PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DALAM BIMBINGAN DAN

KONSELING

OLEH:
Drs. A. ZAENUDDIN, M.Pd. Kons
Widyaiswara PPPPTK Penjas dan BK
 PENGERTIAN PTK
DALAM BK
PTK BK merupakan suatu bentuk
penelitian yang bersifat reflektif dengan
melakukan tindakan-tindakan tertentu
agar dapat memperbaiki dan atau
meningkatkan praktek pelayanan
konseling agar lebih profesional
KARAKTERISTIK PTK BK?
 Ada unsur tindakan yang sesuai tupoksi,
berarti ada unsur pengembangan profesi
 Tidak mengganggu proses konseling
 Melaksanakan konseling sambil meneliti
 Untuk meningkatkan proses dan hasil
pelayanan konseling
 Dalam rangka pengembangan profesi
APA CIRINYA PTK BK?
 Harus ada action/tindakan yang sesuai
dengan bidang pelayanan konseling
 Tindakan yang dilakukan dalam
rangka pengembangan profesi
 Tindakan harus sesuai tugas pokok
dan fungsi sebagai guru pembimbing
 Tindakan harus dilakukan sendiri oleh
guru pembimbing/peneliti
 Bagaimana Tindakan pada PTK

Tindakan Direnungkan Mendapatkan

Sendiri (direfleksi teori

Mengambil
Implementasi
prinsip-
Tindakan
prinsip
selanjutnya
Darimana memulai PTK?

 Apakah dari Judul?

 Apakah dari latar belakang ?
 Apakah dari tujuan?
 Apakah dari manfaat?
 Apakah dari masalah?
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)

Rendahnya
kedisiplinan kehadiran
siswa masuk sekolah
Banyaknya siswa
cemasmenghadapi UN
….
 Masalah pokok

 Masalah pokok : rendahnya kedisiplinan

kehadiran masuk sekolah
 Variabel terikat (Y): kedisiplinan
kehadiran masuk sekolah
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)

Sulitnya
transportasi
Tidak adanya
pembinaan orang
tua Jarak rumah ke
Rendahnya sekolah jauh
Tidak ada kedisiplinan
lay.bimbingan kehadiran siswa
kelompok masuk sekolah

Tidak adanya sanksi/

Tidak ditegakkannya
hukuman berjenjang
tata tertib sekolah
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)

Belum dilaksanakannya bimbingan

kelompok (X)

Rendahnya
kedisiplinan kehadiran
siswa masuk sekolah.
(Y)
 TAHAPAN PTK
 PLANNING

 ACTING

 OBSERVING

 REFLECTING
 PLANNING
Kegiatan ini mencakup
 identifikasi masalah

 analisis penyebab masalah

 pengembangan bentuk pemecahan

masalah.
 PENGEMBANGAN BENTUK
PEMECAHAN MASALAH
Dalam PTK konseling perencanaan
meliputi :
 penyusunan rencana tindakan (skenario
pelayanan konseling),
 penyusunan media, penyusunan
pengembangan materi dan materi dari
topik yang akan dibahas,
 penyusunan instrumen evaluasi, dan
simulasi rencana tindakan.
 ACTING
 Dalam PTK konseling, kegiatan tahap
pelaksanaan tindakan adalah
mengimplementasikan rencana
sesuai dengan rencana pelaksanaan
pelayanan konseling yang telah
disusun.
 OBSERVING
 Kegiatan ini merupakan bentuk
pengamatan terhadap dampak atas
tindakan yang dilakukan.
 Data yang dihimpun adalah data kualitatif
maupun kuantitatif sesuai dengan indikator-
indikator masalah yang telah ditetapkan.
 Kegiatan ini dapat dilakukan dengan cara
pengamatan, wawancara, kuesioner, atau
cara lain yang sesuai dengan data yang
dibutuhkan.
 REFLECTING
• Merupakan kegiatan evaluasi tentang perubahan
yang terjadi atau hasil yang diperoleh atas data yang
terhimpun sebagai bentuk dampak tindakan yang
telah dirancang.
• Berdasarkan langkah ini akan dapat diketahui
perubahan yan terjadi.
• Pada kegiatan refleksi perlu ditelaah aspek-aspek
mengapa, bagaimana, dan sejauh mana tindakan yang
ditetapkan mampu mencapai perubahan atau
mengatasi masalah secara signifikan.
• Bertolak dari refleksi, suatu perbaikan tindakan
dalam bentuk replanning dapat dilakukan.
 METODE DAN INSTRUMEN
PENGUMPULAN DATA
Teknik Tes
• Tes tertulis, lisan, perbuatan: Instrumen
lembar soal
Teknik Non Tes
• Kuesioner : Insrtumen dengan angket,
• wawancara : Instrumen dengan pedoman
wawancara.
• Observasi : instrumen lembar pengamatan.
 SISTEMATIKA
PELAPORAN
• BAGIAN PEMBUKA
• BAGIAN ISI
• BAGIAN PENUNJANG
 BAGIAN PEMBUKA

• Halaman Judul
• Halaman Pengesahan
• Prakata
• Daftar Isi
• Daftar Tabel
• Daftar Gambar
• Daftar Lampiran
• Abstrak
 BAGIAN ISI
BAB I PENDAHULUAN
• Latar Belakang Masalah
• Perumusan Masalah
• Tujuan Penelitian
• Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
• Landasan Teori
• Penelitian yang Relevan
• Kerangka Berfikir
• Hipotesis Tindakan
 BAB III
METODE PENELITIAN
1. Setting Penelitian
2. Subyek Penelitian
3. Sumber Data
4. Teknik dan Alat pengumpul Data
5. Validasi Data
6. Analisa Data
7. Indikator Kinerja
8. Prosedur Penelitian
 LANJUTAN BAGIAN ISI
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
1. Deskripsi Kondisi Awal
2. Deskripsi Siklus I
3. Deskripsi Siklus II
4. Dst
BAB V PENUTUP
1. Kesimpulan
2. Rekomendasi
3. Saran
 BAGIAN PENUNJANG
 Daftar Pustaka
 Lampiran
 Judul yang sesuai untuk PTK
1. Upaya peningkatan Y melalui X bagi siswa
kelas…SMP/SMA/…pada semester…
tahun…
2. Peningkatan Y melalui X bagi ….
3. Optimalisasi Y melalui X bagi…
4. Penggunaan X untuk meningkatkan Y bagi..
5. Meningkatkan Y melalui X bagi ….
6. Melalui X untuk meningkatkan Y bagi ….
 BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D Rumusan Masalah
E Tujuan Penelitian
F Manfaat Penelitian
 A. Latar Belakang Masalah
• Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah
• Kenyataan/kondisi awal Guru, belum X
• Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat
• Harapan/kondisi akhir Guru, sudah X
• Masalah:
1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y
meningkat.
2. Guru kenyataan belum X harapannya sudah X
• Perlu Solusi dengan cara guru melakukan
tindakan memanfaatkan X untuk meningkatkan Y.
 B. Identifikasi Masalah
• Mengapa Y rendah?
• Mengapa Y perlu ditingkatkan?
• Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y
rendah?
• Bagaimana caranya agar Y meningkat?
• Apa yang harus dilakukan Guru agar Y dapat
Meningkat? dst
 C. Pembatasan Masalah
• Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y)
• Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk
datanya seperti apa, bagaimana caranya
mencari data Y dsb.
• Apa yang dimaksud X, jelaskan. Bagaimana
cara melaksanakan X, siapa yang
melaksanakan? Kapan? dst
 D. Rumusan Masalah
• Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan
pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan
rumusan masalah sbb: Apakah melalui X dapat
meningkatkan Y bagi …. ?
 E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum: untuk meningkatkan Y(secara
umum)
2. Tujuan khusus: untuk meningkatkan Y melalui
X (secara khusus)
 F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis:
a. Menemukan teori/pengetahuan baru tentang Y
melalui X
b. Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
 2. Manfaat secara Praktis
a. Manfaat bagi siswa:
• 1) ….
• 2)…. Dst
b. Manfaat bagi Sekolah:
• 1)….
• 2)….
c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:
 BAB II
KAJIAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS

A.Kajian Teori
B .Penelitian yang relevan (bila ada)
C.Kerangka berpikir
D.Hipotesis Tindakan
 A. Kajian Teori
1. Tulis Variabel Y ( Kedisiplinan Kehadiran Siswa
dalam Layanan BK)
a. Hakekat BK
………………… dst
b. Masalah Kehadiran Siswa
……………….. dst
c. Cara meningkatkan kedisiplinan siswa
……………. dst
 Lanjutan kajian teori
2. Tulis variabel X (misalnya Penyelenggaraan layanan
bimbingan kelompok dengan media…)
a.. Pengertian bimbingan kelompok
……………………. dst
b. Hakekat media dalam bimbingan konseling
C. Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dst
KONDISI Guru/ peneliti : Siswa / yang
AWAL Belum (X) diteliti:
(Y) rendah

SIKLUS I
Memanfaatkan
Memanfaatkan (X)
TINDAKAN (X) yang didemontrasikan
guru, siswa melihat.

SIKLUS II
Memanfaatkan (X) yang
Diduga melalui (X) didemontrasikan guru,
KONDISI dapat meningkatkan siswa menganalisa
(Y) bagi siswa kelas
AKHIR …
KONDISI konselor/ peneliti : Siswa / yang
AWAL Belum memberikan
layanan bimbingan
diteliti:
Agresivitas negatif
kelompok tinggi

SIKLUS I
Menerapkan Memberikan layanan
PERLAKUAN layanan bimbingan bimbingan kelompok tidak
kelompok terprogram

SIKLUS II
Diduga melalui Memberikan layanan
pemberian layanan bimbingan kelompok
KONDISI bimbingan kelompok secara terprogram
AKHIR dapat menurunkan
agresivitas negatif
bagi….
C. Hipotesis Tindakan

 Berdasarkan kajian teori dan kerangka

berpikir tersebut di atas diajukan
hipotesis tindakan sbb: Melalui X dapat
meningkatkan Y bagi…..
“Melalui bimbingan kelompok dengan
media dapat meningkatkan kedisiplinan
kehadiran siswa”
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Sumber Data
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Kinerja ( bila ada )
H. Prosedur Penelitian
 A. Setting Penelitian

1. Waktu Penelitian
a.Kapan penelitian itu dilakukan, dapat
diuraikan dari persiapan penyusunan
proposal, penyusunan instrumen,
pengumpulan data, analisis data,
pembahasan dan laporan hasil penelitian.
b.Beri alasan mengapa pengumpulan data/
pelaksanaan tindakan dilakukan
pada waktu itu
 Setting Penelitian (2)

2. Tempat Penelitian
a. Dimana penelitian itu dilakukan,
sekolah mana, program apa, kelas
berapa dsb.
b.Beri alasan mengapa penelitian
dilakukan pada tempat itu
B. Subyek Penelitian

 Subyek penelitiannya adalah siswa

kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas
………… jumlah siswa …… terdiri atas
laki-laki…. Dan perempuan ……
 Dapat diberi penjelasan yang lain
misalnya latar belakang orang tua ,
kondisi sekolah dst
C. Sumber Data

 Data yang berasal dari subyek disebut

data primer, berbentuk apa, banyaknya
data ada berapa dst
 Data yang berasal dari selain subyek
disebut data sekunder, berbentuk apa,
banyaknya data berapa, bagaimana cara
memperolehnya dst.
 D. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data

1. Teknik pengumpulan data

Terdapat dua teknik pengumpulan data
yaitu :
a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan,
maupun tes perbuatan).
b . Non tes: misalnya wawancara,
pengamatan, chek list, dst ….
Teknik mana yang akan diambil dst
2. Alat Pengumpulan Data

 Alat pengumpulan Data disesuaikan

dengan teknik yang dipakai
 Karena teknik yang digunakan….. Maka
alatnya adalah…..
(misalnya teknik tes alatnya butir soal,
teknik wawancara alatnya pedoman dan
lembar wawancara dst)
 F. Analisis Data
 Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya.
 Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif
dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif
yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi
awal, siklus I, dan siklus II.
 Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif
dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan
hasil wawancara/observasi dan refleksi dari
kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.
 G. Prosedur Penelitian
 Langkah awal menentukan metode
penelitian yaitu metode penelitian
tindakan kelas.
 Langkah selanjutnya menentukan
tindakan yang dilakukan pada …. Siklus.
 Menentukan tahapan tiap siklus yang
terdiri dari planning, acting, observing,
dan reflecting.
 1. Siklus I

 Perencanaan Tindakan : menyusun RPP BK

(sesuai dengan jenis layanan)
 Melaksanakan Tindakan: diuraikan
tindakannya apa dst.
 Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati,
siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.
 Melaksanakan refleksi dengan
membandingkan hasil dari kondisi awal
dengan siklus I.
 2. Siklus II
 Perencanaan Tindakan : Perbaikan tindakan I
(tahapan sesuai dengan jenis layanan)
 Melaksanakan Tindakan: diuraikan
tindakannya apa dst.
 Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati,
siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.
 Melaksanakan refleksi dengan
membandingkan hasil dari siklus I dan siklus II.
 BAB IV
HASIL PENELITIAN &
PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
 HASIL PENELITIAN &
PEMBAHASAN (2)

C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)

1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Pembahasan / diskusi
D. Hasil Penelitian
A. Deskripsi Kondisi Awal

 Diuraikan kondisi awalnya siswa “Y”nya

rendah dan guru belum “X”.
 Dapat disajikan kondisi awal tersebut
dengan menggunakan tabel maupun
grafik
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
a. Proses pelayanan (hasilnya apa….)
b. Hasil pelayananannya apa……, (dapat dimuat
dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)
4. Refleksi
Menggunakan analisis deskripsi komparatif/
kualitatif ( membandingkan dari kondisi awal
dan siklus 1)
a. Refleksi proses pembelajaran
b. Refleksi hasil pembelajaran…
C. Deskripsi Siklus II
1. Perencanaan Tindakan
a. Apersepsi ….
b. Kegiatan inti….
c. penutup…..
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir)
dan juga sesuai perencanaan yang telah
dibuat
Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-foto
dst
Lanjutan….

3. Pengamatan Tindakan
a. Proses pelayananan (hasilnya apa….)
b. Hasil pelayanannya apa……, (dapat dimuat
dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)
4. Refleksi
a. Menggunakan analisis deskripsi komparatif/
kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan
siklus II)
b. Refleksi proses pembelajaran
c. Refleksi hasil pembelajaran…
D. Pembahasan/ Diskusi

1. Pembahasan Tindakan
Dibandingkan tindakan dari kondisi awal,
siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks
maupun narasi.
2. Pembahasan Hasil Pengamatan
Dibandingkan hasil pengamatan baik proses
maupun hasil dari kondisi awal, siklus I dan
siklus II, dapat berbentuk matriks maupun
narasi
Lanjutan…..

3. Pembahasan Hasil Refleksi

Dibandingkan hasil refleksi dari kondisi
awal, siklus I dan siklus II, dapat
berbentuk matriks maupun narasi
 E. Hasil Penelitian

 Diambil dari hasil pembahasan,

khususnya hasil pembahasan refleksi
 Hasil penelitian berdasarkan data empirik
pada bab ini ada dua hal yang diungkap,
yaitu mengenai:
a. proses pembelajaran
b. hasil pembelajaran
 BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
B. Implikasi/ Rekomendasi
C. Saran
 A. Simpulan
 Merupakan sintesis dari berbagai
penemuan Penelitian

 Bersifat terpadu dan menyeluruh,

mengemukakan seluruh hasil penelitian
sebagai kesatuan yang utuh dari data
yang bersifat terpisah (berbeda dengan
hasil penelitian yang bersifat automistik
dan sintetik tiap variabel)
 Simpulan (2)
Dapat dilanjutkan Pembahasan
kesimpulan Penelitian dari berbagai teori
keilmuan dan hasil Penelitian lain yang
relevan.

Simpulan pada bab V ini sudah

menyimpulkan simpulan kebenaran
secara teoretik pada bab II dan simpulan
kebenaran secara empirik pada bab IV.
Simpulan (3)

 Kebenaran secara teoretik dari hipotesis

(bab II) dan kebenaran secara empirik
dari pengolahan data (bab IV) dibuat
simpulan , dapat berupa simpulan
mengenai:
1. Hasil pelayanan
2. Proses pelayanan
 B. Implikasi

Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan

ilmu dan penelitian

Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam

pemecahan masalah dan penyusunan
kebijaksanaan
Lanjutan….

 Implikasi dalam penerapan kebijakan

cenderung berbentuk rekomendasi.
 Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis
yang perlu dilakukan
 C. Saran
Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang
diperoleh

Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas,

lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)

Bersifat operasional, mudah dimengerti

Tugas Membuat Proposal
a. Judul
b. Latar belakang masalah
c. Permasalahan
d. Cara pemecahan masalah
e. Tujuan dan manfaat PTK
f. Kerangka teoritis dan hipotesis
g. Rencana penelitian
h. Jadwal penelitian
i. Rencana anggaran
Terima kasih