RANCANGAN

PENGAJARAN HARIAN  
TINGKATAN SATU
 

TINGKATAN TIGA
 

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
MATA PELAJARAN: KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN

SATU
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 2: Reka Cipta

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 1.1 Pengenalpastian Masalah Kemahiran:

Mengenal pasti semula 6 aspek reka cipta dan 7 langkah reka

cipta dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar tentang pemasangan projek kayu Di akhir pembelajaran, pelajar dapat
seperti mana yang terdapat di rumah masing-
masing, maka pendedahan tentang langkah-langkah
mereka cipta t sekali gus dapat mengukuhkan lagi
a) Menerangkan semula 6 proses reka cipta.
ingatan mereka
b) Menghuraikan semula 7 langkah dalam mereka cipta.
 
c) Menyebut semula 4 aspek dalam pengenal pastian
masalah
Bahan Bantu Belajar: Contoh-contoh produk yang sedia ada di pasaran
 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan contoh-contoh produk sedia ada di pasaran. Kontekstual

7 minit 2. Guru mengedarkan peta konsep.  

     

Langkah 2 3. Pelajar dijelaskan definisi reka cipta Direktif,

Mediatif
5 minit  
 
  4. Pelajar dibahagi kepada dua kumpulan. Guru membuat pengukuhan idea dengan
menggunakan kaedah hafalan.Aktiviti dijalankan dalam bentuk pop kuiz verbal  
Langkah 3 secara rawak. Jawapan yang betul akan diberi bonus 1%.
 
20 minit  
 
  5. Guru menjelaskan 6 proses reka cipta. Guru menghuraikan 6 langkah dalam
mereka cipta iaitu  
 
a) pengenalpastian masalah,  
Langkah 3
b) Pencetusan idea atau pemilihan idea,  
35 minit
c) Perekaan projek,  
 
d) Pemilihan reka bentuk,  
 
e) Perancangan pembinaan projek,  
 
f) Pembinaan, pengujian dan pengubahsuaian projek  
 
g) Pendokumentasian  
 
Seterusnya, 4 aspek dalam pengenalpastian masalah iaitu mengenal pasti masalah,  
  mengumpul maklumat dan data, menganalisis maklumat dan menyenaraikan
pelbagai idea penyelesaian masalah. Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Kerjasama
 
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
     

Penutup Mediatif

13 minit KBKK
Refleksi :

 
       
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
 
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: 5 Jan 2010 Bab 2: Reka Cipta

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 1.2 Pemilihan idea Kemahiran:

Mengenal pasti 4 aspek dalam pengenal pastian masalah

dengan betul dan tepat
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar tentang kekreatifan produk ataupun a)       Menyebut semula 4 aspek dalam pengenal pastian masalah
barangan baru yang sentiasa wujud di pasaran darib)       Menyatakan semula pengenal paan stian masalah
semasa ke semasa, maka pendedahan tentang c)       Menyebutkan semula pengumpulan maklumat data
konsep pengenal pastian masalah yang membawa d)       Menghuraikan semula penganalisisan maklumat
kepada idea produk baru dapat mengukuhkan lagi e)       Menjelaskan semula penyenaraian alternative penyelesaian
ingatan mereka masalah

 
Bahan Bantu Belajar: Contoh produk-produk di pasaran
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan contoh-contoh produk-produk baru di pasaran. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengedarkan peta konsep.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit  
 
  3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.Aktiviti
dijalankan dalam bentuk pop kuiz verbal secara rawak.  
Langkah 3
   
20 minit
   
     

  4. Guru menjelaskan aspek pertama mengenal pasti masalah dengan terperinci.  

Aspek kedua iaiti mengumpul maklumat dan data dan seterusnya menganalisis
Langkah 4 maklumat turut dijelaskan.  

35 minit    

     

     

     

    Koperatif

    Nilai murni:

    Kerjasama

    Bersyukur

     

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. KBKK

    1)Mencirikan
2)Membanding
Penutup beza

13 minit  

 
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Jan 2010 Bab 2: Reka cipta

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:
Sub-tajuk: 1.3 Perekaan projek Kemahiran:

Mengenal pasti semula langkah ketiga iaitu perekaan projek

dan langkah keempat iaitu pemilihan reka bentuk dengan
betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar tentang kekreatifan produk ataupun Pelajar dapat:

barangan baru yang sentiasa wujud di pasaran dari
semasa ke semasa, maka pendedahan tentang
konsep pengenal pastian masalah yang membawa
kepada idea produk baru dapat mengukuhkan lagi
ingatan mereka
1)       Menyebut semula cara melakar reka bentuk projek.
2)       Menghuraikan semula langkah keempat iaitu
pemilihan reka bentuk.
3)       Menyatakan semula lukisan ortografik.
 

  .
Bahan Bantu Belajar: Contoh produk-produk kayu di pasaran
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan contoh-contoh cara-cara penghasilan produk-produk Kontekstual
kayu
7 minit  
 
   
 
Langkah 2 Direktif,
2. Guru mengedarkan peta konsep. Mediatif
5 minit
   
 
   
Langkah 3
3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.Aktiviti  
20 minit dijalankan dalam bentuk pop kuiz verbal secara rawak.
 
   
 
  4. Guru menjelaskan perekaan projek dilakukan dengan lakaran sama ada dalam
bentuk 2 D ataupun 3D. Reka bentuk dipilih mestilah memenuhi factor-faktor reka  
Langkah 4 bentuk. Lukisan perlu mempunyai dimensi untuk memudahkan pemahaman..
Lukisan ortografik perlu dibuat bagi reka bentuk yang terpilih.  
35 minit
   
     

     

     

    Koperatif

    Nilai murni:

    Kerjasama

    Bersyukur

     

    KBKK

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 1)Mencirikan
2)Membanding
Penutup   beza

13 minit  

 
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
 
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Jan 2010 Bab 2: Reka cipta

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 1.5 Perancangan Pembinaan Kemahiran:
Projek
Mengenal pasti semula perancangan pembinaan projek dengan
  betul dan tepat.

   
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:
Pelajar sedar tentang cara-cara penghasilan Pelajar dapat:
perabot kayu melalui pemerhatian sama ada secara 1)       Menyebut semula 6 aspek perancangan pembinaan
langsung ataupun melalui televisyen, maka projek.
pendedahan tentang pembinaan projek kayu dapat 2)       Menyatakan semula kesesuaian bahan
mengukuhkan lagi ingatan mereka 3)       Menjelaskan semula kesesuaian alatan yang
digunakan
   
Bahan Bantu Belajar: Carta langkah-langkah menghasilkan projek kayu
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan contoh-contoh penghasilan projek kayu. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan perancangan pembinaan projek. Direktif, Mediatif

5 minit    

     

Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah  

hafalan.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
20 minit  
 
   
4. Guru menjelaskan kesesuaian bahan mestilah mudah didapati, kukuh,
  mempunyai nilai komersial dan kos tidak membebankan. Alatan yang dipilih  
hendaklah sesuai. Pengiraan kos iaitu kos pengeluaran yang meliputi kos
Langkah 4 mentah, kos overhed dan kos upah dikira mengikut langkah-langkah pengiraan  
yang sistematik.
35 minit  
 
   
 
   
 
   
 
  Koperatif
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
  Nilai murni:
 
  Bertanggungjawab
Penutup Bersyukur

13 minit  

  KBKK

1)Mencirikan
2)Membanding
beza

 
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
 
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Jan 2010 Bab 2: Reka cipta

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 1.6 Pembinaan, Pengujian dan Kemahiran:
Pengubahsuaian Projek
Mengenal pasti semula jenis dan fungsi 5 jenis gear dengan
  betul dan tepat.
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar tentang cara-cara penghasilan Pelajar dapat:

perabot kayu melalui pemerhatian sama ada secara
langsung ataupun melalui televisyen, maka
pendedahan tentang pembinaan projek kayu dapat
mengukuhkan lagi ingatan mereka
 
Bahan Bantu Belajar: Contoh projek kerja kayu siap
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menyatakan semula proses mengukur, menanda dan
memotong.
2)       Menjelaskan semula cara membina dan mencantum
projek.
3)       Menghuraikan semula cara memeriksa dan menguji
sambungan dan pemasangan.
4)       Menyebut semula cara menguji dan menilai projek.
5)       Menyenaraikan semula cara membuat kemasan.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :
Power point melalui tayangan LCD
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan movie clips contoh-contoh projek-projek kerja siap Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengagihkan peta minda kepada pelajar. Direktif, Mediatif

5 minit    

     

Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah jawab soalan  
ringkas pada peta minda. .Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara
15 minit rawak. Nilai murni:

    Bertanggungjawab

  4. Guru membuat penjelasan sambil menunjukkan tayangan slaid power point. Bersyukur
Guru menjelaskan pembinaan projek, pengujian dan pengubahsuaian dengan
Langkah 4 terperinci. Antara termasuklah  

35 minit -proses mengukur, menanda dan memotong  

  -membina dan mencantum projek KBKK

  -memeriksa dan menguji sambungan dan pemasangan 1)Mencirikan

2)Membanding
  -menguji dan menilai projek beza

  -Membuat kemasan  

     

     

  Guru membahagikan pelajar kepada 4 kumpulan untuk perbincangan Koperatif

kumpulan. Setiap kumpulan dikehendaki menyediakan satu folio gear-gear
yang berlainan.  
 
   
Penutup

18 minit  

 
Refleksi:
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Jan 2010 Bab 2: Reka Cipta

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 1.7 Pendokumentasian Kemahiran:

Mengenal pasti semula 6 aspek dalam format folio dengan

betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu bahawa segala penghasilan produk Pelajar dapat:

perlu dirancang dan didokumentasikan. Maka,
keperluan menghasilkan sebuah folio individu
dapat mengukuhkan lagi ingatan mereka.
Bahan Bantu Belajar: Contoh folio siap
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menyebut semula 6 aspek dalam format folio.
2)       Menyatakan semula 5 tujuan membuat persembahan
projek.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar contoh-contoh format folio mengikut urutan. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan kandungan folio..  

Langkah 2   Direktif, Mediatif

5 minit    

  3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.  

Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
Langkah 3  
 
20 minit 4. Guru menjelaskan format folio termasuklah tajuk, latar belakang, objektif,  
deskripsi, rujukan atau bibliografi dan lampiran. Tujuan membuat persembahan
  projek termasuklah pernyataan cirri produk, masalah yang dihadapi, member  
maklumat tentang prototaip dan mendapat komen dari rakan dan guru untuk
  membaiki kualiti produk.  

Langkah 4    

35 minit    

     

     

  Guru meminta pelajar membuat lakaran, gambar produk sedia ada di pasaran  
serta carta atau sebarang alat bantu untuk memudahkan proses persembahan.
  Koperatif

  Nilai murni:

  Bertanggungjawab

  Bersyukur

   

  KBKK

Penutup 1)Mencirikan
2)Membanding
13 minit beza
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 2: Elektrik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:
Sub-tajuk: 2.0 Elektrik Kemahiran:

  Mengenal pasti semula 2 jenis meter kilowatt jam dan cara

mengira kos penggunaan tenaga elektrik.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan meter kilowatt jam yang Pelajar dapat:

dipasang di luar rumah masing-masing, maka
pendedahan cara pengiraan kos penggunaan
elektrik dapat mengukuhkan ingatan mereka
tentang cara mengira bil elektrik rumah masing-
masing.
1)       Menyebut semula 2 jenis meter kilowatt jam.
2)       Menyatakan semula cara mengira kos penggunaan
tenaga elektrik.
 
 

 
Bahan Bantu Belajar: Contoh model meter kilowatt jam
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar contoh-contoh meter kilowatt jam sebenar. Kontekstual

7 minit 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan gear-gear.  

     

Langkah 2   Direktif, Mediatif

5 minit 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.  

.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
Langkah 3  
 
20 minit  
4. Guru menjelaskan 2 jenis meter kilowatt jam iaitu jenis analog dan digital.
   
Seterusnya, guru menjelaskan cara mengira kos penggunaan elektrik
  berdasarkan Jadual Kadar Tarif yang ditetapkan oleh Tenaga Nasional Berhad.  

Langkah 4    

35 minit    

     
     

     

    Koperatif

    Nilai murni:

    Bertanggungjawab

    Bersyukur

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.  

  KBKK

Penutup 1)Mencirikan
2)Membanding
13 minit beza
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 2: Elektrik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 2.2 Pengenalan Motor Arus Terus Kemahiran:
(DC-Direct Current) 1)       Mengenal pasti kegunaan motor arus terus.
2)       Menghuraikan semula ketiga-tiga komponen
  keperluan asas.
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu dan pernah belajar tentang motor Pelajar dapat:

semasa berada di Tingkatan Satu. Maka,
pendedahan motor arus terus dan arus ulang alik  
dengan lebih lanjut membolehkan mereka lebih
faham akan fungsi dan penggunaannya.
 
Bahan Bantu Belajar: Carta motor arus terus
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menerangkan semula cara berfungsi motor arus terus.
2)       Menyatakan semula contoh penggunaan motor arus
terus.
3)     Menjelaskan semula apa itu motor arus ulang alik dan
kegunaannya.
4)     Menyebut semula8 butir plat perincian motor DC.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar prinsip kendalian motor arus terus. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan motor arus terus.  

Langkah 2   Direktif, Mediatif

5 minit    

     
Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.  
.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
20 minit  
 
   
 
  Koperatif
4. Guru menjelaskan apa itu motor arus terus dan motor arus ulang alik. Plat
Langkah 4 perincian motor DC mempunyai 7 maklumat. 5 bahagian motor arus terus Nilai murni:
dihuraikan mengikut urutan.
35 minit Bertanggungjawab
 
  Bersyukur
5. Guru menunjukkan Petua Tangan Kiri Fleming untuk mengetahui arah
  putaran motor DC.  

    KBKK

    1)Mencirikan
2)Membanding
    beza

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 2: Elektrik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Pengenalan Motor Arus Terus (DC- Kemahiran:
Direct Current)
Mengenal pasti mekanisme penghantaran kuasa motor DC
  dengan betul dan tepat.
  
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu dan pernah belajar tentang motor Pelajar dapat:

semasa berada di Tingkatan Satu. Maka,
pendedahan motor arus terus dan arus ulang alik
dengan lebih lanjut membolehkan mereka lebih
faham akan mekanisme penghantaran kuasa motor
DC.
1)       Menerangkan semula mekanisme penghantaran
kuasa motor DC.
2)       Menyatakan semula 7 prinsip pergerakan motor DC
3)       Menyebut semula apa itu Petua Tangan Kiri Fleming.
 

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi motor DC
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. 1. Menunjukkan tayangan gambar prinsip kendalian motor arus terus. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan motor arus terus.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit  
 
   
 
Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.  
20 minit
   
 
   
 
4. Guru menjelaskan apa itu motor arus terus dan motor arus ulang alik. Plat Koperatif
Langkah 4 perincian motor DC mempunyai 7 maklumat. 5 bahagian motor arus terus
dihuraikan mengikut urutan. Nilai murni:
35 minit
  Berterima
  kasih
5. Guru menunjukkan Petua Tangan Kiri Fleming untuk mengetahui arah putaran
  motor DC. Bersyukur

     

    KBKK
    1)Mencirikan
2)Membanding
  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan beza

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 2: Perniagaan dan Keusahawanan

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Mekanisme Penghantaran Kuasa Kemahiran:
Motor DC
Mengenal pasti mekanisme penghantaran kuasa motor DC
  dengan betul dan tepat.
 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu dan pernah belajar tentang motor Pelajar dapat:

semasa berada di Tingkatan Satu. Maka,
pendedahan motor arus terus dan arus ulang alik
dengan lebih lanjut membolehkan mereka lebih
faham akan mekanisme penghantaran kuasa motor
DC.
1)       Menerangkan semula mekanisme penghantaran
kuasa motor DC.
2)       Menyatakan semula 4 komponen yang terlibat
dalam sistem penghantaran kuasa.
 

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi motor DC
Elemen Pembelajaran Bestari :
Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar prinsip kendalian motor arus terus. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan motor arus terus.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit  
 
   
 
Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.  
20 minit
   
 
   
 
4. Guru menjelaskan apa itu motor arus terus dan motor arus ulang alik. Plat Koperatif
Langkah 4 perincian motor DC mempunyai 7 maklumat. 5 bahagian motor arus terus
dihuraikan mengikut urutan. Nilai murni:
35 minit
  Berterima
  kasih
5. Guru menunjukkan Petua Tangan Kiri Fleming untuk mengetahui arah putaran
  motor DC. Bersyukur

     

    KBKK

    1)Mencirikan
2)Membanding
  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan beza

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Elektronik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 3.1 Nama, Simbol dan Fungsi Kemahiran:
Komponen Elektronik
Mengenal pasti 3 jenis litar bersepadu, fungsi, keselamatan
dan penjagaan litar bersepadu dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan komponen elektronik adalah kecil,

Pelajar dapat:
maka pengetahuan tentang cara penjagaan dan 1)       Menyebut semula 3 jenis litar bersepadu.
keselamatan litar bersepadu adalah penting bagi 2)       Menghuraikan semula 8 kaki litar bersepadu.
menjamim kefungsian projek yang dibuat. 3)       Menyatakan semula 3 langkah keselamatan dan
penjagaan litar bersepadu.
4)       Menjelaskan semula 5 ciri IC muzik.
 
Bahan Bantu Belajar: contoh komponen sebenar-IC
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar contoh-contoh litar bersepadu. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan litar bersepadu.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit  
     

Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti  
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
20 minit  
 
   
 
   
4. Guru menjelaskan litar bersepadu dimuatkan dalam pakej kecil iaitu serpihan
Langkah 4 yang mengandungi perintang, kapasitor, transistor dan diod. Ia ditutup dengan  
perumah plastik atau logam bagi melindunginya daripada rosak.
35 minit  
 
   
 
   
 
  Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Jimat cermat
 
  Bersyukur
 
   
 
  KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
  1)Mencirikan
2)Membuat
Penutup uraian

13 minit
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Elektronik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Suis mikro Kemahiran:

Mengenal pasti 6 alat pembayaran perniagaan masa kini

dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan fungsi suis, maka pendedahan Pelajar dapat:

tentang suis mikro memudahkan pemahaman 1)       Menyebut semula fungsi suis mikro.
pelajar. 2)       Menyatakan semula 3 tamatan suis mikro.
3)       Menjelaskan semula kendalian suis mikro.
Bahan Bantu Belajar: Komponen elektronik sebenar suis mikro
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar contoh-contoh suis mikro sebenar. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan suis mikro.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit  
 
   
 
Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.  
20 minit
   
 
   
 
Langkah 4 4. Guru menjelaskan bahawa suis mikroberfungsi sebagai suis tekan buka dan suis  
tekan tutup dan menghuraikan setiap satunya dengan terperinci.
35 minit  
 
   
 
   
 
  Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Jimat cermat
 
  Bersyukur
 
   
 
  KBKK
 
  1)Mencirikan
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 2)Membuat
Penutup uraian

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Elektronik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Mikrofon Kemahiran:
 Mengenal pasti 3 bahagian utama dan 3 jenis mikrofon
dengan betul dan tepat.
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar masak dengan apa itu mikrofon, maka Pelajar dapat:

pendedahan tentang mikrofon berupaya 1)       Menyebut semula 3 bahagian utama mikrofon.
menimbulkan inkuiri dan sifat ingin tahu dalam diri 2)       Menghuraikan semula 3 jenis mikrofon dan
pelajar untuk mengetahui dengan lebih lanjut binaannya.
prinsip kendalian mikrofon.
Bahan Bantu Belajar: Carta mikrofon
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan gambar contoh-contoh mikrofon. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan jenis dan bahagian utama mikrofon. Direktif,
Mediatif
5 minit jualan
 
   
 
Langkah 3  
 
20 minit 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Aktiviti
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.  
 
   
 
   
Langkah 4
4. Guru menjelaskan 3 jenis mikrofon, 3 bahagian utama mikrofon, fungsi  
35 minit mikrofon yang ditinggikan oleh amplifier sebelum dihantar ke pembesar suara.
   
 
   
 
  Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Jimat cermat
 
    Bersyukur

     

    KBKK

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 1)Mencirikan
2)Membuat
Penutup uraian

13 minit
Refleksi :

 
       

 
  

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Elektronik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Pembesar suara Kemahiran:

Mengenal pasti fungsi, 5 bahagian utama dan kendalian

pembesar suara dengan betul dan tepat.
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan pembesar suarayang amat umum Pelajar dapat:

di rumah masing-masing.
Bahan Bantu Belajar: Carta pembesar suara
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menyebut semula fungsi pembesar suara.
2)       Menyatakan semula 5 bahagian utama pembesar
suara.
3)       Menjelaskan semula kendalian pembesar suara.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan pembesar suara. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan pembesar suara.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit  
 
   
 
Langkah 3 3. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Aktiviti
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.  
20 minit
   
 
   
  4. Guru menjelaskan fungsi pembesar suara iaitu menukarkan tenaga elektrik  
kepada tenaga bunyi seperti radio dan televisyen. Lima bahagian utama pembesar
Langkah 4 suara terdiri daripada magnet kekal, diafragma, gegelung, kerangka dan tamatan.  

35 minit    

     

    Koperatif

    Nilai murni:

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. Bervisi jauh

  Bersyukur

   

  KBKK

  1)Mencirikan
2)Membanding
  beza

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Elektronik

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 3.2 Membaca dan Menterjemahkan Kemahiran:
Lukisan Skematik
Mengenal pasti 4 maklumat dan butiran pada lukisan
skematik dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan bod litar elektronik, maka Pelajar dapat:

pendedahan kepada penterjemahan lukisan skematik
amat perlu bagi memahirkan diri dalam pematerian
litar elektronik.
Bahan Bantu Belajar: Contoh lukisan skematik
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menghuraikan semula 4 maklumat yang boleh
didapati daripada lukisan skematik.
2)       Menerangkan semula 6 langkah penghasilan projek
dengan terperinci.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan lukisan skematik. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan lukisan skematik. Direktif,

Mediatif
5 minit  
 
   
 
Langkah 3 3. Guru menjelaskan 4 maklumat yang didapati dalam lukisan skematik ialah jenis
komponen elektronik, kekutuban kaki, kedudukan komponen dan cara  
35 minit penyambungan. Seterusnya, 6 langkah penghasilan projek termasuklah membentuk
kaki komponen, memasang komponen berpandukan lukisan skematik, menyemak  
  semula kedudukan, memateri, memotong kaki komponen dan menguji projek.
 
   
 
 
     

    Koperatif

    Nilai murni:

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti Bervisi jauh
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
  Bersyukur
 
   
 
Langkah 4   KBKK

20 minit Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 1)Mencirikan
2)Membanding
  beza

Penutup

13 minit
Refleksi :

.
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Tempat Kediaman

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 4.0 Tempat Kediaman Kemahiran:

4.1 Ruang Kediaman Mengenal pasti ruang sosial, ruang kerja dan ruang
persendirian dengan betul dan tepat.

 
  
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan kepentingan tempat kediaman Pelajar dapat:

sebagai tempat kehidupan seharian, maka 1)       Menjelaskan semula apa itu apa itu ruang sosial.
pendedahan kepada segala aspek tempat tinggal 2)       Menyatakan semula apa itu ruang kerja.
membolehkan mereka lebih ingat dan seterusnya 3)       Menyebutkan semula apa itu ruang persendirian.
mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan yang  
dipelajari dalam kegiatan rutin mereka.  
Bahan Bantu Belajar: Contoh gambar variasi tempat kediaman
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan tempat kediaman. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan kehidupan seharian pelajar. Direktif,

Mediatif
5 minit  
 
   
 
Langkah 3 3. Guru menjelaskan ciri dan fungsi ruang sosial, ruang kerja dan ruang
persendirian. Ruang sosial ialah bilik istirahat dan bilik makan. Ruang kerja ialah  
35 minit bilik dapur, bilik komputer, bilik stor manakala ruang persendirian ialah bilik tidur
dan tandas.  
 
   
 
   
 
   
Langkah 4
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti Koperatif
20 minit dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
Nilai murni:
   
Bersyukur
   
   
 
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. KBKK
Penutup
13 minit 1)Mencirikan
2)Membanding
beza
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Tempat Kediaman

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 4.2 Keselesaan Tempat Kediaman Kemahiran:
 
Mengenal pasti 6 faktor keselesaan tempat kediaman, 3 jenis
pencahayaaan lampu, 4 jenis hamparan lantai, 5 jenis penutup
lantai dan 3 jenis skema warna dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan kepentingan tempat kediaman Pelajar dapat:

sebagai tempat kehidupan seharian, maka
pendedahan kepada segala aspek tempat tinggal
membolehkan mereka lebih ingat dan seterusnya
mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan yang
dipelajari dalam kegiatan rutin mereka.
Bahan Bantu Belajar: Gambar jenis penutup lantai
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menghuraikan semula 6 faktor keselesaan tempat
kediaman.
2)       Menerangkan semula 3 jenis pencahayaan lampu.
3)       Menyebutkan semula 4 jenis hamparan lantai.
4)       Menyatakan semula 5 jenis penutup lantai

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan faktor keselesaan tempat kediaman. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan faktor-faktor keselesaan tempat Direktif,

kediaman. Mediatif
5 minit
   
 
.  
 
   
  3. Guru menjelaskan faktor keselesaan tempat kediaman termasuklah  
pengudaraan, pencahayaan, skema warna, keselamatan, alatan dan kelengkapan
Langkah 3 serta lantai dan penutup lantai dan dihuraikan dengan terperinci.  

35 minit    

     

    Koperatif

    Nilai murni:

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Aktiviti Bersyukur
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
Langkah 4 KBKK
 
20 minit 1)Mencirikan
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 2)Membanding
  beza

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Tempat Kediaman

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 4.2 Keselesaan Tempat Kediaman Kemahiran:
 
 Mengenal pasti 3 jenis skema warna dengan betul dan tepat.

 
   

Pengetahuan Sedia Ada:  

Pelajar tahu akan kepentingan tempat kediaman Hasil Pembelajaran:

sebagai tempat kehidupan seharian, maka
pendedahan kepada segala aspek tempat tinggal
membolehkan mereka lebih ingat dan seterusnya
mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan yang
dipelajari dalam kegiatan rutin mereka.
Bahan Bantu Belajar: Gambar jenis penutup lantai
Elemen Pembelajaran Bestari :
Pelajar dapat:
1)       Menjelaskan semula 3 jenis skema warna.
2)       Memperoleh pengetahuan tentang pemilihan skema
warna yang sesuai untuk ruang-ruang kediaman.
3)       Menggunakan daya kreativiti apabila menghias
ruang-ruang kediaman.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Guru mempamerkan transparensi dan membincangkan tentang kod warna. Kontekstual

7 minit    

     

    Direktif,
Mediatif
Langkah 2 2. Guru menerangkan warna-warna yang terdapat dalam kod warna dan
membincangkan skema warna untuk hiasan dalaman.  
5 minit
   
 
.  
 
   
 
3. Guru menjelaskan skema warna sebuah bilik disesuaikan mengikut warna  
Langkah 3 dinding, siling, fabrik dan alat hiasan.
 
35 minit  
 
   
Koperatif
   
    Nilai murni:

    Bersyukur

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menjelaskan 6 perkara yang perlu  

diberi perhatian semasa memilih skema warna.
Langkah 4 KBKK
 
20 minit 1)Mencirikan
  2)Membanding
  beza
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
 

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Tempat Kediaman

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 4.3 Penjagaan Tempat Kediaman Kemahiran:
 
Mengenal pasti semula 3 jenis pembersihan tempat kediaman

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan kepentingan tempat kediaman Pelajar dapat:

sebagai tempat kehidupan seharian, maka 1)       Menyebut semula 3 jenis pembersihan tempat
pendedahan kepada segala aspek tempat tinggal kediaman.
membolehkan mereka lebih ingat dan seterusnya 2) Menerangkan semula alatan pencuci dan agen pencuci
mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan yang untuk perbersihan harian, mingguan dan berkala.
 3) Menghuraikan semula cara menghias ruang tempat
dipelajari dalam kegiatan rutin mereka. kediaman.

 
Bahan Bantu Belajar: Carta pembersihan tempat kediaman
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan alatan pencuci dan agen pencuci. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan pembersihan di rumah kediaman pelajar Direktif,
masing-masing. Mediatif
5 minit
   
 
   
Langkah 3
3. Guru menjelaskan pembersihan tempat kediaman terbahagi kepada  
35 minit pembersihan harian, pembersihan mingguan dan pembersihan berkala. 14 jenis
alatan pencuci dijelaskan dengan terperinci berserta agen pencuci yang perlu  
  digunakan untuk ruang sosial, ruang persendirian dan ruang kerja. Cara menghias
tempat kediaman melibatkan interior design ataupun mengikut cita rasa sendiri.  
 
   
 
 
 
  Koperatif
 
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti Nilai murni:
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
 
Bersyukur
 
Langkah 4
 
 
20 minit
KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
 
1)Mencirikan
  2)Membanding
beza
Penutup
13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Tempat Kediaman

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 4.3 Penjagaan Tempat Kediaman Kemahiran:
 
Mengenal pasti semula 5 prinsip asas menghias ruang tempat
kediaman dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan kepentingan tempat kediaman Pelajar dapat:

sebagai tempat kehidupan seharian, maka
pendedahan kepada segala aspek tempat tinggal 1)       Menghuraikan semula cara menghias ruang tempat
membolehkan mereka lebih ingat dan seterusnya kediaman.
mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan yang2)       Menjelaskan 5 prinsip asas menghias ruang tempat
dipelajari dalam kegiatan rutin mereka. kediaman.

 
Bahan Bantu Belajar: Carta pembersihan tempat kediaman
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Guru menerangkan prinsip asas menghias ruang tempat kediaman iaitu pilih Kontekstual
bahan sesuai, ikut kreativiti, skim warna dan pemilihan perabot.
7 minit  
 
   
 
   
 
   
2. Guru merujuk transparensi dan menerangkan 5 perkara yang perlu dipatuhi
Langkah 2 semasa menghias ruang kediaman iaitu dinding, perabot, pengalas lantai, lantai dan Direktif,
langsir. Mediatif
5 minit
   
 
   
 
3. Guru menjelaskan 6 panduan menyusun atur perabot.  
 
   
Langkah 3
 
35 minit
   
 
   
 
  Koperatif
 
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan bertanya soalan-soalan berikut. Nilai murni:
 
  Bersyukur
 
a)       Namakan bahan-bahan hiasan yang sesuai untuk menghias dinding (lukisan, jam,  
  kipas, gubahan bunga, langsir, cermin).
b)       Berikan cara-cara yang boleh digunakan untuk membuat ruang kecil kelihatan KBKK
lebih besar? (Menggunakan cermin, mengecat ruang dengan warna lembut dan
Langkah 4
terang, memastikan pencahayaan adalah mencukupi).
1)Mencirikan
20 minit
 
  2)Membanding
  beza
 
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Tempat Kediaman

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Susun Atur Alatan dan Kelengkapan Kemahiran:
 
Mengenal pasti semula 4 faktor penting semasa menyusun
atur alatan dan kelengkapan serta 4 bentuk susun atur alatan
dan kelengkapan di ruang dapur dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar tahu akan kepentingan tempat kediaman Pelajar dapat:

sebagai tempat kehidupan seharian, maka
pendedahan kepada segala aspek tempat tinggal 1)       Menyebut semula 4 faktor penting semasa menyusun atur
membolehkan mereka lebih ingat dan seterusnya alatan dan kelengkapan.
mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan yang 2) Menerangkan semula 4 bentuk susun atur alatan dan
dipelajari dalam kegiatan rutin mereka. kelengkapan di ruang dapur.

.  
Bahan Bantu Belajar: Carta Bentuk susunatur ruang dapur
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan susun atur alatan dan kelengkapan tempat kediaman. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan susun atur alatan dan kelengkapan  

ruang dapur..
Langkah 2 Direktif,
  Mediatif
5 minit
3. Guru menjelaskan 4 faktor penting yang perlu diambil kira semasa menyusun  
  atur alatan dan kelengkapan iaitu hendaklah bersesuaian dengna saiz ruang, tidak
Langkah 3 menghalang laluan dan peredaran udara, harmoni dengan skema warna ruang dan  
tidak melindungi pencahayaan. Bentuk ruang dapur pula terbahagi kepada bentuk I,
35 minit H, L dan U.  

     

     

     

     

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti Koperatif
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
Langkah 4 Nilai murni:
 
20 minit Bersyukur
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
   

  KBKK

Penutup 1)Mencirikan
2)Membanding
13 minit beza
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Elektif

Tarikh: Bab 3: ELEKTRONIK

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

 
Sub-tajuk: 5.1 Nama, Simbol dan Fungsi Kemahiran:
Komponen
  Mengenal pasti 3 bentuk litar bersepadu, 6 blok IC pemasa
555 berserta dengan susunan nombornya, 4 langkah
penjagaan litar bersepadu dan langkah pematerian dengan
betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan kewujudan elektrik di mana Pelajar dapat:

mereka menggunakan setiap alatan dalam 1)       Menyebut semula 3 bentuk litar bersepadu.
kehidupan harian melalui tenaga elektrik, maka 2)       Menyatakan semula 6 blok IC pemasa 555
pendedahan dengan komponen elektronik 3)       Menerangkan semula susunan nombor IC Pemasa
membolehkan mereka lebih faham kefungsian 555.
alatan elektrik. 4)       Menghuraikan semula 4 langkah penjagaan litar
bersepadu dan 3 langkah pematerian.
   
Bahan Bantu Belajar: Komponen elektronik litar bersepadu IC Pemasa 555

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan ciri-ciri litar bersepadu Pemasa 555. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan IC Pemasa 555.  

Langkah 2   Direktif,
Mediatif
5 minit 3. Guru menjelaskan cip mikro iaitu cip silicon terdiri daripada komponen-
komponen perintang, kapasitor,, transistor dan diod yang dicantumkan pada  
sekeping silicon. Wayar emas menyambungkan serpihan kepada pin-pin.
     

Langkah 3    

35 minit    

     

    Koperatif

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti Nilai murni:
dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
  Bersyukur
 
Langkah 4  
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
20 minit KBKK
Pelajar dikehendaki melukis keratan rentas dinamo dalam buku nota.
  1)Mencirikan
  2)Membanding
Penutup beza

13 minit
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ELEKTRONIK

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

 
Sub-tajuk: Binaan dan Tamatan Geganti Kemahiran:
 
Mengenal pasti 5 bahagian utama geganti, 2 jenis geganti dan
simbolnya serta kendalian geganti dengan betul dan tepat.
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan kepentingan ICT dalam Pelajar dapat:

kehidupan seharian, maka amatlah penting bagi 1) Menyebut semula 5 bahagian utama geganti.
mereka mengetahui lebih lanjut tentang komponen- 2) Menyatakan semula 2 jenis geganti
komponen elektronik yang berbeza. 2)       Menyatakan semula kendalian geganti.

 
Bahan Bantu Belajar: Geganti

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi1.       Menunjukkan tayangan tentang geganti (relay). Kontekstual
 
7 minit  
 
   
2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan geganti.
Langkah 2 Direktif,
  Mediatif
5 minit
   
 
     

     

Langkah 3 3. Guru menjelaskan geganti dikendalikan oleh 100mA dan digunakan sebagai  
suis kawalan pada litar kawalan lampu isyarat jalan raya. Fungsinya adalah untuk
35 minit mengalirkan arus elektrik yang lebih tinggi. Binaan geganti dijelaskan dengan  
terperinci.
  Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Bersyukur
 
   
 
  KBKK
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. .Aktiviti
  dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak. 1)Mencirikan
2)Membanding
Langkah 4   beza

20 minit Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.

  Pelajar dikehendaki melukis binaan geganti.

Penutup  

13 minit
Refleksi :

 
       

 
  

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ELEKTRONIK

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 5.2 Penghasilan Projek
Kemahiran:
Mengenal pasti 3 jenis pemasangan dan penyambungan projek
elektronik, cara memateri, 4 aplikasi projek dan
ketidaksesuaian bongkah penyambungan dengan betul dan
tepat.

Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan kepentingan ICT dalam Pelajar dapat:

kehidupan seharian, maka amatlah penting bagi
mereka mengetahui lebih lanjut tentang
komponen-komponen elektronik yang berbeza.
 
Bahan Bantu Belajar: Projek Litar Pemasa, Gambar PCB
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menyebut semula 3 jenis pemasangan dan
penyambungan projek elektronik. .
2)       Menjelaskan semula 2 faktor ketidaksesuaian
bongkah penyambungan untuk projek elektronik besar.
3)        Menerangkan semula cara memateri projek litar
pemasa.
4)       Menghuraikan 4aplikasi projek dalam kehidupan
seharian.
5)        

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi1.       Menunjukkan tayangan projek litar pemasa. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2.       Guru mengajukan soal-jawab berkenaan litar pemasa Direktif, Mediatif
 
5 minit    
     

  3. Guru menjelaskan kerja-kerja pemasangan dan penyambungan projek  

elektronik boleh dibuat dengan bongkah penyambung, verobod dan bod litar
Langkah 3 tercetak atau PCB. Bongkah penyambung tidak sesuai untuk projek elektronik  
besar kerana ia tidak kekal, mudah longgar dan kaki komponen mudah
35 minit tersentuh antara satu sama lain dan menyebabkan litar terpintas. 4 aplikasi  
projek berdasarkan tema kombinasi cahaya dan bunyi, kombinasi cahaya dan
pergerakan, kombinasi bunyi dan pergerakan dan cahaya akhir sekali kombinasi
  bunyi dan pergerakan. Koperatif

    Nilai murni:

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bersyukur

.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
  Bertanggungjawab
 
   
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
  KBKK
Pelajar dikehendaki mengkaji lukisan skematik litar pemasa.
  1)Mencirikan
  2)Membanding
Langkah 4 beza

20 minit

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Elektif

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 6.1 Jenis dan Kegunaan Pengikat Kemahiran:
dan Pencantum
 Mengenal pasti 4 jenis pengikat dan 2 jenis kekunci dengan
betul dan tepat.

Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin
kereta membolehkan mereka lebih memahami
pengoperasian enjin dalam kereta.
Bahan Bantu Belajar: Transparensi enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menyebut semula 4 jenis bol.
2)       Menjelaskan semula apa itu nat.
3)       Menerangkan semula apa itu stad.
4)       Menyatakan semula 2 jenis kekunci.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan pengikat dan pencantum. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2   Direktif, Mediatif

5 minit 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan bol, nat, stad, skru tudung dan  
pencantum.
   
 
Langkah 3  
3. Guru menjelaskan bol digunakan bersama-sama dengan nat untuk mengikat
35 minit bahagian enjin. Nat pula digunakan untuk menambah engkaman yang dibuat  
oleh bol pada bahagian yang dicantum. Terdapat 4 jenis nat iaitu nat segi
  empat, nat segi enam, nat kota dan nat telinga. Skru tudung pula mempunyai 8  
jenis. Stad berbentuk bol tanpa kepala. Stad berulir kasar pada satu hujung dan
berulir halus di hujung satu lagi. Kekunci pula terbahagi kepada kekunci
  persegi dan kekunci Woodruff. Koperatif

    Nilai murni:

    Bersyukur

    Bertanggungjawab

     

    KBKK
  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. 1)Mencirikan
Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak. 2)Membanding
  beza
 
 
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan..
 
 
Langkah 4

20 minit

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 5: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 6.2 Bahagian Luar Enjin Kemahiran:

Mengenal pasti apa itu kepala silinder dan 4 bahagiannya

dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh 1)       Menyebut semula fungsi kepala siinder.
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin 2) Menerangkan semula 4 bahagian utama kepala silinder
kereta membolehkan mereka lebih memahami dan fungsi setiap bahagian.
  
pengoperasian enjin dalam kereta.
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan enjin kereta. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan kepala silinder. Direktif, Mediatif

5 minit    

     

     

Langkah 3 3. Guru menjelaskan fungsi kepala silinder digunakan sebagai penutup silinder  
dan diperbuat daripada besi tuang atau aloi aluminium. Ia mengandungi
35 minit bahagian seperti sirip penyejuk, lubang-lubang skru tudung, lubang berulir  
untuk menempatkan palam pencucuh dan rongga pembakaran.
  Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Bersyukur
 
  Bertanggungjawab
 
   
 
  KBKK
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.
  Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak. 1)Mencirikan
2)Membanding
Langkah 4   beza

20 minit Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan..

Penutup
13 minit
Refleksi :

 
       

 
  

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

 
Sub-tajuk: Bahagian Luar Enjin dan Kemahiran:
Fungsinya – Kepala Silinder dan Karburetor
Mengenal pasti 6 bahagian bongkah enjin dan karburetor
dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh 1) Menghuraikan semula 6 bahagian bongkah enjin.
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin 2) Menyatakan semula apa itu karburetor dan fungsinya.
kereta membolehkan mereka lebih memahami  
pengoperasian enjin dalam kereta.

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan enjin kereta dan bahagian bongkah enjin dan Kontekstual
karburetor.
7 minit  
 
   
2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan jenis-jenis plag.
Langkah 2   Direktif, Mediatif

5 minit    

  3. Guru menjelaskan 6 bahagian bongkah enjin iaitu lubang silinder, kotak  

engkol, palam pengisi minyak, palam pembuang minyak, takung minyak
Langkah 3 pelincir dan ukur celup dan menghuraikan setiap satunya dengan terperinci.  
Seterusnya, guru menjelaskan karburetor dan fungsinya untuk mencampurkan
35 minit udara dan bahan api pada kadar yang betul bagi pembakaran dalam silinder.  

     

    Koperatif

    Nilai murni:

    Bersyukur

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bertanggungjawab

.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
  KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan..
Langkah 4 1)Mencirikan
2)Membanding
20 minit beza

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Bahagian Luar Enjin - Pembersih Kemahiran:
udara, Roda tenaga 1)       Mengenal pasti pembersih udara, roda tenaga, tangki
bahan api, penyenyap bunyi dan perumah hembus
dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin
kereta membolehkan mereka lebih memahami
pengoperasian enjin dalam kereta.
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin
1)       Menerangkan semula apa itu pembersih udara dan 4
jenisnya.
2)       Menyatakan semula 2 bahagian roda tenaga.
3)       Menyebut semula apa itu tangki bahan api, penyenyap
bunyi dan perumah hembus.

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan bahagian luar enjin. Kontekstual

7 minit    

  2. Guru mengajukan soal-jawab bahagian luar enjin yang dipelajari dalam kelas  
yang lepas.
Langkah 2 Direktif, Mediatif
 
5 minit  
3. Guru menjelaskan 4 jenis penapis udara iaitu jenis kawal minyak, kasa
  dawai, katrij kertas dan foam. 2 bahagian roda tenaga iaitu sirip penyejuk dan  
magnet kekal, tangki bahan api, penyenyap bunyi dan perumah penghembus
Langkah 3 dijelaskan dengan terperinci.  

35 minit    
     

    Koperatif

    Nilai murni:

    Bersyukur

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bertanggungjawab

.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
Langkah 4 KBKK
 
20 minit 1)Mencirikan
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.. 2)Membanding
  beza

Penutup 3) Menghubung
kait
13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

 
Sub-tajuk: Kemahiran:
1)       Mengenal pasti 4 jenis sepana, 5 jenis soket dan 6
.2.1 Jenis Paip jenis tangkai dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh 1)       Menyebut semula 4 jenis sepana.
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin 2)       Menerangkan semula 5 jenis soket.
kereta membolehkan mereka lebih memahami 3)       Menghuraikan semula 6 jenis tangkai.
  
pengoperasian enjin dalam kereta.  

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi1.       Menunjukkan tayangan alatan tangan enjin. Kontekstual

7 minit    

Langkah 2 2.       Guru mengajukan soal-jawab berkenaan alatan tangan enjin.  

5 minit   Direktif, Mediatif

     

     

     

Langkah 3 3. Guru menjelaskan 4 jenis sepana, 5 jenis soket dan 6 jenis tangkai dengan  
terperinci.
35 minit  
 
  Koperatif
 
  Nilai murni:
 
  Bersyukur
 
  Bertanggungjawab
 
   
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.
Langkah 4 Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak. KBKK

20 minit   1)Mencirikan
2)Membanding
  beza
  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.. 3) Menghubung
kait
Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Kemahiran:
1)       Mengenal pasti apa itu ruang pembakaran, lubang
6.3 Bahagian Dalam Enjin dan Fungsinya silinder, rongga masukan, rongga ekzos dan piston.
 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh 1)       Menerangkan semula apa itu ruang pembakaran.
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin
kereta membolehkan mereka lebih memahami 2)       Menyatakan semula lubang silinder.
pengoperasian enjin dalam kereta. 3)       Menjelaskan semula apa itu rongga masukan dan
ekzos.
  4)       Menyebutkan semula 3 jenis gelang piston.
 
 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan bahagian dalam enjin. Kontekstual
7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan bahagian dalam enjin. Direktif, Mediatif

5 minit    

     

Langkah 3    

35 minit    

  3.       Guru menjelaskan ruang pembakaran adalah tempat pembakaran campuran  

udara dan bahan api yang dimampatkan. Lubang silinder terletak pada bahagian
  tengah bongkah enjin. Pergerakan omboh dalam lubang silinder dinamakan Koperatif
gerakan salingan. Rongga masukan berfungsi menyalurkan campuran udara dan
  bahan api dari karburetor masuk ke dalam silinder. Rongga ekzos mengalirkan Nilai murni:
keluar gas panas yang terbakar dari silinder. Piston pula terdapat 3 gelang iaitu
gelang mampatan, gelang pengikis dan gelang minyak.
  Bersyukur
 
  Bertanggungjawab
 
   
 
  KBKK
 
Langkah 4 1)Mencirikan
2)Membanding
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. beza
20 minit Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.

  3) Menghubung
  kait
Penutup Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan..

13 minit
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 80 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Kemahiran:
1)       Mengenal pasti apa itu rod penghubung, aci engkol,
6.3 Bahagian dalam Enjin dan fungsinya aci sesondol, tapet dan 2 jenis injap dengan betul dan
tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin
kereta membolehkan mereka lebih memahami
pengoperasian enjin dalam kereta.
 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :
1)       Menyebut semula apa itu rod penghubung.
2)       Menyatakan semula apa itu aci engkol.
3)       Menghuraikan semula perbezaan antara aci engkol
dan aci sesondol.
4)       Menyatakan semula apa itu tapet.
5)       Me njelaskan semula dua jenis injap.

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan bahagian dalam enjin. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2   Direktif, Mediatif

5 minit    

  2. Guru menjelaskan rod penghubung terdapat pengaut yang menyimbah  

minyak pelincir ke dinding omboh. Ia berfungsi menukarkan salingan omboh
Langkah 3 kepada gerakan putaran roda tenaga. Aci engkol berfungsi untuk menerima  
kuasa tujahan rod penghubung ketika lejang kuasa. Pergerakan sesondol
menolak tapet untuk menggerakkan injap masukan dan injap ekzos terbuka atau
35 minit tertutup. Injap masukan lebih besar daripada injap ekzos.  

     

    Koperatif

  3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan bahagian dalam enjin. Nilai murni:

Langkah 4   Bersyukur

20 minit 4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bertanggungjawab
Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
Penutup KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
13 minit 1)Mencirikan
2)Membanding
beza

3) Menghubung
kait
Refleksi :

 
       

 
  

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

 
Sub-tajuk: 6.4 Edaran Empat Lejang Kemahiran:

Mengenal pasti TTA, TTB, lubang, hayun dan lejang dengan

betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin 1) Menyebut semula apa itu TTA dan TTB.
kereta membolehkan mereka lebih memahami
pengoperasian enjin dalam kereta. 2) Menerangkan semula isipadu anjakan dan isipadu
kelegaan..
  1)       Menjelaskan semula lubang, hayun dan lejang.
2)       Menyatakan semula cara pengiraan nisbah mampatan.
   

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi enjin

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan bahan pemasangan paip. Kontekstual
7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan Takat Terakhir Atas dan Takat Terakhir Bawah. Lejang Direktif, Mediatif
ialah jarak di antara TTA dengan TTB. Lubang ialah diameter dalam silinder
5 minit enjin yang diukur dalam millimeter. Hayun ialah jarak dari pusat cemat engkol  
ke pusat aci engkol yang diukur dalam millimeter. Dua hayun bersamaan
  dengan satu lejang. Isipadu kelegaan, isipadu anjakan dan nisbah mampatan  
dijelaskan dengan terperinci.
Langkah 3  
 
35 minit  
 
   
3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan prinsip edaran empat lejang.
  Koperatif
 
  Nilai murni:
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.
Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
Langkah 4 Bersyukur
 
20 minit Bertanggungjawab
 
   
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
  KBKK

  1)Mencirikan
2)Membuat uraian
Penutup
3) Menghubung
13 minit kait
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

 
Sub-tajuk: 6.4 Edaran Empat Lejang Kemahiran:

Mengenal pasti lejang masukan, lejang kuasa, lejang mampatan

dan lejang ekzos dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin
kereta membolehkan mereka lebih memahami
pengoperasian enjin dalam kereta.
 
1) Menyebut semula lejang masukan.
2) Menerangkan semula lejang kuasa.
1)       Menjelaskan semula lejang mampatan.
2)       Menyatakan semula lejang kuasa.

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi enjin

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan bahan pemasangan paip. Kontekstual

7 minit    
     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan Takat Terakhir Atas dan Takat Terakhir Bawah. Lejang Direktif, Mediatif
ialah jarak di antara TTA dengan TTB. Seterusnya, guru menghuraikan lejang
5 minit masukan, lejang mampatan, lejang kuasa dan lejang ekzos dengan jelas.  

     

Langkah 3    

35 minit 3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan prinsip edaran empat lejang.  

     

    Koperatif

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Nilai murni:
Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
Langkah 4 Bersyukur
 
20 minit Bertanggungjawab
 
   
 
  KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
  1)Mencirikan
2)Membuat uraian
Penutup
3) Menghubung
13 minit kait
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 6.5 Sistem Enjin Kemahiran:

Mengenal pasti sistem pelinciran dan sistem bahan api dengan

betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh 1) Menyebut semula 5 fungsi sistem pelinciran.
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin 2) menyatakan semula 5 bahagian sistem pelinciran dan
kereta membolehkan mereka lebih memahami fungsinya.
pengoperasian enjin dalam kereta. 3) Menerangkan semula 6 bahagian sistem bahan api.
 
 

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan Sistem Enjin. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan sistem pelinciran terdiri daripada bahagian takungan Direktif, Mediatif
minyak, pengaut, ukur celup, palam buang minyak dan palam pengisi minyak.
5 minit Sistem bahan api pula terdiri daripada bahagian tangki bahan api, saluran bahan  
api, penapis udara, karburetor, rongga masukan dan injap masukan.
     

Langkah 3    

35 minit    

     

  3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan kedua-dua sistem ini. Koperatif

    Nilai murni:

Langkah 4   Bersyukur

20 minit 4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bertanggungjawab
.Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
  KBKK
 
  1)Mencirikan
  2)Membuat uraian
 
  3) Menghubung
  kait
 
 
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
 

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras
Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 6.5 Sistem Enjin – Sistem
penyalaan, sistem penyejukan dan sistem
ekzos.
Kemahiran:
Mengenal pasti 7 bahagian sistem penyalaan, 3 bahagian sistem
penyejukand an 5 bahagian sistem ekzos dengan betul dan
tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh 1) Menyebut semula 7 bahagian system penyalaan.
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin 2) Menyatakan semula 3 bahagian system penyejukan.
kereta membolehkan mereka lebih memahami 3) Menerangkan semula 5 bahagian system ekzos.
pengoperasian enjin dalam kereta.  

 
Bahan Bantu Belajar: Transparensi Enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan Sistem penyalaan, sistem penyejukan dan sistem Kontekstual
ekzos.
7 minit  
 
   
 
  Direktif, Mediatif
2. Guru menjelaskan sistem penyalaan terdiri daripada palam pencucuh,
Langkah 2 magnet kekal, kondenser, titik sesentuh, gegelung penyalaan, sesondol pemutus  
dan kabel voltan tinggi. Sistem penyejukan pula terdiri daripada sirip penyejuk,
35 minit perumah penghembus dan roda tenaga. Sistem ekzos terdiri daripada injap  
ekzos, rongga ekzos, penyeyap bunyi, paip ekzos dan paip ekor.
   
 
   
3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan sistem penyejukan, sistem
  penyalaan dan sistem ekzos.  

    Koperatif

    Nilai murni:

Langkah 3   Bersyukur

5 minit 4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bertanggungjawab
Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.
   
 
  KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
  1)Mencirikan
2)Membanding
Langkah 4 beza

20 minit 3) Menghubung
kait
 

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: ENJIN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 6.6 Menservis Enjin Kemahiran:

Mengenal pasti 3 cara dan 7 langkah menservis palam

pencucuh, 3 langkah memeriksa aras minyak pelincir dan 7
langkah menukar minyak pelincir.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar akan enjin kereta lantaran ia Pelajar dapat:

merupakan pengangkutan utama ke sekolah oleh
majority pelajar. Maka, pendedahan tentang enjin
kereta membolehkan mereka lebih memahami
pengoperasian enjin dalam kereta. Cara menservis
enjin juga diketahui melalui pemerhatian ikut bapa
ke bengkel kereta contohnya.
.
1) Menyebut semula 3 cara menservis palam pencucuh
2) Menyatakan semula 7 langkah menservis palam
pencucuh.
3) Menerangkan semula 3 langkah memeriksa aras
minyak pelincir
4) Menjelaskan semula 7 langkah menukar minyak
pelincir.
 

 
Bahan Bantu Belajar: Carta menservis enjin
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan menservis enjin kereta. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan 7 langkah menservis palam pencucuh. 3 cara menservis Direktif, Mediatif
palam pencucuh termasuklah mencuci dengan pengikis, pelarut petrol ataupun
5 minit mencuci dengan menggunakan mesin pencuci. Seterusnya guru menghuraikan  
cara memeriksa aras minyak pelincir dan cara menukarkan minyak pelincir.
     

Langkah 3    

35 minit    

     

    Koperatif

  3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan cara menservis enjin Nilai murni:

keseluruhannya.
Langkah 4 Bersyukur
 
20 minit Bertanggungjawab
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.
  Aktiviti dijalankan dalam bentuk kuiz verbal secara rawak.  

    KBKK

    1)Mencirikan
2)Membanding
    beza

  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 3) Menghubung
kait
 

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: PERNIAGAAN DAN KEUSAHAWANAN

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Konsumerisme Kemahiran:
 
Mengenal pasti definisi konsumer, konsumerisme dan 4 jenis
penyelewengan yang biasanya berlaku dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar terdapat pelbagai jenis Pelajar dapat:

penyelewengan yang berlaku oleh para peniaga
terhadap pengguna (konsumer), maka pendidikan
konsumerisme ini membolehkan mereka lebih
tahu akan hak sendiri sebagai pengguna dan
berusaha memperjuangkan hak sendiri sebagai
pengguna yang bijak pada masa hadapan.
1)       Menerangkan semula definisi konsumer.
2)       Menyebut semula definisi kepenggunaan
(konsumerisme).
3)       Menjelaskan semula 4 jenis penyelewengan yang
biasanya berlaku.
.

 
 
Bahan Bantu Belajar: Carta hak pengguna

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan hak pengguna. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan definisi consumer sebagai orang yang menggunakan Direktif, Mediatif
5 minit barang dan perkhidmatan yang ada untuk kepuasannya sendiri. Konsumerisme  
adalah satu kegiatan social yang berusaha untuk memperjuangkan kepentingan
  dan kebajikan pengguna. 4 jenis penyelewengan yang sering berlaku  
termasuklah menjual barang dengan harga yang terlalu mahal, kualiti barangan
  yang rendah, dakwaan palsu atau memaparkan iklan yang mengelirukan dan  
barangan yang membahayakan kesihatan pengguna.
   
 
   
 
  Koperatif
3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan penyelewengan yang pernah
disaksikan oleh pelajar.
  Nilai murni:
 
  Cinta kepada alam
sekitar
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.
Langkah 3 .Aktiviti dijalankan dalam bentuk soal-jawab verbal secara rawak.
Bertanggungjawab
35 minit  
 
   
KBKK
Langkah 4  
1)Mencirikan
20 minit 2)Membanding
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. beza
 
3) Menghubung
  kait

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Elektif

Tarikh: Bab 3: Perniagaan dan Keusahawanan

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: 7.1 HAK DAN Kemahiran:
TANGGUNGJAWAB PENGGUNA
Mengenal pasti 9 hak pengguna dengan betul dan tepat.
 
 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar terdapat pelbagai jenis Pelajar dapat:

penyelewengan yang berlaku oleh para peniaga 1)       Menerangkan semula 9 hak pengguna.
terhadap pengguna (konsumer), maka pendidikan
konsumerisme ini membolehkan mereka lebih tahu  
akan hak sendiri sebagai pengguna dan berusaha
memperjuangkan hak sendiri sebagai pengguna
yang bijak pada masa hadapan
Bahan Bantu Belajar: Carta hak pengguna

 
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

 
Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

 
Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan hak pengguna. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan hak pengguna terbahagi kepada hak mendapat keperluan Direktif, Mediatif
asas, hak mendapat perlindungan, hak mendapat maklumat, hak mendapat
5 minit pampas an (ganti rugi), hak mendapat pendidikan kepenggunaaan, hak  
mendapat jaminan keselamatan, hak memilih, hak bersuara dan hak menikmati
  alam sekitar yang bersih.  

Langkah 3    

35 minit    

     

  3. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan hak pengguna. Koperatif

    Nilai murni:

Langkah 4 4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Cinta kepada alam
.Aktiviti dijalankan dalam bentuk soal-jawab verbal secara rawak. sekitar
20 minit
  Bertanggungjawab
 
  Celik
 
   
 
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. KBKK
 
1)Mencirikan
  2)Membuat urutan

Penutup 3) Menghubung
kait
13 minit
Refleksi :

 
       

 
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Perniagaan dan Keusahawanan

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Tanggungjawab Pengguna Kemahiran:

  Mengenal pasti 6 jenis penyelewengan, 2 jenis aduan dan 3

peranan persatuan pengguna dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar terdapat pelbagai jenis Pelajar dapat:

penyelewengan yang berlaku oleh para peniaga
terhadap pengguna (konsumer), maka pendidikan
konsumerisme ini membolehkan mereka lebih
tahu akan hak sendiri sebagai pengguna dan
berusaha memperjuangkan hak sendiri sebagai
pengguna yang bijak pada masa hadapan
1)       Menjelaskan semula 6 jenis penyelewengan yang
sering dilakukan oleh pengeluar.
2)       Menerangkan semula 2 jenis aduan yang boleh
dilakukan oleh pengguna.
3)       Menghuraikan semula 3 peranan persatuan pengguna

 
 
Bahan Bantu Belajar: Carta aktiviti penjagaan tumbuhan
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan tanggungjawab pengguna. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan tanggungjawab pengguna terhadap diri sendiri Direktif, Mediatif
termasuklah membeli secara bijak dan rasional, membuat belanjawan diri,
5 minit penglibatan dan tindakan dan akhir sekali kesedaran mengkritik.  

     
     

     

  3. Tanggungjawab pengguna terhadap masyarakat pula termasuklah bersatu  

padu dan bekerjasama, tanggungjawab social dan menjaga alam sekitar dan
Langkah 3 alam semula jadi. Tanggungjawab pengeluar kepada pengguna termasuklah Koperatif
harga yang berpatutan, produk berkualiti, kuantiti yang tepat, keselamatan
35 minit barangan, maklumat yang tepat dan mesra alam. Guru mengajukan soal-jawab Nilai murni:
berkenaan tanggung jawab pengguna.
  Cinta kepada alam
  sekitar
 
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. Bertanggungjawab
.Aktiviti dijalankan dalam bentuk soal-jawab verbal secara rawak.
 
Celik
 
 
 
 
 
KBKK
 
Langkah 4
1)Mencirikan
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan. 2)Membuat urutan
20 minit

  3) Menghubung
kait
 

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Perniagaan dan Keusahawanan

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:
Sub-tajuk: Tanggungjawab Pengguna Kemahiran:

  Mengenal pasti 4 tanggungjawab terhadap diri serta 3

tanggungjawab terhadap masyarakat dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar terdapat pelbagai jenis Pelajar dapat:

penyelewengan yang berlaku oleh para peniaga
terhadap pengguna (konsumer), maka pendidikan
konsumerisme ini membolehkan mereka lebih
tahu akan hak sendiri sebagai pengguna dan
berusaha memperjuangkan hak sendiri sebagai
pengguna yang bijak pada masa hadapan  
1)       Menjelaskan semula 4 tanggungjawab pengguna
terhadap diri sendiri.
2)       Menghuraikan semula 3 tanggungjawab pengguna
terhadap masyarakat.

 
 
Bahan Bantu Belajar: Carta aktiviti penjagaan tumbuhan
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan tanggungjawab pengguna. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan tanggungjawab pengguna terhadap diri sendiri Direktif, Mediatif
termasuklah membeli secara bijak dan rasional, membuat belanjawan diri,
5 minit penglibatan dan tindakan dan akhir sekali kesedaran mengkritik.  

     

     

     

  3. Tanggungjawab pengguna terhadap masyarakat pula termasuklah bersatu  

padu dan bekerjasama, tanggungjawab social dan menjaga alam sekitar dan
Langkah 3 alam semula jadi. Tanggungjawab pengeluar kepada pengguna termasuklah Koperatif
harga yang berpatutan, produk berkualiti, kuantiti yang tepat, keselamatan
barangan, maklumat yang tepat dan mesra alam. Guru mengajukan soal-jawab
35 minit berkenaan tanggung jawab pengguna. Nilai murni:

    Cinta kepada alam

  4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan. sekitar
.Aktiviti dijalankan dalam bentuk soal-jawab verbal secara rawak.
  Bertanggungjawab
 
  Celik
 
   
 
Langkah 4 KBKK
Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
20 minit 1)Mencirikan
2)Membuat urutan
 
3) Menghubung
  kait

Penutup

13 minit
Refleksi :

 
       

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Kemahiran Hidup Bersepadu (KEMAHIRAN TEKNIKAL) TINGKATAN TIGA

Cikgu Tay KH
Tingkatan : Tajuk Pelajaran : Bahagian Teras

Tarikh: Bab 3: Perniagaan dan Keusahawanan

Hari: Jangka masa : 70 minit

Bilangan Pelajar: Masa:

Sub-tajuk: Tanggungjawab Pengguna Kemahiran:

  Mengenal pasti penerimaan masyarakat terhadap gerakan

konsumerisme dengan betul dan tepat.

 
Pengetahuan Sedia Ada: Hasil Pembelajaran:

Pelajar sedar terdapat pelbagai jenis Pelajar dapat:

penyelewengan yang berlaku oleh para peniaga 1)       Menjelaskan semula 3 penerimaan masyarakat
 terhadap gerakan konsumerisme.
terhadap pengguna (konsumer), maka pendidikan
konsumerisme ini membolehkan mereka lebih  
tahu akan hak sendiri sebagai pengguna dan
berusaha memperjuangkan hak sendiri sebagai  
pengguna yang bijak pada masa hadapan  
Bahan Bantu Belajar: Carta aktiviti penjagaan tumbuhan
Elemen Pembelajaran Bestari :

Direktif, Mediatif, Kontekstual, Koperatif

Pengintegrasian ICT :

Power point melalui tayangan LCD

Langkah Aktiviti P & P Catatan
Set Induksi 1. Menunjukkan tayangan tanggungjawab pengguna. Kontekstual

7 minit    

     

Langkah 2 2. Guru menjelaskan cara penerimaan masyarakat terhadap gerakan Direktif, Mediatif
konsumerisme.
5 minit  
 
   
 
   
 
   
3. Guru menghuraikan penerimaan masyarakat terhadap gerakan konsumerisme
  dengan terperinci. Guru mengajukan soal-jawab berkenaan reaksi masyarakat  
masa kini.
Langkah 3 Koperatif
 
35 minit Nilai murni:
4. Guru membuat pengukuhan idea dengan menggunakan kaedah hafalan.
  .Aktiviti dijalankan dalam bentuk soal-jawab verbal secara rawak. Cinta kepada alam
sekitar
   
Bertanggungjawab
   
Celik
   
 
  Guru meminta pelajar membuat latihan dalam bentuk helaian yang diedarkan.
KBKK
Langkah 4
1)Mencirikan
20 minit 2)Membuat urutan

  3) Menghubung
  kait

Penutup

13 minit
Refleksi :