Professional Documents
Culture Documents
Aplikasi Hak untuk kebebasan - Setiap orang mempunyai hak untuk secara
Kehidupan Harian - Sesuatu prinsip atau peraturan mesti diterima berhemat mengkritik etika sesebuah organisasi, selagi kritikan
atau dipatuhi setiap masa. mereka tidak mencabuli hak individu-individu di dalam organisasi
tersebut.
EGOISME - Egoisme dapat ditakrifkan sebagai teori yang
menganggap nilai itu baik jika menguntungkan diri sendiri dan nilai Hak proses berpatutan - Jika seseorang percaya hak mereka
itu buruk merugikan diri sendiri. dicabuli, mereka mempunyai hak kepada suatu perbicaraan yang
Egoisme Psikologikal - (i) manusia sentiasa bertindak demi adil dan saksama
kepentingan diri kerana dibentuk secara mental untuk berbuat
demikian dan (ii) terdapat orang yang kerap, tetapi tidak selalu, Kewajipan Prima Facie - mengatakan kebenaran, menunaikan janji,
bertindak demi kepentingan. mengakui kebaikan yang dilakukan oleh orang lain terhadap kita,
mengamalkan keadilan dan tidak mencederakan orang lain, dan
Egoisme Etika sebagainya.
Egoisme Etika adalah bersifat normatif. Ia terbahagi kepada 3
bentuk iaitu: KELEMAHAN DAN KEKUATAN
(i) Egoisme etika individu Setiap orang patut bertindak untuk melahirkan insan yang patuh dan taat kepada kewajipan, peraturan,
kepentingan saya. undang-undang dan agama. mewujudkan individu yang
(ii) Egoisme etika personal Menentukan apa yang harus dilakukan bertanggungjawab terhadap dirinya. sifat ikhlas adalah dasar utama
oleh orang lain. Saya patut bertindak untuk kepentingan diri sendiri teori ini.
tetapi saya tidak berhak.
(iii) Egoisme universal Setiap orang patut bertindak demi Konsep tekad baik (goodwill) adalah merupakan sesuatu yang baik
kepentingan diri kecuali kepentingan orang lain juga memenuhi tanpa syarat dalam melakukan sesuatu tindakan.
kepentingannya.
Prinsip Perintah Mutlak bermaksud satu perintah yang wujud
Aplikasi Egoisme dalam Kehidupan Harian tanpa sebarang pengecualian atau syarat-syarat. Ia mengandungi
Egoisme psikologikal - Merupakan satu teori deskriptif mengaitkan tiga prinsip utama iaitu prinsip tersebut mestilah diterima secara
bagaimana orang melakukan tindakan. umum, dapat menghormati manusia dan pihak yang
Egoisme etika - Memberitahu bagaimana seseorang itu perlu bertanggungjawab sanggup diperlakukan sedemikian sekiranya dia
Bertindak berada dalam kedudukan teraniaya.
AJARAN AGAMA UTAMA DI MALAYSIA Amalan Ajaran Agama dalam Kehidupan Harian
Agama mencakupi seluruh sistem kehidupan manakala adat hanya
Pada asasnya moral agama adalah moral atau etika yang mencakupi sekelompok masyarakat.Peraturan-peraturan agama
berdasarkan kepada kewujudan Tuhan dan keimanan kepadaNya tercatat dalam kitab tertentu yang menjadi ikutan kepada semua
dan kehidupan Akhirat (selepas mati). Ada tiga bentuk utama: penganutnya. Ia menyelitkan segala balasan yang mungkin
Moral Politeistik - Kepercayaan kepada banyak tuhan menimpa penganutnya jika melanggar peraturan tersebut,
Moral Zahud- Mengetepikan dunia dan mengutamakan akhirat sedangkan peraturan moral sama ada diikuti atau tidak, hanya
Moral Monoteistik - Kepercayaan kepada tuhan yang satu tertakluk kepada darjah kesedaran seseorang.
KRISTIAN - Peraturan Emas Amalan Adat dan Tradisi dalam Kehidupan Harian
Undang-undang Tuhan yang terpenting ialah: Orang Melayu menganggap sistem susun lapis sosial masyarakat
mencintai Tuhan dengan sepenuh hati Melayu tradisional kini masih dianggap sah dari segi budaya.
mencintai jiran seperti mencintai diri sendiri Contohnya, raja
mencintai satu sama lain seperti mana Jesus telah mencintai orang Cina, dipercayai asas hubungan keluarga yang harmoni
umat manusia dengan merelakan diriNya menjadi korban untuk adalah bergantung kepada hubungan manusia dan sumber ekonomi
menebus dosa manusia. yang stabil.
masyarakat India tradisional juga adalah bersifat materialistik.
Buddhisme Mereka juga sentiasa berusaha untuk memperoleh harta demi
Jalan Lapan Lapis Mulia kekayaan dan mendapat darjat yang lebih tinggi dalam kelas sosial.
1. Pandangan yang Betul
2. Fikiran yang Betul Topik6
3. Pertuturan yang Betul Sila rujuk nota Moral tahun 2 ( boleh download dr blog saya .
4. Perbuatan yang Betul
5. Pekerjaan yang Betul Topik 7 Pengenalan kepada Strategi, Kaedah dan Teknik Mengajar
6. Usaha yang Betul Pendidikan Moral
7. Kesedaran yang Betul
8. Tumpuan yang Betul Kaedah mengikut Kamus Dewan bermaksud cara atau aturan
Panca Sila merupakan lima peraturan yang penting dalam ajaran (membuat sesuatu), hukum atau prinsip. Justeru itu, sesuatu
Buddha. kaedah terdiri daripada sesuatu siri tindakan yang sistematik dan
tersusun untuk mencapai sesuatu matlamat.
Taoisme
Tao ialah suatu yang aktif, iaitu sesuatu tindakan adalah bersifat Jenis-jenis Strategi dan Kaedah
semulajadi dan bukan dipaksa. Strategi boleh diibaratkan sebagai suatu susunan pendekatan-
“Dua” dalam konsep ÂYang Satu melahirkan yang Dua merujuk pendekatan dan kaedah-kaedah untuk mencapai sesuatu matlamat
kepada kuasa kembar yin dan yang. Kuasa yin dan yang ini dengan menggunakan tenaga, masa serta kemudahan secara
berlawanan sekali, contohnya hitam dan putih, baik dan salah dan optimum
sebagainya. Peranan strategi pengajaran adalah lebih penting lagi jika kita
mengajar pelajarpelajar yang berbeza dari segi kebolehan,
Hinduisme pencapaian, kecenderungan serta minat yang berbeza-beza. Kita
1. Dharma, yang bermaksud tanggungjawab. perlu rancangkan pendekatan dan kaedah yang digunakan untuk
2. Ahimsa, yang bermaksud kasih sayang mengajar kumpulan-kumpulan yang berbeza-beza itu.
3. Dhruthi, yang bermaksud keberanian dan ketetapan.
4. Kahamaa, yang bermaksud bertimbang rasa atau baik hati. Jenis-jenis Teknik
5. Damo ialah mengawal fikiran. Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau
6. Stheyam, ialah tidak tamak. kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu. Pengajaran yang
7. Showcha, yang bermaksud kebersihan. dimaksudkan ialah segala aktiviti seseorang untuk menghasilkan
8. Mindriya Nigharam, ialah mengawal perasaan. perubahan tingkah laku yang agak kekal dalam diri seseorang yang
9. Dheer, atau membentuk fikiran yang tetap adalah saling berkait lain.
dengan nilai mengawal perasaan. Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-perkara
khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah.
Sikhisme
Kitab suci Guru Granth Sahib, juga dipanggil Adi Grandth ditulis Pendekatan - arah atau hala yang kita ambil untuk menuju sesuatu
dalam bentuk puisi mengandungi ajaran etika dan kerohanian yang sasaran. Dalam pengertian yang lebih luas, pendekatan juga
boleh diringkaskan dalam tiga bahagian: diertikan sebagai "to come near to in any sense" atau jalan yang
1. Keperluan perkembangan insan diambil untuk melakukan sesuatu. Pendekatan-pendekatan
2. Perhubungan antara manusia pengajaran boleh digolongkan mengikut cara pengelolaan murid,
3. Penyelarasan kewujudan roh yang disifatkan sebagai matlamat cara-cara fakta disampaikan, keaktifan pengajaran atau pelajar,
terakhir pengajaran bahasa dan pengajaran mata pelajaran lain.
Cgzulmz ~ zulmz65@yahoo.com
Cara untuk menggunakan teknik nyanyian untuk perkembangan 3. Untuk mendorong pelajar menyusun dan menghuraikan bahan
moral di dalam kelas: yang diajar
1. Memainkan atau nyanyikan lagu yang berkaitan dengan konsep 4. Soalan yang terancang dan bermutu dapat membantu
dan matlamat nilai-nilai moral. menajamkan pemikiran pelajar di samping dapat mewujudkan
2. Mengajar pelajar mengenai seni kata lagu itu. suasana pembelajaran yang lebih dinamik dan berkesan.
3. Pelajar menyanyikan lagu itu barisan demi barisan.
4. Pelajar menyanyi keseluruhan lagu dengan sendiri. Perkara-perkara berikut perlu diberi penekanan:
5. Terangkan nilai-nilai atau cuba mendapatkan tindak balas pelajar 1. Soalan yang jelas dan ringkas
tentang nilai yang digambarkan menerusi lagu itu. 2. Semua pelajar perlu diberi peluang untuk menjawab soalan
3. Soalan-soalan perlu berkaitan dengan apa yang telah dipelajari
Topik 9 oleh pelajar dan perlu sesuai dengan kebolehan pelajar
KAEDAH PERBINCANGAN 4. Soalan-soalan perlu diberi mengikut aras iaitu perlu mengikut
langkah-langkah Perlaksanaan haluan yang senang kepada yang bercorak huraian serta yang perlu
1. Guru menarik perhatian murid kepada tajuk perbincangan yang dipertimbangkan secara teliti sebelum dijawab
akan dijalankan.
2. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan Cara-cara mengimplementasikan kaedah penyelesaian konflik:
kemudian memilih seorang ketua. 1. Topik perbincangan sesuai dengan kebolehan dan minat murid
3. Guru kemudian menugaskan setiap kumpulan mendapatkan 2. Garis panduan guru haruslah ringkas dan jelas
maklumat dengan cara berbincang dengan ahli-ahli kumpulan. 3. Semua cadangan dan idea yang dikemukakan haruslah dicatat
4. Selepas guru menyampaikan kajian kes, pelajar akan berbincang untuk dibincangkan dalam sesi umum
dalam kumpulan. 4. Setiap kumpulan mestilah memilih pengerusi yang betul-betul
5. Ketika perbincangan, guru harus bergerak dari satu kumpulan ke layak
satu kumpulan yang lain, 5. Setiap ahli diberi peluang untuk mengemukakan cadangan
6. Setelah tamat perbincangan, guru boleh meminta laporan 6. Pelajar digalakkan menyumbang seberapa banyak idea
daripada setiap kumpulan. 7. Suasana perbincangan yang tidak formal hendaklah diwujudkan
8. Pastikan peruntukan masa untuk sesi sumbang saran adalah
KAEDAH LAWATAN patut dan mencukupi
Langkah-langkah Pelaksanaan 9. Digalakkan menggunakan prinsip 5W ( What? Why? Who?
1. Aktiviti sebelum lawatan: Where? How?)
(i) Pilih satu tempat yang boleh membentuk pembelajaran nilai yang 10. Cadangan dan idea yang dikemukakan tidak boleh dikritik
berkesan atau nilai-nilai yang akan diberi penekanan. 11. Setiap kumpulan dimestikan mempunyai ahli-ahli yang pelbagai
(ii) Sediakan satu panduan berkaitan dengan perkara-perkara yang kebolehan.
perlu diberi penekanan.
(iii) Terangkan kepada pelajar tentang perkara yang perlu mereka Kelebihan
perhatikan serta cara penulisan laporan. Hanya pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan
(iv) Sampel untuk laporan projek perlu merangkumi tempat yang pengajaran guru sahaja diuji
dilawati, tarikh dan waktu, tujuan lawatan, pemerhatian yang telah Membolehkan pelajar menilai dengan lebih realistik dan cara yang
dibuat tentang aktiviti-aktiviti, nilai-nilai yang telah dipelajari atau positif melalui penggunaan data bagi menyelesaikan sesuatu
dikongsi semasa lawatan, dan dapatkan kebenaran ibu bapa. masalah.
2. Aktiviti semasa lawatan: Secara intrinsik, kaedah ini akan dapat memotivasikan pelajar
(i) Memberi bimbingan dan mengawal pergerakan pelajar. melalui tugasan yang mereka kendalikan sendiri.
(ii) Memberitahu pelajar tentang perkara yang relevan seperti Membolehkan guru memainkan peranan sebagai fasilitator
kepekaan terhadap keperluan orang lain terutama jika melawat ke pembelajaran.
rumah anak yatim dan rumah orang tua. Disiplin dan tingkah laku Kaedah ini dapat memindahkan nilai yang tinggi dan positif
yang baik semasa lawatan perlu diutamakan. kepada pelajar jika dibandingkan dengan menggunakan kaedah
3. Aktiviti selepas lawatan: pengajaran lain yang biasa digunakan.
(i) Kumpulkan gambar dan bahan daripada lawatan itu dan
pamerkannya di dalam kelas. Kelemahan
(ii) Tulis satu laporan atau ringkasan tentang nilai-nilai yang telah Menggunakan banyak masa guru dan pelajar.
dipelajari semasa lawatan. Memerlukan proses mental yang berbeza seperti analytic,
reflective dan evaluative; bukan semuanya dapat diguna dan
KAEDAH TUNJUK CARA dilaksanakan dalam pengajaran guru dalam masa yang terhad.
Pastikan tunjuk cara tersebut ringkas, murah dan berfokus. Melalui kajian, lebih ramai pelajar menyukai kaedah passive
Elakkan pengajaran yang mengandungi banyak konsep atau learning approaches jika dibandingkan dengan kaedah ini kerana ia
terlalu sukar untuk difahami. memerlukan tahap kebolehan yang agak tinggi di kalangan pelajar.
Pastikan semua pelajar boleh melihat dengan baik dan Menimbulkan rasa segan dan malu pada diri pelajar terutama
mendengar dengan jelas tunjuk cara tersebut. apabila membincangkan tajuk-tajuk yang kontroversi dan berbentuk
Semak sekali-sekala penglibatan pelajar semasa demonstrasi sensitif di kalangan rakan kumpulan.
dengan meninjau atau bertanya sama ada mereka mengikuti dan Sukar untuk diukur kejayaannya berbanding pengajaran yang
memahaminya. berbentuk tradisional yang boleh dinilai melalui ujian dan
Pastikan objek dan model yang digunakan bilangannya peperiksaan.
mencukupi untuk membantu tunjuk cara itu.
Jika sesuai dengan kaedah dan keadaan, galakkan juga pelajar KAEDAH PROJEK
turut terlibat sama dalam aktiviti tunjuk cara itu. Cara-cara mengendalikan teknik projek dalam konteks pendidikan
Gunakan gaya dan persembahan yang bersahaja dan menarik moral:
minat pelajar untuk mengikutinya. 1. Nilai-nilai yang hendak ditonjolkan perlu diberi penekanan.
Pastikan juga langkah-langkah keselamatan semasa tunjuk cara 2. Guru menentukan projek, meneliti dan memberi pandangan serta
dilakukan supaya tidak membahayakan atau mendatangkan bimbingan apabila perlu.
kecederaan kepada pelajar. 3. Hasil projek perlu dipamerkan dan ringkasan perlu dibuat tentang
nilainilai yang didapati.
Topik 10
KAEDAH PENYELESAIAN MASALAH KAEDAH PENYELIDIKAN
Tujuan utama teknik penyelesaian masalah ialah: Pengendalian kaedah penyelidikan ialah seperti:
1. Untuk mengesan pengetahuan moral murid 1. Proses mengenali masalah
2. Untuk menggalakkan pelajar berfikir secara kreatif, inovatif, logik 2. Mengkaji ramalan
dan kritis 3. Mengumpul maklumat 4. Menganalisis 5. Membuat rumusan
Cgzulmz ~ zulmz65@yahoo.com