Professional Documents
Culture Documents
PENGAJARAN
Ahli kumpulan:
Reynold Paul
Donald Anak David Mawi
Donny Anak Jeffery
KONSEP
PENGAJARAN
“prinsip-prinsip
dan kaedah arahan”
Membawa perubahan
Dalam kelakuan murid2
PENGAJARAN
MELIBATKAN
REFLEKSI PELAKSANAAN
PERANCANGAN
Memilih
Menentukan Aktiviti
Objektif Pengajaran dan
Pengajaran dan Pembelajaran
Pembelajaran yang sesuai
Memilih
Strategi
Pengajaran
PELAKSANAAN
Aktiviti Individu
atau Kumpulan
Pendekatan
Pengajaran dan Penilaian Hasil
Pembelajaran Murid2
REFLEKSI
MODEL-MODEL
PENGAJARAN
. Model Ekspositori
3. Model Inkuiri
4. Model Projek
MODEL EKSPOSITORI
Perkatasan ekspositori bermaksud penerangan
yang jelas dan terperinci.
Dalam konteks pengajaran, ekspositori
merupakan penyampaian maklumat atau isi
kandungan pelajaran secara langsung kepada
murid-murid dalam kelas
Kaedah ekspositori ialah cara penyampaian
pelajaran melalui penerangan, bercerita,
demonstrasi dengan tujuan mengajar sesuatu.
Dalamkonteks ekspositori ini,guru memberi
penerangan terlebih dahulu dan murid mendengar
dengan teliti hingga mereka memahami dan
mengingatinya atau merekodkan isi pentingnya
dalam buku nota mereka.
Cth: Guru boleh menggunakan model ini untuk
menyampaikan konsep, fakta, hukum, prinsip, atau
teorem matematik.
Cara-cara penyampaian dengan menggunakan model
ekspositori adalah dihuraikan seperti berikut:
1. Menerang, menginterprestasi dan menghuraikan idea
daripada buku teks
2.Menerang sambil mendemonstrasi cara melukis atau membina
bentuk-bentuk goemetri
1. Model Ekspositori
i) Kebaikan
• Menjimatkan masa guru mengajar terutama topik yang sukar.
• Sesuai untuk topik yang melibatkan konsep, fakta, peraturan dan
matematik.
ii) Keburukan
• Guru bersifat autokratik.
• Murid bosan dan tidak bermotivasi untuk berlajar.
• Murid-murid akan keliru sekiranya perancangan awal tidak dibuat dengan
baik.
2. Pemprosesan Maklumat
i) kebaikan
keburukan
Murid-murid mesti diajar kemahiran-kemahiran tertentu seperti mengingat.
3. Model Inkuiri
ii) kebaikan
keburukan
Masa yang diambil lebih lama berbanding model arahan guru.
4. Model Projek
i) kebaikan
Murid-murid dapat menggunakan daya fikiran kreatif dan
kritikal dalam penyelesaian projeknya.
Menggalakan pembelajaran berdikari.
ii) keburukan
Sesetengah murid tidak berkeyakinan untuk menyiapkan
projeknya sendiri.
Pengendalian aktiviti projek mengambil masa yang yang
terlalu lama.
MEMUSATKAN GURU
MEMUSATKAN MURID
STRATEGI
PENGAJARAN
BERASASKAN SUMBER/BAHAN
BERASASKAN TUGASAN
Kepimpinan
Murid2 hanya guru yg
mendengar dlm autokratik
kelas
Komunikasi
Murid2 kurang MEMUSATKAN GURU dan interaksi
kreatif dan sehala
tiada inisiatif
Kepentingan
Kepentingan kawalan bilik
penyampaian darjah oleh
ilmu guru
Murid2 Kepimpinan
mendengar dan guru yg
memberi demokratik
respon dlm
kelas
Murid2
menunjukkan MEMUSATKAN MURID Komunikasi
daya kreatif dan dan interaksi
inisiatif dua hala
Guru
menekankan Adanya aktiviti
pencapaian kumpulan dan
objektif penyertaan lebih
pembelajaran dari murid2
Dua kategori:
Murid2 tidak i) BBM guru
akan merasa ii) Bahan
bosan dlm pembelajaran
kelas murid2
BERASASKAN Interaksi
Murid2 lebih
SUMBER/BAHAN pelbagai hala
faham topik2
yg kompleks
Cth:
Membaca, berlakon, menyanyi,
Pembelajaran
menari, membina objek, mengira,
melalui tugasan
melukis, mewarna, sumbangsaran,
perbincangan, kraftanagn dan
lain2
Tugasan yg
dirancang haruslah
Merangsang ingin menarik
tahu murid dan
menghidupkan
suasana bilik darjah
utk proses P&P
PERHUBUNGAN / PERBEZAAN ANTARA
Jenis-jenis
Deduktif Induktif
Pendekatan
Elektif
PENDEKATAN INTEGRASI
1. Satu pendekatan yang merentasi beberapa matapelajaran.
2. Pendekatan yang menyediakan murid-murid untuk pembelajaran
sepanjang hayat.
3. Kurikulum integrasi merangkumi :
Kombinasi subjek yang akan diintegrasikan.
Penekanan melalui strategi projek.
Sumber lain dan bukan sahaja buku teks digunakan.
Hubungan antara konsep-konsep diberi perhatian
Fokus diberikan kepada bahan P&P.
Unit-unit tematik digunakan sebagai prinsip organisasi
Kumpulan murid-murid yang fleksible digunakan
PENDEKATAN INDUKTIF
1. Pembelajaran berpusatkan murid-murid dan ia menggalakkan murid-
murid terlibat secara langsung dalam pelajaran.
2. Guru akan bermula mengajar dengan memberikan contoh-contoh
tertentu berdasarkan sesuatu prinsip.
3. Langkah-langkah pendekatan induktif :
Sebelum proses pengajaran guru akan memperkenalkan contoh yang
sesuai.
Guru perlu memberi penjelasan lebih yang berkait dengan kandungan
pelajaran.
Contoh yang diberikan oleh guru mesti pelbagai, mencukpi dan sesuai.
BBM boleh disediakan untuk membantu murid memahami syarat dan
peraturan permasalahan.
Mesti mengikut urutan fakta dan konsep
Murid mesti mengenalpasti corak yang terpapar dan membuat analisis.
PENDEKATAN DEDUKTIF
1. Guru-guru memulakan pengajaran dengan menjelaskan dengan
teliti tentang rumus,prinsip,syarat,teori dan peraturan untuk
sesuatu konsep atau persoalan.
2. Rumus,prinsip atau syarat yang telah dipelajari kemudian
diaplikasikan dalam contoh-contoh lain oleh murid.
3. Semua maklumat ini disampaikan oleh guru terlebih awal.
4. Murid dikehendaki menghafal semua peraturan tersebut.
PENDEKATAN ELEKTIF
1. Memilih dari pelbagai sumber, kombinasi dari berbagai unsur :
campuran pendekatan berlainan dalam pendidikan dan
pembelajaran elektronik.
2. Kombinasi pendekatan induktif dan deduktif.
3. Ia boleh digunakan untuk mengajar rumus, syarat, prinsip, konsep
dan teori.
4. Ia boleh juga digunakan sebagai strategi pembelajaran dalam
aktiviti kumpulan.
Ciri-ciri :
Gabungan dua atau lebih pendekatan
Proses P&P melibatkan guru dan murid secara aktif.
Guru biasanya bermula dengan memperkenalkan isi pelajaran untuk
memudahkan murid memberi contoh dan membuat kesimpulan.
SEKIAN DAN TERIMA KASIH….