PROFIL SMK MVP ARS Internasional

Disusun: Tim Pendirian SMK MVP ARS International Bandung

Sekolah Menengah Kejuruan Multi Vocational Platform Jl. Sekolah Internasional No. 1-6, Antapani BANDUNG Juli 2010

PENDIRIAN DAN PENYELENGGARAAN SMK ARS INTERNASIONAL YGBPI BANDUNG

1. Latar Belakang Garis-garis Besar Haluan Negara (GBHN) 1998 telah menggariskan bahwa salah satu perioritas pembangunan pendidikan adalah peningkatan kualitas pendidikan kejuruan selaras dengan strategi pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia yang harus siap berkompetisi dengan SDM bangsa lainnya di seluruh dunia karena era industrialisasi dan informasi tengah berada bersama kita. GBHN 1998 juga mengamanatkan bahwa pendidikan nasional perlu terus ditata dikembangkan dan dimantapkan dengan melengkapi berbagai peraturan perundang-undangan serta mengutamakan pemerataan dan peningkatan kualitas pendidikan dasar, perluasan dan peningkatan kualitas pendidikan kejuruan serta pelaksanaan Wajib Belajar Dikdas 9 tahun, upaya ini perlu didukung oleh peningkatan sumber daya pendidikan secara bertahap disertai keterpaduan dan efesiensi pelaksanaannya, sehingga mampu memenuhi tuntutan dan kebutuhan pembangunan. 2. Dasar Pemikiran a. Firman Allah Surat An Nisaa ayat 9 Artinya Dan hendaklah mereka khawatir, andaikata sepeninggal mereka didapatkan generasi (anak cucu) yang lemah dan mereka sendiri merasa takut dengannya, maka bertaqwalah kamu kepada Allah dan berkatalah dengan perkataan yang lemah lembut. b. Sabda Rasulullah SAW: Artinya: Mu’min yang kuat itu lebih disenangi Allah dari pada mu’min yang lemah. 1

c. UUD 1945 Pasal 31
  Tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran; Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistim pengajaran nasional yang diatur dengan undang-undang. d. UUPSPN 1989 Pasal 15 ayat (2) Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan umum. Pendidikan kejuruan, pendidikan luar biasa, pendidikan kedinasan dan pendidikan keagamaan. e. Peraturan Pemerintah No. 29 Tahun 1989, SK Mendikbud No. 0490/1991, SK Menag No. 370 Tahun 1993 f. Kondisi Masyarakat Kondisi masyarakat yang telah porak poranda, senantiasa mendambakan Indonesia baru setelah berpuluh-puluh tahun ke belakang belum pernah mensejahterakan rakyat, bahkan sebaliknya telah membawa banyak rakyat sengsara, pembangunan yang telah dilaksanakan sejak tiga puluh tahun silam yang bertujuan membangun manusia Indonesia seutuhnya, ternyata hanya simbol-simbol belaka karena pembangunan tersebut belum mampu membawa rakyat melepaskan diri dari penjajahan dan dari ketergantungan hidup kepada bangsa lain termasuk Amerika, Jepang dan China sekalipun dalam bentuk yang lain. Kekeliruan konsep pembangunan yang malah semakin membuka jurang pemisah antara si kaya dengan si miskin, hak-hak rakyat yang dikebiri terbelenggu dalam kebijakan-kebijakan penguasa yang cenderung membuat kaum pribumi terhempas dan terpuruk dalam ketidakberdayaan, hilangnya peluang berkembangnya bentuk-bentuk kebudayaan bangsa kita yang beraneka ragam dan memudarnya ikatan kebudayaan tersebut dari kepribadian bangsa yang luhur. 2

Karena itu kondisi tersebut mengharuskan kita melakukan rekonstruksi masyarakat secara progresif dengan menempatkan lembaga pendidikan sebagai agen perubahan (agent of change), namun rekonstruksi yang dimaksud bukanlah yang berasas falsafah hidup materialis-kapitalis dan sosialiskomunis, melainkan rekontruksi yang religius moralis agar masyarakat itu menjadi masyarakat beriman dan bertaqwa menuju lahirnya MASYARAKAT MADANI. g. SMK ARS Internasional sebagai Media Rekonstruksi SMK ARS Internasional sebagai lembaga pendidikan yang menjadi media rekonstruksi masyarakat, sanggup memikul beban tersebut dengan kurikulum baru yang rekonstruktif dan progresif mempersiapkan sumber daya manusia Indonesia masa depan yakni manusia yang beriman, bertaqwa dan berkeahlian menuju masyarakat yang produktif dalam berfikir, berkarya dan berbudaya.

3. Tantangan Pendidikan dan Ketenagakerjaan Dunia kerja saat ini dan masa mendatang membutuhkan sumber daya manusia (SDM) yang tidak hanya memiliki kemampuan teoritis, tetapi juga harus memiliki kompetensi mempraktikkan ilmu yang dimilikinya dan siap bekerja. Pembangunan bangsa Indonesia ke depan sangat bergantung pada kualitas SDM yang sehat fisik dan mental serta mempunyai ketrampilan dan keahlian kerja. Di Indonesia begitu banyak orang-orang terpelajar atau berpendidikan tetapi sebagian mereka masih banyak yang menganggur alias tidak bekerja. Hasil survai BPS beberapa tahun yang lalu menunjukkan jumlah angkatan kerja telah mencapai 105,8 juta jiwa. Menurut data pada tahun 2005 bahwa, jumlah penduduk yang bekerja dalam enam bulan yang sama hanya bertambah 1,2 juta orang, dari 93,7 juta menjadi 94,9 juta orang. Hal ini berarti, jumlah pengangguran baru bertambah 600 ribu orang atau rata-rata seratus ribu per-bulan. Dengan demikian, tingkat pengangguran terbuka pada tahun itu adalah mencapai 10,3 % lebih tinggi dibandingkan tingkat pengangguran pada tahun sebelumnya sebesar 9,9%. Situasi seperti ini akan sangat 3

Sekolah seperti ini akan terus dikembangkan menjadi sekolah berkeunggulan nasional dan internasional. yang dapat diartikan sebagai kurangnya keterampilan lulusan pendidikan menengah untuk masuk lapangan kerja”. Kebijakan Pendidikan Nasional terhadap Pengembagan SDM Beberapa fakta menunjukkan bahwa tuntutan SDM seperti di atas dapat dihasilkan melalui lembaga pendidikan kejuruan dan Pendidikan Tinggi. BPS 2004). sehingga melahirkan SDM dan iptek guna menopang kinerja industri dan ekonomi nasional yang kompetitif. Saat ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) kedudukannya semakin strategis hal tersebut didukung oleh berbagai kebijakan.berbahaya dan mengancam stabilitas nasional. Penataan ini dilakukan agar lulusan sekolah menengah kejuruan semakin memadai di dalam memenuhi kebutuhan dunia kerjanya. Pengembangan sekolah berkeunggulan pada pendidikan menengah ditargetkan paling tidak satu SMA/SMK pada masing-masing kabupaten/kota 4 . Salah satu upaya untuk mengatasi penggangguran dapat dilakukan melalui usaha sistemik untuk memperkokoh dan mengembangkan sistem pendidikan. Pemerintah juga akan melakukan peningkatan jumlah SMK secara proporsional termasuk upaya penataan bidang keahlian dan program studi di SMK serta fasilitas magang agar relevan dengan kebutuhan dunia kerja. Apalagi saat ini tahun 2008 trend penggangguran terbuka dan PHK dari berbagai sektor pekerjaan sudah mulai terasa dan cukup mengancam secara serius. 4. arah kebijakan ini lebih untuk memperluas SMK untuk mencapai komposisi jumlah SMA dan SMK yang seimbang pada tahun 2009. Selain itu. Pengembangan mutu dan keunggulan sekolah menengah juga diarahkan untuk mendorong sekolah potensial menuju kategori di atas SNP. baik di tingkat Pusat maupun Daerah. Salah satunya adalah seperti yang tertuang dalam Renstra Depdiknas 2005 – 2009 sebagai berikut: “…Perluasan akses SMA/SMK dan SMA Terpadu. Perluasan SMA lebih ditekankan pada partisipasi swasta. Kebijakan ini ditempuh setelah melihat kenyataan bahwa bagian terbesar (65%) penganggur terdidik adalah lulusan pendidikan menengah (Sakernas.

serta sekolah yang memenuhi standar sekolah sehat. dan dengan luar negeri dalam pengembangan kurikulum dan standar kompetensi untuk mengembangkan kompetensi lulusan agar dapat bersaing secara global. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. berakhlak mulia. Pemerintah akan bekerja sama dengan pemerintah daerah untuk pengembangan keunggulan lokal. cakap. Sedangkan Tujuan SMK adalah Sekolah menengah kejuruan sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan Pasal 15 5 . dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 5. Untuk mengantisipasi banyaknya lulusan SMA yang tidak dapat meneruskan ke pendidikan tinggi. Salah satu orientasi pencapaian standar internasional adalah mendorong sekolah untuk dapat memperoleh sertifikat Pengembangan mutu dan keunggulan sekolah menengah juga disertai dengan program peningkatan kualitas jasmani dan pengembangan sekolah sehat Dengan demikian. Pasal 3 dijelaskan bahwa: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.menjadi sekolah berkeunggulan lokal dan internasional pada tahun 2009. sehat. Bab II. telematika. pemerintah akan memberikan subsidi beasiswa. dapat tercipta siswa yang sehat dan bugar. bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. berilmu. bidang kelautan. serta teknologi pertanian nilai tinggi. seni etnik dan kerajinan industri manufaktur. hotel dan restoran. pendidikan kecakapan hidup akan diberikan pada siswa SMA. mandiri. Untuk peserta yang berasal dari keluarga miskin tetapi berpotensi. kreatif. Peningkatan mutu dan relevansi pendidikan menengah kejuruan dilakukan dengan mengembangkan program studi/jurusan yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja antara lain teknologi pengolahan dan pengemasan makanan teknologi otomotif modern.

c. Menyiapkan peserta didik agar memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia. Menyiapkan peserta didik agar menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab. secara umum Sekolah Menengah Kejuruan bertujuan: a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik. memiliki wawasan lingkungan. merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.UUSPN. dan Menyiapkan peserta didik agar dapat menerapkan dan memelihara hidup sehat. Sebagai bagian dari sistem pendidikan menengah. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir. 6 . Secara khusus. baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah. d. Tujuan Khusus. Tujuan tersebut dapat dijabarkan lebih lanjut menjadi tujuan umum dan tujuan khusus sebagai berikut. c. dan mampu mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. b. Sekolah Menengah Kejuruan bertujuan: a. Menyiapkan peserta didik agar dapat bekerja. Menyiapkan peserta didik agar dapat menjalani kehidupan secara layak. Tujuan Umum. b. ulet dan gigih dalam berkompetisi. sesuai dengan bidang dan program keahlian yang diminati. dan Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu mengembangkan diri melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi. pengetahuan dan seni. a.

7 . berseni. Susunan Program dan Masa Pendidikan Bidang dan Program Keahlian. SMK menyelenggarakan programprogram Diklat yang disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan kerja. a. dan berprilaku sehat. berakhlak. adaptif dan produktif. Kompetensi sebagai substansi/materi pendidikan dan pelatihan (Diklat) diorganisasi dan dikelompokkan menjadi berbagai mata Diklat/substansi/ materi Diklat. penjelasan Pasal 7). pribadi yang memiliki norma-norma sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial (anggota masyarakat).6. Substansi/materi pendidikan yang dipelajari di SMK pada dasarnya berupa kompetensi-kompetensi yang dinilai penting dan perlu bagi peserta didik dalam menjalani kehidupan. berketrampilan. Program normatif dijabarkan menjadi mata Diklat yang memuat kompetensi-kompetensi tentang norma. Program normatif diberikan agar peserta didik bisa hidup dan berkembang selaras dalam kehidupan sosialnya. Kompetensi dimaksud meliputi kompetensi-kompetensi yang dibutuhkan untuk menjadi manusia yang bermoral. berpengetahuan. Substansi Pendidikan. sebagai warga negara Indonesia maupun sebagai warga dunia. Susunan Program. Program Normatif Yaitu kelompok mata Diklat yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai pribadi yang utuh. Jenis bidang dan program keahlian ditetapkan oleh Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. sikap. Substansi Pendidikan. Program Keahlian. berbudi pekerti. sesuai dengan jamannya. Jenis mata Diklat yang telah dirumuskan. dalam pelaksanaannya dipilah menjadi program normatif. dan perilaku yang harus diajarkan dan dilatihkan pada peserta didik. Programprogram tersebut senantiasa harus disesuikan dengan perkembangan lapangan kerja (PP 29 Tahun 1990.

teknologi. Pelaksanaan 8 . Perpanjangan masa pendidikan tersebut hanya dimungkinkan bila didasarkan atas tuntutan pencapaian kompetensi standar yang harus dikuasai pada suatu program keahlian. Program Adaptif Yaitu kelompok mata Diklat yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu agar memiliki dasar yang kuat untuk berkembang dan mampu menyesuaikan diri dengan perubahan. dan seni serta dasar-dasar kejuruan yang berkaitan dengan program keahlian yang dipelajarinya. tetapi memberi juga pemahaman dan penguasaan tentang “mengapa” hal tersebut harus dilakukan. Program Produktif Yaitu kelompok mata Diklat yang berfungsi membekali peserta didik agar memiliki kompetensi standar atau kemampuan produktif pada suatu pekerjaan/keahlian tertentu yang relevan dengan tuntutan dan permintaan pasar kerja. Program adaptif memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memahami dan menguasai konsep dan prinsip dasar keilmuan yang dapat diterapkan pada kehidupan seharihari dan atau melandasi suatu kompetensi untuk bekerja. Masa Pendidikan. Satuan waktu pembelajaran untuk setiap program Diklat dirancang mengikuti satuan waktu pencapaian kompetensi/subkompetensi. dan dapat diperpanjang menjadi 4 (empat) tahun. Masa pendidikan pada SMK pada umumnya adalah 3 (tiga) tahun sesudah pendidikan dasar. c. Program adaptif berupa mata Diklat yang berfungsi membentuk kemampuan untuk berkembang dan beradaptasi sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Program adaptif diberikan agar peserta didik tidak hanya memahami dan menguasai “apa” dan “bagaimana” suatu pekerjaan dilakukan.b.

pembelajaran suatu kompetensi/subkompetensi dapat dilakukan melintasi batas satuan waktu semester. Kegiatan ekstrakurikuler ditujukan untuk pengembangan bakat dan minat serta untuk memantapkan pembentukan kepribadian peserta didik. kesenian. palang merah. Satuan waktu semester ini tidak ada kaitannya dengan batasan waktu penentuan keberhasilan/kelulusan peserta didik. dan kegiatan lainnya. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran di SMK Pelaksanaan pembelajaran dituangkan dalam bentuk kegiatan-kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan Kurikuler Kegiatan kurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan susunan program. Kegiatan-kegiatan tersebut dimaksudkan untuk lebih mengaitkan antara kompetensi yang diperoleh pada program kurikuler dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan. usaha kesehatan sekolah. pemantauan. olahraga. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan Diklat di luar jam yang tercantum pada susunan program. Penggunaan satuan waktu sementara terutama untuk tujuan koordinasi. 7. serta mengembangkan kepribadian peserta didik seutuhnya. Kegiatan kurikuler dilakukan melalui kegiatan pembelajaran Diklat secara terstruktur sesuai dengan susunan program kurikulum. ditujukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik sesuai dengan bidang keahliannya. antara lain dapat berupa: kepramukaan. Jenis kegiatan yang dilakukan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan keadaan sekolah. 9 . dan administrasi pendidikan.

learning by doing (belajar melalui aktivitasaktivitas yang dapat memberikan pengalaman belajar bermakna). individualized learning memperhatikan keunikan setiap individu). perlu dipertimbangkan faktor-faktor pendukung yang mencakup sarana-prasarana. juga menekankan pada pemberian pengalaman belajar yang lebih bermakna melalui proses kerja yang sesungguhnya dan menghasilkan produk barang atau jasa sesuai dengan standar pasar. yakni peserta didik diberikan waktu yang cukup untuk menguasai setiap kompetensi yang dipelajari). tetapi pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi tidak selalu merupakan pendekatan pembelajaran berbasis produksi. Pembelajaran dengan pendekatan berbasis produksi dan kompetensi menuntut ketuntasan. pengetahuan. dan sumber daya manusia yang tersedia di sekolah dan lingkungan sekitar. belajar dengan sistem modular (menggunakan paket pembelajaran atau modul). (belajar dengan (b) (c) (d) (e) group learning (belajar secara berkelompok). alat-bahan ajar. untuk itu dikembangkan beberapa strategi belajar: (a) mastery learning (belajar tuntas. Dalam penerapan strategi pembelajaran tersebut. Sementara pembelajaran berbasis produksi. 10 . sehingga layak jual. dan tata nilai secara tuntas dan utuh. Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi menekankan pada pembekalan penguasaan kompetensi kepada peserta didik yang mencakup aspek sikap. Strategi Pembelajaran pada SMK dilakukan dengan menggunakan beberapa strategi.Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran pada SMK dirancang dengan pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi (Competency-based Training) dan pendekatan pembelajaran berbasis produksi (Production-based Training). Pembelajaran dengan pendekatan berbasis produksi dengan sendirinya juga merupakan pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi. serta dukungan manajemen sekolah yang baik dan kondusif. keterampilan. selain menekankan pada pencapaian kompetensi yang harus dikuasai.

bertujuan untuk (1) memantau kegiatan dan kemajuan hasil belajar peserta didik sebagai bahan masukan untuk perbaikan pembelajaran lebih lanjut.Faktor-faktor tersebut menjadi pra-kondisi strategi-strategi pembelajaran di atas bisa diterapkan dan mencapai hasil yang diharapkan. Penilaian Pembelajaran Konsep Dasar. 8. Dalam pelaksanaannya penilaian hasil belajar peserta didik dapat dibagi menjadi penilaian berbasis kelas (classroom-based assessment) yang merupakan bagian integral dari proses pembelajaran dan penilaian berkala untuk mengukur tingkat penguasaan suatu kompetensi yang satu sama lain saling melengkapi sebagai proses penilaian berkelanjutan. Penilaian berbasis kelas adalah penilaian yang dilaksanakan oleh pendidikan secara terpadu dalam proses kegiatan pembelajaran. dan (2) menetapkan tingkat keberhasilan peserta didik dalam menguasai kompetensi yang dipelajari. maupun secara tidak langsung melalui bukti hasil belajar (evidence of learning indicator) sesuai dengan kriteria unjuk kerja (performance criteria) yang diorganisasikan ke dalam bentuk portfolio. 11 . Pelaksanaan penilaian dapat dilakukan secara langsung pada saat peserta didik melakukan aktivitas belajar. Penilaian hasil belajar peserta didik pada dasarnya merupakan bagian integral dari proses pembelajaran. yang diarahkah untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan menilai kinerja peserta didik (aspek pengetahuan. keterampilan. dan sikap). dilaksanakan dengan prosedur dan mekanisme yang dapat mengembangkan sistem akuntabilitas kendali dan jaminan mutu (quality assurance dan quality controle) dengan melibatkan pihak-pihak terkait (stakeholders). Penilaian hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan penilaian acuan patokan (criterion reference assessment).

(4) pendekatan kurikulum berbasis luas dan mendasar (broad-based curriculum).Penilaian berkala adalah pengukuran dan penilaian ketuntasan pencapaian hasil belajar peserta didik setelah menyelesaikan satu satuan kompetensi. Dunia kerja membutuhkan tersedianya sumber daya manusia yang berkualitas yaitu yang memiliki kompetensi sesuai dengan bidang pekerjaannya. Bertujuan untuk menetapkan keberhasilan peserta didik dalam menguasai satuan kompetensi. Atas dasar itu. baik bekerja secara mandiri maupun mengisi lowongan pekerjaan yang ada. (2) pendekatan kecakapan hidup (life skills). karena itu harus secara sadar dirancang sesuai dengan kaidah-kaidah ilmiah kekurikuluman. Oleh karena itu. dituntut mampu menghasilkan lulusan sebagaimana yang diharapkan dunia kerja. arah pengembangan SMK diorientasikan pada pemenuhan permintaan pasar kerja. Kurikulum adalah sebuah perangkat pendidikan. Pendekatan Akademik. Kaidah-kaidah akademik yang harus diikuti dalam penyusunan kurikulum antara lain adalah: 12 . memiliki daya adaptasi dan daya saing yang tinggi. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berdampak pada perubahan tuntutan dunia kerja terhadap sumber daya manusia yang dibutuhkan. 9. Pendekatan Pengembangan. Kurikulum SMK edisi 2004 dirancang menggunakan berbagai pendekatan sebagai berikut: (1) pendekatan akademik. SMK memiliki peran untuk menyiapkan peserta didik agar siap bekerja. pengembangan kurikulum dalam rangka penyempurnaan pendidikan menengah kejuruan harus disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan dunia kerja. (3) pendekatan kurikulum berbasis kompetensi (competency-based curriculum). level kualifikasi atau jenis kompetensi tertentu yang berkaitan dengan proses pemberian sertifikat komptednsi dan penyelesaian akhir pendidikan. Pengembangan Arah Pengembangan. SMK sebagai salah satu institusi yang menyiapkan tenaga kerja.

Isu yang mengemuka dewasa ini yakni adanya kesenjangan antara sekolah dengan kehidupan nyata di masyarakat. c) Tujuan kurikulum secara jelas menunjukan tujuan langsung (instructional effect) dan tujuan tidak langsung sebagai dampak pengiring (nurturant effect) bagi pengembangan peserta didik seutuhnya. agar peserta didik dapat mengenal dengan baik dunianya dan dapat hidup wajar di masyarakat. Apa yang dipelajari di sekolah. Kecakapan hidup meliputi: (a) kecakapan mengenal diri (self awareness) dan kecakapan berpikir rasional (thinking skill). Pendekatan Kecakapan Hidup (life skills). perlu dibekali kecakapan hidup (life skills). Dalam lingkup pendidikan menengah kejuruan pengertian kurikulum berbasis kompetensi dapat diuraikan sebagai berikut: a) Kurikulum pendidikan tempat kerja. dan (d) kecakapan vokasional (vocational skill). Pendekatan Kurikulum Berbasis Kompetensi (competency-based curriculum). 13 . Kompetensi (competency) mengandung makna kemampuan seseorang yang disyaratkan untuk menyelesaikan pekerjaan tertentu pada dunia kerja dan ada pengakuan resmi atas kemampuan tersebut. isi atau materi dan evaluasi yang dirancang menjadi satu kesatuan yang utuh. merupakan hal lain yang terjadi di masyarakat. sehingga disinyalir sekolah semakin menjauhkan peserta didik dengan dunia nyatanya dimana ia hidup dan bermasyarakat.a) b) Kurikulum harus berisi rancangan pendidikan dan pelatihan yang menyeluruh dan terpadu. (b) kecakapan sosial (social skill). Oleh karena itu. keterampilan (skill) dan sikap (attitude). berbasis dan kompetensi yang diartikan sebagai rancangan berdasarkan pelatihan dikembangkan persyaratan-persyaratan berupa standar kompetensi yang berlaku di b) Substansi kompetensi memuat pernyataan pengetahuan (knowledge). (c) kecakapan akademik (academic skill). Kurikulum harus mengandung komponen tujuan.

Kurikulum SMK pada dasarnya dikembangkan mengacu kepada standar kompetensi yang berlaku di dunia kerja sesuai dengan keahliannya masing-masing. sehingga memudahkan perpindahan dari suatu satuan pembelajaran ke satuan pembelajaran lainnya berdasarkan prinsip pembelajaran tuntas. Dengan demikian. d) Ada korelasi langsung antara penjenjangan jabatan pekerjaan di dunia kerja dengan pentahapan pencapaian kompetensi di SMK. Peserta didik tidak hanya memahami dan menguasai “apa” (know what) dan “bagaimana” (know how) suatu pekerjaan dilakukan. termasuk kompetensi untuk beradaptasi atau mengalihkan/transfer kompetensi yang dimiliki ke dalam situasi yang . Yang dimaksud dengan sistem modular adalah perancangan substansi pembelajaran berdasarkan satuan kompetensi secara utuh. tetapi diarahkan untuk penguasaan kompetensi dalam arti baru. prinsip dan keilmuan yang melandasi suatu bidang keahlian sangat diperlukan dalam pendidikan dan pelatihan di SMK. ditata secara sekuensial dan sistemik. Karena itu kurikulum yang disiapkan secara nasional pada dasarnya 14 yang luas. Dalam pelaksanaannya. bahan ajar untuk mendukung pembelajaran dapat berbentuk modul.c) Isi atau materi kurikulum yang dirancang dengan pendekatan berbasis kompetensi diorganisasi dengan sistem modular (satuan utuh). Pendekatan Kurikulum Berbasis Luas dan Mendasar (broad-based curriculum. Materi atau isi kurikulum tersebut dikembangkan seutuhnya untuk memenuhi tuntutan penguasaan kompetensi yang tertuang dalam standar kompetensi. Mekanisme Pengembangan (1) Tingkat Nasional. tetapi harus sampai kepada pemahaman dan penguasaan tentang “mengapa” (know why) dilakukan. Pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memahami dan menguasai konsep. kurikulum tidak hanya dikembangkan untuk tujuan penguasaan suatu kompetensi dalam arti sempit.

(w)Riting. Latar Belakang Pendirian SMK MVP ARS Internasional Nama ARS diambil dari pronunciation ”R’s” yang dikenal sebagai ”US idiom” dari ”The Three R’s” yang berarti: Reading. teknologi dan seni serta memiliki budi pekerti luhur dan mampu bersaing di pasar kerja global. Hal ini menunjukkan keinginan dari para pendiri untuk mendirikan suatu perguruan tinggi yang mampu mempersiapkan lulusannya dengan pengetahuan dan keterampilan tinggi di dalam pendidikan. Visi Perguruan Tinggi ARS Internasional adalah menjadi institusi pendidikan tinggi yang unggul dan terdepan di tingkat nasional serta mampu berperan dan bersaing di tingkat regional (ASEAN). dan (a)Rithmatic. Kurikulum hasil pengembangan tingkat pusat diberlakukan sebagai kurikulum nasional dan menjadi alternatif pertama untuk digunakan di sekolah. 15 . Nama Internasional sendiri mengandung pengertian: 1) kurikulum secara bertahap didisain sesuai dengan pasar kerja internasional.merupakan standar minimal yang siap gunakan oleh sekolah untuk menjamin ketercapaian tujuan SMK. yaitu tiga dasar kehlian dalam belajar. 2) menerima mahasiswa asing. (2) Tingkat Sekolah Penerapan prinsip diversifikasi kurikulum pada lingkup pendidikan kejuruan. 10. sehingga diharapkan lulusannya mempunyai kemampuan daya saing internasional. diartikan sebagai pemberian peluang yang lebih luas kepada sekolah untuk melakukan penyesuaian kurikulum nasional terhadap tuntutan kebutuhan dunia kerja dan kondisi lingkungan setempat melalui proses sinkronisasi kurikulum atau melalui mekanisme adaptasi kurikulum lain yang dapat memberikan jaminan pencapaian tujuan lebih baik. unggul dalam ilmu pengetahuan. dan 3) interaksi studi menggunakan Bahasa Internasional (Inggris) disamping bahasa Indonesia. Misi Perguruan Tinggi ARS Internasional adalah menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.

yaitu Universitas ARS Internasional. Menurut historis pendiriannya. terdapat 3 (tiga) lembaga/institusi setingkat perguruan tinggi yang ada di lingkungan Perguruan Tinggi ARS Internasional. 213/D/O/2000 sebagai pengembangan dari ARS International School atau Sekolah ARS Internasional yang didirikan pada tanggal 11 Juni 1997 oleh Yayasan Graha Harapan Generasi (YGHG).Pada saat ini. Kondisi perguruan tinggi ARS sampai saat ini cukup memprihatinkan. Sekolah Tinggi Manajemen Pariwisata (STMP). Adapun program yang diselenggarakan meliputi pendidikan akademik dan vokasional. yang pertama berdiri adalah Akademi Pariwisata ARS Internasional yang berdiri berdasarkan SK Mendikbud Nomor 198/Dikti/Kep. sehingga hal tersebut menjadi salah satu pendorong para dosen untuk tetap setia mengabdi menjadi pejuang-pejuang pendidikan di lingkungan pendidikan tinggi ARS Internasional. Fakultas Seni Rupa & Desain (FSRD) program studi Komunikasi Visual/Multimedia dan Disain Interior. dengan program studi Perhotelan dan usaha Perjalanan Wisata. Saat ini Universitas ARS Internasional mempunyai 6 Fakultas. dan Akademi Pariwisata (AKPAR) ARS Internasional. sarana prasarana minimalis. Fakultas Teknik (FT) program studi Teknik Informatika dan Teknik Industri. Fakultas Ekonomi (FE) program studi Akuntansi dan Manajemen Fakultas Ilmu Komunikasi (FIKOM) program studi ilmu komunikasi. yakni program pascasarjana (S2). suasana akademik kurang terlihat menggembirakan. Sedangkan Sekolah Tinggi Manajemen Pariwisata (STMP) ARS Internasional Pariwisata. dan program diploma 3 (D3). 16 berdiri berdasarkan SK Mendikbud Nomor 064/D/O/1995 tanggal 21 Agustus 1995 dengan program studi Manajemen . tetapi semangat belajar mahasiswa yang masih tersisakan tetap menggelora di setiap diri mahasiswa. yakni Pascasarjana (S2) program studi Magister Manajemen.1992 tanggal 1 Juni 1992. Universitas ARS Internasional didirikan pada tanggal 6 oktober 2000 berdasarkan SK Mendiknas No. Fakultas Ilmu Keperawatan (FIKA) program studi Ilmu Keperawatan. program sarjana (S1).

Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan membangun pendirian Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang berbasis pada program studi yang di perguruan tinggi ARS Internasional. … untuk memperbanyak sekolah menengah kejuruan (SMK) dan mengurangi sekolah menengah atas (SMA).indonesia. rasio SMK dengan SMA masih 30:70. Siswa SMA yang tidak bekerja atau tidak melanjutkan ke perguruan tinggi menyumbang jumlah pengangguran yang saat ini jumlahnya mencapai 40 juta orang.id/id menyebutkan bahwa: Pemerintah mengalokasikan dana total Rp 500 miliar untuk membantu pemerintah daerah memperbanyak pembangunan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di berbagai daerah. Depdiknas mengharapkan perbandingan SMK dan SMA 70:30 pada 2009. sehingga tercetus ide untuk pendirian SMK MVP ARS INTERNASIONAL. pemerintah akan mendistribusikan bantuan cukup besar kepada sekolah menengah kejuruan (SMK) untuk mengejar target 70 persen SMK dan 30 persen SLTA. khususnya SMK yang bertaraf internasional. SMKSMK Kab. baik pusat maupun daerah. Selain hal di atas. Saat ini.Potret buram tersebut perlu segera dicari alternatif solusi agar adanya pencerahan ke arah lebih baik. Pernyataan di atas juga sejalan dengan kebijakan pemerintah daerah seperti yang tertulis dalam harian pikiran rakyat 3 agustus 2007.go. Menurut Dirjen Dikdasmen Depdiknas dalam http://www. karena lulusan SMK lebih mudah masuk ke pasar kerja ketimbang lulusan SMA karena umumnya mata pelajaran di SMK sudah disertai dengan praktik keterampilan. "Depdiknas siap membantu melakukan studi kelayakan bagi Pemda yang berniat untuk mengubah SMA menjadi SMK serta mengembangkan SMK-SMK baru sesuai dengan target pemerintah hingga 2009 nanti. Harapannya dengan diubah dari SMA ke Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) supaya mereka bisa bekerja pada orang lain atau membuka lapangan kerja sendiri”. Namun. Bandung mengalami kesulitan mencarikan dana bantuan tersebut karena Depdiknas mensyaratkan adanya dana pendamping 17 . sebagai berikut : “Sampai tahun 2015. menurut Suyanto. ide pendirian SMK tersebut dirasakan cukup tetap waktu karena saat ini kebijakan nasional tentang pengembangan SMK sangat signifikan dan didukung penuh oleh pemerintah. Target pada 2008 menjadi 40:60 dan pada 2009 rasio perbandingan SMK dengan SMA menjadi 70:30……Tujuan untuk terus memperbanyak SMK.

meliputi keperawatan dan Farmasi 18 . meliputi Otomotif dan Telekomunikasi e. Kelompok Kesehatan. Kriya dan interior f. Peluang Pendirian SMK di Lingkungan ARS Internasional Berdasarkan hal di atas. 11. c. Kelompok Teknologi dan Rekayasa. sebagai berikut : a. sehingga akhirnya dapat mengurangi pengangguran dan menghasilkan lulusan yang berdaya saing tinggi. Teknik Informatika dan Teknik Broadcasting d. Rasio jumlah SLTA dan SMK di Kab. Tata Kecantikan. Kerajinan. bukan hanya akan memberikan konstribusi yang signifikan secara Internal bagi pengembangan Perguruan Tinggi di Lingkungan ARS Internasional tetapi sangat mungkin dapat juga mempunyai sumbangan yang berarti bagi pengembangan sumber daya manusia secara nasional. Kelompok Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kelompok Seni. Kelompok Bisnis dan Manajemen. melalui pengembangan lulusan sekolah menengah kejuruan yang kompeten. Bandung masih jauh dari ideal seperti diinginkan Depdiknas”.dari pemerintah daerah maupun sekolah. meliputi: Teknik Komputer. Berdasarkan hal di atas. Administrasi. dan Tata Niaga. Kelompok Pariwisata. meliputi Tata Boga. dan Perhotelan b. Multimedia. apabila kita duduk bersama untuk mengkaji secara seksama program pendirian Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ARS Internasional. Tata Busana. meliputi Keuangan. kami mengusulkan SMK MVP ARS INTERNASIONAL BANDUNG dengan beberapa kelompok keahlian.

maka aspek teknik dan prosedurnya perlu dipikirkan. Kebijakan ini ditempuh setelah melihat kenyataan bahwa bagian terbesar (65%) penganggur terdidik adalah lulusan pendidikan menengah (Sakernas. Renstra Depdiknas 2005 – 2009 sebagai berikut : “…Perluasan akses SMA/SMK dan SMA terpadu. arah kebijakan ini lebih untuk memperluas SMK untuk mencapai komposisi jumlah SMA dan SMK yang seimbang pada tahun 2009. Legalisasi Pendirian SMK 1. BPS 2004). 13. 2. Tujuan SMK adalah Sekolah menengah kejuruan sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan Pasal 15 UUSPN. karena setiap lingkungan pendidikan bukan saja menjalankan fungsi akademis tetapi juga fungsi non-akademis. Perluasan SMA lebih ditekankan pada partisipasi swasta. SMK ARS Internasional harus memiliki lokasi (situs) yang menetap dalam satu wilayah yang menjadi hak kekuasaan SMK yang meliputi 1 sampai 2 hektar dengan peruntukan: 19 . Kerangka Teknik dan Prosedur Mengingat proyek ini tidak dapat melepaskan diri dari aspek material. baik secara akademis maupun non-akademis. Fungsi nonakademis ini lebih besar porsinya di dalam melaksanakan kurikulum.12. yang dapat diartikan sebagai kurangnya keterampilan lulusan pendidikan menengah untuk masuk lapangan kerja”. Secara teknis. lebih-lebih SMK ARS Internasional adalah lembaga pendidikan dimana berkumpul dan bermasyarakat suatu komunitas manusia yang mempunyai kepentingan terhadap pendidikan. merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.

8. 7. Unit Produksi/industri Untuk sementara bangunan yang tersedia dapat dimanfaatkan dan disesuaikan dengan kebutuhan proses pendidikan SMK ARS Internasional. voley ball.) Lahan praktikum dan uji profesi siswa dari berbagai program studi. Dapur Umum. 4.a. Lahan penghijauan b. Bahasa. poliklinik Gedung Laboratorium (IPA. Pondokan santri Perumahan guru Perkantoran. Teknologi. 20 . 5. IPS. Sumber air (mata air) dan dapur listrik 2. badminton. meliputi: 1. Bangunan. basket ball. kolam renang. Berkaitan dengan hal tersebut. Lahan Sarana Lingkungan. meliputi: 1. Budaya. Humaniora) Fasilitas Praktikum Langsung Lapangan olah raga (atletik. 2. Aula. sepak bola. maka perlu dilakukan diskusi dengan beberapa pakar site plan mengenai bagaimana penataan ulang terhadap bangunan yang tersedia tersebut. Masjid. 6. dll. 3. tenis.

. Sedangkan pelaksananya pada masa persiapan ini telah ditetapkan sebuah kepanititan yang terdiri: Ketua Sekretaris Bendahara : Dr.Pd.H. M. Tia Sugiri.Pd : Drs. Deddy Hermadi Bandung. 15 Nopember 2008 Tim Pendirian SMK ARS Internasional 21 .14. : Drs. Purwadhi. Penyelenggara dan pelaksana Sebagai penyelenggara SMK ARS Internasional adalah Yayasan Graha Bina Pendidikan Indonesia (YGBPI). ST. M.

Adapun jumlah keseluruhan Siswa SMK MVP ARS Internasional saat ini adalah 133 siswa. terbagi menjadi beberapa program keahlian antara lain : • Program Keahlian Pariwisata : Kompetensi Keahlian Akomodasi Perhotelan (AP) Jumlah siswa : Kelas X Kelas XI • : 22 siswa : 16 siswa Program Keahlian Teknik Komputer dan Informatika : Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) Jumlah siswa : Kelas X Kelas XI : 13 siswa : 4 siswa - Kompetensi Keahlian Teknik Komputer Jaringan (TKJ) Jumlah siswa : Kelas X Kelas XI : 22 siswa :- • - Program Keahlian Bisnis Manajemen : Kompetensi Keahlian Keuangan / Akuntansi Jumlah siswa : Kelas X Kelas XI : 15 siswa :- • - Program Keahlian Kesehatan : Kompetensi Keahlian Farmasi Jumlah siswa : Kelas X Kelas XI : 22 siswa : 10 siswa 22 .

5. Program Keahlian / Kompetensi 1. 4. 3. 6. Akomodasi Perhotelan 15 4 7 6 Laki-laki X XI Perempuan X XI Jumlah Total 32 2.• - Program Keahlian Otomotif : Kompetensi Teknik Sepeda Motor (TSP) Jumlah siswa : Kelas X : Kelas XI ::- - Kompetensi Teknik Kendaraan Ringan (TKR) Jumlah siswa : Kelas X Kelas XI :: 10 siswa Jumlah Siswa No. Rekayasa Perangkat Lunak Teknik Komputer Jaringan Akuntansi Farmasi Teknik Kendaraan Ringan 6 11 1 6 10 1 7 - 7 8 14 16 - 3 11 - 17 19 15 40 10 Jumlah Total 133 23 .

2010 4.MATERI : 1. Spektrum Keahlian di SMK 6. MoU dengan SMK Negeri 24 . Rencana Rekrutasi Siswa Baru 10. Perkembangan SMK Kota Bandung s/d 2008/2009 5. Peta Sebaran SMK di kota Bandung 9. Kebijakan Nasional Pendidikan Menengah 3. Kebutuhan Mendesak di kota Bandung 7. Road Map 2006 . Rasional 2. Legalisasi Pendirian SMK 8.

Kebijakan Nasional Pendidikan Menengah : 25 .1. Rasional : Pendidikan di SMA/MA PTN PTS PTN Melanjutkan ke Pendidikan Tinggi Pendidikan di SMK • • • Bekerja Melanjutkan Ke Pendidikan Tinggi Wirausaha 2.

Tahun 2008 Tahun 2005 Pendidikan di SMA/ MA 65% 30% Melanjutkan Ke Pendidikan Tinggi PTN PTS Tahun 2005 Tahun 2015 35% 70% Pendidikan di SMK • • • Bekerja Melanjutkan Ke Pendidikan Tinggi Wirausaha 3.2010 Road Map Pembinaan SMK 2006 . ROAD MAP 2006.2010 26 .

3. Tahun 2005 / 2006 • • • • Rasio SMK : SMA Jumlah SMK Jumlah Siswa Jumlah Guru 35 : 65 6. akuntabilitas.1 juta 94.000 2. Peningkatan mutu. relevansi dan daya saing. Penguatan tata kelola. Pemerataan dan perluasan akses pendidikan. dan pencitraan publik.000 Action : • Pencitraan • Pemberian Beasiswa • Penambahan Guru • Perpustakaan • Rehab Ruang • Reengineering • Pembangunan Unit Sekolah Baru (USB) • Penambahan Ruang Kelas Baru (RKB) Tahun 2006/ 2007 • Rasio SMK : SMA 37 : 63 27 .Berorientasi pada 3 pilar utama program Depdiknas yaitu : 1. 2.

4juta 110.150 2.000 Action : • Pencitraan • Pemberian Beasiswa • Penambahan Guru • Perpustakaan • Rehab Ruang • Reengineering • Pembangunan Unit Sekolah baru (USB) • Penambahan Ruang Kelas Baru (RKB) Tahun 2007 2008 • • • • Rasio SMK : SMA Jumlah SMK Jumlah Siswa Jumlah Guru 38: 62 6.• • • Jumlah SMK Jumlah Siswa Jumlah Guru 6.000 Action : • Pencitraan • Pemberian Beasiswa • Penambahan Guru • Perpustakaan • Rehab Ruang • Reengineering 28 .300 2.9 juta 138.

• Pembangunan Unit Sekolah baru (USB) • Penambahan Ruang Kelas Baru (RKB) Tahun 2008/2009 • • • • Rasio SMK : SMA Jumlah SMK Jumlah Siswa Jumlah Guru 43 : 57 6.000 Action : • Pencitraan • Pemberian Beasiswa • Penambahan Guru • Perpustakaan • Rehab Ruang • Reengineering • Pembangunan Unit Sekolah baru (USB) • Penambahan Ruang Kelas Baru (RKB) Tahun 2009/2010 • • • Rasio SMK : SMA Jumlah SMK Jumlah Siswa 50 : 50 6.600 4.500 3.3 juta 29 .5 juta 174.

681 20.741 40.939 49. Spektrum Keahlian di SMK : 6 Bidang Study Keahlian 40 Program Studi Keahlian 121 Kompetensi Keahlian 30 .186 1 2 3 2006/2007 2007/2008 2008/2009 5.504 18.508 16.457 Jumlah Yang Diterima 13.783 31.000 Action : • Pencitraan • Pemberian Beasiswa • Penambahan Guru • Perpustakaan • Rehab Ruang • Reengineering • Pembangunan Unit Sekolah baru (USB) • Penambahan Ruang Kelas Baru (RKB) No.• Jumlah Guru 216. Tahun Pelajaran Jumlah SMK 85 90 109 Jumlah Pendaftar 16.981 Jumlah Siswa Total 34.

Agribisnis dan Agroteknologi 6.1 1. Kesehatan 4.2 1.3.1.1 1.3 Kompetensi Keahlian Teknik Kontruksi Baja Teknik Kontruksi Kayu Teknik Kontruksi Batu dan Beton Teknik Gambar Bangunan Teknik Furnitur Teknik Plumbing dan Sanitasi Teknik Survey & Pemetaan Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Teknik Distribusi Tenaga Listrik Teknik Tranmisi Tenaga Kode 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 31 Teknik Bangunan .4 1.1. Seni. Teknologi dan Rekayasa No.1 Program Keahlian Studi 1.2.1.1 1.Bidang Studi Keahlian : 1.5 1.4.4.2 1.1 1. Kerajinan.4 Teknik Plumbing & Sanitasi Teknik Survey & Pemetaan Teknik Ketenagalistrikan 1.2 1.1. dan Pariwisata 5.4.1.3 1. Bisnis dan Manajemen 18 3 2 7 7 3 1. Teknologi dan Rekayasa 2.3 1. 1. Teknologi informasi dan Komunikasi 3.

4 1.6.7.7.1 1.3 1. 1.1 Tenaga Instalasi Tenaga Listrik Teknik Otomasi Industri Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio 011 012 013 1.4.6.1 1.4 1.5 Teknik Pendingin & Tata Udara 1.6.6.7.6 Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan Teknik Pengelasan Teknik Fabrikasi Logam Teknik Pengecoran Teknik Gambar Mesin Teknik Pemeliharaan Mekanik Industri Teknik Kendaraan Ringan Teknik Sepeda Motor Teknik Perbaikan Bodi Otomotif Teknik Alat Berat Teknik Ototronik Kode 014 015 016 017 018 019 Teknik Mesin 1.4.2 1.Listrik 1.6.7.5.2 1.5 020 021 022 023 024 32 .5 1.6.6 Program Keahlian Studi 1.7.3 1.5 1.7 Teknik Otomotif 1. Teknologi dan Rekayasa No.4 1.

8.8. Teknologi dan Rekayasa No.2 1.8.1 1.5 1.9.8.9.8.3 1.1.7 Kompetensi Keahlian Air Frame dan Power Plant Teknik Pemesinan Pesawat Udara Teknik Badan Pesawat Udara Teknik Kontruksi Rangka Pesawat Udara Kelistrikan Pesawat Udara Elektronika Pesawat Udara Pemeliharaan dan perbaikan Instrumen Electronik Pesawat Udara (Avionic Electronic Intrumentation Maintenance and Repair) Kode 025 026 027 028 029 030 031 Teknik Pesawat Udara 1.3 Kompetensi Keahlian Teknik Kontruksi Kapal Baja Teknik Kontruksi Kapal Kayu Teknik Kontruksi Kapal Fiberglass Kode 032 033 034 33 .9.6 1.1 1.8. 1. Teknologi dan Rekayasa No.8.4 1.8 Program Keahlian Studi 1. 1.9 Program Keahlian Teknik Perkapalan Studi 1.2 1.

9. 2 1.10.9.1.13.4 1. Kompetensi Keahlian Persiapan Grafika Produksi Grafika Geologi Pertambangan Teknik Intrumentasi Gelas Teknik Instrumentasi Logam Kontrol Proses Kontrol Mekanik Kode 045 046 047 048 049 050 051 34 Teknik Grafika . 3 1.13.11.1 2 1. 1 1. 2 1. 1 1.9.13.1 1 Program Keahlian Studi 1.5 1. 1 1.10. 3 1. 1. 4 1.6 1.1 0 Teknik Tekstil 1.11.10. Teknologi dan Rekayasa No. 5 Teknik Instalasi Pemesinan Kapal Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal Interior Kapal Teknik Pemintalan Serat Buatan Teknik Pembuatan Benang Teknik Pembuatan Kain Teknik Penyempurnaan Tekstil Garmen 035 036 037 038 039 040 041 042 1. 2 1.10. 1 1.1 3 Geologi Pertambangan Instrumentasi Industri 1.12.10.13.

4 1.18.18.17.16.15.1 7 Teknik Perminyakan 1. 1 1. 2 1.15.17.14. 1 1. 1. Gas dan Petrokimia Teknik Audio-Video Teknik Elektronika Industri Teknik Mekatronika Kode 058 059 060 061 062 063 064 065 066 35 Teknik Industri .1 5 Pelayaran 1. 1 1.1 4 Teknik Kimia 1. 1 1. Teknologi dan Rekayasa No. 2 1.1 6 Program Keahlian Studi 1. 3 1.17.14. 1 Kompetensi Keahlian Teknik dan Manajemen Industri Teknik dan Manajemen Pegudangan Teknik dan Manajemen Transformasi 1. 2 Kimia Analis Kimia Industri Nautika Kapal Penangkapan Ikan Teknika Kapal Penangkapan Ikan Nautika Kapal Niaga Teknika Kapal Niaga 052 053 054 055 056 057 1.18. Teknik Produksi Perminyakan Teknik Pemboran Minyak Teknik Pengolahan Minyak.1 8 Teknik Elektronika 1. 2 1.

1 2.2 Teknik Komputer dan Informatika 2.3 Teknik Broadcasting 2.1.2 2. Kesehatan No.3.2.2.2. Program Studi Kompetensi Keahlian Kode 36 .1 2. 2.3.3 2.1 Program Keahlian Teknik Komunikasi Studi 2.2 Rekayasa Perangkat Lunak Teknik Komputer dan Jaringan Multi Media Animasi Teknik Produksi & Penyiaran Program Pertelevisian Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio Kode 067 068 069 070 071 072 073 074 075 3.2.4 2.1 Kompetensi Keahlian Teknik Transmisi Telekomunikasi Teknik Suitsing Teknik Jaringan Akses 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi : No.3 2.

1.3 3.2 Perawatan Sosial 3.3.1.2.1.1.2.2 4.3.1 Program Studi Keahlian Seni Rupa 4.1 Keperawatan Keperawatan GIGI Analiasis Kesehatan Farmasi Farmasi Industri Perawatan Sosial 081 4.Keahlian 3.2 4.3 4.1.5 4.1 4.1 Kesehatan 3.2.2 4.2.3.2.4 4.2 Desain dan Produksi Kria 4.5 Kompetensi Keahlian Seni Lukis Seni Patung Desain Komunikasi Visual Desain Produk Interior dan Landscaping Desain dan Produksi Kria Tekstil Desain dan Produksi Kria Kulit Desain dan Produksi Kria Keramik Desain dan Produksi Kria Logam Desain dan Produksi Kria Kayu Seni Musik Klasik Seni Musik Non Klasik Seni Tari Seni Karawitan Seni Pedalangan Kode 082 083 084 085 086 087 088 089 090 091 092 093 094 095 37 .1.3 4.3. Kerajinan.4 4. Seni.3 Seni Pertunjukan 4.4 4.1.1.1.4 3.3. dan Pariwisata : No.1 4. 4.3 4.1 4.5 3.2.2 3.1 3.

5.1 4.1 Agribisnis Ternak Ruminansia Agribisnis Ternak Unggas Agribisnis Aneka Ternak Perawatan Kesehatan Ternak Kode 104 105 106 107 108 109 110 38 Agribisnis Produksi Tanaman .2 4.1.6.1 4. 4.4.2 Agribisnis Produksi Ternak 5.7 Program Keahlian Pariwisata Tata Boga Tata Kecantikan Tata busana Studi 4.1 Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura 5.1 Kompetensi Keahlian Usaha Jasa Pariwisata Akomodasi Perhotelan Jasa Boga Patiseri Kecantikan Kulit Kecantikan Rambut Busana Butik Kode 097 098 099 100 101 102 103 5. Agribisnis dan Agroteknologi : No.4 4.2 4.1. Seni.4.4.1 Program Keahlian Studi Kompetensi Keahlian 5.6 4.2 4.2 Agribisnis Tanaman Perkebunan Agribisnis Pembibitan dan kultur Jaringan Tanaman 5. Kerajinan.6.1 4. dan Pariwisata : No.7.5.5 4. 5.2.

1 Kehutanan (4th) 112 113 114 115 116 5.2 6. Kebutuhan Mendesak Tahun 2009/2010 No.5.2.4.1 6.5.1 Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran Akutansi Perbankan Pemasaran Kode 118 119 120 121 6.5 Program Keahlian Studi 1. 1.2 6.3 Agribisnis Produksi Sumber Daya Perairan Mekanisasi Pertanian Agroindustri Hasil Pertanian Penyuluhan Pertanian Kehutanan 5.3.1 Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian 5.1 Mekanisme Pertanian 5.5 5.2 Pengawasan Mutu 5.2.1.1 6.1 1.5. Bisnis dan Manajemen : No.4 5.1 Kompetensi Keahlian Teknik Plumbing dan Sanitasi Teknik Produksi dan Kode 005 013 39 Teknik Plumbing & Sanitasi Teknik Pendingin .5.1 Penyuluhan Pertanian 5.7. 6.3 Program Keahlian Administrasi Keuangan Tata Niaga Studi 6.6 5.1 Agribisnis Perikanan 111 5.3.2 1.1 6.2.6.7 6.

1 1 2. MoU dengan SMK Negeri 40 .087 4.4 1.201 10. 1 2.1 Penyiaran Program Radio Teknik Alat Berat Persiapan Grafika Teknik Produksi & Penyiaran Program Pertelevisian 023 045 074 8.708 9.7 1.11. Peta Sebaran SMK di Kabupaten dan Kota Bandung Nama Propinsi Negeri Sekolah Swasta Total Negeri Siswa Swasta Total Kabupaten Bandung Kota Bandung TOTAL 8 15 23 60 78 138 68 93 161 142 10.705 23.7.003 27.3.3 Teknik Otomotif Teknik Grafika Teknik Broadcasting 1.& Tata Udara 1.343 3.802 16.285 12. Rencana Rekrutasi Siswa Baru 10.

41 .

Sutarso.08 PAI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 Kepala Sekolah Wakasek Kurikulum Wakasek Sarana Prasarana Wakasek Kesiswaan Wakasek Hubungan Industri Pembina OSIS Ka.Prog Pariwisata Ka.Pd Endang Darwin A.. Euis Yuliani. MH.Pd Agung Saputra S. Prog Otomotif Ka.MM Drs. Prog Farmasi Yayu Sri Rahayu Ka. S.Sains Arizona Mardatias.Md Irma Nurbani S.Pd Iman.Par.MM H..Si.Par M. Oda M..Md Rima Laelasari SE. Taufik Rachman.Si Deddy Setiawan.Prog T I K Dra. M.S.Apt Ka. Prog Normatif/Adaptif/Mulok Kepala Rumah Tangga Staf Keuangan Staf TU / Guru Guru Guru Guru Devi Setraman SH Dewi Sartika S.Pd DR. Faizal Usman ST Jabatan Mata Pelajaran Kewirausahaa n Kewirausahaa n Matematika DKAP 01 PKN F&B Service KKAP 10 DKSO Basis Data KKPI Kimia Analitik DK 2 KB DKAP 2 Mulok Oto PLH Fisika Visual Basic KK Akuntansi Farmasi Animasi DKPC Seni Budaya Matematika DKAP 3 IKM UKK Manajemen Farmasi Farmakologi Seni Budaya DK 1 . SE.Si Ka. A.MPPB IPS 42 Bahasa Sunda FB Service DKAP ..Pd Aryo Bramantori Astria Nur Puji Hijriyanti S.Sos Guru Guru Guru . Prog Akutansi SE. Tia Sugiri ST.. S. S.Tugas Mengajar N o Nama Drs.Subag TU Bendahara Sekolah / Ka. Cahya Syaodih.Md..MM Dra.. Ayi Kosasih Dian Candra F.M.MM Drs.Pt Ahmad Budi Triatmaja A..

. 20 Juli 2010 43 Tia Sugiri. M. Drs .Pd . ST..Bandung.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful