PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 2 1

Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

Mengetahui : Ka. MTs Swasta PAB 3

Manunggal, .............................. Guru Mata Pelajaran

Drs. S. PAINO SUGIONO.Pd .

Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa membentuk kelompok kecil 2. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Kegiatan Awal 1. Mampu mengomentari pendapat masing-masing narasumber : 2 / 40 menit Indikator Alokasi waktu 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Gambar b. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Sumber Belajar a. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Metode Pembelajaran a. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Kegiatan Inti 1. Penilaian a. Mendengarkan dialog interaktif b. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Rekaman dialog interaktif 6. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3.1.2. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Materi Pembelajaran a. Teknik : Tes Unjukj kerja b. 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Soal instrument : . Tanya jawab b.

.. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 0 2 3 4 4 4.. 1 No. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2............. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum ....... .. 3 No. 2 No... Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa 4 Skor maksimal No.Pedoman Penilaian 1. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 3....

......... ......... Mengetahui Kepala SMP/MTs............ ....... Guru Bidang Studi ....................................................

Sumber Belajar a. Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4. Penilaian a. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Materi Pembelajaran a. Inkuiri b. Kegiatan Inti 1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. Mengamati karya seni / Produk b. Teknik : Tes unjuk kerja b.1. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. perasaan. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Mengungkapkan pikiran. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2. Demonstrasi 4. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk . Kegiatan Awal 1. Hasil karya seni 6. Kegiatan Akhir 1. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b. tayangan televise / siaran radio : 1. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a.

Soal instrument : Pedoman Penskoran 1.....100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian ............... Guru Bidang Studi ...... .......................... Mengetahui Kepala SMP/MTs. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Bahasa Organisasi Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2.......................... Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus......c.................... .. . Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 ..............

Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Peristiwa yang terjadi b. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2. Penilaian a. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. Kegiatan Awal 1. Demonstrasi 4. Mengungkapkan pikiran. Kegiatan Inti 1. tempat. Sumber Belajar a. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1. Siswa dan guru membicarakan kapan. di mna. Peristiwa / kejadian 6. Inkuiri b. bagaimna peristiwa terjadi c. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2. Waktu. Soal instrument : 1. perasaan. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. Metode Pembelajaran a. mengapa. Kegiatan Akhir 1. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 .2. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2. mengapa. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Materi Pembelajaran a.

...... Guru Bidang Studi ... .................................. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3...........2...... .. ................ gerak...... Mengetahui Kepala SMP/MTs....... sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita ............... Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah...............

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1.. Soal instrument : 1. Tanya jawab b. Materi Pembelajaran a. Siswa tidak menulis apa-apa 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Daftar pengalaman siswa b. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2... Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada. : 1. Penilaian a. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Teknik : Tes unjuk kerja b. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3. 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. : 3. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3... Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c. Kegiatan Inti 1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 1. Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2.... Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini 2 1 0 . Bentuk instrument : Uji petik kerja c...1. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.. Sumber Belajar a... Kegiatan Akhir 1... Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2.. Teks tek berita dalam surat kabar 3.. Inkuiri 4. Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Media cetak / surat kabar b.

...... Siswa dapat membedakan 2................................. . Mengetahui Kepala SMP/MTs..................... Siswa tidak dapat membedakan ................Kegiatan 1..... .............. ........ Guru Bidang Studi Skor 1 0 ...............

waktu singkat 2. Buku yang berindeks c. Inkuiri 1.... Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. Obervasi b. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3... Tanya jawab 4. Penilaian a...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Skor 2 1 0 . Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c.. : 1... : 3.. Sumber Belajar a. dalam buku Pedoman penskoran Kegiatan 1.. Materi Pembelajaran a. Permodelan b. Buku yng berindeks 3. Temukan secara cepat dan tepat kata… . Membaca indeks buku yang dibaca 2. Stopwocth 6. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b.. siswa yang tidak dapat menemukan 2... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif..2. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Kegiatan Inti 1. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3.. Kegiatan Akhir 1. Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1..

.............Kegiatan 1..... ..... Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 ...................................................................... ... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... Guru Bidang Studi . ..... Siswa yang dapat menuliskan informasi 2.......

Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. Penilaian a.. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Kegiatan Inti 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b.. Buku teks 6. Metode Pembelajaran a. a. c. padat dan jelas c. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2. pada dan jelas 4. Dafatar pengalaman siswa b. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3.. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk . Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat.. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Awal 1. Inkuiri 4. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat.1. Kegiatan Akhir 1. Mencermati iklan baris b. dan karangan : 4. Cara menulis iklan siswa 3. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua... resensi... Mambahas secara lengkap iklan baris 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Tanya jawab b. Teknik : Tes unjuk kerja b.. padat dan jelas : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Media cetak b. Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5.. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat. Sumber Belajar a. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1..... Kegiatan Inti 1... Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.. Kegiatan Akhir 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2.

.......... Mampu membuat 1 – 2 buah 3............... Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 ................. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2.. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1.c............. ............. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1........... Guru Bidang Studi ........ Mampu membuat tiga buah atau lebih 2.. Soal instrument : Skor 2 1 0 1.................... . Tidak mampu membuat 2... ..... Mmpu membuat iklan tidak baik 3.. Mengetahui Kepala SMP/MTs...

2.. Kegiatan Inti 1.. Kegiatan Awal 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Unjuk kerja c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3... Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Metode Pembelajaran a. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c. Siswa mampu merangkum isi buku 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2... resensi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat . Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Daftar pengalaman siswa c. Meresensi buku pengetahuan : 1.. Materi Pembelajaran a... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2.. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4. a. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3.. Meresensi dan menyunting 3. Tanya jawab b. Mampu meresensi buku pengetahuan 5.. Inkuiri Pertemuan Pertama 4.. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya b. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Kegiatan Akhir 1. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c... dan karangan : 4.

.... Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1.. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. . Bentuk instrument : 1... Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Kegiatan Akhir 1... siswa dan guru melakukan refleksi 2.itu Pertemuan Ketiga a. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 1 0 2. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b. Dokumentasi resensi buku c. Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 3. Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 2 1 0 .. Soal instrument : 1..... Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c.. Sumber Belajar a.. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. Kegiatan Awal 1. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 2. Kegiatan Inti 1.... Buku-buku teks pengetahuan c..... Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5...Tugas proyek 2. Penugasan 2. Portofolio b. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 3.. Teknik : 1. Penilaian a... .. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2.... Perpustakaan sekolah b.

...................................... Guru Bidang Studi ..............Mengetahui Kepala SMP/MTs...... .........................

Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting . Membaca teks karangan 3. dan kebulatan wacana 2.. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan. Dftar pengalaman siswa b.. keterpaduan paragraph. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. . pilihan kata. : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b.. Permodelan 4. Siswa membaca teks karangan 2. Tanya jawab b. pilihan kata. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2.. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Kegiatan Awal 1.. pilihan kata keefektifan kalimat. Inkuiri c. dan kebulatan wacana.. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. Kegiatan Akhir 1. keefektifn kalimat. Metode Pembelajaran a. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. pilihan kata.. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran a. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan.. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c. Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. dan kebulatan wacana..3.. : 1.. keefektifn kalimat.. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. dan karangan :4. 2... Kegiatan Awal 1. keterpaduan paragraph . Siswa menandai kesalahan ejaan.

Sumber Belajar a. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. siswa dan guru melakukanrefleksi 5.. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1. Siswa yang tidk dapat menyunting 2 1 0 Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 . Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. Kegiatan Akhir 1.. Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2. . Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 2. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b.Tugas rumah 2... Kegiatan Awal 1. Penugasan 2... Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 3..... Carilah kesalahan ejaan. Teknik : 1.. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1.. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Soal instrument : 1.... Media cetak b. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3.karangan Pertemuan Ketiga a.. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 3. Dokumentasi hasil suntingan c. keefektifan kalimt. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. . Bentuk instrument : 1..... keterpduan paragraph. pilihan kata... Portofolio b. Buku teks c.. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c... Kegiatan Inti 1.... Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1.. Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3.... Penilaian a.

..................... ............... ..........................Mengetahui Kepala SMP/MTs... Guru Bidang Studi ..................

. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Teknik : Tes tertulis b. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Metode Pembelajaran a. Penilaian a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2.. Teks syair b... Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3... Teks syair b. Inkuiri d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3.... Siswa dan guru menyusun rubric penilaian c... Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. Kegiatan Inti 1.. Diskusi 4.. Kegiatan Awal 1. Bentuk instrument : Tes uraian . Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Menentukan alur cerita 4. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5. Tanya jawab c. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6. : 1. Sumber Belajar a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b.. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.. Penugasan b. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2.1. Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5. Unsur-unsur syair c.

Soal instrument : 1.......c............ .........Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama .... Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2........ Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian .... ....Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut........ ............................ Guru Bidang Studi ........... Aspek Keseriusan Kerjasama ..........................

Praktik menganalisis syair 3..2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1.. Inkuiri d. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6... Penugasan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs..... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Teks syair b. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2.... Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Syart-syarat syair c. Soal instrument : 1. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3. 2. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Teks syair b... Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti 1. Diskusi 4. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Penilaian a.. Teknik : Tes tertulis b. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4.. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2.. Tanya jawab c. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5. Bentuk instrument : Tes uraian c. Sumber Belajar a. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan ..

.....pengamatan terhadap aspek... 2 = 5 Jumlah 8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs.... sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No...... Guru Bidang Studi .... 4= baik...... .......3.... keras lemah suara.... gerak.. Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1....... 1 = 5 No...aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ........ .. 3 = sedang... tinggi-rendah nada... 2= kurang .Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut.............4. 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda....2... atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali.. dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah......

Demonstrasi 4.... Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Teks puisi b. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti 1.. Penugasan b. Metode Pembelajaran a... Inkuiri d. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2.. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a... Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1. b. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 4. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama . Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Tanya jawab c. Unsur-unsur puisi c. Siswa menentukan suasana puisi c.... Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5.. Kegitan Awal 1.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Pemodelan f. Cara menemukan suasana puisi d. 2... Diskusi e... : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun..

Teknik : Tes untuk kerja b... Penilaian a.. No 1 Aspek Suasana puisi Indikator Ya Tida k Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No............. Lagu-lagu 6... Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi.......... Kegiatan Awal 1......... Guru Bidang Studi ...musikalisasi 3.. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c.... 1 = 20 No......... 2 = 30 No. Sumber Belajar a. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3.... Soal instrument : 1. ... Kegiatan Inti 1........ Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Siswa lain memberikan penilaian c. hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b.... Siswa membuat musikalisasi puisi c........ Mengetahui Kepala SMP/MTs..... .... 3 = 50 Jumlah =100 ... Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita...... Buku peljaran bahasa Indonesia c.... . Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a...... Teks Puisi b..... Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5... Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4....... Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2... Tentukan suasana puisi 2......

.

. Kegiatan Awal 1. Menemukan latar cerpen c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3.. tes tulis. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa dan guru menanggapi 5.. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya b. Teknik : Observasi. Metode Pembelajaran a.. Kegitan Awal 1. Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2. tes urain c.. Siswa membaca cerpen 2. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. Penilaian a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. latar dari cerpen 3. Bentuk instrument : Lembar observasi.. Menyimpulkan tema b.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. tokoh... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar.. Buku mkumpulan cerpen mass media b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3... Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Kegiatan Inti 1. Menemukan tema. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4.1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Kegiatan Akhir 1... latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3. Siuswa menentukan tema. Soal instrument : .. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. tes urian b. Pemodelan b. Sumber Belajar a... Penugasan 4. Inkuiri c..

................. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1......... Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2.Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3.. ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs............... tema :1 :0 3. Siswa tidak menentukan karakter :0 ........... .... Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2.....1........ ............................ Guru Bidang Studi ... Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar .............

Kegiatan Akhir 1.. c. Siswa mencermati cerita cerpen 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. Menemukan nilai negative dan positif b. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. 2. Inkuiri b. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2... Sumber Belajar a. : 1. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. 2. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.... Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Buku kumpulan cerpen b. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. Siswa dan guru bertanya jawab 2... 3.. Kegiatan Awal 1. Koran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. surat kabar C. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen. Penugasan c. Tugas proyek 4. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia . Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen....2.. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5.... Kegitan Awal 1.

.....6.......... Penilaian 1............. Mengetahui Kepala SMP/MTs.............. Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2........ Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b........... Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b... Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 ................ . Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a.... Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a....... ... Guru Bidang Studi :2 :1 ..... Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3. Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c..... ................... Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b..

Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2..1. Mengembangkan ide pokok c.. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4.. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1.. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Kegiatan Awal 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Inkuiri c. Menyunting cerpen 3. : 8. Siswa menentukan ide pokok cerita 2. Penugasan 4. Ide pokok b. Mengungkapkan kembali pikiran. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Pemodelan b. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1.. Kegitan Awal 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a.. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3.. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3.. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1.... Metode Pembelajaran a. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3. Siswa membaca cerpen 2..... Siswa dan guru bertanya jawab b. Siswa dsan guru melakukan refleksi .

......... Buku kumpulan cerpen b....... Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c. Mengetahui Kepala SMP/MTs.... Bentuk instrument c.. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen........... Soal / instrument : Tes tertulis : : 1...... Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2.. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a...... Penilaian a........... Teknik b.... Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d. kemudian betulkan tulisannya ! a.......... Sumber Belajar a... Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6. ...... Guru Bidang Studi .... Siswa tidak mengerjakan tugas : . Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c............. . ............... Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c....5... Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d. Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3.........

....... Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1.....PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam .1... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9.....

Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Metode Pembelajaran a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.Alokasi waktu pidato/ceramah/khotbah 2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Skor 2 1 . b. 2.dalam bentuk kalimat 4. Pemodelan b. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Sumber Belajar a. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. 3. Inkuiri 4. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Kegiatan Akhir 1. c. Materi Pembelajaran a. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Teks pidato/ceramah/khotbah. b. Teknik b. Penilaian a. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. 3. 2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit 1. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Bentuk instrument c. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1.

. Mengetahui Kepala SMP/MTs. ............ Guru Bidang Studi ..........Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ..... ...................................................................... ..................

Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b.. Penilaian a. Kegiatan Awal 1....2. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Kegiatan Akhir 1. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5..... Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Skor 3 2 . Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Pemodelan b. Teknik b. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1.. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3. Kegiatan Inti 1.. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2.. Metode Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Sumber Belajar a. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9.. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1... Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Inkuiri 4... b. Bentuk instrument c..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs.

................ ................................ Guru Bidang Studi .... . ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs............... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0 Skor 3 2 0 3..............Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2................... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Skor 3 2 Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ...........

.

Penilaian a.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2.. Pemodelan b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... Inkuiri c. Metode Pembelajaran a. perasaan. Kegiatan Awal 1. : 1.. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10.. Kegiatan Inti 1. Demonstrasi 4....... Mengungkapkan pikiran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Kegiatan Awal 1... Teks pidato / ceramah / khotbah c. Guru menilai siswa yang tampil c. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 4. Kegiatan Inti 1. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. Kegiatan Akhir 1.. Nara sumber / VCD b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2. Sumber Belajar a.. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c. Teknik : Tes Unjuk kerja . Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas.. Kegiatan akhir 1.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.

...... . Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Skor Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan 3 volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume 2 suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2 volume suara yang tidak jelas Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ..... Guru Bidang Studi ........ ................................... Soal / instrument : uji petik kerja produk : 1. ............................ Bentuk instrument c. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2........b................ Mengetahui Kepala SMP/MTs............

.. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Inkuiri c. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Metode Pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Teknik b.. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2. Nara sumber / VCD b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a. Kegiatan Inti 1.. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Sumber Belajar a. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5.. Teks pidato c. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : .....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2... Kegiatan Akhir 1. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Mengungkapkan pikiran.... Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1. Kegiatan akhir 1. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1.. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1. Penilaian a. Kegiatan Awal 1. Pemodelan b. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c. c.. Demonstrasi 4. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah.. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a.. perasaan. Bentuk instrument c.

................................................................. .. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. Mengetahui Kepala SMP/MTs....... ....... Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… . ..... Guru Bidang Studi ..1. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3.............................

.

. Bentuk instrument : Tes uraian c.... Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3.. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3. Metode Pembelajaran a.. . Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Teknik : Tes tulis b... Demonstrasi c. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis.. Kegiatan Akhir 1. 2... Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5... Siswa b.. Penilaian a.... : 1........ Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Skor Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 2 2 0 . : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.. Pemodelan b. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2.... Soal / instrument : 1...... Kegiatan Inti 1. Penugasan d. Wacana dalam artikel atau buku teks 6.1.. dan membac cepat. .... Inkuiri 4..... : 11. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1.. Sumber Belajar a. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2.... membaca intensi.

. ..Mengetahui Kepala SMP/MTs................................ ................... Guru Bidang Studi .............................

Bentuk instrument : Tes uraian c. Tanya jawab c. Siswa dapat memaparkan isi9 table. : 11. Mengubah sajin grafik.. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. grafik atau bagan 3.. grafik atau bagan 2. atau bagan c. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3. atau peta. grafik atau bagan a.. Teknik : Tes tulis b. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2.2.. membaca intensi. Siswa membaca grafik / table / bagan 2... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas IIA November Desember Januari Februari 1 Keterangan . table. table. table.. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1. Buku teks 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.... Soal / instrument 1. Penilaian a. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5... Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Materi Pembelajaran Contoh : Table. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik. Secara berkelompok siswa menyusun grafik.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. dan membac cepat. Siswa mencermati grafik / table / bagan 2. Sumber Belajar a. Metode Pembelajaran a... Pemodelan b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Kegiatan Awal 1.. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3.. Deminstrasi 4. Inkuiri d..

. Guru Bidang Studi :2 :1 :0 ............IIB IIC IID IIE 1 2 - 7 2 5 - 3 4 6 1 1 7 1 2.................... Menjawab kurang benar 3.. ..................................... Menjawab salah ...................... .............. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1.. Menjawab dengan benar score 2. ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs...

: 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3.. Mengukur kecepatan membaca b... Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. Inkuiri b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.. Kegiatan Akhir 1. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5... Sumber Belajar a.. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti 1.. Stop woct c. Soal / instrument : 1. Bentuk instrument : Tes uraian c.. Teknik : Tes tulis b.3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.... Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. dan membac cepat. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Refleksi 4. Penilaian a. Cara menjawab pertanyaan c. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c. Siswa mencermati teks bacaan 2.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a... Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! . Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Awal 1.. Bacaan umum b. Menyimpulkan gagasan utama 3. Demonstrasi c. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Buku teks 6. membaca intensi..

.. ... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? ...................................Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2.. ........................ Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a. ............ Guru Bidang Studi ...................... Mengetahui Kepala SMP/MTs..................

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Diskusi c. Ceramah b. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. teks pidato. Sumber Belajar a. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. : 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. Kegiatan Awal 1. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4.. : 12.. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3.... Penilaian . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a..1. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4.. Buku teks 6. Siswa secara berkelompok. Kegiatan Akhir 1. Lingkungan alam sekityart c. surat pembaca. Penugasan 4. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. Tulisan terbaik diberi penghargaan c. Kegiatan Awal 1.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c.. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 2. menilai hasil penulisan karya tulis 3.. Siswa mencermati karya tulis 2. perasaan. Kegiatan Inti 1.. Mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.... Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs....

..................... Teknik b...................... Guru Bidang Studi .................. Mengetahui Kepala SMP/MTs............. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada Skor 3 2 0 2 1 0 .... Bentuk instrument c...... ..................a...... ...... Soal / instrument : Penugasan : Tugas proyek : 1.. ...

Siswa berlatih membuat pidato c.2. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran . Demonstrasi 4. Teknik : Tes unjuk kerja b. Soal / instrument : 1. VCD c. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2. Materi Pembelajaran Teks pidato 3. Mengungkapkan pikiran.. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3... Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4. teks pidato. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. menyhusun kerangka. Penilaian a. Metode Pembelajaran a. Inkuiri c.. Sumber Belajar a.. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya.. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1.sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Siswa menyunting teks pidato 5. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2... ceramah dan khotbah b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.... perasaan. surat pembaca. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema. Kegiatan Akhir 1... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1.. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Nara sumber 6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato. : 12. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4. Permodelan b..

.....Kegiatan ............................ Guru Bidang Studi . Mengetahui Kepala SMP/MTs........................................ . ....Pengembangan gagasan Jelas 2 2 2 Kurng jelas 1 1 1 0 0 Tidk jelas 0 ......Tema jelas .........Sistematika runtut ........ ..................

Siswa menulis surat pembaca 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Sumber Belajar a. Permodelan b. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca.. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3.. 3.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b.. Kegiatan Awal 1.. : 12.. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2... Penilaian a. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Penugasan 4... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Teknik : Tes tertulis b.. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran . teks pidato. Kegiatan Akhir 1. Soal / instrument : 1.... Bentuk instrument : Tes uraian c. Mengungkapkan pikiran. perasaan. Inkuiri c.. surat pembaca. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6. Media CEtak 6. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1. Metode Pembelajaran a. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3... Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3. Siswa menyunting surat pembaca 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2.. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3.3. Siswa mencermati surat pembaca 2..

............. ..................Jawaban Betul 3 Jawaban Tidak lengkap 2 Jawaban Slah 0 ............................... ............... ................ Mengetahui Kepala SMP/MTs......... Guru Bidang Studi ...............

Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b... Penilaian a... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5... Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2.. : 1... : 13. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2.. Tanya jawab 4. Sumber Belajar a.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c. Kegiatan Awal 1. Siswa mencatat nama-nama tokoh 2. Teknik : Tes tertulis b... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13... Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Soal / instrument : 1. Pedoman penskoran 2 1 0 . Bentuk instrument : Tes uraian c.1. Kegiatan Akhir 1. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2. Rekaman kutipan b.. Inkuiri b.

..................... ......................... ................... Guru Bidang Studi ..... ......Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh Skor 2 1 0 ... Mengetahui Kepala SMP/MTs......................................

Soal / instrument : 1.. Kegiatan Inti 1. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 3 2 1 Skor 2 1 . Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3.2.. Bentuk instrument : Tes uraian c.. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c.. Inkuiri b. Sumber Belajar a. Penilaian a. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b.. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2.. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Tanya jawab 4. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Teknik : Tes tertulis b... Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2.. : 2 / 40 menit 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.. : 13... Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya. Kegiatan Akhir 1... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2.. Rekaman synopsis novel b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1.

........ ................. .................. Guru Bidang Studi ..................................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.. ..Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0 .................................

. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1... Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise.. Bentuk instrument c.. Sumber Belajar a. Penilaian a. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c. Naskah drama 6. acting pemain b. Pemodelan b. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5. Diskusikan pementasan drama berdasarkan a. Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2. 2. Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b... Teknik b.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14.... Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3... tata busana c.. tata panggung d. Demonstrasi 4.. Kegiatan Inti 1.1. Inkuiri c. Kegiatan Awal 1. naskah drama .. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2.. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3..

Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1

2. Pedoman penskoran Aspek Tata busana Deskriptor Menarik, sesuai dengan peran, serasi ya Tidak

Tata Sesuai dengan setting, orisinal panggung Akting Sesuai dengan scenario, bermutu pemain Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas Keterangan: Ya Tidak = Skor 2 = Skor 1 ......,..................... ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar siswa Indikator dinilai kegiatan diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh : 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan 2. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b. Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Anggotnya 4 – 5 orang 2. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5. Sumber Belajar a. Buku teks b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c. Soal / instrument : 1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran Kegiatan 1. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. Siswa menuliskan tetapi salah Skor 3 2 1

2. Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 ......,..................... ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi ya Tida k

Keterangan:

.................................

.................................

METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 2030-an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A. Bentuk Instrumen 3.Mengidentifikasi kebiasaan. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 2030-an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. PENILAIAN 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan.. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 3.... MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C.. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B.Novel Sastra tahun 20-30-an . SUMBER BELAJAR . adat. Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : .. adat. adat..... adat... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.1.. Teknik 2.

1. tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1. etika. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. ara menggunakan perasaan. 3. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. 1. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Kegiatan Skor 10 5 0 10 40 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel.Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an. etika. tetapi tidak disertai data pendukung Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa mengidentikasi kebiasaan. etika. etika. Identifikasikanlah kebiasaan. 2. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 10 5 0 10 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. 1. cara menggunakan perasaan. 3. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. 2. adat. adat. 2. adat. 2. . pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. adat. Kegiatan Skor 20 10 0 20 Siswa mengidentikasi kebiasaan. 3.

Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) x Skor Ideal (100) = …....................... Guru Bidang Studi ...... ....................... ................... ..................... ............. Mengetahui Kepala SMP/MTs.............

Novel Indonesia mutakhir .... SUMBER BELAJAR .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 30-an Indikator : : : : : : : SMP/MTs...... Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E. Teknik : Tes unjuk kerja . MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir... Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.2.. C... Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.. METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D.Novel Sastra tahun 20-30-an .. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.. Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 3. PENILAIAN 1.

2. Bentuk Instrumen 3. tetapi tidak disertai bukti tekstual Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1. Soal/Instrumen : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. 2. 1. 3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. 1. Kegiatan Skor 15 10 5 0 15 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.2. disertai bukti tekstual Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. 3. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. 4. Kegiatan Skor 15 10 5 0 15 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. Kegiatan Skor 20 10 0 20 50 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. 2. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. 3. . 1. 4. 2.

......... Guru Bidang Studi ... .....................................................................Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …..... ........... . ............. Mengetahui Kepala SMP/MTs.......

Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran .. Teknik 2. SUMBER BELAJAR .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. 3...1..... Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A. Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama..Contoh naskah drama ...... uji petik kerja produk : 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B.. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C... Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar sudah dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Bentuk Instrumen 3. PENILAIAN 1.. METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D..

1. 2.No. 55 70 . 4. tokoh. Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog. 3. dialog. bagian narasi. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa Skor maksi mum No. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Kegiatan Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 5 0 15 2.

..................... Mengetahui Kepala SMP/MTs................... ................ ...Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …...................... Guru Bidang Studi ..... .................... ............

. Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E.Contoh naskah drama .. Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D... SUMBER BELAJAR . TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B... Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No...... Bentuk Instrumen 3. Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3.. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A...2. PENILAIAN 1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. uji petik kerja produk : 1. Kegiatan Skor . Teknik 2..Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.

Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 10 0 15 2. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog. bagian narasi. dialog. 2. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata •81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. tokoh.1. . 3. 4. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa Skor maksimu m No.

.... ... ............... Mengetahui Kepala SMP/MTs........................ ............................... ................ Guru Bidang Studi ...........Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …..............