PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 2 1

Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

Mengetahui : Ka. MTs Swasta PAB 3

Manunggal, .............................. Guru Mata Pelajaran

Drs.Pd . S. PAINO SUGIONO.

Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3. Mampu mengomentari pendapat masing-masing narasumber : 2 / 40 menit Indikator Alokasi waktu 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Akhir 1. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. Diskusi 4. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mendengarkan dialog interaktif b. Teknik : Tes Unjukj kerja b. Penilaian a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Sumber Belajar a. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Materi Pembelajaran a. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Gambar b. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Kegiatan Awal 1. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa dan guru melakukan refleksi 5.2. Soal instrument : . Rekaman dialog interaktif 6. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2. Kegiatan Inti 1.1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. 1. Siswa membentuk kelompok kecil 2. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.

.. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 0 2 3 4 4 4... ... 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum . 2 No....Pedoman Penilaian 1...... Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa 4 Skor maksimal No. 3 No.... Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2... Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 3. 1 No.........

........... ...................... . Mengetahui Kepala SMP/MTs................................. Guru Bidang Studi ......................

Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Inti 1. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk . Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. 2. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Penilaian a. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c. Demonstrasi 4. Teknik : Tes unjuk kerja b. Kegiatan Awal 1. Inkuiri b. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis. perasaan. Hasil karya seni 6. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Kegiatan Akhir 1. Mengungkapkan pikiran. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2.1. tayangan televise / siaran radio : 1. Sumber Belajar a. Mengamati karya seni / Produk b. Materi Pembelajaran a. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Metode Pembelajaran a. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b.

.................100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian ... ..... Soal instrument : Pedoman Penskoran 1.... Guru Bidang Studi ..........c.. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. ............................................ ........... Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 .. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Bahasa Organisasi Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2..................... Mengetahui Kepala SMP/MTs..

Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Soal instrument : 1. Peristiwa yang terjadi b. Materi Pembelajaran a. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2. Penilaian a. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Peristiwa / kejadian 6. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. mengapa. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. Waktu. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Teknik : Tes unjuk kerja b. mengapa. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2. Siswa dan guru membicarakan kapan. Kegiatan Akhir 1.2. Metode Pembelajaran a. tempat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Inkuiri b. Demonstrasi 4. di mna. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Kegiatan Inti 1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 . bagaimna peristiwa terjadi c. perasaan. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis. Sumber Belajar a. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Mengungkapkan pikiran.

...................2...................... Mengetahui Kepala SMP/MTs. Guru Bidang Studi .......... ............ Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3....... gerak............ ............ Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah..... .............. sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita .......

2. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif... Inkuiri 4. Materi Pembelajaran a. Media cetak / surat kabar b.. Daftar pengalaman siswa b... Bentuk instrument : Uji petik kerja c.. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. : 1. Metode Pembelajaran a..1. Teks tek berita dalam surat kabar 3. : 3. Tanya jawab b. Kegiatan Akhir 1... Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 1.... Soal instrument : 1. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. Sumber Belajar a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Teknik : Tes unjuk kerja b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3. Kegiatan Inti 1.. Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3. Penilaian a. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini 2 1 0 .. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2... Siswa tidak menulis apa-apa 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2..

..................... .. Siswa dapat membedakan 2. ... ....... Siswa tidak dapat membedakan ......... Guru Bidang Studi Skor 1 0 . Mengetahui Kepala SMP/MTs.......................................Kegiatan 1....................................

Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.... Penilaian a. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Skor 2 1 0 . Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c.. : 1.. Kegiatan Inti 1.. Metode Pembelajaran a. Buku yng berindeks 3.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2. Buku pelajaran bahasa Indonesia b... dalam buku Pedoman penskoran Kegiatan 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Permodelan b. Stopwocth 6. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. Sumber Belajar a. siswa yang tidak dapat menemukan 2. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Tanya jawab 4. : 3. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2. Temukan secara cepat dan tepat kata… .. Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Materi Pembelajaran a... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1... Obervasi b.2. waktu singkat 2. Membaca indeks buku yang dibaca 2. Inkuiri 1.. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam.. Buku yang berindeks c. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Kegiatan Akhir 1.

..... Siswa yang dapat menuliskan informasi 2.......................................... Mengetahui Kepala SMP/MTs......................................Kegiatan 1....... Guru Bidang Studi .... Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 ...... .. .......... .....

Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2.. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1.. c. a. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4.. Mencermati iklan baris b.. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1.1.. Kegiatan Awal 1... resensi... Inkuiri 4. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik... padat dan jelas c. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. dan karangan : 4. Penilaian a. Media cetak b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat.. padat dan jelas : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tanya jawab b. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk . Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3... Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat. pada dan jelas 4. Kegiatan Inti 1. Cara menulis iklan siswa 3.. Sumber Belajar a. Mambahas secara lengkap iklan baris 2. Buku teks 6. Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3.. Dafatar pengalaman siswa b. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat..

.. Guru Bidang Studi . Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 .............. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2.. ......... ................ Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1...... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2.. Soal instrument : Skor 2 1 0 1..... Mengetahui Kepala SMP/MTs.... Mmpu membuat iklan tidak baik 3....................c.... Tidak mampu membuat 2........ ............. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.................. Mampu membuat 1 – 2 buah 3..

.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Kegiatan Inti 1. Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1... Mampu meresensi buku pengetahuan 5.. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Meresensi dan menyunting 3. Siswa mampu merangkum isi buku 3. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya b. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2.. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c.. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. resensi.. Meresensi buku pengetahuan : 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat . Kegiatan Awal 1.. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. Unjuk kerja c. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Kegiatan Akhir 1..2. Kegiatan Akhir 1. Inkuiri Pertemuan Pertama 4. Tanya jawab b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2. dan karangan : 4.... a.. Daftar pengalaman siswa c. 2. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2... Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan.

Sumber Belajar a. Penugasan 2. Dokumentasi resensi buku c. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 2..itu Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Inti 1. Buku-buku teks pengetahuan c. Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 3. Portofolio b. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1.. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 1 0 2. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 3...Tugas proyek 2.... Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3.. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b.. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Bentuk instrument : 1... Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c.. . Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 2 1 0 . Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. .. Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3.. Soal instrument : 1. Teknik : 1. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5.... Perpustakaan sekolah b.... Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1.... Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2.... Penilaian a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2... Kegiatan Akhir 1.. siswa dan guru melakukan refleksi 2... Kegiatan Awal 1.. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2.

.. .......................................... ....................Mengetahui Kepala SMP/MTs............. Guru Bidang Studi ......

Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. pilihan kata. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. keterpaduan paragraph . : 1.. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. dan kebulatan wacana. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting . Tanya jawab b.. Kegiatan Akhir 1. Permodelan 4.. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. keefektifn kalimat. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. Dftar pengalaman siswa b. a. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. pilihan kata.. pilihan kata keefektifan kalimat. Metode Pembelajaran a.. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. dan kebulatan wacana. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. Membaca teks karangan 3. Kegiatan Awal 1.3. Siswa membaca teks karangan 2. pilihan kata. .. Kegiatan Inti 1. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c.. dan kebulatan wacana 2. Siswa menandai kesalahan ejaan. keterpaduan paragraph. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.. Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Paragrap yang terdapat dalam wacana c... Materi Pembelajaran a. dan karangan :4. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c. 2... : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. Inkuiri c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2.. keefektifn kalimat.

Buku teks c. keterpduan paragraph. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 2... Soal instrument : 1.. Bentuk instrument : 1.. keefektifan kalimt. Kegiatan Akhir 1.. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. Teknik : 1... Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c... Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3... Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3... . Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2.. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1.. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Kegiatan Inti 1. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2..... Penilaian a.. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b. . pilihan kata. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 3. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 3....karangan Pertemuan Ketiga a. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1.Tugas rumah 2.. Sumber Belajar a. Kegiatan Awal 1. Penugasan 2. Carilah kesalahan ejaan. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Dokumentasi hasil suntingan c.. Media cetak b. Portofolio b..... Siswa yang tidk dapat menyunting 2 1 0 Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 . siswa dan guru melakukanrefleksi 5....

............. .......... Guru Bidang Studi ..Mengetahui Kepala SMP/MTs.............................. ............................

. Bentuk instrument : Tes uraian . Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b.. Metode Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Inkuiri d.. Sumber Belajar a. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2. Unsur-unsur syair c. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. Kegiatan Awal 1.. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. : 1. Teks syair b.. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Kegiatan Akhir 1. Teknik : Tes tertulis b. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5... Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Penugasan b. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4...1. Diskusi 4. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian c.... Tanya jawab c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Teks syair b. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5.. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d... Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3. Penilaian a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5. Menentukan alur cerita 4.

......c.. ..... .. Mengetahui Kepala SMP/MTs... Aspek Keseriusan Kerjasama ... Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2....... ......................... Guru Bidang Studi ................ Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian ............Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ..Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut.............. Soal instrument : 1..........................

Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Soal instrument : 1. Praktik menganalisis syair 3. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan .2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1.. Penugasan b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Kegiatan Inti 1.. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal 1.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Sumber Belajar a. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Teks syair b. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3.. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4.. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6.. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7.. Metode Pembelajaran a.. 2. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2.. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.... Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5. Syart-syarat syair c. Teknik : Tes tertulis b. Teks syair b. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5. Penilaian a..

..4..2. Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1.. gerak....... 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. 3 = sedang..... keras lemah suara......pengamatan terhadap aspek..... ..... tinggi-rendah nada...... sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No.....aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ... 2 = 5 Jumlah 8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs... 4= baik....... dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah...Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut.... atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali.... Guru Bidang Studi .. 2= kurang ...... ..... 1 = 5 No..........3.......

... : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. 2. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2. Kegitan Awal 1. Penugasan b. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 4. Teks puisi b.. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6. Diskusi e. Cara menemukan suasana puisi d. Kegiatan Inti 1. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun. Kegiatan Awal 1... Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Tanya jawab c. : 1.. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2.. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti 1. Demonstrasi 4. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.. Unsur-unsur puisi c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6..2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Inkuiri d.. Siswa menentukan suasana puisi c. Pemodelan f. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a.. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama . Metode Pembelajaran a.. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3.... b.

. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a.... Buku peljaran bahasa Indonesia c.......musikalisasi 3. .. 2 = 30 No... Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c... hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b...... Mengetahui Kepala SMP/MTs......... Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi............ Tentukan suasana puisi 2.... Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2.. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. ........ Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Teks Puisi b..... Soal instrument : 1.. Penilaian a....... Guru Bidang Studi .... 1 = 20 No. Kegiatan Awal 1... 3 = 50 Jumlah =100 ..... Sumber Belajar a.... Lagu-lagu 6. Siswa membuat musikalisasi puisi c.. Teknik : Tes untuk kerja b........... Siswa lain memberikan penilaian c......... Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4....... ...... No 1 Aspek Suasana puisi Indikator Ya Tida k Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No...... Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita... Kegiatan Inti 1..

.

tes urain c.. latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1. latar dari cerpen 3.. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3.. Menemukan tema. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Siswa dan guru menanggapi 5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya b. Kegiatan Akhir 1. tes urian b.1..... Metode Pembelajaran a. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3. Kegitan Awal 1.. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2.. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2. Inkuiri c.. tes tulis. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Pemodelan b. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Soal instrument : . Sumber Belajar a. Menemukan latar cerpen c. Penugasan 4. tokoh. Teknik : Observasi. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a.. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4. Siuswa menentukan tema.. Menyimpulkan tema b. Siswa membaca cerpen 2.. Buku mkumpulan cerpen mass media b. Penilaian a. Bentuk instrument : Lembar observasi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. Kegiatan Inti 1.

............. tema :1 :0 3.... Siswa tidak menentukan karakter :0 ................... ............... Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2............... Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2.......... Guru Bidang Studi ..... Mengetahui Kepala SMP/MTs........ ...Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3.........1........ Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar ............ ..

Kegiatan Inti 1... Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5... Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2.2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3. surat kabar C.. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen. Kegitan Awal 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.... Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3.. Siswa mencermati cerita cerpen 2. Kegiatan Awal 1.. Penugasan c.. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. 3. Koran . Metode Pembelajaran a.. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Tugas proyek 4. 2.. : 1. Buku kumpulan cerpen b.. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa. Kegiatan Akhir 1. Menemukan nilai negative dan positif b. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Inkuiri b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. 2. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b.. Sumber Belajar a. Siswa dan guru bertanya jawab 2...

.......... Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c... Penilaian 1..6........... ..... Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b.. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3.. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b. Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2.............. Mengetahui Kepala SMP/MTs....... ...... Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c............... ..... Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a................. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a......... Guru Bidang Studi :2 :1 ...... Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 ....... Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b.... Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a...

: Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Siswa dan guru bertanya jawab b.. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Pemodelan b. Penugasan 4. Menyunting cerpen 3. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1.... Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2. : 8. Kegitan Awal 1... Siswa membaca cerpen 2. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dsan guru melakukan refleksi ..1.. Kegiatan Inti 1..... Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Siswa menentukan ide pokok cerita 2.. Kegiatan Awal 1.. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b.. Mengungkapkan kembali pikiran. Inkuiri c. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b.. Ide pokok b.. Mengembangkan ide pokok c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1.

.... Teknik b.... Sumber Belajar a. Guru Bidang Studi ..... Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c..... Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2.. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b.. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a.... Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d.... Bentuk instrument c... Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen.. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c. . kemudian betulkan tulisannya ! a......... Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3.. Soal / instrument : Tes tertulis : : 1....... .. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a...Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6..... Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e........ Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b............ Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d..... Buku kumpulan cerpen b... Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b.......... ........... Siswa tidak mengerjakan tugas : .. Mengetahui Kepala SMP/MTs......5........ Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c.... Penilaian a.....

1...... Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam ....... Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9..PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs... Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9....

dalam bentuk kalimat 4. 2. b. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penilaian a. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Bentuk instrument c.Alokasi waktu pidato/ceramah/khotbah 2. Teknik b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Sumber Belajar a. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Kegiatan Awal 1. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Skor 2 1 . 3. Materi Pembelajaran a. c. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit 1. b. Inkuiri 4. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. 2. Kegiatan Akhir 1. Teks pidato/ceramah/khotbah. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. 2. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. 3.

......... ....................... .. Mengetahui Kepala SMP/MTs. ................Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ....................... Guru Bidang Studi ...........................................

Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs. Sumber Belajar a........ Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Bentuk instrument c... Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1. Kegiatan Awal 1.. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Skor 3 2 . Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1. Kegiatan Akhir 1. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. b.. Metode Pembelajaran a.. Teknik b. Inkuiri 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2.. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c. Kegiatan Inti 1.. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3. Pemodelan b. Penilaian a. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b... Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2.

............. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0 Skor 3 2 0 3.Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2....... ....... . ........................ Mengetahui Kepala SMP/MTs....... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Skor 3 2 Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ....................................... Guru Bidang Studi ....................

.

. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a.. Nara sumber / VCD b... Kegiatan Akhir 1.. Inkuiri c. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.. perasaan. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Mengungkapkan pikiran.. Kegiatan Inti 1. Teknik : Tes Unjuk kerja . Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2..... Kegiatan Awal 1. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru menilai siswa yang tampil c.. Demonstrasi 4. Kegiatan Inti 1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas... Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : 1.. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Kegiatan Awal 1. Penilaian a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Pemodelan b. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Metode Pembelajaran a. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. Sumber Belajar a. Kegiatan akhir 1. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3.... dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.

..............b..................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.... ................. Soal / instrument : uji petik kerja produk : 1.... Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2..... Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Skor Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan 3 volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume 2 suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2 volume suara yang tidak jelas Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ....... Guru Bidang Studi ..................... .............. Bentuk instrument c... ...........

Kegiatan Inti 1. Kegiatan akhir 1. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2. Kegiatan Inti 1.. Teknik b.. Penilaian a. Inkuiri c.... Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Demonstrasi 4. Teks pidato c.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2. Kegiatan Awal 1.... Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10.. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Nara sumber / VCD b. Metode Pembelajaran a. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : . Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c...... Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Pemodelan b. Bentuk instrument c. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Kegiatan Awal 1. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah.. perasaan. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1. Sumber Belajar a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a. Kegiatan Akhir 1. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Mengungkapkan pikiran.

................................. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2..... simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3..................... Guru Bidang Studi . ....... ........... Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ......................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.........1..... ...

.

Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Sumber Belajar a. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c. : 1.. Teknik : Tes tulis b.. Soal / instrument : 1... Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif...... Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2. membaca intensi. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2... Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5...... 2... Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3. Demonstrasi c.. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.. ....1. : 11... Inkuiri 4.... Penilaian a. dan membac cepat. Siswa b... Pemodelan b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3.... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1.... Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.. Kegiatan Inti 1. Wacana dalam artikel atau buku teks 6.. ... Kegiatan Akhir 1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Skor Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 2 2 0 ... Penugasan d.......

.............................. Guru Bidang Studi . ............ ...........Mengetahui Kepala SMP/MTs.............................

Penilaian a. table. table. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. grafik atau bagan a. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table. : 11. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik. Soal / instrument 1.. Kegiatan Awal 1. Tanya jawab c. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. grafik atau bagan 2. Mengubah sajin grafik... grafik atau bagan 3... Sumber Belajar a.. membaca intensi. Deminstrasi 4. table. Kegiatan Inti 1.. Bentuk instrument : Tes uraian c. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas IIA November Desember Januari Februari 1 Keterangan . Siswa mencermati grafik / table / bagan 2.. Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Metode Pembelajaran a. Buku teks 6. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2..... atau bagan c. Siswa dapat memaparkan isi9 table. Kegiatan Akhir 1... Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Materi Pembelajaran Contoh : Table..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Teknik : Tes tulis b.2. Secara berkelompok siswa menyusun grafik.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Pemodelan b. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1.. Inkuiri d. atau peta. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. dan membac cepat..

............ . Mengetahui Kepala SMP/MTs. Menjawab dengan benar score 2.......... Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1... Menjawab kurang benar 3............IIB IIC IID IIE 1 2 - 7 2 5 - 3 4 6 1 1 7 1 2....... Menjawab salah ........... ............... Guru Bidang Studi :2 :1 :0 .................................... .............

Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a... Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. : 11. Bentuk instrument : Tes uraian c.. Kegiatan Akhir 1. Menyimpulkan gagasan utama 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. membaca intensi.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1.. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! ... Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2.3... Soal / instrument : 1.. Mengukur kecepatan membaca b. Teknik : Tes tulis b. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1. Cara menjawab pertanyaan c. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2. Sumber Belajar a... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2.. Kegiatan Inti 1. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Stop woct c. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c. Demonstrasi c. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. Siswa mencermati teks bacaan 2. Buku teks 6. Bacaan umum b. Refleksi 4.. dan membac cepat. Inkuiri b. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4.. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Penilaian a. Metode Pembelajaran a. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3..

.............. . ........................................................ ............ Guru Bidang Studi ... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? ... Mengetahui Kepala SMP/MTs........Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2...... Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a................

Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Sumber Belajar a. : 12. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.. Metode Pembelajaran a. : 1.. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Kegiatan Awal 1..... Siswa secara berkelompok. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Mengungkapkan pikiran.. Kegiatan Inti 1.. Siswa mencermati karya tulis 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1... teks pidato.. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4. Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Penilaian .. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. Buku teks 6. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. menilai hasil penulisan karya tulis 3. Lingkungan alam sekityart c. Diskusi c. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2. surat pembaca. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3... Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. perasaan. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 2.. Ceramah b.1.. Penugasan 4. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. Tulisan terbaik diberi penghargaan c. Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3. Kegiatan Akhir 1.

Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah..... .. .............. ...a..... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada Skor 3 2 0 2 1 0 ...................... Bentuk instrument c...... Mengetahui Kepala SMP/MTs.................................... Guru Bidang Studi .................... Teknik b........ Soal / instrument : Penugasan : Tugas proyek : 1.

ceramah dan khotbah b. Sumber Belajar a. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2.sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato... Demonstrasi 4. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. surat pembaca. Penilaian a.. Materi Pembelajaran Teks pidato 3. Nara sumber 6. perasaan. : 12.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. Siswa berlatih membuat pidato c. Inkuiri c.. Mengungkapkan pikiran. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2.. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran . menyhusun kerangka. VCD c.. Soal / instrument : 1. teks pidato.. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Metode Pembelajaran a. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1. Kegiatan Akhir 1. Permodelan b... Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa menyunting teks pidato 5. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3.. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2.2. Kegiatan Inti 1.. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4. Teknik : Tes unjuk kerja b. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya...

.......Pengembangan gagasan Jelas 2 2 2 Kurng jelas 1 1 1 0 0 Tidk jelas 0 ........................Sistematika runtut ....................Tema jelas .... ... ...... .... Guru Bidang Studi .......Kegiatan ....................... Mengetahui Kepala SMP/MTs......................

Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c. Inkuiri c. Teknik : Tes tertulis b..3. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6... Sumber Belajar a..... Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b.. teks pidato. Siswa menulis surat pembaca 4. Siswa mencermati surat pembaca 2. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. 3... Penilaian a... Siswa menyunting surat pembaca 5. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3.. perasaan. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1. Mengungkapkan pikiran. Permodelan b... Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2.. Kegiatan Awal 1.. Soal / instrument : 1. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3. surat pembaca. Kegiatan Akhir 1. : 12... Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Media CEtak 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Penugasan 4. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran . Metode Pembelajaran a. Bentuk instrument : Tes uraian c. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.

...... .................................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... .............. Guru Bidang Studi .Jawaban Betul 3 Jawaban Tidak lengkap 2 Jawaban Slah 0 .... ..............................................

Kegiatan Akhir 1... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Inkuiri b. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Sumber Belajar a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5. Kegiatan Awal 1. Siswa mencatat nama-nama tokoh 2... Bentuk instrument : Tes uraian c... Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2... Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran a.. Soal / instrument : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs... Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.1. : 13. Penilaian a.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4. Pedoman penskoran 2 1 0 . Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2.. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b. : 1. Kegiatan Inti 1. Tanya jawab 4. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3. Teknik : Tes tertulis b... Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. Rekaman kutipan b..

......................... ........................ Mengetahui Kepala SMP/MTs................... ...... Guru Bidang Studi ............... .....Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh Skor 2 1 0 .......................

Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Akhir 1. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2. Kegiatan Awal 1.. : 2 / 40 menit 1. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3... Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2.. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2.. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1. Sumber Belajar a.. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2. Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 3 2 1 Skor 2 1 . Soal / instrument : 1. Teknik : Tes tertulis b. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.. : 13. Penilaian a. Bentuk instrument : Tes uraian c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Kegiatan Inti 1..... Tanya jawab 4... Rekaman synopsis novel b. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs..2. Inkuiri b.

...... .............. Mengetahui Kepala SMP/MTs............................ Guru Bidang Studi ................... ..........Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0 ............ ............................

. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2. Naskah drama 6. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Sumber Belajar a... seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5.... Kegiatan Awal 1. Bentuk instrument c. Kegiatan Akhir 1... Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c. Penilaian a.. acting pemain b. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. 2.. Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Pemodelan b.1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2.. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14. Inkuiri c. tata panggung d. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2.. Kegiatan Inti 1.. tata busana c.. Teknik b. Diskusikan pementasan drama berdasarkan a. naskah drama .. Demonstrasi 4. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama.

Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1

2. Pedoman penskoran Aspek Tata busana Deskriptor Menarik, sesuai dengan peran, serasi ya Tidak

Tata Sesuai dengan setting, orisinal panggung Akting Sesuai dengan scenario, bermutu pemain Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas Keterangan: Ya Tidak = Skor 2 = Skor 1 ......,..................... ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar siswa Indikator dinilai kegiatan diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh : 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan 2. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b. Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Anggotnya 4 – 5 orang 2. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5. Sumber Belajar a. Buku teks b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c. Soal / instrument : 1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran Kegiatan 1. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. Siswa menuliskan tetapi salah Skor 3 2 1

2. Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 ......,..................... ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi ya Tida k

Keterangan:

.................................

.................................

Teknik 2. METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D. Bentuk Instrumen 3.. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 3. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 2030-an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A. SUMBER BELAJAR ... adat. adat.. adat. PENILAIAN 1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1... Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : ..1. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 2030-an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.......Novel Sastra tahun 20-30-an .Mengidentifikasi kebiasaan. adat. Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan.. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15...

Kegiatan Skor 10 5 0 10 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. 1. Kegiatan Skor 10 5 0 10 40 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel. adat. 2. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. 2. tetapi tidak disertai data pendukung Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. Identifikasikanlah kebiasaan. adat. adat. ara menggunakan perasaan. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. 3. Kegiatan Skor 20 10 0 20 Siswa mengidentikasi kebiasaan. . cara menggunakan perasaan. etika. 3. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa mengidentikasi kebiasaan. 1. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. 3. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. etika. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1. adat. 2. 2.Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. etika. etika. 1.

.....................Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) x Skor Ideal (100) = …............................ Guru Bidang Studi .............................. ................. Mengetahui Kepala SMP/MTs..... ...... ......... ..

..Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 30-an Indikator : : : : : : : SMP/MTs. SUMBER BELAJAR .... Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 3.. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B... Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E.. Teknik : Tes unjuk kerja . Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.. PENILAIAN 1..Novel Indonesia mutakhir .... METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D...2. Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.Novel Sastra tahun 20-30-an ..

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 15 10 5 0 15 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. 1. tetapi tidak disertai bukti tekstual Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1. Bentuk Instrumen 3. 4. 1. . 2. 1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. 3. 2. Kegiatan Skor 15 10 5 0 15 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2. disertai bukti tekstual Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. 3. 2. 2. 4. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. 3. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Kegiatan Skor 20 10 0 20 50 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. Soal/Instrumen : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut.

....... ...................... Mengetahui Kepala SMP/MTs........ ........ ................Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …......... ................................. Guru Bidang Studi ...............

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.... METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E... PENILAIAN 1. SUMBER BELAJAR . Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar sudah dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs. 3..Contoh naskah drama ... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16.. Teknik 2... Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C..1. uji petik kerja produk : 1.. Bentuk Instrumen 3.. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama... Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran ..

Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa Skor maksi mum No. Kegiatan Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 5 0 15 2. 4. 3. bagian narasi. Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog. 55 70 . 1. tokoh.No. 2. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. dialog.

................................. . .......................... Guru Bidang Studi .............. ...........Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = ….. Mengetahui Kepala SMP/MTs........ .......................

Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi... Teknik 2.. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C.Contoh naskah drama . Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16. uji petik kerja produk : 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B..Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1...... Bentuk Instrumen 3.2... Kegiatan Skor . METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D. SUMBER BELAJAR ..Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A. PENILAIAN 1....

4. 3. . bagian narasi. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 10 0 15 2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa Skor maksimu m No.1. dialog. tokoh. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata •81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog. 2.

............ Mengetahui Kepala SMP/MTs...................................... ....... ...................................Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …. Guru Bidang Studi ............. ......... ...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful