PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 2 1

Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

Mengetahui : Ka. MTs Swasta PAB 3

Manunggal, .............................. Guru Mata Pelajaran

S.Drs. PAINO SUGIONO.Pd .

Mampu mengomentari pendapat masing-masing narasumber : 2 / 40 menit Indikator Alokasi waktu 1. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Rekaman dialog interaktif 6. Kegiatan Awal 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Mendengarkan dialog interaktif b. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Sumber Belajar a. Siswa membentuk kelompok kecil 2. Penilaian a. 1. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti 1. Soal instrument : . Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Gambar b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Tanya jawab b. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3.1. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Teknik : Tes Unjukj kerja b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2.2. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Diskusi 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5.

..........Pedoman Penilaian 1.. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum . 1 No. 3 No............ 2 No.. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 3.. ... Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa 4 Skor maksimal No. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 0 2 3 4 4 4..

................. Mengetahui Kepala SMP/MTs............................................ .... ......... Guru Bidang Studi ...............

Penilaian a. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Demonstrasi 4. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4. 2. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2. Teknik : Tes unjuk kerja b. Kegiatan Akhir 1. tayangan televise / siaran radio : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3. Sumber Belajar a. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Mengungkapkan pikiran. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. Inkuiri b. perasaan. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2. Materi Pembelajaran a.1. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis. Metode Pembelajaran a. Hasil karya seni 6. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2. Mengamati karya seni / Produk b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Kegiatan Inti 1.

...100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian ................ Mengetahui Kepala SMP/MTs............ ... disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Bahasa Organisasi Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2...........c....... Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 ...... ...... ................................ Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus... Soal instrument : Pedoman Penskoran 1... Guru Bidang Studi ....................

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2. Kegiatan Akhir 1. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Siswa dan guru membicarakan kapan. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Sumber Belajar a. di mna. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Materi Pembelajaran a. mengapa. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Penilaian a. Demonstrasi 4. mengapa. Kegiatan Inti 1. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2. Soal instrument : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. tempat. Kegiatan Awal 1. Mengungkapkan pikiran. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Waktu. Metode Pembelajaran a. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. Peristiwa yang terjadi b.2. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Inkuiri b. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 . Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis. perasaan. Peristiwa / kejadian 6. bagaimna peristiwa terjadi c.

2..................... .... ..... Guru Bidang Studi ....... Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah...... sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita ..... gerak...... Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3............................................... Mengetahui Kepala SMP/MTs... .................

Media cetak / surat kabar b.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Teks tek berita dalam surat kabar 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Soal instrument : 1. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... Inkuiri 4.. Metode Pembelajaran a. Bentuk instrument : Uji petik kerja c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. : 1. Siswa tidak menulis apa-apa 2.. : 3... Materi Pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b.. Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2. 2. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2..1.. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 1.. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada. Kegiatan Inti 1.. Tanya jawab b. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3.. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2. Daftar pengalaman siswa b. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini 2 1 0 .. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c... Sumber Belajar a. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3...

........................... Guru Bidang Studi Skor 1 0 .... Mengetahui Kepala SMP/MTs..........Kegiatan 1......................................... Siswa tidak dapat membedakan .... .................. Siswa dapat membedakan 2.... ........ ...

Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Skor 2 1 0 . Obervasi b. : 1. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam. Materi Pembelajaran a... Temukan secara cepat dan tepat kata… . Penilaian a. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c. Permodelan b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Kegiatan Inti 1. Inkuiri 1... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.. Kegiatan Akhir 1... Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.. Buku yang berindeks c.. Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... waktu singkat 2.. Tanya jawab 4. dalam buku Pedoman penskoran Kegiatan 1. Stopwocth 6.. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. : 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Membaca indeks buku yang dibaca 2. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b..2. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2. Buku yng berindeks 3. siswa yang tidak dapat menemukan 2... Sumber Belajar a.

...... Siswa yang dapat menuliskan informasi 2..... ............................. Guru Bidang Studi . ..... Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 .... ............Kegiatan 1..................................... Mengetahui Kepala SMP/MTs....................

.. Mambahas secara lengkap iklan baris 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. padat dan jelas : 1. Kegiatan Awal 1. Inkuiri 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Teknik : Tes unjuk kerja b.. Kegiatan Akhir 1. Penilaian a. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat. resensi. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat... Cara menulis iklan siswa 3. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat. Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5... Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk .. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Kegiatan Akhir 1.. Metode Pembelajaran a. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.. Buku teks 6. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2.. pada dan jelas 4. Sumber Belajar a.. padat dan jelas c.. dan karangan : 4.. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2.1. a. Kegiatan Awal 1. Tanya jawab b... Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b. Media cetak b. Mencermati iklan baris b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. c.. Kegiatan Inti 1. Dafatar pengalaman siswa b.

.. Tidak mampu membuat 2.. .... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. ............. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1..................... Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1..c........ .......... Mampu membuat 1 – 2 buah 3...... Mengetahui Kepala SMP/MTs...... Soal instrument : Skor 2 1 0 1....... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Guru Bidang Studi ........... Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 ................. Mmpu membuat iklan tidak baik 3...............

Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. Kegiatan Awal 1.. Metode Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Kegiatan Akhir 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2.. a. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan. Meresensi dan menyunting 3.. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1..... Siswa mampu merangkum isi buku 3... Kegiatan Inti 1.. Mampu meresensi buku pengetahuan 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat . Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2. 2. Unjuk kerja c. Daftar pengalaman siswa c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. Kegiatan Inti 1. Meresensi buku pengetahuan : 1. Inkuiri Pertemuan Pertama 4. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4... Kegiatan Awal 1. dan karangan : 4. Tanya jawab b. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya b.. Materi Pembelajaran a... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. resensi.. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c.

. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3.. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 3. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 2. Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3.Tugas proyek 2. Sumber Belajar a... Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2.... Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2..... Penugasan 2.. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2.. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1... Soal instrument : 1. Dokumentasi resensi buku c. Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 3. Kegiatan Inti 1.. Teknik : 1. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1.. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c. .. Portofolio b. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Perpustakaan sekolah b. . Buku-buku teks pengetahuan c..... Penilaian a...... siswa dan guru melakukan refleksi 2. Kegiatan Awal 1..... Kegiatan Akhir 1.. Bentuk instrument : 1. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 1 0 2.itu Pertemuan Ketiga a. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5. Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 2 1 0 .

...................................... ................. Guru Bidang Studi ....... ...Mengetahui Kepala SMP/MTs..................

Kegiatan Akhir 1. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Inti 1.. 2... keterpaduan paragraph .. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c. Siswa membaca teks karangan 2. dan kebulatan wacana 2.3... Dftar pengalaman siswa b. pilihan kata. keefektifn kalimat. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. dan kebulatan wacana. Inkuiri c. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana... a. Permodelan 4. Kegiatan Awal 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Membaca teks karangan 3.. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. Materi Pembelajaran a. : 1.. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph. keterpaduan paragraph.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2.. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Tanya jawab b. Siswa menandai kesalahan ejaan. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. dan kebulatan wacana.. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. .. pilihan kata keefektifan kalimat. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting . pilihan kata.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2. keefektifn kalimat. pilihan kata... Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Metode Pembelajaran a. dan karangan :4. Paragrap yang terdapat dalam wacana c.

siswa dan guru melakukanrefleksi 5.... Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3.. Carilah kesalahan ejaan. Bentuk instrument : 1... Kegiatan Awal 1. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 3....Tugas rumah 2. Teknik : 1... Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1.. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 3. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Siswa yang tidk dapat menyunting 2 1 0 Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 . Kegiatan Inti 1.... Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b. Penugasan 2.... Buku teks c. pilihan kata.. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 2. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Penilaian a. Portofolio b.... Kegiatan Akhir 1.. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c. ... Media cetak b. keterpduan paragraph. Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2... keefektifan kalimt. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2... Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1. Soal instrument : 1. Sumber Belajar a. Dokumentasi hasil suntingan c... ..karangan Pertemuan Ketiga a. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2.

....Mengetahui Kepala SMP/MTs......................................... .......... .......... Guru Bidang Studi ..................

... Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b.. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5... Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3. Sumber Belajar a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Diskusi 4. Teknik : Tes tertulis b. Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Menentukan alur cerita 4. Teks syair b. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. : 1.. Tanya jawab c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2. Bentuk instrument : Tes uraian . Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Teks syair b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5... Unsur-unsur syair c.. Penugasan b... Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5.. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Inkuiri d. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2..1. Penilaian a. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d.. Kegiatan Inti 1..

........c......Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama . Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... .............. Guru Bidang Studi ............ ......... Aspek Keseriusan Kerjasama ...... Soal instrument : 1.................... Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian ...Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut............................ .. Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2....

.. Soal instrument : 1.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.. Diskusi 4. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5. Teks syair b. Teks syair b... Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Metode Pembelajaran a. Penilaian a. Kegiatan Awal 1... Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan ... Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3. Penugasan b. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. Tanya jawab c. Inkuiri d.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Sumber Belajar a. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Syart-syarat syair c. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2.. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. 2..... Bentuk instrument : Tes uraian c.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. Teknik : Tes tertulis b. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7. Praktik menganalisis syair 3.

...Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut. 1 = 5 No.....2... atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali... dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah............ Guru Bidang Studi . 3 = sedang......... .4.... Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1......... tinggi-rendah nada. 4= baik.... gerak..... keras lemah suara..... 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda............pengamatan terhadap aspek.aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ......... . 2= kurang .3. 2 = 5 Jumlah 8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs........ sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No..

Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. 2. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2.. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa menentukan suasana puisi c. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2. Kegiatan Inti 1. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Kegitan Awal 1.... Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab c.. Pemodelan f..... Siswa dapat menentukan suasana puisi 2. Unsur-unsur puisi c.. Teks puisi b.. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Diskusi e. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama ... : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 4.. Demonstrasi 4. Penugasan b. Kegiatan Inti 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun.. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. b. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Kegiatan Awal 1.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. : 1. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Cara menemukan suasana puisi d. Inkuiri d. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e.

.. Soal instrument : 1.. Teks Puisi b........ Buku peljaran bahasa Indonesia c. Sumber Belajar a............... Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3......... Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5... No 1 Aspek Suasana puisi Indikator Ya Tida k Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No...... 1 = 20 No... Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c......... hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b...... Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2.......... Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi. Guru Bidang Studi .. Siswa lain memberikan penilaian c.... 2 = 30 No...... Penilaian a... Siswa membuat musikalisasi puisi c......... Tentukan suasana puisi 2.musikalisasi 3. ... 3 = 50 Jumlah =100 .. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4.. Kegiatan Inti 1.. Teknik : Tes untuk kerja b....... .. .... Kegiatan Awal 1... Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Mengetahui Kepala SMP/MTs. Lagu-lagu 6.............

.

tes urian b... Siuswa menentukan tema. Kegiatan Inti 1... Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Soal instrument : . Siswa membaca cerpen 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya b. Buku mkumpulan cerpen mass media b.. Menemukan latar cerpen c. latar dari cerpen 3.. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2. Penilaian a. Penugasan 4... Inkuiri c. tes urain c.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Teknik : Observasi. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. tokoh... Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2.. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Pemodelan b. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1. Menyimpulkan tema b. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru menanggapi 5.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7.1. Metode Pembelajaran a.. Menemukan tema. Sumber Belajar a. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. tes tulis. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. Bentuk instrument : Lembar observasi... Kegiatan Awal 1. Kegitan Awal 1.

............ Siswa tidak menentukan karakter :0 ... .......... tema :1 :0 3............................ Guru Bidang Studi ......Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3..... Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar .......... Mengetahui Kepala SMP/MTs.........1...... Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2.. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1.. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2........... ................. ...

.. Menemukan nilai negative dan positif b. Tugas proyek 4.. Siswa mencermati cerita cerpen 2. Inkuiri b. Penugasan c. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.. surat kabar C. Buku kumpulan cerpen b.2. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen.. c. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Kegiatan Inti 1. Sumber Belajar a....... Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia . Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Koran .. Kegiatan Akhir 1. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3. 2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5. 2. Kegiatan Awal 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a... Kegitan Awal 1. 3... Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. : 1. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen.

...........6......... ... Guru Bidang Studi :2 :1 . Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a........................ Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 .................... ..... Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3...... Penilaian 1.... Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b...... Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c... Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a.... Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b........ Mengetahui Kepala SMP/MTs. ...... Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2............. Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a...

Kegiatan Akhir 1. : 8.. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. Metode Pembelajaran a.. Inkuiri c.. Kegitan Awal 1.. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Siswa dsan guru melakukan refleksi . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4.. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1.. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a.. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1. Siswa menentukan ide pokok cerita 2. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2... Ide pokok b. Penugasan 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3. Pemodelan b.... Menyunting cerpen 3.. Mengungkapkan kembali pikiran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Siswa membaca cerpen 2.. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2. Kegiatan Inti 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Siswa dan guru bertanya jawab b. Mengembangkan ide pokok c. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b.. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3. Kegiatan Awal 1.1.

........... Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c.. Sumber Belajar a.. Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d........... Buku kumpulan cerpen b. kemudian betulkan tulisannya ! a.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Mengetahui Kepala SMP/MTs. Soal / instrument : Tes tertulis : : 1......... Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c............ Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e. Bentuk instrument c.............. .... Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d... Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b.. Guru Bidang Studi .....5.... Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen....... Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a....... Penilaian a.... Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c.. Teknik b....... Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2...... Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b........... . Siswa tidak mengerjakan tugas : ...... . Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a..

.... Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam ...1...PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs......... Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1..

Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Skor 2 1 . Kegiatan Inti 1. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. 2. Sumber Belajar a. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.Alokasi waktu pidato/ceramah/khotbah 2. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2. Bentuk instrument c. b. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 1. 3. Teks pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat 4. Inkuiri 4. Teknik b. b. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Materi Pembelajaran a. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Penilaian a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Kegiatan Awal 1. Pemodelan b. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. c. 3. Kegiatan Akhir 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Metode Pembelajaran a. 2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit 1.

............................. ............ .............Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ............ Guru Bidang Studi .... .......... Mengetahui Kepala SMP/MTs.....................................

Kegiatan Inti 1. Bentuk instrument c. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3.. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5.. Teknik b.. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1... Penilaian a.. b. Sumber Belajar a. Pemodelan b. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Skor 3 2 . Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c.. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2.... Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs. Inkuiri 4.. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2..2. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.. Kegiatan Akhir 1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.....

.............. Mengetahui Kepala SMP/MTs.........Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2......... Guru Bidang Studi ........... .......................... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Skor 3 2 Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… .. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0 Skor 3 2 0 3................. ............... ................

.

Kegiatan akhir 1. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. Kegiatan Inti 1. Metode Pembelajaran a... Inkuiri c. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Mengungkapkan pikiran... Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Guru menilai siswa yang tampil c.. Pemodelan b. : 1. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c.. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2.. Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2.. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Nara sumber / VCD b... Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 4.. Penilaian a. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2... Demonstrasi 4. Sumber Belajar a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b.. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3. perasaan.. Teknik : Tes Unjuk kerja .1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.. Kegiatan Akhir 1.

......... Bentuk instrument c.............. ... Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Guru Bidang Studi ............ ............................. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Skor Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan 3 volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume 2 suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2 volume suara yang tidak jelas Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ... Soal / instrument : uji petik kerja produk : 1.........................b.... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ .....

c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Kegiatan Akhir 1. Inkuiri c... perasaan. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2.. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Kegiatan akhir 1. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3.. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a. Pemodelan b. Kegiatan Inti 1. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2.. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Demonstrasi 4. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1.. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b. Teks pidato c. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1.. Nara sumber / VCD b. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2.. Sumber Belajar a.. Metode Pembelajaran a....... Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : . Bentuk instrument c. Teknik b. Penilaian a. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Mengungkapkan pikiran..

.. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… .... simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3..... ................................ .............. .......1........................ Guru Bidang Studi ............ Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2......... Mengetahui Kepala SMP/MTs...........

.

..... dan membac cepat..... Penilaian a.. : 11..... Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2.1.. Kegiatan Inti 1.. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b.. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Skor Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 2 2 0 ... Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3.. Wacana dalam artikel atau buku teks 6.. Sumber Belajar a.. Bentuk instrument : Tes uraian c..... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif... Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3.. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Inkuiri 4. Teknik : Tes tulis b.... Soal / instrument : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. 2. Penugasan d..... Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3..... Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2. membaca intensi.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.... Kegiatan Akhir 1. ... Demonstrasi c.. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3... Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c. Siswa b. : 1. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs..

... Guru Bidang Studi ...... .............. .....Mengetahui Kepala SMP/MTs.......................................................

Buku teks 6. Teknik : Tes tulis b.. Materi Pembelajaran Contoh : Table. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Siswa mencermati grafik / table / bagan 2. Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Kegiatan Inti 1.. Tanya jawab c.. table. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas IIA November Desember Januari Februari 1 Keterangan .. Metode Pembelajaran a. grafik atau bagan 2.. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table. atau peta.. table. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2. dan membac cepat.. Inkuiri d. Kegiatan Akhir 1. grafik atau bagan 3. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1.. Soal / instrument 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Penilaian a. Pemodelan b... Mengubah sajin grafik. Bentuk instrument : Tes uraian c.. Deminstrasi 4. table. Kegiatan Awal 1. membaca intensi. Siswa dapat memaparkan isi9 table. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3.. atau bagan c.. : 11. Secara berkelompok siswa menyusun grafik. grafik atau bagan a.2. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5.. Sumber Belajar a.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.

. ..................... Menjawab dengan benar score 2............IIB IIC IID IIE 1 2 - 7 2 5 - 3 4 6 1 1 7 1 2.................. Guru Bidang Studi :2 :1 :0 .......... Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1... ...... Menjawab salah ................. ............ Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... Menjawab kurang benar 3...........

Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5.. Teknik : Tes tulis b... Siswa dan guru melakukan merefleksi 5... Bacaan umum b. Metode Pembelajaran a.. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2.. Cara menjawab pertanyaan c. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c.3.. Demonstrasi c. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Refleksi 4. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Soal / instrument : 1. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Kegiatan Awal 1.. Bentuk instrument : Tes uraian c.. Sumber Belajar a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2.. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Inkuiri b. Siswa mencermati teks bacaan 2. : 11.. membaca intensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! . dan membac cepat. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Mengukur kecepatan membaca b... Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Buku teks 6.. Penilaian a. Menyimpulkan gagasan utama 3. Stop woct c.

........Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2....................... ........ ........................ Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a............... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? . Guru Bidang Studi ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs......................... .........

. Penilaian . Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a.. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : 12. menilai hasil penulisan karya tulis 3. Kegiatan Inti 1.. Tulisan terbaik diberi penghargaan c. Siswa mencermati karya tulis 2.. Kegiatan Akhir 1. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Ceramah b.....1. Mengungkapkan pikiran. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c. Kegiatan Inti 1. Buku teks 6.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. : 1.. Lingkungan alam sekityart c.. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 2. Kegiatan Awal 1. Sumber Belajar a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4. Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.... Diskusi c. Penugasan 4. Siswa secara berkelompok. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. teks pidato. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2. perasaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2.. Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3.. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. surat pembaca. Kegiatan Awal 1.

.... Mengetahui Kepala SMP/MTs....... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada Skor 3 2 0 2 1 0 .................... Bentuk instrument c... Guru Bidang Studi ........... ..... Soal / instrument : Penugasan : Tugas proyek : 1...... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah...a.. ........ . Teknik b....................................................

2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1. Demonstrasi 4. Mengungkapkan pikiran.sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Akhir 1. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran . Teknik : Tes unjuk kerja b. Sumber Belajar a. Nara sumber 6. VCD c. Permodelan b.. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4. Soal / instrument : 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Inkuiri c. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema.. ceramah dan khotbah b.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya.. Penilaian a. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Siswa menyunting teks pidato 5. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b.. menyhusun kerangka. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2.. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4.. teks pidato... Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Kegiatan Inti 1. Siswa berlatih membuat pidato c. Kegiatan Awal 1. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c... perasaan... Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. surat pembaca. : 12. Materi Pembelajaran Teks pidato 3.

Sistematika runtut .... ...........Tema jelas ................. ......... Guru Bidang Studi ............... Mengetahui Kepala SMP/MTs...Kegiatan ................................ ..........Pengembangan gagasan Jelas 2 2 2 Kurng jelas 1 1 1 0 0 Tidk jelas 0 ...................

... 3. Soal / instrument : 1... Inkuiri c... Kegiatan Awal 1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3.. teks pidato. Sumber Belajar a. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c.. Siswa menulis surat pembaca 4. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Siswa mencermati surat pembaca 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b.. Kegiatan Akhir 1.. Mengungkapkan pikiran. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran ... Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1. perasaan.3. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Penugasan 4.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Media CEtak 6. Teknik : Tes tertulis b. : 12.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Siswa menyunting surat pembaca 5. Bentuk instrument : Tes uraian c. Kegiatan Inti 1.. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Penilaian a. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2. surat pembaca. Permodelan b.

.......... .................... ................. ........................ Guru Bidang Studi ...................Jawaban Betul 3 Jawaban Tidak lengkap 2 Jawaban Slah 0 ................ Mengetahui Kepala SMP/MTs...........

Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Teknik : Tes tertulis b. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2.. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2.. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3. Kegiatan Akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penilaian a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b. : 13.. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.. Bentuk instrument : Tes uraian c.... Kegiatan Awal 1. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2.. Siswa mencatat nama-nama tokoh 2. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c.. Sumber Belajar a.1. : 1. Soal / instrument : 1.. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Rekaman kutipan b. Pedoman penskoran 2 1 0 . Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5.. Inkuiri b.. Tanya jawab 4.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13..

. ...................................................................Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh Skor 2 1 0 ........ Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... Guru Bidang Studi .. .............. ...............

.. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b. Kegiatan Akhir 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3.. : 13. Sumber Belajar a. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3.... Metode Pembelajaran a... Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 3 2 1 Skor 2 1 . Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.. Tanya jawab 4. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Kegiatan Inti 1. Bentuk instrument : Tes uraian c.. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2. : 2 / 40 menit 1.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.2. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2.. Teknik : Tes tertulis b... Inkuiri b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs.. Penilaian a. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2.. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2. Rekaman synopsis novel b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Soal / instrument : 1. Kegiatan Awal 1.

.Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0 ............................................................. Guru Bidang Studi ... .. Mengetahui Kepala SMP/MTs.................. .......... ......................

Demonstrasi 4. Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1. naskah drama ...... Sumber Belajar a... Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Kegiatan Awal 1.. acting pemain b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2. Pemodelan b. Diskusikan pementasan drama berdasarkan a. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2. Naskah drama 6. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14.... Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama. Kegiatan Akhir 1. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. tata panggung d. Teknik b.. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3. Bentuk instrument c.. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5.. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4...1. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Inkuiri c. tata busana c. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Kegiatan Inti 1. 2. Metode Pembelajaran a. Penilaian a.. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise.

Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1

2. Pedoman penskoran Aspek Tata busana Deskriptor Menarik, sesuai dengan peran, serasi ya Tidak

Tata Sesuai dengan setting, orisinal panggung Akting Sesuai dengan scenario, bermutu pemain Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas Keterangan: Ya Tidak = Skor 2 = Skor 1 ......,..................... ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar siswa Indikator dinilai kegiatan diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh : 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan 2. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b. Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Anggotnya 4 – 5 orang 2. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5. Sumber Belajar a. Buku teks b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c. Soal / instrument : 1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran Kegiatan 1. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. Siswa menuliskan tetapi salah Skor 3 2 1

2. Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 ......,..................... ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi ya Tida k

Keterangan:

.................................

.................................

....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.... Bentuk Instrumen 3.. adat.. Teknik 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan.. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C.Mengidentifikasi kebiasaan. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 2030-an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2..Novel Sastra tahun 20-30-an . Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15... adat. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : . etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan. PENILAIAN 1. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 2030-an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A.. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E.. SUMBER BELAJAR .1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. adat. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 3. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B. adat.. METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D.

pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Kegiatan Skor 20 10 0 20 Siswa mengidentikasi kebiasaan. 3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. 2. 1. 3. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. 1. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. adat. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. tetapi tidak disertai data pendukung Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. 2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 10 5 0 10 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. 1. ara menggunakan perasaan.Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an. . Identifikasikanlah kebiasaan. adat. adat. 2. etika. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. 2. cara menggunakan perasaan. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual Siswa mengidentikasi kebiasaan. Kegiatan Skor 10 5 0 10 40 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel. tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1. 3. etika. etika. adat. etika.

............. Guru Bidang Studi ............................ .... .............. ...Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 ) x Skor Ideal (100) = …... Mengetahui Kepala SMP/MTs............................. ........................

C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 30-an Indikator : : : : : : : SMP/MTs.. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B. PENILAIAN 1. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.... Teknik : Tes unjuk kerja .. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A..Novel Indonesia mutakhir . MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E... SUMBER BELAJAR .. Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 3... Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E... METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D..Novel Sastra tahun 20-30-an . Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.....2.

2. Kegiatan Skor 15 10 5 0 15 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. Kegiatan Skor 15 10 5 0 15 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2. Soal/Instrumen : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. 2. 3. 2. 3. 1. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. 4. tetapi tidak disertai bukti tekstual Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1. disertai bukti tekstual Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. . 3. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. 2. 1. Bentuk Instrumen 3. 1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 20 10 0 20 50 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. 4.

.............. .................... Mengetahui Kepala SMP/MTs....... .............. ............ Guru Bidang Studi ............. ....................................Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …..

. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1... Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. uji petik kerja produk : 1. Bentuk Instrumen 3. 3....1.. METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A... PENILAIAN 1.. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran . SUMBER BELAJAR .. Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E. Teknik 2.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar sudah dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama... Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16...Contoh naskah drama ..

bagian narasi. 3. 55 70 . Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa Skor maksi mum No. Kegiatan Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 5 0 15 2. 4. dialog. tokoh. 1. 2. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog.No.

................................................................... .... Mengetahui Kepala SMP/MTs.Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …........ Guru Bidang Studi ...... ................. ............. ..

PENILAIAN 1.. Kegiatan Skor . Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E.. Bentuk Instrumen 3. uji petik kerja produk : 1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B..2.Contoh naskah drama .. Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No... Teknik 2. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16.... SUMBER BELAJAR .. METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3.. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C...

. bagian narasi. tokoh.1. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata •81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. 4. dialog. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa Skor maksimu m No. 2. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 10 0 15 2. 3. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog.

............ ........................................... .......Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …..... ........... Mengetahui Kepala SMP/MTs................. ........ Guru Bidang Studi ...............

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful