RPP KLS Ix

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Kelas IX Semester I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan
televisi / siaran radio
Kompetensi Dasar : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa
narasumber pada tayangan televis / siaran radio.
Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog
2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat
dalam dialog
3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog
interaktif
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber
2. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan dialog interaktif
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
3. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa memebentuk kelompok kecil
2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber
3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog
4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog
5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif
6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik
2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a,. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk
c. Soal / instrument :
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !
Kegiatan Skor
Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2
Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1
Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali
2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4
Penyusunan struktur kalimat
Ketepatan penggunaan bahasa
3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan kesimpulan
Kelogisan penulisan kesimpulan
4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan komentar
Kelogisan penulisan komentar
Skor maksimal :
No. 1 :2
No. 2 :8
No. 3 : 12
No. 4 : 12
34
Perhitungan nilai akhir
Perolehan skor
Skor maksimum
Mengetahui : Manunggal, ..............................

Ka. MTs Swasta PAB 3 Guru Mata Pelajaran
Drs. PAINO SUGIONO, S.Pd

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise /
siaran radio
Kompetensi Dasar :
1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa
narasumber pada tayangan televis / siaran radio.
1.2. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog
interaktif pada tayangan televise / siaran radio
Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog
2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam
dialog
3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif
4. Mampu mengomentari pendapat masing-masing
narasumber
Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber
a. Mendengarkan dialog interaktif
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
a. Tanya jawab
b. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membentuk kelompok kecil
2. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber
3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog
4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog
5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif
6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjukj kerja
b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk
c. Soal instrument :
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut
Kegiatan Skor
Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2
Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1
Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 0
2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4
Penyusunan struktur kesimpulan
3. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan kesimpulan
4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog !

Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan komentar
Kelogisan penulisan komentar
Skor maksimal :
No. 1 :2
No. 2 :8
No. 3 : 12
No. 4 : 12
34
Perhitungan nilai akhir
Perolehan skor
Skor maksimum
......,.....................
......
Mengetahui
Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi
................................. .................................

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk klomentar dan laporan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau
produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan
televise / siaran radio
Indikator : 1. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang
dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang
logis.
2. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang
lugas dan santus
Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa
yang lugas dan santun
a. Mengamati karya seni / Produk
b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk
c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya
tersebut
b. Kegiatan Inti
1. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana
2. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai
kelebihan dan
kekurangan
3. Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan
bila hasil kerja
temannya kurang baik disertai dengan alas an logis
4. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya
teman dengan
alas an yang logis dan bahasa lugas
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap
suatu hasil karya
dengan bahasa yang lugas dan sederhana
2. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari
itu
5. Sumber Belajar
a. Hasil karya seni
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk
Pedoman Penskoran
1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan
tuliskan kritikan jika
penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !
Isi Deskrip si Skor
( 10 –
100 )
Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?
Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?
Apakah klimatnya sudah runtut ?
Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil
karya ?
Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari
hasil
2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil
karya temanmu !
Alasan Bahasa Kelancaran

Bahasa
N Logis Mudah Skor 10-
Nama Siswa runtut
o Skor 10- Dipahami 100
Skor 10-100
100 Skor 10 - 100
1 Tuti
2 Dani
3 Brian
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................

dalam bentuk klomentar dan laporan
Kompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan
menggunakan kalimat yang logis
Indikator : 1. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian
yang diketahuinya
2. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara
rinci dengan menggunakan kalimat yang logis.
Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis
a. Peristiwa yang terjadi
b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi
c. Mendeskripsikan suatu peristiwa
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di
Indonesia
2. Siswa dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana
terjadinya peristiwa
b. Kegiatan Inti
1. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya
2. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan
kalimat yang jelas
3. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan
menggunakan
kalimat yang jelas
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari
itu
5. Sumber Belajar
a. Peristiwa / kejadian
6. Penilaian
1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

Kegiatan Skor
Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2
Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1
Tidak menuliskan sama sekali 0
2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas
dibuku kerjamu!
Deskriptor 1 2 3 4
Kelogisan penulisan peristiwa
Ketepatan penggunaan kalimat
3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan
bahasa yang baik !
Deskriptor 1 2 3 4
Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan
Apakah ada variasi bahasa yang menarik
Kejelasan melafalkan kata
Kelancaran menyampaikan cerita
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca
intensif dan membaca memindai kegiatan membaca
intensif.
Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan
di surat kabar dan mendata fakta yang ada.
Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat
kabar dan mendata fakta yang ada.
2. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks
3. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat
Dapat membedakan antara fakta dan opini
a. Daftar pengalaman siswa
b. Teks tek berita dalam surat kabar
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta
dan opini
b. Kegiatan Inti
1. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks
iklan
2. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan
opini
3. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyusun penilaian
5. Sumber Belajar
a. Media cetak / surat kabar
b. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja
1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2
2. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 1
3. Siswa tidak menulis apa-apa 0
2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

Kegiatan Skor
1. Siswa dapat membedakan 1
2. Siswa tidak dapat membedakan 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca
intensif dan membaca memindai kegiatan membaca
intensif.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat
dantepat dari indeks buku melalui kegiatan
membaca mimindai.
Indikator : 1. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang
dirujuk dalam indeks
2. Siswa mampu menemukan informasi dengan
panduan indeks
Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks
a. Buku yng berindeks
a. Obervasi
b. Tanya jawab
Kegiatan Awal
1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks
b. Kegiatan Inti
1. Membaca indeks buku yang dibaca
2. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam
buku yang
dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat
3. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang
dirujuk dalam indeks
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyusun penilaian
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahasa Indonesia
b. Buku yang berindeks
c. Stopwocth
6. Penilaian
a. Permodelan
b. Inkuiri
1. Temukan secara cepat dan tepat kata… . dalam buku
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2
2. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 1
3. siswa yang tidak dapat menemukan 0
2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor
1. Siswa yang dapat menuliskan informasi 1
2. Siswa yang tidak dapat menemukan informasi 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat
dan jelas
Indikator : 1. Siswa mampu menentukan obyek yang akan
diiklankan
2. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan
kebiasaan iklan baris
3. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa
singkat, pada dan jelas
4. Mampu menyunting iklan baris
Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )
Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya
Penulisan Iklan
a. Dafatar pengalaman siswa
b. Cara menulis iklan siswa
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
1. Mencermati iklan baris
b. Kegiatan Inti
1. Mambahas secara lengkap iklan baris
2. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
3. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan
4. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan
jelas
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya
2. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan
kreteria penulisan
iklan yang baik.
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya
5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
6. Penilaian
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk
1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1
3. Tidak mampu membuat 0
2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1
3. Tidak mampu membuat 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan
Indikator : 1. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi
buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta
kekurangan.
2. Siswa mampu merangkum isi buku
3. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi
isi buku
4. Mampu meresensi buku pengetahuan
5. Mampu menyunting resensi
Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi
a. Buku pengetahuan yang ditentukan
b. Daftar pengalaman siswa
c. Meresensi dan menyunting
a. Tanya jawab
b. Unjuk kerja
c. Inkuiri
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi
3. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku
2. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya
2. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya
3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat
ikhtisar
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman
pembelajaran saat
itu
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
2. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
2. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku
3. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang
dibuatnya
c. Kegiatan Akhir
1. siswa dan guru melakukan refleksi
2. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran
saat ini
5. Sumber Belajar
a. Perpustakaan sekolah
b. Buku-buku teks pengetahuan
c. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : 1. Penugasan
2. Portofolio
b. Bentuk instrument : 1.Tugas proyek
2. Dokumentasi resensi buku
1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan
kekurangan !
Kegiatan Skor
1. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1
2. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0
2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !
Kegiatan Skor
1. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2
2. Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1
3. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 0
3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah
hasil resensi
tersebut ! ( tugas portofolio )
Kegiatan Skor
1. Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2
2. Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1
3. Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan
baris, , dan karangan
Kompetensi Dasar :4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.
Indikator : 1. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan
kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph, dan
kebulatan wacana
2. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan
kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraph, dan
kebulatan wacana.
Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah
penyuntingan
a. Dftar pengalaman siswa
b. Paragrap yang terdapat dalam wacana
c. Membaca teks karangan
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Permodelan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membaca teks karangan
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca
2. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan
3. Siswa menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat
4. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan
dan membuat
daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn
kalimat,
keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.
2. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar
c. Kegiatan Akhir
1. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio
2. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting
karangan
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan
b. Kegiatan Inti
1. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya
2. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan
3. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik
c. Kegiatan Akhir
1. siswa dan guru melakukanrefleksi
5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
c. Buku peljaran bahasa Indodnesia
6. Penilaian
a. Teknik : 1. Penugasan
2. Portofolio
b. Bentuk instrument : 1.Tugas rumah
2. Dokumentasi hasil suntingan
1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph,
dan kebulatn wacana !
Kegiatan Skor
1. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2
2. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1
3. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0
2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !

Kegiatan Skor
1. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2
2. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 1
3. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0
3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai
Kegiatan Skor
1. Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2
2. Siswa yng dapat menyunting tidak benar 1
3. Siswa yang tidk dapat menyunting 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn
mendengarkan syair
Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang
diperdengarkan.
Indikator : 1. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti
pengungkapan syair
2. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti
yang meyakinkan
3. Menentukan alur cerita
4. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa
yang pernah dialami
5. Mampu menyunting cerita pendek
Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Unsur-unsur syair
c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar
d. Praktik menemukan tem dan pesan syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
a. Kegiatan Awal
1. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi
mengenai fungsi
syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru
2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair
3. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru
4. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair
5. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan
6. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar
5. Sumber Belajar
a. Teks syair
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Tes uraian

1. Tentukan tema syair yang telah kamu simak
2. Tentukan pesan syair yang telah kamu simak
Rubrik Penilaian
- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan
pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :
Aspek
Keseriusan Kerjasama
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-
rambu berikut.
Aspek
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn
mendengarkan syair
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang
diperdengarkan
Indikator : 1. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair
2. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan
berdasrkan unsure-unsur syair
Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Syart-syarat syair
c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan
d. Praktik menganalisis syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
a. Kegiatan Awal
1. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang
berhubungan dengn syair.
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru
2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair
3. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru
4. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsure-
unsur syair
5. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair
6. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair
5. Sumber Belajar
a. Teks syair
6. Penilaian

1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak
2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya
Rubrik Penilaian
2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan
pengamatan terhadap
aspek- aspek berikut :
Aspek
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-
rambu berikut.
Rubrik penilaian bercerita :

Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang
sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali
No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
Isi cerita sesuai dengan tahap-

1 Kesesuian isi
tahap alur
Pelafalan kata-kata secara jelas
2 Pelafalan
dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi-rendah
3 Jeda dan intonasi nada, keras lemah suara, dan
cepat-lambat cerita
Keserasian antara ekspresi
4 Gerak / mimik
wajah, gerak, sikap dan ucapan
Skor Maksimal :
No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10
8 Februari 2009
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam
bentuk lain
Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana /
irama yang dibangun.
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi
2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan
irama musikalisasi puisi
3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah
dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian
isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.
Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada
kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun.
Memahami contoh puisi
a. Teks puisi
b. Unsur-unsur puisi
c. Cara menemukan suasana puisi
d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi
e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
e. Pemodelan
f. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru
2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi
3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi
4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi
5. Siswa menentukan suasana puisi
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu
2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama
musikalisasi
3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
4. Siswa membuat musikalisasi puisi
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat
musikalisasi puisi
2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi
dengan irama musikalisasi
b. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih
2. Siswa lain memberikan penilaian
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Teks Puisi
c. Lagu-lagu
6. Penilaian
a. Teknik : Tes untuk kerja
1. Tentukan suasana puisi
2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi
3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih
Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.
Tida
No Aspek Indikator Ya k
Apakah suasana puisi itu
1 Suasana puisi
sesuai
Adkah hubungan antaraa
Hubungan antara suasana dengan
2 suasana dengan i\rama
irama
musikalisasi
Skor Maksimal :
No. 1 = 20
No. 2 = 30
No. 3 = 50
Jumlah =100
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan
membaca buku kumpulan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –
cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek
( cerpen )
Indikator : 1. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen
2. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui
faktual
3. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan
bukti yang menyakinkan
Siswa dapat menemukan tema latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku
kumpulan cerpen
Cara menemukan unsure-unsur cerpen
a. Menyimpulkan tema
b. Menemukan latar cerpen
c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca cerpen di perpustakaan
2. Siuswa menentukan tema, tokoh, latar dari cerpen
3. Siswa dapat menentukan karakter tokoh
4. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir )
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Siswa membaca cerpen
2. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh
3. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya
b. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa
2. Siswa dan guru menanggapi
5. Sumber Belajar
a. Buku mkumpulan cerpen mass media
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi, tes tulis, tes urian
b. Bentuk instrument : Lembar observasi, tes urain
1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca !
Siswa menuliskan secara lengkap :2
Siswa menuliskan tidak lengkap :1
Siswa tidak menuliskan apa-apa :0
2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

Siswa menentukan latar tema :1
Siswa tidak menentukan latar , tema :0
3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam

cerpen !
1. Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2
2.Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1
3. Siswa tidak menentukan karakter :0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca
buku kumpulan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen
dalam satu buku kumpulan cerpen.
Indikator : 1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang
positif maupun negative dalam kumpulan cerpen.
2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam
cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa.
3. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam
cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.
Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu
buku kumpulan cerpen.
Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen
a. Menemukan nilai negative dan positif
b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa
c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen
a. Inkuiri
b. Penugasan
c. Tugas proyek
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati cerita cerpen
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative
dari cerpen
2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan
siswa
3. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab
2. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen
3. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan
b. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen
5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Koran , surat kabar
C. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
1. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen

a. Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif :2
b. Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap :1
c. Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative
:0
2. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen !

a. Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen
:2
b. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap
:1
c. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen
:
3. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa !

a. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri
:1
b. Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan
pengalaman dalam cerita pendek.
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita

pendek yang pernah dibaca
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-
tahap alur dalam cerpen
2. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi
cerpen
3. Siswa dapat menyunting cerpen
Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah
dibaca
Penyampaian cerpen :
a. Ide pokok
b. Mengembangkan ide pokok
c. Menyunting cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca
2. Siswa dan guru bertanya jawab
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca cerpen
2. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur
3. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen
kembali
4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menentukan ide pokok cerita
2. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen
3. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat
b. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok
2. Siswa dsan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk instrument :
1. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana !
a. Siswa menuliskan ide pokok yang benar
:3
b. Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar :2
c. Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah :1
d. Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :0
2. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri!
a. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri
:2
b. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1
c. Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0
3. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen, kemudian betulkan

tulisannya !
a. Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4
b. Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3
c. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD
:2
d. Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1
e. Siswa tidak mengerjakan tugas :
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Kelas IX Semester II
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah
Indikator :
1. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat menyimpulkan pesan
pidato/ceramah/khotbah
Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.
a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.
a. Pemodelan
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.
2. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
2. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.
3. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat
4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis
c. Kegiatan Akhir
1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan
2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar
5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Teks pidato/ceramah/khotbah.
c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !

Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2
Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1
Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa

kalimat !
Soal Skor
Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2
Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai 1
Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2 …………………
2
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah /
khotbah
Indikator :
1. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang
santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah
Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah
Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan
guru
2. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat
2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah
3. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an
yang logis dan
bahasa yang santun
c. Kegiatan Akhir
1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan
5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !

Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa mengidentifikasi secara lengkap 3
Siswa mengidentifikasi kurang lengkap 2
Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 0
2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !
Soal Skor
Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis 3
Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2
Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0
3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang
santun !
Soal Skor
Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3
Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2
Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0
Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2 …………………
2
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang
tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.
Indikator : 1. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato /
ceramah / khotbah
2. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan
intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara
yang jelas.
Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi
serta volume suara yang jelas
Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah /
khotbah dengan topic
lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan
volume suara yng
jelas
3. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar
4. Guru menilai siswa yang tampil
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato / ceramah / khotbah
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjuk kerja
b. Bentuk instrument : uji petik kerja produk
1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !

Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3
Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2
2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas
!
Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan 3
volume suara yang jelas
Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume 2
suara yang kurang jelas
Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2
volume suara yang tidak jelas
Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2 …………………
2
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator : 1. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi
2. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Penerpan prinsip-prinsip diskusi
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertam
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber
2. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas
pidato tentang
lingkungan sekolah.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan
sekolah
2. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato
lingkungan sekolah
b. Kegiatan Inti
1. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
1. Simpulkan mekanisme diskusi !
Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3
Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2
Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat
2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !
Soal Skor
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !
Soal Skor
Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2 …………………
2
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan
nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.
Indikator : 1. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel
2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku
3. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel
atau buku sebagai referensi dalam penulisan
karya tulis.
Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan
membaca ekstensif.
Teks artikel
( dari Koran dan buku teks )
a. Pemodelan
b. Demonstrasi
c. Penugasan
d. Inkuiri
1. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana
3. Siswa
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku
2. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –
pernyataan yang
terdpat di dalamnya
3. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa melakukan merefleksi
5. Sumber Belajar
a. Wacana dalam artikel atau buku teks
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !
Kegiatan Skor
Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku 2
Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2
Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
ekstensif, membaca intensi, dan membac
cepat.
Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi
uraian melalui kegiatan membaca intensif
Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table, atau
peta, grafik atau bagan
2. Siswa dapat memaparkan isi9 table, grafik atau
bagan
3. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi
table
Siswa dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui
kegiatan membaca intensif
Contoh : Table, grafik atau bagan
a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Deminstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati grafik / table / bagan
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan
3. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca grafik / table / bagan
2. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan
3. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan
4. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok
5. Secara berkelompok siswa menyusun grafik, table, atau bagan
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
5. Sumber Belajar
a. Buku teks
6. Penilaian
c. Soal / instrument
1. Identifikasikan isi table berikut ini !

Kelas November Desember Januari Februari Keterangan
IIA - - - 1
IIB - 7 3 1
IIC 1 2 4 -
IID 2 5 6 7
IIE - - 1 1
2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !
Keterangan penilaian :
1. Menjawab dengan benar score :2
2. Menjawab kurang benar :1
3. Menjawab salah :0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
ekstensif, membaca intensi, dan membac
cepat.
Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan
membaca cepat + 300 kata per menit
Indikator : 1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk
diri sendiri dan temanya
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang
ketepan 75 %
3. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu
teks
Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300
kat per menit
Contoh : Teks bacaan
a. Mengukur kecepatan membaca
b. Cara menjawab pertanyaan
c. Menyimpulkan gagasan utama
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
c. Refleksi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati teks bacaan
2. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata
3. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit
b. Kegiatan Inti
1. Siswa memilih teks bacaan yang menarik
2. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan
3. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct
4. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan
5. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan
6. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Bacaan umum
b. Stop woct
c. Buku teks
6. Penilaian
1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !

Pedoman penskorn
Kegiatan Skor
Siswa membaca selesai tepat waktu 2
Siswa membaca selesai tidak tepat waktu 1
Siswa membaca tidak selesi 0
2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !
Kegiatan Skor
Siswa menjawab pertanyaan dengn benar 2
Siswa menjawab pertanyaan kurang benar 1
Siswa menjawab pertanyaan salah 0
a. Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu
tadi ?
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato,
surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan
menggunakan berbagai sumber.
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis
2. Siswa dapat menyusun daftar pustaka
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi
karya tulis
4. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan
menggunakan berbagai sumber
Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Contoh : Kerangka karya tulis
Penulisan karya tulis
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati karya tulis
2. Siswa menentukan sistematika karya tulis
b. Kegiatan Inti
1. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis
2. Siswa menyusun kerangka karya tulis
3. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis
4. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik
5. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru
2. Siswa secara berkelompok, menilai hasil penulisan karya tulis
3. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik
4. Tulisan terbaik diberi penghargaan
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis
b. Lingkungan alam sekityart
c. Buku teks
6. Penilaian
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrument : Tugas proyek
1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah
cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi
yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Sistematika 3
Kurang sistematika 2
Tidak sistematika 0
Cukup 2
Kurang 1
Tidak ada 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks
pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan
sistematika dan bahasa yang efektif
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah /
khotbah
2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato /
ceramah / khotbah
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi
teks pidato/ ceramah/khotbah
4. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah /
khotbah yang ditulisnya.sumber
Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas
yang efektif
Teks pidato
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah
3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah
dengan
memperhatikan sistematika yang baik
4. Siswa menyunting teks pidato
5. Siswa berlatih membuat pidato
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah
b. VCD
c. Nara sumber
6. Penilaian
1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan
tema, menyhusun
kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !
Pedoman Penskoran
Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas
- Tema jelas 2 1 0
- Sistematika runtut 2 1 0
- Pengembangan gagasan 2 1 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks
pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan
sekolah
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt
pembaca
2. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan /
sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca.
3. Siswa dapat menulis surat pembaca
Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah
Penulisan Surt pembaca
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati surat pembaca
2. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul /
saran yang akan
dismpaikan dalam surat pembaca
2. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat
pembaca
3. Siswa menulis surat pembaca
4. Siswa menyunting surat pembaca
5. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding
sekolah
6., Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Media CEtak
6. Penilaian
1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca
2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang
berhubungan dengan
lingkungan sekolah
3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis !
Pedoman penskoran
Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah
3 2 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan
mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis
novel.
Kompetensi Dasar : 13.1. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel
yang dibcakan.
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh
2. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan
yang meyakinkan
3. Siswa dapat menulis surat pembaca
Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mencatat nama-nama tokoh
2. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek
4. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik
5. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Rekaman kutipan
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam
rekaman ?
2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel
?
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2
Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral 1
Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0
2. Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2
Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1
Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.
Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis
novel yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur
2. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari
synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.
Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan
Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur
2. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel
3. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Rekaman synopsis novel
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
1. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ?
2. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan
alurnya !
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3
Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2
Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 2
Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
mendengrkan pembacaan kutipan
Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan
dibahas terkait dengan pementasan drama.
2. Siswa dapat membahas pementasan drama
melalui kegiatan diskusi
Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa
Pembahasan pementasan drama
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama
2. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan
drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise, seminggu
sebelum kegiatan ini
berlangsung
2. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa
3. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama
4. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam
pementasn drama
5. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi
c. Kegiatan Akhir
2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan
drama yang
dilakukan oleh siswa
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia
b. Naskah drama
6. Penilaian
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk
1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ?

2. Diskusikan pementasan drama berdasarkan
a. tata busana c. acting pemain
b. tata panggung d. naskah drama
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3
Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2
Siswa menuliskan stu unsur 1
Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah 1
Aspek Deskriptor ya Tidak

Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi
Tata Sesuai dengan setting, orisinal
panggung
Akting Sesuai dengan scenario, bermutu
pemain
Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas
Keterangan: Ya = Skor 2
Tidak = Skor 1
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan
Kompetensi Dasar : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh
siswa
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan
dinilai
2. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui
kegiatan diskusi
Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa
Penilaian pementasan drama
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Anggotnya 4 – 5
orang
2. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran
3. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa
4. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu
c. Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa
2. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting
5. Sumber Belajar
a. Buku teks
b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas
6. Penilaian
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk
1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama !

2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ?
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 3
2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2
3. Siswa menuliskan tetapi salah 1
N Aspek Deskriptor ya Tida

o k
1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat
2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang
dibawakan
3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah
tepat
4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar
teman
Keterangan: Ya = Skor 2
Tidak = Skor 1
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP/MTs...................
Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar : 15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat
dalam buku novel angkatan 20-30-an
Indikator : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang
terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini
2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-
30-an
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan
20-30-an
B. MATERI PEMBELAJARAN
Novel sastra tahun 20-30-an
C. METODE PEMBELAJARAN
2Tanya Jawab
3Diskusi
4Inkuiri
5Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal
6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan
dengan novel tahun 20-30-an
7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-
30-an
8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk
memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
9Siswa membaca novel sastra 20-30-an
10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)
11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini
12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an
13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas
14Kelompok yang lain memberikan tanggapan
3. Kegiatan Akhir
15Siswa dan guru melakukan refleksi
16Siswa menerima tugas rumah dari guru
E. SUMBER BELAJAR
- Novel Sastra tahun 20-30-an
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN
1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Tes identifikas
3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an, kemudian kerjakan hal-hal
berikut ini !
1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang
terdapat dalam novel tahun 20-30-an !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan 20

perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan
menunjukkan bukti tekstual
2. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan 10
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi
tidak menunjukkan bukti tekstual
3. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan 0
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an
Skor maksimum 20
2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data 10
pendukung
2. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak 5
disertai data pendukung
3. Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0
Skor maksimum 10
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan 10

menunjukkan bukti testual
2. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak 5
menunjukkan bukti tesktual
3. Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0
Skor maksimum 10
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40
Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum ( 40 )
Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-
30-an
Indikator : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an
17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia
mutakhir
18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan
karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel
Indonesia mutakhir
Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.
19Tanya Jawab
20Diskusi
21Inkuiri
22Penugasan

1. Kegiatan Awal
23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang
berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca
novel untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
26Siswa membaca novel sastra 20-30-an
27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)
28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an
29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir
30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan
novel Indonesia mutakhir
31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas
32Kelompok yang lain memberikan tanggapan
3. Kegiatan Akhir
E. SUMBER BELAJAR
- Novel Sastra tahun 20-30-an
- Novel Indonesia mutakhir
E. PENILAIAN
2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi
3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !
1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30- 15

an
2. Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10
3. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5
4. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0
Skor Maksimum 15
2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia 15

mutakhir
2. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 10
3. Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 5
4. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 0
Skor maksimum 15
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20

angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti
tekstual
2. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 10
angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak
disertai bukti tekstual
3. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik 0
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir
Skor maksimum 20
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50
Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang
sudah dibaca
Indikator : • Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan
ditulis menjadi naskah drama
34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam
cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah
drama
Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Teknik penulisan naskah drama
35Tanya Jawab
36Permodelan
37Inkuiri

1. Kegiatan Awal
berkaitan dengan penulisan naskah drama
menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama
2. Kegiatan Inti
41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat
42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama
43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang
akan ditulis menjadi naskah drama
44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan
memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
3. Kegiatan Akhir
E. SUMBER BELAJAR
- Contoh naskah drama
E. PENILAIAN
2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk
3. Soal/Instrumen :
1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu
kembangkan menjadi naskah drama
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah 15

dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
2. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 10
bisa dikembangkan menjadi naskah drama
3. Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 5
bisa dikembangkan menjadi naskah drama
4. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang 0
menjadi naskah drama
Skor Maksimum 15
2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah
drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang
Pernah Dibaca Siswa
Skor
maksi
No. Aspek Dekriptor Skor
mum
•46 5 unsur naskah drama (prolog, bagian 25

narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
•47 Ada 4 unsur naskah drama yang 20
ditulis
ditulis
ditulis
ditulis
•51 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0
•52 Naskah drama ditulis sesuai dengan 15

peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
•53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai 10
dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca
•54 Sebagian besar naskah drama tidak 5
sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang
pernah dibaca
•55 Naskah drama yang ditulis 0
tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen
yang pernah dibaca
•56 Tidak ada kesalahan penggunaan 15
ejaan dan tanda baca
•57 Terdapat sedikit kesalahan 10
penggunaan ejaan dan tanda baca
•58 Sebagian besar penulisan ejaan dan 5
tanda baca salah
•59 Penggunaan ejaan dan tanda baca 0
salah semua
Jumlah Skor Maksimum 55
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70
Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................
Sekolah : SMP/MTs...................
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Indikator : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis
60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata
dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
61Tanya Jawab
62Permodelan
63Inkuiri

1. Kegiatan Awal
berkaitan dengan penulisan naskah drama
menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama
2. Kegiatan Inti
67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat
68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama
69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis
70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan
kaidah penulisan naskah drama
3. Kegiatan Akhir
E. SUMBER BELAJAR
- Contoh naskah drama
E. PENILAIAN
2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk
3. Soal/Instrumen :
1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15
dikembangkan menjadi naskah drama
2. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi 10
naskah drama
3. Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang
4. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 0
Skor Maksimum 15
2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan

kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang
Pernah Dibaca Siswa
Skor
maksimu
No. Aspek Dekriptor Skor
m
•72 5 unsur naskah drama (prolog, bagian 25

narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
ditulis
ditulis
ditulis
ditulis
•77 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0
•78 Naskah drama ditulis sesaui dengan 15

peristiwa nyata
•79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai 10
dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca
•80 Sebagian besar naskah drama tidak 5
sesuai dengan peristiwa nyata
•81 Naskah drama yang ditulis tidak 0
sesuai dengan peristiwa nyata
•82 Tidak ada kesalahan penggunaan 15
ejaan dan tanda baca
•83 Terdapat sedikit kesalahan 10

penggunaan ejaan dan tanda baca
•84 Sebagian besar penulisan ejaan dan 5
tanda baca salah
•85 Penggunaan ejaan dan tanda baca 0
salah semua
Jumlah Skor Maksimum 55
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70
Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)
......,.....................
......
Mengetahui
................................. .................................

RPP KLS Ix

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP KLS Ix

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT

SEKOLAH : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Perhitungan nilai akhir

Mengetahui : Manunggal, ..............................

SEKOLAH : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif !

3. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut !

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog !

Perhitungan nilai akhir

SEKOLAH : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL

Alasan Bahasa Kelancaran

SEKOLAH : MTS SWASTA PAB 3 MANUNGGAL

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !

b. Bentuk instrument : Tes uraian

b. Bentuk instrument : Tes uraian

Rubrik penilaian bercerita :

Isi cerita sesuai dengan tahap-

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam

1. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen

2. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen !

3. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa !

Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita

3. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen, kemudian betulkan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa

Perhitungan nilai akhir :

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Perhitungan nilai akhir :

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !

Perhitungan nilai akhir :

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Perhitungan nilai akhir :

1. Identifikasikan isi table berikut ini !

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !

Siswa membaca selesai tepat waktu 2

Siswa membaca selesai tidak tepat waktu 1

Siswa membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Siswa menjawab pertanyaan dengn benar 2

Siswa menjawab pertanyaan kurang benar 1

Siswa menjawab pertanyaan salah 0

1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ?

Aspek Deskriptor ya Tidak

1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama !

N Aspek Deskriptor ya Tida

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan 20

2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !