TEORI DAN PROSES PEMBELAJARAN

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS &

IMPLIKASINYA TERHADAP P & P

Disediakan oleh:
Pn. Yusnita Bt Abd. Ragi
En. Mohd Fairus Naqim B. Hassan
Cik Nur Dalila Bt Mohd Saini
Cik Wan Rabieatul ‘Adawiah Bt. Mior Othman
Pn. Patmawatie Bt Mustapa

KPLI – SR – KDC PENDIDIKAN KHAS 2

AMBILAN NOVEMBER 2009
 “Apakah teori
pembelajaran” ???
 1. PENGENALAN
 Definisi : Pembelajaran merupakan suatu
aktiviti seumur hidup ia berlaku secara
formal dan tidak formal.

 Definisi:
Teori Pembelajaran ialah
merujuk kepada prinsip dan hukum
pembelajaran yang dihasilkan oleh ahli
psikologi pendidikan.
 1.1 TEORI PEMBELAJARAN

 Hasil kajian saintifik dan terancang

 Hasil kajian tokoh/pakar
 Terbukti kesahihan
 Boleh diaplikasikan
 1.2 TEORI BEHAVIOR
 Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam
bentuk atau frekuensi tingkahlaku.

 Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkahlaku

pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran.

 Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli)

rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar
dapat respons dan diberi pengukuhan
SAMB..
 Prosesmelibatkan pengalaman
 Menghasilkan perubahan tingkah laku atau
pengetahuan
 Perubahan tetap dan kekal
 Perubahan bukan hasil kematangan biologi.
 Bukan sebab kecederaan/sakit/hilang upaya
 Perubahan positif atau negatif
1.3 KLASIFIKASI TEORI
 Empat Jenis Teori Pembelajaran:
-Behavioris
-Kognitif
-Sosial
-Humanis
 1.4 TOKOH-TOKOH PELOPOR
TEORI PEMBELAJARAN
BEHAVIORIS

1.4.1 Ivan P.Pavlov (1849-1936)

1.4.2 J.B. Watson (1878-1958)
1.4.3 E.L Thorndike (1874-1949)
1.4.4 B.F Skinner (1904-1990)
 B.F. SKINNER (1904-1990)

Ahli Psikologi di Amerika Syarikat

P.H.D. Bidang Psikologi dari University Harvard
Teori Pelaziman Operan Skinner
UJIKAJI TEORI BEHAVIOR

Mempercayai bahawa sesuatu tingkahlaku itu di pengaruhi oleh

faktor peneguhan sama ada ganjaran atau dendaan

Apabila ada rangsangan ia akan diikuti dengan gerakbalas.

 EKSPERIMEN 1
 1 kotak direka khas yang di dalamnya diletak tuas dan jika
disentuh makanan akan dikeluarkan.

 Seekor tikus lapar diletakkan ke dalamnya

apabila tikus merayau-rayau ia tertekan tuas dan makanan akan
keluar.

 Ini diulang beberapa kali dan tikus itu sudah dapat mempelajari
bahawa apabila lapar ia akan menarik tuas untuk mendapatkan
makanan.
 2. TEORI PEMBELAJARAN KONSEP
KLASIK & OPERAN
 Pendekatan behaviorisme percaya bahawa perangai serta
tingkah laku manusia boleh dibentuk dari luar, iaitu
dengan cara memanipulasikan alam sekitarnya.
Manakala dalam konteks pembelajaran boleh ditakrifkan
sebagai perubahan ke atas tingkah laku individu yang
dihasilkan oleh peristiwa-peristiwa alam sekitar.
Pembelajaran juga merupakan satu proses penyesuaian
hasil daripada interaksi di antara manusia dan alam
sekitarnya. Apabila sesuatu yang baru dipelajari, maka
tingkah laku yang lama itu akan terhapus.
2.1 KONSEP PELAZIMAN
 Tingkah laku organisma berkaitan dengan
rangsangan daripada persekitaran, supaya
apabila rangsangan ini wujud, tingkah laku
tersebut berlaku.
 2 jenis :

i.) Pelaziman Klasik

ii.) Pelaziman Operan
 2.1 PELAZIMAN KLASIK
 Pelaziman Klasik ialah satu proses organism
mempelajari sesuatu yang baru dengan tidak
melibatkan faktor-faktor dalaman.
 Tokoh yang terlibat dalam pelaziman ini adalah
Pavlov dan Watson.
 2.1.1 TEORI PELAZIMAN
KLASIK PAVLOV
 Pelazimangantian, pemindahan, bergerak balas/
responden atau teori Ransangan (R)-Gerak Balas
(G).

 Gerak balas berlaku akibat sesuatu rangsangan.

 Contoh:rembesan air liur anjing

dengan bunyi loceng.
Keadaan Eksperimen Pavlov semasa menkaji perkaitan
air liur dengan proses pelaziman
 Pavlov cuba membuktikan teori pembelajaran ini dengan
menjalankan kajian ke atas anjing . Dia dapati bahawa
apabila anjing melihat bekas dengan makanan, air liur
haiwan itu keluar. Dia membuat kesimpulan bahawa
anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan
yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.
Pavlov melanjutkan kajiannya dengan menguji hipotesis
bahawa sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan
pemberian sesuatu rangsangan.
Rangsangan tak terlazim Gerak balas tak terlazim
makanan rembesan air liur dikesan

Rangsangan terlazim Gerak balas tiada kaitan dengan

bunyi loceng tindak balas tak terlazim

Rangsangan Rangsangan Tak Gerak Balas Tak

Terlazim Terlazim Terlazim
(bunyi loceng) (makanan) (rembesan air liur dikesan)

Rangsangan Terlazim (perkaitan baru) Gerak Balas Terlazim

bunyi loceng
ganti makanan rembesan air liur dikesan

Rajah: Teori Pelaziman Klasik Parlov

 2.1.2 TEORI PELAZIMAN
WATSON
 Banyakdipengaruhi oleh Teori
Pelaziman Klasik Parlov.

 Menghuraikan tingkah laku manusia dan menjalani

kajian tentang pembelajaran emosi manusia.

 Emosi manusia atau perubahannya dipelajari melalui

proses pelaziman.
 Tikus putih
Albert ditunjukkan kepada
menunjukkan Albert pada kali Terperanjat
minat kedua, suatu dan reaksi
terhadap dentuman kuat takut.
tikus putih. dibunyikan dari
belakang

Tikus putih, Reaksi takut

dentuman kuat (gerak balas tak terlazim)
(rangsangan terlazim)

Tikus putih Reaksi takut

(rangsangan terlazim) (gerak balas terlazim)
 2.2 TEORI PELAZIMAN
OPERAN
 Gerak balas berlaku sebelum rangsangan.

 Sesuatubentuk pembelajaran seseorang

individu yang menggunakan sesuatu gerak
balas yang kukuh dan tetap, dipilih daripada
beberapa gerak balasnya.
 2.2.1 TEORI PELAZIMAN OPERAN
THORNDIKE
 Kaitan rapat antara rangsangan dan tindak balas.

 Perhubungan berlaku berdasarkan kepada bilangan kali

latihan, keadaan kesediaan individu dan keberkesanan
latihan.

 Membentuk 3 hukum pembelajaran::-

i. Hukum Kesediaan
ii. Hukum Latihan
iii.Hukum Kesan
Samb..
 Dikenali juga sebagai Teori cuba-ralat (1911). Ingin
membuktikan bahawa manusia dan haiwan belajar
melalui proses cuba jaya (cuba-ralat).

 Beliaumenggunakan seekor kucing untuk melihat

perkaitan antara gerak balas dengan ransangan.
TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE
(1874-1949)
 3 Hukum Pembelajaran:-
Hukum • Pelajar bersedia pembelajaran
berkesan dan
kesediaan belajar memuaskan.

• Latihan dan pertalian antara

Hukum aktiviti rangsangan dan gerak
latihan pengukuhan balas bertambah
kukuh.

• Kesan pertalian antara

pengalaman rangsangan dan gerak
Hukum menyeronokkan balas bertambah kukuh;
kesan • Kesan berulang.
pengalaman gerak balas lenyap.
menyakitkan
 2.2.2 TEORI PELAZIMAN
OPERAN SKINNER
 B.F. Skinner

 Tingkah laku operan:

- Gerak balas yang dihasilkan daripada diri
sendiri, tanpa wujudnya rangsangan.

 Apabila
gerak balas adalah memuaskan, peluang
mengulanginya bertambah.
2.3 PERBEZAAN ANTARA PELAZIMAN
OPERAN DENGAN PELAZIMAN KLASIK
PELAZIMAN KLASIK PELAZIMAN OPERAN

Organisme tidak mengubah Organisme mempunyai

keadaan persekitaran. pilihan untuk bertindak atau
Contohnya, anjing Pavlov tidak kerana gerak balasnya
tidak ada pilihan untuk menentukan rangsangan
bertindak dengan (makanan) yang diberikan.
mengeluarkan air liur
apabila diberikan makanan
dan bunyi loceng.
 3. PRINSIP-PRINSIP DALAM TEORI
PEMBELAJARAN BEHAVIOURIS
3.1 Peneguhan
o Pelajar menerima sesuatu gerak balas yang memuaskan setelah
sesuatu tingkah laku dipamerkan (Skinner, 1953)
o Dilaksanakan untuk menggalakkan sesuatu perlakuan
itu diulangi
o Sebab diberi peneguhan:
 Memuaskan kehendak

 Mengurangkan tekanan

 Merangsang otak
 SAMB…
3.1.1 Primer
 Sebagai memenuhi keperluan atau dorongan asas biologi.
 Contoh
 Makanan bagi seorang yang lapar
 Keselamatan bagi seorang yang bekerja di tengah laut

 Kasih sayang bagi seorang anak kecil

 SAMB…

Pengurangan dorongan bagi peneguhan primer

 Penghapusan kepuasan bagi keperluan asas
 Aktiviti yang serta merta mendahului kepuasan keperluan atau

mengurangkan dorongan diperteguhkan

3.1.2 Sekunder
o Rangsangan yang memperoleh sifat-sifat peneguhan
yang dikaitkan dengan peneguhan primer
o Kategori:
i. Peneguhan sosial (pujian, senyum, pelukan)
 SAMB…
ii. Peneguhan token atau simbolik (wang, gred,
bintang)

iii. Peneguhan aktiviti (akses kepada permainan atau aktiviti

yang menyeronokkan seperti menonton televisyen)
3.1.3 Peneguhan positif
o Apabila sesuatu gerak balas operan diikuti dengan
sesuatu peneguhan positif (sesuatu yang memuaskan),
maka kebarangkalian bagi gerak balas operan itu berlaku
akan bertambah.
o Berfungsi sebagai ganjaran yang mendorongkan
individu bergerak balas.
 SAMB…
o Menunjukkan rangsangan yang menyeronokkan
(makanan, air, pujian, gred) yang diberi setelah
berlaku gerak balas yang menjadi sasaran.

o Rangsangan yang boleh menambahkan

kebarangkalian sesuatu tingkahlaku itu berulang.
 Samb..
- Contoh:
(1) Tikus yang memijak alat penekan dan diberikan makanan akan
mengulang tingkahlaku itu dengan harapan mendapat makanan.
(Eksperimen 1, Skinner)

(2) Seorang budak yang menyelesaikan kerja rumahnya dapat

menonton TV akan mengulang tingkahlaku itu.

(3) Pekerja yang mencapai prestasi tinggi dalam kerjanya

diberikan bonus.
3.1.4 Peneguhan negatif

o Stimuli yang dipindahkan atau dihapuskan dengan

tujuan menguatkan tingkah laku positif supaya ia
dapat diteruskan
o Contohnya:
- Menghalau seorang murid yang membuat bising dari kelas
akan dapat menambahkan peluang murid lain supaya dapat
meneruskan aktiviti pembelajaran.
 SAMB…
o Kaedah meningkatkan tingkah laku melalui penghapusan
rangsangan yang tidak menyeronokkan
o Contoh:
- Seorang murid yang mempunyai masalah pertuturan tidak akan
bercakap kerana ia akan menyebabkan kawan-kawan
mentertawakannya.
- Jika guru menerangkan kesan dari perbuatan mereka, dan
memujuk mereka supaya berhenti, ini akan menggalakkan murid
tadi untuk bercakap.
 Tingkah laku operan

Kebarangkalian berulangnya
Peneguhan t/l operan yang diingini @
positif tidak diingini ditambah.

Tingkah laku
operan

Peneguhan
negatif
Kebarangkalian berulangnya
t/l operan ditambah dengan
memindah @ menghapuskan
stimuli yang mengganggu.
 Jadual Peneguhan Skinner

Peneguhan

Peneguhan Peneguhan
Berterusan Berkala

Jadual Nisbah Jadual Masa

Jadual Nisbah Jadual Nisbah Jadual Masa Jadual Masa

Tetap Berubah Tetap Berubah
 INTISARI TEORI PELAZIMAN
OPERAN SKINNER
o Pembelajaran berlaku melalui pelaziman operan secara
diri sendiri.
o Peneguhan ialah suatu proses yang menggunakan
peneguh positif @ negatif untuk mengukuh dan
mengekalkan sesuatu t/l operan yang dihasilkan.

T/L operan Peneguhan T/L operan diulangi,

dihasilkan (+/-) diperkukuh & dikekalkan
o Peneguhan positif ialah rangsangan penting untuk
menambahkan kebarangkalian gerak balas pelajar.
o Peneguhan negatif diberi untuk membawa kesan
yang tidak menyeronokkan akan mengulangi t/l
operan yang diingini.
o Penghapusan sesuatu t/l operan yg dihasilkan akan
berlaku jika peneguhan tidak diberikan.
o Organisma boleh menguasai konsep diskriminasi
melalui proses pelaziman operan.
o Dalam proses pembelajaran, konsep diskriminasi
adalah penting untuk mencapai kejayaan.
 3.2 DENDA & HUKUMAN
(PUNISHMENT)
a) Hukuman positif (penyampaian ransangan)
- amaran, marah
- cth: Murid dimarah krn bermain dlm kelas

b) Hukuman negatif (penghapusan ransangan)

- tindakan susulan, ditarik prioriti / keistimewaan,
menghentikan keseronokan
- cth:1) Menggantung pemain bola kerana melanggar
peraturan latihan
2) Budak yang tidak membantu ibu tidak diberi peluang
bermain bola.
 Pernahkah anda menggunakan hukuman
utk mengurangkan tingkah laku?
 Adakah anda berjaya mengurangkan
kekerapan tingkah laku tersebut?
 3.3 PENGHAPUSAN
 Penghapusan ransangan yg menyenangkan yg diikuti
dgn gerak balas, seterusnya mengurangkan gerak
balas tersebut.
 Cth : Seorang guru mugkin secara tidak sengaja
memberi ganjaran kpd murid yg berteriak dgn
membenarkan mereka mengambil bahagian dlm
perbincangan kelas.
Selepas menyedarinya, guru akn mengenal pasti
murid hanya mengangkat tangan tanpa berteriak.
Keputusannya, tingkah laku berteriak diharap dapat
dikurangkan.
 Pernahkah anda tidak mempedulikan murid
yg ingin mendapat perhatian berulang kali?

Penghapusan adalah kunci kpd

pengurusan tingkah laku murid.
 3.4 PEMBENTUKAN
(SHAPING)
 Guru dianggap sebagai pembina tingkah laku murid
dlm kelas.
 Tahap pengukuran : objektif pembelajaran kpd
tugasan2 kecil / kemahiran langkah demi langkah
(kemahiran berakhir secara beransur – ansur), model
dlm kelas

 Peranan guru – pastikan murid menguasai kemahiran

yg diperlukan sebelum pergi ke langkah seterusnya.
 Contoh: Seorang pelajar yang sentiasa berjenaka dan
menjadi pelawak dalam kelas. Perakuan rakan
sebaya (peer approval) memperkukuhkan kelakuan
pelajar berkenaan. Apabila pelajar-pelajar lain
ketawa tentang apa yang disebut atau dilakukan, dia
terdorong untuk terus berjenaka dalam kelas. Pelajar
berkenaan mungkin tidak akan menjadi pelawak jika
tiada siapa dalam kelas ketawa apabila dia berjenaka.
 4. IMPLIKASI
TERHADAP
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
 Menggunakan kemahiran
Menggunakan kemahiran
untuk membuat generalisasi
untuk membuat diskriminasi
dengan tepat

IMPLIKASI TEORI PELAZIMAN

PAVLOV DALAM P&P

Gerak balas positif dapat Memberi latihan yang cukup

dipupuk melalui pelaziman untuk mengukuhkan rangsangan

klasik dan gerak balas terlazim

 Memberikan latihan
Murid perlu belajar
kepada murid dan
perhubungan gerak-gerak
dilakukan secara berulang
balas secara sistematik
kali

IMPLIKASI TEORI
PEMBELAJARAN WATSON
DALAM P&P

Menggunakan rangsangan
bagi memotivasikan lagi
Tingkah laku boleh diajar
murid supaya murid minat
melalui proses pelaziman
belajar
 Memberi ganjaran atau Kukuhkan pertalian antara
peneguhan kepada murid rangsangan dan gerak balas

IMPLIKASI TEORI THORNDIKE

DALAM P&P

Memberi peluang murid

Menggunakan motivasi yang
menikmati kejayaan dalam
sesuai keatas murid
pembelajaran
 Memberi peneguhan Memberi peneguhan negatif
positif kepada murid bagi mendapat tingkah laku
yang diingini

Prinsip penghapusan melalui

IMPLKASI TEORI PELAZIMAN
pelaziman operan:untuk
OPERAN SKINNER DALAM P&P
memodifikasikan tingkah laku
pelajar yang idak disukai

Menggunakan Prinsip jadual

Bantu pelajar menguasai
peneguhan skinner untuk
konsep diskriminasi melalui
merancang peneguhan
proses pelaziman operan
berterusan dan berkala
Menetapkan matlamat Menggunakan peneguhan
keatas murid yang sesuai

IMPLIKASI TEORI
BEHAVIORIS DALAM
Pastikan pencapaian
P&P yang baik dipadankan
dengan pengukuhan

Susun aras kesukaran sekunder

supaya murid mampu Pastikan murid

menyelesaikan sentiasa memberi
masalah maklum balas
 KESIMPULAN: PERBANDINGAN ANTARA PELAZIMAN
KLASIK DENGAN PELAZIMAN OPERAN
Jenis Pelaziman Klasik Pelaziman Operan
Pelopor Utama  Pavlov  Thorndike
Watson Skinner
Gerak balas Responden  Operan
(Tingkah laku) Bukan inisiatif Inisiatif sendiri
sendiri Bersifat aktif
Bersifat pasif
Urutan Pelaziman Tingkah laku Tingkah laku berlaku
dihasilkan adalah kesan daripada
selepas peneguhan
rangsangan

Cara Pembelajaran Rangsangan tak terlazim  Menggunakan

dikaitkan dengan peneguhan positif /
rangsangan terlazim negatif
 Secara responden Secara operan terhadap
terhadap rangsangan kesan daripada
rangsangan