RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 2. Mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3. Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 4. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 5. Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian ekskresi 2. Menyebutkan macam-macam organ penyusun ekskresi pada manusia 3. Menyusun macam-macam organ penyusun sistem urine pada manusia 4. Menyebutkan 3 fungsi sistem urine 5. Menjelaskan proses pembentukan urine dalam ginjal 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia (letak, struktur,fungsi) Pertemuan 2 : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 2. Menyebutkan kandungan zat pada urine yang normal Pertemuan 3 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem pengeluaran pada manusia 2. Menjelaskan akibat yang terjadi jika organ-organ pada sistem urine tidak bekerja. B. Materi Pembelajaran : 1. Sistem ekskresi pada manusia 2. Kelainan dan penyakit sistem ekskresi C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Diskusi Pengamatan Pertemuan 2 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Demonstrasi Eksperimen Pertemuan 3 : Model : Presentasi Kooperatif learning Metode : Diskusi
1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah yang terjadi jika zat-zat sisa metabolisme tidak dikeluarkan dari tubuh ? Bagaimanakah cara mengeluarkan zat sisa tersebut ? - Prasarat : Apakah arti metabolisme ? - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model / torso manusia untuk membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi - Setiap kelompok peserta didik melakukan diskusi LKS tentang sistem ekskresi pada manusia. - Anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tugas rumah berupa membuat gambar tentang ; - susunan sistem urine manusia - penampang membujur sistem urine - filtrasi dan reabsorbsi dalam nefron - susunan kulit manusia Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah urine kalian mengandung gula ? - Prasarat : Guru menunjukkan gambar nefron, peserta didik diminta untuk menjelaskan proses yang berlangsung pada nefron. - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. - Pra eksprerimen : - Hati-hati menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca, juga hati-hati menggunakan api. - gunakan pipet yang berbeda untuk larutan yang berbeda. b. Kegiatan inti : - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan perangkat percobaan yang tersedia untuk menguji ada tidaknya gula dalam urine - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk membuat data percobaan dan kesimpulan. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ,anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS tentang ; - Bagaimana ginjal bekerja ? - Apa yang terjadi jika ginjal malfungsi ? - Apa yang dikeluarkan paru-paru ? - Penyebaran kelenjar keringat. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa terjadi penyakit kencing manis ? - Prasarat : Apakah yang berlangsung di dalam nefron ? - Guru menginformasikan pada peserta didik tentang tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru meminta peserta didik untuk mendata contoh-contoh kelainan dan penyakit sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2

- Guru meminta peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya - Guru meminta anggota kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas untuk membuat laporan tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia E. Sumber Belajar. a. Buku Siswa : Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1 b. LKS c. Torso / model / gambar sistem ekskresi manusia d. Buku referensi yang relevan e. Perangkat percobaan :Uji urine F. Penilaian Hasil Belajar : Pertemuan 1: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Sebutkan alat-alat ekskresi manusia beserta fungsinya ! Kunci : Ginjal mengeluarkan urine Kulit mengeluarkan keringat Hati mengeluarkan urea + getah empedu Paru-paru mengeluarkan CO2 + H2O Instrumen Tugas rumah : Siswa diminta membuat gambar : Buatlah gambar tentang : -Susunan sistem urine manusia -Penampang membujur ginjal manusia -Penyaringan dan penyerapan dalam nefron -Susunan kulit manusia Pertemuan 2: a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen : Instrumen uji petik kerja prosedur : Siswa diminta melakukan cara-cara pengujian ada tidaknya gula dalam urine dengan mempergunakan alat bahan yang disediakan. Pertemuan 3: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Diskripsikan 3 contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA,

…………………

……………………

3

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 1. : 1. : 1.1. : : : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja Tes pilihan ganda, uraian Uji fisik kerja prosedur dan produk (Tes Pilihan Ganda) :

2.

Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi.

3.

4.

Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine

5.

6.

Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi

7.

8.

BUTIR SOAL Pernyataan yang benar tentang sistem ekskresi adalah . . . . a. Proses pengeluaran zat oleh selatan kelenjar yang berupa getah dan masih dapat dimanfaatkan untuk proses lainnya. b. Proses pengeluaran zat sisa dari sel, jaringan karena tidak dibuthkan oleh tubuh. c. Proses pengeluaran sisa pencernaan melalui anus. d. Penambahan zat-zat yang tidak berguna dari pembuluh darah di sekitar saluran dalam ginjal. Sistem urin tersusun atas organ-organ yang secara berurutan adalah . . . . a. Ginjal, kantong kemih, uretra, ureter b. Kantong kemih, ginjal, ureter, uretra c. Ginjal, ureter, kantong kemih, uretra d. Uretra, kantong kemih, ginjal, ureter Berikut ini adalah fungsi sistem urine kecuali . . . . a. Mengeluarkan zat-zat sampah dari darah b. Menghasilkan empedu c. Mengontrol volume darah d. Memelihara keseimbangan kosentrasi garam-garam tertentu. Salah satu hasil pengeluaran dari hati adalah bekrubin yang berfungsi memberi warna feses, zat ini berasal dari hasil pembongkaran . . . . a. Sel darah merah b. Sel darah putih c. Protein d. Keping darah Bila urine diuji dengan larutan Benedict dan dipanaskan terbentuk endapan warna orange, hal ini menunjukkan bahwa pada urine mengandung zat . . . . a. Protein b. Gula c. Garam d. Vitamin Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang terkandung pada urine normal kecuali . . . . . a. Air, urea, amoniak b. Garam-garam mineral, vitamin c. Zat warna empedu, obat-obatan d. Protein gula Pernyataan dibawah ini yang benar tentang diabetes insipidus adalah . . . a. Penyakit kencing manis b. Urine yang mengandung darah c. Masuknya bahan buangan ginjal ke dalam darah d. Penyakit sering buang air kecil. Perhatikan data penyakit berikut ini! - Terbentuknya batu dari asam urat, kalsium, fosfat, asa obsulat didalam ginjal maupun dalam kantong kemih. - Urine terlalu pekat - Kurang minum Gejala-gejala ini menunjukkan penyakit . . . . a. Gagal ginjal b. Polisistik c. Batu ginjal d. Nefrosis Apabila fungsi ginjal terganggu dapat menimbulkan beberapa penyakit dibawah 4

9.

Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja ini kecuali . Urine menjadi encer d. albuminaria 10. Hepatitis. Nefritis. . pipet tetes. . Mempermudah pengeluaran zat sampah Instrumen Penilaian : (Tes Uraian) : 1. Melakukan kegiatan untuk menguji gula dalam urine dengan dalam urine. diabetes mektus d. penjepit tabung. menggunakan alat dan bahan sebagai berikut : Alat : tabung reaksi. Kita disarankan banyak-banyak minum air putih karena memberikan manfaat bagi tubuh seperti berikut ini kecuali . BUTIR SOAL Bandingkan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya! Jelaskan proses pembentukan urine! Ceriterakan langkah kegiatan untuk pengujian gula dalam urine dengan menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan tersebut! Jelaskan 3 kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi pada manusia! INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. larutan Benedict. . dalam urine Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 4. parotitis b. Membuktikan ada tidaknya gula 3. Meningkatkan energi c. . Instrumen Penilaian : (Uji fisik kerja prosedur dan produk) : INDIKATOR BUTIR SOAL Membuktikan ada tidaknya gula 1. gula. air. a. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci Jawaban B C B A B D D C A B Skor Max. . Kematuria. Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi. Memperkecil terbentuknya batu ginjal b. a. Bahan : Urine. Sistisis c. Kunci Tes Pilihan Ganda : No. . pembakar bunsen. Diabetes insipedus. 2. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Rincian Nilai Setiap jawaban Nilai 1 x4 benar : 1 4 Kunci Tes Uraian : 5 .

. . .Letak kiri kanan tulang pinggang . .Berjumlah 2 buah .Kiri 2 gilambir kanan 2 gilambir Kulit : . . Langkah Kerja : .Pada orang dewasa beratnya ± 2 kg.Terdiri 3 bagian utama Hati : .Terdiri 3 lapisan b. Skor Max.Selama cairan berada disepanjang saluran terjadilah reabsorbsi ke kapiler dasar selanjutnya mengalir ke sistem peredaran darah . darah dengan cepat mengalir ke glomerulus. Kegiatan Pengujian gula dalam urine. mengkocok hingga tercampur merata.Cairan yang tersisa dalam saluran merupakan cairan sampah yang disebut urin kemudian mengalir ke peleris. Alat : Tabung reaksi. Sifatnya : Ginjal : .Urin di peleris dikeluarkan dari ginjal berlanjut ke uriter. Benedict. .Terdiri 2 buah . penjepit tabung. air.Di dalam saluran pengumpul terjadi proses lain yaitu augmentasi.Menguji larutan gula dengan larutan Benedict (sebagai pembanding). .Letak di rongga perut sebelah kanan dibawah diafragma.Saat masuk nefron darah bertekanan tinggi. (8) 1 Bobot 16 Rincian Nilai Yang Diperoleh 8/8 x 16 1/8 x 16 Nilai 16 1 2/8 x 16 1 3/8 x 16 1 4/8 x 16 1 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 16 5/8 x 16 6/8 x 16 7/8 x 16 8/8 x 16 8/8 x 16 16 2. Paru-paru : .No 1.Letak di rongga dada diatas diafragma. jangan sampai mendidih.Darah berasal dari aorta dibawa ke arteri ginjal masuk ke nefron. darah menembus kapiler masuk ke Simpai Bowman terjadilah filtrasi.Cairan dalam Simpai Bowman mengalir ke saluran berkelok-kelok dan Ansa Hanle. Kunci Jawaban Perbandingan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya : a.Memasukkan 20 tetes larutan gula ke dalam tabung reaksi. Bahan : Urin. pipet tetes. gula.Menjepit tabung reaksi dengan penjepit. Fungsinya Ginjal : Menghasilkan urine Hati : Menghasilkan empedu + urea. memanaskan diatas nyala api pembakar bunsen. Paru-paru : Menghasilkan CO2 + uap air. 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 1 1 1 6 16 8/8 x 16 16 3. Kulit : Menghasilkan keringat Proses pembentukan urine : . .Menetesi larutan gula dengan 5 tetes larutan Benedict.Karena tekanan darah yang tinggi. . .Organ terluas menutupi seluruh permukaan tubuh.Organ ekskresi utama . . dengan proses ini cairan menjadi lebih pekat .Kelenjar terbesar dalam tubuh. pembakar bunsen. . . .

Sistesis : Radang kantong kemih. ASPEK Menggunakan alat dengan benar.4. Jelaskan fungsi bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 pada gambar soal No. Hepatitis : penyakit hati karena infeksi oleh virus. 3. warna tubuh menjadi kekuningan. Vas deferens c. Testis b. terjadi kerusakan pada sel hati. 2. 2. (6) 1 1 12 6/6 x 12 12 Tiga kelainan dan penyakit pada sistem ekstrasi manusia. Sebutkan organ-organ reproduksi pada pria! reproduksi pada pria dan fungsinya. melakukan langkah seperti butir 2 s/d 5 (larutan gula diganti urin). Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 1. 4. 3. Gagal ginjal : Ginjal yang kehilangan fungsinya tidak bisa mengeluarkan zat-zat sampah metabolisme. 2. Mengamati perubahan warna yang terjadi. Dll 1 1 1 1 Rubrik (uji fisik kerja prosedur dan produk) NO 1. disebabkan oleh infeksi bakteri. Memperoleh data dari percobaan. Penis Mendeskripsikan sistem 3. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini! reproduksi pada wanita Sebutkan bagian-bagian yang dan fungsinya. bahkan zat-zat yang masih dipergunakan tubuh bisa ikut keluar dari tubuh. SKOR 2 4 2 2 10 Jumlah Skor INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. Menguji urin. 3. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Penilaian : Tes Uraian Instrumen Penilaian : INDIKATOR BUTIR SOAL Mendeskripsikan sistem 1. Membuat kesimpulan dengan benar. Jelaskan fungsi dari : a. zat kimia atau luka. Kompetensi Dasar : 1. dan 4 ! 4. 3 ! Apakah yang dimaksud dengan ovulasi ? 7 . ditunjukkan oleh nomor 1. sehingga zat warna empedunya beredar keseluruh tubuh.1. 5. Melakukan kegiatan dengan prosedur benar. 2.

5 (3) 1 1 1 (2) 0. (2) 0. 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 3.5 0. Penis : Memasukkan sperma ke organ reproduksi wanita.5 No 1.5 10 5 10 5 5 5.5 0. Skor 1: 1/2 x 10 2: 2/2 x 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 1/1 x 5 8 . Bagian yang ditunjukkan nomor : 1 : Uterus 2 : Ovarium 3 : Oviduk 4 : Vagina Fungsi bagian nomor : 1 : Adalah sebagai tempat perkembangan embrio. 2 : Adalah penghasil sel telur. Kunci Jawaban Organ reproduksi pada pria a.5 0. 9.5 10 5 10 15 2. Jelaskan cara mencegah penyakit AIDS ! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Sko r Max .6.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 Nil ai 2. Vesikula seminalis d. Penis Fungsi dari a.5 0. Apakah yang dimaksud dengan PMS ! Sebutkan empat contoh yang termasuk PMS ! 10.5 5 7. Vas deferens : Penyalur sperma dari testis ke vesikula seminalis. Menstruasi adalah peristiwa pengeluaran ovum yang tidak dibuahi beserta sisa-sisa pengelupasan dinding rahim dan darah dari Bob ot 10 Rincian Nilai Yang Diperoleh Skor 1: 0. 8. Testis b.5/2 2: 1/2 3: 1.5 5 7.5 0. 6.5 (2) 1 1 (1) (1) 5 5 10 Skor 1: /2 2: 1/2 3: 1.5/2 4: 2/2 0. 7. c. 4. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 2.5 0. Testis : Penghasil sperma b. Ovulasi adalah peristiwa pelepasan ovum yang sudah matang dari ovarium. Vas deferens c. Jelaskan apakah menstruasi itu ? Perhatikan gambar perkembangan embrio manusia berikut ini ! Jelaskan ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan pada gambar diatas ! Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS & penyakit lainyang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.

Gonorea (GO) . c. a.5/2 2: 1/2 3: 1. dll. hidung dan kaki mulai terlihat. janin sudah mirip bayi dengan kepala yang sedikit membesar. Tidak berhubungan seksual dengan pengidap HIV.5 (3) 1 1 1 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 5 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 0. menyebutkan 3).Klamidia . 9. c. 10. Menggunakan alat medis/jarum suntik yang tidak steril.5 0. telinga.5 0. Ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan sesuai gambar : a. b. Cara mencegah penyakit AIDS (ada beberapa cara.5 5 7. 7. Menghindari transfusi darah yang tak jelas asalnya. b. Embrio usia 8 minggu. 15 INSTRUMEN PENILAIAN 9 .Sipilis . (3) 1 1 1 (1) (2) 0.Herpes . d. PMS adalah penyakit menular sesual yaitu penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual. Embrio usia 6 bulan.5 10 5 10 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 15 3 10 15 8. Menghindari hubungan seksual diluar nikah. Menghindari berganti-ganti pasangan seksual. Contoh PMS (4 contoh) . e. mata. Embrio usia 4 minggu sudah mulai tampak pertumbuhan mata dan telinga.5 0.Trikomoniasis. tangan.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 5 2.pembuluh darah rahim yang pecah melalui vagina. perkembangan embrio telah sempurna.

Sel saraf sensorik c. Pusat kecerdasan d. a. . . 3. . Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan : Tes Tertulis : Tes Pilihan Ganda : 1. Pusat dan tepi c. 1 Fungsi bagian yang ditunjukkan nomor 3 pada gambar soal nomor 5 adalah . : 1. . Pusat dan tak sadar b. Sadar dan tak sadar d. . Mengatur keseimbangan tubuh c. 3. kecuali . . 2. a. Sel saraf otak b. . . INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. Pusat berpikir dan kesadaran b. . Berikut macam-macam sel saraf berdasarkan fungsinya. . 4. BUTIR SOAL Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf . 4. Jelaskan fungsi otak. Otak dan sumsum lanjutan Sistem saraf tepi terdiri dari . 3. a. . 1. Sel saraf motorik d. 7. . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.1. . 1. 2. . Otak dan sumsum tulang belakang d. Otak besar dan otak kecil b. . 10 8. d. dendrit dan neurit ditunjukkan nomor . . Meneruskan rangsangan dari badan sel ke sel saraf lainnya. 3 c. Tepi dan tak sadar Sistem saraf pusat terdiri dari . . kecuali . Otak besar dan sumsum tulang belakang c. Menghubungkan sel saraf yang satu dengan lainnya. a. Sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. Rangsang – saraf sensorik – otak – saraf motorik – gerakan. . 4 d. 3 b. Saraf otak dan saraf tulang belakang c. . . a.Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian : 1. . Secara berurutan bagian badan sel saraf. Pusat kemauan kita Perhatikan gambar sel saraf berikut ini ! hubungannya dengan kesehatan. Saraf simpatik dan saraf para simpatik Berikut fungsi otak besar. a. . . 2. Saraf sadar dan saraf tak sadar d. 5. . . a. a. sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. Sel saraf konektor Urutan gerak refleks yang benar adalah . Meneruskan rangsangan ke badan sel b. 2. Mengolah rangsangan dan menanggapinya c. 6.

Rumah siput 2. Gigantisme b. manis dan pahit secara berurutan adalah . . Tepi. . . . Daerah lidah yang peka terhadap rasa asin. . Kelebihan hormon pertumbuhan menyebabkan . 3. . Tingkap jorong 4. 4. Kelenjar endokrin 11. Anak ginjal d. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Mendeskripsikan macammacam hormon pada manusia dan fungsinya. . . Saluran eustachius 3. . Tiroid b. . Kelamin 13. a. Tingkap bundar 6. a. Progesteron b. Perhatikan data berikut ini ! 1. c. . Berikut bagian-bagian yang terdapat pada telinga : 1. Sklera d. Ujung. Pupil 16. Iris b. 2. d. . . 4. a. 4 c. 6 – 1 – 3 – 4 – 2 c. Saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. . Daun telinga 5. 1. . . 3. Mengubah glikogen menjadi glukosa b. 4. . Hipertiroidisme c. Mengatur keseimbangan air dalam tubuh d. Koroid c. . Kelenjar ekskresi d. a. 5 d.b. 5. Otak – saraf sensorik – saraf motorik – gerakan. a. Kelenjar adrenal b. Mengatur metabolisme tubuh 12. Tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita dipengaruhi oleh hormon . 9. Reseptor (alat indera) Urutan jalannya impuls pada gerak biasa adalah . Sumsum tulang belakang 6. 6 b. Zat kimia yang berfungsi mengatur alat-alat tubuh dihasilkan oleh . Tiga saluran setengah lingkaran Telinga dalam terdiri dari bagian nomor . . . 10. . 3. a. . Adrenalin merupakan hormon yang dihasilkan oleh kelenjar . Testosteron d. 6 – 1 – 2 – 3 – 4 d. 2. a. Saraf motorik 5. . . . Mengubah glukosa menjadi glikogen c. Rangsangan – saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Saraf pusat 4. Saraf sensorik 2. 1 17. 15. Hormon isulin berfungsi . Hipofisis c. tepi dan pangkal lidah b. 3 – 4 – 2 – 6 – 1 b. Basedow Mendeskripsikan macammacam alat indera pada manusia dan fungsinya. tengah dan pangkal lidah 11 . Estrogen c. Efektor (otot dan kelenjar) 3. Tiroksin 14. Kelenjar sekresi c. . a. Kretinisme d. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah . 5. a. 6. .

sehari-hari. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Rincian Nilai Yang Diperoleh 1 x5 Setiap jawban benar : 1 Nilai RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 12 . Krause b. . a. Rabun dekat c. . . Keadaan kornea mata yang mengering disebut . . a. Retinitis d.5 c. a. Pacini c. Pangkal. Meissner Mendeskripsikan macammacam kelainan dan penyakit pada indera yang 19. Sel saraf pada kulit yang peka terhadap rangsangan sentuhan adalah . Rabun jauh d. tengah dan ujung lidah 18. Rabun senja b. . . Xeroftalmia Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kunci Jawaban A C B B C C C C A D B B A C D B C A D D Skor Max. Buta warna 20. . Tepi. Cacat mata yang lebih banyak diderita pria daripada wanita dijumpai dalam kehidupan adalah . Avitaminosis b. . ujung dan pangkal lidah d. . Katarak c. Ruffini d.

Langkah-langkah Kegiatan : 1. reproduksi Indikator : 1. Pertemuan ke 1 : a. Kompetensi Dasar : 1. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada wanita dan fungsinya 3. Mendefinisikan pengertian Ovulasi 4. Mendefinisikan pengertian Menstruasi 5.Kooperatif learning 2. 2.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi 13 . Penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia C. Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Materi Pembelajaran 1. Mempresentasikan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.Diskusi kelompok D.Pengamatan charta / model .Sebutkan macam-macam cara perkembangbiakan ! . Sistem reproduksi manusia 2. Menyebutkan organ-organ reproduksi pria 2. Metode : . Kegiatan Inti: . Mendiskripsikan sistem reproduksi pada pria dan fungsinya 2. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi wanita 3. Menyebutkan minimal 3 contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Kegiatan pendahuluan .Dengan cara apakah manusia berkembangbiak? b. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Prasarat pengetahuan .Motivasi : Secara biologis apakah yang membedakan antara pria dan wanita ? . B.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi pria .Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Menjelaskan tahab-tahab perkembangan embrio manusia. Menyebutkan organ-organ reproduksi wanita 2. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi pria Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1.Jelaskan tujuan manusia berkembangbiak! .2. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pada manusia.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran 1. Model : .

Koran F. Kegiatan Inti: .Prasarat pengetahuan : .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Siswa melakukan diskusi kelompok secara klasikal.Guru memberi tes secara lesan tentang sistem reproduksi wanita 3. .Buku Sains Biologi Kelas IX.Guru menunjuk salah satu kelompok sebagai kelompok penyaji.pria dan fungsinya masing-masing.Buku Sains Biologi Kelas IX. . . Kegiatan pendahuluan : .Charta perkembangan embrio manusia .Siswa melakukan pengamatan charta perkembangan embrio manusia untuk menjelaskan tahap-tahap perkembangan embrio manusia. .Guru dan siswa membuat rangkuman . Pertemuan ke 2 : a.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi wanita. Kegiatan penutup .Kadaryanto.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi wanita dan fungsinya masing-masing. c. 2004.Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Majalah .Motivasi : Dapatkah sistem reproduksi terserang penyakit ? Sebutkan 1 contoh penyakit menular seksual yang paling populer saat ini! .Guru memberi tes secara lesan tentang macam-macam organ reproduksi pria dan fungsinya. Kegiatan penutup .Guru membimbing siswa mengatur posisi tempat duduk perkelompok untuk melakukan presentasi paper tentang cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan system reproduksi manusia (Pembuatan paper sudah ditugaskan sebelumnya). E. Bentuk instrumen : Tes Uraian 14 . Erlangga.Yudistira. hal 76 – 83 . .Guru memberikan informasi yang dimaksud dengan penyakit menular seksual ! b.Guru memberi motivasi pada siswa untuk berperilaku baik sesuai dengan norma agama misalnya tidak melakukan hubungan seks diluar nikah untuk mencegah terjadinya penularan penyakit seksual.Motivasi : Disebut apakah sel kelamin yang dihasilkan testis pada pria ? Samakah sel kelamin yang dihasilkan oleh pria dan wanita ? . Penilaian Hasil Belajar : a. kelompok lain sebagai peserta.Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik .Istamar 5.hal 121 – 133. Sumber Belajar .Sebutkan macam-macam organ reproduksi pada pria ! b.Guru dan siswa membuat rangkuman .Guru membimbing diskusi dan membantu memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan penutup .Prasarat pengetahuan .Guru membimbing siswa merangkum / menyimpulkan hasil diskusi. 2.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendefinisikan pengertian ovulasi dan menstruasi.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . c. . Kegiatan Inti: . Pertemuan ke 3 : a.satu kelompok lain sebagai penyanggah.Charta / model sistem reproduksi manusia . . . Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan d. Kegiatan pendahuluan .Buku LKS . .

Tugas proyek e. Apakah yang dimaksud dengan penyakit menular seksual (PMS) ? Berikan 3 contohnya ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada wanita dan jelaskan fungsinya masing-masing ! 3. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 15 . Contoh instrumen : 1. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada pria dan jelaskan fungsinya masingmasing! 2.

Menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang 5. Kegiatan pendahuluan . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Membuat skema bagian otak manusia 3. Mendiskripsikan macam-macam kelainan dan penyakit pada indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Sistem hormon 3. Menjelaskan fungsi hidung 6.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Menyebutkan macam-macam kelenjar hormon dan hormon yang dihasilkan 3.Direct Instruction (DI) . B. Metode Pembelajaran 1. Mendiskripsikan macam-macam alat indera pada manusia dan fungsinya 5. Mendefinisikan pengertian hormon 2. Membandingkan fungsi bagian-bagian mata 3. Menjelaskan fungsi masing-masing hormon pada manusia 4. Kelainan dan penyakit pada indera C.sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi 3. Metode : . Sistem saraf pada manusia 2. Menjelaskan fungsi kulit 5.3. Pertemuan ke 1 : a. Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. 2. Membedakan fungsi bagian-bagian otak manusia 4. Membuat diagram untuk membedakan mekanisme gerak biasa dan gerak refleks. Membedakan sel saraf berdasarkan fungsinya 6. Model : . Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Sistem indera 4. Mendiskripsikan macam-macam hormon pada manusia dan fungsinya. Menjelaskan fungsi otak. Indikator : 1. Langkah-langkah Kegiatan : 1. 4. Membandingkan fungsi bagian-bagian telinga 4. Menyebutkan beberapa kelainan yang berhubungan dengan fungsi hormon Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Menjelaskan fungsi lidah 7. Materi Pembelajaran 1.Diskusi kelompok D. Membedakan gerak refleks dan gerak biasa 7. Kompetensi Dasar : 1. Membandingkan organ penyusun system saraf pusat dan system saraf tepi 2. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1.Kooperatif learning 2. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membedakan mecam-macam kelainan dan penyakit pada alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.Motivasi : Pada saat melihat makanan kita sering mengeluarkan air liur dan ingin menyantap 16 . Menyebutkan lima alat indera pada manusia 2.

Apakah yang menyebabkan jantung berdebar-debar tersebut ? . Kegiatan Penutup.Siswa melakukan pengamatan carta / model alat-alat indera manusia (mata.Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Siswa mencatat hasil diskusi dalam LKS.Guru membimbing siswa membentuk kelompok . telinga.Guru membimbing siswa membuat rangkuman / kesimpulan . Pertemuan ke -2 : a.Guru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi . .Istamar 5.Guru memberi tes lesan tentang sistem saraf pada manusia 2.Siswa mengamati carta letak kelenjar hormon pada manusia . . b. Pertemuan ke -3 : a. Kegiatan Inti: .Siswa secara kelompok mendiskusikan fungsi hormon yang dihasilkan kelenjar hormon dan beberapa kelainan tubuh yang berhubungan dengan fungsi hormon. hidung. 3. Buku LKS 3. c.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS.Prasarat pengetahuan . Kegiatan Penutup. Kegiatan Inti: .Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap siswa tentang alat-alat indera dan fungsinya.Motivasi : Jika secara tiba-tiba kita bertemu ular. b. kulit. Buku IPA – Biologi. Kegiatan pendahuluan .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar c.Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. sedangkan sistem hormon bekerja untuk komunikasi antar organ secara kimiawi.Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi dan pengamatan kelompok.Prasarat pengetahuan .Guru bersama siswa membuat rangkuman.Erlangga.Motivasi : Bagaimana jika suatu organisme tidak mempunyai mata ? .Sistem koordinasi pada tubuh manusia dilakukan oleh sistem saraf dan system hormon.Prasarat pengetahuan . . . SumberBelajar 1. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi penyakit dan kelainan pada alat indera yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.masing-masing indera dikhususkan untuk mendeteksi adanya rangsangan tertentu.Guru memberi informasi bahwa seluruh aktivitas tubuh dikendalikan dan diatur oleh System saraf. Organ apakah yang meme-rintah agar keluar air liur dan ingin menyantap makanan tersebut ? . .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal .makanan tersebut.Manusia mempunyai lima indera . maka jantung berdebar-debar karena takut. Kegiatan Penutup.Siswa melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan LKS tentang sistem koordinasi . Charta system saraf 17 .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c. Kegiatan Inti: . E.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat indera. . lidah) . . Sistem saraf bekerja untuk komunikasi antar organ dengan aliran listrik. . Sistem saraf mempunyai kemampuan menerima mengirimkan dan menanggapi rangsangan. Kegiatan pendahuluan . b.hal 150 2.Guru menanggapi presentasi kelompok dan memberikan informasi yang benar .

xeroftalmia Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. retinitis c. insulin c. Bentuk instrumen : Tes Pilihan ganda c. Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf … a. refleks d. Keadaan kornea mata yang mengering disebut … a. pusat dan tepi b. kulit. koroid c. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 18 . cepat 3.4. Contoh instrumen : 1. estrogen 4. pupil 5. iris b. sadar b. sadar dan tak sadar c. Kencing manis (diabetes) disebabkan karena kekurangan hormon …. tepi dan tak sadar 2. pusat dan tak sadar d. Charta /model : mata. avitaminosis A d. katarak b. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah …. Gerak yang diatur pada sumsum tulang belakang adalah gerak …. a. hidung. adrenalin d. biasa c. a. telinga. sklera d. Penilaian Hasil Belajar : a. tiroksin b. lidah F. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. a. Charta letak kelenjar endokrin 5.

19 .Tanya jawab . Macam-macam adaptasi 2. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara perkembangbiakan 8. Cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Contoh-contoh adaptasi 3. Menjelaskan cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Materi Pembelajaran 1. Model : . Kegiatan Inti: . Kompetensi Dasar : 2. Menyebutkan faktor-faktor punahnya makhluk hidup 4. Metode Pembelajaran 1. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah 4. Contoh-contoh organisme yang hampir punah 5. Menyebutkan macam-macam adaptasi berdasarkan cirri-ciri khususnya.1. seleksi alam. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dengan kelangsungan hidup B. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan vegetatif 10. 2. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7.Secara berkelompok peserta didik mengamati dan mendiskusikan cara-cara adaptasi dari tumbuhan yang mereka bawa dan carta yang tersedia. Metode : . Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup suatu makhluk hidup 5. Indikator : 1. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan generatif 9. Pertemuan ke 1 : a.Motivasi : Mengapa teratai tidak tenggelam dalam air ? . Mengaitkan cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki.Eksperimen D. Faktor-faktor penyebab punahnya makhluk hidup 4.Diskusi. Peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Contoh-contoh perilaku hewan terhadap lingkungannya C. Memberikan contoh masing-masing adaptasi 3.Kooperatif learning 2. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. 2. Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup 3.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Kegiatan pendahuluan . Langkah-langkah Kegiatan : 1.Direct Instruction (DI) . Memberikan contoh tumbuhan dan hewan yang hampir punah 5.Pengamatan .Prasarat pengetahuan : Apakah tujuan makhluk hidup beradaptasi ? b. dan perkembangbiakan.Diskusi kelompok .

Kegiatan penutup . 3. . 2.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Sumber Belajar a. Kegiatan Inti: .Tes Unjuk kerja b. Buku Siswa b. . mencari contoh-contoh perilaku yang biasa dilakukan oleh organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. mencari contoh-contoh organisme lain yang sudah punah. Penilaian Hasil Belajar a.Prasarat pengetahuan : Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh organisme yang hampir punah. Kegiatan penutup . .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas membahas hasil tiaptiap kelompok. .Guru memberikan tugas rumah. Bentuk Instrumen . LKS c. Alat-alat praktikum F.Guru memberikan tugas rumah.Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari. b. Kegiatan pendahuluan . . c. Kegiatan Inti: .Masing-masing kelompok membuat contoh-contoh lain dari adaptasi .Tiap kelompok bereksperimen dengan mencari biji pada kertas berwarna.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan LKS . Teknik Penilaian .Guru bersama peseerta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Tes Isian . Kegiatan penutup .Guru mengikuti diskusi kelas dan memberikan penekanan-penekanan pada materi pokok.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. . Pertemuan ke 3 : a.Guru memeriksa kegiatan peserta didik dan memberikan bimbingan bagi peserta yang melakukan kurang benar.Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain c. c. . Buku – buku lain yang relevan d.Prasarat pengetahuan : Guru mengajukan pertanyaan tentang factor-faktor yang dapat menyebabkan punahnya makhluk hidup.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok dan eksperimen. Kegiatan pendahuluan ..Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar . Pertemuan ke 2 : a.Peserta didik berdiskusi membahas pertanyaan yang ada pada LKS. .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan.Tes Pilihan Ganda c.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar . .Motivasi dan Apersepsi : Mengapa badak tidak terdapat di semua wilayah ? .Tes tertulis . E.Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dalam LKS dengan berdasarkan Carta yang ada.Motivasi dan Apersepsi : Secara klasikal guru memberikan pertanyaan “Siapa yang sudah pernah melihat Dinosaurus ? . Contoh Instrumen 20 . b.

1 21 . Kunci : -tingkat reproduksi rendah -perburuan liar -rusaknya lingkungan Skor : 3 . adaptasi Kunci :D Skor : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Peristiwa tersebut dinamakan … a.Instrumen tes isian : Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan punahnya makhluk hidup. fertilisasi d. ………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN SK/KD : 2/2. evolusi c.Contoh tes P. reproduksi b.G Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya..

Hewan yang hidup di dasar laut dalam sisi tubuhnya mengeluarkan cahaya. Hal ini bertujuan untuk … a. pipih. adaptasi 4. Mengetahui arah arus air c. burung yang kebiasaannya memanjat ditunjukkan oleh gambar …. Perilaku rayap yang selalu memakan kembali kelupasan kulitnya bertujuan untuk mendapatkan … a. Evolusi c. Flagellata yang dapat membantu pencernaanya d. C d. Cumi-cumi mengeluarkan tinta dan berenang mundur bila menghadapi 9. Nyamuk dan lempu-lempu d. b. Berikut ini yang merupakan contoh adaptasi tingkah laku adalah … a. Menghisap oksigen dalam air 10. Mengikat lebih banyak karbondioksida 6. licin dan berlendir. ialah … Menghindari penguapan yang berlebihan Tidak dimakan oleh hewan pemangsa Mempermudah proses pengupan Mempermudah pengambilan air 5. insang mengikat garam Sedikit minum. Jumlah sel darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak daripada orang yang tinggal di pantai. insang mengikat garam banyak minum. Bunglon dapat mengubah warna kulitnya c. D 2. d. Katak mempunyai kaki yang berselaput untuk berenang c. Jangkrik dan walang sangit 12. a. A b. kadar oksigen dan cahaya matahari sangat sedikit 11. a. hal ini disebabkan karena … Tempat hidupnya kurang cahaya matahari Dasar laut yang dalam bertekanan tinggi Dasar laut yang dalam tidak terjangkau sinar matahari Tempat hidup. Fertilisasi d. Cacing teredo menghasilkan enzim air 8. Protein yan banyak terkandung pada kulit tersebut c. Belalang dan gangsir b. Hal ini sangat membantu untuk memudahkan … a. Peristiwa tersebut dinamakan … a. d. Bergeraknya ikan dalam air d. Belalang dan kutu kucing c. Tujuan adanya lapisan lilin dan diri pada tumbuhan kaktus. sedikit urine. d. a. banyak urine. Memperlancar sirkulasi darah d. Zat kapur untuk pembentukan kembali rangka luarnya b. Salah satu contoh adaptasi fisiologi adalah … a. Menaikkan suhu tubuhnya b. Reproduksi b. a. Ikan yang hidup di laut beradaptasi terhadap lingkungannya dengan cara … Sedikit minum. Mengikat lebih banyak oksigen c. sedikit urine. c. Nyamuk memiliki mulut tipe pengisap untuk menghisap makanannya b. Jenis ikan yang hidup jauh di bawah permukaan air memiliki bentuk tubuh yang ramping. insang mengikat garam banyak minum. c. b. Paus sering muncul di permukaan air d. Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesusaian diri terhadap lingkungannya . Hewan-hewan yang hidup di tempat dingin mempunyai bulu yang tebal d. Unsure N untuk membantu pengerasan rangka luar 7. Mengenal besarnya tekanan air b. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR! cfbfb8bfcfcfcfafa8afcfcfcfcfcfcfcfcfcf3030302020202020200000001010109f989f9f989f505750000000 1.fffffffffffffffffffffffff000000ffffffffffffffffffcfc8cf8087801f201f505050909790cfc8cfb0b8b0cfc8cfa0a8a0cfc8cfcfc8cfcfc8cf2f3 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003004f0062006a0049006e0066006f0000 fffc00000000000070000000000401ffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffffffffffffff000000000000068000000001401ffffffffffffffffff 80ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffe3d8000000029e8f2f6bfd7bb4010c0ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffff2be80000 fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff00000000000000000000000000 A. dari gambar di atas. Paruh elang berbentuk runcing dan kuat b. insang mengikat garam 3. Perhatikan gambar cakar burung di bawah ini! ffffffffff000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ffffff000000fffffffffff a. banyak urine. b.B c. Hewan-hewan berikut ini yang hampir punah. d. c. b. karena tingkat reproduksinya sangat 22 . Serangga dengan tipe mulut penggigit dapat dijumpai pada … a. c.

anjing. Urutan kejadian yang benar dibawah ini.C 3 . 2.C 2 .A 5 . Orang utan dan kanguru 13. A 1 4 . SOAL URAIAN 1. Anoa dan komodo d. A 1 2 . Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi kelangsungan hidup suatu organisme Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi punahnya makhluk hidup Jelaskan keuntungan dan kekurangan dari cara perkembangbiakan generatif Jelaskan hubungan antara adaptasi. mangga b. URAIAN 1. Memelihara keturunannya dari hewan pemangsa 14. Species baru – evolusi-seleksi alam-adaptasi d.D 9 . Evolusi-adaptasi-seleksi alam-spesies baru b. Tapir dan cenderawasih b. kucing B. Padi. Badak dan paus biru c. Di bawah ini merupakan kelompok makhluk hidup yang berkembangbiak secara generatif kecuali … a. 4. a) adaptasi b) seleksi alam c) perkembangbiakan 2. C B. jamur d. 3. Mempertahankan sifat-sifat induknya c.rendah adalah … a. Tujuan makhluk hidup berkembangbiak … a. katak. seleksi alam dan evolusi KUNCI JAWABAN A. 1 . adalah … a.jagung.D 4 .C 7 . D 1 5 .B 6 . a) rendahnya tingkat reproduksi b) perburuan liar c) kerusakan lingkungan yang cukup paruh d) terbatasnya makanan 3. Memperoleh jenis makhluk hidup yang baru d. C 1 0 . Menjaga kelestarian jenisnya b. paku-pakuan. Lumut.seleksi alam-evolusi c. B 1 3 . C 1 1 . Ikan. Perkembangbiakan generatif Keuntungan : − masa berbuah/berproduksi lama − Akartunggang sehingga tanaman kokoh − Jumlah keturunan baru lebih banyak Kerugian : 23 . Sapi. Seleksi alam-adaptasi-evolusi-spicies baru 15. ular c. Adaptasi-species baru.D 8 .

Kromosom) 2. resesif dan intermediat.Motivasi : Berasal dari manakah sifat-sifat yang kita miliki ? . 24 . Kegiatan Inti : . Membedakan pengertian sifat dominan. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan ) A. Menjelaskan pengertian galur murni B.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . sedangkan yang lolos seleksi dihadapkan pada perubahan lagi sehingga harus beradaptasi lagi adaptasi yang terus menerus akan menimbulkan perubahan dalam waktu yang sangat lama. dan evolusi alam selalu mengalami perubahan dan menuntut makhluk hidup didalamnya untuk beradaptasi.Menyajikan informasi tentang kromosom dan gen dengan meminta siswa membaca Buku siswa hal 131 . resesif dan intermediate dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 135 . 2. Materi Pembelajaran Genetika : Pewarisan sifat makhluk hidup C. Metode Pembelajaran 1.2. Hubungan antara adaptasi.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan untuk mengelompokkan sifat-sifat dominan. resesif dan intermediate.Langkah-langkah Kegiatan : 1.Prasarat pengetahuan : Siswa telah mengetahui pembelahan meiosis b. Menjelaskan pengertian sifat beda 3. lewat proses evolusi skor nilai : I : 4 x 15 II : 10 x 4 = 60 = 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Kegiatan pendahuluan . Model : Kooperatif learning 2. makhluk hidup oleh alam. seleksi alam. 4. dominan. Metode : Diskusi kelompok D. Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.Menyajikan informasi tentang sifat beda . Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan pengertian kromosom dan gen. Indikator : 1. resesif dan intermediate.− umur 5 mulai berbuah lama − Hasilnya bervariasi 4. Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (Gen. Membedakan sifat genotip dan sifat fenotip 5. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Pertemuan 1 : a. Membedakan pengertian sifat dominan. Menjelaskan sifat beda homozygote dan heterozygote 6.

Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Menyajikan informasi tentang sifat beda homozygote.Guru memberi tugas rumah. Sumber belajar a.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . c.Guru memberi tugas rumah.Menyajikan informasi tentang sifat genotip.nukleoplasma Kunci : A Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Kegiatan penutup .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . gen c.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .c. 25 . heterozygote. Pertemuan 2 : a. LKS c. Kegiatan penutup . b. resesif dan intermediat. Pilihan ganda : Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannya adalah : a. 2. sitoplasma d.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil tugasnya. .Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan. Buku siswa Pengetahuan Alam b.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Kegiatan Inti : . Bentuk instrument : Isian dan Pilihan ganda c. kromosom b. Penilaian Hasil Belajar a. Buku lain yang relevan F.Motivasi : Bagaimana cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya ? .galur murni dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 137 .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami pengertian sifat dominan.sifat fenotip dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 132 . E. Kegiatan pendahuluan . Instrumen : Isian : Apa yangdimaksud dengan sifat beda dibidang genetika ? Kunci : Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. Teknik penilaian : Tes tertulis b.

heterozygote c. a. resesif b. monohibrida c. B Skor 2 5 2 2 2 13 Skor 1 1 1 1 Jumlah Kunci Jawaban Uraian: 1. homozygote c. heterozygote Sifat beda tertentu yang bertahan dari generasi ke generasi disebut …. D 8. trihibrida Sifat-sifat yang tampak dari suatu individu disebut …. a. fenotip d. Jelaskan yang dimaksud sifat beda homozygote ! 5. dominant b. homozygote Pasangan sifat genotip yang berbeda disebut …. C 6. B Skor 1 1 1 1 No Jwb 5. Intrumen Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannyaadalah … a. Sifat makhluk hidupyang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. D 7. 7. 3. pembastaran b. a. fenotip d. Gen yang sifatnya menonjol sehingga gen itu muncul sebagai fenotip suatu individu disebut gen … a. A 2. 4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. dominant Perkawinan silang dengan melibatkan hanya satu sifat beda dinamakan …. galur murni c. tingkah laku b. 8 2 26 . dihibrida d. intermediate d. budaya Jumlah Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 8 II. C 3. resesif c. genotip b. gen d. Sebutkan 5 contoh sifat fenotip pada pohon mangga ! 3. galur murni Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin disebut …. genotip b. 2. sitoplasma d. intermediate d. kromosom b. 5. kromosom b. 6. sifat beda c. gen c. kecerdasa. Apa manfaat symbol sebagai tanda untuk tiap sifat beda? 4. 8.2. Jelaskan yang dimaksud sifat beda dibidang genetika ! 2. Jelaskan perbedaan sifat genotip dan sifat fenotif ! Jumlah Kunci Jawaban PG: No Jwb 1. cuaca c. a. D 4. nukleoplasma Penurunan sifat pada perkawinan ditentukan oleh …. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup : Pilihan ganda dan Uraian I. a.………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. a. adaptasi d. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1.

Memudahkan penghitungan keturunan 4.bentukdaun lonjong .3. Pasangan sifat beda genotip yangmempunyaisifat sama 5. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Melakukan persilangan monohibrida dalam tampilan bagan 5. Materi Pembelajaran Genetika .Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohobrida (dengan melihat bagan) 27 .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Menentukan gamet dari genotip tetua 2. Genotip Sifat yang tak terlihat Fenotip Sifat yang terlihat Jumlah 5 2 2 2 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Pewarisan sifat makhluk hidup C. . Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Model : Kooperatif learning 2. Menentukan gamet dari genotip tetua 3. Indikator : 1. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan.warna daging buah kuning 3.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara bunga merah dengan putih ? . Kegiatan pendahuluan . b. Metode : Diskusi kelompok D. 7. Menggunakan matematika dalam genetika 8.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 135 .warna kulit buah hijau . Menjelaskan suatu persilangan monohibrida 2. Membuat diagram persilangan 3. Memberikan contoh-contoh bibit unggul hasil persilangan.Bentuk bulat .2. 4.Buah manis . Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. Kegiatan Inti : . B. Menjelaskan suatu persilangan dihibrida 6. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Merancang persilangan monohibrida dan menduga hasil persilangannya 4. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Pertemuan 1 : a. Kompetensi Dasar : 2. Metode Pembelajaran 1.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami macam-macam sifat pada makhluk hidup.Langkah-langkah Kegiatan : 1. Merancang persilangan dihibrida dan menduga hasil persilangannya.

Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . c. Tinggi dominan terhadap rendah.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara makhluk hidup yang mempunyai dua sifat beda? . perbandingan antara ercis yang tinggi dengan ercis yang rendah adalah : 28 . 2. Penilaian hasil belajar a. Kegiatan penutup .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Isian : Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda genotip yang heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! Pilihan ganda : Disilangkan tanaman ercis tinggi dengan ercis rendah.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi. Pertemuan 2 : a. Bentuk instrumen . .Motivasi : Bagaimana keturunan kedua (F2) hasil persilangan antara tanaman ercis tinggi dan tanaman ercis rendah ? .Tes tertulis b. Kegiatan penutup .Guru membimbing siswa dalam kelompok . Teknik penilaian .Guru memberikan tugas tumah E.LKS . Sumber Belajar .Guru membimbing siswa dalam kelompok .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Isian dan Pilihan Ganda c.. 3. b. Kegiatan pendahuluan .Guru memberi tugas rumah menggunakan matematika. Instrumen : . Turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti : . c. Jumlah turunan kedua.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru memberi tugas rumah.Buku lain yang relevan F.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Pertemuan 3 : a.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan dan menulis turunan pertama hasil persilangan.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida.Beberapa kelompok diminta menentukan gamet dari dua genotip tetua . b.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 146 . Kegiatan Inti : . Kegiatan pendahuluan . .Membuka kelas diskusi tentang persilangan dihibrida (dengan LKS-terlampir) .Buku Siswa Pengetahuan Alam .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida sampai F1. Kegiatan penutup .Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohibrida (dengan LKS-terlampir) .Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus c.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 140 .

3 : 1 Orang yang pertama kali melaporkan persilangan monohibrida adalah … a. seluruh tanaman pertama d. Instrumen Seorang anak yang dilahirkan dari ayah yang bertubuh tinggi danibu bertubuh pendek. hanya induk berbunga merah b. 2 : 1 : 1 d. Sifat warna bulu hitam dan putih pada ayam Andalusia tergolong intermediate. BB dan bb b. bila tinggi bersifat dominant. rendah c. 3 : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.V. 6.kemungkinan anak tersebut bertubuh …. Newton Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 6-9! Ani menyilangkan ayam Andalusia betina berbulu putih dengan ayam berbulu hitam. 7. a. Bb dan Bb c. induk berbunga merah maupun putih c. belumdiketahui c. 3. BB dan Bb Skor 2.misalnya adalah … a. gemuk Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Dilakukan persilangan induk tanaman berbunga merah dan yang berbunga putih. S. 1 : 3 d.abu-abu dan putih pada turunan kedua adalah …. 1 : 1 d. : Pilihan ganda dan Uraian I.. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. 1 : 1 : 2 b.3. a. Ani menyilangkan sesama turunan pertama untuk menghasilkan turunan kedua. A. 2 : 1 Kunci : D b. 2 : 1 c. Jumlah seluruh turunan kedua adalah …. hanya induk berbunga merah b. induk berbunga putih saja c.seluruh turunan pertama berbunga merah. tinggi b. a. sangatbanyak d. 1 : 2 : 1 Sifat beda genotip induk yang disilangkan. sedang d. Seluruh turunan pertama berbulu abu-abu. Leuwenhoek d. 1 : 1 : 1 c. 4. Perbandingan jumlah antara yang berwarna merah dengan yang putih adalah …. Bila turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua. a. induk berbunga merah dan turunan pertama d. G. 4 ekor Perbandingan antara jumlah ayam berbulu hitam. I. 8. Louis Pateur b. Pada persilangan tersebut yang tergolong homozygote adalah … a. induk berbunga merah maupun putih Yang tergololong galur murni pada persilangan itu adalah…. 1 : 1 b. J. …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. Mendel c.a. 1 : 3 c. Bb dan bb d. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. biasanya 20 ekor b. 29 . induk berbungap utih saja. a. 5.

Perhatikan bagan dibawah ini ! K K K KK Kk k Kk Kk Pada bagan diatas.No 9. Untuk soal nomor 3-5! Yuni menyilangkan lalat buah Drosophila melanogaster jantan bertubuh coklat kekuningan bermata merah dengan betina bertubuh hitam bermata coklat. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. 1 : 2 : 1 c. Sifat beda apa yang muncul padaturunan kedua ? Skor 5. Sifat tubuh coklat kekuningan dominan penuh terhadap warna tubuh hitam. Seluruh turunan pertama berbiji bulat berwarna kuning. Instrumen Induk yang tergolong galur murni adalah yang …. 30 . Manakah yang bersifat resesif ? c. Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! 2. 11. tiga b. BbKK dan BBkk b. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. Jumlah macam fenotip pada turunan kedua adalah….. Seluruh turunan pertama bermata merah. berbulu putih b. 4. 12. 3. BBKK dan Bbkk c. a. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotip! (Gunakan simbol-simbol genotip sesuai dengan pilihanmu) a. Bila turuna pertama disilangkan sesamanya diperoleh turuna kedua. berbulu hitam c. tidak tentu c.gamet dinyatakan oleh .. BBkk dan bbkk d. a. berbulu abu-abu Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal no. Sifat beda warna mata merah dominan penuh terhadap coklat. berbulu hitam dan putih d. BBKK dan bbkk Jumlah Skor 10. Satu ekor lalat buah Drosophila melanogaster betina bermata merah homozygot disilangkan dengan jantan bermata putih homozygot. 1 : 2 : 2 : 1 d. 1 : 2 : 3 : 4 Simbol-simbol genotip induk persilangan itu adalah …. 9 : 3 : 3 : 1 b. Manakah diantara kedua induk itu yangmerupakan galur murni ? b. a. dua d. 10-12! Lusi menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan ercis berbiji keriput berwarna hijau. a.. II. empat Perbandingan jumlah fenotip-fenotip pada turunan kedua adalah …. a.

4 c. a. waingapu Jumlah 3 3 12 31 . A 2. Sri gadis. D 5.M F1 CcMm F2 (terlampir) Hitam kekuningan coklat (ccmm) c. C4. P Coklat kekuningan x Merah (CCMM) G C. m Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 mm m m 2 3 4. k Gamet betina : K. Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain? Sebutkan (min 3) jenis padi varietas unggul ! Jumlah Kunci Jawaban PG: 1.Tubuh hitam mata merah = 3 . C 12. A 10. A 7. D Jumlah 1. Berapa macam jumlah sifat beda pada turunan ke-2 ? c. – Tubuh coklat kekuningan mata merah = 9 . D 3. PB. IR. A 6. Drosophila betina bermata merah b. D 8. Gamet jantan : K.Tubuh hitam mata putih = 1 5. C 9. Drosophila jantan bermata putih c.Tubuh coklat kekuningan mata coklat = 3 . C16. k 3. D 11. Tubuh coklat kekuningan b. a.Benar P MM x G M M F1 Mm (100%) 2. A 4.b.

Kooperatif learning 2. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Indikator : 1. Terampil membuat produk bioteknologi sederhana 5.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran 1. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 2.Pengamatan (observasi) . pertanian dan kesehatan 5. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Bioteknologi sederhana dan modern 3. Membuat produk bioteknologi sederhana 5. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. B. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Membuat laporan proses pembuatan bioteknologi 6. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Model : . Membuat produk bioteknologi sederhana 4. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang industri . Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Materi Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan) A. Kegiatan pendahuluan . Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Pertemuan ke 1 : a.Prasarat pengetahuan : Apakah arti Bio dan Teknologi ? b.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi Yakult ? . Pengertian bioteknologi 2.Tanya jawab . Kegiatan Inti: 32 .Diskusi.Eksperimen D.4. Dampak penerapan bioteknologi sederhana C. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Metode : . Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.

Tes uraian Apa peran bioteknologi dalam bidang kesehatan dan pertanian ? c. c. c.tape b. Teknik . Tes uji petik kerja: Lakukan proses pembuatan tape! Rubrik : No 1 2 3 4 Aspek Melakukan dengan prosedur yang benar Ketepatan mencampur ragi dan ketela Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 2 2 8 d.Disediakan berbagai produk / gambar berbagai bahan bioteknologi.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Sumber Belajar 1.Tes uraian .Tes uji petik kerja .Timbanglah perbandingan ragi tape dan jumlah ketela ! b.Prasarat eksperimen : . Kegiatan Penutup .Lembar observasi 3. Buku Siswa kelas IX hal 151 – 172 2.Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan .Tes tulis . peserta didik mengamati dan mengelompokkannya. Produk bioteknologi konvensional dan modern F.. Kegiatan pendahuluan .Tes pilihan ganda .Guru memberi tes 2.Observasi 2.Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian bioteknologi konven-sional dan modern . Kegiatan Penutup .kecuali :… a.Tes unjuk kerja . E. yakult b. Lembar observasi Kelompokkan produk-produk bioteknologi No Konvensional 1 Tape 2 Tempe Modern Yogurt Insulin Skor 2 2 33 .Hati-hati mengelupas ketela ! . Lingkungan 4.Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok. Contoh instrumen a. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Kegiatan Inti: . Bahan-bahan kimia 5. oncom d. Pertemuan ke 2 : a.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat hasil percobaan dan kesimpulan .Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi tape ? .Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pembuatan tape pada setiap kelompok. tempe c. Penilain 1.Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari dampak positif dan dampak negatif terhadap penggunaan produk bioteknologi. BentukInstrumen . .Membuat rangkuman / kesimpulan . Buku referensi lain yang relevan 3. Tes pilihan ganda Yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional.

Turunan pertama(F1) seluruhnya adalah ercis tinggi. Cermati informasi persilangan berikut. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya.per dosin.000. Hitunglah berapa uang yang akan diperoleh Rizki bila ia menjual 100 dosin turunan pertamanya ? Kunci : Anggaplah sifat tinggi pada tanaman tersebut dominant terhadap yang pendek.000 = Rp 2. Bagaimana perbandingan jumlah sifat-sifat beda pada turunan kedua ? 5. Tanaman ercis tinggi disilangkan dengan tanaman ercis rendah.000.2 MENULIS PERSILANGAN MONOHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1.. Oleh karena itu rincian hitungan adalah 100 X Rp 20. LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Kegiatan 2. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada gurumu... Sifat beda tinggi dominan penuh terhadap sifat beda rendah. Persilangan diteruskan hingga menghasilkan turunan kedua (F2).per dosin dan tanaman pendek Rp 10. 3.. Bekerjalah dalam kelompok 2.Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.(Ingat seluruh turunan pertama yang muncul berupa tanaman tinggi) 34 . Anggaplah juga turunan pertama memang berjumlah 100 dosin . Gunakan simbol genotip sesuai pilihanmu.000. ………………… …………………… LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2.2 MENGGUNAKAN MATEMATIKA Harga tanaman tinggi Rp 20.000. Bagan persilangan : Perbandingan jumlah sifat-sifat beda fenotip pada turunan kedua : …. 4.

Bulat dominan terhadap keriput sedangkan kuning dominan terhadap hijau.3 MENULIS PERSILANGAN DIHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Bagan : 35 . Baca dan pahami informasi berikut! Ratna menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan tanaman ercis berbiji keriput berwarna hijau. 3. Sifat beda apa yang muncul pada turunan pertama ? Berapa jumlah sifat beda pada turunan kedua ? Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain ? 5.LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. 4. Bekerjalah dalam kelompok 2. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada guru. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya.

Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 3. Indikator : 1. 2. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik. Diskusi dan informasi D. Menunjukkan gejala-gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 X Pertemuan) A. Metode Pembelajaran : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen . Kompetensi Dasar : 3. 3. 7.Prasyarat Pengetahuan : Jika kamu menggosok-gosokkan penggaris mika ke rambutmu yang lebat dan kering. jelaskan mengapa demikian ! 36 . 6. Materi Pembelajaran : Benda dapat bermuatan listrik Elektroskop Sifat-Sifat Muatan Listrik Gaya Listrik Statis C. Menjelaskan cara membuat agar benda menjadi bermuatan listrik. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. apa yang terjadi pada serpihan kertas. 4. 4. Mendiskripsikan cara-cara memberi muatan listrik pada benda. Menunjukkan kemanfaatan gejala-gejala listrik statis dalam sehari-hari B. Kegiatan Pendahuluan : . Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan contoh peristiwa sederhana yang menghasilkan benda menjadi bermuatan listrik. kemudian penggaris itu kamu dekatkan pada serpihan kertas. 5. 2.Motivasi : Mengapa bulu tanganmu terasa berdiri ketika didekatkan pada baju yang baru disetrika ? . Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Melakukan percobaan untuk menunjukkan jenis-jenis muatan listrik. 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik.

Plastik bila digosok dengan kain woll.Benda bermuatan (-) bila jumlah elektron lebih banyak daripada jumlah protonnya.Setiap atom tersusun atas proton. • Dengan alat dan bahan yang telah disediakan peserta didik melakukan percobaan tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda dengan bimbingan dan arahan guru • Peserta didik memasukkan data-data hasil pengamatan pada Buku Kerja Siswa c. Kegiatan Pendahuluan : . • Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan bersama kelompoknya dan mengkomunikasikan hasilnya. • Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. Kepada peserta didik guru mengenalkan elektroskop dan menginformasikan guna dan cara kerjanya. Guru meminta kelompok kerja untuk membuat benda bermuatan listrik dengan menggosok penggaris plastik dengan kain woll/rambut kering dan mendekatkan pada elektroskop. . netron dan elektron.Proton bermuatan (+). . . Pertemuan 2 : a.Benda bermuatan (+) bila jumlah elektron lebih sedikit daripada protonnya . • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. • • • • Kegiatan inti : Peserta didik dibagi menjadi kelompok kerja dibimbing oleh guru. netron (0) dan elektron (-).Motivasi : Benda bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik bagaimana cara menentukannya ? .Listrik adalah sesuatu yang dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada disekitarnya. . Kegiatan Penutup : • Guru mereview hasil belajar secara menyeluruh dan mengumpulkan hasilnya. penggosokan dan induksi. • Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok tentang cara memberikan muatan listrik pada benda. 37 . Kegiatan Penutup : • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja. . membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. . maka elektron pada kain woll pindah ke plastik sehingga kain woll kekurangan elektron sehingga bermuatan (+). . Peserta didik mengamati keeping (foil) elektroskop dan mencatat hasilnya. sedang plastik kelebihan elektron sehingga bermuatan (-) . .Kaca bila digosok dengan kain sutera. c. • Guru bersama peserta didik mendiskusikan di kelas cara-cara memberi muatan elektroskop secara induksi.Cara memberi muatan listrik pada benda dapat dilakukan dengan dua cara.Benda netral jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya.b.Prasyarat Pengetahuan : Apakah alat yang disamakan untuk mengetahui apakah benda bermuatan listrik atau tidak ? Bagaimana prinsip dasar kerja elektroskop ? b. Kegiatan inti : • Peserta didik dijadikan menjadi beberapa kelompok kecil dibawah bimbingan guru. . maka elektron dari kaca akan pindah ke sutera sehingga kaca kekurangan elektron dan kaca menjadi bermuatan (+) dan sutera kelebihan elektron dan menjadi bermuatan (-).Benda dikatakan bermuatan listrik apabila dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada di dekatnya. • Guru menanggapi penyajian peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda yang benar.Proton dan netron berada dalam inti atom sedang elektron berada di kulit atom.

Berapakah besarnya gaya tarik / tolak muatan-muatan listrik itu? . Kegiatan Penutup : E.Prasyarat Pengetahuan : • Apa yang terjadi jika benda yang bermuatan listrik (+) didekatkan pada benda yang bermuatan (+). Kegiatan inti : • Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari peserta didik yang berbeda-beda (heterogen). • Jika benda yang bermuatan (+) saling didekatkan dengan benda bermuatan (-) apa yang terjadi pada kedua benda ? b. Kegiatan inti : . benda A dan B benda A bermuatan listrik (+) 10 coulumb dan benda B bermuatan listrik (-) 3 coulumb. Pertemuan 4 : a. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.Motivasi : Bagaimanakah jika benda yang bermuatan listrik itu saling berdekatan ? .Motivasi : Muatan-muatan listrik itu saling tarik-menarik atau saling tolak menolak. • Dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan siswa menguji kebenaran informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang telah disampaikan guru sesuai dengan lembar kerja yang ada di dalam buku kerja siswa. • Guru melakukan revisi dengan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. • Apa pula yang terjadi jika benda bermuatan (-) didekatkan pada benda lain yang bermuatan (-). . Kegiatan Penutup : • Guru beserta peserta didik mengadakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan dan membandingkan hasilnya dengan informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang sudah disampaikan guru.Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan gaya listrik statis.Gaya menanggapi argumentasi kelompok dan memberi informasi langsung tentang gaya listrik statis yang benar c.Prasyarat Pengetahuan : Dua buah benda. Kegiatan Pendahuluan : . Sumber Belajar. • Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. a) Buku IPA b) Buku Referensi c) Buku Kerja Siswa 38 . Kegiatan Pendahuluan : .• Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. Pertemuan 3 : a. • Peserta didik dan guru memberikan tanggapan dari penyajian kelompok dan kelompok menanggapi. • Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat ringkasan materi pelajaran yang baru dipelajari. Benda A terpisah 2m dari benda B. a) Bagaimana kedua bola itu ? b) Berapa besarnya gaya pada kedua benda ? b. • Muatan yang sejenis tolak menolak muatan yang tidak sejenis tarik-menarik. c. • Guru memberikan informasi langsung tentang sifat-sifat muatan listrik.

d) Lingkungan Sekolah e) Alat-alat praktikum : • Penggais plastik • Kaca • Balon Karet • Kain Sutera • Elektroskop set. Q1 x Q2 r2 9. Guru melakukan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap belajar peserta didik. Bentuk instrumen : Uraian . Teknik Penilaian : Tes tulis. Jelaskan bagaimana cara menimbulkan muatan listrik pada benda. Balon karet yang sudah ditiup digosokkan dengan kuat dengan kain woll. Kemudian ditempelkan pada tembok. Dua buah benda masing-masing bermuatan (+) salang berdekatan. Melakukan diskusi guna menyimpulkan : Besarnya gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak berbanding lurus dengan besarnya muatan dan berbanding terbalik dengan pangkat dua jaraknya. tes unjuk kerja b. Apakah elektroskop itu ? 5. Jika sebuah penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering dapat bermuatan listrik. Contoh instrumen : Uraian 1. 10. Bola A bermuatan (+) dan bola B bermuatan (-) diikat/digantung pada tali seperti gambar. Guru memberi Tugas Rumah kepada peserta didik dari buku penunjang/referensi Uji petik Kerja Prosedur 1. 3. Ind Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai 39 . Bagaimana cara untuk mengetahui benda itu bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik menggunakan elektroskop ? 6. maka sesaat balon itu akan melekat pada tembok dan akhirnya jatuh ke tanah. Penilaian Hasil Belajar : a. F = kx . Jelaskan peristiwa apa yang terjadi dan mengapa demikian ? 4. • Batang ebonit • Benang • Kain woll/rambut kering F. Jelaskan apa yang terjadi pada bola. 7. Uji petik Kerja Prosedur c. Disediakan alat dan bahan kemudian kepada peserta didik disuruh membuat agar penggaris / balon udara / kaca menjadi bermuatan listrik dengan tehnik penggosokan No No. 2. Jelaskan apa yang terjadi pada kedua benda. Jelaskan bagaimana cara menunjukkan benda itu bermuatan listrik. 8.

C.B. jika A. 2 = sedang. No.D belum selesai dengan baik dengan prosedur jika A. jika A.D sesuai prosedur jika A.D benar 2 sedang.C. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai Ket : A = Cara memberi muatan listrik benda B = Cara menguji muatan listrik dengan elektroskop C = Urutan kerja D = Keberhasilan kerja Rubrik Skor 3 = baik .Ket : A = memilih bahan B = memilih pasangan bahan C = cara penggosokan D = cara penyajian benda bermuatan listrik/tidak bermuatan listrik. Disediakan penggaris plastik dan kain wool serta elektroskop.C.D tidak sesuai dengan prosedur dan hasilnya salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. No.B. ………………… …………………… 40 .B. Ind.B.D salah 2. Siswa diminta untuk membuat plastik bermuatan listrik dan mengujinya menggunakan elektroskop.C.B. jika A.C. jika A. 1 = kurang.C.D ada hal yang tidak tepat 1 kurang.B. Rubrik Skor 3 baik .

41 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful