P. 1
RPP ipa kls 9 smt 1

RPP ipa kls 9 smt 1

|Views: 1,271|Likes:

More info:

Published by: The'used Supper Cuuex on Oct 04, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/13/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 2. Mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3. Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 4. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 5. Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian ekskresi 2. Menyebutkan macam-macam organ penyusun ekskresi pada manusia 3. Menyusun macam-macam organ penyusun sistem urine pada manusia 4. Menyebutkan 3 fungsi sistem urine 5. Menjelaskan proses pembentukan urine dalam ginjal 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia (letak, struktur,fungsi) Pertemuan 2 : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 2. Menyebutkan kandungan zat pada urine yang normal Pertemuan 3 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem pengeluaran pada manusia 2. Menjelaskan akibat yang terjadi jika organ-organ pada sistem urine tidak bekerja. B. Materi Pembelajaran : 1. Sistem ekskresi pada manusia 2. Kelainan dan penyakit sistem ekskresi C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Diskusi Pengamatan Pertemuan 2 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Demonstrasi Eksperimen Pertemuan 3 : Model : Presentasi Kooperatif learning Metode : Diskusi
1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah yang terjadi jika zat-zat sisa metabolisme tidak dikeluarkan dari tubuh ? Bagaimanakah cara mengeluarkan zat sisa tersebut ? - Prasarat : Apakah arti metabolisme ? - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model / torso manusia untuk membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi - Setiap kelompok peserta didik melakukan diskusi LKS tentang sistem ekskresi pada manusia. - Anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tugas rumah berupa membuat gambar tentang ; - susunan sistem urine manusia - penampang membujur sistem urine - filtrasi dan reabsorbsi dalam nefron - susunan kulit manusia Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah urine kalian mengandung gula ? - Prasarat : Guru menunjukkan gambar nefron, peserta didik diminta untuk menjelaskan proses yang berlangsung pada nefron. - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. - Pra eksprerimen : - Hati-hati menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca, juga hati-hati menggunakan api. - gunakan pipet yang berbeda untuk larutan yang berbeda. b. Kegiatan inti : - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan perangkat percobaan yang tersedia untuk menguji ada tidaknya gula dalam urine - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk membuat data percobaan dan kesimpulan. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ,anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS tentang ; - Bagaimana ginjal bekerja ? - Apa yang terjadi jika ginjal malfungsi ? - Apa yang dikeluarkan paru-paru ? - Penyebaran kelenjar keringat. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa terjadi penyakit kencing manis ? - Prasarat : Apakah yang berlangsung di dalam nefron ? - Guru menginformasikan pada peserta didik tentang tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru meminta peserta didik untuk mendata contoh-contoh kelainan dan penyakit sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2

- Guru meminta peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya - Guru meminta anggota kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas untuk membuat laporan tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia E. Sumber Belajar. a. Buku Siswa : Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1 b. LKS c. Torso / model / gambar sistem ekskresi manusia d. Buku referensi yang relevan e. Perangkat percobaan :Uji urine F. Penilaian Hasil Belajar : Pertemuan 1: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Sebutkan alat-alat ekskresi manusia beserta fungsinya ! Kunci : Ginjal mengeluarkan urine Kulit mengeluarkan keringat Hati mengeluarkan urea + getah empedu Paru-paru mengeluarkan CO2 + H2O Instrumen Tugas rumah : Siswa diminta membuat gambar : Buatlah gambar tentang : -Susunan sistem urine manusia -Penampang membujur ginjal manusia -Penyaringan dan penyerapan dalam nefron -Susunan kulit manusia Pertemuan 2: a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen : Instrumen uji petik kerja prosedur : Siswa diminta melakukan cara-cara pengujian ada tidaknya gula dalam urine dengan mempergunakan alat bahan yang disediakan. Pertemuan 3: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Diskripsikan 3 contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA,

…………………

……………………

3

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 1. : 1. : 1.1. : : : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja Tes pilihan ganda, uraian Uji fisik kerja prosedur dan produk (Tes Pilihan Ganda) :

2.

Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi.

3.

4.

Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine

5.

6.

Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi

7.

8.

BUTIR SOAL Pernyataan yang benar tentang sistem ekskresi adalah . . . . a. Proses pengeluaran zat oleh selatan kelenjar yang berupa getah dan masih dapat dimanfaatkan untuk proses lainnya. b. Proses pengeluaran zat sisa dari sel, jaringan karena tidak dibuthkan oleh tubuh. c. Proses pengeluaran sisa pencernaan melalui anus. d. Penambahan zat-zat yang tidak berguna dari pembuluh darah di sekitar saluran dalam ginjal. Sistem urin tersusun atas organ-organ yang secara berurutan adalah . . . . a. Ginjal, kantong kemih, uretra, ureter b. Kantong kemih, ginjal, ureter, uretra c. Ginjal, ureter, kantong kemih, uretra d. Uretra, kantong kemih, ginjal, ureter Berikut ini adalah fungsi sistem urine kecuali . . . . a. Mengeluarkan zat-zat sampah dari darah b. Menghasilkan empedu c. Mengontrol volume darah d. Memelihara keseimbangan kosentrasi garam-garam tertentu. Salah satu hasil pengeluaran dari hati adalah bekrubin yang berfungsi memberi warna feses, zat ini berasal dari hasil pembongkaran . . . . a. Sel darah merah b. Sel darah putih c. Protein d. Keping darah Bila urine diuji dengan larutan Benedict dan dipanaskan terbentuk endapan warna orange, hal ini menunjukkan bahwa pada urine mengandung zat . . . . a. Protein b. Gula c. Garam d. Vitamin Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang terkandung pada urine normal kecuali . . . . . a. Air, urea, amoniak b. Garam-garam mineral, vitamin c. Zat warna empedu, obat-obatan d. Protein gula Pernyataan dibawah ini yang benar tentang diabetes insipidus adalah . . . a. Penyakit kencing manis b. Urine yang mengandung darah c. Masuknya bahan buangan ginjal ke dalam darah d. Penyakit sering buang air kecil. Perhatikan data penyakit berikut ini! - Terbentuknya batu dari asam urat, kalsium, fosfat, asa obsulat didalam ginjal maupun dalam kantong kemih. - Urine terlalu pekat - Kurang minum Gejala-gejala ini menunjukkan penyakit . . . . a. Gagal ginjal b. Polisistik c. Batu ginjal d. Nefrosis Apabila fungsi ginjal terganggu dapat menimbulkan beberapa penyakit dibawah 4

9.

parotitis b. dalam urine Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 4. BUTIR SOAL Bandingkan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya! Jelaskan proses pembentukan urine! Ceriterakan langkah kegiatan untuk pengujian gula dalam urine dengan menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan tersebut! Jelaskan 3 kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi pada manusia! INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. Meningkatkan energi c. Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi. Instrumen Penilaian : (Uji fisik kerja prosedur dan produk) : INDIKATOR BUTIR SOAL Membuktikan ada tidaknya gula 1. pembakar bunsen. Urine menjadi encer d. larutan Benedict. pipet tetes.Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja ini kecuali . Membuktikan ada tidaknya gula 3. a. Kematuria. Sistisis c. penjepit tabung. Nefritis. 2. . Mempermudah pengeluaran zat sampah Instrumen Penilaian : (Tes Uraian) : 1. gula. Melakukan kegiatan untuk menguji gula dalam urine dengan dalam urine. diabetes mektus d. air. . Memperkecil terbentuknya batu ginjal b. Bahan : Urine. Diabetes insipedus. . Kunci Tes Pilihan Ganda : No. a. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci Jawaban B C B A B D D C A B Skor Max. . Hepatitis. menggunakan alat dan bahan sebagai berikut : Alat : tabung reaksi. albuminaria 10. . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Rincian Nilai Setiap jawaban Nilai 1 x4 benar : 1 4 Kunci Tes Uraian : 5 . Kita disarankan banyak-banyak minum air putih karena memberikan manfaat bagi tubuh seperti berikut ini kecuali . .

Menguji larutan gula dengan larutan Benedict (sebagai pembanding). Kulit : Menghasilkan keringat Proses pembentukan urine : .Berjumlah 2 buah .Menetesi larutan gula dengan 5 tetes larutan Benedict. (8) 1 Bobot 16 Rincian Nilai Yang Diperoleh 8/8 x 16 1/8 x 16 Nilai 16 1 2/8 x 16 1 3/8 x 16 1 4/8 x 16 1 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 16 5/8 x 16 6/8 x 16 7/8 x 16 8/8 x 16 8/8 x 16 16 2. Paru-paru : Menghasilkan CO2 + uap air.Selama cairan berada disepanjang saluran terjadilah reabsorbsi ke kapiler dasar selanjutnya mengalir ke sistem peredaran darah .No 1.Terdiri 2 buah . . Langkah Kerja : . darah menembus kapiler masuk ke Simpai Bowman terjadilah filtrasi.Organ terluas menutupi seluruh permukaan tubuh. .Darah berasal dari aorta dibawa ke arteri ginjal masuk ke nefron. dengan proses ini cairan menjadi lebih pekat . Alat : Tabung reaksi. gula. darah dengan cepat mengalir ke glomerulus. Sifatnya : Ginjal : .Cairan yang tersisa dalam saluran merupakan cairan sampah yang disebut urin kemudian mengalir ke peleris. pipet tetes.Pada orang dewasa beratnya ± 2 kg.Terdiri 3 lapisan b. Paru-paru : . .Letak di rongga perut sebelah kanan dibawah diafragma. . memanaskan diatas nyala api pembakar bunsen. air. Bahan : Urin. . .Urin di peleris dikeluarkan dari ginjal berlanjut ke uriter.Cairan dalam Simpai Bowman mengalir ke saluran berkelok-kelok dan Ansa Hanle. . Skor Max. . .Letak di rongga dada diatas diafragma. .Menjepit tabung reaksi dengan penjepit.Di dalam saluran pengumpul terjadi proses lain yaitu augmentasi.Kelenjar terbesar dalam tubuh. . pembakar bunsen. penjepit tabung.Saat masuk nefron darah bertekanan tinggi.Kiri 2 gilambir kanan 2 gilambir Kulit : . Kegiatan Pengujian gula dalam urine. 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 1 1 1 6 16 8/8 x 16 16 3. Benedict.Memasukkan 20 tetes larutan gula ke dalam tabung reaksi. Kunci Jawaban Perbandingan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya : a. jangan sampai mendidih. . Fungsinya Ginjal : Menghasilkan urine Hati : Menghasilkan empedu + urea. .Organ ekskresi utama . mengkocok hingga tercampur merata.Terdiri 3 bagian utama Hati : .Letak kiri kanan tulang pinggang .Karena tekanan darah yang tinggi. .

Kompetensi Dasar : 1. zat kimia atau luka. warna tubuh menjadi kekuningan. Dll 1 1 1 1 Rubrik (uji fisik kerja prosedur dan produk) NO 1. terjadi kerusakan pada sel hati. SKOR 2 4 2 2 10 Jumlah Skor INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. Jelaskan fungsi bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 pada gambar soal No. 3. Hepatitis : penyakit hati karena infeksi oleh virus. bahkan zat-zat yang masih dipergunakan tubuh bisa ikut keluar dari tubuh. 2. 2. 2. Jelaskan fungsi dari : a. dan 4 ! 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. ditunjukkan oleh nomor 1. 5. Sebutkan organ-organ reproduksi pada pria! reproduksi pada pria dan fungsinya. (6) 1 1 12 6/6 x 12 12 Tiga kelainan dan penyakit pada sistem ekstrasi manusia. 1.1. Melakukan kegiatan dengan prosedur benar. Testis b. Sistesis : Radang kantong kemih. Menguji urin. Memperoleh data dari percobaan. sehingga zat warna empedunya beredar keseluruh tubuh. 4. 3 ! Apakah yang dimaksud dengan ovulasi ? 7 . Vas deferens c. ASPEK Menggunakan alat dengan benar. Gagal ginjal : Ginjal yang kehilangan fungsinya tidak bisa mengeluarkan zat-zat sampah metabolisme. Penis Mendeskripsikan sistem 3.4. 3. disebabkan oleh infeksi bakteri. 2. 3. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Penilaian : Tes Uraian Instrumen Penilaian : INDIKATOR BUTIR SOAL Mendeskripsikan sistem 1. melakukan langkah seperti butir 2 s/d 5 (larutan gula diganti urin). Mengamati perubahan warna yang terjadi. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini! reproduksi pada wanita Sebutkan bagian-bagian yang dan fungsinya. Membuat kesimpulan dengan benar.

15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 3. Vesikula seminalis d.5 No 1.5 0. c. 6. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 2. Jelaskan cara mencegah penyakit AIDS ! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Sko r Max . Skor 1: 1/2 x 10 2: 2/2 x 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 1/1 x 5 8 . Bagian yang ditunjukkan nomor : 1 : Uterus 2 : Ovarium 3 : Oviduk 4 : Vagina Fungsi bagian nomor : 1 : Adalah sebagai tempat perkembangan embrio.5 0. Testis b. Penis : Memasukkan sperma ke organ reproduksi wanita. 7.5 0. Menstruasi adalah peristiwa pengeluaran ovum yang tidak dibuahi beserta sisa-sisa pengelupasan dinding rahim dan darah dari Bob ot 10 Rincian Nilai Yang Diperoleh Skor 1: 0.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 Nil ai 2.5 0.5 10 5 10 5 5 5. Testis : Penghasil sperma b. Penis Fungsi dari a. 4. Vas deferens : Penyalur sperma dari testis ke vesikula seminalis.5 5 7. 2 : Adalah penghasil sel telur.5 0.5/2 4: 2/2 0. Jelaskan apakah menstruasi itu ? Perhatikan gambar perkembangan embrio manusia berikut ini ! Jelaskan ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan pada gambar diatas ! Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS & penyakit lainyang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.5 0.6. 8.5 5 7.5 10 5 10 15 2. (2) 0.5 (3) 1 1 1 (2) 0.5 (2) 1 1 (1) (1) 5 5 10 Skor 1: /2 2: 1/2 3: 1. Ovulasi adalah peristiwa pelepasan ovum yang sudah matang dari ovarium. Vas deferens c. 9. Kunci Jawaban Organ reproduksi pada pria a. Apakah yang dimaksud dengan PMS ! Sebutkan empat contoh yang termasuk PMS ! 10.5/2 2: 1/2 3: 1.

5 10 5 10 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 15 3 10 15 8. Ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan sesuai gambar : a. Embrio usia 6 bulan. Menggunakan alat medis/jarum suntik yang tidak steril. perkembangan embrio telah sempurna.Trikomoniasis.Herpes . mata.5 0. e. c. Cara mencegah penyakit AIDS (ada beberapa cara.5 5 7. 7. Embrio usia 4 minggu sudah mulai tampak pertumbuhan mata dan telinga. 10. b. a. janin sudah mirip bayi dengan kepala yang sedikit membesar.pembuluh darah rahim yang pecah melalui vagina. c. Embrio usia 8 minggu.Gonorea (GO) . Menghindari hubungan seksual diluar nikah. d. PMS adalah penyakit menular sesual yaitu penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual.5 0. telinga. (3) 1 1 1 (1) (2) 0. Menghindari berganti-ganti pasangan seksual. b.5 0. 15 INSTRUMEN PENILAIAN 9 . hidung dan kaki mulai terlihat. menyebutkan 3). Tidak berhubungan seksual dengan pengidap HIV. 9. Contoh PMS (4 contoh) . tangan.5 (3) 1 1 1 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 5 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 0.Klamidia .5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 5 2.Sipilis . dll. Menghindari transfusi darah yang tak jelas asalnya.5/2 2: 1/2 3: 1.

Sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. . Sel saraf motorik d. a. . 4. Rangsang – saraf sensorik – otak – saraf motorik – gerakan. sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. . kecuali . 3.1. Pusat berpikir dan kesadaran b. 2. 5. Tepi dan tak sadar Sistem saraf pusat terdiri dari . Sel saraf konektor Urutan gerak refleks yang benar adalah . Saraf sadar dan saraf tak sadar d. . a. 10 8. dendrit dan neurit ditunjukkan nomor . Otak dan sumsum tulang belakang d. 3 b. . Mengolah rangsangan dan menanggapinya c. Sadar dan tak sadar d. Pusat dan tak sadar b. Sel saraf sensorik c. . . 3. a. Saraf simpatik dan saraf para simpatik Berikut fungsi otak besar. 1 Fungsi bagian yang ditunjukkan nomor 3 pada gambar soal nomor 5 adalah . 1. . kecuali . BUTIR SOAL Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf . 2. a. Menghubungkan sel saraf yang satu dengan lainnya. 1. 7. Pusat dan tepi c. a. Jelaskan fungsi otak. . . . a. 3 c. . d. 6. Meneruskan rangsangan ke badan sel b. Meneruskan rangsangan dari badan sel ke sel saraf lainnya. Secara berurutan bagian badan sel saraf. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Otak besar dan otak kecil b. . . Mengatur keseimbangan tubuh c. 2. Saraf otak dan saraf tulang belakang c. 4 d. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan : Tes Tertulis : Tes Pilihan Ganda : 1.Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian : 1. 3. . Otak besar dan sumsum tulang belakang c. . . . 4. . Pusat kecerdasan d. INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. . 2. a. Otak dan sumsum lanjutan Sistem saraf tepi terdiri dari . Sel saraf otak b. . Berikut macam-macam sel saraf berdasarkan fungsinya. . a. . Pusat kemauan kita Perhatikan gambar sel saraf berikut ini ! hubungannya dengan kesehatan. : 1. . .

Basedow Mendeskripsikan macammacam alat indera pada manusia dan fungsinya. Zat kimia yang berfungsi mengatur alat-alat tubuh dihasilkan oleh . Tiroid b. 2. . 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Mendeskripsikan macammacam hormon pada manusia dan fungsinya. Perhatikan data berikut ini ! 1. a. tepi dan pangkal lidah b. Saraf motorik 5. 3 – 4 – 2 – 6 – 1 b. . a. Tiroksin 14. 9. Mengubah glukosa menjadi glikogen c. Testosteron d. . a. 6. 1. 6 – 1 – 2 – 3 – 4 d. Kelamin 13. Mengatur metabolisme tubuh 12. . 5. Estrogen c. . 5 d. . c. Ujung. Hipertiroidisme c. Kelenjar adrenal b. d. . Koroid c. . Tepi. . Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah . Pupil 16. 15. . Tingkap jorong 4. a. Daerah lidah yang peka terhadap rasa asin. 6 – 1 – 3 – 4 – 2 c. Anak ginjal d. Saraf sensorik 2. Saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Daun telinga 5. . Hipofisis c. Kelenjar sekresi c. Rangsangan – saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. . manis dan pahit secara berurutan adalah . 10. 4. Gigantisme b. 4. . 4 c. Kelenjar ekskresi d. Efektor (otot dan kelenjar) 3. Sumsum tulang belakang 6. a. 2. Rumah siput 2. 4. . Kretinisme d. 1 17. . . Sklera d. a. 3. . Otak – saraf sensorik – saraf motorik – gerakan. Kelenjar endokrin 11. Adrenalin merupakan hormon yang dihasilkan oleh kelenjar . .b. Mengatur keseimbangan air dalam tubuh d. . Progesteron b. a. Berikut bagian-bagian yang terdapat pada telinga : 1. Kelebihan hormon pertumbuhan menyebabkan . . tengah dan pangkal lidah 11 . . a. . . 3. . Hormon isulin berfungsi . 6 b. 5. Tiga saluran setengah lingkaran Telinga dalam terdiri dari bagian nomor . Reseptor (alat indera) Urutan jalannya impuls pada gerak biasa adalah . Saluran eustachius 3. Mengubah glikogen menjadi glukosa b. . Saraf pusat 4. Tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita dipengaruhi oleh hormon . Iris b. . 3. . Tingkap bundar 6. a.

. sehari-hari. Xeroftalmia Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kunci Jawaban A C B B C C C C A D B B A C D B C A D D Skor Max. Keadaan kornea mata yang mengering disebut . . a. Pangkal. Katarak c. . . Avitaminosis b. Meissner Mendeskripsikan macammacam kelainan dan penyakit pada indera yang 19. Ruffini d. a. . Tepi. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Rincian Nilai Yang Diperoleh 1 x5 Setiap jawban benar : 1 Nilai RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 12 . . Krause b. ujung dan pangkal lidah d. Buta warna 20. . . a. Retinitis d.5 c. Cacat mata yang lebih banyak diderita pria daripada wanita dijumpai dalam kehidupan adalah . Rabun jauh d. Pacini c. tengah dan ujung lidah 18. . Rabun senja b. Sel saraf pada kulit yang peka terhadap rangsangan sentuhan adalah . Rabun dekat c.

Menyebutkan organ-organ reproduksi pria 2. Materi Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi wanita 3. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi pria Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1.Dengan cara apakah manusia berkembangbiak? b. Kegiatan pendahuluan . Menyebutkan organ-organ reproduksi wanita 2. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada wanita dan fungsinya 3.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi pria .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi 13 . Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Menjelaskan tahab-tahab perkembangan embrio manusia. Mendefinisikan pengertian Ovulasi 4.Kooperatif learning 2. Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Kompetensi Dasar : 1. B. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode Pembelajaran 1. Mempresentasikan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Sistem reproduksi manusia 2. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pada manusia.Prasarat pengetahuan .Motivasi : Secara biologis apakah yang membedakan antara pria dan wanita ? . Pertemuan ke 1 : a.Direct Instruction (DI) .Pengamatan charta / model .Jelaskan tujuan manusia berkembangbiak! . Metode : . Mendefinisikan pengertian Menstruasi 5. Menyebutkan minimal 3 contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Diskusi kelompok D. 2. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada pria dan fungsinya 2.Sebutkan macam-macam cara perkembangbiakan ! .2. Kegiatan Inti: . reproduksi Indikator : 1. Model : .Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia C.

Kegiatan penutup .Guru memberi tes secara lesan tentang sistem reproduksi wanita 3. kelompok lain sebagai peserta.Motivasi : Disebut apakah sel kelamin yang dihasilkan testis pada pria ? Samakah sel kelamin yang dihasilkan oleh pria dan wanita ? .hal 121 – 133.Guru memberi motivasi pada siswa untuk berperilaku baik sesuai dengan norma agama misalnya tidak melakukan hubungan seks diluar nikah untuk mencegah terjadinya penularan penyakit seksual.Charta perkembangan embrio manusia . Kegiatan Inti: .Istamar 5.Yudistira.Guru membimbing siswa merangkum / menyimpulkan hasil diskusi. c. Sumber Belajar .pria dan fungsinya masing-masing. Kegiatan Inti: . .Kadaryanto.Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik .Siswa melakukan diskusi kelompok secara klasikal. .Sebutkan macam-macam organ reproduksi pada pria ! b.Guru memberi tes secara lesan tentang macam-macam organ reproduksi pria dan fungsinya.Majalah .Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Guru memberikan informasi yang dimaksud dengan penyakit menular seksual ! b. Bentuk instrumen : Tes Uraian 14 . Kegiatan pendahuluan : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendefinisikan pengertian ovulasi dan menstruasi. 2004. Kegiatan penutup .Prasarat pengetahuan : . Kegiatan pendahuluan .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. .Buku Sains Biologi Kelas IX. Erlangga.Koran F. .Guru dan siswa membuat rangkuman .satu kelompok lain sebagai penyanggah. . Kegiatan penutup .Motivasi : Dapatkah sistem reproduksi terserang penyakit ? Sebutkan 1 contoh penyakit menular seksual yang paling populer saat ini! . Penilaian Hasil Belajar : a.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi wanita.Guru membimbing siswa mengatur posisi tempat duduk perkelompok untuk melakukan presentasi paper tentang cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan system reproduksi manusia (Pembuatan paper sudah ditugaskan sebelumnya). . 2.Charta / model sistem reproduksi manusia .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Pertemuan ke 3 : a. . Pertemuan ke 2 : a. . . c.Buku LKS .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi wanita dan fungsinya masing-masing. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan d.Guru membimbing diskusi dan membantu memberikan informasi yang benar. E. hal 76 – 83 . c.Prasarat pengetahuan .Siswa melakukan pengamatan charta perkembangan embrio manusia untuk menjelaskan tahap-tahap perkembangan embrio manusia.Guru dan siswa membuat rangkuman . .Buku Sains Biologi Kelas IX.Guru menunjuk salah satu kelompok sebagai kelompok penyaji.

………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 15 . Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada wanita dan jelaskan fungsinya masing-masing ! 3.Tugas proyek e. Contoh instrumen : 1. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada pria dan jelaskan fungsinya masingmasing! 2. Apakah yang dimaksud dengan penyakit menular seksual (PMS) ? Berikan 3 contohnya ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.

Membedakan mecam-macam kelainan dan penyakit pada alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 4. Membandingkan organ penyusun system saraf pusat dan system saraf tepi 2. Menjelaskan fungsi kulit 5. Membuat skema bagian otak manusia 3. Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. Sistem indera 4.Kooperatif learning 2. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. B. Menjelaskan fungsi masing-masing hormon pada manusia 4.sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi 3. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan ke 1 : a. Menjelaskan fungsi lidah 7. Membedakan gerak refleks dan gerak biasa 7. Sistem saraf pada manusia 2. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang 5. Indikator : 1. Menyebutkan macam-macam kelenjar hormon dan hormon yang dihasilkan 3.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok D. Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Menyebutkan lima alat indera pada manusia 2. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Kelainan dan penyakit pada indera C. Menyebutkan beberapa kelainan yang berhubungan dengan fungsi hormon Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Kegiatan pendahuluan . 2. Mendiskripsikan macam-macam hormon pada manusia dan fungsinya. Kompetensi Dasar : 1. Sistem hormon 3. Mendefinisikan pengertian hormon 2. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Menjelaskan fungsi hidung 6. Membandingkan fungsi bagian-bagian mata 3. Model : .Motivasi : Pada saat melihat makanan kita sering mengeluarkan air liur dan ingin menyantap 16 . Metode Pembelajaran 1.3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan fungsi otak. Membuat diagram untuk membedakan mekanisme gerak biasa dan gerak refleks. Mendiskripsikan macam-macam alat indera pada manusia dan fungsinya 5. Mendiskripsikan macam-macam kelainan dan penyakit pada indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan sel saraf berdasarkan fungsinya 6. Membandingkan fungsi bagian-bagian telinga 4. Metode : . Membedakan fungsi bagian-bagian otak manusia 4.

Siswa mencatat hasil diskusi dalam LKS.masing-masing indera dikhususkan untuk mendeteksi adanya rangsangan tertentu. b. b.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar c. Kegiatan pendahuluan . Kegiatan pendahuluan .Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi dan pengamatan kelompok. Kegiatan Penutup. Sistem saraf mempunyai kemampuan menerima mengirimkan dan menanggapi rangsangan.hal 150 2. sedangkan sistem hormon bekerja untuk komunikasi antar organ secara kimiawi. kulit. .Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Guru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi . Pertemuan ke -2 : a.Prasarat pengetahuan .Guru memberi tes lesan tentang sistem saraf pada manusia 2.Guru bersama siswa membuat rangkuman.Prasarat pengetahuan . . Kegiatan Penutup.Sistem koordinasi pada tubuh manusia dilakukan oleh sistem saraf dan system hormon.Motivasi : Jika secara tiba-tiba kita bertemu ular. Kegiatan Inti: .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat indera. . .Siswa melakukan pengamatan carta / model alat-alat indera manusia (mata. Buku LKS 3. E. . 3.Istamar 5.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c.Motivasi : Bagaimana jika suatu organisme tidak mempunyai mata ? .Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi penyakit dan kelainan pada alat indera yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti: .Siswa mengamati carta letak kelenjar hormon pada manusia .Erlangga. Apakah yang menyebabkan jantung berdebar-debar tersebut ? . Charta system saraf 17 .Prasarat pengetahuan .Siswa melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan LKS tentang sistem koordinasi . Pertemuan ke -3 : a. lidah) .Siswa secara kelompok mendiskusikan fungsi hormon yang dihasilkan kelenjar hormon dan beberapa kelainan tubuh yang berhubungan dengan fungsi hormon. . hidung. Kegiatan Inti: . Organ apakah yang meme-rintah agar keluar air liur dan ingin menyantap makanan tersebut ? . telinga. . c.Guru menanggapi presentasi kelompok dan memberikan informasi yang benar .Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap siswa tentang alat-alat indera dan fungsinya.Guru memberi informasi bahwa seluruh aktivitas tubuh dikendalikan dan diatur oleh System saraf. Buku IPA – Biologi. Kegiatan Penutup. maka jantung berdebar-debar karena takut.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal . . b. SumberBelajar 1.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS.Guru membimbing siswa membuat rangkuman / kesimpulan .Manusia mempunyai lima indera . .makanan tersebut. Sistem saraf bekerja untuk komunikasi antar organ dengan aliran listrik.

a. biasa c. tiroksin b. adrenalin d. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. hidung. a. katarak b. pusat dan tak sadar d. Charta letak kelenjar endokrin 5. lidah F. sadar dan tak sadar c. Bentuk instrumen : Tes Pilihan ganda c. insulin c. Kencing manis (diabetes) disebabkan karena kekurangan hormon …. Penilaian Hasil Belajar : a. Keadaan kornea mata yang mengering disebut … a. retinitis c. estrogen 4. refleks d. Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf … a. pupil 5. Gerak yang diatur pada sumsum tulang belakang adalah gerak …. cepat 3. sadar b. xeroftalmia Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. tepi dan tak sadar 2. telinga. sklera d. koroid c. a. Contoh instrumen : 1. pusat dan tepi b.4. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 18 . iris b. kulit. avitaminosis A d. Charta /model : mata. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah ….

Indikator : 1. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan vegetatif 10. 2. Memberikan contoh masing-masing adaptasi 3. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. Pertemuan ke 1 : a.Motivasi : Mengapa teratai tidak tenggelam dalam air ? . Contoh-contoh perilaku hewan terhadap lingkungannya C. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Kegiatan Inti: .1. Contoh-contoh organisme yang hampir punah 5. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Faktor-faktor penyebab punahnya makhluk hidup 4.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. dan perkembangbiakan. Metode Pembelajaran 1.Kooperatif learning 2. seleksi alam.Secara berkelompok peserta didik mengamati dan mendiskusikan cara-cara adaptasi dari tumbuhan yang mereka bawa dan carta yang tersedia. Contoh-contoh adaptasi 3. Peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup 3. 2.Eksperimen D.Tanya jawab . Mengaitkan perilaku hewan tertentu dengan kelangsungan hidup B. Kegiatan pendahuluan . Langkah-langkah Kegiatan : 1. Menjelaskan cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah 4. Metode : . Macam-macam adaptasi 2. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan generatif 9. Menyebutkan macam-macam adaptasi berdasarkan cirri-ciri khususnya. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup suatu makhluk hidup 5.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Direct Instruction (DI) . Model : . 19 . Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Mengaitkan cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki.Diskusi. Memberikan contoh tumbuhan dan hewan yang hampir punah 5.Pengamatan . Menyebutkan faktor-faktor punahnya makhluk hidup 4.Prasarat pengetahuan : Apakah tujuan makhluk hidup beradaptasi ? b. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara perkembangbiakan 8. Cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6.Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran 1.

Prasarat pengetahuan : Guru mengajukan pertanyaan tentang factor-faktor yang dapat menyebabkan punahnya makhluk hidup.Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain c.. Pertemuan ke 3 : a.Tes Unjuk kerja b.Tes tertulis . E.Tes Isian . 3.Guru memberikan tugas rumah. mencari contoh-contoh organisme lain yang sudah punah.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok dan eksperimen. b.Tiap kelompok bereksperimen dengan mencari biji pada kertas berwarna.Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dalam LKS dengan berdasarkan Carta yang ada. Bentuk Instrumen . Teknik Penilaian . Penilaian Hasil Belajar a.Guru mengikuti diskusi kelas dan memberikan penekanan-penekanan pada materi pokok. Contoh Instrumen 20 . .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Prasarat pengetahuan : Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh organisme yang hampir punah. Kegiatan pendahuluan .Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. .Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan LKS . . Kegiatan Inti: . Kegiatan Inti: . Buku Siswa b.Peserta didik berdiskusi membahas pertanyaan yang ada pada LKS. Alat-alat praktikum F.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar . .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Masing-masing kelompok membuat contoh-contoh lain dari adaptasi . LKS c. c.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. 2. Kegiatan penutup . c. . Buku – buku lain yang relevan d. Sumber Belajar a. b.Tes Pilihan Ganda c.Motivasi dan Apersepsi : Secara klasikal guru memberikan pertanyaan “Siapa yang sudah pernah melihat Dinosaurus ? . Pertemuan ke 2 : a. Kegiatan pendahuluan . . Kegiatan penutup . Kegiatan penutup .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Guru memberikan tugas rumah. .Guru bersama peseerta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas membahas hasil tiaptiap kelompok.Guru memeriksa kegiatan peserta didik dan memberikan bimbingan bagi peserta yang melakukan kurang benar.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Motivasi dan Apersepsi : Mengapa badak tidak terdapat di semua wilayah ? .Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari. mencari contoh-contoh perilaku yang biasa dilakukan oleh organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. .

Instrumen tes isian : Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan punahnya makhluk hidup. ………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN SK/KD : 2/2. evolusi c.G Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya. adaptasi Kunci :D Skor : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. fertilisasi d. Peristiwa tersebut dinamakan … a.1 21 .. reproduksi b. Kunci : -tingkat reproduksi rendah -perburuan liar -rusaknya lingkungan Skor : 3 .Contoh tes P.

c. Nyamuk dan lempu-lempu d. insang mengikat garam Sedikit minum. kadar oksigen dan cahaya matahari sangat sedikit 11. hal ini disebabkan karena … Tempat hidupnya kurang cahaya matahari Dasar laut yang dalam bertekanan tinggi Dasar laut yang dalam tidak terjangkau sinar matahari Tempat hidup. b. Serangga dengan tipe mulut penggigit dapat dijumpai pada … a. Cumi-cumi mengeluarkan tinta dan berenang mundur bila menghadapi 9. Cacing teredo menghasilkan enzim air 8. Bunglon dapat mengubah warna kulitnya c. Menghisap oksigen dalam air 10. licin dan berlendir. Hewan-hewan yang hidup di tempat dingin mempunyai bulu yang tebal d. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR! cfbfb8bfcfcfcfafa8afcfcfcfcfcfcfcfcfcf3030302020202020200000001010109f989f9f989f505750000000 1. Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesusaian diri terhadap lingkungannya . Memperlancar sirkulasi darah d. d. b. d. d. Mengikat lebih banyak oksigen c. c. D 2. Jenis ikan yang hidup jauh di bawah permukaan air memiliki bentuk tubuh yang ramping. Nyamuk memiliki mulut tipe pengisap untuk menghisap makanannya b. Tujuan adanya lapisan lilin dan diri pada tumbuhan kaktus. Mengikat lebih banyak karbondioksida 6. Menaikkan suhu tubuhnya b. Hewan yang hidup di dasar laut dalam sisi tubuhnya mengeluarkan cahaya. c. a. b. banyak urine. Reproduksi b. C d. Ikan yang hidup di laut beradaptasi terhadap lingkungannya dengan cara … Sedikit minum. insang mengikat garam 3. burung yang kebiasaannya memanjat ditunjukkan oleh gambar …. sedikit urine. Hewan-hewan berikut ini yang hampir punah. Peristiwa tersebut dinamakan … a. Katak mempunyai kaki yang berselaput untuk berenang c. sedikit urine. pipih. Paus sering muncul di permukaan air d. Perhatikan gambar cakar burung di bawah ini! ffffffffff000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ffffff000000fffffffffff a. Hal ini bertujuan untuk … a. c. Perilaku rayap yang selalu memakan kembali kelupasan kulitnya bertujuan untuk mendapatkan … a.fffffffffffffffffffffffff000000ffffffffffffffffffcfc8cf8087801f201f505050909790cfc8cfb0b8b0cfc8cfa0a8a0cfc8cfcfc8cfcfc8cf2f3 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003004f0062006a0049006e0066006f0000 fffc00000000000070000000000401ffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffffffffffffff000000000000068000000001401ffffffffffffffffff 80ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffe3d8000000029e8f2f6bfd7bb4010c0ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffff2be80000 fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff00000000000000000000000000 A. Belalang dan gangsir b. Zat kapur untuk pembentukan kembali rangka luarnya b. Paruh elang berbentuk runcing dan kuat b. adaptasi 4. d. Evolusi c. Mengenal besarnya tekanan air b. Salah satu contoh adaptasi fisiologi adalah … a. a. Bergeraknya ikan dalam air d. dari gambar di atas. insang mengikat garam banyak minum.B c. Belalang dan kutu kucing c. Jumlah sel darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak daripada orang yang tinggal di pantai. Berikut ini yang merupakan contoh adaptasi tingkah laku adalah … a. Hal ini sangat membantu untuk memudahkan … a. a. banyak urine. Fertilisasi d. Mengetahui arah arus air c. Jangkrik dan walang sangit 12. a. Protein yan banyak terkandung pada kulit tersebut c. b. Flagellata yang dapat membantu pencernaanya d. A b. karena tingkat reproduksinya sangat 22 . ialah … Menghindari penguapan yang berlebihan Tidak dimakan oleh hewan pemangsa Mempermudah proses pengupan Mempermudah pengambilan air 5. Unsure N untuk membantu pengerasan rangka luar 7. insang mengikat garam banyak minum.

rendah adalah … a. Padi.C 2 . C B. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi kelangsungan hidup suatu organisme Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi punahnya makhluk hidup Jelaskan keuntungan dan kekurangan dari cara perkembangbiakan generatif Jelaskan hubungan antara adaptasi. Perkembangbiakan generatif Keuntungan : − masa berbuah/berproduksi lama − Akartunggang sehingga tanaman kokoh − Jumlah keturunan baru lebih banyak Kerugian : 23 .C 7 . mangga b. 4. Di bawah ini merupakan kelompok makhluk hidup yang berkembangbiak secara generatif kecuali … a. paku-pakuan. Urutan kejadian yang benar dibawah ini. a) adaptasi b) seleksi alam c) perkembangbiakan 2.B 6 . kucing B. ular c. Memperoleh jenis makhluk hidup yang baru d. Seleksi alam-adaptasi-evolusi-spicies baru 15. Menjaga kelestarian jenisnya b. C 1 0 .D 8 . adalah … a. D 1 5 . C 1 1 . B 1 3 .C 3 . Memelihara keturunannya dari hewan pemangsa 14. Badak dan paus biru c. URAIAN 1. 2. katak. 1 . Tujuan makhluk hidup berkembangbiak … a. jamur d. Evolusi-adaptasi-seleksi alam-spesies baru b. Orang utan dan kanguru 13.seleksi alam-evolusi c. Species baru – evolusi-seleksi alam-adaptasi d. A 1 2 . Ikan. 3. seleksi alam dan evolusi KUNCI JAWABAN A.D 9 . Sapi. anjing. A 1 4 . Anoa dan komodo d. Adaptasi-species baru. a) rendahnya tingkat reproduksi b) perburuan liar c) kerusakan lingkungan yang cukup paruh d) terbatasnya makanan 3.A 5 .D 4 . Tapir dan cenderawasih b. Lumut.jagung. Mempertahankan sifat-sifat induknya c. SOAL URAIAN 1.

− umur 5 mulai berbuah lama − Hasilnya bervariasi 4. Menjelaskan pengertian kromosom dan gen. Metode : Diskusi kelompok D.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan untuk mengelompokkan sifat-sifat dominan. Kompetensi Dasar : 2. 4. lewat proses evolusi skor nilai : I : 4 x 15 II : 10 x 4 = 60 = 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.Menyajikan informasi tentang kromosom dan gen dengan meminta siswa membaca Buku siswa hal 131 . Menjelaskan sifat beda homozygote dan heterozygote 6. Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (Gen. Membedakan pengertian sifat dominan. Materi Pembelajaran Genetika : Pewarisan sifat makhluk hidup C. resesif dan intermediat. Membedakan sifat genotip dan sifat fenotip 5. Membedakan pengertian sifat dominan. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Menyajikan informasi tentang sifat beda . Menjelaskan pengertian sifat beda 3. Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Indikator : 1. 2. resesif dan intermediate dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 135 . 24 .Motivasi : Berasal dari manakah sifat-sifat yang kita miliki ? .Prasarat pengetahuan : Siswa telah mengetahui pembelahan meiosis b. sedangkan yang lolos seleksi dihadapkan pada perubahan lagi sehingga harus beradaptasi lagi adaptasi yang terus menerus akan menimbulkan perubahan dalam waktu yang sangat lama. resesif dan intermediate. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan ) A.Langkah-langkah Kegiatan : 1.2. Hubungan antara adaptasi. Menjelaskan pengertian galur murni B. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Kegiatan pendahuluan . Kegiatan Inti : . resesif dan intermediate. dan evolusi alam selalu mengalami perubahan dan menuntut makhluk hidup didalamnya untuk beradaptasi. makhluk hidup oleh alam. dominan. Metode Pembelajaran 1. Pertemuan 1 : a. Model : Kooperatif learning 2. seleksi alam.Kromosom) 2.

gen c.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami pengertian sifat dominan. LKS c.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Menyajikan informasi tentang sifat beda homozygote.galur murni dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 137 . . Sumber belajar a. sitoplasma d. Kegiatan penutup .nukleoplasma Kunci : A Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Pertemuan 2 : a. heterozygote. Kegiatan Inti : . Buku lain yang relevan F. resesif dan intermediat. Kegiatan penutup . c.Menyajikan informasi tentang sifat genotip. 25 . Bentuk instrument : Isian dan Pilihan ganda c.Guru memberi tugas rumah. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Pilihan ganda : Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannya adalah : a. 2. Instrumen : Isian : Apa yangdimaksud dengan sifat beda dibidang genetika ? Kunci : Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil tugasnya.sifat fenotip dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 132 .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . b.Guru memberi tugas rumah.c. kromosom b.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . E. Buku siswa Pengetahuan Alam b.Motivasi : Bagaimana cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya ? . Kegiatan pendahuluan .Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan.

C 6. Apa manfaat symbol sebagai tanda untuk tiap sifat beda? 4. kromosom b. pembastaran b. 6. 3. homozygote Pasangan sifat genotip yang berbeda disebut …. A 2. kromosom b. 2. intermediate d.2. D 8. genotip b. adaptasi d. cuaca c. B Skor 2 5 2 2 2 13 Skor 1 1 1 1 Jumlah Kunci Jawaban Uraian: 1. resesif b. heterozygote Sifat beda tertentu yang bertahan dari generasi ke generasi disebut …. homozygote c. 8 2 26 . intermediate d. fenotip d. budaya Jumlah Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 8 II. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup : Pilihan ganda dan Uraian I. monohibrida c. Sebutkan 5 contoh sifat fenotip pada pohon mangga ! 3. sitoplasma d. a. gen c. D 7. galur murni c. galur murni Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin disebut …. a. tingkah laku b. nukleoplasma Penurunan sifat pada perkawinan ditentukan oleh …. dihibrida d. a. kecerdasa. trihibrida Sifat-sifat yang tampak dari suatu individu disebut …. fenotip d. Jelaskan perbedaan sifat genotip dan sifat fenotif ! Jumlah Kunci Jawaban PG: No Jwb 1. 8. sifat beda c. a. dominant Perkawinan silang dengan melibatkan hanya satu sifat beda dinamakan …. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. dominant b. a. D 4. 4. Jelaskan yang dimaksud sifat beda dibidang genetika ! 2. gen d. Jelaskan yang dimaksud sifat beda homozygote ! 5. a. Gen yang sifatnya menonjol sehingga gen itu muncul sebagai fenotip suatu individu disebut gen … a. 7. resesif c. 5. Sifat makhluk hidupyang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. heterozygote c.………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. B Skor 1 1 1 1 No Jwb 5. Intrumen Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannyaadalah … a. C 3. genotip b.

warna kulit buah hijau . 4. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Merancang persilangan monohibrida dan menduga hasil persilangannya 4.bentukdaun lonjong .3. Menentukan gamet dari genotip tetua 2.Buah manis . Memberikan contoh-contoh bibit unggul hasil persilangan.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . . B.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara bunga merah dengan putih ? .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami macam-macam sifat pada makhluk hidup. 7. Menjelaskan suatu persilangan dihibrida 6. Model : Kooperatif learning 2. Pasangan sifat beda genotip yangmempunyaisifat sama 5.warna daging buah kuning 3. Genotip Sifat yang tak terlihat Fenotip Sifat yang terlihat Jumlah 5 2 2 2 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : 2. Memudahkan penghitungan keturunan 4. b. Menggunakan matematika dalam genetika 8.Langkah-langkah Kegiatan : 1. Kegiatan Inti : . Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Kegiatan pendahuluan . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Pewarisan sifat makhluk hidup C. Membuat diagram persilangan 3. Merancang persilangan dihibrida dan menduga hasil persilangannya.Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohobrida (dengan melihat bagan) 27 . Metode Pembelajaran 1. Melakukan persilangan monohibrida dalam tampilan bagan 5.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 135 . Menjelaskan suatu persilangan monohibrida 2. Indikator : 1. Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. Materi Pembelajaran Genetika . Pertemuan 1 : a. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.Bentuk bulat . Menentukan gamet dari genotip tetua 3.2. Metode : Diskusi kelompok D.

Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohibrida (dengan LKS-terlampir) .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Penilaian hasil belajar a.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Isian : Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda genotip yang heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! Pilihan ganda : Disilangkan tanaman ercis tinggi dengan ercis rendah.LKS . Turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.Guru memberi tugas rumah menggunakan matematika.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida sampai F1..Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 140 .Guru membimbing siswa dalam kelompok . Kegiatan penutup .Isian dan Pilihan Ganda c. b.Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus c.Guru membimbing siswa dalam kelompok . Kegiatan Inti : . Pertemuan 2 : a. Kegiatan penutup .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . c. Sumber Belajar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Tes tertulis b. Kegiatan pendahuluan . Instrumen : .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara makhluk hidup yang mempunyai dua sifat beda? .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 146 .Buku Siswa Pengetahuan Alam .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan dan menulis turunan pertama hasil persilangan. .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . perbandingan antara ercis yang tinggi dengan ercis yang rendah adalah : 28 .Buku lain yang relevan F. Jumlah turunan kedua. 3. Teknik penilaian .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Motivasi : Bagaimana keturunan kedua (F2) hasil persilangan antara tanaman ercis tinggi dan tanaman ercis rendah ? . Kegiatan Inti : .Guru memberikan tugas tumah E. Bentuk instrumen .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . b. .Beberapa kelompok diminta menentukan gamet dari dua genotip tetua .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi. c. Kegiatan pendahuluan . Pertemuan 3 : a. 2.Guru memberi tugas rumah. Tinggi dominan terhadap rendah.Membuka kelas diskusi tentang persilangan dihibrida (dengan LKS-terlampir) . Kegiatan penutup .

induk berbunga putih saja c.misalnya adalah … a. a. 1 : 1 d. 7. hanya induk berbunga merah b. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. 8. 1 : 2 : 1 Sifat beda genotip induk yang disilangkan. 1 : 1 b. G. I. bila tinggi bersifat dominant. Ani menyilangkan sesama turunan pertama untuk menghasilkan turunan kedua. 1 : 3 c. gemuk Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Dilakukan persilangan induk tanaman berbunga merah dan yang berbunga putih. a. Leuwenhoek d. Louis Pateur b. induk berbunga merah dan turunan pertama d. : Pilihan ganda dan Uraian I. 4 ekor Perbandingan antara jumlah ayam berbulu hitam. Mendel c. 3. rendah c. Instrumen Seorang anak yang dilahirkan dari ayah yang bertubuh tinggi danibu bertubuh pendek. Sifat warna bulu hitam dan putih pada ayam Andalusia tergolong intermediate. 29 . Perbandingan jumlah antara yang berwarna merah dengan yang putih adalah …. 3 : 1 Orang yang pertama kali melaporkan persilangan monohibrida adalah … a. 2 : 1 c.kemungkinan anak tersebut bertubuh …. induk berbunga merah maupun putih c. 6. Jumlah seluruh turunan kedua adalah …. Pada persilangan tersebut yang tergolong homozygote adalah … a. 2 : 1 Kunci : D b. Bb dan bb d. S. a. J. seluruh tanaman pertama d. sangatbanyak d. 5. 1 : 1 : 1 c. Bila turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.V. induk berbungap utih saja. A.. hanya induk berbunga merah b. 2 : 1 : 1 d. induk berbunga merah maupun putih Yang tergololong galur murni pada persilangan itu adalah….abu-abu dan putih pada turunan kedua adalah …. 1 : 1 : 2 b. 4. 3 : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Newton Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 6-9! Ani menyilangkan ayam Andalusia betina berbulu putih dengan ayam berbulu hitam. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.a. BB dan Bb Skor 2. belumdiketahui c. biasanya 20 ekor b. Bb dan Bb c. …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2.3. sedang d. a. BB dan bb b. Seluruh turunan pertama berbulu abu-abu. a.seluruh turunan pertama berbunga merah. 1 : 3 d. tinggi b.

berbulu hitam dan putih d. a. berbulu hitam c. Sifat beda warna mata merah dominan penuh terhadap coklat. Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! 2. berbulu putih b. Bila turuna pertama disilangkan sesamanya diperoleh turuna kedua. tiga b. a. Instrumen Induk yang tergolong galur murni adalah yang …. Untuk soal nomor 3-5! Yuni menyilangkan lalat buah Drosophila melanogaster jantan bertubuh coklat kekuningan bermata merah dengan betina bertubuh hitam bermata coklat. BBKK dan Bbkk c. Manakah diantara kedua induk itu yangmerupakan galur murni ? b. BBkk dan bbkk d. berbulu abu-abu Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal no. Jumlah macam fenotip pada turunan kedua adalah…. BBKK dan bbkk Jumlah Skor 10. a. II.. 1 : 2 : 3 : 4 Simbol-simbol genotip induk persilangan itu adalah …. 11. Satu ekor lalat buah Drosophila melanogaster betina bermata merah homozygot disilangkan dengan jantan bermata putih homozygot. Perhatikan bagan dibawah ini ! K K K KK Kk k Kk Kk Pada bagan diatas.gamet dinyatakan oleh . 3. Manakah yang bersifat resesif ? c. empat Perbandingan jumlah fenotip-fenotip pada turunan kedua adalah …. a.No 9. a. 4. BbKK dan BBkk b. Sifat tubuh coklat kekuningan dominan penuh terhadap warna tubuh hitam. Seluruh turunan pertama bermata merah. 1 : 2 : 1 c. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. 10-12! Lusi menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan ercis berbiji keriput berwarna hijau. 30 . 12. Seluruh turunan pertama berbiji bulat berwarna kuning.. tidak tentu c. 9 : 3 : 3 : 1 b. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotip! (Gunakan simbol-simbol genotip sesuai dengan pilihanmu) a. Sifat beda apa yang muncul padaturunan kedua ? Skor 5.. dua d. 1 : 2 : 2 : 1 d.

a. k Gamet betina : K. 4 c. waingapu Jumlah 3 3 12 31 . Berapa macam jumlah sifat beda pada turunan ke-2 ? c. C 9. IR. D 11.Tubuh coklat kekuningan mata coklat = 3 . A 2.M F1 CcMm F2 (terlampir) Hitam kekuningan coklat (ccmm) c. D Jumlah 1. C4. D 8. Sri gadis.Tubuh hitam mata putih = 1 5. A 10. C16. Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain? Sebutkan (min 3) jenis padi varietas unggul ! Jumlah Kunci Jawaban PG: 1. PB. Drosophila jantan bermata putih c. A 6. k 3. m Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 mm m m 2 3 4.Tubuh hitam mata merah = 3 . a.Benar P MM x G M M F1 Mm (100%) 2. Drosophila betina bermata merah b. D 3. C 12. D 5. Tubuh coklat kekuningan b.b. Gamet jantan : K. A 7. A 4. – Tubuh coklat kekuningan mata merah = 9 . P Coklat kekuningan x Merah (CCMM) G C.

pertanian dan kesehatan 5. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang industri . Kompetensi Dasar : 2. Metode : .Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi Yakult ? . Terampil membuat produk bioteknologi sederhana 5. Kegiatan pendahuluan . Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Pertemuan ke 1 : a. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan) A. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3.Kooperatif learning 2. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) . Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Pengertian bioteknologi 2. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Membuat laporan proses pembuatan bioteknologi 6. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1.Diskusi. Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.Tanya jawab . Model : .Prasarat pengetahuan : Apakah arti Bio dan Teknologi ? b. Bioteknologi sederhana dan modern 3.Pengamatan (observasi) . Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Membuat produk bioteknologi sederhana 4.Eksperimen D. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. B. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Membuat produk bioteknologi sederhana 5. Indikator : 1. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Dampak penerapan bioteknologi sederhana C. Langkah-langkah Kegiatan : 1.4. Kegiatan Inti: 32 .

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan .Hati-hati mengelupas ketela ! .. BentukInstrumen .Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari dampak positif dan dampak negatif terhadap penggunaan produk bioteknologi. Contoh instrumen a. Penilain 1.tape b. . tempe c.Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok. Bahan-bahan kimia 5.Timbanglah perbandingan ragi tape dan jumlah ketela ! b. Buku Siswa kelas IX hal 151 – 172 2.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi tape ? .Guru memberi tes 2.Observasi 2. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup . Buku referensi lain yang relevan 3.Tes tulis .Tes uraian .Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian bioteknologi konven-sional dan modern . oncom d. peserta didik mengamati dan mengelompokkannya. .Lembar observasi 3. Pertemuan ke 2 : a.kecuali :… a. c. Kegiatan Inti: .Disediakan berbagai produk / gambar berbagai bahan bioteknologi.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat hasil percobaan dan kesimpulan . Teknik . yakult b. Kegiatan pendahuluan . Produk bioteknologi konvensional dan modern F. Tes uji petik kerja: Lakukan proses pembuatan tape! Rubrik : No 1 2 3 4 Aspek Melakukan dengan prosedur yang benar Ketepatan mencampur ragi dan ketela Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 2 2 8 d. c.Tes unjuk kerja . Lembar observasi Kelompokkan produk-produk bioteknologi No Konvensional 1 Tape 2 Tempe Modern Yogurt Insulin Skor 2 2 33 . Tes pilihan ganda Yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional. E. Tes uraian Apa peran bioteknologi dalam bidang kesehatan dan pertanian ? c.Membuat rangkuman / kesimpulan .Tes pilihan ganda .Tes uji petik kerja . Lingkungan 4.Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pembuatan tape pada setiap kelompok.Prasarat eksperimen : .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Kegiatan Penutup .

Oleh karena itu rincian hitungan adalah 100 X Rp 20. Gunakan simbol genotip sesuai pilihanmu. Bekerjalah dalam kelompok 2.000. ………………… …………………… LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2.2 MENULIS PERSILANGAN MONOHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1.000.000.per dosin. Turunan pertama(F1) seluruhnya adalah ercis tinggi. Cermati informasi persilangan berikut.000. Anggaplah juga turunan pertama memang berjumlah 100 dosin . 4. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. Hitunglah berapa uang yang akan diperoleh Rizki bila ia menjual 100 dosin turunan pertamanya ? Kunci : Anggaplah sifat tinggi pada tanaman tersebut dominant terhadap yang pendek..000 = Rp 2. Bagaimana perbandingan jumlah sifat-sifat beda pada turunan kedua ? 5.. Tanaman ercis tinggi disilangkan dengan tanaman ercis rendah.(Ingat seluruh turunan pertama yang muncul berupa tanaman tinggi) 34 . Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada gurumu. Persilangan diteruskan hingga menghasilkan turunan kedua (F2).2 MENGGUNAKAN MATEMATIKA Harga tanaman tinggi Rp 20.Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. 3. Sifat beda tinggi dominan penuh terhadap sifat beda rendah.. LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Kegiatan 2. Bagan persilangan : Perbandingan jumlah sifat-sifat beda fenotip pada turunan kedua : ….per dosin dan tanaman pendek Rp 10..

Bekerjalah dalam kelompok 2.LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada guru. Baca dan pahami informasi berikut! Ratna menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan tanaman ercis berbiji keriput berwarna hijau.3 MENULIS PERSILANGAN DIHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Bulat dominan terhadap keriput sedangkan kuning dominan terhadap hijau. 3. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. Bagan : 35 . Sifat beda apa yang muncul pada turunan pertama ? Berapa jumlah sifat beda pada turunan kedua ? Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain ? 5. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. 4.

Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik. Menunjukkan gejala-gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. 3. apa yang terjadi pada serpihan kertas. Indikator : 1. Memberikan contoh peristiwa sederhana yang menghasilkan benda menjadi bermuatan listrik. 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Kompetensi Dasar : 3. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis.Prasyarat Pengetahuan : Jika kamu menggosok-gosokkan penggaris mika ke rambutmu yang lebat dan kering. 7. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menunjukkan kemanfaatan gejala-gejala listrik statis dalam sehari-hari B. 6. kemudian penggaris itu kamu dekatkan pada serpihan kertas. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Materi Pembelajaran : Benda dapat bermuatan listrik Elektroskop Sifat-Sifat Muatan Listrik Gaya Listrik Statis C.Motivasi : Mengapa bulu tanganmu terasa berdiri ketika didekatkan pada baju yang baru disetrika ? . Melakukan percobaan untuk menunjukkan jenis-jenis muatan listrik. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Metode Pembelajaran : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen . Mendiskripsikan cara-cara memberi muatan listrik pada benda. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menjelaskan cara membuat agar benda menjadi bermuatan listrik. 2.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik. Kegiatan Pendahuluan : . 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 3. 6. Diskusi dan informasi D. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik. 4. jelaskan mengapa demikian ! 36 . Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 X Pertemuan) A. 5.

sedang plastik kelebihan elektron sehingga bermuatan (-) . Kegiatan Pendahuluan : . . maka elektron dari kaca akan pindah ke sutera sehingga kaca kekurangan elektron dan kaca menjadi bermuatan (+) dan sutera kelebihan elektron dan menjadi bermuatan (-). netron (0) dan elektron (-). • Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan bersama kelompoknya dan mengkomunikasikan hasilnya. netron dan elektron.Benda bermuatan (+) bila jumlah elektron lebih sedikit daripada protonnya . . penggosokan dan induksi.b. Kegiatan Penutup : • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja. Peserta didik mengamati keeping (foil) elektroskop dan mencatat hasilnya.Listrik adalah sesuatu yang dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada disekitarnya. . 37 . • Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok tentang cara memberikan muatan listrik pada benda. maka elektron pada kain woll pindah ke plastik sehingga kain woll kekurangan elektron sehingga bermuatan (+). Kepada peserta didik guru mengenalkan elektroskop dan menginformasikan guna dan cara kerjanya.Plastik bila digosok dengan kain woll. Kegiatan Penutup : • Guru mereview hasil belajar secara menyeluruh dan mengumpulkan hasilnya.Motivasi : Benda bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik bagaimana cara menentukannya ? . Pertemuan 2 : a. Guru meminta kelompok kerja untuk membuat benda bermuatan listrik dengan menggosok penggaris plastik dengan kain woll/rambut kering dan mendekatkan pada elektroskop. c. • Dengan alat dan bahan yang telah disediakan peserta didik melakukan percobaan tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda dengan bimbingan dan arahan guru • Peserta didik memasukkan data-data hasil pengamatan pada Buku Kerja Siswa c.Benda netral jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya. . Kegiatan inti : • Peserta didik dijadikan menjadi beberapa kelompok kecil dibawah bimbingan guru. . . • Guru bersama peserta didik mendiskusikan di kelas cara-cara memberi muatan elektroskop secara induksi.Proton dan netron berada dalam inti atom sedang elektron berada di kulit atom. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Guru menanggapi penyajian peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda yang benar.Setiap atom tersusun atas proton.Kaca bila digosok dengan kain sutera. .Benda bermuatan (-) bila jumlah elektron lebih banyak daripada jumlah protonnya. . • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.Cara memberi muatan listrik pada benda dapat dilakukan dengan dua cara.Prasyarat Pengetahuan : Apakah alat yang disamakan untuk mengetahui apakah benda bermuatan listrik atau tidak ? Bagaimana prinsip dasar kerja elektroskop ? b. • Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. . • • • • Kegiatan inti : Peserta didik dibagi menjadi kelompok kerja dibimbing oleh guru.Proton bermuatan (+).Benda dikatakan bermuatan listrik apabila dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada di dekatnya.

Pertemuan 3 : a. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.Motivasi : Muatan-muatan listrik itu saling tarik-menarik atau saling tolak menolak.• Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. • Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Kegiatan inti : • Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari peserta didik yang berbeda-beda (heterogen). • Apa pula yang terjadi jika benda bermuatan (-) didekatkan pada benda lain yang bermuatan (-). Kegiatan Penutup : E. c. • Guru melakukan revisi dengan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. • Peserta didik dan guru memberikan tanggapan dari penyajian kelompok dan kelompok menanggapi. a) Bagaimana kedua bola itu ? b) Berapa besarnya gaya pada kedua benda ? b. • Muatan yang sejenis tolak menolak muatan yang tidak sejenis tarik-menarik.Motivasi : Bagaimanakah jika benda yang bermuatan listrik itu saling berdekatan ? . • Jika benda yang bermuatan (+) saling didekatkan dengan benda bermuatan (-) apa yang terjadi pada kedua benda ? b. Sumber Belajar. • Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat ringkasan materi pelajaran yang baru dipelajari. Berapakah besarnya gaya tarik / tolak muatan-muatan listrik itu? . . Kegiatan Pendahuluan : . Kegiatan inti : . • Guru memberikan informasi langsung tentang sifat-sifat muatan listrik. a) Buku IPA b) Buku Referensi c) Buku Kerja Siswa 38 . Pertemuan 4 : a. Kegiatan Pendahuluan : . Benda A terpisah 2m dari benda B.Gaya menanggapi argumentasi kelompok dan memberi informasi langsung tentang gaya listrik statis yang benar c.Prasyarat Pengetahuan : Dua buah benda. Kegiatan Penutup : • Guru beserta peserta didik mengadakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan dan membandingkan hasilnya dengan informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang sudah disampaikan guru. benda A dan B benda A bermuatan listrik (+) 10 coulumb dan benda B bermuatan listrik (-) 3 coulumb. • Dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan siswa menguji kebenaran informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang telah disampaikan guru sesuai dengan lembar kerja yang ada di dalam buku kerja siswa.Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan gaya listrik statis.Prasyarat Pengetahuan : • Apa yang terjadi jika benda yang bermuatan listrik (+) didekatkan pada benda yang bermuatan (+).

Q1 x Q2 r2 9. Contoh instrumen : Uraian 1. Jelaskan peristiwa apa yang terjadi dan mengapa demikian ? 4. Uji petik Kerja Prosedur c. Bentuk instrumen : Uraian . Bagaimana cara untuk mengetahui benda itu bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik menggunakan elektroskop ? 6. 3. 2. Jelaskan apa yang terjadi pada kedua benda. • Batang ebonit • Benang • Kain woll/rambut kering F. Guru memberi Tugas Rumah kepada peserta didik dari buku penunjang/referensi Uji petik Kerja Prosedur 1. Jelaskan bagaimana cara menunjukkan benda itu bermuatan listrik. Jelaskan bagaimana cara menimbulkan muatan listrik pada benda. Guru melakukan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap belajar peserta didik. Bola A bermuatan (+) dan bola B bermuatan (-) diikat/digantung pada tali seperti gambar. Ind Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai 39 . 8. maka sesaat balon itu akan melekat pada tembok dan akhirnya jatuh ke tanah. F = kx . Kemudian ditempelkan pada tembok. Penilaian Hasil Belajar : a. Jelaskan apa yang terjadi pada bola. Jika sebuah penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering dapat bermuatan listrik. Teknik Penilaian : Tes tulis. 7. Disediakan alat dan bahan kemudian kepada peserta didik disuruh membuat agar penggaris / balon udara / kaca menjadi bermuatan listrik dengan tehnik penggosokan No No.d) Lingkungan Sekolah e) Alat-alat praktikum : • Penggais plastik • Kaca • Balon Karet • Kain Sutera • Elektroskop set. 10. tes unjuk kerja b. Apakah elektroskop itu ? 5. Melakukan diskusi guna menyimpulkan : Besarnya gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak berbanding lurus dengan besarnya muatan dan berbanding terbalik dengan pangkat dua jaraknya. Dua buah benda masing-masing bermuatan (+) salang berdekatan. Balon karet yang sudah ditiup digosokkan dengan kuat dengan kain woll.

D ada hal yang tidak tepat 1 kurang.D salah 2.Ket : A = memilih bahan B = memilih pasangan bahan C = cara penggosokan D = cara penyajian benda bermuatan listrik/tidak bermuatan listrik. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai Ket : A = Cara memberi muatan listrik benda B = Cara menguji muatan listrik dengan elektroskop C = Urutan kerja D = Keberhasilan kerja Rubrik Skor 3 = baik .B.B.C. Rubrik Skor 3 baik . ………………… …………………… 40 .C.D benar 2 sedang. 1 = kurang.B.C. jika A.C.C. Disediakan penggaris plastik dan kain wool serta elektroskop.B.B. jika A. Siswa diminta untuk membuat plastik bermuatan listrik dan mengujinya menggunakan elektroskop.C. jika A. jika A. 2 = sedang.D tidak sesuai dengan prosedur dan hasilnya salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.D belum selesai dengan baik dengan prosedur jika A. No.D sesuai prosedur jika A. No. Ind.B.

41 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->