RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 2. Mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3. Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 4. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 5. Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian ekskresi 2. Menyebutkan macam-macam organ penyusun ekskresi pada manusia 3. Menyusun macam-macam organ penyusun sistem urine pada manusia 4. Menyebutkan 3 fungsi sistem urine 5. Menjelaskan proses pembentukan urine dalam ginjal 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia (letak, struktur,fungsi) Pertemuan 2 : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 2. Menyebutkan kandungan zat pada urine yang normal Pertemuan 3 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem pengeluaran pada manusia 2. Menjelaskan akibat yang terjadi jika organ-organ pada sistem urine tidak bekerja. B. Materi Pembelajaran : 1. Sistem ekskresi pada manusia 2. Kelainan dan penyakit sistem ekskresi C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Diskusi Pengamatan Pertemuan 2 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Demonstrasi Eksperimen Pertemuan 3 : Model : Presentasi Kooperatif learning Metode : Diskusi
1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah yang terjadi jika zat-zat sisa metabolisme tidak dikeluarkan dari tubuh ? Bagaimanakah cara mengeluarkan zat sisa tersebut ? - Prasarat : Apakah arti metabolisme ? - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model / torso manusia untuk membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi - Setiap kelompok peserta didik melakukan diskusi LKS tentang sistem ekskresi pada manusia. - Anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tugas rumah berupa membuat gambar tentang ; - susunan sistem urine manusia - penampang membujur sistem urine - filtrasi dan reabsorbsi dalam nefron - susunan kulit manusia Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah urine kalian mengandung gula ? - Prasarat : Guru menunjukkan gambar nefron, peserta didik diminta untuk menjelaskan proses yang berlangsung pada nefron. - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. - Pra eksprerimen : - Hati-hati menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca, juga hati-hati menggunakan api. - gunakan pipet yang berbeda untuk larutan yang berbeda. b. Kegiatan inti : - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan perangkat percobaan yang tersedia untuk menguji ada tidaknya gula dalam urine - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk membuat data percobaan dan kesimpulan. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ,anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS tentang ; - Bagaimana ginjal bekerja ? - Apa yang terjadi jika ginjal malfungsi ? - Apa yang dikeluarkan paru-paru ? - Penyebaran kelenjar keringat. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa terjadi penyakit kencing manis ? - Prasarat : Apakah yang berlangsung di dalam nefron ? - Guru menginformasikan pada peserta didik tentang tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru meminta peserta didik untuk mendata contoh-contoh kelainan dan penyakit sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2

- Guru meminta peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya - Guru meminta anggota kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas untuk membuat laporan tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia E. Sumber Belajar. a. Buku Siswa : Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1 b. LKS c. Torso / model / gambar sistem ekskresi manusia d. Buku referensi yang relevan e. Perangkat percobaan :Uji urine F. Penilaian Hasil Belajar : Pertemuan 1: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Sebutkan alat-alat ekskresi manusia beserta fungsinya ! Kunci : Ginjal mengeluarkan urine Kulit mengeluarkan keringat Hati mengeluarkan urea + getah empedu Paru-paru mengeluarkan CO2 + H2O Instrumen Tugas rumah : Siswa diminta membuat gambar : Buatlah gambar tentang : -Susunan sistem urine manusia -Penampang membujur ginjal manusia -Penyaringan dan penyerapan dalam nefron -Susunan kulit manusia Pertemuan 2: a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen : Instrumen uji petik kerja prosedur : Siswa diminta melakukan cara-cara pengujian ada tidaknya gula dalam urine dengan mempergunakan alat bahan yang disediakan. Pertemuan 3: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Diskripsikan 3 contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA,

…………………

……………………

3

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 1. : 1. : 1.1. : : : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja Tes pilihan ganda, uraian Uji fisik kerja prosedur dan produk (Tes Pilihan Ganda) :

2.

Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi.

3.

4.

Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine

5.

6.

Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi

7.

8.

BUTIR SOAL Pernyataan yang benar tentang sistem ekskresi adalah . . . . a. Proses pengeluaran zat oleh selatan kelenjar yang berupa getah dan masih dapat dimanfaatkan untuk proses lainnya. b. Proses pengeluaran zat sisa dari sel, jaringan karena tidak dibuthkan oleh tubuh. c. Proses pengeluaran sisa pencernaan melalui anus. d. Penambahan zat-zat yang tidak berguna dari pembuluh darah di sekitar saluran dalam ginjal. Sistem urin tersusun atas organ-organ yang secara berurutan adalah . . . . a. Ginjal, kantong kemih, uretra, ureter b. Kantong kemih, ginjal, ureter, uretra c. Ginjal, ureter, kantong kemih, uretra d. Uretra, kantong kemih, ginjal, ureter Berikut ini adalah fungsi sistem urine kecuali . . . . a. Mengeluarkan zat-zat sampah dari darah b. Menghasilkan empedu c. Mengontrol volume darah d. Memelihara keseimbangan kosentrasi garam-garam tertentu. Salah satu hasil pengeluaran dari hati adalah bekrubin yang berfungsi memberi warna feses, zat ini berasal dari hasil pembongkaran . . . . a. Sel darah merah b. Sel darah putih c. Protein d. Keping darah Bila urine diuji dengan larutan Benedict dan dipanaskan terbentuk endapan warna orange, hal ini menunjukkan bahwa pada urine mengandung zat . . . . a. Protein b. Gula c. Garam d. Vitamin Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang terkandung pada urine normal kecuali . . . . . a. Air, urea, amoniak b. Garam-garam mineral, vitamin c. Zat warna empedu, obat-obatan d. Protein gula Pernyataan dibawah ini yang benar tentang diabetes insipidus adalah . . . a. Penyakit kencing manis b. Urine yang mengandung darah c. Masuknya bahan buangan ginjal ke dalam darah d. Penyakit sering buang air kecil. Perhatikan data penyakit berikut ini! - Terbentuknya batu dari asam urat, kalsium, fosfat, asa obsulat didalam ginjal maupun dalam kantong kemih. - Urine terlalu pekat - Kurang minum Gejala-gejala ini menunjukkan penyakit . . . . a. Gagal ginjal b. Polisistik c. Batu ginjal d. Nefrosis Apabila fungsi ginjal terganggu dapat menimbulkan beberapa penyakit dibawah 4

9.

2. . gula. a. diabetes mektus d. Kunci Tes Pilihan Ganda : No. Hepatitis. Urine menjadi encer d. a. BUTIR SOAL Bandingkan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya! Jelaskan proses pembentukan urine! Ceriterakan langkah kegiatan untuk pengujian gula dalam urine dengan menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan tersebut! Jelaskan 3 kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi pada manusia! INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. Kematuria. Bahan : Urine. menggunakan alat dan bahan sebagai berikut : Alat : tabung reaksi.Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja ini kecuali . Instrumen Penilaian : (Uji fisik kerja prosedur dan produk) : INDIKATOR BUTIR SOAL Membuktikan ada tidaknya gula 1. larutan Benedict. Melakukan kegiatan untuk menguji gula dalam urine dengan dalam urine. air. . Membuktikan ada tidaknya gula 3. Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi. parotitis b. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci Jawaban B C B A B D D C A B Skor Max. Memperkecil terbentuknya batu ginjal b. Nefritis. pipet tetes. Kita disarankan banyak-banyak minum air putih karena memberikan manfaat bagi tubuh seperti berikut ini kecuali . Meningkatkan energi c. . . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Rincian Nilai Setiap jawaban Nilai 1 x4 benar : 1 4 Kunci Tes Uraian : 5 . Diabetes insipedus. Sistisis c. Mempermudah pengeluaran zat sampah Instrumen Penilaian : (Tes Uraian) : 1. albuminaria 10. . . pembakar bunsen. dalam urine Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 4. penjepit tabung.

.Cairan dalam Simpai Bowman mengalir ke saluran berkelok-kelok dan Ansa Hanle.Terdiri 3 bagian utama Hati : . Kunci Jawaban Perbandingan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya : a.Letak kiri kanan tulang pinggang .Selama cairan berada disepanjang saluran terjadilah reabsorbsi ke kapiler dasar selanjutnya mengalir ke sistem peredaran darah . pembakar bunsen. Bahan : Urin.Organ ekskresi utama .Letak di rongga dada diatas diafragma.Menjepit tabung reaksi dengan penjepit. . .Kiri 2 gilambir kanan 2 gilambir Kulit : .Di dalam saluran pengumpul terjadi proses lain yaitu augmentasi.Pada orang dewasa beratnya ± 2 kg.Terdiri 2 buah .Letak di rongga perut sebelah kanan dibawah diafragma. . Paru-paru : . 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 1 1 1 6 16 8/8 x 16 16 3. Fungsinya Ginjal : Menghasilkan urine Hati : Menghasilkan empedu + urea. penjepit tabung.Menetesi larutan gula dengan 5 tetes larutan Benedict.Cairan yang tersisa dalam saluran merupakan cairan sampah yang disebut urin kemudian mengalir ke peleris. . Sifatnya : Ginjal : . darah menembus kapiler masuk ke Simpai Bowman terjadilah filtrasi. Skor Max. . .Berjumlah 2 buah . Alat : Tabung reaksi. . .Memasukkan 20 tetes larutan gula ke dalam tabung reaksi. air. . . mengkocok hingga tercampur merata. Kulit : Menghasilkan keringat Proses pembentukan urine : . Benedict. jangan sampai mendidih.Karena tekanan darah yang tinggi. pipet tetes.No 1. dengan proses ini cairan menjadi lebih pekat . Paru-paru : Menghasilkan CO2 + uap air.Kelenjar terbesar dalam tubuh.Darah berasal dari aorta dibawa ke arteri ginjal masuk ke nefron. gula.Saat masuk nefron darah bertekanan tinggi.Menguji larutan gula dengan larutan Benedict (sebagai pembanding). darah dengan cepat mengalir ke glomerulus. . . .Organ terluas menutupi seluruh permukaan tubuh.Urin di peleris dikeluarkan dari ginjal berlanjut ke uriter. Kegiatan Pengujian gula dalam urine. memanaskan diatas nyala api pembakar bunsen. (8) 1 Bobot 16 Rincian Nilai Yang Diperoleh 8/8 x 16 1/8 x 16 Nilai 16 1 2/8 x 16 1 3/8 x 16 1 4/8 x 16 1 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 16 5/8 x 16 6/8 x 16 7/8 x 16 8/8 x 16 8/8 x 16 16 2.Terdiri 3 lapisan b. Langkah Kerja : .

Penis Mendeskripsikan sistem 3. Gagal ginjal : Ginjal yang kehilangan fungsinya tidak bisa mengeluarkan zat-zat sampah metabolisme. Kompetensi Dasar : 1.4. ditunjukkan oleh nomor 1. disebabkan oleh infeksi bakteri. Menguji urin. 3 ! Apakah yang dimaksud dengan ovulasi ? 7 . Jelaskan fungsi dari : a. melakukan langkah seperti butir 2 s/d 5 (larutan gula diganti urin). Memperoleh data dari percobaan. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Penilaian : Tes Uraian Instrumen Penilaian : INDIKATOR BUTIR SOAL Mendeskripsikan sistem 1. terjadi kerusakan pada sel hati.1. 4. warna tubuh menjadi kekuningan. Mengamati perubahan warna yang terjadi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Vas deferens c. Jelaskan fungsi bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 pada gambar soal No. 2. (6) 1 1 12 6/6 x 12 12 Tiga kelainan dan penyakit pada sistem ekstrasi manusia. zat kimia atau luka. Sistesis : Radang kantong kemih. 2. 1. 3. 3. 5. SKOR 2 4 2 2 10 Jumlah Skor INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. ASPEK Menggunakan alat dengan benar. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini! reproduksi pada wanita Sebutkan bagian-bagian yang dan fungsinya. dan 4 ! 4. bahkan zat-zat yang masih dipergunakan tubuh bisa ikut keluar dari tubuh. Sebutkan organ-organ reproduksi pada pria! reproduksi pada pria dan fungsinya. 3. 2. 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur benar. Hepatitis : penyakit hati karena infeksi oleh virus. Testis b. Dll 1 1 1 1 Rubrik (uji fisik kerja prosedur dan produk) NO 1. sehingga zat warna empedunya beredar keseluruh tubuh. Membuat kesimpulan dengan benar.

5 (3) 1 1 1 (2) 0. 9.5 No 1.5 0. 6. Testis : Penghasil sperma b. Bagian yang ditunjukkan nomor : 1 : Uterus 2 : Ovarium 3 : Oviduk 4 : Vagina Fungsi bagian nomor : 1 : Adalah sebagai tempat perkembangan embrio.5 10 5 10 5 5 5.5 0.5 0.5 5 7. 4. Menstruasi adalah peristiwa pengeluaran ovum yang tidak dibuahi beserta sisa-sisa pengelupasan dinding rahim dan darah dari Bob ot 10 Rincian Nilai Yang Diperoleh Skor 1: 0. 2 : Adalah penghasil sel telur. Jelaskan apakah menstruasi itu ? Perhatikan gambar perkembangan embrio manusia berikut ini ! Jelaskan ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan pada gambar diatas ! Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS & penyakit lainyang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Apakah yang dimaksud dengan PMS ! Sebutkan empat contoh yang termasuk PMS ! 10. 8. Penis Fungsi dari a.5/2 4: 2/2 0. Skor 1: 1/2 x 10 2: 2/2 x 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 1/1 x 5 8 .5 5 7. Testis b. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 2. Penis : Memasukkan sperma ke organ reproduksi wanita. Ovulasi adalah peristiwa pelepasan ovum yang sudah matang dari ovarium. Vas deferens : Penyalur sperma dari testis ke vesikula seminalis. c. 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 3.5/2 2: 1/2 3: 1. Vesikula seminalis d. Jelaskan cara mencegah penyakit AIDS ! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Sko r Max .5 0.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 Nil ai 2.5 (2) 1 1 (1) (1) 5 5 10 Skor 1: /2 2: 1/2 3: 1.5 0.5 0. Vas deferens c.5 10 5 10 15 2.6. Kunci Jawaban Organ reproduksi pada pria a. (2) 0. 7.

Herpes . telinga.5 10 5 10 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 15 3 10 15 8. tangan. a.5 5 7. PMS adalah penyakit menular sesual yaitu penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual.Sipilis . Menghindari transfusi darah yang tak jelas asalnya. (3) 1 1 1 (1) (2) 0. b.5 (3) 1 1 1 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 5 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 0. Embrio usia 4 minggu sudah mulai tampak pertumbuhan mata dan telinga. janin sudah mirip bayi dengan kepala yang sedikit membesar. Embrio usia 8 minggu. b.Gonorea (GO) . 9. hidung dan kaki mulai terlihat. e. mata. 15 INSTRUMEN PENILAIAN 9 .Klamidia .5 0.5 0.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 5 2. Menggunakan alat medis/jarum suntik yang tidak steril.5/2 2: 1/2 3: 1. c. Embrio usia 6 bulan. Cara mencegah penyakit AIDS (ada beberapa cara. d. Menghindari hubungan seksual diluar nikah. Contoh PMS (4 contoh) .pembuluh darah rahim yang pecah melalui vagina. perkembangan embrio telah sempurna. menyebutkan 3). Ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan sesuai gambar : a. Tidak berhubungan seksual dengan pengidap HIV. Menghindari berganti-ganti pasangan seksual.Trikomoniasis. 10.5 0. c. 7. dll.

kecuali . 7. . a. . Sel saraf sensorik c. . Otak dan sumsum tulang belakang d. . Sadar dan tak sadar d. 4. Meneruskan rangsangan dari badan sel ke sel saraf lainnya. Tepi dan tak sadar Sistem saraf pusat terdiri dari . 5. . . Sel saraf otak b. . Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan : Tes Tertulis : Tes Pilihan Ganda : 1. 3 c. Mengolah rangsangan dan menanggapinya c. d. . 1. Rangsang – saraf sensorik – otak – saraf motorik – gerakan. 3. 1 Fungsi bagian yang ditunjukkan nomor 3 pada gambar soal nomor 5 adalah . Pusat kemauan kita Perhatikan gambar sel saraf berikut ini ! hubungannya dengan kesehatan. . . . . . Sel saraf konektor Urutan gerak refleks yang benar adalah . 2. . kecuali . Saraf simpatik dan saraf para simpatik Berikut fungsi otak besar. 10 8. a. a. Mengatur keseimbangan tubuh c. . Otak besar dan otak kecil b. 6. BUTIR SOAL Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf . . a. : 1. 4. Sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. Berikut macam-macam sel saraf berdasarkan fungsinya. Sel saraf motorik d. 2. a. 3. a. a. . Saraf otak dan saraf tulang belakang c. . . . Meneruskan rangsangan ke badan sel b. Pusat berpikir dan kesadaran b. Otak dan sumsum lanjutan Sistem saraf tepi terdiri dari .1. Secara berurutan bagian badan sel saraf. 2. INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. Pusat dan tak sadar b. .Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian : 1. Menghubungkan sel saraf yang satu dengan lainnya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. . Saraf sadar dan saraf tak sadar d. 4 d. Pusat dan tepi c. . 1. 3 b. Jelaskan fungsi otak. a. . sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. 3. dendrit dan neurit ditunjukkan nomor . . 2. Otak besar dan sumsum tulang belakang c. Pusat kecerdasan d.

Saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Adrenalin merupakan hormon yang dihasilkan oleh kelenjar . Otak – saraf sensorik – saraf motorik – gerakan. Sumsum tulang belakang 6. Daun telinga 5. 1 17. a. . a. 3 – 4 – 2 – 6 – 1 b. . . tepi dan pangkal lidah b. Mengubah glikogen menjadi glukosa b. . . Hormon isulin berfungsi . Saraf pusat 4. Tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita dipengaruhi oleh hormon . 2. . Reseptor (alat indera) Urutan jalannya impuls pada gerak biasa adalah . Berikut bagian-bagian yang terdapat pada telinga : 1. Basedow Mendeskripsikan macammacam alat indera pada manusia dan fungsinya. 15. 10. Pupil 16. Anak ginjal d. Hipofisis c. 4. Rangsangan – saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Testosteron d. c. Hipertiroidisme c. . Mengatur metabolisme tubuh 12. 9. . a. 5. a. Daerah lidah yang peka terhadap rasa asin. Rumah siput 2. Tiroksin 14. Tingkap jorong 4. . Kretinisme d. a. . Progesteron b. 6 b. Kelenjar endokrin 11. . tengah dan pangkal lidah 11 . . 6. Kelenjar sekresi c. 3. . 6 – 1 – 2 – 3 – 4 d. . 5. .b. d. . a. . Tiroid b. Saraf motorik 5. Sklera d. Saluran eustachius 3. . Kelamin 13. . manis dan pahit secara berurutan adalah . Saraf sensorik 2. 6 – 1 – 3 – 4 – 2 c. Efektor (otot dan kelenjar) 3. . Mengatur keseimbangan air dalam tubuh d. Gigantisme b. 2. . 4. Ujung. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah . 4 c. 3. 1. Tingkap bundar 6. . . Kelebihan hormon pertumbuhan menyebabkan . 5 d. . a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Mendeskripsikan macammacam hormon pada manusia dan fungsinya. Estrogen c. Perhatikan data berikut ini ! 1. 4. 3. . Tepi. Mengubah glukosa menjadi glikogen c. Koroid c. Tiga saluran setengah lingkaran Telinga dalam terdiri dari bagian nomor . Kelenjar ekskresi d. Kelenjar adrenal b. a. a. Iris b. Zat kimia yang berfungsi mengatur alat-alat tubuh dihasilkan oleh . . .

Keadaan kornea mata yang mengering disebut . Rabun dekat c. Avitaminosis b. tengah dan ujung lidah 18. Retinitis d. Xeroftalmia Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kunci Jawaban A C B B C C C C A D B B A C D B C A D D Skor Max. Tepi. Pangkal. Ruffini d. Cacat mata yang lebih banyak diderita pria daripada wanita dijumpai dalam kehidupan adalah .5 c. . . . ujung dan pangkal lidah d. Meissner Mendeskripsikan macammacam kelainan dan penyakit pada indera yang 19. . a. Pacini c. . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Rincian Nilai Yang Diperoleh 1 x5 Setiap jawban benar : 1 Nilai RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 12 . Katarak c. Rabun jauh d. . Sel saraf pada kulit yang peka terhadap rangsangan sentuhan adalah . Rabun senja b. Krause b. . a. a. Buta warna 20. sehari-hari. . .

Menyebutkan minimal 3 contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Metode : . Mempresentasikan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi pria Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada pria dan fungsinya 2.Pengamatan charta / model . Mendiskripsikan sistem reproduksi pada wanita dan fungsinya 3. Menyebutkan organ-organ reproduksi wanita 2. Pertemuan ke 1 : a. Mendefinisikan pengertian Ovulasi 4. Menjelaskan tahab-tahab perkembangan embrio manusia.2. Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1.Prasarat pengetahuan . Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pada manusia. Materi Pembelajaran 1. Sistem reproduksi manusia 2. Model : .Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A.Dengan cara apakah manusia berkembangbiak? b. Mendefinisikan pengertian Menstruasi 5.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi 13 . B. reproduksi Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Kegiatan pendahuluan .Kooperatif learning 2.Diskusi kelompok D. Kompetensi Dasar : 1.Motivasi : Secara biologis apakah yang membedakan antara pria dan wanita ? .Direct Instruction (DI) . 2. Kegiatan Inti: .Jelaskan tujuan manusia berkembangbiak! . Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi wanita 3. Menyebutkan organ-organ reproduksi pria 2.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi pria . Metode Pembelajaran 1.Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Sebutkan macam-macam cara perkembangbiakan ! . Penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia C.

c.satu kelompok lain sebagai penyanggah.Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . E. Kegiatan Inti: . Bentuk instrumen : Tes Uraian 14 .Kadaryanto.Prasarat pengetahuan . Penilaian Hasil Belajar : a. .Sebutkan macam-macam organ reproduksi pada pria ! b. Pertemuan ke 2 : a. Kegiatan penutup .Buku LKS .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi wanita dan fungsinya masing-masing. Erlangga.Motivasi : Dapatkah sistem reproduksi terserang penyakit ? Sebutkan 1 contoh penyakit menular seksual yang paling populer saat ini! .Guru membimbing diskusi dan membantu memberikan informasi yang benar. .Prasarat pengetahuan : . Kegiatan penutup .Guru dan siswa membuat rangkuman .hal 121 – 133. .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Siswa melakukan diskusi kelompok secara klasikal.Istamar 5.Guru membimbing siswa merangkum / menyimpulkan hasil diskusi.Charta / model sistem reproduksi manusia . 2004.Koran F.Majalah .Guru dan siswa membuat rangkuman . Pertemuan ke 3 : a.Siswa melakukan pengamatan charta perkembangan embrio manusia untuk menjelaskan tahap-tahap perkembangan embrio manusia.Charta perkembangan embrio manusia .Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi wanita.pria dan fungsinya masing-masing. . c.Guru memberikan informasi yang dimaksud dengan penyakit menular seksual ! b.Guru memberi tes secara lesan tentang sistem reproduksi wanita 3.Buku Sains Biologi Kelas IX. . Kegiatan penutup . hal 76 – 83 . Kegiatan pendahuluan . kelompok lain sebagai peserta. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan d. c. 2. . . Kegiatan pendahuluan : .Guru membimbing siswa mengatur posisi tempat duduk perkelompok untuk melakukan presentasi paper tentang cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan system reproduksi manusia (Pembuatan paper sudah ditugaskan sebelumnya).Yudistira. Kegiatan Inti: .Guru memberi tes secara lesan tentang macam-macam organ reproduksi pria dan fungsinya.Motivasi : Disebut apakah sel kelamin yang dihasilkan testis pada pria ? Samakah sel kelamin yang dihasilkan oleh pria dan wanita ? . .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendefinisikan pengertian ovulasi dan menstruasi. .Guru menunjuk salah satu kelompok sebagai kelompok penyaji.Guru memberi motivasi pada siswa untuk berperilaku baik sesuai dengan norma agama misalnya tidak melakukan hubungan seks diluar nikah untuk mencegah terjadinya penularan penyakit seksual.Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Sumber Belajar . .Buku Sains Biologi Kelas IX.

………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 15 .Tugas proyek e. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada wanita dan jelaskan fungsinya masing-masing ! 3. Contoh instrumen : 1. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada pria dan jelaskan fungsinya masingmasing! 2. Apakah yang dimaksud dengan penyakit menular seksual (PMS) ? Berikan 3 contohnya ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.

Kooperatif learning 2. Kelainan dan penyakit pada indera C.3. Menjelaskan fungsi hidung 6. Membedakan fungsi bagian-bagian otak manusia 4. Menjelaskan fungsi masing-masing hormon pada manusia 4. 4. Membandingkan organ penyusun system saraf pusat dan system saraf tepi 2. Menyebutkan lima alat indera pada manusia 2. Materi Pembelajaran 1. Mendiskripsikan macam-macam kelainan dan penyakit pada indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan fungsi kulit 5. Menyebutkan macam-macam kelenjar hormon dan hormon yang dihasilkan 3. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Sistem saraf pada manusia 2. Kompetensi Dasar : 1.Motivasi : Pada saat melihat makanan kita sering mengeluarkan air liur dan ingin menyantap 16 . 2. Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Membedakan sel saraf berdasarkan fungsinya 6. Mendiskripsikan macam-macam hormon pada manusia dan fungsinya. Sistem indera 4. Menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang 5. Model : . Kegiatan pendahuluan . Membuat skema bagian otak manusia 3. Menjelaskan fungsi otak.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran 1. Metode : . Membedakan gerak refleks dan gerak biasa 7. Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. Membandingkan fungsi bagian-bagian mata 3. Membedakan mecam-macam kelainan dan penyakit pada alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi 3. Pertemuan ke 1 : a. Menjelaskan fungsi lidah 7. Menyebutkan beberapa kelainan yang berhubungan dengan fungsi hormon Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Sistem hormon 3. Membuat diagram untuk membedakan mekanisme gerak biasa dan gerak refleks.Direct Instruction (DI) . Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Mendefinisikan pengertian hormon 2. Membandingkan fungsi bagian-bagian telinga 4. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1.Diskusi kelompok D. Indikator : 1. B. Mendiskripsikan macam-macam alat indera pada manusia dan fungsinya 5.

.Prasarat pengetahuan . Organ apakah yang meme-rintah agar keluar air liur dan ingin menyantap makanan tersebut ? .Guru menanggapi presentasi kelompok dan memberikan informasi yang benar . Kegiatan pendahuluan .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar c.Guru membimbing siswa membentuk kelompok . .Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap siswa tentang alat-alat indera dan fungsinya. Charta system saraf 17 . Pertemuan ke -2 : a.Guru membimbing siswa membentuk kelompok . .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS. .makanan tersebut.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi penyakit dan kelainan pada alat indera yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. .Motivasi : Bagaimana jika suatu organisme tidak mempunyai mata ? .Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi dan pengamatan kelompok. Sistem saraf mempunyai kemampuan menerima mengirimkan dan menanggapi rangsangan. . .hal 150 2. telinga.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat indera. Buku IPA – Biologi. Kegiatan Inti: .Siswa mencatat hasil diskusi dalam LKS. b. Kegiatan pendahuluan . lidah) .Erlangga.Istamar 5.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal . Kegiatan Inti: . Kegiatan Penutup. . sedangkan sistem hormon bekerja untuk komunikasi antar organ secara kimiawi. b. maka jantung berdebar-debar karena takut. hidung. kulit. c.Sistem koordinasi pada tubuh manusia dilakukan oleh sistem saraf dan system hormon. Kegiatan Penutup. Buku LKS 3.Prasarat pengetahuan .Guru memberi informasi bahwa seluruh aktivitas tubuh dikendalikan dan diatur oleh System saraf. Apakah yang menyebabkan jantung berdebar-debar tersebut ? .Guru membimbing siswa membuat rangkuman / kesimpulan . Kegiatan Inti: .Motivasi : Jika secara tiba-tiba kita bertemu ular.Guru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi . 3.Guru bersama siswa membuat rangkuman. E.Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Guru memberi tes lesan tentang sistem saraf pada manusia 2.Siswa secara kelompok mendiskusikan fungsi hormon yang dihasilkan kelenjar hormon dan beberapa kelainan tubuh yang berhubungan dengan fungsi hormon.Siswa mengamati carta letak kelenjar hormon pada manusia .masing-masing indera dikhususkan untuk mendeteksi adanya rangsangan tertentu. b. SumberBelajar 1.Manusia mempunyai lima indera .Prasarat pengetahuan . . Pertemuan ke -3 : a. Kegiatan Penutup.Siswa melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan LKS tentang sistem koordinasi . Sistem saraf bekerja untuk komunikasi antar organ dengan aliran listrik.Siswa melakukan pengamatan carta / model alat-alat indera manusia (mata.

adrenalin d. insulin c. biasa c. a. Gerak yang diatur pada sumsum tulang belakang adalah gerak …. Kencing manis (diabetes) disebabkan karena kekurangan hormon …. retinitis c. hidung. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 18 . sadar dan tak sadar c. iris b. a.4. pupil 5. sadar b. xeroftalmia Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah …. cepat 3. telinga. koroid c. avitaminosis A d. pusat dan tepi b. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. estrogen 4. Penilaian Hasil Belajar : a. Contoh instrumen : 1. Charta letak kelenjar endokrin 5. tepi dan tak sadar 2. Keadaan kornea mata yang mengering disebut … a. Charta /model : mata. tiroksin b. a. pusat dan tak sadar d. lidah F. refleks d. Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf … a. Bentuk instrumen : Tes Pilihan ganda c. sklera d. katarak b. kulit.

Macam-macam adaptasi 2. 19 . Mengaitkan perilaku hewan tertentu dengan kelangsungan hidup B. Indikator : 1. Peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Metode : .Direct Instruction (DI) . Mengaitkan perilaku hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. Memberikan contoh tumbuhan dan hewan yang hampir punah 5. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan vegetatif 10. Pertemuan ke 1 : a. Materi Pembelajaran 1.Tanya jawab .Prasarat pengetahuan : Apakah tujuan makhluk hidup beradaptasi ? b. Cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup suatu makhluk hidup 5. Menjelaskan cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6.Secara berkelompok peserta didik mengamati dan mendiskusikan cara-cara adaptasi dari tumbuhan yang mereka bawa dan carta yang tersedia. 2.Pengamatan .Diskusi. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah 4.Diskusi kelompok . Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Contoh-contoh adaptasi 3. Faktor-faktor penyebab punahnya makhluk hidup 4. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Model : .Kooperatif learning 2. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan generatif 9. Memberikan contoh masing-masing adaptasi 3. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Eksperimen D.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Kegiatan Inti: .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Contoh-contoh perilaku hewan terhadap lingkungannya C. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara perkembangbiakan 8. Kegiatan pendahuluan . 2. Menyebutkan macam-macam adaptasi berdasarkan cirri-ciri khususnya. Contoh-contoh organisme yang hampir punah 5. Menyebutkan faktor-faktor punahnya makhluk hidup 4. Kompetensi Dasar : 2. dan perkembangbiakan. Mengaitkan cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki.Motivasi : Mengapa teratai tidak tenggelam dalam air ? . Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup 3.1. seleksi alam. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A.

Masing-masing kelompok membuat contoh-contoh lain dari adaptasi .Tes Unjuk kerja b. LKS c.Guru memberikan tugas rumah.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. Pertemuan ke 2 : a. Contoh Instrumen 20 .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain c. . . Pertemuan ke 3 : a.Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan LKS .Prasarat pengetahuan : Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh organisme yang hampir punah.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 2.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Tes Isian . Alat-alat praktikum F. Bentuk Instrumen . Kegiatan pendahuluan . Kegiatan penutup . E. Kegiatan penutup . . c. Buku – buku lain yang relevan d.Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dalam LKS dengan berdasarkan Carta yang ada.Guru memberikan tugas rumah.Guru bersama peseerta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar . .Tiap kelompok bereksperimen dengan mencari biji pada kertas berwarna. mencari contoh-contoh organisme lain yang sudah punah. Kegiatan pendahuluan . b.Tes Pilihan Ganda c.Guru memeriksa kegiatan peserta didik dan memberikan bimbingan bagi peserta yang melakukan kurang benar. Buku Siswa b.Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok dan eksperimen. . Kegiatan penutup .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas membahas hasil tiaptiap kelompok. .. Penilaian Hasil Belajar a. c. . b.Motivasi dan Apersepsi : Secara klasikal guru memberikan pertanyaan “Siapa yang sudah pernah melihat Dinosaurus ? . Kegiatan Inti: . .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan.Guru mengikuti diskusi kelas dan memberikan penekanan-penekanan pada materi pokok. 3. .Prasarat pengetahuan : Guru mengajukan pertanyaan tentang factor-faktor yang dapat menyebabkan punahnya makhluk hidup.Motivasi dan Apersepsi : Mengapa badak tidak terdapat di semua wilayah ? . Sumber Belajar a. Teknik Penilaian . mencari contoh-contoh perilaku yang biasa dilakukan oleh organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Peserta didik berdiskusi membahas pertanyaan yang ada pada LKS. Kegiatan Inti: .Tes tertulis .

. adaptasi Kunci :D Skor : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.1 21 .G Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya. evolusi c. Kunci : -tingkat reproduksi rendah -perburuan liar -rusaknya lingkungan Skor : 3 . ………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN SK/KD : 2/2. Peristiwa tersebut dinamakan … a.Contoh tes P.Instrumen tes isian : Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan punahnya makhluk hidup. fertilisasi d. reproduksi b.

fffffffffffffffffffffffff000000ffffffffffffffffffcfc8cf8087801f201f505050909790cfc8cfb0b8b0cfc8cfa0a8a0cfc8cfcfc8cfcfc8cf2f3 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003004f0062006a0049006e0066006f0000 fffc00000000000070000000000401ffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffffffffffffff000000000000068000000001401ffffffffffffffffff 80ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffe3d8000000029e8f2f6bfd7bb4010c0ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffff2be80000 fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff00000000000000000000000000 A. c. insang mengikat garam 3. b. Hal ini bertujuan untuk … a. adaptasi 4. Mengikat lebih banyak oksigen c. b. Jangkrik dan walang sangit 12. A b. Perilaku rayap yang selalu memakan kembali kelupasan kulitnya bertujuan untuk mendapatkan … a. Memperlancar sirkulasi darah d. Cacing teredo menghasilkan enzim air 8. Unsure N untuk membantu pengerasan rangka luar 7. a. C d. Bunglon dapat mengubah warna kulitnya c. Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesusaian diri terhadap lingkungannya . Belalang dan kutu kucing c. Menghisap oksigen dalam air 10. c. Berikut ini yang merupakan contoh adaptasi tingkah laku adalah … a. Jenis ikan yang hidup jauh di bawah permukaan air memiliki bentuk tubuh yang ramping. Protein yan banyak terkandung pada kulit tersebut c. Hewan-hewan berikut ini yang hampir punah. Fertilisasi d. banyak urine. burung yang kebiasaannya memanjat ditunjukkan oleh gambar …. Serangga dengan tipe mulut penggigit dapat dijumpai pada … a. Hal ini sangat membantu untuk memudahkan … a. a. karena tingkat reproduksinya sangat 22 . Nyamuk memiliki mulut tipe pengisap untuk menghisap makanannya b. a. Paus sering muncul di permukaan air d. sedikit urine. insang mengikat garam banyak minum. Ikan yang hidup di laut beradaptasi terhadap lingkungannya dengan cara … Sedikit minum. pipih. Bergeraknya ikan dalam air d. Hewan yang hidup di dasar laut dalam sisi tubuhnya mengeluarkan cahaya. Katak mempunyai kaki yang berselaput untuk berenang c. c. Jumlah sel darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak daripada orang yang tinggal di pantai.B c. Perhatikan gambar cakar burung di bawah ini! ffffffffff000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ffffff000000fffffffffff a. Hewan-hewan yang hidup di tempat dingin mempunyai bulu yang tebal d. d. Menaikkan suhu tubuhnya b. D 2. banyak urine. d. Mengetahui arah arus air c. Cumi-cumi mengeluarkan tinta dan berenang mundur bila menghadapi 9. Flagellata yang dapat membantu pencernaanya d. Reproduksi b. insang mengikat garam Sedikit minum. Nyamuk dan lempu-lempu d. Zat kapur untuk pembentukan kembali rangka luarnya b. dari gambar di atas. Tujuan adanya lapisan lilin dan diri pada tumbuhan kaktus. hal ini disebabkan karena … Tempat hidupnya kurang cahaya matahari Dasar laut yang dalam bertekanan tinggi Dasar laut yang dalam tidak terjangkau sinar matahari Tempat hidup. kadar oksigen dan cahaya matahari sangat sedikit 11. Paruh elang berbentuk runcing dan kuat b. a. c. d. Mengenal besarnya tekanan air b. Peristiwa tersebut dinamakan … a. Belalang dan gangsir b. Salah satu contoh adaptasi fisiologi adalah … a. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR! cfbfb8bfcfcfcfafa8afcfcfcfcfcfcfcfcfcf3030302020202020200000001010109f989f9f989f505750000000 1. Mengikat lebih banyak karbondioksida 6. licin dan berlendir. sedikit urine. insang mengikat garam banyak minum. Evolusi c. ialah … Menghindari penguapan yang berlebihan Tidak dimakan oleh hewan pemangsa Mempermudah proses pengupan Mempermudah pengambilan air 5. b. d. b.

C 3 . Memelihara keturunannya dari hewan pemangsa 14. SOAL URAIAN 1. Sapi. Padi. C B. Adaptasi-species baru. C 1 1 . Memperoleh jenis makhluk hidup yang baru d. A 1 2 .seleksi alam-evolusi c. 4. Tapir dan cenderawasih b. B 1 3 . Di bawah ini merupakan kelompok makhluk hidup yang berkembangbiak secara generatif kecuali … a. seleksi alam dan evolusi KUNCI JAWABAN A. Anoa dan komodo d. a) adaptasi b) seleksi alam c) perkembangbiakan 2. URAIAN 1. kucing B. 3.B 6 . Seleksi alam-adaptasi-evolusi-spicies baru 15. Species baru – evolusi-seleksi alam-adaptasi d. Orang utan dan kanguru 13. 2. paku-pakuan. Ikan. Mempertahankan sifat-sifat induknya c. katak. Menjaga kelestarian jenisnya b. Evolusi-adaptasi-seleksi alam-spesies baru b. Urutan kejadian yang benar dibawah ini. Lumut. Perkembangbiakan generatif Keuntungan : − masa berbuah/berproduksi lama − Akartunggang sehingga tanaman kokoh − Jumlah keturunan baru lebih banyak Kerugian : 23 .D 4 . adalah … a.A 5 . C 1 0 . mangga b. A 1 4 . a) rendahnya tingkat reproduksi b) perburuan liar c) kerusakan lingkungan yang cukup paruh d) terbatasnya makanan 3.D 8 .D 9 . anjing.C 7 . jamur d.rendah adalah … a. 1 . Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi kelangsungan hidup suatu organisme Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi punahnya makhluk hidup Jelaskan keuntungan dan kekurangan dari cara perkembangbiakan generatif Jelaskan hubungan antara adaptasi.C 2 .jagung. D 1 5 . Badak dan paus biru c. Tujuan makhluk hidup berkembangbiak … a. ular c.

Membedakan pengertian sifat dominan. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (Gen. Hubungan antara adaptasi.Menyajikan informasi tentang sifat beda .− umur 5 mulai berbuah lama − Hasilnya bervariasi 4.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan untuk mengelompokkan sifat-sifat dominan. Pertemuan 1 : a. Model : Kooperatif learning 2.Langkah-langkah Kegiatan : 1. Menjelaskan sifat beda homozygote dan heterozygote 6. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Indikator : 1. resesif dan intermediate dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 135 . resesif dan intermediat.Motivasi : Berasal dari manakah sifat-sifat yang kita miliki ? . Kegiatan pendahuluan . dan evolusi alam selalu mengalami perubahan dan menuntut makhluk hidup didalamnya untuk beradaptasi. sedangkan yang lolos seleksi dihadapkan pada perubahan lagi sehingga harus beradaptasi lagi adaptasi yang terus menerus akan menimbulkan perubahan dalam waktu yang sangat lama. resesif dan intermediate. Kompetensi Dasar : 2. 2. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan ) A. Menjelaskan pengertian kromosom dan gen. Metode Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok D. Menjelaskan pengertian galur murni B. Kegiatan Inti : . Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup. resesif dan intermediate. Membedakan pengertian sifat dominan. 4.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .2. seleksi alam. Materi Pembelajaran Genetika : Pewarisan sifat makhluk hidup C. dominan.Prasarat pengetahuan : Siswa telah mengetahui pembelahan meiosis b. Membedakan sifat genotip dan sifat fenotip 5. Menjelaskan pengertian sifat beda 3. 24 .Menyajikan informasi tentang kromosom dan gen dengan meminta siswa membaca Buku siswa hal 131 . lewat proses evolusi skor nilai : I : 4 x 15 II : 10 x 4 = 60 = 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.Kromosom) 2. makhluk hidup oleh alam.

Kegiatan Inti : . Pilihan ganda : Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannya adalah : a. sitoplasma d.Guru memberi tugas rumah.Guru memberi tugas rumah.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Instrumen : Isian : Apa yangdimaksud dengan sifat beda dibidang genetika ? Kunci : Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. Kegiatan penutup . 2.galur murni dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 137 . Buku siswa Pengetahuan Alam b. Kegiatan penutup . Kegiatan pendahuluan .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil tugasnya. kromosom b.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan. Pertemuan 2 : a. . c. Sumber belajar a.Menyajikan informasi tentang sifat genotip.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami pengertian sifat dominan.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bentuk instrument : Isian dan Pilihan ganda c. b.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Buku lain yang relevan F.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . gen c. heterozygote.Motivasi : Bagaimana cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya ? .sifat fenotip dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 132 .nukleoplasma Kunci : A Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. 25 .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . LKS c.Menyajikan informasi tentang sifat beda homozygote.c. Penilaian Hasil Belajar a. E. resesif dan intermediat.

Jelaskan perbedaan sifat genotip dan sifat fenotif ! Jumlah Kunci Jawaban PG: No Jwb 1. A 2. homozygote Pasangan sifat genotip yang berbeda disebut …. homozygote c. a. Gen yang sifatnya menonjol sehingga gen itu muncul sebagai fenotip suatu individu disebut gen … a. monohibrida c. a. kromosom b. trihibrida Sifat-sifat yang tampak dari suatu individu disebut …. sitoplasma d. genotip b. D 4. fenotip d. 2. gen d. gen c. tingkah laku b. heterozygote c. galur murni Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin disebut …. dominant b. 3. B Skor 2 5 2 2 2 13 Skor 1 1 1 1 Jumlah Kunci Jawaban Uraian: 1. intermediate d. 6. a. cuaca c. a. 8 2 26 . kecerdasa. sifat beda c. Sebutkan 5 contoh sifat fenotip pada pohon mangga ! 3. Sifat makhluk hidupyang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. Intrumen Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannyaadalah … a. budaya Jumlah Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 8 II. a. resesif b. C 3. nukleoplasma Penurunan sifat pada perkawinan ditentukan oleh …. 5. fenotip d. D 7. D 8. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup : Pilihan ganda dan Uraian I. dominant Perkawinan silang dengan melibatkan hanya satu sifat beda dinamakan …. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1.………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. Jelaskan yang dimaksud sifat beda homozygote ! 5.2. 4. a. Jelaskan yang dimaksud sifat beda dibidang genetika ! 2. B Skor 1 1 1 1 No Jwb 5. Apa manfaat symbol sebagai tanda untuk tiap sifat beda? 4. intermediate d. resesif c. galur murni c. 8. kromosom b. pembastaran b. heterozygote Sifat beda tertentu yang bertahan dari generasi ke generasi disebut …. 7. dihibrida d. genotip b. C 6. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. adaptasi d.

Bentuk bulat .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Membuat diagram persilangan 3. Metode : Diskusi kelompok D. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara bunga merah dengan putih ? . Indikator : 1. Menentukan gamet dari genotip tetua 3. b. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. B.Buah manis .Langkah-langkah Kegiatan : 1. Pasangan sifat beda genotip yangmempunyaisifat sama 5.warna daging buah kuning 3.3. Merancang persilangan monohibrida dan menduga hasil persilangannya 4. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 135 . . Kompetensi Dasar : 2. Genotip Sifat yang tak terlihat Fenotip Sifat yang terlihat Jumlah 5 2 2 2 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. 4.warna kulit buah hijau . Menentukan gamet dari genotip tetua 2. Memudahkan penghitungan keturunan 4.Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohobrida (dengan melihat bagan) 27 . Memberikan contoh-contoh bibit unggul hasil persilangan. Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. Kegiatan pendahuluan . Pertemuan 1 : a. Melakukan persilangan monohibrida dalam tampilan bagan 5. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. Kegiatan Inti : . Model : Kooperatif learning 2.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami macam-macam sifat pada makhluk hidup.bentukdaun lonjong . Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan suatu persilangan dihibrida 6. 7. Materi Pembelajaran Genetika . Menjelaskan suatu persilangan monohibrida 2. Merancang persilangan dihibrida dan menduga hasil persilangannya. Pewarisan sifat makhluk hidup C. Menggunakan matematika dalam genetika 8.2.

b.Guru memberi tugas rumah menggunakan matematika. Pertemuan 2 : a. Kegiatan Inti : . Sumber Belajar .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Buku Siswa Pengetahuan Alam .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . 3.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara makhluk hidup yang mempunyai dua sifat beda? ..Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi. Penilaian hasil belajar a. Kegiatan penutup .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 140 .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru memberi tugas rumah. . Kegiatan Inti : .Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus c. Jumlah turunan kedua.Isian : Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda genotip yang heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! Pilihan ganda : Disilangkan tanaman ercis tinggi dengan ercis rendah. perbandingan antara ercis yang tinggi dengan ercis yang rendah adalah : 28 .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Teknik penilaian . .Isian dan Pilihan Ganda c.Tes tertulis b.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Motivasi : Bagaimana keturunan kedua (F2) hasil persilangan antara tanaman ercis tinggi dan tanaman ercis rendah ? . Instrumen : . 2. Pertemuan 3 : a.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan dan menulis turunan pertama hasil persilangan.Beberapa kelompok diminta menentukan gamet dari dua genotip tetua .Guru memberikan tugas tumah E. c.Membuka kelas diskusi tentang persilangan dihibrida (dengan LKS-terlampir) . Kegiatan pendahuluan . Kegiatan pendahuluan . Bentuk instrumen . Tinggi dominan terhadap rendah.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . c.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 146 . Kegiatan penutup . b.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida sampai F1. Kegiatan penutup .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida.LKS .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.Guru membimbing siswa dalam kelompok .Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohibrida (dengan LKS-terlampir) .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru membimbing siswa dalam kelompok .Buku lain yang relevan F.

Pada persilangan tersebut yang tergolong homozygote adalah … a. Leuwenhoek d. induk berbunga merah maupun putih c. tinggi b. 6. induk berbungap utih saja. 1 : 1 b. gemuk Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Dilakukan persilangan induk tanaman berbunga merah dan yang berbunga putih. a. induk berbunga putih saja c. Louis Pateur b.. BB dan Bb Skor 2. induk berbunga merah dan turunan pertama d. sangatbanyak d. 4 ekor Perbandingan antara jumlah ayam berbulu hitam. a. Perbandingan jumlah antara yang berwarna merah dengan yang putih adalah ….a. 3 : 1 Orang yang pertama kali melaporkan persilangan monohibrida adalah … a.kemungkinan anak tersebut bertubuh …. rendah c. A. Bb dan Bb c. 3 : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. BB dan bb b. G. 1 : 1 d. Bb dan bb d.abu-abu dan putih pada turunan kedua adalah …. a. 7. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. 1 : 1 : 1 c. biasanya 20 ekor b. 8. 5. Bila turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. Jumlah seluruh turunan kedua adalah …. Newton Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 6-9! Ani menyilangkan ayam Andalusia betina berbulu putih dengan ayam berbulu hitam. Seluruh turunan pertama berbulu abu-abu. 1 : 2 : 1 Sifat beda genotip induk yang disilangkan. Sifat warna bulu hitam dan putih pada ayam Andalusia tergolong intermediate. J. 3. …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. I.seluruh turunan pertama berbunga merah. belumdiketahui c. Ani menyilangkan sesama turunan pertama untuk menghasilkan turunan kedua.misalnya adalah … a. : Pilihan ganda dan Uraian I. seluruh tanaman pertama d. hanya induk berbunga merah b. 1 : 3 c. induk berbunga merah maupun putih Yang tergololong galur murni pada persilangan itu adalah…. 2 : 1 Kunci : D b. 2 : 1 c. 1 : 1 : 2 b. bila tinggi bersifat dominant. Mendel c. 29 . 2 : 1 : 1 d.3. a. S. sedang d. Instrumen Seorang anak yang dilahirkan dari ayah yang bertubuh tinggi danibu bertubuh pendek.V. hanya induk berbunga merah b. a. 1 : 3 d. 4.

tidak tentu c. a. 9 : 3 : 3 : 1 b. Satu ekor lalat buah Drosophila melanogaster betina bermata merah homozygot disilangkan dengan jantan bermata putih homozygot. 12.. BBkk dan bbkk d. Jumlah macam fenotip pada turunan kedua adalah…. 1 : 2 : 1 c. berbulu putih b. 1 : 2 : 3 : 4 Simbol-simbol genotip induk persilangan itu adalah …. Manakah yang bersifat resesif ? c. Perhatikan bagan dibawah ini ! K K K KK Kk k Kk Kk Pada bagan diatas. Sifat tubuh coklat kekuningan dominan penuh terhadap warna tubuh hitam. BBKK dan bbkk Jumlah Skor 10. 4. Untuk soal nomor 3-5! Yuni menyilangkan lalat buah Drosophila melanogaster jantan bertubuh coklat kekuningan bermata merah dengan betina bertubuh hitam bermata coklat. 10-12! Lusi menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan ercis berbiji keriput berwarna hijau. a. dua d. Seluruh turunan pertama berbiji bulat berwarna kuning. 3. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotip! (Gunakan simbol-simbol genotip sesuai dengan pilihanmu) a. empat Perbandingan jumlah fenotip-fenotip pada turunan kedua adalah …. Manakah diantara kedua induk itu yangmerupakan galur murni ? b. Bila turuna pertama disilangkan sesamanya diperoleh turuna kedua. a. a. BBKK dan Bbkk c. berbulu hitam c. berbulu abu-abu Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal no. Instrumen Induk yang tergolong galur murni adalah yang …. Sifat beda apa yang muncul padaturunan kedua ? Skor 5. 1 : 2 : 2 : 1 d. Sifat beda warna mata merah dominan penuh terhadap coklat.No 9. 30 .gamet dinyatakan oleh .. tiga b. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. a. II. berbulu hitam dan putih d.. BbKK dan BBkk b. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! 2. 11. Seluruh turunan pertama bermata merah.

C 9.b. Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain? Sebutkan (min 3) jenis padi varietas unggul ! Jumlah Kunci Jawaban PG: 1. IR. C4. D 3. A 2. D 8.Tubuh coklat kekuningan mata coklat = 3 . Drosophila jantan bermata putih c. C 12.Benar P MM x G M M F1 Mm (100%) 2. D 5. Berapa macam jumlah sifat beda pada turunan ke-2 ? c. k Gamet betina : K. A 4. C16. PB. 4 c. Drosophila betina bermata merah b.Tubuh hitam mata putih = 1 5. a. P Coklat kekuningan x Merah (CCMM) G C. m Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 mm m m 2 3 4. A 10. waingapu Jumlah 3 3 12 31 . k 3.M F1 CcMm F2 (terlampir) Hitam kekuningan coklat (ccmm) c. D 11. Tubuh coklat kekuningan b.Tubuh hitam mata merah = 3 . A 7. – Tubuh coklat kekuningan mata merah = 9 . a. Gamet jantan : K. D Jumlah 1. A 6. Sri gadis.

Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3.Prasarat pengetahuan : Apakah arti Bio dan Teknologi ? b. pertanian dan kesehatan 5. Model : . B. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Kompetensi Dasar : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Membuat produk bioteknologi sederhana 5. Pengertian bioteknologi 2. Membuat produk bioteknologi sederhana 4.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi Yakult ? . Membuat laporan proses pembuatan bioteknologi 6. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Pertemuan ke 1 : a. Kegiatan pendahuluan . Bioteknologi sederhana dan modern 3. Dampak penerapan bioteknologi sederhana C.Diskusi.Eksperimen D. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan) A.Pengamatan (observasi) .4. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang industri .Direct Instruction (DI) . Metode : . Indikator : 1. Terampil membuat produk bioteknologi sederhana 5.Kooperatif learning 2. Kegiatan Inti: 32 .Tanya jawab . Menjelaskan pengertian bioteknologi 2.

Tes pilihan ganda . Kegiatan pendahuluan .Guru memberi tes 2. E.Tes unjuk kerja .Lembar observasi 3. Produk bioteknologi konvensional dan modern F.Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pembuatan tape pada setiap kelompok. peserta didik mengamati dan mengelompokkannya. .. Kegiatan Inti: .Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian bioteknologi konven-sional dan modern . Tes uji petik kerja: Lakukan proses pembuatan tape! Rubrik : No 1 2 3 4 Aspek Melakukan dengan prosedur yang benar Ketepatan mencampur ragi dan ketela Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 2 2 8 d. . Bahan-bahan kimia 5. c.kecuali :… a. Tes uraian Apa peran bioteknologi dalam bidang kesehatan dan pertanian ? c. tempe c.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat hasil percobaan dan kesimpulan .Tes uraian . Kegiatan Penutup . Lembar observasi Kelompokkan produk-produk bioteknologi No Konvensional 1 Tape 2 Tempe Modern Yogurt Insulin Skor 2 2 33 .tape b.Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan .Prasarat eksperimen : . Penilain 1. Buku Siswa kelas IX hal 151 – 172 2. Contoh instrumen a.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi tape ? . Tes pilihan ganda Yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional. oncom d. Pertemuan ke 2 : a. Sumber Belajar 1. BentukInstrumen .Tes uji petik kerja .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Kegiatan Penutup .Timbanglah perbandingan ragi tape dan jumlah ketela ! b.Disediakan berbagai produk / gambar berbagai bahan bioteknologi.Tes tulis .Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.Observasi 2. Lingkungan 4. yakult b.Membuat rangkuman / kesimpulan .Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari dampak positif dan dampak negatif terhadap penggunaan produk bioteknologi. c.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Hati-hati mengelupas ketela ! . Teknik . Buku referensi lain yang relevan 3.

Bagan persilangan : Perbandingan jumlah sifat-sifat beda fenotip pada turunan kedua : …. 4. Turunan pertama(F1) seluruhnya adalah ercis tinggi..000. Persilangan diteruskan hingga menghasilkan turunan kedua (F2)..000. Bekerjalah dalam kelompok 2.Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Bagaimana perbandingan jumlah sifat-sifat beda pada turunan kedua ? 5.(Ingat seluruh turunan pertama yang muncul berupa tanaman tinggi) 34 . Hitunglah berapa uang yang akan diperoleh Rizki bila ia menjual 100 dosin turunan pertamanya ? Kunci : Anggaplah sifat tinggi pada tanaman tersebut dominant terhadap yang pendek. Gunakan simbol genotip sesuai pilihanmu. Sifat beda tinggi dominan penuh terhadap sifat beda rendah. Cermati informasi persilangan berikut. Anggaplah juga turunan pertama memang berjumlah 100 dosin . Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada gurumu.000. Oleh karena itu rincian hitungan adalah 100 X Rp 20.000 = Rp 2.000.per dosin. 3.per dosin dan tanaman pendek Rp 10.2 MENGGUNAKAN MATEMATIKA Harga tanaman tinggi Rp 20. LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Kegiatan 2.. ………………… …………………… LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya.2 MENULIS PERSILANGAN MONOHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Tanaman ercis tinggi disilangkan dengan tanaman ercis rendah..

Bulat dominan terhadap keriput sedangkan kuning dominan terhadap hijau. Baca dan pahami informasi berikut! Ratna menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan tanaman ercis berbiji keriput berwarna hijau. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. Sifat beda apa yang muncul pada turunan pertama ? Berapa jumlah sifat beda pada turunan kedua ? Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain ? 5. 4.3 MENULIS PERSILANGAN DIHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Bekerjalah dalam kelompok 2.LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada guru. 3. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. Bagan : 35 .

4. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. 6. Kegiatan Pendahuluan : . Materi Pembelajaran : Benda dapat bermuatan listrik Elektroskop Sifat-Sifat Muatan Listrik Gaya Listrik Statis C. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. 3. Kompetensi Dasar : 3. 3.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan kemanfaatan gejala-gejala listrik statis dalam sehari-hari B. 5. 7. Mendiskripsikan cara-cara memberi muatan listrik pada benda. Indikator : 1. 2. kemudian penggaris itu kamu dekatkan pada serpihan kertas. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Melakukan percobaan untuk menunjukkan jenis-jenis muatan listrik. Diskusi dan informasi D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. apa yang terjadi pada serpihan kertas. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik. jelaskan mengapa demikian ! 36 . Menunjukkan gejala-gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 X Pertemuan) A. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik. Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik. Memberikan contoh peristiwa sederhana yang menghasilkan benda menjadi bermuatan listrik. 2. Metode Pembelajaran : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen . Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menjelaskan cara membuat agar benda menjadi bermuatan listrik.Motivasi : Mengapa bulu tanganmu terasa berdiri ketika didekatkan pada baju yang baru disetrika ? . 6. 5. 4. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 3.Prasyarat Pengetahuan : Jika kamu menggosok-gosokkan penggaris mika ke rambutmu yang lebat dan kering.

Kegiatan Penutup : • Guru mereview hasil belajar secara menyeluruh dan mengumpulkan hasilnya.Kaca bila digosok dengan kain sutera. . membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Guru bersama peserta didik mendiskusikan di kelas cara-cara memberi muatan elektroskop secara induksi. . Kegiatan inti : • Peserta didik dijadikan menjadi beberapa kelompok kecil dibawah bimbingan guru. • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. Pertemuan 2 : a. Kegiatan Penutup : • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja. . • Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok tentang cara memberikan muatan listrik pada benda. . • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.b. • • • • Kegiatan inti : Peserta didik dibagi menjadi kelompok kerja dibimbing oleh guru.Proton bermuatan (+).Benda dikatakan bermuatan listrik apabila dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada di dekatnya. maka elektron pada kain woll pindah ke plastik sehingga kain woll kekurangan elektron sehingga bermuatan (+). netron (0) dan elektron (-).Plastik bila digosok dengan kain woll. .Benda bermuatan (-) bila jumlah elektron lebih banyak daripada jumlah protonnya.Motivasi : Benda bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik bagaimana cara menentukannya ? . . . • Dengan alat dan bahan yang telah disediakan peserta didik melakukan percobaan tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda dengan bimbingan dan arahan guru • Peserta didik memasukkan data-data hasil pengamatan pada Buku Kerja Siswa c. • Guru menanggapi penyajian peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda yang benar.Proton dan netron berada dalam inti atom sedang elektron berada di kulit atom. sedang plastik kelebihan elektron sehingga bermuatan (-) . 37 . Guru meminta kelompok kerja untuk membuat benda bermuatan listrik dengan menggosok penggaris plastik dengan kain woll/rambut kering dan mendekatkan pada elektroskop. Kegiatan Pendahuluan : .Prasyarat Pengetahuan : Apakah alat yang disamakan untuk mengetahui apakah benda bermuatan listrik atau tidak ? Bagaimana prinsip dasar kerja elektroskop ? b. maka elektron dari kaca akan pindah ke sutera sehingga kaca kekurangan elektron dan kaca menjadi bermuatan (+) dan sutera kelebihan elektron dan menjadi bermuatan (-). • Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.Benda netral jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya. . • Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan bersama kelompoknya dan mengkomunikasikan hasilnya.Benda bermuatan (+) bila jumlah elektron lebih sedikit daripada protonnya . Peserta didik mengamati keeping (foil) elektroskop dan mencatat hasilnya. . penggosokan dan induksi.Listrik adalah sesuatu yang dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada disekitarnya. netron dan elektron.Setiap atom tersusun atas proton. Kepada peserta didik guru mengenalkan elektroskop dan menginformasikan guna dan cara kerjanya. c.Cara memberi muatan listrik pada benda dapat dilakukan dengan dua cara.

c. Kegiatan Penutup : • Guru beserta peserta didik mengadakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan dan membandingkan hasilnya dengan informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang sudah disampaikan guru.Motivasi : Muatan-muatan listrik itu saling tarik-menarik atau saling tolak menolak. Pertemuan 4 : a.Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan gaya listrik statis. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Benda A terpisah 2m dari benda B. a) Buku IPA b) Buku Referensi c) Buku Kerja Siswa 38 . • Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.Prasyarat Pengetahuan : • Apa yang terjadi jika benda yang bermuatan listrik (+) didekatkan pada benda yang bermuatan (+).Prasyarat Pengetahuan : Dua buah benda. Berapakah besarnya gaya tarik / tolak muatan-muatan listrik itu? . Sumber Belajar. • Guru memberikan informasi langsung tentang sifat-sifat muatan listrik. Kegiatan inti : • Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari peserta didik yang berbeda-beda (heterogen). a) Bagaimana kedua bola itu ? b) Berapa besarnya gaya pada kedua benda ? b. Pertemuan 3 : a. • Apa pula yang terjadi jika benda bermuatan (-) didekatkan pada benda lain yang bermuatan (-). • Jika benda yang bermuatan (+) saling didekatkan dengan benda bermuatan (-) apa yang terjadi pada kedua benda ? b. • Guru melakukan revisi dengan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.• Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. • Dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan siswa menguji kebenaran informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang telah disampaikan guru sesuai dengan lembar kerja yang ada di dalam buku kerja siswa. benda A dan B benda A bermuatan listrik (+) 10 coulumb dan benda B bermuatan listrik (-) 3 coulumb. Kegiatan Penutup : E. Kegiatan inti : . Kegiatan Pendahuluan : . • Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat ringkasan materi pelajaran yang baru dipelajari. • Peserta didik dan guru memberikan tanggapan dari penyajian kelompok dan kelompok menanggapi. Kegiatan Pendahuluan : . • Muatan yang sejenis tolak menolak muatan yang tidak sejenis tarik-menarik. .Gaya menanggapi argumentasi kelompok dan memberi informasi langsung tentang gaya listrik statis yang benar c.Motivasi : Bagaimanakah jika benda yang bermuatan listrik itu saling berdekatan ? .

• Batang ebonit • Benang • Kain woll/rambut kering F. Bola A bermuatan (+) dan bola B bermuatan (-) diikat/digantung pada tali seperti gambar. Jelaskan apa yang terjadi pada bola. maka sesaat balon itu akan melekat pada tembok dan akhirnya jatuh ke tanah. 3. Uji petik Kerja Prosedur c. Jelaskan peristiwa apa yang terjadi dan mengapa demikian ? 4. Teknik Penilaian : Tes tulis. Bentuk instrumen : Uraian . Guru memberi Tugas Rumah kepada peserta didik dari buku penunjang/referensi Uji petik Kerja Prosedur 1. Balon karet yang sudah ditiup digosokkan dengan kuat dengan kain woll. Jelaskan bagaimana cara menimbulkan muatan listrik pada benda. Guru melakukan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap belajar peserta didik. Ind Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai 39 . 7. F = kx . Dua buah benda masing-masing bermuatan (+) salang berdekatan. Apakah elektroskop itu ? 5.d) Lingkungan Sekolah e) Alat-alat praktikum : • Penggais plastik • Kaca • Balon Karet • Kain Sutera • Elektroskop set. Bagaimana cara untuk mengetahui benda itu bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik menggunakan elektroskop ? 6. Q1 x Q2 r2 9. 2. tes unjuk kerja b. Contoh instrumen : Uraian 1. Penilaian Hasil Belajar : a. Jelaskan bagaimana cara menunjukkan benda itu bermuatan listrik. Kemudian ditempelkan pada tembok. Jelaskan apa yang terjadi pada kedua benda. Jika sebuah penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering dapat bermuatan listrik. Melakukan diskusi guna menyimpulkan : Besarnya gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak berbanding lurus dengan besarnya muatan dan berbanding terbalik dengan pangkat dua jaraknya. Disediakan alat dan bahan kemudian kepada peserta didik disuruh membuat agar penggaris / balon udara / kaca menjadi bermuatan listrik dengan tehnik penggosokan No No. 8. 10.

D salah 2.B.C.B. jika A.D sesuai prosedur jika A.B.D tidak sesuai dengan prosedur dan hasilnya salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. 1 = kurang.D belum selesai dengan baik dengan prosedur jika A.C.D benar 2 sedang. 2 = sedang. Rubrik Skor 3 baik . Ind.C. No.B.C. jika A. ………………… …………………… 40 . Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai Ket : A = Cara memberi muatan listrik benda B = Cara menguji muatan listrik dengan elektroskop C = Urutan kerja D = Keberhasilan kerja Rubrik Skor 3 = baik . jika A.B. Disediakan penggaris plastik dan kain wool serta elektroskop.C.B. jika A.D ada hal yang tidak tepat 1 kurang.C. No. Siswa diminta untuk membuat plastik bermuatan listrik dan mengujinya menggunakan elektroskop.Ket : A = memilih bahan B = memilih pasangan bahan C = cara penggosokan D = cara penyajian benda bermuatan listrik/tidak bermuatan listrik.

41 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful