RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 2. Mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3. Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 4. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 5. Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian ekskresi 2. Menyebutkan macam-macam organ penyusun ekskresi pada manusia 3. Menyusun macam-macam organ penyusun sistem urine pada manusia 4. Menyebutkan 3 fungsi sistem urine 5. Menjelaskan proses pembentukan urine dalam ginjal 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia (letak, struktur,fungsi) Pertemuan 2 : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 2. Menyebutkan kandungan zat pada urine yang normal Pertemuan 3 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem pengeluaran pada manusia 2. Menjelaskan akibat yang terjadi jika organ-organ pada sistem urine tidak bekerja. B. Materi Pembelajaran : 1. Sistem ekskresi pada manusia 2. Kelainan dan penyakit sistem ekskresi C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Diskusi Pengamatan Pertemuan 2 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Demonstrasi Eksperimen Pertemuan 3 : Model : Presentasi Kooperatif learning Metode : Diskusi
1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah yang terjadi jika zat-zat sisa metabolisme tidak dikeluarkan dari tubuh ? Bagaimanakah cara mengeluarkan zat sisa tersebut ? - Prasarat : Apakah arti metabolisme ? - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model / torso manusia untuk membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi - Setiap kelompok peserta didik melakukan diskusi LKS tentang sistem ekskresi pada manusia. - Anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tugas rumah berupa membuat gambar tentang ; - susunan sistem urine manusia - penampang membujur sistem urine - filtrasi dan reabsorbsi dalam nefron - susunan kulit manusia Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah urine kalian mengandung gula ? - Prasarat : Guru menunjukkan gambar nefron, peserta didik diminta untuk menjelaskan proses yang berlangsung pada nefron. - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. - Pra eksprerimen : - Hati-hati menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca, juga hati-hati menggunakan api. - gunakan pipet yang berbeda untuk larutan yang berbeda. b. Kegiatan inti : - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan perangkat percobaan yang tersedia untuk menguji ada tidaknya gula dalam urine - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk membuat data percobaan dan kesimpulan. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ,anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS tentang ; - Bagaimana ginjal bekerja ? - Apa yang terjadi jika ginjal malfungsi ? - Apa yang dikeluarkan paru-paru ? - Penyebaran kelenjar keringat. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa terjadi penyakit kencing manis ? - Prasarat : Apakah yang berlangsung di dalam nefron ? - Guru menginformasikan pada peserta didik tentang tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru meminta peserta didik untuk mendata contoh-contoh kelainan dan penyakit sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2

- Guru meminta peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya - Guru meminta anggota kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas untuk membuat laporan tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia E. Sumber Belajar. a. Buku Siswa : Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1 b. LKS c. Torso / model / gambar sistem ekskresi manusia d. Buku referensi yang relevan e. Perangkat percobaan :Uji urine F. Penilaian Hasil Belajar : Pertemuan 1: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Sebutkan alat-alat ekskresi manusia beserta fungsinya ! Kunci : Ginjal mengeluarkan urine Kulit mengeluarkan keringat Hati mengeluarkan urea + getah empedu Paru-paru mengeluarkan CO2 + H2O Instrumen Tugas rumah : Siswa diminta membuat gambar : Buatlah gambar tentang : -Susunan sistem urine manusia -Penampang membujur ginjal manusia -Penyaringan dan penyerapan dalam nefron -Susunan kulit manusia Pertemuan 2: a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen : Instrumen uji petik kerja prosedur : Siswa diminta melakukan cara-cara pengujian ada tidaknya gula dalam urine dengan mempergunakan alat bahan yang disediakan. Pertemuan 3: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Diskripsikan 3 contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA,

…………………

……………………

3

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 1. : 1. : 1.1. : : : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja Tes pilihan ganda, uraian Uji fisik kerja prosedur dan produk (Tes Pilihan Ganda) :

2.

Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi.

3.

4.

Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine

5.

6.

Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi

7.

8.

BUTIR SOAL Pernyataan yang benar tentang sistem ekskresi adalah . . . . a. Proses pengeluaran zat oleh selatan kelenjar yang berupa getah dan masih dapat dimanfaatkan untuk proses lainnya. b. Proses pengeluaran zat sisa dari sel, jaringan karena tidak dibuthkan oleh tubuh. c. Proses pengeluaran sisa pencernaan melalui anus. d. Penambahan zat-zat yang tidak berguna dari pembuluh darah di sekitar saluran dalam ginjal. Sistem urin tersusun atas organ-organ yang secara berurutan adalah . . . . a. Ginjal, kantong kemih, uretra, ureter b. Kantong kemih, ginjal, ureter, uretra c. Ginjal, ureter, kantong kemih, uretra d. Uretra, kantong kemih, ginjal, ureter Berikut ini adalah fungsi sistem urine kecuali . . . . a. Mengeluarkan zat-zat sampah dari darah b. Menghasilkan empedu c. Mengontrol volume darah d. Memelihara keseimbangan kosentrasi garam-garam tertentu. Salah satu hasil pengeluaran dari hati adalah bekrubin yang berfungsi memberi warna feses, zat ini berasal dari hasil pembongkaran . . . . a. Sel darah merah b. Sel darah putih c. Protein d. Keping darah Bila urine diuji dengan larutan Benedict dan dipanaskan terbentuk endapan warna orange, hal ini menunjukkan bahwa pada urine mengandung zat . . . . a. Protein b. Gula c. Garam d. Vitamin Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang terkandung pada urine normal kecuali . . . . . a. Air, urea, amoniak b. Garam-garam mineral, vitamin c. Zat warna empedu, obat-obatan d. Protein gula Pernyataan dibawah ini yang benar tentang diabetes insipidus adalah . . . a. Penyakit kencing manis b. Urine yang mengandung darah c. Masuknya bahan buangan ginjal ke dalam darah d. Penyakit sering buang air kecil. Perhatikan data penyakit berikut ini! - Terbentuknya batu dari asam urat, kalsium, fosfat, asa obsulat didalam ginjal maupun dalam kantong kemih. - Urine terlalu pekat - Kurang minum Gejala-gejala ini menunjukkan penyakit . . . . a. Gagal ginjal b. Polisistik c. Batu ginjal d. Nefrosis Apabila fungsi ginjal terganggu dapat menimbulkan beberapa penyakit dibawah 4

9.

diabetes mektus d. gula. Diabetes insipedus. Nefritis. pembakar bunsen. pipet tetes. Kematuria. . Melakukan kegiatan untuk menguji gula dalam urine dengan dalam urine. Bahan : Urine. penjepit tabung. Kunci Tes Pilihan Ganda : No. . Meningkatkan energi c.Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja ini kecuali . parotitis b. menggunakan alat dan bahan sebagai berikut : Alat : tabung reaksi. air. larutan Benedict. . Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci Jawaban B C B A B D D C A B Skor Max. Instrumen Penilaian : (Uji fisik kerja prosedur dan produk) : INDIKATOR BUTIR SOAL Membuktikan ada tidaknya gula 1. . Sistisis c. Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Rincian Nilai Setiap jawaban Nilai 1 x4 benar : 1 4 Kunci Tes Uraian : 5 . Mempermudah pengeluaran zat sampah Instrumen Penilaian : (Tes Uraian) : 1. . albuminaria 10. Hepatitis. Membuktikan ada tidaknya gula 3. Memperkecil terbentuknya batu ginjal b. a. . Kita disarankan banyak-banyak minum air putih karena memberikan manfaat bagi tubuh seperti berikut ini kecuali . a. dalam urine Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 4. Urine menjadi encer d. 2. BUTIR SOAL Bandingkan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya! Jelaskan proses pembentukan urine! Ceriterakan langkah kegiatan untuk pengujian gula dalam urine dengan menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan tersebut! Jelaskan 3 kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi pada manusia! INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.

Di dalam saluran pengumpul terjadi proses lain yaitu augmentasi. .Terdiri 2 buah . Paru-paru : Menghasilkan CO2 + uap air. . . .Letak di rongga perut sebelah kanan dibawah diafragma.Organ terluas menutupi seluruh permukaan tubuh. Kegiatan Pengujian gula dalam urine.Kiri 2 gilambir kanan 2 gilambir Kulit : . .Terdiri 3 bagian utama Hati : .Karena tekanan darah yang tinggi. .Organ ekskresi utama .Berjumlah 2 buah .Cairan yang tersisa dalam saluran merupakan cairan sampah yang disebut urin kemudian mengalir ke peleris. Langkah Kerja : . . (8) 1 Bobot 16 Rincian Nilai Yang Diperoleh 8/8 x 16 1/8 x 16 Nilai 16 1 2/8 x 16 1 3/8 x 16 1 4/8 x 16 1 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 16 5/8 x 16 6/8 x 16 7/8 x 16 8/8 x 16 8/8 x 16 16 2.Menetesi larutan gula dengan 5 tetes larutan Benedict. 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 1 1 1 6 16 8/8 x 16 16 3. Fungsinya Ginjal : Menghasilkan urine Hati : Menghasilkan empedu + urea.Darah berasal dari aorta dibawa ke arteri ginjal masuk ke nefron.Cairan dalam Simpai Bowman mengalir ke saluran berkelok-kelok dan Ansa Hanle.Letak di rongga dada diatas diafragma.Saat masuk nefron darah bertekanan tinggi. Kulit : Menghasilkan keringat Proses pembentukan urine : . Sifatnya : Ginjal : . pipet tetes.Menjepit tabung reaksi dengan penjepit.Letak kiri kanan tulang pinggang . . Benedict. darah dengan cepat mengalir ke glomerulus. air. . penjepit tabung. . Bahan : Urin. mengkocok hingga tercampur merata. pembakar bunsen. gula.Pada orang dewasa beratnya ± 2 kg. memanaskan diatas nyala api pembakar bunsen. dengan proses ini cairan menjadi lebih pekat .Selama cairan berada disepanjang saluran terjadilah reabsorbsi ke kapiler dasar selanjutnya mengalir ke sistem peredaran darah . Kunci Jawaban Perbandingan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya : a.No 1. . .Urin di peleris dikeluarkan dari ginjal berlanjut ke uriter. Paru-paru : .Terdiri 3 lapisan b. Skor Max.Menguji larutan gula dengan larutan Benedict (sebagai pembanding). darah menembus kapiler masuk ke Simpai Bowman terjadilah filtrasi. jangan sampai mendidih.Kelenjar terbesar dalam tubuh.Memasukkan 20 tetes larutan gula ke dalam tabung reaksi. . Alat : Tabung reaksi. .

Sistesis : Radang kantong kemih. Kompetensi Dasar : 1. terjadi kerusakan pada sel hati. disebabkan oleh infeksi bakteri. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini! reproduksi pada wanita Sebutkan bagian-bagian yang dan fungsinya. Menguji urin. Gagal ginjal : Ginjal yang kehilangan fungsinya tidak bisa mengeluarkan zat-zat sampah metabolisme. 3. Memperoleh data dari percobaan. zat kimia atau luka. 1. 3. Jelaskan fungsi bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 pada gambar soal No. melakukan langkah seperti butir 2 s/d 5 (larutan gula diganti urin).4. Jelaskan fungsi dari : a. 3. 2. warna tubuh menjadi kekuningan. Membuat kesimpulan dengan benar. Penis Mendeskripsikan sistem 3. ditunjukkan oleh nomor 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Hepatitis : penyakit hati karena infeksi oleh virus. ASPEK Menggunakan alat dengan benar. 3 ! Apakah yang dimaksud dengan ovulasi ? 7 . Testis b. SKOR 2 4 2 2 10 Jumlah Skor INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. Mengamati perubahan warna yang terjadi. Melakukan kegiatan dengan prosedur benar. Vas deferens c. 2. 4. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Penilaian : Tes Uraian Instrumen Penilaian : INDIKATOR BUTIR SOAL Mendeskripsikan sistem 1. sehingga zat warna empedunya beredar keseluruh tubuh. 2. bahkan zat-zat yang masih dipergunakan tubuh bisa ikut keluar dari tubuh. (6) 1 1 12 6/6 x 12 12 Tiga kelainan dan penyakit pada sistem ekstrasi manusia.1. 5. Sebutkan organ-organ reproduksi pada pria! reproduksi pada pria dan fungsinya. dan 4 ! 4. 2. Dll 1 1 1 1 Rubrik (uji fisik kerja prosedur dan produk) NO 1.

Apakah yang dimaksud dengan PMS ! Sebutkan empat contoh yang termasuk PMS ! 10. 2 : Adalah penghasil sel telur. (2) 0.5 (3) 1 1 1 (2) 0. Jelaskan apakah menstruasi itu ? Perhatikan gambar perkembangan embrio manusia berikut ini ! Jelaskan ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan pada gambar diatas ! Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS & penyakit lainyang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 3.5 10 5 10 5 5 5.5 0. Menstruasi adalah peristiwa pengeluaran ovum yang tidak dibuahi beserta sisa-sisa pengelupasan dinding rahim dan darah dari Bob ot 10 Rincian Nilai Yang Diperoleh Skor 1: 0. Penis : Memasukkan sperma ke organ reproduksi wanita.5 (2) 1 1 (1) (1) 5 5 10 Skor 1: /2 2: 1/2 3: 1.5 0. Jelaskan cara mencegah penyakit AIDS ! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Sko r Max . 8. Testis : Penghasil sperma b.5 10 5 10 15 2. Vas deferens : Penyalur sperma dari testis ke vesikula seminalis. Testis b. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 2.5/2 2: 1/2 3: 1. Bagian yang ditunjukkan nomor : 1 : Uterus 2 : Ovarium 3 : Oviduk 4 : Vagina Fungsi bagian nomor : 1 : Adalah sebagai tempat perkembangan embrio. c.5 0. Vas deferens c. Vesikula seminalis d.6.5/2 4: 2/2 0. Kunci Jawaban Organ reproduksi pada pria a. 4.5 0. 9.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 Nil ai 2. 6.5 5 7. Skor 1: 1/2 x 10 2: 2/2 x 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 1/1 x 5 8 .5 0. Penis Fungsi dari a.5 0. Ovulasi adalah peristiwa pelepasan ovum yang sudah matang dari ovarium.5 No 1. 7.5 5 7.

Tidak berhubungan seksual dengan pengidap HIV.5 (3) 1 1 1 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 5 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 0.Sipilis .5/2 2: 1/2 3: 1. menyebutkan 3). Embrio usia 4 minggu sudah mulai tampak pertumbuhan mata dan telinga. Contoh PMS (4 contoh) . Menghindari transfusi darah yang tak jelas asalnya. d.pembuluh darah rahim yang pecah melalui vagina.5 5 7. 7. 10. b. (3) 1 1 1 (1) (2) 0.Herpes . Cara mencegah penyakit AIDS (ada beberapa cara.5 10 5 10 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 15 3 10 15 8. tangan. Menghindari hubungan seksual diluar nikah.5 0. Embrio usia 8 minggu. a. janin sudah mirip bayi dengan kepala yang sedikit membesar. Embrio usia 6 bulan. perkembangan embrio telah sempurna.5 0. c. dll. e. telinga. hidung dan kaki mulai terlihat. Menghindari berganti-ganti pasangan seksual. PMS adalah penyakit menular sesual yaitu penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual. 15 INSTRUMEN PENILAIAN 9 . c. Menggunakan alat medis/jarum suntik yang tidak steril. b. 9. mata.Trikomoniasis. Ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan sesuai gambar : a.5 0.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 5 2.Klamidia .Gonorea (GO) .

a. Meneruskan rangsangan ke badan sel b. . . a. Sel saraf otak b. Rangsang – saraf sensorik – otak – saraf motorik – gerakan. 2. 7. a. 4 d. a. . kecuali . . . Otak besar dan otak kecil b. 3. . 4. Sel saraf sensorik c. d. . Pusat kemauan kita Perhatikan gambar sel saraf berikut ini ! hubungannya dengan kesehatan. . 6. . sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. . 1. Saraf otak dan saraf tulang belakang c.Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian : 1. . Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan : Tes Tertulis : Tes Pilihan Ganda : 1. a. Meneruskan rangsangan dari badan sel ke sel saraf lainnya. 5. . a. Menghubungkan sel saraf yang satu dengan lainnya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. . Pusat dan tak sadar b. 4. . Pusat dan tepi c. Jelaskan fungsi otak. Mengolah rangsangan dan menanggapinya c. . . a. 2. 3 b. 3. 3. Tepi dan tak sadar Sistem saraf pusat terdiri dari . 2. . Berikut macam-macam sel saraf berdasarkan fungsinya. . Mengatur keseimbangan tubuh c. . a. . Otak dan sumsum lanjutan Sistem saraf tepi terdiri dari . : 1. Otak besar dan sumsum tulang belakang c. 1. Saraf simpatik dan saraf para simpatik Berikut fungsi otak besar. . INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. . Saraf sadar dan saraf tak sadar d. 2. Secara berurutan bagian badan sel saraf. kecuali . dendrit dan neurit ditunjukkan nomor . 10 8. Sel saraf konektor Urutan gerak refleks yang benar adalah . BUTIR SOAL Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf . Sadar dan tak sadar d. 3 c. . Pusat berpikir dan kesadaran b. . Sel saraf motorik d. Otak dan sumsum tulang belakang d. Pusat kecerdasan d.1. Sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. . 1 Fungsi bagian yang ditunjukkan nomor 3 pada gambar soal nomor 5 adalah .

Hipofisis c. 10. 9. 4. 6 – 1 – 3 – 4 – 2 c. Kelenjar endokrin 11. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah . . d. . Kelenjar ekskresi d. . a. a. . Saraf sensorik 2. Kretinisme d. Saraf motorik 5. Iris b. Basedow Mendeskripsikan macammacam alat indera pada manusia dan fungsinya. Reseptor (alat indera) Urutan jalannya impuls pada gerak biasa adalah . 3. Saraf pusat 4. Progesteron b. Rumah siput 2. Zat kimia yang berfungsi mengatur alat-alat tubuh dihasilkan oleh . 1. Koroid c. 3. Saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. .b. . a. Pupil 16. Tiga saluran setengah lingkaran Telinga dalam terdiri dari bagian nomor . . Hormon isulin berfungsi . c. 3 – 4 – 2 – 6 – 1 b. Mengubah glikogen menjadi glukosa b. a. Tingkap bundar 6. 5. 2. Daerah lidah yang peka terhadap rasa asin. . Tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita dipengaruhi oleh hormon . . . 3. . a. Kelebihan hormon pertumbuhan menyebabkan . . . Mengatur keseimbangan air dalam tubuh d. Gigantisme b. 6 – 1 – 2 – 3 – 4 d. 15. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Mendeskripsikan macammacam hormon pada manusia dan fungsinya. . Saluran eustachius 3. a. . manis dan pahit secara berurutan adalah . Tiroksin 14. . Testosteron d. . . Rangsangan – saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Estrogen c. Kelamin 13. Berikut bagian-bagian yang terdapat pada telinga : 1. Anak ginjal d. 4. Daun telinga 5. 1 17. . 5 d. 6 b. . . a. Sklera d. Otak – saraf sensorik – saraf motorik – gerakan. Tiroid b. Mengubah glukosa menjadi glikogen c. . . Tingkap jorong 4. Hipertiroidisme c. Perhatikan data berikut ini ! 1. 4. tengah dan pangkal lidah 11 . Adrenalin merupakan hormon yang dihasilkan oleh kelenjar . Kelenjar adrenal b. . 2. Efektor (otot dan kelenjar) 3. a. 4 c. 5. a. Kelenjar sekresi c. Mengatur metabolisme tubuh 12. . . tepi dan pangkal lidah b. . Tepi. Ujung. Sumsum tulang belakang 6. 6.

tengah dan ujung lidah 18. Avitaminosis b. a. ujung dan pangkal lidah d. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Rincian Nilai Yang Diperoleh 1 x5 Setiap jawban benar : 1 Nilai RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 12 . Ruffini d. Rabun dekat c. Krause b. Buta warna 20.5 c. . Sel saraf pada kulit yang peka terhadap rangsangan sentuhan adalah . Retinitis d. Rabun jauh d. . Pangkal. Meissner Mendeskripsikan macammacam kelainan dan penyakit pada indera yang 19. . Keadaan kornea mata yang mengering disebut . Pacini c. . Xeroftalmia Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kunci Jawaban A C B B C C C C A D B B A C D B C A D D Skor Max. . Cacat mata yang lebih banyak diderita pria daripada wanita dijumpai dalam kehidupan adalah . Rabun senja b. a. Katarak c. sehari-hari. . . . . a. Tepi.

Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Sistem reproduksi manusia 2.Dengan cara apakah manusia berkembangbiak? b. reproduksi Indikator : 1. Model : .Motivasi : Secara biologis apakah yang membedakan antara pria dan wanita ? .Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok D. Penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia C.Kooperatif learning 2. Menyebutkan minimal 3 contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Menjelaskan tahab-tahab perkembangan embrio manusia. Materi Pembelajaran 1. 2.Jelaskan tujuan manusia berkembangbiak! . Kegiatan Inti: . Metode : . Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi wanita 3. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada pria dan fungsinya 2. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada wanita dan fungsinya 3. Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Metode Pembelajaran 1.Sebutkan macam-macam cara perkembangbiakan ! . Mendefinisikan pengertian Ovulasi 4. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi pria Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi 13 . Menyebutkan organ-organ reproduksi pria 2. Kompetensi Dasar : 1. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Pengamatan charta / model . Kegiatan pendahuluan .Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Menyebutkan organ-organ reproduksi wanita 2. Mempresentasikan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Pertemuan ke 1 : a. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi pria . B. Mendefinisikan pengertian Menstruasi 5.2.Prasarat pengetahuan .

Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan d.satu kelompok lain sebagai penyanggah.Buku Sains Biologi Kelas IX. .Charta perkembangan embrio manusia .Istamar 5.Charta / model sistem reproduksi manusia .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Yudistira. Kegiatan Inti: .Guru memberi tes secara lesan tentang macam-macam organ reproduksi pria dan fungsinya. Kegiatan pendahuluan : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendefinisikan pengertian ovulasi dan menstruasi.Buku Sains Biologi Kelas IX. c.Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik .Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi wanita. Sumber Belajar . .Motivasi : Disebut apakah sel kelamin yang dihasilkan testis pada pria ? Samakah sel kelamin yang dihasilkan oleh pria dan wanita ? . Pertemuan ke 3 : a. Kegiatan pendahuluan . Erlangga. Penilaian Hasil Belajar : a.pria dan fungsinya masing-masing.Guru dan siswa membuat rangkuman . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi wanita dan fungsinya masing-masing. Kegiatan Inti: . . . E.Guru memberikan informasi yang dimaksud dengan penyakit menular seksual ! b. .Sebutkan macam-macam organ reproduksi pada pria ! b. . 2004. Bentuk instrumen : Tes Uraian 14 .Guru memberi tes secara lesan tentang sistem reproduksi wanita 3.Majalah .Siswa melakukan pengamatan charta perkembangan embrio manusia untuk menjelaskan tahap-tahap perkembangan embrio manusia. . Kegiatan penutup . c. hal 76 – 83 .Kadaryanto. c. Kegiatan penutup .Guru membimbing siswa merangkum / menyimpulkan hasil diskusi.Koran F. .Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Kegiatan penutup .Motivasi : Dapatkah sistem reproduksi terserang penyakit ? Sebutkan 1 contoh penyakit menular seksual yang paling populer saat ini! .Guru membimbing diskusi dan membantu memberikan informasi yang benar.Buku LKS .Siswa melakukan diskusi kelompok secara klasikal.Prasarat pengetahuan : . kelompok lain sebagai peserta.Prasarat pengetahuan .Guru menunjuk salah satu kelompok sebagai kelompok penyaji. 2.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Guru membimbing siswa mengatur posisi tempat duduk perkelompok untuk melakukan presentasi paper tentang cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan system reproduksi manusia (Pembuatan paper sudah ditugaskan sebelumnya).Guru dan siswa membuat rangkuman . Pertemuan ke 2 : a.Guru memberi motivasi pada siswa untuk berperilaku baik sesuai dengan norma agama misalnya tidak melakukan hubungan seks diluar nikah untuk mencegah terjadinya penularan penyakit seksual. .hal 121 – 133.

………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 15 .Tugas proyek e. Apakah yang dimaksud dengan penyakit menular seksual (PMS) ? Berikan 3 contohnya ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada wanita dan jelaskan fungsinya masing-masing ! 3. Contoh instrumen : 1. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada pria dan jelaskan fungsinya masingmasing! 2.

Sistem indera 4. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Membedakan mecam-macam kelainan dan penyakit pada alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Membuat diagram untuk membedakan mekanisme gerak biasa dan gerak refleks. 2. Membandingkan organ penyusun system saraf pusat dan system saraf tepi 2. Menjelaskan fungsi lidah 7.Direct Instruction (DI) . Kelainan dan penyakit pada indera C.Motivasi : Pada saat melihat makanan kita sering mengeluarkan air liur dan ingin menyantap 16 . B. Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. Menjelaskan fungsi otak. Sistem hormon 3.Kooperatif learning 2. Menjelaskan fungsi masing-masing hormon pada manusia 4.3. Membandingkan fungsi bagian-bagian mata 3. Sistem saraf pada manusia 2.sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi 3. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Materi Pembelajaran 1. 4. Mendiskripsikan macam-macam hormon pada manusia dan fungsinya. Menyebutkan beberapa kelainan yang berhubungan dengan fungsi hormon Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Menyebutkan macam-macam kelenjar hormon dan hormon yang dihasilkan 3.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Membandingkan fungsi bagian-bagian telinga 4. Pertemuan ke 1 : a. Indikator : 1. Metode : . Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang 5. Mendiskripsikan macam-macam kelainan dan penyakit pada indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kegiatan pendahuluan . Membedakan fungsi bagian-bagian otak manusia 4. Membuat skema bagian otak manusia 3. Menjelaskan fungsi hidung 6. Kompetensi Dasar : 1. Mendiskripsikan macam-macam alat indera pada manusia dan fungsinya 5. Mendefinisikan pengertian hormon 2.Diskusi kelompok D. Menjelaskan fungsi kulit 5. Menyebutkan lima alat indera pada manusia 2. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Membedakan sel saraf berdasarkan fungsinya 6. Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Membedakan gerak refleks dan gerak biasa 7. Model : . Metode Pembelajaran 1.

Guru bersama siswa membuat rangkuman.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar c. .Manusia mempunyai lima indera . Buku LKS 3. E.Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Inti: . Kegiatan Inti: . .Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS.makanan tersebut. Kegiatan Inti: . maka jantung berdebar-debar karena takut. Buku IPA – Biologi. . c. Kegiatan Penutup. hidung.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal .Prasarat pengetahuan . .Guru membimbing siswa membentuk kelompok . sedangkan sistem hormon bekerja untuk komunikasi antar organ secara kimiawi.Sistem koordinasi pada tubuh manusia dilakukan oleh sistem saraf dan system hormon.Motivasi : Jika secara tiba-tiba kita bertemu ular.Prasarat pengetahuan . SumberBelajar 1. b.Siswa melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan LKS tentang sistem koordinasi .Prasarat pengetahuan .Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi dan pengamatan kelompok. Kegiatan pendahuluan .Siswa secara kelompok mendiskusikan fungsi hormon yang dihasilkan kelenjar hormon dan beberapa kelainan tubuh yang berhubungan dengan fungsi hormon.hal 150 2.Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap siswa tentang alat-alat indera dan fungsinya. . b.Guru membimbing siswa membuat rangkuman / kesimpulan .Motivasi : Bagaimana jika suatu organisme tidak mempunyai mata ? .Siswa mencatat hasil diskusi dalam LKS.masing-masing indera dikhususkan untuk mendeteksi adanya rangsangan tertentu. .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c. Sistem saraf mempunyai kemampuan menerima mengirimkan dan menanggapi rangsangan.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi penyakit dan kelainan pada alat indera yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke -2 : a. Organ apakah yang meme-rintah agar keluar air liur dan ingin menyantap makanan tersebut ? . Apakah yang menyebabkan jantung berdebar-debar tersebut ? . kulit.Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat indera.Guru menanggapi presentasi kelompok dan memberikan informasi yang benar . . b. Pertemuan ke -3 : a.Siswa melakukan pengamatan carta / model alat-alat indera manusia (mata.Guru memberi tes lesan tentang sistem saraf pada manusia 2. telinga.Erlangga. Charta system saraf 17 . Kegiatan Penutup. lidah) . Kegiatan Penutup. .Guru memberi informasi bahwa seluruh aktivitas tubuh dikendalikan dan diatur oleh System saraf. . 3.Siswa mengamati carta letak kelenjar hormon pada manusia .Guru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi . Kegiatan pendahuluan . Sistem saraf bekerja untuk komunikasi antar organ dengan aliran listrik.Istamar 5.

tepi dan tak sadar 2. estrogen 4. Gerak yang diatur pada sumsum tulang belakang adalah gerak …. pupil 5. pusat dan tepi b. Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf … a. avitaminosis A d. xeroftalmia Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. hidung. biasa c. Charta letak kelenjar endokrin 5. insulin c. koroid c. katarak b. iris b. Charta /model : mata. sklera d. Contoh instrumen : 1. a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Penilaian Hasil Belajar : a. Kencing manis (diabetes) disebabkan karena kekurangan hormon …. a. adrenalin d. telinga. Bentuk instrumen : Tes Pilihan ganda c. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 18 . refleks d. sadar dan tak sadar c.4. Keadaan kornea mata yang mengering disebut … a. kulit. tiroksin b. a. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah …. retinitis c. pusat dan tak sadar d. lidah F. sadar b. cepat 3.

Menjelaskan cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Pertemuan ke 1 : a. dan perkembangbiakan. Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup 3. Indikator : 1. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan generatif 9. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan vegetatif 10.Pengamatan . Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A.1. Menyebutkan macam-macam adaptasi berdasarkan cirri-ciri khususnya. Menyebutkan faktor-faktor punahnya makhluk hidup 4.Direct Instruction (DI) . Model : . 2. Faktor-faktor penyebab punahnya makhluk hidup 4. Materi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. 19 . Kompetensi Dasar : 2. Contoh-contoh perilaku hewan terhadap lingkungannya C. 2. Metode : .Prasarat pengetahuan : Apakah tujuan makhluk hidup beradaptasi ? b. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. Kegiatan Inti: . Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup suatu makhluk hidup 5. Contoh-contoh organisme yang hampir punah 5. seleksi alam. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Eksperimen D. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah 4. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara perkembangbiakan 8. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dengan kelangsungan hidup B. Metode Pembelajaran 1. Mengaitkan cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki.Secara berkelompok peserta didik mengamati dan mendiskusikan cara-cara adaptasi dari tumbuhan yang mereka bawa dan carta yang tersedia.Kooperatif learning 2. Kegiatan pendahuluan .Diskusi kelompok . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1.Tanya jawab . Peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7.Diskusi.Motivasi : Mengapa teratai tidak tenggelam dalam air ? . Memberikan contoh masing-masing adaptasi 3. Cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Memberikan contoh tumbuhan dan hewan yang hampir punah 5. Contoh-contoh adaptasi 3. Macam-macam adaptasi 2.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .

Guru memeriksa kegiatan peserta didik dan memberikan bimbingan bagi peserta yang melakukan kurang benar.Guru memberikan tugas rumah.Masing-masing kelompok membuat contoh-contoh lain dari adaptasi . Kegiatan penutup . b.Tes tertulis .Motivasi dan Apersepsi : Secara klasikal guru memberikan pertanyaan “Siapa yang sudah pernah melihat Dinosaurus ? . E. mencari contoh-contoh organisme lain yang sudah punah.Tes Pilihan Ganda c.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. mencari contoh-contoh perilaku yang biasa dilakukan oleh organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. . .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas membahas hasil tiaptiap kelompok. Kegiatan penutup . b.Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain c.Tes Unjuk kerja b. Pertemuan ke 2 : a. Kegiatan penutup .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari. Pertemuan ke 3 : a.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar . c. Buku Siswa b. Kegiatan pendahuluan . . Teknik Penilaian .Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dalam LKS dengan berdasarkan Carta yang ada. .Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan LKS .Guru mengikuti diskusi kelas dan memberikan penekanan-penekanan pada materi pokok. .Tiap kelompok bereksperimen dengan mencari biji pada kertas berwarna.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. . Kegiatan Inti: . Contoh Instrumen 20 .Peserta didik berdiskusi membahas pertanyaan yang ada pada LKS. Penilaian Hasil Belajar a. .Motivasi dan Apersepsi : Mengapa badak tidak terdapat di semua wilayah ? . LKS c.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan.Guru bersama peseerta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . .Tes Isian .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok dan eksperimen. Alat-alat praktikum F. Kegiatan pendahuluan . c.Prasarat pengetahuan : Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh organisme yang hampir punah.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Prasarat pengetahuan : Guru mengajukan pertanyaan tentang factor-faktor yang dapat menyebabkan punahnya makhluk hidup.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .. Bentuk Instrumen . Kegiatan Inti: . Sumber Belajar a.Guru memberikan tugas rumah. 2. . 3. Buku – buku lain yang relevan d.

G Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya. fertilisasi d. reproduksi b. evolusi c.Instrumen tes isian : Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan punahnya makhluk hidup. Kunci : -tingkat reproduksi rendah -perburuan liar -rusaknya lingkungan Skor : 3 ..Contoh tes P. Peristiwa tersebut dinamakan … a. adaptasi Kunci :D Skor : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. ………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN SK/KD : 2/2.1 21 .

Nyamuk dan lempu-lempu d. Cumi-cumi mengeluarkan tinta dan berenang mundur bila menghadapi 9. d. Belalang dan kutu kucing c. banyak urine. c. d. C d. insang mengikat garam banyak minum. c. a. c. Protein yan banyak terkandung pada kulit tersebut c. Hewan-hewan yang hidup di tempat dingin mempunyai bulu yang tebal d. Berikut ini yang merupakan contoh adaptasi tingkah laku adalah … a. karena tingkat reproduksinya sangat 22 . banyak urine. a. Tujuan adanya lapisan lilin dan diri pada tumbuhan kaktus. dari gambar di atas. Hal ini sangat membantu untuk memudahkan … a. Flagellata yang dapat membantu pencernaanya d. A b. Nyamuk memiliki mulut tipe pengisap untuk menghisap makanannya b. pipih.fffffffffffffffffffffffff000000ffffffffffffffffffcfc8cf8087801f201f505050909790cfc8cfb0b8b0cfc8cfa0a8a0cfc8cfcfc8cfcfc8cf2f3 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003004f0062006a0049006e0066006f0000 fffc00000000000070000000000401ffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffffffffffffff000000000000068000000001401ffffffffffffffffff 80ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffe3d8000000029e8f2f6bfd7bb4010c0ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffff2be80000 fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff00000000000000000000000000 A. a. Bergeraknya ikan dalam air d. Hewan-hewan berikut ini yang hampir punah. Menaikkan suhu tubuhnya b. Peristiwa tersebut dinamakan … a. Evolusi c. insang mengikat garam 3. Mengetahui arah arus air c. kadar oksigen dan cahaya matahari sangat sedikit 11. Mengenal besarnya tekanan air b. Ikan yang hidup di laut beradaptasi terhadap lingkungannya dengan cara … Sedikit minum. licin dan berlendir. b. insang mengikat garam Sedikit minum. D 2. Perhatikan gambar cakar burung di bawah ini! ffffffffff000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ffffff000000fffffffffff a. Zat kapur untuk pembentukan kembali rangka luarnya b. b. Menghisap oksigen dalam air 10. Hewan yang hidup di dasar laut dalam sisi tubuhnya mengeluarkan cahaya. Paus sering muncul di permukaan air d. d. d. Serangga dengan tipe mulut penggigit dapat dijumpai pada … a. Jangkrik dan walang sangit 12. Mengikat lebih banyak karbondioksida 6. hal ini disebabkan karena … Tempat hidupnya kurang cahaya matahari Dasar laut yang dalam bertekanan tinggi Dasar laut yang dalam tidak terjangkau sinar matahari Tempat hidup.B c. Belalang dan gangsir b. sedikit urine. Katak mempunyai kaki yang berselaput untuk berenang c. burung yang kebiasaannya memanjat ditunjukkan oleh gambar …. sedikit urine. ialah … Menghindari penguapan yang berlebihan Tidak dimakan oleh hewan pemangsa Mempermudah proses pengupan Mempermudah pengambilan air 5. Unsure N untuk membantu pengerasan rangka luar 7. Perilaku rayap yang selalu memakan kembali kelupasan kulitnya bertujuan untuk mendapatkan … a. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR! cfbfb8bfcfcfcfafa8afcfcfcfcfcfcfcfcfcf3030302020202020200000001010109f989f9f989f505750000000 1. Reproduksi b. c. Memperlancar sirkulasi darah d. b. Salah satu contoh adaptasi fisiologi adalah … a. Paruh elang berbentuk runcing dan kuat b. b. Cacing teredo menghasilkan enzim air 8. Jumlah sel darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak daripada orang yang tinggal di pantai. Bunglon dapat mengubah warna kulitnya c. Hal ini bertujuan untuk … a. adaptasi 4. Fertilisasi d. Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesusaian diri terhadap lingkungannya . Jenis ikan yang hidup jauh di bawah permukaan air memiliki bentuk tubuh yang ramping. a. insang mengikat garam banyak minum. Mengikat lebih banyak oksigen c.

seleksi alam-evolusi c. jamur d. seleksi alam dan evolusi KUNCI JAWABAN A. Memperoleh jenis makhluk hidup yang baru d. Orang utan dan kanguru 13. Di bawah ini merupakan kelompok makhluk hidup yang berkembangbiak secara generatif kecuali … a. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi kelangsungan hidup suatu organisme Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi punahnya makhluk hidup Jelaskan keuntungan dan kekurangan dari cara perkembangbiakan generatif Jelaskan hubungan antara adaptasi. Species baru – evolusi-seleksi alam-adaptasi d. Menjaga kelestarian jenisnya b. Tapir dan cenderawasih b. URAIAN 1.B 6 . paku-pakuan.C 7 .C 2 . Sapi. Memelihara keturunannya dari hewan pemangsa 14. SOAL URAIAN 1. Adaptasi-species baru. anjing. Badak dan paus biru c. Perkembangbiakan generatif Keuntungan : − masa berbuah/berproduksi lama − Akartunggang sehingga tanaman kokoh − Jumlah keturunan baru lebih banyak Kerugian : 23 . Padi. a) adaptasi b) seleksi alam c) perkembangbiakan 2.C 3 . Evolusi-adaptasi-seleksi alam-spesies baru b. 4. Mempertahankan sifat-sifat induknya c. katak.rendah adalah … a.jagung. a) rendahnya tingkat reproduksi b) perburuan liar c) kerusakan lingkungan yang cukup paruh d) terbatasnya makanan 3. D 1 5 . ular c. Lumut. Urutan kejadian yang benar dibawah ini.D 8 . C 1 1 . A 1 4 .A 5 .D 4 . kucing B. C B.D 9 . mangga b. B 1 3 . 2. C 1 0 . Ikan. Seleksi alam-adaptasi-evolusi-spicies baru 15. adalah … a. Anoa dan komodo d. 1 . Tujuan makhluk hidup berkembangbiak … a. 3. A 1 2 .

Membedakan pengertian sifat dominan. lewat proses evolusi skor nilai : I : 4 x 15 II : 10 x 4 = 60 = 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran 1. resesif dan intermediate.2.Kromosom) 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Menjelaskan pengertian sifat beda 3. 24 .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . resesif dan intermediate dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 135 . Menjelaskan sifat beda homozygote dan heterozygote 6. dominan.− umur 5 mulai berbuah lama − Hasilnya bervariasi 4. sedangkan yang lolos seleksi dihadapkan pada perubahan lagi sehingga harus beradaptasi lagi adaptasi yang terus menerus akan menimbulkan perubahan dalam waktu yang sangat lama.Langkah-langkah Kegiatan : 1. Menjelaskan pengertian galur murni B. Hubungan antara adaptasi.Motivasi : Berasal dari manakah sifat-sifat yang kita miliki ? . Kegiatan pendahuluan . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan ) A. Metode : Diskusi kelompok D. Indikator : 1.Menyajikan informasi tentang kromosom dan gen dengan meminta siswa membaca Buku siswa hal 131 . 4. Kegiatan Inti : . seleksi alam. resesif dan intermediate. Membedakan pengertian sifat dominan. 2. Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Genetika : Pewarisan sifat makhluk hidup C. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.Prasarat pengetahuan : Siswa telah mengetahui pembelahan meiosis b. Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup. Pertemuan 1 : a. resesif dan intermediat. dan evolusi alam selalu mengalami perubahan dan menuntut makhluk hidup didalamnya untuk beradaptasi. Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (Gen. Membedakan sifat genotip dan sifat fenotip 5. Menjelaskan pengertian kromosom dan gen.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan untuk mengelompokkan sifat-sifat dominan.Menyajikan informasi tentang sifat beda . makhluk hidup oleh alam. Model : Kooperatif learning 2.

Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Pertemuan 2 : a. Penilaian Hasil Belajar a. c.Guru memberi tugas rumah. Instrumen : Isian : Apa yangdimaksud dengan sifat beda dibidang genetika ? Kunci : Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. sitoplasma d.c. Kegiatan penutup .galur murni dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 137 . kromosom b.nukleoplasma Kunci : A Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.Menyajikan informasi tentang sifat beda homozygote. LKS c. Kegiatan pendahuluan . Buku lain yang relevan F. Buku siswa Pengetahuan Alam b. Kegiatan penutup . Sumber belajar a.sifat fenotip dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 132 . gen c. . resesif dan intermediat. 2.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami pengertian sifat dominan. heterozygote.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil tugasnya.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . b. Bentuk instrument : Isian dan Pilihan ganda c.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Pilihan ganda : Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannya adalah : a. E. Teknik penilaian : Tes tertulis b.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan. 25 .Guru memberi tugas rumah.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Menyajikan informasi tentang sifat genotip.Motivasi : Bagaimana cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya ? . Kegiatan Inti : .

dominant Perkawinan silang dengan melibatkan hanya satu sifat beda dinamakan ….2. dihibrida d. a. 8. gen c. a. resesif c. nukleoplasma Penurunan sifat pada perkawinan ditentukan oleh …. Jelaskan yang dimaksud sifat beda homozygote ! 5. B Skor 1 1 1 1 No Jwb 5. 2. B Skor 2 5 2 2 2 13 Skor 1 1 1 1 Jumlah Kunci Jawaban Uraian: 1. fenotip d. kecerdasa. C 6. D 8. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. Gen yang sifatnya menonjol sehingga gen itu muncul sebagai fenotip suatu individu disebut gen … a. genotip b. A 2. tingkah laku b. D 4. Jelaskan yang dimaksud sifat beda dibidang genetika ! 2. Sifat makhluk hidupyang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. Apa manfaat symbol sebagai tanda untuk tiap sifat beda? 4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. adaptasi d. homozygote Pasangan sifat genotip yang berbeda disebut …. fenotip d. C 3. kromosom b. homozygote c. kromosom b. Jelaskan perbedaan sifat genotip dan sifat fenotif ! Jumlah Kunci Jawaban PG: No Jwb 1.………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. galur murni Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin disebut …. cuaca c. heterozygote Sifat beda tertentu yang bertahan dari generasi ke generasi disebut …. galur murni c. 5. pembastaran b. sifat beda c. intermediate d. 7. resesif b. genotip b. 4. 8 2 26 . dominant b. gen d. budaya Jumlah Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 8 II. intermediate d. a. monohibrida c. trihibrida Sifat-sifat yang tampak dari suatu individu disebut …. Intrumen Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannyaadalah … a. sitoplasma d. a. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup : Pilihan ganda dan Uraian I. a. heterozygote c. a. D 7. 6. 3. Sebutkan 5 contoh sifat fenotip pada pohon mangga ! 3.

Pewarisan sifat makhluk hidup C.Bentuk bulat . Melakukan persilangan monohibrida dalam tampilan bagan 5. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.Buah manis . Pertemuan 1 : a. 7. Memudahkan penghitungan keturunan 4. .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 135 . Kegiatan pendahuluan .Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara bunga merah dengan putih ? . Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Genetika .Langkah-langkah Kegiatan : 1. Menjelaskan suatu persilangan dihibrida 6.2.warna kulit buah hijau .3.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Merancang persilangan dihibrida dan menduga hasil persilangannya.warna daging buah kuning 3. Genotip Sifat yang tak terlihat Fenotip Sifat yang terlihat Jumlah 5 2 2 2 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran 1. Merancang persilangan monohibrida dan menduga hasil persilangannya 4. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. B.bentukdaun lonjong . Menentukan gamet dari genotip tetua 3. Indikator : 1. Menentukan gamet dari genotip tetua 2. Metode : Diskusi kelompok D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Memberikan contoh-contoh bibit unggul hasil persilangan. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. Menjelaskan suatu persilangan monohibrida 2. Menggunakan matematika dalam genetika 8.Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohobrida (dengan melihat bagan) 27 . Membuat diagram persilangan 3. 4.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami macam-macam sifat pada makhluk hidup. Kegiatan Inti : . Model : Kooperatif learning 2. Pasangan sifat beda genotip yangmempunyaisifat sama 5. b. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A.

Pertemuan 3 : a.Buku lain yang relevan F. .Tes tertulis b.Motivasi : Bagaimana keturunan kedua (F2) hasil persilangan antara tanaman ercis tinggi dan tanaman ercis rendah ? . Kegiatan penutup . perbandingan antara ercis yang tinggi dengan ercis yang rendah adalah : 28 .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . c. Kegiatan pendahuluan .Guru memberi tugas rumah menggunakan matematika. Kegiatan Inti : .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .LKS .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohibrida (dengan LKS-terlampir) .Guru memberikan tugas tumah E.Guru membimbing siswa dalam kelompok .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 140 . Bentuk instrumen .Membuka kelas diskusi tentang persilangan dihibrida (dengan LKS-terlampir) . b.Guru membimbing siswa dalam kelompok .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . . Turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua. Tinggi dominan terhadap rendah.Beberapa kelompok diminta menentukan gamet dari dua genotip tetua . Jumlah turunan kedua.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida. 3.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida sampai F1.Isian dan Pilihan Ganda c.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan dan menulis turunan pertama hasil persilangan. Kegiatan Inti : ..Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi. Teknik penilaian .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Kegiatan penutup .Buku Siswa Pengetahuan Alam . Penilaian hasil belajar a.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Kegiatan penutup .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 146 .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Instrumen : .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Isian : Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda genotip yang heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! Pilihan ganda : Disilangkan tanaman ercis tinggi dengan ercis rendah. c. Pertemuan 2 : a. b. 2. Sumber Belajar . Kegiatan pendahuluan .Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara makhluk hidup yang mempunyai dua sifat beda? .Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus c.Guru memberi tugas rumah.

6. induk berbunga merah maupun putih c.seluruh turunan pertama berbunga merah.V. induk berbunga putih saja c. belumdiketahui c.a. Instrumen Seorang anak yang dilahirkan dari ayah yang bertubuh tinggi danibu bertubuh pendek. 1 : 2 : 1 Sifat beda genotip induk yang disilangkan. BB dan Bb Skor 2. Newton Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 6-9! Ani menyilangkan ayam Andalusia betina berbulu putih dengan ayam berbulu hitam. induk berbunga merah dan turunan pertama d. Bb dan bb d. I.3. rendah c. 1 : 1 : 1 c. hanya induk berbunga merah b. Perbandingan jumlah antara yang berwarna merah dengan yang putih adalah …. a.misalnya adalah … a. …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. 4 ekor Perbandingan antara jumlah ayam berbulu hitam. 1 : 1 b. 29 . 5.abu-abu dan putih pada turunan kedua adalah …. 3 : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. sedang d. seluruh tanaman pertama d. gemuk Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Dilakukan persilangan induk tanaman berbunga merah dan yang berbunga putih. hanya induk berbunga merah b. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. Leuwenhoek d. induk berbungap utih saja. a. Bila turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua. Seluruh turunan pertama berbulu abu-abu. 1 : 1 d. induk berbunga merah maupun putih Yang tergololong galur murni pada persilangan itu adalah…. 4. : Pilihan ganda dan Uraian I. Sifat warna bulu hitam dan putih pada ayam Andalusia tergolong intermediate. 2 : 1 Kunci : D b. G. tinggi b. Louis Pateur b. J. 3 : 1 Orang yang pertama kali melaporkan persilangan monohibrida adalah … a. a. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. 1 : 3 d. 1 : 1 : 2 b. Jumlah seluruh turunan kedua adalah …. 3. a. 7. Ani menyilangkan sesama turunan pertama untuk menghasilkan turunan kedua.. S. 2 : 1 c. 2 : 1 : 1 d. BB dan bb b. Bb dan Bb c. a. A. Pada persilangan tersebut yang tergolong homozygote adalah … a. bila tinggi bersifat dominant. Mendel c. 8. biasanya 20 ekor b. sangatbanyak d.kemungkinan anak tersebut bertubuh …. 1 : 3 c.

berbulu hitam c. Sifat beda apa yang muncul padaturunan kedua ? Skor 5.. Sifat tubuh coklat kekuningan dominan penuh terhadap warna tubuh hitam. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotip! (Gunakan simbol-simbol genotip sesuai dengan pilihanmu) a. a. berbulu abu-abu Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal no. 1 : 2 : 1 c. Perhatikan bagan dibawah ini ! K K K KK Kk k Kk Kk Pada bagan diatas. Seluruh turunan pertama berbiji bulat berwarna kuning. BBKK dan Bbkk c. dua d. II. Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! 2. a. empat Perbandingan jumlah fenotip-fenotip pada turunan kedua adalah …. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. BbKK dan BBkk b. Satu ekor lalat buah Drosophila melanogaster betina bermata merah homozygot disilangkan dengan jantan bermata putih homozygot. Jumlah macam fenotip pada turunan kedua adalah…. a. Manakah diantara kedua induk itu yangmerupakan galur murni ? b. berbulu hitam dan putih d. 1 : 2 : 3 : 4 Simbol-simbol genotip induk persilangan itu adalah …. 10-12! Lusi menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan ercis berbiji keriput berwarna hijau. tidak tentu c. Manakah yang bersifat resesif ? c. 4. BBKK dan bbkk Jumlah Skor 10. a. berbulu putih b. Sifat beda warna mata merah dominan penuh terhadap coklat.. BBkk dan bbkk d. 1 : 2 : 2 : 1 d. 9 : 3 : 3 : 1 b. a.No 9. 3. Instrumen Induk yang tergolong galur murni adalah yang …. tiga b.gamet dinyatakan oleh . Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. 11.. Untuk soal nomor 3-5! Yuni menyilangkan lalat buah Drosophila melanogaster jantan bertubuh coklat kekuningan bermata merah dengan betina bertubuh hitam bermata coklat. 30 . Bila turuna pertama disilangkan sesamanya diperoleh turuna kedua. 12. Seluruh turunan pertama bermata merah.

waingapu Jumlah 3 3 12 31 .M F1 CcMm F2 (terlampir) Hitam kekuningan coklat (ccmm) c. P Coklat kekuningan x Merah (CCMM) G C.Benar P MM x G M M F1 Mm (100%) 2. D 5. D Jumlah 1. C4. Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain? Sebutkan (min 3) jenis padi varietas unggul ! Jumlah Kunci Jawaban PG: 1.b. m Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 mm m m 2 3 4. D 8. 4 c. A 7. Gamet jantan : K. C16. A 6. k Gamet betina : K. a. IR. A 10. D 11. A 2. A 4. C 9. C 12. Sri gadis.Tubuh coklat kekuningan mata coklat = 3 . Drosophila betina bermata merah b.Tubuh hitam mata putih = 1 5. Tubuh coklat kekuningan b. PB. – Tubuh coklat kekuningan mata merah = 9 . Drosophila jantan bermata putih c.Tubuh hitam mata merah = 3 . k 3. Berapa macam jumlah sifat beda pada turunan ke-2 ? c. D 3. a.

Diskusi.Tanya jawab . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan ke 1 : a.4. Model : . Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Metode : . Kegiatan Inti: 32 . Kegiatan pendahuluan . Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. B. Membuat produk bioteknologi sederhana 5. Dampak penerapan bioteknologi sederhana C. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Pengertian bioteknologi 2. Metode Pembelajaran 1. Membuat laporan proses pembuatan bioteknologi 6. Bioteknologi sederhana dan modern 3. Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.Kooperatif learning 2. Kompetensi Dasar : 2. Membuat produk bioteknologi sederhana 4. Indikator : 1.Eksperimen D. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Pengamatan (observasi) . Terampil membuat produk bioteknologi sederhana 5.Direct Instruction (DI) . Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang industri .Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi Yakult ? . pertanian dan kesehatan 5. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4.Prasarat pengetahuan : Apakah arti Bio dan Teknologi ? b. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Bahan-bahan kimia 5. Tes uji petik kerja: Lakukan proses pembuatan tape! Rubrik : No 1 2 3 4 Aspek Melakukan dengan prosedur yang benar Ketepatan mencampur ragi dan ketela Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 2 2 8 d. Lingkungan 4.Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok. Buku referensi lain yang relevan 3. Buku Siswa kelas IX hal 151 – 172 2.Tes pilihan ganda .tape b.Membuat rangkuman / kesimpulan . Penilain 1. Kegiatan Inti: . Kegiatan Penutup .Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian bioteknologi konven-sional dan modern .Tes tulis . .Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari dampak positif dan dampak negatif terhadap penggunaan produk bioteknologi. oncom d. Tes uraian Apa peran bioteknologi dalam bidang kesehatan dan pertanian ? c.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat hasil percobaan dan kesimpulan . Teknik .Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan . c.kecuali :… a. BentukInstrumen .Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi tape ? .Tes uraian . E.Guru memberi tes 2. Contoh instrumen a. Lembar observasi Kelompokkan produk-produk bioteknologi No Konvensional 1 Tape 2 Tempe Modern Yogurt Insulin Skor 2 2 33 ..Tes unjuk kerja .Disediakan berbagai produk / gambar berbagai bahan bioteknologi. .Observasi 2.Tes uji petik kerja .Hati-hati mengelupas ketela ! .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . peserta didik mengamati dan mengelompokkannya. yakult b.Lembar observasi 3.Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pembuatan tape pada setiap kelompok. tempe c.Prasarat eksperimen : . Pertemuan ke 2 : a. Sumber Belajar 1. Tes pilihan ganda Yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional.Timbanglah perbandingan ragi tape dan jumlah ketela ! b. c. Kegiatan pendahuluan . Kegiatan Penutup . Produk bioteknologi konvensional dan modern F.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya.(Ingat seluruh turunan pertama yang muncul berupa tanaman tinggi) 34 . Turunan pertama(F1) seluruhnya adalah ercis tinggi.per dosin.per dosin dan tanaman pendek Rp 10.000.2 MENGGUNAKAN MATEMATIKA Harga tanaman tinggi Rp 20. Cermati informasi persilangan berikut. Bagaimana perbandingan jumlah sifat-sifat beda pada turunan kedua ? 5. Sifat beda tinggi dominan penuh terhadap sifat beda rendah. Hitunglah berapa uang yang akan diperoleh Rizki bila ia menjual 100 dosin turunan pertamanya ? Kunci : Anggaplah sifat tinggi pada tanaman tersebut dominant terhadap yang pendek..Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Tanaman ercis tinggi disilangkan dengan tanaman ercis rendah.. Oleh karena itu rincian hitungan adalah 100 X Rp 20. 4. Persilangan diteruskan hingga menghasilkan turunan kedua (F2). 3.. Bekerjalah dalam kelompok 2. ………………… …………………… LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2.000 = Rp 2.000.000. Gunakan simbol genotip sesuai pilihanmu. LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Kegiatan 2. Anggaplah juga turunan pertama memang berjumlah 100 dosin . Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada gurumu..000. Bagan persilangan : Perbandingan jumlah sifat-sifat beda fenotip pada turunan kedua : ….2 MENULIS PERSILANGAN MONOHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1.

3. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua.LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Bagan : 35 . Sifat beda apa yang muncul pada turunan pertama ? Berapa jumlah sifat beda pada turunan kedua ? Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain ? 5. Baca dan pahami informasi berikut! Ratna menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan tanaman ercis berbiji keriput berwarna hijau.3 MENULIS PERSILANGAN DIHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. 4. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada guru. Bulat dominan terhadap keriput sedangkan kuning dominan terhadap hijau. Bekerjalah dalam kelompok 2.

6. 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menunjukkan kemanfaatan gejala-gejala listrik statis dalam sehari-hari B. Diskusi dan informasi D. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis.Motivasi : Mengapa bulu tanganmu terasa berdiri ketika didekatkan pada baju yang baru disetrika ? . 4. Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik. kemudian penggaris itu kamu dekatkan pada serpihan kertas. Melakukan percobaan untuk menunjukkan jenis-jenis muatan listrik. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Mendiskripsikan cara-cara memberi muatan listrik pada benda. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menjelaskan cara membuat agar benda menjadi bermuatan listrik. 4. 2. apa yang terjadi pada serpihan kertas. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 X Pertemuan) A. 5. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Menunjukkan gejala-gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan : . 5. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik. 7. Materi Pembelajaran : Benda dapat bermuatan listrik Elektroskop Sifat-Sifat Muatan Listrik Gaya Listrik Statis C. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Indikator : 1. Metode Pembelajaran : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen . 6. 2.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan contoh peristiwa sederhana yang menghasilkan benda menjadi bermuatan listrik. jelaskan mengapa demikian ! 36 .Prasyarat Pengetahuan : Jika kamu menggosok-gosokkan penggaris mika ke rambutmu yang lebat dan kering. Kompetensi Dasar : 3.

Benda bermuatan (+) bila jumlah elektron lebih sedikit daripada protonnya . c. netron dan elektron. penggosokan dan induksi. Kegiatan inti : • Peserta didik dijadikan menjadi beberapa kelompok kecil dibawah bimbingan guru.Benda bermuatan (-) bila jumlah elektron lebih banyak daripada jumlah protonnya.Plastik bila digosok dengan kain woll. Kegiatan Pendahuluan : . Kegiatan Penutup : • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja. maka elektron dari kaca akan pindah ke sutera sehingga kaca kekurangan elektron dan kaca menjadi bermuatan (+) dan sutera kelebihan elektron dan menjadi bermuatan (-). . 37 .Prasyarat Pengetahuan : Apakah alat yang disamakan untuk mengetahui apakah benda bermuatan listrik atau tidak ? Bagaimana prinsip dasar kerja elektroskop ? b. • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. maka elektron pada kain woll pindah ke plastik sehingga kain woll kekurangan elektron sehingga bermuatan (+).Kaca bila digosok dengan kain sutera. . . . netron (0) dan elektron (-).Benda dikatakan bermuatan listrik apabila dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada di dekatnya. • Dengan alat dan bahan yang telah disediakan peserta didik melakukan percobaan tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda dengan bimbingan dan arahan guru • Peserta didik memasukkan data-data hasil pengamatan pada Buku Kerja Siswa c. • Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan bersama kelompoknya dan mengkomunikasikan hasilnya. Kegiatan Penutup : • Guru mereview hasil belajar secara menyeluruh dan mengumpulkan hasilnya.Listrik adalah sesuatu yang dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada disekitarnya. • Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok tentang cara memberikan muatan listrik pada benda. • Guru bersama peserta didik mendiskusikan di kelas cara-cara memberi muatan elektroskop secara induksi. . • • • • Kegiatan inti : Peserta didik dibagi menjadi kelompok kerja dibimbing oleh guru.Motivasi : Benda bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik bagaimana cara menentukannya ? .Setiap atom tersusun atas proton. . Guru meminta kelompok kerja untuk membuat benda bermuatan listrik dengan menggosok penggaris plastik dengan kain woll/rambut kering dan mendekatkan pada elektroskop. • Guru menanggapi penyajian peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda yang benar.b. . sedang plastik kelebihan elektron sehingga bermuatan (-) . Kepada peserta didik guru mengenalkan elektroskop dan menginformasikan guna dan cara kerjanya.Cara memberi muatan listrik pada benda dapat dilakukan dengan dua cara. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. . Peserta didik mengamati keeping (foil) elektroskop dan mencatat hasilnya. • Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. .Benda netral jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya.Proton bermuatan (+).Proton dan netron berada dalam inti atom sedang elektron berada di kulit atom. Pertemuan 2 : a.

• Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. Sumber Belajar. Kegiatan Penutup : E. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Benda A terpisah 2m dari benda B.Motivasi : Muatan-muatan listrik itu saling tarik-menarik atau saling tolak menolak. Kegiatan inti : • Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari peserta didik yang berbeda-beda (heterogen).Gaya menanggapi argumentasi kelompok dan memberi informasi langsung tentang gaya listrik statis yang benar c. a) Buku IPA b) Buku Referensi c) Buku Kerja Siswa 38 .Prasyarat Pengetahuan : • Apa yang terjadi jika benda yang bermuatan listrik (+) didekatkan pada benda yang bermuatan (+). • Dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan siswa menguji kebenaran informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang telah disampaikan guru sesuai dengan lembar kerja yang ada di dalam buku kerja siswa. . • Guru melakukan revisi dengan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. • Jika benda yang bermuatan (+) saling didekatkan dengan benda bermuatan (-) apa yang terjadi pada kedua benda ? b. • Guru memberikan informasi langsung tentang sifat-sifat muatan listrik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : . benda A dan B benda A bermuatan listrik (+) 10 coulumb dan benda B bermuatan listrik (-) 3 coulumb.Motivasi : Bagaimanakah jika benda yang bermuatan listrik itu saling berdekatan ? . • Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat ringkasan materi pelajaran yang baru dipelajari.Prasyarat Pengetahuan : Dua buah benda. • Peserta didik dan guru memberikan tanggapan dari penyajian kelompok dan kelompok menanggapi. c. Kegiatan Pendahuluan : . Kegiatan inti : .Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan gaya listrik statis. Kegiatan Penutup : • Guru beserta peserta didik mengadakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan dan membandingkan hasilnya dengan informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang sudah disampaikan guru. • Apa pula yang terjadi jika benda bermuatan (-) didekatkan pada benda lain yang bermuatan (-). Pertemuan 4 : a. • Muatan yang sejenis tolak menolak muatan yang tidak sejenis tarik-menarik. • Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Berapakah besarnya gaya tarik / tolak muatan-muatan listrik itu? . a) Bagaimana kedua bola itu ? b) Berapa besarnya gaya pada kedua benda ? b.

Q1 x Q2 r2 9. 3. Jelaskan apa yang terjadi pada bola. Kemudian ditempelkan pada tembok.d) Lingkungan Sekolah e) Alat-alat praktikum : • Penggais plastik • Kaca • Balon Karet • Kain Sutera • Elektroskop set. Guru melakukan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap belajar peserta didik. 8. Disediakan alat dan bahan kemudian kepada peserta didik disuruh membuat agar penggaris / balon udara / kaca menjadi bermuatan listrik dengan tehnik penggosokan No No. Bola A bermuatan (+) dan bola B bermuatan (-) diikat/digantung pada tali seperti gambar. F = kx . Ind Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai 39 . Contoh instrumen : Uraian 1. Dua buah benda masing-masing bermuatan (+) salang berdekatan. Bentuk instrumen : Uraian . Guru memberi Tugas Rumah kepada peserta didik dari buku penunjang/referensi Uji petik Kerja Prosedur 1. Uji petik Kerja Prosedur c. Jelaskan peristiwa apa yang terjadi dan mengapa demikian ? 4. Bagaimana cara untuk mengetahui benda itu bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik menggunakan elektroskop ? 6. maka sesaat balon itu akan melekat pada tembok dan akhirnya jatuh ke tanah. Penilaian Hasil Belajar : a. Jelaskan bagaimana cara menunjukkan benda itu bermuatan listrik. Jelaskan bagaimana cara menimbulkan muatan listrik pada benda. 7. • Batang ebonit • Benang • Kain woll/rambut kering F. Balon karet yang sudah ditiup digosokkan dengan kuat dengan kain woll. 2. tes unjuk kerja b. Apakah elektroskop itu ? 5. Melakukan diskusi guna menyimpulkan : Besarnya gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak berbanding lurus dengan besarnya muatan dan berbanding terbalik dengan pangkat dua jaraknya. Teknik Penilaian : Tes tulis. Jika sebuah penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering dapat bermuatan listrik. Jelaskan apa yang terjadi pada kedua benda. 10.

B. ………………… …………………… 40 .C.D benar 2 sedang.B. Ind.D salah 2. No.C.D belum selesai dengan baik dengan prosedur jika A.B.C. Siswa diminta untuk membuat plastik bermuatan listrik dan mengujinya menggunakan elektroskop.C. No.D tidak sesuai dengan prosedur dan hasilnya salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.Ket : A = memilih bahan B = memilih pasangan bahan C = cara penggosokan D = cara penyajian benda bermuatan listrik/tidak bermuatan listrik.B.C. 1 = kurang. jika A.B.D ada hal yang tidak tepat 1 kurang.C.D sesuai prosedur jika A. Disediakan penggaris plastik dan kain wool serta elektroskop. Rubrik Skor 3 baik .B. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai Ket : A = Cara memberi muatan listrik benda B = Cara menguji muatan listrik dengan elektroskop C = Urutan kerja D = Keberhasilan kerja Rubrik Skor 3 = baik . 2 = sedang. jika A. jika A. jika A.

41 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful