RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 2. Mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3. Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 4. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 5. Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian ekskresi 2. Menyebutkan macam-macam organ penyusun ekskresi pada manusia 3. Menyusun macam-macam organ penyusun sistem urine pada manusia 4. Menyebutkan 3 fungsi sistem urine 5. Menjelaskan proses pembentukan urine dalam ginjal 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia (letak, struktur,fungsi) Pertemuan 2 : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 2. Menyebutkan kandungan zat pada urine yang normal Pertemuan 3 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem pengeluaran pada manusia 2. Menjelaskan akibat yang terjadi jika organ-organ pada sistem urine tidak bekerja. B. Materi Pembelajaran : 1. Sistem ekskresi pada manusia 2. Kelainan dan penyakit sistem ekskresi C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Diskusi Pengamatan Pertemuan 2 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Demonstrasi Eksperimen Pertemuan 3 : Model : Presentasi Kooperatif learning Metode : Diskusi
1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah yang terjadi jika zat-zat sisa metabolisme tidak dikeluarkan dari tubuh ? Bagaimanakah cara mengeluarkan zat sisa tersebut ? - Prasarat : Apakah arti metabolisme ? - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model / torso manusia untuk membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi - Setiap kelompok peserta didik melakukan diskusi LKS tentang sistem ekskresi pada manusia. - Anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tugas rumah berupa membuat gambar tentang ; - susunan sistem urine manusia - penampang membujur sistem urine - filtrasi dan reabsorbsi dalam nefron - susunan kulit manusia Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah urine kalian mengandung gula ? - Prasarat : Guru menunjukkan gambar nefron, peserta didik diminta untuk menjelaskan proses yang berlangsung pada nefron. - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. - Pra eksprerimen : - Hati-hati menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca, juga hati-hati menggunakan api. - gunakan pipet yang berbeda untuk larutan yang berbeda. b. Kegiatan inti : - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan perangkat percobaan yang tersedia untuk menguji ada tidaknya gula dalam urine - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk membuat data percobaan dan kesimpulan. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ,anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS tentang ; - Bagaimana ginjal bekerja ? - Apa yang terjadi jika ginjal malfungsi ? - Apa yang dikeluarkan paru-paru ? - Penyebaran kelenjar keringat. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa terjadi penyakit kencing manis ? - Prasarat : Apakah yang berlangsung di dalam nefron ? - Guru menginformasikan pada peserta didik tentang tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru meminta peserta didik untuk mendata contoh-contoh kelainan dan penyakit sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2

- Guru meminta peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya - Guru meminta anggota kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas untuk membuat laporan tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia E. Sumber Belajar. a. Buku Siswa : Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1 b. LKS c. Torso / model / gambar sistem ekskresi manusia d. Buku referensi yang relevan e. Perangkat percobaan :Uji urine F. Penilaian Hasil Belajar : Pertemuan 1: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Sebutkan alat-alat ekskresi manusia beserta fungsinya ! Kunci : Ginjal mengeluarkan urine Kulit mengeluarkan keringat Hati mengeluarkan urea + getah empedu Paru-paru mengeluarkan CO2 + H2O Instrumen Tugas rumah : Siswa diminta membuat gambar : Buatlah gambar tentang : -Susunan sistem urine manusia -Penampang membujur ginjal manusia -Penyaringan dan penyerapan dalam nefron -Susunan kulit manusia Pertemuan 2: a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen : Instrumen uji petik kerja prosedur : Siswa diminta melakukan cara-cara pengujian ada tidaknya gula dalam urine dengan mempergunakan alat bahan yang disediakan. Pertemuan 3: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Diskripsikan 3 contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA,

…………………

……………………

3

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 1. : 1. : 1.1. : : : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja Tes pilihan ganda, uraian Uji fisik kerja prosedur dan produk (Tes Pilihan Ganda) :

2.

Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi.

3.

4.

Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine

5.

6.

Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi

7.

8.

BUTIR SOAL Pernyataan yang benar tentang sistem ekskresi adalah . . . . a. Proses pengeluaran zat oleh selatan kelenjar yang berupa getah dan masih dapat dimanfaatkan untuk proses lainnya. b. Proses pengeluaran zat sisa dari sel, jaringan karena tidak dibuthkan oleh tubuh. c. Proses pengeluaran sisa pencernaan melalui anus. d. Penambahan zat-zat yang tidak berguna dari pembuluh darah di sekitar saluran dalam ginjal. Sistem urin tersusun atas organ-organ yang secara berurutan adalah . . . . a. Ginjal, kantong kemih, uretra, ureter b. Kantong kemih, ginjal, ureter, uretra c. Ginjal, ureter, kantong kemih, uretra d. Uretra, kantong kemih, ginjal, ureter Berikut ini adalah fungsi sistem urine kecuali . . . . a. Mengeluarkan zat-zat sampah dari darah b. Menghasilkan empedu c. Mengontrol volume darah d. Memelihara keseimbangan kosentrasi garam-garam tertentu. Salah satu hasil pengeluaran dari hati adalah bekrubin yang berfungsi memberi warna feses, zat ini berasal dari hasil pembongkaran . . . . a. Sel darah merah b. Sel darah putih c. Protein d. Keping darah Bila urine diuji dengan larutan Benedict dan dipanaskan terbentuk endapan warna orange, hal ini menunjukkan bahwa pada urine mengandung zat . . . . a. Protein b. Gula c. Garam d. Vitamin Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang terkandung pada urine normal kecuali . . . . . a. Air, urea, amoniak b. Garam-garam mineral, vitamin c. Zat warna empedu, obat-obatan d. Protein gula Pernyataan dibawah ini yang benar tentang diabetes insipidus adalah . . . a. Penyakit kencing manis b. Urine yang mengandung darah c. Masuknya bahan buangan ginjal ke dalam darah d. Penyakit sering buang air kecil. Perhatikan data penyakit berikut ini! - Terbentuknya batu dari asam urat, kalsium, fosfat, asa obsulat didalam ginjal maupun dalam kantong kemih. - Urine terlalu pekat - Kurang minum Gejala-gejala ini menunjukkan penyakit . . . . a. Gagal ginjal b. Polisistik c. Batu ginjal d. Nefrosis Apabila fungsi ginjal terganggu dapat menimbulkan beberapa penyakit dibawah 4

9.

Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja ini kecuali . Nefritis. gula. Diabetes insipedus. Melakukan kegiatan untuk menguji gula dalam urine dengan dalam urine. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Rincian Nilai Setiap jawaban Nilai 1 x4 benar : 1 4 Kunci Tes Uraian : 5 . . larutan Benedict. albuminaria 10. . Urine menjadi encer d. a. pipet tetes. Kematuria. Meningkatkan energi c. Bahan : Urine. . air. . menggunakan alat dan bahan sebagai berikut : Alat : tabung reaksi. pembakar bunsen. penjepit tabung. Kita disarankan banyak-banyak minum air putih karena memberikan manfaat bagi tubuh seperti berikut ini kecuali . Membuktikan ada tidaknya gula 3. dalam urine Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 4. a. . BUTIR SOAL Bandingkan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya! Jelaskan proses pembentukan urine! Ceriterakan langkah kegiatan untuk pengujian gula dalam urine dengan menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan tersebut! Jelaskan 3 kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi pada manusia! INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. Sistisis c. Memperkecil terbentuknya batu ginjal b. Mempermudah pengeluaran zat sampah Instrumen Penilaian : (Tes Uraian) : 1. diabetes mektus d. 2. Kunci Tes Pilihan Ganda : No. Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi. Instrumen Penilaian : (Uji fisik kerja prosedur dan produk) : INDIKATOR BUTIR SOAL Membuktikan ada tidaknya gula 1. parotitis b. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci Jawaban B C B A B D D C A B Skor Max. Hepatitis. .

Bahan : Urin.Menguji larutan gula dengan larutan Benedict (sebagai pembanding).Menjepit tabung reaksi dengan penjepit.Terdiri 2 buah .Karena tekanan darah yang tinggi. Sifatnya : Ginjal : .Kiri 2 gilambir kanan 2 gilambir Kulit : . .Menetesi larutan gula dengan 5 tetes larutan Benedict. Benedict. . . jangan sampai mendidih.Memasukkan 20 tetes larutan gula ke dalam tabung reaksi. darah dengan cepat mengalir ke glomerulus. pipet tetes. (8) 1 Bobot 16 Rincian Nilai Yang Diperoleh 8/8 x 16 1/8 x 16 Nilai 16 1 2/8 x 16 1 3/8 x 16 1 4/8 x 16 1 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 16 5/8 x 16 6/8 x 16 7/8 x 16 8/8 x 16 8/8 x 16 16 2. pembakar bunsen. . Fungsinya Ginjal : Menghasilkan urine Hati : Menghasilkan empedu + urea.Di dalam saluran pengumpul terjadi proses lain yaitu augmentasi. mengkocok hingga tercampur merata. . memanaskan diatas nyala api pembakar bunsen. Alat : Tabung reaksi. Paru-paru : .Kelenjar terbesar dalam tubuh.Organ terluas menutupi seluruh permukaan tubuh. . dengan proses ini cairan menjadi lebih pekat .Berjumlah 2 buah . penjepit tabung. .Pada orang dewasa beratnya ± 2 kg.Cairan yang tersisa dalam saluran merupakan cairan sampah yang disebut urin kemudian mengalir ke peleris. Paru-paru : Menghasilkan CO2 + uap air. Langkah Kerja : . . 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 1 1 1 6 16 8/8 x 16 16 3. Kegiatan Pengujian gula dalam urine.Saat masuk nefron darah bertekanan tinggi. .Letak di rongga dada diatas diafragma.Urin di peleris dikeluarkan dari ginjal berlanjut ke uriter. darah menembus kapiler masuk ke Simpai Bowman terjadilah filtrasi. .Letak kiri kanan tulang pinggang . .Selama cairan berada disepanjang saluran terjadilah reabsorbsi ke kapiler dasar selanjutnya mengalir ke sistem peredaran darah .Terdiri 3 bagian utama Hati : . . .Organ ekskresi utama .Terdiri 3 lapisan b.Cairan dalam Simpai Bowman mengalir ke saluran berkelok-kelok dan Ansa Hanle. gula.Letak di rongga perut sebelah kanan dibawah diafragma. Skor Max.No 1. Kulit : Menghasilkan keringat Proses pembentukan urine : . Kunci Jawaban Perbandingan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya : a. air.Darah berasal dari aorta dibawa ke arteri ginjal masuk ke nefron. .

Menguji urin. bahkan zat-zat yang masih dipergunakan tubuh bisa ikut keluar dari tubuh. Melakukan kegiatan dengan prosedur benar. SKOR 2 4 2 2 10 Jumlah Skor INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1.4. Sistesis : Radang kantong kemih. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 3. 2. 5. sehingga zat warna empedunya beredar keseluruh tubuh. 4. Testis b. Jelaskan fungsi bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 pada gambar soal No. dan 4 ! 4. Sebutkan organ-organ reproduksi pada pria! reproduksi pada pria dan fungsinya. melakukan langkah seperti butir 2 s/d 5 (larutan gula diganti urin). Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Penilaian : Tes Uraian Instrumen Penilaian : INDIKATOR BUTIR SOAL Mendeskripsikan sistem 1. Dll 1 1 1 1 Rubrik (uji fisik kerja prosedur dan produk) NO 1. 3 ! Apakah yang dimaksud dengan ovulasi ? 7 . 3. disebabkan oleh infeksi bakteri. 2. warna tubuh menjadi kekuningan. Kompetensi Dasar : 1. 1. ditunjukkan oleh nomor 1. Jelaskan fungsi dari : a. Penis Mendeskripsikan sistem 3. zat kimia atau luka.1. 3. Mengamati perubahan warna yang terjadi. Hepatitis : penyakit hati karena infeksi oleh virus. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini! reproduksi pada wanita Sebutkan bagian-bagian yang dan fungsinya. 2. 2. Memperoleh data dari percobaan. Membuat kesimpulan dengan benar. Gagal ginjal : Ginjal yang kehilangan fungsinya tidak bisa mengeluarkan zat-zat sampah metabolisme. (6) 1 1 12 6/6 x 12 12 Tiga kelainan dan penyakit pada sistem ekstrasi manusia. terjadi kerusakan pada sel hati. Vas deferens c. ASPEK Menggunakan alat dengan benar.

Testis b. Ovulasi adalah peristiwa pelepasan ovum yang sudah matang dari ovarium.5/2 4: 2/2 0. Menstruasi adalah peristiwa pengeluaran ovum yang tidak dibuahi beserta sisa-sisa pengelupasan dinding rahim dan darah dari Bob ot 10 Rincian Nilai Yang Diperoleh Skor 1: 0. 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 3.5 5 7.5 No 1.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 Nil ai 2. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 2. 2 : Adalah penghasil sel telur. Penis Fungsi dari a. Apakah yang dimaksud dengan PMS ! Sebutkan empat contoh yang termasuk PMS ! 10. 4.5 0. Testis : Penghasil sperma b.5 0. Skor 1: 1/2 x 10 2: 2/2 x 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 1/1 x 5 8 . Vas deferens : Penyalur sperma dari testis ke vesikula seminalis.5/2 2: 1/2 3: 1.5 0.5 0.5 0. c. Vas deferens c. 8.5 (3) 1 1 1 (2) 0.5 0.5 (2) 1 1 (1) (1) 5 5 10 Skor 1: /2 2: 1/2 3: 1. Penis : Memasukkan sperma ke organ reproduksi wanita.5 10 5 10 15 2.5 5 7. 6. 7. Jelaskan cara mencegah penyakit AIDS ! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Sko r Max .6. Bagian yang ditunjukkan nomor : 1 : Uterus 2 : Ovarium 3 : Oviduk 4 : Vagina Fungsi bagian nomor : 1 : Adalah sebagai tempat perkembangan embrio. 9. Jelaskan apakah menstruasi itu ? Perhatikan gambar perkembangan embrio manusia berikut ini ! Jelaskan ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan pada gambar diatas ! Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS & penyakit lainyang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Vesikula seminalis d. Kunci Jawaban Organ reproduksi pada pria a. (2) 0.5 10 5 10 5 5 5.

dll.5 5 7. Embrio usia 6 bulan. b. Embrio usia 4 minggu sudah mulai tampak pertumbuhan mata dan telinga. Ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan sesuai gambar : a.5 0. PMS adalah penyakit menular sesual yaitu penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual. Menghindari berganti-ganti pasangan seksual. 10. Tidak berhubungan seksual dengan pengidap HIV. mata.5/2 2: 1/2 3: 1. 9.Sipilis . c.Klamidia .Herpes .5 (3) 1 1 1 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 5 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 0. hidung dan kaki mulai terlihat. Cara mencegah penyakit AIDS (ada beberapa cara.5 0. perkembangan embrio telah sempurna. e. 7. tangan. c. Menghindari hubungan seksual diluar nikah. a. Menggunakan alat medis/jarum suntik yang tidak steril.Trikomoniasis. menyebutkan 3).5 0. 15 INSTRUMEN PENILAIAN 9 . b.Gonorea (GO) . (3) 1 1 1 (1) (2) 0.5 10 5 10 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 15 3 10 15 8.pembuluh darah rahim yang pecah melalui vagina. Menghindari transfusi darah yang tak jelas asalnya. d. telinga. Contoh PMS (4 contoh) . Embrio usia 8 minggu.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 5 2. janin sudah mirip bayi dengan kepala yang sedikit membesar.

Meneruskan rangsangan ke badan sel b. . BUTIR SOAL Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf . . 3 b. kecuali . . 4. 4 d. Secara berurutan bagian badan sel saraf. . Rangsang – saraf sensorik – otak – saraf motorik – gerakan. : 1. . . Sel saraf sensorik c. . sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. 1 Fungsi bagian yang ditunjukkan nomor 3 pada gambar soal nomor 5 adalah . Otak besar dan sumsum tulang belakang c. 10 8. 6. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan : Tes Tertulis : Tes Pilihan Ganda : 1. Pusat dan tak sadar b. Sadar dan tak sadar d. 3 c. . Jelaskan fungsi otak. d. a. . Sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. . a. Sel saraf konektor Urutan gerak refleks yang benar adalah . dendrit dan neurit ditunjukkan nomor . . Sel saraf motorik d. Otak dan sumsum lanjutan Sistem saraf tepi terdiri dari . 2. Berikut macam-macam sel saraf berdasarkan fungsinya. . 1. 4. 3. Pusat kemauan kita Perhatikan gambar sel saraf berikut ini ! hubungannya dengan kesehatan. . Mengolah rangsangan dan menanggapinya c.1. a. Meneruskan rangsangan dari badan sel ke sel saraf lainnya. . Saraf otak dan saraf tulang belakang c. Mengatur keseimbangan tubuh c. . 7. 2. a. Tepi dan tak sadar Sistem saraf pusat terdiri dari . . Otak besar dan otak kecil b. 3. . . 2.Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian : 1. 2. Menghubungkan sel saraf yang satu dengan lainnya. Pusat kecerdasan d. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Sel saraf otak b. . Pusat dan tepi c. 3. 1. . . a. a. . . Otak dan sumsum tulang belakang d. . INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. a. Pusat berpikir dan kesadaran b. 5. a. kecuali . . Saraf simpatik dan saraf para simpatik Berikut fungsi otak besar. Saraf sadar dan saraf tak sadar d.

5. . . Saraf sensorik 2. Mengubah glukosa menjadi glikogen c. d. Reseptor (alat indera) Urutan jalannya impuls pada gerak biasa adalah .b. . . Perhatikan data berikut ini ! 1. . Tingkap bundar 6. . . . 6 – 1 – 3 – 4 – 2 c. 15. 9. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah . Anak ginjal d. Basedow Mendeskripsikan macammacam alat indera pada manusia dan fungsinya. 3. Sumsum tulang belakang 6. Berikut bagian-bagian yang terdapat pada telinga : 1. Mengubah glikogen menjadi glukosa b. Rangsangan – saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Koroid c. Saraf pusat 4. . c. a. Tiroid b. . . Kelenjar ekskresi d. a. Estrogen c. 3. Kelebihan hormon pertumbuhan menyebabkan . 2. Daun telinga 5. . 6. tepi dan pangkal lidah b. 1 17. . Efektor (otot dan kelenjar) 3. a. 10. Tepi. Ujung. . Saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. . Rumah siput 2. Tiroksin 14. Gigantisme b. Iris b. 4. a. . Kelenjar endokrin 11. . a. Saraf motorik 5. Sklera d. 6 – 1 – 2 – 3 – 4 d. . . . 3 – 4 – 2 – 6 – 1 b. a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Mendeskripsikan macammacam hormon pada manusia dan fungsinya. . Hormon isulin berfungsi . a. Progesteron b. Testosteron d. . Kretinisme d. 4. Hipertiroidisme c. Tingkap jorong 4. Hipofisis c. Otak – saraf sensorik – saraf motorik – gerakan. Zat kimia yang berfungsi mengatur alat-alat tubuh dihasilkan oleh . . Adrenalin merupakan hormon yang dihasilkan oleh kelenjar . Kelenjar adrenal b. Daerah lidah yang peka terhadap rasa asin. Kelamin 13. Saluran eustachius 3. 4 c. . 5 d. . Tiga saluran setengah lingkaran Telinga dalam terdiri dari bagian nomor . 2. 4. tengah dan pangkal lidah 11 . a. . Mengatur keseimbangan air dalam tubuh d. manis dan pahit secara berurutan adalah . 1. 5. Mengatur metabolisme tubuh 12. . Pupil 16. 3. Kelenjar sekresi c. 6 b. a. Tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita dipengaruhi oleh hormon .

. . Rabun jauh d. Rabun senja b. . . Tepi. . Katarak c. . Krause b. Pangkal. tengah dan ujung lidah 18. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Rincian Nilai Yang Diperoleh 1 x5 Setiap jawban benar : 1 Nilai RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 12 . Cacat mata yang lebih banyak diderita pria daripada wanita dijumpai dalam kehidupan adalah . Meissner Mendeskripsikan macammacam kelainan dan penyakit pada indera yang 19. . sehari-hari. a. Avitaminosis b. Xeroftalmia Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kunci Jawaban A C B B C C C C A D B B A C D B C A D D Skor Max. ujung dan pangkal lidah d. . Pacini c. a. Sel saraf pada kulit yang peka terhadap rangsangan sentuhan adalah . . Buta warna 20.5 c. Rabun dekat c. Ruffini d. Retinitis d. a. Keadaan kornea mata yang mengering disebut .

Pertemuan ke 1 : a. Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Kegiatan Inti: .Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pada manusia. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi pria . Mendiskripsikan sistem reproduksi pada wanita dan fungsinya 3. Mendefinisikan pengertian Menstruasi 5.Motivasi : Secara biologis apakah yang membedakan antara pria dan wanita ? . reproduksi Indikator : 1. 2. Metode : . Menyebutkan minimal 3 contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. B.Prasarat pengetahuan . Penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia C. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada pria dan fungsinya 2.2. Kegiatan pendahuluan .Jelaskan tujuan manusia berkembangbiak! .Diskusi kelompok D.Kooperatif learning 2. Menyebutkan organ-organ reproduksi wanita 2.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi 13 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Menjelaskan tahab-tahab perkembangan embrio manusia. Sistem reproduksi manusia 2.Dengan cara apakah manusia berkembangbiak? b. Mendefinisikan pengertian Ovulasi 4. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Menyebutkan organ-organ reproduksi pria 2.Sebutkan macam-macam cara perkembangbiakan ! . Mempresentasikan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Model : . Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi pria Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1.Pengamatan charta / model . Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi wanita 3. Materi Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) . Kompetensi Dasar : 1.

pria dan fungsinya masing-masing.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi wanita. c. c.Buku Sains Biologi Kelas IX. E.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi wanita dan fungsinya masing-masing. . Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan d.Guru membimbing siswa merangkum / menyimpulkan hasil diskusi.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. .Guru memberi tes secara lesan tentang sistem reproduksi wanita 3.Buku Sains Biologi Kelas IX.Istamar 5.Majalah .Guru membimbing diskusi dan membantu memberikan informasi yang benar.Guru membimbing siswa mengatur posisi tempat duduk perkelompok untuk melakukan presentasi paper tentang cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan system reproduksi manusia (Pembuatan paper sudah ditugaskan sebelumnya).Prasarat pengetahuan : . hal 76 – 83 .Guru dan siswa membuat rangkuman .Koran F. Pertemuan ke 2 : a. Kegiatan pendahuluan .Sebutkan macam-macam organ reproduksi pada pria ! b. Kegiatan Inti: .Kadaryanto.Guru dan siswa membuat rangkuman .Yudistira. 2004.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendefinisikan pengertian ovulasi dan menstruasi.Guru memberi motivasi pada siswa untuk berperilaku baik sesuai dengan norma agama misalnya tidak melakukan hubungan seks diluar nikah untuk mencegah terjadinya penularan penyakit seksual.Siswa melakukan pengamatan charta perkembangan embrio manusia untuk menjelaskan tahap-tahap perkembangan embrio manusia. .Prasarat pengetahuan . .satu kelompok lain sebagai penyanggah.hal 121 – 133. . Kegiatan pendahuluan : . Kegiatan Inti: . Erlangga. Kegiatan penutup . Kegiatan penutup . Bentuk instrumen : Tes Uraian 14 . c.Siswa melakukan diskusi kelompok secara klasikal. .Motivasi : Dapatkah sistem reproduksi terserang penyakit ? Sebutkan 1 contoh penyakit menular seksual yang paling populer saat ini! . kelompok lain sebagai peserta. Penilaian Hasil Belajar : a.Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . . .Charta / model sistem reproduksi manusia .Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Kegiatan penutup . Sumber Belajar .Guru memberi tes secara lesan tentang macam-macam organ reproduksi pria dan fungsinya.Motivasi : Disebut apakah sel kelamin yang dihasilkan testis pada pria ? Samakah sel kelamin yang dihasilkan oleh pria dan wanita ? . .Buku LKS .Guru memberikan informasi yang dimaksud dengan penyakit menular seksual ! b. .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 2.Charta perkembangan embrio manusia .Guru menunjuk salah satu kelompok sebagai kelompok penyaji. Pertemuan ke 3 : a.

………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 15 . Contoh instrumen : 1. Apakah yang dimaksud dengan penyakit menular seksual (PMS) ? Berikan 3 contohnya ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada pria dan jelaskan fungsinya masingmasing! 2. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada wanita dan jelaskan fungsinya masing-masing ! 3.Tugas proyek e.

Pertemuan ke 1 : a. 4. Sistem saraf pada manusia 2. Mendiskripsikan macam-macam hormon pada manusia dan fungsinya. Sistem hormon 3. Mendiskripsikan macam-macam alat indera pada manusia dan fungsinya 5.sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi 3. Sistem indera 4. Model : . Indikator : 1.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1.3. Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Kelainan dan penyakit pada indera C. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Membedakan fungsi bagian-bagian otak manusia 4.Diskusi kelompok D. Membedakan sel saraf berdasarkan fungsinya 6.Motivasi : Pada saat melihat makanan kita sering mengeluarkan air liur dan ingin menyantap 16 . Menyebutkan macam-macam kelenjar hormon dan hormon yang dihasilkan 3. Menjelaskan fungsi otak. 2. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1. Menyebutkan lima alat indera pada manusia 2. Menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang 5. Menjelaskan fungsi lidah 7. Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. Kegiatan pendahuluan . Membedakan gerak refleks dan gerak biasa 7. Membandingkan organ penyusun system saraf pusat dan system saraf tepi 2. Menjelaskan fungsi kulit 5. Membedakan mecam-macam kelainan dan penyakit pada alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi masing-masing hormon pada manusia 4.Kooperatif learning 2. Menjelaskan fungsi hidung 6. Kompetensi Dasar : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendefinisikan pengertian hormon 2.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran 1. B. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Membuat diagram untuk membedakan mekanisme gerak biasa dan gerak refleks. Membuat skema bagian otak manusia 3. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membandingkan fungsi bagian-bagian telinga 4. Mendiskripsikan macam-macam kelainan dan penyakit pada indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan beberapa kelainan yang berhubungan dengan fungsi hormon Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Membandingkan fungsi bagian-bagian mata 3. Metode : .

b.Motivasi : Bagaimana jika suatu organisme tidak mempunyai mata ? . b. Kegiatan pendahuluan . . Sistem saraf bekerja untuk komunikasi antar organ dengan aliran listrik.Siswa mengamati carta letak kelenjar hormon pada manusia .Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Siswa secara kelompok mendiskusikan fungsi hormon yang dihasilkan kelenjar hormon dan beberapa kelainan tubuh yang berhubungan dengan fungsi hormon.Siswa melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan LKS tentang sistem koordinasi .Guru membimbing siswa membuat rangkuman / kesimpulan .Siswa melakukan pengamatan carta / model alat-alat indera manusia (mata.Prasarat pengetahuan . SumberBelajar 1. Kegiatan Inti: .hal 150 2. Kegiatan Inti: . . Organ apakah yang meme-rintah agar keluar air liur dan ingin menyantap makanan tersebut ? .Istamar 5. .Manusia mempunyai lima indera .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi penyakit dan kelainan pada alat indera yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. maka jantung berdebar-debar karena takut.makanan tersebut. Apakah yang menyebabkan jantung berdebar-debar tersebut ? . Pertemuan ke -2 : a.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal . Kegiatan Penutup.Prasarat pengetahuan . . kulit.Guru memberi tes lesan tentang sistem saraf pada manusia 2. Kegiatan Inti: . 3. .Guru menanggapi presentasi kelompok dan memberikan informasi yang benar .Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS. b.Guru bersama siswa membuat rangkuman. .Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Prasarat pengetahuan .Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi dan pengamatan kelompok.Guru memberi informasi bahwa seluruh aktivitas tubuh dikendalikan dan diatur oleh System saraf. Kegiatan Penutup. Pertemuan ke -3 : a. .Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar c. .Siswa mencatat hasil diskusi dalam LKS. E. sedangkan sistem hormon bekerja untuk komunikasi antar organ secara kimiawi. telinga.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c. Charta system saraf 17 .Motivasi : Jika secara tiba-tiba kita bertemu ular. Kegiatan pendahuluan .Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Sistem koordinasi pada tubuh manusia dilakukan oleh sistem saraf dan system hormon. c.masing-masing indera dikhususkan untuk mendeteksi adanya rangsangan tertentu. Buku IPA – Biologi. . lidah) .Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap siswa tentang alat-alat indera dan fungsinya. hidung. Buku LKS 3.Guru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat indera.Erlangga. Kegiatan Penutup. Sistem saraf mempunyai kemampuan menerima mengirimkan dan menanggapi rangsangan.

insulin c. kulit. iris b. sadar dan tak sadar c. lidah F. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 18 . Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah …. Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf … a. pupil 5. a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. sadar b. katarak b. adrenalin d. pusat dan tak sadar d. estrogen 4. sklera d. koroid c. Contoh instrumen : 1. Gerak yang diatur pada sumsum tulang belakang adalah gerak …. a. avitaminosis A d. Penilaian Hasil Belajar : a. Charta /model : mata. Charta letak kelenjar endokrin 5. Bentuk instrumen : Tes Pilihan ganda c. retinitis c. telinga. tepi dan tak sadar 2. Kencing manis (diabetes) disebabkan karena kekurangan hormon …. a. hidung.4. Keadaan kornea mata yang mengering disebut … a. xeroftalmia Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. tiroksin b. cepat 3. pusat dan tepi b. refleks d. biasa c.

Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan generatif 9. Kegiatan pendahuluan .1. Peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Metode Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. seleksi alam. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Pengamatan . Indikator : 1.Diskusi kelompok . Macam-macam adaptasi 2. Pertemuan ke 1 : a. 2.Prasarat pengetahuan : Apakah tujuan makhluk hidup beradaptasi ? b.Kooperatif learning 2.Eksperimen D. 2. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup suatu makhluk hidup 5. Cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Contoh-contoh organisme yang hampir punah 5. Menyebutkan faktor-faktor punahnya makhluk hidup 4. Model : . Memberikan contoh tumbuhan dan hewan yang hampir punah 5. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.Secara berkelompok peserta didik mengamati dan mendiskusikan cara-cara adaptasi dari tumbuhan yang mereka bawa dan carta yang tersedia. Mengaitkan cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki. Memberikan contoh masing-masing adaptasi 3. Kompetensi Dasar : 2. 19 .Diskusi. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah 4. Menyebutkan macam-macam adaptasi berdasarkan cirri-ciri khususnya. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Metode : .Tanya jawab . Faktor-faktor penyebab punahnya makhluk hidup 4. Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup 3. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. Kegiatan Inti: .Direct Instruction (DI) . dan perkembangbiakan. Materi Pembelajaran 1.Motivasi : Mengapa teratai tidak tenggelam dalam air ? . Contoh-contoh perilaku hewan terhadap lingkungannya C. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara perkembangbiakan 8. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan vegetatif 10. Contoh-contoh adaptasi 3. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dengan kelangsungan hidup B.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Menjelaskan cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6.

mencari contoh-contoh perilaku yang biasa dilakukan oleh organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. LKS c.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan LKS . Teknik Penilaian . b.Tes Pilihan Ganda c.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan.Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan ke 2 : a.Guru bersama peseerta didik membuat kesimpulan hasil belajar . c. Kegiatan pendahuluan . Contoh Instrumen 20 .Prasarat pengetahuan : Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh organisme yang hampir punah. Kegiatan penutup .Tiap kelompok bereksperimen dengan mencari biji pada kertas berwarna. .Tes Unjuk kerja b.Motivasi dan Apersepsi : Mengapa badak tidak terdapat di semua wilayah ? .Peserta didik berdiskusi membahas pertanyaan yang ada pada LKS.Motivasi dan Apersepsi : Secara klasikal guru memberikan pertanyaan “Siapa yang sudah pernah melihat Dinosaurus ? . Kegiatan Inti: .Prasarat pengetahuan : Guru mengajukan pertanyaan tentang factor-faktor yang dapat menyebabkan punahnya makhluk hidup.Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain c. Kegiatan penutup .Guru memeriksa kegiatan peserta didik dan memberikan bimbingan bagi peserta yang melakukan kurang benar.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. b. . E. Buku – buku lain yang relevan d.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. . c.Tes Isian . 2. Alat-alat praktikum F. Kegiatan Inti: . .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok dan eksperimen.Tes tertulis . .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari. Pertemuan ke 3 : a..Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dalam LKS dengan berdasarkan Carta yang ada.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas membahas hasil tiaptiap kelompok. Kegiatan pendahuluan .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar . mencari contoh-contoh organisme lain yang sudah punah.Guru memberikan tugas rumah. 3. Buku Siswa b.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Kegiatan penutup . .Guru mengikuti diskusi kelas dan memberikan penekanan-penekanan pada materi pokok.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. . Bentuk Instrumen . . Penilaian Hasil Belajar a.Masing-masing kelompok membuat contoh-contoh lain dari adaptasi . Sumber Belajar a. .

Peristiwa tersebut dinamakan … a.1 21 . ………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN SK/KD : 2/2. fertilisasi d. Kunci : -tingkat reproduksi rendah -perburuan liar -rusaknya lingkungan Skor : 3 . reproduksi b..Contoh tes P.G Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya. adaptasi Kunci :D Skor : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.Instrumen tes isian : Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan punahnya makhluk hidup. evolusi c.

Perhatikan gambar cakar burung di bawah ini! ffffffffff000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ffffff000000fffffffffff a. Ikan yang hidup di laut beradaptasi terhadap lingkungannya dengan cara … Sedikit minum. b. d. burung yang kebiasaannya memanjat ditunjukkan oleh gambar …. Unsure N untuk membantu pengerasan rangka luar 7. d. licin dan berlendir. Hewan-hewan berikut ini yang hampir punah. Jumlah sel darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak daripada orang yang tinggal di pantai. Memperlancar sirkulasi darah d. Jangkrik dan walang sangit 12.B c. Perilaku rayap yang selalu memakan kembali kelupasan kulitnya bertujuan untuk mendapatkan … a. c. Bunglon dapat mengubah warna kulitnya c. b. dari gambar di atas. Peristiwa tersebut dinamakan … a. a. a. Menaikkan suhu tubuhnya b. Nyamuk dan lempu-lempu d. Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesusaian diri terhadap lingkungannya . Flagellata yang dapat membantu pencernaanya d. Fertilisasi d. karena tingkat reproduksinya sangat 22 . Mengikat lebih banyak oksigen c. Cacing teredo menghasilkan enzim air 8. Katak mempunyai kaki yang berselaput untuk berenang c. c. Hal ini sangat membantu untuk memudahkan … a. insang mengikat garam Sedikit minum. Bergeraknya ikan dalam air d. banyak urine. a. adaptasi 4. ialah … Menghindari penguapan yang berlebihan Tidak dimakan oleh hewan pemangsa Mempermudah proses pengupan Mempermudah pengambilan air 5. Hewan-hewan yang hidup di tempat dingin mempunyai bulu yang tebal d. sedikit urine. Serangga dengan tipe mulut penggigit dapat dijumpai pada … a. Belalang dan kutu kucing c. A b. d. Berikut ini yang merupakan contoh adaptasi tingkah laku adalah … a. c. Hewan yang hidup di dasar laut dalam sisi tubuhnya mengeluarkan cahaya. sedikit urine. Evolusi c. Zat kapur untuk pembentukan kembali rangka luarnya b. Paus sering muncul di permukaan air d. Jenis ikan yang hidup jauh di bawah permukaan air memiliki bentuk tubuh yang ramping. Mengetahui arah arus air c. d. b. Reproduksi b. Paruh elang berbentuk runcing dan kuat b. banyak urine. kadar oksigen dan cahaya matahari sangat sedikit 11. hal ini disebabkan karena … Tempat hidupnya kurang cahaya matahari Dasar laut yang dalam bertekanan tinggi Dasar laut yang dalam tidak terjangkau sinar matahari Tempat hidup. Mengenal besarnya tekanan air b. Mengikat lebih banyak karbondioksida 6. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR! cfbfb8bfcfcfcfafa8afcfcfcfcfcfcfcfcfcf3030302020202020200000001010109f989f9f989f505750000000 1. c. Tujuan adanya lapisan lilin dan diri pada tumbuhan kaktus. insang mengikat garam banyak minum. insang mengikat garam banyak minum. C d. Belalang dan gangsir b. Nyamuk memiliki mulut tipe pengisap untuk menghisap makanannya b. a. b. pipih. Salah satu contoh adaptasi fisiologi adalah … a. Protein yan banyak terkandung pada kulit tersebut c. Hal ini bertujuan untuk … a. Cumi-cumi mengeluarkan tinta dan berenang mundur bila menghadapi 9. Menghisap oksigen dalam air 10. insang mengikat garam 3. D 2.fffffffffffffffffffffffff000000ffffffffffffffffffcfc8cf8087801f201f505050909790cfc8cfb0b8b0cfc8cfa0a8a0cfc8cfcfc8cfcfc8cf2f3 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003004f0062006a0049006e0066006f0000 fffc00000000000070000000000401ffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffffffffffffff000000000000068000000001401ffffffffffffffffff 80ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffe3d8000000029e8f2f6bfd7bb4010c0ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffff2be80000 fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff00000000000000000000000000 A.

Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi kelangsungan hidup suatu organisme Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi punahnya makhluk hidup Jelaskan keuntungan dan kekurangan dari cara perkembangbiakan generatif Jelaskan hubungan antara adaptasi. Badak dan paus biru c. Evolusi-adaptasi-seleksi alam-spesies baru b. ular c. Lumut. C 1 0 .rendah adalah … a. Menjaga kelestarian jenisnya b. SOAL URAIAN 1. Anoa dan komodo d. 4. seleksi alam dan evolusi KUNCI JAWABAN A. 2. katak. URAIAN 1.C 2 . Species baru – evolusi-seleksi alam-adaptasi d. adalah … a. paku-pakuan. Padi. Ikan.C 7 . a) rendahnya tingkat reproduksi b) perburuan liar c) kerusakan lingkungan yang cukup paruh d) terbatasnya makanan 3. Seleksi alam-adaptasi-evolusi-spicies baru 15. C 1 1 . B 1 3 . kucing B. Tujuan makhluk hidup berkembangbiak … a. D 1 5 . Urutan kejadian yang benar dibawah ini. Orang utan dan kanguru 13.D 4 .D 8 . jamur d.jagung.D 9 . Sapi. Di bawah ini merupakan kelompok makhluk hidup yang berkembangbiak secara generatif kecuali … a.A 5 . Adaptasi-species baru. 1 . Tapir dan cenderawasih b. mangga b.C 3 . Memperoleh jenis makhluk hidup yang baru d. C B. A 1 2 . 3. A 1 4 . Mempertahankan sifat-sifat induknya c. a) adaptasi b) seleksi alam c) perkembangbiakan 2. Memelihara keturunannya dari hewan pemangsa 14. anjing.B 6 .seleksi alam-evolusi c. Perkembangbiakan generatif Keuntungan : − masa berbuah/berproduksi lama − Akartunggang sehingga tanaman kokoh − Jumlah keturunan baru lebih banyak Kerugian : 23 .

Hubungan antara adaptasi. dan evolusi alam selalu mengalami perubahan dan menuntut makhluk hidup didalamnya untuk beradaptasi.Menyajikan informasi tentang kromosom dan gen dengan meminta siswa membaca Buku siswa hal 131 . Menjelaskan sifat beda homozygote dan heterozygote 6. lewat proses evolusi skor nilai : I : 4 x 15 II : 10 x 4 = 60 = 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.Motivasi : Berasal dari manakah sifat-sifat yang kita miliki ? . Model : Kooperatif learning 2. sedangkan yang lolos seleksi dihadapkan pada perubahan lagi sehingga harus beradaptasi lagi adaptasi yang terus menerus akan menimbulkan perubahan dalam waktu yang sangat lama. resesif dan intermediate. dominan. makhluk hidup oleh alam. seleksi alam. resesif dan intermediat.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan untuk mengelompokkan sifat-sifat dominan. Kegiatan Inti : . Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup. Menjelaskan pengertian kromosom dan gen. Kompetensi Dasar : 2. Membedakan pengertian sifat dominan.Kromosom) 2. resesif dan intermediate. 24 . Pertemuan 1 : a. Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (Gen.− umur 5 mulai berbuah lama − Hasilnya bervariasi 4.Prasarat pengetahuan : Siswa telah mengetahui pembelahan meiosis b.Menyajikan informasi tentang sifat beda . Membedakan pengertian sifat dominan. 2. Metode Pembelajaran 1. 4. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.Langkah-langkah Kegiatan : 1. Kegiatan pendahuluan . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan ) A. Metode : Diskusi kelompok D. Menjelaskan pengertian sifat beda 3. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . resesif dan intermediate dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 135 . Materi Pembelajaran Genetika : Pewarisan sifat makhluk hidup C. Indikator : 1.2. Membedakan sifat genotip dan sifat fenotip 5. Menjelaskan pengertian galur murni B.

kromosom b. Kegiatan Inti : .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Buku lain yang relevan F.Motivasi : Bagaimana cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya ? . c.galur murni dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 137 . LKS c.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . gen c. Instrumen : Isian : Apa yangdimaksud dengan sifat beda dibidang genetika ? Kunci : Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. Sumber belajar a. Buku siswa Pengetahuan Alam b. Bentuk instrument : Isian dan Pilihan ganda c.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil tugasnya. sitoplasma d. b. heterozygote. Kegiatan penutup . Kegiatan penutup .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .sifat fenotip dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 132 . Teknik penilaian : Tes tertulis b.c. 25 . Kegiatan pendahuluan . E. . Pilihan ganda : Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannya adalah : a.Guru memberi tugas rumah. Pertemuan 2 : a.Menyajikan informasi tentang sifat genotip.Guru memberi tugas rumah.nukleoplasma Kunci : A Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.Menyajikan informasi tentang sifat beda homozygote.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami pengertian sifat dominan.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan. Penilaian Hasil Belajar a. 2. resesif dan intermediat.

a. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. galur murni Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin disebut …. kromosom b. genotip b. Apa manfaat symbol sebagai tanda untuk tiap sifat beda? 4. Jelaskan perbedaan sifat genotip dan sifat fenotif ! Jumlah Kunci Jawaban PG: No Jwb 1. kromosom b. 4. 3. 8 2 26 . pembastaran b. genotip b. 6. 7. dihibrida d. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. B Skor 2 5 2 2 2 13 Skor 1 1 1 1 Jumlah Kunci Jawaban Uraian: 1. sitoplasma d. resesif b. fenotip d. Sebutkan 5 contoh sifat fenotip pada pohon mangga ! 3. monohibrida c. D 8. trihibrida Sifat-sifat yang tampak dari suatu individu disebut …. budaya Jumlah Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 8 II. 5. B Skor 1 1 1 1 No Jwb 5. 8. tingkah laku b. cuaca c. a. gen c. C 6. Intrumen Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannyaadalah … a. dominant Perkawinan silang dengan melibatkan hanya satu sifat beda dinamakan …. Jelaskan yang dimaksud sifat beda dibidang genetika ! 2. D 4. nukleoplasma Penurunan sifat pada perkawinan ditentukan oleh …. intermediate d. fenotip d. dominant b. a. homozygote Pasangan sifat genotip yang berbeda disebut …. galur murni c. Jelaskan yang dimaksud sifat beda homozygote ! 5. 2. sifat beda c. a. adaptasi d.2. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup : Pilihan ganda dan Uraian I. kecerdasa. a. heterozygote c. gen d. Sifat makhluk hidupyang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. intermediate d. A 2. C 3. Gen yang sifatnya menonjol sehingga gen itu muncul sebagai fenotip suatu individu disebut gen … a. a. homozygote c. heterozygote Sifat beda tertentu yang bertahan dari generasi ke generasi disebut ….………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. resesif c. D 7.

Materi Pembelajaran Genetika .Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohobrida (dengan melihat bagan) 27 . Pasangan sifat beda genotip yangmempunyaisifat sama 5. Kegiatan pendahuluan . 4. Pertemuan 1 : a. Model : Kooperatif learning 2. Memudahkan penghitungan keturunan 4. b. Membuat diagram persilangan 3. Menentukan gamet dari genotip tetua 3. Kompetensi Dasar : 2.warna daging buah kuning 3.2.Buah manis . Merancang persilangan dihibrida dan menduga hasil persilangannya. Pewarisan sifat makhluk hidup C. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Metode Pembelajaran 1.Bentuk bulat . Metode : Diskusi kelompok D. Indikator : 1. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. 7.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara bunga merah dengan putih ? . Kegiatan Inti : . B. Menjelaskan suatu persilangan monohibrida 2.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 135 .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami macam-macam sifat pada makhluk hidup.Langkah-langkah Kegiatan : 1.3.bentukdaun lonjong . Merancang persilangan monohibrida dan menduga hasil persilangannya 4. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Menjelaskan suatu persilangan dihibrida 6. Memberikan contoh-contoh bibit unggul hasil persilangan. Menentukan gamet dari genotip tetua 2. Melakukan persilangan monohibrida dalam tampilan bagan 5. Menggunakan matematika dalam genetika 8.warna kulit buah hijau . Genotip Sifat yang tak terlihat Fenotip Sifat yang terlihat Jumlah 5 2 2 2 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. .

Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Kegiatan pendahuluan .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . perbandingan antara ercis yang tinggi dengan ercis yang rendah adalah : 28 .. Jumlah turunan kedua.Guru membimbing siswa dalam kelompok . Kegiatan Inti : .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Isian dan Pilihan Ganda c. Turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Kegiatan penutup . Tinggi dominan terhadap rendah. c.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida sampai F1. c.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Bentuk instrumen . . Kegiatan penutup . Teknik penilaian .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi. Pertemuan 2 : a.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 140 . Kegiatan penutup .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan dan menulis turunan pertama hasil persilangan.Guru memberi tugas rumah menggunakan matematika.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Penilaian hasil belajar a. Instrumen : . Kegiatan Inti : .Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus c. Kegiatan pendahuluan .Buku lain yang relevan F.Isian : Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda genotip yang heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! Pilihan ganda : Disilangkan tanaman ercis tinggi dengan ercis rendah. Sumber Belajar .Guru membimbing siswa dalam kelompok . b.Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohibrida (dengan LKS-terlampir) . 2.Tes tertulis b.Motivasi : Bagaimana keturunan kedua (F2) hasil persilangan antara tanaman ercis tinggi dan tanaman ercis rendah ? .Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara makhluk hidup yang mempunyai dua sifat beda? .Membuka kelas diskusi tentang persilangan dihibrida (dengan LKS-terlampir) .Guru memberi tugas rumah. 3.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Beberapa kelompok diminta menentukan gamet dari dua genotip tetua .LKS .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 146 .Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Pertemuan 3 : a. b.Buku Siswa Pengetahuan Alam . .Guru memberikan tugas tumah E.

Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Bila turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.3. 3 : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.a. 1 : 3 c. 8. 7. Ani menyilangkan sesama turunan pertama untuk menghasilkan turunan kedua. I. Sifat warna bulu hitam dan putih pada ayam Andalusia tergolong intermediate. S.misalnya adalah … a. gemuk Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Dilakukan persilangan induk tanaman berbunga merah dan yang berbunga putih. Mendel c. 1 : 1 b. hanya induk berbunga merah b. Instrumen Seorang anak yang dilahirkan dari ayah yang bertubuh tinggi danibu bertubuh pendek. induk berbunga merah maupun putih Yang tergololong galur murni pada persilangan itu adalah…. hanya induk berbunga merah b. sangatbanyak d. G. a. tinggi b. …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. 5..V. rendah c. a. Louis Pateur b. Jumlah seluruh turunan kedua adalah …. 2 : 1 c. induk berbungap utih saja. 1 : 1 d. a. 4 ekor Perbandingan antara jumlah ayam berbulu hitam.kemungkinan anak tersebut bertubuh …. Seluruh turunan pertama berbulu abu-abu. induk berbunga merah dan turunan pertama d. 1 : 1 : 1 c. 29 .abu-abu dan putih pada turunan kedua adalah …. Perbandingan jumlah antara yang berwarna merah dengan yang putih adalah …. A. 6. J. bila tinggi bersifat dominant. 4. Leuwenhoek d. 3. induk berbunga putih saja c. Bb dan Bb c. sedang d. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. a. Newton Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 6-9! Ani menyilangkan ayam Andalusia betina berbulu putih dengan ayam berbulu hitam. seluruh tanaman pertama d. 1 : 3 d. 2 : 1 : 1 d.seluruh turunan pertama berbunga merah. BB dan Bb Skor 2. belumdiketahui c. a. 2 : 1 Kunci : D b. BB dan bb b. : Pilihan ganda dan Uraian I. induk berbunga merah maupun putih c. Pada persilangan tersebut yang tergolong homozygote adalah … a. 3 : 1 Orang yang pertama kali melaporkan persilangan monohibrida adalah … a. 1 : 1 : 2 b. 1 : 2 : 1 Sifat beda genotip induk yang disilangkan. Bb dan bb d. biasanya 20 ekor b.

berbulu hitam c. 1 : 2 : 1 c. Sifat beda warna mata merah dominan penuh terhadap coklat. 1 : 2 : 3 : 4 Simbol-simbol genotip induk persilangan itu adalah …. 1 : 2 : 2 : 1 d. Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! 2. BBKK dan Bbkk c. empat Perbandingan jumlah fenotip-fenotip pada turunan kedua adalah …..No 9. BBkk dan bbkk d. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotip! (Gunakan simbol-simbol genotip sesuai dengan pilihanmu) a. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. berbulu abu-abu Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal no. 12. Perhatikan bagan dibawah ini ! K K K KK Kk k Kk Kk Pada bagan diatas. Bila turuna pertama disilangkan sesamanya diperoleh turuna kedua. Jumlah macam fenotip pada turunan kedua adalah….gamet dinyatakan oleh . a. Seluruh turunan pertama berbiji bulat berwarna kuning. a. Untuk soal nomor 3-5! Yuni menyilangkan lalat buah Drosophila melanogaster jantan bertubuh coklat kekuningan bermata merah dengan betina bertubuh hitam bermata coklat. 4. 30 . 3.. II. dua d. berbulu hitam dan putih d. Manakah yang bersifat resesif ? c. 10-12! Lusi menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan ercis berbiji keriput berwarna hijau. tidak tentu c. Manakah diantara kedua induk itu yangmerupakan galur murni ? b. Sifat tubuh coklat kekuningan dominan penuh terhadap warna tubuh hitam. tiga b. a. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. BbKK dan BBkk b. 9 : 3 : 3 : 1 b. a. berbulu putih b. Satu ekor lalat buah Drosophila melanogaster betina bermata merah homozygot disilangkan dengan jantan bermata putih homozygot. Seluruh turunan pertama bermata merah. Sifat beda apa yang muncul padaturunan kedua ? Skor 5. Instrumen Induk yang tergolong galur murni adalah yang …. a.. BBKK dan bbkk Jumlah Skor 10. 11.

Berapa macam jumlah sifat beda pada turunan ke-2 ? c. A 2. D 11. a. D 5. Sri gadis.Tubuh coklat kekuningan mata coklat = 3 . waingapu Jumlah 3 3 12 31 . Tubuh coklat kekuningan b. C 12. Drosophila betina bermata merah b. k Gamet betina : K. Drosophila jantan bermata putih c. D 8. a. 4 c.Benar P MM x G M M F1 Mm (100%) 2. Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain? Sebutkan (min 3) jenis padi varietas unggul ! Jumlah Kunci Jawaban PG: 1. m Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 mm m m 2 3 4. P Coklat kekuningan x Merah (CCMM) G C.M F1 CcMm F2 (terlampir) Hitam kekuningan coklat (ccmm) c. A 6. k 3. D 3. Gamet jantan : K.Tubuh hitam mata merah = 3 . A 4.Tubuh hitam mata putih = 1 5. PB. A 10. D Jumlah 1. IR. – Tubuh coklat kekuningan mata merah = 9 . A 7. C4.b. C16. C 9.

Membuat produk bioteknologi sederhana 5. Membuat produk bioteknologi sederhana 4. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Indikator : 1. Pertemuan ke 1 : a.Tanya jawab . Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3.Kooperatif learning 2. Model : .Diskusi. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi Yakult ? . Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang industri .Direct Instruction (DI) . B. Dampak penerapan bioteknologi sederhana C. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti: 32 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan) A.Pengamatan (observasi) . Kompetensi Dasar : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Membuat laporan proses pembuatan bioteknologi 6.Eksperimen D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1.Prasarat pengetahuan : Apakah arti Bio dan Teknologi ? b. Pengertian bioteknologi 2. Metode : . Kegiatan pendahuluan . Bioteknologi sederhana dan modern 3. Materi Pembelajaran 1. pertanian dan kesehatan 5.4. Terampil membuat produk bioteknologi sederhana 5.

Lembar observasi Kelompokkan produk-produk bioteknologi No Konvensional 1 Tape 2 Tempe Modern Yogurt Insulin Skor 2 2 33 .Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pembuatan tape pada setiap kelompok.Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian bioteknologi konven-sional dan modern .Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan . BentukInstrumen . c.kecuali :… a. oncom d. Buku referensi lain yang relevan 3. Kegiatan Penutup . Kegiatan Inti: .Lembar observasi 3.Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari dampak positif dan dampak negatif terhadap penggunaan produk bioteknologi. Teknik .tape b.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi tape ? .. Sumber Belajar 1. Kegiatan pendahuluan .Prasarat eksperimen : . tempe c. yakult b. Produk bioteknologi konvensional dan modern F.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Contoh instrumen a. E. Tes uraian Apa peran bioteknologi dalam bidang kesehatan dan pertanian ? c.Disediakan berbagai produk / gambar berbagai bahan bioteknologi. Pertemuan ke 2 : a. Kegiatan Penutup .Guru memberi tes 2. c. Buku Siswa kelas IX hal 151 – 172 2. Lingkungan 4. Tes uji petik kerja: Lakukan proses pembuatan tape! Rubrik : No 1 2 3 4 Aspek Melakukan dengan prosedur yang benar Ketepatan mencampur ragi dan ketela Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 2 2 8 d.Timbanglah perbandingan ragi tape dan jumlah ketela ! b.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Tes uraian .Hati-hati mengelupas ketela ! . Bahan-bahan kimia 5.Tes uji petik kerja .Tes unjuk kerja . Tes pilihan ganda Yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional. peserta didik mengamati dan mengelompokkannya.Tes tulis .Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat hasil percobaan dan kesimpulan .Membuat rangkuman / kesimpulan .Tes pilihan ganda . Penilain 1. .Observasi 2. .

2 MENULIS PERSILANGAN MONOHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1..Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Bagaimana perbandingan jumlah sifat-sifat beda pada turunan kedua ? 5. Gunakan simbol genotip sesuai pilihanmu.per dosin dan tanaman pendek Rp 10.(Ingat seluruh turunan pertama yang muncul berupa tanaman tinggi) 34 .per dosin.. Sifat beda tinggi dominan penuh terhadap sifat beda rendah. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada gurumu... 4.000. Anggaplah juga turunan pertama memang berjumlah 100 dosin . Persilangan diteruskan hingga menghasilkan turunan kedua (F2). 3.000 = Rp 2. Hitunglah berapa uang yang akan diperoleh Rizki bila ia menjual 100 dosin turunan pertamanya ? Kunci : Anggaplah sifat tinggi pada tanaman tersebut dominant terhadap yang pendek. Bekerjalah dalam kelompok 2. LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Kegiatan 2. Bagan persilangan : Perbandingan jumlah sifat-sifat beda fenotip pada turunan kedua : …. Turunan pertama(F1) seluruhnya adalah ercis tinggi.000. Oleh karena itu rincian hitungan adalah 100 X Rp 20. Cermati informasi persilangan berikut. Tanaman ercis tinggi disilangkan dengan tanaman ercis rendah.000.2 MENGGUNAKAN MATEMATIKA Harga tanaman tinggi Rp 20. ………………… …………………… LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2.000.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Bagan : 35 . 4. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. Bekerjalah dalam kelompok 2.3 MENULIS PERSILANGAN DIHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Sifat beda apa yang muncul pada turunan pertama ? Berapa jumlah sifat beda pada turunan kedua ? Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain ? 5. 3. Baca dan pahami informasi berikut! Ratna menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan tanaman ercis berbiji keriput berwarna hijau. Bulat dominan terhadap keriput sedangkan kuning dominan terhadap hijau. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada guru. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua.

Kompetensi Dasar : 3. Mendiskripsikan cara-cara memberi muatan listrik pada benda. Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik. Menjelaskan cara membuat agar benda menjadi bermuatan listrik. 3. Melakukan percobaan untuk menunjukkan jenis-jenis muatan listrik. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. 3. 4. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. 5. 6. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik. 2. kemudian penggaris itu kamu dekatkan pada serpihan kertas. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 X Pertemuan) A. 6. 7. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik. Kegiatan Pendahuluan : . jelaskan mengapa demikian ! 36 . 2.Motivasi : Mengapa bulu tanganmu terasa berdiri ketika didekatkan pada baju yang baru disetrika ? . Metode Pembelajaran : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen . Materi Pembelajaran : Benda dapat bermuatan listrik Elektroskop Sifat-Sifat Muatan Listrik Gaya Listrik Statis C. apa yang terjadi pada serpihan kertas. Menunjukkan kemanfaatan gejala-gejala listrik statis dalam sehari-hari B. Indikator : 1. Menunjukkan gejala-gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Diskusi dan informasi D. Memberikan contoh peristiwa sederhana yang menghasilkan benda menjadi bermuatan listrik.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.Prasyarat Pengetahuan : Jika kamu menggosok-gosokkan penggaris mika ke rambutmu yang lebat dan kering.

penggosokan dan induksi. netron (0) dan elektron (-).Proton dan netron berada dalam inti atom sedang elektron berada di kulit atom. Kegiatan Pendahuluan : . • Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. maka elektron pada kain woll pindah ke plastik sehingga kain woll kekurangan elektron sehingga bermuatan (+). . Kegiatan Penutup : • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja. • Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok tentang cara memberikan muatan listrik pada benda.Benda dikatakan bermuatan listrik apabila dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada di dekatnya. netron dan elektron. Kepada peserta didik guru mengenalkan elektroskop dan menginformasikan guna dan cara kerjanya. • Dengan alat dan bahan yang telah disediakan peserta didik melakukan percobaan tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda dengan bimbingan dan arahan guru • Peserta didik memasukkan data-data hasil pengamatan pada Buku Kerja Siswa c. maka elektron dari kaca akan pindah ke sutera sehingga kaca kekurangan elektron dan kaca menjadi bermuatan (+) dan sutera kelebihan elektron dan menjadi bermuatan (-).Setiap atom tersusun atas proton. Kegiatan Penutup : • Guru mereview hasil belajar secara menyeluruh dan mengumpulkan hasilnya. . • Guru bersama peserta didik mendiskusikan di kelas cara-cara memberi muatan elektroskop secara induksi.Cara memberi muatan listrik pada benda dapat dilakukan dengan dua cara. .Benda bermuatan (+) bila jumlah elektron lebih sedikit daripada protonnya . . . • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.Benda bermuatan (-) bila jumlah elektron lebih banyak daripada jumlah protonnya.b. .Kaca bila digosok dengan kain sutera. Pertemuan 2 : a. • Guru menanggapi penyajian peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda yang benar.Proton bermuatan (+). . • Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan bersama kelompoknya dan mengkomunikasikan hasilnya. c. • • • • Kegiatan inti : Peserta didik dibagi menjadi kelompok kerja dibimbing oleh guru.Plastik bila digosok dengan kain woll.Prasyarat Pengetahuan : Apakah alat yang disamakan untuk mengetahui apakah benda bermuatan listrik atau tidak ? Bagaimana prinsip dasar kerja elektroskop ? b.Benda netral jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.Listrik adalah sesuatu yang dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada disekitarnya. . • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. sedang plastik kelebihan elektron sehingga bermuatan (-) . Guru meminta kelompok kerja untuk membuat benda bermuatan listrik dengan menggosok penggaris plastik dengan kain woll/rambut kering dan mendekatkan pada elektroskop.Motivasi : Benda bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik bagaimana cara menentukannya ? . Peserta didik mengamati keeping (foil) elektroskop dan mencatat hasilnya. . Kegiatan inti : • Peserta didik dijadikan menjadi beberapa kelompok kecil dibawah bimbingan guru. 37 .

. a) Buku IPA b) Buku Referensi c) Buku Kerja Siswa 38 .Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan gaya listrik statis. benda A dan B benda A bermuatan listrik (+) 10 coulumb dan benda B bermuatan listrik (-) 3 coulumb. Sumber Belajar. Benda A terpisah 2m dari benda B. • Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Jika benda yang bermuatan (+) saling didekatkan dengan benda bermuatan (-) apa yang terjadi pada kedua benda ? b. Kegiatan Penutup : • Guru beserta peserta didik mengadakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan dan membandingkan hasilnya dengan informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang sudah disampaikan guru. Pertemuan 3 : a. Kegiatan inti : • Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari peserta didik yang berbeda-beda (heterogen). • Guru memberikan informasi langsung tentang sifat-sifat muatan listrik.Prasyarat Pengetahuan : Dua buah benda. c. • Guru melakukan revisi dengan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. Pertemuan 4 : a. Kegiatan Pendahuluan : . Berapakah besarnya gaya tarik / tolak muatan-muatan listrik itu? . membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Kegiatan Penutup : E. • Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat ringkasan materi pelajaran yang baru dipelajari.Gaya menanggapi argumentasi kelompok dan memberi informasi langsung tentang gaya listrik statis yang benar c. • Dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan siswa menguji kebenaran informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang telah disampaikan guru sesuai dengan lembar kerja yang ada di dalam buku kerja siswa.• Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.Motivasi : Bagaimanakah jika benda yang bermuatan listrik itu saling berdekatan ? . • Muatan yang sejenis tolak menolak muatan yang tidak sejenis tarik-menarik. • Apa pula yang terjadi jika benda bermuatan (-) didekatkan pada benda lain yang bermuatan (-).Prasyarat Pengetahuan : • Apa yang terjadi jika benda yang bermuatan listrik (+) didekatkan pada benda yang bermuatan (+). • Peserta didik dan guru memberikan tanggapan dari penyajian kelompok dan kelompok menanggapi.Motivasi : Muatan-muatan listrik itu saling tarik-menarik atau saling tolak menolak. Kegiatan Pendahuluan : . Kegiatan inti : . a) Bagaimana kedua bola itu ? b) Berapa besarnya gaya pada kedua benda ? b.

Dua buah benda masing-masing bermuatan (+) salang berdekatan. Kemudian ditempelkan pada tembok. Apakah elektroskop itu ? 5. Jelaskan apa yang terjadi pada bola. Bentuk instrumen : Uraian . 2. Contoh instrumen : Uraian 1. Melakukan diskusi guna menyimpulkan : Besarnya gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak berbanding lurus dengan besarnya muatan dan berbanding terbalik dengan pangkat dua jaraknya. 7. 8. Jelaskan apa yang terjadi pada kedua benda. Jelaskan bagaimana cara menimbulkan muatan listrik pada benda. Bagaimana cara untuk mengetahui benda itu bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik menggunakan elektroskop ? 6. Ind Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai 39 . Guru melakukan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap belajar peserta didik. Jelaskan peristiwa apa yang terjadi dan mengapa demikian ? 4. Jelaskan bagaimana cara menunjukkan benda itu bermuatan listrik. F = kx . Teknik Penilaian : Tes tulis. Penilaian Hasil Belajar : a. Q1 x Q2 r2 9. • Batang ebonit • Benang • Kain woll/rambut kering F. Disediakan alat dan bahan kemudian kepada peserta didik disuruh membuat agar penggaris / balon udara / kaca menjadi bermuatan listrik dengan tehnik penggosokan No No. Balon karet yang sudah ditiup digosokkan dengan kuat dengan kain woll. maka sesaat balon itu akan melekat pada tembok dan akhirnya jatuh ke tanah. Guru memberi Tugas Rumah kepada peserta didik dari buku penunjang/referensi Uji petik Kerja Prosedur 1. 10. Uji petik Kerja Prosedur c. tes unjuk kerja b.d) Lingkungan Sekolah e) Alat-alat praktikum : • Penggais plastik • Kaca • Balon Karet • Kain Sutera • Elektroskop set. Bola A bermuatan (+) dan bola B bermuatan (-) diikat/digantung pada tali seperti gambar. 3. Jika sebuah penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering dapat bermuatan listrik.

D belum selesai dengan baik dengan prosedur jika A. jika A.B. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai Ket : A = Cara memberi muatan listrik benda B = Cara menguji muatan listrik dengan elektroskop C = Urutan kerja D = Keberhasilan kerja Rubrik Skor 3 = baik .C.D benar 2 sedang. 1 = kurang.B. jika A.B.C. Siswa diminta untuk membuat plastik bermuatan listrik dan mengujinya menggunakan elektroskop. Disediakan penggaris plastik dan kain wool serta elektroskop.D tidak sesuai dengan prosedur dan hasilnya salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. jika A. 2 = sedang.C.B.D ada hal yang tidak tepat 1 kurang.Ket : A = memilih bahan B = memilih pasangan bahan C = cara penggosokan D = cara penyajian benda bermuatan listrik/tidak bermuatan listrik. No. Rubrik Skor 3 baik . Ind.C.B.B. jika A.C. ………………… …………………… 40 .D salah 2. No.D sesuai prosedur jika A.C.

41 .