RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 2. Mendiskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3. Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 4. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 5. Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian ekskresi 2. Menyebutkan macam-macam organ penyusun ekskresi pada manusia 3. Menyusun macam-macam organ penyusun sistem urine pada manusia 4. Menyebutkan 3 fungsi sistem urine 5. Menjelaskan proses pembentukan urine dalam ginjal 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia (letak, struktur,fungsi) Pertemuan 2 : Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan ada tidaknya gula dalam urine 2. Menyebutkan kandungan zat pada urine yang normal Pertemuan 3 : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem pengeluaran pada manusia 2. Menjelaskan akibat yang terjadi jika organ-organ pada sistem urine tidak bekerja. B. Materi Pembelajaran : 1. Sistem ekskresi pada manusia 2. Kelainan dan penyakit sistem ekskresi C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Diskusi Pengamatan Pertemuan 2 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Demonstrasi Eksperimen Pertemuan 3 : Model : Presentasi Kooperatif learning Metode : Diskusi
1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah yang terjadi jika zat-zat sisa metabolisme tidak dikeluarkan dari tubuh ? Bagaimanakah cara mengeluarkan zat sisa tersebut ? - Prasarat : Apakah arti metabolisme ? - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model / torso manusia untuk membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi - Setiap kelompok peserta didik melakukan diskusi LKS tentang sistem ekskresi pada manusia. - Anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tugas rumah berupa membuat gambar tentang ; - susunan sistem urine manusia - penampang membujur sistem urine - filtrasi dan reabsorbsi dalam nefron - susunan kulit manusia Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Apakah urine kalian mengandung gula ? - Prasarat : Guru menunjukkan gambar nefron, peserta didik diminta untuk menjelaskan proses yang berlangsung pada nefron. - Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. - Pra eksprerimen : - Hati-hati menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca, juga hati-hati menggunakan api. - gunakan pipet yang berbeda untuk larutan yang berbeda. b. Kegiatan inti : - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan perangkat percobaan yang tersedia untuk menguji ada tidaknya gula dalam urine - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk membuat data percobaan dan kesimpulan. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ,anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS tentang ; - Bagaimana ginjal bekerja ? - Apa yang terjadi jika ginjal malfungsi ? - Apa yang dikeluarkan paru-paru ? - Penyebaran kelenjar keringat. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa terjadi penyakit kencing manis ? - Prasarat : Apakah yang berlangsung di dalam nefron ? - Guru menginformasikan pada peserta didik tentang tujuan yang akan dicapai melalui pembelajaran ini. b. Kegiatan inti : - Guru meminta peserta didik untuk mendata contoh-contoh kelainan dan penyakit sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2

- Guru meminta peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya - Guru meminta anggota kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi, anggota kelompok lain dapat menanggapi. - Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup : - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tugas untuk membuat laporan tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia E. Sumber Belajar. a. Buku Siswa : Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1 b. LKS c. Torso / model / gambar sistem ekskresi manusia d. Buku referensi yang relevan e. Perangkat percobaan :Uji urine F. Penilaian Hasil Belajar : Pertemuan 1: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Sebutkan alat-alat ekskresi manusia beserta fungsinya ! Kunci : Ginjal mengeluarkan urine Kulit mengeluarkan keringat Hati mengeluarkan urea + getah empedu Paru-paru mengeluarkan CO2 + H2O Instrumen Tugas rumah : Siswa diminta membuat gambar : Buatlah gambar tentang : -Susunan sistem urine manusia -Penampang membujur ginjal manusia -Penyaringan dan penyerapan dalam nefron -Susunan kulit manusia Pertemuan 2: a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen : Instrumen uji petik kerja prosedur : Siswa diminta melakukan cara-cara pengujian ada tidaknya gula dalam urine dengan mempergunakan alat bahan yang disediakan. Pertemuan 3: a. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan b. Bentuk instrumen : Tes Uraian Tugas rumah c. Contoh instrumen : Tes Uraian : Diskripsikan 3 contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA,

…………………

……………………

3

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 1. : 1. : 1.1. : : : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerja Tes pilihan ganda, uraian Uji fisik kerja prosedur dan produk (Tes Pilihan Ganda) :

2.

Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi.

3.

4.

Membuktikan ada tidaknya gula dalam urine

5.

6.

Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi

7.

8.

BUTIR SOAL Pernyataan yang benar tentang sistem ekskresi adalah . . . . a. Proses pengeluaran zat oleh selatan kelenjar yang berupa getah dan masih dapat dimanfaatkan untuk proses lainnya. b. Proses pengeluaran zat sisa dari sel, jaringan karena tidak dibuthkan oleh tubuh. c. Proses pengeluaran sisa pencernaan melalui anus. d. Penambahan zat-zat yang tidak berguna dari pembuluh darah di sekitar saluran dalam ginjal. Sistem urin tersusun atas organ-organ yang secara berurutan adalah . . . . a. Ginjal, kantong kemih, uretra, ureter b. Kantong kemih, ginjal, ureter, uretra c. Ginjal, ureter, kantong kemih, uretra d. Uretra, kantong kemih, ginjal, ureter Berikut ini adalah fungsi sistem urine kecuali . . . . a. Mengeluarkan zat-zat sampah dari darah b. Menghasilkan empedu c. Mengontrol volume darah d. Memelihara keseimbangan kosentrasi garam-garam tertentu. Salah satu hasil pengeluaran dari hati adalah bekrubin yang berfungsi memberi warna feses, zat ini berasal dari hasil pembongkaran . . . . a. Sel darah merah b. Sel darah putih c. Protein d. Keping darah Bila urine diuji dengan larutan Benedict dan dipanaskan terbentuk endapan warna orange, hal ini menunjukkan bahwa pada urine mengandung zat . . . . a. Protein b. Gula c. Garam d. Vitamin Di bawah ini merupakan bahan-bahan yang terkandung pada urine normal kecuali . . . . . a. Air, urea, amoniak b. Garam-garam mineral, vitamin c. Zat warna empedu, obat-obatan d. Protein gula Pernyataan dibawah ini yang benar tentang diabetes insipidus adalah . . . a. Penyakit kencing manis b. Urine yang mengandung darah c. Masuknya bahan buangan ginjal ke dalam darah d. Penyakit sering buang air kecil. Perhatikan data penyakit berikut ini! - Terbentuknya batu dari asam urat, kalsium, fosfat, asa obsulat didalam ginjal maupun dalam kantong kemih. - Urine terlalu pekat - Kurang minum Gejala-gejala ini menunjukkan penyakit . . . . a. Gagal ginjal b. Polisistik c. Batu ginjal d. Nefrosis Apabila fungsi ginjal terganggu dapat menimbulkan beberapa penyakit dibawah 4

9.

dalam urine Menjelaskan kelainan dan penyakit sistem ekskresi 4. Kunci Tes Pilihan Ganda : No. air. BUTIR SOAL Bandingkan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya! Jelaskan proses pembentukan urine! Ceriterakan langkah kegiatan untuk pengujian gula dalam urine dengan menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan tersebut! Jelaskan 3 kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi pada manusia! INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.Menjelaskan apa yang terjadi jika organ-organ sistem urine tidak bekerja ini kecuali . albuminaria 10. pipet tetes. Urine menjadi encer d. Membuktikan ada tidaknya gula 3. Kita disarankan banyak-banyak minum air putih karena memberikan manfaat bagi tubuh seperti berikut ini kecuali . . penjepit tabung. . Melakukan kegiatan untuk menguji gula dalam urine dengan dalam urine. Nefritis. pembakar bunsen. Meningkatkan energi c. Mendikripsikan fungsi sistem ekskresi. larutan Benedict. . gula. Mempermudah pengeluaran zat sampah Instrumen Penilaian : (Tes Uraian) : 1. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci Jawaban B C B A B D D C A B Skor Max. . Diabetes insipedus. menggunakan alat dan bahan sebagai berikut : Alat : tabung reaksi. Hepatitis. a. parotitis b. Memperkecil terbentuknya batu ginjal b. . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Rincian Nilai Setiap jawaban Nilai 1 x4 benar : 1 4 Kunci Tes Uraian : 5 . diabetes mektus d. a. Instrumen Penilaian : (Uji fisik kerja prosedur dan produk) : INDIKATOR BUTIR SOAL Membuktikan ada tidaknya gula 1. Sistisis c. Kematuria. 2. Bahan : Urine. .

darah dengan cepat mengalir ke glomerulus. mengkocok hingga tercampur merata.Menetesi larutan gula dengan 5 tetes larutan Benedict.Organ terluas menutupi seluruh permukaan tubuh.Di dalam saluran pengumpul terjadi proses lain yaitu augmentasi.Letak kiri kanan tulang pinggang .Terdiri 3 lapisan b. Langkah Kerja : . dengan proses ini cairan menjadi lebih pekat . . . darah menembus kapiler masuk ke Simpai Bowman terjadilah filtrasi.Memasukkan 20 tetes larutan gula ke dalam tabung reaksi.Cairan yang tersisa dalam saluran merupakan cairan sampah yang disebut urin kemudian mengalir ke peleris.Cairan dalam Simpai Bowman mengalir ke saluran berkelok-kelok dan Ansa Hanle. jangan sampai mendidih. air.Terdiri 2 buah . (8) 1 Bobot 16 Rincian Nilai Yang Diperoleh 8/8 x 16 1/8 x 16 Nilai 16 1 2/8 x 16 1 3/8 x 16 1 4/8 x 16 1 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 16 5/8 x 16 6/8 x 16 7/8 x 16 8/8 x 16 8/8 x 16 16 2. Paru-paru : . Bahan : Urin. .Kiri 2 gilambir kanan 2 gilambir Kulit : . . . Fungsinya Ginjal : Menghasilkan urine Hati : Menghasilkan empedu + urea.Karena tekanan darah yang tinggi.Urin di peleris dikeluarkan dari ginjal berlanjut ke uriter. Kunci Jawaban Perbandingan organ penyusun sistem ekskresi manusia mengenai sifat dan fungsinya : a. . . . penjepit tabung. gula. 1 1 1 (8) 1 1 1 1 1 1 1 1 6 16 8/8 x 16 16 3. Paru-paru : Menghasilkan CO2 + uap air.Selama cairan berada disepanjang saluran terjadilah reabsorbsi ke kapiler dasar selanjutnya mengalir ke sistem peredaran darah . .No 1. . .Darah berasal dari aorta dibawa ke arteri ginjal masuk ke nefron. pembakar bunsen.Organ ekskresi utama . Alat : Tabung reaksi. . Skor Max. pipet tetes.Pada orang dewasa beratnya ± 2 kg.Letak di rongga dada diatas diafragma.Menjepit tabung reaksi dengan penjepit.Kelenjar terbesar dalam tubuh. Benedict.Saat masuk nefron darah bertekanan tinggi.Berjumlah 2 buah . Sifatnya : Ginjal : .Letak di rongga perut sebelah kanan dibawah diafragma.Menguji larutan gula dengan larutan Benedict (sebagai pembanding). Kegiatan Pengujian gula dalam urine. . . Kulit : Menghasilkan keringat Proses pembentukan urine : .Terdiri 3 bagian utama Hati : . memanaskan diatas nyala api pembakar bunsen.

1. disebabkan oleh infeksi bakteri. sehingga zat warna empedunya beredar keseluruh tubuh. 3 ! Apakah yang dimaksud dengan ovulasi ? 7 . melakukan langkah seperti butir 2 s/d 5 (larutan gula diganti urin). 2. Testis b. Dll 1 1 1 1 Rubrik (uji fisik kerja prosedur dan produk) NO 1. 4. Penis Mendeskripsikan sistem 3. 2. (6) 1 1 12 6/6 x 12 12 Tiga kelainan dan penyakit pada sistem ekstrasi manusia. Membuat kesimpulan dengan benar. Sistesis : Radang kantong kemih.4. 3. Jelaskan fungsi dari : a. 5. ditunjukkan oleh nomor 1. Sebutkan organ-organ reproduksi pada pria! reproduksi pada pria dan fungsinya. Jelaskan fungsi bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 pada gambar soal No. Kompetensi Dasar : 1. Vas deferens c. Gagal ginjal : Ginjal yang kehilangan fungsinya tidak bisa mengeluarkan zat-zat sampah metabolisme. 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur benar.1. ASPEK Menggunakan alat dengan benar. 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. warna tubuh menjadi kekuningan. bahkan zat-zat yang masih dipergunakan tubuh bisa ikut keluar dari tubuh. Mengamati perubahan warna yang terjadi. dan 4 ! 4. Memperoleh data dari percobaan. SKOR 2 4 2 2 10 Jumlah Skor INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 1. 3. zat kimia atau luka. Menguji urin. Hepatitis : penyakit hati karena infeksi oleh virus. 2. terjadi kerusakan pada sel hati. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Penilaian : Tes Uraian Instrumen Penilaian : INDIKATOR BUTIR SOAL Mendeskripsikan sistem 1. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini! reproduksi pada wanita Sebutkan bagian-bagian yang dan fungsinya.

5 10 5 10 5 5 5.5 0.5 5 7. Jelaskan apakah menstruasi itu ? Perhatikan gambar perkembangan embrio manusia berikut ini ! Jelaskan ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan pada gambar diatas ! Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS & penyakit lainyang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Kunci Jawaban Organ reproduksi pada pria a.5 0. 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 3. Apakah yang dimaksud dengan PMS ! Sebutkan empat contoh yang termasuk PMS ! 10.5 10 5 10 15 2.5/2 2: 1/2 3: 1.5 (2) 1 1 (1) (1) 5 5 10 Skor 1: /2 2: 1/2 3: 1.5 No 1. 2 : Adalah penghasil sel telur. 7. Jelaskan cara mencegah penyakit AIDS ! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Sko r Max .5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 Nil ai 2. (2) 0. Vas deferens c. 4. Menstruasi adalah peristiwa pengeluaran ovum yang tidak dibuahi beserta sisa-sisa pengelupasan dinding rahim dan darah dari Bob ot 10 Rincian Nilai Yang Diperoleh Skor 1: 0.5 0. 8.5 0. c. Penis : Memasukkan sperma ke organ reproduksi wanita.5 0.5 (3) 1 1 1 (2) 0. Vesikula seminalis d.5 0.6. 9. Penis Fungsi dari a. Vas deferens : Penyalur sperma dari testis ke vesikula seminalis.5 5 7.5/2 4: 2/2 0. Ovulasi adalah peristiwa pelepasan ovum yang sudah matang dari ovarium. Testis : Penghasil sperma b. Bagian yang ditunjukkan nomor : 1 : Uterus 2 : Ovarium 3 : Oviduk 4 : Vagina Fungsi bagian nomor : 1 : Adalah sebagai tempat perkembangan embrio. 6. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 2. Testis b. Skor 1: 1/2 x 10 2: 2/2 x 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 1/1 x 5 8 .

9. b. hidung dan kaki mulai terlihat.5 0. Embrio usia 8 minggu.5 (3) 1 1 1 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 5 10 Skor 1: 1/1 x 5 Skor 1: 0.5/2 2: 1/2 3: 1. telinga. PMS adalah penyakit menular sesual yaitu penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual.Herpes . Menghindari transfusi darah yang tak jelas asalnya. 7.Klamidia . Tidak berhubungan seksual dengan pengidap HIV. 10. mata. janin sudah mirip bayi dengan kepala yang sedikit membesar. Contoh PMS (4 contoh) .5 0. (3) 1 1 1 (1) (2) 0. tangan.Gonorea (GO) . Embrio usia 6 bulan. menyebutkan 3). Embrio usia 4 minggu sudah mulai tampak pertumbuhan mata dan telinga. Ciri-ciri embrio pada tahap perkembangan sesuai gambar : a.5/2 4: 2/2 x 10 x 10 x 10 x 10 5 2.5 0. a. d. Menggunakan alat medis/jarum suntik yang tidak steril. e.pembuluh darah rahim yang pecah melalui vagina. Menghindari hubungan seksual diluar nikah. b. c. perkembangan embrio telah sempurna. c.Sipilis .5 5 7. 15 INSTRUMEN PENILAIAN 9 . Menghindari berganti-ganti pasangan seksual.Trikomoniasis.5 10 5 10 15 Skor 1: 1/3 x 15 2: 2/3 x 15 3: 3/3 x 15 15 3 10 15 8. dll. Cara mencegah penyakit AIDS (ada beberapa cara.

. Mengatur keseimbangan tubuh c. a. . . 10 8. a. . . . d. Otak dan sumsum lanjutan Sistem saraf tepi terdiri dari . Meneruskan rangsangan ke badan sel b. Menghubungkan sel saraf yang satu dengan lainnya. Secara berurutan bagian badan sel saraf. a. . 3. 3. Pusat dan tak sadar b. sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. Pusat kecerdasan d. Saraf simpatik dan saraf para simpatik Berikut fungsi otak besar. Pusat kemauan kita Perhatikan gambar sel saraf berikut ini ! hubungannya dengan kesehatan. 7. Saraf otak dan saraf tulang belakang c.Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian : 1. 3 c. a. Otak besar dan sumsum tulang belakang c. 3. : 1. Mengolah rangsangan dan menanggapinya c. . Pusat dan tepi c. Sel saraf otak b. 2. Jelaskan fungsi otak. . 2. Meneruskan rangsangan dari badan sel ke sel saraf lainnya. 2.1. kecuali . . 4. 4. 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. . a. . INDIKATOR Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. 4 d. 3 b. Berikut macam-macam sel saraf berdasarkan fungsinya. Otak dan sumsum tulang belakang d. Pusat berpikir dan kesadaran b. Sadar dan tak sadar d. a. Sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. Tepi dan tak sadar Sistem saraf pusat terdiri dari . 1 Fungsi bagian yang ditunjukkan nomor 3 pada gambar soal nomor 5 adalah . dendrit dan neurit ditunjukkan nomor . . 5. . . BUTIR SOAL Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf . Saraf sadar dan saraf tak sadar d. . . Sel saraf motorik d. 1. . 1. . Rangsang – saraf sensorik – otak – saraf motorik – gerakan. kecuali . a. 6. a. . Otak besar dan otak kecil b. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan : Tes Tertulis : Tes Pilihan Ganda : 1. Sel saraf konektor Urutan gerak refleks yang benar adalah . . . . Sel saraf sensorik c. . .

Reseptor (alat indera) Urutan jalannya impuls pada gerak biasa adalah . a. 3. Progesteron b. Rangsangan – saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Otak – saraf sensorik – saraf motorik – gerakan. . . . Gigantisme b. tepi dan pangkal lidah b. . 4 c. Berikut bagian-bagian yang terdapat pada telinga : 1. manis dan pahit secara berurutan adalah . Tepi. Mengubah glukosa menjadi glikogen c. . Tiga saluran setengah lingkaran Telinga dalam terdiri dari bagian nomor . . 2. Efektor (otot dan kelenjar) 3. a. Saraf sensorik 2. Hipofisis c. Daun telinga 5. Iris b. . Tingkap jorong 4. 1. d. a. Zat kimia yang berfungsi mengatur alat-alat tubuh dihasilkan oleh .b. Saluran eustachius 3. Daerah lidah yang peka terhadap rasa asin. 5. Kelenjar adrenal b. 4. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah . Saraf motorik 5. . . . Basedow Mendeskripsikan macammacam alat indera pada manusia dan fungsinya. a. . Kelenjar endokrin 11. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Mendeskripsikan macammacam hormon pada manusia dan fungsinya. 15. Pupil 16. Kretinisme d. . . 2. . a. Saraf pusat 4. Kelamin 13. Saraf sensorik – konduktor – saraf motorik – gerakan. Testosteron d. . . . 10. Mengubah glikogen menjadi glukosa b. a. . 3 – 4 – 2 – 6 – 1 b. Tiroksin 14. Kelenjar ekskresi d. c. 4. 3. tengah dan pangkal lidah 11 . . Adrenalin merupakan hormon yang dihasilkan oleh kelenjar . Tiroid b. 5 d. . Tingkap bundar 6. Kelenjar sekresi c. Kelebihan hormon pertumbuhan menyebabkan . Perhatikan data berikut ini ! 1. a. . . 6 b. a. 1 17. 6. Rumah siput 2. 5. Sumsum tulang belakang 6. . 6 – 1 – 2 – 3 – 4 d. 6 – 1 – 3 – 4 – 2 c. Mengatur metabolisme tubuh 12. . Sklera d. 3. a. 9. Tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita dipengaruhi oleh hormon . Estrogen c. . . Hormon isulin berfungsi . Mengatur keseimbangan air dalam tubuh d. Ujung. 4. Hipertiroidisme c. Koroid c. . Anak ginjal d.

. Keadaan kornea mata yang mengering disebut . tengah dan ujung lidah 18.5 c. Avitaminosis b. . ujung dan pangkal lidah d. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Bobot 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Rincian Nilai Yang Diperoleh 1 x5 Setiap jawban benar : 1 Nilai RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 12 . . Rabun dekat c. Pacini c. a. Rabun jauh d. Xeroftalmia Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kunci Jawaban A C B B C C C C A D B B A C D B C A D D Skor Max. Retinitis d. Cacat mata yang lebih banyak diderita pria daripada wanita dijumpai dalam kehidupan adalah . Katarak c. . Krause b. a. Ruffini d. sehari-hari. Sel saraf pada kulit yang peka terhadap rangsangan sentuhan adalah . . . . a. . Buta warna 20. Rabun senja b. Meissner Mendeskripsikan macammacam kelainan dan penyakit pada indera yang 19. Pangkal. Tepi. .

2.Pengamatan charta / model . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi 13 . Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi pria . Penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia C. Materi Pembelajaran 1.Sebutkan macam-macam cara perkembangbiakan ! . Mendiskripsikan sistem reproduksi pada pria dan fungsinya 2. Menjelaskan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Pertemuan ke 1 : a. Kegiatan pendahuluan . Menyebutkan minimal 3 contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Mendiskripsikan sistem reproduksi pada wanita dan fungsinya 3. Sistem reproduksi manusia 2.Motivasi : Secara biologis apakah yang membedakan antara pria dan wanita ? . Mendefinisikan pengertian Menstruasi 5. Kegiatan Inti: .Direct Instruction (DI) . Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi pria Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Prasarat pengetahuan . Menyebutkan organ-organ reproduksi wanita 2.Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Menjelaskan tahab-tahab perkembangan embrio manusia.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. B. Menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi wanita 3. Metode Pembelajaran 1.2.Diskusi kelompok D. Metode : .Dengan cara apakah manusia berkembangbiak? b. Kompetensi Dasar : 1.Jelaskan tujuan manusia berkembangbiak! . Model : . reproduksi Indikator : 1. Menyebutkan organ-organ reproduksi pria 2. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pada manusia. Mempresentasikan cara pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Mendefinisikan pengertian Ovulasi 4.Kooperatif learning 2.

Bentuk instrumen : Tes Uraian 14 .Guru memberi tes secara lesan tentang macam-macam organ reproduksi pria dan fungsinya. Kegiatan penutup . . c.Sebutkan macam-macam organ reproduksi pada pria ! b. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan d.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendefinisikan pengertian ovulasi dan menstruasi. Pertemuan ke 2 : a.Guru dan siswa membuat rangkuman . Kegiatan penutup .Istamar 5.Buku Sains Biologi Kelas IX.Prasarat pengetahuan .Kadaryanto. .Guru memberi motivasi pada siswa untuk berperilaku baik sesuai dengan norma agama misalnya tidak melakukan hubungan seks diluar nikah untuk mencegah terjadinya penularan penyakit seksual.Buku Sains Biologi Kelas IX.Siswa melakukan pengamatan charta / model sistem reproduksi wanita. kelompok lain sebagai peserta.Prasarat pengetahuan : . 2004. .Siswa melakukan diskusi kelompok secara klasikal. E.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menentukan macam-macam organ reproduksi wanita dan fungsinya masing-masing. .Koran F.Buku LKS . c.Guru membimbing siswa mengatur posisi tempat duduk perkelompok untuk melakukan presentasi paper tentang cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berhubungan dengan system reproduksi manusia (Pembuatan paper sudah ditugaskan sebelumnya). c.Motivasi : Disebut apakah sel kelamin yang dihasilkan testis pada pria ? Samakah sel kelamin yang dihasilkan oleh pria dan wanita ? . Kegiatan pendahuluan : .Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . . .pria dan fungsinya masing-masing.hal 121 – 133. .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Charta / model sistem reproduksi manusia .Guru membimbing siswa merangkum / menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan Inti: .Motivasi : Dapatkah sistem reproduksi terserang penyakit ? Sebutkan 1 contoh penyakit menular seksual yang paling populer saat ini! .satu kelompok lain sebagai penyanggah.Guru membimbing diskusi dan membantu memberikan informasi yang benar. . Sumber Belajar . .Guru menunjuk salah satu kelompok sebagai kelompok penyaji.Siswa melakukan pengamatan charta perkembangan embrio manusia untuk menjelaskan tahap-tahap perkembangan embrio manusia.Majalah .Guru dan siswa membuat rangkuman .Guru memberi tes secara lesan tentang sistem reproduksi wanita 3. Kegiatan penutup . .Yudistira.Guru memberikan informasi yang dimaksud dengan penyakit menular seksual ! b. Penilaian Hasil Belajar : a. 2. Kegiatan pendahuluan .Charta perkembangan embrio manusia .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti: .Guru membimbing siswa membentuk kelompok . Erlangga. hal 76 – 83 . Pertemuan ke 3 : a.

Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada pria dan jelaskan fungsinya masingmasing! 2. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 15 . Contoh instrumen : 1.Tugas proyek e. Sebutkan macam-macam alat reproduksi pada wanita dan jelaskan fungsinya masing-masing ! 3. Apakah yang dimaksud dengan penyakit menular seksual (PMS) ? Berikan 3 contohnya ! Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.

Sistem indera 4. Mendefinisikan pengertian hormon 2. Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia.Kooperatif learning 2. 4. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 : Siswa dapat : 1.3. Kegiatan pendahuluan . B. Model : . Membuat diagram untuk membedakan mekanisme gerak biasa dan gerak refleks. Membedakan gerak refleks dan gerak biasa 7. Membuat skema bagian otak manusia 3. Menjelaskan fungsi hidung 6. Indikator : 1. Membandingkan fungsi bagian-bagian mata 3. Menyebutkan macam-macam kelenjar hormon dan hormon yang dihasilkan 3. 2. Menyebutkan beberapa kelainan yang berhubungan dengan fungsi hormon Pertemuan 3 : Siswa dapat : 1. Menjelaskan fungsi masing-masing hormon pada manusia 4. Menjelaskan fungsi lidah 7.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok D. Sistem saraf pada manusia 2.Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan fungsi otak. Metode Pembelajaran 1. Membedakan fungsi bagian-bagian otak manusia 4. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membandingkan organ penyusun system saraf pusat dan system saraf tepi 2. Mendiskripsikan macam-macam kelainan dan penyakit pada indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang 5. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Pertemuan ke 1 : a. Menyebutkan lima alat indera pada manusia 2. Kelainan dan penyakit pada indera C. Mendiskripsikan macam-macam alat indera pada manusia dan fungsinya 5. Kompetensi Dasar : 1. Pertemuan 2 : Siswa dapat : 1. Sistem hormon 3. Menjelaskan fungsi kulit 5. Mendiskripsikan macam-macam hormon pada manusia dan fungsinya.Motivasi : Pada saat melihat makanan kita sering mengeluarkan air liur dan ingin menyantap 16 . Membedakan mecam-macam kelainan dan penyakit pada alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi 3. Membedakan sel saraf berdasarkan fungsinya 6. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode : . Membandingkan fungsi bagian-bagian telinga 4.

Kegiatan pendahuluan . telinga. b.makanan tersebut.hal 150 2.Sistem koordinasi pada tubuh manusia dilakukan oleh sistem saraf dan system hormon.Siswa melakukan pengamatan carta / model alat-alat indera manusia (mata.Guru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi .Prasarat pengetahuan .Guru membimbing siswa membuat rangkuman / kesimpulan .Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi dan pengamatan kelompok.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS. Kegiatan Inti: . . Apakah yang menyebabkan jantung berdebar-debar tersebut ? .Siswa secara kelompok mendiskusikan fungsi hormon yang dihasilkan kelenjar hormon dan beberapa kelainan tubuh yang berhubungan dengan fungsi hormon.Manusia mempunyai lima indera .Guru memberi tes lesan tentang sistem saraf pada manusia 2.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi penyakit dan kelainan pada alat indera yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup.Erlangga. . . Kegiatan Inti: .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c. Pertemuan ke -2 : a.Guru bersama siswa membuat rangkuman.Guru menanggapi presentasi kelompok dan memberikan informasi yang benar . hidung. . SumberBelajar 1. Sistem saraf mempunyai kemampuan menerima mengirimkan dan menanggapi rangsangan. Charta system saraf 17 . maka jantung berdebar-debar karena takut. . 3. c.Guru membimbing siswa membentuk kelompok .Istamar 5. Kegiatan Penutup. . Pertemuan ke -3 : a. b.Guru membimbing siswa membentuk kelompok . b. Organ apakah yang meme-rintah agar keluar air liur dan ingin menyantap makanan tersebut ? .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat indera.Siswa mengamati carta letak kelenjar hormon pada manusia . .Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal .Prasarat pengetahuan . lidah) . sedangkan sistem hormon bekerja untuk komunikasi antar organ secara kimiawi.Guru memberi informasi bahwa seluruh aktivitas tubuh dikendalikan dan diatur oleh System saraf. E. kulit.Guru menanggapi dan memberi informasi yang benar c. Kegiatan pendahuluan . Sistem saraf bekerja untuk komunikasi antar organ dengan aliran listrik.Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap siswa tentang alat-alat indera dan fungsinya.Siswa mencatat hasil diskusi dalam LKS. Buku LKS 3.Motivasi : Jika secara tiba-tiba kita bertemu ular.masing-masing indera dikhususkan untuk mendeteksi adanya rangsangan tertentu.Guru memberi tes lesan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Motivasi : Bagaimana jika suatu organisme tidak mempunyai mata ? . Kegiatan Inti: . Kegiatan Penutup.Siswa melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan LKS tentang sistem koordinasi .Prasarat pengetahuan . . . Buku IPA – Biologi.

retinitis c. Sistem saraf pada manusia terdiri dari saraf … a. cepat 3. koroid c. pupil 5. tiroksin b. telinga. Contoh instrumen : 1. a. pusat dan tepi b. Kencing manis (diabetes) disebabkan karena kekurangan hormon …. ………………… …………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP… 18 . kulit.4. sadar b. avitaminosis A d. iris b. estrogen 4. Penilaian Hasil Belajar : a. hidung. tepi dan tak sadar 2. Keadaan kornea mata yang mengering disebut … a. adrenalin d. Bentuk instrumen : Tes Pilihan ganda c. Charta letak kelenjar endokrin 5. sklera d. refleks d. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Gerak yang diatur pada sumsum tulang belakang adalah gerak …. a. Charta /model : mata. lidah F. pusat dan tak sadar d. biasa c. a. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk ke mata adalah …. xeroftalmia Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. sadar dan tak sadar c. katarak b. insulin c.

Contoh-contoh perilaku hewan terhadap lingkungannya C. Indikator : 1. Contoh-contoh adaptasi 3.Prasarat pengetahuan : Apakah tujuan makhluk hidup beradaptasi ? b. Memberikan contoh tumbuhan dan hewan yang hampir punah 5.Diskusi kelompok . Peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. seleksi alam. dan perkembangbiakan. Menjelaskan cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Mengaitkan perilaku hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. Faktor-faktor penyebab punahnya makhluk hidup 4. Metode Pembelajaran 1.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.Diskusi. Pertemuan ke 1 : a.Kooperatif learning 2.1. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup suatu makhluk hidup 5.Secara berkelompok peserta didik mengamati dan mendiskusikan cara-cara adaptasi dari tumbuhan yang mereka bawa dan carta yang tersedia.Eksperimen D. Kegiatan pendahuluan .Kelas / Semester Mata Pelajaran : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup 3. Model : . Mengaitkan cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Metode : . Mengaitkan perilaku hewan tertentu dengan kelangsungan hidup B. Menyebutkan faktor-faktor punahnya makhluk hidup 4.Tanya jawab . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Memberikan contoh masing-masing adaptasi 3. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Materi Pembelajaran 1.Pengamatan . 2. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan vegetatif 10. Menyebutkan macam-macam adaptasi berdasarkan cirri-ciri khususnya.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup 7. 2.Motivasi : Mengapa teratai tidak tenggelam dalam air ? . Contoh-contoh organisme yang hampir punah 5. Macam-macam adaptasi 2. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah 4. Kompetensi Dasar : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Cara-cara pelestarian makhluk hidup yang hampir punah 6. Kelebihan dan kekurangan perkembangbiakan generatif 9. Kegiatan Inti: . Menyebutkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara perkembangbiakan 8. 19 .

Masing-masing kelompok membuat contoh-contoh lain dari adaptasi .Tiap kelompok bereksperimen dengan mencari biji pada kertas berwarna.Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas membahas hasil tiaptiap kelompok.Tes Unjuk kerja b. mencari contoh-contoh organisme lain yang sudah punah.Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Inti: .Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. Kegiatan pendahuluan . Kegiatan pendahuluan .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok dan eksperimen. . b. 3. Kegiatan Inti: . Penilaian Hasil Belajar a. c.Tes tertulis .Guru bersama peseerta didik membuat kesimpulan hasil belajar . c. Alat-alat praktikum F. Kegiatan penutup . b. Pertemuan ke 2 : a. . mencari contoh-contoh perilaku yang biasa dilakukan oleh organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Motivasi dan Apersepsi : Secara klasikal guru memberikan pertanyaan “Siapa yang sudah pernah melihat Dinosaurus ? . . 2. Contoh Instrumen 20 .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . . Pertemuan ke 3 : a. . . .Guru memeriksa kegiatan peserta didik dan memberikan bimbingan bagi peserta yang melakukan kurang benar.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS yang sudah disiapkan. . .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Peserta didik berdiskusi membahas pertanyaan yang ada pada LKS.Guru mengikuti diskusi kelas dan memberikan penekanan-penekanan pada materi pokok. Sumber Belajar a.Motivasi dan Apersepsi : Mengapa badak tidak terdapat di semua wilayah ? .Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan LKS . Kegiatan penutup .Guru memberikan tugas rumah.Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain c. Teknik Penilaian . Kegiatan penutup .Prasarat pengetahuan : Guru mengajukan pertanyaan tentang factor-faktor yang dapat menyebabkan punahnya makhluk hidup.Prasarat pengetahuan : Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh organisme yang hampir punah.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Tes Isian .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Bentuk Instrumen . Buku – buku lain yang relevan d. E.Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dalam LKS dengan berdasarkan Carta yang ada.Tes Pilihan Ganda c. LKS c.. Buku Siswa b.

Contoh tes P. adaptasi Kunci :D Skor : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Kunci : -tingkat reproduksi rendah -perburuan liar -rusaknya lingkungan Skor : 3 . ………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN SK/KD : 2/2.Instrumen tes isian : Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan punahnya makhluk hidup.1 21 .G Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya. reproduksi b.. Peristiwa tersebut dinamakan … a. evolusi c. fertilisasi d.

Hal ini bertujuan untuk … a. Cumi-cumi mengeluarkan tinta dan berenang mundur bila menghadapi 9. Menaikkan suhu tubuhnya b. sedikit urine. adaptasi 4. Jangkrik dan walang sangit 12. A b. Belalang dan kutu kucing c. insang mengikat garam 3. Nyamuk memiliki mulut tipe pengisap untuk menghisap makanannya b. insang mengikat garam banyak minum. Untuk melangsungkan kehidupannya setiap makhluk hidup melakukan penyesusaian diri terhadap lingkungannya . b. Serangga dengan tipe mulut penggigit dapat dijumpai pada … a.fffffffffffffffffffffffff000000ffffffffffffffffffcfc8cf8087801f201f505050909790cfc8cfb0b8b0cfc8cfa0a8a0cfc8cfcfc8cfcfc8cf2f3 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000003004f0062006a0049006e0066006f0000 fffc00000000000070000000000401ffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffffffffffffff000000000000068000000001401ffffffffffffffffff 80ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffffe3d8000000029e8f2f6bfd7bb4010c0ffffffffffffffffffffffffffffffc0fffffffffffffff2be80000 fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff00000000000000000000000000 A. d. Reproduksi b. Hewan-hewan yang hidup di tempat dingin mempunyai bulu yang tebal d. c. Unsure N untuk membantu pengerasan rangka luar 7. Paruh elang berbentuk runcing dan kuat b. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR! cfbfb8bfcfcfcfafa8afcfcfcfcfcfcfcfcfcf3030302020202020200000001010109f989f9f989f505750000000 1. C d. dari gambar di atas. Tujuan adanya lapisan lilin dan diri pada tumbuhan kaktus. Cacing teredo menghasilkan enzim air 8. Peristiwa tersebut dinamakan … a. a. banyak urine. insang mengikat garam banyak minum. Perhatikan gambar cakar burung di bawah ini! ffffffffff000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ffffff000000fffffffffff a. pipih. Jumlah sel darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak daripada orang yang tinggal di pantai. Menghisap oksigen dalam air 10. a. Mengikat lebih banyak oksigen c. c. a. Nyamuk dan lempu-lempu d. Bunglon dapat mengubah warna kulitnya c. karena tingkat reproduksinya sangat 22 . d. Ikan yang hidup di laut beradaptasi terhadap lingkungannya dengan cara … Sedikit minum. Hal ini sangat membantu untuk memudahkan … a. Memperlancar sirkulasi darah d. Protein yan banyak terkandung pada kulit tersebut c. licin dan berlendir. Mengetahui arah arus air c. Mengikat lebih banyak karbondioksida 6. Katak mempunyai kaki yang berselaput untuk berenang c. Zat kapur untuk pembentukan kembali rangka luarnya b. b. Perilaku rayap yang selalu memakan kembali kelupasan kulitnya bertujuan untuk mendapatkan … a.B c. burung yang kebiasaannya memanjat ditunjukkan oleh gambar …. a. b. Bergeraknya ikan dalam air d. Mengenal besarnya tekanan air b. Flagellata yang dapat membantu pencernaanya d. Fertilisasi d. Jenis ikan yang hidup jauh di bawah permukaan air memiliki bentuk tubuh yang ramping. b. banyak urine. kadar oksigen dan cahaya matahari sangat sedikit 11. D 2. hal ini disebabkan karena … Tempat hidupnya kurang cahaya matahari Dasar laut yang dalam bertekanan tinggi Dasar laut yang dalam tidak terjangkau sinar matahari Tempat hidup. Hewan yang hidup di dasar laut dalam sisi tubuhnya mengeluarkan cahaya. c. Hewan-hewan berikut ini yang hampir punah. Paus sering muncul di permukaan air d. Salah satu contoh adaptasi fisiologi adalah … a. Berikut ini yang merupakan contoh adaptasi tingkah laku adalah … a. ialah … Menghindari penguapan yang berlebihan Tidak dimakan oleh hewan pemangsa Mempermudah proses pengupan Mempermudah pengambilan air 5. d. insang mengikat garam Sedikit minum. sedikit urine. Evolusi c. Belalang dan gangsir b. d. c.

C 7 .D 4 . Padi. C 1 1 . URAIAN 1. Urutan kejadian yang benar dibawah ini. seleksi alam dan evolusi KUNCI JAWABAN A. C B. jamur d. D 1 5 . Ikan. ular c. 2. 4. Anoa dan komodo d. Species baru – evolusi-seleksi alam-adaptasi d.B 6 . katak. C 1 0 . 3. Evolusi-adaptasi-seleksi alam-spesies baru b. A 1 2 . Orang utan dan kanguru 13.C 3 . paku-pakuan.C 2 . Perkembangbiakan generatif Keuntungan : − masa berbuah/berproduksi lama − Akartunggang sehingga tanaman kokoh − Jumlah keturunan baru lebih banyak Kerugian : 23 . Di bawah ini merupakan kelompok makhluk hidup yang berkembangbiak secara generatif kecuali … a. A 1 4 . mangga b. a) adaptasi b) seleksi alam c) perkembangbiakan 2. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi kelangsungan hidup suatu organisme Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi punahnya makhluk hidup Jelaskan keuntungan dan kekurangan dari cara perkembangbiakan generatif Jelaskan hubungan antara adaptasi. 1 .A 5 . anjing. SOAL URAIAN 1.rendah adalah … a. Menjaga kelestarian jenisnya b.D 9 .D 8 . Tujuan makhluk hidup berkembangbiak … a.jagung. B 1 3 . Sapi. a) rendahnya tingkat reproduksi b) perburuan liar c) kerusakan lingkungan yang cukup paruh d) terbatasnya makanan 3. Badak dan paus biru c.seleksi alam-evolusi c. Adaptasi-species baru. Tapir dan cenderawasih b. Memelihara keturunannya dari hewan pemangsa 14. Lumut. Mempertahankan sifat-sifat induknya c. Seleksi alam-adaptasi-evolusi-spicies baru 15. Memperoleh jenis makhluk hidup yang baru d. adalah … a. kucing B.

Metode Pembelajaran 1. Indikator : 1. Menjelaskan sifat beda homozygote dan heterozygote 6. Menjelaskan pengertian galur murni B. makhluk hidup oleh alam. resesif dan intermediate dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 135 . seleksi alam.2. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Metode : Diskusi kelompok D. Materi Pembelajaran Genetika : Pewarisan sifat makhluk hidup C. sedangkan yang lolos seleksi dihadapkan pada perubahan lagi sehingga harus beradaptasi lagi adaptasi yang terus menerus akan menimbulkan perubahan dalam waktu yang sangat lama. Hubungan antara adaptasi. resesif dan intermediat. Menjelaskan pengertian sifat beda 3. resesif dan intermediate. lewat proses evolusi skor nilai : I : 4 x 15 II : 10 x 4 = 60 = 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (Gen.Menyajikan informasi tentang kromosom dan gen dengan meminta siswa membaca Buku siswa hal 131 . Pertemuan 1 : a. Membedakan pengertian sifat dominan. Kompetensi Dasar : 2. Model : Kooperatif learning 2. 2. Kegiatan pendahuluan .Langkah-langkah Kegiatan : 1. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan ) A. 4. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Motivasi : Berasal dari manakah sifat-sifat yang kita miliki ? .Menyajikan informasi tentang sifat beda . Kegiatan Inti : . dominan. dan evolusi alam selalu mengalami perubahan dan menuntut makhluk hidup didalamnya untuk beradaptasi. Menjelaskan pengertian kromosom dan gen. Membedakan sifat genotip dan sifat fenotip 5.Prasarat pengetahuan : Siswa telah mengetahui pembelahan meiosis b. resesif dan intermediate.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Kromosom) 2. Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup. Membedakan pengertian sifat dominan.Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan untuk mengelompokkan sifat-sifat dominan. 24 .− umur 5 mulai berbuah lama − Hasilnya bervariasi 4.

Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . 25 . Kegiatan pendahuluan .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami pengertian sifat dominan.Guru memberi tugas rumah. Buku lain yang relevan F. 2. . Pilihan ganda : Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannya adalah : a.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . sitoplasma d.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Kegiatan penutup .Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil tugasnya.galur murni dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 137 . Kegiatan penutup .Motivasi : Bagaimana cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya ? . c.nukleoplasma Kunci : A Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.Guru memberi tugas rumah. Teknik penilaian : Tes tertulis b.Menyajikan informasi tentang sifat beda homozygote. Penilaian Hasil Belajar a.Menyajikan informasi tentang sifat genotip. heterozygote. Instrumen : Isian : Apa yangdimaksud dengan sifat beda dibidang genetika ? Kunci : Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. kromosom b. LKS c. gen c. b.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . Bentuk instrument : Isian dan Pilihan ganda c. E. Pertemuan 2 : a.c.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Meminta siswa berdiskusi dan melaporkan hasil kegiatan. Buku siswa Pengetahuan Alam b. resesif dan intermediat. Kegiatan Inti : . Sumber belajar a.sifat fenotip dengan meminta siswa membaca buku siswa hal 132 .

resesif b. D 8.………………… …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. heterozygote Sifat beda tertentu yang bertahan dari generasi ke generasi disebut …. nukleoplasma Penurunan sifat pada perkawinan ditentukan oleh …. tingkah laku b. 6. dihibrida d. gen c. adaptasi d. a. 8. genotip b. fenotip d. a. D 7. Sebutkan 5 contoh sifat fenotip pada pohon mangga ! 3. monohibrida c. a. a. a. C 6. heterozygote c. C 3. resesif c. genotip b. homozygote Pasangan sifat genotip yang berbeda disebut …. 8 2 26 . fenotip d. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. 7. B Skor 2 5 2 2 2 13 Skor 1 1 1 1 Jumlah Kunci Jawaban Uraian: 1. budaya Jumlah Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 8 II. kromosom b. cuaca c. kromosom b. Jelaskan yang dimaksud sifat beda homozygote ! 5. intermediate d. a. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup : Pilihan ganda dan Uraian I. sifat beda c. gen d. homozygote c. Intrumen Yang berfungsi pembawa sifat dari induk kepada keturunannyaadalah … a. 4. sitoplasma d. Sifat makhluk hidupyang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin. D 4. 2. A 2. dominant b. Gen yang sifatnya menonjol sehingga gen itu muncul sebagai fenotip suatu individu disebut gen … a. pembastaran b. Apa manfaat symbol sebagai tanda untuk tiap sifat beda? 4. intermediate d. trihibrida Sifat-sifat yang tampak dari suatu individu disebut …. B Skor 1 1 1 1 No Jwb 5.2. Jelaskan yang dimaksud sifat beda dibidang genetika ! 2. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. 3. galur murni Sifat makhluk hidup yang dikaji pewarisannya dari generasi ke generasi melalui pembiakan secara kawin disebut …. 5. Jelaskan perbedaan sifat genotip dan sifat fenotif ! Jumlah Kunci Jawaban PG: No Jwb 1. galur murni c. kecerdasa. dominant Perkawinan silang dengan melibatkan hanya satu sifat beda dinamakan ….

Metode : Diskusi kelompok D.Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohobrida (dengan melihat bagan) 27 . Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. Menjelaskan suatu persilangan dihibrida 6. Menentukan gamet dari genotip tetua 2. Membuat diagram persilangan 3. .Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara bunga merah dengan putih ? . Model : Kooperatif learning 2. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Menjelaskan suatu persilangan monohibrida 2. Merancang persilangan dihibrida dan menduga hasil persilangannya. Metode Pembelajaran 1. 7.Buah manis . Memberikan contoh-contoh bibit unggul hasil persilangan.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami macam-macam sifat pada makhluk hidup. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Pasangan sifat beda genotip yangmempunyaisifat sama 5. b. Melakukan persilangan monohibrida dalam tampilan bagan 5.Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 135 . Memudahkan penghitungan keturunan 4.warna kulit buah hijau . Genotip Sifat yang tak terlihat Fenotip Sifat yang terlihat Jumlah 5 2 2 2 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Indikator : 1.warna daging buah kuning 3.3. B. 4. Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Menggunakan matematika dalam genetika 8.Langkah-langkah Kegiatan : 1. Merancang persilangan monohibrida dan menduga hasil persilangannya 4. Menentukan gamet dari genotip tetua 3. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 X Pertemuan) A. Pertemuan 1 : a. Kegiatan Inti : .2.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok .Bentuk bulat .bentukdaun lonjong . Materi Pembelajaran Genetika . Kegiatan pendahuluan . Kompetensi Dasar : 2. Pewarisan sifat makhluk hidup C.

Teknik penilaian .Buku Siswa Pengetahuan Alam . Kegiatan penutup .Membuka kelas diskusi tentang persilangan dihibrida (dengan LKS-terlampir) .Isian dan Pilihan Ganda c.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan dan menulis turunan pertama hasil persilangan.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . Penilaian hasil belajar a. .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 140 . Kegiatan penutup .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari . b. Kegiatan penutup .LKS .Guru memberi tugas rumah menggunakan matematika.Motivasi : Bagaimana hasil persilangan antara makhluk hidup yang mempunyai dua sifat beda? .Guru memberikan tugas tumah E. Kegiatan Inti : .Guru memberi tugas rumah.Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Pertemuan 2 : a. Kegiatan pendahuluan . .Buku lain yang relevan F.Guru membimbing siswa dalam kelompok .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Motivasi : Bagaimana keturunan kedua (F2) hasil persilangan antara tanaman ercis tinggi dan tanaman ercis rendah ? .Guru membagi peserta didik kedalam kelompok – kelompok . Sumber Belajar . perbandingan antara ercis yang tinggi dengan ercis yang rendah adalah : 28 . Bentuk instrumen . Kegiatan Inti : . 3. Kegiatan pendahuluan . Jumlah turunan kedua. Pertemuan 3 : a.Guru membimbing siswa dalam kelompok .Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus c. Tinggi dominan terhadap rendah.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari .Meminta siswa membaca buku siswa tentang genetika hal 146 .Beberapa kelompok diminta menentukan gamet dari dua genotip tetua .Membuka kelas diskusi tentang persilangan monohibrida (dengan LKS-terlampir) .Tes tertulis b.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan hasil diskusi.. c. b. Turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua.Isian : Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda genotip yang heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! Pilihan ganda : Disilangkan tanaman ercis tinggi dengan ercis rendah.Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida.Guru dan murid membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar . c. 2. Instrumen : .Prasarat pengetahuan : Siswa telah memahami persilangan monohibrida sampai F1.

4 ekor Perbandingan antara jumlah ayam berbulu hitam. I. induk berbungap utih saja. sangatbanyak d. rendah c. 3 : 1 Mengetahui Kepala SMP…… ………………… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. J. Sifat warna bulu hitam dan putih pada ayam Andalusia tergolong intermediate. Leuwenhoek d. Perbandingan jumlah antara yang berwarna merah dengan yang putih adalah …. 1 : 1 : 1 c.3. Newton Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 6-9! Ani menyilangkan ayam Andalusia betina berbulu putih dengan ayam berbulu hitam. Bila turunan pertama disilangkan antar sesamanya menghasilkan turunan kedua. tinggi b. BB dan bb b. A. : Pilihan ganda dan Uraian I. 1 : 3 c. …………………… INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS KD 2. BB dan Bb Skor 2. 7. 8. Bentuk Instrumen : Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. bila tinggi bersifat dominant. hanya induk berbunga merah b. 2 : 1 c. 1 : 2 : 1 Sifat beda genotip induk yang disilangkan. Instrumen Seorang anak yang dilahirkan dari ayah yang bertubuh tinggi danibu bertubuh pendek.misalnya adalah … a.. 2 : 1 : 1 d. G. Seluruh turunan pertama berbulu abu-abu. 2 : 1 Kunci : D b. 1 : 3 d. gemuk Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Dilakukan persilangan induk tanaman berbunga merah dan yang berbunga putih. Bb dan bb d. Berilah tanda silang pada huruf didepan jawaban yang benar ! No 1. induk berbunga putih saja c.V. a. Jumlah seluruh turunan kedua adalah ….a. Louis Pateur b. 3. sedang d. Bb dan Bb c. induk berbunga merah maupun putih c.seluruh turunan pertama berbunga merah. a. Ani menyilangkan sesama turunan pertama untuk menghasilkan turunan kedua.abu-abu dan putih pada turunan kedua adalah …. belumdiketahui c. 6. 4. hanya induk berbunga merah b.kemungkinan anak tersebut bertubuh …. Pada persilangan tersebut yang tergolong homozygote adalah … a. a. 29 . S. 3 : 1 Orang yang pertama kali melaporkan persilangan monohibrida adalah … a. Mendel c. seluruh tanaman pertama d. induk berbunga merah maupun putih Yang tergololong galur murni pada persilangan itu adalah…. 1 : 1 b. a. a. induk berbunga merah dan turunan pertama d. 5. 1 : 1 d. biasanya 20 ekor b. 1 : 1 : 2 b.

BBKK dan Bbkk c. 9 : 3 : 3 : 1 b. 30 . Seluruh turunan pertama bermata merah. Sifat beda apa yang muncul padaturunan kedua ? Skor 5. BBkk dan bbkk d. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas ! No Instrumen 1. 11. Sifat tubuh coklat kekuningan dominan penuh terhadap warna tubuh hitam. 10-12! Lusi menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan ercis berbiji keriput berwarna hijau. berbulu abu-abu Bacalah informasi persilangan berikut untuk menjawab soal no.. berbulu hitam c. Seluruh turunan pertama berbiji bulat berwarna kuning.. a. Instrumen Induk yang tergolong galur murni adalah yang …. Manakah diantara kedua induk itu yangmerupakan galur murni ? b.No 9. II.gamet dinyatakan oleh . berbulu putih b. Satu ekor lalat buah Drosophila melanogaster betina bermata merah homozygot disilangkan dengan jantan bermata putih homozygot. BBKK dan bbkk Jumlah Skor 10. Benarkah turunan pertama memiliki sifat beda heterozygot ? Buktikan jawabanmu ! 2. 1 : 2 : 1 c. 12. 4. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotip! (Gunakan simbol-simbol genotip sesuai dengan pilihanmu) a. dua d. BbKK dan BBkk b.. 1 : 2 : 3 : 4 Simbol-simbol genotip induk persilangan itu adalah …. a. a. 1 : 2 : 2 : 1 d. Manakah yang bersifat resesif ? c. berbulu hitam dan putih d. a. Jumlah macam fenotip pada turunan kedua adalah…. a. Bila turuna pertama disilangkan sesamanya diperoleh turuna kedua. tidak tentu c. 3. empat Perbandingan jumlah fenotip-fenotip pada turunan kedua adalah …. Sifat beda warna mata merah dominan penuh terhadap coklat. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua. tiga b. Untuk soal nomor 3-5! Yuni menyilangkan lalat buah Drosophila melanogaster jantan bertubuh coklat kekuningan bermata merah dengan betina bertubuh hitam bermata coklat. Perhatikan bagan dibawah ini ! K K K KK Kk k Kk Kk Pada bagan diatas.

m Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 mm m m 2 3 4. D Jumlah 1. Berapa macam jumlah sifat beda pada turunan ke-2 ? c. PB. Gamet jantan : K.Tubuh hitam mata putih = 1 5. C16. Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain? Sebutkan (min 3) jenis padi varietas unggul ! Jumlah Kunci Jawaban PG: 1. k 3. D 3. k Gamet betina : K. C 9. Tubuh coklat kekuningan b.Benar P MM x G M M F1 Mm (100%) 2. 4 c. A 7. D 8. C4. Drosophila jantan bermata putih c.M F1 CcMm F2 (terlampir) Hitam kekuningan coklat (ccmm) c. IR. D 5. A 2. Sri gadis. a. A 6. C 12. D 11. a. A 10.Tubuh coklat kekuningan mata coklat = 3 .b. P Coklat kekuningan x Merah (CCMM) G C. Drosophila betina bermata merah b. – Tubuh coklat kekuningan mata merah = 9 .Tubuh hitam mata merah = 3 . A 4. waingapu Jumlah 3 3 12 31 .

Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Kompetensi Dasar : 2. Membuat laporan proses pembuatan bioteknologi 6. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Model : . Kegiatan Inti: 32 . Terampil membuat produk bioteknologi sederhana 5.Kooperatif learning 2. Indikator : 1. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Pengertian bioteknologi 2. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang industri .Diskusi.Eksperimen D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi Yakult ? . Metode Pembelajaran 1. Mengidentifikasi dampak penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.Pengamatan (observasi) . Bioteknologi sederhana dan modern 3.Direct Instruction (DI) . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan) A. Materi Pembelajaran 1. Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Membuat produk bioteknologi sederhana 5. Metode : . B. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mendata produk-produk bioteknologi dan manfaatnya 3.Prasarat pengetahuan : Apakah arti Bio dan Teknologi ? b. Pertemuan ke 1 : a.4. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 4. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. pertanian dan kesehatan 5. Membuat produk bioteknologi sederhana 4.Tanya jawab . Kegiatan pendahuluan . Dampak penerapan bioteknologi sederhana C.

oncom d.. . peserta didik mengamati dan mengelompokkannya.Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pembuatan tape pada setiap kelompok.Guru memberi tes 2.Tes unjuk kerja .Tes pilihan ganda . Bahan-bahan kimia 5. Tes pilihan ganda Yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional. Buku referensi lain yang relevan 3.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat hasil percobaan dan kesimpulan . Tes uraian Apa peran bioteknologi dalam bidang kesehatan dan pertanian ? c.Motivasi : Pernahkan kalian mengkonsumsi tape ? .kecuali :… a. tempe c.Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.Tes uji petik kerja . Contoh instrumen a. .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Tes uji petik kerja: Lakukan proses pembuatan tape! Rubrik : No 1 2 3 4 Aspek Melakukan dengan prosedur yang benar Ketepatan mencampur ragi dan ketela Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 2 2 8 d.Membuat rangkuman / kesimpulan .Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan .Lembar observasi 3. Penilain 1. BentukInstrumen . Produk bioteknologi konvensional dan modern F. Kegiatan Penutup . Pertemuan ke 2 : a.Observasi 2. E.Disediakan berbagai produk / gambar berbagai bahan bioteknologi.Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari dampak positif dan dampak negatif terhadap penggunaan produk bioteknologi.Tes uraian . yakult b. Kegiatan Inti: .Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian bioteknologi konven-sional dan modern . Teknik . Kegiatan pendahuluan .Hati-hati mengelupas ketela ! . Kegiatan Penutup .Prasarat eksperimen : . Sumber Belajar 1.tape b.Tes tulis . c.Timbanglah perbandingan ragi tape dan jumlah ketela ! b.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. c. Lembar observasi Kelompokkan produk-produk bioteknologi No Konvensional 1 Tape 2 Tempe Modern Yogurt Insulin Skor 2 2 33 . Buku Siswa kelas IX hal 151 – 172 2. Lingkungan 4.

4. Bekerjalah dalam kelompok 2. Tanaman ercis tinggi disilangkan dengan tanaman ercis rendah.000.. Bagaimana perbandingan jumlah sifat-sifat beda pada turunan kedua ? 5. Cermati informasi persilangan berikut. Persilangan diteruskan hingga menghasilkan turunan kedua (F2).. Sifat beda tinggi dominan penuh terhadap sifat beda rendah. Oleh karena itu rincian hitungan adalah 100 X Rp 20. Bagan persilangan : Perbandingan jumlah sifat-sifat beda fenotip pada turunan kedua : ….2 MENGGUNAKAN MATEMATIKA Harga tanaman tinggi Rp 20. ………………… …………………… LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2.000.2 MENULIS PERSILANGAN MONOHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1.per dosin. LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Kegiatan 2. 3.000.000 = Rp 2. Gunakan simbol genotip sesuai pilihanmu.Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Anggaplah juga turunan pertama memang berjumlah 100 dosin .per dosin dan tanaman pendek Rp 10.000. Hitunglah berapa uang yang akan diperoleh Rizki bila ia menjual 100 dosin turunan pertamanya ? Kunci : Anggaplah sifat tinggi pada tanaman tersebut dominant terhadap yang pendek. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya.. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada gurumu.(Ingat seluruh turunan pertama yang muncul berupa tanaman tinggi) 34 .. Turunan pertama(F1) seluruhnya adalah ercis tinggi.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Kegiatan 2. Tulislah bagan persilangan itu lengkap dengan simbol-simbol genotipnya. Sifat beda apa yang muncul pada turunan pertama ? Berapa jumlah sifat beda pada turunan kedua ? Sebutkan tiap sifat beda pada turunan kedua itu dan bagaimana perbandingan satu sama lain ? 5. 4. Bagan : 35 . Bekerjalah dalam kelompok 2. 3. Persilangan tersebut sampai menghasilkan turunan kedua.3 MENULIS PERSILANGAN DIHIBRIDA YANG DILENGKAPI DENGAN SIMBOL GENOTIP Satu sifat beda dominan penuh terhadap pasangannya Apa yang dikerjakan 1. Serahkan tugas yang telah dikerjakan ini kepada guru. Bulat dominan terhadap keriput sedangkan kuning dominan terhadap hijau. Baca dan pahami informasi berikut! Ratna menyilangkan tanaman ercis berbiji bulat berwarna kuning dengan tanaman ercis berbiji keriput berwarna hijau.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 3. Menunjukkan kemanfaatan gejala-gejala listrik statis dalam sehari-hari B. Diskusi dan informasi D. 4. Melakukan percobaan untuk menunjukkan jenis-jenis muatan listrik. kemudian penggaris itu kamu dekatkan pada serpihan kertas. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5.Motivasi : Mengapa bulu tanganmu terasa berdiri ketika didekatkan pada baju yang baru disetrika ? . Indikator : 1. Kegiatan Pendahuluan : . 6.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. Memberikan contoh peristiwa sederhana yang menghasilkan benda menjadi bermuatan listrik. apa yang terjadi pada serpihan kertas. jelaskan mengapa demikian ! 36 . Kompetensi Dasar : 3. 4. 2. Materi Pembelajaran : Benda dapat bermuatan listrik Elektroskop Sifat-Sifat Muatan Listrik Gaya Listrik Statis C. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik. Menunjukkan gejala-gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 4 X Pertemuan) A.Prasyarat Pengetahuan : Jika kamu menggosok-gosokkan penggaris mika ke rambutmu yang lebat dan kering. Menjelaskan secara kualitatif tentang gaya listrik statis. 3. Menjelaskan secara kualitatif tentang medan gaya listrik statis. 7. Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik. 2. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik. 5. Menjelaskan cara membuat agar benda menjadi bermuatan listrik. Mendiskripsikan cara-cara memberi muatan listrik pada benda. Metode Pembelajaran : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen . 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.

. .Setiap atom tersusun atas proton. .Kaca bila digosok dengan kain sutera. sedang plastik kelebihan elektron sehingga bermuatan (-) .Benda dikatakan bermuatan listrik apabila dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada di dekatnya. netron dan elektron. • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. .Plastik bila digosok dengan kain woll.Benda netral jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya.Proton dan netron berada dalam inti atom sedang elektron berada di kulit atom. c. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok tentang cara memberikan muatan listrik pada benda. Guru meminta kelompok kerja untuk membuat benda bermuatan listrik dengan menggosok penggaris plastik dengan kain woll/rambut kering dan mendekatkan pada elektroskop.b.Motivasi : Benda bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik bagaimana cara menentukannya ? . • Guru bersama peserta didik mendiskusikan di kelas cara-cara memberi muatan elektroskop secara induksi.Benda bermuatan (+) bila jumlah elektron lebih sedikit daripada protonnya . . • Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan bersama kelompoknya dan mengkomunikasikan hasilnya. maka elektron dari kaca akan pindah ke sutera sehingga kaca kekurangan elektron dan kaca menjadi bermuatan (+) dan sutera kelebihan elektron dan menjadi bermuatan (-). • Guru memberikan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. . Kepada peserta didik guru mengenalkan elektroskop dan menginformasikan guna dan cara kerjanya. Kegiatan Penutup : • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja. . 37 . • Guru menanggapi penyajian peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda yang benar. Kegiatan Pendahuluan : . Kegiatan inti : • Peserta didik dijadikan menjadi beberapa kelompok kecil dibawah bimbingan guru. • • • • Kegiatan inti : Peserta didik dibagi menjadi kelompok kerja dibimbing oleh guru. penggosokan dan induksi. • Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.Benda bermuatan (-) bila jumlah elektron lebih banyak daripada jumlah protonnya. . . Pertemuan 2 : a. netron (0) dan elektron (-).Proton bermuatan (+).Cara memberi muatan listrik pada benda dapat dilakukan dengan dua cara.Prasyarat Pengetahuan : Apakah alat yang disamakan untuk mengetahui apakah benda bermuatan listrik atau tidak ? Bagaimana prinsip dasar kerja elektroskop ? b.Listrik adalah sesuatu yang dapat menarik benda-benda kecil dan ringan yang ada disekitarnya. maka elektron pada kain woll pindah ke plastik sehingga kain woll kekurangan elektron sehingga bermuatan (+). Kegiatan Penutup : • Guru mereview hasil belajar secara menyeluruh dan mengumpulkan hasilnya. Peserta didik mengamati keeping (foil) elektroskop dan mencatat hasilnya. • Dengan alat dan bahan yang telah disediakan peserta didik melakukan percobaan tentang cara menimbulkan muatan listrik pada benda dengan bimbingan dan arahan guru • Peserta didik memasukkan data-data hasil pengamatan pada Buku Kerja Siswa c.

Benda A terpisah 2m dari benda B. • Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat ringkasan materi pelajaran yang baru dipelajari.• Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. a) Buku IPA b) Buku Referensi c) Buku Kerja Siswa 38 . • Guru memberikan informasi langsung tentang sifat-sifat muatan listrik. benda A dan B benda A bermuatan listrik (+) 10 coulumb dan benda B bermuatan listrik (-) 3 coulumb. Kegiatan Pendahuluan : . . Kegiatan inti : .Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan gaya listrik statis. Sumber Belajar. • Apa pula yang terjadi jika benda bermuatan (-) didekatkan pada benda lain yang bermuatan (-). membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. • Peserta didik dan guru memberikan tanggapan dari penyajian kelompok dan kelompok menanggapi. Kegiatan Penutup : E.Prasyarat Pengetahuan : Dua buah benda.Gaya menanggapi argumentasi kelompok dan memberi informasi langsung tentang gaya listrik statis yang benar c. • Guru melakukan revisi dengan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. Berapakah besarnya gaya tarik / tolak muatan-muatan listrik itu? . Kegiatan inti : • Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari peserta didik yang berbeda-beda (heterogen).Prasyarat Pengetahuan : • Apa yang terjadi jika benda yang bermuatan listrik (+) didekatkan pada benda yang bermuatan (+).Motivasi : Muatan-muatan listrik itu saling tarik-menarik atau saling tolak menolak. a) Bagaimana kedua bola itu ? b) Berapa besarnya gaya pada kedua benda ? b. c. Pertemuan 3 : a. • Jika benda yang bermuatan (+) saling didekatkan dengan benda bermuatan (-) apa yang terjadi pada kedua benda ? b. Kegiatan Pendahuluan : . Pertemuan 4 : a.Motivasi : Bagaimanakah jika benda yang bermuatan listrik itu saling berdekatan ? . • Muatan yang sejenis tolak menolak muatan yang tidak sejenis tarik-menarik. • Dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan siswa menguji kebenaran informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang telah disampaikan guru sesuai dengan lembar kerja yang ada di dalam buku kerja siswa. Kegiatan Penutup : • Guru beserta peserta didik mengadakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan dan membandingkan hasilnya dengan informasi tentang sifat-sifat muatan listrik yang sudah disampaikan guru.

tes unjuk kerja b. maka sesaat balon itu akan melekat pada tembok dan akhirnya jatuh ke tanah. Jelaskan peristiwa apa yang terjadi dan mengapa demikian ? 4. Melakukan diskusi guna menyimpulkan : Besarnya gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak berbanding lurus dengan besarnya muatan dan berbanding terbalik dengan pangkat dua jaraknya. Uji petik Kerja Prosedur c. 8. Contoh instrumen : Uraian 1. Guru melakukan tes untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap belajar peserta didik. 3. Jelaskan apa yang terjadi pada bola. Apakah elektroskop itu ? 5. Q1 x Q2 r2 9. Guru memberi Tugas Rumah kepada peserta didik dari buku penunjang/referensi Uji petik Kerja Prosedur 1. Bola A bermuatan (+) dan bola B bermuatan (-) diikat/digantung pada tali seperti gambar. Jelaskan bagaimana cara menimbulkan muatan listrik pada benda. Jelaskan apa yang terjadi pada kedua benda.d) Lingkungan Sekolah e) Alat-alat praktikum : • Penggais plastik • Kaca • Balon Karet • Kain Sutera • Elektroskop set. Jelaskan bagaimana cara menunjukkan benda itu bermuatan listrik. 7. Ind Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai 39 . F = kx . Bentuk instrumen : Uraian . 10. Teknik Penilaian : Tes tulis. Balon karet yang sudah ditiup digosokkan dengan kuat dengan kain woll. Disediakan alat dan bahan kemudian kepada peserta didik disuruh membuat agar penggaris / balon udara / kaca menjadi bermuatan listrik dengan tehnik penggosokan No No. 2. Jika sebuah penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering dapat bermuatan listrik. Penilaian Hasil Belajar : a. Kemudian ditempelkan pada tembok. Bagaimana cara untuk mengetahui benda itu bermuatan listrik atau tidak bermuatan listrik menggunakan elektroskop ? 6. • Batang ebonit • Benang • Kain woll/rambut kering F. Dua buah benda masing-masing bermuatan (+) salang berdekatan.

B.C. jika A.C.C. 1 = kurang.D tidak sesuai dengan prosedur dan hasilnya salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA.B.D ada hal yang tidak tepat 1 kurang. No.B. Ind.C. jika A.D sesuai prosedur jika A. jika A. 2 = sedang.D benar 2 sedang.D salah 2. jika A.B. No.C. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Nilai Ket : A = Cara memberi muatan listrik benda B = Cara menguji muatan listrik dengan elektroskop C = Urutan kerja D = Keberhasilan kerja Rubrik Skor 3 = baik . Rubrik Skor 3 baik .B. ………………… …………………… 40 . Siswa diminta untuk membuat plastik bermuatan listrik dan mengujinya menggunakan elektroskop. Disediakan penggaris plastik dan kain wool serta elektroskop.D belum selesai dengan baik dengan prosedur jika A.Ket : A = memilih bahan B = memilih pasangan bahan C = cara penggosokan D = cara penyajian benda bermuatan listrik/tidak bermuatan listrik.C.B.

41 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful