P. 1
Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran

Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran

|Views: 373|Likes:
Published by Yur-n Nia

More info:

Published by: Yur-n Nia on Oct 08, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/21/2010

pdf

text

original

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2008 KOMPETENSI SUPERVISI AKADEMIK

03

B8

PENGAWAS SEKOLAH

PENDIDIKAN MENENGAH

PENGAWAS SEKOLAH

PENDIDIKAN MEN ENGAH

i

.......KATA PENGANTAR Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 12 Ta-hun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah berisi standar kualifi-kasi dan kompetensi pengawas sekolah... Standar kualifikasi menjelaskan per-syaratan akademik dan nonakademik untuk diangkat menjadi pengawas seko-lah....................................................... fungsi.. i DAFTAR ISI ......... (d) kompetensi evaluasi pendidikan..................... Dari hasil uji kompetensi di beberapa daerah menunjukkan kompetensi pengawas seko-lah masih perlu ditingkatkan terutama dimensi kompetensi supervisi manaje-rial..................... Juni 2008 Direktur Tenaga Kependidikan Ditjen PMPTK Surya Dharma.................. (c) kompetensi supervisi akademik....................... dan (f) kompetensi sosial..... Semoga tulisan ini ada manfaatnya. Jakarta.... dan tanggung jawabnya......... (b) kompetensi supervisi manajerial... Kompetensi yang Hendak Dicapai ...... .... Materi dasar untuk semua dimensi kompetensi sengaja disiapkan agar dapat dijadikan rujukan oleh para pelatih dalam melaksanakan diklat pening-katan kompetensi pengawas sekolah di mana pun pelatihan tersebut dilakana-kan.. Ph.... Kepada tim penulis materi diklat kompetensi pengawas sekolah yang ter-diri atas dosen LPTK dan widya iswara dari LPMP dan P4TK kami ucapkan terima kasih. 1 C....... Standar kompetensi menjelaskan seperangkat kemampuan yang harus di-miliki dan dikuasai pengawas sekolah untuk dapat melaksanakan tugas pokok. Ada enam dimensi kompetensi yang harus dikuasai pengawas sekolah yakni: (a) kompetensi kepribadian. Dimensi Kompetensi ........ (e) kom-petensi penelitian dan pengembangan.D ii DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ..................... ii BAB I PENDAHULUAN A........................ supervisi akademik.. evaluasi pendidikan. terlebih lagi bagi para calon pengawas sekolah... dan kompetensi penelitian dan pengembangan. MPA.... Latar Belakang .............................................. 1 B................... 1 D.......... Untuk itu diperlukan adanya diklat peningkatan kompetensi pengawas sekolah baik bagi pengawas sekolah dalam jabatan.....

7 B......... Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembela.... 2 F............................................. Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran ... Pengertian Teknologi ..................................... Teknologi Pendukung E-learning ............. Skenario ...... 3 1.. 8 2.......................... 3 2............. 2 E.......................... Alokasi Waktu . 6 4.......jaran ............................... 4 3.................................. Pengertian Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran .................. Pengertian E-Learning ..................Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................ TIK DALAM PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN............................ 2 BAB II TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN A.......... E-LEARNING 8 1...........................

.... Perkembangan Internet ................. 41 B....................... Faktor yang Perlu Dipertimbangkan dalam MemanfaatEkan learning ............................. 9 4......... Perkembangan Rancangan E-Learning ..... 44 DAFTAR PUSTAKA ............... 13 7............................ 17 8............................... Cara Pembelajaran dengan E-learning ............... 9 5.................. 8 3................................... 10 6............... E-learning dan Internet dalam Pembelajaran .......................... Kelebihan dan Kekurangan E-Learning ................... Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran ..... Evaluasi E-Learning 36 BAB III PERKEMBANGAN DAN PEMANFAATAN INTERNET DALAM PEMBELAJARAN A................................................................... 30 9............... Landasan Teori Belajar dalam Sistem Pembelajaran E-learning .... 54 1 ..............................

TIK khususnya internet dapat dimanfaatkan oleh guru maupun siswa. Sistem pendidikan dipengaruhi oleh perubahan yang terjadi di masyarakat. C. Dengan kemajuan TIK. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran tentu ter-gantung pada kemampuan dan kreativitas guru dalam mengoperasikan. Dalam kaitannya dengan proses pembelajaran. Latar Belakang Pendidikan tidak berjalan dalam ruang hampa. 2 . yang didukung oleh penggunaan komputer. adalah kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). efisiensi pembelajaran serta penyimpanan berbagai data dan informasi yang diperlukan. Tulis-an ini dimaksudkan untuk membekali pengawas dalam membantu guru memanfaatkan TIK dalam pembelajaran. politik. terma-suk ilmu pengetahuan dan teknologi yang terjadi di lingkungannya. Masuknya TIK telah mengubah pola-pola komunikasi dan distribusi informasi tanpa batas wilayah. Dimensi Kompetensi Dimensi kompetensi yang diharapkan dibentuk pada akhir Diklat ini adalah dimensi Kompetensi Supervisi Akademik. sebalik-nya pendidikan juga mempengaruhi dan bahkan diharapkan dapat mengarah-kan perubahan yang terjadi ke arah yang positif. Salah satu perubahan besar yang terjadi dalam beberapa dasa warsa ter-akhir ini. Kompetensi yang Hendak Dicapai. Maksudnya terdapat sa-ling pengaruh antara pendidikan dengan perkembangan sosial-budaya. ter-masuk pendidikan. ekonomi.BAB I PENDAHULUAN A. antara lain: dalam pencarian informasi atau bahan pelajaran. negara atau waktu. Setelah mengikuti pelatihan ini pengawas diharapkan dapat memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta mengana-lisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran. mendekatkan jarak ruang dan waktu dalam inter-aksi guru-murid. B. maka terjadi-lah era globalisasi yang merambah aspek sosial budaya.

Alokasi Waktu No. Merancang model/contoh pembelajaran berbasis TIK ( e-learning ). 3. Memahami prinsip-prinsip dan teori pembelajaran berbasis TIK ( e-learning ). 2. E. pengawas diharapkan dapat: 1. . Memahami manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam pembela-jaran. Materi Diklat Alokasi 1. Setelah menyelesaikan materi pelatihan ini.D. 4. Memahami spektrum perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Indikator Pencapaian.

. Prinsip prinsip dan teori pembelajaran berbasis TIK 2 jam 3.Perkembang an TIK dan manfaatnya bagi pendidikan 2 jam 2. Perancangan Pembelajaran berbasis TIK 4 jam F. Skenario Pelatihan 1.

Per-anan pelatih lebih sebagai fasilitator. 3. yaitu lebih mengutamakan pengungkapan kembali pengalaman peserta pelatihan. Post test. Diskusi tentang indikator keberhasilan TIK dalam Pembelajaran. efektif. c. 6. kreatif. 5. Menggunakan pendekatan andragogi. Penyampaian Materi Diklat: a. 7. indikator. Praktik/Simulasi penyusunan langkah-langkah pembinaan/super-visi guru dalam pemilihan TIK dalam pembelajaran. inovatif. menyimpulkan. menyenangkan. menganali-sis. b. . Eksplorasi pemahaman peserta berkenaan dengan TIK dalam pembe-lajaran melalui pendekatan andragogi. Pre-test 4.Perkenalan 2. Penjelasan tentang dimensi kompetensi. dan mengeneralisasi dalam suasana diklat yang aktif. alokasi waktu dan skenario pendidikan dan pelatihan TIK dalam pembelajaran. dan bermakna.

Penutup 3 BAB II TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN A.Refleksi bersama antara peserta dengan pelatih mengenai jalannya pe-latihan TIK dalam pembelajaran 8. teknologi antara lain didefinisikan sebagai . proses. Menurut Vaza. jasa dan struktur organisasi. teknologi terkait dengan jawaban terhadap pe rtanyaan HOW . Hal ini untuk membedakan dengan pewujudan sesuatu yang diperoleh secara intuitif. Dalam pendekatan teknologi sebagai su-atu produk. sedangkan sains terkait dengan jawaban WHY . Salah satu pendekatan ialah mendefinisi-kan teknologi sebagai suatu produk. Manusia harus memanfaatkan akal pikirannya dalam merekayasa teknologi berdasar-kan nalarnya lalu membuatnya menjadi suatu produk yang kongkrit. Penciptaan teknologi oleh manusia dengan menggunakan budi daya akalnya. Pengertian teknologi dapat dipahami dari berbagai definisi yang dida-sarkan pada berbagai pendekatan. Dengan pengertian lain bahwa teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan untuk kepentingan dan kesejahteraan. Teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditrans-formasikan ke dalam produk. seperti karya seni. TIK DALAM PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN 1. Vaza menekankan ka-ta rasional dalam pengertian teknologi tersebut. Pengertian Teknologi Menurut Vaza (2007: 7) teknologi adalah sebuah proses yang dilaksana-kan dalam upaya mewujudkan sesuatu secara rasional.

sebab teknologi lahir dan dikembangkan untuk memecahkan permasa-lahan yang dihadapi oleh manusia. Kata teknologi sering dipahami oleh orang awam sebagai sesuatu yang berupa mesin atau hal-hal yang berkaitan dengan permesinan. 1993). maka lahirlah teknologi pendidikan dari adanya permasa-lahan dalam pendidikan. dan pengelolaannya (Hoba. 2. peningkatan mutu atau kualitas. Teknologi juga tidak dapat dipisahkan dari ma-salah. Sejalan dengan definisi tersebut.pengembangan dan aplikasi dari alat. material. menilai. beberapa pakar men-definisikan teknologi sebagai sekumpulan pengetahuan ilmiah. tentu saja ini dapat dipecahkan melalui pendekatan teknologi pendidikan. 1984). analisis keadaan. 1997). Lebih lanjut pengertian teknologi di4 definisikan sebagai penerapan dari ilmu atau pengetahuan lain yang terorga-nisir ke dalam tugas-tugas praktis (Galbraith. Dalam merancang pembelajaran diperlukan langkah-langkah prosedural me-liputi: identifikasi masalah. OHP. dan pemanfaatan pada sumber belajar (Sadiman. 1977). ide. melaksanakan. televisi. prose-dur. Prinsip pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembela-jaran perlu didisain atau dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem. mesin. Sebagai sebuah proses. Keberadaan teknologi harus dimaknai sebagai upaya untuk meningkat-kan efektivitas dan efisiensi. dan organisasi untuk menganalisis masalah. mesin perka-kas. relevan-si. 1977). Pengertian Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran Teknologi pendidikan bisa dipandang sebagai suatu produk dan proses (Sadiman. yaitu pendekatan sistem. ide. dan proses yang menolong manusia menyelesaikan masalahnya. Da-lam hal ini teknologi pendidikan bisa dipahami sebagai suatu proses yang kompleks dan terpadu yang melibatkan orang. teknologi pendidikan mudah dipaha-mi karena sifatnya lebih kongkrit seperti radio. teknologi pendidikan bersifat abstrak. Ada tiga prinsip dasar dalam teknologi pendidikan sebagai acuan dalam pengembangan dan pemanfaatannya. Permasalahan serius yang masih dirasakan oleh pendidikan mulai dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi adalah ma-salah kualitas. Permasalahan pendidikan yang mencuat saat ini. namun sesung-guhnya teknologi pendidikan memiliki makna yang lebih luas. identifikasi tujuan. mencari jalan untuk mengatasi perma-salahan. pengelolaan . kerena tekno-logi pendidikan merupakan perpaduan dari unsur manusia. dan mengelola pemecahan masalah tersebut yang menyangkut semua aspek belajar manusia (AECT. Sejalan de-ngan hal tersebut. prosedur. mesin. meliputi pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan. dan kemampuan organisasi produksi yang dikelola secara sistematis dan efektif. berorientasi pada siswa. dan efisiensi pendidikan. Sebagai suatu produk. dan sebagainya. peralatan. proyektor.

Satu hal lagi bahwa teknologi pendidikan adalah satu bidang yang menekankan pada aspek belajar siswa. termasuk sistem pos. siaran radio dan televisi.000 satuan kredit semester pada tahun 2000 menjadi lebih dari 19. dalam paparan ini akan lebih ba-nyak dibahas mengenai penggunaan internet untuk pembelajaran. relatif tetap setiap tahunnya. 1989). gambar diam. bunyi dalam audio-tape dan siaran radio. maupun gambar bergerak. siswa hendaknya dapat memanfa-atkan sumber belajar untuk mengakses pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkannya. pengertian teknologi di-dasarkan pada definisi ini. minat. dan buku. Pada umumnya yang dimaksud dengan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran ialah penggunaan intenet untuk pembelajaran. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran mengarah pada penggunaan internet atau jaringan komputer. suara. baik teks. CISAER mendefinisikan media dalam pembelajaran seba-gai pesan yang didistribusikan melalui teknologi.pembelajaran. suara dan/atau gambar pada telekonferensi. telepon. Teknologi dalam pembelajaran diartikan sebagai mekanisme untuk men-distribusikan pesan. kalau begitu apa yang di-sebut media? Pengertian media dalam materi diklat ini ialah diambil dari CISAER (2003). Pada bahan diklat ini. DVD.000 satuan kredit semester pada tahun 2005. Keberhasilan pembelajaran yang dilakukan dalam satu kegiatan pendidi-kan adalah bagaimana siswa dapat belajar dengan cara mengidentifikasi. tidak mengherankan bila perkembangan penggunaan teknologi dalam pembelajaran me-ngarah pada penggunaan internet. potensi dari siswa. seperti siaran TV dan radio. kaset. Oleh karena itu. penetapan metode. satelit dan jaringan komputer. teknologi internet memungkinkan penyampaian pesan secara langsung ( synchronous ) seperti siaran TV atau radio atau pe-nyampaian pesan secara tidak langsung ( asynchronous ) seperti video. Petherbridge dan Chapmen (2007) melapor-kan bahwa teknologi internet yang digunakan dalam pembelajaran tumbuh dari 4. serta teks. Prinsip berorientasi pada siswa berarti bahwa dalam 5 pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik dengan memperhatikan karakteristik. Sedangkan penggunaan teknologi la-innya dalam pembelajaran. me6 . terutama teks dalam bahan ajar cetak dan dalam jaringan komputer. Hal ini terjadi karena teknologi internet mampu me-nyampaikan pesan secara mutimedia. video. Dengan fleksibilitas yang dimiliki teknologi internet. penetapan media. Selain itu. dan evaluasi pembelajar-an (IDI model. Mungkin Anda bertanya. Prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran.

3. baik di antara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan be-lajar dalam upaya pencapaian tujuan pembelajaran. pemanfaatan. telepon. dan evaluasi terhadap sumber dan proses un-tuk belajar (Barbara. Hal ini sesuai dengan ditan-dai dengan pengubahan istilah dari teknologi pendidikan menjadi teknologi pembelajaran. televisi. Teknologi dalam pembelajaran telah mengubah wajah pembelajaran yang berbeda dengan proses pembelajaran tradisional yang ditandai dengan inter-aksi tatap muka antara guru dan siswa baik di kelas maupun di luar kelas se-hingga teknologi dalam pembelajaran diartikan sebagai media untuk mendis-tribusikan pesan. Ase Su-herlan (2000: 48) mengemukakan bahwa pembelajaran teknologi pada haki-katnya merupakan komunikasi transaksional yang bersifat timbal balik. Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Saat ini perkembangan teknologi informasi (TI) telah memberikan penga-ruh terhadap dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Upaya pemecahan masalah dalam pendekatan teknologi pendidikan adalah dengan mendayagunakan sumber belajar. Dalam definisi teknologi pembelajaran dinyatakan bahwa tek-nologi pendidikan adalah teori dan praktik dalam hal rancangan. dengan berkembangnya penggunaan TI ada lima perge-seran dalam proses pembelajaran yaitu: (1) dari pelatihan ke penampilan. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pem-belajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. dan (5) dari waktu siklus ke waktu nyata. siaran radio. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan Informasi. Teknologi informasi dan komunikasi di sekolah memadukan kedua un-sur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi teknologi informa-si dan komunikasi dengan tujuan siswa memiliki kompetensi untuk meman7 faatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak un-tuk mengolah. pengelolaan. (3) dari kertas ke on line atau saluran. (2) dari ruang kelas ke di mana dan kapan saja. serta menggunakan segala macam sumber belajar. pengembang-an. mengorganisasi. (4) fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja. 1994). satelit dan jaringan komputer. Menu-rut Rosenberg (2001). menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan . termasuk sistem pos.ngembangkan.

menyimpan. Teknologi informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap. misalnya dalam mengo-lah kata. mengambil. Model yang sangat populer di abad ini ada-lah e-learning . Makna teknologi informasi tersebut be-lum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi. membuat data base . 4. Teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih mene-kankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) memiliki dua fungsi utama yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu meliputi: a. namun lebih pada pengolahan data dan informasi. Salah satu contoh teknologi informasi dan komunikasi berbasis e.learning adalah penggunaan media internet. Guru dapat memberikan layanan tanpa harus berhadapan langsung dengan siswa. E-learning adalah model pembelajaran melalui penggunaan teknologi internet. mengolah angka. Demikian pula siswa akan memperoleh informasi dalam lingkup yang luas dari berbagai sumber melalui cyber space atau ruang maya dengan meng-gunakan komputer atau internet. mentransmisikan. yaitu alat bantu bagi pengguna ( user ) atau siswa untuk membantu pembelajaran. membuat unsur grafis. Teknologi berfungsi sebagai alat ( tool ).bermanfaat sebagai alat dan bahan komunikasi yang baik. memani-pulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat tek-nologi elektronik terutama komputer.

E-LEARNING 1.Com. guru. Definisi lain menyim-pulkan bahwa e-learning adalah semua yang mencakup pemanfaatan kompu-ter dalam menunjang peningkatan kualitas pembelajaran. Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan ( science ). E-learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang me-mungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan in-ternet.. dan lain-lain (Learn Frame. Dalam hal ini teknologi sebagai bagian dari disiplin ilmu yang harus dikuasai oleh sis-wa. B. misalnya dalam pembelajaran di sekolah sesuai kurikulum 2006 ter8 dapat mata pelajaran TIK sebagai ilmu pengetahuan yang harus dikuasai siswa semua kompetensinya. data kepega-waian. dan staf. jaring-an komputer. keuangan. termasuk di dalam-nya penggunaan . intranet atau media jaringan komputer lain (Hartley. Pengertian E-Learning Banyak pakar yang menguraikan pengertian e-learning dari berbagai su-dut pandang. b. 2001). dan sebagainya. membuat program administratif untuk siswa. 2001). E-learning juga didefinisikan sebagai sistem pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan media internet.

2003). permainan. computer aided assessment . Selanjutnya Dong (dalam Kamarga. multimedia CD-Room atau web sites . perangkat lunak kolaboratif. animasi pendidikan. forum diskusi. dan lain sebagainya. interaksi atau bimbingan. 2002) mendefinisikan e-learning sebagai kegiatan belajar melalui perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya. Juga dapat berupa kombinasi dari penggunaan media yang berbeda (Thomas Toth. . WAN atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran. Jaya C.mobile technologies seperti PDA dan MP3 players . perangkat lunak manajemen pembelajaran. simulasi. email. Koran (2002) mendefinisikan e-learning sebagai sembarang pe-ngajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN. Penggu-naan teaching materials berbasis web dan hypermedia .

Teknologi Pendukung E-learning Dalam praktiknya e-learning memerlukan bantuan teknologi. Saat pertama kali komputer mulai . Karena itu dikenal dengan istilah computer based learning (CBL) yaitu pembelajaran yang sepenuhnya menggunakan komputer dan computer assisted learning (CAL) atau pembelajaran yang menggunakan alat bantu utama komputer.2. Dalam per-kembangannya komputerlah yang paling populer dipakai sebagai alat bantu pembelajaran secara elektronik.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->