PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini. Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. 1. Nah. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D. 5. Diskusikan dengan dengan teman. 3. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. A H B D G E F C B H G . Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. 4. 2. yaitu: 1.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1.

tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. ukuran yang berbeda.2 ( 10 MENIT ) 1. Sepasang segitiga sama sisi c. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. a. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. . Sepasang persegi panjang 2. B. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . dan tentukan alasannya. Sepasang lingkaran e. a. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. Sepasang segitiga sama kaki d. C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. Berikan kesimpulan kalian. Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. Dua buah persegi b. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. Perhatikan gambar bangun datar berikut. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas.Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E .

Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. .2 Dari pasangan bangun datar berikut. ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a.sudut yang bersesuaian sama besar. 2. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. b. ∠ A = ∠ F = 45o . ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o . manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1.sudut yang bersesuaian sama besar. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Contoh 1. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. Ternyata sudut . Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut .

Dina berdiri sejauh 3. 2. Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun.3 1. sejauh 1.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. Ujung tongkat. Berapakah panjang tongkat tersebut? . menara.75 m dari menara. Tinggi menara 3 m. terletak pada satu garis lurus.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan. dan Dina. Di antaranya. Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. Latihan 1.

panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm. 2. 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2.2 Soal Uji Pemahaman 1. Jika panjang lukisan 80 cm. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun.. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1. Perhatikan gambar di bawah ini.1. Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun. tentukan lebar bingkainya. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… ………………………….Lampiran IX. maka tentukan x dan y. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 ..

…………………………. Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8. ………………………….7 100 1 1 1 12 .7 75 83.3 66.3 91.3 41.3 16.………………………… ………………………… 1 1 ………………………….7 50 58.7 25 33.

2. Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun. dan z. maka kedua pigura tidak sebangun . Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. Tentukan x. Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 .1. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm.Lampiran IX. y.

Foto dan Model Berskala. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . B. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai. E. C. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya. 1. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur.. Lebar sebenarnya Tinggi 2. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Materi Pokok Foto dan model berskala. II. Pendahuluan Membahas PR. 1.. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti. transparan dan OHP. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui.

Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6. Dengan bimbingan guru. 3.3. Penutup 1. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa. 2. Guru memberikan tugas (PR) F. S. 5. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4.

Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .Lampiran IX.1.1 Contoh yang dibahas : 1.2.

perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2.Lampiran IX. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . Hitunglah : a. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c. luas foto setelah diperbesar c. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. tinggi foto setelah diperbesar b. lebar dan tinggi pada model b.2. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.1 Soal Uji Pemahaman 1. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a.1. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. Hitunglah : a. 2.

67 cm b. Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6.

Lampiran IX.2.2 Pekerjaan Rumah .1.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. siswa diharapkan dapat : • sekolah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. dan sebangun (kongruen). II. D. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun. C. Buku Penunjang. menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . Membahas PR 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Kegiatan Inti 1. model bangun datar. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah.

4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . sedangkan kelompok lain menanggapi. karpet berukuran 4 m x 4 m. b.d 8). Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. dan 3. siswa diminta membuat rangkuman. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. yang terdapat pada buku sumber (karangan M.• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). 3. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini. c. III. 5. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. persegi kecil pada buku berpetak.. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. E. S. Cholik A. 4. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun.Pd NIP. Penutup 3. 5. Dengan bimbingan guru. 2.

Materi Pokok 1. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. 2. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. . II. Membahas PR 2. transparan dan OHP. sebangun. Panjang 2. 3. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. B. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. Alokasi Waktu : A. model bangun datar. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. dan sebangun (kongruen). Langkah-langkah Kegiatan I. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1.

Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. 1. 2. 2. Penutup Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. Penilaian Contoh Instrumen . 2. 3. III. dan 3. siswa diminta membuat rangkauman. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7.1. E. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15.

Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. Dua bangun berikut ini sebangun. dan QR = 8 cm. SR. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. Tentukan panjang AD. PS = 10 cm. Panjang AB = 6 cm. BC. Hitunglah panjang BC. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. dan c! 4. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . CD = 6 cm. Panjang AB = 12 cm. Pada gambar di atas. PR dan QR! 3. Hitunglah nilai a. b. dan PQ! 2.1. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm.

: Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. dan sebangun (kongruen). 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1.Pd NIP. transparan dan OHP. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. D. C. S. model bangun datar. Buku Penunjang. .

Dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi.Kegiatan Inti 1. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. maka akan dapat membantu segitiga. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Penutup 1. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. III. dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6.2. 2. E. II. siswa diminta membuat rangkuman. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2.Pd NIP. 2. seperti contoh pada halaman 17. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. S. Penilaian Contoh Instrumen 1.

1 002 .

sebangun. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. B. sebangun 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. model bangun datar. Tujuan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. D. transparan dan OHP. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan . Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. C. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun.

siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen 1. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. E.II.Kegiatan Inti 1. Dengan bimbingan guru. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun.Pd NIP. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. 3. 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup 1. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 3. dan siswa lain menanggapi. 2. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. nomor 1 sampai 8. Siswa dan guru melakukan refleksi. S. 4. 5.

1 002 .

Kegiatan Inti 1. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. B. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. . II. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. model bangun datar. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang.

Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. 2. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . III. siswa diminta membuat rangkuman.2. S. 3. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29.Pd NIP. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. dan siswa lain menang-gapi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. E. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. seperti pada 1. 2. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. nomor 1. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. 3. Penutup latihan 7.

II. Materi Pokok 1. Indikator : 1. Mengingatkan sebangun. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. 3. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Langkah-langkah Kegiatan I. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Syarat-syarat dua segitiga sebangun. B. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. transparan dan OHP. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun.Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. D. Pendahuluan 1. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 2. Buku Penunjang. model bangun datar. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. C. Membuktikan dua segitiga sebangun.

3. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. Penilaian Contoh Instrumen 1. E. 3. siswa diminta membuat rangkuman. 4. III.2. 2. S. Berdasarkan gambar di atas. Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal.

Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . II. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. Mengingatkan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 3. Pendahuluan 1. model bangun datar. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. D. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Langkah-langkah Kegiatan I. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. sebangun dan kongruen. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Buku Penunjang. 2.

E.Pd NIP. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Penilaian Contoh Instrumen a. b. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. sedangkan kelompok lain menanggapi. 4. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . nomor 1 sampai 10. Dengan bimbingan guru. 2. III. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41.1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diminta membuat rangkuman. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. Penutup terdiri dari 1. 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. S.

1 002 .

2. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Siswa dapat menghitung panjang sisi. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . garis tinggi dan bagianbagian sisi miring.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. C. D. B. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. 2. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. transparan dan OHP. model bangun datar. Pendahuluan 1. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Menghitung panjang sisi. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring.

III. nomor 1 sampai dengan 6. Penutup Dengan bimbingan guru. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. S. siswa diminta membuat rangkuman. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. E. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal. Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP.Kegiatan Inti 1. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. Dengan bimbingan guru. 2. 3. II. 1. 2.garis tinggi kesisi miring. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

1 002 .

Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. 2. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Indikator : 1. model bangun datar. Alokasi Waktu : A. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . B. Buku Penunjang. D. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. 2. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. C. Tujuan Pembelajaran 1. transparan dan OHP. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga.

3.Kegiatan Inti 1. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. nomor 1 sampai dengan 10. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. siswa diminta membuat rangkuman. 2. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. Siswa dan guru melakukan refleksi. hitunglah panjang CA. III. 3. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. AD. E.sejajar. 2. Dengan bimbingan guru. S. II.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Langkah-langkah Kegiatan I.Kegiatan Inti 1. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. D. model bangun datar. Buku Penunjang. B. 2 jam pelajaran . C. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. II. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Dengan teman sebangku. Alokasi Waktu : A. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. 2. transparan dan OHP.

Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. 3. yang berukuran 40cm x 60cm. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton.3. 4. Di sebelah atas. kiri. 2. nomor 1 sampai 8. III. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. 2. dan 3 pada halaman 53 dan 54. Jika foto dan karton sebangun. S. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

Qa. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. ∆ KLM.. Belah ketupat d... 8 cm d.5 cm c. 1 : 1800 d. ∆ PQR. cm. 6 cm b.. 1: 8000 3. 12 b. 400 cm2 c.Segitiga yang berukuran 6 cm. 3. 16 c. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4.. 18 d.560. a. Nilai p adalah .... 9 cm. PILIHAN GANDA 1. 2 cm .02 km 2.. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. Persegi panjang b. a. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun. a.5 d. 10 cm 5. 8 4. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah ...5 meter dan 2 meter. Lebar model mobil tersebut adalah ..000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 18.. a. dan 10 cm b.. 10 cm. 1 b.. dan 6 cm c. mka luas kertas QRTU adalah …. 8 cm. 100 cm2 c. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. 7.. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 18. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . 1. 4 cm .. 1.. 4 cm. 800 cm2 d... ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm .. Persegi 10. 2 c. 24 11. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm. a. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .2 c..am denah digambarkan menjadi 12 cm. 3 d. 1: 80 b. 6 c b.000. 7.02 km c. 3 cm d. a. a.2 km b. a. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6.72 km d. 7.. a. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered..i. 187. 1 : 800 c. dan 12 cm d.. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. a.5 cm c. 2.5 cm b.. 6 cm. Nilai k adalah …. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. 8 cm. Segitiga sama kaki c. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. 187.

a. a. 9 b. 15. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. Sketsalah pernyataan diatas b. DE = DF = EF c.5 Nilai p adalah …. 17.50 meter dan 2 meter. 18 d. dan P = 20 cm. 20 II. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. ∠ A = ∠ P..5 b. 6 c. 10 Pernyataan yang benar adalah …. 3 cm 4 cm 4. PQ = 16 cm. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a.c.5 cm 4. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. SR = ST = RT SP SQ PQ a. dan CD = 12 Panjang DE adalah …. ∠ A = ∠ R. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. ∠ B = ∠ P. 20 cm2 b. ∠ B = ∠ R. ∠ B = ∠ Q. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. ∆ RST. a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. 40 cm2 . 13. ∠ E = 400. SR = ST = RT SP PQ SQ a. dan ∠ C = ∠ R d. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm... DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. 12 16. 24 cm2 c. BC = 18 cm. DE = DF = EF d. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. AC = 10 cm.. ∆ DEF. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. 12 c. a. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. 15 b. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. BC = 8 cm. ∠ A = ∠ Q. QR = 24 cm. ESSAY 1. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. 8 d. ∠ A = ∠ P. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. 36 cm2 d. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. 15 d. dan ∠ C = ∠ Q c. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20. a. 12 c.

a.5 d... ∆ PQR... 1: 80 b. PQ = 16 cm. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. BC = 8 cm. 1 b. nilai k adalah …. a..5 cm c. 6 cm b. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. 3 cm d. 9 cm. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah . ∠ B = ∠ R.. ∆ KLM. 8 cm. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm.. 8 10.5 cm b.. a. 8 cm.5 cm c. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. dan PR = 20 cm. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . dan 12 cm 10.. e. ∆ RST. ∠ A = ∠ P.5 meter dan 2 meter. a. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. 9.500.. 12 16 c. 1 : 800 c. 10 cm. ∆ DEF.... 4 cm . Segitiga yang berukuran 6 cm.. 2.. 108 km c. 7. PILIHAN GANDA 2 2 7. 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12. a. dan 10 cm b. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. ∠ A = ∠ P. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . 2 cm ....000. Nilai p adalah . 1: 8000 9. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. Segitiga sama kaki c. 6 cm. a.am denah digambarkan menjadi 12 cm. Belah ketupat d. 12 cm.. 18 24 d. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.. Lebar model mobil tersebut adalah . dan 6 cm c. 2 c... QR = 24 cm. 4 cm. dan 12 cm d. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. 3. 1 : 1800 d.. a.I. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. 8 cm d. AC = 10 cm.. 3 d.. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. Persegi panjang b. 7. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. a. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. 1. a. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm.. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 6 c b. 188 km 8.2 c. 180 km d. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered.5 cm . 18 km b. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. a. 7. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

E. S. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur .Menghitung luas selimut tabung. Dengan bimbingan guru. III. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. kerucut. b. seperti jari-jari. 3. Penutup 1. Untuk π = a.2. 22 7 . diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. panjang garis pelukisnya. 4. latihan 1 nomor 1 sampai 10. dan panjang garis pelukis kerucut. 6.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut. diameter. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. sisi. alas tabung. 3. alas kerucut dan bola. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. 7.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. dan bola. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut. 2. tinggi.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. tinggi. luas selimutnya.

19590915 198101 1 002 .NIP.

2.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung. 3. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. . Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. .B Materi Pokok Luas permukaan tabung. Indikator : 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung. Menghitung tabung. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung. dan bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. Model tabung dan kerucut. . Menyebutkan 2. transparan dan OHP. kerucut. Kerucut.D Langkah-langkah Kegiatan I. . Pendahuluan . Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 3.

Dengan bimbingan guru. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. luas selimut tabung. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10. b. 22 7 .5 cm. 4. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Penutup 1. 2.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak.Kegiatan Inti 1. dan 3 halaman 71 daqn 72. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. luas sisi tabung.. III. II. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. . hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73. 2.E Penilaian Contoh Instrumen 1. 2. 5. seperti pada contoh 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. latihan 2 nomor 1 sampai 9. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 .

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. 3. transparan dan OHP. B. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Tujuan Pembelajaran 1. dan Bola serta menentukan ukurannya. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. dan bola. Buku Penunjang. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. 3.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. Kerucut. Menyebutkan 2. Indikator : 1. Materi Pokok Luas permukaan kerucut. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. D. Model tabung dan kerucut. kerucut. Pendahuluan . Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menghitung kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. . 2.

2. b. III. hitunglah : a. E. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. dengan menggunakan π = 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 4. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung.Kegiatan Inti 1. luas selimut kerucut. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Penutup 1. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75.14 . II. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . latihan 3 nomor 1 sampai 8. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. panjang jari-jari alas. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.2. Dengan bimbingan guru.

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

Menyebutkan rumus luas permukaan bola. dan Bola serta menentukan ukurannya. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Indikator : 1.D Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola. Pendahuluan . kerucut. Buku Penunjang. 3. dan Bola. II. 2. 2.B Materi Pokok Luas permukaan bola.A Tujuan Pembelajaran 1. Kerucut. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. kerucut.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan bola. .Kegiatan Inti . Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. transparan dan OHP. .1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. Model tabung. .

1. S. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. Siswa dan guru melakukan refleksi.79. siswa diminta membuat rangkuman. 3. 4. E. seperti kegiatan siswa halaman 77.Pd NIP. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . 3. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. III. Dengan bimbingan guru. latihan 4 nomor 1 sampai 8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . Penutup 1. 5. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.

.

Siswa dapat menghitung volume tabung. Membahas PR. . Kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . transparan dan OHP. II. 2. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. untuk menentukan volume tabung. Menghitung volumenya. Model tabung. Pendahuluan 1. dan bola. . Buku Penunjang. . kerucut. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. Mengingat kembali tentang volume prisma. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 2. Menghitung volume tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 3. Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui .B Materi Pokok Volume tabung.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Memperagakan cara menentukan volume tabung. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. 2. dan Bola. 3. Indikator : 1. 3.A Tujuan Pembelajaran 1. Menyebutkan rumus volume tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I.

Penutup 1.1. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. III. 2.5 m. Dengan bimbingan guru. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3 halaman 80 dan 81. latihan 5 nomor 1 sampai 9. 3. . berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . 2. Dengan nilai π = 22 7 . 4. siswa diminta membuat rangkuman. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. seperti pada contoh 1. 3. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. 5. da. Dengan demonstrasi.

Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

Kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok Volume kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan bola. 2. 3. Membahas PR. dan Bola serta menentukan ukurannya. Menyebutkan rumus volume kerucut. B. Indikator : 1. kerucut. C. Pendahuluan 1. II. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui . Tujuan Pembelajaran 1. 2. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. kerucut. transparan dan OHP. Mengingat kembali tentang volume limas. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. untuk menentukan volume kerucut. D. Buku Penunjang. 2. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. Menghitung volume kerucut. Siswa dapat menghitung volume kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Model tabung. Menghitung volumenya. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 3. dan Bola. 3.

Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3. 9. III. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3.Pd NIP. 2. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . dan 10. 6. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 2. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Penutup 1.14 . S. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 5.256 cm3. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut.1. 3. Dengan demonstrasi. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 4. dan 3 halaman 86. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. E. Dengan bimbingan guru.

1 002 .

Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. dan bola. dan Bola. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. Model tabung. kerucut. 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dapat menghitung volume bola. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kerucut. transparan dan OHP. Indikator : 1. Kegiatan Inti 1. D. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. 2. Menyebutkan rumus volume bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Materi Pokok Volume bola. II. C. Menghitung volume bola. B. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. 3. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak.

guru menunjukkan cara menentukan volume bola. 4. Penutup 1. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.437 1 cm3 . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88. Dengan demonstrasi.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. latihan 7 nomor 1 sampai 9. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. 3.Pd NIP. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86. 3. E. III. 5. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. S. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. 6. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Kegiatan Inti 1. jika salah satu unsur berubah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Perubahan ukuran pada tabung. kerucut. kerucut. kerucut.transparan dan OHP D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. dan bola. Mengingatkan bola. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. Perbandingan Volume. seperti pada contoh 1.unsurnya diperbesar atau diperkecil. C. Perubahan Volume. dan Bola serta menentukan ukurannya. II. dan bola. 2. kerucut. B. Kerucut. 2. dan Bola . kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung. dan bola. Materi Pokok 1. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. kembali rumus volume tabung. Pendahuluan 1. Besar perubahan Volume. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Model tabung. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. 3. dan . dan 3 halaman 89 sampai 91. jika salah satu unsur berubah. kerucut. Buku Penunjang.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91.2. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan bimbingan guru. latihan 8 nomor 1 sampai 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. S. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm.Pd NIP. III. 3. besar perubahan volume bola. 3. E. tentukan : a. b.

Membahas PR. Kerucut. kerucut. dan bola. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. B. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. dan bola. D. Langkah-langkah Kegiatan I. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. kerucut. dan Bola. Buku Penunjang. kerucut. Kegiatan Inti . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. Pendahuluan 1. seperti tabung. C. kerucut. dan bola. dan bola. Model tabung. kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. II. 3.

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. siswa diminta membuat rangkuman. 2. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung.5 liter setiap menit. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. latihan 9 nomor 1 sampai 10. serta guru membimbingnya. Dengan bimbingan guru. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96. volume tangki air. Siswa dan guru melakukan refleksi. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Penutup 1. kerucut. 3. 2. Guru memberikan tugas (PR). 12 Agustus 2009 . 2. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . III. E. dan bola. Penilaian Contoh Instrumen 1. 4. Hitunglah : a. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. sedangkan kelompok lain menanggapi. 3. b. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3.1. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.

S.Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Menyampaikan pencapaiannya. mengukur. Pengertian Data. dan mencatat data dengan turus / tally. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. dan modus data tunggal. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. median. 3. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. II. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. 2. mengukur. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. serta penafsirannya. B. Pengumpulan Data. 2. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. Materi Pokok 1. Buku Penunjang. dan mencatat data dengan turus / tally. transparan dan OHP. D.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator .

65. 75. siswa yaitu diharapkan mengukur. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. 65. 3. 55. 85. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 90. 50. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 85. sedangkan kelompok lain menanggapi.1. 80. 85. E. Guru memberikan tugas (PR ). Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. 60. Penutup 1. 70. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 2. 3. latihan 1 nomor 1 sampai 4. III. S. 55. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. serta guru membimbingnya.Pd NIP. 80. 60. mengumpulkan data mencacah. 85. Siswa dan guru melakukan refleksi. 75. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 75. Siswa diberikan contoh buatan guru. 65. dengan turus/ tally. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 2. 4. 95. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5.

.

data tunggal. Alokasi Waktu : A. terbesar. Mengurutkan Data. Sampel dan Populasi. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. kelompok . Pendahuluan 1. C. II. Langkah-langkah Kegiatan I. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. dan jangkauan data. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Kegiatan Inti 1. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata. 2. terbesar. dan modus data tunggal. 2. Materi Pokok 1. dan jangkauan data. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. Buku Penunjang. median. transparan dan OHP. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. mengenal data terkecil. serta penafsirannya. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

d. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. terbesar. 2. 9 – 10. 6. Dengan bimbingan guru. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. Siswa diberikan contoh buatan guru. soal yang belum selesai dikerjakan. 3. mengenal data terkecil. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. Siswa dan guru melakukan refleksi.2. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . latihan 2 nomor 1 sampai 9. III. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. serta guru membimbingnya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. 3. 5 – 6. c. Guru memberikan tugas (PR). Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 5. b. E. dan jangkauan data. 4. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. Penutup 1. 7 – 8. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman.

S.Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

serta penafsirannya. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. Materi Pokok 1. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. median. Indikator : Menentukan rata-rata. Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Rata-rata hitung (mean) 2. 3. dan modus. II. . Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Buku Penunjang. transparan dan OHP. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Modus 3. B.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). Median data berkelompok (suplemen) C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. median. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. median. Membahas PR 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. Median (data tunggal) 4. D. dan modus data tunggal. median.

2. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. E. median. serta guru membimbingnya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. latihan 3 nomor 1 sampai 11. 4. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. III. 3. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. median. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. Dengan bimbingan guru. 5. dan modus dari masing-masing data berikut! a. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. siswa diminta membuat rangkuman. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. sedangkan kelompok lain menanggapi. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. Guru memberikan tugas (PR). Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Langkah-langkah Kegiatan I. jangkauan kuartil. Materi Pokok 1. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. dan jangkauan inter-kuartil. serta penafsirannya. B. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. Buku Penunjang. 2. C. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. Jangkauan Kuartil. dan modus data tunggal. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 2. Kegiatan Inti 1. median. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. . dan jangkauan interkuartil. jangkauan kuartil. transparan dan OHP. II. 3. Jangkauan suatu data.

dan jangkauan interkuartil. 42. kuartil bawah. 5. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. serta guru membimbingnya. 55. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. 48. 40. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. kuartil atas. 47. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 50.2. latihan 4 nomor 1 sampai 6. 43. 4. 52. III. Penutup 1. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR ). Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 39. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. E. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. a. 2. kuartil tengah. sedangkan kelompok lain menanggapi. 117. seperti pada contoh pada halaman 116. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. 3.

Suherman Saputra. S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Penyajian data dalam bentuk diagram. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. II. garis. Langkah-langkah Kegiatan I.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. 3. Kegiatan Inti . Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. televisi. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. C. dan lingkaran. D. Pendahuluan 1. B. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. Banyak dijumpai di kantor-kantor. majalah. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. transparan dan OHP. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. Buku Penunjang.

13. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.1. Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 14. 16. 3. E. serta guru membimbingnya. 16. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . latihan 5 nomor 1 sampai 6. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. 13. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR ). 2. 4. 5. 15. sedangkan kelompok lain menanggapi. 15. 13. 3. Penutup 1. 16. 14. 15. 13. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). 13. 15. 13. 14. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. 2. Dengan bimbingan guru. III. 14. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 14. 13. 13. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram).

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. II. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. B. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. D. C. sering digunakan untuk menyajikan suatu data. Kegiatan Inti 1. Buku Penunjang. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. 2. Pendahuluan 1. garis. transparan dan OHP. dan lingkaran. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. . Materi Pokok Penyajian diagramnya.

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak.000 6.000 11.600. latihan 5 nomor 7. sedangkan kelompok lain menanggapi. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran .000. siswa diminta membuat rangkuman. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.2. 3.500.500. Siswa dan guru melakukan refleksi.100. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III.000 7. Guru memberikan tugas (PR ). Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. serta guru membimbingnya. seperti contoh pada halaman 122. 8.000 8. 4. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis.000 9.000.000 Dengan bimbingan guru. dan 10.000 10. 5. E. 2.500. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9. Penutup 1. 3.

Suherman Saputra. S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. Pendahuluan 1. D. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. C. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Kegiatan Inti 1. di koran dan lain-lain. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. II. kelompok dan membaca . dan lingkaran. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. garis.

sedangkan kelompok lain menanggapi. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. S. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. 4. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. serta guru membimbingnya. E. Dengan bimbingan guru. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran.3. seperti contoh pada halaman 123. 5. III. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup 1. latihan 5 nomor 9 dan 11. 2.

Langkah-langkah Kegiatan I. D. 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. C. Buku Penunjang. Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen).Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. B. garis. Membahas PR. transparan dan OHP. Pendahuluan 1. . dan lingkaran. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. 3. serta guru kelompok membimbingnya. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. III.II. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. 4. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. sedangkan kelompok lain menanggapi. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Guru memberikan tugas (PR). 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. Kegiatan Inti 1. E. 2. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 5.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. 20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S.

II. D. 2. Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. Kegiatan Inti . : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. 3. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. kalah. dan sebagainya. Buku Penunjang. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kompetensi Dasar Indikator : 1. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Langkah-langkah Kegiatan I. C. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menentukan peluang suatu kejadian. B. Pendahuluan 1. 2. 2.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. kemudian diambil satu kartu secara acak. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. 4. III. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. Guru memberikan tugas (PR). dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. latihan 7 nomor 1 sampai 10. 2. serta guru membimbingnya. siswa diminta membuat rangkuman. E. As hati. 5. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3 – 5 anak. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. b.1. Berapa peluang: a. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok lain menanggapi. 2. Penutup 1. dan 3 halaman 134. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.Suherman Saputra.

transparan dan OHP. 3. Menjelaskan pengertian ruang sampel. Kompetensi Dasar Indikator : 1. B. 2. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. C. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. II. Alokasi Waktu : A. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . Langkah-langkah Kegiatan I. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. percobaan. D. Pendahuluan 1. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. 2. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. : Frekuansi Nisbi dan Peluang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Tujuan Pembelajaran 1. Membahas PR. Buku Penunjang. titik sampel suatu percobaan. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. 2.

gua mata uang logam. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. serta guru kelompok tentukan : a. 2. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . Dengan bimbingan guru. E. sebuah dadu. ruang pohon. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. banyak titik sampelnya. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok lain menanggapi. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. III. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. 3. b. Masing-masing membimbingnya. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. dan titik sampel suatu percobaan. latihan 8 nomor 1 sampai 8.1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139. dua dadu. 4. dan mata uang dengan dadu. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penutup 1.

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

transparan dan OHP. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. D. C. Materi Pokok Kejadian Majemuk.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. 3. Membahas PR. yaitu model pembelajaran kooperatif. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. Kegiatan Inti 1. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. 2. II. Langkah-langkah Kegiatan I. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. yaitu model pembelajaran kooperatif. Pendahuluan 1. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. Buku Penunjang. II. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan Inti 1. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. Materi Pokok Frekuensi harapan. C. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. transparan dan OHP. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. 3. kelompok . 3. Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. D. B.

5. Penutup 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. III. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. serta guru membimbingnya. Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR).4. 2.Pd NIP. Dengan bimbingan guru. latihan 11 nomor 1 sampai 10. Siswa dan guru melakukan refleksi. S. sedangkan kelompok lain menanggapi. E.

Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. Membahas PR. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. D. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). Materi Pokok 1. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen). 2. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. C. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. B. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. Pendahuluan 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. . A. Kegiatan Inti 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. yaitu model pembelajaran kooperatif. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. 2. Buku Penunjang. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. 2. II. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. transparan dan OHP. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B.

Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. III. 6. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . Tentukan peluang muncul: a. diambil sebuah kartu secara acak. P(As) c. E. Penilaian Contoh Instrumen 1. dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR). Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. 2. dan B atau kejadian saling bebas. . Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152.2. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. latihan 13 nomor 1 sampai 8. rangkuman. 4. gambar dan angka. Hitunglah: a. P(King atau As) 2. 3. 3. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. P(King) b. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. Penutup 1. Dari seperangkat kartu bridge. dengan bimbingan guru. 7. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5. kedua-duanya gambar. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. b. terdapat pada buku paket halaman 152.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.Pd NIP. S.