P. 1
RPP+kelas+9

RPP+kelas+9

|Views: 321|Likes:
Published by smkn3krw

More info:

Published by: smkn3krw on Oct 12, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/24/2014

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. 3. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. 2. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. Nah. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. A H B D G E F C B H G . Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1. 1. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. yaitu: 1. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D. 5. 4. Diskusikan dengan dengan teman.

dan tentukan alasannya. . ukuran yang berbeda. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. Perhatikan gambar bangun datar berikut. C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama. Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. a.Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . Sepasang segitiga sama sisi c. Sepasang persegi panjang 2.2 ( 10 MENIT ) 1. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. B. Dua buah persegi b. Sepasang lingkaran e. Sepasang segitiga sama kaki d. a. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. Berikan kesimpulan kalian.

. Contoh 1. manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.sudut yang bersesuaian sama besar. 2. ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o . Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.2 Dari pasangan bangun datar berikut. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut . Ternyata sudut . ∠ A = ∠ F = 45o . ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar. b. Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun. Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun.sudut yang bersesuaian sama besar. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.

Berapakah panjang tongkat tersebut? . Ujung tongkat.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan. 2.75 m dari menara. dan Dina. sejauh 1. terletak pada satu garis lurus. Tinggi menara 3 m.3 1.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. menara. Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun. Dina berdiri sejauh 3. Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. Latihan 1. Di antaranya.

Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun.. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… …………………………. tentukan lebar bingkainya. Perhatikan gambar di bawah ini. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1. maka tentukan x dan y. 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2.. Jika panjang lukisan 80 cm. Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun.2 Soal Uji Pemahaman 1. 2.Lampiran IX.1. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 . panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm.

Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8.7 25 33.7 50 58. ………………………….3 16.3 91.………………………… ………………………… 1 1 ………………………….3 66.3 41. ………………………….7 75 83.7 100 1 1 1 12 .

3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm. Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2. Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun. dan z.1.Lampiran IX. Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 . y. maka kedua pigura tidak sebangun . Tentukan x. 2.

2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. E. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . Materi Pokok Foto dan model berskala. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai. Buku Penunjang. D. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. Lebar sebenarnya Tinggi 2. Kegiatan Inti. 1. B. Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. transparan dan OHP. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui. Pendahuluan Membahas PR. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). 2...Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. C. II. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. 1. Foto dan Model Berskala. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra.Pd NIP. Penutup 1. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru. 2.3. 5. S. Guru memberikan tugas (PR) F. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4.

Lampiran IX.1 Contoh yang dibahas : 1.1. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .2.

Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c. Hitunglah : a. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. Hitunglah : a. luas foto setelah diperbesar c.Lampiran IX.1. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2. tinggi foto setelah diperbesar b. 2. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar. lebar dan tinggi pada model b.2. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.1 Soal Uji Pemahaman 1.

Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6. Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .67 cm b.

2 Pekerjaan Rumah .Lampiran IX.1.2.

yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . Kegiatan Inti 1. D. menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR 2. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Pendahuluan 1. dan sebangun (kongruen). Buku Penunjang. model bangun datar.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. II. siswa diharapkan dapat : • sekolah. transparan dan OHP.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun.Pd NIP. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. dan 3. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini.d 8). 5. sedangkan kelompok lain menanggapi. S. c. b. yang terdapat pada buku sumber (karangan M. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup 3. halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. 4. 4. Cholik A. E. siswa diminta membuat rangkuman. 5. karpet berukuran 4 m x 4 m. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. persegi kecil pada buku berpetak. III..• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). 3. Dengan bimbingan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.

Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Membahas PR 2. 3. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. transparan dan OHP. Materi Pokok 1. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. D. dan sebangun (kongruen). B. Panjang 2. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). sebangun. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. model bangun datar. . Alokasi Waktu : A. II.

Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15. 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup Dengan bimbingan guru. III. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1.1. Penilaian Contoh Instrumen . 2. dan 3. siswa diminta membuat rangkauman. 2. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. E. 1.

PR dan QR! 3. Hitunglah panjang BC. Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. Panjang AB = 6 cm. Tentukan panjang AD. dan QR = 8 cm. dan c! 4. Hitunglah nilai a. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm.1. Panjang AB = 12 cm. BC. b. dan PQ! 2. Pada gambar di atas. Dua bangun berikut ini sebangun. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. CD = 6 cm. PS = 10 cm. SR.

15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Langkah-langkah Kegiatan I. S. . Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. D. B. C. dan sebangun (kongruen). transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. model bangun datar. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Pd NIP. Pendahuluan 1. Buku Penunjang.

dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 2. siswa diminta membuat rangkuman. Penutup 1. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. Siswa dan guru melakukan refleksi. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. Dengan bimbingan guru. III. seperti contoh pada halaman 17. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2.Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen 1. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6. Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Pd NIP. 2. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. II. maka akan dapat membantu segitiga. E.2. S.

1 002 .

Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. sebangun 2. transparan dan OHP. B. Pendahuluan 1. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). 2. C. sebangun. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : 1. model bangun datar. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. D.

nomor 1 sampai 8. 3.Kegiatan Inti 1. E. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 4.Pd NIP. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dan siswa lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. S. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24. III. 5. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. siswa diminta membuat rangkuman.II. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. Penilaian Contoh Instrumen 1. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. 2. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. 2. 3. Dengan bimbingan guru.

1 002 .

Pendahuluan 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Kegiatan Inti 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah-langkah Kegiatan I. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. model bangun datar. B. . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. II. C. transparan dan OHP. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun. 2. Buku Penunjang. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun.

2. E. 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. 2. seperti pada 1. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.2. Dengan bimbingan guru. III. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. siswa diminta membuat rangkuman. nomor 1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. Penutup latihan 7. S. 4.Pd NIP. dan siswa lain menang-gapi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29.

Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. 2. C. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . 2. Membuktikan dua segitiga sebangun. D. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. 3. Indikator : 1. transparan dan OHP. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. II. Materi Pokok 1. model bangun datar.Kegiatan Inti 1. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. Syarat-syarat dua segitiga sebangun. Mengingatkan sebangun. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun.

15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen 1. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. E.2. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. 4. 3. 3. S. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. III. Berdasarkan gambar di atas. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

Mengingatkan sebangun. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. Buku Penunjang. C. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. II. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. transparan dan OHP. model bangun datar. D. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 2. sebangun dan kongruen.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Langkah-langkah Kegiatan I. B.

Dengan bimbingan guru.1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. 4. nomor 1 sampai 10. Penilaian Contoh Instrumen a. 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. E. sedangkan kelompok lain menanggapi. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. S. III. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9. b. 2. Penutup terdiri dari 1.Pd NIP. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta.

1 002 .

Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 2. model bangun datar. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Menghitung panjang sisi. D. Siswa dapat menghitung panjang sisi. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. transparan dan OHP. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Pendahuluan 1. Indikator : 1. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. C. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . Buku Penunjang. 2. B.

II. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. nomor 1 sampai dengan 6. S. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup Dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. 1. 3. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.garis tinggi kesisi miring. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. 2. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru.Kegiatan Inti 1.

1 002 .

Pendahuluan 1. D. Alokasi Waktu : A. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. transparan dan OHP. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Buku Penunjang. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. model bangun datar. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. 2. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. C. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. 2. B. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya.

II. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. Penutup 1. 3. III. S.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan bimbingan guru. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. E. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11.Kegiatan Inti 1. 2. AD. 3. 2.sejajar. nomor 1 sampai dengan 10. hitunglah panjang CA.

19590915 198101 1 002 .NIP.

Langkah-langkah Kegiatan I. model bangun datar.Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. D. Pendahuluan 1. II. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. 2. Dengan teman sebangku. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : A. 2 jam pelajaran . Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. 2. B.

Penutup 1. E. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. 2. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. nomor 1 sampai 8. III. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. yang berukuran 40cm x 60cm. 3. 2. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. Di sebelah atas. kiri. dan 3 pada halaman 53 dan 54.3. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. Jika foto dan karton sebangun. S. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1. siswa diminta membuat rangkuman. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 4. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

a. dan 6 cm c.. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm . Segitiga sama kaki c.. 18.. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun. 3. 16 c.000. 187.. 1 b. dan 10 cm b.02 km 2. 7. 9 cm.000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 10 cm 5.... Nilai k adalah …. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. cm.. a. 12 b. 10 cm. a.. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1.5 d. 2 c.i.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . a. Belah ketupat d. 8 4. 2. 7. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. 8 cm. 8 cm d. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. a.. a. 1 : 1800 d.. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6. 6 cm. a. 4 cm . 4 cm. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b.5 cm b. 8 cm. 187. 6 cm b. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4.560. ∆ PQR. Persegi 10.. 6 c b. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …... 18 d.. 18.. dan 12 cm d. 1: 80 b.. 400 cm2 c. ∆ KLM. 2 cm . Lebar model mobil tersebut adalah . 1..am denah digambarkan menjadi 12 cm.. 3 d. 1 : 800 c.5 meter dan 2 meter...72 km d.. PILIHAN GANDA 1. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered.5 cm c. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . Qa.. Persegi panjang b.Segitiga yang berukuran 6 cm.02 km c. a. 800 cm2 d.2 km b. a. a. 100 cm2 c. 7. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm.. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 24 11. Nilai p adalah . apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da.. 3 cm d. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . 1. 1: 8000 3.. mka luas kertas QRTU adalah ….2 c.5 cm c.

∠ A = ∠ P. 17. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. a. 13. a. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. ∆ RST. 10 Pernyataan yang benar adalah …. 3 cm 4 cm 4. ESSAY 1.. BC = 8 cm.5 Nilai p adalah …. ∠ B = ∠ P. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. SR = ST = RT SP PQ SQ a. ∠ A = ∠ P. 12 16. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. 15 d. 40 cm2 . 20 cm2 b. SR = ST = RT PQ SQ PS a. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. PQ = 16 cm. ∠ B = ∠ Q. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. dan ∠ C = ∠ R d. dan ∠ C = ∠ Q c. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. Sketsalah pernyataan diatas b. a. 9 b. 6 c. dan CD = 12 Panjang DE adalah …. SR = ST = RT SP SQ PQ a. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. QR = 24 cm.. 36 cm2 d. ∆ DEF. a. 12 c. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. BC = 18 cm. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. ∠ B = ∠ R. 18 d. ∠ A = ∠ Q. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 20 II. ∠ A = ∠ R. 15 b. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. ∠ E = 400.50 meter dan 2 meter.c.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. 15. a. DE = DF = EF c.5 cm 4. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. 24 cm2 c.5 b... 12 c. dan P = 20 cm. AC = 10 cm. 8 d. DE = DF = EF d.

4 cm .. ∠ B = ∠ R.5 cm c. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. 18 km b. 3. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. a.5 cm c. 3 cm d. ∆ RST. 1 b. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. dan PR = 20 cm. 6 cm b. Segitiga yang berukuran 6 cm. ∆ KLM.. 1 : 1800 d.I. PILIHAN GANDA 2 2 7. 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b.500. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. a. 6 cm. a. 108 km c.5 cm b. dan 12 cm 10.. Nilai p adalah ... 9 cm. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun.. 1: 8000 9.000. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. PQ = 16 cm.. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah .5 meter dan 2 meter. 8 10... 4 cm.. 18 24 d. 1 : 800 c. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. a. 2 cm ... 7. Segitiga sama kaki c. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. a. ∠ A = ∠ P. a.. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. AC = 10 cm. 12 16 c. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. 1: 80 b.. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. a... 8 cm d... Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. nilai k adalah …. a. Persegi panjang b. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah ….. 3 d.. 2 c. 180 km d. BC = 8 cm.. 10 cm.. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. ∠ A = ∠ P..2 c. a. e. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . ∆ DEF. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah .. a.am denah digambarkan menjadi 12 cm. 7. 9. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 1.5 d. Belah ketupat d. 6 c b. 8 cm. Lebar model mobil tersebut adalah . dan 6 cm c.5 cm . 8 cm. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. 12 cm.. 2.. 188 km 8. 7. QR = 24 cm. ∆ PQR. dan 10 cm b. dan 12 cm d.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

alas kerucut dan bola. seperti jari-jari. alas tabung.2. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut. S. dan bola. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. dan panjang garis pelukis kerucut. siswa diminta membuat rangkuman. Penutup 1. sisi.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur . diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm. III. diameter. tinggi.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. panjang garis pelukisnya. Untuk π = a. 3. 5. latihan 1 nomor 1 sampai 10.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. kerucut.Menghitung luas selimut tabung. 4.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut. b. luas selimutnya. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. 2. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 6.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 7. E. 3. tinggi. 22 7 . Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi.

19590915 198101 1 002 .NIP.

selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung. . Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. . Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Model tabung dan kerucut. . Kerucut.B Materi Pokok Luas permukaan tabung. transparan dan OHP. 2. dan bola. Menghitung tabung.A Tujuan Pembelajaran 1.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung. kerucut. Buku Penunjang. 3. 3.D Langkah-langkah Kegiatan I.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Indikator : 1. . dan Bola serta menentukan ukurannya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung. Menyebutkan 2.

2. 2.Kegiatan Inti 1. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. latihan 2 nomor 1 sampai 9. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. . 3. b. siswa diminta membuat rangkuman. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. luas sisi tabung. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. II. 5. 2. dan 3 halaman 71 daqn 72.E Penilaian Contoh Instrumen 1. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 3.5 cm. luas selimut tabung. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. 22 7 . seperti pada contoh 1. 4. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. III.

Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

Menyebutkan 2. Pendahuluan . B.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Model tabung dan kerucut. D. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. 3. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. C. Tujuan Pembelajaran 1. dan bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. 2. kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Menghitung kerucut. Kerucut. transparan dan OHP. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. Indikator : 1. 3. . Materi Pokok Luas permukaan kerucut.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan Bola serta menentukan ukurannya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang.

hitunglah : a.2. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . dengan menggunakan π = 3. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. E. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 4. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. b. latihan 3 nomor 1 sampai 8.14 . II. III. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. panjang jari-jari alas. luas selimut kerucut. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. Penutup 1. 3. 3. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. 2. 5. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.Kegiatan Inti 1.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.Pd NIP. S.

1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. Pendahuluan . . 2. kerucut. Kerucut. .Kegiatan Inti . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. dan Bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung.B Materi Pokok Luas permukaan bola. Buku Penunjang. dan Bola serta menentukan ukurannya. 3. 2. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola. dan bola. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola.D Langkah-langkah Kegiatan I. . Model tabung. kerucut.A Tujuan Pembelajaran 1. transparan dan OHP. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. Indikator : 1. Menyebutkan rumus luas permukaan bola. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola. II. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 2.

seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . 3.1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Dengan bimbingan guru. seperti kegiatan siswa halaman 77. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 5.79. latihan 4 nomor 1 sampai 8. III. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. E. 2. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . Siswa dan guru melakukan refleksi. S. 3. 2. 4. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79.

.

dan Bola serta menentukan ukurannya. .C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. 2. Mengingat kembali tentang volume prisma. 2. Membahas PR. . . dan Bola. kerucut. Menghitung volume tabung. Pendahuluan 1. dan bola. Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui . Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. Model tabung. 3. kerucut.B Materi Pokok Volume tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .D Langkah-langkah Kegiatan I. Indikator : 1.A Tujuan Pembelajaran 1. 3. Menyebutkan rumus volume tabung. 3. Kerucut. Siswa dapat menghitung volume tabung. untuk menentukan volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Menghitung volumenya. Buku Penunjang. II. Memperagakan cara menentukan volume tabung. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.

Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. 5. Dengan nilai π = 22 7 . 6. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman. latihan 5 nomor 1 sampai 9. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . 2. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. 3 halaman 80 dan 81. 3. da. Dengan demonstrasi. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. seperti pada contoh 1. .5 m. 2. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. Dengan bimbingan guru.1. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Penutup 1. 4.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3.

Pd NIP.Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Membahas PR. Kerucut. untuk menentukan volume kerucut. Menghitung volumenya. Pendahuluan 1. kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. 2. Materi Pokok Volume kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. 3. transparan dan OHP. Model tabung. Siswa dapat menghitung volume kerucut. C. Mengingat kembali tentang volume limas. Menghitung volume kerucut. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. dan Bola. Buku Penunjang. B. D. dan bola. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. kerucut. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan I. II. Indikator : 1. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. 3. Menyebutkan rumus volume kerucut. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui .

1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.14 . hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dan 10. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. Penutup 1. S. Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. E. latihan 6 nomor 1 sampai 7. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3.256 cm3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . 2. 5. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. 9. Siswa dan guru melakukan refleksi.1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83. Dengan demonstrasi. III. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. 3. 3. dan 3 halaman 86. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut. 6.

1 002 .

Indikator : 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menghitung volume bola. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan Bola. Kerucut. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Menyebutkan rumus volume bola. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. C. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kegiatan Inti 1. kerucut. 2. Buku Penunjang. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . transparan dan OHP. Materi Pokok Volume bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. Pendahuluan 1. kerucut. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 2. II. B. Siswa dapat menghitung volume bola. dan bola. 3. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. D. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. Model tabung.

latihan 7 nomor 1 sampai 9. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. E. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. III. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. S. 4. 2. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.Pd NIP. siswa diminta membuat rangkuman. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. guru menunjukkan cara menentukan volume bola. 3. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Dengan demonstrasi. 5.437 1 cm3 . 6.

II. 2. dan bola. dan bola. Perubahan ukuran pada tabung. seperti pada contoh 1. Langkah-langkah Kegiatan I. B. 2. Materi Pokok 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Kegiatan Inti 1. jika salah satu unsur berubah. Mengingatkan bola. kerucut. 3. kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung.transparan dan OHP D. Buku Penunjang.unsurnya diperbesar atau diperkecil. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. kembali rumus volume tabung. kerucut. dan . kerucut. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. Perubahan Volume. Model tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. dan bola. kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. 2. C. Besar perubahan Volume. kerucut. Kerucut. Perbandingan Volume. jika salah satu unsur berubah. dan Bola . dan 3 halaman 89 sampai 91. Pendahuluan 1.

E. 3.2. S. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. b. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. latihan 8 nomor 1 sampai 5. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. III. Dengan bimbingan guru. besar perubahan volume bola. siswa diminta membuat rangkuman. tentukan : a. Penutup 1. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm.Pd NIP. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm.

seperti tabung. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. kerucut. C. kerucut. dan bola. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. transparan dan OHP. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. Model tabung. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. 2. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. II. kerucut. Kerucut. kerucut. B. dan bola. dan Bola serta menentukan ukurannya. dan Bola. Kegiatan Inti . dan bola. kerucut. Pendahuluan 1. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. dan bola. Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

kerucut. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. serta guru membimbingnya. latihan 9 nomor 1 sampai 10. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm.1. volume tangki air. Siswa dan guru melakukan refleksi. 12 Agustus 2009 . Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . sedangkan kelompok lain menanggapi. b. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96.5 liter setiap menit. 2. 3. dan bola. Penutup 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Penilaian Contoh Instrumen 1. III. Guru memberikan tugas (PR). siswa diminta membuat rangkuman. 4. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. E. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. 3. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. 2. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Hitunglah : a. 2.

Pd NIP.Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator . Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. mengukur. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. mengukur.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. median. Langkah-langkah Kegiatan I. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. dan mencatat data dengan turus / tally. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. Buku Penunjang. 3. dan mencatat data dengan turus / tally. Materi Pokok 1. Pengertian Data. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. 2. Menyampaikan pencapaiannya. serta penafsirannya. 2. II. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. Pendahuluan 1. C. dan modus data tunggal. B. transparan dan OHP. Pengumpulan Data.

85. siswa diminta membuat rangkuman. 3. siswa yaitu diharapkan mengukur. III. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 80. Siswa diberikan contoh buatan guru. 55. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 75. 85. 60. 95. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 65. 4. 55. 65. mengumpulkan data mencacah. 75. 2.Pd NIP. S. Siswa dan guru melakukan refleksi. 85. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. 60. Dengan bimbingan guru. 70. serta guru membimbingnya. 5. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. Penutup 1. E. Guru memberikan tugas (PR ). 90. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. 80. 65. 85. 75. latihan 1 nomor 1 sampai 4. dengan turus/ tally. 3. 50.1. sedangkan kelompok lain menanggapi. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

.

Materi Pokok 1. D. terbesar. data tunggal. dan jangkauan data. II.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. kelompok . Pendahuluan 1. 2. terbesar. dan modus data tunggal. B. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Alokasi Waktu : A. dan jangkauan data. Langkah-langkah Kegiatan I. Kegiatan Inti 1. serta penafsirannya. Mengurutkan Data. transparan dan OHP. Sampel dan Populasi. 2. Buku Penunjang. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. median. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. C. mengenal data terkecil. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data.

sedangkan kelompok lain menanggapi. 3. 6. 9 – 10. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. c.2. 5 – 6. 7 – 8. Dengan bimbingan guru. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . serta guru membimbingnya. d. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. soal yang belum selesai dikerjakan. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. III. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. 4. latihan 2 nomor 1 sampai 9. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. E. 5. Siswa diberikan contoh buatan guru. b. dan jangkauan data. 2. mengenal data terkecil. terbesar. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR). 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta.

Pd NIP. S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. median. Buku Penunjang. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. Modus 3. D. median. median. Indikator : Menentukan rata-rata. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. median. dan modus data tunggal serta penafsirannya. dan modus. . Median data berkelompok (suplemen) C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. serta penafsirannya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. dan modus data tunggal. Membahas PR 2. II. Rata-rata hitung (mean) 2. Median (data tunggal) 4. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). transparan dan OHP. 3. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Materi Pokok 1. B.

dan modus dari masing-masing data berikut! a. 2. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. latihan 3 nomor 1 sampai 11.2. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. 4. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . III. E. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. serta guru membimbingnya. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. median. Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. median. 3. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. dan modus data tunggal serta penafsirannya. 5. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. 3. Guru memberikan tugas (PR).

Pd NIP.Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. 2. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan jangkauan interkuartil. serta penafsirannya. B. 2. dan modus data tunggal. Jangkauan suatu data. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. Kegiatan Inti 1. transparan dan OHP. Jangkauan Kuartil.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Buku Penunjang. median. dan jangkauan inter-kuartil. jangkauan kuartil. Pendahuluan 1. Materi Pokok 1. D. II. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya. jangkauan kuartil. . C.

2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . kuartil bawah. Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. 43. 55. III. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR ). kuartil tengah. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. seperti pada contoh pada halaman 116. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. 50. kuartil atas. 3. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 40. dan jangkauan interkuartil. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. 48. 39. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. 42. 52. Penutup 1. 2. sedangkan kelompok lain menanggapi. latihan 4 nomor 1 sampai 6. 47. a. 5. serta guru membimbingnya. 117. siswa diminta membuat rangkuman. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. Siswa dan guru melakukan refleksi. E.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra. S.

Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. majalah. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. B. garis. dan lingkaran.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. C. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. Banyak dijumpai di kantor-kantor. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. televisi. Penyajian data dalam bentuk diagram. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Kegiatan Inti .

14. 14. 14.1. 15. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. 4. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). E. III. 13. 13. 15. 3. 16. 16. 13. 15. siswa diminta membuat rangkuman. 14. 5. 13. 13. 2. 13. 16. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . Penutup 1. Dengan bimbingan guru. latihan 5 nomor 1 sampai 6. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR ). 13. Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 15. sedangkan kelompok lain menanggapi. serta guru membimbingnya. 13. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. 14.

S. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.Pd NIP.

Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan lingkaran. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Kegiatan I. . sering digunakan untuk menyajikan suatu data. C. II. D. Buku Penunjang. misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. garis. Pendahuluan 1. Materi Pokok Penyajian diagramnya. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis.

000 8.000. 8. Guru memberikan tugas (PR ). E. 2.000 10. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis.000 11.2.600. Penutup 1.500. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.000 9.500. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9. seperti contoh pada halaman 122. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dan 10.000 7. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.000. 5. latihan 5 nomor 7.100. 4. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. sedangkan kelompok lain menanggapi.000 Dengan bimbingan guru. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran . 3.500. III. serta guru membimbingnya.000 6. 3.

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Buku Penunjang. 2. dan lingkaran. garis. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. B. kelompok dan membaca . sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. transparan dan OHP. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. 2. D. C. Pendahuluan 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II. di koran dan lain-lain. Langkah-langkah Kegiatan I. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Kegiatan Inti 1.

E. 5. S. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.3. seperti contoh pada halaman 123. serta guru membimbingnya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. 3. 2. Dengan bimbingan guru. 4. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . latihan 5 nomor 9 dan 11. III. sedangkan kelompok lain menanggapi.

Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. C. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. . Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen). Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. B. Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. 3. transparan dan OHP. D. Pendahuluan 1. dan lingkaran. garis.

Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . III. serta guru kelompok membimbingnya. 3. 2. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. 3. siswa diminta membuat rangkuman. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. 2. 4. E. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR). Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak.II. siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. 5. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. sedangkan kelompok lain menanggapi.

20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

2. II. Buku Penunjang. 2. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. B. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. Kegiatan Inti . Menentukan peluang suatu kejadian. kalah. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. 3. C. transparan dan OHP. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. Langkah-langkah Kegiatan I. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. dan sebagainya.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. E. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. b. latihan 7 nomor 1 sampai 10. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. 3 – 5 anak. serta guru membimbingnya. kemudian diambil satu kartu secara acak. siswa diminta membuat rangkuman. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. 3. Guru memberikan tugas (PR). Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 2. III. 2. sedangkan kelompok lain menanggapi. As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. As hati. 4. 2. 3. dan 3 halaman 134.1. Penutup 1. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . Berapa peluang: a. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5.

Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

Tujuan Pembelajaran 1. percobaan. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. titik sampel suatu percobaan. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Membahas PR. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Buku Penunjang. II. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Alokasi Waktu : A. Menjelaskan pengertian ruang sampel. 3. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. 2. 2. C. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. B.

Masing-masing membimbingnya. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. Dengan bimbingan guru. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . banyak titik sampelnya. b. E. dan titik sampel suatu percobaan. Penutup 1. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. ruang pohon. dua dadu. gua mata uang logam. III. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139. sebuah dadu. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. 2.1. dan mata uang dengan dadu. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4. sedangkan kelompok lain menanggapi. serta guru kelompok tentukan : a. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. latihan 8 nomor 1 sampai 8. 2.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.

Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Buku Penunjang. II. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. yaitu model pembelajaran kooperatif. C. B. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. 3. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Pendahuluan 1. D. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. Materi Pokok Kejadian Majemuk. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Membahas PR. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. 2. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. Pendahuluan 1. 2. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. C. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP. Kegiatan Inti 1. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. yaitu model pembelajaran kooperatif. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II. 3. 3. kelompok . D. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Materi Pokok Frekuensi harapan. B.

3. Dengan bimbingan guru. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S. III. Guru memberikan tugas (PR). Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148.Pd NIP. 2. latihan 11 nomor 1 sampai 10. siswa diminta membuat rangkuman. serta guru membimbingnya. sedangkan kelompok lain menanggapi. 5.4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali.

Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. yaitu model pembelajaran kooperatif. : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. transparan dan OHP. Kegiatan Inti 1. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. . C. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). B. Membahas PR. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok 1. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen). Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. 2. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. D. 2. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. II.

Dari seperangkat kartu bridge. Penutup 1. Tentukan peluang muncul: a. gambar dan angka. 4. . dengan bimbingan guru. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . P(King) b.2. dan B atau kejadian saling bebas. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen 1. 3. diambil sebuah kartu secara acak. Guru memberikan tugas (PR). 5. 6. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. latihan 13 nomor 1 sampai 8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. P(As) c. kedua-duanya gambar. E. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152. terdapat pada buku paket halaman 152. III. rangkuman. P(King atau As) 2. dengan bimbingan guru. 2. 7. Hitunglah: a. 3. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. b.

S.Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->