PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. 1. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. 2. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. 5. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. 4. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. 3. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. yaitu: 1. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. Nah. Diskusikan dengan dengan teman. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. A H B D G E F C B H G .

Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. Sepasang lingkaran e. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . dan tentukan alasannya. Dua buah persegi b. ukuran yang berbeda. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. Berikan kesimpulan kalian.2 ( 10 MENIT ) 1. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. . Sepasang persegi panjang 2. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. Sepasang segitiga sama sisi c. Perhatikan gambar bangun datar berikut. C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama.Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . B. a. Sepasang segitiga sama kaki d. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. a. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding.

∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o . Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. Ternyata sudut . Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun. 2. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a. Contoh 1. b.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut .sudut yang bersesuaian sama besar. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. ∠ A = ∠ F = 45o . manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1.sudut yang bersesuaian sama besar.2 Dari pasangan bangun datar berikut. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. .

Tinggi menara 3 m.3 1.75 m dari menara. menara. Di antaranya. Dina berdiri sejauh 3.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. sejauh 1. Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. Ujung tongkat. 2. dan Dina. Berapakah panjang tongkat tersebut? . Latihan 1.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan. terletak pada satu garis lurus. Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun.

Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 . Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun.. Jika panjang lukisan 80 cm. 2. 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2. Perhatikan gambar di bawah ini..1. tentukan lebar bingkainya. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… …………………………. maka tentukan x dan y.2 Soal Uji Pemahaman 1.Lampiran IX. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1. panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun.

3 16. Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8.3 66.3 41.3 91.7 75 83. ………………………….7 100 1 1 1 12 .………………………… ………………………… 1 1 ………………………….7 25 33.7 50 58. ………………………….

1.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. Tentukan x. Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun. y. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm. Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2. maka kedua pigura tidak sebangun . 2. dan z.Lampiran IX. Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 .

Materi Pokok Foto dan model berskala. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. 2. Tujuan Pembelajaran 1. 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Foto dan Model Berskala. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I.. 1. Buku Penunjang. Pendahuluan Membahas PR. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D. E. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. II. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . Kegiatan Inti. 2. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya.. C. Lebar sebenarnya Tinggi 2. transparan dan OHP.

Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4.3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. 5. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa. Guru memberikan tugas (PR) F. Dengan bimbingan guru. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. 2. S. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

2.1 Contoh yang dibahas : 1.Lampiran IX.1. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .

luas foto setelah diperbesar c.1 Soal Uji Pemahaman 1.Lampiran IX.1. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. 2. lebar dan tinggi pada model b. luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . dibiuat model dengan panjang model 24 cm. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model. Hitunglah : a. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar. Hitunglah : a.2. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2. tinggi foto setelah diperbesar b.

67 cm b. Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6.

2 Pekerjaan Rumah .Lampiran IX.1.2.

menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. model bangun datar. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. D. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Kegiatan Inti 1. C. Buku Penunjang. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. II. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. siswa diharapkan dapat : • sekolah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. dan sebangun (kongruen). Membahas PR 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B.

Penutup 3. 5. 5. b.d 8). Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. 2. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Dengan bimbingan guru. Cholik A. halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. persegi kecil pada buku berpetak. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. dan 3. S. 4. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. III. c. karpet berukuran 4 m x 4 m..• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). E. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. sedangkan kelompok lain menanggapi. 4.Pd NIP. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini.

sebangun. B. Materi Pokok 1. Panjang 2. 2. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. D. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Pendahuluan 1. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun. 3. Alokasi Waktu : A. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. . Membahas PR 2. model bangun datar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. II. Langkah-langkah Kegiatan I.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1. C. dan sebangun (kongruen). Buku Penunjang. transparan dan OHP.

Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. E. 2. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15.1. Penilaian Contoh Instrumen . 2. III. siswa diminta membuat rangkauman. 3. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. 2. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. dan 3. 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup Dengan bimbingan guru.

Dua bangun berikut ini sebangun. CD = 6 cm. Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. Tentukan panjang AD. SR. Panjang AB = 6 cm. Hitunglah nilai a. dan PQ! 2. BC. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. dan QR = 8 cm. Hitunglah panjang BC. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . b. Pada gambar di atas. PS = 10 cm. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. PR dan QR! 3. Panjang AB = 12 cm. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm.1. dan c! 4.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. C. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. dan sebangun (kongruen). : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Pendahuluan 1. S. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun. model bangun datar. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah.Pd NIP. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. B.

Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6.Kegiatan Inti 1. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. S. Penutup 1. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. 2. III. Penilaian Contoh Instrumen 1. maka akan dapat membantu segitiga. siswa diminta membuat rangkuman. seperti contoh pada halaman 17. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.2. 3. Dengan bimbingan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. dengan bimbingan guru. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi. E. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. II.Pd NIP.

1 002 .

2. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan . Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. model bangun datar. 2. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. transparan dan OHP. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. B. Buku Penunjang. sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. Indikator : 1. D. sebangun 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. C.

Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru.II. E. S. Penilaian Contoh Instrumen 1. 5. 2. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24.Kegiatan Inti 1. 3. 4. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . III. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. dan siswa lain menanggapi. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. nomor 1 sampai 8. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3.Pd NIP. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.

1 002 .

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. . Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. Buku Penunjang. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. model bangun datar. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. Pendahuluan 1. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. transparan dan OHP. 2.Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Kegiatan I. D. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun.

Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP. E. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. 2. 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. seperti pada 1. III. Dengan bimbingan guru. Penutup latihan 7. dan siswa lain menang-gapi. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. siswa diminta membuat rangkuman. 2. nomor 1. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.2.

Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. Mengingatkan sebangun. transparan dan OHP. 3. Syarat-syarat dua segitiga sebangun. 2. Materi Pokok 1.Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun. C. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. model bangun datar. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. Membuktikan dua segitiga sebangun. II. 2. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D. B. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

3.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. 2. III. Berdasarkan gambar di atas. 3. S. siswa diminta membuat rangkuman. Penutup 1.2. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penilaian Contoh Instrumen 1. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. E. Dengan bimbingan guru. 4. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

sebangun dan kongruen.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. 3. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. transparan dan OHP. 2. C. Buku Penunjang. Mengingatkan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Langkah-langkah Kegiatan I. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. model bangun datar. B. D. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. II.

Pd NIP. 3. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. nomor 1 sampai 10. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup terdiri dari 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. 4. S. b.1. 3. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9. Penilaian Contoh Instrumen a. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. III.

1 002 .

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 2. transparan dan OHP. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . D. model bangun datar. Menghitung panjang sisi. 2. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Siswa dapat menghitung panjang sisi. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Tujuan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. B. Buku Penunjang. C. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. 2. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi.garis tinggi kesisi miring. Penutup Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. II. 1. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . nomor 1 sampai dengan 6. 3. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. siswa diminta membuat rangkuman.Kegiatan Inti 1. E. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal. S. 3. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. III. 2.

1 002 .

Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . 2. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. 2. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. B. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. model bangun datar.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Alokasi Waktu : A. Pendahuluan 1. D. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga.

nomor 1 sampai dengan 10. E. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. 2. AD. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. hitunglah panjang CA. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. 3. S.Kegiatan Inti 1.sejajar. Dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. siswa diminta membuat rangkuman. 2. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. III. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. II.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Pendahuluan 1. Alokasi Waktu : A. B. 2. 2 jam pelajaran . sedangkan siswa yang lain menanggapinya. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. C. Langkah-langkah Kegiatan I.Kegiatan Inti 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. transparan dan OHP. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Dengan teman sebangku. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. model bangun datar. Buku Penunjang. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita.

nomor 1 sampai 8. kiri. III. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S. 3. yang berukuran 40cm x 60cm. 2. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Di sebelah atas. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. Penutup 1. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.3. 2. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1. Jika foto dan karton sebangun. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. dan 3 pada halaman 53 dan 54. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. E.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. 2 cm . Lebar model mobil tersebut adalah . ∆ PQR. a...2 c..i. 1.. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. a. 18. Qa. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . 6 cm.5 cm c. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. a. Segitiga sama kaki c.. 1: 8000 3. 8 cm. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. mka luas kertas QRTU adalah …. Nilai k adalah …... 187. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm...5 d.. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 800 cm2 d. 18 d.. PILIHAN GANDA 1... a. Belah ketupat d.. 9 cm...000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 3 cm d. a. 18.72 km d. 12 b. 1 : 800 c. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6.560.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah .2 km b. 2.5 cm b.5 cm c.. 8 cm. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. a. 1 b. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm .... 6 c b. 2 c.. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . Persegi panjang b. a. 7.Segitiga yang berukuran 6 cm. 1 : 1800 d..02 km c. Persegi 10. 1. 6 cm b. 10 cm.000. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. 4 cm . a. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun. 3. a. 8 4. 8 cm d. 10 cm 5. 24 11. ∆ KLM. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. 400 cm2 c. 7. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . 3 d.am denah digambarkan menjadi 12 cm. dan 6 cm c. 4 cm. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. a.5 meter dan 2 meter. dan 12 cm d. 16 c. 187... Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm.. dan 10 cm b. cm. Nilai p adalah . 100 cm2 c.. 1: 80 b.02 km 2. 7.

20 cm2 b. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. DE = DF = EF c. ∠ A = ∠ P.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a. a.. 12 c. dan ∠ C = ∠ Q c. 18 d.5 b. 12 c. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. a. BC = 8 cm.. BC = 18 cm. 36 cm2 d. 9 b. ∠ A = ∠ R. 15 d. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 13. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm.50 meter dan 2 meter. dan P = 20 cm. a. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. 24 cm2 c. ∆ DEF.. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. SR = ST = RT SP SQ PQ a. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. SR = ST = RT PQ SQ PS a. ∠ B = ∠ R. ∠ A = ∠ Q. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. PQ = 16 cm. a. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. 20 II. dan CD = 12 Panjang DE adalah …. 8 d. 15 b.. a. ∆ RST. 12 16. 6 c. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. Sketsalah pernyataan diatas b. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. SR = ST = RT SP PQ SQ a. dan ∠ C = ∠ R d. 15.5 cm 4. 10 Pernyataan yang benar adalah …. ESSAY 1.5 Nilai p adalah …. ∠ B = ∠ Q. AC = 10 cm. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. QR = 24 cm. 17. ∠ E = 400. 3 cm 4 cm 4.c. ∠ A = ∠ P. DE = DF = EF d. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. ∠ B = ∠ P. 40 cm2 . ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20.

1. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. 1: 80 b. ∠ A = ∠ P.. 6 cm. 18 24 d. 8 10. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. dan 10 cm b. Belah ketupat d. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d.5 cm c.. Nilai p adalah . a. 1 : 1800 d. a. 6 c b. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. a. ∆ DEF. 1 : 800 c. 2 c.. dan PR = 20 cm. a. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. dan 6 cm c. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah .I. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun.. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. 12 cm.. dan 12 cm 10.. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. dan 12 cm d. ∠ A = ∠ P. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b.. 7. 3 cm d... a. 188 km 8..000. Lebar model mobil tersebut adalah . Model sebuah mobil panjangnya 18 cm... Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …..500. 8 cm. 1: 8000 9. 3 d. PILIHAN GANDA 2 2 7. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11.. ∠ B = ∠ R. 1 b. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran ….. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah .5 cm c... 6 cm b.5 meter dan 2 meter. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . ∆ KLM. PQ = 16 cm. a. ∆ RST. 9. 4 cm . BC = 8 cm. a.. 2. 8 cm d. 12 16 c. ∆ PQR.. 3.5 d. nilai k adalah ….am denah digambarkan menjadi 12 cm. 7. 18 km b. Segitiga sama kaki c.. Segitiga yang berukuran 6 cm. e. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 108 km c. Persegi panjang b.. 9 cm.. 4 cm. a.. 7. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. a. a. QR = 24 cm.. 10 cm. 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12. 2 cm .5 cm . Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.. AC = 10 cm.5 cm b.. 8 cm. 180 km d.2 c.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

b. diameter. 5. alas tabung. kerucut. tinggi. diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. latihan 1 nomor 1 sampai 10.2. sisi. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. luas selimutnya. III. seperti jari-jari.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup 1.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut. panjang garis pelukisnya.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur . alas kerucut dan bola. Siswa dan guru melakukan refleksi. dan bola. S. 7. E. dan panjang garis pelukis kerucut.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru. 3.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. 4. 3. 22 7 . tinggi. 6. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut.Menghitung luas selimut tabung. Untuk π = a. 2. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

D Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan . 3. Menyebutkan 2.A Tujuan Pembelajaran 1. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. dan bola. Kerucut. 3. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. . dan Bola serta menentukan ukurannya. . .B Materi Pokok Luas permukaan tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. Buku Penunjang. Model tabung dan kerucut. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. .C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung. Menghitung tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung.

siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. 4. b. dan 3 halaman 71 daqn 72. 2. 3. 5. seperti pada contoh 1. Siswa dan guru melakukan refleksi.5 cm. luas selimut tabung. luas sisi tabung.E Penilaian Contoh Instrumen 1.. 2. II. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. siswa diminta membuat rangkuman.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 22 7 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73.Kegiatan Inti 1. III. Penutup 1. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10. latihan 2 nomor 1 sampai 9. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 . 2. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran .

S.Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : 1. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. C. Kerucut. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Menyebutkan 2. . Menghitung kerucut. dan bola.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. B. Model tabung dan kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 3. dan Bola serta menentukan ukurannya. Pendahuluan . transparan dan OHP. 3. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. Materi Pokok Luas permukaan kerucut. kerucut.

siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75. latihan 3 nomor 1 sampai 8. 2. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak.Kegiatan Inti 1. b. III. luas selimut kerucut. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. panjang jari-jari alas. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. II. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. hitunglah : a. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. 3. 4. E. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dengan menggunakan π = 3. 5.2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Penutup 1. 3.14 .

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

A Tujuan Pembelajaran 1.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola. 2.Kegiatan Inti . 2.B Materi Pokok Luas permukaan bola. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola. Kerucut. Menyebutkan rumus luas permukaan bola. kerucut. . Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. . kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. II. dan bola. dan Bola. . Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. Pendahuluan . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Buku Penunjang. 2. dan Bola serta menentukan ukurannya. Model tabung. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola.D Langkah-langkah Kegiatan I. 3.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : 1.

3. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.79. 5. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. S. E. siswa diminta membuat rangkuman. III. seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan.1. latihan 4 nomor 1 sampai 8. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 .Pd NIP. Dengan bimbingan guru. 2. 2. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. Penutup 1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4. seperti kegiatan siswa halaman 77.

.

3. Siswa dapat menghitung volume tabung. 2.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan Bola. untuk menentukan volume tabung. Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui . Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. . 2. kerucut. 3. Memperagakan cara menentukan volume tabung.B Materi Pokok Volume tabung. dan bola. Indikator : 1. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . kerucut. .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Kerucut. Menghitung volumenya. Buku Penunjang. Pendahuluan 1.A Tujuan Pembelajaran 1. Model tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. Mengingat kembali tentang volume prisma. Menghitung volume tabung. Membahas PR. transparan dan OHP. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 3. II. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. Menyebutkan rumus volume tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I. .

. latihan 5 nomor 1 sampai 9. Dengan bimbingan guru. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 2. 2.1. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Dengan demonstrasi. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3.5 m. Dengan nilai π = 22 7 . 3. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . 3. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. seperti pada contoh 1. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. 3 halaman 80 dan 81. Penutup 1. da. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. 6. III. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 4.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.Suherman Saputra.

Indikator : 1. Materi Pokok Volume kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Buku Penunjang. 2. dan Bola serta menentukan ukurannya. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. 3. Pendahuluan 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 3. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. 3. 2. untuk menentukan volume kerucut. 2. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kerucut. Menghitung volumenya. Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menghitung volume kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. II. dan Bola. D. Menghitung volume kerucut. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui . Mengingat kembali tentang volume limas. Membahas PR. Tujuan Pembelajaran 1. B. Model tabung. Menyebutkan rumus volume kerucut. kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. dan bola. kerucut. transparan dan OHP.

19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.14 . Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. Dengan demonstrasi. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut.Pd NIP. dan 3 halaman 86. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Siswa dan guru melakukan refleksi. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 9.1. Penutup 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. dan 10. 5.256 cm3. 3. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. E. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 3. Dengan bimbingan guru. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . 2. 2. 6. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 4. III. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83.

1 002 .

2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. kerucut. Indikator : 1. dan bola. II. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. dan Bola. Buku Penunjang. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. Materi Pokok Volume bola. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. Model tabung. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kerucut. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. C. 2. transparan dan OHP. D. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyebutkan rumus volume bola. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Siswa dapat menghitung volume bola. Tujuan Pembelajaran 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Menghitung volume bola. dan Bola serta menentukan ukurannya. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. 2. 3.

5. Penutup 1.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. Dengan demonstrasi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 6.Pd NIP. siswa diminta membuat rangkuman. S. Dengan bimbingan guru. 4. latihan 7 nomor 1 sampai 9. guru menunjukkan cara menentukan volume bola. 3. 3. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.437 1 cm3 . E. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1.

Mengingatkan bola. kembali rumus volume tabung. dan 3 halaman 89 sampai 91. Kerucut. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Buku Penunjang. jika salah satu unsur berubah. kerucut. kerucut. 2. II. Besar perubahan Volume. kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah-langkah Kegiatan I. Perubahan Volume. dan bola. jika salah satu unsur berubah. Kegiatan Inti 1. C. dan bola.unsurnya diperbesar atau diperkecil. 2. 2. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. dan . Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. Materi Pokok 1. dan bola. Perbandingan Volume. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. seperti pada contoh 1.transparan dan OHP D. dan Bola . kerucut. kerucut. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung. Model tabung. Perubahan ukuran pada tabung.

2. b. E. latihan 8 nomor 1 sampai 5. S. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. 2. III. 3. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm. 3. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa dan guru melakukan refleksi. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm. besar perubahan volume bola. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. Penutup 1. tentukan : a.Pd NIP.

transparan dan OHP. 3. Model tabung. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. kerucut. Membahas PR. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. D. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kerucut. dan bola. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. C. Buku Penunjang. Kegiatan Inti . Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. kerucut. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. kerucut. dan bola. kerucut. B. dan bola. dan Bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. dan bola. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. Pendahuluan 1. II. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. seperti tabung. kerucut.

III. serta guru membimbingnya. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. 3. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. E. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. Hitunglah : a. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR). Penilaian Contoh Instrumen 1. 2.1. 2. kerucut. latihan 9 nomor 1 sampai 10. Penutup 1. 2. 4. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. sedangkan kelompok lain menanggapi. dan bola. 12 Agustus 2009 . Siswa dan guru melakukan refleksi. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. volume tangki air. b. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok .5 liter setiap menit.

Pd NIP.Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

serta penafsirannya. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. 2. II. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. Pengertian Data. Buku Penunjang.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator . mengukur. Pendahuluan 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. median. Materi Pokok 1. D. dan modus data tunggal. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. dan mencatat data dengan turus / tally. C. Langkah-langkah Kegiatan I. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. dan mencatat data dengan turus / tally. B. Pengumpulan Data. Menyampaikan pencapaiannya. mengukur. 3.

4. 85. 85. III. 50. 80. latihan 1 nomor 1 sampai 4. Siswa dan guru melakukan refleksi.1. 65. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 55. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. S. 2. 85. Siswa diberikan contoh buatan guru. 75. 85. 60. 60. 3. 55. dengan turus/ tally. 95. 3. 80. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. 70. mengumpulkan data mencacah. sedangkan kelompok lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. siswa yaitu diharapkan mengukur. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. 5. Guru memberikan tugas (PR ). siswa diminta membuat rangkuman. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 75. 75. 90. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. E. 65. Penutup 1. 2. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 65. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. serta guru membimbingnya.

.

median. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. C. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. terbesar. Materi Pokok 1. 2. kelompok . Mengurutkan Data. II. dan jangkauan data. Langkah-langkah Kegiatan I. serta penafsirannya. Kegiatan Inti 1. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. 2. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. terbesar. dan jangkauan data. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. dan modus data tunggal. Sampel dan Populasi. B. mengenal data terkecil. data tunggal. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. D. transparan dan OHP. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Alokasi Waktu : A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata. Buku Penunjang.

3. 9 – 10. serta guru membimbingnya. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 6. Siswa diberikan contoh buatan guru. Penutup 1. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. 2. c. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. mengenal data terkecil. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. siswa diminta membuat rangkuman.2. soal yang belum selesai dikerjakan. terbesar. b. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. latihan 2 nomor 1 sampai 9. 3. Dengan bimbingan guru. d. E. 7 – 8. III. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. 4. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR). dan jangkauan data. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. 5. 5 – 6. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. sedangkan kelompok lain menanggapi.

Pd NIP.Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Langkah-langkah Kegiatan I. median. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. median. 3. transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. II. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. B. serta penafsirannya. Buku Penunjang. Median data berkelompok (suplemen) C. . dan modus data tunggal. Pendahuluan 1. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Modus 3. median. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Median (data tunggal) 4. D. median. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). dan modus. Materi Pokok 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Indikator : Menentukan rata-rata. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Rata-rata hitung (mean) 2. Membahas PR 2.

Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. sedangkan kelompok lain menanggapi. Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata.2. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. E. siswa diminta membuat rangkuman. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. median. Siswa dan guru melakukan refleksi. serta guru membimbingnya. III. median. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. dan modus data tunggal serta penafsirannya. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. Guru memberikan tugas (PR). 3. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. dan modus dari masing-masing data berikut! a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 5. 4. latihan 3 nomor 1 sampai 11.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. S.

Jangkauan Kuartil. dan modus data tunggal. serta penafsirannya. 2. median. dan jangkauan inter-kuartil. Materi Pokok 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. jangkauan kuartil. .Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. dan jangkauan interkuartil.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. transparan dan OHP. D. jangkauan kuartil. II. Kegiatan Inti 1. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. 2. Jangkauan suatu data. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. B. 3. Pendahuluan 1. C. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya.

Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. 39. 48. 3. III. kuartil atas. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 55. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. a. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. 50. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. E. siswa diminta membuat rangkuman. 52. kuartil bawah. 40. kuartil tengah. 2. Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 43. 47. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118.2. 117. dan jangkauan interkuartil. 5. latihan 4 nomor 1 sampai 6. Guru memberikan tugas (PR ). 3. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. 42. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . 4. serta guru membimbingnya. Penutup 1. seperti pada contoh pada halaman 116.

S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.Pd NIP.

Kegiatan Inti . garis. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. II. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. B. Penyajian data dalam bentuk diagram. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. televisi. dan lingkaran. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 3. Banyak dijumpai di kantor-kantor. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. C. majalah.

Penutup 1. latihan 5 nomor 1 sampai 6. 15. siswa diminta membuat rangkuman. 13. 14. Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). 13. 5. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . seterti contoh pada halaman 120 dan 121. E. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 13. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). 15. 2. 14. 13. 13. 14. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 16. 13. 3. 16. sedangkan kelompok lain menanggapi. 15. 15. Guru memberikan tugas (PR ). Dengan bimbingan guru. 13.1. 14. 13. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. 4. III. 14. serta guru membimbingnya. 16.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.

Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. II. sering digunakan untuk menyajikan suatu data. Pendahuluan 1. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Kegiatan Inti 1. dan lingkaran. C. transparan dan OHP. garis. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. D. B. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. Materi Pokok Penyajian diagramnya. . misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. 2. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis.

500.2.000 8. 2. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 8.000 9.500. siswa diminta membuat rangkuman.000.000 6. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. seperti contoh pada halaman 122. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran . dan 10.500.000 11. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 5.000 Dengan bimbingan guru.100. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. 3. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis.000 10. Guru memberikan tugas (PR ). Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. III.600.000 7. serta guru membimbingnya.000. Penutup 1. 3. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9. sedangkan kelompok lain menanggapi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4. latihan 5 nomor 7.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. S.

C. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. Buku Penunjang. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. II. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. kelompok dan membaca . Langkah-langkah Kegiatan I. di koran dan lain-lain. transparan dan OHP. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. garis. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. 2. B. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. dan lingkaran. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif.

Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. serta guru membimbingnya.Pd NIP. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. E. S. latihan 5 nomor 9 dan 11. III. 2. Dengan bimbingan guru. 3. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. siswa diminta membuat rangkuman.3. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. sedangkan kelompok lain menanggapi. 4. seperti contoh pada halaman 123. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. Pendahuluan 1. D. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. . Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Membahas PR. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen). dan lingkaran.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. transparan dan OHP. garis. C.

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 2. serta guru kelompok membimbingnya. Dengan bimbingan guru. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR). III. 2. sedangkan kelompok lain menanggapi.II. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penutup 1. E. 3. 5. siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. siswa diminta membuat rangkuman. Kegiatan Inti 1. 4.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. 20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. transparan dan OHP. kalah.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. C. Langkah-langkah Kegiatan I. II. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kegiatan Inti . Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. B. dan sebagainya. Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. 2. 2. Pendahuluan 1. Menentukan peluang suatu kejadian. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Buku Penunjang. D. Tujuan Pembelajaran 1. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. 3.

dan 3 halaman 134. Penutup 1. 3 – 5 anak. Berapa peluang: a. kemudian diambil satu kartu secara acak. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . 3. 3. siswa diminta membuat rangkuman. 2. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. latihan 7 nomor 1 sampai 10. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135.1. As hati. III. Guru memberikan tugas (PR). siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. 5. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. serta guru membimbingnya. sedangkan kelompok lain menanggapi. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. b. 2. E.

S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. Membahas PR. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. B. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . Tujuan Pembelajaran 1. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. C. percobaan. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Menjelaskan pengertian ruang sampel. Buku Penunjang. 2. D. Alokasi Waktu : A. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. 2. II. 2. titik sampel suatu percobaan. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya.

III. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. latihan 8 nomor 1 sampai 8. 2. dan titik sampel suatu percobaan. sebuah dadu. dua dadu. siswa diminta membuat rangkuman. b.1. banyak titik sampelnya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 4. Masing-masing membimbingnya. E. 3. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. serta guru kelompok tentukan : a. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok lain menanggapi. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penutup 1. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3. dan mata uang dengan dadu. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . ruang pohon. 2. gua mata uang logam. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.

Buku Penunjang. 2. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. II. B. Materi Pokok Kejadian Majemuk. Membahas PR. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 3. C. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. D. 3. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. yaitu model pembelajaran kooperatif. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Buku Penunjang. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. 3. 2. yaitu model pembelajaran kooperatif. Kegiatan Inti 1. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. C. Pendahuluan 1. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. B. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. Materi Pokok Frekuensi harapan.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. kelompok . 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. D. Membahas PR. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

5. serta guru membimbingnya. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .4. Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. III. sedangkan kelompok lain menanggapi.Pd NIP. 3. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. 2. E. Penutup 1. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi. latihan 11 nomor 1 sampai 10. Guru memberikan tugas (PR). S.

C. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. 2. D. . 3. 2. Membahas PR. 2. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. Materi Pokok 1. Pendahuluan 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. yaitu model pembelajaran kooperatif. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. A. II. B. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. transparan dan OHP. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen). Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan.

. 2. 5. terdapat pada buku paket halaman 152. P(King atau As) 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. Tentukan peluang muncul: a. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . 7. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. Guru memberikan tugas (PR). Dari seperangkat kartu bridge. 6. Penilaian Contoh Instrumen 1. latihan 13 nomor 1 sampai 8. kedua-duanya gambar. gambar dan angka. E. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. P(King) b. 3.2. Penutup 1. rangkuman. dengan bimbingan guru. P(As) c. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152. Hitunglah: a. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. b. diambil sebuah kartu secara acak. 3. 4. III. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. dan B atau kejadian saling bebas. dengan bimbingan guru.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful