RPP+kelas+9

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D. Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. A H B D G E F C B H G . Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan. 2. 4. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. Nah. 1.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Diskusikan dengan dengan teman. 3. 5. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. yaitu: 1. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.

Sepasang persegi panjang 2.2 ( 10 MENIT ) 1. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. Dua buah persegi b. Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. Perhatikan gambar bangun datar berikut. Sepasang lingkaran e. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. ukuran yang berbeda. C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama. .Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . Berikan kesimpulan kalian. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. Sepasang segitiga sama sisi c. a. Sepasang segitiga sama kaki d. B. a. dan tentukan alasannya.

sudut yang bersesuaian sama besar. ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o . Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.2 Dari pasangan bangun datar berikut. ∠ A = ∠ F = 45o . Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. . Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar. b. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a.sudut yang bersesuaian sama besar. Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun. manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1. 2.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut . Ternyata sudut . Contoh 1.

menara. Tinggi menara 3 m. Di antaranya.3 1. Dina berdiri sejauh 3. Ujung tongkat. Latihan 1.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan.75 m dari menara. Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. 2. Berapakah panjang tongkat tersebut? . Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun. sejauh 1. terletak pada satu garis lurus.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. dan Dina.

1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2. maka tentukan x dan y.2 Soal Uji Pemahaman 1. Jika panjang lukisan 80 cm. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… …………………………. Perhatikan gambar di bawah ini. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 .. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun. tentukan lebar bingkainya. Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun.Lampiran IX. 2.. panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm.1.

7 25 33.3 16.7 100 1 1 1 12 . ………………………….3 41.………………………… ………………………… 1 1 ………………………….3 91. Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8. ………………………….7 75 83.3 66.7 50 58.

dan z. Tentukan x. Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2. y. 2.1.Lampiran IX. Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 . Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm. maka kedua pigura tidak sebangun .

Foto dan Model Berskala. 2.. C.. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). 1. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. B. II. D. 1. E. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. Materi Pokok Foto dan model berskala. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. Kegiatan Inti. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui. transparan dan OHP. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Lebar sebenarnya Tinggi 2. Buku Penunjang. Pendahuluan Membahas PR.

S. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa. 5. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. Dengan bimbingan guru.3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR) F. 2. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6.

1 Contoh yang dibahas : 1.1.2. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .Lampiran IX.

2. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm.1 Soal Uji Pemahaman 1. luas foto setelah diperbesar c. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. Hitunglah : a.1. tinggi foto setelah diperbesar b.2. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2. lebar dan tinggi pada model b. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : .Lampiran IX. Hitunglah : a. luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c.

67 cm b.Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6. Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .

2.Lampiran IX.1.2 Pekerjaan Rumah .

menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. 2. Kegiatan Inti 1. dan sebangun (kongruen). model bangun datar. Buku Penunjang. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. B. siswa diharapkan dapat : • sekolah. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. II. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . Pendahuluan 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP. Membahas PR 2. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun.

dan 3. sedangkan kelompok lain menanggapi. III. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a.Pd NIP. karpet berukuran 4 m x 4 m.d 8). E. 4. persegi kecil pada buku berpetak. S. 5. Cholik A. Dengan bimbingan guru. 5. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. b. Siswa dan guru melakukan refleksi.. halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup 3. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. c. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. 4. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun. 2.• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). yang terdapat pada buku sumber (karangan M.

Materi Pokok 1. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1. Panjang 2. Alokasi Waktu : A. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. dan sebangun (kongruen). 2. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). model bangun datar. 3. sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. . Buku Penunjang. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. C. Membahas PR 2. transparan dan OHP. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun. II.

Penilaian Contoh Instrumen . Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. 2. siswa diminta membuat rangkauman. 1. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15.1. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. 2. E. dan 3. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. III. Penutup Dengan bimbingan guru. 2.

Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. Tentukan panjang AD. Hitunglah nilai a. Panjang AB = 6 cm. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . Panjang AB = 12 cm. dan PQ! 2. Dua bangun berikut ini sebangun. b. SR. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. dan QR = 8 cm.1. Hitunglah panjang BC. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm. dan c! 4. PS = 10 cm. PR dan QR! 3. BC. Pada gambar di atas. CD = 6 cm. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun.

S. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. C. model bangun datar. dan sebangun (kongruen). Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun. .Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. D. B. Buku Penunjang. : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. transparan dan OHP.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

Penutup 1. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. III. seperti contoh pada halaman 17. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2.2.Kegiatan Inti 1. II. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. maka akan dapat membantu segitiga. S. 2. E. 3. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen 1.Pd NIP. 2. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi. dengan bimbingan guru.

1 002 .

Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. model bangun datar. C. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. sebangun 2. 2. D. 2. transparan dan OHP. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). sebangun. B. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan . Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun.

3. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24. Penilaian Contoh Instrumen 1. Dengan bimbingan guru. 5. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. 2. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun.Pd NIP. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 4. III. S. nomor 1 sampai 8. dan siswa lain menanggapi.Kegiatan Inti 1. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. 2.II. Penutup 1. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.

1 002 .

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun. . II. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. 2. Buku Penunjang. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.Kegiatan Inti 1. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. transparan dan OHP. model bangun datar. Pendahuluan 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. B. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. C.

Pd NIP. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. 4. 3.2. seperti pada 1. 2. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. 2. III. Siswa dan guru melakukan refleksi. tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. E. dan siswa lain menang-gapi. Dengan bimbingan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. Penutup latihan 7. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. nomor 1. S. 3. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29.

2. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. transparan dan OHP. II.Kegiatan Inti 1. Indikator : 1. Membuktikan dua segitiga sebangun. 3. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. model bangun datar. Materi Pokok 1. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. D. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. C. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Buku Penunjang. B. Mengingatkan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Syarat-syarat dua segitiga sebangun.

3. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .2. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. Dengan bimbingan guru. E. Penutup 1. 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. S. siswa diminta membuat rangkuman. III.Pd NIP. Penilaian Contoh Instrumen 1. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Berdasarkan gambar di atas. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. 2. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. 4.

maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. Pendahuluan 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. model bangun datar. C. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. Mengingatkan sebangun. 2. sebangun dan kongruen. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. 3. B. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. II. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

2.1. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. III. S. Dengan bimbingan guru. 3. b. nomor 1 sampai 10. siswa diminta membuat rangkuman. 3. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. Penilaian Contoh Instrumen a. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. E.Pd NIP. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 4. Penutup terdiri dari 1. sedangkan kelompok lain menanggapi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi.

1 002 .

B. 2. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Siswa dapat menghitung panjang sisi. Langkah-langkah Kegiatan I. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Indikator : 1. Pendahuluan 1. D. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. 2. model bangun datar. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Tujuan Pembelajaran 1. Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Menghitung panjang sisi. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. transparan dan OHP. C. 2. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring.

III. Penutup Dengan bimbingan guru. E. Siswa dan guru melakukan refleksi. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal. 1. Dengan bimbingan guru. S. 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 3. 2. siswa diminta membuat rangkuman. II.garis tinggi kesisi miring.Pd NIP. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. nomor 1 sampai dengan 6.Kegiatan Inti 1. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun.

1 002 .

Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. B. 2. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . Alokasi Waktu : A. Pendahuluan 1. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : 1. C. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. 2. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. model bangun datar. 2.

II. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta membuat rangkuman. Penutup 1. 3. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. Dengan bimbingan guru.sejajar. 3. 2. nomor 1 sampai dengan 10. III. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. 2. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. hitunglah panjang CA. AD.Kegiatan Inti 1. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S. Dengan bimbingan guru. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

2. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. B. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. Pendahuluan 1. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. 2 jam pelajaran . D. Buku Penunjang. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. II. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. model bangun datar. Langkah-langkah Kegiatan I. Dengan teman sebangku. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. 2.Kegiatan Inti 1. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : A. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. transparan dan OHP.

3. Jika foto dan karton sebangun. 2. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. III. dan 3 pada halaman 53 dan 54. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. siswa diminta membuat rangkuman. S. yang berukuran 40cm x 60cm. E. kiri. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Di sebelah atas. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. 4. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. 2. nomor 1 sampai 8. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da.. Qa..5 cm c.5 cm c. 6 cm b. 6 c b. 12 b. 3 d. 1. PILIHAN GANDA 1. 9 cm. 4 cm.. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6. ∆ PQR.72 km d.. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . 1: 8000 3.. Segitiga sama kaki c. a. Lebar model mobil tersebut adalah . 2 cm . 1: 80 b. 800 cm2 d. 4 cm ... Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 8 cm..5 meter dan 2 meter. a.. dan 10 cm b.. 3 cm d... mka luas kertas QRTU adalah …. a. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm.2 km b.2 c. Nilai p adalah . 8 4. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.am denah digambarkan menjadi 12 cm. 3. 100 cm2 c.5 d... dan 6 cm c. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun. 8 cm. Persegi panjang b.. 400 cm2 c. 1 b.. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1.000. 24 11. 10 cm... a.02 km 2. 2 c.000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 18. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. dan 12 cm d. Nilai k adalah ….i. 187.. 16 c. 187. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. 1 : 1800 d... ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm .5 cm b. a.. 18.. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . Belah ketupat d.. a.02 km c. 1 : 800 c. 1.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU.. cm. 2. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. 7. 7. 10 cm 5. 8 cm d. a.. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran ….Segitiga yang berukuran 6 cm. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered.560. a. 7. Persegi 10. ∆ KLM. a. a. 18 d. 6 cm.

Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. ∠ B = ∠ P.. ∠ B = ∠ Q. dan ∠ C = ∠ R d. SR = ST = RT PQ SQ PS a.5 cm 4. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. 8 d. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. BC = 18 cm. 15 b. 20 cm2 b. 20 II. dan P = 20 cm. a. AC = 10 cm. SR = ST = RT SP SQ PQ a. QR = 24 cm.. ∠ E = 400. 6 c. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a.50 meter dan 2 meter. 15.5 Nilai p adalah …. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. Sketsalah pernyataan diatas b. 40 cm2 . E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. 12 c. 10 Pernyataan yang benar adalah …. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. 24 cm2 c. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. 9 b. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. ∆ DEF. DE = DF = EF c. 17. dan ∠ C = ∠ Q c. a. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. ESSAY 1. DE = DF = EF d. 3 cm 4 cm 4. a. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. 36 cm2 d. ∆ RST. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. a. dan CD = 12 Panjang DE adalah ….5 b. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20. 12 16.. 12 c. SR = ST = RT SP PQ SQ a. 18 d. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. ∠ B = ∠ R. 15 d.. ∠ A = ∠ P. ∠ A = ∠ Q. BC = 8 cm. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. 13. a. ∠ A = ∠ R.c. PQ = 16 cm. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. ∠ A = ∠ P.

.. a. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. 2 c.. 2 cm . ∆ KLM. ∠ A = ∠ P. 2. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . a. 7. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . 6 cm. 3 d. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. 6 cm b. Belah ketupat d.. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah .. a. 4 cm . ∆ PQR. a. ∆ RST. dan PR = 20 cm. 9. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. Lebar model mobil tersebut adalah . ∠ A = ∠ P.. 1 : 800 c. QR = 24 cm. a. BC = 8 cm. 3 cm d. 18 km b. 1: 80 b. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. 4 cm. 1: 8000 9. PILIHAN GANDA 2 2 7. a.5 cm c.5 cm . 8 cm d. 180 km d. nilai k adalah …. Persegi panjang b. 1 : 1800 d. 8 cm. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. ∆ DEF. 7..I. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran ….. dan 12 cm 10. 6 c b.500. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm... dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. a.. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm..5 meter dan 2 meter. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. 12 16 c.2 c. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun. 1. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. AC = 10 cm.. Nilai p adalah . dan 10 cm b. Segitiga yang berukuran 6 cm.5 d...am denah digambarkan menjadi 12 cm. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered.. ∠ B = ∠ R.000. Segitiga sama kaki c. 188 km 8.. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. a. 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12. dan 6 cm c. PQ = 16 cm. a.. 8 10. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas.. 9 cm. 12 cm.. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …... maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah ..5 cm b. e.5 cm c. 1 b. 7. 108 km c. 18 24 d. 3. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1... 10 cm. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 8 cm. dan 12 cm d. a..

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

latihan 1 nomor 1 sampai 10. siswa diminta membuat rangkuman. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5. sisi.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. diameter. 4. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. kerucut. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. E. luas selimutnya.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69. tinggi. 7.2. tinggi. 6. Untuk π = a. dan panjang garis pelukis kerucut. panjang garis pelukisnya. 3.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut. alas kerucut dan bola. diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. S. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut.Menghitung luas selimut tabung. 2. 22 7 . Dengan bimbingan guru.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa dan guru melakukan refleksi. seperti jari-jari.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. dan bola. 3. b.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur . alas tabung. III.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Menghitung tabung. . Indikator : 1. Buku Penunjang. 3. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung. 2. 3.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. Model tabung dan kerucut.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kerucut. . transparan dan OHP. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Menyebutkan 2. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung. . dan bola. . kerucut. Pendahuluan .B Materi Pokok Luas permukaan tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .A Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung.

Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73. . 3. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.5 cm. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 . b. seperti pada contoh 1. luas selimut tabung.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. latihan 2 nomor 1 sampai 9. dan 3 halaman 71 daqn 72. 3. 22 7 . II. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10.. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 4.E Penilaian Contoh Instrumen 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. siswa diminta membuat rangkuman. 2. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. III. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. luas sisi tabung. Dengan bimbingan guru. 2. 5. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Penutup 1. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran .Kegiatan Inti 1.

S.Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menghitung kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyebutkan 2. 3. Buku Penunjang. Model tabung dan kerucut. D. Pendahuluan . B. kerucut.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. . Indikator : 1. Materi Pokok Luas permukaan kerucut. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. C. 3. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. dan bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Kerucut. transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran 1.

2.Kegiatan Inti 1. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. dengan menggunakan π = 3. III. 2. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. hitunglah : a. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri.14 . 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 5. luas selimut kerucut. Penutup 1. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75. II.2. 3. latihan 3 nomor 1 sampai 8. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. panjang jari-jari alas. 4. b. Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra. S.

Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 2. . Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .Kegiatan Inti . II.A Tujuan Pembelajaran 1. kerucut. Menyebutkan rumus luas permukaan bola.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. dan Bola. 2. Pendahuluan . dan Bola serta menentukan ukurannya. 2. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. Kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. 3. dan bola. Indikator : 1. .B Materi Pokok Luas permukaan bola. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola. Buku Penunjang. .D Langkah-langkah Kegiatan I. kerucut. Model tabung.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. III. latihan 4 nomor 1 sampai 8. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 4. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.79. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 5. 3. Penutup 1. E. 2. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S.Pd NIP. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. seperti kegiatan siswa halaman 77. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . siswa diminta membuat rangkuman. 3.

.

Siswa dapat menghitung volume tabung. kerucut. Mengingat kembali tentang volume prisma. II. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. 3. 3. Model tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . 2. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. dan bola. . Buku Penunjang. Kerucut. transparan dan OHP. Indikator : 1. dan Bola. Pendahuluan 1. Menyebutkan rumus volume tabung. .D Langkah-langkah Kegiatan I. 2. . dan Bola serta menentukan ukurannya. untuk menentukan volume tabung. Menghitung volumenya. Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui .B Materi Pokok Volume tabung. Membahas PR. 3. Menghitung volume tabung. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. Memperagakan cara menentukan volume tabung. 2.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung.5 m. 2. Dengan nilai π = 22 7 . siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. Dengan demonstrasi.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3. 6. 2. 4. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82. Dengan bimbingan guru. 3. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. da. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 .1. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penutup 1. 5. 3 halaman 80 dan 81. 3. latihan 5 nomor 1 sampai 9. 2. . III. siswa diminta membuat rangkuman. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. seperti pada contoh 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

dan Bola. 3. 2. transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran 1. 3. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola serta menentukan ukurannya. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. Indikator : 1. Model tabung. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. II. dan bola. Menghitung volume kerucut. C. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D. 3. 2. untuk menentukan volume kerucut. Menghitung volumenya. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. kerucut. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui . Siswa dapat menghitung volume kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Kerucut. Menyebutkan rumus volume kerucut. B. Mengingat kembali tentang volume limas. kerucut. Materi Pokok Volume kerucut. Membahas PR. Buku Penunjang.

3. 2. 3. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. latihan 6 nomor 1 sampai 7. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83.Pd NIP. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut.1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan demonstrasi. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. 2. 6. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.14 . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . E. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. III. 5. S. 4.256 cm3. dan 3 halaman 86. 9. dan 10. Dengan bimbingan guru. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3.

1 002 .

D. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kerucut. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola. Menghitung volume bola. 2. Kegiatan Inti 1. Buku Penunjang. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Siswa dapat menghitung volume bola. Model tabung. transparan dan OHP. Menyebutkan rumus volume bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Tujuan Pembelajaran 1. C. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Indikator : 1. 2. Pendahuluan 1. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. II. dan bola. 3. dan Bola serta menentukan ukurannya. 2. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pokok Volume bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 2.

E. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88. siswa diminta membuat rangkuman. Penutup 1. S. latihan 7 nomor 1 sampai 9. 3. 5. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. guru menunjukkan cara menentukan volume bola. Dengan bimbingan guru.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. 6. Dengan demonstrasi. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. 4. Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .437 1 cm3 . III. 2.

kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. jika salah satu unsur berubah. dan Bola . kerucut. Pendahuluan 1. dan . kembali rumus volume tabung. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. Mengingatkan bola. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. 3. Besar perubahan Volume. B. C. Perubahan ukuran pada tabung. 2. dan bola. kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung. dan 3 halaman 89 sampai 91. Langkah-langkah Kegiatan I. II. Kerucut. kerucut.unsurnya diperbesar atau diperkecil. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Model tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. jika salah satu unsur berubah. kerucut.transparan dan OHP D. Kegiatan Inti 1. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Perbandingan Volume. seperti pada contoh 1. Perubahan Volume. Buku Penunjang. Materi Pokok 1. 2. dan bola. dan bola.

E. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. S. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm. Penutup 1. 3.Pd NIP. 2. Dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. Siswa dan guru melakukan refleksi. b. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. latihan 8 nomor 1 sampai 5. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. III. besar perubahan volume bola. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm.2. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. tentukan : a. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. 3.

Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan bola. 2. C. Kegiatan Inti . Model tabung. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. kerucut. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Kerucut. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. kerucut. kerucut. dan bola. II. dan Bola. seperti tabung. kerucut. kerucut. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. dan bola. Membahas PR. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. D. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. B. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. dan bola. 3.

Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. serta guru membimbingnya. dan bola. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. III. 12 Agustus 2009 . sedangkan kelompok lain menanggapi. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Penilaian Contoh Instrumen 1. 3. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru. siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. 4. latihan 9 nomor 1 sampai 10. 2. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. kerucut.5 liter setiap menit. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. volume tangki air. Hitunglah : a. E. b. 2. siswa diminta membuat rangkuman. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR).1. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96.

S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP.

dan mencatat data dengan turus / tally. serta penafsirannya. Pengumpulan Data. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. dan mencatat data dengan turus / tally. Buku Penunjang. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. 3.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator . Pengertian Data. Pendahuluan 1. Materi Pokok 1. median. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. B. Langkah-langkah Kegiatan I. mengukur. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. 2. II. D. Menyampaikan pencapaiannya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. mengukur. dan modus data tunggal. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. transparan dan OHP.

Penutup 1. 3. 55. 80. latihan 1 nomor 1 sampai 4. 5. Siswa diberikan contoh buatan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3.1. Dengan bimbingan guru. 70. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . sedangkan kelompok lain menanggapi. E. 80. 75. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR ). 75.Pd NIP. 60. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 4. 2. 85. S. 90. 65. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. 60. serta guru membimbingnya. 50. siswa yaitu diharapkan mengukur. 65. dengan turus/ tally. 85. 95. 65. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 55. 75. 85. mengumpulkan data mencacah. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. 2. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. III. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. 85. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.

.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. median. dan modus data tunggal. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Langkah-langkah Kegiatan I. mengenal data terkecil. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. Mengurutkan Data. 2. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. B. dan jangkauan data. Sampel dan Populasi. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. terbesar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. Alokasi Waktu : A. transparan dan OHP. D. II. terbesar. data tunggal. 2. serta penafsirannya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. dan jangkauan data. C. kelompok . Materi Pokok 1. Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata.

4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. soal yang belum selesai dikerjakan. serta guru membimbingnya. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR). 3. b. 2. c. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. terbesar. 9 – 10. 4. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. 7 – 8. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. latihan 2 nomor 1 sampai 9. E. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok lain menanggapi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 5 – 6. III. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . mengenal data terkecil. 6. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. dan jangkauan data. Siswa dan guru melakukan refleksi. d. Siswa diberikan contoh buatan guru. 3.2. 5. Penutup 1. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika.

Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). II. Modus 3. B. median. serta penafsirannya. . Membahas PR 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Kegiatan Inti 1. Materi Pokok 1. dan modus data tunggal. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Rata-rata hitung (mean) 2. D. median. median. dan modus data tunggal serta penafsirannya. median. Median (data tunggal) 4. dan modus. transparan dan OHP. Indikator : Menentukan rata-rata. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. Buku Penunjang. Median data berkelompok (suplemen) C.

5. latihan 3 nomor 1 sampai 11. Guru memberikan tugas (PR). 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. III. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dan modus dari masing-masing data berikut! a. sedangkan kelompok lain menanggapi. serta guru membimbingnya. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. 2. 3. E. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.2. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. Siswa dan guru melakukan refleksi. dan modus data tunggal serta penafsirannya. median. median. Penutup 1. 3.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.

Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. median. Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. B. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. serta penafsirannya. 2. Jangkauan suatu data.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. transparan dan OHP. jangkauan kuartil. 3. D. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. jangkauan kuartil. dan jangkauan inter-kuartil. dan modus data tunggal. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. Materi Pokok 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. Kegiatan Inti 1. C. . 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II. dan jangkauan interkuartil. Jangkauan Kuartil.

E. 48. 55. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 47. kuartil tengah. dan jangkauan interkuartil. 52. 50. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. kuartil bawah. 117. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. seperti pada contoh pada halaman 116. 4. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. kuartil atas. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. 42. 39. a. Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. 3. Penutup 1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 40. III. 3. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. 5. latihan 4 nomor 1 sampai 6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. 43. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . serta guru membimbingnya. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR ).2.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. S.

Banyak dijumpai di kantor-kantor. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. II. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. C. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. dan lingkaran.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. D. Pendahuluan 1. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. majalah. Penyajian data dalam bentuk diagram. Langkah-langkah Kegiatan I. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. Kegiatan Inti . garis. 3. transparan dan OHP. televisi.

Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. 14. 4. 5. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak.1. 13. 13. 16. siswa diminta membuat rangkuman. 15. 13. 13. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR ). 13. latihan 5 nomor 1 sampai 6. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 15. 3. 15. E. 14. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. Siswa dan guru melakukan refleksi. 13. sedangkan kelompok lain menanggapi. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 14. III. serta guru membimbingnya. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. 14. 15. 16. 14. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. Penutup 1. 3. 16. 2. 13. 13.

19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.

sering digunakan untuk menyajikan suatu data.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. dan lingkaran. . Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok Penyajian diagramnya. transparan dan OHP. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. II. Buku Penunjang. 2. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. garis. D. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. Pendahuluan 1. misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

000 11.500. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. dan 10. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. latihan 5 nomor 7. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. sedangkan kelompok lain menanggapi. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat.000 8.000. seperti contoh pada halaman 122. serta guru membimbingnya.100.000. Guru memberikan tugas (PR ). 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis.000 6.000 Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. E. III.600.000 7. 3.2.000 10.500. 8. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1.500. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran . Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak.000 9. 4. 5.

S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

D. 2. Kegiatan Inti 1. II. transparan dan OHP. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. kelompok dan membaca . Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan lingkaran. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. B. garis. 2. di koran dan lain-lain.

E. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. sedangkan kelompok lain menanggapi. seperti contoh pada halaman 123. 3. serta guru membimbingnya. Dengan bimbingan guru. 5. III.3. 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. S. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP. 4. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. latihan 5 nomor 9 dan 11.

C. B. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. D. Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen). 2. 3. Membahas PR. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. . dan lingkaran. transparan dan OHP. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Langkah-langkah Kegiatan I. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. garis.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data.

siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR). Dengan bimbingan guru. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. serta guru kelompok membimbingnya.II. E. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Penutup 1. siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. III. 4. Kegiatan Inti 1. 3. 5. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. 2. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . 3. sedangkan kelompok lain menanggapi.

20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S.

II. 2. D. dan sebagainya. transparan dan OHP. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran 1. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. Menentukan peluang suatu kejadian. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Kegiatan Inti . Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. Buku Penunjang. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. Langkah-langkah Kegiatan I. B. C. 2. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. 2. kalah.

2. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR). 2. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. serta guru membimbingnya. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. As hati.1. latihan 7 nomor 1 sampai 10. dan 3 halaman 134. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135. E. Berapa peluang: a. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. 5. sedangkan kelompok lain menanggapi. 2. 4. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . 3. b. III. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. kemudian diambil satu kartu secara acak. 3 – 5 anak. siswa diminta membuat rangkuman.

Suherman Saputra. S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Pendahuluan 1. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. Menjelaskan pengertian ruang sampel. II. 2. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. 2. C. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . Alokasi Waktu : A. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Membahas PR. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. titik sampel suatu percobaan.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. percobaan. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. D. 2. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B.

sedangkan kelompok lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. 2. latihan 8 nomor 1 sampai 8. serta guru kelompok tentukan : a. Penutup 1. banyak titik sampelnya. 2. siswa diminta membuat rangkuman. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. dan mata uang dengan dadu. sebuah dadu. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. 3. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. dua dadu. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. b. Masing-masing membimbingnya. dan titik sampel suatu percobaan.1. E. gua mata uang logam. ruang pohon. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.Suherman Saputra.

B. yaitu model pembelajaran kooperatif. 2. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kegiatan Inti 1. Membahas PR. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. transparan dan OHP. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Langkah-langkah Kegiatan I. 3. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . 2. Materi Pokok Kejadian Majemuk. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. II. C. D.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Pendahuluan 1. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. B. II. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 2. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. C. 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D. Materi Pokok Frekuensi harapan. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. kelompok . 3. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan I. yaitu model pembelajaran kooperatif.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. latihan 11 nomor 1 sampai 10. S. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR). Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. III. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok lain menanggapi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. E. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148. serta guru membimbingnya. 3.4. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta membuat rangkuman.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Pendahuluan 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. 2. C. B. Langkah-langkah Kegiatan I. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen). 3. II. : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. 2. D. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. 2. Materi Pokok 1. Buku Penunjang. Kegiatan Inti 1. yaitu model pembelajaran kooperatif. A. Membahas PR.

6. . gambar dan angka. Penilaian Contoh Instrumen 1. P(As) c. 7.2. 5. Guru memberikan tugas (PR). dengan bimbingan guru. III. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Tentukan peluang muncul: a. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. dan B atau kejadian saling bebas. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152. P(King) b. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. Dari seperangkat kartu bridge. kedua-duanya gambar. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dengan bimbingan guru. Penutup 1. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. latihan 13 nomor 1 sampai 8. P(King atau As) 2. terdapat pada buku paket halaman 152. 4. 3. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. 2. 3. rangkuman. b. Hitunglah: a. E. diambil sebuah kartu secara acak.

Pd NIP.Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful