PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. 2. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. yaitu: 1. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. Nah. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. 3. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. 1. 5. Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. 4. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. Diskusikan dengan dengan teman. A H B D G E F C B H G .

C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. ukuran yang berbeda.2 ( 10 MENIT ) 1. B. dan tentukan alasannya. Sepasang persegi panjang 2. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. Perhatikan gambar bangun datar berikut. Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. a. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. Sepasang lingkaran e. a. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. Sepasang segitiga sama sisi c. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. Sepasang segitiga sama kaki d. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. Berikan kesimpulan kalian. .Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . Dua buah persegi b. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu.

Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.sudut yang bersesuaian sama besar.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. b. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Ternyata sudut . 2. Contoh 1.sudut yang bersesuaian sama besar. ∠ A = ∠ F = 45o . Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun. manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1. . Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o .2 Dari pasangan bangun datar berikut. ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut .

Di antaranya.75 m dari menara. menara.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan.3 1. Tinggi menara 3 m. Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. Latihan 1. Berapakah panjang tongkat tersebut? . Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. sejauh 1. Dina berdiri sejauh 3. Ujung tongkat. terletak pada satu garis lurus. 2. dan Dina.

tentukan lebar bingkainya..1. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 . Perhatikan gambar di bawah ini.Lampiran IX. 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1. 2. Jika panjang lukisan 80 cm. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun. Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun. maka tentukan x dan y. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… ………………………….2 Soal Uji Pemahaman 1. panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm..

………………………… ………………………… 1 1 ………………………….3 91.7 100 1 1 1 12 . Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8. ………………………….7 75 83.7 25 33.3 66.7 50 58. ………………………….3 41.3 16.

Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm.1. maka kedua pigura tidak sebangun . dan z. Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2. Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 . Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun. Tentukan x. y.Lampiran IX.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. 2.

Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui.. transparan dan OHP. D. 2. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai. 2. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pokok Foto dan model berskala. 1.. Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. II. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . Kegiatan Inti. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. E. Foto dan Model Berskala. Pendahuluan Membahas PR. Lebar sebenarnya Tinggi 2. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. C. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). 1.

Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3.3. Penutup 1. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. S. Guru memberikan tugas (PR) F. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6.Pd NIP. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. Dengan bimbingan guru. 5. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa.

Lampiran IX.1 Contoh yang dibahas : 1.2. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .1.

Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.2. luas foto setelah diperbesar c. Hitunglah : a.1. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar.1 Soal Uji Pemahaman 1. tinggi foto setelah diperbesar b. 2. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. Hitunglah : a. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. lebar dan tinggi pada model b. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm.Lampiran IX. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2. luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c.

Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6.67 cm b.

1.2 Pekerjaan Rumah .Lampiran IX.2.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Membahas PR 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. II. model bangun datar. transparan dan OHP. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. B. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. C. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. siswa diharapkan dapat : • sekolah. menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. dan sebangun (kongruen). Buku Penunjang. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun. D. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun.

. 5. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. 3. S. yang terdapat pada buku sumber (karangan M.Pd NIP. b. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. E. Cholik A. Siswa dan guru melakukan refleksi.• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). c. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini. dan 3. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. 2. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. III. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. persegi kecil pada buku berpetak.d 8). Dengan bimbingan guru. 4. 4. karpet berukuran 4 m x 4 m. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. 5. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok lain menanggapi. Penutup 3.

sebangun. Panjang 2. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun. Pendahuluan 1. II. Alokasi Waktu : A.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 2. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). 3. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. Materi Pokok 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. . Membahas PR 2. transparan dan OHP. C. B. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. model bangun datar. dan sebangun (kongruen).

Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. III. siswa diminta membuat rangkauman. 2. Penilaian Contoh Instrumen . Penutup Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1.1. dan 3. 3. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15. 1. E. 2.

dan PQ! 2. PS = 10 cm. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. Hitunglah nilai a.1. Panjang AB = 6 cm. Dua bangun berikut ini sebangun. Tentukan panjang AD. PR dan QR! 3. b. SR. Pada gambar di atas. dan QR = 8 cm. BC. CD = 6 cm. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . Panjang AB = 12 cm. Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. Hitunglah panjang BC. dan c! 4. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. C. D. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. B. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. transparan dan OHP.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Langkah-langkah Kegiatan I. . Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. dan sebangun (kongruen). model bangun datar.Pd NIP.

Penutup 1.Pd NIP. seperti contoh pada halaman 17. 2.2. II. maka akan dapat membantu segitiga. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. S. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6. 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . III. 3. siswa diminta membuat rangkuman. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen 1. Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Kegiatan Inti 1. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. dengan bimbingan guru. E. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi.

1 002 .

model bangun datar. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan . B. sebangun 2. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Indikator : 1. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. sebangun. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. 2. C. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). Tujuan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Buku Penunjang.

Kegiatan Inti 1. III.II. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. dan siswa lain menanggapi. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. Penutup 1. 5.Pd NIP. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Penilaian Contoh Instrumen 1. nomor 1 sampai 8. S. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. E. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. Dengan bimbingan guru. 2. 4.

1 002 .

Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. Buku Penunjang. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. transparan dan OHP. Pendahuluan 1. model bangun datar. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. . D. C. II.Kegiatan Inti 1. 2.

siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. III. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29. siswa diminta membuat rangkuman. nomor 1. 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 4.2. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. seperti pada 1. S. E. Penutup latihan 7. Dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 2.Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . dan siswa lain menang-gapi.

D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . 3. 2. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Materi Pokok 1. 2. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. B. 2. Mengingatkan sebangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Langkah-langkah Kegiatan I. Membuktikan dua segitiga sebangun. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. Syarat-syarat dua segitiga sebangun.Kegiatan Inti 1. Buku Penunjang. Indikator : 1. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. II. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. model bangun datar. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. transparan dan OHP. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. C.

E. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. Berdasarkan gambar di atas.2. III. Penutup 1. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. 3. Dengan bimbingan guru. 2. 4.Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 3. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penilaian Contoh Instrumen 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. S.

transparan dan OHP. D. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. model bangun datar. C.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Mengingatkan sebangun. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. B.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 3. 2. II. sebangun dan kongruen. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun.

2. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. Penutup terdiri dari 1. E. S. 2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . sedangkan kelompok lain menanggapi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diminta membuat rangkuman. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak.Pd NIP. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. 3. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9.1. Penilaian Contoh Instrumen a. III. nomor 1 sampai 10. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. b.

1 002 .

Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. B. model bangun datar. Indikator : 1. Siswa dapat menghitung panjang sisi. 2. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. C. D. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Menghitung panjang sisi. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. 2. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Langkah-langkah Kegiatan I. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring.

1. 3. siswa diminta membuat rangkuman.Kegiatan Inti 1. II. 3. Dengan bimbingan guru.Pd NIP.garis tinggi kesisi miring. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. Penutup Dengan bimbingan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. nomor 1 sampai dengan 6. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. 2. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. III. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. 2. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal.

1 002 .

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. C. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. 2. 2. model bangun datar. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. 2. Alokasi Waktu : A. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. B. transparan dan OHP. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Indikator : 1. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. Langkah-langkah Kegiatan I. D. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . Buku Penunjang. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga.

S. hitunglah panjang CA. nomor 1 sampai dengan 10. Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. 3. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. 2. II. AD. Penutup 1. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. siswa diminta membuat rangkuman. 2. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.sejajar.Kegiatan Inti 1. III. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. E. 3.

19590915 198101 1 002 .NIP.

2. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. Langkah-langkah Kegiatan I. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. D. C. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. II. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. model bangun datar.Kegiatan Inti 1. 2 jam pelajaran . Dengan teman sebangku. Buku Penunjang. B. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. Pendahuluan 1. Alokasi Waktu : A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah.

S. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. siswa diminta membuat rangkuman. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1. dan 3 pada halaman 53 dan 54. 4. kiri. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. Di sebelah atas. 3. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. nomor 1 sampai 8.3. yang berukuran 40cm x 60cm. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Jika foto dan karton sebangun. 2. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2.Pd NIP. E. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. Dengan bimbingan guru.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

4 cm . Lebar model mobil tersebut adalah . Persegi panjang b.am denah digambarkan menjadi 12 cm.. a.. 2. 400 cm2 c. Nilai p adalah .. 3 d.. 1 b.02 km c.. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. 24 11. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun..2 km b.. 6 c b. 16 c. dan 10 cm b. ∆ PQR.. a. 12 b. 8 cm. 1: 80 b. Persegi 10. Qa.. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. 7. 1. Nilai k adalah ….. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan ….000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas.02 km 2.. 1: 8000 3. 18. Belah ketupat d.2 c. 9 cm.5 d. dan 6 cm c.. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU..5 cm b. 18 d. 6 cm.i.. 6 cm b. ∆ KLM. a. PILIHAN GANDA 1. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm.5 cm c. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. 187. a.. 1 : 1800 d. 2 c. 10 cm 5. cm. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 4 cm.. 100 cm2 c. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . mka luas kertas QRTU adalah ….. a. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1.560. Segitiga sama kaki c.. 187.. 7. 1. a. dan 12 cm d. a. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm .72 km d. 8 cm..000..5 cm c.Segitiga yang berukuran 6 cm. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. 8 4. a. 18. a.. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 10 cm... 7. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . a. 8 cm d. 1 : 800 c. 800 cm2 d..5 meter dan 2 meter.. 3. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. 3 cm d. 2 cm . Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm.

SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20. ∠ E = 400. 18 d.5 cm 4. PQ = 16 cm. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. 15. dan ∠ C = ∠ R d.5 Nilai p adalah …. 40 cm2 . a. ∠ B = ∠ R. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. a. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. ESSAY 1. 17.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. 20 II. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. QR = 24 cm. ∠ A = ∠ P.c. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. BC = 18 cm. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. AC = 10 cm.50 meter dan 2 meter. ∠ B = ∠ Q. a. dan CD = 12 Panjang DE adalah …. 15 d. 36 cm2 d.. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. Sketsalah pernyataan diatas b. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. 20 cm2 b. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. DE = DF = EF c. 6 c. a.. ∆ RST. 24 cm2 c. ∆ DEF. dan ∠ C = ∠ Q c. ∠ A = ∠ P. 13. 10 Pernyataan yang benar adalah ….. SR = ST = RT SP PQ SQ a.5 b. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. 8 d. 15 b. SR = ST = RT PQ SQ PS a. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. 3 cm 4 cm 4. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. 12 c. 12 16. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. a. ∠ A = ∠ R. dan P = 20 cm. ∠ B = ∠ P. SR = ST = RT SP SQ PQ a. ∠ A = ∠ Q. DE = DF = EF d.. BC = 8 cm. 9 b. 12 c. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d.

. ∆ DEF. a... 12 cm. Segitiga yang berukuran 6 cm. 3 d.. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. AC = 10 cm. 180 km d. 4 cm ... 108 km c.5 cm . dan 10 cm b. 12 16 c.. 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. Belah ketupat d. a. dan PR = 20 cm.5 cm c. Lebar model mobil tersebut adalah . 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 6 cm. PILIHAN GANDA 2 2 7. 6 c b. 10 cm. Nilai p adalah .500. 2 cm . Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm.. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. QR = 24 cm. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. 9. ∠ A = ∠ P. 8 cm.. PQ = 16 cm. a. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm.5 d. dan 12 cm d.5 cm c. ∠ A = ∠ P. Persegi panjang b. 1: 80 b.2 c. a.000. a.. a. 7. 6 cm b. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered....5 meter dan 2 meter. 1 : 1800 d. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da.. 1 b. 2. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. Segitiga sama kaki c. 8 cm. ∠ B = ∠ R. 188 km 8. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . a... 7. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah ..I.. BC = 8 cm. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah ….. 18 24 d.5 cm b. 3. ∆ PQR. a. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 8 cm d. 1. nilai k adalah ….. 1 : 800 c. 7.. ∆ RST.am denah digambarkan menjadi 12 cm. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. a... 8 10.. a. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. 2 c. ∆ KLM.. 4 cm. 9 cm. 3 cm d. 18 km b.. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah . dan 12 cm 10. dan 6 cm c. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. 1: 8000 9. e.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

7. panjang garis pelukisnya. luas selimutnya. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. III. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S. 22 7 . dan panjang garis pelukis kerucut. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. kerucut. siswa diminta membuat rangkuman. alas tabung. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung.2.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut. tinggi. alas kerucut dan bola. 2. seperti jari-jari.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69. 5. Untuk π = a. sisi. dan bola. Siswa dan guru melakukan refleksi. diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm. diameter. b. 6. Dengan bimbingan guru.Menghitung luas selimut tabung.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 4. Penutup 1.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur . 3. tinggi. E. 3. latihan 1 nomor 1 sampai 10.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. Pendahuluan . 3. Model tabung dan kerucut. transparan dan OHP. Buku Penunjang. dan bola. . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 2.D Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung. . Menghitung tabung. kerucut.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. . Indikator : 1. . selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung.B Materi Pokok Luas permukaan tabung. Kerucut.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. 3. Menyebutkan 2. dan Bola serta menentukan ukurannya.

Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 4. Dengan bimbingan guru. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 22 7 . b. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10.5 cm. luas selimut tabung. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. III. 5. 3. latihan 2 nomor 1 sampai 9. 2. . hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Kegiatan Inti 1. 2. 3. seperti pada contoh 1. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . II.E Penilaian Contoh Instrumen 1. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Penutup 1. 2. dan 3 halaman 71 daqn 72. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 .. luas sisi tabung.

Suherman Saputra. S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. Pendahuluan . Tujuan Pembelajaran 1. Kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. Buku Penunjang. Menyebutkan 2. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Model tabung dan kerucut. 3. Indikator : 1. 3. 2. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. kerucut. D. Menghitung kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Materi Pokok Luas permukaan kerucut. dan bola. Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola serta menentukan ukurannya. C. . Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut.

1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hitunglah : a. 2. b.Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Dengan bimbingan guru. luas selimut kerucut. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. 3. 4. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. panjang jari-jari alas. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. latihan 3 nomor 1 sampai 8. Penutup 1. 2. 3. III. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dengan menggunakan π = 3. E. siswa diminta membuat rangkuman. II. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak.2.14 .

S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.Pd NIP.

2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : 1. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola.D Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang.A Tujuan Pembelajaran 1. Model tabung. . dan Bola serta menentukan ukurannya. 3. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. 2.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. kerucut. Menyebutkan rumus luas permukaan bola. dan bola. II. Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. dan Bola. Pendahuluan . Kerucut. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. . transparan dan OHP. 2.B Materi Pokok Luas permukaan bola. kerucut.Kegiatan Inti . Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola. .

latihan 4 nomor 1 sampai 8. 2. 3. Penutup 1.79.1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. 5. Dengan bimbingan guru. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak.Pd NIP. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. seperti kegiatan siswa halaman 77. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. III. S. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. E. 3. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 4. Siswa dan guru melakukan refleksi.

.

Memperagakan cara menentukan volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. kerucut. Model tabung.B Materi Pokok Volume tabung. 3. II. Menyebutkan rumus volume tabung. Menghitung volume tabung. Membahas PR. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP. Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui . dan Bola serta menentukan ukurannya. Mengingat kembali tentang volume prisma. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. kerucut. 2. dan bola. 2. Menghitung volumenya. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. 2. .A Tujuan Pembelajaran 1. dan Bola. . . untuk menentukan volume tabung. 3. Pendahuluan 1. Indikator : 1. Kerucut. Siswa dapat menghitung volume tabung.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .

5. . 3 halaman 80 dan 81. latihan 5 nomor 1 sampai 9. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 4. 6. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. III. 2.1. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3.5 m. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. Dengan nilai π = 22 7 . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan demonstrasi. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Dengan bimbingan guru. seperti pada contoh 1. siswa diminta membuat rangkuman. da. Penutup 1.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.

Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR. 2. kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 3. C. 2. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. Siswa dapat menghitung volume kerucut. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. II. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Model tabung. Menghitung volume kerucut. Indikator : 1. B. Materi Pokok Volume kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. untuk menentukan volume kerucut. Kerucut. Mengingat kembali tentang volume limas. kerucut. 3. dan bola. Menghitung volumenya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. dan Bola. Menyebutkan rumus volume kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui . transparan dan OHP. 2.

Pd NIP. 6. 3. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut. 5. S. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Penutup 1.14 . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. Dengan demonstrasi. 3.1. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. siswa diminta membuat rangkuman. dan 3 halaman 86. dan 10. latihan 6 nomor 1 sampai 7. E. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. 2.256 cm3. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3. 9. III. 4. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

1 002 .

dan bola. Kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 2. 3. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . Pendahuluan 1. dan Bola. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Model tabung. Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola serta menentukan ukurannya. 2. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. C. B. kerucut. D. Materi Pokok Volume bola. Menghitung volume bola. Buku Penunjang. Indikator : 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dapat menghitung volume bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. transparan dan OHP. Menyebutkan rumus volume bola. kerucut. 2. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. II. 2. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.

5. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. E. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. guru menunjukkan cara menentukan volume bola. 3. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP.437 1 cm3 . Dengan demonstrasi. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 6.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. latihan 7 nomor 1 sampai 9. III. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86. Dengan bimbingan guru. S. Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. 4.

Materi Pokok 1. dan bola. dan 3 halaman 89 sampai 91. Buku Penunjang. B. Mengingatkan bola. dan Bola serta menentukan ukurannya. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. Perubahan ukuran pada tabung. kerucut. dan .unsurnya diperbesar atau diperkecil. II. dan bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung.transparan dan OHP D. Kerucut. C. Kegiatan Inti 1. kembali rumus volume tabung. 2. kerucut. jika salah satu unsur berubah. Pendahuluan 1. 3. Perbandingan Volume. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. kerucut. Perubahan Volume. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. kerucut. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. seperti pada contoh 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. kerucut. kerucut. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. 2. dan bola. Model tabung. jika salah satu unsur berubah. Besar perubahan Volume. dan Bola . Langkah-langkah Kegiatan I. 2.

Pd NIP. 3. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. Penutup 1. S. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi. besar perubahan volume bola.2. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm. 3. Dengan bimbingan guru. b. siswa diminta membuat rangkuman. III. 2. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. tentukan : a. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. latihan 8 nomor 1 sampai 5.

Kerucut. Kegiatan Inti . Pendahuluan 1. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. dan bola. II. dan bola. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. C. dan bola. 2. B. dan Bola. Membahas PR. 3. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. kerucut. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. kerucut. Buku Penunjang. dan Bola serta menentukan ukurannya. kerucut. D. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. seperti tabung. dan bola. kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. Model tabung. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. kerucut.

dan bola. Penilaian Contoh Instrumen 1. Dengan bimbingan guru. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. 2. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. 12 Agustus 2009 . siswa diminta membuat rangkuman. b. Guru memberikan tugas (PR). kerucut. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Siswa dan guru melakukan refleksi.5 liter setiap menit. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96. sedangkan kelompok lain menanggapi. E. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak.1. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. Penutup 1. 3. volume tangki air. III. Hitunglah : a. latihan 9 nomor 1 sampai 10. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. 4. serta guru membimbingnya. 3. 2.

S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP.

mengukur. dan modus data tunggal. median. transparan dan OHP. Pengertian Data. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Pengumpulan Data. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. mengukur. Materi Pokok 1. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. 2. dan mencatat data dengan turus / tally. Buku Penunjang. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. Langkah-langkah Kegiatan I. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. 3. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. II. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. serta penafsirannya. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. dan mencatat data dengan turus / tally. C. D. Menyampaikan pencapaiannya. B. 2.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator .

80. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 85. 75. Penutup 1. 80. 55. siswa diminta membuat rangkuman. 90. 85. latihan 1 nomor 1 sampai 4. serta guru membimbingnya. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. S. Guru memberikan tugas (PR ). 75. 4. 5. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa diberikan contoh buatan guru. dengan turus/ tally. 3. 55. 70. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. mengumpulkan data mencacah. 60. 85. E.1. 50.Pd NIP. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. Dengan bimbingan guru. 65. 95. siswa yaitu diharapkan mengukur. sedangkan kelompok lain menanggapi. 65. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 75. 65. III. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. 60. 85.

.

data tunggal. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. terbesar. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. D. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. median. transparan dan OHP. B. Sampel dan Populasi. 2. dan jangkauan data. Buku Penunjang. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. serta penafsirannya. kelompok . Alokasi Waktu : A. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. II.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata. 2. Materi Pokok 1. Langkah-langkah Kegiatan I. dan jangkauan data. dan modus data tunggal. Mengurutkan Data. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. mengenal data terkecil. terbesar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. C.

E. 3. 2. siswa diminta membuat rangkuman. mengenal data terkecil. latihan 2 nomor 1 sampai 9. 5. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. 7 – 8. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . 5 – 6. 3. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. dan jangkauan data. 9 – 10. b. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. terbesar. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR). Dengan bimbingan guru. III. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. c. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. soal yang belum selesai dikerjakan. d. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. 4. Siswa diberikan contoh buatan guru. serta guru membimbingnya.2. Penutup 1. 6.

Pd NIP. S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Buku Penunjang. II. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Modus 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Median (data tunggal) 4. Indikator : Menentukan rata-rata. Pendahuluan 1. Median data berkelompok (suplemen) C. dan modus data tunggal. D. Materi Pokok 1. median. Rata-rata hitung (mean) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. dan modus data tunggal serta penafsirannya. median. serta penafsirannya. Membahas PR 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. Kegiatan Inti 1. transparan dan OHP. . B. 3. median. dan modus. median.

Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dan modus dari masing-masing data berikut! a. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. median. 5.2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. median. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . dan modus data tunggal serta penafsirannya. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. 3. E. 3. Guru memberikan tugas (PR). serta guru membimbingnya. sedangkan kelompok lain menanggapi. latihan 3 nomor 1 sampai 11. 4. 2. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.

serta penafsirannya. . B. C.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. Pendahuluan 1. dan jangkauan inter-kuartil. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. 3. Materi Pokok 1. Buku Penunjang. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Jangkauan suatu data. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. II. dan jangkauan interkuartil. transparan dan OHP. median. 2. Kegiatan Inti 1. jangkauan kuartil. dan modus data tunggal. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Jangkauan Kuartil.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. 2. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya. D. Langkah-langkah Kegiatan I. jangkauan kuartil.

E. Penutup 1. 42. 5. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. 3. a. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. kuartil atas. III. 48. sedangkan kelompok lain menanggapi. 3. Guru memberikan tugas (PR ). kuartil tengah. seperti pada contoh pada halaman 116. 50.2. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. 39. Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. 4. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 52. 55. kuartil bawah. serta guru membimbingnya. dan jangkauan interkuartil. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. 43. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. 117. latihan 4 nomor 1 sampai 6. 40. siswa diminta membuat rangkuman. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 47.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.

Penyajian data dalam bentuk diagram. Banyak dijumpai di kantor-kantor. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. Kegiatan Inti . Langkah-langkah Kegiatan I. televisi. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. garis. Buku Penunjang. II. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. 3. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. majalah. B. transparan dan OHP. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. D. Pendahuluan 1. dan lingkaran. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya.

16. 4. Guru memberikan tugas (PR ). Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). siswa diminta membuat rangkuman. 13. serta guru membimbingnya. 2. sedangkan kelompok lain menanggapi. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. 13. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. 13. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . Penutup 1. 13. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. 14. 15. Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 15. 13. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 15. 2. Dengan bimbingan guru. 15. 16. 13. 14. III. 14.1. 3. siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). 16. 14. 5. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 13. 13. 14. latihan 5 nomor 1 sampai 6. 3.

Suherman Saputra. S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 .

transparan dan OHP. Kegiatan Inti 1. . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. dan lingkaran. 2. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. garis. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Materi Pokok Penyajian diagramnya. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. II. misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. D. Langkah-langkah Kegiatan I.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. sering digunakan untuk menyajikan suatu data. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. C.

Penutup 1. 4. E.000 6. seperti contoh pada halaman 122.2.000.600. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124.000 11. III. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9. sedangkan kelompok lain menanggapi.000. 2. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. latihan 5 nomor 7. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak.500. 3. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran .000 10.500. siswa diminta membuat rangkuman.000 Dengan bimbingan guru. 5.500.000 8. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR ). Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. dan 10.000 7. 8.000 9.100. serta guru membimbingnya.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.Suherman Saputra. S.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kegiatan Inti 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. B. dan lingkaran. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. transparan dan OHP. C. Buku Penunjang. kelompok dan membaca . Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. II. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. 2. garis. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Pendahuluan 1. di koran dan lain-lain.

3. Penutup 1. seperti contoh pada halaman 123. 4. III. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. serta guru membimbingnya. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. 2. E.Pd NIP. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . latihan 5 nomor 9 dan 11. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S. 3. 5.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. 3. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan lingkaran. Membahas PR. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. C. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Buku Penunjang. garis. B. transparan dan OHP. Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen). Pendahuluan 1. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

2. Guru memberikan tugas (PR). E. Penutup 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. latihan 6 nomor 1 sampai 7. 3. sedangkan kelompok lain menanggapi. serta guru kelompok membimbingnya. 3. siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . siswa diminta membuat rangkuman.II. Kegiatan Inti 1. III. Dengan bimbingan guru. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 5. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4.

S. 20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. 3. II. 2. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian. Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan sebagainya. transparan dan OHP. Kompetensi Dasar Indikator : 1. kalah. 2. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Kegiatan Inti . C. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. D. B. Buku Penunjang.

Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. 3 – 5 anak. 5. siswa diminta membuat rangkuman. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. As hati. 3. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. latihan 7 nomor 1 sampai 10. serta guru membimbingnya. dan 3 halaman 134. kemudian diambil satu kartu secara acak. 2. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR). 4. Berapa peluang: a. sedangkan kelompok lain menanggapi. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. b. 3. III.1. Penutup 1.

S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

Menjelaskan pengertian ruang sampel. C. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. percobaan. transparan dan OHP. Buku Penunjang. 2. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan I. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. D. Pendahuluan 1. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. titik sampel suatu percobaan. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. II. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . Membahas PR. B. Alokasi Waktu : A.

III. sebuah dadu. b. gua mata uang logam. dan mata uang dengan dadu. serta guru kelompok tentukan : a. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139. sedangkan kelompok lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. siswa diminta membuat rangkuman. 3. dua dadu. banyak titik sampelnya. latihan 8 nomor 1 sampai 8. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam.1. ruang pohon. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 4. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. Masing-masing membimbingnya. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. dan titik sampel suatu percobaan. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. E. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran .

S.Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. D. II. Materi Pokok Kejadian Majemuk. 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. C. 2. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . B. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. yaitu model pembelajaran kooperatif. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Buku Penunjang. Membahas PR. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. B. kelompok . Kegiatan Inti 1. II. Pendahuluan 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. C. D. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. transparan dan OHP. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. yaitu model pembelajaran kooperatif. Materi Pokok Frekuensi harapan. Langkah-langkah Kegiatan I. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian.

Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148. III. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S. Dengan bimbingan guru. 3. Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR).Pd NIP.4. Siswa dan guru melakukan refleksi. serta guru membimbingnya. sedangkan kelompok lain menanggapi. latihan 11 nomor 1 sampai 10. 5. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penutup 1. E.

: Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. . A. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. yaitu model pembelajaran kooperatif. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Buku Penunjang. D. Kegiatan Inti 1. 2. Pendahuluan 1. 2. II. Membahas PR. Materi Pokok 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. C. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. B. 2. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. 2. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen).

Penutup 1. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. rangkuman. 3. P(As) c. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. 3. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152. dan B atau kejadian saling bebas. 2. P(King atau As) 2. Hitunglah: a. gambar dan angka. dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. terdapat pada buku paket halaman 152. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . P(King) b. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. Tentukan peluang muncul: a. latihan 13 nomor 1 sampai 8. E. 6. diambil sebuah kartu secara acak. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen 1. Dari seperangkat kartu bridge. Guru memberikan tugas (PR).2. b. III. 5. 7. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. dengan bimbingan guru. kedua-duanya gambar. .

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful