PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

Diskusikan dengan dengan teman. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D. Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. 5. 3. Nah. 2. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. yaitu: 1. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. 4. A H B D G E F C B H G . 1. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.

C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama.2 ( 10 MENIT ) 1. Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Berikan kesimpulan kalian. Sepasang segitiga sama sisi c. ukuran yang berbeda. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. Dua buah persegi b. dan tentukan alasannya. Perhatikan gambar bangun datar berikut.Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. a. Sepasang persegi panjang 2. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. a. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. Sepasang segitiga sama kaki d. B. . Sepasang lingkaran e. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda.

. b. ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. 2. Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun.sudut yang bersesuaian sama besar. Ternyata sudut . Contoh 1. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a. manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. ∠ A = ∠ F = 45o . Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.2 Dari pasangan bangun datar berikut.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut .sudut yang bersesuaian sama besar. ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o . Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding.

2. Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. Tinggi menara 3 m. Ujung tongkat. terletak pada satu garis lurus. Latihan 1.75 m dari menara.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. Berapakah panjang tongkat tersebut? . menara. Dina berdiri sejauh 3. dan Dina. sejauh 1.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan. Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun. Di antaranya.3 1.

2 Soal Uji Pemahaman 1. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… ………………………….. maka tentukan x dan y. tentukan lebar bingkainya. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun. panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm.1. Perhatikan gambar di bawah ini. 2. 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1. Jika panjang lukisan 80 cm. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 .Lampiran IX.. Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun.

3 66.7 25 33.7 50 58. Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8.7 75 83.3 91. …………………………. ………………………….………………………… ………………………… 1 1 ………………………….7 100 1 1 1 12 .3 41.3 16.

Lampiran IX.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm.1. 2. Tentukan x. dan z. maka kedua pigura tidak sebangun . Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 . y. Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun.

Kegiatan Inti. 2. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan Membahas PR.. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya. E. transparan dan OHP. II. B. 2. C. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. D.. Foto dan Model Berskala. Lebar sebenarnya Tinggi 2. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . 1. Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. Buku Penunjang. Materi Pokok Foto dan model berskala. Tujuan Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. 2. siswa diminta membuat rangkuman. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa.3. Guru memberikan tugas (PR) F. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. 5. 3. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru.

2.Lampiran IX.1 Contoh yang dibahas : 1.1. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .

Hitunglah : a.1.2. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . 2. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar. tinggi foto setelah diperbesar b. luas foto setelah diperbesar c. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. Hitunglah : a.1 Soal Uji Pemahaman 1. lebar dan tinggi pada model b. luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c.Lampiran IX. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.

Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6. Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .67 cm b.

Lampiran IX.1.2 Pekerjaan Rumah .2.

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . Membahas PR 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. II. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. siswa diharapkan dapat : • sekolah. dan sebangun (kongruen). Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. 2. B. transparan dan OHP. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. model bangun datar.

5. Siswa dan guru melakukan refleksi.• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). 4. 5. siswa diminta membuat rangkuman. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. E. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1.Pd NIP. c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun.d 8). halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. S. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini. yang terdapat pada buku sumber (karangan M. sedangkan kelompok lain menanggapi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . persegi kecil pada buku berpetak.. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. 2. dan 3. Penutup 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun. III. 4. Dengan bimbingan guru. 3. b. Cholik A. karpet berukuran 4 m x 4 m.

Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. model bangun datar. . C. Alokasi Waktu : A. 3. transparan dan OHP. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). D. II. Membahas PR 2. sebangun. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. Pendahuluan 1. 2. B. Materi Pokok 1. Langkah-langkah Kegiatan I. dan sebangun (kongruen).Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1. Buku Penunjang. Panjang 2.

Penutup Dengan bimbingan guru. 1. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. III. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15. siswa diminta membuat rangkauman. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. E. 2. Penilaian Contoh Instrumen . 2. dan 3.1. 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm. dan QR = 8 cm. b. PR dan QR! 3. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . SR. Dua bangun berikut ini sebangun. BC. Tentukan panjang AD. Hitunglah panjang BC. Panjang AB = 12 cm. Pada gambar di atas. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. Hitunglah nilai a. dan c! 4. Panjang AB = 6 cm. PS = 10 cm. CD = 6 cm.1. dan PQ! 2.

Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun.Pd NIP. . transparan dan OHP. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun. dan sebangun (kongruen). Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. C. Buku Penunjang. : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. model bangun datar. B.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik. II. dengan bimbingan guru. 2. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun.Pd NIP. Penutup 1. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Kegiatan Inti 1. seperti contoh pada halaman 17. 3. Penilaian Contoh Instrumen 1. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6. E. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru. maka akan dapat membantu segitiga. S. III. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru.2. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2.

1 002 .

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 2. sebangun. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. sebangun 2. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan . Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Indikator : 1. Pendahuluan 1. model bangun datar. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). 2. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. D. C. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang.

3. 2. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. Penilaian Contoh Instrumen 1. Penutup 1.Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. 2. 4. dan siswa lain menanggapi. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24. Dengan bimbingan guru.II. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. nomor 1 sampai 8. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru.Pd NIP. 3. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. III. S. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. 5. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

1 002 .

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak.Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. model bangun datar. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. 2. II. Buku Penunjang. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. C. D. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun. . Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah.

Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Dengan bimbingan guru. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. S. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. Penutup latihan 7. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. 2. E. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29. 3. seperti pada 1.2. III. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. 4. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dan siswa lain menang-gapi. nomor 1. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap.

Indikator : 1. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Materi Pokok 1. Syarat-syarat dua segitiga sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. II. B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. 3. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Kegiatan Inti 1. 2. 2. Mengingatkan sebangun. Buku Penunjang. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Membuktikan dua segitiga sebangun. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. transparan dan OHP. C. model bangun datar.

E. Penilaian Contoh Instrumen 1. Berdasarkan gambar di atas. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. 4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. S.2. 2. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. III. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. Penutup 1. Dengan bimbingan guru.

II. 3. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. C. B. D. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. model bangun datar. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mengingatkan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Pendahuluan 1. Buku Penunjang. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. sebangun dan kongruen.

siswa diminta membuat rangkuman. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.1. 4. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. sedangkan kelompok lain menanggapi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. S. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. Penutup terdiri dari 1. b. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. E. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. nomor 1 sampai 10. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. 2. III. Penilaian Contoh Instrumen a.

1 002 .

2. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Buku Penunjang. transparan dan OHP. C. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. D. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. B. Siswa dapat menghitung panjang sisi. model bangun datar. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Indikator : 1. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . Menghitung panjang sisi. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Pendahuluan 1. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.

Dengan bimbingan guru.Pd NIP. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta membuat rangkuman. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal. II. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. 1. Penutup Dengan bimbingan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. E. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 2. 2. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10.Kegiatan Inti 1. S. III. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun.garis tinggi kesisi miring. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. nomor 1 sampai dengan 6. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. 3.

1 002 .

Pendahuluan 1. Indikator : 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Buku Penunjang. 2. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. transparan dan OHP.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Langkah-langkah Kegiatan I. C. model bangun datar. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . Alokasi Waktu : A. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. B. 2. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. D. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Tujuan Pembelajaran 1.

2. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. hitunglah panjang CA. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. siswa diminta membuat rangkuman. E. III.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . AD. Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. S.sejajar. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. 2. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3.Kegiatan Inti 1. nomor 1 sampai dengan 10. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. II. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 3.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. B. D. 2 jam pelajaran . Buku Penunjang. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. 2. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. Pendahuluan 1. Dengan teman sebangku. model bangun datar. II. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. Alokasi Waktu : A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. C.Kegiatan Inti 1. transparan dan OHP. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I.

E. nomor 1 sampai 8. S. Di sebelah atas. Penutup 1. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta membuat rangkuman. yang berukuran 40cm x 60cm.Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. III. 4. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. kiri. 3. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. Jika foto dan karton sebangun. Dengan bimbingan guru. dan 3 pada halaman 53 dan 54. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2.3. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah ….. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun. mka luas kertas QRTU adalah …. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. a.. a. 10 cm 5. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm.02 km c.5 d.. 2. Belah ketupat d.am denah digambarkan menjadi 12 cm. Nilai k adalah …. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah . a. 8 cm. dan 12 cm d. ∆ PQR. ∆ KLM. 8 cm d. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. PILIHAN GANDA 1.. 1. a.560.72 km d. dan 6 cm c. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . a. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm . 18 d.5 cm b. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. 2 c.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . 6 c b. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan ….2 km b.5 cm c. 6 cm b. a. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm.... dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6.02 km 2. 1 b.Segitiga yang berukuran 6 cm. Qa.. Persegi 10. 187. 1 : 1800 d. 8 4... dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. a. 7. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU.... 1: 8000 3..000. a. 4 cm . 1. 1: 80 b. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . cm. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4.000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 3 cm d. a.. 2 cm . 7.. 3..5 cm c. 8 cm.. 18. 187.. 1 : 800 c. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1.5 meter dan 2 meter. a.. Persegi panjang b.. 18... 800 cm2 d. 6 cm. 9 cm. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. 3 d. 100 cm2 c. 24 11. 16 c. 4 cm. Lebar model mobil tersebut adalah . 400 cm2 c.2 c. 12 b. 10 cm. 7.i.. Segitiga sama kaki c... dan 10 cm b. Nilai p adalah .

AC = 10 cm. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. dan ∠ C = ∠ R d. 12 c.c. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. 6 c. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik.5 cm 4.5 Nilai p adalah …. a. DE = DF = EF c. ESSAY 1. ∠ E = 400. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. dan CD = 12 Panjang DE adalah …. ∆ DEF. ∆ RST. SR = ST = RT SP SQ PQ a. ∠ A = ∠ R. ∠ B = ∠ R. BC = 8 cm. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. dan P = 20 cm. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. 10 Pernyataan yang benar adalah …. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. a. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. a. Sketsalah pernyataan diatas b. ∠ A = ∠ P. 15. 13. a. SR = ST = RT PQ SQ PS a.. 24 cm2 c. 15 b. 17. ∠ A = ∠ Q. 15 d. 3 cm 4 cm 4. ∠ B = ∠ P. ∠ A = ∠ P. 9 b.5 b.. 18 d. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a. BC = 18 cm. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. 20 II. 12 16. QR = 24 cm. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. ∠ B = ∠ Q. 40 cm2 . a.50 meter dan 2 meter. 20 cm2 b. 36 cm2 d. SR = ST = RT SP PQ SQ a. dan ∠ C = ∠ Q c.. DE = DF = EF d. 8 d. 12 c. PQ = 16 cm..

. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. dan PR = 20 cm. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4.. 18 24 d.. a. ∆ RST. 9 cm. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. 1. BC = 8 cm.000. 1 : 800 c. a. 2 c. 108 km c. e. 3. 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12... 4 cm.. Persegi panjang b. 8 cm.. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah .. Segitiga yang berukuran 6 cm. 188 km 8. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas.. 8 10.. 10 cm. Lebar model mobil tersebut adalah .... 6 c b.5 cm c. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm... ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d.5 cm c. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. nilai k adalah …..5 meter dan 2 meter.5 cm b. 7. ∆ PQR. dan 12 cm 10.2 c. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered.. 4 cm . 1 : 1800 d. 180 km d. a. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah .am denah digambarkan menjadi 12 cm. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . 6 cm. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm.. dan 10 cm b. 18 km b. 1: 80 b. a. Nilai p adalah . QR = 24 cm. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. ∆ KLM. PQ = 16 cm.5 cm .. 2 cm . 2.. a. 6 cm b.5 d. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 1 b. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. Belah ketupat d. 1: 8000 9. dan 12 cm d. 7. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun. ∠ A = ∠ P. a.. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. ∠ A = ∠ P. AC = 10 cm.500. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 12 cm. 7. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. 3 cm d. Segitiga sama kaki c. a. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. PILIHAN GANDA 2 2 7. 9. 8 cm.. a. 12 16 c. ∠ B = ∠ R. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c... 3 d. ∆ DEF. a. a. dan 6 cm c. 8 cm d.I.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69. diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. sisi. 22 7 . Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. alas kerucut dan bola.2.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. alas tabung. latihan 1 nomor 1 sampai 10. kerucut. 3. diameter.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur . panjang garis pelukisnya. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. tinggi. b. Dengan bimbingan guru. dan panjang garis pelukis kerucut. S. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut. seperti jari-jari. 2.Menghitung luas selimut tabung. 5. siswa diminta membuat rangkuman. Untuk π = a. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. 7. III. 4. luas selimutnya.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. 3.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. 6. tinggi. Penutup 1. dan bola.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Model tabung dan kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I. . 2. Indikator : 1. Buku Penunjang.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung. Menyebutkan 2. dan bola. Menghitung tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung. Pendahuluan . dan Bola serta menentukan ukurannya. 3. . 3. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. transparan dan OHP. kerucut. . Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung.B Materi Pokok Luas permukaan tabung. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. .A Tujuan Pembelajaran 1. Kerucut.

Penutup 1. 2. III. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . II. seperti pada contoh 1. 4. 2. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10.. latihan 2 nomor 1 sampai 9. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 . .5 cm. 2. luas sisi tabung. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.E Penilaian Contoh Instrumen 1. b. 3. dan 3 halaman 71 daqn 72.Kegiatan Inti 1. 22 7 . luas selimut tabung. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.

D.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. 3. Pendahuluan . kerucut. Kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. dan bola. 3. C. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. Buku Penunjang. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran 1. B. dan Bola serta menentukan ukurannya. Menghitung kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Indikator : 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 2. Model tabung dan kerucut. Menyebutkan 2. Materi Pokok Luas permukaan kerucut.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.2. hitunglah : a. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . panjang jari-jari alas. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . dengan menggunakan π = 3. III. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. latihan 3 nomor 1 sampai 8. 2. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. b. 2. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. Dengan bimbingan guru. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. E. 4. 3. siswa diminta membuat rangkuman. luas selimut kerucut. 3. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri.14 .Kegiatan Inti 1. II. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. S.

transparan dan OHP.Kegiatan Inti . Buku Penunjang. kerucut. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. . Pendahuluan . Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola. 2. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . 3. dan bola. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. . kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya.D Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola. . 2. dan Bola. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. II. Model tabung. Indikator : 1. Kerucut. 2. Menyebutkan rumus luas permukaan bola.B Materi Pokok Luas permukaan bola. Apabila materi ini dikuasai dengan baik.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola.

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Siswa dan guru melakukan refleksi. S. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. III.1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . E.79. 3. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Dengan bimbingan guru. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. 5. siswa diminta membuat rangkuman. seperti kegiatan siswa halaman 77. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. 4. latihan 4 nomor 1 sampai 8. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penutup 1. 2.Pd NIP.

.

dan Bola serta menentukan ukurannya. Pendahuluan 1. II. transparan dan OHP. kerucut. 3. Indikator : 1. Menyebutkan rumus volume tabung. Menghitung volumenya. 2. dan bola.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. untuk menentukan volume tabung. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Memperagakan cara menentukan volume tabung. Menghitung volume tabung. 3. Mengingat kembali tentang volume prisma. Siswa dapat menghitung volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. 3. Model tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I. 2. 2. Buku Penunjang. . Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. . dan Bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .B Materi Pokok Volume tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. Kerucut. kerucut. . Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. Membahas PR.

3 halaman 80 dan 81. 3.1. Dengan demonstrasi. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 2. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. III. 4. Penutup 1. 6. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 5. 2.5 m. da. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. Dengan bimbingan guru. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. latihan 5 nomor 1 sampai 9. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82. Dengan nilai π = 22 7 . seperti pada contoh 1.

S.Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Menyebutkan rumus volume kerucut. Menghitung volumenya. dan Bola. dan bola. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. D. Materi Pokok Volume kerucut. Membahas PR. Menghitung volume kerucut. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan Bola serta menentukan ukurannya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. 2. Kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Mengingat kembali tentang volume limas.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. B. 3. 3. 2. kerucut. kerucut. untuk menentukan volume kerucut. C. 2. II. 3. Model tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. Siswa dapat menghitung volume kerucut. Indikator : 1. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui .

3. dan 3 halaman 86. Penutup 1. 6. siswa diminta membuat rangkuman.256 cm3.1. dan 10. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. 2. 2. 9. Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. 4. E. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3. 5. III. Siswa dan guru melakukan refleksi. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.14 . guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut. S. 2. latihan 6 nomor 1 sampai 7. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak.Pd NIP. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Dengan demonstrasi. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83.

1 002 .

C. Menyebutkan rumus volume bola. B. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. transparan dan OHP. kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Kerucut. 2. Model tabung. Siswa dapat menghitung volume bola. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola. 3. dan bola. D. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1. Menghitung volume bola. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . Indikator : 1. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Materi Pokok Volume bola. 2. Pendahuluan 1. II. dan Bola serta menentukan ukurannya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3.

15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88.Pd NIP.437 1 cm3 . 3. Dengan bimbingan guru. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 6. Dengan demonstrasi. 4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. guru menunjukkan cara menentukan volume bola. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. latihan 7 nomor 1 sampai 9. S. III. E. Penutup 1. 3.

kerucut. seperti pada contoh 1. kerucut. kerucut. Buku Penunjang.transparan dan OHP D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung. Kerucut. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. Mengingatkan bola. dan 3 halaman 89 sampai 91. kembali rumus volume tabung. dan bola. dan Bola . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 2. dan bola. kerucut. Besar perubahan Volume. kerucut. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. II. Kegiatan Inti 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. B. Model tabung. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Pendahuluan 1. Materi Pokok 1. jika salah satu unsur berubah. dan . dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. dan bola. Perubahan Volume. 2. Langkah-langkah Kegiatan I.unsurnya diperbesar atau diperkecil. jika salah satu unsur berubah. Perbandingan Volume. Perubahan ukuran pada tabung. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. C.

kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. b. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. tentukan : a. III. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm.2. Dengan bimbingan guru. E. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm. besar perubahan volume bola. 2. latihan 8 nomor 1 sampai 5. 3. siswa diminta membuat rangkuman. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. 3. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. Pendahuluan 1. kerucut. 2. kerucut. II. B. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. Langkah-langkah Kegiatan I. Kegiatan Inti . dan bola. dan bola. dan bola. Model tabung. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. D. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. Membahas PR. kerucut. dan Bola. dan bola. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. C. kerucut. Kerucut. kerucut. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. seperti tabung. Buku Penunjang.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. 3. 2. kerucut. 12 Agustus 2009 . sedangkan kelompok lain menanggapi. E. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. siswa diminta membuat rangkuman. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . 4. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. volume tangki air. 2. III. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. 2. Guru memberikan tugas (PR). siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. latihan 9 nomor 1 sampai 10.5 liter setiap menit. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen 1. dan bola. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru.1. serta guru membimbingnya. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. Hitunglah : a. b. 3. Penutup 1. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.

dan mencatat data dengan turus / tally. B. serta penafsirannya. dan mencatat data dengan turus / tally. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan modus data tunggal. Menyampaikan pencapaiannya. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Pengumpulan Data. C. transparan dan OHP. 2.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator . Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. Materi Pokok 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. Pendahuluan 1. Pengertian Data. Buku Penunjang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. II. mengukur. Langkah-langkah Kegiatan I. median. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. D. mengukur. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik.

75. 55. 85. 80. 2. serta guru membimbingnya.1. Siswa dan guru melakukan refleksi. dengan turus/ tally. 85. 85. 65. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.Pd NIP. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. S. 3. Penutup 1. 55. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. sedangkan kelompok lain menanggapi. 75. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 80. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 70. 65. 60. 4. Dengan bimbingan guru. mengumpulkan data mencacah. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Siswa diberikan contoh buatan guru. III. 5. 65. 50. 60. 90. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru memberikan tugas (PR ). siswa diminta membuat rangkuman. siswa yaitu diharapkan mengukur. 95. latihan 1 nomor 1 sampai 4. 2. E. 75. 85.

.

transparan dan OHP. data tunggal. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. Sampel dan Populasi. dan jangkauan data. serta penafsirannya. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. terbesar. dan modus data tunggal. Mengurutkan Data. Langkah-langkah Kegiatan I. kelompok . Materi Pokok 1. C. mengenal data terkecil. median. II. Pendahuluan 1. 2. 2. D. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Alokasi Waktu : A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan jangkauan data. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. terbesar. B.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata.

3. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. 7 – 8. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. 5 – 6. sedangkan kelompok lain menanggapi. d. E. c. mengenal data terkecil. 2. b. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Penutup 1. 4. 3. soal yang belum selesai dikerjakan.2. serta guru membimbingnya. 9 – 10. latihan 2 nomor 1 sampai 9. 5. 6. terbesar. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. dan jangkauan data. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . Guru memberikan tugas (PR). Siswa diberikan contoh buatan guru. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. III. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. Siswa dan guru melakukan refleksi.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. S.Suherman Saputra.

Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). Langkah-langkah Kegiatan I. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. serta penafsirannya. B. II. dan modus data tunggal. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. 3. Membahas PR 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. median. Median data berkelompok (suplemen) C. . median. median. Materi Pokok 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. dan modus. Indikator : Menentukan rata-rata. Median (data tunggal) 4. median. Modus 3. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Kegiatan Inti 1. D. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Rata-rata hitung (mean) 2.

2. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. Penutup 1. III. 4. siswa diminta membuat rangkuman. 3. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . E.2. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. latihan 3 nomor 1 sampai 11. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. 5. serta guru membimbingnya. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. median. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. median. Guru memberikan tugas (PR). sedangkan kelompok lain menanggapi. dan modus dari masing-masing data berikut! a. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra. S.

Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 2. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. C. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. D. median. dan jangkauan inter-kuartil. jangkauan kuartil. dan jangkauan interkuartil.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. Langkah-langkah Kegiatan I. II. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. jangkauan kuartil. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. . 3. Kegiatan Inti 1. 2. Materi Pokok 1. dan modus data tunggal. Pendahuluan 1. Jangkauan suatu data. Jangkauan Kuartil. serta penafsirannya. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. transparan dan OHP.

117. sedangkan kelompok lain menanggapi. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . seperti pada contoh pada halaman 116. III.2. 42. 52. 5. 55. Guru memberikan tugas (PR ). Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 39. Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. 50. E. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. serta guru membimbingnya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. 47. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. 48. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. a. 3. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dan jangkauan interkuartil. kuartil atas. 40. latihan 4 nomor 1 sampai 6. siswa diminta membuat rangkuman. kuartil tengah. 3. 4. 43. kuartil bawah.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.

transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. televisi. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. Penyajian data dalam bentuk diagram. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. C. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. D. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. garis. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Banyak dijumpai di kantor-kantor. B. majalah. Kegiatan Inti . dan lingkaran. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II.

2. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. 14. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. 13. Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. 13. 15. 13. Guru memberikan tugas (PR ). 2. 15. sedangkan kelompok lain menanggapi. latihan 5 nomor 1 sampai 6. 14. 5. 15. 13. 16. 14. 4. 13. 15. Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.1. Penutup 1. 14. siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). 3. 13. 3. serta guru membimbingnya. III. 13. 16. 16. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 14. siswa diminta membuat rangkuman. 13. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra. S.

Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan lingkaran. Kegiatan Inti 1. misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. . D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Pendahuluan 1. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Materi Pokok Penyajian diagramnya. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. sering digunakan untuk menyajikan suatu data. B. 2. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II. transparan dan OHP. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Langkah-langkah Kegiatan I. garis. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya.

Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9.000 11.000 7.500. 3.500.000 6. 2. III.000 9. Penutup 1.600.2.000.000 8.100.000 10. 4. latihan 5 nomor 7. 5. seperti contoh pada halaman 122. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. serta guru membimbingnya. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru memberikan tugas (PR ). Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. 8.500. dan 10.000 Dengan bimbingan guru. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. E. 3. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran .000. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain menanggapi.

S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.Suherman Saputra.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. kelompok dan membaca . 2. Kegiatan Inti 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Pendahuluan 1. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. dan lingkaran. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. II. garis. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Buku Penunjang. sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. D. Langkah-langkah Kegiatan I. di koran dan lain-lain. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. 2. B. C.

Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. S. serta guru membimbingnya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. 4. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . III. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. 2. Penutup 1. E. Dengan bimbingan guru. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. siswa diminta membuat rangkuman.3. sedangkan kelompok lain menanggapi. seperti contoh pada halaman 123. 5. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. latihan 5 nomor 9 dan 11.

C. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan lingkaran. Membahas PR. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. transparan dan OHP. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. . garis. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen). 2. Buku Penunjang. B. 3. Langkah-langkah Kegiatan I.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data.

Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR). siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. 5. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Dengan bimbingan guru. E. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.II. 3. 4. sedangkan kelompok lain menanggapi. 2. siswa diminta membuat rangkuman. latihan 6 nomor 1 sampai 7. serta guru kelompok membimbingnya. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. 2. III. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. 20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. S.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. C. Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. B. 2. transparan dan OHP. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. Kompetensi Dasar Indikator : 1. dan sebagainya. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. D. 2. Kegiatan Inti . Buku Penunjang. 3. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. 2. II. Langkah-langkah Kegiatan I. kalah. Menentukan peluang suatu kejadian.

2. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3. latihan 7 nomor 1 sampai 10. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. sedangkan kelompok lain menanggapi. Guru memberikan tugas (PR). Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . III. 3. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. serta guru membimbingnya. kemudian diambil satu kartu secara acak.1. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. 3 – 5 anak. b. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 5. 4. 2. Berapa peluang: a. As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. As hati. Penutup 1. E. siswa diminta membuat rangkuman. dan 3 halaman 134. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135.

Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.

Tujuan Pembelajaran 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. D. C. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Membahas PR. Menjelaskan pengertian ruang sampel. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. 3. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . 2. II. Pendahuluan 1. 2. B. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. titik sampel suatu percobaan. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. percobaan. Buku Penunjang. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : A.

dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. ruang pohon. latihan 8 nomor 1 sampai 8. b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi.1. 3. III. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 4. dan titik sampel suatu percobaan. Masing-masing membimbingnya. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. Penutup 1. E. 2. serta guru kelompok tentukan : a. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. gua mata uang logam. sedangkan kelompok lain menanggapi. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . dua dadu. banyak titik sampelnya. 2. dan mata uang dengan dadu. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. sebuah dadu.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra. S.Pd NIP.

Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR. 2. transparan dan OHP. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . Mengulang titik sampel dan ruang sampel. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. C. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. D. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. yaitu model pembelajaran kooperatif. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Buku Penunjang. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Kegiatan Inti 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Pendahuluan 1. 3. Materi Pokok Kejadian Majemuk. II. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. B. 2.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. yaitu model pembelajaran kooperatif. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. C. Membahas PR. 2. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. kelompok . Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Pendahuluan 1. Materi Pokok Frekuensi harapan. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. II. Buku Penunjang. 3. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. 2. D. transparan dan OHP. Langkah-langkah Kegiatan I. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. Kegiatan Inti 1. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian.

4. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. 2. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok lain menanggapi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. serta guru membimbingnya. Guru memberikan tugas (PR). Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. III. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E.Pd NIP. S. 5. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148. latihan 11 nomor 1 sampai 10. Penutup 1. Dengan bimbingan guru.

Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen). 2. Buku Penunjang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Membahas PR. A. 2. D. : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. transparan dan OHP. 2. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. II. yaitu model pembelajaran kooperatif. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). Langkah-langkah Kegiatan I. C. . B. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Materi Pokok 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan.

7. dengan bimbingan guru. Dari seperangkat kartu bridge.2. P(As) c. dengan bimbingan guru. Penutup 1. kedua-duanya gambar. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152. 2. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. gambar dan angka. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. b. 6. rangkuman. latihan 13 nomor 1 sampai 8. 5. Penilaian Contoh Instrumen 1. dan B atau kejadian saling bebas. P(King atau As) 2. Tentukan peluang muncul: a. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. . Guru memberikan tugas (PR). III. 4. 3. 3. P(King) b. E. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. terdapat pada buku paket halaman 152. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. Hitunglah: a. diambil sebuah kartu secara acak.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.