PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. 4. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan. yaitu: 1. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. 2. Nah. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Diskusikan dengan dengan teman. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. 1. A H B D G E F C B H G . Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. 5. 3. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini.

. Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. Sepasang segitiga sama sisi c.2 ( 10 MENIT ) 1. Berikan kesimpulan kalian. a. Sepasang lingkaran e. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. Perhatikan gambar bangun datar berikut.Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. Sepasang segitiga sama kaki d. Sepasang persegi panjang 2. B. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm. a. Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. dan tentukan alasannya. Dua buah persegi b. ukuran yang berbeda.

Contoh 1. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.2 Dari pasangan bangun datar berikut. b. 2. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun. Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. ∠ A = ∠ F = 45o . Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar. ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o .sudut yang bersesuaian sama besar.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut . Ternyata sudut .Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a. . ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar.sudut yang bersesuaian sama besar. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.

Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun. terletak pada satu garis lurus. Tinggi menara 3 m.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan. dan Dina. sejauh 1. Dina berdiri sejauh 3. Berapakah panjang tongkat tersebut? . Di antaranya. Ujung tongkat. Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun. menara. 2.75 m dari menara.3 1.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. Latihan 1.

Lampiran IX. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… …………………………. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 . Perhatikan gambar di bawah ini. 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2.. panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm. maka tentukan x dan y. Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun. Jika panjang lukisan 80 cm. 2. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1.. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun. tentukan lebar bingkainya.1.2 Soal Uji Pemahaman 1.

3 16.7 100 1 1 1 12 .7 25 33. Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8. ………………………….7 75 83.7 50 58.3 41.3 91.3 66. ………………………….………………………… ………………………… 1 1 ………………………….

1. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm. Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun. 2.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 . y. maka kedua pigura tidak sebangun . Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2. Tentukan x.Lampiran IX. dan z.

C. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai. II. Materi Pokok Foto dan model berskala.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya.. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya. D. 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. transparan dan OHP. E.. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. Pendahuluan Membahas PR. 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Foto dan Model Berskala. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . Lebar sebenarnya Tinggi 2. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui. 2. B. Kegiatan Inti. Buku Penunjang.

Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4. 2. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Guru memberikan tugas (PR) F. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. 3.3. Penutup 1.

Lampiran IX.2. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .1 Contoh yang dibahas : 1.1.

luas foto setelah diperbesar c. Hitunglah : a. luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c. Hitunglah : a. tinggi foto setelah diperbesar b. lebar dan tinggi pada model b. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar.Lampiran IX. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . 2.1. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2.1 Soal Uji Pemahaman 1.2. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.

Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .67 cm b.Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6.

Lampiran IX.1.2 Pekerjaan Rumah .2.

2. Langkah-langkah Kegiatan I. II. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. transparan dan OHP. siswa diharapkan dapat : • sekolah. C. dan sebangun (kongruen). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . B. : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. model bangun datar. D. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun. Membahas PR 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kegiatan Inti 1. menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. Pendahuluan 1.

2. dan 3..• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa). halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s.d 8). Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini. III. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. Cholik A. 5. 4. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan bimbingan guru. 5. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. b. c.Pd NIP. S. persegi kecil pada buku berpetak. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Penutup 3. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. karpet berukuran 4 m x 4 m. 3. 4. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.

2. Buku Penunjang. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). sebangun. D. Langkah-langkah Kegiatan I. model bangun datar. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 3. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun. transparan dan OHP. II. Materi Pokok 1. Panjang 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1. Alokasi Waktu : A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. . C. dan sebangun (kongruen). Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun.

1. Siswa dan guru melakukan refleksi. dan 3. E. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. 2. Penutup Dengan bimbingan guru. 3. Penilaian Contoh Instrumen . siswa diminta membuat rangkauman. 1. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. 2. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15. III. 2.

PR dan QR! 3. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. dan c! 4. BC. Panjang AB = 12 cm. SR. Hitunglah nilai a.1. Dua bangun berikut ini sebangun. Pada gambar di atas. dan QR = 8 cm. b. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm. Panjang AB = 6 cm. PS = 10 cm. Hitunglah panjang BC. Tentukan panjang AD. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . dan PQ! 2. Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. CD = 6 cm.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. dan sebangun (kongruen). Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. D. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. model bangun datar.Pd NIP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. . C. B. S. transparan dan OHP. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

Kegiatan Inti 1. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. Penilaian Contoh Instrumen 1. S. Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Dengan bimbingan guru. II. siswa diminta membuat rangkuman. seperti contoh pada halaman 17. 3. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. Penutup 1. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2. 2. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi.2. dengan bimbingan guru. III. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 2. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. E. maka akan dapat membantu segitiga. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

1 002 .

2. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. D. sebangun. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. model bangun datar. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. B. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. C. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. sebangun 2. Indikator : 1.

S. siswa diminta membuat rangkuman.II. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. dan siswa lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. 3. 3. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. E. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. III. Penilaian Contoh Instrumen 1. 4. 5.Pd NIP. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2.Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. nomor 1 sampai 8. 2.

1 002 .

2. D. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Buku Penunjang.Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. II. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. model bangun datar.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. B. . Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Langkah-langkah Kegiatan I. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. transparan dan OHP.

Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.2.Pd NIP. siswa diminta membuat rangkuman. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. seperti pada 1. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. E. tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. Penutup latihan 7. III. 4. nomor 1. 2. 3. S. 2. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. dan siswa lain menang-gapi. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun. Buku Penunjang. 2. Mengingatkan sebangun. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Langkah-langkah Kegiatan I. D. Syarat-syarat dua segitiga sebangun. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. 2. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. model bangun datar. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Indikator : 1. II. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Materi Pokok 1. Membuktikan dua segitiga sebangun. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3.Kegiatan Inti 1. B. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. 2. C. Pendahuluan 1.

3. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.2. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. III. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36. Dengan bimbingan guru. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. 3. S. E. Penilaian Contoh Instrumen 1. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Berdasarkan gambar di atas. 2. 4.

II. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. 3. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. sebangun dan kongruen. C. Mengingatkan sebangun. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan. Buku Penunjang. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. model bangun datar. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun. B. 2. Pendahuluan 1. transparan dan OHP.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

4. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9.1. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok lain menanggapi. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. III. Penilaian Contoh Instrumen a. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. S. 2. 3. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman. nomor 1 sampai 10.Pd NIP. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. b. Penutup terdiri dari 1. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. 2. E. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.

1 002 .

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Buku Penunjang. model bangun datar. 2. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Tujuan Pembelajaran 1. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Siswa dapat menghitung panjang sisi. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. 2. Pendahuluan 1. 2. D. Langkah-langkah Kegiatan I. C. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Indikator : 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Menghitung panjang sisi. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. B.

Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. 2. 1. siswa diminta membuat rangkuman. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal. Penutup Dengan bimbingan guru.Kegiatan Inti 1.Pd NIP. Dengan bimbingan guru. 3. III. S. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. nomor 1 sampai dengan 6. II. E. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru.garis tinggi kesisi miring.

1 002 .

Buku Penunjang. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. Langkah-langkah Kegiatan I. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Alokasi Waktu : A. Indikator : 1. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. C. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. Pendahuluan 1. B. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . 2. 2. transparan dan OHP. 2. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. model bangun datar. Tujuan Pembelajaran 1.

Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. III. II. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman.sejajar. 2. hitunglah panjang CA. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 3. nomor 1 sampai dengan 10.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S. E. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan bimbingan guru. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. AD. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas.

NIP. 19590915 198101 1 002 .

2. Alokasi Waktu : A. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. model bangun datar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. D. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. 2 jam pelajaran . C. 2. Pendahuluan 1. II. Buku Penunjang. B.Kegiatan Inti 1. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. Dengan teman sebangku.

hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. Dengan bimbingan guru. nomor 1 sampai 8. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. kiri.Pd NIP. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. E. 2. Di sebelah atas. dan 3 pada halaman 53 dan 54. Jika foto dan karton sebangun. siswa diminta membuat rangkuman. 3. Penutup 1. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1. 4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S. yang berukuran 40cm x 60cm.3. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. III. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. 24 11. 7. a. 16 c. 12 b. ∆ PQR. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b.... ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm . 400 cm2 c... 8 cm. dan 12 cm d.02 km 2.. 18. a. a. 3 cm d.2 c..... Belah ketupat d. Segitiga sama kaki c. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6. a... Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1..5 cm b. 3 d.Segitiga yang berukuran 6 cm.i. 1: 80 b.. a. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da.000. 6 c b. cm. Persegi 10. ∆ KLM. a. Nilai k adalah …. 7. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. 2. 1. Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm.. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan ….5 meter dan 2 meter. 1: 8000 3. 3. 10 cm 5. 18 d. mka luas kertas QRTU adalah …. 7.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered.560.. 8 cm.. 8 cm d. 6 cm. Persegi panjang b. 8 4.000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas.2 km b. 10 cm. Qa.72 km d. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.. dan 6 cm c. 6 cm b. 100 cm2 c.am denah digambarkan menjadi 12 cm. a. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU.. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. 4 cm. 4 cm .. 1 b. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun. 9 cm. Nilai p adalah . dan 10 cm b. a. PILIHAN GANDA 1. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah .5 cm c.02 km c. 800 cm2 d. 1 : 800 c. Lebar model mobil tersebut adalah . 2 c. a. 187. 2 cm . Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .5 cm c.. 18.. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …..5 d. a. 1 : 1800 d. 187.... 1.

Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. 20 cm2 b. PQ = 16 cm. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. a. 6 c. ∠ A = ∠ P. SR = ST = RT SP PQ SQ a. 40 cm2 . Sketsalah pernyataan diatas b. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. SR = ST = RT PQ SQ PS a. BC = 18 cm. 18 d. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. DE = DF = EF d. 12 16. 20 II. 10 Pernyataan yang benar adalah …. 13.50 meter dan 2 meter. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. BC = 8 cm. 8 d. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. AC = 10 cm. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. 12 c. 9 b. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20. QR = 24 cm. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. a. a. ∠ B = ∠ R.5 cm 4. ∠ A = ∠ P. ∠ B = ∠ P. 17. DE = DF = EF c. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. ∠ B = ∠ Q. dan P = 20 cm. a. 12 c. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14.. dan CD = 12 Panjang DE adalah ….5 b. dan ∠ C = ∠ R d. 36 cm2 d. ∆ DEF. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. SR = ST = RT SP SQ PQ a. ∠ E = 400. ∠ A = ∠ Q. ESSAY 1.5 Nilai p adalah …. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. dan ∠ C = ∠ Q c. a.. 24 cm2 c. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. 3 cm 4 cm 4. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12.c. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. 15 b.8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a. ∆ RST. 15.. ∠ A = ∠ R.. 15 d.

a.5 meter dan 2 meter. Segitiga yang berukuran 6 cm... dan 12 cm 10. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini.. 8 10. 7. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1.I.. ∠ B = ∠ R. 1 : 1800 d. 7.. 1: 8000 9. a.. ∆ KLM.. ∠ A = ∠ P.. 3. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah . 18 km b. 1 : 800 c. Belah ketupat d.5 cm b. a. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm.. 8 cm d. 8 cm. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. ∆ RST. QR = 24 cm. 4 cm. 1 b. 6 cm b.5 cm c.am denah digambarkan menjadi 12 cm. a. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. a. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4.5 d. dan 10 cm b. 12 cm. 3 d. 4 cm .. 8 cm. dan PR = 20 cm. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah ….. 6 cm.5 cm . 9. dan 12 cm d. Persegi panjang b. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. a. a. ∆ DEF.. nilai k adalah …. a. Segitiga sama kaki c. e.000. ∆ PQR. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah ... 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12. 18 24 d. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. 2 cm . 3 cm d. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 180 km d. 10 cm. Nilai p adalah . a. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. 2. dan 6 cm c. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . a. 12 16 c.5 cm c...... 2 c.. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. PILIHAN GANDA 2 2 7... Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm. 6 c b. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. 108 km c.2 c. PQ = 16 cm. 1. 1: 80 b. 188 km 8... Lebar model mobil tersebut adalah . 7. ∠ A = ∠ P.. AC = 10 cm.. 9 cm. BC = 8 cm. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .500.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. dan bola. Untuk π = a.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. 7. 2. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5. siswa diminta membuat rangkuman.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. luas selimutnya. diameter. S. kerucut.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. III. alas tabung. sisi. 4.2. 3. dan panjang garis pelukis kerucut. E. tinggi. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. panjang garis pelukisnya. b. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut. alas kerucut dan bola. seperti jari-jari. latihan 1 nomor 1 sampai 10. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 6. diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur . 22 7 . Siswa dan guru melakukan refleksi.Menghitung luas selimut tabung.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. tinggi.

19590915 198101 1 002 .NIP.

D Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola serta menentukan ukurannya. . Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. . Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. 3. 3. dan bola. 2. Kerucut. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. Menyebutkan 2. transparan dan OHP.A Tujuan Pembelajaran 1. kerucut. . Buku Penunjang. Indikator : 1.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Model tabung dan kerucut. Pendahuluan .1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran .B Materi Pokok Luas permukaan tabung. Menghitung tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung. . Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung.

2. . seperti pada contoh 1. latihan 2 nomor 1 sampai 9. dan 3 halaman 71 daqn 72. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 .E Penilaian Contoh Instrumen 1.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 3. Penutup 1. 5. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. b.. 2. Dengan bimbingan guru. 2. luas sisi tabung. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. siswa diminta membuat rangkuman. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri.Kegiatan Inti 1. II. luas selimut tabung.5 cm. III. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 4. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73. 22 7 .

Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

dan Bola serta menentukan ukurannya. B.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Model tabung dan kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. Indikator : 1. Kerucut. Menyebutkan 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 3. Menghitung kerucut. kerucut. D. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pokok Luas permukaan kerucut. Buku Penunjang. Pendahuluan . Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. C. 2. 3. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. . Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. dan bola.

luas selimut kerucut.Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. siswa diminta membuat rangkuman. dengan menggunakan π = 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. II. b. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75.2. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5. panjang jari-jari alas.14 . Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. 4. 3. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . Dengan bimbingan guru. hitunglah : a. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . latihan 3 nomor 1 sampai 8. 2. E. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. III. 2. Penutup 1.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.Suherman Saputra. S.

2. 3.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola. Indikator : 1. Pendahuluan . 2. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya. dan Bola. II. transparan dan OHP. kerucut. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola.Kegiatan Inti . Model tabung.D Langkah-langkah Kegiatan I. . . Apabila materi ini dikuasai dengan baik.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola. dan bola. Menyebutkan rumus luas permukaan bola. Kerucut.A Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. Buku Penunjang.B Materi Pokok Luas permukaan bola.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. kerucut.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . 4. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. III. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. E. latihan 4 nomor 1 sampai 8. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. 5. 3. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. Penutup 1. seperti kegiatan siswa halaman 77. 2.1. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru.79. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.Pd NIP. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. seperti pada contoh 1-2 halaman 78 .

.

2. 2.A Tujuan Pembelajaran 1. Membahas PR. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.B Materi Pokok Volume tabung. dan Bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. Menghitung volumenya.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.D Langkah-langkah Kegiatan I. Indikator : 1. . Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui . 3. . kerucut. Mengingat kembali tentang volume prisma. 3. Siswa dapat menghitung volume tabung. Menyebutkan rumus volume tabung. Menghitung volume tabung. dan bola. Kerucut. transparan dan OHP. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . II. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 2. Memperagakan cara menentukan volume tabung. untuk menentukan volume tabung. Pendahuluan 1. dan Bola serta menentukan ukurannya. Model tabung. kerucut. Buku Penunjang. .

5 m. 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. III. Penutup 1. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 3. 4. latihan 5 nomor 1 sampai 9.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3. 3 halaman 80 dan 81. 3. 5. Dengan nilai π = 22 7 . Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. seperti pada contoh 1.1. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. 2. . Dengan demonstrasi. siswa diminta membuat rangkuman. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . da. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . 6. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82.

Pd NIP. S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

C. kerucut. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. transparan dan OHP. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui . 3. 2. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. B. Mengingat kembali tentang volume limas. dan Bola. Model tabung. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menghitung volume kerucut. II. Siswa dapat menghitung volume kerucut. Indikator : 1. Menghitung volumenya. Materi Pokok Volume kerucut. Menyebutkan rumus volume kerucut. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. 3. D. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. 2. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kerucut. untuk menentukan volume kerucut. 2. kerucut. Pendahuluan 1. Membahas PR.

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 9. 2.Pd NIP.1. 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. Dengan bimbingan guru.14 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi.256 cm3. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. dan 3 halaman 86. Siswa dan guru melakukan refleksi. 6. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83. 2. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3. III. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 5. 4. S. latihan 6 nomor 1 sampai 7. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut. E. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. dan 10. 2. Dengan demonstrasi.

1 002 .

2. dan Bola. 3. transparan dan OHP. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. II. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kegiatan Inti 1. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Menyebutkan rumus volume bola. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. B. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . Tujuan Pembelajaran 1. Kerucut. kerucut. Siswa dapat menghitung volume bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. 2. dan bola. dan Bola serta menentukan ukurannya. 3. 2. Pendahuluan 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Model tabung. D. 2. Materi Pokok Volume bola. Menghitung volume bola. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. kerucut. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. Indikator : 1. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola.

III. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi.437 1 cm3 . Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. S. 4. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 6.Pd NIP. siswa diminta membuat rangkuman. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 5. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. Dengan bimbingan guru. latihan 7 nomor 1 sampai 9. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. E. guru menunjukkan cara menentukan volume bola. Dengan demonstrasi. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88.

kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung. Langkah-langkah Kegiatan I. kerucut. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. kerucut. dan bola. Pendahuluan 1. Materi Pokok 1. dan 3 halaman 89 sampai 91. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. Model tabung.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. kembali rumus volume tabung.unsurnya diperbesar atau diperkecil. Perubahan ukuran pada tabung. Buku Penunjang. kerucut. 3. seperti pada contoh 1. dan Bola . jika salah satu unsur berubah. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan . 2. kerucut. jika salah satu unsur berubah. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Perubahan Volume. Perbandingan Volume. dan bola. C. Kegiatan Inti 1. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. 2. dan bola. Besar perubahan Volume.transparan dan OHP D. 2. Kerucut. kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mengingatkan bola. II.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. b. besar perubahan volume bola.2.Pd NIP. Penutup 1. E. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. III. latihan 8 nomor 1 sampai 5. tentukan : a. 3. S. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. 3. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. 3. dan bola. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. kerucut.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. dan bola. II. kerucut. Kerucut. kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan bola. D. Kegiatan Inti . kerucut. kerucut. transparan dan OHP. kerucut. B. Pendahuluan 1. C. 2. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. seperti tabung. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Model tabung. dan Bola. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. Langkah-langkah Kegiatan I. dan bola. Membahas PR.

Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. III. serta guru membimbingnya. 2. 4. 2. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok lain menanggapi. b. dan bola. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta.5 liter setiap menit. 2. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen 1. Penutup 1. siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. latihan 9 nomor 1 sampai 10. kerucut. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96. volume tangki air. 3. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. 3. Guru memberikan tugas (PR). Hitunglah : a.1. E. 12 Agustus 2009 . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. S.

transparan dan OHP. mengukur. 2. mengukur. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. median. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. Pengertian Data. Langkah-langkah Kegiatan I. serta penafsirannya. Pendahuluan 1. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. Menyampaikan pencapaiannya. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. dan modus data tunggal. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator . B. Pengumpulan Data. dan mencatat data dengan turus / tally. Materi Pokok 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. D. 2. 3. dan mencatat data dengan turus / tally. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. Buku Penunjang. C.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105. 75. 55. III. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 75. Dengan bimbingan guru. 70. 85. 60. siswa yaitu diharapkan mengukur. serta guru membimbingnya. Penutup 1. sedangkan kelompok lain menanggapi. 3. 50.1. 75. 5. 90. 85. 65. 55. 3. 2. 80. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 80. 2. 65. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. dengan turus/ tally. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 60. 95. S.Pd NIP. Guru memberikan tugas (PR ). 85. 65. mengumpulkan data mencacah. E. 85. 4. latihan 1 nomor 1 sampai 4. Siswa diberikan contoh buatan guru. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. siswa diminta membuat rangkuman.

.

Mengurutkan Data. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok 1. terbesar. D. Buku Penunjang. dan jangkauan data. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. dan modus data tunggal. mengenal data terkecil. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Pendahuluan 1. data tunggal. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. transparan dan OHP. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. II. median. serta penafsirannya. dan jangkauan data. Sampel dan Populasi. Alokasi Waktu : A. kelompok .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. B. 2. terbesar. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. Kegiatan Inti 1. C.

b. 2. Siswa diberikan contoh buatan guru. Dengan bimbingan guru. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. 5. 3. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. mengenal data terkecil. d. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. 4. III. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. c. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR). serta guru membimbingnya. sedangkan kelompok lain menanggapi. soal yang belum selesai dikerjakan. dan jangkauan data. terbesar. 6. 3. 5 – 6. E. latihan 2 nomor 1 sampai 9. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 9 – 10.2. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. Siswa dan guru melakukan refleksi. 7 – 8.

Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra. S.

serta penafsirannya. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Kegiatan I. median. B. . dan modus data tunggal serta penafsirannya. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Modus 3. median. Indikator : Menentukan rata-rata. II. dan modus. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. Rata-rata hitung (mean) 2. median. dan modus data tunggal serta penafsirannya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. median. dan modus data tunggal. Median (data tunggal) 4. Materi Pokok 1. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). Membahas PR 2. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Median data berkelompok (suplemen) C. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. D.

dan modus data tunggal serta penafsirannya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. serta guru membimbingnya. 4. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.2. dan modus dari masing-masing data berikut! a. 3. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. sedangkan kelompok lain menanggapi. median. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. median. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberikan tugas (PR). Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. III. E. latihan 3 nomor 1 sampai 11. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 5.

Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. C.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. Jangkauan suatu data. jangkauan kuartil. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. jangkauan kuartil. Langkah-langkah Kegiatan I. Jangkauan Kuartil. 3. D. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. dan jangkauan interkuartil. dan jangkauan inter-kuartil. II. serta penafsirannya. B. Materi Pokok 1. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. . dan modus data tunggal. 2. median. transparan dan OHP. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. 2.

Siswa dan guru melakukan refleksi. a. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. seperti pada contoh pada halaman 116. Guru memberikan tugas (PR ). Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. kuartil tengah. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . III. kuartil atas. 42. siswa diminta membuat rangkuman. 55. dan jangkauan interkuartil. 39. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. 48. kuartil bawah. 3. serta guru membimbingnya.2. 52. 47. 2. 5. 43. 40. Penutup 1. latihan 4 nomor 1 sampai 6. 3. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. 50. 117. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. 4. E.

Pd NIP.Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

akan lebih mudah dibaca dan dipahami.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. Banyak dijumpai di kantor-kantor. 3. majalah. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. B. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. televisi. D. dan lingkaran. Kegiatan Inti . Penyajian data dalam bentuk diagram. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. II. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. Buku Penunjang. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. C. garis.

16. Penutup 1. E. latihan 5 nomor 1 sampai 6. 13. siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). 2. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. III. Guru memberikan tugas (PR ). 15. 3. 13.1. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 15. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 13. 4. 14. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. 14. 15. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). Dengan bimbingan guru. 13. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman. 16. 13. 16. 14. 14. 13. 5. serta guru membimbingnya. 3. 15. 13. 13. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Siswa dan guru melakukan refleksi. 14.

Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 . S.

dan lingkaran. misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. Materi Pokok Penyajian diagramnya. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. . Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. D. garis. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. sering digunakan untuk menyajikan suatu data. C. Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. B. Kegiatan Inti 1. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. II. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.

III. 4. 3. 3.000 8. Siswa dan guru melakukan refleksi. 8. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak.500. E. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124.000. seperti contoh pada halaman 122.100. 5.600. serta guru membimbingnya. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. Penutup 1.000 9. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9.2. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran .000 10. dan 10. latihan 5 nomor 7. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.500. 2. siswa diminta membuat rangkuman.500.000 11.000 Dengan bimbingan guru. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. sedangkan kelompok lain menanggapi.000 6.000.000 7. Guru memberikan tugas (PR ). siswa diharapkan dapat membuat diagram garis.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.Suherman Saputra. S.

2. kelompok dan membaca . Kegiatan Inti 1. Buku Penunjang. II. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. garis. D. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. transparan dan OHP. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. dan lingkaran. C. di koran dan lain-lain. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. B. 2.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. serta guru membimbingnya. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. E. latihan 5 nomor 9 dan 11. 2. seperti contoh pada halaman 123. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4. Dengan bimbingan guru. 5.3. S. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1. III. sedangkan kelompok lain menanggapi. 3.

dan lingkaran. transparan dan OHP. D. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. B. Buku Penunjang. . Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen). Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. Membahas PR. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. 3. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. garis. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I.

Kegiatan Inti 1. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 . siswa diminta membuat rangkuman. siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. 3. III.II. 3. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. serta guru kelompok membimbingnya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. 2. latihan 6 nomor 1 sampai 7. 5. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Penutup 1. E. 4. Guru memberikan tugas (PR).

S.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. Tujuan Pembelajaran 1. D. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. transparan dan OHP. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. II. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. 3. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. Langkah-langkah Kegiatan I.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. B. dan sebagainya. Menentukan peluang suatu kejadian. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti . C. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. 2. 2. kalah. Buku Penunjang. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.

5. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. 4. b. latihan 7 nomor 1 sampai 10. siswa diminta membuat rangkuman. dan 3 halaman 134. kemudian diambil satu kartu secara acak. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR). 3. Penutup 1. III. 2.1. Berapa peluang: a. 2. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . As berwarna merah? Dengan bimbingan guru. serta guru membimbingnya. 3. 2. As hati. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135. Siswa dan guru melakukan refleksi. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. E. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. sedangkan kelompok lain menanggapi. 3 – 5 anak.

Suherman Saputra.Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. 3. Membahas PR. transparan dan OHP. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Alokasi Waktu : A. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. II. 2. Buku Penunjang. Menjelaskan pengertian ruang sampel. titik sampel suatu percobaan. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. percobaan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. B. 2. Tujuan Pembelajaran 1. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. D. Pendahuluan 1. Langkah-langkah Kegiatan I. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian.

dan mata uang dengan dadu. sebuah dadu. serta guru kelompok tentukan : a. latihan 8 nomor 1 sampai 8. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. dua dadu. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. III. dan titik sampel suatu percobaan. sedangkan kelompok lain menanggapi. ruang pohon. 3. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam. siswa diminta membuat rangkuman. 2. Penutup 1.1. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. Masing-masing membimbingnya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. banyak titik sampelnya. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . b. gua mata uang logam. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139. Dengan bimbingan guru. 2. 4. 3. E.

Pd NIP. S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Materi Pokok Kejadian Majemuk. 2. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. II.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Buku Penunjang. 2. D. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. transparan dan OHP. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. 3. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. Langkah-langkah Kegiatan I. C. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Membahas PR. yaitu model pembelajaran kooperatif.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. 2. C. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. Membahas PR. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. kelompok . transparan dan OHP. 3. Materi Pokok Frekuensi harapan. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. II. Kegiatan Inti 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D. 2. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. B. yaitu model pembelajaran kooperatif. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.

serta guru membimbingnya. 5. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. S. siswa diminta membuat rangkuman. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .4. Guru memberikan tugas (PR). III. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. Penutup 1. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. sedangkan kelompok lain menanggapi. E. latihan 11 nomor 1 sampai 10. 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148.Pd NIP.

2. Langkah-langkah Kegiatan I. Materi Pokok 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. 2. Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. Buku Penunjang. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. A. 2. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. Kegiatan Inti 1. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. yaitu model pembelajaran kooperatif. 3. . C. Pendahuluan 1. B. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Membahas PR. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen).Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. II. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. transparan dan OHP.

dan B atau kejadian saling bebas. P(King) b. rangkuman. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152.2. 5. . latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . Tentukan peluang muncul: a. Guru memberikan tugas (PR). 4. Penilaian Contoh Instrumen 1. terdapat pada buku paket halaman 152. dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. gambar dan angka. diambil sebuah kartu secara acak. Dari seperangkat kartu bridge. latihan 13 nomor 1 sampai 8. 6. Hitunglah: a. b. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. Penutup 1. 3. 2. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. P(King atau As) 2. 3. dengan bimbingan guru. 7. P(As) c. kedua-duanya gambar. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. III. E.

Suherman Saputra. S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful