PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010-2011 YUSUF ALI RAHMAN smp negeri 1 plered

Sekolah : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Kelas / Semester

SMP Negeri 1 Plered Matematika Kesebangunan dan Segitiga : IX / 1 (Ganjil)

Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Indikator : Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun atau kongruen. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen. B. Materi Pokok Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan sebangun. 2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan. II. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada LKS 1( terlampir ) 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun (terlampir) 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan sebangun seperti yang terdapat lampiran III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen penilaian terlampir

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Lampiran IX.1.1 Materi Contoh yang Dibahas ( 10 MENIT ) A. Peta Konsep ( Materi Apersepsi )

B. Konsep Dua Bangun Datar Yang Kongruen Pembahasan contoh 1 ( 10 MENIT ) 1. Perhatikan gambar pencerminan bangun datar berikut. A B C ’ A ’ B ’ C

Apabila menggunakan OHP, jelaskan dengan menggunakan prinsip pengubinan ( transfarant terlampir )

Belah ketupat ABCD dicerminkan terhadap garis lurus l sehingga terbentuk bayangan belah ketupat A'B'C'D. AB = A'B', BC = B'C', CD = C'D, DA = DA' dengan D tetap. Mengapa titik D tetap?

2. 3. Tempelkan jajargenjang ABCD di atas jajargenjang EFGH sedemikian hingga menutup dengan sempurna jajargenjang EFGH. Tentukan sudutsudut yang seletak dan sisi-sisi yang sama panjang. Diskusikan dengan dengan teman. apakah pada kedua bangun di atas terdapat pasangan sisi-sisi yang sama panjang dan sudutsudut yang sama besar? Apakah kedua segitiga itu kongruen? Jelaskan alasanmu. Pembahasan Contoh 2 ( 10 MENIT ) 1.1 ( 15 MENIT ) Ikuti langkah-langkah berikut ini. dari kegiatan di atas kita peroleh syarat dua bangun datar yang kongruen. Sekarang perhatikan masing-masing sisi dan sudut yang saling berhimpitan. Guntinglah kedua gambar tersebut dengan mengikuti sisisisinya. Nah. Belah ketupat ABCD = belah ketupat EFGH. Ditulis ABCD ≅ A'B'C'D. 1. A H B D G E F C B H G . 4. yaitu: 1.Belah ketupat ABCD dan A'B'C'D memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Bangun datar dikatakan kongruen jika dan hanya jika bangun bangun datar tersebut mempunyai bentuk dan ukuran tang sama Latihan 1. 5. Oleh sebab itu kedua bangun tersebut disebut kongruen atau sama dan sebangun. Buatlah jajargenjang ABCD dan EFGH seperti pada gambar di bawah A D C F E 2. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sama panjang. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.

Perbedaan ukuran terjadi melalui pembesaran atau pengecilan objek dengan menggunakan perbandingan skala tertentu. Berikan kesimpulan kalian. Sepasang segitiga sama sisi c. tetapi sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. Sepasang persegi panjang 2. Tentukan pasangan bangun berikut kongruen atau tidak.2 ( 10 MENIT ) 1. ∠D = ∠ H Sisi-sisi yang sama panjang: AB = EF CD = GH BC = FG DA = HE Latihan 1. kita dapat melihat benda dengan bentuk sama tetapi ukuran yang berbeda. ∠C = ∠ G ∠ B = ∠ F . Sepasang lingkaran e. dan tentukan alasannya. Dua Bangun Datar yang Sebangun Perhatikan 3 gambar berikut Dari gambar di atas. a.Penyelesaian: Diketahui: ABCD ≅ EFGH Sudut-sudut yang sama besar: ∠ A = ∠ E . C E F A B D ∆ ABC dan ∆ DEF mempunyai bentuk yang sama. a. Ketiga gambar tersebut dikatakan sebangun sebab perbandingan tiap sisinya sama. . Dalam hal ini ditulis ∆ ABC ~ ∆ DEF. Sepasang segitiga sama kaki d. 6 cm dan 8 cm serta 3 cm dan 5 cm b. Dua buah persegi b. Perhatikan gambar bangun datar berikut. ukuran yang berbeda. Diberikan segitiga siku-siku dengan ukuran sisi siku-siku berikut ini. B. 9 cm dan 15 cm serta 24 cm dan 18 cm.

∠ A = ∠ F = 45o . Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF sebangun. Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun. 2. ∠ A≠∠ D ∠ B = ∠ E = 90o ∠ C≠ ∠ F Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. Ternyata sudut . Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) sebanding. b. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.sudut yang bersesuaian sama besar. ∠ C = ∠ H = 45o ∠ B = ∠ E = 135o . Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) sama besar.Dari gambar tersebut tampak bahwa dua bangun datar yang sebangun selalu memenuhi syarat: a. Contoh 1.2 Dari pasangan bangun datar berikut. Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.∠ D = ∠ G = 135o Ternyata sudut . manakah yang sebangun dan mana yang tidak sebangun? Mengapa demikian? Penyelesaian: 1. .sudut yang bersesuaian sama besar. Jadi gambar pada nomor 1 merupakan pasangan bangun datar yang sebangun.

menara. Tinggi menara 3 m. Ujung tongkat.3 1. sejauh 1. Di antaranya. Latihan 1. Dina berdiri sejauh 3. dan Dina. 2.Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding. terletak pada satu garis lurus. Berapakah panjang tongkat tersebut? . Tentukan x dan y dari gambar bangun berikut agar kedua bangun tersebut sebangun.75 m dari menara.25 m dari menara terdapat tongkat yang ditegakkan. Jadi gambar nomor 2 merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun.

Jika ketiga gambar di bawah ini sebangun.. Diketahui Panjang lukisan ( Pl ) Lebar lukisan ( Ll ) Panjang bingkai ( Pb ) Ditanyakan : Lebar Bingkai ( Lb ) Jawab : …………………………… …………………………… …………………………. Diketahui Panjang gambar 1 ( P1 ) Lebar gambar 1 ( L1 ) = 6 Panjang gambar 2 ( P2 ) Lebar gambar 2 ( L2 ) = 4 Panjang gambar 3 ( P3 ) Lebar gambar 3 ( L3 ) = y Ditanyakan : x dan y Jawab : =x =6 =3 1 ………………………… 1 . 1 1 1 Score = 80 cm = 60 cm = 100 cm …………………………… 1 …………………………… 1 Jadi lebar bingkai adalah 75 cm ………………………… 2. maka tentukan x dan y. panjang bingkai 100 cm dan lebar lukisan 60 cm. tentukan lebar bingkainya..2 Soal Uji Pemahaman 1.1. Jika panjang lukisan 80 cm. Perhatikan gambar di bawah ini. Kunci Jawaban Soal Uji Pemahaman 1.Lampiran IX. Lukisan dan bingkainya pada gambar di samping adalah sebangun. 2.

7 75 83.7 100 1 1 1 12 .3 41. ………………………….………………………… ………………………… 1 1 ………………………….3 16.7 25 33.3 91.7 50 58. Jumlah Score Pedoman penilaian Jumlah Score 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai 8.3 66. ………………………….

Panjang pigura 1 ( P1 ) Lebar pigura 1 ( L1 ) Panjang pigura 2 ( P2 ) Lebar pigura 2 ( L2 ) = 60 cm = 40 cm = 40 cm = 30 cm P1 : P2 = 60 : 40 = 3 : 2 L1 : L2 = 40 : 30 = 4 : 3 Karena P1 : P2 ≠ L1 : L2 . Apakah bentuk pigura dan foto sebangun? Ubahlah salah satu ukuran pigura agar pigura dan foto sebangun. 2. Berapakah ukurannya? Kunci Jawaban PR 1 2.1.3 Soal PR 1 Segiempat ABCD dan segiempat RSTU gambar di bawah sebangun. dan z. y. Sebuah pigura foto berbentuk persegipanjang 40 cm x 60 cm dan sebuah foto berbentuk persegipanjang berukuran 30 cm x 40 cm. Tentukan x. maka kedua pigura tidak sebangun .Lampiran IX.

Buku Penunjang. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen). 2. Materi Pokok Foto dan model berskala.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. II. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang . transparan dan OHP. Indikator : Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran sebenarnya. B. 1. Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Langkah-langkah Kegiatan I. Kegiatan Inti. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai. Pendahuluan Membahas PR. 2. Panjang pada model Lebar pada model Tinggi = = pada model Panjang sebenarnya sebenarnya. D. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya.. jika unsur lain yang sebenarnya diketahui. Foto dan Model Berskala. E.. C. Dengan beberapa contoh soal guru mejelaskan: Cara menentukan perbandingan bagian-bagian yang bersesuaian antara ukuran-ukuran sebenarnya dengan ukuran pada model. Lebar sebenarnya Tinggi 2. Tujuan Pembelajaran 1. 1. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

S. Soal ditukar dengan kelompok lain untuk diselesaikan dan diperiksa oleh kelompok penyusun soal 6. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Penutup 1. Penilaian ( terlampir ) Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.3. 3. 5. siswa diminta membuat rangkuman. Guru berkeliling sambil mengoreksi soal dan jawaban yang dibuat siswa. Masing-masing kelompok diminta membuat soal dalam bentuk yang sama dengan contoh yang dibahas 4. Guru memberikan tugas (PR) F. 2.Pd NIP. Dengan bimbingan guru. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran kelas untuk Suherman Saputra. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pada sesi akhir pertemuan adakan diskusi membahas perbedaan paham diantara kelompok III.

Lampiran IX.1. Lembar perintah dan penyusunan soal Buatlah 2 ( dua ) buah soal dengan kriteria berikut : Soal 1 .1 Contoh yang dibahas : 1.2.

luas foto setelah diperbesar = 21 cm x 18 cm 2 = 378 cm c.Lampiran IX. Kunci Jawaban 1 Tingi foto Lebar foto a. perbandingan luas sebelum dan sesudah diperbesar 378 = 8 : 63 2. luas foto setelah diperbesar c. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.2. lebar dan tinggi pada model b. dibiuat model dengan panjang model 24 cm. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm. Hitunglah : a. Sebelum diperbesar 8 6 Setelah diperbesar t 21 Jadi tinggi foto setelah diperbesar = 18 cm b. Panjang Lebar Tinggi Ukuran lemari sebenarnya 180 120 50 Ukuran model lemari 24 x y = 48 : . Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi 21 cm. tinggi foto setelah diperbesar b. Hitunglah : a. 2.1 Soal Uji Pemahaman 1.1.

Perbandingan volume antara lemari dengan modelnya = 27000 : 49 .67 cm b.Jadi lebar model lemari = 16 cm Jadi tinggi model lemari = 6.

2.2 Pekerjaan Rumah .1.Lampiran IX.

Membahas PR 2. transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pokok Syarat dua bangun yang sebangun. yang terdapat di dalam kelas atau dilingkungan . : Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun datar yang sebangun. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. siswa diharapkan dapat : • sekolah. Buku Penunjang. C. menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun. Kegiatan Inti 1. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. II. B. dan sebangun (kongruen). Pendahuluan 1. model bangun datar. 2. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah.

S. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun. b. manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju berukuran 5 m x 5 m ? a. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.. Penutup 3. halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s. c.Pd NIP. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 4. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. karpet berukuran 4 m x 4 m. sedangkan kelompok lain menanggapi. persegi kecil pada buku berpetak. E. dan 3. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangunbangun yang sebangun. 4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . III. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Diantara bangun-bangun berikut ini. 5. Dengan bimbingan guru. 5. Cholik A.• melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya hasil seperti pada buku halaman 10 (kegiatan siswa).d 8). halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm. yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan diskusinya.

. Alokasi Waktu : A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun. sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen). Membahas PR 2. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun. sebangun. II. C. B. dan sebangun (kongruen). Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. transparan dan OHP. Buku Penunjang. Panjang 2. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun. Materi Pokok 1. 3. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang 2 jam pelajaran sama dan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : 1.Kegiatan Inti : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. D. model bangun datar. Pendahuluan 1. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan bangun yang sama dan sebangun.

Penutup Dengan bimbingan guru. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15. 2. Penilaian Contoh Instrumen . Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1. Siswa dan guru melakukan refleksi.1. 2. siswa diminta membuat rangkauman. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16. E. dan 3. 2. 1. latihan 4 nomor 1 sampai dengan nomor 7. 3. III.

dan PQ! 2. PS = 10 cm. AC = 8 cm dan panjang PQ = 12 cm. Panjang AB = 12 cm. Pada gambar di atas ∆ABC dan ∆PQR sama dan sebangun. segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS. Hitunglah panjang BC. b.1. dan QR = 8 cm. Dua bangun berikut ini sebangun. PR dan QR! 3. Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun. Hitunglah nilai a. SR. Panjang AB = 6 cm. Tentukan panjang AD. CD = 6 cm. Pada gambar di atas. hitunglah panjang persegi panjang yang dalam ! 30cm x cm 60 cm 40 cm . BC. dan c! 4.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama penggunaannya dalam peme-cahan masalah. B.Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. D. transparan dan OHP. Buku Penunjang. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun. dan sebangun (kongruen). Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Pendahuluan 1. : Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. S. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah-langkah Kegiatan I. model bangun datar.Pd NIP.

siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. E.2. Penilaian Contoh Instrumen 1. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat panjang sisi. Penutup 1.Kegiatan Inti 1. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 3. dengan bimbingan guru. S. II. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun.Pd NIP. 2. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6. Tentukan nilai x! siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun. maka akan dapat membantu segitiga. Dengan bimbingan guru. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun! 2. seperti contoh pada halaman 17. III.

1 002 .

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pokok Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen). dua segitiga sama dan sebangun untuk pembuktian rumus-rumus pada mata Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan . B. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya pelajaran lain dan pada matematika sendiri. Indikator : 1. Buku Penunjang. D. sebangun 2. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun. 2. sebangun. transparan dan OHP. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. model bangun datar. 2. C.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun.

dan siswa lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. III. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok. 3. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun ! 2. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru. 5. S. 4. Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP. nomor 1 sampai 8. E. siswa diminta membuat rangkuman. untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun. Penutup 1. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6.II. Penilaian Contoh Instrumen 1.Kegiatan Inti 1. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun dengan bimbingan guru. D C A B Buktikan bahwa ∆ABC dan ∆CDA sama dan sebangun! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. 2. 3. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai dengan 24.

1 002 .

. Materi Pokok Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. transparan dan OHP. model bangun datar. Buku Penunjang. Pendahuluan 1.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebanungan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. II. Indikator : Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3 – 5 anak. C.Kegiatan Inti 1. 2. D. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun-bangun yang sama dan sebangun.

tentukan nilai p dan m ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. 2. 3. 2. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 ganjil. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun. dan siswa lain menang-gapi. nomor 1. Penutup latihan 7. S. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Pada ∆ABC dan ∆KLM sama dan sebangun. 4. seperti pada 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. E.2. dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. III. Dengan bimbingan guru. 3.

B. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun. transparan dan OHP. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. C. 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. model bangun datar. Pendahuluan 1. 2. 2. 2. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun. Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Materi Pokok 1. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun.Kegiatan Inti 1. maka akan dapat membantu siswa dalam menye-lesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun. D. Syarat-syarat dua segitiga sebangun. kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Mengingatkan sebangun.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Membuktikan dua segitiga sebangun. Indikator : 1. II.

Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. jelaskan bahwa ∆ABC dan ∆PQR sebangun ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2.Pd NIP. Siswa dan guru melakukan refleksi. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 4. S. 3. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam menyelesaikan soal. E. Berdasarkan gambar di atas. Penutup 1.2. Penilaian Contoh Instrumen 1. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. 3. III. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36.

B. Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. sebangun dan kongruen. 2. transparan dan OHP. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun.Kegiatan Inti kembali tentang syarat-syarat dua segitiga . Mengingatkan sebangun. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun. 3. model bangun datar. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Buku Penunjang. Materi Pokok Menghitung panjang sisi segitiga sebangun. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II. Langkah-langkah Kegiatan I. C. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kese-bangunan.

siswa diminta membuat rangkuman. nomor 1 sampai 10. Penilaian Contoh Instrumen a. III. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. b. Dengan bimbingan guru. Penutup terdiri dari 1. siswa diharapkan dapat menentukan panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3 halaman 39 dan 41. 2.1. sedangkan kelompok lain menanggapi. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 43. Siswa dan guru melakukan refleksi. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ? Hitunglah panjang KL ! Purwakarta. E. S. 3. 2. 3. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Suherman Saputra. 4.Pd NIP.

1 002 .

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. 2. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. model bangun datar. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Tujuan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan . B. Langkah-langkah Kegiatan I. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. Buku Penunjang. Siswa dapat menghitung panjang sisi. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. transparan dan OHP. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Indikator : 1. C. 2. garis tinggi dan bagianbagian sisi miring. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring. Menghitung panjang sisi. D.

Kegiatan Inti 1.garis tinggi kesisi miring. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. nomor 1 sampai dengan 6. E. 3. Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Pada gambar di atas. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. II. 2. Penutup Dengan bimbingan guru. 1. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 2. S. panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . siswa diminta membuat rangkuman.Pd NIP. Hitunglah panjang LM ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. III. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam menyelesaikan soal.

1 002 .

D. Pendahuluan 1. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. 2. 2. Alokasi Waktu : A. Materi Pokok Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi. Buku Penunjang. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 2. transparan dan OHP. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis 2 jam pelajaran . Langkah-langkah Kegiatan I. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. model bangun datar. B. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. C. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Kesebangunan dan Segitiga Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah.

nomor 1 sampai dengan 10. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. dan CE ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. E.sejajar. siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun dan segitiga sama dan sebangun. hitunglah panjang CA. Penutup 1. S. III. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11. II. 2. 2.Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam menyelesaiakan soal. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. 3. 3. AD. Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Dari gambar di atas. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

19590915 198101 1 002 .NIP.

Materi Pokok Penerapan kesebangunan pada soal cerita. Alokasi Waktu : A. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. model bangun datar. Buku Penunjang. B. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. sedangkan siswa yang lain menanggapinya. C. Pendahuluan 1. siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah dengan bimbingan guru. II. Indikator : Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan. Langkah-langkah Kegiatan I. transparan dan OHP.Kegiatan Inti 1. 2 jam pelajaran . 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered : IX / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran: Matematika Kelas / Semester Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam peme-cahan masalah. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah. Dengan teman sebangku. 2. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun. D.

Pd NIP. yang berukuran 40cm x 60cm. Penilaian Contoh Instrumen Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton. dan 3 pada halaman 53 dan 54. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 2. E. S. Jika foto dan karton sebangun. nomor 1 sampai 8. hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto ! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan bimbingan guru. 4. siswa diminta membuat rangkuman. Di sebelah atas.3. kiri. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. III. 2. Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1.

KISI KISI SOAL UJI KOMPETENSI I POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011 N o 1 Nomo r Soal Bentuk Soal PG Uraian Ingat an Aspek Pemaha man Aplik asi Kunci Kompetensi Dasar Indikator .

.560. 2.02 km 2. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. 18. Segitiga sama kaki c. dan 12 cm d.. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 2 c.5 cm 8 2 cm 2 2 12 cm P 2 1 Yang sebangun adalah . maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . 1: 8000 3..000. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm.. ∆ PQR. 8 4..i. Nilai k adalah …. 1 : 1800 d.02 km c. a. 1 b.000 cm2 Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas.. mka luas kertas QRTU adalah …. 6 c b. dan 10 cm b. Qa. 9 cm. 800 cm2 d. 9 S T Kertas PQRS dipotong R menurut garis TU sehingg PQRS sebangun dengan QRTU.Segitiga yang berukuran 6 cm. 3.am denah digambarkan menjadi 12 cm.. PILIHAN GANDA 1. a.. 18 d.2 c. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1.. a. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 16 cm . 4 cm . 100 cm2 c. 1 : 800 c.5 meter dan 2 meter...5 cm b.72 km d.... a. a. 6 cm. dan 12 cm UJI KOMPETENSI KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 6. a. 1. 6 cm b. a.. 24 11. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. Persegi 10. 18. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4. 8 cm. 4 cm.. a. cm. 10 cm. 7. ∆ KLM. 187.. 8 cm d. 10 cm 5. 8 cm. 1: 80 b. 7. 16 c.. 400 cm2 c. dan 6 cm c. Lebar model mobil tersebut adalah . Jika PQ = 64 cm dan QR = 40 cm. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan ….5 cm c... 12 b. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. Nilai p adalah .. 7.. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm. a. Persegi panjang b. a. 1.. 3 d. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . 2 cm .2 km b. 187.. 3 cm d.5 cm c. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .5 d.. Belah ketupat d.. 1 dan 2 7 6 x x k 8 3 P U 9 o o 1 2 Gambar diatas 16 menunjukkan dua trapesium yang sebangun.

dan ∠ C = ∠ Q c. r = pq s2 = p ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = p ( p + q ) Panjang x adalah…. 15 b. BC = 18 cm. 12 c. 15. SR = ST = RT SQ SP PQ 9 cm C 20.. ∆ RST. a.. DE = DF = EF d. 40 cm2 .8 cm P T R Q S Perbandingan yang me meenuhi untuk gambar di samping adalah … a. 17. dan ∠ C = ∠ P 13 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 12. 6 c. Seorang anak berdiri pada jarak 4 meter dari sebuah tiang listrik. 8 d. A B D E C 18 t p 19 x cm 6 cm s r q Jika AB = 15 cm. dan P = 20 cm.c. AC = 10 cm. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. dan CD = 12 Panjang DE adalah …. 18 d. ∠ B = ∠ P. ∠ A = ∠ P. 15 d. PQ = 16 cm. Hitunglah tinggi tiang listrik tersebut 7 17. QR = 24 cm. a. 36 cm2 d. ∠ R = 800 dan ∠ S = 600 pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. p 24 21 8 x 9 Nilai x adalah …. 3 cm 4 cm 4.. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. 12 c. jika tinggi anak dan bayangannya masing masing 1. SR = ST = RT SP PQ SQ a. ∠ A = ∠ R.5 cm 4. 12 16. SR = ST = RT SP SQ PQ a.5 b. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm. ∠ A = ∠ Q. ∆ DEF. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R b. ESSAY 1. 9 b.. DE = DF = EF c. ∠ E = 400. a. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. ∠ A = ∠ P. SR = ST = RT PQ SQ PS a. BC = 8 cm. Luas daerah Layang Layang ABCD adalah a. dan ∠ C = ∠ R d. 24 cm2 c. 20 cm2 b. 13. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR 14. E D A B ABCD adalah layang layang dengan DE = 2 cm dan BE = 8 cm. a. 20 II.5 Nilai p adalah …. ∠ B = ∠ R.50 meter dan 2 meter. 10 Pernyataan yang benar adalah …. a. Sketsalah pernyataan diatas b. ∠ B = ∠ Q.

dan 12 cm d. dan 8 cm akan sebangun dengan segitiga yang berukuran …. 1 b. 7. 18 km b.. 3 cm d.. Sebuah peta menggunakan skala 1 : 1. dan 10 cm b.. 7.. Lebar model mobil tersebut adalah . 10 cm PERBAIKAN NILAI UJI KOMPETENSI 1 KELAS IX SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2007 / 2008 POKOK BAHASAN : KESEBANGUNAN 12.. 2 c. 6 cm b. ∠ A = ∠ P. kiri dan kanan yang tidak tertutup photo selebar 2 cm Lebar karton bagian bawah yang tidak tetutup photo adalah …. 9. 12 cm 2 1 3 Yang sebangun adalah .. 1: 80 b.. Nilai p adalah . 8 cm. a. AC = 10 cm..5 cm c. a. Pasangan sudut yang sama besar adalah ……. 1 : 1800 d. dan 12 cm 10. 1.I. 2 cm .. 18 24 d. Persegi panjang b. 180 km d. 12 cm. apabila jarak dari ru ang keterampilan ke koperasi siswa 96 meter da. dan ∠ C = ∠ Q 15 cm 11. nilai k adalah …. BC = 8 cm. 8 10. ∠ K = 700 dan ∠ L = 550 c. a. ∠ R = 550 dan ∠ S = 900 11. ∆ PQR. 8 cm d. a. Belah ketupat d. a. ∠ B = ∠ R. 6 c b.2 c...5 d. Segitiga ABC dengan besar ∠ A = 550 dan ∠ B = 800 akan sebangun dengan …. maka skala yang digunakan pada denah tersebut adalah . a.am denah digambarkan menjadi 12 cm. 4 cm. 3 d.. dan 6 cm c. Pada ∆ ABC dan ∆ PQR diketahui AB = 12 cm.. 8 cm. 2. Pada keadaan sesungguhnya panjang dan lebar mobil tersebut 4.. Model sebuah mobil panjangnya 18 cm.. ∠ A = ∠ P.. a. 9 cm. a. 4 cm .. PQ = 16 cm.. ∠ P = 800 dan ∠ Q = 600 b. Jarak kedua kota sesungguh nya adalah .. 188 km 8.. a.500... Segitiga sama kaki c.000.5 meter dan 2 meter. 1 dan 2 7 6 1 2 x 9 o x k 8 16 Gambar diatas menunjukkan dua trapezium yang sebangun. Dari bangun bangun datar berikut ini yang pasti sebangun adalah . PILIHAN GANDA 2 2 7. QR = 24 cm. 7. Segitiga yang berukuran 6 cm.. 10 cm. 108 km c. 6 cm. 1 : 800 c. e.5 cm .. Sebuah foto berukuran 24 cm x 15 cm diperkecil sehingga berukuran p cm x 5 cm.. Persegi 8 2 cm Pada karton berukuran 15 cm x 12 cm ditempelkan photo Bagian atas. 12 16 c. Akan dibuat denah SLTP Negeri 1 Plered. 1: 8000 9. ∠ D = 800 dan ∠ E = 450 d. ∠ B = ∠ Q dan ∠ C = ∠ R f. dan PR = 20 cm. Jarak kota A ke kota B pada peta tersebut 12 cm. a. ∆ RST.5 cm c..5 cm b. Perhatikan bentuk bingkai berikut ini. ∆ DEF. 3. ∆ KLM.

12 Dalam DEF dan RST diketahui ∠ D = 600, ∠ E = 400, ∠ R = 800 dan S = 600 Pasangan sisi bersesuaian yang sebanding adalah a. DE = DF = EF c. DE = DF = EF RS RT ST RS ST RT b. DE = DF = EF d. DE = DF = EF ST SR RT ST RT SR

g. ∠ A = ∠ Q, ∠ B = ∠ P, dan ∠ C = ∠ R h. ∠ A = ∠ R, ∠ B = ∠ Q, dan ∠ C = ∠ P

p 24 16. A

21 7

B

C

D E

Jika AB = 15 cm, BC = 18 cm, dan CD = 12 Panjang DE adalah …... a. 6 c. 9 b. 8 d. 10

13,

17

P T R

Q

Perbandingan yang me menuhi untuk gambar di samping adalah …
a. SR = ST = RT SP SQ PQ a. SR = ST = RT SP PQ SQ a. SR = ST = RT PQ SQ PS a. SR = ST = RT SQ SP PQ

t p 18 x cm

s r q

Pernyataan yang benar adalah …. r = pq s2 = q ( p – q ) t2 = q ( p + q ) s2 = q ( p + q )

S

6 cm

14. 12

8 x 9

9 cm Nilai x adalah ….. a. 12 c. 13,5 b. 15 d. 17,5

Panjang x adalah…. 3 cm 4 cm 4,5 cm 4,8 cm

15. Nilai p adalah ….. a. 12 c. 15 b. 18 d. 20 Panjang x adalah ….. a. 10,5 c. 11,5 b. 11 d. 12

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola. Indikator : 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut. 2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r² B. Materi Pokok Unsur-unsur pada tabung dan kerucut. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang

bangun ruang sisi lengkung. 2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung. II. Kegiatan Inti 1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.

b. alas kerucut dan bola. Untuk π = a.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. luas selimutnya. 4. 2. 22 7 . Penilaian Contoh Instrumen Sebuah kerucut. panjang garis pelukisnya. S. seperti jari-jari. tinggi. Dengan bimbingan guru. dan panjang garis pelukis kerucut. alas tabung. dan bola. kerucut.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung.2. tinggi.Menghitung luas selimut tabung. 15 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. E. 7. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5. diameter. diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm.Pd Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 3. sisi. siswa diminta membuat rangkuman. 3. III. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1 dan 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69. seperti contoh 1 dan 2 halaman 67 sampai 68. Penutup 1. 6. latihan 1 nomor 1 sampai 10.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur .

NIP. 19590915 198101 1 002 .

Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. . Menghitung tabung. dan bola. Pendahuluan . Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. 3.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.B Materi Pokok Luas permukaan tabung. Kerucut. Indikator : 1. Model tabung dan kerucut. 3. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 2. Menyebutkan 2. . transparan dan OHP.1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. kerucut. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Buku Penunjang.D Langkah-langkah Kegiatan I. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung. .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester Standar Kompetensi : : IX / 1 (Ganjil) Memahami Sifat-sifat Tabung. .

siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. latihan 2 nomor 1 sampai 9. 2. III.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik.E Penilaian Contoh Instrumen 1. . II.. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. 2. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan 73 . Siswa dan guru melakukan refleksi. luas selimut tabung. Jika tinggi tabung 20 cm dan π = a. 5. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. hitunglah : Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Penutup 1. seperti pada contoh 1. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 73. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. luas sisi tabung. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan tabung. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10. 4. Dengan bimbingan guru. 3. dan 3 halaman 71 daqn 72.5 cm.Kegiatan Inti 1. siswa diminta membuat rangkuman. 3. b. 22 7 .

Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

1 rumus luas luas selimut dan luas dan luas permukaan kerucut. 3. Menghitung kerucut. B. dan bola. kerucut. Materi Pokok Luas permukaan kerucut. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Model tabung dan kerucut. 2. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. . Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut. Pendahuluan . Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. transparan dan OHP. selimut permukaan Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut. Tujuan Pembelajaran 1. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan kerucut. Menyebutkan 2. D. Indikator : 1. Kerucut.

luas selimut kerucut. 4.Kegiatan Inti 1. Dengan bimbingan guru. b. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 76-77 . latihan 3 nomor 1 sampai 8. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dengan menggunakan π = 3. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . 3. siswa diharapkan dapat menentukan luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. II. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. siswa diminta membuat rangkuman. E. seperti pada contoh 1-2 halaman 74 dan 75.2. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung. hitunglah : a. 5. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Penutup 1. panjang jari-jari alas. 3. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 76-77. III. Penilaian Contoh Instrumen Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm.14 . maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan kerucut. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Suherman Saputra.Pd NIP.

Kegiatan Inti . Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola. Model tabung. II. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola. Menyebutkan rumus luas permukaan bola. 2. 2. dan Bola. 3.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola. transparan dan OHP. dan bola. 2. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola.A Tujuan Pembelajaran 1. . Kerucut. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola 3. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. kerucut. Pendahuluan . Indikator : 1.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Buku Penunjang. kerucut. .D Langkah-langkah Kegiatan I.B Materi Pokok Luas permukaan bola. dan Bola serta menentukan ukurannya.

2. Penilaian Contoh Instrumen Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.1. Dengan bimbingan guru. E. S. 3.79. III. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Penutup 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 78-79 . 5. 4. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa diharapkan dapat menentukan luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendiri. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 78-79. seperti pada contoh 1-2 halaman 78 . 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . latihan 4 nomor 1 sampai 8. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3.Pd NIP. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan. seperti kegiatan siswa halaman 77. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi.

.

Siswa dapat menghitung volume tabung. kerucut. 2. Indikator : 1. Kegiatan Inti unsur-unsur tabung jika diketahui . 2.C Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menghitung volumenya. dan Bola serta menentukan ukurannya.B Materi Pokok Volume tabung. II.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. . Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. kerucut. . untuk menentukan volume tabung. Mengingat kembali tentang volume prisma. dan bola. Menyebutkan rumus volume tabung. Menghitung volume tabung. transparan dan OHP. 3. Pendahuluan 1. Model tabung.A Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung. Buku Penunjang. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya. dan Bola. .D Langkah-langkah Kegiatan I. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran . Membahas PR. Kerucut. 3. 3. Memperagakan cara menentukan volume tabung. 2.

Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. siswa diminta membuat rangkuman. 2. guru menunjukkan cara menentukan volume tabung. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung. Dengan nilai π = 22 7 . III. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. seperti pada contoh 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 81 dan 82 . Penutup 1. 4. 2. Dengan demonstrasi. 3. berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran .1. siswa diharapkan dapat menentukan volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri. 3 halaman 80 dan 81. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 82. 3. Dengan bimbingan guru. 2.E Penilaian Contoh Instrumen Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3. . da. 5. 6.5 m. latihan 5 nomor 1 sampai 9.

Suherman Saputra.Pd NIP. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

Pendahuluan 1. Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan I. dan Bola serta menentukan ukurannya. 2. II. Menyebutkan rumus volume kerucut. untuk menentukan volume kerucut. Siswa dapat menghitung volume kerucut. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. Menghitung volume kerucut. Memperagakan cara menentukan volume kerucut. Menghitung volumenya. Kegiatan Inti unsur-unsur kerucut jika diketahui . Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut. 3. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. dan bola. C. Mengingat kembali tentang volume limas. kerucut. D. B. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. 2. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya. dan Bola. 3. 3. Materi Pokok Volume kerucut. Indikator : 1. Model tabung. transparan dan OHP. 2. Tujuan Pembelajaran 1. kerucut. Kerucut. Buku Penunjang.

latihan 6 nomor 1 sampai 7. hitunglah panjang jari-jari alas kerucut itu! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Penutup 1.14 .256 cm3.1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. dan 3 halaman 86. 19590915 198101 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut. 6. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan 10 . Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8. 5. Dengan bimbingan guru. Penilaian Contoh Instrumen Volume suatu kerucut 1. dan 10. S. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1. 9. III. siswa diharapkan dapat menentukan volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π = 3. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan demonstrasi. 3. 2. 2. 1 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. E. Siswa dan guru melakukan refleksi.Pd NIP. 4.

1 002 .

Kegiatan Inti 1. Kerucut. Siswa dapat menghitung volume bola.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. dan Bola serta menentukan ukurannya. Menghitung volume bola. Model tabung. kerucut. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 anak. siswa diharapkan dapat menentukan volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama . D. dan Bola. II. Langkah-langkah Kegiatan I. Indikator : 1. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola. 2. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung. dan bola. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan rumus volume bola. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. 3. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. 2. Buku Penunjang. Pendahuluan 1. transparan dan OHP. Tujuan Pembelajaran 1. B. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Materi Pokok Volume bola. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya. kerucut. 2. C.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88. 2. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada halaman 89. E.panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri. 3. S. Penilaian Contoh Instrumen Volume sebuah bola adalah 1. 6. III. Siswa dan guru melakukan refleksi. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.437 1 cm3 . Dengan bimbingan guru. Penutup 1. 5. siswa diminta membuat rangkuman. latihan 7 nomor 1 sampai 9. Dengan demonstrasi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. dengan melakukan kegiatan seperti pada halaman 86. 4. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . guru menunjukkan cara menentukan volume bola.Pd NIP. hitunglah panjang jari-jari 3 bola tersebut! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.

Buku Penunjang. kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung. jika salah satu unsur berubah. 3. dan bola. dan bola akan mengakibatkan perubahan pula pada volumenya. Mengingatkan bola. 2. dan Bola . kerucut. kembali rumus volume tabung. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsur. dan Bola serta menentukan ukurannya. Perubahan ukuran pada tabung. kerucut. dan . dan 3 halaman 89 sampai 91. Besar perubahan Volume. Kegiatan Inti 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. B. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan 1. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. C. Kerucut. Materi Pokok 1. Perubahan Volume. dan bola.transparan dan OHP D. Langkah-langkah Kegiatan I. seperti pada contoh 1. jika salah satu unsur berubah. 2. kerucut. kerucut. II. dan bola. kerucut. Model tabung. Indikator : Menentukan perubahan luas dan volume tabung. Perbandingan Volume.unsurnya diperbesar atau diperkecil. Kompetensi Dasar : Menghitung luas selimut dan volume tabung.

3.Pd NIP. 7 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. tentukan : a.2. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung. perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar. III. 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 92. kerucut dan bola jika unsur-unsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91. Penilaian Contoh Instrumen Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm. S. b. Penutup 1. 2. Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar menjadi 8 cm. besar perubahan volume bola. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. latihan 8 nomor 1 sampai 5. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diminta membuat rangkuman.

dan bola. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. B. kerucut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. Pendahuluan 1. C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan bola. D. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung. dan Bola. Kerucut. transparan dan OHP. kerucut. Indikator : Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari tabung. kerucut. Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR. Kegiatan Inti .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung. kerucut. Model tabung. dan bola yang harus diketahui luas dan volumenya. kerucut. 3. dan bola. kerucut. dan Bola serta menentukan ukurannya. dan bola. II. Materi Pokok Penerapan bangun ruang sisi lengkung. seperti tabung. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita. 2. Buku Penunjang.

Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. Hitunglah : a. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. 2. serta guru membimbingnya.5 liter setiap menit. 4.1. Memeriksa / Mengetahui Purwakarta. volume tangki air. waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh. soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada halaman 96. III. sedangkan kelompok lain menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen 1. 12 Agustus 2009 . E. latihan 9 nomor 1 sampai 10. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut! kelompok . Dengan bimbingan guru. seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. kerucut. 2. Tangki air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3. 2. Penutup 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94 sampai 96. b. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Guru memberikan tugas (PR). siswa diharapkan dapat memecahkan masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung. dan bola. 3.

Kepala SMP Negeri 1 Plered Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.

Kegiatan Inti manfaat pengumpulan data dan indikator .Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan mencatat data dengan turus / tally. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. Indikator : Mengumpulkan data dengan mencacah. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. 2. mengukur. Pengumpulan Data. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Pendahuluan 1. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik. B. D. Pengertian Data. Materi Pokok 1. transparan dan OHP. 3. Buku Penunjang. median. dan modus data tunggal. baik yang berupa daftar ataupun yang berupa grafik. Menyampaikan pencapaiannya. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. II. serta penafsirannya. mengukur. dan mencatat data dengan turus / tally.

mengumpulkan data mencacah. 85. Siswa diberikan contoh buatan guru. 85. III. 85. 50. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. dengan turus/ tally. Dengan bimbingan guru. Buatlah tabel skor dengan turus! Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan berdiskusi dapat dan dalam kelompok data masing-masing. 85. S. kelompok mencatat dengan melakukan kegiatan pada halaman 104. 55. 80. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 95. siswa yaitu diharapkan mengukur. 65. 60. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 2. 65. 4. 2. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. E. serta guru membimbingnya. Penilaian Contoh Instrumen Perhatikan data berikut:. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 105.1. 55. 60. Siswa dan guru melakukan refleksi. 75. latihan 1 nomor 1 sampai 4. 70. 3. 65. 75. 21 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. 75. 3. 90. 5. sedangkan kelompok lain menanggapi. Guru memberikan tugas (PR ). 80.

.

dan jangkauan data. transparan dan OHP. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : STATISTIKA Menentukan rata-rata. Mengurutkan Data. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengurutkan data tunggal. mengenal data terkecil. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. dan modus data tunggal. B. median. kelompok . 2. Sampel dan Populasi. 2. terbesar. II. D. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. dan jangkauan data. Pendahuluan 1. terbesar. data tunggal. Alokasi Waktu : A. serta penafsirannya. Buku Penunjang. Langkah-langkah Kegiatan I. Mengurutkan 2 jam pelajaran terkecil. mengenal data Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Materi Pokok 1.

9 – 10. 4. serta guru membimbingnya. 7 – 8. siswa diminta membuat rangkuman. 5 – 6. 6. 4 6 7 5 3 5 7 4 6 8 6 6 9 7 8 5 4 7 5 6 9 6 9 8 8 7 7 Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau inter-val kelas berikut: 3 – 4. 3. siswa diharapkan dapat mengurutkan data tunggal. terbesar. d. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 Berapakah siswa yang mendapat nilai 7? Purwakarta. nilai perolehan siswa adalah sebagai berikut: 3 6 6 a. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel. Siswa diberikan contoh buatan guru. soal yang belum selesai dikerjakan. dan jangkauan data. Penilaian Contoh Instrumen Pak Ganda mengadakan tes matematika. c. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. Dengan bimbingan guru. mengenal data terkecil. III. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. latihan 2 nomor 1 sampai 9. Guru memberikan tugas (PR).2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 2. 15 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran banyak? atau lebih? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered . E. 5. Penutup 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 108 dan 109. b.

Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.

dan modus data tunggal serta penafsirannya. median. Median data berkelompok (suplemen) C. Pendahuluan 1. median. dan modus data tunggal serta penafsirannya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Materi Pokok 1. II. dan modus data tunggal. Modus 3. serta penafsirannya. Indikator : Menentukan rata-rata. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ). Membahas PR 2. Rata-rata hitung (mean) 2. B. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Langkah-langkah Kegiatan I. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan rata-rata. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. median. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. . dan modus. 3. Kegiatan Inti 1. median. Median (data tunggal) 4. D.

E. dan modus dari masing-masing data berikut! a. dan modus data tunggal serta penafsirannya. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam 1 b. 3. 3. Penutup 1. 2 3 2 3 3 2 3 1 4 kelompok Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut 13 13 12 14 14 11 12 12 11 12 12 13 13 11 14 11 13 c. seperti pada contoh halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114. median. Guru memberikan tugas (PR).2. 25 Agustus 2009 Guru Mata Pelajaran . Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. III. serta guru membimbingnya. Penilaian Contoh Instrumen Carilah rata-rata. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 115. sedangkan kelompok lain menanggapi. median. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. siswa diharapkan dapat menentukan rata-rata. 2. latihan 3 nomor 1 sampai 11. Siswa dan guru melakukan refleksi. 4. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut 32 26 30 35 25 24 35 30 29 25 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 5.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Suherman Saputra.Pd NIP.

II. dan jangkauan interkuartil. jangkauan kuartil.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data.Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil. Kegiatan Inti 1. 2. dan modus data tunggal. Indikator : Menentukan jangkauan suatu data. jangkauan kuartil. C. dan jangkauan inter-kuartil. Jangkauan Kuartil. 2. Materi Pokok 1. Membahas PR Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya. 3. Jangkauan suatu data. Buku Penunjang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data. . transparan dan OHP. B. Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. median. Pendahuluan 1. serta penafsirannya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. D.

seperti pada contoh pada halaman 116. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai berikut : 45. 40. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 118 dan 119. siswa diminta membuat rangkuman. sedangkan kelompok lain menanggapi. 117. 52. 50. a. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa diharapkan dapat menentukan jangkauan suatu data. 47. 48. dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118. 5. 2. Penutup 1. 43. 39. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)! b. 3. 4. Guru memberikan tugas (PR ). kuartil bawah. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran . Hitunglah jangkauan interkuartilnya! Dengan bimbingan guru. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 3. III. kuartil tengah. 55. serta guru membimbingnya. 42. latihan 4 nomor 1 sampai 6. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. E.2. dan jangkauan interkuartil. kuartil atas.

Suherman Saputra. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

II. Buku Penunjang. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk diagram batang. 3. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram 2. Banyak dijumpai di kantor-kantor. majalah. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. garis. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. transparan dan OHP. dan lingkaran. data statistik disajikan dalam bentuk diagram. Penyajian data dalam bentuk diagram. Kegiatan Inti . Langkah-langkah Kegiatan I. D. B. akan lebih mudah dibaca dan dipahami. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya. televisi. Pendahuluan 1. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket.

siswa diharapkan dapat membuat diagram lambang (piktogram). 13. Gambarlah diagram batang dari data tersebut! kelompok Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. sedangkan kelompok lain menanggapi. serta guru membimbingnya. Siswa dan guru melakukan refleksi. 16. 14. 14. 4. 14. Penutup 1. 15. 14. E. 16. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan tugas (PR ). 13. 2. 3. Penilaian Contoh Instrumen Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun). 2. 2 September 2009 Guru Mata Pelajaran Yusuf Ali Rahman . 13. 16. 15.1. 13. 3. 15. 13. 13. 13. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124. 13. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang. latihan 5 nomor 1 sampai 6. seterti contoh pada halaman 120 dan 121. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru. III. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 5. 15. 14.

S. 19590915 198101 1 002 NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.Suherman Saputra.

misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan lain-lain. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. D. II. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. 2. garis. Materi Pokok Penyajian diagramnya. B. . Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis. transparan dan OHP. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah-langkah Kegiatan I. Buku Penunjang. sering digunakan untuk menyajikan suatu data.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca data dalam bentuk diagram garis dan membaca datanya. dan lingkaran. C.

latihan 5 nomor 7. seperti contoh pada halaman 122.500.000 9.000 10. dan 10.000 Dengan bimbingan guru. III. Penilaian Contoh Instrumen Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun 2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m³ terdekat. siswa diminta membuat rangkuman. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.000 11. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124.100.000 8. 5.000.500. Guru memberikan tugas (PR ).000 7. sedangkan kelompok lain menanggapi. E. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dan guru melakukan refleksi.600. Penutup 1. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. 8.2. serta guru membimbingnya. 3.500. siswa diharapkan dapat membuat diagram garis. Buatlah diagram garisnya ! Tahun 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Jml Produksi 9. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak. 10 September 2009 Guru Mata Pelajaran .000 6.000. 4.

S.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP.

II. Indikator : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. dan lingkaran. kelompok dan membaca . garis. C. di koran dan lain-lain. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. sering digunakan untuk menyajikan data di kantor. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran. transparan dan OHP. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya. 2. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. D. 2. Buku Penunjang. Materi Pokok Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran diagramnya. B. Pendahuluan 1.

Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.3. seperti contoh pada halaman 123. III. Dengan bimbingan guru. Penutup 1. serta guru membimbingnya. 2. 3. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . 5. siswa diharapkan dapat membuat diagram lingkaran. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 124 dan 125. latihan 5 nomor 9 dan 11. Siswa dan guru melakukan refleksi. 14 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra. siswa diminta membuat rangkuman. S. Penilaian Contoh Instrumen Pendidik Frekuen Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang si an siswa dengan data sebagai berikut : SD 40 Buatlah diagram lingkarannya ! SMP 60 SMA SMK 90 10 Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta.Pd NIP. sedangkan kelompok lain menanggapi. E. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. 3. Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih mudah membaca datanya. Materi Pokok Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen).Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Statistika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : STATISTIKA Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data. dan lingkaran. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. D. . Langkah-langkah Kegiatan I. Membahas PR. B. Pendahuluan 1. Buku Penunjang. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif. C. garis. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Indikator : Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. transparan dan OHP.

latihan 6 nomor 1 sampai 7. Dengan bimbingan guru.II. 2. 2. serta guru kelompok membimbingnya. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 129. Penutup 1. III. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. 4. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. Guru memberikan tugas (PR). Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data kelompok. Kegiatan Inti 1. 3. 5. E. siswa diminta membuat rangkuman. 3. siswa diharapkan dapat membuat daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penilaian Contoh Instrumen Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut : 53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 46 50 53 48 49 47 Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44! 47 51 47 .

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. 20 September 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. S. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang. transparan dan OHP. 2.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. 2. kalah. Buku Penunjang. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. B. Materi Pokok Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya. Kegiatan Inti . Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. II. 3. : Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian. untuk menentukan peluang akan di pelajari sekarang. dan sebagainya. 2. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu kesebelasan dapat menang. Menentukan peluang suatu kejadian. C.

As berwarna merah? Dengan bimbingan guru.1. 25 Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 135. Berapa peluang: a. 2. 5. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. serta guru membimbingnya. dengan melaksanakan kegiatan siswa pada halaman 133 dan contoh halaman 1. 3 – 5 anak. kemudian diambil satu kartu secara acak. 3. Guru memberikan tugas (PR). III. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. latihan 7 nomor 1 sampai 10. Penilaian Contoh Instrumen Empat kartu As dikocok. siswa diminta membuat rangkuman. b. As hati. dengan Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok ( relatif ) dan peluang. 2. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. E. dan 3 halaman 134. diharapkan dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian. 2. 4. siswa Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. sedangkan kelompok lain menanggapi. Penutup 1.

Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .Pd NIP. S.

3. Buku Penunjang. B. Materi Pokok Ruang sampel dan titik sampel. D. 2. Alokasi Waktu : A. Langkah-langkah Kegiatan I. 2. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel. C. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran kooperatif.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Membahas PR. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. percobaan. : Frekuansi Nisbi dan Peluang. titik sampel Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu suatu percobaan. Kegiatan Inti 2 jam pelajaran . transparan dan OHP. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan. II. Tujuan Pembelajaran 1. titik sampel suatu percobaan. Pendahuluan 1. Menjelaskan pengertian ruang sampel.

gua mata uang logam. 3. b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. III. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa halaman 140. siswa diharapkan dapat menentukan ruang sampel. 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 139. sebuah dadu. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian Contoh Instrumen Pada percobaan mengetos dengan tiga mata uang logam. sampelnya menggunakan Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Dengan bimbingan guru. Masing-masing membimbingnya. E. serta guru kelompok tentukan : a. banyak titik sampelnya. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran .1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. dua dadu. latihan 8 nomor 1 sampai 8. dan menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya. dan mata uang dengan dadu. dan titik sampel suatu percobaan. sedangkan kelompok lain menanggapi. 4. Penutup 1. ruang pohon. diagram kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya. 3. seperti pada halaman 136 – 138 yaitu titik sampel dan ruang sampel satu mata uang logam.

19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . S.Pd NIP.Suherman Saputra.

Materi Pokok Kejadian Majemuk. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru men-jelaskan rumus menentukan peluang. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. : Menghitung peluang suatu kejadian majemuk. 2. C. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan Inti 1. Buku Penunjang. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok dengan 3 – 5 anak.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. siswa diharapkan dapat menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang . II. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. 2. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk. B. 3. transparan dan OHP. yaitu model pembelajaran kooperatif. Membahas PR. D. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.

logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142. 4. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 142, latihan 9 nomor 1 sampai 8. III. Penutup 1. 2. 3. E. Penilaian Contoh Instrumen Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari: a. muncul angka dan gambar, b. muncul kedua-duanya angka, c. muncul gambar. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan tugas (PR). rangkuman.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG

Memahami peluang suatu kejadian. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian.

: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komple-men suatu kejadian.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian. B. Materi Pokok Batas-batas peluang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP. D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Membahas PR. 2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran kooperatif. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. 3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dan kelompok

komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman 144 dan 145. 4. Masing-masing membimbingnya. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 145, latihan 10 nomor 1 sampai 10. III. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR). E. Penilaian Contoh Instrumen Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut : a. b. c. d. e. Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7? Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7? Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6? Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6? Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13? kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi, serta guru

f.Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered

Purwakarta, Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran

Suherman Saputra, S.Pd NIP. 19590915 198101 1 002

Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006

Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. D. II. C. 3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 2. siswa diharapkan dapat menentukan frekuensi suatu kejadian. 2. Buku Penunjang. kelompok . Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar Indikator : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. transparan dan OHP. Pendahuluan 1. Membahas PR. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148. : Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing 3 – 5 anak. yaitu model pembelajaran kooperatif. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. 3. Materi Pokok Frekuensi harapan. Kegiatan Inti 1.

S. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Suherman Saputra.Pd NIP. III. berapa kalikah diharapkan muncul gambar? Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. sedangkan kelompok lain menanggapi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 148. 2. Guru memberikan tugas (PR). 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 . E. 3. Penilaian Contoh Instrumen Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali. Dengan bimbingan guru. serta guru membimbingnya.4. siswa diminta membuat rangkuman. 5. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. latihan 11 nomor 1 sampai 10. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya.

Membahas PR. Kompetensi Dasar Indikator : 1. . C. D.Sekolah : SMP Negeri 1 Plered Mata Pelajaran: Matematika Pokok Bahasan : Peluang Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) Standar Kompetensi : PELUANG Memahami peluang suatu kejadian. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. Materi Pokok 1. Kegiatan Inti 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B. Langkah-langkah Kegiatan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Pendahuluan 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. 2. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen). 2. 2. B. 3. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen). II. A. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 2. : Menentukan Peluang Suatu Kejadian. yaitu model pembelajaran kooperatif. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran. transparan dan OHP. Buku Penunjang.

dan B atau kejadian saling bebas. rangkuman. dengan bimbingan guru. latihan 13 nomor 1 sampai 8. latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 . terdapat pada buku paket halaman 152. dengan Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok 3 – 5 anak. . Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154. Tentukan peluang muncul: a. b. Penutup 1. Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Plered Purwakarta. Guru memberikan tugas (PR). E. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. P(King) b. 4. P(As) c. Oktober 2009 Guru Mata Pelajaran Dengan bimbingan guru. diambil sebuah kartu secara acak. Penilaian Contoh Instrumen 1. 5. siswa diminta membuat Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152. 3.2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang saling lepas dan tidak saling lepas. dengan bimbingan guru. 2. 7. 6. 3. gambar dan angka. P(King atau As) 2. Dari seperangkat kartu bridge. III. Hitunglah: a. kedua-duanya gambar.

S.Pd NIP.Suherman Saputra. 19590915 198101 1 002 Yusuf Ali Rahman NIP19570708 197903 1 006 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful