Intervensi untuk kanak-kanak

pintar cerdas

Mengenal pasti dan penaksiran

 Kaeda
h
The System of
Multi Cultural
Pluralistic
Assesment
(SOMPA)

Scales for Rating

Pemeringk the Behavioral
atan ibu Characterastic of
Superior Students
bapa ( SRBCSS)

Ujian
Pemeringk
Kecerdasan
atan guru
Individu
Ujian
Pencapaian
Individu
Instrumen menggunakan satu kala pemeringkatan
empat point yang memerlukan guru menandakan
pada tingkah laku – tingkah laku yang dirasakan :

 selalu = 4
 agak kerap = 3
 kadang–kadang = 2
 tidak pernah = 1

Pada setiap soalan untuk calon yang dinominasikan

• Menggunakan satu set norm yang
berdasarkan peluang dan pengalaman lepas
kanak-kanak dari pelbagai kaum dan
kebudayaan

• Mengenal pasti kanak-kanak berdasarkan

faktor persekitaran kanak-kanak tanpa
membandingkan kanak-kanak tersebut
dengan ujian I.Q piawaian
• dikendalikan oleh penguji yang terlatih

• tertumpu kepada penilaian kebolehan yang

berkaitan dengan diskriminasi, generalisasi,
tingkah laku motor, maklumat umum,
perbendaharaan kata, induksi, kefahaman,
penjujukan, pengenalan terperinci, analogi,
taakulan, abstrak, ingatan dan pelengkap
corak.
• Bertumpu kepada penilaian perkembangan
kemahiran murid-murid dalam bidang
akademik

• Ujian ini menilai sejauh mana seseorang murid

itu telah mendapat manfaat daripada
pendidikan sekolah berbanding dengan rakan-
rakan lain dalam lingkungan umur yang sama
• Pemeringkatan yang dilakukan oleh guru yang
mendapat latihan khusus melalui senarai
semak tingkah laku atau soal selidik yang
boleh dijadikan sumber penilaian yang penting
dalam mengenal pasti murid-murid yang
pintar cerdas
• Pemeringkatan yang dibuat oleh ibu bapa
melalui senarai semak tingkah laku atau soal
selidik yang boleh menjadikan sumber
penilaian yang berguna terutama sekali bagi
murid sekolah rendah.

• Ibu bapa mempunyai pengetahuan yang baik

tentang minat, tabiat, keperluan dan
kebolehan anak-anak mereka
Intervensi untuk kanak-kanak
pintar cerdas

Kaedah penyusunan dan penyampaian

kurikulum
• Program Pendekatan

– Pelajar mempelajari kurikulum dengan dengan

cara yang lebih cepat berbanding pelajar lain yang
sebaya.
– Tidak perlu membuang masa me,pelajari
kemahiran yang sudah dikuasai
– Boleh melangkau ke kelas lebih tinggi untuk
memenuhi keperluan akademik dan mencapai
potensi yang lebih baik.
• Program Asas

– Berkaitan dengan sains, matematik, kemanusiaan,

sains tingkah laku, dan sains sosial
– Perancangan program hendaklah konsisten
bersesuaian dengan persekitaran dan keperluan
kanak-kanak