Professional Documents
Culture Documents
Soalan Struktur
Petempatan awal di Lembah Mesopotamia telah berkembang secara evolusi kepada bandar dan negara kota sehingga membentuk tamadun
terawal di dunia yang memberikan sumbangan besar kepada peradaban manusia sejagat.
F1 Terbahagi kepada pusat kota, tembok kota, luar kota dan pelabuhan
F2 Di dalam kota terdapat istana, rumah kediaman, rumah ibadat, rumah kedai dan pasar
F3 Terdapat jalan raya yang lurus
F4 Tembok kota mempunyai kubu pertahanan dan pintu gerbang
F5 Terdapat sungai
F6 Terdapat kawasan tanah pamah
[F6 x 1m = Mak. 2 markah]
(d) Senaraikan faedah-faedah penggunaan sistem tulisan terhadap perkembangan tamadun Mesopotamia.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 15)
Soalan Esei
[8 x 1m = Mak. 8 markah]
Kod Tema
F1 Undang-Undang Melahirkan Kod Undang-Undang Hammurabi yang berteraskan hak rakyat
terhadap keadilan
F2 Pendidikan Mewujudkan sistem pendidikan
F11 Kereta kuda Menghasilkan kereta kuda untuk tujuan peperangan dan pengangkutan
Soalan Struktur
Tamadun Mesir yang dianggap sebagai “anugerah daripada Sungai Nil” berkembang dengan ciri-ciri tersendiri
dan tanda kewujudan tamadun yang agung itu dapat dihayati melalui tinggalan warisan serta khazanah
bangsanya.
(a) Apakah sebab Tamadun Mesir Purba dianggap sebagai “anugerah daripada Sungai Nil” ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 17)
(d) Berikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh masyarakat Mesir Purba hasil penguasaan mereka
dalam bidang matematik dan astronomi ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 22)
Soalan Esei
(a) Huraikan struktur pemerintahan dan pentadbiran kerajaan Mesir Purba.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.19 - 20)
[8 x 2m = Mak. 8 markah]
(b) Nyatakan sumbangan utama tamadun Mesir Purba kepada ketamadunan manusia.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 21 - 22)
Soalan Struktur
Peningkatan tamadun manusia dalam bidang politik dapat dikesan melalui idea-idea baru yang diperkenalkan
dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran yang bertujuan menambahbaikkan lagi sistem yang sedia ada.
[8 x 1m = Mak. 3 markah]
(b) Sebutkan perubahan-perubahan yang dilakukan oleh Julius Caesar terhadap sistem pemerintahan Rom
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 44)
(c) Berikan usaha-usaha yang dilaksanakan oleh Asoka untuk memantapkan kerajaan Maurya di India.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 45)
(d) Senaraikan ciri-ciri sistem birokrasi awam pada zaman Dinasti Chin di China.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 45)
[3 x 1m = Mak. 2 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan perubahan yang berlaku kepada bentuk pemerintahan di negara kota Athens, Yunani
sehingga munculnya sistem pemerintahan bercorak demokrasi.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 42 - 43)
(b) Bagaimanakah amalan sistem republik dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran Rom.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 43 – 44)
Soalan Esei
(a) Terangkan tentang undang-undang bertulis yang terdapat dalam tamadun Rom.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 46)
Dua belas - Undang-undang Rom pertama ialah Hukum Kanun Dua Belas.
Papan - Undang-undang ini dipahat pada kayu dan dikenali sebagai Papan Dua Belas.
Awam - Diletakkan di tempat awam untuk tatapan rakyat.
Cabang - Undang-undang Rom terdiri daripada tiga cabang iaitu Undang-Undang Sivil, Undang-
Undang Jenayah dan Undang-Undang Natural.
Prinsip - Prinsip undang-undang Rom ialah semua manusia sama di sisi undang-undang.
Bersalah - Seseorang tidak bersalah sehingga terbukti bersalah.
Keadilan - Setiap individu berhak mendapat keadilan.
Bukti - Hukuman berasaskan bukti yang cukup.
Kumpul - Maharaja Justinian mengumpul dan membukukan undang-undang Rom.
Justinian - Kod undang-undang Rom ini dikenali sebagai Undang-Undang Justinian.
(b) Huraikan perkembangan sistem perundangan yang terdapat di India pada zaman peningkatan
tamadun.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 46 - 47)
Dharma - Kitab Dharma Sastra menjadi kitab undang-undang Hindu yang tertua dalam tamadun India
Raja - Raja dipertanggungjawabkan memelihara kesucian dan kedaulatan undang-undang.
Kesalahan - Segala kesalahan dikenakan tindakan.
Denda - Denda bergantung kepada keseriusan kesalahan.
Brahmin - Golongan Brahmin dominan dalam bidang undang-undang kerana mereka mahir tentang
hukum agama.
Titah - Pada zaman Dinasti Maurya, titah raja adalah undang-undang.
Tiang - Segala titah raja diukir dan dipahat pada tiang.
Diri - Tiang didirikan di tepi jalan supaya dapat dibaca oleh rakyat.
Asoka - Tiang ini dikenali sebagai Tiang Asoka.
[9 x 2m = Mak. 8 markah]
Soalan Struktur
Setelah seseorang pemerintah itu berjaya menubuhkan kerajaan yang kuat dan stabil, beliau akan berusaha
untuk meluaskan kawasan pemerintahannya melalui penaklukan dan pembukaan kawasan baru.
(a) Apakah sumbangan Alexander The Great terhadap perluasan pengaruh empayar Yunani.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 48)
(c) Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan oleh Asoka dalam mengukuhkan empayar Maurya pada
zaman pemerintahannya.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 45)
[6 x 1m = Mak. 3 markah]
(d) Senaraikan langkah-langkah yang dilaksanakan oleh Shih Huang Ti dalam pembentukan empayar
Dinasti Chin.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 49 - 50)
Soalan Struktur
Pendidikan merupakan asas pembinaan dan peningkatan tamadun manusia kerana pendidikan membantu
meningkatkan tahap intelektual yang membawa kepada peningkatan dalam bidang-bidang lain.
(b) Berikan dua kesan daripada perkembangan pendidikan pada zaman peningkatan tamadun Yunani.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 54)
(c) Senaraikan ciri-ciri pendidikan dalam tamadun India pada Zaman Vedik.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 54)
(d) Nyatakan kemahiran yang ditekankan dalam sistem pendidikan pada zaman peningkatan tamadun di
China.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 55)
- Menulis karangan
- Mempelajari sastera
[2 x 1m = Mak. 1 markah]
(iii) Peringkat tinggi
- Menterjemah buku suci
[1 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan perkembangan bidang pendidikan pada zaman peningkatan tamadun di India.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 54 - 55)
(b) Bagaimanakah peperiksaan awam pada zaman peningkatan tamadun China dilaksanakan ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 55)
Tahap - Dilaksanakan dalam tiga tahap iaitu tahap pertama / Hsiu Tai, tahap kedua / Chun-Jen dan
tahap ketiga / Chin Shih.
Taraf - Tahap pertama setaraf dengan ijazah pertama, tahap kedua setaraf ijazah sarjana dan tahap
ketiga setaraf ijazah doktor falsafah.
Pertama - Peperiksaan tahap pertama dijalankan di daerah.
Kedua - Peperiksaan tahap kedua dijalankan di ibu kota daerah.
Ketiga - Peperiksaan tahap ketiga dijalankan di istana di hadapan maharaja.
Ketat - Peperiksaan dikendalikan dengan ketat.
Meniru - Mereka yang didapati meniru dikenakan hukuman mati.
Pemeriksa - Pemeriksa dikurung sebelum tiba hari peperiksaan.
Calon - Calon peperiksaan ditempatkan di dalam bilik selama tiga hari untuk menjawab peperiksaan.
Peperiksaan - Peperiksaan tahap pertama diadakan dua kali dalam tempoh tiga tahun manakala peperiksaan
tahap kedua dan ketiga diadakan tiga tahun sekali.
Pegawai - Lulusan peperiksaan tahap pertama layak menjadi pegawai kerajaan.
Pendidik - Lulusan peperiksaan tahap ketiga layak menjadi pendidik.
Soalan Struktur
Salah satu bentuk kerajaan yang muncul dalam tamadun awal di Asia Tenggara dikategorikan sebagai kerajaan agraria
berdasarkan kedudukan geografi dan sosioekonomi masyarakatnya.
- Kerajaan yang menjalankan kegiatan ekonomi berasaskan pertanian, penternakan dan memungut
hasil hutan dan sungai.
- Terbentuk di kawasan pertanian yang subur seperti di lembah sungai dan di lereng gunung berapi
[2 markah]
(b) Senaraikan kegiatan ekonomi yang dijalankan oleh masyarakat tersebut.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 75 - 76)
(c) Berikan tiga faktor yang meyumbang kepada kemajuan pertanian kerajaan agraria
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 76 - 77)
(d) Nyatakan kepentingan Tasik Tonle Sap kepada kehidupan masyarakat Angkor.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 77)
Soalan Esei
(a) Huraikan faktor-faktor yang menyebabkan Srivijaya muncul sebagai sebuah kerajaan maritim yang
terulung di Asia Tenggara. (Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 80 – 81)
(b) Mengapakah kerajaan maritim dan kerajaan agraria di Asia Tenggara saling bergantung antara satu
sama lain ? (Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 83)
[6 x 2m = Mak. 8 markah]
Soalan Struktur
- Pelabuhan yang berperanan membekalkan hasil tempatan dan hasil kawasan taklukannya kepada
pedagang antarabangsa yang berdagang di pelabuhannya.
- Pelabuhan nini juga berperanan membeli barangngan daripada pedagang antarabangsa dan
mengedarkannya pedagang yang datang dari pelabuhan sekitarnya.
[ 2 markah]
(d) Berikan sebab-sebab orang Melayu merupakan pelaut, pedagang dan peneroka yang terulung di Asia
Tenggara.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 79 - 80)
[5 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
(a) Bagaimanakah pengaruh agama Hindu dan Buddha tersebar di Asia Tenggara pada zaman kerajaan
awal ? (Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 84 - 85)
(b) Jelaskan pengaruh Hindu dan Buddha terhadap sistem pemerintahan dan pentadbiran kerajaan awal
di Asia Tenggara. (Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 85 - 86)
Soalan Struktur
Antara warisan kesenian tinggalan kerajaan awal di Asia Tenggara yang mempunyai pengaruh Hindu dan Buddha ialah
monumen dan batu bersurat.
(a) Apakah maksud monumen ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.88)
- Monumen ialah binaan atau bangunan yang dibuat daripada batu dengan tujuan memperingati orang
ternama, atau peristiwa penting.
- Monumen boleh berupa candi / kuil / wat / stupa, arca dan patung.
[2 markah]
(b) Senaraikan fungsi candi sebagai monumen keagamaan.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 88 - 89)
(d) Berikan tiga kegunaan batu bersurat dalam kerajaan awal di Asia Tenggara.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 92 - 93)
Soalan Struktur
Jangka masa 300 M – 610 M merupakan Zaman Jahiliah dan zaman ini dianggap sebagai zaman kegelapan di
Semenanjung Tanah Arab.
(c) Nyatakan kegiatan yang menjadi sumber ekonomi masyarakat Arab Jahiliah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 100 - 101)
(d) Senaraikan kesan-kesan negatif daripada amalan Sistem Kabilah dalam masyarakat Arab Jahiliah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 101 - 102)
[7 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan pengalaman Nabi Muhammad s.a.w dalam bidang perdagangan.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 104 - 105)
(b) Jelaskan keperibadian yang dimiliki oleh Nabi Muhammad s.a.w. sehingga baginda layak mendapat gelaran al-
Amin. (Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 105 - 107)
Terpuji - Memiliki empat sifat terpuji iaitu siddiq, amanah, tabligh, fatanah.
Percaya - Perbuatan baginda dipercayai.
Benar - Sentiasa bercakap benar dan tidak berbohong.
Amanah - Amanah dalam menguruskan pernbiagaan Khadijah.
Bersungguh - Bersungguh-sungguh menyampaikan ajaran Islam walaupun menghadapi pelbagai rintangan.
Bijaksana - Bijaksana dalam menyelesaikan isu perletakan Hajarul Aswad.
Pengasih - Pengasih dalam melayan / memberi pendidikan anak-anak.
Bertimbang rasa - Bertimbang rasa membantu isteri dalam urusan rumah tangga.
Merendah - Merendah diri dalam pergaulan.
Bergaul - Bergaul dengan semua lapisan masyarakat.
Jauh - Bjaksana dan berpandangan jauh semasa menandatangani Perjanjian Hudaibiyah.
Masyarakat - Selalu memikirkan tentang kehidupan masyarakat.
[12 x 2m = Mak. 12 markah]
Soalan Struktur
Walaupun penyebaran Islam di Makkah pada mulanya dijalankan secara rahsia, namun pendekatan yang digunakan
oleh Rasulullah s.a.w. telah disambut baik oleh sebahagian masyarakat Arab.
(c) Nyatakan sebab-sebab Rasulullah s.a.w. memilih dakwah secara rahsia pada peringkat awal penyebaran
Islam.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 110)
(d) Berikan tiga pendekatan yang digunakan oleh Rasulullah s.a.w dalam menyampaikan dakwah Islamiyah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 110 - 111)
Soalan Esei
(a) Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan penyebaran Islam disambut baik oleh masyarakat Arab.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 111)
Soalan Struktur
Oleh sebab penyebaran dakwah Islamiyah di Makkah menghadapi pelbagai rintangan dan mendapat tentangan
daripada orang Arab Quraisy, Perjanjian Aqabah telah memberi ruang kepada Nabi Muhammad s.a.w
membuat keputusan untuk berhijrah ke Madinah.
(a) Nyatakan bentuk penentangan yang dilakukan oleh orang Arab Quraisy terhadap dakwah Islamiyah
di Makkah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 111 – 113)
(b) Berikan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w dan orang-orang Islam berhijrah ke Madinah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 113 dan ms 121)
[6 x 1m = Mak. 3 Markah]
- Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dan mengukuhkan taat setia kepada Nabi Muhammad s.a.w
- Suku Aus dan Khazraj menjemput Nabi Muhammad s.a.w dan orang Islam berhijrah ke Madinah.
- Mereka menyediakan tempat tinggal dan menjanjikan keselamatan orang Islam serta bersedia
mempertahankan Islam
[3 x 1m = Mak. 2 markah]
(d) Apakah hujah bagi menyangkal tuduhan orientalis Barat yang mengatakan bahawa hijrah adalah
pelarian ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 120)
[6 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
(a) Hijrah mempunyai nilai yang sangat penting kepada peningkatan tamadun masyarakat Arab pada
masa itu dan masyarakat Islam pada masa ini. Jelaskan.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 122 - 124)
Fasal - Mengandungi 47 fasal iaitu 23 fasal berkaitan orang Islam dan 24 fasal tentang
tanggungjawab orang bukan Islam.
Pemimpin - Nabi Muhammad sebagai pemimpin bagi kerajaan Madinah.
Hakim - Baginda berperanan sebagai ketua hakim.
Agama - Masyarakat Madinah bebas memilih agama masing-masing.
Hormat - Setiap individu mestilah menghormati agama yang dianuti oleh individu lain.
Ummah - Masyarakat Madinah merupakan satu ummah dan mempunyai tanggungjawab yang sama
terhadap negara.
Bermusuhan - Masyarakat Madinah tidak boleh bermusuhan sesama sendiri.
Undang-Undang- Undang-undang Islam diguna pakai secara menyeluruh tetapi peraturan kabilah boleh
diamalkan selagi tidak bertentangan dengan Islam.
Ekonomi - Kerjasama antara masyarakat Madinah dituntut demi memajukan ekonomi negara
Riba - Unsur riba dan penipuan dihapuskan dalam perniagaan.
Pertahanan - Semua anggota masyarakat dikehendaki mempertahankan Madinah daripada ancaman luar.
Yahudi - Keselamatan orang Yahudi terjamin selagi mereka mematuhi perlembagaan Madinah.
Soalan Struktur
Kunjungan orang Islam Madinah ke kota Makkah pada tahun 628 M telah disekat oleh orang Arab Quraisy dan
menimbulkan konflik hingga membawa kepada termeterainya Perjanjian Hudaibiyah.
(b) Berikan sebab-sebab Usman bin Affan dipilih sebagai wakil untuk menerangkan kepada orang Arab
Quraisy tentang tujuan kunjungan orang Islam.
[5 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
(a) Mengapakah Nabi Muhammad bertindak menguasai semula kota Makkah pada tahun 630 M
bersamaan tahun 8 Hijrah ?
[4 x 1m = Mak. 5 markah}
(b) Apakah strategi yang dilaksanakan oleh Nabi Muhammad s.a.w untuk menguasai semula kota
Makkah?
(c) Huraikan kepentingan pembukaan semula kota Makkah terhadap perkembangan Islam.
Tokoh - Pengislaman tokoh Quraisy Abu Sufian dan Ababs menyebabkan orang Quraisy turut
memeluk Islam.
Perpaduan - Menekankan kepentingan perpaduan dalam sesebuah masyarakat yang terdiri daripada
pelbagai bangsa dan agama.
Sebar - Sifat nabi Muhammad s.a.w yang memaafkan orang Quraisy menyebabkan Islam tersebar
dengan meluas.
Kaabah - Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah.
Agama - Agama menyembah berhala masyarakat Arab Quraisy telah digantikan dengan Islam.
Ilmu - Masyarakat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam.
Kota - Kota Makkah menjadi kota suci umat Islam.
Kukuh - Pembukaan semula kota Makkah membuktikan bahawa negara Islam Madinah begitu kukuh.
Perintis - Pembukaan kota Makkah menjadi perintis ke arah penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab.
Pusat - Penguasaan terhadap Makkah telah mewujudkan sebuah pusat pemerintahan Islam yang
kuat.
Tajuk : Khalifah
Soalan Struktur
Selepas Nabi Muhammad s.a.w wafat pada tahun 632 M, sistem pemerintahan kerajaan Islam telah diteruskan
melalui sistem pentadbiran yang diketuai oleh khalifah.
- Khalifah bermaksud pengganti yang melaksanakan pemerintahan dan pentadbiran kerajaan yang
sebelumnya dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w
- Dalam konteks agama Khalifah bermaksud tanggungjawab memelihara kemurnian agama Islam dan
mengekalkan keharmonian umat Islam.
[2 markah]
(b) Senaraikan syarat-syarat yang perlu dipenuhi untuk seseorang itu dicalonkan sebagai Khalifah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 143)
Soalan Esei
(a) Bagaimanakah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq menyelesaikan cabaran yang dihadapi oleh umat Islam
semasa beliau menjadi Khalifah ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 144 - 146)
[9 x 2m = Mak. 8 markah]
(b) Apakah pembaharuan dan perubahan yang dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab sehingga
zaman pemerintahannya dikenali sebagai “zaman keemasan kerajaan Islam” di Madinah ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 146 147)
Soalan Esei
(a) Huraikan faktor-faktor yang menyebabkan empayar Turki Uthmaniyah berjaya menyebarkan Islam ke
Eropah Timur.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 162 - 163)
(b) Bagaimanakah berlakunya pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 164)
Perdagangan - Perdagangan dan perniagaan menjadi alat pertembungan tamadun Islam dengan tamadun
lain.
China - Orang Islam menetap dan berdagang di Canton membolehkan tamadun Islam bertembung
dengan tamadun China.
Diplomatik - Peneroka Islam membuat hubungan diplomatik dengan petempatan orang bukan Islam di
Cordova, Valencia dan Rhonda.
Cara hidup - Hubungan diplomatik membolehkan pemahaman tentang cara hidup dan pentadbiran.
Penaklukan - Tamadun Islam tersebar melaui penaklukan dan ketenteraan.
Parsi - Apabila tentera Islam menakluki Iraq dan Iran, tamadun Islam bertembung dengan tamadun
Parsi.
Eropah - Apabila tentera Islam menguasai Mesir dan Afrika Utara tamadun Islam bertembung dengan
tamadun Eropah / Rom.
Kebudayaan - Pertembungan tamadun berlaku kerana wujudnya pertembungan kebudayaan Islam dengan
kebudayaan lain.
Mozarab - Kemasukan Islam ke Sepanyol membawa kepada kemunculan golongan Mozarab / orang
tempatan Kristian yang mengamalkan kebudayaan Islam dan berbahasa Arab.
Intelektual - Pertembungan tamadun berlaku dengan cara pertembungan intelektual.
Ilmu - Ilmuan Islam mendalami ilmu tamadun Eropah dan memperkembangkan menurut pandangan
intelektual Islam.
Soalan Esei
Nyatakan teori-teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara dan huraikan bukti-bukti yang dikemukakan oleh
sejarawan bagi menyokong teori mereka itu.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 174 - 178)
Soalan Struktur
Sejarawan bersetuju bahawa kedatangan Islam ke rantau Asia Tenggara telah dibawa oleh pedagang Islam dan
penyebarannya telah dikembangkan oleh para ulama hingga wujudnya kerajaan-kerajaan Islam yang menjadi
pusat keilmuan dan pusat penyebaran Islam di rantau ini.
(a) Nyatakan cara-cara yang digunakan oleh para pedagang untuk menyebarkan Islam di Asia Tenggara.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 179 - 180)
(b) Apakah langkah-langkah yang dilakukan oleh kerajaan Islam untuk menyekat perkembangan agama
Kristian di Asia Tenggara ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 181)
(c) Sebutkan peranan pusat kebudayaan di Asia Tenggara sebagai pusat keilmuan dan pusat penyebaran
Islam.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 182 - 183)
(d) Berikan usaha yang dilakukan oleh mubaligh dalam menjalankan dakwah Islamiyah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 183)
SoalanEsei
(a) Apakah unsur-unsur baru yang diperkenalkan oleh Islam dalam bidang pemerintahan dan pentadbiran
kerajaan di Asia Tenggara ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 185 - 187)
Institusi - Institusi kesultanan yang diwarisi daripada kerajaan Abbasiyah dan kerajaan Turki
Uthmaniyah diperkenalkan.
Ketua - Sultan diletakkan sebagai ketua negara.
Mufti - Mufti dilantik sebagai penasihat sultan.
Pegawai - Pegawai dan petugas seperti kadi, khatib, bilal, pemungut zakat, penyelia baitulmal dan
penjaga harta wakaf diwujudkan.
Sultan - Pemerintah menggunakan gelaran Sultan.
Gelaran - Raja-raja diberi gelaran Khaliful Mukminin dan Zilullah fil Alam.
Agama - Islam dijadikan agama rasmi oleh kerajaan Islam.
Khalifah - Sultan dianggap khalifah Allah dan harus memerintah dengan adil.
Pentadbiran - Sultan menerapkan unsur-unsur Islam dalam pentadbiran.
Nama - Nama raja juga menggunakan nama Islam.
Syariah - Kerajaan Islam memperkenalkan undang-undang syariah.
Praktik - Undang-undang Islam dipraktikkan dengan tegas.
Jihad - Islam menggerakkan semangat jihad menentang penjajah.
(b) Bagaimanakah pengaruh Islam memberi kesan terhadap perkembangan sistem pendidikan di Asia
Tenggara?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 187 - 188)
[8 x 2m = Mak. 8 markah]
Soalan Struktur
Kedatangan Islam ke Tanah Melayu telah membawa kesan terhadap aspek pendidikan hingga wujudnya dua
jenis pendidikan yang diamalkan oleh masyarakat Melayu, iaitu pendidikan formal dan pendidikan tidak
formal.
Pendidikan tidak formal adalah asuhan dalam keluarga yang menekankan pengajaran nilai-nilai moral melalui
pendengaran, penglihatan dan pemerhatian.
[2 markah]
(b) Sebutkan kaedah yang digunakan oleh masyarakat Melayu untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan
pengajaran.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 201)
[3 x 1m = Mak. 2 markah]
[6 x 1m = Mak. 3 markah]
[5 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
(a) Bandingkan bentuk pendidikan formal dalam masyarakat Melayu sebelum kedatangan Islam dengan
selepas kedatangan Islam.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 201)
Hindu - Sebelum kedatangan Islam, pendidikan masyarakat Melayu berasaskan tradisi agama Hindu
dan Buddha.
Islam - Selepas kedatangan Islam pendidikan memberi penekanan terhadap agama Islam.
Bangsawan - Sebelum kedatangan Islam, pendidikan didominasikan oleh golongan istana dan bangsawan.
Semua - Selepas kedatangan Islam, pendidikan melibatkan semua golongan.
Istana - Sebelum kedatangan Islam, istana adalah satu-satunya institusi pendidikan.
Institusi - Selepas kedatangan Islam, pendidikan formal dijalankan bukan sahaja di istana tetapi juga di
institusi pendidikan seperti masjid, rumah, surau, madrasah dan pondok.
Pendeta - Sebelum kedatangan Islam, pendidikan diajar oleh pendeta dan guru khas.
Ulama - Selepas Islam, pendidikan disampaikan oleh ulama dan guru agama.
[8 x 2m = Mak. 12 markah]
[5 x 2m = Mak. 8 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan pengaruh Islam terhadap seni persembahan muzik, nyanyian dan tarian dalam
masyarakat Melayu tradisional.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 205 - 206)
[9 x 2m = Mak. 8 markah]
(b) Apakah kesan-kesan pengaruh Islam terhadap kehidupan sosial masyarakat Melayu.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 207 - 208)
Soalan Struktur
(a) Apakah ciri-ciri utama Zaman Gelap di Eropah ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 215 - 216)
(b) Nyatakan ciri-ciri persamaan antara feudalisme di Eropah dengan ciri-ciri yang terdapat dalam
masyarakat Melayu tradsional.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 216)
(c) Nyatakan sebab-sebab kegiatan perdagangan di Eropah tidak begitu meluas pada Zaman Gelap.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 216)
(d) Sebutkan perubahan-perubahan yang berlaku pada Zaman Peralihan dari Zaman Gelap ke Zaman
Renaissance.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 216)
Soalan Struktur
Kesungguhan manusia mencari penyelesaian kepada permasalahan hidup dan kesediaan mereka untuk
meneroka bidang baru telah menyebabkan Zaman Renaissance bermula di Itali dan telah meninggalkan
kesannya dalam pelbagai bidang.
Renaissance bermaksud kelahiran semula yang merujuk kepada penghargaan semula ilmu yang telah
dihasilkan oleh cendekiawan dalam tamadun Yunani dan Rom.
[2 markah]
(b) Senaraikan ciri-ciri yang terdapat di negara Itali sehingga menyebabkan tercetusnya Renaissance di
situ ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.217)
(c) Sebutkan dua orang tokoh cendekiawan Itali yang muncul pada Zaman Renaissance.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.217- 219)
- Francesco Petrarch
- Niccolo Machiavelli
- Giovanni Bocaccio
- Galileo Galilei
- Leonardo da Vinci
- Raphael
- Michelangelo
[7 x 1m = Mak. 2 markah]
Soalan Esei
(a) Apakah kepincangan institusi gereja yang mendorong berlakunya gerakan Reformation di Eropah
Barat pada kurun ke-16.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.221)
(b) Zaman Reformation telah menimbulkan beberapa kesan yang mendalam terhadap Eropah. Jelaskan.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.222)
[8 x 2m = 10 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan faktor-faktor yang mendorong kegiatan penerokaan dan penjelajahan orang Erop[ah ke
Timur.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.223 - 225)
Istanbul - Penguasaan Istanbul oleh orang Islam menyebabkan orang Eropah sukar mendapat barang
dagangan .
Barangan - Orang Eropah ingin mendapatkan sendiri barangan dari Timur.
Sebar - Gereja Katolik memberi galakan supaya menyebarkan Kristian.
Raja - Raja Sepanyol dan Portugal memberi galakan kepada usaha penerokaan.
Persaingan - Persaingan negara-negara Eropah untuk mendapatkan tanah jajahan.
Tordisellas - Perjanjian Tordisellas 1494 telah menetapkan pembahagian pengaruh antara Portugal dan
Sepanyol.
Pelaut - Kemunculan pelaut yang berkebolehan.
Semangat - Semangat yang berani dan optimistik.
Slogan - Dorongan slogan “Gold, Gospel and Glory”
[9 x 2m = 8 markah]
(b) Nyatakan kesan-kesan penjelajahan dan penerokaan terhadap masyarakat di luar Eropah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms.225 - 226)
Perjanjian - Penguasa tempatan terpaksa membuat perjanjian dengan wakil kuasa Eropah.
Syarikat - Pemerintah tempatan mengiktiraf kekuatan kuasa Eropah melalui syarikat berpiagam.
Pembekal - Negara luar Eropah menjadi pembekal barang keperluan masyarakat Eropah.
Emporium - Pusat emporium dunia telah dikuasai oleh kuasa Eropah.
Bolot - Kekayaan negeri jajahan dibolot oleh kuasa Eropah.
Jalan - Jalan perdagangan yang dahulunya dikuasai oleh orang Islam telah dikuasai pula oleh kuasa
Eropah.
Gaya hidup - Masyarakat tempatan terpengaruh dengan gaya hidup Eropah.
Agama - Masyarakat peribumi menerima agama Kristian.
Masyarakat - Penghijrahan beramai-ramai orang Eropah mewujudkan sebuah masyarakat baru di wilayah
yang ditakluki.
Tamadun - Tamadun tempatan telah dihapuskan oleh kuasa Eropah.
Buruh - Buruh tempatan dieksploitasi untuk kepentingan ekonomi kuasa Eropah.
Petempatan - Munculnya petempatan orang Eropah di negara-negara yang ditakluki.
Soalan Struktur
Kedatangan British ke Tanah Melayu pada abad ke-19 telah mengubah ekonomi Tanah Melayu dari kegiatan
ekonomi tradisional yang dijalankan oleh masyarakat Melayu kepada bentuk dwiekonomi.
Dwiekonomi bermaksud wujudnya dua bentuk ekonomi secara serentak iaitu ekonomi bercorak sara diri dan
ekonomi dagangan.
[2 markah]
(b) Berikan tiga ciri ekonomi tradisional di Tanah Melayu.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 244 – 246)
[9 x 1m = Mak. 3 markah]
(c) Sebutkan kegiatan ekonomi tradisional yang dijalankan oleh masyarakat Melayu.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 246 – 247)
- Menanam padi
- Menanam tanaman sampingan
- Menternak binatang
- Menangkap ikan
- Mendulang / mencari bijih
- Mengumpul hasil hutan
[5 x 1m = Mak. 2 markah]
[7 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
Pihak British telah memperkenalkan tanaman getah di Tanah Melayu pada awal abad ke-20 tetapi penglibatan
orang Melayu dalam penanaman getah akhirnya menimbulkan kebimbangan kepada kerajaan penjajah British.
(a) Huraikan faktor-faktor yang mendorong perkembangan perusahaan getah di Tanah Melayu ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Lima ms. 247 – 250)
Revolusi - Revolusi Perindustrian di Eropah membawa permintaan yang tinggi terhadap getah
Pameran - H.N.Ridley mengadakan pameran untuk meyakinkan peladang menanam getah.
Agih - Beliau mengagihkan benih getah secara percuma.
Ibidem - Berjaya menemui teknik torehan ibidem (tulang ikan kering).
Modal - Kemasukan modal asing milik pelabur Eropah.
Syarikat - Syarikat Eropah menubuhkan syarikat perwakilannya di Tanah Melayu untuk membuka
ladang getah.
Galakan - Dasar British memberi galakan kepada pemodal asing untuk memperluaskan penanaman
getah.
Sewa - Menyediakan kadar sewa tanah dan tarif yang rendah kepada peladang yang ingin menanam
getah.
Dividen - Memberi dividen yang tinggi dan pengecualian cukai eksport kepada syarikat pengusaha
getah.
Infrastruktur - Pembinaan infrastruktur untuk menghubungkan kawasan ladang dengan pelabuhan dan pusat
pentadbiran.
Buruh - Membawa masuk buruh dari India untuk mengatasi masalah kekurangan buruh.
(b) Terangkan usaha-usaha yang dilakukan oleh kerajaan British di Tanah Melayu untuk menyekat
penyertaan orang Melayu dalam penanaman getah.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 261 – 262)
Akta - Meluluskan Akta Tanah Simpanan Melayu yang melarang penanaman getah dalam kawasan
Tanah Simpanan Melayu
Enakmen - Meluluskan Enakmen Tanah Padi melarang penanaman getah di atas tanah padi
Premium - Premium permohonan tanah baru untuk tujuan penanaman getah dinaikkan
Buka - Pembukaan tanah baru untuk penanaman getah dilarang
Stevenson - Rancangan Sekatan Stevenson menghadkan pengeluaran getah oleh pekebun kecil
RPGA - Rancangan Peraturan Getah Antarabangsa menetapkan kuota yang lebih rendah kepada
pekebun kecil
Bantuan - Bantuan teknikal dan insentif kewangan tidak ditawarkan kepada pekebun kecil
[7 x 2m = Mak. 8 markah]
Soalan Struktur
Bagi mengatasi masalah kekurangan tenaga buruh tempatan akibat kepesatan pembangunan sektor pertanian
dan perlombongan, pihak British telah membawa masuk tenaga buruh dari luar untuk memenuhi keperluan
aktiviti ekonomi di Tanah Melayu.
(a) Apakah faktor-faktor yang mendorong buruh dari Cina dan India datang ke Tanah Melayu ?
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 253)
[6 x 1m = Mak. 3 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan cara kemasukan buruh dari Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke-19.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 252 – 255)
Kredit - Melalui sistem tiket kredit, bakal imigran dikumpulkan oleh kheh-tau (ketua).
Nakhoda - Imigran (sin kheh) ini diletakkan di bawah pengawasan nakhoda kapal atau agensi buruh
yang dibayar oleh majikan.
Perjanjian - Golongan sin kheh perlu membuat perjanjian untuk menjelaskan hutang mereka secara
bekerja dengan majikan untuk tempoh tertentu.
Tiket - Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju.
Pemborong - Tiba di pelabuhan, mereka diambil oleh pemborong buruh yang akan mendapatkan majikan
untuk mereka.
Kakitangan - Melalui sistem pengambilan kakitangan, majikan yang memerlukan buruh akan menghantar
pegawainya ke China untuk mendapatkan buruh.
Perbelanjaan - Segala perbelanjaan dan tambang dibiayai oleh majikan.
Iring - Pegawai yang dihantar mengiringi buruh tersebut hingga mereka sampai ke tempat majikan.
Kongsi - Di bawah sistem pengambilan rumah kongsi, pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di
negara China yang dilantik oleh sesebuah rumah kongsi.
Biayai - Pegawai tersebut membiayai perbelanjaan buruh sehingga mereka sampai di rumah kongsi.
Bebas - Buruh India memasuki Tanah Melayu melalui sistem buruh bebas iaitu datang sendiri dengan
biayaan masing-masing.
Kontrak - Melalui sistem kontrak, majikan akan membiayai tambang mereka ke Tanah Melayu.
Bekerja - Buruh akan bekerja dengan majikan untuk jangka masa tertentu dengan bayaran minimum.
Kangani - Melalui sistem kangani, seseorang kangani / tandil / ketua / mandur diberi lesen dan dihantar
pulang ke India untuk mencari tenaga buruh.
Wang - Kangani diberi wang untuk perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu.
(b) Nyatakan usaha-usaha yang dilaksanakan untuk mengawal wabak penyakit di Tanah Melayu pada
penghujumg abad ke-19 hingga awal abad ke-20.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 269)
[8 x 2m = Mak. 8 markah]
Soalan Esei
(a) Huraikan proses perkembangan bandar-bandar baru di Tanah Melayu pada abad ke-19.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 263 – 264)
Sumber - Perkembangan pesat ekonomi di kawasan yang kaya dengan sumber semula jadi
menyebabkan berlakunya proses pembandaran.
Perlombongan - Pekan berhampiran kawasan perlombongan menjadi pusat mengumpul hasil lombong.
Penduduk - Pekan ini mengalami pertambahan penduduk.
Keperluan - Pekan ini berfungsi menyediakan keperluan harian kepada pelombong-pelombong.
Pentadbiran - Pekan ini berkembang menjadi bandar yang berfungsi sebagai pusat pentadbiran.
Infrastruktur - Bandar-bandar baru yang muncul dilengkapi dengan pelbagai kemudahan infrastruktur.
Pengangkutan - Perkembangan sistem pengangkutan turut mempengaruhi kewujudan bandar-bandar baru.
Kedudukan - Kedudukan bandar yang strategik membolehkannya menjadi penghubung kepada beberapa
buah bandar dan kawasan lain.
Pertanian - Pertanian komersil mempengaruhi perkembangan bandar baru.
Pelabuhan - Produk getah dan bijih timah menjadikan bandar muncul sebagai bandar pelabuhan.
Pembangunan - Pembangunan oleh kerajaan British di kawasan tertentu menyebabkan banyak bandar muncul
di pantai Barat Tanah Melayu.
(b) Huraikan perkembangan sistem perhubungan jalan raya dan jalan kereta api di Tanah Melayu
sehingga awal abad ke-20.
(Ruj : Buku Teks Sejarah Tingkatan Empat ms. 267 – 269)
Pertama - Jalan kereta api yang pertama dibina menghubungkan Taiping dengan Port Weld pada 1885.
Lain - Jalan kereta api yang lain turut dibina untuk menghubungkan kawasan perlombongan dengan
pelabuhan. Contohnya Kuala Lumpur – Port Swettenham (1889), Seremban – Port Dickson
(1891) dan Ipoh – Telok Anson (1895)
Semua - Menjelang 1904, semua kawasan perlombongan mempunyai perkhidmatan kereta api.
Siam - Jalan kereta api menghubungkan Seberang Perai dengan sempadan Siam siap pada 1918.
Gemas - 1931 jalan kereta api menghubungkan Gemas, Pahang dan Kelantan ke Siam siap dibina.
Singapura - Menjelang tahun 1923, jalan kereta api di Tanah Melayu disambung hingga ke Singapura.
Denai - Jalan denai dan jalan kereta lembu digantikan dengan jalan raya.
Selangor - Menjelang 1895, Selangor dan Perak mempunyai rangkaian jalan raya sepanjang 2 400 km.
Perai - Pada tahun 1911 jalan raya dari Seberang Perai ke Melaka disiapkan.
Perlis - Antara 1911 hingga 1928 jalan raya menghubungkan Perlis dengan Singapura disiapkan.
Hubung - Jalan raya antara Kuala Lumpur dengan Kuantan dibuka untuk memudahkan perhubungan
negeri-negeri di pantai Barat dengan pantai Timur Tanah Melayu.