P. 1
Profil Pendidikan Kesetaraan Kab. Kapuas Hulu

Profil Pendidikan Kesetaraan Kab. Kapuas Hulu

|Views: 422|Likes:
Published by Lili Ghazali

More info:

Published by: Lili Ghazali on Oct 16, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/28/2012

pdf

text

original

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dalam perencanaan pembangunan di bidang Pendidikan Nonformal dan Informal seperti perencanaan di Kabupaten/Kota diperlukan data dan informasi yang lengkap tidak hanya menyangkut data di lingkungan Dinas Pendidikan melainkan juga di luar Dinas Pendidikan. Pada kenyataannya, untuk mendapatkan data dan informasi, khususnya di luar Dinas Pendidikan sangat sulit. Hal itu disebabkan karena semua instansi memiliki data masing-masing dan belum ada instansi yang melakukan integrasi terhadap data setiap instansi. Agar diperoleh data yang terintegrasi, lengkap, dan mutakhir mengenai keadaan Pendidikan nonformal dan Informal maka perlu dikaitkan dengan data dan informasi di luar Dinas Pendidikan seperti administrasi pemerintah daerah, demografi, geografi, ekonomi, sosial budaya dan agama serta transportasi dan komunikasi. Selain itu, untuk mengatasi masalahmasalah Pendidikan Bukanformal dan Informal tidak hanya dapat dilakukan melalui faktor internal pendidikan melainkan juga harus dilihat faktor eksternal lainnya atau di luar pendidikan. Untuk mengatasi masalah di atas, Profil Pendidikan Kesetaraan (Paket A setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs dan Paket C setara SMA/MA) cukup komprehensif di suatu Kabupaten/Kota dapat dipandang sebagai bahan masukan yang cukup handal untuk penyusunan perencanaan pembangunan Pendidikan nonformal dan Informal yang realistis. Oleh karena itu, dengan menggunakan profil pendidikan kesetaraan tersebut dapat diketahui dan diperhitungkan berbagai faktor yang ada dalam suatu wilayah, termasuk faktor pendukung dan penghambat perkembangan pendidikan kesetaraan. Berdasarkan data dan informasi yang komprehensif yang termuat di dalam profil pendidikan Kesetaraan (Paket A setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs dan Paket C setara SMA/MA) dapat dilakukan analisis secara deskriptif untuk mengetahui kinerja pendidikan kesetaraan. Kemudian, dengan menggunakan kinerja yang ada diharapkan dapat dilakukan identifikasi masalah terhadap pemerataan, mutu dan relevansi, serta manajemen pendidikan kesetaraan dan pembinaan pengembangan lebih lanjut.

1

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

B. TUJUAN
Tujuan umum disusunnya profil pendidikan kesetaraan adalah untuk menghasilkan data dan informasi pendidikan bukan formal khususnya pendidikan kesetaraan (Paket A setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs dan Paket C setara SMA/MA) yang dapat digunakan untuk semua pihak yang berkepentingan dengan pembangunan pendidikan. Tujuan khususnya adalah untuk mengetahui kinerja pendidikan kesetaraan di suatu daerah, masalah yang dihadapi sebagai bahan perencanaan yang

menyangkut pemerataan pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi pendidikan, dan manajemen pendidikan. Setelah diketahui masalah tersebut, diharapkan dapat disusun cara mengatasi masalah tersebut. Di samping itu, kinerja pendidikan yang telah dikaitkan dengan faktor eksternal tersebut dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk pengambilan keputusan seperti penyusunan perencanaan

pembangunan wilayah,

perencanaan

pembangunan

pendidikan, penyusunan

kebijakan operasional pendidikan, dan informasi bagi pihak yang memerlukan, khususnya informasi pendidikan di Kabupaten/Kota.

C. RUANG LINGKUP
Profil pendidikan kesetaraan ini menyajikan informasi tentang data-data kependidikan kesetaraan yang dilengkapi dengan administrasi pemerintahan daerah, demografi, geografi, ekonomi, sosial budaya dan agama, serta transportasi dan komunikasi. Informasi itu sangat diperlukan dan mempunyai saling keterkaitan yang mendukung perkembangan pendidikan di daerah. Keadaan umum pendidikan mencerminkan variabel-variabel pendidikan menurut jenjang serta kemajuan yang dicapai melalui indikator-indikator pendidikan di setiap jenjang pendidikan. Sesuai dengan bahan yang tersedia disajikan kinerja dan analisis profil pendidikan yang mencerminkan kaitan antara indikator-indikator internal dan eksternal dengan permasalahannya sehingga diharapkan dapat memberikan informasi untuk keperluan perencanaan. Data yang tersedia disajikan dalam bentuk tabel dan memuat data dasar, (baik yang bersumber dari Pemda, BPS, Dinas Pendidikan maupun dari instansi lain) mengenai pendidikan dan data olahan yang menghasilkan indikator seperti angka, rasio, dan perbandingan pendidikan menurut jenis dan jenjang pendidikan.

2

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

BAB II KEADAAN UMUM
Profil Pendidikan Kesetaraan pada Bab II keadaan umum dimulai dengan peta Kabupaten/Kota yang menggambarkan letak Kabupaten Kapuas Hulu dalam kaitannya dengan lingkungan sekelilingnya. Kemudian, dilanjutkan dengan keadaan bukan pendidikan yang meliputi enam faktor seperti administrasi pemerintahan daerah, demografi, geografi, ekonomi, sosial budaya, dan transportasi dan komunikasi. Terakhir dijelaskan tentang program pendidikan kesetaraan (Paket A setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs dan Paket C setara SMA/MA).

A. PETA KABUPATEN KAPUAS HULU
Berdasarkan Peta Gambar.2.1 dapat dikemukakan bahwa batas wilayah Kabupaten ini adalah sebelah utara berbatasan dengan Negara tetangga Malaysia ( serawak ) sebelah timur berbatasan dengan Propinsi Kalimantan Timur sebelah selatan berbatasan dengan Propinsi Kalimantan Selatan dan sebelah barat berbatasan dengan Kabupaten Sintang Dengan melihat peta tersebut, diketahui bahwa daerah tersebut dilalui oleh ______________ ,dll. Kabupaten Kapuas Hulu sebagai Kabupaten yang ke 7 ( Tujuh ) secara geografis terletak di sebelah timur daerah yang paling ujung dalam wilayah Propinsi Kalimantan Barat yakni terletak diantara Kabupaten Sintang dan Propinsi kalimantan Timur
Gambar 2.1 Peta Wilayah Kabupaten/Kota ______________

Sumber: ______________

1. Administrasi Pemerintahan Daerah

3

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Sesuai dengan UU No. 22 Tahun 1999, pemerintah daerah merupakan koordinator semua instansi sektoral dan kepala daerah yang bertanggung jawab sepenuhnya terhadap pembinaan dan pengembangan wilayahnya. Pembinaan dan pengembangan tersebut mencakup segala bidang kehidupan dan bidang

pembangunan dalam rangka meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Kabupaten Kapuas Hulu sebagai satu kesatuan wilayah pemerintahan, melaksanakan pembangunan yang memiliki arah dan tujuan tertentu yang harus dicapai melalui pembangunan di semua bidang, termasuk di bidang pendidikan dan kebudayaan. Hal itu berarti, bahwa rencana pembangunan pendidikan di Kabupaten/Kota tidaklah berdiri sendiri, tetapi merupakan bagian yang tidak

terpisahkan dari rencana pembangunan Kabupaten/Kota secara keseluruhan. Oleh karena itu, segala usaha dan kegiatan pembinaan dan pengembangan di bidang pendidikan di Kabupaten/Kota harus berada di bawah koordinasi atau

sepengetahuan dari Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota untuk menjaga keserasian dan keterkaitannya dengan sektor lain dalam rangka mencapai sasaran dan tujuan pembangunan daerah yang telah ditetapkan. Kabupaten Kapuas Hulu terdiri dari 23 kecamatan dengan luas wilayah seluruhnya 29.842 km2. (lihat Tabel 2.1)
Tabel 2.1 Administrasi Pemerintahan Kabupaten/Kota ______________ No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Kecamatan Luas Wilayah 4.122,00 5.352,30 1.069,00 1.184,00 1.869,10 3.457,60 844,10 1.118,14 781,26 422,50 824,00 531,20 432,90 999,24 620,56

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Lakis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid

4

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

16 17 18 19 20 21 22 23

Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana

562,70 573,80 1.177,10 1.061,80 1.332,90 700,00 357,25 448,55

Sumber: ______________

2. Demografi Berdasarkan undang-undang, pendidikan diperuntukkan bagi seluruh masyarakat Indonesia dan salah satu tujuannya adalah meningkatkan kecerdasan dan kesejahteraan penduduk secara maksimal. Dengan demikian, penduduk baik sebagai perorangan maupun sebagai kelompok masyarakat merupakan sasaran kegiatan pembangunan pendidikan. Oleh karena itu, aspek-aspek kependudukan, dinamika penduduk dan masalah yang ditemui dalam masyarakat akan sangat mempengaruhi pendidikan. Dengan demikian, aspek kependudukan perlu

dipertimbangkan dalam pengembangan pendidikan. Jumlah penduduk di Kabupaten Kapuas Hulu adalah _____ orang. Dari jumlah tersebut, _____ berusia 7-12 tahun (....... %), _____ berusia 13-15 tahun (....... %), dan _____ berusia 16-18 tahun (....... %). (lihat Tabel 2.2)
Tabel 2.2 Keadaan Demografi Kabupaten/Kota ______________ No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Komponen Penduduk <7 th Penduduk 7-12 th Penduduk 13-15 th Penduduk 16-18 th Penduduk 19-24 th Penduduk > 24 th Tingkat pendidikan penduduk a. Tidak/belum pernah sekolah b. Tidak/belum tamat SD c. Tamat SD d. Tamat SMP e. Tamat SMU 3.691 Jumlah

5

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No.

Komponen f. Tamat SMK g. Tamat Diploma I/II h. Tamat Diploma III/Sarmud i. Tamat Sarjana j. Tidak Terjawab

Jumlah

8.

Tingkat kepandaian membaca a. Dapat membaca menulis b. Buta huruf 9.273

9.

Angkatan Kerja a. Bekerja b. Mencari pekerjaan

10.

Bukan Angkatan kerja a. bersekolah b. Mengurus RT c. Lainnya

11.

Penduduk Miskin

Sumber: ______________

Tingkat pendidikan penduduk yang dirinci menjadi 9 kategori dapat digambarkan sebagai berikut: (1) tidak/belum pernah sekolah sebanyak _____ orang (...... %), (2) tidak/belum tamat SD sebanyak _____ orang (.......%), (3) tamat SD sebanyak 3.691 orang (99,38 %), (4) tamat SMP sebanyak _____ orang (.......%), (5) tamat SMU sebanyak _____ orang (.......%), (6) tamat SMK sebanyak _____ orang (....... %), (7) tamat Diploma I dan II sebanyak _____ orang (.......%), (8) tamat Diploma III/Sarmud sebanyak _____ orang (.......%), (9) tamat Sarjana _____ orang (.......%) dan tidak terjawab _____ orang (.......%). (Tabel 2.2) Jumlah angkatan kerja pada tahun 2007/2008 dapat diuraikan sebagai berikut: (1) jumlah penduduk yang bekerja sebanyak _____ orang (....... %) dan (2) jumlah penduduk yang mencari pekerjaan sebanyak _____ orang (.......%), sehingga jumlah angkatan kerja adalah _____ orang (.......%). Penduduk bukan angkatan kerja terdiri atas: (1) jumlah penduduk bersekolah _____ orang (.......%), (2) jumlah penduduk mengurus rumah tangga _____ orang (.......%); dan (3) lain-lain _____ orang (.......%), sehingga jumlah penduduk bukan angkatan kerja adalah _____ orang (.......%). Penduduk miskin di daerah kota (mereka yang berpenghasilan Rp ___________ /kapita/bulan ke bawah sebanyak _____ orang (.......%) dan di daerah desa (penduduk

6

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

yang berpenghasilan Rp ___________ /kapita/bulan ke bawah sebanyak _____ orang (.......%). Di Kabupaten/Kota penduduk miskin diperkirakan sebanyak (.......%) dari penduduk seluruhnya. (Tabel 2.2 )
Gambar 2.2 Gambar Topografi Kabupaten/Kota ______________

Sumber: .......

3. Geografi Faktor geografi yang dimaksud antara lain mencakup aspek keadaan alam dan sumber daya alam (SDA) sehingga dapat berpengaruh besar terhadap

pembangunan pendidikan. Pengaruh ini dapat bersifat menunjang dan dapat pula bersifat menghambat. Tersedianya SDA merupakan faktor yang menunjang pendidikan baik langsung maupun tidak langsung. Keadaan geografi yang tidak menguntungkan antara lain keadaan pemukiman penduduk yang berpencar-pencar dan terpencil serta pemukiman yang padat merupakan kendala dalam upaya

peningkatan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar. Keadaan topografi Kabupaten/Kota perlu diperhatikan dalam kaitannya dengan: (1) rencana penentuan lokasi sekolah/tempat rayonisasi penerimaan peserrta didik supervisi sekolah/penyelenggara kelompok belajar; (2) rencana

baru/kelompok belajar baru; (3) rencana dan pengendalian; (4) rencana

pendidikan

penempatan guru/tenaga pendidik; (5) rencana pengadaan dan pendistribusian

7

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

buku-buku serta peralatan pendidikan lainnya. Gambar 2.2 menunjukkan gambar topografi Kabupaten/Kota. SDA baik yang terkandung di daratan, di sungai, maupun di laut (jika ada) merupakan potensi ekonomi yang besar. Hal itu berarti bahwa pengelolaan SDA secara efisien akan meningkatkan pendapatan pemerintah daerah dan secara tidak langsung akan meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Peningkatan pendapatan daerah dan kesejahteraan masyarakat jelas akan memberikan dampak positif terhadap penyediaan dana dan fasilitas pendidikan sehingga pengembangan pendidikan dapat terlaksana sesuai dengan harapan. Di Kabupaten Kapuas Hulu terdapat berbagai SDA, di antaranya yang menjadi andalan adalah: a. Pertanian, b. Kehutanan, c. Kelautan, d. Pertambangan, e. Perindustrian, dst. Rencana tata ruang Kabupaten Kapuas Hulu dapat digambarkan melalui peta sarana/prasarana umum dan rencana pengembangan sebagai berikut. Gambar 2.3
Gambar 2.3 Gambar Tata Ruang Kabupaten Kapuas Hulu

Gambar

Sumber: ______________

Rencana umum tata ruang (RUTR) Kabupaten Kapuas Hulu yang berwawasan ramah lingkungan harus dijadikan pedoman perencanaan terpadu pembangunan,

8

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

agar tatanan lingkungan hidup dan pemanfaatan SDA, sumber daya manusia (SDM) dan sumber daya buatan (SDB) dapat dilakukan secara tepat guna, berdaya-guna serta berhasil-guna secara berkelanjutan. Berhubungan dengan rencana umum tata ruang tersebut perlu diperhatikan beberapa hal, yaitu: a. Kawasan pemukinan b. Hutan lindung c. Kawasan wisata d. Kawasan industri e. Pertambangan = 2.120.000 Km2/Ha = = 628.973 Km2/Ha 932.000 Km2/Ha

= 1.082.000 Km2/Ha = 357.000 Km2/Ha,

Diagram 2.1 Kawasan Pemukiman, Hutan Lindung, Wisata, Industri, Pertambangan Kabupaten/Kota ______________

Sumber: ______________

Faktor iklim yang mencakup antara lain aspek lamanya musim kemarau dan musim penghujan serta banyaknya curah hujan juga akan berpengaruh terhadap lingkungan seperti terhadap tingkat kesuburan lahan, kekeringan, banjir dan sebagainya, yang pada gilirannya berpengaruh terhadap tingkat kesejahteraan

9

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

masyarakat. Secara tidak langsung, faktor iklim juga akan mempengaruhi pendidikan. Musim kemarau di Kabupaten Kapuas Hulu biasanya pada bulan Juni sampai September, sedangkan musim hujan terjadi bulan Desember sampai Maret , dan curah hujan rata-rata adalah 3,973,2 mm/tahun, serta curah hujan tertinggi dan terendah masing-masing adalah 653,9 mm/tahun dan 114,7 mm/tahun. (Tabel 2.3)
Tabel 2.3 Keadaan Geografi Kabupaten/Kota ______________ No Variabel Sumber daya alam yang berpotensi Keadaan Alam a. Musim kemarau b. Musim penghujan 3. Curah hujan a. Tertinggi b. Terendah
Sumber: ______________

Jumlah      Kayu Rotan Batu Bara Emas Antimoni 2 musim Juni – September Desember – Maret 3,973,2 653,9 114,7 mm/tahun mm/tahun mm/tahun

1.

2.

4. Ekonomi Bidang ekonomi merupakan penggerak utama pembangunan seiring dengan pengembangan kualitas SDM. Oleh karena itu, pembangunan di bidang pendidikan yang merupakan bagian dari upaya peningkatan SDM memegang peranan yang sangat penting. Melalui pendidikan diharapkan dapat terbentuk manusia yang berkualitas sebagaimana yang dicita-citakan, yaitu manusia yang memiliki

kemampuan memanfaatkan, mengembangkan, dan menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi yang diperlukan untuk mendukung pembangunan ekonomi, sosial budaya dan berbagai bidang lainnya secara serasi dan seimbang (harmonis).
Tabel 2.4 Keadaan Ekonomi Kabupaten Kapuas Hulu Komponen Jumlah Pendapatan asli daerah/ PAD Pendapatan per kapita Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) Upah minimum regional (UMR) 3.840.115.000 18.000.000/Tahun 390.500.000

No 1. 2. 3. 4.

10

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 5.

Komponen Mata pencaharian menurut sektor 1. Pertanian 2. Pertambangan 3. Industri Pengolahan 4. Listrik, gas, dan air 5. Bangunan 6. Perdagangan 7. Perhubungan 8. Keuangan 9. Jasa lainnya

Jumlah

Sumber: ________

Tingkat pendapatan suatu daerah dapat diukur antara lain dari pendapatan per kapita, penerimaan pajak bumi dan bangunan (PBB), pendapatan asli daerah (PAD) serta gambaran kualitatif tentang keadaan sandang, pangan dan perumahan masyarakat. PAD tahun 2007,
3.840.115.000,

Kabupaten Kapuas Hulu adalah sebesar Rp

penerimaan dari PBB sebesar Rp 390.500.000 dan rata-rata pendapatan

per kapita adalah Rp 18.000.000/Tahun, sedangkan UMR yang berlaku adalah Rp 9.575 (Tabel 2.4) Mengenai keadaan sandang, pangan, dan perumahan dapat dijelaskan sebagai berikut. a. Keadaan sandang (gambaran kualitatif) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b. Keadaan pangan (gambaran kualitatif) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c. Perumahan rakyat (gambaran kualitatif) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Mata pencaharian penduduk adalah di sektor pertanian, perburuan, dan perikanan sebanyak ________ orang (…….. %); di sektor sebanyak ________ orang (……..%), di sektor pertambangan dan penggalian sebanyak ________ orang (……..%); di sektor industri pengolahan listrik, gas dan air sebanyak ________ orang (……..%); di sektor bangunan sebanyak ________ orang (……..

11

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

%), di sektor perdagangan ________ orang (…….. %); di sektor perhubungan ________ orang (……..%); di sektor keuangan ________ orang (……..%) dan di sektor jasa lainnya ________ orang (…….. %). (Tabel 2.4) Jenis komoditi ekspor selama ini terdaftar di Departemen Perindustrian dan Perdagangan di Kabupaten/Kota atau Kecamatan terdapat _______ jenis yaitu: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Jumlah

koperasi

yang

sudah

berbadan

hukum

di

Kabupaten/Kota

_____________________

sebanyak _____ dengan rincian KUD _____ Buah, Koperasi

Pegawai Negeri _____ Buah, dll.

5. Sosial Budaya dan Agama Adat istiadat yang sampai sekarang hidup di kalangan masyarakat meliputi 4 aspek adat, yaitu adat penyambutan tamu, adat perkawinan, adat penobatan dan pemberian gelar adat dan adat pemakaman, dalam koordinasi adat bersendikan sara, sara bersendikan Al-Quran.
Tabel 2.5 Keadaan Sosial Budaya dan Agama Kabupaten Kapuas Hulu No 1. Penduduk a. Islam b. Protestan c. Katolik d. Hindu e. Budha 2. Tempat Ibadah a. Mesjid/musholla b. Gereja Kristen c. Gereja Katolik d. Pura e. Vihara 3. Puskesmas induk 23 212 107 121.490 22.115 64.838 130 236 Variabel Jumlah

12

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 4. 5. 6.

Variabel Puskesmas pembantu Rumah sakit Balai Pengobatan

Jumlah 178 1 56

Sumber: __________

Gambaran keadaan keagamaan dapat diuraikan bahwa jumlah penduduk beragama Islam sebanyak 121.490 orang (…… %), Protestan sebanyak 22.115 orang (…… %), Katolik 64.838 orang (…… %), Hindu sebanyak 130 orang (…… %), dan Budha sebanyak 236 Orang (…… %). Untuk mengamalkan ibadahnya, pemeluk

agama tersebut didukung oleh 212 mesjid, 157 mushalla, 227 gereja, _____ pura, dan_____ vihara. (Tabel 2.5) Keadaan kesehatan masyarakat dapat digambarkan bahwa gizi masyarakat pada umumnya bervariasi yaitu ada yang baik, kurang atau buruk dengan rincian _____ persen baik, _____ persen kurang, dan _____ persen buruk dengan angka harapan hidup _____ tahun, yang didukung oleh puskesmas induk sebanyak 23 buah dan puskesmas pembantu 178 Buah, dan rumah sakit sebanyak 1 Buah. Jumlah

puskesmas terhadap kecamatan adalah _____ persen, bila setiap kecamatan diharuskan memilki _____ Puskesmas, maka masih terdapat _____ kecamatan yang belum memiliki Puskesmas. Demikian juga halnya dengan jumlah rumah sakit terhadap kecamatan, maka masih terdapat _____ kecamatan yang belum memiliki rumah sakit atau sudah mencukupi. (Tabel 2.5 )

6. Transportasi dan Komunikasi Sarana dan prasarana perhubungan baik transportasi dan komunikasi merupakan sarana untuk memperpendek jarak antara daerah satu dengan yang lain. Transportasi merupakan alat angkut baik transportasi darat (kereta api, bus, mobil pribadi, sepeda motor, sepeda dan lain-lain), maupun transportasi perairan (kapal laut, motor boat, perahu, dan lain-lain) dan transportasi udara, sangat penting dalam kehidupan masyarakat. Semua sarana tersebut ditujukan untuk memperlancar arus barang dan jasa dari satu tempat ke tempat lain, meningkatkan mobilitas manusia ke tempat tujuan baik dari pedesaan sampai ke perkotaan, daerah perbatasan sampai ke daerah terpencil, ataupun membantu kemudahan peserta didik dari tempat tinggal menuju lokasi tempat pembelajaran berlangsung.

13

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 2.6 Transportasi dan Komunikasi Kabupaten Kapuas Hulu No 1. Kelas Jalan a. Kelas I - Kondisi Baik - Kondisi Sedang - Kondisi Rusak b. Kelas II - Kondisi Baik - Kondisi Sedang - Kondisi Rusak c. Kelas III - Kondisi Baik -Kondisi Sedang - Kondisi Rusak 2. 3. 4. 5. Jumlah TV Jumlah Telepon Jumlah Telegram Jumlah Teleks Variabel Jumlah

Sumber: ____________

Sehubungan dengan itu, dapat diinformasikan bahwa: (1) jaringan jalan kelas I sepanjang _____ km, terdiri atas _____ km kondisinya baik, _____ rusak ringan, dan _____ km rusak berat; (2) jaringan jalan kelas II sepanjang _____ km, terdiri atas _____ km kondisinya baik, _____ km rusak ringan, dan _____ km rusak berat; dan (3) jaringan kelas III sepanjang _____ km, di antaranya _____ km dalam keadaan baik, _____ km rusak ringan, dan _____ km rusak berat. (Tabel 2.6) Mengenai jumlah sarana transportasi di daerah perkotaan pada umumnya adalah kendaraan pribadi seperti sepeda motor, mobil serta minibus dan di daerah perdesaan adalah sepeda motor. Pada umumnya peserta didik berangkat ke lokasi tempat pembelajaran berlangsung menggunakan kendaraan umum seperti ojek, bentor maupun minibus. Sarana komunikasi penting lainnya yang mempengaruhi arus komunikasi baik bagi perorangan maupun kelompok masyarakat, lembaga pemerintah, dan swasta serta lembaga perdagangan adalah: (1) jumlah TV sebanyak _____ (2) pemegang izin penerima pesawat telepon sebanyak _____, (3) pemakaian telegram dalam

14

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

negeri/luar negeri sebanyak _____; dan (4) pemakaian teleks dalam negeri sebanyak _____

B. PENDIDIKAN
Kemajuan pendidikan di Kabupaten Kapuas Hulu cukup memuaskan. Pelaksanaan program pembangunan pendidikan di daerah ini telah menyebabkan makin berkembangnya suasana belajar mengajar di berbagai jenis dan jenjang pendidikan. Dengan dilaksanakannya program pembangunan, pelayanan pendidikan telah dapat menjangkau daerah terpencil, daerah dengan penduduk miskin, dan daerah jarang dengan dirintisnya Pendidikan Nonformal dan Informal melalui (Paket A setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs dan Paket C setara SMA/MA) yang diselenggarakan secara swadaya oleh masyarakat yang dibina oleh dinas pendidikan daerah setempat di daerah tersebut. Secara rinci, pembangunan di setiap jenjang pendidikan tidak sama, oleh karena itu, akan dijelaskan tentang keadaan pendidikan kesetaraan program Paket A Setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs, serta Paket C Setara SMU/MA.

1. Program Paket A Setara SD/MI Berdasarkan data yang ada pada tahun 2007/2008 (data terakhir), jumlah penyelenggara program Paket A Setara SD/MI sebanyak 4 lembaga dan jumlah kelompok belajar sebanyak 6 kelompok belajar.
Tabel 2.7 Penyelenggara Program Paket A Tahun 2007/2008 Lembaga Penyelenggara Program Paket A Jumlah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Persentase Kelompok belajar Penyelenggara Program Paket A Jumlah Persentase

No

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Lakis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu 1 1

15

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Lembaga Penyelenggara Program Paket A Jumlah Persentase

Kelompok belajar Penyelenggara Program Paket A Jumlah Persentase

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

1

2

1 1

2 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota ______________ 2007/2008

Adapun lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan program Paket A yang telah berbadan hukum sebanyak ______ lembaga dan yang belum mempunyai badan hukum ______ lembaga. Sedangkan lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai izin operasional penyelenggaraan pendidikan kesetaraan dari dinas pendidikan setempat sebanyak ______ lembaga dan yang belum mempunyai izin operasional penyelenggaraan pendidikan kesetaraan sebanyak ______ lembaga. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.8 Penyelenggara Program Paket A yang sudah Berbadan Hukum dan memiliki Izin Operasional Tahun 2007/2008 Lembaga yang sudah berbadan hukum/memiliki Akta Notaris Jumlah Persentase Memiliki Izin Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan Jumlah Persentase

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu

16

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Lembaga yang sudah berbadan hukum/memiliki Akta Notaris Jumlah Persentase

Memiliki Izin Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan Jumlah Persentase

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

1

100 %

1

100 %

1 1

100 % 100 %

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten Kapuas Hulu 2007/2008

Dari tabel tersebut dapat digambarkan lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan yang sudah berbadan hukum sebanyak 0 (0 %). Sedangkan lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai izin operasional penyelenggaraan 4 (17 %). Adapun jumlah peserta didik program Paket A kelas 1 (satu)(kelas awal) sebanyak 0 orang (0 %), kelas 2 (dua) sebanyak 0 orang (0 %), kelas 3 (tiga) sebanyak 0orang (0 %), kelas 4 (empat) sebanyak 20 orang (…… %), kelas 5 (lima) sebanyak 40 orang (…… %), kelas 6 (enam) sebanyak 40_ orang (…… %). Secara keseluruhan peserta didik program Paket A pada tahun 2007/2008 berjumlah 100 orang (…… %).

Tabel 2.9 Peserta Didik Kelas 1 s.d. 6 Program Paket A Tahun 2007/2008

17

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Peserta Didik Kelas 1 s.d. 6 Program Paket A No Kecamatan Kelas 1 L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P Kelas 2 L P Kelas 3 L P Kelas 4 L P Kelas 5 L P Kelas 6 L P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

11

9

16

24

12

8

7

13

Dari tabel tersebut, dapat digambarkan peserta didik program Paket A, persentase yang paling besar adalah pada kelas ______ sebanyak ______ orang (……… %), dan yang paling sedikit adalah pada kelas 4 sebanyak 20 orang (……… %). kelas 4 (empat) peserta didik perempuan lebih besar dari peserta didik laki-laki. Pada kelas 5 (lima) peserta didik perempuan lebih besar dari peserta didik laki-laki. Pada kelas 6 (enam) peserta didik laki-laki lebih besar dari peserta didik perempuan. Secara keseluruhan peserta didik laki-laki program Paket A ______ (……… %) lebih kecil dari peserta didik peserta didik perempuan ______ (……… %).

18

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Adapun jumlah peserta didik program Paket A menurut kecamatan yang ada di Kabupaten Lapuas Hulu digambarkan tabel 2.10 berikut:
Tabel 2.10 Peserta Didik Program Paket A Tahun 2007/2008 Peserta Didik Program Paket A Laki-laki Persentase Perempuan Persentase

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 46 46 54 54

11

58

9

42

16

40

24

60

12 7

60 35

8 13

40 56

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten Kapuas Hulu

Latarbelakang pendidikan peserta didik program Paket A adalah beragam sesuai dengan keadaan putus sekolah (DO) warga pelajar. Latarbelakang peserta didik yang DO kelas 1 (satu) SD adalah sebanyak ______ orang (……… %). DO kelas 2 (dua) SD adalah sebanyak ______ orang (……… %). DO kelas 3 (tiga) SD adalah sebanyak ______ orang (……… %). Adapun yang berasal dari DO kelas 4 (empat) SD adalah ______ (……… %) dan yang berasal dari DO kelas 5 (lima) SD sebanyak

19

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

______ (……… %). Sedangkan yang berasal dari DO kelas 6 (enam) SD adalah sebanyak ______ (……… %). Hal ini digambarkan tabel 2.11 berikut:
Tabel 2.11 Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket A Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket A DO kelas DO kelas DO kelas DO kelas DO kelas DO kelas 1 SD 2 SD 3 SD 4 SD 5 SD 6 SD L P L P L P L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: DO= Drop Out, L= Laki-laki, P= Perempuan

11

9

16

24

12

8

7

13

46

54

Dengan demikian latarbelakang peserta didik program Paket A terbesar adalah berasal dari DO kelas 4 sebanyak 100 orang (100 %). Adapun persentase latarbelakang peserta didik yang paling sedikit berasal dari DO kelas 0_ sebanyak ______ orang (0 %).

20

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Dari peserta didik kelas 6 (enam) program Paket A yang telah mengikuti UNPK tahap 1 dan 2 pada tahun 2007 sebanyak 60 orang (60 %), dan yang lulus sebesar 40 orang (66 %). Sedangkan peserta didik kelas 6 (enam) program Paket A yang telah mengikuti UNPK tahap 1 tahun 2008 sebanyak 40 orang (100 %), dan lulusan UNPK tahap 1 tahun 2008 sebesar 20 orang (50 %). Hal ini dapat digambarkan pada tabel berikut:

Tabel 2.12 Peserta Didik Program Paket A yang melaksanakan UNPK dan Lulus Tahun 2007/2008 Peserta Didik Kesetaraan Program Paket A yang ikut UNPK dan lulus tahun 2007 tahap 1 dan 2 Peserta Peserta Didik Lulus UNPK Kelas 6 Peserta Didik Kesetaraan Program Paket A yang ikut UNPK dan lulus tahun 2008 tahap 1 Peserta Peserta Didik Lulus UNPK Kelas 6

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 40 40 40 60 60

20

20

20

40

40

20 20 20 20

20

21

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: UNPK= Ujian Nasional Pendidikan Kesetaraan

Pada tabel tersebut digambarkan pula, persentase peserta didik program Paket A yang lulus UNPK tahun 2007 tahap 1 dan 2 adalah 40 (100 %). Peserta didik program Paket A yang lulus pada UNPK tahun 2008 tahap 1 adalah _______ (……… %). Jumlah peserta didik program A mestinya juga diimbangi oleh tenaga pendidikan dan kependidikan, seperti Tutor. Pada tabel berikut dapat digambarkan keadaan tenaga pendidik atau Tutor program Paket A yaitu sebagai berikut:
Tabel 2.13 Tenaga Pendidik Program Paket A Tahun 2007/2008 Tutor Program Paket A No Kecamatan L P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 7 5 1 2 2 1 2 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

22

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa jumlah Tutor program Paket A adalah 12 orang (100 %). Jumlah Tutor program Paket A laki-laki/perempuan* 7 (59%) lebih besar dari tutor program Paket A laki-laki/perempuan* 5 (41 %). Adapun latarbelakang pendidikan Tutor program Paket A dapat digambarkan sebagai berikut:
Tabel 2.14 Latarbelakang Pendidikan Tenaga Pendidik Program Paket A Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pendidikan Tutor Program Paket A No Kecamatan SMP/MTs L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P SMA/MA L P Diploma L P L S1 P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 2 3 1 1 2 1 1 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008
*

) Coret yang tidak perlu

23

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa latarbelakang pendidikan Tutor untuk program Paket A yang berlatarbelakang pendidikan SMP/MTs dengan persentase (……… %), SMA/MA dengan persentase (……… %), Diploma dengan persentase (……… %), Sarjana Strata Satu (S1) dengan persentase (……… %), sedangkan Sarjana Strata Dua (S2) dengan persentase sebesar (……… %). Gambaran tentang pekerjaan Tutor program Paket A dapat dibagi dua yaitu yang berlatarbelakang pekerjaan guru dan bukan guru. Tabel berikut dapat

menggambarkan latarbelakang pekerjaan Tutor program Paket A:
Tabel 2.15 Latarbelakang Pekerjaan Tenaga Pendidik Program Paket A Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pekerjaan Tutor Program Paket A Guru bukan Guru L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 P L P

No

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang
1 2 2 1

24

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Latarbelakang Pekerjaan Tutor Program Paket A Guru bukan Guru L P L P

23

Puring Kencana
Jumlah 1 2 2 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa latarbelakang pekerjaan Tutor program Paket A sebagian besarnya adalah guru sejumlah ______ orang (……… %) dan yang bukan guru sejumlah ______ orang (……… %). Jumlah keseluruhan latarbelakang pekerjaan tutor Paket A adalah ______ orang (……… %). Hal tersebut menggambarkan bahwa para Tutor telah mempunyai latarbelakang yang memadai, dengan adanya pengalaman sebagai guru/pengajar, baik di sekolah negeri atau swasta. Sarana pendidikan yang memadai tentunya perlu dilengkapi dengan bahan ajar, oleh karena itu perlu diketahui jumlah bahan ajar dari tiap-tiap Kecamatan yang sudah berbentuk cetak atau bukan cetak serta jenisnya sehingga dapat diketahui apakah kelompok belajar yang ada, pengadaan bahan ajar sudah cukup memadai.
Tabel 2.16 Bahan Ajar Program Paket A Tahun 2007/2008 Bahan Ajar Program Paket A No Kecamatan Cetak Jumlah Jumlah Judul Eksp. bukan Cetak Jumlah Jumlah Jenis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan
9 20

25

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Bahan Ajar Program Paket A No Kecamatan Cetak Jumlah Jumlah Judul Eksp. bukan Cetak Jumlah Jumlah Jenis

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 9 20

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Karena kegiatannya yang fleksibel, Kegiatan belajar-mengajar Paket A tidak hanya memakai ruang sekolah formal saja, akan tetapi juga banyak menggunakan sarana dan fasilitas lainnya. Keadaan ini dapat digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 2.17 Pemanfaatan Fasilitas Tempat Belajar Program Paket A Tahun 2007/2008 Fasiltas tempat belajar yang digunakan untuk Program Paket A Lembaga keagamaan (pesantren, Susteran) Majelis Taklim, Sekolah minggu, diniyyah Kantor PKBM Tempat diklat dan UPT Ruang SD/MI Kantor SKB

Ruang SMP/MTs

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau

26

Lain-lain

Ruang SMU/MA

Rumah

PT

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Fasiltas tempat belajar yang digunakan untuk Program Paket A Lembaga keagamaan (pesantren, Susteran) Majelis Taklim, Sekolah minggu, diniyyah Kantor PKBM Tempat diklat dan UPT Ruang SD/MI Kantor SKB

Ruang SMP/MTs

No

Kecamatan

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

1

1

2

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Diagram 2.2 Pemanfaatan Fasilitas Tempat Belajar Program Paket A Tahun 2006/2007

Diagram

Dari tabel diatas terlihat, ruang kelas yang dipakai untuk pembelajaran Paket A adalah ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), lainnya ruang

27

Lain-lain

Ruang SMU/MA

Rumah

PT

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %) dan lain-lain sejumlah ______ (…… %) Dengan demikian ruang pembelajaran yang paling banyak dipakai adalah ruang ______ (…… %). 2. Program Paket B Setara SMP/MTs Berdasarkan data yang ada pada tahun 2007/2008 (data terakhir), jumlah penyelenggara program Paket B Setara SMP/MTs sebanyak ______ lembaga dan jumlah kelompok belajar sebanyak ______ kelompok belajar.
Tabel 2.18 Penyelenggara Program Paket B Tahun 2007/2008 Lembaga Penyelenggara Program Paket B Jumlah Persentase 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Kelompok belajar Penyelenggara Program Paket B Jumlah Persentase 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 1 3 2 2 1 2

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar

28

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Lembaga Penyelenggara Program Paket B Jumlah Persentase 1 1 1 Jumlah 23

Kelompok belajar Penyelenggara Program Paket B Jumlah Persentase 1 2 1 44

21 22 23

Badau Empanang Puring Kencana

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Adapun lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan program Paket B yang sudah berbadan hukum sebanyak ______ lembaga. Sedangkan lembaga

penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai izin operasional penyelenggaraan pendidikan kesetaraan dari dinas pendidikan setempat sebanyak ______ lembaga. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.19 Penyelenggara Program Paket B yang sudah Berbadan Hukum dan memiliki Izin Operasional Tahun 2007/2008 Lembaga yang sudah berbadan hukum/memiliki Akta Notaris Jumlah Persentase Memiliki Izin Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan Jumlah Persentase 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 1 3 2 2 1 2

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu

29

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Lembaga yang sudah berbadan hukum/memiliki Akta Notaris Jumlah Persentase

Memiliki Izin Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan Jumlah Persentase 1 1 2 1

20 21 22 23

Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

44

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Dari tabel tersebut dapat digambarkan lembaga yang penyelenggara pendidikan kesetaraan yang sudah mempunyai badan hukum 0 (0%). Sedangkan lembaga yang penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai izin operasional penyelenggaraan 23 (100 %). Adapun jumlah peserta didik kelas 1 (satu)(kelas awal) sebanyak ______ orang (……… %), kelas 2 (dua) sebanyak ______ orang (……… %), kelas 3 (tiga) sebanyak ______ orang (……… %). Secara keseluruhan peserta didik program Paket B pada tahun 2007/2008 berjumlah ______ orang (……… %).
Tabel 2.20 Peserta Didik Kelas 1 s.d. 3 Program Paket B Tahun 2007/2008 Peserta Didik Kelas 1 s.d. 3 Program Paket B No Kecamatan Kelas 1 L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 P 17 Kelas 2 L 12 13 13 10 11 12 15 14 13 12 13 8 10 12 27 14 10 16 13 23 11 15 9 8 7 12 11 9 16 8 12 13 8 9 12 9 11 9 10 11 10 9 7 12 10 11 12 8 10 11 7 8 10 9 13 12 P 8 7 11 9 L Kelas 3 P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid

8

30

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Peserta Didik Kelas 1 s.d. 3 Program Paket B No Kecamatan Kelas 1 L 16 17 18 19 20 21 22 23 P 14 12 13 15 11 9 Kelas 2 L P L 7 12 Kelas 3 P 13 8

Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

11 13 12 10

12 11

8 9

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel tersebut, dapat digambarkan peserta didik program Paket B, persentase yang paling besar adalah pada kelas ______ sebanyak ______ orang (……… %), dan yang paling sedikit adalah pada kelas ______ sebanyak ______ orang (……… %). Untuk kelas 1 (satu) peserta didik laki-laki/perempuan* lebih besar dari peserta didik laki-laki/perempuan*. Pada kelas 2 (dua) peserta didik lakilaki/perempuan* lebih besar dari peserta didik laki-laki/perempuan*. Pada kelas 3 (tiga) peserta didik laki-laki/perempuan* lebih besar dari peserta didik lakilaki/perempuan*. Secara keseluruhan peserta didik laki-laki program Paket B ______ (……… %) lebih besar/kecil* dari peserta didik perempuan ______ (……… %).
Tabel 2.21 Peserta Didik Program Paket B Tahun 2007/2008 Peserta Didik Program Paket B Laki-laki 20 13 24 22 21 24 27 18 Persentase Perempuan 25 7 21 23 24 16 38 22 Persentase

No 1 2 3 4 5 6 7 8
*

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu

) Coret yang tidak perlu

31

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Kecamatan

Peserta Didik Program Paket B Laki-laki 21 27 31 27 28 11 26 18 25 12 21 Persentase Perempuan 24 23 34 38 17 9 39 27 20 13 24 Persentase

Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

12 11

8 9

439

461

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Adapun latarbelakang pendidikan peserta didik program Paket B adalah beragam sesuai dengan putus sekolahnya (DO). Yang berasal dari DO kelas 1 (satu) SMP sebanyak ……… (……… %). Sedangkan yang berasal dari DO kelas 2 (dua) SMP sebanyak ______ (……… %). Adapun Yang berasal dari DO kelas 3 (tiga) SMP sebanyak ______ (……… %). Hal ini digambarkan tabel 2.22 berikut:
Tabel 2.22 Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket B Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket C No Kecamatan DO kelas 1 SMP L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 P DO kelas 2 SMP L P DO kelas 3 SMP L P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah

32

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket C No Kecamatan DO kelas 1 SMP L 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P DO kelas 2 SMP L P DO kelas 3 SMP L P

Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: DO= Drop Out, L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari peserta didik kelas 3 (tiga) program Paket B yang telah mengikuti UNPK tahap 1 dan 2 pada tahun 2007 sebanyak ______ orang (……… %), dan yang lulus sebesar ______ orang (……… %). Sedangkan peserta didik kelas 3 (tiga) yang telah mengikuti UNPK tahap 1 pada tahun 2008 sebanyak ______ orang (……… %), dan lulusan UNPK tahap 1 pada tahun 2008 sebesar ______ orang (……… %). Hal ini dapat digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 2.23 Peserta Didik Program Paket B yang melaksanakan UNPK dan Lulus Tahun 2007/2008 Peserta didik Kesetaraan Program Paket B yang ikut UNPK dan lulus tahun 2007 tahap 1 dan 2 Peserta Peserta Didik Lulus UNPK Kelas 3 Peserta didik Kesetaraan Program Paket B yang ikut UNPK dan lulus tahun 2008 tahap 1 Peserta Peserta Didik Lulus UNPK Kelas 3 20 20 28 46 62 20 28 46 62 20

No

Kecamatan

1 2 3 4 5

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir

33

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Peserta didik Kesetaraan Program Paket B yang ikut UNPK dan lulus tahun 2007 tahap 1 dan 2 Peserta Peserta Didik Lulus UNPK Kelas 3 29 29 27 23 21 20 20 29 20 40 202 23 21 20 20 29 20 40 202 23 21 19 17 29 18 40 194

Peserta didik Kesetaraan Program Paket B yang ikut UNPK dan lulus tahun 2008 tahap 1 Peserta Peserta Didik Lulus UNPK Kelas 3 23 53 23 20 36 20 24 34 26 20 455 23 53 23 20 36 20 24 34 26 20 455

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota ________Kapuas Hulu_______ 2007/2008 Ket: UNPK= Ujian Nasional Pendidikan Kesetaraan

Pada tabel tersebut digambarkan pula, persentase peserta didik program Paket B yang lulus UNPK tahun 2007 tahap 1 dan 2 adalah ____194___ (……… %). Peserta didik program Paket B yang lulus pada UNPK tahun 2008 tahap 1 adalah _______ (……… %). Jumlah peserta didik program B mestinya juga diimbangi oleh tenaga pendidikan dan kependidikan, seperti Tutor. Pada tabel berikut dapat digambarkan keadaan tenaga pendidik atau Tutor program Paket B yaitu sebagai berikut:

34

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 2.24 Tenaga Pendidik Program Paket B Tahun 2007/2008 Tutor Program Paket B L P 2 1 3 6 1 1 2 2 7 2 3 2 5 2 3 1 2 3 2 1 2 3 3 2 2 1 1 2 1 3 1 4 1 3 2 1 3 1

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

2

1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa jumlah Tutor program Paket B ______ orang (……… %). Jumlah Tutor Paket B laki-laki/perempuan*______ (……… %) lebih besar dari tutor Paket B laki-laki/perempuan* ______ (……… %). Adapun latarbelakang pendidikan Tutor program Paket B dapat digambarkan sebagai berikut:

*

) Coret yang tidak perlu

35

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 2.25 Latarbelakang Pendidikan Tenaga Pendidik Program Paket B Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pendidikan Tutor Program Paket B No Kecamatan SMA/MA L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P 1 1 1 6 1 1 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 2 1 2 1 2 1 3 2 1 3 1 2 2 1 1 1 3 2 2 1 1 5 2 Diploma L 1 2 1 2 1 P L 1 S1 P L S2 P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 2

1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa latarbelakang pendidikan Tutor untuk program Paket B yang berlatarbelakang pendidikan SMA/MA ______ (……… %), Diploma ______ (……… %), Sarjana Strata Satu (S1) ______ (……… %), Sarjana Strata Dua (S2) ______ (……… %). Sedangkan Tutor yang berlatarbelakang lainnya sebesar ______ (………. %).

36

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Gambaran tentang pekerjaan Tutor program Paket B dapat dibagi dua yaitu yang berlatarbelakang pekerjaan guru dan bukan guru. Tabel berikut dapat

menggambarkan latarbelakang pekerjaan Tutor program Paket B:

Tabel 2.26 Latarbelakang Pekerjaan Tenaga Pendidik Program Paket B Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pekerjaan Tutor Program Paket B Guru bukan Guru L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P 4 2 3 2 3 2 4 4 2 1 4 2 4 2 2 2 4 2 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 4 2 1 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 L 2 7 2 P

No

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

6 3 3 4 3 4 2 5 7 2 5 6 4 4 5 3 4 3 2 2 2 3 2

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa latarbelakang pekerjaan Tutor program Paket C sebagian besarnya adalah guru ______ orang (……… %) dan bukan guru

37

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

______ orang (……… %). Hal tersebut menggambarkan bahwa para Tutor program Paket B telah mempunyai latarbelakang yang memadai, dengan adanya pengalaman sebagai guru/pengajar, baik di sekolah negeri atau swasta. Sarana pendidikan yang memadai tentunya perlu dilengkapi dengan bahan ajar, oleh karena itu perlu diketahui jumlah bahan ajar dari tiap-tiap Kecamatan yang sudah berbentuk cetak atau bukan cetak serta jenisnya sehingga dapat diketahui apakah kelompok belajar tersebut pengadaan bahan ajar sudah cukup memadai.
Tabel 2.27 Bahan Ajar Program Paket B Tahun 2007/2008 Bahan Ajar Program Paket B No Kecamatan Jumlah Judul 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 Cetak Jumlah Eksp. 60 60 40 60 40 60 40 60 60 20 60 80 60 40 60 40 40 20 40 20 20 20 20 bukan Cetak Jumlah Jumlah jenis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

38

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Karena kegiatannya yang fleksibel, Kegiatan belajar-mengajar program Paket B tidak hanya memakai ruang sekolah formal saja, akan tetapi juga banyak menggunakan sarana dan fasilitas lainnya. Keadaan ini dapat digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 2.28 Pemanfaatan Fasilitas Tempat Belajar Program Paket B Tahun 2007/2008 Fasiltas tempat belajar yang digunakan untuk Program Paket B Lembaga keagamaan (pesantren, Susteran) Tempat diklat dan UPT Majelis Taklim, Sekolah minggu, diniyyah

Kantor PKBM

Ruang SD/MI

Kantor SKB

Ruang SMP/MTs

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 2 1 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

39

Lain-lain

Ruang SMU/MA

Rumah

PT

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Dari tabel diatas terlihat, ruang kelas yang dipakai untuk pembelajaran program Paket A adalah ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), lainnya ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %) dan lain-lain sejumlah ______ (…… %) Dengan demikian ruang pembelajaran yang paling banyak dipakai adalah ruang ______ (…… %).
Diagram 2.3 Pemanfaatan Fasilitas Tempat Belajar Program Paket B Tahun 2007/2008

diagram

3. Program Paket C Setara SMA/MA Berdasarkan data yang ada pada tahun 2007/2008 (data terakhir), jumlah penyelenggara program Paket C Setara SMA/MA sebanyak ______ lembaga dan jumlah kelompok belajar sebanyak ______ kelompok belajar.
Tabel 2.29 Penyelenggara Program Paket C Tahun 2007/2008

40

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Lembaga Penyelenggara Program Paket C Jumlah Persentase

Kelompok belajar Penyelenggara Program Paket C Jumlah Persentase

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Adapun lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan program Paket C yang telah berbadan hukum sebanyak ______ lembaga. Sedangkan lembaga

penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai izin operasional penyelenggaraan pendidikan kesetaraan dari dinas pendidikan setempat sebanyak ______ lembaga. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:

41

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 2.30 Penyelenggara Program Paket C yang sudah Berbadan Hukum dan memilki Izin Operasional Tahun 2007/2008 Lembaga yang sudah berbadan hukum/memiliki Akta Notaris Jumlah Persentase Memiliki Izin Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan Jumlah Persentase

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 6 1 1 1 1 1 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Dari tabel tersebut dapat digambarkan lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai badan hukum ______ (……… %). Sedangkan lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan yang telah mempunyai izin operasional penyelenggaraan ______ (……… %). Adapun jumlah peserta didik program Paket C kelas 1 (satu) adalah ______ orang (……… %), kelas 2 (dua) adalah ______ orang (……… %), kelas 3 (tiga)

42

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

adalah ______ orang (……… %). Jadi secara keseluruhan peserta didik program Paket C pada tahun 2007/2008 adalah ______ orang (……… %).
Tabel 2.31 Peserta Didik Kelas 1 s.d. 3 Program Paket C Tahun 2007/2008 Peserta Didik Kelas 1 s.d. 3 Program Paket C No Kecamatan L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Kelas 1 P L Kelas 2 P L Kelas 3 P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 20 20

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel tersebut, dapat digambarkan peserta didik program Paket C, persentase yang paling besar adalah pada kelas ______ sebanyak ______ orang (……… %), dan yang paling sedikit adalah pada kelas ______ sebanyak ______

43

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

orang (……… %). Untuk kelas 1 (satu) peserta didik laki-laki/perempuan* lebih besar dari peserta didik laki-laki/perempuan*. Pada kelas 2 (dua) peserta didik laki-

laki/perempuan* lebih besar dari peserta didik laki-laki/perempuan*. Pada kelas 3 (tiga) peserta didik laki-laki/perempuan* lebih besar dari peserta didik lakilaki/perempuan*. Secara keseluruhan peserta didik ______ (……… %). laki-laki program Paket C ______ (……… %) lebih besar/kecil* dari peserta didik peserta didik perempuan

Tabel 2.32 Peserta Didik Program Paket C menurut Kabupaten/Kota Tahun 2007/2008 Peserta Didik Program Paket C Laki-laki Persentase Perempuan Persentase

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
*

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau
20 20

) Coret yang tidak perlu

44

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 22 23

Kecamatan

Peserta Didik Program Paket C Laki-laki Persentase Perempuan Persentase

Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Adapun latarbelakang pendidikan peserta didik

program Paket C adalah

beragam sesuai dengan putus sekolahnya (DO). Yang berasal dari DO kelas 1 (satu) SMA/MA sebanyak ______ orang (……… %). Sedangkan yang berasal dari DO kelas 2 (dua) SMA/MA sebanyak ______ orang (……… %). Adapun yang berasal dari DO kelas 3 (tiga) SMA/MA sebanyak ______ orang (……… %). Hal ini digambarkan tabel 2.33 berikut:

Tabel 2.33 Latarbelakang Pendidkan Formal Peserta Didik Program Paket C Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket C No Kecamatan DO Kelas 1 SMA/MA L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 P DO Kelas 2 SMA/MA L P DO Kelas 3 SMA/MA L P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir
20 20

45

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Latarbelakang Pendidikan Formal Peserta Didik Program Paket C No Kecamatan DO Kelas 1 SMA/MA L 19 20 21 22 23 P DO Kelas 2 SMA/MA L P DO Kelas 3 SMA/MA L P

Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: DO= Drop Out, L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari peserta didik kelas 3 (tiga) program Paket C yang telah mengikuti UNPK tahap 1 dan 2 pada tahun 2007 sebanyak ______ orang (……… %), dan yang lulus sebesar ______ orang (……… %). Sedangkan peserta didik kelas 3 (tiga) program Paket C yang telah mengikuti UNPK tahap 1 pada tahun 2008 sebanyak ______ orang (……… %). Hal ini dapat digambarkan pada tabel berikut:

Tabel 2.34 Peserta Didik Program Paket C yang melaksanakan UNPK dan Lulus Tahun 2007/2008 Peserta didik Kesetaraan Program Paket C yang ikut UNPK dan lulus 2007 tahap 1 dan 2 PD Peserta Lulus Kelas 3 UNPK 50 Peserta didik Kesetaraan Program Paket C yang ikut UNPK dan lulus 2008 tahap 1 PD Peserta Lulus Kelas 3 UNPK

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung
20 81

46

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Peserta didik Kesetaraan Program Paket C yang ikut UNPK dan lulus 2007 tahap 1 dan 2 PD Peserta Lulus Kelas 3 UNPK

Peserta didik Kesetaraan Program Paket C yang ikut UNPK dan lulus 2008 tahap 1 PD Peserta Lulus Kelas 3 UNPK

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 64

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: UNPK= Ujian Nasional Pendidikan Kesetaraan

Pada tabel tersebut digambarkan pula, persentase peserta didik program Paket C yang lulus UNPK tahun 2007 tahap 1 dan 2 adalah _______ (……… %). Peserta didik program Paket C yang lulus pada UNPK tahun 2008 tahap 1 adalah _______ (……… %) dibandingkan yang tidak lulus _______ (……… %). Pada tabel tersebut dapat dijelaskan kelulusan tahap _______ sebanyak _______ (……… %) lebih besar persentasenya dari tahap _______ sebanyak _______ (……… %). Jumlah peserta didik program Paket C mestinya juga diimbangi oleh tenaga pendidikan dan kependidikan, seperti Tutor. Pada tabel berikut dapat digambarkan keadaan tenaga pendidik atau Tutor program Paket C yaitu sebagai berikut:
Tabel 2.35 Tenaga Pendidik Program Paket C Tahun 2007/2008 Tutor Program Paket C L P

No 1 2 3 4 5 6 7

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir
4 2

47

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Kecamatan

Tutor Program Paket C L P

Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 3 3 4 2 3 3

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa jumlah Tutor program Paket C ______ orang (……… %). Jumlah tutor program Paket C laki-laki/perempuan* ______ (……… %) lebih besar dari Tutor program Paket C laki-laki/perempuan† ______ (……… %).

Adapun latarbelakang pendidikan Tutor dapat digambarkan sebagai berikut:
Tabel 2.36 Latarbelakang Pendidikan Tenaga Pendidik Program Paket C Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pendidikan Tutor Program Paket C No Kecamatan SMA/MA L 1 2 3
* †

Diploma L P L

S1 P L

S2 P

P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday
1 2 3

) Coret yang tidak perlu ) Coret yang tidak perlu

48

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Latarbelakang Pendidikan Tutor Program Paket C No Kecamatan SMA/MA L 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P Diploma L P L S1 P L S2 P

Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 2 1 1 2 2 2 2 3 3

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan bahwa latarbelakang pendidikan Tutor untuk program Paket C yang berlatarbelakang pendidikan SMA/MA ______ (……… %), Diploma______ (……… %), Sarjana Strata Satu (S1) ______ (……… %), Sarjana Strata Dua (S2) ______ (……… %). Sedangkan Tutor yang berlatarbelakang lainnya, sebesar ______ (……… %). Gambaran tentang pekerjaan Tutor program Paket C dapat dibagi dua yaitu yang berlatarbelakang pekerjaan guru dan bukan guru. Tabel berikut dapat

49

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

menggambarkan latarbelakang pekerjaan Tutor pada program Paket C, yaitu sebagai berikut:
Tabel 2.37 Latarbelakang Pekerjaan Tenaga Pendidik Program Paket C Tahun 2007/2008 Latarbelakang Pekerjaan Tutor Program Paket C Guru bukan Guru L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 P L P

No

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 2 2 2 3 3 3 1 2 2 1 2 1

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Sarana pendidikan yang memadai tentunya perlu dilengkapi dengan bahan ajar, oleh karena itu perlu diketahui jumlah bahan ajar dari tiap-tiap Kecamatan yang sudah berbentuk cetak atau bukan cetak serta jenisnya sehingga dapat diketahui apakah dari sekolah-sekolah tersebut pengadaan bahan ajar sudah cukup memadai.

50

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 2.38 Bahan Ajar Program Paket C Tahun 2007/2008 Bahan Ajar No Kecamatan Cetak Jumlah Jumlah Judul Eksp. 13 20 Bukan Cetak Jumlah Jumlah jenis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah 13 20 13 20 13 40

Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Karena kegiatannya yang fleksibel, Kegiatan belajar-mengajar program Paket C tidak hanya memakai ruang sekolah formal saja, akan tetapi juga banyak menggunakan sarana dan fasilitas lainnya. Keadaan ini dapat digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 2.39 Pemanfaatan Fasilitas Tempat Belajar Program Paket C Tahun 2007/2008 No. Kecamatan Kabupaten/Kota

51

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Majelis Taklim, Sekolah minggu, diniyyah

Kantor PKBM

Tempat diklat dan UPT

Kantor SKB

Lembaga keagamaan (pesantren, Susteran)

Ruang SMP/MTs

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1. 2.

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
1 1 1 1 1

Jumlah
Sumber: Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Dari tabel diatas terlihat, ruang kelas yang dipakai untuk pembelajaran program Paket A adalah ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), lainnya ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang

52

Lain-lain

Ruang SMU/MA

Rumah

Ruang SD/MI

PT

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %), ruang ________________ sejumlah ______ (…… %) dan lain-lain sejumlah ______ (…… %) Dengan demikian ruang pembelajaran yang paling banyak dipakai adalah ruang ______ (…… %).

Diagram 2.4 Pemanfaatan Fasilitas Tempat Belajar Program Paket C Tahun 2007/2008

Diagram
BAB III KINERJA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM PAKET A, PAKET B DAN PAKET C
Kinerja pendidikan program Paket A, Paket B dan Paket C akan dimulai dengan kinerja yang dipandang dari sudut pemerataan pendidikan dan perluasan akses pendidikan kesetaraan, dan kebijakan peningkatan mutu, relevansi dan daya saing pendidikan kesetaraan, serta kinerja tata kelola akuntabilitas dan citra publik pendidikan kesetaraan. Kinerja yang dilihat adalah menurut jenjang pendidikan yaitu program Paket A, Paket B, dan Paket C.

A. PEMERATAAN KESETARAAN

DAN

PERLUASAN

AKSES

PENDIDIKAN

Adanya kondisi daerah di Indonesia yang luas dan tersebar memerlukan upaya agar pendidikan kesetaraan dapat diakses secara luas oleh masyarakat di Indonesia. Pendidikan kesetaraan melakukan diversifikasi layanan pendidikan secara luas diantaranya melalui layanan pendidikan kesetaraan program Paket A, B dan c yang dilakukan di PKBM. SKB dan lembaga lainnya. Diversifikasi layanan juga dilakukan dengan model sekolahrumah (homeschooling).

53

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 3.1 Layanan Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan melalui Homeschooling/Sekolahrumah Home Schooling/Sekolahrumah Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C L P L P L P

No

Kecamatan

Jumlah Lokasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas terlihat, Layanan Pendidikan Kesetaraan untuk pembelajaran Homeschooling (sekolahrumah) program Paket A, Paket B dan Paket C adalah _______________ peserta didik. Pendidikan kesetaraan juga memberikan layanan untuk masyarakat/individu yang mempunyai keterampilan khusus (seni, olahraga, atau bidang prestasi lain), agar dapat mengikuti kegiatan belajar pada program Paket A, Paket B dan Paket C. Tabel dibawah ini menggambarkan jumlah peserta yang dilayani pada individu seperti ini.

54

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 3.2 Layanan Pendidikan Kesetaraan Untuk Individu yang Mempunyai Keterampilan Khusus Pendidikan kesetaraan untuk Individu yang mempunyai keterampilan khusus (seni, olahraga, atau bidang prestasi lain) Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas terlihat, Layanan Pendidikan Kesetaraan untuk individu yang mempunyai keterampilan khusus adalah program Paket A ______ peserta didik, Paket B ______ peserta didik, dan Paket C ______ peserta didik. Hal ini menjelaskan bahwa layanan pendidikan kesetaraan untuk individu yang mempunyai keterampilan khusus adalah pada program Paket A, Paket B dan Paket C.

55

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Pendidikan kesetaraan juga memberikan layanan untuk masyarakat khususnya anak yang mempunyai pola hidup dijalan dan di pasar-pasar. Hal ini digambarkan pada tabel berikut:

Tabel 3.3 Layanan Pendidikan Kesetaraan Untuk Anak Jalanan dan Pasar Pendidikan Ksetaraan untuk anak jalanan dan pasar Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

56

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Dari tabel di atas terlihat, Layanan Pendidikan Kesetaraan untuk anak jalanan dan pasar adalah program Paket A ______ peserta didik, Paket B ______ peserta didik, dan Paket C ______ peserta didik. Hal ini menjelaskan bahwa layanan pendidikan kesetaraan bagi anak jalanan dan pasar yang paling banyak adalah pada program Paket A, Paket B dan Paket C.

Tabel 3.4 Layanan Pendidikan Kesetaraan Masyarakat Daerah Di Daerah Yang Sangat Terpencil Pendidikan kesetaraan untuk masyarakat daerah terpencil Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

57

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Dari tabel diatas terlihat, Layanan Pendidikan Kesetaraan untuk daerah sulit terpencil adalah program Paket A ______ peserta didik , Paket B ______ peserta didik , dan Paket C ______ peserta didik . Pendidikan kesetaraan juga memberikan layanan pendidikan bagi para pekerja yang berada didaerah perbatasan Indonesia dan luar negeri dengan harapan akan mengurangi bentuk-bentuk perlakukan ketidakadilan dan perlakuan buruk karena ketidakberdayaan yang disebabkan oleh keterbatasan kemampuan, pengetahuan dan keterampilan. Tentunya penyelnggaraannya lebih fleksibel dan tidak selalu tatap muka tetapi dalam bentuk kegiatan belajar tutorial secara berkala dan mandiri, serta belajar kelompok.
Tabel 3.5 Layanan Pendidikan Kesetaraan Tenaga Kerja Indonesia (TKI) Pendidikan kesetaraan untuk TKI Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C L P L P L P

No

Kecamatan

Jumlah Lokasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau

58

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Jumlah Lokasi

Pendidikan kesetaraan untuk TKI Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C L P L P L P

22 23

Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas terlihat, Layanan Pendidikan Kesetaraan TKI untuk program Paket A _______________ _______________ . Layanan pendidikan kesetaraan juga dilakukan dilembaga pondok pesantren yang tersebar diseluruh Indonesia. Layanan tersebut digambarkan pada tabel berikut :
Tabel 3.6 Rintisan Pendidikan Kesetaraan Berbasis Pondok Pesantren Pendidikan kesetaraan berbasis pondok pesantren Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

Paket B _______________

dan Paket C adalah

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu

59

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

20 21 22 23

Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten Kapuas Hulu 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas terlihat, Layanan Pendidikan Kesetaraan yang berbasis keagamaan pondok pesantren adalah program Paket A ______ peserta didik , Paket B ______ peserta didik , dan Paket C ______ peserta didik / warga belajar.

Selain melalui lembaga pondok pesentren, layanan pendidikan kesetaraan juga dilakukan melalui komunitas lain, seperti komunitas biksu, susteran dan sebagainya. Hal ini digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 3.7 Rintisan Pendidikan Kesetaraan Komunitas Rintisan Pendidikan Kesetaraan Komunitas (susteran, majelis taklim, komunitas biksu, panti asuhan, ) Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir

60

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Rintisan Pendidikan Kesetaraan Komunitas (susteran, majelis taklim, komunitas biksu, panti asuhan, ) Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

19 20 21 22 23

Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas terlihat, Rintisan Pendidikan Komunitas (susteran, Majelis taklim, komonitas biksu, panti) untuk program Paket A ______,Paket B ______, dan Paket C adalah ______ peserta didik . Dalam melihat indikator pemerataan pendidikan kesetaraan, dapat tergambar pada angka partisipasi kasar (APK) Paket A dapat digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 3.8 Pemerataan Pendidikan Program Paket A, SD dan MI Tahun 2007/2008 No 1. APK Laki-laki Perempuan Kota Desa 3. Rasio Peserta didik / kelompok belajar atau kelas Guru atau Tutor/ kelompok belajar atau kelas 5. 6. Kepadatan Penduduk Persentase Desa Tertinggal
Sumber: Penentuan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun 2007-2009 Km2 Persen

Indikator

PAKET A

SD

MI

TOTAL

APK untuk SD adalah ______, APK untuk MI adalah ______, sedangkan APK Paket A adalah ______ Dari tabel tersebut, ternyata APK tertinggi terdapat di tingkat SD yaitu ______ dan yang terendah di tingkat PAKET A yaitu ______ Bila dilihat per jenis kelamin, ternyata masih ada perbedaan jender dilihat dari APK pada tingkat ______ Dibandingkan dengan tingkat ______ Bila dilihat dari desa dan kota, APK yang lebih tinggi terdapat di ______ yaitu ______ persen pada tingkat

61

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

______ dan terendah terdapat di

______. Yaitu

______ persen pada tingkat

______ Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa tingkat ______ mempunyai kinerja yang lebih baik dibandingkan dengan tingkat ______ dan tingkat ______ Di daerah ini anak yang mengikuti pendidikan di tingkat ______ paling banyak dibandingkan dengan tingkat lainnya. Tabel tersebut juga menggambarkan tentang rasio peserta didik per kelompok atau per sekolah, dan kelompok belajar per pendidik, tempat. Rasio peserta didik per kelompok belajar atau sekolah terpadat terdapat di ______ dengan angka ______ Hal itu menunjukkan bahwa ______ di daerah ini lebih banyak diminati. Sedangkan rasio tutor per kelompok belajar pada Paket A adalah______, adapun rasio guru SD per kelas adalah ______ dan rasio guru MI perkelas adalah ______ Hal ini menunjukkan telah cukupnya ______ Dengan melihat hasil indikator di atas, dapat disimpulkan bahwa kepadatan penduduk usia sekolah dan banyaknya desa tertinggal tidak mempengaruhi pencapaian indikator pemerataan. Hal itu ditunjukkan dengan masih tingginya angka partisipasi bersekolah. Selanjutnya diketahui bahwa terdapat hubungan antara angka partisipasi dengan keadaan sekolah. Bila APK tingkat PAKET A rendah, ternyata rasio peserta didik per tempat belajar juga rendah yaitu _______ Hal itu menunjukkan bahwa minat bersekolah di tingkat PAKET A kurang. Hal itu jug terlihat dari rendah peserta didik per sekolah, sedangkan TPS ternyata rendah yang berarti kesempatan belajar cukup tinggi. Bila dikaitkan dengan tingkat kesulitan ke sekolah yang terdapat pada Tabel _______ dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara angka partisipasi dengan keadaan daerah. APK tingkat Paket A rendah, hal itu disebabkan karena kesulitan ke sekolah yang berarti di daerah itu merupakan daerah sulit sehingga anak tidak bersekolah. Selain itu, bila dilihat dari desa tertinggal ternyata hampir sebagian sekolah tersebut terdapat di desa tertinggal. Tambahan pula, kepadatan anak usia 712 tahun memang cukup besar. Kondisi ini menunjukkan bahwa pembangunan pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan kondisi daerah. Bila hanya dilihat dari pendidikan semata, maka akan sulit dilakukan pemecahannya tanpa

mengikutsertakan faktor di luar pendidikan yang mempengaruhi. Dalam melihat indikator pemerataan pendidikan kesetaraan, dapat tergambar pada angka partisipasi kasar (APK) Paket A dapat digambarkan pada tabel berikut:

62

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 3.9 Pemerataan Pendidikan Program Paket B, SMP dan MTs Tahun 2007/2008 No 1. APK Laki-laki Perempuan Kota Desa 2. Rasio Peserta didik / kelompok belajar atau kelas Guru atau Tutor/ kelompok belajar atau kelas 3. 4. Kepadatan Penduduk Persentase Desa Tertinggal
Km2 Persen

Indikator

PAKET B

SMP

MTs

Lainnya

Sumber: Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun 2007-2009

APK untuk SMP adalah ______ APK untuk MTs adalah ______, sedangkan APK Paket B adalah ______ Dari tabel tersebut, ternyata APK tertinggi terdapat di tingkat ______ yaitu ______ persen dan yang terendah di tingkat ______ yaitu ______ persen. Bila dilihat per jenis kelamin, ternyata masih ada perbedaan jender dilihat dari APK pada tingkat ______ dibandingkan dengan tingkat ______. Bila dilihat dari kota/desa, APK yang lebih tinggi terdapat di ______, yaitu ______ persen pada tingkat ______ dan terendah terdapat di ______ yaitu ______ persen pada tingkat ______ Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa tingkat ______ mempunyai kinerja yang lebih baik dibandingkan dengan tingkat ______ dan tingkat ______. Di daerah ini peserta didik yang mengikuti pendidikan di tingkat ______ paling banyak dibandingkan dengan tingkat lainnya. Tabel tersebut juga menggambarkan tentang rasio peserta didik per kelompok atau per sekolah, dan kelompok belajar per pendidik, tempat. Rasio peserta didik per kelompok belajar atau sekolah terpadat terdapat di ______ dengan angka ______ Hal itu menunjukkan bahwa ______ di daerah ini lebih banyak diminati. Sedangkan rasio tutor per kelompok belajar pada Paket B adalah ______, adapun rasio guru SMP per kelas adalah ______ dan rasio guru ______ Hal ini menunjukkan telah cukupnya ______ Dengan melihat hasil indikator di atas, dapat disimpulkan bahwa kepadatan penduduk usia sekolah dan banyaknya desa tertinggal tidak mempengaruhi MTs perkelas adalah

63

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

pencapaian indikator pemerataan. Hal itu ditunjukkan dengan masih tingginya angka partisipasi bersekolah. Selanjutnya diketahui bahwa terdapat hubungan antara angka partisipasi dengan keadaan sekolah. Bila APK tingkat PAKET B rendah, ternyata rasio peserta didik per tempat belajar juga rendah yaitu ________ yang menunjukkan bahwa minat bersekolah di tingkat PAKET B kurang. Hal itu jug terlihat dari rendah peserta didik per sekolah, sedangkan TPS ternyata rendah yang berarti kesempatan belajar cukup tinggi. Bila dikaitkan dengan tingkat kesulitan ke sekolah yang terdapat pada Tabel ________ dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara angka partisipasi dengan keadaan daerah. APK tingkat Paket B rendah, hal itu disebabkan karena kesulitan ke sekolah yang berarti di daerah itu merupakan daerah sulit sehingga anak tidak bersekolah. Selain itu, bila dilihat dari desa tertinggal ternyata hampir sebagian sekolah tersebut terdapat di desa tertinggal. Tambahan pula, kepadatan anak usia 13-15 tahun memang cukup besar. Kondisi ini menunjukkan bahwa pembangunan pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan kondisi daerah. Bila hanya dilihat dari pendidikan semata, maka akan sulit dilakukan pemecahannya tanpa mengikutsertakan faktor di luar pendidikan yang mempengaruhi. Dalam melihat indikator pemerataan pendidikan kesetaraan, dapat tergambar pada angka partisipasi kasar (APK) Paket C dapat digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 3.10 Pemerataan Pendidikan Program Paket C, SMA dan MA Tahun 2007/2008 No 1. APK Laki-laki Perempuan Kota Desa 2. Rasio Peserta didik / kelompok belajar atau kelas Guru atau Tutor/ kelompok belajar atau kelas 3. 4. Kepadatan Penduduk Persentase Desa Tertinggal
Km2 Persen

Indikator

PAKET C

SMA

MA

Lainnya

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

64

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

APK untuk SMA adalah ______, APK untuk MA adalah ______, sedangkan APK Paket C adalah ______ Dari tabel tersebut, ternyata APK tertinggi terdapat di tingkat ______ yaitu ______ persen dan yang terendah di tingkat ______ yaitu ______ persen. Bila dilihat per jenis kelamin, ternyata masih ada perbedaan jender dilihat dari APK pada tingkat ______ dibandingkan dengan tingkat ______ bila dilihat dari desa dan kota, APK yang lebih tinggi terdapat di ______ yaitu ______ persen pada tingkat ______ dan terendah terdapat di ______ yaitu ______ persen pada tingkat ______ Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa tingkat ______ mempunyai kinerja yang lebih baik dibandingkan dengan tingkat ______ dan tingkat ______ Di daerah ini anak yang mengikuti pendidikan di tingkat ______ paling banyak dibandingkan dengan tingkat lainnya. Tabel tersebut juga menggambarkan tentang rasio peserta didik per kelompok atau per sekolah, dan kelompok belajar per pendidik, tempat. Rasio peserta didik per kelompok belajar atau sekolah terpadat terdapat di ______ dengan angka ______ Hal itu menunjukkan bahwa ______ di daerah ini lebih banyak diminati. Sedangkan rasio tutor per kelompok belajar pada Paket C adalah ______, adapun rasio guru SMA per kelas adalah ______ dan rasio guru ______ Hal ini menunjukkan telah cukupnya ______ Dengan melihat hasil indikator di atas, dapat disimpulkan bahwa kepadatan penduduk usia sekolah dan banyaknya desa tertinggal tidak mempengaruhi pencapaian indikator pemerataan. Hal itu ditunjukkan dengan masih tingginya angka partisipasi bersekolah. Selanjutnya diketahui bahwa terdapat hubungan antara angka partisipasi dengan keadaan sekolah. Bila APK tingkat PAKET C rendah, ternyata rasio peserta didik per tempat belajar juga rendah yaitu ______ Hal itu menunjukkan bahwa minat bersekolah di tingkat PAKET C kurang. Hal itu jug terlihat dari rendah peserta didik per sekolah, sedangkan TPS ternyata rendah yang berarti kesempatan belajar cukup tinggi. Bila dikaitkan dengan tingkat kesulitan ke sekolah yang terdapat pada Tabel ______ dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara angka partisipasi dengan keadaan daerah. APK tingkat Paket C rendah, hal itu disebabkan karena kesulitan ke sekolah yang berarti di daerah itu merupakan daerah sulit sehingga anak tidak bersekolah. Selain itu, bila dilihat dari desa tertinggal ternyata hampir sebagian MA perkelas adalah

65

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

sekolah tersebut terdapat di desa tertinggal. Tambahan pula, kepadatan anak usia 16-19 tahun memang cukup besar. Kondisi ini menunjukkan bahwa pembangunan pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan kondisi daerah. Bila hanya dilihat dari pendidikan semata, maka akan sulit dilakukan pemecahannya tanpa

mengikutsertakan faktor di luar pendidikan yang mempengaruhi. Dalam melaksanakan kebijakan pokok Perluasan dan Pemerataan Akses Pendidikan Kabupaten/Kota _____________ selama kurun waktu 2007 sampai 2008 telah dicapai hasil sebagai berikut :

Tabel 3.11 Capaian Kebijakan Perluasan dan Pemerataan Akses Pendidikan No Pilar Kebijakan Perluasan Akses Pendidikan Kesetaraan Indikator Kunci Sukses Angka Partisipasi Kasar Paket A/SD/MI Angka Partisipasi Kasar Paket B/SD/MI Angka Partisipasi Kasar Paket C/SD/MI Disparitas APK Paket A/SD/MI antar Kabupaten/Kota 2. Pemerataan Akses Pendidikan Disparitas APK Paket B/SD/MI antar Kabupaten/Kota Disparitas APK Paket C/SD/MI antar Kabupaten/Kota
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Kondisi Awal 2007

Realisasi 2007

1

B. PENINGKATAN MUTU, RELEVANSI PENDIDIKAN KESETARAAN

DAN

DAYA

SAING

Peningkatan mutu erat kaitanya dengan tersedianya tenaga pendidik yang kompeten dalam bidang keilmuannya. Tenaga pendidik dalam pendidikan

kesetaraan, adalah tenaga Tutor yang diharapkan memiliki kemampuan dibidangnya sehingga mutu dari hasilnya sesuai dengan yang harapkan. Tenaga Tutor pada program Paket A,B dan C dapat digambarkan pada tabel dibawah berikut ini:

66

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Tabel 3.12 Tenaga Pendidik Pendidikan Kesetaraan Tutor Program Paket A, B dan C Kecamatan L P

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas tergambar persentase tenaga pendidik kesetaraan. Tenaga tutor program Paket A, B dan C ______ orang (…… %). Peningkatan mutu terkait juga dengan dukungan dana untuk program pendidikan kesetaraan. Dukungan dana dapat berupa dukungan dana APBN, dana dana APBD. Dukungan dana terhadap program dan kegiatan pendidikan kesetaraan digambarkan tabel berikut:
Tabel 3.13 Biaya Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan tahun 2007/2008

67

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Biaya Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan (Rp. 000.000) Program Paket A Program Paket B Program Paket C APBD APBN APBD APBN APBD APBN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Dari tabel diatas Biaya operasional penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan tahun 2007-2008 berdasarkan biaya APBD untuk program Paket A adalah Rp ________________ (……%), Biaya APBD untuk program Paket B adalah Rp ________________ (…… %), dan Biaya APBD untuk program Paket C Rp ________________ (……%). Adapun dukungan biaya program Paket A dari dana APBN adalah Rp ______________ (……… %), dukungan biaya program Paket B dari dana APBN adalah Rp ______________ (……%), dukungan biaya program Paket C dari dana APBN adalah Rp ______________ (…… %). Biaya APBD dan APBN untuk program Paket A adalah Rp. ______________ (……%), Biaya APBD

68

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

dan APBN untuk program Paket B adalah Rp. _______________ (…… %). Sedangkan Biaya APBD dan APBN untuk program Paket C adalah Rp. ______________ (…… %). Untuk meningkatkan mutu, diberikan juga beapeserrta didik bagi peserta didik program Paket A, B dan C yang berprestasi. Hal tersebut digambarkan pada tabel berikut.

Tabel 3.14 Beasiswa Peserta Didik Berprestasi Beasiswa peserta didik yang berprestasi Program Program Program Paket A Paket B Paket C L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

69

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Tabel tersebut menggambarkan keadaan peserta didik kesetaraan yang mendapat beasiswa peserta didik yang berprestasi untuk program Paket A adalah _________ peserta didik, Paket B adalah _________ peserta didik dan Paket C adalah _________ peserta didik .

Tabel 3.15 Peserta Didik Kesetaraan yang melaksanakan UNPK dan Lulus tahun 2007 Tahap 1 dan 2 Peserta didik Kesetaraan yang ikut UNPK dan yang lulus 2007 pada tahap 1 dan 2 Paket A Paket B Paket C Paket A Paket B Paket C Peserta Peserta Peserta Lulus Lulus Lulus UNPK UNPK UNPK L P L P L P L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

70

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: UNPK= Ujian Nasional Pendidikan Kesetaraan, L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas peserta didik kesetaraan yang ikut UNPK 2007 tahap 1 dan 2 untuk program Paket A adalah ______ peserta didik dan yang lulus 2007 tahap 1 dan 2 untuk program Paket A adalah ______ peserta didik (……… %). Peserta didik kesetaraan yang ikut UNPK 2007 tahap 1 dan 2 untuk program Paket B adalah ______ peserta didik dan yang lulus 2007 tahap 1 dan 2 untuk program Paket B adalah ______ peserta didik (……… %), Peserta didik kesetaraan yang ikut UNPK 2007 tahap 1 dan 2 untuk program Paket C adalah ______ peserta didik dan yang lulus 2007 tahap 1 dan 2 untuk program Paket C adalah ______ peserta didik (……… %).

Tabel 3.16 Peserta Didik Kesetaraan yang melaksanakan UNPK dan Lulus tahun 2008 Tahap 1 Peserta didik Kesetaraan yang ikut UNPK dan yang lulus 2008 tahap 1 Paket A Paket B Paket C Paket A Paket B Paket C Peserta Peserta Peserta Lulus Lulus Lulus UNPK UNPK UNPK L P L P L P L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar

71

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Peserta didik Kesetaraan yang ikut UNPK dan yang lulus 2008 tahap 1 Paket A Paket B Paket C Paket A Paket B Paket C Peserta Peserta Peserta Lulus Lulus Lulus UNPK UNPK UNPK L P L P L P L P L P L P

21 22 23

Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas peserta didik kesetaraan yang ikut UNPK 2008 tahap 1 untuk program Paket A adalah ______ peserta didik dan yang lulus 2008 tahap 1 untuk program Paket A adalah ______ peserta didik (……… %). Peserta didik kesetaraan yang ikut UNPK 2008 tahap 1 untuk program Paket B adalah ______ peserta didik dan yang lulus 2008 tahap 1 untuk program Paket B adalah ______ peserta didik (……… %). Peserta didik kesetaraan yang ikut UNPK 2008 tahap 1 untuk program Paket C adalah ______ peserta didik dan yang lulus 2008 tahap 1 untuk program Paket C adalah ______ peserta didik (……… %).
Tabel 3.17 Peserta didik Kesetaraan yang Diterima Bekerja (formal dan Informal) tahun 2008

No

Kecamatan

Peserta didik Kesetaraan yang diterima bekerja (formal dan informal) tahun 2008 Paket A Paket B Paket C Paket A Paket B Paket C Diterima Diterima Diterima Lulusan Lulusan Lulusan kerja kerja Kerja L P L P L P L P L P L P

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung

72

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Peserta didik Kesetaraan yang diterima bekerja (formal dan informal) tahun 2008 Paket A Paket B Paket C Paket A Paket B Paket C Diterima Diterima Diterima Lulusan Lulusan Lulusan kerja kerja Kerja L P L P L P L P L P L P

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel di atas peserta didik kesetaraan yang diterima bekerja (formal dan informal) 2008 untuk lulusan Paket A adalah ______ peserta didik (……… %), Paket B ______ peserta didik (……… %), dan Paket C ______ peserta didik (……… %).
Tabel 3.18 Penyelenggaraan Lomba Peserta didik Kesetaraan Berprestasi tingkat Kabupaten/Kota Tahun 2007-2008

No 1. 2. 3. 4. 5.

Penyelenggaraan lomba peserta didik kesetaraan berprestasi Jumlah Kegiatan Lokasi Jumlah Peserta

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel

tersebut

menggambarkan

penyelenggaraan

lomba

peserta

didik

kesetaraan berprestasi tingkat Kabupaten/Kota _____________ pada tahun 20072008 adalah _____________.

73

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 3.19 Penyelenggaraan Lomba Peserta didik Kesetaraan Berprestasi tingkat Kecamatan Tahun 2007-2008

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Kecamatan

Penyelenggaraan lomba peserta didik kesetaraan berprestasi Jumlah Jumlah Lokasi Kegiatan Peserta

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel

tersebut

menggambarkan

penyelenggaraan

lomba

peserta

didik

kesetaraan berprestasi tingkat kecamatan pada tahun 2007-2008. Lomba berprestasi yang telah dilakukan ______ kali jumlah kegiatan di kecamatan, lokasinya adalah di . ______ kecamatan. Sedangkan jumlah peserta didik berprestasi adalah ______ orang.
Tabel 3.20 Mengembangkan Kurikulum Pendidikan Kesetaraan Berbasis Pertanian Dan Kelautan Tahun 2007-2008

yang mengikuti lomba

74

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Mengembangkan kurikulum pendidikan kesetaraan berbasis pertanian dan kelautan. Jumlah Jumlah Lembaga Lokasi Peserta Penyelenggara

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Dari tabel diatas dapat digambarkan adanya beberapa lembaga yang telah mengembangkan kurikulum pendidikan kesetaraan berbasis pertanian dan kelautan. Jumlah lembaga penyelenggara ______, lokasinya adalah di __________________ . Jumlah peserta ______ orang. Dalam melaksanakan kebijakan Peningkatan Mutu, Relevansi dan Daya Saing Pendidikan Kabupaten/Kota _______________ selama kurun waktu 2007 sampai 2008 telah dicapai hasil sebagai berikut :

75

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 3.21 Capaian Kebijakan Peningkatan Mutu, Relevansi dan Daya Saing Pendidikan Tahun 20072008 No 1 Pilar Kebijakan Peningkatan Mutu Pendidikan Indikator Kunci Sukses Rata-rata nilai UN Pendidikan Kesetaraan Paket A Rata-rata nilai UN Pendidikan Kesetaraan Paket B Rata-rata nilai UN Pendidikan Kesetaraan Paket C Tingkat Kelulusan Peserta UN Pendidikan Kesetaraan Paket A Tingkat Kelulusan Peserta UN Pendidikan Kesetaraan Paket B Tingkat Kelulusan Peserta UN Pendidikan Kesetaraan Paket C Biaya APBN Penyelenggaraan Paket A Biaya APBN Penyelenggaraan Paket B Biaya APBN Penyelenggaraan Paket C Biaya APBD Penyelenggaraan Paket A Biaya APBD Penyelenggaraan Paket B Biaya APBD Penyelenggaraan Paket C 2. Peningkatan Relevansi Pendidikan Peningkatan Daya Saing Pendidikan Persentase Lembaga Penyelenggara Pendidikan Kesetaraan berbasis pertanian/kelautan Persentase Lulusan Paket A yang diterima bekerja formal/informal Persentase Lulusan Paket B yang diterima bekerja formal/informal Persentase Lulusan Paket C yang diterima bekerja formal/informal
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Kondisi Awal 2007

Realisasi 2008

3.

C. TATA KELOLA, AKUNTABILITAS, DAN CITRA PUBLIK
Tabel 3.22 Rencana Aksi Daerah Kabupaten/Kota __________________ tahun 2007-2008

No 1. 2. 3. 4.

Rencana Aksi Daerah Kabupaten/Kota ________________ tahun 2007-2008 Jumlah Jumlah Lokasi Kegiatan Peserta

76

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 5.

Rencana Aksi Daerah Kabupaten/Kota ________________ tahun 2007-2008 Jumlah Jumlah Lokasi Kegiatan Peserta

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel tersebut menggambarkan rencana aksi daerah tingkat Kabupaten/Kota ______________ pada tahun 2007-2008. Rencana aksi daerah yang telah dilakukan _____ kali, lokasinya adalah _____ kecamatan. Sedangkan jumlah peserta didik yang mengikuti rencana aksi daerah adalah _____ orang.

Tabel 3.23 Rencana Aksi Daerah tingkat Kecamatan Kabupaten/Kota __________________ Tahun 2007-2008 Rencana Aksi Daerah 2007-2008 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Kecamatan Jumlah Kegiatan Lokasi Jumlah Peserta

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau

77

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Rencana Aksi Daerah 2007-2008 No 22 23 Kecamatan Jumlah Kegiatan Lokasi Jumlah Peserta

Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel tersebut menggambarkan rencana aksi daerah tingkat Kecamatan ______________ pada tahun 2007-2008. Rencana aksi daerah yang telah dilakukan _____ kali, lokasinya adalah _____ kecamatan. Sedangkan jumlah peserta didik yang mengikuti rencana aksi daerah adalah _____ orang.

Tabel 3.24 Sosialisasi dan Publikasi Program Pendidikan Kesetaraan Dengan Berbagai Media Tahun 2007-2008 Sosialisasi dan Publikasi Program Pendidikan kesetaraan dengan berbagai media tahun 2007-2008 Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Sosialisasi dan Sosialisasi dan Sosialisasi dan Sosialisasi dan Publikasi Publikasi Publikasi Publikasi Pendidikan Program Paket A Program Paket B Program Paket C Kesetaraan lainnya

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau

78

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Sosialisasi dan Publikasi Program Pendidikan kesetaraan dengan berbagai media tahun 2007-2008 Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Sosialisasi dan Sosialisasi dan Sosialisasi dan Sosialisasi dan Publikasi Publikasi Publikasi Publikasi Pendidikan Program Paket A Program Paket B Program Paket C Kesetaraan lainnya

17 18 19 20 21 22 23

Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Sosialisasi dan publikasi program pendidikan kesetaraan dengan berbagai media adalah jumlah sosialisasi dan publikasi program Paket A _____ (……… %), jumlah sosialisasi dan publikasi program Paket B _____ (……… %) Jumlah Sosialisasi dan publikasi program Paket C _____ (……… %) dan jumlah sosialisasi dan publikasi pendidikan kesetaraan lainnya _____ (……… %).
Tabel 3.25 Kemah Karya Kabupaten/Kota _______________ Tahun 2007-2008

No 1. 2. 3. 4. 5.

Kemah Karya Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007-2008 Jumlah Jumlah Lokasi kegiatan Peserta

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel

tersebut

menggambarkan

kemah

karya

tingkat

Kabupaten/Kota

______________ pada tahun 2007-2008. Lokasinya adalah _____ kecamatan. Sedangkan jumlah peserta didik yang mengikuti kemah karya adalah _____ orang.
Tabel 3.26 Kemah Karya tingkat Kecamatan Kabupaten/Kota __________________ Tahun 20072008

79

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Kecamatan

Kemah Karya tingkat Kecamatan Kesetaraan 2007-2008 Jumlah Jumlah Lokasi kegiatan Peserta

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel tersebut menggambarkan kemah karya di tingkat kecamatan pada tahun 2007-2008. Kemah karya yang telah dilakukan ______ kali, lokasinya adalah ______ Sedangkan jumlah peserta didik yang mengikuti kemah karya kesetaraan adalah ______ orang.

Tabel 3.27 Gelar Karya Kabupaten/Kota

_________________ Tahun 2007-2008 _________________ 2007-2008
Jumlah Peserta

No 1.

Gelar Karya Kesetaraan Kabupaten/Kota Jumlah Lokasi kegiatan

80

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 2. 3. 4. 5.

Gelar Karya Kesetaraan Kabupaten/Kota Jumlah Lokasi kegiatan

_________________ 2007-2008
Jumlah Peserta

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel

tersebut

menggambarkan

gelar

karya

tingkat

Kabupaten/Kota

______________ pada tahun 2007-2008. Lokasinya adalah _____ kecamatan. Sedangkan jumlah peserta didik yang mengikuti gelar karya adalah _____ orang.
Tabel 3.28 Gelar Karya tingkat Kecamatan Kabupaten/Kota __________________ Tahun 20072008 Gelar Karya Kesetaraan tingkat Kecamatan 2007-2008 Jumlah Jumlah Lokasi kegiatan Peserta

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Kecamatan

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang

81

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No 23

Kecamatan

Gelar Karya Kesetaraan tingkat Kecamatan 2007-2008 Jumlah Jumlah Lokasi kegiatan Peserta

Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Tabel tersebut menggambarkan gelar karya di tingkat kecamatan pada tahun 2007-2008. Gelar karya yang telah dilakukan ______ kali, lokasinya adalah ______ Sedangkan jumlah peserta didik ______ orang.
Tabel 3.29 Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Pendekatan Pembelajaran Langsung Pembelajaran langsung, yaitu model layanan pembelajaran yang dilakukan secara langsung. Artinya antara tutor dan peserta didik bertatap muka secara langsung, baik secara perorangan maupun secara kelompok Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

yang mengikuti Gelar karya kesetaraan adalah

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar

82

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Pembelajaran langsung, yaitu model layanan pembelajaran yang dilakukan secara langsung. Artinya antara tutor dan peserta didik bertatap muka secara langsung, baik secara perorangan maupun secara kelompok Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

21 22 23

Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari

tabel

diatas

deversifikasi

layanan

pendidikan

Kesetaraan

dengan

pendekatan pembelajaran langsung dengan jumlah lokasi _______ Jumlah peserta Program Paket A yang mengikuti pembelajaran langsung adalah _______ peserta didik (……… %), jumlah peserta Program Paket B yang mengikuti pembelajaran langsung _______ peserta didik (……… %), jumlah peserta Program Paket C yang mengikuti pembelajaran langsung _______ peserta didik (……… %).

Tabel 3.30 Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Pendekatan Lumbung Sumber Daya Lumbung Sumber Daya, yaitu layanan pendidikan kesetaraan yang dilakukan pada beberapa individu atau kelompok mayarakat yang terkumpul dalam pusat pembelajaran yang selanjutnya melaksanakan proses belajar mengajar secara tutorial Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah

83

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari

tabel

diatas

deversifikasi

layanan

pendidikan

Kesetaraan

dengan

pendekatan lumbung sumber daya dengan jumlah lokasi _______ Jumlah peserta program Paket A yang mengikuti pembelajaran dengan lumbung sumberdaya adalah _______ peserta didik (……… %), jumlah peserta program Paket B yang mengikuti pembelajaran dengan lumbung sumberdaya adalah _______ peserta didik (……… %), jumlah peserta program Paket C yang mengikuti pembelajaran dengan lumbung sumberdaya _______ peserta didik (……… %).
Tabel 3.31 Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Pendekatan Pangkalan Belajar Pangkalan belajar, yaitu layanan Pendidikan Kesetaraan yang mangkal pada suatu tempat yang tidak terjangkau oleh jenis dan model layanan penididikan bukanformal lainnya Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir

84

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Pangkalan belajar, yaitu layanan Pendidikan Kesetaraan yang mangkal pada suatu tempat yang tidak terjangkau oleh jenis dan model layanan penididikan bukanformal lainnya Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari tabel diatas diversifikasi layanan pendidikan Kesetaraan dengan pendekatan pangkalan belajar dengan jumlah lokasi _______ Jumlah peserta program Paket A yang mengikuti pangkalan belajar adalah _______ peserta didik, jumlah peserta program Paket B yang mengikuti pangkalan belajar _______ peserta didik, jumlah peserta program Paket C yang mengikuti pangkalan belajar _______ peserta didik.
Tabel 3.32 Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Pendekatan Layanan Pendidikan Bergerak Layanan pendidikan bergerak (mobile education service) atau tempat belajar berjalan (Mobile Classroom), merupakan pelayanan pendidikan dengan sistem jemput bola (door-to-door) yang dilakukan oleh tutor pada peserta didik dari satu tempat ke tempat yang lain (bisa dengan bis berjalan, sepeda motor, kapal belajar dll) Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1

Putussibau Utara

85

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

No

Kecamatan

Layanan pendidikan bergerak (mobile education service) atau tempat belajar berjalan (Mobile Classroom), merupakan pelayanan pendidikan dengan sistem jemput bola (door-to-door) yang dilakukan oleh tutor pada peserta didik dari satu tempat ke tempat yang lain (bisa dengan bis berjalan, sepeda motor, kapal belajar dll) Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah

Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari

tabel

diatas

deversifikasi

layanan

pendidikan

Kesetaraan

dengan

pendekatan layanan pendidikan bergerak dengan jumlah lokasi _______. Adapun jumlah peserta program Paket A yang mengikuti pembelajaran dengan layanan pendidikan bergerak adalah _______ peserta didik, jumlah peserta program Paket B yang mengikuti pembelajaran dengan layanan pendidikan bergerak adalah _______ peserta didik, jumlah peserta program Paket C yang mengikuti pembelajaran dengan layanan pendidikan bergerak adalah _______ peserta didik.

86

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

Tabel 3.33 Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Pendekatan E-Learning E-Learning, yaitu pembelajaran pendidikan kesetaraan secara on line (e-learning) sebagai alternatif bagi peserta didik yang sulit bertemu langsung dengan tutor atau meninggalkan tempat kerjanya, dapat dilakukan melalui tatap muka audio visual dan internet Jumlah Peserta Jumlah Peserta Jumlah Peserta Program Paket A Program Paket B Program Paket C Lokasi L P L P L P

No

Kecamatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Putussibau Utara Putussibau Selatan Manday Kalis Embaloh Hilir Embaloh Hulu Bunut Hilir Bunut Hulu Mentebah Embau Boyan Tanjung Pengkadan Hulu Gurung Selimbau Suhaid Semitau Seberuang Silat Hilir Silat Hulu Batang Lupar Badau Empanang Puring Kencana
Jumlah
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008 Ket: L= Laki-laki, P= Perempuan

Dari

tabel

diatas

deversifikasi

layanan

pendidikan

Kesetaraan

dengan

pendekatan layanan melalui E-learning dengan jumlah lokasi _______. Adapun jumlah peserta program Paket A yang mengikuti pembelajaran dengan layanan Elearning adalah _______ peserta didik, jumlah peserta program Paket B yang mengikuti pembelajaran dengan E-learning bergerak adalah _______ peserta didik,

87

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

jumlah peserta program Paket C yang mengikuti pembelajaran dengan E-learning adalah _______ peserta didik. Dalam melaksanakan kebijakan Penguatan Tata Kelola, Akuntabilitas, dan Citra Publik Pendidikan Kabupaten/Kota ______________ selama kurun waktu 2007 sampai 2008 telah dicapai hasil sebagai berikut :
Tabel 3.34 Capaian Kebijakan Penguatan Tata Kelola, Akuntabilitas, dan Citra Publik Pendidikan Tahun 2007/2008 No 1 Pilar Kebijakan Penguatan Tata Kelola Indikator Kunci Sukses Pelaksanaan Rencana Aksi Daerah Tingkat Kabupaten/Kota Pelaksanaan Rencana Aksi Daerah Tingkat Kabupaten/Kota 2. Penguatan Akuntabilitas Pelaksanaan Gelar Karya Pendidikan Kesetaraan Tingkat Kabupaten/Kota Pelaksanaan Gelar Karya Pendidikan Kesetaraan Tingkat Kabupaten/Kota Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Pangkalan Belajar Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan Layanan Pendidikan Bergerak Diversifikasi Layanan Pendidikan Kesetaraan dengan E-Learning 3. Penguatan Citra Publio Sosialisasi dan Publikasi Paket A Sosialisasi dan Publikasi Paket B Sosialisasi dan Publikasi Paket C Sosialisasi dan Publikasi Pendidikan Kesetaraan lainnya
Sumber: Profil Kinerja Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota _______________ 2007/2008

Kondisi Awal 2007

Realisasi 2008

BAB IV PENUTUP
Pada akhir laporan Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota Tahun 2008 yaitu pada Bab IV akan dijelaskan tentang kesimpulan yang dapat diambil dari

88

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

kinerja yang ada dari pendidikan dasar sampai menengah. Berdasarkan kesimpulan tentang pendidikan dasar dan menengah pendidikan kesetaraan, maka dapat disusun saran atau rekomendasi dalam rangka meningkatkan kinerja pendidikan dasar dan menengah di Kabupaten/Kota atau Kecamatan.

A. KESIMPULAN
Berdasarkan data yang terdapat dalam profil pendidikan dan kajian terhadap hasil indikator pendidikan seperti pemerataan, peningkatan mutu, relevansi, dan efisiensi internal pendidikan, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Dipandang dari segi pemerataan pendidikan dan perluasan akses pendidikan kesetaraan ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2. Dipandang dari segi peningkatan mutu, relevansi dan daya saing pendidikan kesetaraan ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Dipandang dari segi kinerja tata kelola akuntabilitas dan citra publik pendidikan kesetaraan. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

89

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

B. REKOMENDASI
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka beberapa rekomendasi yang diusulkan adalah sebagai berikut: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

DAFTAR KEPUSTAKAAN
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

90

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

kisah sukses dari peserta didik Pendidikan Kesetaraan
______________________________________________________________

91

Profil Pendidikan Kesetaraan Kabupaten/Kota 2008

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

92

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->