MENINGKATKAN

KEPROFESIONALAN GURU
MELALUI LESSON STUDY
KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI

• Memahami pengertian lesson study

• Menyebutkan manfaat lesson study
dalam beberapa aspek
• Memahami proses pelaksanaan
lesson study
• Memahami persyaratan tentang
model-model pelaksanaan lesson
study
PENDAHULUAN

Globalisasi

Sentralisasi
Pendidikan

Desentralisasi
Pendidikan
 Lesson Study
Lesson Study adalah
suatu mo del
pemb in aan pro fe si
pendid ik melalui
pengkajia n
pemb elajar-
an s ecara k ola boratif
dan b erk elanjuta n
berla ndask an p rin sip -
prin sip k ole galita s
dan mu tual l earn in g
untu k membangun
 Lesson Study

Tiga tahapan
lesson study :

1. Perencanaan (plan)
2. Pelaksanaan dan
Observasi (do)
3. Refleksi (see)
 PENTAHAPAN LESSON STUDY

PLAN DO
(merencanakan) (melaksanakan)

SEE
(merefleksi)
 Perencanaan
Diskusi antara lain, tentang :
• Pemilihan topik, yaitu topik yang sulit
dipahami oleh kebanyakan siswa.
• Pemilihan metode/pendekatan
pembelajaran yang sesuai dengan
materi topik dan tingkat perkembangan
intelektual siswa, dan yang berpusat
pada kegiatan siswa (student center),
PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif,
Kreatif, Efektif dan Menyenangkan).
• Penyusunan sajian materi pelajaran.
• Pemilihan alat dan media pembelajaran
yang sesuai dengan materi pelajaran.
• Penyusunan Lembar Kegiatan Siswa
(LKS)
• Penyusunan alat evaluasinya.
Perencanaan
• Satuan Pelajaran (SP)
• Petunjuk mengajar guru
(Teaching Guide)
• Lembar Kerja Siswa
(LKS)
• Media atau alat peraga
pembelajaran
• Lembar penilaian
proses dan hasil
pembelajaran
• Lembar observasi.
 FUNGSI PERENCANAAN
DALAM LESSON STUDY
• Penyusunan Skenario pembelajaran
beserta perangkatnya dan instrumen
observasinya.
• Pengimbasan pengetahuan secara
kolaboratif.
• Pelatihan yang langsung diterapkan dalam
pembelajaran.
• Penyusunan lesson plan yang dapat
dipahami sesama guru.
• Penyusunan awal proposal penelitian
tindakan, jika diperlukan.
 Perencanaan (PLAN)
(Para guru matematika dan dosen bekerjasama secara kolaboratif
dalam membuat perencanaan pembelajaran)
 Pelaksanaan dan
Observasi
• Seorang sebagai
Guru model

• Guru lain, dosen dan

mahasiswa sebagai
Observer
Pelaksanaan Pembelajaran (DO)
(Apersepsi Guru)
Pelaksanaan Pembelajaran (DO)
(Guru memberi penjelasan kepada siswa)
Pelaksanaan Pembelajaran (DO)
(Kegiatan Observer selama pelajaran berlangsung)
Pelaksanaan Pembelajaran (DO)
(Guru menyimpulkan pelajaran)
 Refleksi
• Kesan penyaji/guru
model ttg cara/strategi
pembelajaran yang telah
dilakukan.
• Tanggapan-tanggapan
observer yang
difokuskan pada
pembelajaran siswa.
• Tangapan balik dari
penyaji/guru model.
• Kesimpulan dan saran
untuk perbaikan pada
putaran berikutnya.
 Pelaksanaan Refleksi (SEE)
(Guru model bersama guru-guru observer dan dosen
melakukan refleksi pembelajaran)
 SEMINAR HASIL LESSON
STUDY
• Pemaparan hasil lesson study di
antara kelompok lesson study
atau antar sekolah
• Tukar pengalaman lesson study
tentang permasalahan yang
muncul dan penyelesaiannya.
• Penulisan artikel hasil lesson
study untuk disebarluaskan
REKAMAN SMINAR HASIL LESSON STUDY
(Tukar pengalaman di antara para guru, Kepala
Sekolah, dosen dan stakeholders)
 Lesson Study sebagai
Model Pembinaan Profesi
Guru
• Lesson study dapat dipandang
sebagai suatu model pembinaan
guru dalam meningkatkan
profesionalitasnya.

• Mengapa demikian?
 Tahap Perencanaan
( Planni ng )

Sekel ompok guru dan

seorang pa kar berdi skusi
tentang :

2. Kondisi, lingkungan siswa & fasi

litas yang tersedia.

3. Rumusan kompetensi apa yang

harus dimiliki siswa dan indikator
- indikator pencapaiannya
1. Penentuan materi pelajaran yang
terkait dengan:
• pokok-pokok materi & uraian tiap pokok
materi,
• urutan materi sajian,
• sajian materi yang disesuaikan dengan
lingkungan siswa / materi lokal / life skill /
keimanan/agama,
• pemilihan/penyusunan soal-soal latihan,
soal-soal yang berkaitan dengan problem-
solving dalam rangka penyusunan Lembar
Kerja Siswa (LKS) dan soal-soal tes
formatif.
1. Pemilih an me tode/st rate gi
pemb elajaran i novatif yang
menyenangkan & me motiva si
belajar sis wa .

3. Pemilih an me dia / alat p eraga

pemb elajaran dan
pengadaannya.

5. Petunju k g uru d ala m p raktek

pemb elajarannya ( teaching
guide ).
1. Penentu an in dik ator pro se s
pemb ela- jara n yang dik atakan
berh asil.
• Mo del Rencana P emb elajara n
(R P) a ta u S atuan Acara
Pembela jara n (S AP) .
(Ada banyak model/format RP/SAP, mana
yang perlu dipilih? Hal-hal apakah yang
penting dan merupakan prinsip-prinsip
dalam penyusunan RP/SAP, sehingga
seorang guru dapat memahami dan
menerapkannya dalam pembelajaran)
MANFAAT LESSON STUDY
1) Mengurangi keterasingan guru (dari
komunitasnya)
2) Membantu guru untuk mengobservasi dan
mengkritisi pembelajarannya
3) Memperdalam pemahaman guru tentang
materi pelajaran, cakupan dan urutan
materi dalam kurikulum.
4) Membantu guru memfokuskan bantuannya
pada seluruh aktivitas belajar siswa.
5) Menciptakan terjadinya pertukaran
pengetahuan tentang pemahaman berpikir
dan belajar siswa
6) Meningkatkan kolaborasi pada sesama
guru.
 PERAN PAKAR DALAM
LESSON STUDY
• Nara Sumber
• Mengarahkan/melatih
• Guru Model
• Membimbing penulisan karya ilmiah
• Membimbing penulisan buku ajar.
• Dalam refleksi, memberi masukan
dan membantu permasalahan yang
muncul.
SUATU KEGIATAN LESSON STUDY DI
FMIPA
 DAMPAK LESSON
STUDY
LPTK (jika ada kerjasama) :
2. Perbaikan kurikulum dan
implementasinya,
3. Peningkatan pelayanan kepada
sekolah-sekolah, pelayanan klinis
pembelajaran, biro konsultasi
sekolah atau lainnya.
 DAMPAK LESSON
STUDY

SEKOLAH :
2. Peningkatan manajemen sekolah.
3. Peningkatan mutu guru dan mutu
pembelajaran.
4. Peningkatan fasilitas pembelajaran
5. Kerjasama dg LPTK dalam kegiatan
lain
 DAMPAK LESSON STUDY
Guru :
3. Peningkatan mutu guru dan mutu
pembelajaran yang pada gilirannya
berakibat pada peningkatan mutu
lulusan (siswa).
4. Guru memiliki banyak kesempatan untuk
membuat bermakna ide-ide pendidikan
dalam praktek pembelajarannya,
sehingga dapat merubah perspektifnya
tentang pembelajaran, dan belajar
praktek pembelajaran dari perspektif
siswa.
DAMPAK LESSON STUDY

1. Guru mudah berkonsultasi kepada

pakar dalam hal pembelajaran atau
kesulitan materi pelajaran.
2. Perbaikan praktek pembelajaran di
kelas.
3. Peningkatan kolaborasi antar guru
dan antara guru dan dosen dalam
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
4. Peningkatan ketrampilan menulis
karya ilmiah atau buku ajar.
 Indikator Pembelajaran
yang berkualitas
• Proses yang • Berpusat pada proses
berpusat pada belajar
guru
• Belajar pasif • Belajar aktif dan
interaktif
• Pengalaman satu • Pengalaman multi
budaya
budaya
• Pembebasan,
• Pembatasan
pemberian
wewenang/dukungan
 Indikator Pembelajaran
yang berkualitas
• Orientasi pada • Orientasi
perilaku pengembangan
internal
• Dikontrol oleh • Dikontrol oleh
institusi ilmu
telaah/pencarian
• Menciptakan masa • Memelihara
yang homogin perbedaan
 Indikator Pembelajaran
yang berkualitas
• Tujuan-tujuan • Tujuan-tujuan
yang dipaksa individu
secara eksternal
• Pelabelan dan • Mendiagnosis
penjurusan dan membantu
• Tes yang • Penilaian
distandarkan authentik