RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

• Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c. . topic sentence. • Menyebutkan main idea. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. topic sentence. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Proses (kognitif/individu) . Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Penilaian dan Tindak Lanjut a. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. sesuai dengan text yang diperdengarkan. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. title yang tepat. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. Penilaian : . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. V. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Menyebutkan main idea.Hasil b. title yang tepat. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. IV.

Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan.Proses (kognitif/berpasangan) . VII. • Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. b. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. • • • . Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. IV. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Kemudian siswa diberikan text descriptive. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut.

Media dan Sumber Belajar Text descriptive. IV. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Penilaian : . Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . b. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Mencari istilah struktur :descriptive. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. . Penilaian dan Tindak Lanjut a. VII. b. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Kompetensi Dasar a.

dan paragraf acak. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. VII. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. b. IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. c. III. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.Proses (kognitif/individu) . • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa membuat text mnolog descriptive. • Membuat text monolog descriptive. • Membuat synopsis tentang text descriptive. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • . • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive.

I don’t know what to do without you.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. d. A: Congratulations! You did it again. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Kegiatan Inti . tawaran. III. dan menyetujui undangan. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. dan ajakan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. b. B: Thank you. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. A: How can you say that? B: Well. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. • menggunakan ungkapan terkejut mis. Materi Pokok mengucapkan selamat mis. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. • IV. that’s the fact. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

Proses (kognitif/individu) .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.

A: How can you say that? B: Well. Penilaian dan Tindak Lanjut a. I don’t know what to do without you. dan ungkapan terkejut b.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. • menggunakan ungkapan terkejut mis. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. dan ungkapan terkejut IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. V. dan menggunakan ungkapan terkejut. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. B: Thank you. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I. III. that’s the fact. b. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian : . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat. • • • . A: Congratulations! You did it again. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • • • V. tawaran dan ajakan. A: I can’t believe it! B: That’s true. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. ajakan mis. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. III. tawaran. A: Thank you for the invitation. Kompetensi Dasar a. b. B: I look forward to seeing you. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • menyetujui undangan.

• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) . . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. tawaran dan ajakan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. menyetujui undangan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. a. B: I look forward to seeing you. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. tawaran.Proses (kognitif/individu) . . b. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. • menyetujui undangan. A: Thank you for the invitation. III. IV. c. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. V. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. ajakan mis. A: I can’t believe it! B: That’s true.

• Menyebutkan main idea.Proses (kognitif/individu) . V. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. title yang tepat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. topic sentence. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. • Menyebutkan main idea. .Hasil b. Kompetensi Dasar a. III. topic sentence. Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative. title yang tepat. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat. • • • . Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. • Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. c.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . IV. Materi Pokok Text Narrative. III. • Siswa melakukan role play di depan kelas. V.Hasil b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. Penilaian dan Tindak Lanjut a.

Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. . b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.Proses (kognitif/individu) . Penilaian : .Penilaian dan Tindak Lanjut a. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. III. Mencari istilah struktur : narrative. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.Hasil b. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. • Membuat text monolog narrative IV.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. b. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII.Hasil b. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • . • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Penilaian : . • Membuat synopsis text narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. III.

• Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. b. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. topic sentence.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. sesuai dengan text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. topic sentence. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita.Proses (kognitif/individu) .Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. title yang tepat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. b. .Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • • • c. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea. Penilaian : . III. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.berita terbaru dari madia saat ini. Kompetensi Dasar a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item.Hasil b. V. title yang tepat.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. c.Hasil b. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Media dan Sumber Belajar Text news item IX. . Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. • Menjelaskan struktur dari text news item. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Proses (kognitif/individu) . IV. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. b.

Media dan Sumber Belajar Text news item VII. IV. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • . • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. c. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. • Siswa mencari istilah struktur : news item. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. III. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.Proses (kognitif/individu) . • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. • Siswa membuat synopsis dari text news item. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. • Siswa membuat text monolog news item.

Kompetensi Dasar a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Mengidentifikasi makna secara akurat. b. b. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Hasil e. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Penilaian : . lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Merespon makna secara akurat. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut d. descriptive dan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV.Proses (kognitif/individu) .

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

• Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. iklan.Proses (kognitif/individu) . : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII . Penilaian : . iklan. c. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. undangan. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. iklan. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. iklan dan undangan. b. VII. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.Hasil b. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. iklan.

• Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. c. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. dll) resmi dan tak resmi secara akurat.Proses (kognitif/individu) . Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman). iklan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. undangan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Kompetensi Dasar a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. undangan. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. b. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV.

• • • c. VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. . b. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. III. • Mencari istilah struktur :descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive. IV. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Langkah-Langkah Pembelajaran b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Media dan Sumber Belajar Text descriptive.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • • • • c. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. dan paragraf acak.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. VII. b. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. III. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Siswa membuat text mnolog descriptive.Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Membuat text monolog descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: . Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI . Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. • Membuat synopsis tentang text descriptive.

• Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. . • Siswa mencari istilah struktur : news item. Kompetensi Dasar a. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. IV. b. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) . • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. III. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

• Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . c. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil Tindak lanjut . Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. V. b. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat.Proses (kognitif/individu) . membuat text monolog news item.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. • Siswa membuat text fungsional pendek. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. iklan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II. Penilaian : . b. undangan. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. c.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. .

Mengidentifikasi makna secara akurat. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. II. IV. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. descriptive dan. b. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Merespon makna secara akurat. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . undangan. iklan. Kompetensi Dasar a. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. undangan. iklan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Proses (kognitif/individu) . b. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. c.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV.Tape Recorder VII. iklan. undangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • . bertemu/berpisah dengan seseorang. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. iklan dan undangan.

Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. iklan. undangan. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan).Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar a. iklan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat.VI. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Penutup Refleksi . Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV. undangan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. dll) resmi dan tak resmi secara akurat.Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII.Proses (kognitif/individu) .Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. descriptive konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Penilaian : . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. b. iklan.Hasil d. fungsional pendek esei dan. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX . undangan. • Siswa membuat text fungsional pendek. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut c. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. c. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Media dan Sumber Belajar Iklan VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. IV. Merespon makna secara akurat. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. undangan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Kompetensi Dasar a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.Hasil .Proses (kognitif/individu) . c. Penilaian : . iklan. descriptive dan. b. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. iklan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. b. Mengidentifikasi makna secara akurat. undangan.

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. iklan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. undangan. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. c. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.

Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. undangan. c. iklan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar a. undangan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • V. Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a.Hasil b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. VII. iklan. IV. Penilaian : . • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan). • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Tindak lanjut . • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III. dll) resmi dan tak resmi secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. b.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

undangan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c. descriptive dan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV.Proses (kognitif/individu) . Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I. Penilaian : . Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. V. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. . Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil b. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful