RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. title yang tepat. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. b.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. sesuai dengan text yang diperdengarkan. V. IV.Hasil b. title yang tepat. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. topic sentence. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. topic sentence. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Menyebutkan main idea. .

b. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. • • • . • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. VII. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. • Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive.Proses (kognitif/berpasangan) . Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive. IV. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. • Kemudian siswa diberikan text descriptive. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar.

b. . Penilaian dan Tindak Lanjut a.Hasil b. VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Kompetensi Dasar a. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Penilaian : . Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. IV. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c. b. • Mencari istilah struktur :descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

• Membuat synopsis tentang text descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive. c. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. III. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V.Proses (kognitif/individu) . dan paragraf acak. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. b. • Membuat text monolog descriptive. • Siswa membuat text mnolog descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

b. • menggunakan ungkapan terkejut mis. I don’t know what to do without you. dan ajakan. tawaran. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. A: Congratulations! You did it again. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. Materi Pokok mengucapkan selamat mis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. that’s the fact.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. d. dan menyetujui undangan. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. B: Thank you. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Kegiatan Inti . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. V. A: How can you say that? B: Well. III. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan.

Proses (kognitif/individu) . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

A: Congratulations! You did it again. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII. dan menggunakan ungkapan terkejut. B: Thank you. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat. Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. • menggunakan ungkapan terkejut mis. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis.A: How can you say that? B: Well. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat. dan ungkapan terkejut b. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. dan ungkapan terkejut IV. III.Hasil b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I. V. I don’t know what to do without you. • • • . that’s the fact. b. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat.

B: I look forward to seeing you. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. tawaran dan ajakan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. A: Thank you for the invitation. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. b. • menyetujui undangan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . Kompetensi Dasar a. • • • V. tawaran. ajakan mis. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. III. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. A: I can’t believe it! B: That’s true. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat.

Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.

Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya. A: Thank you for the invitation. tawaran. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. V. • menyetujui undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. a. IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. A: I can’t believe it! B: That’s true. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. b. tawaran dan ajakan. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. menyetujui undangan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) . III. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. B: I look forward to seeing you. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. c. ajakan mis.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kompetensi Dasar a. title yang tepat. topic sentence. Penilaian : . Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative. • Menyebutkan main idea.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Menyebutkan main idea.Proses (kognitif/individu) . III. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. b. title yang tepat. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan.Hasil b. topic sentence. Penilaian dan Tindak Lanjut a. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. . sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. V.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. IV. Materi Pokok Text Narrative. • • • . Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. III. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. • Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Penilaian : . V. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Hasil b. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. c. • Siswa melakukan role play di depan kelas. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat.

Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Penilaian : . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative.Hasil b. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. .Penilaian dan Tindak Lanjut a.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. Mencari istilah struktur : narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c. b. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. III.

: : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • . • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil b. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. • Membuat synopsis text narrative. • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. • Membuat text monolog narrative IV. b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian : . III. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.

• • • c. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. topic sentence. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kompetensi Dasar a.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. b. . V. III.Hasil b. Penilaian dan Tindak Lanjut a. title yang tepat. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. topic sentence. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. • Menyebutkan main idea. sesuai dengan text yang diperdengarkan.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.berita terbaru dari madia saat ini. Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. • Menyebutkan main idea. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder.Proses (kognitif/individu) . b. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. title yang tepat. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text.

Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjelaskan struktur dari text news item. Penilaian dan Tindak Lanjut a.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Media dan Sumber Belajar Text news item IX. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) .Hasil b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. c. . Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. IV. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. Penilaian : .

• Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. IV. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa mencari istilah struktur : news item. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. c. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.Proses (kognitif/individu) . Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. III.

: : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. c. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. Media dan Sumber Belajar Text news item VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) . • Siswa membuat text monolog news item. • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Siswa membuat synopsis dari text news item. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.

b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar a. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Mengidentifikasi makna secara akurat. Merespon makna secara akurat. descriptive dan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Hasil e. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • . b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut d. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV. Penilaian : .

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. iklan dan undangan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. c. b. iklan. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil b. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII . iklan. iklan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Penilaian : . • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. iklan. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. iklan. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. undangan.Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

.Proses (kognitif/individu) . b. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. iklan. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Kompetensi Dasar a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman). Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. c. undangan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. iklan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya. undangan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. III. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. • • • c. . Langkah-Langkah Pembelajaran b. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. IV.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. • Mencari istilah struktur :descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.

Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. • Membuat text monolog descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: . VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. III. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Membuat synopsis tentang text descriptive. Media dan Sumber Belajar Text descriptive.Langkah-Langkah Pembelajaran a.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Siswa membuat text mnolog descriptive. • • • • c. Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI . dan paragraf acak. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. b. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V.

Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. IV. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. . Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . III. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b.Proses (kognitif/individu) . • Siswa mencari istilah struktur : news item. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Kompetensi Dasar a. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. c. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Langkah-Langkah Pembelajaran a.

c. b. • Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item.Hasil Tindak lanjut . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. V. Media dan Sumber Belajar Text news item VII.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat. membuat text monolog news item. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat.Proses (kognitif/individu) . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V.Hasil b. c. . news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II. • Siswa membuat text fungsional pendek. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. undangan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb.

Mengidentifikasi makna secara akurat. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. undangan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari . iklan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. iklan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. II. undangan. IV. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. descriptive dan. Merespon makna secara akurat. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar a. b.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. undangan.Tape Recorder VII. iklan dan undangan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok.Proses (kognitif/individu) .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. c. bertemu/berpisah dengan seseorang. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan. iklan. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III.

b. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan. • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing.VI. undangan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan. Penutup Refleksi . • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. iklan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Kompetensi Dasar a. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.Proses (kognitif/individu) . dll) resmi dan tak resmi secara akurat. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan). Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV. c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. .Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

fungsional pendek esei dan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX . Penilaian dan Tindak Lanjut c. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative.Proses (kognitif/individu) . descriptive konteks kehidupan sehari-hari II. • Siswa membuat text fungsional pendek.Hasil d. Penilaian : . undangan. iklan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Iklan VII. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. c.

lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. c. Kompetensi Dasar a. undangan. Penilaian : . IV. iklan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Merespon makna secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I.Proses (kognitif/individu) . Penilaian dan Tindak Lanjut a.Hasil . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Mengidentifikasi makna secara akurat. undangan. iklan. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. descriptive dan. b.

.b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

undangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. iklan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . c. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b.

undangan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I. IV. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. Tindak lanjut . dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Penilaian dan Tindak Lanjut a. b. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. c. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. iklan.Hasil b. Penilaian : . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. VII.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. • V. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III. undangan.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. . • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. Penilaian : . • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. iklan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. V.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. undangan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. descriptive dan.