RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

topic sentence. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c. . IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. topic sentence. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Penilaian dan Tindak Lanjut a.Hasil b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. V. b. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. title yang tepat. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. sesuai dengan text yang diperdengarkan. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) . • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menyebutkan main idea. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. title yang tepat. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • • • . Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. • Kemudian siswa diberikan text descriptive.Proses (kognitif/berpasangan) . Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. IV. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive. • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. c. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. VII. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive. b.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III.

• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. b. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III.Hasil b. Kompetensi Dasar a. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . IV. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V.Proses (kognitif/individu) . b. • Mencari istilah struktur :descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.

• Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.Proses (kognitif/individu) . c. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. VII. III. • Membuat text monolog descriptive. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. dan paragraf acak. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . b. • Membuat synopsis tentang text descriptive. IV. • Siswa membuat text mnolog descriptive.

Kegiatan Inti . Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. dan ajakan. that’s the fact. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. • IV. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • menggunakan ungkapan terkejut mis. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. III. tawaran. B: Thank you. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. dan menyetujui undangan. b. V. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. Materi Pokok mengucapkan selamat mis. d. A: How can you say that? B: Well. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. I don’t know what to do without you. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. A: Congratulations! You did it again.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. I don’t know what to do without you.Hasil b. V. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII.Proses (kognitif/individu) . dan ungkapan terkejut b. A: Congratulations! You did it again. B: Thank you. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. III. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. • menggunakan ungkapan terkejut mis. dan ungkapan terkejut IV. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. • • • . Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I. that’s the fact. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. dan menggunakan ungkapan terkejut. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat.A: How can you say that? B: Well. b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. tawaran dan ajakan. ajakan mis. • menyetujui undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. b. A: Thank you for the invitation. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. B: I look forward to seeing you. tawaran. A: I can’t believe it! B: That’s true. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . • • • V. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. Kompetensi Dasar a. III.

Proses (kognitif/individu) .Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.

V. B: I look forward to seeing you. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. tawaran. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. menyetujui undangan. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. . ajakan mis. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . III.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. IV. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan.Proses (kognitif/individu) . a. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: Thank you for the invitation. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. tawaran dan ajakan. A: I can’t believe it! B: That’s true. • menyetujui undangan. b.

• Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. topic sentence. Kompetensi Dasar a. topic sentence. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. • Menyebutkan main idea. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. b. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. title yang tepat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative.Hasil b. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. . • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. V. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. • Menyebutkan main idea. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. title yang tepat. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut a. III.Proses (kognitif/individu) . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. Penilaian : .

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

• Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa melakukan role play di depan kelas. V. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative.Hasil b. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat. b. IV. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. Materi Pokok Text Narrative. c. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. Penilaian dan Tindak Lanjut a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. • • • . III.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian : .

Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian : .Hasil b. . Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. III. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative.Penilaian dan Tindak Lanjut a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Mencari istilah struktur : narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. b. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) . Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. III. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Membuat synopsis text narrative.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • . Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. b. Penilaian : . • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil b. • Membuat text monolog narrative IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea. Langkah-Langkah Pembelajaran a. . title yang tepat.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. Penilaian : . Kompetensi Dasar a. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. • • • c. topic sentence. Penilaian dan Tindak Lanjut a. topic sentence. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. III. b. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.berita terbaru dari madia saat ini. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita. sesuai dengan text yang diperdengarkan.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. V. • Menyebutkan main idea. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. title yang tepat.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. .Proses (kognitif/individu) . IV. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Media dan Sumber Belajar Text news item IX.Hasil b. Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjelaskan struktur dari text news item. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. b. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item.

• Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Siswa mencari istilah struktur : news item.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. III. b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. c. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. IV.

Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Proses (kognitif/individu) . Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. b. c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa membuat synopsis dari text news item. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. • Siswa membuat text monolog news item.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • . b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Hasil e.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV. Penilaian dan Tindak Lanjut d. Penilaian : . lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna secara akurat. b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. Kompetensi Dasar a. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. descriptive dan. Mengidentifikasi makna secara akurat.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. iklan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. iklan dan undangan.Proses (kognitif/individu) . iklan. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. iklan. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV. undangan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman.Hasil b. iklan. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. VII. c. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. iklan. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. b.

• Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. dll) resmi dan tak resmi secara akurat.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman). Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan. c. • Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. undangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. . Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. iklan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. iklan. Kompetensi Dasar a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III.

• Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. Langkah-Langkah Pembelajaran b. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive.Proses (kognitif/individu) . IV. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. VII. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. b. • • • c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. III. .Media dan Sumber Belajar Text descriptive. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. • Mencari istilah struktur :descriptive.

IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. Siswa membuat text mnolog descriptive. • • • • c. b. . • Membuat synopsis tentang text descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI . III. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. dan paragraf acak.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Membuat text monolog descriptive. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: . VII. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive.Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. Kompetensi Dasar a. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.Proses (kognitif/individu) .Langkah-Langkah Pembelajaran a. c.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . . • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b. IV. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. III. • Siswa mencari istilah struktur : news item. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Proses (kognitif/individu) . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. membuat text monolog news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat. V. b. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.Hasil Tindak lanjut . • Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. Media dan Sumber Belajar Text news item VII.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

Penilaian dan Tindak Lanjut a. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. undangan. descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II. iklan. c. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. b. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V.Hasil b. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV. Penilaian : . • Siswa membuat text fungsional pendek. .

iklan. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. iklan. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. undangan. undangan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. b. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Merespon makna secara akurat. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. descriptive dan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi makna secara akurat. IV. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. II. Kompetensi Dasar a.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV. bertemu/berpisah dengan seseorang.Proses (kognitif/individu) . dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. iklan dan undangan. undangan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Tape Recorder VII. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan. c. Langkah-Langkah Pembelajaran a. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. iklan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.

Proses (kognitif/individu) . dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. iklan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. c. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan. Penutup Refleksi . • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan). undangan.VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar a. b. undangan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. .Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. c. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Penilaian dan Tindak Lanjut c. fungsional pendek esei dan. Penilaian : . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. Media dan Sumber Belajar Iklan VII. undangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa membuat text fungsional pendek. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat.Proses (kognitif/individu) . news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. descriptive konteks kehidupan sehari-hari II. iklan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V.Hasil d. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.

Hasil . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. Mengidentifikasi makna secara akurat. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. IV. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Penilaian dan Tindak Lanjut a. undangan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. c. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. iklan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I. undangan. descriptive dan. Merespon makna secara akurat. Penilaian : . Kompetensi Dasar a. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . iklan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan.

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. iklan.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. undangan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b.

Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan. IV. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. • V. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan. iklan. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I. Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . Tindak lanjut . Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. VII. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. c. Kompetensi Dasar a.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan).Hasil b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. undangan. Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. iklan. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut a.Hasil b. . Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. iklan. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Penilaian : . descriptive dan. undangan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV. V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c.Proses (kognitif/individu) . Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful