RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. V. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menyebutkan main idea. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan.Proses (kognitif/individu) . title yang tepat. Penilaian : . Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c. title yang tepat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menyebutkan main idea. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. topic sentence.Hasil b. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sesuai dengan text yang diperdengarkan. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. topic sentence.

• Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. c. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/berpasangan) . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • • • . Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. • Kemudian siswa diberikan text descriptive. b. IV. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. . • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. Kompetensi Dasar a. • Mencari istilah struktur :descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Proses (kognitif/individu) . b.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. IV. VII. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.Hasil b. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. VII.Proses (kognitif/individu) . dan paragraf acak. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. • Siswa membuat text mnolog descriptive. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. III. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. IV. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. • Membuat text monolog descriptive. • Membuat synopsis tentang text descriptive. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

dan menyetujui undangan. • menggunakan ungkapan terkejut mis. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok mengucapkan selamat mis. b. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. A: Congratulations! You did it again. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. dan ajakan. that’s the fact. B: Thank you. d. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. I don’t know what to do without you. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. A: How can you say that? B: Well.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. III. V. tawaran. • IV. Kegiatan Inti .

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. .• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

III. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.A: How can you say that? B: Well. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat. V. Penilaian dan Tindak Lanjut a. dan ungkapan terkejut IV. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat.Hasil b. I don’t know what to do without you.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. • • • .Proses (kognitif/individu) . • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. A: Congratulations! You did it again. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. b. • menggunakan ungkapan terkejut mis. dan ungkapan terkejut b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. B: Thank you. that’s the fact. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan menggunakan ungkapan terkejut. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. tawaran dan ajakan. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. A: Thank you for the invitation. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. • • • V. tawaran. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . • menyetujui undangan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. III. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. ajakan mis. A: I can’t believe it! B: That’s true. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. b. Kompetensi Dasar a. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. Langkah-Langkah Pembelajaran a. B: I look forward to seeing you.

Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.

V. a. c. menyetujui undangan. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. III. tawaran dan ajakan. A: I can’t believe it! B: That’s true. A: Thank you for the invitation. tawaran. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. b. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. B: I look forward to seeing you. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya. . Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. ajakan mis.Proses (kognitif/individu) . Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. • menyetujui undangan. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan.

• Menyebutkan main idea. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. title yang tepat. V. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b.Proses (kognitif/individu) . . • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Menyebutkan main idea. title yang tepat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. b. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Hasil b. Kompetensi Dasar a. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative. III. topic sentence. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. topic sentence. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

III. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. c. V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . Langkah-Langkah Pembelajaran a.Hasil b. • • • . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. • Siswa melakukan role play di depan kelas. IV. • Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Materi Pokok Text Narrative. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. III. . • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Mencari istilah struktur : narrative. Penilaian : . Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c.Proses (kognitif/individu) . Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil b. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.

Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. III. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Membuat text monolog narrative IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Proses (kognitif/individu) . • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Hasil b. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Membuat synopsis text narrative.

Hasil b. title yang tepat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea.Proses (kognitif/individu) . sesuai dengan text yang diperdengarkan. V.berita terbaru dari madia saat ini. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. title yang tepat. III. b. topic sentence.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. b. Kompetensi Dasar a. • Menyebutkan main idea. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. topic sentence. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. • • • c. Penilaian : . .

Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III.Proses (kognitif/individu) . Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. c. IV. Penilaian : . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Media dan Sumber Belajar Text news item IX. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. • Menjelaskan struktur dari text news item. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. b.Hasil b.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. III. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. • Siswa mencari istilah struktur : news item. IV. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text news item VII.

• Siswa membuat text monolog news item. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. b. • Siswa membuat synopsis dari text news item. c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.Proses (kognitif/individu) .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Merespon makna secara akurat. Mengidentifikasi makna secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut d. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. b. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • . Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. Kompetensi Dasar a. descriptive dan.Hasil e. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Penilaian : . Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) . news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman.Proses (kognitif/individu) . Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. iklan dan undangan. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. undangan. iklan.Hasil b. iklan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII . dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. VII. iklan. b. Penilaian : . iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. Penilaian dan Tindak Lanjut a. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. iklan. c. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.

b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . . • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. iklan. c. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. undangan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek.Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar a. undangan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman).

b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran b. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) . III. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. . VII. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. • • • c.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. IV. • Mencari istilah struktur :descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. dan paragraf acak. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: . . VII. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. • Membuat text monolog descriptive.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. III.Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Membuat synopsis tentang text descriptive. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. b. IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. Siswa membuat text mnolog descriptive.Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • • • • c. Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI .

b. III. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.Proses (kognitif/individu) . • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kompetensi Dasar a. c. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. IV. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. . Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V.Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Siswa mencari istilah struktur : news item.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text news item VII.Hasil Tindak lanjut . V. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. membuat text monolog news item. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. iklan. b. • Siswa membuat text fungsional pendek.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. c. news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut a. descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. Penilaian : . . Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V.Hasil b. undangan.

• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Mengidentifikasi makna secara akurat. b. undangan. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . iklan. b. IV. Merespon makna secara akurat. iklan. undangan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari . Langkah-Langkah Pembelajaran a. II. Kompetensi Dasar a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. descriptive dan.

Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan. iklan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek.Tape Recorder VII. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. bertemu/berpisah dengan seseorang. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • .Proses (kognitif/individu) .Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. undangan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. c. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. iklan dan undangan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. b. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V.

Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. iklan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. iklan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. undangan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penutup Refleksi . Langkah-Langkah Pembelajaran a. undangan. • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan).Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V.VI. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. b.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. c. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan.

Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. . Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII.Proses (kognitif/individu) .

Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. undangan. descriptive konteks kehidupan sehari-hari II. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. fungsional pendek esei dan. news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX .Proses (kognitif/individu) . • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Penilaian dan Tindak Lanjut c. iklan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek.Hasil d. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Iklan VII. Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. c.

Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. c. undangan. b. undangan. iklan. Merespon makna secara akurat. iklan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.Hasil . Kompetensi Dasar a. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.Proses (kognitif/individu) . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mengidentifikasi makna secara akurat. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. descriptive dan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan.

. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.b.

• Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. iklan. undangan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. c. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) . Langkah-Langkah Pembelajaran a.

VII. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. undangan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan). Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Kompetensi Dasar a. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan.Proses (kognitif/individu) . • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. • V. Penilaian dan Tindak Lanjut a.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. undangan. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. b.Hasil b. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. Tindak lanjut . Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a. c. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan. Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi secara akurat. IV. iklan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

V. iklan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV. undangan.Hasil b. Penilaian dan Tindak Lanjut a. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c. descriptive dan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful