RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

sesuai dengan text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. topic sentence. b. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. IV.Proses (kognitif/individu) . • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. topic sentence.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. title yang tepat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.Hasil b. Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. title yang tepat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b. V. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. . • Menyebutkan main idea. • Menyebutkan main idea. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c.

• Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • • • . • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. IV. c. • Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. • Kemudian siswa diberikan text descriptive. • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. b. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive.Proses (kognitif/berpasangan) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. VII.

Hasil b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. VII. Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Proses (kognitif/individu) . IV. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kompetensi Dasar a.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. • Mencari istilah struktur :descriptive. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. . Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. b.

Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. IV. VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. b. • Membuat synopsis tentang text descriptive. • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • .Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. • Membuat text monolog descriptive. dan paragraf acak. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. III. c. • Siswa membuat text mnolog descriptive.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. III. dan ajakan. V. that’s the fact. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. d. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. A: How can you say that? B: Well. Langkah-Langkah Pembelajaran a. I don’t know what to do without you. b. tawaran. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Kegiatan Inti . • menggunakan ungkapan terkejut mis. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. Materi Pokok mengucapkan selamat mis. B: Thank you. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. A: Congratulations! You did it again. dan menyetujui undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • IV. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. .Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

A: Congratulations! You did it again. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat. B: Thank you. dan ungkapan terkejut IV. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat. I don’t know what to do without you. III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan menggunakan ungkapan terkejut.A: How can you say that? B: Well. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII. dan ungkapan terkejut b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. that’s the fact. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. • • • . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . • menggunakan ungkapan terkejut mis.Hasil b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. V.

B: I look forward to seeing you. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. Langkah-Langkah Pembelajaran a. tawaran dan ajakan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. • • • V. A: I can’t believe it! B: That’s true. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. • menyetujui undangan. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . Kompetensi Dasar a. A: Thank you for the invitation.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. tawaran. b. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. III. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. ajakan mis.

Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. .Proses (kognitif/individu) .Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

III. tawaran. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. B: I look forward to seeing you. • menyetujui undangan. ajakan mis. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. tawaran dan ajakan. c. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. IV. menyetujui undangan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. a.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. A: Thank you for the invitation. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. V. . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. A: I can’t believe it! B: That’s true.

. Kompetensi Dasar a. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.Proses (kognitif/individu) . III. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. title yang tepat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. topic sentence.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Hasil b. • Menyebutkan main idea. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. b. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. title yang tepat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. topic sentence. V. Penilaian : . • Menyebutkan main idea. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

IV. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. Penilaian : . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. V. c. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative. • Siswa melakukan role play di depan kelas. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. III.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . • Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok Text Narrative. b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.Hasil b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • • • . • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat.

Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. III.Hasil b. Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative. b. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c. . Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Penilaian : . Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. Mencari istilah struktur : narrative. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII.

• Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Penilaian dan Tindak Lanjut a.Hasil b. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. • Membuat text monolog narrative IV.Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. III. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Membuat synopsis text narrative.

Penilaian : . Penilaian dan Tindak Lanjut a. V. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV.Proses (kognitif/individu) . • Menyebutkan main idea. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. title yang tepat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita. Kompetensi Dasar a.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Hasil b. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. b. title yang tepat. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan.berita terbaru dari madia saat ini. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. topic sentence. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. sesuai dengan text yang diperdengarkan. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. topic sentence. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. • • • c. . • Menyebutkan main idea. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. b. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text.

Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Media dan Sumber Belajar Text news item IX. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. IV. • Menjelaskan struktur dari text news item. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Proses (kognitif/individu) . c. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. . Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b.

Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. IV. • Siswa mencari istilah struktur : news item. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • . • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Langkah-Langkah Pembelajaran a. c. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. III. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. • Siswa membuat text monolog news item. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. b. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. • Siswa membuat synopsis dari text news item. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. b. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Merespon makna secara akurat.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. b. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. descriptive dan. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • .Hasil e. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna secara akurat. Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV. Penilaian dan Tindak Lanjut d.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

iklan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV. iklan. iklan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. b. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. VII. undangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. iklan. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Penilaian dan Tindak Lanjut a. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII . • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek.Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. iklan. Penilaian : . iklan dan undangan. c. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman). • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III.Proses (kognitif/individu) . undangan. undangan. . b. Kompetensi Dasar a. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. iklan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. iklan. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b.

• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Langkah-Langkah Pembelajaran b. • • • c. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. III. b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Proses (kognitif/individu) . Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. VII. IV. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . . • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Mencari istilah struktur :descriptive.

Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: . • Membuat synopsis tentang text descriptive. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. Siswa membuat text mnolog descriptive. IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. VII. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. .Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Membuat text monolog descriptive. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. • • • • c.Proses (kognitif/individu) .Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. III. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. dan paragraf acak. Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI .

Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. III. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. b. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Kompetensi Dasar a. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Proses (kognitif/individu) . Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. IV. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. c.Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. • Siswa mencari istilah struktur : news item. . Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Media dan Sumber Belajar Text news item VII.

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. V.Hasil Tindak lanjut . c. b. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. • Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat.Proses (kognitif/individu) . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. membuat text monolog news item. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. b. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb.Hasil b. news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. . Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. undangan. c. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Penilaian : . • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. • Siswa membuat text fungsional pendek. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. iklan.

iklan. undangan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Merespon makna secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar a. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. undangan. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Mengidentifikasi makna secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. b. IV. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . iklan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari . descriptive dan.

Proses (kognitif/individu) . c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . b.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. bertemu/berpisah dengan seseorang. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. undangan. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III.Tape Recorder VII. iklan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. iklan dan undangan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.

undangan. iklan. • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. iklan. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan. undangan.VI. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Kompetensi Dasar a. Penutup Refleksi .Proses (kognitif/individu) . : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. b.Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan). c. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.

Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. .Proses (kognitif/individu) .Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

b.Hasil d. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. iklan. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. Penilaian dan Tindak Lanjut c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) . Penilaian : . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Media dan Sumber Belajar Iklan VII. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. • Siswa membuat text fungsional pendek. c. fungsional pendek esei dan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. undangan. descriptive konteks kehidupan sehari-hari II.

dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. IV. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. iklan. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. descriptive dan. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Hasil . b. Penilaian : . c. Merespon makna secara akurat. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. iklan. b. Mengidentifikasi makna secara akurat. undangan. undangan. Kompetensi Dasar a.

.b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. iklan. undangan.Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

IV. VII. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil b. Kompetensi Dasar a. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • V. Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. undangan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan.Proses (kognitif/individu) . • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. undangan. Penilaian dan Tindak Lanjut a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I. Tindak lanjut . • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. c. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan). b. Penilaian : . iklan. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. . • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c.Hasil b.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. iklan. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV. undangan. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Penilaian : . dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Penilaian dan Tindak Lanjut a. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. descriptive dan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III. V.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful