P. 1
RPP+B.+Inggris

RPP+B.+Inggris

|Views: 50|Likes:
Published by Diyanto Myan

More info:

Published by: Diyanto Myan on Oct 18, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/18/2010

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Menyebutkan main idea. title yang tepat. topic sentence. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sesuai dengan text yang diperdengarkan. . Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. b. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. title yang tepat. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c. topic sentence. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea. V. Penilaian : . : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text.

Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. • Kemudian siswa diberikan text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. • • • . b. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive. VII. • Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/berpasangan) . • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. c. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. IV. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III.

Hasil b.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar a. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Mencari istilah struktur :descriptive. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. . b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut a. b. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. IV. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . VII. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.

• Siswa membuat text mnolog descriptive. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. III. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . dan paragraf acak. b. • Membuat text monolog descriptive. IV. Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Membuat synopsis tentang text descriptive. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. c. VII. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat.Proses (kognitif/individu) . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive.

Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. d. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. I don’t know what to do without you. • menggunakan ungkapan terkejut mis. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. that’s the fact. dan ajakan. Materi Pokok mengucapkan selamat mis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. III. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. A: How can you say that? B: Well. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran a. V. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. tawaran. B: Thank you. b. dan menyetujui undangan. • IV. A: Congratulations! You did it again.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.Proses (kognitif/individu) . Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

V.A: How can you say that? B: Well. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat. III. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II.Proses (kognitif/individu) . dan ungkapan terkejut b. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. Penilaian : . B: Thank you. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • menggunakan ungkapan terkejut mis. dan ungkapan terkejut IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • • • . Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. that’s the fact.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I.Hasil b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. I don’t know what to do without you. dan menggunakan ungkapan terkejut. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. A: Congratulations! You did it again. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII. b.

B: I look forward to seeing you. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. A: I can’t believe it! B: That’s true. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. tawaran. b. • menyetujui undangan. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. tawaran dan ajakan. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. Kompetensi Dasar a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. • • • V. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. ajakan mis. A: Thank you for the invitation. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. III.

Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. .Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .

Media dan Sumber Belajar Text dialog VII. b. A: I can’t believe it! B: That’s true. tawaran dan ajakan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. a. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • menyetujui undangan. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. . III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. tawaran. V. B: I look forward to seeing you. ajakan mis. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. menyetujui undangan. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . A: Thank you for the invitation. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan.Proses (kognitif/individu) . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. IV. c. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. V. • Menyebutkan main idea. title yang tepat. Penilaian : . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. topic sentence. title yang tepat. b. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative.Hasil b. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. topic sentence. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menyebutkan main idea. Kompetensi Dasar a. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. III.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

c. b. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. Penilaian dan Tindak Lanjut a. III. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . • • • . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. IV. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. V. Penilaian : . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. • Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative.Hasil b. • Siswa melakukan role play di depan kelas. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok Text Narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. b. III. Mencari istilah struktur : narrative. Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative.Proses (kognitif/individu) .Penilaian dan Tindak Lanjut a. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. Penilaian : . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. . Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.Hasil b.

Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Membuat text monolog narrative IV.Hasil b.Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. b. Penilaian dan Tindak Lanjut a. • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. • Membuat synopsis text narrative. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. III. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • .

lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. title yang tepat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. . • • • c. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Hasil b. b. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text.berita terbaru dari madia saat ini. topic sentence. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita. sesuai dengan text yang diperdengarkan.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. title yang tepat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Menyebutkan main idea. III. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.Proses (kognitif/individu) . Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. b. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Kompetensi Dasar a. V. topic sentence. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Penilaian : . Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. Penilaian : .Hasil b. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. • Menjelaskan struktur dari text news item. b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. c. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media. IV. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text news item IX.

Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. IV. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. c. III.Proses (kognitif/individu) . • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Siswa mencari istilah struktur : news item. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa membuat synopsis dari text news item.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. b. c. • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Siswa membuat text monolog news item. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item.

Penilaian dan Tindak Lanjut d. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV. Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. b. descriptive dan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Merespon makna secara akurat. b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mengidentifikasi makna secara akurat. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • . Kompetensi Dasar a. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c.Hasil e. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

iklan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Penilaian : . iklan dan undangan. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.Proses (kognitif/individu) . VII. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. c. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. iklan. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman.Hasil b. iklan. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. b. undangan. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. iklan. iklan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Penilaian dan Tindak Lanjut a. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman). Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. . undangan. c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kompetensi Dasar a. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV. undangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. iklan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.Proses (kognitif/individu) . b. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. dll) resmi dan tak resmi secara akurat.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. III. • Mencari istilah struktur :descriptive. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. . • • • c. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. VII. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Media dan Sumber Belajar Text descriptive.Proses (kognitif/individu) . • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive. Langkah-Langkah Pembelajaran b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • • • • c. .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. dan paragraf acak. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: . III.Langkah-Langkah Pembelajaran a. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Siswa membuat text mnolog descriptive. • Membuat synopsis tentang text descriptive. IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI .Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat.Proses (kognitif/individu) . • Membuat text monolog descriptive. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. b.

• Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text.Proses (kognitif/individu) . • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Kompetensi Dasar a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. c. III.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. b. • Siswa mencari istilah struktur : news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b.Langkah-Langkah Pembelajaran a. . Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. IV.

c. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil Tindak lanjut . Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. • Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item. membuat text monolog news item. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item.Proses (kognitif/individu) . V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. b.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Penilaian : . news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. iklan. • Siswa membuat text fungsional pendek. undangan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative.Hasil b. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. Penilaian dan Tindak Lanjut a. descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. c.

undangan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. iklan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari . b. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi makna secara akurat. b. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . undangan. Merespon makna secara akurat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. II. IV. Kompetensi Dasar a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. descriptive dan. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Proses (kognitif/individu) . b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • . c.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. iklan. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Tape Recorder VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan. iklan dan undangan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. bertemu/berpisah dengan seseorang. undangan.

: : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing.VI. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. c. undangan. b. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Kompetensi Dasar a. iklan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . undangan. Penutup Refleksi .Proses (kognitif/individu) . • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan. iklan.

.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII.Proses (kognitif/individu) . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

• Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut c. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. fungsional pendek esei dan. b. iklan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Media dan Sumber Belajar Iklan VII. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative.Hasil d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. c. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . descriptive konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. undangan. • Siswa membuat text fungsional pendek. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar.

Mengidentifikasi makna secara akurat. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. b.Hasil . descriptive dan.Proses (kognitif/individu) . iklan. undangan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. Merespon makna secara akurat. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. iklan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. undangan. b. Penilaian : . Langkah-Langkah Pembelajaran a. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. IV. Kompetensi Dasar a. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .b.

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V.Proses (kognitif/individu) . undangan. iklan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran a. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.

• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Penilaian : . b. undangan. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. Tindak lanjut . c. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. undangan.Hasil b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan.Proses (kognitif/individu) . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. VII. • V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. iklan. Kompetensi Dasar a. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan). dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Penilaian : . Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative.Proses (kognitif/individu) .Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. undangan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. descriptive dan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. . V. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c. iklan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Hasil b.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->