RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ I

a.

b.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok III.

• • • • • •

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapanungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari diperdengarkan

text

yang

c.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji • Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji Materi Pokok

IV.

a.

berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapanungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara mendeskripsikan gambar. . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan c. title yang tepat.Hasil b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. title yang tepat. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Penilaian : . topic sentence. IV. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. • Menyebutkan main idea. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive b. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . sesuai dengan text yang diperdengarkan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan a. V. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ III Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea. topic sentence.

• Kemudian siswa diberikan text descriptive. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. c. b. • Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. • Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. • • • .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menjelaskan struktur text descriptive. IV. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ IV I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Proses (kognitif/berpasangan) . • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V. Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Hasil b.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. . • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Penilaian dan Tindak Lanjut a. b. Kompetensi Dasar a. b. VII.Proses (kognitif/individu) . Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. IV. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. • Mencari istilah struktur :descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ V • • • c. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ VI • • . • Membuat text monolog descriptive. VII. b. • Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat • Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat.Proses (kognitif/individu) . • Siswa membuat text mnolog descriptive. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Membuat synopsis tentang text descriptive. dan paragraf acak. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. IV. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

• Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. Kegiatan Inti . Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan ajakan. A: Congratulations! You did it again. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. A: How can you say that? B: Well. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. menggunakan ungkapan rasa tak percaya. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut. that’s the fact. dan menyetujui undangan. III. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. b. tawaran. B: Thank you. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. • menggunakan ungkapan terkejut mis. d. I don’t know what to do without you. • IV. V. Materi Pokok mengucapkan selamat mis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : SMAN 1 CIKEMBAR :X : II : 2x45’ S: VIII c. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) .

A: How can you say that? B: Well. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. Penilaian : . Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII. b. dan menggunakan ungkapan terkejut. Penilaian dan Tindak Lanjut a. dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat. • • • . Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat.Hasil b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ IX I. A: Congratulations! You did it again. • menggunakan ungkapan terkejut mis. V. that’s the fact. I don’t know what to do without you. dan ungkapan terkejut IV. III.Proses (kognitif/individu) . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. B: Thank you. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. dan ungkapan terkejut b.

ajakan mis. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan. tawaran dan ajakan. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. A: I can’t believe it! B: That’s true. • • • V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XV b. B: I look forward to seeing you. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. tawaran. Kompetensi Dasar a. III. A: Thank you for the invitation. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder . • menyetujui undangan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.Proses (kognitif/individu) .• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. .

A: I can’t believe it! B: That’s true. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII.Proses (kognitif/individu) .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. tawaran. a. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya. III. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. B: I look forward to seeing you. A: Thank you for the invitation. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X I 2x45’ XVI I. b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . tawaran dan ajakan. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. c. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis. V. • menyetujui undangan. ajakan mis. . IV. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari transaksional dan II. menyetujui undangan.

Penilaian : . topic sentence. • Menyebutkan main idea. Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ X • • • c. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. • Menyebutkan main idea. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Proses (kognitif/individu) . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. title yang tepat. III. . Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Hasil b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. title yang tepat. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. b. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Kompetensi Dasar a. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. topic sentence. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

c. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat. • Menjelaskan struktur dari text narrative • Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Hasil b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • • • . Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. b. • Siswa melakukan role play di depan kelas.Proses (kognitif/individu dan kelompok) . Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. III. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative • Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative. V. Materi Pokok Text Narrative. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XI II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian : . IV.

Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Mencari istilah struktur : narrative. Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : narrative. Penilaian : .Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c.Hasil b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. . : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XII • • • • • • b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. III.Penilaian dan Tindak Lanjut a. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : narrative. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Proses (kognitif/individu) .Hasil b. • iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIII • • • . Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. • Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. b. Penilaian : . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Membuat text monolog narrative IV. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Membuat synopsis text narrative. • Siswa membuat synopsis dari text narrative • Siswa membuat text monolog narrative c. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. III. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak. • Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVII I. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. sesuai dengan text yang diperdengarkan. topic sentence. . • Menyebutkan main idea. Kompetensi Dasar a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. title yang tepat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. III. • Menyebutkan main idea. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. V. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. b. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. title yang tepat.Proses (kognitif/individu) . Penilaian : . Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.berita terbaru dari madia saat ini. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. topic sentence. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. Penilaian dan Tindak Lanjut a.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. b.Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita. • • • c. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item • Menjelaskan struktur dari text news item • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. c. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. . Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Hasil b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Media dan Sumber Belajar Text news item IX. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. • Menjelaskan struktur dari text news item. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. Penilaian : . Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XVIII III.Proses (kognitif/individu) . Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. IV. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item.

b. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. III. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XIX • • • .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . IV.Proses (kognitif/individu) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. • Siswa mencari istilah struktur : news item. c. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

• Siswa membuat synopsis dari text news item. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XX . • Membuat synopsis text news item • Membuat text monolog news item IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. b. • Siswa membuat text monolog news item. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. c. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar • Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat.Proses (kognitif/individu) .

Tindak lanjut Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXII • • • .Hasil e. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar a. Merespon makna secara akurat. Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Mengidentifikasi makna secara akurat. b. Penilaian dan Tindak Lanjut d. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. b. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. descriptive dan. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman.Proses (kognitif/individu) .

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman. Langkah-Langkah Pembelajaran a. undangan. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Proses (kognitif/individu) . c. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman. undangan dan lain-lain) di depan kelas IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman.Hasil b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. iklan. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIII . Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : . descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. VII. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. iklan. iklan. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. iklan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. iklan dan undangan. b. iklan.

• Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. undangan.Proses (kognitif/individu) . c. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIV V. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya. b. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. . Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman). undangan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV. iklan. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. iklan. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek.

Media dan Sumber Belajar Text descriptive. Langkah-Langkah Pembelajaran b. III. IV. • • • c. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive a. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur :descriptive • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. • Mencari istilah struktur :descriptive. b. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive.Proses (kognitif/individu) . Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. . Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. VII. Standar Kompetensi Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXV Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

. • • • • c. b. dan paragraf acak.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. III. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian: .Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Media dan Sumber Belajar Text descriptive.Proses (kognitif/individu) . VII. • Membuat synopsis tentang text descriptive. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat. Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVI .Langkah-Langkah Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. Siswa membuat text mnolog descriptive. • Membuat text monolog descriptive. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. III. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.Proses (kognitif/individu) .Langkah-Langkah Pembelajaran a. Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. Kompetensi Dasar a. • Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. • Siswa mencari istilah struktur : news item. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. . IV.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b. b. c. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item • Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.

Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut . b. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Greeting Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. • Siswa • Siswa benar • Siswa yang tepat. membuat text monolog news item. c.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text news item VII. • Siswa • Siswa Kegiatan Inti diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang menyusun paragraf acak menjadi text news item membuat synopsis dari text news item. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item Indikator • • • • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXVIII Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item a. V.

Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

iklan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. . b. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. news item dalam Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXV II.Hasil b.Proses (kognitif/individu) . descriptive konteks kehidupan sehari-hari fungsional pendek esei dan. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Siswa membuat text fungsional pendek. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. Penilaian : . Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. c. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII.

undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. Kompetensi Dasar a. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataanpernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. iklan. IV. undangan. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari . Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. Media dan Sumber Belajar Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVI . dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. iklan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. b. Mengidentifikasi makna secara akurat. descriptive dan. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. II. Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Merespon makna secara akurat.

c.Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan.Tape Recorder VII. iklan dan undangan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) • Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas IV.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. bertemu/berpisah dengan seseorang. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. iklan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek.Proses (kognitif/individu) . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVII • • • . • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. undangan. b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : I. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek.

Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan) • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan IV. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXVIII Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. undangan. c. undangan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Penutup Refleksi . Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Proses (kognitif/individu) . iklan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b.Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan • • • V.VI. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan). dll) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. iklan. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Kompetensi Dasar a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional pendek iklan.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : .Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. .Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII.

• Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. descriptive konteks kehidupan sehari-hari II. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. • Siswa membuat text fungsional pendek. fungsional pendek esei dan. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Penilaian : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.Hasil d. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Penilaian dan Tindak Lanjut c. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V.Proses (kognitif/individu) . • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Media dan Sumber Belajar Iklan VII. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis sederhana berbentuk narrative. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. news item dalam : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXIX . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. b. undangan. iklan. c.

lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Mengidentifikasi makna secara akurat. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. iklan. Penilaian : . descriptive dan. IV. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. undangan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III.Hasil . Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Kompetensi Dasar a. undangan. c. iklan. b.Proses (kognitif/individu) . Penilaian dan Tindak Lanjut a. dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. b. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. Merespon makna secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : SATUAN PENDIDIKAN : KELAS/PROGRAM : SEMESTER : ALOKASI WAKTU : PERTEMUAN KE : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXX I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. .

undangan. iklan. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V.Proses (kognitif/individu) . • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXI • • • . descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. c. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : . Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

IV. Tindak lanjut . undangan. Penilaian : . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) III. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan). Penilaian dan Tindak Lanjut a. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. dll) resmi dan tak resmi secara akurat. Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. VII. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXII I. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan b. iklan. b. iklan.Proses (kognitif/individu) . Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. • V.Hasil b. undangan. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Kompetensi Dasar a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan.

.Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : : : : : : Bahasa Inggris SMAN 1 CIKEMBAR X II 2x45’ XXXIII I.Penutup • Refleksi • Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi • Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. undangan. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) • Materi Pokok Teks tulis berbentuk undangan IV. • Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.Hasil b. . Penilaian dan Tindak Lanjut a.Proses (kognitif/individu) . Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. V. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM. Penilaian : . iklan. descriptive dan. news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari • III.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful