MAT. 15.

Vektor

i

Kode MAT.15

Vektor

BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2004

MAT. 15. Vektor

ii

Kode MAT.15

Vektor

Penyusun:

Dr. Abadi, M.Sc.

Editor: Dr. Manuharawati, MSi. Dra. Kusrini, M.Pd.

BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2004
MAT. 15. Vektor

iii

baik modul manual maupun interaktif dengan mengacu pada Standar Kompetensi Nasional (SKN) atau standarisasi pada dunia kerja dan industri. Vektor iv . Harapannya. sementara ujicoba empirik dilakukan pada beberapa peserta diklat SMK. diharapkan digunakan sebagai sumber belajar pokok oleh peserta diklat untuk mencapai kompetensi kerja standar yang diharapkan dunia kerja dan industri. Oleh karena itu. 15. Modul yang disusun ini menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan kompetensi. kemudian disetting dengan bantuan alat-alat komputer. Namun demikian. kami dapat menyusun bahan ajar modul manual untuk SMK Bidang Adaptif. penyusunan naskah secara tertulis. serta divalidasi dan diujicobakan empirik secara terbatas. Modul ini disusun melalui beberapa tahapan proses. Pekerjaan berat ini dapat terselesaikan.Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan hidayah-Nya. yakni mulai dari penyiapan materi modul. karena dinamika perubahan sain dan teknologi di industri begitu cepat terjadi. dalam kesempatan ini tidak MAT. Validasi dilakukan dengan teknik telaah ahli (expertjudgment). Sumber dan bahan ajar pokok Kurikulum SMK Edisi 2004 adalah modul. sebagai konsekuensi logis dari Kurikulum SMK Edisi 2004 yang menggunakan pendekatan kompetensi (CBT: Competency Based Training). Dengan modul ini. tentu dengan banyaknya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak yang perlu diberikan penghargaan dan ucapan terima kasih. yakni mata pelajaran Fisika. modul yang telah disusun ini merupakan bahan dan sumber belajar yang berbobot untuk membekali peserta diklat kompetensi kerja yang diharapkan. maka modul ini masih akan selalu dimintakan masukan untuk bahan perbaikan atau direvisi agar supaya selalu relevan dengan kondisi lapangan. Kimia dan Matematika.

dan pakar akademik sebagai bahan untuk melakukan peningkatan kualitas modul. pengorbanan waktu. n. Jakarta. Desember 2004 a. Sc. semoga modul ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Ir. Adaptif untuk mata pelajaran Matematika. Demikian. dan pikiran untuk menyelesaikan penyusunan modul ini. terutama tim penyusun modul (penulis. Vektor v . editor. atau praktisi yang sedang mengembangkan modul Dr. Kimia. NIP 130 675 814 MAT. Kami mengharapkan saran dan kritik dari para pakar di bidang psikologi. dengan mengacu pada perkembangan IPTEK pada dunia usaha dan industri dan potensi SMK dan dukungan dunia usaha industri dalam rangka membekali kompetensi yang terstandar pada peserta diklat. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktur Pendidikan Menengah Kejuruan. M. tenaga ahli desain grafis) atas dedikasi. khususnya peserta diklat SMK Bidang pembelajaran untuk SMK. tenaga.berlebihan bilamana disampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada berbagai pihak. Diharapkan para pemakai berpegang pada azas keterlaksanaan. Gatot Hari Priowirjanto. kesesuaian dan fleksibilitas. Fisika. tenaga komputerisasi modul. praktisi dunia usaha dan industri. 15.

................................. Halaman Francis ............... B....................... Tujuan Kegiatan Pembelajaran . e.......... Rencana Belajar Peserta Diklat ..................... 8 9 9 9 9 20 21 22 23 24 26 26 26 32 33 34 36 38 2. a........................ b........................................................................................... MAT.. PEMBELAJARAN A................................................... c........................................................................................................................... g.................................................. 15..................................................................DAFTAR ISI ? ? ? ? ? ? ? ? Halaman Sampul .............................................................................. B................... 1 1 2 2 4 5 II....... Kegiatan Belajar 2 ................. Prasyarat .. 1...................................... Uraian Materi...................................................... C................................................................................................... F... Tujuan Kegiatan Pembelajaran ........................................... Kunci Tugas ................................................................... f......................................... c............. Rangkuman ... Deskripsi .................... Kata Pengantar ............ Tujuan Akhir ................................ g......... Kunci Jawaban Formatif ......... Daftar Judul Modul ........... Glosary ……........ d...................... Kegiatan Belajar ...................................................................... Vektor vi .............. Kunci Tugas ............................................................................ Tugas ..................................... Kompetensi............................ Tugas ........ Tes Formatif............................... i ii iii v vi viii ix x I.............................................. a................................... Uraian Materi.............................................................................. D.................................... Kata Pengantar ........................................................................................ d....................................................................................................................................... Daftar Isi …… ...... Petunjuk Penggunaan Modul................. PENDAHULUAN A........................................................................................ Peta Kedudukan Modul......................................................... Cek Kemampuan ........ e... b.............. Rangkuman ................................................... Kunci Jawaban Formatif ................................ E............................................ f...................... Kegiatan Belajar 1....... Tes Formatif.....

3. Kegiatan Belajar 3 .............................................................. a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran ........................................ b. Uraian Materi................................................................. c. Rangkuman .................................................................. d. Rangkuman .................................................................. e. Kunci Tugas .................................................................. f. Tes Formatif.................................................................. g. Kunci Jawaban Formatif .................................................. 4. Kegiatan Belajar 4 .............................................................. a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran ........................................ b. Uraian Materi................................................................. c. Rangkuman .................................................................. d. Rangkuman .................................................................. e. Kunci Tugas .................................................................. f. Tes Formatif.................................................................. g. Kunci Jawaban Formatif .................................................. III. EVALUASI ...............................................................................

41 41 41 47 47 48 51 52 55 55 55 61 61 62 66 67 70 70 71 73 74

A. SOAL TES EVALUASI .............................................................. B. KUNCI JAWABAN TES EVALUASI ............................................. IV. PENUTUP ............................................................................... DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

MAT. 15. Vektor

vii

PETA KEDUDUKAN MODUL
MAT.01

MAT.02

MAT.03

MAT.04

MAT.05

MAT.06

MAT.07

MAT.08

MAT.09

MAT.10

MAT.11

MAT.12

MAT.14

MAT.15

MAT.13

MAT.16

MAT. 15. Vektor

viii

Daftar Judul Modul
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Kode Modul MAT.01 MAT.02 MAT.03 MAT.04 MAT.05 MAT.06 MAT.07 MAT.08 MAT.09 MAT.10 MAT.11 MAT.12 MAT.13 MAT.14 MAT.15 MAT.16 Judul Modul Matrik Logika Matematika Persamaan dan Pertidaksamaan Geometri Dimensi Dua Relasi Dan Fungsi Geometri Dimensi Tiga Peluang Bilangan Real Trigonometri Irisan Kerucut Statistika Barisan Aproksimasi Kesalahan ProgramLinier Vektor Matematika Keuangan

MAT. 15. Vektor

ix

0. Vektor pada bidang koordinat Cartesius Modulus vektor Vektor posisi Adalah vektor dengan pangkal di titik O(0. Yaitu dengan menghimpitkan pangkal kedua vektor u1 dan u2. Yaitu menghimpitkan ujung vektor pertama dengan pangkal vektor kedua.0) dan berujung di titik pada ruang koordinat. Vektor posisi berpangkal di titik O(0.0).Glossary ISTILAH Besaran vektor KETERANGAN Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah. Vektor nol adalah vektor yang besarnya nol dan tidak mempunyai arah. Modulus vektor u = ? ? dinyatakan |u|= ?b? ? ? ?a ? a 2 ? b2 . Yaitu besar dari vektor yang merupakan panjang segmen garis berarah yang menyatakan vektor tersebut. yaitu komponen horisontal (sejajar sumbu X) dan komponen vertikal (sejajar sumbu Y). Vektor yang besarnya sama dengan u tetapi arahnya berlawanan dengan u dikatakan vektor negatif u dan dilambangkan –u. 15. MAT. Jika diberikan komponen-komponen suatu vektor maka vektor tersebut dapat digambar dan dapat ditentukan besarnya. Vektor dapat dinyatakan sebagai segmen garis berarah. di mana panjang segmen menyatakan besar vektor dan arah anak panah menyatakan arah vektor. Vektor negatif Vektor nol Aturan segitiga Aturan jajaran genjang Modulus vektor pada bagun ruang Vektor posisi Adalah vektor yang menyatakan kedudukan setiap titik di ruang koordinat Cartesius. hasilnya adalah vektor dengan pangkal vektor pertama dan ujung vektor kedua. Vektor satuan adalah vektor yang besarnya 1. Vektor x . Jumlah atau resultan kedua vektor adalah diagonal jajargenjang yang sisi-sisinya adalah u1 dan u2. Vektor pada bidang koordinat Cartesius mempunyai dua komponen. Dua vektor dikatakan sama jika kedua vektor tersebut mempunyai besar (modulus) dan arah yang sama. Adalah besar dari vektor yang merupakan panjang segmen garis berarah yang menyatakan vektor tersebut. ?a ? ? ? Modulus vektor u = ? b ? dinyatakan dengan |u|= ?c ? ? ? a 2 ? b2 ? c2 .

Selisih dua vektor Penjumlahan dua vektor MAT. Vektor xi . Vektor satuan adalah vektor yang besarnya 1. Penjumlahan dua vektor pada bangun ruang prinsipnya sama dengan penjumlahan dua vektor pada bidang datar. Adalah menjumlahkan vektor pertama dengan lawan (negatif) vektor kedua. v Hasil kali dua vektor Hasil kali vektor u dengan skalar n akan menghasilkan vektor yang besarnya n kali besar u dan arah sama dengan u. Dengan demikian a – b = a + (-b).Vektor nol Vektor satuan Vektor nol adalah vektor yang besarnya nol dan tidak mempunyai arah. 15. Vektor satuan yang searah dengan suatu vektor v ditentukan dengan rumus v .

Pembelajaran untuk konsep vektor pada bidang datar dialokasikan 13 jam pelajaran. Menerapkan konsep vektor pada bidang datar. penjumlahan vektor dan selisih dua vektor. MAT. vektor nol. selisih dua vektor. Pendekatan yang digunakan dalam menyelesaikan modul ini menggunakan pendekatan kontekstual. vektor nol. Diharapkan anda berperan aktif dalam mengkonstruksi konsep. yang terdiri dari dua Kegiatan Belajar. vektor posisi. dan vektor satuan. Kegiatan Belajar 1 membahas tentang pengertian vektor. Kegiatan Belajar 5 membahas tentang operasi vektor pada bangun ruang yang meliputi perkalian vektor dengan skalar. 2. Kegiatan Belajar 2 tentang lingkup vektor pada bidang datar. Pembelajaran untuk konsep vektor pada bangun ruang dialokasikan 10 jam pelajaran.BAB I. baik secara mandiri maupun bersama-sama. yang meliputi definisi dan notasi vektor. PENDAHULUAN A. Kegiatan Belajar 4 membahas tentang lingkup vektor pada bangun ruang. yang terdiri dari tiga Kegiatan Belajar. Deskripsi Modul tentang vektor ini terdiri atas dua bagian proses pembelajaran yang meliputi dua sub kompetensi. di mana guru merancang materi pembelajaran yang mengaitkan sebanyak-banyaknya dengan situasi nyata. kesamaan dua vektor. Kegiatan Belajar 3 membahas tentang operasi vektor yang meliputi perkalian vektor dengan skalar. Dan perkalian skalar dua vektor. Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang. penjumlahan vektor. yaitu: 1. vektor negatif. vektor satuan. 15. Vektor 1 . vektor negatif. yang meliputi modulus vektor. yang meliputi modulus vektor. kesamaan dua vektor.

C. Dengan membaca referensi lain. kembalilah mempelajari materi yang terkait. Jika anda menemui kesulitan. kembalilah mempelajari materi yang terkait. 4. Untuk mempelajari modul ini haruslah berurutan. 3. D. Jika anda mempunyai kesulitan yang tidak dapat anda pecahkan. Vektor 2 . karena materi yang mendahului merupakan prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya. kemudian tanyakan kepada guru pada saat kegiatan tatap muka atau bacalah referensi lain yang berhubungan dengan materi modul ini. 2. Tujuan Akhir Setelah mempelajari modul ini. 15. catatlah. kompetensi yang diharapkan adalah anda dapat menerapkan konsep vektor dalam memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan penggunaan vektor. Pahamilah contoh-contoh soal yang ada. Jika dalam mengerjakan soal anda menemui kesulitan.B. Secara lebih rinci setelah telah mempelajari modul ini diharapkan anda dapat: MAT. karena daftar isi dan peta kedudukan modul ini akan menuntun anda dalam mempelajari modul ini dan kaitannya dengan modul-modul yang lain. Prasyarat Untuk mempelajari modul ini Anda disyaratkan telah mempelajari dan menguasai modul tentang Geometri Dimensi Tiga. Pelajari daftar isi serta skema modul dengan cermat. Petunjuk Penggunaan Modul Untuk mempelajari modul ini. Kerjakan soal evaluasi dengan cermat. dan kerjakanlah semua soal tes formatif yang ada. anda juga akan mendapat pengetahuan tambahan. hal-hal yang perlu Anda lakukan adalah sebagai berikut: 1. 5.

Menentukan negatif dari suatu vektor. 3. 5. Menentukan perkalian skalar dua vektor. MAT. Menyatakan bahwa dua vektor sama dengan memperhatikan komponenkomponennya. 7. 15. Menggambarkan vektor sebagai segmen garis berarah bila diberikan komponen-komponennya. 11. Menyatakan vektor satuan yang searah dengan suatu vektor yang diberikan. Menentukan vektor posisi suatu vektor. Menggunakan pengertian vektor nol dalam operasi vektor. 2. 10. Menentukan hasil penjumlahan vektor-vektor. 4.1. 8. Menentukan selisih dua vektor. Vektor 3 . Menyatakan bahwa dua vektor sama dengan gambar. 9. 12. 6. Menghitung modulus vektor bila diberikan suatu vektor. Menentukan hasil kali suatu vektor dengan skalar.

Modulus vektor .Perkalian vektor dengan skalar . Menerapkan konsep vektor pada bidang datar KRITERIA KINERJA ? Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri-cirinya ? Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai LINGKUP BELAJAR ? Pengertian vektor ? Lingkup vektor ? Operasi vektor PENGETAHUAN ? Pengertian Vektor ? Lingkup vektor .Kesamaan dua vektor .Vektor negatif .Vektor satuan ? Operasi pada Vektor .Vektor posisi .Penjumlahan vektor .Kesamaan dua vektor .Vektor posisi . Kompetensi KOMPETENSI PROGRAM KEAHLIAN KODE DURASI PEMBELAJARAN : : : : VEKTOR Program Adaptif MATEMATIKA/MAT 05 25 Jam @ 45 menit MATERI POKOK PEMBELAJARAN SIKAP ? Teliti dan cermat dalam menyelesaikan masalah vektor SUB KOMPETENSI 1.Vektor nol .Selisih dua vektor . Vektor 4 .Perkalian vektor dengan skalar .E.Vektor satuan ? Operasi pada Vektor .Perkalian skalar dua vektor KETERAMPILAN ? Mengoperasikan dan menggambar vektor dengan rumus yang sesuai 2.Penjumlahan vektor . 15.Vektor nol .Modulus vektor . Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang ? Operasi vektor pada bangun ruang diselesaikan dengan rumus yang sesuai ? Lingkup vektor ? Operasi vektor ? Teliti dan cermat dalam menyelesaikan masalah vektor MAT.Selisih dua vektor ? Lingkup vektor .Vektor negatif .

Bagaimanakah cara menentukan modulus suatu vektor? 3. Bagaimanakah cara menghitung perkalian skalar dua buah vektor? MAT. Pada kondisi yang bagaimana dua buah vektor dikatakan sama? 5. 15. 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan vektor. Vektor 5 . Bagaimanakah sifat vektor nol dalam operasi vektor? 7.F. Cek Kemampuan Kerjakanlah soal-soal berikut ini. Apakah yang dimaksud dengan vektor satuan? 8. Bisakah Anda menentukan negatif dari suatu vektor? 6. Apa yang Anda peroleh apabila suatu vektor dikalikan dengan skalar? 9. maka Anda dapat langsung mengerjakan soal-soal evaluasi pada Bab III. Bagaimanakah cara menentukan vektor posisi suatu vektor? 4. 1. Bagaimanakah cara menjumlah atau mengurangi dua buah vektor? 10. Apabila Anda merasa dapat mengerjakan semua soal dengan benar.

PEMBELAJARAN A. 15. Jenis Kegiatan Tempat Belajar Alasan perubahan Tandatangan Guru Tanggal Waktu MAT. RENCANA BELAJAR SISWA Kompetensi Sub Kompetensi : : Menerapkan konsep vektor.BAB II. berilah alasannya kemudian mintalah tanda tangan kepada guru atau instruktur anda. Vektor 6 . ? Menerapkan konsep vektor pada bidang datar ? Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang Tulislah semua jenis kegiatan yang anda lakukan di dalam tabel kegiatan di bawah ini. Jika ada perubahan dari rencana semula.

? Membedakan besaran vektor dengan besaran skalar. Untuk sampai pada kota yang diinginkan pengguna jalan harus mengikuti arah dan menempuh jarak yang ditentukan. Kegiatan Belajar 1: Pengertian Vektor a. yaitu arah dan jarak (besar) yang harus ditempuh. Misalnya: Untuk mencapai kota Yogyakarta. Uraian Materi 1 1) Pengertian Vektor Perhatikan papan penunjuk arah pada gambar berikut. Banyak contoh besaran fisika yang MAT. Anda harus membelok ke arah kanan dan menempuh jarak sejauh 67 km dari lokasi papan petunjuk tersebut. 15. b. Tujuan Kegiatan Pembelajaran 1 Setelah mempelajari kegiatan belajar ini. Dengan demikian ada dua hal yang harus diperhatikan.B. ? Mengetahui komponen-komponen dari vektor. diharapkan anda dapat: ? Memberikan contoh besaran fisika yang memiliki besar dan arah. ? Menggambarkan vektor apabila diberikan komponen-komponennya. Gambar di samping adalah Yogyakarta Solo ? 67km ? ? ? ? 86km papan petunjuk bagi pengguna jalan tentang arah dan jarak yang harus ditempuh untuk sampai di kota yang dituju. Vektor 7 . ? Dapat menuliskan notasi-notasi vektor. KEGIATAN BELAJAR 1.

Contoh 1. vektor p dan r mempunyai panjang sama tetapi arah berbeda. sedang vektor q dan r mempunyai arah dan panjang yang sama. Vektor juga dapat diberi simbol dengan menyebutkan pangkal dan ujung vektor dengan huruf kapital dan diatasnya diberi tanda panah. Panjang ruas garis mewakili besar (panjang) vektor dan anak panah mewakili arah vektor.2. Besaran yang mempunyai arah dan besar biasanya dinyatakan dengan segmen garis berarah. percepatan. b. 15. Di modul ini kita menyatakan vektor dengan huruf yang digaris bawahi.1: a b c Pada Contoh 1.memiliki arah dan besar seperti uraian di atas. Vektor 8 . Segmen garis berarah tersebut dinamakan vektor. dan c yang mempunyai arah dan panjang yang berbeda-beda. Contoh 1.2: p q r s Pada Contoh 1.1 terdapat vektor a. gaya. dan sebagainya. Untuk menyatakan suatu vektor dapat dilakukan pada bidang datar atau bidang koordinat Cartesius XOY dengan menggambar ruas garis dengan anak panah di salah satu ujungnya. Panjang segmen garis berarah menyatakan besar vektor. vektor p dan q mempunyai arah sama tetapi panjang berbeda. sedangkan arah vektor dinyatakan oleh kemiringan segmen garis dan anak panahnya. antara lain: kecepatan. MAT. Vektor disimbolkan dengan huruf tebal atau dengan huruf yang digaris bawahi.

Cara lain yang lebih cepat adalah dengan menekan tombol kanan dan tombol atas secara bersamaan.Contoh 1. Contoh 1. atas. 15. serong kanan bawah. MAT. Vektor 9 . Vektor AB mempunyai pangkal titik A dan ujung titik B. kiri. bawah. Vektor juga dapat digambarkan pada bidang koordinat Cartesius.4: Y B p A O X 2) Komponen Vektor Pernahkah Anda bermain game sepakbola menggunakan playstation? Anda akan menggerakkan pemain di layar televisi dengan menggerakkan tombol-tombol ke kanan. diikuti dengan menekan tombol atas atau dengan menekan tombol atas. serong kiri atas dan sebagainya.3: B P Q A Pada Contoh 1. Anda dapat melakukannya dengan menekan tombol kanan. Untuk memindahkan pemain ke arah kanan atas. diikuti dengan menekan tombol kanan. Vektor PQ mempunyai pangkal titik P dan ujung titik Q.3 terdapat vektor AB dan PQ .

yaitu gerakan ke kanan/kiri dan gerakan ke atas/bawah. dan sebagainya. kecepatan. Pada prinsipnya setiap perpindahan letak pemain dapat ditentukan oleh dua komponen. Contoh 1. Vektor yang digambarkan pada bidang koordinat mempunyai komponen horisontal (gerakan ke kanan/kiri) dan komponen vertikal (gerakan ke atas/bawah). yB ) yB . MAT. Besar vektor dinyatakan dengan panjang segmen garis berarah. Vektor 10 . sedang komponen Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar (panjang) dan arah dan digambarkan sebagai segmen garis berarah. yA) O X Komponen horisontal vektor AB vertikal vektor AB 3) Besaran Vektor sebesar yB – yA. Pemain sepakbola dapat berpindah letak ke segala arah dengan cara seperti uraian di atas. antara lain: gaya. Contoh dari besaran vektor. 15. percepatan. Perpindahan letak pemain sepakbola itu merupakan suatu vektor. sebesar xB – xA.xA A (xA.yA xB . Pemain-pemain sepakbola merupakan titik-titik yang dapat dipindahkan pada bidang XOY.Layar televisi dapat kita umpamakan bidang datar yang dapat digambarkan dengan bidang koordinat Cartesius XOY.5: Y B (xB.

7) maka panjang vektor DH adalah | DH | ? ? ? ?? 2 ? 3?2 ? ?7 ? (? 5)?2 ?? 5 ?2 ? 12 2 25 ? 144 ? 169 = 13 4) Notasi Vektor Karena vektor mempunyai dua komponen yaitu komponen horisontal (sejajar sumbu X) dan komponen vertikal (sejajar sumbu Y) ?x ? maka setiap vektor dapat dinyatakan dengan notasi ? ? di mana x ?y ? ? ? komponen horisontal dan y komponen vertikal.-5) dan H(-2. Berdasarkan Teorema Pythagoras maka panjang AB dapat dihitung sebagai berikut: ?AB ? 2 = (komponen horizontal)2 + (komponen vertikal)2 AB ? ?XB ? X A ?2 ? ?YB ? YA ?2 Contoh 1. Vektor 11 .Perhatikan gambar di atas. 15. 2) O X MAT.6: Jika D(3. 7) 7–2=5 9–3=6 A (3. Besar vektor AB adalah panjang AB . Contoh Y B (9.

E D 4 satuan 3 satuan 3 satuan C 5 satuan F Contoh 1. berarti dari titik C melangkah 5 satuan ke kanan ?3? ?? ? 4 ? dan 3 satuan ke atas.-1).?6? Vektor AB di atas dinotasikan AB = ? ? .2). 5) Menggambar Vektor Sebaliknya. MAT.7 ?? 2 ? Vektor PK = ? ? dengan P(1. berarti dari titik E melangkah 4 ?? 3? ? ? satuan ke kanan dan 3 satuan ke bawah. Vektor 12 . berarti dari titik P melangkah 2 satuan ? 3 ? ? ? ke kiri dan 3 satuan ke atas. 15. Vektor EF = ? ? . sehingga diperoleh K(-1. yang artinya bahwa ?5? ? ? adalah vektor AB komponen horisontalnya 6 (enam) satuan ke kanan dan komponen vertikalnya 5 (lima) satuan ke atas. jika diberikan komponen-komponen vektor maka kita dapat menggambar vektor yang dimaksud pada bidang datar atau bidang koordinat Cartesius. Contoh: ?5? Vektor CD = ? ?.

di mana panjang segmen menyatakan besar vektor dan arah anak panah menyatakan arah vektor. Vektor X 13 . -1) 2 satuan X c. Jika diberikan komponen-komponen suatu vektor maka vektor tersebut dapat digambar dan dapat ditentukan besarnya. d. Vektor pada bidang koordinat Cartesius mempunyai dua komponen. Rangkuman 1 Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah. carilah contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan vektor. 2) Bagaimana jika ada dua vektor yang mempunyai besar dan arah yang sama? 3) Perhatikan gambar berikut Y B (6.2) O MAT.Y K (-1. Tugas 1 1) Berdasarkan pengertian vektor. yaitu komponen horisontal (sejajar sumbu X) dan komponen vertikal (sejajar sumbu Y). Vektor dapat dinyatakan sebagai segmen garis berarah. 15.2) 3 satuan O P (1.5) A(2.

manakah yang merupakan besaran vektor? a) kecepatan sebuah mobil b) gerakan jarum jam c) lintasan kereta api d) arus air di sungai e) gaya tarik suatu magnet 2) Perhatikan gambar vektor-vektor berikut: a b c f Manakah vektor yang a) besarnya sama tetapi arahnya berbeda b) arahnya sama tetapi besarnya berbeda c) besar dan arahnya sama d) besar dan arahnya berbeda e) searah MAT. 1) Dari besaran-besaran berikut.1) e. Tes Formatif 1 Kerjakanlah soal-soal di bawah ini. 15.a) Tentukan komponen-komponen vektor AB b) Hitung panjang vektor AB c) Gambar vektor SD yang searah dengan vektor AB tetapi besarnya 1 satuan d) Gambar vektor NG yang besarnya sama dengan vektor AB tetapi arahnya berbeda e) Gambar vektor KO yang sama dengan vektor AB dan K(-3. Vektor d e 14 .

5) Gambarlah vektor-vektor berikut B ?2? a) k = ? ? dengan pangkal di titik (-2.1) ?4? ? ? ?3? b) s = ? ? dengan ujung di titik (-1.3) Tentukan komponen-komponen dari vektor-vektor berikut.2) ? ? 1? ? ? ?3? c) GH ? ? ? dengan G(0. 15. Y p q r K R O X D 4) Tulislah notasi vektor-vektor di atas.4) ?? 2? ? ? f.4) ?2? ? ? ?? 4? d) RP ? ? ? dengan P(2. Kunci Jawaban Tes Formatif 1 1) a) kecepatan sebuah mobil d) arus air di sungai e) gaya tarik suatu magnet MAT.-1) ? 1 ? ? ? ?? 2? e) CS ? ? ? dengan C(3. Vektor 15 .

2) a) vektor c dan d b) vektor b c) vektor f d) vektor e e) vektor b dan f 3) a) komponen horizontal vektor p adalah 3 satuan komponen vertikal vektor p adalah 2 satuan b) komponen horizontal vektor q adalah 3 satuan komponen vertikal vektor q adalah 4 satuan c) komponen horizontal vektor r adalah 5 satuan komponen vertikal vektor r adalah 0 satuan d) komponen horizontal vektor DR adalah 2 satuan komponen vertikal vektor DR adalah 2 satuan e) komponen horizontal vektor KB adalah 3 satuan komponen vertikal vektor KB adalah 4 satuan ? 3 ? 4) a) p = ? ? ?? 2 ? ? ? ?3? b) q = ? ? ?4? ? ? ?5? c) r = ? ? ?0? ? ? ?2? d) DR ? ? ? ?2? ? ? ?? e) KB ? ? ?? ? 3? ? 4? ? MAT. 15. Vektor 16 .

15.5) Y H k G C s S X P O R MAT. Vektor 17 .

yA xB . Vektor 18 . diharapkan Anda dapat: ? menghitung modulus vektor pada bidang datar ? menentukan vektor posisi suatu vektor pada bidang datar ? menyatakan bahwa dua vektor sama pada bidang datar ? menentukan negatif dari suatu vektor pada bidang datar ? menyatakan pengertian vektor nol pada bidang datar ? menentukan vektor satuan pada bidang datar b.xA A (xA. Kegiatan Belajar 2: Lingkup Vektor pada Bidang Datar a. Tujuan Kegiatan Belajar 2 Setelah mempelajari kegiatan belajar 2 ini. sedang komponen vektor AB yang vertikal sebesar yB – yA. yB ) yB . Uraian Materi 2 1) Modulus Vektor Vektor yang digambarkan pada bidang koordinat mempunyai komponen horisontal (searah sumbu X) dan komponen vertikal (searah sumbu Y). MAT. yA) O X Komponen vektor AB yang horisontal sebesar xB – xA. Perhatikan gambar di bawah ini.2. 15. Y B (xB.

atau | AB |? Contoh 2. 15. Contoh 2. Vektor 19 . maka berdasarkan Teorema Pythagoras berlaku: PS ? PQ ? QS 2 2 2 Q 6 satuan P = 62 + 82 = 36 + 64 = 100 | PS | = 10 ?? 6? Jadi modulus vektor PS = ? ? adalah 10 satuan. ? 8 ? ? ? MAT.1: ?X B ? X A ?2 ? ?YB ? YA ?2 Jika diketahui D(3. Berdasarkan Teorema Pythagoras maka panjang AB dapat dihitung sebagai: ?AB ? 2 = (komponen horisontal)2 + (komponen vertikal)2 .Besar vektor AB adalah panjang AB dan disebut modulus vektor AB .7) maka modulus vektor DH adalah | DH |? ? ? ?? 2 ? 3?2 ? ?7 ? (? 5)?2 ?? 5 ?2 ? 12 2 25 ? 144 ? 169 = 13 Jadi modulus vektor DH adalah 13 satuan.-5) dan H(-2.2: ?? 6? Vektor PS = ? ? dapat digambar dari titik pangkal P ke kiri 6 satuan ? 8 ? ? ? dan ke atas 8 satuan seperti berikut: S Karena PQS merupakan segitiga siku-siku di 8 satuan Q.

Contoh 2. Vektor OP disebut vektor posisi dari titik P. Vektor 20 . 3) Kesamaan Dua Vektor Dua vektor dikatakan sama jika kedua vektor tersebut mempunyai besar dan arah yang sama. Y O X MAT.3: Y P (xP . 15. setiap titik P pada bidang dapat dinyatakan sebagai vektor OP . Koordinat titik P merupakan komponen-komponen dari vektor OP . yP ) O X Pada contoh di atas vektor posisi OP mempunyai komponen horisontal xP dan komponen vertikal yP. Perhatikan gambar berikut.2) Vektor Posisi Pada bidang koordinat Cartesius.

Vektor 21 . 4) Vektor Negatif Vektor yang besarnya sama dengan vektor u tetapi arahnya berlawanan disebut vektor negatif dari u dan ditulis sebagai -u. Y Q S P X O R PQ = RS .1). R(-4.-3). S(-1. Q(4.4: Diketahui vektor titik-titik P(1. 15. karena PQ searah dengan RS dan | PQ | = | RS | .Keempat vektor pada gambar di atas adalah sama karena mempunyai besar dan arah yang sama.1). Contoh 2. Contoh 2.5). maka komponen ?b ? ? ? MAT.5: u -u ?a ? Jelas bahwa jika komponen vektor u = ? ? .

Vektor satuan yang searah dengan vektor c ?1? ? ? v v MAT. ?? b ? ? ? 5) Vektor Nol Yang dimaksud dengan vektor nol adalah vektor yang besarnya nol atau tidak mempunyai panjang (berupa titik). Kita dapat menentukan vektor satuan yang searah dengan vektor v menurut rumus berikut: Contoh 2. ?0? ? ? Pada koordinat bidang Cartesius. Vektor nol dilambangkan dengan 0 = ? ? .7: ?1? Diketahui vektor c = ? ? .0). vektor nol adalah titik O(0. Vektor 22 .6: ?1? Vektor a = ? ? ?0? ? ? adalah vektor satuan karena modulus a = 12 ? 0 2 =1. Vektor nol tidak mempunyai ?0? arah tertentu. 6) Vektor Satuan Vektor yang mempunyai panjang (modulus) 1 satuan disebut vektor satuan.?? a ? –u = ? ? . ? 3 ? Vektor b = ? 5 4 ? adalah vektor satuan ?? ? ? 5? karena modulus b = ? ? ? ?? ? 3 2 5 4 2 5 = 9 25 ? 16 25 ? 25 25 = 1. 15. Contoh 2.

Rangkuman 2 Modulus vektor adalah besar dari vektor yang merupakan panjang segmen garis berarah yang menyatakan vektor tersebut. Vektor 23 . Vektor satuan adalah vektor yang besarnya 1. Tugas 2 1) Diskusikan pernyataan-pernyataan berikut: a) Vektor nol merupakan vektor posisi b) Modulus dari suatu vektor sama dengan modulus vektor negatifnya c) Vektor satuan merupakan vektor posisi d) Vektor satuan dari suatu vektor selalu sejajar dengan vektor yang diberikan tersebut. ?a ? Modulus vektor u = ? ? dinyatakan |u|= ?b ? ? ? a2 ? b2 . Vektor yang besarnya sama dengan u tetapi arahnya berlawanan dengan u dikatakan vektor negatif u dan dilambangkan –u. Vektor posisi adalah vektor dengan pangkal di titik O(0.0). maka vektor satuannya c ? ? . 15.adalah vektor ? adalah ? ? ? 1 2 1 2 c . c. Vektor nol adalah vektor yang besarnya nol dan tidak mempunyai arah. MAT. d. Karena |c|= 12 ? 12 ? 2 . 2) Perhatikan gambar berikut. Dapat ditunjukkan vektor yang diperoleh mempunyai ? ? modulus 1. Dua vektor dikatakan sama jika kedua vektor tersebut mempunyai besar (modulus) dan arah yang sama.

3) dan N(1.-4) MAT.Gambarlah vektor yang a) sama dengan vektor PR R b) negatif dari vektor PR c) vektor satuan dari vektor PR P d) vektor nol X e) vektor posisi yang sama dengan PR O ? 3 ? 3) Jika d = ? ? tentukan: ?? 4? ? ? a) modulus dari d b) negatif dari d c) vektor satuan dari d e. 15. Tes Formatif 2 1) Tentukan modulus dari vektor-vektor berikut ? 4 ? a) d = ? ? ?? 5? ? ? b) AN dengan A(-2. Vektor 24 .

q p R r K O s B X Vektor mana yang a) merupakan vektor posisi b) sama dengan vektor p c) negatif dari vektor p d) vektor satuan e) vektor nol ?? 2 ? 3) Tentukan vektor TV yang sama dengan vektor p = ? ? dengan pangkal ? 3 ? ? ? titik T(3.2) Perhatikan gambar berikut. 15. tentukan vektor satuannya. Kunci Tes Formatif 2 ? 4 ? 1) a) d = ? ? ?? 5? ? ? |d| = 4 2 ? ( ? 5) 2 = 16 ? 25 = 41 = 6.403.-5). Vektor 25 . ?0? a) s = ? ? ? ? 1? ? ? b) w = ? ? ?1? ? ? c) RP dengan R(3.-2) ?1? f. 4) Dari vektor-vektor berikut.-2) dan P(2. MAT.

2) ?0? 4) a) s = ? ? karena ? ? 1? ? ? b) w ? ?? w ? ? 1 2 1 2 0 2 ? (? 1) 2 ? 0?1 ? 1?1 ? ? ? ? ? ? 1? c) RP = ? ? karena ?0? ? ? ( 2 ? 3) 2 ? ( ? 2 ? ( ? 2)) 2 ? ( ? 1) 2 ? 02 ? 1 ? 0 ? 1 ? 1 MAT.b) AN dengan A(-2. Maka V(1.3) dan N(1.-5) ke kiri 2 satuan dan ke ? 3 ? ? ? atas 3 satuan.-4) | AN | = (1 ? (? 2)) 2 ? ( ? 4 ? 3) 2 ? 32 ? ( ? 7) 2 ? 9 ? 49 ? 58 =7.616 2) a) OR dan s b) BK c) r d) q e) 0 ?? 2 ? 3) Karena vektor p = ? ? maka dari titik T(3. 15. Vektor 26 .

hasil kali vektor u dengan skalar n akan menghasilkan vektor nu yang besarnya n kali besar u dan arahnya sama dengan u bila n positif. Tujuan Kegiatan Belajar 3 Setelah mempelajari kegiatan belajar 3 ini.3. Karena skalar hanya mempunyai besar maka perkalian vektor dengan skalar hanya akan berpengaruh pada besar vektor saja. dan sebagainya. ada besaran fisika lain yang hanya memiliki besar. Contoh 3. diharapkan Anda dapat: ? menentukan hasil kali suatu vektor dengan skalar ? menentukan hasil penjumlahan vektor-vektor ? menentukan selisih dua vektor b. Selain itu. Kegiatan Belajar 3: Operasi Vektor a. Adapun bilangan yang kita gunakan untuk mengukur besaran skalar disebut skalar. waktu. Vektor 27 . Uraian Materi 3 1) Hasil Kali Vektor dengan Skalar Pada lembar kegiatan belajar 1 anda telah mengenal besaran vektor. massa. sedangkan arahnya tetap. Secara umum. Vektor dapat dioperasikan dengan skalar.1: -2u u 3u MAT. dan berlawanan arah u bila n negatif. misalnya: jarak. 15. yaitu besaran yang memiliki besar (panjang) dan arah. Hasil kali vektor u dengan skalar 2 akan menghasilkan vektor dengan besar 2 kalinya sedangkan arahnya tetap. Besaran yang hanya memiliki besar disebut besaran skalar.

Tetapi jika Pak Bajuri naik pesawat. kemudian ke Bandung. Jika naik kereta api dia harus melalui Purwakarta dahulu. terbang langsung dari Jakarta ke ini dapat digambarkan dalam Rute perjalanan Pak Bajuri bentuk vektor sebagai berikut.Contoh 3.2: Y M K Pada gambar di samping X a) DM = 2 PR ?4? ?2? ? ? ? =2? ? ?4? ?2? ? ? ? ? b) KB = -3 PR R O B P A ? ? D ?? ? ?? ? 6? ?2? ? = -3 ? ? ? ?2? 6? ? ? 1 2 N c) AN = PR ?1? 1 ?2? ? ? = ? ? ?1? 2 ?2? ? ? ? ? Secara umum. ? ? n. P mewakili Purwakarta dan B mewakili Bandung. J U1 P U2 B MAT.a 1 ? ?.a 2 ? 2) Penjumlahan Vektor Dari Jakarta. dengan J mewakili Jakarta. 15. dia dapat Bandung. jika a = ? ? ?a1 ? ? ? ?a2 ? maka na = ? ? ? n. Vektor 28 . Pak Bajuri akan pergi ke Bandung.

yang diwakili oleh vektor JB . 15.3: Sebuah perahu akan digunakan untuk menyeberangi sungai yang lebarnya 24 meter. hasilnya adalah vektor dengan pangkal vektor pertama dan ujung vektor kedua. Cara ini disebut aturan segitiga. Vektor 29 . Perhatikan gambar berikut. Masalah di atas merupakan masalah penjumlahan dua vektor atau resultante dari dua vektor. dapat dilakukan dengan cara seperti di atas. Arah perjalanan perahu tersebut dapat digambarkan sebagai berikut. Selain itu dapat juga dilakukan dengan menghimpitkan pangkal kedua vektor u1 dan u2. Sungai itu mempunyai kecepatan arus 5 meter/detik. yaitu menghimpitkan ujung vektor pertama dengan pangkal vektor kedua. Untuk menggambar jumlah dua vektor. MAT. u1 u2 u1 +u2 u2 u1 Contoh 3. Hasil dari gabungan ke dua rute tersebut sama saja dengan rute penerbangan pak Bajuri Jakarta-Bandung. Cara ini disebut aturan jajargenjang. Jumlah atau resultan kedua vektor adalah diagonal jajargenjang yang sisi-sisinya adalah u1 dan u2.Dari gambar di atas. rute Jakarta-Purwakarta diwakili oleh vektor U1 dan dilanjutkan dengan rute Purwakarta-Bandung yang diwakili oleh vektor U 2 .

Pada bidang koordinat Cartesius. ?a ? ?b ? Secara umum. penjumlahan dua vektor lebih mudah menggunakan aturan segitiga.A AP 24 meter menyatakan arah dan jarak yang ingin ditempuh perahu. jika a = ? 1 ? dan b = ? 1 ? ?a ? ?b ? ? 2? ? 2? ? a1 ? b1 ? maka a + b = ? ? a2 ? b2 ? ? ? ? MAT. Vektor 30 . untuk menentukan komponen horisontal dan vertikal dari vektor hasil penjumlahan diperoleh dari menjumlahkan masing-masing komponen. Y Pada gambar di samping M DA + AM = DM ? 3 ? DA = ? ? ?? 2 ? ? ? AM D X O A DM ? ? = ? ? ? 6? ? ? 1 ? ? = ? ? ? 4? ? ? 4 Perhatikan DA + AM = DM Perhatikan. PB menyatakan kecepatan arus AB = AP + PB menyatakan arah P 5 m/dt B dan jarak perjalanan perahu. 15.

Menghitung selisih dua vektor sama artinya dengan a – b = a + (-b) Perhatikan gambar berikut: a-b -b a b menjumlahkan vektor pertama dengan lawan (negatif) vektor kedua.5: Diketahui vektor a. b dan c dapat ditentukan dengan menggunakan aturan segitiga atau aturan jajargenjang. Resultante dari vektor a. Vektor 31 .4: Jika p = ? ? dan q = ? ? maka p + q = ? ? ? ? 3? ?5 ? ? 2? ? ? ? ? ? ? Contoh 3. b dan c tersebut. 15. b a a+b c a+b+c atau c b a a+b a+b+c dengan aturan segitiga dengan aturan jajargenjang 3) Selisih Dua Vektor Selisih atau pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. Dengan demikian MAT.Contoh 3. b dan c sebagai berikut a ?4 ? ?? 2? ? 2? b c Tentukan resultante dari vektor a.

6: ?5? ?? 3? ?8? Jika p = ? ? dan q = ? ? maka p .Selisih dua vektor juga dapat digambarkan pada bidang koordinat Cartesius. jika a = ? 1 ? dan b = ? 1 ? ?a ? ?b ? ? 2? ? 2? ? a ? b1 ? maka a . ?a ? ?b ? Secara umum. Rangkuman 3 Hasil kali vektor u dengan skalar n akan menghasilkan vektor yang besarnya n kali besar u dan arah sama dengan u. untuk menentukan komponen horisontal dan vertikal dari selisih dua vektor diperoleh dari selisih masing-masing komponen.q = ? ? ?1 ? ?2 ? ? ? 1? ? ? ? ? ? ? c. S Pada gambar di samping K KL ? ? KS Y Sehingga L O P PK ? KS = PK ? KL = PL PK ? ? = ? ? ? 4? ? ? 4 ? ? 3? KS = ? ? ?2 ? ? ? PL ? ? = ? ? ? 2? ? ? 7 Perhatikan Perhatikan. dapat dilakukan dengan cara MAT.b = ? 1 ?a ? b ? ? ? 2 2 ? Contoh 3. Vektor 32 . Untuk menggambar jumlah dua vektor. 15.

Vektor 33 . Jumlah atau resultan kedua vektor adalah diagonal jajargenjang yang sisi-sisinya adalah u1 dan u2.a ? ? 2? ? a ? b1 ? b) a + b = ? 1 ?a ? b ? ? ? 2 2 ? ? a ? b1 ? c) a . 2) aturan jajargenjang. yaitu dengan menghimpitkan pangkal kedua vektor u1 dan u2. Selisih dua vektor berarti menjumlahkan vektor pertama dengan lawan (negatif) vektor kedua. ?a ? ?b ? Pada bidang koordinat Cartesius jika a = ? 1 ? dan b = ? 1 ? maka ?a ? ?b ? ? 2? ? 2? ? n.3). yaitu menghimpitkan ujung vektor pertama dengan pangkal vektor kedua. Tugas 3 1) Gambarlah pada bidang koordinat Cartesius vektor AD dengan A(1.2) dan D(4.a ? a) na = ? 1 ? ? n. 15. Apa yang dapat Anda simpulkan? ?2? ?? 4? 2) Jika p = ? ? dan q = ? ? ?3? ? 5 ? ? ? ? ? Tentukan: a) p + q b) 2p – q c) 3p + 2q d) p 1 2 q MAT.5) dan vektor BK dengan B(3. hasilnya adalah vektor dengan pangkal vektor pertama dan ujung vektor kedua. Dengan demikian a – b = a + (-b).b = ? 1 ?a ? b ? ? ? 2 2 ? d.1) aturan segitiga.-2) dan K(-1. Tentukan AD ? BK dan BK + AD .

F2 F1 W Tentukan resultante dari ketiga gaya tersebut. 15. Berapakah kecepatan terbang burung setelah dipengaruhi hembusan angin? Berapakah jarak tempuh burung tersebut dari tempat semula setelah 30 menit terbang? MAT. Tes Formatif 3 1) Perhatikan gambar berikut u v Gambarlah: (a) 3u ? ? ? ? 2) Jika p = ? ? dan q = ? ? ? 3? ?1 ? ? ? ? ? 2 ?4 (b) -2v tentukan (c) u + v d) 2u – v (a) 2p (b) -3q (c) 3p + 2q (d) 2q – p 3) Seekor burung yang terbang lurus ke timur dengan kecepatan 30 km/jam. e.3) Pada sebuah benda yang digantung bekerja gaya-gaya berikut. Vektor 34 . Pada saat bersamaan angin berhembus ke utara dengan kecepatan 20km/jam.

Kunci Jawaban Tes Formatif 3 1) u v (b) -2v (a) 3u -2v 3u (c) v u+v -v 2u (d) 2u -v u 2) Jika p = ? ? dan q = ? ? ? 3? ?1 ? ? ? ? ? a) 2p = 2 ? ? = ? ? ? 3? ? 6? ? ? ? ? b) -3q = -3 ? ? ?? 4? ? ? ?1 ? ? =? ? 12 ? ? ? ? ? 3? ?? 4? ? 6? ? ? 8? ?? 2? ? 2? ? 4? ? 2? ?? 4? c) 3p + 2q = 3 ? ? + 2 ? ? = ? ? + ? ? = ? ? ? 3? ?1 ? ?9 ? ?2 ? ? 11 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? d) 2q – p = 2 ? ? . 15. Vektor 35 .? ? =? ? 3? ? ?1 ? ? ? ? ? ? 2 ? 10 ? 2? MAT.f.? ? = ? ? 1 ? ? 3? ?2 ? ? ? ? ? 2 ?4 ? 8? ? ? ? ? ? ? ? .

028 km.055 =18. Jadi kecepatan burung adalah 36.055. Vektor 36 .055 km/jam. 15.3) Dengan metode jajargenjang perjalanan burung dapat digambarkan sebagai berikut: 20km/jam F O 30km/jam Kecepatan terbang burung adalah resultante dari kedua vektor tersebut OF ? 30 2 ? 20 2 ? 900 ? 400 ? 1300 =36. 60 MAT. Jarak tempuh burung setelah 30 menit adalah: 30 x36.

MAT. diharapkan anda dapat: ? Menghitung modulus vektor bila diberikan suatu vektor pada bangun ruang. jari tengah mewakili arah positif sumbu Y dan ibu jari mewakili arah positif sumbu Z. Kegiatan Belajar 4: Lingkup Vektor pada Bangun Ruang a. ? Menyatakan bahwa dua vektor pada bangun ruang sama. Ketiga sumbu tersebut saling tegak lurus pada ruang. yaitu dengan menggerakkan ibu jari. komponen searah sumbu Y dan komponen searah sumbu Z. ? Menyatakan pengertian vektor nol pada bangun ruang. Vektor 37 . 15. Uraian Materi 4 Anda telah mempelajari kegiatan belajar 2 dan 3 mengenai vektor pada bidang datar. telunjuk dan jari tengah dari tangan kanan sehingga saling tegak lurus (lihat gambar). Pada kegiatan belajar 4 ini Anda akan mempelajari mengenai vektor pada bangun ruang. ? Menentukan vektor posisi suatu vektor pada bangun ruang.4. ? Menentukan negatif dari suatu vektor pada bangun ruang. ? Menentukan vektor satuan pada bangun ruang. Pada umumnya ketiga sumbu tersebut digambarkan dengan kaidah tangan kanan. b. Tujuan Kegiatan Belajar 4 Setelah mempelajari kegiatan belajar 4 ini. Telunjuk mewakili arah positif sumbu X. 1) Modulus Vektor Vektor pada bangun ruang yang digambarkan pada bidang koordinat ruang Cartesius mempunyai komponen searah sumbu X.

806 satuan.806 Jadi modulus vektor JK adalah 12.xA P (xP . zB ) yB .4) maka modulus vektor JK adalah | JK |? ? ?? 1 ? 3?2 ? ?7 ? (? 5)?2 ? (4 ? 2)2 ?? 4?2 ? 122 ? 2 2 ? 16 ? 144 ? 4 ? 164 = 12. yB.-5.yA O A (xA. zP ) X Komponen vektor AB searah sumbu X sebesar xB – xA. yA.2) dan K(-1. 15. Perhatikan vektor AB merupakan diagonal ruang maka panjang AB dapat dihitung sebagai: | AB |? Contoh 4.7. Besar vektor AB adalah panjang AB dan disebut modulus vektor AB .zA B (xB. dan komponen vektor AB Y yang searah sumbu Z sebesar zB – zA.Z zB . yP . komponen vektor AB yang searah sumbu Y sebesar yB – yA. Vektor 38 . zA) xB .1: ?X B ? XA ?2 ? ?YB ? YA ?2 ? (Z B ? Z A )2 Jika J(3. MAT.

zP ) O X Y Pada contoh di atas vektor posisi OP mempunyai komponen searah sumbu X sebesar xp. Contoh 4.2: Z P (xP . 2 2 2 3) Kesamaan Dua Vektor Dua vektor di ruang dikatakan sama jika mempunyai besar dan arah yang sama. yaitu vektor yang berpangkal di titik O(0. Modulus vektor OP adalah | OP | ? xp ? yp ? zp .2) Vektor Posisi Vektor pada bangun ruang dapat digambarkan pada ruang koordinat Cartesius. komponen searah sumbu Y sebesar yp dan komponen searah sumbu Z sebesar zp. yP.0. Koordinat titik P merupakan komponen-komponen dari vektor posisi OP tersebut.0) dan berujung di titik P. Setiap titik P pada ruang dapat dinyatakan sebagai vektor OP . 15. Vektor OP disebut vektor posisi dari titik P pada ruang koordinat Cartesius. Vektor 39 . Perhatikan gambar berikut: MAT.

4) Vektor Negatif Vektor di ruang yang besarnya sama dengan vektor u tetapi arahnya berlawanan disebut vektor negatif dari u dan ditulis sebagai -u.3: u -u ?a ? ?? ? ? ? Jika komponen vektor u = ? b ? maka –u = ? ? ?c ? ?? ? ? ? a? ? b? . 15. Vektor nol tidak mempunyai ? 0? ? ? arah tertentu.Z O Y X Keempat vektor pada gambar di atas adalah sama karena mempunyai besar dan arah yang sama. c? ? 5) Vektor Nol Yang dimaksud dengan vektor nol adalah vektor yang besarnya nol atau tidak mempunyai panjang (berupa titik). Contoh 4. Vektor 40 . Vektor nol dilambangkan dengan 0= ? 0? ? 0? ? ? MAT.

15. c. MAT.0). Vektor 41 . Coba Anda periksa apakah modulus vektor tersebut sama ? ? ? dengan 1.4: ?1? ? ? Vektor a = ? 0 ? adalah vektor satuan karena modulus a. Kita dapat menentukan vektor satuan yang searah dengan suatu vektor v dengan rumus: v .5: ? 1? ? ? Diketahui vektor c = ? 1? . 6) Vektor Satuan Vektor yang mempunyai panjang 1 satuan disebut vektor satuan. v Contoh 4.Pada koordinat ruang Cartesius. Karena |c|= 12 ? 12 ? 22 ? c 6 . Contoh 4. Rangkuman 4 Modulus vektor pada bangun ruang adalah besar dari vektor yang merupakan panjang segmen garis berarah yang menyatakan vektor tersebut. Vektor satuan yang searah dengan vektor c ? 2? ? ? adalah vektor c . ?0? ? ? |a|= 12 ? 0 2 ? 0 2 =1 3 ? 13 ? ? 4? Vektor b = ? ? 13 ? adalah vektor satuan ? 12 ? ? 13 ? karena modulus b = 3 4 ?13 ?2 ? ?? 13 ?2 ? ?12 ?2 = 13 9 169 ? 16 169 ? 144 169 ? 169 169 = 1. vektor nol adalah titik O(0.0. maka vektor satuannya ? ? adalah ? ? ? ? 1 6 1 6 2 6 ? ? ? .

kemudian hitung modulusnya c) Apa yang dapat Anda simpulkan dari pekerjaan Anda di atas? 2) Perhatikan gambar berikut.1) dan S(1. Tugas 4 1) Gambarlah vektor dengan P(2. Vektor posisi adalah vektor yang menyatakan kedudukan setiap titik di ruang koordinat Cartesius. Vektor 42 .0. Vektor satuan yang searah dengan suatu vektor v ditentukan dengan rumus v .-2) a) Hitung modulus vektor PS b) Buat vektor negatif dari PS . 15. Vektor posisi berpangkal di titik O(0. -3.?a ? ? ? Modulus vektor u = ? b ? dinyatakan dengan |u|= ?c ? ? ? a 2 ? b2 ? c 2 . Z R O P Y X MAT. Vektor satuan adalah vektor yang besarnya 1.0) dan berujung di titik pada ruang koordinat.3. v d. Dua vektor dikatakan sama jika mempunyai besar dan arah yang sama. Vektor nol adalah vektor yang besarnya nol dan tidak mempunyai arah. Vektor yang besarnya sama dengan u tetapi arahnya berlawanan dengan u dikatakan vektor negatif u.

-3). tentukanlah vektor-vektor verikut: a) Vektor yang sama dengan vektor PR b) negatif dari vektor PR c) vektor satuan yang searah dengan vektor PR d) vektor nol e) vektor posisi yang sama dengan dari titik P dan titik R. e.-2.2) 3) Tentukan vektor satuan satuan yang searah dengan vektor-vektor berikut: ?0 ? ? ? a) s = ? 0 ? ? ? 1? ? ? b) w = ?1? ?1? ? ? ?1? ? ? c) RP dengan R(3.-4) dan G(1.3.1.0.1.3.-2.1) d) SK dengan S(2.-4) 2) Vektor DG dengan D(2. Tentukan a) koordinat K di mana TK sama dengan DG dengan T(2.1) dan P(2.1.5.-1) dan N(2.0.-2. Vektor 43 .4) b) koordinat M di mana SM merupakan negatif vektor DG dengan S(-1. Tes Formatif 4 1) Tentukan modulus dari vektor-vektor berikut ?4? ? ? a) d = ? ? 5? ? ? 3? ? ? b) AN dengan A(-2.6).1) dan R(-1. 15.2) dan K(2.3) MAT.4.Jika P(1.

15.071 b) AN dengan A(-2. 1) 0 2 ? 0 2 ? (? 1) 2 ? 0? 0? 1 ? 1 ? 1 ?0 ? ? ? ? ? w ? b) ? w ? ? ? ? ? ? ? ? ? c) ? ? 1? ? ? RP = ? 0 ? karena ?0 ? ? ? ( 2 ? 3) 2 ? ( ? 2 ? ( ? 2)) 2 ? (1 ? 1) 2 ? ( ? 1) 2 ? 0 2 ? 0 2 ? 1? 0 ? 0 ? 1 ? 1 .3. Kunci Tes Formatif 4 ?4? ? ? 1) a) d = ? ? 5? ? ? 3? ? ? |d| = 42 ? ( ? 5) 2 ? ( ? 3) 2 = 16 ? 25 ? 9 = 50 = 7. Vektor 44 . 8. -7. 5) 3) a) s = ? 0 ? karena ? ? 1? ? ? 1 3 1 3 1 3 b) M(0.-1) dan N(2.11 a) K(1.f.1. ? 2? SK ? 1 ? ? 2 ? SK MAT. ? ? ? 0 ? d) ? ?? 1 ? .-4) | AN | = = 2) DG = ? ? 5? ?1? ? ? ? ? 1? ? ? (1? ( ? 2)) 2 ? ( ? 4 ? 3) 2 ? ( ? 4 ? 1) 2 3 2 ? ( ? 7) 2 ? (? 5) 2 ? 9 ? 49 ? 25 ? 83 =9.

hasil kali vektor u dengan skalar n akan menghasilkan vektor yang besarnya n kali besar u dan arahnya sama dengan u bila n positif dan berlawanan arah u bila n negatif. ? Menentukan perkalian skalar dua vektor pada bangun ruang bila diketahui komponen-komponennya. Tujuan Kegiatan Belajar 5 Setelah mempelajari kegiatan belajar 5 ini.1: -2u u 3u MAT. b. ? Menentukan hasil penjumlahan vektor-vektor pada bangun ruang. Contoh 5. Uraian Materi 5 1) Hasil Kali Vektor dengan Skalar pada Bangun Ruang Seperti telah dibahas di kegiatan belajar 3. Vektor dapat dioperasikan dengan skalar. Vektor 45 . hasil kali vektor dengan skalar sekarang kita kembangkan pada bangun ruang.5. Hasil kali vektor u dengan skalar 2 akan menghasilkan vektor dengan besar 2 kalinya sedangkan arahnya tetap. Secara umum. ? Menentukan selisih dua vektor pada bangun ruang. Karena skalar merupakan bilangan. 15. Anda akan menggunakan pemahaman anda tentang vektor dan skalar di kegiatan belajar ini. maka perkalian vektor dengan skalar hanya akan berpengaruh pada besar vektor saja sedangkan arah vektor tetap. Kegiatan Belajar 5: Operasi Vektor pada Bangun Ruang a. diharapkan Anda dapat: ? Menentukan hasil kali suatu vektor pada bangun ruang dengan skalar.

yB. jika a = ? a 2 ? maka na = ? n. ?a ? ? n. zB ) O A (xA.a 1 ? ? ? ? ? Secara umum.a ? ? 3? ? 3? Contoh 5.3: ?2? ? 3? 2 ? ? ? ? ? Jika h = ? 1 ? maka 3h = ? 3? 1 ? ? ? ? 3? ?3 ? ? 3 ? ? ? ? ? ?6 ? ? ? ?3 ? ?? 9? ? ? ?? 4 ? ? ? ?? 2 ? ?6 ? ? ? ? ? 2? 2 ? ? ? -2h = ? ? 2 ? 1 ? ? ? ? 2 ? ? 3? ? ? MAT. yA.a 2 ? . Vektor 46 . zC ) B (xB.Contoh 5. yC.2: Pada koordinat ruang Cartesius Z C (xC. 15. zA) Y X Vektor AC ? 2AB xC – xA = 2(xB – xA) yC – yA = 2(yB – yA) zC – zA = 2(zB – zA) ?a1 ? ? n.

?a1 ? ? b1 ? ? ? ? ? Secara umum.0).0))? Jawab: Dari lokasi mula-mula ke lokasi A dapat dinyatakan sebagai vektor ? 5? ? ? OA ? ? 4? . Dari lokasi A dia melanjutkan perjalanan ke lokasi B yang berkedudukan 4 km ke arah timur.5: Seorang pendaki gunung memulai pendakian gunung dari kaki gunung yang dapat dinyatakan sebagai posisi/koordinat O(0. Vektor 47 . Hanya saja komponen vektor yang ditambahkan menjadi lebih banyak satu komponen.0. Dari titik O pendaki gunung tersebut menuju lokasi A yang berkedudukan 5 km ke arah timur. jika a = ?a 2 ? dan b = ? b 2 ? ?a ? ?b ? ? 3? ? 3? ? a 1 ? b1 ? ? ? maka a + b = ? a 2 ? b 2 ? ?a ? b ? 3 ? ? 3 Contoh 5.0.2) Penjumlahan Vektor pada Bangun Ruang Pada dasarnya penjumlahan vektor pada bangun ruang sama dengan penjumlahan vektor pada bidang datar. 15.4: ?2? ?3 ? ?5 ? ? ? ? ? ? ? Jika p = ? 1 ? dan q = ? ? 2 ? maka p + q = ? ? 1? ? ? 3? ?5 ? ?2 ? ? ? ? ? ? ? Contoh 5. menggunakan hukum segitiga atau hukum jajargenjang. 1 km ke arah selatan dan 3 km ke atas. ?3 ? ? ? MAT. ? 3? ? ? ?4 ? ? ? Dari lokasi A ke lokasi B dapat dinyatakan sebagai vektor AB ? ? ? 1? . 4 km ke arah utara dan 3 km ke atas. Di manakah kedudukan pendaki gunung tersebut apabila di lihat dari posisi mula-mula (lokasi O(0.

b = ? a 2 ? b 2 ? ?a ? b ? 3? ? 3 ?a1 ? ? ? ? b1 ? ? ? MAT. Dengan demikian jika a = ?a 2 ? dan b = ? b 2 ? ?a ? ? 3? ?b ? ? 3? ? a 1 ? b1 ? ? ? maka a . 3 km ke arah utara. Dengan demikian a – b = a + (-b) Perhatikan gambar berikut a-b -b a b Selisih dua vektor pada koordinat ruang Cartesius pada dasarnya sama dengan selisih vektor dua vektor pada koordinat bidang Cartesius. ?6 ? ? ? Dapat diartikan bahwa pendaki gunung tersebut terletak 9 km ke arah timur. Selisih dua vektor berarti menjumlahkan vektor pertama dengan lawan (negatif) vektor kedua. 15. Vektor 48 . 3) Selisih Dua Vektor pada Bangun Ruang Selisih atau pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. hanya saja komponen vektornya ada tiga.Kedudukan pendaki gunung dilihat dari lokasi mula-mula adalah ?5 ? ? ? OB ? OA ? AB ? ?4 ? ? ?3 ? ? ? ?4? ? ? ?? 1? ? ?3? ? ? ?9 ? ? ? ? 3? . dan pada ketinggian 6 km dari kedudukan mula-mula.

Penjumlahan dua vektor pada bangun ruang prinsipnya sama dengan penjumlahan dua vektor pada bidang datar. Hal ini sering disebut sebagai dot product (hasil kali titik) dari dua vektor dan didefinisikan sebagai berikut. b = a1b1 + a2b2 + a3b3. Dengan demikian a – b = a + (-b). Selisih dua vektor berarti menjumlahkan vektor pertama dengan lawan (negatif) vektor kedua.q = ? 4 ? ?? 2? ?1? ? ? 3? ? ? ? ? ? ? 4) Perkalian Skalar Dua Vektor Dua vektor pada bangun ruang dapat dikalikan dan hasilnya merupakan skalar.7: ?5 ? ? ? 3? ? ? ? ? Jika p = ? ? 2 ? dan q = ? 2 ? ?1 ? ?4? ? ? ? ? maka p . ?a1 ? ? b1 ? ? ? ? ? Jika a = ? a 2 ? dan b = ? b 2 ? ?a ? ?b ? ? 3? ? 3? maka a . Vektor 49 . q = -10 + (-4) + 4 = -10.6: ?5 ? ?2? ?3? ? ? ? ? ? ? Jika p = ? 1 ? dan q = ? ? 3? maka p . c. 15. ?a1 ? ? b1 ? ? ? ? ? Pada koordinat ruang Cartesius jika a = ? a 2 ? dan b = ? b 2 ? maka ?a ? ?b ? ? 3? ? 3? MAT.Contoh 5. Contoh 5. Rangkuman 5 Hasil kali vektor u dengan skalar n akan menghasilkan vektor yang besarnya n kali besar u dan arah sama dengan u.

-2. Vektor 50 . Tentukan koordinat M jika PM ? 3KD dan koordinat P(-2.3. 15.1) dan D(5.? n.a ? ? 3? ? a 1 ? b1 ? ? ? 2) a + b = ? a 2 ? b 2 ? ?a ? b ? 3 ? ? 3 3) a . ?3? ? 2? ? ? 1? ? ? ? ? ? ? 2) Jika s = ? ? 1? .0.0).t Apakah yang dapat Anda katakan tentang u dan v? MAT.4). q = ? 1 ? dan r = ? 3 ? hitunglah ? 1 ? ? 4 ? ?2? ? ? ? ? ? ? a) s = p – q b) u = s – r c) t = q .b = ? a 2 ? b 2 ? ?a ? b ? 3? ? 3 ? a 1 ? b1 ? ? ? 4) a .r d) v = p . m = ? 0 ? dan k = ? 4 ? hitunglah ?4? ? ? 3? ?2? ? ? ? ? ? ? a) 3 s 2 b) 3m + k c) 2s – 4m ? p1 ? ? q1 ? ? r1 ? ? ? ? ? ? ? 3) Jika p = ? p 2 ? . b = a1b1 + a2b2 +a3b3 d. q = ? q 2 ? dan r = ? r2 ? tentukan ?p ? ?q ? ?r ? ? 3? ? 3? ? 3? a) s = p + q b) u = s + r c) t = q + r d) v = p + t Apa yang dapat Anda katakan tentang u dan v? ? 5 ? ?? 2? ?0? ? ? ? ? ? ? 4) Jika p = ? ? 2 ? . Soal Latihan 5 1) Pada koordinat ruang Cartesius terdapat vektor KD dengan K (2.a 2 ? ? n.a 1 ? ? ? 1) na = ? n.

?1 ? ?? 2? ? ? ? ? 3) Tentukan 2p – k untuk soal di atas. Vektor ?X B ? X A ? ? ? 5? YB ? YA ? ?Z ? Z ? ? B A ? ? 1? 2 ? ? ? 5? ? 2 ? 1? ? 1? 2 ? ? ? ? ? 1? ? ? 5? ? 3 ? ?3 ? ? ? 51 ? 2 ? ? ? ? 1 ?? ?? 2? ? ? . –b b) -a . ?? 2? ? 5 ? ? ? ? ? f. ? 2? ? 4 ? ? ? ? ? 2) Jika p = ? ? 3? dan k = ? 1 ? hitunglah 3p + 2k. Tes Formatif 5 1) Pada koordinat ruang Cartesius koordinat A(2. b d) -a .? a1 ? ? b1 ? ? ? ? ? 5) Jika a = ? a 2 ? dan b = ? b 2 ? tentukan ?a ? ?b ? ? 3? ? 3? a) a .-2) dan B(1. -b Apa yang dapat Anda simpulkan dari hasil-hasil di atas? e.-2. ? 4 ? ? 3 ? ? ? ? ? 4) Jika m = ? 7 ? dan n = ? ? 2 ? tentukan 2m .1. b c) a .1). Jika AC ? 5AB tentukan koordinat C. (n – m). Kunci Jawaban Tes Formatif 5 1) AC ? 5AB ?X C ? X A ? ? ? ? ? YC ? YA ? ? ?Z ?Z ? ? C A ? ? XC ? 2 ? ? ? ? ? YC ? 1 ? ? ? Z ? ( ? 2) ? ? C ? ?X C ? ? ? ? ? YC ? ? ?Z ? ? C? MAT. 15.

Vektor 52 .13) ? 2? ? 4 ? ? 6 ? ? ? ? ? ? ? 2) 3p + 2k = 3 ? ? 3? + 2 ? 1 ? = ? ? 9 ? ? ?1 ? ?? 2? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? ? 2 ? ?4 ? ? ? ? ? 3) 2p – k = 2? ? 3 ? ? ? 1 ? ? ? 1 ? ?2 ? ? ? ? ? ? 4 ? ?4? ? ? ? ? ?? 6? ? ?1? ? ? 2 ? ?2? ? ? ? ? ?8 ? ? ? ? 2 ?? ?? 4? ? ? ? 14 ? ? ? ?? 7 ? ? ? 1? ? ? ? 0 ? ? ? ?? 7 ? ? 0 ? ? ? ? 8 ? ?? 1? ? ? ? ? ? 14 ? ?? ? 9 ? ?? 4? ? 7 ? ? ? ? ? ? 4 ? ? 3 ? ? ? ? ? 4) 2m . (n – m)= 2 ? 7 ? . 15.?X C ? ? ? ? ? YC ? ? ?Z ? ? C? ?X C ? ? ? ? ? YC ? ? ?Z ? ? C? ??5? ? ? ? ? 15 ? ? ? 15 ? ? ? ??3? ? ? ? ? 14 ? ? 13 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 1 ? ?? 2 ? ? ? Jadi koordinat C adalah (-3. ? ? 2 ? ?? 2? ? 5 ? ? ? ? ? ? 4 ? ? ? -? 7 ? = ?? 2? ? ? =-8+(-126)+(-28) = -162 MAT.-14.

1) Tulislah notasi vektor berikut Y p q X 2) Tentukan resultante dari vektor-vektor a. Tentukan komponen dari AC ? 2BC ? BA 4) Pada koordinat ruang Cartesius. EVALUASI A. 15.3) dan C(5.0. A(3. B(-2.5) dan R(-1.-2). Soal Tes Evaluasi Kerjakan semua soal berikut.-3. hitunglah PQ ?PR jika P(2.-2.6. hitunglah panjang vektor AD jika A(4. dan g seperti terlihat pada gambar berikut.5) dan D(6.BAB III. Vektor 53 . a b g 3) Pada koordinat bidang Cartesius.-1). MAT.4).-1). b.1).2. 5) Pada koordinat ruang Cartesius. Q(0.

Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi 1) Komponen horizontal dari vektor p adalah 4. 15.B. Komponen horizontal dari vektor q adalah -3. komponen vertikal dari vektor q adalah -2. Vektor 54 . komponen vertikal dari vektor p adalah -1.9 + 4.-3 + 1. -3 = 6 + 9 -12 = 3 ? ? 2 ? ? ? 3? ? ? ? ? ? 1 ? ?? 9 ? ? 4 ? ? ? 3? ? ? ? ? MAT. 2) Resultante dari vektor-vektor berikut g b a+b+g a b g ? 5?3 ? = ? ?? 1 ? 4? ? ? ? ? ? 5 ? ( ? 2) ? ? 3 ? ( ? 2) ? 2? ? ? 1? 3 ?? ? 4 ? 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 11 ? ? ? ? 14 ? ? ? ? 3) AC ? 2BC ? BA ? 2 ? ? 14 ? ? 5 ? = ? ? ? ? ?? ? ? ? ?? 5? ?? 8? ?1? ? ? ? ? ? ? ? 3? 6 ? ? ? 4) AD = ? 0 ? ( ? 2) ? ? ? ? 1? 5 ? ? ? Panjang AD = ?? 3? ? ? ? 2 ? ?? 6? ? ? 9 ? 4 ? 36 ? 49 ? 7 ( ? 3) 2 ? 2 2 ? ( ? 6) 2 ? ? 0 ? 2 ? ? ? 1? 2 ? ? ? ? ? 5) PQ ?PR = ? ? 2 ? ( ? 3) ? ?? 6 ? (? 3) ? ? ? 5?1 ? ? ? 2?1 ? ? ? ? ? = -2.

Vektor 55 . Kemudian selanjutnya hasil tersebut dapat dijadikan sebagai penentu standar pemenuhan kompetensi dan bila memenuhi syarat anda berhak mendapatkan sertifikat kompetensi yang dikeluarkan oleh dunia industri atau asosiasi profesi. PENUTUP Setelah menyelesaikan modul ini. anda berhak untuk mengikuti tes praktek untuk menguji kompetensi yang telah anda pelajari. Mintalah pada guru untuk uji kompetensi dengan sistem penilaian yang dilakukan langsung oleh pihak industri atau asosiasi yang berkompeten apabila anda telah menyelesaikan seluruh evaluasi dari setiap modul. maka anda berhak untuk melanjutkan ke topik/modul berikutnya. Apabila anda dinyatakan memenuhi syarat kelulusan dari hasil evaluasi dalam modul ini. maka hasil yang berupa nilai dari guru atau berupa portofolio dapat dijadikan bahan verifikasi oleh pihak industri atau asosiasi profesi. MAT. 15.BAB IV.

K. Brooks/Cole Pub. Kalkulus dan Geometri Analitis (terjemahan I Nyoman Susila dkk). 1988. James DeFranza.. Jakarta MAT. Leonard I. Multivariabel Calculus. 1994. Pasachoff. Purcell. Jay M. 15. California. Penerbit Erlangga. Dale Varberg. B. Jakarta. 1984. Holder. Co. Matematika SMU untuk kelas 3 Program IPA . Penerbit Erlangga. Vektor 56 . Noormandiri dan Endar Sucipto.DAFTAR PUSTAKA Edwin J.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful