Professional Documents
Culture Documents
ABSTRAK
15 orang murid terlibat dalam kajian ini. Kajian ini dibuat berdasarkan kepada
diberikan kepada cara mengkaji dan memahami karya sastera dengan mudah
dan cepat, bukan mengingat isi-isi kajian secara menghafal. Kaedah ini secara
dengan mudah.
1
1. PENGENALAN
PERNYATAAN MASALAH
2
sebahagian masa pengajaran dan pembelajaran untuk membincangkan
sinopsis cerita. Pelajar juga agak sukar untuk mengingat sinopsis cerita
dan isi pelajaran apabila tiba masa peperiksaan kerana terlalu banyak
berkenaan agak asing bagi mereka dan amat kurang digunakan atau
didengar sama ada dalam perbualan harian atau dalam media cetak atau
kehendak soalan.
3
Rasional Kajian
kepada dua bahagian iaitu kertas satu dan kertas dua. Setiap bahagian
pelajar perlu menguasai kedua-dua bahagian kertas satu dan kertas dua.
KEPENTINGAN KAJIAN
Hal ini amat penting kerana tidak semua guru Bahasa Melayu
dalam teks
Objektif Kajian
Objektif Am
Objektif Khusus
6
ii) Pelajar dapat memahami dan mengingat glosari dalam kajian
kesusasteraan Melayu
kesusasteraan Melayu.
Metodologi Kajian
7
Peringkat langkah keempat, pengkaji membuat pemerhatian
b) Sasaran Kajian
Pahang. Pelajar ini dipilih adri kelas sederhana, iaitu kelas Tingkatan 5
c) Tempat Kajian
Kuala lipis Pahang. Sekolah ini merupakan sekolah harian biasa yang
d) Batasan Kajian
(ii) Tema
8
(iii) Persoalan
(vi) Pengajaran
dilaksanakan
dan mendapati bahawa terdapat kelemahan dari segi kaedah catatan nota
9
pelajar. Semua pelajar mencatat nota dalam bentuk penulisan ayat
Julai 2010..
10
mengedarkan peta minda kosong dengan menerangkan tentang satu
peta minda kedua. Guru mengedarkan puisi yang akan dipelajari iaitu
cerpen atau drama , kumpulan kedua puisi dan kumpulan ketiga novel
11
atau prosa. Langkah ketiga memperuntukkan masa 30 minit untuk sesi
soal jawab dan komentar guru tentang pengisian peta minda berdasarkan
Pemahaman ini hanya boleh didapati melalui kajian pelbagai genre agar
12
DAPATAN KAJIAN;
Jadual 1: Pencapaian pelajar dalam pra ujian dan ujian satu hingga
empat
7 a KARANG/TERMINAL TIGASETEGUH
8 b GABUNG/PERBANDINGAN NOVEL
MARKAH DIPEROLEHI
GENRE KOMSAS
CERPEN/DRAMA
Petikan Puisi
Prosa Klasik
PERATUS
Nama
9 C
9 D
9 B
MARKAH PENUH 42
100
PURATA SKOR PRA UJIAN 3 3 3 2 1 12 28.57
PUR ATA SKOR UJIAN 1 4 4 4 4 4 19 45.24
PURATA SKOR UJIAN 2 5 5 5 5 4 24 57.14
PURATA SKOR UJIAN 3 6 6 6 5 5 29 69.05
PURATA SKOR UJIAN 4 8 8 8 7 8 39 92.86
Peningkatan ini jelas iaitu bermula pra ujian pelajar mencapai markah
kepada 45.24 peratus. Pada ujian kedua markah yang dicapai terus
pencapaian yang amat tinggi iaitu 92.86 peratus. Ini jelas menun jukkan
13
penggunaan peta minda dalam kajian kesusasteraan KOMSAS mampu
diberikan. Saya mulai memberikan tugasan dan tajuk karya yang ingin
dikaji.
peta minda dan pelajar lain juga kelihatan masih kurang arif tentang
Puisi moden dan Prosa Klasik. Sebahagian pelajar masih tidak dapat
Semasa sesi komentar dan soal jawab pelajar meminta guru mengulas
14
pertama, pelajar masih gagal menguasai kaedah kajian peta minda serta
berbincang terutama ketika sesi komentar dan soal jawab. Ujian yang
menggunakan karya dari genre Cerpen, Prosa Moden dan Puisi moden.
contoh daripada karya yang dikaji untuk mengisi ruang kosong di dalam
peta minda .
peratus. Pada minggu kelima ini pelajar telah menunjukkan reaksi yang
pro aktif. Ketika slot komentar dan soal jawab , hampir keseluruhan
contoh berdasarkan karya yang dikaji. Pelajar juga dapat mencatat nota
REFLEKSI
16
untuk memudahkan pelajar mengkaji genre-genre kesusasteraan kalam
KOMSAS.
karya kesusasteraan.
KESIMPULAN
17
SENARAI RUJUKAN
Ab. Rahman Ab. Rashid, Yap Kim Fatt & Ab. Rahim Selamat. (1997). Pengajian
Melayu I.Petaling Jaya: Longman.
Teuku Iskandar. (1986). Kamus Dewan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan
Pustaka.
18