KPLI : PPBK WAN AHMAD FIRDAUS 1

MOK LEE TIM TAN YORK CHIUN BIN WAN MUSLIMIN

• Maksud PPBK
• Perkembangan PPBK
• Matlamat PPBK
• Objektif PPBK
• Jenis-jenis PPBK
• Perbandingan PPBK
• Pembinaan Bahan PPBK
• Penilaian PPBK
• komunikasi berperantaraan PPBK
• Rumusan
KPLI : PPBK 2
Pengajaran dan pembelajaran
berbantukankomputer (PPBK) ialah
pengajaran atau pembelajaran
yang dilakukan dengan
menggunakan perisian kursus yang
dihasilkan untuk disampaikan
melalui komputer.
KPLI : PPBK 3
• komputer dapat digunakan
sebagai media pembelajaran
kerana komputer memiliki
keistimewaan
– Hubungan Interaktif
– Pengulangan
– Maklum Balas Dan Peneguhan
（ Gagne ， Briggs ，
Rosenberg (2000) ）
KPLI : PPBK 4
 PPBK juga dikenali sebagai:
Pengajaran Berbantukan Komputer (Computer
Assisted Instruction, CAI)
Pengajaran Diuruskan Komputer (Computer
managed Instruction, CMI)
Komunikasi Mediasi Komputer (Computer
Mediated Communication, CMC)
Multimedia Berasaskan Komputer (Computer
Based Multimedia, CBM)

KPLI : PPBK 5
• Kaedah PPBK telah lama wujud sejak tahun
1960-an lagi di Amerika Syarikat dengan
menggunakan komputer IBM.
• Satu projek PPBK yang dinamakan PLATO
(Programmed Logic Automatic Teaching
Operation) telah dibangunkan dengan
kerjasama Universiti Illinois untuk
membangunkan bahan perisian kursus untuk
di gunakan di sekolah-sekolah.

KPLI : PPBK 6
• Di Malaysia, PPBK telah mula di perkenalkan
dengan melibatkan 60 buah sekolah menengah
yang dibekalkan 20 buah komputer pada
tahun1993.
• Suatu bahan perisian yang di namakan ComIL
telah di perkenalkan dengan kerjasama MIMOS
dan Kementerian Pendidikan.
• Sekarang ini tumpuan utama PPBK adalah
melibatkan empat mata pelajaran iaitu
Matematik, Sains, Bahasa Melayu
dan Bahasa Inggeris.
KPLI : PPBK 7
1 Menyediakan satu panduan perlaksanaan
proses pengajaran dan pembelajaran 
mengenai perkakasan komputer yang
mudah serta dapat mengoptimumkan masa
guru dan pelajar. 
2 Memberikan keselesaan  kepada pelajar
untuk belajar dan meneroka ilmu
pengetahuan dan kemahiran mengenai
komponen perkakasaan komputer
berdasarkan kadar keupayaan masing-
masing. KPLI : PPBK 8
3 Memudahkan pelajar menimba ilmu
pengetahuan asas, konsep, prinsip dan fakta
mengenai komponen perkakasan komputer
berdasarkan kandungan bahan yang
disediakan.
4 Membolehkan pelajar agar berdikari dalam 
mencari maklumat dan penemuan untuk
memenuhi sebarang tugasan.
5 Mencetuskan satu perbincangan yang
menarik di kalangan pelajar dan guru.
KPLI : PPBK 9
1 Dapat memberi pengetahuan dan kemahiran
mengenai kepentingan dan komponen sistem
komputer dalam teknologi maklumat.
2 Dapat menjana kefahaman mengenai jenis
dan fungsi komponen komputer dan yang
berkaitan dengannya dalam menjayakan
matlamat pengajaran dan pembelajaran
mata pelajaran teknologi maklumat.
3 Dapat memberi pendedahan dan pengalaman
kepada pelajar tentang kepentingan menjaga
dan membaikpulih sistem komputer masing-
masing. 
KPLI : PPBK 10
KPLI : PPBK 11
1. Meningkatkan kefahaman dan penguasaan pelajar
terhadap pelajaran;
2. Meningkatkan motivasi pelajar dalam pembelajaran;
3. Mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan dan mencabar;
4. Melaksanakan eksperimen yang sukar, mahal, mustahil
dan bahaya untuk dibuat; dan
5. Membentuk pembelajaran koperatif serta memberi
peluang kepada pelajar belajar secara berkesan dengan
bimbingan yang minimum serta masa interaksi dapat
dijimatkan.

KPLI : PPBK 12
6. Menggunakan pelbagai media yang dapat
merangsang deria-deria mereka;
7. Mengulangi pembelajaran sekerap yang
diperlukan;
8. Mengawal perjalanan perisian kursus dan memilih
bahagian-bahagian yang difikirkan perlu; dan
9. Memberi maklum balas serta merta terutama
dalam PPBK latih tubi atau penilaian.

KPLI : PPBK 13
•  Kos tinggi
•  Perlukan kemahiran
guru dalam mereka
bahan atau perisian

KPLI : PPBK 14
KPLI : PPBK 15
• Tutorial melibatkan komputer memperkenalkan
bahan-bahan pembelajaran yang disampaikan
secara berperingkat-peringkat dan diikuti dengan
soalan-soalan.
• Kemudiannya, komputer akan menyemak
jawapan dan memberikan maklum balas.
• Ianya sesuai digunakan untuk memperkenalkan
isi kandungan baru, mengulangkaji dan
pemulihan kepada pelajar yang berpencapaian
rendah dalam peperiksaan.

KPLI : PPBK 16
• Contoh: apabila para pelajar menggunakan
disket sebagai bahan pembelajarannya, dia tidak
akan berasa bosan jika dia tidak memahami
sebarang soalan yang terdapat di
dalamnya.Pelajar akan lebih bersemangat untuk
membuat soalan di dalamnya apabila kesalahan
yang dilakukan diberi komen oleh suara latar
belakang dan muzik sampingan yang terdapat di
dalam disket tersebut.

KPLI : PPBK 17
KPLI : PPBK 18
• Menggunakan ICT untuk menyampaikan
kandungan pelajaran berdasarkan urutan yang
telah ditetapkan.
Pembelajaran tutorial ini merangkumi :
 Pembelajaran ekspositori
 Demonstrasi sesuatu fenomena yang
ditunjukkan dan dikawal urutan
 Latihan atau latih tubi yang disampaikan dan
dikawal oleh sistem.

KPLI : PPBK 19
Kelebihan Pembelajaran Tutorial
• Meningkatkan pembelajaran kendiri.
• Belajar mengikut kemampuan sendiri
• Meningkatkan motivasi
• Bahan bantu mengajar lebih interaktif.
• motivasi pelajar -membantu mewujudkan
suasana pembelajaran aktif

mon d
KPLI : PPBK
a y 20
KPLI : PPBK 21
• suatu latihan yang diberikan oleh komputer
untuk meningkatkan pengalaman
pembelajaran.
• Komputer akan memberikan soalan dan
merakamkan semua jawapan yang betul atau
salah.
• Seterusnya komputer akan memberikan
maklum balas kepada pelajar. Ini akan
membolehkan pelajar yang kurang
berpengalaman dapat mengikuti perjalanan 
pelajaran mengikut tahapnya sendiri dan dapat
memaparkan kemajuannya pada bila-bila masa
sahaja. KPLI : PPBK 22
Contoh: apabila membuat latihan
Matematik, para pelajar tidak akan
merasa tegang jika terdapat kesalahan
dalam latihan yang mereka buat. Mereka
akan memperbaiki   kesalahan  itu dan
akan cuba menjawabnya sekali lagi.

KPLI : PPBK 23
 Permainan komputer adalah PPBK yang semakin
popular masa kini.
 Permainan menggunakan pendekatan belajar sambil
bermain untuk menarik minat pelajar dan untuk
menjadikan pembelajaran suatu yang
menyeronokkan.
 Menurut MacFarlane & Sparrowhawk (2002), dalam
melaksanakan permainan dalam pengajaran, guru
perlu berhati-hati agar objektif permainan adalah
sesuai dengan objektif pengajaran.

KPLI : PPBK 24
• Permainan berorientasikan
pembelajaran
• Pelajar akan cuba
menyelesaikan masalah
dengan menjawab
berdasarkan syarat,  logik
dan hukum tertentu
• Situasi yang diberi mencabar
motivasi pelajar

KPLI : PPBK 25
•  Permainan merupakan jenis PPBK yang melibatkan
aktiviti berbentuk pertandingan di mana pelajar akan
membuat keputusan, mengikut arahan dan peraturan.
• Unsur-unsur hiburan dan keseronokan dimasukkan
bersama-sama semasa pelajar mempelajari sesuatu
kemahiran dalam PPBK.
• Ianya akan dapat memperkembangkan kemahiran
mental,  kematangan berfikir, menambah pengetahuan
dan juga secara tidak langsung sifat kesabaran akan
wujud dalam diri para pelajar.
KPLI : PPBK 26
• Contoh: dalam permainan catur bersama
dengan komputer, akan menyebabkan seseorang
pelajar  menggunakan tahap pemikiran  yang
lebih tinggi untuk memenangi permainan
tersebut. Ini kerana komputer mempunyai
banyak taktik dan akan menyebabkan para
pelajar bermain dengan agresif dan kritis.

KPLI : PPBK 27
• Thomas & Milligan (2004)mendefinisikan simulasi
sebagai keadaan atau sistem yang dimodelkan
melalui komputer yang mengandungi maklumat
tentang bagaimana keadaan atau sistem itu
berfungsi.
• Lebih berbentuk permainan
• Sesuai dalam pengajaran matematik
• Pelajar memberi pilihan pembolehubah yang dapat
memaparkan output yang  berbeza

12 3 ..4 56 7 8 9…10
KPLI : PPBK 28
• suatu situasi yang disediakan oleh komputer dengan
memberikan gambaran sebenar terhadap sesuatu objek,
proses atau peristiwa.
• Pelajar dapat berinteraksi secara aktif dengan komputer
berdasarkan peranan masing-masing bagi membuat
keputusan, menyelesaikan masalah, isu, tugasan tertentu
dan membuat keputusan yang tertentu.
• Ianya sesuai digunakan untuk pembelajaran proses dan
konsep yang kompleks terutamanya dalam mata pelajaran
seperti sains dan lain-lain yang memerlukan kajian atau
modul atau modul yang mahal, merbahaya atau
mengambil masa yang lama.

12 3 ..4 56 7 8 9…10
KPLI : PPBK 29
• Contoh: penggunaan komputer dengan disket-
disket tertentu seperti disket yang mengandungi
kejadian alam iaitu kejadian gempa bumi, proses
pertumbuhan manusia, proses fotosintesis dan
kejadian hujan akan menyebabkan para pelajar
berasa tertarik untuk mempelajari sesuatu mata
pelajaran dengan lebih mendalam walaupun pada
mulanya mereka tidak berminat terhadap mata
pelajaran tersebut.

12 3 ..4 56 7 8 9…10
KPLI : PPBK 30
• Pelajar dikehendaki membuat analisis
masalah  
• Data dimasukkan ke dalam ingatan
komputer  
• Komputer membantu pelajar
menyelesaikan masalah  
• Sesuai untuk mata pelajaran matematik
dan sains
KPLI : PPBK 31
Kebaikan
1. Pengajaran diindividukan dimana pelajar dapat
mengawal kecepatan pelajaran, belajar dari aras yang
rendah ke peringkat yang tinggi, langkah demi langkah
serta menerima peneguhan melalui maklumbalas  yang
serta merta.
2.  Komputer menyimpan rekod proses pembelajaran
pelajar dan boleh menganalisis  kepintaran dan
membuatt diagnosis kelemahan setiap pelajar di
samping menawarkan haluan pembelajaran alternatif.
3. komputer dapat memberikan  maklumbalas yang serta
merta kepada pelajar sebelum tamat pembelajaran dan
guru selepas tamat sesi pembelajaran.
KPLI : PPBK 32
Kebaikan
4. komputer dapat membebaskan guru dari membuat
kerja-kerja yang rutin  dalam sesuatu kelas.Oleh itu
guru dapat menggunakan kreativiti mereka  bagi
menaikkan motivasi pelajar.
5. komputer tidak penat dan sabar dalam mengulang
semula pelajaran yang tidak difahami pelajar
biarpun berulangkali jika dibandingkan dengan guru.
6. boleh dipelajari bila-bila masa berbanding dengan
pengajaran guru mengikut jadual waktu tertentu.

KPLI : PPBK 33
Kelemahan
1. Bahan kursus terlalu mahal berbanding bahan cetak
2. Memerlukan kepakaran untuk membina perisian pendidikan
yang baik dari segi kandungan isi, memenuhi sukatan
pelajaran dan kesesuaiannya.
3. Kurangnya tenaga guru yang terlatih  dalam bidang
pembangunan perisian pendidikan.
4. Mengambil masa yang lama untuk membangunkan sesuatu
bahan PBBK.
5.  Hilangnya sifat-sifat kemanusiaan kerana murid  banyak
berintraksi dengan komputer dan asyik menekan kekunci 
serta membaca skrin.

KPLI : PPBK 34
 Jenis-jenis Penerangan
PPBK
Tutorial mengajar sesuatu dan menjelaskan sesuatu
konsep. Ini kemudiannya diikuti dengan
soalan untuk pelajar memberi jawapan
mengenai sesuatu konsep yang telah
dipelajari.
Latihan Tubi Pelajar diberi soalan satu lepas satu untuk
melatih kemahirannya dalam sesuatu
konsep.
Pelajar diberi soalan dan memberi jawapan
dan komputer kemudian akan memberi
maklum balas kepada setiap jawapan pelajar.
KPLI : PPBK 35
 Jenis-jenis Penerangan
PPBK
Permainan -pengajaran dalam bentuk permainan

simulasi -memberi suasana yang menyerupai keadaan

dan fenomena sebenar dalam dunia luar.
-memberikan satu visual atau penjelasan .
Pelajar diminta menganalisis, membuat
keputusan dan bertindak untuk
mendapatkan sebuah situasi baru.

Penyelesaian proses kognitif yang tinggi seperti pemikiran

Masalah logik dan kritikal serta penaakulan
diperlukan.
KPLI : PPBK 36
• Apabila hendak membina bahan PPBK, beberapa aspek
perlu diambil kira seperti ahli-ahli kumpulan dan jenis
perisian yang sesuai digunakan supaya mencapai
objektif yang ditetapkan pada mula-mula lagi. 
• Menurut Tay Vaughan  (1994)  kumpulan yang akan
membina bahan perisian akan terdiri dari  :
i)   seorang ketua projek,
ii)  pakar pedagogi,
iii) pakar pengaturcara,
iv) pakar grafik,
v)  pakar audio dan
vi) pakar video.

KPLI : PPBK 37
• Terdapat dua pilihan untuk pembinaan bahan
perisian iaitu :
• i)bahasa pengatucaraan
  ii)alat pengarangan
• Peringkat-peringkat yang perlu di ambil ialah :
i)Perancangan perlu dikenal dibuat seperti tajuk,
anggaran perbelanjaan dan tarikh-tarikh
mengikut jangkaan fasa yang perlu disiapkan.

KPLI : PPBK 38
• Peringkat-peringkat yang perlu di ambil ialah :
ii)Peringkat menyediakan rekabentuk skrin seperti
skrip, storyboard .
iii)Menjalankan pengaturcaraan di dalam
komputer.
  iv)Apabila selesai dibina, bahan PPBK tersebut
hendaklah diuji kesesuaiannya. Segala kekurangan
perlulah diperbaiki semula.
 v)Membuat dokumentasi.
vi)Seterusnya barulah ianya dapat digunakan oleh
pelajar-pelajar.
KPLI : PPBK 39
• Menurut Alessi and Trollip  (1991) proses penilaian
melibatkan beberapa  langkah iaitu :
 i)  Melihat dokumentasi sekali imbas dan meneliti
maklumat penting
ii)  Mendapatkan maklumat tentang perisian kursus
dari dokumentasi yang dilampirkan untuk di salin
ke borang penilaian.
iii)Menggunakan perisian kursus pada komputer dari
awal hingga akhir sambil meneliti ciri yang sedia
ada.
iv)Melakukan kesilapan menaip dengan sengaja.
Lihat apa terjadi.
v) Memberikan penilaian berdasarkan penggunaan.
KPLI : PPBK 40
1 Komputer sebagai pakar rujuk iaitu Guru komputer
2 Komputer sebagai pembimbing iaitu Tutor
3 Komputer sebagai penyimpan Rekod Akademik 
4. Komputer sebagai Penyelia dan penyemak peperiksaan
5.Pengajaran berbantukan komputer
6. Pengajaran diurusakan komputer
7.  Multimedia berasaskan komputer 
8. Surat elektronik @ E-mail 
9. Perbualan maya atau chating 
10. Laman web atau website 
KPLI : PPBK 41
Ooo…
Guru prasekolah harus bijak dan kreatif dalam penggunan ICT
di kelas Prasekolah selaras dengan matlamat KSPK iaitu
memperkembangkan potensi kanak-kanak secara menyeluruh
dan bersepadu dalam
aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial
melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan
serta aktiviti yang
menyeronokkan, kreatif dan bermakna.

Mmm…
Ooo… Mmm…
KPLI : PPBK Mmm… 42
TERIMA
KASIH

KPLI : PPBK 43