Professional Documents
Culture Documents
Sejarah mengenai alat-alat perkusi telah lama wujud. Manusia zaman dahulu
mengetuk dinding-dinding gua, bongkah-bongkah batu dan kayu berongga secara tidak
sengaja dan hasil bunyi dari ketukan dijadikan sebagai isyarat atau suatu bentuk
komunikasi bagi maksud tertentu. Cara ketukan atau pola irama yang dimainkan juga
digunakan bagi sesuatu upacara adat kelompok kaum berkenaan. Lama kelamaan
ianya menjadi tradisi dan kebiasaan sebagai satu bentuk kesenian dan kekal sebagai
adat dan seni budaya suku kaum tersebut.
Permainan muzik perkusi adalah asas kepada permainan muzik yang lebih besar
seperti orkestra . Permainan perkusi memerlukan disiplin yang tinggi semasa
persembahan atau semasa latihan. Tanpa disiplin yang tinggi persembahan tidak
mungkin berjaya.Bentuk persembahan menyerupai sebuah orkestra sebenar. Pemain
berbaris mengikut kumpulan alat. Seorang konduktor akan mengawal persembahan.
Seorang pengiring (biasanya guru muzik) akan memainkan melodi dengan piano
atau satu instrumen @ menggunakan rakaman audio. Permainan perkusi dimainkan
mengikut disiplin orkestra. Setiap alat dikumpulkan dalam satu kumpulan dan akan
bermain serentak. Bagi tahap 2 KBSR melodian akan dimainkan oleh beberapa murid.
Pemain akan bermain mengikut skor muzik yang telah disediakan.
Setiap alat perkusi perlu dimainkan mengikut teknik yang betul agar
menghasilkan bunyi yang estetik. Murid diasuh untuk mengamalkan teknik yang betul
memainkan sesuatu alat perkusi. Bagi mencapai tujuan itu, guru perlu menunjukkan
cara memegang dan memainkannya mengikut teknik yang standard agar murid dapat
membina biasaan yang baik dari awal lagi. Kanak-kanak mempunyai keinginan untuk
bermain alat muzik melebihi keinginan untuk belajar muzik. Guru yang akan mengubah
keinginan ini agar murid-murid dapat belajar muzik dalam erti kata sebenarnya.
1
1.1 OBJEKTIF DIPERKENALKAN ALAT MUZIK PERKUSI BAGI
PRASEKOLAH.
Di samping itu juga, dengan pengenalan alat muzik perkusi ianya dapat
melahirkan idea-idea yang kreatif dalam pelbagai ‘mood’ semasa sesi pengajaran dan
pembelajaran. Kanak-kanak turut dapat bergembira dengan kegiatan muzik yang
diperkenalkan oleh guru. Selain itu juga, dengan memperkenalkan alat muzik perkusi di
prasekolah ianya diharap dapat mengisi masa lapang kanak-kanak secara teratur dan
berfaedah. Objektif yang terakhir adalah alat muzik perkusi turut menggunakan bahan
buangan untuk kegiatan muzik yang diamalkan. Perkara ini secara jelas dapat dilihat
dapat memelihara budaya dan muzik muzik bangsa.
Antara matlamatnya ialah menyemai rasa cintakan irama (cultivating a feeling for
rhythm). Selain itu, matlamatnya adalah untuk membantu kanak-kanak mengetahui dan
menghargai muzik dimana kebanyakkan mereka tidak dapat peluang belajar bermain
muzik secara formal. Matlamat yang seterusnya pula adalah kanak-kanak dilatih untuk
mengenali bunyi dan nilai bunyi pastinya akan menyedarkan kanak-kanak betapa
kreatifnya pencipta lagu dan seterusnya akan membuatkan mereka menghargai nilai
seni bunyi. Antara matlamat yang lain pula adalah membolehkan kanak-kanak melalui
latihan aural dan membaca muzik, mereka dapat menghayati dan menghargai hasil
karya muzik seterusnya memajukan diri mereka dalam bidang muzik.
Melalui pembelajaran alat muzik perkusi juga, terdapat tiga aspek yang dapat
dicapai iaitu dari aspek pendengaran, daya ingatan dan mata atau penglihatan kanak-
kanak. dari aspek pendengaran, kanak-kanak dapat mengenalpasti rangkai lagu,
imbangan bunyi, tekanan bunyi, bentuk irama seterusnya menjadi lebih sensitif kepada
bunyi dan sentuhan bunyi. Dari aspek daya ingatan pula, kanak-kanak dapat menyerap
tema malah keseluruhan lagu melalui latihan muzikal. Dan yang seterusnya pula adalah
3
dari aspek penglihatan adalah mata kanak-kanak boleh dilatih untuk membaca dengan
lancar malah boleh lebih pantas dari sebutan.
Permainan alat muzik melatih pelajar dalam koordinasi mata, pendengaran dan
psikomotor melalui penglibatan pelajar dalam kegiatan permainan alat muzik. Bidang ini
menggalakkan murid meneroka dan mengeksperimen pelbagai alat muzik termasuk
penggunaan anggota tubuh badan mereka. Seterusnya kegiatan dalam bahagian ini
memberi latihan asas untuk pendengaran secara selektif, teknik permainan alat dan
kreativiti melalui improvisasi susunan bunyi. Pelajar berpeluang merasai hasilan bunyi
melalui penglibatan mereka bermain alat muzik.
Semasa hendak memilih alat muzik perkusi bagi sesuatu gubahan lagu,
beberapa kriteria harus diberi perhatian. Antaranya adalah kesesuaian pemilihan alat
muzik berkenaan dengan skor gubahan yang dicipta. Hal ini adalah kerana alat muzik
yang mempunyai bunyi getaran yang lama hanya sesuai untuk not yang mempunyai
nilai satu atau dua, contohnya dram atau kerenceng. Bagi kastenet pula, ianya hanya
sesuai untuk not yang mempunyai setengah nilai.
Selain itu juga, pemilihan alat muzik perkusi juga harus menitikberatkan aspek
harmoni bagi setiap gubahan alat perkusi. Kaedah cuba jaya harus diamalkan bagi
menghasilkan gubahan yang harmoni. Perkara ini juga adalah untuk menyeimbangkan
bunyi yang dihasilkan alat muzik perkusi dengan rentak dan irama lagu yang sebenar.
Kriteria yang seterusnya pula adalah guru perlu memilih tajuk dan tema yang
bersesuaian dalam memilih alat muzik perkusi untuk pengajaran bagi setiap gubahan
alat perkusi. Ini adalah supaya kanak-kanak berasa seronok untuk memainkan alat
perkusi dengan baik.
5
Kriteria yang terakhir adalah guru harus merancang berdasarkan pengalaman
kanak-kanak. Hal ini adalah agar kanak-kanak mudah memainkan alat perkusi
berdasarkan pengalaman sedia ada mereka. Dalam permainan alat perkusi juga, murid-
murid diberikan peluang belajar membaca skor perkusi yang terancang. Mereka dapat
belajar beberapa perkara seperti menunggu giliran mengikut skor, menyebut menepuk
dan mengetuk bersama-sama, memainkan alat dan berhenti mengikut arahan, mula
dan berhenti bersama-sama mengikut skor muzik serta dapat merasai situasi bermain
seperti sebuah orkestra yang penuh dengan peraturan dan disiplin.
Selain itu juga, susunan alat-alat muzik haruslah teratur dan kemas. Guru
seharusnya menempatkan alat-alat muzik perkusi di satu tempat khas dan diasingkan
mengikut jenis-jenisnya dengan menggunakan label nama setiap alat muzik. Hal ini
adalah untuk memudahkan pengambilan semasa hendak menggunakannya dan juga
penyimpanan semula setelah menggunakannya. Guru juga perlu memantau murid-
murid mengambil alat muzik perkusi dengan mengarahkan mereka mengambilnya
mengikut kumpulan dan mengikut jenis alat muzik perkusi bagi mengelakkakn mereka
berebut. Perkara ini dapat mengelakkan kerosakan alat muzik seperti patah atau pecah
sekiranya berlaku perebutan semasa hendak mengambil alatan.
6
Alat-alat muzik tersebut juga perlu disimpan di tempat yang jauh dari sumber air
dan cahaya seperti di tepi tingkap. Hal ini kerana sekiranya alat muzik perkusi tersebut
terdedah kepada air hujan contohnya dan cahaya matahari, alat-alat muzik tersebut
akan cepat mereput dan berkarat. Ini menyebabkan jangka hayat sesuatu alat muzik itu
tidak lama.
Untuk proses membaik pulih sesuatu alat muzik perkusi yang sudah rosak, guru
boleh melakukannya sendiri atau menghantarnya ke kedai untuk membaik pulih
kembali alat muzik perkusi berkenaan. Sebagai contoh, sekiranya kayu tik-tok telah
buruk guru boleh menyapukan sedikit ‘varnish’ untuk menampakkannya kelihatan baru.
Untuk mengelakkan kerosakan kayu tik-tok, guru seharusnya mengingatkan kepada
kanak-kanak cara yang betul untuk memainkannya. Guru harus mengingatkan kanak-
kanak agar mengetuk dengan cara yang betul dan menggunakan pengetuknya yang
telah dikhaskan, bukan mengetuknya sesuka hati menggunakan pengetuk alatan muzik
lain atau menggunakan besi untuk mengetuknya. Kanak-kanak juga harus diingatkan
agar tidak mengetuk kayu tik-tok terlalu kuat, cukup sekadar apabila bunyinya sudah
terhasil.
Bagi kastenet pula, guru juga seharusnya menunjukkan cara bermain yang betul
kepada kanak-kanak. Kanak-kanak perlu ditegah daripada bermain-main dengan
talinya seperti meleraikan talinya atau meregang-regangkan tali yang terdapat pada
kastenet tersebut kerana bimbang talinya rosak. Sekiranya ini berlaku, guru sendiri
boleh menggantikannya dengan tali yang baru atau menghantar ke kedai yang menjual
alat muzik perkusi untuk menggantikannya dengan tali yang baru.
Contoh yang seterusnya pula adalah dram. Guru perlu menunjuk cara
menggunakan dram yang betul kepada kana-kanak untuk mengelakkannya daripada
rosak. Cara membawa dan memegang dram juga tidak seharusnya dipandang remeh.
Dram tidak boleh sesekali digolekkan atau dicampakkan ke lantai kerana akan
menyebabkannya pecah. Kanak-kanak harus diingatkan agar mengetuk dram dengan
cara yang betul dan pengetuknya sendiri, bukan mengetuknya dengan menggunakan
alatan lain seperti batang besi. Hal ini kerana ia akan merosakkan bunyi asal dram
tersebut.
7
Bagi loceng dan kerenceng pula, oleh kerana kedua-dua bahannya adalah
bersumberkan besi ia tidak seharusnya didedahkan kepada sumber air dan cahaya. Hal
ini adalah kerana ia akan memudahkan kedua-dua alat muzik perkusi ini berkarat.
Sekiranya alat muzik ini berkarat, bunyi yang terhasil juga akan rosak.