P. 1
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia VII-1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia VII-1

|Views: 195|Likes:
Published by Ni Kgandarini
SIlabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII semester 1 tahun 2009/2010
SIlabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII semester 1 tahun 2009/2010

More info:

Published by: Ni Kgandarini on Nov 02, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/24/2014

pdf

text

original

SILABUS

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester UNIT I Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam
Alokasi Waktu Sumber Belajar

: SMP : Bahasa Indonesia : VII/1

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Cara menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya o

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk

Penilaian Contoh Instrumen Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan! Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif! Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

o o o

o o o

Mendengarkan cerita dari • narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du- • kungan gambar seri Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan Menulis daftar pengalaman • yang mengesankan. Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar. Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman Berlatih bercerita Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Mampu mendata pokok-pokok Tes unjuk cerita pengalaman yang me- kerja ngesankan Mampu menyusun pokokpokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

6X40’

Pengalaman pribadi yang mengesan-kan Buku Teks

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 1. 1 Penyimpulan Menyimpul- berita kan isi Teks berita berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Mendengarkan berita • yang dibacakan o Menuliskan pokok- • pokok berita o Memberikan tanggapan terhadap • isi berita lewat diskusi • o Menyarikan pokokpokok berita menjadi isi berita o Merangkai pokokpokok berita o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. Mendengarkan berita • yang dibacakan di radio/televisi Mendiskusikan Informasi • yang diproleh dari berita • yang didengarkan Menuliskan kalimatkalimat berita yang-ada dalam berita yang didengar Menuliskan kembali berita yang didengar dalam bentuk paragraf o Mampu menunjukkan pokok-pokok Tes tulis berita yang didengarkan Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita dalam satu alinea Mampu merangkai pokok-pokok berita Mampu menyimpulkan isi berita Bentuk Instrumen Tes uraian Penilaian Contoh Instrumen Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! Tunjukkan intisari pokokpokok beritanya! Rangkaikanlah pokokpokok berita menjadi berita singkat! Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Alokasi Waktu Sumber Belajar

4 X 40’

TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita

• • •

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan berita (yang didengarkan) Langkahlangkah menulis berita

o o o

Mampu menemukan informasi dari Tes tulis berita yang didengarkan melalui radio/televisi Mampu menuliskan kalimat berita Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam bentuk paragraf

Tugas rumah

• •

Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokokpokok beritanya! Tulislah tiga kalimat berita yang ada dalam berita yang kalian dengar Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam bentuk paragraf

2 X 40’

TV/Radio Kaset/CD berita Teks berita

o

Standar Kompetensi
Materi Pokok/ Pembelajaran

: Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan 1. Salah satu syarat pantun adalah: ganda A. bersajak akhir abab B. bersajak akhrir aaaa C. bersajak aabcd D. bersajak akhir ab Uji petik 2. Pernyataan berikut yang benar kerja adalah.... produk a. Pantun terdiri atas 6 baris b. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat c. Pantun berisi cerita cerita melayu d. Pantun berasal dari Arab • Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

8.1 Menulis Penulisan pantun pantun yang sesuai dengan syaratsyarat pantun

o o o o

Membaca contoh-contoh • pantun Berdiskusi untuk menentukan • syarat-syarat pantun • Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Mampu menentukan syaratsyarat pantun Mampu menulis pantun Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syaratsyarat pantun

Tes tulis

Tes unjuk kerja

4 X 40” Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pantun

\

UNIT II
Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 7.1 Penceritaa Mencerita- n kembali kan cerita anak kembali cerita anak yang dibaca o o o o

: Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas Mampu menentukan pokokrumah pokok cerita anak yang dibaca Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk cerita anak menjadi urutan kerja Uji petik cerita kerja Mampu menceritakan kembali produk cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis. Teknik Penilaian Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Membaca cerita anak • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita • Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita Menceritakan kembali cerita • dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

• • •

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks

Standar Kompetensi

: Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 4.3 Menulis Penulisan teks pengumum pengumu an man dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o o

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Uji petik produk

Penilaian Contoh Instrumen Tulislah pokok-pokok penguman sesuai dengan konteks kegiatn sekolahmu Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu! Suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun dengan memperhatikan bahasa yang efektif, baik, dan benar!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

o o o

Mengamati dan mencermati • kartu konteks Berdiskusi untuk • menentukan topik yang disesuaikan dengan konteks pada kartu • menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar menyunting teks pengumuman memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

Mampu menentukan pokokpokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Mampu menyunting teks pengumuman

Tes unjuk kerja

• • •

4X40’

Selebaran Pengumuman Buku Teks Kartu Konteks

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 3.3 Pembacaan Membaca- teks kan perangkat berbagai upacara teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

: Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o o o o o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara Membaca dan mencermati teks perangkat upacara Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi Berlatih membacakan teks perangkat upacara Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat • Mampu mengidentifikasi Tes tulis berbagai teks perangkat upacara Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uraian Penilaian Contoh Instrumen Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat! Alokasi Waktu Sumber Belajar

6 X 40’

Perangkat upacara bendera Buku teks

Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Uji petik kerja produk

o

Mengomentari pembacaan teks prangkat upacara

Standar Kompetensi

: Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam
Alokasi Waktu Sumber Belajar

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 2.2 Penyampaian Menyam- pengumuman paikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana o o

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk

Penilaian Contoh Instrumen Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

o o o o

Membaca dan mencermati • teks pengumuman Menentukan topik sebuah • pengumuman yang akan disusun yang berasal dari • lingkungan Mendiskusikan pokokpokok pengumuman • Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Berlatih mengumumkan Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes unjuk Mampu m enentukan topik kerja pengumuman Mampu menentukan pokokpokok pengumuman Mampu merangkai pokokpokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

6X40’

Selebaran Pengumum-an Lingkungan Buku teks

UNIT III Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 7.2 Mengome ntari buku cerita yang dibaca Cara berkoment ar terhadap buku cerita dan implementa si- nya o o o o Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas • rumah • Teknik Penilaian Contoh Instrumen Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Membaca cerita anak • Menandai hal-hal yang akan dikomentari Berdiskusi untuk menentukan • bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 3.2 Menyim-Penyimpulan pulkan isi isi bacaan bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

: Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o o o o o o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. Menghitung kecepatan membaca Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan Menentukan pokokpokok bacaan Merangkai pokok-pokok bacaan Menyimpulkan isi bacaan o Mampu membaca cepat Tes unjuk kerja 200 kata per menit Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Penilaian Contoh Instrumen Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1) ............... 2) .......... Hitunglah kemampuan efektif membacamu! Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4X40’

Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan

o

Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok

• • •

o

o

Menghitung kemanpuan efektif membaca

bacaan

simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok Bacaan itu!

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 5.1 Cara Menemu- menemuka kan hal- n hal hal mena- menarik rik dari do- dari ngeng dongeng yang dan diperdeng implementa ar kan si- nya o o o

: Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Mendengarkan penyajian • dongeng Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang • menarik dari dongeng Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng menjadi cerita baru Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian • • Penilaian Contoh Instrumen Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Rangkailah ide-ide menarik dongeng menjadi cerita baru! Alokasi Waktu Sumber Belajar

4X40’

Kaset /CD dongeng Buku teks

Standar Kompetensi
Materi Pokok/ Pembelajaran

: Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

8.2 Menulis Penulisan kembali de- kembali ngan dongeng bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

o o o

Membaca/mendengarkan • dongeng Berdiskusi untuk menentukan • pokok-pokok dongeng dan urutannya Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

Tes tulis Mampu menentukan pokokpokok dongeng Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok doTes unjuk ngeng kerja

Tes uraian •

Tentukan pokok-pokok dongeng 4 x 40’ yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

Uji petik kerja produk

Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

UNIT IV Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an

: Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Teknik 4.1 Menulis Penulisan buku catatan harian harian/ atau pengalama pengalam n pribadi an pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif o o o o o Mengamati dan mencermati • contoh buku harian Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian Mengidentifikasi • pengalaman pribadi Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Mengembangkan pokokpokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian. Tes Mampu menuliskan pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi pada suatu hari! Mampu secara rutin menulis Penugasan dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Bentuk Instrumen Uji petik • Produk

Contoh Instrumen Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang paling menarik ke dalam buku harian! Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4 X 40’

Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks

Tugas proyek

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 5.2 Cara Menunjuk- menunjuka kan n relevansi relevansi isi dongeng isi dengan dongeng situasi yang sekarang diperde- dan ngarkan implementa dengan si- nya situasi sekarang o o o

: Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Mendengarkan dongeng • yang disampaikan oleh salah seorang siswa • Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Mampu menemukan isi di dalamTes tulis dongeng Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Bentuk Instrumen Tes uraian • • Penilaian Contoh Instrumen Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini! Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini? Alokasi Waktu Sumber Belajar

2 X 40’

Model Buku teks

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 6.1 Penyampai Bercerita an cerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat o

: Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Menentukan cerita yang • menarik berdasarkan persediaan buku di • perpustakaan. Membaca cerita yang menarik itu. • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Berlatih bercerita Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Tes lisan Mampu menentukan pokokpokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk kerja cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Bentuk Instrumen Tes uraian • Uji petik kerja produk • • Penilaian Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! Alokasi Waktu Sumber Belajar

6 X 40’

o o o o o

Perpustakaan Buku yang berisi teks cerita Buku teks

UNIT V Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 3.1 Cara Menemu- menemukan kan makna makna kata kata secara cepat tertentu da- dan lam kamus implementasisecara nya cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi

Penilaian Contoh Instrumen Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

o o o

o

o

Membaca teks nonsastra • Bertanya jawab mengenai isi bacaan • Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

Observasi Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

4 X 40’

Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra

Standar Kompetensi
4.2 Menulis Penulisan surat surat pribadi pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa o o o

: Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Mengamati dan • mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi Berdiskusi untuk • menentukan komposisi surat pribadi Menentukan topik surat • pribadi dan alamat yang dituju (siswa di sekolah lain Tes unjuk Mampu menentukan kerja perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Mampu menyunting surat Uji petik kerja • • Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! 4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi

o

o

melalui guru bahasa Indonesianya) Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif Menyunting surat

Gunakanlah bahasa yang komunikatif. Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

Standar Kompetensi
6.2 Bercerita dengan alat peraga Penyampai an cerita dengan alat peraga o

: Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan. Membaca cerita yang menarik itu. Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita Berlatih bercerita dengan alat peraga Bercerita dengan alat peraga • • • Mampu menentukan pokok- Tes lisan pokok cerita Mampu merangkai pokokpokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita Tes unjuk kerja • • • Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Berceritalah dengan dukungan alat peraga! 4 X 40’ Alat peraga Buku teks

o o o o o o

SUDAH DIEDIT standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran 3.1 Cara Menemu- menemukan kan makna makna kata kata secara cepat tertentu da- dan lam kamus implementasisecara nya cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

: Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi Penilaian Contoh Instrumen Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.2 Menyim-Penyimpulan pulkan isi isi bacaan bacaan setelah

Membaca teks nonsastra • Bertanya jawab mengenai isi bacaan • o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. o Menghitung kecepatan o o

Observasi Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

4 X 40’

Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra

o

Mampu membaca cepat Tes unjuk kerja 200 kata per menit

Uji petik kerja prosedur dan produk

Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah

4X40’

Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan

membaca cepat 200 kata per menit

o o o o o

membaca Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan Menentukan pokokpokok bacaan Merangkai pokok-pokok bacaan Menyimpulkan isi bacaan Menghitung kemanpuan efektif membaca Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara Membaca dan mencermati teks perangkat upacara Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi Berlatih membacakan teks perangkat upacara Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

o

Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

• •

o

3.3 Pembacaan Membaca- teks kan perangkat berbagai upacara teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

o o o o o

Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan Mampu mengidentifikasi Tes tulis berbagai teks perangkat upacara Tes unjuk kerja

Tes uraian

tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1) ............... 2) .......... Hitunglah kemampuan efektif membacamu! Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’

Perangkat upacara bendera Buku teks

Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Uji petik kerja produk

4.2 Menulis Penulisan surat surat pribadi pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

o o o

o

o 4.3 Menulis Penulisan teks pengumum pengumu an man dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o o

Mengamati dan • mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi Berdiskusi untuk • menentukan komposisi surat pribadi Menentukan topik surat • pribadi dan alamat yang dituju (siswa di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif Menyunting surat Mengamati dan mencermati • teks pengumuman Berdiskusi untuk • menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks • kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokokpokoknya menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar menyunting teks pengumuman memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

Tes unjuk Mampu menentukan kerja perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Mampu menyunting surat

Uji petik kerja

• •

Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

4 X 40’

Berbagai surat pribadi dan surat resmi

Mampu menentukan pokokpokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Mampu menyunting teks pengumuman

Tes unjuk kerja

Uji petik produk

• • •

o o o

Tulislah pokok-pokok penguman sesuai dengan konteks kegiatn sekolahmu Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu! Suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun dengan memperhatikan bahasa yang efektif, baik, dan benar!

4X40’

Selebaran Pengumuman Buku Teks Kartu Konteks

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 5.1 Cara Menemu- menemuka kan hal- n hal hal mena- menarik rik dari do- dari ngeng dongeng yang dan diperdeng implementa ar kan si- nya 5.2 Cara Menunjuk- menunjuka kan n relevansi relevansi isi dongeng isi dengan dongeng situasi yang sekarang diperde- dan ngarkan implementa dengan si- nya situasi sekarang o o o

: Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Mendengarkan penyajian • dongeng Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang • menarik dari dongeng Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Mendengarkan dongeng • Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng • Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng menjadi cerita baru Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian • • Penilaian Contoh Instrumen Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Rangkailah ide-ide menarik dongeng menjadi cerita baru! Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini! Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini? Alokasi Waktu Sumber Belajar

4X40’

Kaset /CD dongeng Buku teks

• Mampu menemukan isi di dalamTes tulis dongeng Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes uraian • •

o o o

2 X 40’

Kaset /CD dongeng Buku teks

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampai an cerita dengan alat peraga

o

o o o o o o

Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan. Membaca cerita yang menarik itu. Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita Berlatih bercerita dengan alat peraga Bercerita dengan alat peraga

• • •

Mampu menentukan pokok- Tes lisan pokok cerita Mampu merangkai pokokpokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

Tes unjuk kerja

• • •

Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’

Alat peraga Buku teks

Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 7.1 Penceritaa Mencerita- n kembali kan cerita anak kembali cerita anak yang dibaca o o o o

: Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas Mampu menentukan pokokrumah pokok cerita anak yang dibaca Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk cerita anak menjadi urutan kerja Uji petik cerita kerja Mampu menceritakan kembali produk cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis. Teknik Penilaian Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Membaca cerita anak • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita • Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita Menceritakan kembali cerita • dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

• • •

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks

7.2 Mengome ntari buku cerita yang dibaca

Cara berkoment ar terhadap buku cerita dan implementa si- nya

o o o o

Membaca cerita anak • Menandai hal-hal yang akan dikomentari Berdiskusi untuk menentukan • bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Penugasan Tugas rumah

• •

Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks

Standar Kompetensi
Materi Pokok/ Pembelajaran o o o

: Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

8.2 Menulis Penulisan kembali de- kembali ngan dongeng bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

Membaca/mendengarkan • dongeng Berdiskusi untuk menentukan • pokok-pokok dongeng dan urutannya Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

Tes tulis Mampu menentukan pokokpokok dongeng Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok doTes unjuk ngeng kerja

Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok dongeng 4 x 40’ yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

Uji petik kerja produk

Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

................................., Juli 2007 Mengetahui, Kepala Sekolah ............................................ NIP. Guru Mata Pelajaran ....................................... NIP.

SILABUS
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester : SMP NEGERI 2 TANGGULANGIN : Bahasa Indonesia : VII/2

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 9.1 Penyimpul Menyimpu an pikiran, lkan pendapat, pikiran, dan gagaspendapat, an dalam • dan wawancara gagasan seorang tokoh/naras um-ber yang disampaikan dalam wawancara

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian

Penilaian Contoh Instrumen Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber! Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendengarkan • wawancara narasumber atau rekaman wawancara Mendata pikiran, pendapat, dan • gagasan yang dikemukakan narasumber o Mendiskusikan • ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat o Mendengarkan wawancara • melalui rekaman vidio atau narasumber Mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • dengan bahasa yang komunikatif Merangkai hal-hal penting yang didata kedalam bentuk paragraf Memberikan komentar terhadap hasil pendataan teman

Mampu mendata pikiran, penda-Tes tulis pat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber Mampu menyimpulkan pikiran, Tes tulis pendapat, dan gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi Tes tulis yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Tes uraian • Tes uraian •

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

9.2.Menulis Penulisan • kan hal-hal dengan penting/ isi singkat wawancara • hal-hal penting yang • dikemukak an • narasumb er dalam wawancara

Mampu menuliskan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif Mampu menyusun hal-hal penting dari wawancara ke dalam bentuk paragraf

Tes tulis Tes lisan

Tes uraian Tes uraian

Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan! Susunlah halhal penting yag didapat dari wawancara ke dalam bentuk paragraf

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 9.1 Penyimpul Menyimpu an pikiran, lkan pendapat, pikiran, dan gagaspendapat, an dalam • dan wawancara gagasan seorang tokoh/naras um-ber yang disampaikan dalam wawancara

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian

Penilaian Contoh Instrumen Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber! Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendengarkan • wawancara narasumber atau rekaman wawancara Mendata pikiran, pendapat, dan • gagasan yang dikemukakan narasumber o Mendiskusikan • ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat o

Mampu mendata pikiran, penda-Tes tulis pat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber Mampu menyimpulkan pikiran, Tes tulis pendapat, dan gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi Tes tulis yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Tes uraian • Tes uraian •

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Kompetensi Dasar 10.1.

Materi Pokok/ Pembelajaran Penceritaan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Observasi Rubrik Ceritakan tokoh idola de-

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menceri tokoh idola ta-kan tokoh idola dengan menge mukakan identitas tokoh, keunggula n, dan alasan mengidolakan nya dengan pilihan kata yang sesuai Bertelep etikanya on dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

o o

o

o o o

o

Membaca artikel • tentang tokoh yang diidolakan • Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas • tokoh Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif Berlatih menceritakan tokoh Mencermati model penceritaan Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

Mampu mengemukakan identitas tokoh Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

6 X 40’

ngan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

10.2.

Bertelepon dan

o

o o o

Mencermati model-model bertelepon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon mendata kesalahankesalahan kalimat dalam bertelepon Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan

o o o

Mampu mendiskusikan Tes unjuk kerja tata cara bertelepon Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Rubrik

Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40” Buku Petunjuk Telepon

Kompetensi Dasar 10.1.

Materi Pokok/ Pembelajaran Penceritaan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Observasi Rubrik Ceritakan tokoh idola de-

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menceri tokoh idola ta-kan tokoh idola dengan menge mukakan identitas tokoh, keunggula n, dan alasan mengidolakan nya dengan pilihan kata yang sesuai

o o

o

o o o

o

Membaca artikel • tentang tokoh yang diidolakan • Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas • tokoh Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif Berlatih menceritakan tokoh Mencermati model penceritaan Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

Mampu mengemukakan identitas tokoh Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

6 X 40’

ngan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

konteks

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas proyek Teknik Penilaian Contoh Instrumen 4 X 40” Buku biografi Alokasi Waktu Sumber Belajar

Pengungkapan 11.1 Mengung hal-hal teladan -kapkan dari tokoh hal-hal dalam biografi yang dapat diteladan i dari buku biografi yang dibaca secara intensif Penemuan 11.2 Menemu gagasan utama teks kan gagasan utama dalam teks

o

o

o

Memilih buku biografi • yang disukai, kemudian membaca • salah satu buku biografi • Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis Menyimpulkan hal-

Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca
Menerima potongan- • potongan kalimat paragraf Menyusun kalimatkalimat menjadi • paragraf padu secara berkelompok Mendiskusikan gagasan utama paragraf yang telah disusun Mendiskusikan letak kalimat utama paragraf Melaporkan hasil kegiatan kelompok Tes tulis Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Mampu menunjukkan letak kali- Tes tulis mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan Tes uraian • Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! 2 X 40” Potonganpotongan kalimat paragraf Teks bacaan

o o

Tes uraian •

o

o o

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas proyek Teknik

Penilaian Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pengungkapan 11.1 Mengung hal-hal teladan -kapkan dari tokoh hal-hal dalam biografi yang dapat diteladan i dari buku biografi yang dibaca secara intensif Penemuan 11.3. Menemu informasi dari tabel/diagram kan informasi secara cepat dari tabel/dia gram

o

o

o

Memilih buku biografi • yang disukai, kemudian membaca • salah satu buku biografi • Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis Menyimpulkan hal-

Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

4 X 40” Buku biografi

hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca
Mengamati • tabel/diagram Mendiskusikan • bagian-bagian tabel/ diagram • Menyimpulkan isi tabel/diagram Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis Penugasan Tugas ruMampu mengenali bagianmah bagian tabel/diagram Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! 2 X 40” Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram

o o o o

o

Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik 12.1 Cara mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan implementasinya Mengkliping teks • wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat • langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak • langsung o Tanya jawab cara • penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman Membaca contoh pesan singkat Tanya jawab tentang kalimatkalimat yang khas dalam pesan singkat Tanya jawab tentang pokokpokok pesan singkat dalam contoh Menulis pokok-pokok pesan yang akan disampaikan Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Menyunting pesan singkat yang ditulis orang lain Menyempurnakan pesan singkat berdasarkan hasil o Mampu menentukan nara sumberTes tulis sesuai dengan materi yang dibutuhkan Tes tulis Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung Tes tulis Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Mampu menyunting narasi sendiri atau teman Bentuk Instrume n Tes uraian Tes uraian Tes uraian Penilaian Contoh Instrumen  4 X 40” Media cetak. Siswa dapat menemukan nara sumber ( sesuai dengan konteks yang benar ) Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung! Narasikan teks wawancara! Suntinglah tulisan narasimu! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengub ah teks wawancara menjadi narasi

Penulisan 12.2 Menulis pesan singkat pesan singkat sesuai dengan isi, dengan mengg unakan kalimat efektif dan bahasa

• • • • • • •

o o o

Mampu menulis Tes tulis Tes uraian pokok-pokok pesan Penugasan yang akan ditulis Rubrik Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Mampu menyempurnakan pesan singkat

Tulislah pokok-pokok pesan! Tulislah pesan singkat sesuai dengan konteks berdasarkan lustrasi berikut (Ketua OSIS SMP NEGERI 2 TANGGULANGIN X menulis pesan singkat kepada sekretaris OSIS dengan isi pesan agar menulis surat undangan rapat perpisahan kelas IX pada hari Rabu, 13 Desember 2006 bertempat

4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pesan

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrume n Tes uraian Tes uraian Tes uraian

Penilaian Contoh Instrumen 

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

12.1

Mengub ah teks wawancara menjadi narasi

Cara mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan implementasinya

yang santun

Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman penyuntingan orang lain o

• • • •

Mampu menentukan nara sumberTes tulis sesuai dengan materi yang dibutuhkan Tes tulis Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung Tes tulis Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Mampu menyunting narasi sendiri atau teman

4 X 40” Media cetak. Siswa dapat menemukan nara sumber ( sesuai dengan konteks yang benar ) Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung! Narasikan teks wawancara! Suntinglah tulisan narasimu!

di ruang OSIS) Sempurnakanlah pesan singkatmu sesuai dengan hasil suntingan teman!

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran Cara 13.1. Menangg menanggapi api cara pembacaan pemba- puisi dan implementasicaan puisi nya o o o Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Observasi Lembar observasi Teknik Penilaian Contoh Instrumen Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Cara 2. Merefleksi merefleksi isi puisi puisi yang yang di- dibacakan dan implementasibacakan nya

Mencermati model pemba- • ca puisi Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan • ekspresi pembaca puisi Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi o Mendengarkan • pembacaan • puisi, kemudian o mendiskusikan • gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi o Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan

Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

2 X 40”

Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

Mampu menentukan isi puisi Mampu mengaitk dengan kehidupan nyata siswa Mampu menentukan pesanpesan yang terdapat dalam puisi

Tes tulis Tes uraian

 

Tes uraian Tes uraian Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk

Tuliskan isi puisi yang kamu dengarkan! Kaitkan isi puisi dengan kehidupan nyata! Tuliskan pesan-pesan yang terdapat dalam puisi

4 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajaran Cara 13.1. Menangg menanggapi api cara pembacaan pemba- puisi dan implementasicaan puisi nya o o o

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Bentuk Instrumen Observasi Lembar observasi Teknik

Penilaian Contoh Instrumen Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mencermati model pemba- • ca puisi Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan • ekspresi pembaca puisi Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi kehidupan dalam puisi

Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

2 X 40”

Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Materi Kompetensi Pokok/ Dasar Pembelajar an 14.1 Pembacaan Menangga Cerpen pi cara pembacaan cerpen Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Mampu mengungkapkan pesan Penugasan Rubrik cerpen yang didengarkan Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Mampu mengomentari lafal’ intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpenmenanggapi cara pembacaan cerpen Teknik Penilaian Contoh Instrumen Dengarkanlah pembacaan cerpen, kemudian tanggapilah pembacaan trsebut dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi Alokasi Waktu Sumber Belajar

14..2 Cara o Menjelask menjelaska an hun hubungan bungan la- latar cerpen o tar suatu dengan o cerpen realitas dengan kehidupan realitas sosial dan sosial implementa si- nya

Mendengarkan • pembacaan cerpen o Menanggapi cara pem• bacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam • cerpen, isi, dan pesan. o Mendiskusikan cara pembacaan cerpen dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpen. Mendengarkan pembacaan cerpen • yang dilakukan oleh narasumber • (siswa) Berdiskusi untuk mendata latar cerpen Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini o

4 X 40” Cerpen Buku referensi Buku teks

Tes lisan Daftar Mampu mendata latar cerpen pertanyaan Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan? Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik 15.1 Membaca Pembacaan inindah puisi dah teks puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi o Mengamati model • pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi • puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi Menandai penjedaan pembacaan puisi lain Berlatih membaca puisi Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan Mampu membaca indah puisi Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Penilaian Contoh Instrumen  Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaann ya: ya/tidak  Irama pembacaan : baik/cukup/ kurang  Volume suara: baik/cukup/ kurang  ... Identifikasil ah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak Alokasi Waktu Sumber Belajar

6 X 40” Teks puisi Buku referensi Buku teks

o o o

15.2 Cara o Menemukan menemukan o realitas kehi- realitas kehidupan anak dupan di dalam yang tereflek- cerita anak o si dalam buku implementasicerita anak nya baik asli maupun terjemahan

Membaca buku cerita anak • Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Mampu menuliskan perilaku, ke- Tes tulis Tes uraian biasaan yang ada dalam buku cerita anak Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

6 X 40” Buku cerita anak Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi

Penilaian Contoh Instrumen  Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaann ya: ya/tidak  Irama pembacaan : baik/cukup/ kurang  Volume suara: baik/cukup/ kurang  ... yang kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

15.1 Membaca Pembacaan inindah puisi dah teks puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi

o

o o o

Mengamati model • pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi • puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi Menandai penjedaan pembacaan puisi lain Berlatih membaca puisi Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan Mampu membaca indah puisi

Observasi

6 X 40” Teks puisi Buku referensi Buku teks

Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Rubrik Teknik Penilaian Contoh Instrumen  Alokasi Waktu Sumber Belajar

Penulisan puisi 16.1 berkenaan Menulis dengan kreatif keindahan alam puisi berkenaan dengan keindahan alam

16.2 Menulis Penulisan puisi berkenaan kreatif dengan puisi berkenaan peristiwa yang dialami dengan peristiwa yang pernah dialami

o o o o o

Mengamati • lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam o Mengidentifikasi • keindahan alam dalam larik-larik puisi o Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya sendiri Mengidentifikasi peristiwa yang • pernah dialami Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi Menulis larik-larik puisi menulis puisi dengan pilihan kata • yang tepat dan rima yang menarik • Menyunting puisi yang ditulis sendiri o

Mampu menulis kreatif puisi yang berisi keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tulislah puisi tentang keindaha n alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

Suntingla h puisi yang kamu tulis!

Mampu menulis larik-larik puisi Penugasan tentang peristiwa yang pernah dialami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri Mampu menjelaskan peristiwa yang melatarbelakangi penulisan puisi

Rubrik

Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Rubrik Teknik

Penilaian Contoh Instrumen 

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penulisan puisi 16.1 berkenaan Menulis dengan kreatif keindahan alam puisi berkenaan dengan keindahan alam

o

o o o o o

o

Mengamati • lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam Mengidentifikasi • keindahan alam dalam larik-larik puisi Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model Menulis larik-larik puisi Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Menyunting puisi karya sendiri

Mampu menulis kreatif puisi yang berisi keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tulislah puisi tentang keindaha n alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

Suntingla h puisi yang kamu tulis!

Suntingla h puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!

Tanggulangin, Juli 2007 Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->