P. 1
RPP Chemistry SMA1

RPP Chemistry SMA1

|Views: 328|Likes:
Published by Fauziah Azzahra

More info:

Published by: Fauziah Azzahra on Nov 06, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/18/2012

pdf

text

original

Endang Susilowati

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

for Grade X of Senior High School and Islamic Senior High School

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

for Grade X of Senior High School and Islamic Senior High School

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 82 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.
Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Theory and Application of Chemistry terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Silabus yang kami buat ini bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _______________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 15 82

iv

• Menyimpulkan hasil pembelajaran. . • Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya). dan isoton suatu unsur. yaitu elektron. . kuis. • Menentukan isotop. nonlogam. isobar.tabel periodik unsur • Bahan . melalui pemahaman konfigurasi elektron : 8 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Alokasi Waktu (5) 2 jam pelajaran Sumber/Bahan/ Alat (6) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton sampai dengan teori atom modern. massa atom dan massa molekul relatif. • Jenis tagihan: tugas kelompok. dan ikatan kimia 1. Memahami struktur atom. • Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam. • Menentukan sifat-sifat unsur dan massa atom relatif dari tabel periodik.… Kimia X/1 1. kuis. dan neutron. dan metaloid. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 2 jam pelajaran • Sumber . sifat-sifat periodik unsur. elektron.lembar kerja 1 • Mengkaji sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom. • Mempresentasikan dan diskusi hasil kajian. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. sifat-sifat unsur. • Struktur atom RPP Chemistry SMA 1 • Menentukan jumlah proton.buku Theory and Application of Chemistry 1 .1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. dan isoton melalui kerja kelompok. massa atom relatif. isobar. • Mengkaji nomor atom dan nomor massa. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (3) • Membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya dan sebaliknya. • Mengidentifikasi unsur ke dalam isotop. proton.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu Indikator Penilaian (4) • Jenis tagihan: tugas kelompok.

• Jenis tagihan: tugas keloman tabel periodik melalui studi pok. • Mengkaji hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik unsur secara berkelompok. dan energi ionisasi unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nomor atom melalui diskusi kelompok. • Sumber . • Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jarijari atom. kuis. keelektronegatifan. • Mengkaji keteraturan jarijari atom. afinitas elektron. afinitas elektron. • Menghubungkan keteraturan sifat jari-jari atom. • Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi secara berkelompok. dan energi ionisasi. tertulis dan • Menentukan konfigurasi penilaian sikap elektron berdasarkan tabel periodik. kepustakaan. ulangan • Menentukan golongan dan • Bentuk instruperiode unsur-unsur dalam men: laporan tabel periodik.tabel periodik unsur • Bahan .buku Theory and Application of Chemistry 1 . dan energi ionisasi). keelektronegatifan. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokan unsur-unsur. . keelektronegatifan. afinitas elektron.2 (2) 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Membandingkan perkembang.lembar kerja (1) • Tabel periodik unsur RPP Chemistry SMA 1 • Mengkaji literatur perkembangan tabel periodik unsur secara berkelompok. • Menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan tabel periodik.

2 jam pelajaran 3 . ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap • Ikatan ion • Menuliskan proses pembentukan ikatan ion melalui diskusi kelas. sifat-sifat periodik unsur. • Menjelaskan proses terjadinya ikatan ion dan contoh senyawanya. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (4) (5) 2 jam pelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber .lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan • Menuliskan konfigurasi elektron gas mulia dan menjelaskan penyebab kestabilannya melalui diskusi kelas.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Menggambarkan susunan elektron valensi gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis). dan ikatan kimia Kompetensi Dasar : 1. ikatan kovalen. RPP Chemistry SMA 1 • Ikatan kovalen • Menuliskan proses pembentukan ikatan kovalen melalui diskusi kelas. • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal. • Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok.Standar Kompetensi : 1. dan rangkap tiga serta contoh senyawanya. ikatan kovalen koordinasi. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator (3) • Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain.tabel periodik unsur • Bahan . • Jenis tagihan: tugas kelompok. • Menentukan jenis ikatan kovalen melalui diskusi kelompok. • Jenis tagihan: tugas kelompok. kuis. • Menggambarkan susunan elektron valensi dengan struktur Lewis melalui diskusi kelas. Memahami struktur atom. rangkap dua.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. kuis.

kan dengan sifat fisiknya. • Jenis tagihan: tugas kelompok. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran (3) (4) (5) (6) • Sumber . kuis. • Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam. • Ikatan logam • Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok. • Jenis tagihan: tugas kelompok. • Mengidentifikasi sifat fisik • Memprediksi jenis ikatan senyawa dan menghubungkan yang terjadi pada berbagai jenis ikatan yang terjadi dalam senyawa dan membandingdiskusi kelompok.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Ikatan koordinasi • Mendiskusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi dari beberapa contoh senyawa sederhana.4 (2) • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan. RPP Chemistry SMA 1 • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa • Jenis ikatan yang terjadi pada senyawa dan sifat fisiknya • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (1) • Hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan • Menjelaskan hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan. . kuis.lembar kerja • Alat-alat kimia untuk percobaan 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa contoh senyawa sederhana.tabel periodik unsur • Bahan .

ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (5) (3) • Menuliskan nama-nama senyawa biner dan poliatomik dari senyawa anorganik dan organik. Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber .1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.tabel periodik unsur • Bahan . kuis. 5 . Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Kompetensi Dasar : 2. • Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik. • Menentukan senyawa biner (senyawa nonlogam) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.buku Theory and Application of Chemistry 1 . Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator Penilaian (4) • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. • Menentukan senyawa biner (senyawa logam dan nonlogam) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Tata nama senyawa sederhana RPP Chemistry SMA 1 • Menentukan lambang unsur dan sifat fisiknya dalam diskusi kelompok.Standar Kompetensi : 2. • Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama dan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. • Menentukan senyawa organik sederhana dalam diskusi kelompok.

tabel periodik unsur • Bahan .6 (2) • Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan memberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya.buku Theory and Application of Chemistry 1 .lembar kerja (1) • Persamaan reaksi • Mendiskusikan cara menulis dan menyetarakan reaksi. • Jenis tagihan: tugas kelompok. RPP Chemistry SMA 1 . ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Sumber . • Latihan menyetarakan persamaan reaksi. kuis.

RPP Chemistry SMA 1 7 . • Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volume (hukum Gay Lussac). • Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa senyawa. hukum Gay Lussac. ulangan zat sebelum dan sesudah reaksi tetap (hukum kekekalan • Bentuk instrumen: laporan massa/hukum Lavoisier). Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator (3) • Jenis tagihan: 4 jam pelajaran • Membuktikan berdasarkan tugas kelompok. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Kompetensi Dasar : 2.tabel periodik unsur • Bahan . • Menarik kesimpulan dari data hasil percobaan.Standar Kompetensi : 2. • Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton.buku Theory and Application of Chemistry 1 .2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia. tertulis dan • Membuktikan berdasarkan penilaian sikap percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yang bersenyawa (hukum Proust). • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . percobaan bahwa massa kuis.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Hukum dasar kimia • Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier dan hukum Proust di laboratorium. dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.

..... • Sumber .... • Mengonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel.. .tabel periodik unsur • Bahan .... • Diskusi informasi konsep mol. ...... • Menghitung jumlah mol.. .. dan volume zat....... ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat........ . massa....buku Theory and Application of Chemistry 1 ......lembar kerja (1) RPP Chemistry SMA 1 • Perhitungan kimia • Menemukan hubungan antara volume gas dengan jumlah (stoikiometri) molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro)......... air kristal. • Menentukan rumus empiris.... rumus molekul.. dan kadar zat dalam suatu senyawa... ................ • Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi.. dan pereaksi pembatas..... rumus molekul............. • Diskusi informasi konsep massa molar dan volume molar. kuis. jumlah partikel......... air kristal.. (_______________________) NIP.8 (2) • Jenis tagihan: tugas kelompok. Mengetahui Kepala Sekolah.... kadar zat dalam senyawa.. Guru Kimia. (_______________________) NIP............. menentukan rumus empiris... massa dan volume gas...

… Kimia X/2 3. menghantarkan arus listrik.• Merancang dan melakukan pertrolit dan elektrolit cobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. serta reaksi oksidasi-reduksi 3.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator Penilaian (4) (3) Alokasi Waktu (5) : : : : : : . ulangan. respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. laporan tertulis • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit. sifat hantaran listriknya.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber .buku Theory and Application of Chemistry 1 . ulangan. performans (kinerja dan sikap). performans (kinerja dan sikap). respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis.tabel periodik unsur • Bahan . laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok.lembar kerja . elektrolit melalui percobaan. kovalen polar.alat dan bahan untuk percobaan Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelek. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan RPP Chemistry SMA 1 9 . • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok.

gabungan dan pelepasan ulangan. penilaian sikap (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) (2) • Sumber . ulangan. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. kuis oksigen. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. laporan atom unsur dalam senyawa tertulis atau ion.alat dan bahan untuk percobaan • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. reduktor. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. ulangan. • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.lembar kerja . penilaian sikap Standar Kompetensi : 3. hasil oksidasi.buku Theory and Application of Chemistry 1 .10 Indikator (3) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. • Menemukan nama senyawa poliatomik dan senyawa hidrokarbon sederhana menurut IUPAC. • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. peningkatan dan penurunan performans bilangan oksidasi. • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. . • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. serta men: tes tertulis. reduksi ditinjau dari pengtugas kelompok.tabel periodik unsur • Bahan . (kinerja dan • Menentukan bilangan oksidasi sikap). pelepasan dan • Bentuk instrupenerimaan elektron.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran RPP Chemistry SMA 1 (1) • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). dan hasil reduksi. oksidator.

(kinerja dan sikap) dan laporan tertulis (4) (5) 2 jam pelajaran Penilaian Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber .tabel periodik unsur • Bahan . dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer. pok. tersier dan kuarperformans terner. tersier. RPP Chemistry SMA 1 11 . H.1 4.4 Alokasi Waktu Indikator (3) • Mengidentifikasi unsur C.Standar Kompetensi : 4. perdagangan. • Bentuk instru• Membedakan atom C primer. • Menentukan atom C primer. atom C tersier. men: tes tertulis. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium.alat dan bahan untuk percobaan Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Identifikasi atom C. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. papan.2 4.lembar kerja . • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelommelalui percobaan. sekunder. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. atom C sekunder. seni. ulangan. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. Kompetensi Dasar : 4.buku Theory and Application of Chemistry 1 . sekunder. H. H.

alkena. reaksi substitusi. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. perdagangan. perfor• Mendeskripsikan kegunaan mans (kinerja dan komposisi senyawa hidrodan sikap) dan karbon dalam bidang seni dan laporan tertulis estetika. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. reaksi adisi. tertulis. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.lembar kerja (1) • Alkana. dan alkuna. ulangan. alkena.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelomdan komposisi senyawa hidropok. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan alkuna. ulangan. alkena.tabel periodik unsur • Bahan . dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon RPP Chemistry SMA 1 • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. dan sikap) dan • Menentukan isomer struktur laporan tertulis (kerangka. dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana.buku Theory and Application of Chemistry 1 . sandang. seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). alkena.lembar kerja . • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok.12 (2) 4 jam pelajaran (3) (4) (5) (6) • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelomhidrokarbon berdasarkan pok. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. 2 jam pelajaran • Sumber . alkena. .buku Theory and Application of Chemistry 1 . posisi. • Sumber . perfordengan massa molekul relatif mans (kinerja dan strukturnya. kejenuhan ikatan. trans). alkena.tabel periodik unsur • Bahan . dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan seharihari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. responsi (ujian • Mendeskripsikan kegunaan praktik) dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang • Bentuk instrumen: tes dan papan. karbon dalam bidang pangan. • Menentukan nama senyawa alkana. dan reaksi eliminasi). papan. dan alkuna. fungsi) dan isomer geometri (cis.

Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator Penilaian (4) (5) (3) • Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompembentukan minyak bumi pok.buku Theory and Application of Chemistry 1 . dan gas alam. • Sumber .tabel periodik unsur • Bahan . Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. • Presentasi hasil kerja kelompok. fraksi minyak bumi. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. mutu bensin. men: tes tertulis. untuk menjelaskan dasar dan laporan tertulis teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. ulangan.Standar Kompetensi : 4.lembar kerja . responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk instruminyak bumi. dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah). Menafsirkan bagan per-formans (kinpenyulingan bertingkat erja dan sikap).alat dan bahan untuk percobaan RPP Chemistry SMA 1 13 .

.....buku Theory and Application of Chemistry 1 ........ papan.. .....14 Indikator Penilaian (4) (5) (3) Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . seni.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5. sandang........... papan......1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan....... perdagangan....... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran RPP Chemistry SMA 1 (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan....alat dan bahan untuk percobaan (2) • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok......... dalam bidang pangan.... . ulangan. laporan tertulis Standar Kompetensi : 5...... dan estetika. seni......lembar kerja . performans (kinerja dan sikap).. seni.. Guru Kimia (_______________________) NIP... (_______________________) NIP.tabel periodik unsur • Bahan ... • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang... .............. perda. Mengetahui... sandang. gangan.. ... praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.......• Bentuk instrumen: tes tertulis.... perdagangan......... dan estetika.... Kepala Sekolah .

diskusi. III. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. Hal itu dilakukan karena teori atom modern akan dipelajari di kelas XI. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Orang pertama yang mengemukakan teori atom adalah John Dalton sehingga disebut teori atom Dalton. dan ikatan kimia : 1.. diharapkan siswa dapat • menjelaskan perkembangan teori atom. dan Schrodinger.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. guru memberikan contoh bahwa ilmu pengetahuan selalu mengalami penyempurnaan. dari teori atom Dalton hingga teori atom Bohr. Bohr.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Uraian Materi Pembelajaran • • • Perkembangan teori atom sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. RPP Chemistry SMA 1 15 .. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Thomson.. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Membandingkan perkembangan teori atom. Kimia X/1 1 2 jam pelajaran 1. Rutherford. II. massa atom relatif. • Menjelaskan secara sekilas teori atom modern (mekanika kuantum). sifat-sifat unsur. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. : : : : : : Indikator I. sifat-sifat periodik unsur. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti • Menjelaskan teori atom Dalton. b. dan pemberian tugas IV. Bohr. Memahami struktur atom. Rutherford. Teori atom disempurnakan oleh Thomson.

......... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 1........... Mengetahui Kepala Sekolah... Selanjutnya... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perkembangan teori atom..... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... (___________________) NIP. Guru Kimia........... 16 RPP Chemistry SMA 1 ................ ...... Alat dan Sumber Belajar • • VI. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 3–9 V.................... (___________________) NIP.. .... ..... .....1.........c.

Unsur-unsur yang memiliki jumlah proton sama disebut isotop. • Menentukan isotop. nonlogam. Unsur dapat dikelompokkan berdasarkan sifat logam. • Menentukan jumlah proton. dan neutron. sifat-sifat unsur. dan ikatan kimia : 1. Jumlah proton yang dimiliki atom merupakan nomor atom. Memahami struktur atom. • mengelompokkan unsur ke dalam isotop. sedangkan jumlah proton dan neutron disebut nomor massa. Uraian Materi Pembelajaran • • • • Partikel dasar penyusun atom antara lain elektron. • mengelompokkan unsur berdasarkan sifat logam. nonlogam. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom.. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Menentukan struktur atom berdasarkan tabel periodik.. yaitu elektron. unsur yang memiliki jumlah neutron sama disebut isoton.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. dan unsur yang memiliki nomor massa sama disebut isobar. • Menentukan sifat-sifat unsur dan massa atom relatif dari tabel periodik. proton. : : : : : : Indikator I.. isobar. II. dan isoton suatu unsur. dan neutron. Kimia X/1 2 2 jam pelajaran 1. dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa dan sebaliknya. massa atom relatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dan metaloid. sifat-sifat periodik unsur. elektron. dan metaloid. • RPP Chemistry SMA 1 17 . dan isoton. isobar. Massa atom dan massa molekul bersifat relatif. proton. • menentukan nomor atom dan nomor massa serta massa atom dan massa molekul relatif.

Millikan berhasil menentukan . dan neutron. V... gas mulia .. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 10–33 b. halogen . • Menjelaskan beberapa sifat unsur. c. isoton. sebuah elektron. nomor massa.. • Mengelompokkan unsur ke dalam kelompok logam.. Muatan neutron adalah .. Alat dan Sumber Belajar • • VI. b.. a. d. d. Selanjutnya. 2. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dan massa molekul relatif.III.. massa atom relatif.. Identitas (sifat khas) unsur bergantung pada nomor . c. Kegiatan Inti • Menjelaskan sejarah penemuan elektron. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang struktur atom. dan isobar. a....... strontium .. padatan rapuh . c..2 sampai Latihan 1. Metode Pembelajaran Ceramah.. b. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru menjelaskan kepada siswa tentang struktur atom yang terdiri atas inti atom dan kulit yang berisi elektron. Berilah tanda L untuk logam dan N untuk nonlogam. Penemu proton adalah .. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 1.. dan metaloid... nonlogam. Isilah titik-titik berikut. proton.. • Menjelaskan pengertian nomor atom. dan . Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi. Penemu inti atom adalah . • Menjelaskan pengertian isotop. duktil .6. 18 RPP Chemistry SMA 1 . e.. dan pemberian tugas IV.. Daftar berikut merupakan deskripsi untuk logam maupun nonlogam. Pengayaan 1..... e...

.5 3. a... j....... Guru Kimia.. g.1% 4.. hidrogen .. nonmalleable .... i. RPP Chemistry SMA 1 19 ......... 106 b......3.. 180 Mengetahui Kepala Sekolah...........6 1.. 6Li = 5....... h. ............. (___________________) NIP........... belerang ... f........ Diketahui suatu atom memiliki 79 proton. 16. 98 c. Tentukan simbol unsur tersebut. .. .. karbon .. cenderung menangkap elektron ....... . 7Li = 94.9%..... Berapa banyak jumlah neutron dan elektronnya? Kunci Latihan 1............0044 Latihan 1.. (___________________) NIP............

• menjelaskan keteraturan sifat jari-jari atom. afinitas elektron..1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr.. • mendeskripsikan keteraturan jari-jari atom. afinitas elektron. dan energi ionisasi unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nomor atom. • menentukan konfigurasi elektron dan elektron velensi. dan energi ionisasi. keelektronegatifan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . 20 RPP Chemistry SMA 1 . • Menentukan golongan dan periode unsur-unsur dalam tabel periodik. afinitas elektron. keelektronegatifan.. dan energi ionisasi). Pengelompokkan dimulai dari yang paling sederhana hingga yang modern. Memahami struktur atom. • Menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan tabel periodik. Kimia X/1 3 dan 4 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 1. Uraian Materi Pembelajaran • • Unsur-unsur dikelompokkan dengan aturan tertentu agar mudah dipelajari. sifat-sifat periodik unsur. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Membandingkan perkembangan tabel periodik melalui studi kepustakaan. diharapkan siswa dapat • menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur dari tabel periodik unsur yang sederhana hingga tabel periodik unsur modern. • menjelaskan hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik unsur. keelektronegatifan. massa atom relatif. : : : : : : Indikator I. sifat-sifat unsur. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. • Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. dan ikatan kimia : 1.

• •

• • • • •

Karena sifat unsur berulang secara periodik, sistem pengelompokan unsur disebut tabel periodik unsur. Ilmuwan yang berjasa dalam pengembangan tabel periodik unsur antara lain W. Dobereiner, John Newlands, Dmitri Ivanovich Mendeleev, dan Lothar Meyer. Elektron dalam atom terletak pada kulit atom. Elektron yang ada dalam kulit terluar disebut elektron valensi. Susunan elektron dalam mengisi kulit atom disebut konfigurasi elektron. Konfigurasi elektron digunakan untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik unsur. Beberapa sifat unsur antara lain jari-jari atom, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan energi ionisasi.

III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan benda-benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari, guru mengingatkan siswa tentang pentingnya pengelompokkan benda. Kemudian, pengelompokkan tersebut dianalogikan dengan pengelompokkan unsur-unsur. Kegiatan Inti • Menjelaskan pengelompokkan unsur secara sederhana, misalnya pengelompokkan unsur menjadi unsur logam dan nonlogam. • Menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur mulai dari tabel periodik Dobereiner hingga tabel periodik modern. • Menjelaskan konfigurasi elektron dan elektron valensi. • Mendiskusikan konfigurasi elektron dari unsur bernomor atom 1–20. Kemudian, menentukan elektron valensinya. • Mendiskusikan konfigurasi unsur-unsur golongan utama, antara lain alkali, alkali tanah, halogen, dan gas mulia. • Menjelaskan beberapa sifat periodik, antara lain jari-jari atom, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan energi ionisasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perkembangan tabel periodik unsur. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

b.

c.

RPP Chemistry SMA 1

21

V. Alat dan Sumber Belajar
• • Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 33–70

VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 1.7 sampai Latihan 1.14, dan evaluasi.

Pengayaan
1. Isilah titik-titik berikut. a. Kolom dalam tabel periodik menunjukkan .... b. Baris dalam tabel periodik menunjukkan .... c. Nama lain untuk golongan IIA .... d. Nama lain untuk golongan VIIA .... e. Dua unsur yang berwujud cair pada suhu kamar ... dan .... Kelompokkan unsur-unsur berikut sebagai golongan utama, transisi, transisi dalam, atau gas mulia. a. Ce d. As b. Ho e. He c. At f. Mn Tabel berikut menunjukkan elektronegativitas beberapa unsur dalam sistem periodik.
Elektromagnetivitas 0

2.

3.

Unsur Berilium Boron Karbon Fluorin Litium Oksigen a. b. c.

Nomor Atom Elektronegativitas 4 5 6 9 3 8 1,6 2,0 2,6 4,0 1,0 3,4

2

4 6 8 Nomor atom

10

Gambarlah grafik elektronegativitas versus nomor atom. Berdasarkan grafik yang Anda buat, perkirakan elektronegativitas nitrogen. Untuk unsur-unsur di dalam tabel, tentukan kecenderungan (tren) elektronegativitas terhadap nomor atom.

Kunci
Latihan 1.11 b. Sr (Z = 38) = 2 8 18 8 2 d. Fe (Z = 26) = 2 8 8 8

22

RPP Chemistry SMA 1

Latihan 1.13 1. a. 12Mg : elektron valensi = 2; letak unsur periode 3 golongan IIA. c. 7N : elektron valensi = 5, letak unsur periode 2 golongan VA. 2. a. periode 3 golongan VA = P (fosforus) c. periode 4 golongan VIIA = Br (bromin) Evaluasi Bab 1 A. 1. D 2. D 3. C 4. C 5. D 6. 7. 8. 9. 10. A C D C C 11. 12. 13. 14. 15. E A E D C 16. 17. 18. 19. 20. C B C B D 21. 22. 23. 24. 25. A B B E A

Mengetahui Kepala Sekolah,

................, ..................... Guru Kimia,

(___________________) NIP. ................................

(___________________) NIP. ................................

RPP Chemistry SMA 1

23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .... Kimia X/1 5 2 jam pelajaran 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain. • Menggambarkan susunan elektron valensi gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis). • Menjelaskan proses terjadinya ikatan ion dan contoh senyawanya. : : : : : :

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menjelaskan kencenderungan unsur untuk mencapai kestabilan; • menuliskan konfigurasi unsur gas mulia dan menjelaskan kestabilannya; • menggambarkan lambang Lewis; • menjelaskan proses terjadinya ikatan ion; • menyebutkan senyawa ion.

II. Uraian Materi Pembelajaran
• • • Konfigurasi unsur gas mulia merupakan konfigurasi yang stabil. Untuk mencapai kestabilannya, suatu unsur dapat melepaskan elektron, menangkap elektron, atau menggunakan elektron bersama. Lambang Lewis merupakan suatu model yang simpel dan informatif yang dapat digunakan untuk menjelaskan cara penyusunan elektron valensi dalam molekul. Ikatan ion adalah ikatan yang terjadi karena serah terima elektron. Ikatan ion merupakan ikatan yang terjadi antara unsur logam dengan unsur nonlogam, misalnya unsur alkali berikatan dengan unsur halogen.

• •

24

RPP Chemistry SMA 1

Metode Pembelajaran Ceramah. • Menjelaskan usaha unsur selain gas mulia untuk mencapai kestabilannya. menangkap elektron. Tunjukkan apakah spesi berikut memiliki konfigurasi gas mulia yang stabil. antara lain melepaskan elektron. dan pemberian tugas IV. Rb C S Fr+ 2. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 73–79 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2. Alat dan Sumber Belajar • • VI. c.1 dan Latihan 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. Pengayaan 1. misalnya adanya ikatan antarteman dan ikatan suami istri. b. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dan menggunakan elektron bersama. diskusi. V. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan ion. 4– Ar Ca2+ Cl– O2– Gambarkan lambang Lewis untuk atom karbon. • Menyebutkan unsur-unsur yang cenderung melepaskan elektron valensinya dan unsur-unsur yang cenderung menangkap elektron untuk mencapai kestabilan. Bagaimana caranya atom karbon dapat memperoleh konfigurasi gas mulia yang stabil dengan 8 elektron? RPP Chemistry SMA 1 25 . a. guru menjelaskan kestabilan yang diperlukan dalam kehidupan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.III. Kegiatan Inti • Menjelaskan kestabilan konfigurasi gas mulia.

.. Berapa jumlah elektron dalam sebuah atom klorin? Apakah nama bagian yang diberi simbol Z? Bagaimana Anda menjelaskan bahwa klorin termasuk golongan VIIA berdasarkan diagram di atas? Apakah hasil reaksi antara gas klorin dengan logam natrium? Apakah energi dibebaskan atau diserap dalam reaksi tersebut? Produk reaksi (natrium klorida) lebih stabil atau kurang stabil jika dibandingkan reaktan (logam natrium dan gas klorin)? Jelaskan.... ... c... Li (2 1) dan O (2 6) d...... gambarkan berapa banyak transfer elektron pada atom magnesium dan atom fluorin untuk membentuk ion dengan konfigurasi oktet yang stabil...... Ca (2 8 8 2) dan O (2 6) c... a..... Dengan menggunakan lambang Lewis... .... (___________________) NIP........ Al (2 8 3) dan F (2 7) b..... f. b...... elektron Z a. 4. Gambarkan minimal 3 ion magnesium dan 3 ion fluorida yang disusun untuk membentuk garam padat magnesium fluorida..... b...... Na (2 8 1) dan F (2 7) e.. d.. (___________________) NIP... Be (2 2) dan F (2 7) Klorin berada dalam golongan VIIA dalam tabel periodik.. 26 RPP Chemistry SMA 1 ..3..... ...... Gunakan lambang Lewis untuk menunjukkan pembentukan ikatan antara atom-atom berikut: a... Gaya apakah yang mengikat ion magnesium dan ion fluorida secara bersama-sama? Manakah ion dalam magnesium florida yang memiliki gaya tarik lebih kuat daripada ion lainnya? Jelaskan jawaban Anda... Tunjukkan juga muatan ion yang dihasilkan oleh masing-masing atom.. Guru Kimia. Gambarkan proses pembentukan satu senyawa magnesium fluorida... Lihatlah diagram berikut...... ....... Mengetahui Kepala Sekolah.... c..... e... 5..

Metode Pembelajaran Ceramah. III.. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal. guru menjelaskan ikatan yang berupa penggunaan bersama. sifat-sifat periodik unsur. II..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . : : : : : : Indikator I.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. Memahami struktur atom.. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur-unsur yang dapat melakukan ikatan kovalen. dan rangkap tiga serta contoh senyawanya. diskusi. Uraian Materi Pembelajaran • • Ikatan kovalen adalah ikatan yang terjadi karena penggunaan bersama elektron. b. ikatan kovalen. rangkap dua. dan ikatan kimia : 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. baik tunggal maupun rangkap. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. ikatan kovalen koordinasi. diharapkan siswa dapat • menjelaskan proses terjadinya ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap. misalnya antarunsur halogen. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan kovalen. Kimia X/1 6 2 jam pelajaran 1. Ikatan kovalen merupakan ikatan yang terjadi antarunsur nonlogam. • menyebutkan senyawa kovalen. RPP Chemistry SMA 1 27 .

aseton. 28 RPP Chemistry SMA 1 . Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang ikatan kovalen. HCOOH e. a. karbon disulfida. asam asetat. a.c. metanol. asetaldehida. ClCH2CH2SCH2CH2Cl (gas mustard yang digunakan pada Perang Dunia II) Tulislah rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. yang masing-masing mengandung satu ikatan rangkap atau lebih per molekul. C3H6 f. COCl2 2. Selanjutnya. a. 3. yang masing-masing mengandung ikatan rangkap karbon-oksigen. C2H4 e. etanol. asetonitril. CH3CH2OCH2CH3 e. propena. urea. CH3COOH f. asam format. CH3SH b. etena. (CN)2 d. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. CH3CH2OH g. CO(NH2)2 b. CH3COCH3 d. sulfonil klorida. Alat dan Sumber Belajar • • VI. CH3NHCH3 d. metil merkaptan.3. Pengayaan 1. sianogen. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. fosgen. Tulislah rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. CH3CHO c. dietil eter. dimetil amina. SO2Cl2 Tuliskan rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. etil amina. CS2 b. CH3CH2NH2 c. CH3OH f. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 79–86 V. CH3CN c.

........ Cl O N Cl O N O O Mengetahui Kepala Sekolah................. .... (___________________) NIP.......3 H 4......... .............. ..... H C O H O O H C N H H C N + C O 5.................Kunci Latihan 2........ RPP Chemistry SMA 1 29 ... Guru Kimia. (___________________) NIP............. ....

Metode Pembelajaran Ceramah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa dan membandingkan dengan sifat fisiknya. : : : : : : Indikator I. dan ikatan kimia : 1.. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. Uraian Materi Pembelajaran • • • • Keelektronegatifan menunjukkan kecenderungan suatu atom untuk menangkap elektron. • membedakan senyawa polar dengan senyawa nonpolar. • memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa. ikatan kovalen. ikatan kovalen koordinasi. sifat-sifat periodik unsur. Memahami struktur atom. Senyawa nonpolar terjadi jika sepasang elektron yang digunakan untuk berikatan ditarik sama kuat oleh atom-atom yang berikatan. guru mengingatkan senyawa kovalen yang disebutkan pada pertemuan sebelumnya. II. Senyawa polar terjadi jika sepasang elektron yang digunakan untuk berikatan tertarik pada salah satu unsur yang berikatan. Jenis ikatan pada senyawa dapat diprediksikan dari besarnya perbedaan elektronegativitas tiap atom yang berikatan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. III. • menjelaskan hubungan antara kepolaran dengan keelektronegatifan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan. eksperimen. dan pemberian tugas IV. Kimia X/1 7 dan 8 4 jam pelajaran 1. 30 RPP Chemistry SMA 1 . diharapkan siswa dapat • menjelaskan pengertian senyawa polar dan senyawa nonpolar...

HF i. • Memprediksi jenis ikatan berdasarkan perbedaan elektronegativitas tiap atom yang berikatan. SO2. HBr j. a. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. ICl. Kegiatan Inti • Menuliskan keelektronegatifan unsur dan menghitung perbedaan keelektronegatifannya jika melakukan ikatan. CH4 e. Cl2. guru mengingatkan pengertian keelektronegatifan pada Bab I. • Melakukan eksperimen untuk menyelidiki kepolaran beberapa senyawa. 2. Tabel harga keelektronegatifan dan momen dipol unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 87–92 Alat dan bahan untuk menguji kepolaran beberapa senyawa • V. H2 h. CCl4 d. • Mengelompokkan senyawa ke dalam senyawa polar dan senyawa nonpolar. H2O g. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. O2 c. c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. Melalui diskusi kelas. Pilihlah dari daftar berikut molekul-molekul yang mengandung satu ikatan polar atau lebih: HI. RPP Chemistry SMA 1 31 . nyatakan muatan parsial atom-atom yang dihubungkan dengan ikatan polar. NH3 b. Pengayaan 1. Selanjutnya. Dengan menggunakan lambang δ+ dan δ–. Kelompokkan senyawa-senyawa berikut ke dalam senyawa polar dan nonpolar. CO2 f. H2Se. O2.4. dan SiH4.b. b. • Membandingkan harga perbedaan keelektronegatifan dengan momen dipol. BF3 a. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan.

... Mengetahui Kepala Sekolah.........3..... (___________________) NIP...57 D 0...29 D 4. Cl2 e.. Guru Kimia.. Cl2O d...... (___________________) NIP......... ...... .. Kelompokkan ikatan-ikatan dalam molekul berikut sebagai lebih dari 50 persen ion atau lebih dari 50% kovalen: a... HI f... 1.. . SO2 c.99 × 1010 C 4........ H2S b.. Elektronegativitas halogen menurun dari F ke I.............. 32 RPP Chemistry SMA 1 .. RbF g.......... Senyawa ClF BrF ICl BrCl Momen Dipol 0......62 D 0. Br2 Kunci Latihan 2..88 D 1... Cocokkan senyawa berikut ini dengan momen dipolnya... ........4 3......

. semua logam dapat dibayangkan sebagai ion-ion positif yang diselimuti awan elektron. • Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam. diskusi. sifat-sifat periodik unsur.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diharapkan siswa dapat • menjelaskan pengertian ikatan koordinasi dan proses terjadinya. Kimia X/1 9 dan 10 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 1. : : : : : : Indikator I. ikatan kovalen.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion.. Kegiatan Inti • Menuliskan struktur Lewis beberapa senyawa. menentukan asal sepasang elektron yang digunakan bersama. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. ikatan kovalen koordinasi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Melalui diskusi kelas. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa contoh senyawa sederhana. Kemudian. II. III. Uraian Materi Pembelajaran • • Ikatan koordinasi adalah ikatan kimia yang menggunakan pasangan elektron bersama yang berasal dari salah satu atom yang berikatan. b. dan pemberian tugas IV. guru mengingatkan pengertian elektron valensi. RPP Chemistry SMA 1 33 . • Menentukan adanya elektron bebas dan kulit atom kosong yang dimiliki suatu atom berdasarkan konfigurasinya. Pada ikatan logam. • menjelaskan pengertian ikatan logam dan proses terjadinya.. guru mengingatkan pengertian keelektronegatifan pada Bab 1. Memahami struktur atom. dan ikatan kimia : 1.

A 3. 10. Tulislah rumus bangun Lewis untuk asam sulfit. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan koordinasi. C B B C C kovalen dan kovalen koordinasi kovalen dan kovalen koordinasi 16...... 25... 18.... Perhatikan bahwa rumusnya berselisih satu atom oksigen dari rumus asam sulfat.. 24. ... dan evaluasi. 17.. Rumuskan pembentukan ion hidronium dengan ion klorida... Jelaskan sifat-sifat ikatan logam. 34 RPP Chemistry SMA 1 . 27. Alat dan Sumber Belajar • • VI.... 29. (___________________) NIP.... 15. 8.. ion c. a...5.. Selanjutnya. g... D 6.. dan silikon. H2SO3....6.. 9. intan.. Guru Kimia. Latihan 2...... 22. Pengayaan 1... Jika air (H2O) bereaksi dengan asam klorida (HCl).. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. . 3.. (___________________) NIP.... . . 4....... 14.. Jelaskan sifat-sifat senyawa kovalen pada molekul grafit... B E C C A 21.c.. C C D C D Mengetahui Kepala Sekolah. 13... • Menjelaskan proses terjadinya ikatan logam.... 1..... Tabel harga keelektronegatifan dan tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 92–102 V. 2...... akan terbentuk ion hidronium (H3O+) dan ion klorida (Cl–).. A E D E C 26. Kunci Latihan 2...... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang ikatan koordinasi dan proses terjadinya ikatan logam... D 2.... e.......... D C C E C 11. 20. 19.. 7..6 2.. D 5. 23.. 12.. Suatu asam yang umum yang mengandung belerang adalah asam sulfit.. B 4. 28.. 30.. kovalen Evaluasi Bab 2 A.

yaitu tiap unsur dilambangkan dengan huruf pertama dari nama latinnya dan ditulis dengan huruf kapital. Lambang unsur yang dipakai sampai sekarang dipublikasikan pertama kali oleh Berzelius. yaitu daya ikat dan bilangan oksidasi.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya : • Menuliskan nama-nama senyawa biner dan poliatomik dari senyawa anorganik dan organik. II. Senyawa organik (senyawa karbon). misalnya • • • • RPP Chemistry SMA 1 35 . sedangkan unsur adalah gabungan atom-atom sejenis. Senyawa anorganik meliputi senyawa biner dan senyawa poliatomik. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Jika huruf pertama sama. terutama senyawa yang mengandung ikatan C–C dan C–H.. Senyawa ini diberi nama dengan urutan untuk menjelaskan jumlah atom karbon dalam rantai molekulnya. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. Nama senyawa biner merupakan rangkaian nama kedua unsur yang berikatan dengan ditambah akhiran ida pada nama unsur yang kedua.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Daya ikat adalah kemampuan suatu atom untuk mengikat atom lain sehingga membentuk suatu molekul. Senyawa dapat dikelompokkan menjadi senyawa organik dan senyawa anorganik. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa adalah gabungan atom/unsur berlainan jenis. di belakang huruf kapital ditambahkan satu huruf lain dari nama unsur dan ditulis dengan huruf kecil. Rumus kimia merupakan sekumpulan lambang atom dengan aturan tertentu. diharapkan siswa dapat • menuliskan lambang unsur... : : : : : : I. • menuliskan rumus kimia dan nama senyawa. Bilangan oksidasi menyatakan jumlah elektron yang terlibat pembentukan ikatan. Kimia X/1 11 2 jam pelajaran 2.

Selanjutnya. hidroksida c. dan pemberian tugas IV. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 105–123 VI. dikromat b. • Menjelaskan tata nama senyawa anorganik. CN– d. Kegiatan Inti • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur. Nama senyawa poliatomik merupakan perpaduan dari kation dan anion pembentuknya. FeCl3. guru menjelaskan akan pentingnya nama suatu unsur dan senyawa. PO43– 2– b. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. • Menuliskan rumus kimia beberapa senyawa. CO3 e. V. • Menjelaskan tata nama senyawa organik.• HCl diberi nama hidrogen klorida. a. b. ClO2– Tulislah rumus dan muatan yang benar untuk ion-ion berikut. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang lambang unsur dan tata nama senyawa. 36 RPP Chemistry SMA 1 . misalnya besi(III) klorida.2. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran a. nitrat f.1 dan Latihan 3. SO4 f. III. MnO4– 2– c. diskusi. perklorat d. bikarbonat 2. a. c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 3. Jika senyawa biner terdiri atas logam yang memiliki lebih dari satu bilangan oksidasi dalam senyawanya. di belakang unsur itu ditambahkan angka Romawi yang diberi kurung untuk menyatakan bilangan oksidasinya. baik senyawa organik maupun senyawa anorganik. Pengayaan 1. Namailah ion-ion berikut. sulfida e.

.. RPP Chemistry SMA 1 37 .. Namailah senyawa-senyawa berikut... Be2(CrO4) c. Guru Kimia..... 4.3........... es kering = CO2 (padat) b... (___________________) NIP.... natrium iodat i...... kalium dikromat b.. Ca2(MnO4)2 g. NH4F b.. kapur mati = Ca(OH)2 e.. NaNO3 Kunci Lacak Informasi (halaman 123) a.... kapur tohor = CaO batu pualam = CaCO3 soda kue = NaHCO3 susu magnesia = Mg(OH)2 Mengetahui Kepala Sekolah. f... ZnF2 d. C5H14 e. gas ketawa = N2O d.... garam meja = NaCl c.. g.. (___________________) NIP.. h.... CrI3 c... arsenik triklorida h. emas(III) sianida c.... P4O10 g...... CaOCl d. Ag2SO3 f. kromium(III) oksida j. ....... a.. H2CO3 f....... kupri karbonat e.. CaO h.... a.... kalsium nitrida Benar atau salahkah penulisan rumus molekul berikut? Berikan alasannya.. ... Mg(PO4)2 h.... . mangan(II) sulfat d... .. 5..... CCl4 e.. kobalt(II) klorida f... K2CrO4 b.. KHSO4 Tulislah rumus senyawa-senyawa berikut: a. berilium(II) oksida g......

Kimia X/1 12 dan 13 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 2. II. • menyetarakan persamaan reaksi kimia. guru mengingatkan kembali konsep tata nama senyawa. Metode Pembelajaran Ceramah. Uraian Materi Pembelajaran • • • • • Persamaan reaksi menggambarkan peristiwa reaksi kimia. yaitu ruas di sebelah kiri anak panah (reaktan) dan sebelah kanan anah panah (produk).. 38 RPP Chemistry SMA 1 . III. Pada akhir reaksi. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. • Menjelaskan cara menyetarakan persamaan reaksi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . : : : : : : I. : • Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan memberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya. Kegiatan Inti • Menjelaskan aturan penulisan persamaan reaksi. Menyetarakan persamaan reaksi dilakukan melalui dua tahap. diskusi. dan pemberian tugas IV. • Siswa diberi tugas untuk menyetarakan persamaan reaksi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. yaitu menuliskan rumus kimia reaktan dan produk dan menyetarakan koefisiennya sehingga jumlah atom di kedua ruas sama. Jumlah atom yang terlibat dalam reaksi ditulis dengan angka di depan rumus kimianya yang disebut koefisien reaksi. diharapkan siswa dapat • menuliskan persamaan reaksi kimia... kedua ruas harus setara. Setiap reaksi terdiri atas dua ruas.

.......... B 2. Na2CO3(s) + H2O(l) + CO2(g) → 2NaHCO3(s) Evaluasi Bab 3 A.... PCl5 + H2O → H3PO4 + HCl 9..... C 13... 2Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g) c.... E 12.. C 8............ C 5. A 11..... D 15.3 2..... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya.. B 7. 1. . a...3 dan soal evaluasi. A 9. D Mengetahui Kepala Sekolah.. C2H6 + O2 → CO2 + H2O 4. (___________________) NIP.. Al + O2 → Al2O3 2.. B 3... H2SO4 + Ga → Ga2(SO4)3 + H2 10. C 4. ... C 6. Pengayaan Setarakan persamaan reaksi berikut. Na3PO4 + CaCl2 → NaCl + Ca3(PO4)2 6... C 14. Guru Kimia.... 1. La2O3 + H2O → La(OH)3 7.. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 123–132 V......... As4 + O2 → As4O6 5. . (___________________) NIP....... Pb(NO3)2 + H3AsO4 → PbHAsO4 + HNO3 8.. Zn + AgNO3 → Zn(NO3)2 + Ag 3...... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang persamaan reaksi dan menyetarakannya....... RPP Chemistry SMA 1 39 ... 4NH3(g) + 5O2(g) → 4NO(g) + 6H2O(l) e. C 10. Alat dan Sumber Belajar • VI....c. . HCl + Mg3N2 → NH4Cl + MgCl2 Kunci Latihan 3...... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 3. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) → 2NaCl(aq) + CO2(g) + H2O(l) g.....

• Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa peristiwa. 40 RPP Chemistry SMA 1 . yaitu massa sebelum reaksi sama dengan massa sesudah reaksi. diharapkan siswa dapat • menjelaskan hukum dasar kimia. • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. hukum Dalton (hukum kelipatan perbandingan). II.. • Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum kombinasi volume (hukum Gay Lussac). Kimia X/1 14 dan 15 4 jam pelajaran 2. : : : : : : Indikator I. Uraian Materi Pembelajaran • • • Dalam suatu reaksi kimia selalu berlaku hukum kekekalan massa..2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia : • Membuktikan berdasarkan percobaan bahwa massa zat sebelum dan sesudah reaksi tetap (hukum kekekalan massa/hukum Lavoisier). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. hukum Proust (hukum perbandingan tetap). dan hukum Gay Lussac (hukum kombinasi volume) berdasarkan eksperimen atau data hasil eksperimen. perbandingan massa salah satu unsur pada tiap senyawa merupakan bilangan bulat dan sederhana. • Membuktikan berdasarkan percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yang bersenyawa (hukum Proust). Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. antara lain hukum kekekalan massa. Perbandingan massa unsur dalam suatu senyawa selalu tetap..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Jika dua unsur dapat membentuk lebih dari satu senyawa.

Apakah kejadian-kejadian ini melanggar hukum kekekalan massa? Jelaskan. Tunjukkan bahwa kedua percobaan ini hasilnya sesuai dengan hukum perbandingan tetap. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 4. • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum perbandingan tetap (hukum Proust). Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas.• Volume gas yang ikut dalam reaksi kimia jika diukur pada suhu dan tekanan yang sama. c.65 g natrium klorida. massanya naik.2. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Inti • Melakukan eksperimen untuk membuktikan hukum kekekalan massa. Semua logam natrium terpakai habis dan dihasilkan 4. RPP Chemistry SMA 1 41 . • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum kombinasi volume (hukum Gay Lussac). Alat dan Sumber Belajar • • VI.47 g natrium klorida (garam dapur).00 g gas klorin dibiarkan bereaksi dengan 10. Langkah-Langkah Pembelajaran a.76 g logam natrium dibiarkan bereaksi dengan 13. Jika besi berkarat. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hukum-hukum dasar kimia. Klorin habis bereaksi dan dihasilkan 1. massanya turun. Jika korek api terbakar.21 g gas klorin. Dalam suatu percobaan.1 dan Latihan 4. Pengayaan 1. berbanding sebagai bilangan bulat dan sederhana. 1. siswa menyebutkan keteraturan yang ada di alam dengan mengikuti aturan tertentu. 2. Pada percobaan kedua. 1. Metode Pembelajaran Ceramah.0 g natrium. dan pemberian tugas IV. III. • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton). Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 145–148 Seperangkat alat dan bahan laboratorium untuk membuktikan hukum kekekalan massa b. Selanjutnya. diskusi. V.

.053 % FI = % FII = 0.. Salah satu senyawa ini mengandung 96.........6% raksa. 144 g 3..... Raksa bergabung dengan oksigen membentuk dua senyawa yang berbeda........ 4.. CO2 = 5 L....3.. H2O = 10 L Mengetahui Kepala Sekolah.......614 4. ............ .... Tunjukkan bahwa data ini sesuai dengan hukum kelipatan perbandingan (hukum perbandingan berganda) dan perkirakan rumus kedua oksida itu....... 42 RPP Chemistry SMA 1 . berdasarkan massa.55 g O 5.........333 % ClI = % ClII = 0.... ..2% raksa dan lainnya 92.......... Kunci Latihan 4........ (___________________) NIP. % CI = % CII = 0...1 2. Guru Kimia.. ........ (___________________) NIP.........

• menjelaskan pengertian mol. RPP Chemistry SMA 1 43 . Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. massa molar. • Menentukan rumus empiris.2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia : • Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat. • menerapkan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas dalam perhitungan kimia. dan volume molar.” Dalam ilmu kimia. dan volume zat. • Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi. • menjelaskan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas. • Mengonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel. dan kadar zat dalam suatu senyawa. II. massa.. • menghitung massa dan volume produk reaksi. rumus molekul.. volume gas yang sama memiliki jumlah molekul yang sama pula. ”Pada suhu dan tekanan sama. air kristal. 17. Hukum Avogadro berbunyi. Kimia X/1 16. • menghitung persentase komposisi. jumlah partikel atom atau unsur yang terlibat dalam reaksi kimia dijelaskan dengan konsep mol..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dan 18 4 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 2. Uraian Materi Pembelajaran • • • Volume gas reaktan dan produk dapat ditentukan dengan hukum perbandingan volume. : : : : : : Indikator I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diharapkan siswa dapat • menghitung volume gas reaktan dan produk. • menerapkan hukum Avogadro. • menuliskan rumus empiris dan rumus molekul.

V. Rumus molekul menyatakan jenis dan jumlah atom yang menyusun molekul. Rumus kimia dibedakan menjadi rumus empiris dan rumus molekul. • Menjelaskan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas serta menerapkannya dalam perhitungan kimia. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 146–175 Tabel periodik unsur b. Massa molar adalah massa satu mol zat yang dinyatakan dengan gram. • Menuliskan rumus empiris dan rumus molekul.3 sampai Latihan 4.• • • • • • • Satu mol adalah jumlah zat yang mengandung jumlah partikel yang sama dengan jumlah partikel yang terdapat dalam 12 g atom 12C. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perhitungan kimia. diskusi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. dan volume molar. 44 RPP Chemistry SMA 1 . Massa dan volume produk dapat ditentukan dengan konsep mol. • Menjelaskan pengertian mol. Pereaksi pembatas adalah pereaksi yang habis pertama kali dalam suatu reaksi dan membatasi jalannya reaksi. Rumus empiris merupakan perbandingan paling sederhana yang menyusun suatu molekul.10. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Volume molar menyatakan volume dalam tiap 1 mol gas. Metode Pembelajaran Ceramah. c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 4. • Menghitung massa dan volume produk. guru menjelaskan pentingnya perhitungan dalam kimia. • Menjelaskan pengertian hukum Avogadro dan penerapannya. Alat dan Sumber Belajar • • VI. komposisi tiap unsur ditentukan dalam persen massa. Selanjutnya. massa molar. dan evaluasi. Kegiatan Inti • Menghitung volume gas reaktan dan produk. Pada umumnya. dan pemberian tugas IV. III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menghitung komposisi tiap unsur dalam senyawa.

Jika hasil sebenarnya yang diperoleh 16. Hitunglah rumus empiris suatu cairan organik yang mengandung 26. b. (Ar Ca = 40. padahal secara teoretis seharusnya hasil yang diperoleh 48. a. berapa mol S8 dan F2 yang diperlukan? b. Jika diinginkan memperoleh 2. berapa massa Br2 (Mm = 160 g/mol) yang diperlukan untuk mencapai reaksi sempurna? Kalsium nitrat mengalami dekomposisi selama pemanasan menurut persamaan reaksi berikut. tentukan pereaksi pembatasnya. Persamaan reaksi setaranya adalah: S8(s) + 24 F2(g) → 8 SF6(g) a. Tentukan jumlah mol H2O yang dihasilkan.0 g H2SO4 direaksikan dengan 20. O2 = 22. tentukan rumus molekulnya.8 g kalsium aksida. dan 35 mol F2. Tentukan massa Na2SO4 yang dihasilkan. dan sisanya O. b. 2. O = 16). Tentukan massa reaktan yang berlebih setelah reaksi. Hitunglah massa kalsium nitrat yang diperlukan untuk memperoleh 2.Pengayaan 1. H2SO4 + 2 NaOH → Na2SO4 + 2 H2O a. 2 Al(s) + 3 Br2(l) → 2 AlBr3(s) Jika mula-mula digunakan 2.56 g Al. Ketika logam aluminium direaksikan dengan bromin cair. Setimbangan persamaan reaksi tersebut.67% C. Senyawa stabil SF6 dibuat dengan membakar belerang dalam atmosfer fluorin. N = 14. S8. Ca(NO3)2 → CaO + NO2 + O2 a. H2O = 22.4 L RPP Chemistry SMA 1 45 .4 L. CO2 = 11. 3.2 1.50 mol SF6.0 g SF6.0 g NaOH. dihasilkan aluminium tribromida. Jika 49. Kunci Latihan 4. c. manakah yang bertindak sebagai pereaksi pembatas? Diketahui persamaan reaksi sebagai berikut. c. 2. d. Jika Mr cairan adalah 90.2 L. b. Hitunglah volume oksigen yang dihasilkan pada kondisi standar (STP).0 g SF6.6 mol belerang. berapa persen hasil yang diperoleh? c. 4.22% H. 5. Jika mula-mula digunakan 1.

25% 3. a. a.7 × 1015 rupiah = 2.04 g Br = 1. NaCl = 26. b.75 g 5. 13.7 1.6 g b. 2.67 mmHg (6.700 triliun Latihan 4.1 L 5. 5 × 10–3 mol 5. C5H8O4NNa Latihan 4. 78. 0. 0.6 1.24 g H = 0. 4.3 4. CaSO4. a. MgSO4.7H2O b. b.1 g H2SO4 = 43. 0.82 L Latihan 4.75% F = 24. b.Latihan 4.5 2. 233. 22.3 g Latihan 4.2H2O Latihan 4.9 2. (Na2SO4)n d.8 1. Sn = 75.025 mol 5. C = 0. (C6H3Cl3O)n 2.375 mol c.6 g 46 RPP Chemistry SMA 1 .4 L b. 234.6 g Latihan 4. b.26 L 7. RM = C6H10S2O 4. 25 L 3. 3.10 2.1 × 10–3 atm) 8.

12.. 2. 4..... C B A – A 21. RPP Chemistry SMA 1 47 ..... (___________________) NIP.. C 8.. 5.. D 10. ........ 13..... .. 25..... ...... D B A E C 11. 22. 24. B 6... Guru Kimia....Evaluasi Bab 4 1. 17....... 14. .. 18........ E D A B C Mengetahui Kepala Sekolah. 15. 23..... 19.............. D D B E D 16.............. 3. 20........ E 7. (___________________) NIP. A 9..........

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. • • III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. II. Kimia X/2 19 2 jam pelajaran 3. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. : : : : : : I.. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya.. pemberian tugas. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. dan praktikum IV. diskusi. 48 RPP Chemistry SMA 1 . • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. Metode Pembelajaran Ceramah.

. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit... .. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan........... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit.....b...... Alat dan Sumber Belajar • • • VI. c... Kepala Sekolah ... Selanjutnya...... Guru Kimia (___________________) NIP....... (___________________) NIP....... elektrolit kuat.. Mengetahui............ • Mendiskusikan hasil percobaan secara kelompok. • Mendemonstrasikan percobaan daya hantar listrik beberapa larutan..... elektrolit kuat... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya........ dan elektrolit lemah melalui percobaan.. guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis....... RPP Chemistry SMA 1 49 ............. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama diskusi kelompok. ...... .. Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 194–198 V....

Langkah-Langkah Pembelajaran a. II. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik.. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.. • • • III. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Metode Pembelajaran Ceramah. Daya hantar listrik tiap-tiap larutan tidak sama. dan pemberian tugas IV.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. diskusi. Kimia X/2 20 dan 21 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. 50 RPP Chemistry SMA 1 .. : : : : : : I. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

.. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit. 8..2....... jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.... c. Dalam wujud padat. E A 9.. E C 3..b.... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. NH3 j.... Sementara itu.... Kepala Sekolah 5. RPP Chemistry SMA 1 51 .. Selanjutnya...... • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. C 10... dan soal evaluasi. H2SO4 g... H2O f.. E Mengetahui. dalam bentuk lelehan atau larutan.2 2... . ..... Alat dan Sumber Belajar • • VI.. Latihan 5... C6H12O6 k.. elektrolit kuat...... A 4. Pengayaan 1..1... jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas.. Ca(OH)2 c.. (___________________) NIP...... Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.......... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.. CO(NH2)2 Kunci Latihan 5.. MgCl2 b. B . a...... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. ... 2......... vitamin C d... Evaluasi Bab 5 1. HNO3 e.... C2H5OH i. Guru Kimia (___________________) NIP... NH4Cl l. 2... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5. C C 7. 6.. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 198–210 Charta V. HCl h....

.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. Kimia X/2 22 2 jam pelajaran 3.. pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. : : : : : : Indikator I. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. • • • 52 RPP Chemistry SMA 1 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. II. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron. pelepasan dan penerimaan elektron. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen.

• Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi.2. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor.1 dan Latihan 6. RPP Chemistry SMA 1 53 . • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. III. dan pemberian tugas IV. • Menuliskan setengah reaksi.• • Dalam reaksi redoks. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 213–226 b. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Metode Pembelajaran Ceramah. Sebaliknya. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. diskusi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. pelepasan dan penerimaan elektron. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. Langkah-Langkah Pembelajaran a. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. c. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. V.

Mo dalam MoO42– b.. .. +1 d.. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen....Pengayaan 1... .... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO.... oksidator: ClO–....... a.... Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen...... +5 g... Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. +3 e. hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg. hasil reduksi: Cl2 c... +5 Latihan 6........ Mg + HCl → MgCl2 + H2 e.. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut. a. . hasil reduksi: SO2 b... Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP... a. +3 e. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2. oksidator: O2.. oksidator: Cu2O. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut.. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe. +5 f....... hasil reduksi: MgO e.... S dalam H2SO4 e...... hasil reduksi: FeCl3 d. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d. hasil reduksi. +6 c. +3 i.1 2.. +5 b. (___________________) NIP. +6 d..... MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b.. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c..2 a... Br dalam BrO3– – c. Cl dalam HClO4 d. hasil reduksi: Cu Mengetahui.. oksidator: O2. oksidator. 54 RPP Chemistry SMA 1 . oksidator: Cl2.. +5 c... +3 b... hasil oksidasi: SO2 reduktor: S.. 3... +7 f.. .. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–. +4 5.... +2 h....... Kunci Latihan 6.. Padahal...... a....

. diskusi. b. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi.. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. dan garam. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. -it. : : : : : : Indikator I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. asam. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. Kimia X/2 23 2 jam pelajaran 3. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. RPP Chemistry SMA 1 55 . penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. anion. atau -at. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. Metode Pembelajaran Ceramah. • • • III. II.

. ...... CuS i. Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.... timbal(IV) oksida i... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa. f. PbBr4 j.. SnCl2 l. NH4HSO4 d. SF2 e.. e. SF6 f... Alat dan Sumber Belajar • • VI... besi(III) bromida c. a.. f... Guru Kimia (___________________) NIP... besi(III) nitrat 2.7H2O KClO2 .... CuBr2 b.. kalium klorat d... Sn3P4 k...... e. Mn2O3 h. a. kromium(III) karbonat c..... ....... Hg2I2 c... amonium asetat e.... Selanjutnya... timbal(II) klorida k... (___________________) NIP. MnO g..... Al(OH)3 Mengetahui. Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC..c. . besi(II) fluorida j. kalsium nitrat l...... timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4.... natrium karbonat b.. Pb2O4 (PbO2) c. Kunci Latihan 6...... litium nitrida f... a. barium(II) klorida 2... tembaga(I) bromida g. FeSO3 b... 56 RPP Chemistry SMA 1 ......3 1.3.. Kepala Sekolah d.... natrium dihidrogen fosfat b.. timah(II) oksida h. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.......... Pengayaan 1.. a. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 226–229 V.. d.

Kimia X/2 24 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. limbah organik harus diolah. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkungan oleh limbah industri. b. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas IV. • III. misalnya limbah organik. : : : : : : Indikator I. RPP Chemistry SMA 1 57 . diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. Oleh karena itu. diskusi.. II. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Langkah-Langkah Pembelajaran a.

. C +5 e.... • V. A 8. f... 5.. D B C B E a... D 7....... D 9........ 2. 4.5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat d............. Mengetahui.. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi... 58 RPP Chemistry SMA 1 ........ (___________________) NIP.. Selanjutnya. . b.... 5.. d.... c. 13. a... 15. ..... E E A B C B..... P2O3 FeSO4 NH4H2PO4 e. –3 +6 f.. +3 +6 h.. c. CuSO4 11. 1... +6 +5 g. e. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif.. Guru Kimia (___________________) NIP... Kunci Evaluasi Bab 6 A... 3..c........ .. 12.. 2. d.. b. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kepala Sekolah . 6..... b..... D 10. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks..... NaH CrCl3 f.. 4. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 230–236 VI.... a. c. +2. 14.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sekunder. • membedakan atom C primer. H. tersier. • Membedakan atom C primer. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. dan oksigen (O). Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Adanya unsur hidrogen.. Atom C dapat membentuk rantai karbon. sekunder. atau empat atom karbon lain. tiga. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. misalnya memanaskan gula pasir. dua. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. atom karbon dapat mengikat satu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Dalam rantainya... • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. hidrogen (H). yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. Kimia X/2 25 2 jam pelajaran 4. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. dan kuarterner. II. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. karbon. • • RPP Chemistry SMA 1 59 . H. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. dan kuarterner. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. : : : : : : I. tersier. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner.

CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. Alat dan Sumber Belajar • • VI. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. Pengayaan 1. • Membuat laporan hasil eksperimen.1. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 239–245 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. c. atom C tersier. CH3—C—CH3 | CH3 60 RPP Chemistry SMA 1 . hidrogen. sekunder (2). tersier (3). atom C sekunder. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. dan praktikum IV. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. dan oksigen. V. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. • Menunjukkan atom C primer. a. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran Ceramah. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. pemberian tugas. Tentukan atom C primer (1).III. CH3—CH2—CH2—CH3 b. yaitu karbon. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. Selanjutnya. diskusi.

. Mengetahui........ Kunci Latihan 7.... Tentukanlah jumlah atom C primer (1).... RPP Chemistry SMA 1 61 ............ dan kuarterner (4) pada senyawa berikut................. .1 3...... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2—C— CH2 | | CH3—CH2 CH3 c..... ....... sekunder (2)... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b.. Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon......d...... CH3 | CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 2. (___________________) NIP... baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)............ Kepala Sekolah .. Guru Kimia (___________________) NIP...... ... tersier (3).. CH3 | a........

alkena. trans). • menentukan isomer struktur (kerangka. Berdasarkan jenis ikatannya. • Menentukan isomer struktur (kerangka.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan alkuna.. • Memberi nama senyawa alkana. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. dan alkuna. Kimia X/2 26 2 jam pelajaran 4. Berdasarkan bentuk rantainya. trans). sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. : : : : : : I. • memberi nama senyawa alkana. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. dan aromatik. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. posisi. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. fungsi) dan isomer geometri (cis. alisiklik. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. alkena.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. II. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. fungsi) dan isomer geometri (cis. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. • • 62 RPP Chemistry SMA 1 . posisi.

Rantai cabang diberi nama alkil. V. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1.2. diskusi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Senyawa alkana memiliki dua bagian. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. a. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran a. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 245–258 VI. • Menyebutkan rumus umum alkana. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. III. Makin panjang rantainya. yaitu rantai induk dan rantai cabang. b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. Pengayaan 1. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. • Mendeskripsikan tata nama alkana. alisiklik. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. Selanjutnya. dan aromatik. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 RPP Chemistry SMA 1 63 . titik didih suatu alkana makin tinggi. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. c. Rantai induk merupakan rantai terpanjang.

...... 2. 2.. CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c. Kepala Sekolah . 4-etil-4-metilnonana d.... 1.. a..2.4-dimetilheksana Mengetahui... 3-etil-3-metilheksana 4.. 2-etilbutana b.. a.. 2. manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar..2-dimetilpropana c....4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12.3..... . a... (___________________) NIP. 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut...... a.. ......... 1......2-dimetilpentana c........3-dimetilsiklobutana b... n-heksana d. 2-metil-3-etilheksana d...... 2.... 64 RPP Chemistry SMA 1 ..2 2. 2-metilheksana b........... CH3 | b..5-trietilsikloheksana d.. 3-etilpentana b. 3-isopropilpentana c.. 4-etiloktana c.... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.... 4-etil-2-metilheksana e. ....2. Guru Kimia (___________________) NIP. 4.......... 3. Kunci Latihan 7....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . yaitu rantai induk dan rantai cabang. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. trans). fungsi) dan isomer geometri (cis. alkena. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Rantai cabang merupakan gugus alkil. posisi. • Menentukan isomer struktur (kerangka. • menentukan isomer struktur (kerangka. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini... • memberi nama senyawa alkana. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. alkena. Kimia X/2 27 2 jam pelajaran 4. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. Makin panjang rantainya. II. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. • Memberi nama senyawa alkana. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. fungsi) dan isomer geometri (cis. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi.. trans). posisi. • • • RPP Chemistry SMA 1 65 . dan alkuna. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. dan alkuna. dan reaksi polimerisasi.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. reaksi pembakaran. : : : : : : I.

Latihan 7.4. Metode Pembelajaran Ceramah. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 258–269 VI. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. Selanjutnya. c. diskusi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Pengayaan 1. serta isomer pada alkena dan alkuna. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama.3. tetapi tidak memiliki isomer geometri. dan pemberian tugas IV. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 66 RPP Chemistry SMA 1 .5. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. sifat fisik dan kimia. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. a. V. CH2 = C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. dan Latihan 7.

CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d.4 2. 2-pentena b. 1. 1.3-dimetil-1-heksena c. a.5-heksatriena 3. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. Kunci Latihan 7.3. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut. 1-butena b. CH ≡ CH d. d. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c.2. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. b. CHF=CHBr b. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. 3. sikloheksena 2-butena CH3 | a.3 1. asetilena d. a. a. 3. c. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 RPP Chemistry SMA 1 67 .

a........ Ada 12 rumus struktur.....3-dimetil-1-pentuna) 5..4-dimetil-2-pentuna) 9...... Latihan 7... 6.. . • CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 • CH3–C ≡ C–CH2–CH3 (2-pentuna) b.3-butadiuna) d. CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4... . tidak bisa dibuat struktur yang benar c... CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8.. dan f....... 5... 3-metil-1-pentuna c. CH ≡ C–C ≡ CH (1. 1-pentuna b....4-dimetil-1-pentuna) 6.... a. d.. (___________________) NIP.. yaitu 1........ CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7... CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12. CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10.....8-dimetil-3-nonuna 2. CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3. ...... 68 RPP Chemistry SMA 1 ....... CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2.. CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3. CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4......... tata nama salah.... Kepala Sekolah ...5 1........ CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui...3.. Guru Kimia (___________________) NIP...... CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3. CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c....

reaksi adisi. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan reaksi eliminasi). II. III..4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan reaksi eliminasi). Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. perdagangan. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. alkena. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. perdagangan.. Metode Pembelajaran Ceramah. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan estetika. perdagangan. reaksi adisi. sandang.. RPP Chemistry SMA 1 69 . seni. papan. : : : : : : Indikator I. dan estetika. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. reaksi adisi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. papan. Kimia X/2 28 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. sandang. diskusi. papan. reaksi substitusi. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang. seni. dan reaksi eliminasi. alkena. dan estetika. seni. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. reaksi substitusi. seni. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan pemberian tugas IV. reaksi substitusi. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . sandang. papan. perdagangan. dan alkuna (reaksi oksidasi.

yaitu reaksi oksidasi. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 269–286 VI. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 70 RPP Chemistry SMA 1 . dan reaksi eliminasi. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah .6 dan soal evaluasi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan . Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . Oleh karena itu. V. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. reaksi substitusi. Selanjutnya.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. reaksi adisi. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi.. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov.. 2. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5..b. c.... Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Berikan contohnya.6 1. Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. 4.... • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting.. 3. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7. Pengayaan 1. 5. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah .

... 20. 24... .. 5..Evaluasi Bab 7 A. D C C C D 16... c. 19.. A B B C B 6............5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. D B E C D 11........5-dimetil-3-heksuna 3...... 3.... f... Kepala Sekolah ... 23. RPP Chemistry SMA 1 71 . b.3... a.... 4.....3-dimetil-1-butuna Mengetahui... . e. (___________________) NIP..... 1.. 25. 12.... CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2.. 22.. 15.. 2.. 4.. 14. d.. d.... 3..... b....5-dimetilheksana 3.. h.. 13.... e. D E D D C B.. a. Guru Kimia (___________________) NIP.... D B E D E 21... c.. g... 8.... 9... 10.... f. 17. 7. 18...

. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. II. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. • • 72 RPP Chemistry SMA 1 . Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. lumpur itu berubah menjadi batuan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. : : : : : : I. Kimia X/2 29 2 jam pelajaran 4. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Secara perlahan-lahan. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini..

... V. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam......... • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya... 2....... 3. diskusi..... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya.... .... Metode Pembelajaran Ceramah... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8. Pengayaan 1..... c..1.... • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi.. Alat dan Sumber Belajar • • VI...... • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari........ Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya... RPP Chemistry SMA 1 73 .. (___________________) NIP.. dan pemberian tugas IV... Tabel dan bagan distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 289–296 b........... Mengetahui.....III....... Kepala Sekolah . Guru Kimia (___________________) NIP... . Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis... komponen penyusun minyak bumi..... Langkah-Langkah Pembelajaran a. .. dan penyulingan minyak bumi.........

Metode Pembelajaran Ceramah. Selanjutnya. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Sampai sekarang. 74 RPP Chemistry SMA 1 . c.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan pemberian tugas IV.. b. dan pertamax. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. II. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. III. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. antara lain premium..3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. • Mendeskripsikan mutu bensin. dikenal beberapa jenis bensin. : : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. premix. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. Kimia X/2 30 2 jam pelajaran 4. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. diskusi. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

............. 2. Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana. Guru Kimia (___________________) NIP. .. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8.. TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8... Kepala Sekolah .. TEL dan MTBE 4........ Pengayaan 1.2... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana....... (___________________) NIP........... Makin tinggi bilangan oktananya. RPP Chemistry SMA 1 75 . Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 297–300 VI..... 2..... . 3.. Mengetahui... ...........2 1.... Bilangan oktana 90.... 4... pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax.......V.. TEL.... Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV).... 3.... 5. makin baik kualitas bensin.........

Metode Pembelajaran Ceramah. Kimia X/2 31 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. pencemar butiran... oksida nitrogen. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. karbon monoksida. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. b. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida. c. diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan pencemar timbal. terutama pencemaran udara. dan pemberian tugas IV. oksida belerang. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. 76 RPP Chemistry SMA 1 . III. II. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Selanjutnya. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. : : : : : : I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

mengganggu aktivitas warga.... . 20. 11. 1. Evaluasi Bab 8 A..... tetapi sampai ke negara tetangga........... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi. (___________________) NIP... Pengayaan 1.. 16.. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran. 5..... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun..... Guru Kimia (___________________) NIP....... 2..... negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA)... 12.. 7..... E E A C Mengetahui. Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen.... 15.. Kepala Sekolah .... 3.3 2.. . Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca....V.... D A B C 17.. .. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin.3 dan soal evaluasi.. RPP Chemistry SMA 1 77 .. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8. A D B C 13.. 19.... 4......... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme. 14. Kunci Latihan 8. 6.. 10.... 2.. 4.... 3....... E B A C 9. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 300–314 VI. 8...... 18.... A D D B 5.

mineral.. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Penilaian Siswa diberi tes tertulis.. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 317–341 VI.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. diskusi. Selanjutnya. c. b. 78 RPP Chemistry SMA 1 . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. seni. : : : : : : Indikator I. perdagangan. vitamin. Kimia X/2 32 dan 33 2 jam pelajaran 5. papan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan air. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . III. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. dan pemberian tugas IV. lemak. sandang. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. V. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. protein. Metode Pembelajaran Ceramah.

....... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit . Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah ...... .. (___________________) NIP.... 3... Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral ....... protein.... Di antara karbohidrat...... 2.... Guru Kimia (___________________) NIP............. 9... .. Kepala Sekolah ..Pengayaan 1... Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah ..Jelaskan alasannya......... ....... 4... Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya. RPP Chemistry SMA 1 79 .. Mengetahui. Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin . Sebutkan fungsi protein bagi tubuh... 7.. 10. 5. Sariawan dapat disebabkan oleh . gangguan pertumbuhan... 6................... Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak....... dan psikomotorik disebut .. 8. dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah .... dan ....................

seni. papan. dan estetika. seni. perdagangan. II. perak. diskusi. sandang. seni.. dan estetika. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Kain dijahit menjadi baju. • • III. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Kimia X/2 34 2 jam pelajaran 5. seni. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. dan emas. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang.. : : : : : : Indikator I. Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. seni. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan estetika adalah tembaga. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. perdagangan. dan pemberian tugas IV.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. dan estetika. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. 80 RPP Chemistry SMA 1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. Uraian Materi Pembelajaran • Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. papan..

.. A 4.. seni.. E 10... D D 9. Pengayaan 1. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 342–350 VI. dan estetika. E B 7.. V.. 3. A Mengetahui.. Kepala Sekolah 5.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang...... 2. ... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah .. kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis. papan. dan estetika...... Guru Kimia (___________________) NIP... Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya. Pada zaman dahulu. 4... sebelum mengenal semen.... perdagangan....... c... (___________________) NIP.... ... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. misalnya candi........ ......... Kunci Evaluasi Bab 9 1.. B ... Selanjutnya. 8.......... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang.... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian.. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. 6.. D B 3.... Sebutkan komposisi paduan logam tersebut.. seni. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.... Penilaian Siswa diberi tes tertulis..... Di zaman sintetik ini.. Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang.. RPP Chemistry SMA 1 81 ....... Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.... 2...b. 5..

Jakarta. 82 RPP Chemistry SMA 1 . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006. Depdiknas. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->