P. 1
RPP MATEMATIKA BERKARAKTER

RPP MATEMATIKA BERKARAKTER

|Views: 1,131|Likes:
Published by BOEDI UTOMO

More info:

Published by: BOEDI UTOMO on Nov 06, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/23/2013

pdf

text

original

130

LAMPIRAN 2: CONTOH RPP

RENCANA PELAKSANAA PEMBELA1ARAN
(RPP)

SMP/MTs : SMP N 2 BO1ONEGORO
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Alokasi Waktu : 6 Jam pelaiaran (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah

B. Kompetensi Dasar
6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Manyadari akan adanya pola dalam kehidupan sehari-hari dan hubungannya dengan
matematika.

Pertemuan 2
Memahami pengertian barisan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Pertemuan 3
Memahami unsur-unsur barisan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

D. Materi Pembelajaran
1. Pola bilangan dalam kehidupan sehari-hari
2. Pengertian Barisan
3. Unsur-unsur Barisan

E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Inquiri
3. Tanya iawab
4. Observasi/Pengamatan

. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
uru hadir tepat waktu

131

Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Menanyakan kabar siswa dengan Iokus pada mereka yang tidak datang
dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang
persepsi: Peserta didik menulis nama salah satu bunga yang mereka ketahui
dan ciri khas bunga tersebut.
Motivasi: Mendiskusikan berbagai ciri khas bunga berdasarkan pendapat
peserta didik.
uru menginIormasikan tuiuan pembelaiaran.

b. Kegiatan inti
O Mengamati dan menemu-tuniukkan pola banyak kelopak bunga (Lampiran
1.1)
O Mendiskusikan dengan santun dan demokratis masalah sehari-hari yang
memiliki bilangan berpola.
O Mengkaitkan suatu pola dengan kekuasaan Tuhan.
c. Penutup
uru bersama siswa menyimpulkan pelaiaran
Penilaian
#eIleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya
mempelaiari pola.
uru memberikan tugas kelompok untuk dipresentasikan pada minggu
berikutnya (Lampiran 1.2).
uru memberikan pekeriaan rumah (Buku IX, hal 156, #...)
uru menginIormasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
adalah tentang pengertian barisan.
Berdoa
Meninggalkan kelas dengan tertib pada waktunya.

2. Pertemuan 2

a. Pendahuluan
uru hadir tepat waktu
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Menanyakan kabar siswa dengan Iokus pada mereka yang tidak datang
dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang
persepsi: Mendiskusikan bilangan Fibonacci di alam yang telah dipelaiari
pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi: Mengaiukan pertanyaan mengenai tugas yang telah dikeriakan
uru menginIormasikan tuiuan pembelaiaran.

b. Kegiatan inti

132

Bagian 1:
O Beberapa kelompok mempresentasikan dengan percaya diri tugas yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
O Mendiskusikan secara demokratis dan santun berbagai Iakta berdasarkan
presentasi.

Bagian 2:
O Mengamati ciri-ciri contoh dan bukan contoh barisan bilangan.
O Berdiskusik dengan memperhatikan hak orang lain cara memperoleh pola
barisan bilangan.

c. Penutup
uru bersama siswa menyimpulkan pelaiaran
Penilaian
#eIleksi : Peserta didik mengungkapkan cara mudah menentukan apakah
serangkaian bilangan adalah barisan.
uru memberikan tugas kelompok untuk dipresentasikan pada minggu
berikutnya (Lampiran 1.3).
uru menginIormasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
adalah tentang pengertian barisan.
Berdoa
Ke luar kelas dengan tertib pada waktunya


3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan
uru hadir tepat waktu
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Menanyakan kabar siswa dengan Iokus pada mereka yang tidak datang
dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang
persepsi: Peserta didik menuliskan bilangan berurutan.
Motivasi: Mencari kesamaan dan perbedaan antara bilangan-bilangan
tersebut.
uru menginIormasikan tuiuan pembelaiaran.

b. Kegiatan inti
O Mendiskusikan unsur-unsur pada barisan bilangan dan bangun.
O Mendiskusikan perbedaan antara -0/, dan 7,84

c. Penutup
uru bersama siswa menyimpulkan pelaiaran
Penilaian

133

#eIleksi : Peserta didik mengungkapkan manIaat matematis dalam
melambangkan pola.
uru memberikan tugas kelompok untuk dipresentasikan pada minggu
berikutnya (Lampiran 6.1.4).
uru menginIormasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
adalah tentang pengertian barisan.
Berdoa
Ke luar kelas dengan tertib pada waktunya


G. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku teks
2. Bunga
3. Kertas karton/ HVS
4. Bahan tayangan (Powerpoint)




139

H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
O Menielaskan
secara logis
pola bilangan
pada suatu
peristiwa atau
benda.
O Memberi
contoh-contoh
benda atau
peristiwa yang
memiliki pola
tertentu.
O MengidentiIik
asi barisan
bilangan
O Memberi
contoh dan
bukan contoh
barisan
bilangan
O Menentukan
pola barisan
bilangan.
O MendeIinisikan
barisan dengan
kata-kata
sendiri.
O Menielaskan
secara logis
unsur-unsur
barisan
misalnya;
suku pertama,
suku
berikutnya,
suku ke n,
beda, rasio.
O Menggambarka
n dengan logis
suatu pola.
Tes Tulis



















Tes uraian












1. Sebuah bangunan terdiri atas 6 lantai.

a. Sebutkan suatu pola pada bangunan
tersebut.
b. Tulislah barisan tersebut.

2. Diberikan dua barisan sebagai berikut:
1, 3, 5, 7, ...
2, 4, 6, 8, ...
a. Jelaskan perbedaan kedua barisan.
b. Jelaskan persamaan kedua barisan.
c. Dimanakah barisan tersebut dapat
ditemukan?
3. Perhatikan gambar berikut.

a. pakah bangun tersebut
membentuk pola? Jelaskan.
b. Tulis banyak lingkaran dap|a
setiap bangun. Barisan apakah
yang diperoleh?











140


...................., .........................2010
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .............................. uru Mata Pelaiaran,






You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->