Nama : Adis Dwi Rahmawati Kelas : XI IPA 3

Pengertian Budi Pekerti
Budi pekerti terdiri dari dua kata yakni budi dan pekerti. Budi yang berarti
sadar atau yang menyadarkan atau alat kesadaran. Pekerti berarti kelakuan. Secara terminologi, kata budi ialah yang ada pada manusia berhubungan dengan kesadaran, yang didorong oleh pemikiran. Pekerti adalah apa yang terlihat pada manusia, karena didorong oleh perasaan hati, yang disebut behavior. Kata budi pekerti dalam kamus Bahasa Indonesia adalah tingkah laku, perangai, akhlak. Budi pekerti mengandung makna perilaku yang baik, bijaksana dan manusiawi. Di dalam perkataan itu tercermin sifat, watak seseorang dalam perbuatan seharihari. Budi pekerti sendiri mengandung pengertian yang positif. Namun penggunaan atau pelaksanaannya yang mungkin negatif. Penerapannya tergantung pada manusia. Budi pekerti didorong oleh kekuatan rohani manusia yakni pemikiran, rasa dan karsa yang akhirnya muncul menjadi perilaku yang dapat terukur dan menjadi kenyataan dalam kehidupan. Pemikiran mempunyai tabiat kecenderungan kepada ingin tahu dan mau menerima yang logis, dan sebaliknya tidak mau menerima yang tidak masuk akal. Manusia diberi kesempatan berpikir dan mengembangkan, serta membimbing akal ke arah yang benar. Sedangkan rasa mempunyai tabiat kecenderungan pada keindahan. Letak keindahan adalah pada keharmonisan susunan sesuatu, harmonis antara unsur jasmani dengan rohani, harmonis antara mental dan tingkah laku, harmonis susunan keluarga. Keharmonisan akan menimbulkan rasa nyaman dalam kalbu dan tentram dalam hati. Jika tidak ada keharmonisan akan timbul gejolak dalam hati, timbul keresahan dan kegelisahan yang mengganggu kenyamanan hati. Manusia memiliki karsa yang berhubungan dengan pemikiran dan rasa. Karsa disebut kemauan atau kehendak, hal ini berbeda dengan keinginan. Keinginan lebih mendekati pada senang atau cinta yang terkadang berlawanan antara satu keinginan dengan keinginan yang lainnya dari seseorang pada suatu waktu yang sama. Kehendak

persepsi atau kepedulian untuk melakukan hubungan sosial secara harmonis melalui perilakunya. pendidikan agama di sekolah memang memiliki kelemahan-kelemahan. Dengan kata lain kehendak adalah keinginan yang dimenangkan di antara keinginan yang banyak setelah mengalami kebimbangan. dan ajaran agama yang dianut suatu masyarakat. Harus diakui.atau kemauan adalah keinginan yang dipilih antara keinginan-keinginan yang banyak untuk dilaksanakan. sehingga dapat membedakan hal-hal yang baik dan yang buruk dan mampu menerapkannya dalam kehidupan. sejak dari jumlah jam pelajaran yang sangat minim. Bukan Diajarkan BUDAYA kekerasan dan kemerosotan akhlak yang menimpa anak-anak usia sekolah belakangan ini semakin terasa. kasus obat-obatan terlarang dan tindakan negatif lainnya. Beberapa waktu ke belakang ada wacana untuk menambahkan mata pelajaran pendidikan budi pekerti di sekolah dalam rangka menanggulangi perkembangan negatif anak didik tersebut. Pendidikan budi pekerti adalah suatu proses pembentukan perilaku atau watak seseorang. Banyak oknum anak didik yang sering dinilai kurang memiliki sopan santun baik di sekolah. moral dan etika peserta didik tersebut disebabkan karena gagalnya pendidikan agama (Islam) di sekolah. juga materi yang terlalu menekankan pada aspek teoritis dan kognitif semata. Budi pekerti lahir karena fakta. Lebih dari itu anak-anak tersebut juga sering terlibat tawuran. di rumah maupun masyarakat. Parameter budi pekerti yang luhur adalah kesesuaiannya dengan norma. dalam batas tertentu. Pandangan yang terlalu simple menganggap bahwa kemerosotan akhlak. Budi Pekerti Harus Diteladankan. Pendidikan budi pekerti pada hakikatnya merupakan konsekuensi tanggung jawab seseorang untuk memenuhi suatu kewajiban. . etika. Pendidikan agama dituding telah gagal dan mandul membentuk akhlak dan kepribadian siswa.

Dengan harapan. 27 3 Contoh Budi Pekerti Seperti yang sudah saya katakan sebelumnya bahwa pendidikan budi pekerti kini tengah didengungkan kembali. Setelah membahas tentang implementasi dari pendidikan budi pekerti. Budi pekerti merupakan perilaku (behaviour). Semakin banyak masyarakat yang sadar dan tergerak untuk kembali pada karakter asli bangsa ini. imitasi atau keteladanan (uswah) yang dilakukan oleh guru. sedangkan jika cara yang kedua yang digunakan maka guru berfungsi sebagai pendidik (Suwandi. maka guru berfungsi sebagai pengajar. akan semakin banyak masyarakatnya yang sadar dan tergerakkan olehnya.Pelaksanaan pendidikan budi pekerti di sekolah dapat dilakukan melalui dua pendekatan. 2000). Pertama. Jika guru menggunakan cara yang pertama. Sehingga pendekatan yang kedua lah yang lebih tepat untuk menjalankan pendidikan budi pekerti ini. maka harus diteladankan bukan diajarkan. kini saya ingin membahas contohcontohnya. Kedua. . bukan pengetahuan sehingga untuk dapat diinternalisasi oleh anak didik. melalui integrasi dengan pelajaran yang memiliki pokok bahasan yang sesuai seperti Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan cara menambah materi titipan. melalui pendekatan modeling.

2. Selain itu. petugas kebersihan. Berapa terima kasih yang telah anda ucapkan? Saya rasa hanya sekian persen dari keseluruhan. guru. ialah sama-sama. Padahal ucapan terima kasih yang disertai senyum tulus adalah balas jasa terindah dan 'lebih berasa' dibandingkan uang dan materi lainnya. Selain itu.. Apakah ini akan berarti? Tidak! Kata maaf yang terlontar dari seorang yang tidak tahu apa kesalahannya hanyalah: hiasan bibir. saya juga sering melihat sebagian orang yang meminta maaf tanpa mengetahui kesalahan yang telah perbuat. abang angkot. tukang asongan. Banyak bukan? Lalu. mengapa kita tak membalas orang yang berbuat baik? Jangan sampai kata terimakasih yang telah orang lain ucapkan menguap begitu saja. Meminta izin juga bisa memupuk kepercayaan dan menghindari kecurigaan sosial. Meminta Izin Pernahkan anda mendapat permintaan izin dari komputer untuk menjalankan sesuatu? Lihat! Komputer saja meminta izin. berapa jumlah orang yang telah membantu anda hari ini? Orang tua anda. .. contohcontoh ini adalah refleksi dari kehidupan kita. kata terima kasih itu punya pasangan. Maaf Manusia adalah tempatnya salah. Ya itulah yang harus kita lakukan untuk menghindari kesalahpahaman. Jika kita sering ingin membalas orang yang berbuat jahat. Terima kasih dan Sama-sama Coba anda pikir. teman.. penjual makanan. Apa sajakah contoh-contoh itu? 1. pengamen. Yang jelas. 3. dll.Contoh-contoh ini sering kita lihat sehari-hari. seperti saat lebaran contohnya. Entah disengaja atau karena tuntutan keadaan. Ikatlah kata itu di hati anda dengan sebuah balasan: samasama. Bahkan kita pun mungkin pernah melakukannya. Karena itu. Tapi mengapa? justru kebalikannya adalah fakta yang ada.. Mengapa kita tidak? Padahal izin adalah pintu masuk menuju kesepahaman bersama. mengapa kita tak meminta maaf? Padahal kita disuruh untuk melupakan setiap kebaikan yang telah kita lakukan dan mengingat betul setiap kesalahan yang telah kita lakukakan. Lalu.

Minta ijin apabila tidak dapat mendatangi undangan pada acara yang sudah rutin 12. Apabila melewati sekelompok masyarakat menyapa dengan sopan dan permisi 3. bangsa Indonesia. Apabila ada undangan suatu acara yang bertentangan dengan syari⽌at islam. Berusaha menjadi penengah dalam kehidupan bermasyarakat. Dan lebih penting dan mendasar lagi bahwa kita berbuat budi luhur ini tdk hanya sebatas untuk . Apabila bertemu dengan tetangga menyapanya 2. Budi pekerti sebagai sebuah karakter bangsa Indonesia mengajarkan kita untuk senantiasa berperilaku dengan hati dan perasaan. pos kamling. Bentuk dari kepercayaan adanya rasa saling membutuhkan dan dibutuhkan. dan sosial saling bersinergi dalam karakter setiap diri. hendaknya minta ijin dengan alasan yang dapat di terima dan tidak menyakitkan hati 13. Berkesesuaian dengan perintah Tuhan. Menmbantu dan menjenguk warga yang sakit 6. Terutama dalam rangka kita membangun citra yang baik di mata masyarakat. Membantu warga yang terkena bencana alam 9. Mengikuti pertemuan RT dan aktif memberikan ide-ide yang baik 10. Di sini kecerdasan emosi. jalan. spiritual. Menjaga keamanan lingkungan ( misalnya ronda ) 11. CONTOH SIKAP BUDI PEKERTI YANG LUHUR DALAM MASYARAKAT 1. Bentuk dari rasa syukur terhadap Allah SWT yang telah menciptakan dunia beserta isinya. Menyadari kekurangan kita dan mudah memaafkan orang lain Mudah2an tulisan ini bermanfaat buat kita semua. Melayat warga yang meninggal dan memberikan sumbangan 5. jembatan dll 7. Jelas. Apabila naik kendaraan di kampung dengan kecepatan rendah dan tidak menggebergeberkan gasnya 4.. Memberikan sumbangan untuk pembangunan / perbaikan rumah ibadah.Budi pekerti adalah sebuah bentuk penghargaan dan penghormatan kita terhadap orang lain.. tidak memihak / ngeblok salah satu golongan 14. Apbila mempunyai rizqi yang lebih memberi santunan kepada tetangga 15. Ikut serta dalam gotong royong / kerja bakti 8.

seperti Plato menyebut jiwa sebagai ide. yaitu pemrosesan . baik ilmu dasar (teoritis). persepsi akal atau kesadaran. Namun pengertian jiwa tidak pernah ada kesepakatan dari sejak dahulu. maupun yang bersifat terapan (praktis). psikologi berasal dari kata Yunani ¶psyche· yang berarti jiwa dan ogos· yang berarti ilmu. Pengertian Psikologi Menurut asal katanya. Di antara pendapat para ahli. sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan aktivitas kehidupan. ilmu perpustakaan. ilmu sosial dan sebagainya Sejarah Perkembangan Psikologi Di zaman Yunani Kuno para ahli falsafat mencoba mempelajari jiwa. mereka berpendapat dengan jiwa yang dikaitkan dengan proses sensoris/motoris. Jadi secara harfiah psikologi berarti ilmu jiwa. Pada abad 17 filsuf Perancis Rene Descartes berpendapat bahwa jiwa adalah akal . misalnya dengan ilmu manajemen. Aristoteles menyebut jiwa sebagai fungsi mengingat. Penerapan psikologi berkembang ke berbagai aspek kehidupan manusia. tapi itu adalah merupakan implementasi dari keimanan kita masing2. demikian juga titik singgung dengan ilmu ilmu lain juga semakin banyak. sedangkan John Locke (dari Inggris) beranggapan bahwa jiwa adalah kumpulan idea yang disatukan melalui asosiasi.citra saja. ilmu ekonomi. Sedangkan ilmuwan lain pada abad 18 mengaitkan jiwa dengan ilmu pengetahuan (faal). karakter atau fungsi mengingat. jiwa bisa berarti ide.atau kesadaran. Psikologi adalah ilmu yang sedang berkembang dan pada hakikatnya psikologi dapat diterapkan pada setiap bidang dan segi kehidupan. Cabang cabang psikologi dapat digolongkan berdasarkan kekhususan bidang studinya. Oleh karena itu cabang cabang psikologi bertambah dengan pesat.

Tetapi saya jarang memperlihatkan hasil tulisan saya kepada orang lain karena saya merasa hasil tulisan saya sangat jauh dari sempurna. saya masuk ke sebuah TK yang bernama TK ANUGRAH di daerah Bogor. Tetapi orang biasa memanggil saya Sonia. saya menyukai warna putih dan pink. Saya lahir di Bogor sembilan belas tahun yang lalu. Ayah saya bernama Raden Hary Darmansjah Djojohadikusumo.rangsangan yang diterima oleh syaraf-syaraf indera (sensoris) di otak sampai terjadinya reaksi berupa gerak otot-otot (motorik). saya melanjutkan kuliah di Universitas Gunadarma yang terletak di daerah Depok. Kami sekeluarga tinggal di jalan Batara No. sedangkan ibu saya bernama Amanda Ria. 13-15 Bogor. Setelah menyelesaikan pendidikan dari TK sampai SMA di 1 Bogor. Tinggi badan saya adalah 156 cm. saya melanjutkan di SMPN 5 di daerah jalan Dadali Bogor. sedangkan warna pink melambangkan sisi kewanitaan seseorang. tetapi tulisan yang paling sering saya tulis adalah tentang kehidupan sehari-hari dalam bentuk cerpen. saya menyukai warna putih karena warna putih itu melambangkan kesucian. kemudian saya melanjutkan pendidikan saya di SDN CIBULUH 1 Bogor dan lulus pada tahun 2002. dan kemudian tamat SMA pada tahun 2008. . Saya merupakan anak kedua dari dua bersaudara. sedangkan berat badan saya 46 kg. Saya dan keluarga saya merupakan keturunan Jawa Tengah. Saya adalah seseorang yang beragama Islam. Bogor Utara. Lalu saya meneruskan pendidikan saya di SMAN 6 yang terletak di jalan Walet No. tepatnya tanggal 18 Juli 1990. Kami juga merupakan warga Negara Indonesia. dan keluarga biasa memanggil saya Ade atau Onya. kakak saya bernama Raden Sonny Riansyah. Saya juga memiliki warna kesukaan. Ini adalah pertama kalinya saya melanjutkan pendidikan di luar kota Bogor. Pada saat umur saya 4 tahun. Saya senang menulis apapun. tepatnya Pekalongan. 1 Ciluar. Saya memiliki kegemaran menulis. Namun rutinitas saya setiap hari terkadang menghalangi hobby saya itu. Saya menyelesaikan pendidikan saya di SMP pada tahun 2005. dan saya lulus pada tahun 1996. setelah lulus SD. kasus dalam psikologi kepribadian BIOGRAFI Saya adalah seorang perempuan yang bernama lengkap Raden Roro Sonia Cinantya.

dan mengikuti kursus bahasa Inggris di KING·S College sampai saya SMP. Disaat saya berada ditengah-tengah mereka. Ketika SMP saya juga mengikuti ekskul karate. Karena saya sering melihat orang tua saya yang mudah bersosialisasi dan senang bergaul. Selama masa sekolah saya pernah mengikuti beberapa ekstra kulikuler (ekskul) dan beberapa kursus. Tetapi seiring dengan berjalannya waktu dan pengetahuan yang bertambah sekarang pada saat memasuki masa remaja akhir saya mulai menghilangkan kebiasaan buruk itu. Mungkin saya dan temanteman melakukan itu karena jenuh menunggu waktu kursus. jadi saya sering menahan buang air kecil sampai saya sampai di rumah. Namun saya merasa kesulitan jika saya harus memulai pembicaraan dengan orang lain yang tidak saya kenal sebelumnya. Saya melakukan itu karena saya iseng dan meniru teman-teman di tempat kursus. saya mengambil fakultas psikologi dan jurusan psikologi. Selain itu. teman-teman. dan akhirnya saya meniru atau mengimitasi . Pada saat SD saya pernah mengikuti ekskul marching band. sifat saya yang cerewet pada saat bersama orang-orang yang saya rasa nyaman itu kemungkinan ada hubungannya dengan tahap oral. Tetapi saya bisa berubah 180 derajat ketika saya berada bersama orang-orang yang membuat saya merasa nyaman. saya bisa terbuka dan menceritakan apapun yang saya alami dan terkadang bercerita dengan suara yang lantang. Namun kami sering ditegur oleh guru les kami kalau kepergok sedang menggigit kuku. Saya merasa kurang nyaman jika harus mulai bertanya lebih dulu.Saat ini di Universitas Gunadarma. Menurut teori Psikoanalisa Freud dalam buku Human Development. Saya merasa jijik dan lebih baik menahan buang air bila tidak ada tempat yang bersih untuk buang air. Bisa dibilang saya adalah orang yang cerewet ketika saya berada ditengah-tengah keluarga. Namun bisa dilihat toilet di tempat umum lebih banyak yang kotor. atau siapa pun yang saya rasa membuat saya nyaman. pada saat remaja saya sering menggigit kuku. Saya juga termasuk orang yang tidak bisa menggunakan toilet yang kotor. 3 PEMBAHASAN Beberapa kebiasaan saya itu merupakan kasus yang akan saya bahas saat ini. 2 KASUS Saya termasuk orang yang senang bergaul.

yaitu tahap oral dan tahap anal. Tahapan ini berlangsung selama 18 bulan pertama kehidupan. Namun selain karena ada hubungannya dengan tahap oral. kebiasaan saya yang tidak bisa buang air di tempat yang kotor ini kemungkinan karena adanya masalah pada saat tahap anal. karena mulut merupakan sumber . tentunya ada faktor imitasi yang sangat jelas terlihat karena saya meniru dari teman-teman saya. tentunya ada faktor genital yang juga berperan. Karena orang tua yang juga cerewet. Pola pengasuhan orang tua pada tahap oral sangat penting dalam perkembangan kepribadian dan ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. Kemungkinan ketika saya berumur satu hingga tiga tahun orang tua saya selalu mengajarkan dan membiasakan saya untuk bersih di kamar mandi. Pada kasus-kasus saya ini saya hanya membahas tentang beberapa tahapan saja. 5 KESIMPULAN Beberapa tahapan perkembangan dari teori psikoanalisa menurut Sigmund Freud yang saya bahas dalam beberapa kasus pada diri saya ini sangat penting dalam perkembangan seseorang. tetapi saya hanya menjadi seorang yang cerewet hanya disaat-saat tertentu saja. dan seingat saya sejak 4 kecil saya selalu dibiasakan untuk buang air kecil sebelum berpergian kemana pun sehingga ketika saya ingin buang air kecil di tempat umum dan melihat toilet yang kotor saya masih bisa menahan rasa ingin buang air kecil untuk beberapa waktu. Dan kebiasaan buang air kecil sebelum berpergian masih saya lakukan hingga saat ini. Salah satu contoh yang Freud katakana dalam tahap oral ini kemungkinan bayi yang keinginannya untuk makan tidak tercapai pada tahap oral mungkin akan tumbuh sebagai seorang penggigit kuku. Ada kemungkinan adanya rasa tidak tercapai pada saat keinginan untuk makan timbul dan akhirnya saya menjadi seorang penggigit kuku pada saat remaja. atau mengembangkan karakter kritis dab sengit. Sedangkan kebiasaan buruk menggigit kuku saat masa remaja menurut teori Psikoanalisa Freud merupakan akibat menerima terlalu banyak atau terlalu sedikit kepuasan dalam tahap oral. atau perokok. Namun selain itu. yaitu saat saya berada bersama orang yang membuat saya nyaman. Dan menurut teori Psikoanalisa Sigmund Freud. mungkin sifat itu menurun kepada saya.dari orang tua saya yang cerewet juga. Sepertinya itu juga terjadi kepada saya.

namun pola pengasuhan orang tua saya pada tahap anal sangat mempengaruhi saya sampai saat ini. IQ mereka tetap berkorelasi sangat tinggi. IQ mereka berkorelasi sekitar 0.20 dengan ayah dan ibu angkatnya.0. dan hanya 0. korelasi nilai tes IQnya sangat tinggi. Bukti lainnya adalah pada anak yang diadopsi. berpikir secara rasional. Sedangkan di antara 2 anak kembar. melainkan harus disimpulkan dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berpikir rasional itu.kenikmatan utama dan akan menjadi ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. Selanjutnya bukti pada anak kembar yang dibesarkan secara terpisah. Oleh karena itu. walaupun mungkin mereka tidak pernah saling kenal. ternyata lingkungan sanggup menimbulkan perubahan-perubahan yang berarti.0. dan menghadapi lingkungannya secara efektif. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi adalah : Faktor bawaan atau keturunan Penelitian membuktikan bahwa korelasi nilai tes IQ dari satu keluarga sekitar 0. sekitar 0.10 .40 . Sebenarnya pola pengasuhan pada semua tahap perkembangan sangat penting bagi perkembangan seseorang. inteligensi adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah.90. inteligensi tidak dapat diamati secara langsung. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa inteligensi adalah suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional.50. Inteligensi . Tahapan yang berlagsung saat anak berumur 12-18 bulan hingga 3 tahun dan memiliki puncak kenikmatan ke arah saluran pembuangan ternyata memungkinkan seseorang sangat obsesif dengan kebersihan dan keteraturan atau terikat dengan jadwal atau rutinitas secara kaku. Faktor lingkungan Walaupun ada ciri-ciri yang pada dasarnya sudah dibawa sejak lahir.50 dengan ayah dan ibu yang sebenarnya. Inteligensi dan IQ Menurut David Wechsler.

Dengan demikian. tidak terjadi perkembangan lagi. padahal kedua istilah ini mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. yang kemudian dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. Perkembangan otak sangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi. Selain gizi. Lewis Terman. IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan. . Inteligensi dan IQ Orang seringkali menyamakan arti inteligensi dengan IQ. Skor ini kemudian dikalikan 100 dan dipakai sebagai dasar perhitungan IQ. maka akan diperoleh skor 1. Skor IQ mula-mula diperhitungkan dengan membandingkan umur mental (Mental Age) dengan umur kronologik (Chronological Age). Sumbangan utamanya adalah menetapkan indeks numerik yang menyatakan kecerdasan sebagai rasio (perbandingan) antara mental age dan chronological age. adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan. 2 orang psikolog asal Perancis merancang suatu alat evaluasi yang dapat dipakai untuk mengidentifikasi siswasiswa yang memerlukan kelas-kelas khusus (anak-anak yang kurang pandai). bahkan pada titik tertentu akan terjadi penurunan kemampuan. Alat tes itu dinamakan Tes Binet-Simon. sedangkan IQ atau tingkatan dari Intelligence Quotient. Indeks seperti ini sebetulnya telah diperkenalkan oleh seorang psikolog Jerman yang bernama William Stern. Arti inteligensi sudah dijelaskan di depan. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak sampai usia 13 tahun. Tes ini kemudian direvisi pada tahun 1911.tentunya tidak bisa terlepas dari otak. Alfred Binet dan Theodor Simon. seorang psikolog dari Amerika mengadakan banyak perbaikan dari tes Binet-Simon. Hasil perbaikan ini disebut Tes Stanford_Binet. Tetapi kemudian timbul masalah karena setelah otak mencapai kemasakan. Pengukuran Inteligensi Pada tahun 1904. Tahun 1916. rangsangan-rangsangan yang bersifat kognitif emosional dari lingkungan juga memegang peranan yang amat penting. Bila kemampuan individu dalam memecahkan persoalan-persoalan yang disajikan dalam tes kecerdasan (umur mental) tersebut sama dengan kemampuan yang seharusnya ada pada individu seumur dia pada saat itu (umur kronologis).

Contoh dari Scholastic Aptitude Test adalah tes Potensi Akademik (TPA) dan Graduate Record Examination (GRE). terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. Teori ini disebut Teori Faktor (Factor Theory of Intelligence). atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. dan WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) untuk anakanak. Alat tes yang dikembangkan menurut teori faktor ini adalah WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) untuk orang dewasa. Charles Sperrman mengemukakan bahwa inteligensi tidak hanya terdiri dari satu faktor yang umum saja (general factor).Salah satu reaksi atas tes Binet-Simon atau tes Stanford-Binet adalah bahwa tes itu terlalu umum. Alat yang digunakan untuk menyingkap kemampuan khusus ini disebut tes bakat atau aptitude test. tapi bukti-bukti yang diperoleh dari . Inteligensi dan Kreativitas Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang inteligen karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses kognitif. Meskipun demikian. maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini. Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan. Sedangkan contoh dari Vocational Aptitude Test atau Interest Inventory adalah Differential Aptitude Test (DAT) dan Kuder Occupational Interest Survey. Dalam kemampuan yang umum ini. hubungan antara kreativitas dan inteligensi tidak selalu menunjukkan bukti-bukti yang memuaskan. Walau ada anggapan bahwa kreativitas mempunyai hubungan yang bersifat kurva linear dengan inteligensi. banyak dikembangkan alat tes dengan tujuan yang lebih spesifik. kecakapan. Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude. Di samping alat-alat tes di atas. tetapi juga terdiri dari faktor-faktor yang lebih spesifik. Inteligensi dan Bakat Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Tes bakat yang dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang tertentu dinamakan Scholastic Aptitude Test dan yang dipakai di bidang pekerjaan adalah Vocational Aptitude Test dan Interest Inventory. Seorang tokoh dalam bidang ini. sesuai dengan tujuan dan kultur di mana alat tes tersebut dibuat.

Emotional Quotient(EQ) dapat dikembangkan seumur hidup dengan belajar. Pertumbuhan EQ dipengaruhi oleh lingkungan. jika seseorang terlahir dengan kecerdasan intelektual (IQ) yang cukup. maka IQ-nya tidak pernah bisa bertambah maupun berkurang. Kecerdasan Emosional Selama ini banyak orang menganggap bahwa jika seseorang memiliki tingkat kecerdasan intelektual (IQ) yang tinggi. Skor IQ yang rendah memang diikuti oleh tingkat kreativitas yang rendah pula. Namun semakin tinggi skor IQ. masih terdapat korelasi yang cukup berarti. Kecerdasan Emosional (EQ) tumbuh seiring pertumbuhan seseorang sejak lahir hingga meninggal dunia. ternyata tidak ditemukan adanya hubungan antara IQ dengan tingkat kreativitas. percuma saja dia mencoba dengan segala cara untuk mendapatkan IQ yang superior (jenius). Tetapi lebih tinggi lagi. Intelligence Quotient (IQ) tidak dapat berkembang. maka orang tersebut memiliki peluang untuk meraih kesuksesan yang lebih besar di banding orang lain. Dalam bukunya yang terkenal. Sampai pada skor IQ tertentu. Tetapi. seorang profesor dari Universitas Harvard menjelaskan bahwa ada ukuran/patokan lain yang menentukan tingkat kesuksesan seseorang. Artinya. yang agaknya semakin sulit didapatkan pada manusia modern. yaitu: y y y y empati (memahami orang lain secara mendalam) mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian . keluarga. ada banyak kasus di mana seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan intelektual yang tinggi tersisih dari orang lain yang tingkat kecerdasan intelektualnya lebih rendah. tidak selalu diikuti tingkat kreativitas yang tinggi pula. Daniel Goleman. begitu pula sebaliknya.berbagai penelitian tidak mendukung hal itu. Emotional Intelligence. Kecerdasan Emosi menyangkut banyak aspek penting. dan contoh-contoh yang didapat seseorang sejak lahir dari orang tuanya. Jika seseorang terlahir dengan kondisi IQ sedang. Ternyata IQ (Intelligence Quotient) yang tinggi tidak menjamin seseorang akan meraih kesuksesan. membuktikan bahwa tingkat emosional manusia lebih mampu memperlihatkan kesuksesan seseorang. Pada kenyataannya.

ditambah dengan EQ yang tinggi pula. . orang tua harus mengajar anaknya untuk : y y y y y y y y y y y y membina hubungan persahabatan yang hangat dan harmonis bekerja dalam kelompok secara harmonis berbicara dan mendengarkan secara efektif mencapai prestasi yang lebih tinggi sesuai aturan yang ada (sportif) mengatasi masalah dengan teman yang nakal berempati pada sesama memecahkan masalah mengatasi konflik membangkitkan rasa humor memotivasi diri bila menghadapi saat-saat yang sulit menghadapi situasi yang sulit dengan percaya diri menjalin keakraban Jika seseorang memiliki IQ yang tinggi. Agar anak memiliki kecerdasan emosi yang tinggi. orang tersebut akan lebih mampu menguasai keadaan.y y y y y y kemampuan menyesuaikan diri disukai kemampuan memecahkan masalah antar pribadi ketekunan kesetiakawanan keramahan sikap hormat Orang tua adalah seseorang yang pertama kali harus mengajarkan kecerdasan emosi kepada anaknya dengan memberikan teladan dan contoh yang baik. Pada perkembangan selanjutnya mulai muncul istilah ADHD (Attention Deficit/Hyperactivity disorder). dan merebut setiap peluang yang ada tanpa membuat masalah yang baru. Mengenal & Membimbing Anak Hiperaktif Apa sebenarnya yang disebut hiperaktif itu ? Gangguan hiperaktif sesungguhnya sudah dikenal sejak sekitar tahun 1900 di tengah dunia medis.

berjalan ke sana kemari. untuk dapat diberikan diagnosis hiperaktif masih ada beberapa syarat lain. misalnya di rumah dan di sekolah. Ia akan bangkit dan berlarilari. Konsentrasi yang mudah terganggu membuat anak tidak dapat menyerap materi pelajaran secara keseluruhan. Anak tidak akan sabar untuk menunggu orang menyelesaikan pembicaraan. Hiperaktif Gejala hiperaktif dapat dilihat dari perilaku anak yang tidak bisa diam. Selain ketiga gejala di atas. Dorongan tersebut mendesak untuk diekspresikan dengan segera dan tanpa pertimbangan. Problem-problem yang biasa dialami oleh anak hiperaktif y Problem di sekolah Anak tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. hiperaktif. Gangguan di atas sudah menetap minimal 6 bulan. Rentang perhatian yang pendek . bahkan memanjat-manjat. dan impulsif. Di samping itu. seperti antri misalnya. Anak akan menyela pembicaraan atau buru-buru menjawab sebelum pertanyaan selesai diajukan. Sisi lain dari impulsivitas adalah anak berpotensi tinggi untuk melakukan aktivitas yang membahayakan. Contoh nyata dari gejala impulsif adalah perilaku tidak sabar. sehingga mudah sekali beralih perhatian dari satu hal ke hal yang lain. Duduk dengan tenang merupakan sesuatu yang sulit dilakukan. Gejala-gejala tersebut muncul setidaknya dalam 2 situasi.Untuk dapat disebut memiliki gangguan hiperaktif. harus ada tiga gejala utama yang nampak dalam perilaku seorang anak. Impulsif Gejala impulsif ditandai dengan kesulitan anak untuk menunda respon. Inatensi Inatensi atau pemusatan perhatian yang kurang dapat dilihat dari kegagalan seorang anak dalam memberikan perhatian secara utuh terhadap sesuatu. dan terjadi sebelum anak berusia 7 tahun. Ada semacam dorongan untuk mengatakan/melakukan sesuatu yang tidak terkendali. ia cenderung banyak bicara dan menimbulkan suara berisik. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. Anak tidak mampu mempertahankan konsentrasinya terhadap sesuatu. Anak juga tidak bisa untuk menunggu giliran. yaitu inatensi.

Selain itu. Gangguan pemusatan perhatian membuat dia sulit melakukan komunikasi yang timbal balik. Problem fisik Secara umum anak hiperaktif memiliki tingkat kesehatan fisik yang tidak sebaik anak lain. ia mudah mengalami gangguan psikosomatik (gangguan kesehatan yang disebabkan faktor psikologis) seperti sakit kepala dan sakit perut. dan matematika. Reaksi anakpun menolak dan berontak. tingginya tingkat aktivitas fisik anak juga . bahkan memberi hukuman. Kegagalan bersosialisasi di mana-mana menumbuhkan konsep diri yang negatif. Hambatan-hambatan tersbut membuat anak menjadi kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. menulis. Anak hiperaktif cenderung sibuk dengan diri sendiri dan kurang mampu merespon lawan bicara secara tepat. Akibatnya anak menjadi lebih mudah frustrasi. sehingga bila mengalami kekecewaan. Kecenderungan berbicara yang tinggi akan mengganggu anak dan teman yang diajak berbicara sehingga guru akan menyangka bahwa anak tidak memperhatikan pelajaran. namun sesungguhnya kurang efisien dalam berkomunikasi. penuh pengawasan. Beberapa gangguan seperti asma. Khusus untuk menulis. dan ditolak. Karena sering dibuat jengkel. dan infeksi tenggorokan sering dijumpai. ia gampang emosional. alergi. Orang tua kemudian banyak mengontrol anak. Baik anak maupun orang tua menjadi stress. Dia banyak berbicara. dan situasi rumahpun menjadi kurang nyaman.y y y membuat anak ingin cepat selesai bila mengerjakan tugas-tugas sekolah. Problem berbicara Anak hiperaktif biasanya suka berbicara. orang tua sering memperlakukan anak secara kurang hangat. tidak mampu. Anak akan merasa bahwa dirinya buruk. Selain itu anak hiperaktif cenderung keras kepala dan mudah marah bila keinginannya tidak segera dipenuhi. Akibatnya terjadi ketegangan antara orang tua dengan anak. Selain itu. banyak mengkritik. anak hiperaktif memiliki ketrampilan motorik halus yang secara umum tidak sebaik anak biasa Problem di rumah Dibandingkan dengan anak yang lain. Anak dipandang nakal dan tidak jarang mengalami penolakan baik dari keluarga maupun teman-temannya. Hal ini berkaitan dengan rendahnya toleransi terhadap frustasi. anak hiperaktif biasanya lebih mudah cemas dan kecil hati. bahasa. Banyak anak hiperaktif yang sulit tidur dan sering terbangun pada malam hari. selalu gagal. Pada saat tidur biasanya juga tidak setenang anak-anak lain. Banyak dijumpai bahwa anak hiperaktif banyak mengalami kesulitan membaca.

daerah orbitalprefrontal.beresiko tinggi untuk mengalami kecelakaan seperti terjatuh. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. yaitu di daerah striatum. persalinan dengan cara ekstraksi forcep. ibu yang terlalu muda. Berikut ini adalah faktor-faktor penyebab hiperaktif pada anak : Faktor neurologik y y y Insiden hiperaktif yang lebih tinggi didapatkan pada bayi yang lahir dengan masalah-masalah prenatal seperti lamanya proses persalinan. daerah orbital-limbik otak. toksimia gravidarum atau eklamsia dibandingkan dengan kehamilan dan persalinan normal. khususnya sisi sebelah kana MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA) A. Faktor etiologi dalam bidang neuoralogi yang sampai kini banyak dianut adalah terjadinya disfungsi pada salah satu neurotransmiter di otak yang bernama dopamin. Pada sisi lain. ibu yang merokok dan minum alkohol juga meninggikan insiden hiperaktif Terjadinya perkembangan otak yang lambat. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. bahwa cara bekerja seperti . dan sebagainya. distres fetal. sekelompok ahli berpendapat. terkilir. Di samping itu faktorfaktor seperti bayi yang lahir dengan berat badan rendah. Dopamin merupakan zat aktif yang berguna untuk memelihara proses konsentrasi Beberapa studi menunjukkan terjadinya gangguan perfusi darah di daerah tertentu pada anak hiperaktif.

yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. bahwa cara bekerja seperti dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. menurut sifatsifatnya yang khas. 13 Agustus 2010 SISWA WALI KELAS ( ) ( ) . menurut sifat-sifatnya yang khas. Pada sisi lain. sekelompok ahli berpendapat. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG SIFAT-SIFAT KEPRIBADIAN MANUSIA A. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang Cibinong.dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful