Nama : Adis Dwi Rahmawati Kelas : XI IPA 3

Pengertian Budi Pekerti
Budi pekerti terdiri dari dua kata yakni budi dan pekerti. Budi yang berarti
sadar atau yang menyadarkan atau alat kesadaran. Pekerti berarti kelakuan. Secara terminologi, kata budi ialah yang ada pada manusia berhubungan dengan kesadaran, yang didorong oleh pemikiran. Pekerti adalah apa yang terlihat pada manusia, karena didorong oleh perasaan hati, yang disebut behavior. Kata budi pekerti dalam kamus Bahasa Indonesia adalah tingkah laku, perangai, akhlak. Budi pekerti mengandung makna perilaku yang baik, bijaksana dan manusiawi. Di dalam perkataan itu tercermin sifat, watak seseorang dalam perbuatan seharihari. Budi pekerti sendiri mengandung pengertian yang positif. Namun penggunaan atau pelaksanaannya yang mungkin negatif. Penerapannya tergantung pada manusia. Budi pekerti didorong oleh kekuatan rohani manusia yakni pemikiran, rasa dan karsa yang akhirnya muncul menjadi perilaku yang dapat terukur dan menjadi kenyataan dalam kehidupan. Pemikiran mempunyai tabiat kecenderungan kepada ingin tahu dan mau menerima yang logis, dan sebaliknya tidak mau menerima yang tidak masuk akal. Manusia diberi kesempatan berpikir dan mengembangkan, serta membimbing akal ke arah yang benar. Sedangkan rasa mempunyai tabiat kecenderungan pada keindahan. Letak keindahan adalah pada keharmonisan susunan sesuatu, harmonis antara unsur jasmani dengan rohani, harmonis antara mental dan tingkah laku, harmonis susunan keluarga. Keharmonisan akan menimbulkan rasa nyaman dalam kalbu dan tentram dalam hati. Jika tidak ada keharmonisan akan timbul gejolak dalam hati, timbul keresahan dan kegelisahan yang mengganggu kenyamanan hati. Manusia memiliki karsa yang berhubungan dengan pemikiran dan rasa. Karsa disebut kemauan atau kehendak, hal ini berbeda dengan keinginan. Keinginan lebih mendekati pada senang atau cinta yang terkadang berlawanan antara satu keinginan dengan keinginan yang lainnya dari seseorang pada suatu waktu yang sama. Kehendak

Pendidikan agama dituding telah gagal dan mandul membentuk akhlak dan kepribadian siswa. dalam batas tertentu. Parameter budi pekerti yang luhur adalah kesesuaiannya dengan norma.atau kemauan adalah keinginan yang dipilih antara keinginan-keinginan yang banyak untuk dilaksanakan. Harus diakui. pendidikan agama di sekolah memang memiliki kelemahan-kelemahan. Budi pekerti lahir karena fakta. Lebih dari itu anak-anak tersebut juga sering terlibat tawuran. persepsi atau kepedulian untuk melakukan hubungan sosial secara harmonis melalui perilakunya. Banyak oknum anak didik yang sering dinilai kurang memiliki sopan santun baik di sekolah. juga materi yang terlalu menekankan pada aspek teoritis dan kognitif semata. Pandangan yang terlalu simple menganggap bahwa kemerosotan akhlak. sehingga dapat membedakan hal-hal yang baik dan yang buruk dan mampu menerapkannya dalam kehidupan. sejak dari jumlah jam pelajaran yang sangat minim. di rumah maupun masyarakat. Pendidikan budi pekerti adalah suatu proses pembentukan perilaku atau watak seseorang. kasus obat-obatan terlarang dan tindakan negatif lainnya. etika. Pendidikan budi pekerti pada hakikatnya merupakan konsekuensi tanggung jawab seseorang untuk memenuhi suatu kewajiban. . moral dan etika peserta didik tersebut disebabkan karena gagalnya pendidikan agama (Islam) di sekolah. Dengan kata lain kehendak adalah keinginan yang dimenangkan di antara keinginan yang banyak setelah mengalami kebimbangan. Beberapa waktu ke belakang ada wacana untuk menambahkan mata pelajaran pendidikan budi pekerti di sekolah dalam rangka menanggulangi perkembangan negatif anak didik tersebut. dan ajaran agama yang dianut suatu masyarakat. Bukan Diajarkan BUDAYA kekerasan dan kemerosotan akhlak yang menimpa anak-anak usia sekolah belakangan ini semakin terasa. Budi Pekerti Harus Diteladankan.

melalui integrasi dengan pelajaran yang memiliki pokok bahasan yang sesuai seperti Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan cara menambah materi titipan. maka guru berfungsi sebagai pengajar. kini saya ingin membahas contohcontohnya.Pelaksanaan pendidikan budi pekerti di sekolah dapat dilakukan melalui dua pendekatan. 27 3 Contoh Budi Pekerti Seperti yang sudah saya katakan sebelumnya bahwa pendidikan budi pekerti kini tengah didengungkan kembali. imitasi atau keteladanan (uswah) yang dilakukan oleh guru. maka harus diteladankan bukan diajarkan. Setelah membahas tentang implementasi dari pendidikan budi pekerti. Dengan harapan. Sehingga pendekatan yang kedua lah yang lebih tepat untuk menjalankan pendidikan budi pekerti ini. Semakin banyak masyarakat yang sadar dan tergerak untuk kembali pada karakter asli bangsa ini. Pertama. . bukan pengetahuan sehingga untuk dapat diinternalisasi oleh anak didik. Jika guru menggunakan cara yang pertama. sedangkan jika cara yang kedua yang digunakan maka guru berfungsi sebagai pendidik (Suwandi. melalui pendekatan modeling. Budi pekerti merupakan perilaku (behaviour). akan semakin banyak masyarakatnya yang sadar dan tergerakkan olehnya. Kedua. 2000).

2. Selain itu. mengapa kita tak membalas orang yang berbuat baik? Jangan sampai kata terimakasih yang telah orang lain ucapkan menguap begitu saja. Karena itu. Selain itu.. Entah disengaja atau karena tuntutan keadaan.. Yang jelas. Jika kita sering ingin membalas orang yang berbuat jahat. penjual makanan. abang angkot. Meminta Izin Pernahkan anda mendapat permintaan izin dari komputer untuk menjalankan sesuatu? Lihat! Komputer saja meminta izin. Tapi mengapa? justru kebalikannya adalah fakta yang ada. Padahal ucapan terima kasih yang disertai senyum tulus adalah balas jasa terindah dan 'lebih berasa' dibandingkan uang dan materi lainnya. saya juga sering melihat sebagian orang yang meminta maaf tanpa mengetahui kesalahan yang telah perbuat. Maaf Manusia adalah tempatnya salah. teman. Apa sajakah contoh-contoh itu? 1. berapa jumlah orang yang telah membantu anda hari ini? Orang tua anda. Mengapa kita tidak? Padahal izin adalah pintu masuk menuju kesepahaman bersama. Lalu. Banyak bukan? Lalu. 3. ialah sama-sama.. Bahkan kita pun mungkin pernah melakukannya. Ikatlah kata itu di hati anda dengan sebuah balasan: samasama. tukang asongan. Terima kasih dan Sama-sama Coba anda pikir. seperti saat lebaran contohnya. petugas kebersihan. .. dll. kata terima kasih itu punya pasangan. Berapa terima kasih yang telah anda ucapkan? Saya rasa hanya sekian persen dari keseluruhan. pengamen.Contoh-contoh ini sering kita lihat sehari-hari. contohcontoh ini adalah refleksi dari kehidupan kita. mengapa kita tak meminta maaf? Padahal kita disuruh untuk melupakan setiap kebaikan yang telah kita lakukan dan mengingat betul setiap kesalahan yang telah kita lakukakan. guru. Ya itulah yang harus kita lakukan untuk menghindari kesalahpahaman. Apakah ini akan berarti? Tidak! Kata maaf yang terlontar dari seorang yang tidak tahu apa kesalahannya hanyalah: hiasan bibir. Meminta izin juga bisa memupuk kepercayaan dan menghindari kecurigaan sosial.

Bentuk dari kepercayaan adanya rasa saling membutuhkan dan dibutuhkan. Jelas. Minta ijin apabila tidak dapat mendatangi undangan pada acara yang sudah rutin 12. jalan. Apabila ada undangan suatu acara yang bertentangan dengan syari⽌at islam. hendaknya minta ijin dengan alasan yang dapat di terima dan tidak menyakitkan hati 13. CONTOH SIKAP BUDI PEKERTI YANG LUHUR DALAM MASYARAKAT 1. Terutama dalam rangka kita membangun citra yang baik di mata masyarakat.Budi pekerti adalah sebuah bentuk penghargaan dan penghormatan kita terhadap orang lain. Apbila mempunyai rizqi yang lebih memberi santunan kepada tetangga 15. Di sini kecerdasan emosi.. Berkesesuaian dengan perintah Tuhan. Melayat warga yang meninggal dan memberikan sumbangan 5. pos kamling.. tidak memihak / ngeblok salah satu golongan 14. dan sosial saling bersinergi dalam karakter setiap diri. Membantu warga yang terkena bencana alam 9. jembatan dll 7. Apabila bertemu dengan tetangga menyapanya 2. spiritual. Dan lebih penting dan mendasar lagi bahwa kita berbuat budi luhur ini tdk hanya sebatas untuk . Apabila naik kendaraan di kampung dengan kecepatan rendah dan tidak menggebergeberkan gasnya 4. Mengikuti pertemuan RT dan aktif memberikan ide-ide yang baik 10. Menjaga keamanan lingkungan ( misalnya ronda ) 11. Budi pekerti sebagai sebuah karakter bangsa Indonesia mengajarkan kita untuk senantiasa berperilaku dengan hati dan perasaan. Menmbantu dan menjenguk warga yang sakit 6. Bentuk dari rasa syukur terhadap Allah SWT yang telah menciptakan dunia beserta isinya. Memberikan sumbangan untuk pembangunan / perbaikan rumah ibadah. bangsa Indonesia. Ikut serta dalam gotong royong / kerja bakti 8. Menyadari kekurangan kita dan mudah memaafkan orang lain Mudah2an tulisan ini bermanfaat buat kita semua. Apabila melewati sekelompok masyarakat menyapa dengan sopan dan permisi 3. Berusaha menjadi penengah dalam kehidupan bermasyarakat.

jiwa bisa berarti ide. ilmu sosial dan sebagainya Sejarah Perkembangan Psikologi Di zaman Yunani Kuno para ahli falsafat mencoba mempelajari jiwa.citra saja. Sedangkan ilmuwan lain pada abad 18 mengaitkan jiwa dengan ilmu pengetahuan (faal). Cabang cabang psikologi dapat digolongkan berdasarkan kekhususan bidang studinya. baik ilmu dasar (teoritis). Oleh karena itu cabang cabang psikologi bertambah dengan pesat. ilmu ekonomi. mereka berpendapat dengan jiwa yang dikaitkan dengan proses sensoris/motoris. Di antara pendapat para ahli. Penerapan psikologi berkembang ke berbagai aspek kehidupan manusia. karakter atau fungsi mengingat. Pada abad 17 filsuf Perancis Rene Descartes berpendapat bahwa jiwa adalah akal . misalnya dengan ilmu manajemen. sedangkan John Locke (dari Inggris) beranggapan bahwa jiwa adalah kumpulan idea yang disatukan melalui asosiasi.atau kesadaran. tapi itu adalah merupakan implementasi dari keimanan kita masing2. psikologi berasal dari kata Yunani ¶psyche· yang berarti jiwa dan ogos· yang berarti ilmu. demikian juga titik singgung dengan ilmu ilmu lain juga semakin banyak. persepsi akal atau kesadaran. seperti Plato menyebut jiwa sebagai ide. Aristoteles menyebut jiwa sebagai fungsi mengingat. Psikologi adalah ilmu yang sedang berkembang dan pada hakikatnya psikologi dapat diterapkan pada setiap bidang dan segi kehidupan. maupun yang bersifat terapan (praktis). ilmu perpustakaan. Pengertian Psikologi Menurut asal katanya. yaitu pemrosesan . Namun pengertian jiwa tidak pernah ada kesepakatan dari sejak dahulu. sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan aktivitas kehidupan. Jadi secara harfiah psikologi berarti ilmu jiwa.

Saya adalah seseorang yang beragama Islam. sedangkan ibu saya bernama Amanda Ria. Pada saat umur saya 4 tahun. Kami sekeluarga tinggal di jalan Batara No.rangsangan yang diterima oleh syaraf-syaraf indera (sensoris) di otak sampai terjadinya reaksi berupa gerak otot-otot (motorik). Saya memiliki kegemaran menulis. Ini adalah pertama kalinya saya melanjutkan pendidikan di luar kota Bogor. sedangkan warna pink melambangkan sisi kewanitaan seseorang. tepatnya Pekalongan. Lalu saya meneruskan pendidikan saya di SMAN 6 yang terletak di jalan Walet No. Namun rutinitas saya setiap hari terkadang menghalangi hobby saya itu. saya masuk ke sebuah TK yang bernama TK ANUGRAH di daerah Bogor. saya menyukai warna putih dan pink. Saya merupakan anak kedua dari dua bersaudara. sedangkan berat badan saya 46 kg. kasus dalam psikologi kepribadian BIOGRAFI Saya adalah seorang perempuan yang bernama lengkap Raden Roro Sonia Cinantya. Bogor Utara. Kami juga merupakan warga Negara Indonesia. 13-15 Bogor. Saya menyelesaikan pendidikan saya di SMP pada tahun 2005. Tinggi badan saya adalah 156 cm. Setelah menyelesaikan pendidikan dari TK sampai SMA di 1 Bogor. dan keluarga biasa memanggil saya Ade atau Onya. Saya dan keluarga saya merupakan keturunan Jawa Tengah. setelah lulus SD. Saya senang menulis apapun. kakak saya bernama Raden Sonny Riansyah. saya melanjutkan di SMPN 5 di daerah jalan Dadali Bogor. Tetapi saya jarang memperlihatkan hasil tulisan saya kepada orang lain karena saya merasa hasil tulisan saya sangat jauh dari sempurna. kemudian saya melanjutkan pendidikan saya di SDN CIBULUH 1 Bogor dan lulus pada tahun 2002. saya menyukai warna putih karena warna putih itu melambangkan kesucian. Saya lahir di Bogor sembilan belas tahun yang lalu. Saya juga memiliki warna kesukaan. 1 Ciluar. Ayah saya bernama Raden Hary Darmansjah Djojohadikusumo. . Tetapi orang biasa memanggil saya Sonia. dan kemudian tamat SMA pada tahun 2008. tetapi tulisan yang paling sering saya tulis adalah tentang kehidupan sehari-hari dalam bentuk cerpen. saya melanjutkan kuliah di Universitas Gunadarma yang terletak di daerah Depok. tepatnya tanggal 18 Juli 1990. dan saya lulus pada tahun 1996.

pada saat remaja saya sering menggigit kuku. Tetapi saya bisa berubah 180 derajat ketika saya berada bersama orang-orang yang membuat saya merasa nyaman. dan akhirnya saya meniru atau mengimitasi . Bisa dibilang saya adalah orang yang cerewet ketika saya berada ditengah-tengah keluarga. Karena saya sering melihat orang tua saya yang mudah bersosialisasi dan senang bergaul. Namun kami sering ditegur oleh guru les kami kalau kepergok sedang menggigit kuku. saya bisa terbuka dan menceritakan apapun yang saya alami dan terkadang bercerita dengan suara yang lantang. Ketika SMP saya juga mengikuti ekskul karate. Selain itu. Namun saya merasa kesulitan jika saya harus memulai pembicaraan dengan orang lain yang tidak saya kenal sebelumnya. Namun bisa dilihat toilet di tempat umum lebih banyak yang kotor. Saya merasa kurang nyaman jika harus mulai bertanya lebih dulu. sifat saya yang cerewet pada saat bersama orang-orang yang saya rasa nyaman itu kemungkinan ada hubungannya dengan tahap oral. Saya juga termasuk orang yang tidak bisa menggunakan toilet yang kotor. dan mengikuti kursus bahasa Inggris di KING·S College sampai saya SMP. 2 KASUS Saya termasuk orang yang senang bergaul. saya mengambil fakultas psikologi dan jurusan psikologi. Saya merasa jijik dan lebih baik menahan buang air bila tidak ada tempat yang bersih untuk buang air. Saya melakukan itu karena saya iseng dan meniru teman-teman di tempat kursus.Saat ini di Universitas Gunadarma. 3 PEMBAHASAN Beberapa kebiasaan saya itu merupakan kasus yang akan saya bahas saat ini. atau siapa pun yang saya rasa membuat saya nyaman. Menurut teori Psikoanalisa Freud dalam buku Human Development. jadi saya sering menahan buang air kecil sampai saya sampai di rumah. Mungkin saya dan temanteman melakukan itu karena jenuh menunggu waktu kursus. Pada saat SD saya pernah mengikuti ekskul marching band. Tetapi seiring dengan berjalannya waktu dan pengetahuan yang bertambah sekarang pada saat memasuki masa remaja akhir saya mulai menghilangkan kebiasaan buruk itu. teman-teman. Selama masa sekolah saya pernah mengikuti beberapa ekstra kulikuler (ekskul) dan beberapa kursus. Disaat saya berada ditengah-tengah mereka.

Pada kasus-kasus saya ini saya hanya membahas tentang beberapa tahapan saja. atau mengembangkan karakter kritis dab sengit. kebiasaan saya yang tidak bisa buang air di tempat yang kotor ini kemungkinan karena adanya masalah pada saat tahap anal. Sepertinya itu juga terjadi kepada saya. 5 KESIMPULAN Beberapa tahapan perkembangan dari teori psikoanalisa menurut Sigmund Freud yang saya bahas dalam beberapa kasus pada diri saya ini sangat penting dalam perkembangan seseorang. tetapi saya hanya menjadi seorang yang cerewet hanya disaat-saat tertentu saja. Namun selain itu. Sedangkan kebiasaan buruk menggigit kuku saat masa remaja menurut teori Psikoanalisa Freud merupakan akibat menerima terlalu banyak atau terlalu sedikit kepuasan dalam tahap oral. Salah satu contoh yang Freud katakana dalam tahap oral ini kemungkinan bayi yang keinginannya untuk makan tidak tercapai pada tahap oral mungkin akan tumbuh sebagai seorang penggigit kuku. mungkin sifat itu menurun kepada saya. karena mulut merupakan sumber . dan seingat saya sejak 4 kecil saya selalu dibiasakan untuk buang air kecil sebelum berpergian kemana pun sehingga ketika saya ingin buang air kecil di tempat umum dan melihat toilet yang kotor saya masih bisa menahan rasa ingin buang air kecil untuk beberapa waktu. Dan kebiasaan buang air kecil sebelum berpergian masih saya lakukan hingga saat ini. yaitu saat saya berada bersama orang yang membuat saya nyaman. Kemungkinan ketika saya berumur satu hingga tiga tahun orang tua saya selalu mengajarkan dan membiasakan saya untuk bersih di kamar mandi. atau perokok. Namun selain karena ada hubungannya dengan tahap oral. Tahapan ini berlangsung selama 18 bulan pertama kehidupan. Pola pengasuhan orang tua pada tahap oral sangat penting dalam perkembangan kepribadian dan ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. tentunya ada faktor imitasi yang sangat jelas terlihat karena saya meniru dari teman-teman saya. Ada kemungkinan adanya rasa tidak tercapai pada saat keinginan untuk makan timbul dan akhirnya saya menjadi seorang penggigit kuku pada saat remaja. Karena orang tua yang juga cerewet. tentunya ada faktor genital yang juga berperan. yaitu tahap oral dan tahap anal. Dan menurut teori Psikoanalisa Sigmund Freud.dari orang tua saya yang cerewet juga.

inteligensi tidak dapat diamati secara langsung. dan hanya 0.20 dengan ayah dan ibu angkatnya. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi adalah : Faktor bawaan atau keturunan Penelitian membuktikan bahwa korelasi nilai tes IQ dari satu keluarga sekitar 0.50. Faktor lingkungan Walaupun ada ciri-ciri yang pada dasarnya sudah dibawa sejak lahir. Selanjutnya bukti pada anak kembar yang dibesarkan secara terpisah.50 dengan ayah dan ibu yang sebenarnya. Sedangkan di antara 2 anak kembar. Bukti lainnya adalah pada anak yang diadopsi. melainkan harus disimpulkan dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berpikir rasional itu. Inteligensi dan IQ Menurut David Wechsler. walaupun mungkin mereka tidak pernah saling kenal. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa inteligensi adalah suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional. IQ mereka tetap berkorelasi sangat tinggi. korelasi nilai tes IQnya sangat tinggi.40 .90.10 . Tahapan yang berlagsung saat anak berumur 12-18 bulan hingga 3 tahun dan memiliki puncak kenikmatan ke arah saluran pembuangan ternyata memungkinkan seseorang sangat obsesif dengan kebersihan dan keteraturan atau terikat dengan jadwal atau rutinitas secara kaku. dan menghadapi lingkungannya secara efektif. Sebenarnya pola pengasuhan pada semua tahap perkembangan sangat penting bagi perkembangan seseorang. inteligensi adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah. Oleh karena itu. ternyata lingkungan sanggup menimbulkan perubahan-perubahan yang berarti. Inteligensi . berpikir secara rasional. sekitar 0.0.kenikmatan utama dan akan menjadi ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. namun pola pengasuhan orang tua saya pada tahap anal sangat mempengaruhi saya sampai saat ini.0. IQ mereka berkorelasi sekitar 0.

Hasil perbaikan ini disebut Tes Stanford_Binet. tidak terjadi perkembangan lagi. Alfred Binet dan Theodor Simon. Arti inteligensi sudah dijelaskan di depan. Sumbangan utamanya adalah menetapkan indeks numerik yang menyatakan kecerdasan sebagai rasio (perbandingan) antara mental age dan chronological age. bahkan pada titik tertentu akan terjadi penurunan kemampuan. Tahun 1916. Pengukuran Inteligensi Pada tahun 1904. adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan. 2 orang psikolog asal Perancis merancang suatu alat evaluasi yang dapat dipakai untuk mengidentifikasi siswasiswa yang memerlukan kelas-kelas khusus (anak-anak yang kurang pandai). padahal kedua istilah ini mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. maka akan diperoleh skor 1. Skor IQ mula-mula diperhitungkan dengan membandingkan umur mental (Mental Age) dengan umur kronologik (Chronological Age). Inteligensi dan IQ Orang seringkali menyamakan arti inteligensi dengan IQ. Perkembangan otak sangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi. Skor ini kemudian dikalikan 100 dan dipakai sebagai dasar perhitungan IQ. Dengan demikian. rangsangan-rangsangan yang bersifat kognitif emosional dari lingkungan juga memegang peranan yang amat penting. Lewis Terman. . IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan. Alat tes itu dinamakan Tes Binet-Simon. sedangkan IQ atau tingkatan dari Intelligence Quotient. Tes ini kemudian direvisi pada tahun 1911. Selain gizi. seorang psikolog dari Amerika mengadakan banyak perbaikan dari tes Binet-Simon. Indeks seperti ini sebetulnya telah diperkenalkan oleh seorang psikolog Jerman yang bernama William Stern.tentunya tidak bisa terlepas dari otak. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak sampai usia 13 tahun. Tetapi kemudian timbul masalah karena setelah otak mencapai kemasakan. Bila kemampuan individu dalam memecahkan persoalan-persoalan yang disajikan dalam tes kecerdasan (umur mental) tersebut sama dengan kemampuan yang seharusnya ada pada individu seumur dia pada saat itu (umur kronologis). yang kemudian dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ.

Contoh dari Scholastic Aptitude Test adalah tes Potensi Akademik (TPA) dan Graduate Record Examination (GRE). Tes bakat yang dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang tertentu dinamakan Scholastic Aptitude Test dan yang dipakai di bidang pekerjaan adalah Vocational Aptitude Test dan Interest Inventory. banyak dikembangkan alat tes dengan tujuan yang lebih spesifik. Meskipun demikian. dan WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) untuk anakanak. Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan. tapi bukti-bukti yang diperoleh dari . Di samping alat-alat tes di atas. Seorang tokoh dalam bidang ini. kecakapan. Inteligensi dan Kreativitas Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang inteligen karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses kognitif. sesuai dengan tujuan dan kultur di mana alat tes tersebut dibuat. Sedangkan contoh dari Vocational Aptitude Test atau Interest Inventory adalah Differential Aptitude Test (DAT) dan Kuder Occupational Interest Survey. Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude.Salah satu reaksi atas tes Binet-Simon atau tes Stanford-Binet adalah bahwa tes itu terlalu umum. maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Teori ini disebut Teori Faktor (Factor Theory of Intelligence). Alat yang digunakan untuk menyingkap kemampuan khusus ini disebut tes bakat atau aptitude test. atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. Walau ada anggapan bahwa kreativitas mempunyai hubungan yang bersifat kurva linear dengan inteligensi. Dalam kemampuan yang umum ini. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini. terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. tetapi juga terdiri dari faktor-faktor yang lebih spesifik. hubungan antara kreativitas dan inteligensi tidak selalu menunjukkan bukti-bukti yang memuaskan. Charles Sperrman mengemukakan bahwa inteligensi tidak hanya terdiri dari satu faktor yang umum saja (general factor). Alat tes yang dikembangkan menurut teori faktor ini adalah WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) untuk orang dewasa. Inteligensi dan Bakat Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Daniel Goleman. Pada kenyataannya. percuma saja dia mencoba dengan segala cara untuk mendapatkan IQ yang superior (jenius).berbagai penelitian tidak mendukung hal itu. Artinya. yang agaknya semakin sulit didapatkan pada manusia modern. Namun semakin tinggi skor IQ. yaitu: y y y y empati (memahami orang lain secara mendalam) mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian . Kecerdasan Emosi menyangkut banyak aspek penting. Jika seseorang terlahir dengan kondisi IQ sedang. Intelligence Quotient (IQ) tidak dapat berkembang. ada banyak kasus di mana seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan intelektual yang tinggi tersisih dari orang lain yang tingkat kecerdasan intelektualnya lebih rendah. ternyata tidak ditemukan adanya hubungan antara IQ dengan tingkat kreativitas. Tetapi lebih tinggi lagi. Emotional Quotient(EQ) dapat dikembangkan seumur hidup dengan belajar. maka orang tersebut memiliki peluang untuk meraih kesuksesan yang lebih besar di banding orang lain. jika seseorang terlahir dengan kecerdasan intelektual (IQ) yang cukup. maka IQ-nya tidak pernah bisa bertambah maupun berkurang. membuktikan bahwa tingkat emosional manusia lebih mampu memperlihatkan kesuksesan seseorang. dan contoh-contoh yang didapat seseorang sejak lahir dari orang tuanya. keluarga. seorang profesor dari Universitas Harvard menjelaskan bahwa ada ukuran/patokan lain yang menentukan tingkat kesuksesan seseorang. Pertumbuhan EQ dipengaruhi oleh lingkungan. Skor IQ yang rendah memang diikuti oleh tingkat kreativitas yang rendah pula. Sampai pada skor IQ tertentu. tidak selalu diikuti tingkat kreativitas yang tinggi pula. begitu pula sebaliknya. Kecerdasan Emosional Selama ini banyak orang menganggap bahwa jika seseorang memiliki tingkat kecerdasan intelektual (IQ) yang tinggi. Tetapi. Ternyata IQ (Intelligence Quotient) yang tinggi tidak menjamin seseorang akan meraih kesuksesan. Dalam bukunya yang terkenal. Kecerdasan Emosional (EQ) tumbuh seiring pertumbuhan seseorang sejak lahir hingga meninggal dunia. Emotional Intelligence. masih terdapat korelasi yang cukup berarti.

orang tersebut akan lebih mampu menguasai keadaan. Pada perkembangan selanjutnya mulai muncul istilah ADHD (Attention Deficit/Hyperactivity disorder). orang tua harus mengajar anaknya untuk : y y y y y y y y y y y y membina hubungan persahabatan yang hangat dan harmonis bekerja dalam kelompok secara harmonis berbicara dan mendengarkan secara efektif mencapai prestasi yang lebih tinggi sesuai aturan yang ada (sportif) mengatasi masalah dengan teman yang nakal berempati pada sesama memecahkan masalah mengatasi konflik membangkitkan rasa humor memotivasi diri bila menghadapi saat-saat yang sulit menghadapi situasi yang sulit dengan percaya diri menjalin keakraban Jika seseorang memiliki IQ yang tinggi. . Mengenal & Membimbing Anak Hiperaktif Apa sebenarnya yang disebut hiperaktif itu ? Gangguan hiperaktif sesungguhnya sudah dikenal sejak sekitar tahun 1900 di tengah dunia medis.y y y y y y kemampuan menyesuaikan diri disukai kemampuan memecahkan masalah antar pribadi ketekunan kesetiakawanan keramahan sikap hormat Orang tua adalah seseorang yang pertama kali harus mengajarkan kecerdasan emosi kepada anaknya dengan memberikan teladan dan contoh yang baik. ditambah dengan EQ yang tinggi pula. Agar anak memiliki kecerdasan emosi yang tinggi. dan merebut setiap peluang yang ada tanpa membuat masalah yang baru.

yaitu inatensi. dan impulsif. Impulsif Gejala impulsif ditandai dengan kesulitan anak untuk menunda respon. untuk dapat diberikan diagnosis hiperaktif masih ada beberapa syarat lain. Rentang perhatian yang pendek . seperti antri misalnya. ia cenderung banyak bicara dan menimbulkan suara berisik. Sisi lain dari impulsivitas adalah anak berpotensi tinggi untuk melakukan aktivitas yang membahayakan. sehingga mudah sekali beralih perhatian dari satu hal ke hal yang lain. berjalan ke sana kemari. Ia akan bangkit dan berlarilari. Anak juga tidak bisa untuk menunggu giliran. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. Ada semacam dorongan untuk mengatakan/melakukan sesuatu yang tidak terkendali. Hiperaktif Gejala hiperaktif dapat dilihat dari perilaku anak yang tidak bisa diam. Di samping itu. Anak akan menyela pembicaraan atau buru-buru menjawab sebelum pertanyaan selesai diajukan. bahkan memanjat-manjat. misalnya di rumah dan di sekolah. Konsentrasi yang mudah terganggu membuat anak tidak dapat menyerap materi pelajaran secara keseluruhan. Selain ketiga gejala di atas. dan terjadi sebelum anak berusia 7 tahun. Anak tidak akan sabar untuk menunggu orang menyelesaikan pembicaraan.Untuk dapat disebut memiliki gangguan hiperaktif. hiperaktif. Problem-problem yang biasa dialami oleh anak hiperaktif y Problem di sekolah Anak tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. Contoh nyata dari gejala impulsif adalah perilaku tidak sabar. Gangguan di atas sudah menetap minimal 6 bulan. Dorongan tersebut mendesak untuk diekspresikan dengan segera dan tanpa pertimbangan. Inatensi Inatensi atau pemusatan perhatian yang kurang dapat dilihat dari kegagalan seorang anak dalam memberikan perhatian secara utuh terhadap sesuatu. harus ada tiga gejala utama yang nampak dalam perilaku seorang anak. Duduk dengan tenang merupakan sesuatu yang sulit dilakukan. Anak tidak mampu mempertahankan konsentrasinya terhadap sesuatu. Gejala-gejala tersebut muncul setidaknya dalam 2 situasi.

anak hiperaktif memiliki ketrampilan motorik halus yang secara umum tidak sebaik anak biasa Problem di rumah Dibandingkan dengan anak yang lain. dan situasi rumahpun menjadi kurang nyaman. dan ditolak. Khusus untuk menulis. Anak hiperaktif cenderung sibuk dengan diri sendiri dan kurang mampu merespon lawan bicara secara tepat. alergi. tingginya tingkat aktivitas fisik anak juga . Hambatan-hambatan tersbut membuat anak menjadi kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Kegagalan bersosialisasi di mana-mana menumbuhkan konsep diri yang negatif. Baik anak maupun orang tua menjadi stress. ia gampang emosional. penuh pengawasan. Reaksi anakpun menolak dan berontak. Kecenderungan berbicara yang tinggi akan mengganggu anak dan teman yang diajak berbicara sehingga guru akan menyangka bahwa anak tidak memperhatikan pelajaran. Selain itu anak hiperaktif cenderung keras kepala dan mudah marah bila keinginannya tidak segera dipenuhi. Banyak dijumpai bahwa anak hiperaktif banyak mengalami kesulitan membaca. bahkan memberi hukuman. Banyak anak hiperaktif yang sulit tidur dan sering terbangun pada malam hari. namun sesungguhnya kurang efisien dalam berkomunikasi. bahasa. Anak dipandang nakal dan tidak jarang mengalami penolakan baik dari keluarga maupun teman-temannya. dan matematika. Anak akan merasa bahwa dirinya buruk. Selain itu. Problem fisik Secara umum anak hiperaktif memiliki tingkat kesehatan fisik yang tidak sebaik anak lain. Beberapa gangguan seperti asma. selalu gagal. Akibatnya anak menjadi lebih mudah frustrasi. Pada saat tidur biasanya juga tidak setenang anak-anak lain. dan infeksi tenggorokan sering dijumpai. ia mudah mengalami gangguan psikosomatik (gangguan kesehatan yang disebabkan faktor psikologis) seperti sakit kepala dan sakit perut. Orang tua kemudian banyak mengontrol anak. Dia banyak berbicara. orang tua sering memperlakukan anak secara kurang hangat. anak hiperaktif biasanya lebih mudah cemas dan kecil hati. sehingga bila mengalami kekecewaan.y y y membuat anak ingin cepat selesai bila mengerjakan tugas-tugas sekolah. Karena sering dibuat jengkel. Selain itu. Akibatnya terjadi ketegangan antara orang tua dengan anak. banyak mengkritik. Gangguan pemusatan perhatian membuat dia sulit melakukan komunikasi yang timbal balik. Problem berbicara Anak hiperaktif biasanya suka berbicara. menulis. tidak mampu. Hal ini berkaitan dengan rendahnya toleransi terhadap frustasi.

khususnya sisi sebelah kana MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA) A. Pada sisi lain. sekelompok ahli berpendapat. daerah orbitalprefrontal. yaitu di daerah striatum.beresiko tinggi untuk mengalami kecelakaan seperti terjatuh. daerah orbital-limbik otak. persalinan dengan cara ekstraksi forcep. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. ibu yang merokok dan minum alkohol juga meninggikan insiden hiperaktif Terjadinya perkembangan otak yang lambat. Faktor etiologi dalam bidang neuoralogi yang sampai kini banyak dianut adalah terjadinya disfungsi pada salah satu neurotransmiter di otak yang bernama dopamin. terkilir. Di samping itu faktorfaktor seperti bayi yang lahir dengan berat badan rendah. ibu yang terlalu muda. Dopamin merupakan zat aktif yang berguna untuk memelihara proses konsentrasi Beberapa studi menunjukkan terjadinya gangguan perfusi darah di daerah tertentu pada anak hiperaktif. dan sebagainya. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. Berikut ini adalah faktor-faktor penyebab hiperaktif pada anak : Faktor neurologik y y y Insiden hiperaktif yang lebih tinggi didapatkan pada bayi yang lahir dengan masalah-masalah prenatal seperti lamanya proses persalinan. toksimia gravidarum atau eklamsia dibandingkan dengan kehamilan dan persalinan normal. distres fetal. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. bahwa cara bekerja seperti .

Pada sisi lain. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. bahwa cara bekerja seperti dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang Cibinong. menurut sifatsifatnya yang khas. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. 13 Agustus 2010 SISWA WALI KELAS ( ) ( ) .dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. sekelompok ahli berpendapat. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG SIFAT-SIFAT KEPRIBADIAN MANUSIA A. menurut sifat-sifatnya yang khas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful