Pengertian Budi Pekerti

Nama : Adis Dwi Rahmawati Kelas : XI IPA 3

Pengertian Budi Pekerti
Budi pekerti terdiri dari dua kata yakni budi dan pekerti. Budi yang berarti
sadar atau yang menyadarkan atau alat kesadaran. Pekerti berarti kelakuan. Secara terminologi, kata budi ialah yang ada pada manusia berhubungan dengan kesadaran, yang didorong oleh pemikiran. Pekerti adalah apa yang terlihat pada manusia, karena didorong oleh perasaan hati, yang disebut behavior. Kata budi pekerti dalam kamus Bahasa Indonesia adalah tingkah laku, perangai, akhlak. Budi pekerti mengandung makna perilaku yang baik, bijaksana dan manusiawi. Di dalam perkataan itu tercermin sifat, watak seseorang dalam perbuatan seharihari. Budi pekerti sendiri mengandung pengertian yang positif. Namun penggunaan atau pelaksanaannya yang mungkin negatif. Penerapannya tergantung pada manusia. Budi pekerti didorong oleh kekuatan rohani manusia yakni pemikiran, rasa dan karsa yang akhirnya muncul menjadi perilaku yang dapat terukur dan menjadi kenyataan dalam kehidupan. Pemikiran mempunyai tabiat kecenderungan kepada ingin tahu dan mau menerima yang logis, dan sebaliknya tidak mau menerima yang tidak masuk akal. Manusia diberi kesempatan berpikir dan mengembangkan, serta membimbing akal ke arah yang benar. Sedangkan rasa mempunyai tabiat kecenderungan pada keindahan. Letak keindahan adalah pada keharmonisan susunan sesuatu, harmonis antara unsur jasmani dengan rohani, harmonis antara mental dan tingkah laku, harmonis susunan keluarga. Keharmonisan akan menimbulkan rasa nyaman dalam kalbu dan tentram dalam hati. Jika tidak ada keharmonisan akan timbul gejolak dalam hati, timbul keresahan dan kegelisahan yang mengganggu kenyamanan hati. Manusia memiliki karsa yang berhubungan dengan pemikiran dan rasa. Karsa disebut kemauan atau kehendak, hal ini berbeda dengan keinginan. Keinginan lebih mendekati pada senang atau cinta yang terkadang berlawanan antara satu keinginan dengan keinginan yang lainnya dari seseorang pada suatu waktu yang sama. Kehendak

kasus obat-obatan terlarang dan tindakan negatif lainnya. Pendidikan agama dituding telah gagal dan mandul membentuk akhlak dan kepribadian siswa. di rumah maupun masyarakat. Parameter budi pekerti yang luhur adalah kesesuaiannya dengan norma. Lebih dari itu anak-anak tersebut juga sering terlibat tawuran. dalam batas tertentu. Harus diakui. . Dengan kata lain kehendak adalah keinginan yang dimenangkan di antara keinginan yang banyak setelah mengalami kebimbangan.atau kemauan adalah keinginan yang dipilih antara keinginan-keinginan yang banyak untuk dilaksanakan. Pendidikan budi pekerti pada hakikatnya merupakan konsekuensi tanggung jawab seseorang untuk memenuhi suatu kewajiban. etika. juga materi yang terlalu menekankan pada aspek teoritis dan kognitif semata. Budi Pekerti Harus Diteladankan. moral dan etika peserta didik tersebut disebabkan karena gagalnya pendidikan agama (Islam) di sekolah. dan ajaran agama yang dianut suatu masyarakat. sehingga dapat membedakan hal-hal yang baik dan yang buruk dan mampu menerapkannya dalam kehidupan. sejak dari jumlah jam pelajaran yang sangat minim. Bukan Diajarkan BUDAYA kekerasan dan kemerosotan akhlak yang menimpa anak-anak usia sekolah belakangan ini semakin terasa. Beberapa waktu ke belakang ada wacana untuk menambahkan mata pelajaran pendidikan budi pekerti di sekolah dalam rangka menanggulangi perkembangan negatif anak didik tersebut. Banyak oknum anak didik yang sering dinilai kurang memiliki sopan santun baik di sekolah. Pendidikan budi pekerti adalah suatu proses pembentukan perilaku atau watak seseorang. Pandangan yang terlalu simple menganggap bahwa kemerosotan akhlak. Budi pekerti lahir karena fakta. pendidikan agama di sekolah memang memiliki kelemahan-kelemahan. persepsi atau kepedulian untuk melakukan hubungan sosial secara harmonis melalui perilakunya.

Jika guru menggunakan cara yang pertama.Pelaksanaan pendidikan budi pekerti di sekolah dapat dilakukan melalui dua pendekatan. . Kedua. melalui integrasi dengan pelajaran yang memiliki pokok bahasan yang sesuai seperti Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan cara menambah materi titipan. Dengan harapan. bukan pengetahuan sehingga untuk dapat diinternalisasi oleh anak didik. akan semakin banyak masyarakatnya yang sadar dan tergerakkan olehnya. 27 3 Contoh Budi Pekerti Seperti yang sudah saya katakan sebelumnya bahwa pendidikan budi pekerti kini tengah didengungkan kembali. maka harus diteladankan bukan diajarkan. melalui pendekatan modeling. kini saya ingin membahas contohcontohnya. maka guru berfungsi sebagai pengajar. sedangkan jika cara yang kedua yang digunakan maka guru berfungsi sebagai pendidik (Suwandi. Semakin banyak masyarakat yang sadar dan tergerak untuk kembali pada karakter asli bangsa ini. Setelah membahas tentang implementasi dari pendidikan budi pekerti. imitasi atau keteladanan (uswah) yang dilakukan oleh guru. Pertama. 2000). Sehingga pendekatan yang kedua lah yang lebih tepat untuk menjalankan pendidikan budi pekerti ini. Budi pekerti merupakan perilaku (behaviour).

Selain itu. penjual makanan. petugas kebersihan. Berapa terima kasih yang telah anda ucapkan? Saya rasa hanya sekian persen dari keseluruhan. teman. 2. 3. Meminta Izin Pernahkan anda mendapat permintaan izin dari komputer untuk menjalankan sesuatu? Lihat! Komputer saja meminta izin. Maaf Manusia adalah tempatnya salah. Entah disengaja atau karena tuntutan keadaan. Meminta izin juga bisa memupuk kepercayaan dan menghindari kecurigaan sosial. contohcontoh ini adalah refleksi dari kehidupan kita..Contoh-contoh ini sering kita lihat sehari-hari. Lalu. Mengapa kita tidak? Padahal izin adalah pintu masuk menuju kesepahaman bersama. abang angkot.. Karena itu. Apa sajakah contoh-contoh itu? 1.. Padahal ucapan terima kasih yang disertai senyum tulus adalah balas jasa terindah dan 'lebih berasa' dibandingkan uang dan materi lainnya. Apakah ini akan berarti? Tidak! Kata maaf yang terlontar dari seorang yang tidak tahu apa kesalahannya hanyalah: hiasan bibir. tukang asongan. . Bahkan kita pun mungkin pernah melakukannya. Ikatlah kata itu di hati anda dengan sebuah balasan: samasama. berapa jumlah orang yang telah membantu anda hari ini? Orang tua anda. guru. seperti saat lebaran contohnya. ialah sama-sama. dll. Banyak bukan? Lalu. Tapi mengapa? justru kebalikannya adalah fakta yang ada. saya juga sering melihat sebagian orang yang meminta maaf tanpa mengetahui kesalahan yang telah perbuat. mengapa kita tak membalas orang yang berbuat baik? Jangan sampai kata terimakasih yang telah orang lain ucapkan menguap begitu saja. Terima kasih dan Sama-sama Coba anda pikir. Selain itu. pengamen. kata terima kasih itu punya pasangan.. Yang jelas. Jika kita sering ingin membalas orang yang berbuat jahat. Ya itulah yang harus kita lakukan untuk menghindari kesalahpahaman. mengapa kita tak meminta maaf? Padahal kita disuruh untuk melupakan setiap kebaikan yang telah kita lakukan dan mengingat betul setiap kesalahan yang telah kita lakukakan.

Apabila bertemu dengan tetangga menyapanya 2. Berusaha menjadi penengah dalam kehidupan bermasyarakat. Memberikan sumbangan untuk pembangunan / perbaikan rumah ibadah. Berkesesuaian dengan perintah Tuhan. bangsa Indonesia. Apabila ada undangan suatu acara yang bertentangan dengan syari⽌at islam. Di sini kecerdasan emosi. Minta ijin apabila tidak dapat mendatangi undangan pada acara yang sudah rutin 12. jalan. Menyadari kekurangan kita dan mudah memaafkan orang lain Mudah2an tulisan ini bermanfaat buat kita semua. hendaknya minta ijin dengan alasan yang dapat di terima dan tidak menyakitkan hati 13. pos kamling. Ikut serta dalam gotong royong / kerja bakti 8.Budi pekerti adalah sebuah bentuk penghargaan dan penghormatan kita terhadap orang lain. Dan lebih penting dan mendasar lagi bahwa kita berbuat budi luhur ini tdk hanya sebatas untuk . Jelas. Mengikuti pertemuan RT dan aktif memberikan ide-ide yang baik 10. tidak memihak / ngeblok salah satu golongan 14. Budi pekerti sebagai sebuah karakter bangsa Indonesia mengajarkan kita untuk senantiasa berperilaku dengan hati dan perasaan. Apabila melewati sekelompok masyarakat menyapa dengan sopan dan permisi 3. CONTOH SIKAP BUDI PEKERTI YANG LUHUR DALAM MASYARAKAT 1. Terutama dalam rangka kita membangun citra yang baik di mata masyarakat. Membantu warga yang terkena bencana alam 9. Apabila naik kendaraan di kampung dengan kecepatan rendah dan tidak menggebergeberkan gasnya 4. Bentuk dari kepercayaan adanya rasa saling membutuhkan dan dibutuhkan. spiritual.. Menjaga keamanan lingkungan ( misalnya ronda ) 11.. Bentuk dari rasa syukur terhadap Allah SWT yang telah menciptakan dunia beserta isinya. Melayat warga yang meninggal dan memberikan sumbangan 5. dan sosial saling bersinergi dalam karakter setiap diri. Apbila mempunyai rizqi yang lebih memberi santunan kepada tetangga 15. Menmbantu dan menjenguk warga yang sakit 6. jembatan dll 7.

ilmu sosial dan sebagainya Sejarah Perkembangan Psikologi Di zaman Yunani Kuno para ahli falsafat mencoba mempelajari jiwa. Namun pengertian jiwa tidak pernah ada kesepakatan dari sejak dahulu. Sedangkan ilmuwan lain pada abad 18 mengaitkan jiwa dengan ilmu pengetahuan (faal).atau kesadaran. sedangkan John Locke (dari Inggris) beranggapan bahwa jiwa adalah kumpulan idea yang disatukan melalui asosiasi. Jadi secara harfiah psikologi berarti ilmu jiwa. Pengertian Psikologi Menurut asal katanya. Di antara pendapat para ahli. seperti Plato menyebut jiwa sebagai ide. Pada abad 17 filsuf Perancis Rene Descartes berpendapat bahwa jiwa adalah akal . Cabang cabang psikologi dapat digolongkan berdasarkan kekhususan bidang studinya. ilmu perpustakaan. sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan aktivitas kehidupan. Oleh karena itu cabang cabang psikologi bertambah dengan pesat. maupun yang bersifat terapan (praktis). Psikologi adalah ilmu yang sedang berkembang dan pada hakikatnya psikologi dapat diterapkan pada setiap bidang dan segi kehidupan. mereka berpendapat dengan jiwa yang dikaitkan dengan proses sensoris/motoris. baik ilmu dasar (teoritis). misalnya dengan ilmu manajemen.citra saja. persepsi akal atau kesadaran. demikian juga titik singgung dengan ilmu ilmu lain juga semakin banyak. ilmu ekonomi. yaitu pemrosesan . karakter atau fungsi mengingat. Penerapan psikologi berkembang ke berbagai aspek kehidupan manusia. tapi itu adalah merupakan implementasi dari keimanan kita masing2. psikologi berasal dari kata Yunani ¶psyche· yang berarti jiwa dan ogos· yang berarti ilmu. jiwa bisa berarti ide. Aristoteles menyebut jiwa sebagai fungsi mengingat.

dan keluarga biasa memanggil saya Ade atau Onya. saya menyukai warna putih dan pink. sedangkan berat badan saya 46 kg. Tinggi badan saya adalah 156 cm. Bogor Utara. Saya lahir di Bogor sembilan belas tahun yang lalu. tepatnya Pekalongan. Tetapi saya jarang memperlihatkan hasil tulisan saya kepada orang lain karena saya merasa hasil tulisan saya sangat jauh dari sempurna. saya melanjutkan di SMPN 5 di daerah jalan Dadali Bogor. Saya senang menulis apapun. . Lalu saya meneruskan pendidikan saya di SMAN 6 yang terletak di jalan Walet No. 1 Ciluar. Saya juga memiliki warna kesukaan. dan kemudian tamat SMA pada tahun 2008. Pada saat umur saya 4 tahun. kakak saya bernama Raden Sonny Riansyah. Saya merupakan anak kedua dari dua bersaudara. tepatnya tanggal 18 Juli 1990. 13-15 Bogor. saya menyukai warna putih karena warna putih itu melambangkan kesucian. Saya dan keluarga saya merupakan keturunan Jawa Tengah. sedangkan ibu saya bernama Amanda Ria. sedangkan warna pink melambangkan sisi kewanitaan seseorang. saya melanjutkan kuliah di Universitas Gunadarma yang terletak di daerah Depok.rangsangan yang diterima oleh syaraf-syaraf indera (sensoris) di otak sampai terjadinya reaksi berupa gerak otot-otot (motorik). Tetapi orang biasa memanggil saya Sonia. Ini adalah pertama kalinya saya melanjutkan pendidikan di luar kota Bogor. saya masuk ke sebuah TK yang bernama TK ANUGRAH di daerah Bogor. Saya adalah seseorang yang beragama Islam. Kami sekeluarga tinggal di jalan Batara No. Setelah menyelesaikan pendidikan dari TK sampai SMA di 1 Bogor. Kami juga merupakan warga Negara Indonesia. kasus dalam psikologi kepribadian BIOGRAFI Saya adalah seorang perempuan yang bernama lengkap Raden Roro Sonia Cinantya. Ayah saya bernama Raden Hary Darmansjah Djojohadikusumo. Saya memiliki kegemaran menulis. dan saya lulus pada tahun 1996. tetapi tulisan yang paling sering saya tulis adalah tentang kehidupan sehari-hari dalam bentuk cerpen. Saya menyelesaikan pendidikan saya di SMP pada tahun 2005. Namun rutinitas saya setiap hari terkadang menghalangi hobby saya itu. kemudian saya melanjutkan pendidikan saya di SDN CIBULUH 1 Bogor dan lulus pada tahun 2002. setelah lulus SD.

jadi saya sering menahan buang air kecil sampai saya sampai di rumah. teman-teman. saya bisa terbuka dan menceritakan apapun yang saya alami dan terkadang bercerita dengan suara yang lantang. 3 PEMBAHASAN Beberapa kebiasaan saya itu merupakan kasus yang akan saya bahas saat ini. Mungkin saya dan temanteman melakukan itu karena jenuh menunggu waktu kursus. 2 KASUS Saya termasuk orang yang senang bergaul. pada saat remaja saya sering menggigit kuku. atau siapa pun yang saya rasa membuat saya nyaman. dan akhirnya saya meniru atau mengimitasi . Menurut teori Psikoanalisa Freud dalam buku Human Development.Saat ini di Universitas Gunadarma. Selain itu. Namun bisa dilihat toilet di tempat umum lebih banyak yang kotor. saya mengambil fakultas psikologi dan jurusan psikologi. Tetapi saya bisa berubah 180 derajat ketika saya berada bersama orang-orang yang membuat saya merasa nyaman. Tetapi seiring dengan berjalannya waktu dan pengetahuan yang bertambah sekarang pada saat memasuki masa remaja akhir saya mulai menghilangkan kebiasaan buruk itu. Disaat saya berada ditengah-tengah mereka. Saya melakukan itu karena saya iseng dan meniru teman-teman di tempat kursus. Ketika SMP saya juga mengikuti ekskul karate. Saya juga termasuk orang yang tidak bisa menggunakan toilet yang kotor. Namun kami sering ditegur oleh guru les kami kalau kepergok sedang menggigit kuku. Pada saat SD saya pernah mengikuti ekskul marching band. Selama masa sekolah saya pernah mengikuti beberapa ekstra kulikuler (ekskul) dan beberapa kursus. dan mengikuti kursus bahasa Inggris di KING·S College sampai saya SMP. Karena saya sering melihat orang tua saya yang mudah bersosialisasi dan senang bergaul. sifat saya yang cerewet pada saat bersama orang-orang yang saya rasa nyaman itu kemungkinan ada hubungannya dengan tahap oral. Saya merasa jijik dan lebih baik menahan buang air bila tidak ada tempat yang bersih untuk buang air. Saya merasa kurang nyaman jika harus mulai bertanya lebih dulu. Bisa dibilang saya adalah orang yang cerewet ketika saya berada ditengah-tengah keluarga. Namun saya merasa kesulitan jika saya harus memulai pembicaraan dengan orang lain yang tidak saya kenal sebelumnya.

atau perokok. kebiasaan saya yang tidak bisa buang air di tempat yang kotor ini kemungkinan karena adanya masalah pada saat tahap anal. 5 KESIMPULAN Beberapa tahapan perkembangan dari teori psikoanalisa menurut Sigmund Freud yang saya bahas dalam beberapa kasus pada diri saya ini sangat penting dalam perkembangan seseorang. Sedangkan kebiasaan buruk menggigit kuku saat masa remaja menurut teori Psikoanalisa Freud merupakan akibat menerima terlalu banyak atau terlalu sedikit kepuasan dalam tahap oral. Kemungkinan ketika saya berumur satu hingga tiga tahun orang tua saya selalu mengajarkan dan membiasakan saya untuk bersih di kamar mandi. yaitu tahap oral dan tahap anal. Pada kasus-kasus saya ini saya hanya membahas tentang beberapa tahapan saja. Sepertinya itu juga terjadi kepada saya.dari orang tua saya yang cerewet juga. mungkin sifat itu menurun kepada saya. dan seingat saya sejak 4 kecil saya selalu dibiasakan untuk buang air kecil sebelum berpergian kemana pun sehingga ketika saya ingin buang air kecil di tempat umum dan melihat toilet yang kotor saya masih bisa menahan rasa ingin buang air kecil untuk beberapa waktu. tetapi saya hanya menjadi seorang yang cerewet hanya disaat-saat tertentu saja. Salah satu contoh yang Freud katakana dalam tahap oral ini kemungkinan bayi yang keinginannya untuk makan tidak tercapai pada tahap oral mungkin akan tumbuh sebagai seorang penggigit kuku. tentunya ada faktor genital yang juga berperan. Tahapan ini berlangsung selama 18 bulan pertama kehidupan. Ada kemungkinan adanya rasa tidak tercapai pada saat keinginan untuk makan timbul dan akhirnya saya menjadi seorang penggigit kuku pada saat remaja. yaitu saat saya berada bersama orang yang membuat saya nyaman. Pola pengasuhan orang tua pada tahap oral sangat penting dalam perkembangan kepribadian dan ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. tentunya ada faktor imitasi yang sangat jelas terlihat karena saya meniru dari teman-teman saya. karena mulut merupakan sumber . Dan kebiasaan buang air kecil sebelum berpergian masih saya lakukan hingga saat ini. Dan menurut teori Psikoanalisa Sigmund Freud. Namun selain karena ada hubungannya dengan tahap oral. Karena orang tua yang juga cerewet. atau mengembangkan karakter kritis dab sengit. Namun selain itu.

IQ mereka berkorelasi sekitar 0. inteligensi adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah. Sebenarnya pola pengasuhan pada semua tahap perkembangan sangat penting bagi perkembangan seseorang. Inteligensi . ternyata lingkungan sanggup menimbulkan perubahan-perubahan yang berarti. berpikir secara rasional.50. dan menghadapi lingkungannya secara efektif. walaupun mungkin mereka tidak pernah saling kenal.50 dengan ayah dan ibu yang sebenarnya. Tahapan yang berlagsung saat anak berumur 12-18 bulan hingga 3 tahun dan memiliki puncak kenikmatan ke arah saluran pembuangan ternyata memungkinkan seseorang sangat obsesif dengan kebersihan dan keteraturan atau terikat dengan jadwal atau rutinitas secara kaku. korelasi nilai tes IQnya sangat tinggi.0.10 .90. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa inteligensi adalah suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional. sekitar 0. Selanjutnya bukti pada anak kembar yang dibesarkan secara terpisah.kenikmatan utama dan akan menjadi ciri karakter yang berkembang di kemudian hari.0. Sedangkan di antara 2 anak kembar. dan hanya 0. Bukti lainnya adalah pada anak yang diadopsi. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi adalah : Faktor bawaan atau keturunan Penelitian membuktikan bahwa korelasi nilai tes IQ dari satu keluarga sekitar 0. Oleh karena itu. Faktor lingkungan Walaupun ada ciri-ciri yang pada dasarnya sudah dibawa sejak lahir.20 dengan ayah dan ibu angkatnya. IQ mereka tetap berkorelasi sangat tinggi. melainkan harus disimpulkan dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berpikir rasional itu. namun pola pengasuhan orang tua saya pada tahap anal sangat mempengaruhi saya sampai saat ini. inteligensi tidak dapat diamati secara langsung.40 . Inteligensi dan IQ Menurut David Wechsler.

Skor ini kemudian dikalikan 100 dan dipakai sebagai dasar perhitungan IQ. Alfred Binet dan Theodor Simon. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak sampai usia 13 tahun. Tahun 1916. IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan. Bila kemampuan individu dalam memecahkan persoalan-persoalan yang disajikan dalam tes kecerdasan (umur mental) tersebut sama dengan kemampuan yang seharusnya ada pada individu seumur dia pada saat itu (umur kronologis). Inteligensi dan IQ Orang seringkali menyamakan arti inteligensi dengan IQ. padahal kedua istilah ini mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. Skor IQ mula-mula diperhitungkan dengan membandingkan umur mental (Mental Age) dengan umur kronologik (Chronological Age). Hasil perbaikan ini disebut Tes Stanford_Binet. maka akan diperoleh skor 1. Dengan demikian. Lewis Terman. Sumbangan utamanya adalah menetapkan indeks numerik yang menyatakan kecerdasan sebagai rasio (perbandingan) antara mental age dan chronological age.tentunya tidak bisa terlepas dari otak. adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan. Pengukuran Inteligensi Pada tahun 1904. seorang psikolog dari Amerika mengadakan banyak perbaikan dari tes Binet-Simon. Indeks seperti ini sebetulnya telah diperkenalkan oleh seorang psikolog Jerman yang bernama William Stern. rangsangan-rangsangan yang bersifat kognitif emosional dari lingkungan juga memegang peranan yang amat penting. yang kemudian dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. Arti inteligensi sudah dijelaskan di depan. Tes ini kemudian direvisi pada tahun 1911. 2 orang psikolog asal Perancis merancang suatu alat evaluasi yang dapat dipakai untuk mengidentifikasi siswasiswa yang memerlukan kelas-kelas khusus (anak-anak yang kurang pandai). sedangkan IQ atau tingkatan dari Intelligence Quotient. Alat tes itu dinamakan Tes Binet-Simon. bahkan pada titik tertentu akan terjadi penurunan kemampuan. . tidak terjadi perkembangan lagi. Selain gizi. Tetapi kemudian timbul masalah karena setelah otak mencapai kemasakan. Perkembangan otak sangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi.

Dalam kemampuan yang umum ini. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini. sesuai dengan tujuan dan kultur di mana alat tes tersebut dibuat. Alat tes yang dikembangkan menurut teori faktor ini adalah WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) untuk orang dewasa. Inteligensi dan Bakat Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Teori ini disebut Teori Faktor (Factor Theory of Intelligence). kecakapan. hubungan antara kreativitas dan inteligensi tidak selalu menunjukkan bukti-bukti yang memuaskan. Inteligensi dan Kreativitas Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang inteligen karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses kognitif. Seorang tokoh dalam bidang ini. Contoh dari Scholastic Aptitude Test adalah tes Potensi Akademik (TPA) dan Graduate Record Examination (GRE). Tes bakat yang dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang tertentu dinamakan Scholastic Aptitude Test dan yang dipakai di bidang pekerjaan adalah Vocational Aptitude Test dan Interest Inventory. Sedangkan contoh dari Vocational Aptitude Test atau Interest Inventory adalah Differential Aptitude Test (DAT) dan Kuder Occupational Interest Survey. banyak dikembangkan alat tes dengan tujuan yang lebih spesifik. Di samping alat-alat tes di atas. Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude. tapi bukti-bukti yang diperoleh dari . Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan. Alat yang digunakan untuk menyingkap kemampuan khusus ini disebut tes bakat atau aptitude test. tetapi juga terdiri dari faktor-faktor yang lebih spesifik. terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Meskipun demikian. dan WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) untuk anakanak.Salah satu reaksi atas tes Binet-Simon atau tes Stanford-Binet adalah bahwa tes itu terlalu umum. atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. Walau ada anggapan bahwa kreativitas mempunyai hubungan yang bersifat kurva linear dengan inteligensi. Charles Sperrman mengemukakan bahwa inteligensi tidak hanya terdiri dari satu faktor yang umum saja (general factor).

berbagai penelitian tidak mendukung hal itu. Namun semakin tinggi skor IQ. Pertumbuhan EQ dipengaruhi oleh lingkungan. Skor IQ yang rendah memang diikuti oleh tingkat kreativitas yang rendah pula. percuma saja dia mencoba dengan segala cara untuk mendapatkan IQ yang superior (jenius). Emotional Quotient(EQ) dapat dikembangkan seumur hidup dengan belajar. ternyata tidak ditemukan adanya hubungan antara IQ dengan tingkat kreativitas. Dalam bukunya yang terkenal. Tetapi. Tetapi lebih tinggi lagi. membuktikan bahwa tingkat emosional manusia lebih mampu memperlihatkan kesuksesan seseorang. jika seseorang terlahir dengan kecerdasan intelektual (IQ) yang cukup. begitu pula sebaliknya. yaitu: y y y y empati (memahami orang lain secara mendalam) mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian . Jika seseorang terlahir dengan kondisi IQ sedang. masih terdapat korelasi yang cukup berarti. Sampai pada skor IQ tertentu. yang agaknya semakin sulit didapatkan pada manusia modern. Ternyata IQ (Intelligence Quotient) yang tinggi tidak menjamin seseorang akan meraih kesuksesan. dan contoh-contoh yang didapat seseorang sejak lahir dari orang tuanya. Daniel Goleman. Intelligence Quotient (IQ) tidak dapat berkembang. ada banyak kasus di mana seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan intelektual yang tinggi tersisih dari orang lain yang tingkat kecerdasan intelektualnya lebih rendah. keluarga. tidak selalu diikuti tingkat kreativitas yang tinggi pula. Kecerdasan Emosional Selama ini banyak orang menganggap bahwa jika seseorang memiliki tingkat kecerdasan intelektual (IQ) yang tinggi. maka orang tersebut memiliki peluang untuk meraih kesuksesan yang lebih besar di banding orang lain. Kecerdasan Emosi menyangkut banyak aspek penting. Emotional Intelligence. Pada kenyataannya. seorang profesor dari Universitas Harvard menjelaskan bahwa ada ukuran/patokan lain yang menentukan tingkat kesuksesan seseorang. maka IQ-nya tidak pernah bisa bertambah maupun berkurang. Kecerdasan Emosional (EQ) tumbuh seiring pertumbuhan seseorang sejak lahir hingga meninggal dunia. Artinya.

. orang tua harus mengajar anaknya untuk : y y y y y y y y y y y y membina hubungan persahabatan yang hangat dan harmonis bekerja dalam kelompok secara harmonis berbicara dan mendengarkan secara efektif mencapai prestasi yang lebih tinggi sesuai aturan yang ada (sportif) mengatasi masalah dengan teman yang nakal berempati pada sesama memecahkan masalah mengatasi konflik membangkitkan rasa humor memotivasi diri bila menghadapi saat-saat yang sulit menghadapi situasi yang sulit dengan percaya diri menjalin keakraban Jika seseorang memiliki IQ yang tinggi.y y y y y y kemampuan menyesuaikan diri disukai kemampuan memecahkan masalah antar pribadi ketekunan kesetiakawanan keramahan sikap hormat Orang tua adalah seseorang yang pertama kali harus mengajarkan kecerdasan emosi kepada anaknya dengan memberikan teladan dan contoh yang baik. Pada perkembangan selanjutnya mulai muncul istilah ADHD (Attention Deficit/Hyperactivity disorder). Agar anak memiliki kecerdasan emosi yang tinggi. Mengenal & Membimbing Anak Hiperaktif Apa sebenarnya yang disebut hiperaktif itu ? Gangguan hiperaktif sesungguhnya sudah dikenal sejak sekitar tahun 1900 di tengah dunia medis. ditambah dengan EQ yang tinggi pula. dan merebut setiap peluang yang ada tanpa membuat masalah yang baru. orang tersebut akan lebih mampu menguasai keadaan.

Ada semacam dorongan untuk mengatakan/melakukan sesuatu yang tidak terkendali. Anak tidak mampu mempertahankan konsentrasinya terhadap sesuatu. yaitu inatensi. Sisi lain dari impulsivitas adalah anak berpotensi tinggi untuk melakukan aktivitas yang membahayakan. Anak juga tidak bisa untuk menunggu giliran. dan terjadi sebelum anak berusia 7 tahun. Ia akan bangkit dan berlarilari. hiperaktif. Impulsif Gejala impulsif ditandai dengan kesulitan anak untuk menunda respon. harus ada tiga gejala utama yang nampak dalam perilaku seorang anak. misalnya di rumah dan di sekolah. Hiperaktif Gejala hiperaktif dapat dilihat dari perilaku anak yang tidak bisa diam. sehingga mudah sekali beralih perhatian dari satu hal ke hal yang lain. Inatensi Inatensi atau pemusatan perhatian yang kurang dapat dilihat dari kegagalan seorang anak dalam memberikan perhatian secara utuh terhadap sesuatu. dan impulsif. untuk dapat diberikan diagnosis hiperaktif masih ada beberapa syarat lain.Untuk dapat disebut memiliki gangguan hiperaktif. Contoh nyata dari gejala impulsif adalah perilaku tidak sabar. Problem-problem yang biasa dialami oleh anak hiperaktif y Problem di sekolah Anak tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. Anak akan menyela pembicaraan atau buru-buru menjawab sebelum pertanyaan selesai diajukan. seperti antri misalnya. Dorongan tersebut mendesak untuk diekspresikan dengan segera dan tanpa pertimbangan. Gejala-gejala tersebut muncul setidaknya dalam 2 situasi. Selain ketiga gejala di atas. Rentang perhatian yang pendek . berjalan ke sana kemari. Duduk dengan tenang merupakan sesuatu yang sulit dilakukan. ia cenderung banyak bicara dan menimbulkan suara berisik. Anak tidak akan sabar untuk menunggu orang menyelesaikan pembicaraan. Konsentrasi yang mudah terganggu membuat anak tidak dapat menyerap materi pelajaran secara keseluruhan. bahkan memanjat-manjat. Gangguan di atas sudah menetap minimal 6 bulan. Di samping itu.

Selain itu anak hiperaktif cenderung keras kepala dan mudah marah bila keinginannya tidak segera dipenuhi. bahkan memberi hukuman. ia gampang emosional. sehingga bila mengalami kekecewaan. Karena sering dibuat jengkel. Pada saat tidur biasanya juga tidak setenang anak-anak lain. penuh pengawasan. Khusus untuk menulis. Reaksi anakpun menolak dan berontak. Hambatan-hambatan tersbut membuat anak menjadi kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Problem fisik Secara umum anak hiperaktif memiliki tingkat kesehatan fisik yang tidak sebaik anak lain. banyak mengkritik. Dia banyak berbicara. dan situasi rumahpun menjadi kurang nyaman. Banyak anak hiperaktif yang sulit tidur dan sering terbangun pada malam hari. Anak dipandang nakal dan tidak jarang mengalami penolakan baik dari keluarga maupun teman-temannya. Gangguan pemusatan perhatian membuat dia sulit melakukan komunikasi yang timbal balik. Baik anak maupun orang tua menjadi stress. Kegagalan bersosialisasi di mana-mana menumbuhkan konsep diri yang negatif. Anak hiperaktif cenderung sibuk dengan diri sendiri dan kurang mampu merespon lawan bicara secara tepat. Kecenderungan berbicara yang tinggi akan mengganggu anak dan teman yang diajak berbicara sehingga guru akan menyangka bahwa anak tidak memperhatikan pelajaran. tidak mampu. Banyak dijumpai bahwa anak hiperaktif banyak mengalami kesulitan membaca. dan infeksi tenggorokan sering dijumpai. menulis. Selain itu. namun sesungguhnya kurang efisien dalam berkomunikasi. ia mudah mengalami gangguan psikosomatik (gangguan kesehatan yang disebabkan faktor psikologis) seperti sakit kepala dan sakit perut. Akibatnya terjadi ketegangan antara orang tua dengan anak. Hal ini berkaitan dengan rendahnya toleransi terhadap frustasi. anak hiperaktif biasanya lebih mudah cemas dan kecil hati. Orang tua kemudian banyak mengontrol anak. anak hiperaktif memiliki ketrampilan motorik halus yang secara umum tidak sebaik anak biasa Problem di rumah Dibandingkan dengan anak yang lain. Akibatnya anak menjadi lebih mudah frustrasi. tingginya tingkat aktivitas fisik anak juga . Beberapa gangguan seperti asma. dan matematika. Selain itu. Anak akan merasa bahwa dirinya buruk. alergi. Problem berbicara Anak hiperaktif biasanya suka berbicara. dan ditolak. selalu gagal.y y y membuat anak ingin cepat selesai bila mengerjakan tugas-tugas sekolah. bahasa. orang tua sering memperlakukan anak secara kurang hangat.

segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. persalinan dengan cara ekstraksi forcep. Di samping itu faktorfaktor seperti bayi yang lahir dengan berat badan rendah. distres fetal. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. khususnya sisi sebelah kana MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA) A. dan sebagainya. daerah orbitalprefrontal. Berikut ini adalah faktor-faktor penyebab hiperaktif pada anak : Faktor neurologik y y y Insiden hiperaktif yang lebih tinggi didapatkan pada bayi yang lahir dengan masalah-masalah prenatal seperti lamanya proses persalinan. daerah orbital-limbik otak. sekelompok ahli berpendapat. Faktor etiologi dalam bidang neuoralogi yang sampai kini banyak dianut adalah terjadinya disfungsi pada salah satu neurotransmiter di otak yang bernama dopamin. yaitu di daerah striatum. bahwa cara bekerja seperti . ibu yang merokok dan minum alkohol juga meninggikan insiden hiperaktif Terjadinya perkembangan otak yang lambat. Pada sisi lain. toksimia gravidarum atau eklamsia dibandingkan dengan kehamilan dan persalinan normal.beresiko tinggi untuk mengalami kecelakaan seperti terjatuh. terkilir. Dopamin merupakan zat aktif yang berguna untuk memelihara proses konsentrasi Beberapa studi menunjukkan terjadinya gangguan perfusi darah di daerah tertentu pada anak hiperaktif. ibu yang terlalu muda. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang.

dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang Cibinong. 13 Agustus 2010 SISWA WALI KELAS ( ) ( ) . segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. bahwa cara bekerja seperti dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG SIFAT-SIFAT KEPRIBADIAN MANUSIA A. sekelompok ahli berpendapat. menurut sifat-sifatnya yang khas. Pada sisi lain. menurut sifatsifatnya yang khas. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful