Nama : Adis Dwi Rahmawati Kelas : XI IPA 3

Pengertian Budi Pekerti
Budi pekerti terdiri dari dua kata yakni budi dan pekerti. Budi yang berarti
sadar atau yang menyadarkan atau alat kesadaran. Pekerti berarti kelakuan. Secara terminologi, kata budi ialah yang ada pada manusia berhubungan dengan kesadaran, yang didorong oleh pemikiran. Pekerti adalah apa yang terlihat pada manusia, karena didorong oleh perasaan hati, yang disebut behavior. Kata budi pekerti dalam kamus Bahasa Indonesia adalah tingkah laku, perangai, akhlak. Budi pekerti mengandung makna perilaku yang baik, bijaksana dan manusiawi. Di dalam perkataan itu tercermin sifat, watak seseorang dalam perbuatan seharihari. Budi pekerti sendiri mengandung pengertian yang positif. Namun penggunaan atau pelaksanaannya yang mungkin negatif. Penerapannya tergantung pada manusia. Budi pekerti didorong oleh kekuatan rohani manusia yakni pemikiran, rasa dan karsa yang akhirnya muncul menjadi perilaku yang dapat terukur dan menjadi kenyataan dalam kehidupan. Pemikiran mempunyai tabiat kecenderungan kepada ingin tahu dan mau menerima yang logis, dan sebaliknya tidak mau menerima yang tidak masuk akal. Manusia diberi kesempatan berpikir dan mengembangkan, serta membimbing akal ke arah yang benar. Sedangkan rasa mempunyai tabiat kecenderungan pada keindahan. Letak keindahan adalah pada keharmonisan susunan sesuatu, harmonis antara unsur jasmani dengan rohani, harmonis antara mental dan tingkah laku, harmonis susunan keluarga. Keharmonisan akan menimbulkan rasa nyaman dalam kalbu dan tentram dalam hati. Jika tidak ada keharmonisan akan timbul gejolak dalam hati, timbul keresahan dan kegelisahan yang mengganggu kenyamanan hati. Manusia memiliki karsa yang berhubungan dengan pemikiran dan rasa. Karsa disebut kemauan atau kehendak, hal ini berbeda dengan keinginan. Keinginan lebih mendekati pada senang atau cinta yang terkadang berlawanan antara satu keinginan dengan keinginan yang lainnya dari seseorang pada suatu waktu yang sama. Kehendak

Pandangan yang terlalu simple menganggap bahwa kemerosotan akhlak. . Pendidikan agama dituding telah gagal dan mandul membentuk akhlak dan kepribadian siswa. Lebih dari itu anak-anak tersebut juga sering terlibat tawuran. pendidikan agama di sekolah memang memiliki kelemahan-kelemahan. Pendidikan budi pekerti pada hakikatnya merupakan konsekuensi tanggung jawab seseorang untuk memenuhi suatu kewajiban. Parameter budi pekerti yang luhur adalah kesesuaiannya dengan norma. kasus obat-obatan terlarang dan tindakan negatif lainnya. persepsi atau kepedulian untuk melakukan hubungan sosial secara harmonis melalui perilakunya. Harus diakui. Budi pekerti lahir karena fakta. dan ajaran agama yang dianut suatu masyarakat. Bukan Diajarkan BUDAYA kekerasan dan kemerosotan akhlak yang menimpa anak-anak usia sekolah belakangan ini semakin terasa. Banyak oknum anak didik yang sering dinilai kurang memiliki sopan santun baik di sekolah. Budi Pekerti Harus Diteladankan. moral dan etika peserta didik tersebut disebabkan karena gagalnya pendidikan agama (Islam) di sekolah. dalam batas tertentu.atau kemauan adalah keinginan yang dipilih antara keinginan-keinginan yang banyak untuk dilaksanakan. Beberapa waktu ke belakang ada wacana untuk menambahkan mata pelajaran pendidikan budi pekerti di sekolah dalam rangka menanggulangi perkembangan negatif anak didik tersebut. juga materi yang terlalu menekankan pada aspek teoritis dan kognitif semata. di rumah maupun masyarakat. Pendidikan budi pekerti adalah suatu proses pembentukan perilaku atau watak seseorang. sejak dari jumlah jam pelajaran yang sangat minim. sehingga dapat membedakan hal-hal yang baik dan yang buruk dan mampu menerapkannya dalam kehidupan. Dengan kata lain kehendak adalah keinginan yang dimenangkan di antara keinginan yang banyak setelah mengalami kebimbangan. etika.

2000). sedangkan jika cara yang kedua yang digunakan maka guru berfungsi sebagai pendidik (Suwandi. Jika guru menggunakan cara yang pertama.Pelaksanaan pendidikan budi pekerti di sekolah dapat dilakukan melalui dua pendekatan. Budi pekerti merupakan perilaku (behaviour). Semakin banyak masyarakat yang sadar dan tergerak untuk kembali pada karakter asli bangsa ini. melalui integrasi dengan pelajaran yang memiliki pokok bahasan yang sesuai seperti Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan cara menambah materi titipan. bukan pengetahuan sehingga untuk dapat diinternalisasi oleh anak didik. 27 3 Contoh Budi Pekerti Seperti yang sudah saya katakan sebelumnya bahwa pendidikan budi pekerti kini tengah didengungkan kembali. melalui pendekatan modeling. maka harus diteladankan bukan diajarkan. Sehingga pendekatan yang kedua lah yang lebih tepat untuk menjalankan pendidikan budi pekerti ini. Dengan harapan. Kedua. . kini saya ingin membahas contohcontohnya. Pertama. maka guru berfungsi sebagai pengajar. akan semakin banyak masyarakatnya yang sadar dan tergerakkan olehnya. imitasi atau keteladanan (uswah) yang dilakukan oleh guru. Setelah membahas tentang implementasi dari pendidikan budi pekerti.

Apakah ini akan berarti? Tidak! Kata maaf yang terlontar dari seorang yang tidak tahu apa kesalahannya hanyalah: hiasan bibir. Karena itu. Ikatlah kata itu di hati anda dengan sebuah balasan: samasama. mengapa kita tak meminta maaf? Padahal kita disuruh untuk melupakan setiap kebaikan yang telah kita lakukan dan mengingat betul setiap kesalahan yang telah kita lakukakan. mengapa kita tak membalas orang yang berbuat baik? Jangan sampai kata terimakasih yang telah orang lain ucapkan menguap begitu saja. contohcontoh ini adalah refleksi dari kehidupan kita. Padahal ucapan terima kasih yang disertai senyum tulus adalah balas jasa terindah dan 'lebih berasa' dibandingkan uang dan materi lainnya. Entah disengaja atau karena tuntutan keadaan. teman. Bahkan kita pun mungkin pernah melakukannya. penjual makanan. Maaf Manusia adalah tempatnya salah. Mengapa kita tidak? Padahal izin adalah pintu masuk menuju kesepahaman bersama. 2. petugas kebersihan. Terima kasih dan Sama-sama Coba anda pikir. Ya itulah yang harus kita lakukan untuk menghindari kesalahpahaman. Banyak bukan? Lalu. dll... tukang asongan. pengamen. Meminta Izin Pernahkan anda mendapat permintaan izin dari komputer untuk menjalankan sesuatu? Lihat! Komputer saja meminta izin. saya juga sering melihat sebagian orang yang meminta maaf tanpa mengetahui kesalahan yang telah perbuat.. abang angkot. Selain itu. Lalu. . Jika kita sering ingin membalas orang yang berbuat jahat. guru. Apa sajakah contoh-contoh itu? 1. Berapa terima kasih yang telah anda ucapkan? Saya rasa hanya sekian persen dari keseluruhan. 3.. ialah sama-sama. Selain itu. seperti saat lebaran contohnya. kata terima kasih itu punya pasangan. Tapi mengapa? justru kebalikannya adalah fakta yang ada. Yang jelas.Contoh-contoh ini sering kita lihat sehari-hari. Meminta izin juga bisa memupuk kepercayaan dan menghindari kecurigaan sosial. berapa jumlah orang yang telah membantu anda hari ini? Orang tua anda.

Membantu warga yang terkena bencana alam 9. spiritual. tidak memihak / ngeblok salah satu golongan 14. Menyadari kekurangan kita dan mudah memaafkan orang lain Mudah2an tulisan ini bermanfaat buat kita semua. jembatan dll 7. Berkesesuaian dengan perintah Tuhan. pos kamling. Menmbantu dan menjenguk warga yang sakit 6.Budi pekerti adalah sebuah bentuk penghargaan dan penghormatan kita terhadap orang lain. Bentuk dari kepercayaan adanya rasa saling membutuhkan dan dibutuhkan. Mengikuti pertemuan RT dan aktif memberikan ide-ide yang baik 10. Melayat warga yang meninggal dan memberikan sumbangan 5. jalan. hendaknya minta ijin dengan alasan yang dapat di terima dan tidak menyakitkan hati 13. Jelas. Di sini kecerdasan emosi. bangsa Indonesia. CONTOH SIKAP BUDI PEKERTI YANG LUHUR DALAM MASYARAKAT 1. Berusaha menjadi penengah dalam kehidupan bermasyarakat. Minta ijin apabila tidak dapat mendatangi undangan pada acara yang sudah rutin 12. Terutama dalam rangka kita membangun citra yang baik di mata masyarakat.. Apabila naik kendaraan di kampung dengan kecepatan rendah dan tidak menggebergeberkan gasnya 4. Budi pekerti sebagai sebuah karakter bangsa Indonesia mengajarkan kita untuk senantiasa berperilaku dengan hati dan perasaan. Ikut serta dalam gotong royong / kerja bakti 8. Menjaga keamanan lingkungan ( misalnya ronda ) 11. Apabila bertemu dengan tetangga menyapanya 2. Dan lebih penting dan mendasar lagi bahwa kita berbuat budi luhur ini tdk hanya sebatas untuk . Apbila mempunyai rizqi yang lebih memberi santunan kepada tetangga 15. dan sosial saling bersinergi dalam karakter setiap diri. Apabila ada undangan suatu acara yang bertentangan dengan syari⽌at islam.. Bentuk dari rasa syukur terhadap Allah SWT yang telah menciptakan dunia beserta isinya. Apabila melewati sekelompok masyarakat menyapa dengan sopan dan permisi 3. Memberikan sumbangan untuk pembangunan / perbaikan rumah ibadah.

psikologi berasal dari kata Yunani ¶psyche· yang berarti jiwa dan ogos· yang berarti ilmu. demikian juga titik singgung dengan ilmu ilmu lain juga semakin banyak. seperti Plato menyebut jiwa sebagai ide. Pengertian Psikologi Menurut asal katanya. Oleh karena itu cabang cabang psikologi bertambah dengan pesat. Psikologi adalah ilmu yang sedang berkembang dan pada hakikatnya psikologi dapat diterapkan pada setiap bidang dan segi kehidupan. ilmu perpustakaan. sedangkan John Locke (dari Inggris) beranggapan bahwa jiwa adalah kumpulan idea yang disatukan melalui asosiasi. jiwa bisa berarti ide. sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan aktivitas kehidupan. Namun pengertian jiwa tidak pernah ada kesepakatan dari sejak dahulu. misalnya dengan ilmu manajemen. ilmu ekonomi. ilmu sosial dan sebagainya Sejarah Perkembangan Psikologi Di zaman Yunani Kuno para ahli falsafat mencoba mempelajari jiwa. maupun yang bersifat terapan (praktis). baik ilmu dasar (teoritis).atau kesadaran. Di antara pendapat para ahli. Penerapan psikologi berkembang ke berbagai aspek kehidupan manusia.citra saja. Cabang cabang psikologi dapat digolongkan berdasarkan kekhususan bidang studinya. karakter atau fungsi mengingat. Sedangkan ilmuwan lain pada abad 18 mengaitkan jiwa dengan ilmu pengetahuan (faal). Aristoteles menyebut jiwa sebagai fungsi mengingat. mereka berpendapat dengan jiwa yang dikaitkan dengan proses sensoris/motoris. Jadi secara harfiah psikologi berarti ilmu jiwa. yaitu pemrosesan . tapi itu adalah merupakan implementasi dari keimanan kita masing2. persepsi akal atau kesadaran. Pada abad 17 filsuf Perancis Rene Descartes berpendapat bahwa jiwa adalah akal .

. setelah lulus SD. sedangkan berat badan saya 46 kg. saya masuk ke sebuah TK yang bernama TK ANUGRAH di daerah Bogor. saya melanjutkan kuliah di Universitas Gunadarma yang terletak di daerah Depok. Tetapi saya jarang memperlihatkan hasil tulisan saya kepada orang lain karena saya merasa hasil tulisan saya sangat jauh dari sempurna. Tetapi orang biasa memanggil saya Sonia. Saya memiliki kegemaran menulis. saya menyukai warna putih karena warna putih itu melambangkan kesucian. 13-15 Bogor. saya menyukai warna putih dan pink.rangsangan yang diterima oleh syaraf-syaraf indera (sensoris) di otak sampai terjadinya reaksi berupa gerak otot-otot (motorik). kakak saya bernama Raden Sonny Riansyah. kasus dalam psikologi kepribadian BIOGRAFI Saya adalah seorang perempuan yang bernama lengkap Raden Roro Sonia Cinantya. Tinggi badan saya adalah 156 cm. tepatnya tanggal 18 Juli 1990. dan saya lulus pada tahun 1996. sedangkan ibu saya bernama Amanda Ria. Saya merupakan anak kedua dari dua bersaudara. Saya senang menulis apapun. Kami sekeluarga tinggal di jalan Batara No. Saya lahir di Bogor sembilan belas tahun yang lalu. saya melanjutkan di SMPN 5 di daerah jalan Dadali Bogor. Saya adalah seseorang yang beragama Islam. Setelah menyelesaikan pendidikan dari TK sampai SMA di 1 Bogor. Saya dan keluarga saya merupakan keturunan Jawa Tengah. 1 Ciluar. Saya juga memiliki warna kesukaan. Namun rutinitas saya setiap hari terkadang menghalangi hobby saya itu. dan keluarga biasa memanggil saya Ade atau Onya. Bogor Utara. sedangkan warna pink melambangkan sisi kewanitaan seseorang. tepatnya Pekalongan. Ayah saya bernama Raden Hary Darmansjah Djojohadikusumo. Pada saat umur saya 4 tahun. Saya menyelesaikan pendidikan saya di SMP pada tahun 2005. dan kemudian tamat SMA pada tahun 2008. kemudian saya melanjutkan pendidikan saya di SDN CIBULUH 1 Bogor dan lulus pada tahun 2002. Kami juga merupakan warga Negara Indonesia. Lalu saya meneruskan pendidikan saya di SMAN 6 yang terletak di jalan Walet No. Ini adalah pertama kalinya saya melanjutkan pendidikan di luar kota Bogor. tetapi tulisan yang paling sering saya tulis adalah tentang kehidupan sehari-hari dalam bentuk cerpen.

Menurut teori Psikoanalisa Freud dalam buku Human Development. Selama masa sekolah saya pernah mengikuti beberapa ekstra kulikuler (ekskul) dan beberapa kursus. jadi saya sering menahan buang air kecil sampai saya sampai di rumah. Tetapi saya bisa berubah 180 derajat ketika saya berada bersama orang-orang yang membuat saya merasa nyaman. teman-teman. Ketika SMP saya juga mengikuti ekskul karate. saya bisa terbuka dan menceritakan apapun yang saya alami dan terkadang bercerita dengan suara yang lantang. Tetapi seiring dengan berjalannya waktu dan pengetahuan yang bertambah sekarang pada saat memasuki masa remaja akhir saya mulai menghilangkan kebiasaan buruk itu. Selain itu. Bisa dibilang saya adalah orang yang cerewet ketika saya berada ditengah-tengah keluarga. Saya merasa kurang nyaman jika harus mulai bertanya lebih dulu. Saya melakukan itu karena saya iseng dan meniru teman-teman di tempat kursus. Namun bisa dilihat toilet di tempat umum lebih banyak yang kotor. Mungkin saya dan temanteman melakukan itu karena jenuh menunggu waktu kursus.Saat ini di Universitas Gunadarma. 2 KASUS Saya termasuk orang yang senang bergaul. atau siapa pun yang saya rasa membuat saya nyaman. saya mengambil fakultas psikologi dan jurusan psikologi. dan mengikuti kursus bahasa Inggris di KING·S College sampai saya SMP. pada saat remaja saya sering menggigit kuku. Saya juga termasuk orang yang tidak bisa menggunakan toilet yang kotor. Karena saya sering melihat orang tua saya yang mudah bersosialisasi dan senang bergaul. Namun kami sering ditegur oleh guru les kami kalau kepergok sedang menggigit kuku. Saya merasa jijik dan lebih baik menahan buang air bila tidak ada tempat yang bersih untuk buang air. Disaat saya berada ditengah-tengah mereka. sifat saya yang cerewet pada saat bersama orang-orang yang saya rasa nyaman itu kemungkinan ada hubungannya dengan tahap oral. dan akhirnya saya meniru atau mengimitasi . Pada saat SD saya pernah mengikuti ekskul marching band. Namun saya merasa kesulitan jika saya harus memulai pembicaraan dengan orang lain yang tidak saya kenal sebelumnya. 3 PEMBAHASAN Beberapa kebiasaan saya itu merupakan kasus yang akan saya bahas saat ini.

tentunya ada faktor genital yang juga berperan. Namun selain itu.dari orang tua saya yang cerewet juga. dan seingat saya sejak 4 kecil saya selalu dibiasakan untuk buang air kecil sebelum berpergian kemana pun sehingga ketika saya ingin buang air kecil di tempat umum dan melihat toilet yang kotor saya masih bisa menahan rasa ingin buang air kecil untuk beberapa waktu. Ada kemungkinan adanya rasa tidak tercapai pada saat keinginan untuk makan timbul dan akhirnya saya menjadi seorang penggigit kuku pada saat remaja. Dan menurut teori Psikoanalisa Sigmund Freud. tentunya ada faktor imitasi yang sangat jelas terlihat karena saya meniru dari teman-teman saya. atau perokok. Pada kasus-kasus saya ini saya hanya membahas tentang beberapa tahapan saja. yaitu tahap oral dan tahap anal. yaitu saat saya berada bersama orang yang membuat saya nyaman. Sedangkan kebiasaan buruk menggigit kuku saat masa remaja menurut teori Psikoanalisa Freud merupakan akibat menerima terlalu banyak atau terlalu sedikit kepuasan dalam tahap oral. mungkin sifat itu menurun kepada saya. Tahapan ini berlangsung selama 18 bulan pertama kehidupan. Sepertinya itu juga terjadi kepada saya. Kemungkinan ketika saya berumur satu hingga tiga tahun orang tua saya selalu mengajarkan dan membiasakan saya untuk bersih di kamar mandi. karena mulut merupakan sumber . Karena orang tua yang juga cerewet. atau mengembangkan karakter kritis dab sengit. Salah satu contoh yang Freud katakana dalam tahap oral ini kemungkinan bayi yang keinginannya untuk makan tidak tercapai pada tahap oral mungkin akan tumbuh sebagai seorang penggigit kuku. Pola pengasuhan orang tua pada tahap oral sangat penting dalam perkembangan kepribadian dan ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. Dan kebiasaan buang air kecil sebelum berpergian masih saya lakukan hingga saat ini. Namun selain karena ada hubungannya dengan tahap oral. 5 KESIMPULAN Beberapa tahapan perkembangan dari teori psikoanalisa menurut Sigmund Freud yang saya bahas dalam beberapa kasus pada diri saya ini sangat penting dalam perkembangan seseorang. kebiasaan saya yang tidak bisa buang air di tempat yang kotor ini kemungkinan karena adanya masalah pada saat tahap anal. tetapi saya hanya menjadi seorang yang cerewet hanya disaat-saat tertentu saja.

walaupun mungkin mereka tidak pernah saling kenal. Inteligensi dan IQ Menurut David Wechsler. namun pola pengasuhan orang tua saya pada tahap anal sangat mempengaruhi saya sampai saat ini. Oleh karena itu. sekitar 0. Bukti lainnya adalah pada anak yang diadopsi.0. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi adalah : Faktor bawaan atau keturunan Penelitian membuktikan bahwa korelasi nilai tes IQ dari satu keluarga sekitar 0. dan menghadapi lingkungannya secara efektif. Faktor lingkungan Walaupun ada ciri-ciri yang pada dasarnya sudah dibawa sejak lahir. Selanjutnya bukti pada anak kembar yang dibesarkan secara terpisah.0. IQ mereka tetap berkorelasi sangat tinggi.kenikmatan utama dan akan menjadi ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa inteligensi adalah suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional. Sebenarnya pola pengasuhan pada semua tahap perkembangan sangat penting bagi perkembangan seseorang. berpikir secara rasional.50 dengan ayah dan ibu yang sebenarnya. IQ mereka berkorelasi sekitar 0. dan hanya 0.50. melainkan harus disimpulkan dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berpikir rasional itu.40 . inteligensi tidak dapat diamati secara langsung. inteligensi adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah.90.20 dengan ayah dan ibu angkatnya. Sedangkan di antara 2 anak kembar. Inteligensi . ternyata lingkungan sanggup menimbulkan perubahan-perubahan yang berarti. Tahapan yang berlagsung saat anak berumur 12-18 bulan hingga 3 tahun dan memiliki puncak kenikmatan ke arah saluran pembuangan ternyata memungkinkan seseorang sangat obsesif dengan kebersihan dan keteraturan atau terikat dengan jadwal atau rutinitas secara kaku. korelasi nilai tes IQnya sangat tinggi.10 .

bahkan pada titik tertentu akan terjadi penurunan kemampuan. yang kemudian dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. Inteligensi dan IQ Orang seringkali menyamakan arti inteligensi dengan IQ. 2 orang psikolog asal Perancis merancang suatu alat evaluasi yang dapat dipakai untuk mengidentifikasi siswasiswa yang memerlukan kelas-kelas khusus (anak-anak yang kurang pandai). Alat tes itu dinamakan Tes Binet-Simon. Indeks seperti ini sebetulnya telah diperkenalkan oleh seorang psikolog Jerman yang bernama William Stern. Dengan demikian. Bila kemampuan individu dalam memecahkan persoalan-persoalan yang disajikan dalam tes kecerdasan (umur mental) tersebut sama dengan kemampuan yang seharusnya ada pada individu seumur dia pada saat itu (umur kronologis). Arti inteligensi sudah dijelaskan di depan. Hasil perbaikan ini disebut Tes Stanford_Binet. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak sampai usia 13 tahun. . Skor IQ mula-mula diperhitungkan dengan membandingkan umur mental (Mental Age) dengan umur kronologik (Chronological Age). IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan. tidak terjadi perkembangan lagi. Tetapi kemudian timbul masalah karena setelah otak mencapai kemasakan. Skor ini kemudian dikalikan 100 dan dipakai sebagai dasar perhitungan IQ. seorang psikolog dari Amerika mengadakan banyak perbaikan dari tes Binet-Simon. Selain gizi.tentunya tidak bisa terlepas dari otak. padahal kedua istilah ini mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. Pengukuran Inteligensi Pada tahun 1904. maka akan diperoleh skor 1. rangsangan-rangsangan yang bersifat kognitif emosional dari lingkungan juga memegang peranan yang amat penting. Sumbangan utamanya adalah menetapkan indeks numerik yang menyatakan kecerdasan sebagai rasio (perbandingan) antara mental age dan chronological age. Tahun 1916. sedangkan IQ atau tingkatan dari Intelligence Quotient. Perkembangan otak sangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi. Lewis Terman. Tes ini kemudian direvisi pada tahun 1911. Alfred Binet dan Theodor Simon. adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan.

Dalam kemampuan yang umum ini. Tes bakat yang dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang tertentu dinamakan Scholastic Aptitude Test dan yang dipakai di bidang pekerjaan adalah Vocational Aptitude Test dan Interest Inventory. tetapi juga terdiri dari faktor-faktor yang lebih spesifik. Alat tes yang dikembangkan menurut teori faktor ini adalah WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) untuk orang dewasa. Contoh dari Scholastic Aptitude Test adalah tes Potensi Akademik (TPA) dan Graduate Record Examination (GRE). Teori ini disebut Teori Faktor (Factor Theory of Intelligence). Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini. tapi bukti-bukti yang diperoleh dari . kecakapan. Walau ada anggapan bahwa kreativitas mempunyai hubungan yang bersifat kurva linear dengan inteligensi. Seorang tokoh dalam bidang ini. hubungan antara kreativitas dan inteligensi tidak selalu menunjukkan bukti-bukti yang memuaskan. dan WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) untuk anakanak. atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. sesuai dengan tujuan dan kultur di mana alat tes tersebut dibuat. terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. banyak dikembangkan alat tes dengan tujuan yang lebih spesifik. Inteligensi dan Bakat Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Salah satu reaksi atas tes Binet-Simon atau tes Stanford-Binet adalah bahwa tes itu terlalu umum. maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Inteligensi dan Kreativitas Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang inteligen karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses kognitif. Alat yang digunakan untuk menyingkap kemampuan khusus ini disebut tes bakat atau aptitude test. Meskipun demikian. Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan. Charles Sperrman mengemukakan bahwa inteligensi tidak hanya terdiri dari satu faktor yang umum saja (general factor). Di samping alat-alat tes di atas. Sedangkan contoh dari Vocational Aptitude Test atau Interest Inventory adalah Differential Aptitude Test (DAT) dan Kuder Occupational Interest Survey.

maka orang tersebut memiliki peluang untuk meraih kesuksesan yang lebih besar di banding orang lain. tidak selalu diikuti tingkat kreativitas yang tinggi pula. ternyata tidak ditemukan adanya hubungan antara IQ dengan tingkat kreativitas. Emotional Intelligence. membuktikan bahwa tingkat emosional manusia lebih mampu memperlihatkan kesuksesan seseorang. Intelligence Quotient (IQ) tidak dapat berkembang. seorang profesor dari Universitas Harvard menjelaskan bahwa ada ukuran/patokan lain yang menentukan tingkat kesuksesan seseorang. Tetapi. Emotional Quotient(EQ) dapat dikembangkan seumur hidup dengan belajar. jika seseorang terlahir dengan kecerdasan intelektual (IQ) yang cukup. Pertumbuhan EQ dipengaruhi oleh lingkungan. Tetapi lebih tinggi lagi. Artinya. Kecerdasan Emosional (EQ) tumbuh seiring pertumbuhan seseorang sejak lahir hingga meninggal dunia. maka IQ-nya tidak pernah bisa bertambah maupun berkurang. Namun semakin tinggi skor IQ. Sampai pada skor IQ tertentu. dan contoh-contoh yang didapat seseorang sejak lahir dari orang tuanya. begitu pula sebaliknya. Ternyata IQ (Intelligence Quotient) yang tinggi tidak menjamin seseorang akan meraih kesuksesan. Jika seseorang terlahir dengan kondisi IQ sedang. masih terdapat korelasi yang cukup berarti. Pada kenyataannya.berbagai penelitian tidak mendukung hal itu. yaitu: y y y y empati (memahami orang lain secara mendalam) mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian . Kecerdasan Emosional Selama ini banyak orang menganggap bahwa jika seseorang memiliki tingkat kecerdasan intelektual (IQ) yang tinggi. Daniel Goleman. Skor IQ yang rendah memang diikuti oleh tingkat kreativitas yang rendah pula. Kecerdasan Emosi menyangkut banyak aspek penting. ada banyak kasus di mana seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan intelektual yang tinggi tersisih dari orang lain yang tingkat kecerdasan intelektualnya lebih rendah. yang agaknya semakin sulit didapatkan pada manusia modern. keluarga. percuma saja dia mencoba dengan segala cara untuk mendapatkan IQ yang superior (jenius). Dalam bukunya yang terkenal.

dan merebut setiap peluang yang ada tanpa membuat masalah yang baru. Agar anak memiliki kecerdasan emosi yang tinggi. orang tua harus mengajar anaknya untuk : y y y y y y y y y y y y membina hubungan persahabatan yang hangat dan harmonis bekerja dalam kelompok secara harmonis berbicara dan mendengarkan secara efektif mencapai prestasi yang lebih tinggi sesuai aturan yang ada (sportif) mengatasi masalah dengan teman yang nakal berempati pada sesama memecahkan masalah mengatasi konflik membangkitkan rasa humor memotivasi diri bila menghadapi saat-saat yang sulit menghadapi situasi yang sulit dengan percaya diri menjalin keakraban Jika seseorang memiliki IQ yang tinggi. Pada perkembangan selanjutnya mulai muncul istilah ADHD (Attention Deficit/Hyperactivity disorder). orang tersebut akan lebih mampu menguasai keadaan. . ditambah dengan EQ yang tinggi pula. Mengenal & Membimbing Anak Hiperaktif Apa sebenarnya yang disebut hiperaktif itu ? Gangguan hiperaktif sesungguhnya sudah dikenal sejak sekitar tahun 1900 di tengah dunia medis.y y y y y y kemampuan menyesuaikan diri disukai kemampuan memecahkan masalah antar pribadi ketekunan kesetiakawanan keramahan sikap hormat Orang tua adalah seseorang yang pertama kali harus mengajarkan kecerdasan emosi kepada anaknya dengan memberikan teladan dan contoh yang baik.

Di samping itu. bahkan memanjat-manjat. hiperaktif. Contoh nyata dari gejala impulsif adalah perilaku tidak sabar. dan impulsif. untuk dapat diberikan diagnosis hiperaktif masih ada beberapa syarat lain. Dorongan tersebut mendesak untuk diekspresikan dengan segera dan tanpa pertimbangan. dan terjadi sebelum anak berusia 7 tahun. Ada semacam dorongan untuk mengatakan/melakukan sesuatu yang tidak terkendali. Rentang perhatian yang pendek . yaitu inatensi. sehingga mudah sekali beralih perhatian dari satu hal ke hal yang lain. Hiperaktif Gejala hiperaktif dapat dilihat dari perilaku anak yang tidak bisa diam. Gangguan di atas sudah menetap minimal 6 bulan. Anak juga tidak bisa untuk menunggu giliran. Konsentrasi yang mudah terganggu membuat anak tidak dapat menyerap materi pelajaran secara keseluruhan. Anak tidak akan sabar untuk menunggu orang menyelesaikan pembicaraan. Problem-problem yang biasa dialami oleh anak hiperaktif y Problem di sekolah Anak tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. Inatensi Inatensi atau pemusatan perhatian yang kurang dapat dilihat dari kegagalan seorang anak dalam memberikan perhatian secara utuh terhadap sesuatu. Impulsif Gejala impulsif ditandai dengan kesulitan anak untuk menunda respon. Gejala-gejala tersebut muncul setidaknya dalam 2 situasi. ia cenderung banyak bicara dan menimbulkan suara berisik. Ia akan bangkit dan berlarilari. berjalan ke sana kemari. Duduk dengan tenang merupakan sesuatu yang sulit dilakukan. Selain ketiga gejala di atas. Anak akan menyela pembicaraan atau buru-buru menjawab sebelum pertanyaan selesai diajukan. harus ada tiga gejala utama yang nampak dalam perilaku seorang anak. seperti antri misalnya. Sisi lain dari impulsivitas adalah anak berpotensi tinggi untuk melakukan aktivitas yang membahayakan.Untuk dapat disebut memiliki gangguan hiperaktif. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. misalnya di rumah dan di sekolah. Anak tidak mampu mempertahankan konsentrasinya terhadap sesuatu.

Akibatnya terjadi ketegangan antara orang tua dengan anak. Selain itu. namun sesungguhnya kurang efisien dalam berkomunikasi. menulis. Reaksi anakpun menolak dan berontak. bahkan memberi hukuman.y y y membuat anak ingin cepat selesai bila mengerjakan tugas-tugas sekolah. Orang tua kemudian banyak mengontrol anak. Anak akan merasa bahwa dirinya buruk. Banyak anak hiperaktif yang sulit tidur dan sering terbangun pada malam hari. selalu gagal. ia gampang emosional. Hambatan-hambatan tersbut membuat anak menjadi kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Problem fisik Secara umum anak hiperaktif memiliki tingkat kesehatan fisik yang tidak sebaik anak lain. tingginya tingkat aktivitas fisik anak juga . Banyak dijumpai bahwa anak hiperaktif banyak mengalami kesulitan membaca. sehingga bila mengalami kekecewaan. penuh pengawasan. Beberapa gangguan seperti asma. Baik anak maupun orang tua menjadi stress. Selain itu anak hiperaktif cenderung keras kepala dan mudah marah bila keinginannya tidak segera dipenuhi. bahasa. Khusus untuk menulis. tidak mampu. Anak dipandang nakal dan tidak jarang mengalami penolakan baik dari keluarga maupun teman-temannya. anak hiperaktif biasanya lebih mudah cemas dan kecil hati. Kecenderungan berbicara yang tinggi akan mengganggu anak dan teman yang diajak berbicara sehingga guru akan menyangka bahwa anak tidak memperhatikan pelajaran. dan infeksi tenggorokan sering dijumpai. Kegagalan bersosialisasi di mana-mana menumbuhkan konsep diri yang negatif. Hal ini berkaitan dengan rendahnya toleransi terhadap frustasi. dan situasi rumahpun menjadi kurang nyaman. Anak hiperaktif cenderung sibuk dengan diri sendiri dan kurang mampu merespon lawan bicara secara tepat. orang tua sering memperlakukan anak secara kurang hangat. Pada saat tidur biasanya juga tidak setenang anak-anak lain. Gangguan pemusatan perhatian membuat dia sulit melakukan komunikasi yang timbal balik. Akibatnya anak menjadi lebih mudah frustrasi. dan ditolak. Problem berbicara Anak hiperaktif biasanya suka berbicara. Selain itu. anak hiperaktif memiliki ketrampilan motorik halus yang secara umum tidak sebaik anak biasa Problem di rumah Dibandingkan dengan anak yang lain. Dia banyak berbicara. dan matematika. banyak mengkritik. Karena sering dibuat jengkel. alergi. ia mudah mengalami gangguan psikosomatik (gangguan kesehatan yang disebabkan faktor psikologis) seperti sakit kepala dan sakit perut.

Berikut ini adalah faktor-faktor penyebab hiperaktif pada anak : Faktor neurologik y y y Insiden hiperaktif yang lebih tinggi didapatkan pada bayi yang lahir dengan masalah-masalah prenatal seperti lamanya proses persalinan. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. ibu yang terlalu muda. bahwa cara bekerja seperti . Di samping itu faktorfaktor seperti bayi yang lahir dengan berat badan rendah. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. distres fetal. terkilir. Pada sisi lain. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. daerah orbital-limbik otak. yaitu di daerah striatum. persalinan dengan cara ekstraksi forcep.beresiko tinggi untuk mengalami kecelakaan seperti terjatuh. dan sebagainya. daerah orbitalprefrontal. sekelompok ahli berpendapat. khususnya sisi sebelah kana MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA) A. Dopamin merupakan zat aktif yang berguna untuk memelihara proses konsentrasi Beberapa studi menunjukkan terjadinya gangguan perfusi darah di daerah tertentu pada anak hiperaktif. toksimia gravidarum atau eklamsia dibandingkan dengan kehamilan dan persalinan normal. ibu yang merokok dan minum alkohol juga meninggikan insiden hiperaktif Terjadinya perkembangan otak yang lambat. Faktor etiologi dalam bidang neuoralogi yang sampai kini banyak dianut adalah terjadinya disfungsi pada salah satu neurotransmiter di otak yang bernama dopamin. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik.

karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG SIFAT-SIFAT KEPRIBADIAN MANUSIA A. bahwa cara bekerja seperti dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang Cibinong. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. sekelompok ahli berpendapat. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. 13 Agustus 2010 SISWA WALI KELAS ( ) ( ) . mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. menurut sifatsifatnya yang khas. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. Pada sisi lain. menurut sifat-sifatnya yang khas.dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian.