Nama : Adis Dwi Rahmawati Kelas : XI IPA 3

Pengertian Budi Pekerti
Budi pekerti terdiri dari dua kata yakni budi dan pekerti. Budi yang berarti
sadar atau yang menyadarkan atau alat kesadaran. Pekerti berarti kelakuan. Secara terminologi, kata budi ialah yang ada pada manusia berhubungan dengan kesadaran, yang didorong oleh pemikiran. Pekerti adalah apa yang terlihat pada manusia, karena didorong oleh perasaan hati, yang disebut behavior. Kata budi pekerti dalam kamus Bahasa Indonesia adalah tingkah laku, perangai, akhlak. Budi pekerti mengandung makna perilaku yang baik, bijaksana dan manusiawi. Di dalam perkataan itu tercermin sifat, watak seseorang dalam perbuatan seharihari. Budi pekerti sendiri mengandung pengertian yang positif. Namun penggunaan atau pelaksanaannya yang mungkin negatif. Penerapannya tergantung pada manusia. Budi pekerti didorong oleh kekuatan rohani manusia yakni pemikiran, rasa dan karsa yang akhirnya muncul menjadi perilaku yang dapat terukur dan menjadi kenyataan dalam kehidupan. Pemikiran mempunyai tabiat kecenderungan kepada ingin tahu dan mau menerima yang logis, dan sebaliknya tidak mau menerima yang tidak masuk akal. Manusia diberi kesempatan berpikir dan mengembangkan, serta membimbing akal ke arah yang benar. Sedangkan rasa mempunyai tabiat kecenderungan pada keindahan. Letak keindahan adalah pada keharmonisan susunan sesuatu, harmonis antara unsur jasmani dengan rohani, harmonis antara mental dan tingkah laku, harmonis susunan keluarga. Keharmonisan akan menimbulkan rasa nyaman dalam kalbu dan tentram dalam hati. Jika tidak ada keharmonisan akan timbul gejolak dalam hati, timbul keresahan dan kegelisahan yang mengganggu kenyamanan hati. Manusia memiliki karsa yang berhubungan dengan pemikiran dan rasa. Karsa disebut kemauan atau kehendak, hal ini berbeda dengan keinginan. Keinginan lebih mendekati pada senang atau cinta yang terkadang berlawanan antara satu keinginan dengan keinginan yang lainnya dari seseorang pada suatu waktu yang sama. Kehendak

Banyak oknum anak didik yang sering dinilai kurang memiliki sopan santun baik di sekolah. Budi pekerti lahir karena fakta. Bukan Diajarkan BUDAYA kekerasan dan kemerosotan akhlak yang menimpa anak-anak usia sekolah belakangan ini semakin terasa. Harus diakui. Pendidikan budi pekerti pada hakikatnya merupakan konsekuensi tanggung jawab seseorang untuk memenuhi suatu kewajiban. Pendidikan budi pekerti adalah suatu proses pembentukan perilaku atau watak seseorang. Dengan kata lain kehendak adalah keinginan yang dimenangkan di antara keinginan yang banyak setelah mengalami kebimbangan. sejak dari jumlah jam pelajaran yang sangat minim. sehingga dapat membedakan hal-hal yang baik dan yang buruk dan mampu menerapkannya dalam kehidupan.atau kemauan adalah keinginan yang dipilih antara keinginan-keinginan yang banyak untuk dilaksanakan. dan ajaran agama yang dianut suatu masyarakat. pendidikan agama di sekolah memang memiliki kelemahan-kelemahan. Pandangan yang terlalu simple menganggap bahwa kemerosotan akhlak. dalam batas tertentu. moral dan etika peserta didik tersebut disebabkan karena gagalnya pendidikan agama (Islam) di sekolah. Beberapa waktu ke belakang ada wacana untuk menambahkan mata pelajaran pendidikan budi pekerti di sekolah dalam rangka menanggulangi perkembangan negatif anak didik tersebut. persepsi atau kepedulian untuk melakukan hubungan sosial secara harmonis melalui perilakunya. di rumah maupun masyarakat. Budi Pekerti Harus Diteladankan. juga materi yang terlalu menekankan pada aspek teoritis dan kognitif semata. Parameter budi pekerti yang luhur adalah kesesuaiannya dengan norma. kasus obat-obatan terlarang dan tindakan negatif lainnya. Pendidikan agama dituding telah gagal dan mandul membentuk akhlak dan kepribadian siswa. . Lebih dari itu anak-anak tersebut juga sering terlibat tawuran. etika.

maka guru berfungsi sebagai pengajar. sedangkan jika cara yang kedua yang digunakan maka guru berfungsi sebagai pendidik (Suwandi. Sehingga pendekatan yang kedua lah yang lebih tepat untuk menjalankan pendidikan budi pekerti ini. melalui pendekatan modeling. 27 3 Contoh Budi Pekerti Seperti yang sudah saya katakan sebelumnya bahwa pendidikan budi pekerti kini tengah didengungkan kembali. Jika guru menggunakan cara yang pertama. Dengan harapan. maka harus diteladankan bukan diajarkan. .Pelaksanaan pendidikan budi pekerti di sekolah dapat dilakukan melalui dua pendekatan. Semakin banyak masyarakat yang sadar dan tergerak untuk kembali pada karakter asli bangsa ini. Kedua. Setelah membahas tentang implementasi dari pendidikan budi pekerti. bukan pengetahuan sehingga untuk dapat diinternalisasi oleh anak didik. Pertama. kini saya ingin membahas contohcontohnya. Budi pekerti merupakan perilaku (behaviour). akan semakin banyak masyarakatnya yang sadar dan tergerakkan olehnya. 2000). imitasi atau keteladanan (uswah) yang dilakukan oleh guru. melalui integrasi dengan pelajaran yang memiliki pokok bahasan yang sesuai seperti Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan cara menambah materi titipan.

Bahkan kita pun mungkin pernah melakukannya. Terima kasih dan Sama-sama Coba anda pikir. dll. 3. Tapi mengapa? justru kebalikannya adalah fakta yang ada. Ya itulah yang harus kita lakukan untuk menghindari kesalahpahaman. Karena itu. seperti saat lebaran contohnya. Padahal ucapan terima kasih yang disertai senyum tulus adalah balas jasa terindah dan 'lebih berasa' dibandingkan uang dan materi lainnya. pengamen. Selain itu. Apakah ini akan berarti? Tidak! Kata maaf yang terlontar dari seorang yang tidak tahu apa kesalahannya hanyalah: hiasan bibir. teman.Contoh-contoh ini sering kita lihat sehari-hari. Maaf Manusia adalah tempatnya salah. Meminta Izin Pernahkan anda mendapat permintaan izin dari komputer untuk menjalankan sesuatu? Lihat! Komputer saja meminta izin.. Entah disengaja atau karena tuntutan keadaan. Ikatlah kata itu di hati anda dengan sebuah balasan: samasama. kata terima kasih itu punya pasangan. ialah sama-sama. Yang jelas. abang angkot. penjual makanan.. saya juga sering melihat sebagian orang yang meminta maaf tanpa mengetahui kesalahan yang telah perbuat. Meminta izin juga bisa memupuk kepercayaan dan menghindari kecurigaan sosial. Mengapa kita tidak? Padahal izin adalah pintu masuk menuju kesepahaman bersama. Selain itu. 2. berapa jumlah orang yang telah membantu anda hari ini? Orang tua anda. . Banyak bukan? Lalu. contohcontoh ini adalah refleksi dari kehidupan kita. petugas kebersihan. mengapa kita tak membalas orang yang berbuat baik? Jangan sampai kata terimakasih yang telah orang lain ucapkan menguap begitu saja. mengapa kita tak meminta maaf? Padahal kita disuruh untuk melupakan setiap kebaikan yang telah kita lakukan dan mengingat betul setiap kesalahan yang telah kita lakukakan.. Apa sajakah contoh-contoh itu? 1. Berapa terima kasih yang telah anda ucapkan? Saya rasa hanya sekian persen dari keseluruhan. Lalu. Jika kita sering ingin membalas orang yang berbuat jahat. tukang asongan. guru..

Minta ijin apabila tidak dapat mendatangi undangan pada acara yang sudah rutin 12. spiritual. Jelas. Bentuk dari kepercayaan adanya rasa saling membutuhkan dan dibutuhkan. Terutama dalam rangka kita membangun citra yang baik di mata masyarakat. pos kamling. Memberikan sumbangan untuk pembangunan / perbaikan rumah ibadah. Apbila mempunyai rizqi yang lebih memberi santunan kepada tetangga 15.. Menmbantu dan menjenguk warga yang sakit 6. Membantu warga yang terkena bencana alam 9. Ikut serta dalam gotong royong / kerja bakti 8. Dan lebih penting dan mendasar lagi bahwa kita berbuat budi luhur ini tdk hanya sebatas untuk .Budi pekerti adalah sebuah bentuk penghargaan dan penghormatan kita terhadap orang lain. Bentuk dari rasa syukur terhadap Allah SWT yang telah menciptakan dunia beserta isinya. Mengikuti pertemuan RT dan aktif memberikan ide-ide yang baik 10. Apabila ada undangan suatu acara yang bertentangan dengan syari⽌at islam. Menjaga keamanan lingkungan ( misalnya ronda ) 11. Apabila bertemu dengan tetangga menyapanya 2. hendaknya minta ijin dengan alasan yang dapat di terima dan tidak menyakitkan hati 13. Berkesesuaian dengan perintah Tuhan. Apabila naik kendaraan di kampung dengan kecepatan rendah dan tidak menggebergeberkan gasnya 4. dan sosial saling bersinergi dalam karakter setiap diri. Melayat warga yang meninggal dan memberikan sumbangan 5. tidak memihak / ngeblok salah satu golongan 14. jembatan dll 7. Di sini kecerdasan emosi. Apabila melewati sekelompok masyarakat menyapa dengan sopan dan permisi 3. CONTOH SIKAP BUDI PEKERTI YANG LUHUR DALAM MASYARAKAT 1. Budi pekerti sebagai sebuah karakter bangsa Indonesia mengajarkan kita untuk senantiasa berperilaku dengan hati dan perasaan. bangsa Indonesia.. jalan. Menyadari kekurangan kita dan mudah memaafkan orang lain Mudah2an tulisan ini bermanfaat buat kita semua. Berusaha menjadi penengah dalam kehidupan bermasyarakat.

Psikologi adalah ilmu yang sedang berkembang dan pada hakikatnya psikologi dapat diterapkan pada setiap bidang dan segi kehidupan.citra saja. yaitu pemrosesan . seperti Plato menyebut jiwa sebagai ide. psikologi berasal dari kata Yunani ¶psyche· yang berarti jiwa dan ogos· yang berarti ilmu. karakter atau fungsi mengingat. Di antara pendapat para ahli.atau kesadaran. Namun pengertian jiwa tidak pernah ada kesepakatan dari sejak dahulu. Cabang cabang psikologi dapat digolongkan berdasarkan kekhususan bidang studinya. Pada abad 17 filsuf Perancis Rene Descartes berpendapat bahwa jiwa adalah akal . maupun yang bersifat terapan (praktis). demikian juga titik singgung dengan ilmu ilmu lain juga semakin banyak. Penerapan psikologi berkembang ke berbagai aspek kehidupan manusia. misalnya dengan ilmu manajemen. Aristoteles menyebut jiwa sebagai fungsi mengingat. Jadi secara harfiah psikologi berarti ilmu jiwa. ilmu sosial dan sebagainya Sejarah Perkembangan Psikologi Di zaman Yunani Kuno para ahli falsafat mencoba mempelajari jiwa. Oleh karena itu cabang cabang psikologi bertambah dengan pesat. sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan aktivitas kehidupan. ilmu perpustakaan. sedangkan John Locke (dari Inggris) beranggapan bahwa jiwa adalah kumpulan idea yang disatukan melalui asosiasi. persepsi akal atau kesadaran. Pengertian Psikologi Menurut asal katanya. Sedangkan ilmuwan lain pada abad 18 mengaitkan jiwa dengan ilmu pengetahuan (faal). mereka berpendapat dengan jiwa yang dikaitkan dengan proses sensoris/motoris. jiwa bisa berarti ide. ilmu ekonomi. tapi itu adalah merupakan implementasi dari keimanan kita masing2. baik ilmu dasar (teoritis).

sedangkan warna pink melambangkan sisi kewanitaan seseorang. Kami juga merupakan warga Negara Indonesia. 13-15 Bogor. kakak saya bernama Raden Sonny Riansyah. saya melanjutkan kuliah di Universitas Gunadarma yang terletak di daerah Depok. Ini adalah pertama kalinya saya melanjutkan pendidikan di luar kota Bogor. Namun rutinitas saya setiap hari terkadang menghalangi hobby saya itu. . tepatnya Pekalongan. Tetapi orang biasa memanggil saya Sonia. Pada saat umur saya 4 tahun. sedangkan ibu saya bernama Amanda Ria. Setelah menyelesaikan pendidikan dari TK sampai SMA di 1 Bogor. dan saya lulus pada tahun 1996. dan keluarga biasa memanggil saya Ade atau Onya. Lalu saya meneruskan pendidikan saya di SMAN 6 yang terletak di jalan Walet No. Saya senang menulis apapun. kasus dalam psikologi kepribadian BIOGRAFI Saya adalah seorang perempuan yang bernama lengkap Raden Roro Sonia Cinantya. kemudian saya melanjutkan pendidikan saya di SDN CIBULUH 1 Bogor dan lulus pada tahun 2002.rangsangan yang diterima oleh syaraf-syaraf indera (sensoris) di otak sampai terjadinya reaksi berupa gerak otot-otot (motorik). Saya merupakan anak kedua dari dua bersaudara. 1 Ciluar. dan kemudian tamat SMA pada tahun 2008. Saya dan keluarga saya merupakan keturunan Jawa Tengah. Tinggi badan saya adalah 156 cm. tepatnya tanggal 18 Juli 1990. saya menyukai warna putih dan pink. Tetapi saya jarang memperlihatkan hasil tulisan saya kepada orang lain karena saya merasa hasil tulisan saya sangat jauh dari sempurna. Kami sekeluarga tinggal di jalan Batara No. tetapi tulisan yang paling sering saya tulis adalah tentang kehidupan sehari-hari dalam bentuk cerpen. Saya memiliki kegemaran menulis. Saya lahir di Bogor sembilan belas tahun yang lalu. saya masuk ke sebuah TK yang bernama TK ANUGRAH di daerah Bogor. setelah lulus SD. Saya adalah seseorang yang beragama Islam. Bogor Utara. Ayah saya bernama Raden Hary Darmansjah Djojohadikusumo. saya melanjutkan di SMPN 5 di daerah jalan Dadali Bogor. sedangkan berat badan saya 46 kg. Saya juga memiliki warna kesukaan. Saya menyelesaikan pendidikan saya di SMP pada tahun 2005. saya menyukai warna putih karena warna putih itu melambangkan kesucian.

Selain itu. Saya merasa kurang nyaman jika harus mulai bertanya lebih dulu. Karena saya sering melihat orang tua saya yang mudah bersosialisasi dan senang bergaul. Namun saya merasa kesulitan jika saya harus memulai pembicaraan dengan orang lain yang tidak saya kenal sebelumnya. 3 PEMBAHASAN Beberapa kebiasaan saya itu merupakan kasus yang akan saya bahas saat ini. saya bisa terbuka dan menceritakan apapun yang saya alami dan terkadang bercerita dengan suara yang lantang. teman-teman. dan mengikuti kursus bahasa Inggris di KING·S College sampai saya SMP. Tetapi saya bisa berubah 180 derajat ketika saya berada bersama orang-orang yang membuat saya merasa nyaman.Saat ini di Universitas Gunadarma. Selama masa sekolah saya pernah mengikuti beberapa ekstra kulikuler (ekskul) dan beberapa kursus. saya mengambil fakultas psikologi dan jurusan psikologi. sifat saya yang cerewet pada saat bersama orang-orang yang saya rasa nyaman itu kemungkinan ada hubungannya dengan tahap oral. 2 KASUS Saya termasuk orang yang senang bergaul. jadi saya sering menahan buang air kecil sampai saya sampai di rumah. Ketika SMP saya juga mengikuti ekskul karate. atau siapa pun yang saya rasa membuat saya nyaman. Saya juga termasuk orang yang tidak bisa menggunakan toilet yang kotor. dan akhirnya saya meniru atau mengimitasi . Namun kami sering ditegur oleh guru les kami kalau kepergok sedang menggigit kuku. Disaat saya berada ditengah-tengah mereka. Bisa dibilang saya adalah orang yang cerewet ketika saya berada ditengah-tengah keluarga. Saya merasa jijik dan lebih baik menahan buang air bila tidak ada tempat yang bersih untuk buang air. Pada saat SD saya pernah mengikuti ekskul marching band. Mungkin saya dan temanteman melakukan itu karena jenuh menunggu waktu kursus. Tetapi seiring dengan berjalannya waktu dan pengetahuan yang bertambah sekarang pada saat memasuki masa remaja akhir saya mulai menghilangkan kebiasaan buruk itu. Namun bisa dilihat toilet di tempat umum lebih banyak yang kotor. Menurut teori Psikoanalisa Freud dalam buku Human Development. Saya melakukan itu karena saya iseng dan meniru teman-teman di tempat kursus. pada saat remaja saya sering menggigit kuku.

Salah satu contoh yang Freud katakana dalam tahap oral ini kemungkinan bayi yang keinginannya untuk makan tidak tercapai pada tahap oral mungkin akan tumbuh sebagai seorang penggigit kuku. yaitu tahap oral dan tahap anal. Sepertinya itu juga terjadi kepada saya. 5 KESIMPULAN Beberapa tahapan perkembangan dari teori psikoanalisa menurut Sigmund Freud yang saya bahas dalam beberapa kasus pada diri saya ini sangat penting dalam perkembangan seseorang. Tahapan ini berlangsung selama 18 bulan pertama kehidupan. yaitu saat saya berada bersama orang yang membuat saya nyaman. Dan menurut teori Psikoanalisa Sigmund Freud. tentunya ada faktor imitasi yang sangat jelas terlihat karena saya meniru dari teman-teman saya. atau mengembangkan karakter kritis dab sengit. Pola pengasuhan orang tua pada tahap oral sangat penting dalam perkembangan kepribadian dan ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. Karena orang tua yang juga cerewet.dari orang tua saya yang cerewet juga. Sedangkan kebiasaan buruk menggigit kuku saat masa remaja menurut teori Psikoanalisa Freud merupakan akibat menerima terlalu banyak atau terlalu sedikit kepuasan dalam tahap oral. atau perokok. mungkin sifat itu menurun kepada saya. karena mulut merupakan sumber . Ada kemungkinan adanya rasa tidak tercapai pada saat keinginan untuk makan timbul dan akhirnya saya menjadi seorang penggigit kuku pada saat remaja. Namun selain itu. dan seingat saya sejak 4 kecil saya selalu dibiasakan untuk buang air kecil sebelum berpergian kemana pun sehingga ketika saya ingin buang air kecil di tempat umum dan melihat toilet yang kotor saya masih bisa menahan rasa ingin buang air kecil untuk beberapa waktu. Pada kasus-kasus saya ini saya hanya membahas tentang beberapa tahapan saja. Namun selain karena ada hubungannya dengan tahap oral. Dan kebiasaan buang air kecil sebelum berpergian masih saya lakukan hingga saat ini. tetapi saya hanya menjadi seorang yang cerewet hanya disaat-saat tertentu saja. kebiasaan saya yang tidak bisa buang air di tempat yang kotor ini kemungkinan karena adanya masalah pada saat tahap anal. Kemungkinan ketika saya berumur satu hingga tiga tahun orang tua saya selalu mengajarkan dan membiasakan saya untuk bersih di kamar mandi. tentunya ada faktor genital yang juga berperan.

Inteligensi . Tahapan yang berlagsung saat anak berumur 12-18 bulan hingga 3 tahun dan memiliki puncak kenikmatan ke arah saluran pembuangan ternyata memungkinkan seseorang sangat obsesif dengan kebersihan dan keteraturan atau terikat dengan jadwal atau rutinitas secara kaku.50 dengan ayah dan ibu yang sebenarnya. IQ mereka tetap berkorelasi sangat tinggi.kenikmatan utama dan akan menjadi ciri karakter yang berkembang di kemudian hari. dan menghadapi lingkungannya secara efektif. Bukti lainnya adalah pada anak yang diadopsi. dan hanya 0. berpikir secara rasional. Sebenarnya pola pengasuhan pada semua tahap perkembangan sangat penting bagi perkembangan seseorang.0. Inteligensi dan IQ Menurut David Wechsler. Oleh karena itu. Faktor lingkungan Walaupun ada ciri-ciri yang pada dasarnya sudah dibawa sejak lahir. melainkan harus disimpulkan dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berpikir rasional itu. IQ mereka berkorelasi sekitar 0. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi adalah : Faktor bawaan atau keturunan Penelitian membuktikan bahwa korelasi nilai tes IQ dari satu keluarga sekitar 0. ternyata lingkungan sanggup menimbulkan perubahan-perubahan yang berarti. inteligensi tidak dapat diamati secara langsung.40 . namun pola pengasuhan orang tua saya pada tahap anal sangat mempengaruhi saya sampai saat ini.10 .0. sekitar 0.20 dengan ayah dan ibu angkatnya. Sedangkan di antara 2 anak kembar. walaupun mungkin mereka tidak pernah saling kenal.50.90. Selanjutnya bukti pada anak kembar yang dibesarkan secara terpisah. korelasi nilai tes IQnya sangat tinggi. inteligensi adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa inteligensi adalah suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional.

Tetapi kemudian timbul masalah karena setelah otak mencapai kemasakan. Dengan demikian. seorang psikolog dari Amerika mengadakan banyak perbaikan dari tes Binet-Simon.tentunya tidak bisa terlepas dari otak. Inteligensi dan IQ Orang seringkali menyamakan arti inteligensi dengan IQ. padahal kedua istilah ini mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. Alfred Binet dan Theodor Simon. IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan. Bila kemampuan individu dalam memecahkan persoalan-persoalan yang disajikan dalam tes kecerdasan (umur mental) tersebut sama dengan kemampuan yang seharusnya ada pada individu seumur dia pada saat itu (umur kronologis). Tahun 1916. tidak terjadi perkembangan lagi. Selain gizi. Lewis Terman. Skor IQ mula-mula diperhitungkan dengan membandingkan umur mental (Mental Age) dengan umur kronologik (Chronological Age). Perkembangan otak sangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi. Hasil perbaikan ini disebut Tes Stanford_Binet. bahkan pada titik tertentu akan terjadi penurunan kemampuan. Tes ini kemudian direvisi pada tahun 1911. . Indeks seperti ini sebetulnya telah diperkenalkan oleh seorang psikolog Jerman yang bernama William Stern. Skor ini kemudian dikalikan 100 dan dipakai sebagai dasar perhitungan IQ. Sumbangan utamanya adalah menetapkan indeks numerik yang menyatakan kecerdasan sebagai rasio (perbandingan) antara mental age dan chronological age. adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan. rangsangan-rangsangan yang bersifat kognitif emosional dari lingkungan juga memegang peranan yang amat penting. Alat tes itu dinamakan Tes Binet-Simon. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak sampai usia 13 tahun. 2 orang psikolog asal Perancis merancang suatu alat evaluasi yang dapat dipakai untuk mengidentifikasi siswasiswa yang memerlukan kelas-kelas khusus (anak-anak yang kurang pandai). Arti inteligensi sudah dijelaskan di depan. sedangkan IQ atau tingkatan dari Intelligence Quotient. yang kemudian dikenal dengan Intelligence Quotient atau IQ. maka akan diperoleh skor 1. Pengukuran Inteligensi Pada tahun 1904.

dan WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) untuk anakanak. tetapi juga terdiri dari faktor-faktor yang lebih spesifik. Teori ini disebut Teori Faktor (Factor Theory of Intelligence). banyak dikembangkan alat tes dengan tujuan yang lebih spesifik. kecakapan. terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. Di samping alat-alat tes di atas. Alat yang digunakan untuk menyingkap kemampuan khusus ini disebut tes bakat atau aptitude test. hubungan antara kreativitas dan inteligensi tidak selalu menunjukkan bukti-bukti yang memuaskan. Meskipun demikian. Seorang tokoh dalam bidang ini. Contoh dari Scholastic Aptitude Test adalah tes Potensi Akademik (TPA) dan Graduate Record Examination (GRE). Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan. Charles Sperrman mengemukakan bahwa inteligensi tidak hanya terdiri dari satu faktor yang umum saja (general factor). Walau ada anggapan bahwa kreativitas mempunyai hubungan yang bersifat kurva linear dengan inteligensi. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini. sesuai dengan tujuan dan kultur di mana alat tes tersebut dibuat. maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Dalam kemampuan yang umum ini. Inteligensi dan Bakat Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Alat tes yang dikembangkan menurut teori faktor ini adalah WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) untuk orang dewasa. tapi bukti-bukti yang diperoleh dari . Tes bakat yang dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang tertentu dinamakan Scholastic Aptitude Test dan yang dipakai di bidang pekerjaan adalah Vocational Aptitude Test dan Interest Inventory.Salah satu reaksi atas tes Binet-Simon atau tes Stanford-Binet adalah bahwa tes itu terlalu umum. atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. Inteligensi dan Kreativitas Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang inteligen karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses kognitif. Sedangkan contoh dari Vocational Aptitude Test atau Interest Inventory adalah Differential Aptitude Test (DAT) dan Kuder Occupational Interest Survey. Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude.

Intelligence Quotient (IQ) tidak dapat berkembang. Artinya. Emotional Intelligence. maka IQ-nya tidak pernah bisa bertambah maupun berkurang. yang agaknya semakin sulit didapatkan pada manusia modern. Namun semakin tinggi skor IQ. Dalam bukunya yang terkenal. jika seseorang terlahir dengan kecerdasan intelektual (IQ) yang cukup. Kecerdasan Emosi menyangkut banyak aspek penting. Daniel Goleman.berbagai penelitian tidak mendukung hal itu. Pertumbuhan EQ dipengaruhi oleh lingkungan. masih terdapat korelasi yang cukup berarti. ternyata tidak ditemukan adanya hubungan antara IQ dengan tingkat kreativitas. Emotional Quotient(EQ) dapat dikembangkan seumur hidup dengan belajar. Skor IQ yang rendah memang diikuti oleh tingkat kreativitas yang rendah pula. ada banyak kasus di mana seseorang yang memiliki tingkat kecerdasan intelektual yang tinggi tersisih dari orang lain yang tingkat kecerdasan intelektualnya lebih rendah. Tetapi lebih tinggi lagi. Kecerdasan Emosional (EQ) tumbuh seiring pertumbuhan seseorang sejak lahir hingga meninggal dunia. maka orang tersebut memiliki peluang untuk meraih kesuksesan yang lebih besar di banding orang lain. membuktikan bahwa tingkat emosional manusia lebih mampu memperlihatkan kesuksesan seseorang. seorang profesor dari Universitas Harvard menjelaskan bahwa ada ukuran/patokan lain yang menentukan tingkat kesuksesan seseorang. keluarga. Kecerdasan Emosional Selama ini banyak orang menganggap bahwa jika seseorang memiliki tingkat kecerdasan intelektual (IQ) yang tinggi. Jika seseorang terlahir dengan kondisi IQ sedang. begitu pula sebaliknya. Ternyata IQ (Intelligence Quotient) yang tinggi tidak menjamin seseorang akan meraih kesuksesan. Pada kenyataannya. yaitu: y y y y empati (memahami orang lain secara mendalam) mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian . dan contoh-contoh yang didapat seseorang sejak lahir dari orang tuanya. Tetapi. Sampai pada skor IQ tertentu. tidak selalu diikuti tingkat kreativitas yang tinggi pula. percuma saja dia mencoba dengan segala cara untuk mendapatkan IQ yang superior (jenius).

orang tua harus mengajar anaknya untuk : y y y y y y y y y y y y membina hubungan persahabatan yang hangat dan harmonis bekerja dalam kelompok secara harmonis berbicara dan mendengarkan secara efektif mencapai prestasi yang lebih tinggi sesuai aturan yang ada (sportif) mengatasi masalah dengan teman yang nakal berempati pada sesama memecahkan masalah mengatasi konflik membangkitkan rasa humor memotivasi diri bila menghadapi saat-saat yang sulit menghadapi situasi yang sulit dengan percaya diri menjalin keakraban Jika seseorang memiliki IQ yang tinggi. orang tersebut akan lebih mampu menguasai keadaan. . Mengenal & Membimbing Anak Hiperaktif Apa sebenarnya yang disebut hiperaktif itu ? Gangguan hiperaktif sesungguhnya sudah dikenal sejak sekitar tahun 1900 di tengah dunia medis. Pada perkembangan selanjutnya mulai muncul istilah ADHD (Attention Deficit/Hyperactivity disorder). Agar anak memiliki kecerdasan emosi yang tinggi. dan merebut setiap peluang yang ada tanpa membuat masalah yang baru. ditambah dengan EQ yang tinggi pula.y y y y y y kemampuan menyesuaikan diri disukai kemampuan memecahkan masalah antar pribadi ketekunan kesetiakawanan keramahan sikap hormat Orang tua adalah seseorang yang pertama kali harus mengajarkan kecerdasan emosi kepada anaknya dengan memberikan teladan dan contoh yang baik.

hiperaktif. Inatensi Inatensi atau pemusatan perhatian yang kurang dapat dilihat dari kegagalan seorang anak dalam memberikan perhatian secara utuh terhadap sesuatu.Untuk dapat disebut memiliki gangguan hiperaktif. yaitu inatensi. Impulsif Gejala impulsif ditandai dengan kesulitan anak untuk menunda respon. sehingga mudah sekali beralih perhatian dari satu hal ke hal yang lain. Selain ketiga gejala di atas. Anak juga tidak bisa untuk menunggu giliran. Dorongan tersebut mendesak untuk diekspresikan dengan segera dan tanpa pertimbangan. Ia akan bangkit dan berlarilari. Problem-problem yang biasa dialami oleh anak hiperaktif y Problem di sekolah Anak tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. Konsentrasi yang mudah terganggu membuat anak tidak dapat menyerap materi pelajaran secara keseluruhan. Rentang perhatian yang pendek . harus ada tiga gejala utama yang nampak dalam perilaku seorang anak. Duduk dengan tenang merupakan sesuatu yang sulit dilakukan. bahkan memanjat-manjat. misalnya di rumah dan di sekolah. berjalan ke sana kemari. Anak tidak akan sabar untuk menunggu orang menyelesaikan pembicaraan. Di samping itu. Anak akan menyela pembicaraan atau buru-buru menjawab sebelum pertanyaan selesai diajukan. Anak tidak mampu mempertahankan konsentrasinya terhadap sesuatu. seperti antri misalnya. Hiperaktif Gejala hiperaktif dapat dilihat dari perilaku anak yang tidak bisa diam. Contoh nyata dari gejala impulsif adalah perilaku tidak sabar. ia cenderung banyak bicara dan menimbulkan suara berisik. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. dan terjadi sebelum anak berusia 7 tahun. untuk dapat diberikan diagnosis hiperaktif masih ada beberapa syarat lain. Gejala-gejala tersebut muncul setidaknya dalam 2 situasi. Ada semacam dorongan untuk mengatakan/melakukan sesuatu yang tidak terkendali. dan impulsif. Gangguan di atas sudah menetap minimal 6 bulan. Sisi lain dari impulsivitas adalah anak berpotensi tinggi untuk melakukan aktivitas yang membahayakan.

Pada saat tidur biasanya juga tidak setenang anak-anak lain. Problem berbicara Anak hiperaktif biasanya suka berbicara.y y y membuat anak ingin cepat selesai bila mengerjakan tugas-tugas sekolah. sehingga bila mengalami kekecewaan. Hambatan-hambatan tersbut membuat anak menjadi kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. dan situasi rumahpun menjadi kurang nyaman. banyak mengkritik. dan infeksi tenggorokan sering dijumpai. Karena sering dibuat jengkel. Gangguan pemusatan perhatian membuat dia sulit melakukan komunikasi yang timbal balik. anak hiperaktif memiliki ketrampilan motorik halus yang secara umum tidak sebaik anak biasa Problem di rumah Dibandingkan dengan anak yang lain. dan ditolak. anak hiperaktif biasanya lebih mudah cemas dan kecil hati. Reaksi anakpun menolak dan berontak. Khusus untuk menulis. Banyak dijumpai bahwa anak hiperaktif banyak mengalami kesulitan membaca. Akibatnya terjadi ketegangan antara orang tua dengan anak. ia mudah mengalami gangguan psikosomatik (gangguan kesehatan yang disebabkan faktor psikologis) seperti sakit kepala dan sakit perut. Problem fisik Secara umum anak hiperaktif memiliki tingkat kesehatan fisik yang tidak sebaik anak lain. menulis. namun sesungguhnya kurang efisien dalam berkomunikasi. bahkan memberi hukuman. penuh pengawasan. tingginya tingkat aktivitas fisik anak juga . selalu gagal. ia gampang emosional. Anak akan merasa bahwa dirinya buruk. Hal ini berkaitan dengan rendahnya toleransi terhadap frustasi. alergi. Dia banyak berbicara. dan matematika. Kegagalan bersosialisasi di mana-mana menumbuhkan konsep diri yang negatif. bahasa. Anak dipandang nakal dan tidak jarang mengalami penolakan baik dari keluarga maupun teman-temannya. orang tua sering memperlakukan anak secara kurang hangat. Orang tua kemudian banyak mengontrol anak. Anak hiperaktif cenderung sibuk dengan diri sendiri dan kurang mampu merespon lawan bicara secara tepat. Selain itu. tidak mampu. Akibatnya anak menjadi lebih mudah frustrasi. Selain itu. Banyak anak hiperaktif yang sulit tidur dan sering terbangun pada malam hari. Selain itu anak hiperaktif cenderung keras kepala dan mudah marah bila keinginannya tidak segera dipenuhi. Baik anak maupun orang tua menjadi stress. Kecenderungan berbicara yang tinggi akan mengganggu anak dan teman yang diajak berbicara sehingga guru akan menyangka bahwa anak tidak memperhatikan pelajaran. Beberapa gangguan seperti asma.

beresiko tinggi untuk mengalami kecelakaan seperti terjatuh. toksimia gravidarum atau eklamsia dibandingkan dengan kehamilan dan persalinan normal. daerah orbitalprefrontal. Berikut ini adalah faktor-faktor penyebab hiperaktif pada anak : Faktor neurologik y y y Insiden hiperaktif yang lebih tinggi didapatkan pada bayi yang lahir dengan masalah-masalah prenatal seperti lamanya proses persalinan. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. persalinan dengan cara ekstraksi forcep. terkilir. Dopamin merupakan zat aktif yang berguna untuk memelihara proses konsentrasi Beberapa studi menunjukkan terjadinya gangguan perfusi darah di daerah tertentu pada anak hiperaktif. distres fetal. dan sebagainya. daerah orbital-limbik otak. bahwa cara bekerja seperti . Pada sisi lain. segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. Faktor etiologi dalam bidang neuoralogi yang sampai kini banyak dianut adalah terjadinya disfungsi pada salah satu neurotransmiter di otak yang bernama dopamin. Di samping itu faktorfaktor seperti bayi yang lahir dengan berat badan rendah. ibu yang terlalu muda. yaitu di daerah striatum. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. sekelompok ahli berpendapat. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. khususnya sisi sebelah kana MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN (SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA) A. ibu yang merokok dan minum alkohol juga meninggikan insiden hiperaktif Terjadinya perkembangan otak yang lambat.

menurut sifat-sifatnya yang khas. bahwa cara bekerja seperti dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. karena mereka berpendapat bahwa cara itulah paling efektif untuk mengenal sesama manusia dengan baik. 13 Agustus 2010 SISWA WALI KELAS ( ) ( ) . segolongan ahli berusaha menggolong-golongkan manusia ke dalam tipe-tipe tertentu. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. menurut sifatsifatnya yang khas. Pada sisi lain. mungkin sama banyaknya dengan banyaknya orang. yaitu mengenal sesama manusia menurut apa adanya. SIFAT-SIFAT KHAS KEPRIBADIAN MANUSIA Berpangkal pada kenyataan bahwa kepribadian manusia itu sangat bermacam-macam sekali. sekelompok ahli berpendapat. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang MAKALAH PSIKOLOGI TENTANG SIFAT-SIFAT KEPRIBADIAN MANUSIA A.dikemukakan di atas itu tidak memenuhi tujuan psikologi kepribadian. karena dengan penggolongan ke dalam tipe-tipe itu orang justru menyembunyikan kekhususan sifat-sifat seseorang Cibinong.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful