P. 1
ceramah anak istimewa

ceramah anak istimewa

|Views: 549|Likes:
Published by Fatimah Murad

More info:

Published by: Fatimah Murad on Nov 07, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/08/2013

pdf

text

original

Sections

  • APAKAH PERASAAN IBU BAPA YANG
  • MEMPUNYAI ANAK ISTIMEWA?
  • KATEGORI KANAK-KANAK ISTIMEWA:
  • CIRI KANAK-KANAK SINDROM DOWN:
  • KANAK-KANAK HIPOAKTIF:
  • CIRI KANAK-KANAK HIPOAKTIF:
  • KANAK-KANAK HIPERAKTIF (ADHD):
  • CIRI KANAK-KANAK HIPERAKTIF:
  • KANAK-KANAK GANGGUAN EMOSI DAN
  • MASALAH TINGKAH LAKU:
  • CIRI KANAK-KANAK GANGGUAN EMOSI
  • DAN MASALAH TINGKAH LAKU:
  • KATEGORI KANAK-KANAK CELEBRAL
  • PALSY:
  • KANAK-KANAK CELEBRAL PALSY:
  • PALSY (SAMBUNGAN):
  • KANAK-KANAK AUTISTIK/AUTISMA:
  • KANAK-KANAK TERENCAT AKAL
  • (SAMBUNGAN):
  • KANAK-KANAK MASALAH PERTUTURAN:
  • BERMASALAH PERTUTURAN (SAMBUNG):
  • KANAK-KANAK EPILEPSI:
  • KANAK-KANAK DISLEKSIA:
  • KANAK-KANAK DISLEKSIA (SAMBUNG):
  • CIRI-CIRI MASALAH PENDENGARAN:
  • KANAK-KANAK BERMASALAH
  • PENGLIHATAN:
  • PENGLIHATAN (SAMBUNG):
  • APAKAH YANG PERLU DILAKUKAN IBU
  • BAPA YANG ADA ANAK ISTIMEWA?
  • PERANAN IBU BAPA DALAM MEMBINA
  • KECEMERLANGAN ANAK ISTIMEWA:
  • KECEMERLANGAN ANAK ISTIMEWA
  • 1. Sikap mengambil berat terhadap
  • kehendak dan naluri anak istimewa:
  • 2. Fungsi/Peranan sebagai ibu bapa
  • anak istimewa:
  • 3. Menghargai anak istimewa:
  • Sambungan:
  • 4. Menjalin hubungan rapat dengan ibu
  • bapa anak istimewa lain:
  • 5. Menjalin hubungan baik dengan guru
  • pendidikan khas:
  • 6. Terlibat dengan persatuan ibu bapa:
  • 7. Terlibat dengan persatuan sokongan
  • ibu bapa dan guru pendidikan khas:
  • 8.Penglibatan anak dengan aktiviti yang
  • dianjur pihak sekolah/pendidikan khas:
  • 9. Strategi untuk karier/hala tuju anak
  • istimewa:
  • Strategi untuk karier/hala tuju anak
  • istimewa (sambungan):
  • Bidang perkhidmatan:
  • Bidang separuh mahir:
  • Bidang pertanian:
  • AKTIVITI YANG BIASA DILAKUKAN
  • BERSAMA ANAK ISTIMEWA:
  • PENUTUP (sambungan)

NAMA: FATIMAH BINTI MURAD K/P: 720516-02-5010 E.MAIL: timahmurad@gmail.

com SARJANA MUDA PENGAJARAN (SEKOLAH RENDAH DENGAN KEPUJIAN)

TAJUK: MEMBINA KECEMERLANGAN ANAK ISTIMEWA

PENGENALAN
y Anak adalah anugerah tuhan yang tak ternilai bagi

setiap pasangan suami isteri. Semua kanak-kanak adalah istimewa. Namun, anak istimewa lebih unik daripada kanak-kanak lain kerana mereka lebih memerlukan pendekatan yang spesifik dari keluarga, guru, masyarakat dan khasnya ibu bapa. y Kehadiran anak istimewa ini amat memerlukan kekuatan dan ketabahan yang tinggi. y Sebagai ibu bapa anak istimewa, anda adalah berbeza dari ibu bapa yang lain kerana anda lebih kuat, lebih sabar dan lebih baik dalam menyayangi anak-anak istimewa anugerah Tuhan.

SIAPAKAH KANAK-KANAK ISTIMEWA?
y Anak-anak yang kurang upaya memerlukan perhatian

dan penjagaan yang berbeza berbanding anak-anak yang normal. y Kanak-kanak berkeperluan khas ini adalah berbeza daripada kanak-kanak normal dari segi mental (pencapaian akademik), keupayaan deria (melihat dan mendengar), keupayaan komunikasi (menulis dan bertutur), tingkah laku (mengawal diri) dan emosi (bercampur gaul) serta ciri-ciri fizikal iaitu dari segi pergerakan dan menjaga diri sendiri.

APAKAH PERASAAN IBU BAPA YANG MEMPUNYAI ANAK ISTIMEWA?
y Sedih, marah, takut dan rasa bersalah. y Satu tamparan yang hebat. y Membandingkan anak istimewa dengan

anak yang lain. y Merasakan ianya bagaikan tusukan pedang ke jantung. y Hati berkecamuk. y Mengapa perlu menghadapi semua ini? y Mengapa anda dan tidak orang lain?

2. . Pintar Cerdas.KATEGORI KANAK-KANAK ISTIMEWA: y Sebagai ibu bapa yang mempunyai anak istimewa adalah penting untuk mengetahui kategori serta ciri-ciri anak tersebut. 3. Bermasalah Pendengaran. y Kategori kanak-kanak istimewa: 1. Bermasalah Penglihatan. 4. Bermasalah Pembelajaran.

Terencat akal. Epilapsi (sawan). Celebral Palsy.JENIS-JENIS KUMPULAN KANAK-KANAK BERMASALAH PEMBELAJARAN: y y y y y y y y y y y Lembam (Slow Learner). Sindrom Down. . Hipoaktif. Disleksia. Hiperaktif. Masalah pertuturan. Gangguan emosi dan masalah tingkah laku. Autistik (Autisma).

y Kanak-kanak ini terlalu lambat mencapai satu-satu objektif pengajaran. y Kurang aktif dan kurang berminat untuk menyertai kegiatan pelajaran dalam bilik darjah.KANAK-KANAK LEMBAM (SLOW LEARNER): y Kanak-kanak yang tidak boleh mengikuti pelajaran di kelas/ kurikulum/ di sekolah biasa. y Mempunyai rangsangan serta daya pengamatan yang lemah. .

tidak aktif dan tidak dapat berkomunikasi seperti kanak-kanak biasa. y Idea yang tidak berkembang. y Tulisan yang terlalu buruk dan sukar di baca. perbendaharaan yang terhad dan tatabahasa yang tidak tepat. y Pencapaian pelajaran amat lemah berbanding dengan rakan sebaya. y Huruf terbalik/ urutan dan arah yang salah. y Menyebut huruf tidak tepat/salah serta bertukar-tukar. suku kata atau perkataan ketika menulis. saiz yang tidak seragam (bercampur aduk huruf kecil dan huruf besar. y Meninggalkan huruf. . y Sukar menerima arahan.CIRI KANAK-KANAK LEMBAM: y Pendiam.

y Mempunyai tahap IQ yang rendah antara 30 hingga 80.KANAK-KANAK SINDROM DOWN: y Sindrom Down di sebabkan masalah berlebihan kromosom dan bahan kimia yang tidak seimbang. y Dapat dikesan sebaik sahaja bayi dilahirkan. . y Diwarisi daripada keluarga/ baka yang diperturunkan dari satu generasi ke generasi.

CIRI KANAK-KANAK SINDROM DOWN: y Mulut sentiasa terbuka atau tidak tertutup rapat. Suka bermanja. Mata sepet dan bentuk muka yang kecil. bermain dan dapat bergaul dengan baik walau pun mempunyai masalah pertuturan. Mata sentiasa berair dan merah. . Berbadan gempal dan pendek serta badan yang agak bongkok. kasar dan pendek serta cenderung y y y y y terjelir. Tangan yang lebar dan pendek serta satu garisan tapak tangan melintang. y Lidah yang tebal.

. y Tidak menghiraukan panggilan atau gurauan daripada guru atau rakan sebaya. kanak-kanak ini lebih suka berada atau bersembunyi di bawah meja.KANAK-KANAK HIPOAKTIF: y Kanak-kanak yang pasif daripada aktiviti dari segi aktiviti fizikal dan amat takut kepada orang lain. y Di sekolah.

y Suka berkhayal. y Suka bermain bersendirian. . y Menunduk muka apabila nama dipanggil. y Tiada tindakan kepada persekitaran. y Tidak suka bergaul atau berinteraksi.CIRI KANAK-KANAK HIPOAKTIF: y Suka menyendiri dan bersikap murung.

.KANAK-KANAK HIPERAKTIF (ADHD): y ADHD adalah satu kecelaruan tingkah laku yang biasa terjadi di kalangan kanak-kanak. y Ia melibatkan tiga jenis kepayahan: 1. Kurang tumpuan. Hiperaktif. y Tiada punca utama ditemui walaupun faktor ginetik dan ketidakseimbangan bahan kimia di dalam otak mungkin menyumbang kepada terjadinya masalah ini. Menurut kata hati (Impulsiviti). 3. 2.

CIRI KANAK-KANAK HIPERAKTIF: y Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan. y Suka ketawa. y Sukar beri tumpuan terhadap permainan atau kerja yang dilakukan. Berlari-lari dan memanjat-manjat dengan berlebihan . y Menggoyangkan tangan dan kakinya serta mengeliat dan resah di tempat duduknya. y Sentiasa bergerak ke sana ke mari (tidak duduk diam). y Sukar menyesuaikan diri serta sukar untuk berinteraksi dengan rakan sebaya yang lain. . y Tidur yang tidak tetap. y Tidak takut pada orang. y Kerap menangis. y Mudah mengamuk apabila kehendaknya dihalang.

Penarikan diri (elakkan diri daripada orang lain).KANAK-KANAK GANGGUAN EMOSI DAN MASALAH TINGKAH LAKU: y Kanak-kanak yang bermasalah emosi/tingkah laku biasanya dapat dilihat dari segi intelek. Skizofrenik (personaliti atau pemikiran berbelah bahagi). . penyesuaian emosi dan perlakuan sosial. 2. 3. pencapaian akademik. Neurotik (menderita dari gangguan psikoanalitikfobia dan lain-lain). y Kanak-kanak yang mengalami masalah ini boleh dibahagikan kepada: 1.

y Kencing pada waktu siang dan malam di tempat tidur serta mengotorkan pakaian. y Suka bercakap bohong. y Terlalu bergantung pada orang lain. y Suka merosakkan sesuatu. y Terlalu merendah diri dan kekok. . y Mengalami masalah tidur. y Gagap.CIRI KANAK-KANAK GANGGUAN EMOSI DAN MASALAH TINGKAH LAKU: y Kurang selera makan.

tidak berupaya mengurus diri. . . . tanda-tanda terencat akal. kesukaran pada waktu makan.KATEGORI KANAK-KANAK CELEBRAL PALSY: y Dibahagikan kepada tiga bahagian: 1. masalah pernafasan. tidak berupaya berdiri dan berpijak.Boleh dikesan melalui pertuturan. Spastik: -Kerosakan pada bahagian konteks motor yang mengakibatkan kehilangan kawalan terhadap otak dan otot yang boleh dikawal.Ianya menghalang pergerakan yang sempurna di mana koordinasi pergerakan yang sukar dikawal.

KANAK-KANAK CELEBRAL PALSY: y Celebral Palsy adalah sejenis kecacatan yang berkaitan dengan kelemahan anggota yang dialami kanakkanak. menulis. mengingat. y Kecacatan anggota mengakibatkan kanak-kanak tidak dapat melakukan pergerakan motor kasar seperti berjalan dan berlari dengan bebas. y Juga tidak dapat melakukan aktiviti pengamatan dan pergerakan motor halus seperti melukis. .

Atitosis: . . muka.Kerosakan pada bahagian serebral otak yang menyebabkan kesulitan dalam mengawal imbangan badan. .Pergerakan pada bahagian bahu. .KATEGORI KANAK-KANAK CELEBRAL PALSY (SAMBUNGAN): 2. 3. kaki dan tangan tidak boleh dikawal atau pertuturan menjadi agak susah dan tidak jelas di samping sukar mengawal air liur. Ataksia: . pertuturan dan pendengaran yang kurang jelas.Pergerakan yang kekok dan teragak-agak.Kerosakan pada bahagian basel ganglion yang boleh memperlahankan pergerakan.

merosakkan apa saja yang ada di sekitarnya dan menyerang jika emosi terganggu. y Emosi kanak-kanak ini sangat sukar diramal dan berubahubah. berkomunikasi dan bersosial dengan orang lain sebagaimana kanak-kanak biasa. mencederakan diri. tiada rasa simpati dan tidak memahami perasaan orang lain. y Ciri-ciri: Sering marah.KANAK-KANAK AUTISTIK/AUTISMA: y Merujuk kepada kecatatan bersosial. ketawa dan menangis tanpa sebab. di mana kanak-kanak yang mengalami autisma tidak mempunyai kemahiran berhubung. suka mengamuk tanpa terkawal jika kemahuan tudak dituruti atau dihalang. .

duduk atau berjalan sendiri.Kanak-kanak yang mempunyai perkembangan mental 23% dari kadar biasa. Kanak-kanak ini tidak boleh bermain atau belajar dengan pelajar biasa.Kanak-kanak yang tidak dapat melindungi diri dari bahaya fizikal seperti mencederakan diri sendiri. Boleh dikesan ketika berumur 2 hingga 3 tahun kerana lambat berfikir. . kawalan dan tunjuk ajar khas. Terencat akal ringan terdiri daripada: i) Idiot. y Dibahagi kepada: 1. ii)Moron. y Ia menunjukkan kekurangan dalam penyesuaian tingkah laku dan dapat dilihat semasa pembesaran. tidak berupaya makan .KANAK-KANAK TERENCAT AKAL y Didefinisikan oleh American Association On Mental Deficiency (1873) sebagai kecatatan yang merujuk kepada kecerdasan akal di bawah kecerdasan purata. Memerlukan penjagaan.

y Sukar bernafas. air liur meleleh tanpa kawalan. Contoh: Suka menggigit sesuatu dalam mulut dan benda tersebut sukar dikeluarkan. y Kebingungan pada cahaya lampu dan tidur yang berlebihan. y Suka menyendiri dan pendiam. y Sukar dikawal. sukar bercakap dan memahami orang lain. .Kanak-kanak yang lambat menerima pelajaran dan sukar untuk menyesuaikan diri dengan sekolah biasa.KANAK-KANAK TERENCAT AKAL (SAMBUNGAN): iii) Lembam. selalu menangis. 2. sukar tidur. Terencat akal berat: y Kanak-kanak ini biasanya sukar untuk makan dan selalu muntah.

Kecacatan lidah. Gangguan bunyi Berkait rapat dengan nada dan kualiti bunyi yang keluar dari peti suara. penyakit hidung dan tekak serta peniruan yang salah semasa pembelajaran. Suara yang kurang menyenangkan akibat dari alunan bunyi yang tidak teratur. sengau.KANAK-KANAK MASALAH PERTUTURAN: y Di definisikan sebagai pertuturan yang menunjukkan ketidaksempurnaan dari segi bunyi. . serak dan nyaring. bunyi yang terlalu tinggi atau rendah dan sebutan yang kurang jelas seperti pengeluaran suara yang kasar. penguasaan bahasa atau gangguan semasa bertutur. berbisik. Gangguan artikulasi. y Di bahagikan kepada enam jenis: 1. 2. sumbing bibir dan lelangit.

Kelewatan bertutur. Kanak-kanak yang sumbing akan bertutur dengan suara yang sengau. Sumbing.Perkembangan pertuturan berlaku pada kadar lambat daripada normal dan tidak sesuai dengan usia . BERMASALAH PERTUTURAN (SAMBUNG): .Seseorang boleh dianggap gagap apabila penyebutan satu-satu perkataan yang berulang-ulang. Gagap.Disebabkan kegagalan antara tulang dan tisu lelangit janin bercantum (tiga minggu dalam kandungan. 4. Kurang pendengaran-Pertuturan menjadi tidak sempurna.3. terhenti dan diikuti oleh ketegangan otot tekak dan tulang dada. 5. 6. kekurangan motivasi dan kecederaan otak. Puncanya: Lembam.

Diam seketika. . tiba-tiba keliru atau hilang kesedaran. y Sawan adalah rangsangan elektrik yang berlaku di dalam otak secara tiba-tiba yang menyebabkan berlakunya perubahan dalam tingkah laku atau aktiviti kanak-kanak tersebut. menyentak-nyentak. y Suka bertanya sesuatu secara berulang kali.Tiba-tiba jatuh ke lantai. y Ini dapat dilihat jika kanak-kanak: . y Menjadi cepat lupa dengan apa yang dipelajari. . y Mengalami hilang ingatan sementara waktu.KANAK-KANAK EPILEPSI: y Juga dikenali sebagai penyakit sawan.Kaki dan tangan menjadi kejang. .

. y Lebih lambat perkembangan berbanding dengan kanakkanak biasa. y Tidak berminat dalam pelajaran. bunyi huruf dan gabungan perkataan yang hampir serupa ejaannya. pendengaran dan penglihatan yang lemah. y Mempunyai daya pengamatan. dalam suku kata atau pun dalam perkataan-perkataan.KANAK-KANAK DISLEKSIA: y Kanak-kanak yang tidak dapat membaca kerana tidak dapat menterjemahkan dengan betul lambang-lambang bertulis sama ada dalam huruf itu sendiri. y Tidak dapat mengimbangi daya mengingati huruf dengan perkataan dan menghadapi masalah dalam mengingat bentuk huruf.

y Jenis disleksia: .Disleksia visual: Berkaitan dengan penggunaan deria penglihatan. konsep arah dan masa. .KANAK-KANAK DISLEKSIA (SAMBUNG): y Keliru untuk membezakan kiri dan kanan. . membezakan antara bunyi. walaupun melihat dengan baik tetapi tidak dapat membezakan apa yang dilihat serta mengingatinya. memakai kasut pada kaki yang betul dan konsep kendiri yang rendah.Disleksia visual-auditori: Deria penglihatan dan pendengaran tidak dapat membantunya menginteprestasi apa yang dilihat dan didengar.Disleksia auditori: Masalah menggunakan deria pendengaran. mengenal pasti bunyi bagi perkataan atau membahagi perkataan dalam suku kata. . sukar mendiskriminasikan bunyi.

Pengamatan-masalah saraf deria pada bahagian telinga.BERMASALAH PENDENGARAN: y Kanak-kanak yang tidak dapat berkomunikasi dan bergaul dengan orang lain kerana rosak pendengaran. 4. 3. . 2. tetapi kurang jelas dan memerlukan alat bantuan. Pusat-sistem urat pusat tidak bergerak dengan betul/cedera. y Di bahagi kepada empat jenis: 1. Penerimaan-getaran tidak sampai ke bahagian dalam telinga. Psikogenik-tidak boleh mendengar apa-apa kerana gangguan emosi yang terpendam. y Bukan semua orang bukan bermasalah pendengaran tidak boleh mendengar.

y Kurang melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan. . y Memerlukan bantuan daripada kawan. y Selalu berkhayal. y Susah mengikut peraturan. y Mempunyai masalah kesihatan.CIRI-CIRI MASALAH PENDENGARAN: y Kurang memberi perhatian. y Cara percakapan janggal.

3. Buta yang langsung tidak dapat melihat. hidu dan rasa. 2.KANAK-KANAK BERMASALAH PENGLIHATAN: Kanak-kanak ini belajar melalui deria sentuhan. pendengaran. 4. Juling (strabismus). Rabun (astigmartisme). y . y Buta separa memerlukan bantuan seperti cermin mata atau mendapatkan rawatan doktor pakar. y Penggunaan tulisan braille untuk membaca dan tongkat untuk berjalan. Separuh buta yang kabur penglihatan. y Kategori masalah penglihatan: 1.

8. 9. selalu terlanggar objek dan keliru dengan huruf. Rabun jauh (myopia). kerap gosok mata. 10. Nampak dua (diplopia). 7. .KANAK-KANAK BERMASALAH PENGLIHATAN (SAMBUNG): 5. Sensitif pada cahaya (albinisme). selalu mengecikan mata. Mata malas (amblipia). 6. Rabun dekat (hyperopia). Tekanan biji mata merosakkan urat saraf mata (glaukoma). y Ciri-ciri yang boleh dilihat pada kanak-kanak: -Selalu pusing kepala sebelah.

Daya ingatan yang kuat. . mempunyai daya cipta. perbendaharaan kata yang keras. y Ciri-ciri yang boleh dilihat: . y IQ lebih tinggi dari kanak-kanak biasa (IQ 120 ke atas). masalah perkembangan bahasa yang lambat.KANAK-KANAK PINTAR CERDAS: y Kanak-kanak yang maju atau berbakat dalam pelajaran dan boleh menerima pelajaran lebih awal/cepat daripada kanakkanak normal. dapat berfikir secara logik. fleksibel/meluas. suka bergaul dengan orang yang lebih tua dan suka mencari helah. kelakuan. . menyoal bertalutalu.Menghadapi masalah psiko-sosial/masalah pergaulan. emosi. berupaya memberi idea dan rekaan baru di samping mempunyai stamina yang kuat.

APAKAH YANG PERLU DILAKUKAN IBU BAPA YANG ADA ANAK ISTIMEWA? 1. 2. Menjadi ibu bapa yang berbeza dengan ibu bapa lain kerana mempunyai kekuatan. y y Fikirkan secara positif: Anak adalah anugerah Tuhan. Kehadiran anak istimewa memerlukan kekuatan dan ketabahan untuk: y Menerima kehadirannya. y Menyayanginya. . y Mendidiknya. kesabaran dan lebih baik dalam menyayangi anak istimewa ini.

2. 5. 6. 4. Menjalinkan hubungan baik dengan guru. Fungsi/peranan sebagai ibu bapa anak istimewa. Menjalin hubungan rapat dengan ibu bapa anak istimewa yang lain. 7. 3. . Menyertai persatuan ibu bapa sekolah. Sikap ambil berat terhadap kehendak dan naluri anak istimewa. Menghargai anak istimewa.PERANAN IBU BAPA DALAM MEMBINA KECEMERLANGAN ANAK ISTIMEWA: 1. Menyertai persatuan sokongan ibu bapa dan guru pendidikan khas.

Strategi untuk karier/hala tuju anak istimewa. 9.PERANAN IBU BAPA DALAM MEMBINA KECEMERLANGAN ANAK ISTIMEWA (SAMBUNGAN): 8. Penglibatan dalam aktiviti yang dijalan/anjuran kelas pendidikan khas. .

. minum.Memerlukan kebebasan iaitu tidak mahu terlalu dikongkong.1. .Mahukan keamanan seperti mahu berdampingan dengan ibu bapa. . . Kegagalan peka pada keperluan anak mengakibatkan wujudnya perasaan rendah diri dan berasa diri tidak dihargai. elakkan rasa takut dan selamat.Memerlukan kawalan dan penjagaan.Memerlukan kasih sayang ibu bapa.Mahukan pengakuan iaitu diiktiraf sebagai seorang yang berharga. pakaian dan tempat tinggal. Sikap mengambil berat terhadap kehendak dan naluri anak istimewa: y y y y Kehendak jasmani seperti makan. Anak istimewa adalah insan yang paling sensitif berbanding dengan anak yang lain. . .Memerlukan kejayaan dan perangsang. Kehendak rohani: .

Maklumat itu menjadi teras bagi program pendidikan (ciri-ciri/kategori masalah anak). Latihan. Mengambil peranan yang aktif dalam proses pendidikan terutamanya semasa peringkat prasekolah. .2. Ibu bapa mungkin akan mendapat maklumat mengenai kemahiran pengurusan diri. moboliti dan komunikasi. Fungsi/Peranan sebagai ibu bapa anak istimewa: y y y Sebagai pemerhati anak sejak kecil yang menjadi maklumat penting untuk para profesional. praakademik. ibu bapa dapat mengukuhkan pembelajaran yang pernah dipelajari oleh anak supaya dapat diaplikasikan di rumah.

y Mendidik anak istimewa dengan sabar. kerana dia zuriat serta amanah kepada ibu bapa untuk mendidiknya.3. . y Berikan tanggungjawab padanya. usah memanjakannya secara berlebih-lebih kerana boleh merosakkan dirinya. Contoh: Menyuruh sapu lantai dan tunjuk cara yang betul dan berilah pujian sebagai perangsang juga penghargaan. y Menjadi ibu bapa. Mengenali apa yang boleh dan tidak boleh dilakukannya. Menghargai anak istimewa: y Ikhlas menerimanya. sahabat dan orang yang paling rapat dengan dirinya. Setiap kesabaran pasti membuahkan hasil yang baik.

Pujian dan semangat yang diberi akan membentuk strategi yang akan dapat membantunya mengatasi masalahnya. Kembangkan potensi yang ada dan bentuk anak dengan kelebihan yang ada. . Ini akan dapat meningkatkan harga dirinya. y Berikan masa. Ibu bapa perlu banyak bersabar dalam melatih mereka sekiranya inginkan mereka berjaya. Ibu bapa perlu mengenal pasti bakat istimewa anaknya. Anak istimewa memerlukan masa yang agak lama bagi menguasai sesuatu perkara.Sambungan: y Titikberatkan potensi anak istimewa. y Kenali bakat istimewanya.

y Pelbagai aktiviti boleh dibuat bersama-sama. .4. y Meringankan bebanan kerana boleh meluahkan segala yang gusar di hati. Ini dapat membantu meningkatkan pergaulan serta keyakinan diri untuk bergaul dalam hidup bermasyarakat. Menjalin hubungan rapat dengan ibu bapa anak istimewa lain: y Mereka lebih memahami. y Dapat bertukar fikiran dan berkongsi pengalaman yang mungkin boleh membantu. Contoh: menganjur perkelahan yang mana anak istimewa juga bermain dengan rakan senasib serta kawan yang lain.

y Dapat memfokuskan kepada perkembangan jangka panjang anak istimewa. Menjalin hubungan baik dengan guru pendidikan khas: y Wujudkan hubungan baik dengan guru kerana guru adalah orang kedua yang akan membantu anak istimewa ini. y Komunikasi dengan guru adalah kunci kejayaan kerana guru mempunyai perspektif dan idea bagi membantu anak istimewa.5. . y Perlu memaklumkan segala tingkah laku anak supaya guru dapat membantu mengawasi serta mengubah tingkah laku yang tidak diingini bersama-sama.

-Bina taman permainan yang dapat melatih kemahiran motor dan bersosial. y Contoh cadangan:2. y Kalau bukan ibu bapa yang membela anak siapa lagi. . y Contoh cadangan:1.6. Terlibat dengan persatuan ibu bapa: y Perlu memainkan peranan yang aktif dalam Persatuan PIBG kerana ibu bapa dapat memberi pelbagai cadangan yang dapat membantu meningkatkan kecemerlangan anak istimewa ini.-Menyediakan pusat sumber khas dengan pelbagai kemudahan yang sesuai dengan anak berkeperluan khas.

Terlibat dengan persatuan sokongan ibu bapa dan guru pendidikan khas: y Gabungan ibu bapa anak istimewa dengan mewujudkan Persatuan Ibu bapa-Guru pendidikan khas dapat menjalankan pelbagai aktiviti /projek khas untuk anak istimewa. y Dapat berkongsi maklumat dan isu semasa mengenai bidang pendidikan khas.7. y Dapat bergabung dengan ibu bapa lain untuk membawa sesuatu yang baru demi kebaikan anak. . y Kursus atau seminar boleh dianjurkan bagi meningkatkan ilmu dalam pendidikan untuk anakanak istimewa.

y Segala penglibatan adalah untuk membina kecemerlangan anak istimewa. Contoh: Sukan.Penglibatan anak dengan aktiviti yang dianjur pihak sekolah/pendidikan khas: y Memberi kerjasama dengan memberi kebenaran anak terlibat dengan segala aktiviti yang dijalankan oleh pihak sekolah. permainan. . perkhemahan dan sebagainya.8. y Ini kerana sikap takut anak akan tercedera oleh ibu bapa akan menyekat perkembangan serta pengalaman anak untuk memajukan diri serta memberi keyakinan kepada mereka.

Contoh:1. Jika ke arah masakan-hantar ke kedai makan untuk menimba pengalaman. Contoh:2. y Ibu bapa perlu meluangkan masa dan berusaha lebih jika inginkan yang terbaik untuk anak. . Ke arah pertukanganhantarlah ke bengkel perabot dan sentiasa beri semangat. y Perlu melihat dan meneroka minat ke arah mana anak itu lebih cenderung. Strategi untuk karier/hala tuju anak istimewa: y Ibu bapa perlu memikirkan strategi bagi membantu anak di masa hadapan. y Karier yang sesuai untuk ibu bapa mungkin tidak sesuai dengan anak istimewa.9.

Mereka perlu diajar betapa pentingnya berusaha dalam hidup untuk mencari sesuap nasi. Bidang industri sederhana atau kecil. Bidang pertanian. Bidang perkhidmatan. . 4. y Contoh bidang yang boleh diceburi : 1. Bidang separuh mahir. 2. 3.Strategi untuk karier/hala tuju anak istimewa (sambungan): y Mengenal pasti karier bertujuan membentuk peribadi dan sikap positif dalam diri anak tersebut.

y Kedai dobi. y Gedung perniagaan atau pasar raya (mengangkat. menyusun. y Bengkel mencuci kereta. y Salun kecantikan. y Kedai fotostat. y Pekerja am. y Stesen minyak. y Restoran. kitchen.Bidang perkhidmatan: y Perhotelan (house keeping departmen. y Gunting rambut. melabel). bellboy). .

y Jahitan seperti jahitan butang. . * Semua kemahiran di atas telah diajar ketika di sekolah. y Pembinaan seperti menyusun bata.Bidang separuh mahir: y Pertukangan seperti membuat perabot. pengasingan. membancuh simen. y Perkilangan seperti pemasangan. sembat dll.

menyiram dan membaja.Bidang pertanian: y Menternak-ayam. menyemai dan memetik buah. y Berkebun. lembu.mencampur baja. y Hidrofonik. * Semua kemahiran di atas telah diajar di sekolah. merumput. . kambing. itik.mencangkul.

y Pemprosesan makanan ringan. pengasingan.Bidang industri sederhana dan kecil: y Kraftangan mewarna. y Batik.mencanting.pemasangan. mencelup. membungkus. menjemur. melipat. y Industri di rumah.memotong. anyaman. . ‡ Semua aktiviti yang disenaraikan telah diajar ketika di sekolah.

AKTIVITI YANG BIASA DILAKUKAN BERSAMA ANAK ISTIMEWA: y Aktiviti gotong royong ibu bapa anak istimewa bersama guru. .

PENUTUP: y Sebagai insan biasa yang serba kekurangan. . masyarakat dan negara. Mereka perlu berusaha untuk meneruskan kehidupan di kemudian hari dan menjadi individu yang bertanggungjawab kepada diri sendiri. kanak-kanak istimewa amat memerlukan sokongan dari pelbagai pihak terutamanya dari ibu bapa mereka.

berupaya merancang dan mengurus kehidupan serta menyedari potensi diri sebagai individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Khas.PENUTUP (sambungan) Setiap kelemahan diri boleh diatasi di sebalik kekuatan yang ada pada dirinya. peranan ibu bapa dalam mendidik anakanak istimewa adalah penting serta mempunyai pengaruh yang kuat dalam melahirkan insan yang berkemahiran. Demi membina kecemerlangan anak istimewa. . berhaluan.

kita tidak dapat menemui sesuatu Apabila kita bersyukur.RENUNGILAH KATA-KATA INI: Apabila kita tidak mencari sesuatu. kita berusaha memberikan yang terbaik sebagai tanda terima kasih kita pada Tuhan Cita-cita membuatkan manusia mengharapkan perkara yang lebih sempurna .

Sabar dalam melayani mereka dan kita akan gembira bersama mereka Kasih sayang kita padanya ibarat hujan yang subur menyirami tumbuh-tumbuhan Semua perkara boleh diajar kepada sesiapa sekali pun Hormatilah dia kerana dia juga seorang makhluk Tuhan yang berhak dihormati .

TERIMA KASIH MEMBINA KECEMERLANGAN ANAK ISTIMEWA .

gov.com/«/kanaky y y y kanak%20berkeperluan%20khas%20di%peringkat%20awal%20kanak-« http://www.jsp?lang=kanak&sub=0&b hs=may&storyid=1154953166647 http://www.A.HBEF2103 Psikologi Pendidikan.HBSE1103 Pengenalan Pendidikan Khas. Selangor Darul Ehsan: Open University Malaysia y http://www.phkks.smkintan.php?option+com_content&do_pdf=1&id=117 http://www.RUJUKAN: y K.my/penyakit/Kanak-kanak/EPILEPSI.scribd.pdf http://pkbp.catachip.org/bm/info_syndrom.Kuala Lumpur:PTS PROFESSIONAL Publishing Sdn.edu.gov.my/index2.com/doc/22848672/PENGURUSAN .html y Images. Wan Zah Wan Ali(2009).multiplycontent. Razhiyah (2006).multiply.infosihat.Selangor Darul Ehsan:Open University Malaysia y Abdullah Yusof (2009). Bhd y Dr.my/myhealth/bm/kanak_content.Anak Istimewa Panduan Bagi Ibu Bapa Membesarkan Anak Istimewa.myhealth.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->