Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 14 Malang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Alokasi waktu : 6 x 40 menit

1. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.

2. Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi aljabar.
3. Indikator
a. Mengidentifikasi pengertian variabel.
b. Mengidentifikasi pengertian konstanta.
c. Mengidentifikasi pengertian koefisien.
d. Mengidentifikasi pengertian suku.
e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar.
f. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar.
g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar.
h. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.
 i. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar.
j. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar.

4. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian variabel melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru.
b. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian konstanta melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru.
c. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian koefisien melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru.
d. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian suku melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru.
e. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian
didiskusikan berkelompok.
f. Siswa dapat menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar melalui melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan
kemudian didiskusikan berkelompok.
g. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian
didiskusikan berkelompok.
h. Siswa dapat menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian
didiskusikan berkelompok.
i. Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian
didiskusikan berkelompok.
j. Siswa dapat menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian
didiskusikan berkelompok.
5. Sumber Belajar
a. Buku paket matematika untuk kelas VIII BSE karangan Dewi Nuharini.
b. Buku paket matematika untuk kelas VIII Erlangga karangan Sukino.
c. Buku paket matematika untuk kelas VIII MGMP Matematika SMP.
d. LKS Progresif untuk kelas VIII
e. Teman.
f. Guru.

6. Materi Ajar
Pengertian Koefisien, Variabel, Konstanta , dan Suku.
Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar
Prosedur :
- Mengidentifikasi pengertian koefisien, variabel, konstanta, dan suku
- Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar.
Materi:
1. PENGERTIAN KOEFISIEN, VARIABEL,KONSTANTA, DAN SUKU
a. Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah.
Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a, b, c, ... z.
Contoh: variabel dari 2x + 3y = 5 adalah x dan y
b. Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut konstanta.
Contoh: konstanta dari 2x + 3y = 5 adalah 5
 c. Koefisien pada bentuk aljabar adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar.
Contoh: koefisien y dari 2x + 3y = 5 adalah 3
d. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih.
Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih.
Contoh = 3a2
Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih.
Contoh = 3a2 + 2ab
Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih.
Contoh = 3a2 + 2ab – 9a
2. OPERASI HITUNG PADA BENTUK ALJABAR
a. Penjumlahan dan Pengurangan
- Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama.
b. Perkalian
- Perkalian suku dua (ax + b) dengan skalar/bilangan k dinyatakan sebagai berikut.
k(ax + b) = kax + kb
- Perkalian antara bentuk aljabar dan bentuk aljabar
perkalian antara bentuk aljabar suku dua (ax + b) dengan suku dua (ax + d) diperoleh sebagai berikut.
(ax + b) (cx + d) = ax(cx + d) + b(cx + d) = ax(cx) + ax(d) + b(cx) + bd = acx2 + (ad + bc)x + bd
c. Perpangkatan Bentuk Aljabar
 - Operasi perpangkatan diartikan sebagai operasi perkalian berulang dengan unsur yang sama. Untuk sebarang
bilangan bulat a, berlaku

d. Pembagian

7. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan: Konstruktivistik.
Metode : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.

8. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I : 2 x 40 menit
Indikator:
a. Mengidentifikasi pengertian variabel.
b. Mengidentifikasi pengertian konstanta.
c. Mengidentifikasi pengertian koefisien.
d. Mengidentifikasi pengertian suku.

Klasikal/
Alokasi
Kegiatan Kelompok/ Respon Antisipasi
Waktu
Individu
Kegiatan Awal
1. Siswa duduk di tempat duduk Individu Siswa duduk di tempat duduk masing- Guru mengecek kehadiran siswa. 1 menit
masing-masing dan siap belajar. masing dan siap belajar.
2. Perkenalan anggota kelas VIII Individu Nama siswa dipanggil satu persatu oleh Guru memperkenalkan diri terlebih 9 menit
guru dan siswa mengacungkan jari. dahulu kemudian mengenal siswa
dengan cara memanggil nama siswa
satu per satu.
Kegiatan Inti
1. Tanya jawab tentang operasi Klasikal Siswa memperhatikan serta memahami Jika tidak ada siswa yang 10 menit
aljabar yang berkaitan dengan cerita dan menjawab pertanyaan yang menjawab maka guru memberikan
kehidupan. diberikan guru. pertanyaan yang membimbing
Memahami cerita dari guru Seperti: siswa dalam menemukan jawaban.
Misalkan: • Banyak air mineral yang dibeli adalah
Pengurus koperasi siswa SMPN 14 4 x p = 4p gelas
Malang membeli 4 dus air mineral
di toko Abadi. Masing-masing dus • Sisa yang belum terjual adalah
berisi p gelas air mineral.
Kemudian ketika dijual di sekolah
ternyata sekarang air mineral
masih sisa 2 dus dan 13 gelas air
mineral. Dapatkah kalian
menentukan berapa banyak air
mineral yang telah terjual?
2. Tanya jawab mengenai variabel,
konstanta, dan koefisien dari
permasalahan di atas.
Berbasarkan bentuk aljabar di
atas yaitu 2p – 13
a. Dapatkah kalian mentukan
variabel dari 2p – 13?
b. Dapatkah kalian mentukan
konstanta dari 2p – 13?
c. Dapatkah kalian mentukan
koefisien dari 2p – 13?
3. Tanya jawab mengenai
pengertian variabel, konstanta,
dan koefisien.
2 x p + 13 = 2p + 13 gelas
Banyak air mineral yang telah terjual
= 4p – (2 p + 13)
= 4p – 2p – 13
= 2p – 13
Jadi banyak air mineral yang telah terjual
adalah 2p – 13
Klasikal Siswa memperhatikan serta memahami dan Jika tidak ada siswa yang 5 menit
menjawab pertanyaan yang diberikan guru. menjawab maka guru memberikan
Seperti: pertanyaan yang membimbing
a. Dapat, variabel dari 2p – 13 adalah p siswa dalam menemukan jawaban.
b. Dapat, konstanta dari 2p – 13 adalah -13
c. Dapat, koefisien dari 2p – 13 adalah
koefisien dari 2p yaitu 2
Klasikal a. 3x + 2 – 7y Jika tidak ada siswa yang 10 menit
Variabelnya adalah x dan y menjawab maka guru memberikan
Konstantanya adalah 2 pertanyaan yang membimbing
Coba temukan variabel, konstanta,
dan koefisien dari bentuk aljabar
berikut:
a. 3x + 2 – 7y
b. 16 a – 3b – 5
c. 8p2 – 5q2 + pq
Mengapa kalian memilihnya
sebagai variabel, konstanta, dan
koefisien?
Jadi apa pengertian variabel,
konstanta, dan koefisien?
4. Tanya jawab mengenai suku
pada bentuk aljabar.
Apa yang kalian ketahui tentang
suku pada bentuk aljabar?
Koefisien dari 3x adalah 3 siswa dalam menemukan jawaban.
Koefisien dari –7y
adalah –7
b. 16 a – 3b – 5
Variabelnya adalah a dan b
Konstantanya adalah -5
Koefisien dari 16a adalah 16
Koefisien dari -3b adalah -3
c. 8p2 – 5q2 + pq
Variabelnya adalah p dan q
Konstantanya adalah tidak ada
Koefisien dari 16a adalah 16
Koefisien dari -3b adalah -3
Klasikal Siswa mengemukakan dan Jika tidak ada siswa yang 10 menit
mengidentifikasi pengertian suku pada menjawab maka guru memberikan
bentuk aljabar. pertanyaan yang membimbing
Suku adalah variabel beserta koefisiennya siswa dalam menemukan jawaban.
atau konstanta pada bentuk aljabar yang
dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih.
Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak

5. Siswa diberi permainan dengan
cara diminta memberikan 5
contoh bentuk aljabar yang
memuat operasi penjumlahan
dan pengurangan pada lembar
tugas. Kemudian contoh yang
dibuat siswa diberikan pada
teman sebangkunya untuk
mengidentifikasi variabel,
konstanta, koefisien, dan suku.
dihubungkan oleh operasi jumlah atau
selisih.
Contoh = 3a2
Suku dua adalah bentuk aljabar yang
dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau
selisih.
Contoh = 3a2 + 2ab
Suku tiga adalah bentuk aljabar yang
dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau
selisih.
Contoh = 3a2 + 2ab – 9a
Individu Siswa menuliskan 5 contoh pada lembar Guru membimbing siswa yang 15 menit
tugas dan memberikannya pada teman belum paham dan meminta siswa
sebangkunya. Kemudian mengidentifikasi yang sudah paham untuk membantu
variabel, konstanta, koefisien, dan suku siswa yang belum paham.
dari 5 contoh yang telah diberikan oleh
temannya.
6. Siswa berdiskusi mengenai Kelompok Siswa berdiskusi mengenai permainan poin Guru membing siswa yang belum 10 menit
permainan poin 5 dan bertanya 5 dan bertanya pada guru jika ada yang paham dan meminta teman yang
pada guru jika ada yang belum belum paham. sudah paham untuk membantu
paham. siswa yang belum paham.

1. Guru dan siswa bersama-
sama menyimpulkan materi yang
dipelajari pada kegiatan inti.
2. Siswa diberi PR individu
soal-soal tugas no 1-3 halaman 5
LKS Progresif untuk kelas VIII.
Dan diminta mempelajari materi
operasi pada bentuk aljabar.
Kegiatan Akhir
Klasikal Siswa menyimpulkan berbagai macam
pengetahuan yang telah dipelajari hari ini.
Klasikal Siswa menandai buku masing-masing dan
memastikan mengerjakan PR di rumah dan
belajar materi operasi pada bentuk aljabar.
Guru memberikan penguatan materi 9 menit
untuk pemahaman siswa.
Guru mengingatkan siswa supaya 1 menit
mengerjakan PR dan mempelajari
materi operasi pada bentuk aljabar.

Pertemuan II : 3 x 40 menit
Indikator:
e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar.
f. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar.
g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar.
h. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.
 i. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar.

j. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar.

Model : TAI (Team Assisted Individualization))

Klasikal/
Alokasi
Kegiatan Kelompok/ Respon Antisipasi
Waktu
Individu
Kegiatan Awal
1. Siswa duduk di tempat duduk Individu Siswa duduk di tempat duduk masing- Guru mengecek kehadiran siswa. 1 menit
masing-masing dan siap belajar. masing dan siap belajar.
2. Siswa mendengarkan guru Individu Siswa mendengarkan guru menyampaikan Guru menyampaikan tujuan 1 menit
menyampaikan tujuan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada pembelajaran
pembelajaran yang ditanyakan.
3. Tanya jawab mengenai PR Individu Siswa tanya jawab mengenai PR yang Guru memberikan nilai tambahan 7 menit
pertemuan sebelumnya. sudah dikerjakan di rumah. bagi siswa yang bertanya dan
memberikan solusi jawaban.
4. Siswa mengumpulkan PR Individu Siswa mengumpulkan PR Guru memastikan semua siswa 1 menit
mengumpulkan PR dengan
bertanya apakah semua siswa sudah
mengumpulkan PR.
Kegiatan Inti
1. Siswa mengerjakan LKS yang
telah diberikan pada kegiatan
awal.
2. Siswa duduk berkelompok (4
orang) yang ditentukan oleh
guru.
3. Siswa berdiskusi membahas
jawaban LKS yang telah
dikerjakan secara individu.
Individu Siswa mengerjakan LKS yang telah
diberikan pada kegiatan awal dengan
berbagai jawaban.
Kelompok Siswa duduk berkelompok (4 orang) sesuai
dengan kelompok yang telah dibentuk oleh
guru. (anggota kelompok heterogen)
Kelompok Siswa berkelompok (4 orang)
mendiskusikan jawaban LKS yang telah
dikerjakan secara individu.
Jika ada masalah yang tidak 45 menit
dimengerti siswa dapat bertanya
langsung pada guru. Kemudian
guru berkeliling mendekati siswa
untuk memastikan siswa
mengerjakan tugas dengan benar.
Guru membacakan nama anggota 10 menit
pada masing-masing kelompok.
Jika ada masalah yang tidak 15 menit
dimengerti siswa dapat bertanya
langsung pada guru. Kemudian
guru melempar pertanyaan pada
kelompok lain. Apabila belum
didapatkan jawaban yang benar,
guru memberi pertanyaan yang
dapat membimbing siswa menuju
jawaban yang benar.
4. Presentasi kelompok
1. Siswa mengumpulkan LKS
individu
2. Guru dan siswa bersama-sama
menyimpulkan sedikit bahasan
pada kegiatan inti.
3. Siswa diberi PR individu
soal-soal latihan no 1-5 halaman
6-7 LKS Progresif untuk kelas
VIII. Dan diminta mempelajari
kembali materi operasi pada
bentuk aljabar.
Pertemuan III : 1 x 40 menit
Kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi serta Guru memberikan penjelasan
tanya jawab antar kelompok.
Kegiatan Akhir
Kelompok Siswa mengumpulkan LKS individu dan
kembali duduk bersama kelompok.
Kelompok Siswa menyimpulkan berbagai macam
pengetahuan yang telah dipelajari hari ini.
Klasikal Siswa menandai buku masing-masing dan
memastikan mengerjakan PR di rumah dan
belajar materi operasi pada bentuk aljabar.
30 menit
materi jika diperlukan.
Guru memastikan semua siswa 1 menit
mengumpulkan LKS dengan
bertanya apakah semua siswa telah
mengumpulkan LKS.
Guru memberikan penguatan materi 8 menit
untuk pemahaman siswa.
Guru mengingatkan siswa supaya 1 menit
mengerjakan PR dan mempelajari
materi operasi pada bentuk aljabar.
 Klasikal/
Alokasi
Kegiatan Kelompok/ Respon Antisipasi
Waktu
Individu
Kegiatan Awal
1. Siswa duduk di tempat duduk Individu Siswa duduk di tempat duduk masing- Guru mengecek kehadiran siswa. 1 menit
masing-masing dan siap belajar. masing dan siap belajar.
2. Siswa mendengarkan guru Individu Siswa mendengarkan guru menyampaikan Guru menyampaikan tujuan 1 menit
menyampaikan tujuan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada pembelajaran
pembelajaran yang ditanyakan.
Kegiatan Inti
1. Siswa mengumpulkan PR di Individu Siswa mengumpulkan PR di bangku paling Guru mengarahkan siswa agar 2 menit
bangku paling depan sesuai depan sesuai dengan deretannya (bangku pengumpulan PR disesuaikan
dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling deretan bangku tiap siswa.
paling depan hingga bangku belakang).
paling belakang).
2. Siswa menukar PR (per deret Klasikal Siswa menukar PR (per deret bangku) ke Guru mengarahkan siswa agar 2 menit
bangku A, B, C, D) ke deret deret sebelahnya. menukar PR dengan deret yang
sebelahnya. ditentukan yaitu
A ↔ C A ↔ C
B ↔ D B ↔ D
3. Siswa berdiskusi dan Klasikal Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR Guru membimbing siswa yang 32 menit
mengkoreksi PR siswa lain. siswa lain. belum paham.

1. Siswa mengumpulkan hasil
koreksi PR siswa lain
Kegiatan Akhir
Individu Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR Guru memastikan semua siswa 2 menit
siswa lain mengumpulkan hasil koreksi PR
siswa lain dengan bertanya apakah
semua siswa telah mengumpulkan
hasil koreksi PR siswa lain.
 9. Rubrik Penilaian

ASPEK YANG DINILAI 3 2 1

a. Mengidentifikasi Menjelaskan pengertian variabel Menentukan variabel bentuk aljabar Menentukan variabel bentuk
pengertian variabel. dan menentukan variabel bentuk secara tepat tetapi kurang tepat dalam aljabar secara tepat tetapi tidak
aljabar secara tepat. menjelaskan pengertian variabel. menjelaskan pengertian variabel.
b. Mengidentifikasi Menjelaskan pengertian konstanta Menentukan konstanta bentuk aljabar Menentukan konstanta bentuk
pengertian konstanta. dan menentukan konstanta bentuk secara tepat tetapi kurang tepat dalam aljabar secara tepat tetapi tidak
aljabar secara tepat. menjelaskan pengertian konstanta. menjelaskan pengertian konstanta.
c. Mengidentifikasi Menjelaskan pengertian koefisien Menentukan koefisien dari variabel Menentukan koefisien dari
pengertian koefisien. dan menentukan koefisien dari tertentu secara tepat tetapi kurang variabel tertentu secara tepat tetapi
variabel tertentu secara tepat. tepat dalam menjelaskan pengertian tidak menjelaskan pengertian
koefisien. koefisien.
d. Mengidentifikasi Menjelaskan pengertian suku, Menjelaskan pengertian suku dan Menjelaskan pengertian suku
pengertian suku. menjelaskan macam-macam suku menafsirkan suku-suku pada bentuk tetapi tidak menafsirkan suku-suku
dan menafsirkan suku-suku pada aljabar secara tepat tetapi tidak pada bentuk aljabar secara tepat
bentuk aljabar secara tepat. menjelaskan macam-macam suku dan tidak menjelaskan macam-
dan. macam suku dan.
e. Menyelesaikan operasi Menyelesaikan operasi tambah
tambah pada bentuk pada bentuk aljabar dengan
aljabar. menemukan bentuk ekivalennya
terlebih dahulu sampai bentuk
yang paling sederhana.
f. Menyelesaikan operasi Menyelesaikan operasi kurang
kurang pada bentuk pada bentuk aljabar dengan
aljabar. menemukan bentuk ekivalennya
terlebih dahulu sampai bentuk
yang paling sederhana.
g. Menyelesaikan operasi Menyelesaikan operasi kali pada
kali pada bentuk aljabar. bentuk aljabar dengan
menemukan bentuk ekivalennya
terlebih dahulu sampai bentuk
yang paling sederhana.
h. Menyelesaikan operasi Menyelesaikan operasi bagi pada
bagi pada bentuk bentuk aljabar dengan
aljabar. menemukan bentuk ekivalennya
terlebih dahulu sampai bentuk
yang paling sederhana.
Menyelesaikan operasi tambah pada
bentuk aljabar sampai bentuk yang
paling sederhana tanpa menyertakan
bentuk ekivalennya terlebih dahulu.
Menyelesaikan operasi kurang pada
bentuk aljabar sampai bentuk yang
paling sederhana tanpa menyertakan
bentuk ekivalennya terlebih dahulu.
Menyelesaikan operasi kali pada
bentuk aljabar sampai bentuk yang
paling sederhana tanpa menyertakan
bentuk ekivalennya terlebih dahulu.
Menyelesaikan operasi bagi pada
bentuk aljabar sampai bentuk yang
paling sederhana tanpa menyertakan
bentuk ekivalennya terlebih dahulu.
Menyelesaikan operasi tambah
pada bentuk aljabar belum sampai
pada bentuk aljabar yang paling
sederhana.
Menyelesaikan operasi kurang
pada bentuk aljabar belum sampai
pada bentuk aljabar yang paling
sederhana..
Menyelesaikan operasi kali pada
bentuk aljabar belum sampai pada
bentuk aljabar yang paling
sederhana..
Menyelesaikan operasi bagi pada
bentuk aljabar belum sampai pada
bentuk aljabar yang paling
sederhana..
i. Menyelesaikan operasi Menyelesaikan operasi pangkat
pangkat pada bentuk pada bentuk aljabar dengan
aljabar menemukan bentuk ekivalennya
terlebih dahulu sampai bentuk
yang paling sederhana.
Menyelesaikan operasi pangkat pada Menyelesaikan operasi pangkat
bentuk aljabar sampai bentuk yang pada bentuk aljabar belum sampai
paling sederhana tanpa menyertakan pada bentuk aljabar yang paling
bentuk ekivalennya terlebih dahulu. sederhana..

Malang,....Oktober 2010
Guru Pamong, Guru Praktikan

Sugihartono,S. Pd Hafidh Jauhari

NIP 19611207 198512 1 002 NIM 207311409112

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Drs. Hari Subagiyo,M. Pd

NIP 19590105 198601 1 004