P. 1
1.1

1.1

|Views: 116|Likes:
Published by qmina

More info:

Published by: qmina on Nov 09, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/10/2012

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi waktu : SMPN 14 Malang : Matematika : VIII : Ganjil : 6 x 40 menit

1. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus. 2. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi aljabar. 3. Indikator a. Mengidentifikasi pengertian variabel. b. Mengidentifikasi pengertian konstanta. c. Mengidentifikasi pengertian koefisien. d. Mengidentifikasi pengertian suku. e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. f. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. h. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.

Siswa dapat menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok.i. Siswa dapat menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. d. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian suku melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. g. c. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian koefisien melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Tujuan Pembelajaran a. b. e. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar melalui melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian variabel melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. h. 4. f. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. . Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. j. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian konstanta melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. i. j.

6. c. Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar Prosedur : . VARIABEL. z. c. dan Suku. Variabel disebut juga peubah. b.. Guru. DAN SUKU a. Sumber Belajar a. Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut konstanta. d. Variabel. Buku paket matematika untuk kelas VIII MGMP Matematika SMP. dan suku . b. Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a. Materi: 1. Teman. f. Konstanta .KONSTANTA.Mengidentifikasi pengertian koefisien. PENGERTIAN KOEFISIEN.. .Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar. variabel. LKS Progresif untuk kelas VIII e. Buku paket matematika untuk kelas VIII BSE karangan Dewi Nuharini. Contoh: konstanta dari 2x + 3y = 5 adalah 5 . Contoh: variabel dari 2x + 3y = 5 adalah x dan y b. konstanta. Materi Ajar Pengertian Koefisien. Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas.5. Buku paket matematika untuk kelas VIII Erlangga karangan Sukino.

Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. Perpangkatan Bentuk Aljabar .Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama. Contoh: koefisien y dari 2x + 3y = 5 adalah 3 d. Penjumlahan dan Pengurangan .c. Perkalian Perkalian suku dua (ax + b) dengan skalar/bilangan k dinyatakan sebagai berikut. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. Contoh = 3a2 + 2ab – 9a 2. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. OPERASI HITUNG PADA BENTUK ALJABAR a. (ax + b) (cx + d) = ax(cx + d) + b(cx + d) = ax(cx) + ax(d) + b(cx) + bd = acx2 + (ad + bc)x + bd c. b. k(ax + b) = kax + kb Perkalian antara bentuk aljabar dan bentuk aljabar perkalian antara bentuk aljabar suku dua (ax + b) dengan suku dua (ax + d) diperoleh sebagai berikut. Koefisien pada bentuk aljabar adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar.

diskusi. Pembagian 7. berlaku d. Mengidentifikasi pengertian variabel. Metode : Ceramah. Untuk sebarang bilangan bulat a. b. 8. Mengidentifikasi pengertian konstanta. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 40 menit Indikator: a. dan pemberian tugas.- Operasi perpangkatan diartikan sebagai operasi perkalian berulang dengan unsur yang sama. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan: Konstruktivistik. .

Nama siswa dipanggil satu persatu oleh guru dan siswa mengacungkan jari.c. masing-masing dan siap belajar. Seperti: • Banyak air mineral yang dibeli adalah 4 x p = 4p gelas Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. Mengidentifikasi pengertian koefisien. d. Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Kegiatan Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 9 menit 1. 10 menit . Tanya jawab tentang operasi aljabar yang berkaitan dengan kehidupan. Memahami cerita dari guru Misalkan: Pengurus koperasi siswa SMPN 14 Malang membeli 4 dus air mineral di toko Abadi. Siswa duduk di tempat duduk Guru mengecek kehadiran siswa. Masing-masing dus • Sisa yang belum terjual adalah Klasikal Siswa memperhatikan serta memahami cerita dan menjawab pertanyaan yang diberikan guru. 2. Perkenalan anggota kelas VIII Individu Kegiatan Inti 1. Mengidentifikasi pengertian suku. Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kemudian mengenal siswa dengan cara memanggil nama siswa satu per satu.

Dapat. Dapatkah kalian mentukan koefisien dari 2p – 13? 3.berisi p gelas air mineral. dan koefisien. Kemudian ketika dijual di sekolah ternyata sekarang air mineral masih sisa 2 dus dan 13 gelas air mineral. Dapatkah kalian mentukan konstanta dari 2p – 13? c. konstanta. variabel dari 2p – 13 adalah p b. Berbasarkan bentuk aljabar di atas yaitu 2p – 13 a. 5 menit a. koefisien dari 2p – 13 adalah koefisien dari 2p yaitu 2 menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. Klasikal Klasikal 2 x p + 13 = 2p + 13 gelas Banyak air mineral yang telah terjual = 4p – (2 p + 13) = 4p – 2p – 13 = 2p – 13 Jadi banyak air mineral yang telah terjual adalah 2p – 13 Siswa memperhatikan serta memahami dan Jika tidak ada siswa yang menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Dapat. Dapat. Tanya jawab mengenai pengertian variabel. dan koefisien dari permasalahan di atas. Tanya jawab mengenai variabel. konstanta. Dapatkah kalian menentukan berapa banyak air mineral yang telah terjual? 2. 3x + 2 – 7y Variabelnya adalah x dan y Konstantanya adalah 2 Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing 10 menit . Seperti: a. konstanta dari 2p – 13 adalah -13 c. Dapatkah kalian mentukan variabel dari 2p – 13? b.

10 menit .Coba temukan variabel. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. 8p2 – 5q2 + pq Variabelnya adalah p dan q Konstantanya adalah tidak ada Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 siswa dalam menemukan jawaban. Tanya jawab mengenai suku pada bentuk aljabar. 16 a – 3b – 5 c. 8p2 – 5q2 + pq Mengapa kalian memilihnya sebagai variabel. 4. dan koefisien dari bentuk aljabar berikut: a. konstanta. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. 3x + 2 – 7y b. 16 a – 3b – 5 Variabelnya adalah a dan b Konstantanya adalah -5 Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 c. konstanta. dan koefisien? Koefisien dari 3x adalah 3 Koefisien dari –7y adalah –7 b. Apa yang kalian ketahui tentang suku pada bentuk aljabar? Klasikal Siswa mengemukakan dan mengidentifikasi pengertian suku pada bentuk aljabar. dan koefisien? Jadi apa pengertian variabel. konstanta.

Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih.dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. 15 menit . 5. Kemudian contoh yang dibuat siswa diberikan pada teman sebangkunya untuk mengidentifikasi variabel. Siswa diberi permainan dengan cara diminta memberikan 5 contoh bentuk aljabar yang memuat operasi penjumlahan dan pengurangan pada lembar tugas. dan suku. Guru membimbing siswa yang belum paham dan meminta siswa yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. koefisien. konstanta. konstanta. dan suku dari 5 contoh yang telah diberikan oleh temannya. Kemudian mengidentifikasi variabel. koefisien. Individu Contoh = 3a2 + 2ab – 9a Siswa menuliskan 5 contoh pada lembar tugas dan memberikannya pada teman sebangkunya. Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih.

Siswa berdiskusi mengenai permainan poin 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. h. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa diberi PR individu soal-soal tugas no 1-3 halaman 5 LKS Progresif untuk kelas VIII. Kelompok Siswa berdiskusi mengenai permainan poin Guru membing siswa yang belum 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.6. Klasikal Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. Guru dan siswa bersamasama menyimpulkan materi yang Klasikal Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. f. Kegiatan Akhir 10 menit 1. paham dan meminta teman yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. g. Guru memberikan penguatan materi 9 menit untuk pemahaman siswa. . 2. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. Dan diminta mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. 1 menit dipelajari pada kegiatan inti. Pertemuan II : 3 x 40 menit Indikator: e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan nilai tambahan bagi siswa yang bertanya dan memberikan solusi jawaban. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. Tanya jawab mengenai PR pertemuan sebelumnya. Model : TAI (Team Assisted Individualization)) Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar.i. Siswa tanya jawab mengenai PR yang sudah dikerjakan di rumah. 4. 2. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1. Siswa mengumpulkan PR Guru mengecek kehadiran siswa. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan PR dengan bertanya apakah semua siswa sudah mengumpulkan PR. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. j. Individu 7 menit Individu Siswa mengumpulkan PR 1 menit Kegiatan Inti . Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar.

Individu Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal dengan berbagai jawaban. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. 10 menit Kelompok 15 menit . 3. 45 menit 2. Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal. Guru membacakan nama anggota pada masing-masing kelompok. (anggota kelompok heterogen) Siswa berkelompok (4 orang) mendiskusikan jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Siswa duduk berkelompok (4 orang) yang ditentukan oleh guru. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. guru memberi pertanyaan yang dapat membimbing siswa menuju jawaban yang benar. Siswa berdiskusi membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Kemudian guru melempar pertanyaan pada kelompok lain. Kelompok Siswa duduk berkelompok (4 orang) sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru. Kemudian guru berkeliling mendekati siswa untuk memastikan siswa mengerjakan tugas dengan benar. Apabila belum didapatkan jawaban yang benar.1.

mengumpulkan LKS. 1 menit 1 menit . 3. Dan diminta mempelajari kembali materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa mengumpulkan LKS individu Kelompok Siswa mengumpulkan LKS individu dan kembali duduk bersama kelompok. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan LKS dengan bertanya apakah semua siswa telah 2. Siswa diberi PR individu soal-soal latihan no 1-5 halaman 6-7 LKS Progresif untuk kelas VIII.4. Pertemuan III : 1 x 40 menit Klasikal Kelompok Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Presentasi kelompok Kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi serta Guru memberikan penjelasan tanya jawab antar kelompok. Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan sedikit bahasan pada kegiatan inti. materi jika diperlukan. 30 menit Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan penguatan materi 8 menit untuk pemahaman siswa.

32 menit . Siswa menukar PR (per deret bangku A. 2. Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. Guru mengarahkan siswa agar menukar PR dengan deret yang ditentukan yaitu A ↔ C B ↔ D Guru membimbing siswa yang belum paham. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Individu Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang).Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. D) ke deret sebelahnya. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Guru mengecek kehadiran siswa. C. B. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. Guru mengarahkan siswa agar pengumpulan PR disesuaikan deretan bangku tiap siswa. Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). 2 menit Klasikal Siswa menukar PR (per deret bangku) ke deret sebelahnya. 2 menit Klasikal Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. Kegiatan Inti Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1. A ↔ C B ↔ D 3. 2. Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar.

Kegiatan Akhir 1. 2 menit . Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Individu Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Guru memastikan semua siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain dengan bertanya apakah semua siswa telah mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain.

9. menjelaskan pengertian konstanta. aljabar secara tepat. Menjelaskan pengertian koefisien dan menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat. Mengidentifikasi pengertian suku. d. menjelaskan macam-macam suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat. . Mengidentifikasi pengertian variabel. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian koefisien. Menjelaskan pengertian suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan macam-macam suku dan. Mengidentifikasi pengertian koefisien. Menjelaskan pengertian suku tetapi tidak menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat dan tidak menjelaskan macammacam suku dan. menjelaskan pengertian variabel. b. Menjelaskan pengertian konstanta Menentukan konstanta bentuk aljabar dan menentukan konstanta bentuk secara tepat tetapi kurang tepat dalam aljabar secara tepat. Menjelaskan pengertian suku. Menentukan konstanta bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian konstanta. 3 Menjelaskan pengertian variabel dan menentukan variabel bentuk 2 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi kurang tepat dalam 1 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian variabel. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi kurang tepat dalam menjelaskan pengertian koefisien. Mengidentifikasi pengertian konstanta. Rubrik Penilaian ASPEK YANG DINILAI a. c.

Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. . f. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar.e. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar.. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana.. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. g.. h. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana.

. Pd NIP 19590105 198601 1 004 .. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu.Oktober 2010 Guru Praktikan Sugihartono.M. Hari Subagiyo. Malang. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Guru Pamong.S. Hafidh Jauhari NIM 207311409112 Drs.. Pd NIP 19611207 198512 1 002 Mengetahui.. Kepala Sekolah.i..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->