Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi waktu : SMPN 14 Malang : Matematika : VIII : Ganjil : 6 x 40 menit

1. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus. 2. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi aljabar. 3. Indikator a. Mengidentifikasi pengertian variabel. b. Mengidentifikasi pengertian konstanta. c. Mengidentifikasi pengertian koefisien. d. Mengidentifikasi pengertian suku. e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. f. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. h. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.

Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. j. j.i. d. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian variabel melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. i. . Siswa dapat mengidentifikasi pengertian koefisien melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Siswa dapat menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian konstanta melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Siswa dapat menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. b. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. g. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian suku melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. f. e. 4. c. h. Siswa dapat menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar melalui melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok.

Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar Prosedur : . b. Buku paket matematika untuk kelas VIII BSE karangan Dewi Nuharini.. . Guru. z. b. d. Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. c. Variabel disebut juga peubah. Materi: 1. 6. Variabel. VARIABEL.Mengidentifikasi pengertian koefisien. variabel..Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar. konstanta. dan Suku. Teman. Konstanta . Contoh: konstanta dari 2x + 3y = 5 adalah 5 . Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a. LKS Progresif untuk kelas VIII e. Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut konstanta. Buku paket matematika untuk kelas VIII Erlangga karangan Sukino. PENGERTIAN KOEFISIEN. dan suku . Buku paket matematika untuk kelas VIII MGMP Matematika SMP. Contoh: variabel dari 2x + 3y = 5 adalah x dan y b. f.KONSTANTA. Sumber Belajar a. c.5. Materi Ajar Pengertian Koefisien. DAN SUKU a.

Perkalian Perkalian suku dua (ax + b) dengan skalar/bilangan k dinyatakan sebagai berikut. b. (ax + b) (cx + d) = ax(cx + d) + b(cx + d) = ax(cx) + ax(d) + b(cx) + bd = acx2 + (ad + bc)x + bd c. Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. Contoh = 3a2 + 2ab – 9a 2. Koefisien pada bentuk aljabar adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar.Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama. Contoh: koefisien y dari 2x + 3y = 5 adalah 3 d. k(ax + b) = kax + kb Perkalian antara bentuk aljabar dan bentuk aljabar perkalian antara bentuk aljabar suku dua (ax + b) dengan suku dua (ax + d) diperoleh sebagai berikut.c. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. Penjumlahan dan Pengurangan . Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Perpangkatan Bentuk Aljabar . OPERASI HITUNG PADA BENTUK ALJABAR a.

dan pemberian tugas. Pembagian 7. 8. Metode : Ceramah. Mengidentifikasi pengertian konstanta.- Operasi perpangkatan diartikan sebagai operasi perkalian berulang dengan unsur yang sama. berlaku d. diskusi. . Mengidentifikasi pengertian variabel. b. Untuk sebarang bilangan bulat a. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan: Konstruktivistik. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 40 menit Indikator: a.

Seperti: • Banyak air mineral yang dibeli adalah 4 x p = 4p gelas Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. Nama siswa dipanggil satu persatu oleh guru dan siswa mengacungkan jari. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 9 menit 1. Memahami cerita dari guru Misalkan: Pengurus koperasi siswa SMPN 14 Malang membeli 4 dus air mineral di toko Abadi. 2. Siswa duduk di tempat duduk Guru mengecek kehadiran siswa. masing-masing dan siap belajar.c. Mengidentifikasi pengertian suku. Tanya jawab tentang operasi aljabar yang berkaitan dengan kehidupan. 10 menit . Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kemudian mengenal siswa dengan cara memanggil nama siswa satu per satu. Perkenalan anggota kelas VIII Individu Kegiatan Inti 1. Mengidentifikasi pengertian koefisien. Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Kegiatan Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. d. Masing-masing dus • Sisa yang belum terjual adalah Klasikal Siswa memperhatikan serta memahami cerita dan menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

Tanya jawab mengenai variabel. 3x + 2 – 7y Variabelnya adalah x dan y Konstantanya adalah 2 Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing 10 menit . dan koefisien.berisi p gelas air mineral. variabel dari 2p – 13 adalah p b. Dapat. 5 menit a. Dapatkah kalian mentukan variabel dari 2p – 13? b. Dapatkah kalian mentukan konstanta dari 2p – 13? c. Dapat. Berbasarkan bentuk aljabar di atas yaitu 2p – 13 a. Seperti: a. Tanya jawab mengenai pengertian variabel. Klasikal Klasikal 2 x p + 13 = 2p + 13 gelas Banyak air mineral yang telah terjual = 4p – (2 p + 13) = 4p – 2p – 13 = 2p – 13 Jadi banyak air mineral yang telah terjual adalah 2p – 13 Siswa memperhatikan serta memahami dan Jika tidak ada siswa yang menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Dapatkah kalian menentukan berapa banyak air mineral yang telah terjual? 2. dan koefisien dari permasalahan di atas. Dapatkah kalian mentukan koefisien dari 2p – 13? 3. konstanta dari 2p – 13 adalah -13 c. Kemudian ketika dijual di sekolah ternyata sekarang air mineral masih sisa 2 dus dan 13 gelas air mineral. konstanta. Dapat. koefisien dari 2p – 13 adalah koefisien dari 2p yaitu 2 menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. konstanta.

3x + 2 – 7y b. dan koefisien? Koefisien dari 3x adalah 3 Koefisien dari –7y adalah –7 b. 8p2 – 5q2 + pq Mengapa kalian memilihnya sebagai variabel. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. dan koefisien dari bentuk aljabar berikut: a. 10 menit . konstanta. dan koefisien? Jadi apa pengertian variabel.Coba temukan variabel. konstanta. 16 a – 3b – 5 Variabelnya adalah a dan b Konstantanya adalah -5 Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 c. 4. konstanta. 8p2 – 5q2 + pq Variabelnya adalah p dan q Konstantanya adalah tidak ada Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 siswa dalam menemukan jawaban. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Apa yang kalian ketahui tentang suku pada bentuk aljabar? Klasikal Siswa mengemukakan dan mengidentifikasi pengertian suku pada bentuk aljabar. 16 a – 3b – 5 c. Tanya jawab mengenai suku pada bentuk aljabar.

Guru membimbing siswa yang belum paham dan meminta siswa yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. koefisien. dan suku. koefisien. dan suku dari 5 contoh yang telah diberikan oleh temannya. konstanta. 15 menit . Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. Individu Contoh = 3a2 + 2ab – 9a Siswa menuliskan 5 contoh pada lembar tugas dan memberikannya pada teman sebangkunya. Kemudian contoh yang dibuat siswa diberikan pada teman sebangkunya untuk mengidentifikasi variabel.dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. Siswa diberi permainan dengan cara diminta memberikan 5 contoh bentuk aljabar yang memuat operasi penjumlahan dan pengurangan pada lembar tugas. 5. konstanta. Kemudian mengidentifikasi variabel. Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih.

Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. Siswa berdiskusi mengenai permainan poin 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. Klasikal Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. paham dan meminta teman yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. f. Dan diminta mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. Guru dan siswa bersamasama menyimpulkan materi yang Klasikal Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. 1 menit dipelajari pada kegiatan inti. Guru memberikan penguatan materi 9 menit untuk pemahaman siswa. Kelompok Siswa berdiskusi mengenai permainan poin Guru membing siswa yang belum 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. . Pertemuan II : 3 x 40 menit Indikator: e. h. Siswa diberi PR individu soal-soal tugas no 1-3 halaman 5 LKS Progresif untuk kelas VIII.6. Kegiatan Akhir 10 menit 1. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. g. 2.

Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Individu 7 menit Individu Siswa mengumpulkan PR 1 menit Kegiatan Inti . Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar. Siswa mengumpulkan PR Guru mengecek kehadiran siswa. Tanya jawab mengenai PR pertemuan sebelumnya. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan PR dengan bertanya apakah semua siswa sudah mengumpulkan PR. j. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan nilai tambahan bagi siswa yang bertanya dan memberikan solusi jawaban. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1.i. Siswa tanya jawab mengenai PR yang sudah dikerjakan di rumah. 4. Model : TAI (Team Assisted Individualization)) Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. 2.

10 menit Kelompok 15 menit . (anggota kelompok heterogen) Siswa berkelompok (4 orang) mendiskusikan jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Kelompok Siswa duduk berkelompok (4 orang) sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru. 3. Siswa berdiskusi membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Kemudian guru berkeliling mendekati siswa untuk memastikan siswa mengerjakan tugas dengan benar. Individu Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal dengan berbagai jawaban. Guru membacakan nama anggota pada masing-masing kelompok.1. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. Siswa duduk berkelompok (4 orang) yang ditentukan oleh guru. Kemudian guru melempar pertanyaan pada kelompok lain. guru memberi pertanyaan yang dapat membimbing siswa menuju jawaban yang benar. Apabila belum didapatkan jawaban yang benar. 45 menit 2.

mengumpulkan LKS. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. Pertemuan III : 1 x 40 menit Klasikal Kelompok Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan sedikit bahasan pada kegiatan inti. materi jika diperlukan. 30 menit Kegiatan Akhir 1. 3. Siswa mengumpulkan LKS individu Kelompok Siswa mengumpulkan LKS individu dan kembali duduk bersama kelompok.4. Guru memberikan penguatan materi 8 menit untuk pemahaman siswa. 1 menit 1 menit . Guru memastikan semua siswa mengumpulkan LKS dengan bertanya apakah semua siswa telah 2. Siswa diberi PR individu soal-soal latihan no 1-5 halaman 6-7 LKS Progresif untuk kelas VIII. Dan diminta mempelajari kembali materi operasi pada bentuk aljabar. Presentasi kelompok Kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi serta Guru memberikan penjelasan tanya jawab antar kelompok.

2 menit Klasikal Siswa menukar PR (per deret bangku) ke deret sebelahnya. 2 menit Klasikal Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. Guru mengarahkan siswa agar pengumpulan PR disesuaikan deretan bangku tiap siswa. Guru mengarahkan siswa agar menukar PR dengan deret yang ditentukan yaitu A ↔ C B ↔ D Guru membimbing siswa yang belum paham. A ↔ C B ↔ D 3. 32 menit . Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 1.Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. Siswa menukar PR (per deret bangku A. B. Kegiatan Inti Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1. 2. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar. Guru mengecek kehadiran siswa. C. D) ke deret sebelahnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Individu Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). 2. Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain.

Kegiatan Akhir 1. Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Individu Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Guru memastikan semua siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain dengan bertanya apakah semua siswa telah mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain. 2 menit .

c. Menjelaskan pengertian suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan macam-macam suku dan. Menjelaskan pengertian suku tetapi tidak menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat dan tidak menjelaskan macammacam suku dan. 3 Menjelaskan pengertian variabel dan menentukan variabel bentuk 2 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi kurang tepat dalam 1 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian variabel. Mengidentifikasi pengertian konstanta. Mengidentifikasi pengertian koefisien. Menjelaskan pengertian suku. b. aljabar secara tepat. Rubrik Penilaian ASPEK YANG DINILAI a. Menjelaskan pengertian konstanta Menentukan konstanta bentuk aljabar dan menentukan konstanta bentuk secara tepat tetapi kurang tepat dalam aljabar secara tepat. menjelaskan pengertian konstanta. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian koefisien. menjelaskan pengertian variabel. Mengidentifikasi pengertian suku. Menentukan konstanta bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian konstanta. d. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi kurang tepat dalam menjelaskan pengertian koefisien. Mengidentifikasi pengertian variabel. menjelaskan macam-macam suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat. Menjelaskan pengertian koefisien dan menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat. .9.

. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. f. g. h. .. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana.. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar.e. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu.

Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Hari Subagiyo. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu..M.i..Oktober 2010 Guru Praktikan Sugihartono.. Kepala Sekolah. Hafidh Jauhari NIM 207311409112 Drs. Pd NIP 19611207 198512 1 002 Mengetahui. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Guru Pamong.. Pd NIP 19590105 198601 1 004 . Malang..S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful