Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi waktu : SMPN 14 Malang : Matematika : VIII : Ganjil : 6 x 40 menit

1. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus. 2. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi aljabar. 3. Indikator a. Mengidentifikasi pengertian variabel. b. Mengidentifikasi pengertian konstanta. c. Mengidentifikasi pengertian koefisien. d. Mengidentifikasi pengertian suku. e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. f. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. h. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.

Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian variabel melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. . Siswa dapat menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok.i. j. Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian konstanta melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. g. f. Tujuan Pembelajaran a. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian suku melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Siswa dapat menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar melalui melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian koefisien melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. e. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. b. j. i. h. d. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. c. 4.

z. c. b. DAN SUKU a. dan suku . Materi Ajar Pengertian Koefisien. Teman. variabel. Buku paket matematika untuk kelas VIII BSE karangan Dewi Nuharini.5. Buku paket matematika untuk kelas VIII MGMP Matematika SMP. . c. Sumber Belajar a. f. b. Materi: 1.Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar. dan Suku. Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a. PENGERTIAN KOEFISIEN.. Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar Prosedur : . VARIABEL.KONSTANTA. LKS Progresif untuk kelas VIII e. Variabel. Konstanta . Contoh: variabel dari 2x + 3y = 5 adalah x dan y b. d. 6. Contoh: konstanta dari 2x + 3y = 5 adalah 5 . konstanta. Buku paket matematika untuk kelas VIII Erlangga karangan Sukino. Variabel disebut juga peubah. Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut konstanta. Guru..Mengidentifikasi pengertian koefisien.

Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih.Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama. Koefisien pada bentuk aljabar adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar. Contoh = 3a2 + 2ab – 9a 2. (ax + b) (cx + d) = ax(cx + d) + b(cx + d) = ax(cx) + ax(d) + b(cx) + bd = acx2 + (ad + bc)x + bd c. Penjumlahan dan Pengurangan . OPERASI HITUNG PADA BENTUK ALJABAR a. Contoh: koefisien y dari 2x + 3y = 5 adalah 3 d.c. b. Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. Perpangkatan Bentuk Aljabar . Perkalian Perkalian suku dua (ax + b) dengan skalar/bilangan k dinyatakan sebagai berikut. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. k(ax + b) = kax + kb Perkalian antara bentuk aljabar dan bentuk aljabar perkalian antara bentuk aljabar suku dua (ax + b) dengan suku dua (ax + d) diperoleh sebagai berikut.

berlaku d.- Operasi perpangkatan diartikan sebagai operasi perkalian berulang dengan unsur yang sama. Metode : Ceramah. dan pemberian tugas. Pembagian 7. Mengidentifikasi pengertian variabel. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 40 menit Indikator: a. . diskusi. 8. Mengidentifikasi pengertian konstanta. b. Untuk sebarang bilangan bulat a. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan: Konstruktivistik.

Perkenalan anggota kelas VIII Individu Kegiatan Inti 1. Nama siswa dipanggil satu persatu oleh guru dan siswa mengacungkan jari. Mengidentifikasi pengertian koefisien. Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Kegiatan Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. 2. d. Masing-masing dus • Sisa yang belum terjual adalah Klasikal Siswa memperhatikan serta memahami cerita dan menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Siswa duduk di tempat duduk Guru mengecek kehadiran siswa. 10 menit . Tanya jawab tentang operasi aljabar yang berkaitan dengan kehidupan. Mengidentifikasi pengertian suku. Memahami cerita dari guru Misalkan: Pengurus koperasi siswa SMPN 14 Malang membeli 4 dus air mineral di toko Abadi. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 9 menit 1.c. masing-masing dan siap belajar. Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kemudian mengenal siswa dengan cara memanggil nama siswa satu per satu. Seperti: • Banyak air mineral yang dibeli adalah 4 x p = 4p gelas Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban.

Berbasarkan bentuk aljabar di atas yaitu 2p – 13 a. Tanya jawab mengenai pengertian variabel.berisi p gelas air mineral. dan koefisien. 3x + 2 – 7y Variabelnya adalah x dan y Konstantanya adalah 2 Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing 10 menit . variabel dari 2p – 13 adalah p b. Seperti: a. Klasikal Klasikal 2 x p + 13 = 2p + 13 gelas Banyak air mineral yang telah terjual = 4p – (2 p + 13) = 4p – 2p – 13 = 2p – 13 Jadi banyak air mineral yang telah terjual adalah 2p – 13 Siswa memperhatikan serta memahami dan Jika tidak ada siswa yang menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Dapatkah kalian mentukan koefisien dari 2p – 13? 3. Dapat. Tanya jawab mengenai variabel. konstanta. konstanta. Dapat. Dapatkah kalian mentukan konstanta dari 2p – 13? c. Kemudian ketika dijual di sekolah ternyata sekarang air mineral masih sisa 2 dus dan 13 gelas air mineral. konstanta dari 2p – 13 adalah -13 c. Dapatkah kalian mentukan variabel dari 2p – 13? b. koefisien dari 2p – 13 adalah koefisien dari 2p yaitu 2 menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. dan koefisien dari permasalahan di atas. 5 menit a. Dapat. Dapatkah kalian menentukan berapa banyak air mineral yang telah terjual? 2.

konstanta. 8p2 – 5q2 + pq Variabelnya adalah p dan q Konstantanya adalah tidak ada Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 siswa dalam menemukan jawaban. 16 a – 3b – 5 Variabelnya adalah a dan b Konstantanya adalah -5 Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 c. 3x + 2 – 7y b. dan koefisien? Koefisien dari 3x adalah 3 Koefisien dari –7y adalah –7 b. 10 menit . dan koefisien? Jadi apa pengertian variabel. Tanya jawab mengenai suku pada bentuk aljabar. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. Apa yang kalian ketahui tentang suku pada bentuk aljabar? Klasikal Siswa mengemukakan dan mengidentifikasi pengertian suku pada bentuk aljabar. 16 a – 3b – 5 c. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. dan koefisien dari bentuk aljabar berikut: a. konstanta. 8p2 – 5q2 + pq Mengapa kalian memilihnya sebagai variabel. konstanta.Coba temukan variabel. 4.

konstanta. konstanta. dan suku dari 5 contoh yang telah diberikan oleh temannya. koefisien. koefisien. Kemudian mengidentifikasi variabel. dan suku. Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. Siswa diberi permainan dengan cara diminta memberikan 5 contoh bentuk aljabar yang memuat operasi penjumlahan dan pengurangan pada lembar tugas. 5. Guru membimbing siswa yang belum paham dan meminta siswa yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. Individu Contoh = 3a2 + 2ab – 9a Siswa menuliskan 5 contoh pada lembar tugas dan memberikannya pada teman sebangkunya. Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. 15 menit .dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. Kemudian contoh yang dibuat siswa diberikan pada teman sebangkunya untuk mengidentifikasi variabel.

Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Guru dan siswa bersamasama menyimpulkan materi yang Klasikal Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Kelompok Siswa berdiskusi mengenai permainan poin Guru membing siswa yang belum 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. f. 1 menit dipelajari pada kegiatan inti. h. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. . Dan diminta mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. g. Pertemuan II : 3 x 40 menit Indikator: e. Klasikal Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar.6. 2. Kegiatan Akhir 10 menit 1. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. paham dan meminta teman yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. Siswa diberi PR individu soal-soal tugas no 1-3 halaman 5 LKS Progresif untuk kelas VIII. Siswa berdiskusi mengenai permainan poin 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. Guru memberikan penguatan materi 9 menit untuk pemahaman siswa. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar.

Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. 2. Siswa tanya jawab mengenai PR yang sudah dikerjakan di rumah. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan nilai tambahan bagi siswa yang bertanya dan memberikan solusi jawaban. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. 4. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan PR dengan bertanya apakah semua siswa sudah mengumpulkan PR. Tanya jawab mengenai PR pertemuan sebelumnya. Siswa mengumpulkan PR Guru mengecek kehadiran siswa. Individu 7 menit Individu Siswa mengumpulkan PR 1 menit Kegiatan Inti . Model : TAI (Team Assisted Individualization)) Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. j.i. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1. Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar.

Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. (anggota kelompok heterogen) Siswa berkelompok (4 orang) mendiskusikan jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Siswa berdiskusi membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Individu Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal dengan berbagai jawaban. 3.1. Siswa duduk berkelompok (4 orang) yang ditentukan oleh guru. Kelompok Siswa duduk berkelompok (4 orang) sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru. guru memberi pertanyaan yang dapat membimbing siswa menuju jawaban yang benar. Kemudian guru melempar pertanyaan pada kelompok lain. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. 10 menit Kelompok 15 menit . Apabila belum didapatkan jawaban yang benar. Guru membacakan nama anggota pada masing-masing kelompok. Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal. Kemudian guru berkeliling mendekati siswa untuk memastikan siswa mengerjakan tugas dengan benar. 45 menit 2.

Presentasi kelompok Kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi serta Guru memberikan penjelasan tanya jawab antar kelompok.4. 3. 1 menit 1 menit . materi jika diperlukan. Siswa diberi PR individu soal-soal latihan no 1-5 halaman 6-7 LKS Progresif untuk kelas VIII. Pertemuan III : 1 x 40 menit Klasikal Kelompok Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Dan diminta mempelajari kembali materi operasi pada bentuk aljabar. Guru memberikan penguatan materi 8 menit untuk pemahaman siswa. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan LKS dengan bertanya apakah semua siswa telah 2. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa mengumpulkan LKS individu Kelompok Siswa mengumpulkan LKS individu dan kembali duduk bersama kelompok. 30 menit Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan sedikit bahasan pada kegiatan inti. Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. mengumpulkan LKS.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Individu Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). B. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. D) ke deret sebelahnya. 32 menit . 2 menit Klasikal Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. Kegiatan Inti Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1.Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. Guru mengecek kehadiran siswa. C. 2. Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). Siswa menukar PR (per deret bangku A. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar. Guru mengarahkan siswa agar pengumpulan PR disesuaikan deretan bangku tiap siswa. 2. Guru mengarahkan siswa agar menukar PR dengan deret yang ditentukan yaitu A ↔ C B ↔ D Guru membimbing siswa yang belum paham. 2 menit Klasikal Siswa menukar PR (per deret bangku) ke deret sebelahnya. A ↔ C B ↔ D 3.

Kegiatan Akhir 1. Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Individu Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Guru memastikan semua siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain dengan bertanya apakah semua siswa telah mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain. 2 menit .

. Menjelaskan pengertian konstanta Menentukan konstanta bentuk aljabar dan menentukan konstanta bentuk secara tepat tetapi kurang tepat dalam aljabar secara tepat. c. Menentukan konstanta bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian konstanta. aljabar secara tepat. Menjelaskan pengertian suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan macam-macam suku dan. d. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi kurang tepat dalam menjelaskan pengertian koefisien. Mengidentifikasi pengertian konstanta. Mengidentifikasi pengertian variabel. menjelaskan pengertian konstanta. Mengidentifikasi pengertian koefisien. 3 Menjelaskan pengertian variabel dan menentukan variabel bentuk 2 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi kurang tepat dalam 1 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian variabel. Menjelaskan pengertian suku tetapi tidak menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat dan tidak menjelaskan macammacam suku dan. Menjelaskan pengertian koefisien dan menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat. Rubrik Penilaian ASPEK YANG DINILAI a. b. Mengidentifikasi pengertian suku. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian koefisien. menjelaskan macam-macam suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat. Menjelaskan pengertian suku.9. menjelaskan pengertian variabel.

e. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. g. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu.. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. . Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana.. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. f.. h.

. Hari Subagiyo. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu.S.. Malang. Pd NIP 19611207 198512 1 002 Mengetahui.Oktober 2010 Guru Praktikan Sugihartono.. Kepala Sekolah. Hafidh Jauhari NIM 207311409112 Drs. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana..i. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Guru Pamong. Pd NIP 19590105 198601 1 004 ..M.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful