Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi waktu : SMPN 14 Malang : Matematika : VIII : Ganjil : 6 x 40 menit

1. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus. 2. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi aljabar. 3. Indikator a. Mengidentifikasi pengertian variabel. b. Mengidentifikasi pengertian konstanta. c. Mengidentifikasi pengertian koefisien. d. Mengidentifikasi pengertian suku. e. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. f. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. h. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar.

f. Siswa dapat menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. i. d. . Siswa dapat menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar melalui melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian variabel melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. j. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. b. j. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian koefisien melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. c. Tujuan Pembelajaran a. g. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian konstanta melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. e. h. Siswa dapat menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar melalui LKS yang dikerjakan secara individu dan kemudian didiskusikan berkelompok. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian suku melalui tanya jawab secara klasikal dengan bimbingan guru. 4.i. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar.

Materi Ajar Pengertian Koefisien. konstanta. f. LKS Progresif untuk kelas VIII e.Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar. b.. Sumber Belajar a. Konstanta . Variabel disebut juga peubah.Mengidentifikasi pengertian koefisien. c. Buku paket matematika untuk kelas VIII MGMP Matematika SMP. . b. d. Teman.KONSTANTA. PENGERTIAN KOEFISIEN. dan Suku. Buku paket matematika untuk kelas VIII Erlangga karangan Sukino. 6. Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a. Materi: 1. Contoh: variabel dari 2x + 3y = 5 adalah x dan y b. Variabel. Contoh: konstanta dari 2x + 3y = 5 adalah 5 .5. dan suku . DAN SUKU a. Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar Prosedur : . Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. variabel. VARIABEL. c. Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel disebut konstanta. Buku paket matematika untuk kelas VIII BSE karangan Dewi Nuharini. z. Guru..

Koefisien pada bentuk aljabar adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar. k(ax + b) = kax + kb Perkalian antara bentuk aljabar dan bentuk aljabar perkalian antara bentuk aljabar suku dua (ax + b) dengan suku dua (ax + d) diperoleh sebagai berikut. Penjumlahan dan Pengurangan . Perpangkatan Bentuk Aljabar .Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. (ax + b) (cx + d) = ax(cx + d) + b(cx + d) = ax(cx) + ax(d) + b(cx) + bd = acx2 + (ad + bc)x + bd c. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. OPERASI HITUNG PADA BENTUK ALJABAR a. Contoh: koefisien y dari 2x + 3y = 5 adalah 3 d.c. Contoh = 3a2 + 2ab – 9a 2. Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. Perkalian Perkalian suku dua (ax + b) dengan skalar/bilangan k dinyatakan sebagai berikut. Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. b.

dan pemberian tugas. Mengidentifikasi pengertian variabel.- Operasi perpangkatan diartikan sebagai operasi perkalian berulang dengan unsur yang sama. 8. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 40 menit Indikator: a. Pembagian 7. diskusi. b. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan: Konstruktivistik. Metode : Ceramah. Untuk sebarang bilangan bulat a. berlaku d. Mengidentifikasi pengertian konstanta.

Mengidentifikasi pengertian suku. d. Nama siswa dipanggil satu persatu oleh guru dan siswa mengacungkan jari. Mengidentifikasi pengertian koefisien. Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kemudian mengenal siswa dengan cara memanggil nama siswa satu per satu. Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Kegiatan Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 9 menit 1. Masing-masing dus • Sisa yang belum terjual adalah Klasikal Siswa memperhatikan serta memahami cerita dan menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Memahami cerita dari guru Misalkan: Pengurus koperasi siswa SMPN 14 Malang membeli 4 dus air mineral di toko Abadi. Perkenalan anggota kelas VIII Individu Kegiatan Inti 1. Tanya jawab tentang operasi aljabar yang berkaitan dengan kehidupan.c. masing-masing dan siap belajar. 10 menit . Siswa duduk di tempat duduk Guru mengecek kehadiran siswa. Seperti: • Banyak air mineral yang dibeli adalah 4 x p = 4p gelas Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. 2.

dan koefisien. konstanta. Tanya jawab mengenai variabel. Dapat.berisi p gelas air mineral. Berbasarkan bentuk aljabar di atas yaitu 2p – 13 a. Dapatkah kalian mentukan konstanta dari 2p – 13? c. Kemudian ketika dijual di sekolah ternyata sekarang air mineral masih sisa 2 dus dan 13 gelas air mineral. Dapat. Tanya jawab mengenai pengertian variabel. Dapat. variabel dari 2p – 13 adalah p b. konstanta dari 2p – 13 adalah -13 c. Klasikal Klasikal 2 x p + 13 = 2p + 13 gelas Banyak air mineral yang telah terjual = 4p – (2 p + 13) = 4p – 2p – 13 = 2p – 13 Jadi banyak air mineral yang telah terjual adalah 2p – 13 Siswa memperhatikan serta memahami dan Jika tidak ada siswa yang menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Dapatkah kalian mentukan koefisien dari 2p – 13? 3. Dapatkah kalian menentukan berapa banyak air mineral yang telah terjual? 2. 3x + 2 – 7y Variabelnya adalah x dan y Konstantanya adalah 2 Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing 10 menit . konstanta. Dapatkah kalian mentukan variabel dari 2p – 13? b. Seperti: a. 5 menit a. koefisien dari 2p – 13 adalah koefisien dari 2p yaitu 2 menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. dan koefisien dari permasalahan di atas.

konstanta. konstanta. Tanya jawab mengenai suku pada bentuk aljabar.Coba temukan variabel. dan koefisien dari bentuk aljabar berikut: a. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. 4. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak Jika tidak ada siswa yang menjawab maka guru memberikan pertanyaan yang membimbing siswa dalam menemukan jawaban. Apa yang kalian ketahui tentang suku pada bentuk aljabar? Klasikal Siswa mengemukakan dan mengidentifikasi pengertian suku pada bentuk aljabar. 3x + 2 – 7y b. dan koefisien? Jadi apa pengertian variabel. 16 a – 3b – 5 c. dan koefisien? Koefisien dari 3x adalah 3 Koefisien dari –7y adalah –7 b. konstanta. 8p2 – 5q2 + pq Variabelnya adalah p dan q Konstantanya adalah tidak ada Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 siswa dalam menemukan jawaban. 16 a – 3b – 5 Variabelnya adalah a dan b Konstantanya adalah -5 Koefisien dari 16a adalah 16 Koefisien dari -3b adalah -3 c. 10 menit . 8p2 – 5q2 + pq Mengapa kalian memilihnya sebagai variabel.

Individu Contoh = 3a2 + 2ab – 9a Siswa menuliskan 5 contoh pada lembar tugas dan memberikannya pada teman sebangkunya. Kemudian contoh yang dibuat siswa diberikan pada teman sebangkunya untuk mengidentifikasi variabel. Contoh = 3a2 + 2ab Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. dan suku dari 5 contoh yang telah diberikan oleh temannya. Contoh = 3a2 Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. 15 menit . konstanta. dan suku. Kemudian mengidentifikasi variabel. koefisien. Siswa diberi permainan dengan cara diminta memberikan 5 contoh bentuk aljabar yang memuat operasi penjumlahan dan pengurangan pada lembar tugas. koefisien.dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih. Guru membimbing siswa yang belum paham dan meminta siswa yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. 5. konstanta.

6. g. 1 menit dipelajari pada kegiatan inti. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. paham dan meminta teman yang sudah paham untuk membantu siswa yang belum paham. h. f. Guru dan siswa bersamasama menyimpulkan materi yang Klasikal Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Klasikal Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. Guru memberikan penguatan materi 9 menit untuk pemahaman siswa. Kegiatan Akhir 10 menit 1. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa berdiskusi mengenai permainan poin 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. Kelompok Siswa berdiskusi mengenai permainan poin Guru membing siswa yang belum 5 dan bertanya pada guru jika ada yang belum paham. Siswa diberi PR individu soal-soal tugas no 1-3 halaman 5 LKS Progresif untuk kelas VIII. . 2. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. Pertemuan II : 3 x 40 menit Indikator: e. Dan diminta mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar.

2. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan PR dengan bertanya apakah semua siswa sudah mengumpulkan PR. j.i. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan. Menyelesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar. 4. Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar. Model : TAI (Team Assisted Individualization)) Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. Siswa tanya jawab mengenai PR yang sudah dikerjakan di rumah. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan nilai tambahan bagi siswa yang bertanya dan memberikan solusi jawaban. Individu 7 menit Individu Siswa mengumpulkan PR 1 menit Kegiatan Inti . Siswa mengumpulkan PR Guru mengecek kehadiran siswa. Tanya jawab mengenai PR pertemuan sebelumnya. Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1.

3. Kelompok Siswa duduk berkelompok (4 orang) sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru. Guru membacakan nama anggota pada masing-masing kelompok. Kemudian guru melempar pertanyaan pada kelompok lain. 10 menit Kelompok 15 menit . Apabila belum didapatkan jawaban yang benar. Siswa duduk berkelompok (4 orang) yang ditentukan oleh guru. guru memberi pertanyaan yang dapat membimbing siswa menuju jawaban yang benar. 45 menit 2. Siswa berdiskusi membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. Kemudian guru berkeliling mendekati siswa untuk memastikan siswa mengerjakan tugas dengan benar. (anggota kelompok heterogen) Siswa berkelompok (4 orang) mendiskusikan jawaban LKS yang telah dikerjakan secara individu. Jika ada masalah yang tidak dimengerti siswa dapat bertanya langsung pada guru. Individu Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal dengan berbagai jawaban. Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan pada kegiatan awal.1.

3. Siswa mengumpulkan LKS individu Kelompok Siswa mengumpulkan LKS individu dan kembali duduk bersama kelompok. Guru memastikan semua siswa mengumpulkan LKS dengan bertanya apakah semua siswa telah 2. mengumpulkan LKS. 1 menit 1 menit . Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan sedikit bahasan pada kegiatan inti. Presentasi kelompok Kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi serta Guru memberikan penjelasan tanya jawab antar kelompok. 30 menit Kegiatan Akhir 1. Dan diminta mempelajari kembali materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa menandai buku masing-masing dan memastikan mengerjakan PR di rumah dan belajar materi operasi pada bentuk aljabar. Siswa diberi PR individu soal-soal latihan no 1-5 halaman 6-7 LKS Progresif untuk kelas VIII. Pertemuan III : 1 x 40 menit Klasikal Kelompok Siswa menyimpulkan berbagai macam pengetahuan yang telah dipelajari hari ini. Guru mengingatkan siswa supaya mengerjakan PR dan mempelajari materi operasi pada bentuk aljabar.4. materi jika diperlukan. Guru memberikan penguatan materi 8 menit untuk pemahaman siswa.

2. A ↔ C B ↔ D 3. Guru mengarahkan siswa agar pengumpulan PR disesuaikan deretan bangku tiap siswa. Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. Guru mengarahkan siswa agar menukar PR dengan deret yang ditentukan yaitu A ↔ C B ↔ D Guru membimbing siswa yang belum paham. 2.Kegiatan Klasikal/ Kelompok/ Individu Individu Individu Respon Kegiatan Awal Siswa duduk di tempat duduk masingmasing dan siap belajar. D) ke deret sebelahnya. 2 menit Klasikal Siswa menukar PR (per deret bangku) ke deret sebelahnya. Guru mengecek kehadiran siswa. Siswa duduk di tempat duduk masing-masing dan siap belajar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Individu Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). Siswa mengumpulkan PR di bangku paling depan sesuai dengan deretannya (bangku paling depan hingga bangku paling belakang). 32 menit . Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Siswa menukar PR (per deret bangku A. 2 menit Klasikal Siswa berdiskusi dan mengkoreksi PR siswa lain. B. C. Kegiatan Inti Antisipasi Alokasi Waktu 1 menit 1 menit 1. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya jika ada yang ditanyakan.

Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Individu Siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain Guru memastikan semua siswa mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain dengan bertanya apakah semua siswa telah mengumpulkan hasil koreksi PR siswa lain. 2 menit .Kegiatan Akhir 1.

Menjelaskan pengertian suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan macam-macam suku dan. menjelaskan pengertian variabel. Rubrik Penilaian ASPEK YANG DINILAI a. Mengidentifikasi pengertian suku. d. Mengidentifikasi pengertian variabel. aljabar secara tepat. b. menjelaskan pengertian konstanta. Menjelaskan pengertian konstanta Menentukan konstanta bentuk aljabar dan menentukan konstanta bentuk secara tepat tetapi kurang tepat dalam aljabar secara tepat. Mengidentifikasi pengertian koefisien. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi kurang tepat dalam menjelaskan pengertian koefisien. Menentukan konstanta bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian konstanta. 3 Menjelaskan pengertian variabel dan menentukan variabel bentuk 2 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi kurang tepat dalam 1 Menentukan variabel bentuk aljabar secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian variabel. Menjelaskan pengertian suku tetapi tidak menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat dan tidak menjelaskan macammacam suku dan. Menjelaskan pengertian koefisien dan menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat.9. menjelaskan macam-macam suku dan menafsirkan suku-suku pada bentuk aljabar secara tepat. Mengidentifikasi pengertian konstanta. Menjelaskan pengertian suku. . c. Menentukan koefisien dari variabel tertentu secara tepat tetapi tidak menjelaskan pengertian koefisien.

Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. g. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana.. Menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana.. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana. . Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar. f. h. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana.e. Menyelesaikan operasi kurang pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana..

S. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar dengan menemukan bentuk ekivalennya terlebih dahulu sampai bentuk yang paling sederhana. Hari Subagiyo. Guru Pamong.. Hafidh Jauhari NIM 207311409112 Drs. Kepala Sekolah.. Pd NIP 19590105 198601 1 004 ... Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar belum sampai pada bentuk aljabar yang paling sederhana.i..Oktober 2010 Guru Praktikan Sugihartono.M. Pd NIP 19611207 198512 1 002 Mengetahui. Menyelesaikan operasi pangkat pada bentuk aljabar sampai bentuk yang paling sederhana tanpa menyertakan bentuk ekivalennya terlebih dahulu. Malang.