RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat

1. Sumber 2. Bahan 3. Alat : : : : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Diskusi, informasi, tanya jawab. Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. -

Pengalaman Belajar : 1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul 2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit

: 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. : Atom, ion dan molekul

Materi Pokok

Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3. 2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom meliputi: • Pengertian atom • Partikel subatomik penyusun atom • Nomor atom dan nomor massa • Isotop, isobar, dan isoton • Massa atom relative (Ar) 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.

5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian atom. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa atom beserta lambangnya. 3. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi: • Pengertian ion • Bentuk ion monoatomik dan poliatomik • Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion • Contoh senyawa yang terdiri atas ion 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion. 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18. 5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul meliputi: • Pengertian molekul • Bentuk molekul diatomik dan poliatomik • Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang terdiri atas ion-ion. 3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa yang terdiri atas ion-ion. 5. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Penilaian psikomotorik

5. 3. 1.…. dst B. dst . PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII .. 2. 3. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. 4. 4. 2. 5.Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.

kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. tepat dan teliti 2 = tindakan benar.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang tepat. .

ion. Menjelaskan hubungan atom. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. ion dan molekul 2. Salam pembuka. ion. Guru memberikan motivasi berupa: • Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”? • Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun tersebut kedalam kelompok atom.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menghubungkan konsep atom. 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai . dan molekul 4. informasi. mengecek kehadiran siswa 2. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. Sumber : 2. 2007. dan molekul. tanya jawab. Pengalaman Belajar : 1. Kemasan produk kimia. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. ion.ion dan molekul dengan produk kimia Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Michael. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia : Hubungan atom. Pengetahuan prasyarat: • Siswa memahami perbedaan atom. Studi pustaka tentang hubungan atom. Alat : : : Purba. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Diskusi. Bahan : 3. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII.

dan molekul dengan produk kimia. . LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.…. etika. Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom.. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. 2. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21). Siswa membentuk kelompok 5. 2. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut Kegiatan penutup (5 menit ) 1. ion. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 3. ion. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan produk kimia 6. 4. maupun molekul. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. kerjasama kelompok.

5. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 2. dst B. 3. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 3. kurang teliti 1 = tindakan salah . 5. 4. kurang tepat. 4. 2.kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif No Absen Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1.

Michael. tanya jawab. Alat : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Diskusi. Bahan : 3. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. informasi. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa Materi Pokok Skenario Pembelajaran : . - Pengalaman Belajar : 1. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. 2007.Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Sumber : 2. 2. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa 2. : Purba.

4. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok : Kimia :A Kelas : VIII . 7. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. 5. 4. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : 3. 2. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28. 3. 5. 9. 3.Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol. .. mengecek kehadiran siswa 2. 6. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul unsur dan molekul senyawa 5. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Pengetahuan Prasyarat : • Siswa memahami pengertian dari molekul. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24. 2. Guru mengajukan pertanyaan tentang • Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O) berdasarkan atom-atom penyusunnya? 4. etika. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. Salam penutup antara molekul contoh molekul antara molekul contoh molekul Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 8.…. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. kerjasama kelompok.

dst Pedoman penskoran : Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang .A. 3. dst B. 4. 4. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. 3. 5. 2. 2. 5. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1.

informasi. Alat : : : Purba. kurang tepat. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Diskusi. detergen. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Alokasi Waktu : 2 X 40 menit . Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. air. Pengalaman Belajar : 1. Sumber : 2. tanya jawab. 2007.Psikomotorik : 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga 3. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Bahan percobaan: bahan sintetis. Bahan : 3. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya 2. Michael.

Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan membacakan kesimpulan yang telah mereka buat. 7. mengecek kehadiran siswa 2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang: • Pengertian dan penggolongan bahan kimia. Salam pembuka. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi sebagai pembersih? . 4. 10. Siswa membuat Kegiatan 2. 3. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. 11. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. siswa lain dan guru menanggapi.2 halaman 36. 6. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa yang belum mengerti.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah. Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme kerja sabun dan detergen. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga : Kimia Rumah Tangga Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 8. Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk melakukan Kegiatan 2. mengecek kehadiran siswa 2. Dapatkah kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. 9. Salam pembuka. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32. 2. 5. 3. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 12. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari.Indikator : 1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.

3..Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44. kerjasama kelompok. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih. 2. 3. dan bahan pembasmi serangga. nomor 27-28 halaman 45. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . 5. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. . dan nomor 29-30 halaman 49. etika.4 halaman 46. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.…. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. bahan pewangi. 6. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. 7. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43. 4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru memberikan PR Kegiatan 2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta gigi. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2.

2. 2.1. dst Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen Nama Siswa Jumlah skor Nilai . B. 5. 3. 4. 3. PSIKOMOTORIK Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. 4.

tanya jawab. informasi. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Michael.5. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Sumber : Diskusi. : Purba. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Erlangga . 2007. kurang tepat.

Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2. kerjasama kelompok. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian? 3. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Salam pembuka. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 6. 3. 5. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah tangga. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Studi pustaka efek samping bahan kimia 2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 2. mengecek kehadiran siswa 2. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. keselamatan. 4. Alat : : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga.4 halaman 46. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 2.2. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Alokasi Waktu : 2X 40 menit Indikator : 1. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. etika. . Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. dan pencemaran lingkungan. - Pengalaman Belajar : 1. Bahan 3.

dst Mata Pelajajaran Kelompok Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen A. Afektif B.. 3.1. 4. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa : Kimia :A LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Kelas : VIII . Jumlah skor Nilai . 2. 5.….

5. tanya jawab. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.1. 4. informasi. 3. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. . 2. kurang tepat. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Metode / Pendekatan : Diskusi. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.

- Pengalaman Belajar : 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pewarna. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. baik bahan pewarna alami maupun buatan. .2 halaman 60. 5. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Bahan kimia alami dan buatan Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. dan beberapa cara mengawetkan makanan. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan pengawet. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.Sumber / Bahan / Alat 1. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3. 7. 8. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. 2007. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam produk makanan? 3. 4. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. mengecek kehadiran siswa 2. 9. Salam pembuka. Sumber : 2. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit : 1. Michael. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan 2. baik bahan pengawet alami maupun buatan. 3. Bahan : 3. pemanis. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan 2. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pemanis. 6. baik bahan pemanis alami maupun buatan. Alat : : Purba. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok 2.

etika. 3. Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. dan Soal-soal bab 3. dan Kegiatan 3.Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. Salam pembuka. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang menggunakan penyedap (Kegiatan 3.1 halaman 60.4 halaman 67. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69. 2. 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi.6. 8.3 halaman 63. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai antioksidan dan penambah nutrisi. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan. Salam penutup Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1.5 halaman 69) 5. 7. 6. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK . mengecek kehadiran siswa 2. nomor 23 halaman 71. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 3. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan penyedap alami dan buatan. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70. 10. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam contoh-contoh yang mereka buat. 4. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG? 3. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa. 3. Kegiatan 3. kerjasama kelompok. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Guru memberikan PR Kegiatan 3. 9. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.

3..…. 4. 2. Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. dst B.Mata Pelajajaran Kelompok A. 5. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai . Afektif No Absen : Kimia :A Kelas : VIII .

tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat. 3. 4. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. 2. 5. RANCANGAN PEMBELAJARAN . dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan No Absen Mencatat data percobaan Jumlah skor 1. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. informasi. . Alat : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. Bahan : 3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan zat adiktif 3. - Pengalaman Belajar : 1. meliputi: • Rokok • Minuman keras (alkohol) 5. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. ekonomi.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh? Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok? 3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79. Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14 halaman 87. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu : 4 X 40 menit Indikator : 1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. dan sosial. 4. tanya jawab. 2007. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Mendata contoh zat adiktif 3. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Salam pembuka. : Purba. Sumber : 2. Mendata contoh zat psikotropika 4. Michael. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif dan dampaknya. mengecek kehadiran siswa 2. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika 2.

8. 3. etika. Salam pembuka. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 5. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. . Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. mengecek kehadiran siswa 2. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. kerjasama kelompok. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 1921 halaman 93. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan. 6. nomor 23-24 halaman 95. 5.3 halaman 98. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta dampaknya. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Kegiatan penutup (5 menit ) 4. tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen? 3. 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 1.6. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara keagamaannya. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba.. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91. meliputi: • Halusinogen • Inhalasia dan solven • Kafein 3. 7.…. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93. dan nomor 25 halaman 96. 6. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII . Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian.. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. 7. 4.2 halaman 83. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru memberikan Kegiatan 4.

2. 2. 3. 3. dst A. 5. Afektif B.Kelompok 1. 5. 4. 4. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa Aktivitas dalam diskusi kelompok Aspek yang dinilai Nilai Aspek yang dinilai Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Jumlah skor Nilai 1. dst Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen :A .

kurang tepat. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. .Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Sumber : 2. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. 3. - Pengalaman Belajar : 1. . 5. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4. 2007. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2.4 halaman 101. Alat : : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. 6.2 halaman 83) 2. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya. 2. informasi. : Purba.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. tanya jawab. Michael. Bahan : 3. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika? 3. 4.

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. 3. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.…. 4. 2. 3. kerjasama kelompok. etika. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 9. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. . Kegiatan penutup (5 menit ) 1.7. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. 1. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102. 8.

3. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. kurang tepat. 2. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.5. 5. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. . dst B. 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful