RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat

1. Sumber 2. Bahan 3. Alat : : : : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Diskusi, informasi, tanya jawab. Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. -

Pengalaman Belajar : 1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul 2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit

: 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. : Atom, ion dan molekul

Materi Pokok

Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3. 2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom meliputi: • Pengertian atom • Partikel subatomik penyusun atom • Nomor atom dan nomor massa • Isotop, isobar, dan isoton • Massa atom relative (Ar) 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.

5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian atom. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa atom beserta lambangnya. 3. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi: • Pengertian ion • Bentuk ion monoatomik dan poliatomik • Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion • Contoh senyawa yang terdiri atas ion 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion. 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18. 5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul meliputi: • Pengertian molekul • Bentuk molekul diatomik dan poliatomik • Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang terdiri atas ion-ion. 3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa yang terdiri atas ion-ion. 5. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Penilaian psikomotorik

Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . dst .…. 4.Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 2. 5. dst B. 3. 2. 4.. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 3. 5. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. 1.

Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang tepat.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. . tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.

ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Guru memberikan motivasi berupa: • Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”? • Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun tersebut kedalam kelompok atom. ion.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menghubungkan konsep atom. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Bahan : 3. ion. dan molekul 4. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. ion. Alat : : : Purba. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai .ion dan molekul dengan produk kimia Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Michael. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia : Hubungan atom. Menjelaskan hubungan atom. mengecek kehadiran siswa 2. 2007. informasi. 3. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Kemasan produk kimia. Pengetahuan prasyarat: • Siswa memahami perbedaan atom. Salam pembuka. Pengalaman Belajar : 1. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Diskusi. ion dan molekul 2. tanya jawab. Sumber : 2. Studi pustaka tentang hubungan atom. dan molekul.

Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21). Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom.…. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut Kegiatan penutup (5 menit ) 1. kerjasama kelompok. 2. ion. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan produk kimia 6. . maupun molekul.Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa membentuk kelompok 5. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. ion. 4.. etika. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . 3. 2. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. dan molekul dengan produk kimia. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.

tepat dan teliti 2 = tindakan benar. 5. dst B. 2. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 4. 2. 3. 5. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1.kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif No Absen Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. kurang teliti 1 = tindakan salah . 4. kurang tepat. 3.

: Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa Materi Pokok Skenario Pembelajaran : . Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa 2. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Bahan : 3. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Alat : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Diskusi. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII.Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. : Purba. informasi. tanya jawab. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Sumber : 2. - Pengalaman Belajar : 1. 2. 2007. Michael.

Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Salam pembuka. kerjasama kelompok. 9. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan. Guru mengajukan pertanyaan tentang • Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O) berdasarkan atom-atom penyusunnya? 4. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.…. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok : Kimia :A Kelas : VIII . 5.. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul unsur dan molekul senyawa 5. 2. etika. . Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : 3. 4. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa.Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2. 8. 3. 3. Salam penutup antara molekul contoh molekul antara molekul contoh molekul Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 5. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol. 4. 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Pengetahuan Prasyarat : • Siswa memahami pengertian dari molekul. 7. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6.

4. 3. dst B. 4. dst Pedoman penskoran : Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang . 3. 2. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. 5. 2. 5.A.

Bahan percobaan: bahan sintetis. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Alat : : : Purba. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga 3. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Alokasi Waktu : 2 X 40 menit . RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Diskusi. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang tepat. informasi. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya 2. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Pengalaman Belajar : 1. air. Sumber : 2. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Michael. tanya jawab. Bahan : 3. detergen.Psikomotorik : 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 2007.

Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Dapatkah kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah. 9. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme kerja sabun dan detergen. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 7. mengecek kehadiran siswa 2. Siswa membuat Kegiatan 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. 8. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa yang belum mengerti. siswa lain dan guru menanggapi. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi sebagai pembersih? . Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32. 6. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan membacakan kesimpulan yang telah mereka buat. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 2. 12. 10. Salam pembuka. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk melakukan Kegiatan 2. 11. 3. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga : Kimia Rumah Tangga Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang: • Pengertian dan penggolongan bahan kimia.Indikator : 1.2 halaman 36. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. 4. Salam pembuka. 3.

2. Guru memberikan PR Kegiatan 2. dan bahan pembasmi serangga. 4. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. bahan pewangi. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43. nomor 27-28 halaman 45. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.4 halaman 46. dan nomor 29-30 halaman 49. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. etika.Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44. kerjasama kelompok. 3. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.…. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta gigi. 3. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih. 5. 7. .. 6.

2. 2. 3. 4. B. 5. 4. PSIKOMOTORIK Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. dst Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen Nama Siswa Jumlah skor Nilai .1. 3.

tanya jawab. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang tepat. Erlangga . : Purba. Michael. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. informasi. Sumber : Diskusi. 2007.5. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.

Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 1.4 halaman 46. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian? 3. . kerjasama kelompok. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2. Salam pembuka. Alat : : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. 5. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan. 3. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Alokasi Waktu : 2X 40 menit Indikator : 1. 6. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah tangga. dan pencemaran lingkungan. Studi pustaka efek samping bahan kimia 2. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.2. etika. mengecek kehadiran siswa 2. 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 4. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 2. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Bahan 3. keselamatan. - Pengalaman Belajar : 1.

2..1. dst Mata Pelajajaran Kelompok Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen A. Afektif B. 5. 3.…. Jumlah skor Nilai . PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa : Kimia :A LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Kelas : VIII . 4.

kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Metode / Pendekatan : Diskusi. 4. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.1. . informasi. 5. kurang tepat. 2. 3. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. tanya jawab. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.

2 halaman 60. 7. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan pengawet. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 3. - Pengalaman Belajar : 1. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pemanis. 6. 4. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Bahan : 3.Sumber / Bahan / Alat 1. 2007. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Bahan kimia alami dan buatan Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan 2. 8. baik bahan pemanis alami maupun buatan. 9. Salam pembuka. Alat : : Purba. 5. pemanis. Michael. baik bahan pengawet alami maupun buatan. baik bahan pewarna alami maupun buatan. mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam produk makanan? 3. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pewarna. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit : 1. . pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan 2. dan beberapa cara mengawetkan makanan. Sumber : 2.

6. mengecek kehadiran siswa 2. 2. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK . dan Kegiatan 3.Kegiatan penutup (5 menit ) 1.3 halaman 63. 8. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan. 10. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai antioksidan dan penambah nutrisi. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan. nomor 23 halaman 71. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam contoh-contoh yang mereka buat. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. 7. 9. Guru memberikan PR Kegiatan 3. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang menggunakan penyedap (Kegiatan 3.5 halaman 69) 5. etika. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3. Kegiatan 3. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 2. 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG? 3. Salam pembuka. 3. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69. dan Soal-soal bab 3. 4. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan penyedap alami dan buatan.4 halaman 67. Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 3. 3. kerjasama kelompok.1 halaman 60. 6. Salam penutup Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1.

Afektif No Absen : Kimia :A Kelas : VIII .…. 4.Mata Pelajajaran Kelompok A. 3. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1.. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai . dst B. 2.

RANCANGAN PEMBELAJARAN . kurang tepat. 3. 4. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. 5. 2. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan No Absen Mencatat data percobaan Jumlah skor 1.

mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. : Purba. Salam pembuka. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14 halaman 87. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif dan dampaknya.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan zat adiktif 3. 2007. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79. Michael. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Mendata contoh zat psikotropika 4. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu : 4 X 40 menit Indikator : 1. meliputi: • Rokok • Minuman keras (alkohol) 5. Bahan : 3. ekonomi. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. - Pengalaman Belajar : 1. Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Alat : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. dan sosial. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh? Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok? 3. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Mendata contoh zat adiktif 3. 4. tanya jawab. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. informasi. Sumber : 2. .

dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 7. 8. Guru memberikan Kegiatan 4.3 halaman 98. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 5.2 halaman 83. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 4. 5. etika. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII . Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 1921 halaman 93. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94. 2. . kerjasama kelompok. nomor 23-24 halaman 95. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93. 6. Kegiatan penutup (5 menit ) 4. 6.…. tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen? 3. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. dan nomor 25 halaman 96.. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara keagamaannya. meliputi: • Halusinogen • Inhalasia dan solven • Kafein 3. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. 7. mengecek kehadiran siswa 2. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta dampaknya.. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian.6. Salam pembuka. 3.

4. 2. 2. dst Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen :A . PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa Aktivitas dalam diskusi kelompok Aspek yang dinilai Nilai Aspek yang dinilai Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Jumlah skor Nilai 1. Afektif B. 3. dst A. 5. 5. 4.Kelompok 1. 3.

tepat dan teliti 2 = tindakan benar. . kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang tepat. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

Bahan : 3. mengecek kehadiran siswa 2.2 halaman 83) 2. - Pengalaman Belajar : 1. 2007. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. Michael. Sumber : 2. : Purba.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka. . Kimia 2 untuk SMP kelas VIII.4 halaman 101. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika? 3. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya. 4. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Alat : : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. tanya jawab. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4. 6. 5. 2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. 3. informasi. Salam pembuka.

Kegiatan penutup (5 menit ) 1.…. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. kerjasama kelompok.7. etika. 4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 9. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 8. 2. 3. . Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat. 3. 1.. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.

2. . Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. dst B. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. 5. 3.5. 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful