P. 1
RPP Kimia SMP Kls 8

RPP Kimia SMP Kls 8

|Views: 1,281|Likes:
Published by Gareng Mylovechubie

More info:

Published by: Gareng Mylovechubie on Nov 13, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/10/2013

pdf

text

original

RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat

1. Sumber 2. Bahan 3. Alat : : : : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Diskusi, informasi, tanya jawab. Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. -

Pengalaman Belajar : 1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul 2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit

: 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. : Atom, ion dan molekul

Materi Pokok

Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3. 2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom meliputi: • Pengertian atom • Partikel subatomik penyusun atom • Nomor atom dan nomor massa • Isotop, isobar, dan isoton • Massa atom relative (Ar) 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.

5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian atom. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa atom beserta lambangnya. 3. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi: • Pengertian ion • Bentuk ion monoatomik dan poliatomik • Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion • Contoh senyawa yang terdiri atas ion 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion. 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18. 5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul meliputi: • Pengertian molekul • Bentuk molekul diatomik dan poliatomik • Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang terdiri atas ion-ion. 3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa yang terdiri atas ion-ion. 5. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Penilaian psikomotorik

5. 5. 2.. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.…. 4. 3. 1. dst . 4. dst B. 2. 3.Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1.

.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang tepat. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

ion dan molekul 2.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menghubungkan konsep atom. Guru memberikan motivasi berupa: • Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”? • Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun tersebut kedalam kelompok atom. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Menjelaskan hubungan atom. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. ion. Bahan : 3. Pengetahuan prasyarat: • Siswa memahami perbedaan atom. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Alat : : : Purba. mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai . Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia : Hubungan atom.ion dan molekul dengan produk kimia Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. informasi. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Diskusi. ion. ion. Studi pustaka tentang hubungan atom. dan molekul. tanya jawab. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. 3. 2007. Sumber : 2. dan molekul 4. Pengalaman Belajar : 1. Kemasan produk kimia. Salam pembuka. Michael.

Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21). Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII .. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. 3. dan molekul dengan produk kimia. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. ion. 2. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan produk kimia 6. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi. maupun molekul. 2. Siswa membentuk kelompok 5.…. 4. . ion. kerjasama kelompok. etika.

5. kurang tepat. 2. dst B. 3. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah . 4. 5.kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif No Absen Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. 3. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. 4. 2. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1.

Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. Bahan : 3. 2007. - Pengalaman Belajar : 1. : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa Materi Pokok Skenario Pembelajaran : . Sumber : 2. tanya jawab. Alat : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Diskusi. : Purba. informasi. 2. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa 2. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Michael.

Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 5. 8. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan. Pengetahuan Prasyarat : • Siswa memahami pengertian dari molekul. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok : Kimia :A Kelas : VIII .…. 2. Salam pembuka. 7. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1.. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul unsur dan molekul senyawa 5. 3. 4. etika. 6. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 4. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa.Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : 3. kerjasama kelompok. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol. 9. 2. Salam penutup antara molekul contoh molekul antara molekul contoh molekul Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 5. Guru mengajukan pertanyaan tentang • Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O) berdasarkan atom-atom penyusunnya? 4. mengecek kehadiran siswa 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24. 3. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. . Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol.

5. 4. dst B. 5. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 2. 2. 3. 3. dst Pedoman penskoran : Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang .A. 4. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1.

2007. Bahan : 3. informasi. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Alokasi Waktu : 2 X 40 menit . Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya 2. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Sumber : 2. kurang tepat. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Diskusi. tanya jawab. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Pengalaman Belajar : 1. Bahan percobaan: bahan sintetis. detergen. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Alat : : : Purba. air.Psikomotorik : 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Michael. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga 3.

Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. 7. Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk melakukan Kegiatan 2.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah. Salam pembuka. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Dapatkah kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa yang belum mengerti. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang: • Pengertian dan penggolongan bahan kimia. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 6. 10. siswa lain dan guru menanggapi. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi sebagai pembersih? . 4.2 halaman 36. 3. Siswa membuat Kegiatan 2. mengecek kehadiran siswa 2. 8. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 11. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. 12. Salam pembuka.Indikator : 1. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan membacakan kesimpulan yang telah mereka buat. 3. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32. Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme kerja sabun dan detergen. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga : Kimia Rumah Tangga Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 9. 5. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33. 2.

Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. dan bahan pembasmi serangga. Guru memberikan PR Kegiatan 2. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44. dan nomor 29-30 halaman 49. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. etika. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.4 halaman 46. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta gigi.. . 7.Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.…. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . nomor 27-28 halaman 45. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. 6. 2. kerjasama kelompok. 3. bahan pewangi. 5. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih. 4. 3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43. Kegiatan penutup (5 menit ) 1.

B. 5. 2. 3. 4. dst Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen Nama Siswa Jumlah skor Nilai . 4. 3. 2. PSIKOMOTORIK Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1.1.

Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. tanya jawab.5. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. : Purba. Sumber : Diskusi. 2007. informasi. Michael. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Erlangga . RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1.

Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2. Alat : : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. 5. etika.2. . keselamatan. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian? 3. 2. Bahan 3. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Alokasi Waktu : 2X 40 menit Indikator : 1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. - Pengalaman Belajar : 1. 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. kerjasama kelompok. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 3. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. mengecek kehadiran siswa 2. 6. 4. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Studi pustaka efek samping bahan kimia 2. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah tangga. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2. dan pencemaran lingkungan.4 halaman 46.

3.1. 2. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa : Kimia :A LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Kelas : VIII . 5.….. 4. Jumlah skor Nilai . dst Mata Pelajajaran Kelompok Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen A. Afektif B.

kurang tepat. 3. .1. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. 2. tanya jawab. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. informasi. 5. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Metode / Pendekatan : Diskusi. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 4.

Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68. . mengecek kehadiran siswa 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61. Sumber : 2. baik bahan pewarna alami maupun buatan. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pewarna. dan beberapa cara mengawetkan makanan. 2007. 8. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 4. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Bahan kimia alami dan buatan Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 9. 5. Salam pembuka. Michael. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan 2. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan 2.Sumber / Bahan / Alat 1.2 halaman 60. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pemanis. 7. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. - Pengalaman Belajar : 1. Alat : : Purba. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit : 1. Bahan : 3. baik bahan pemanis alami maupun buatan. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan pengawet. 6. pemanis. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam produk makanan? 3. 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. baik bahan pengawet alami maupun buatan. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga.

Kegiatan penutup (5 menit ) 1.3 halaman 63. 2.1 halaman 60.6.4 halaman 67. 3. mengecek kehadiran siswa 2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan penyedap alami dan buatan. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang menggunakan penyedap (Kegiatan 3. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan. 8. nomor 23 halaman 71. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam contoh-contoh yang mereka buat. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa. 4. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai antioksidan dan penambah nutrisi. 2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3. 9. kerjasama kelompok. Guru memberikan PR Kegiatan 3. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG? 3. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Kegiatan 3. etika. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan. Salam pembuka. 3. dan Soal-soal bab 3. 2. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 6. 7.5 halaman 69) 5. dan Kegiatan 3. Salam penutup Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 10. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK .

…. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai . 4. 3. 2. Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. 5. dst B.. Afektif No Absen : Kimia :A Kelas : VIII .Mata Pelajajaran Kelompok A.

kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. 4.Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan No Absen Mencatat data percobaan Jumlah skor 1. 2. 3. 5. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. RANCANGAN PEMBELAJARAN . Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat.

2007. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Mendata contoh zat psikotropika 4.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. ekonomi. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan zat adiktif 3. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14 halaman 87. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Bahan : 3. informasi. Alat : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. : Purba. tanya jawab. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. - Pengalaman Belajar : 1. Michael. . Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. dan sosial. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu : 4 X 40 menit Indikator : 1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif dan dampaknya. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. meliputi: • Rokok • Minuman keras (alkohol) 5. mengecek kehadiran siswa 2. Salam pembuka. 4. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh? Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok? 3. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79. Mendata contoh zat adiktif 3. Sumber : 2.

4. meliputi: • Halusinogen • Inhalasia dan solven • Kafein 3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.2 halaman 83. 3. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan.. . 7. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII .…. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika. 2. dan nomor 25 halaman 96. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 1921 halaman 93. mengecek kehadiran siswa 2.3 halaman 98. Salam pembuka. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba. tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen? 3.. 6. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. 8. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91. kerjasama kelompok. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93. Kegiatan penutup (5 menit ) 4. Guru memberikan Kegiatan 4. 5. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.6. 7. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 5. 6. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara keagamaannya. etika. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian. nomor 23-24 halaman 95. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta dampaknya.

5. 3. 4. Afektif B. 3. 2. 4. 5. 2.Kelompok 1. dst Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen :A . PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa Aktivitas dalam diskusi kelompok Aspek yang dinilai Nilai Aspek yang dinilai Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Jumlah skor Nilai 1. dst A.

kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. tepat dan teliti 2 = tindakan benar.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang tepat. .

Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1.2 halaman 83) 2. informasi. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. 4. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Alat : : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok. Sumber : 2. Bahan : 3. Michael. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika? 3.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 2. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga.4 halaman 101. mengecek kehadiran siswa 2. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 3. 6. tanya jawab. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka. : Purba. . - Pengalaman Belajar : 1. Salam pembuka. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. 5. 2007. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya.

Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.….. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 3. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. . 4. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102. etika. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. 9. 3. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat. 1. 8.7. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 2. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . kerjasama kelompok.

tepat dan teliti 2 = tindakan benar. 2. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. 3. kurang tepat. dst B. 5. . PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.5. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. 4.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->