RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat

1. Sumber 2. Bahan 3. Alat : : : : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Diskusi, informasi, tanya jawab. Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. -

Pengalaman Belajar : 1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul 2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit

: 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. : Atom, ion dan molekul

Materi Pokok

Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3. 2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom meliputi: • Pengertian atom • Partikel subatomik penyusun atom • Nomor atom dan nomor massa • Isotop, isobar, dan isoton • Massa atom relative (Ar) 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.

5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian atom. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa atom beserta lambangnya. 3. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi: • Pengertian ion • Bentuk ion monoatomik dan poliatomik • Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion • Contoh senyawa yang terdiri atas ion 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion. 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18. 5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul meliputi: • Pengertian molekul • Bentuk molekul diatomik dan poliatomik • Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang terdiri atas ion-ion. 3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa yang terdiri atas ion-ion. 5. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Penilaian psikomotorik

1. 3. dst .. 2. 5.…. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. 5. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 4. 3. 4. 2.Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. dst B.

kurang tepat. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. .Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.

Sumber : 2. mengecek kehadiran siswa 2. 3. ion dan molekul 2. Studi pustaka tentang hubungan atom. Menjelaskan hubungan atom. ion. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. informasi.ion dan molekul dengan produk kimia Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. dan molekul 4. tanya jawab. Bahan : 3. 2007. Michael. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Diskusi. Pengalaman Belajar : 1. ion. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Guru memberikan motivasi berupa: • Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”? • Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun tersebut kedalam kelompok atom. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Kemasan produk kimia. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai . ion.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menghubungkan konsep atom. Pengetahuan prasyarat: • Siswa memahami perbedaan atom. Alat : : : Purba. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia : Hubungan atom. Salam pembuka. dan molekul. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2.

ion. etika. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom. . dan molekul dengan produk kimia.. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom. maupun molekul. Siswa membentuk kelompok 5. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. 3. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut Kegiatan penutup (5 menit ) 1. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. 4.…. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan produk kimia 6. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. kerjasama kelompok. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21). 2. 2. ion.Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.

dst B. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. 5. 4. 5. 2. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang tepat. 2. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 4. 3.kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif No Absen Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. 3. kurang teliti 1 = tindakan salah .

Bahan : 3. Michael. informasi. : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa Materi Pokok Skenario Pembelajaran : . Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. 2. 2007. Sumber : 2. Alat : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Diskusi.Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa 2. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . tanya jawab. : Purba. - Pengalaman Belajar : 1.

…. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : 3. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol. 6. 4. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Guru mengajukan pertanyaan tentang • Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O) berdasarkan atom-atom penyusunnya? 4. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. etika. 2. Pengetahuan Prasyarat : • Siswa memahami pengertian dari molekul. 3.Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 2. mengecek kehadiran siswa 2. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 3. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. .. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28. 9. 4. 8. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. 5. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol. Salam pembuka. kerjasama kelompok. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24. Salam penutup antara molekul contoh molekul antara molekul contoh molekul Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul unsur dan molekul senyawa 5. 5. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. 7. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok : Kimia :A Kelas : VIII .

3. dst Pedoman penskoran : Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang . 2. 4. dst B. 3. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. 5.A. 2. 4. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 5.

Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Alat : : : Purba. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Alokasi Waktu : 2 X 40 menit . kurang tepat. air. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Bahan : 3. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Diskusi. tanya jawab. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga 3.Psikomotorik : 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Sumber : 2. detergen. Pengalaman Belajar : 1. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya 2. informasi. Michael. Bahan percobaan: bahan sintetis. 2007. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII.

Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga : Kimia Rumah Tangga Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan membacakan kesimpulan yang telah mereka buat. 8. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Salam pembuka. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2. 5. 11. 7. Siswa membuat Kegiatan 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32. 10. Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme kerja sabun dan detergen. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.2 halaman 36. 4. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang: • Pengertian dan penggolongan bahan kimia. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. 3. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi sebagai pembersih? . Salam pembuka. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. mengecek kehadiran siswa 2. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk melakukan Kegiatan 2. 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. siswa lain dan guru menanggapi. 9. 12. Dapatkah kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita? 3.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah. 3. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa yang belum mengerti.

Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. .…. kerjasama kelompok. 7. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. nomor 27-28 halaman 45. 4. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih. 3. dan nomor 29-30 halaman 49. 3. 5. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta gigi. 6. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44. dan bahan pembasmi serangga. 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43. bahan pewangi. etika. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2.4 halaman 46. Guru memberikan PR Kegiatan 2.. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1.

5. dst Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen Nama Siswa Jumlah skor Nilai . 2. 2. 4. B.1. 3. PSIKOMOTORIK Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. 3. 4.

Kimia 2 untuk SMP kelas VIII.5. informasi. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Erlangga . : Purba. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat. Michael. tanya jawab. 2007. Sumber : Diskusi. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.

6. 4. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54. Salam pembuka. Alat : : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian? 3. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2.2. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah tangga. kerjasama kelompok. - Pengalaman Belajar : 1. 2. Studi pustaka efek samping bahan kimia 2. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. . etika. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.4 halaman 46. dan pencemaran lingkungan. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Alokasi Waktu : 2X 40 menit Indikator : 1. 5. keselamatan. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Bahan 3. mengecek kehadiran siswa 2. 3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan. 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 1.

.…. 5. dst Mata Pelajajaran Kelompok Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen A. Jumlah skor Nilai . 4. 2.1. 3. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa : Kimia :A LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Kelas : VIII . Afektif B.

tanya jawab. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.1. informasi. 5. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat. . 4. 2. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Metode / Pendekatan : Diskusi. 3. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.

baik bahan pewarna alami maupun buatan. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pemanis. Sumber : 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61. Alat : : Purba.Sumber / Bahan / Alat 1. Bahan : 3. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit : 1. 2007. 4. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan pengawet. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok 2. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pewarna. 6. 8. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan 2. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Bahan kimia alami dan buatan Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. dan beberapa cara mengawetkan makanan. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. . Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3. 7. Salam pembuka. pemanis. 3. 9. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan 2.2 halaman 60. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. baik bahan pemanis alami maupun buatan. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. baik bahan pengawet alami maupun buatan. 5. Michael. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam produk makanan? 3. mengecek kehadiran siswa 2. - Pengalaman Belajar : 1.

etika. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 3.6. 2. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. dan Kegiatan 3. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang menggunakan penyedap (Kegiatan 3. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan.1 halaman 60. 7. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69. Salam penutup Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai antioksidan dan penambah nutrisi. nomor 23 halaman 71. 4. Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam contoh-contoh yang mereka buat. Kegiatan 3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan penyedap alami dan buatan.4 halaman 67. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi. 10. 3. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70. kerjasama kelompok. dan Soal-soal bab 3.3 halaman 63. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK . dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.5 halaman 69) 5. 8. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 3. 6. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa. Salam pembuka. 9.Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru memberikan PR Kegiatan 3. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG? 3. 2. mengecek kehadiran siswa 2.

Afektif No Absen : Kimia :A Kelas : VIII . 5. 2. 4. Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1.….Mata Pelajajaran Kelompok A. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai .. 3. dst B.

5. 2. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang tepat. 3. 4. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. tepat dan teliti 2 = tindakan benar.Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan No Absen Mencatat data percobaan Jumlah skor 1. RANCANGAN PEMBELAJARAN .

Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. : Purba. ekonomi. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh? Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok? 3. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan zat adiktif 3. . Bahan : 3. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu : 4 X 40 menit Indikator : 1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif dan dampaknya. Sumber : 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. dan sosial. meliputi: • Rokok • Minuman keras (alkohol) 5. informasi. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. tanya jawab.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Michael. mengecek kehadiran siswa 2. - Pengalaman Belajar : 1. Salam pembuka. 2007. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14 halaman 87. Mendata contoh zat adiktif 3. 4. Alat : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. Mendata contoh zat psikotropika 4. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1.

6. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.2 halaman 83. kerjasama kelompok. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 1921 halaman 93. dan nomor 25 halaman 96. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.3 halaman 98. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. etika. 6.. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII . 4. 5. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. 7. nomor 23-24 halaman 95. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru memberikan Kegiatan 4.. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian. meliputi: • Halusinogen • Inhalasia dan solven • Kafein 3. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. 3. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara keagamaannya. tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen? 3. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91. 7. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 5. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1.6. 8. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta dampaknya. . Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94. Salam pembuka. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.…. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba. mengecek kehadiran siswa 2. Kegiatan penutup (5 menit ) 4. 2.

4. 2. 5. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa Aktivitas dalam diskusi kelompok Aspek yang dinilai Nilai Aspek yang dinilai Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Jumlah skor Nilai 1. dst Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen :A . 3.Kelompok 1. Afektif B. 5. 2. 3. dst A. 4.

. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. kurang tepat.

: Purba. 2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok. - Pengalaman Belajar : 1. Michael. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Bahan : 3. Alat : : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4. 6. 2007. 3.2 halaman 83) 2. 4. 5. Salam pembuka. tanya jawab. informasi. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. mengecek kehadiran siswa 2. . Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika? 3. Sumber : 2. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika.4 halaman 101. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka.

3. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 8. . Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. 3. 2.. kerjasama kelompok.7. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. etika. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.…. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . 9. 4. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102.

Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. 2. . dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 3. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. 4. 5. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. dst B.5. kurang tepat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful