RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat

1. Sumber 2. Bahan 3. Alat : : : : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Diskusi, informasi, tanya jawab. Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. -

Pengalaman Belajar : 1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul 2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit

: 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. : Atom, ion dan molekul

Materi Pokok

Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3. 2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom meliputi: • Pengertian atom • Partikel subatomik penyusun atom • Nomor atom dan nomor massa • Isotop, isobar, dan isoton • Massa atom relative (Ar) 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.

5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian atom. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa atom beserta lambangnya. 3. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi: • Pengertian ion • Bentuk ion monoatomik dan poliatomik • Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion • Contoh senyawa yang terdiri atas ion 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion. 4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18. 5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul meliputi: • Pengertian molekul • Bentuk molekul diatomik dan poliatomik • Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang terdiri atas ion-ion. 3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang pengertian ion dan molekul. 4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa yang terdiri atas ion-ion. 5. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Penilaian psikomotorik

3. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 2. 4. 1. 4. dst B. dst . LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A. 2. 5. 5. 3..…. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII .Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.

kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. kurang tepat. . Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. tepat dan teliti 2 = tindakan benar.

informasi. Sumber : 2. Studi pustaka tentang hubungan atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Diskusi. dan molekul. 3. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia : Hubungan atom. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. 2007. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. ion. tanya jawab.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Menghubungkan konsep atom. ion. Guru memberikan motivasi berupa: • Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”? • Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun tersebut kedalam kelompok atom. ion. Pengetahuan prasyarat: • Siswa memahami perbedaan atom. Salam pembuka. Bahan : 3. Alat : : : Purba. Kemasan produk kimia. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. dan molekul 4. Michael. Menjelaskan hubungan atom.ion dan molekul dengan produk kimia Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2. ion dan molekul 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai . Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. Pengalaman Belajar : 1.

Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut Kegiatan penutup (5 menit ) 1. kerjasama kelompok. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. ion. 3. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi. etika. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan produk kimia 6. . ion. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 4. 2. 2. dan molekul dengan produk kimia. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.…. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21). Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom. Siswa membentuk kelompok 5. maupun molekul.

kurang teliti 1 = tindakan salah . dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 4. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. kurang tepat. 3. 5. dst B. 2. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. 2. 5. 3.kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif No Absen Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. 4.

RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. 2007. Michael. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Alat : : : : : : IPA Kimia VIII / 1 Menjelaskan konsep partikel materi Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Diskusi. Sumber : 2. informasi. tanya jawab. : Purba. 2. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. - Pengalaman Belajar : 1. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Bahan : 3. Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa 2. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa Materi Pokok Skenario Pembelajaran : . Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1.Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

4. 3. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol. 2. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok : Kimia :A Kelas : VIII . dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 9. 4. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Salam pembuka. 6.Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. 8.. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. 3. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan unsur dengan molekul senyawa. 5. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul unsur dan molekul senyawa 5. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : 3. etika. 7. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Salam penutup antara molekul contoh molekul antara molekul contoh molekul Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat.…. 5. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. . Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24. Guru mengajukan pertanyaan tentang • Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O) berdasarkan atom-atom penyusunnya? 4. kerjasama kelompok. mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Pengetahuan Prasyarat : • Siswa memahami pengertian dari molekul.

2. dst Pedoman penskoran : Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang . 3. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 4. 5. 4. 3. 2. 5. dst B.A.

Sumber : 2. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Alokasi Waktu : 2 X 40 menit . Alat : : : Purba. Pengalaman Belajar : 1. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya 2. kurang tepat. tanya jawab. 2007. Bahan : 3. Bahan percobaan: bahan sintetis. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Diskusi. Michael. air.Psikomotorik : 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga 3. informasi. Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. detergen. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII.

siswa lain dan guru menanggapi. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 6. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32. Salam pembuka. 3. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan membacakan kesimpulan yang telah mereka buat. Dapatkah kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita? 3. 12. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa membuat Kegiatan 2. 11. 4. 10. 3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. 5. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. 7. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38. Salam pembuka. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa yang belum mengerti. mengecek kehadiran siswa 2.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen. Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme kerja sabun dan detergen. Kegiatan penutup (5 menit ) 1.Indikator : 1. mengecek kehadiran siswa 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga : Kimia Rumah Tangga Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi sebagai pembersih? . 9. 8. 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang: • Pengertian dan penggolongan bahan kimia.2 halaman 36. Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk melakukan Kegiatan 2.

etika. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.…. kerjasama kelompok. dan nomor 29-30 halaman 49. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih. 5. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44. bahan pewangi. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta gigi. Afektif Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.. Guru memberikan PR Kegiatan 2. . Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.4 halaman 46. 3. dan bahan pembasmi serangga. 4.Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. 2. nomor 27-28 halaman 45. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43. 7. 3. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 6.

2. B. 3. 3. PSIKOMOTORIK Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor 1. dst Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen Nama Siswa Jumlah skor Nilai . 4. 5.1. 2. 4.

Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.5. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. Sumber : Diskusi. Michael. tanya jawab. kurang tepat. Erlangga . dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 2007. informasi. : Purba. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VIII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1.

Studi pustaka efek samping bahan kimia 2. 4. 5. mengecek kehadiran siswa 2. etika. 2. 3. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. kerjasama kelompok. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2. 2. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Bahan 3. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan. 6. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. - Pengalaman Belajar : 1. keselamatan. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2. dan pencemaran lingkungan. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah tangga. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2.2. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54. . Salam pembuka. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Alokasi Waktu : 2X 40 menit Indikator : 1. Alat : : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga.4 halaman 46. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian? 3.

…. 5. dst Mata Pelajajaran Kelompok Keterampilan berbicara Aspek yang dinilai Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai Aspek yang dinilai Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen A. Jumlah skor Nilai .. Afektif B. 4. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa : Kimia :A LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Kelas : VIII .1. 3. 2.

4. 3. 5. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Metode / Pendekatan : Diskusi. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. . dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. tanya jawab. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat.1. 2. informasi.

9. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. 2007. baik bahan pemanis alami maupun buatan. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam produk makanan? 3. Bahan : 3. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan Alokasi Waktu Indikator : 4 X 40 menit : 1. mengecek kehadiran siswa 2. Alat : : Purba. Michael. - Pengalaman Belajar : 1. baik bahan pengawet alami maupun buatan. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pewarna. 7. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan 2. Salam pembuka. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan 2. 8. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Bahan kimia alami dan buatan Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1.Sumber / Bahan / Alat 1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.2 halaman 60. 4. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. Sumber : 2. 6. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pemanis. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan pengawet. . Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok 2. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. pemanis. baik bahan pewarna alami maupun buatan. 5. dan beberapa cara mengawetkan makanan. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68. 3.

Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 3. etika. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan. nomor 23 halaman 71. Salam penutup Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan penyedap alami dan buatan. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai antioksidan dan penambah nutrisi. 3. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang menggunakan penyedap (Kegiatan 3. Guru memberikan PR Kegiatan 3. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam contoh-contoh yang mereka buat.6. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. 2. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK . kerjasama kelompok. 2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG? 3. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi.3 halaman 63. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69. 2. 4. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. 7. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3.Kegiatan penutup (5 menit ) 1. dan Kegiatan 3.4 halaman 67. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa.5 halaman 69) 5. dan Soal-soal bab 3. Salam pembuka. 3. 9.1 halaman 60. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Kegiatan 3. 6. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 10. 8.

.…. Afektif No Absen : Kimia :A Kelas : VIII . 4. Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai 1. dst B.Mata Pelajajaran Kelompok A. 5. 3. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai . 2.

Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan No Absen Mencatat data percobaan Jumlah skor 1. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. 2. kurang tepat. dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar. 4. RANCANGAN PEMBELAJARAN . 5. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. 3.

Mendata contoh zat adiktif 3. Mendata contoh zat psikotropika 4. Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. mengecek kehadiran siswa 2.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan : Sumber / Bahan / Alat 1. 2007. 4. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu : 4 X 40 menit Indikator : 1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif dan dampaknya. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. ekonomi. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh? Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok? 3. Alat : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. Salam pembuka. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14 halaman 87. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Michael. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan zat adiktif 3. . informasi. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. - Pengalaman Belajar : 1. dan sosial. tanya jawab. Sumber : 2. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. : Purba. meliputi: • Rokok • Minuman keras (alkohol) 5. Bahan : 3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga.

7. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian. Kegiatan penutup (5 menit ) 1.3 halaman 98.. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba. nomor 23-24 halaman 95. tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen? 3. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93. Kegiatan penutup (5 menit ) 4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan. 5. 7. 4.2 halaman 83. 8. Salam penutup Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. .6. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta dampaknya. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII . dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 1921 halaman 93. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika. 2. Guru memberikan Kegiatan 4. mengecek kehadiran siswa 2.…. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. dan nomor 25 halaman 96. 6. meliputi: • Halusinogen • Inhalasia dan solven • Kafein 3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94. 3. Salam pembuka. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 5. 6. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara keagamaannya. etika. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1.. kerjasama kelompok. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91.

Afektif B. 3. 2. 5.Kelompok 1. 4. PSIKOMOTORIK Nama Siswa Nama Siswa Aktivitas dalam diskusi kelompok Aspek yang dinilai Nilai Aspek yang dinilai Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif kelompokKelengkapan tugas individu dalam Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Jumlah skor Nilai 1. dst Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Menggunakan alat dengan teapat Mencatat data percobaan No Absen No Absen :A . 3. 4. dst A. 5. 2.

Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu. tepat dan teliti 2 = tindakan benar. . kurang tepat. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.

Alat : : : : : : IPA Kimia VII / 1 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Diskusi. Bahan : 3. Sumber : 2. mengecek kehadiran siswa 2. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Materi Pokok Skenario Pembelajaran : Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4. 4. Michael. 6. 5.2 halaman 83) 2. Erlangga Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya.4 halaman 101. . Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : • Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika? 3. 2. - Pengalaman Belajar : 1. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai Kegiatan inti ( 70 menit ) 1. : Purba.RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Metode / Pendekatan Sumber / Bahan / Alat 1. tanya jawab. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Salam pembuka. Siswa mengerjakan Kegiatan 4. 2007. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Kimia 2 untuk SMP kelas VIII. 3. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Alokasi Waktu Indikator : 2 X 40 menit : 1. informasi.

. kerjasama kelompok.…. 1. Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan. Salam penutup Penilaian Penilaian kognitif Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif Menilai minat. 4. etika. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat. dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102. 3. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok. 2. 9. 8.. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. Afektif No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai kelompokKelengkapan tugas individu dalam Aktivitas dalam diskusi kelompok Kerjasama dalam kelompok Bersaing secara sehat dan sportif Kelengkapan tugas individu Jumlah skor Nilai : Kimia :A Kelas : VIII . 3. LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran Kelompok A.7.

tepat dan teliti 2 = tindakan benar. kurang tepat. 2. 4. 5. dst B. Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.5. PSIKOMOTORIK Menggunakan alat dengan teapat Keterampilan berbicara Merakit alat percobaan Membuat rancangan percobaan Mencatat data percobaan No Absen Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai 1. 3. kurang teliti 1 = tindakan salah Nilai = (jumlah skor x 100) : 15 Pedoman penilaian : Tindak lanjut : Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya. . dst Pedoman penskoran : Afektif : Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut : 3 = tindakan benar.