RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VIII / 1

Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII,
Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku
kimia Erlangga.
3. Alat : -

Pengalaman Belajar :
1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul
2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

Indikator :
1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).
2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.

Materi Pokok : Atom, ion dan molekul

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3.
2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.
3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom
meliputi:
• Pengertian atom
• Partikel subatomik penyusun atom
• Nomor atom dan nomor massa
• Isotop, isobar, dan isoton
• Massa atom relative (Ar)
4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6
halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.
 5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang
baru saja dikerjakan.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian atom.
2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa
atom beserta lambangnya.
3. Salam penutup

Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.
2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi:
• Pengertian ion
• Bentuk ion monoatomik dan poliatomik
• Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion
• Contoh senyawa yang terdiri atas ion
3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion.
4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18.
5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru
saja dikerjakan.
6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul
meliputi:
• Pengertian molekul
• Bentuk molekul diatomik dan poliatomik
• Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian ion dan molekul.
2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang
terdiri atas ion-ion.
3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian ion dan molekul.
4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa
yang terdiri atas ion-ion.
5. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
 Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

Kelompok :A

A. Afektif

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor

kelompokKelengkapan tugas individu dalam

Aktivitas dalam diskusi kelompok

Kerjasama dalam kelompok

Bersaing secara sehat dan sportif

Kelengkapan tugas individu

1.
2.
3.
4.
5.
dst

B. PSIKOMOTORIK

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor
Keterampilan berbicara

Merakit alat percobaan

Membuat rancangan percobaan

Menggunakan alat dengan teapat

Mencatat data percobaan

1.
2.
3.
4.
5.
dst
 Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
 RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VIII / 1

Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar : Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan

produk kimia sehari-hari

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : Kemasan produk kimia.

Pengalaman Belajar :
1. Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia
sehari-hari
2. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen
penyusunnya

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Indikator :
1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul
2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia

Materi Pokok : Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan motivasi berupa:
• Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan
mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman
isotonik seperti pocari sweat”?
• Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun
tersebut kedalam kelompok atom, ion, dan molekul.
3. Pengetahuan prasyarat:
• Siswa memahami perbedaan atom, ion, dan molekul
4. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
 Kegiatan inti ( 70 menit )
1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul
dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh
molekul tadi.
4. Siswa membentuk kelompok
5. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan
produk kimia
6. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil
pengamatan tersebut

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom, ion, dan
molekul dengan produk kimia. Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom,
ion, maupun molekul.
2. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

Kelompok :A

A. Afektif

Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai

 kelompokKelengkapan tugas individu dalam
Aktivitas dalam diskusi kelompok

Kerjasama dalam kelompok

Bersaing secara sehat dan sportif

Kelengkapan tugas individu

No Jumlah
Absen skor

1.
2.
3.
4.
5.
dst
B. PSIKOMOTORIK

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor
Keterampilan berbicara

Merakit alat percobaan

Membuat rancangan percobaan

Menggunakan alat dengan teapat

Mencatat data percobaan

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah
 Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VIII / 1

Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar : Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : -

Pengalaman Belajar :
1. Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa
2. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan
sehari-hari

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Indikator :
1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .
2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.

Materi Pokok : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa

Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang
• Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O)
berdasarkan atom-atom penyusunnya?
4. Pengetahuan Prasyarat :
• Siswa memahami pengertian dari molekul.
5. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur
dan molekul senyawa.
2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.
3. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol.
4. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul
unsur dan molekul senyawa
5. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana
dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol.
6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24.
7. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu
yang baru saja dikerjakan.
8. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28.
9. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan antara molekul
unsur dengan molekul senyawa.
2. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh molekul
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan antara molekul
unsur dengan molekul senyawa.
4. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh molekul
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
5. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

Kelompok :A
A. Afektif

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor

kelompokKelengkapan tugas individu dalam

Aktivitas dalam diskusi kelompok

Kerjasama dalam kelompok

Bersaing secara sehat dan sportif

Kelengkapan tugas individu

1.
2.
3.
4.
5.
dst

B. PSIKOMOTORIK

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor
Keterampilan berbicara

Merakit alat percobaan

Membuat rancangan percobaan

Menggunakan alat dengan teapat

Mencatat data percobaan

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VIII / 1

Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar : Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan
kimia dalam kehidupan sehari-hari

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : Bahan percobaan: bahan sintetis, air, detergen.

Pengalaman Belajar :
1. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan
mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya
2. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang
berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga
3. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping
bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Indikator :
1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk
kebutuhan rumah tangga

Materi Pokok : Kimia Rumah Tangga

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. Dapatkah
kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok
2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang:
• Pengertian dan penggolongan bahan kimia.
3. Siswa membuat Kegiatan 2.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah.
4. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa
yang belum mengerti.
5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3
halaman 31-32.
6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.
7. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi
tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen.
8. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33.
9. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji
Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.
10. Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme
kerja sabun dan detergen.
11. Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta
siswa untuk melakukan Kegiatan 2.2 halaman 36.
12. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan
membacakan kesimpulan yang telah mereka buat, siswa lain dan guru menanggapi.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi
2. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.
3. Salam penutup

Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi
sebagai pembersih?
Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman
38.
2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai
dan pasta gigi.
3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji
Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43.
4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang
baru saja dikerjakan.
5. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih,
bahan pewangi, dan bahan pembasmi serangga.
6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44, nomor
27-28 halaman 45, dan nomor 29-30 halaman 49.
7. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang
baru saja dikerjakan.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui
diskusi
2. Guru memberikan PR Kegiatan 2.4 halaman 46.
3. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

Kelompok :A

A. Afektif

Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai

4.
3.
2.
1.
5.
4.
3.
2.
1.

No
No

dst

Absen
Absen

Nama Siswa
B. PSIKOMOTORIK
Keterampilan berbicara Aktivitas dalam diskusi kelompok

Merakit alat percobaan Kerjasama dalam kelompok

Aspek yang dinilai

Membuat rancangan percobaan Bersaing secara sehat dan sportif

Menggunakan alat dengan teapat kelompokKelengkapan tugas individu dalam

Mencatat data percobaan Kelengkapan tugas individu

skor
skor

Jumlah
Jumlah

Nilai
 5.
dst

Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VIII / 1

Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar : Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek

samping bahan kimia

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
 2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : -

Pengalaman Belajar :
1. Studi pustaka efek samping bahan kimia
2. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang
efek samping bahan kimia yang digunakannya

Alokasi Waktu : 2X 40 menit

Indikator :
1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah
tangga.
2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk

Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2.4 halaman 46.
2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping
penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan,
keselamatan, dan pencemaran lingkungan.
3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54.
4. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang
baru saja dikerjakan.
5. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2.
6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja
dikerjakan.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi
2. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.
 5.
4.
3.
2.
1.

No
No

dst

Absen
Absen
Kelompok

A. Afektif
Mata Pelajajaran

Nama Siswa
Nama Siswa
:A

B. PSIKOMOTORIK
: Kimia

Keterampilan berbicara Aktivitas dalam diskusi kelompok

Merakit alat percobaan Kerjasama dalam kelompok

Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai

Membuat rancangan percobaan Bersaing secara sehat dan sportif

Menggunakan alat dengan teapat kelompokKelengkapan tugas individu dalam

Mencatat data percobaan Kelengkapan tugas individu

skor
skor

Jumlah
Jumlah
Kelas : VIII - …..
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Nilai
Nilai
 1.
2.
3.
4.
5.
dst

Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VII / 1

Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan
dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :
1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : -

Pengalaman Belajar :
1. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia
buatan
2. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami
3. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

Indikator :
1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang
dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang
terdapat dalam bahan makanan kemasan
2. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami
dan buatan

Materi Pokok : Bahan kimia alami dan buatan

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam
produk makanan?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok
2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang
digunakan sebagai bahan pewarna, baik bahan pewarna alami maupun buatan.
3. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3.2 halaman 60.
4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61.
5. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji
Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.
6. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang
digunakan sebagai bahan pemanis, baik bahan pemanis alami maupun buatan.
7. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan
pengawet, baik bahan pengawet alami maupun buatan, dan beberapa cara
mengawetkan makanan.
8. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15
halaman 67-68.
9. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.
 Kegiatan penutup (5 menit )
1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui
diskusi.
2. Guru memberikan PR Kegiatan 3.1 halaman 60, Kegiatan 3.3 halaman 63,
dan Kegiatan 3.4 halaman 67.
3. Salam penutup

Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG?
3. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar.

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa.
2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok
3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan
penyedap alami dan buatan.
4. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang
menggunakan penyedap (Kegiatan 3.5 halaman 69)
5. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam
contoh-contoh yang mereka buat.
6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69.
7. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.
8. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai
antioksidan dan penambah nutrisi.
9. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70, nomor 23
halaman 71, dan Soal-soal bab 3.
10. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3.6.
3. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..
Kelompok :A

A. Afektif

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor

kelompokKelengkapan tugas individu dalam

Aktivitas dalam diskusi kelompok

Kerjasama dalam kelompok

Bersaing secara sehat dan sportif

1. Kelengkapan tugas individu

2.
3.
4.
5.
dst

B. PSIKOMOTORIK

Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai

 Menggunakan alat dengan teapat
Keterampilan berbicara

Merakit alat percobaan

Membuat rancangan percobaan

Mencatat data percobaan

No Jumlah
Absen skor

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VII / 1

Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : -

Pengalaman Belajar :
1. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika
2. Mendata contoh zat adiktif
3. Mendata contoh zat psikotropika
4. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat
adiktif dan psikotropika

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

Indikator :
1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika
2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika
bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial.

Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh?
Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok
2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan
zat adiktif
3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79.
4. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif
dan dampaknya, meliputi:
• Rokok
• Minuman keras (alkohol)
5. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14
halaman 87.
 6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan.
7. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika.
8. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91..

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi
2. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor
19-21 halaman 93.
3. Salam penutup

Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara
keagamaannya, tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-
21 halaman 93.
2. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta
dampaknya, meliputi:
• Halusinogen
• Inhalasia dan solven
• Kafein
3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94, nomor 23-24 halaman
95, dan nomor 25 halaman 96.
4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.
5. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba.
6. Siswa mengerjakan Kegiatan 4.3 halaman 98.
7. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian.

Kegiatan penutup (5 menit )

4. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi
5. Guru memberikan Kegiatan 4.2 halaman 83.
6. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

5.
4.
3.
2.
1.
5.
4.
3.
2.
1.

No
No

dst
dst

Absen
Absen
Kelompok

A. Afektif

Nama Siswa
Nama Siswa
:A

B. PSIKOMOTORIK
Keterampilan berbicara Aktivitas dalam diskusi kelompok

Merakit alat percobaan Kerjasama dalam kelompok

Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai

Membuat rancangan percobaan Bersaing secara sehat dan sportif

Menggunakan alat dengan teapat kelompokKelengkapan tugas individu dalam

Mencatat data percobaan Kelengkapan tugas individu

skor
skor

Jumlah
Jumlah

Nilai
Nilai
 Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
 RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia

Kelas / Semester : VII / 1

Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar : Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.

Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga
2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.
3. Alat : -

Pengalaman Belajar :
1. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari
pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Indikator :
1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras)
dan psikotropika.
2. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

Materi Pokok : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
• Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu
menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4.2 halaman 83)
2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari
pengaruh zat adiktif dan psikotropika.
4. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka.
5. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya.
6. Siswa mengerjakan Kegiatan 4.4 halaman 101.
 7. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah
mereka buat.
8. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102.
9. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika
yang digunakan dalam bidang kesehatan.
3. Salam penutup

Penilaian
Penilaian kognitif
Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1
Penilaian afektif
Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan
individu dalam kelompok.
Penilaian psikomotorik
Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu
dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

Kelompok :A

A. Afektif

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor
kelompokKelengkapan tugas individu dalam
Aktivitas dalam diskusi kelompok

Kerjasama dalam kelompok

Bersaing secara sehat dan sportif

Kelengkapan tugas individu

1.
2.
3.
4.
 5.
dst

B. PSIKOMOTORIK

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Absen skor

Keterampilan berbicara

Merakit alat percobaan

Membuat rancangan percobaan

Menggunakan alat dengan teapat

Mencatat data percobaan

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi
2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang
1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :
3 = tindakan benar, tepat dan teliti
2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti
1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :
Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi
dasar berikutnya.
Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi
berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.