MODUL 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA

(ilustrasi siswa dan siswi yang memiliki kebiasaan membaca)

Pokok Bahasan: 1. Pengertian membaca Cepat 2. Rumus Menghitung KEM 3. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar. 4. Teknik Meningkatkan KEM 5. Kebiasaan-kebiasaan Buruk dalam Membaca 6. Metode SQ3R Deskripsi Topik Materi: Setelah sesi materi ini dilaksanakan, diharapkan para mahasiswa dapat meninggalkan kebiasaan-kebiasaan buruknya dalam membaca sehingga hasilnya kurang optimal. Mahasiswa diharapkan dapat memahami teknik-teknik membaca

Pusat Pengembangan Bahan Ajar - UMB

TIM MKCU BAHASA INDONESIA

membaca dengan bantuan tangan. apapun profesi yang akan digeluti mahasiswa nantinya pasti tidak akan lepas dengan kegiatan membaca cepat ini...K pm W m SI K B × =. Singkat kata kegiatan mahasiswa dalam lingkup akademik tidak akan bisa dilepaskan dari aktivitas membaca.... misalnya : membaca dengan mulut berkomat-kamit.. K b... Wm = Jumlah kata yang dibaca = Waktu tempuh baca dalam satuan menit Pusat Pengembangan Bahan Ajar .. dan sebagainya... c... karena hal ini sangat berhubungan dengan kepentingan praktis mereka sebagai insan akademik. .... K pm Keterangan : a... Membaca cepat yang digabungkan dengan pemahaman tinggi akan sangat bermanfaat bagi mahasiswa yang sedang mencari rujukan-rujukan akademis dari literatur-literatur ilmiah.. dosen. W :6 d 0 S I . Rumus Kecepatan Efektif Membaca a... manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi sebuah bacaan secara cepat dan efektif. . penggaris atau alat tulis lainnya. 2.. Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan. Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah.cepat.. b.. Pengertian Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn suatu bacaan... K B × =... K m p K W d ( 60 ) × B SI =... membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau mendesis seperti ular. 1.... Dalam perspektif yang jangka panjang. Maka siswa..UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA ..

c.d. e. SD b. Kpm = waktu tempuh baca dalam satuan detik = Skor dari jawaban yang benar = Skor ideal/skor maksimal = Kata permenit 3. b. Membaca dengan gerakan kepala. Teknik-teknik untuk Meningkatkan KEM a. atau alat lain. Teknik seleccing (baca pilih) b. c. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin). 140 Kpm = 140 s. 280 Kpm 4. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . pena. Membaca kata demi kata. h.d. Membaca dengan gerakan tubuh. Kebiasaan-Kebiasaan Buruk dalam Membaca a. SMP c. Wd d. Teknik Skipping (baca lompat) c. Teknik Skimming (baca ) 5. i. f. Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna. SMTA d.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . PT = 80 s.d.d. Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari. 175 Kpm = 175 s. g. Membaca hanya jika perlu/ (insidentil). d. Membaca dengan mengulang-ulang (regresi). B e. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring). 245 Kpm = 245 s. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar a. SI f.

(ilustrasi: Orang yang menerapkan metode membaca cepat SQ3R) 6. memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan lainnya dengan cara yang kurang efektif. misalnya dengan membacanya lebih dari satu kali. dan tanpa hambatan? Ataukah sebaliknya. Pengertian Bagaimana pengalaman membaca Anda selama ini? Apakah selalu lancer. mulus. atau bahkan nol presen pemahaman yang tersisa. dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. Anda jangan berkecil hati. Para mahasiswa. karena ada kiat untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . misalnya sekaligus membaca secara keseluruhan sampai selesai. Ternyata anggapan seperti itu keliru. Mereka beranggapan akan lebih mudah memahaminya. sering mengalami hambatan atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya yang Anda baca? Bila Anda berada pada kasus yang kedua.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . sudah bisa dipastikan bahwa Anda memerlukan waktu lebih lama. atau mungkin dengan memperlambat kecepatan membacanya. akan berakhir pula hasil yang dibacanya. Hanya sedikit presentasinya. Metode SQ3R A. karena dengan berakhirnya membaca.

kata pengantar. rangkuman. baca. Nurhadi (1989) memberi istilah ‘surtabaku’ (survey. SQ3R merupakan metode yang sangat baik untuk membaca secara intensif dan rasional. Perlu Anda ketahui bahwa dalam melaksanakan kegiatan ini Anda sebaiknya menyiapkan alat tulis dan buku catatan. inilah uraian tentang metode SQ3R. Kita bias menerapkan metode membaca yang sudah lama dikembangkan oleh Prof. Read (membaca) 4. Setelah itu.menanggulangi kasus semacam itu. kita akan memperoleh gambaran umum dari isi bacaan tersebut. sejak tahun 1941. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Para mahasiswa. Survey (penelaahan pendahuluan) 2. Metode tersebut adalah metode SQ3R. Melalui rumusan pertanyaan tersebut. Francis P. penerbit. Komponen yang disurvei adalah judul. Question (bertanya) 3. dan daftar pustaka. Recite (mengutarakan kembali) 5. dan efisien. seorang guru besar psokologi dari The Ohio State University.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . katakana ulang). kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan tersebut. Tanya. kita bias membuat catatan-catatan kecil. Metode SQ3R adalah metode membaca yang mencakup lima langkah kegiatan yaitu: 1. baru kita memulai membacanya. daftar isi. dalam menggunakan SQ3R langkah pertama yang kita lakukan sebelum membaca adalah menyurvei bahan bacaan tersebut. Metode ini lebih tepat digunakan untuk keperluan studi. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman setekah membaca. Dengan survey. Robinson. nama pengarang. kita mulai merumuskan beberapa pertanyaan untuk diri kita sendiri. Dan untuk mempertajam daya ingat. Sebagai penuntun menemukan jawabannya dari bacaan. tahun terbit. Karena metode ini dirancang menurut jenjang yang memungkinkan siswa untuk belajar sistematis. Review (mengulang kembali) Para mahasiswa.

kecepatan membaca yang diperlukan tidaklah sama. melainkan juga pada jrnjang pemahaman. Langkah Pertama: Survey (Penelaahan Pendahuluan) Para mahasiswa. karena setiap bagian bacaan. Maksudnya. Manfaat Secara umum metode SQ3R bermanfaat untuk membantu Anda dalam menentukan apakah buku/ bacaan yang akan And abaca telah sesuai dengan keperluan Anda atau tidak. seperti yang sedang Anda pelajari kali ini. Tentunya Anda bertanya-tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut yang begitu banyak? Dan berapa lama waktu yang dibutuhkan? Saudara mahasiswa. Dengan metode yang sistematis ini. Anda dapat memperlambat kecepatan membacanya. bila sampai pada bagian yang kurang relevan dengan kebutuhan Anda. Anda dapat mengatur kecepatan membaca. apabila Anda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku. Langkah-Langkah 1. bagian mana saja yang harus And abaca dengan sekilas? Bagian tersebut meliputi hal-hal berikut ini: Pusat Pengembangan Bahan Ajar .B. melainkan membaca secara sekilas. Untuk melaksanakannya. Anda cukup membuka-buka buku tersebut dan membacanya secara sekilas serta cepat. Anda dapat meningkatkan kecepatan membacanya. Sebaliknya. Karena metode yang Anda gunakan tepat. Manfaat laian yang dapat Anda peroleh adalah system belajar yang sistematis. Anda dapat mencapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien. seperti yang telah disinggung di atas bahwa sebelum memulai kegiatan membaca sebuah buku. Metode ini juga dapat membuat Anda lebih fleksibel dalam membaca. Lalu.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Anda tidak perlu membacanya secara rinci. penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman seperti yang Anda bayangkan. kita harus menyisihkan waktu beberapa menit untuk mengenal lebih dekat anatomi buku tersebut. C. Sebagai contoh . Dengan demikian hasil yang kita peroleh akan lebih lama tersimpan dalam memori kita. rata-rata jumlahnya begitu banyak. maka hasil yang Anda peroleh tidak hanya sampai pada jenjang berpikir kognitif. Untuk bagian yang mengandung hal-hal yang sama sekali baru dan penting.

statistic atau illustrasi lainya. bacalah dua paragraph pertama dengan kecepatan tinggi. Coba Anda perhatikan. Anda dapat melanjutkan ke daftar isi. siapa penerbitnya.a. untuk hal ini Anda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. nama pengarang. Bagian Pendahuluan Bagian ini terdiri atas: sampul buku luar dan dalam. dan penerbit. dan petunjuk-petunjuk umum yang perlu Anda ketahui. Mengapa? Karena biasanya seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan membaca Anda. tahun berapa buku itu diterbitkan pertama kali? Dan cetakan ke berapa buku tersebut? Apabila Anda pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama. dan symbolsimbol/ singkatan. tentunya Anda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya kepenulisan pengarang tersebut. sasaran pemakainya. Kemudian kalau ada daftar gambar. grafik. sistematika penulisan. Dari kata pengantar. atau bahkan hanya sebuah bab? Nah. bagaimana kalau yang dibaca bukan berupa buku. Anda dapat membaca pada paragraph Pusat Pengembangan Bahan Ajar .UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . periksalah bagian tersebut dengan sekilas saja. biasanya sama dengan sampul luarnya. Periksalah judul-judul bab dan subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. daftar isi. tetapi berupa artikel. Anda tentunya bertanya-tanya. Berilah tanda pada bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca Anda. gambaran umum isi buku. peta. table. Setelah itu Anda dapat membaca kata pengantarnya. kata pengantar. Yang pertama harus Anda pergatikan pada sampul luar tentunya judul buku. Apabila tidak ada kata pengantar. tinjauan buku (kalau ada). Pada sampul dalam.

masih terus tumbuh. selama itu pula masih akan bertambah buku seri ini. frasa. Kata-kata dan istilah-istilah baru. kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. maupun kalimat. Buku kedua diterbitkan pada tahun 1986. muncul untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . dan buku ketiga pada tahun 1989. Kumpulan tulisan yang pertama diterbitkan oleh PT Gramedia pada tahun 1983 dan pada tahun 1991 sudah mengalami cetak ulang yang ke-9.awal atau paragraph akhir. Melihat kenyataan bahwa buku-buku saya ini terus mengalami cetak ulang. bahasa nasional kita ini. Karena bermacam-macam pengaruh yang masuk. Kata Pengantar Buku yang sekarang ada di tangan Anda adalah buku keempat tulisan saya dalam rubric “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar” yang terbit tiap bulan. Orang yang tidak mengikuti perkembangan bahasa Indonesia pastilah akan ketinggalan. Bermacam-macam masalah kebebasan yang muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata. Bacalah kata pengantar di bawah ini. Bahasa Indonesia. Selama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam majalah Intisari. kita dapat mengambil kesimpulan bahwa bukubuku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagai buku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya bagaimana seharusnya bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan. bermacam hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah. PT Gramedia juga sudah menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah saya yang diberi judul ‘Cakrawala Bahasa Indonesia jilid I dan II.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . karena biasanya penulis/ pengarang menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut. Selain keempat buku ini.

maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar dipelajari. Bila system suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan dari kaidah.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Makin banyak pengecualian dalam suatu bahasa. Dalam bahasa Inggris. sehingga pemakai bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan. Kata serapan dan bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya. Bahasa yang banyak salah kaprahnya. makin sukarlah bahasa itu dipelajari terutama oleh orang asing. Lebih-lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan harus menggunakan kata-kata yang tepat makna. karena itu dapat dipelajari dengan mudah. bahwa Orang apa terus yang menggunakannya tahu digunakannya itu salah. yaitu salah yang sudah karena menjadi tidak umum. Dan bila kesalahan-kesalahan itu tersebar karena orang yang meniru orang lain. gerak-gerik. baik dalam penggunaan secara lisan maupun tulisan.memperkaya perbendaharaan bahasa kita. Penggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan. bukanlah bahasa yang baik. terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah. Tulisan-tulisan saya menuju kea rah itu. atau mimiek (pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Bahasa adalah sebuah system. Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum yang muncul dalam pemakaian bahasa. Setiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa dengan benar. tidak ada intonasi. Hal itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa yang mantap dan kesalahan-kesalahan itu memunculkan banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah.

S. kelima Pusat Pengembangan Bahan Ajar .yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata-katanya kurang teratur. semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan terbuka. Kalau isi buku ini berguna bagi Anda. “tak ada gading yang tak retak”. Sebagai orang Indonesia. Bandung. Agar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian terus-menerus terhadap bahasa itu. ketiga C. Anda dapat merasa bangga bila Anda dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini adalah milik nasional termasuk milik Anda. A. maka buku ini pun tak luput dari kekurangannya. saya mengucapkan banyak terima kasih. keempat D. Oleh karena itu. Kesalahan makna penggunaan atau tanda baca dapat mengaburkan kalimat mengubah maknanya sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis. Badudu Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Di samping itu. Akhirnya. Desember 1994 J. maka jasa itu sebagian adalah bagian PT Gramedia. Kepada PT Gramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri keempat ini.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . bahasa tulisan harus lebih baik daripada bahasa lisan. kedua B. bahasa tulis harus juga memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tandatanda baca. Buku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang ke….

penggunaan Indonesia B. Bagian Isi Buku Bagian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan . penulis yang akan mengakhiri kariernya b. A. Penilaian Anda terhadap penulis buku tersebut adalah…. A. pertama B. Buku yang pertama diterbitkan pada tahun….UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Audien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulis tercermin dalam paragraph…. A. penulis yang menulis tidak sesuai dengan keahliannya D. keempat 5. 1995 3. 1984 B. seorang penulis yang pasif bahasa B. ketiga D. Yang perlu Anda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan subjudul atau topic bahasan. penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar C. 1985 C. A. pengaruh bahasa asing D. yang kerap ditulis tebal. Pada Pusat Pengembangan Bahan Ajar .2. 1989 D. Anda dapat memutuskan untuk meneruskan membaca buku tersebut karena Anda memerlukan daerah dalam informasi bahasa tentang…. seorang penulis yang produktif C. kedua C. bahasa yang salah kaprah 4.

begitu seterusnya sampai Anda benar-benar menemukan buku yang cocok dengan kebutuhan Anda. dan indeks (tidak semua buku menyajikan indeks). Anda mendapatkan informasi dari sumber lain bila Anda akan memperdalam pengetahuan Anda tentang isi buku tersebut. Setelah Anda melakukan langkah pertama tersebut. Anda dapat mengetahui hal-hal penting/ istilah yang ada dalam buku Pusat Pengembangan Bahan Ajar .UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . karena dengan mensurvei buku Anda akan memperoleh. bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata sajian isi buku. daftar pustaka. Bagian Akhir Buku Bagian akhir buku memuat kesimpulan. Bagian ini perlu Anda ketahui untuk memperjelas gambaran Anda terhadap buku yang akan And abaca. Dengan demikian proses pemahaman Anda terhadap buku tersebut akan lebih lancar. Anda dapat menggantinya dengan buku yang lain. dengan memperhatikan indeks. karena di situ Anda juga bias menggali isi buku. Bila Anda sudah menemukannya. itulah uraian tentang suevei buku yang sangat bermanfaat bagi Anda. Dari daftar pustaka. atau rekomendasi. Para mahasiswa. saran. Bacalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja. Kemudian tersebut.umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta aspek-aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. bahkan mengenal organisasi tulisan dan kesan umum buku tersebut. yaitu merumuskan pertanyaan. Anda dapat menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan Anda. Secara umum. Anda dapat langsung melangkah ke langkah yang ke dua. Bila tidak ada. kemudian telusuri daftar pustakanya. c.

daftar isi. Apa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh? b. apa sebab dan akibatnya. Bagaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh? c. penerapan. perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan berikut: Judul Bab yang dibaca: Daya Tahan ubuh Rumusan pertanyaan: a. Untuk membantu Anda dalam merumuskan pertanyaan. lalu cobalah susun rumusan pertanyaan-pertanyaannya. kata pengantar. atau bagian tertentu dari buku tersebut. siapa. Dan seterusnya. Mengapa? Pertama. Rumusan pertanyaan yang akan Anda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan berbagai jenjang pemahaman. Misalnya. Untuk rumusan pertanyaan yang bersifat umum.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . sintesis. dan evaluasi. Urutkan bagian-bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya. yaitu memberi tanda pada bagian-bagian yang penting. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan? d. Apa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan? e. Rumusan pertanyaan yang Anda buat sebaiknya ada yang bersifat umum. Anda termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari bacaan. Kedua. mengapa. dan ada yang bersifat khusus. bagaimana perbandingannya. apa yang telah Anda lakukan pada langkah pertama di atas. analisis. dari ingatan. Sebagai ilustrasi. Anda dapat menggalinya dari halaman judul. Langkah Kedua: Question (Merumuskan Pertanyaan) Anda tentu masih ingat. Sedangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat khusus dapat Anda peroleh dari bab. Anda dapat menggunakan kata-kata Tanya seperti: apa. dan sebagainya. pemahaman. Pelajari sebentar bagian-bagian itu. Anda dapat melanjutkannya sendiri.2. Rumusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. Anda dapat membaca secara cepat dengan perolehan Pusat Pengembangan Bahan Ajar .

informasi yang cukup akurat. b. table. pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah Anda susun sebelumnya. Anda bias bersifat luwes.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . c. atau bahkan ada bagian yang harus Anda tinggalkan sama sekali. cobalah Anda simak petunjukpetunjuk berikut: a. Selama Anda membaca. atau peta. tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan melompatinya bilamana dianggap perlu. jalan. Perhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta tersebut. table. Anda mulai melakukan kegiatan membaca. Seandainya Anda menemukan bagian yang Anda anggap paling penting. bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengan tujuan Anda. sungai. sebaiknya perlu Anda pahami dengan baik. Apabila sampai pada bagian grafik. kota. dan sebagainya. Dalam membaca grafik. Begitu pula sebaliknya. karena sangat bermanfaat untuk pemahaman selanjutnya. Pahami simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. karena Anda telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun rumusan pertanyaan. Anda bias memilih bagian-bagian yang harus And abaca seluruhnya. Bacalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut. Kegiatan membaca ini dapat Anda lakukan dengan cepat. d. Dalam kegiatan ini bukanberarti Anda harus membaca keseluruhannya. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Bacalah petunjuknya. 3. Anda dapat mengurangi kecepatan membacanya. atau perlu sebagian saja. Secara cepat. atau peta. misalnya symbol gunung. karena Anda tmemiliki focus dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan Anda. Langkah Ketiga (Read (Membaca) Pada langkaj ini.

4. tetapi cukup melihat-lihat bagian tertentu saja. Anda dapat mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir. grafik. Untuk memudahkan pengecekan kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban. yang Anda anggap penting. Kemudian ceritakan kembali jawaban yang Anda peroleh dari langkah ketiga. Langkah Kelima: Review (Meninjau Kembali) Pada langkah yang kelima ini. Untuk kegiatan membaca Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Anda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan. Anda buka kembali buku yang And abaca. subjudul. bagaimana perasaan Anda? Mudah-mudahan Anda merasa lebih lancer dalam menguasai dan memahami isi bacaan yang And abaca. Bila jawaban yang Anda temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan. berarti selesailah sudah metode SQ3R yang Anda gunakan. sebagai pengetesan penguasaan Anda. Dengan selesainya kelima langkah tersebut. sehingga hal itu akan memperlancar studi Anda secara keseluruhan. langkah berikutnya adalah menceritakan kembali. buka kembali bacaannya. tutuplah buku Anda.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Karena Anda diharapkan akan memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh. Hal itu perlu Anda lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak. dengan bahasa Anda sendiri.Setelah selesai langkah membaca ini. Catatan yang merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan. seperti judul bab. Dengan demikian akan memperlancar dalam menceritakan kembali. Begitu setrusnya. yaitu mengulangi kembali. maka setelah merasa yakin bahwa Anda sudah menguasai isi bacaan tersebut. dan ulangi kegiatan langkah ketiga. dan lain-lain. Langkah Keempat:Recite (Menceritakan Kembali) Langkah keempat ini Anda awali dengan membaca kembali rumusan pertanyaan yang telah Anda susun pada langkah kedua. sangat membantu ingatan Anda dalam memahami isi bacaan. 5. gambar. tuliskan jawaban tersebut dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. Sesuaikah jawaban yang Anda temukan? Bila belum sesuai.

Kecepatan antara 100-125 kpm (lambat) digunakan untuk mempelajari bacaan yang sukar. Berikut ini disajikan rincian rata-rata kecepatan baca yang disesuaikan dengan keperluan baca. b. mencari jawaban atas pertanyaan tertentu. informative dan bacaan fiksi yang agak sulit untuk menikmati keindahan sastranya. manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca. pastikan Anda menggunakan metode SQ3R. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Kecepatan 100 kpm atau lebih digunakan pada saat membaca skimming atau scanning. dan Karakteristik Bacaan Pembaca yang efisien mempunyai kecepatan baca yang fleksibel sesuai dengan bahan bacaan yang dihadapinya serta tujuan membacanya. mencari gagasan pokok. analisis nilai sastra klasik. Kecepatan antara 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang mudah/ ringan atau yang sudah dikenal. Kecepatan antara 250-350 kpm (rata-rata) digunakan untuk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh dan jalan cerita atau bahan-bahan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detil informasi. c. KEM.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Tujuan Membaca. bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis. memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang bersifat instruksional (petunjuk). mencari hubungan atau membuat evaluasi terhadap ide penulisnya. a. antara lain membaca novel. dan lain-lain. e. mengetahui struktur organisasi bacaan. d. atau mengantisipasi akhir cerita. Selamat mencoba. cerpen untuk mengetahui jalan ceritanya. semoga berhasil… 7.berikutnya. mendapatkan kesan umum suatu bacaan. Kecepatan antara 350-500 kpm (cepat) digunakan untuk membaca bacaan yang mudah yang bersifat deskriptif.

kurang lebih 200 kpm. Karena kecepatan rata-rata tersebut masih merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi bacaan. bila dihitung KPM-nya masing-masing akan menjadi sebagai berikut: 1. 400 X 70% = 245 – 280 kpm TUGAS: Carilah sebuah artikel yang berhubungan dengan membaca cepat. kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir Sekolah Dasar. Kecepatan rata-rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 70% pemahaman isi bacaan. 250 X 70% =140 – 175 kpm : 250 X 70% s. Tingkat PT : 200 X 70% = 140 kpm : 200 X 70% s. Berdasarkan hasil studi para ahli membaca di Amerika. Tingkat SMTP 3. siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 250-325 kpm.d. siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 200-250 kpm. Dengan demikian.d. Jelaskan pikiran-pikiran pokok dalam artikel tersebut! Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Tingkat SD 2. Tingkat SLTA 4. Sedangkat tingkat mahasiswa antara 325-400 kpm dengan pemahaman isi minimal 70%. 325 X 70% = 175 – 245 kpm : 325 X 70% s.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .d.f.