P. 1
Materi 2 Kecepatan Efektif Membaca

Materi 2 Kecepatan Efektif Membaca

|Views: 2,621|Likes:
Published by RaHmat Decode

More info:

Published by: RaHmat Decode on Nov 13, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

MODUL 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA

(ilustrasi siswa dan siswi yang memiliki kebiasaan membaca)

Pokok Bahasan: 1. Pengertian membaca Cepat 2. Rumus Menghitung KEM 3. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar. 4. Teknik Meningkatkan KEM 5. Kebiasaan-kebiasaan Buruk dalam Membaca 6. Metode SQ3R Deskripsi Topik Materi: Setelah sesi materi ini dilaksanakan, diharapkan para mahasiswa dapat meninggalkan kebiasaan-kebiasaan buruknya dalam membaca sehingga hasilnya kurang optimal. Mahasiswa diharapkan dapat memahami teknik-teknik membaca

Pusat Pengembangan Bahan Ajar - UMB

TIM MKCU BAHASA INDONESIA

. apapun profesi yang akan digeluti mahasiswa nantinya pasti tidak akan lepas dengan kegiatan membaca cepat ini.. dan sebagainya. Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .. b.. Pengertian Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn suatu bacaan. c... misalnya : membaca dengan mulut berkomat-kamit. . Singkat kata kegiatan mahasiswa dalam lingkup akademik tidak akan bisa dilepaskan dari aktivitas membaca.K pm W m SI K B × =.. membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau mendesis seperti ular..... karena hal ini sangat berhubungan dengan kepentingan praktis mereka sebagai insan akademik. K b.... penggaris atau alat tulis lainnya. Membaca cepat yang digabungkan dengan pemahaman tinggi akan sangat bermanfaat bagi mahasiswa yang sedang mencari rujukan-rujukan akademis dari literatur-literatur ilmiah.... manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi sebuah bacaan secara cepat dan efektif. W :6 d 0 S I ...cepat.. K pm Keterangan : a. Wm = Jumlah kata yang dibaca = Waktu tempuh baca dalam satuan menit Pusat Pengembangan Bahan Ajar . K B × =. Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan. K m p K W d ( 60 ) × B SI =. dosen....... .. Dalam perspektif yang jangka panjang... Maka siswa.... Rumus Kecepatan Efektif Membaca a... 2.. 1. membaca dengan bantuan tangan.

f. Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna. c.d. Wd d. i. e.d. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Membaca kata demi kata. 280 Kpm 4. SMP c. pena. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar a. Teknik seleccing (baca pilih) b. Membaca dengan mengulang-ulang (regresi).c. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin). PT = 80 s. Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari. 175 Kpm = 175 s. Teknik-teknik untuk Meningkatkan KEM a. Kpm = waktu tempuh baca dalam satuan detik = Skor dari jawaban yang benar = Skor ideal/skor maksimal = Kata permenit 3. Kebiasaan-Kebiasaan Buruk dalam Membaca a. h. B e. Membaca hanya jika perlu/ (insidentil). Membaca dengan gerakan kepala. g. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring). Teknik Skimming (baca ) 5. SD b. b. Membaca dengan gerakan tubuh.d.d. d. atau alat lain. 245 Kpm = 245 s. 140 Kpm = 140 s.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Teknik Skipping (baca lompat) c. SMTA d. SI f.

Ternyata anggapan seperti itu keliru. karena dengan berakhirnya membaca. sering mengalami hambatan atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya yang Anda baca? Bila Anda berada pada kasus yang kedua. atau bahkan nol presen pemahaman yang tersisa. Hanya sedikit presentasinya. misalnya sekaligus membaca secara keseluruhan sampai selesai. Pengertian Bagaimana pengalaman membaca Anda selama ini? Apakah selalu lancer.(ilustrasi: Orang yang menerapkan metode membaca cepat SQ3R) 6. dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. dan tanpa hambatan? Ataukah sebaliknya. Para mahasiswa. memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan lainnya dengan cara yang kurang efektif. Metode SQ3R A. mulus.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Mereka beranggapan akan lebih mudah memahaminya. atau mungkin dengan memperlambat kecepatan membacanya. akan berakhir pula hasil yang dibacanya. misalnya dengan membacanya lebih dari satu kali. Anda jangan berkecil hati. sudah bisa dipastikan bahwa Anda memerlukan waktu lebih lama. karena ada kiat untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar .

Question (bertanya) 3. Dengan survey. SQ3R merupakan metode yang sangat baik untuk membaca secara intensif dan rasional. Tanya. Read (membaca) 4. katakana ulang). Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Francis P. kata pengantar. kita mulai merumuskan beberapa pertanyaan untuk diri kita sendiri. tahun terbit. dan daftar pustaka. baca. Robinson. dalam menggunakan SQ3R langkah pertama yang kita lakukan sebelum membaca adalah menyurvei bahan bacaan tersebut.menanggulangi kasus semacam itu. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman setekah membaca. rangkuman. Metode SQ3R adalah metode membaca yang mencakup lima langkah kegiatan yaitu: 1. Nurhadi (1989) memberi istilah ‘surtabaku’ (survey. Perlu Anda ketahui bahwa dalam melaksanakan kegiatan ini Anda sebaiknya menyiapkan alat tulis dan buku catatan. Karena metode ini dirancang menurut jenjang yang memungkinkan siswa untuk belajar sistematis. dan efisien. inilah uraian tentang metode SQ3R. daftar isi. nama pengarang. Setelah itu. kita akan memperoleh gambaran umum dari isi bacaan tersebut. Para mahasiswa. Komponen yang disurvei adalah judul. kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan tersebut. seorang guru besar psokologi dari The Ohio State University. sejak tahun 1941. Melalui rumusan pertanyaan tersebut. Sebagai penuntun menemukan jawabannya dari bacaan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Survey (penelaahan pendahuluan) 2. kita bias membuat catatan-catatan kecil. Dan untuk mempertajam daya ingat. Recite (mengutarakan kembali) 5. Kita bias menerapkan metode membaca yang sudah lama dikembangkan oleh Prof. baru kita memulai membacanya. Review (mengulang kembali) Para mahasiswa. penerbit. Metode ini lebih tepat digunakan untuk keperluan studi. Metode tersebut adalah metode SQ3R.

Lalu. Untuk melaksanakannya. melainkan juga pada jrnjang pemahaman. bagian mana saja yang harus And abaca dengan sekilas? Bagian tersebut meliputi hal-hal berikut ini: Pusat Pengembangan Bahan Ajar . rata-rata jumlahnya begitu banyak. Langkah-Langkah 1. penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman seperti yang Anda bayangkan. Anda dapat mengatur kecepatan membaca. Langkah Pertama: Survey (Penelaahan Pendahuluan) Para mahasiswa. Anda dapat meningkatkan kecepatan membacanya.B. Untuk bagian yang mengandung hal-hal yang sama sekali baru dan penting. Anda cukup membuka-buka buku tersebut dan membacanya secara sekilas serta cepat. melainkan membaca secara sekilas. C. Manfaat laian yang dapat Anda peroleh adalah system belajar yang sistematis. maka hasil yang Anda peroleh tidak hanya sampai pada jenjang berpikir kognitif. seperti yang sedang Anda pelajari kali ini. karena setiap bagian bacaan. kita harus menyisihkan waktu beberapa menit untuk mengenal lebih dekat anatomi buku tersebut. Metode ini juga dapat membuat Anda lebih fleksibel dalam membaca. Sebagai contoh .UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Dengan demikian hasil yang kita peroleh akan lebih lama tersimpan dalam memori kita. Karena metode yang Anda gunakan tepat. Maksudnya. Anda dapat memperlambat kecepatan membacanya. Manfaat Secara umum metode SQ3R bermanfaat untuk membantu Anda dalam menentukan apakah buku/ bacaan yang akan And abaca telah sesuai dengan keperluan Anda atau tidak. Tentunya Anda bertanya-tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut yang begitu banyak? Dan berapa lama waktu yang dibutuhkan? Saudara mahasiswa. apabila Anda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku. bila sampai pada bagian yang kurang relevan dengan kebutuhan Anda. Anda dapat mencapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien. kecepatan membaca yang diperlukan tidaklah sama. Anda tidak perlu membacanya secara rinci. seperti yang telah disinggung di atas bahwa sebelum memulai kegiatan membaca sebuah buku. Sebaliknya. Dengan metode yang sistematis ini.

statistic atau illustrasi lainya. peta. kata pengantar. Anda dapat membaca pada paragraph Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Anda tentunya bertanya-tanya. dan penerbit. Coba Anda perhatikan. Periksalah judul-judul bab dan subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. daftar isi.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . grafik. untuk hal ini Anda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. tetapi berupa artikel. Berilah tanda pada bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca Anda. Anda dapat melanjutkan ke daftar isi. siapa penerbitnya. Dari kata pengantar. Kemudian kalau ada daftar gambar. bagaimana kalau yang dibaca bukan berupa buku. biasanya sama dengan sampul luarnya. atau bahkan hanya sebuah bab? Nah. gambaran umum isi buku. bacalah dua paragraph pertama dengan kecepatan tinggi.a. tentunya Anda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya kepenulisan pengarang tersebut. nama pengarang. Mengapa? Karena biasanya seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut. periksalah bagian tersebut dengan sekilas saja. table. Bagian Pendahuluan Bagian ini terdiri atas: sampul buku luar dan dalam. dan petunjuk-petunjuk umum yang perlu Anda ketahui. sasaran pemakainya. Yang pertama harus Anda pergatikan pada sampul luar tentunya judul buku. dan symbolsimbol/ singkatan. tinjauan buku (kalau ada). tahun berapa buku itu diterbitkan pertama kali? Dan cetakan ke berapa buku tersebut? Apabila Anda pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama. Setelah itu Anda dapat membaca kata pengantarnya. Pada sampul dalam. Apabila tidak ada kata pengantar. sistematika penulisan. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan membaca Anda.

muncul untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Melihat kenyataan bahwa buku-buku saya ini terus mengalami cetak ulang. kita dapat mengambil kesimpulan bahwa bukubuku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagai buku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya bagaimana seharusnya bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan. Kata-kata dan istilah-istilah baru. Karena bermacam-macam pengaruh yang masuk. Bacalah kata pengantar di bawah ini.awal atau paragraph akhir. karena biasanya penulis/ pengarang menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut. frasa. Bahasa Indonesia. Selama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam majalah Intisari. Kata Pengantar Buku yang sekarang ada di tangan Anda adalah buku keempat tulisan saya dalam rubric “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar” yang terbit tiap bulan. masih terus tumbuh. bahasa nasional kita ini. maupun kalimat. bermacam hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah. selama itu pula masih akan bertambah buku seri ini.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Bermacam-macam masalah kebebasan yang muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata. dan buku ketiga pada tahun 1989. PT Gramedia juga sudah menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah saya yang diberi judul ‘Cakrawala Bahasa Indonesia jilid I dan II. Orang yang tidak mengikuti perkembangan bahasa Indonesia pastilah akan ketinggalan. Buku kedua diterbitkan pada tahun 1986. Kumpulan tulisan yang pertama diterbitkan oleh PT Gramedia pada tahun 1983 dan pada tahun 1991 sudah mengalami cetak ulang yang ke-9. Selain keempat buku ini.

bahwa Orang apa terus yang menggunakannya tahu digunakannya itu salah. bukanlah bahasa yang baik. Bahasa yang banyak salah kaprahnya. Bila system suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan dari kaidah. Bahasa adalah sebuah system. Dan bila kesalahan-kesalahan itu tersebar karena orang yang meniru orang lain. Tulisan-tulisan saya menuju kea rah itu. Makin banyak pengecualian dalam suatu bahasa. gerak-gerik. Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum yang muncul dalam pemakaian bahasa. yaitu salah yang sudah karena menjadi tidak umum. sehingga pemakai bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan. baik dalam penggunaan secara lisan maupun tulisan. makin sukarlah bahasa itu dipelajari terutama oleh orang asing. terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah. maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar dipelajari.memperkaya perbendaharaan bahasa kita. Lebih-lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan harus menggunakan kata-kata yang tepat makna. Kata serapan dan bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya. Penggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Hal itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa yang mantap dan kesalahan-kesalahan itu memunculkan banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah. tidak ada intonasi. Dalam bahasa Inggris. karena itu dapat dipelajari dengan mudah. Setiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa dengan benar. atau mimiek (pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa Pusat Pengembangan Bahan Ajar .

kelima Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Badudu Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Kesalahan makna penggunaan atau tanda baca dapat mengaburkan kalimat mengubah maknanya sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis. Oleh karena itu. Bandung.yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata-katanya kurang teratur. ketiga C.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . keempat D. saya mengucapkan banyak terima kasih. Anda dapat merasa bangga bila Anda dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini adalah milik nasional termasuk milik Anda. maka jasa itu sebagian adalah bagian PT Gramedia. Di samping itu. “tak ada gading yang tak retak”.S. maka buku ini pun tak luput dari kekurangannya. Akhirnya. Kalau isi buku ini berguna bagi Anda. bahasa tulisan harus lebih baik daripada bahasa lisan. kedua B. A. Buku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang ke…. Sebagai orang Indonesia. semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan terbuka. bahasa tulis harus juga memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tandatanda baca. Agar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian terus-menerus terhadap bahasa itu. Kepada PT Gramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri keempat ini. Desember 1994 J.

ketiga D. 1989 D. 1985 C.2. Penilaian Anda terhadap penulis buku tersebut adalah…. A. Bagian Isi Buku Bagian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan . Buku yang pertama diterbitkan pada tahun…. penulis yang akan mengakhiri kariernya b. seorang penulis yang produktif C. penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar C. penulis yang menulis tidak sesuai dengan keahliannya D. Audien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulis tercermin dalam paragraph…. Pada Pusat Pengembangan Bahan Ajar . A. Anda dapat memutuskan untuk meneruskan membaca buku tersebut karena Anda memerlukan daerah dalam informasi bahasa tentang…. Yang perlu Anda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan subjudul atau topic bahasan. 1984 B. A.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . penggunaan Indonesia B. pengaruh bahasa asing D. A. keempat 5. pertama B. yang kerap ditulis tebal. kedua C. seorang penulis yang pasif bahasa B. bahasa yang salah kaprah 4. 1995 3.

Secara umum. daftar pustaka. karena dengan mensurvei buku Anda akan memperoleh. itulah uraian tentang suevei buku yang sangat bermanfaat bagi Anda. dan indeks (tidak semua buku menyajikan indeks). Bagian Akhir Buku Bagian akhir buku memuat kesimpulan. Anda dapat menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan Anda. Bacalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja. bahkan mengenal organisasi tulisan dan kesan umum buku tersebut. karena di situ Anda juga bias menggali isi buku. yaitu merumuskan pertanyaan. Bagian ini perlu Anda ketahui untuk memperjelas gambaran Anda terhadap buku yang akan And abaca. atau rekomendasi. c.umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta aspek-aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. Dengan demikian proses pemahaman Anda terhadap buku tersebut akan lebih lancar. Kemudian tersebut. Para mahasiswa.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Setelah Anda melakukan langkah pertama tersebut. Bila Anda sudah menemukannya. Dari daftar pustaka. Anda dapat menggantinya dengan buku yang lain. saran. Anda dapat langsung melangkah ke langkah yang ke dua. Anda mendapatkan informasi dari sumber lain bila Anda akan memperdalam pengetahuan Anda tentang isi buku tersebut. Bila tidak ada. kemudian telusuri daftar pustakanya. bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata sajian isi buku. dengan memperhatikan indeks. Anda dapat mengetahui hal-hal penting/ istilah yang ada dalam buku Pusat Pengembangan Bahan Ajar . begitu seterusnya sampai Anda benar-benar menemukan buku yang cocok dengan kebutuhan Anda.

analisis. lalu cobalah susun rumusan pertanyaan-pertanyaannya. dan ada yang bersifat khusus. Untuk membantu Anda dalam merumuskan pertanyaan. Anda dapat menggalinya dari halaman judul. siapa. Langkah Kedua: Question (Merumuskan Pertanyaan) Anda tentu masih ingat. Pelajari sebentar bagian-bagian itu. Anda dapat melanjutkannya sendiri. penerapan. yaitu memberi tanda pada bagian-bagian yang penting. Rumusan pertanyaan yang Anda buat sebaiknya ada yang bersifat umum. Rumusan pertanyaan yang akan Anda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan berbagai jenjang pemahaman. Rumusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. Untuk rumusan pertanyaan yang bersifat umum. atau bagian tertentu dari buku tersebut. apa sebab dan akibatnya. apa yang telah Anda lakukan pada langkah pertama di atas. Misalnya. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan? d. dari ingatan. pemahaman. dan evaluasi. Mengapa? Pertama. Urutkan bagian-bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan berikut: Judul Bab yang dibaca: Daya Tahan ubuh Rumusan pertanyaan: a. bagaimana perbandingannya.2. Anda termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari bacaan. Kedua. kata pengantar. Bagaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh? c. Anda dapat menggunakan kata-kata Tanya seperti: apa. mengapa. daftar isi. dan sebagainya. Sedangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat khusus dapat Anda peroleh dari bab. Apa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh? b. Sebagai ilustrasi. sintesis. Dan seterusnya. Anda dapat membaca secara cepat dengan perolehan Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Apa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan? e.

Dalam membaca grafik. atau bahkan ada bagian yang harus Anda tinggalkan sama sekali. tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan melompatinya bilamana dianggap perlu. Langkah Ketiga (Read (Membaca) Pada langkaj ini. Apabila sampai pada bagian grafik. pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah Anda susun sebelumnya. karena Anda tmemiliki focus dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan Anda. atau peta. Anda bias memilih bagian-bagian yang harus And abaca seluruhnya. kota. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Anda dapat mengurangi kecepatan membacanya. b. misalnya symbol gunung. Dalam kegiatan ini bukanberarti Anda harus membaca keseluruhannya. karena sangat bermanfaat untuk pemahaman selanjutnya. bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengan tujuan Anda. c. Anda bias bersifat luwes. Begitu pula sebaliknya. sungai. sebaiknya perlu Anda pahami dengan baik. atau peta.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Pahami simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. karena Anda telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun rumusan pertanyaan. jalan. Kegiatan membaca ini dapat Anda lakukan dengan cepat. Perhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta tersebut. atau perlu sebagian saja. table. table. 3. Seandainya Anda menemukan bagian yang Anda anggap paling penting. dan sebagainya. Bacalah petunjuknya. Anda mulai melakukan kegiatan membaca. cobalah Anda simak petunjukpetunjuk berikut: a. Secara cepat. Bacalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut.informasi yang cukup akurat. d. Selama Anda membaca.

Bila jawaban yang Anda temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan. Untuk memudahkan pengecekan kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban. Karena Anda diharapkan akan memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh. Sesuaikah jawaban yang Anda temukan? Bila belum sesuai. tetapi cukup melihat-lihat bagian tertentu saja. Anda buka kembali buku yang And abaca.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Untuk kegiatan membaca Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Langkah Keempat:Recite (Menceritakan Kembali) Langkah keempat ini Anda awali dengan membaca kembali rumusan pertanyaan yang telah Anda susun pada langkah kedua. Dengan selesainya kelima langkah tersebut. Langkah Kelima: Review (Meninjau Kembali) Pada langkah yang kelima ini. dan lain-lain. berarti selesailah sudah metode SQ3R yang Anda gunakan. yaitu mengulangi kembali. yang Anda anggap penting. Anda dapat mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir. bagaimana perasaan Anda? Mudah-mudahan Anda merasa lebih lancer dalam menguasai dan memahami isi bacaan yang And abaca. tutuplah buku Anda. 4. grafik. Dengan demikian akan memperlancar dalam menceritakan kembali. dan ulangi kegiatan langkah ketiga. dengan bahasa Anda sendiri. Anda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan. sangat membantu ingatan Anda dalam memahami isi bacaan. seperti judul bab. sebagai pengetesan penguasaan Anda. maka setelah merasa yakin bahwa Anda sudah menguasai isi bacaan tersebut. sehingga hal itu akan memperlancar studi Anda secara keseluruhan.Setelah selesai langkah membaca ini. tuliskan jawaban tersebut dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. langkah berikutnya adalah menceritakan kembali. buka kembali bacaannya. gambar. Catatan yang merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan. Hal itu perlu Anda lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak. Kemudian ceritakan kembali jawaban yang Anda peroleh dari langkah ketiga. subjudul. Begitu setrusnya. 5.

c. Berikut ini disajikan rincian rata-rata kecepatan baca yang disesuaikan dengan keperluan baca. mencari hubungan atau membuat evaluasi terhadap ide penulisnya. d. Kecepatan antara 350-500 kpm (cepat) digunakan untuk membaca bacaan yang mudah yang bersifat deskriptif. KEM. b. a. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . dan Karakteristik Bacaan Pembaca yang efisien mempunyai kecepatan baca yang fleksibel sesuai dengan bahan bacaan yang dihadapinya serta tujuan membacanya. informative dan bacaan fiksi yang agak sulit untuk menikmati keindahan sastranya. dan lain-lain. manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Kecepatan 100 kpm atau lebih digunakan pada saat membaca skimming atau scanning. Tujuan Membaca. Kecepatan antara 250-350 kpm (rata-rata) digunakan untuk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh dan jalan cerita atau bahan-bahan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detil informasi. antara lain membaca novel. e. memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang bersifat instruksional (petunjuk).berikutnya. Kecepatan antara 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang mudah/ ringan atau yang sudah dikenal. cerpen untuk mengetahui jalan ceritanya. mencari jawaban atas pertanyaan tertentu. Selamat mencoba. mengetahui struktur organisasi bacaan. pastikan Anda menggunakan metode SQ3R. analisis nilai sastra klasik. bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis. mendapatkan kesan umum suatu bacaan. semoga berhasil… 7. atau mengantisipasi akhir cerita. Kecepatan antara 100-125 kpm (lambat) digunakan untuk mempelajari bacaan yang sukar. mencari gagasan pokok.

Jelaskan pikiran-pikiran pokok dalam artikel tersebut! Pusat Pengembangan Bahan Ajar . siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 250-325 kpm.d.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Sedangkat tingkat mahasiswa antara 325-400 kpm dengan pemahaman isi minimal 70%. 250 X 70% =140 – 175 kpm : 250 X 70% s. Dengan demikian. 325 X 70% = 175 – 245 kpm : 325 X 70% s. Tingkat SD 2. Tingkat SLTA 4. 400 X 70% = 245 – 280 kpm TUGAS: Carilah sebuah artikel yang berhubungan dengan membaca cepat. siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 200-250 kpm.f. Tingkat PT : 200 X 70% = 140 kpm : 200 X 70% s.d. bila dihitung KPM-nya masing-masing akan menjadi sebagai berikut: 1. kurang lebih 200 kpm.d. Karena kecepatan rata-rata tersebut masih merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi bacaan. Berdasarkan hasil studi para ahli membaca di Amerika. kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir Sekolah Dasar. Tingkat SMTP 3. Kecepatan rata-rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 70% pemahaman isi bacaan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->