MODUL 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA

(ilustrasi siswa dan siswi yang memiliki kebiasaan membaca)

Pokok Bahasan: 1. Pengertian membaca Cepat 2. Rumus Menghitung KEM 3. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar. 4. Teknik Meningkatkan KEM 5. Kebiasaan-kebiasaan Buruk dalam Membaca 6. Metode SQ3R Deskripsi Topik Materi: Setelah sesi materi ini dilaksanakan, diharapkan para mahasiswa dapat meninggalkan kebiasaan-kebiasaan buruknya dalam membaca sehingga hasilnya kurang optimal. Mahasiswa diharapkan dapat memahami teknik-teknik membaca

Pusat Pengembangan Bahan Ajar - UMB

TIM MKCU BAHASA INDONESIA

K b. 1... manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi sebuah bacaan secara cepat dan efektif.. b.... Singkat kata kegiatan mahasiswa dalam lingkup akademik tidak akan bisa dilepaskan dari aktivitas membaca.. K m p K W d ( 60 ) × B SI =. Maka siswa...... c. K B × =..... . karena hal ini sangat berhubungan dengan kepentingan praktis mereka sebagai insan akademik..... Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan.. W :6 d 0 S I . membaca dengan bantuan tangan. Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah. apapun profesi yang akan digeluti mahasiswa nantinya pasti tidak akan lepas dengan kegiatan membaca cepat ini.. Membaca cepat yang digabungkan dengan pemahaman tinggi akan sangat bermanfaat bagi mahasiswa yang sedang mencari rujukan-rujukan akademis dari literatur-literatur ilmiah. Dalam perspektif yang jangka panjang.. penggaris atau alat tulis lainnya. Rumus Kecepatan Efektif Membaca a. K pm Keterangan : a.cepat.K pm W m SI K B × =.. dosen. Wm = Jumlah kata yang dibaca = Waktu tempuh baca dalam satuan menit Pusat Pengembangan Bahan Ajar .. 2..UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau mendesis seperti ular. Pengertian Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn suatu bacaan. .. misalnya : membaca dengan mulut berkomat-kamit....... dan sebagainya...

pena. 245 Kpm = 245 s. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar a. Membaca kata demi kata. Wd d. SD b. Teknik Skimming (baca ) 5. B e. Pusat Pengembangan Bahan Ajar .c. SMP c. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring). Kpm = waktu tempuh baca dalam satuan detik = Skor dari jawaban yang benar = Skor ideal/skor maksimal = Kata permenit 3. Teknik seleccing (baca pilih) b. Membaca dengan gerakan kepala.d. Membaca dengan mengulang-ulang (regresi). Kebiasaan-Kebiasaan Buruk dalam Membaca a. Membaca hanya jika perlu/ (insidentil). Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari. 140 Kpm = 140 s.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Teknik-teknik untuk Meningkatkan KEM a. i.d. f. SI f. Teknik Skipping (baca lompat) c.d. PT = 80 s. g. h. e. d. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin). Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna. 280 Kpm 4. SMTA d. b. Membaca dengan gerakan tubuh.d. atau alat lain. c. 175 Kpm = 175 s.

sering mengalami hambatan atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya yang Anda baca? Bila Anda berada pada kasus yang kedua. Para mahasiswa. karena dengan berakhirnya membaca. memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan lainnya dengan cara yang kurang efektif. Ternyata anggapan seperti itu keliru. atau bahkan nol presen pemahaman yang tersisa. karena ada kiat untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Mereka beranggapan akan lebih mudah memahaminya. misalnya sekaligus membaca secara keseluruhan sampai selesai. Metode SQ3R A. Anda jangan berkecil hati. atau mungkin dengan memperlambat kecepatan membacanya. Hanya sedikit presentasinya.(ilustrasi: Orang yang menerapkan metode membaca cepat SQ3R) 6. Pengertian Bagaimana pengalaman membaca Anda selama ini? Apakah selalu lancer. dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. dan tanpa hambatan? Ataukah sebaliknya. sudah bisa dipastikan bahwa Anda memerlukan waktu lebih lama. akan berakhir pula hasil yang dibacanya. mulus. misalnya dengan membacanya lebih dari satu kali.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .

Review (mengulang kembali) Para mahasiswa. Para mahasiswa. katakana ulang).UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Nurhadi (1989) memberi istilah ‘surtabaku’ (survey. nama pengarang. Kita bias menerapkan metode membaca yang sudah lama dikembangkan oleh Prof. daftar isi. kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan tersebut. Komponen yang disurvei adalah judul. seorang guru besar psokologi dari The Ohio State University. Dan untuk mempertajam daya ingat. Dengan survey. baru kita memulai membacanya. dalam menggunakan SQ3R langkah pertama yang kita lakukan sebelum membaca adalah menyurvei bahan bacaan tersebut. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman setekah membaca. Metode SQ3R adalah metode membaca yang mencakup lima langkah kegiatan yaitu: 1. penerbit. Recite (mengutarakan kembali) 5. Read (membaca) 4. kita bias membuat catatan-catatan kecil. Perlu Anda ketahui bahwa dalam melaksanakan kegiatan ini Anda sebaiknya menyiapkan alat tulis dan buku catatan. kita mulai merumuskan beberapa pertanyaan untuk diri kita sendiri. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . SQ3R merupakan metode yang sangat baik untuk membaca secara intensif dan rasional. dan efisien. Tanya. Question (bertanya) 3. sejak tahun 1941. inilah uraian tentang metode SQ3R. Karena metode ini dirancang menurut jenjang yang memungkinkan siswa untuk belajar sistematis. Metode tersebut adalah metode SQ3R. rangkuman. dan daftar pustaka. Francis P. tahun terbit.menanggulangi kasus semacam itu. Metode ini lebih tepat digunakan untuk keperluan studi. Sebagai penuntun menemukan jawabannya dari bacaan. Robinson. Survey (penelaahan pendahuluan) 2. kata pengantar. Melalui rumusan pertanyaan tersebut. baca. kita akan memperoleh gambaran umum dari isi bacaan tersebut. Setelah itu.

UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Metode ini juga dapat membuat Anda lebih fleksibel dalam membaca. karena setiap bagian bacaan. Untuk bagian yang mengandung hal-hal yang sama sekali baru dan penting. Manfaat Secara umum metode SQ3R bermanfaat untuk membantu Anda dalam menentukan apakah buku/ bacaan yang akan And abaca telah sesuai dengan keperluan Anda atau tidak. kecepatan membaca yang diperlukan tidaklah sama. Dengan metode yang sistematis ini. Sebaliknya. Manfaat laian yang dapat Anda peroleh adalah system belajar yang sistematis. bila sampai pada bagian yang kurang relevan dengan kebutuhan Anda. C. Anda dapat meningkatkan kecepatan membacanya. Lalu. Anda dapat mencapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien. kita harus menyisihkan waktu beberapa menit untuk mengenal lebih dekat anatomi buku tersebut. Anda cukup membuka-buka buku tersebut dan membacanya secara sekilas serta cepat. Anda dapat memperlambat kecepatan membacanya. bagian mana saja yang harus And abaca dengan sekilas? Bagian tersebut meliputi hal-hal berikut ini: Pusat Pengembangan Bahan Ajar . melainkan membaca secara sekilas. maka hasil yang Anda peroleh tidak hanya sampai pada jenjang berpikir kognitif. Dengan demikian hasil yang kita peroleh akan lebih lama tersimpan dalam memori kita. penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman seperti yang Anda bayangkan. Sebagai contoh . seperti yang sedang Anda pelajari kali ini. melainkan juga pada jrnjang pemahaman. Untuk melaksanakannya. Anda dapat mengatur kecepatan membaca. seperti yang telah disinggung di atas bahwa sebelum memulai kegiatan membaca sebuah buku. Anda tidak perlu membacanya secara rinci. Tentunya Anda bertanya-tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut yang begitu banyak? Dan berapa lama waktu yang dibutuhkan? Saudara mahasiswa. Maksudnya. Karena metode yang Anda gunakan tepat. Langkah-Langkah 1. Langkah Pertama: Survey (Penelaahan Pendahuluan) Para mahasiswa. rata-rata jumlahnya begitu banyak.B. apabila Anda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku.

biasanya sama dengan sampul luarnya. Anda dapat membaca pada paragraph Pusat Pengembangan Bahan Ajar . statistic atau illustrasi lainya. nama pengarang. Anda tentunya bertanya-tanya. tahun berapa buku itu diterbitkan pertama kali? Dan cetakan ke berapa buku tersebut? Apabila Anda pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama. Setelah itu Anda dapat membaca kata pengantarnya. gambaran umum isi buku. Coba Anda perhatikan. tentunya Anda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya kepenulisan pengarang tersebut. Berilah tanda pada bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca Anda. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan membaca Anda. Pada sampul dalam. dan symbolsimbol/ singkatan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . untuk hal ini Anda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. daftar isi. dan penerbit. atau bahkan hanya sebuah bab? Nah. dan petunjuk-petunjuk umum yang perlu Anda ketahui.a. sasaran pemakainya. siapa penerbitnya. table. Bagian Pendahuluan Bagian ini terdiri atas: sampul buku luar dan dalam. periksalah bagian tersebut dengan sekilas saja. peta. Yang pertama harus Anda pergatikan pada sampul luar tentunya judul buku. Periksalah judul-judul bab dan subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. Mengapa? Karena biasanya seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut. Dari kata pengantar. Kemudian kalau ada daftar gambar. grafik. tetapi berupa artikel. Apabila tidak ada kata pengantar. bagaimana kalau yang dibaca bukan berupa buku. Anda dapat melanjutkan ke daftar isi. bacalah dua paragraph pertama dengan kecepatan tinggi. sistematika penulisan. kata pengantar. tinjauan buku (kalau ada).

Orang yang tidak mengikuti perkembangan bahasa Indonesia pastilah akan ketinggalan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Melihat kenyataan bahwa buku-buku saya ini terus mengalami cetak ulang. muncul untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . maupun kalimat. Selain keempat buku ini. Kumpulan tulisan yang pertama diterbitkan oleh PT Gramedia pada tahun 1983 dan pada tahun 1991 sudah mengalami cetak ulang yang ke-9. kita dapat mengambil kesimpulan bahwa bukubuku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagai buku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya bagaimana seharusnya bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan. karena biasanya penulis/ pengarang menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut. bermacam hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah. bahasa nasional kita ini. Buku kedua diterbitkan pada tahun 1986. frasa. Karena bermacam-macam pengaruh yang masuk. masih terus tumbuh. PT Gramedia juga sudah menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah saya yang diberi judul ‘Cakrawala Bahasa Indonesia jilid I dan II.awal atau paragraph akhir. Kata Pengantar Buku yang sekarang ada di tangan Anda adalah buku keempat tulisan saya dalam rubric “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar” yang terbit tiap bulan. kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Bermacam-macam masalah kebebasan yang muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata. Selama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam majalah Intisari. Kata-kata dan istilah-istilah baru. Bacalah kata pengantar di bawah ini. selama itu pula masih akan bertambah buku seri ini. dan buku ketiga pada tahun 1989. Bahasa Indonesia.

Bahasa yang banyak salah kaprahnya. atau mimiek (pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Bahasa adalah sebuah system. maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar dipelajari. Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum yang muncul dalam pemakaian bahasa. Makin banyak pengecualian dalam suatu bahasa. gerak-gerik. Bila system suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan dari kaidah. yaitu salah yang sudah karena menjadi tidak umum. sehingga pemakai bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan. Lebih-lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan harus menggunakan kata-kata yang tepat makna. Dalam bahasa Inggris. makin sukarlah bahasa itu dipelajari terutama oleh orang asing. Penggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan. bukanlah bahasa yang baik. terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah. tidak ada intonasi. Hal itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa yang mantap dan kesalahan-kesalahan itu memunculkan banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah. Dan bila kesalahan-kesalahan itu tersebar karena orang yang meniru orang lain. baik dalam penggunaan secara lisan maupun tulisan. karena itu dapat dipelajari dengan mudah. Setiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa dengan benar.memperkaya perbendaharaan bahasa kita.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Kata serapan dan bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya. bahwa Orang apa terus yang menggunakannya tahu digunakannya itu salah. Tulisan-tulisan saya menuju kea rah itu.

Kepada PT Gramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri keempat ini. Anda dapat merasa bangga bila Anda dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini adalah milik nasional termasuk milik Anda. bahasa tulisan harus lebih baik daripada bahasa lisan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . “tak ada gading yang tak retak”.S. Desember 1994 J. Kalau isi buku ini berguna bagi Anda. Badudu Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Akhirnya.yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata-katanya kurang teratur. kelima Pusat Pengembangan Bahan Ajar . ketiga C. kedua B. keempat D. Agar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian terus-menerus terhadap bahasa itu. Sebagai orang Indonesia. A. bahasa tulis harus juga memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tandatanda baca. Di samping itu. maka jasa itu sebagian adalah bagian PT Gramedia. Bandung. saya mengucapkan banyak terima kasih. semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan terbuka. maka buku ini pun tak luput dari kekurangannya. Oleh karena itu. Kesalahan makna penggunaan atau tanda baca dapat mengaburkan kalimat mengubah maknanya sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis. Buku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang ke….

A. penulis yang akan mengakhiri kariernya b. yang kerap ditulis tebal. seorang penulis yang produktif C. keempat 5.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar C. pengaruh bahasa asing D. penulis yang menulis tidak sesuai dengan keahliannya D. bahasa yang salah kaprah 4. kedua C. seorang penulis yang pasif bahasa B. Bagian Isi Buku Bagian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan .2. pertama B. Pada Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Audien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulis tercermin dalam paragraph…. Anda dapat memutuskan untuk meneruskan membaca buku tersebut karena Anda memerlukan daerah dalam informasi bahasa tentang…. 1989 D. 1995 3. Buku yang pertama diterbitkan pada tahun…. A. A. ketiga D. 1985 C. 1984 B. penggunaan Indonesia B. Penilaian Anda terhadap penulis buku tersebut adalah…. Yang perlu Anda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan subjudul atau topic bahasan. A.

Anda mendapatkan informasi dari sumber lain bila Anda akan memperdalam pengetahuan Anda tentang isi buku tersebut. begitu seterusnya sampai Anda benar-benar menemukan buku yang cocok dengan kebutuhan Anda. Dari daftar pustaka. Anda dapat mengetahui hal-hal penting/ istilah yang ada dalam buku Pusat Pengembangan Bahan Ajar . itulah uraian tentang suevei buku yang sangat bermanfaat bagi Anda. karena dengan mensurvei buku Anda akan memperoleh. dan indeks (tidak semua buku menyajikan indeks). Kemudian tersebut. atau rekomendasi. yaitu merumuskan pertanyaan. saran. Bagian Akhir Buku Bagian akhir buku memuat kesimpulan. Setelah Anda melakukan langkah pertama tersebut. Bila tidak ada. Secara umum. bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata sajian isi buku. Anda dapat langsung melangkah ke langkah yang ke dua. Bila Anda sudah menemukannya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . c. Bagian ini perlu Anda ketahui untuk memperjelas gambaran Anda terhadap buku yang akan And abaca. Bacalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja. kemudian telusuri daftar pustakanya. Dengan demikian proses pemahaman Anda terhadap buku tersebut akan lebih lancar. bahkan mengenal organisasi tulisan dan kesan umum buku tersebut. karena di situ Anda juga bias menggali isi buku. dengan memperhatikan indeks.umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta aspek-aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. Anda dapat menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan Anda. Para mahasiswa. daftar pustaka. Anda dapat menggantinya dengan buku yang lain.

Kedua. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan? d. Anda dapat menggalinya dari halaman judul. Untuk membantu Anda dalam merumuskan pertanyaan. Rumusan pertanyaan yang Anda buat sebaiknya ada yang bersifat umum. Pelajari sebentar bagian-bagian itu. Dan seterusnya. apa sebab dan akibatnya. Sebagai ilustrasi. dan ada yang bersifat khusus. Sedangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat khusus dapat Anda peroleh dari bab. kata pengantar. Anda termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari bacaan. Urutkan bagian-bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . bagaimana perbandingannya. Untuk rumusan pertanyaan yang bersifat umum. perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan berikut: Judul Bab yang dibaca: Daya Tahan ubuh Rumusan pertanyaan: a. dari ingatan. Anda dapat melanjutkannya sendiri. lalu cobalah susun rumusan pertanyaan-pertanyaannya. Apa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan? e. Apa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh? b. yaitu memberi tanda pada bagian-bagian yang penting. Rumusan pertanyaan yang akan Anda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan berbagai jenjang pemahaman. Langkah Kedua: Question (Merumuskan Pertanyaan) Anda tentu masih ingat. dan sebagainya. atau bagian tertentu dari buku tersebut. Rumusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. pemahaman. analisis. Mengapa? Pertama.2. sintesis. mengapa. penerapan. Bagaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh? c. Anda dapat menggunakan kata-kata Tanya seperti: apa. daftar isi. Anda dapat membaca secara cepat dengan perolehan Pusat Pengembangan Bahan Ajar . apa yang telah Anda lakukan pada langkah pertama di atas. Misalnya. dan evaluasi. siapa.

Bacalah petunjuknya. Dalam kegiatan ini bukanberarti Anda harus membaca keseluruhannya. 3. Kegiatan membaca ini dapat Anda lakukan dengan cepat. Bacalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut. Anda bias memilih bagian-bagian yang harus And abaca seluruhnya. Dalam membaca grafik. Selama Anda membaca. Anda mulai melakukan kegiatan membaca. table. cobalah Anda simak petunjukpetunjuk berikut: a. Perhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta tersebut. misalnya symbol gunung. jalan. karena Anda telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun rumusan pertanyaan. atau peta. Pahami simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan melompatinya bilamana dianggap perlu. bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengan tujuan Anda. Seandainya Anda menemukan bagian yang Anda anggap paling penting. Apabila sampai pada bagian grafik. atau perlu sebagian saja. sungai. atau bahkan ada bagian yang harus Anda tinggalkan sama sekali. karena sangat bermanfaat untuk pemahaman selanjutnya. dan sebagainya. pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah Anda susun sebelumnya. Secara cepat. Begitu pula sebaliknya. table. sebaiknya perlu Anda pahami dengan baik. d. atau peta. c. Anda dapat mengurangi kecepatan membacanya. kota.informasi yang cukup akurat. Anda bias bersifat luwes. Langkah Ketiga (Read (Membaca) Pada langkaj ini.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . karena Anda tmemiliki focus dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan Anda. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . b.

tuliskan jawaban tersebut dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. Sesuaikah jawaban yang Anda temukan? Bila belum sesuai. dan lain-lain. Untuk memudahkan pengecekan kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban. berarti selesailah sudah metode SQ3R yang Anda gunakan. Langkah Kelima: Review (Meninjau Kembali) Pada langkah yang kelima ini. Dengan demikian akan memperlancar dalam menceritakan kembali. dengan bahasa Anda sendiri. Dengan selesainya kelima langkah tersebut.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . maka setelah merasa yakin bahwa Anda sudah menguasai isi bacaan tersebut. seperti judul bab. gambar. Langkah Keempat:Recite (Menceritakan Kembali) Langkah keempat ini Anda awali dengan membaca kembali rumusan pertanyaan yang telah Anda susun pada langkah kedua. subjudul.Setelah selesai langkah membaca ini. Untuk kegiatan membaca Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Anda buka kembali buku yang And abaca. Anda dapat mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir. buka kembali bacaannya. Kemudian ceritakan kembali jawaban yang Anda peroleh dari langkah ketiga. Catatan yang merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan. Hal itu perlu Anda lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak. tutuplah buku Anda. yaitu mengulangi kembali. yang Anda anggap penting. 4. dan ulangi kegiatan langkah ketiga. tetapi cukup melihat-lihat bagian tertentu saja. 5. Karena Anda diharapkan akan memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh. Begitu setrusnya. Anda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan. sehingga hal itu akan memperlancar studi Anda secara keseluruhan. bagaimana perasaan Anda? Mudah-mudahan Anda merasa lebih lancer dalam menguasai dan memahami isi bacaan yang And abaca. Bila jawaban yang Anda temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan. sangat membantu ingatan Anda dalam memahami isi bacaan. grafik. sebagai pengetesan penguasaan Anda. langkah berikutnya adalah menceritakan kembali.

mencari gagasan pokok. mencari jawaban atas pertanyaan tertentu. Kecepatan antara 250-350 kpm (rata-rata) digunakan untuk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh dan jalan cerita atau bahan-bahan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detil informasi. d. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Kecepatan 100 kpm atau lebih digunakan pada saat membaca skimming atau scanning. mencari hubungan atau membuat evaluasi terhadap ide penulisnya. dan Karakteristik Bacaan Pembaca yang efisien mempunyai kecepatan baca yang fleksibel sesuai dengan bahan bacaan yang dihadapinya serta tujuan membacanya. mengetahui struktur organisasi bacaan. atau mengantisipasi akhir cerita. Kecepatan antara 100-125 kpm (lambat) digunakan untuk mempelajari bacaan yang sukar.berikutnya. pastikan Anda menggunakan metode SQ3R. Kecepatan antara 350-500 kpm (cepat) digunakan untuk membaca bacaan yang mudah yang bersifat deskriptif. cerpen untuk mengetahui jalan ceritanya. Kecepatan antara 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang mudah/ ringan atau yang sudah dikenal. memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang bersifat instruksional (petunjuk). bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis. c. semoga berhasil… 7. informative dan bacaan fiksi yang agak sulit untuk menikmati keindahan sastranya. b. antara lain membaca novel. analisis nilai sastra klasik. e.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Tujuan Membaca. dan lain-lain. a. KEM. Berikut ini disajikan rincian rata-rata kecepatan baca yang disesuaikan dengan keperluan baca. mendapatkan kesan umum suatu bacaan. Selamat mencoba. manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca.

Tingkat SLTA 4.d. Sedangkat tingkat mahasiswa antara 325-400 kpm dengan pemahaman isi minimal 70%. Berdasarkan hasil studi para ahli membaca di Amerika. Tingkat PT : 200 X 70% = 140 kpm : 200 X 70% s. Kecepatan rata-rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 70% pemahaman isi bacaan. Tingkat SMTP 3. Karena kecepatan rata-rata tersebut masih merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi bacaan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . 250 X 70% =140 – 175 kpm : 250 X 70% s. Tingkat SD 2. kurang lebih 200 kpm. 400 X 70% = 245 – 280 kpm TUGAS: Carilah sebuah artikel yang berhubungan dengan membaca cepat. Jelaskan pikiran-pikiran pokok dalam artikel tersebut! Pusat Pengembangan Bahan Ajar . 325 X 70% = 175 – 245 kpm : 325 X 70% s.d. siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 250-325 kpm. siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 200-250 kpm.d.f. kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir Sekolah Dasar. Dengan demikian. bila dihitung KPM-nya masing-masing akan menjadi sebagai berikut: 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful