MODUL 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA

(ilustrasi siswa dan siswi yang memiliki kebiasaan membaca)

Pokok Bahasan: 1. Pengertian membaca Cepat 2. Rumus Menghitung KEM 3. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar. 4. Teknik Meningkatkan KEM 5. Kebiasaan-kebiasaan Buruk dalam Membaca 6. Metode SQ3R Deskripsi Topik Materi: Setelah sesi materi ini dilaksanakan, diharapkan para mahasiswa dapat meninggalkan kebiasaan-kebiasaan buruknya dalam membaca sehingga hasilnya kurang optimal. Mahasiswa diharapkan dapat memahami teknik-teknik membaca

Pusat Pengembangan Bahan Ajar - UMB

TIM MKCU BAHASA INDONESIA

....cepat. Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan. 1. misalnya : membaca dengan mulut berkomat-kamit. .UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA ..... Dalam perspektif yang jangka panjang.. penggaris atau alat tulis lainnya. Membaca cepat yang digabungkan dengan pemahaman tinggi akan sangat bermanfaat bagi mahasiswa yang sedang mencari rujukan-rujukan akademis dari literatur-literatur ilmiah. dosen.... Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah. K pm Keterangan : a. membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau mendesis seperti ular. manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi sebuah bacaan secara cepat dan efektif. apapun profesi yang akan digeluti mahasiswa nantinya pasti tidak akan lepas dengan kegiatan membaca cepat ini..K pm W m SI K B × =.. dan sebagainya.. Wm = Jumlah kata yang dibaca = Waktu tempuh baca dalam satuan menit Pusat Pengembangan Bahan Ajar . membaca dengan bantuan tangan. karena hal ini sangat berhubungan dengan kepentingan praktis mereka sebagai insan akademik. c..... .. Singkat kata kegiatan mahasiswa dalam lingkup akademik tidak akan bisa dilepaskan dari aktivitas membaca. W :6 d 0 S I . Rumus Kecepatan Efektif Membaca a... Pengertian Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn suatu bacaan. 2. K m p K W d ( 60 ) × B SI =. K b.... Maka siswa.... K B × =........ b.

Teknik-teknik untuk Meningkatkan KEM a. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar a. atau alat lain. pena. f. d. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring). SMTA d. Teknik Skipping (baca lompat) c.c.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . 280 Kpm 4. Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna. SD b. c. Teknik Skimming (baca ) 5. Membaca dengan gerakan tubuh.d. SI f.d. SMP c.d. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin). PT = 80 s. Membaca kata demi kata. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . B e. Teknik seleccing (baca pilih) b. 175 Kpm = 175 s.d. Membaca dengan mengulang-ulang (regresi). b. e. Kpm = waktu tempuh baca dalam satuan detik = Skor dari jawaban yang benar = Skor ideal/skor maksimal = Kata permenit 3. 140 Kpm = 140 s. Membaca dengan gerakan kepala. Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari. Kebiasaan-Kebiasaan Buruk dalam Membaca a. g. i. Wd d. 245 Kpm = 245 s. Membaca hanya jika perlu/ (insidentil). h.

mulus. memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan lainnya dengan cara yang kurang efektif. Metode SQ3R A. dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. Hanya sedikit presentasinya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . sering mengalami hambatan atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya yang Anda baca? Bila Anda berada pada kasus yang kedua. Anda jangan berkecil hati. atau bahkan nol presen pemahaman yang tersisa. atau mungkin dengan memperlambat kecepatan membacanya. karena dengan berakhirnya membaca. misalnya dengan membacanya lebih dari satu kali. Ternyata anggapan seperti itu keliru. Mereka beranggapan akan lebih mudah memahaminya. akan berakhir pula hasil yang dibacanya. dan tanpa hambatan? Ataukah sebaliknya. Para mahasiswa. sudah bisa dipastikan bahwa Anda memerlukan waktu lebih lama.(ilustrasi: Orang yang menerapkan metode membaca cepat SQ3R) 6. karena ada kiat untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . misalnya sekaligus membaca secara keseluruhan sampai selesai. Pengertian Bagaimana pengalaman membaca Anda selama ini? Apakah selalu lancer.

nama pengarang. Perlu Anda ketahui bahwa dalam melaksanakan kegiatan ini Anda sebaiknya menyiapkan alat tulis dan buku catatan. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Recite (mengutarakan kembali) 5. Francis P. sejak tahun 1941. penerbit. tahun terbit. kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan tersebut. Tanya. Metode ini lebih tepat digunakan untuk keperluan studi. dalam menggunakan SQ3R langkah pertama yang kita lakukan sebelum membaca adalah menyurvei bahan bacaan tersebut. Survey (penelaahan pendahuluan) 2. Question (bertanya) 3. Metode tersebut adalah metode SQ3R. baca. inilah uraian tentang metode SQ3R. Metode SQ3R adalah metode membaca yang mencakup lima langkah kegiatan yaitu: 1. rangkuman. Kita bias menerapkan metode membaca yang sudah lama dikembangkan oleh Prof. Dengan survey. Sebagai penuntun menemukan jawabannya dari bacaan. kita akan memperoleh gambaran umum dari isi bacaan tersebut. Robinson. katakana ulang). dan daftar pustaka.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . kita bias membuat catatan-catatan kecil. Melalui rumusan pertanyaan tersebut. SQ3R merupakan metode yang sangat baik untuk membaca secara intensif dan rasional. seorang guru besar psokologi dari The Ohio State University. Nurhadi (1989) memberi istilah ‘surtabaku’ (survey. baru kita memulai membacanya. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman setekah membaca. Komponen yang disurvei adalah judul. daftar isi. Para mahasiswa. Setelah itu. Karena metode ini dirancang menurut jenjang yang memungkinkan siswa untuk belajar sistematis. Review (mengulang kembali) Para mahasiswa. kita mulai merumuskan beberapa pertanyaan untuk diri kita sendiri. dan efisien. Read (membaca) 4. kata pengantar. Dan untuk mempertajam daya ingat.menanggulangi kasus semacam itu.

Tentunya Anda bertanya-tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut yang begitu banyak? Dan berapa lama waktu yang dibutuhkan? Saudara mahasiswa. karena setiap bagian bacaan. Anda cukup membuka-buka buku tersebut dan membacanya secara sekilas serta cepat. Lalu. Untuk melaksanakannya. apabila Anda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku. seperti yang sedang Anda pelajari kali ini.B.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . bila sampai pada bagian yang kurang relevan dengan kebutuhan Anda. melainkan membaca secara sekilas. kecepatan membaca yang diperlukan tidaklah sama. Dengan metode yang sistematis ini. Untuk bagian yang mengandung hal-hal yang sama sekali baru dan penting. Langkah-Langkah 1. Sebaliknya. bagian mana saja yang harus And abaca dengan sekilas? Bagian tersebut meliputi hal-hal berikut ini: Pusat Pengembangan Bahan Ajar . rata-rata jumlahnya begitu banyak. melainkan juga pada jrnjang pemahaman. Maksudnya. maka hasil yang Anda peroleh tidak hanya sampai pada jenjang berpikir kognitif. Anda dapat mencapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien. Dengan demikian hasil yang kita peroleh akan lebih lama tersimpan dalam memori kita. Anda dapat meningkatkan kecepatan membacanya. Anda dapat memperlambat kecepatan membacanya. Manfaat Secara umum metode SQ3R bermanfaat untuk membantu Anda dalam menentukan apakah buku/ bacaan yang akan And abaca telah sesuai dengan keperluan Anda atau tidak. seperti yang telah disinggung di atas bahwa sebelum memulai kegiatan membaca sebuah buku. Metode ini juga dapat membuat Anda lebih fleksibel dalam membaca. Karena metode yang Anda gunakan tepat. Manfaat laian yang dapat Anda peroleh adalah system belajar yang sistematis. Anda dapat mengatur kecepatan membaca. penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman seperti yang Anda bayangkan. Anda tidak perlu membacanya secara rinci. Langkah Pertama: Survey (Penelaahan Pendahuluan) Para mahasiswa. C. Sebagai contoh . kita harus menyisihkan waktu beberapa menit untuk mengenal lebih dekat anatomi buku tersebut.

tahun berapa buku itu diterbitkan pertama kali? Dan cetakan ke berapa buku tersebut? Apabila Anda pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . untuk hal ini Anda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. Periksalah judul-judul bab dan subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. Setelah itu Anda dapat membaca kata pengantarnya. dan symbolsimbol/ singkatan. sasaran pemakainya. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan membaca Anda. peta. daftar isi. Pada sampul dalam. kata pengantar. periksalah bagian tersebut dengan sekilas saja. siapa penerbitnya. atau bahkan hanya sebuah bab? Nah. table.a. statistic atau illustrasi lainya. nama pengarang. dan penerbit. dan petunjuk-petunjuk umum yang perlu Anda ketahui. tinjauan buku (kalau ada). Apabila tidak ada kata pengantar. Bagian Pendahuluan Bagian ini terdiri atas: sampul buku luar dan dalam. Mengapa? Karena biasanya seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut. Kemudian kalau ada daftar gambar. Anda tentunya bertanya-tanya. Anda dapat melanjutkan ke daftar isi. Yang pertama harus Anda pergatikan pada sampul luar tentunya judul buku. tentunya Anda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya kepenulisan pengarang tersebut. sistematika penulisan. Berilah tanda pada bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca Anda. biasanya sama dengan sampul luarnya. Dari kata pengantar. bacalah dua paragraph pertama dengan kecepatan tinggi. grafik. Anda dapat membaca pada paragraph Pusat Pengembangan Bahan Ajar . tetapi berupa artikel. bagaimana kalau yang dibaca bukan berupa buku. gambaran umum isi buku. Coba Anda perhatikan.

muncul untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . dan buku ketiga pada tahun 1989. bermacam hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah.awal atau paragraph akhir. Buku kedua diterbitkan pada tahun 1986. PT Gramedia juga sudah menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah saya yang diberi judul ‘Cakrawala Bahasa Indonesia jilid I dan II. maupun kalimat. karena biasanya penulis/ pengarang menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut. kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Selama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam majalah Intisari. bahasa nasional kita ini. Orang yang tidak mengikuti perkembangan bahasa Indonesia pastilah akan ketinggalan. frasa. selama itu pula masih akan bertambah buku seri ini. Bacalah kata pengantar di bawah ini.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . kita dapat mengambil kesimpulan bahwa bukubuku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagai buku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya bagaimana seharusnya bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan. Kata Pengantar Buku yang sekarang ada di tangan Anda adalah buku keempat tulisan saya dalam rubric “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar” yang terbit tiap bulan. Melihat kenyataan bahwa buku-buku saya ini terus mengalami cetak ulang. Karena bermacam-macam pengaruh yang masuk. masih terus tumbuh. Bermacam-macam masalah kebebasan yang muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata. Bahasa Indonesia. Kata-kata dan istilah-istilah baru. Selain keempat buku ini. Kumpulan tulisan yang pertama diterbitkan oleh PT Gramedia pada tahun 1983 dan pada tahun 1991 sudah mengalami cetak ulang yang ke-9.

maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar dipelajari. terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah. Dan bila kesalahan-kesalahan itu tersebar karena orang yang meniru orang lain. Lebih-lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan harus menggunakan kata-kata yang tepat makna. Tulisan-tulisan saya menuju kea rah itu. Bahasa yang banyak salah kaprahnya. sehingga pemakai bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan. Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum yang muncul dalam pemakaian bahasa. karena itu dapat dipelajari dengan mudah. baik dalam penggunaan secara lisan maupun tulisan. Kata serapan dan bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya. atau mimiek (pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa Pusat Pengembangan Bahan Ajar . bukanlah bahasa yang baik.memperkaya perbendaharaan bahasa kita.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Makin banyak pengecualian dalam suatu bahasa. Hal itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa yang mantap dan kesalahan-kesalahan itu memunculkan banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah. Setiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa dengan benar. Dalam bahasa Inggris. Bila system suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan dari kaidah. bahwa Orang apa terus yang menggunakannya tahu digunakannya itu salah. yaitu salah yang sudah karena menjadi tidak umum. tidak ada intonasi. Penggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan. gerak-gerik. makin sukarlah bahasa itu dipelajari terutama oleh orang asing. Bahasa adalah sebuah system.

semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan terbuka. Badudu Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. bahasa tulis harus juga memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tandatanda baca. Kepada PT Gramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri keempat ini. Agar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian terus-menerus terhadap bahasa itu. Bandung. Sebagai orang Indonesia. Buku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang ke…. Kesalahan makna penggunaan atau tanda baca dapat mengaburkan kalimat mengubah maknanya sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis. Akhirnya. maka buku ini pun tak luput dari kekurangannya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . A. bahasa tulisan harus lebih baik daripada bahasa lisan. saya mengucapkan banyak terima kasih. Desember 1994 J. keempat D. “tak ada gading yang tak retak”. Di samping itu. maka jasa itu sebagian adalah bagian PT Gramedia. ketiga C.S. kelima Pusat Pengembangan Bahan Ajar . kedua B. Kalau isi buku ini berguna bagi Anda. Oleh karena itu.yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata-katanya kurang teratur. Anda dapat merasa bangga bila Anda dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini adalah milik nasional termasuk milik Anda.

1995 3. penulis yang menulis tidak sesuai dengan keahliannya D. penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar C.2. A. ketiga D. pertama B. Pada Pusat Pengembangan Bahan Ajar . A. 1984 B. Penilaian Anda terhadap penulis buku tersebut adalah…. 1985 C. Bagian Isi Buku Bagian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan .UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . A. penggunaan Indonesia B. bahasa yang salah kaprah 4. yang kerap ditulis tebal. kedua C. Audien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulis tercermin dalam paragraph…. 1989 D. Buku yang pertama diterbitkan pada tahun…. pengaruh bahasa asing D. penulis yang akan mengakhiri kariernya b. A. Yang perlu Anda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan subjudul atau topic bahasan. keempat 5. Anda dapat memutuskan untuk meneruskan membaca buku tersebut karena Anda memerlukan daerah dalam informasi bahasa tentang…. seorang penulis yang pasif bahasa B. seorang penulis yang produktif C.

Dengan demikian proses pemahaman Anda terhadap buku tersebut akan lebih lancar. Anda dapat mengetahui hal-hal penting/ istilah yang ada dalam buku Pusat Pengembangan Bahan Ajar . c. Kemudian tersebut. dan indeks (tidak semua buku menyajikan indeks). kemudian telusuri daftar pustakanya. Anda dapat menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan Anda. dengan memperhatikan indeks. saran. atau rekomendasi. bahkan mengenal organisasi tulisan dan kesan umum buku tersebut. Setelah Anda melakukan langkah pertama tersebut. yaitu merumuskan pertanyaan. Anda dapat menggantinya dengan buku yang lain. begitu seterusnya sampai Anda benar-benar menemukan buku yang cocok dengan kebutuhan Anda.umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta aspek-aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. Bacalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja. itulah uraian tentang suevei buku yang sangat bermanfaat bagi Anda. Anda mendapatkan informasi dari sumber lain bila Anda akan memperdalam pengetahuan Anda tentang isi buku tersebut. karena di situ Anda juga bias menggali isi buku. Bagian Akhir Buku Bagian akhir buku memuat kesimpulan. Bila tidak ada. bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata sajian isi buku. Dari daftar pustaka. Anda dapat langsung melangkah ke langkah yang ke dua. karena dengan mensurvei buku Anda akan memperoleh. Secara umum. Bagian ini perlu Anda ketahui untuk memperjelas gambaran Anda terhadap buku yang akan And abaca. daftar pustaka. Bila Anda sudah menemukannya. Para mahasiswa.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .

analisis. Pelajari sebentar bagian-bagian itu. Anda dapat menggalinya dari halaman judul. Rumusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. Anda dapat membaca secara cepat dengan perolehan Pusat Pengembangan Bahan Ajar . lalu cobalah susun rumusan pertanyaan-pertanyaannya. Kedua. apa yang telah Anda lakukan pada langkah pertama di atas. atau bagian tertentu dari buku tersebut. dan evaluasi. penerapan. kata pengantar.2. perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan berikut: Judul Bab yang dibaca: Daya Tahan ubuh Rumusan pertanyaan: a. Anda dapat melanjutkannya sendiri. Untuk rumusan pertanyaan yang bersifat umum. Untuk membantu Anda dalam merumuskan pertanyaan. Bagaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh? c. Urutkan bagian-bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya. yaitu memberi tanda pada bagian-bagian yang penting. Mengapa? Pertama. Anda termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari bacaan. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan? d. Sebagai ilustrasi. Rumusan pertanyaan yang akan Anda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan berbagai jenjang pemahaman. Apa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh? b. Langkah Kedua: Question (Merumuskan Pertanyaan) Anda tentu masih ingat. mengapa. Sedangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat khusus dapat Anda peroleh dari bab. Apa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan? e. pemahaman. siapa. sintesis. Dan seterusnya. bagaimana perbandingannya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . dan sebagainya. Anda dapat menggunakan kata-kata Tanya seperti: apa. apa sebab dan akibatnya. Misalnya. dan ada yang bersifat khusus. Rumusan pertanyaan yang Anda buat sebaiknya ada yang bersifat umum. dari ingatan. daftar isi.

Anda bias bersifat luwes. Bacalah petunjuknya. Apabila sampai pada bagian grafik. Perhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta tersebut. Anda mulai melakukan kegiatan membaca. atau perlu sebagian saja. Seandainya Anda menemukan bagian yang Anda anggap paling penting. karena Anda telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun rumusan pertanyaan. sebaiknya perlu Anda pahami dengan baik. tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan melompatinya bilamana dianggap perlu. Dalam kegiatan ini bukanberarti Anda harus membaca keseluruhannya. Anda bias memilih bagian-bagian yang harus And abaca seluruhnya. kota. 3. d. table. karena sangat bermanfaat untuk pemahaman selanjutnya. cobalah Anda simak petunjukpetunjuk berikut: a. dan sebagainya. Begitu pula sebaliknya. atau peta. misalnya symbol gunung. atau peta. jalan. Selama Anda membaca. Bacalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut. Secara cepat. bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengan tujuan Anda. pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah Anda susun sebelumnya. Kegiatan membaca ini dapat Anda lakukan dengan cepat.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .informasi yang cukup akurat. table. sungai. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Langkah Ketiga (Read (Membaca) Pada langkaj ini. Dalam membaca grafik. atau bahkan ada bagian yang harus Anda tinggalkan sama sekali. Anda dapat mengurangi kecepatan membacanya. karena Anda tmemiliki focus dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan Anda. Pahami simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. b. c.

dan lain-lain. sehingga hal itu akan memperlancar studi Anda secara keseluruhan. Begitu setrusnya. yaitu mengulangi kembali. Anda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan. tetapi cukup melihat-lihat bagian tertentu saja. buka kembali bacaannya. Sesuaikah jawaban yang Anda temukan? Bila belum sesuai.Setelah selesai langkah membaca ini. langkah berikutnya adalah menceritakan kembali.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . 4. bagaimana perasaan Anda? Mudah-mudahan Anda merasa lebih lancer dalam menguasai dan memahami isi bacaan yang And abaca. sangat membantu ingatan Anda dalam memahami isi bacaan. sebagai pengetesan penguasaan Anda. Anda buka kembali buku yang And abaca. tutuplah buku Anda. subjudul. Kemudian ceritakan kembali jawaban yang Anda peroleh dari langkah ketiga. 5. Untuk kegiatan membaca Pusat Pengembangan Bahan Ajar . dan ulangi kegiatan langkah ketiga. gambar. seperti judul bab. yang Anda anggap penting. Catatan yang merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan. tuliskan jawaban tersebut dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. Dengan selesainya kelima langkah tersebut. Langkah Keempat:Recite (Menceritakan Kembali) Langkah keempat ini Anda awali dengan membaca kembali rumusan pertanyaan yang telah Anda susun pada langkah kedua. Bila jawaban yang Anda temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan. dengan bahasa Anda sendiri. grafik. Untuk memudahkan pengecekan kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban. Anda dapat mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir. Dengan demikian akan memperlancar dalam menceritakan kembali. Langkah Kelima: Review (Meninjau Kembali) Pada langkah yang kelima ini. maka setelah merasa yakin bahwa Anda sudah menguasai isi bacaan tersebut. Karena Anda diharapkan akan memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh. Hal itu perlu Anda lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak. berarti selesailah sudah metode SQ3R yang Anda gunakan.

Berikut ini disajikan rincian rata-rata kecepatan baca yang disesuaikan dengan keperluan baca. mencari hubungan atau membuat evaluasi terhadap ide penulisnya. mengetahui struktur organisasi bacaan. b. a.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang bersifat instruksional (petunjuk). Kecepatan antara 250-350 kpm (rata-rata) digunakan untuk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh dan jalan cerita atau bahan-bahan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detil informasi. e. Kecepatan 100 kpm atau lebih digunakan pada saat membaca skimming atau scanning. d. KEM. mencari gagasan pokok. Kecepatan antara 100-125 kpm (lambat) digunakan untuk mempelajari bacaan yang sukar. mendapatkan kesan umum suatu bacaan. cerpen untuk mengetahui jalan ceritanya. semoga berhasil… 7. antara lain membaca novel. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . dan Karakteristik Bacaan Pembaca yang efisien mempunyai kecepatan baca yang fleksibel sesuai dengan bahan bacaan yang dihadapinya serta tujuan membacanya. dan lain-lain. atau mengantisipasi akhir cerita. Tujuan Membaca.berikutnya. manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca. mencari jawaban atas pertanyaan tertentu. bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis. pastikan Anda menggunakan metode SQ3R. Kecepatan antara 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang mudah/ ringan atau yang sudah dikenal. c. Selamat mencoba. analisis nilai sastra klasik. informative dan bacaan fiksi yang agak sulit untuk menikmati keindahan sastranya. Kecepatan antara 350-500 kpm (cepat) digunakan untuk membaca bacaan yang mudah yang bersifat deskriptif.

Tingkat PT : 200 X 70% = 140 kpm : 200 X 70% s. 325 X 70% = 175 – 245 kpm : 325 X 70% s.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir Sekolah Dasar.f. Tingkat SMTP 3. Dengan demikian. kurang lebih 200 kpm. Kecepatan rata-rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 70% pemahaman isi bacaan. siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 250-325 kpm. Tingkat SLTA 4. 400 X 70% = 245 – 280 kpm TUGAS: Carilah sebuah artikel yang berhubungan dengan membaca cepat.d. Jelaskan pikiran-pikiran pokok dalam artikel tersebut! Pusat Pengembangan Bahan Ajar . siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 200-250 kpm. Berdasarkan hasil studi para ahli membaca di Amerika. 250 X 70% =140 – 175 kpm : 250 X 70% s.d. Tingkat SD 2.d. bila dihitung KPM-nya masing-masing akan menjadi sebagai berikut: 1. Sedangkat tingkat mahasiswa antara 325-400 kpm dengan pemahaman isi minimal 70%. Karena kecepatan rata-rata tersebut masih merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi bacaan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful