Materi 2 Kecepatan Efektif Membaca

MODUL 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA

(ilustrasi siswa dan siswi yang memiliki kebiasaan membaca)

Pokok Bahasan: 1. Pengertian membaca Cepat 2. Rumus Menghitung KEM 3. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar. 4. Teknik Meningkatkan KEM 5. Kebiasaan-kebiasaan Buruk dalam Membaca 6. Metode SQ3R Deskripsi Topik Materi: Setelah sesi materi ini dilaksanakan, diharapkan para mahasiswa dapat meninggalkan kebiasaan-kebiasaan buruknya dalam membaca sehingga hasilnya kurang optimal. Mahasiswa diharapkan dapat memahami teknik-teknik membaca

Pusat Pengembangan Bahan Ajar - UMB

TIM MKCU BAHASA INDONESIA

Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah.. Membaca cepat yang digabungkan dengan pemahaman tinggi akan sangat bermanfaat bagi mahasiswa yang sedang mencari rujukan-rujukan akademis dari literatur-literatur ilmiah...K pm W m SI K B × =. K pm Keterangan : a.. penggaris atau alat tulis lainnya... Pengertian Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn suatu bacaan. manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi sebuah bacaan secara cepat dan efektif.... K m p K W d ( 60 ) × B SI =.. . Maka siswa. K b. 1.. W :6 d 0 S I . b. Singkat kata kegiatan mahasiswa dalam lingkup akademik tidak akan bisa dilepaskan dari aktivitas membaca... misalnya : membaca dengan mulut berkomat-kamit... 2. Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan.. membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau mendesis seperti ular.. Rumus Kecepatan Efektif Membaca a. membaca dengan bantuan tangan.cepat.... dan sebagainya.. dosen.... K B × =.. Wm = Jumlah kata yang dibaca = Waktu tempuh baca dalam satuan menit Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Dalam perspektif yang jangka panjang... ..UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .... karena hal ini sangat berhubungan dengan kepentingan praktis mereka sebagai insan akademik.. c... apapun profesi yang akan digeluti mahasiswa nantinya pasti tidak akan lepas dengan kegiatan membaca cepat ini..

Membaca dengan gerakan kepala. PT = 80 s. h. c. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar a. Membaca dengan gerakan tubuh. 245 Kpm = 245 s. Membaca hanya jika perlu/ (insidentil). SD b. i. f. SI f.d. SMP c. Teknik Skipping (baca lompat) c. pena. 280 Kpm 4. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring). Kebiasaan-Kebiasaan Buruk dalam Membaca a. e. 140 Kpm = 140 s. b. Membaca kata demi kata. d. Membaca dengan mengulang-ulang (regresi).d. Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .d. g.c.d. Kpm = waktu tempuh baca dalam satuan detik = Skor dari jawaban yang benar = Skor ideal/skor maksimal = Kata permenit 3. Teknik Skimming (baca ) 5. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Wd d. 175 Kpm = 175 s. SMTA d. Teknik seleccing (baca pilih) b. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin). Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna. atau alat lain. Teknik-teknik untuk Meningkatkan KEM a. B e.

sudah bisa dipastikan bahwa Anda memerlukan waktu lebih lama. Mereka beranggapan akan lebih mudah memahaminya. Metode SQ3R A. Pengertian Bagaimana pengalaman membaca Anda selama ini? Apakah selalu lancer.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . misalnya dengan membacanya lebih dari satu kali. dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. karena dengan berakhirnya membaca. dan tanpa hambatan? Ataukah sebaliknya.(ilustrasi: Orang yang menerapkan metode membaca cepat SQ3R) 6. atau bahkan nol presen pemahaman yang tersisa. mulus. Ternyata anggapan seperti itu keliru. Para mahasiswa. sering mengalami hambatan atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya yang Anda baca? Bila Anda berada pada kasus yang kedua. atau mungkin dengan memperlambat kecepatan membacanya. Hanya sedikit presentasinya. Anda jangan berkecil hati. karena ada kiat untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . akan berakhir pula hasil yang dibacanya. misalnya sekaligus membaca secara keseluruhan sampai selesai. memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan lainnya dengan cara yang kurang efektif.

SQ3R merupakan metode yang sangat baik untuk membaca secara intensif dan rasional. Karena metode ini dirancang menurut jenjang yang memungkinkan siswa untuk belajar sistematis. baru kita memulai membacanya. dan efisien. kita mulai merumuskan beberapa pertanyaan untuk diri kita sendiri. Robinson. kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan tersebut. Read (membaca) 4. Setelah itu. Kita bias menerapkan metode membaca yang sudah lama dikembangkan oleh Prof. Dengan survey. dan daftar pustaka. kita akan memperoleh gambaran umum dari isi bacaan tersebut. Sebagai penuntun menemukan jawabannya dari bacaan. Metode ini lebih tepat digunakan untuk keperluan studi. Francis P. Metode tersebut adalah metode SQ3R. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Melalui rumusan pertanyaan tersebut. baca. katakana ulang). Survey (penelaahan pendahuluan) 2. Metode SQ3R adalah metode membaca yang mencakup lima langkah kegiatan yaitu: 1.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . nama pengarang. Dan untuk mempertajam daya ingat. Review (mengulang kembali) Para mahasiswa. daftar isi. tahun terbit. Perlu Anda ketahui bahwa dalam melaksanakan kegiatan ini Anda sebaiknya menyiapkan alat tulis dan buku catatan. inilah uraian tentang metode SQ3R. Para mahasiswa. seorang guru besar psokologi dari The Ohio State University. Question (bertanya) 3. rangkuman. kita bias membuat catatan-catatan kecil. penerbit. Tanya. Nurhadi (1989) memberi istilah ‘surtabaku’ (survey. Komponen yang disurvei adalah judul. kata pengantar. Recite (mengutarakan kembali) 5. sejak tahun 1941. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman setekah membaca.menanggulangi kasus semacam itu. dalam menggunakan SQ3R langkah pertama yang kita lakukan sebelum membaca adalah menyurvei bahan bacaan tersebut.

Anda cukup membuka-buka buku tersebut dan membacanya secara sekilas serta cepat. penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman seperti yang Anda bayangkan. Dengan metode yang sistematis ini. maka hasil yang Anda peroleh tidak hanya sampai pada jenjang berpikir kognitif. Tentunya Anda bertanya-tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut yang begitu banyak? Dan berapa lama waktu yang dibutuhkan? Saudara mahasiswa. Untuk bagian yang mengandung hal-hal yang sama sekali baru dan penting. Sebaliknya. Karena metode yang Anda gunakan tepat. C. Manfaat Secara umum metode SQ3R bermanfaat untuk membantu Anda dalam menentukan apakah buku/ bacaan yang akan And abaca telah sesuai dengan keperluan Anda atau tidak. Dengan demikian hasil yang kita peroleh akan lebih lama tersimpan dalam memori kita. melainkan juga pada jrnjang pemahaman. kita harus menyisihkan waktu beberapa menit untuk mengenal lebih dekat anatomi buku tersebut. Anda dapat mencapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien. seperti yang telah disinggung di atas bahwa sebelum memulai kegiatan membaca sebuah buku. Anda dapat memperlambat kecepatan membacanya. melainkan membaca secara sekilas. seperti yang sedang Anda pelajari kali ini. Langkah-Langkah 1. Lalu. apabila Anda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku. Metode ini juga dapat membuat Anda lebih fleksibel dalam membaca.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Sebagai contoh . Anda dapat mengatur kecepatan membaca. karena setiap bagian bacaan. kecepatan membaca yang diperlukan tidaklah sama. Maksudnya. rata-rata jumlahnya begitu banyak. Untuk melaksanakannya. Langkah Pertama: Survey (Penelaahan Pendahuluan) Para mahasiswa. Anda dapat meningkatkan kecepatan membacanya. bagian mana saja yang harus And abaca dengan sekilas? Bagian tersebut meliputi hal-hal berikut ini: Pusat Pengembangan Bahan Ajar .B. Anda tidak perlu membacanya secara rinci. bila sampai pada bagian yang kurang relevan dengan kebutuhan Anda. Manfaat laian yang dapat Anda peroleh adalah system belajar yang sistematis.

gambaran umum isi buku.a. bagaimana kalau yang dibaca bukan berupa buku. atau bahkan hanya sebuah bab? Nah. Bagian Pendahuluan Bagian ini terdiri atas: sampul buku luar dan dalam. daftar isi. nama pengarang. grafik. Mengapa? Karena biasanya seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut. tahun berapa buku itu diterbitkan pertama kali? Dan cetakan ke berapa buku tersebut? Apabila Anda pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama. table. tetapi berupa artikel. Periksalah judul-judul bab dan subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. Berilah tanda pada bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca Anda. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan membaca Anda. dan symbolsimbol/ singkatan. tentunya Anda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya kepenulisan pengarang tersebut. Yang pertama harus Anda pergatikan pada sampul luar tentunya judul buku. Anda dapat membaca pada paragraph Pusat Pengembangan Bahan Ajar . statistic atau illustrasi lainya. Kemudian kalau ada daftar gambar. untuk hal ini Anda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. sistematika penulisan. Anda dapat melanjutkan ke daftar isi. kata pengantar. bacalah dua paragraph pertama dengan kecepatan tinggi. Pada sampul dalam. Anda tentunya bertanya-tanya. dan petunjuk-petunjuk umum yang perlu Anda ketahui. biasanya sama dengan sampul luarnya. sasaran pemakainya. dan penerbit. Dari kata pengantar. siapa penerbitnya. Setelah itu Anda dapat membaca kata pengantarnya. peta. periksalah bagian tersebut dengan sekilas saja. Apabila tidak ada kata pengantar.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Coba Anda perhatikan. tinjauan buku (kalau ada).

selama itu pula masih akan bertambah buku seri ini. Buku kedua diterbitkan pada tahun 1986. Melihat kenyataan bahwa buku-buku saya ini terus mengalami cetak ulang.awal atau paragraph akhir. frasa.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Bahasa Indonesia. Kumpulan tulisan yang pertama diterbitkan oleh PT Gramedia pada tahun 1983 dan pada tahun 1991 sudah mengalami cetak ulang yang ke-9. bermacam hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah. Karena bermacam-macam pengaruh yang masuk. Selain keempat buku ini. kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Selama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam majalah Intisari. Bermacam-macam masalah kebebasan yang muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata. Kata-kata dan istilah-istilah baru. dan buku ketiga pada tahun 1989. maupun kalimat. bahasa nasional kita ini. muncul untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . karena biasanya penulis/ pengarang menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut. Orang yang tidak mengikuti perkembangan bahasa Indonesia pastilah akan ketinggalan. masih terus tumbuh. Kata Pengantar Buku yang sekarang ada di tangan Anda adalah buku keempat tulisan saya dalam rubric “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar” yang terbit tiap bulan. PT Gramedia juga sudah menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah saya yang diberi judul ‘Cakrawala Bahasa Indonesia jilid I dan II. kita dapat mengambil kesimpulan bahwa bukubuku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagai buku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya bagaimana seharusnya bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan. Bacalah kata pengantar di bawah ini.

Makin banyak pengecualian dalam suatu bahasa. Setiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa dengan benar.memperkaya perbendaharaan bahasa kita. maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar dipelajari. Bahasa adalah sebuah system. sehingga pemakai bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan. baik dalam penggunaan secara lisan maupun tulisan. Dalam bahasa Inggris. bahwa Orang apa terus yang menggunakannya tahu digunakannya itu salah. Bila system suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan dari kaidah. Kata serapan dan bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya. Lebih-lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan harus menggunakan kata-kata yang tepat makna. Dan bila kesalahan-kesalahan itu tersebar karena orang yang meniru orang lain. Hal itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa yang mantap dan kesalahan-kesalahan itu memunculkan banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah. tidak ada intonasi. Bahasa yang banyak salah kaprahnya. makin sukarlah bahasa itu dipelajari terutama oleh orang asing. gerak-gerik. yaitu salah yang sudah karena menjadi tidak umum. terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah. karena itu dapat dipelajari dengan mudah. Tulisan-tulisan saya menuju kea rah itu. Penggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . atau mimiek (pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum yang muncul dalam pemakaian bahasa. bukanlah bahasa yang baik.

kedua B. Sebagai orang Indonesia.S. kelima Pusat Pengembangan Bahan Ajar .yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata-katanya kurang teratur. Desember 1994 J. Akhirnya. Badudu Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Kesalahan makna penggunaan atau tanda baca dapat mengaburkan kalimat mengubah maknanya sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis. Kalau isi buku ini berguna bagi Anda. maka buku ini pun tak luput dari kekurangannya. Oleh karena itu. ketiga C. bahasa tulisan harus lebih baik daripada bahasa lisan. Bandung. Buku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang ke….UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . “tak ada gading yang tak retak”. saya mengucapkan banyak terima kasih. A. bahasa tulis harus juga memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tandatanda baca. Agar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian terus-menerus terhadap bahasa itu. Kepada PT Gramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri keempat ini. maka jasa itu sebagian adalah bagian PT Gramedia. keempat D. semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan terbuka. Anda dapat merasa bangga bila Anda dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini adalah milik nasional termasuk milik Anda. Di samping itu.

Pada Pusat Pengembangan Bahan Ajar . penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar C. Audien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulis tercermin dalam paragraph…. A. Bagian Isi Buku Bagian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan . Penilaian Anda terhadap penulis buku tersebut adalah…. A. 1995 3. pengaruh bahasa asing D. Anda dapat memutuskan untuk meneruskan membaca buku tersebut karena Anda memerlukan daerah dalam informasi bahasa tentang…. yang kerap ditulis tebal.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . A. 1989 D. Buku yang pertama diterbitkan pada tahun…. penggunaan Indonesia B. seorang penulis yang produktif C. ketiga D. 1984 B. pertama B. penulis yang akan mengakhiri kariernya b. seorang penulis yang pasif bahasa B. Yang perlu Anda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan subjudul atau topic bahasan. kedua C. penulis yang menulis tidak sesuai dengan keahliannya D. bahasa yang salah kaprah 4.2. A. 1985 C. keempat 5.

bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata sajian isi buku. Anda mendapatkan informasi dari sumber lain bila Anda akan memperdalam pengetahuan Anda tentang isi buku tersebut. karena dengan mensurvei buku Anda akan memperoleh. dengan memperhatikan indeks. yaitu merumuskan pertanyaan. Anda dapat mengetahui hal-hal penting/ istilah yang ada dalam buku Pusat Pengembangan Bahan Ajar . saran. atau rekomendasi. Dari daftar pustaka.umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta aspek-aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. Para mahasiswa. Setelah Anda melakukan langkah pertama tersebut. Bacalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja. c. Anda dapat menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan Anda. Kemudian tersebut. Bila tidak ada. Bagian Akhir Buku Bagian akhir buku memuat kesimpulan. Dengan demikian proses pemahaman Anda terhadap buku tersebut akan lebih lancar. bahkan mengenal organisasi tulisan dan kesan umum buku tersebut. Anda dapat menggantinya dengan buku yang lain. daftar pustaka. Bila Anda sudah menemukannya. Secara umum. begitu seterusnya sampai Anda benar-benar menemukan buku yang cocok dengan kebutuhan Anda. kemudian telusuri daftar pustakanya. karena di situ Anda juga bias menggali isi buku. Bagian ini perlu Anda ketahui untuk memperjelas gambaran Anda terhadap buku yang akan And abaca. Anda dapat langsung melangkah ke langkah yang ke dua.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . itulah uraian tentang suevei buku yang sangat bermanfaat bagi Anda. dan indeks (tidak semua buku menyajikan indeks).

2. Kedua. Sebagai ilustrasi. Rumusan pertanyaan yang Anda buat sebaiknya ada yang bersifat umum. pemahaman. kata pengantar. perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan berikut: Judul Bab yang dibaca: Daya Tahan ubuh Rumusan pertanyaan: a. dan ada yang bersifat khusus. Bagaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh? c. yaitu memberi tanda pada bagian-bagian yang penting. Anda dapat melanjutkannya sendiri. Dan seterusnya. Urutkan bagian-bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya. Anda dapat membaca secara cepat dengan perolehan Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Apa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh? b. bagaimana perbandingannya. Misalnya. Anda termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari bacaan. Anda dapat menggunakan kata-kata Tanya seperti: apa. atau bagian tertentu dari buku tersebut. analisis. daftar isi. mengapa. dan sebagainya. Untuk membantu Anda dalam merumuskan pertanyaan. Rumusan pertanyaan yang akan Anda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan berbagai jenjang pemahaman.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Langkah Kedua: Question (Merumuskan Pertanyaan) Anda tentu masih ingat. siapa. penerapan. Untuk rumusan pertanyaan yang bersifat umum. lalu cobalah susun rumusan pertanyaan-pertanyaannya. apa yang telah Anda lakukan pada langkah pertama di atas. Anda dapat menggalinya dari halaman judul. Pelajari sebentar bagian-bagian itu. dari ingatan. Apa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan? e. Mengapa? Pertama. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan? d. Rumusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. apa sebab dan akibatnya. dan evaluasi. sintesis. Sedangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat khusus dapat Anda peroleh dari bab.

table. dan sebagainya. kota.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . c. Pahami simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. atau peta. karena sangat bermanfaat untuk pemahaman selanjutnya. pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah Anda susun sebelumnya. Anda bias bersifat luwes. atau peta. Anda bias memilih bagian-bagian yang harus And abaca seluruhnya. atau bahkan ada bagian yang harus Anda tinggalkan sama sekali. Bacalah petunjuknya. tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan melompatinya bilamana dianggap perlu. sungai. Anda dapat mengurangi kecepatan membacanya. misalnya symbol gunung. Apabila sampai pada bagian grafik. cobalah Anda simak petunjukpetunjuk berikut: a. table. Begitu pula sebaliknya. Secara cepat. atau perlu sebagian saja. Langkah Ketiga (Read (Membaca) Pada langkaj ini. Selama Anda membaca. d. b. 3. Seandainya Anda menemukan bagian yang Anda anggap paling penting. sebaiknya perlu Anda pahami dengan baik. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Dalam kegiatan ini bukanberarti Anda harus membaca keseluruhannya. Bacalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut. jalan. bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengan tujuan Anda. Perhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta tersebut. karena Anda telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun rumusan pertanyaan.informasi yang cukup akurat. Dalam membaca grafik. Kegiatan membaca ini dapat Anda lakukan dengan cepat. karena Anda tmemiliki focus dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan Anda. Anda mulai melakukan kegiatan membaca.

5. Karena Anda diharapkan akan memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh. Begitu setrusnya. Langkah Keempat:Recite (Menceritakan Kembali) Langkah keempat ini Anda awali dengan membaca kembali rumusan pertanyaan yang telah Anda susun pada langkah kedua. tetapi cukup melihat-lihat bagian tertentu saja. grafik. dan ulangi kegiatan langkah ketiga. maka setelah merasa yakin bahwa Anda sudah menguasai isi bacaan tersebut. sebagai pengetesan penguasaan Anda. Kemudian ceritakan kembali jawaban yang Anda peroleh dari langkah ketiga. sangat membantu ingatan Anda dalam memahami isi bacaan. buka kembali bacaannya. Langkah Kelima: Review (Meninjau Kembali) Pada langkah yang kelima ini.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Anda buka kembali buku yang And abaca. yaitu mengulangi kembali. Dengan demikian akan memperlancar dalam menceritakan kembali. bagaimana perasaan Anda? Mudah-mudahan Anda merasa lebih lancer dalam menguasai dan memahami isi bacaan yang And abaca. Untuk memudahkan pengecekan kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban. Catatan yang merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan. langkah berikutnya adalah menceritakan kembali. yang Anda anggap penting. berarti selesailah sudah metode SQ3R yang Anda gunakan. sehingga hal itu akan memperlancar studi Anda secara keseluruhan. seperti judul bab. tuliskan jawaban tersebut dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. Dengan selesainya kelima langkah tersebut.Setelah selesai langkah membaca ini. dengan bahasa Anda sendiri. Anda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan. tutuplah buku Anda. gambar. Hal itu perlu Anda lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak. Sesuaikah jawaban yang Anda temukan? Bila belum sesuai. Bila jawaban yang Anda temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan. dan lain-lain. Anda dapat mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir. subjudul. 4. Untuk kegiatan membaca Pusat Pengembangan Bahan Ajar .

e. c. Tujuan Membaca. Kecepatan 100 kpm atau lebih digunakan pada saat membaca skimming atau scanning.berikutnya. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . antara lain membaca novel. atau mengantisipasi akhir cerita. d. mencari hubungan atau membuat evaluasi terhadap ide penulisnya. Selamat mencoba. mencari gagasan pokok. dan lain-lain. a. Kecepatan antara 100-125 kpm (lambat) digunakan untuk mempelajari bacaan yang sukar. Kecepatan antara 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang mudah/ ringan atau yang sudah dikenal. cerpen untuk mengetahui jalan ceritanya. mencari jawaban atas pertanyaan tertentu. dan Karakteristik Bacaan Pembaca yang efisien mempunyai kecepatan baca yang fleksibel sesuai dengan bahan bacaan yang dihadapinya serta tujuan membacanya. bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis. Berikut ini disajikan rincian rata-rata kecepatan baca yang disesuaikan dengan keperluan baca. mengetahui struktur organisasi bacaan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . mendapatkan kesan umum suatu bacaan. informative dan bacaan fiksi yang agak sulit untuk menikmati keindahan sastranya. semoga berhasil… 7. Kecepatan antara 250-350 kpm (rata-rata) digunakan untuk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh dan jalan cerita atau bahan-bahan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detil informasi. analisis nilai sastra klasik. pastikan Anda menggunakan metode SQ3R. memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang bersifat instruksional (petunjuk). KEM. b. manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca. Kecepatan antara 350-500 kpm (cepat) digunakan untuk membaca bacaan yang mudah yang bersifat deskriptif.

Tingkat PT : 200 X 70% = 140 kpm : 200 X 70% s. bila dihitung KPM-nya masing-masing akan menjadi sebagai berikut: 1. 250 X 70% =140 – 175 kpm : 250 X 70% s.d. 400 X 70% = 245 – 280 kpm TUGAS: Carilah sebuah artikel yang berhubungan dengan membaca cepat. Tingkat SLTA 4. Sedangkat tingkat mahasiswa antara 325-400 kpm dengan pemahaman isi minimal 70%. Karena kecepatan rata-rata tersebut masih merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi bacaan. Kecepatan rata-rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 70% pemahaman isi bacaan.d. Tingkat SMTP 3.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . 325 X 70% = 175 – 245 kpm : 325 X 70% s. kurang lebih 200 kpm.d. Tingkat SD 2.f. kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir Sekolah Dasar. siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 250-325 kpm. Berdasarkan hasil studi para ahli membaca di Amerika. siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 200-250 kpm. Dengan demikian. Jelaskan pikiran-pikiran pokok dalam artikel tersebut! Pusat Pengembangan Bahan Ajar .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful