MODUL 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA

(ilustrasi siswa dan siswi yang memiliki kebiasaan membaca)

Pokok Bahasan: 1. Pengertian membaca Cepat 2. Rumus Menghitung KEM 3. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar. 4. Teknik Meningkatkan KEM 5. Kebiasaan-kebiasaan Buruk dalam Membaca 6. Metode SQ3R Deskripsi Topik Materi: Setelah sesi materi ini dilaksanakan, diharapkan para mahasiswa dapat meninggalkan kebiasaan-kebiasaan buruknya dalam membaca sehingga hasilnya kurang optimal. Mahasiswa diharapkan dapat memahami teknik-teknik membaca

Pusat Pengembangan Bahan Ajar - UMB

TIM MKCU BAHASA INDONESIA

apapun profesi yang akan digeluti mahasiswa nantinya pasti tidak akan lepas dengan kegiatan membaca cepat ini.cepat.. 2.. karena hal ini sangat berhubungan dengan kepentingan praktis mereka sebagai insan akademik.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA .. b.... Dalam perspektif yang jangka panjang... Wm = Jumlah kata yang dibaca = Waktu tempuh baca dalam satuan menit Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Singkat kata kegiatan mahasiswa dalam lingkup akademik tidak akan bisa dilepaskan dari aktivitas membaca.. K m p K W d ( 60 ) × B SI =. . K pm Keterangan : a.. membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau mendesis seperti ular. dosen.... penggaris atau alat tulis lainnya. Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah. K b.. c. W :6 d 0 S I .K pm W m SI K B × =..... Rumus Kecepatan Efektif Membaca a..... Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan... dan sebagainya...... misalnya : membaca dengan mulut berkomat-kamit. Maka siswa.. manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi sebuah bacaan secara cepat dan efektif.. Membaca cepat yang digabungkan dengan pemahaman tinggi akan sangat bermanfaat bagi mahasiswa yang sedang mencari rujukan-rujukan akademis dari literatur-literatur ilmiah. Pengertian Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn suatu bacaan.. membaca dengan bantuan tangan. K B × =. 1... ..

Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna. pena. b. f. Teknik Skimming (baca ) 5. 245 Kpm = 245 s. h. c. 175 Kpm = 175 s. Kebiasaan-Kebiasaan Buruk dalam Membaca a.d. d. Membaca dengan gerakan tubuh.d. atau alat lain. SMP c. PT = 80 s. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring). SI f. Membaca kata demi kata. Pusat Pengembangan Bahan Ajar .c. Wd d.d. Teknik seleccing (baca pilih) b. 140 Kpm = 140 s. Membaca dengan mengulang-ulang (regresi). Membaca hanya jika perlu/ (insidentil). SD b. Teknik-teknik untuk Meningkatkan KEM a. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin). 280 Kpm 4. Tingkat Sekolah dan KEM yang Standar a. SMTA d. Membaca dengan gerakan kepala. Kpm = waktu tempuh baca dalam satuan detik = Skor dari jawaban yang benar = Skor ideal/skor maksimal = Kata permenit 3. B e. Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari.d. g. Teknik Skipping (baca lompat) c.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . i. e.

misalnya dengan membacanya lebih dari satu kali. atau mungkin dengan memperlambat kecepatan membacanya. dan tanpa hambatan? Ataukah sebaliknya. Hanya sedikit presentasinya. Metode SQ3R A. dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. karena dengan berakhirnya membaca. Ternyata anggapan seperti itu keliru. Mereka beranggapan akan lebih mudah memahaminya. misalnya sekaligus membaca secara keseluruhan sampai selesai.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Para mahasiswa. mulus. Anda jangan berkecil hati. akan berakhir pula hasil yang dibacanya. sering mengalami hambatan atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya yang Anda baca? Bila Anda berada pada kasus yang kedua.(ilustrasi: Orang yang menerapkan metode membaca cepat SQ3R) 6. sudah bisa dipastikan bahwa Anda memerlukan waktu lebih lama. karena ada kiat untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Pengertian Bagaimana pengalaman membaca Anda selama ini? Apakah selalu lancer. atau bahkan nol presen pemahaman yang tersisa. memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan lainnya dengan cara yang kurang efektif.

Review (mengulang kembali) Para mahasiswa. Survey (penelaahan pendahuluan) 2. Metode SQ3R adalah metode membaca yang mencakup lima langkah kegiatan yaitu: 1. Nurhadi (1989) memberi istilah ‘surtabaku’ (survey. seorang guru besar psokologi dari The Ohio State University. Sebagai penuntun menemukan jawabannya dari bacaan. Dan untuk mempertajam daya ingat. Tanya. Komponen yang disurvei adalah judul. dan daftar pustaka. katakana ulang). kata pengantar. Dengan survey. dalam menggunakan SQ3R langkah pertama yang kita lakukan sebelum membaca adalah menyurvei bahan bacaan tersebut. Karena metode ini dirancang menurut jenjang yang memungkinkan siswa untuk belajar sistematis. kita bias membuat catatan-catatan kecil. Setelah itu. Perlu Anda ketahui bahwa dalam melaksanakan kegiatan ini Anda sebaiknya menyiapkan alat tulis dan buku catatan. Melalui rumusan pertanyaan tersebut. Recite (mengutarakan kembali) 5. Robinson. Kita bias menerapkan metode membaca yang sudah lama dikembangkan oleh Prof. rangkuman. inilah uraian tentang metode SQ3R. dan efisien. Para mahasiswa. tahun terbit. kita akan memperoleh gambaran umum dari isi bacaan tersebut. baca. kita mulai merumuskan beberapa pertanyaan untuk diri kita sendiri. Question (bertanya) 3. nama pengarang. Pusat Pengembangan Bahan Ajar .UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . daftar isi. Metode ini lebih tepat digunakan untuk keperluan studi. Metode tersebut adalah metode SQ3R. sejak tahun 1941. kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan tersebut. Read (membaca) 4. Francis P. baru kita memulai membacanya.menanggulangi kasus semacam itu. Untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman setekah membaca. penerbit. SQ3R merupakan metode yang sangat baik untuk membaca secara intensif dan rasional.

seperti yang sedang Anda pelajari kali ini. Dengan demikian hasil yang kita peroleh akan lebih lama tersimpan dalam memori kita. penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman seperti yang Anda bayangkan.B. Untuk melaksanakannya. Manfaat laian yang dapat Anda peroleh adalah system belajar yang sistematis. Anda dapat memperlambat kecepatan membacanya. melainkan membaca secara sekilas. kita harus menyisihkan waktu beberapa menit untuk mengenal lebih dekat anatomi buku tersebut. apabila Anda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku. Anda dapat meningkatkan kecepatan membacanya. Anda dapat mengatur kecepatan membaca. Untuk bagian yang mengandung hal-hal yang sama sekali baru dan penting.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Maksudnya. Lalu. karena setiap bagian bacaan. Tentunya Anda bertanya-tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut yang begitu banyak? Dan berapa lama waktu yang dibutuhkan? Saudara mahasiswa. seperti yang telah disinggung di atas bahwa sebelum memulai kegiatan membaca sebuah buku. C. Metode ini juga dapat membuat Anda lebih fleksibel dalam membaca. melainkan juga pada jrnjang pemahaman. Anda cukup membuka-buka buku tersebut dan membacanya secara sekilas serta cepat. kecepatan membaca yang diperlukan tidaklah sama. maka hasil yang Anda peroleh tidak hanya sampai pada jenjang berpikir kognitif. bagian mana saja yang harus And abaca dengan sekilas? Bagian tersebut meliputi hal-hal berikut ini: Pusat Pengembangan Bahan Ajar . bila sampai pada bagian yang kurang relevan dengan kebutuhan Anda. Anda dapat mencapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien. Langkah Pertama: Survey (Penelaahan Pendahuluan) Para mahasiswa. Langkah-Langkah 1. Karena metode yang Anda gunakan tepat. Sebagai contoh . Dengan metode yang sistematis ini. Sebaliknya. Anda tidak perlu membacanya secara rinci. Manfaat Secara umum metode SQ3R bermanfaat untuk membantu Anda dalam menentukan apakah buku/ bacaan yang akan And abaca telah sesuai dengan keperluan Anda atau tidak. rata-rata jumlahnya begitu banyak.

dan symbolsimbol/ singkatan. biasanya sama dengan sampul luarnya. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan membaca Anda. tetapi berupa artikel. periksalah bagian tersebut dengan sekilas saja. tinjauan buku (kalau ada). statistic atau illustrasi lainya. Bagian Pendahuluan Bagian ini terdiri atas: sampul buku luar dan dalam. bagaimana kalau yang dibaca bukan berupa buku. table. Yang pertama harus Anda pergatikan pada sampul luar tentunya judul buku. kata pengantar. dan petunjuk-petunjuk umum yang perlu Anda ketahui. Periksalah judul-judul bab dan subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. Setelah itu Anda dapat membaca kata pengantarnya. peta. siapa penerbitnya. gambaran umum isi buku. Dari kata pengantar. Berilah tanda pada bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca Anda. bacalah dua paragraph pertama dengan kecepatan tinggi. tahun berapa buku itu diterbitkan pertama kali? Dan cetakan ke berapa buku tersebut? Apabila Anda pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama. dan penerbit. daftar isi. sasaran pemakainya. Anda tentunya bertanya-tanya. tentunya Anda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya kepenulisan pengarang tersebut. atau bahkan hanya sebuah bab? Nah. sistematika penulisan.a. Coba Anda perhatikan. untuk hal ini Anda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. Mengapa? Karena biasanya seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut. Kemudian kalau ada daftar gambar.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . grafik. Anda dapat membaca pada paragraph Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Apabila tidak ada kata pengantar. Anda dapat melanjutkan ke daftar isi. nama pengarang. Pada sampul dalam.

dan buku ketiga pada tahun 1989. Bahasa Indonesia. Bacalah kata pengantar di bawah ini. Orang yang tidak mengikuti perkembangan bahasa Indonesia pastilah akan ketinggalan. Kata-kata dan istilah-istilah baru.awal atau paragraph akhir. Karena bermacam-macam pengaruh yang masuk. kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . frasa. selama itu pula masih akan bertambah buku seri ini. Kumpulan tulisan yang pertama diterbitkan oleh PT Gramedia pada tahun 1983 dan pada tahun 1991 sudah mengalami cetak ulang yang ke-9. kita dapat mengambil kesimpulan bahwa bukubuku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagai buku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya bagaimana seharusnya bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan. Bermacam-macam masalah kebebasan yang muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata. bermacam hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah. masih terus tumbuh. karena biasanya penulis/ pengarang menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut. maupun kalimat. Buku kedua diterbitkan pada tahun 1986. bahasa nasional kita ini. Melihat kenyataan bahwa buku-buku saya ini terus mengalami cetak ulang. PT Gramedia juga sudah menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah saya yang diberi judul ‘Cakrawala Bahasa Indonesia jilid I dan II. Selain keempat buku ini. muncul untuk Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Selama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam majalah Intisari. Kata Pengantar Buku yang sekarang ada di tangan Anda adalah buku keempat tulisan saya dalam rubric “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar” yang terbit tiap bulan.

Tulisan-tulisan saya menuju kea rah itu. yaitu salah yang sudah karena menjadi tidak umum. sehingga pemakai bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan. Bila system suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan dari kaidah. Hal itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa yang mantap dan kesalahan-kesalahan itu memunculkan banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah. baik dalam penggunaan secara lisan maupun tulisan. Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum yang muncul dalam pemakaian bahasa. bukanlah bahasa yang baik. gerak-gerik. Dalam bahasa Inggris. Bahasa yang banyak salah kaprahnya. karena itu dapat dipelajari dengan mudah. Dan bila kesalahan-kesalahan itu tersebar karena orang yang meniru orang lain. makin sukarlah bahasa itu dipelajari terutama oleh orang asing. atau mimiek (pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Penggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan. terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah.memperkaya perbendaharaan bahasa kita. Kata serapan dan bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya. tidak ada intonasi. Makin banyak pengecualian dalam suatu bahasa.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar dipelajari. Bahasa adalah sebuah system. bahwa Orang apa terus yang menggunakannya tahu digunakannya itu salah. Lebih-lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan harus menggunakan kata-kata yang tepat makna. Setiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa dengan benar.

kelima Pusat Pengembangan Bahan Ajar . “tak ada gading yang tak retak”. Kepada PT Gramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri keempat ini. Bandung.S.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . ketiga C. semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan terbuka. Akhirnya. Desember 1994 J. Kalau isi buku ini berguna bagi Anda. Badudu Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. A. bahasa tulisan harus lebih baik daripada bahasa lisan. Agar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian terus-menerus terhadap bahasa itu.yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata-katanya kurang teratur. keempat D. maka buku ini pun tak luput dari kekurangannya. kedua B. maka jasa itu sebagian adalah bagian PT Gramedia. Sebagai orang Indonesia. Anda dapat merasa bangga bila Anda dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini adalah milik nasional termasuk milik Anda. saya mengucapkan banyak terima kasih. Buku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang ke…. bahasa tulis harus juga memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tandatanda baca. Di samping itu. Oleh karena itu. Kesalahan makna penggunaan atau tanda baca dapat mengaburkan kalimat mengubah maknanya sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis.

2. seorang penulis yang pasif bahasa B. seorang penulis yang produktif C. Bagian Isi Buku Bagian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan . penggunaan Indonesia B. A. Yang perlu Anda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan subjudul atau topic bahasan. pertama B. A. ketiga D. Buku yang pertama diterbitkan pada tahun…. A. Pada Pusat Pengembangan Bahan Ajar . 1985 C. penulis yang menulis tidak sesuai dengan keahliannya D. 1995 3. 1984 B. bahasa yang salah kaprah 4. penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar C. A. penulis yang akan mengakhiri kariernya b. keempat 5.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . 1989 D. pengaruh bahasa asing D. Penilaian Anda terhadap penulis buku tersebut adalah…. Audien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulis tercermin dalam paragraph…. Anda dapat memutuskan untuk meneruskan membaca buku tersebut karena Anda memerlukan daerah dalam informasi bahasa tentang…. kedua C. yang kerap ditulis tebal.

Anda dapat menggantinya dengan buku yang lain. Anda mendapatkan informasi dari sumber lain bila Anda akan memperdalam pengetahuan Anda tentang isi buku tersebut. Anda dapat menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan Anda. Anda dapat mengetahui hal-hal penting/ istilah yang ada dalam buku Pusat Pengembangan Bahan Ajar .umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta aspek-aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. kemudian telusuri daftar pustakanya. yaitu merumuskan pertanyaan. Dari daftar pustaka. Para mahasiswa. begitu seterusnya sampai Anda benar-benar menemukan buku yang cocok dengan kebutuhan Anda. itulah uraian tentang suevei buku yang sangat bermanfaat bagi Anda. karena dengan mensurvei buku Anda akan memperoleh. Secara umum. Dengan demikian proses pemahaman Anda terhadap buku tersebut akan lebih lancar. Anda dapat langsung melangkah ke langkah yang ke dua.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Bila Anda sudah menemukannya. dan indeks (tidak semua buku menyajikan indeks). saran. atau rekomendasi. Setelah Anda melakukan langkah pertama tersebut. dengan memperhatikan indeks. bahkan mengenal organisasi tulisan dan kesan umum buku tersebut. daftar pustaka. Bacalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja. c. bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata sajian isi buku. Bagian ini perlu Anda ketahui untuk memperjelas gambaran Anda terhadap buku yang akan And abaca. karena di situ Anda juga bias menggali isi buku. Bila tidak ada. Bagian Akhir Buku Bagian akhir buku memuat kesimpulan. Kemudian tersebut.

analisis. dan sebagainya. Sebagai ilustrasi. Anda termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari bacaan. Bagaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh? c. kata pengantar. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan? d. siapa. Rumusan pertanyaan yang akan Anda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan berbagai jenjang pemahaman. sintesis. Apa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan? e. Urutkan bagian-bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya. Rumusan pertanyaan yang Anda buat sebaiknya ada yang bersifat umum. Apa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh? b. dan ada yang bersifat khusus. Rumusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. atau bagian tertentu dari buku tersebut. Anda dapat menggunakan kata-kata Tanya seperti: apa. perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan berikut: Judul Bab yang dibaca: Daya Tahan ubuh Rumusan pertanyaan: a. mengapa. pemahaman.2. Anda dapat menggalinya dari halaman judul. Mengapa? Pertama. Misalnya. Langkah Kedua: Question (Merumuskan Pertanyaan) Anda tentu masih ingat. Pelajari sebentar bagian-bagian itu. bagaimana perbandingannya.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . yaitu memberi tanda pada bagian-bagian yang penting. lalu cobalah susun rumusan pertanyaan-pertanyaannya. Untuk rumusan pertanyaan yang bersifat umum. Anda dapat melanjutkannya sendiri. dan evaluasi. Untuk membantu Anda dalam merumuskan pertanyaan. Dan seterusnya. Sedangkan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat khusus dapat Anda peroleh dari bab. daftar isi. apa yang telah Anda lakukan pada langkah pertama di atas. Kedua. penerapan. dari ingatan. apa sebab dan akibatnya. Anda dapat membaca secara cepat dengan perolehan Pusat Pengembangan Bahan Ajar .

Selama Anda membaca. dan sebagainya. Secara cepat. Anda bias bersifat luwes. Anda dapat mengurangi kecepatan membacanya. d. c. bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengan tujuan Anda. Anda mulai melakukan kegiatan membaca. atau perlu sebagian saja. tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan melompatinya bilamana dianggap perlu. 3.informasi yang cukup akurat. b. Kegiatan membaca ini dapat Anda lakukan dengan cepat. Perhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta tersebut. Dalam membaca grafik.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . atau peta. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Anda bias memilih bagian-bagian yang harus And abaca seluruhnya. Dalam kegiatan ini bukanberarti Anda harus membaca keseluruhannya. Seandainya Anda menemukan bagian yang Anda anggap paling penting. Begitu pula sebaliknya. kota. sebaiknya perlu Anda pahami dengan baik. karena Anda tmemiliki focus dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan Anda. table. Apabila sampai pada bagian grafik. karena Anda telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun rumusan pertanyaan. atau peta. jalan. Bacalah petunjuknya. Langkah Ketiga (Read (Membaca) Pada langkaj ini. Pahami simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. table. atau bahkan ada bagian yang harus Anda tinggalkan sama sekali. karena sangat bermanfaat untuk pemahaman selanjutnya. cobalah Anda simak petunjukpetunjuk berikut: a. pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah Anda susun sebelumnya. misalnya symbol gunung. Bacalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut. sungai.

Untuk kegiatan membaca Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Langkah Kelima: Review (Meninjau Kembali) Pada langkah yang kelima ini. sangat membantu ingatan Anda dalam memahami isi bacaan. Anda dapat mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir. seperti judul bab. dan ulangi kegiatan langkah ketiga. sebagai pengetesan penguasaan Anda. tetapi cukup melihat-lihat bagian tertentu saja.Setelah selesai langkah membaca ini. bagaimana perasaan Anda? Mudah-mudahan Anda merasa lebih lancer dalam menguasai dan memahami isi bacaan yang And abaca. Begitu setrusnya. Anda buka kembali buku yang And abaca. Untuk memudahkan pengecekan kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . tutuplah buku Anda. dan lain-lain. tuliskan jawaban tersebut dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. Kemudian ceritakan kembali jawaban yang Anda peroleh dari langkah ketiga. maka setelah merasa yakin bahwa Anda sudah menguasai isi bacaan tersebut. Karena Anda diharapkan akan memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh. Dengan selesainya kelima langkah tersebut. grafik. buka kembali bacaannya. Langkah Keempat:Recite (Menceritakan Kembali) Langkah keempat ini Anda awali dengan membaca kembali rumusan pertanyaan yang telah Anda susun pada langkah kedua. subjudul. Sesuaikah jawaban yang Anda temukan? Bila belum sesuai. Dengan demikian akan memperlancar dalam menceritakan kembali. dengan bahasa Anda sendiri. Anda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan. langkah berikutnya adalah menceritakan kembali. yaitu mengulangi kembali. Hal itu perlu Anda lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak. 5. sehingga hal itu akan memperlancar studi Anda secara keseluruhan. berarti selesailah sudah metode SQ3R yang Anda gunakan. Bila jawaban yang Anda temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan. gambar. yang Anda anggap penting. Catatan yang merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan. 4.

informative dan bacaan fiksi yang agak sulit untuk menikmati keindahan sastranya. Pusat Pengembangan Bahan Ajar . c. mencari jawaban atas pertanyaan tertentu. mencari gagasan pokok. semoga berhasil… 7. memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang bersifat instruksional (petunjuk).berikutnya. dan lain-lain. pastikan Anda menggunakan metode SQ3R. Kecepatan antara 350-500 kpm (cepat) digunakan untuk membaca bacaan yang mudah yang bersifat deskriptif. bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis. cerpen untuk mengetahui jalan ceritanya. Berikut ini disajikan rincian rata-rata kecepatan baca yang disesuaikan dengan keperluan baca. d. Selamat mencoba. Kecepatan antara 250-350 kpm (rata-rata) digunakan untuk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh dan jalan cerita atau bahan-bahan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detil informasi. analisis nilai sastra klasik. Kecepatan 100 kpm atau lebih digunakan pada saat membaca skimming atau scanning. KEM. atau mengantisipasi akhir cerita. a. mengetahui struktur organisasi bacaan. dan Karakteristik Bacaan Pembaca yang efisien mempunyai kecepatan baca yang fleksibel sesuai dengan bahan bacaan yang dihadapinya serta tujuan membacanya. Tujuan Membaca.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . Kecepatan antara 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang mudah/ ringan atau yang sudah dikenal. e. Kecepatan antara 100-125 kpm (lambat) digunakan untuk mempelajari bacaan yang sukar. mencari hubungan atau membuat evaluasi terhadap ide penulisnya. antara lain membaca novel. manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca. mendapatkan kesan umum suatu bacaan. b.

siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 200-250 kpm. 400 X 70% = 245 – 280 kpm TUGAS: Carilah sebuah artikel yang berhubungan dengan membaca cepat. kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir Sekolah Dasar. Jelaskan pikiran-pikiran pokok dalam artikel tersebut! Pusat Pengembangan Bahan Ajar . Karena kecepatan rata-rata tersebut masih merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi bacaan.d. Berdasarkan hasil studi para ahli membaca di Amerika. 250 X 70% =140 – 175 kpm : 250 X 70% s.f. bila dihitung KPM-nya masing-masing akan menjadi sebagai berikut: 1. kurang lebih 200 kpm. Tingkat SLTA 4. Dengan demikian. Tingkat SMTP 3.UMB TIM MKCU BAHASA INDONESIA . siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 250-325 kpm.d. Kecepatan rata-rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 70% pemahaman isi bacaan. 325 X 70% = 175 – 245 kpm : 325 X 70% s.d. Tingkat PT : 200 X 70% = 140 kpm : 200 X 70% s. Sedangkat tingkat mahasiswa antara 325-400 kpm dengan pemahaman isi minimal 70%. Tingkat SD 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful