Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam

wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

kelas

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks

Jawaba n “latihan menan gkap informa si utama” :

2

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam sena m pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kataper-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar menda pat beasisw a; Idris Sardi memai nkan biola; Eisnten menem ukan teori gravita si; Artis AADC bertem u pengge

marnya;

20’

20’

20’

Rabindranath Tagore sosok sederhana;Polisi menyeberangkan anak; AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o
4

20’

Latihan membaca cepat selama 50 detik. Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar). Dan seterusnya . Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2), ukur KEM siswa. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan, siswa menjawab). Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat. Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA). Cara melakukan Uji KEM adalah dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca. Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit, misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda, guru menyebut waktu yang digunak an, siswa mencatat dalam buku, siswa menutup buku. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama. Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a,b, atau c pada secarik kertas. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Siswa kemudian menghitung KEM masing- masing. Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu

40’

5

dan

6

Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

40’

Materi
• • • •

Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang Pengukuran KEM

• Teks Uji KEM

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri A Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo)
1. Marco Polo adalah seorang: a. penulis sejarah b. pen gemb ara c. pendongeng petualangan 2. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. Kubilai Khan b. Samuel Taylor Coleridge c. Marco Polo 3. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. dipenjar a b. di negeri Cina c. menetap di istana Kubilai Khan 4. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a. sejarah dan fakta b. dongeng dan fabel c. fakta dan imaj inasi

Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”)
1. Pernyataan yang benar menurut teks di atas, adalah: a. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas, adalah: a. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat.

2.

3.

Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari penyakit pikun adalah:

4.

5.

a. Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b. Berolaharaga dan rekreasi c. Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a. Zat besi dan Seng b. Vitam in E , C, dan ikan laut c. Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a. Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b. Mengura ngi kesibukan c. Senam untuk orang lanjut usia

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : ......................................................................... Semester ......................................................................... Kelas : No.......................................................................... TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 1 2 3 4 5 6 7 8

:

Rata-rata 9 10 KEM

...............,.................................................. Guru Bahasa Indonesia, .............................................................

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan; Menganalisis laporan; Menanggapi isi laporan; Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar; Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif

Indikator

Mendengarkan, menangkap isi, dan menanggapi pembacaan laporan; Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya, berpendapat, dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif; Membuat daftar pertanyaan wawancara; Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan; Mencatat pokok-pokok wawancara; Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik; Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan; Menulis kerangka laporan; Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf; Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya

Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Alokasi Waktu : 6 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu

1

Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15.

4 G u r u d a n si s w a m e n

2

3

diskusikan tulisan laporan pengamatan 40’ (observasi). Dalam kegiatan ini guru dapat berkoordinasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal tugas pengamatan. Guru 30’

50’

40’

bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa, guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains; siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara. Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara.
Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’

6

7 8 Materi
• • • • •

Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Berbagai teks dari media cetak

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1, kerangka karangan, tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). Kinerja: menceritakan perjalanan, berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan
NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli A Sangat baik (25) B Baik (20) C C uk u p ( 1 5 ) D Kurang (10)

Total Nilai akhir =

75 =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (75)

Format Penilaian Kerangka Karangan
NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa, di mana, apa, kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami A Sangat baik (25) B Baik (20) C C u k u p ( 1 5 ) D Kurang (10)

Total Nilai akhir =

75 =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (75)

Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan Bahasa 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan

Mekanik Nilai Tota l 5 5 4 2

Kategori

30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis

Sangat Baik Baik Sedang Kurang

• Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM
FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek
Topik

Rincian Aspek
Topik bervariasi, Memilih topik yang diminati kelas, Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai,

A (25)

B (20)

C (15)

D (10)

Organisasi

Pengungkapan lancar, ide dibatasi dan didukung secara jelas, ringkas, tersusun baik, urutan logis, padu.
Bahasa Menggunakan kata hubung (dan, kemudian, sebab, berikutnya, jika, namun, ketika, jadi,

mengapa, oleh karena itu dll.) secara tepat, Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut, Lafal dan intonasi digunakan secara tepat

Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar, misalnya menjawab pertanyaan, menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40

Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pendengar Aspek Perilaku Sering Kadang- Tidak Komentar kadangpernah

Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah Mengajukan mendengarkan Bertanya untuk pertanyaan meminta penjelasan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan

• Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1
KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa:
mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas

partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra; mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra; berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan

berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika

Jumlah sikap positif Nilai akhir =

x 5 = 8x5 = 40 =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40)

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1. Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a. Tiga b. Seratus c. Empat 2. Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a. Cina b. Temuan Phil ip Miller c. Kalimantan Barat 3. Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a. Pedagang Cina b. Ped agan g Arab c. Pedaga ng Portugis. 4. Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a. Lampung b. Bogor c. Pontianak

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… …

………………………………………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet, guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8. 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari informasi melalui buku telepon. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas. Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon. Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

Waktu 40’

40’

40’

3

4 5

10’ 30’

Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Kamus, Ensiklopedia, Buku Telepon (halaman kuning dan putih).

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4. Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1. Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap, kita dapat menggunakan: a. kamus b. ens iklopedi c. dokumen 2. Menurut bacaan, publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut, kecuali: a. Buku atau cetakan b. Kase t c. CD-ROM dan DVD 3. Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a. Aristote les b. Varo c. Speusippus 4. Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama, Ensiklopedi ...... a. Indones ia b. Nusantara c. Merah-Put ih 5. Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a. DVD b. Komputer c. Internet

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… …

………………………………………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan, obatobatan, dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja, lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk, seperti obatobatan, ma kanan, minuman, mainan, dan lain-lain. Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari (konkret dan kontekstual) Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi- Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk. Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s.d. Latihan 4). Siswa membuat teks petunj uk Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

Waktu 40’

40’

2

3 4

40’

5 6 7

40’ 10’ 30’

Materi • Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar

• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk; teks petunjuk di media massa.

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ). • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi- Cari”. • Latihan penggunaan bahasa. • Uji KEM 5. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk

ASPEK

A B Sangat baik Baik (25) (20)

NILA I

C D Cukup Kurang (15) (10)

Kelengkapan teks petu njuk: pendahu luan, alat dan bahan, prosedur, kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total
Nilai akhir =

75
=

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (75)

• Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1, 2, 3, 4) • Uji KEM

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. Menurut teks, g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a. nylon b. nickel c. folk 2. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a. lembut b. keras c. sedang 3. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a. roundwound b. groundwound c. flatwound 4. Yang sering tidak membuat senar awet adalah:

a. cahaya

b. air

c. debu

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… …

………………………………………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :

VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel, baik yang tersurat , maupun ters irat, disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa

Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia, meringkas novel, pesan tersurat dan tersirat , membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja). Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. Saat seorang siswa membaca kutipan novel, siswa lainnya menentukan tokoh, tema, dan latar kutipan novel yang dibacakan. Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi. Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’

2

40’

60’

3

4 5

10’ 30’

Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Novel-novel remaja Indones ia.

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) Ringkasan sangat baik yang menampilkan susunan yan g sangat baik, penggunaan bahasa yang kaya dan lancar, urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Ringkasan menunjukkan kecukupan susunan, penggunaa n bahasa, dan pengua saan ejaan. C Cukup (26-50) Namun kurang imajinasi dan kreatifitas. D Kurang Ringkasan kurang baik (0-25) dalam hal susunan, isi, penggunaan bahasa, dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima, menyatakan topik namu n lemah dalam susunan, isi, dan penggunaan bahasa, serta banyak kesa lahan ejaan A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75)

FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. Nama Siswa P 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. 80 70

Nilai Jmlh Akhi r 70 75 75 K

Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik, gerak anggota tubuh atau kinesik, kostum dan alat bantu); Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17,5 +17,5=75

Uji KEM 6 1. Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a. terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b. pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c. yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja. 2. Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a. Farah b. Alysa c. Ayi 3. Novel berkual itas, menurut teks, dicirikan oleh dua hal yaitu: a. tema bukan cinta dan keunikan bahasa b. karakter tokoh dan jum lah halaman novel c. piliha n tema dan penggu naan bahas a. 4. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a. dua b. tiga c. hanya satu

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ……………… …

………………………………………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan, jadwal kegiatan, rencana anggaran, dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan seko lah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 40’

2 3 4 5

Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan, Mengapa Tidak?) 10’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan

penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. • Uji KEM 7. Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Sangat Baik Proposal sangat baik yang menampilkan susunan yang sangat baik, penggun aan bahasa yang kaya dan

(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025)

lancar, urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan, penggunaa n bahasa, dan penguasaan ejaan. Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa. Proposa l kurang baik dalam hal susunan, isi, penggunaan bahasa, dan/atau ejaan Proposal yang takberterima, menyatakan topik namun lemah dalam susunan, isi, dan penggunaan bahasa, serta banyak kesalahan ejaan

Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A B C Cukup (15) D Kurang (10)

Sangat baik Baik (25) (20) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kali mat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total
Nilai akhir =

100
=

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

Uji KEM 7 1. Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a. boros b. berisik c. kotor 2. Mesin d iesel kurang diminati di wilayah .... karena polutan yang ditimbulkannya. a. Amerika Utara b. Eropa c. Indonesia 3. Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a. diesel hemat b. diesel bersih c. diesel hening 4. Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a. Karbon b. Hidrogen c. Nitrog en oksida

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami teks drama dan novel remaja Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Mengungkapkan Menulis kreatif pikiran dan perasaan naskah drama melalui kegiatan dengan menulis kreatif naskah memperhatikan drama keaslian ide dan kaidah penulisan Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa

Indikator

Mengapresiasi pementasan drama

Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya

Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan unsurunsur drama. Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berben tuk drama. Unsur drama yang didiskusikan adalah tema, latar, karakter/tokoh, alur/plot, dan bahasa. Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh, watak, dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks

Waktu 40’

2

20’

3 4

40’

(naskah) drama) 5 6 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat naskah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’

perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10

Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma)
Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

40’ 40’ 10’ 30’

Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• VCD PASTI BISA Jilid 2, Bermain Drama

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama, mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1

FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No. Nama Siswa 1 2 3 4 Penjiwaan Nilai Suara: vokal, intonasi, Jmlh irama 80 70 150

Akhir

Ket.

Razi Fajari Farghani Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst.

75

FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. Nama Siswa

Nilai P Pn 2 5

Jmlh

Akhir

Ket.

1

Hasto Bening Swasono

80

70

70

75

75

2 3 4

Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst.

Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik, gerak anggota tubuh atau kinesik, kostum dan alat bantu). Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17,5 +17,5=75

Uji KEM 8 1. Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas. b. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton. c. Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2. Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a. Teater Dardanela b. Teater Mand iri c. Teater Populer 3. Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a. penonton b. kualitas c. juara festival 4. Masalah teater Indonesia, menurut teks, adalah: a. tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater. c. dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat. • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1

Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf, permohinan izin, dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf, permohonan izin, dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan, memahami model atau contoh surat, pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1, 2); Surat permohonan izin (Tugas 3, 4), dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5, 6). 3 4 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’

40’

10’ 30’

Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9. Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1

PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf, permohonan izin, dan ucapan terima kasih

PENILAIAN

Penugasan :
Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1, 2); permohonan izin (Tugas 3, 4), dan ucapan terima kasih (Tugas 5, 6). Yang dinilai adalah: 1. Sistematika penulisan surat; 2. Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif)

Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A B C Cukup (15) D Kurang (10)

Sangat baik Baik (25) (20) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kali mat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100

Nilai akhir

=

Perolehan skor --------------------------- x Skor ideal (100) = ……………………. Skor maksimu m (100)

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9

1. Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a. budayakan sal menghargaisesama ing b. kritik membangun baik untuk perbaikan diri c. negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2. Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a. anti kritik b. sangat setuju kr itik c. lebih suka apresiasi 3. Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a. gemar mengkritik b. berpikir positif c. menyayangi keluarga 4. Efek negatf kritik adalah: i a. mencari kesalahan orang b. perdeba tan c. bersifat teoretis
• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta, tempat, tujuan, alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara, struktur membawakan acara, bahasa yang komunikatif, model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara, ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara. Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya. Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara. Tugas (hlm. 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95). Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Waktu 50’

2

3 4 10’ 5

Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. ,

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun. • Uji KEM 10. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara
Aspek Topik Rincian Aspek
A (25) B (20) C (15) D (10)

Topik bervariasi, Memilih topik yang diminati kelas, Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai, Pengungkapan lancar, ide dibatasi dan didukung secara jelas, ringkas, tersusun baik, urutan logis, padu. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat, Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut, Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Nonbahasa Memperhatikan pandangan mata Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu)
SKOR TOTAL 100 80 60 40

Uji KEM 10 1. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. Jambi b. Riau c. Sumatra Barat 2. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a. Pengant in memborong emas di toko emas b. Mengenakan semua emas yang dimi liki c. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai, mereka adalah: a. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. Adik atau kakak perempu an kedua

mempelai 4. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung, keunikan lainnya adalah: a. Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran, dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa, rima, pilihan kata, dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama, mimik, kinesik, dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi

Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami 40’ puisi melalui ciri umum puisi, seperti rima, irama, pilihan kata, dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks. Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu 40’ buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 40’ Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. Siswa menul is puisi. 40’ Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

2

3 4

5 10’ 6

Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa

Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2

• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi. • Uji KEM 11. Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama Jumlah Skor Akhir 75 75

NILAI B (20) C (15) D (10)

Nilai akhir

=

Perolehan skor --------------------------- x Skor ideal (100) = ……………………. Skor maksimu m (75)

FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No. Nama Siswa (No peserta, jika utk lomba) 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst.

Nilai Puisi P 50 % 80 S 25 % 70 Pn 25 % 70 Jmlh Akhir 75 75 Ket.

1

Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik , gerak anggota tubuh atau k inesik, kostum dan alat bantu); Puisi 1, 2 (jumlah puisi yang dibacakan , dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan). Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 ,5+17,5=75

Uji KEM 11

1. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a. keindahan alam b. cinta tanah air c. kisah seekor burung 2. Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: a. pahlawan bangsa b. pekerja c. rakyat biasa 3. Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah:

a. anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b. penyair adalah milik semua orang c. rakyat bu kan milik orang lain 4. Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a. protes b. pujian c. kesedihan

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an, teks berita, s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan, fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1, hlm. 116). Pilih 10 slogan terbaik. Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2, hlm. 118). Pilih 10 slogan terbaik Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

Waktu 30’

2 3 4 5 6

30’ 50’ 50’

10’ 30’

Materi • Slogan • Poster

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Contoh-contoh Slogan dan Poster

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster

• Uji KEM 12. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4 ) B Baik (3) NIL AI C C u k u p ( 2 ) D Kurang (1)

Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir =

4 4 4 4 4 4 24 =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (24)

Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4 ) B Baik (3) NILA I C C u k u p ( 2 ) D Kurang (1)

Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir =

4 4 4 4 4 20 =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (20)

Uji KEM 12 1. Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a. temu kangen b. pemetaan sastrawan c. diskusi ilmiah sastra 2. Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a. Sastra Kota b. Kota yang Bernama c. Awan Jakarta 3. Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a. diskusi tentang Jakarta b. bedah buku c. pembacaan sastra 4. Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a. Bandung, Bogor, Banten, Bekasi b. Bogor, Depok , Tangerang, Bek asi c. Sukabum i, Cibubur, Cisalak, Bekasi

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman, dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat , dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1

2

3 4 5

Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan sebagai 40’ cara menyusun suatu karangan. B erdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks. Selanjutnya, guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan 40’ tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan 40’ Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan. Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD
Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 10’ 30’

Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar.

• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13. Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Sangat Baik (76100) Rangkuman sangat baik yang menampil kan susunan yang sangat baik, penggunaan bahasa yang kaya dan lancar, ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n susunan, penggunaan bahasa, dan penguasaan ejaan. Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer. Rangkuman kurang baik dalam hal susunan, isi, penggunaan bahasa, dan/atau ejaan Rangkuman yang takberterima, menyatakan topik namun lemah dalam susunan, isi, dan penggunaan bahasa, serta banyak kesa lahan ejaan

B Baik (51-75) C Cukup (26-50) D Kurang (025)

Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1. Pikiran utama teks di atas adalah: a. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b. Steve si penakluk bua ya c. Keluarga penyaya ng reptil 2. Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a. Buaya muara b. buay a air taw ar c. buaya laut 3. Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a. menggan ggu hab itatnya b. memburu hewan tersebut c. penuh kebencian 4. Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b. Buaya ada lah jenis hewan perusak c. Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2

Standar Kompetens i
Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetens i Dasar

Indikator

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas

Mampu menentukan informasi- informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang

apa, siapa kapa , n, dima na, mengapa, dan bagaimana) yang

Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa, siapa, kapan, dimana, me ngapa, dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat, padat, dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1

Waktu

2

3

4 5

Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan susunan piramida terbalik teks berita. Siswa membaca teks model, menemukan informasi pokok, 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise, siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’

Materi • Memahami Berita • Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita

Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Teks dari media cetak dan elektronik

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2
Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita NILAI ASPEK A B Sangat baik Baik (25) (20) C Cu ku p (1 5) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100

Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan

Total Nilai akhir =

100 =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

Format Penilaian Membacakan Teks Berita
ASPEK

NILAI B Baik (20)

Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras-lemah suara, dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks

Sikap A dalam Sangat memb baik acakan (25) teks

C Cukup (15)

D Kurang (10)

Total

75

Nilai akhir

=

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (75)

=

Uji KEM 14 1. Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a. agama b. kebud ayaan c. politik 2. Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a. Madura b. Kanton c. Lipat 3. Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a. Cina b. Belanda c. Perancis 4. Pengaruh Cina hampir ke segala hal, kecuali hal berikut: a. Aga ma Islam b. Mus ik Keroncong c. makanan

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an, teks berita, s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku

Waktu 40’

2 3 4

Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara menilai buku Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan (buku atau artikel) Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’

5 6

10’ 30’

Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A Sangat Baik (76100) Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik, penggunaan bahasa yang kaya dan lancar, ulasan logis dan penulisa n ejaan

B Baik (51-75)

C Cukup (2650) D Kurang (025)

sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan, pengguna an bahasa, dan penguasaan ejaan. Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer. Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan, isi, penggun aan bahasa, dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima, menyataka n topik namun lemah dalam susunan , isi, dan penggunaan bahasa, serta banyak kesalahan ejaan

Uji KEM 15 1. Menurut teks, profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a. kurangnya kemampuan menulis b. pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c. kebiasaan masyarakat 2. Menurut teks, profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a. penyanyi dangdut b. pegawai c. penu lis 3. Modal utama seorang penulis adalah: a. kuliah jurnalistik b. banyak me mbaca c. fasilitas komput er 4. Pekerjaan penulis yang khas adalah: a. melak ukan pekerjaan di man a saja b. pergi ke kantor sesu ka hati c. tidak perlu kerja keras

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan)

Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

• Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) yang • Menjelaskan tema dan latar dibacakan • Menjelaskan tema dan novel remaja (terjemahan) latar novel remaja yang dibacakan (terjemahan) yang • Mendeskripsikan alur novel remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan halhal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan

Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja, khususnya tentang novel remaja terje mahan. Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel, pesan tersurat dan tersirat, karakter tokoh, tema dan latar novel. Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel, guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA . Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur, tokoh, dan latar kutipan novel yang dibacakan. Selain

Waktu kutipan novel dalam buku teks, sebaiknya siswa membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang

2

dipilih guru dari perpustakaan.

40’

40’

3 4

Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

10’ 30’

Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Ba ik (2 0)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur -unsur Novel (tema, alur, tokoh, latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100

Nilai akhir

=

Perolehan skor --------------------------- x Skor ideal (100) = ……………………. Skor maksimu m (100)

Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75)

Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik,

penggunaan bahasa yang kaya dan lancar, ulasan logis dan penul isan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan, penggunaa n bahasa, dan penguasaan ejaan. Namun kuran g imajinasi dan kreativitas.

C Tanggapan kurang baik dalam hal susunan, Cukup (26-50) isi, penggunaa n bahasa, dan/atau ejaan D Kurang (0-25) Tanggapan yang takberterima, menyata kan topik namun lemah dalam susunan, isi, dan penggunaan bahasa, serta banyak kesalahan ejaan

FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No. Nilai Nama Siswa P 50% S 2 5 % 70 70 P n 2 5 % 75 Jmlh Akhir Ke t.

1 2 3 4

Baihaqi

80

75

Dst.

Keterangan:
P (penjiwaan); S (suara: vokal, intonasi, irama); Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik, gerak anggota tubuh atau kinesik, kostum dan alat bantu). Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17,5 +17,5=75

Uji KEM 16 1. Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a. Zinn ia Taylor b. Sharon Creech c. J.K. Rowling 2. Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a. Bibi Jess ie b. Zinnia Taylor c. Rose 3. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a. Fiksi ilmiah b. Sejarah c. Fiksi miste ri 4. Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a. bahasa terjemahan b. hasil cetakan c. amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta, pendapat, d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. 2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks, membedaka n fakta dan pendapat dalam teks, dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran 40’ 40’ 40’

40’

10’ 30’

• Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. ,

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. • Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. No. ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi

Keterangan: SB: sangat baik; B: baik; C: cuk K: kurang; SK: sangat up; kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA
KELOMPOK Nama: ……………………………………………………. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam setiap aktif berbicara selama tahapan tugas mengerjakantugas interaksi terlihat dominan atau pasif partisipasi setara secara relatif melontarkan instruksi atau dengan mitra dalam kelompok pendapat tanpa meminta negosiasi dengan kelompok atau persetujuan kelompok mitra; mencari kesepakatan mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra; berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan x 5 = 8x5 = 40

berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika

Jumlah sikap positif

Nilai akhir

=

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40)

=

Uji KEM 17 1. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a. pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b. peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c. pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a. Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b. Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c. Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3. Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a. orang tua b. guru c. teman 4. Menurut teks di atas, kita dianjurkan untuk: a. memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b. memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c. menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca, disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 2

Waktu

3

Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan 40’ nilai yang terkandung dalam cerpen. Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan 40’ menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen. Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan, namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah; (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”. Cara 40’ berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’

4 5

Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen

• Uji KEM 18. Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam setiap aktif berbicara selama tahapan tugas mengerjakantugas interaksi terlihat dominan atau pasif partisipasi setara secara relatif melontarkan instruksi atau dengan mitra dalam kelompok pendapat tanpa meminta negosiasi dengan kelompok atau persetujuan kelompok mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra; berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan x 5 = 8x5 = 40 =

berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika

Jumlah sikap positif Nilai akhir =

Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40)

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Ba ik (2 0) C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan

Nilai akhir

=

Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan

c. kota besar

2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan 3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan, dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat, bagaimana menyatakan pendapat, notulen debat. 2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA

Waktu 40’ 80’

10’ 30’

Materi • Debat: kunc i sukses berdebat, model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto, PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII, Jakarta: ESIS Erlangga, 2007. , • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2
• VCD PASTI BISA

Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. • Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2

Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK Kelengk apan Unsur

NILAI N ot ul a (ses uai dengan Tugas) Struktur

Notula

A Sangat baik (25)

B Baik (20)

C Cukup (15)

D Kurang (10)

Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan

Total

100
=

Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A B Sangat baik Baik (20) (15) C Cuk up (1 0) D Kurang (5)

Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total

Nilai akhir

=

100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 19 1. Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a. lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b. sama dengan kebiasaan bertutur c. leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a. menulis b. memb aca c. bertutur 3. Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a. membaca dan menuli s b. membaca dan bertutur c. mendengarkan dan bertutur 4. Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a. warung kopi b. gosip c. ber tang gung jawab

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS)

...........................,.................................. Mengetahu i,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful