P. 1
Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

|Views: 307|Likes:
Published by ceperistd

More info:

Published by: ceperistd on Nov 16, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/15/2014

pdf

text

original

Tujuan Pembelajaran sebagai Komponen Penting dalam Pembelajaran A.

Pendahuluan Kegiatan menyusun rencana pembelajaran merupakan salah satu tugas penting guru dalam memproses pembelajaran siswa. Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional yang dituangkan dalam Permendiknas RI No. 52 Tahun 2008 tentang Standar Proses disebutkan bahwa salah satu komponen dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu adanya tujuan pembelajaran yang di dalamnya menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Agar  proses pembelajaran dapat terkonsepsikan dengan baik, maka seorang guru dituntut untuk mampu menyusun dan merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan tegas. Oleh karena itu, melalui tulisan yang sederhana ini akan dikemukakan secara singkat tentang apa dan bagaimana merumuskan tujuan pembelajaran. Dengan harapan dapat memberikan pemahaman kepada para guru dan calon guru agar dapat merumuskan tujuan pembelajaran secara tegas dan jelas dari mata pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya.. B. Apa Tujuan Pembelajaran itu? Salah satu sumbangan terbesar dari aliran psikologi behaviorisme terhadap pembelajaran bahwa pembelajaran seyogyanya memiliki tujuan. Gagasan perlunya tujuan dalam pembelajaran pertama kali dikemukakan oleh B.F. Skinner pada tahun 1950. Kemudian diikuti oleh Robert Mager pada tahun 1962 yang dituangkan dalam bukunya yang berjudul Preparing Instruction Objective. Sejak pada tahun 1970 hingga sekarang penerapannya semakin meluas hampir di seluruh lembaga pendidikan di dunia, termasuk di Indonesia. Merujuk pada tulisan Hamzah B. Uno (2008) berikut ini dikemukakan beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli. Robert F. Mager (1962) mengemukakan bahwa tujuan pembelajaran adalah perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tertentu. Kemp (1977) dan David E. Kapel (1981) menyebutkan bahwa tujuan pembelajaran suatu pernyataan yang spesifik yang dinyatakan dalam perilaku atau penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk menggambarkan hasil belajar yang diharapkan. Henry Ellington (1984) bahwa tujuan pembelajaran adalah pernyataan yang diharapkan dapat dicapai sebagai hasil belajar. Sementara itu, Oemar Hamalik (2005) menyebutkan bahwa tujuan pembelajaran adalah suatu deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa setelah berlangsung pembelajaran . Meski para ahli memberikan rumusan tujuan pembelajaran yang beragam, tetapi semuanya menunjuk pada esensi yang sama, bahwa : (1) tujuan pembelajaran adalah tercapainya perubahan perilaku atau kompetensi pada siswa setelah mengikuti kegiatan

yaitu: (1) memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar mengajar kepada siswa. Berbicara tentang perilaku siswa sebagai tujuan belajar. Bagaimana Merumuskan Tujuan Pembelajaran? Seiring dengan pergeseran teori dan cara pandang dalam pembelajaran. (3) membantu memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan media pembelajaran. Bloom mengklasifikasikan perilaku individu ke dalam tiga ranah atau kawasan. sehingga siswa dapat melakukan perbuatan belajarnya secara lebih mandiri. Nana Syaodih Sukmadinata (2002) mengidentifikasi 4 (empat) manfaat dari tujuan pembelajaran. W. selanjutnya bergeser menjadi penguasaan kemampuan siswa atau biasa dikenal dengan sebutan penguasaan kompetensi atau performansi. Namun seiring dengan pergeseran teori dan cara pandang dalam pembelajaran. Baker (2005) mengemukakan pada masa lampau guru diharuskan menuliskan tujuan pembelajarannya dalam bentuk bahan yang akan dibahas dalam pelajaran. Dalam praktik pendidikan di Indonesia. baik bagi guru maupun siswa. yaitu: (1) kawasan kognitif yaitu kawasan yang berkaitan aspek-aspek . (2) memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar. saat ini telah terjadi pergeseran dalam perumusan tujuan pembelajaran.pembelajaran. Hal ini mengandung implikasi bahwa setiap perencanaan pembelajaran seyogyanya dibuat secara tertulis (written plan). Tujuan pembelajaran pada masa lalu ini tampak lebih mengutamakan pada pentingnya penguasaan bahan bagi siswa dan pada umumnya yang dikembangkan melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru (teachercentered). dengan menguraikan topik-topik atau konsep-konsep yang akan dibahas selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran. menata urutan topik-topik. Dalam Permendiknas RI No. 52 Tahun 2008 tentang Standar Proses disebutkan bahwa tujuan pembelajaran memberikan petunjuk untuk memilih isi mata pelajaran. B . 2005) sebagai tujuan pembelajaran. Selanjutnya. petunjuk dalam memilih alat-alat bantu pengajaran dan prosedur pengajaran.  Yang menarik untuk digarisbawahi  yaitu dari pemikiran Kemp dan David E. Baker (2005) menegaskan bahwa seorang guru profesional harus merumuskan tujuan pembelajarannya dalam bentuk perilaku siswa yang dapat diukur yaitu menunjukkan apa yang dapat dilakukan oleh siswa tersebut sesudah mengikuti pelajaran. (4) memudahkan guru mengadakan penilaian. Upaya merumuskan tujuan pembelajaran dapat memberikan manfaat tertentu. James Popham dan Eva L. serta menyediakan ukuran (standar) untuk mengukur prestasi belajar siswa. Kapel bahwa perumusan tujuan pembelajaran harus diwujudkan dalam bentuk tertulis. saat ini para ahli pada umumnya sepakat untuk menggunakan pemikiran dari Bloom (Gulo. James Popham dan Eva L. mengalokasikan waktu. tujuan pembelajaran yang semula lebih memusatkan pada penguasaan bahan. pergeseran tujuan pembelajaran ini terasa lebih mengemuka sejalan dengan munculnya gagasan penerapan Kurikulum Berbasis Kompetensi. (2) tujuan dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau deskripsi yang spesifik. W.

. afektif ataukah psikomotor. di dalamnya mencakup: penerimaan (receiving/attending). (2) kondisi-kondisi dan (3) standar ukuran. dan (2)  analisis taksonomi perilaku sebagaimana dikemukakan oleh Bloom di atas. Dalam sebuah perencanaan pembelajaran tertulis (written plan/RPP). penerapan (application). memadukan (synthesis). dan karakterisasi (characterization). menyesuaikan (adaptation) dan menciptakan (origination). penguraian (analysis). James Popham dan Eva L. yaitu: (1) menyatakan apa yang seharusnya dapat dikerjakan siswa selama belajar dan kemampuan apa yang harus dikuasainya pada akhir pelajaran. sikap. memberikan kondisi atau keadaan yang menjadi syarat yang hadir pada waktu anak didik berbuat. seperti perasaan. Kawasan ini terdiri dari : kesiapan (set). Taksonomi ini merupakan kriteria yang dapat digunakan oleh guru untuk mengevaluasi mutu dan efektivitas pembelajarannya. guru akan dapat menentukan dan menitikberatkan bentuk dan jenis pembelajaran yang akan dikembangkan. yaitu (1) perilaku terminal. membiasakan (habitual). yaitu: (1) preferensi nilai guru yaitu cara pandang dan keyakinan guru mengenai apa yang penting dan seharusnya diajarkan kepada siswa serta bagaimana cara membelajarkannya. W. Uno. dan penilaian (evaluation).intelektual atau berfikir/nalar. Dick dan Carey (Hamzah Uno. Baker (2005) menyarankan dua kriteria yang harus dipenuhi dalam memilih tujuan pembelajaran. pemahaman (comprehension). (2) kawasan afektif yaitu kawasan yang berkaitan aspek-aspek emosional. apakah seorang guru hendak menitikberatkan pada pembelajaran kognitif. Hal senada dikemukakan Mager (Hamzah B. penilaian (valuing). untuk merumuskan tujuan pembelajaran tidak dapat dilakukan secara sembarangan. Uno (2008) menekankan pentingnya penguasaan guru tentang tata bahasa. (2) menyebutkan tujuan. dan (3) kawasan psikomotor yaitu kawasan yang berkaitan dengan aspek-aspek keterampilan yang melibatkan fungsi sistem syaraf dan otot (neuronmuscular system) dan fungsi psikis. tetapi harus memenuhi beberapa kaidah atau kriteria tertentu. dan (3) menyebutkan kriteria yang digunakan untuk menilai unjuk perbuatan anak didik yang dimaksudkan pada tujuan Telah dikemukakan di atas bahwa tujuan pembelajaran harus dirumuskan secara jelas. peniruan (imitation. Dalam hal ini Hamzah B. di dakamnya mencakup: pengetahuan (knowledge). karena dari rumusan tujuan pembelajaran itulah dapat tergambarkan konsep dan proses berfikir guru yang bersangkutan dalam menuangkan idenya tentang pembelajaran. 2008) menyatakan bahwa tujuan pembelajaran terdiri atas: (1) tujuan harus menguraikan apa yang akan dapat dikerjakan atau diperbuat oleh anak didik. kepatuhan terhadap moral dan sebagainya. dan (3) perlu ada petunjuk yang jelas tentang standar penampilan minimum yang dapat diterima. 2008) bahwa tujuan pembelajaran sebaiknya mencakup tiga komponen utama. (2) perlu dinyatakan kondisi dan hambatan yang ada pada saat mendemonstrasikan perilaku tersebut. sambutan (responding). Dengan menganalisis taksonomi perilaku ini. minat. pengorganisasian (organization). Berkenaan dengan perumusan tujuan performansi. Menurut Oemar Hamalik (2005) bahwa komponen-komponen yang harus terkandung dalam tujuan pembelajaran.

id/index. B=Behavior (perilaku yang dapat diamati sebagai hasil belajar). Tujuan pembelajaran seyogyanya dirumuskan secara jelas. yang didalamnya mencakup komponen: Audience. siswa. Tujuan pembelajaran adalah suatu pernyataan yang spesifik yang dinyatakan dalam perilaku atau penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk menggambarkan hasil belajar yang diharapkan.sch.php?option=com_content&view=article&id=253:tujuanpembelajaran-sebagai-komponen-penting-dalampembelajaran&catid=47:pendidikan&Itemid=137 .Pada bagian lain. C=Condition (persyaratan yang perlu dipenuhi agar perilaku yang diharapkan dapat tercapai. A=Audience (petatar. Perumusan tujuan pembelajaran dapat memberikan manfaat tertentu bagi guru maupun siswa Saat ini telah terjadi pergeseran dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari penguasaan bahan ke penguasan performansi. Condition dan Degree http://nurulfikri. mahasiswa. Behavior. murid dan sasaran didik lainnya). Simpulan Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik simpulan sebagai berikut: Seorang guru dalam merencanakan pembelajaran dituntut untuk dapat merumuskan tujuan pembelajaran secara tegas dan jelas. dan D=Degree (tingkat penampilan yang dapat diterima) C. Hamzah B. Uno (2008) mengemukakan tentang teknis penyusunan tujuan pembelajaran dalam format ABCD.

7. 4. Guru dapat menetapkan urutan dan rangkaian materi pelajaran secara tepat. Dilihat dari sejarahnya tujuan pembelajaran pertama kali diperkenalkan oleh B. dalam perspektif teoritis. Waktu mengajar dapat dialokasikan dan dimanfaatkan secara tepat 2. 5. Keuntungan yang dapat diperoleh melalui penuangan tujuan pembelajaran adalah sebagai berikut: 1. 6. Kendati demikian. Oleh karena itu. 8. melalui tulisan sederhana ini akan dikemukakan secara singkat tentang apa dan bagaimana merumuskan tujuan pembelajaran. dalam kenyataan di lapangan saat ini. Selanjutnya diterapkan secara meluas pada tahun 1970 di seluruh lembaga pendidikan termasuk di Indonesia (Uno. 3. Guru dapat menetapkan berapa banyak materi pelajaran yang dapat atau sebaiknya disajikan dalam setiap jam pelajaran. Dengan harapan dapat memberikan pemahaman kepada para guru dan calon guru agar dapat merumuskan tujuan pembelajaran secara tegas dan jelas.Tujuan pembelajaran merupakan salah satu aspek yang perlu dipertimbangkan dalam melaksanakan pembelajaran. Guru dapat dengan mudah menetapkan dan mempersiapkan strategi belajar mengajar yang paling cocok dan menarik. 2009). Kemudian diikuti oleh Robert Mager yang menulis buku yang berjudul Preparing Instructional Objective pada tahun 1962. Pokok bahasan dapat dibuat seimbang sehingga tidak ada materi pelajaran yang dibahas terlalu mendalam atau terlalu sedikit. Skinner pada tahun 1950 yang diterapkannya dalam ilmu perilaku (behavioral science) dengan maksud untuk meningkatkan mutu pembelajaran. yang berujung pada inefektivitas dan inefesiensi pembelajaran (Sudrajat.F. . 2008). Guru dapat menjamin bahwa hasil belajarnya akan lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar tanpa tujuan yang jelas. Guru dapat dengan mudah mempersiapkan berbagai keperluan peralatan maupun bahan dalam keperluan belajar. Agar proses pembelajaran dapat terkonsepsikan dengan baik. Guru dapat dengan mudah mengukur keberhasilan siswa dalam belajar. maka seorang guru dituntut untuk mampu menyusun dan merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan tegas. tampaknya kita masih dapat menemukan permasalahan yang dihadapi para guru (calon guru) dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang hendak dilakukannya. Sebab segala kegiatan pembelajaran muaranya pada tercapainya tujuan tersebut. sehingga dapat melaksanakan pembelajaran yang benar-benar terfokus pada tujuan yang telah dirumuskannya.

Sementara itu. tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajara yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Kapel menyebutkan bahwa tujuan pembelajaran suatu pernyataan yang spesifik yang dinyatakan dalam perilaku atau penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk menggambarkan hasil belajar yang diharapkan. Meskipun para ahli memberikan rumusan tujuan pembelajaran yang beragam tapi tampaknya menunjuk pada esensi yang sama. Ini berarti kemampuan yang dirumuskan dalam tujuan pembelajaran mencakup kemampuan yang akan dicapai siswa selama proses belajar dan hasil akhir belajar pada suatu kompetensi dasar. menurut Standar Proses pada Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007. baik bagi guru maupun siswa. Nana Syaodih Sukmadinata (2002) mengidentifikasi 4 (empat) manfaat dari tujuan pembelajaran. yaitu: 1. yaitu: 1. Oemar Hamalik (2005) menyebutkan bahwa tujuan pembelajaran adalah suatu deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa setelah berlangsung pembelajaran. sehingga siswa dapat melakukan perbuatan belajarnya secara lebih mandiri . Yang menarik untuk digarisbawahi yaitu dari pemikiran Kemp dan David E. Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar mengajar kepada siswa. Uno (2008) berikut ini dikemukakan beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli. Tujuan pembelajaran adalah tercapainya perubahan perilaku pada siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran 2. Hal ini mengandung implikasi bahwa setiap perencanaan pembelajaran seyogyanya dibuat secara tertulis (written plan). Tujuan dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau deskripsi yang spesifik. Kapel bahwa perumusan tujuan pembelajaran harus diwujudkan dalam bentuk tertulis. Henry Ellington menyatakan bahwa tujuan pembelajaran adalah pernyataan yang diharapkan dapat dicapai sebagai hasil belajar.BAB II TINJAUAN TEORI A. Kemp dan David E. Mager mengemukakan bahwa tujuan pembelajaran adalah perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tertentu. Pengertian Tujuan Pembelajaran Merujuk pada tulisan Hamzah B. Robert F. Upaya merumuskan tujuan pembelajaran dapat memberikan manfaat tertentu.

com/2010/05/taksonomi-dan-tujuan-pembelajaran. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses disebutkan bahwa tujuan pembelajaran memberikan petunjuk untuk memilih isi mata pelajaran.blogspot. Dalam Permendiknas RI No. Memudahkan guru mengadakan penilaian. Membantu memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan media pembelajaran 4. Memperhatikan penjelasan di atas. Fitriana Elitawati (2002) menginformasikan hasil studi tentang manfaat tujuan dalam proses belajar mengajar bahwa perlakuan yang berupa pemberian informasi secara jelas mengenai tujuan pembelajaran khusus kepada siswa pada awal kegiatan proses belajar-mengajar. menata urutan topik-topik.2. ternyata dapat meningkatkan efektifitas belajar siswa. mengalokasikan waktu. tampak bahwa tujuan pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran. http://materibidan.html . serta menyediakan ukuran (standar) untuk mengukur prestasi belajar siswa. Sementara itu. yang di dalamnya dapat menentukan mutu dan tingkat efektivitas pembelajaran. Memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar 3. petunjuk dalam memilih alat-alat bantu pengajaran dan prosedur pengajaran.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->