P. 1
Rpp kelas 8

Rpp kelas 8

|Views: 370|Likes:

More info:

Published by: Dwi Yangdari DepokItu on Nov 16, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/01/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Nomor : 001/ipa8.1/0910 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator : • Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. • Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan Metode Pembelajaran : Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan I. PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 1

 Motivasi dan apersepsi • Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? • Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan • Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? • Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? • Pra eksperimen • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti • Siswa membentuk kelompok. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. • Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. • Siswa berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. • Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman. • Siswa secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Siswa berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. II. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi • Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? • Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan • Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio?
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 2

Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur. • Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan misalnya mencit. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada hewan. • Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. • Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. • Siswa memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru. • Siswa dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Carta metamorfosis dan metagenesis f. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian - Uraian c. Contoh Instrumen:
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 3

- Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Mengetahui, Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta, 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA

Dra. ENDAH MARWANTI, M.Pd MPP, S.Pd NIP. 131605040

PIPIT

BAMBANG

DJOKO

NIP. 132164387

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 002/ipa8.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Indikator : • Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa. • Membedakan ciri anak-anak dan remaja. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. 2. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. 3. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. 4. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. 5. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja. 6. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. 7. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. 8. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. 9. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Perkembangan Manusia Metode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - Observasi Langkah-langkah Kegiatan I. PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 4

 Motivasi dan apersepsi • Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. • Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan • Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? • Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b. Kegiatan Inti • Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok masing-masing. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. • Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu). • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. • Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir. • Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja. - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. - 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan siswa. • Siswa memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru. • Siswa mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah, koran, dan tabloid untuk dijadikan poster. • Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Alat dan Bahan Praktikum
RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 5

Carta pertumbuhan dan perkembangan manusia Penilaian Hasil Belajar a. 7. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta..Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. Mengetahui. 5. Kompetensi Dasar : 1. otot..Isian . 6. • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi.Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. 9.Pd NIP. Contoh Instrumen: .3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. ENDAH MARWANTI. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. 3. Teknik Penilaian: . M. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang.Uraian c. Menyebutkan macam-macam tulang keras.. 2. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 003/ipa8.Pd MPP. tulang keras. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. zigot akan tumbuh menjadi . Bentuk Instrumen: .Tes tulis b. 10. 8. Indikator : • Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 4. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. • Membedakan fungsi tulang rawan. . Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 6 .f. Menyebutkan alat gerak pada manusia.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. S. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti . . . . Wakil tiap kelompok diminta mengambil carta atau model rangka manusia. .Apakah fungsi dari tulang rawan? . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: .Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka.43). Siswa berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 7 .Cooperative Learning Metode: . . Membedakan karakteristik otot lurik. 15. . Menjelaskan cara kerja otot. dan tulang anggota gerak). Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras. tulang badan.Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (kegiatan 2.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. dan otot jantung. Pra eksperimen .Direct Instruction (DI) . Membedakan gerak pada hewan vertebrata. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.1 h.Eksperimen . . 12.Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. b.Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 14. . . . Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. . Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. Prasyarat pengetahuan . 13. 16.11. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. otot polos. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). Siswa dalam tiap kelompok melakukan eksperimen sesuai langkah kerja yang telah dijelaskan guru.Diskusi kelompok . . Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.

Siswa berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. . . . Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Motivasi dan apersepsi . Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? . PERTEMUAN KEDUA a. . Prasyarat pengetahuan . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. c. Kegiatan Penutup . . dan otot jantung. otot polos. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang. Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.Bagaimana ular dapat bergerak? . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . . . c. . . . . . . Kegiatan Inti . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. Guru membagi tugas kelompok: . .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan.Apakah yang menyusun rangka ular? b. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung.. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . . Kegiatan Pendahuluan . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia. Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan. Kegiatan Penutup RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 8 .Bagaimana karakteristik otot jantung? .

.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. atau internet. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes identifikasi . koran.Tes tulis . tiga pasang d.. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Mengetahui. . Contoh tes identifikasi No Macam sendi 1.Tes PG . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. kemudian kumpulkan ke guru.. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu (Esis) b. empat pasang b. Bentuk Instrumen: . Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut.. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. dua pasang c. Arah gerakan Conto h Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang Kepala yang lain - Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang.. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Alat dan Bahan Praktikum Penilaian Hasil Belajar a. lima pasang Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. kerja .Tes isian .. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 9 .Penugasan b. Contoh Instrumen: .Tes unjuk kerja . Carta sistem gerak f. Teknik Penilaian: . Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah.Tugas rumah c. a.. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan sama baik.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.4. Kompetensi Dasar : 1. M.Pd MPP. S. ENDAH MARWANTI. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 10 .Dra. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 004/ipa8. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia.Pd NIP.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. Indikator : 1.

Mengetahui adanya amilum. 19. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. fungsi. 18. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. 16. Menyebutkan sumber. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. Menjelaskan fungsi mineral. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. 15. 5. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. dan protein pada beberapa bahan makanan. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. glukosa. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. 3. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. 10. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. 14. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 9. 11. 6. fungsi. lemak. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. 4. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. 17. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. 20. vitamin. 13. 22. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. 12. 21. 8. 7. 2.2. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 11 . 3. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. 4. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. Menyebutkan sumber.

Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . . Kegiatan Penutup . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil 4 tabung reaksi.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . .71). Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). rak tabung reaksi. pembakar spiritus. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Kegiatan Inti . . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . minyak goreng. Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. kuning telur. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a. kertas sampul (warna cokelat). .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. . . . . Siswa berdiskusi kelompok mengenai sumber. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? . . . . larutan glukosa. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Pra eksperimen . dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. larutan Biuret. c. Motivasi dan apersepsi . dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. . fungsi. . gelas beker. Prasyarat pengetahuan . . b. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. . dan protein pada beberapa bahan makanan (kegiatan 3. larutan Iodin.1 h.Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? . PERTEMUAN KEDUA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 12 . lemak. vitamin. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. tepung kanji. glukosa. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. pipet. . dan larutan Benedict (Fehling A dan B). Kegiatan Pendahuluan . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. .Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 13 .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah fungsi tembolok pada burung? . Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. . Guru membagi tugas kelompok: . . . Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung. Prasyarat pengetahuan .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. . .a. Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil. . . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. . . . . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. . . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. . Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi. . Motivasi dan apersepsi . . Kegiatan Inti . Kegiatan Pendahuluan .Apa pada makanan yang kita makan? . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .

Pd MPP..Tes tulis b. Carta sistem pencernaan f. . S. vitamin D . 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Sumber Belajar a. vitamin A c. a.Tes uraian c. . .. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d.. 132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 14 . M.c. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Teknik Penilaian: . Kegiatan Penutup .Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan .Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak. Mengetahui. vitamin B d.Pd NIP. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes PG .Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah .Tes isian . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. ENDAH MARWANTI. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Contoh Instrumen: . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Bentuk Instrumen: . Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.. vitamin C b..

Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. 10. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia. 14. 4. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Indikator : 1. volume tidal. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 005/ipa8. Kompetensi Dasar : 1. 6. Membedakan volume total. dan volume residu dari volume udara pernapasan. 9. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. 12. 17. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. 16. 7. 8.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. 13. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 11. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 5. 15. 2.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 15 . 3. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. 2.

Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi? . . b. . Kegiatan Pendahuluan .18. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . tali karet. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.107). .Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas? . . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Pernapasan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . 19. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. karet berupa lembaran. Kegiatan Inti . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 16 . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Wakil tiap kelompok diminta mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. . . Pra eksperimen . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alatalat pernapasan pada manusia. dan balon.2 h. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi). Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y. Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia . . Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. volume tidal. . . .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. .Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. penutup botol. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. . dan volume residu dari volume pernapasan. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut.

Prasyarat pengetahuan . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. Kegiatan Pendahuluan .Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. .. Guru membagi tugas kelompok: . . .Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . . . . . .Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. . Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti . . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. .Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. . . . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. Motivasi dan apersepsi . . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Siswa berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Kegiatan Penutup .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 17 . PERTEMUAN KEDUA a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. c.

Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. . Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasa Mengetahui.. M.Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.sejarah flu burung . . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.Tugas rumah c. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.apa penyebabnya .Tes uraian .cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin.. Carta sistem pernapasan f. Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Kegiatan Penutup . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. asma c. bronkitis d. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.Tes tulis .Tes PG . 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit .Pd NIP.Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. kanker paru-paru .gejalanya . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. mulai: .Penugasan b. Contoh Instrumen: . S. SARS b. ENDAH MARWANTI. a. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. .. 132164387 18 . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 131605040 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: .Pd MPP.c.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 3. fungsi. Menjelaskan fungsi jantung. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. Menyebutkan macam-macam sel darah. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 006/ipa8. 4. Menjelaskan karakteristik. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. dan mekanisme dari RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 19 . Kompetensi Dasar : 1.6. dan darah dalam sistem peredaran darah. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Indikator : 1. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. pembuluh darah. 3. Menyebutkan komponen darah.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 1. 2. 5. Menyebutkan fungsi darah. Menjelaskan pengertian tentang darah.

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan proses pembekuan darah.macam-macam sel darah. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. dan mekanisme pembuluh darah. Motivasi dan apersepsi . 8. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. 6. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. 15. Menjelaskan karakteristik. Prasyarat pengetahuan . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . Siswa berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. 9. . 14. 12. Menyebutkan alat peredaran darah. dan mekanisme plasma darah. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 7.Diskusi kelompok . 11. dan mekanisme jantung.Direct Instruction (DI) .Apakah fungsi darah bagi manusia? . . 13. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Menjelaskan karakteristik. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. fungsi. . 17.Cooperative Learning Metode . . 16. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Sistem Peredaran Darah Metode Pembelajaran : Model . Kegiatan Inti .Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). Menjelaskan karakteristik. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 20 . fungsi. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. fungsi.Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . Menjelaskan proses transfusi darah. dan keping darah). sel darah putih. 10. fungsi. Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia. Kegiatan Pendahuluan .Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? .

Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik. Prasyarat pengetahuan .Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. c. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. dan mekanisme jantung. fungsi. . dan mekanisme pembuluh darah. Guru membagi tugas kelompok: . . . dan mekanisme dari plasma darah. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Motivasi dan apersepsi .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. . Kegiatan Inti . .Apakah syarat-syarat transfusi darah? .Apakah fungsi darah pada serangga? b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. . Kegiatan Pendahuluan . PERTEMUAN KEDUA a. fungsi. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. . . Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 21 . . .Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. . . fungsi. . Siswa berdiskusi kelompok mengenai karakteristik.

Siswa memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. Contoh Instrumen: . .Tes tulis . Teknik Penilaian: . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. . . keping-keping darah b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil.Tugas rumah c.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung..Penugasan b. plasma darah . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes PG . sel darah putih d. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. . Bentuk Instrumen: . Carta atau model sistem peredaran darah f. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. .Tes uraian . Kegiatan Penutup . .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? - Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. . Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. . a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. c. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.. . Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih 22 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK .Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah ... sel darah merah c. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah.

ENDAH MARWANTI. Mengetahui.“hidup”. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 007/ipa8.Pd MPP. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.Pd NIP. S. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA 23 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK . M. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.

Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Metode Pembelajaran : Model . 8. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. 12. 10. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menyebutkan fungsi akar. 20. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menjelaskan struktur biji. 4. 23. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. dan stele pada tumbuhan 3. 13.Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 24 . 21. 14.Direct Instruction(DI) . 2. 18. 3. dan buah majemuk. Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. Indikator : 1. batang. Mengamati bagian-bagian bunga. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. 2. 16. 11. 7. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. buah agregat. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menyebutkan fungsi daun. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 15. Menjelaskan struktur buah. Kompetensi Dasar : 2. 22. 5. 6. korteks. 9. Membedakan buah tunggal. Menyebutkan fungsi bunga. Menunjukkan letak epidermis.Cooperative Learning Metode .1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Menyebutkan fungsi batang. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 24. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya.Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. 19.Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. 17. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. dan daun. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. Siswa berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. . Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.Apakah fungsi akar? . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral.2 h. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Pra eksperimen . kuas cat. dan kentang 1 buah. . Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan silet. . Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (kegiatan 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. batang kembang sepatu yang masih muda. Wakil tiap kelompok diminta mengambil pisau. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. . . . mikroskop. . b. Motivasi dan apersepsi . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. . . . .Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.152). Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang.Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe? . .1 h. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti . . mangkuk. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas objek. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.158). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (kegiatan 6. . gelas penutup.Bagaimana struktur batang tanaman jahe? .PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. dan asam klorida pekat. phloroglucin. . . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 25 . . . . Prasyarat pengetahuan . gelas arloji. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Pra eksperimen . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga. Siswa berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil tabung erlenmeyer. tumbuhan pacar air yang masih segar.166). Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? .5 h. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. .Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Prasyarat pengetahuan . b. . Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. Motivasi dan apersepsi . . . dan larutan eosin atau tinta merah. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (kegiatan 6. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun. ember. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. . Kegiatan Inti . kemudian amati. pisau. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. .c. . Kegiatan Pendahuluan . .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.4 h. . Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar. kaca pembesar (lup). . Jika masih ada siswa atau kelompok RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 26 . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. PERTEMUAN KEDUA a. . alat potong (cutter). dan beberapa jenis bunga.169). . Kegiatan Penutup .Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. . Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (kegiatan 6.

Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. ... Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. .. Berperan dalam pertukaran gas .. Nama bagian akar Fungsi Epidermis .. Mengetahui. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Endodermis Stele akar Xilem Floem . .. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d....Tes tulis . dan buah majemuk... Kepala SMPN 7 Yogyakarta RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK Yogyakarta. Contoh Instrumen: . daun d... Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a... Siswa berdiskusi kelompok mengenai struktur biji.. .Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambutrambut akar tumbuhan.... . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal.. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . ..Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah .... buah agregat. Sumber Belajar a.. a. c.. .. umbi ...PG .. akar c.Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya..Uraian . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Bentuk Instrumen: . .. Kegiatan Penutup ...... Teknik Penilaian: .... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.. ...... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.... Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah.yang belum dapat melakukannya dengan benar.. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA 27 .....Tes unjuk kerja b. batang b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.... . Carta struktur tumbuhan f..Tes identifikasi c...

Pd MPP. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. 8. Kompetensi Dasar : 2. 7. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 3. 11. 5. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. M. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. ENDAH MARWANTI. Menjelaskan pengertian fotosintesis. Kegiatan Pendahuluan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 28 . 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 008/ipa8. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 3. Menjelaskan proses fotosintesis. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 2.Dra. S. 2. 10. 6. 9. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.Pd NIP. Menuliskan reaksi fotosintesis. 4.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. Indikator : 1.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis.

c. Wakil tiap kelompok diminta mengambil gelas beker. . klip kertas. . Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana.2 h.190). Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. larutan Yodium. . kertas saring.Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (kegiatan 7. larutan alkohol. . penjepit. larutan Yodium. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.1 h.. PERTEMUAN KEDUA RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 29 . . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. air.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? . . . .189). Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. b. Motivasi dan apersepsi . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. kaki tiga. gunting. sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam. . . Siswa memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. tabung reaksi. . . . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. pembakar spiritus. kawat kasa. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Prasyarat pengetahuan . . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup . tabung reaksi. Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis (kegiatan 7. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . dan kertas saring. alkohol. gelas beker. kaki tiga. Pra eksperimen . . kawat kasa.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari. pembakar spiritus. . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis.Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? . Kegiatan Inti . Siswa berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. tanaman dalam pot.

Motivasi dan apersepsi . lidi. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. tabung reaksi. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. tumbuhan air Hydrilla sp. . Sumber Belajar a.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Wakil tiap kelompok diminta mengambil gelas beker yang berisi air. . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Pendahuluan . . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.192). corong kaca. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. pembakar spiritus. Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (kegiatan 7.5 h. kaki tiga. .Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya? . dan plastisin.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis? . .Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. c. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. . gelas beker. Kegiatan Inti . gunting. Kegiatan Penutup . .6 h. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (kegiatan 7. larutan Yodium. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. lampu. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. kawat kasa. Lingkungan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 30 . . . klip kertas.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis . Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Prasyarat pengetahuan . larutan alkohol. . . tabung reaksi.193). tanaman dalam pot.a. . korek api. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis. . Pra eksperimen . dan kertas saring. Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. .

Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2.PG . Menjelaskan pengertian iritabilitas. 10. Menjelaskan pengertian gerak nasti. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Dra.Uraian . Contoh Instrumen: . Mengetahui.. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. M. Menyebutkan contoh gerak higroskopis.f. 9. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. inti sel b. 11. Indikator : 1.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 7. 6.Uji petik kerja produk c. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. 3. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 31 . 5. dinding sel . Kompetensi Dasar : 2. 12.. Menyebutkan contoh gerak tropisme.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. 131605040 Yogyakarta. vakuola d.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . 2. 2. Menyebutkan contoh gerak nasti.Tes tulis . . Menjelaskan pengertian gerak tropisme. Menjelaskan pengertian gerak taksis. ENDAH MARWANTI..Pd MPP. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. a.Pd NIP. 4. kloroplas c. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 009/ipa8. Teknik Penilaian: .Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Bentuk Instrumen: .Tes unjuk kerja b. Menyebutkan macam-macam gerak esionom. S. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 8.

. Siswa (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. . Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . PERTEMUAN KEDUA a. . Kegiatan Penutup . . Kegiatan Pendahuluan . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. Kegiatan Inti . c. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.13. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Motivasi dan apersepsi . 14. . .Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . . Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi. . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas. . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Gerak pada Tumbuhan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Prasyarat pengetahuan .Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu? . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa (dibimbing guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . . . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Menyebutkan contoh gerak taksis. Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 32 . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (kegiatan 8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. . . . b. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium. c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup . . Siswa (dibimbing guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.1 h. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme. . kapas. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. dan air. . Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Lingkungan f. . . Siswa (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. tutup kaca. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Pra eksperimen . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? .Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? . Wakil tiap kelompok diminta mengambil cawan petri. akuarium kecil. . jarum. Siswa (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. . gabus 1 lembar. Alat dan bahan praktikum RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 33 . . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Sumber Belajar a.204).Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan? . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis. . biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah.

6. gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c.. Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 34 . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Menyebutkan jenis-jenis hama.. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat. 5... Teknik Penilaian: . gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d. 2. 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Contoh Instrumen: . M.Pd NIP. Menjelaskan pengertian hama.. gerak sperma menuju sel telur b. S.. a. Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan pengertian penyakit tanaman. ENDAH MARWANTI. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 010/ipa8. Bentuk Instrumen: .Tes tulis b.Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut . Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. 3.Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah . Mengetahui. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman.PG . Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.Isian c.Penilaian Hasil Belajar a. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan .Pd MPP. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 2. 4.

Sumber Belajar a. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Prasyarat pengetahuan .Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. . serangga. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Kegiatan Inti . dan serangga). Buku IPA Terpadu 2A (Esis) RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 35 . Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. Siswa berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin.penyebabnya. . . c. Siswa (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman.Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? . bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . .Pernahkah kalian mendengar. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. air. . . dan burung). Siswa memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman. . .Apa yang dimaksud dengan hama? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . . . Siswa berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. . Materi Pembelajaran : Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . Siswa (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. 7. .

Memahami konsep partikel materi. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta.Tugas proyek c. e.gejala dan organ pada tanaman yang diserang cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin. Jelaskan selengkaplengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut. ENDAH MARWANTI. Indikator : 1. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) Lingkungan Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: . Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 36 . 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 011/ipa8. Teknik Penilaian: .Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu.Pd MPP. 2. Mengetahui penemuan atom. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. M.ciri-cirinya . Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ionion.Penugasan b. 2. dan molekul. Contoh Instrumen: .Pd NIP. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. S.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 3. ion. dan molekul). . f. d. ion. mulai dari: .Tes tulis . Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut.1 Menjelaskan konsep atom. Kompetensi Dasar : 3.pola penyebarannya . Mengetahui. c. kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.Tes uraian .b.

RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 37 . Kegiatan Pendahuluan . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Prasyarat pengetahuan . Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur. . Menjelaskan pengertian massa atom relatif. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop. Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur. sedangkan siswa yang lain memperhatikannya. dan isoton. 13. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Membedakan nomor atom dan nomor massa.Apakah yang dimaksud dengan ion positif? b. Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur.Apakah yang dimaksud dengan elektron? . dan isoton. 8. Membedakan isotop. 6. 4.Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? . . isobar. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. 10. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Atom. . Siswa berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop. Menjelaskan pengertian ion. Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. Siswa memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru. dan neutron. Ion dan Molekul Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah 3.atom. 7. Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 9. 11. dan neutron. . . dan isoton. 5. Menyebutkan beberapa contoh ion. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. isobar. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. . Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur.Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif? . Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom. proton. dan isoton. Menyebutkan contoh isotop. Kegiatan Inti . Motivasi dan apersepsi . 12. isobar. proton. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron. Membedakan elektron. Membedakan ion positif dan ion negatif. isobar. .

131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif. S.Uraian c. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.PG . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop. Bentuk Instrumen: . 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari . Mengetahui.. M. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. . dan isoton. proton saja . . 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 012/ipa8.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 38 . . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.. isobar. elektron dan neutron b. Alat dan bahan praktikum f. . Contoh Instrumen: . proton dan neutron c..Tes tulis b. proton dan elektron d. Kegiatan Penutup . Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. c. Teknik Penilaian: . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Berikan contohnya masing-masing. . Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif. ENDAH MARWANTI.Pd MPP. . Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. a..Pd NIP. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d.

. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Memahami konsep partikel materi. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? . Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ion. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Kegiatan Pendahuluan . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 39 . Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan hubungan atom. . Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif.Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? . Siswa berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik. Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. . Menuliskan komponen penyusun produk kimia seharihari. dan Molekul dengan Produk Kimia Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan . Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Hubungan Atom. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. Siswa memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru. . Kegiatan Inti . 2. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari.Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 3. 7. . 5. 2. Kompetensi Dasar : 3. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik. Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari.2 Menghubungkan konsep atom. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 4. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia.Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Indikator : 1. 6. dan molekul. 3. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik. .Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? b. Ion. ion. Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif.

Tes PG . M. Kegiatan Penutup .Pd MPP. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Mengetahui. sedangkan siswa yang lain memperhatikannya. ENDAH MARWANTI. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia sehari-hari. a. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. OH. . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.. kecuali .Tes uraian c. 132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 40 . Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. . S. Produk kimia sehari-hari f. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru. Sumber Belajar a. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c..Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif. Contoh Instrumen: ... .Tes tulis b. c. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas. Ca2+ b. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. . . Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. Cl d. H+ c. Teknik Penilaian: . . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari.Pd NIP. Bentuk Instrumen: .

Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. 8. Materi Pembelajaran : Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Indikator : 1. 6.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa.Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? . Kegiatan Pendahuluan . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. . Memahami konsep partikel materi. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 013/ipa8. 2. Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik.Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? b. 3. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. 7.Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? . 2. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Motivasi dan apersepsi . Kompetensi Dasar : 3. 4. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa. . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Prasyarat pengetahuan . Siswa berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 41 . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. 5. Menjelaskan pengertian molekul. Kegiatan Inti .Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik? . .1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 3.

Contoh Instrumen: . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Kepala SMPN 7 Yogyakarta RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK Yogyakarta. . Sumber Belajar a. c. . Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. O3 b. Buku referensi yang relevan f. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Mengetahui.Tes uraian c.Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah . . Kegiatan Penutup . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b.Tes PG . . . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. a. . Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal... Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.Contoh tes uraian a. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA 42 . Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. O2 d.. HCl . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik. H2O c. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Teknik Penilaian: .Tes tulis b. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: .

ENDAH MARWANTI. Menjelaskan pengertian bahan pembersih. Indikator : 1. 8. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Kimia Rumah Tangga Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 43 . 4. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Menjelaskan pengertian bahan pewangi.Dra.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 014/ipa8. 3. Menjelaskan pengertian bahan pemutih. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. S. 2. Kompetensi Dasar : 4. 7. M. 5. 6. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga.Pd NIP. 7. 2. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. 6. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi. 5. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih.Pd MPP. 4. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. kegunaan. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Motivasi dan apersepsi . . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 44 . kegunaan. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . Sumber Belajar a. bahan pemutih. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. . dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih.Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. bahan pemutih.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Kegiatan Inti . Perwakilan siswa diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Pendahuluan .Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? b.Pernahkah kamu menggunakan parfum? . Prasyarat pengetahuan . . . . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. kegunaan.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga . Guru membagi tugas kelompok: . kegunaan. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. Kegiatan Penutup . bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga. bahan pewangi. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. .

Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia.Tes tulis b. Bentuk Instrumen: . 6. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 015/ipa8. M.. Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia.. Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. 4. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. 2. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. 7..a. Kompetensi Dasar : 4. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. 3.Pd NIP. 5. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 45 .Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah .Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi. Indikator : 1. 8.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. S. ENDAH MARWANTI. 2. Mengetahui. Teknik Penilaian: .Tes isian .Pd MPP. . Contoh Instrumen: .Tes uraian c. Menjelaskan pengertian eutrofikasi.

Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia.Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? .Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? . . Kegiatan Inti . .237). Motivasi dan apersepsi . . . Siswa dalam setiap kelompok melakukan diskusi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru.4 h. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. .Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik . Prasyarat pengetahuan . Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi. . Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk (kegiatan 10.- Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Sumber Belajar a. . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . . .Tes unjuk kerja RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 46 . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan.Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? b. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kemasan produk kimia f. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Teknik Penilaian: . Wakil tiap kelompok diminta mengambil kemasan obat pembasmi nyamuk. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. . . c. . .Tes tulis .

Mengetahui. 2. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP.Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot. Menjelaskan pengertian bahan pewarna. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan.Tes uraian . 3. . Menyebutkan fungsi bahan aditif. Indikator : 1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 016/ipa8. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. Bentuk Instrumen: . Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. pengawet.Pd MPP. dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 5. pemanis. M. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. spray.Tes identifikasi c.b.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. 4.Pd NIP. Contoh Instrumen: . 2. 3. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 47 . Kompetensi Dasar : 4. Menjelaskan pengertian bahan aditif. atau lotion).Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida. Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut. S. ENDAH MARWANTI.

Kegiatan Pendahuluan . pemanis. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif. Menjelaskan pengertian bahan pemanis. . 13. 14. 6. Membedakan bahan pewarna. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. Motivasi dan apersepsi .Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? b. 10. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman. 9. 16. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. 12. Menjelaskan pengertian bahan pengawet. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. pengawet. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Bahan Kimia dalam Makanan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. .Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? . Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. 11.Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.bahan pewarna. 8. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 48 . . Perwakilan siswa diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap. Kegiatan Inti . . 15. 7. 8. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? . . dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Prasyarat pengetahuan .

Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a. Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . dan bahan penyedap. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. Siswa dalam setiap kelompok melakukan diskusi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan guru. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. dan bahan penyedap yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Motivasi dan apersepsi . kegunaan. bahan pemanis. Prasyarat pengetahuan . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 49 . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. bahan pengawet. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .1 h. . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? . . . . kegunaan. . . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan siswa diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. Kegiatan Pendahuluan . bahan pemanis. .. guru dapat langsung memberikan bimbingan. bahan pengawet. .Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM? . Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet.Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ? b. . . kegunaan. Kegiatan Penutup . . dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. . kegunaan. Kegiatan Inti . Guru membagi tugas kelompok: . c. .248).2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. . . . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengelompokkan bahan-bahan kimia yang tercantum dalam kemasan makanan (kegiatan 11. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru.

Contoh Instrumen: .Tes tulis . 2. Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut. ENDAH MARWANTI. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 50 . Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. Mengetahui. Teknik Penilaian: . Indikator : 1.1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4.Tugas rumah c. M. S. Sumber Belajar a. Bentuk Instrumen: . 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kegiatan Penutup . .Penugasan b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Makanan dalam kemasan f. c.Pd NIP. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. .4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika.. Kompetensi Dasar : 4. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.Pd MPP. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. .Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.Tes uraian . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. 132164387 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 017/ipa8.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan.

ekonomi. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. 5. 3. . . 8.Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? . 6. 4. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. Membedakan obat stimulan. Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. Menjelaskan pengertian zat psikotropika. 10. . Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. 9. 12. Kegiatan Pendahuluan . dan sosial. Menjelaskan pengertian zat adiktif.Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan? . . Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obatobatan psikotropika.Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika? b. 11. dan sosial. 2. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Zat Adiktif dan Psikotropika Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Motivasi dan apersepsi . Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif. 7. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. Menyebutkan contoh zat adiktif. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan. . RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 51 . dan obat halusinogen. . Kegiatan Inti . ekonomi. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Siswa berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. obat depresan. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika. . Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. Prasyarat pengetahuan . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif. .minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan.Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? .

Teknik Penilaian: .Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. dan sosial. . S. Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e. tar c.Tes uraian c.Pd MPP. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Pd NIP. . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b.Tes PG . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Contoh Instrumen: . Siswa berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. c. a. Bentuk Instrumen: . kecuali . Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. nikotin d. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. . Kegiatan Penutup . . . Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan. obat depresan. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. dan obat halusinogen... karbon monoksida b. ENDAH MARWANTI.. .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok. Sumber Belajar a. ekonomi. Mengetahui. .. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. oksigen . Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. 132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 52 . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Tes tulis b. 131605040 PIPIT BAMBANG DJOKO NIP. 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra. M. .

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. 5. Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis.Apa yang dimaksud dengan overdosis? . 4. 2.Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Indikator : 1. Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. Kegiatan Inti . . Menjelaskan pengertian overdosis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 018/ipa8. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Prasyarat pengetahuan .1/0809 Sekolah : SMP NEGERI 7 YOGYAKARTA Kelas / Semester : VIII (delapan) / Semester 1 Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi: 4. Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. . 2. Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis. Kompetensi Dasar : 4.Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? b. Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran Materi Pembelajaran : Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. . Kegiatan Pendahuluan . 3. 6. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 53 . 7.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika. Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan.Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? .

ENDAH MARWANTI. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Terpadu 2A (Esis) b. . Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar a. c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Contoh Instrumen: . . Buku IPA Terpadu 2A (Yudistira) c. . . . Carta metamorfosis dan metagenesis f.Tes uraian . Buku IPA Kelas VIII (Teguh Karya) e.Penugasan b. M.. Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Kepala SMPN 7 Yogyakarta Yogyakarta. . Kegiatan Penutup .Pd RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK PIPIT BAMBANG DJOKO 54 . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Pd MPP.Tugas rumah c. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya. Mengetahui. Sumber Belajar a. Siswa (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Siswa berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. . Siswa diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. . S.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? . Buku IPA Biologi Kelas VIII (Erlangga) d. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Teknik Penilaian: . 7 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran IPA Dra.Tes tulis .

132164387 RPP IPA 8 KTSP SMPN 7 YK 55 .NIP. 131605040 NIP.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->