P. 1
Rpp Bhs Arab X Smt 2

Rpp Bhs Arab X Smt 2

|Views: 757|Likes:
Published by hadikomara purkoni

More info:

Published by: hadikomara purkoni on Nov 17, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2013

pdf

text

Sections

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi

: MENDENGARKAN Memahami bunyi huruf hijaiyah wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat. Indikator: 1.1.a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar b. Melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan c. Menentukkan benar/salah ujaran yang didengar I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar 2. Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan 3. Siswa mampu menentukkan benar/salah ujaran yang didengar II. Materi Pembelajaran Mendengarkan/menyimak wacana lisan tentang kehidupan sekolah.

َ ‫الب ِي ْئة المدْرسية‬ ّ ِ َ َ
‫ مي ْدان‬َ َ ّ َ ُ ‫ مصلى‬‫ مقصف‬َ ْ َ !‫است َمع وان ْظُر وأعد‬ ِ َ ْ َ ْ ِ ْ ‫ مد ْرسة‬َ َ َ ‫ فَصل‬ْ ‫ مك ْتب‬َ َ ‫ غُرفَة ال ْمد َرسين‬ْ ِ ّ ُ ُ ْ ‫ مك ْت َبة‬َ َ ‫ مخت َبر‬َ ْ ُ ‫ ساحة‬َ َ ‫ حدِي ْقة‬َ َ

‫است َمع وان ْظرما ي ُشي ْر إ ِل َي ْه المدَرس من ال َشياء الموجودة‬ ِ َ ْ ُ ْ َ َ ْ َ ِ َ ُ ّ ُ ُ ِ َ ْ ِ ْ !‫في حرم ِ المدْرسة‬ ِ َ َ َ َ َ ‫مد ْرسة‬ َ َ َ ْ ‫غُرفَة ال‬ ‫ْ ُ مد َرسين‬ ْ ِ ّ ُ ‫غُرفَة الضيوف‬ ْ ُ ّ ُ ْ ‫ساحة‬ َ َ ‫حدِي ْقة‬ َ َ ‫مك ْت َبة‬ َ َ ‫مد ْرسة‬ َ َ َ ‫غُرفَة ال ْمد َرسين‬ ْ ِ ّ ُ ُ ْ ‫غُرفَة الضيوف‬ ُ ْ ُ ّ ‫ساحة‬ َ َ ‫حدِي ْقة‬ َ َ ‫مك ْت َبة‬ َ َ ِ‫هَذِه‬ ِ‫هَذِه‬ ِ‫هَذِه‬ ِ‫هَذِه‬ ِ‫هَذِه‬ ِ‫هَذِه‬ َ ‫ت ِل ْك‬ َ ‫ت ِل ْك‬ َ ِ ‫تلك‬ َ ‫ت ِل ْك‬ َ ‫ت ِل ْك‬ َ ‫ت ِل ْك‬ ‫فَصل‬ ْ ‫مك ْت َب الدارة‬ ُ َ َ َ ‫مك ْت َب المدير‬ ُ َ ْ ِ ُ ‫مخت َبر‬ َ ْ ُ ‫مي ْدان‬ َ َ ‫حمام‬ ّ َ ‫فَصل‬ ْ ‫مك ْتب الدارة‬ َ َ ‫مكتب المدير‬ ‫مخت َبر‬ َ ْ ُ ‫مي ْدان‬ َ َ ‫حمام‬ ّ َ َ ‫هَذا‬ َ ‫هَذا‬ ‫هذا‬ َ ‫هَذا‬ َ ‫هَذا‬ َ ‫هَذا‬

َ ‫ذ َل ِك‬ َ ‫ذ َل ِك‬ ‫ذلك‬ َ ‫ذ َل ِك‬ َ ‫ذ َل ِك‬ َ ‫ذ َل ِك‬

َ َ ُ ‫مل َحظة ن َحوية : اسم ال ِشارة‬ َ ِ ْ ُ ْ َ َ ‫اسم ال ِشارة‬ ُ ْ َ َ
Jauh Dekat

ّ ُ ‫مذ َكر‬ ‫مؤ َنث‬ ّ ُ

َ ‫ذ َل ِك‬ َ ‫ت ِل ْك‬

َ ‫هَذا‬ ِ‫هَذ ِه‬

III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL) 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap - Penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit) - Melalui media gambar/ slide, siswa memperhatikan, mendengarkan dan menirukan bunyi ujaran nama-nama tempat lingkungan sekolah. - Guru mengenalkan penggunaan kata penunjuk dekat dan jauh berdasarkan gender - Siswa berlatih menyebutkan apa yang ditunjuk guru kepadanya dengan mengaplikasikan penggunaan kata petunjuk. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. Sumber a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006 b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 2. Alat : Gambar Lingkungan Sekolah VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai 1 Trislawati 4 3 3,5 A 2 ......................

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes

Kunci jawaban

‫ﺍﻹﺟﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺍ‬

‫ﺮﻘﻢ‬ ١ ٢ ٣ ٤ ٥

- Tugas Terstruktur Secara kelompok (4-5 orang) siswa membuat denah sekolah dengan bahasa Arab 3. Praktik Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat ( Benar- Salah) 1. ‫هذه فَصل‬ 2. 3.

ِ ِ َ ْ ‫ت ِل ْك مد ْرسة‬ َ َ َ َ َ ‫حمام ت ِل ْك‬ ّ َ

‫ص-خ‬ ‫ص-خ‬ ‫ص-خ‬

4. 5.

َ ‫ساحة ذ َل ِك‬ َ َ ‫هَذا مك ْت َب الدارة‬ ُ َ َ َ َ
1. 2. 3. 4. 5. ‫خ‬ ‫ص‬ ‫خ‬ ‫خ‬ ‫ص‬

‫ص-خ‬ ‫ص-خ‬

Kunci Jawaban :

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik) 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep a. Tes Tiap jawaban yang benar mendapat skor 2. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Tugas terstruktur Aspek yang dinilai: 1. ketepatan penulisan 2. kesesuaian ilustrasi 3. kerapian Setiap aspek diberi skor 1 – 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai tertinggi 85. 3. Praktik a. Tes Tiap jawaban yang benar mendapat skor 2. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor 3 4 5 6 Nilai 58 61 64 67 Jumlah Skor 7 8 9 Nilai 70 73 76 Jumlah Skor 10 11 12 Nilai 79 82 85

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MENDENGARKAN Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Indikator: 1. Menentukan informasi umum / tema wacana 2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana 3. Menentukan informasi rinci wacana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok 2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok 3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok II. Materi Pembelajaran 1. Pengertian wacana, tema, kata kunci, dan informasi rinci Wacana adalah bentuk bahasa di atas kalimat yang mengandung tema. Tema adalah pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang). Kata kunci adalah kata atau ungkapan yang mewakili konsep atau gagasan yang telah disebutkan. Informasi rinci adalah uraian yang berisi bagian yang kecil-kecil satu demi satu. 2.Wacana tentang “Kelasku” diperdengarkan kepada siswa dan disimak oleh siswa Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana berjudul.3

ْ ‫فى الفصــل‬ ِ ْ ِ

َ ‫اهَذا فَصلى. فِيى الفص يل ِي مك ْت َيب وَك ُرس يي. ا َل ْك ُرس يى ب َي ْين‬ ‫ْ ِي‬ ‫ي‬ ِ ْ ٌ َ ْ ْ َ ْ َ ٌ ِ ْ ‫المك ْتب وَالجدار. هَذ ِهِ سب ُوْرة وَهَذ ِهِ ط َل ّسة. الس يب ُوْرة عَل َيى‬ ‫ي‬ َ َ ْ ّ َ َ َ َ َ ِ َ ِ ْ َ ‫الجدارِ والط ّل ّسة فى الص ين ْد ُوق. وَك َيذ َل ِك الط ّباش يير. ج يان ِب‬ ِ َ َ ‫َي‬ ْ ِ َ َ ِ ْ ّ ْ َ َ ‫السب ُوْرة رزن َمة. ذ َل ِك باب وَت ِل ْك نافِذ َة. جان ِب الباب خرِي ْطيية‬ َ َ َ َ ْ َ َ ِ َ َ َ ْ ُ َ ّ َ َ ّ ‫وَع َلى النافِذة صوْرة. أنا فى ال ْفصل وال ْمد َرس فِ يى ال ْفص يل‬ ‫َ ْي‬ ‫ي‬ ِ َ ّ ُ َ ِ ْ َ َ ُ .‫أي ْضا. أنا أمام ال ْمد َرس وال ْمد َرس ا َمامى‬ ِ َ ً َ َ َ ّ ُ َ ّ ُ

III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) 2. Pendekatan : Kontekstual

3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci wacana - Siswa mendengarkan pembacaan wacana oleh guru dan menirukannya - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan isi wacana dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang untuk menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya - Perwakilan tiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 4. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Pusat Perbukuan Depdiknas, Balai Pustaka, Jakarta, 2001 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik)

Contoh Instrumen No 1 Nama Nandang Erfan Aspek yang dinilai 1 2 3 3 2 3 Ratarata 2,7 Nilai B

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen:

Tulislah Laporan Hasil Kegiatan diskusi tentang tema, kata kunci, dan informasi rinci dari wacana berjudul Kehidupan Sekolah pada kertas ukuran folio! No 1 Nama Agus Mulyana Aspek yang dinilai 1 2 3 3 2 3 Jml Skor 8 Nilai 77

- Tes/Jawaban Singkat (Instrumen Terlampir) Contoh Instrumen: 1. Tema wacana yang Anda dengar adalah ………… 2. Sebutkan min sembilan buah kata kunci yang merupakan bagian dari kelas pada wacana yang Anda dengar adalah ........ 3. Jawablah pertanyaan berikut di bawah ini untuk menggambarkan informasi rinci dari wacana di atas!

...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ......................................

: : : : :

‫أي ْن الك ُرسى ؟‬ ْ ْ َ ‫أي ْن الط ّل ّسة ؟‬ َ َ ‫أي ْن الرزن َمة ؟‬ ْ ّ َ َ ‫ماذ َا جانب الباب ؟‬ ِ َ َ َ ‫من ا َمامى ؟‬ ِ َ ْ َ

.a
.b .c .d .e

Kunci Jawaban 1. Kelas 2. Kata Kunci :

‫ط َل ّسة‬ َ

‫سب ُوْرة‬ َ َ ‫الباب‬ َ

‫ك ُرسي‬ ٌ ِ ْ ‫الرزن َمة‬ َ ْ ّ

‫مك ْت َب‬ ٌ َ ‫ال ْمد َرس‬ ّ ُ

‫فَصلى‬ ِ ْ ‫الط ّباشير‬ ْ ِ َ

3. Jawaban : a. b. c. d. e.

‫ا َل ْك ُرسى ب َي ْن المك ْتب وَالجدار‬ َ َ ْ َ ِ ْ ِ َ ِ ْ ّ ‫الط ّل‬ ‫سة فى الصن ْد ُوق‬ ِ َ ْ ّ ‫جان ِب السب ُوْرة‬ َ َ َ ّ َ ْ ‫خرِي‬ ‫َ طة‬ ‫ال ْمد َرس ا َمامى‬ ِ َ ّ ُ

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85

3. Praktik Tes Praktik Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 30. Nilai = Jumlah skor x 10 3 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun Indikator: • Menyebutkan ujaran (kata/frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa menyebutkan ujaran (kata/frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. II. Materi Pembelajaran Dialog sederhana tentang “Kehidupan sekolah” III. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1) Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberikan 3 buah bentuk jawaban dengan menggunakan 3 jenis kata benda yang berbeda, yaitu: saya punya pena, saya punya jam tangan dan saya punya
buku.

b.

Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan sebanyak mungkin atas jawaban-jawaban tersebut kepada guru dengan menggunakan kalimat tanya: “ Berapa...apakah / yang kamu miliki?” c. Siswa diperkenalkan bentuk kasus akusatif yang ditemukan dalam ketiga jawaban tadi. d. Siswa diminta melakukan dialog lepas dengan menggunakan pola kalimat jawaban dalam bentuk akusatif ini. e. Siswa diberi pertanyaan oleh guru dengan menggunakan kalimat tanya “apa yang ada dalam tasku?”, siswa menebak dengan menggunakan bentuk jawaban “ jika…?” f. Jika ada salah satu siswa yang berhasil menebak benda tersebut, maka ia berhak mendapatlan barang itu.

3.

Kegiatan Penutup a. Kesimpulan

b. c.

Penilaian Proses Penugasan

2) Tugas Terstruktur Siswa menuliskan empat buah benda dalam bentuk kalimat legkap diatas secarik kertas dan dikumpulkan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No 1 Nama Rahmat Aspek yang dinilai 1 2 3 3 2 3 Ratarata 2,7 Nilai B

2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Berbicara Contoh Instrumen: ‫)+( كم محايات لديك؟‬ ‫)-(. لدي ممحاة‬ ‫)+( كم حقيبة المدرسة معك؟‬ ‫)-(. لدي حقيبة مدرسية‬ ‫)+( كم من الهاتف المحمول لديك؟‬ ‫.)-( لدي هاتف الخليوي‬ B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 3. Praktik
FORMAT PENILAIAN
Kriteria Nama Konsentrasi Pelafalan Struktur Diksi Sikap Total Nilai

: Keterangan Jumlah skor diperoleh x 100 Skor tertinggi Rumus Penilaian :

Rentang Nilai Baik = Sedang = Kurang =

: sangat baik = 3 2 1

4

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 4 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun Indikator: • Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks II. Materi Pembelajaran Mengungkapkan Kepemilikan Contoh:

!‫است َمع وان ْظُر وأ َعد‬ ِ َ ْ ِ ْ َ ُ ‫هَذا ال ْقلم ل ِل‬ َ َ َ ‫ستاذ حسن‬ َ ْ َ َ ُ ‫هَذا قَلم ال‬ َ َ ‫ستاذ حسن‬ َ ْ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ ْ ‫هَذِهِ ال ْمحفظة ل ِل ُستاذة فاط ِمة‬ َ َ َ ْ َ َ َ َ ْ ‫هَذِهِ محفظة ال ُستاذة فاط ِمة‬ َ َ ‫ذ َل ِك ال ْك ِتاب ل ِكامي ْل ِيا‬ َ َ ِ َ ‫ذ َل ِك ك ِتاب كامي ْل ِيا‬ َ َ َ ِ َ َ ‫ت ِل ْك ال ْمسط َرة ل ِفرحان‬ َ ْ َ َ ْ ِ ‫ت ِل ْك مسط َرةُ فَرحان‬ َ ْ َ ْ ِ َ

َ َ ُ َ َ ‫مل َحظة ن َحوية: الضافة ل ِل ْمل ْك‬ ِ ِ َ ِ ْ
‫قَل َم‬ ُ ‫ك ِتاب‬ َ َ ُ ‫قَل َمك‬ ‫ك ِتابي‬ ِ َ َ َ ‫القلم ل ِل ْمد َرس‬ ّ ُ ‫ال ْك ِتاب ل ِكامي ْل ِيا‬ َ َ ِ َ َ َ َ ‫ال ْقلم ل َك‬ ‫ال ْك ِتاب لي‬ ِ َ َ َ ‫ال ْقلم+ ال ْمد َرس‬ ّ ُ ‫ال ْمد َرس‬ ّ ُ َ‫ال ْك ِتاب + كا‬ ‫مي ْل ِيا‬ َ َ ِ ‫كامي ْل ِيا‬ َ ِ َ َ‫ال ْقلم+ أن‬ َ َ ‫ْت‬ َ ‫ال ْك ِتاب + أ َنا‬ َ َ

III. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Role Playing IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1) Kegiatan Tatap Muka 1. a. b. 2. a. b. c. d. 3. a. b. c. Kegiatan Awal Apersepsi Motivasi Kegiatan Inti Guru memberi contoh mengungkapkan kepemilikan. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan kepemilikan. Guru menjelaskan struktur bahasa dalam pengungkapan kepemilikan. Siswa berlatih bertanya jawab dalam kelompok kecil. Kegiatan Penutup Kesimpulan Penilaian Proses Penugasan

2) Tugas Terstruktur Secara individu siswa menyusun 10 buah ungkapan kepemilikan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Saepul Jamil 3 2 3 2,7 B 2. Praktik

َ ِ ْ ِ !‫صل الك َل ِمت َي ْن ك َما في المثال‬ ِ َ َ ِ َ ‫ال ْك ُراسة ل َحمد – ك ُراسة أ‬ َ ‫المثال : ال ْك ُراسة + أ‬ َ ِ ‫ّ َ ُ حمد‬ ‫حمد‬ َ ّ َ ّ َ ْ َ ْ ِ َ ْ َ ‫ البطاقة + أ‬َ َ ِ ‫نا‬ ‫+ مجدي‬ ‫ المرسمة‬َ ِ ْ َ َ َ ْ ِ َ َ ْ َ ‫+ سل ْمى‬ ‫ال ْمحفظة‬ َ َ ‫+ هادي - الك ِتاب + أ َن ْت - المقل َمة + زل ْفى‬ َ ُ ‫ ال ْمسط َرة‬َ ِ َ َ ْ ِ َ َ ْ ِ
B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Praktik
FORMAT PENILAIAN
Kriteria Nama Konsentrasi Pelafalan Struktur Diksi Sikap Total Nilai

Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen:

: Keterangan Jumlah skor diperoleh x 100 Skor tertinggi Rentang Nilai Baik = Sedang = Kurang = : sangat baik = 3 2 1 Rumus Penilaian : 4

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 5 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun Indikator: • Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks II. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks II. Materi Pembelajaran Mengungkapkan Kepemilikan Contoh:

َ َ ُ (‫مل َحظة في الت ّركيب )الست ِفهام‬ ِ ِ ْ َ ْ ْ
َ ‫هَذا‬ َ ‫هَذا‬ َ ‫هَذا‬ َ ‫هَذا‬ ‫ل ِمن‬ ْ َ ‫قَل َم‬ ُ ‫من‬ ْ َ

‫ل َحمد‬ َ ْ ‫؟‬ ‫أ َحمد‬ َ ْ ‫؟‬

َ َ ‫القلم‬ َ َ ‫ال ْقلم‬ َ ‫قَلم‬

III. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1) Kegiatan Tatap Muka 1. Kegiatan Awal

a. b. 2. a. b. c. d. 3. a. b. c.

Apersepsi Motivasi Kegiatan Inti Guru memberi contoh mengungkapkan kata Tanya kepemilikan. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan kata Tanya kepemilikan. Guru menjelaskan struktur bahasa dalam pengungkapan kata Tanya kepemilikan. Siswa berlatih bertanya jawab dengan teman sebangku di depan kelas. Kegiatan Penutup Kesimpulan Penilaian Proses Penugasan

2) Tugas Terstruktur Secara individu siswa menyusun 10 buah ungkapan kata Tanya kepemilikan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Saepul Jamil 3 2 3 2,7 B 2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen:

َ َ َ ُ َ َ ْ ِ ‫ي َجمع ال ْمدَرس الل ّوازم ال ْمدْرسية للت ّل َميذ وي َضعها على‬ ِ ّ ِ َ َ ُ َ ْ ّ ُ ِ َ َ ‫ال ْمك ْتب أ َمام ال ْفصل، ويطْل ُب ت ِل ْميذا بعد ت ِل ْميذ أ َن يس‬ ‫ْ َ ْ أل‬ َ َ ْ ِ َ ْ َ ً ْ ِ ُ َ َ ِ ْ َ َ َ َ ‫عن صاحب ك ُل من الل ّوازم وعلى ال ْمست َحق أ‬ َ َ َ ‫ُ ْ ِ ّ ن ي ُجي ْب‬ َ ِ ْ ْ ِ ّ ِ ِ َ ْ َ ِ َ َ ّ .‫السؤال‬ َ َ ْ َ ‫: ل ِمن هَذِهِ ال ْمحفظة؟‬ ْ َ َ ‫: هَل هَذا ال ْقلم ل‬ َ َ َ َ ْ ‫ك؟‬
َ ِ : ‫المثال‬

َ ‫ت ِل ْميذ 2 : ت ِل ْك ال ْمحفظة لي‬ ِ َ َ ْ َ ْ ِ َ َ َ َ ‫ت ِل ْميذ 3 : ل، هَذا ال ْقلم ل َي ْس لي‬ ِ َ ِ

1 ‫ت ِل ْميذ‬ ِ 1 ‫تلميذ‬

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat Indikator:   Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks III.   Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai konteks Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Siswa mampu menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks II. Materi Pembelajaran Dialog sederhana tentang “Kehidupan Sekolah” Contoh:

ْ ‫الطالب 2 : هَل هَذِهِ صوْرة مد ْرسة؟‬ ِ ّ َ َ َ َ ُ ‫: ل، أ َخط َأ ْت‬ 1 ‫الطالب‬ ْ َ ِ ّ َ ْ ‫: هَل هَذِهِ صوْرة فَصل؟‬ 3 ‫الطالب‬ ِ ّ ْ َ ُ َ‫: ل‬ 1 ‫الطالب‬ ِ ّ ْ ‫: هَل هَذِهِ صوْرة مك ْت َبة؟‬ 4 ‫الطالب‬ ِ ّ َ َْ َ ُ ‫: ن َعَم، هَذِهِ صوْرة مك ْت َبة‬ 1 ‫الطالب‬ ِ ّ َ َ َ ُ ْ
III. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Role Playing IV. Langkah-langkah Pembelajaran

َ ِ : ‫المثال‬

3)

Kegiatan Tatap Muka

Pertemuan Ke-1 4. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 5. Kegiatan Inti a. Guru memberi contoh dialog tentang kehidupan sekolah. b. Siswa secara kelompok kecil (2-3 orang) menyusun dialog tentang kehidupan sekolah. c. Guru membimbing diskusi kelompok siswa dalam menyusun naskah dialog. 6. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan b. Penilaian Proses c. Penugasan Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 2. Kegiatan Inti a. Siswa per kelompok kecil (2-3 orang) melakukan presentasi dialog tentang kehidupan sekolah berdasarkan naskah yang telah disusun mereka sebelumnya. b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan cerita dari kelompok lain 3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan b. Penilaian Proses c. Penugasan 4) Tugas Terstruktur Secara kelompok siswa mengumpulkan naskah percakapan mereka tentang “Kehidupan Sekolah” 5) Tugas Mandiri Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang bertema “Kehidupan Sekolah” . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Aspek yang dinilai RataNilai

1

Ahmad Wildansyah

1 3

2 2

3 3

rata 2,7

B

2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Lakukan dialog tentang kehidupan sekolah !
’Format Penilaian ‘Retelling Story (Menggunakan Skala Penilaian) Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai 1 1. 2. 3. Isi Pengaruh Bahasa a. Intonasi b. Tata Bahasa c. Kosa Kata 4. Penampilan Jumlah Skor Maksimum 20 2 Nilai 3 4

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten 3 = kompeten 4 = sangat kompeten

Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I

Pertemuan ke- : 8 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah dan membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tulis sederhana dengan tepat Indikator: 3.1.a. Melafalkan kata/ frasa/kalimat dengan tepat b. Membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu melafalkan kata/frasa/kalimat dengan tepat 2. Siswa mampu membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat II. Materi Pembelajaran 1. Bagan salinan bunyi/pelafalan huruf-huruf hijaiyah 2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan pelafalan huruf-huruf hijaiyah oleh guru dan menirukannya - Siswa memperhatikan bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan melafalkan kata, frasa, dan kalimat dalam wacana dengan intonasi yang tepat - Siswa membaca nyaring kata/frasa/kalimat dalam berbagai bentuk wacana 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt

3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Jahida Adwiratu Q 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat I.Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang paling tepat! 1. Bacaan kata ‫ طال ِب‬adalah ..... ٌ َ a. Tha^libun b. Thali^bun c. Thali^bu^n d. Thali^b 2. Bacaan kata ‫ تلميذ‬adalah ..... ٌ ْ ِ ِْ a. tilmi^dzun b. tilmidzan c. tilmidzu d. tilmi^dzu 3. Bacaan kata ‫ في الفصل‬adalah ….. ِ ِ ْ َ a. fiil fasli b. Fil fashli c. Fil fasyli d. Fil fasli 4. Bacaan kata ‫ سب ّوْرة‬adalah ….. َ َ a. syabu^rah b. sabburah c. sabbu^rah d. syabbu^rah َ 5. Bacaan kata ‫ خرِي ْطة‬adalah ….. َ a. hori^toh b. khari^toh c. khari^thah d. kari^thah

e. Thali^b^un e. tilma^dzun e. Fil fassli e. shabbu^rah e. kari^tah

Kunci Jawaban : 1. a 2. a 3. b 4. c 5. c - Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta penjelasannya pada kertas ukuran folio! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3 1 Aliya Nur 3 2 3 8 77 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3 1 Amelia 3 2 3 8 77 B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 -Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian

Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I

Pertemuan ke- : 9 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat Indikator: 3.2.a. Menentukan bentuk wacana b. Menentukan tema wacana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan bentuk wacana yang dibacanya 2. Siswa mampu menentukan tema wacana yang dibacanya II. Materi Pembelajaran 1. Wacana tentang kehidupan sekolah berbentuk dialog, tabel, surat, dan formulir serta ciri-cirinya 2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bentuk-bentuk wacana dan ciri-cirinya - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan bentuk dan tema wacana yang dibacanya dalam kelompok yang terdiri atas 5 – 6 orang - Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt

3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Ahmad Fauzi 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes Jawaban Singkat Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas ! ‫: من مد ِي ْر ال ْمد ْرسة؟‬ ‫كريم‬ َ َ َ ُ ُ ْ َ ‫محمود : ال ُستاذ ع َب ْد ُ ال ْحميد‬ َ ْ ْ ِ َ َ ْ ‫: أ َي ْن فَصل ُك؟‬ ‫كريم‬ َ َ ‫محمود : ذ َل ِك فَصلي . فِي ْهِ زمل َئي و‬ ِ َ ُ ِ ْ َ .‫مد َرسي‬ ِ ّ ُ َ ِ َ َ َ َ ‫: ال ْمد ْرسة جمي ْلة. هَل ت ُحب‬ ‫كريم‬ ِ ْ ّ َ َ ‫مد ْرست‬ ‫َ َ َ ك؟‬ ‫محمود : ن َعَم، أ ُحب مد ْرستي‬ ِ َ َ َ ّ ِ ْ

ُ ‫: السل َم ع َل َي ْكم‬ ‫ك َرِيم‬ ْ ُ ّ َ ‫محمود : وع َل َيكم السلم. أ‬ ُ ْ َ ً ‫ّ َ هْل‬ ْ ُ ْ َ ‫هَذ ِهِ مد ْرستي يا ك َرِيم‬ ْ َ ِ َ َ َ َ َ َ َ ‫: مد ْرست ُك ك َب ِي ْرة‬ ‫كريم‬ َ َ‫محمود : ن َعَم، مد ْرستي كب‬ ‫ِ ي ْرة‬ ِ َ َ َ ْ َ ‫فِي ْها مك ْت َبة، وَمخت َبر، وَ مي ْدان‬ ْ ُ َ َ َ َ َ َ ‫: أيّ مك ْت َب هذا يا محمود؟‬ ‫ك َرِيم‬ ْ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ‫محمو: هَذا مك ْت َب مد ِي ْرِ ال ْمد ْرسة‬ َ َ َ ُ ُ َ

1. Bentuk wacana di atas adalah …………. 2. Tema wacana di atas adalah …………... - Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta penjelasannya pada kertas ukuran folio! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3 1 Acep Soleh 3 2 3 8 77 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat! No 1 Nama Amelia Aspek yang dinilai 1 2 3 3 2 3 Jml Skor 8 Nilai 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 -Tugas terstruktur

Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 10, 11, 12 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Standar Kompetensi : MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 3.3 Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis sederhana secara tepat Indikator: a. Menentukan informasi umum / tema dari wacana tulis b. Menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis c. Menentukan informasi rinci dari wacana tulis d. Menafsirkan makna kata / ungkapan sesuai konteks e. Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis f. Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan intormasi umum/ tema wacana yang dibacanya dengan benar 2. Siswa mampu menentukan informasi tertentu /kata kunci dari wacana yang dibacanya dengan tepat 3. Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang dibacanya secara lengkap 4. Siswa mampu menafsirkan makna kata / ungkapan dalam wacana yang dibacanya dengan benar 5. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis dengan benar 6. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana yang dibacanya dengan benar II. Materi Pembelajaran

!‫اقرأ الن ّص التالي قراءة جهرية جي ّدَة‬ ً َ َ ِ ِ ّ َ ّ ْ َ ّ َ ْ ‫هَذِهِ مد ْرسة زل ْفى. مدِي ْر ال ْمد ْرسة ال ُستاذ محمد جعْفر. هُوَ الن‬ َ َ ّ َ ُ َ ُ ُ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ َ ْ ‫في مك ْت َب ِه. وال ُستاذة ن ُور ال ْعَزِي ْيزة مد َرس ية الل ّغَية ال ْعَرب ِييّية. هِيي فِ يي‬ ‫َ ي‬ ‫ي‬ ُ َ ّ ُ ِ َ َ َ ْ َ ِ .‫غُرفَةِ ال ْمد َرسين. والسيد ي ُوْنس موَظ ّف. هُوَ في مك ْت َب الدارة‬ ْ ِ ُ ّ ّ َ ْ ِ ّ ُ َ ُ ِ َ َ ْ َ ‫ل ِل ْمدرسة مك ْتبة. أ َمين ال ْمك ْتبة ال ُستاذ هشام. أ‬ ُ ‫ما ال‬ َ ِ ‫ّ ستاذ رشدي‬ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ََ َ ََ َ ِ َ َْ َ ُ ْ ِ ‫فَهُوَ مد َرس عل ْم ِ الط ّب ِي ْعة. هُوَ الن في ال ْمخت َبر. السيد سالم ب ُستان ِي‬ ِ َ ِ ُ ّ ُ ِ َ ّ ّ َ ْ ُ َ ّ َ ْ .‫ال ْمد ْرسة، هُوَ في ال ْحدِي ْقة‬ َ َ ِ َ َ َ ‫زل ْفى طال ِبة في الصف الول. عائ ِش ية ص يدِي ْقة زل ْف يى. هُم يا فِ يي‬ ‫َي ي‬ ‫َ ُ ُ َي‬ ‫َ َي‬ َ ُ ّ ّ ِ َ َ َ ّ ‫صف واحد. عَب ْد ُ الحليم أخو زل ْفى. هُوَ في الص يف الثيّيالث. الن وَقْ يت‬ َ ُ ُ ِ ّ ّ ِ َ ِ ٍ ِ َ ّ َ َ ُ ‫الراحة. ي َل ْعَب الت ّل َميذ في ساحةِ ال ْمد ْرسة‬ ِ ْ ِ َ َ ُ َ ّ َ َ َ
III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

Pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci

1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan pelafalan wacana oleh guru dan menirukannya - Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci dari wacana 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan wacana dalam kelompok yang terdiri atas 5–6 orang untuk dapat menafsirkan isinya, menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya - Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan Pertemuan ke-3 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan wacana dalam kelompok yang terdiri atas 5–6 orang untuk dapat menafsirkan isinya, menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya

-

Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas

3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Isqy Syaukani 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Jawaban Singkat

‫الت ّدْريب‬ ِ َ ِ ‫أ َجب عن السئ‬ !‫ْ لة التال ِية مست َعي ْنا بالن ّص السابق‬ ْ ِ ّ ِ ّ ِ ً ِ ْ ُ َ ّ ‫1. مد ْرسة من هَذه؟‬ ِ ْ َ ُ َ َ َ ‫2. من ال ُستاذ محمد جعْفر؟‬ َ َ ّ َ ُ َ ْ ْ َ ‫3. من مد َرس الل ّغة ال ْعَرب ِية؟‬ َ ّ َ ُ ّ ُ ْ َ ّ ُ ‫4. أ َي ْن ال ْموَظف؟‬ َ ْ‫5. هَل ل ِل ْمد ْرسةِ مكت‬ ْ ‫َ َ َ َ َبة؟‬ َ ‫6. هَل أ َمي ْن ال ْمك ْت َبة ال ُستاذ‬ َ ْ َ َ ُ ِ ْ ‫رشدي؟‬ ِ ْ ُ ‫7. ما اسم مد َرس عل ْم ِ الط ّب ِي ْعة؟‬ ِ ِ ّ ُ ُ ْ َ َ ‫8. أ َي ْن الب ُستان ِي؟‬ ّ َ ْ َ ‫9. أ َي ْن الت ّل َميذ وَقْت الراحة؟‬ َ ّ ْ ِ َ َ َ َ ْ َ ‫01. من عائ ِشة؟‬

‫الت ّدْريب‬ ِ ْ ‫اختر الجواب الصحيح ب ِوضع دائ ِرة حول ال‬ ! ‫َ ْ َ حرف المناسب‬ َ ْ ِ َ ُ ْ ِ ّ ْ َ َ َ ِ ْ َ َ َ ‫1. مدِي ْر ال ْمد ْرسة اسمه‬ َ َ َ ُ ُ ْ ُ ُ ُ ‫ب. ال‬ ُ ‫ا. ال‬ ‫ج. السيد‬ ‫ستاذ رشدي‬ ‫ستاذ محمد جعْفر‬ َ َ ّ َ ُ َ ْ ِ ْ ُ َ ْ ّ ّ
‫ب. الل ّغة ال ْعَرب ِية ج. الل ّغة ال ِن ْجل ِي ْزِية‬ َ َ ّ ّ َ ِ

َ َ ْ ‫2. ال ُستاذة ن ُور ال ْعَزِي ْزة مد َرسة‬ َ َ ّ ُ ْ ‫3. السيد ي ُوْنس‬ ُ ّ ّ ‫ا. مد َرس‬ ّ ُ ‫4. ال ُستاذ رشدي الن في‬ ِ َ ِ ْ ُ َ ْ ‫ا. ال ْمك ْت َبة‬ َ َ ‫5. في ال ْحدِي ْقة‬ َ َ ِ ‫ا. السيد سالم‬ ِ َ ّ ّ
‫ا. الل ّغة ال ِن ْد ُوْن ِي ْسية‬ َ ّ ِ

‫ي ُوْنس‬ ُ

ّ ُ ‫ج. موَظف‬ ‫ج. ال ْمخت َبر‬ َ ْ ُ ‫ج. الت ّل َميذ‬ ْ ِ

‫ب. ب ُستان ِي‬ ّ َ ْ ‫ب. ال ْمك ْتب‬ َ َ

‫ب. السيد ي ُوْنس‬ ُ ّ ّ

- Tugas Terstruktur Contoh Instrumen: Tulislah terjemahan wacana yang Anda diskusikan dalam buku tugas! B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dalam kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 15 Nilai = (Jumlah Skor x 2)/3 x 10 -Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 13, 14 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : MENULIS Menulis huruf hijaiyah dan mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat dengan tanda baca yang tepat Indikator: 4.1.a. Menulis kata / frasa dengan tepat b. Menulis kalimat dengan tanda baca yang tepat I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menulis kata / frasa yang didiktekan dengan tepat 2. Siswa mampu menulis kalimat yang telah disalinnya dengan tanda baca yang tepat II. Materi Pembelajaran 1.Bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir kata 2.Tulisan Arab dari wacana berjudul Kehidupan sekolah III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Tulis - Penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa memperhatikan cara menyalin bunyi huruf hijaiyah dan merangkai huruf hijaiyah - Siswa merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kata 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa

- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa memperhatikan tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana yang didengarnya dan melafalkannya dengan intonasi yang tepat - Siswa menyalin tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan V. Sumber Belajar 1. Sumber a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006 b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai 1 Ahmad Subagja 4 3 3,5 A 2 ...................... 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat Contoh Instrumen

‫المثال‬

‫..يق‬ ‫خل َق‬ َ َ

‫ق‬ ..‫..يقي‬ ُ ‫ن قرأ‬ َ ْ َ

..‫قي‬ ٌ ْ ُ ‫قفل‬

‫..ين‬ ‫ت ِي ْن‬ ٌ ‫..يف‬ ‫ل َفي ْف‬ ٌ ِ

‫ن‬ .. ‫ني .. ..يني‬ ‫ن َن ْظ ُر من ْب َع‬ ٌ َ ُ ‫ف‬ ..‫..يفي‬ ُ ْ ‫ت َفعَل‬ ..‫في‬ ‫ف رن‬ ٌ ْ ُ

_____ _____ _____ ‫ن َن ْظ ُر‬ ُ _____ _____ _____ ‫فَنان‬ ٌ ّ _____ _____ _____ ‫ل َفي ْف‬ ٌ ِ ٌ ْ _____ _____ _____ ‫قُفل‬ _____ _____ _____ ُ ‫ن َقرأ‬ َ ْ _____ _____ _____ ‫ت َل ْفي ْق‬ ٌ ِ
- Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf) Contoh Instrumen: 1. Tulislah nama guru kalian!

!‫انسخ‬

1 ‫الت ّدْريب‬ ِ

!‫اك ْت ُب أ َسماءَ ال ْمدَرسين في فصلك‬ ِ ْ َ ِ ْ ِ ّ ُ ْ َ ْ َ َ ْ ‫ال ُستاذة صال ِحة‬ َ َ ‫ال ُستاذ ب ُرهان‬ َ ْ َ ْ َ ‫ال ُستاذة أ‬ ‫ْ َ َ مي ْرة‬ َ ِ

َ ِ : ‫المثال‬

3. Praktik Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir) Contoh Instrumen: 1. Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab! Praktik (Tes) Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab yang benar! Kunci Jawaban seperti tertulis pada soal yang diperdengarkan kepada siswa

‫3. مسط َرة‬ َ ْ ِ

َ ‫1. مرسمة 2. قَلم‬ َ َ ْ ِ ‫4. ك ُراسة‬ َ ّ

.8 ‫7. مقل َمة‬ َ ْ ِ

‫5. ممحاة 6. ك ِتاب‬ َ َ ْ ِ َ َ ْ َ ‫محفظة‬

- Pengamatan / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan benar! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor 1 2 3 1 Abdul Hamid 3 2 3 8

Nilai 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik) 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep a. Tes (kunci jawaban terlampir) Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Tugas terstruktur (kunci jawaban terlampir) Tiap salinan dan rangkaian huruf yang benar mendapat skor 0,5. Skor maksimal 40. Nilai = (Jumlah Skor/4) x 10 3. Praktik a. Tes (kunci jawaban terlampir) Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Penulisan Huruf 2. Cara Menyambung Huruf 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 15, 16, 17 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Standar Kompetensi : MENULIS Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat

Indikator: 4.2.a. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat b. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana c. Membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat 2. Siswa mampu Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana 3. siswa mampu membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat II. Materi Pembelajaran Menulis frasa, ungkapan atau kalimat yang berkaitan dengan kehidupan sekolah III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Tulis - Penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan strukturnya yang tepat 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Dengan frasa/ kalimat yang tersedia siswa belajar menyusunkannya menjadi sebuah paragraph.

3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Secara kelompok 1-4 orang siswa membuat cerita berdasarkan gambar 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan Tugas Terstruktur Secara kelompok siswa membuat wacana pendek secara sederhana Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Siswa menulis karangan bebas berbahasa Arab yang dipublikasikan V. Sumber Belajar 1. Sumber a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006 b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai 1 Rini Agustini 4 3 3,5 A

‫2‬

‫......................‬

‫‪2. Praktik‬‬ ‫:‪Teknik/Bentuk‬‬ ‫‪Contoh Instrumen‬‬

‫ّ ُ ْ َ‬ ‫ّ َ َ‬ ‫اقرأ ك ُل جملة في ْما ي َلي صامتا ث ُم صورها في ك ُراست ِك!‬ ‫ّ َ ّ ْ َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ً‬ ‫ِ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫1. ال ْك ُرسي ب َي ْن ال ْجدارِ وال ْمك ْت َب‬ ‫ِ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِ ّ‬ ‫َ‬ ‫2. السب ّوْرة عَلى ال ْجدار والط ّل ّسة في الصن ْد ُوق‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫3. جان ِب السب ّوْرة رزنامة وَفَوْقَها ساعة‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ َ ُ ْ َ َ‬ ‫4. جان ِب ال ْباب خرِي ْطة، وَفَوْقَ ال ْ‬ ‫َ‬ ‫باب صوْرة‬ ‫َ َ َ ِ َ‬ ‫َ ِ ُ َ‬ ‫5. ال ْمد َرس أ َمامي وَوَراء ال ْمد َرس جدار وَسب ّوْرة‬ ‫ُ ّ ُ َ ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ُ ّ‬

‫الت ّدْريب 1‬ ‫ِ‬ ‫أ َجب عن ال َسئ ِ َ‬ ‫ْ لة الت ِية في ضوء الن ّص السابق واك ْت ُب ال ِجابة في‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫ِ ْ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ّ َ َ‬ ‫ك ُراست ِك!‬

‫1. أ َي ْن ال ْك ُرسي؟‬ ‫ْ ِ ّ‬ ‫َ‬ ‫2. أ َي ْن الط ّ‬ ‫ل ّسة؟‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫3. ماذا في‬ ‫َ َ ِ‬ ‫الصن ْدوق؟‬ ‫ّ ُ‬ ‫4. أ َي ْن الرزنامة؟‬ ‫َ ّ ْ َ َ‬ ‫5. ماذا جان ِب البا َب؟‬ ‫َ َ َ َ ْ ِ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ َ‬ ‫6. ماذا فَوْقَ النافِذة؟‬ ‫7. أ َي ْن الصوْرة؟‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫8. ماذا وَراء‬ ‫ال ْمد َرس؟‬ ‫ُ ّ‬ ‫9. ماذا ت َحت‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫السقف؟‬ ‫ّ ْ ِ‬ ‫01. أ َي ْن الط ّباشي ْر؟‬ ‫َ ِ ُ‬ ‫َ‬

‫الت ّدْريب 2‬ ‫ِ‬ ‫حول ن َمط ال ْجمل من )ا( إ ِلى )ب( ك َما في ال ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫مثال!‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ّ ْ ْ‬ ‫)ب(‬ ‫)ا(‬ ‫الط ّباشي ْر في الصن ْدوق‬ ‫في الصن ْد ُوق ط َباشي ْر‬ ‫َ ِ ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ُ‬ ‫َ ِ ُ‬ ‫ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫_____________________________‬ ‫عَلى ال ْمك ْت َب ك ِتاب‬ ‫ِ َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫_____________________________‬ ‫جان ِب ال ْمك ْت َب ك ُرسي‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ ْ ِ ّ‬ ‫_____________________________‬ ‫وَراء ال ْمد َرس جدار‬ ‫َ َ ُ ّ ِ ِ َ‬ ‫_____________________________‬ ‫ت َحت الل ّمبة مك ْتب‬ ‫ْ َ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫_____________________________‬ ‫عَلى ال ْجدار ساعة‬ ‫َ َ‬ ‫ِ َ‬ ‫_____________________________‬ ‫أ َمام ال ْمد ْرسة ساحة‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ب َي ْن ال ْجدارِ وال ْ‬ ‫_____________________________‬ ‫َ مك ْتب ك ُرسي‬ ‫َ َ‬ ‫ِ َ‬ ‫ْ ِ ّ‬ ‫َ َ‬ ‫_____________________________‬ ‫أ ْمام ال ْمد َرس ت َل َميذ‬ ‫ِ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫_______________________________‬ ‫فَوْقَ النافِذة صوْرة‬ ‫ُ َ‬ ‫ب َي ْن ع َل ِي وَهادي محمود _____________________________‬ ‫ّ َ ِ‬ ‫َ ْ ُ ْ‬ ‫َ‬
‫‪B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban‬‬ ‫‪1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi‬‬ ‫‪pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang‬‬ ‫)‪sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik‬‬ ‫‪2. Praktik‬‬ ‫‪a. Tes‬‬ ‫.01 ‪Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal‬‬ ‫01 ‪Nilai = Jumlah Skor x‬‬ ‫‪3.Tugas Terstruktur‬‬ ‫: ‪Membuat Paragraf dan Cerita/Karangan‬‬ ‫‪Mendeskripsikan Lingkungan Sekolah Secara Tertulis‬‬

‫الت ّدْريب 1‬ ‫ِ‬ ‫اخرج من ال ْفصل وا َن ْظُر إ ِلى ال ْمباني في حرم ال ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ِ مدْرسة‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ِ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ ْ ِ َ‬ ‫ْ ِ‬ ‫ً‬ ‫َ َ َ‬ ‫ومكان ك ُل من ْها، واك ْت ُب ت َقري ْرا ب َسي ْطا في ك ُراست ِكَ‬ ‫عما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ َ‬ ‫ّ ِ َ‬ ‫َ ّ‬ ‫ْ ِ ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ْ ْ ِ ْ‬ ‫شاهدْت. است َعمل : في، أ َمام، وراء، جان ِب، ب َي ْن، قرب، وسط.‬ ‫ِ‬ ‫َ ُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ َ ّ‬ ‫ْ َ ُ َ‬ ‫ورب ّما ت َحتاج إ ِلى هذه ال ْمفردات : ال ْمسجد/ال ْمصلى، ال ْمرحاض،‬ ‫َ ِ ِ‬ ‫ِ ْ َ‬ ‫ُ ْ َ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫ال ْقفطير، ال ْمل ْعب، قاعة ال ِجت ِماع، موقف الدّراجات، وغَ‬ ‫َ ي ْر ذَلك.‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُ ِ‬ ‫َ ْ ِ ُ‬ ‫ِ ْ ِ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ‬

‫04‬

NO 1

ASPEK Leksikogramatika

KRETERIA
• Tata bahasa dan kosa kata tepat. (100% • Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang

benar)

SKOR 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

• • • •

2

Sistematika Fun .a gsional pendek Mon .b olog

• • • • • • • • • • • • •

3

Makna

4

Hubungan Antar gagasan

kurang tepat dan tidak mempengaruhi makna. (70% benar) Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi makna. (50% benar) Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami. (20% benar) Tulisan tidak berkembang (10% benar) Langkah retorika tepat dalam ragam bahasa tulis sehingga tujuan kumunikasi jelas. (100% benar) Langkah retorika tepat dengan tujuan kumunikasi jelas walaupun ada kesalahan. (70% benar) Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi kurang jelas. (50% benar) Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi tidak jelas. (20% benar) Menulis kata-kata tanpa struktur teks. (10% benar) Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam genre yang dipilih. (100% benar) Sesuai dengan struktur teks minimal dengan genre yang dipilih. (70% benar) Struktur teks yang kurang jelas. (50% benar) Struktur tidak jelas.(20% benar) Tidak berstruktur. (10% benar) Bervariasi, jelas dan efektif. (100% benar) Bervariasi dan jelas. (70% benar) Kurang bervariasi dan ada beberapa yang kurang jelas (50% benar) Tidak bervariasi dan sulit dipahami. (20% benar) Tidak bermakna (10% benar) • Lancar (100% benar) • Ada transisi (70% benar) • Kurang jelas (50% benar) • Tidak jelas (20% benar) • Gagal (10% benar)

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

41

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

42

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->