Karakteristik Mata Pelajaran Keterampilan Mata pelajaran Keterampilan berisi kumpulan bahan kajian yang memberikan pengetahuan dan

keterampilan dalam membuat suatu benda kerajinan dan teknologi. Mata pelajaran keterampilan memiliki fungsi mengembangkan kreativitas, mengembangkan sikap produktif, mandiri, dan mengembangkan sikap menghargai berbagai jenis keterampilan/pekerjaan dan hasil karya. Keterampilan diberikan kepada peserta didik berupa teori tentang pengertian, jenis, fungsi, bahan, alat, dan teknik membuat benda. Keterampilan kerajinan dan teknologi tersebut diajarkan melalui membuat desain, membuat skema rangkaian, membuat resep, membuat benda, membuat kemasan, dan cara menyajikan serta menjual benda kerajinan dan teknologi. Keterampilan kerajinan dan teknologi mengembangkan sikap kreatif dan mandiri melalui pembelajaran berbagai jenis keterampilan. Keterampilan kerajinan meliputi kerajinan dari bahan lunak, keras baik alami maupun buatan dengan berbagai teknik pembentukan. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa, budidaya, dan pengolahan, sehingga peserta didik mampu menghargai berbagai jenis proses membuat keterampilan dan hasil karya keterampilan kerajinan dan teknologi. Berdasarkan substansinya, materi pembelajaran keterampilan meliputi wawasan apresiasi tentang keterampilan dan ruang lingkupnya, pengetahuan bahan dan alat, berkarya, dan penyajian karya, serta wawasan kewirausahaan. Dalam pelaksanaan pembelajarannya materi-materi atau kompetensi tersebut disampaikan berdasarkan bidang masing-masing atau terpadu sesuai porsi yang ada. Pada hakikatnya, pelaksanaan pembelajaran keterampilan ditekankan pada pembelajaran produktif, yaitu berkarya keterampilan kerajinan dan teknologi, penyajian karya, dan wawasan pemasaran karya untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Pembelajaran keterampilan diarahkan agar peserta didk dapat mengembangkan kecaapan hidup (life skill ) yang meliputi keterampilan personal, social, pravokasional, dan akademik. Penekanan jenis ketrampilan dipilih oleh satuan pendidikan dan perlu mempertimbangkan minat dan bakat peserta didik serta potensi lokal, budaya, ekonomi, dan kebutuhan daerah. Keterampilan personal dan social diperlukan untuk semua peserta didik, keterampilan akademik mereka yang akan melanjutkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Keterampilan pravokasional diperlukan mereka yang akan memasuki dunia kerja. Keterampilan pravokasional memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat diberbagai pengalaman apresiasi dan kreasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat bagi peserta didik. Pembelajaran keterampilan memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki sikap adaptif, kreatif, dan inovatif melalui pengalaman belajar yang menekankan pada aspek fisik dan mental.
Model Silabus Keterampilan

1

batik. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu dikaitkan dengan kebutuhan kehidupan di masyarakat. ikan hias dan ikan air tawar. yang memiliki keragamaman seni dan budaya yang perlu ditumbuhkembangkan oleh generasi berikutnya. bambu. ampli. estetika. interkom. dan sebagainya. Pembelajaran keterampilan terkait dengan pembelajaran bidang studi lainnya dalam kurikulum. misalnya kayu. dan benda bergerak). Keterampilan tersebut didasarkan pada keterampilan proses berkarya agar memiliki wawasan pengetahuan dan pengalaman berkarya teknologi. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi harus memfokuskan pada jenis kerajinan dan teknologi yang dibutuhkan masyarakat Indonesia. fisik. dengan hasil berupa karya fungsional dan nonfungsional/hias. pengasinan basah dan kering. Jenis karya kerajinan tersebut didasarkan pada bahan dan teknik pembuatannya. manisan. dan tekstil. Kegiatan keterampilan dimulai dari mengidentifikasi potensi lingkungan peserta didik untuk diubah dan dikembangkan untuk menjadi bermanfaat bagi kehidupan. perlu digunakan strategi pembelajaran yang dapat mendukung pengembangan dan pelestarian budaya tradisi di seluruh wilayah Nusantara. dan kerajinan alternatif (mixed media). memodifikasi. kerajinan dari bahan lunak dan keras. bel. Kerajinan dapat dibedakan atau dikelompokan menjadi kerajinan bahan alami dan buatan. Dengan mempelajari jenis keterampilan kerajinan dan teknologi yang ada di nusantara peserta didik Model Silabus Keterampilan 2 . Oleh karena itu. kerajinan dengan ekonomi. Kerajinan dibentuk dengan teknik tertentu seperti ukir. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa membuat teknologi tepat guna (lampu saign. dan kreativitas dalam apresiasi dan kreasi berkarya keterampilan. pengolahan membuat makanan dengan cara pengawetan. pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu memperkenalkan keanekaragaman hayati dan budaya Indonesia. Berkaitan dengan itu. Pembelajaran keterampilan perlu mengenalkan berbagai bentuk kerajinan dan teknologi tradisional dan modern yang ada di sekitar dan yang berkembang di seluruh wilayah Indonesia. kerajinan dengan teknologi. Sebagai contoh. sulam. jahit. keterampilan dengan seni rupa. teknologi dengan biologi. pengeringan. kertas. intelektual. Pembelajaran keterampilan dirancang secara sistematis melalui tahapan meniru. raut. Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat majemuk. etika. tanah liat. mengubah. Kerajinan menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya.Pembelajaran keterampilan pravokasional adalah memfasilitasi pengalaman emosi. Keterkaitan pembelajaran antar bidang pelajaran ini memungkinkan pembelajaran secara kolaboratif yang dapat mengembangkan kecakapan hidup bagi lulusan. budidaya hewani dan nabati seperti buddidaya tanaman hias. sosial. makrame. dan mencipta produk yang lebih bermanfaat. Kerajinan menggunakan berbagai media tertentu.dan sebagainya. logam. tenun. anyam.

Hal ini terbukti banyaknya bidang usaha kerajinan dan ekspor kerajinan ke berbagai negara. Mengapresiasi bertujuan untuk mengembangkan wawasan. budidaya hewan ternak. maupun masyarakat sebagai upaya membangun jiwa kewirausahaan peserta didik. Pendidikan sekolah merupakan suatu institusi formal yang harus ikut bertanggung jawab untuk mengembangkannya keterampilan tersebut. Pembelajaran proses berkarya keterampilan dilakukan melalui kegiatan eksplorasi dan eksperimen bahan dan teknik berdasarkan gagasan (konsep) perancangan dengan mengambil unsur-unsur dari berbagai bentuk kerajinan dan teknologi (tradisi maupun modern) di seluruh wilayah Nusantara menjadi karya kerajinan dan teknologi yang layak digunakan. budidaya tanaman. melihat produk teknologi. dan pengolahan makanan. fungsi. Materi pembelajaran keterampilan kerajinan dan keterampilan teknologi disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik serta kemampuan sekolah atau keadaan daerah. perlu sejak dini sekolah mengenalkan kenyataan tersebut melalui pembelajaran di kelas dengan wawasan memberikan kecakapan untuk bekal hidup. sekolah. penyajian dalam bentuk pameran. b. alat. penyajian lisan atau tulis. melihat pameran. bahan. teknik. nilai ekonomi. foto. 1. apresiasi. Demikian juga produk karya rekayasa. yang dilakukan melalui membaca. Model Silabus Keterampilan 3 . Melihat kenyataan itu. perlu memperhatikan rambu-rambu sebagai berikut: a. dan wawasan kewirausahaan/ pemasaran produk kerajinan dan teknologi 2). jenis. nilai simbolis yang memang perlu dilestarikan dan dikembangkan. membaca buku. Devisa negara dari non migas yang cukup besar adalah dari sektor kerajinan. pemahaman. Rambu-Rambu Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Untuk melaksanakan pembelajaran keterampilan di SMP/MTs. Wawasan pengetahuan mengenai pengertian. baik dalam lingkup kelas. promosi dan penjualan hasil karya. Kerajinan adalah warisan budaya bangsa yang memiliki nilai luhur. dan pameran. 3). latar belakang sejarah. dan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. Mata pelajaran keterampilan pada dasarnya adalah mata pelajaran praktik yang disampaikan dalam bentuk pembelajaran sebagai berikut: 1).dapat memahami dan menghargai peranan keterampilan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Kegiatan mencipta/berkarya keterampilan bertujuan untuk menghasilkan produk karya kerajinan dan teknologi. dan analisis benda kerajinan/teknologi. Kerajinan sebagai salah satu bentuk mata pencaharian atau bidang usaha yang memberikan kebanggaan tersendiri. Materi pembelajaran kerajinan dan teknologi yang belum dapat dilaksanakan oleh sekolah dapat diberikan dalam bentuk apresiasi melalui pelajaran teori. gambar. pengamatan karya. Penyajian karya meliputi.

bekerja keras. sehingga kedua aspek tersebut terlaksana. daerah. Sekolah yang hanya memiliki satu guru keterampilan diharuskan melaksanakan pembelajaran keterampilan kedua aspek tersebut.c. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran kompetensi adalah (1) penguasaan kompetensi oleh Model Silabus Keterampilan 4 . daerah. Setiap sekolah harus melaksanakan pembelajaran keterampilan yang meliputi aspek kerajinan dan teknologi. f. karena dalam laporan akhir hasil pembelajaran (raport) dituntut kedua aspek tersebut. e. Oleh sebab itu. Materi pembelajaran yang bersifat teoretik tidak diberikan secara terpisah. sehingga lebih menekankan usaha prosedur. masing-masing guru memberikan pembelajaran keterampilan sesuai dengan bidangnya atau berkolaborasi dalamm bentuk team teaching. perlu ditunjang dengan program ekstrakurikuler atau masuk dalam mata pelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (PDK) sebagai mata pelajaran mulok. tekun. sesuai dengan kemampuan sekolah. tetapi secara terpadu dengan materi kegiatan pembelajaran praktik berkarya. Pembelajaran Keterampilan ( Kerajinan dan Teknologi ) Pembelajaran keterampilan pada dasarnya adalah pembelajaran praktik. Membiasakan anak berproses dengan cara yang benar akan tanggung jawab untuk dapat menghasilkan karya yang baik pula. baik kerajinan maupun teknologi harus diajarkan dalam setiap semester. 2. pelaksanaan. d. Materi kompetensi aspek kerajinan dan teknologi dapat dipilih disesuaikan dengan kondisi sekolah. dan kemampuan guru yang ada. bakat. Pembelajaran keterampilan menekankan penguasaan pengalaman keterampilan berkarya. e. Pembelajaran yang bersifat praktik (berkarya) lebih berorientasi pada proses dari pada hasil. dengan prosedur yang benar akan menghasilkan karya yang baik pula. dan mengungkapkan gagasan kreatif dari pada hasil. Proses pembelajaran yang baik. Jika tidak memungkinkan satu guru mengajar kedua aspek tersebut. dan penilaiannya mengacu pada penguasaan kompetensi. Membiasakan anak untuk disiplin. akan mendidik anak tersebut memiliki budaya kerja yang baik. Penguasaan keterampilan tersebut untuk mendukung pengembangan sikap dan perilaku produktif dan apresiatif terhadap proses dan hasil karya. maka dilakukan dengan team teaching. dan minat Peserta didik. Pembelajaran keterampilan mengacu pada pembelajaran berbasis kompetensi yaitu model pembelajaran di mana perencanaan. membentuk. Alternatif pelaksanaan pembelajaran keterampilan sebagai berikut: Sekolah yang memiliki lebih dari satu guru bidang kerajinan dan teknologi. Untuk menunjang pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi yang mengarah pada penguasaan keahlian profesional. Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan agar segala upaya yang dilakukan dalam pembelajaran benar-benar mengacu dan mengarahkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang ditetapkan.

Oleh karena itu. sehingga perbedaan irama belajar Peserta didik terlayani (Depdiknas. Seseorang harus melukis untuk belajar melukis. baik media untuk berkarya kerajinan dan teknologi. fungsi. Melalui pengalaman berkarya.1999). baik alami maupun buatan. kerajinan alternatif (mixed media). Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah dapat dilakukan dengan pendekatan di studio/laboratorium atau di kelas dan di luar kelas sesuai karakteristik jenis kerajinan dan teknologi. Melalui belajar keterampilan. dengan berbagai teknik. alat. desain.peserta didik. Model Silabus Keterampilan 5 . budidaya tanaman dan peternakan. akan menghasilkan pengalaman nyata yang bermakna. yang menghasilkan teknologi tepat guna. Materi pembelajaran keterampilan meliputi kegiatan mengapresiasi. Kerajinan menncakup beberapa cabang kerajinan dengan menggunakan bahan lunak. dan (4) pembelajaran kompetensi harus ada bahan pengayaan (enrichment) bagi Peserta didik yang lebih cepat dan program perbaikan (remedial) bagi Peserta didik yang lamban. Keterampilan teknologi mencakup teknologi rekayasa. keras. dan wawasan pemasaran produk keterampilan. seseorang harus mengukir untuk belajar ukir dan seterusnya. Pembelajaran keterampilan dilaksanakan dengan bertolak dari pengetahuan. penyajian kerajinan. Mata pelajaran keterampilan meliputi kerajinan dan teknologi. Dalam berkarya. dan pengolahan bahan makanan. budidaya. dan bertanggung jawab terhadap proses dan hasil karyanya. Keterampilan teknologi rekayasa. peserta didik memperoleh pemahaman dan keterampilan tentang berbagai penggunaan media. apresiasi. dan pengolahan. bahan keras baik alami maupun buatan. pembelajaran yang melibatkan anak dalam aktivitas berkarya (learning by doing) dapat dilakukan melalui berbagai media dan teknik berkarya kerajinan dan teknologi. kebutuhan yang dirancang. (2) penguasaan kompetensi peserta didik harus memiliki kesepadanan dengan kompetensi tersebut dimana digunakan. sabar. Setiap cabang keterampilan memiliki ciri-ciri khusus berdasarkan pada bahan dan teknik pembuatanya. Dalam pembelajaran keterampilan. peserta didik belajar tekun. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah mengembangkan kemampuan dan keterampilan Peserta didik dalam berkarya. Kebutuhan tersebut dapat berupa kebutuhan praktis maupun kebutuhan akan kepuasan terhadap hasil ciptaannya. (3) aktivitas belajar Peserta didik bersifat perseorangan. dan kerajinan alternatif (mixed media). peserta didik belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan bantuan alat modern untuk mengeksploitasi bahan menjadi karya kerajinan yang berkualitas. kreatif. mencipta kerajinan dan teknologi. dan keteknikan berkarya yang meliputi kerajinan berbahan lunak. terampil. bahan. Pendidikan keterampilan menganut pandangan bahwa anak dilibatkan dalam proses kreatif. dan penyajian karya dalam bentuk pameran. Pembelajaran keterampilan memberikan kemampuan bagi Peserta didik untuk membuat benda kerajinan dan teknologi sesuai dengan kebutuhannya. proses dan prosedur kerja sangat penting karena akan menghasilkan karya yang baik sesuai tuntutan konsep.

Walapun demikian dalam membuat kerajinan dan keterampilan teknologi. Kegiatan ini dapat dilakukan di dalam kelas. Materi pameran mencakup kegiatan perencanaan. membuat resep. Materi pengetahuan keterampilan pada dasarnya adalah pengenalan pengertian. Model Silabus Keterampilan 6 . dan evaluasi pameran. penyajian lisan/tulis. peserta didik perlu diperkenalkan dengan berbagai teknik penggunaan berbagai alat dan bahan. materi pembelajaran keterampilan juga mencakup penyajian karya. latar belakang sejarah. dan wawasan pemasaran produk. Dalam membuat kerajinan. mencatat. Peserta didik perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan. dan wawasan pemasaran produk. mengobservasi. melibatkan Peserta didik secara langsung dalam aktivitas berkarya keterampilan akan memberikan pengalaman nyata dan bermakna. Materi penyajian karya kerajinan dan teknologi meliputi pameran. dan sampai membuat karya. seperti. teknik pembuatan. alat. Berkarya kerajinan dan teknologi pada dasarnya merupakan proses membuat dan mengolah bahan dengan teknik tertentu untuk mewujudkan produk kerajinan dan teknologi. promosi. membuat sketsa. sekolah. Materi pokok pameran adalah penataan ruang. pelaksanaan. Dalam proses membentuk karya. karakteristik bahan. dan penjualan karya. pemajangan karya. jenis. fungsi. Selain itu. dengan memperhatikan keterbatasan maupun kelebihannya. Mengapresiasi keterampilan berarti mengenal. Selain berkarya kerajinan dan teknologi. promosi. membuat desain/skema. peserta didik perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan kreasinya sehingga memberi kesempatan untuk mengembangkan potensinya. dan penjualan karya kerajinan dan teknologi. apresiasi. mengkomunikasikan. Kegiatan penyajian karya ini dalam kerangka untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk membentuk benda kerajinan atau teknologi. memahami.promosi. dan memberikan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. bahkan juga di masyarakat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful