Karakteristik Mata Pelajaran Keterampilan Mata pelajaran Keterampilan berisi kumpulan bahan kajian yang memberikan pengetahuan dan

keterampilan dalam membuat suatu benda kerajinan dan teknologi. Mata pelajaran keterampilan memiliki fungsi mengembangkan kreativitas, mengembangkan sikap produktif, mandiri, dan mengembangkan sikap menghargai berbagai jenis keterampilan/pekerjaan dan hasil karya. Keterampilan diberikan kepada peserta didik berupa teori tentang pengertian, jenis, fungsi, bahan, alat, dan teknik membuat benda. Keterampilan kerajinan dan teknologi tersebut diajarkan melalui membuat desain, membuat skema rangkaian, membuat resep, membuat benda, membuat kemasan, dan cara menyajikan serta menjual benda kerajinan dan teknologi. Keterampilan kerajinan dan teknologi mengembangkan sikap kreatif dan mandiri melalui pembelajaran berbagai jenis keterampilan. Keterampilan kerajinan meliputi kerajinan dari bahan lunak, keras baik alami maupun buatan dengan berbagai teknik pembentukan. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa, budidaya, dan pengolahan, sehingga peserta didik mampu menghargai berbagai jenis proses membuat keterampilan dan hasil karya keterampilan kerajinan dan teknologi. Berdasarkan substansinya, materi pembelajaran keterampilan meliputi wawasan apresiasi tentang keterampilan dan ruang lingkupnya, pengetahuan bahan dan alat, berkarya, dan penyajian karya, serta wawasan kewirausahaan. Dalam pelaksanaan pembelajarannya materi-materi atau kompetensi tersebut disampaikan berdasarkan bidang masing-masing atau terpadu sesuai porsi yang ada. Pada hakikatnya, pelaksanaan pembelajaran keterampilan ditekankan pada pembelajaran produktif, yaitu berkarya keterampilan kerajinan dan teknologi, penyajian karya, dan wawasan pemasaran karya untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Pembelajaran keterampilan diarahkan agar peserta didk dapat mengembangkan kecaapan hidup (life skill ) yang meliputi keterampilan personal, social, pravokasional, dan akademik. Penekanan jenis ketrampilan dipilih oleh satuan pendidikan dan perlu mempertimbangkan minat dan bakat peserta didik serta potensi lokal, budaya, ekonomi, dan kebutuhan daerah. Keterampilan personal dan social diperlukan untuk semua peserta didik, keterampilan akademik mereka yang akan melanjutkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Keterampilan pravokasional diperlukan mereka yang akan memasuki dunia kerja. Keterampilan pravokasional memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat diberbagai pengalaman apresiasi dan kreasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat bagi peserta didik. Pembelajaran keterampilan memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki sikap adaptif, kreatif, dan inovatif melalui pengalaman belajar yang menekankan pada aspek fisik dan mental.
Model Silabus Keterampilan

1

ampli. intelektual. etika. logam. keterampilan dengan seni rupa. Jenis karya kerajinan tersebut didasarkan pada bahan dan teknik pembuatannya.Pembelajaran keterampilan pravokasional adalah memfasilitasi pengalaman emosi. Sebagai contoh. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa membuat teknologi tepat guna (lampu saign. Pembelajaran keterampilan dirancang secara sistematis melalui tahapan meniru. Kegiatan keterampilan dimulai dari mengidentifikasi potensi lingkungan peserta didik untuk diubah dan dikembangkan untuk menjadi bermanfaat bagi kehidupan. Kerajinan menggunakan berbagai media tertentu. Oleh karena itu. pengeringan. ikan hias dan ikan air tawar. jahit. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu dikaitkan dengan kebutuhan kehidupan di masyarakat. misalnya kayu. kerajinan dengan teknologi. sulam.dan sebagainya. batik. bambu. budidaya hewani dan nabati seperti buddidaya tanaman hias. Berkaitan dengan itu. Keterampilan tersebut didasarkan pada keterampilan proses berkarya agar memiliki wawasan pengetahuan dan pengalaman berkarya teknologi. dan sebagainya. dan mencipta produk yang lebih bermanfaat. mengubah. makrame. interkom. kerajinan dengan ekonomi. raut. tenun. Pembelajaran keterampilan perlu mengenalkan berbagai bentuk kerajinan dan teknologi tradisional dan modern yang ada di sekitar dan yang berkembang di seluruh wilayah Indonesia. Kerajinan menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya. dan kreativitas dalam apresiasi dan kreasi berkarya keterampilan. sosial. dan benda bergerak). dan tekstil. estetika. Keterkaitan pembelajaran antar bidang pelajaran ini memungkinkan pembelajaran secara kolaboratif yang dapat mengembangkan kecakapan hidup bagi lulusan. Kerajinan dapat dibedakan atau dikelompokan menjadi kerajinan bahan alami dan buatan. pengasinan basah dan kering. perlu digunakan strategi pembelajaran yang dapat mendukung pengembangan dan pelestarian budaya tradisi di seluruh wilayah Nusantara. kertas. yang memiliki keragamaman seni dan budaya yang perlu ditumbuhkembangkan oleh generasi berikutnya. Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat majemuk. dengan hasil berupa karya fungsional dan nonfungsional/hias. dan kerajinan alternatif (mixed media). pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu memperkenalkan keanekaragaman hayati dan budaya Indonesia. fisik. anyam. bel. Kerajinan dibentuk dengan teknik tertentu seperti ukir. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi harus memfokuskan pada jenis kerajinan dan teknologi yang dibutuhkan masyarakat Indonesia. tanah liat. Pembelajaran keterampilan terkait dengan pembelajaran bidang studi lainnya dalam kurikulum. teknologi dengan biologi. pengolahan membuat makanan dengan cara pengawetan. Dengan mempelajari jenis keterampilan kerajinan dan teknologi yang ada di nusantara peserta didik Model Silabus Keterampilan 2 . kerajinan dari bahan lunak dan keras. memodifikasi. manisan.

Materi pembelajaran keterampilan kerajinan dan keterampilan teknologi disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik serta kemampuan sekolah atau keadaan daerah. dan pameran. maupun masyarakat sebagai upaya membangun jiwa kewirausahaan peserta didik. budidaya hewan ternak. penyajian dalam bentuk pameran. gambar. membaca buku. pengamatan karya. jenis. alat. b. Demikian juga produk karya rekayasa. baik dalam lingkup kelas. Melihat kenyataan itu. latar belakang sejarah. dan analisis benda kerajinan/teknologi. budidaya tanaman. dan pengolahan makanan. nilai simbolis yang memang perlu dilestarikan dan dikembangkan. yang dilakukan melalui membaca. apresiasi. Materi pembelajaran kerajinan dan teknologi yang belum dapat dilaksanakan oleh sekolah dapat diberikan dalam bentuk apresiasi melalui pelajaran teori. fungsi. Kerajinan sebagai salah satu bentuk mata pencaharian atau bidang usaha yang memberikan kebanggaan tersendiri. 3). Pendidikan sekolah merupakan suatu institusi formal yang harus ikut bertanggung jawab untuk mengembangkannya keterampilan tersebut. perlu memperhatikan rambu-rambu sebagai berikut: a. Penyajian karya meliputi. foto. Hal ini terbukti banyaknya bidang usaha kerajinan dan ekspor kerajinan ke berbagai negara. teknik. Rambu-Rambu Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Untuk melaksanakan pembelajaran keterampilan di SMP/MTs. promosi dan penjualan hasil karya. melihat produk teknologi. penyajian lisan atau tulis. Devisa negara dari non migas yang cukup besar adalah dari sektor kerajinan. 1. Mata pelajaran keterampilan pada dasarnya adalah mata pelajaran praktik yang disampaikan dalam bentuk pembelajaran sebagai berikut: 1). bahan. Kerajinan adalah warisan budaya bangsa yang memiliki nilai luhur. Mengapresiasi bertujuan untuk mengembangkan wawasan.dapat memahami dan menghargai peranan keterampilan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. sekolah. pemahaman. melihat pameran. Pembelajaran proses berkarya keterampilan dilakukan melalui kegiatan eksplorasi dan eksperimen bahan dan teknik berdasarkan gagasan (konsep) perancangan dengan mengambil unsur-unsur dari berbagai bentuk kerajinan dan teknologi (tradisi maupun modern) di seluruh wilayah Nusantara menjadi karya kerajinan dan teknologi yang layak digunakan. Model Silabus Keterampilan 3 . Kegiatan mencipta/berkarya keterampilan bertujuan untuk menghasilkan produk karya kerajinan dan teknologi. Wawasan pengetahuan mengenai pengertian. perlu sejak dini sekolah mengenalkan kenyataan tersebut melalui pembelajaran di kelas dengan wawasan memberikan kecakapan untuk bekal hidup. dan wawasan kewirausahaan/ pemasaran produk kerajinan dan teknologi 2). nilai ekonomi. dan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi.

baik kerajinan maupun teknologi harus diajarkan dalam setiap semester. Sekolah yang hanya memiliki satu guru keterampilan diharuskan melaksanakan pembelajaran keterampilan kedua aspek tersebut. Pembelajaran Keterampilan ( Kerajinan dan Teknologi ) Pembelajaran keterampilan pada dasarnya adalah pembelajaran praktik. karena dalam laporan akhir hasil pembelajaran (raport) dituntut kedua aspek tersebut. masing-masing guru memberikan pembelajaran keterampilan sesuai dengan bidangnya atau berkolaborasi dalamm bentuk team teaching. Pembelajaran yang bersifat praktik (berkarya) lebih berorientasi pada proses dari pada hasil. daerah. daerah. Materi pembelajaran yang bersifat teoretik tidak diberikan secara terpisah. Oleh sebab itu. e. Jika tidak memungkinkan satu guru mengajar kedua aspek tersebut. bekerja keras. sehingga kedua aspek tersebut terlaksana. d. bakat. Membiasakan anak untuk disiplin. akan mendidik anak tersebut memiliki budaya kerja yang baik.c. tetapi secara terpadu dengan materi kegiatan pembelajaran praktik berkarya. perlu ditunjang dengan program ekstrakurikuler atau masuk dalam mata pelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (PDK) sebagai mata pelajaran mulok. e. 2. Materi kompetensi aspek kerajinan dan teknologi dapat dipilih disesuaikan dengan kondisi sekolah. Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan agar segala upaya yang dilakukan dalam pembelajaran benar-benar mengacu dan mengarahkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang ditetapkan. Pembelajaran keterampilan menekankan penguasaan pengalaman keterampilan berkarya. sesuai dengan kemampuan sekolah. dengan prosedur yang benar akan menghasilkan karya yang baik pula. Membiasakan anak berproses dengan cara yang benar akan tanggung jawab untuk dapat menghasilkan karya yang baik pula. Untuk menunjang pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi yang mengarah pada penguasaan keahlian profesional. f. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran kompetensi adalah (1) penguasaan kompetensi oleh Model Silabus Keterampilan 4 . dan minat Peserta didik. Pembelajaran keterampilan mengacu pada pembelajaran berbasis kompetensi yaitu model pembelajaran di mana perencanaan. pelaksanaan. dan penilaiannya mengacu pada penguasaan kompetensi. maka dilakukan dengan team teaching. dan mengungkapkan gagasan kreatif dari pada hasil. sehingga lebih menekankan usaha prosedur. tekun. Penguasaan keterampilan tersebut untuk mendukung pengembangan sikap dan perilaku produktif dan apresiatif terhadap proses dan hasil karya. Setiap sekolah harus melaksanakan pembelajaran keterampilan yang meliputi aspek kerajinan dan teknologi. Alternatif pelaksanaan pembelajaran keterampilan sebagai berikut: Sekolah yang memiliki lebih dari satu guru bidang kerajinan dan teknologi. Proses pembelajaran yang baik. membentuk. dan kemampuan guru yang ada.

desain. baik alami maupun buatan. alat. Pembelajaran keterampilan dilaksanakan dengan bertolak dari pengetahuan. Pendidikan keterampilan menganut pandangan bahwa anak dilibatkan dalam proses kreatif. peserta didik belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan bantuan alat modern untuk mengeksploitasi bahan menjadi karya kerajinan yang berkualitas. akan menghasilkan pengalaman nyata yang bermakna. Seseorang harus melukis untuk belajar melukis. budidaya tanaman dan peternakan.1999). dan kerajinan alternatif (mixed media). Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah mengembangkan kemampuan dan keterampilan Peserta didik dalam berkarya. dengan berbagai teknik. Dalam berkarya. dan keteknikan berkarya yang meliputi kerajinan berbahan lunak. dan wawasan pemasaran produk keterampilan. Dalam pembelajaran keterampilan. Pembelajaran keterampilan memberikan kemampuan bagi Peserta didik untuk membuat benda kerajinan dan teknologi sesuai dengan kebutuhannya. Kerajinan menncakup beberapa cabang kerajinan dengan menggunakan bahan lunak. peserta didik belajar tekun. dan penyajian karya dalam bentuk pameran. Setiap cabang keterampilan memiliki ciri-ciri khusus berdasarkan pada bahan dan teknik pembuatanya. dan pengolahan bahan makanan. Materi pembelajaran keterampilan meliputi kegiatan mengapresiasi. terampil. budidaya. Mata pelajaran keterampilan meliputi kerajinan dan teknologi. sehingga perbedaan irama belajar Peserta didik terlayani (Depdiknas. Melalui belajar keterampilan. Melalui pengalaman berkarya. yang menghasilkan teknologi tepat guna. penyajian kerajinan. keras. kebutuhan yang dirancang. mencipta kerajinan dan teknologi. Oleh karena itu. proses dan prosedur kerja sangat penting karena akan menghasilkan karya yang baik sesuai tuntutan konsep. (2) penguasaan kompetensi peserta didik harus memiliki kesepadanan dengan kompetensi tersebut dimana digunakan. dan pengolahan.peserta didik. peserta didik memperoleh pemahaman dan keterampilan tentang berbagai penggunaan media. Keterampilan teknologi mencakup teknologi rekayasa. Keterampilan teknologi rekayasa. seseorang harus mengukir untuk belajar ukir dan seterusnya. bahan. kerajinan alternatif (mixed media). Model Silabus Keterampilan 5 . Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah dapat dilakukan dengan pendekatan di studio/laboratorium atau di kelas dan di luar kelas sesuai karakteristik jenis kerajinan dan teknologi. dan bertanggung jawab terhadap proses dan hasil karyanya. (3) aktivitas belajar Peserta didik bersifat perseorangan. dan (4) pembelajaran kompetensi harus ada bahan pengayaan (enrichment) bagi Peserta didik yang lebih cepat dan program perbaikan (remedial) bagi Peserta didik yang lamban. sabar. fungsi. apresiasi. kreatif. Kebutuhan tersebut dapat berupa kebutuhan praktis maupun kebutuhan akan kepuasan terhadap hasil ciptaannya. bahan keras baik alami maupun buatan. pembelajaran yang melibatkan anak dalam aktivitas berkarya (learning by doing) dapat dilakukan melalui berbagai media dan teknik berkarya kerajinan dan teknologi. baik media untuk berkarya kerajinan dan teknologi.

apresiasi. mengkomunikasikan. peserta didik perlu diperkenalkan dengan berbagai teknik penggunaan berbagai alat dan bahan. latar belakang sejarah. Selain itu. Selain berkarya kerajinan dan teknologi. Berkarya kerajinan dan teknologi pada dasarnya merupakan proses membuat dan mengolah bahan dengan teknik tertentu untuk mewujudkan produk kerajinan dan teknologi. materi pembelajaran keterampilan juga mencakup penyajian karya. peserta didik perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan kreasinya sehingga memberi kesempatan untuk mengembangkan potensinya. dan wawasan pemasaran produk. mengobservasi. pelaksanaan. Materi pengetahuan keterampilan pada dasarnya adalah pengenalan pengertian. promosi. Kegiatan ini dapat dilakukan di dalam kelas. dan memberikan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi.promosi. dan sampai membuat karya. Model Silabus Keterampilan 6 . Materi penyajian karya kerajinan dan teknologi meliputi pameran. karakteristik bahan. membuat desain/skema. Mengapresiasi keterampilan berarti mengenal. dan evaluasi pameran. Dalam membuat kerajinan. sekolah. Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk membentuk benda kerajinan atau teknologi. teknik pembuatan. pemajangan karya. melibatkan Peserta didik secara langsung dalam aktivitas berkarya keterampilan akan memberikan pengalaman nyata dan bermakna. Peserta didik perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan. Materi pokok pameran adalah penataan ruang. membuat resep. Dalam proses membentuk karya. Materi pameran mencakup kegiatan perencanaan. bahkan juga di masyarakat. dengan memperhatikan keterbatasan maupun kelebihannya. dan wawasan pemasaran produk. mencatat. memahami. seperti. membuat sketsa. Walapun demikian dalam membuat kerajinan dan keterampilan teknologi. Kegiatan penyajian karya ini dalam kerangka untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. alat. dan penjualan karya. fungsi. promosi. dan penjualan karya kerajinan dan teknologi. penyajian lisan/tulis. jenis.