Karakteristik Mata Pelajaran Keterampilan Mata pelajaran Keterampilan berisi kumpulan bahan kajian yang memberikan pengetahuan dan

keterampilan dalam membuat suatu benda kerajinan dan teknologi. Mata pelajaran keterampilan memiliki fungsi mengembangkan kreativitas, mengembangkan sikap produktif, mandiri, dan mengembangkan sikap menghargai berbagai jenis keterampilan/pekerjaan dan hasil karya. Keterampilan diberikan kepada peserta didik berupa teori tentang pengertian, jenis, fungsi, bahan, alat, dan teknik membuat benda. Keterampilan kerajinan dan teknologi tersebut diajarkan melalui membuat desain, membuat skema rangkaian, membuat resep, membuat benda, membuat kemasan, dan cara menyajikan serta menjual benda kerajinan dan teknologi. Keterampilan kerajinan dan teknologi mengembangkan sikap kreatif dan mandiri melalui pembelajaran berbagai jenis keterampilan. Keterampilan kerajinan meliputi kerajinan dari bahan lunak, keras baik alami maupun buatan dengan berbagai teknik pembentukan. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa, budidaya, dan pengolahan, sehingga peserta didik mampu menghargai berbagai jenis proses membuat keterampilan dan hasil karya keterampilan kerajinan dan teknologi. Berdasarkan substansinya, materi pembelajaran keterampilan meliputi wawasan apresiasi tentang keterampilan dan ruang lingkupnya, pengetahuan bahan dan alat, berkarya, dan penyajian karya, serta wawasan kewirausahaan. Dalam pelaksanaan pembelajarannya materi-materi atau kompetensi tersebut disampaikan berdasarkan bidang masing-masing atau terpadu sesuai porsi yang ada. Pada hakikatnya, pelaksanaan pembelajaran keterampilan ditekankan pada pembelajaran produktif, yaitu berkarya keterampilan kerajinan dan teknologi, penyajian karya, dan wawasan pemasaran karya untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Pembelajaran keterampilan diarahkan agar peserta didk dapat mengembangkan kecaapan hidup (life skill ) yang meliputi keterampilan personal, social, pravokasional, dan akademik. Penekanan jenis ketrampilan dipilih oleh satuan pendidikan dan perlu mempertimbangkan minat dan bakat peserta didik serta potensi lokal, budaya, ekonomi, dan kebutuhan daerah. Keterampilan personal dan social diperlukan untuk semua peserta didik, keterampilan akademik mereka yang akan melanjutkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Keterampilan pravokasional diperlukan mereka yang akan memasuki dunia kerja. Keterampilan pravokasional memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat diberbagai pengalaman apresiasi dan kreasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat bagi peserta didik. Pembelajaran keterampilan memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki sikap adaptif, kreatif, dan inovatif melalui pengalaman belajar yang menekankan pada aspek fisik dan mental.
Model Silabus Keterampilan

1

dan sebagainya. ikan hias dan ikan air tawar. fisik. teknologi dengan biologi. jahit. sosial. dan benda bergerak). interkom. Kerajinan menggunakan berbagai media tertentu. dan sebagainya. Sebagai contoh. Pembelajaran keterampilan terkait dengan pembelajaran bidang studi lainnya dalam kurikulum. pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu memperkenalkan keanekaragaman hayati dan budaya Indonesia. dan mencipta produk yang lebih bermanfaat. Pembelajaran keterampilan perlu mengenalkan berbagai bentuk kerajinan dan teknologi tradisional dan modern yang ada di sekitar dan yang berkembang di seluruh wilayah Indonesia. misalnya kayu. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu dikaitkan dengan kebutuhan kehidupan di masyarakat. mengubah. Dengan mempelajari jenis keterampilan kerajinan dan teknologi yang ada di nusantara peserta didik Model Silabus Keterampilan 2 . Pembelajaran keterampilan dirancang secara sistematis melalui tahapan meniru. dan kreativitas dalam apresiasi dan kreasi berkarya keterampilan. dan tekstil. Jenis karya kerajinan tersebut didasarkan pada bahan dan teknik pembuatannya. makrame. dengan hasil berupa karya fungsional dan nonfungsional/hias. kertas. Kerajinan menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya. ampli. yang memiliki keragamaman seni dan budaya yang perlu ditumbuhkembangkan oleh generasi berikutnya. logam. Oleh karena itu. batik. raut. Kerajinan dapat dibedakan atau dikelompokan menjadi kerajinan bahan alami dan buatan. pengolahan membuat makanan dengan cara pengawetan. etika. anyam. kerajinan dengan ekonomi. Kegiatan keterampilan dimulai dari mengidentifikasi potensi lingkungan peserta didik untuk diubah dan dikembangkan untuk menjadi bermanfaat bagi kehidupan. bambu. tanah liat. Berkaitan dengan itu. pengasinan basah dan kering. pengeringan. sulam. tenun. Kerajinan dibentuk dengan teknik tertentu seperti ukir. kerajinan dari bahan lunak dan keras. dan kerajinan alternatif (mixed media). intelektual. estetika. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi harus memfokuskan pada jenis kerajinan dan teknologi yang dibutuhkan masyarakat Indonesia. Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat majemuk. manisan. Keterampilan tersebut didasarkan pada keterampilan proses berkarya agar memiliki wawasan pengetahuan dan pengalaman berkarya teknologi. kerajinan dengan teknologi. perlu digunakan strategi pembelajaran yang dapat mendukung pengembangan dan pelestarian budaya tradisi di seluruh wilayah Nusantara. budidaya hewani dan nabati seperti buddidaya tanaman hias. bel. Keterkaitan pembelajaran antar bidang pelajaran ini memungkinkan pembelajaran secara kolaboratif yang dapat mengembangkan kecakapan hidup bagi lulusan. memodifikasi.Pembelajaran keterampilan pravokasional adalah memfasilitasi pengalaman emosi. keterampilan dengan seni rupa. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa membuat teknologi tepat guna (lampu saign.

dan pameran. pemahaman. pengamatan karya. Materi pembelajaran kerajinan dan teknologi yang belum dapat dilaksanakan oleh sekolah dapat diberikan dalam bentuk apresiasi melalui pelajaran teori. nilai ekonomi. nilai simbolis yang memang perlu dilestarikan dan dikembangkan. alat. 3). dan pengolahan makanan. budidaya hewan ternak. Mata pelajaran keterampilan pada dasarnya adalah mata pelajaran praktik yang disampaikan dalam bentuk pembelajaran sebagai berikut: 1). apresiasi. yang dilakukan melalui membaca. fungsi. penyajian lisan atau tulis. Kerajinan sebagai salah satu bentuk mata pencaharian atau bidang usaha yang memberikan kebanggaan tersendiri. perlu sejak dini sekolah mengenalkan kenyataan tersebut melalui pembelajaran di kelas dengan wawasan memberikan kecakapan untuk bekal hidup. membaca buku. Hal ini terbukti banyaknya bidang usaha kerajinan dan ekspor kerajinan ke berbagai negara. jenis. Demikian juga produk karya rekayasa. Pendidikan sekolah merupakan suatu institusi formal yang harus ikut bertanggung jawab untuk mengembangkannya keterampilan tersebut. bahan. Mengapresiasi bertujuan untuk mengembangkan wawasan. b. Devisa negara dari non migas yang cukup besar adalah dari sektor kerajinan. 1. promosi dan penjualan hasil karya. Penyajian karya meliputi.dapat memahami dan menghargai peranan keterampilan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. penyajian dalam bentuk pameran. budidaya tanaman. Melihat kenyataan itu. foto. perlu memperhatikan rambu-rambu sebagai berikut: a. maupun masyarakat sebagai upaya membangun jiwa kewirausahaan peserta didik. Model Silabus Keterampilan 3 . Kerajinan adalah warisan budaya bangsa yang memiliki nilai luhur. teknik. dan analisis benda kerajinan/teknologi. Wawasan pengetahuan mengenai pengertian. sekolah. baik dalam lingkup kelas. Pembelajaran proses berkarya keterampilan dilakukan melalui kegiatan eksplorasi dan eksperimen bahan dan teknik berdasarkan gagasan (konsep) perancangan dengan mengambil unsur-unsur dari berbagai bentuk kerajinan dan teknologi (tradisi maupun modern) di seluruh wilayah Nusantara menjadi karya kerajinan dan teknologi yang layak digunakan. melihat pameran. Kegiatan mencipta/berkarya keterampilan bertujuan untuk menghasilkan produk karya kerajinan dan teknologi. melihat produk teknologi. dan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. latar belakang sejarah. gambar. dan wawasan kewirausahaan/ pemasaran produk kerajinan dan teknologi 2). Materi pembelajaran keterampilan kerajinan dan keterampilan teknologi disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik serta kemampuan sekolah atau keadaan daerah. Rambu-Rambu Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Untuk melaksanakan pembelajaran keterampilan di SMP/MTs.

Setiap sekolah harus melaksanakan pembelajaran keterampilan yang meliputi aspek kerajinan dan teknologi. pelaksanaan. Materi kompetensi aspek kerajinan dan teknologi dapat dipilih disesuaikan dengan kondisi sekolah. akan mendidik anak tersebut memiliki budaya kerja yang baik. dan penilaiannya mengacu pada penguasaan kompetensi. sehingga kedua aspek tersebut terlaksana. masing-masing guru memberikan pembelajaran keterampilan sesuai dengan bidangnya atau berkolaborasi dalamm bentuk team teaching.c. e. 2. e. f. Jika tidak memungkinkan satu guru mengajar kedua aspek tersebut. Sekolah yang hanya memiliki satu guru keterampilan diharuskan melaksanakan pembelajaran keterampilan kedua aspek tersebut. dan kemampuan guru yang ada. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran kompetensi adalah (1) penguasaan kompetensi oleh Model Silabus Keterampilan 4 . Pembelajaran keterampilan menekankan penguasaan pengalaman keterampilan berkarya. Alternatif pelaksanaan pembelajaran keterampilan sebagai berikut: Sekolah yang memiliki lebih dari satu guru bidang kerajinan dan teknologi. Oleh sebab itu. Membiasakan anak untuk disiplin. daerah. dengan prosedur yang benar akan menghasilkan karya yang baik pula. d. Membiasakan anak berproses dengan cara yang benar akan tanggung jawab untuk dapat menghasilkan karya yang baik pula. tetapi secara terpadu dengan materi kegiatan pembelajaran praktik berkarya. membentuk. Materi pembelajaran yang bersifat teoretik tidak diberikan secara terpisah. Pembelajaran Keterampilan ( Kerajinan dan Teknologi ) Pembelajaran keterampilan pada dasarnya adalah pembelajaran praktik. Proses pembelajaran yang baik. karena dalam laporan akhir hasil pembelajaran (raport) dituntut kedua aspek tersebut. dan mengungkapkan gagasan kreatif dari pada hasil. bekerja keras. Pembelajaran keterampilan mengacu pada pembelajaran berbasis kompetensi yaitu model pembelajaran di mana perencanaan. dan minat Peserta didik. Penguasaan keterampilan tersebut untuk mendukung pengembangan sikap dan perilaku produktif dan apresiatif terhadap proses dan hasil karya. daerah. tekun. bakat. sehingga lebih menekankan usaha prosedur. Pembelajaran yang bersifat praktik (berkarya) lebih berorientasi pada proses dari pada hasil. perlu ditunjang dengan program ekstrakurikuler atau masuk dalam mata pelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (PDK) sebagai mata pelajaran mulok. Untuk menunjang pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi yang mengarah pada penguasaan keahlian profesional. maka dilakukan dengan team teaching. sesuai dengan kemampuan sekolah. baik kerajinan maupun teknologi harus diajarkan dalam setiap semester. Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan agar segala upaya yang dilakukan dalam pembelajaran benar-benar mengacu dan mengarahkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang ditetapkan.

dan pengolahan. desain. Pembelajaran keterampilan dilaksanakan dengan bertolak dari pengetahuan. seseorang harus mengukir untuk belajar ukir dan seterusnya. mencipta kerajinan dan teknologi. dan wawasan pemasaran produk keterampilan. Dalam pembelajaran keterampilan. pembelajaran yang melibatkan anak dalam aktivitas berkarya (learning by doing) dapat dilakukan melalui berbagai media dan teknik berkarya kerajinan dan teknologi. dan pengolahan bahan makanan. keras. Keterampilan teknologi rekayasa.peserta didik. peserta didik belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan bantuan alat modern untuk mengeksploitasi bahan menjadi karya kerajinan yang berkualitas. Melalui pengalaman berkarya. akan menghasilkan pengalaman nyata yang bermakna. dan (4) pembelajaran kompetensi harus ada bahan pengayaan (enrichment) bagi Peserta didik yang lebih cepat dan program perbaikan (remedial) bagi Peserta didik yang lamban. Kebutuhan tersebut dapat berupa kebutuhan praktis maupun kebutuhan akan kepuasan terhadap hasil ciptaannya. dan bertanggung jawab terhadap proses dan hasil karyanya. alat. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah dapat dilakukan dengan pendekatan di studio/laboratorium atau di kelas dan di luar kelas sesuai karakteristik jenis kerajinan dan teknologi. Dalam berkarya. kerajinan alternatif (mixed media). Keterampilan teknologi mencakup teknologi rekayasa. bahan. dan keteknikan berkarya yang meliputi kerajinan berbahan lunak. Seseorang harus melukis untuk belajar melukis. Kerajinan menncakup beberapa cabang kerajinan dengan menggunakan bahan lunak. (2) penguasaan kompetensi peserta didik harus memiliki kesepadanan dengan kompetensi tersebut dimana digunakan. proses dan prosedur kerja sangat penting karena akan menghasilkan karya yang baik sesuai tuntutan konsep. kebutuhan yang dirancang. Pendidikan keterampilan menganut pandangan bahwa anak dilibatkan dalam proses kreatif. terampil. dengan berbagai teknik. sehingga perbedaan irama belajar Peserta didik terlayani (Depdiknas. Mata pelajaran keterampilan meliputi kerajinan dan teknologi. Materi pembelajaran keterampilan meliputi kegiatan mengapresiasi. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah mengembangkan kemampuan dan keterampilan Peserta didik dalam berkarya. sabar. dan penyajian karya dalam bentuk pameran. peserta didik belajar tekun. bahan keras baik alami maupun buatan. fungsi.1999). Model Silabus Keterampilan 5 . apresiasi. baik alami maupun buatan. Pembelajaran keterampilan memberikan kemampuan bagi Peserta didik untuk membuat benda kerajinan dan teknologi sesuai dengan kebutuhannya. baik media untuk berkarya kerajinan dan teknologi. Oleh karena itu. yang menghasilkan teknologi tepat guna. peserta didik memperoleh pemahaman dan keterampilan tentang berbagai penggunaan media. kreatif. (3) aktivitas belajar Peserta didik bersifat perseorangan. Melalui belajar keterampilan. budidaya tanaman dan peternakan. Setiap cabang keterampilan memiliki ciri-ciri khusus berdasarkan pada bahan dan teknik pembuatanya. dan kerajinan alternatif (mixed media). penyajian kerajinan. budidaya.

dan wawasan pemasaran produk. pelaksanaan. teknik pembuatan. dan evaluasi pameran. dan penjualan karya kerajinan dan teknologi. mengobservasi. promosi. materi pembelajaran keterampilan juga mencakup penyajian karya. membuat sketsa. Selain berkarya kerajinan dan teknologi. penyajian lisan/tulis. membuat resep. membuat desain/skema. Dalam proses membentuk karya. apresiasi. bahkan juga di masyarakat. melibatkan Peserta didik secara langsung dalam aktivitas berkarya keterampilan akan memberikan pengalaman nyata dan bermakna. peserta didik perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan kreasinya sehingga memberi kesempatan untuk mengembangkan potensinya. seperti. Materi penyajian karya kerajinan dan teknologi meliputi pameran. alat. Materi pengetahuan keterampilan pada dasarnya adalah pengenalan pengertian. jenis. pemajangan karya. sekolah. Kegiatan penyajian karya ini dalam kerangka untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Kegiatan ini dapat dilakukan di dalam kelas. dan memberikan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. Model Silabus Keterampilan 6 . Selain itu. fungsi. latar belakang sejarah. dan sampai membuat karya. Materi pameran mencakup kegiatan perencanaan. Mengapresiasi keterampilan berarti mengenal. memahami. mencatat. Dalam membuat kerajinan. Materi pokok pameran adalah penataan ruang. promosi. dan wawasan pemasaran produk. Berkarya kerajinan dan teknologi pada dasarnya merupakan proses membuat dan mengolah bahan dengan teknik tertentu untuk mewujudkan produk kerajinan dan teknologi. mengkomunikasikan. karakteristik bahan. Peserta didik perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan.promosi. Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk membentuk benda kerajinan atau teknologi. dan penjualan karya. peserta didik perlu diperkenalkan dengan berbagai teknik penggunaan berbagai alat dan bahan. dengan memperhatikan keterbatasan maupun kelebihannya. Walapun demikian dalam membuat kerajinan dan keterampilan teknologi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful