PANDUAN UMUM KETERAMPILAN

Karakteristik Mata Pelajaran Keterampilan Mata pelajaran Keterampilan berisi kumpulan bahan kajian yang memberikan pengetahuan dan

keterampilan dalam membuat suatu benda kerajinan dan teknologi. Mata pelajaran keterampilan memiliki fungsi mengembangkan kreativitas, mengembangkan sikap produktif, mandiri, dan mengembangkan sikap menghargai berbagai jenis keterampilan/pekerjaan dan hasil karya. Keterampilan diberikan kepada peserta didik berupa teori tentang pengertian, jenis, fungsi, bahan, alat, dan teknik membuat benda. Keterampilan kerajinan dan teknologi tersebut diajarkan melalui membuat desain, membuat skema rangkaian, membuat resep, membuat benda, membuat kemasan, dan cara menyajikan serta menjual benda kerajinan dan teknologi. Keterampilan kerajinan dan teknologi mengembangkan sikap kreatif dan mandiri melalui pembelajaran berbagai jenis keterampilan. Keterampilan kerajinan meliputi kerajinan dari bahan lunak, keras baik alami maupun buatan dengan berbagai teknik pembentukan. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa, budidaya, dan pengolahan, sehingga peserta didik mampu menghargai berbagai jenis proses membuat keterampilan dan hasil karya keterampilan kerajinan dan teknologi. Berdasarkan substansinya, materi pembelajaran keterampilan meliputi wawasan apresiasi tentang keterampilan dan ruang lingkupnya, pengetahuan bahan dan alat, berkarya, dan penyajian karya, serta wawasan kewirausahaan. Dalam pelaksanaan pembelajarannya materi-materi atau kompetensi tersebut disampaikan berdasarkan bidang masing-masing atau terpadu sesuai porsi yang ada. Pada hakikatnya, pelaksanaan pembelajaran keterampilan ditekankan pada pembelajaran produktif, yaitu berkarya keterampilan kerajinan dan teknologi, penyajian karya, dan wawasan pemasaran karya untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Pembelajaran keterampilan diarahkan agar peserta didk dapat mengembangkan kecaapan hidup (life skill ) yang meliputi keterampilan personal, social, pravokasional, dan akademik. Penekanan jenis ketrampilan dipilih oleh satuan pendidikan dan perlu mempertimbangkan minat dan bakat peserta didik serta potensi lokal, budaya, ekonomi, dan kebutuhan daerah. Keterampilan personal dan social diperlukan untuk semua peserta didik, keterampilan akademik mereka yang akan melanjutkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Keterampilan pravokasional diperlukan mereka yang akan memasuki dunia kerja. Keterampilan pravokasional memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat diberbagai pengalaman apresiasi dan kreasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat bagi peserta didik. Pembelajaran keterampilan memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki sikap adaptif, kreatif, dan inovatif melalui pengalaman belajar yang menekankan pada aspek fisik dan mental.
Model Silabus Keterampilan

1

kerajinan dengan ekonomi. bel. manisan. ikan hias dan ikan air tawar. Kegiatan keterampilan dimulai dari mengidentifikasi potensi lingkungan peserta didik untuk diubah dan dikembangkan untuk menjadi bermanfaat bagi kehidupan. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa membuat teknologi tepat guna (lampu saign. Pembelajaran keterampilan perlu mengenalkan berbagai bentuk kerajinan dan teknologi tradisional dan modern yang ada di sekitar dan yang berkembang di seluruh wilayah Indonesia. teknologi dengan biologi. tenun. bambu. dan kerajinan alternatif (mixed media). memodifikasi. keterampilan dengan seni rupa. intelektual. pengasinan basah dan kering. Keterampilan tersebut didasarkan pada keterampilan proses berkarya agar memiliki wawasan pengetahuan dan pengalaman berkarya teknologi. pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu memperkenalkan keanekaragaman hayati dan budaya Indonesia. Kerajinan dapat dibedakan atau dikelompokan menjadi kerajinan bahan alami dan buatan. Dengan mempelajari jenis keterampilan kerajinan dan teknologi yang ada di nusantara peserta didik Model Silabus Keterampilan 2 . kerajinan dari bahan lunak dan keras. dan kreativitas dalam apresiasi dan kreasi berkarya keterampilan.dan sebagainya. dan mencipta produk yang lebih bermanfaat. misalnya kayu. sulam. mengubah. sosial. Keterkaitan pembelajaran antar bidang pelajaran ini memungkinkan pembelajaran secara kolaboratif yang dapat mengembangkan kecakapan hidup bagi lulusan. pengolahan membuat makanan dengan cara pengawetan.Pembelajaran keterampilan pravokasional adalah memfasilitasi pengalaman emosi. estetika. Pembelajaran keterampilan terkait dengan pembelajaran bidang studi lainnya dalam kurikulum. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu dikaitkan dengan kebutuhan kehidupan di masyarakat. Kerajinan menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya. fisik. makrame. jahit. kerajinan dengan teknologi. anyam. Kerajinan dibentuk dengan teknik tertentu seperti ukir. dan sebagainya. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi harus memfokuskan pada jenis kerajinan dan teknologi yang dibutuhkan masyarakat Indonesia. etika. yang memiliki keragamaman seni dan budaya yang perlu ditumbuhkembangkan oleh generasi berikutnya. pengeringan. perlu digunakan strategi pembelajaran yang dapat mendukung pengembangan dan pelestarian budaya tradisi di seluruh wilayah Nusantara. Sebagai contoh. Jenis karya kerajinan tersebut didasarkan pada bahan dan teknik pembuatannya. Kerajinan menggunakan berbagai media tertentu. budidaya hewani dan nabati seperti buddidaya tanaman hias. Oleh karena itu. tanah liat. logam. Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat majemuk. batik. Pembelajaran keterampilan dirancang secara sistematis melalui tahapan meniru. ampli. Berkaitan dengan itu. dengan hasil berupa karya fungsional dan nonfungsional/hias. raut. dan tekstil. kertas. interkom. dan benda bergerak).

Materi pembelajaran keterampilan kerajinan dan keterampilan teknologi disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik serta kemampuan sekolah atau keadaan daerah. yang dilakukan melalui membaca. budidaya hewan ternak. Mata pelajaran keterampilan pada dasarnya adalah mata pelajaran praktik yang disampaikan dalam bentuk pembelajaran sebagai berikut: 1). melihat produk teknologi. budidaya tanaman. pemahaman. 1. sekolah. perlu sejak dini sekolah mengenalkan kenyataan tersebut melalui pembelajaran di kelas dengan wawasan memberikan kecakapan untuk bekal hidup. nilai simbolis yang memang perlu dilestarikan dan dikembangkan. bahan. membaca buku. latar belakang sejarah. Penyajian karya meliputi. maupun masyarakat sebagai upaya membangun jiwa kewirausahaan peserta didik. Wawasan pengetahuan mengenai pengertian. Devisa negara dari non migas yang cukup besar adalah dari sektor kerajinan. jenis. dan pengolahan makanan. foto. Melihat kenyataan itu. penyajian dalam bentuk pameran. pengamatan karya. apresiasi. Model Silabus Keterampilan 3 . Mengapresiasi bertujuan untuk mengembangkan wawasan. Demikian juga produk karya rekayasa. b. gambar. Materi pembelajaran kerajinan dan teknologi yang belum dapat dilaksanakan oleh sekolah dapat diberikan dalam bentuk apresiasi melalui pelajaran teori. nilai ekonomi. Pembelajaran proses berkarya keterampilan dilakukan melalui kegiatan eksplorasi dan eksperimen bahan dan teknik berdasarkan gagasan (konsep) perancangan dengan mengambil unsur-unsur dari berbagai bentuk kerajinan dan teknologi (tradisi maupun modern) di seluruh wilayah Nusantara menjadi karya kerajinan dan teknologi yang layak digunakan. baik dalam lingkup kelas. Hal ini terbukti banyaknya bidang usaha kerajinan dan ekspor kerajinan ke berbagai negara. Pendidikan sekolah merupakan suatu institusi formal yang harus ikut bertanggung jawab untuk mengembangkannya keterampilan tersebut. Kegiatan mencipta/berkarya keterampilan bertujuan untuk menghasilkan produk karya kerajinan dan teknologi.dapat memahami dan menghargai peranan keterampilan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Kerajinan sebagai salah satu bentuk mata pencaharian atau bidang usaha yang memberikan kebanggaan tersendiri. perlu memperhatikan rambu-rambu sebagai berikut: a. dan wawasan kewirausahaan/ pemasaran produk kerajinan dan teknologi 2). dan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. Rambu-Rambu Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Untuk melaksanakan pembelajaran keterampilan di SMP/MTs. alat. promosi dan penjualan hasil karya. dan analisis benda kerajinan/teknologi. Kerajinan adalah warisan budaya bangsa yang memiliki nilai luhur. penyajian lisan atau tulis. teknik. melihat pameran. 3). dan pameran. fungsi.

Membiasakan anak untuk disiplin. tekun. daerah. d. dan minat Peserta didik. Untuk menunjang pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi yang mengarah pada penguasaan keahlian profesional. baik kerajinan maupun teknologi harus diajarkan dalam setiap semester. dan kemampuan guru yang ada. Pembelajaran Keterampilan ( Kerajinan dan Teknologi ) Pembelajaran keterampilan pada dasarnya adalah pembelajaran praktik. daerah. Sekolah yang hanya memiliki satu guru keterampilan diharuskan melaksanakan pembelajaran keterampilan kedua aspek tersebut. Membiasakan anak berproses dengan cara yang benar akan tanggung jawab untuk dapat menghasilkan karya yang baik pula. sehingga lebih menekankan usaha prosedur. bekerja keras.c. perlu ditunjang dengan program ekstrakurikuler atau masuk dalam mata pelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (PDK) sebagai mata pelajaran mulok. Setiap sekolah harus melaksanakan pembelajaran keterampilan yang meliputi aspek kerajinan dan teknologi. 2. Pembelajaran keterampilan mengacu pada pembelajaran berbasis kompetensi yaitu model pembelajaran di mana perencanaan. Alternatif pelaksanaan pembelajaran keterampilan sebagai berikut: Sekolah yang memiliki lebih dari satu guru bidang kerajinan dan teknologi. tetapi secara terpadu dengan materi kegiatan pembelajaran praktik berkarya. Materi pembelajaran yang bersifat teoretik tidak diberikan secara terpisah. masing-masing guru memberikan pembelajaran keterampilan sesuai dengan bidangnya atau berkolaborasi dalamm bentuk team teaching. dengan prosedur yang benar akan menghasilkan karya yang baik pula. e. Penguasaan keterampilan tersebut untuk mendukung pengembangan sikap dan perilaku produktif dan apresiatif terhadap proses dan hasil karya. Oleh sebab itu. Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan agar segala upaya yang dilakukan dalam pembelajaran benar-benar mengacu dan mengarahkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang ditetapkan. Materi kompetensi aspek kerajinan dan teknologi dapat dipilih disesuaikan dengan kondisi sekolah. dan penilaiannya mengacu pada penguasaan kompetensi. pelaksanaan. karena dalam laporan akhir hasil pembelajaran (raport) dituntut kedua aspek tersebut. sesuai dengan kemampuan sekolah. e. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran kompetensi adalah (1) penguasaan kompetensi oleh Model Silabus Keterampilan 4 . bakat. membentuk. Jika tidak memungkinkan satu guru mengajar kedua aspek tersebut. akan mendidik anak tersebut memiliki budaya kerja yang baik. dan mengungkapkan gagasan kreatif dari pada hasil. sehingga kedua aspek tersebut terlaksana. maka dilakukan dengan team teaching. Pembelajaran yang bersifat praktik (berkarya) lebih berorientasi pada proses dari pada hasil. f. Pembelajaran keterampilan menekankan penguasaan pengalaman keterampilan berkarya. Proses pembelajaran yang baik.

Pembelajaran keterampilan memberikan kemampuan bagi Peserta didik untuk membuat benda kerajinan dan teknologi sesuai dengan kebutuhannya. Keterampilan teknologi rekayasa. mencipta kerajinan dan teknologi.peserta didik. Melalui belajar keterampilan. dan keteknikan berkarya yang meliputi kerajinan berbahan lunak. Dalam pembelajaran keterampilan. fungsi. bahan keras baik alami maupun buatan. keras. Mata pelajaran keterampilan meliputi kerajinan dan teknologi. kerajinan alternatif (mixed media). dan bertanggung jawab terhadap proses dan hasil karyanya. peserta didik memperoleh pemahaman dan keterampilan tentang berbagai penggunaan media. dengan berbagai teknik. alat.1999). desain. bahan. baik media untuk berkarya kerajinan dan teknologi. budidaya. kreatif. dan pengolahan bahan makanan. Kerajinan menncakup beberapa cabang kerajinan dengan menggunakan bahan lunak. pembelajaran yang melibatkan anak dalam aktivitas berkarya (learning by doing) dapat dilakukan melalui berbagai media dan teknik berkarya kerajinan dan teknologi. Seseorang harus melukis untuk belajar melukis. penyajian kerajinan. Melalui pengalaman berkarya. apresiasi. Model Silabus Keterampilan 5 . Kebutuhan tersebut dapat berupa kebutuhan praktis maupun kebutuhan akan kepuasan terhadap hasil ciptaannya. Dalam berkarya. (3) aktivitas belajar Peserta didik bersifat perseorangan. peserta didik belajar tekun. Pembelajaran keterampilan dilaksanakan dengan bertolak dari pengetahuan. yang menghasilkan teknologi tepat guna. dan kerajinan alternatif (mixed media). Oleh karena itu. proses dan prosedur kerja sangat penting karena akan menghasilkan karya yang baik sesuai tuntutan konsep. sabar. Pendidikan keterampilan menganut pandangan bahwa anak dilibatkan dalam proses kreatif. terampil. peserta didik belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan bantuan alat modern untuk mengeksploitasi bahan menjadi karya kerajinan yang berkualitas. Materi pembelajaran keterampilan meliputi kegiatan mengapresiasi. Setiap cabang keterampilan memiliki ciri-ciri khusus berdasarkan pada bahan dan teknik pembuatanya. sehingga perbedaan irama belajar Peserta didik terlayani (Depdiknas. Keterampilan teknologi mencakup teknologi rekayasa. baik alami maupun buatan. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah dapat dilakukan dengan pendekatan di studio/laboratorium atau di kelas dan di luar kelas sesuai karakteristik jenis kerajinan dan teknologi. dan penyajian karya dalam bentuk pameran. (2) penguasaan kompetensi peserta didik harus memiliki kesepadanan dengan kompetensi tersebut dimana digunakan. budidaya tanaman dan peternakan. seseorang harus mengukir untuk belajar ukir dan seterusnya. kebutuhan yang dirancang. dan (4) pembelajaran kompetensi harus ada bahan pengayaan (enrichment) bagi Peserta didik yang lebih cepat dan program perbaikan (remedial) bagi Peserta didik yang lamban. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah mengembangkan kemampuan dan keterampilan Peserta didik dalam berkarya. akan menghasilkan pengalaman nyata yang bermakna. dan wawasan pemasaran produk keterampilan. dan pengolahan.

Peserta didik perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan. dan wawasan pemasaran produk. dan evaluasi pameran. Kegiatan penyajian karya ini dalam kerangka untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. pelaksanaan. dan wawasan pemasaran produk. Berkarya kerajinan dan teknologi pada dasarnya merupakan proses membuat dan mengolah bahan dengan teknik tertentu untuk mewujudkan produk kerajinan dan teknologi. mengobservasi. dan penjualan karya kerajinan dan teknologi. peserta didik perlu diperkenalkan dengan berbagai teknik penggunaan berbagai alat dan bahan. dan sampai membuat karya. jenis. penyajian lisan/tulis. alat. Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk membentuk benda kerajinan atau teknologi. Selain itu. apresiasi. Selain berkarya kerajinan dan teknologi. Model Silabus Keterampilan 6 . fungsi. membuat resep. Materi pokok pameran adalah penataan ruang. latar belakang sejarah. seperti. promosi. pemajangan karya. dan penjualan karya. mencatat. Materi penyajian karya kerajinan dan teknologi meliputi pameran. Materi pameran mencakup kegiatan perencanaan. promosi. melibatkan Peserta didik secara langsung dalam aktivitas berkarya keterampilan akan memberikan pengalaman nyata dan bermakna. dan memberikan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. membuat sketsa. karakteristik bahan. Dalam membuat kerajinan.promosi. mengkomunikasikan. memahami. dengan memperhatikan keterbatasan maupun kelebihannya. materi pembelajaran keterampilan juga mencakup penyajian karya. Kegiatan ini dapat dilakukan di dalam kelas. sekolah. peserta didik perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan kreasinya sehingga memberi kesempatan untuk mengembangkan potensinya. Walapun demikian dalam membuat kerajinan dan keterampilan teknologi. Dalam proses membentuk karya. bahkan juga di masyarakat. Materi pengetahuan keterampilan pada dasarnya adalah pengenalan pengertian. membuat desain/skema. Mengapresiasi keterampilan berarti mengenal. teknik pembuatan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful