P. 1
PANDUAN UMUM KETERAMPILAN

PANDUAN UMUM KETERAMPILAN

|Views: 970|Likes:

More info:

Published by: HeHi's Joong 김재중 on Nov 17, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/23/2013

pdf

text

original

Karakteristik Mata Pelajaran Keterampilan Mata pelajaran Keterampilan berisi kumpulan bahan kajian yang memberikan pengetahuan dan

keterampilan dalam membuat suatu benda kerajinan dan teknologi. Mata pelajaran keterampilan memiliki fungsi mengembangkan kreativitas, mengembangkan sikap produktif, mandiri, dan mengembangkan sikap menghargai berbagai jenis keterampilan/pekerjaan dan hasil karya. Keterampilan diberikan kepada peserta didik berupa teori tentang pengertian, jenis, fungsi, bahan, alat, dan teknik membuat benda. Keterampilan kerajinan dan teknologi tersebut diajarkan melalui membuat desain, membuat skema rangkaian, membuat resep, membuat benda, membuat kemasan, dan cara menyajikan serta menjual benda kerajinan dan teknologi. Keterampilan kerajinan dan teknologi mengembangkan sikap kreatif dan mandiri melalui pembelajaran berbagai jenis keterampilan. Keterampilan kerajinan meliputi kerajinan dari bahan lunak, keras baik alami maupun buatan dengan berbagai teknik pembentukan. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa, budidaya, dan pengolahan, sehingga peserta didik mampu menghargai berbagai jenis proses membuat keterampilan dan hasil karya keterampilan kerajinan dan teknologi. Berdasarkan substansinya, materi pembelajaran keterampilan meliputi wawasan apresiasi tentang keterampilan dan ruang lingkupnya, pengetahuan bahan dan alat, berkarya, dan penyajian karya, serta wawasan kewirausahaan. Dalam pelaksanaan pembelajarannya materi-materi atau kompetensi tersebut disampaikan berdasarkan bidang masing-masing atau terpadu sesuai porsi yang ada. Pada hakikatnya, pelaksanaan pembelajaran keterampilan ditekankan pada pembelajaran produktif, yaitu berkarya keterampilan kerajinan dan teknologi, penyajian karya, dan wawasan pemasaran karya untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. Pembelajaran keterampilan diarahkan agar peserta didk dapat mengembangkan kecaapan hidup (life skill ) yang meliputi keterampilan personal, social, pravokasional, dan akademik. Penekanan jenis ketrampilan dipilih oleh satuan pendidikan dan perlu mempertimbangkan minat dan bakat peserta didik serta potensi lokal, budaya, ekonomi, dan kebutuhan daerah. Keterampilan personal dan social diperlukan untuk semua peserta didik, keterampilan akademik mereka yang akan melanjutkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Keterampilan pravokasional diperlukan mereka yang akan memasuki dunia kerja. Keterampilan pravokasional memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat diberbagai pengalaman apresiasi dan kreasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat bagi peserta didik. Pembelajaran keterampilan memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki sikap adaptif, kreatif, dan inovatif melalui pengalaman belajar yang menekankan pada aspek fisik dan mental.
Model Silabus Keterampilan

1

dan tekstil. kerajinan dari bahan lunak dan keras. perlu digunakan strategi pembelajaran yang dapat mendukung pengembangan dan pelestarian budaya tradisi di seluruh wilayah Nusantara. pengeringan. makrame. Kerajinan dibentuk dengan teknik tertentu seperti ukir. budidaya hewani dan nabati seperti buddidaya tanaman hias. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu dikaitkan dengan kebutuhan kehidupan di masyarakat. anyam. ampli. Kerajinan menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya. Jenis karya kerajinan tersebut didasarkan pada bahan dan teknik pembuatannya. kerajinan dengan teknologi. etika. Oleh karena itu. pengolahan membuat makanan dengan cara pengawetan. memodifikasi. dengan hasil berupa karya fungsional dan nonfungsional/hias. jahit. pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi perlu memperkenalkan keanekaragaman hayati dan budaya Indonesia. Pembelajaran keterampilan terkait dengan pembelajaran bidang studi lainnya dalam kurikulum. tenun. Berkaitan dengan itu. Keterampilan tersebut didasarkan pada keterampilan proses berkarya agar memiliki wawasan pengetahuan dan pengalaman berkarya teknologi. Pembelajaran keterampilan perlu mengenalkan berbagai bentuk kerajinan dan teknologi tradisional dan modern yang ada di sekitar dan yang berkembang di seluruh wilayah Indonesia. dan mencipta produk yang lebih bermanfaat. Pembelajaran keterampilan dirancang secara sistematis melalui tahapan meniru. estetika. sulam. interkom. dan kerajinan alternatif (mixed media). bel. kertas. yang memiliki keragamaman seni dan budaya yang perlu ditumbuhkembangkan oleh generasi berikutnya. teknologi dengan biologi. Kegiatan keterampilan dimulai dari mengidentifikasi potensi lingkungan peserta didik untuk diubah dan dikembangkan untuk menjadi bermanfaat bagi kehidupan. misalnya kayu. Dengan mempelajari jenis keterampilan kerajinan dan teknologi yang ada di nusantara peserta didik Model Silabus Keterampilan 2 . Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat majemuk.dan sebagainya. ikan hias dan ikan air tawar. logam. Keterkaitan pembelajaran antar bidang pelajaran ini memungkinkan pembelajaran secara kolaboratif yang dapat mengembangkan kecakapan hidup bagi lulusan. Pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi harus memfokuskan pada jenis kerajinan dan teknologi yang dibutuhkan masyarakat Indonesia. dan sebagainya.Pembelajaran keterampilan pravokasional adalah memfasilitasi pengalaman emosi. Sebagai contoh. sosial. dan benda bergerak). intelektual. pengasinan basah dan kering. raut. fisik. Kerajinan menggunakan berbagai media tertentu. manisan. dan kreativitas dalam apresiasi dan kreasi berkarya keterampilan. Kerajinan dapat dibedakan atau dikelompokan menjadi kerajinan bahan alami dan buatan. mengubah. kerajinan dengan ekonomi. Keterampilan teknologi meliputi rekayasa membuat teknologi tepat guna (lampu saign. bambu. tanah liat. batik. keterampilan dengan seni rupa.

teknik. sekolah. Rambu-Rambu Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Untuk melaksanakan pembelajaran keterampilan di SMP/MTs. dan pameran. membaca buku. maupun masyarakat sebagai upaya membangun jiwa kewirausahaan peserta didik. pengamatan karya. Kerajinan sebagai salah satu bentuk mata pencaharian atau bidang usaha yang memberikan kebanggaan tersendiri. gambar. Kerajinan adalah warisan budaya bangsa yang memiliki nilai luhur. penyajian dalam bentuk pameran. alat. dan analisis benda kerajinan/teknologi. latar belakang sejarah. Devisa negara dari non migas yang cukup besar adalah dari sektor kerajinan. Mengapresiasi bertujuan untuk mengembangkan wawasan. dan pengolahan makanan. Pembelajaran proses berkarya keterampilan dilakukan melalui kegiatan eksplorasi dan eksperimen bahan dan teknik berdasarkan gagasan (konsep) perancangan dengan mengambil unsur-unsur dari berbagai bentuk kerajinan dan teknologi (tradisi maupun modern) di seluruh wilayah Nusantara menjadi karya kerajinan dan teknologi yang layak digunakan. Kegiatan mencipta/berkarya keterampilan bertujuan untuk menghasilkan produk karya kerajinan dan teknologi. Demikian juga produk karya rekayasa. budidaya hewan ternak. bahan. nilai ekonomi. 3). 1.dapat memahami dan menghargai peranan keterampilan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. foto. fungsi. melihat pameran. penyajian lisan atau tulis. Hal ini terbukti banyaknya bidang usaha kerajinan dan ekspor kerajinan ke berbagai negara. perlu sejak dini sekolah mengenalkan kenyataan tersebut melalui pembelajaran di kelas dengan wawasan memberikan kecakapan untuk bekal hidup. Pendidikan sekolah merupakan suatu institusi formal yang harus ikut bertanggung jawab untuk mengembangkannya keterampilan tersebut. Model Silabus Keterampilan 3 . yang dilakukan melalui membaca. melihat produk teknologi. Wawasan pengetahuan mengenai pengertian. budidaya tanaman. jenis. nilai simbolis yang memang perlu dilestarikan dan dikembangkan. Materi pembelajaran keterampilan kerajinan dan keterampilan teknologi disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik serta kemampuan sekolah atau keadaan daerah. Mata pelajaran keterampilan pada dasarnya adalah mata pelajaran praktik yang disampaikan dalam bentuk pembelajaran sebagai berikut: 1). pemahaman. Melihat kenyataan itu. b. dan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. perlu memperhatikan rambu-rambu sebagai berikut: a. promosi dan penjualan hasil karya. Penyajian karya meliputi. dan wawasan kewirausahaan/ pemasaran produk kerajinan dan teknologi 2). apresiasi. Materi pembelajaran kerajinan dan teknologi yang belum dapat dilaksanakan oleh sekolah dapat diberikan dalam bentuk apresiasi melalui pelajaran teori. baik dalam lingkup kelas.

sesuai dengan kemampuan sekolah. Penguasaan keterampilan tersebut untuk mendukung pengembangan sikap dan perilaku produktif dan apresiatif terhadap proses dan hasil karya. akan mendidik anak tersebut memiliki budaya kerja yang baik. Proses pembelajaran yang baik. perlu ditunjang dengan program ekstrakurikuler atau masuk dalam mata pelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (PDK) sebagai mata pelajaran mulok. Jika tidak memungkinkan satu guru mengajar kedua aspek tersebut. daerah. Membiasakan anak untuk disiplin. bakat. sehingga kedua aspek tersebut terlaksana. dan minat Peserta didik. Setiap sekolah harus melaksanakan pembelajaran keterampilan yang meliputi aspek kerajinan dan teknologi. tekun. f. Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan agar segala upaya yang dilakukan dalam pembelajaran benar-benar mengacu dan mengarahkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang ditetapkan. tetapi secara terpadu dengan materi kegiatan pembelajaran praktik berkarya. dengan prosedur yang benar akan menghasilkan karya yang baik pula. dan kemampuan guru yang ada. Alternatif pelaksanaan pembelajaran keterampilan sebagai berikut: Sekolah yang memiliki lebih dari satu guru bidang kerajinan dan teknologi. Pembelajaran Keterampilan ( Kerajinan dan Teknologi ) Pembelajaran keterampilan pada dasarnya adalah pembelajaran praktik. membentuk. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran kompetensi adalah (1) penguasaan kompetensi oleh Model Silabus Keterampilan 4 . e. Membiasakan anak berproses dengan cara yang benar akan tanggung jawab untuk dapat menghasilkan karya yang baik pula. karena dalam laporan akhir hasil pembelajaran (raport) dituntut kedua aspek tersebut. maka dilakukan dengan team teaching. masing-masing guru memberikan pembelajaran keterampilan sesuai dengan bidangnya atau berkolaborasi dalamm bentuk team teaching. dan mengungkapkan gagasan kreatif dari pada hasil. Oleh sebab itu. baik kerajinan maupun teknologi harus diajarkan dalam setiap semester. daerah. bekerja keras. Materi pembelajaran yang bersifat teoretik tidak diberikan secara terpisah. sehingga lebih menekankan usaha prosedur. Materi kompetensi aspek kerajinan dan teknologi dapat dipilih disesuaikan dengan kondisi sekolah. Pembelajaran keterampilan mengacu pada pembelajaran berbasis kompetensi yaitu model pembelajaran di mana perencanaan. 2. d.c. Untuk menunjang pembelajaran keterampilan kerajinan dan teknologi yang mengarah pada penguasaan keahlian profesional. dan penilaiannya mengacu pada penguasaan kompetensi. pelaksanaan. e. Pembelajaran keterampilan menekankan penguasaan pengalaman keterampilan berkarya. Sekolah yang hanya memiliki satu guru keterampilan diharuskan melaksanakan pembelajaran keterampilan kedua aspek tersebut. Pembelajaran yang bersifat praktik (berkarya) lebih berorientasi pada proses dari pada hasil.

Dalam berkarya. peserta didik belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan bantuan alat modern untuk mengeksploitasi bahan menjadi karya kerajinan yang berkualitas. dan pengolahan. Oleh karena itu. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah dapat dilakukan dengan pendekatan di studio/laboratorium atau di kelas dan di luar kelas sesuai karakteristik jenis kerajinan dan teknologi. Pendidikan keterampilan menganut pandangan bahwa anak dilibatkan dalam proses kreatif. pembelajaran yang melibatkan anak dalam aktivitas berkarya (learning by doing) dapat dilakukan melalui berbagai media dan teknik berkarya kerajinan dan teknologi. Kerajinan menncakup beberapa cabang kerajinan dengan menggunakan bahan lunak. terampil. (2) penguasaan kompetensi peserta didik harus memiliki kesepadanan dengan kompetensi tersebut dimana digunakan. Seseorang harus melukis untuk belajar melukis. Keterampilan teknologi rekayasa. seseorang harus mengukir untuk belajar ukir dan seterusnya. Pembelajaran kerajinan dan teknologi di sekolah mengembangkan kemampuan dan keterampilan Peserta didik dalam berkarya. Kebutuhan tersebut dapat berupa kebutuhan praktis maupun kebutuhan akan kepuasan terhadap hasil ciptaannya. bahan. keras. dan kerajinan alternatif (mixed media). dan bertanggung jawab terhadap proses dan hasil karyanya. budidaya tanaman dan peternakan. dan wawasan pemasaran produk keterampilan. desain. kerajinan alternatif (mixed media). bahan keras baik alami maupun buatan. Melalui pengalaman berkarya. peserta didik memperoleh pemahaman dan keterampilan tentang berbagai penggunaan media. dan penyajian karya dalam bentuk pameran. Model Silabus Keterampilan 5 . apresiasi. proses dan prosedur kerja sangat penting karena akan menghasilkan karya yang baik sesuai tuntutan konsep. dan (4) pembelajaran kompetensi harus ada bahan pengayaan (enrichment) bagi Peserta didik yang lebih cepat dan program perbaikan (remedial) bagi Peserta didik yang lamban. alat. penyajian kerajinan. dan pengolahan bahan makanan. sabar. baik media untuk berkarya kerajinan dan teknologi. dengan berbagai teknik. kebutuhan yang dirancang. budidaya. Pembelajaran keterampilan memberikan kemampuan bagi Peserta didik untuk membuat benda kerajinan dan teknologi sesuai dengan kebutuhannya. dan keteknikan berkarya yang meliputi kerajinan berbahan lunak. sehingga perbedaan irama belajar Peserta didik terlayani (Depdiknas.peserta didik. akan menghasilkan pengalaman nyata yang bermakna. Melalui belajar keterampilan. baik alami maupun buatan. (3) aktivitas belajar Peserta didik bersifat perseorangan.1999). Materi pembelajaran keterampilan meliputi kegiatan mengapresiasi. yang menghasilkan teknologi tepat guna. fungsi. mencipta kerajinan dan teknologi. Keterampilan teknologi mencakup teknologi rekayasa. Mata pelajaran keterampilan meliputi kerajinan dan teknologi. Setiap cabang keterampilan memiliki ciri-ciri khusus berdasarkan pada bahan dan teknik pembuatanya. peserta didik belajar tekun. kreatif. Dalam pembelajaran keterampilan. Pembelajaran keterampilan dilaksanakan dengan bertolak dari pengetahuan.

Model Silabus Keterampilan 6 . pelaksanaan. pemajangan karya. dan penjualan karya. Materi penyajian karya kerajinan dan teknologi meliputi pameran. fungsi. melibatkan Peserta didik secara langsung dalam aktivitas berkarya keterampilan akan memberikan pengalaman nyata dan bermakna. dan evaluasi pameran. dengan memperhatikan keterbatasan maupun kelebihannya. peserta didik perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan kreasinya sehingga memberi kesempatan untuk mengembangkan potensinya. mencatat. karakteristik bahan. memahami. Materi pokok pameran adalah penataan ruang. penyajian lisan/tulis. membuat desain/skema. dan wawasan pemasaran produk. peserta didik perlu diperkenalkan dengan berbagai teknik penggunaan berbagai alat dan bahan. bahkan juga di masyarakat. dan memberikan penghargaan terhadap karya kerajinan dan teknologi. teknik pembuatan. Walapun demikian dalam membuat kerajinan dan keterampilan teknologi. jenis. Selain berkarya kerajinan dan teknologi. latar belakang sejarah. Materi pengetahuan keterampilan pada dasarnya adalah pengenalan pengertian. seperti. sekolah. alat. Mengapresiasi keterampilan berarti mengenal. Berkarya kerajinan dan teknologi pada dasarnya merupakan proses membuat dan mengolah bahan dengan teknik tertentu untuk mewujudkan produk kerajinan dan teknologi. Materi pameran mencakup kegiatan perencanaan. dan sampai membuat karya. Kegiatan ini dapat dilakukan di dalam kelas. Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk membentuk benda kerajinan atau teknologi. membuat sketsa. Dalam membuat kerajinan. apresiasi. materi pembelajaran keterampilan juga mencakup penyajian karya. promosi. mengobservasi. membuat resep. promosi.promosi. Selain itu. Peserta didik perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan. dan penjualan karya kerajinan dan teknologi. mengkomunikasikan. Dalam proses membentuk karya. Kegiatan penyajian karya ini dalam kerangka untuk membentuk jiwa kewirausahaan peserta didik. dan wawasan pemasaran produk.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->