P. 1
Rpp Sejarah Xii Ipa

Rpp Sejarah Xii Ipa

|Views: 507|Likes:
Published by Mc Cuncun Tullah

More info:

Published by: Mc Cuncun Tullah on Nov 18, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/07/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Komepetensi Merekonstruksi perjuangan Reformasi

: Sejarah : XII IPA / 1 : 1 s.d 9 : 9 x 45’ : bangsa Indonesia sejak masa Orde Baru sampai masa

Kompetensi Dasar : Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa orde baru Indikator : 1.Mempresentasikan secara lisan hasil analisis menguatnya peran negara dalam kehidupan masyarakat 2.Menjelaskan secara tertulis dalam bentuk makalah tentang pertumbuhan dan mobilitas penduduk 3.Mempresentasikan hasil identifikasi dampak revolusi hijau dan industrialisasi dalam forum diskusi 4. Menguraikan secara tertulis respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia kea rah globalisasi di bidang teknologi 5.Menyajikan hasil analisis berbagai kebijakan politik luar negeri secara tertulis A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep mobilitas sosial, kuatnya peran negara (hegemoni), mobilitas sosial, revolusi hijau, globalisasi, dan industrialisasi. 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah pertumbuhan dan mobilitas penduduk, respon masyarakat terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi, dan kebijakan politik luar negeri 3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal menguatnya peran negara dalam kehidupan masyarakat serta dampak revolusi hijau dan industrialisasi B. Materi Pembelajaran : 1. Menguatnya peran negara dalam kehidupan masyarakat 2. Pertumbuhan dan mobilitas penduduk 3. Dampak revolusi hijau dan industrialisasi 4. Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi 5. Kebijakan politik luar negeri

C. Metode Pembelajaran : 1. Cooperative script 2. Group resume 3. Student facilitator and explaining 4. Question student have D. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi 2. Kegiatan inti a. Metode Cooperative Script

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. 6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru 7. Penutup b. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan c. Metode Student facilitator and explaining 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi 3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. 4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. 5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 6. Penutup d. Metode Question student have 1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas. 2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok. 3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal yang sedang dipelajari. 4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya masing-masing. 5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok. Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok. 6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik kelompok (mewakili kelompok) 7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok, mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama. 8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan. 3. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan

• •

E. Sumber Belajar Buku paket sejarah untuk SMA Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP • LKS TUNTAS F. Penilaian a. Portofolio
Skoring Penilaian Dokumen
NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. b. c. Akurat Memadai Penting JUMLAH Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan soal hal 7,15,18,21 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira c. Tes lisan Daftar pertanyaan hal 32 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Marioriawa Welonge, Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja,M.M NIP. 19521010 197803 1 017

Drs.H.Dahri,M.Pd NIP.19571231 198602 1 052

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Komepetensi Merekonstruksi perjuangan Reformasi : Sejarah : XII IPA / 1 : 10 s.d 17 : 8 x 45’ : bangsa Indonesia sejak masa Orde Baru sampai masa

Kompetensi Dasar : Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi Indikator : 1. Menyajikan hasil identifikasi faktor penyebab runtuhnya orde baru secara tertulis 2.Menjelaskan kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto secara tertulis 3.Membuat analisis berbagai kebijakan poltik dan ekonomi pemerintahan Habibie dan kronologi jatuhnya Habibie dilaporkan secara tertulis 4.Memaparkan secara lisan berbagai kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Gur Dur dan kronlogi jatuhnya Gus Dur 5.Memberikan penjelasan secara tertulis berbagai kebijakan dan ekonomi pemeritahan Megawati 6.Menguraikan kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan SBY dalam bentuk makalah 7.Memaparkan secara lisan hasil identifikasi dampak reformasi bagi masyarakat 8.Menjelaskan lembaga baru pada masa reformasi A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep sebab umum dan sebab khusus runtuhnya orde baru 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kronologi jatuhnya orde baru 3. Siswa dapat mengidentifikasi konsep kebijakan politik dan ekonomi, reformasi, sebab umum dan sebab khusus jatuhnya Habibie dan Gur Dur. 4. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Habibie, Megawati, dan SBY. 5. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal hasil analisis kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Gur Dur dan dampak reformasi bagi masyarakat, serta lembaga baru pada masa reformasi B. Materi Pembelajaran : 1. Faktor penyebab runtuhnya orde baru 2. Kronologi jatuhnya kekuasaan Orde baru 3. Masa Kepemimpinan BJ. Habibie 4. Masa Kepemimpinan Abdrurrahman Wahid 5. Masa Kepemimpinan Megawati Soekarnoputri 6. Masa Kepemimpinan Susilo Bambang Yudhoyono 7. Dampak reformasi 8. Lembaga-lembaga baru pada masa reformasi C. Metode Pembelajaran : 1. Group resume 2. Student facilitator and explaining 3. Peer lessons D. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi 2. Kegiatan inti a. Metode Group resume

1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan b. 1. 2. 3. Metode Student facilitator and explaining Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. 4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. 5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 6. Penutup c. Metode Peer lessons 1. Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan. 2. Tiap-tiap kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling berhubungan. 3. Mintalah kepada setiap kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. 4. Buat beberapa saran seperti: -menggunakan alat bantu visual -menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan -menggunakan contoh-contoh yang relevan -melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi kasus dll -memberi kesempatan yang lain untuk bertanya 5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas. 6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan. 7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa. 3. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan • • E. Sumber Belajar Buku paket sejarah untuk SMA Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP • LKS TUNTAS F. Penilaian a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen
NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan d. Tersusun dengan baik e. Tertulis dengan baik f. Mudah dipahami d. e. f. Akurat Memadai Penting JUMLAH Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan soal hal 38, 42,45, 48, 50,53,59,62 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira c. Tes lisan Daftar pertanyaan hal 66 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira d. Penugasan Tugas rumah mengerjakan uji kemampuan hal 65 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Marioriwa

Welonge Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja,M.M NIP. 19521010 197803 1 017

Drs.H.Dahri,M.Pd NIP.19571231 198602 1 052

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : XII IPA/ 2 Pertemuan : 1 s.d 8 Alokasi Waktu : 8 x 45’ Standar Komepetensi : Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20 Kompetensi Dasar : Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan hubungannya dengan perang dunia II dan perang dingin Indikator : 1. Menyajikan secara tertulis penjelasan sejarah perkembangan IPTEK pada masa PD II 2. Menuliskan hasil deskripsi perkembangan IPTEK pada masa perang dingin dalam bentuk makalah A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang sejarah perkembangan IPTEK pada masa perang dunia II dan perang dingin B. Materi Pembelajaran : 1. Perkembangan IPTEK Pada masa perang dunia II 2. Perkembangan IPTEK pada Masa Perang Dingin C. Metode Pembelajaran : 1. Group resume 2. Question student have D. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi 2. Kegiatan inti a. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan b. Metode Question student have 1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas. 2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok. 3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal yang sedang dipelajari. 4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus

5.

6. 7. 8.

membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya masing-masing. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok. Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik kelompok (mewakili kelompok) Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok, mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan.

3. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan • • E. Sumber Belajar Buku paket sejarah untuk SMA Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP • LKS TUNTAS F. Penilaian a. Portofolio
Skoring Penilaian Dokumen
NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan g. Tersusun dengan baik h. Tertulis dengan baik i. Mudah dipahami g. h. i. Akurat Memadai Penting JUMLAH Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan soal hal 77,89,90 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Marioriawa

Welonge, Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja, M.M NIP. 19521010 197803 1 017

Drs.H.Dahri, M.Pd NIP.19571231 198602 1 052

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : XII IPA/ 2 Pertemuan : 9 s.d 17 Alokasi Waktu : 9 x 45’ Standar Komepetensi : Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20 Kompetensi Dasar : Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Indikator : 1.Mempresentasikan uraian sejarah perkembangan iptek Indonesia dalam bentuk makalah 2.Menyajikan deskripsi perkembangan teknologi komunikasi, informasi, dan transportasi secara lisan 3.Menguraikan penerapan teknologi pertanian dan revolusi hijau dalam bentuk makalah 4. Menyajikan hasil identifikasi dampak Iptek bagi masyarakat dalam bentuk makalah A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang sejarah perkembangan IPTEK Indonesia, dampak iptek bagi masyarakat, teknologi pertanian dan revolusi hijau 2. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal perkembangan teknologi komunikasi, informasi, dan transportasi. B. Materi Pembelajaran : 1.Sejarah perkembangan Iptek di Indonesia 2.Perkembangan teknologi telekomunikasi, informasi, dan transportasi 3.Teknologi pertanian dan revolusi hijau 4.Dampak perkembangan Iptek bagi masyarakat Indonesia C. Metode Pembelajaran : 1. Group resume 2. Question student have 3. Peer lesson 4. Cooperative script D. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi 2. Kegiatan inti a. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individuindividu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan b. Metode Question student have

1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas. 2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok. 3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal yang sedang dipelajari. 4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya masing-masing. 5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok. Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok. 6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik kelompok (mewakili kelompok) 7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok, mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama. 8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan. c. Metod Peer Lessons 5. Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan. 6. Tiap-tiap kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling berhubungan. 7. Mintalah kepada setiap kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada temanteman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. 8. Buat beberapa saran seperti: -menggunakan alat bantu visual -menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan -menggunakan contoh-contoh yang relevan -melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi kasus dll -memberi kesempatan yang lain untuk bertanya 5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas. 6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan. 7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa. d. Metode coopertive script 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. 6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru 7. Penutup

3. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan • • E. Sumber Belajar Buku paket sejarah untuk SMA Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP • LKS TUNTAS F. Penilaian a. Portofolio
Skoring Penilaian Dokumen
NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan j. Tersusun dengan baik k. Tertulis dengan baik l. Mudah dipahami j. k. l. Akurat Memadai Penting JUMLAH Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan soal hal 102, 114, 116, 119 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira c. Tes lisan Daftar pertanyaan hal 123 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Welonge, ……….............. Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja, M.M NIP. 19521010 197803 1 017

Drs.H.Dahri, M.Pd NIP.19571231 198602 1 052

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->