RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XII IPA / 1
Pertemuan : 1 s.d 9
Alokasi Waktu : 9 x 45’
Standar Komepetensi :
Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Orde Baru sampai masa
Reformasi

Kompetensi Dasar :
Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa orde baru

Indikator :
1.Mempresentasikan secara lisan hasil analisis menguatnya peran negara dalam
kehidupan masyarakat
2.Menjelaskan secara tertulis dalam bentuk makalah tentang pertumbuhan dan mobilitas
penduduk
3.Mempresentasikan hasil identifikasi dampak revolusi hijau dan industrialisasi dalam
forum diskusi
4. Menguraikan secara tertulis respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia
kea rah globalisasi di bidang teknologi
5.Menyajikan hasil analisis berbagai kebijakan politik luar negeri secara tertulis

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep mobilitas sosial, kuatnya peran negara
(hegemoni), mobilitas sosial, revolusi hijau, globalisasi, dan industrialisasi.
2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah pertumbuhan dan mobilitas penduduk, respon
masyarakat terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi, dan
kebijakan politik luar negeri
3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal menguatnya peran negara dalam
kehidupan masyarakat serta dampak revolusi hijau dan industrialisasi

B. Materi Pembelajaran :
1. Menguatnya peran negara dalam kehidupan masyarakat
2. Pertumbuhan dan mobilitas penduduk
3. Dampak revolusi hijau dan industrialisasi
4. Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang
teknologi
5. Kebijakan politik luar negeri

C. Metode Pembelajaran :
1. Cooperative script
2. Group resume
3. Student facilitator and explaining
4. Question student have

D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan pendahuluan
a. Motivasi
b. Apersepsi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi

2. Kegiatan inti
a. Metode Cooperative Script
 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan
siapa yang berperan sebagai pendengar

4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan

ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
• Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
• Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
7. Penutup

b. Metode Group resume

1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil
2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-
individu yang penuh bakat dan pengalaman
3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat
mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan
membuat resume kelompok
4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan
hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik
kelompok secara keseluruhan

c. Metode Student facilitator and explaining

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya
melalui bagan/peta konsep.
4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.
5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
6. Penutup

d. Metode Question student have

1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas.
2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok.
3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal
yang sedang dipelajari.
4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika
setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus
membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap
penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya
masing-masing.
5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan
mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas
pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok.
Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok.
6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik
kelompok (mewakili kelompok)
7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok,
mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama.
8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa
untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan.

3. Kegiatan penutup
1. Refleksi
2. Kesimpulan
3. Evaluasi
4. Penugasan
 E. Sumber Belajar
• Buku paket sejarah untuk SMA
• Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP
• LKS TUNTAS

F. Penilaian
a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen

NO ASPEK INDIKATOR Bobot Skor Nilai

PENILAIAN
1 Pemahaman Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas 15
yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan 25
persoalan dalam tugas yang dikerjakan
3 Kejelasan a. Tersusun dengan baik 5
b. Tertulis dengan baik 5
c. Mudah dipahami 5

4 Informasi a. Akurat 15
b. Memadai 15
c. Penting 15

JUMLAH 100

Petunjuk:
Skor = 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis
Kerjakan soal hal 7,15,18,21 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII
Program IPA, Jakarta: Yudhistira

c. Tes lisan
Daftar pertanyaan hal 32 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII
Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Welonge,
Kepala SMA Negeri 1 Marioriawa Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja,M.M Drs.H.Dahri,M.Pd

NIP. 19521010 197803 1 017 NIP.19571231 198602 1 052
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XII IPA / 1
Pertemuan : 10 s.d 17
Alokasi Waktu : 8 x 45’
Standar Komepetensi :
Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Orde Baru sampai masa
Reformasi

Kompetensi Dasar :
Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi

Indikator :
1. Menyajikan hasil identifikasi faktor penyebab runtuhnya orde baru secara tertulis
2.Menjelaskan kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto secara tertulis
3.Membuat analisis berbagai kebijakan poltik dan ekonomi pemerintahan Habibie dan
kronologi jatuhnya Habibie dilaporkan secara tertulis
4.Memaparkan secara lisan berbagai kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Gur
Dur dan kronlogi jatuhnya Gus Dur
5.Memberikan penjelasan secara tertulis berbagai kebijakan dan ekonomi pemeritahan
Megawati
6.Menguraikan kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan SBY dalam bentuk makalah
7.Memaparkan secara lisan hasil identifikasi dampak reformasi bagi masyarakat
8.Menjelaskan lembaga baru pada masa reformasi

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep sebab umum dan sebab khusus runtuhnya orde
baru
2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kronologi jatuhnya orde baru
3. Siswa dapat mengidentifikasi konsep kebijakan politik dan ekonomi, reformasi, sebab
umum dan sebab khusus jatuhnya Habibie dan Gur Dur.
4. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kebijakan politik dan ekonomi
pemerintahan Habibie, Megawati, dan SBY.
5. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal hasil analisis kebijakan politik dan
ekonomi pemerintahan Gur Dur dan dampak reformasi bagi masyarakat, serta
lembaga baru pada masa reformasi

B. Materi Pembelajaran :
1. Faktor penyebab runtuhnya orde baru
2. Kronologi jatuhnya kekuasaan Orde baru
3. Masa Kepemimpinan BJ. Habibie
4. Masa Kepemimpinan Abdrurrahman Wahid
5. Masa Kepemimpinan Megawati Soekarnoputri
6. Masa Kepemimpinan Susilo Bambang Yudhoyono
7. Dampak reformasi
8. Lembaga-lembaga baru pada masa reformasi

C. Metode Pembelajaran :
1. Group resume
2. Student facilitator and explaining
3. Peer lessons

D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan pendahuluan
a. Motivasi
b. Apersepsi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi

2. Kegiatan inti
a. Metode Group resume
 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil
2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-
individu yang penuh bakat dan pengalaman
3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat
mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan
membuat resume kelompok
4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan
hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik
kelompok secara keseluruhan

b. Metode Student facilitator and explaining

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya
melalui bagan/peta konsep.
4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.
5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
6. Penutup

c. Metode Peer lessons

1. Bagilah siswa menjadi
kelompok-kelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan.
2. Tiap-tiap kelompok kecil
diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya
kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling
berhubungan.
3. Mintalah kepada setiap
kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman-
teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode
ceramah atau seperti membaca laporan.
4. Buat beberapa saran
seperti:
-menggunakan alat bantu visual
-menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan
-menggunakan contoh-contoh yang relevan
-melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi
kasus dll
-memberi kesempatan yang lain untuk bertanya
5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di
dalam maupun di luar kelas.
6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.
7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimulan dan klarifikasi
sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa.

3. Kegiatan penutup
1. Refleksi
2. Kesimpulan
3. Evaluasi
4. Penugasan

E. Sumber Belajar
• Buku paket sejarah untuk SMA
• Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP
• LKS TUNTAS

F. Penilaian
a. Portofolio
 Skoring Penilaian Dokumen

NO ASPEK INDIKATOR Bobot Skor Nilai

PENILAIAN
1 Pemahaman Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas 15
yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan 25
persoalan dalam tugas yang dikerjakan
3 Kejelasan d. Tersusun dengan baik 5
e. Tertulis dengan baik 5
f. Mudah dipahami 5

4 Informasi d. Akurat 15
e. Memadai 15
f. Penting 15

JUMLAH 100

Petunjuk:
Skor = 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis
Kerjakan soal hal 38, 42,45, 48, 50,53,59,62 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah
SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira

c. Tes lisan
Daftar pertanyaan hal 66 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII
Program IPA, Jakarta: Yudhistira

d. Penugasan
Tugas rumah mengerjakan uji kemampuan hal 65 dalam Mustopo, Habib, dkk,
Sejarah SMA Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Welonge
Kepala SMA Negeri 1 Marioriwa Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja,M.M Drs.H.Dahri,M.Pd

NIP. 19521010 197803 1 017 NIP.19571231 198602 1 052
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XII IPA/ 2
Pertemuan : 1 s.d 8
Alokasi Waktu : 8 x 45’
Standar Komepetensi :
Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20

Kompetensi Dasar :
Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan hubungannya dengan
perang dunia II dan perang dingin

Indikator :
1. Menyajikan secara tertulis penjelasan sejarah perkembangan IPTEK pada masa PD II
2. Menuliskan hasil deskripsi perkembangan IPTEK pada masa perang dingin dalam
bentuk makalah

A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang sejarah perkembangan IPTEK pada
masa perang dunia II dan perang dingin

B. Materi Pembelajaran :
1. Perkembangan IPTEK Pada masa perang dunia II
2. Perkembangan IPTEK pada Masa Perang Dingin

C. Metode Pembelajaran :
1. Group resume
2. Question student have

D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan pendahuluan
a. Motivasi
b. Apersepsi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi

2. Kegiatan inti

a. Metode Group resume

1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil

2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-
individu yang penuh bakat dan pengalaman
3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat
mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan
membuat resume kelompok
4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan
hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik
kelompok secara keseluruhan

b. Metode Question student have

1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas.

2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok.
3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal
yang sedang dipelajari.
4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika
setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus
 membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap
penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya
masing-masing.
5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan
mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas
pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok.
Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok.
6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik
kelompok (mewakili kelompok)
7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok,
mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama.
8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa
untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan.

3. Kegiatan penutup
1. Refleksi
2. Kesimpulan
3. Evaluasi
4. Penugasan

E. Sumber Belajar
• Buku paket sejarah untuk SMA
• Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP
• LKS TUNTAS

F. Penilaian
a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen

NO ASPEK INDIKATOR Bobot Skor Nilai

PENILAIAN
1 Pemahaman Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas 15
yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan 25
persoalan dalam tugas yang dikerjakan
3 Kejelasan g. Tersusun dengan baik 5
h. Tertulis dengan baik 5
i. Mudah dipahami 5

4 Informasi g. Akurat 15
h. Memadai 15
i. Penting 15

JUMLAH 100

Petunjuk:
Skor = 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis
Kerjakan soal hal 77,89,90 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII
Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Welonge,
Kepala SMA Negeri 1 Marioriawa Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja, M.M Drs.H.Dahri, M.Pd

NIP. 19521010 197803 1 017 NIP.19571231 198602 1 052
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XII IPA/ 2
Pertemuan : 9 s.d 17
Alokasi Waktu : 9 x 45’
Standar Komepetensi :
Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20

Kompetensi Dasar :
Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia

Indikator :
1.Mempresentasikan uraian sejarah perkembangan iptek Indonesia dalam bentuk makalah
2.Menyajikan deskripsi perkembangan teknologi komunikasi, informasi, dan transportasi
secara lisan
3.Menguraikan penerapan teknologi pertanian dan revolusi hijau dalam bentuk makalah
4. Menyajikan hasil identifikasi dampak Iptek bagi masyarakat dalam bentuk makalah

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang sejarah perkembangan IPTEK
Indonesia, dampak iptek bagi masyarakat, teknologi pertanian dan revolusi hijau
2. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal perkembangan teknologi komunikasi,
informasi, dan transportasi.

B. Materi Pembelajaran :
1.Sejarah perkembangan Iptek di Indonesia
2.Perkembangan teknologi telekomunikasi, informasi, dan transportasi
3.Teknologi pertanian dan revolusi hijau
4.Dampak perkembangan Iptek bagi masyarakat Indonesia

C. Metode Pembelajaran :
1. Group resume
2. Question student have
3. Peer lesson
4. Cooperative script

D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan pendahuluan
a. Motivasi
b. Apersepsi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi

2. Kegiatan inti
a. Metode Group resume
1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil
2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-
individu yang penuh bakat dan pengalaman
3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat
mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan
membuat resume kelompok
4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan
hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik
kelompok secara keseluruhan

b. Metode Question student have

1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas.
2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok.
3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal
yang sedang dipelajari.
4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika
setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus
membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap
penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya
masing-masing.
5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan
mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas
pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok.
Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok.
6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik
kelompok (mewakili kelompok)
7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok,
mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama.
8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa
untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan.

c. Metod Peer Lessons

5. Bagilah siswa menjadi

kelompok-kelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan.
6. Tiap-tiap kelompok kecil
diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya
kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling
berhubungan.
7. Mintalah kepada setiap
kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman-
teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode
ceramah atau seperti membaca laporan.
8. Buat beberapa saran
seperti:
-menggunakan alat bantu visual
-menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan
-menggunakan contoh-contoh yang relevan
-melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi
kasus dll
-memberi kesempatan yang lain untuk bertanya
5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di
dalam maupun di luar kelas.
6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.
7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimulan dan klarifikasi
sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa.

d. Metode coopertive script

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan

2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan
siapa yang berperan sebagai pendengar
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan
ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
• Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
• Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
7. Penutup
 3. Kegiatan penutup
1. Refleksi
2. Kesimpulan
3. Evaluasi
4. Penugasan

E. Sumber Belajar
• Buku paket sejarah untuk SMA
• Buku sejarah yang relevan untuk pengembangan silabus KTSP
• LKS TUNTAS

F. Penilaian
a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen

NO ASPEK INDIKATOR Bobot Skor Nilai

PENILAIAN
1 Pemahaman Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap tugas 15
yang dikerjakan
2 Argumentasi Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan 25
persoalan dalam tugas yang dikerjakan
3 Kejelasan j. Tersusun dengan baik 5
k. Tertulis dengan baik 5
l. Mudah dipahami 5

4 Informasi j. Akurat 15
k. Memadai 15
l. Penting 15

JUMLAH 100

Petunjuk:
Skor = 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis
Kerjakan soal hal 102, 114, 116, 119 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA
Kelas XII Program IPA, Jakarta: Yudhistira

c. Tes lisan
Daftar pertanyaan hal 123 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII
Program IPA, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Welonge, ………..............

Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

Drs.M.Said Majja, M.M Drs.H.Dahri, M.Pd

NIP. 19521010 197803 1 017 NIP.19571231 198602 1 052