PEDOMAN PENYUSUNAN SILABUS PAUD JALUR PENDIDIKAN NON FORMAL

1

BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Kualitas dan keberhasilan pelaksanaan atau penerapan suatu program dipengaruhi oleh banyak faktor, satu diantaranya adalah perencanaan yang matang. Sebuah perencanaan yang matang disusun dengan

mempertimbangkan kesesuaian antara kebutuhan riil sasaran dengan tujuan yang ingin dicapai, ketersediaan sarana dan tenaga pendukung, serta ketepatan waktu yang diperlukan. Hal tersebut berlaku juga untuk

perencanaan pembelajaran pada program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Perencanaan pembelajaran pada program PAUD merupakan langkah awal yang sangat penting untuk memberikan arah yang tepat dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Komponen-komponen dalam Rencana pembelajaran yang meliputi tujuan yang ingin dicapai, konsep yang ingin dibangun, metode, sarana, dan rencana waktu pelaksanaan merupakan acuan bagi pendidik dalam menjalankan kegiatan pembelajaran yang sistematis. Perencanaan pembelajaran pada program PAUD hendaknya merupakan satu kesatuan utuh yang diacu dari Standar Perkembangan dan disusun secara bertahap, dan sistematis, mulai dari Rencana Pembelajaran Tahunan (RPT), Rencana Pembelajaran Bulanan (RPB), Rencana Pembelajaran Mingguan (RPM), hingga Rencana Pembelajaran Harian (RPH). Mengingat pentingnya fungsi perencanaan dalam kegiatan pembelajaran PAUD yang bermutu dan menyenangkan, maka perlu disusun Pedoman Penyusunan Perencanaan Pembelajaran yang dapat dijadikan acuan bagi tenaga pendidik PAUD dalam merancang pembelajaran di lembaganya.

2

B.

Dasar Hukum a. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak; b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

C.

Tujuan Tujuan penyusunan pedoman ini untuk memberikan pedoman bagi pengelola dan pendidik PAUD dalam menyusun rencana pembelajaran program.

D.

Batasan Istilah a. Perencanaan pembelajaran PAUD adalah proses penyusunan rancangan kegiatan pembelajaran yang akan dikelola pendidik untuk melejitkan potensi anak. b. Pembelajaran PAUD adalah proses interaksi antara pendidik dan anak, anak dengan anak, dan anak dengan lingkungannya melalui kegiatan bermain yang menyenangkan.

3

Sesuai Dengan Tahap Perkembangan Anak Rencana pembelajaran disusun untuk memberikan panduan dalam menyiapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan anak.BAB II PRINSIP PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN A. kegiatan untuk membuat pola warna tidak akan dapat dicapai anak. DDTK adalah sekelompok instrumen yang digunakan untuk mendeteksi tahap 4 . Rencana pembelajaran yang tidak sesuai dengan tahap perkembangan anak tidak atau kurang memberi manfaat bagi pengembangan kemampuan anak. Oleh karena itu dalam menyusun rencana pembelajaran perlu juga memperhatikan kekhasan anak secara individu. Memahami kekhasan dan kebutuhan pembelajaran masing-masing anak dapat dilakukan melalui Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) di saat anak baru masuk program. Sebagai contoh untuk kelompok anak usia 2 tahun yang sudah dapat berjalan dengan lancar. Dengan kata lain penyusunan rencana pembelajaran harus disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Memenuhi Kebutuhan belajar Anak Selain memperhatikan tahap perkembangan anak. atau dengan cara mengamati saat anak main. Mengetahui tahap perkembangan kelompok usia anak dapat merujuk pada Standar Perkembangan. rencana pembelajaran juga harus dapat memenuhi kebutuhan belajar anak secara individu karena setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda. Meskipun pada umumnya anak pada kelompok usia tertentu ada dalam tahap perkembangan yang sama. rencana pembelajaran yang berisi latihan berdiri tentunya tidak menantang anak untuk berkembang lebih lanjut. tetapi pada kenyataannya setiap anak memiliki kekhasan masing-masing. B. Sebaliknya untuk kelompok anak tersebut yang belum mengenal warna.

menceritakan keluargaku. fisik/motorik dan seni sebagai satu kesatuan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Penetapan indikator yang ingin dicapai dalam rencana pembelajaran harus bertahap dan berkelanjutan. sosial. sosial emosional (mengenal kesukaan dan ketidaksukaanku). Operasional : 1. aspek yang dikembangkan mencakup moral dan nilai-nilai agama (mengenal aku sebagai ciptaan Tuhan). dimulai dari indikator paling sederhana. kognitif. dll). bahasa (menambah kosa kata tentang aku. maka hasil penilaian perkembangan anak dapat dijadikan dasar untuk membuat perencanaan pembelajaran berikutnya. D. Contoh: dengan tema pembelajaran ”Aku”. dan dapat diamati. Pada pendidikan anak usia dini pengembangan setiap aspek perkembangan disampaikan dalam kegiatan pembelajaran yang terpadu dengan menggunakan tema. Apabila perencanaan pembelajaran disusun setelah dilakukan penilaian. Contoh perumusan tujuan: 5 .perkembangan anak. Tujuan yang dituangkan dalam rencana pembelajaran pun harus dapat terukur. Jumlah indikator yang ditetapkan dalam tujuan pun harus dibatasi sesuai dengan kemampuan. dan kemandirian. Tujuan Jelas dan dapat diukur: Perencanaan yang dibuat harus berisi tujuan yang jelas dan ingin dicapai dalam pembelajaran. bahasa. kognitif (menghitung jumlah anggota tubuh). emosional. Seperti yang dipaparkan di depan. tujuan yang ingin dicapai mencakup pengembangan semua kemampuan anak. dan seterusnya. konkrit. C. Menyeluruh (meliputi semua aspek perkembangan) Rencana pembelajaran yang disusun harus mencakup semua aspek perkembangan anak yang meliputi: moral dan nilai-nilai agama. konkrit ke yang lebih rumit.

Dengan kata lain anak diharapkan peka terhadap lingkungan tempat tinggalnya. bahasa. seni. cuaca. Selain lingkungan fisk juga perlu memperhatikan lingkungan non fisik. pengelola. yakni adat. dan lainnya. sarana dan prasarana. binatang. benda-benda. Karena itu pengembangan rencana belajar untuk PAUD harus berakar pada lingkungan yang ada di sekitar anak. Agar perencanaan dapat laksanakan maka harus memperhatikan sumber daya yang ada (SDM. alam sekitar. serta sesuai dengan tahapan perkembangan anak. 2. Lingkungan fisik maupun non fisik tersebut diatas menjadi sumber belajar yang tidak ada habisnya untuk diolah menjadi bagian dari perencanaan pembelajaran bagi anak usia dini. lingkungan fisik yakni orangorang yang ada di sekitar anak (guru. Lingkungan yang dimaksud disini meliputi. E. nilai-nilai keagamaan. tumbuhan. orang tua. karena itu penyusunan rencana pembelajaran harus dipastikan dapat diterapkan dalam pembelajaran yang menyenangkan bagi anak. lingkungan/muatan lokal). Mengoptimalkan Potensi Lingkungan Salah satu tujuan PAUD adalah mengembangkan kemampuan anak dalam mengenal lingkungan sekitarnya. dan bangunan sekitarnya. sebagai potensi yang harus dioptimalkan dan sebagai wahana yang harus dijaga kelestariannya. Bandingkan dengan tujuan berikut ini: Anak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat (lebih kongkrit/terukur). Anak dapat melihat lingkungan sebagai pusat sumber belajar. 6 . masyarakat). budaya. Dapat Dilaksanakan: Perencanaan disusun sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran.Untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak (Tujuan masih umum belum kongkrit).

. menyusun puzle.Mengajak anak langsung mengunjungi masjid untuk mengamati seluruh bagian bangunan masjid. dll. membentuk dengan playdough. bermain pasir. menyusun balok. 7 .Memberi kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan pengalamannya tentang masjid kedalam kegiatan-kegiatan seperti: melukis. Sub tema:: Masjid Kegiatan yang akan dilaksanakan: . Mengoptimalkan potensi lingkungan juga dapat diartikan dengan memanfaatkan semua benda dan alat yang ada di lingkungan sebagai APE yang dapat dikembangkan sendiri oleh guru bersama anak sebagai salah satu alternatif mengatasi kekurangan atau keterbatasan APE yang dimiliki.Mendiskusikan perilaku yang diharapkan selama ada di masjid.Contoh: Tema Tempat Beribadah. menggunting. kegiatankegiatan yang dapat dilakukan di masjid. menggambar. .

tempat yang dapat dikunjungi. dan kemandirian. kognitif. fisik/motorik dan seni (h) mengembangkan. bahasa. dan (j) nilai. budaya yang berlaku di masyarakat. (i) mengembangkan kosa kata anak. (b) minat anak atau kecenderungan anak. (g) mendukung perkembangan kemampuan moral dan nilai-nilai agama. Indikator kemampuan merupakan kemampuan yang lebih spesifik dan terukur. (e) ketersediaan sumber yang dapat dipelajari dan diamati anak (orang. Tema. sehingga anak mampu mengenal dan membangun konsep secara utuh.BAB III KOMPONEN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN A. (f) ketersediaan berbagai media atau alat yang dapat dimainkan anak secara mandiri atau dengan sedikit bantuan kader/pendidik. (c) permasalahan yang dihadapi. Tema adalah kerangka bahasan untuk mengenalkan berbagai konsep. sosial. (d) pengalaman atau pengetahuan yang sudah dimiliki anak. bahasa. 8 . Seringkali pendidik PAUD terjebak harus menyelesaikan tema. Setiap aspek perkembangan memuat indikator-indikator kemampuan. sosial. yang penting kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan. Bungkus ini dapat diganti atau diubah. fisik/motorik dan seni. Tujuan Yang Ingin Dicapai Pembelajaran yang direncanakan harus dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak yang meliputi: moral dan nilai-nilai agama. mudah dan jelas. kognitif. kepercayaan. emosional. buku-buku tentang tema). (a) kehidupan terdekat anak. Tema pada dasarnya hanya sebuah media yang membungkus konsep. Berdasarkan uraian tersebut di atas penentuan tema harus menyesuaikan dengan situasi dan kondisi dan tidak dibakukan. kemandirian. Tujuan yang ingin dicapai diambil dari indikator-indikator dari setiap aspek perkembangan yang ada dalam Standar Perkembangan. Pemilihan tema dapat berdasarkan pada. emosional. B.

Berapa lama rencana ini akan diterapkan dan berapa lama waktu yang diperlukan untuk setiap kali kegiatan pembelajaran. 9 . main pembangunan dan main peran. hingga menjadi rencana pembelajaran harian. Sarana Yang Diperlukan Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai maka diperlukan sarana yang mendukung kegiatan main. Metode Yang Dikembangkan Dalam memilih metode atau jenis kegiatan yang dapat dilakukan bersama anak yang terpenting adalah anak terlibat aktif. anak memiliki kesempatan untuk menentukan sendiri cara main. Jenis main yang dapat dirancang untuk anak meliputi main sensori motor. Pendidik diharapkan mampu memanfaatkan semaksimal mungkin sumber belajar yang ada di lingkungannya. Tentu saja kegiatan yang direncanakan harus menyenangkan bagi anak. Menentukan sarana yang diperlukan harus disesuaikan dengan tujuan. Waktu Perencanaan pembelajaran harus memperhitungkan alokasi waktu secara tepat. E. jenis main yang akan dipilihnya. Dalam lingkup ini sarana bermain yang bermutu tidak identik dengan mahal. D. tetapi yang lebih penting adalah mampu mendukung tercapainya tujuan tersebut. rencana belajar mingguan. Rencana pembelajaran dapat disusun secara berjenjang dari mulai rencana pembelajaran tahunan lalu dijabarkan menjadi rencana pembelajaran bulanan. dengan siapa dia bermain. dan metode atau kegiatan main yang dikembangkan.C. konsep. Lama bermain yang disarankan untuk kecukupan tersebut minimal 1 jam. Perencanaan waktu pembelajaran harian harus mempertimbangkan kebutuhan bermain anak.

Menentukan tema Penentuan tema dapat dilakukan oleh Tim pendidik di awal tahun. namun demikian tema tersebut tidak berarti baku. maka tema dapat berubah dari Transportasi menjadi Banjir. maka sub-sub tema dapat dibahas dalam rencana pembelajaran mingguannya. Setiap tema dapat dikembangkan menjadi beberapa sub tema. dapat berubah sesuai minat anak. Untuk mengetahui kemampuan apa yang sudah dimiliki anak selama ini dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen DDTK atau hasil pengamatan observasi dan penilaian sebelumnya. 10 . Contoh hasil pengamatan anak dapat dilihat pada lampiran 1 B. Apabila satu tema akan dibahas dalam satu bulan. tetapi pada bulan tersebut ada bencana banjir.BAB IV LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN A. serta seberapa besar minat anak terhadap tema tersebut. Misalnya pada bulan Maret direncanakan mengambil tema transportasi. Banyaknya sub tema yang dikembangkan dari setiap tema tergantung dari berapa dalam materi tentang tema itu akan dibahas. Identifikasi kebutuhan bermain (Usia dan kemampuan) Rencana pembelajaran disusun untuk memperkuat apa yang sudah dikuasai anak dan meningkatkan kemampuan anak ke tahap yang lebih tinggi. dan kondisi terkini.

Menyusun Rangkaian Rencana Pembelajaran 11 .Contoh pengembangan tema menjadi sub tema: Nama Anggota tubuhku Maka nan Kesuka anku Main an Warna Pos PAUDku Nama Pos PAUD Nama Pos PAUD Identi tasku ma Ciriciri Anggota keluarga Keluar gaku AKU Kedudu kanku Alamat Pos PAUD Contoh tema kedua: Air Untuk manusia Ciri-ciri air bersih Untuk hewan Untuk tumbuhan Air tanah Keguna an air Air bersih Sumber air Air hujan AIR Membuat air bersih Air laut Siklus air Siklus panjang Sifat air air memiki berat Air dapat membeku Siklus pendek Air dapat menguap Air dapat berubah bentuk C.

Rencana Pembelajaran Tahunan (RPT) Rencana pembelajaran tahunan memuat aspek perkembangan dan indikatornya. Di dalamnya memuat indikator. Untuk lebih jelasnya di bawah ini contoh rencana pembelajaran bulanan untuk bulan Juli. Contoh Webbing Rencana Pembelajaran Bulanan dapat dilihat pada lampiran 4 Isi dari kolom pada webbing tinggal memindahkan dari rencana kolom rencana tahunan. rencana tema. Penyusunan Rencana Pembelajaran Bulanan dapat dilakukan dengan menggunakan Webbing. Rencana Pembelajaran Bulanan (RPB) Setelah Rencana Pembelajaran Tahunan dibuat. pendidik perlu merancang jadwal pelaksanaan pembelajaran tahunan. alokasi waktu. konsep. 12 . . langkah selanjutnya adalah membuat Rencana Pembelajaran Bulanan. Contoh Rencana Pembelajaran Tahunan dapat dilihat pada lampiran 3 2..1. Sebelum menyusun RPT. kelompok anak usia 3-4 tahun. konsep yang dikembangkan. dan kosa kata. Contoh Rancangan Jadwal Pembelajaran Tahunan dapat dilihat pada lampiran 2 Rencana Pembelajaran Tahunan disusun berdasarkan jadwal pembelajaran tahunan. tema. disesuaikan dengan bulan yang berjalan.

13 . dan di mana AKU Kognitif Sosialemosio .Mengenal fungsi benda dengan benar .Berjalan ke depan dengan tumit menirukan sikap berdoa Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk Menggunakan serbet Agama & nilai Kecaka pan Hidup Seni Fisik Bahasa Menjawab pertanyaan siapa. ukuran dan fungsi secara sederhana Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan Mulai bisa menunggu giliran Diisi dengan alat main dan bahan main yang diperlukan c.Berdiri dengan satu kaki bernuansa imtaq bergantian  Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan serta .Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk.3.4 tahun  Menyanyikan beberapa lagu . Rencana kegiatan mingguan ini dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun rencana kegiatan harian.mengapa. warna. Rencana Pemelajar Mingguan Rencana kegiatan mingguan merupakan penjabaran dari rencana kegiatan bulanan.Webbing Rencana Belajar Bulan Juli Tema: AKU Kelompok Usia : 3.

garpu. saat mau mencuci tangan. buku cerita tentang aku. dimana rumah. Di bawah ini beberapa contoh rencana kegiatan harian yang dijabarkan dari rencana mingguan. juga berisi kegiatan main apa yang akan disiapka untuk anak dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Rencana kegiatan harian dapat diulang-ulang untuk beberapa hari pembelajaran. dan untuk kerapihan diri. Dua mata saya. Dikenalkan sebelum main dan sesudah main Mulai bisa menunggu giliran saat mau masuk ke ruangan. Dua mata saya Berdiri dengan satu kaki bergantian saat main di luar sebelum pembelajaran Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk saat makan bersama Agama & nilai Kecaka pan Hidup Seni Fisik IDENTI TASKU Bahasa Kognitif Menjawab pertanyaan siapa nama. membereskan mainan Lagu-lagu tentang Namaku. sendok. mengapa menangis/marah/tersenyum saat lingkaran pijakan sebelum main Sosialemosio Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan kepala. Rencana kegiatan harian selain satu topik yang dibahas pada hari tersebut. Rencana Pembelajaran Harian Rencana kegiatan harian merupakan penjabaran dari rencana kegiatan mingguan. 14 . dll.4 tahun Waktu: Minggu 1 Bulan Juli Menyanyikan beberapa lagu yang terkait dengan tema: Namaku. dengan mengetukngetukan jari saat lingkaran sebelum main atau sesudah main Mengenal fungsi benda yang biasa digunakan untuk keperluan diri: sabun mandi. 4.Webbing Rencana Belajar Mingguan Tema: AKU Sub Tema: Identitasku Kelompok Usia : 3. sisir. sikat gigi. benda-benda sehari-hari untuk mandi. dengan tepukan tangan. untuk makan.

membolehkan anak menggunakan mainan sesuai dengan tahapannya dan dukungan guru sesuai dengan kebutuhan belajar anak. tetapi lebih mengikuti kemampuan yang sudah dicapai anak. dan emosinya. dan disesuaikan dengan perkembangan yang seharusnya dicapai pada usia tersebut. kelompok. atau ciri lain yang spesifik. Ketika di toddler klasifikasi dimulai melalui klasifikasi warna. Rencana Pembelajaran untuk Bayi (Lahir-1 Th) Pembelajaran untuk bayi bersifat individual. Pendekatan yang membolehkan anak memilih mainan yang sudah ditata guru. Perencanaan pembelajaran untuk bayi tidak disusun secara terstruktur. Untuk mengetahui tahap perkembangan bayi pada usia tersebut dapat merujuk pada Standar Perkembangan. motorik. 15 . mengikuti perkembangan masing-masing bayi. Kemampuan klasifikasi merupakan kemampuan dasar yang harus dibangun. Saat anak main dengan bahan alam sesungguhnya anak sedang membangun kontrol terhadap diri sendiri. Pada kelompok usia yang lebih tua klasifikasi dikembangkan menurut jenis. bentuk dan ukuran. Karena itu semua benda dapat dijadikan sebagai alat dan bahan belajar sejauh tidak membahayakan anak. Karena itu kegiatan main dengan bahan alam memiliki prosentase lebih besar.BAB V RENCANA PEMBELAJARAN ANAK USIA 0-6 TAHUN - - Untuk anak usia dini segala benda adalah bahan pembelajaran. perhatian. Dalam program anak usia dini termasuk toddler bukan berapa banyak sentra yang dibuka tetapi yang terpenting adalah bagaimana anak dapat belajar di dalam sentra. A. Karenanya jadwal kegiatan bayipun sifatnya individu. Kemampuan klasifikasi dibangun sejak bayi yakni sejak ia dapat merasakan kedatangan ibunya disaat ia menangis. Untuk anak usia 0-3 tahun kegiatan sensori motor sangat penting. manfaat. Kontrol terhadap emosi.

Rencana pembelajaran tetap merujuk pada pengembangan semua aspek perkembangan yakni: moral dan nilai-nilai agama. Waktu Tang gall Makan dan jenis makanan Minum susu Bermai n Tidur Kemampuan yang diharapkan tercapai Perilaku yang ditemukan Usia:………………. panas. jam yang kegiata diharapakan n yang muncul saat dilakuk anak main. sosial. minum. Diisi jenis Jam makanan. dsb perilaku yang tidak biasa. jam makan ukuran yang diminum Jam Jam sd kemampuan main. dsb Komentar: Diisi dengan saran yang harus dilanjutkan besok atau di rumah oleh orang tua. kognitif.. bahasa.Contoh Rencana Pembelajaran untuk Bayi Nama: ………………. Rencana Pembelajaran untuk Anak Usia 1-2 tahun Rencana Pembelajaran untuk anak usia 1-2 tahun harus didasarkan pada hasil observasi perilaku dan pengukuran sederhana setiap anak. emosional. dan kemandirian. mis: rewel. dalam hal ini pendidik yang bertanggung jawab terhadap kelompok usia tersebut.. Jadwal harian dengan beberapa kegiatan yang direncanakan harus dibawah pangawasan orang dewasa. an misal: bisa berdiri sendiri selama 5 detik. 16 . fisik/motorik dan seni.

satu untuk Alex. Semuanya empat-empat. sendok. Rencana kegiatan makan ini membentuk disiplin. Pengalaman makan sendiri juga baik untuk mengembangkan kemampuan motorik halus dengan menekankan pada kematangan koordinasi tangan dengan alat yang digunakannya sebagai latihan untuk menulis. karena usia ini masih tahap sosial soliter (sendiri-sendiri). satu. ayo hitung..... ”kita punya piring.. Lalu digunakan untuk mengenalkan hitungan. empat. dua. konsep diri positif. pisang.. 17 . keseriusan.” ini mengajarkan konsep hubungan satu ke satu antara benda dengan nama anak. Contoh: Saat hendak makan dengan kelompoknya.Saat anak memasuki usia 1 tahun anak sudah dapat memiliki kelompok kecil dengan bimbingan 1 guru. tempe. satu untuk Hamdani. Misalnya. Rencana pembelajaran juga ditujukan untuk pengembangan kosa kata baru. termasuk saat makan. Rencana kegiatan makan dibimbing oleh satu orang guru tetap. Pengenalan kosa kata dilakukan di semua kegiatan. ” kita akan makan nasi.” semua yang disebutkan diperlihatkan atau ditunjuk satu per satu. Anak dengan kelompok kecilnya dapat membuat kegiatan yang lebih banyak pada pengembangan motorik kasar dengan melakukan banyak kegiatan dari tempat satu ke tempat lainnya. membangun hubungan dengan kelompok. gelas. tiga. Pembelajaran mencakup pengenalan banyak ragam benda dan binatang yang aman sangat baik untuk mengembangkan konsep dirinya yang positif. semangat. Rencana Pembelajaran dapat disusun untuk kegiatan di dalam atau di luar ruangan. Pendidik mengatakan. Piring untuk Anisa. satu untuk Alifa. susu. Jenis main sensorimotor dengan berbagai tekstur dan alat serta bahan main yang beragam sangat membantu perkembangan anak. dan satu untuk ibu guru. sayur bayam. dan kepekaan terhadap dunianya.

klakson. 18 . jalan raya. terang. popok. bus. Kegiatan pembelajaran belum sepenuhnya menggunakan pendekatan sentra. aman. lambat. Rencana Pembelajaran untuk Anak Usia 2-3 tahun Rencana pembelajaran anak usia 2-3 tahun harus memperkuat kegiatan sensorimotor dan mengarah pada main peran. botol susu. truk. baju seperti pemadam kebakaran atau sopir bus 6. dan main pembangunan. kembangkan kemampuan bahasa dalam semua kesempatan bermain dengan anak. Mainan untuk kelompok anak usia 2-3 tahun perlu ditata untuk mendukung anak agar bisa main sendiri dan main berdampingan. berisik. oto. Kemampuan utama yang diperlukan guru anak usia 2-3 tahun (toddler) adalah kemampuan klasifikasi dan penggunaan bahasa kepada anak. suara. telepon di meja lainnya Sentra Memasak Alat main yang digunakan: Dapur ditata dengan nampan-nampan dan makanan serta cangkir-cangkir. Kegiatan pembelajaran mulai dikenalkan dengan menggunakan pijakan lingkungan. Contoh Rencana pembelajaran Tema Tujuan Pembelajaran Konsep dan Kosakata : Kendaraan : (Diambil dari perkembangan dasar) : roda. Jenis main anak mulai bertambah menjadi main sensorimotor. Kegiatan pembelajaran pada kelompok usia ini masih dibimbing oleh satu orang pendidik yang mengikuti kegiatan di semua sentra main. topi bayi 7. truk dan mobil-mobilan kecil 2. pijakan sebelum main. Perkembangan bahasa anak usia ini sangat pesat. meja kecil dengan boneka. puzzle truk dan mobil 5. tetapi mulai dikenalkan dengan sentra. Rencana pembelajaran sudah mulai dikenalkan dengan tema sebagai fokus pembahasan. tempat duduk di mobil. setir.B. main peran. serta memunculkan main pembangunan. mengendarai. instrumen musik sederhana untuk menyanyi tentang truk dan mobil 4. cepat. saat dan sesudah main. Sentra Main Peran Alat main yang digunakan: 1. buku tentang truk dan mobil 3. mobil. besar. hati-hati.

tabung dengan cangkir kecil isi lumpur dan serok 5. balok berwarna 2. papan tangga untuk menyusun kepingan kayu Sentra Bahan Alam Alat main yang digunakan: 1. krim cukur dab mobil-mobilan kecil di atas meja 3. mobil-mobilan magnetik dari plastik 5. truk dorong 7. keranjang belanjaan dengan bayi 6. instrumen musik sederhana untuk menyanyi tentang truk dan mobil 7. semprotan 19 .Sentra Balok Alat main yang digunakan: 1. puzzle truk dan mobil 8. serok dan ember dalam bak pasir 4. buku tentang truk dan mobil 6. rumah-rumah dengan mobil kecil 9. meja air dengan mangkuk saringan dan binatang laut untuk 8 anak 2. lego besar dari kayu dan plastik 10. balok tanpa warna 3. truk dan mobil-mobilan kecil dari balok 4.

Lampiran 1 Contoh hasil pengamatan pada kelompok anak usia 2 tahun: Aspek/Indikator perkembangan Moral dan Nilai- Konsep Anak 1 Anak 2 Anak 3 Anak 4 Anak 5 nilai Agama 20 .

Emosional dan Kemandirian Senang bermain dengan teman Meminta izin bila menggunakan benda milik orang lain Mau bekerja dalam kelompok Berkomunikasi dengan orang-orang yang ditemuinya Meminta perhatian dengan mengangkat tangan. anjing) Menyayangi ciptaan Tuhan (Contoh: memberi makan binatang peliharaan) Mau menolong teman Menunjukkan empati dan perhatian terhadap orang lain (teman sebaya) Mengucapkan salam. Sosial.Lampiran 2 N O CONTOH RANCANGAN JADWAL PEMBELAJARAN TAHUNAN USIA 3-4 TAHUN BULAN ASPEK DAN INDIKATOR KONSEP YANG J A S O N D J F MA M J PERKEMBANGAN DIKEMBANGKAN U G E K O E A E A P E U L U P T V S N B R R I N I S I Moral dan Nilai-nilai Agama  Mengikuti bacaan doa/berdoa sebelum Berdoa sebelum dan V V dan sesudah melakukan kegiatan sesudah melakukan kegiatan          Menirukan lagu-lagu keagamaan Menirukan sikap berdoa Meniru gerakan ibadah yang sederhana Menyebut contoh ciptaan Tuhan secara sederhana (Contoh: Kucing. V V V V V V V V V V 21 . membuat permintaan verbal. atau cara lainnya Mendengar dan berbicara dengan orang dewasa yang dikenalnya Mengadukan masalah kepada orang dewasa ketika mengalami ketidaknyamanan dengan teman Mau menyapa teman Menghindari dari benda-benda yang berbahaya Kolom ini diisi sesuai dengan indikator seperti contoh di atas. terima kasih. minta maaf secara sederhana Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Lagu-lagu keagamaan Gerakan Ibadah Ciptaan Tuhan Adab menyayangi ciptaan Tuhan Sikap menolong teman Sikap empati dan perhatian V V V V V V V V V 1. V V V V V V V V V Adab sopan santun V V V 2. minta tolong.

kegiatan toilet. menunjukkan gambar. dll) Mampu berpisah dengan orangtua tanpa menangis Memilih kegiatan sendiri Melakukan kegiatan kebersihan diri dan lingkungan sekitarnya (gosok gigi.N O ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S Menolak sesuatu yang tidak nyaman bagi dirinya Menunjukkan kebanggaan atas hasil kerja buatannya Berani mengungkapkan pertanyaan atau pendapat Menolong dirinya sendiri (makan. V V V V V V V V 22 . minum. Bahasa Mengikuti dua atau lebih petunjuk/perintah Bertanya dan berkomentar tentang cerita yang didengarnya Mendengarkan cerita dan menunjukkan pemahaman melalui bahasa tubuh. tidur) Sabar menunggu giliran Menjaga barang milik sendiri dan orang lain Meletakkan sesuatu pada tempatnya Merapikan alat-alat setelah melakukan kegiatan 3. mandi. cuci tangan) Dapat dibujuk jika menangis Menunjukkan ekspresi emosi ketika mengalami ketidaknyamanan (Misal: Diganggu temannya) Menunjukkan ekspresi emosi ketika mengalami kegembiraan (Misal: Mendapat hadiah) Memiliki kebiasaan yang teratur (makan. atau menceritakan kembali Mengikuti petunjuk dari tape/CD/lagu untuk melakukan gerakan Menyebutkan nama diri dan orangtua Berbicara dengan kalimat sederhana dan jelas Menyampaikan pesan dari orangtua ke guru Mengambil keputusan ketika dihadapkan BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Kolom ini diisi sesuai dengan indikator seperti contoh di atas. minum.

Menjelaskan apa yang terjadi di dalam gambar Mengenali tulisan nama diri sendiri Mencoret-coret atau menulis seperti cakar ayam Memegang alat tulis dengan benar Menghasilkan coretan/tulisan dengan menggunakan berbagai alat tulis V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 23 .N O ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V pada pilihan Mulai bertanya dengan suatu tujuan Menyanyikan lagu sederhana Menggunakan kata tanya "apa. lucu. siapa. dll. dimana" Menggunakan kata keterangan (Contoh: Lambat.) Menjawab pertanyaan tentang hubungan sebab akibat secara sederhana Menggunakan 3-4 kata dalam 1 kalimat Menyebutkan benda sesuai fungsinya Menggunakan kata kepunyaan Meniru bunyi huruf-huruf Menyebutkan suku kata pertama dari kata yang sudah dikenal saat guru mengucapkan suku kata pertma (Contoh: Mengucapkan suku kata “sil” ketika guru mengucapkan suku kata “pen”) Mengenali tulisan nama diri sendiri Menceritakan pengalaman sederhana Menceritakan kembali cerita yang didengarnya/peristiwa yang dialami secara sederhana Berkomentar atas cerita yang dibacakan Berpartisipasi dalam percakapan dengan teman Tertarik pada buku cerita dan berusaha membaca Memegang buku dengan benar dan membalik halaman satu persatu Menanyakan arti gambar/tulisan pada buku Meminta untuk dibacakan suatu cerita Menunjuk huruf-huruf yang diucapkan guru Mengidentifikasi huruf-huruf yang terdapat dalam namanya sendiri Menunjukkan benda yang diawali dengan huruf tertentu.

ukuran Meronce manik-manik dalam pola V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 24 . panjang-pendek. siang. Kognitif Mengelompokkan benda berdasarkan ciri tertentu (Contoh: menurut bentuk. jauh-dekat. depanbelakang) Mengikuti perintah tentang posisi (Contoh: Duduk di belakang. dll. bentuk. warna. ukuran. segiempat.N O ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I 4.3 Menyebutkan empat benda tanpa membilang Menyebutkan banyak anggota keluarga Membedakan banyak benda (Contoh: sedikit-banyak) Menyebutkan konsep bilangan yang menunjukkan urutan (Contoh: Saya yang kedua) Menunjukkan bentuk geometri (lingkaran.didepan) Menempatkan benda sesuai posisi dalam kehidupan sehari-hari (Contoh: Menempatkan tempat tidur ketika bermain rumah-rumahan sama seperti yang ada di rumah) Membedakan ukuran sederhana (besarkecil. segitiga) Membedakan benda berdasarkan bentuk geometri Membedakan posisi suatu benda (atasbawah.) Menunjukkan benda-benda yang memiliki ciri tertentu Membilang 1-10 (tanpa benda yang dibilang/membilang hapalan) Membilang dengan benda(dengan menunjukkan benda yang dibilang) Mengenal konsep 1. tinggi-rendah) Membedakan benda yang berat dan ringan Dapat menyebutkan isi wadah Menyusun puzzel 5 keping Mencari jejak/maze sederhana Mengenal waktu pagi. dan malam Mengenal konsep sebentar-lama Mengurutkan pola sederhana berdasarkan warna. jenis.luar-dalam.

warna. zigzag. dan mengendarai mainan beroda atau sepeda roda tiga . biji-bijian) tanpa tumpah Menggunakan jepitan untuk menjepit sesuatu Melukis dengan jari Menggunakan kuas. spidol. dan krayon untuk mencoret Mengambil dan mengembalikan benda dengan benar Membuat berbagai bentuk dengan playdough/plastisin/tanah liat Meremas kertas untuk dijadikan bola Melipat kertas menjadi dua lipatan secara sederhana Menjiplak garis horizontal dan vertikal Menjahit pola sederhana dengan lubang yang besar Meronce dengan manik-manik yang V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 25 . berdasarkan ukuran. dan bentuk Fisik/Motorik Melakukan senam Meniru gerakan binatang.N O ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I 5. Menangkap bola dengan dua tangan Memasukkan bola ke dalam keranjang dari jarak tertentu Membuka/menutup botol Memegang benda dengan benar Memegang benda dengan telunjuk dan ibu jari Mengaduk cairan dengan berbagai alat Menuang (air. menarik.Melompat turun dari ketinggian 10-20 cm Memanjat dengan berpegangan Berjingkat (berjalan bertumpu pada ujung kaki) Berjalan dengan berbagai variasi seperti berjalan lurus.dll. pohon dan benda-benda di sekitar Berayun/bergelantungan dengan dua tangan Berayun/bergelantungan dengan dua tangan Berdiri dengan mengangkat satu kaki Berjalan dengan koordinasi gerak yang baik Naik turun tangga tanpa berpegangan Mendorong.

seperti: kapal terbang Menciptakan gerakan binatang. pembersih telinga dan memotong kuku secara teratur dengan bantuan Seni Bergerak mengikuti irama musik Menggerakan kepala.N O ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V 6. kaki mengikuti irama musik Senam irama dengan berbagai variasi Menciptakan gerakan binatang dan gerakan benda-benda sesuai dengan imajinasi Meniru gerakan binatang. besar Menggunting bentuk garis lurus Memakai pakaian dan mengancingkannya sendiri dengan bantuan Membuka dan menutup Ritslenting Memakai sepatu dengan bantuan Memilih makanan dan minuman sehat waktunya dengan pantauan Menggosok gigi dengan benar sesuai waktuknya Mandi tepat waktu dengan bantuan Makan sendiri tepat waktu Mau melakukan cuci rambut. tangan. potongan kertas dll Membuat berbagai bentuk dari plastisin dengan menggunakan cetakan. tanaman dan benda-benda sesuai dengan imajinasinya Bersenandung/menyanyikan kata-kata pada lirik lagu yang diulang Menyanyikan beberapa lagu Bertepuk tangan membentuk irama Membuat bunyi-bunyian dengan berbagai alat Menggambar bebas dengan berbagai media misal: krayon. dan bendabenda lainnya. dll. pensil warna. dipotong dll V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 26 . orang. Melukis dengan jari Melipat kertas secara sederhana Membuat berbagai karya seni sederhana dari berbagai media misal: biji-bijian. digulung.

warna. dan di mana Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Bulan Juli Lagu-lagu keagamaan Menyanyi lagu keagamaan 2 Fisik  Berdiri dengan satu kaki Berjalan dengan tumit Kalimat bertanya menggunakan kata siapa. ukuran dan fungsi secara sederhana Mulai bisa menunggu giliran Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan Klasifikasi (bentuk. -Keluargaku. -Kesukaanku -Pos PAUDku Rencana Waktu 1. fungsi) Pembiasaan antri  5 Sosial Emosional  6 Seni Menyanyi keaksaraan: Kesadaran bunyiMatemattika: pola tepuk tangan 27 . warna. Aspek perkembangan Moral dan Nilai-nilai  Agama Indikator Perkembangan Konsep Yang dikembangkan Rencana Tema/Sub Tema Aku: -Identitasku.mengapa.Lampiran 3 Contoh Rencana Pembelajaran Tahunan Kelompok Usia 3-4 tahun: No.   Mengikuti bacaan doa/berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Menirukan lagulagu keagamaan Menyanyikan beberapa lagu bernuansa imtaq Berdiri dengan satu kaki bergantian Menjawab pertanyaan menggunakan kata siapa. mengapa dan dimana Matematika 3 Bahasa   4 Kognntif  Mengenal fungsi benda dengan benar Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk.

No. Aspek perkembangan Indikator Perkembangan Konsep Yang dikembangkan Rencana Tema/Sub Tema Rencana Waktu Keterampilan Hidup  Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk  Menggunakan serbet Teknologi: pengenalan alat dan fungsinya Keterampilan Proses 28 .

tahun Konsep/ kosa kata sesuai dengan tema: (diambil dari indikator setiap aspek perkembangan) Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari kurikulum Tema Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan alat main dan bahan main yang diperlukan 29 ..Lampiran 4 Webbing Rencana Belajar Bulanan Tema: … Kelompok Usia : ….

Contoh SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Minat Untuk Kelompok Bermain (Usia 2 -3 Tahun) Standar Perkembangan I * Kegiatan Luar Kelas Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar secara sederhana Tema Subtema Indikator III Materi IV Kegiatan Main V : Aku : Diri Sendiri Pijakan VII Perkembangan Dasar II Penilaian Alat VI Hasil dapat melakukan gerakan di tempat Meniru gerakan senam sederhana Senam Terpimpin Senam "Pergi ke Kebun Ku" Unjuk kerja I Penataan lingkungan Penataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape * Area Agama Anak mampu meniru secara sederhana perilaku keagamaan yang dilihat dan didengar. menyebutkan dan menghitung bendabenda yang telah disediakan contoh: boneka. mobil. tas. dll * Pembiasaan 30 . mobil dan tas Penugasan menyediakan boneka. buku. mengekspresikan rasa sayang atau cinta kasih sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Area Seni Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubuhnya sesuai dengan cerita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan sederhana dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana Menyebut nama Tuhan YME Bernyanyi Menyanyi "Tuhan YME" Observasi * dapat bergerak bebas mengikuti irama music Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat coretan tak berbentuk dengan crayon Bertepuk tangan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk coretan sederhana Mencoret bebas dengan crayon Bertepuk tangan mengikuti irama musik "pelangi-pelangi" membuat coretan dengan crayon sehingga terlihat indah Unjuk kerja Menyediakan kertas crayon Hasil karya * Area Matematika Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya dapat mengenal/benda Menyebutkan benda-benda di sekitar Menyebutkan dan menghitung benda-benda kesukaanku Mengambil. mainan.

28 Mei 2007 Guru Kelas Mengetahui Kepala TKIT LEBAH KECIL 31 . menyanyi * bercerita "Nana Pergi Sekolah" * menjelaskan macam-macam kegiatan main III * membagi anak sebelum main Pijakan Saat Anak Main (+ 60 menit) * anak bermain * kader mencatat kegiatan main yang dilakukan anak * kader memberi bantuan kepada anak yang membutuhkan IV Pijakan setelah Main (+ 30 menit) * membereskan * mencuci tangan * berkumpul kembali untuk bercerita yang sudah dimainkan * menegaskan kembali oleh pendidik * makan bersama Jakarta. mengabsen.Mampu berinteraksi dan menunjukkan kemandirian disiplin dan percaya diri * Area Bahasa Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat sederhana dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Sikap bermain Bermain bersama Unjuk kerja dapat mendengarkan informasi lisan Mendengarkan cerita Cerita Mendengarkan cerita yang disenangi "Nana Pergi Sekolah" observasi Menyediakan buku cerita "Nana Pergi Ke Sekolah" II Pijakan sebelum Main (+ 30 menit) * berdoa.

mengekspresikan rasa sayang atau cinta kasih sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Sudut Kebudayaan Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubuhnya sesuai dengan cerita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan sederhana Tema Subtema Indikator III Materi IV Kegiatan Main V : Aku : Diri Sendiri Pijakan VII Perkembangan Dasar II Penilaian Alat VI Hasil dapat melakukan gerakan di tempat Meniru gerakan senam sederhana Senam Terpimpin Senam "Pergi ke Kebun Ku" Unjuk kerja I Penataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape * dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana Menyebut nama Tuhan YME Bernyanyi Menyanyi "Tuhan YME" Observasi * dapat bergerak bebas mengikuti irama musik Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat coretan tak berbentuk dengan crayon Bertepuk tangan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk coretan sederhana Mencoret bebas dengan crayon Bertepuk tangan mengikuti irama musik "pelangi-pelangi" membuat coretan dengan crayon sehingga terlihat indah Unjuk kerja Menyediakan kertas crayon Hasil karya * 32 .Contoh SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Sudut Untuk Kelompok Bermain (Usia 2 -3 Tahun) Standar Perkembangan I * Kegiatan Luar Kelas Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar secara sederhana Sudut Ketuhanan Anak mampu meniru secara sederhana perilaku keagamaan yang dilihat dan didengar.

mobil dan tas Penugasan menyediakan boneka. mobil. menyanyi * menyanyi tentang Tuhan YME * bercerita "Nana Pergi Sekolah" * menjelaskan macam-macam kegiatan main * membagi anak sebelum makan III Pijakan Saat Anak Main (+ 60 menit) * anak bermain * kader mencatat kegiatan main yang dilakukan anak 33 . mengabsen. mulai menunjukkan kemandirian. tas. disiplin dan percaya diri dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Sikap bermain Bermain bersama Unjuk kerja * Sudut Kebudayaan Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat sederhana dapat mendengarkan informasi lisan Mendengarkan cerita Cerita Mendengarkan cerita yang disenangi "Nana Pergi Sekolah" observasi Menyediakan buku cerita "Nana Pergi Ke Sekolah" II Pijakan sebelum Main (+ 30 menit) * Senam terpimpin "Pergi ke Kebun Ku" * berdoa. dll * Pembiasaan Mampu berinteraksi dan menunjukkan reaksi emosi yang wajar. mainan. mengenal rasa tanggung jawab. menyebutkan dan menghitung bendabenda yang telah disediakan contoh: boneka. buku.Sudut Alam Sekitar Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya dapat mengenal benda Menyebutkan benda-benda di sekitar Menyebutkan dan menghitung benda-benda kesukaanku Mengambil.

* kader memberi bantuan kepada anak yang membutuhkan IV Pijakan setelah Main (+ 30 menit) * membereskan * mencuci tangan * berkumpul kembali untuk bercerita yang sudah dimainkan * menegaskan kembali tentang materi oleh pendidik * makan bersama Jakarta. 28 Mei 2007 Guru Kelas Mengetahui Kepala TKIT LEBAH KECIL 34 .

mengekspresikan rasa sayang atau cinta kasih sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Seni Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubuhnya sesuai dengan cerita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan sederhana Tema Subtema Indikator III Materi IV Kegiatan Main V : Aku : Diri Sendiri Pijakan VII Perkembangan Dasar II Penilaian Alat VI Hasil dapat melakukan gerakan di tempat Meniru gerakan senam sederhana Senam Terpimpin Senam "Pergi ke Kebun Ku" Unjuk kerja I Penataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape * dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana Menyebut nama Tuhan YME Bernyanyi Menyanyi "Tuhan YME" Observasi * dapat bergerak bebas mengikuti irama musik Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat coretan tak berbentuk dengan crayon Bertepuk tangan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk coretan sederhana Mencoret bebas dengan crayon Bertepuk tangan mengikuti irama musik "pelangi-pelangi" membuat coretan dengan crayon sehingga terlihat indah Unjuk kerja Menyediakan kertas crayon Hasil karya 35 .Contoh SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Kelompok Untuk Kelompok Bermain (Usia 2 -3 Tahun) Standar Perkembangan I * Fisik Motorik Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar secara sederhana Moral dan Nilai-nilai Agama Anak mampu meniru secara sederhana perilaku keagamaan yang dilihat dan didengar.

mobil. menyebutkan dan menghitung bendabenda yang telah disediakan contoh: boneka. buku. dll * Sosial Emosional Mampu berinteraksi dan menunjukkan reaksi emosi yang wajar. tas. mainan. mengenal rasa tanggung jawab. mengabsen. menyanyi * menyanyi tentang Tuhan YME * bercerita "Nana Pergi Sekolah" * menjelaskan macam-macam kegiatan main * membagi anak sebelum makan III Pijakan Saat Anak Main (+ 60 menit) * anak bermain * kader mencatat kegiatan main yang dilakukan anak 36 .* Kognitif Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya dapat mengenal benda Menyebutkan benda-benda di sekitar Menyebutkan dan menghitung benda-benda kesukaanku Mengambil. mulai menunjukkan kemandirian. disiplin dan percaya diri dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Sikap bermain Bermain bersama Unjuk kerja * Bahasa Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat sederhana dapat mendengarkan informasi lisan Mendengarkan cerita Cerita Mendengarkan cerita yang disenangi "Nana Pergi Sekolah" observasi Menyediakan buku cerita "Nana Pergi Ke Sekolah" II Pijakan sebelum Main (+ 30 menit) * Senam terpimpin "Pergi ke Kebun Ku" * berdoa. mobil dan tas Penugasan menyediakan boneka.

IV * kader memberi bantuan kepada anak yang membutuhkan Pijakan setelah Main (+ 30 menit) * membereskan * mencuci tangan * berkumpul kembali untuk bercerita yang sudah dimainkan * menegaskan kembali tentang materi oleh pendidik * makan bersama Jakarta. 28 Mei 2007 Guru Kelas Mengetahui Kepala TKIT LEBAH KECIL 37 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful