Pengertian menurut Terminologi : suatu pekerjaan yang mempersyaratkan pendidikan tinggi bagi pelakunya yang ditekankan pada pekerjaan

mental Pengertian menurut Etimologi : Prefesion (ahli dan mampu dalam melaksanakan pekerjaan tertentu) Tujuan agar para peserta didika dapat menjadi siswa siawi yang berkepribadian baik dan pelajaran yang di berikan oleh guru yang professional dapat dicerna dan diterima dengan baik dan dimanfaatkan dgn sebaik baiknya Ruang Lingkup Profesi Keguruan Ruang lingkup layanan guru dalam melaksanakan profesinya, yaitu terdiri atas (1) layanan administrasi pendidikan; (2) layanan instruksional; dan (3) layanan bantuan, yang ketiganya berupaya untuk meningkatkan perkembangan siswa secara optimal.
Pertama. Berusahalah tampil di muka kelas dengan prima. Kuasai betul materi pelajaran yang akan diberikan kepada siswa. Jika perlu, ketika berbicara di muka kelasa tidak membuka catatan atau buku pegangan sama sekali. Berbicaralah yang jelas dan lancar sehingga terkesan di hati siswa bahwa kita benar-benar tahu segala permasalahan dari materi yang disampaikan. Kedua. Berlakulah bijaksana. Sadarilah bahwa siswa yang kita ajar, memiliki tingkat kepandaian yang berbeda-beda. Ada yang cepat mengerti, ada yang sedang, ada yang lambat dan ada yang sangat lambat bahkan ada yang sulit untuk bisa dimengerti. Jika kita memiliki kesadaran ini, maka sudah bisa dipastikan kita akan memiliki kesabaran yang tinggi untuk menampung pertanyaan-pertanyaan dari anak didik kita. Carilah cara sederhana untuk menjelaskan pada siswa yang memiliki tingkat kemampuan rendah dengan contoh-contoh sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari walaupun mungkin contoh-contoh itu agak konyol.

Ketiga. Berusahalah selalu ceria di muka kelas. Jangan membawa persoalanpersoalan yang tidak menyenangkan dari rumah atau dari tempat lain ke dalam kelas sewaktu kita mulai dan sedang mengajar. Keempat. Kendalikan emosi. Jangan mudah marah di kelas dan jangan mudah tersinggung karena perilaku siswa. Ingat siswa yang kita ajar adalah remaja yang masih sangat labil emasinya. Siswa yang kita ajar berasal dari daerah dan budaya yang mungkin berbeda satu dengan yang lainnya dan berbeda dengan kebiasaan kita, apalagi mungkin pendidikan di rumah dari orang tuanya memang kurang sesuai dengan tata cara dan kebiasaan kita. Marah di kelas akan membuat suasana menjadi tidak enak, siswa menjadi tegang. Hal ini akan berpengaruh pada daya nalar siswa untuk menerima materi pelajaran yang kita berikan. Kelima. Berusaha menjawab setiap pertanyaan yang diajukan siswa. Jangan memarahi siswa yang yang terlalu sering bertanya. Berusaha menjawab setiap

berusahalah untuk banyak membaca dan belajar lagi. Kesembilan. jangan harap pendidikan/pengajaran kita akan berhasil. Janganlah merasa malu karena hal ini. Jika suatu saat ada pertanyaan dari siswa yang tidak siap dijawab. Jangan bosan belajar. A.Tidak menyombongkan diri di hadapan murid/jangan membanggakan diri sendiri. Tapi usahakan hal seperti ini jangan terlalu sering terjadi. Jika siswa sudah tidak beranibertanya. Jangan mencemoohkan siswa yang tidak pandai di kelas dan jangan mempermalukan siswa (yang salah sekalipun) di muka orang banyak. Tidak sombong. Pengertian. Ketujuh. Sedangkan maksud dan tujuan diadakannya kode etik ialah untuk menjamin agar tugas pekerjaan keprofesian itu terwujud sebagaimana mestinya dan kepentingan semua pihak . baik ketika sedang mengajar ataupun berada di lingkungan lain. Untuk menghindari kejadian seperti ini. Dengan memiliki kedua sifat ini maka setiap perbuatan yang akan kita lakukan akan lebih mudah kita kendalikan dan dipertimbangkan kembali apakah akan terus dilakukan atau tidak. Harus dapat menerima hidup ini sebagai mana adanya. Namun pangillah siswa yang bersalah dan bicaralah dengan baik-baik. Kode etik guru dapat diartikan sebagai aturan tata susila keguruan yang berkaitan dengan baik dan tidak baik menurut ketentuan-ketentuan yang berlaku seperti kesopanan. Janganlah menutupi kelemahan kita dengan cara marah-marah bila ada anak yang bertanya sehingga menjadikan anak tidak berani bertanya lagi. Jangan pusingkan gunjingan orang lain. jangan membandingkan penghasilan dari jerih payah kita dengan penghasilan orang lain/pegawai dari instansi lain. Keenam. Maksud. Berlakulah adil. Berjanjilah untuk dapat menjawabnya dengan benar pada kesempatan lain sementara kita berusaha mencari jawaban tersebut. berlakulah jujur. Untuk menjadi guru yang baik. dan Tujuan Kode etik guru dirumuskan sebagai hasil kongres PGRI XIII pada 21-25 November 1973 di Jakarta. Kita harus bisa menerima kenyataan ini.” Kedelapan. Ingat sebagai manusia kita mempunyai keterbatasan. sementara rasa takut adalah takut dari akibat perbuatan salah yang kita lakukan. Memiliki rasa malu dan rasa takut. Berusaha untuk hidup sederhana dan jika masih belum mencukupi berusaha mencari sambilan lain yang halal. tidak berbicara dan berlaku kasar pada siswa. Berusahalah berlaku adil dalam memberi penilaian kepada siswa. Dalam hal ini yang dimaksud rasa malu adalah malu untuk melakukan perbuatan salah.pertanyaan yang diajukan siswa dengan baik. sopan santun dan keadaban. ingatlah pepatah “anjing menggonggong bajaj berlalu. maka seorang guru harus memiliki sifat ini. yang tidak merigikan orang lain dan tidak merugikan diri sendiri. Jangan membeda-bedakan siswa yang pandai/mampu dan siswa yang kurang pandai/kurang mampu Serta tidak memuji secara berlebihan terhadap siswa yang pandai di hadapan siswa yang kurang pandai. Di negeri ini banyak semboyan-semboyan mengagungkan profesi guru tapi kenyataannya negeri ini belum mampu/mau menyejahterakan kehidupan guru.

Bukan asal gampangnya saja. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing. di SMA dan bahkan digunakan untuk perguruan tinggi. tetapi sebaliknya harus dirangsang sedemikian rupa sehingga sifat terbuka. tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.terlindungi sebagaimana layaknya. maka akan sangat membantu bagi guru dan siswa dalam upaya menciptakan proses belajar-mengajar yang optimal. Guru harus bersifat sabar. guru harus mengabdikan dirinya secara ikhlas untuk menuntun dan mengantarkan anak didik seutuhnya. guru perlu mengadakan komunikasi dan hubungan baik dengan anak didik. Guru mengadakan komunikasi. Untuk ini ada hal-hal yang perlu diperhatikan. Guru harus membimbing anak didiknya kearah hidup yang selaras. Kurikulum dan program pengajaran untuk tingkat SD harus juga diterapkan di SD. serasi dan seimbang. terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik. Dengan adanya kode etik guru dapat dijadikan pedoman agar terhindar dari segala bentuk penyimpangan. yang terdiri dari sembilan item berikut ini: a. Maksud dari rumusan ini. maka guru harus mampu mendesain program pengajaran sesuai dengan keadaan dan kebutuhan setiap diri anak didik. yakni: 1) segala bentuk kekakuan dan ketakutan harus dihilangkan dari perasaan anak didik. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila. Berkaitan dengan item ini. sesuai dengan kebutuhan anak didik. Dengan mengetahui keadaan dan karakteristik anak didik ini. baik jasmani maupun rohani. baik fisik maupun mental agar menjadi insan pembangunan yang menghayati dan mengamalkan serta melaksanakan berbagai aktivitasnya dengan mendasarkan pada sila-sila dalam Pancasila. Yang lebih penting lagi guru harus menerapkan kurikulum secara benar. ibarat orang tua dengan anaknya. sesuai dengan roeping-nya. ramah. Hal semacam ini berarti guru sudah melanggar kejujuran professional. Rumusan Kode Etik Guru Indonesia Adapun rumusan kode etik yang merupakan kerangka pedoman guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya itu sesuai dengan hasil Kongres PGRI XIII. 2) Semua tindakan guru terhadap anak didik harus selalu mengandung unsur kasih sayang. . B. kurikulum dan program untuk SMP dapat digunakan di SD. b. berani mengemukakan pendapat dan segala masalah yang dihadapinya. c. kurikulum untuk tingkat perguruan tinggi harus juga diterapkan untuk perguruan tinggi dan begitu seterusnya. terbuka. Dalam kaitan belajar-mengajar. Hal ini terutama agar guru mendapat informasi secara lengkap mengenai diri anak didik.

sehingga dapat menunjang berhasilnya proses belajar-mengajar. Juga untuk mengetahui beberapa hal tentang anak didik melalui orang tuanya. tidak boleh untuk kepentingan guru. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah. d. guru dengan anak didik. Untuk ini meliputi hal-hal berikut: 1) Pengaturan tata-ruang kelas yang lebih kondusif untuk kepentingan pengajaran. Selanjutnya dalam mengusahakan keberhasilan proses belajar-mengajar itu. Ini semata-mata demi kepentingan belajar anak didik. Pertama. Untuk menciptakan iklim yang lebih serasi ini antara lain dengan: a) b) c) d) adanya keterikatan antara guru dengan anak didik. sehingga anak itu merasa belajar. yakni meliputi sekolah secara keseluruhan. memberi penghargaan dan pemeliharaan semangat kerja. Dengan demikian. Sebab harus dimaklumi bahwa sekolah atau kelas merupakan kumpulan subjek-subjek yang heterogen. anak didik dengan anak didik. yang berkaitan dengan proses belajar-mengajar di kelas secara langsung. menetapkan standar tingkah-laku. harus belajar. Melalui hal ini dapat mengetahui keadaan anak didiknya dan bagaimana kegiatan belajarnya di rumah. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik. memang dituntut adanya keterlibatan semua pihak di dalam lembaga kependidikan. menciptakan kehidupan sekolah dalam arti luas.3) Diusahakn guru dan anak didik dalam satu kebersamaan orientasi agar tidak menimbulkan suasana konflik. Usaha menciptakan suasana kehidupan sekolah sebagaimana dimaksud di atas. Hubungan yang harmonis dengan anak didik itu tidak boleh disalahgunakan. guru dengan pegawai. maksudnya bagaimana guru itu dapat menciptakan kondisi-kondisi optimal. 2) Menciptakan iklim atau suasana belajar-mengajar yang lebih serasi dan menyenangkan. guru juga harus membina hubungan baik dengan orang tua murid. misalnya pembinaan situasi keakraban di dalam kelas. apalagi untuk maksud-maksud pribadi guru itu sendiri. Dengan sifat ramah. perlu dididik dan perlu bimbingan. sehingga dapat . sehingga keadaannya cukup kompleks. pegawai dengan anak didik. kasih sayang dan saling keterbukaan dapat diperoleh informasi mengenai diri anak didik secara lengkap. akan menyangkut dua hal. Kemudian yang harus diingat oleh guru adalah dalam mengadakan komunikasi. diadakan diskusi-diskusi kelompok. Kedua. Dalam hubungan ini dituntut adanya hubungan baik dan interaksi antara guru dengan guru.

dalam upaya membina kepribadian anak didik. karena baik buruknya layanan akan mempengaruhi citra guru di tengah-tengah masyarakat. Guru secara sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya. baik dilaksanakan secara perseorangan ataupun secara bersama-sama. bagi guru sangat penting untuk selalu memelihara hubungan baik. karena guru akan mendapat masukan. keterikatan atau hubungan baik guru dengan masyarakat itu akan mengembangkan pengetahuan guru tentang persepsi kemasyarakatan yang lebih luas. Misalnya tentang budaya masyarakat dan bagaiamana masyarakat sebagai pemakai lulusan. kalau sekolah mengadakan berbagai kegiatan. yaitu dengan jalan: a) Menekuni dan mempelajari secara kontinu pengetahuan-[engetahuan yang berhubungan dengan teknik atau proses belajar-mengajar secara umum. b) Mendalami spesialisasi bidang studi yang diajarkan. masyarakat ikut bertanggung jawab atas pelaksanaan pendidikan. kemudian untuk memperjelas dapat diberikan ilustrasi dengan beberapa perkembangan yang terjadi di masyarakat sekitar. Dalam hal ini mengandung dua dimensi penglihatan. Hal ini sangat penting. Hal ini dapat dimanfaatkan sebagai usahabangan sumber belajar yang lebih mengena demi kelncaran proses belajar mengajar. Adapun cara-cara meningkatkan profesi guru dapat dilakukan sebagai berikut: 1) Secara sendiri-sendiri. guru harus selalu meningkatkan profesinya. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat sekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan. Selanjutnya kalau dilihat dari masyarakat secara luas. e. Apalagi kalau dikaitkan dengan tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik. . Hubungan baik antara guru dengan orang tua murid merupakan faktor yang tidak dapat ditinggalkan. Dalam rangka meningkatkan pelayanan kepada masyarakat. pengalaman serta memahami berbagai kejadian atau perkembangan masyarakat itu. misalnya pengetahuan-pengetahuan tentang PBM (Proses Belajar Mengajar). guru juga harus membina hubungan baik dengan masyarakat. sangat memerlukan kemudahan dari masyarakat sekitar. f. agar dapat menjalankan tugasnya sebagai pelaksana proses belajar mengajar. Dilihat dari segi masyarakat di sekitar sekolah. yakni masyarakat di sekitar sekolah dan masyarakat yang lebih luas. Sebagai contoh guru yang sedang menerangkan sesuatu pelajaran. karena keberhasilan belajar anak didik tidak dapat dipisahkan dengan bagaimana keadaan dan usaha orang tua murid. maka andil orang tua sangat menentukan (ingat tri pusat pendidikan). ilmu-ilmu lain yang relevan dengan tugas keguruannya. Di samping itu. Sesuai dengan tri pusat pendidikan. Oleh karena itu.digunakan sebagai bahan untuk menentukan kegiatan belajar-mengajar yang lebih baik.

g. misalnya program akta ataupun reedukasi bagi yang merasa belum memenuhi kompetensinya. Untuk meningkatkan pelayanan dan sarana pengabdiannya. Guru secara bersama-sama memelihara. karena mungkin perkembangan di suatu daerah berbeda dengan perkembangan daerah lain (studi komparasi). juga memiliki organisasi profesional. wadah atau organisasi profesional itu adalah PGRI. . merupakan upaya yang sangat penting. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antar sesama guru baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam lingkungan keseluruhan. organisasi itu harus terus dipelihara. atau juga ISPI. b) Mengikuti program pembinaan keprofesian secara khusus. dapat dilakukan misalnya dengan: Mengikuti berbagai bentuk penataran dan lokakarya. Dalam pertemuan itu dibicarakan program yang bermanfaat. terutama bagaimana upaya meningkatkan mutu organisasi tersebut. Sebab dengan pembinaan kerja sama anatarguru disuatu lingkungan kerja akan dapat meningkatkan kelancaran mekanisme kerja. d) Mengembangkan materi dan metodologi yang sesuai dengan kebutuhan pengajaran. 2) a) Secara bersama-sama. bahkan juga sebagi langkah-langkah peningkatan mutu profesi guru secara keseluruhan. c) Mengsdakan kegiatan diskusi dan saling tukar pikiran dengan teman sejawa terutama yang berkait dengan peningkatan mutu profesi. Begitu juga guru sebagai tenaga profesional kependidikan. termasuk guru-guru di luar lingkungan tempat kerja. Sebab dengan peningkatan mutu organisasi berarti akan mampu merencanakan dan melaksanakan program yang bermutu dan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Salah satu ciri profesi adalah dimilikinya organisasi profesional. Kerja sama dan pembinaan hubungan anatar guru di lingkungan tempat kerja. h. Peningkatan mutu organisasi profesional itu. Hal ini dapat memberi masukan dan menambah pengalaman masing-masing guru. e) Melakukan supervisi dialog dan konsultasi dengan guru-guru yang sudah lebih senior. dibina bahkan ditingkatkan mutu dan kekompakan.c) Melakukan kegiatan-kegiatan mandiri yang relevan dengan tugas keprofesiannya. disamping untuk melindungi kepentingan anggota (para guru) juga sebagai wadah kegiatan pembinaan dan peningkatan mutu profesionalisme guru. Di Indonesia. membina dan meningkatakan mutu organisasi guru profesional sebagai saran pengabdiannya.karena itu organisasi PGRI dan ISPI harus lebih ditingkatkan dan perlu setiap kali mengadakan pertemuan antar para guru di berbagai daerah atau mungkin secara nasional.

Tetapi harus diingat bahwa kebijaksanaan atau ketentuan-ketentuan pemerintah itu biasanya bersifat umum. perlu netral. Pemerintah c. Guru sebagai aparat departemen pendidikan dan pelaksana langsung kurikulum dan proses belajar mengajar. harus memahami dan melaksanakan ketentuan-ketentuan yang telah digariskan oleh pemerintah mengenai bagaimana menangani persoalan-persoalan pendidikan. 4) Pemimpin lembaga-lembaga pendidikan harus bersifat terbuka. agar dapat mengambil langkah-langkah secara tepat. pengawasan dan sanksi yang objektif dan rasional. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan. 5) Guru yang semata-mata sebagai kiat dan pelaksana pemerintah di bidang kurikulum dan proses belajar mengajar. atau aparat pemerintah di bidang pendidikan. Oleh karena itu guru sebagai pelaksana yang paling operasional harus memahami secara cermat dan kritis serta mengembangkannya secara rasional dan kreatif yang akhirnya dapat mendukung polyce pihak departemen pendidikan dan kebudayaan tersebut. diharapkan proses pendidikan berjalan lancar sehingga bisa menopang pelaksanaan pembangunan bangsa secara integral. agar pelaksanaannya dapat terarah. yang berkenaan dengan pembaruan di bidang pendidikan. departemen pendidikan dan kebudayaan sebagai pengelola bidang pendidikan sudah pasti memiliki ketentuan-ketentuan yang merupakan policy.i. maka perlu dilakukan hal-hal antara lain sebagai berikut: 1) Guru harus memahami betul-betul maksud dan arah pendidikan kebijaksanaan nasional. Guru adalah bagian warga negara dan warga masyarakat yang merupakan aparat Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud). dalam upaya menerjemahkan setiap ketentuan dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 6) Dalam menetapkan kebijaksanaan pemerintah (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan). Dengan memahami sembilan butir kode etik guru seperti diuraikan di atas. perlu diupayakan kerja sama antara pemerintah dengan organisasi profesional guru (PGRI) dan juga dengan ISPI. tidak memihak pada golongan apa pun. diharapkan guru mampu berperan secara aktif dalam upaya memberikan motivasi kepada subjek belajar yang dihadapi oleh anak didik/subjek belajar berarti akan dapat dipecahkan atas . Dengan melaksanakan ketentuan-ketentuan yang telah ditentukan itu. Untuk mengarahkan kepada maksud-maksud sebagaimana disebutkan di atas.q. 2) Guru harus terus-menerus meningkatkan profesi dan kesadaran guru untuk memenuhi hakikat keprofesiannya. 3) Dilakukan penilaian.

MM dan Drs. Tujuan Atau Manfaat Budaya Kerja Budaya kerja memiliki tujuan untuk mengubah sikap dan juga perilaku SDM yang ada agar dapat meningkatkan produktivitas kerja untuk menghadapi berbagai tantangan di masa yang akan datang. tanggap dengan perkembangan dunia luar. cita-cita. meningkatkan jiwa kekeluargaan 5. Dengan deimikian. Arti Definisi / Pengertian Budaya Kerja Budaya Kerja adalah suatu falsafah dengan didasari pandangan hidup sebagai nilai-nilai yang menjadi sifat. meningkatkan produktivitas kerja 8. Manfaat dari penerapan Budaya Kerja yang baik : 1. (Sumber : Drs.bimbingan guru dan kemampuan serta kegairahan mereka sendiri. kegiatan belajar-mengajar akan berjalan dengan baik B. meningkatkan rasa kekeluargaan 6. Kemuliaan seorang guru adalah mampu memberikan layanan terbaik kepada peserta didiknya. meningkatkan jiwa gotong royong 2. dll. pandangan serta tindakan yang terwujud sebagai kerja. meningkatkan kebersamaan 3. Jeli melihat kebutuhan dan kondisi siswa. Mampu menjadi mata air bagi peserta didik untuk menghilangkan rasa haus dan dahaga akan ilmu. LLM ) C. membangun komunikasi yang lebih baik 7. kebiasaan dan juga pendorong yang dibudayakan dalam suatu kelompok dan tercermin dalam sikap menjadi perilaku. . pendapat. Gering Supriyadi. saling terbuka satu sama lain 4. Tri Guno.