Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehar
i-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hor
tatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan s
ehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan raga
m bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrat
ive
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative
Indikator
1. Merespon wacana monolog: narrative
2. Melakukan monolog berbentuk : narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
• Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative
2. Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk: narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mencocokkan gambar dengan judul cerita rakyat.
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan teks lisan narrative sambil mencocokkan gambar dengan cerita
narrative yang di dengar melalui tape secara klasikal.
Siswa mendengar retelling story berbentuk dialog dan memperhatikan intonasi yang
digunakan.
Siswa menjawab pertanyaan tentang teks monolog narrative yang didengar.
• Kegiatan Akhir
Tanya-jawab mengenai pendapat siswa tentang teks monolog yang didengar
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Tape
• Script dari Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment (responding)
• Bentuk: Pertanyaan lisan,

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal
am konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak
apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k
ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i
nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be
rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
perasaan ( expressing: love).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
( expressing: love).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan
(expressing: love).
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak
sional: menyatakan perasaan (expressing:love).
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (ex
pressing: love).
• Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra
nsaksional: menyatakan perasaan (expressing: love).
2. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut
• Menyatakan perasaan (expressing: love)
mis. A: Oh, my deaest Antony. How could you marry such a woman like Octavia. You
said you loved me. Oh, how dare you!How deep is your love for me?
B:My sweetest queen,there’s a beggary in the love th
at can be reckoned

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya-jawab mengenai ungkapan cinta yang ada di film.
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapa
n untuk menyatakan perasaan (expressing: love) melalui tape secara klasikal.
Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape.
Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan
(expressing: love).
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan lain menyatakan perasaan (expressing: love).
Siswa mendengarkan ungkapan cinta dan mencocokkan dengan orang yang menyatakanny
a
Siswa membuat definisi tentang cinta.
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku yudhistira
• Kaset
• Tape
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment (responding)
• Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal
am konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak
apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k
ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i
nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be
rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
perasaan (expressing: sorrow& attention) )
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
(expressing: sorrow& attention) )
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expres
sing: sorrow& attention) )
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak
sional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) )
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.
• Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra
nsaksional: menyatakan perasaan peringatan.
2. Materi Pokok
Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut
Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention))
mis. My heart is so burdened I’m so sad to hear that
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah mereka pernah mendengar cerita teman da
n mersa sedih. Ungkapan apa yang digunakan untuk menyatakan sedih dan menaruh pe
rhatian besar akan ceritanya.
• Kegiatan Inti
Siswa membaca bagian drama Shakespear dan mengubahnya menjadi kalimat sederhana
Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan lain untuk menyatakan perasaan (expressing:
sorrow & attention) melalui tape secara klasikal
Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sor
row & attention )yang didengar melalui tape.
Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: s
orrow & attention )
Siswa memberikan respon terhadap cerita yang dibacakan oleh temannya.
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari gurunya
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Tape
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assesment (Responding,
• Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas berpasangan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortato
ry exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se
hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative,spoof
dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks keh
idupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis
an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative

Indikator
Merespon wacana monolog: narrative
Melakukan monolog berbentuk : narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative
2. Materi Pokok
Teks monolog narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya-jawab mengenai bentuk tenses apa yang biasa digunakan dalam teks monolog n
arrative
• Kegiatan Inti
Siswa membaca penjelasaan bentuk tense yang digunakan dalam teks monolog narrat
ive
Siswa Siswa membaca ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk bercerita
Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja yang ssuai untuk teks monolog narra
tive
Siswa mendengarkan teks monolog narrative.dengan bantuan audio
Siswa mengidentifikasi informasi tentang teks lisan narrative: Joko Tole
Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka
• Kegiatan Akhir
Siswa membaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog narrative
Siswa mendapat tugas untuk melakukan drama berkelompok dengan menggunakan scenar
io yang tertera di buku teks.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Script dari Yudhistira
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: pertanyaan lisan
Mengetahui Sukomoro, Juli 201
0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortato
ry exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se
hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative,spoof
dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks keh
idupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis
an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative

Indikator
• Merespon wacana monolog: narrative
Melakukan monolog berbentuk: narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative
2. Materi Pokok
Teks monolog narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mempersiapkan drama
• Kegiatan Inti
Siswa berkelompok melakukan drama secara bergantian.
Siswa lain memperhatikan dan mendengar drama yang dilakukan temannya.
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru mengenai performa mereka
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: drama

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortat
ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan s
ehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrativ,spoof dan ho
rtatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis
an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative

Indikator
Merespon wacana monolog: narrative
Melakukan monolog berbentuk : narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng)
2. Materi Pokok
Teks monolog narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng
• Kegiatan Inti
Tiap siswa secara bergantian mendongeng didepan kelas
Siswa lain mendengarkan presentasi dongeng yang dilakukan.
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Alat Bantu (gambar, poster)

6. Penilaian
a. Teknik: Performance Assesment , Checklist
b. Bentuk: mendongeng

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 3x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposit
ion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari da
n mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas
a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
• Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
• Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
2. Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya jawab mengenai gambar yang tertera di buku
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks tulis narrative: The lion and the Mouse
Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya.
Siswa teks narrative berikutnya: The Stronger Man dan menjawab pertanyaannya
Siswa berpasangan menjodohkan fable dengan pesan moralnya.
• Kegiatan Akhir
Siswa memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang dibacanya
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
•
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposit
ion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari da
n mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas
a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview penggunaan past tenses untuk teks berbentuk narrative
• Kegiatan Inti
Siswa membaca bagian-bagian dari teks narrative tentang Simple Past Tense
Siswa mnegidentifikasi bentuk positif, negative dan pertanyaan berbentuk past te
nse dari teks berbetuk narrative.
Siswa membaca penjelasan tentang past tenses
Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past perfect atau simple pas
t
Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past continuous atau simple
past
Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu future in the past atau simp
le past
Siswa membaca penjelasan mengenai action verbs
Siswa menggaris bawahi action verbs pada teks narrative
Siswa membaca penjelasan mengenai thinking verbs dan feeling verbs
Siswa menentukan thinking verbs, feeling verbs atau saying verbs dari suatu kali
mat
Siswa membaca penjelasan tentang Noun dan Noun Phrases
Siswa mengembangkan noun menjadi noun phrases
.
• Kegiatan Akhir
Siswa mengulas penjelasan tentang. past tenses, action verbs, thinking verbs, fe
eling verb,saying verbs Noun dan Noun Phrases.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: latihan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,
S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposit
ion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari da
n mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas
a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview penggunaan adverbs untuk teks narrative
• Kegiatan Inti
Siswa membaca penjelasan tentang adverbs
Siswa mengembangkan kalimat dengan adverbs of manne, place and time.
Siswa membaca penjelasan tentang time connectives.
Siswa menentukan time connectives yang tepat untuk melengkapi teks narrative.
Siswa membaca penjelasan tentang conjunction.
Siswa melanjutkan kalimat dengan menggunakan conjunctions.
Siswa membaca penjelasan mengenai punctuation
Siswa menentukan tanda baca (punctuation) yang tepat pada teks narrative.
• Kegiatan Akhir
Sis.wa mengulas penjelasan tentang. Adverbs, time connectives, conjunction,dan p
unctuation.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: latihan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NUR HOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory expositi
on secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas
a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
• Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
• Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
2. Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya-jawab dengan siswa tentang fable
• Kegiatan Inti
Siswa membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan moralnya
Siswa membaca teks narrative and memperhatikan organisasi teksnya.

• Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan bentuk organisasi teks narrative
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analyti
cal exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seh
ari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report, n
arrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam ko
nteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag
am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrat
ive
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha
sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks narrative
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
• Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
• Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview tentang ciri-ciri teks tulis narrative
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks narrative: The Mouse and The Crocodile
Siswa menjawab pertanyaan tentang teks tersebut yang mengarahkan pemahaman teks
organisasi.
Siswa berpasangan menyusun paragrap yang tidak beraturan
• Kegiatan Akhir
Siswa ditugaskan untuk membuat draft sebuah fable
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: hasil tulisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analyti
cal exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seh
ari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative
,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam kontek
s kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag
am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrat
ive
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha
sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks narrative
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
• Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative
• Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
2. Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk narrative
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri
kebahasaan)
• Kegiatan Inti
Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada teman
Siswa melakukan peer correction
Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing
Siswa bertanya pada guru
Siswa mendapat feedback dari guru dan menulis ulang
• Kegiatan Akhir
Siswa mengumpulkan tulisannya
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment, Checklist
• Bentuk: tulisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal
am konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative, spoof dan
hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupa
n sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan raga
m bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof
Indikator
1. Merespon wacana monolog: spoof
2. Melakukan monolog berbentuk : spoof

1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : spoof
2. Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa menanggapi gambar pada buku teks dan menjawab pertanyaan
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan teks monolog lisan spoof sambil melengkapi teks tersebut.
Siswa merespon isi teks monolog lisan spoof dengan menjawab pertanyaan dan melaf
alkan beberapa kosakata.
Siswa menanggapi gambar pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menj
awab pertanyaan
Siswa menanggapi kartun pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menj
awab pertanyaan
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Tape
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment (responding)
• Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal
am konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak
apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k
ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i
nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be
rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
perasaan (expressing: embarrassment & anger )
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
malu& marah (expressing: embarrassment & anger)
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak
sional: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger)
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (ex
pressing: love)
• Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra
nsaksional: menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger
 )
2. Materi Pokok
Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut
• Menyatakan perasaan malu (embarrassment)
mis. It really makes me ashamed
I was very embarrassed
• Menyatakan perasaan marah (anger)
mis. Oh,hell!! You burn me up!
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman mereka yang memalukan dan apa yang
mereka rasakan setelah itu malu atau marah?
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan menyatakan perasaan malu & marah (express
ing: embarrassment & anger ) melalui tape secara klasikal
Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing:
embarrassment & anger )yang didengar melalui tape.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expre
ssing: embarrassment & anger )
Siswa menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: e
mbarrassment & anger )yang sesuai untuk suatu pernyataan/situasi yang diberikan
Siswa mendengarkan beberapa kalimat dan menentukan apakah intonasinya naik atau
turun.
Siswa membuat dialog berpasangan yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan pera
saan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )
Siswa mempraktekkan dialog yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan m
alu atau marah (expressing: embarrassment & anger )di depan kelas, yang dipilh
secara acak oleh guru
• Kegiatan Akhir
Siswa memberi feedback atas performa mereka
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assesment (Responding)
• Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas kelompok

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortat
ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan s
ehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan
hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidu
pan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis
an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk:
narrative, spoof dan hortatory exposition
Indikator
Merespon wacana monolog: spoof
Melakukan monolog berbentuk : spoof
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof
2. Materi Pokok
Teks monolog lisan berbentuk spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan spoof
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk. spoof dengan bantuan audio
 Siswa melengkapi teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnya
Siswa memperhatikan organisasi teks monolog lisan berbentuk. spoof
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan yang didengar
Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka
Siswa membaca kartun berbentuk spoof dan menjawan pertanyaannya.
Siswa bekelompok membaca teks teks monolog lisan berbentuk. Spoof

• Kegiatan Akhir
Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog lisan berbentuk spo
of
Siswa mendapat tugas kelompok untuk mencari artikel majalah/Koran berbentuk spoo
f dan menceritakannya
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Script dari Yudhistira
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan, membaca teks monolog (speak
ing)

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei
Kompetensi Dasar
Memahami body language sebagai salah satu alat untuk berkomun
ikasi
Indikator
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural
2. Materi Pokok
Wacana mengenai Body language
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya jawab mengenai arti beberapa gerak tubuh (body language)
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks tentang Body language dan menjawab pertanyaannya
• Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia den
gan di Amerika
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Nontes
• Bentuk: pertanyaan tertulis

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,
S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory expo
sition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk spoof
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks report spoof
• Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentu spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks spoof dan menjawab pertanyaannya
Siswa membaca teks spoof berikutnya dan menjawab pertanyaannya
Siswa melengkapi teks spoof dengan kata yang disediakan
• Kegiatan Akhir
Siswa mngemukakan pendapat mengenai teks spoof yang sudah dibaca
5. Sumber/Bahan/Alat
• BukuYudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Tugas
• Bentuk: latihan tertulis

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposi
tion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari d
an mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas
a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
Indikator
• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview penjelasan mengenai Simple Past
• Kegiatan Inti
Siswa membuat kalimat menggunakan Simple Past berdasarkan gambar yang disediakan
.
Siswa menentukan penggunaan was/wasn’t/were/weren’t pada kalimat
Siswa mengubah bentuk kata kerja yang sesuai dengan Simple Past Tense pada teks
spoof
Siswa mengerjakan puzzle dengan melengkapi kalimat irregular verbs
Siswa membuat kalimat menggunakan Past Continuous Tense berdasarkan gambar yang
disediakan
Siswa membaca penjelasan tentang Past Continuous tense
Siswa menentukan penggunaan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past
Continuos Tense pada teks spoof
Siswa membuat kalimat sednri dengan menggunakan conjuctions dan relative clauses
• Kegiatan Akhir
Siswa mengulas penjelasan tentang Simple Past dan Past Continuous tense
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira

6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: latihan
Mengetahui Sukomoro, Juli 201
0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposi
tion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari d
an mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas
a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
Indikator
• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview penjelasan mengenai pronoun
• Kegiatan Inti
Siswa menentukan penggunaan pronoun yang tepat pada teks spoof
Siswa membaca penjelasan tentang saying verbs
Siswa menentukan pemakaian saying verbs yang tepat pada suatu kalimat
Siswa menjodohkan kalimat yang tepat dengan menggunakan while dan when
Siswa berkelompok memprediksi kejadian apa yang terjadi sebelum situasi yang dis
ediakan

• Kegiatan Akhir
Siswa mengulas penjelasan tentang pronoun, saying verbs dan Past tenses
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: latihan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative
, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konte
ks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
2. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortator
y exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehar
i-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag
am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha
sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks spoof
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof
• Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks spoof
Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof
Siswa menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mendiskusikan pertanyaan mengenai organisasi teks

• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks spoof dan mengidentifikasi pembagian teks organisasi dan cirr
i-ciri kebahasaan yang digunakan.
Siswa menjawab pertanyaan tentang teks spoof tersebut.
Siswa berkelompok menulis bagian orientation dan twist untuk teks spoof
Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok
Tiap kelompok memberikan evaluasi terhadap tulisan kelompok lain.
• Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan yang perlu diperhatikan dalam menulis teks spoof

5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Unjuk kerja
• Bentuk: hasil tulisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative, spoof da
n hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidu
pan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tul
is secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
Indikator
• Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof
2. Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk spoof
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview berbagai aspek teks spoof (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri keba
hasaan)
Siswa menggunakan checklist untuk membantu menulis teks spoof
• Kegiatan Inti
Siswa menulis teks spoof
Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada guru
Siswa mendpat feedback dari guru dan menulis ulang
Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing
• Kegiatan Akhir
Siswa mengumpulkan tulisan teks berbentuk spoof
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Performans Assessment, Checklist
• Bentuk: tulisan
Mengetahui Sukomoro, Juli 201
0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative, spoof dan hortat
ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se
hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative, spoof dan h
ortatory exposition secara secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks ke
hidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan raga
m bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortato
ry exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: hortatory exposition
Indikator
1. Merespon wacana monolog: hortatory exposition
2. Melakukan monolog berbentuk : hortatory exposition
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: hortatory exposition
• Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : hortatory exposition
2. Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk hortatory exposition
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa membaca teks tentang sampah dan menjawab pertanyaan secara lisan
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan teks monolog lisan hortatory exposition
Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaannya
Siswa berdiskusi secara kelompok mengenai masalah sampah yang disebabkan oleh ke
biasaan manusia.
Siswa diminta menggunakan ungkapan untuk menyatakan sikap yang tertera di buku.
Siswa tiap kelompok memberikan respon terhadap pendapat dari kelompok lain.
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat tugas untuk mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menya
takan sikap.

5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Tape
• Script dari Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment (responding &discussion)
• Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal
am konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak
apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k
ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i
nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be
rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
sikap ( expressing:attitude).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap ( e
xpressing:attitude).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan sikap
( expressing:attitude).
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak
sional: menyatakan sikap (expressing: attitude).

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan sikap ( expr
essing:attitude).
• Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra
nsaksional: menyatakan sikap ( expressing:attitude).
2. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut
• Menyatakan perasaan attitude

mis. What I mean is…Now, let me think…

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa membahas tugas sebelumnya untuk mengidentifikasi ungkapan menyatakan sikap
( expressing:attitude).
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapa
n untuk menyatakan sikap ( expressing:attitude). melalui tape secara klasikal.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan sikap
( expressing:attitude).
Siswa memberikan pendapat tentang suatu isu dengan menggunakan ungkapan untuk m
enyatakan sikap
( expressing:attitude).
Siswa memberikan solusi terhadap suatu isu dengan menggunakan ungkapan untuk men
yatakan sikap
( expressing:attitude).
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk unt
uk menyatakan sikap
( expressing:attitude).
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Tape
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment (responding & dialog)
• Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal
am konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak
apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k
ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i
nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be
rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
kekesalan ( expressing:annoyance).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan kekesalan
( expressing:annoyance).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan kekesalan
(expressing:annoyancee).
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak
sional: menyatakan kekesalan
(expressing:annoyance).
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan kekesalan (e
xpressing:annoyance).
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra
nsaksional: menyatakan kekesalan (expressing:annoyance).
2. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut
• Menyatakan perasaan annoyance
•

mis. I can’t take it anymore I need a break

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya-jawab mengenai ongkos angkutan umum yang makin naik
• Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan kekesalan
( expressing:annoyance) untuk melalui tape secara klasikal.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan kekesalan ( expressing:annoy
ance).
Siswa mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal yang berisikan ungkapa
n untuk menyatakan kekesalan
( expressing:annoyance).
Siswa melengkapi percakapan tersebut dengan informasi yang didengar
Siswa membaca dialog tersebut dan menjawab pertanyaan.
Siswa berpasangan mempraktekkan percakapan transaksional/interpersonal yang beri
sikan ungkapan untuk menyatakan kekesalan (expressing: annoyance).
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk unt
uk menyatakan kekesalan (expressing: annoyance).
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Tape
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assessment (responding & dialog)
• Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortat
ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se
hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidu
pan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis
an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: Hortatory expositio
n
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: Hortatory exposition.
Indikator
Merespon wacana monolog: Hortatory exposition.
Melakukan monolog berbentuk : Hortatory exposition.
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog: Hortatory exposition.
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk hortatory exposition.
2. Materi Pokok
Teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition,
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mendiskusikan pertanyaan yang tertera di buku teks
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition
Siswa memperhatikan tujuan tiap paragraf teks monolog lisan berbentuk hortatory
exposition
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut.
Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka
Siswa mendengar teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition yang didengar
melalui kaset secara klasikal.
Siswa melengkapi teks teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition dengan
informasi yang didengarnya.
Siswa memjawab pertanyan mengenai teks yang didengarnya.
• Kegiatan Akhir
Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog hortatory expositio
n dan mendapat tugas membuat presentasi berkelompok mengenai Should Mobile Phone
s be Banned in Schools
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
• Script dari Yudhistira
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan, membaca teks monolog (speak
ing)

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris

Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof,
dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks ke
hidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,sp
oof, dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis
an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory expositio
n
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri
ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: hortatory exposition
Indikator
Merespon wacana monolog: hortatory exposition
Melakukan monolog berbentuk : hortatory exposition
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana monolog berbentuk hortatory exposition
• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk hortatory exposition
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk hortatory exposition
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan hortatory exposition
• Kegiatan Inti
Siswa melakukan tugasnya, mempresentasikan teks monolog lisan hortatory expositi
on secara berkelompok
Siswa lain mendengarkan presentasi teks monolog hortatory exposition yang dilaku
kan kelompok lain
Siswa mengomentari presentasi teks monolog hortatory exposition yang dilakukan
kelompok lain
Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing-masing.
• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru
Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk mempresentasikan teks monolo
g hortatory exposition
Siswa mendapat tugas untuk mempresentasikan teks monolog hortatory exposition se
cara individu.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
• Kaset
6. Penilaian
• Teknik: Performance Assesment
• Bentuk: Tugas presentasi berpasangan, Responding

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan be
rlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan inte
rpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat,
lancar dan berterima
Indikator
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural
2. Materi Pokok
Wacana mengenai Touchy Topics
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya jawab mengenai topik yang biasa dibicarakan ketika pertama kali bertemu se
seorang.
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks Touchy Topics dan menjawab pertanyaannya
Siswa menentukan apakah pertanyaan yang disediakan sopan atau tidak untuk ditany
akan pertama kali di Amerika.
Siswa berpasangan menentukan pertanyaan tadi dari sudut pandang budaya Indonesia
.
• Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan topik yang yang biasa dibicarakan ketika bertemu pertama kali
di Amerika dan Indonesia.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Nontes
• Bentuk: pertanyaan tertulis
Mengetahui Sukomoro, Juli 201
0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory expos
ition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory
exposition
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks: hortatory exposition
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition
• Siswa mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks hortatory exposition
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex
position
• Siswa mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks hortatory exposition
2. Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya-jawab mengenai foto yang disediakan di buku teks
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks hortatory exposition dan menjawab pertanyaan.
Siswa membaca kembali teks hortatory exposition tersebut dan mengubah paragraf k
eempat dengan pendapatnya
Siswa berpasangan mengidentifikasi penggunaan Modal Verbs dan Adverbs of Certain
ty dan pengertiannya
Siswa membaca penjelasan tingkat kepastian dari sebuah kesimpulan yang menggunak
an Modal Verbs atau Adverbs of Certainty
Siswa menganalisa tingkat kepastian beberapa kesimpulan
Siswa membaca contoh-contoh Abstract Nouns
Siswa berpasangan mengidentifikasi Abstract Nouns dari suatu teks.
Siswa menentukan Abstract Nouns yang sesuai untuk kalimat
Siswa mengidentifikasi perbedaan mengutarakann pertanyaan secara subyektif dan o
byektif (subjective and objective statements)
Siswa membaca teks horatory exposition dan menggarisbawahi pernyataan subyektif.
Siswa mengubah pernyataan subyektif yang ditemukan menjadi pernyataan obyektif.
Siswa melengkapi teks horatory exposition dengan kata penghubung dan frase yang
tepat.
• Kegiatan Akhir
Siswa mereview ciri kebahasaan yang ada pada teks hortatory exposition
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Tugas
• Bentuk: latihan tertulis

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory expos
ition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory
exposition
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks: hortatory exposition
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex
position
2. Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya-jawab mengenai gambar yang tertera di buku teks
• Kegiatan Inti
Siswa membaca teks hortatory exposition dan menjawab pertanyaan.
Siswa membaca kembali teks hortatory exposition tersebut dan memperhatikan teks
organisasinya.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks hortatory exposition
Siswa memberi label/nama bagian-bagian dari teks hortatory exposition
• Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan ciri-ciri teks hortatory exposition (tujuan, organisasi teks
dan ciri-ciri kebahasaan)
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Tugas
• Bentuk: latihan tertulis

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari
-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative
,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam kontek
s kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory
exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory expos
ition
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition
• Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex
position
• Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition.
2. Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview berbagai aspek teks hortatory exposition.
(tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan)
• Kegiatan Inti
Siswa berkelompok melengkapi bagian-bagian teks hortatory exposition.
Siswa berkelompok menulis teks hortatory exposition, dengan memilih topik yang d
isediakan atau pilihan sendiri
Siswa membaca tips untuk memudahkannya menulis teks hortatory exposition
Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok dan menganalisanya
Tiap kelompok memberikan komentar atas tulisan kelompok lain.

• Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis teks hortatory
exposition dan mendapat tugas untuk membuat draft tulisan hortatory exposition.
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Performannce Assessment
• Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui Sukomoro, Juli 201
0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag
am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortat
ory exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative,
spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag
am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortat
ory exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha
sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory exp
osition
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition
• Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition
1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition.
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex
position.
• Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition
2. Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Siswa mereview berbagai aspek teks (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan
)
Siswa menggunakan checklist untuk membantu menulis teks report
• Kegiatan Inti
Siswa menulis teks hortatory exposition
Siswa memperlihatkan dfrat teks report pertamanya kepada guru
Siswa diminta melakukan peer correction
Siswa mendapat evaluasi dari temannya dan memperbaikinya
Siswa bertanya kepada guru yang tidak dimengerti
Siswa mendapat feedback dari guru
Siswa memperbaiki tulisannya
• Kegiatan Akhir
Siswa mengumpulkan tulisan teks hortatory exposition
5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Yudhistira
6. Penilaian
• Teknik: Performans Assessment, Checklist.
• Bentuk: tulisan

Mengetahui Sukomoro, Juli 201

0
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.ATIK FATIHATI IDAM NURKHOLIS,

S.S, M.Pd
NIP.19580916 198403 2 005 NIP.19770215 200
312 1 006