P. 1
RPP

RPP

|Views: 113|Likes:
Published by Idm Nur Kholis
contoh RPP guna mempermudah dlm melaksanan proses pembelajaran,....guna meningkatkan kualitas peserta didik
contoh RPP guna mempermudah dlm melaksanan proses pembelajaran,....guna meningkatkan kualitas peserta didik

More info:

Published by: Idm Nur Kholis on Nov 24, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/26/2012

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehar i-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hor tatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan s ehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan raga m bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrat ive 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator 1. Merespon wacana monolog: narrative 2. Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative

2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk: narrative 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mencocokkan gambar dengan judul cerita rakyat. Kegiatan Inti

Siswa mendengarkan teks lisan narrative sambil mencocokkan gambar dengan cerita narrative yang di dengar melalui tape secara klasikal. Siswa mendengar retelling story berbentuk dialog dan memperhatikan intonasi yang digunakan. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks monolog narrative yang didengar. • Kegiatan Akhir Tanya-jawab mengenai pendapat siswa tentang teks monolog yang didengar 5. • • • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Tape Script dari Yudhistira

6. • •

Penilaian Teknik: Performance Assessment (responding) Bentuk: Pertanyaan lisan,

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal am konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love). 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love). Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: love). 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak sional: menyatakan perasaan (expressing:love). 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (ex pressing: love). • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra nsaksional: menyatakan perasaan (expressing: love). 2. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan (expressing: love) mis. A: Oh, my deaest Antony. How could you marry such a woman like Octavia. You said you loved me. Oh, how dare you!How deep is your love for me? B:My sweetest queen,there’s a beggary in the love th at can be reckoned 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Tanya-jawab mengenai ungkapan cinta yang ada di film.

Kegiatan Inti Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapa n untuk menyatakan perasaan (expressing: love) melalui tape secara klasikal. Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape. Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing: love). Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan lain menyatakan perasaan (expressing: love). Siswa mendengarkan ungkapan cinta dan mencocokkan dengan orang yang menyatakanny

a Siswa membuat definisi tentang cinta. • 5. • • • 6. • • Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru. Sumber/Bahan/Alat Buku yudhistira Kaset Tape Penilaian Teknik: Performance Assessment (responding) Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal am konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expres sing: sorrow& attention) ) 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak sional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra nsaksional: menyatakan perasaan peringatan. 2. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)) mis. My heart is so burdened I’m so sad to hear that 3. 4. • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah mereka pernah mendengar cerita teman da n mersa sedih. Ungkapan apa yang digunakan untuk menyatakan sedih dan menaruh pe rhatian besar akan ceritanya. • Kegiatan Inti Siswa membaca bagian drama Shakespear dan mengubahnya menjadi kalimat sederhana Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan lain untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sor row & attention )yang didengar melalui tape. Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: s orrow & attention ) Siswa memberikan respon terhadap cerita yang dibacakan oleh temannya.

• 5. • • • 6. • •

Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari gurunya Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Tape Penilaian Teknik: Performance Assesment (Responding, Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas berpasangan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortato ry exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks keh idupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

2. Materi Pokok Teks monolog narrative 3. 4. • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Awal Tanya-jawab mengenai bentuk tenses apa yang biasa digunakan dalam teks monolog n arrative • ive Siswa Siswa membaca ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk bercerita Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja yang ssuai untuk teks monolog narra tive Siswa mendengarkan teks monolog narrative.dengan bantuan audio Siswa mengidentifikasi informasi tentang teks lisan narrative: Joko Tole Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka • Kegiatan Akhir Siswa membaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog narrative Siswa mendapat tugas untuk melakukan drama berkelompok dengan menggunakan scenar io yang tertera di buku teks. 5. • • • 6. Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Script dari Yudhistira Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: pertanyaan lisan Kegiatan Inti Siswa membaca penjelasaan bentuk tense yang digunakan dalam teks monolog narrat

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortato ry exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative,spoof

dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks keh idupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator • Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk: narrative 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

2. Materi Pokok Teks monolog narrative 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mempersiapkan drama Kegiatan Inti Siswa berkelompok melakukan drama secara bergantian. Siswa lain memperhatikan dan mendengar drama yang dilakukan temannya. Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru mengenai performa mereka Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: drama

• 5. • 6.

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortat

ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan s ehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrativ,spoof dan ho rtatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng)

2. Materi Pokok Teks monolog narrative 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng • Kegiatan Inti Tiap siswa secara bergantian mendongeng didepan kelas Siswa lain mendengarkan presentasi dongeng yang dilakukan. Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Alat Bantu (gambar, poster) Penilaian Teknik: Performance Assesment , Checklist Bentuk: mendongeng

• 5. • • 6. a. b.

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd

IDAM NURKHOLIS,

NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :

Alokasi Waktu

: 3x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposit ion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari da n mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative

2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Tanya jawab mengenai gambar yang tertera di buku Kegiatan Inti Siswa membaca teks tulis narrative: The lion and the Mouse Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Siswa teks narrative berikutnya: The Stronger Man dan menjawab pertanyaannya Siswa berpasangan menjodohkan fable dengan pesan moralnya. Kegiatan Akhir Siswa memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang dibacanya Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis

• 5. • • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi

Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposit ion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari da n mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee

2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mereview penggunaan past tenses untuk teks berbentuk narrative • Kegiatan Inti Siswa membaca bagian-bagian dari teks narrative tentang Simple Past Tense Siswa mnegidentifikasi bentuk positif, negative dan pertanyaan berbentuk past te nse dari teks berbetuk narrative. Siswa membaca penjelasan tentang past tenses Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past perfect atau simple pas t Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past continuous atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu future in the past atau simp le past Siswa membaca penjelasan mengenai action verbs Siswa menggaris bawahi action verbs pada teks narrative Siswa membaca penjelasan mengenai thinking verbs dan feeling verbs Siswa menentukan thinking verbs, feeling verbs atau saying verbs dari suatu kali mat Siswa membaca penjelasan tentang Noun dan Noun Phrases Siswa mengembangkan noun menjadi noun phrases . • Kegiatan Akhir Siswa mengulas penjelasan tentang. past tenses, action verbs, thinking verbs, fe eling verb,saying verbs Noun dan Noun Phrases. 5. • 6. • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: latihan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposit ion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari da n mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator

• 1. •

Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee

2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mereview penggunaan adverbs untuk teks narrative • Kegiatan Inti Siswa membaca penjelasan tentang adverbs Siswa mengembangkan kalimat dengan adverbs of manne, place and time. Siswa membaca penjelasan tentang time connectives. Siswa menentukan time connectives yang tepat untuk melengkapi teks narrative. Siswa membaca penjelasan tentang conjunction. Siswa melanjutkan kalimat dengan menggunakan conjunctions. Siswa membaca penjelasan mengenai punctuation Siswa menentukan tanda baca (punctuation) yang tepat pada teks narrative.

Kegiatan Akhir Sis.wa mengulas penjelasan tentang. Adverbs, time connectives, conjunction,dan p unctuation. 5. • 6. • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: latihan Sukomoro, Guru Mata Pelajaran Juli 201

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NUR HOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory expositi on secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. • • 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative Materi Pokok

Teks monolog/esei berbentuk narrative 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Tanya-jawab dengan siswa tentang fable Kegiatan Inti Siswa membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan moralnya Siswa membaca teks narrative and memperhatikan organisasi teksnya. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan bentuk organisasi teks narrative Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis

• 5. • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analyti cal exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seh ari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report, n arrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam ko nteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrat ive 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative

1. •

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative

2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mereview tentang ciri-ciri teks tulis narrative • Kegiatan Inti Siswa membaca teks narrative: The Mouse and The Crocodile Siswa menjawab pertanyaan tentang teks tersebut yang mengarahkan pemahaman teks organisasi. Siswa berpasangan menyusun paragrap yang tidak beraturan • 5. • 6. • • Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan untuk membuat draft sebuah fable Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: hasil tulisan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analyti cal exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seh ari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam kontek s kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrat ive 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator Mengidentifikasi makna dalam teks narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. Tujuan Pembelajaran

• • •

Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative

2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative 3. 4. • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) • Kegiatan Inti Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada teman Siswa melakukan peer correction Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing Siswa bertanya pada guru Siswa mendapat feedback dari guru dan menulis ulang Kegiatan Akhir Siswa mengumpulkan tulisannya Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Performance Assessment, Checklist Bentuk: tulisan

• 5. • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal am konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupa n sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan raga m bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator 1. Merespon wacana monolog: spoof 2. Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : spoof

2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk spoof 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. • •

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa menanggapi gambar pada buku teks dan menjawab pertanyaan Kegiatan Inti monolog lisan spoof sambil melengkapi teks tersebut. monolog lisan spoof dengan menjawab pertanyaan dan melaf pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menj pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menj

Siswa mendengarkan teks Siswa merespon isi teks alkan beberapa kosakata. Siswa menanggapi gambar awab pertanyaan Siswa menanggapi kartun awab pertanyaan

• Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru 5. • • • 6. • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Tape Penilaian Teknik: Performance Assessment (responding) Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal am konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: embarrassment & anger ) 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak sional: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (ex pressing: love) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra nsaksional: menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger

) 2. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut • Menyatakan perasaan malu (embarrassment) mis. It really makes me ashamed I was very embarrassed • Menyatakan perasaan marah (anger) mis. Oh,hell!! You burn me up! 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. • Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman mereka yang memalukan dan apa yang mereka rasakan setelah itu malu atau marah? • Kegiatan Inti Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan menyatakan perasaan malu & marah (express ing: embarrassment & anger ) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang didengar melalui tape. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expre ssing: embarrassment & anger ) Siswa menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: e mbarrassment & anger )yang sesuai untuk suatu pernyataan/situasi yang diberikan Siswa mendengarkan beberapa kalimat dan menentukan apakah intonasinya naik atau turun. Siswa membuat dialog berpasangan yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan pera saan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa mempraktekkan dialog yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan m alu atau marah (expressing: embarrassment & anger )di depan kelas, yang dipilh secara acak oleh guru • 5. • • 6. • • Kegiatan Akhir Siswa memberi feedback atas performa mereka Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Penilaian Teknik: Performance Assesment (Responding) Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas kelompok

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortat ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan s ehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidu pan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative, spoof dan hortatory exposition Indikator Merespon wacana monolog: spoof Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof

2. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan spoof Kegiatan Inti Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk. spoof dengan bantuan audio

Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa

melengkapi teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnya memperhatikan organisasi teks monolog lisan berbentuk. spoof menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan yang didengar mendiskusikan isi jawaban mereka membaca kartun berbentuk spoof dan menjawan pertanyaannya. bekelompok membaca teks teks monolog lisan berbentuk. Spoof

• of

Kegiatan Akhir Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog lisan berbentuk spo

Siswa mendapat tugas kelompok untuk mencari artikel majalah/Koran berbentuk spoo f dan menceritakannya 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Yudhistira • Kaset • Script dari Yudhistira 6. ing) Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan, membaca teks monolog (speak

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei Kompetensi Dasar Memahami body language sebagai salah satu alat untuk berkomun ikasi Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. 1. • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural

2. Materi Pokok Wacana mengenai Body language 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal Tanya jawab mengenai arti beberapa gerak tubuh (body language) • • Kegiatan Inti Siswa membaca teks tentang Body language dan menjawab pertanyaannya

Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia den gan di Amerika 5. • 6. • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Nontes Bentuk: pertanyaan tertulis

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory expo sition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 1. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks report spoof Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof

2. Materi Pokok Teks tulis berbentu spoof 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia • Kegiatan Inti Siswa membaca teks spoof dan menjawab pertanyaannya Siswa membaca teks spoof berikutnya dan menjawab pertanyaannya Siswa melengkapi teks spoof dengan kata yang disediakan Kegiatan Akhir Siswa mngemukakan pendapat mengenai teks spoof yang sudah dibaca Sumber/Bahan/Alat BukuYudhistira Penilaian Teknik: Tugas

• 5. • 6. •

Bentuk: latihan tertulis

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposi tion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari d an mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1. • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof

2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mereview penjelasan mengenai Simple Past • Kegiatan Inti Siswa membuat kalimat menggunakan Simple Past berdasarkan gambar yang disediakan . Siswa menentukan penggunaan was/wasn’t/were/weren’t pada kalimat Siswa mengubah bentuk kata kerja yang sesuai dengan Simple Past Tense pada teks spoof Siswa mengerjakan puzzle dengan melengkapi kalimat irregular verbs Siswa membuat kalimat menggunakan Past Continuous Tense berdasarkan gambar yang disediakan Siswa membaca penjelasan tentang Past Continuous tense Siswa menentukan penggunaan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past Continuos Tense pada teks spoof Siswa membuat kalimat sednri dengan menggunakan conjuctions dan relative clauses • Kegiatan Akhir Siswa mengulas penjelasan tentang Simple Past dan Past Continuous tense

5. •

Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira

6. • •

Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: latihan Sukomoro, Guru Mata Pelajaran Juli 201

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposi tion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari d an mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahas a tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1. • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof

2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mereview penjelasan mengenai pronoun • Kegiatan Inti Siswa menentukan penggunaan pronoun yang tepat pada teks spoof Siswa membaca penjelasan tentang saying verbs Siswa menentukan pemakaian saying verbs yang tepat pada suatu kalimat Siswa menjodohkan kalimat yang tepat dengan menggunakan while dan when Siswa berkelompok memprediksi kejadian apa yang terjadi sebelum situasi yang dis

ediakan • 5. • 6. • Kegiatan Akhir Siswa mengulas penjelasan tentang pronoun, saying verbs dan Past tenses Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja

Bentuk: latihan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative , spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konte ks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. 2. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortator y exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehar i-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks spoof Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof Siswa menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof

2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mendiskusikan pertanyaan mengenai organisasi teks • Kegiatan Inti Siswa membaca teks spoof dan mengidentifikasi pembagian teks organisasi dan cirr i-ciri kebahasaan yang digunakan. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks spoof tersebut. Siswa berkelompok menulis bagian orientation dan twist untuk teks spoof Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok Tiap kelompok memberikan evaluasi terhadap tulisan kelompok lain.

Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan yang perlu diperhatikan dalam menulis teks spoof Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Unjuk kerja Bentuk: hasil tulisan

5. • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : X/1 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative, spoof da n hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidu pan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tul is secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • 1. • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof

2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk spoof 3. 4. • hasaan) Siswa menggunakan checklist untuk membantu menulis teks spoof • Kegiatan Inti Siswa menulis teks spoof Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada guru Siswa mendpat feedback dari guru dan menulis ulang Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing Kegiatan Akhir Siswa mengumpulkan tulisan teks berbentuk spoof Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Performans Assessment, Checklist Bentuk: tulisan Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mereview berbagai aspek teks spoof (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri keba

• 5. • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative, spoof dan hortat ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative, spoof dan h ortatory exposition secara secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks ke hidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan raga m bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortato ry exposition 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: hortatory exposition Indikator 1. Merespon wacana monolog: hortatory exposition 2. Melakukan monolog berbentuk : hortatory exposition 1. • • 2. 3. 4. • • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana monolog: hortatory exposition Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : hortatory exposition Materi Pokok Wacana monolog berbentuk hortatory exposition Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa membaca teks tentang sampah dan menjawab pertanyaan secara lisan Kegiatan Inti

Siswa mendengarkan teks monolog lisan hortatory exposition Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaannya Siswa berdiskusi secara kelompok mengenai masalah sampah yang disebabkan oleh ke biasaan manusia. Siswa diminta menggunakan ungkapan untuk menyatakan sikap yang tertera di buku. Siswa tiap kelompok memberikan respon terhadap pendapat dari kelompok lain. • Kegiatan Akhir Siswa mendapat tugas untuk mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menya takan sikap.

5.

Sumber/Bahan/Alat

• • • • 6. • •

Buku Yudhistira Kaset Tape Script dari Yudhistira Penilaian Teknik: Performance Assessment (responding &discussion) Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal am konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap ( expressing:attitude). 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap ( e xpressing:attitude). Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan sikap ( expressing:attitude). 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak sional: menyatakan sikap (expressing: attitude). 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan sikap ( expr essing:attitude). • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra nsaksional: menyatakan sikap ( expressing:attitude). 2. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan attitude mis. What I mean is…Now, let me think… 3. 4. • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa membahas tugas sebelumnya untuk mengidentifikasi ungkapan menyatakan sikap ( expressing:attitude).

Kegiatan Inti Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapa n untuk menyatakan sikap ( expressing:attitude). melalui tape secara klasikal. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan sikap ( expressing:attitude). Siswa memberikan pendapat tentang suatu isu dengan menggunakan ungkapan untuk m

enyatakan sikap ( expressing:attitude). Siswa memberikan solusi terhadap suatu isu dengan menggunakan ungkapan untuk men yatakan sikap ( expressing:attitude). • Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk unt uk menyatakan sikap ( expressing:attitude). 5. • • • 6. • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Tape Penilaian Teknik: Performance Assessment (responding & dialog) Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B. Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dal am konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percak apan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks k ehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan i nterpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan be rterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance). 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance). Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan kekesalan (expressing:annoyancee). 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transak sional: menyatakan kekesalan (expressing:annoyance). 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan kekesalan (e xpressing:annoyance). Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/tra nsaksional: menyatakan kekesalan (expressing:annoyance). 2. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan annoyance • mis. I can’t take it anymore I need a break

3. 4. •

Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Tanya-jawab mengenai ongkos angkutan umum yang makin naik

Kegiatan Inti Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance) untuk melalui tape secara klasikal. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan kekesalan ( expressing:annoy ance). Siswa mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal yang berisikan ungkapa n untuk menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance). Siswa melengkapi percakapan tersebut dengan informasi yang didengar Siswa membaca dialog tersebut dan menjawab pertanyaan. Siswa berpasangan mempraktekkan percakapan transaksional/interpersonal yang beri sikan ungkapan untuk menyatakan kekesalan (expressing: annoyance). • Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk unt uk menyatakan kekesalan (expressing: annoyance). 5. • • • 6. • • Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Tape Penilaian Teknik: Performance Assessment (responding & dialog) Bentuk: Pertanyaan lisan Sukomoro, Guru Mata Pelajaran Juli 201

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortat ory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan se hari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidu pan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: Hortatory expositio n 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: Hortatory exposition. Indikator Merespon wacana monolog: Hortatory exposition. Melakukan monolog berbentuk : Hortatory exposition. 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: Hortatory exposition. • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk hortatory exposition. 2. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition, 3. 4. • • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mendiskusikan pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti Siswa membaca teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition Siswa memperhatikan tujuan tiap paragraf teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut. Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka Siswa mendengar teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition yang didengar melalui kaset secara klasikal. Siswa melengkapi teks teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition dengan informasi yang didengarnya. Siswa memjawab pertanyan mengenai teks yang didengarnya. • Kegiatan Akhir Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog hortatory expositio n dan mendapat tugas membuat presentasi berkelompok mengenai Should Mobile Phone s be Banned in Schools 5. Sumber/Bahan/Alat

• • • 6. ing)

Buku Yudhistira Kaset Script dari Yudhistira Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan, membaca teks monolog (speak

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof, dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks ke hidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,sp oof, dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lis an secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory expositio n 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berteri ma yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: hortatory exposition Indikator Merespon wacana monolog: hortatory exposition Melakukan monolog berbentuk : hortatory exposition 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog berbentuk hortatory exposition • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk hortatory exposition 2. Materi Pokok Teks monolog berbentuk hortatory exposition 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan hortatory exposition • Kegiatan Inti

Siswa melakukan tugasnya, mempresentasikan teks monolog lisan hortatory expositi on secara berkelompok Siswa lain mendengarkan presentasi teks monolog hortatory exposition yang dilaku kan kelompok lain Siswa mengomentari presentasi teks monolog hortatory exposition yang dilakukan kelompok lain Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing-masing. • Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk mempresentasikan teks monolo g hortatory exposition Siswa mendapat tugas untuk mempresentasikan teks monolog hortatory exposition se cara individu.

5. • • 6. • •

Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Kaset Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Tugas presentasi berpasangan, Responding

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan be rlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan inte rpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. 1. • Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural

2. Materi Pokok Wacana mengenai Touchy Topics 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Tanya jawab mengenai topik yang biasa dibicarakan ketika pertama kali bertemu se seorang. • Kegiatan Inti Siswa membaca teks Touchy Topics dan menjawab pertanyaannya Siswa menentukan apakah pertanyaan yang disediakan sopan atau tidak untuk ditany akan pertama kali di Amerika. Siswa berpasangan menentukan pertanyaan tadi dari sudut pandang budaya Indonesia . • Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan topik yang yang biasa dibicarakan ketika bertemu pertama kali di Amerika dan Indonesia. 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Yudhistira 6. • • Penilaian Teknik: Nontes Bentuk: pertanyaan tertulis

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory expos ition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory exposition Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks: hortatory exposition • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition • Siswa mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks hortatory exposition 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex position • Siswa mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks hortatory exposition 2. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Tanya-jawab mengenai foto yang disediakan di buku teks • Kegiatan Inti Siswa membaca teks hortatory exposition dan menjawab pertanyaan. Siswa membaca kembali teks hortatory exposition tersebut dan mengubah paragraf k eempat dengan pendapatnya Siswa berpasangan mengidentifikasi penggunaan Modal Verbs dan Adverbs of Certain ty dan pengertiannya Siswa membaca penjelasan tingkat kepastian dari sebuah kesimpulan yang menggunak an Modal Verbs atau Adverbs of Certainty Siswa menganalisa tingkat kepastian beberapa kesimpulan Siswa membaca contoh-contoh Abstract Nouns Siswa berpasangan mengidentifikasi Abstract Nouns dari suatu teks. Siswa menentukan Abstract Nouns yang sesuai untuk kalimat Siswa mengidentifikasi perbedaan mengutarakann pertanyaan secara subyektif dan o byektif (subjective and objective statements) Siswa membaca teks horatory exposition dan menggarisbawahi pernyataan subyektif. Siswa mengubah pernyataan subyektif yang ditemukan menjadi pernyataan obyektif. Siswa melengkapi teks horatory exposition dengan kata penghubung dan frase yang

tepat. • 5. • 6. • • Kegiatan Akhir Siswa mereview ciri kebahasaan yang ada pada teks hortatory exposition Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Tugas Bentuk: latihan tertulis

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory expos ition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory exposition Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks: hortatory exposition • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex position 2. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition 3. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal Tanya-jawab mengenai gambar yang tertera di buku teks • Kegiatan Inti Siswa membaca teks hortatory exposition dan menjawab pertanyaan. Siswa membaca kembali teks hortatory exposition tersebut dan memperhatikan teks organisasinya. Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks hortatory exposition Siswa memberi label/nama bagian-bagian dari teks hortatory exposition • Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan ciri-ciri teks hortatory exposition (tujuan, organisasi teks dan ciri-ciri kebahasaan) Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Tugas Bentuk: latihan tertulis Sukomoro, Guru Mata Pelajaran Juli 201

5. • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd

IDAM NURKHOLIS,

NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari -hari dan mengakses ilmu pengetahuan. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam kontek s kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory exposition 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory expos ition Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex position • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition. 2. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition 3. 4. • Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mereview berbagai aspek teks hortatory exposition. (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan)

Kegiatan Inti Siswa berkelompok melengkapi bagian-bagian teks hortatory exposition. Siswa berkelompok menulis teks hortatory exposition, dengan memilih topik yang d isediakan atau pilihan sendiri Siswa membaca tips untuk memudahkannya menulis teks hortatory exposition Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok dan menganalisanya Tiap kelompok memberikan komentar atas tulisan kelompok lain. • Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis teks hortatory exposition dan mendapat tugas untuk membuat draft tulisan hortatory exposition. 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Yudhistira 6. • • Penilaian Teknik: Performannce Assessment Bentuk: latihan tertulis

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

IDAM NURKHOLIS, NIP.19770215 200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : B.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortat ory exposition 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan rag

am bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortat ory exposition 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam baha sa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory exp osition Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory exposition • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks hortatory exposition. • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: hortatory ex position. • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk hortatory exposition 2. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk hortatory exposition 3. 4. • ) Siswa menggunakan checklist untuk membantu menulis teks report • Kegiatan Inti Siswa menulis teks hortatory exposition Siswa memperlihatkan dfrat teks report pertamanya kepada guru Siswa diminta melakukan peer correction Siswa mendapat evaluasi dari temannya dan memperbaikinya Siswa bertanya kepada guru yang tidak dimengerti Siswa mendapat feedback dari guru Siswa memperbaiki tulisannya Kegiatan Akhir Siswa mengumpulkan tulisan teks hortatory exposition Sumber/Bahan/Alat Buku Yudhistira Penilaian Teknik: Performans Assessment, Checklist. Bentuk: tulisan Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Siswa mereview berbagai aspek teks (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan

• 5. • 6. • •

Mengetahui 0 Kepala Sekolah

Sukomoro, Guru Mata Pelajaran

Juli 201

Dra.ATIK FATIHATI S.S, M.Pd

IDAM NURKHOLIS,

NIP.19580916 198403 2 005 312 1 006

NIP.19770215 200

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->