P. 1
Peranan Orang Tua Dalam Membimbing Ahlaq Siswa

Peranan Orang Tua Dalam Membimbing Ahlaq Siswa

|Views: 724|Likes:
Published by Iman Usman Gani

More info:

Published by: Iman Usman Gani on Nov 26, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/15/2013

pdf

text

original

1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Guru memiliki banyak tugas, baik yang teikat oleh dinas maupun di luar
dinas, apabila dikelompokkan terdapat tiga jenis tugas guru, yakni tugas guru
dalam bidang profesi tugas kemanusiaan, dan tugas dalam bidang
kemasyarakatan.
Tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar dan melatih.
Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Mengajar
berarti meneruskan dan mengembangkan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada
peserta didik.
Tugas guru dalam bidang kamanusiaan di sekolah harus dapat menjadikan
dirinya sebagai orang tua ke dua. Ia harus mampu menarik simpati sehingga ia
menjadi idola peserta didiknya. Pelajaran apapun yang diajarkan hendaknya dapat
menjadi motivasi bagi peserta didik dalam belajar. Bila seorang guru dalam
penampilannya sudah tidak menarik, maka kegagalan pertama adalah ia tidak
akan dapat menanamkan benis pengajaran itu kepada para siswanya. Para siswa
akan enggan menghadapi guru yang tidak menarik.
Masyarakat menempatkan guru pada tempat yang lebih terhormat di
lingkungannya karena dari seorang guru diharapkan masyarakat dapat


2

memperoleh ilmu pengetahuan. Ini berarti guru berkewajiban mencerdaskan
bangsa menuju pembentukan manusia Indonesia seutuhnya yang berdasarkan
Pancasila.
Sejak dulu dan mudah-mudahan sampai sekarang, guru menjadi anutan
masyarakat. Guru tidak hanya diperlukan oleh para siswanya di ruang kelas, tetapi
juga diperlukan oleh masyarakat lingkungannya dalam menyelesaikan aneka
ragam permasalahan yang dihadapi masyarakat. Tampaknya masyarakat
mendudukkan guru pada tempat yang terhormat dalam kehidupan masyarakat,
yakni di depan member suri teladan, di tengah-tengah membangun, dan di
belakang memberikan dorongan dan motivasi. (Ing ngarso sungtulada, ing
madya mangun karsa, tut wuri handayani ).
Sebenarnya dari apa yang dipaparkan di atas tentang tugas guru, bahwa
guru pendidikan agama Islampun (PAI) sama, tetapi yang membedakannya adalah
dalam lingkup materi atau pengetahuan yang harus dimiliki para siswanya. Karena
guru PAI merupakan guru mata pelajaran, sehingga lingkup materi yang diberikan
yaitu mengenai Pendidikan Agama Islam, meliputi pengetahuan, sikap, dan
peribadahan.
Dalam pelaksanaan kegiatan guru PAI di kelas sebenarnya merupakan
muara dari semua mata pelajaran yang diberikan di sekolah, karena dalam PAI
diajarkan akhlaq mulia, kataqwaan terhadap Tuhannya, serta tatacara peribadahan
yang menambah keyakinan para siswa terhapat ALLAH SWT. Dengan demikian
PAI seyogianya dapat menyatukan mata pelajaran lainnya dalam bentuk perilaku
para siswa yang sesuai dengan tuntutan masyarakat Negara dan agamanya.


3

Dalam kenyataannya, sering terjadi pemisahan antara guru PAI dengan
guru mata pelajaran lainnya, sehingga apa yang diajarkan dari pelajaran lainnya,
misalnya IPA, kadang-kadang guru tersebut tidak menghubungkan pelajaran
tersebut dengan PAI. Sebenarnya dengan PAI semua mata pelajaran yang
diberikan di sekolah dapat dipadukan, hanya yang menjadi permasalahan tidak
semua guru PAI atau guru mata pelajaran lainnya dapat memahaminya,
berdasarkan hasil observasi, maka dapat dikemukakan beberapa hal yang menjadi
kendala dalam pelaksanaan pembelajaran PAI terpadu di Sekolah dasar
Diantaranya adalah :
1. Kurangnya pemahaman guru mata pelajaran lain terhadap PAI Terpadu.
2. Masih terlihat secara nyata pemisahan tiap-tiap mata pelajaran, sehingga guru
mata pelajaran lain terpaku pada mata pelajaran yang diajarkannya saja.
3. Kurangnya terjalin kerjasama yang baik antara guru mata pelajaran PAI
dengan guru mata pelajaran lainnya.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti
tentang Peranan Guru PAI dalam membimbing Akhlaq Siswa di SDN Mulyasari
Kecamatan Campaka Cianjur.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang dipaparkan dia atas. Maka dalam
penelitian ini rumusan masalahnya adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana peranan guru PAI dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN
Mulyasari Kecamatan Campaka Cianjur.


4

2. Upaya Apa yang dilakukan guru PAI untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi
dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka
Kabupaten Cianjur.

C. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peranan guru PAI dalam membimbing akhlaq siswa SDN
Mulyasari Kecamatan Campaka.
2. Untuk mengetahui upaya-upaya yang dilakukan guru PAI untuk mengatasi
kesulitan yang dihadapi dalam membimbing akhlaq siswa di SDN Mulyasari
Kecamatan Campaka Cianjur.

D. Manfaat Penelitian
1. Memberikan gambaran secara faktual mengenai peranan guru PAI dalam
membimbing akhlaq siswa di SDN Mulyasari kecamatan Campaka.
2. Memberikan sumbangsih kepada pihak sekolah dalam upaya peningkatan
akhlaq para siswanya.
3. Memberikan masukan yang berarti dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang
dihadapi dalam membimbing akhlaq siswa.
4. Memberikan pemikiran bagi kemuajuan pendidikan khususnya peningkatan
akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka.



5

E. Kerangka Berpikir
1. Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh guru dalam membina
dan membimbing peserta didik (siswa) menuju kedewasaan yang mandiri.
2. Dalam pendidikan akan terjadi komunikasi antara guru dan siswa dalam rangka
menyampaikan berbagai macam ilmu pengetahuan dan budi pekerti dan
pemahaman ketagwaan terhadap Tuhan Yang maha Esa, serta nilai-nilai
kebudayaan dan karakter bangsa.
3. Pendidikan akan berhasil jika dilaksanakan dengan perencanaan, metode, dan
proses pembelajaran yang ditetapkan terlebih dahulu dengan memperhatikan
tingkat kebutuhan peserta didik atau proses pembelajarannya berpusat pada
siswa.
4. Pembinaan akhlak bagi siswa merupakan aspek yang tidak dapat dipisahkan
dengan mata pelajaran lainnya, sehingga pembinaan akhlak bagi peserta didik
diharapkan dapat diintegrasikan dengan mata pelajaran lainnya.

F. Langkah-Langkah Penelitian
1. Menentukan jenis Data Penelitian
Jenis Data, deskriptif berupa kata-kata atau gambaran tentang masalah yang
sedang diteliti
2. Menentukan Sumber Data Penelitian
a. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian dilaksanakan di SDN Ciherang Kecamatan Campaka
Kabupaten Cianjur.


6

b. Sumber Data
1) Guru Pendidikan Agama Islam di SDN Ciherang Kecamatan
Campaka
2) Para Siswa SDN Ciherang Kecamatan Campaka.
3. Menentukan Metode dan Teknik Pengumpulan Data
a. Metode
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
Deskriptif dengan pendekatan kualitatif naturalistik, karena penelitian ini
bermaksud untuk mendapatkan gambaran yang sebenarnya mengenai
Peranan Guru PAI dalam Membimbing siswa di SDN Ciherang
Kecamatan Campaka, serta melakukan kajian kepustakaan atau Book
Survey dalam rangka mencari dan meneliti referensi yang berhubungan
dengan permasalahan yang sedang diteliti.
b. Teknik Pengumpulan Data
1) Wawancara
Wawancara adalah kegiatan tanya jawab dalam rangka memperoleh
data mengenai permasalahan yang sedang diteliti.
Adapun wawancara ini ditujukan pada :
a) Guru PAI di SDN Ciherang dalam upaya membimbing akhlak
siswa di SDN Ciherang Kecamatan Campaka.
b) Para Siswa dalam kegiatan sehari-hari di kelas yang berhubungan
dengan sikap/akhlak mereka, ketika berkomunikasi dengan
teman, guru, atau tenaga lainnya.


7

2) Observasi
Observasi adalah kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu obyek
dengan menggunakan alat indra, serta dalam kegiatan yang sedang
berlangsung di tempat penelitian. Observasi ini dilakukan sebagai
pengumpul data penunjang dalam kegiatan wawancara. Dalam
penelitian ini yang akan di observasi adalah parasiswa SDN
Ciherang.
3) Studi Dokumentasi
Studi dokumentasi dalam peneliian ini dimaksudkan untuk
mendukung dan mempertegas data hasil wawancara dan observasi,
terutama data mengenai Menejemen Pondok Pesantren serta data-
data lain yang berkaitan dengan masalah yang diteliti.
4. Analisis Data
Yaitu pencatatan yang dilakukan pada saat berlangsungnya pengumpulan data
baik setelah kegiatan wawancara, observasi maupun studi dokumentasi
dengan jalan mencatat kata-kata kunci yang dimengerti oleh peneliti.









8

BAB II
TINJAUAN TEORITIS TENTANG PERANAN GURU PAI DALAM
MEMBIMBING AKHLAK SISWA

A. Guru PAI
1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam
Guru adalah pendidik dan pengajar pada pendidikan anak usia dini jalur
sekolah atau pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Guru-guru seperti ini harus mempunyai semacam kualifikasi formal. Dalam
definisi yang lebih luas, setiap orang yang mengajarkan suatu hal yang baru
dapat juga dianggap seorang guru.
Sedangkan Pendidikan Agama Islam Menurut Burlian Shomad (2001:95)
adalah, Pendidikan yang bertujuan membentuk individu menjadi makhluk yang
bercorak diri berderajat tinggi menurut ukuran Allah dan isi pendidikannya
untuk mewujudkan tujuan itu adalah ajaran Allah.
Secara rinci Beliau mengemukakan pendidikan itu baru dapat disebut
Pendidikan Agama Islam apabila memiliki dua ciri khas yaitu :
1). Tujuannya untuk membentuk individu menjadi bercocok diri tertinggi menurut
ukuran Al-Qur`an.
2). Isi pendidikannya ajaran Allah yang tercantum dengan lengkap dalam Al-
Qur`an dan pelaksanaannya di dalam praktek kehidupan sehari-hari
sebagaimana di contohkan oleh Nabi Muhammad SAW.
Jadi Pengertian guru Pendidikan Agama Islam adalah, seseorang yang mempunyai
kemampuan profesional dalam rangka memberikan layanan pendidikan baik


9

pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang berhubungan dengan ajaran dari Allah
SWT, dalam bentuk pemahaman dan pengamalan al-qur¶an dan al-hadist.
Sehingga peranan Guru Pendidikan Agama sesuai dengan yang
dikemukakan oleh Wrightman yang dikutip oleh Usman (1990: 1) bahwa, peranan
guru adalah serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam
suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku
dan perkembangan siswa yang menjadi tujuannya. Sedangkan Pendidikan agama
Islam adalah pendidikan dengan melalui ajaran ajaran agama Islam, yaitu berupa
bimbingan dan asuhan terhadap anak didik agar nantinya setelah selesai dari
pendidikan ini dapat memahami, menghayati, mengamalkan ajaran agama Islam
sebagai suatu pandangan hidup demi keselamatan dan kesejahteraan hidup di
dunia maupun di akherat (Zakiah Daradjat, dkk, 1992: 86).
2. Fungsi Dan Tugas Guru Pendidikan Agama Islam
Di sekolah sebenarnya tugas guru bukan sebagai pemegang kekuasaan,
tukang perintah, melarang dan menghukum anak-anak. Guru adalah pembimbing
dan pengabdi anak-anak, artinya guru harus siap mengarahkan anak didik dalam
belajar. Seorang guru harus mengetahi apa, mengapa dan bagaimana
perkembangan jiwa anak. Guru harus mampu membina mental murid,
memperbaiki moral dan tugasnya membentuk kepribadian anak didik. Guru dalam
tugasnya mendidik dan mengajar anak adalah berupa membimbing, memberikan
petunjuk, teladan, bantuan, latihan penerangan, pengertian«.dan sifat-sifat
terpuji. Dapat dilihat bahwa tugas guru merupakan tugas sangat berat di banding


10

dengan tugas seorang pekerja lainnya. Dalam hal ini tugas guru tidak hanya dalam
ilmu pengetahuan, tetapi menyangkut akhlak atau kepribadian anak didik yang
harus dibentuk dengan sebaik mungkin. Secara global tugas guru disebutkan di
dalam pernyataan berikut:
³Mengingat lingkup pekerjaan guru seperti di atas maka fungsi dan tugas guru
yang pertama adalah pengajaran, kedua tugas bimbingan dan penyuluhan, ketiga
tugas administrasi atau guru sebagai pimpinan (manager kelas),´
Dikatakan oleh Abu Ahmadi bahwa guru dalam Islam adalah sebagai berikut:
a. Guru Pendidikan agama Islam sebagai pengajar
b. Guru Pendidikan agama Islam sebagai pendidik
c. Guru Pendidikan agama Islam sebagai seorang da¶i
d. Guru Pendidikan agama Islam sebagai konsultan
e. Guru Pendidikan agama Islam sebagai pemimpin pramuka
f. Guru agama sebagai seorang pemimpin informal
Dari beberapa tugas yang telah disebutkan, guru sebagai pendidik dan
pengajar harus memiliki kestabilan emosi, berkeinginan memajukan siswa,
bersikap realistis, jujur dan terbuka, peka terhadap poerkembangan, terutama
terhadap renovasi pendidikan. Sebagai anggota masyarakat, sebagai pemimpin,
guru itu harus perlu memiliki kepribadian, menguasai ilmu kepemimpinan dan
berbagai aspek kegiatan disekolah.


11

Guru sebagai pelaksana administrasi akan diharapkan kepada administrasi
yang harus dilaksanakan di sekolah. Guru sebagai pengelola proses belajar
mengajar harus menguasai berbagai metode mengajar yang baik, di dalam
maupun di luar kelas. Sesuai dengan firman Allah dalam surat At-Taubah
ayat123:
B÷´P"0´´´· ´´´´C´äBb Pb¬´1´ÿb.´
´N Pb´"´M´´1V ´ò´H.´äB´)b.´
´ò´N´ò´.¬´.´l." .´äB.T´O´""0 ´´´l
Pb¬´P´´1´´Bb ´M´´´P´OBb ß`V´´
´¬´´o·6YBb P ¬´ÿ." ó´·´O.¬´1´·
´ò´N1´.ÿ ´Ó´´´´O0"´0´ ´ò´´
´.¬´o´1´´´OBb ´´´´
Artinya: ³Mengapa tidak pergi dari tiap-tiap golongan diantara mereka
beberapa orang untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang agama dan
untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah kembali
kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga dirinya.´ (QS. At-Taubah: 123)
Di samping memertintahkan umatnya untuk belajar juga memerintahkan
umatnya untuk mengajarkan ilmunya kepada orang lain, dan mempergunakan
metode pendidikan yang tepat guna sehingga berhasil guna.
3. Misi PAI pada sekolah umum:
1) Penyelengaraan PAI sebagai bagian integral dari keseluruhan proses
pendidikan
2) Menyelenggarakan PAI dengan mengintegrasikan aspek pembelajaran
(kognitif, afektif, dan psikomotor), kunjungan dan memperhatiakan lingkungn
sekitar serta penerapan nilai- nilai dan norma- norma akhlak dalam perilaku
sehari- hari


12

3) Melakukan upaya bersama antara guru agama dan kepala sekoalh serta seluruh
komponen pendidikan untuk mewujudkan School Culture yang dijiwai oleh
suasana dan disiplin keagamaan dalam keseluruhan interaksi antar unsure
pendidikan di sekolah dan luar sekolah.
4) Melakukan penguatan posisi peran GPAI secara berkelanjutan, baik sebgai
pendidik, pembimbing, penasehat, komunikator daN penggerak bagi
terciptanya suasana keagamaan yang kondusif disekolah.
4. Strategi dan Upaya pembelajaran PAI
1) Mampu mengajarkan akidah kepada peserta didik sebagai landasa
keberagamaanya.
2) Mampu mengajarkan pengetahuan kepada peserta didik tentang ajaran
agama islam.
3) Mampu mengajarkan pengetahuan agama sebagai landasan bagi semua mata
pelajaran yang diajarkan disekolah 4) Menjadi landasan moral dan etika
social dalam kehidupan sehari- hari.
5. Materi PAI
Dikembangkan dari ketiga kerangka dasar ajaran agama islam
1) Akidah penjabaran konsep iman
2) Syariah (ibadah) penjabaran konsep islam
3) Akhlak penjabaran konsep ihsan
6. Tujuan PAI di sekolah
Meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengamalan siswa
terhadap ajaran agama islam sehinggamenjadi manusia muslim yang bertaqwa


13

kepada Allah SWT serta berakhak mulia dalam kehidupan pribadi
bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
7. Fungsi PAI di sekolah
1) Pengembangan, menumbuhkembangkan dan peningkatan keimanan dan
ketaqwaan peserta didik yang telah ditanamkan di linkungan keluarga.
2) Penyaluran bakat yang dilandasi dengan agama agar berkembang secara
optimal dan bermanfaat bagi dirinya dan orang lain.
3) Perbaikan, untuk memperbaiki kesalahan, kekurangan dan kelemahan peserta
didik dalam hal keyakinan pemahaman dan pengalaman ajaran agama islam
dalam kehidupan sehari- hari
4) Pecegahan, menangkal hal- hal negative dari lingkungannya tau budaya luar
yang dapat membahayakan dirinya dan menghambat perkembangan menuju
manusia seutuhnya
5) Penyesuaian agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya, dan dapat
merubah lingkungannya sesuai dengan ajaran islam.
6) Sumber nilai, yaitu memberikan pedoman hidup untuk mencapai kebahagiaan
dunia dan akhirat.
8. Pengertian Bimbingan
Bimbingan dapat diartikan secara umum sebagai suatu bantuan. Namun
untuk sampai kepada pengertian yang sebenarnya kita harus ingat bahwa tidak
setiap bantuan dapat diartikan bimbingan. Bimbingan adalah terjemahan dari
istilah bahasa Inggris yaitu guidance, kata guidance berasal dari kata kerja to
guidance artinya menunjukkan, membimbing, menuntun orang ke jalan yang


14

benar. Jadi kata guidance berarti pemberian petunjuk, pemberian bimbingan
pada orang lain yang membutuhkan. Untuk memperoleh pengertian yang lebih
jelas di bawah ini penulis akan pendapat dari para pakar, diantaranya:
a. Jear Book of education (I. Djumhur, 1975:25) mengemukakan bahwa
bimbingan adalah suatu proses membantu individu melalui usahanya sendiri
untuk dan mengembangkan kemampuannya agar memperoleh kebahagiaan
pribadi dan kemanfaatan sosial.
b. Stoops (I. Djumhur, 1975:25), mengemukakan bahwa bimbingan adalah suatu
proses membantu perkembangan individu untuk mencapai kemampuannya
secara maksimal dalam mengarahkan manfaat yang sebenar-benarnya, baik
bagi dirinya maupun bagi masyarakat.
c. Miller (I, Djumhur, 1975:25) mengemukakan bimbingan adalah proses terhadap
individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan
untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimum kepada sekolah, keluarga,
serta masyarakat.
9. Jenis-jenis Bimbingan di Sekolah
a. Bimbingan Akademik
Bimbingan akademik, yaitu bimbingan yang diarahkan untuk membantu
individu dalam menghadapi dan menyelesaikan masalah-masalah
akademik, yaitu pengenalan kurikulum, pemilihan jurusan, cara belajar,
penyelesaian tugas-tugas, dan lain-lain.
Bimbingan akademik dilakukan dengan cara mengembangkan suasana
belajar mengajar yang kondusip agar terhindar dari kesulitan belajar. Para


15

pembimbing membantu individu mengatasi kesulitan belajar,
mengembangkan cara belajar yang efektip, membantu individu agar sukses
dalam belajar dan mampu menyelesaikan diri terhadap semua tuntutan
program pendidikan.
b. Bimbingan Sosial Pribadi
Bimbingan sosial pribadi merupakan bimbingan untuk membantu para
individu dalam menyelesaikan masalah-masalah sosial pribadi. Adapun
tergolong dalam masalah-masalah sosial pribadi adalah masalah hubungan
dengan sesama teman, guru, serta staf karyawan.
Bimbingan sosial pribadi diarahkan untuk mamantapkan kepribadian dan
mengembangkan kemampuan individu dalam menangani masalah-masalah
dirinya. Bimbingan ini merupakan layanan yang mengarah pada
pencapaian pribadi yang seimbang dengan memperhatikan keunikan
karakteristik pribadi serta ragam permasalahan yang dialami oleh individu.
c. Bimbingan Karier
Bimbingan krier adalah bimbingan untuk membantu individu dalam
perencanaan, pengembangan, dan penyelesaian masalah-masalah karier,
seperti pemahaman terhadap jabatan dan tugas-tugas kerja, pemahaman
kondisi dan kemampuan diri, pemahaman kondisi lingkungan,
perencanaan dan pengembangan karier, penyesuaian pekerjaan, dan
penyelesaian masalah-masalah karier yang dihadapi.
d. Bimbingan Keluarga


16

Bimbingan keluarga merupakan upaya pemberian bantuan kepada para
individu sebagai pemimpin/anggota keluarga agar mereka mampu
menciptakan keluarga yang utuh dan harmonis, memberdayakan mandiri
secara produktif, dapat menciptakan dan menyesuaikan diri dengan norma
keluarga, serta berperan/berpartisipasi aktif dalam mencapai kehidupan
keluarga yang bahagia.
Bimbingan keluarga juga membantu individu yang akan berkeluarga
memahami tugas dan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga
sehingga individu siap menghadapi kehidupan berkeluarga. Bimbingan
keluarga juga membantu anggota kleluarga dengan berbagai strategi dan
teknik keluarga yang sukses, harminis, dan bahagia.
10. Layanan Bimbingan Belajar PAI
Sedangkan pengertian layanan bimbingan belajar PAI adalah proses
bantuan yang diberikan kepada individu (siswa) agar dapat mengatasi masalah
masalah yang dihadapinya dalam belajar PAI sehingga setelah melalui proses
perubahan belajar mereka dapat mencapai hasil belajar yang optimal sesuai
dengan kemampuan, bakat, dan minat yang dimilikinya (Sunarya Kartadinata,
1998:35). Moh. Surya (1975:5) berpendapat bahwa layanan bimbingan belajar
PAI merupakan proses bantuan kepada individu dalam memecahkan kesulitan
yang behubungan dengan masalah belajar PAI baik disekolah maupun di luar
sekolah.
Pendapat yang sama juga dikemukakan oleh (Erman Amti danMarjohan,
(1991:66) yang menyebutkan bimbingan belajar ialah suatu proses bantuan yang


17

diberikan kepada individu (siswa) untuk dapat mengatasi masalah- masalah yang
dihadapinya dalam belajar agar setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar
PAI mereka dapat mencapai hasil belajar yang lebih baik sesuai dengan
kemampuan, bakat, dan minat yang dimiliki masing masing.
Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa layanan
bimbingan belajar PAI merupakan suatu proses bantuan yang diberikan kepada
siswa dalam mengatasi masalah-masalah PAI yang mereka hadapi sehingga
mereka dapat berkembang sesuai dengan kemampuan yang mereka miliki secara
optimal.
11. Tujuan layanan bimbingan belajar PAI
Karena belajar itu merupakan inti kegiatan pengajaran disekolah maka
wajiblah Menurut Abu Ahmadi (1991:105) tujuan bimbingan belajar secara umum
adalah membantu murid-murid agar dapat penyesuaian yang baik didalam situasi
belajar, sehingga setiap murid dapat belajar dengan efisien sesuai dengan
kemampuan yang dimilikinya dan mencapai perkembangan yang optimal untuk
lebih jelasnya tujuan pelayanan belajar dirinci sebagai berikut :
a) Mencarikan cara-cara belajar yang efisien dan efektif bagi seorang anak atau
kelompok anak.
b) Menunjukan cara-cara mempelajari sesuatu dan menggunakan buku pelajaran.
c) Memberikan informasi (saran dan petunjuk bagi yang memanfaatkan
perpustakaan).
d) Membuat tugas sekolah dan mempersiapakan diri dalam ulangan dan ujian.


18

e) Memilih satu bidang studi (mayor atau minor) sesuai dengan bakat, minat,
kecerdasan, cita-cita, dan kondisi fisik dan kesehatanya.
f) Menunjukan cara-cara menghadapi kesulitan dalam bidang study tertentu.
g) Menentukan pembagian waktu dan perencanaan jadwal belajarnya.
h) Memilih pelajaran tambahan baik yang berhubungan dengan pelajaran
disekolah maupun untuk pengembangan bakat dan kariernya dimasa depan.
Berdasarkan atas tujuan pelajaran bimbingan belajar seperti itu yang telah
dirinci diatas maka dapat disimpulkan bahwa pelayanan bimbingan belajar PAI
adalah untuk membantu murid-murid yang mengalami masalah di dalam
memasuki proses belajar PAI dan situasi belajar yang dihadapinya, sehingga

B. Akhlak
1. Pengertian Akhlak
Perkataan akhlaq dari bahasa arab, jamak dari khuluq, secara lugowi diartikan
tingkah laku untuk kepribadian. Akhlak diartikan budi pekerti, perangi, tingkah
laku, atau tabiat. Baik kata akhlaq atau khuluq kedua-duanya dapat dijumpai di
dalam al-Qur'an, sebagai berikut:
´Ó´ò´l." Pß`V´´O VC´1´. óóT´´´´
´´´
Artinya :
³Dan Sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang agung´.( Q.S. Al-
Qalam:4)



19

Untuk mendapatkan definisi yang jelas di bawah ini penulis akan
kemukakan beberapa pendapat diantaranya:
a. Al-Ghozali (Moh. Rifai, 1987: 40) mengemukakan bahwa ³akhlak ialah yang
tertanam dalam jiwa dan dari padanya timbul perbuatan yang mudah tanpa
memerlukan pertimbangan.´
b. Ahmad Amin (Moh. Rifai, 1987: 41) mengemukakan bahwa ³akhlak yang
dibiasakan, artinya bahwa kehendak itu bila membiasakan sesuatu, maka
kebiasaan itu dinamakan akhlak.
Dari definisi-definisi di atas memberikan suatu gambaran, bahwa tingkah
laku merupakan bentuk kepribadian dari seseorang tanpa dibuat-buat tanpa ada
dorongan dari luar. Kalau pun adanya dorongan dari luar sehingga seseorang
menampakan pribadinya dengan bentuk tingkah laku yang baik, namun suatu
waktu tanpa di pasti akan terlihat tingkah laku yang sebenarnya.
Sifat-sifat yang tertanam pada manusia sejak lahir berupa perbuatan baik
disebut akhlak yang mulia atau perbuatan buruk disebut akhlak tercela. Awal
seseorang mempunyai tingkah laku karena adanya pengaruh, baik secara
langsung maupun tidak langsung sesuai dengan pembinaannya, karena didikan
dan bimbingan dalam keluarga secara langsung maupun tidak langsung banyak
memberikan bekas bagi penghuni rumah itu sendiri dalam tindak-tanduknya,
maka ilmu akhlak menjelaskan tentang arti baik dan buruk, menerangkan apa
yang seharusnya dilakukan oleh manusia, menyarankan tujuan yang harus dituju
oleh manusia dalam perbuatan yang harus menunjukan jalan apa yang harus di
perbuat.


20

Dari definisi-definisi tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa perbuatan
yang merupakan akhlak adalah apabila memenuhi dua macam syarat :
1. Perbuatan dilakukan berulang kali sehingga menjadi adat kebiasaan.
2. Perbuatan dilakukan dengan kesadaran jiwa, bukan dengan paksaan atau
tanpa sengaja.
Jadi kesimpulan akhir adalah, yang dimaksud dengan akhlak ialah
³kesadaran melakukan yang baik yang kemudian dibuktikan dalam kehidupan
sehari-hari´.
2. Sumber dan Tujuan Pembinaan Akhlak
a. Sumber-sumber Ajaran Akhlak
Sumber ajaran akhlak iala Al-Qur¶an dan Hadits. Tingkah laku Nabi
Muhammad, SAW merupakan contoh suri tauladan bagi umat manusia semua.
Ini ditergaskan ole Allah dalam Al-Qur¶an Surah Al-Ahzab ayat 21:
´Pl´O ´´CAH ´ò´NO ß´´ ´X¬´´.H ´äBb
´×.¬´´´0 ´.1÷´´= ¬´o´&O ´´CAH
Pb¬´¬´M´· ´äBb ´ò´¬.M´OBb."
´M´.1´Bb ´MAHß." ´äBb b1MM´dAH
´´´´
Artinya:³Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan
yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap
(rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut
Allah´


Tentang akhlak pribadi Rasulullah dijelaskan dalam hadits yang
berbunyi ³Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan akhlak´.


21

Kemudian dalam hadits lain dijelaskan bahwa ³Sesungguhnya akhlak
Rasulullah itu adalah Al-Qur¶an´.
Hadits Rasulullah meliputi perkataan dan tingkah laku beliau,
merupakan sumber akhlak yang kedua setelah Al-Qur¶an. Segala ucapan dan
perilaku beliau senantiasa mendapat bimbingan dari Allah. Allah berfirman
dalam Al-Qur¶an An-Najm ayat 3-4:
B´ÿ." ´C´´1´· ´¬´´ b´.¬×=´1Bb
´´´ ´´´l .¬´´ ´N´l ´´´"."
P´´"¬´· ´´´
Artinya: ³Dan tiadalah yang diucapkannya itu (Al-Quran) menurut kemauan
hawa nafsunya. Ucapannya itu tiada lain hanyalah
wahyu yang diwahyukan (kepadanya)´.
Dari uraian di atas jelas bahwa Al-Qur¶an dan Hadits Rasulullah adalah
pedoman hidup yang menjadi azas bagi setiap muslim, maka teranglah keduanya
merupakan sumber akhlak kulkarimah dalam ajaran Islam.
b. TujuanPembinaan Akhlak
Dari pengertian akhlak yang dikemukakan di tas dapat diketahui bahwa
pokok pembahasannya adala tingkah laku manusia untuk menetapkan nilainya,
baik atau buruk Al-Ghazali mengatakan bahwa daerah pembahasa ilmu akhlak
meliputi seluruh aspek kehidupan manusia, baik sebagai individu (perseorangan)
ataupun kelompok (masyarakat) Dengan melihat lahirnya perbuatan manusia
dapat diketaui bahwa perbuatan manusia itu bisa dikategorikan menjadi dua:
1) Perbuatan yang lahir dengan kehendak dan disengaja
2) Perbuatan yang lahir tanpa kehendak dan tak disengaja.


22

Dalam menetapkan suatu perbuatan bahwa ia lahir dengan kehendak dan
disengaja hingga dapat dinilai baik atau buruk ada beberapa syarat yang perlu
diperhatikan:
a.Situasi memungkinkan adanya pilihan (bukan karena paksaan), adanya
kemauan bebas, sehingga tindakan dilakukan dengan sengaja.
b.Tahu apa yang dilakukan, yakni mengenai nilai baik-buruknya.
Melihat dari segi tujuan akhir ibadah adalah pembinaan takwa. Bertakwa
mengandung segala larangan agama. Ini berarti menjauhi perbuatan-perbuatan
jahat dan melakukan perbuatan-perbuatan baik (Akhlakul Karimah). Perintah
Allah ditunjukkan kepada pebuatan baik dan larangan perbuatan jahat. Orang
bertakwa berarti orang yang berakhlak mulia berbuat baik dan berbudi luhur.
Di dalam pendekatan diri kepada Allah, manusia selalu diingatkan kepada
hal-hal yang bersih dan suci. Ibadah yang dilakukan semata-mata ikhlas dan
mengantar kesucian seseorang menjadi tajam dan kuat. Sedangkan jiwa yang suci
membawa budi pekerti yang baik dan luhur. Oleh karena itu, ibadah di samping
latihan spiritual juga merupakan latihan sikap dan meluruskan akhlak.
Shalat erat kaitannya dengan latian akhlakul karimah, seperti difirmankan
Allah dalam Surah al-Ankabut ayat 45:
´V´VBb äB´ÿ .´´""´0 ´Ó´MO´l ´´´ÿ
´1´´1´N´OBb ´ó´C"0." `×P¬`1´´OBb P
´.´l `×P¬`1´´OBb PHõ´1V ´´´´
´´äB´´´A´´OBb ´MN1´o´OBb." N
´M´H´Cä." ´äBb ´M´O´m"0 N ´äBb."
´ó`1´´´· B´ÿ ´´¬´´×o´´V ´´´´
Artinya :´Bacalah apa yang Telah diwahyukan kepadamu, yaitu Al Kitab (Al
Quran) dan Dirikanlah shalat. Sesungguhnya shalat itu mencegah dari
(perbuatan- perbuatan) keji dan mungkar. dan Sesungguhnya mengingat


23

Allah (shalat) adalah lebih besar (keutamaannya dari ibadat-ibadat yang
lain). dan Allah mengetahui apa yang kamu kerjakan.

Di dalam melaksanakan ibadah pada permulaannya didorong oleh rasa
takut kepada siksaan Allah yang akan diterima di akhirat atas dosa-dosa yang
dilakukan. Tetapi di dalam ibadah itu lambat laun rasa takut hilang dan rasa cinta
kepada Allah timbul dalam hatinya. Makin banyak ia beribada makin suci hatinya,
makin mulia akhlaknya dan makin dekat ia dengan Allah, makin besar pula rasa
cintanya kepada Allah.
Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa, tujuan pembinaan
akhlak adalah untuk menjadikan manusia itu bertakwa pada akhirnya. Perbuatan
manusia cenderung kepada dua arah yakni baik dan buruk. Perlu adanya
pembinaan untuk menjadikan seseorang ke arah yang baik. Maka ajaran-ajaran
agama sebagai alat untuk mengerahkan itu semua, seperti shalat yang dapat
mencegah manusia itu dari perbuatan keji dan mungkar sehingga ia dapat
mengendalikan dirinya dan bertakwa kepada Allah, inilah dinamakan orang yang
berakhlakul karimah.
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Akhlak
Sebagaimana kita ketahui, bahwa masalah akhlak dan pembinaannya pada
abad kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi modern ini, semakin penting dan
mendesak untuk dikaji dan dipikirkan, karena fakta menunjukkan bahwa
kemajuan tersebut membawa pula dampak negatif terhadap akhlak manusia, di
samping dampak positif yang menguntungkan.


24

Pembinaan akhlak anak harus terlaksana dalam seluruh lingkungan
kehidupannya, baik dalam keluarga, sekolah maupun lingkungan masyarakat.
sesungguhnya sumber akhlak yang paling utama adalah agama, karena akhlak
merupakan cerminan dari keadaan keimanan yang terpantul dalam kehidupan
sehari-hari. Agama dalam membina akhlak manusia dikaitkan dengan ketentuan
hukum agama yang sifatnya pasti dan jelas, misalnya wajib, mubah, makruh dan
haram. Ketentuan tersebut dijelaskan secara rinci di dalam agama. Oleh karena itu
pembinaan akhlak tidak dapat dipisahkan dari agama.
Ada beberapa hal yang dapat mempengaruhi akhlak antara lain:
1. Tingkah Laku Manusia
Tingka laku manusia ialah sikap seseorang yang dimanifestasikan dalam
perbuatan. Sikap seseorang boleh jadi tidak digambarkan dalam perbuatan atau
tidak tercermin dalam perilaku sehari-hari tetapi adanya kontradiktif antara sikap
dan tingkah laku. Oleh karena itu, meskipun secara teoritis hal itu terjadi tetapi
dipandang dari sudut ajaran Islam termasuk iman yang tipis. Untuk melatih
akhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari, ada contoh-contoh yang dapat
diterapkan sebagai berikut:
a. Akhlak yang berhubungan dengan Allah
b. Akhlak terhadap diri sendiri
c. Akhlak terhadap keluarga
d. Akhlak terhadap masyarakat
e. Akhlak terhadap alam sekitar
2. Insting dan Naluri


25

Dalam insting terdapat tiga unsur kekuatan yang bersifat
psikis, yaitu mengenal, kehendak, dan perasaan. Unsur-unsur ini juga terdapat
pada binatang. Insting yang berarti juga naluri, merupakan dorongan nafsu yang
timbul dalam batin untuk melakukan suatu kecenderungan khusu dari jiwa yang
dibawa sejak ia dilahirkan. Insting merupakan sejumlah gerak energi dari semua
insting-insting, merupakan keseluruhan dari energi psikis yang dipergunakan
oleh kepribadian. Insting terdiri dari empat pola khusus, yaitu sebagai
berikut: Sumber insting, tujuan insting, objek insting, gerak insting.
Keadaan manusia bergantung pada jawaban asalnya terhadap
naluri. Akal dapat menerima naluiri tertentu, sehingga terbentuk kemauan yang
melahirkan tindakan. Akal dapat mendesak naluri, sehingga keinginan anya
merupakan riak saja. Akal dapat mengendalikan naluri sehingga terwujudnya
perbuatan yang diputuskan oleh akal. Hubungan naluri dan akal memberikan
kemauan. Kemauan melahirkan tingkah laku perbuatan. Nilai tingkah laku
perbuatan menentukan nasib seseorang. Naluri yang ada pada diri seseorang
adalah takdir tuhan.
3. Nafsu
Nafsu dapat menyingkirkan semua pertimbangan akal,
memengaruhi peringatan hati nurani dan menyingkirkan hasrat baik yang lainnya.
Conto nafsu bermain judi, minuman keras, nafsu membunuh, ingin memiliki dan
nafsu yang lainnya, mengarah kepada keburukan, sehingga nafsu dapat berkuasa
dan bergerak bebas ke mana ia mau.
Menurut ilmu akhlak , nafsu terbagi dua macam yaitu:


26

a. Nafsu individual (perseorangan) misalnya nafus makan, minum,
kebutuhan jasmani dam kesehatan.
b. Nafsu sosial (kemasyarakatan) misalnya nafsu meniru, nafus berkumpul
dengan orang lain, mengeluarkan aspirasi, bermasyarakat, dan
memberikan bantuan kepada orang lain.
4. Adat Kebiasaan
Kebiasaan terjadi sejak lahir. Lingkungan yang baik mendukung kebiasaan
yang baik pula. Lingkungan dapat menguba kepribadian seseorang. Lingkungan
yang tidak baik dapat menolak adanya sikap disiplin dan pendidikan. Kebiasaan
buruk mendorong kepada hal-hal yang lebih rendah, yaitu kembali kepada adat
kebiasaan primitif. Seseorang yang hidupnya dikatakan modern, tetapi lingkungan
yang bersifat primitf bisa berupah kepada al yang primitif. Kebiasaan yang sudah
melekat pada diri seseorang sukar untuk dihilangkan, tetapi jika ada dorongan
yang kuat dalam dirinya untuk menghilangkan, ia dapat mengubahnya.
5. Lingkungan
Lingkungan dapat memainkan peran dan pendorong terhadap
perkembangan kecerdasan, sehingga manusia dapat mencapai taraf setinggi-
tingginya dan sebaliknya juga dapat merupakan penghambat yang menyekat
perkembangan, sehingga seorang tidak dapat mengambil manfaat dari kecerdasan
yang diwarisi. Lingkungan ada dua jenis yaitu:
a. Lingkungan alam. Adalah ialah seluruh ciptaan Allah baik di langit dan di
bumi selain Allah. Lingkungan alam telah lama menjadi perhatian ali sejarah
sejak zaman Plato hingga sekarang. Alam dapat menjadi aspek yang


27

mempengaruhi dan menentukan tingkah laku manusia. Lingkungan alam
dapat bakat seseorang, namun alam juga dapat mendukung untuk merai
segudang prestasi.
b. Lingkungan pergaulan. Lingkungan pergaulan yang banyak membentuk
kemajuan pikiran dan kemajuan teknologi, namun juga dapat menjadikan
perilaku baik dan buruk. Lingkungan terbagi menjadi tujuh kelompok.
1. Lingkungan dalam rumah tangga
2. Lingkungan sekolah
3. Lingkungan pekerjaan
4. Lingkungan organisasi
5. Lingkungan jamaah
6. Lingkungan ekonomi/perdagangan
7. Lingkungan pergaulan bebas/umum.
Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa hal-hal yang
mempengaruhi akhlak adalah agama, tingkah laku, insting dan naluri, nafsu, adat
dan kebiasaan, dan lingkungan.

4. Ruang Lingkup Akhlak
Akhlak adalah suatu daya yang telah bersemi dalam jiwa orang hingga
dapat menimbulkan perbuatan-perbuatan dengan mudah tanpa berfikir dan
direnungkan lagi. Bila timbul dari padanya itu perbuatan-perbuatan mulia dan
baik dalam pandangan akal syara¶ dinamakan akhlakul mahmudah (baik) terpuji,
sebaliknya hal yang timbul itu perbuatan-perbuatan buruk menurut pandangan


28

akal dan syara¶ maka perbuatan itu dinamakan akhlakul madzmumah (buruk)
tercela.
Pentingnya pembinaan akhlak atau budi pekerti dan penanamannya dalam
jiwa anak akan semakin tampak jelas, bila kita telaah Hadits-Hadits Rasulullah
SAW yang menunjukan perhatian beliau yang amat besar terhadap penanaman
budi pekerti dalam rangka pembinaan akhlak seorang anak. Tarmidzi
meriwayatkan dari Jabir, ia berkata, Rasulullah SAW bersabda; ³Seorang bapak
yang mendidik anaknya, adalah lebih baik daripada bersedekah sebanyak satu
shada.´
Tarmidzi meriwayatkan dari Sa¶id bin Ash, Rasulullah SAW bersabda;
³tidak ada pemberian seorang bapak kepada anaknya, adalah lebih baik dari pada
budi pekerti yang luhur.´ Oleh karena itu Ali-Madani berkata; ³Mewariskan budi
pekerti yang luhur kepada anak, adalah lebih baik dari pada mewariskan harta
kepadanya, karena budi pekerti yang luhur dapat memberikan harta dan
kemuliaan, dan rasa cinta terhadap para saudara. Pendeknya akhlak yang mulia
atau budi pekerti yang luhur dapat memberikan kenikmatan dunia dan akhirat.
Namun sebagian orang tua melalaikan kepentingan pembinaan budi
pekerti dan sopan santun anak, bahkan mereka menganggap hal tersebut sebagai
hal yang sepele yang dapat diabaikan begitu saja, maka para orang tua yang
malang itu tidak menyadari bahwa ia sebenarnya telah menjerumuskan anaknya
sendiri ke jurang kedurhakaan. Sesungguhnya pembinaan akhlak budi pekerti
adalah hak anak atas orang tuanya, seperti hak makan dan minum serta nafkah
dari mereka. Ibnu Majah meriwayatkan dari Ibnu Abas r.a. Bahwa Nabi SAW


29

bersabda; ³Muliakanlah anak-anakmu dan ajarkanlah mereka budi pekerti yang
luhur.´ Anak harus memiliki akhlak yang baik sejak usia kecilnya, agar ia hidup
dicintai pada waktu besarnya, diridhoi Tuhan-Nya, dicintai keluarganya dan
semua orang, ia harus pula menjauhi akhlak yang buruk. Agar tidak menjadi
orang yang dibenci, tidak dimurkai Tuhan-Nya, tidak dibenci keluarganya dan
tidak dibenci siapapun.
Adapun cara mengerjakan akhlak pada anak yang diajarkan oleh
Rasulullah SAW adalah:
1) Sopan santun pada orang tua Firman Allah SWT :
Pb"´P´P´´Bb." ´äBb ´N."
Pb¬´H´M´´´V ´´=´) B4´´MA´ P
´´´´´B´ä´.¬´OBB´)." Bo1´÷´´=´l
´´M´)." Pß`H´M´l´OBb
Pß´o´´1.T´OBb." ´´´´N´÷´´o´OBb."
´HB·´6Bb." ´´ß Pß`H´M´l´OBb
´HB·´6Bb." ´1´o´´OBb ´1´=B´´OBb."
´1)1´´OBB´) ´´´´Bb." ´VM´P´´OBb
B´ÿ." ´6N`1´ÿ ´ò´N´1´´o´·"0 N ´´´l
´äBb ´N ×1´´´´ ¬´ÿ ´´C´m 1NB´1´·´ó
b´H¬´´ ´´´´
Artinya :³Sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya
dengan sesuatupun. dan berbuat baiklah kepada dua orang ibu-bapa, karib-
kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga yang dekat dan
tetangga yang jauh *), dan teman sejawat, Ibnu sabil dan hamba sahayamu.
Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang sombong dan
membangga-banggakan diri´ (Q.S. An-Nisa¶ ayat 36).
Diriwayatkan oleh Ibnu Sunni dari Abu Hurairah r.a. Ia berkata;
Rasulullah SAW melihat seseorang berjalan bersama anaknya, kemudian Nabi
SAW bertanya kepada anak kecil itu ³Siapakah orang yang berada di
sampingmu itu?´ anak itu menjawab, ³ia adalah bapakku´ kemudian
Rasulullah bersabda; ³Ingatlah, kamu jangan berjalan di depannya dan kamu


30

jangan melakukan perbuatan yang dapat membuatnya mengumpatmu karena
marah dan kamu jangan duduk sebelum ia duduk, dan jangan kamu panggil ia
dengan namanya´.
- Adab berbicara dengan orang tua
- Adab memandang orang tua
2) Sopan santun terhadap ulama
Thabrani meriwayatkan dari Abi Umamah r.a ia berkata; ³Rasulullah
SAW bersabda; ³Sesungguhnya Luqman berkata kepada anaknya, ³Wahai
anakku engkau harus banyak bergaul dan dekat dengan para ulama, dengarkan
juga perkataan para ahli Hikmah, sesungguhnya Allah menghidupkan hati yang
mati dengan cahaya Hikmah, sebagian ia menghidupkan hati yang mati dengan
cahaya Hikmah, sebagaimana ia menghidupkan tanah yang tandus dengan air
hujan.
3) Etika menghormati orang yang lebih tua
Rasulullah SAW bersabda; ³Bukan dari golongan kita, orang yang tidak
sayang kepada yang lebih muda dan tidak menghormati orang yang lebih tua´
4) Etika bersaudara Firman Allah:
B´o´ò´l ´´¬´1´ÿ´´o´OBb ´×.¬´.´l
Pb¬´´1´´"0´ ´´´´´) ´)´N´·.¬´."0
P Pb¬´l´VBb." ´äBb ´)´N´1´´O
´´¬´oA¬´M´V ´´´´
Artinya : ´Orang-orang beriman itu Sesungguhnya bersaudara. sebab itu
damaikanlah (perbaikilah hubungan) antara kedua saudaramu itu dan takutlah
terhadap Allah, supaya kamu mendapat rahmat´ (Q.S. Al -Hujurat ayat 10).
Orang tua harus mengajarkan kepada anak-anaknya untuk saling mengetahui
tugas masing-masing, yang besar menyayangi yang kecil dan yang kecil


31

menghormati yang besar, karena apabila masing-masing melaksanakan hak dan
kewajibannya secara baik maka akan tumbuh harmonis dan damai.
5) Etika bertetangga
Tetangga mempunyai hak-hak dalam syariat Islam. Hal itu tidak lain adalah
untuk memperkuat ikatan komunitas masyarakat muslim, orang tua harus
mendidik anaknya untuk tidak melakukan perbuatan yang dapat menyakiti
tetangga, sebagaimana Firfman Allah SWT :
B´o´P´ Ó´o´=.H .¬´.ÿ ´äBb ÷61´O
´ò´·O P ´¬O." ÷6o´H BÆ´´ A´M´1A´
´1´1l´OBb Pb¬H´A´ò8N ´¬´ÿ ´Ó´O´¬´=
P ´b´´BB´ ´ò´÷´8´´
´M´´´´´1´´Bb." ´ò´==1
´ò´´´H´"BA´." ß´´ ´Ø´o1.Bb P
bß´´ ÷6´ÿ.´´´ ´V´H.¬´1´ ß`V´´
´äBb P ´´´l ´äBb ×1´´´´
´´C´b´&H.¬´1´o´OBb ´´´´´
Artinya : ³ Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah
Lembut terhadap mereka. sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar,
tentulah mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu. Karena itu ma'afkanlah
mereka, mohonkanlah ampun bagi mereka, dan bermusyawaratlah dengan
mereka dalam urusan itu. Kemudian apabila kamu Telah membulatkan tekad,
Maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang -
orang yang bertawakkal kepada-Nya.(QS.Al-Imraan: 159).

6) Etika meminta izin
Etika meminta izin adalah kewajiban seluruh orang besar maupun kecil dan hal
ini mempunyai tempat tersendiri dalam syariat Islam. Sesungguhnya Al-Qur¶an
telah mendidik anak tentang etika meminta izin sebelum masuk kamar orang
tuanya, Allah memerintahkan orang tua untuk mengajarkan etika meminta izin
secara bertahap
7) Etika makan


32

Imam Al-Ghozali Merangkum etika makan sebagai berikut:
‡ Tidak mengambil makanan kecuali dengan tangan kanan dan mengucapkan
Basmalah.
‡ Memakan makanan yang terdekat
‡ Jangan mendahului orang lain makan
‡ Jangan memandang makanan terus menerus atau melihat orang yang sedang
makan.
‡ Tidak tergesa ± gesa ketika makan, dan tidak berlebihan
‡ Kunyahlah makananmu dengan baik
‡ Tidak boleh terus menerus memasukan makanan ke dalam mulut tanpa henti
‡ Tidak mengotori pakaian atau kedua tangan
‡ Tidak boleh terlalu tergiur oleh makanan
‡ Qona¶ah (rasa puas) atas makanan yang kasar (tidak membangkitkan selera).
5. Pengertian Akhlak Muslim
Akhlak sesuai yang telah diuraikan di atas yaitu, akhlak adalah yang
tertanam dalam jiwa dan dari padanya timbul perbuatan yang mudah tanpa
memerlukan pertimbangan (Moh Rifai, 1987:40), sedangkan akhlak muslim
adalah cerminan tengkah laku yang diperlihatkan oleh seseorang yang
berdasarkan Al-Qur¶an dan al-Hadist. Sebagaimana yang tercantum dalam al-
Qur¶an surat Ali Imran ayat 103 dan ayat 104 :
Pb¬´o´´´1´´Bb." ´V´Ó´´m ´äBb
Bo´M´o´¬ ´N." Pb¬´C´MA´V P
Pb"´M´H´ßBb." ÷6´o´´´ò ´äBb
´ò´N´M`1´´ ´ß´l ´/´´1´H 3´äb´P´´"0
´b´O"0´ ´´´´´) ´ò´N´)¬´1´C
/´´´´Ó´´"0´ ´´´=´1./´´´1´)


33

B1ò´.¬´.´l ´/´´1´H." Pß`V´´ BA´A´
1×´M´´´= .¬´.ÿ ´HB´1OBb
ò´HAMlò"0´ B÷´8´.ÿ N ´Ó´O´AMAH
´´´.´´P´· ´äBb ´ò´NO ´´=´1´´·b.´
´)´N´1´´O ´´"´P´1´÷õ ´´´´´
¬´N´1´O." ´ò´No´.ÿ ´´ÿ´0
´´¬´´´P´· ß`l´l ´M´M·´6Bb
´´"´M´ÿ´0´·." ´B"´M´´ò´óBB´)
´´´¬´·´1´·." ´¬´´ ´MNo´o´OBb P
´Ó´´´´O0"´0." ´ò´´
´.¬´´1´´´o´OBb ´´´´´
Artinya : ³Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan
janganlah kamu bercerai berai, dan ingatlah akan nikmat Allah kepadamu
ketika kamu dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, Maka Allah
mempersatukan hatimu, lalu menjadilah kamu Karena nikmat Allah, orang-
orang yang bersaudara; dan kamu Telah berada di tepi jurang neraka, lalu
Allah menyelamatkan kamu dari padanya. Demikianlah Allah menerangkan
ayat-ayat-Nya kepadamu, agar kamu mendapat petunjuk.
Dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru kepada
kebajikan, menyuruh kepada yang ma'ruf dan mencegah dari yang munkar.

Dua ayat diatas berurutan terdapat tuntutan-tuntutan yang harus
dilaksanakan oleh orang-orang Muslim yang menjalin hubungan silaturahmi
dengan ummat lainnya, sehingga upaya untuk melaksanakan tuntutan tersebut,
yaitu :
a. Berpegang teguh kepada tali Allah, yakni Al-Qur¶an dan As-Sunnah, yang juga
berpegang teguh kepada manhajnya
b. Menjauhkan diri dari perpecahan dan permusuhan dengan cara meninggalkan
faktor-faktor pemicunya.
c. Hendaklah hati kalian disatukan dengan mahabbah (cinta) karena Allah,
sehingga dengan nikmat ini kalian menjadi orang-orang yang bersaudara.
d. Mendakwahkan kebaikan, memerintahkan yang ma¶ruf dan mencegah
kemungkaran.


34


6. Ciri-ciri Akhlak Muslim
a. Bashirah. Orang Islam yang berpedoman kepada petunjuk Allah adalah orang
Islam yang memperoleh cahaya. Ia diberikan bashirah dan furqon. Islam yang
dianut oleh orang muslim itu menghidupkan hati dan menyembuhkan
bermacam-macam penyakit. Islam itu adalah cahaya yang mengoyak-ngoyak
selubung kegelapan yang menyelubungi jiwa, sebagaimana ia menyingkap
kegelapan pikiran yang terhembus dalam kehidupannya.
b. Kekuatan Hidayah Tuhan yang benar-bena dirasakan oleh orang Islam,
kebenaran murni yang dipikulnya, terang jalan yang ditempuh dan
pengetahuannya mengenai kesesatan yang menimpa manusia, semua itu
membuat ia mempunyai kekuatan yaitu kekuatan hakiki lagi benar yang tegak
diatas dasar-dasar yang benar lagi kuat, kekuatan menisbahkan diri kepada
Allah dan kepada agama-Nya yang hak.
c. Berpegang teguh kepada kebenaran. Orang Islam merasa yakin akan
kebenarannya yang ada pada dirinya, sedikitpun ia tidak meragukannya. Ia
merasa sangat kuat dengan kebenarannya itu dia berpendapat, bahwa hilangnya
kebenaran ini dan berpendapat, bahwa hilangnya kebenaran ini dan terlepasnya
tangannya merupakan siksa yang tiada siksa yang lebih berat dari padanya.
d. Tetap tabah atas kebenaran. Sementara tetap berpegang teguh kepada
kebenaran, berjihad untuk mewujudkan serta menegakkan dan menghancurkan
kebatilan, seorang muslim memerlukan ketabahan.


35

7. Peranan Akhlak
Peranan dari pendidikan akhlak dalam Islam adalah untuk membentuk
manusia yang bermoral baik, keras kemauan, sopan dalam berbicara dan
perbuatan, mulia dalam tingkah laku perangai, bersifat bijaksana, sempurna,
sopan dan beradab, ikhlas, jujur dan suci.
Dengan kata lain akhlak berperan dalam melahirkan manusia yang
memiliki keutamaan (al-fadhilah). Berdasarkan peranan ini, maka setiap saat,
keadaan, pelajaran, aktifitas, merupakan sarana pendidikan akhlak. Dan setiap
pendidik harus memelihara akhlak dan memperhatikan akhlak di atas
segalagalanya. Barmawie Umary (2000: 96) menyebutkan bahwa berakhlak
adalah hubungan umat Islam dengan Allah SWT dan sesama makhluk selalu
terpelihara dengan baik dan harmonis.
Sehingga dengan akhlak akan menciptakan kebahagian dunia dan akhirat,
kesempurnaan bagi individu dan menciptakan kebahagian, kemajuan,
kekuataan dan keteguhan bagi masyarakat, sebagaimana yang dikemukakan
oleh Nabi Muhammad SAW, sebagai berikut :

ϕϼΣϼϣέ ΎϜϣ ϢϤΗϻ ΖΜόΑ ΎϤϧ΍ ) ϯέΎΨΒϟΎϫ΍ϭέ (
Artinya : .Sesunguhnya aku diutus (Allah) untuk menyempurnakan akhlak
(budipekerti).. (HR. Bukhori)

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa peranan akhlak pada
prisnsipnya adalah untuk mencapai kebahagian dan keharmonisan dalam
berhubungan dengan Allah SWT, di samping berhubungan dengan sesama


36

makhluk dan juga alam sekitar, hendak menciptakan manusia sebagai makhluk
yang tinggi dan sempurna serta lebih dari makhluk lainnya. Pendidikan agama
berkaitan erat dengan pendidikan akhlak, tidak berlebihan apabila dikatakan
bahwa pendidikan akhlak dalam pengertian Islam adalah bagian yang tidak
dapat dipisahkan dari pendidikan agama. Sebab yang baik adalah yang
dianggap baik oleh agama dan yang buruk adalah apa yang dianggap buruk
oleh agama. Sehingga nilai-nilai akhlak, keutamaan akhlak dalam masyarakat
Islam adalah akhlak dan keutamaan yang diajarkan oleh agama.

















37






BAB III
PROBLEMATIKA GURU PAI DALAM MEMBIMBING AKHLAK
SISWA DI SDN CIHERANG

A. Kondisi Obyektif SDN Ciherang
1 Kondisi Lingkungan Fisik
a. Gedung sekolah dan kelas
Gedung SDN Ciherang Kecamatan Campaka di bangun di atas tanah kas
desa seluas 1800 m2 dengan status tanah desa. Bangunan terletak Kampung
Ciherang Desa Susukan Kecamatan Campaka. Gedung terdiri dari: 12 ruangan
kelas, 1 ruang kepala sekolah dan guru.
Adapun ruangan di SDN Ciherang memiliki Ruangan kelas 12 lokal
dengan ukuran 7 X 8 m² masing-masing kelas. Ruangan kelas ini masing-masing
mempunyai luas 56 m² dan memiliki fasilitas yang cukup baik. Didalam kelas
sudah dilengkapi dengan administrasi kelas yang dibutuhkan.
b. Kamar Kecil (kamar mandi dan WC)
Kamar kecil di Sekolah Dasar ini belummemadai. Tersedia 1 kamar kecil
dengan ukuran 5 x 6 m². Satu kamar kecil khusus untuk guru. Namun kondisi


38

kamar kecil di SDN Ciherang masih tergolong memprihatinkan karena masih
dalam bentuk yang sangat jelek karena sejak sekolah di bangun tahun 1982
sampai sekarang belum direnovasi sehingga banyak siswa yang memilih pulang
dari pada memakai kamar mandi yang jelek.

c. Halaman Sekolah
Halaman sekolah seluas 200 m² di sekolah digunakan sebagai sarana
sekolah antara lain: lapangan olahraga dan tempat bermain siswa. Lingkungan
fisik di sekolah telah digunakan sebagai wahana untuk mengembangkan
pengetahuan, keterampilan dan pengembangan pribadi siswa yang semua itu
sejalan dengan tujuan pendidikan nasional.
d. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan belajar mengajar di SDN Ciherang dimulai pukul 07.30 WIB dan
diakhiri 12.50 WIB. Pada saat masuk kelas anak-anak itu wajib belajar dan
keberhasilan dapat diraih dengan tekun belajar dan berdoa memohon kepada
Tuhan Yang Maha Esa agar usahanya dikabulkan sehingga dalam kegiatan belajar
mengajar siswa mempunyai semangat yang tinggi namun juga selalu berdoa.
Sebelum pelajaran dimulai selalu diawali dengan doa menurut ajaran
agama dari masing-masing anak. Kemudian dilanjutkan dengan pelajaran pertama
oleh guru kelas. Sholat dhuhur bagi yang beragama islam dilaksanakan sepulang
sekolah yaitu pukul 12.50 WIB sampai selesai.


39

b. Keadaan Guru dan Siswa
Berdasarkan data yang ada di SDN Ciherang, pada saat ini Kepala Sekolah
dijabat oleh Bapak M. Sopyan, dengan memiliki jumlah guru sebanyak 8 orang; 1
orang guru Olahraga, 1 orang guru PAI, dan 6 orang Guru Kelas, dan 1 orang
penjaga sekolah, dengan demikian dilihat dari jumlah guru dan rombongan belajar
yang ada, maka SDN Ciherang memiliki tenaga guru yang memadai.
Sedangkan jumlah murid SDN Ciherang pada Tahun Pelajaran 2010/2011
berjumlah 203 siswa, adapun perinciannya dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel Data Siswa SDN Ciherang Tahun Pelajaran 2010/2011
KELAS JUMLAH SISWA
Laki-laki Perempuan
Kelas 1 19 10
Kelas 2 11 24
Kelas 3 21 20
Kelas 4 20 13
Kelas 5 15 16
Kelas 6 20 14
JUMLAH 106 97

B. Peranan Guru PAI dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari
Kecamatan Campaka Cianjur.
Dunia pendidikan tidak bisa terlepas dari keberadaan dan keterlibatan
seorang guru. Guru pendidikan agama Islam merupakan komponen yang paling
penting dalam proses belajar mengajar di sekolah, maka dari itu guru mempunyai
peran besar dalam mendidik dan membimbing anak-anak yang dipesiapkan pada
masa yang akan datang. Guru pendidikan agama Islam memang menempati


40

kedudukan yang terhormat di masyarakat. Kewibawaannyalah yang menyebabkan
guru dihormati, sehingga masyarakat tidak meragukan figur guru.
Masyarakat yakin bahwa gurulah yang dapat mendidik mereka agar
menjadi orang yang berkepribadian mulia. Guru pendidikan agama Islam adalah
mitra anak didik dalam kebaikan. Guru pendidikan agama Islam yang baik, anak
didik pun menjadi baik. Tidak ada seorang guru yang bermaksud menjerumuskan
anak didiknya ke lembah kenistaan. Karena kemuliaan guru, berbagai gelarpun
disandangnya. Guru adalah pahlawan tanpa pamri, pahlawan tanpa tanda asa,
pahlawan ilmu, pahlawan kebaikan, pahlawan pendidikan, makluk serba bisa, atau
dengan julukan yang lain seperti interpreter, artis, kawan, warga negara yang
baik, pembangunan manusia, pembawa kultur, pioner reformer dan terpercaya,
soko guru, bhatara guru, ki ajar, sang guru, sang ajar, ki guru dan sebagainya.
Dalam kaitannya dengan tugas guru, hendaknya memberikan contoh peranan
yang terlah dilakukan para nabi dan pengikutnya. Tugas mereka, pertama-tama
ialah mengkaji dan mengajarkan ilmu nilai, sesuai dengan firman Allah dalam
surah Ali-Imran ayat 79 bahwa:
B´ÿ ´´CAH VM´´.1´O ´"0
´=.T´V´´· ´äBb ÷1´´1´N´OBb
.ò´N´´OBb." `×´¬´Ó´oOBb." ´ò´ó
´X¬´l´· ´´B´11´O Pb¬´ò¬´H boTB´P´´
ß´÷l ¬´ÿ ´´"´T ´äBb ¬´N´O." Pb¬´ò¬´H
.¬´´T´o´´).H B´o´) ´ó´11´H
´´¬´o´÷1´´´V ÷1´´1´N´OBb B´o´)."
´ó´11´H ´´¬´´´H´PV ´´´´
Artinya: ³Tidak wajar bagi seseorang manusia yang Allah berikan kepadanya
Al kitab, hikmah dan kenabian, lalu dia Berkata kepada manusia: "Hendaklah
kamu menjadi penyembah-penyembahku bukan penyembah Allah." akan tetapi
(Dia berkata): "Hendaklah kam menjadi orang-orang rabbani, Karena kamu
selalu mengajarkan Al Kitab dan disebabkan kamu tetap mempelajarinya´.



41


Mendidik, mengajar dan melatih anak didik adalah tugas guru pendidikan
agama Islam sebagai suatu profesi. Tugas guru sebagai pendidik berarti
meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup kepada anak didik. Tugas guru
sebagai pengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi kepada anak didik. Tugas guru sebagai pelatih berarti mengembangkan
keterampilan dan menerapkannya dalam kehidupan demi masa depan anak didik.
Selain itu peran dari seorang guru paling tidak ada dua macam yakni:
1. Peran guru agama Islam adalah pensucian. Guru hendaknya mengembangkan
dan membersihkan jiwa peserta didik agar dapat mendekatkan diri kepada
Allah, menjauhkan diri dari keburukan, dan menjaganya agar tetap berada pada
fitrahnya.
2. Sebagai penyampai berbagai pengetahuan dan pengalaman kepada peserta
didik untuk diterjemahkan dalam tingkah laku dan kehidupannya. Dalam
proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas yang berpusat pada:

3. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motivasi pencapaian tujuan
baik jangka panjang maupun jangka panjang, terutama dalam pembentukan
akhlak mulia bagi semua peserta didiknya.
4. Memberikan fasilitas pencapaian tujuan melalaui pengalaman belajar yang
memadai.
5. Membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap, nilai dan
penyesuaian diri.


42

Demikianlah dalam proses belajar mengajar guru pendidikan agama Islam
tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan, akan tetapi lebih dari itu, ia
bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa.
Guru pendidikan agama Islam adalah orang yang bertanggung jawab
mencerdaskan kehidupan anak didik. Pribadi susila yang cakap adalah yang
diharapkan ada pada diri setiap anak didik. Tidak ada seorang guru pun yang
mengharapkan anak didiknya menjadi sampah masyarakat. untuk itulah guru
dengan penuh dedikasi dan loyalitas berusaha membimbing dan membina anak
didik agar menjadi manusia yeng berkakhlak karimah, serta di masa mendatang
menjadi orang yang berguna bagi nusa dan bangsa. Karena besarnya tanggung
jawab guru terhadap anak didiknya.
C. Upaya Guru PAI untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam
membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka
Kabupaten Cianjur.
Dalam membimbing akhlak siswa, ada beberapa upaya yang dapat
dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan yang
dihadapi diantaranya adalah :
1. Penegakan Disiplin Sekolah
Penegakan disiplin di sekolah merupakan hal yang paling ditakuti di
sekolah bagi anak-anak yang kurang disiplin. Sebab dengan adanya disiplin
membuat siswa merasa dikontrol, diatur dan lain sebagainya. Sehingga akibat dari
ketidak disiplinan itu siswa akan mendapatkan hukuman sesuaidengan apa yang ia


43

langgar dari disiplin itu. Misalnya datang terlambat, tidak masuk sekolah dan lain
sebagainya.
Pelanggaran disiplin merupakan perbuatan buruk yang
mengarah kepada hal-hal yang tidak diinginkan baik di dalam lingkungan sekolah
ataupun di luar lingkungan sekolah. Maka dari itu disiplin ada upaya untuk
mengendalikan dan membina akhlak siswa, sehingga anak tersebut dapat
diarahkan sesuai dengan tuntunan agama dan norma-norma kemasyarakatn.
2. Ritual Keagamaan
Ritual atau sering disebut dengan kegiatan keagamaan yang diadakan
dalam lingkungan sekolah, banyak mendatang nilai-nilai positif bagi siswa
itusendiri dan bagi seluruh keluarga besar sekolah tersebut. Kegiatan keagamaan
memancarkan sinar-sinar keagamaan dan menghidupkan sendi-sendi kehidupan,
sebab dengan adanya kegiatan keagamaan, lingkungan akan menjadi
damai, tentram dan teratur.
Banyak hal yang dapat dilakukan oleh guru khususnya guru agama dalam
membina akhlak siswa dalam ritual keagamaan seperti, mengadakan shalat
berjemaa bagi yang siswa yang sudah dinggap mampu, membaca Al-Qur¶an dan
ceramah-ceraman umum, sehingga dari sini guru dapat menyelipkan pesan-pesan
moral kepada siswa, supaya akhlak benar-benar terjaga baik di lingkungan
sekolah, keluarga lebih-lebih dalam lingkungan bermasyarakat.

3. Penugasan/pengarahan


44

Guru yang berada di lingkungan sekolah tentu mempunyai batas waktu
dan tempat. Sebab tugas dan tanggung jawab seorang guru secara teorits adalah
seluruh kehidupannya untuk siswanya, akan tetapi dalam kenyataan sehari-hari
keberadaan guru berada di lingkungan sekolah saja. Selebihnya ada tanggung
jawab keluarga dan masyarakat.
Untuk membina siswa secara terus menerus dan membiasakan siswa ke
arah perbuatan baik, maka perlu adanya penugasan kepada siswa berupa
lembaran-lembaran yang menjadi kontrol, misalnya kartu shalat, menasehati anak
agar setiap masuk dan keluar rumah mengucapkan salam, membantu orang tua di
rumah dan lain sebagainya.
Sehingga dengan demikian siswa yang berada di rumah akan dapat kita
ketahui dengan bekerja sama dengan orang tua yang berada di lingkungan
keluarga. Kemudian dalam kegiatan sehari-hari dengan mewajibkan siswa untuk
ikut kegiatan-kegiatan pengajian Al-Qur¶an yang berada di dekat rumah mereka
masing-masing. Sehingga tanpa didasadari anak tersebut sudah diarahkan kepada
perbuatan yang baik atau disebut dengan berakhlakul karimah.
Inilah beberapa upaya yang dapat dilakukan guru dalam membimbing
akhlak siswa, dengan berbagai macam kegiatan anak akan disibukkan dengan hal-
hal yang positif, dapat menekan dari hal-hal yang buruk. Jika terbina sejak dari
usia sekolah mudah-mudahan akan terbiasa pada masa yang akan datang.





45











BAB IV
KESIMPULAN

a. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan tentang peranan
Guru PAI dalam membimbing akhlak siswa di SDN Mulyasari Kecamatan
Campaka Kabupaten Cianjur, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Peranan Guru PAI dalam Membimbing aklhak siswa adalah : sebagai
pengembang dan membersihkan jiwa peserta didik, sebagai penyampai
berbagai pengetahuan dan pengalaman kepada peserta didik, Mendidik dengan
titik berat memberikan arah dan motivasi pencapaian tujuan pendidikan,
memberikan fasilitas pencapaian tujuan melalaui pengalaman belajar, serta
membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap, nilai dan
penyesuaian diri dengan lingkungan dalam uapaya peningkatan akhlak mulia..


46

2. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam
membimbing aklhak siswa adalah : penegakan Disiplin Sekolah merupakan hal
yang paling ditakuti di sekolah bagi anak-anak yang kurang disiplin,
Pelanggaran disiplin merupakan perbuatan buruk yang
mengarah kepada hal-hal yang tidak diinginkan baik di dalam lingkungan
sekolah, dan Ritual Keagamaan yang diadakan dalam lingkungan sekolah,
banyak mendatang nilai-nilai positif bagi siswa itusendiri dan bagi seluruh
keluarga besar sekolah tersebut. Kegiatan keagamaan memancarkan sinar-sinar
keagamaan dan menghidupkan sendi-sendi kehidupan, Penugasan/pengarahan
untuk membina siswa secara terus menerus dan membiasakan siswa ke arah
perbuatan baik, maka perlu adanya penugasan kepada siswa berupa lembaran-
lembaran yang menjadi kontrol, misalnya kartu shalat, menasehati anak agar
setiap masuk dan keluar rumah mengucapkan salam, membantu orang tua di
rumah dan lain sebagainya.
b. Saran-saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka ada beberapa hal yang perlu
disampaikan kepada :
1. Guru PAI
Agar dalam rangka memberikan bimbingan akhlak terhadap siswa dapat
berjalan dengan optimal, maka perlu kiranya guru PAI menjalin kerjasama
dengan guru-guru Mata pelajaran lainnya di Sekolah tersebut, sehingga apa
yang diharapkan yaitu siswa yang memiliki akhlak mulia dapat tercapai
dengan baik.


47

Selain itu pula guru PAI diharapkan juga dapat bekerjasama dengan orang
tua siswa atau dengan masyarakat dimana siswa tinggal, sehingga dalam
pelaksanaan bimbingan akhlak siswa dapat memperoleh informasi-informasi
yang lengkap tentang siswa. Yang dapat dimanfaatkan dalam rangka
pembinaan akhlak siswa.
2. Sekolah
Agar upaya pelaksanaan bimbingan akhlak siswa yang dilaksanakan oleh
guru Pai dapat berjalan dengan optimal, maka sekolah perlu memberikan
kebijakan dan peraturan yang mendukung terhadap terciptanya kondisi yang
kondusif dalam rangka memberikan bimbingan akhlak, diantaranya adalah :
y Menekankan semua personil di sekolah memberikan contoh yang baik
dalam pembentukan akhlak mulia/baik.
y Mencantumkan peraturan sekolah di papan pengumuman, tentang aturan
yang harus dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah dalam upaya
pembentukan akhlak mulia.
y Memberikan hukuman kepada siswa yang telah melanggar aturan, dalam
bentuk tugas dsb.
y Memberikan penghargaan bagi para siswa yang telah memperlihatkan
akhlak mulia, dengan harapan dapat diikuti oleh siswa lainnya.






48











DAFTAR PUSTAKA
Ali Ashraf, Horison Baru Pendidikan Islam, Jakarta, Pustaka Firdaus,
1993),
Arikunto, Suharsini, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta:
Rineka Cipta, 1998), cet. XI
Abdurraman An-Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan
Masyarakat, (Jakarta:
Ahmadi, Abu, Psikologi Sosial (Jakarta: Rineka cipta, 1991), cet I
Abu Ahmadi, Metode Khusus Mengajar Agama, (Semarang: Toha Putra, 1987),
Arifin, M., H., Kapita Selekta Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1995),
cet.Ke-3.
Departemen Agama RI, Al-Qur¶an dan Terjemahannya, (Semarang: Asy-Syifa,
1999), hlm. 89
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia,
(Jakarta: Pustaka, 1999), cet. Ke-10.



49

Dewan Redaksi Ensiklopedi, Ensiklopedi Islam, (Jakarta: PT. Ichtiar Baru Van
Hoeve, 1994), cet. Ke-4, jilid 3
Hary Hoer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Lobos Wacana Ilmu,
1999), hlm. 2
Hadi, Aminul dan Haryono, Metodologi Penelitian pendidikan, (Bandung CV.
Pustaka Setia, 1998)

Huda, Nurul, H., (e.d.), Pedoman Majelis Ta.lim, (Jakarta: Koordinasi Dakwah
Islam (KODI), 1986/1987).
Ngalim Purwanto, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, (Bandung: Remaja
Rosda Karya, 1988), h. 170
Purwanto, Ngalim, M., Psikologi Pendidikan, (Bandung; Remaja Rosdakarya
1995),cet. Ke-10.
Rahmat Djatnika, Sistem Etika Islam (Akhlak Mulia), (Surabaya: Pustaka Islam,
1985),
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif,
(Jakarta: Rineka Cipta, 2000),
Usman, Husaini.Metodologi Penelitian Sosial, Jakarta: Bumi Aksara, 2000

Uzer Usman, Moch. Menjadi Guru Profesional.Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.2005

Witherington, H.C W.H. Bruto,dkk, Tehnik-Tehnik Belajar dan Mengajar,
Bandung: Jemmars, 1986

Zuhairi, dkk., Sejarah Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1997)







memperoleh ilmu pengetahuan. Ini berarti guru berkewajiban mencerdaskan bangsa menuju pembentukan manusia Indonesia seutuhnya yang berdasarkan Pancasila. Sejak dulu dan mudah-mudahan sampai sekarang, guru menjadi anutan masyarakat. Guru tidak hanya diperlukan oleh para siswanya di ruang kelas, tetapi juga diperlukan oleh masyarakat lingkungannya dalam menyelesaikan aneka ragam permasalahan yang dihadapi masyarakat. Tampaknya masyarakat mendudukkan guru pada tempat yang terhormat dalam kehidupan masyarakat, yakni di depan member suri teladan, di tengah-tengah membangun, dan di belakang memberikan dorongan dan motivasi. (Ing ngarso sungtulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani ). Sebenarnya dari apa yang dipaparkan di atas tentang tugas guru, bahwa guru pendidikan agama Islampun (PAI) sama, tetapi yang membedakannya adalah dalam lingkup materi atau pengetahuan yang harus dimiliki para siswanya. Karena guru PAI merupakan guru mata pelajaran, sehingga lingkup materi yang diberikan yaitu mengenai Pendidikan Agama Islam, meliputi pengetahuan, sikap, dan peribadahan. Dalam pelaksanaan kegiatan guru PAI di kelas sebenarnya merupakan muara dari semua mata pelajaran yang diberikan di sekolah, karena dalam PAI diajarkan akhlaq mulia, kataqwaan terhadap Tuhannya, serta tatacara peribadahan yang menambah keyakinan para siswa terhapat ALLAH SWT. Dengan demikian PAI seyogianya dapat menyatukan mata pelajaran lainnya dalam bentuk perilaku para siswa yang sesuai dengan tuntutan masyarakat Negara dan agamanya.

2

Dalam kenyataannya, sering terjadi pemisahan antara guru PAI dengan guru mata pelajaran lainnya, sehingga apa yang diajarkan dari pelajaran lainnya, misalnya IPA, kadang-kadang guru tersebut tidak menghubungkan pelajaran tersebut dengan PAI. Sebenarnya dengan PAI semua mata pelajaran yang diberikan di sekolah dapat dipadukan, hanya yang menjad permasalahan tidak i semua guru PAI atau guru mata pelajaran lainnya dapat memahaminya, berdasarkan hasil observasi, maka dapat dikemukakan beberapa hal yang menjadi kendala dalam pelaksanaan pembelajaran PAI terpadu di Sekolah dasar Diantaranya adalah : 1. Kurangnya pemahaman guru mata pelajaran lain terhadap PAI Terpadu. 2. Masih terlihat secara nyata pemisahan tiap-tiap mata pelajaran, sehingga guru mata pelajaran lain terpaku pada mata pelajaran yang diajarkannya saja. 3. Kurangnya terjalin kerjasama yang baik antara guru mata pelajaran PAI dengan guru mata pelajaran lainnya. Berdasarkan penjelasan di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti tentang Peranan Guru PAI dalam membimbing Akhlaq Siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Cianjur.

B. Rumusan Masalah Berdasarkan permasalahan yang dipaparkan dia atas. Maka dalam penelitian ini rumusan masalahnya adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana peranan guru PAI dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Cianjur.
3

2. Upaya Apa yang dilakukan guru PAI untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Kabupaten Cianjur.

C. Tujuan Penelitian Tujuan dalam penelitian ini adalah : 1. Untuk mengetahui peranan guru PAI dalam membimbing akhlaq siswa SDN Mulyasari Kecamatan Campaka. 2. Untuk mengetahui upaya-upaya yang dilakukan guru PAI untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam membimbing akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Cianjur.

D. Manfaat Penelitian 1. Memberikan gambaran secara faktual mengenai peranan guru PAI dalam membimbing akhlaq siswa di SDN Mulyasari kecamatan Campaka. 2. Memberikan sumbangsih kepada pihak sekolah dalam upaya peningkatan akhlaq para siswanya. 3. Memberikan masukan yang berarti dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam membimbing akhlaq siswa. 4. Memberikan pemikiran bagi kemuajuan pendidikan khususnya peningkatan akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka.

4

sehingga pembinaan akhlak bagi peserta didik diharapkan dapat diintegrasikan dengan mata pelajaran lainnya. Langkah-Langkah Penelitian 1. Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh guru dalam membina dan membimbing peserta didik (siswa) menuju kedewasaan yang mandiri. 3. dan proses pembelajaran yang ditetapkan terlebih dahulu dengan memperhatikan tingkat kebutuhan peserta didik atau proses pembelajarannya berpusat pada siswa. 2. Dalam pendidikan akan terjadi komunikasi antara guru dan siswa dalam rangka menyampaikan berbagai macam ilmu pengetahuan dan budi pekerti dan pemahaman ketagwaan terhadap Tuhan Yang maha Esa. Kerangka Berpikir 1. Pendidikan akan berhasil jika dilaksanakan dengan perencanaan. Lokasi Penelitian Lokasi penelitian dilaksanakan di SDN Ciherang Kecamatan Campaka Kabupaten Cianjur. Menentukan jenis Data Penelitian Jenis Data. Menentukan Sumber Data Penelitian a. 4. deskriptif berupa kata-kata atau gambaran tentang masalah yang sedang diteliti 2. serta nilai-nilai kebudayaan dan karakter bangsa. metode. F.E. 5 . Pembinaan akhlak bagi siswa merupakan aspek yang tidak dapat dipisahkan dengan mata pelajaran lainnya.

Metode Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian Deskriptif dengan pendekatan kualitatif naturalistik. serta melakukan kajian kepustakaan atau Book Survey dalam rangka mencari dan meneliti referensi yang berhubungan dengan permasalahan yang sedang diteliti. Teknik Pengumpulan Data 1) Wawancara Wawancara adalah kegiatan tanya jawab dalam rangka memperoleh data mengenai permasalahan yang sedang diteliti. Adapun wawancara ini ditujukan pada : a) Guru PAI di SDN Ciherang dalam upaya membimbing akhlak siswa di SDN Ciherang Kecamatan Campaka. Sumber Data 1) Guru Pendidikan Agama Islam di SDN Ciherang Kecamatan Campaka 2) Para Siswa SDN Ciherang Kecamatan Campaka. 6 . b. atau tenaga lainnya. b) Para Siswa dalam kegiatan sehari-hari di kelas yang berhubungan dengan sikap/akhlak mereka. 3.b. ketika berkomunikasi dengan teman. karena penelitian ini bermaksud untuk mendapatkan gambaran yang sebenarnya mengenai Peranan Guru PAI dalam Membimbing siswa di SDN Ciherang Kecamatan Campaka. guru. Menentukan Metode dan Teknik Pengumpulan Data a.

3) Studi Dokumentasi Studi dokumentasi dalam peneliian ini dimaksudkan untuk mendukung dan mempertegas data hasil wawancara dan observasi. observasi maupun studi dokumentasi dengan jalan mencatat kata-kata kunci yang dimengerti oleh peneliti. Analisis Data Yaitu pencatatan yang dilakukan pada saat berlangsungnya pengumpulan data baik setelah kegiatan wawancara. Dalam penelitian ini yang akan di observasi adalah parasiswa SDN Ciherang. terutama data mengenai Menejemen Pondok Pesantren serta datadata lain yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. 4.2) Observasi Observasi adalah kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu obyek dengan menggunakan alat indra. serta dalam kegiatan yang sedang berlangsung di tempat penelitian. 7 . Observasi ini dilakukan sebagai pengumpul data penunjang dalam kegiatan wawancara.

Pendidikan yang bertujuan membentuk individu menjadi makhluk yang bercorak diri berderajat tinggi menurut ukuran Allah dan isi pendidikannya untuk mewujudkan tujuan itu adalah ajaran Allah.BAB II TINJAUAN TEORITIS TENTANG PERANAN GURU PAI DALAM MEMBIMBING AKHLAK SISWA A. dan pendidikan menengah. Jadi Pengertian guru Pendidikan Agama Islam adalah. Sedangkan Pendidikan Agama Islam Menurut Burlian Shomad (2001:95) adalah. Guru PAI 1. Tujuannya untuk membentuk individu menjadi bercocok diri tertinggi menurut ukuran Al-Qur`an. Isi pendidikannya ajaran Allah yang tercantum dengan lengkap dalam AlQur`an dan pelaksanaannya di dalam praktek kehidupan sehari-hari sebagaimana di contohkan oleh Nabi Muhammad SAW. seseorang yang mempunyai kemampuan profesional dalam rangka memberikan layanan pendidikan baik 8 . pendidikan dasar. Guru-guru seperti ini harus mempunyai semacam kualifikasi formal. setiap orang yang mengajarkan suatu hal yang baru dapat juga dianggap seorang guru. Secara rinci Beliau mengemukakan pendidikan itu baru dapat disebut Pendidikan Agama Islam apabila memiliki dua ciri khas yaitu : 1). Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam Guru adalah pendidik dan pengajar pada pendidikan anak usia dini jalur sekolah atau pendidikan formal. Dalam definisi yang lebih luas. 2).

Seorang guru harus mengetahi apa. Sehingga peranan Guru Pendidikan Agama sesuai dengan yang dikemukakan oleh Wrightman yang dikutip oleh Usman (1990: 1) bahwa. melarang dan menghukum anak-anak. Dapat dilihat bahwa tugas guru merupakan tugas sangat berat di banding 9 . 2. memperbaiki moral dan tugasnya membentuk kepribadian anak didik. dkk. Guru dalam tugasnya mendidik dan mengajar anak adalah berupa membimbing. mengapa dan bagaimana perkembangan jiwa anak. teladan. 1992: 86). memberikan petunjuk. bantuan. yaitu berupa bimbingan dan asuhan terhadap anak didik agar nantinya setelah selesai dari pendidikan ini dapat memahami. artinya guru harus siap mengarahkan anak didik dalam belajar. Fungsi Dan Tugas Guru Pendidikan Agama Islam Di sekolah sebenarnya tugas guru bukan sebagai pemegang kekuasaan. sikap. dalam bentuk pemahaman dan pengamalan al-qur¶an dan al-hadist. menghayati. Guru adalah pembimbing dan pengabdi anak-anak. Sedangkan Pendidikan agama Islam adalah pendidikan dengan melalui ajaran ajaran agama Islam. mengamalkan ajaran agama Islam sebagai suatu pandangan hidup demi keselamatan dan kesejahteraan hidup di dunia maupun di akherat (Zakiah Daradjat. pengertian«.pengetahuan. dan keterampilan yang berhubungan dengan ajaran dari Allah SWT. tukang perintah.dan sifat-sifat terpuji. peranan guru adalah serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa yang menjadi tujuannya. latihan penerangan. Guru harus mampu membina mental murid.

menguasai ilmu kepemimpinan dan berbagai aspek kegiatan disekolah. ketiga tugas administrasi atau guru sebagai pimpinan (manager kelas). guru itu harus perlu memiliki kepribadian. guru sebagai pendidik dan pengajar harus memiliki kestabilan emosi.´ Dikatakan oleh Abu Ahmadi bahwa guru dalam Islam adalah sebagai berikut: a. kedua tugas bimbingan dan penyuluhan. bersikap realistis. Guru Pendidikan agama Islam sebagai konsultan e.dengan tugas seorang pekerja lainnya. terutama terhadap renovasi pendidikan. Secara global tugas guru disebutkan di dalam pernyataan berikut: ³Mengingat lingkup pekerjaan guru seperti di atas maka fungsi dan tugas guru yang pertama adalah pengajaran. peka terhadap poerkembangan. berkeinginan memajukan siswa. Guru agama sebagai seorang pemimpin informal Dari beberapa tugas yang telah disebutkan. tetapi menyangkut akhlak atau kepribadian anak didik yang harus dibentuk dengan sebaik mungkin. Guru Pendidikan agama Islam sebagai seorang da¶i d. sebagai pemimpin. Dalam hal ini tugas guru tidak hanya dalam ilmu pengetahuan. Sebagai anggota masyarakat. 10 . jujur dan terbuka. Guru Pendidikan agama Islam sebagai pendidik c. Guru Pendidikan agama Islam sebagai pemimpin pramuka f. Guru Pendidikan agama Islam sebagai pengajar b.

norma akhlak dalam perilaku sehari. dan psikomotor). supaya mereka itu dapat menjaga dirinya. At-Taubah: 123) Di samping memertintahkan umatnya untuk belajar juga memerintahkan umatnya untuk mengajarkan ilmunya kepada orang lain.nilai dan norma. dan mempergunakan metode pendidikan yang tepat guna sehingga berhasil guna. afektif. Sesuai dengan firman Allah dalam surat At-Taubah ayat123: S < $W   RM jT d 0 W  W  T l c (U! Y D W Wk  TT 0  4 WS \ WT sP! n   S [U )  1 I WS ) d B $WT  B [. Guru sebagai pengelola proses belajar mengajar harus menguasai berbagai metode mengajar yang baik.   Artinya: ³Mengapa tidak pergi dari tiap-tiap golongan diantara mereka beberapa orang untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang agama dan untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah kembali kepadanya. 3.hari 11 .´ (QS.Guru sebagai pelaksana administrasi akan diharapkan kepada administrasi yang harus dilaksanakan di sekolah.d/_ 0 F [ U T U 0 < K$ ES . kunjungan dan memperhatiakan lingkungn sekitar serta penerapan nilai. di dalam maupun di luar kelas. Misi PAI pada sekolah umum: 1) Penyelengaraan PAI sebagai bagian integral dari keseluruhan proses pendidikan 2) Menyelenggarakan PAI dengan mengintegrasikan aspek pembelajaran (kognitif.

Materi PAI Dikembangkan dari ketiga kerangka dasar ajaran agama islam 1) Akidah penjabaran konsep iman 2) Syariah (ibadah) penjabaran konsep islam 3) Akhlak penjabaran konsep ihsan 6. penghayatan dan pengamalan siswa terhadap ajaran agama islam sehinggamenjadi manusia muslim yang bertaqwa 12 .3) Melakukan upaya bersama antara guru agama dan kepala sekoalh serta seluruh komponen pendidikan untuk mewujudkan School Culture yang dijiwai oleh suasana dan disiplin keagamaan dalam keseluruhan interaksi antar unsure pendidikan di sekolah dan luar sekolah. pemahaman. 2) Mampu mengajarkan pengetahuan kepada peserta didik tentang ajaran agama islam. Strategi dan Upaya pembelajaran PAI 1) Mampu mengajarkan akidah kepada peserta didik sebagai landasa keberagamaanya. 3) Mampu mengajarkan pengetahuan agama sebagai landasan bagi semua mata pelajaran yang diajarkan disekolah 4) Menjadi landasan moral dan etika social dalam kehidupan sehari. penasehat. 5. baik sebgai pendidik. komunikator daN penggerak bagi terciptanya suasana keagamaan yang kondusif disekolah. pembimbing.hari. 4) Melakukan penguatan posisi peran GPAI secara berkelanjutan. 4. Tujuan PAI di sekolah Meningkatkan keimanan.

yaitu memberikan pedoman hidup untuk mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat. kata guidance berasal dari kata kerja to guidance artinya menunjukkan.kepada Allah SWT serta berakhak mulia dalam kehidupan pribadi bermasyarakat berbangsa dan bernegara.hari 4) Pecegahan. 2) Penyaluran bakat yang dilandasi dengan agama agar berkembang secara optimal dan bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. Fungsi PAI di sekolah 1) Pengembangan. menangkal hal. kekurangan dan kelemahan peserta didik dalam hal keyakinan pemahaman dan pengalaman ajaran agama islam dalam kehidupan sehari. menuntun orang ke jalan yang 13 . 3) Perbaikan. 7. 6) Sumber nilai. membimbing. Pengertian Bimbingan Bimbingan dapat diartikan secara umum sebagai suatu bantuan. menumbuhkembangkan dan peningkatan keimanan dan ketaqwaan peserta didik yang telah ditanamkan di linkungan keluarga. Bimbingan adalah terjemahan dari istilah bahasa Inggris yaitu guidance. untuk memperbaiki kesalahan. Namun untuk sampai kepada pengertian yang sebenarnya kita harus ingat bahwa tidak setiap bantuan dapat diartikan bimbingan.hal negative dari lingkungannya tau budaya luar yang dapat membahayakan dirinya dan menghambat perkembangan menuju manusia seutuhnya 5) Penyesuaian agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. dan dapat merubah lingkungannya sesuai dengan ajaran islam. 8.

Djumhur. 1975:25).benar. b. Untuk memperoleh pengertian yang lebih jelas di bawah ini penulis akan pendapat dari para pakar. Miller (I. Para 14 . Djumhur. Jear Book of education (I. c. Jadi kata guidance berarti pemberian petunjuk. Bimbingan Akademik Bimbingan akademik. Jenis-jenis Bimbingan di Sekolah a. yaitu bimbingan yang diarahkan untuk membantu individu dalam menghadapi dan menyelesaikan masalah-masalah akademik. diantaranya: a. mengemukakan bahwa bimbingan adalah suatu proses membantu perkembangan individu untuk mencapai kemampuannya secara maksimal dalam mengarahkan manfaat yang sebenar-benarnya. dan lain-lain. 1975:25) mengemukakan bimbingan adalah proses terhadap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimum kepada sekolah. pemberian bimbingan pada orang lain yang membutuhkan. 9. keluarga. serta masyarakat. Bimbingan akademik dilakukan dengan cara mengembangkan suasana belajar mengajar yang kondusip agar terhindar dari kesulitan belajar. baik bagi dirinya maupun bagi masyarakat. yaitu pengenalan kurikulum. penyelesaian tugas-tugas. 1975:25) mengemukakan bahwa bimbingan adalah suatu proses membantu individu melalui usahanya sendiri untuk dan mengembangkan kemampuannya agar memperoleh kebahagiaan pribadi dan kemanfaatan sosial. Djumhur. Stoops (I. pemilihan jurusan. cara belajar.

perencanaan dan pengembangan karier. pengembangan. Bimbingan sosial pribadi diarahkan untuk mamantapkan kepribadian dan mengembangkan kemampuan individu dalam menangani masalah-masalah dirinya. c. Bimbingan ini merupakan layanan yang mengarah pada pencapaian pribadi yang seimbang dengan memperhatikan keunikan karakteristik pribadi serta ragam permasalahan yang dialami oleh individu. pemahaman kondisi lingkungan. guru. Bimbingan Sosial Pribadi Bimbingan sosial pribadi merupakan bimbingan untuk membantu para individu dalam menyelesaikan masalah-masalah sosial pribadi. serta staf karyawan. penyesuaian pekerjaan. Bimbingan Karier Bimbingan krier adalah bimbingan untuk membantu individu dalam perencanaan. pemahaman kondisi dan kemampuan diri. d. b. mengembangkan cara belajar yang efektip. Bimbingan Keluarga 15 . dan penyelesaian masalah-masalah karier. membantu individu agar sukses dalam belajar dan mampu menyelesaikan diri terhadap semua tuntutan program pendidikan. dan penyelesaian masalah-masalah karier yang dihadapi. seperti pemahaman terhadap jabatan dan tugas-tugas kerja.pembimbing membantu individu mengatasi kesulitan belajar. Adapun tergolong dalam masalah-masalah sosial pribadi adalah masalah hubungan dengan sesama teman.

serta berperan/berpartisipasi aktif dalam mencapai kehidupan keluarga yang bahagia. harminis.Bimbingan keluarga merupakan upaya pemberian bantuan kepada para individu sebagai pemimpin/anggota keluarga agar mereka mampu menciptakan keluarga yang utuh dan harmonis. bakat. Bimbingan keluarga juga membantu individu yang akan berkeluarga memahami tugas dan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga sehingga individu siap menghadapi kehidupan berkeluarga. dapat menciptakan dan menyesuaikan diri dengan norma keluarga. Bimbingan keluarga juga membantu anggota kleluarga dengan berbagai strategi dan teknik keluarga yang sukses. (1991:66) yang menyebutkan bimbingan belajar ialah suatu proses bantuan yang 16 . memberdayakan mandiri secara produktif. 1998:35). Layanan Bimbingan Belajar PAI Sedangkan pengertian layanan bimbingan belajar PAI adalah proses bantuan yang diberikan kepada individu (siswa) agar dapat mengatasi masalah masalah yang dihadapinya dalam belajar PAI sehingga setelah melalui proses perubahan belajar mereka dapat mencapai hasil belajar yang optimal sesuai dengan kemampuan. Surya (1975:5) berpendapat bahwa layanan bimbingan belajar PAI merupakan proses bantuan kepada individu dalam memecahkan kesulitan yang behubungan dengan masalah belajar PAI baik disekolah maupun di luar sekolah. 10. Moh. dan bahagia. dan minat yang dimilikinya (Sunarya Kartadinata. Pendapat yang sama juga dikemukakan oleh (Erman Amti dan Marjohan.

c) Memberikan informasi (saran dan petunjuk bagi yang memanfaatkan perpustakaan). 11. dan minat yang dimiliki masing masing. sehingga setiap murid dapat belajar dengan efisien sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya dan mencapai perkembangan yang optimal untuk lebih jelasnya tujuan pelayanan belajar dirinci sebagai berikut : a) Mencarikan cara-cara belajar yang efisien dan efektif bagi seorang anak atau kelompok anak. Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan belajar PAI merupakan suatu proses bantuan yang diberikan kepada siswa dalam mengatasi masalah-masalah PAI yang mereka hadapi sehingga mereka dapat berkembang sesuai dengan kemampuan yang mereka miliki secara optimal. d) Membuat tugas sekolah dan mempersiapakan diri dalam ulangan dan ujian. b) Menunjukan cara-cara mempelajari sesuatu dan menggunakan buku pelajaran.diberikan kepada individu (siswa) untuk dapat mengatasi masalah. 17 . Tujuan layanan bimbingan belajar PAI Karena belajar itu merupakan inti kegiatan pengajaran disekolah maka wajiblah Menurut Abu Ahmadi (1991:105) tujuan bimbingan belajar secara umum adalah membantu murid-murid agar dapat penyesuaian yang baik didalam situasi belajar.masalah yang dihadapinya dalam belajar agar setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar PAI mereka dapat mencapai hasil belajar yang lebih baik sesuai dengan kemampuan. bakat.

Akhlak diartikan budi pekerti. Berdasarkan atas tujuan pelajaran bimbingan belajar seperti itu yang telah dirinci diatas maka dapat disimpulkan bahwa pelayanan bimbingan belajar PAI adalah untuk membantu murid-murid yang mengalami masalah di dalam memasuki proses belajar PAI dan situasi belajar yang dihadapinya. h) Memilih pelajaran tambahan baik yang berhubungan dengan pelajaran disekolah maupun untuk pengembangan bakat dan kariernya dimasa depan. dan kondisi fisik dan kesehatanya.S.e) Memilih satu bidang studi (mayor atau minor) sesuai dengan bakat. g) Menentukan pembagian waktu dan perencanaan jadwal belajarnya. minat. sehingga B. Pengertian Akhlak Perkataan akhlaq dari bahasa arab. sebagai berikut: 1k Artinya : "  \ sP![ U [ 4 WT ³Dan Sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang agung´.( Q. kecerdasan. Akhlak 1. perangi. tingkah laku. jamak dari khuluq. atau tabiat. cita-cita. f) Menunjukan cara-cara menghadapi kesulitan dalam bidang study tertentu. AlQalam:4) 18 . secara lugowi diartikan tingkah laku untuk kepribadian. Baik kata akhlaq atau khuluq kedua-duanya dapat dijumpai di dalam al-Qur'an.

Al-Ghozali (Moh. maka ilmu akhlak menjelaskan tentang arti baik dan buruk. Kalau pun adanya dorongan dari luar sehingga seseorang menampakan pribadinya dengan bentuk tingkah laku yang baik. Dari definisi-definisi di atas memberikan suatu gambaran. Sifat-sifat yang tertanam pada manusia sejak lahir berupa perbuatan baik disebut akhlak yang mulia atau perbuatan buruk disebut akhlak tercela. baik secara langsung maupun tidak langsung sesuai dengan pembinaannya. namun suatu waktu tanpa di pasti akan terlihat tingkah laku yang sebenarnya. maka kebiasaan itu dinamakan akhlak. 1987: 41) mengemukakan bahwa ³akhlak yang dibiasakan. menyarankan tujuan yang harus dituju oleh manusia dalam perbuatan yang harus menunjukan jalan apa yang harus di perbuat. 1987: 40) mengemukakan bahwa ³akhlak ialah yang tertanam dalam jiwa dan dari padanya timbul perbuatan yang mudah tanpa memerlukan pertimbangan. Awal seseorang mempunyai tingkah laku karena adanya pengaruh. 19 . artinya bahwa kehendak itu bila membiasakan sesuatu. Ahmad Amin (Moh. karena didikan dan bimbingan dalam keluarga secara langsung maupun tidak langsung banyak memberikan bekas bagi penghuni rumah itu sendiri dalam tindak-tanduknya.´ b. menerangkan apa yang seharusnya dilakukan oleh manusia. Rifai.Untuk mendapatkan definisi yang jelas di bawah ini penulis akan kemukakan beberapa pendapat diantaranya: a. Rifai. bahwa tingkah laku merupakan bentuk kepribadian dari seseorang tanpa dibuat-buat tanpa ada dorongan dari luar.

20 . Perbuatan dilakukan dengan kesadaran jiwa. 2. Jadi kesimpulan akhir adalah. Ini ditergaskan ole Allah dalam Al-Qur¶an Surah Al-Ahzab ayat 21:  #S Wr s DZ B[. Tingkah laku Nabi Muhammad. SAW merupakan contoh suri tauladan bagi umat manusia semua. Sumber dan Tujuan Pembinaan Akhlak a. 2. bukan dengan paksaan atau tanpa sengaja. L 2 SWl WT <on 8Z  0 U DZ jU  RW<^ [O QWS   S A n d nZUmWT n \([ Artinya:³Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah´ Tentang akhlak pribadi Rasulullah dijelaskan dalam hadits yang berbunyi ³Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan akhlak´. Sumber-sumber Ajaran Akhlak Sumber ajaran akhlak iala Al-Qur¶an dan Hadits. Perbuatan dilakukan berulang kali sehingga menjadi adat kebiasaan. yang dimaksud dengan akhlak ialah ³kesadaran melakukan yang baik yang kemudian dibuktikan dalam kehidupan sehari-hari´.Dari definisi-definisi tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa perbuatan yang merupakan akhlak adalah apabila memenuhi dua macam syarat : 1.

baik sebagai individu (perseorangan) ataupun kelompok (masyarakat) Dengan melihat lahirnya perbuatan manusia dapat diketaui bahwa perbuatan manusia itu bisa dikategorikan menjadi dua: 1) Perbuatan yang lahir dengan kehendak dan disengaja 2) Perbuatan yang lahir tanpa kehendak dan tak disengaja. Segala ucapan dan perilaku beliau senantiasa mendapat bimbingan dari Allah. TujuanPembinaan Akhlak Dari pengertian akhlak yang dikemukakan di tas dapat diketahui bahwa pokok pembahasannya adala tingkah laku manusia untuk menetapkan nilainya. Allah berfirman dalam Al-Qur¶an An-Najm ayat 3-4:  WSQN  B TWT Y  < WS F d  $WT D  [TS d Artinya: ³Dan tiadalah yang diucapkannya itu (Al-Quran) menurut kemauan hawa nafsunya. merupakan sumber akhlak yang kedua setelah Al-Qur¶an. baik atau buruk Al-Ghazali mengatakan bahwa daerah pembahasa ilmu akhlak meliputi seluruh aspek kehidupan manusia. b. Hadits Rasulullah meliputi perkataan dan tingkah laku beliau. maka teranglah keduanya merupakan sumber akhlak kulkarimah dalam ajaran Islam.Kemudian dalam hadits lain dijelaskan bahwa ³Sesungguhnya akhlak Rasulullah itu adalah Al-Qur¶an´. Dari uraian di atas jelas bahwa Al-Qur¶an dan Hadits Rasulullah adalah pedoman hidup yang menjadi azas bagi setiap muslim. 21 . Ucapannya itu tiada lain hanyalah wahyu yang diwahyukan (kepadanya)´.

Ibadah yang dilakukan semata-mata ikhlas dan mengantar kesucian seseorang menjadi tajam dan kuat.Dalam menetapkan suatu perbuatan bahwa ia lahir dengan kehendak dan disengaja hingga dapat dinilai baik atau buruk ada beberapa syarat yang perlu diperhatikan: a. Di dalam pendekatan diri kepada Allah. manusia selalu diingatkan kepada hal-hal yang bersih dan suci. Oleh karena itu. adanya kemauan bebas. Sedangkan jiwa yang suci membawa budi pekerti yang baik dan luhur. yakni mengenai nilai baik-buruknya. Sesungguhnya shalat itu mencegah dari (perbuatan.Situasi memungkinkan adanya pilihan (bukan karena paksaan). Melihat dari segi tujuan akhir ibadah adalah pembinaan takwa.Tahu apa yang dilakukan. ibadah di samping latihan spiritual juga merupakan latihan sikap dan meluruskan akhlak. sehingga tindakan dilakukan dengan sengaja. Orang bertakwa berarti orang yang berakhlak mulia berbuat baik dan berbudi luhur. yaitu Al Kitab (Al Quran) dan Dirikanlah shalat. dan Sesungguhnya mengingat 22 . U!  $ 1P Artinya :´Bacalah apa yang Telah diwahyukan kepadamu. WT n  UWT WT  o  T  d DS Q.perbuatan) keji dan mungkar. Perintah Allah ditunjukkan kepada pebuatan baik dan larangan perbuatan jahat. Ini berarti menjauhi perbuatan-perbuatan jahat dan melakukan perbuatan-perbuatan baik (Akhlakul Karimah). Shalat erat kaitannya dengan latian akhlakul karimah. Bertakwa mengandung segala larangan agama. seperti difirmankan Allah dalam Surah al-Ankabut ayat 45: $ [ lU \ TT   $ " !  )   PQSP  1 TWT E rU5 <U! PQSP   UZ   nU< . b.

makin besar pula rasa cintanya kepada Allah.Allah (shalat) adalah lebih besar (keutamaannya dari ibadat-ibadat yang lain). Di dalam melaksanakan ibadah pada permulaannya didorong oleh rasa takut kepada siksaan Allah yang akan diterima di akhirat atas dosa -dosa yang dilakukan. tujuan pembinaan akhlak adalah untuk menjadikan manusia itu bertakwa pada akhirnya. Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Akhlak Sebagaimana kita ketahui. seperti shalat yang dapat mencegah manusia itu dari perbuatan keji dan mungkar sehingga ia dapat mengendalikan dirinya dan bertakwa kepada Allah. Perlu adanya pembinaan untuk menjadikan seseorang ke arah yang baik. di samping dampak positif yang menguntungkan. 3. inilah dinamakan orang yang berakhlakul karimah. semakin penting dan mendesak untuk dikaji dan dipikirkan. karena fakta menunjukkan bahwa kemajuan tersebut membawa pula dampak negatif terhadap akhlak manusia. Maka ajaran -ajaran agama sebagai alat untuk mengerahkan itu semua. 23 . makin mulia akhlaknya dan makin dekat ia dengan Allah. Perbuatan manusia cenderung kepada dua arah yakni baik dan buruk. bahwa masalah akhlak dan pembinaannya pada abad kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi modern ini. Tetapi di dalam ibadah itu lambat laun rasa takut hilang dan rasa cinta kepada Allah timbul dalam hatinya. Makin banyak ia beribada makin suci hatinya. dan Allah mengetahui apa yang kamu kerjakan.

Akhlak terhadap alam sekitar 2. Tingkah Laku Manusia Tingka laku manusia ialah sikap seseorang yang dimanifestasikan dalam perbuatan. Sikap seseorang boleh jadi tidak digambarkan dalam perbuatan atau tidak tercermin dalam perilaku sehari-hari tetapi adanya kontradiktif antara sikap dan tingkah laku. meskipun secara teoritis hal itu terjadi tetapi dipandang dari sudut ajaran Islam termasuk iman yang tipis. baik dalam keluarga. ada contoh-contoh yang dapat diterapkan sebagai berikut: a.Pembinaan akhlak anak harus terlaksana dalam seluruh lingkungan kehidupannya. Oleh karena itu pembinaan akhlak tidak dapat dipisahkan dari agama. Insting dan Naluri 24 . Agama dalam membina akhlak manusia dikaitkan dengan ketentuan hukum agama yang sifatnya pasti dan jelas. makruh dan haram. Ketentuan tersebut dijelaskan secara rinci di dalam agama. misalnya wajib. mubah. Akhlak terhadap keluarga d. karena akhlak merupakan cerminan dari keadaan keimanan yang terpantul dalam kehidupan sehari-hari. Akhlak terhadap masyarakat e. Ada beberapa hal yang dapat mempengaruhi akhlak antara lain: 1. Akhlak yang berhubungan dengan Allah b. Akhlak terhadap diri sendiri c. Untuk melatih akhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari. sesungguhnya sumber akhlak yang paling utama adalah agama. sekolah maupun lingkungan masyarakat. Oleh karena itu.

Akal dapat mendesak naluri. Hubungan naluri dan akal memberikan kemauan. Naluri yang ada pada diri seseorang adalah takdir tuhan. sehingga keinginan anya merupakan riak saja. gerak insting.Dalam insting terdapat tiga unsur kekuatan yang bersifat psikis. tujuan insting. Insting yang berarti juga naluri. Conto nafsu bermain judi. Keadaan manusia bergantung pada jawaban asalnya terhadap naluri. Nafsu Nafsu dapat menyingkirkan semua pertimbangan akal. yaitu sebagai berikut: Sumber insting. yaitu mengenal. Nilai tingkah laku perbuatan menentukan nasib seseorang. nafsu terbagi dua macam yaitu: 25 . mengarah kepada keburukan. kehendak. merupakan keseluruhan dari energi psikis yang dipergunakan oleh kepribadian. 3. sehingga nafsu dapat berkuasa dan bergerak bebas ke mana ia mau. memengaruhi peringatan hati nurani dan menyingkirkan hasrat baik yang lainnya. Akal dapat mengendalikan naluri sehingga terwujudnya perbuatan yang diputuskan oleh akal. Kemauan melahirkan tingkah laku perbuatan. ingin memiliki dan nafsu yang lainnya. Menurut ilmu akhlak . merupakan dorongan nafsu yang timbul dalam batin untuk melakukan suatu kecenderungan khusu dari jiwa yang dibawa sejak ia dilahirkan. minuman keras. nafsu membunuh. Insting terdiri dari empat pola khusus. dan perasaan. Insting merupakan sejumlah gerak energi dari semua insting-insting. sehingga terbentuk kemauan yang melahirkan tindakan. Akal dapat menerima naluiri tertentu. objek insting. Unsur-unsur ini juga terdapat pada binatang.

sehingga manusia dapat mencapai taraf setinggitingginya dan sebaliknya juga dapat merupakan penghambat yang menyekat perkembangan. nafus berkumpul dengan orang lain. Kebiasaan buruk mendorong kepada hal-hal yang lebih rendah. Lingkungan alam. Lingkungan ada dua jenis yaitu: a.a. Lingkungan yang tidak baik dapat menolak adanya sikap disiplin dan pendidikan. Alam dapat menjadi aspek yang 26 . 5. Kebiasaan yang sudah melekat pada diri seseorang sukar untuk dihilangkan. Nafsu sosial (kemasyarakatan) misalnya nafsu meniru. tetapi lingkungan yang bersifat primitf bisa berupah kepada al yang primitif. minum. yaitu kembali kepada adat kebiasaan primitif. bermasyarakat. mengeluarkan aspirasi. dan memberikan bantuan kepada orang lain. Lingkungan yang baik mendukung kebiasaan yang baik pula. 4. Adalah ialah seluruh ciptaan Allah baik di langit dan di bumi selain Allah. b. sehingga seorang tidak dapat mengambil manfaat dari kecerdasan yang diwarisi. Lingkungan alam telah lama menjadi perhatian ali sejarah sejak zaman Plato hingga sekarang. kebutuhan jasmani dam kesehatan. tetapi jika ada dorongan yang kuat dalam dirinya untuk menghilangkan. Seseorang yang hidupnya dikatakan modern. ia dapat mengubahnya. Nafsu individual (perseorangan) misalnya nafus makan. Lingkungan dapat menguba kepribadian seseorang. Lingkungan Lingkungan dapat memainkan peran dan pendorong terhadap perkembangan kecerdasan. Adat Kebiasaan Kebiasaan terjadi sejak lahir.

6. Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa hal-hal yang mempengaruhi akhlak adalah agama. 7. 2. Lingkungan pergaulan yang banyak membentuk kemajuan pikiran dan kemajuan teknologi. 4.mempengaruhi dan menentukan tingkah laku manusia. Ruang Lingkup Akhlak Akhlak adalah suatu daya yang telah bersemi dalam jiwa orang hingga dapat menimbulkan perbuatan-perbuatan dengan mudah tanpa berfikir dan direnungkan lagi. 1. namun alam juga dapat mendukung untuk merai segudang prestasi. insting dan naluri. namun juga dapat menjadikan perilaku baik dan buruk. Lingkungan alam dapat bakat seseorang. b. tingkah laku. Lingkungan dalam rumah tangga Lingkungan sekolah Lingkungan pekerjaan Lingkungan organisasi Lingkungan jamaah Lingkungan ekonomi/perdagangan Lingkungan pergaulan bebas/umum. adat dan kebiasaan. 4. Bila timbul dari padanya itu perbuatan-perbuatan mulia dan baik dalam pandangan akal syara¶ dinamakan akhlakul mahmudah (baik) terpuji. Lingkungan terbagi menjadi tujuh kelompok. dan lingkungan. Lingkungan pergaulan. 3. 5. nafsu. sebaliknya hal yang timbul itu perbuatan-perbuatan buruk menurut pandangan 27 .

seperti hak makan dan minum serta nafkah dari mereka. maka para orang tua yang malang itu tidak menyadari bahwa ia sebenarnya telah menjerumuskan anaknya sendiri ke jurang kedurhakaan. bahkan mereka menganggap hal tersebut sebagai hal yang sepele yang dapat diabaikan begitu saja. ³Mewariskan budi pekerti yang luhur kepada anak. Tarmidzi meriwayatkan dari Jabir. adalah lebih baik dari pada mewariskan harta kepadanya. bila kita telaah Hadits-Hadits Rasulullah SAW yang menunjukan perhatian beliau yang amat besar terhadap penanaman budi pekerti dalam rangka pembinaan akhlak seorang anak. ³tidak ada pemberian seorang bapak kepada anaknya.a. Ibnu Majah meriwayatkan dari Ibnu Abas r.´ Oleh karena itu Ali-Madani berkata.akal dan syara¶ maka perbuatan itu dinamakan akhlakul madzmumah (buruk) tercela. karena budi pekerti yang luhur dapat memberikan harta dan kemuliaan. Rasulullah SAW bersabda. Namun sebagian orang tua melalaikan kepentingan pembinaan budi pekerti dan sopan santun anak. Rasulullah SAW bersabda. Pentingnya pembinaan akhlak atau budi pekerti dan penanamannya dalam jiwa anak akan semakin tampak jelas.´ Tarmidzi meriwayatkan dari Sa¶id bin Ash. adalah lebih baik daripada bersedekah sebanyak satu shada. Bahwa Nabi SAW 28 . ia berkata. adalah lebih baik dari pada budi pekerti yang luhur. Sesungguhnya pembinaan akhlak budi pekerti adalah hak anak atas orang tuanya. Pendeknya akhlak yang mulia atau budi pekerti yang luhur dapat memberikan kenikmatan dunia dan akhirat. ³Seorang bapak yang mendidik anaknya. dan rasa cinta terhadap para saudara.

³Muliakanlah anak-anakmu dan ajarkanlah mereka budi pekerti yang luhur.bersabda. tidak dimurkai Tuhan-Nya. Adapun cara mengerjakan akhlak pada anak yang diajarkan oleh Rasulullah SAW adalah: 1) Sopan santun pada orang tua Firman Allah SWT : YWT  T j  WT . diridhoi Tuhan-Nya. tidak dibenci keluarganya dan tidak dibenci siapapun. ia harus pula menjauhi akhlak yang buruk. dicintai keluarganya dan semua orang. Agar tidak menjadi orang yang dibenci.´ Anak harus memiliki akhlak yang baik sejak usia kecilnya. agar ia hidup dicintai pada waktu besarnya.

Ia berkata. tetangga yang dekat dan tetangga yang jauh *). Diriwayatkan oleh Ibnu Sunni dari Abu Hurairah r. kamu jangan berjalan di depannya dan kamu 29 . ³ia adalah bapakku´ kemudian Rasulullah bersabda. ³Ingatlah. )Wk WT sP n  m rRI WT  O WT  . An-Nisa¶ ayat 36). Rasulullah SAW melihat seseorang berjalan bersama anaknya. > lZ O  S  o " . Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang -orang yang sombong dan membangga-banggakan diri´ (Q. dan teman sejawat. dT /UP $  $WT <Y ( d % D  B $ p Y   rS cU Artinya :³Sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya dengan sesuatupun.a.S. WT s[. H  rRI WT "l   WT <[H   D  0  < [. kemudian Nabi SAW bertanya kepada anak kecil itu ³Siapakah orang yang berada di sampingmu itu?´ anak itu menjawab. Ibnu sabil dan hamba sahayamu. karibkerabat. orang-orang miskin. anak-anak yatim.< ^ O   WS  WT sP n  l WT  ^ [. dan berbuat baiklah kepada dua orang ibu-bapa.

Adab berbicara dengan orang tua .S. yang besar menyayangi yang kecil dan yang kecil 30 .  [. ³Wahai anakku engkau harus banyak bergaul dan dekat dengan para ulama. dengarkan juga perkataan para ahli Hikmah.jangan melakukan perbuatan yang dapat membuatnya mengumpatmu karena marah dan kamu jangan duduk sebelum ia duduk. sesungguhnya Allah menghidupkan hati yang mati dengan cahaya Hikmah. sebagian ia menghidupkan hati yang mati dengan cahaya Hikmah. 3) Etika menghormati orang yang lebih tua Rasulullah SAW bersabda. dan jangan kamu panggil ia dengan namanya´. Orang tua harus mengajarkan kepada anak-anaknya untuk saling mengetahui tugas masing-masing. ³Sesungguhnya Luqman berkata kepada anaknya. 4   dWS[\T  S U  T U   [ U  S !WT  DS *ZS n ! Artinya : ´Orang-orang beriman itu Sesungguhnya bersaudara. Al -Hujurat ayat 10). orang yang tidak sayang kepada yang lebih muda dan tidak menghormati orang yang lebih tua´ 4) Etika bersaudara Firman Allah: QWS \ DS < $ U . supaya kamu mendapat rahmat´ (Q. . sebagaimana ia menghidupkan tanah yang tandus dengan air hujan.a ia berkata. ³Rasulullah SAW bersabda. sebab itu damaikanlah (perbaikilah hubungan) antara kedua saudaramu itu dan takutlah terhadap Allah.Adab memandang orang tua 2) Sopan santun terhadap ulama Thabrani meriwayatkan dari Abi Umamah r. ³Bukan dari golongan kita.

karena apabila masing-masing melaksanakan hak dan kewajibannya secara baik maka akan tumbuh harmonis dan damai. sebagaimana Firfman Allah SWT : ^/<   \B K$ R[. 5) Etika bertetangga Tetangga mempunyai hak-hak dalam syariat Islam. orang tua harus mendidik anaknya untuk tidak melakukan perbuatan yang dapat menyakiti tetangga.menghormati yang besar. Hal itu tidak lain adalah untuk memperkuat ikatan komunitas masyarakat muslim. OWr [. U Z l Z i U ^/.  SUWT 0 IU [  S[O B $ Sr Z 4?Y  U  0 M ?  U 0 NO n ) WT q &(] s 0 F r TZ WT sP! " WS )U ^/ $\ Um .

6) Etika meminta izin Etika meminta izin adalah kewajiban seluruh orang besar maupun kecil dan hal ini mempunyai tempat tersendiri dalam syariat Islam.  Artinya : ³ Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah Lembut terhadap mereka. mohonkanlah ampun bagi mereka. sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar. Allah memerintahkan orang tua untuk mengajarkan etika meminta izin secara bertahap 7) Etika makan 31 . Maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Al-Qur¶an telah mendidik anak tentang etika meminta izin sebelum masuk kamar orang tuanya. Sesungguhnya Allah menyukai orang orang yang bertawakkal kepada-Nya. Karena itu ma'afkanlah mereka.Al-Imraan: 159). dan bermusyawaratlah dengan mereka dalam urusan itu.U p  D     LWS ) .(QS. Kemudian apabila kamu Telah membulatkan tekad. tentulah mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu.

‡ Memakan makanan yang terdekat ‡ Jangan mendahului orang lain makan ‡ Jangan memandang makanan terus menerus atau melihat orang yang sedang makan.[A mWT lP T U T U .  ^/[. Pengertian Akhlak Muslim Akhlak sesuai yang telah diuraikan di atas yaitu. dan tidak berlebihan ‡ Kunyahlah makananmu dengan baik ‡ Tidak boleh terus menerus memasukan makanan ke dalam mulut tanpa henti ‡ Tidak mengotori pakaian atau kedua tangan ‡ Tidak boleh terlalu tergiur oleh makanan ‡ Qona¶ah (rasa puas) atas makanan yang kasar (tidak membangkitkan selera). ‡ Tidak tergesa ± gesa ketika makan. <  m 0  0  S    [ O (W<  . ) S  nZ U! YWT . sedangkan akhlak muslim adalah cerminan tengkah laku yang diperlihatkan oleh seseorang yang berdasarkan Al-Qur¶an dan al-Hadist. U   32  WT l . 4 T n  = [j T . 5. akhlak adalah yang tertanam dalam jiwa dan dari padanya timbul perbuatan yang mudah tanpa memerlukan pertimbangan (Moh Rifai.Imam Al-Ghozali Merangkum etika makan sebagai berikut: ‡ Tidak mengambil makanan kecuali dengan tangan kanan dan mengucapkan Basmalah. 1987:40). Sebagaimana yang tercantum dalam alQur¶an surat Ali Imran ayat 103 dan ayat 104 : " R  S .

K$ B  ( WT o nUd  sP DS j d T n R4 3  DT n $ dWT  nU. menyuruh kepada yang ma'ruf dan mencegah dari yang munkar. lalu Allah menyelamatkan kamu dari padanya. dan janganlah kamu bercerai berai. < WT <4 WS \ r < \B K$ Q n O [  ZlZ  RM ? K$ 0 ZlU 4T U O ) dW 0 U  K  d   [ U DT j ) MU' R $  0 . Demikianlah Allah menerangkan ayat-ayat-Nya kepadamu. Menjauhkan diri dari perpecahan dan permusuhan dengan cara meninggalkan faktor-faktor pemicunya. orangorang yang bersaudara. sehingga upaya untuk melaksanakan tuntutan tersebut. dan kamu Telah berada di tepi jurang neraka. lalu menjadilah kamu Karena nikmat Allah. yaitu : a. c. 33 .Z Z sP! . memerintahkan yang ma¶ruf dan mencegah kemungkaran. agar kamu mendapat petunjuk.  B D S[I < dWT 0 F [ U T WT ES U  . yakni Al-Qur¶an dan As-Sunnah. . dan ingatlah akan nikmat Allah kepadamu ketika kamu dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan.  Artinya : ³Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah. Maka Allah mempersatukan hatimu. Hendaklah hati kalian disatukan dengan mahabbah (cinta) karena Allah. Dua ayat diatas berurutan terdapat tuntutan-tuntutan yang harus dilaksanakan oleh orang-orang Muslim yang menjalin hubungan silaturahmi dengan ummat lainnya. Berpegang teguh kepada tali Allah. Dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan. yang juga berpegang teguh kepada manhajnya b. Mendakwahkan kebaikan. d. sehingga dengan nikmat ini kalian menjadi orang-orang yang bersaudara.

kekuatan menisbahkan diri kepada Allah dan kepada agama-Nya yang hak. d. seorang muslim memerlukan ketabahan. Ia merasa sangat kuat dengan kebenarannya itu dia berpendapat. semua itu membuat ia mempunyai kekuatan yaitu kekuatan hakiki lagi benar yang tegak diatas dasar-dasar yang benar lagi kuat. Sementara tetap berpegang teguh kepada kebenaran. Ciri-ciri Akhlak Muslim a. 34 . bahwa hilangnya kebenaran ini dan berpendapat. Bashirah. c.6. b. Tetap tabah atas kebenaran. Islam yang dianut oleh orang muslim itu menghidupkan hati dan menyembuhkan bermacam-macam penyakit. sebagaimana ia menyingkap kegelapan pikiran yang terhembus dalam kehidupannya. sedikitpun ia tidak meragukannya. Ia diberikan bashirah dan furqon. berjihad untuk mewujudkan serta menegakkan dan menghancurkan kebatilan. Kekuatan Hidayah Tuhan yang benar-bena dirasakan oleh orang Islam. kebenaran murni yang dipikulnya. Islam itu adalah cahaya yang mengoyak-ngoyak selubung kegelapan yang menyelubungi jiwa. terang jalan yang ditempuh dan pengetahuannya mengenai kesesatan yang menimpa manusia. Orang Islam yang berpedoman kepada petunjuk Allah adalah orang Islam yang memperoleh cahaya. Berpegang teguh kepada kebenaran. Orang Islam merasa yakin akan kebenarannya yang ada pada dirinya. bahwa hilangnya kebenaran ini dan terlepasnya tangannya merupakan siksa yang tiada siksa yang lebih berat dari padanya.

merupakan sarana pendidikan akhlak. jujur dan suci. sopan dan beradab. ikhlas. sebagaimana yang dikemukakan oleh Nabi Muhammad SAW. di samping berhubungan dengan sesama 35 . bersifat bijaksana. kesempurnaan bagi individu dan menciptakan kebahagian. kekuataan dan keteguhan bagi masyarakat.. keadaan. Berdasarkan peranan ini. Dengan kata lain akhlak berperan dalam melahirkan manusia yang memiliki keutamaan (al-fadhilah). maka setiap saat. sebagai berikut : ( ) Artinya : . Sehingga dengan akhlak akan menciptakan kebahagian dunia dan akhirat. (HR. mulia dalam tingkah laku perangai. sopan dalam berbicara dan perbuatan. kemajuan. Bukhori) Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa peranan akhlak pada prisnsipnya adalah untuk mencapai kebahagian dan keharmonisan dalam berhubungan dengan Allah SWT.7.Sesunguhnya aku diutus (Allah) untuk menyempurnakan akhlak (budipekerti). Barmawie Umary (2000: 96) menyebutkan bahwa berakhlak adalah hubungan umat Islam dengan Allah SWT dan sesama m akhluk selalu terpelihara dengan baik dan harmonis. keras kemauan. Dan setiap pendidik harus memelihara akhlak dan memperhatikan akhlak di atas segalagalanya. Peranan Akhlak Peranan dari pendidikan akhlak dalam Islam adalah untuk membentuk manusia yang bermoral baik. pelajaran. sempurna. aktifitas.

Sehingga nilai-nilai akhlak. tidak berlebihan apabila dikatakan bahwa pendidikan akhlak dalam pengertian Islam adalah bagian yang tidak dapat dipisahkan dari pendidikan agama. hendak menciptakan manusia sebagai makhluk yang tinggi dan sempurna serta lebih dari makhluk lainnya. Pendidikan agama berkaitan erat dengan pendidikan akhlak. Sebab yang baik adalah yan g dianggap baik oleh agama dan yang buruk adalah apa yang dianggap buruk oleh agama.makhluk dan juga alam sekitar. keutamaan akhlak dalam masyarakat Islam adalah akhlak dan keutamaan yang diajarkan oleh agama. 36 .

Adapun ruangan di SDN Ciherang memiliki Ruangan kelas 12 lokal dengan ukuran 7 X 8 m² masing-masing kelas. Gedung sekolah dan kelas Gedung SDN Ciherang Kecamatan Campaka di bangun di atas tanah kas desa seluas 1800 m2 dengan status tanah desa. b. Bangunan terletak Kampung Ciherang Desa Susukan Kecamatan Campaka.BAB III PROBLEMATIKA GURU PAI DALAM MEMBIMBING AKHLAK SISWA DI SDN CIHERANG A. Ruangan kelas ini masing-masing mempunyai luas 56 m² dan memiliki fasilitas yang cukup baik. Satu kamar kecil khusus untuk guru. Tersedia 1 kamar kecil dengan ukuran 5 x 6 m². Gedung terdiri dari: 12 ruangan kelas. Namun kondisi 37 . 1 ruang kepala sekolah dan guru. Kamar Kecil (kamar mandi dan WC) Kamar kecil di Sekolah Dasar ini belummemadai. Kondisi Obyektif SDN Ciherang 1 Kondisi Lingkungan Fisik a. Didalam kelas sudah dilengkapi dengan administrasi kelas yang dibutuhkan.

keterampilan dan pengembangan pribadi siswa yang semua itu sejalan dengan tujuan pendidikan nasional. Sholat dhuhur bagi yang beragama islam dilaksanakan sepulang sekolah yaitu pukul 12. d. c. Halaman Sekolah Halaman sekolah seluas 200 m² di sekolah digunakan sebagai sarana sekolah antara lain: lapangan olahraga dan tempat bermain siswa. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan belajar mengajar di SDN Ciherang dimulai pukul 07. Lingkungan fisik di sekolah telah digunakan sebagai wahana untuk mengembangkan pengetahuan. 38 . Pada saat masuk kelas anak-anak itu wajib belajar dan keberhasilan dapat diraih dengan tekun belajar dan berdoa memohon kepada Tuhan Yang Maha Esa agar usahanya dikabulkan sehingga dalam kegiatan belajar mengajar siswa mempunyai semangat yang tinggi namun juga selalu berdoa.50 WIB sampai selesai.30 WIB dan diakhiri 12.50 WIB. Kemudian dilanjutkan dengan pelajaran pertama oleh guru kelas. Sebelum pelajaran dimulai selalu diawali dengan doa menurut ajaran agama dari masing-masing anak.kamar kecil di SDN Ciherang masih tergolong memprihatinkan karena masih dalam bentuk yang sangat jelek karena sejak sekolah di bangun tahun 1982 sampai sekarang belum direnovasi sehingga banyak siswa yang memilih pulang dari pada memakai kamar mandi yang jelek.

dengan memiliki jumlah guru sebanyak 8 orang. dan 6 orang Guru Kelas. Sopyan. Guru pendidikan agama Islam memang menempati 39 . maka SDN Ciherang memiliki tenaga guru yang memadai. adapun perinciannya dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Dunia pendidikan tidak bisa terlepas dari keberadaan dan keterlibatan seorang guru. dan 1 orang penjaga sekolah. pada saat ini Kepala Sekolah dijabat oleh Bapak M. Keadaan Guru dan Siswa Berdasarkan data yang ada di SDN Ciherang. 1 orang guru Olahraga. Peranan Guru PAI dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Cianjur. Tabel Data Siswa SDN Ciherang Tahun Pelajaran 2010/2011 KELAS Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 JUMLAH JUMLAH SISWA Laki-laki Perempuan 19 10 11 24 21 20 20 15 20 106 13 16 14 97 B.b. 1 orang guru PAI. Guru pendidikan agama Islam merupakan komponen yang paling penting dalam proses belajar mengajar di sekolah. dengan demikian dilihat dari jumlah guru dan rombongan belajar yang ada. Sedangkan jumlah murid SDN Ciherang pada Tahun Pelajaran 2010/2011 berjumlah 203 siswa. maka dari itu guru mempunyai peran besar dalam mendidik dan membimbing anak-anak yang dipesiapkan pada masa yang akan datang.

artis. makluk serba bisa. warga negara yang baik.WT \0  U WT . anak didik pun menjadi baik. sang guru. Guru pendidikan agama Islam yang baik. sehingga masyarakat tidak meragukan figur guru. Guru adalah pahlawan tanpa pamri.k  S 4S   <  #S d S 4S  B  UWT  DT k B $ s M 1 (<  [. lalu dia Berkata kepada manusia: "Hendaklah kamu menjadi penyembah-penyembahku bukan penyembah Allah. Kewibawaannyalah yang menyebabkan guru dihormati. pioner reformer dan terpercaya. ki ajar.kedudukan yang terhormat di masyarakat. 40 . pahlawan ilmu." akan tetapi (Dia berkata): "Hendaklah kam menjadi orang-orang rabbani. sesuai dengan firman Allah dalam surah Ali-Imran ayat 79 bahwa: DT "n W  DZ  $ ^ )    OWk ! U d 0 1 PQ S  . pertama-tama ialah mengkaji dan mengajarkan ilmu nilai. Karena kamu selalu mengajarkan Al Kitab dan disebabkan kamu tetap mempelajarinya´. atau dengan julukan yang lain seperti interpreter. pahlawan tanpa tanda asa. WT ^ )   DS . ki guru dan sebagainya. pahlawan kebaikan. Dalam kaitannya dengan tugas guru. berbagai gelarpun disandangnya. hendaknya memberikan contoh peranan yang terlah dilakukan para nabi dan pengikutnya. Tidak ada seorang guru yang bermaksud menjerumuskan anak didiknya ke lembah kenistaan. pahlawan pendidikan. Tugas mereka. pembangunan manusia. Wr [. bhatara guru. Guru pendidikan agama Islam adalah mitra anak didik dalam kebaikan. hikmah dan kenabian. Masyarakat yakin bahwa gurulah yang dapat mendidik mereka agar menjadi orang yang berkepribadian mulia. soko guru. M[ ! DS r jU! 1 (<  Artinya: ³Tidak wajar bagi seseorang manusia yang Allah berikan kepadanya Al kitab.  \B Jk . kawan. pembawa kultur. Karena kemuliaan guru. sang ajar.

nilai dan penyesuaian diri. Peran guru agama Islam adalah pensucian. Selain itu peran dari seorang guru paling tidak ada dua macam yakni: 1. menjauhkan diri dari keburukan. terutama dalam pembentukan akhlak mulia bagi semua peserta didiknya. 2. Guru hendaknya mengembangkan dan membersihkan jiwa peserta didik agar dapat mendekatkan diri kepada Allah. 4. Sebagai penyampai berbagai pengetahuan dan pengalaman kepada peserta didik untuk diterjemahkan dalam tingkah laku dan kehidupannya. 5. Membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap. Memberikan fasilitas pencapaian tujuan melalaui pengalaman belajar yang memadai. Tugas guru sebagai pelatih berarti mengembangkan keterampilan dan menerapkannya dalam kehidupan demi masa depan anak didik.Mendidik. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motivasi pencapaian tujuan baik jangka panjang maupun jangka panjang. Tugas guru sebagai pendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup kepada anak didik. Dalam proses belajar mengajar. guru mempunyai tugas yang berpusat pada: 3. mengajar dan melatih anak didik adalah tugas guru pendidikan agama Islam sebagai suatu profesi. dan menjaganya agar tetap berada pada fitrahnya. 41 . Tugas guru sebagai pengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi kepada anak didik.

Demikianlah dalam proses belajar mengajar guru pendidikan agama Islam tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan. Sehingga akibat dari ketidak disiplinan itu siswa akan mendapatkan hukuman sesuaidengan apa yang ia 42 . Karena besarnya tanggung jawab guru terhadap anak didiknya. diatur dan lain sebagainya. ada beberapa upaya yang dapat dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi diantaranya adalah : 1. ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa. Upaya Guru PAI untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam membimbing Akhlaq siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Kabupaten Cianjur. Pribadi susila yang cakap adalah yang diharapkan ada pada diri setiap anak didik. Penegakan Disiplin Sekolah Penegakan disiplin di sekolah merupakan hal yang paling ditakuti di sekolah bagi anak-anak yang kurang disiplin. Dalam membimbing akhlak siswa. Sebab dengan adanya disiplin membuat siswa merasa dikontrol. akan tetapi lebih dari itu. serta di masa mendatang menjadi orang yang berguna bagi nusa dan bangsa. Tidak ada seorang guru pun yang mengharapkan anak didiknya menjadi sampah masyarakat. Guru pendidikan agama Islam adalah orang yang bertanggung jawab mencerdaskan kehidupan anak didik. untuk itulah guru dengan penuh dedikasi dan loyalitas berusaha membimbing dan membina anak didik agar menjadi manusia yeng berkakhlak karimah. C.

mengadakan shalat berjemaa bagi yang siswa yang sudah dinggap mampu. 2. Penugasan/pengarahan 43 . sehingga dari sini guru dapat menyelipkan pesan-pesan moral kepada siswa. Banyak hal yang dapat dilakukan oleh guru khususnya guru agama dalam membina akhlak siswa dalam ritual keagamaan seperti. sehingga anak tersebut dapat diarahkan sesuai dengan tuntunan agama dan norma-norma kemasyarakatn. 3. Maka dari itu disiplin ada upaya untuk mengendalikan dan membina akhlak siswa. Pelanggaran disiplin merupakan perbuatan buruk yang mengarah kepada hal-hal yang tidak diinginkan baik di dalam lingkungan sekolah ataupun di luar lingkungan sekolah. tentram dan teratur. keluarga lebih-lebih dalam lingkungan bermasyarakat. supaya akhlak benar-benar terjaga baik di lingkungan sekolah. Kegiatan keagamaan memancarkan sinar-sinar keagamaan dan menghidupkan sendi-sendi kehidupan. Ritual Keagamaan Ritual atau sering disebut dengan kegiatan keagamaan yang diadakan dalam lingkungan sekolah. sebab dengan adanya kegiatan keagamaan. Misalnya datang terlambat. lingkungan akan menjadi damai.langgar dari disiplin itu. banyak mendatang nilai-nilai positif bagi siswa itusendiri dan bagi seluruh keluarga besar sekolah tersebut. membaca Al-Qur¶an dan ceramah-ceraman umum. tidak masuk sekolah dan lain sebagainya.

Sebab tugas dan tanggung jawab seorang guru secara teorits adalah seluruh kehidupannya untuk siswanya. Sehingga dengan demikian siswa yang berada di rumah akan dapat kita ketahui dengan bekerja sama dengan orang tua yang berada di lingkungan keluarga. akan tetapi dalam kenyataan sehari-hari keberadaan guru berada di lingkungan sekolah saja. misalnya kartu shalat. Selebihnya ada tanggung jawab keluarga dan masyarakat. membantu orang tua di rumah dan lain sebagainya.Guru yang berada di lingkungan sekolah tentu mempunyai batas waktu dan tempat. 44 . Untuk membina siswa secara terus menerus dan membiasakan siswa ke arah perbuatan baik. Inilah beberapa upaya yang dapat dilakukan guru dalam membimbing akhlak siswa. Sehingga tanpa didasadari anak tersebut sudah diarahkan kepada perbuatan yang baik atau disebut dengan berakhlakul karimah. Jika terbina sejak dari usia sekolah mudah-mudahan akan terbiasa pada masa yang akan datang. Kemudian dalam kegiatan sehari-hari dengan mewajibkan siswa untuk ikut kegiatan-kegiatan pengajian Al-Qur¶an yang berada di dekat rumah mereka masing-masing. dengan berbagai macam kegiatan anak akan disibukkan dengan hal hal yang positif. dapat menekan dari hal-hal yang buruk. maka perlu adanya penugasan kepada siswa berupa lembaran-lembaran yang menjadi kontrol. menasehati anak agar setiap masuk dan keluar rumah mengucapkan salam.

nilai dan penyesuaian diri dengan lingkungan dalam uapaya peningkatan akhlak mulia.BAB IV KESIMPULAN a. Peranan Guru PAI dalam Membimbing aklhak siswa adalah : sebagai pengembang dan membersihkan jiwa peserta didik. memberikan fasilitas pencapaian tujuan melalaui pengalaman belajar. maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. 45 . serta membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap. sebagai penyampai berbagai pengetahuan dan pengalaman kepada peserta didik. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan tentang peranan Guru PAI dalam membimbing akhlak siswa di SDN Mulyasari Kecamatan Campaka Kabupaten Cianjur.. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motivasi pencapaian tujuan pendidikan.

Kegiatan keagamaan memancarkan sinar-sinar keagamaan dan menghidupkan sendi-sendi kehidupan. sehingga apa yang diharapkan yaitu siswa yang memiliki akhlak mulia dapat tercapai dengan baik. maka perlu kiranya guru PAI menjalin kerjasama dengan guru-guru Mata pelajaran lainnya di Sekolah tersebut. 46 . maka perlu adanya penugasan kepada siswa berupa lembaran lembaran yang menjadi kontrol. Guru PAI Agar dalam rangka memberikan bimbingan akhlak terhadap siswa dapat berjalan dengan optimal. banyak mendatang nilai-nilai positif bagi siswa itusendiri dan bagi seluruh keluarga besar sekolah tersebut. b. Pelanggaran disiplin merupakan perbuatan buruk yang mengarah kepada hal-hal yang tidak diinginkan baik di dalam lingkungan sekolah. misalnya kartu shalat. menasehati anak agar setiap masuk dan keluar rumah mengucapkan salam. dan Ritual Keagamaan yang diadakan dalam lingkungan sekolah.2. membantu orang tua di rumah dan lain sebagainya. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam membimbing aklhak siswa adalah : penegakan Disiplin Sekolah merupakan hal yang paling ditakuti di sekolah bagi anak-anak yang kurang disiplin. Saran-saran Berdasarkan kesimpulan di atas. maka ada beberapa hal yang perlu disampaikan kepada : 1. Penugasan/pengarahan untuk membina siswa secara terus menerus dan membiasakan siswa ke a rah perbuatan baik.

47 . Yang dapat dimanfaatkan dalam rangka pembinaan akhlak siswa. 2. sehingga dalam pelaksanaan bimbingan akhlak siswa dapat memperoleh informasi-informasi yang lengkap tentang siswa. y Memberikan hukuman kepada siswa yang telah melanggar aturan. maka sekolah perlu memberikan kebijakan dan peraturan yang mendukung terhadap terciptanya kondisi yang kondusif dalam rangka memberikan bimbingan akhlak. tentang aturan yang harus dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah dalam upaya pembentukan akhlak mulia. y Memberikan penghargaan bagi para siswa yang telah memperlihatkan akhlak mulia. diantaranya adalah : y Menekankan semua personil di sekolah memberikan contoh yang baik dalam pembentukan akhlak mulia/baik. y Mencantumkan peraturan sekolah di papan pengumuman. Sekolah Agar upaya pelaksanaan bimbingan akhlak siswa yang dilaksanakan oleh guru Pai dapat berjalan dengan optimal. dengan harapan dapat diikuti oleh siswa lainnya.Selain itu pula guru PAI diharapkan juga dapat bekerjasama dengan orang tua siswa atau dengan masyarakat dimana siswa tinggal. dalam bentuk tugas dsb.

XI Abdurraman An-Nahlawi. 1993). (Semarang: Toha Putra. (Semarang: Asy-Syifa. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Pustaka Firdaus. hlm. (Jakarta: Rineka Cipta. H. Horison Baru Pendidikan Islam. cet. Suharsini. (Jakarta: Ahmadi. M.. 1991). Kapita Selekta Pendidikan Islam. Departemen Agama RI. Psikologi Sosial (Jakarta: Rineka cipta. Pendidikan Islam di Rumah. 89 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. cet. Arifin. Sekolah dan Masyarakat. (Jakarta: Bumi Aksara. 1998). cet. Metode Khusus Mengajar Agama. 1995). cet I Abu Ahmadi. Jakarta.. 48 . Abu. 1999). (Jakarta: Pustaka. 1987). Arikunto. 1999). Kamus Besar Bahasa Indonesia.DAFTAR PUSTAKA Ali Ashraf. Ke-10. Al-Qur¶an dan Terjemahannya.Ke-3.

Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Remaja Rosdakarya 1995)..dkk.2005 Witherington. Ke-10. Ke-4.. Jakarta: Bumi Aksara.Bandung: PT.Metodologi Penelitian Sosial. Aminul dan Haryono. 2000 Uzer Usman. Ensiklopedi Islam. Moch. 170 Purwanto. Ngalim. 1988). Husaini. Rahmat Djatnika. Bandung: Jemmars.lim. Menjadi Guru Profesional.Dewan Redaksi Ensiklopedi. Remaja Rosdakarya. (Jakarta: Bumi Aksara. (Jakarta: PT. (e. dkk. 1986/1987).C W. 1985). Usman. Syaiful Bahri Djamarah. Pustaka Setia. (Bandung: Remaja Rosda Karya. Sistem Etika Islam (Akhlak Mulia). Tehnik-Tehnik Belajar dan Mengajar. 2 Hadi. (Surabaya: Pustaka Islam.. h. (Jakarta: Lobos Wacana Ilmu.cet. Ngalim Purwanto. (Jakarta: Rineka Cipta. Nurul. Psikologi Pendidikan.d. Metodologi Penelitian pendidikan. Sejarah Pendidikan Islam. jilid 3 Hary Hoer Aly. Pedoman Majelis Ta.H. (Jakarta: Koordinasi Dakwah Islam (KODI). Ichtiar Baru Van Hoeve. M. cet. (Bandung CV. 1997) 49 . Ilmu Pendidikan Islam. (Bandung. 1986 Zuhairi. 1998) Huda. H. 2000). 1994).). 1999). hlm. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. H. Bruto.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->