P. 1
Karakteristik Penilaian Portofolio

Karakteristik Penilaian Portofolio

|Views: 465|Likes:

More info:

Published by: Alfianz Sugieh Duwit on Nov 27, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/21/2013

pdf

text

original

Karakteristik Penilaian Portofolio

Evidence peserta didik yang dinilai yang pada umum nya dihasilkan di kelas, tidak di pisahkan dari kegiatan di kelas.Dengan demikian evidence peserta didik yang dinilai senantiasa sesuai dengan program pengajaran di kelas. Tujuan penilaian portofolio umum nya dinyatakan secara jelas oleh guru dan di sepakati oleh peserta didik.Penilaian portofolio memberikan profil kemampuan peserta didik khusus nya dalam hal; 1. Memungkinkan peserta didik untuk bekerja seoptimal mungkin tanpa adanya tekanan dan batasan waktu, dengan tentunya pertolongan berbagai macam sumber, bahan dan kerjasama satu sama lain antara peserta didik dengan peserta didik dan peserta didik dengan guru. 2. Mencakup kompetensi yang sangat luas dan kompetensi itu sesuai dengan tuntutan kurikulum. 3. Menunjukan usaha untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan peserta didik,dan pada akhir nya dapat mendemonstrasikan perkembangan nya dari waktu ke waktu. 4. Merupakan salah satu alat untuk mengukur berbagai macam kemampuan peserta didik.Kemampuan menulis, sebagai mana juga kemampuan berbicara lisan, dan kemampuan mengkreasi gambar dapat dinilai melalui penilaian portofolio .

Dengan demikian peserta didik dapat belajar aktif untuk menentukan bagaimana mereka belajar. portofolio juga dapat menunjukan cara belajar yang berbeda antara satu pesrta didik dengan peserta didik yang lainnya. Melalui portofolio peserta didik dapat secara Mandiri memantau perkembangan kemampuan mereka dan pada akhirnya peserta didik dapat mengatur cara belajar mereka. Berbagai macam evidence peserta didik dapat dengan mudah dilihat dari waktu ke waktu. maka pesrta didik lebih termitivasi untuk giat belajar dan mengembangkan kemampuan yang di milikinya. Portofolio merupakan salah satu kegiatan yang memungkinkan peserta didik untuk memilih dan menilai evidence mereka. Selain itu portofolio juga memungkin kan peserta didik dapat menunjukan kelebihan yang mereka miliki dalam kelas yang heterogen. Kerena dapat menentukan cara belajar sendiri dan dapat melihat perkembangan kemampuan yang di miliki pesrta didik. Melalui portopolio peserta didik dapat menunjukan evidence mereka sesuai dengan kemampuanyan. Portofolio merupakan salah satu alat yang efesien dalam proses pembelajaran.Peserta didik harus dapat merefleksikan perkembangan kemampuan mereka termasuk juga kualitas evidence mereka. Kerja peserta didik baik dalam penyelesaian tugas proyek ataupun tugas lainnnya yang di lakukan secara kelompok merupakan suatu wahana yang sangat baik untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi dengan sesama peserta didik maupun dengan guru. Hal ini memungkinkan peserta didik mengetahui .Salah satu hal yang sangat penting dalam penilaian dan pembelajaran portofolio adalah adanya rasa kepemilikan. yang tidak dapat kita jumpai dalam penilaian tradisional.

Multi sumber Multi sumber artinya portofolio memungkinkan untuk menilai berbagai macam Evidence. dan anggota masyarakat) 2. Guru dan peserta didik dapat berdiskusi tentang kelebihan dan kekurangan kemampuan yang mereka mimliki. guru. Ketika portofolio di gunakan untuk menilai pengaruh suatu program peserta didik atau anggota masyarakat. Menurut Barton & Collins (1997) terdapat bebrapa karakteristikesensial dalam pengembangan berbagai bentuk portofolio. maka evidence peserta didik haruslah merefleksikan program kegiatan ketimbang kemampuan yang di peroleh di luar kelas. Multiple sumber antara lain mencakup orang (pernyataan dan observasi peserta didik.yaitu. Evidence peserta didik yang dinilai haruslah berkaitan dengan program pengajaran. kegiatan. Ketika portofolio digunakan untuk menilai pengaruh suatu program pada peserta didik dan masyarakat. maka evidence peserta didik haruslah merefleksikan program kegiatan ketimbang kemampuan yang di peroleh di . standar kompetensi. Authentic Evidence peserta didik haruslah autentik artinya ditinjau dari manapun fakta harus saling berkaitan satu sama lain.orang tua. 1.secara lebih mendalam kemampuan masing – masing peserta didik. kompetensi dasar.dan indikator yang hendak dicapai. kriteria. program.

bagai mana standar kompetensi. Selain itu. Paling tidak. artinya semua tujuan pembelajaran berupa kompetensi dasar dan indikator harus dinyatakan dengan jelas. dan indikator tersebut .luar kelas. Apabila hal ini dilakukan.maka guru akan lebih mudah melihat dan memahami perubahan kompetensi peserta didik yang terjadi. 4. Dari pada memasukan evidence yang terbaik. Contoh sederhanah misalnya. jika kemampuan peserta didik dalam bermatematika diperoleh dari peserta didik mengikuti les atau bimbingan tes. Dinamis Portofolio bersifat dinamis. apabila akan diseleksi maka beberapa evidence itu di pilih secara selektif sehingga dapat menggambarkan perkembangan kompetensi peserta didik dari waktu ke waktu.salah satu hal penting dalam portofolio adalah evidence yang ditambahkan dari waktu ke waktu tidak hanya sebelum dan sesudah penilaian di lakukan. Tetapi sebagaian ahli lain berpendapat lain. kompetensi dasar. artinya portofolio mencakup perubahan dan perkembangan (capturing growth and change). Eksplisit Portofolio haruslah jelas. maka kemampuan tersebut kurang relevan dengan portofolio di sekolah. Sebagai ahli memandang bahwa evidence yang dikumpulkan dalampenilaian potofolio sebaiknya hasil yang paling baik saja. bukan diperoleh dari guru di kelas. 3. portofolio sebaiknya memasukan semua evidence peserta didik dari beberapa tahapan.

6.dicapai perlu juga dinyatakan. Integrasi Portofolio senantiasa berkaitan antara program yang dilakukan peserta didik dikelas dengan kehidupan nyata. yaitu adanya keterkaitan antara evidence dengan kompetensi dasar dan indikator yang telah ditentukan dalam rangka mencapai standar kompetensi tertentu. tetapi harus menyambungkan antara evidence peserta didik dengan standar kompetensi. 5. dilakukan oleh seluruh peserta didik. Dengan demikian mereka diharapkan dapat menjaga dengan baik semua evidence tersebut. kompetensi dasar atau indicator pencapaian belajar. portofoli tidak lepas dari kehidupan sehari-hari sehingga peserta didik tidak jauh dari apa yang mereka alami. bisa saja indikator dicapai melalui pertolongan guru. Penilaian portofolio menekankan pada adanya rasa kepemilikan. . Kepemilikan Portofolio tidak hanya sekedar menilai atau membuat peringkat peserta didik yang satu dengan peserta didik yang lain. dilakukan dalam kelompok kecil atau bahkan dilakukan sendiri oleh peserta didik secara individu. Peserta didik harus merasa memiliki semua evidence yang mereka hasilkan.Dengan demikian. Contoh. Peserta didik harus mengetahui tujuan dilakukan portofolio dan kompetensi yang hendak dicapai.

dan indikator pencapaian hasil belajar misalnya.7. Portofolio juga dapat dijadikan sebagai alat komonikasi ketika peserta didik sharing pendapat dan pengetahuan dengan angota keluarga. portofolio juga dapat melihat keefektifan suatu program dan pada saat yang sama mengevaluasi perkembangan individu atau kelompok sebagai komonitas peserta didik. kompetensi dasar. tetapi juga mengacu kepada berbagai tujuan misalnya beberapa indikator pencapaian hasil belajar. guru atau angota masyarakat . Beragam tujuan Portofolio dilaksanakan tidak hanya mengacu pada satu standar kompetensi. Sebagai salah satu yang bermanfaat dalam proses pembelajaran.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->