Karakteristik Penilaian Portofolio

Evidence peserta didik yang dinilai yang pada umum nya dihasilkan di kelas, tidak di pisahkan dari kegiatan di kelas.Dengan demikian evidence peserta didik yang dinilai senantiasa sesuai dengan program pengajaran di kelas. Tujuan penilaian portofolio umum nya dinyatakan secara jelas oleh guru dan di sepakati oleh peserta didik.Penilaian portofolio memberikan profil kemampuan peserta didik khusus nya dalam hal; 1. Memungkinkan peserta didik untuk bekerja seoptimal mungkin tanpa adanya tekanan dan batasan waktu, dengan tentunya pertolongan berbagai macam sumber, bahan dan kerjasama satu sama lain antara peserta didik dengan peserta didik dan peserta didik dengan guru. 2. Mencakup kompetensi yang sangat luas dan kompetensi itu sesuai dengan tuntutan kurikulum. 3. Menunjukan usaha untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan peserta didik,dan pada akhir nya dapat mendemonstrasikan perkembangan nya dari waktu ke waktu. 4. Merupakan salah satu alat untuk mengukur berbagai macam kemampuan peserta didik.Kemampuan menulis, sebagai mana juga kemampuan berbicara lisan, dan kemampuan mengkreasi gambar dapat dinilai melalui penilaian portofolio .

yang tidak dapat kita jumpai dalam penilaian tradisional.Peserta didik harus dapat merefleksikan perkembangan kemampuan mereka termasuk juga kualitas evidence mereka. Kerja peserta didik baik dalam penyelesaian tugas proyek ataupun tugas lainnnya yang di lakukan secara kelompok merupakan suatu wahana yang sangat baik untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi dengan sesama peserta didik maupun dengan guru.Salah satu hal yang sangat penting dalam penilaian dan pembelajaran portofolio adalah adanya rasa kepemilikan. Dengan demikian peserta didik dapat belajar aktif untuk menentukan bagaimana mereka belajar. Berbagai macam evidence peserta didik dapat dengan mudah dilihat dari waktu ke waktu. Melalui portofolio peserta didik dapat secara Mandiri memantau perkembangan kemampuan mereka dan pada akhirnya peserta didik dapat mengatur cara belajar mereka. Portofolio merupakan salah satu alat yang efesien dalam proses pembelajaran. Hal ini memungkinkan peserta didik mengetahui . portofolio juga dapat menunjukan cara belajar yang berbeda antara satu pesrta didik dengan peserta didik yang lainnya. Kerena dapat menentukan cara belajar sendiri dan dapat melihat perkembangan kemampuan yang di miliki pesrta didik. Melalui portopolio peserta didik dapat menunjukan evidence mereka sesuai dengan kemampuanyan. maka pesrta didik lebih termitivasi untuk giat belajar dan mengembangkan kemampuan yang di milikinya. Portofolio merupakan salah satu kegiatan yang memungkinkan peserta didik untuk memilih dan menilai evidence mereka. Selain itu portofolio juga memungkin kan peserta didik dapat menunjukan kelebihan yang mereka miliki dalam kelas yang heterogen.

Evidence peserta didik yang dinilai haruslah berkaitan dengan program pengajaran. kompetensi dasar.yaitu. kegiatan. maka evidence peserta didik haruslah merefleksikan program kegiatan ketimbang kemampuan yang di peroleh di luar kelas. Multi sumber Multi sumber artinya portofolio memungkinkan untuk menilai berbagai macam Evidence. 1.dan indikator yang hendak dicapai. Ketika portofolio digunakan untuk menilai pengaruh suatu program pada peserta didik dan masyarakat. Authentic Evidence peserta didik haruslah autentik artinya ditinjau dari manapun fakta harus saling berkaitan satu sama lain. program. kriteria. Ketika portofolio di gunakan untuk menilai pengaruh suatu program peserta didik atau anggota masyarakat. Menurut Barton & Collins (1997) terdapat bebrapa karakteristikesensial dalam pengembangan berbagai bentuk portofolio. Multiple sumber antara lain mencakup orang (pernyataan dan observasi peserta didik. guru. maka evidence peserta didik haruslah merefleksikan program kegiatan ketimbang kemampuan yang di peroleh di . Guru dan peserta didik dapat berdiskusi tentang kelebihan dan kekurangan kemampuan yang mereka mimliki. standar kompetensi.orang tua.secara lebih mendalam kemampuan masing – masing peserta didik. dan anggota masyarakat) 2.

3. portofolio sebaiknya memasukan semua evidence peserta didik dari beberapa tahapan. artinya portofolio mencakup perubahan dan perkembangan (capturing growth and change). maka kemampuan tersebut kurang relevan dengan portofolio di sekolah. apabila akan diseleksi maka beberapa evidence itu di pilih secara selektif sehingga dapat menggambarkan perkembangan kompetensi peserta didik dari waktu ke waktu. dan indikator tersebut . Tetapi sebagaian ahli lain berpendapat lain. kompetensi dasar. bagai mana standar kompetensi.salah satu hal penting dalam portofolio adalah evidence yang ditambahkan dari waktu ke waktu tidak hanya sebelum dan sesudah penilaian di lakukan. Selain itu. Contoh sederhanah misalnya. jika kemampuan peserta didik dalam bermatematika diperoleh dari peserta didik mengikuti les atau bimbingan tes. Apabila hal ini dilakukan. artinya semua tujuan pembelajaran berupa kompetensi dasar dan indikator harus dinyatakan dengan jelas. bukan diperoleh dari guru di kelas.maka guru akan lebih mudah melihat dan memahami perubahan kompetensi peserta didik yang terjadi. 4. Paling tidak. Sebagai ahli memandang bahwa evidence yang dikumpulkan dalampenilaian potofolio sebaiknya hasil yang paling baik saja.luar kelas. Dinamis Portofolio bersifat dinamis. Eksplisit Portofolio haruslah jelas. Dari pada memasukan evidence yang terbaik.

dilakukan dalam kelompok kecil atau bahkan dilakukan sendiri oleh peserta didik secara individu. dilakukan oleh seluruh peserta didik. Peserta didik harus merasa memiliki semua evidence yang mereka hasilkan. Penilaian portofolio menekankan pada adanya rasa kepemilikan. portofoli tidak lepas dari kehidupan sehari-hari sehingga peserta didik tidak jauh dari apa yang mereka alami. bisa saja indikator dicapai melalui pertolongan guru. tetapi harus menyambungkan antara evidence peserta didik dengan standar kompetensi. 5. Kepemilikan Portofolio tidak hanya sekedar menilai atau membuat peringkat peserta didik yang satu dengan peserta didik yang lain. 6. yaitu adanya keterkaitan antara evidence dengan kompetensi dasar dan indikator yang telah ditentukan dalam rangka mencapai standar kompetensi tertentu. .dicapai perlu juga dinyatakan. kompetensi dasar atau indicator pencapaian belajar.Dengan demikian. Integrasi Portofolio senantiasa berkaitan antara program yang dilakukan peserta didik dikelas dengan kehidupan nyata. Peserta didik harus mengetahui tujuan dilakukan portofolio dan kompetensi yang hendak dicapai. Contoh. Dengan demikian mereka diharapkan dapat menjaga dengan baik semua evidence tersebut.

kompetensi dasar.7. tetapi juga mengacu kepada berbagai tujuan misalnya beberapa indikator pencapaian hasil belajar. Portofolio juga dapat dijadikan sebagai alat komonikasi ketika peserta didik sharing pendapat dan pengetahuan dengan angota keluarga. portofolio juga dapat melihat keefektifan suatu program dan pada saat yang sama mengevaluasi perkembangan individu atau kelompok sebagai komonitas peserta didik. guru atau angota masyarakat .dan indikator pencapaian hasil belajar misalnya. Sebagai salah satu yang bermanfaat dalam proses pembelajaran. Beragam tujuan Portofolio dilaksanakan tidak hanya mengacu pada satu standar kompetensi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful