MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan . : FISIKA :X/1 : 1. web site yang berhubungan.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan . mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .. Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Melakukan diskusi kelas untuk . Betapa Indahnya Fisika A.Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1. Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP. slide.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar .. menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B.Kuis tertulis .Tugas .Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan .

Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) .Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .(1) (2) (3) C.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? . Fisika dan Teknologi F.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah .Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam .Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika . Sikap dan Perilaku Ilmiah H. Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G. Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E.

mikrometer sekrup. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II. Besaran dan Pengukuran A.temperatur.Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara . waktu. meliputi besaran panjang.Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Kuis tertulis . jangka sorong.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Besaran dan satuan 1. jumlah zat.Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 . dan waktu). termometer. .Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika. dan intensitas cahaya. Sistem International . Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional. kuat arus. dll. stopwatch.Tugas Alat-alat: neraca lengan. panjang. gelas ukur.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari . (2) : 2.Menjelaskan konsep besaran dan satuan . . .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.massa. 2.1 Mengukur besaran fisika (massa.

panjang.(1) (2) (3) - - - - - - - - 3.Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) .Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa. Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4. dan waktu) .Menentukan dimensi suatu - 4 .

Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya .Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A. Pengukuran 1.Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . Angka Penting . baik sendiri maupun 5 . panjang. .Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran .Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan .Mampu menjelaskan.Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa.(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. dan membaca alat ukur . menggunakan. Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2.Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. Alat-Alat Ukur .Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3.Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian .Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting . . dan waktu .

Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan .Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat. kinerja keterampilan dalam 6 . (2) : 2.Kuis tertulis .Menggambarkan vektor dalam diagram panah . (5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. mempunyai besar dan arah .Dapat menjelaskan besaran vektor . kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi.Melakukan diskusi kelas . penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.Mampu . dan kesalahan sistematis. .Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Hitung Vektor A. ketelitian (presisi). Kesamaan .(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup.2 Melakukan penjumlahan vektor B. kepekaan (sensitivitas).

Laporan hasil percobaan .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor . dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok.Mampu melakukan penguraian vektor .Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap . metode poligon. dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. Penjumlahan Vektor - - - D. Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . Perkalian Vektor dengan Skalar E.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain . Hasil Kali Skalar G. Hasil Kali Vektor .Tugas (7) (8) F.Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar .Merumuskan hasil kali vektor 7 .Merumuskan hasil kali skalar .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor .

ticker timer. Posisi dan Kerangka Acuan B.Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus .Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Tugas 8 . Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan .Laporan hasil percobaan . percepatan. (2) : 3. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat . bidang miring. Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak .Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat .Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan . Gerak Lurus Beraturan . Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. bola tenis. Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A. troli.Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan . bola voli.Melakukan diskusi kelompok 1.Kuis tertulis . busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.selama t satuan waktu pada GLB .Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan .

Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab.(1) (2) (3) - - 4. besar. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 .

Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2.Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari .Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 .Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3.Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu .Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya . Gerak Melingkar 1. Gerak Melingkar Beraturan .(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C.Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab .Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda .Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan .

Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Menentukan besar percepatan sudut .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 . Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan .(1) (2) (3) 3.Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Menentukan percepatan sentripetal .Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .

Hukum Pertama Newton C.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Huku Newton tentang Gerak A. dan gerak melingkar beraturan .Mendefinisikan hukum I Newton . (2) : 3. tali statip.Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari . Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V. Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas.Laporan hasil percobaan . . balok. massa benda. Hukum Kedua Newton D.Mendeskripsikan hukum III Newton .Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . gerak vertikal.Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari.Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat . bandul. dan gaya.Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton . timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B.Mendeskripsikan hukum II Newton .Mendeskripsikan hukum I Newton .Kuis tertulis . yang merupakan hukum II Newton .Mendeskripsikan . anak timbangan.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Tugas 12 . Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi .Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles .Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan.3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. busur derajat.

disertai tanya jawab . misalnya kereta luncur.Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton). dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali .Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan .Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik . MacamMacam gaya F.Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi .Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .(1) (2) (3) E.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari .Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari. Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) . balok berbaris.Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik .Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .Menentukan berat suatu benda .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 .

Menjelaskan 10 jam .papan optik. Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4. Optika Geometri A. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA . macam-macam kacamata baca. lensa cembung. layar.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. cembung. cekung.Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin..SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Tes tertulis .Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin.Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung. kertas. . kaca planparalel. : FISIKA :X/2 : 4. Pemantulan Cahaya B.jarak benda. .Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung. .1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. .Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. lup. 14 .Melakukan pengamatan . . pointer. C.Kuis pelajaran . dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab. jarum pentul. bakair kecil. Sikap dan tingkah laku siswa . . Pembiasan .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . prisma. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Pengamatan: 1. cekung.. teropong. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. lilin.

dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . . macam-macam lensa. .(1) (2) (3) Cahaya - - - - D.Laporan eksperimen . (5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 . R.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. (6) . s’ dan n pada lensa tipis. jarak benda. . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan. Kemudian.Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda.Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f. s. . indeks bias.Presentasi (7) (8) mikroskop. Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f. dan n pada lensa tebal. merumuskan besarnya indeks bias. Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik. dan indeks bias lensa. . Menganalisis hubungan jarak benda. Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai. jarak bayangan.Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan. . (6) (7) (8) 16 . Alat-Alat Optik . jarak bayangan.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. jarak fokus (titik fokus).Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga. . - - 4. .2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. - - (5) bayangan yang terjadi padalensa. jarak fokus.(1) (2) (3) (4) . . dan indeks bias suatu lensa.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa. . E.Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar.

Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing. Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup.(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup. Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata.

Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer. teropong bumi. dan teropong bintang.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup.Tes tertulis pelajaran .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer.Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer . Suhu dan Panas A. gelas beker. (2) : 5.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. Reamur. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada. dan Kelvin. yaitu skala Celcius. Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5. . teropong panggung. . 5.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer.2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B.1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya .Kuis 10 jam . air. . Fahrenheit. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Pengamatan: 1. Apa yang Terjadi Saat . 18 .

Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi. pemanas. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . dan labu gelas. 19 .Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi. .Presentasi (7) (8) batang logam. .Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi. Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . . . Sikap dan tingkah laku siswa . dan es. konveksi.Tugas mandiri dan kelompok . . dan radiasi.(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1.Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Laporan eksperimen .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda. Apakah Panas itu? (4) (5) 2. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor.Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2.

Menjelaskan konsep .Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 . .(1) (2) (3) 3. menjelaskan konsep . Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) . . . . .Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil.Mengidentifikasi dan kapasitas kalor.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.

Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda . . C.Menunjukkan perubahan wujud zat. . dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. . . zat cair.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. Perubahan . 2. . . pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya. . pencampuran zat cair dengan zat padat.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1.Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. Azas Black (4) (5) . dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. . (6) (7) (8) 5.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan.Melakukan percobaan 21 .Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat.4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black.3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4. cair. .Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan.(1) 5. .

Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud. . Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. .1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase.Melakukan diskusi kelas . (2) : 6.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC . Listrik Dinamik A. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.Tes tertulis pelajaran .Pengamatan: 1. tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih).Menjelaskan sumber listrik searah .Kuis 12 jam . . Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 .

amperemeter.Tugas mandiri dan kelompok .Menjelaskan konsep hambatan listrik . bohlam.(1) (2) (satu loop) (3) B. sumber arus listrik (power supply). Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Menerapkan hubungan V. Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) . dan R dalam perhitungan .Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana .Laporan eksperimen .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .aki. kawat nikelin. dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 . hambatan. Sikap dan tingkah laku siswa . voltmeter.Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2.Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai.I. kabel. penggaris. Sumber Tenaga Listrik - - - - C. multimeter.

.Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya.(1) (2) (3) D. . l. . .Memformulasikan hukum Ohm . . . .Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. Daya pada Rangkaian Listrik (4) .Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. . . dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm).Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik.Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. Hukum Ohm E. 24 .

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik. Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff). Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang.joule. Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman).Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. dan kWh.(1) (2) (3) - - - - F.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. hukum I Kirchhoff. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk. dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff). Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. Memformulasikan hukum Kirchhoff. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah. Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff). Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm. (6) (7) (8) 26 .

Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. .Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. Voltmeter. (5) (6) (7) (8) . Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 . Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. Alat Ukur Listrik - - - 6.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian .2 Menggunakan alat ukur listrik G. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah.(1) (2) (3) 6.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana. Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik .Pengamatan: 1.Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Tes tertulis pelajaran .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio.Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. . microwave.Melaksanakan diskusi kelas .Kuis 4 jam . (2) : 7. Gelombang Elektromagn etik A. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. televisi.Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .(1) (2) (3) (4) . HP Sarana/media: CD Interaktif 28 .

gelombang mikro. gelombang televisi. Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7. sinar ultraviolet. .Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. sinar infra merah.(1) (2) (3) - B.Laporan eksperimen . sinar tampak. dan sinar gama. Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) .Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 .2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C.Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 . sinar X.Tugas mandiri dan kelompok . gelombang radar.Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2. seperti gelombang radio. dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D. Sikap dan tingkah laku siswa . luas. Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total.

............... 30 ........ Kepala Sekolah........ ......... 2008 Guru Fisika _____________________ NIP.............(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui..... _____________________ NIP...... ................................. .. ...................

Informasi/ceramah 2.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan. Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III.Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis . 31 .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . Tujuan Pembelajaran . bertanya. melakukan pembuktian. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia . Tanya jawab IV. dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. Metode Pembelajaran 1.Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Kegiatan Inti . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : .

Tugas Contoh Soal Kuis 1. Contoh: Matahari mengelilingi bumi.Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban . . Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3.Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah . Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2.Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 2. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah).Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.. Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar. Kuis tertulis b. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan. Penilaian a. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah. .Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan . 3. bukan sekedar nilai dari guru). kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .

...... .......... Besaran Pokok dan Satuannya B...... .. panjang... dan waktu) ..Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar..Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa..... panjang..... Tanya jawab 33 ..Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari. : ....... II......... ____________________ ...Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan ... Metode Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran ......... Materi Ajar A.Menjelaskan konsep besaran dan satuan . Sistem Internasional III. dan waktu) ....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari . . Diskusi 3..... ...Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I....... panjang.............. NIP......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... Informasi/ceramah 2.. NIP. dan waktu).Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa..

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 4. . dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional. massa. dan temperatur..Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. kuat arus. K. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. s. . waktu. Tugas Contoh Soal Kuis 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. Penilaian a. kuat arus. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. waktu. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. 3. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. jumlah zat. Di antara besaran: massa.Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. A. kg. kecepatan. dan suhu! Jawaban Kuis 1. Kecepatan 10-6 Paris m. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . kg. Kuis tertulis b.IV.. Satu miligram sama dengan . Kegiatan Inti . massa. 2. V. yang bukan merupakan besaran pokok? 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. serta membaca dan memahami materi berikutnya. intensitas cahaya. tugas kelompok. waktu. kuat arus listrik.

..... NIP................Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan................ ........ ....... 35 ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .................... .......... . ____________________ ....................... NIP..

Materi Ajar .Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. I. Tujuan Pembelajaran . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 36 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya.Dimensi III. .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi. Diskusi 3.Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif .Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. : . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. panjang. dan waktu). . serta membaca dan memahami materi berikutnya. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . II. Tanya jawab IV.

..s3........kg. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 4.... Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan.. 3.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 37 ......... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. 2.... ............. . volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya....... ...... LT-1 massa. Kuis tertulis b..... 4....... NIP.... Penilaian a............ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 2.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP... ................ tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1......V. 3..... ____________________ .. Tugas Contoh Soal Kuis 1.... diketahui satuan suatru besaran adalah m...

38 . Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran.Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. Tanya jawab IV.Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan.Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting. dan waktu). . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran.Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran. pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian .Guru mendemonstrasikan pengukuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Metode Pembelajaran 1. . : . Diskusi 3.Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. Kegiatan Inti . panjang. Materi Ajar A. . Ketidakpastian Pengukuran B. Angka Penting III. I. .

Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL. NIP.. ____________________ . serta membaca dan memahami materi berikutnya..1 mL b.. ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . yang manakah penulisan berikut yang benar : a. NIP.... ..0 dalam notasi ilmiah 4..000........ Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b.000067 a...Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 42. .... anak timbangan.......... b..75 ± 0..... Penilaian a. Bilangan 0...... 3........ 6.. dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. (a) a. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan...... 2. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. neraca pegas.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong........ 39 .... 42. Tuliskan 40....0 Jawaban Kuis 1. 4..000....... Kuis tertulis b... mikrometer sekrup. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... Tugas Contoh Soal Kuis 1.... 2 angka penting...7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya...00000 x 104 6 angka penting.. V.01 mL 2. 4. .......7 ± 0... neraca lengan.. batu. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40.... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. tugas kelompok.

Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. Materi Ajar Alat-Alat Ukur III. dan membaca alat ukur .Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. baik sendiri maupun kelompok II. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. . : .Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. panjang.Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan waktu). dan waktu . 4. menggunakan. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). . ketelitian (presisi).Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. dan kesalahan sistematis. baik sendiri maupun kelompok I.Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. 3.Mampu menjelaskan. Tujuan Pembelajaran . kepekaan (sensitivitas). panjang. 40 .

... . Penilaian a..... Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1.. dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Ukurlah panjang. 41 .. lebar... .. batu......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... dan kedalaman lobang dengan penggaris........... NIP... neraca lengan.... mikrometer sekrup... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri... tugas kelompok.......... ____________________ . NIP... tinggi.......Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. .. . serta membaca dan memahami materi berikutnya. neraca pegas... mikrometer..... anak timbangan. Pilihlah sebuah kotak peraga! 2....... Kuis tertulis b... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting. V.... dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut.....

Dapat menjelaskan besaran vektor . diselingi tanya jawab. dengan mengambil contoh vektor kecepatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti .Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II.Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . Materi Ajar A.Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar.Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . D. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. B. 42 . C. metode poligon. diselingi dengan tanya jawab. Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah .Mampu melakukan penjumlahan vektor . dan metode analisis . mempunyai besar dan arah.

. 2. 43 . tugas kelompok. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Kuis tertulis b. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Penilaian a. W + V V+W V W W c. Untuk soal nomor (1). diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Apakah V + W = W + V 2. V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. W + V c. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Tentukanlah vektor V a. Sama. a. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b. V + W b. V. Tugas Contoh Soal Kuis 1. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1.

. NIP...................... ____________________ .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .................................. .............................. ........ NIP........ 44 ....... ...

Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa mampu melakukan penguraian vektor . Tanya jawab IV.Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) .Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II.Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang. Tujuan Pembelajaran .Hasil Kali Vektor III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . .Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain. .Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Mampu melakukan penguraian vektor . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1.Penguraian Vektor . .Hasil Kali Skalar . Diskusi 3.Merumuskan hasil kali vektor I.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh.Merumuskan hasil kali skalar . 45 . Materi Ajar .

F=B+A=C+D+A a. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. 46 . dan hasil kali vektor. 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. Benar c. Penilaian a. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Hitunglah: a. Hasil kali skalar adalah skalar c. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d. r1 – r2 b. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Salah b. Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. V. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Tugas Contoh Soal Kuis 1. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. r1 . tugas kelompok. Kuis tertulis b. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Hasil kali skalar adalah vektor b. –3i – 2j b. Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. 3. 8k d. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. 2.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. hasil kali skalar. r2 c. 6 c.

.. NIP. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..................... ____________________ ......................................... NIP.................. 47 ................... ..... ... .....

Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . Informasi/ceramah 2. Gerak Lurus Beraturan III. diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan. II.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . Diskusi 3. Materi Ajar A. Gerak Lurus 1.Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Kegiatan Inti . Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Metode Pembelajaran 1. percepatan. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan.Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. 48 . Posisi dan Kerangka Acuan B. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus. Tanya jawab IV.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan.. Besar perpindahan selama 4 sekon adalah . Kuis tertulis b.. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 7. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan. Satuan kecepatan adalah . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 5. Tugas Contoh Soal Kuis 1. .. 8. 7.. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. 3. .Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan.. Jawaban Kuis 1. .. 8. 5..... 4.. Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 6.. 2. m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 .. Dimensi perpindahan adalah . 6.. 4.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan). 2. V.. Penilaian a.. diteruskan dengan pemberian tugas. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk ..Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan. Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah .. perpindahannya adalah .. .. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula. Benar atau salah.

..... . ... 50 ................................... ____________________ .... NIP. .........Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya................ kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan......... ......................... NIP..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....

Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. .Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab. Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III. Kegiatan Inti .Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab. 3.Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari. . . . .Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB.Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan. Tujuan Pembelajaran .Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat. I. 51 . 4. 2. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit. II. . Metode Pembelajaran 1.Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait. .

. 6. garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . 9. 7. 5..... kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s. Benar atau salah. Kecepatan dapat berharga negatif. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan.. Jarak yang ditempuh benda adalah .. 5. 3.Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. . Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. 4. Pernyataan tersebut benar atau salah. Tugas Contoh Soal Kuis 1. diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu... benda berhenti. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. 2. Benar atau salah. 2.. Benar atau salah.. 9. Jawaban Kuis 1. 3. 7. 8. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring.. Setelah 4 sekon. Setelah bergerak selama 5 sekon. Kecepatan benda tersebut adalah . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Penilaian a. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah . 10. 4.Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB. 8. Kuis tertulis b. 6. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk . dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan.

.......................... NIP.. 53 ...... .... ____________________ .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya............ NIP.................... ...... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan... ...... .................10...........

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. 57 . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti . Materi Ajar . I.Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.Gerak Melingkar Beraturan III. II.Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . 3.Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. Tujuan Pembelajaran . .Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. . 2.Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar. Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan gerak melingkar. . . 4.Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif.Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar. .Gerak Melingkar . .Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.

diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 . 3..Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya.3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul. Benar atau salah.. Kuis tertulis b.. 4. .. 2.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Penilaian a. Besar sudut 1 radian = . . 5. Satuan kecepatan sudut adalah . dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan. rad/s 2πR Salah v=ω. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut. 5. 3... Tugas Contoh Soal Kuis 1. derajat 6.. . 2. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... .R 360/2π atau 57. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah . V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. Jawaban Kuis 1. 4.. 6.Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal.Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.

. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan...... ____________________ ....... NIP....................... .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... ........... 59 ...Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya....... NIP. ............................................. ....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

5. anak timbangan. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran..Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. bidang miring. Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya. Penilaian a. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 4.Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan .. 4. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 . 2. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. 2..Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.. 63 . Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. . tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1. . Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Kuis tertulis b. neraca pegas. kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan. disertai tanya jawab. Benar atau salah? V 5. 3. 3. .

......................... .............. NIP................. 64 . ......... .... NIP.............................. ____________________ .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...........

Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III. gerak vertikal. II. 3. . .Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan.Hukum Pertama Newton . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya.Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen.Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan).Mendeskripsikan hukum II Newton. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Tujuan Pembelajaran . 4. diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen). . 65 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Mendeskripsikan hukum III Newton. Metode Pembelajaran 1. dan gerak melingkar beraturan : . Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. .Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. Materi Ajar . dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum . . I.Mendeskripsikan hukum I Newton. 2.Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton.Hukum Kedua Newton . kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton. .Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan.

bidang miring....... Kuis tertulis b..Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI.... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan.... V.... .............. neraca pegas................ NIP.. Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab........................... 66 .. .... Penilaian a.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya... NIP...... ____________________ .......... .. anak timbangan.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..

Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. Materi Ajar . Metode Pembelajaran 1. . 67 .Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. . Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Mendeskripsikan hukum III Newton. I. Tujuan Pembelajaran . 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Mendeskripsikan hukum II Newton. 3. 2. II.Macam-Macam Gaya III.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru. .Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab.Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV.Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya.Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya.Mendeskripsikan hukum I Newton. gerak vertikal. . dan gerak melingkar beraturan : . . . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. .

........... 4... .. 6.... diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Benar atau salah......... 3..Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kuis tertulis b. ........ Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah . Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1... .... Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda..... 3.. NIP.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah ...... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. NIP. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda... Benar atau salah....... tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. 68 ..... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton.......... Jawaban Kuis 1..... bidang miring... 5.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 2..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ____________________ .. 2. anak timbangan.. V. Benar atau salah. 6..... 5. 4. Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan........ Penilaian a...... neraca pegas.. Besar gaya gesekan adalah ...

4. 3. .Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring. .Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan. gerak vertikal. II.Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. 2. I.Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis. . gerak vertikal. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . 69 .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring. dan gerak melingkar beraturan. disertai tanya jawab.Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. . Metode Pembelajaran 1.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring. . . Materi Ajar Macam-Macam Gaya III.Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus.Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan. . gerak vertikal.

Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak. Penilaian a. V. Benar atau salah. Jawaban Kuis 1. Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 3.. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. 4. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 3.Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . Benar atau salah? 2. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 70 . bidang miring. 4. Benar atau salah. Benar atau salah. Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. neraca pegas.Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester. Benar atau salah. 2. 5. .Pilihan ganda . Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester. Kuis tertulis b. anak timbangan. 5.

....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........... ....... . ....... ____________________ ........................................ NIP.................... 71 ................. NIP.....

Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III. . bola menggelinding dan masuk ke cekungan. seperti balok meluncur.Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika. Diskusi 3. . dan gerak melingkar beraturan : . gerak vertikal. mobil berbelok pada tikungan miring.Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok .Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti .Macam-Macam Gaya . Materi Ajar . 72 . Informasi/ceramah 2. I. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari. Tanya jawab IV. dan sebagainya.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh.

.....Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester... Gaya sentrifugal... Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting.. Penilaian a.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Kuis tertulis b...... .... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah... Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3... NIP.... 2. ..... gaya berat. 73 .............. V.. Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1...... NIP..... ...... Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik.......... 3.. Gesekan angin diabaikan. gaya gesek.... ____________________ . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI..... Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2........ Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin........... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1..... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .....

yaitu cermin cekung dan cermin cembung. 5. : .Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. Kemudian. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. Materi Ajar . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV. . Kegiatan Inti . 3.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar. II. . 2. yaitu cermin cekung dan cermin cembung. diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin. .Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan. .Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung. . Tujuan Pembelajaran . 4. 74 .Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya.Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar.Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya. Metode Pembelajaran 1. I.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. .Cermin III.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat.Pemantulan Cahaya .

Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari.... Presentasi Contoh Soal Kuis 1.. .Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. cermin cekung. 8.. guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin... .. 6. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan .. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung. Jawaban Kuis 1. 2. V. .. fokus 75 .Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 30 cm 3. Penilaian a.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 4..Siswa menganalisis jarak fokus cermin. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm.Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah .. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung.. maya 2. cermin cembung. benda harus bersifat .. 3. . Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah . Besar jarak bayangannya adalah . dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan. jarak benda.. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin . 5. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. sifat bayangannya adalah . . Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung.. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. serta membaca dan memahami materi berikutnya. sumber cahaya. Laporan Percobaan d.. Sinar tersebut akan dipantulkan melalui .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 7. Kuis tertulis b... kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut. tugas kelompok.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab..

......... ......... 7........... ..... 5............. 76 ....... ..... NIP......... 6........ NIP... ____________________ ........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........... 8......4............... tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin .

.Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Materi Ajar . .Kemudian. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV.Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma. . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . 77 .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. . I. .Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. .Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan.Pembiasan Cahaya III. .Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Tujuan Pembelajaran . II. merumuskan besarnya indeks bias.Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius).

busur derajat..... kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... . . tugas kelompok.... Penilaian a......... Kuis tertulis b.... 3...... Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1....... .... pointer. benar atau salah? 2.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... serta membaca dan memahami materi berikutnya....Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. NIP... ____________________ .. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya.......Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru... dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.... salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat .... Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal... .... 3.. indeks bias. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri...... Tugas Contoh Soal Kuis 1. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... V... 78 ....... ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 4... 4..Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya..Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan. 2....... Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah ..... Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah .. .... NIP.. jarak benda.....

Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. Diskusi 3. jarak fokus. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.Menganalisis hubungan jarak benda. Informasi/ceramah 2. . jarak fokus. 79 . .Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. Materi Ajar . jarak bayangan. . Tujuan Pembelajaran . jarak fokus. . dan indeks bias lensa. dan indeks bias lensa. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. . .Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. Metode Pembelajaran 1.Pembiasan pada Lensa III.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. II. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda.Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa.Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. jarak bayangan.Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya. jarak bayangan.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa.Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. Kegiatan Inti . dan indeks bias lensa. I. .

.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. maya. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan . Kuis tertulis b. 4.. . positif dan negatif SS ' 2... Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8.. salah 7... 6. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Satuan kekuatan lensa adalah . Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. .. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air....Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa . betul atau salah? 7.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa. berkurang 5.. 2. Penilaian a. tugas kelompok. Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari. dekat 8.. diperbesar 4.. f = S + S' 3. lensa positif 6.. Jawaban Kuis 1. dioptri 80 .. sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5. V. Jarak fokus lensa dirumuskan .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi. dan lensa .

..... NIP... ............. .. ____________________ .............................................................. NIP..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... .................. 81 ....

.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup. .Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik. II. Informasi/ceramah 2. teropong. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut. Tujuan Pembelajaran .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. 82 . Materi Ajar . .Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata).Alat-Alat Optik III. .Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik. Tanya jawab IV.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. Diskusi 3.Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. yaitu mikroskop. Kegiatan Inti . .Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain. . Metode Pembelajaran 1. .Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik. dan kamera.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .

.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. . mikroskop. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens. serta membaca dan memahami materi berikutnya... pernyataan tersebut benar atau salah? 5. 8. dan lensa . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata.. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat . macam-macam kacamata baca. lup.. teropong dan kamera. Teropong panggung tersusun oleh lensa . .. Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif.. Mata tua dinamakan . 2....Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa . teropong. teropong. teropong.. 11... Nama lain dari lup adalah .. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah .... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Kuis tertulis b. dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat . dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri. .. Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. tugas kelompok.. Penilaian a.. 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop. 13.. 12. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh... Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata . dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi). 7.. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 14.. teropong. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop. 4. V. . . benar atau salah? 10.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru...Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop... benar atau salah? 6.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong.. 83 . Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan .

3 lensa..15.... Ma = f 15. ... ____________________ ....... 40 dioptri ... .. dan okuler 9.... salah 5.... salah 6. maya 7..... pembalik..... tua 2.. Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah .............................. NIP..... yaitu obyektif. positif 12..... NIP.............. kaca pembesar (surya kanta) 13..... nyata 11. astigmatis 4. Jawaban Kuis 1.......... 84 . positif dan negatif 8. salah 10.......... maya Sn 14....... presbiop 3. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ..

Kegiatan Inti . jarak fokus. . . .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Alat-Alat Optik III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. jarak fokus (titik fokus). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. II. Materi Ajar . Guru 85 . jarak bayangan. dan indeks bias suatu lensa I. Tujuan Pembelajaran . jarak bayangan. .Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Menganalisis hubungan jarak benda.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda.Guru memberikan post-test. 3. Metode Pembelajaran 1. 4.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. 2. . .

........ lensa cembung.. penggaris atau meteran............ kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... V.. Post-test .............. dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... ____________________ .... Pre-test b.menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya..... Penilaian a.................. lampu. NIP........ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . ..... Laporan d......... NIP........ 86 ... .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. meja optik........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung......

87 .Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Materi Ajar . Diskusi 3. I. Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer. . Fahrenheit.Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi.Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III. .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan . . Kegiatan Inti . .Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. Metode Pembelajaran 1. dan Kelvin. II.Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer. Tanya jawab IV. Reamur. yaitu skala Celcius.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . macam-macam skala termometer serta penggunaannya.

.. ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 300 oK b..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1... a..... 1220 F 2... 2..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 88 ....... ........ Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a.......... Suhu benda menunjukkan angka 27 oC. Benar c... ........ Benar ... 373 K c.... Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka .............. Salah b.......... Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC...... 300 3.... jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh .. NIP....... 350 oC Jawaban Kuis 1..... Penilaian a....V. Kuis tertulis b.... ____________________ . 3..... NIP.

Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. zat cair.Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir .Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III. Diskusi 3. zat cair.Apakah Panas itu? .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Tanya jawab IV. dan gas.Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor.Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. Tujuan Pembelajaran . dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. . .Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Materi Ajar . .Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. . Metode Pembelajaran 1. I. Kegiatan Inti . 89 .Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi. Informasi/ceramah 2.

Suhu campuran air tersebut adalah .... 3. Kuis tertulis b.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... . dan .....Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan... ....................... Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC. 2..Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa... Sebuah batang panjang dipanaskan.... ....Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab. 3... ....... Ternyata.. .. benar atau salah? 2.. ____________________ .Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak... hanya arah memanjangnya saja yang bertambah.. Jawaban Kuis 1....... 4.......... 90 . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi........ V. Penilaian a. 4. serta membaca dan memahami materi berikutnya.............. Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC ...... Jumlah kalor dirumuskan sebagai .... Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah ... Tugas Contoh Soal Kuis 1. tugas kelompok. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab...... .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. NIP...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda . NIP. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......

Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. .Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab . Diskusi 3. I. Informasi/ceramah 2. V. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black. Kegiatan Inti . . Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black.Siswa apat menerapkan azas Black.Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : . Tanya jawab IV.Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black. Tujuan Pembelajaran . . . II. . Materi Ajar . . Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 .Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen.Azas Black III.Siswa dapat merumuskan azas Black.

. 3.. Pada saat air mendidih... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. .. 2.... NIP. air...... neraca.... gelas beker.Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer..... ....... Kuis tertulis b.............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor...... NIP....... benar atau salah? 4.......... 92 ...... gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 4.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1.......... .... benar atau salah? Jawaban Kuis 1.... Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar ... pemanas spiritus.. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai ... 2.... 3..... Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya. Penilaian a..... ____________________ ............ kalor yang masuk dipergunakan untuk ...

II. zat cair. Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . dan gas) akan memuai apabila dipanaskan.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III. dan gas.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang.Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat. .Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. 3. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV. zat cair. .Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. . 93 . . dan gas.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. cair. . Kegiatan Inti . . 2. 4.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. zat cair.

............. ....................... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... Penilaian a......... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas........................ Tugas ........ V.............. ____________________ ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP. .......... NIP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya. 94 .

. .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Tujuan Pembelajaran .Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. . 2.Guru memberikan pos-test. Kegiatan Inti . . 3.Menunjukkan perubahan wujud zat I.Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda . Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III. Guru 95 .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda . Materi Ajar .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. 4. .

....... neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. termometer...... es batu.................menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... . kawat kasa... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...... NIP........... 96 ... Penilaian a... penyangga.. NIP.. . . Pre-test dan Post-test ..... pemanas.......... Kuis tertulis b. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... ____________________ .............. Laporan percobaan d...... V......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker...........

Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik. Diskusi 3.Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah .Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC.Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II. .Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik. Tujuan Pembelajaran . .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC .Arus Listrik dan Potensial Listrik DC .Sumber Tenaga Listrik III.Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.Menjelaskan sumber arus listrik searah. . Kegiatan Akhir 97 .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I. Tanya jawab IV.Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki. Kegiatan Inti . . . .

2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... Arus listrik mengalir dari kutub ..... Penilaian a.... Tugas Contoh Soal Kuis 1..... slide.... Jawaban Kuis 1... . VCD. chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere.. Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah ..... ... 98 ..... NIP.. Kuis tertulis b. ampere 2. V..... positif ke negatif ... 8 3..... ........... NIP... coulomb.. ____________________ ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP.......... 2...... Satuan kuat arus listrik adalah .Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. menuju kutub ........... 3..................................

Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Tanya jawab IV.I.Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan .Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian .Hukum Ohm III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . Diskusi 3. I.Menerapkan hubungan V. dan R dalam perhituangn . Materi Ajar .Memformulasikan hukum Ohm I.Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V. Informasi/ceramah 2. dan R dalam perhitungan .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan konsep hambatan listrik .Hambatan Listrik .

Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel...... 5. 3................ 100 ....... ...... ____________________ ... besar hambatan penggantinya makin ..... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 4... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... 5.Guru memberikan kuis.... Untuk mengukur beda tegangan. 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar ........ 3... . 4.Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan... Kuis tertulis b.......... Tugas Contoh Soal Kuis 1... V..... Jawaban Kuis 1.....Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel... Penilaian a... ... ..... voltmeter dipasang secara . NIP. 2.... Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.. Untuk mengukur kuat arus listrik.............. NIP. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan . amperemeter dipasang secara . ..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....... 2... Hambatan listrik yang dipasang secara seri. ......

2.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik.Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan. 3.Hukum Ohm . Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data). II.Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff). 4. .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. 5.Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. .Hambatan Listrik . 101 . I. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV. . Tujuan Pembelajaran .

....... Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum........ ____________________ .... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter.... voltmeter. ..... V. penggaris..........Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan..... bohlam......... dan mikrometer Sarana/Media : OHP....... kabel. .. ... Post-test .. Pre-test e.Guru memberikan post-test... 102 .. ....Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. NIP........ kawat nikelin. Penilaian a. Laporan c............ amperemeter... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b. dan slide VI.. sumber tegangan... . chart. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya........ Presentasi d...... papan tulis........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP.

Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik.Daya pada Rangkaian Listrik III. 3.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari. . . Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total. . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. Siswa dapat menentukan besar energi listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. Metode Pembelajaran 1. I. . Materi Ajar . II. 4. . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik. 103 .

. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... joule.............. .. ... voltmeter....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP... serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya.. tugas kelompok............ . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri........Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt.. .... Kuis tertulis b..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik.. hambatan.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik.... Presentasi .. .. . NIP. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering...Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. amperemeter.. 104 .... ____________________ ...... Penilaian a.... Tugas d... ...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... dan kWh.. V...Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.........Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik.... power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....... multimeter...

Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter . Metode Pembelajaran 1. 3. 105 . Voltmeter. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I.Siswa mampu menggunakan Amperemeter.Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik .Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : . Voltmeter.Alat Ukur Listrik III.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II. 4. Materi Ajar . 2.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer .

..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... NIP........................................ voltmeter..... ____________________ .. Penilaian a. laporan b..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab......... .. 106 ......V.... amperemeter.... NIP..... hambatan....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai...... . ....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap ......

.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari. .Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya. Tanya jawab IV. .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I.Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. 107 . Diskusi 3. Informasi/ceramah 2.Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : . Kegiatan Inti .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. Tujuan Pembelajaran . II.Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. . .Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III. .Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. Metode Pembelajaran 1. kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik. Materi Ajar .

.... NIP.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ____________________ .......... Laporan b. Penilaian a................ .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab......... 108 ........ NIP........ kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... ......... Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan.... ...Guru memberikan post test............. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop.........Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana. Post-test dan Pre-test ... V........ .....Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok .

Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz . dan waktu . Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita. Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir 109 . Diskusi 3.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : . Tanya jawab IV.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium .Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz .Hipotesis Maxwell . Materi Ajar . Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya . jawaban dikumpulkan.Guru memberikan kuis secara lisan. luas.

. V.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ Benar 4... .. Tugas Contoh Soal Kuis 1..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............ .......... Kuis tertulis b.............. Benar 1 ε o µo ... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan..... Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3. ____________________ ...... NIP. Benar atau salah? 4.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Salah 2... c = 3.... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1........ 110 . .. Benar atau Salah? 2...........Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran. Penilaian a. Menurut hipotesa maxwell.. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan...... NIP.... arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang........

Informasi/ceramah 2. sinar X. gelombang televisi.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. sinar infra merah. Diskusi 3. . gelombang mikro.Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya. jawaban dikumpulkan.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik . seperti gelombang radio. II. Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik . sinar ultraviolet.Guru memberikan kuis secara lisan. beserta penerapannya. Tujuan Pembelajaran .Sumber Gelombang Elektromagnetik III. gelombang radar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I.Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari . Kegiatan Akhir 111 . sinar tampak.Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik . . dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : .

... 3....... Tugas Contoh Soal Kuis 1...... 2.. . Sinar Gama.... 2.... ... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1...... V........ Gelombang Radio Salah..... Sinar X..... Gelombang Mikro...... 108 m sampai dengan 10-16 m..... 4... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI............ NIP. ....... dan Ultra Ungu Infra Merah...... Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran. 3. 4. 112 .. kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang. hingga . Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah ........ Kuis tertulis b... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... NIP........ Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah ... Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik..... ____________________ ..... Penilaian a.....

Depdiknas. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 113 . 2006. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta.