MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 . Betapa Indahnya Fisika A.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan .Melakukan diskusi kelas untuk . : FISIKA :X/1 : 1. Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. web site yang berhubungan.Tugas .1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.. Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan . mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. slide.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan .Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis ..Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .Kuis tertulis . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B. Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .

Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah .Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika . Sikap dan Perilaku Ilmiah H.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen .Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .(1) (2) (3) C. Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D. Fisika dan Teknologi F.Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) . Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? .

Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika.Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan. . . 2. Besaran dan Pengukuran A. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional. stopwatch.temperatur. mikrometer sekrup. Besaran dan satuan 1. dan waktu).Menjelaskan konsep besaran dan satuan . . gelas ukur.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari .Kuis tertulis . jangka sorong.massa.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara .Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 . termometer.Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . dll. Sistem International . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . waktu.1 Mengukur besaran fisika (massa. kuat arus. Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2. jumlah zat. dan intensitas cahaya. panjang.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. (2) : 2.Tugas Alat-alat: neraca lengan. meliputi besaran panjang.

Menentukan dimensi suatu - 4 . Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa.(1) (2) (3) - - - - - - - - 3. dan waktu) .Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) . Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . panjang.

dan membaca alat ukur .Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan .Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa.Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran .Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. dan waktu .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A.Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3. panjang. .Mampu menjelaskan.Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. Alat-Alat Ukur .Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . menggunakan.Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya . .Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian . Pengukuran 1.Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting . Angka Penting . Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2.Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting .(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. baik sendiri maupun 5 .

Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan .Melakukan diskusi kelas . kinerja keterampilan dalam 6 . (5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. .Mampu . ketelitian (presisi).2 Melakukan penjumlahan vektor B. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi.Menggambarkan vektor dalam diagram panah . Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. (2) : 2. penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2. dan kesalahan sistematis. Kesamaan .Dapat menjelaskan besaran vektor . Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III. kepekaan (sensitivitas). Hitung Vektor A. mempunyai besar dan arah .Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Kuis tertulis .Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor.

Merumuskan hasil kali skalar .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C.Laporan hasil percobaan . Hasil Kali Skalar G. memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . Penjumlahan Vektor - - - D. metode poligon.Mampu melakukan penguraian vektor .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor . Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor .Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap . Perkalian Vektor dengan Skalar E.Tugas (7) (8) F. Hasil Kali Vektor .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain . dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok.Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar .Merumuskan hasil kali vektor 7 .Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .

Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . bola voli. Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. bola tenis. (2) : 3.Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat .Tugas 8 .Melakukan diskusi kelompok 1.Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan .Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak . Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV. troli.Kuis tertulis . Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Posisi dan Kerangka Acuan B. ticker timer. Gerak Lurus Beraturan .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat . bidang miring. Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus .Mampu melakukan perhitungan kecepatan. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan .Laporan hasil percobaan .selama t satuan waktu pada GLB . percepatan.Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan . busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.

besar. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah.(1) (2) (3) - - 4. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab. dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 .

Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 .Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda . Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2. Gerak Melingkar Beraturan .Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari .Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C.Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan .Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu . Gerak Melingkar 1.Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan .Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab .Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3.

Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan .Menentukan percepatan sentripetal .(1) (2) (3) 3. Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 .Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Menentukan besar percepatan sudut .Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut .Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .

.Kuis tertulis . Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi .Laporan hasil percobaan .Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles . busur derajat. dan gaya. (2) : 3. tali statip.Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V.Mendeskripsikan hukum III Newton . dan gerak melingkar beraturan . gerak vertikal. Huku Newton tentang Gerak A. massa benda. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan. Hukum Pertama Newton C.Tugas 12 .Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas. anak timbangan. yang merupakan hukum II Newton .Mendeskripsikan .Mendefinisikan hukum I Newton .Mendeskripsikan hukum I Newton . Hukum Kedua Newton D.Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton . timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B.Mendeskripsikan hukum II Newton . balok.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. bandul.Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda .Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari .3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari .Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat .

MacamMacam gaya F. Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) .Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik . misalnya kereta luncur.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari . disertai tanya jawab .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik .(1) (2) (3) E.Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .Menentukan berat suatu benda .Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik .Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan .Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik .Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton). dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali .Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi . balok berbaris.Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .

Pembiasan . pointer.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . lilin.papan optik. Sikap dan tingkah laku siswa .Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab. : FISIKA :X/2 : 4.Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. C. Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4.Melakukan pengamatan . macam-macam kacamata baca.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. Optika Geometri A. 14 .jarak benda. . prisma. Pemantulan Cahaya B. teropong.Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin.Menjelaskan 10 jam . cekung. layar.Pengamatan: 1. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.. lensa cembung.. kaca planparalel.Kuis pelajaran . kertas.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. bakair kecil. lup.Tes tertulis . . . . cembung.Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung. . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung. cekung. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA . jarum pentul.

R. Kemudian. (5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Laporan eksperimen . .Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. (6) . jarak benda.(1) (2) (3) Cahaya - - - - D. dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan. Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f. dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . dan n pada lensa tebal. s’ dan n pada lensa tipis. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan. Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f. .Presentasi (7) (8) mikroskop.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. merumuskan besarnya indeks bias. . s.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda. macam-macam lensa. Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan. indeks bias. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya.

Alat-Alat Optik . Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa. - - 4.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga. Menganalisis hubungan jarak benda. . jarak fokus (titik fokus). E. - - (5) bayangan yang terjadi padalensa. jarak fokus. jarak bayangan. .Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. .(1) (2) (3) (4) . Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. .Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan. dan indeks bias lensa. dan indeks bias suatu lensa. . jarak bayangan. . (6) (7) (8) 16 .

Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing. Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata.(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup.

Pengamatan: 1.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup.1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya . yaitu skala Celcius.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer. Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5. Fahrenheit.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. air. teropong bumi. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada.Tes tertulis pelajaran . (2) : 5. 18 .Kuis 10 jam . Suhu dan Panas A. . 5. teropong panggung. . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer.Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer . Reamur. . dan Kelvin. gelas beker. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Apa yang Terjadi Saat .2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B. dan teropong bintang.

. dan radiasi. pemanas. konveksi.Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi. . .Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda. 19 . Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. dan es. .Tugas mandiri dan kelompok .Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2. Sikap dan tingkah laku siswa . .Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi. Apakah Panas itu? (4) (5) 2. .Laporan eksperimen . Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir .Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi.(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1. dan labu gelas.Presentasi (7) (8) batang logam.

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.(1) (2) (3) 3. menjelaskan konsep . Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) . . .Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.Mengidentifikasi dan kapasitas kalor.Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 . .Menjelaskan konsep .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi. .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.

Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. (6) (7) (8) 5.3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4. . .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black.Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. pencampuran zat cair dengan zat padat.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. Perubahan . cair. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. .Menunjukkan perubahan wujud zat.(1) 5. C.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya. .Melakukan percobaan 21 . Azas Black (4) (5) . . 2.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1. . .Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat . . .Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. zat cair. .Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan.

Pengamatan: 1.Menjelaskan sumber listrik searah . .(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas. tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih). Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. Listrik Dinamik A.Kuis 12 jam . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6.Melakukan diskusi kelas .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat. .Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud.Tes tertulis pelajaran . Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 . . (2) : 6.1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase.

Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Laporan eksperimen . hambatan. dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 . voltmeter.(1) (2) (satu loop) (3) B.aki.Menjelaskan konsep hambatan listrik . Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) .I. dan R dalam perhitungan . multimeter. Sikap dan tingkah laku siswa . bohlam.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana . Sumber Tenaga Listrik - - - - C. sumber arus listrik (power supply). amperemeter.Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai.Menerapkan hubungan V. penggaris. kawat nikelin. kabel.Tugas mandiri dan kelompok .Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.

.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. 24 .Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. .Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. . dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm).Memformulasikan hukum Ohm .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. l. . Hukum Ohm E. .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. Daya pada Rangkaian Listrik (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya.(1) (2) (3) D. . . .Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik.

(1) (2) (3) - - - - F. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff).joule. dan kWh. Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) . Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang. Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman).

Memformulasikan hukum Kirchhoff. dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff). Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk. (6) (7) (8) 26 . Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. hukum I Kirchhoff. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm. Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff). Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel.(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah.

Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. Alat Ukur Listrik - - - 6. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 . Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. Voltmeter. .Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah.(1) (2) (3) 6.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H.2 Menggunakan alat ukur listrik G. (5) (6) (7) (8) .

Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Pengamatan: 1.Melaksanakan diskusi kelas .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . .1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik . microwave.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana. televisi.Kuis 4 jam . (2) : 7. . Gelombang Elektromagn etik A.(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya . HP Sarana/media: CD Interaktif 28 .Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell . Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7.Tes tertulis pelajaran . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio. Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.

Tugas mandiri dan kelompok .Laporan eksperimen . sinar infra merah.2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C.Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 . sinar tampak. Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7.Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 . . Sikap dan tingkah laku siswa . seperti gelombang radio. dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang.Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. dan sinar gama. Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) . Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D. sinar ultraviolet. Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. gelombang televisi.(1) (2) (3) - B. luas. sinar X. gelombang radar. gelombang mikro.

... _____________________ NIP...... 2008 Guru Fisika _____________________ NIP................... Kepala Sekolah......(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui..... .................... ............ 30 ......... ............ ..........................

Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah. menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Kegiatan Inti . dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis . Diskusi 3. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi . 31 . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . melakukan pembuktian.Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut.Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I. bertanya. Tanya jawab IV.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam . Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III.

Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3. dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika. 2. Tugas Contoh Soal Kuis 1.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . 3. Kuis tertulis b.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Contoh: Matahari mengelilingi bumi. Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah.Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban . bukan sekedar nilai dari guru). Penilaian a. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah).Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator.Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah . Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1. V. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . .

. ......Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.... .. dan waktu)........ II.......... Tujuan Pembelajaran .Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . ..Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar... ____________________ ..... panjang.. NIP. ....... dan waktu) ..... Informasi/ceramah 2.. dan waktu) ... Sistem Internasional III. : .........Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari .. panjang....... panjang............. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa............Menjelaskan konsep besaran dan satuan .....Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa. NIP... Tanya jawab 33 ...Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I.. Materi Ajar A... Besaran Pokok dan Satuannya B.......Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa. Diskusi 3.... Metode Pembelajaran 1.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..

Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. Penilaian a.Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. Kegiatan Inti .IV. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. . kuat arus. yang bukan merupakan besaran pokok? 2. kg. serta membaca dan memahami materi berikutnya. kg. waktu. kecepatan.. . : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . Kuis tertulis b. K. massa. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. Di antara besaran: massa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. waktu. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. dan temperatur. A. dan suhu! Jawaban Kuis 1. jumlah zat. intensitas cahaya. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang. kuat arus.. Kecepatan 10-6 Paris m. Satu miligram sama dengan . 4. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 3. kuat arus listrik. Tugas Contoh Soal Kuis 1. waktu. massa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional. s. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 2. 3. V.

.. ................... ...... NIP................ NIP..Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya... . ____________________ ............ ............ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............ 35 ........ kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan........................

: .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif . Informasi/ceramah 2. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi. 36 . . Tanya jawab IV. Materi Ajar . . serta membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya. dan waktu).Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. I. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Metode Pembelajaran 1. panjang. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Diskusi 3.Dimensi III.Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi. . Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. Kegiatan Inti .Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. tugas kelompok.

.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. 4.. Kuis tertulis b..... 2..... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. NIP.... 2.. diketahui satuan suatru besaran adalah m.. ____________________ ...........s3.. 4............. 37 ............ NIP......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 3...... tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1. ........ LT-1 massa..... ........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .V........ Tugas Contoh Soal Kuis 1... 3. Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan. .kg.... Penilaian a. ....

Angka Penting III. Diskusi 3.Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan.Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat. Tujuan Pembelajaran . pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian .Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting. Materi Ajar A. Metode Pembelajaran 1. .Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya .Guru mendemonstrasikan pengukuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. panjang. Ketidakpastian Pengukuran B. dan waktu).Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. Tanya jawab IV.Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran.Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran.Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. . 38 . I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. II. . : . .

.0 Jawaban Kuis 1... batu......000... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri... tugas kelompok... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... (a) a... neraca pegas... 3.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... ____________________ .. .. Tuliskan 40... 6. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting... 39 ... 4...... Tugas Contoh Soal Kuis 1. ...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL...75 ± 0.. 42.. .7 ± 0........ yang manakah penulisan berikut yang benar : a. Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3.......000067 a... Bilangan 0.... 2..... 42. neraca lengan... mikrometer sekrup.. NIP....... V..Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab....... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. anak timbangan...0 dalam notasi ilmiah 4... b.......1 mL b... Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. NIP...01 mL 2.. 4. serta membaca dan memahami materi berikutnya. .. Penilaian a.000.. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b... 2 angka penting.7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.00000 x 104 6 angka penting.

Mampu menjelaskan. menggunakan. ketelitian (presisi). panjang. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. panjang. baik sendiri maupun kelompok II. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Alat-Alat Ukur III. 3. 2. kepekaan (sensitivitas). dan kesalahan sistematis. . 4. Tujuan Pembelajaran .Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar . dan waktu . . baik sendiri maupun kelompok I. dan waktu).Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. 40 .Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup.Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran.Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa. dan membaca alat ukur . Kegiatan Inti . : .

. mikrometer sekrup.. Kuis tertulis b.................. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. .. .. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri..... Penilaian a..... lebar.. ...... V.... serta membaca dan memahami materi berikutnya............. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong..... Pilihlah sebuah kotak peraga! 2.. ..Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. ____________________ .. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. mikrometer. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab................. NIP... batu.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting.. dan kedalaman lobang dengan penggaris. dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut... anak timbangan..... Ukurlah panjang...... NIP..... tugas kelompok.... 41 ... neraca pegas. Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1. tinggi.. neraca lengan........

Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang.Dapat menjelaskan besaran vektor . memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah . Informasi/ceramah 2. mempunyai besar dan arah. 42 . diselingi dengan tanya jawab. C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : .Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar.Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I.Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. Metode Pembelajaran 1.Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. diselingi tanya jawab. dengan mengambil contoh vektor kecepatan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II. . Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III. Materi Ajar A. diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya. metode poligon.Mampu melakukan penjumlahan vektor .Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . dan metode analisis . Diskusi 3. D. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . Tanya jawab IV. Kegiatan Inti .

Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. W + V V+W V W W c. W + V c. V + W b. Tentukanlah vektor V a. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Apakah V + W = W + V 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Penilaian a. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1. 2. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Sama. Kuis tertulis b. a. V. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b. Untuk soal nomor (1). Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 43 . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.

................ NIP..... ........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .......... NIP........................................ ... . ____________________ . 44 ...............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Hasil Kali Vektor III. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar.Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang. Kegiatan Inti .Hasil Kali Skalar .Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh.Merumuskan hasil kali skalar .Siswa mampu melakukan penguraian vektor .Mampu melakukan penguraian vektor .Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II. .Penguraian Vektor . . Metode Pembelajaran 1. . 45 . Tanya jawab IV.Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) . Materi Ajar . Diskusi 3.Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain. Informasi/ceramah 2.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Merumuskan hasil kali vektor I. Tujuan Pembelajaran .

dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. r2 c. 46 . 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Hitunglah: a. Salah b. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 6 c. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. Hasil kali skalar adalah skalar c. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. F=B+A=C+D+A a. Kuis tertulis b. Hasil kali skalar adalah vektor b. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. 3. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d. –3i – 2j b. tugas kelompok. hasil kali skalar.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. Benar c. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Penilaian a. dan hasil kali vektor. r1 – r2 b. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. 8k d. Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. serta membaca dan memahami materi berikutnya. 2. r1 . Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.

. 47 ... ................................................................ NIP....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. .... NIP.................. ........... ____________________ .....

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . percepatan.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . Posisi dan Kerangka Acuan B.Mampu melakukan perhitungan kecepatan. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. Kegiatan Inti . Materi Ajar A.Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. 48 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. II.Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan. diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab. Gerak Lurus 1. Gerak Lurus Beraturan III. Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2. Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : .

.. 3.. 4..Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Jawaban Kuis 1. Kuis tertulis b. perpindahannya adalah . 5.... diteruskan dengan pemberian tugas.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. 3. Besar perpindahan selama 4 sekon adalah . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah . 2. Dimensi perpindahan adalah .. 6.. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk . Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. 7...Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan. V.. 6.. 8.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan.. m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 . . Satuan kecepatan adalah . Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak .. ... 7. 5...Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan). 4. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan. .. Penilaian a. Benar atau salah. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula. 8.

..... NIP....... 50 ................... NIP................ .......Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........................ .... ................ kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan........... ____________________ . .....

Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari.Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari. 3. .Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Kegiatan Inti . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 2.Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan. .Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. Metode Pembelajaran 1. 4. Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III. 51 .Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab.Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB). . . . I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . . II.Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab.Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Tujuan Pembelajaran . .

. 9.Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. 8. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu. 5.. 9. Setelah bergerak selama 5 sekon.. 8. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. 2. Setelah 4 sekon. 2. 7... 4. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. 3. benda berhenti. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan. diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Kecepatan dapat berharga negatif.. V. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring. Jawaban Kuis 1. Benar atau salah. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. 6. 5.. garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Kecepatan benda tersebut adalah . Benar atau salah. Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk .. 7.Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah . Penilaian a. kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s. 4. Kuis tertulis b. Jarak yang ditempuh benda adalah . Pernyataan tersebut benar atau salah. 10. Benar atau salah.. .. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan.. 3. 6.

................ .10............ ____________________ ............. NIP........ . 53 ..... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan... NIP......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................... ....... X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya......... ...............

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

Materi Ajar .Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab.Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi .Gerak Melingkar . II.Gerak Melingkar Beraturan III. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. .Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. . . 3. Tujuan Pembelajaran . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . 2.Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar. 57 . 4. .Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar.Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif.Menunjukkan gerak melingkar. Metode Pembelajaran 1. . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti .Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. I. .

Satuan kecepatan sudut adalah ... Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah .. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut... . .. V. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan. 2... 5. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 .3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Jawaban Kuis 1. 3. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah .Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. .Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. . Besar sudut 1 radian = . 4. Penilaian a.R 360/2π atau 57. derajat 6.. 6.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari. rad/s 2πR Salah v=ω. Kuis tertulis b. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 5. Benar atau salah. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama.Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal.. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 4. 2..

........ NIP. ... 59 ............... ____________________ ...... NIP............... .............Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan............... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........ .......................... ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. Kuis tertulis b. kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan. 4. 3.. Penilaian a. .Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari.Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. 2. Benar atau salah? V 5. . neraca pegas. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. anak timbangan.. 3.Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi..Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. 5. 2. 4. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan . Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. . tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. disertai tanya jawab. 63 . bidang miring. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 . diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V.

... 64 ............ .. .... ................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. ____________________ ............................................................ NIP............ NIP....

gerak vertikal.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya. 65 . Metode Pembelajaran 1. 2.Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen. dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum . .Mendeskripsikan hukum I Newton. I. Materi Ajar . 4. 3. kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. dan gerak melingkar beraturan : . . Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton. .Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan).Mendeskripsikan hukum II Newton.Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. Tujuan Pembelajaran .Siswa mempresentasikan hasil percobaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Mendeskripsikan hukum III Newton. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. II.Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan. Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. . diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen). . . .Hukum Kedua Newton .Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III.Hukum Pertama Newton .

V... tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ....... NIP..... neraca pegas... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... . ....... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan.. Kuis tertulis b......... bidang miring.............. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Penilaian a.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................. ____________________ . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI......... ........ Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. NIP....Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan. 66 ............. anak timbangan........ Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu......

Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab. 67 . .Mendeskripsikan hukum III Newton.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV. . 3. .Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. . dan gerak melingkar beraturan : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya. Kegiatan Inti .Mendeskripsikan hukum II Newton. I.Mendeskripsikan hukum I Newton.Macam-Macam Gaya III. . 2.Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya. II. Materi Ajar . 4.Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. . . gerak vertikal.

. Benar atau salah..... 4. 3................ Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah . neraca pegas.... Benar atau salah....... 2.... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu.... ____________________ . Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. NIP.... 5.. NIP... anak timbangan..... 6............. 5. 3..... 6. Besar gaya gesekan adalah .. Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah .... ..... . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton....Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... Jawaban Kuis 1..... Penilaian a... 4.... bidang miring.. Benar atau salah.. Kuis tertulis b.. 68 .. 2. Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan.... Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . V. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda...... diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya...... .....

Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. gerak vertikal. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 69 .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring.Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung. dan gerak melingkar beraturan. gerak vertikal.Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. dan gerak melingkar beraturan.Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring. 2.Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan.Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis.Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring. .Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. . . . Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. . disertai tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan : . . gerak vertikal. . Materi Ajar Macam-Macam Gaya III. 3.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab. II. I. 4.

Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak. Benar atau salah. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Benar atau salah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 3. 4. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan. 4. 5. Kuis tertulis b. neraca pegas. . 5. Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester.. Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. 70 .Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester. dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. anak timbangan. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. Benar atau salah. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal.Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. 3. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. 2. Benar atau salah. Jawaban Kuis 1. Benar atau salah? 2. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. V.Pilihan ganda . bidang miring.

......... .............................. .. NIP................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... 71 .................................... ____________________ . .............. NIP.

Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut.Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari. Materi Ajar .Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit.Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa. seperti balok meluncur. .Macam-Macam Gaya .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Kegiatan Inti .Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III. . Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II. dan sebagainya. . mobil berbelok pada tikungan miring. dan gerak melingkar beraturan : . I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diskusi 3. 72 . Metode Pembelajaran 1. bola menggelinding dan masuk ke cekungan.Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika. Tujuan Pembelajaran . gerak vertikal.

........ Gaya sentrifugal..... NIP....Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ... 73 .... Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3. gaya berat...... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah........... ... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1.. Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2. V... Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. 3...... Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin........ ____________________ . 2.... NIP.... Penilaian a............... gaya gesek...... ... ... Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting.......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... Gesekan angin diabaikan.. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting. Kuis tertulis b........

. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV. 74 .Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya. . Tujuan Pembelajaran . . Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar. . 5. .Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. II. .Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung. Kemudian.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. . yaitu cermin cekung dan cermin cembung. Kegiatan Inti .Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar. : . 4.Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.Cermin III. diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin. Metode Pembelajaran 1. I. 3.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.Pemantulan Cahaya .Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung. yaitu cermin cekung dan cermin cembung. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat.

Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. Jawaban Kuis 1.. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. fokus 75 .... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung....Siswa menganalisis jarak fokus cermin. 30 cm 3. 6. cermin cembung. . cermin cekung. jarak benda. Kuis tertulis b. dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin. sifat bayangannya adalah .. Presentasi Contoh Soal Kuis 1. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin .. . Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung.Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. V. Penilaian a.. dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung.. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan .Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. . Laporan Percobaan d. 4. .. 2.. 8.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar.. tugas kelompok. . maya 2.. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Sinar tersebut akan dipantulkan melalui . 7. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah .. kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya. sumber cahaya.. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung.... 3. Besar jarak bayangannya adalah ..Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah . benda harus bersifat . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.

..... .. ____________________ .. 6.... NIP... 8....4. ......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin ........... .................................... NIP... 76 ....... 7... 5...........................

Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. Diskusi 3.Kemudian.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. . . Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran .Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. . I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius).Pembiasan Cahaya III. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. merumuskan besarnya indeks bias. Informasi/ceramah 2. .Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . . Metode Pembelajaran 1. . . II. Tanya jawab IV.Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma. 77 .Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. . Kegiatan Inti .Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar.

dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan. indeks bias.......... kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.............. .. tugas kelompok. pointer. V..... Tugas Contoh Soal Kuis 1................... Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah .. Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1. Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah .. . jarak benda... ____________________ . Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya. benar atau salah? 2. .. busur derajat. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.. Penilaian a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker. 2...Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. ......Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan.............. Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. .. 3.. 4......Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. 78 .. 4.... .. Kuis tertulis b.......... 3....... NIP..... serta membaca dan memahami materi berikutnya.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat .... NIP.

Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya. . Metode Pembelajaran 1.Pembiasan pada Lensa III. .Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa. Diskusi 3. jarak fokus.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. jarak bayangan. . . jarak bayangan. .Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda. Tanya jawab IV. jarak fokus.Menganalisis hubungan jarak benda. .Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. dan indeks bias lensa. Tujuan Pembelajaran . jarak fokus. 79 .Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. dan indeks bias lensa. jarak bayangan. . Materi Ajar . . Kegiatan Inti . II.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. dan indeks bias lensa.Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. I.Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa.

. 6.. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air.. betul atau salah? 7.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa. maya... Penilaian a. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8... Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa .... Jawaban Kuis 1. 4. . V.. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. f = S + S' 3. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Satuan kekuatan lensa adalah . sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Jarak fokus lensa dirumuskan .. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. lensa positif 6. Kuis tertulis b. dekat 8. berkurang 5. 3. dioptri 80 . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah . .. positif dan negatif SS ' 2. 2.....Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5. Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari. tugas kelompok. diperbesar 4. dan lensa . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi.. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan . salah 7.

....................... ____________________ .... ....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP.......... 81 ... NIP........... ................................. .......................

II. Kegiatan Inti . 82 . dan kamera. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik. . Tanya jawab IV.Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. teropong. .Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik.Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata). .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. Metode Pembelajaran 1. . yaitu mikroskop. Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata.Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik. Diskusi 3. Materi Ajar .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. . .Alat-Alat Optik III. .Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut. Informasi/ceramah 2.

Penilaian a... 83 .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong..... dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif.. 11. V. teropong.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata .... . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi).Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa . teropong dan kamera. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens. dan lensa ...Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri.. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat . Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah . macam-macam kacamata baca. lup. . teropong. dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop. teropong.. Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan . 13. teropong. pernyataan tersebut benar atau salah? 5.. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif..... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh.. tugas kelompok. benar atau salah? 10. 14.. 4... serta membaca dan memahami materi berikutnya. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata. Teropong panggung tersusun oleh lensa . Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata . 8.. Mata tua dinamakan .. .. Kuis tertulis b... 7... . Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat . mikroskop.. 2. 12. Nama lain dari lup adalah . 3.Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop. benar atau salah? 6.

. ......... ____________________ ... positif 12........... maya Sn 14... yaitu obyektif.. ..... astigmatis 4........ 84 . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah ......... salah 10......... positif dan negatif 8............ salah 5... pembalik...... tua 2... nyata 11....... NIP........15. Jawaban Kuis 1.. dan okuler 9...... salah 6.... kaca pembesar (surya kanta) 13. maya 7. 3 lensa...... 40 dioptri . NIP... Ma = f 15. presbiop 3.. ...

Menganalisis hubungan jarak benda. . . jarak bayangan. . 4.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. jarak fokus. jarak fokus (titik fokus). dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. . .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. dan indeks bias suatu lensa I. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.Guru memberikan post-test.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. . Materi Ajar . Kegiatan Inti . jarak bayangan.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1.Alat-Alat Optik III. 2. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Guru 85 . 3.

____________________ .. V............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... meja optik......... ..... ..........menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya..... dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... .......... lampu.... Laporan d.............. Pre-test b....... 86 ..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung. Post-test .... lensa cembung. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . penggaris atau meteran. NIP....... NIP....... Penilaian a......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c......

Kegiatan Inti . dan Kelvin. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1. I. . yaitu skala Celcius. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Diskusi 3.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. .Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer.Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III. macam-macam skala termometer serta penggunaannya. Materi Ajar . Tanya jawab IV. . II. 87 .Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Reamur. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer. Fahrenheit. Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu.Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain.

350 oC Jawaban Kuis 1. jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh . Benar ........ Penilaian a............ Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a.... NIP............ ..... 300 oK b. Salah b... .... 300 3... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka .... 2..... 88 . 373 K c.......... Kuis tertulis b... Benar c.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1... Suhu benda menunjukkan angka 27 oC......... 1220 F 2........ NIP..... ............ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..V.... Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 3..... a... ____________________ .

89 . zat cair.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya.Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . . dan gas.Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III. Tanya jawab IV.Apakah Panas itu? . .Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . . zat cair.Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. II. . I. Materi Ajar .Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi.Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. Tujuan Pembelajaran . Informasi/ceramah 2.Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. Kegiatan Inti . Diskusi 3.

.... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... ........ Penilaian a......... 3... Tugas Contoh Soal Kuis 1.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan........ 90 ..... Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...........Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC ..... Jumlah kalor dirumuskan sebagai ...Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak... 4.. .. serta membaca dan memahami materi berikutnya. NIP. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah .... 3.. dan ...... Kuis tertulis b..Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab. .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi. . Suhu campuran air tersebut adalah . 2... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri..Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda ...... NIP. V.......... 4. hanya arah memanjangnya saja yang bertambah. ____________________ ...... ... tugas kelompok. Ternyata... benar atau salah? 2.. ......... Jawaban Kuis 1......... Sebuah batang panjang dipanaskan.

Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 .Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat.Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black. Metode Pembelajaran 1.Siswa apat menerapkan azas Black. Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. . . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen. .Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. Materi Ajar .Siswa dapat merumuskan azas Black. . Tujuan Pembelajaran . .Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab . V.Azas Black III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black. II.Menerapkan asas Black secara kuantitatif. .Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black. Tanya jawab IV. I.

..... air.............. pemanas spiritus........ Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya...Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer... gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....... neraca. benar atau salah? 4.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 2........ benar atau salah? Jawaban Kuis 1. Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar .. .............. 3.. NIP............. Kuis tertulis b. NIP. Pada saat air mendidih... 4...... ____________________ . ..... kalor yang masuk dipergunakan untuk ... Penilaian a. gelas beker.. Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor......... 3... .. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai ... 2. Tugas Contoh Soal Kuis 1..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c........ 92 .

Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. zat cair. . zat cair.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari. .Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I. . .Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat.Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat. . II. cair.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III. Tujuan Pembelajaran . zat cair. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . dan gas.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. Materi Ajar . Kegiatan Inti . dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. 3. 2. .Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. dan gas. 93 .

.... NIP. Tugas ....... ... 94 ................. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Penilaian a..Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... ____________________ .. NIP.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian.... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.................. V......................... ............ .... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..

Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Metode Pembelajaran 1.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.Menunjukkan perubahan wujud zat I. . 2. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar . 4. . . . .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. 3. Kegiatan Inti . Guru 95 .Guru memberikan pos-test.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : .

Pre-test dan Post-test ............ kawat kasa...... Laporan percobaan d. pemanas.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... termometer.. V............... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker. . es batu...... Kuis tertulis b......... Penilaian a.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... penyangga.... neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.... NIP....... NIP....... ____________________ .......... ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........ 96 ... ..........

Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah . .Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik.Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC . Tujuan Pembelajaran . .Sumber Tenaga Listrik III.Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . . Kegiatan Akhir 97 . . Diskusi 3. .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik.Menjelaskan sumber arus listrik searah.Arus Listrik dan Potensial Listrik DC . Kegiatan Inti .Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I. .Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II.

. NIP. coulomb............. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya........... .... Penilaian a... Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere..Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari..... 98 .. Arus listrik mengalir dari kutub .. Kuis tertulis b..... 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1.... slide.. positif ke negatif .. VCD................ ampere 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP........... 2... ____________________ . . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...... ......... V... 8 3......... Satuan kuat arus listrik adalah ... NIP........ Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah .. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab....... Jawaban Kuis 1.. menuju kutub ....

Hambatan Listrik .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian .Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Menjelaskan konsep hambatan listrik . dan R dalam perhitungan . I.Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik . dan R dalam perhituangn .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V. Materi Ajar . Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV.Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II.Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan .Memformulasikan hukum Ohm I.Hukum Ohm III. Diskusi 3.Menerapkan hubungan V. Metode Pembelajaran 1.I.

5.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Untuk mengukur beda tegangan. Untuk mengukur kuat arus listrik... Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah ...... 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar .. amperemeter dipasang secara .. 100 .... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Jawaban Kuis 1.......... V...... . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... 4.Guru memberikan kuis.. ...Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel... diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya....... Hambatan listrik yang dipasang secara seri........... NIP.. besar hambatan penggantinya makin ...Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan.... ... Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan ..... NIP............... ... Kuis tertulis b. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari... 3... 2.... ____________________ ... ......Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel.. ... Tugas Contoh Soal Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 3. Penilaian a............ voltmeter dipasang secara .... 5. 2.. 4.........

.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Hukum Ohm .Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. . Tujuan Pembelajaran .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik. I.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff). 2. . 4.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data).Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. . Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. 3.Hambatan Listrik .Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. II. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV. 5. .Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan. Materi Ajar .Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III. 101 .

... dan mikrometer Sarana/Media : OHP..... kawat nikelin. Pre-test e.. ....Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. amperemeter. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya... .. V. 102 ..... kabel. dan slide VI...... sumber tegangan............ Penilaian a... papan tulis.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter......... Post-test . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............. NIP. .............. NIP.... ____________________ ... chart. penggaris.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... .......... Presentasi d.. Laporan c. .. voltmeter.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan... Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum...........Guru memberikan post-test.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.. bohlam.....

Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. Siswa dapat menentukan besar energi listrik.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. Metode Pembelajaran 1. . I. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. II. Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik. . . 3. . .Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total. Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Kegiatan Inti . 2.Daya pada Rangkaian Listrik III. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : . 103 .

. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri......... . multimeter....Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . amperemeter.. dan kWh..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik.......... power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. voltmeter. tugas kelompok..... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering.... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik....Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt. hambatan... ..... Penilaian a.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai..Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. Presentasi .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... .......... NIP.. ........... NIP.. ...Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. joule.. ........ ____________________ ....... 104 ...... Kuis tertulis b..... Tugas d.. V..

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . Voltmeter.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Metode Pembelajaran 1. 2.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I.Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. 3.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter . 4.Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : . 105 .Alat Ukur Listrik III. Voltmeter.Siswa mampu menggunakan Amperemeter.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer .

V...... ......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap ................ amperemeter... NIP.... hambatan.............. Penilaian a... ........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai..... voltmeter. laporan b. ____________________ ... .. multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ 106 ...................... NIP........ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .

. Tujuan Pembelajaran .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh. 107 . II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya. Diskusi 3. Tanya jawab IV.Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : .Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter.Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. . kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik.Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. Materi Ajar .Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Metode Pembelajaran 1.Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I. . . . . Informasi/ceramah 2. .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti .Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah.

.............. NIP...... ............ ____________________ ............ Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Laporan b...Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok ......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop.... Penilaian a..Guru memberikan post test....... ....... NIP... Post-test dan Pre-test .. ..... Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan..... 108 .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab......Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.. V.... .....

Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III. Informasi/ceramah 2.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. dan waktu . Metode Pembelajaran 1.Hipotesis Maxwell .Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II. Kegiatan Akhir 109 .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . Kegiatan Inti . Tanya jawab IV. Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran . luas.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : . jawaban dikumpulkan.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I. Diskusi 3.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Guru memberikan kuis secara lisan.

. Penilaian a....... Kuis tertulis b.. Benar atau salah? 4............. Benar 1 ε o µo ........ Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan. V.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... Benar atau Salah? 2.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 110 ........... . Tugas Contoh Soal Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... Salah 2..... NIP... Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3.....................Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1.. NIP.. Menurut hipotesa maxwell. Benar 4... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan.. c = 3.... ____________________ . ....... arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang... ...

Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. Materi Ajar . sinar infra merah. dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya. gelombang radar.Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik .Sumber Gelombang Elektromagnetik III. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. sinar X. Tanya jawab IV. jawaban dikumpulkan. gelombang mikro. .Guru memberikan kuis secara lisan. . Kegiatan Akhir 111 . seperti gelombang radio.Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik . Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : . gelombang televisi. sinar tampak. II.Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik . Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . beserta penerapannya.Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. sinar ultraviolet.

.. 2...... Tugas Contoh Soal Kuis 1.......... Gelombang Mikro.. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik. NIP.......... .. V.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab......... . 2.. 3.. ____________________ ... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah .. dan Ultra Ungu Infra Merah. 3....... .... kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang.... Gelombang Radio Salah..........Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran.... NIP.... Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah ........ hingga ..... Penilaian a... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 108 m sampai dengan 10-16 m.... Sinar Gama..... 112 . 4.......... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1... 4.... Sinar X..... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah ... Kuis tertulis b..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....

2006. 2006. Depdiknas. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 113 . 2006. Depdiknas. Jakarta. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah".