Kajian Konsep Fisika 1

MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis . Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen.1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam..Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 . Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP. web site yang berhubungan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Melakukan diskusi kelas untuk .Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan . Betapa Indahnya Fisika A. slide.Tugas .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Kuis tertulis .Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B.. Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar . benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1. : FISIKA :X/1 : 1. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .

Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 . Sikap dan Perilaku Ilmiah H.Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah . Fisika dan Teknologi F.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) . Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D.Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .(1) (2) (3) C. Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G.Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? .Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .

2. termometer. (2) : 2. Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II.Tugas Alat-alat: neraca lengan. mikrometer sekrup. Sistem International .massa. dan intensitas cahaya. Besaran dan Pengukuran A. waktu.Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.1 Mengukur besaran fisika (massa. .Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari . panjang.Kuis tertulis . jangka sorong. Besaran dan satuan 1. .temperatur.Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika. dan waktu).Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . .Menjelaskan konsep besaran dan satuan . kuat arus.Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional. stopwatch. gelas ukur. dll. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 .Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . jumlah zat. meliputi besaran panjang.

panjang.Menentukan dimensi suatu - 4 .(1) (2) (3) - - - - - - - - 3. Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa. Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar .Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) . dan waktu) .

Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3.Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . Pengukuran 1.Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. Angka Penting .Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek.Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya . panjang.Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting .Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan .Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran . menggunakan. Alat-Alat Ukur .Mampu menjelaskan. dan membaca alat ukur . baik sendiri maupun 5 .(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A.Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa. Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2.Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting . .Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian . dan waktu .

Kesamaan . penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat. ketelitian (presisi).Dapat menjelaskan besaran vektor .Melakukan diskusi kelas .Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). (5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kepekaan (sensitivitas). kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. (2) : 2.Mampu .Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. mempunyai besar dan arah .Menggambarkan vektor dalam diagram panah . Hitung Vektor A. dan kesalahan sistematis.2 Melakukan penjumlahan vektor B.Kuis tertulis . Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III.(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. kinerja keterampilan dalam 6 .Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan . .

Mampu melakukan penguraian vektor .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor . Hasil Kali Vektor .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor .Tugas (7) (8) F. Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. Hasil Kali Skalar G. metode poligon. Perkalian Vektor dengan Skalar E. dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok.Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar . Penjumlahan Vektor - - - D.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain .Merumuskan hasil kali skalar .Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C. memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor .Merumuskan hasil kali vektor 7 . dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang.Laporan hasil percobaan .Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .

selama t satuan waktu pada GLB .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . (2) : 3.Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. percepatan.Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat .Tugas 8 . Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan. ticker timer. troli.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan . Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Kuis tertulis . Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A.Melakukan diskusi kelompok 1. bidang miring. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Posisi dan Kerangka Acuan B.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . bola voli.Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak .Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan .Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan . Gerak Lurus Beraturan .Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan .Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3. bola tenis. Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2.Laporan hasil percobaan .

dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 . Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab.(1) (2) (3) - - 4. besar. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah.

Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari . Gerak Melingkar Beraturan .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3.Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar .Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C.Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya .Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan . Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2.Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu .Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan . Gerak Melingkar 1.Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 .(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda .

Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut . Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Menentukan percepatan sentripetal .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan .Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 .(1) (2) (3) 3.Menentukan besar percepatan sudut .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .

Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi .Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat .Mendeskripsikan hukum III Newton .Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles . busur derajat. Hukum Pertama Newton C. dan gerak melingkar beraturan . (2) : 3. . Huku Newton tentang Gerak A. bandul.Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari . timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton .3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas. gerak vertikal. balok. tali statip.Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda .Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B.Mendeskripsikan hukum II Newton . anak timbangan.Kuis tertulis .Mendeskripsikan . Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V.Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan. massa benda. yang merupakan hukum II Newton .Mendefinisikan hukum I Newton .Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Hukum Kedua Newton D. dan gaya.Mendeskripsikan hukum I Newton . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari.Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari .Tugas 12 .Laporan hasil percobaan .

balok berbaris.Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi .Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan . dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali . Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) .Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari.Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton). disertai tanya jawab .Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik .Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .(1) (2) (3) E. misalnya kereta luncur.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 .Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik .Menentukan berat suatu benda .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari . MacamMacam gaya F.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik .

. C. macam-macam kacamata baca.Pengamatan: 1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. lilin..Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. layar. kertas. : FISIKA :X/2 : 4.Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin. Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. Sikap dan tingkah laku siswa . (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . .Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin.papan optik. . . cembung.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. cekung. pointer. cekung.Melakukan pengamatan .1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.jarak benda. dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab. prisma.Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar.Kuis pelajaran . lup. Optika Geometri A.Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung. . 14 . Pembiasan . bakair kecil. lensa cembung. kaca planparalel. jarum pentul. . teropong. Pemantulan Cahaya B.Menjelaskan 10 jam .Tes tertulis . Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I..Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung.

(5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. s’ dan n pada lensa tipis. indeks bias. s. (6) . dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan. Kemudian.Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. dan n pada lensa tebal. macam-macam lensa. dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan. .Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. jarak benda. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan. . merumuskan besarnya indeks bias. . Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f. Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda.Presentasi (7) (8) mikroskop. .(1) (2) (3) Cahaya - - - - D. Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f. Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum.Laporan eksperimen .Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 .Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. R.

dan indeks bias suatu lensa.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. jarak fokus (titik fokus). .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa. . dan indeks bias lensa. .(1) (2) (3) (4) . E. . Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. jarak fokus.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. . Alat-Alat Optik . jarak bayangan. . (6) (7) (8) 16 . - - (5) bayangan yang terjadi padalensa. Menganalisis hubungan jarak benda. Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. - - 4. jarak bayangan.Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan. Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung.Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai.Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga.

Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup.(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 . Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata. Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing.

dan Kelvin. dan teropong bintang. yaitu skala Celcius.Kuis 10 jam .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer. Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5. (2) : 5. teropong bumi. 18 . Reamur. Fahrenheit.(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada. air.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer. gelas beker.Tes tertulis pelajaran .Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer . .Pengamatan: 1. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B. Apa yang Terjadi Saat .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup. . . 5. teropong panggung.1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya . Suhu dan Panas A. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.

.Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi. konveksi.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda.Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2.Presentasi (7) (8) batang logam. . Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . . Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . Apakah Panas itu? (4) (5) 2.Laporan eksperimen .(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi. pemanas. 19 .Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor. . Sikap dan tingkah laku siswa .Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Tugas mandiri dan kelompok . dan radiasi.Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. . . dan es. dan labu gelas.

Menjelaskan konsep . .Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak. .Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil. . . .Mengidentifikasi dan kapasitas kalor. menjelaskan konsep .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.(1) (2) (3) 3.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) .

. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. pencampuran zat cair dengan zat padat. . pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. .Menunjukkan perubahan wujud zat. . Perubahan . Azas Black (4) (5) . (6) (7) (8) 5. C.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda .Melakukan percobaan 21 . zat cair. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan.(1) 5. cair. .Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda . 2.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1.4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat .3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4. .Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan. .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. .Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan.Menerapkan asas Black secara kuantitatif.

Melakukan diskusi kelas . tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih).Menjelaskan sumber listrik searah .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat.1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase.Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud.Tes tertulis pelajaran . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Kuis 12 jam . Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6. . . Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 . (2) : 6. Listrik Dinamik A.Pengamatan: 1.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC . Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. .(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.

hambatan. kabel. multimeter. penggaris. bohlam.Menerapkan hubungan V.(1) (2) (satu loop) (3) B. amperemeter.I. voltmeter. dan R dalam perhitungan . dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 .Laporan eksperimen . Sumber Tenaga Listrik - - - - C.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana . Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai. Sikap dan tingkah laku siswa .Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. kawat nikelin. sumber arus listrik (power supply).aki.Menjelaskan konsep hambatan listrik .Tugas mandiri dan kelompok . Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .

. . l.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik.Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. .Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. . energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. .(1) (2) (3) D. Hukum Ohm E.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm). 24 .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Daya pada Rangkaian Listrik (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik.Memformulasikan hukum Ohm .Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. .Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. .

joule. Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman). Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) . Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff). dan kWh.(1) (2) (3) - - - - F.

Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan.(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. (6) (7) (8) 26 . Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. hukum I Kirchhoff. Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff). Memformulasikan hukum Kirchhoff. jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff).

Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.(1) (2) (3) 6.2 Menggunakan alat ukur listrik G. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. (5) (6) (7) (8) . Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian . Voltmeter. .3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah. Alat Ukur Listrik - - - 6. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah.

Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Tes tertulis pelajaran . .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya . Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7. . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh. Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. (2) : 7. HP Sarana/media: CD Interaktif 28 .Melaksanakan diskusi kelas . Gelombang Elektromagn etik A.Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya . televisi.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio.Pengamatan: 1.(1) (2) (3) (4) .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . microwave.Kuis 4 jam .

dan sinar gama. Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) .(1) (2) (3) - B.Laporan eksperimen . seperti gelombang radio. .Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 . sinar ultraviolet. gelombang mikro.Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2. sinar tampak. Sikap dan tingkah laku siswa . sinar X. Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7. dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. luas.Tugas mandiri dan kelompok .2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C. sinar infra merah. gelombang televisi. Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D. gelombang radar.

........................................................ ..(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui............... ......... ........ 2008 Guru Fisika _____________________ NIP............ .. 30 ........ _____________________ NIP.... Kepala Sekolah..

Kegiatan Inti . Diskusi 3. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II.Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam. bertanya.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . Tujuan Pembelajaran . Tanya jawab IV. melakukan pembuktian. Metode Pembelajaran 1.Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia . 31 . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah.Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan. Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III. Informasi/ceramah 2.

V.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator. Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika.Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1. .. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah. 2. Contoh: Matahari mengelilingi bumi. Penilaian a.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah).Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan . 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2. Kuis tertulis b. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3. . bukan sekedar nilai dari guru).Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah . kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban .

.........................Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa...Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I. Tanya jawab 33 .. dan waktu) . ____________________ .Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan .... ...... panjang...... Sistem Internasional III...... Tujuan Pembelajaran .... II. : . dan waktu).......... .. dan waktu) .. ...... Materi Ajar A..Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari ...Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar.Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa. NIP.... panjang. Diskusi 3... NIP........ Informasi/ceramah 2.....Menjelaskan konsep besaran dan satuan .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... panjang.. .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. Metode Pembelajaran 1.. Besaran Pokok dan Satuannya B..Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.................

Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kg. A. dan suhu! Jawaban Kuis 1.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. massa. Kegiatan Inti . kuat arus. 3. kuat arus listrik. waktu.. yang bukan merupakan besaran pokok? 2. s. kg. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Di antara besaran: massa. intensitas cahaya. Kecepatan 10-6 Paris m. . 2. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Satu miligram sama dengan . tugas kelompok. 4.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. serta membaca dan memahami materi berikutnya. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional.Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. kuat arus. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan temperatur. K. Kuis tertulis b. waktu. 3. Penilaian a. massa. kecepatan. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang.. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. .IV. waktu. jumlah zat. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . V.

. ... ...............Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya................................. ____________________ ............. .................... ....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... 35 ..... NIP..... NIP.......... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..

. I. . II. panjang. Materi Ajar . tugas kelompok.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . . Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Dimensi III. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi. : . Kegiatan Inti .Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. 36 .Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. Tanya jawab IV. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya. dan waktu). serta membaca dan memahami materi berikutnya.Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif . Tujuan Pembelajaran .

volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya...... 2.. 3....... NIP....... 3.....V.............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . . LT-1 massa.... Tugas Contoh Soal Kuis 1..s3..... tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1.... Kuis tertulis b.... 4... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...kg........ diketahui satuan suatru besaran adalah m... ____________________ .......... . Penilaian a... 4.............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 2..... Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ 37 .... . .. NIP.

Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. II. 38 . I. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. dan waktu).Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. : .Guru mendemonstrasikan pengukuran. Tanya jawab IV. . panjang. .Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting.Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar A. Ketidakpastian Pengukuran B. Diskusi 3.Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat. Kegiatan Inti . pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2. . Angka Penting III. .Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya .

.... tugas kelompok.. Tuliskan 40. (a) a. batu.. 4.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri..00000 x 104 6 angka penting. 42.7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.0 dalam notasi ilmiah 4.. 39 . serta membaca dan memahami materi berikutnya.............000. NIP... .. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b.... Bilangan 0.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... mikrometer sekrup... b... .000. 6........ 4. 2 angka penting...Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.. NIP....000067 a. neraca pegas....01 mL 2. Penilaian a. neraca lengan...... Kuis tertulis b.......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 42... Tugas Contoh Soal Kuis 1.....0 Jawaban Kuis 1. 2. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40.. .. ____________________ .. yang manakah penulisan berikut yang benar : a....1 mL b.... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting.... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. anak timbangan..7 ± 0.. V... . Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3.....75 ± 0..........

. ketelitian (presisi). panjang. dan waktu).Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. panjang. baik sendiri maupun kelompok II. .Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar .Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa.Mampu menjelaskan. 2. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. 40 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. : . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. baik sendiri maupun kelompok I. dan waktu . kepekaan (sensitivitas). dan kesalahan sistematis.Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. dan membaca alat ukur . 4. 3. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. menggunakan.Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. Materi Ajar Alat-Alat Ukur III.

...... batu... dan kedalaman lobang dengan penggaris. NIP.... mikrometer........ mikrometer sekrup............... dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut... NIP. anak timbangan.... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Penilaian a... Pilihlah sebuah kotak peraga! 2......... tugas kelompok........ neraca lengan...Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . ____________________ ... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting. Ukurlah panjang... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. serta membaca dan memahami materi berikutnya.... Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1.... .............. Kuis tertulis b.. V. lebar... .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. tinggi. ............ neraca pegas. 41 .......

Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I. metode poligon. memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah . mempunyai besar dan arah.Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. C. dengan mengambil contoh vektor kecepatan.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . diselingi dengan tanya jawab.Mampu melakukan penjumlahan vektor .Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor .Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. Diskusi 3. diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II.Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar. D. 42 . Tanya jawab IV. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. B. dan metode analisis .Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. Informasi/ceramah 2. diselingi tanya jawab. . Materi Ajar A. Metode Pembelajaran 1.Dapat menjelaskan besaran vektor .

. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Untuk soal nomor (1). Apakah V + W = W + V 2. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1. V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kuis tertulis b.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. Tentukanlah vektor V a. Penilaian a. 43 . W + V V+W V W W c. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. V + W b. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Sama. 2. V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b. W + V c. serta membaca dan memahami materi berikutnya.

............ ....... 44 ........................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....................... ...... ......... NIP.. NIP.. ____________________ ..............................

Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II. . . Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang.Hasil Kali Skalar .Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain.Merumuskan hasil kali skalar .Hasil Kali Vektor III.Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) . Diskusi 3.Mampu melakukan penguraian vektor .Merumuskan hasil kali vektor I.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Tanya jawab IV. Materi Ajar . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : .Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh. Kegiatan Inti . 45 . .Penguraian Vektor .Siswa mampu melakukan penguraian vektor .

serta membaca dan memahami materi berikutnya. Hasil kali skalar adalah skalar c. 3. Kuis tertulis b. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 46 . V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. 8k d. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. Hasil kali skalar adalah vektor b. Penilaian a. Salah b. 6 c.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. r1 – r2 b. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. hasil kali skalar. tugas kelompok. F=B+A=C+D+A a. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. r2 c. Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. dan hasil kali vektor. 2. r1 . 4. Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Benar c. Hitunglah: a. –3i – 2j b.

............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....................... ................. ........ ........ NIP.................... ____________________ ............... NIP...... 47 .....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : .Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . II. Materi Ajar A. Posisi dan Kerangka Acuan B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diskusi 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus. percepatan. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I.Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan. Metode Pembelajaran 1.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3. diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab. Gerak Lurus Beraturan III. Tanya jawab IV. Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Gerak Lurus 1. 48 .

... Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Satuan kecepatan adalah .Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan. .. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. Penilaian a. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk . 5.. Besar perpindahan selama 4 sekon adalah . Benar atau salah. 5. 6. Jawaban Kuis 1.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 . 2... 6.. 7. Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah .. Kuis tertulis b... Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak .. V. . . 2. 8. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan.. diteruskan dengan pemberian tugas. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Dimensi perpindahan adalah . 3... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan).. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan.. ... 4... perpindahannya adalah . 7. 4. 3.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. 8.Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan.

... ............ .. 50 ..... NIP... ____________________ ... ..............Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya............ ...... NIP......................... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............ kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan....................

Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. . 3.Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit.Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. . Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III.Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab. 51 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Kegiatan Inti . 4. . II. I.Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab.Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB). . .Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait. .Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. .

5. Kuis tertulis b. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Kecepatan benda tersebut adalah . V. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. Benar atau salah. 9.Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari.. 7. 6. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. benda berhenti. garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian a. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. Kecepatan dapat berharga negatif. 5.. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan. Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk ... Pernyataan tersebut benar atau salah. Jarak yang ditempuh benda adalah . 8. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu.... 8. 3. 2. 4. Setelah 4 sekon. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah . 9.. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah.. 10. 3. kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s...Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB. 2. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan. 7. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Setelah bergerak selama 5 sekon. 4. 6. . Benar atau salah. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring.. Jawaban Kuis 1.

........10... ........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya............ NIP..... ....... NIP.... ....... 53 .......... ____________________ ....... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan...... ....................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

.Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut. II. .Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti .Gerak Melingkar Beraturan III.Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab. . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. . Tujuan Pembelajaran .Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. .Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar.Menunjukkan gerak melingkar. 2. 4.Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. .Gerak Melingkar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . Materi Ajar .Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif. Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. 3. 57 . I.Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. .

5. . Besar sudut 1 radian = . 3. 4. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah . 3. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah . V. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. 2.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut. 6.3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul.. Penilaian a. 5.R 360/2π atau 57. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. 4.. .. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan.Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya. ... 2. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.. Satuan kecepatan sudut adalah .. Benar atau salah. derajat 6. rad/s 2πR Salah v=ω. .Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. Jawaban Kuis 1..Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. Kuis tertulis b. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 ...

............Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya........................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. ................ .............. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan......... ......... 59 . NIP............ NIP....... .. ____________________ .........

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

anak timbangan.Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. Benar atau salah? V 5. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. Penilaian a. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . 5. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1. Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. 3.. 3.Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. Kuis tertulis b. V. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. . 63 . 4.Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. bidang miring. disertai tanya jawab. 2. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 . Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya. neraca pegas. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan .Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. 2. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman... Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. 4. .

............. NIP... NIP. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................ 64 ............ ____________________ .. ................................. ............................. ......

65 . II. 3. . dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum . .Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen. diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen).Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan). .Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Hukum Kedua Newton . .Mendeskripsikan hukum III Newton.Mendeskripsikan hukum II Newton.Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan. dan gerak melingkar beraturan : . 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. . kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton.Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. Materi Ajar .Hukum Pertama Newton .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya. gerak vertikal. Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. .Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III. Tujuan Pembelajaran .Mendeskripsikan hukum I Newton. Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. . 2. I. Metode Pembelajaran 1.

....... bidang miring..... 66 .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... NIP.... ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI............... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan............ V...... neraca pegas...... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. anak timbangan...Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan....... ____________________ ........ . Kuis tertulis b......... Penilaian a....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.............. Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu..... .. NIP..... tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ..

gerak vertikal. .Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. . . . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . Kegiatan Inti . II.Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. 3.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru. 2.Macam-Macam Gaya III. .Mendeskripsikan hukum I Newton.Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya. 67 .Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. Materi Ajar . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV.Mendeskripsikan hukum II Newton. Metode Pembelajaran 1.Mendeskripsikan hukum III Newton. Tujuan Pembelajaran . 4. I. dan gerak melingkar beraturan : .

.. 6.. NIP. Jawaban Kuis 1... 5... 4... 3.........Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah .......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. 2..... Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1...... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. Benar atau salah... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. 68 ... Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... Penilaian a... bidang miring..... .... 2..... diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya......... neraca pegas. NIP... anak timbangan. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . ____________________ .... V... Besar gaya gesekan adalah ......... ........ Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah . Benar atau salah........ 4. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda. Benar atau salah. 3. 6... . Kuis tertulis b.... Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... 5...

Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis. gerak vertikal. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Tujuan Pembelajaran . gerak vertikal. 2. dan gerak melingkar beraturan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab. .Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring. . 3. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Macam-Macam Gaya III.Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. gerak vertikal. . . dan gerak melingkar beraturan : . . . dan gerak melingkar beraturan. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. 69 .Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus.Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan. II. .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring.Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung. 4. Kegiatan Inti . disertai tanya jawab. I.Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring.Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit.

Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester. Benar atau salah. 4. 5. Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. Benar atau salah. Jawaban Kuis 1. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 4. Benar atau salah. Kuis tertulis b. Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester. Penilaian a. V. 70 . anak timbangan. 5. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. 3. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . .Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. neraca pegas.Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak.Pilihan ganda . Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. bidang miring. Benar atau salah? 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Benar atau salah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. 3. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. 2. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia..

.... ...... NIP.... ............. 71 .............................................. ........... ____________________ ......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................ NIP......

seperti balok meluncur. . mobil berbelok pada tikungan miring.Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II.Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika. Kegiatan Inti .Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok . I. 72 . Tanya jawab IV. bola menggelinding dan masuk ke cekungan. dan gerak melingkar beraturan : .Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III. gerak vertikal. . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. . Materi Ajar . Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran .Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut.Macam-Macam Gaya . dan sebagainya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diskusi 3.Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari.

.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1........ Gesekan angin diabaikan. Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3.......... ____________________ ....... gaya berat........... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab....... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. NIP...... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . 2.. Kuis tertulis b............ Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin. Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik... Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI... Gaya sentrifugal..... 3........ Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2.... Penilaian a.. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting. gaya gesek. Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1. V.. 73 ............... ..... ... ... NIP...Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester..

.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar. 3. : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar. yaitu cermin cekung dan cermin cembung.Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin.Cermin III.Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya. 2. I. 5. 74 . yaitu cermin cekung dan cermin cembung. II. Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya. . . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV. Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung.Pemantulan Cahaya .Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung. . . . 4. .Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. Kemudian.

. ..Siswa menganalisis jarak fokus cermin. . . sifat bayangannya adalah . Laporan Percobaan d. 4. benda harus bersifat . fokus 75 .Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. Presentasi Contoh Soal Kuis 1. 7..... Jawaban Kuis 1. sumber cahaya.. Sinar tersebut akan dipantulkan melalui .. ... Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung..Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung. 5. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Kuis tertulis b.....Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari.. maya 2..Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. 8. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan . kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut... Besar jarak bayangannya adalah . 3. cermin cekung...Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin . V. 30 cm 3. dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung. guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah . jarak benda. 6. dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah . cermin cembung. Penilaian a. . 2.

... 7............... ____________________ ........4................ .. 8.... NIP.................... 76 .............. 5... tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin ... NIP......... . 6... .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...............

. . I. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar. Kegiatan Inti .Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. .Pembiasan Cahaya III.Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar.Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan. Diskusi 3.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. .Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius). Materi Ajar . 77 . merumuskan besarnya indeks bias.Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Kemudian.Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. II. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . Tujuan Pembelajaran . . . Informasi/ceramah 2.

.................... serta membaca dan memahami materi berikutnya. 4. NIP..Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan...Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya... salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat .. 2.. ... 3.. ..... 3.. ____________________ ... Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah ..... Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1........ Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya..... NIP..... ...... Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah . pointer.. tugas kelompok.... 78 . jarak benda..... kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... V... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. benar atau salah? 2...... Kuis tertulis b. . Tugas Contoh Soal Kuis 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.. busur derajat.. . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .............. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal...... indeks bias.. dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan. 4. Penilaian a....

Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. .Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. Kegiatan Inti . jarak bayangan. . dan indeks bias lensa. jarak fokus. Tanya jawab IV.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. .Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda.Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. jarak fokus. Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. . . 79 . . Metode Pembelajaran 1. . jarak fokus. dan indeks bias lensa. .Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda. jarak bayangan. jarak bayangan.Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Pembiasan pada Lensa III. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. dan indeks bias lensa. .Menganalisis hubungan jarak benda. Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya.

Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah .. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air. salah 7.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Jarak fokus lensa dirumuskan .. lensa positif 6... Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8. Penilaian a. positif dan negatif SS ' 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. ... V.. . berkurang 5... Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dekat 8. sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. dan lensa . Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa . jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5. 3. 2. maya.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa.. 6.. Kuis tertulis b.. serta membaca dan memahami materi berikutnya. . Satuan kekuatan lensa adalah . Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. betul atau salah? 7... tugas kelompok.. dioptri 80 . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 4.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi. diperbesar 4. Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari.. f = S + S' 3. Jawaban Kuis 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa.

... NIP................................ ....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .......... 81 . ..... ....................... ____________________ ......................... NIP.........

. . .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. 82 . Tanya jawab IV.Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik. Metode Pembelajaran 1. . Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar.Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. Kegiatan Inti . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut.Alat-Alat Optik III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. dan kamera. II. Diskusi 3.Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata). Materi Ajar . Informasi/ceramah 2. teropong.Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata.Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik. . .Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain. . yaitu mikroskop.Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup.

serta membaca dan memahami materi berikutnya. Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan ... Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat . Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat .. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata . dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Kuis tertulis b. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh... 3. V. 4. Mata tua dinamakan . benar atau salah? 10.. 2. mikroskop. Penilaian a.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... 11... Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. 8.. 12. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif...Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop. 13.. dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi).Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop. . 7..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. teropong.. tugas kelompok. benar atau salah? 6. . teropong. dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri. Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata .. pernyataan tersebut benar atau salah? 5. teropong.... lup. dan lensa ..Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong. Teropong panggung tersusun oleh lensa . teropong. . 83 .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop. Nama lain dari lup adalah .. dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop.. macam-macam kacamata baca. .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. teropong dan kamera. Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif. . 14..

. nyata 11.... Ma = f 15..... ...... dan okuler 9.15....... yaitu obyektif..... pembalik. kaca pembesar (surya kanta) 13........... ____________________ .......... Jawaban Kuis 1.............. NIP. salah 6...... . NIP.. 84 ...... tua 2........ presbiop 3......... salah 10. 40 dioptri ... . salah 5.... positif 12......... maya 7. astigmatis 4. Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah . positif dan negatif 8....... 3 lensa.......... maya Sn 14. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .

Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. jarak bayangan. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV. . jarak bayangan. 4. dan indeks bias suatu lensa I.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Metode Pembelajaran 1. jarak fokus. jarak fokus (titik fokus).Guru memberikan post-test. II. 3. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar .Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. . 2.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Kegiatan Inti . .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Alat-Alat Optik III.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Menganalisis hubungan jarak benda. . dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. . Guru 85 .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. .

........... ... NIP. lensa cembung.... meja optik.. NIP. V.... lampu. Pre-test b.... .............. dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. Laporan d...... ____________________ . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab............ 86 ................ Penilaian a...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung...menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. ........ Post-test ..... penggaris atau meteran..

Fahrenheit.Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III. Materi Ajar . Reamur. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer.Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu. .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. dan Kelvin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti . I.Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. 87 . Tanya jawab IV.Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. II. . macam-macam skala termometer serta penggunaannya. Metode Pembelajaran 1. yaitu skala Celcius. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan .Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer. . Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi.

.V...... Penilaian a........... ____________________ . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab........ Suhu benda menunjukkan angka 27 oC........... Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a... 373 K c.... NIP.. ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ 3.... 350 oC Jawaban Kuis 1.... a........ Salah b. 300 3.......... Benar .. Kuis tertulis b..... Benar c... Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC.. 300 oK b. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1..... 1220 F 2..... 2... 88 .......... NIP........ jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh .... .. ..

. Informasi/ceramah 2. . II. dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. 89 .Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. zat cair. . Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran . dan gas.Apakah Panas itu? . zat cair.Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. Kegiatan Inti .Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat.Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. . Metode Pembelajaran 1.Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III.Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat.Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. Diskusi 3.Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. I.

tugas kelompok. . ____________________ . Ternyata..... hanya arah memanjangnya saja yang bertambah... .... NIP.....Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.... Jumlah kalor dirumuskan sebagai .. Suhu campuran air tersebut adalah ... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........... NIP.. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah .. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 3......Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa.. Penilaian a.... Tugas Contoh Soal Kuis 1....... ... Jawaban Kuis 1.......... serta membaca dan memahami materi berikutnya... Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC . 3.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... V.. 4... . benar atau salah? 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. Kuis tertulis b... dan .... ........ Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Sebuah batang panjang dipanaskan... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi....... 2.............. ...Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda ..... Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC.......Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.. 90 .... 4....

Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : . I. V. .Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. . Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab .Azas Black III. . Diskusi 3.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen.Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black.Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black.Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black.Siswa apat menerapkan azas Black.Siswa dapat merumuskan azas Black. II.Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat. . Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 .Menerapkan asas Black secara kuantitatif. Materi Ajar . . Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black. .

............ gelas beker.... Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor... 2...... ........ benar atau salah? Jawaban Kuis 1.. 3... Penilaian a...... neraca. ____________________ .... Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai .. 2... Tugas Contoh Soal Kuis 1. ........ Kuis tertulis b........ benar atau salah? 4.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. air........... NIP.... kalor yang masuk dipergunakan untuk ....... gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... 4... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar ... Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya...Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer. pemanas spiritus...... Pada saat air mendidih........ 92 .... .. NIP.. 3.....

Tujuan Pembelajaran . 93 . zat cair.Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. dan gas. 4.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . . 2. . . dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV. cair. Kegiatan Inti . Materi Ajar .Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. . 3.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III.Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. II. zat cair.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I. . . zat cair. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. dan gas.

....... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya.............. .Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas. . ____________________ .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... Penilaian a... NIP............... V........... . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b... Tugas ....................... 94 .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. NIP................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...........

Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . . Materi Ajar .Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda . .Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II. Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV. Kegiatan Inti . 3. .Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III. 2. 4.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan pos-test. Guru 95 .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. . . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Menunjukkan perubahan wujud zat I.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .

. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c............ Pre-test dan Post-test ..... 96 ....... ...................... V... penyangga.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.... es batu. .. ____________________ .... neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... kawat kasa.. termometer... pemanas....... Penilaian a........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya........ NIP............ .... NIP.. Kuis tertulis b...... Laporan percobaan d... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..

. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2.Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.Menjelaskan sumber arus listrik searah.Sumber Tenaga Listrik III.Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik. Tanya jawab IV.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC. .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC . . Diskusi 3.Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC.Arus Listrik dan Potensial Listrik DC . . Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik. . .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II.Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki. Kegiatan Akhir 97 .

. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...... positif ke negatif .... V....... ____________________ . Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere.... Kuis tertulis b..... Jawaban Kuis 1.... VCD........... Tugas Contoh Soal Kuis 1.... 3... Penilaian a............ . Arus listrik mengalir dari kutub .. ampere 2. . 8 3.... 98 ........ chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. NIP.. 2.....Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari............. coulomb. Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah . menuju kutub ............ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP....... Satuan kuat arus listrik adalah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. NIP........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... ......... slide.... diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti .Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian .Menjelaskan konsep hambatan listrik .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Hambatan Listrik .Menerapkan hubungan V.Hukum Ohm III.I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Tanya jawab IV.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik . Metode Pembelajaran 1. dan R dalam perhituangn . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan . Tujuan Pembelajaran . I. dan R dalam perhitungan .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II.Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V. Diskusi 3. Materi Ajar .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda .Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat .Memformulasikan hukum Ohm I.

.. ......... 3. ____________________ ......Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.. 4.. 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar . ... Jawaban Kuis 1. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... Tugas Contoh Soal Kuis 1...... 2.. amperemeter dipasang secara .Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan ... 4.... NIP... . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 5..Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel...... 3. 100 . Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah .. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya...... V.. Hambatan listrik yang dipasang secara seri....... Penilaian a... Untuk mengukur beda tegangan.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ NIP................. ... Untuk mengukur kuat arus listrik.... . 2.............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari... ...... 5...Guru memberikan kuis. besar hambatan penggantinya makin .. Kuis tertulis b... voltmeter dipasang secara ....

Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff). Kegiatan Inti .Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan. II. 5. 4.Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III. Materi Ajar . I.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data). . Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1. 101 .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik. . .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan. .Hukum Ohm .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. . 3.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. 2.Hambatan Listrik .Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV.

. Pre-test e......... Penilaian a.... dan mikrometer Sarana/Media : OHP... ____________________ ... sumber tegangan.... Post-test ... Laporan c... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........Guru memberikan post-test... .. Presentasi d. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter.... 102 .. kawat nikelin.. dan slide VI. chart.... voltmeter... V.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. .... penggaris. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.........Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan......... papan tulis. NIP........... amperemeter... kabel.......... . .. NIP...Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan............... bohlam...... . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.

I.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. Materi Ajar . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.Daya pada Rangkaian Listrik III. 2. Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik. 103 . 4.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : . Siswa dapat menentukan besar energi listrik. Kegiatan Inti . II.Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik. . Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. . . 3.

.. ..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik. ____________________ .. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering... joule.............. .. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab...... Tugas d... power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.... NIP..... . voltmeter. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai... hambatan..... Kuis tertulis b...... NIP... Presentasi .. amperemeter............ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... .. dan kWh......... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri............... multimeter.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. ... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Penilaian a.. V....... ... .. 104 ..Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik.. serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya....Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt...

Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter . 105 . Voltmeter.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : . Metode Pembelajaran 1.Alat Ukur Listrik III.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I. 3. Materi Ajar . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Voltmeter. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . 4. 2. Tujuan Pembelajaran .Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya.Siswa mampu menggunakan Amperemeter.Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II.

... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... .. voltmeter.. 106 .................... amperemeter... Penilaian a........ ................... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai... NIP........ multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap ...... .. laporan b...... ____________________ . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. NIP.......... hambatan........V...........

107 . kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik. II. . . .Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. Tanya jawab IV. .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I.Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya. Materi Ajar . Metode Pembelajaran 1.Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Kegiatan Inti .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran . Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. . .Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. .Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter.

NIP. Penilaian a.. Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok ......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop.. Post-test dan Pre-test ... Laporan b.........Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.. V............ .................. 108 ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab............. .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........Guru memberikan post test...... Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan.... ... NIP... ____________________ .. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... .................

Guru memberikan kuis secara lisan. luas. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Materi Ajar .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium . jawaban dikumpulkan.Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya . Informasi/ceramah 2.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail . Kegiatan Akhir 109 .Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III.Hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz . Kegiatan Inti .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I. dan waktu .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. Diskusi 3.

.... Salah 2... Benar 4... Benar atau Salah? 2...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan...... Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3.......Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran.. Penilaian a.. NIP......... .. Benar 1 ε o µo . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. Benar atau salah? 4.. V......... arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang............ .......... ................ NIP... Tugas Contoh Soal Kuis 1........ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Menurut hipotesa maxwell... 110 . Kuis tertulis b.. c = 3..... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan.. ____________________ .

Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. gelombang televisi. beserta penerapannya. Materi Ajar .Guru memberikan kuis secara lisan. sinar ultraviolet. gelombang mikro. Informasi/ceramah 2. jawaban dikumpulkan. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti .Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari .Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik . seperti gelombang radio. sinar X. II.Sumber Gelombang Elektromagnetik III.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik . .Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I.Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik . Tanya jawab IV. . gelombang radar. Kegiatan Akhir 111 . dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab. sinar tampak. Diskusi 3. sinar infra merah.

... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Benar atau salah? Jawaban Kuis 1... 4.. NIP... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah ... .. Sinar X.. 2. Gelombang Mikro....... 4.. 112 ....... V. ........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. ____________________ ..... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah .. 2...... hingga .... 3.... 3.... Gelombang Radio Salah. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. dan Ultra Ungu Infra Merah.. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. 108 m sampai dengan 10-16 m..................Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran... Kuis tertulis b..... kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang.. NIP....... Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik........... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah .. ... . Penilaian a............ Sinar Gama.....

Jakarta. 2006. 113 . 2006. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Depdiknas. Depdiknas. Jakarta. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful