SAINS SEBAGAI METODE INKUIRI

INKUIRI
Sains pada dasarnya mencari hubungan antara gejala-gejala alam yang diamati. Ada gejaladiamati. tiga bentuk pertanyaan yang merupakan landasan dasar sains dan intisari ³scientific inquiry´, inquiry´, yaitu apa, bagaimana, dan mengapa (Amien, 1987: 12). 1987: 12)

akhir. ??? . ³mengapa´.Bentuk pertanyaan ³apakah´ umumnya digunakan untuk menanyakan deskripsi dan pertanyaan ini merupakan bentuk pertanyaan yang paling sederhana. Bentuk pertanyaan ³bagaimana´ memerlukan inkuiri lebih luas karena pertanyaan ini umumnya berhubungan dengan proses. Pertanyaan yang paling sulit untuk dijawab adalah ³mengapa´. proses. sederhana. Pertanyaan ini jarang mempunyai jawaban akhir.

³inquiry merupakan tingkah laku yang terlibat dalam usaha manusia untuk menjelaskan secara rasional fenomenafenomenafenomena yang memancing rasa ingin tahu´(Joko Sutrisno. 2008:   . Haury dalam artikelnya. is the process of finding out by searching for knowledge and understanding´ (Maryati. 2007: 1). 2008: 2). 2007: Menurut Collette & Chiapepetta (1994: 86). 2008: 1) understanding´ 2008: David L. Inkuiri berasal dari bahasa Inggris inquiry yang dapat diartikan sebagai proses bertanya dan mencari tahu jawaban terhadap pertanyaan ilmiah yang diajukannya (Muslim Ibrahim. Teaching Science Through Inquiry (1993) mengutip definisi yang 1993) diberikan oleh Alfred Novak. ³inquiry 1994: 86).

dapat disimpulkan bahwa inkuiri merupakan suatu proses untuk memperoleh pengetahuan dan pemahaman melalui proses bertanya dan mencari tahu jawaban terhadap pertanyaan ilmiah yang diajukan untuk menjelaskan secara rasional fenomena-fenomena yang fenomenamemancing rasa ingin tahu. . tahu.Berdasarkan pendapat-pendapat pendapatdiatas.

2007: . pengalaman sains hands-on). experiences). 2007: 3). inkuiri terbimbing (guided inqury). dan inquiry).Bonnstetter (2000) membedakan inkuiri 2000) menjadi lima tingkat yaitu praktikum (tradisional hands-on). inkuiri inqury). penelitian siswa (student research) research) (Muslim Ibrahim. terstruktur (structured science experiences). siswa mandiri (student directed inquiry).

Dalam praktikum guru menyediakan seluruh keperluan mulai dari topik sampai kesimpulan yang harus ditemukan siswa dalam bentuk buku petunjuk yang lengkap.Praktikum (tradisional hands-on) hands-on)  Praktikum (tradisional hands-on) adalah tipe (tradisional hands-on) inkuiri sederhana. komponen esensial dari inkuiri yaitu pertanyaan atau masalah tidak muncul. menyatakan Martinbahwa praktikum tidak termasuk kegiatan inkuiri  . Martin-Hansen (2002). Karena itu. Pada tingkat ini.

sedangkan analisis hasil dan kesimpulan dilakukan oleh siswa. siswa. dan prosedur. pertanyaan.Pengalaman sains yang terstruktur (structured science experiences) experiences) Pengalaman sains yang terstruktur (structured science experiences) merupakan kegiatan experiences) inkuiri dimana guru menentukan topik. . bahan.

guru hanya berperan sebagai fasilitator. fasilitator.Inkuri terbimbing (guided inqury) inqury) Inkuri terbimbing (guided inqury) yaitu siswa inqury) diberikan kesempatan untuk bekerja merumuskan prosedur. . sedangkan dalam hal menentukan topik pertanyaan dan bahan penunjang. menganalisis hasil dan mengambil kesimpulan secara mandiri.

Inkuiri siswa Martin2002). 2007: 4).Inkuiri siswa mandiri (student directed inquiry) inquiry) Menurut Martin-Hansen (2002). 2007: . dan guru hanya memberikan bimbingan terbatas pada pemilihan topik dan pengembangan pertanyaan (Muslim Ibrahim. mandiri (student directed inquiry) dapat inquiry) dikatakan sebagi inkuiri penuh karena pada tingkat ini siswa bertanggung jawab penuh terhadap proses belajarnya.

Dalam research) inkuiri ini. . siswa. sedangkan penentu atau pemilihan dan pelaksanaan proses dari seluruh komponen inkuiri menjadi tanggung jawab siswa. guru hanya berperan sebagai fasilitator dan pembimbing.Penelitian siswa (student research) research) Tipe inkuiri yang paling kompleks adalah penelitian siswa (student research).

Alasan inkuiri.Proses pembelajaran sains seharusnya mengembangkan kemampuan bernalar dan berpikir sistematis selain kemampuan deklaratif yang selama ini dikembangkan. . rasional penggunaan metode inkuiri adalah bahwa siswa akan mendapatkan pemahaman yang lebih baik mengenai Sains dan akan lebih tertarik terhadap sains jika mereka dilibatkan secara aktif dalam "melakukan" sains. pembelajaran dalam bidang sains yang sampai sekarang masih tetap dianggap sebagai metode yang cukup efektif adalah metode inkuiri. sains. Salah satu metode dikembangkan.

. 2007: 2007: 5). ilmuwan. mengembangkan keinginan dan motivasi siswa untuk mempelajari prinsip dan konsep sains. membiasakan siswa bekerja keras untuk memperoleh pengetahuan (Muslim Ibrahim. sains.Tujuan utama pembelajaran berbasis inkuiri menurut National Research Council (2000) adalah: 2000) adalah: 1. mengembangkan keterampilan ilmiah siswa sehingga mampu bekerja seperti layaknya seorang ilmuwan. 3. 2.

mengembangkan kreativitas dalam memecahkan masalah. belajar. sehingga dalam proses siswa.Metode inkuiri merupakan metode pembelajaran yang berupaya menanamkan dasar-dasar berfikir dasarilmiah pada diri siswa. sendiri. Siswa benar-benar masalah. benarditempatkan sebagai subjek yang belajar. pembelajaran ini siswa lebih banyak belajar sendiri. .

masalah. Tugas guru selanjutnya adalah menyediakan sumber belajar bagi siswa dalam rangka memecahkan masalah. dipecahkan. . Namun dimungkinkan juga bahwa masalah yang akan dipecahkan dipilih oleh siswa. Tugas guru adalah memilih masalah yang perlu disampaikan kepada kelas untuk dipecahkan. fasilitator. siswa.Peranan guru dalam pembelajaran dengan metode inkuiri adalah sebagai pembimbing dan fasilitator.

Inti dari pembelajaran dengan metode inkuiri adalah proses yang berpusat pada siswa. siswa. pembelajaran. Apa yang ingin diketahui siswa dan apa yang ingin mereka lakukan dan pelajari merupakan dasar utama pembelajaran. .

2005) pembelajaran dengan metode inkuiri memiliki 5 komponen yang umum yaitu: yaitu: . Menurut Garton (2005) sekolah.Aplikasi metode pembelajaran inquiry sangat beragam tergantung pada situasi dan kondisi sekolah.

Question Pembelajaran biasanya dimulai dengan sebuah pertanyaan pembuka yang memancing rasa ingin tahu siswa dan atau kekaguman siswa akan suatu fenomena. dikonstruksi. Selanjutnya. guru menyampaikan pertanyaan inti atau masalah inti yang harus dipecahkan oleh siswa. melainkan harus dibuat atau dikonstruksi. fenomena. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya. Jawaban dari analisis. dan analisis. sintesis. siswa. Untuk menjawab pertanyaansiswa dituntut untuk melakukan beberapa langkah seperti evaluasi. yang dimaksudkan sebagai pengarah ke pertanyaan inti yang akan dipecahkan oleh siswa. pertanyaan inti tidak dapat ditemukan misalnya di dalam buku teks. evaluasi. sintesis. siswa. .

investigasi. . secara pasif menuliskan jawaban pertanyaan pada kolom isian atau menjawab soal-soal pada akhir soalbab sebuah buku. keterlibatan aktif siswa merupakan suatu keharusan. sedangkan peran guru adalah sebagai fasilitator. melainkan dituntut terlibat dalam menciptakan sebuah produk yang menunjukkan pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari atau dalam melakukan sebuah investigasi.Student Engangement Dalam metode inkuiri. Siswa bukan fasilitator.

dan mungkin saja semua jawaban benar. siswa bukan sedang berkompetisi. Dalam gagasan. benar. bekerja berpasangan atau dalam kelompok. dan mendiskusikan berbagai gagasan. berkompetisi.Cooperative Interaction Siswa diminta untuk berkomunikasi. . hal ini. Jawaban dari permasalahan yang diajukan guru dapat muncul dalam berbagai bentuk.

grafik. . biasanya siswa diminta untuk membuat sebuah produk yang dapat menggambarkan pengetahuannya mengenai permasalahan yang sedang dipecahkan. produkproduk ini guru melakukan evaluasi. dapat berupa slide presentasi. evaluasi. poster. Bentuk produk ini dipecahkan. karangan. dan lain-lain.Performance Evaluation Dalam menjawab permasalahan. Melalui produklain-lain.

2008: 3) 2008: . (Joko sebagainya. Sutrisno. televisi.Variety of Resources Siswa dapat menggunakan bermacambermacammacam sumber belajar. misalnya buku teks. poster. website. dan lain sebagainya. video. wawancara dengan ahli.

TERIMA KASIH .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful