RPP Kelas 8 SMSTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

Kelas / Semester : VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis laporan
Indikator : - Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang
diperdengarkan dengan kalimat singkat
- Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang
dalam laporan yang diperdengarkan
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menganalisis laporan perjalanan
B. Materi Pembelajaran
Penganalisisan laporan perjalanan
Laporan termasuk jenis karangan deskripsi, yakni karangan yang melukiskan/
menggambarkan keadaan, masalah, atau peristiwa. Bahasa yang digunakan adalah
bahasa plastis, yaitu bahasa yang menggambarkan sesuatu.
Laporan berisi fakta, bukan pendapat penulis.
C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan dari model
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan
yang didengar
c. Siswa berkelompok
Kegiatan inti : a. Siswa mendengarkan pembacaan yang dibacakan nara
sumber
b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara
sumber
c. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang didengar
dengan kalimat singkat
d. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang didengarkan
e. Siswa menganalisis pola urutan waktu / ruang dalam
laporan yang diperdengarkan
Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
- Nara sumber (siswa)
- Teks laporan perjalanan
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tulis
2. Bentuk instrument : Daftar pertanyaan
3. Soal/instrument :
1. Tulislah enam pokok bagian laporan dari laporan yang kamu dengar!
RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 1

2. Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isi!
Rubrik penilaian:
Kelompok yang menilai:
Aspek
No Nama Kelompok Keruntutan Kelengkapan Jumlah
Bahasa
bagian bagian
1. ............................... .............. .............. .............. ..............

2. ............................... .............. .............. .............. ..............
3. ............................... .............. .............. .............. ..............
4. ............................... .............. .............. .............. ..............
5. ............................... .............. .............. .............. ..............
Duduksampeyan, 16 Juli 2010
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP Negeri 1 Bahasa Indonesia
Duduksampeyan
Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.2. Menanggapi isi laporan
Indikator : - Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman
dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
- Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan
perjalanan teman
Siswa dapat menanggapi isi laporan
Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya.
Tanggapan hasil laporan:
a. Kelengkapan dan ketepatan isi laporan
b. Keringkasan penyajian laporan
c. Kebakuan bahasa
d. Berisi fakta bukan pendapat penulis
e. Kesesuaian laporan dengan keadaan yang sebenarnya
- Pemodelan
- Inkuiri
- Tanya jawab
- Demonstrasi
Kegiatan awal : a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan
model
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan
yang didengar
c. Siswa berkelompok
Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan pembacaan
laporan yang dibacakan oleh nara sumber
2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pendapat,
gagasan nara sumber
3. Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok isi
laporan perjalanan dengan kalimat singkat
4. Siswa memberikan tanggapan
E. Sumber Belajar
- Nara sumber (siswa)
- Teks laporan perjalanan
E. Penilaian
1. Teknik : observasi
2. Bentuk instrument : lembar observasi
3. Soal/instrument :
• Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan

• Beri tanggapan, kritik atau saran atas laporan perjalanan yang
dibacakan
Rubrik penilaian:
Observasi
Aspek Deskripsi
Ya Tidak
Pemberian respon a. Memberi pertanyaan berdasarkan apa
yang didengar
b. Memberi tanggapan, kritik atau saran
terhadap pembacaan laporan perjalanan

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Standar Kompetensi : 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan
presentasi laporan
Kompetensi Dasar : 2.1. Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai
kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Indikator : 1. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk
wawancara.
2. Mampu melakukan wawancara dengan nara sumber dari
berbagai kalangan dengan memperhatikan etika
berwawancara.
Siswa dapat berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan
memperhatikan etika berwawancara.
• Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika
berwawancara.
• Menentukan nara sumber yang akan diwawancarai
• Menentukan topik pembicaraan
• Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara
• Melakukan wawancara dengan nara sumber dan berbagai kalangan
• Mencatat pokok-pokok hasil wawancara.
1. Permodelan
2. Inkuiri
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
5. Refleksi

1. Pertemuan Pertama
Kegiatan awal : a. Siswa mengamati gambar artis/ tokoh yang sedang
berwawancara
b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
wawancara yang pernah dilihat/ didengar atau dialami
siswa. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah
diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin
diketahui siswa tentang wawancara.
Kegiatan inti : 1. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan
mengamati contoh-contoh di buku siswa.
2. Siswa menulis daftar pertanyaan
3. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan
kedua contoh
4. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan
jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara

5. Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis
pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang
didahului dengan pertanyaan.
6. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar
pertanyaan untuk berwawancara.
2. Pertemuan Kedua
Kegiatan awal : a. bertanya jawab tentang tugas kelompok berwawancara
dengan nara sumber (Ketua OSISnya, petugas koperasi)
Kegiatan inti : 1. Setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai
pewawancara.
2. Setiap kelompok melakukan wawancara sesuai daftar
pertanyaan yang disusun.
3. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara
kelompok lain mengamati dan memberi penilaian
4. Untuk pemerataan, anggota kelompok yang belum
melakukan wawancara diberi kesempatan untuk
melakukan wawancara dengan konteks tertentu.
Kegiatan akhir : 1. Siswa dan guru melakukan refleksi
2. Guru memberi tugas pertanyaan menyimak contoh-
contoh wawancara di media elektronik
E. Sumber Belajar
Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia
halaman 25
F. Penilaian
1. Teknik : Tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Uraian, tes simulasi
3. Soal/instrument : 1. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk
wawancara
2. Lakukan wawancara dengan nara sumber (Guru
harus dapat melihat wawancara itu sehingga dapat
menilai kemampuan berwawancara siswa).
Rubrik penilaian:
Skor
No Aspek yang dinilai
3 2 1
1. Ketrampilan berbahasa
2. Etika berwawancara
3. Ketrampilan menyusun kalimat
pertanyaan
Keterangan :
3 = lancar, komunikatif, efektif
2. = cukup, efektif, komunikatif
1 = kurang lancar, kurang efektif, kurang komunikatif

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan
presentasi laporan
Kompetensi Dasar : 2.2. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang
baik dan benar
Indikator : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan berdasarkan
pola urutan waktu, ruang; atau topik.
2. Mampu menyampaikan laporan dengan bahasa yang
komunikatif, berdasarkan urutan waktu, ruang, topik.
3. Mampu menanggapi laporan teman dengan mengajukan
pertanyaan dan pendapat
4. Mampu memberikan masukan.
Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar.
• Mengamati laporan keadaan
• Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu
• Berlatih menyampaikan laporan
• Menyampaikan laporan secara pribadi
• Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi,
ekspresi
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
3. Penugasan
4. Refleksi

1. Pertemuan Pertama
Kegiatan awal : a. Siswa mengamati contoh laporan keadaan “Kawasan
Wisata Lembang Longsor”.
b. Guru mengaikan kemampuan menyampaikan
laporan keadaan dengan kegiatan sekolah atau kegiatan
di masyarakat.
c. Guru bertanya jawab tentang ciri laporan
keadaan dan konteks penyampaian laporan.
Kegiatan inti : 1. Siswa terlibat dalam proses penyusunan rencana laporan
2. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola
tertentu.
3. Siswa berlatih menyampaikan laporan.
Kegiatan akhir : Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran,
menyimpulkan langkah menyampaikan laporan keadaan.

2. Pertemuan Kedua
Kegiatan awal : a. Bertanya jawab untuk mengaktifkan pengalaman siswa
tentang alur laporan.
Kegiatan inti : 1. Siswa secara berkelompok mendengarkan laporan yang
dibacakan oleh temannya (kelompok lain)
2. Siswa saling menanggapi (bertanya, memberi masukan)
dari laporan yang disampaikan.
3. Guru dan siswa menyimpulkan pokok isi laporan.
Kegiatan akhir : 1. Guru dan siswa merefleksikan penemuan langkah
menyimpulkan isi pokok laporan dan tanggapan terhadap
laporan yang disampaikan.
2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyimak,
laporan yang telah dilakukan dan menentukan tindak
lanjut.
E. Sumber Belajar
• Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII oleh Tim MGMP Bahasan
Indonesia
• Contoh laporan
F. Penilaian
1. Teknik : Tertulis, tes uraian
2. Bentuk instrument : Tes unjuk kerja, tes simulasi, produk
4. Soal/instrument : 1. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang
akan kamu sampaikan secara lisan
2. Sampaikan laporan yang telah kamu buat secara
lisan di depan kelas.
I. Rubrik penilaian:
Aspek Ya Tidak
Kelengkapan dan • Isi laporan yang disampaikan utuh dan
urutan isi lengkap (dari awal sampai akhir)
• Urutan laporan mudah diikuti (tidak
meloncat-loncat)
Penampilan • Menyampaikan laporan dilakukan
dengan tenang (tidak grogi) penuh
percaya diri
Kelancaran • Apakah intonasi bervariasi sehingga
menarik?
• Apakah penyampaian lancar dan tidak
banyak kesalahan pelafalan?
Kriteria keterampilan :
5 unsur teramati = 10
3 unsur teramati = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 unsur = belum lulus

II. Rubrik Penilaian sikap dan Pembelajaran
Aspek Ya Tidak
Keaktifan bertanya • Apakah siswa aktif bertanya?
Menjawab pertanyaan • Apakah siswa aktif menjawab
pertanyaan yang berkembang?
Kesungguhan • Apakah siswa telah berusaha mencari
mengerjakan tugas buku biografi dan menyelesaikan
tugas dengan baik
Kemampuan • Apakah siswa mau berpartisipasi
berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam
mengerjakan tugasnya kelompok?
dalam kelompok/ dikelas • Apakah siswa mau mendengar ketika
kelompok menyajikan?
Kriteria keterampilan :
3 unsur teramati = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 unsur = belum lulus

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
eksiklopedi/ buku petunjuk telepon dengan membaca
memindai.
Indikator : • Mampu menemukan informasi dengan menggunakan
buku ensiklopedi
• Mampu menemukan informasi dengan menggunakan
buku petunjuk telepon
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Siswa dapat menemukan informasi yang cepat dan tepat dengan menggunakan
buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon.
• Buku ensiklopedi adalah buku yang berisi petunjuk tentang suatu istilah
dalam bidang tertentu dengan disertai uraian. Ensiklopedi disusun menurut
urutan abjad.
• Buku petunjuk telepon adalah buku yang berisi petunjuk tentang nomor-
nomor telepon. Nama pelanggan dalam buku telepon disusun menurut urutan
abjad.
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Inkuiri

1. Kegiatan Awal
• Siswa bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis kamus
• Siswa mencermati buku ensiklopedi dan buku petunjuk telepon
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap
kelompok
b. Setiap kelompok menyediakan buku ensiklopedi dan buku petunjuk
telepon
c. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun 4 soal yang
berhubungan dengan ensiklopedi dan 6 soal yang berhubungan dengan
penentuan nomor telepon.
d. Setiap kelompok menukarkan soal yang telah ditulis untuk dikerjakan
oleh kelompok lain
e. Masing-masing kelompok menyerahkan jawaban kepada kelompok
pemberi soal
f. Siswa berdiskusi kelas untuk menyimpulkan hasil jawaban kelompok
3. Kegiatan Akhir
Siswa merefleksi hasil diskusi kelas dengan dibimbing guru.

E. Sumber Belajar
• Buku ensiklopedi musik, ensiklopedi budaya, dan sejenisnya.
• Buku petunjuk telepon.
F. Penilaian
1. Teknik : tes tulis
2. Bentuk Instrumen : uraian
3. Soal/ Instrumen : 1. Carilah nomor telepon dan alamat sebuah biro jasa
perjalanan dalam buku telepon yellow page!
2. Carilah pengertian musisi dalam buku ensiklopedi
musik!
Rubrik soal nomor 3:

Skor
No. Aspek yang dinilai
4 3 2 1
1. Ketepatan jawaban
2. Penggunaan bahasa
3. Penggunaan ejaan
Jumlah
Keterangan:
4 : sangat tepat
3 : tepat
2 : cukup tepat
1 : kurang tepat

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang
sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah.
Indikator : 1. Mampu membaca arah mata angin
2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang
dituju dari tempat yang paling dekat
3. Mampu mendeskripsikan arah ke
tempat yang dituju
Siswa dapat menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai
dengan yang tertera pada denah.
• membaca denah atau peta suatu tempat akan memudahkan seseorang
mencari dan menemukan tempat yang dituju.
• arah dan letak yang dimaksud dalam peta atau denah disempurnakan
dengan arah mata angin.
• denah atau peta yang dituju dapat dideskripsikan dalam sebuah wacana
berbentuk brosur lainnya.
1. Inkuiri
2. Penugasan
3. Diskusi (kelompok)
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Siswa mencermati sebuah wacana dalam brosur atau lainnya.
2. Kegiatan Inti
b. Siswa membaca dengan seksama petunjuk dalam brosur dan lainnya.
c. Siswa mengidentifikasi petunjuk yang terdapat dalam brosur dan
lainnya.
d. Siswa mendiskusikan petunjuk dalam peta atau denah.
e. Siswa mendeskripsikan petunjuk arah tempat dalam peta atau denah.
f. Siswa melaporkan hasil deskripsi yang telah didiskusikan.
3. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Bertanya jawab tentang hasil deskripsi
2. Kegiatan Inti
g. Siswa mendiskusikan hasil deskripsi untuk menyamakan persepsi.

h. Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi.
i. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya dalam kelompok.
j. Siswa menanggapi presentasi.

k. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman
sekelompok.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
”Bahasa dan Sastra Indonesia” Nurhadi, dkk. Jakarta: Erlangga hlm. 150-151.
F. Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Soal/Instrumen : 1. Cermatilah keadaan sekolahmu!
2. Gambarlah denah sekolahmu!
3. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak dalam
denah tersebut!
4. Deskripsikan letak nama-nama tempat sekolahmu
dalam paragraf!

Skor
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi informasi
2. Bahasa
3. Ejaan
4. Tanda baca
Jumlah
Keterangan:
4 : sangat sesuai/sangat efektif/sangat tepat
3 : sesuai/efektif/tepat
2 : cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat
1 : kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)
Kelas Semester : VIII / I
Standar kompetensi : 3. memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat
250 kata per menit.
Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca dengan :
2. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan
bersuara
•Metode gerak mata memperluas jangkauan
mata, mengurangi regresi (mengulangi)
•Menghilangkan kebiasaan membaca dengan
bersuara.
•Meningkatkan konsentrasi
3. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang
ketepatan 75 %
Siswa dapat membaca cepat tanpa bersuara dengan memahami isinya.
Membaca cepat adalah membaca bacaan dengan memahami bacaan dalam kurun
waktu tertentu.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan :
a. mengembangkan gerak mata untuk memperoleh daya baca yang tinggi
b. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir.
c. Menghindari membaca regresi / berulang-ulang.
d. Membaca tanpa mengeluarkan suara / tanpa gerak bibir.
e. Tanpa menunjuk kata dan kalimat dengan jari.
f. Berkonsentrasi saat membaca.
g. Membiasakan membaca pada kelompok kata.
h. Tidak berhenti di awal baris / kalimat
i. Mencari kata-kata kunci pada setiap gagasan utama.
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Tanya jawab

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara
memahami bacaan.
b. Siswa mendengarkan keterangan guru tentang cara
mengukur kecepatan membaca.
c. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang
setiap kelompok.

2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyiapkan teks / bacaan yang telah diterima
dari guru.
b. Masing-masing siswa membaca teks yang telah
disediakan dengan tertib.
c. Siswa menghentikan membaca ketika mendengarkan
aba-aba guru.
d. Siswa menghitung jumlah kata yang telah dibaca.
e. Siswa yang membaca kata-kata terbanyak memperoleh
pujian.
f. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
3. Kegiatan Akhir
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
a. Siswa berkelompok 3-4 orang setiap kelompok
b. Siswa menerima lembaran teks /
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca dalam hati teks yang telah diterimanya.
b. Siswa menghentikan membaca setelah mendapat perintah guru.
c. Siswa mengumpulkan kembali teks/bacaan kepada guru.
d. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan.
e. Siswa mengungkapkan kembali teks/ bacaan yang telah dibaca dengan
bahasa sendiri.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan Guru merefleksi hasil belajar.
E. Sumber Belajar
Bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII, oleh Tim Penyusun MGMP BIN
Kabupaten Gresik
F. Penilaian
1. Teknik : - tes lisan
- tes tulis
2. Bentuk Instrumen : soal-soal
3. Soal/ Instrumen : 1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat !
2. tulislah kembali dengan bahasamu teks/bacaan
yang telah kamu baca.
Rubrik untuk instrumen nomor 3
a. Ketepatan jawaban
b. 1. Sitematika
2. Penulisan ejaan
4. keruntutan kalimat
Rentang skor :
a. 1. Jawaban tepat : 10
2. Kurang tepat : 5
3. Salah : 1
b. Ejaan, bahasa, kalimat
- sangat tepat : 100
- tepat : 70-90
- kurang tepat : 50-60
- tidak tepat : 30


Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Kelas/ Semester : VIII/ I
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat
dinas dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa baik dan
benar
Indikator : 1. Mampu melakukan kegiatan observasi untuk keperluan
penulisan laporan
2. Mampu menulis kerangka laporan
3. Mampu menuliskan kerangka laporan ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa baku
dan komunikatif
4. Mampu menyunting kembali tulisan sendiri dengan
memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan
ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya
Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif
berdasarkan urutan ruang, waktu dan topik.
B. Materi Pelaksanaan
- Menulis laporan
1. Melakukan pengamatan terhadap suatu objek sebelum
melakukan pengamatan, menentukan lebih dulu objek yang akan diamati.
2. Pada saat melakukan pengamatan, melakukan pencatatan
berbagai hal yang akan dijadikan bahan laporan (pengumpulan data)
3. Membuat kerangka laporan, meliputi bagian pendahuluan, isi
dan penutup
C. Metode Pembelajaran :
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
3. penugasan
4. refleksi
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan awal
Bertanya jawab tentang laporan perjalanan dalam konteks penyampaian
laporan perjalanan.
2. Kegiatan inti
- Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah secara
berkelompok
- Siswa menentukan objek yang diamati
- Siswa mencatat hasil pengamatan di sekitar sekolah
- Siswa mengurutkan bahan yang diperoleh dalam pengamatan
- Siswa berdiskusi menyusun bahan tersebut menjadi kerangka
laporan
Pertemuan kedua :

1. Kegiatan awal
Bertanya tentang kerangka laporan yang telah disusunnya

2. Kegiatan inti
- Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan
pengamatannya dengan menggunakan bahasa komunikatif
- Siswa mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan
dengan memperhatikan ketepatan ejaan, bentuk bahasa, bentuk
penghubung dengan tepat
3. Kegiatan Akhir
Pertemuan ketiga
1. Kegiatan awal
- Siswa mengoreksi kembali hasil laporan perjalanan yang
sudah disusunnya
2. Kegiatan Inti
- Masing-masing kelompok siswa secara bergantian
mengoreksi dan meneliti hasil penulisan laporan.
- Masing-masing kelompok memberi penandaan pada
penggunaan kalimat yang tidak lengkap.
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar :
Bahasa dan sastra Indonesia karya Jimat Kalimasadha dkk. Jogjakarta hal. 4 – 10
F. Penilaian :
1. Tehnik : tes tulis
2. Bentuk instrumen : uraian
3. Soal/ instrumen :
1. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek

2. Susunlah secara urut bahan yang kamu peroleh ke dalam sebuah kerangka,
laporan yang terdiri : pendahuluan, isi, dan penutup
3. Kembangkan kerangka yang kalian susun menjadi sebuah laporan!
Rubrik Soal Nomor 3
Skor
4 3 2 1
1. Keruntutan kerangka laporan
2. Bahasa
3. Ejaan
4. Tanda Baca
5. Isi
Keterangan :
4 = Sangat sesuai/ sangat tepat
3 = Sesuai/ tepat
2 = Cukup sesuai / tepat
1 = Kurang sesuai/ tepat

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -
(R P P)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan,
surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan
sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa
baku
Indikator : 1. Mampu menentukan sistematika surat dinas
2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
3. Mampu menyunting surat dinas
Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematika yang tepat dan bahasa baku.
Menulis Surat Dinas dengan Bahasa Baku
Surat menyurat atau korespondensi diperlukan karena keterbatasan
manusia yang tidak selamanya dapat bertemu langsung dengan mitra bicaranya.
Surat sebagai pengganti diri atau duta diri.
Surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu instansi. Ciri-ciri surat
dinas adalah:
1. Kertas surat ber-kop atau berkepala surat.
2. Tanggal, bulan, dan tahun.
3. Nomor surat.
4. Lampiran (bisa ada bisa tidak).
5. Perihal surat (berisi maksud surat).
6. Alamat surat (diawali dengan sapaan yang terhormat).
7. Salam pembuka (dengan hormat).
8. Isi surat (pembuka, inti, dan penutup).
9. Salam penutup (tanda tangan).
10. Tembusan (jika diperlukan)
• Bahasa surat :
- Jelas, singkat, baku, dan sopan.
- Setiap kata atau kalimat harus efektif dan tersusun baik.
• Bentuk surat :
- Harus jelas dengan format resmi.
• Fungsi surat :
- Alat penyampai pemberitahuan, permintaan/permohonan,
buah pikiran atau gagasan.
- Alat bukti tertulis (surat perjanjian).
- Alat untuk mengingat (arsip).
- Bukti historis (surat-surat bersejarah).
- Pedoman kerja (surat keputusan dan surat perintah).

1. Penugasan
2. Diskusi (kelompok)
3. Inkuiri

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Siswa membaca sebuah contoh surat dinas
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dengan cermat beberapa contoh surat dinas.
b. Siswa menjawab secara lisan pertanyaan guru tentang surat dinas yang
telah diamat-amatinya.
c. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa.
d. Siswa mendiskusikan penulisan surat dinas dalam kelompoknya.
e. Siswa membuat sebuah surat dinas yang telah ditentukan.
f. Siswa mempresentasikan hasil penulisan surat dinas yang telah
ditulisnya
3. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Siswa berdiskusi tentang bahasa dan bentuk surat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendiskusikan macam bentuk dan bahasa surat dinas.
b. Siswa menulis sebuah surat dinas sesuai dengan petunjuk.
c. Siswa menukarkan pekerjaan kepada temannya.
d. Siswa saling mengoreksi dan memberikan tanggapan secara tertulis
hasil pekerjaan temannya.
e. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman
sekelompok.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan koreksi
E. Sumber Belajar
”Bahan Ajar Bahasa Indonesia” oleh Arif Wijayati, dkk. Surabaya: PT. Temprina,
hlm. 40-42.
F. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : Uraian
3. Soal/Instrumen : 1. Lanjutkan kalimat di bawah ini sebagai pelengkap
surat dinas!
a. Dengan ini kami beritahukan bahwa ....
b. Memperhatikan surat Saudara tentang ....
c. ... peran serta Saudara dalam ....
d. ... kami ucapkan terima kasih.
2. Tulislah sebuah surat dinas berikut!
a. Surat dari Gerakan Pramuka di sekolahmu.
b. Surat ditujukan kepada orang tua murid.
c. Isi surat permohonan izin keikutsertaan
putra/putrinya dalam Porseni
d. Biaya yang diperlukan.

Skor
No. Aspek yang dinilai 4 3 2 1
1. Kesesuaian isi surat
2. Penggunaan ejaan
4. Bentuk surat
Jumlah
Keterangan:
4 : sangat sesuai
3 : sesuai
2 : cukup sesuai
1 : kurang sesuai

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Kelas/ Semester : VIII/ I
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat
dinas dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan
yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif.
Indikator : 1. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat.
2. Mampu menggunakan bahasa yang efektif dan spesifik
petunjuk.
Siswa dapat menuliskan petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat
menggunakan bahasa efektif.
B. Materi Pelaksanaan
- Menulis petunjuk
Petunjuk yang mudah dipahami dan dapat dilaksanakan dengan tepat biasanya
memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
1. Apa yang akan diinformasikan jelas.
2. Disusun secara sistematis sehingga dapat dipahami dengan
mudah
3. Menggunakan bahasa yang sederhana dan efektif
4. Urutan pemaparannya runtut dan mudah dipraktekkan
C. Metode Pembelajaran :
1. Masyarakat belajar
2. Demonstrasi
3. Inkuiri
4. Permodelan
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan awal
Siswa mengamati sejumlah majalah yang mengandung bahasa petunjuk
2. Kegiatan inti
- Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan cirinya
- Secara berkelompok menentukan ciri bahasa petunjuk dan
cara menyusunnya
- Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar
Pertemuan kedua :
1. Kegiatan awal
Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi
2. Kegiatan inti
1) Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang dibuat.
2) Antar kelompok saling mengomentari untuk memahami
model yang baik dan model yang kurang dalam penulisan bahasa petunjuk
3) Siswa membetulkan tulisan yang dibuat berdasarkan
komentar teman dan guru.

3. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan
E. Sumber Belajar :
Bahasa dan sastra Indonesia oleh karya Jimat Kalimasadha dkk. Jogjakarta hal.
104 – 110.
F. Penilaian :
1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa menyusun bahasa
petunjuk
2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama ketekunan
dalam pelaksanaan tugas, partisipasi dalam diskusi, ketepatan proses dalam
menyusun bahasa petunjuk
Rubrik Penilaian sikap dalam pembelajaran

Aspek Deskriptor Ya Tidak
Keaktifan bertanya  Apakah siswa aktif bertanya?
menjawab pertanya-  Apakah siswa aktif
an menjawab pertanyaan yang
berkembang?
Kesungguhan  Apakah siswa telah berusaha
mengerjakan tugas menyelesaikan tugas dengan baik
Kemauan  Apakah siswa mau
berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan
mengerjakan tugasnya dalam kelompok
tugasnya dalam  Apakah siswa mau
kelompok di kelas mendengar bila kelompok
menyajikan?
Kriteria keterampilan:
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8
Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)
Standar Kompetensi : 5. Mengapreasiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama
Indikator : 1. Mampu mengidentifikasikan karakter tokoh dalam
pementasan drama.
2. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam
pementasan drama.
3. Mampu menanggapi hasil pementasan drama
dengan argumen yang logis.
Siswa dapat menanggapi unsur-unsur pementasan drama.
Membacakan naskah drama berarti memainkan atau mementaskan naskah drama
di hadapan penonton.
Langkah-langkah pementasan naskah drama sebagai berikut:
a. Memilih naskah yang baik untuk dipentaskan.
b. Menetapkan sutradara.
c. Menentukan dan memilih pemain sesuai karakter tokoh.
d. Mempelajari naskah drama.
e. Berlatih dengan sungguh-sungguh.
f. Berlatih vokal dengan tepat.
g. Menghafal dialog berdasarkan naskah drama.
h. Mementaskan sesuai dengan peran.
1. Pemodelan
2. Penugasan
3. Sosio drama

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Siswa membaca sebuah teks/naskah drama.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan contoh pembacaan sebuah naskah drama.
b. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan jumlah tokoh dalam
drama.
c. Siswa menentukan sutradara dan pemain berdasarkan karakter tokoh
drama.
d. Siswa membacakan naskah drama berdasarkan peranan tokoh.
e. Siswa mendiskusikan hasil pembacaan naskah drama.
3. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Siswa melafalkan kalimat percakapan dengan intonasi yang tepat dan lafal
yang jelas.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mementaskan sebuah drama berdasarkan kelompoknya.
b. Siswa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh kelompok.
c. Siswa menanggapi penilaian pementasan drama yang telah dilakukan
kelompok lain.
d. Siswa memperbaiki pementasan drama pada bagian yang dinilai
kurang baik.
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
”Bahasa dan Sastra Indonesia” untuk SMP/MTs kelas VIII, oleh Nurhadi, dkk.
Malang: Erlangga hlm. 212-214.
F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Performansi
3. Soal/Instrumen : 1. Ucapkan dengan lafal yang jelas dan intonasi
yang tepat kalimat percakapan berikut!
a. aku tahu, aku lihat dia tadi di kebun,
jauh dari sini.
b. maaf, Tuan, Saya tidak melihat Tuan!
c. Kau membela bangsamu! Rakyat jelata,
dari mana kau datang. Kau anak dapat di
tengah jalan.
2. Pentaskan sebuah drama di depan kelas sesuai
dengan judul yang kamu pilih bersama
kelompokmu!
3. Sebutkan nama-nama tempat berdasarkan letak
dalam denah tersebut!
4. Deskripsikan letak nama-nama tempat
sekolahmu dalam paragraf!
Skor
1. Intonasi
2. Pelafalan
3. Karakter
4. Ekspresi
Jumlah

Keterangan:
4 : sangat sesuai /sangat tepat
3 : sesuai /tepat
2 : cukup sesuai /cukup tepat
1 : kurang sesuai/ /kurang tepat

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Kelas / Semester : VIII / I
Standar kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama
Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam
pementasan drama
2. Mampu mendeskripsikan fungsi latar dalam
pementasan drama
3. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan
argumen yang logis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit
Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama.
1. Pengertian Drama
Drama ialah jenis sastra baru berupa gabungan antara prosa dengan
tampilan berupa akting yang dimainkan di atas panggung (semacam
sandiwara).
2. Penokohan
Tokoh dalam drama memiliki cirri-ciri seperti nama diri, watak, serta
lingkungan sosial yang jelas. Dilihat dari dimensi fisiologis terdiri atas usia,
jenis kelamin, keadaan tubuh, dan cirri-ciri muka. Dimensi sosiologis terdiri
atas status sosial, pekerjaan (jabatan dan peranan di dalam masyarakat),
pendidikan, kehidupan pribadi, pandangan hidup (kepercayaan, agama, dan
ideologi), aktivitas sosial / organisasi, hobi, kegemaran, bangsa (suku dan
keturunan). Dimensi psikilogis meliputi mentalitas dan moralitas,
temperamen, dan intelegensi (tingkat kecerdasan, kecakapan, dan keahlian
khusus dalam bidang-bidang tertentu).
Jenis-jenis tokoh :
1. Protagonis ialah peran utama yang menjadi pusat cerita
2. Antagonis ialah peran lawan, sering juga menjadi musuh yang
menyebabkan konflik.
3. Tritagonis ialah peran penengah, bertugas mendamaikan atau menjadi
pengantar protagonist dan antagonis.
4. Peran pembantu ialah peran yang tidak secara langsung terlibat di
dalam konflik, tetapi diperlukan guna penyelesaian cerita.
3. Latar
Latar ialah tempat atau waktu ketika terjadinya peristiwa dalam cerita.
1. Masyarakat Belajar
2. Inkuiri
3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Siswa mencermati sifat tokoh dalam teks drama.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks drama.
b. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh dalam pementasan drama.
c. Siswa mendeskripsikan fungsi latar dalam pementasan drama.
d. Siswa melaporkan hasil diskusi dan menyimpulkan karakter tokoh dan
fungsi latar dalam pementasan drama.
3. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan fungsi latar.
2. Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan karakter yang
telah ditentukan.
b. Siswa memberi argumen yang logis kepada kelompok yang tampil
c. Siswa menulis hasil pementasan drama
d. Siswa melaporkan hasil diskusi pementasan drama.
e. Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
3. Kegiatan akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi.
E. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII, Tim Bahasa Indonesia
Kabupaten Gresik.
F. Penilaian
1. Teknik : Tes Tulis
3. Soal : 1. Sebutkan karakter tokoh yang ada dalam pementasan
drama !
2. Jelaskan fungsi latar dalam pementasan
drama !
3. Tampilkan drama tersebut di depan
kelas !
Rubrik untuk soal nomor 3
NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah
4 3 2 1
1. Vokal
2. Gerak tubuh
3. Mimik
4. Penghayatan

Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = Kurang

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(RPP)

Kelas / Semester : VIII / I
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain
peran
Kompetensi Dasar : 6.1. Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
Indikator : 1. Mampu membacakan naskah drama dengan lafal,
intonasi, mimik, kinesik, dan penghayatan yang tepat
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit
Siswa dapat membacakan naskah drama dengan lafal, intonasi, mimik, kinesik,
dan penghayatan yang tepat.
Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pementasan drama :
1. Konsentrasi
Konsentrasi bukan berarti pengosongan pikiran, melainkan pemusatan pikiran
dan perhatian pada satu objek.
2. Imajinasi
Imajinasi membuat hal-hal yang tidak ada dan tidak pernah akan ada, mana
sesungguhnya imajinasi kita telah berubah menjadi fantasi. Keduanya harus
dimiliki oleh seniman, khususnya oleh para pemain drama. Manfaatkanlah
segala kemungkinan secara kongkret, rinci, dan berurutan, sehingga imajinasi
tampak logis, wajar dan nyata.
3. Tindakan fisik
Sebelum melakukan pementasan drama lekukan latihan yang berhubungan
dengan tindakan fisik.
4. Keadaan/Situasi tertentu
Keadaan atau situasi tertentu ialah segala keadaan yang ditemui dan
ditemukan seorang pemain drama pada saat ia sedang melakukan proses
pemeranan.
5. Keyakinan dan rasa kebenaran
Pemain harus dapat menumbuhkan keyakinan dan rasa kebenaran terhadap
diri dan penontonnya.
6. Improvisasi komuni
Improvisasi komuni ialah terciptanya hubungan batin di antara pemain.
7. Imrovisasi adaptasi
Improvisasi adaptasi ialah penanggulangan terhadap hambatan fisik yang
muncul ketika kita akan mencapai suatu sasaran.
8. Mengatur tempo dan irama
Tempo dan irama merupakan salah satu bagian penting agar pemain dapat
melakukan tindakan-tindakan fisik yang kongkret dan benar serta cocok
dengan keadaan yang ada.
9. Ingatan emosi
Ingatan emosi merupakan ingatan pada emosi atau perasaan yang muncul
dalam diri kita sehubungan dengan peristiwa atau pengalaman, baik realis
maupun imajinatif.
Ketika membacakan naskah drama yang harus diperhatikan :
1. Lafal, yaitu cara pengucapan bunyi bahasa

2. Intonasi, yaitu keseluruhan lagu bicara ketika seseorang
berbicara. Termasuk didalamnya tinggi rendah nada, kuat atau keras suara,
panjang pendeknya ucapan, dan jedanya.
3. Warna suara, yaitu tindakan menirukan (misalnya,
menirukan suara binatang).
4. Kinestetis, yaitu gerakan anggota tubuh sebagai bagian
dari proses komunikasi.
5. Penghayatan, yaitu mengalami dan merasakan segala
sesuatu yang digambarkan dalam naskah drama.
1. Inkuiri
2. Masyarakat Belajar
3. Demonstrasi

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Siswa mencermati contoh teks drama
2. Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok siswa membuat teks drama
b. Siswa berlatih drama sebelum tampil didepan
kelas
c. Siswa bersama kelompoknya memperhatikan
pementasan drama kelompok lain.
d. Siswa bersama kelompoknya menemukan
peristiwa yang ada, watak, tokoh, tempat dan peristiwa yang digambarkan.
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII
2. Kompeten Berbahasa Indonesia. Karya Asep Ganda Sadikin, dkk. Grafindo
Media Pratama. Hlm 70-73.
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
3. Soal : 1. Naskah drama yang kamu tulis didepan kelas!
Rubrik Penilaian
NO Aspek yang dinilai Skor Jumlah
4 3 2 1
1. Vokal
2. Kinestetis
3. Ekspresi
4. Penghayatan
Jumlah

Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = Kurang

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain
peran
Kompetensi Dasar : 6.2 . Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan
kerangka naskah yang ditulis siswa.
Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tokoh
2. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat membaca kerangka teks drama yang ditulis , menentukan karakter
tokoh , memilih tokoh dan berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman
sebagai lawan main.
B. MATERI PEMBELAJARAN
Bermain peran dengan berinpromisasi
1. Menulis Kreatif Naskah Drama
Sebuah naskah drama mempunyai beberapa unsur penting , yaitu tema , alur,
tokoh, perwatakan , dialog dan konflik. Unsur – unsur tersebut dapat di
wujudkan dalam bentuk naskah tertulis . Naskah tersebut dipakai oleh para
pemain untuk memainkan perannya dalam suatu pementasan . Pada
pembelajaran ini kamu akan berlatih menyusun naskah drama sederhana
dengan terlebih dahulu mengetengahkan konflik
1. Menyusun Naskah Drama
Konflik dalam cerita dapat kamu temukan dengan mengamati konflik
dalam sinetron, film, konflik yang ada di lingkungan sekitar, atau
mengingat konflik yang pernah kamu alami.
Langkah – langkah menyusun teks drama :
a. Mengumpulkan dan memilih salah satu konflik.
b. Menyusun cerita dari konflik yang dipilih.
c. Menulis dialog dari peristiwa yang ada.
d. Mengembangkan naskah drama.
2. Bermain peran berdasarkan naskah drama
Contoh teks drama, Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII,
halaman 73
METODE PEMBELAJARAN
1. Demonstrasi.
2. Penugasan.
LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal.
Siswa mencermati contoh teks drama.
2. Kegiatan Inti.
a. Siswa secara berkelompok menulis teks drama.
b. Siswa menentukan karakter tokoh.
c. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan.

d. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman
sebagai lawan main
e. Siswa berlatih olah vokal
f. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi
3. Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku bahan ajar Bahasa Indonesia kelas
VIII
2. Pementasan drama atau model
3. Pementasan yang dilakukan siswa
F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes lisan , Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan, Tes
simulasi
3. Soal Instrumen : 1. Analisislah teks drama yang ditulis
siswa , kemudian tentukan karakter masing –
masing tokoh !
2. Perankan tokoh – tokoh dalam teks drama
sesuai dengan karakter masing – masing dengan
cara improvisasi !
Skor
1. Bahasa
2. Isi
3. Ekspressi
4. Intonasi
Jumlah
KETERANGAN :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

( RPP )
Kelas / Semester : VIII /1
Standar Kompetensi : 7. Memahami Teks Drama dan Novel Remaja
Kompetensi Dasar : 7.1. Membuat sinopsis novel remaja
Indikator : 1. Mampu membaca novel remaja Indonesia
2. Mampu menuliskan tokoh-tokoh novel remaja
Indonesia yang dibacanya
3. Mampu menentukan karakter setiap tokoh novel
remaja yang dibacanya
4. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia
yang dibacanya
Siswa dapat membaca, menuliskan tokoh-tokoh menentukan karakter setiap
tokoh, dan membuat sinposis novel Remaja Indonesia yang dibacanya.
Membaca novel remaja Indonesia, menuliskan tokoh-tokoh dalam novel,
menentukan karakter setiap tokoh, dan membuat sinopsis.
C. Metode
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Tanya Jawab

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Siswa mencari Novel Remaja Indonesia
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca novel remaja Indonesia yang diperolehnya.
b. Siswa menuliskan tokoh-tokoh utama dan tambahan dalam
novel remaja yang dibacanya.
c. Siswa menentukan karakter setiap tokoh novel remaja yang
dibacanya
d. Siswa berdiskusi menentukan sinopsis novel Remaja
Indonesia tersebut
e. Siswa melaporkan hasil diskusi
f. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa mengadakan refleksi
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Bertanya jawab tentang hasil diskusi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi
b. Siswa menuliskan sinopsis berdasarkan hasil diskusi
c. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok)

d. Siswa menanggapinya
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru mengadakan refleksi
E. Sumber Belajar
- Novel Remaja Indonesia
- Buku Ajar halaman 90
F. Penilaian
1. Teknik : Tes Tulis
3. Soal / Instrumen : 1. Tulislah tokoh utama dan tambahan dalam
novel remaja indonesia yang kamu baca.
2. Tentukan karakter setiap tokoh novel tersebut
3. Tulislah sinopsis dari novel yang kamu baca
dengan menggunakan bahasamu sendiri.
Rubrik untuk soal nomor 3
Skor
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi dengan judul
2 Keruntutan
3 Ejaan
JUMLAH
Keterangan :
4. Sangat Sesuai
3. Sesuai
2. Kurang Sesuai
1. Tidak Sesuai

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar : 7.2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Indikator : 1. Mampu membuat sinopsis novel remaja Indonesia
dengan ketepatan alur cerita dan keefektifan bahasa.
2. Mampu mengungkapkan pesan-pesan yang
terdapat dalam novel, baik tersurat maupun tersirat.
3. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan
siswa sehari-hari
Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Sebuah novel dibangun atas dasar unsur intrinsik dan unsur
ekstrinsik. Salah satu unsur intrinsik sebuah novel adalah pesan yang terkandung
dalam novel. Penulis novel menitipkan pesan tertentu yang disampaikan secara
tersurat (langsung) maupun tersirat (tidak langsung). Pesan tersurat disampaikan
pengarang melalui deskripsi (penjelasan/penggambaran pengarang), dialog tokoh
utama ataupun peristiwa yang terjadi dalam novel. Pesan tersirat dapat ditangkap
melalui cara yang digambarkan dalam masalah atau penyebab timbulnya masalah
yang digambarkan dalam isi keseluruh novel secara utuh.
1. Penugasan
2. Diskusi

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar novel remaja.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca novel remaja yang telah ditentukan.
b. Siswa mengidentifikasi tokoh dalam novel dan karakternya.
c. Siswa mengidentifikasi alur cerita dalam novel yang dibacanya.
d. Siswa menulis pesan-pesan yang tersurat dan tersirat yang terdapat
dalam novel.
e. Siswa mendiskusikan tokoh dan karakternya, alur cerita, dan pesan-
pesan dalam novel yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi.

2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi dalam kelompok.
b. Siswa menuliskan sinopsis novel yang telah dibaca dan didiskusikan.
c. Siswa mempresentasikan hasil sinopsis yang telah dibuatnya dalam
kelompoknya.
d. Siswa menanggapi hasil presentasi.
e. Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil sinopsis berdasarkan
tanggapan teman sekelompok
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
”Bahasa Indonesia SMP” untuk kelas VIII, Alex Suryanto,dkk. Jakarta: Gelora
Aksara Pratama hlm. 128-134.
F. Penilaian
1. Teknik : tes tulis/tugas
2.Bentuk Instrumen : Uraian
3. Soal/Instrumen : 1. Tentukan tokoh dan karakternya dalam novel
yang kamu baca!
2. Tentukan alur cerita dan tulislah dengan
sistematika yang benar!
3. Tulislah pesan-pesan yang tersurat dan tersirat
dari novel tersebut!
4. Tulislah peristiwa-peristiwa dalam novel yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari!
5. Buatlah ringkasan/sinopsis novel yang telah
kamu baca!
Rubrik untuk instrumen nomor 1 s.d. 4

Skor
1. Ketepatan menentukan tokoh
2. Ketepatan menentukan karakter
3. Ketepatan menentukan pesan-pesan
4. Ketepatan menentukan peristiwa
yang berkaitan dengan kehidupan
Jumlah
Keterangan:
4 : sangat tepat
3 : Tepat
2 : cukup tepat
1 : kurang tepat

Skor
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi cerita
2. Sistematika penulisan
3. Bahasa
Jumlah

Keterangan:
4 : sangat sesuai
3 : Sesuai
2 : cukup sesuai
1 : kurang sesuai

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan keaslian ide.
Indikator : 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur penting dalam
naskah drama.
2. Siswa dapat membedakan naskah drama dengan naskah
cerita.
3. Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak
Siswa dapat menulis naskah dram secara kreatif dengan ide sendiri
Naskah drama, perbedaan naskah drama dengan naskah cerita, teman, alur,
tokoh, watak, dan konflik dalam naskah drama.
Permodelan/ contoh
Inquiri
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Siswa membaca/ mencermati contoh naskah drama
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengidentifikasi tokoh dan perwatakan
dalam naskah drama.
b. Siswa mengidentifikasi alur, konflik, dan tema
dalam naskah drama.
c. Siswa menemukan perbedaan naskah drama
dengan naskah cerita.
d. Siswa menemukan ciri-ciri penulisan naskah
drama.
3. Kegiatan akhir
Guru dan siswa menyimpulkan karakteristik naskah drama
Pertemuan kedua
Kegiatan awal
Bertanya jawab tentang karakteristik naskah drama
Kegiatan inti
Siswa membentuk kelompok masing-masing 3 – 5 orang
Siswa menemukan tema drama
Siswa menyusun naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih
Kegiatan akhir
Siswa mengumpulkan naskah drama yang telah disusun

E. Sumber Belajar
Buku Ajar Bahasa Indonesia “Tim MGMP Bahasa Indonesia Gresik halaman
72 – 75”
F. Penilaian
1. Teknik : Tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Tugas uraian
3. Soal/ instrumen : Buatlah naskah drama satu babak dengan teman yang
telah kamu pilih!
Skor
1. Kesesuaian isi dengan tema
2. Penokohan / pembentukan karakter
3. Alur
4. Keaslian ide
Jumlah
Keterangan:
4 : Sangat sesuai/ sangat tepat
3 : Sesuai/ tepat
2 : Cukup sesuai/ cukup tepat
1 : Kurang sesuai/ tidak tepat

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

(R P P)

Kelas/Semester : VIII/ 1
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan penulisan naskah drama
Indikator : 1. Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dalam
naskah drama.
2. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung dan
tidak langsung dalam naskah drama
3. Siswa mampu menyusun naskah drama satu babak
dengan memperhatikan kaidah penulisan kalimat
langsung
Siswa dapat menyusun naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah
penulisan kalimat langsung.
1. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam drama
2. Naskah drama satu babak
3. Kalimat langsung dan tidak langsung dalam teks drama
1. Diskusi
3. Demonstrasi

Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
Siswa mencermati contoh naskah drama satu babak
2. Kegiatan inti
a. Siswa menentukan tokoh utama dan tokoh
sampingan
b. Siswa menentukan karakter tokoh drama
c. Siswa menentukan konflik dalam drama
d. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
3. Kegiatan akhir
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
Bertanya jawab hasil simpulan diskusi
2. Kegiatan inti
a. Siswa menentukan tema drama
b. Siswa menentukan tokoh utama dan sampingan dalam drama
c. Siswa menentukan konflik dalam drama

d. Siswa menyusun naskah drama berdasarkan unsur dalam drama yang
telah ditentukan.
3. Kegiatan akhir
Pertemuan ketiga
1. Kegiatan awal
Bertanya jawab naskah drama yang telah disusun
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mencermati naskah drama yang telah disusun.
b. Siswa menentukan kalimat langsung dan tak langsung dalam naskah
dram yang telah disusun melalui diskusi
3. Kegiatan akhir
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan dipandu guru
E. Sumber Belajar
“Bahasa Indonesia”, Karya Arif W, dkk, hlm 72 – 75
F. Penilaian
2. Bentuk : Uraian
3. Soal : 1. Buatlah sebuah naskah drama satu babak dalam
kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan kaidah penulisan
drama :
Skor
1. Kesesuaian isi dengan tema
2. Ejaan
3. Tanda baca
Jumlah
Keterangan:
4 : Sangat sesuai/ sangat tepat
3 : Sesuai/ tepat
2 : Cukup sesuai/ cukup tepat
1 : Kurang sesuai/ tidak tepat

Duduksampeyan

Nip. 131847230 Nip. -

RPP Kelas 8 SMSTR 1

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas 8 SMSTR 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 1

1. ............................... .............. .............. .............. ..............

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 2

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 3

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 4

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 5

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 6

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 7

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 8

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 9

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 10

Rubrik soal nomor 3:

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 11

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 12

j. Siswa menanggapi presentasi.

Rubrik soal nomor 3:

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 13

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 14

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 15

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 16

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 17

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 18

1. Tentukan pembagian tugas kelompok untuk mengamati sebuah objek

Duduksampeyan, 16 Juli 2010

Drs. H. IMRON, M.Pd. UMI KHOLIFAH, S.Pd.

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

RPP B. INDONESIA SMP Negeri 1 Duduksampeyan 20

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran