MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DUNIA BIOLOGI SMA 2
untuk Kelas XI SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi SMA Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2008

Sri Pujiyanto. Serangkai. 2008 .1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. kecakapan menggali dan mengolah informasi. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. lemak. kecakapan mengambil keputusan. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. . Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. kecakapan komunikasi lisan dan Alokasi Waktu (menit) 16 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. ulangan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Komponen kimiawi sel Struktur kimia sel terdiri atas karbohidrat. Struktur sel dan fungsinya. pengamatan sikap. kecakapan memecahkan masalah. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan funngsional. Solo. Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. : : Biologi : XI/IPA :1 : 1. struktur. sadar akan eksistensi dan potensi diri. 2007. unjuk kerja. dan protein. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar Menunjukkan dan menyebutkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan. Tiga Indikator Menjelaskan koponen kimiawi sel. dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

sitoplasma. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur dan charta atau gambar sel Mengidentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. organelorganel yang masingmasing mempunyai fungsi khusus. ulangan. Membandingkan struktur sel tumbuhan dan hewan. tugas kelompok. nukleus. Bentuk penilaian :tugas individu. kecakapan bekerja sama. 6 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. Sri Pujiyanto. 2008 . kecakapan kerja praktek) Indikator Menjelaskan organel-organel sel pada sel tumbuhan dan hewan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Sel terdiri dari membran plasma. Menjelaskan fungsi masing-masing organel. Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Mengkaji perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasrkan literatur.2 Mengidentifik asi organel sel tumbuhan dan Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Kegiatan Pembelajaran tertulis. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.

organel. Solo. Membuat laporan hasil Menjelaskan fungsi kajian dari berbagai masing-masing literatur. Tiga Serangkai. unjuk kerja.3 Membanding kan mekanisme transpor pada membran (difusi. 2007. 7 jam Menjelajah Dunia Biologi 2.. 1. 2007.Kompetensi Dasar hewan. Sri Pujiyanto. sentriol. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Organel sel tumbuhan dan sel hewan. kloroplas. Tiga Serangkai. Tiga Bentuk Menggali informasi Menjelaskan instrumen: dari berbagai sumber organel-organel pada Produk. Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang melalui kerja kelompok. Bentuk penilaian: tugas kelompok. . tugas individu. badan golgi. osmosis. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengaweta bahan makanan. Serangkai. mitokondria. Difusi Perpindahan zat dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Membuat model sel dan bagian-bagiannya. sikap. transpor aktif. nukleus. Solo. tentang organel sel sel tumbuhan dan sel ulangan. hewan. Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. ribosom. lisosom. Sel tumbuhan dan sel hewan (Retikulum endoplasma. hewan dan tumbuhan. 2008 . dan nukleolus). 2007. Solo. ulangan. Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas.

Kompetensi Dasar endositosis. proses endositosis dan eksositosis. Transpor aktif Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masukknya ion atau molekul zat Kegiatan Pembelajaran aktif endositosis dan eksositosis secara mandiri. dan eksositosis) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran bantuan energi. Menggali informasi dari berbagai literatur tentang transpor aktif. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . dan contohnya. serta contohnya. edositosis. Menjelaskan proses transpor aktif. Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semi permeabel tanpa bantuan energi. eksositosis. Indikator Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif.

Endositosis/ eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran melalui membran plasma.

Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas materi. Kegiatan Pembelajaran Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur jaringan tumbuhan. Membedakan struktur jaringan tumbuhan mwnggunakan gambar. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem. Alokasi Waktu (menit) 28 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringn tumbuhan.1 Mengiden tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitk annya dengan fungsinya. Fungsi masingmasing jaringan. ulangan. xilem. dan daun. tugas individu. batang. . Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. dan kolenkim. Bentuk instrumen : Produk. menjelask an sifat totipotensi i sebagai dasar kultur jaringan. klorenkim. 2008 . unjuk kerja. sklerewnkim. Kompetensi Dasar 2. ulangan Serangkai.Standar Kompetensi : 2. Fungsu jaringan berbeda-beda sesuai letak. Menganalisis fungsi bermacam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar. pengamatan sikap. parenkim. serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. Solo. epidermis. 2007. floem. Tiga Indikator Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan. Sri Pujiyanto. produk.

usia. Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. Jaringan hewan meliputi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. Membedakan struktur masing- Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Struktur jaringan hewan. ulangan. unjuk kerja. Sifat totipotensi. pengaruh faktor luar.2 Mendeskr epsikan struktur jaringan hewan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran posisi. 10 jam .Kompetensi Dasar 2.

dan jaringan ikat. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan. Membedakan tumor atau kanker. otot. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan mengguanakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. faktor luar. Menunjukkan letak atau lokasi jaringan pada tubuh hewan vertebrat atau manusia. unjuk kerja. Fungsi jaringan hewan vertebrata. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan hewan mwlalui tugas mandiri. ulangan. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar vertebrata dan mengkaitk annya dengan fungsinya. produk. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor atau kanker. tulang. usia. saraf. Tumor atau kanker. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran jaringan epitel. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Masingmasing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak. Menjelaskan tumor atau kanker dari buku literatur. pengamatan sikap. Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor atau kanker melalui tugas mandiri. Mendiskusikan hasil kajian tentang tumor atau kanker secara Indikator masing jaringan menggunakan gambar. tugas individu. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang Kegiatan Pembelajaran hewan vertebrata melalui kerja kelompok.

otot. otot dan sendi pada manusia. 2007. Kompetensi Dasar 3. Tiga Indikator Mengidentifikasi struktur dan funsi tulang. fungsi. unjuk kerja. dan sendi dalam sistem gerak. sendi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. tugas individu. sendi. ulangan. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. . dan otot secara mandiri. Sri Pujiyanto. dan proses serta kelainan/ penyakit yang Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tulang. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang yang berhubungan melalui Kegiatan Pembelajaran Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang. 2008 . Kegiatan Pembelajaran kelompok.1 Menjelask an keterkaita n antara struktur. Menjelaskan keterkaitan tulang. Serangkai. Menggambarkan struktur tulang. pengamatan sikap. Menganalisis bangun persendian mengguanakan charta percsendian menemukan konstruksi ikatan antar Alokasi Waktu (menit) 12 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Solo. dan sendi. otot. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Standar Kompetensi : 3. dan otot dalam sistem gerak.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran disebabkan adanya faktor pencetus yang mengganggu kegiatan metabolisme. produk. Mengkomunikasikan atau mempresenasikan hasil kajian literatur tentang tumor atau kanker.

tugas individu. osteoartritis. Teknologi Kegiatan Pembelajaran tulang. unjuk kerja. Beberapa gangguan pada sistem gerak seperti fraktura artritis. hipertofi. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Proses gerak mekanisme dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamen akti dan miosin yang memerlukan ATP. dll. ulangan.Kompetensi Dasar dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. produk. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. skoliosis. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran persendian. . Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai Indikator Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan atau gangguan pada sistem gerak. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. Kelainan atau penyakit pada sistem gerak. pengamatan sikap. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCl dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak.

Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. Perbaikan melalui ortopedi. dll. tugas individu. Darah terdiri atas plasma Menjelaskan struktur darah. jantung. penyambunga n tulang menggunakan pen.2 Menjelask an keterkaita Sruktur dan fungsi darah. Kegiatan Pembelajaran penyebab penyakit atau kelainan yang terjadi pada sistem gerak.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran rehabilitasi oada kelainan atau kerusakan sistem gerak. dan pembuluh darah (arteri dan vena). 2008 . unjuk Menjelajah Dunia Biologi 2. Sri Pujiyanto. Bentuk 16 jam instrumen: Tugas kelompok. Mencari informasi dengan menggunakan literatur untuk menemukan struktur Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit atau kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok.

Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah melalui diskusi kelompok. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Materi Pokok/ Materi Pembelajaran darah dan sel darah. Mengkaji literatur dari berbagai sumber mengenai gangguan sistem peredaran Indikator Menjelaskan fungsi darah. . Proses peredaran darah pada manusia. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia. Struktur alat peredaran darah. Tiga Serangkai. Struktur alat peredaran darh meliputi jantung dan pembuluh darah ( arteri dan vena). jantung. 2007. Kegiatan Pembelajaran darah pada manusia. pengamatan sikap. Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. dan pembuluh darah. Melakukan tes golongan darah sendiri. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah. Solo. Peredaran darah pada manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah. Menentukan golongan darahnya sendiri. Penilaian kerja. fungsi.Kompetensi Dasar n antar struktur. produk. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. ulangan.

arterosklerosi s. Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. thalasemia. kolesterol.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Kelainan yang darah. diabetes. Beberapa kelainan atau penyakit seperti anemia. leukimia. penyakit jantung. terjadi. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah .

ulangan. tugas individu. Tiga Serangk ai. dan komposisi makanan. unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama semingu meliputi jenis. jumlah. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. dan proses serta kelainan/ Materi Pokok/ Materi Pembelajaran • Makanan. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 14j am Menjelaja h Dunia Biologi 2. protein. Kompetensi Dasar 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. pengamatan sikap. Sri Pujiyant o.3. Zat makanan terdiri dari karbohidrat. produk. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan Indikator • Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu. lemak. kemungkinan yang terjadiapabila kekurangan/ kelebihan . mineral. Solo. • Memperkirakan Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. 2007. dan vitamin. 2008 . fungsi.SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : XI/IPA Semester :2 Standar Kompetensi : 3.

kerongkongan. produk. pencernaan serta fungsinya • Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan. Indikator salah satu zat makanan.Kompetensi Dasar penyakit yang dapat terjadi pada sistem pensernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran seimbang dan kebutuhan energi. • Menjelaskan dan fungsi struktur alat Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pencernaan makanan. seperti karbohidrat. pencernaan mulut. • Sistem Sistem pencernaan Menggunakan torso mengenali tempat pencernaan kedudukan alat dan kelenjar struktur. Alat Melakukan studi literatur seperti untuk menemukan bagaimana bahan-bahan makanan berupa lemak. pencernaan makanan. tugas individu. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. . unjuk kerja. makanan manusia. • Menjelaskan proses pencernaan makanan. ulangan. protein. mencakup fungsi dan proses melalui kerja kelompok. pengamatan sikap. Bentuk instrumen: Tugas kelompok.

Pencernaan makanan ruminansia dengan hewan memiliki kekhususan adanya struktur. lambung. hewan Menganalisis sistem pencernaan hewan Mengidentifikasi struktur. ulangan. protein di cerna melalui kelenjar pankreas. proses hewan ruminansia. fungsi Bentuk instrumen: Tugas kelompok. lemak dan kelenjar ludah. makanan produk. ruminansia menggunakan charta dan literatur melalui diskusi karena kelompok tentang pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. hewan perbedaan perbedaan sistem . unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lambung. usus dan karbohidrat. Membedakan pencernaan manusia ruminansia. • Pencernaan ruminansia. hati. kerja mandiri. dan tugas individu. kelenjar usus memiliki fungsi khusus. dan sistem pengamatan sikap.

ulangan. 3. Alat Menjelaskan kemungkinan Tugas kelompok. ulangan. 2008 . Sri Pujiyant o. mekanise pengamatan sikap. yang dapat terjadi pada unjuk kerja.4. studi literatur dalam diskusi kelas dengan perwakilan kelompok. fungsi proses kelainan Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. Tiga pernafasan pada manusia. unjuk kerja. Gangguan pencernaan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada antara sistem pencernaan manusia. Menjelaskan keterkaitan antara struktur.alat pernafasan manusia paru dan bronkeolus. 2007.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Penyakit/ gangguan Studi literaturmenemukan sistem pencernaan. melalui diskusi kelompok. penyakit yang yang khas. lain sembelit. makanan manusia. 8 jam pernafasan menemukan struktur alat- pernafasan pada manusia. penyakit tugas individu. dll. Solo. sistem pencernaan pengamatan sikap. Menjelaskan mekanisme oksigen karbondioksida proses pertukaran dan dari Serangk ai. Menggunakan charta sistem Menjelaskan struktur dan Bentuk instrumen: pernafasan untuk fungsi alat-alat Tugas individu. . Menjelaskan manusia berupa paru. Menjelaja h Dunia Biologi 2. produk. tukak Mengkomunikasikan hasil lambung. serta bronkeololus) / membangun yang Mengkaji dari berbagai sistem literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernafasan (bronkus.

menemukan Pernafasan pada hewan pertukaran bervariasi. perubahan. misalnya karbondioksida paru-paru. Mengidentifikasi struktur Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terjadi Mekanisme pernafasan manusia. dengan insang.Membedakan pernafasan hewan ekspirasi yang terjadi mengenali karna perbedaan udara dada. adanya perubahn yang terjadi pada manusia dan burung. sistem pada Pernafasan manusia. Pernafasan hewan. dilakukan Menggunakan pernafasan pemodelan dan proses pernafasan pada manusia secara dan inspirasi dan salah seorang siswa untuk burung. alveolus ke kapiler darah. kulit. dan Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen serat . trakhea.Kompetensi Dasar dapat pada Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator alveolus ke kapiler darah. tekanan waktu melakukan proses Menjelaskan kelainan rongga bernafas melalui kegiatan atau penyakit yang terjadi diskusi kelas. Mengkaji literatur ntk proses oksigen dan dari pada sistem pernafasan. pada (misalnya burung).

anatomi burung mengenali organ-organ burung pernafasan diskusi melalui kelompok. Mengkaji menhubungkan pengamatan dengan mekanisme pernafasan burung melalui penugasan kelompok. emfisema. Mengamati perilaku burung Beberapa penyakit atau terbang melalui penugasan kelainan faringitis. .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Kelainan dan penyakiy karbondioksida. pengamatan sikap. dll. alkohol. tonsilitis. yang terjadi. unjuk kerja. Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok. charta Bentuk instrumen: Tugas individu. Menggunakan diferti. tugas kelompok. literatur untuk hasil dan charta ulangan. antara lain mandiri.

unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan obat-obat terlaraag alat-alat Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. ulangan. tugas kelompok. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terhadap pernafasan. . pengamatan sikap.

ulangan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). 3. ginjal. letak.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Solo. 14 jam Alat ekskresi pada fungsinya melalui kegiatan manusia antara lain demonstrasi kelas. dan fungsi Menggunakan torso ekskresi mengenali struktur berbagai organ ekskresi. 2007. Menjelaja h Dunia Biologi 2. kulit. mengekskresikan hasil metabolisme. dan Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. hati. Tiga Serangk • Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. 2008 . ai. unjuk kerja. Sri Pujiyant o. yang Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manusia. paru-paru. fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada Struktur alat-alat manusia. pengamatan sikap. .

Kompetensi Dasar sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. kecakapan memecahkan masalah. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. kecakapan kerja . kecakapan bekerja sama. sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan menggali dan mengolah informasi.

metabolisme melalui paru-paru. ginjal dan kulit metabolisme. urine. CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok. urine. Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme. bilirubin dan yang biliverdin. (Kecakapan hidup: sadar .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat o Proses ekskresi pada praktek) manusia. bilirubin dan biliverdin. pengeluaran sisa hati. Ekskresi sisa-sisa Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses • Menjelaskan proses ekskresi. keringat. seperti keringat. CO2 dan H2O (uap air). menunjukkan mekanisme berbeda.

kecakapan kerja praktek) mengekskresi-kan sisa nya alat Melakukan pembedahan metabolisme. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. kecakapan memecahkan masalah. sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan mengolah informasi. belalang melalui kegiatan .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sebagai makhluk Tuhan. • Mengidentifikasi proses ekskresi ikan dan belalang. Hewan pada sama. o Ekskresi hewan. kecakapan mengambil keputusan.mengenali organ ekskresi menggunakan pada hewan ikan dan seperti kulit. kecakapan bekerja Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal).

kecakapan memecahkan masalah. o Kelainan dan tertulis. kecakapan menggali dan mengolah informasi. dll. kecakapan komunikasi lisan dan • Menjelaskan penyebab kelainan/ penyakit urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin. demonstrasi. kecakapan bekerja . Mengidentifikasi struktur. sadar akan eksistensi dan potensi diri.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran ginjal. kecakapan mengambil keputusan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. nefridia. sel Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat api. • Mendeteksi kandungan Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran penyakit terjadi. Menemukan berbagai gambar yang dicari di berbagai media menemukan . Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. nefritis. antara lain Melakukan kegiatan uji urin albuminaria. polyuria dll. menemukan kandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat yang sama. Gangguan pada sistem Kegiatan Pembelajaran Indikator yang terjadi pada sistem ekskresi. kecakapan kerja praktek) ekskresi. Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi.

kecakapan menggali dan mengolah informasi. sadar akan eksistensi dan potensi diri.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia. mengkaji dari berbagai Menjelaja h Dunia Biologi . kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) 3.6 menjelaskan keterkaitan Struktur dan fungsi Melalui kerja kelompok Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf endokrin. Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan memecahkan masalah. Bentuk instrumen: Tugas individu sistem regulasi (saraf .

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 2. sebagai rangsang Alat indera reseptor dari luar dilakukan oleh mata. Sri Pujiyant o. reproduksi dan tingkah lau. Kegiatan Pembelajaran literatur mengenali struktur Indikator dan indera). 2007. kajian literatur dalam keseimbangan internal. ulangan. endokrin. pengamatan sikap. indera). tepi. dan penginderaa n) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran endokrin. Tiga Sistem saraf meliputi dan fungsi : saraf. 2008 . saraf susunan Hormon pertumbuhan pusat saraf dan dan indera pada manusia. fungsi. Proses regulasi (saraf. telinga. dan indera). fungsi kerja saraf. endokrin. dan hidung. unjuk kerja. endokrin. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. diskusi kelas. unjuk Proses regulasi bekerja dan indera melalui kegiatan . Mempresentasikan dan Serangk ai. Menganalisis keterkaitan endokrin.Kompetensi Dasar antara struktur. Penilaian (gambar). mengatur mendemonstrasikan hasil . Solo. Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar).

indera). unjuk kerja. terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian kerja. dan indera.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran sesuai rangsangan koordinasi mantap. ulangan. endokrin. endokrin dan berbagai indera melalui kerja kelomok. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat dengan demonstrasi pemodelan dan seorang siswa dalam yang kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja saraf. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf. Kelainan atau penyakit Menemukan penyebab yang terjadi (saraf. Beberapa gangguan sistem regulasi (saraf. . pengamatan sikap. pengamatan endokrin.

proses meliputi pembentukan sel alat-alat pada dan fungsi Menggunakan charta/ Mengidentifikasi struktur dan funsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. hipertiroidime. Solo. ulangan. kretinisme. mata rabun. 2007. unjuk kerja. ada yang waniata. . 2008 . Proses pembentukan Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan Menjelaskan proses pembentukan sperma dan Bentuk instrumen: Tugas individu. dan sel kelamin. indera) melalui penugasan mandiri. Tiga reproduksi gambar mengenali sistem laki-laki dan reproduksi pada laki-laki dan wanita melalui kegiatan reproduksi diskusi kelas. 14 jam Menjelaja h Dunia Biologi 2. fertilisasi. antara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian sikap. dan Sistem yang manusia Serangk ai. Sri Pujiyant o. luar tubuh. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lain endokrin.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran regulas. dsb. fungsi. terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari kelamin. ovulasi. kesadaran. 3. gangguan mabuk. menstruasi. pengamatan sikap.7 Menjelaskan Struktur keterkaitan antara struktur. Bentuk instrumen: Tugas individu. ulangan.

dapat pada terjadi sistem Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. . matang dari ovarium ke tuba fallopii untuk dibuahi. Penilaian unjuk kerja. kelainan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Proses Kegiatan Pembelajaran Indikator sel telur. Wanita Menceritakan hasil Menjelaskan peristiwa Bentuk instrumen: Tugas individ. ulangan. berikutnya. pengamatan sikap. pengamatan sikap. Menstruasi . masa menstruasi setiap seorang siswi saat pertama kurun 28 hari setiap menstruasi dan menstruasi bualn. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pembentukan proses pembentukan serta sel kelamin meliputi sperma/ sel telur melalui pembentukan sperma kegiatan diskusi kelas. reproduksi manusia. ulangan. unjuk kerja. pengamatan sikap. penyakit yang dan sel telur. Bentuk instrumen: Tugas individu.Kompetensi Dasar pemberian ASI. unjuk kerja. mengalami wawancara atau pengalaman menstruasi pada wanita. ulangan.

dan persalinan. Mengidentifikasi proses fertilisasi. gestasi. ulangan. geatasi. Menggali informasi dari Menjelaskan alasan Bentuk instrumen: . Fertilisasi. dan persalinan dala kelompok. Bentuk instrumen: Tugas individu. makhluk golongan primata. unjuk kerja. gestasi. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. dan Mengkaji literatur dan persalinan berbagai sumber tentang fertilisasi. ASI. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Menstruasi merupakan Menemukan siklus salah satu kekhasan menstruasi dibantu charta hidup siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita.

Kelainan/ yang terjadi. tubuh perlu dikenali virus influenza pada diri dan dihnacurkan. mekanisme pertahanan tubuh terhadap penerapan Membrdakan antigen dan Bentuk instrumen: unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pentingnya ASI bagi bayi. Bentuk instrumen: Tugas individu. pengamatan sikap. yang masuk dalam melalui diskusi penularan pengamatan sikap.lahiran. Menemukan Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit yang terkait siste reproduksi. Beberapa gangguan keputihan. benda asing istilah antigen dan antibodi antibodi. melalui tugas kelompok. unjuk kerja. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat ASI memiliki bahan literatur/ petugas kesehatan nutrisi penting yang bagi amat meneukan alasan bayi pentingnya ASI pertama terutama setelah proses keluar bagi seorang bayi ke. ulangan. 2008 . Menjelaja h Dunia Biologi 2. unjuk kerja. pengamatan sikap. ulangan. Penilaian Tugas individu. penyakit Menemukan penyebab kelainan/ penyakit yang penyakit/ terjadi pada sistem seperti reproduksi pada berbagi kanker sumber literatur/ media melalui penugasan pribadi. Sri Pujiyant o. seseorang. Tiga . rahim. dsb. ulangan. 3. 4 jam Antgen.8 Menjelaskan Antigen dan antibodi. mandul.

2007.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian benda asing Antibodi. pengamatan sikap. tertentu. dan antibodi untuk mekanisme tubuh. imunisasi dengan tentang Menjelaskan proses mekanisme proses pertahanan benda Kekebalan tubuh dapat terbebtuknya ewrjadi autoimunitas tubuh. ulangan. pertahanan tubuh lemah. . Solo. p[ertahanan pertahanan tubuh. kekebalan tubuh asing terhadap dan isoimunitas. Memrediksi yang terjadi dampak bila Bentuk instrumen: unjuk kerja. zat anti yang berupa dihasilkan tubuh untuk Mengkaji literatur untuk Menjelaskan fungsi Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Serangk ai. antigen dan elawan benda asaing menemukan fungsi antigen antigen dan antibodi pada bibit penyakit. Mekanisme pertahanan Mendiskusikan tubuh.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat .

.Air adalah bagian terbesar penyususn sitoplasma sel. Karbohidrat memiliki daya ubah dan manfaat yang tinggi sebagai energi untuk metabolisme. Mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. protein merupakan unsur penyususn protoplasma terbesar kedua setelah air.2 Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan. sebagai unit terkecil I. garam-garam. Sel memiliki bermacam-macam bentuk dan ukuran. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan Ke: 1-3 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 jam pelajaran) Standar Kompetensi :1.Siswa dapat mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 3. protein. Sel umumnya berukuran sangat kecil sehingga hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop. terdiri dari protein struktural dan protein integral. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 3. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel. Materi Ajar Sel memerlukan bahan-bahan kimia untuk mrmbrntuk sitoplasma baru dan untuk menghasilkan energi. Garamgaram terdapat dalam bentuk ion-ion dan vitamin berperan dalam reaksi-reaksi kimia di dalam sel.Mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 4. karbohidrat. Kompetensi Dasar : 1. 1. struktur dan fungsi sel kehidupan.Menjelaskan komponen kimia sel. dan vitamin atau turunanya.satuan ukuran untuk sel adalah mikrometer atau sering disebut mikron. lemak. 2. Semua sel tersusu atas air.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. 39 . 2. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 4.Siswa dapat mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Indikator : :1. Lemak memiliki peran penting dalam pembentukan membran sel dan struktur membran di dalam sel. Sel merupakan satuan struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup.

sentrosom dan sentriol). nukleus. 40 . retikululm endoplasma. inti sel. didnding sel. badan golgi. ribosom. sitoplasma (mitokondria. badan mikro. plastida. lisosom. vakuola.Bagian-bagian sel adalah: Membran sel.

Penugasan (Portofolio 1) V. Guru meminta siswa membentuk kelompok. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan percobaan mengenai bentuk-bentuk sel. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. halaman 19). Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang kasus misteri sel bunuh diri.III. Selanjutnya. siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Guru meminta siswa menyimpulkan Pertemuan Ke-3 A. Pertemuan Ke-2 A. Diskusi B. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi dari masing-masing komponen 3. Guru meminta siswa membentuk menyebutkan bagian-bagian sel secara umum. Kuis C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kemudian. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-kompenen kimia sel 2. guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel 3. B. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyusun struktur sel C. membuat tabel tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. C. 2. Tanya jawab D. C. IV. 2. Guru meminta siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel dan membuat laporan tertulis dari kegiatan tersebut. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: 41 . B. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen yang menyusun sel dan fungsi masing-masing komponen tersebut. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang proses kerja golgi komplek. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan alasan melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel (lihat Unjuk Kerja. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A.

Cara meletakkan hasil korekan pada obyek glass Cara meneteskan zat warna Cara memegang mikroskop Cara meletakkan obyek glass pada mikroskop Mencatat hasil pengamatan dan menggambar obyek pengamatan Sistematika penulisan laporan Cara menyimpulkan hasil eksperimen Skor Maksimum 20 20 30 20 10 1000 Skor Maksimum 10 10 10 10 20 10 10 20 100 Skor yang Diperoleh VI. sitoplasma Aspek yang dinilai dalam presentasi Kelancaran berbicara Runtut materi Analisa eksperimen penemuan kesimpulan jumlah Aspek yang dinilai dalam uji Amilum Teknik mengorek bgian dalam mulut. Buku Sains Biologi 2B. Sebagai acuan penilaian proses digunakan: Kunci: 1. lemak. garam b. Solo.A. Penilaian Skor yang Diperoleh 42 . Diantara membran sel dan nukleus terdapat. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Portofolio 1 (melakukan uji kandungan makanan) (ranah psikomotor dan kognitif). Sebutkan fungsi mitokondria? c. Tiga Serangkai. Sebutkan 5 macam komponen zat penyusun sel? b. pipet tetes. karbohidrat. protein.. B. 2008 TigaSerangkai . B. vitamin.. Penilaian hasil belajar berupa: 1. a. untuk respirasi c.. a. Air. 2.. obyek glass. 2007. Alat dan Bahan (mikroskop. Buku Menjelajah Dunia Biologi. 3.. halaman 3-18. Kuis isian singkat (ranah kognitif). preparat dan zat pewarna) Penilaian meliputi: A. Laboratorium C. deglass. Presentasi hasil eksperimen (ranah psikomotor). Sri Pujiyanto.

Mengetahui....................... 43 ....... Guru Biologi NIP... NIP......... . Kepala Sekolah Dilaksanakan......

Guru meminta siswa menyimpulkan macam tranport zat dalam tubuh. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana zat dalam tubuh dapat melintas? B. Tujuan Pembelajaran A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. transpor aktif. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. transpor pasif endositosis dan eksositosis) Indikator : 1. Guru meminta siswa menjelaskan difusi dan osmosis 2. transpor pasif. Kompetensi Dasar : 1. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 1. MateriAjar Transportasi zat berlangsung dalam tubuh melewati difusi. I. Penilaian hasil belajar berupa: 44 .3 Membandingkan mekanisme tranpor pada membran (difusi. 3. halaman 18-26. 2007. Siswa dapat membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Buku Sains Biologi 2B. Membandingkan antara eksoitosis dan endositosis. B. Membandingkan prose difusi dan osmosis. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Siswa dapat membandingkan prose difusi dan osmosis B. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan transpor aktif dan pasif 2. Penugasan (artikel) V. 2. Solo. Siswa dapat membandingkan antara eksoitosis dan endositosis II. Penilaian Penilaian meliputi: A. transpor aktif. VI. osmosis. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Tiga Serangkai. Diskusi B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. osmosis. Henny Riandari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 A. eksoitosis dan endositosis III. Membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Guru meminta siswa mendiskusikan pengertian eksositosis dan endositosis C.

1.ke. a. Tugas kelompok: Dapatkan artikel dari internet tentang mekanisme transpor zat dalam tubuh. 5.. Sel epitel d. 4 Tonjolan-tonjolan berbentuk jari yang terdapat pada permukaan sel epitel dinamakan ……. …. Di dalam kloroplas terdapat kantong-kantong bermembran dan berisi adalah………… 4..Merupakan organel yang terdiri atas dua buah senriol dan terdapat hanya pada sel hewan 45 .. Kloroplas-asimilasi e. ribosom d. Nukleus-regulasi alasannya 3... Sel hati alasnnya. mesososm e.. Di antara sel-sel berikut ini yang paling banyak memiliki mitokondria: a. mikrovili e. 3. Di dalam sel. Badan golgi Alasannya: 2..... Pilih satu jawaban yang paling benar 1. b.. Osmosis merupakan peristiwa berpindahnya air melintasi membran dari…..Fakto-faktor yang mempengaruhi laju difusi molekul melewati membran sel antara lain……………… a) ada tidaknya energi b) jenis zat c) struktur tempat berlangsungnya difusi d) ada tidaknya carier e) tipe membran Alasannya…………………………… B.... 2. Isilah titik-titik dibawah ini: 1. mikrofilamen d... mikrosom Alasannya……… 5. Berikut ini yang bukan pasangan yang benar antara organel dan fungsinya adalah: a. Artikel (ranah psikomotor dan kognitif). Ulangan harian: A. Spermatozoa b.. Badan golgi-ekskresi c.. Mitokondria-respirasi. Retikulum endoplasma b.. filamen intermedia c. Tugas individu: Buatlah artikel tentang osmosis dan difusi. Organel sel yang befungsi melaksanakan digesti intraseluler adalah: a. lisosom c. sintesis protein terjadi di……………. Sel saraf e.. badan mikro b... Ovum c. Diantara membran sel dan nukleus terdapat…. Ribososm-tranportasi d.

......... NIP.. komposisi... Gambarkan struktur. Guru Biologi NIP...... Tulisakan tiga perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan! 4.......... Jawablah pertanyaan ini dengan jelas 1.... jelaskan mengapa lisosim disebut alat pertahanan sel! 3.............. dan fungsi membran sel! 2...... Jelaskan apa yang akan terjadi jika pada molekul-molekul setetes tinta yang diteteskan ked alam segelas air! Mengetahui..C.. 46 .... Apakah empedu menghasilkan Bilus ?jelaskan jawaban anda 5. Kepala Sekolah Dilaksanakan......

Kompetensi Dasar : 2. Indikator : 1. Siswa dapat menyebutkan menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan B. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan megapa pohon cemara dan tanaman bayam dapat mempunyai tinggi ynag berbeada? 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Berdasarkan letaknya pada tumbuhan. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian jaringan meristem berdasarkan letak dan sifat-sifat dasar selnya. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan meristem. berdasarkan sifatsifat dasar selnya. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. II. 47 . Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. jaringan meristem dibedakan menjadi meristem apikal. C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 5-7 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar I. III. Jaringan meristem adalah jaringan embrional yang sel-selnya selalu (aktif) melakukan pembelahan secara mitosis. Jaringan pada tumbuhan Tumbuhan memiliki berbagai jenis jaringan yang secara besar dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan dewasa. MateriAjar A.Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan 2. Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar. Sementara itu. jaringan meristem dibagi menjadi meristem primer dan meristem sekunder.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya. Guru meminta siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri jaringan meristem? 3. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa pohon cemara dapat tumbuh tinggi sedangkan tanaman bayam tidak dapat tumbuh setingi pohon cemara? B. meristem lateral dan eristem interkalar. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Tujuan Pembelajaran A. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A.

VI. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan penguat. a.. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa jaringan dewasa disebut jaringan permanen? B. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. misalnya bayam. Guru meminta siswa menyebutkan modifikasi jaringan epidernis? 4. Hal ini disebabkan tanaman bayam tidak memiliki. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa macam jaringan dewasa? 2. Kambium vaskuler 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B..... halaman 26-27. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? 2... Menyimpan cadangan makanan 48 d. Berikut ini yang bukan fungsi berbagai jaringan parenkim adalah. Kambium intervaskuler e. a. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dan fungsi jaringan epidermis? 3. Pada tanaman dikotil herba. Tanya jawab V. 2007.. Tiga Serangkai. Guru meminta siswa menjelaskan ciri jaringan kolenkim dan sklrenkim? C.batangnya tidak dapat sebesar tanaman dikotil lainnya. Penilaian Penilaian meliputi: A. Solo. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? B. Henny Riandari. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Meristem primer b. Meristem sekunder c. Tes evaluasi pokok bahasan: 1.. Melakukan fotosintesis b. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi jaringan epidermis dan jaringan parenkim.. Kambium intravaskuler .Pertemuan ke-6 A. Diskusi B. Pertemuan ke-7 A. IV. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri jaringan parenkim? C. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan penguat? 3.

c. Menyimpan udara d. Sebagai penguat e. Sebagai pengisi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan,................... Guru Biologi

NIP. .........................

NIP.

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator :1. Mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut 2. Mendeskripsikan jaringan periderm macam

I.

Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut B. Siswa dapat Mendeskripsikan jaringan periderm
II. MateriAjar Jaringan penguat berfungsi sebagai penyokong atau penguat tegaknya tumbuhan. Di dalam tubuh tumbuhan terdapat macam jaringan penguat: 1) jaringan kolenkim, tersusun atas sel-sl kolenkim yang bervariasi dalam hal ukuran panjang, sel-sel kolenkim memiliki dinding sel yang mengalami penebalan yang tidak merata. 2) jaringan sklerenkim, memiliki dinding sekunder yang tebal dengan ketebalan yang merata di seluruh permukaan selnya. III. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengamati lingkaran yang terdapat pada pohon tersebut dan memperkirakan umurnya. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi jaringan pengangkut. 2. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan xylem dan floem. 3. Guru meminta siswa menggambarkan perbedaan susunan berkas pengangkut batang atau akar manokotil dan dikotil.. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan jaringan periderm C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan jaringan pengangkut dan periderm
IV. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan: A. Diskusi B. Tanya jawab C. Penugasan (laporan hasil observasi)
V. Sumber/Bahan Pembelajaran

Sumber/bahan pembelajaran berupa:

50

A. Buku Sains Biologi 2B, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, halaman 27-30.
VI. Penilaian

1. Sebutkan perbedaa xylem dan floem 2. Gambarkan penampang akar dikotil dan monokotil?

Mengetahui, Kepala Sekolah NIP.

Dilaksanakan,........ Guru Biologi NIP.

51

Indikator : 1. merupakan jaringan yang menghubungkan dengan jaringan atau organ yang satu dengan jaringan atau organ yang lain.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2. Mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya 3.Jaringan saraf. mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata 2. epithel silindris dab epithel transisional. 52 . Tujuan Pembelajaran A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Siswa dapat mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata B. Selain itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. Jaringan otot tersusun oleh sel-sel otot yang memiliki struktur serabut kontraktil yang di sebut miofibril. Jaringan ikat. merupakan jaringan yang melapisi permukaan dalam dan permukaan luar suatu organ. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya II.2.Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya. merupakan jaringan yang berfungsi menghantarkan rangsang dari luar tubuh menuju pusat sistem saraf. MateriAjar Macam-macam jaringan hewan dapat dikelompokkan menjadi jaringan epithel. jaringan ikat. jaringan otot dan jaringan saraf. Jaringan epithel.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XI/2 : 9-11 : 6 X 45 menit (2 jam pelajaran) :2. jaringan pithel dpat dikelompokkan menjadi: epithel kubus. melakukan pengamatan mikroskopis untuk mengetahui berbagi macam jaringan hewan I. ada juga jaringan embrional yang hanya terdapat pada fase pembentukkan embrio. epithel pipih. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana jaringanjaringan pada hewan terbentuk? B. III. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan epithel.

C. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian sel-sel saraf? C.halaman 37-39. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan ikat. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. 2. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan otot berdasarkan struktur sel penyusunnya? 2. Tiga Serangkai. Pertemuan ke-10 A. 53 . Ensiklopedia dan internet. B. Henny Riandari.2. IV. Pilih satu jawaban yang paling benar. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri jaringan epithel berdasarkan bentuk sel penyusunnya dan berdasarkan jumlahnya. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa membuat tabel tentang perbedaan dari ketiga macam jaringan otot tersebut? 3. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. 2007. VI. psikomotor dan afektif . Soal: A. Solo. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ephitel beserta letaknya? 3. Pertemuan ke-11 A. Tanya jawab C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa dimanakah letak jaringan hewan? B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita dapat menggerakkan rangka? Guru bertnya kepada siswa mengapa kita akan terasa sakit bila diinjak ? B. Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ikat? C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Diskusi B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ikat disertai fungsinya. V. hasil diskusi.

Kantong kemih b... leukosit e.... sklerenkim d..... tulang dengan tulang e.tapis b.. 54 ... Xilem sekunder e..... trakeid c. Bagian tumbuhan berikut ini yang paling dekat bagian tengah batang berkayu.. makrofag c......... kubus.... fibroblas b. Floem primer b.1........ lambung c... a....... Jaringan epithel yang tersusun atas sel berlapis banyak. 5...... 3. Kambium vaskuler Alasan……………………….... a.. Sel-sel berikut ini yang bukan sel penyusun jaringan ikat..... lobussel mast d... otot dengansaraf c........ sel hepatosit Alasan.. tetapi sulit ditentukan bentuknya karena adayang pipih.. parenkim floem e........ a..... maupun silindris terdapat pada..... otot dengan tulang d.. 4.. Bagian-bagian ini yang bukan penyusun floem adalah... tulang dengan saraf Alasan.. Xylem primer c.. tenggorok d... usus halus e...... a. Tendon adalah jaringan ikat padat yang berfungsi menghubungkan. sel pengiring Alasan. uretra Alasan……………………………… 2... otot dengan otot b. Floem sekunder d.. a......

.. 4. Apa saja fungsi jaringan epithel? Bagaimana sel-sel epithel beradaptasi untuk menjalankan fungsi-funsi tersebut? 4..... Jaringan embrional yang terdapat di ujung akar dan pucuk batang disebut…….Merupkan jaringan penghubung antarjaringan atau antarorgan C. Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1......... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1.. Pertambahan panjang akar dan batang tumbuhan disebut....... 55 .... Tuliskan sistem organ utama yang terdapat dalam tubuh manusia dan tuliskan pula fungsi masing-masing sistem organ? Mengetahui... Guru Biologi NIP..dapat ditemukan pada kapiler darah dan alveolus........ Apakah perbedaan antara jaringan tulang rawan dan jaringan tulang keras? 3... Tuliskan beberapa fungsi batang dan tuliskan pula jaringanjaringan yang bertanggung jawab terhadap fungsi tersebut? 5......... Apakah perbedaan antara meristem primer dan meristem sekunder? 2...... 3.B. Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut..... .. 5............. Epitel. NIP..... 2. .....

Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Sebuah otot tersusun atas banyak sekali berkas-berkas otot. II. Kompetensi Dasar : 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Memahami mekanisme kerja otot. Menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia 2. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia 5. termasuk manusia. tulang tidak dapat bergerak sama sekali. Siswa dapat menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia E. Tanpa adanya otot. MateriAjar A. Jenis-jenis tulang dapat dikelompokkan berdasarkan zat penyusunnya. Siswa dapat menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia C. Beberapa fungsi penting yang dimiliki rangka oleh tulang adalah sebagai penopang dan pemberi bentuk tubuh. Tujuan Pembelajaran A. Tulang Tulang merupakan jaringan ikat keras yang membentuk rangka sebagian besar vertebrata. 6. Siswa dapat menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia B. Siswa dapat menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia D. B. otot lurik dan otot jantung.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 12-13 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (4 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. I. Macam-macam otot dapat dibedakan berdasarkan penyusunnya dapat dibedakan menjadi otot polos. Otot Otot merupakan alat gerak aktif. Indikator : 1. Menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia 3. Mekanisme kontraksi otot berhubungan dengan pergeseran filamen aktin dan miosin. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.dan berdasarkan bentuknya. 56 . Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia 4.1.

Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan tulang? B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menjelaskan pembentukan dan pertumbuhan tulang. Penugasan (laporan hasil diskusi) V. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. VI. C. Soal-soal: Jawab pertanyaan berikut dengan singkat 1. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. 5. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan macam-macam gerak C. Tiga Serangkai. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur otot sebagai alat gerak aktif. 3. Guru meminta siswa mendiskusikan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan bentuknya. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur.III. Sebutkan fungsi tulang pada manusia? 57 . 5. Pertemuan Ke-13 A. fungsi dan macam-macam tulang pada manusia. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur tulang sebagai alat gerak pasif. Guru meminta siswa menjelaskan susunan rangka pad tubuh manusia dewasa. 4. Guru meminta siswa mendiskusikan mekanisme kontraksi otot. Solo. Guru meminta siswa mejelaskan macam-macam otot. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 A. Tanya jawab C. 2. IV. fungsi dan macam-macam otot pada manusia. 2. Henny Riandari. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif.halaman 62-74. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak aktif. 4. 3. 2007. Diskusi B. Penilaian Penilaian meliputi sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan otot? B.

. NIP. Kepala Sekolah Dilaksanakan. Sebutkan macam-macam persendian pada manusia? Mengetahui. Jelaskan mekanisme kontraksi otot? 3...... Apa yang dimaksud dengan antagonis?disertai contoh! gerak sinergis dan 5... Sebutkan perbedaan otot polos......... Guru Biologi NIP.. 58 ..... ..2........ otot jantung dan otot lurik? 4....

II. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fisura dan dislokasi. Kompetensi Dasar : 3. skoliosis.Kelainanan tulang karena penyakit antara lain polio. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. osteoartritis dan reumatoid arritis. 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa penyakit osteoporosis banyak diderita oleh kaum perempua terutama berusia lanjut usia? B. B. otot robek. penyakit. atrofi. kifosis. Langkah-Langkah Pembelajaran A. kram. Guru meminta siswa menyebutkan kelainan atau ganguan pada sistem gerak 59 . lordosis. III. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. ankilosis. Kelainanan tulang karena faktor nutrisi diantaranya adalah rakitis dah osteoporosis. gangguan fisik. Kelainan pada otot dapat pula disebabkan oleh faktor penyakit atau karena kebiasaab yang salah. I. dan karena kebiasaan yang salah. Indikator : 1. Kelainan otot karena penyakit misalnya tetanus dan atrofi otot. Tujuan Pembelajaran A. Kelainanan tulang karena gangguan fisik antara lain fraktur. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. kelainan dan /atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. MateriAjar Kelainan pada tulang dapat disebabkan oleh faktor nutrisi.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. Kelainan tulang karena kebiasaan yang salah terdiri atas. Kelainan otot karena kebiasaan misalnya supertrofi.

. ADP c. a. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam udara kelainan tulang dan otot pada manusia. kalium c.. Soal: A......... Penugasan (laporan hasil kegiatan) V. 3. gula .. Jantung d... ATP b.. Pilih satu jawaban yang paling benar... sum. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A... Guru meminta siswa membedakan macam-macam kelainan pada tulang karena beberapa faktor..sum tulang c....... Penilaian hasil belajar berupa: ranah kognitif VI.. magnesisum e...... Diskusi B..... Tanya jawab C. a. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.. 2007... Salah satu fugsi tulang/rangka adalah untuk melindungi organ dalam yang penting.. Penilaian Penilaian meliputi: A.... Perempuan tua atau hamil dapat mengalami osteoprosis akibat kekurangan. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).hati Alasan……………………………… 2.. otak b.. Tiga Serangkai. 3.. B. psikomotor dan afektif . fosfor d.....2.. Paru-paru e. C. Sumber energi utama untuk pergerakkan otot adalah. 1. Berikut ini organ dalam yanh tidak dilindungi oleh tulang... VI.halaman 82-85. Kreatin fosfat e.. zat besi 60 d.. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. kalsium b.. Henny Riandari.. IV.. a. Solo. AMP Alasan. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Guru meminta siswa menyebutkan kelainana pada otot...

..... Kelainana otot supertrofi dapat terjadi akibat..... ischium dan pubis d............................ lumpuh e....Diantara tulang-tulang tersebut yang menyusun anggota gerak depan.... Jelaskan perbedaan struktur serta fungsi antara tulang kompak dan tulang spon! 2. 4... tibia dan fibula Alasan..yaitu proses pembentukkan tulang.......... B............ mandibula dan sakrum c.. Setiap tulang diselubungi oleh membran kuat yang dinamakan. Guru Biologi NIP...... Kekurangan gizi 5................ .................. bina raga Alasan...... Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1...... d...... Tuliskan penyebab dan tanda-tanda penyakit reumatoid artitis! 3... Apakah yang menyebabkan kelelahan pada otot setelah bekerja keras! Tuliskan contohnya! Mengetahui.............. Sendi pelana memungkinkan gerak.. Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1... 3.. Jelaskan mengapa penyakit folio berbahaya! 4.... Selama……... 4... 61 ....adalah ujung otot yang melekat pada tulang yang tidak bergerak ketika otot berkontraksi. a.... Kepala Sekolah Dilaksanakan................ skapula b...Alasan....... Jelaskan peran saluran havers pada tulang kompak! 5. terkena racun c. humerus dan ulna e.. NIP.................... 5.. kartilago digantikan oleh tulang keras. a. Sel-sel yang membentuk matriks tulang dinamakan.. terserang penyakit b..... 2.....

Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Di dalam tubuh manusia terdapat cairan yang selalu beredar setiap saat. Tiga Serangkai. Tanya jawab C. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi darah dalam tubuh manusia 3. ciriciri dan fungsi masing-masing komponen 4. menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri darah pada manusia 2. Penugasan (Portofolio 3) V. Guru meminta siswa membuat skema pembekuan darah C. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. fungsi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. mempertahankan tubuh dari serangan mikroorganisme. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa siapakah yang bertugas mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh? B. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. 2007. Solo. Henny Riandari. Komponen darah ada dua macam: berupa cairan yang disebut plasma darah. Cairan ini merupakan sarana transportasi di dalam tubuh. Kompetensi Dasar : 3. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. 62 . Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A.dan berupa padatan yang terdiri dari sel-sel darah dan keping-keping darah A. mengangkut hormon dari kelenjar hormoo ke organ sasaran. Buku Sains Biologi 2B.memelihara keseimbangan ciran tubuh. mengangkut sisa-sisa metabolisme. Guru meminta siswa mendiskusikan komponen darah dalam sebuah tabel. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen dan fungsi darah dalam tubuh manusia IV. Tabel tersebut dilengkapi dengan. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. halaman 44-46. Tujuan Pembelajaran A. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Diskusi B. Fungsi darah yaitu: sebagai pembawa zat-zat makanan dari sistem pencernaan ke seluruh tubuh. II. MateriAjar III.

...... NIP……… 63 .. Guru Biologi NIP... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Sebutkan 5 fungsi darah? 2............ dan portofolio 3 (ranah psikomotor). B. Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengganggu proses pembekuan darah? 5.... Penilaian Penilaian meliputi: A.... Apa yang dimaksud dengan heparin dan histamine? 4... Tes: 1.. Buatlah skema pembekuan darah? 3..... Penilaian hasil belajar berupa:laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif).VI. Sebutkan 4 fungsi plasma darah? Mengetahui. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).

2. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Guru meminta siswa menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia. B. Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. 64 . Sebagian besar jalinan tersebut tersusun oleh kapilerkapiler kecil yang melewati jaringan-jaringan. Kompetensi Dasar : 3. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Organ apakah yang berperan dalam peredaran darah? Bagaimana darah beredar keseluruh tubuh? B.pembuluh darah yang ada di dalam tubuh terbentang lebih dari 150.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. fungsi. Menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. diperlukan alat-alat peredaran darah. Siswa dapat menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Arteri dan vena membentuk ”jalan utama” sistem peredaran darah. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran A. I. yaitu jantung dan pembuluh darah. menghubungkan arteri dan vena. II. III. C. Guru meminta siswa menunjukkan organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. MateriAjar Agar darah tetap dapat beredar di dalam tubuh. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. 4. 3. yaitu perikardium. Jantung berfungsi dalam memompa darah agar dapat terus beredar. miokardium dan endokardium. Guru meminta siswa mendiskusikan fungsi alat-alat peredaran darah tersebut. Indikator : 1.000 km atau lebih dari tiga kali jarak keliling bumi. Jantung memiliki berukuran kira-kira satu kepalan tangan dan memiliki tiga lapisan. 3. Guru meminta siswa menjelaskan macam peredaran darah pada manusia. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Ada dua macam peredaran darah. Tujuan Pembelajaran A.

.... NIP....... Penugasan (laporan hasil kegiatan) V.. arteri b. Guru Biologi NIP. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1... 1........... halaman 46-49.... Penilaian Penilaian meliputi: A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Solo... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B....... Kepala Sekolah Dilaksanakan. Guru meminta siswa menyimpulkan alat peredaran darah beserta fungsi dari masing-masing alat peredaran darah......... aorta Mengetahui. serambi b.... a..... 65 ........ peritonium e. IV.. Pertukaran oksigen antara darah dan jaringan tubuh terutama terjadi melalui.. glomerulus d... vena c. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A.. katup bikuspidalis e. katup tikuspidalis 2. bilik c. VI.. kapiler d.. Diskusi C.C... Henny Riandari. 2.. 2007. Katup yang terdapat pada bagian kiri jantung adalah……. a. Tiga Serangkai.. Guru meminta siswa menyimpulkan macam peredaran darah pada manusia.

Orang yamng menerima tambahan darah disebut resipien. atau sistem MN. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Tujuan Pembelajaran A. Golongan darah B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Golongan darah AB. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.2) hal 107. darah dapat digolongkan menjadi empat. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita tidak boleh memberikan darah kepada orang lain tanpa kita melakukan tes golongan darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan B tetapi tidak memiliki agglutinin anti A dan anti B. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti B. B. Siswa dapat menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti A. B. I. Kompetensi Dasar : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Seseorang yang mengalami kekurangan darah dapat diberi tambahan darah dari orang lain. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Guru meminta siswa melakukan diskusi mengenai macam sistem penggolongan darah berdasarkan sistem ABO. Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. Golongan darah O. IV. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1Menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. misalnya ABO.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. MateriAjar Ada beberapa sistem penggolongan darah. fungsi. Dalam sistem ABO. C. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. sistem Rh. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan memiliki aglutinin anti A dan anti B. yaitu: • • • • Golongan darah A. Diskusi 66 . Guru meminta siswa melakukan percobaan tes golongan darah (unjuk kerja 4. Guru meminta siswa menyimpulkan macam golongan darah pada manusia dan membuat laporan tertulis golongan darah. berdasakan adanya sebyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah. II. III. Hal ini disebut transfusi darah. 2. 2.

Pelaksanaan kegiatan 2.. Penugasan (kuis) V........ Persiapan alat dan bahan 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Hasil laporan Skor Maksimal 20 30 10 40 Skor yang Diperoleh Jumlah skor Soal: 100 1. Kebersihan saat kegiatan 3.. Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut: Aspek yang Dinilai 1 . Buatlah simpulan mengenai macam golongan darah berdasarkan hasil percobaan! Mengetahui.......... jarum franke. alkohol 70%... kaca obyek...... serum anti-A.. Tiga Serangkai. Laboratorium C.. Penilaian Penilaian meliputi: A.. Guru Biologi NIP... Laporan hasil praktikum (ranah psikomotor dan kognitif)... VI. Kepala Sekolah Dilaksanakan.. .. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. 67 .halaman 105-107 B...... kapas...... spidol dan pengaduk..... Penilaian hasil belajar berupa: 1.... Solo.B. Buku Sains Biologi 2B. Alat dan Baha. serum anti-B.... 2007... NIP. B.. Tanya jawab C..... Henny Riandari...

hipertensi. leukimia. fungsi.Selain pembuluh getah bening. Guru meminta siswa menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah. Siswa menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Guru meminta siswa membentuk menjelaskan kelainan pada sistem peredaran darah. Kelainan ini ada yang sifatnya diturunkan atau terjadi karena faktor lingkungan. dan serangan jantung. II. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa zat apakah yang diedarkan oleh pembuluh getah bening? B. 2. C. Tujuan Pembelajaran A. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah 2. hemofilia. bagian lain sistem limfatik adalah getah bening atau cairan limfa dan kelenjar limfa. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi sistem limfatik pada tubuh manusia. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Beberapa jenis kelainan pada sistem peredaran darah manusia antara lain anemia. 3. Ada sistem pembuluh lain yang dinamakan pembuluh getah bening. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Diskusi B. Guru meminta siswa menyimpulkan baerbagai gangguan sistem peredaran darah IV. Pembuluh getah bening merupakan bagian dari sistem peredaran getah bening atau sistem limfatik. III. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Tanya jawab 68 . Kompetensi Dasar : 3. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.. MateriAjar Pembuluh darah bukanlah satu-satunya pembuluh yang terdapat di dalam tubuh. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. I. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Siswa dapat menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah B. sklerosis. Sistem peredaran darah manusia dapat mengalami berbagai macam gangguan. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Gangguan sistem peredaran darah dapat terjadi pada alat peredaran darah (jantung dan pembuluh darah) atau terjadi pada darah itu sendiri. varises. 2. Guru meminta siswa mendeskripsikan bagian sistem limfatik.

. 2. Henny Riandari..... Selaput pelindung yang membungkus jantung dinamakan..... a...........halaman 105-112 VI. 3.... Tiga Serangkai........ sistem peredaran darah tertutup b. periostium b....... limfa e...V...... a. perikardium c.... Solo. 4...................... sistem peredaran darah eksternal e. Darah memiliki banyak fungsi bagi kelangsungan hidup manusia.. sistem peredaran darah terbuka c....... ventrikel sinister c...... Sistem peredaran darah yang ditandai dengan darah tetap berada dalam pembuluh darah dinamakan. mengangkut oksigen dari sistem pencernaan c. sistem peredaran darah seluler 69 .... mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan tertentu... Berikut ini yang bukan fungsi darah yang dilakukan oleh bagian plasma adalah.............. e.. pleura Alasan.mengangkut zat-zat makanan dari sistem pencernaan b. memelihara keseimbangan cairan tubuh Alasan....... mengangkut sisa-sisa metabolisme dari seluruh tubuh d....... sistem peredaran darah internal d. septim interatrium Alasan.. a... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.. a..... Bagaian jantung yang memiliki dinding paling tebal adalah............ atrium sinister e......... atrium dekster d...... ventrikel d.. Penilaian Penilaian meliputi: Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan penilaian hasil belajar berupa: Produk (ranah psikomotor)..... 2007.... ventrikel dekster b....... 1......

.... Apakah yang dimaksud dengan aglutinogen dan aglutinin? 3....Alasan. 70 .............. Jika hal itu terjadi di otak akan mati sehingga menyebabkan.. penyakit darah Rh dapat terjadi apabila ibu dengan Rh negatif.. C...... Katup......... harus mengganti darahnya d.... B... memiliki bayi Rh negatif e............. Jawablah dengan singkat: 1.... Pembekuan darah dalam pembuluh dapat meghambat aliran darah............ ................. Antigen menunjukkan jenis golongan darah terdapat pada selsel.. mengalami eritroblastosis b............... Jelaskan dan gambarkan skema peredaran darah besar! 2...... Tuliskan empat golongan darahyang anad ketahui dan apa yang menyebabkan perbedaan tersebut! 4.... Tekanan sistole disebabkan oleh kontraksi. 3. 4.. Kepala Sekolah Dilaksanakan....... 2... Fungsi utam hemoglobin dalam darah adalah mengangkut. Tuliskan perbedaan dan persamaan antara sistem limfatik dan sistem peredaran darah dalam hal struktur dan fungsi! 5. 5.......... Isilah titik-titik dibwah ini agar menjadi kalimat yang lengkap! 1.jantung.............. gagal membentuk antibodi c..mencegah darah berbalik arah dari bilik kiri ke serambi kiri... memiliki bayi Rh positif Alasan....... NIP...... a. Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengalami proses pembekuan darah jika terjadi luka? Mengetahui....... 5. Guru Biologi NIP....

71 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful