MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DUNIA BIOLOGI SMA 2
untuk Kelas XI SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi SMA Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2008

dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan funngsional. pengamatan sikap. 2007. struktur. 2008 . Serangkai. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan Alokasi Waktu (menit) 16 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. dan protein. unjuk kerja. Tiga Indikator Menjelaskan koponen kimiawi sel. Struktur sel dan fungsinya. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar Menunjukkan dan menyebutkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi. . Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. kecakapan memecahkan masalah.SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. sadar akan eksistensi dan potensi diri. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Komponen kimiawi sel Struktur kimia sel terdiri atas karbohidrat. : : Biologi : XI/IPA :1 : 1. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Solo. lemak. Sri Pujiyanto. ulangan.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel.

2 Mengidentifik asi organel sel tumbuhan dan Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Mengkaji perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasrkan literatur. Menjelaskan fungsi masing-masing organel. Kegiatan Pembelajaran tertulis. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1. ulangan. Sri Pujiyanto. Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur dan charta atau gambar sel Mengidentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. Bentuk penilaian :tugas individu. 6 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. organelorganel yang masingmasing mempunyai fungsi khusus. kecakapan bekerja sama. tugas kelompok. sitoplasma. 2008 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Sel terdiri dari membran plasma. kecakapan kerja praktek) Indikator Menjelaskan organel-organel sel pada sel tumbuhan dan hewan. nukleus. Membandingkan struktur sel tumbuhan dan hewan.

unjuk kerja. Tiga Bentuk Menggali informasi Menjelaskan instrumen: dari berbagai sumber organel-organel pada Produk. Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas. organel. hewan dan tumbuhan. osmosis. Solo. nukleus. Sel tumbuhan dan sel hewan (Retikulum endoplasma. lisosom. 2008 . badan golgi.3 Membanding kan mekanisme transpor pada membran (difusi. tugas individu. Difusi Perpindahan zat dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Membuat laporan hasil Menjelaskan fungsi kajian dari berbagai masing-masing literatur. ribosom. Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang melalui kerja kelompok. mitokondria. tentang organel sel sel tumbuhan dan sel ulangan. Tiga Serangkai. 1. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Organel sel tumbuhan dan sel hewan. sentriol. . Membuat model sel dan bagian-bagiannya. Bentuk penilaian: tugas kelompok. kloroplas. 7 jam Menjelajah Dunia Biologi 2.Kompetensi Dasar hewan. Tiga Serangkai. 2007. transpor aktif.. dan nukleolus). Serangkai. Solo. Sri Pujiyanto. hewan. Solo. Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. 2007. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengaweta bahan makanan. 2007. sikap. ulangan.

Kompetensi Dasar endositosis. Transpor aktif Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masukknya ion atau molekul zat Kegiatan Pembelajaran aktif endositosis dan eksositosis secara mandiri. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . edositosis. eksositosis. proses endositosis dan eksositosis. dan eksositosis) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran bantuan energi. Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semi permeabel tanpa bantuan energi. serta contohnya. dan contohnya. Menggali informasi dari berbagai literatur tentang transpor aktif. Menjelaskan proses transpor aktif. Indikator Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif.

Endositosis/ eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran melalui membran plasma. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat .

xilem. Fungsi masingmasing jaringan. Fungsu jaringan berbeda-beda sesuai letak. parenkim. menjelask an sifat totipotensi i sebagai dasar kultur jaringan. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan. Alokasi Waktu (menit) 28 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. dan daun. ulangan. floem. epidermis. batang. Menganalisis fungsi bermacam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar.Standar Kompetensi : 2. Solo. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringn tumbuhan.1 Mengiden tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitk annya dengan fungsinya. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas materi. Kegiatan Pembelajaran Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar. pengamatan sikap. sklerewnkim. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem. Kompetensi Dasar 2. Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. Tiga Indikator Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan. Bentuk instrumen : Produk. 2008 . 2007. klorenkim. dan kolenkim. tugas individu. . Membedakan struktur jaringan tumbuhan mwnggunakan gambar. serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur jaringan tumbuhan. unjuk kerja. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. ulangan Serangkai. Sri Pujiyanto. produk.

ulangan. Struktur jaringan hewan. pengaruh faktor luar. 10 jam . Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. Jaringan hewan meliputi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. usia.Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskr epsikan struktur jaringan hewan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran posisi. Sifat totipotensi. unjuk kerja. Membedakan struktur masing- Bentuk instrumen: Tugas kelompok.

Kompetensi Dasar vertebrata dan mengkaitk annya dengan fungsinya. ulangan. Menjelaskan tumor atau kanker dari buku literatur. saraf. Mendiskusikan hasil kajian tentang tumor atau kanker secara Indikator masing jaringan menggunakan gambar. Tumor atau kanker. tugas individu. Menunjukkan letak atau lokasi jaringan pada tubuh hewan vertebrat atau manusia. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang Kegiatan Pembelajaran hewan vertebrata melalui kerja kelompok. otot. pengamatan sikap. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor atau kanker. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan hewan mwlalui tugas mandiri. Membedakan tumor atau kanker. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan mengguanakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. tulang. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran jaringan epitel. dan jaringan ikat. faktor luar. produk. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Fungsi jaringan hewan vertebrata. Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor atau kanker melalui tugas mandiri. Masingmasing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak. unjuk kerja. usia.

ulangan. dan otot dalam sistem gerak. tugas individu. Sri Pujiyanto. .1 Menjelask an keterkaita n antara struktur. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang yang berhubungan melalui Kegiatan Pembelajaran Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang. otot. produk. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. sendi. otot dan sendi pada manusia. 2008 . kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Menjelaskan keterkaitan tulang. Menggambarkan struktur tulang. dan sendi dalam sistem gerak. dan proses serta kelainan/ penyakit yang Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tulang. Mengkomunikasikan atau mempresenasikan hasil kajian literatur tentang tumor atau kanker.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran disebabkan adanya faktor pencetus yang mengganggu kegiatan metabolisme. Kegiatan Pembelajaran kelompok. Menganalisis bangun persendian mengguanakan charta percsendian menemukan konstruksi ikatan antar Alokasi Waktu (menit) 12 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. pengamatan sikap. Kompetensi Dasar 3. sendi. Solo. 2007. otot. dan sendi. Tiga Indikator Mengidentifikasi struktur dan funsi tulang. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Serangkai. fungsi. dan otot secara mandiri. unjuk kerja.

pengamatan sikap. . osteoartritis. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. dll. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. Kelainan atau penyakit pada sistem gerak. unjuk kerja. tugas individu. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bentuk instrumen: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. hipertofi. Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai Indikator Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. Teknologi Kegiatan Pembelajaran tulang. skoliosis. Proses gerak mekanisme dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamen akti dan miosin yang memerlukan ATP. produk. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. ulangan. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCl dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran persendian. Beberapa gangguan pada sistem gerak seperti fraktura artritis. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan atau gangguan pada sistem gerak.

Kegiatan Pembelajaran penyebab penyakit atau kelainan yang terjadi pada sistem gerak. Sri Pujiyanto. Mencari informasi dengan menggunakan literatur untuk menemukan struktur Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.2 Menjelask an keterkaita Sruktur dan fungsi darah. Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit atau kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok. 2008 . tugas individu. jantung. Bentuk 16 jam instrumen: Tugas kelompok. Darah terdiri atas plasma Menjelaskan struktur darah. unjuk Menjelajah Dunia Biologi 2. Perbaikan melalui ortopedi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran rehabilitasi oada kelainan atau kerusakan sistem gerak. dan pembuluh darah (arteri dan vena). penyambunga n tulang menggunakan pen. dll.

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Penilaian kerja. Peredaran darah pada manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah. . jantung. Proses peredaran darah pada manusia. Solo. pengamatan sikap. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah. Kegiatan Pembelajaran darah pada manusia. Struktur alat peredaran darah. Melakukan tes golongan darah sendiri. fungsi. ulangan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran darah dan sel darah. Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. dan pembuluh darah. Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah melalui diskusi kelompok. produk. Menentukan golongan darahnya sendiri. Mengkaji literatur dari berbagai sumber mengenai gangguan sistem peredaran Indikator Menjelaskan fungsi darah. 2007. Tiga Serangkai. Struktur alat peredaran darh meliputi jantung dan pembuluh darah ( arteri dan vena).Kompetensi Dasar n antar struktur.

kolesterol. arterosklerosi s.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Kelainan yang darah. leukimia. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah . penyakit jantung. diabetes. thalasemia. Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. Beberapa kelainan atau penyakit seperti anemia. terjadi.

3. 2008 . unjuk kerja. Zat makanan terdiri dari karbohidrat. pengamatan sikap. dan proses serta kelainan/ Materi Pokok/ Materi Pembelajaran • Makanan. Tiga Serangk ai. tugas individu. Kegiatan Pembelajaran Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama semingu meliputi jenis. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Kompetensi Dasar 3. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 14j am Menjelaja h Dunia Biologi 2. fungsi.SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : XI/IPA Semester :2 Standar Kompetensi : 3. kemungkinan yang terjadiapabila kekurangan/ kelebihan . Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan Indikator • Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu. produk. dan vitamin. lemak. mineral. ulangan. Solo. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. jumlah. • Memperkirakan Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Sri Pujiyant o. protein. 2007. dan komposisi makanan.

pencernaan makanan. • Sistem Sistem pencernaan Menggunakan torso mengenali tempat pencernaan kedudukan alat dan kelenjar struktur. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. ulangan. produk. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar penyakit yang dapat terjadi pada sistem pensernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran seimbang dan kebutuhan energi. mencakup fungsi dan proses melalui kerja kelompok. protein. kerongkongan. unjuk kerja. • Menjelaskan proses pencernaan makanan. pencernaan serta fungsinya • Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan. seperti karbohidrat. Bentuk instrumen: Tugas kelompok. • Menjelaskan dan fungsi struktur alat Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pencernaan makanan. pencernaan mulut. Alat Melakukan studi literatur seperti untuk menemukan bagaimana bahan-bahan makanan berupa lemak. tugas individu. makanan manusia. Indikator salah satu zat makanan. .

dan sistem pengamatan sikap. protein di cerna melalui kelenjar pankreas. fungsi Bentuk instrumen: Tugas kelompok. ruminansia menggunakan charta dan literatur melalui diskusi karena kelompok tentang pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. makanan produk. hati. hewan perbedaan perbedaan sistem .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lambung. kelenjar usus memiliki fungsi khusus. kerja mandiri. lemak dan kelenjar ludah. unjuk kerja. dan tugas individu. proses hewan ruminansia. usus dan karbohidrat. ulangan. hewan Menganalisis sistem pencernaan hewan Mengidentifikasi struktur. Membedakan pencernaan manusia ruminansia. • Pencernaan ruminansia. Pencernaan makanan ruminansia dengan hewan memiliki kekhususan adanya struktur. lambung.

2007. melalui diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Penyakit/ gangguan Studi literaturmenemukan sistem pencernaan. lain sembelit. Alat Menjelaskan kemungkinan Tugas kelompok. dll. tukak Mengkomunikasikan hasil lambung.alat pernafasan manusia paru dan bronkeolus. . sistem pencernaan pengamatan sikap. Gangguan pencernaan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada antara sistem pencernaan manusia. Sri Pujiyant o. Solo. penyakit yang yang khas. Menjelaja h Dunia Biologi 2. makanan manusia. studi literatur dalam diskusi kelas dengan perwakilan kelompok. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menjelaskan manusia berupa paru. yang dapat terjadi pada unjuk kerja. Menjelaskan mekanisme oksigen karbondioksida proses pertukaran dan dari Serangk ai. fungsi proses kelainan Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. 3. 2008 .4. produk. Tiga pernafasan pada manusia. Menggunakan charta sistem Menjelaskan struktur dan Bentuk instrumen: pernafasan untuk fungsi alat-alat Tugas individu. serta bronkeololus) / membangun yang Mengkaji dari berbagai sistem literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernafasan (bronkus. mekanise pengamatan sikap. unjuk kerja. penyakit tugas individu. 8 jam pernafasan menemukan struktur alat- pernafasan pada manusia. ulangan. ulangan.

Mengidentifikasi struktur Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terjadi Mekanisme pernafasan manusia.Kompetensi Dasar dapat pada Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator alveolus ke kapiler darah.Membedakan pernafasan hewan ekspirasi yang terjadi mengenali karna perbedaan udara dada. menemukan Pernafasan pada hewan pertukaran bervariasi. trakhea. adanya perubahn yang terjadi pada manusia dan burung. pada (misalnya burung). perubahan. sistem pada Pernafasan manusia. dan Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen serat . kulit. tekanan waktu melakukan proses Menjelaskan kelainan rongga bernafas melalui kegiatan atau penyakit yang terjadi diskusi kelas. alveolus ke kapiler darah. dilakukan Menggunakan pernafasan pemodelan dan proses pernafasan pada manusia secara dan inspirasi dan salah seorang siswa untuk burung. dengan insang. Pernafasan hewan. Mengkaji literatur ntk proses oksigen dan dari pada sistem pernafasan. misalnya karbondioksida paru-paru.

Mengkaji menhubungkan pengamatan dengan mekanisme pernafasan burung melalui penugasan kelompok. charta Bentuk instrumen: Tugas individu. emfisema. dll. anatomi burung mengenali organ-organ burung pernafasan diskusi melalui kelompok. tonsilitis. alkohol. literatur untuk hasil dan charta ulangan. unjuk kerja. pengamatan sikap. . Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok. Mengamati perilaku burung Beberapa penyakit atau terbang melalui penugasan kelainan faringitis. Menggunakan diferti.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Kelainan dan penyakiy karbondioksida. antara lain mandiri. yang terjadi. tugas kelompok.

ulangan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan obat-obat terlaraag alat-alat Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terhadap pernafasan. unjuk kerja. pengamatan sikap. tugas kelompok. .

mengekskresikan hasil metabolisme. yang Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manusia. 2008 . fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada Struktur alat-alat manusia. ginjal. ulangan. paru-paru. . 3. 14 jam Alat ekskresi pada fungsinya melalui kegiatan manusia antara lain demonstrasi kelas. dan fungsi Menggunakan torso ekskresi mengenali struktur berbagai organ ekskresi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). 2007. Tiga Serangk • Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. letak. ai. Menjelaja h Dunia Biologi 2. unjuk kerja. Solo. hati. pengamatan sikap. Sri Pujiyant o.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. kulit. dan Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi.

kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. kecakapan mengambil keputusan. kecakapan memecahkan masalah. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi.Kompetensi Dasar sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan kerja . kecakapan bekerja sama.

CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok. keringat. ginjal dan kulit metabolisme. Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme. Ekskresi sisa-sisa Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses • Menjelaskan proses ekskresi. bilirubin dan yang biliverdin. urine. metabolisme melalui paru-paru. menunjukkan mekanisme berbeda. pengeluaran sisa hati. CO2 dan H2O (uap air). bilirubin dan biliverdin. (Kecakapan hidup: sadar . seperti keringat.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat o Proses ekskresi pada praktek) manusia. urine.

kecakapan memecahkan masalah. kecakapan bekerja Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal).Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sebagai makhluk Tuhan. kecakapan mengambil keputusan. Hewan pada sama. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. belalang melalui kegiatan .mengenali organ ekskresi menggunakan pada hewan ikan dan seperti kulit. • Mengidentifikasi proses ekskresi ikan dan belalang. sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan mengolah informasi. o Ekskresi hewan. kecakapan kerja praktek) mengekskresi-kan sisa nya alat Melakukan pembedahan metabolisme.

kecakapan memecahkan masalah. o Kelainan dan tertulis. sel Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat api. kecakapan menggali dan mengolah informasi. kecakapan komunikasi lisan dan • Menjelaskan penyebab kelainan/ penyakit urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. • Mendeteksi kandungan Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran ginjal. demonstrasi. sadar akan eksistensi dan potensi diri. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. kecakapan bekerja . kecakapan mengambil keputusan. dll. Mengidentifikasi struktur. nefridia.

Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi. Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat yang sama. nefritis. menemukan kandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. Gangguan pada sistem Kegiatan Pembelajaran Indikator yang terjadi pada sistem ekskresi. antara lain Melakukan kegiatan uji urin albuminaria.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran penyakit terjadi. Menemukan berbagai gambar yang dicari di berbagai media menemukan . polyuria dll. kecakapan kerja praktek) ekskresi.

Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi. mengkaji dari berbagai Menjelaja h Dunia Biologi .6 menjelaskan keterkaitan Struktur dan fungsi Melalui kerja kelompok Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf endokrin. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia. sadar akan eksistensi dan potensi diri. Bentuk instrumen: Tugas individu sistem regulasi (saraf .

2007. Solo. diskusi kelas. Sri Pujiyant o. mengatur mendemonstrasikan hasil . endokrin. Tiga Sistem saraf meliputi dan fungsi : saraf. telinga. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. endokrin. saraf susunan Hormon pertumbuhan pusat saraf dan dan indera pada manusia. Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). fungsi. tepi. endokrin. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 2. indera). unjuk kerja. kajian literatur dalam keseimbangan internal. Penilaian (gambar). Proses regulasi (saraf. Menganalisis keterkaitan endokrin.Kompetensi Dasar antara struktur. reproduksi dan tingkah lau. dan hidung. Kegiatan Pembelajaran literatur mengenali struktur Indikator dan indera). Mempresentasikan dan Serangk ai. fungsi kerja saraf. 2008 . ulangan. unjuk Proses regulasi bekerja dan indera melalui kegiatan . pengamatan sikap. dan penginderaa n) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran endokrin. dan indera). sebagai rangsang Alat indera reseptor dari luar dilakukan oleh mata.

Beberapa gangguan sistem regulasi (saraf. pengamatan endokrin.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran sesuai rangsangan koordinasi mantap. unjuk kerja. terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat dengan demonstrasi pemodelan dan seorang siswa dalam yang kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja saraf. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf. . endokrin. dan indera. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian kerja. pengamatan sikap. Kelainan atau penyakit Menemukan penyebab yang terjadi (saraf. indera). endokrin dan berbagai indera melalui kerja kelomok. ulangan.

2007. ovulasi. pengamatan sikap. fertilisasi. antara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian sikap. 3. menstruasi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran regulas. unjuk kerja. terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari kelamin. mata rabun. indera) melalui penugasan mandiri. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lain endokrin. ulangan. gangguan mabuk. Solo. Sri Pujiyant o. ulangan. kesadaran.7 Menjelaskan Struktur keterkaitan antara struktur. luar tubuh. proses meliputi pembentukan sel alat-alat pada dan fungsi Menggunakan charta/ Mengidentifikasi struktur dan funsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. dan sel kelamin. dan Sistem yang manusia Serangk ai. 2008 . ada yang waniata. . dsb. hipertiroidime. Tiga reproduksi gambar mengenali sistem laki-laki dan reproduksi pada laki-laki dan wanita melalui kegiatan reproduksi diskusi kelas. fungsi. kretinisme. Bentuk instrumen: Tugas individu. 14 jam Menjelaja h Dunia Biologi 2. Proses pembentukan Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan Menjelaskan proses pembentukan sperma dan Bentuk instrumen: Tugas individu.

Wanita Menceritakan hasil Menjelaskan peristiwa Bentuk instrumen: Tugas individ. pengamatan sikap. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pembentukan proses pembentukan serta sel kelamin meliputi sperma/ sel telur melalui pembentukan sperma kegiatan diskusi kelas. . pengamatan sikap. ulangan. unjuk kerja. Penilaian unjuk kerja. Bentuk instrumen: Tugas individu. ulangan. Menstruasi . dapat pada terjadi sistem Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. kelainan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Proses Kegiatan Pembelajaran Indikator sel telur.Kompetensi Dasar pemberian ASI. unjuk kerja. reproduksi manusia. masa menstruasi setiap seorang siswi saat pertama kurun 28 hari setiap menstruasi dan menstruasi bualn. mengalami wawancara atau pengalaman menstruasi pada wanita. berikutnya. pengamatan sikap. ulangan. matang dari ovarium ke tuba fallopii untuk dibuahi. penyakit yang dan sel telur.

Menggali informasi dari Menjelaskan alasan Bentuk instrumen: . Fertilisasi. gestasi. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita. Bentuk instrumen: Tugas individu. dan persalinan dala kelompok. Mengidentifikasi proses fertilisasi. unjuk kerja. geatasi. makhluk golongan primata.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Menstruasi merupakan Menemukan siklus salah satu kekhasan menstruasi dibantu charta hidup siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. dan persalinan. ASI. ulangan. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. pengamatan sikap. gestasi. dan Mengkaji literatur dan persalinan berbagai sumber tentang fertilisasi.

dsb. Penilaian Tugas individu. mandul. 2008 . seseorang. ulangan. pengamatan sikap. Bentuk instrumen: Tugas individu.8 Menjelaskan Antigen dan antibodi. rahim. Sri Pujiyant o. penyakit Menemukan penyebab kelainan/ penyakit yang penyakit/ terjadi pada sistem seperti reproduksi pada berbagi kanker sumber literatur/ media melalui penugasan pribadi. ulangan. tubuh perlu dikenali virus influenza pada diri dan dihnacurkan. Menemukan Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit yang terkait siste reproduksi. Tiga . Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat ASI memiliki bahan literatur/ petugas kesehatan nutrisi penting yang bagi amat meneukan alasan bayi pentingnya ASI pertama terutama setelah proses keluar bagi seorang bayi ke. pengamatan sikap. 3. 4 jam Antgen. mekanisme pertahanan tubuh terhadap penerapan Membrdakan antigen dan Bentuk instrumen: unjuk kerja. benda asing istilah antigen dan antibodi antibodi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pentingnya ASI bagi bayi.lahiran. Beberapa gangguan keputihan. unjuk kerja. yang masuk dalam melalui diskusi penularan pengamatan sikap. Menjelaja h Dunia Biologi 2. Kelainan/ yang terjadi. ulangan. unjuk kerja. melalui tugas kelompok.

Solo. 2007. antigen dan elawan benda asaing menemukan fungsi antigen antigen dan antibodi pada bibit penyakit. imunisasi dengan tentang Menjelaskan proses mekanisme proses pertahanan benda Kekebalan tubuh dapat terbebtuknya ewrjadi autoimunitas tubuh.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian benda asing Antibodi. p[ertahanan pertahanan tubuh. ulangan. . pengamatan sikap. pertahanan tubuh lemah. Memrediksi yang terjadi dampak bila Bentuk instrumen: unjuk kerja. dan antibodi untuk mekanisme tubuh. tertentu. kekebalan tubuh asing terhadap dan isoimunitas. zat anti yang berupa dihasilkan tubuh untuk Mengkaji literatur untuk Menjelaskan fungsi Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Serangk ai. Mekanisme pertahanan Mendiskusikan tubuh.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat .

Sel memiliki bermacam-macam bentuk dan ukuran.2 Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan. terdiri dari protein struktural dan protein integral.Menjelaskan komponen kimia sel.Mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 4. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Indikator : :1.Air adalah bagian terbesar penyususn sitoplasma sel.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan Ke: 1-3 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 jam pelajaran) Standar Kompetensi :1. protein. Karbohidrat memiliki daya ubah dan manfaat yang tinggi sebagai energi untuk metabolisme. garam-garam. dan vitamin atau turunanya. Tujuan Pembelajaran 1. karbohidrat. protein merupakan unsur penyususn protoplasma terbesar kedua setelah air. II.satuan ukuran untuk sel adalah mikrometer atau sering disebut mikron.Mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 3. sebagai unit terkecil I. 2.. 2. Lemak memiliki peran penting dalam pembentukan membran sel dan struktur membran di dalam sel. Sel merupakan satuan struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup. Materi Ajar Sel memerlukan bahan-bahan kimia untuk mrmbrntuk sitoplasma baru dan untuk menghasilkan energi.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Garamgaram terdapat dalam bentuk ion-ion dan vitamin berperan dalam reaksi-reaksi kimia di dalam sel. 1.Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 4. 39 . Mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. lemak. Semua sel tersusu atas air.Siswa dapat mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 3. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel. Kompetensi Dasar : 1.Siswa dapat mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Sel umumnya berukuran sangat kecil sehingga hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop. struktur dan fungsi sel kehidupan.

vakuola.Bagian-bagian sel adalah: Membran sel. plastida. badan golgi. sitoplasma (mitokondria. ribosom. lisosom. badan mikro. nukleus. 40 . sentrosom dan sentriol). inti sel. didnding sel. retikululm endoplasma.

Diskusi B.III. C. Selanjutnya. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang proses kerja golgi komplek. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang kasus misteri sel bunuh diri. halaman 19). B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Tanya jawab D. 2. siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja. Guru meminta siswa membentuk menyebutkan bagian-bagian sel secara umum. Kemudian. Guru meminta siswa menyimpulkan Pertemuan Ke-3 A. 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Penugasan (Portofolio 1) V. Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel 3. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa membentuk kelompok. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen yang menyusun sel dan fungsi masing-masing komponen tersebut. Guru meminta siswa menjelaskan alasan melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel (lihat Unjuk Kerja. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-kompenen kimia sel 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi dari masing-masing komponen 3. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyusun struktur sel C. Pertemuan Ke-2 A. Kuis C. B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: 41 . Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. membuat tabel tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. IV. Guru meminta siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel dan membuat laporan tertulis dari kegiatan tersebut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan percobaan mengenai bentuk-bentuk sel. B.

Penilaian Skor yang Diperoleh 42 . vitamin. Sri Pujiyanto. a. B... untuk respirasi c. 2. Diantara membran sel dan nukleus terdapat. Sebutkan fungsi mitokondria? c. 2007. Alat dan Bahan (mikroskop.. protein.. Buku Sains Biologi 2B. Sebutkan 5 macam komponen zat penyusun sel? b. sitoplasma Aspek yang dinilai dalam presentasi Kelancaran berbicara Runtut materi Analisa eksperimen penemuan kesimpulan jumlah Aspek yang dinilai dalam uji Amilum Teknik mengorek bgian dalam mulut. Air. Laboratorium C. Cara meletakkan hasil korekan pada obyek glass Cara meneteskan zat warna Cara memegang mikroskop Cara meletakkan obyek glass pada mikroskop Mencatat hasil pengamatan dan menggambar obyek pengamatan Sistematika penulisan laporan Cara menyimpulkan hasil eksperimen Skor Maksimum 20 20 30 20 10 1000 Skor Maksimum 10 10 10 10 20 10 10 20 100 Skor yang Diperoleh VI. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Portofolio 1 (melakukan uji kandungan makanan) (ranah psikomotor dan kognitif). karbohidrat. Buku Menjelajah Dunia Biologi. deglass. Penilaian hasil belajar berupa: 1. lemak. preparat dan zat pewarna) Penilaian meliputi: A. garam b.A. Kuis isian singkat (ranah kognitif).. Tiga Serangkai. 3. a. B. Sebagai acuan penilaian proses digunakan: Kunci: 1. Presentasi hasil eksperimen (ranah psikomotor). 2008 TigaSerangkai . obyek glass. halaman 3-18. Solo. pipet tetes.

........... Kepala Sekolah Dilaksanakan. .............. 43 ............. NIP..Mengetahui.... Guru Biologi NIP....

Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Penilaian hasil belajar berupa: 44 . MateriAjar Transportasi zat berlangsung dalam tubuh melewati difusi. transpor pasif. halaman 18-26. osmosis. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Guru meminta siswa menyimpulkan macam tranport zat dalam tubuh. C. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Tujuan Pembelajaran A. transpor aktif. transpor pasif endositosis dan eksositosis) Indikator : 1. 2007. IV. Tiga Serangkai. eksoitosis dan endositosis III. Kompetensi Dasar : 1. Penilaian Penilaian meliputi: A. Membandingkan prose difusi dan osmosis. Membandingkan antara eksoitosis dan endositosis. Siswa dapat membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. 3. osmosis. Henny Riandari. Guru meminta siswa mendiskusikan pengertian eksositosis dan endositosis C. Siswa dapat membandingkan prose difusi dan osmosis B.3 Membandingkan mekanisme tranpor pada membran (difusi. VI. Solo. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan difusi dan osmosis 2. Penugasan (artikel) V. 2. Diskusi B. I. Buku Sains Biologi 2B. Membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Siswa dapat membandingkan antara eksoitosis dan endositosis II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 A. B. transpor aktif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 1. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan transpor aktif dan pasif 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana zat dalam tubuh dapat melintas? B.

filamen intermedia c. 4 Tonjolan-tonjolan berbentuk jari yang terdapat pada permukaan sel epitel dinamakan …….. Kloroplas-asimilasi e.. Tugas individu: Buatlah artikel tentang osmosis dan difusi. Isilah titik-titik dibawah ini: 1.1. 2. a. Di dalam sel. Di dalam kloroplas terdapat kantong-kantong bermembran dan berisi adalah………… 4. Badan golgi-ekskresi c.. mikrofilamen d. Sel saraf e... mikrosom Alasannya……… 5. badan mikro b.. Sel epitel d. Ovum c.ke. mesososm e.Fakto-faktor yang mempengaruhi laju difusi molekul melewati membran sel antara lain……………… a) ada tidaknya energi b) jenis zat c) struktur tempat berlangsungnya difusi d) ada tidaknya carier e) tipe membran Alasannya…………………………… B. Organel sel yang befungsi melaksanakan digesti intraseluler adalah: a.... Diantara membran sel dan nukleus terdapat…. 5. Badan golgi Alasannya: 2. Pilih satu jawaban yang paling benar 1.. b. mikrovili e. Nukleus-regulasi alasannya 3.. Spermatozoa b. Ribososm-tranportasi d... Berikut ini yang bukan pasangan yang benar antara organel dan fungsinya adalah: a. Mitokondria-respirasi.. Tugas kelompok: Dapatkan artikel dari internet tentang mekanisme transpor zat dalam tubuh. lisosom c. Artikel (ranah psikomotor dan kognitif)...... Di antara sel-sel berikut ini yang paling banyak memiliki mitokondria: a. ribosom d.. Retikulum endoplasma b..Merupakan organel yang terdiri atas dua buah senriol dan terdapat hanya pada sel hewan 45 . Sel hati alasnnya. 3.. ….. Osmosis merupakan peristiwa berpindahnya air melintasi membran dari…. sintesis protein terjadi di……………. Ulangan harian: A.

.. komposisi......... dan fungsi membran sel! 2.... Gambarkan struktur....... NIP. Jawablah pertanyaan ini dengan jelas 1.. Tulisakan tiga perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan! 4.. 46 .. Kepala Sekolah Dilaksanakan....C. Apakah empedu menghasilkan Bilus ?jelaskan jawaban anda 5... Jelaskan apa yang akan terjadi jika pada molekul-molekul setetes tinta yang diteteskan ked alam segelas air! Mengetahui........... Guru Biologi NIP.................... jelaskan mengapa lisosim disebut alat pertahanan sel! 3..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 5-7 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian jaringan meristem berdasarkan letak dan sifat-sifat dasar selnya. jaringan meristem dibedakan menjadi meristem apikal. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa pohon cemara dapat tumbuh tinggi sedangkan tanaman bayam tidak dapat tumbuh setingi pohon cemara? B.Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar I. Siswa dapat menyebutkan menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. meristem lateral dan eristem interkalar. Jaringan pada tumbuhan Tumbuhan memiliki berbagai jenis jaringan yang secara besar dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan dewasa. MateriAjar A. Kompetensi Dasar : 2. III. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan meristem.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya. Guru meminta siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri jaringan meristem? 3. Sementara itu. C. Tujuan Pembelajaran A. II.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Indikator : 1. jaringan meristem dibagi menjadi meristem primer dan meristem sekunder. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. berdasarkan sifatsifat dasar selnya.Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan 2. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan megapa pohon cemara dan tanaman bayam dapat mempunyai tinggi ynag berbeada? 2. Jaringan meristem adalah jaringan embrional yang sel-selnya selalu (aktif) melakukan pembelahan secara mitosis. 47 . Berdasarkan letaknya pada tumbuhan. Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.

Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. a. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan penguat...Pertemuan ke-6 A. Meristem primer b. Tanya jawab V. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? B. Diskusi B. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? 2. halaman 26-27. misalnya bayam. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. VI.. Kambium intervaskuler e..batangnya tidak dapat sebesar tanaman dikotil lainnya. Pertemuan ke-7 A. Hal ini disebabkan tanaman bayam tidak memiliki. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Pada tanaman dikotil herba. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri jaringan parenkim? C.. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa macam jaringan dewasa? 2.. Tes evaluasi pokok bahasan: 1. Menyimpan cadangan makanan 48 d. a. IV. Kambium vaskuler 2. Kambium intravaskuler .. Guru meminta siswa menjelaskan ciri jaringan kolenkim dan sklrenkim? C. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi jaringan epidermis dan jaringan parenkim. Melakukan fotosintesis b. 2007. Solo.. Tiga Serangkai. Penilaian Penilaian meliputi: A. Berikut ini yang bukan fungsi berbagai jaringan parenkim adalah. Guru meminta siswa menyebutkan modifikasi jaringan epidernis? 4.. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa jaringan dewasa disebut jaringan permanen? B. Henny Riandari. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dan fungsi jaringan epidermis? 3.. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan penguat? 3.. Meristem sekunder c.

c. Menyimpan udara d. Sebagai penguat e. Sebagai pengisi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan,................... Guru Biologi

NIP. .........................

NIP.

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator :1. Mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut 2. Mendeskripsikan jaringan periderm macam

I.

Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut B. Siswa dapat Mendeskripsikan jaringan periderm
II. MateriAjar Jaringan penguat berfungsi sebagai penyokong atau penguat tegaknya tumbuhan. Di dalam tubuh tumbuhan terdapat macam jaringan penguat: 1) jaringan kolenkim, tersusun atas sel-sl kolenkim yang bervariasi dalam hal ukuran panjang, sel-sel kolenkim memiliki dinding sel yang mengalami penebalan yang tidak merata. 2) jaringan sklerenkim, memiliki dinding sekunder yang tebal dengan ketebalan yang merata di seluruh permukaan selnya. III. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengamati lingkaran yang terdapat pada pohon tersebut dan memperkirakan umurnya. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi jaringan pengangkut. 2. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan xylem dan floem. 3. Guru meminta siswa menggambarkan perbedaan susunan berkas pengangkut batang atau akar manokotil dan dikotil.. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan jaringan periderm C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan jaringan pengangkut dan periderm
IV. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan: A. Diskusi B. Tanya jawab C. Penugasan (laporan hasil observasi)
V. Sumber/Bahan Pembelajaran

Sumber/bahan pembelajaran berupa:

50

A. Buku Sains Biologi 2B, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, halaman 27-30.
VI. Penilaian

1. Sebutkan perbedaa xylem dan floem 2. Gambarkan penampang akar dikotil dan monokotil?

Mengetahui, Kepala Sekolah NIP.

Dilaksanakan,........ Guru Biologi NIP.

51

Jaringan ikat. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana jaringanjaringan pada hewan terbentuk? B. MateriAjar Macam-macam jaringan hewan dapat dikelompokkan menjadi jaringan epithel. jaringan ikat. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. III. 52 . merupakan jaringan yang berfungsi menghantarkan rangsang dari luar tubuh menuju pusat sistem saraf. epithel pipih. merupakan jaringan yang melapisi permukaan dalam dan permukaan luar suatu organ. Tujuan Pembelajaran A. Jaringan otot tersusun oleh sel-sel otot yang memiliki struktur serabut kontraktil yang di sebut miofibril. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. Siswa dapat mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata B.Jaringan saraf. mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata 2. epithel silindris dab epithel transisional. Indikator : 1. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan epithel.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.2.Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya. melakukan pengamatan mikroskopis untuk mengetahui berbagi macam jaringan hewan I. Selain itu. Jaringan epithel. ada juga jaringan embrional yang hanya terdapat pada fase pembentukkan embrio. Mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya 3. jaringan pithel dpat dikelompokkan menjadi: epithel kubus. merupakan jaringan yang menghubungkan dengan jaringan atau organ yang satu dengan jaringan atau organ yang lain. jaringan otot dan jaringan saraf.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XI/2 : 9-11 : 6 X 45 menit (2 jam pelajaran) :2.

V. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ikat disertai fungsinya. Diskusi B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. hasil diskusi. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ikat? C.2. 2007. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan ikat. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. 53 . Soal: A. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ephitel beserta letaknya? 3. Tiga Serangkai. IV. Solo. Guru meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian sel-sel saraf? C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa membuat tabel tentang perbedaan dari ketiga macam jaringan otot tersebut? 3. B. Tanya jawab C. Pertemuan ke-11 A. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri jaringan epithel berdasarkan bentuk sel penyusunnya dan berdasarkan jumlahnya.halaman 37-39. VI. Ensiklopedia dan internet. Henny Riandari. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa dimanakah letak jaringan hewan? B. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. C. 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. psikomotor dan afektif . Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita dapat menggerakkan rangka? Guru bertnya kepada siswa mengapa kita akan terasa sakit bila diinjak ? B. Pilih satu jawaban yang paling benar. Pertemuan ke-10 A. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan otot berdasarkan struktur sel penyusunnya? 2. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.

..... tulang dengan saraf Alasan. Floem primer b...... 3... sel hepatosit Alasan... uretra Alasan……………………………… 2. 5.. lambung c.. Xylem primer c.. Bagian tumbuhan berikut ini yang paling dekat bagian tengah batang berkayu. a.. makrofag c.... usus halus e. a....... Xilem sekunder e. 54 ... a....1... tenggorok d.. otot dengansaraf c... Sel-sel berikut ini yang bukan sel penyusun jaringan ikat.. leukosit e..... tulang dengan tulang e. maupun silindris terdapat pada. Bagian-bagian ini yang bukan penyusun floem adalah. kubus. Tendon adalah jaringan ikat padat yang berfungsi menghubungkan.. lobussel mast d...... Kambium vaskuler Alasan………………………. a...... Floem sekunder d.. tetapi sulit ditentukan bentuknya karena adayang pipih.... sel pengiring Alasan. trakeid c.... sklerenkim d........ a... otot dengan tulang d..... fibroblas b... parenkim floem e...tapis b....... 4........ Kantong kemih b... otot dengan otot b..... Jaringan epithel yang tersusun atas sel berlapis banyak........

.......... Jaringan embrional yang terdapat di ujung akar dan pucuk batang disebut……...... Apa saja fungsi jaringan epithel? Bagaimana sel-sel epithel beradaptasi untuk menjalankan fungsi-funsi tersebut? 4.... Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1... NIP....dapat ditemukan pada kapiler darah dan alveolus..... Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut.......... Apakah perbedaan antara jaringan tulang rawan dan jaringan tulang keras? 3...Merupkan jaringan penghubung antarjaringan atau antarorgan C. Kepala Sekolah Dilaksanakan. 5. Tuliskan beberapa fungsi batang dan tuliskan pula jaringanjaringan yang bertanggung jawab terhadap fungsi tersebut? 5..B.. 2. 4....... Guru Biologi NIP.......... 3........ Epitel.... Tuliskan sistem organ utama yang terdapat dalam tubuh manusia dan tuliskan pula fungsi masing-masing sistem organ? Mengetahui.... ... Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1. 55 .. Apakah perbedaan antara meristem primer dan meristem sekunder? 2.. .... Pertambahan panjang akar dan batang tumbuhan disebut.

kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. II. Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia 4. Jenis-jenis tulang dapat dikelompokkan berdasarkan zat penyusunnya. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Siswa dapat menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia C. Beberapa fungsi penting yang dimiliki rangka oleh tulang adalah sebagai penopang dan pemberi bentuk tubuh. Siswa dapat menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia E. Menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia 3. otot lurik dan otot jantung. Tujuan Pembelajaran A. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 12-13 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (4 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. I. tulang tidak dapat bergerak sama sekali. Siswa dapat menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia D. Tulang Tulang merupakan jaringan ikat keras yang membentuk rangka sebagian besar vertebrata. Mekanisme kontraksi otot berhubungan dengan pergeseran filamen aktin dan miosin. Memahami mekanisme kerja otot. Siswa dapat menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia B. Otot Otot merupakan alat gerak aktif. MateriAjar A. Macam-macam otot dapat dibedakan berdasarkan penyusunnya dapat dibedakan menjadi otot polos. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia 5. 6. Sebuah otot tersusun atas banyak sekali berkas-berkas otot. Kompetensi Dasar : 3. 56 . Menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia 2.1.dan berdasarkan bentuknya. Tanpa adanya otot. Menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Indikator : 1. termasuk manusia. B.

Guru meminta siswa mendiskusikan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan bentuknya. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak aktif. 4. Guru meminta siswa menjelaskan macam-macam gerak C. Diskusi B. 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan otot? B. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. fungsi dan macam-macam tulang pada manusia. 5. Sebutkan fungsi tulang pada manusia? 57 . Penilaian Penilaian meliputi sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). Guru meminta siswa menjelaskan pembentukan dan pertumbuhan tulang.halaman 62-74. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur tulang sebagai alat gerak pasif. fungsi dan macam-macam otot pada manusia. VI. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Penugasan (laporan hasil diskusi) V. Guru meminta siswa menjelaskan susunan rangka pad tubuh manusia dewasa. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan tulang? B. 2. Guru meminta siswa mejelaskan macam-macam otot. Tanya jawab C. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur otot sebagai alat gerak aktif. 5. 2007. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 3. C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Tiga Serangkai. 3. Henny Riandari. Solo. Pertemuan Ke-13 A. 4. Soal-soal: Jawab pertanyaan berikut dengan singkat 1.III. Guru meminta siswa mendiskusikan mekanisme kontraksi otot. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 A.

....... Kepala Sekolah Dilaksanakan..2. Jelaskan mekanisme kontraksi otot? 3...... .... Apa yang dimaksud dengan antagonis?disertai contoh! gerak sinergis dan 5.. NIP.. 58 ..... Sebutkan perbedaan otot polos...... Sebutkan macam-macam persendian pada manusia? Mengetahui.. otot jantung dan otot lurik? 4... Guru Biologi NIP...

I. Kelainan otot karena penyakit misalnya tetanus dan atrofi otot. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. lordosis. skoliosis. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. Kelainanan tulang karena gangguan fisik antara lain fraktur. otot robek. Kelainanan tulang karena faktor nutrisi diantaranya adalah rakitis dah osteoporosis. gangguan fisik.Kelainanan tulang karena penyakit antara lain polio. Tujuan Pembelajaran A. III. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. kifosis. Kelainan otot karena kebiasaan misalnya supertrofi. ankilosis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Guru meminta siswa menyebutkan kelainan atau ganguan pada sistem gerak 59 . fisura dan dislokasi. MateriAjar Kelainan pada tulang dapat disebabkan oleh faktor nutrisi. kelainan dan /atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kelainan pada otot dapat pula disebabkan oleh faktor penyakit atau karena kebiasaab yang salah. Langkah-Langkah Pembelajaran A. kram. B. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. dan karena kebiasaan yang salah. Indikator : 1. atrofi. osteoartritis dan reumatoid arritis. Kelainan tulang karena kebiasaan yang salah terdiri atas. Kompetensi Dasar : 3. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa penyakit osteoporosis banyak diderita oleh kaum perempua terutama berusia lanjut usia? B. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. 2. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. penyakit. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. II.

.. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A.. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. a...... gula ... Diskusi B.. zat besi 60 d. Salah satu fugsi tulang/rangka adalah untuk melindungi organ dalam yang penting.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).2. Soal: A. 1..sum tulang c. AMP Alasan.hati Alasan……………………………… 2..... Henny Riandari. Kreatin fosfat e. Tiga Serangkai.. 3... VI..halaman 82-85. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V.. Sumber energi utama untuk pergerakkan otot adalah... Tanya jawab C... psikomotor dan afektif .. Penilaian Penilaian meliputi: A. magnesisum e. kalsium b. ADP c. 3. Pilih satu jawaban yang paling benar. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif.. Guru meminta siswa membedakan macam-macam kelainan pada tulang karena beberapa faktor. C.. otak b....... Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam udara kelainan tulang dan otot pada manusia. kalium c. 2007. B... Berikut ini organ dalam yanh tidak dilindungi oleh tulang... fosfor d. Jantung d.. ATP b.. Paru-paru e. sum. Solo.... a.... Perempuan tua atau hamil dapat mengalami osteoprosis akibat kekurangan... Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1... Penilaian hasil belajar berupa: ranah kognitif VI..... Guru meminta siswa menyebutkan kelainana pada otot. a.. IV....

.............. Jelaskan peran saluran havers pada tulang kompak! 5........... Jelaskan mengapa penyakit folio berbahaya! 4.......... Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1... a... a............ kartilago digantikan oleh tulang keras.... ........... mandibula dan sakrum c... 4.. Kekurangan gizi 5..... lumpuh e. d. 3.... NIP........... Guru Biologi NIP......... Sel-sel yang membentuk matriks tulang dinamakan........ B... terkena racun c. ischium dan pubis d... skapula b......... Kepala Sekolah Dilaksanakan........... 4.... 61 ... Kelainana otot supertrofi dapat terjadi akibat. Sendi pelana memungkinkan gerak....Diantara tulang-tulang tersebut yang menyusun anggota gerak depan......... Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1........................ Tuliskan penyebab dan tanda-tanda penyakit reumatoid artitis! 3...............yaitu proses pembentukkan tulang... Setiap tulang diselubungi oleh membran kuat yang dinamakan....... Apakah yang menyebabkan kelelahan pada otot setelah bekerja keras! Tuliskan contohnya! Mengetahui. humerus dan ulna e.. 5.. Selama……. Jelaskan perbedaan struktur serta fungsi antara tulang kompak dan tulang spon! 2...... bina raga Alasan..... 2. tibia dan fibula Alasan.... terserang penyakit b....adalah ujung otot yang melekat pada tulang yang tidak bergerak ketika otot berkontraksi.....Alasan....

Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Indikator : 1. Tanya jawab C. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. MateriAjar III. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur.memelihara keseimbangan ciran tubuh. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa siapakah yang bertugas mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh? B. Komponen darah ada dua macam: berupa cairan yang disebut plasma darah. Guru meminta siswa membuat skema pembekuan darah C. Tujuan Pembelajaran A.dan berupa padatan yang terdiri dari sel-sel darah dan keping-keping darah A. I. Fungsi darah yaitu: sebagai pembawa zat-zat makanan dari sistem pencernaan ke seluruh tubuh. fungsi. Diskusi B. Tabel tersebut dilengkapi dengan. Langkah-Langkah Pembelajaran Di dalam tubuh manusia terdapat cairan yang selalu beredar setiap saat. mengangkut hormon dari kelenjar hormoo ke organ sasaran. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. mempertahankan tubuh dari serangan mikroorganisme. Cairan ini merupakan sarana transportasi di dalam tubuh. ciriciri dan fungsi masing-masing komponen 4. Penugasan (Portofolio 3) V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. II. mengangkut sisa-sisa metabolisme. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri darah pada manusia 2. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Solo. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 62 . Guru meminta siswa menyimpulkan komponen dan fungsi darah dalam tubuh manusia IV. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi darah dalam tubuh manusia 3. Tiga Serangkai. Buku Sains Biologi 2B. 2007. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Henny Riandari. halaman 44-46. Guru meminta siswa mendiskusikan komponen darah dalam sebuah tabel. Kompetensi Dasar : 3.

Apa yang dimaksud dengan heparin dan histamine? 4... Kepala Sekolah Dilaksanakan..... Buatlah skema pembekuan darah? 3........... B.... Penilaian hasil belajar berupa:laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). Sebutkan 5 fungsi darah? 2. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif)....... dan portofolio 3 (ranah psikomotor). NIP……… 63 ... Tes: 1. Guru Biologi NIP.VI... Penilaian Penilaian meliputi: A.... Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengganggu proses pembekuan darah? 5.. Sebutkan 4 fungsi plasma darah? Mengetahui..

3. Arteri dan vena membentuk ”jalan utama” sistem peredaran darah. Guru meminta siswa menjelaskan macam peredaran darah pada manusia. II. Langkah-Langkah Pembelajaran A. yaitu perikardium.000 km atau lebih dari tiga kali jarak keliling bumi. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. MateriAjar Agar darah tetap dapat beredar di dalam tubuh. yaitu jantung dan pembuluh darah. Menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Jantung berfungsi dalam memompa darah agar dapat terus beredar. menghubungkan arteri dan vena. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Organ apakah yang berperan dalam peredaran darah? Bagaimana darah beredar keseluruh tubuh? B.pembuluh darah yang ada di dalam tubuh terbentang lebih dari 150. 4. Guru meminta siswa mendiskusikan fungsi alat-alat peredaran darah tersebut. I. fungsi. Tujuan Pembelajaran A. Kompetensi Dasar : 3. Indikator : 1. Guru meminta siswa menunjukkan organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. III. Sebagian besar jalinan tersebut tersusun oleh kapilerkapiler kecil yang melewati jaringan-jaringan. B. diperlukan alat-alat peredaran darah. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. 3. miokardium dan endokardium. Siswa dapat menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Jantung memiliki berukuran kira-kira satu kepalan tangan dan memiliki tiga lapisan. Ada dua macam peredaran darah. 2. C. Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. 64 .

...... halaman 46-49.. 2.. Henny Riandari.C. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A... 1...... Tiga Serangkai.. katup tikuspidalis 2.. bilik c.... peritonium e. Guru meminta siswa menyimpulkan macam peredaran darah pada manusia..... Pertukaran oksigen antara darah dan jaringan tubuh terutama terjadi melalui... Penilaian Penilaian meliputi: A...... kapiler d. a. IV.... Solo.. Katup yang terdapat pada bagian kiri jantung adalah……....... Guru meminta siswa menyimpulkan alat peredaran darah beserta fungsi dari masing-masing alat peredaran darah..... a. vena c... NIP... Kepala Sekolah Dilaksanakan. VI. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). arteri b. aorta Mengetahui... serambi b... Guru Biologi NIP... Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1... 65 ..... Diskusi C..... glomerulus d. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. 2007. katup bikuspidalis e... Penugasan (laporan hasil kegiatan) V..

Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. I. Hal ini disebut transfusi darah. Golongan darah O. Guru meminta siswa melakukan percobaan tes golongan darah (unjuk kerja 4. atau sistem MN. Kompetensi Dasar : 3. Dalam sistem ABO. yaitu: • • • • Golongan darah A. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan memiliki aglutinin anti A dan anti B. Guru meminta siswa melakukan diskusi mengenai macam sistem penggolongan darah berdasarkan sistem ABO. Diskusi 66 . darah dapat digolongkan menjadi empat. Siswa dapat menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. 2. Golongan darah AB. B. MateriAjar Ada beberapa sistem penggolongan darah. misalnya ABO. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti B. C. B. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. III. Tujuan Pembelajaran A. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1Menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. IV. sistem Rh. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Orang yamng menerima tambahan darah disebut resipien. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti A. 2.2) hal 107. Seseorang yang mengalami kekurangan darah dapat diberi tambahan darah dari orang lain. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan B tetapi tidak memiliki agglutinin anti A dan anti B. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. fungsi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita tidak boleh memberikan darah kepada orang lain tanpa kita melakukan tes golongan darah. Guru meminta siswa menyimpulkan macam golongan darah pada manusia dan membuat laporan tertulis golongan darah. II. Melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Golongan darah B. berdasakan adanya sebyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah.

...... Laboratorium C. Laporan hasil praktikum (ranah psikomotor dan kognitif). Hasil laporan Skor Maksimal 20 30 10 40 Skor yang Diperoleh Jumlah skor Soal: 100 1. Tiga Serangkai. spidol dan pengaduk.. Kepala Sekolah Dilaksanakan..... Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut: Aspek yang Dinilai 1 . Solo....... Buku Sains Biologi 2B..... Persiapan alat dan bahan 1. Kebersihan saat kegiatan 3. VI... Penugasan (kuis) V.. kapas.. Henny Riandari... kaca obyek... . serum anti-B. 67 ............. NIP.halaman 105-107 B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A..... Buatlah simpulan mengenai macam golongan darah berdasarkan hasil percobaan! Mengetahui.. B. Penilaian Penilaian meliputi: A.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. alkohol 70%. Pelaksanaan kegiatan 2...B..... Tanya jawab C.. Penilaian hasil belajar berupa: 1.... serum anti-A... 2007.. jarum franke... Alat dan Baha. Guru Biologi NIP..

Gangguan sistem peredaran darah dapat terjadi pada alat peredaran darah (jantung dan pembuluh darah) atau terjadi pada darah itu sendiri. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1. hemofilia. III. Siswa dapat menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah B. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Guru meminta siswa menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah. sklerosis. I. leukimia. Diskusi B. Siswa menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kompetensi Dasar : 3. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Pembuluh getah bening merupakan bagian dari sistem peredaran getah bening atau sistem limfatik. C. Ada sistem pembuluh lain yang dinamakan pembuluh getah bening. Guru meminta siswa membentuk menjelaskan kelainan pada sistem peredaran darah. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi sistem limfatik pada tubuh manusia. fungsi. varises. Menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah 2. MateriAjar Pembuluh darah bukanlah satu-satunya pembuluh yang terdapat di dalam tubuh. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.Selain pembuluh getah bening. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. bagian lain sistem limfatik adalah getah bening atau cairan limfa dan kelenjar limfa. Guru meminta siswa menyimpulkan baerbagai gangguan sistem peredaran darah IV. Tujuan Pembelajaran A. II. Beberapa jenis kelainan pada sistem peredaran darah manusia antara lain anemia. Tanya jawab 68 . Kelainan ini ada yang sifatnya diturunkan atau terjadi karena faktor lingkungan. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. hipertensi. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 2. dan serangan jantung. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Sistem peredaran darah manusia dapat mengalami berbagai macam gangguan.. Guru meminta siswa mendeskripsikan bagian sistem limfatik. 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa zat apakah yang diedarkan oleh pembuluh getah bening? B.

periostium b.... 1........ ventrikel dekster b... limfa e...... Sistem peredaran darah yang ditandai dengan darah tetap berada dalam pembuluh darah dinamakan.. a...halaman 105-112 VI.. e. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B....... atrium sinister e....... 2.. mengangkut oksigen dari sistem pencernaan c... sistem peredaran darah terbuka c.... memelihara keseimbangan cairan tubuh Alasan. Selaput pelindung yang membungkus jantung dinamakan............ Solo... sistem peredaran darah eksternal e.............. 3.... pleura Alasan......... 4... mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan tertentu..V....... ventrikel d........ ventrikel sinister c.. a. a.. perikardium c......... sistem peredaran darah tertutup b...... mengangkut sisa-sisa metabolisme dari seluruh tubuh d.. sistem peredaran darah seluler 69 .............. a...... Tiga Serangkai.... 2007.... septim interatrium Alasan....... atrium dekster d.. Henny Riandari.. Penilaian Penilaian meliputi: Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan penilaian hasil belajar berupa: Produk (ranah psikomotor).. Berikut ini yang bukan fungsi darah yang dilakukan oleh bagian plasma adalah..mengangkut zat-zat makanan dari sistem pencernaan b.......... sistem peredaran darah internal d..... Darah memiliki banyak fungsi bagi kelangsungan hidup manusia... Bagaian jantung yang memiliki dinding paling tebal adalah....

.... Jelaskan dan gambarkan skema peredaran darah besar! 2.. 5.. Kepala Sekolah Dilaksanakan..........jantung........... 2.. Fungsi utam hemoglobin dalam darah adalah mengangkut.... C....... .............. memiliki bayi Rh positif Alasan... harus mengganti darahnya d...... 3........ memiliki bayi Rh negatif e.... 5... Apakah yang dimaksud dengan aglutinogen dan aglutinin? 3.. Guru Biologi NIP......... a............... NIP.mencegah darah berbalik arah dari bilik kiri ke serambi kiri.............. Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengalami proses pembekuan darah jika terjadi luka? Mengetahui... Tuliskan empat golongan darahyang anad ketahui dan apa yang menyebabkan perbedaan tersebut! 4... 70 ...... Katup. 4... Isilah titik-titik dibwah ini agar menjadi kalimat yang lengkap! 1. Jika hal itu terjadi di otak akan mati sehingga menyebabkan....... B....Alasan.. Jawablah dengan singkat: 1... Tuliskan perbedaan dan persamaan antara sistem limfatik dan sistem peredaran darah dalam hal struktur dan fungsi! 5..... gagal membentuk antibodi c. penyakit darah Rh dapat terjadi apabila ibu dengan Rh negatif.......... Antigen menunjukkan jenis golongan darah terdapat pada selsel..... Tekanan sistole disebabkan oleh kontraksi........... mengalami eritroblastosis b. Pembekuan darah dalam pembuluh dapat meghambat aliran darah.......

71 .