MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DUNIA BIOLOGI SMA 2
untuk Kelas XI SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi SMA Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2008

1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. 2007. Struktur sel dan fungsinya. Tiga Indikator Menjelaskan koponen kimiawi sel. kecakapan komunikasi lisan dan Alokasi Waktu (menit) 16 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. kecakapan memecahkan masalah. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar Menunjukkan dan menyebutkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan. lemak. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. 2008 . dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. sadar akan eksistensi dan potensi diri. ulangan. Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. unjuk kerja. struktur. Solo. Serangkai. kecakapan menggali dan mengolah informasi. : : Biologi : XI/IPA :1 : 1. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. pengamatan sikap. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan funngsional. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Komponen kimiawi sel Struktur kimia sel terdiri atas karbohidrat. dan protein. kecakapan mengambil keputusan. Sri Pujiyanto. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan.SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. .

Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Membandingkan struktur sel tumbuhan dan hewan. tugas kelompok. sitoplasma.2 Mengidentifik asi organel sel tumbuhan dan Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. ulangan. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Sel terdiri dari membran plasma. Kegiatan Pembelajaran tertulis. kecakapan kerja praktek) Indikator Menjelaskan organel-organel sel pada sel tumbuhan dan hewan. 2008 . kecakapan bekerja sama. 6 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. Bentuk penilaian :tugas individu. nukleus. Sri Pujiyanto. organelorganel yang masingmasing mempunyai fungsi khusus. Menjelaskan fungsi masing-masing organel. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur dan charta atau gambar sel Mengidentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. Mengkaji perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasrkan literatur.

Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang melalui kerja kelompok. 7 jam Menjelajah Dunia Biologi 2.Kompetensi Dasar hewan. hewan. ribosom. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Organel sel tumbuhan dan sel hewan.. kloroplas. sentriol. hewan dan tumbuhan. Sel tumbuhan dan sel hewan (Retikulum endoplasma. 2007. 2008 . Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas. Bentuk penilaian: tugas kelompok. Serangkai. Tiga Serangkai. tentang organel sel sel tumbuhan dan sel ulangan. Tiga Bentuk Menggali informasi Menjelaskan instrumen: dari berbagai sumber organel-organel pada Produk. Membuat laporan hasil Menjelaskan fungsi kajian dari berbagai masing-masing literatur. badan golgi. mitokondria. ulangan. lisosom. unjuk kerja. organel. nukleus. . dan nukleolus). 2007. Solo. Solo. 2007. Tiga Serangkai. Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. transpor aktif. 1. sikap. Difusi Perpindahan zat dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . tugas individu. Sri Pujiyanto.3 Membanding kan mekanisme transpor pada membran (difusi. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengaweta bahan makanan. Solo. Membuat model sel dan bagian-bagiannya. osmosis.

Menggali informasi dari berbagai literatur tentang transpor aktif. Menjelaskan proses transpor aktif. Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semi permeabel tanpa bantuan energi.Kompetensi Dasar endositosis. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . eksositosis. dan contohnya. proses endositosis dan eksositosis. edositosis. Indikator Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif. Transpor aktif Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masukknya ion atau molekul zat Kegiatan Pembelajaran aktif endositosis dan eksositosis secara mandiri. serta contohnya. dan eksositosis) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran bantuan energi.

Endositosis/ eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran melalui membran plasma. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat .

klorenkim. epidermis. tugas individu. parenkim. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringn tumbuhan. Bentuk instrumen : Produk. . Sri Pujiyanto. Membedakan struktur jaringan tumbuhan mwnggunakan gambar. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas materi.1 Mengiden tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitk annya dengan fungsinya.Standar Kompetensi : 2. Tiga Indikator Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan. Alokasi Waktu (menit) 28 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. 2007. xilem. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem. Fungsu jaringan berbeda-beda sesuai letak. unjuk kerja. sklerewnkim. Fungsi masingmasing jaringan. Menganalisis fungsi bermacam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar. floem. Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. ulangan. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan. menjelask an sifat totipotensi i sebagai dasar kultur jaringan. 2008 . Kompetensi Dasar 2. Solo. pengamatan sikap. batang. dan daun. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur jaringan tumbuhan. dan kolenkim. Kegiatan Pembelajaran Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar. ulangan Serangkai. serta penerapannya dalam konteks salingtemas. produk.

Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. Sifat totipotensi.2 Mendeskr epsikan struktur jaringan hewan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran posisi. unjuk kerja. usia. ulangan. 10 jam .Kompetensi Dasar 2. pengaruh faktor luar. Membedakan struktur masing- Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Jaringan hewan meliputi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. Struktur jaringan hewan.

tugas individu. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan hewan mwlalui tugas mandiri. Mendiskusikan hasil kajian tentang tumor atau kanker secara Indikator masing jaringan menggunakan gambar. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran jaringan epitel. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang Kegiatan Pembelajaran hewan vertebrata melalui kerja kelompok. Tumor atau kanker. ulangan. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan mengguanakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . produk. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan. tulang.Kompetensi Dasar vertebrata dan mengkaitk annya dengan fungsinya. Masingmasing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak. Menunjukkan letak atau lokasi jaringan pada tubuh hewan vertebrat atau manusia. dan jaringan ikat. pengamatan sikap. Menjelaskan tumor atau kanker dari buku literatur. faktor luar. saraf. Membedakan tumor atau kanker. Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor atau kanker melalui tugas mandiri. unjuk kerja. otot. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor atau kanker. usia. Fungsi jaringan hewan vertebrata.

pengamatan sikap. dan sendi. dan otot secara mandiri. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Standar Kompetensi : 3. Mengkomunikasikan atau mempresenasikan hasil kajian literatur tentang tumor atau kanker. Tiga Indikator Mengidentifikasi struktur dan funsi tulang. tugas individu.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran disebabkan adanya faktor pencetus yang mengganggu kegiatan metabolisme. sendi. dan proses serta kelainan/ penyakit yang Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tulang. Menjelaskan keterkaitan tulang. Sri Pujiyanto. Menganalisis bangun persendian mengguanakan charta percsendian menemukan konstruksi ikatan antar Alokasi Waktu (menit) 12 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Solo. Menggambarkan struktur tulang. 2008 . Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kompetensi Dasar 3. otot dan sendi pada manusia. ulangan. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang yang berhubungan melalui Kegiatan Pembelajaran Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang. Kegiatan Pembelajaran kelompok. dan otot dalam sistem gerak. otot. unjuk kerja. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. dan sendi dalam sistem gerak. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Serangkai. 2007.1 Menjelask an keterkaita n antara struktur. produk. . fungsi. otot. sendi.

skoliosis. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan atau gangguan pada sistem gerak. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. Proses gerak mekanisme dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamen akti dan miosin yang memerlukan ATP. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. tugas individu. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. pengamatan sikap. Beberapa gangguan pada sistem gerak seperti fraktura artritis. osteoartritis. ulangan. unjuk kerja. dll. produk. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bentuk instrumen: Tugas kelompok. . Kelainan atau penyakit pada sistem gerak. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCl dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. hipertofi. Teknologi Kegiatan Pembelajaran tulang. Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai Indikator Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan.Kompetensi Dasar dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran persendian.

Darah terdiri atas plasma Menjelaskan struktur darah. dan pembuluh darah (arteri dan vena).2 Menjelask an keterkaita Sruktur dan fungsi darah. dll. penyambunga n tulang menggunakan pen. jantung. Perbaikan melalui ortopedi. Bentuk 16 jam instrumen: Tugas kelompok. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit atau kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok. Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. Sri Pujiyanto. unjuk Menjelajah Dunia Biologi 2. Kegiatan Pembelajaran penyebab penyakit atau kelainan yang terjadi pada sistem gerak. tugas individu. Mencari informasi dengan menggunakan literatur untuk menemukan struktur Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran rehabilitasi oada kelainan atau kerusakan sistem gerak. 2008 .

Penilaian kerja. Mengkaji literatur dari berbagai sumber mengenai gangguan sistem peredaran Indikator Menjelaskan fungsi darah. ulangan. produk. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah. Struktur alat peredaran darh meliputi jantung dan pembuluh darah ( arteri dan vena). Struktur alat peredaran darah. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . jantung. fungsi. Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah melalui diskusi kelompok. Proses peredaran darah pada manusia. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran darah dan sel darah. dan pembuluh darah. Solo. Peredaran darah pada manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah. . pengamatan sikap. 2007. Melakukan tes golongan darah sendiri. Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. Menentukan golongan darahnya sendiri. Tiga Serangkai. Kegiatan Pembelajaran darah pada manusia.Kompetensi Dasar n antar struktur.

thalasemia. diabetes. kolesterol. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Kelainan yang darah. arterosklerosi s. penyakit jantung. Beberapa kelainan atau penyakit seperti anemia. Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. terjadi. leukimia.

pengamatan sikap. Zat makanan terdiri dari karbohidrat. 2007. Sri Pujiyant o.SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : XI/IPA Semester :2 Standar Kompetensi : 3. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 14j am Menjelaja h Dunia Biologi 2. dan komposisi makanan.3. produk. dan vitamin. jumlah. • Memperkirakan Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. protein. lemak. 2008 . mineral. Tiga Serangk ai. Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan Indikator • Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu. Kegiatan Pembelajaran Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama semingu meliputi jenis. unjuk kerja. Kompetensi Dasar 3. fungsi. ulangan. kemungkinan yang terjadiapabila kekurangan/ kelebihan . Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. tugas individu. Solo. dan proses serta kelainan/ Materi Pokok/ Materi Pembelajaran • Makanan.

• Sistem Sistem pencernaan Menggunakan torso mengenali tempat pencernaan kedudukan alat dan kelenjar struktur. unjuk kerja. seperti karbohidrat. Alat Melakukan studi literatur seperti untuk menemukan bagaimana bahan-bahan makanan berupa lemak. makanan manusia. . ulangan. • Menjelaskan dan fungsi struktur alat Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pencernaan makanan. kerongkongan. pencernaan mulut. tugas individu. protein. pencernaan serta fungsinya • Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan.Kompetensi Dasar penyakit yang dapat terjadi pada sistem pensernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran seimbang dan kebutuhan energi. mencakup fungsi dan proses melalui kerja kelompok. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. • Menjelaskan proses pencernaan makanan. pencernaan makanan. pengamatan sikap. Indikator salah satu zat makanan. Bentuk instrumen: Tugas kelompok. produk.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lambung. kerja mandiri. hati. protein di cerna melalui kelenjar pankreas. dan tugas individu. proses hewan ruminansia. Pencernaan makanan ruminansia dengan hewan memiliki kekhususan adanya struktur. • Pencernaan ruminansia. dan sistem pengamatan sikap. lambung. kelenjar usus memiliki fungsi khusus. makanan produk. ruminansia menggunakan charta dan literatur melalui diskusi karena kelompok tentang pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. ulangan. Membedakan pencernaan manusia ruminansia. fungsi Bentuk instrumen: Tugas kelompok. usus dan karbohidrat. unjuk kerja. hewan Menganalisis sistem pencernaan hewan Mengidentifikasi struktur. hewan perbedaan perbedaan sistem . lemak dan kelenjar ludah.

melalui diskusi kelompok. Menjelaja h Dunia Biologi 2. produk.4. 2007. Menggunakan charta sistem Menjelaskan struktur dan Bentuk instrumen: pernafasan untuk fungsi alat-alat Tugas individu.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Penyakit/ gangguan Studi literaturmenemukan sistem pencernaan. ulangan. Tiga pernafasan pada manusia. 2008 . Alat Menjelaskan kemungkinan Tugas kelompok. Gangguan pencernaan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada antara sistem pencernaan manusia. penyakit tugas individu. sistem pencernaan pengamatan sikap. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. unjuk kerja. lain sembelit. Menjelaskan manusia berupa paru. Sri Pujiyant o. penyakit yang yang khas. . tukak Mengkomunikasikan hasil lambung. 3. 8 jam pernafasan menemukan struktur alat- pernafasan pada manusia. Solo. fungsi proses kelainan Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. yang dapat terjadi pada unjuk kerja. ulangan. Menjelaskan mekanisme oksigen karbondioksida proses pertukaran dan dari Serangk ai. mekanise pengamatan sikap.alat pernafasan manusia paru dan bronkeolus. dll. serta bronkeololus) / membangun yang Mengkaji dari berbagai sistem literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernafasan (bronkus. studi literatur dalam diskusi kelas dengan perwakilan kelompok. makanan manusia.

Mengkaji literatur ntk proses oksigen dan dari pada sistem pernafasan. dengan insang. pada (misalnya burung). adanya perubahn yang terjadi pada manusia dan burung.Membedakan pernafasan hewan ekspirasi yang terjadi mengenali karna perbedaan udara dada. kulit. trakhea. Pernafasan hewan.Kompetensi Dasar dapat pada Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator alveolus ke kapiler darah. Mengidentifikasi struktur Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terjadi Mekanisme pernafasan manusia. tekanan waktu melakukan proses Menjelaskan kelainan rongga bernafas melalui kegiatan atau penyakit yang terjadi diskusi kelas. menemukan Pernafasan pada hewan pertukaran bervariasi. dilakukan Menggunakan pernafasan pemodelan dan proses pernafasan pada manusia secara dan inspirasi dan salah seorang siswa untuk burung. perubahan. sistem pada Pernafasan manusia. alveolus ke kapiler darah. dan Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen serat . misalnya karbondioksida paru-paru.

anatomi burung mengenali organ-organ burung pernafasan diskusi melalui kelompok. . tugas kelompok. charta Bentuk instrumen: Tugas individu. pengamatan sikap. Menggunakan diferti. emfisema. Mengamati perilaku burung Beberapa penyakit atau terbang melalui penugasan kelainan faringitis. alkohol.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Kelainan dan penyakiy karbondioksida. unjuk kerja. antara lain mandiri. literatur untuk hasil dan charta ulangan. yang terjadi. dll. tonsilitis. Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok. Mengkaji menhubungkan pengamatan dengan mekanisme pernafasan burung melalui penugasan kelompok.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan obat-obat terlaraag alat-alat Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terhadap pernafasan. tugas kelompok. unjuk kerja. ulangan. pengamatan sikap. .

Solo. Tiga Serangk • Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. Sri Pujiyant o. 14 jam Alat ekskresi pada fungsinya melalui kegiatan manusia antara lain demonstrasi kelas. dan fungsi Menggunakan torso ekskresi mengenali struktur berbagai organ ekskresi. yang Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manusia. ginjal. dan Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. . paru-paru. hati. ai. fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada Struktur alat-alat manusia. pengamatan sikap. letak. kulit. Menjelaja h Dunia Biologi 2. 2008 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). 3. mengekskresikan hasil metabolisme. unjuk kerja. ulangan. 2007.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur.

kecakapan komunikasi lisan dan tertulis.Kompetensi Dasar sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan mengambil keputusan. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan menggali dan mengolah informasi. sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan kerja . kecakapan bekerja sama.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat o Proses ekskresi pada praktek) manusia. bilirubin dan biliverdin. seperti keringat. metabolisme melalui paru-paru. keringat. bilirubin dan yang biliverdin. CO2 dan H2O (uap air). Ekskresi sisa-sisa Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses • Menjelaskan proses ekskresi. urine. menunjukkan mekanisme berbeda. Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme. urine. pengeluaran sisa hati. (Kecakapan hidup: sadar . ginjal dan kulit metabolisme. CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok.

Hewan pada sama.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sebagai makhluk Tuhan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis.mengenali organ ekskresi menggunakan pada hewan ikan dan seperti kulit. sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan mengolah informasi. kecakapan bekerja Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal). kecakapan kerja praktek) mengekskresi-kan sisa nya alat Melakukan pembedahan metabolisme. • Mengidentifikasi proses ekskresi ikan dan belalang. o Ekskresi hewan. belalang melalui kegiatan . kecakapan mengambil keputusan. kecakapan memecahkan masalah.

sadar akan eksistensi dan potensi diri. nefridia. • Mendeteksi kandungan Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan mengambil keputusan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran ginjal. Mengidentifikasi struktur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan komunikasi lisan dan • Menjelaskan penyebab kelainan/ penyakit urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin. o Kelainan dan tertulis. kecakapan menggali dan mengolah informasi. demonstrasi. sel Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat api. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. dll. kecakapan bekerja .

antara lain Melakukan kegiatan uji urin albuminaria.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran penyakit terjadi. menemukan kandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. Gangguan pada sistem Kegiatan Pembelajaran Indikator yang terjadi pada sistem ekskresi. polyuria dll. Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat yang sama. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. Menemukan berbagai gambar yang dicari di berbagai media menemukan . Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi. nefritis. kecakapan kerja praktek) ekskresi.

Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi. sadar akan eksistensi dan potensi diri.6 menjelaskan keterkaitan Struktur dan fungsi Melalui kerja kelompok Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf endokrin. mengkaji dari berbagai Menjelaja h Dunia Biologi . kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) 3. kecakapan memecahkan masalah.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia. Bentuk instrumen: Tugas individu sistem regulasi (saraf .

unjuk Proses regulasi bekerja dan indera melalui kegiatan . dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. Mempresentasikan dan Serangk ai. Sri Pujiyant o. endokrin. dan penginderaa n) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran endokrin. Kegiatan Pembelajaran literatur mengenali struktur Indikator dan indera). tepi. 2007. kajian literatur dalam keseimbangan internal. dan hidung. unjuk kerja. telinga. Proses regulasi (saraf. diskusi kelas. endokrin. dan indera). indera). endokrin. mengatur mendemonstrasikan hasil . Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). Solo. fungsi kerja saraf. pengamatan sikap. fungsi.Kompetensi Dasar antara struktur. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 2. ulangan. Menganalisis keterkaitan endokrin. saraf susunan Hormon pertumbuhan pusat saraf dan dan indera pada manusia. Penilaian (gambar). sebagai rangsang Alat indera reseptor dari luar dilakukan oleh mata. 2008 . Tiga Sistem saraf meliputi dan fungsi : saraf. reproduksi dan tingkah lau.

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat dengan demonstrasi pemodelan dan seorang siswa dalam yang kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja saraf. indera). Kelainan atau penyakit Menemukan penyebab yang terjadi (saraf. Beberapa gangguan sistem regulasi (saraf.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran sesuai rangsangan koordinasi mantap. . endokrin. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian kerja. pengamatan sikap. endokrin dan berbagai indera melalui kerja kelomok. dan indera. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf. terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). ulangan. unjuk kerja. pengamatan endokrin.

pengamatan sikap. fungsi. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lain endokrin. ada yang waniata. ulangan. proses meliputi pembentukan sel alat-alat pada dan fungsi Menggunakan charta/ Mengidentifikasi struktur dan funsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. Sri Pujiyant o. . Tiga reproduksi gambar mengenali sistem laki-laki dan reproduksi pada laki-laki dan wanita melalui kegiatan reproduksi diskusi kelas. terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari kelamin. 2008 . kretinisme. antara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian sikap. luar tubuh. Bentuk instrumen: Tugas individu. ulangan. 3. fertilisasi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran regulas. dan sel kelamin. dsb. gangguan mabuk. unjuk kerja. mata rabun. Solo. Proses pembentukan Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan Menjelaskan proses pembentukan sperma dan Bentuk instrumen: Tugas individu. dan Sistem yang manusia Serangk ai. ovulasi.7 Menjelaskan Struktur keterkaitan antara struktur. hipertiroidime. 14 jam Menjelaja h Dunia Biologi 2. 2007. kesadaran. indera) melalui penugasan mandiri. menstruasi.

Penilaian unjuk kerja. . berikutnya. ulangan.Kompetensi Dasar pemberian ASI. pengamatan sikap. Bentuk instrumen: Tugas individu. penyakit yang dan sel telur. kelainan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Proses Kegiatan Pembelajaran Indikator sel telur. dapat pada terjadi sistem Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. mengalami wawancara atau pengalaman menstruasi pada wanita. masa menstruasi setiap seorang siswi saat pertama kurun 28 hari setiap menstruasi dan menstruasi bualn. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pembentukan proses pembentukan serta sel kelamin meliputi sperma/ sel telur melalui pembentukan sperma kegiatan diskusi kelas. pengamatan sikap. Wanita Menceritakan hasil Menjelaskan peristiwa Bentuk instrumen: Tugas individ. unjuk kerja. Menstruasi . ulangan. reproduksi manusia. unjuk kerja. pengamatan sikap. matang dari ovarium ke tuba fallopii untuk dibuahi. ulangan.

dan persalinan. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. pengamatan sikap. Bentuk instrumen: Tugas individu. unjuk kerja. gestasi. ASI. gestasi. makhluk golongan primata. dan persalinan dala kelompok. Fertilisasi. ulangan. Menggali informasi dari Menjelaskan alasan Bentuk instrumen: .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Menstruasi merupakan Menemukan siklus salah satu kekhasan menstruasi dibantu charta hidup siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. dan Mengkaji literatur dan persalinan berbagai sumber tentang fertilisasi. Mengidentifikasi proses fertilisasi. geatasi. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita.

Bentuk instrumen: Tugas individu. yang masuk dalam melalui diskusi penularan pengamatan sikap. pengamatan sikap.8 Menjelaskan Antigen dan antibodi. pengamatan sikap. mandul. Beberapa gangguan keputihan. Sri Pujiyant o. Tiga . unjuk kerja. ulangan. seseorang. tubuh perlu dikenali virus influenza pada diri dan dihnacurkan. penyakit Menemukan penyebab kelainan/ penyakit yang penyakit/ terjadi pada sistem seperti reproduksi pada berbagi kanker sumber literatur/ media melalui penugasan pribadi. dsb. 3. benda asing istilah antigen dan antibodi antibodi. melalui tugas kelompok. 2008 . 4 jam Antgen. Kelainan/ yang terjadi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pentingnya ASI bagi bayi. unjuk kerja. Menjelaja h Dunia Biologi 2. ulangan.lahiran. ulangan. rahim. mekanisme pertahanan tubuh terhadap penerapan Membrdakan antigen dan Bentuk instrumen: unjuk kerja. Menemukan Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit yang terkait siste reproduksi. Penilaian Tugas individu. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat ASI memiliki bahan literatur/ petugas kesehatan nutrisi penting yang bagi amat meneukan alasan bayi pentingnya ASI pertama terutama setelah proses keluar bagi seorang bayi ke.

Memrediksi yang terjadi dampak bila Bentuk instrumen: unjuk kerja. pengamatan sikap. Solo. kekebalan tubuh asing terhadap dan isoimunitas. Mekanisme pertahanan Mendiskusikan tubuh. tertentu. 2007. imunisasi dengan tentang Menjelaskan proses mekanisme proses pertahanan benda Kekebalan tubuh dapat terbebtuknya ewrjadi autoimunitas tubuh. pertahanan tubuh lemah. ulangan. . antigen dan elawan benda asaing menemukan fungsi antigen antigen dan antibodi pada bibit penyakit. dan antibodi untuk mekanisme tubuh. zat anti yang berupa dihasilkan tubuh untuk Mengkaji literatur untuk Menjelaskan fungsi Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Serangk ai.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian benda asing Antibodi. p[ertahanan pertahanan tubuh.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat .

Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel. Sel merupakan satuan struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup.Mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 3. Lemak memiliki peran penting dalam pembentukan membran sel dan struktur membran di dalam sel. dan vitamin atau turunanya. protein merupakan unsur penyususn protoplasma terbesar kedua setelah air. garam-garam. Karbohidrat memiliki daya ubah dan manfaat yang tinggi sebagai energi untuk metabolisme. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.2 Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan. 1. 2. lemak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan Ke: 1-3 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 jam pelajaran) Standar Kompetensi :1.satuan ukuran untuk sel adalah mikrometer atau sering disebut mikron. II.Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 4. Kompetensi Dasar : 1.Siswa dapat mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 3. Sel memiliki bermacam-macam bentuk dan ukuran. protein. Tujuan Pembelajaran 1.. terdiri dari protein struktural dan protein integral.Mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 4. 39 . 2. struktur dan fungsi sel kehidupan. karbohidrat. Materi Ajar Sel memerlukan bahan-bahan kimia untuk mrmbrntuk sitoplasma baru dan untuk menghasilkan energi. Mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Sel umumnya berukuran sangat kecil sehingga hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop.Menjelaskan komponen kimia sel.Siswa dapat mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. sebagai unit terkecil I.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Garamgaram terdapat dalam bentuk ion-ion dan vitamin berperan dalam reaksi-reaksi kimia di dalam sel. Indikator : :1.Air adalah bagian terbesar penyususn sitoplasma sel. Semua sel tersusu atas air.

40 . retikululm endoplasma.Bagian-bagian sel adalah: Membran sel. sitoplasma (mitokondria. badan golgi. inti sel. sentrosom dan sentriol). lisosom. plastida. nukleus. badan mikro. ribosom. vakuola. didnding sel.

Guru meminta siswa menyebutkan komponen-kompenen kimia sel 2. Guru meminta siswa menjelaskan alasan melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel (lihat Unjuk Kerja. B. Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel 3.III. Guru meminta siswa membentuk kelompok. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang kasus misteri sel bunuh diri. 2. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi dari masing-masing komponen 3. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen yang menyusun sel dan fungsi masing-masing komponen tersebut. C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa membentuk menyebutkan bagian-bagian sel secara umum. IV. Tanya jawab D. Guru meminta siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel dan membuat laporan tertulis dari kegiatan tersebut. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: 41 . Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyusun struktur sel C. halaman 19). guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. B. Kuis C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. B. Penugasan (Portofolio 1) V. Selanjutnya. Guru meminta siswa menyimpulkan Pertemuan Ke-3 A. Pertemuan Ke-2 A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan percobaan mengenai bentuk-bentuk sel. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang proses kerja golgi komplek. membuat tabel tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kemudian. Diskusi B.

Penilaian hasil belajar berupa: 1. 2007. B.. karbohidrat. Sebutkan fungsi mitokondria? c. Buku Sains Biologi 2B. Tiga Serangkai. vitamin. protein. Laboratorium C. 2. sitoplasma Aspek yang dinilai dalam presentasi Kelancaran berbicara Runtut materi Analisa eksperimen penemuan kesimpulan jumlah Aspek yang dinilai dalam uji Amilum Teknik mengorek bgian dalam mulut. 3. Air. garam b. Kuis isian singkat (ranah kognitif). Buku Menjelajah Dunia Biologi.A. Sebutkan 5 macam komponen zat penyusun sel? b. Cara meletakkan hasil korekan pada obyek glass Cara meneteskan zat warna Cara memegang mikroskop Cara meletakkan obyek glass pada mikroskop Mencatat hasil pengamatan dan menggambar obyek pengamatan Sistematika penulisan laporan Cara menyimpulkan hasil eksperimen Skor Maksimum 20 20 30 20 10 1000 Skor Maksimum 10 10 10 10 20 10 10 20 100 Skor yang Diperoleh VI. pipet tetes. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. preparat dan zat pewarna) Penilaian meliputi: A. a. halaman 3-18. Presentasi hasil eksperimen (ranah psikomotor). Penilaian Skor yang Diperoleh 42 . Diantara membran sel dan nukleus terdapat. obyek glass. untuk respirasi c. Sri Pujiyanto. Solo. Portofolio 1 (melakukan uji kandungan makanan) (ranah psikomotor dan kognitif).. Alat dan Bahan (mikroskop. 2008 TigaSerangkai . lemak... B. deglass.. Sebagai acuan penilaian proses digunakan: Kunci: 1. a.

..... NIP............... .....Mengetahui.. 43 ........... Guru Biologi NIP... Kepala Sekolah Dilaksanakan........

B. osmosis. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 1. Guru meminta siswa menjelaskan difusi dan osmosis 2. Membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Solo. Kompetensi Dasar : 1. Siswa dapat membandingkan antara eksoitosis dan endositosis II. Penugasan (artikel) V. I. transpor pasif. VI. Guru meminta siswa mendiskusikan pengertian eksositosis dan endositosis C. transpor aktif. Siswa dapat membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Penilaian hasil belajar berupa: 44 . transpor pasif endositosis dan eksositosis) Indikator : 1. 3. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. osmosis. Buku Sains Biologi 2B. Tiga Serangkai. Diskusi B. eksoitosis dan endositosis III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 2007. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan transpor aktif dan pasif 2. transpor aktif. Membandingkan prose difusi dan osmosis. IV. C. halaman 18-26. Henny Riandari. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. MateriAjar Transportasi zat berlangsung dalam tubuh melewati difusi. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Penilaian Penilaian meliputi: A. 2. Siswa dapat membandingkan prose difusi dan osmosis B.3 Membandingkan mekanisme tranpor pada membran (difusi. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 A. Membandingkan antara eksoitosis dan endositosis. Guru meminta siswa menyimpulkan macam tranport zat dalam tubuh. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana zat dalam tubuh dapat melintas? B. Tujuan Pembelajaran A.

5.Merupakan organel yang terdiri atas dua buah senriol dan terdapat hanya pada sel hewan 45 .. 4 Tonjolan-tonjolan berbentuk jari yang terdapat pada permukaan sel epitel dinamakan …….. Berikut ini yang bukan pasangan yang benar antara organel dan fungsinya adalah: a.. Sel epitel d. Artikel (ranah psikomotor dan kognitif). mikrovili e. Badan golgi-ekskresi c. b.. Badan golgi Alasannya: 2.. lisosom c.Fakto-faktor yang mempengaruhi laju difusi molekul melewati membran sel antara lain……………… a) ada tidaknya energi b) jenis zat c) struktur tempat berlangsungnya difusi d) ada tidaknya carier e) tipe membran Alasannya…………………………… B. Di dalam kloroplas terdapat kantong-kantong bermembran dan berisi adalah………… 4. Pilih satu jawaban yang paling benar 1. Tugas individu: Buatlah artikel tentang osmosis dan difusi. Mitokondria-respirasi. mikrofilamen d.1.. filamen intermedia c. 2. mesososm e.. mikrosom Alasannya……… 5.. Ulangan harian: A.. Di antara sel-sel berikut ini yang paling banyak memiliki mitokondria: a. Ribososm-tranportasi d.ke... Nukleus-regulasi alasannya 3... Sel hati alasnnya. Spermatozoa b. Organel sel yang befungsi melaksanakan digesti intraseluler adalah: a... …. Ovum c.. Retikulum endoplasma b... sintesis protein terjadi di……………. Kloroplas-asimilasi e. Osmosis merupakan peristiwa berpindahnya air melintasi membran dari…. 3. Diantara membran sel dan nukleus terdapat…. ribosom d.. Isilah titik-titik dibawah ini: 1.. a. Sel saraf e. Tugas kelompok: Dapatkan artikel dari internet tentang mekanisme transpor zat dalam tubuh.. Di dalam sel.. badan mikro b..

C..... komposisi. dan fungsi membran sel! 2............ Apakah empedu menghasilkan Bilus ?jelaskan jawaban anda 5.. 46 . Jawablah pertanyaan ini dengan jelas 1. Jelaskan apa yang akan terjadi jika pada molekul-molekul setetes tinta yang diteteskan ked alam segelas air! Mengetahui............. Guru Biologi NIP... jelaskan mengapa lisosim disebut alat pertahanan sel! 3....... Tulisakan tiga perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan! 4.... Gambarkan struktur..... NIP........... Kepala Sekolah Dilaksanakan.....

MateriAjar A. Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar. Sementara itu. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan meristem. jaringan meristem dibedakan menjadi meristem apikal. berdasarkan sifatsifat dasar selnya. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa pohon cemara dapat tumbuh tinggi sedangkan tanaman bayam tidak dapat tumbuh setingi pohon cemara? B. Berdasarkan letaknya pada tumbuhan. jaringan meristem dibagi menjadi meristem primer dan meristem sekunder. 47 . Indikator : 1. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan megapa pohon cemara dan tanaman bayam dapat mempunyai tinggi ynag berbeada? 2. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian jaringan meristem berdasarkan letak dan sifat-sifat dasar selnya. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Jaringan pada tumbuhan Tumbuhan memiliki berbagai jenis jaringan yang secara besar dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan dewasa. C.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya. II. Kompetensi Dasar : 2. Siswa dapat menyebutkan menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan B. Jaringan meristem adalah jaringan embrional yang sel-selnya selalu (aktif) melakukan pembelahan secara mitosis. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas.Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 5-7 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. Tujuan Pembelajaran A. III. meristem lateral dan eristem interkalar. Guru meminta siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri jaringan meristem? 3.

. a.. Tanya jawab V.. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. a... Kambium vaskuler 2. Pada tanaman dikotil herba. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dan fungsi jaringan epidermis? 3.. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? B. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa jaringan dewasa disebut jaringan permanen? B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan penguat. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Meristem sekunder c.. VI..Pertemuan ke-6 A. misalnya bayam. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa macam jaringan dewasa? 2. Kambium intravaskuler . Meristem primer b. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.batangnya tidak dapat sebesar tanaman dikotil lainnya. Diskusi B. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi jaringan epidermis dan jaringan parenkim.. Henny Riandari. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? 2. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan penguat? 3. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Penilaian Penilaian meliputi: A. Solo. Hal ini disebabkan tanaman bayam tidak memiliki. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri jaringan parenkim? C. halaman 26-27. Menyimpan cadangan makanan 48 d. Melakukan fotosintesis b.. Tiga Serangkai. Tes evaluasi pokok bahasan: 1. 2007. Guru meminta siswa menyebutkan modifikasi jaringan epidernis? 4. Berikut ini yang bukan fungsi berbagai jaringan parenkim adalah. Kambium intervaskuler e. Guru meminta siswa menjelaskan ciri jaringan kolenkim dan sklrenkim? C. Pertemuan ke-7 A. IV.

c. Menyimpan udara d. Sebagai penguat e. Sebagai pengisi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan,................... Guru Biologi

NIP. .........................

NIP.

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator :1. Mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut 2. Mendeskripsikan jaringan periderm macam

I.

Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut B. Siswa dapat Mendeskripsikan jaringan periderm
II. MateriAjar Jaringan penguat berfungsi sebagai penyokong atau penguat tegaknya tumbuhan. Di dalam tubuh tumbuhan terdapat macam jaringan penguat: 1) jaringan kolenkim, tersusun atas sel-sl kolenkim yang bervariasi dalam hal ukuran panjang, sel-sel kolenkim memiliki dinding sel yang mengalami penebalan yang tidak merata. 2) jaringan sklerenkim, memiliki dinding sekunder yang tebal dengan ketebalan yang merata di seluruh permukaan selnya. III. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengamati lingkaran yang terdapat pada pohon tersebut dan memperkirakan umurnya. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi jaringan pengangkut. 2. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan xylem dan floem. 3. Guru meminta siswa menggambarkan perbedaan susunan berkas pengangkut batang atau akar manokotil dan dikotil.. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan jaringan periderm C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan jaringan pengangkut dan periderm
IV. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan: A. Diskusi B. Tanya jawab C. Penugasan (laporan hasil observasi)
V. Sumber/Bahan Pembelajaran

Sumber/bahan pembelajaran berupa:

50

A. Buku Sains Biologi 2B, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, halaman 27-30.
VI. Penilaian

1. Sebutkan perbedaa xylem dan floem 2. Gambarkan penampang akar dikotil dan monokotil?

Mengetahui, Kepala Sekolah NIP.

Dilaksanakan,........ Guru Biologi NIP.

51

Jaringan epithel. jaringan otot dan jaringan saraf. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.Jaringan saraf. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. III.2. merupakan jaringan yang melapisi permukaan dalam dan permukaan luar suatu organ. epithel pipih.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya II. 52 . Siswa dapat mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata B. Jaringan ikat. ada juga jaringan embrional yang hanya terdapat pada fase pembentukkan embrio. Selain itu.Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya. MateriAjar Macam-macam jaringan hewan dapat dikelompokkan menjadi jaringan epithel. Tujuan Pembelajaran A. jaringan pithel dpat dikelompokkan menjadi: epithel kubus. Mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya 3. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana jaringanjaringan pada hewan terbentuk? B. Jaringan otot tersusun oleh sel-sel otot yang memiliki struktur serabut kontraktil yang di sebut miofibril. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan epithel. epithel silindris dab epithel transisional. merupakan jaringan yang menghubungkan dengan jaringan atau organ yang satu dengan jaringan atau organ yang lain. jaringan ikat. melakukan pengamatan mikroskopis untuk mengetahui berbagi macam jaringan hewan I. merupakan jaringan yang berfungsi menghantarkan rangsang dari luar tubuh menuju pusat sistem saraf.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XI/2 : 9-11 : 6 X 45 menit (2 jam pelajaran) :2. Indikator : 1. mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata 2.

halaman 37-39. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Diskusi B. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita dapat menggerakkan rangka? Guru bertnya kepada siswa mengapa kita akan terasa sakit bila diinjak ? B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Henny Riandari. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ikat disertai fungsinya. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 2. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan otot berdasarkan struktur sel penyusunnya? 2. Pertemuan ke-11 A. hasil diskusi. psikomotor dan afektif . IV. Pertemuan ke-10 A. Solo. 53 . Guru meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian sel-sel saraf? C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Ensiklopedia dan internet. C. Soal: A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Buku Sains Biologi 2B.2. VI. B. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa dimanakah letak jaringan hewan? B. Pilih satu jawaban yang paling benar. Guru meminta siswa membuat tabel tentang perbedaan dari ketiga macam jaringan otot tersebut? 3. 2007. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ikat? C. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri jaringan epithel berdasarkan bentuk sel penyusunnya dan berdasarkan jumlahnya. Tanya jawab C. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ephitel beserta letaknya? 3. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan ikat. V.

....... lambung c.... Sel-sel berikut ini yang bukan sel penyusun jaringan ikat.. otot dengansaraf c. Xylem primer c..... lobussel mast d.1. otot dengan tulang d. 54 . sel pengiring Alasan. Kantong kemih b.. tulang dengan saraf Alasan.. usus halus e........ makrofag c................tapis b.. Kambium vaskuler Alasan………………………......... tetapi sulit ditentukan bentuknya karena adayang pipih. sklerenkim d. 3...... 4.. leukosit e.. trakeid c.. otot dengan otot b. maupun silindris terdapat pada....... tulang dengan tulang e...... kubus. a. Floem sekunder d....... Tendon adalah jaringan ikat padat yang berfungsi menghubungkan... a.... a. Xilem sekunder e...... parenkim floem e. a.... tenggorok d.... uretra Alasan……………………………… 2... fibroblas b... Jaringan epithel yang tersusun atas sel berlapis banyak. 5.. Bagian tumbuhan berikut ini yang paling dekat bagian tengah batang berkayu. Bagian-bagian ini yang bukan penyusun floem adalah...... sel hepatosit Alasan. Floem primer b..... a.

Tuliskan beberapa fungsi batang dan tuliskan pula jaringanjaringan yang bertanggung jawab terhadap fungsi tersebut? 5. 3.. Apakah perbedaan antara jaringan tulang rawan dan jaringan tulang keras? 3.....B.... NIP......... Pertambahan panjang akar dan batang tumbuhan disebut..... 5. Kepala Sekolah Dilaksanakan.. ... Jaringan embrional yang terdapat di ujung akar dan pucuk batang disebut……... Apa saja fungsi jaringan epithel? Bagaimana sel-sel epithel beradaptasi untuk menjalankan fungsi-funsi tersebut? 4. Tuliskan sistem organ utama yang terdapat dalam tubuh manusia dan tuliskan pula fungsi masing-masing sistem organ? Mengetahui..... Apakah perbedaan antara meristem primer dan meristem sekunder? 2... Guru Biologi NIP... Epitel.... 2........ Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut. 55 ............dapat ditemukan pada kapiler darah dan alveolus. .Merupkan jaringan penghubung antarjaringan atau antarorgan C.......... 4...... Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1.... Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1.....

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. 6. B. Tujuan Pembelajaran A. Jenis-jenis tulang dapat dikelompokkan berdasarkan zat penyusunnya. Tulang Tulang merupakan jaringan ikat keras yang membentuk rangka sebagian besar vertebrata.dan berdasarkan bentuknya. Siswa dapat menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia B. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Tanpa adanya otot. Siswa dapat menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia E. Sebuah otot tersusun atas banyak sekali berkas-berkas otot. Siswa dapat menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia D. Macam-macam otot dapat dibedakan berdasarkan penyusunnya dapat dibedakan menjadi otot polos. Menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia 3. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Mekanisme kontraksi otot berhubungan dengan pergeseran filamen aktin dan miosin. Menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Otot Otot merupakan alat gerak aktif. Memahami mekanisme kerja otot. Indikator : 1. Menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia 2. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. MateriAjar A. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. termasuk manusia. otot lurik dan otot jantung. tulang tidak dapat bergerak sama sekali.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 12-13 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (4 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3.1. II. Beberapa fungsi penting yang dimiliki rangka oleh tulang adalah sebagai penopang dan pemberi bentuk tubuh. Menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia 5. 56 . I. Siswa dapat menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia C. Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia 4. Kompetensi Dasar : 3.

Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan otot? B. Guru meminta siswa mendiskusikan mekanisme kontraksi otot. Penilaian Penilaian meliputi sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. IV. Guru meminta siswa menjelaskan macam-macam gerak C. Diskusi B. Guru meminta siswa mendiskusikan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan bentuknya. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur otot sebagai alat gerak aktif. Guru meminta siswa menjelaskan pembentukan dan pertumbuhan tulang. Penugasan (laporan hasil diskusi) V. Pertemuan Ke-13 A. 2.halaman 62-74.III. 3. fungsi dan macam-macam tulang pada manusia. 5. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur tulang sebagai alat gerak pasif. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Sebutkan fungsi tulang pada manusia? 57 . Henny Riandari. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak aktif. 2. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. fungsi dan macam-macam otot pada manusia. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan tulang? B. 3. Guru meminta siswa menjelaskan susunan rangka pad tubuh manusia dewasa. VI. Guru meminta siswa mejelaskan macam-macam otot. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Tanya jawab C. 5. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 4. C. Tiga Serangkai. 2007. Solo. Soal-soal: Jawab pertanyaan berikut dengan singkat 1.

...... Sebutkan perbedaan otot polos...... Kepala Sekolah Dilaksanakan....... otot jantung dan otot lurik? 4... 58 .2... Sebutkan macam-macam persendian pada manusia? Mengetahui....... Apa yang dimaksud dengan antagonis?disertai contoh! gerak sinergis dan 5.. .. Guru Biologi NIP. NIP.... Jelaskan mekanisme kontraksi otot? 3.

kelainan dan /atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Indikator : 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa penyakit osteoporosis banyak diderita oleh kaum perempua terutama berusia lanjut usia? B. MateriAjar Kelainan pada tulang dapat disebabkan oleh faktor nutrisi. Kompetensi Dasar : 3. kram. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Kelainan otot karena kebiasaan misalnya supertrofi. II. I. Guru meminta siswa menyebutkan kelainan atau ganguan pada sistem gerak 59 . fisura dan dislokasi. lordosis. B. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. dan karena kebiasaan yang salah. Kelainanan tulang karena faktor nutrisi diantaranya adalah rakitis dah osteoporosis. otot robek. 2. III. Langkah-Langkah Pembelajaran A. gangguan fisik. Kelainan pada otot dapat pula disebabkan oleh faktor penyakit atau karena kebiasaab yang salah. Kelainan tulang karena kebiasaan yang salah terdiri atas. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. atrofi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Kelainanan tulang karena gangguan fisik antara lain fraktur.Kelainanan tulang karena penyakit antara lain polio. Kelainan otot karena penyakit misalnya tetanus dan atrofi otot. penyakit. skoliosis. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. Tujuan Pembelajaran A. ankilosis. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. kifosis. osteoartritis dan reumatoid arritis.

Henny Riandari..... 2007. B. sum.... C.. psikomotor dan afektif . a. Guru meminta siswa menyebutkan kelainana pada otot... Perempuan tua atau hamil dapat mengalami osteoprosis akibat kekurangan..... Penilaian Penilaian meliputi: A.. AMP Alasan. Kreatin fosfat e. a.. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam udara kelainan tulang dan otot pada manusia.. kalium c. Jantung d......2. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.... ADP c.. fosfor d. Tiga Serangkai.....sum tulang c. gula . Solo.hati Alasan……………………………… 2. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif.halaman 82-85. IV... Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.. Paru-paru e.... Pilih satu jawaban yang paling benar.. Diskusi B.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). kalsium b... Penugasan (laporan hasil kegiatan) V. otak b. Penilaian hasil belajar berupa: ranah kognitif VI. Tanya jawab C....... ATP b.. Berikut ini organ dalam yanh tidak dilindungi oleh tulang.. magnesisum e. Soal: A... a.. Sumber energi utama untuk pergerakkan otot adalah.. zat besi 60 d.. 1.. 3. VI.. Salah satu fugsi tulang/rangka adalah untuk melindungi organ dalam yang penting. Guru meminta siswa membedakan macam-macam kelainan pada tulang karena beberapa faktor. 3.....

..... Sel-sel yang membentuk matriks tulang dinamakan..... NIP........ a.. 61 ......... . Kepala Sekolah Dilaksanakan.......... a.....adalah ujung otot yang melekat pada tulang yang tidak bergerak ketika otot berkontraksi. Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1........ Apakah yang menyebabkan kelelahan pada otot setelah bekerja keras! Tuliskan contohnya! Mengetahui.. Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1... 4. Kelainana otot supertrofi dapat terjadi akibat. B....... Sendi pelana memungkinkan gerak.. Guru Biologi NIP.. terkena racun c........ humerus dan ulna e.............yaitu proses pembentukkan tulang. 4.... terserang penyakit b..... Jelaskan mengapa penyakit folio berbahaya! 4....Alasan................ Tuliskan penyebab dan tanda-tanda penyakit reumatoid artitis! 3................ Jelaskan peran saluran havers pada tulang kompak! 5....... mandibula dan sakrum c. 2..... 5.... skapula b............ kartilago digantikan oleh tulang keras........ ischium dan pubis d...... Setiap tulang diselubungi oleh membran kuat yang dinamakan..................... lumpuh e.... bina raga Alasan......... tibia dan fibula Alasan......Diantara tulang-tulang tersebut yang menyusun anggota gerak depan.... Selama……. d.. 3... Kekurangan gizi 5.... Jelaskan perbedaan struktur serta fungsi antara tulang kompak dan tulang spon! 2........

I. halaman 44-46. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Komponen darah ada dua macam: berupa cairan yang disebut plasma darah. Tujuan Pembelajaran A. Indikator : 1. Buku Sains Biologi 2B. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Guru meminta siswa mendiskusikan komponen darah dalam sebuah tabel.memelihara keseimbangan ciran tubuh. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa siapakah yang bertugas mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh? B. Fungsi darah yaitu: sebagai pembawa zat-zat makanan dari sistem pencernaan ke seluruh tubuh. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. mengangkut sisa-sisa metabolisme. Tanya jawab C. ciriciri dan fungsi masing-masing komponen 4. MateriAjar III. mempertahankan tubuh dari serangan mikroorganisme. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Henny Riandari. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kompetensi Dasar : 3. Solo. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi darah dalam tubuh manusia 3. Guru meminta siswa membuat skema pembekuan darah C. fungsi. Langkah-Langkah Pembelajaran Di dalam tubuh manusia terdapat cairan yang selalu beredar setiap saat. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri darah pada manusia 2. Tabel tersebut dilengkapi dengan. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. mengangkut hormon dari kelenjar hormoo ke organ sasaran. menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Penugasan (Portofolio 3) V. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen dan fungsi darah dalam tubuh manusia IV. Cairan ini merupakan sarana transportasi di dalam tubuh. Diskusi B. II. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Tiga Serangkai.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. 62 . 2007.dan berupa padatan yang terdiri dari sel-sel darah dan keping-keping darah A.

.. Kepala Sekolah Dilaksanakan. Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengganggu proses pembekuan darah? 5.......... NIP……… 63 . dan portofolio 3 (ranah psikomotor).VI.... Buatlah skema pembekuan darah? 3. B.... Apa yang dimaksud dengan heparin dan histamine? 4. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Guru Biologi NIP... Sebutkan 4 fungsi plasma darah? Mengetahui... Sebutkan 5 fungsi darah? 2.. Penilaian Penilaian meliputi: A....... Tes: 1.. Penilaian hasil belajar berupa:laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif).....

Siswa dapat menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Guru meminta siswa menunjukkan organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran A. MateriAjar Agar darah tetap dapat beredar di dalam tubuh. Arteri dan vena membentuk ”jalan utama” sistem peredaran darah. C. I. 2. Guru meminta siswa menjelaskan macam peredaran darah pada manusia. Guru meminta siswa mendiskusikan fungsi alat-alat peredaran darah tersebut. diperlukan alat-alat peredaran darah. fungsi. 3. Ada dua macam peredaran darah. 64 . Jantung berfungsi dalam memompa darah agar dapat terus beredar. Kompetensi Dasar : 3. Sebagian besar jalinan tersebut tersusun oleh kapilerkapiler kecil yang melewati jaringan-jaringan. 4. Guru meminta siswa menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Jantung memiliki berukuran kira-kira satu kepalan tangan dan memiliki tiga lapisan.000 km atau lebih dari tiga kali jarak keliling bumi. II. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Organ apakah yang berperan dalam peredaran darah? Bagaimana darah beredar keseluruh tubuh? B. B. yaitu jantung dan pembuluh darah. Tujuan Pembelajaran A. Menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. III. 3. Menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. yaitu perikardium. miokardium dan endokardium. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. menghubungkan arteri dan vena.pembuluh darah yang ada di dalam tubuh terbentang lebih dari 150. Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Indikator : 1. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.

.. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V.. Guru meminta siswa menyimpulkan alat peredaran darah beserta fungsi dari masing-masing alat peredaran darah.. a. glomerulus d. Tiga Serangkai... 65 ......... Kepala Sekolah Dilaksanakan. katup tikuspidalis 2.. Penilaian Penilaian meliputi: A....C..... aorta Mengetahui... peritonium e.. Pertukaran oksigen antara darah dan jaringan tubuh terutama terjadi melalui.... Henny Riandari.. a....... 1.... vena c... 2007. katup bikuspidalis e... Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 2... Solo...... bilik c... Katup yang terdapat pada bagian kiri jantung adalah……... VI. halaman 46-49.. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B..... IV... Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Guru Biologi NIP. arteri b. serambi b... Guru meminta siswa menyimpulkan macam peredaran darah pada manusia... NIP.. Diskusi C... kapiler d.

Guru meminta siswa melakukan diskusi mengenai macam sistem penggolongan darah berdasarkan sistem ABO. Hal ini disebut transfusi darah. B.2) hal 107. Guru meminta siswa melakukan percobaan tes golongan darah (unjuk kerja 4. misalnya ABO. yaitu: • • • • Golongan darah A. III. C. Orang yamng menerima tambahan darah disebut resipien. darah dapat digolongkan menjadi empat. fungsi. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Guru meminta siswa menyimpulkan macam golongan darah pada manusia dan membuat laporan tertulis golongan darah. Tujuan Pembelajaran A. Seseorang yang mengalami kekurangan darah dapat diberi tambahan darah dari orang lain. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan memiliki aglutinin anti A dan anti B. 2. I. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Golongan darah AB. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti B. IV. Siswa dapat menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita tidak boleh memberikan darah kepada orang lain tanpa kita melakukan tes golongan darah. sistem Rh. Dalam sistem ABO. Kompetensi Dasar : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. MateriAjar Ada beberapa sistem penggolongan darah. Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. berdasakan adanya sebyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah. Diskusi 66 . 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. B. atau sistem MN. II. Golongan darah B. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1Menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan B tetapi tidak memiliki agglutinin anti A dan anti B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti A. Golongan darah O.

......... Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut: Aspek yang Dinilai 1 . Laboratorium C. Tiga Serangkai..... Penilaian hasil belajar berupa: 1.... Penugasan (kuis) V.... alkohol 70%. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A....... Henny Riandari. 67 .. Kebersihan saat kegiatan 3.. Laporan hasil praktikum (ranah psikomotor dan kognitif). 2007.. Hasil laporan Skor Maksimal 20 30 10 40 Skor yang Diperoleh Jumlah skor Soal: 100 1...... VI. Pelaksanaan kegiatan 2.B... spidol dan pengaduk.. Guru Biologi NIP. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Alat dan Baha. B. Tanya jawab C. ........ serum anti-A.... serum anti-B. kapas.. kaca obyek.halaman 105-107 B. NIP.. Solo.. Buatlah simpulan mengenai macam golongan darah berdasarkan hasil percobaan! Mengetahui...... Kepala Sekolah Dilaksanakan.... Persiapan alat dan bahan 1.... jarum franke. Buku Sains Biologi 2B..... Penilaian Penilaian meliputi: A.

Ada sistem pembuluh lain yang dinamakan pembuluh getah bening. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Tujuan Pembelajaran A. Menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah 2. hemofilia. I. Siswa menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa zat apakah yang diedarkan oleh pembuluh getah bening? B. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan bagian sistem limfatik. dan serangan jantung. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Beberapa jenis kelainan pada sistem peredaran darah manusia antara lain anemia. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Gangguan sistem peredaran darah dapat terjadi pada alat peredaran darah (jantung dan pembuluh darah) atau terjadi pada darah itu sendiri. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.. Guru meminta siswa membentuk menjelaskan kelainan pada sistem peredaran darah. Guru meminta siswa menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah. 2. Tanya jawab 68 . Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Pembuluh getah bening merupakan bagian dari sistem peredaran getah bening atau sistem limfatik. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi sistem limfatik pada tubuh manusia. Kompetensi Dasar : 3. varises. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1. Kelainan ini ada yang sifatnya diturunkan atau terjadi karena faktor lingkungan. leukimia.Selain pembuluh getah bening. hipertensi. Diskusi B. Guru meminta siswa menyimpulkan baerbagai gangguan sistem peredaran darah IV. Sistem peredaran darah manusia dapat mengalami berbagai macam gangguan. bagian lain sistem limfatik adalah getah bening atau cairan limfa dan kelenjar limfa. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. fungsi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. sklerosis. II. 2. 3. C. Siswa dapat menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah B. MateriAjar Pembuluh darah bukanlah satu-satunya pembuluh yang terdapat di dalam tubuh.

. sistem peredaran darah tertutup b... a. pleura Alasan... e... sistem peredaran darah eksternal e..... Bagaian jantung yang memiliki dinding paling tebal adalah......... atrium sinister e................. Tiga Serangkai.. 2007... 3...... Henny Riandari.. ventrikel sinister c.. mengangkut oksigen dari sistem pencernaan c................. perikardium c.. mengangkut sisa-sisa metabolisme dari seluruh tubuh d. Darah memiliki banyak fungsi bagi kelangsungan hidup manusia.. Solo. ventrikel dekster b... 4.. atrium dekster d....... 1. limfa e......... Penilaian Penilaian meliputi: Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan penilaian hasil belajar berupa: Produk (ranah psikomotor)................. sistem peredaran darah internal d......V.. periostium b.............. Berikut ini yang bukan fungsi darah yang dilakukan oleh bagian plasma adalah....halaman 105-112 VI....... sistem peredaran darah seluler 69 ..... memelihara keseimbangan cairan tubuh Alasan..mengangkut zat-zat makanan dari sistem pencernaan b.... Sistem peredaran darah yang ditandai dengan darah tetap berada dalam pembuluh darah dinamakan. 2... a... ventrikel d... Selaput pelindung yang membungkus jantung dinamakan... septim interatrium Alasan... a....... sistem peredaran darah terbuka c........ a.... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.. mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan tertentu..

. mengalami eritroblastosis b.. harus mengganti darahnya d. Fungsi utam hemoglobin dalam darah adalah mengangkut... a.. Tuliskan empat golongan darahyang anad ketahui dan apa yang menyebabkan perbedaan tersebut! 4.... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. 70 .... Jawablah dengan singkat: 1............. Jelaskan dan gambarkan skema peredaran darah besar! 2.......mencegah darah berbalik arah dari bilik kiri ke serambi kiri....Alasan......... Guru Biologi NIP...... Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengalami proses pembekuan darah jika terjadi luka? Mengetahui....jantung... 2. memiliki bayi Rh positif Alasan.. gagal membentuk antibodi c.... 3..... B............... Katup...... Tekanan sistole disebabkan oleh kontraksi.. NIP....................... Isilah titik-titik dibwah ini agar menjadi kalimat yang lengkap! 1... Apakah yang dimaksud dengan aglutinogen dan aglutinin? 3.. Pembekuan darah dalam pembuluh dapat meghambat aliran darah... C.. .. 4.................. memiliki bayi Rh negatif e.. 5.... Tuliskan perbedaan dan persamaan antara sistem limfatik dan sistem peredaran darah dalam hal struktur dan fungsi! 5... penyakit darah Rh dapat terjadi apabila ibu dengan Rh negatif. 5.............. Jika hal itu terjadi di otak akan mati sehingga menyebabkan......... Antigen menunjukkan jenis golongan darah terdapat pada selsel........

71 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful