MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DUNIA BIOLOGI SMA 2
untuk Kelas XI SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi SMA Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2008

dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan funngsional. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar Menunjukkan dan menyebutkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. : : Biologi : XI/IPA :1 : 1. Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. kecakapan menggali dan mengolah informasi. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Komponen kimiawi sel Struktur kimia sel terdiri atas karbohidrat. ulangan. kecakapan memecahkan masalah. lemak. Struktur sel dan fungsinya.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. kecakapan mengambil keputusan. Serangkai. Tiga Indikator Menjelaskan koponen kimiawi sel. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. 2007. Sri Pujiyanto. Solo. kecakapan komunikasi lisan dan Alokasi Waktu (menit) 16 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. struktur. unjuk kerja. . 2008 . dan protein. pengamatan sikap. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. sadar akan eksistensi dan potensi diri.

nukleus. kecakapan bekerja sama. Bentuk penilaian :tugas individu. Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1. ulangan. Sri Pujiyanto.2 Mengidentifik asi organel sel tumbuhan dan Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Menjelaskan fungsi masing-masing organel. 6 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur dan charta atau gambar sel Mengidentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. tugas kelompok. sitoplasma. Mengkaji perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasrkan literatur. organelorganel yang masingmasing mempunyai fungsi khusus. Kegiatan Pembelajaran tertulis.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Sel terdiri dari membran plasma. kecakapan kerja praktek) Indikator Menjelaskan organel-organel sel pada sel tumbuhan dan hewan. 2008 . Membandingkan struktur sel tumbuhan dan hewan.

3 Membanding kan mekanisme transpor pada membran (difusi. 2007. Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. nukleus. mitokondria.. 2008 . badan golgi. sikap. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengaweta bahan makanan. osmosis. Bentuk penilaian: tugas kelompok. sentriol. Solo. Tiga Serangkai. Sel tumbuhan dan sel hewan (Retikulum endoplasma. . 2007. lisosom. Membuat laporan hasil Menjelaskan fungsi kajian dari berbagai masing-masing literatur. unjuk kerja. 1. Tiga Bentuk Menggali informasi Menjelaskan instrumen: dari berbagai sumber organel-organel pada Produk. hewan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Organel sel tumbuhan dan sel hewan. hewan dan tumbuhan. 2007. Membuat model sel dan bagian-bagiannya. 7 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas. kloroplas. Tiga Serangkai. ribosom. ulangan. tugas individu. organel. Solo. Difusi Perpindahan zat dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Sri Pujiyanto. Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang melalui kerja kelompok. Solo. tentang organel sel sel tumbuhan dan sel ulangan. transpor aktif. Serangkai. dan nukleolus).Kompetensi Dasar hewan.

edositosis. serta contohnya. Menggali informasi dari berbagai literatur tentang transpor aktif. Indikator Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif. Menjelaskan proses transpor aktif. eksositosis. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Transpor aktif Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masukknya ion atau molekul zat Kegiatan Pembelajaran aktif endositosis dan eksositosis secara mandiri. Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semi permeabel tanpa bantuan energi. dan contohnya. dan eksositosis) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran bantuan energi.Kompetensi Dasar endositosis. proses endositosis dan eksositosis.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran melalui membran plasma. Endositosis/ eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat .

dan kolenkim. Kompetensi Dasar 2. Membedakan struktur jaringan tumbuhan mwnggunakan gambar. floem. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan. Solo.Standar Kompetensi : 2. Fungsu jaringan berbeda-beda sesuai letak. serta penerapannya dalam konteks salingtemas. pengamatan sikap. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. parenkim. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringn tumbuhan. epidermis. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Kegiatan Pembelajaran Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar. ulangan. batang. tugas individu. . menjelask an sifat totipotensi i sebagai dasar kultur jaringan. dan daun. 2008 . ulangan Serangkai. Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. xilem. unjuk kerja. 2007. Sri Pujiyanto. produk. Alokasi Waktu (menit) 28 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2.1 Mengiden tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitk annya dengan fungsinya. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur jaringan tumbuhan. Bentuk instrumen : Produk. Menganalisis fungsi bermacam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar. Fungsi masingmasing jaringan. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem. sklerewnkim. Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas materi. klorenkim. Tiga Indikator Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.

pengaruh faktor luar. usia. Sifat totipotensi. Jaringan hewan meliputi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. 10 jam . Membedakan struktur masing- Bentuk instrumen: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar 2. Struktur jaringan hewan.2 Mendeskr epsikan struktur jaringan hewan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran posisi. Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. unjuk kerja. ulangan.

tulang. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran jaringan epitel. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Mendiskusikan hasil kajian tentang tumor atau kanker secara Indikator masing jaringan menggunakan gambar. Tumor atau kanker. Menjelaskan tumor atau kanker dari buku literatur. dan jaringan ikat. saraf. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . otot. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang Kegiatan Pembelajaran hewan vertebrata melalui kerja kelompok. produk. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan. Masingmasing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak. pengamatan sikap. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan mengguanakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan hewan mwlalui tugas mandiri. faktor luar.Kompetensi Dasar vertebrata dan mengkaitk annya dengan fungsinya. ulangan. Membedakan tumor atau kanker. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor atau kanker. Menunjukkan letak atau lokasi jaringan pada tubuh hewan vertebrat atau manusia. Fungsi jaringan hewan vertebrata. tugas individu. unjuk kerja. usia. Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor atau kanker melalui tugas mandiri.

Menganalisis bangun persendian mengguanakan charta percsendian menemukan konstruksi ikatan antar Alokasi Waktu (menit) 12 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Kegiatan Pembelajaran kelompok. otot.1 Menjelask an keterkaita n antara struktur. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Standar Kompetensi : 3. dan otot secara mandiri. dan proses serta kelainan/ penyakit yang Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tulang. Sri Pujiyanto. dan sendi dalam sistem gerak. Menggambarkan struktur tulang. sendi. Serangkai. Tiga Indikator Mengidentifikasi struktur dan funsi tulang.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran disebabkan adanya faktor pencetus yang mengganggu kegiatan metabolisme. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. ulangan. fungsi. sendi. otot dan sendi pada manusia. otot. dan otot dalam sistem gerak. Mengkomunikasikan atau mempresenasikan hasil kajian literatur tentang tumor atau kanker. dan sendi. 2007. Kompetensi Dasar 3. tugas individu. Menjelaskan keterkaitan tulang. unjuk kerja. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang yang berhubungan melalui Kegiatan Pembelajaran Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang. produk. Solo. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. 2008 . pengamatan sikap. .

Kompetensi Dasar dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. Kelainan atau penyakit pada sistem gerak. produk. tugas individu. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCl dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. osteoartritis. Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai Indikator Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. dll. ulangan. unjuk kerja. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. Beberapa gangguan pada sistem gerak seperti fraktura artritis. Proses gerak mekanisme dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamen akti dan miosin yang memerlukan ATP. Teknologi Kegiatan Pembelajaran tulang. hipertofi. skoliosis. . Materi Pokok/ Materi Pembelajaran persendian. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan atau gangguan pada sistem gerak. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bentuk instrumen: Tugas kelompok. pengamatan sikap.

2 Menjelask an keterkaita Sruktur dan fungsi darah. Bentuk 16 jam instrumen: Tugas kelompok. 2008 . unjuk Menjelajah Dunia Biologi 2. Sri Pujiyanto. jantung. Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. Kegiatan Pembelajaran penyebab penyakit atau kelainan yang terjadi pada sistem gerak. dll. Darah terdiri atas plasma Menjelaskan struktur darah. dan pembuluh darah (arteri dan vena). Mencari informasi dengan menggunakan literatur untuk menemukan struktur Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit atau kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok. penyambunga n tulang menggunakan pen.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran rehabilitasi oada kelainan atau kerusakan sistem gerak. Perbaikan melalui ortopedi. tugas individu.

Proses peredaran darah pada manusia. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran darah dan sel darah. Menentukan golongan darahnya sendiri. fungsi. Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. Solo. Melakukan tes golongan darah sendiri. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Tiga Serangkai. Peredaran darah pada manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah.Kompetensi Dasar n antar struktur. ulangan. jantung. . Struktur alat peredaran darh meliputi jantung dan pembuluh darah ( arteri dan vena). Struktur alat peredaran darah. Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah melalui diskusi kelompok. produk. pengamatan sikap. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia. Mengkaji literatur dari berbagai sumber mengenai gangguan sistem peredaran Indikator Menjelaskan fungsi darah. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Penilaian kerja. Kegiatan Pembelajaran darah pada manusia. dan pembuluh darah. 2007.

penyakit jantung. Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. diabetes. kolesterol.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Kelainan yang darah. Beberapa kelainan atau penyakit seperti anemia. arterosklerosi s. terjadi. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah . leukimia. thalasemia.

jumlah. Kompetensi Dasar 3. 2008 . dan komposisi makanan.SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : XI/IPA Semester :2 Standar Kompetensi : 3. ulangan. produk. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 14j am Menjelaja h Dunia Biologi 2. dan vitamin. Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan Indikator • Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. lemak. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. mineral. protein. 2007. Zat makanan terdiri dari karbohidrat. dan proses serta kelainan/ Materi Pokok/ Materi Pembelajaran • Makanan. Sri Pujiyant o. Kegiatan Pembelajaran Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama semingu meliputi jenis.3. Solo. tugas individu. pengamatan sikap. fungsi. Tiga Serangk ai. • Memperkirakan Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. kemungkinan yang terjadiapabila kekurangan/ kelebihan . unjuk kerja. Menjelaskan keterkaitan antara struktur.

Alat Melakukan studi literatur seperti untuk menemukan bagaimana bahan-bahan makanan berupa lemak. kerongkongan. tugas individu. • Menjelaskan proses pencernaan makanan. produk. pencernaan makanan. mencakup fungsi dan proses melalui kerja kelompok. unjuk kerja. pencernaan mulut. ulangan. • Sistem Sistem pencernaan Menggunakan torso mengenali tempat pencernaan kedudukan alat dan kelenjar struktur. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. pencernaan serta fungsinya • Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan. seperti karbohidrat. protein. • Menjelaskan dan fungsi struktur alat Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pencernaan makanan. makanan manusia. Indikator salah satu zat makanan. pengamatan sikap. . Bentuk instrumen: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar penyakit yang dapat terjadi pada sistem pensernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran seimbang dan kebutuhan energi.

hewan perbedaan perbedaan sistem . lemak dan kelenjar ludah. Membedakan pencernaan manusia ruminansia. usus dan karbohidrat. lambung. hewan Menganalisis sistem pencernaan hewan Mengidentifikasi struktur. unjuk kerja. • Pencernaan ruminansia. makanan produk. protein di cerna melalui kelenjar pankreas. Pencernaan makanan ruminansia dengan hewan memiliki kekhususan adanya struktur. kerja mandiri. proses hewan ruminansia. dan sistem pengamatan sikap. hati. fungsi Bentuk instrumen: Tugas kelompok. dan tugas individu. ruminansia menggunakan charta dan literatur melalui diskusi karena kelompok tentang pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. kelenjar usus memiliki fungsi khusus. ulangan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lambung.

makanan manusia. ulangan. Alat Menjelaskan kemungkinan Tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Penyakit/ gangguan Studi literaturmenemukan sistem pencernaan. unjuk kerja. penyakit tugas individu. Sri Pujiyant o. 3. penyakit yang yang khas. tukak Mengkomunikasikan hasil lambung. Menggunakan charta sistem Menjelaskan struktur dan Bentuk instrumen: pernafasan untuk fungsi alat-alat Tugas individu.alat pernafasan manusia paru dan bronkeolus. Solo. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. melalui diskusi kelompok. produk. mekanise pengamatan sikap. sistem pencernaan pengamatan sikap. studi literatur dalam diskusi kelas dengan perwakilan kelompok. 8 jam pernafasan menemukan struktur alat- pernafasan pada manusia. Menjelaja h Dunia Biologi 2. fungsi proses kelainan Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. serta bronkeololus) / membangun yang Mengkaji dari berbagai sistem literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernafasan (bronkus. Menjelaskan manusia berupa paru.4. 2007. dll. ulangan. Menjelaskan mekanisme oksigen karbondioksida proses pertukaran dan dari Serangk ai. Gangguan pencernaan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada antara sistem pencernaan manusia. 2008 . lain sembelit. Tiga pernafasan pada manusia. yang dapat terjadi pada unjuk kerja. .

dilakukan Menggunakan pernafasan pemodelan dan proses pernafasan pada manusia secara dan inspirasi dan salah seorang siswa untuk burung. menemukan Pernafasan pada hewan pertukaran bervariasi. dengan insang. sistem pada Pernafasan manusia.Membedakan pernafasan hewan ekspirasi yang terjadi mengenali karna perbedaan udara dada. kulit. dan Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen serat . alveolus ke kapiler darah. Mengidentifikasi struktur Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terjadi Mekanisme pernafasan manusia. misalnya karbondioksida paru-paru. pada (misalnya burung). perubahan. adanya perubahn yang terjadi pada manusia dan burung. Mengkaji literatur ntk proses oksigen dan dari pada sistem pernafasan. tekanan waktu melakukan proses Menjelaskan kelainan rongga bernafas melalui kegiatan atau penyakit yang terjadi diskusi kelas. trakhea.Kompetensi Dasar dapat pada Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator alveolus ke kapiler darah. Pernafasan hewan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Kelainan dan penyakiy karbondioksida. anatomi burung mengenali organ-organ burung pernafasan diskusi melalui kelompok. Mengkaji menhubungkan pengamatan dengan mekanisme pernafasan burung melalui penugasan kelompok. Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok. alkohol. unjuk kerja. Menggunakan diferti. charta Bentuk instrumen: Tugas individu. emfisema. literatur untuk hasil dan charta ulangan. tugas kelompok. Mengamati perilaku burung Beberapa penyakit atau terbang melalui penugasan kelainan faringitis. yang terjadi. dll. antara lain mandiri. tonsilitis. pengamatan sikap. .

. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terhadap pernafasan. unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan obat-obat terlaraag alat-alat Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. pengamatan sikap. tugas kelompok. ulangan.

Menjelaja h Dunia Biologi 2. mengekskresikan hasil metabolisme. Tiga Serangk • Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. dan fungsi Menggunakan torso ekskresi mengenali struktur berbagai organ ekskresi. fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada Struktur alat-alat manusia. paru-paru. pengamatan sikap. ginjal.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Sri Pujiyant o. kulit. ulangan. 2008 . ai. Solo. 3. dan Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. yang Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manusia. . 14 jam Alat ekskresi pada fungsinya melalui kegiatan manusia antara lain demonstrasi kelas. hati. unjuk kerja. letak. 2007.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar).

kecakapan mengambil keputusan. kecakapan menggali dan mengolah informasi. kecakapan bekerja sama. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. sadar akan eksistensi dan potensi diri.Kompetensi Dasar sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. kecakapan kerja .

menunjukkan mekanisme berbeda. urine. (Kecakapan hidup: sadar . keringat. pengeluaran sisa hati. CO2 dan H2O (uap air). metabolisme melalui paru-paru. Ekskresi sisa-sisa Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses • Menjelaskan proses ekskresi. urine. bilirubin dan yang biliverdin. Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme. CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok. ginjal dan kulit metabolisme.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat o Proses ekskresi pada praktek) manusia. bilirubin dan biliverdin. seperti keringat.

kecakapan mengambil keputusan. o Ekskresi hewan. kecakapan bekerja Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal). Hewan pada sama. kecakapan kerja praktek) mengekskresi-kan sisa nya alat Melakukan pembedahan metabolisme. • Mengidentifikasi proses ekskresi ikan dan belalang. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sebagai makhluk Tuhan. sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan mengolah informasi. kecakapan memecahkan masalah. belalang melalui kegiatan .mengenali organ ekskresi menggunakan pada hewan ikan dan seperti kulit.

• Mendeteksi kandungan Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang. dll. Mengidentifikasi struktur. sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan mengambil keputusan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran ginjal. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. kecakapan komunikasi lisan dan • Menjelaskan penyebab kelainan/ penyakit urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin. demonstrasi. kecakapan menggali dan mengolah informasi. sel Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat api. nefridia. kecakapan bekerja . (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. o Kelainan dan tertulis.

kecakapan kerja praktek) ekskresi. nefritis. polyuria dll. menemukan kandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. antara lain Melakukan kegiatan uji urin albuminaria. Menemukan berbagai gambar yang dicari di berbagai media menemukan .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran penyakit terjadi. Gangguan pada sistem Kegiatan Pembelajaran Indikator yang terjadi pada sistem ekskresi. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat yang sama. Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi.

kecakapan memecahkan masalah.6 menjelaskan keterkaitan Struktur dan fungsi Melalui kerja kelompok Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf endokrin. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) 3. sadar akan eksistensi dan potensi diri. mengkaji dari berbagai Menjelaja h Dunia Biologi . kecakapan menggali dan mengolah informasi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia. Bentuk instrumen: Tugas individu sistem regulasi (saraf . Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan.

endokrin. fungsi. Penilaian (gambar). Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 2. Proses regulasi (saraf. 2007. pengamatan sikap. Mempresentasikan dan Serangk ai. diskusi kelas. Tiga Sistem saraf meliputi dan fungsi : saraf. reproduksi dan tingkah lau. Menganalisis keterkaitan endokrin. dan penginderaa n) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran endokrin. kajian literatur dalam keseimbangan internal.Kompetensi Dasar antara struktur. Solo. tepi. unjuk kerja. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. unjuk Proses regulasi bekerja dan indera melalui kegiatan . 2008 . saraf susunan Hormon pertumbuhan pusat saraf dan dan indera pada manusia. endokrin. sebagai rangsang Alat indera reseptor dari luar dilakukan oleh mata. Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). dan hidung. indera). Kegiatan Pembelajaran literatur mengenali struktur Indikator dan indera). dan indera). ulangan. endokrin. telinga. mengatur mendemonstrasikan hasil . Sri Pujiyant o. fungsi kerja saraf.

endokrin dan berbagai indera melalui kerja kelomok. indera). unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian kerja. terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat dengan demonstrasi pemodelan dan seorang siswa dalam yang kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja saraf. endokrin. Kelainan atau penyakit Menemukan penyebab yang terjadi (saraf. Beberapa gangguan sistem regulasi (saraf. dan indera. ulangan. . pengamatan sikap.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran sesuai rangsangan koordinasi mantap. pengamatan endokrin. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf.

dsb. indera) melalui penugasan mandiri.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran regulas. Tiga reproduksi gambar mengenali sistem laki-laki dan reproduksi pada laki-laki dan wanita melalui kegiatan reproduksi diskusi kelas. dan Sistem yang manusia Serangk ai. kesadaran. ulangan. mata rabun. ada yang waniata. Sri Pujiyant o.7 Menjelaskan Struktur keterkaitan antara struktur. unjuk kerja. gangguan mabuk. ovulasi. 2007. hipertiroidime. fertilisasi. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lain endokrin. Bentuk instrumen: Tugas individu. Solo. dan sel kelamin. antara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian sikap. kretinisme. proses meliputi pembentukan sel alat-alat pada dan fungsi Menggunakan charta/ Mengidentifikasi struktur dan funsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. fungsi. . menstruasi. pengamatan sikap. 3. Proses pembentukan Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan Menjelaskan proses pembentukan sperma dan Bentuk instrumen: Tugas individu. luar tubuh. terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari kelamin. 2008 . 14 jam Menjelaja h Dunia Biologi 2. ulangan.

pengamatan sikap. Menstruasi . matang dari ovarium ke tuba fallopii untuk dibuahi. kelainan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Proses Kegiatan Pembelajaran Indikator sel telur. ulangan. pengamatan sikap. . unjuk kerja. penyakit yang dan sel telur. mengalami wawancara atau pengalaman menstruasi pada wanita. ulangan.Kompetensi Dasar pemberian ASI. ulangan. berikutnya. pengamatan sikap. Bentuk instrumen: Tugas individu. Penilaian unjuk kerja. unjuk kerja. masa menstruasi setiap seorang siswi saat pertama kurun 28 hari setiap menstruasi dan menstruasi bualn. dapat pada terjadi sistem Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Wanita Menceritakan hasil Menjelaskan peristiwa Bentuk instrumen: Tugas individ. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pembentukan proses pembentukan serta sel kelamin meliputi sperma/ sel telur melalui pembentukan sperma kegiatan diskusi kelas. reproduksi manusia.

Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. gestasi. dan persalinan dala kelompok. Fertilisasi. gestasi. makhluk golongan primata. ulangan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Menstruasi merupakan Menemukan siklus salah satu kekhasan menstruasi dibantu charta hidup siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. unjuk kerja. Menggali informasi dari Menjelaskan alasan Bentuk instrumen: . Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita. dan persalinan. Bentuk instrumen: Tugas individu. ASI. pengamatan sikap. geatasi. dan Mengkaji literatur dan persalinan berbagai sumber tentang fertilisasi. Mengidentifikasi proses fertilisasi.

unjuk kerja. ulangan. Beberapa gangguan keputihan. 3. Menjelaja h Dunia Biologi 2. ulangan. ulangan. Bentuk instrumen: Tugas individu. 4 jam Antgen. penyakit Menemukan penyebab kelainan/ penyakit yang penyakit/ terjadi pada sistem seperti reproduksi pada berbagi kanker sumber literatur/ media melalui penugasan pribadi.lahiran. pengamatan sikap. Menemukan Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit yang terkait siste reproduksi. seseorang. yang masuk dalam melalui diskusi penularan pengamatan sikap. tubuh perlu dikenali virus influenza pada diri dan dihnacurkan. Tiga . unjuk kerja. melalui tugas kelompok. 2008 . Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat ASI memiliki bahan literatur/ petugas kesehatan nutrisi penting yang bagi amat meneukan alasan bayi pentingnya ASI pertama terutama setelah proses keluar bagi seorang bayi ke. Penilaian Tugas individu. dsb.8 Menjelaskan Antigen dan antibodi. rahim. Kelainan/ yang terjadi. mandul.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pentingnya ASI bagi bayi. Sri Pujiyant o. mekanisme pertahanan tubuh terhadap penerapan Membrdakan antigen dan Bentuk instrumen: unjuk kerja. benda asing istilah antigen dan antibodi antibodi. pengamatan sikap.

pengamatan sikap. tertentu. imunisasi dengan tentang Menjelaskan proses mekanisme proses pertahanan benda Kekebalan tubuh dapat terbebtuknya ewrjadi autoimunitas tubuh. p[ertahanan pertahanan tubuh. pertahanan tubuh lemah. zat anti yang berupa dihasilkan tubuh untuk Mengkaji literatur untuk Menjelaskan fungsi Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Serangk ai. . 2007. kekebalan tubuh asing terhadap dan isoimunitas. ulangan. Solo. antigen dan elawan benda asaing menemukan fungsi antigen antigen dan antibodi pada bibit penyakit. Mekanisme pertahanan Mendiskusikan tubuh. Memrediksi yang terjadi dampak bila Bentuk instrumen: unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian benda asing Antibodi. dan antibodi untuk mekanisme tubuh.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat .

Siswa dapat mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 3. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel. Tujuan Pembelajaran 1. garam-garam. terdiri dari protein struktural dan protein integral. sebagai unit terkecil I. Sel memiliki bermacam-macam bentuk dan ukuran. Sel merupakan satuan struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup. protein. Lemak memiliki peran penting dalam pembentukan membran sel dan struktur membran di dalam sel. Mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. 1. Indikator : :1. karbohidrat. Semua sel tersusu atas air.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan Ke: 1-3 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 jam pelajaran) Standar Kompetensi :1. Kompetensi Dasar : 1. 39 . 2.satuan ukuran untuk sel adalah mikrometer atau sering disebut mikron. Garamgaram terdapat dalam bentuk ion-ion dan vitamin berperan dalam reaksi-reaksi kimia di dalam sel.2 Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan.. Materi Ajar Sel memerlukan bahan-bahan kimia untuk mrmbrntuk sitoplasma baru dan untuk menghasilkan energi. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. dan vitamin atau turunanya. Sel umumnya berukuran sangat kecil sehingga hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop. lemak.Air adalah bagian terbesar penyususn sitoplasma sel.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Karbohidrat memiliki daya ubah dan manfaat yang tinggi sebagai energi untuk metabolisme. 2. struktur dan fungsi sel kehidupan. II.Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 4. protein merupakan unsur penyususn protoplasma terbesar kedua setelah air.Siswa dapat mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 3.Menjelaskan komponen kimia sel.Mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 4.

nukleus. retikululm endoplasma. vakuola. badan mikro. lisosom. 40 . sentrosom dan sentriol).Bagian-bagian sel adalah: Membran sel. badan golgi. plastida. sitoplasma (mitokondria. inti sel. ribosom. didnding sel.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa membentuk menyebutkan bagian-bagian sel secara umum. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang kasus misteri sel bunuh diri. siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja. Diskusi B. Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel 3. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen yang menyusun sel dan fungsi masing-masing komponen tersebut. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi dari masing-masing komponen 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A.III. 2. Kuis C. 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang proses kerja golgi komplek. Penugasan (Portofolio 1) V. halaman 19). C. Guru meminta siswa menyimpulkan Pertemuan Ke-3 A. B. IV. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kemudian. Tanya jawab D. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Selanjutnya. B. Guru meminta siswa menjelaskan alasan melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel (lihat Unjuk Kerja. Guru meminta siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel dan membuat laporan tertulis dari kegiatan tersebut. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyusun struktur sel C. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: 41 . Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan percobaan mengenai bentuk-bentuk sel. Pertemuan Ke-2 A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. B. membuat tabel tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-kompenen kimia sel 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa membentuk kelompok.

Cara meletakkan hasil korekan pada obyek glass Cara meneteskan zat warna Cara memegang mikroskop Cara meletakkan obyek glass pada mikroskop Mencatat hasil pengamatan dan menggambar obyek pengamatan Sistematika penulisan laporan Cara menyimpulkan hasil eksperimen Skor Maksimum 20 20 30 20 10 1000 Skor Maksimum 10 10 10 10 20 10 10 20 100 Skor yang Diperoleh VI.A. obyek glass. deglass. Tiga Serangkai. Portofolio 1 (melakukan uji kandungan makanan) (ranah psikomotor dan kognitif). Solo. Buku Sains Biologi 2B. 3. Air.. pipet tetes. karbohidrat. untuk respirasi c. garam b. Laboratorium C. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Presentasi hasil eksperimen (ranah psikomotor). Buku Menjelajah Dunia Biologi... Diantara membran sel dan nukleus terdapat. preparat dan zat pewarna) Penilaian meliputi: A. protein.. Sebagai acuan penilaian proses digunakan: Kunci: 1. B. Alat dan Bahan (mikroskop. 2. halaman 3-18. a.. lemak. Kuis isian singkat (ranah kognitif). Sebutkan 5 macam komponen zat penyusun sel? b. Penilaian hasil belajar berupa: 1. B. a. Sri Pujiyanto. 2008 TigaSerangkai .. Penilaian Skor yang Diperoleh 42 . sitoplasma Aspek yang dinilai dalam presentasi Kelancaran berbicara Runtut materi Analisa eksperimen penemuan kesimpulan jumlah Aspek yang dinilai dalam uji Amilum Teknik mengorek bgian dalam mulut. vitamin. Sebutkan fungsi mitokondria? c. 2007.

.................... Kepala Sekolah Dilaksanakan...... NIP..Mengetahui.. Guru Biologi NIP....... ......... 43 ...

Diskusi B. Penilaian Penilaian meliputi: A. transpor pasif. 3. Siswa dapat membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana zat dalam tubuh dapat melintas? B. Siswa dapat membandingkan prose difusi dan osmosis B. transpor aktif. osmosis. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 A. Buku Sains Biologi 2B. Membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. C. 2. VI. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Henny Riandari. IV. 2007. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. MateriAjar Transportasi zat berlangsung dalam tubuh melewati difusi. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 1. Membandingkan antara eksoitosis dan endositosis. Guru meminta siswa menyimpulkan macam tranport zat dalam tubuh. Tiga Serangkai. B. Siswa dapat membandingkan antara eksoitosis dan endositosis II. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Tujuan Pembelajaran A. Kompetensi Dasar : 1. Guru meminta siswa menjelaskan difusi dan osmosis 2. transpor pasif endositosis dan eksositosis) Indikator : 1. halaman 18-26. Guru meminta siswa mendiskusikan pengertian eksositosis dan endositosis C. osmosis. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan transpor aktif dan pasif 2.3 Membandingkan mekanisme tranpor pada membran (difusi. Penugasan (artikel) V. Membandingkan prose difusi dan osmosis. Solo. eksoitosis dan endositosis III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Penilaian hasil belajar berupa: 44 . transpor aktif.

…. Pilih satu jawaban yang paling benar 1... Retikulum endoplasma b.. Isilah titik-titik dibawah ini: 1. lisosom c.ke. 4 Tonjolan-tonjolan berbentuk jari yang terdapat pada permukaan sel epitel dinamakan ……. filamen intermedia c. b. Di dalam kloroplas terdapat kantong-kantong bermembran dan berisi adalah………… 4.. Tugas individu: Buatlah artikel tentang osmosis dan difusi. mikrofilamen d. Ovum c. Ribososm-tranportasi d.. mikrovili e.. Berikut ini yang bukan pasangan yang benar antara organel dan fungsinya adalah: a.. 5. Kloroplas-asimilasi e. Diantara membran sel dan nukleus terdapat…. Di antara sel-sel berikut ini yang paling banyak memiliki mitokondria: a. Badan golgi-ekskresi c.1. sintesis protein terjadi di……………. Nukleus-regulasi alasannya 3.. Sel saraf e... Mitokondria-respirasi.Merupakan organel yang terdiri atas dua buah senriol dan terdapat hanya pada sel hewan 45 .... mesososm e.. Spermatozoa b. 2. Ulangan harian: A.. Sel epitel d. Organel sel yang befungsi melaksanakan digesti intraseluler adalah: a. Osmosis merupakan peristiwa berpindahnya air melintasi membran dari…. 3. a. Di dalam sel... ribosom d.. Sel hati alasnnya.Fakto-faktor yang mempengaruhi laju difusi molekul melewati membran sel antara lain……………… a) ada tidaknya energi b) jenis zat c) struktur tempat berlangsungnya difusi d) ada tidaknya carier e) tipe membran Alasannya…………………………… B... mikrosom Alasannya……… 5. Tugas kelompok: Dapatkan artikel dari internet tentang mekanisme transpor zat dalam tubuh.. Badan golgi Alasannya: 2.. badan mikro b.. Artikel (ranah psikomotor dan kognitif).

......... Jawablah pertanyaan ini dengan jelas 1.... Jelaskan apa yang akan terjadi jika pada molekul-molekul setetes tinta yang diteteskan ked alam segelas air! Mengetahui............ Guru Biologi NIP.. Tulisakan tiga perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan! 4.... NIP........ Gambarkan struktur............... komposisi.C. Apakah empedu menghasilkan Bilus ?jelaskan jawaban anda 5... Kepala Sekolah Dilaksanakan.... jelaskan mengapa lisosim disebut alat pertahanan sel! 3.. 46 .. dan fungsi membran sel! 2...

Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan 2. meristem lateral dan eristem interkalar. Berdasarkan letaknya pada tumbuhan. Jaringan pada tumbuhan Tumbuhan memiliki berbagai jenis jaringan yang secara besar dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan dewasa. III. 47 . Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan megapa pohon cemara dan tanaman bayam dapat mempunyai tinggi ynag berbeada? 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya. jaringan meristem dibedakan menjadi meristem apikal.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 5-7 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa pohon cemara dapat tumbuh tinggi sedangkan tanaman bayam tidak dapat tumbuh setingi pohon cemara? B. Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. Tujuan Pembelajaran A. Kompetensi Dasar : 2. Siswa dapat menyebutkan menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan meristem. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. II. jaringan meristem dibagi menjadi meristem primer dan meristem sekunder. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian jaringan meristem berdasarkan letak dan sifat-sifat dasar selnya.Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar I. berdasarkan sifatsifat dasar selnya. Jaringan meristem adalah jaringan embrional yang sel-selnya selalu (aktif) melakukan pembelahan secara mitosis. MateriAjar A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. C. Guru meminta siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri jaringan meristem? 3. Sementara itu.

Tiga Serangkai. Diskusi B. Guru meminta siswa menjelaskan ciri jaringan kolenkim dan sklrenkim? C. Henny Riandari. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. misalnya bayam... Kambium intervaskuler e. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A.. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? 2. Menyimpan cadangan makanan 48 d.. Berikut ini yang bukan fungsi berbagai jaringan parenkim adalah. IV. 2007. Kambium intravaskuler . halaman 26-27. Melakukan fotosintesis b. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? B. Guru meminta siswa menyebutkan modifikasi jaringan epidernis? 4.. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri jaringan parenkim? C. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa macam jaringan dewasa? 2. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi jaringan epidermis dan jaringan parenkim. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dan fungsi jaringan epidermis? 3...Pertemuan ke-6 A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.. Penilaian Penilaian meliputi: A. Kambium vaskuler 2.batangnya tidak dapat sebesar tanaman dikotil lainnya. Meristem primer b. Meristem sekunder c. Tanya jawab V.. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan penguat? 3. Hal ini disebabkan tanaman bayam tidak memiliki. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan penguat. a. a. VI. Pertemuan ke-7 A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.. Pada tanaman dikotil herba. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa jaringan dewasa disebut jaringan permanen? B. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Solo. Tes evaluasi pokok bahasan: 1..

c. Menyimpan udara d. Sebagai penguat e. Sebagai pengisi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan,................... Guru Biologi

NIP. .........................

NIP.

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator :1. Mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut 2. Mendeskripsikan jaringan periderm macam

I.

Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut B. Siswa dapat Mendeskripsikan jaringan periderm
II. MateriAjar Jaringan penguat berfungsi sebagai penyokong atau penguat tegaknya tumbuhan. Di dalam tubuh tumbuhan terdapat macam jaringan penguat: 1) jaringan kolenkim, tersusun atas sel-sl kolenkim yang bervariasi dalam hal ukuran panjang, sel-sel kolenkim memiliki dinding sel yang mengalami penebalan yang tidak merata. 2) jaringan sklerenkim, memiliki dinding sekunder yang tebal dengan ketebalan yang merata di seluruh permukaan selnya. III. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengamati lingkaran yang terdapat pada pohon tersebut dan memperkirakan umurnya. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi jaringan pengangkut. 2. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan xylem dan floem. 3. Guru meminta siswa menggambarkan perbedaan susunan berkas pengangkut batang atau akar manokotil dan dikotil.. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan jaringan periderm C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan jaringan pengangkut dan periderm
IV. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan: A. Diskusi B. Tanya jawab C. Penugasan (laporan hasil observasi)
V. Sumber/Bahan Pembelajaran

Sumber/bahan pembelajaran berupa:

50

A. Buku Sains Biologi 2B, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, halaman 27-30.
VI. Penilaian

1. Sebutkan perbedaa xylem dan floem 2. Gambarkan penampang akar dikotil dan monokotil?

Mengetahui, Kepala Sekolah NIP.

Dilaksanakan,........ Guru Biologi NIP.

51

epithel silindris dab epithel transisional.Jaringan saraf. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. jaringan ikat. Jaringan ikat. Mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya 3. jaringan pithel dpat dikelompokkan menjadi: epithel kubus. 52 .Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya. melakukan pengamatan mikroskopis untuk mengetahui berbagi macam jaringan hewan I. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana jaringanjaringan pada hewan terbentuk? B.2. MateriAjar Macam-macam jaringan hewan dapat dikelompokkan menjadi jaringan epithel. epithel pipih. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. ada juga jaringan embrional yang hanya terdapat pada fase pembentukkan embrio. Siswa dapat mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata B. Indikator : 1. merupakan jaringan yang melapisi permukaan dalam dan permukaan luar suatu organ. Selain itu. jaringan otot dan jaringan saraf. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya II. Tujuan Pembelajaran A. Jaringan otot tersusun oleh sel-sel otot yang memiliki struktur serabut kontraktil yang di sebut miofibril. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan epithel.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XI/2 : 9-11 : 6 X 45 menit (2 jam pelajaran) :2. merupakan jaringan yang menghubungkan dengan jaringan atau organ yang satu dengan jaringan atau organ yang lain.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2. Jaringan epithel. III. merupakan jaringan yang berfungsi menghantarkan rangsang dari luar tubuh menuju pusat sistem saraf. mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata 2.

IV. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa dimanakah letak jaringan hewan? B. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan otot berdasarkan struktur sel penyusunnya? 2. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan ikat.halaman 37-39. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Diskusi B. Guru meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian sel-sel saraf? C. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Solo. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Tanya jawab C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. psikomotor dan afektif . Pertemuan ke-10 A. Tiga Serangkai. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ephitel beserta letaknya? 3. VI. V. B. Pilih satu jawaban yang paling benar. Ensiklopedia dan internet. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ikat disertai fungsinya. C. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri jaringan epithel berdasarkan bentuk sel penyusunnya dan berdasarkan jumlahnya. 53 .2. 2. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Pertemuan ke-11 A. hasil diskusi. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ikat? C. Henny Riandari. Soal: A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita dapat menggerakkan rangka? Guru bertnya kepada siswa mengapa kita akan terasa sakit bila diinjak ? B. 2007. Guru meminta siswa membuat tabel tentang perbedaan dari ketiga macam jaringan otot tersebut? 3.

. Kantong kemih b....... uretra Alasan……………………………… 2...... Xilem sekunder e.. Floem sekunder d.. a. Kambium vaskuler Alasan………………………..... kubus....... trakeid c.. sklerenkim d. leukosit e. Jaringan epithel yang tersusun atas sel berlapis banyak... tetapi sulit ditentukan bentuknya karena adayang pipih.... tenggorok d...tapis b. tulang dengan saraf Alasan... 5... Bagian tumbuhan berikut ini yang paling dekat bagian tengah batang berkayu..... parenkim floem e.............. a.. maupun silindris terdapat pada.... otot dengan tulang d..... sel hepatosit Alasan. 4. Bagian-bagian ini yang bukan penyusun floem adalah. Floem primer b... sel pengiring Alasan.. tulang dengan tulang e.... fibroblas b. otot dengansaraf c... otot dengan otot b..... lambung c.... Sel-sel berikut ini yang bukan sel penyusun jaringan ikat.. lobussel mast d.. a. a... a. Xylem primer c.... 54 .......1....... Tendon adalah jaringan ikat padat yang berfungsi menghubungkan....... makrofag c.. 3. usus halus e..

.. Apakah perbedaan antara jaringan tulang rawan dan jaringan tulang keras? 3... Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1..... Tuliskan sistem organ utama yang terdapat dalam tubuh manusia dan tuliskan pula fungsi masing-masing sistem organ? Mengetahui....... Apakah perbedaan antara meristem primer dan meristem sekunder? 2.. Jaringan embrional yang terdapat di ujung akar dan pucuk batang disebut……..... 5.... NIP.... Apa saja fungsi jaringan epithel? Bagaimana sel-sel epithel beradaptasi untuk menjalankan fungsi-funsi tersebut? 4.... 3....... Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut. Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1..... Pertambahan panjang akar dan batang tumbuhan disebut. 2. .. Guru Biologi NIP... Epitel...........Merupkan jaringan penghubung antarjaringan atau antarorgan C.......dapat ditemukan pada kapiler darah dan alveolus.......B.... 4. 55 ....... Kepala Sekolah Dilaksanakan... .. Tuliskan beberapa fungsi batang dan tuliskan pula jaringanjaringan yang bertanggung jawab terhadap fungsi tersebut? 5.

Menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia E. Kompetensi Dasar : 3. Siswa dapat menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia D. Memahami mekanisme kerja otot. II. Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia 4. Tulang Tulang merupakan jaringan ikat keras yang membentuk rangka sebagian besar vertebrata.1. termasuk manusia. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Otot Otot merupakan alat gerak aktif. tulang tidak dapat bergerak sama sekali. 56 . kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.dan berdasarkan bentuknya. Siswa dapat menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia B. Jenis-jenis tulang dapat dikelompokkan berdasarkan zat penyusunnya. I. Sebuah otot tersusun atas banyak sekali berkas-berkas otot. Tujuan Pembelajaran A. otot lurik dan otot jantung. MateriAjar A. Indikator : 1. Menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Tanpa adanya otot. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 12-13 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (4 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Siswa dapat menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia C. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. 6. Beberapa fungsi penting yang dimiliki rangka oleh tulang adalah sebagai penopang dan pemberi bentuk tubuh. Menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia 3. B. Mekanisme kontraksi otot berhubungan dengan pergeseran filamen aktin dan miosin. Macam-macam otot dapat dibedakan berdasarkan penyusunnya dapat dibedakan menjadi otot polos. Menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia 5.

Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. fungsi dan macam-macam tulang pada manusia. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 A. 3. Guru meminta siswa menjelaskan macam-macam gerak C. 5. 5. Guru meminta siswa menjelaskan susunan rangka pad tubuh manusia dewasa. 2. 2. C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan otot? B. 2007. IV. Penilaian Penilaian meliputi sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan tulang? B.halaman 62-74. Penugasan (laporan hasil diskusi) V. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Pertemuan Ke-13 A. Sebutkan fungsi tulang pada manusia? 57 . Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Diskusi B. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Guru meminta siswa mejelaskan macam-macam otot. Solo. 4. Tiga Serangkai. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur otot sebagai alat gerak aktif. Guru meminta siswa mendiskusikan mekanisme kontraksi otot.III. Guru meminta siswa menjelaskan pembentukan dan pertumbuhan tulang. 4. VI. Henny Riandari. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. fungsi dan macam-macam otot pada manusia. Guru meminta siswa mendiskusikan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan bentuknya. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak aktif. Tanya jawab C. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur tulang sebagai alat gerak pasif. Soal-soal: Jawab pertanyaan berikut dengan singkat 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.

..... Sebutkan macam-macam persendian pada manusia? Mengetahui....... 58 . Kepala Sekolah Dilaksanakan.... Guru Biologi NIP... NIP.. .... Jelaskan mekanisme kontraksi otot? 3.. otot jantung dan otot lurik? 4.... Sebutkan perbedaan otot polos... Apa yang dimaksud dengan antagonis?disertai contoh! gerak sinergis dan 5.......2.

MateriAjar Kelainan pada tulang dapat disebabkan oleh faktor nutrisi. skoliosis. otot robek. fisura dan dislokasi. Kompetensi Dasar : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2. Indikator : 1. atrofi. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Guru meminta siswa menyebutkan kelainan atau ganguan pada sistem gerak 59 . Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa penyakit osteoporosis banyak diderita oleh kaum perempua terutama berusia lanjut usia? B. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. III. B. Kelainan otot karena penyakit misalnya tetanus dan atrofi otot. ankilosis. Kelainan otot karena kebiasaan misalnya supertrofi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. kelainan dan /atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kelainanan tulang karena gangguan fisik antara lain fraktur. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. I. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. II. Kelainan tulang karena kebiasaan yang salah terdiri atas. kifosis. dan karena kebiasaan yang salah. Kelainanan tulang karena faktor nutrisi diantaranya adalah rakitis dah osteoporosis. penyakit. gangguan fisik. osteoartritis dan reumatoid arritis. Kelainan pada otot dapat pula disebabkan oleh faktor penyakit atau karena kebiasaab yang salah. Tujuan Pembelajaran A. lordosis. kram.Kelainanan tulang karena penyakit antara lain polio.

Tanya jawab C.........sum tulang c... IV.. B.. ADP c. C. Guru meminta siswa membedakan macam-macam kelainan pada tulang karena beberapa faktor. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V. Paru-paru e. 1...hati Alasan……………………………… 2.. Berikut ini organ dalam yanh tidak dilindungi oleh tulang. otak b.2.... Penilaian Penilaian meliputi: A. Jantung d. a. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. gula . kalium c........ Soal: A... Tiga Serangkai. a. VI...... kalsium b. sum.... Sumber energi utama untuk pergerakkan otot adalah. AMP Alasan. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam udara kelainan tulang dan otot pada manusia.. Salah satu fugsi tulang/rangka adalah untuk melindungi organ dalam yang penting..... Solo... magnesisum e. 3... zat besi 60 d... Diskusi B. ATP b... a....halaman 82-85.. 3. Penilaian hasil belajar berupa: ranah kognitif VI.. Kreatin fosfat e. Henny Riandari. fosfor d. Pilih satu jawaban yang paling benar. psikomotor dan afektif . 2007. Perempuan tua atau hamil dapat mengalami osteoprosis akibat kekurangan. Guru meminta siswa menyebutkan kelainana pada otot.. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.... Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif.

... mandibula dan sakrum c...... terkena racun c.... 3...... lumpuh e............adalah ujung otot yang melekat pada tulang yang tidak bergerak ketika otot berkontraksi.... Kepala Sekolah Dilaksanakan....... Kekurangan gizi 5.. Apakah yang menyebabkan kelelahan pada otot setelah bekerja keras! Tuliskan contohnya! Mengetahui. Selama…….. 5...... Guru Biologi NIP... Sendi pelana memungkinkan gerak.. NIP........Alasan.. 2................. Jelaskan mengapa penyakit folio berbahaya! 4.. Jelaskan perbedaan struktur serta fungsi antara tulang kompak dan tulang spon! 2......... tibia dan fibula Alasan....... humerus dan ulna e.........yaitu proses pembentukkan tulang.. Tuliskan penyebab dan tanda-tanda penyakit reumatoid artitis! 3............... Sel-sel yang membentuk matriks tulang dinamakan. a....... Jelaskan peran saluran havers pada tulang kompak! 5.Diantara tulang-tulang tersebut yang menyusun anggota gerak depan...... B....... Kelainana otot supertrofi dapat terjadi akibat.... 4..... a.................... kartilago digantikan oleh tulang keras...... d. 4... Setiap tulang diselubungi oleh membran kuat yang dinamakan........ skapula b... ischium dan pubis d....... terserang penyakit b........... Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1.. Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1. ... bina raga Alasan.. 61 .................

kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Tiga Serangkai.memelihara keseimbangan ciran tubuh. Tabel tersebut dilengkapi dengan. Fungsi darah yaitu: sebagai pembawa zat-zat makanan dari sistem pencernaan ke seluruh tubuh. 62 . Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. I. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. ciriciri dan fungsi masing-masing komponen 4. Komponen darah ada dua macam: berupa cairan yang disebut plasma darah. Diskusi B. Kompetensi Dasar : 3. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa siapakah yang bertugas mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh? B. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi darah dalam tubuh manusia 3. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen dan fungsi darah dalam tubuh manusia IV. fungsi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Tanya jawab C. II. Penugasan (Portofolio 3) V. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri darah pada manusia 2. halaman 44-46. mengangkut hormon dari kelenjar hormoo ke organ sasaran. mempertahankan tubuh dari serangan mikroorganisme. mengangkut sisa-sisa metabolisme. Buku Sains Biologi 2B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Cairan ini merupakan sarana transportasi di dalam tubuh. Guru meminta siswa membuat skema pembekuan darah C. Tujuan Pembelajaran A. Solo. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Henny Riandari. Guru meminta siswa mendiskusikan komponen darah dalam sebuah tabel. MateriAjar III.dan berupa padatan yang terdiri dari sel-sel darah dan keping-keping darah A. menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. 2007. Langkah-Langkah Pembelajaran Di dalam tubuh manusia terdapat cairan yang selalu beredar setiap saat. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Indikator : 1.

VI... Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengganggu proses pembekuan darah? 5.... Kepala Sekolah Dilaksanakan... Sebutkan 4 fungsi plasma darah? Mengetahui.. Penilaian hasil belajar berupa:laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif).. Penilaian Penilaian meliputi: A. Sebutkan 5 fungsi darah? 2.. B.......... Guru Biologi NIP.. Apa yang dimaksud dengan heparin dan histamine? 4. NIP……… 63 ..... Buatlah skema pembekuan darah? 3... Tes: 1.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. dan portofolio 3 (ranah psikomotor).......

Menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. III. fungsi. Arteri dan vena membentuk ”jalan utama” sistem peredaran darah. 4. 64 . diperlukan alat-alat peredaran darah. Sebagian besar jalinan tersebut tersusun oleh kapilerkapiler kecil yang melewati jaringan-jaringan. miokardium dan endokardium. II. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Guru meminta siswa menunjukkan organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. C. yaitu jantung dan pembuluh darah. I. Guru meminta siswa menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia. MateriAjar Agar darah tetap dapat beredar di dalam tubuh. Tujuan Pembelajaran A.000 km atau lebih dari tiga kali jarak keliling bumi. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Organ apakah yang berperan dalam peredaran darah? Bagaimana darah beredar keseluruh tubuh? B. yaitu perikardium. Kompetensi Dasar : 3.pembuluh darah yang ada di dalam tubuh terbentang lebih dari 150. Jantung memiliki berukuran kira-kira satu kepalan tangan dan memiliki tiga lapisan. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Jantung berfungsi dalam memompa darah agar dapat terus beredar. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Guru meminta siswa menjelaskan macam peredaran darah pada manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. 3. Guru meminta siswa mendiskusikan fungsi alat-alat peredaran darah tersebut. B. Siswa dapat menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. 2. Indikator : 1. Ada dua macam peredaran darah. menghubungkan arteri dan vena. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur.

Penugasan (laporan hasil kegiatan) V. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.. 2007..C.. 65 . halaman 46-49.... aorta Mengetahui. Kepala Sekolah Dilaksanakan. Penilaian Penilaian meliputi: A.. Guru Biologi NIP.. a......... Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A.... Pertukaran oksigen antara darah dan jaringan tubuh terutama terjadi melalui...... peritonium e. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1... arteri b.. Solo....... serambi b. katup tikuspidalis 2. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. 1. IV. Tiga Serangkai. VI..... NIP. glomerulus d.. kapiler d. Diskusi C.. 2... vena c....... katup bikuspidalis e......... a. bilik c. Guru meminta siswa menyimpulkan macam peredaran darah pada manusia... Henny Riandari. Katup yang terdapat pada bagian kiri jantung adalah……...... Guru meminta siswa menyimpulkan alat peredaran darah beserta fungsi dari masing-masing alat peredaran darah......

Melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1Menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita tidak boleh memberikan darah kepada orang lain tanpa kita melakukan tes golongan darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti B. Orang yamng menerima tambahan darah disebut resipien. Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. MateriAjar Ada beberapa sistem penggolongan darah. Seseorang yang mengalami kekurangan darah dapat diberi tambahan darah dari orang lain. Dalam sistem ABO. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. darah dapat digolongkan menjadi empat. B.2) hal 107. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan B tetapi tidak memiliki agglutinin anti A dan anti B. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan memiliki aglutinin anti A dan anti B. Siswa dapat menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. fungsi. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. atau sistem MN. B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam golongan darah pada manusia dan membuat laporan tertulis golongan darah. Golongan darah O. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti A. Langkah-Langkah Pembelajaran A. yaitu: • • • • Golongan darah A. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. 2. I. misalnya ABO. IV. C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. sistem Rh. Kompetensi Dasar : 3. Hal ini disebut transfusi darah. Golongan darah AB. Guru meminta siswa melakukan percobaan tes golongan darah (unjuk kerja 4. berdasakan adanya sebyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah. Tujuan Pembelajaran A. 2. Golongan darah B. II. Diskusi 66 . Guru meminta siswa melakukan diskusi mengenai macam sistem penggolongan darah berdasarkan sistem ABO. III. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1.

.. spidol dan pengaduk... Penilaian hasil belajar berupa: 1.. ..... 2007. jarum franke. Kebersihan saat kegiatan 3.. Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut: Aspek yang Dinilai 1 .... serum anti-B.. Penugasan (kuis) V. Tanya jawab C. Persiapan alat dan bahan 1.. Solo...... Hasil laporan Skor Maksimal 20 30 10 40 Skor yang Diperoleh Jumlah skor Soal: 100 1.. serum anti-A. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A.. Henny Riandari...... Guru Biologi NIP. alkohol 70%.. Alat dan Baha.. Penilaian Penilaian meliputi: A.....halaman 105-107 B...... Tiga Serangkai... Pelaksanaan kegiatan 2... B.. 67 . kaca obyek. Buku Sains Biologi 2B.. Laboratorium C...... Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Laporan hasil praktikum (ranah psikomotor dan kognitif).. Kepala Sekolah Dilaksanakan. kapas.. VI...... Buatlah simpulan mengenai macam golongan darah berdasarkan hasil percobaan! Mengetahui..B... NIP......

Siswa menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Siswa dapat menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah B. III. MateriAjar Pembuluh darah bukanlah satu-satunya pembuluh yang terdapat di dalam tubuh. Kelainan ini ada yang sifatnya diturunkan atau terjadi karena faktor lingkungan. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 2. Guru meminta siswa mendeskripsikan bagian sistem limfatik. sklerosis. Guru meminta siswa menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa zat apakah yang diedarkan oleh pembuluh getah bening? B. dan serangan jantung. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. leukimia. varises. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Beberapa jenis kelainan pada sistem peredaran darah manusia antara lain anemia. Guru meminta siswa membentuk menjelaskan kelainan pada sistem peredaran darah. Guru meminta siswa menyimpulkan baerbagai gangguan sistem peredaran darah IV. II. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Gangguan sistem peredaran darah dapat terjadi pada alat peredaran darah (jantung dan pembuluh darah) atau terjadi pada darah itu sendiri. Langkah-Langkah Pembelajaran A. C.Selain pembuluh getah bening. Tujuan Pembelajaran A. Menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah 2. Diskusi B..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Ada sistem pembuluh lain yang dinamakan pembuluh getah bening. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1. I. 2. Kompetensi Dasar : 3. Sistem peredaran darah manusia dapat mengalami berbagai macam gangguan. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi sistem limfatik pada tubuh manusia. hemofilia. hipertensi. bagian lain sistem limfatik adalah getah bening atau cairan limfa dan kelenjar limfa. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 3. Pembuluh getah bening merupakan bagian dari sistem peredaran getah bening atau sistem limfatik. fungsi. Tanya jawab 68 .

... atrium dekster d. 3........ periostium b.... Sistem peredaran darah yang ditandai dengan darah tetap berada dalam pembuluh darah dinamakan. a.. perikardium c.... sistem peredaran darah eksternal e. Henny Riandari...... ventrikel dekster b. 2. Bagaian jantung yang memiliki dinding paling tebal adalah........... e.. mengangkut sisa-sisa metabolisme dari seluruh tubuh d... memelihara keseimbangan cairan tubuh Alasan... mengangkut oksigen dari sistem pencernaan c.... mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan tertentu. Tiga Serangkai.. sistem peredaran darah seluler 69 ..... ventrikel sinister c... sistem peredaran darah terbuka c... Berikut ini yang bukan fungsi darah yang dilakukan oleh bagian plasma adalah......... sistem peredaran darah tertutup b.halaman 105-112 VI..... pleura Alasan...mengangkut zat-zat makanan dari sistem pencernaan b..V... Selaput pelindung yang membungkus jantung dinamakan... Solo..... 2007................ Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B... 1................... sistem peredaran darah internal d...... ventrikel d.......... Penilaian Penilaian meliputi: Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan penilaian hasil belajar berupa: Produk (ranah psikomotor). Darah memiliki banyak fungsi bagi kelangsungan hidup manusia....... septim interatrium Alasan........ 4..... a.... a...... a. atrium sinister e..... limfa e...........

........ mengalami eritroblastosis b..... B.. Guru Biologi NIP. NIP.....jantung.. Pembekuan darah dalam pembuluh dapat meghambat aliran darah....... a......... 70 ............ Katup.......... Tekanan sistole disebabkan oleh kontraksi... 5..... 3............ Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengalami proses pembekuan darah jika terjadi luka? Mengetahui....... gagal membentuk antibodi c... harus mengganti darahnya d..... Jelaskan dan gambarkan skema peredaran darah besar! 2. memiliki bayi Rh negatif e.. Jika hal itu terjadi di otak akan mati sehingga menyebabkan. 5...... Tuliskan empat golongan darahyang anad ketahui dan apa yang menyebabkan perbedaan tersebut! 4... 4........ penyakit darah Rh dapat terjadi apabila ibu dengan Rh negatif......... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. 2...... C.. memiliki bayi Rh positif Alasan....... Isilah titik-titik dibwah ini agar menjadi kalimat yang lengkap! 1.... ..Alasan.... Apakah yang dimaksud dengan aglutinogen dan aglutinin? 3... Jawablah dengan singkat: 1........... Tuliskan perbedaan dan persamaan antara sistem limfatik dan sistem peredaran darah dalam hal struktur dan fungsi! 5.. Antigen menunjukkan jenis golongan darah terdapat pada selsel..mencegah darah berbalik arah dari bilik kiri ke serambi kiri. Fungsi utam hemoglobin dalam darah adalah mengangkut......................

71 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful