P. 1
BIOLOGI 2

BIOLOGI 2

|Views: 759|Likes:
Published by Eriyanto Erick

More info:

Published by: Eriyanto Erick on Dec 01, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/25/2013

pdf

text

original

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DUNIA BIOLOGI SMA 2
untuk Kelas XI SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi SMA Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2008

SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. 2007. lemak. : : Biologi : XI/IPA :1 : 1. kecakapan mengambil keputusan. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan funngsional. kecakapan komunikasi lisan dan Alokasi Waktu (menit) 16 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. dan protein. pengamatan sikap. kecakapan menggali dan mengolah informasi. unjuk kerja. 2008 . Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Komponen kimiawi sel Struktur kimia sel terdiri atas karbohidrat. Solo.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. struktur. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. sadar akan eksistensi dan potensi diri. dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Tiga Indikator Menjelaskan koponen kimiawi sel. Sri Pujiyanto. ulangan. Struktur sel dan fungsinya. Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. Serangkai. kecakapan memecahkan masalah. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar Menunjukkan dan menyebutkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. .

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Sel terdiri dari membran plasma. Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Kegiatan Pembelajaran tertulis. sitoplasma. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur dan charta atau gambar sel Mengidentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. ulangan. organelorganel yang masingmasing mempunyai fungsi khusus. 6 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. kecakapan kerja praktek) Indikator Menjelaskan organel-organel sel pada sel tumbuhan dan hewan. 2008 . Mengkaji perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasrkan literatur. tugas kelompok. Menjelaskan fungsi masing-masing organel. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.2 Mengidentifik asi organel sel tumbuhan dan Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Sri Pujiyanto. Bentuk penilaian :tugas individu. kecakapan bekerja sama. Membandingkan struktur sel tumbuhan dan hewan. nukleus.

sikap. Solo. dan nukleolus). Sel tumbuhan dan sel hewan (Retikulum endoplasma. badan golgi. tugas individu. hewan. osmosis. Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang melalui kerja kelompok. ribosom. mitokondria. hewan dan tumbuhan. nukleus. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengaweta bahan makanan. ulangan. 2007. Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas. 2008 . Sri Pujiyanto. Tiga Serangkai. lisosom. tentang organel sel sel tumbuhan dan sel ulangan. kloroplas. Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. Membuat laporan hasil Menjelaskan fungsi kajian dari berbagai masing-masing literatur. Difusi Perpindahan zat dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Solo. unjuk kerja. 2007.Kompetensi Dasar hewan. transpor aktif. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Organel sel tumbuhan dan sel hewan.3 Membanding kan mekanisme transpor pada membran (difusi. Solo. Membuat model sel dan bagian-bagiannya. 2007. 7 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. organel. Serangkai. Tiga Bentuk Menggali informasi Menjelaskan instrumen: dari berbagai sumber organel-organel pada Produk. 1. Bentuk penilaian: tugas kelompok.. Tiga Serangkai. sentriol. .

Menjelaskan proses transpor aktif. Indikator Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif. Menggali informasi dari berbagai literatur tentang transpor aktif. Transpor aktif Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masukknya ion atau molekul zat Kegiatan Pembelajaran aktif endositosis dan eksositosis secara mandiri. eksositosis. proses endositosis dan eksositosis. dan contohnya. serta contohnya. dan eksositosis) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran bantuan energi. Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semi permeabel tanpa bantuan energi. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . edositosis.Kompetensi Dasar endositosis.

Endositosis/ eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran melalui membran plasma. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat .

serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem. Alokasi Waktu (menit) 28 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. dan kolenkim. Fungsi masingmasing jaringan. batang. ulangan. Solo. dan daun. sklerewnkim. klorenkim.Standar Kompetensi : 2. parenkim. Menganalisis fungsi bermacam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringn tumbuhan. Membedakan struktur jaringan tumbuhan mwnggunakan gambar. xilem. Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. pengamatan sikap. menjelask an sifat totipotensi i sebagai dasar kultur jaringan. . Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. floem. Bentuk instrumen : Produk.1 Mengiden tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitk annya dengan fungsinya. Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas materi. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan. 2007. Kompetensi Dasar 2. ulangan Serangkai. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur jaringan tumbuhan. unjuk kerja. 2008 . epidermis. Fungsu jaringan berbeda-beda sesuai letak. Sri Pujiyanto. tugas individu. Tiga Indikator Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan. produk. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. Kegiatan Pembelajaran Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar.

Membedakan struktur masing- Bentuk instrumen: Tugas kelompok. unjuk kerja. usia. pengaruh faktor luar. Jaringan hewan meliputi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. ulangan. Sifat totipotensi. Struktur jaringan hewan. Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. 10 jam .2 Mendeskr epsikan struktur jaringan hewan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran posisi.Kompetensi Dasar 2.

Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor atau kanker melalui tugas mandiri. Menunjukkan letak atau lokasi jaringan pada tubuh hewan vertebrat atau manusia. ulangan. otot. faktor luar. Fungsi jaringan hewan vertebrata. saraf. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang Kegiatan Pembelajaran hewan vertebrata melalui kerja kelompok. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. unjuk kerja. usia. Menjelaskan tumor atau kanker dari buku literatur. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan. Masingmasing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . dan jaringan ikat. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan hewan mwlalui tugas mandiri. pengamatan sikap. tulang. Mendiskusikan hasil kajian tentang tumor atau kanker secara Indikator masing jaringan menggunakan gambar. tugas individu. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan mengguanakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. Tumor atau kanker. produk.Kompetensi Dasar vertebrata dan mengkaitk annya dengan fungsinya. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran jaringan epitel. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor atau kanker. Membedakan tumor atau kanker.

pengamatan sikap. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. otot.1 Menjelask an keterkaita n antara struktur. Tiga Indikator Mengidentifikasi struktur dan funsi tulang. 2007. 2008 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran disebabkan adanya faktor pencetus yang mengganggu kegiatan metabolisme. dan sendi. Serangkai. Menganalisis bangun persendian mengguanakan charta percsendian menemukan konstruksi ikatan antar Alokasi Waktu (menit) 12 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Kegiatan Pembelajaran kelompok. . kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. otot dan sendi pada manusia. dan proses serta kelainan/ penyakit yang Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tulang. ulangan. sendi. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Menjelaskan keterkaitan tulang. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Standar Kompetensi : 3. unjuk kerja. produk. Menggambarkan struktur tulang. sendi. fungsi. Kompetensi Dasar 3. dan otot secara mandiri. dan otot dalam sistem gerak. dan sendi dalam sistem gerak. otot. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang yang berhubungan melalui Kegiatan Pembelajaran Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang. Mengkomunikasikan atau mempresenasikan hasil kajian literatur tentang tumor atau kanker. tugas individu. Sri Pujiyanto. Solo.

osteoartritis. hipertofi. Teknologi Kegiatan Pembelajaran tulang. . produk. ulangan. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan atau gangguan pada sistem gerak. Beberapa gangguan pada sistem gerak seperti fraktura artritis. skoliosis. dll. Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai Indikator Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. Kelainan atau penyakit pada sistem gerak. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak. pengamatan sikap. Proses gerak mekanisme dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamen akti dan miosin yang memerlukan ATP.Kompetensi Dasar dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCl dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. tugas individu. unjuk kerja. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran persendian.

dan pembuluh darah (arteri dan vena). tugas individu.2 Menjelask an keterkaita Sruktur dan fungsi darah. Sri Pujiyanto. unjuk Menjelajah Dunia Biologi 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran rehabilitasi oada kelainan atau kerusakan sistem gerak. Perbaikan melalui ortopedi. 2008 . Bentuk 16 jam instrumen: Tugas kelompok. jantung. Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. penyambunga n tulang menggunakan pen. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit atau kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok. Mencari informasi dengan menggunakan literatur untuk menemukan struktur Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3. Kegiatan Pembelajaran penyebab penyakit atau kelainan yang terjadi pada sistem gerak. Darah terdiri atas plasma Menjelaskan struktur darah. dll.

Materi Pokok/ Materi Pembelajaran darah dan sel darah. Penilaian kerja. Kegiatan Pembelajaran darah pada manusia. Proses peredaran darah pada manusia. Menentukan golongan darahnya sendiri. ulangan. Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah melalui diskusi kelompok. Struktur alat peredaran darah. dan pembuluh darah. Solo. jantung. fungsi. Tiga Serangkai. . Mengkaji literatur dari berbagai sumber mengenai gangguan sistem peredaran Indikator Menjelaskan fungsi darah. Peredaran darah pada manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Struktur alat peredaran darh meliputi jantung dan pembuluh darah ( arteri dan vena). 2007. produk. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia.Kompetensi Dasar n antar struktur. pengamatan sikap. Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Melakukan tes golongan darah sendiri.

Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah . kolesterol. penyakit jantung. leukimia. diabetes. Beberapa kelainan atau penyakit seperti anemia. arterosklerosi s. terjadi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Kelainan yang darah. Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. thalasemia.

lemak. Solo. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. dan proses serta kelainan/ Materi Pokok/ Materi Pembelajaran • Makanan. Sri Pujiyant o.SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : XI/IPA Semester :2 Standar Kompetensi : 3. produk.3. jumlah. Zat makanan terdiri dari karbohidrat. dan vitamin. tugas individu. Tiga Serangk ai. Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan Indikator • Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. 2007. Kompetensi Dasar 3. pengamatan sikap. Kegiatan Pembelajaran Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama semingu meliputi jenis. protein. unjuk kerja. dan komposisi makanan. kemungkinan yang terjadiapabila kekurangan/ kelebihan . 2008 . • Memperkirakan Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 14j am Menjelaja h Dunia Biologi 2. ulangan. mineral.

protein. Bentuk instrumen: Tugas kelompok. pengamatan sikap. • Menjelaskan dan fungsi struktur alat Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pencernaan makanan. tugas individu.Kompetensi Dasar penyakit yang dapat terjadi pada sistem pensernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran seimbang dan kebutuhan energi. makanan manusia. pencernaan makanan. ulangan. produk. pencernaan mulut. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. Alat Melakukan studi literatur seperti untuk menemukan bagaimana bahan-bahan makanan berupa lemak. • Menjelaskan proses pencernaan makanan. unjuk kerja. seperti karbohidrat. kerongkongan. mencakup fungsi dan proses melalui kerja kelompok. • Sistem Sistem pencernaan Menggunakan torso mengenali tempat pencernaan kedudukan alat dan kelenjar struktur. . pencernaan serta fungsinya • Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan. Indikator salah satu zat makanan.

hati. • Pencernaan ruminansia. Pencernaan makanan ruminansia dengan hewan memiliki kekhususan adanya struktur. lemak dan kelenjar ludah. dan tugas individu. protein di cerna melalui kelenjar pankreas. kelenjar usus memiliki fungsi khusus. hewan Menganalisis sistem pencernaan hewan Mengidentifikasi struktur.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lambung. makanan produk. lambung. usus dan karbohidrat. Membedakan pencernaan manusia ruminansia. fungsi Bentuk instrumen: Tugas kelompok. hewan perbedaan perbedaan sistem . unjuk kerja. dan sistem pengamatan sikap. ruminansia menggunakan charta dan literatur melalui diskusi karena kelompok tentang pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. ulangan. proses hewan ruminansia. kerja mandiri.

yang dapat terjadi pada unjuk kerja. unjuk kerja. . Solo. mekanise pengamatan sikap. studi literatur dalam diskusi kelas dengan perwakilan kelompok. penyakit tugas individu. produk. Tiga pernafasan pada manusia. Menjelaja h Dunia Biologi 2. serta bronkeololus) / membangun yang Mengkaji dari berbagai sistem literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernafasan (bronkus. makanan manusia. 2008 . melalui diskusi kelompok. Menjelaskan manusia berupa paru. tukak Mengkomunikasikan hasil lambung. 8 jam pernafasan menemukan struktur alat- pernafasan pada manusia. Gangguan pencernaan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada antara sistem pencernaan manusia. Menggunakan charta sistem Menjelaskan struktur dan Bentuk instrumen: pernafasan untuk fungsi alat-alat Tugas individu. 3. fungsi proses kelainan Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. Alat Menjelaskan kemungkinan Tugas kelompok.alat pernafasan manusia paru dan bronkeolus. Menjelaskan keterkaitan antara struktur.4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Penyakit/ gangguan Studi literaturmenemukan sistem pencernaan. Sri Pujiyant o. ulangan. dll. sistem pencernaan pengamatan sikap. penyakit yang yang khas. ulangan. 2007. Menjelaskan mekanisme oksigen karbondioksida proses pertukaran dan dari Serangk ai. lain sembelit.

alveolus ke kapiler darah. trakhea. Mengidentifikasi struktur Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terjadi Mekanisme pernafasan manusia. tekanan waktu melakukan proses Menjelaskan kelainan rongga bernafas melalui kegiatan atau penyakit yang terjadi diskusi kelas. adanya perubahn yang terjadi pada manusia dan burung. sistem pada Pernafasan manusia. perubahan. Mengkaji literatur ntk proses oksigen dan dari pada sistem pernafasan. Pernafasan hewan. misalnya karbondioksida paru-paru. dengan insang. dilakukan Menggunakan pernafasan pemodelan dan proses pernafasan pada manusia secara dan inspirasi dan salah seorang siswa untuk burung.Kompetensi Dasar dapat pada Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator alveolus ke kapiler darah. dan Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen serat . menemukan Pernafasan pada hewan pertukaran bervariasi.Membedakan pernafasan hewan ekspirasi yang terjadi mengenali karna perbedaan udara dada. kulit. pada (misalnya burung).

yang terjadi. pengamatan sikap. Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok. charta Bentuk instrumen: Tugas individu. tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Kelainan dan penyakiy karbondioksida. anatomi burung mengenali organ-organ burung pernafasan diskusi melalui kelompok. emfisema. literatur untuk hasil dan charta ulangan. dll. alkohol. . Mengamati perilaku burung Beberapa penyakit atau terbang melalui penugasan kelainan faringitis. tonsilitis. unjuk kerja. Mengkaji menhubungkan pengamatan dengan mekanisme pernafasan burung melalui penugasan kelompok. antara lain mandiri. Menggunakan diferti.

unjuk kerja. tugas kelompok. ulangan. pengamatan sikap. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terhadap pernafasan. .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan obat-obat terlaraag alat-alat Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu.

kulit.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. dan Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. Menjelaja h Dunia Biologi 2. 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). hati. 2008 . fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada Struktur alat-alat manusia. 2007. mengekskresikan hasil metabolisme. ai. letak. Solo. paru-paru. yang Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manusia. Sri Pujiyant o. pengamatan sikap. unjuk kerja. Tiga Serangk • Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. dan fungsi Menggunakan torso ekskresi mengenali struktur berbagai organ ekskresi. . 14 jam Alat ekskresi pada fungsinya melalui kegiatan manusia antara lain demonstrasi kelas. ginjal. ulangan.

kecakapan kerja . kecakapan memecahkan masalah. kecakapan bekerja sama. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis.Kompetensi Dasar sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. kecakapan menggali dan mengolah informasi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan mengambil keputusan. sadar akan eksistensi dan potensi diri.

metabolisme melalui paru-paru. keringat. ginjal dan kulit metabolisme. urine. Ekskresi sisa-sisa Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses • Menjelaskan proses ekskresi. (Kecakapan hidup: sadar . CO2 dan H2O (uap air).Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat o Proses ekskresi pada praktek) manusia. pengeluaran sisa hati. bilirubin dan yang biliverdin. seperti keringat. urine. CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok. Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme. bilirubin dan biliverdin. menunjukkan mekanisme berbeda.

• Mengidentifikasi proses ekskresi ikan dan belalang. sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan mengolah informasi.mengenali organ ekskresi menggunakan pada hewan ikan dan seperti kulit. kecakapan kerja praktek) mengekskresi-kan sisa nya alat Melakukan pembedahan metabolisme. o Ekskresi hewan. Hewan pada sama. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan bekerja Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal). kecakapan mengambil keputusan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sebagai makhluk Tuhan. belalang melalui kegiatan . kecakapan komunikasi lisan dan tertulis.

sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan menggali dan mengolah informasi. sel Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat api. • Mendeteksi kandungan Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. o Kelainan dan tertulis. dll. nefridia.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran ginjal. kecakapan komunikasi lisan dan • Menjelaskan penyebab kelainan/ penyakit urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin. Mengidentifikasi struktur. kecakapan bekerja . fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. kecakapan memecahkan masalah. demonstrasi. kecakapan mengambil keputusan.

antara lain Melakukan kegiatan uji urin albuminaria.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran penyakit terjadi. polyuria dll. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi. Gangguan pada sistem Kegiatan Pembelajaran Indikator yang terjadi pada sistem ekskresi. Menemukan berbagai gambar yang dicari di berbagai media menemukan . Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat yang sama. nefritis. menemukan kandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. kecakapan kerja praktek) ekskresi.

sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan memecahkan masalah.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia. mengkaji dari berbagai Menjelaja h Dunia Biologi . Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) 3. kecakapan menggali dan mengolah informasi. Bentuk instrumen: Tugas individu sistem regulasi (saraf .6 menjelaskan keterkaitan Struktur dan fungsi Melalui kerja kelompok Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf endokrin.

Solo. fungsi. endokrin. dan hidung. Menganalisis keterkaitan endokrin. Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). Penilaian (gambar). telinga. dan indera). 2008 . endokrin. ulangan. unjuk Proses regulasi bekerja dan indera melalui kegiatan . Sri Pujiyant o. 2007. reproduksi dan tingkah lau. dan penginderaa n) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran endokrin. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 2. endokrin. Mempresentasikan dan Serangk ai. Tiga Sistem saraf meliputi dan fungsi : saraf. indera). Kegiatan Pembelajaran literatur mengenali struktur Indikator dan indera). saraf susunan Hormon pertumbuhan pusat saraf dan dan indera pada manusia. unjuk kerja. kajian literatur dalam keseimbangan internal. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf.Kompetensi Dasar antara struktur. pengamatan sikap. mengatur mendemonstrasikan hasil . tepi. sebagai rangsang Alat indera reseptor dari luar dilakukan oleh mata. diskusi kelas. Proses regulasi (saraf. fungsi kerja saraf.

endokrin. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat dengan demonstrasi pemodelan dan seorang siswa dalam yang kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja saraf. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian kerja. ulangan. pengamatan sikap. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf. indera).Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran sesuai rangsangan koordinasi mantap. terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). . dan indera. endokrin dan berbagai indera melalui kerja kelomok. Beberapa gangguan sistem regulasi (saraf. unjuk kerja. pengamatan endokrin. Kelainan atau penyakit Menemukan penyebab yang terjadi (saraf.

Tiga reproduksi gambar mengenali sistem laki-laki dan reproduksi pada laki-laki dan wanita melalui kegiatan reproduksi diskusi kelas. menstruasi. unjuk kerja. proses meliputi pembentukan sel alat-alat pada dan fungsi Menggunakan charta/ Mengidentifikasi struktur dan funsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. fungsi. Solo. ulangan. 3. Bentuk instrumen: Tugas individu. ovulasi. terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari kelamin. mata rabun. ada yang waniata. indera) melalui penugasan mandiri. hipertiroidime. luar tubuh. kesadaran.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran regulas. dan Sistem yang manusia Serangk ai. kretinisme. pengamatan sikap. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lain endokrin. antara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian sikap. 2008 . 2007. ulangan. .7 Menjelaskan Struktur keterkaitan antara struktur. Proses pembentukan Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan Menjelaskan proses pembentukan sperma dan Bentuk instrumen: Tugas individu. Sri Pujiyant o. gangguan mabuk. dsb. fertilisasi. dan sel kelamin. 14 jam Menjelaja h Dunia Biologi 2.

pengamatan sikap. Wanita Menceritakan hasil Menjelaskan peristiwa Bentuk instrumen: Tugas individ. ulangan. dapat pada terjadi sistem Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pembentukan proses pembentukan serta sel kelamin meliputi sperma/ sel telur melalui pembentukan sperma kegiatan diskusi kelas. Menstruasi .Kompetensi Dasar pemberian ASI. unjuk kerja. penyakit yang dan sel telur. ulangan. mengalami wawancara atau pengalaman menstruasi pada wanita. masa menstruasi setiap seorang siswi saat pertama kurun 28 hari setiap menstruasi dan menstruasi bualn. pengamatan sikap. reproduksi manusia. kelainan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Proses Kegiatan Pembelajaran Indikator sel telur. Bentuk instrumen: Tugas individu. unjuk kerja. berikutnya. . Penilaian unjuk kerja. pengamatan sikap. matang dari ovarium ke tuba fallopii untuk dibuahi. ulangan.

unjuk kerja. gestasi. dan persalinan dala kelompok. ulangan. dan Mengkaji literatur dan persalinan berbagai sumber tentang fertilisasi. Bentuk instrumen: Tugas individu.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Menstruasi merupakan Menemukan siklus salah satu kekhasan menstruasi dibantu charta hidup siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. pengamatan sikap. ASI. gestasi. geatasi. Mengidentifikasi proses fertilisasi. makhluk golongan primata. dan persalinan. Menggali informasi dari Menjelaskan alasan Bentuk instrumen: . Fertilisasi. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita.

Penilaian Tugas individu. Kelainan/ yang terjadi. penyakit Menemukan penyebab kelainan/ penyakit yang penyakit/ terjadi pada sistem seperti reproduksi pada berbagi kanker sumber literatur/ media melalui penugasan pribadi. 4 jam Antgen. benda asing istilah antigen dan antibodi antibodi. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pentingnya ASI bagi bayi. ulangan. yang masuk dalam melalui diskusi penularan pengamatan sikap. Tiga . unjuk kerja. rahim. melalui tugas kelompok. seseorang. pengamatan sikap. 2008 . Menemukan Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit yang terkait siste reproduksi. Menjelaja h Dunia Biologi 2. ulangan. unjuk kerja. tubuh perlu dikenali virus influenza pada diri dan dihnacurkan. mandul.lahiran. Bentuk instrumen: Tugas individu.8 Menjelaskan Antigen dan antibodi. Beberapa gangguan keputihan. dsb. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat ASI memiliki bahan literatur/ petugas kesehatan nutrisi penting yang bagi amat meneukan alasan bayi pentingnya ASI pertama terutama setelah proses keluar bagi seorang bayi ke. mekanisme pertahanan tubuh terhadap penerapan Membrdakan antigen dan Bentuk instrumen: unjuk kerja. ulangan. 3. Sri Pujiyant o.

kekebalan tubuh asing terhadap dan isoimunitas. Mekanisme pertahanan Mendiskusikan tubuh. zat anti yang berupa dihasilkan tubuh untuk Mengkaji literatur untuk Menjelaskan fungsi Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Serangk ai. tertentu. p[ertahanan pertahanan tubuh. antigen dan elawan benda asaing menemukan fungsi antigen antigen dan antibodi pada bibit penyakit. pertahanan tubuh lemah. ulangan. pengamatan sikap. Memrediksi yang terjadi dampak bila Bentuk instrumen: unjuk kerja. .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian benda asing Antibodi. dan antibodi untuk mekanisme tubuh. Solo. imunisasi dengan tentang Menjelaskan proses mekanisme proses pertahanan benda Kekebalan tubuh dapat terbebtuknya ewrjadi autoimunitas tubuh. 2007.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat .

2 Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan. 39 . Sel merupakan satuan struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup. Garamgaram terdapat dalam bentuk ion-ion dan vitamin berperan dalam reaksi-reaksi kimia di dalam sel. Kompetensi Dasar : 1. 2.Mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 3. garam-garam. Sel umumnya berukuran sangat kecil sehingga hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel.Siswa dapat mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 3. 2.satuan ukuran untuk sel adalah mikrometer atau sering disebut mikron.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Sel memiliki bermacam-macam bentuk dan ukuran. terdiri dari protein struktural dan protein integral.Siswa dapat mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 4. karbohidrat.Air adalah bagian terbesar penyususn sitoplasma sel. Mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Menjelaskan komponen kimia sel. sebagai unit terkecil I. II. protein.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan Ke: 1-3 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 jam pelajaran) Standar Kompetensi :1. struktur dan fungsi sel kehidupan. dan vitamin atau turunanya. Indikator : :1.. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. lemak. Tujuan Pembelajaran 1. Lemak memiliki peran penting dalam pembentukan membran sel dan struktur membran di dalam sel. Semua sel tersusu atas air.Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 4. Karbohidrat memiliki daya ubah dan manfaat yang tinggi sebagai energi untuk metabolisme. Materi Ajar Sel memerlukan bahan-bahan kimia untuk mrmbrntuk sitoplasma baru dan untuk menghasilkan energi. protein merupakan unsur penyususn protoplasma terbesar kedua setelah air. 1.

Bagian-bagian sel adalah: Membran sel. 40 . lisosom. vakuola. plastida. badan mikro. ribosom. sitoplasma (mitokondria. sentrosom dan sentriol). inti sel. retikululm endoplasma. didnding sel. badan golgi. nukleus.

Pertemuan Ke-2 A. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyusun struktur sel C. Guru meminta siswa menjelaskan alasan melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel (lihat Unjuk Kerja. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: 41 . B. C. Diskusi B. Guru meminta siswa menyimpulkan Pertemuan Ke-3 A. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-kompenen kimia sel 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang kasus misteri sel bunuh diri. IV.III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Guru meminta siswa membentuk menyebutkan bagian-bagian sel secara umum. B. membuat tabel tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Kuis C. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi dari masing-masing komponen 3. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 2. guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Penugasan (Portofolio 1) V. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang proses kerja golgi komplek. siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja. Kemudian. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan percobaan mengenai bentuk-bentuk sel. halaman 19). C. Guru meminta siswa membentuk kelompok. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel dan membuat laporan tertulis dari kegiatan tersebut. B. 2. Tanya jawab D. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel 3. Selanjutnya. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen yang menyusun sel dan fungsi masing-masing komponen tersebut.

. 2. Sri Pujiyanto. Alat dan Bahan (mikroskop. Kuis isian singkat (ranah kognitif). Tiga Serangkai. B. garam b. Cara meletakkan hasil korekan pada obyek glass Cara meneteskan zat warna Cara memegang mikroskop Cara meletakkan obyek glass pada mikroskop Mencatat hasil pengamatan dan menggambar obyek pengamatan Sistematika penulisan laporan Cara menyimpulkan hasil eksperimen Skor Maksimum 20 20 30 20 10 1000 Skor Maksimum 10 10 10 10 20 10 10 20 100 Skor yang Diperoleh VI.. Air. Presentasi hasil eksperimen (ranah psikomotor). Sebagai acuan penilaian proses digunakan: Kunci: 1. lemak. Portofolio 1 (melakukan uji kandungan makanan) (ranah psikomotor dan kognitif). Diantara membran sel dan nukleus terdapat. a. Solo.. 2008 TigaSerangkai . preparat dan zat pewarna) Penilaian meliputi: A. Laboratorium C. B. vitamin. pipet tetes.A.. Buku Menjelajah Dunia Biologi. halaman 3-18. Penilaian Skor yang Diperoleh 42 . Sebutkan 5 macam komponen zat penyusun sel? b. Sebutkan fungsi mitokondria? c. protein. karbohidrat. untuk respirasi c. Penilaian hasil belajar berupa: 1.. sitoplasma Aspek yang dinilai dalam presentasi Kelancaran berbicara Runtut materi Analisa eksperimen penemuan kesimpulan jumlah Aspek yang dinilai dalam uji Amilum Teknik mengorek bgian dalam mulut. 3. 2007.. obyek glass. a. deglass. Buku Sains Biologi 2B. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).

Kepala Sekolah Dilaksanakan.............Mengetahui. ... NIP........... Guru Biologi NIP....... 43 ..............

Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. VI. C. Tiga Serangkai. MateriAjar Transportasi zat berlangsung dalam tubuh melewati difusi. Guru meminta siswa menyimpulkan macam tranport zat dalam tubuh. I. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Guru meminta siswa menjelaskan difusi dan osmosis 2.3 Membandingkan mekanisme tranpor pada membran (difusi. transpor pasif. transpor aktif. osmosis. Kompetensi Dasar : 1. Guru meminta siswa mendiskusikan pengertian eksositosis dan endositosis C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana zat dalam tubuh dapat melintas? B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Diskusi B. transpor aktif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 1. transpor pasif endositosis dan eksositosis) Indikator : 1. Henny Riandari. Buku Sains Biologi 2B. B. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan transpor aktif dan pasif 2. 2007. halaman 18-26. Tujuan Pembelajaran A. Penilaian Penilaian meliputi: A. Membandingkan antara eksoitosis dan endositosis. Penilaian hasil belajar berupa: 44 . 2. 3. IV. Siswa dapat membandingkan prose difusi dan osmosis B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. osmosis. Siswa dapat membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Solo. Penugasan (artikel) V. Membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Siswa dapat membandingkan antara eksoitosis dan endositosis II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 A. eksoitosis dan endositosis III. Membandingkan prose difusi dan osmosis.

Badan golgi-ekskresi c. 4 Tonjolan-tonjolan berbentuk jari yang terdapat pada permukaan sel epitel dinamakan ……. 2. sintesis protein terjadi di……………. Artikel (ranah psikomotor dan kognitif).. a. Sel saraf e.. Diantara membran sel dan nukleus terdapat…. Organel sel yang befungsi melaksanakan digesti intraseluler adalah: a. Ulangan harian: A. ribosom d. Spermatozoa b.. Di antara sel-sel berikut ini yang paling banyak memiliki mitokondria: a. Tugas individu: Buatlah artikel tentang osmosis dan difusi. Badan golgi Alasannya: 2. Tugas kelompok: Dapatkan artikel dari internet tentang mekanisme transpor zat dalam tubuh.. b. Retikulum endoplasma b.. Osmosis merupakan peristiwa berpindahnya air melintasi membran dari….. mikrovili e. Nukleus-regulasi alasannya 3... Sel hati alasnnya. Di dalam kloroplas terdapat kantong-kantong bermembran dan berisi adalah………… 4. 3. Pilih satu jawaban yang paling benar 1.. mikrosom Alasannya……… 5. Sel epitel d. mikrofilamen d.... filamen intermedia c...ke. 5. Mitokondria-respirasi.. Berikut ini yang bukan pasangan yang benar antara organel dan fungsinya adalah: a. Isilah titik-titik dibawah ini: 1. mesososm e.Merupakan organel yang terdiri atas dua buah senriol dan terdapat hanya pada sel hewan 45 ...1. Ovum c..... Di dalam sel. badan mikro b.Fakto-faktor yang mempengaruhi laju difusi molekul melewati membran sel antara lain……………… a) ada tidaknya energi b) jenis zat c) struktur tempat berlangsungnya difusi d) ada tidaknya carier e) tipe membran Alasannya…………………………… B. Ribososm-tranportasi d. Kloroplas-asimilasi e... …. lisosom c.

Gambarkan struktur........... NIP........... komposisi...... jelaskan mengapa lisosim disebut alat pertahanan sel! 3... 46 .... Jawablah pertanyaan ini dengan jelas 1. Tulisakan tiga perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan! 4.......... Guru Biologi NIP.... dan fungsi membran sel! 2.........C....... Jelaskan apa yang akan terjadi jika pada molekul-molekul setetes tinta yang diteteskan ked alam segelas air! Mengetahui. Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Apakah empedu menghasilkan Bilus ?jelaskan jawaban anda 5.

Guru meminta siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri jaringan meristem? 3. Sementara itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A.Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan 2. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan megapa pohon cemara dan tanaman bayam dapat mempunyai tinggi ynag berbeada? 2. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. III. Jaringan pada tumbuhan Tumbuhan memiliki berbagai jenis jaringan yang secara besar dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan dewasa. Siswa dapat menyebutkan menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan B. meristem lateral dan eristem interkalar. Berdasarkan letaknya pada tumbuhan. Jaringan meristem adalah jaringan embrional yang sel-selnya selalu (aktif) melakukan pembelahan secara mitosis.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar. jaringan meristem dibedakan menjadi meristem apikal. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan meristem. Tujuan Pembelajaran A. II. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa pohon cemara dapat tumbuh tinggi sedangkan tanaman bayam tidak dapat tumbuh setingi pohon cemara? B. C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 5-7 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar I. jaringan meristem dibagi menjadi meristem primer dan meristem sekunder. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : 2. berdasarkan sifatsifat dasar selnya. 47 .1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian jaringan meristem berdasarkan letak dan sifat-sifat dasar selnya. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. MateriAjar A.

Tiga Serangkai. Melakukan fotosintesis b. halaman 26-27. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. misalnya bayam...Pertemuan ke-6 A. Solo.. Tanya jawab V. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1... Meristem sekunder c. Meristem primer b. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan penguat? 3. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dan fungsi jaringan epidermis? 3. a. Kambium intervaskuler e. Pertemuan ke-7 A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1.. Diskusi B. Kambium vaskuler 2. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan penguat.. Penilaian Penilaian meliputi: A. Menyimpan cadangan makanan 48 d. Hal ini disebabkan tanaman bayam tidak memiliki.. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa macam jaringan dewasa? 2. Kambium intravaskuler .. Henny Riandari.. Pada tanaman dikotil herba. IV. Berikut ini yang bukan fungsi berbagai jaringan parenkim adalah. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi jaringan epidermis dan jaringan parenkim. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. VI. Guru meminta siswa menyebutkan modifikasi jaringan epidernis? 4. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri jaringan parenkim? C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa jaringan dewasa disebut jaringan permanen? B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? B. Guru meminta siswa menjelaskan ciri jaringan kolenkim dan sklrenkim? C. a. Tes evaluasi pokok bahasan: 1.batangnya tidak dapat sebesar tanaman dikotil lainnya.. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 2007.

c. Menyimpan udara d. Sebagai penguat e. Sebagai pengisi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan,................... Guru Biologi

NIP. .........................

NIP.

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator :1. Mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut 2. Mendeskripsikan jaringan periderm macam

I.

Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut B. Siswa dapat Mendeskripsikan jaringan periderm
II. MateriAjar Jaringan penguat berfungsi sebagai penyokong atau penguat tegaknya tumbuhan. Di dalam tubuh tumbuhan terdapat macam jaringan penguat: 1) jaringan kolenkim, tersusun atas sel-sl kolenkim yang bervariasi dalam hal ukuran panjang, sel-sel kolenkim memiliki dinding sel yang mengalami penebalan yang tidak merata. 2) jaringan sklerenkim, memiliki dinding sekunder yang tebal dengan ketebalan yang merata di seluruh permukaan selnya. III. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengamati lingkaran yang terdapat pada pohon tersebut dan memperkirakan umurnya. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi jaringan pengangkut. 2. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan xylem dan floem. 3. Guru meminta siswa menggambarkan perbedaan susunan berkas pengangkut batang atau akar manokotil dan dikotil.. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan jaringan periderm C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan jaringan pengangkut dan periderm
IV. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan: A. Diskusi B. Tanya jawab C. Penugasan (laporan hasil observasi)
V. Sumber/Bahan Pembelajaran

Sumber/bahan pembelajaran berupa:

50

A. Buku Sains Biologi 2B, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, halaman 27-30.
VI. Penilaian

1. Sebutkan perbedaa xylem dan floem 2. Gambarkan penampang akar dikotil dan monokotil?

Mengetahui, Kepala Sekolah NIP.

Dilaksanakan,........ Guru Biologi NIP.

51

Jaringan otot tersusun oleh sel-sel otot yang memiliki struktur serabut kontraktil yang di sebut miofibril. MateriAjar Macam-macam jaringan hewan dapat dikelompokkan menjadi jaringan epithel. melakukan pengamatan mikroskopis untuk mengetahui berbagi macam jaringan hewan I. merupakan jaringan yang melapisi permukaan dalam dan permukaan luar suatu organ. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Selain itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. epithel pipih. 52 .Jaringan saraf. Mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya 3. epithel silindris dab epithel transisional. Jaringan epithel. jaringan ikat. Tujuan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana jaringanjaringan pada hewan terbentuk? B. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan epithel. mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata 2. ada juga jaringan embrional yang hanya terdapat pada fase pembentukkan embrio. jaringan pithel dpat dikelompokkan menjadi: epithel kubus. III.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata B.Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya. Jaringan ikat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XI/2 : 9-11 : 6 X 45 menit (2 jam pelajaran) :2. jaringan otot dan jaringan saraf. merupakan jaringan yang menghubungkan dengan jaringan atau organ yang satu dengan jaringan atau organ yang lain. Indikator : 1. merupakan jaringan yang berfungsi menghantarkan rangsang dari luar tubuh menuju pusat sistem saraf. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya II.

Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ikat disertai fungsinya. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa dimanakah letak jaringan hewan? B. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ikat? C. Tiga Serangkai. Henny Riandari. Soal: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri jaringan epithel berdasarkan bentuk sel penyusunnya dan berdasarkan jumlahnya.halaman 37-39. Buku Sains Biologi 2B. Pertemuan ke-11 A. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ephitel beserta letaknya? 3. 2007. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Guru meminta siswa membuat tabel tentang perbedaan dari ketiga macam jaringan otot tersebut? 3. Ensiklopedia dan internet. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan otot berdasarkan struktur sel penyusunnya? 2. V. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. hasil diskusi. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita dapat menggerakkan rangka? Guru bertnya kepada siswa mengapa kita akan terasa sakit bila diinjak ? B. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Guru meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian sel-sel saraf? C. 2. B. Tanya jawab C. Pilih satu jawaban yang paling benar. C. IV. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan ikat.2. Diskusi B. Pertemuan ke-10 A. 53 . VI. Solo. psikomotor dan afektif .

.....tapis b.. tenggorok d... makrofag c... a.... Bagian tumbuhan berikut ini yang paling dekat bagian tengah batang berkayu... Kambium vaskuler Alasan………………………...... 5. tetapi sulit ditentukan bentuknya karena adayang pipih.. 4...... fibroblas b... sel hepatosit Alasan.. sel pengiring Alasan. Xylem primer c.. otot dengan otot b.. otot dengansaraf c.. Tendon adalah jaringan ikat padat yang berfungsi menghubungkan....1....... 54 .. Floem sekunder d. a.... otot dengan tulang d.. sklerenkim d................ usus halus e... leukosit e.... lobussel mast d... trakeid c.. kubus. 3.. a....... a. Bagian-bagian ini yang bukan penyusun floem adalah... Sel-sel berikut ini yang bukan sel penyusun jaringan ikat. parenkim floem e.. maupun silindris terdapat pada..... tulang dengan saraf Alasan.. Floem primer b.. uretra Alasan……………………………… 2. a........ tulang dengan tulang e..... Kantong kemih b.. Xilem sekunder e..... lambung c.. Jaringan epithel yang tersusun atas sel berlapis banyak..

.. ........ Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut.. .dapat ditemukan pada kapiler darah dan alveolus...... Jaringan embrional yang terdapat di ujung akar dan pucuk batang disebut……. NIP..... Tuliskan sistem organ utama yang terdapat dalam tubuh manusia dan tuliskan pula fungsi masing-masing sistem organ? Mengetahui...B. Epitel.Merupkan jaringan penghubung antarjaringan atau antarorgan C.. 4. 3......... Pertambahan panjang akar dan batang tumbuhan disebut........ Tuliskan beberapa fungsi batang dan tuliskan pula jaringanjaringan yang bertanggung jawab terhadap fungsi tersebut? 5. Apakah perbedaan antara jaringan tulang rawan dan jaringan tulang keras? 3.. Apakah perbedaan antara meristem primer dan meristem sekunder? 2............. 2..... 55 . Guru Biologi NIP........ Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1.. 5......... Kepala Sekolah Dilaksanakan..... Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1.. Apa saja fungsi jaringan epithel? Bagaimana sel-sel epithel beradaptasi untuk menjalankan fungsi-funsi tersebut? 4.

II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 12-13 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (4 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. termasuk manusia. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Beberapa fungsi penting yang dimiliki rangka oleh tulang adalah sebagai penopang dan pemberi bentuk tubuh. Siswa dapat menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia C. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Siswa dapat menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia B. Otot Otot merupakan alat gerak aktif. Menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Siswa dapat menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia D. Macam-macam otot dapat dibedakan berdasarkan penyusunnya dapat dibedakan menjadi otot polos. Sebuah otot tersusun atas banyak sekali berkas-berkas otot. Mekanisme kontraksi otot berhubungan dengan pergeseran filamen aktin dan miosin. Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia 4. Kompetensi Dasar : 3. B. 56 . Indikator : 1. Memahami mekanisme kerja otot. I. Siswa dapat menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia E. Tanpa adanya otot. Jenis-jenis tulang dapat dikelompokkan berdasarkan zat penyusunnya. 6. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.1. otot lurik dan otot jantung. Menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia 5. Menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia 3. tulang tidak dapat bergerak sama sekali. Tulang Tulang merupakan jaringan ikat keras yang membentuk rangka sebagian besar vertebrata.dan berdasarkan bentuknya. Menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia 2. Tujuan Pembelajaran A. MateriAjar A.

IV. Penilaian Penilaian meliputi sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). fungsi dan macam-macam tulang pada manusia. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan otot? B. Solo. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan tulang? B. Guru meminta siswa menjelaskan macam-macam gerak C. 3. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. 2. 5.halaman 62-74. 4. Guru meminta siswa menjelaskan pembentukan dan pertumbuhan tulang. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur tulang sebagai alat gerak pasif. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Pertemuan Ke-13 A. 5. 2007. Penugasan (laporan hasil diskusi) V. Henny Riandari. Guru meminta siswa mendiskusikan mekanisme kontraksi otot. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 A. Guru meminta siswa menjelaskan susunan rangka pad tubuh manusia dewasa. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur otot sebagai alat gerak aktif. 3. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak aktif. Guru meminta siswa mendiskusikan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan bentuknya. Tiga Serangkai. Tanya jawab C. 4. Diskusi B. Sebutkan fungsi tulang pada manusia? 57 . C. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. 2.III. Guru meminta siswa mejelaskan macam-macam otot. Soal-soal: Jawab pertanyaan berikut dengan singkat 1. fungsi dan macam-macam otot pada manusia. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. VI. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif.

NIP. otot jantung dan otot lurik? 4.... Jelaskan mekanisme kontraksi otot? 3.... Sebutkan perbedaan otot polos.. Kepala Sekolah Dilaksanakan.... Apa yang dimaksud dengan antagonis?disertai contoh! gerak sinergis dan 5.. ..2..... Sebutkan macam-macam persendian pada manusia? Mengetahui.... Guru Biologi NIP........ 58 .......

Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. 2. skoliosis. Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Kelainan tulang karena kebiasaan yang salah terdiri atas. kelainan dan /atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. ankilosis. Kelainan pada otot dapat pula disebabkan oleh faktor penyakit atau karena kebiasaab yang salah.Kelainanan tulang karena penyakit antara lain polio. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. dan karena kebiasaan yang salah. penyakit. gangguan fisik. fisura dan dislokasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. otot robek. osteoartritis dan reumatoid arritis. Kelainanan tulang karena faktor nutrisi diantaranya adalah rakitis dah osteoporosis. Kelainanan tulang karena gangguan fisik antara lain fraktur. I. II. III. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. Indikator : 1. lordosis. MateriAjar Kelainan pada tulang dapat disebabkan oleh faktor nutrisi. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. Tujuan Pembelajaran A. B. atrofi. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru meminta siswa menyebutkan kelainan atau ganguan pada sistem gerak 59 . kram. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. kifosis. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa penyakit osteoporosis banyak diderita oleh kaum perempua terutama berusia lanjut usia? B. Kelainan otot karena kebiasaan misalnya supertrofi. Kelainan otot karena penyakit misalnya tetanus dan atrofi otot.

Jantung d.. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam udara kelainan tulang dan otot pada manusia....halaman 82-85.. a. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A...... Sumber energi utama untuk pergerakkan otot adalah. kalium c. B.......... Penilaian hasil belajar berupa: ranah kognitif VI...... magnesisum e. ATP b. gula . Salah satu fugsi tulang/rangka adalah untuk melindungi organ dalam yang penting. 1. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V..... a... Pilih satu jawaban yang paling benar..2. Perempuan tua atau hamil dapat mengalami osteoprosis akibat kekurangan.. Solo.. Kreatin fosfat e.. 2007. Diskusi B.. otak b. Guru meminta siswa menyebutkan kelainana pada otot.... kalsium b. C. Tiga Serangkai. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Paru-paru e.. Guru meminta siswa membedakan macam-macam kelainan pada tulang karena beberapa faktor. 3..sum tulang c.. Berikut ini organ dalam yanh tidak dilindungi oleh tulang. AMP Alasan. Tanya jawab C. 3. VI. Soal: A. Penilaian Penilaian meliputi: A.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). a... sum... psikomotor dan afektif . Henny Riandari..... fosfor d.. IV....hati Alasan……………………………… 2.. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1... zat besi 60 d. ADP c.. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B..

... Jelaskan perbedaan struktur serta fungsi antara tulang kompak dan tulang spon! 2.Diantara tulang-tulang tersebut yang menyusun anggota gerak depan.adalah ujung otot yang melekat pada tulang yang tidak bergerak ketika otot berkontraksi. Guru Biologi NIP. Apakah yang menyebabkan kelelahan pada otot setelah bekerja keras! Tuliskan contohnya! Mengetahui... Selama……... mandibula dan sakrum c......... terserang penyakit b... Kelainana otot supertrofi dapat terjadi akibat. a.......................... 5... 61 ........ Kepala Sekolah Dilaksanakan.. bina raga Alasan...... a. Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1.... NIP. 2... lumpuh e.. Setiap tulang diselubungi oleh membran kuat yang dinamakan... tibia dan fibula Alasan.. 3... Jelaskan mengapa penyakit folio berbahaya! 4......... ischium dan pubis d..... humerus dan ulna e.................. 4....... 4.... kartilago digantikan oleh tulang keras. Sendi pelana memungkinkan gerak...... Jelaskan peran saluran havers pada tulang kompak! 5. Kekurangan gizi 5.Alasan................. skapula b............ Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1.........yaitu proses pembentukkan tulang. Tuliskan penyebab dan tanda-tanda penyakit reumatoid artitis! 3.... d.......................... terkena racun c.............. ................. B. Sel-sel yang membentuk matriks tulang dinamakan.

Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Indikator : 1. Tiga Serangkai. Diskusi B. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Tanya jawab C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa siapakah yang bertugas mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh? B. mengangkut hormon dari kelenjar hormoo ke organ sasaran. mengangkut sisa-sisa metabolisme.memelihara keseimbangan ciran tubuh. mempertahankan tubuh dari serangan mikroorganisme. menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Tujuan Pembelajaran A. Cairan ini merupakan sarana transportasi di dalam tubuh. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri darah pada manusia 2. Fungsi darah yaitu: sebagai pembawa zat-zat makanan dari sistem pencernaan ke seluruh tubuh. MateriAjar III. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. fungsi. Guru meminta siswa mendiskusikan komponen darah dalam sebuah tabel. Kompetensi Dasar : 3. Guru meminta siswa membuat skema pembekuan darah C. ciriciri dan fungsi masing-masing komponen 4. Tabel tersebut dilengkapi dengan. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Buku Sains Biologi 2B. Langkah-Langkah Pembelajaran Di dalam tubuh manusia terdapat cairan yang selalu beredar setiap saat. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Penugasan (Portofolio 3) V. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi darah dalam tubuh manusia 3. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen dan fungsi darah dalam tubuh manusia IV. Solo.dan berupa padatan yang terdiri dari sel-sel darah dan keping-keping darah A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. I. Komponen darah ada dua macam: berupa cairan yang disebut plasma darah. 62 . II. 2007. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Henny Riandari. halaman 44-46.

.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Tes: 1... Sebutkan 5 fungsi darah? 2.. B.... Apa yang dimaksud dengan heparin dan histamine? 4... Kepala Sekolah Dilaksanakan....... Penilaian hasil belajar berupa:laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif)..... Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengganggu proses pembekuan darah? 5.... Sebutkan 4 fungsi plasma darah? Mengetahui.... Guru Biologi NIP.... Buatlah skema pembekuan darah? 3. Penilaian Penilaian meliputi: A.. dan portofolio 3 (ranah psikomotor).VI. NIP……… 63 ....

menghubungkan arteri dan vena. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. diperlukan alat-alat peredaran darah. C. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.pembuluh darah yang ada di dalam tubuh terbentang lebih dari 150. III. Guru meminta siswa mendiskusikan fungsi alat-alat peredaran darah tersebut. II. 4. 64 . Menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 3. Ada dua macam peredaran darah. Kompetensi Dasar : 3. Arteri dan vena membentuk ”jalan utama” sistem peredaran darah. Guru meminta siswa menjelaskan macam peredaran darah pada manusia. B. 2. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. yaitu jantung dan pembuluh darah. 3. Guru meminta siswa menunjukkan organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. miokardium dan endokardium. Guru meminta siswa menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia. Indikator : 1. Menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia.000 km atau lebih dari tiga kali jarak keliling bumi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. yaitu perikardium. Jantung berfungsi dalam memompa darah agar dapat terus beredar. Sebagian besar jalinan tersebut tersusun oleh kapilerkapiler kecil yang melewati jaringan-jaringan. MateriAjar Agar darah tetap dapat beredar di dalam tubuh. fungsi. Tujuan Pembelajaran A. I. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Siswa dapat menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Organ apakah yang berperan dalam peredaran darah? Bagaimana darah beredar keseluruh tubuh? B. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Jantung memiliki berukuran kira-kira satu kepalan tangan dan memiliki tiga lapisan.

.C.. Pertukaran oksigen antara darah dan jaringan tubuh terutama terjadi melalui.. katup bikuspidalis e..... peritonium e. bilik c............. vena c..... Kepala Sekolah Dilaksanakan..... Katup yang terdapat pada bagian kiri jantung adalah…….. Tiga Serangkai... kapiler d. serambi b. Guru Biologi NIP. aorta Mengetahui....... a.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Solo..... Guru meminta siswa menyimpulkan macam peredaran darah pada manusia.. 65 .... Guru meminta siswa menyimpulkan alat peredaran darah beserta fungsi dari masing-masing alat peredaran darah. 2... Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A... NIP. 2007. a.... Henny Riandari.. glomerulus d. VI.. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V..... Penilaian Penilaian meliputi: A. IV. Diskusi C..... arteri b.. 1..... Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. katup tikuspidalis 2.. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. halaman 46-49.

yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan memiliki aglutinin anti A dan anti B. Kompetensi Dasar : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti B. Orang yamng menerima tambahan darah disebut resipien. Guru meminta siswa melakukan diskusi mengenai macam sistem penggolongan darah berdasarkan sistem ABO. Seseorang yang mengalami kekurangan darah dapat diberi tambahan darah dari orang lain. misalnya ABO. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. yaitu: • • • • Golongan darah A. Golongan darah AB. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1Menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. Golongan darah B. Diskusi 66 .2) hal 107. Guru meminta siswa menyimpulkan macam golongan darah pada manusia dan membuat laporan tertulis golongan darah. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Dalam sistem ABO. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti A. IV. Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. Tujuan Pembelajaran A. II. darah dapat digolongkan menjadi empat. Hal ini disebut transfusi darah. sistem Rh. atau sistem MN. Golongan darah O. Guru meminta siswa melakukan percobaan tes golongan darah (unjuk kerja 4. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Siswa dapat menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita tidak boleh memberikan darah kepada orang lain tanpa kita melakukan tes golongan darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan B tetapi tidak memiliki agglutinin anti A dan anti B. I. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. C. berdasakan adanya sebyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah. B. Melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. B. III. 2. MateriAjar Ada beberapa sistem penggolongan darah. fungsi.

. 67 ... NIP... Laporan hasil praktikum (ranah psikomotor dan kognitif).. .. Kebersihan saat kegiatan 3. Guru Biologi NIP. serum anti-B. Buatlah simpulan mengenai macam golongan darah berdasarkan hasil percobaan! Mengetahui..... Henny Riandari. Kepala Sekolah Dilaksanakan.......halaman 105-107 B... kapas.. Buku Sains Biologi 2B.. alkohol 70%. Tanya jawab C.. Persiapan alat dan bahan 1. Alat dan Baha...... Penugasan (kuis) V. kaca obyek. Hasil laporan Skor Maksimal 20 30 10 40 Skor yang Diperoleh Jumlah skor Soal: 100 1. Laboratorium C......B.. Penilaian hasil belajar berupa: 1........ VI... Penilaian Penilaian meliputi: A.. Pelaksanaan kegiatan 2.. serum anti-A.. Solo. 2007. jarum franke... B... spidol dan pengaduk.... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A... Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).. Tiga Serangkai. Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut: Aspek yang Dinilai 1 ..........

dan serangan jantung. bagian lain sistem limfatik adalah getah bening atau cairan limfa dan kelenjar limfa. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kelainan ini ada yang sifatnya diturunkan atau terjadi karena faktor lingkungan. Diskusi B. MateriAjar Pembuluh darah bukanlah satu-satunya pembuluh yang terdapat di dalam tubuh. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.Selain pembuluh getah bening. Guru meminta siswa menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah. Guru meminta siswa menyimpulkan baerbagai gangguan sistem peredaran darah IV. Tujuan Pembelajaran A. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Tanya jawab 68 . Guru meminta siswa mendeskripsikan bagian sistem limfatik. Siswa menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. II. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. varises. III. Guru meminta siswa membentuk menjelaskan kelainan pada sistem peredaran darah. C. fungsi. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa zat apakah yang diedarkan oleh pembuluh getah bening? B. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kompetensi Dasar : 3. Ada sistem pembuluh lain yang dinamakan pembuluh getah bening. sklerosis. 3. Pembuluh getah bening merupakan bagian dari sistem peredaran getah bening atau sistem limfatik. I. Siswa dapat menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah B. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi sistem limfatik pada tubuh manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1. Beberapa jenis kelainan pada sistem peredaran darah manusia antara lain anemia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. hipertensi. Sistem peredaran darah manusia dapat mengalami berbagai macam gangguan. hemofilia. Gangguan sistem peredaran darah dapat terjadi pada alat peredaran darah (jantung dan pembuluh darah) atau terjadi pada darah itu sendiri. Menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah 2. leukimia.. 2. 2. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A.

. perikardium c... a.......................... mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan tertentu........... Selaput pelindung yang membungkus jantung dinamakan..... a. sistem peredaran darah tertutup b.... mengangkut oksigen dari sistem pencernaan c..... a.... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Darah memiliki banyak fungsi bagi kelangsungan hidup manusia.... Henny Riandari............... ventrikel d.. sistem peredaran darah eksternal e.... 1......... 4.......... sistem peredaran darah terbuka c.... Solo........ atrium sinister e. e........... periostium b..... 3.... memelihara keseimbangan cairan tubuh Alasan...halaman 105-112 VI.......... septim interatrium Alasan... a.... sistem peredaran darah internal d. Penilaian Penilaian meliputi: Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan penilaian hasil belajar berupa: Produk (ranah psikomotor).mengangkut zat-zat makanan dari sistem pencernaan b. Sistem peredaran darah yang ditandai dengan darah tetap berada dalam pembuluh darah dinamakan. 2007. ventrikel dekster b........... Berikut ini yang bukan fungsi darah yang dilakukan oleh bagian plasma adalah. atrium dekster d....... ventrikel sinister c... 2... sistem peredaran darah seluler 69 .V.. Tiga Serangkai. pleura Alasan... mengangkut sisa-sisa metabolisme dari seluruh tubuh d.. limfa e.. Bagaian jantung yang memiliki dinding paling tebal adalah...

..... a.... Tuliskan empat golongan darahyang anad ketahui dan apa yang menyebabkan perbedaan tersebut! 4..Alasan. Pembekuan darah dalam pembuluh dapat meghambat aliran darah.................... Isilah titik-titik dibwah ini agar menjadi kalimat yang lengkap! 1..... Antigen menunjukkan jenis golongan darah terdapat pada selsel.. Apakah yang dimaksud dengan aglutinogen dan aglutinin? 3.............. 5.......mencegah darah berbalik arah dari bilik kiri ke serambi kiri........ C. 5................. harus mengganti darahnya d.. gagal membentuk antibodi c... 70 ........ Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengalami proses pembekuan darah jika terjadi luka? Mengetahui. 3........ Guru Biologi NIP. .......... Jelaskan dan gambarkan skema peredaran darah besar! 2.. mengalami eritroblastosis b.. memiliki bayi Rh negatif e..... Jika hal itu terjadi di otak akan mati sehingga menyebabkan.... memiliki bayi Rh positif Alasan.... 4........... Tekanan sistole disebabkan oleh kontraksi......... Tuliskan perbedaan dan persamaan antara sistem limfatik dan sistem peredaran darah dalam hal struktur dan fungsi! 5... Fungsi utam hemoglobin dalam darah adalah mengangkut......... penyakit darah Rh dapat terjadi apabila ibu dengan Rh negatif... Katup..... B.. Kepala Sekolah Dilaksanakan. NIP...jantung.. Jawablah dengan singkat: 1...... 2....

71 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->