MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DUNIA BIOLOGI SMA 2
untuk Kelas XI SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi SMA Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2008

(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. ulangan. kecakapan mengambil keputusan. Tiga Indikator Menjelaskan koponen kimiawi sel. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan funngsional. struktur. : : Biologi : XI/IPA :1 : 1. Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar Menunjukkan dan menyebutkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi. 2008 . kecakapan komunikasi lisan dan Alokasi Waktu (menit) 16 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. unjuk kerja. Solo. . 2007. sadar akan eksistensi dan potensi diri. Struktur sel dan fungsinya.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel.SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. dan protein. kecakapan memecahkan masalah. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. pengamatan sikap. Sri Pujiyanto. dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Komponen kimiawi sel Struktur kimia sel terdiri atas karbohidrat. Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. Serangkai. lemak. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Sel terdiri dari membran plasma. kecakapan bekerja sama.2 Mengidentifik asi organel sel tumbuhan dan Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Mengkaji perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasrkan literatur. Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Bentuk penilaian :tugas individu. nukleus. 6 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. Membandingkan struktur sel tumbuhan dan hewan. Sri Pujiyanto. kecakapan kerja praktek) Indikator Menjelaskan organel-organel sel pada sel tumbuhan dan hewan. Menjelaskan fungsi masing-masing organel. 2008 . Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1. tugas kelompok. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur dan charta atau gambar sel Mengidentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. ulangan. organelorganel yang masingmasing mempunyai fungsi khusus. sitoplasma. Kegiatan Pembelajaran tertulis.

transpor aktif.Kompetensi Dasar hewan. ribosom. tugas individu. 2007. hewan. sikap. Sri Pujiyanto. lisosom. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Organel sel tumbuhan dan sel hewan. organel.3 Membanding kan mekanisme transpor pada membran (difusi. 2008 . hewan dan tumbuhan. 7 jam Menjelajah Dunia Biologi 2. unjuk kerja. Solo. Difusi Perpindahan zat dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Tiga Bentuk Menggali informasi Menjelaskan instrumen: dari berbagai sumber organel-organel pada Produk. sentriol. osmosis. Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. 1. Serangkai. dan nukleolus). 2007. Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang melalui kerja kelompok.. ulangan. tentang organel sel sel tumbuhan dan sel ulangan. 2007. badan golgi. Tiga Serangkai. Solo. Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas. Solo. kloroplas. Sel tumbuhan dan sel hewan (Retikulum endoplasma. Membuat model sel dan bagian-bagiannya. Membuat laporan hasil Menjelaskan fungsi kajian dari berbagai masing-masing literatur. . Tiga Serangkai. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi pada sel pada pengaweta bahan makanan. nukleus. mitokondria. Bentuk penilaian: tugas kelompok.

eksositosis. Indikator Membedakan mekanisme transport aktif dan pasif. Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semi permeabel tanpa bantuan energi. Menjelaskan proses transpor aktif. dan eksositosis) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran bantuan energi. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . edositosis. dan contohnya.Kompetensi Dasar endositosis. Transpor aktif Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masukknya ion atau molekul zat Kegiatan Pembelajaran aktif endositosis dan eksositosis secara mandiri. Menggali informasi dari berbagai literatur tentang transpor aktif. proses endositosis dan eksositosis. serta contohnya.

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran melalui membran plasma. Endositosis/ eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.

ulangan. floem. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. epidermis. serta penerapannya dalam konteks salingtemas. dan kolenkim. 2008 . Menganalisis fungsi bermacam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar.1 Mengiden tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitk annya dengan fungsinya. menjelask an sifat totipotensi i sebagai dasar kultur jaringan. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas materi. Bentuk instrumen : Produk. . Alokasi Waktu (menit) 28 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Tiga Indikator Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan. parenkim. Solo. klorenkim. Kegiatan Pembelajaran Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar. sklerewnkim. tugas individu. unjuk kerja. produk. Membedakan struktur jaringan tumbuhan mwnggunakan gambar. batang. Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur jaringan tumbuhan. Fungsi masingmasing jaringan. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringn tumbuhan.Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan. xilem. Sri Pujiyanto. dan daun. 2007. ulangan Serangkai. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem. Fungsu jaringan berbeda-beda sesuai letak. pengamatan sikap. Kompetensi Dasar 2.

10 jam .Kompetensi Dasar 2. Membedakan struktur masing- Bentuk instrumen: Tugas kelompok. usia. ulangan. unjuk kerja. Jaringan hewan meliputi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. Sifat totipotensi. Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. Struktur jaringan hewan. pengaruh faktor luar.2 Mendeskr epsikan struktur jaringan hewan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran posisi.

Mendiskusikan hasil kajian tentang tumor atau kanker secara Indikator masing jaringan menggunakan gambar. pengamatan sikap. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan hewan mwlalui tugas mandiri. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang Kegiatan Pembelajaran hewan vertebrata melalui kerja kelompok. tulang. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan. Menunjukkan letak atau lokasi jaringan pada tubuh hewan vertebrat atau manusia.Kompetensi Dasar vertebrata dan mengkaitk annya dengan fungsinya. otot. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. tugas individu. Masingmasing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak. saraf. usia. Menjelaskan tumor atau kanker dari buku literatur. Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor atau kanker melalui tugas mandiri. produk. Tumor atau kanker. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor atau kanker. Fungsi jaringan hewan vertebrata. Membedakan tumor atau kanker. ulangan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran jaringan epitel. Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan mengguanakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. unjuk kerja. dan jaringan ikat. faktor luar.

unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran disebabkan adanya faktor pencetus yang mengganggu kegiatan metabolisme. otot. Menganalisis bangun persendian mengguanakan charta percsendian menemukan konstruksi ikatan antar Alokasi Waktu (menit) 12 jam Sumber/ Bahan/Alat Menjelajah Dunia Biologi 2. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Standar Kompetensi : 3. sendi. otot. Menggambarkan struktur tulang. ulangan. dan sendi. sendi. 2007. otot dan sendi pada manusia. Kompetensi Dasar 3. dan proses serta kelainan/ penyakit yang Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tulang. dan sendi dalam sistem gerak. Serangkai. Solo. Menjelaskan keterkaitan tulang. dan otot dalam sistem gerak. fungsi. dan otot secara mandiri.1 Menjelask an keterkaita n antara struktur. pengamatan sikap. Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Kegiatan Pembelajaran kelompok. Tiga Indikator Mengidentifikasi struktur dan funsi tulang. Mengkomunikasikan atau mempresenasikan hasil kajian literatur tentang tumor atau kanker. 2008 . . kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. produk. Sri Pujiyanto. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang yang berhubungan melalui Kegiatan Pembelajaran Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang. tugas individu.

Teknologi Kegiatan Pembelajaran tulang. .Kompetensi Dasar dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Proses gerak mekanisme dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamen akti dan miosin yang memerlukan ATP. pengamatan sikap. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. tugas individu. osteoartritis. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan atau gangguan pada sistem gerak. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. hipertofi. Beberapa gangguan pada sistem gerak seperti fraktura artritis. skoliosis. produk. unjuk kerja. Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai Indikator Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran persendian. Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bentuk instrumen: Tugas kelompok. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCl dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. ulangan. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak. dll. Kelainan atau penyakit pada sistem gerak.

Bentuk 16 jam instrumen: Tugas kelompok. Darah terdiri atas plasma Menjelaskan struktur darah. dll. penyambunga n tulang menggunakan pen. Mencari informasi dengan menggunakan literatur untuk menemukan struktur Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3. dan pembuluh darah (arteri dan vena). Menghimpun keterangan dari berbagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. tugas individu. 2008 .2 Menjelask an keterkaita Sruktur dan fungsi darah. Kegiatan Pembelajaran penyebab penyakit atau kelainan yang terjadi pada sistem gerak. Sri Pujiyanto. jantung. unjuk Menjelajah Dunia Biologi 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran rehabilitasi oada kelainan atau kerusakan sistem gerak. Perbaikan melalui ortopedi. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit atau kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok.

fungsi.Kompetensi Dasar n antar struktur. Melakukan tes golongan darah sendiri. produk. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fungsi darah manusia. Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. Solo. . Kegiatan Pembelajaran darah pada manusia. dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah. jantung. Struktur alat peredaran darh meliputi jantung dan pembuluh darah ( arteri dan vena). Peredaran darah pada manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah. ulangan. pengamatan sikap. Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah melalui diskusi kelompok. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat . Struktur alat peredaran darah. Tiga Serangkai. dan pembuluh darah. 2007. Materi Pokok/ Materi Pembelajaran darah dan sel darah. Proses peredaran darah pada manusia. Menentukan golongan darahnya sendiri. Mengkaji literatur dari berbagai sumber mengenai gangguan sistem peredaran Indikator Menjelaskan fungsi darah. Penilaian kerja.

terjadi. thalasemia.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Kelainan yang darah. Beberapa kelainan atau penyakit seperti anemia. arterosklerosi s. leukimia. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah . penyakit jantung. Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. diabetes. kolesterol.

produk. mineral. lemak. Solo. dan komposisi makanan.SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : XI/IPA Semester :2 Standar Kompetensi : 3. ulangan. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kompetensi Dasar 3. Tiga Serangk ai. Zat makanan terdiri dari karbohidrat. protein. • Memperkirakan Penilaian Bentuk instrumen: Tugas kelompok. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.3. 2008 . Kegiatan Pembelajaran Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama semingu meliputi jenis. jumlah. unjuk kerja. fungsi. tugas individu. pengamatan sikap. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 14j am Menjelaja h Dunia Biologi 2. dan proses serta kelainan/ Materi Pokok/ Materi Pembelajaran • Makanan. Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan Indikator • Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu. kemungkinan yang terjadiapabila kekurangan/ kelebihan . 2007. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. dan vitamin. Sri Pujiyant o.

unjuk kerja. pengamatan sikap. ulangan. • Menjelaskan proses pencernaan makanan. pencernaan mulut. Alat Melakukan studi literatur seperti untuk menemukan bagaimana bahan-bahan makanan berupa lemak.Kompetensi Dasar penyakit yang dapat terjadi pada sistem pensernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran seimbang dan kebutuhan energi. mencakup fungsi dan proses melalui kerja kelompok. makanan manusia. seperti karbohidrat. Indikator salah satu zat makanan. . Bentuk instrumen: Tugas kelompok. protein. • Menjelaskan dan fungsi struktur alat Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pencernaan makanan. pencernaan serta fungsinya • Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan. kerongkongan. pencernaan makanan. • Sistem Sistem pencernaan Menggunakan torso mengenali tempat pencernaan kedudukan alat dan kelenjar struktur. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. tugas individu. produk.

dan tugas individu. dan sistem pengamatan sikap. lemak dan kelenjar ludah. hewan perbedaan perbedaan sistem .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lambung. ulangan. proses hewan ruminansia. kerja mandiri. fungsi Bentuk instrumen: Tugas kelompok. kelenjar usus memiliki fungsi khusus. unjuk kerja. usus dan karbohidrat. Membedakan pencernaan manusia ruminansia. • Pencernaan ruminansia. Pencernaan makanan ruminansia dengan hewan memiliki kekhususan adanya struktur. makanan produk. hewan Menganalisis sistem pencernaan hewan Mengidentifikasi struktur. hati. protein di cerna melalui kelenjar pankreas. lambung. ruminansia menggunakan charta dan literatur melalui diskusi karena kelompok tentang pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia.

4. mekanise pengamatan sikap.alat pernafasan manusia paru dan bronkeolus. lain sembelit. penyakit tugas individu. Alat Menjelaskan kemungkinan Tugas kelompok. serta bronkeololus) / membangun yang Mengkaji dari berbagai sistem literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernafasan (bronkus. Menjelaskan mekanisme oksigen karbondioksida proses pertukaran dan dari Serangk ai. ulangan. Tiga pernafasan pada manusia. studi literatur dalam diskusi kelas dengan perwakilan kelompok. sistem pencernaan pengamatan sikap. Solo. produk. unjuk kerja. tukak Mengkomunikasikan hasil lambung. Sri Pujiyant o. ulangan. 3. penyakit yang yang khas. makanan manusia.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Penyakit/ gangguan Studi literaturmenemukan sistem pencernaan. fungsi proses kelainan Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. Menggunakan charta sistem Menjelaskan struktur dan Bentuk instrumen: pernafasan untuk fungsi alat-alat Tugas individu. 2007. 2008 . Menjelaja h Dunia Biologi 2. dll. Menjelaskan manusia berupa paru. Gangguan pencernaan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada antara sistem pencernaan manusia. . Menjelaskan keterkaitan antara struktur. 8 jam pernafasan menemukan struktur alat- pernafasan pada manusia. yang dapat terjadi pada unjuk kerja. melalui diskusi kelompok.

misalnya karbondioksida paru-paru. Mengkaji literatur ntk proses oksigen dan dari pada sistem pernafasan. pada (misalnya burung). alveolus ke kapiler darah. Mengidentifikasi struktur Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terjadi Mekanisme pernafasan manusia.Kompetensi Dasar dapat pada Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator alveolus ke kapiler darah. kulit. tekanan waktu melakukan proses Menjelaskan kelainan rongga bernafas melalui kegiatan atau penyakit yang terjadi diskusi kelas. menemukan Pernafasan pada hewan pertukaran bervariasi. dan Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen serat .Membedakan pernafasan hewan ekspirasi yang terjadi mengenali karna perbedaan udara dada. adanya perubahn yang terjadi pada manusia dan burung. dilakukan Menggunakan pernafasan pemodelan dan proses pernafasan pada manusia secara dan inspirasi dan salah seorang siswa untuk burung. perubahan. trakhea. Pernafasan hewan. dengan insang. sistem pada Pernafasan manusia.

alkohol. dll. charta Bentuk instrumen: Tugas individu. emfisema. tonsilitis. literatur untuk hasil dan charta ulangan. unjuk kerja. Menggunakan diferti. . antara lain mandiri. Mengamati perilaku burung Beberapa penyakit atau terbang melalui penugasan kelainan faringitis.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Kelainan dan penyakiy karbondioksida. Mengkaji menhubungkan pengamatan dengan mekanisme pernafasan burung melalui penugasan kelompok. tugas kelompok. yang terjadi. pengamatan sikap. anatomi burung mengenali organ-organ burung pernafasan diskusi melalui kelompok. Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok.

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat terhadap pernafasan. ulangan. .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan obat-obat terlaraag alat-alat Indikator Penilaian Bentuk instrumen: Tugas individu. pengamatan sikap. tugas kelompok. unjuk kerja.

Menjelaja h Dunia Biologi 2. dan fungsi Menggunakan torso ekskresi mengenali struktur berbagai organ ekskresi. yang Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manusia. ai. kulit. 3. ulangan. dan Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. ginjal. unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). pengamatan sikap. fungsi dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada Struktur alat-alat manusia. mengekskresikan hasil metabolisme. Tiga Serangk • Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. Solo. Sri Pujiyant o. 2007. 14 jam Alat ekskresi pada fungsinya melalui kegiatan manusia antara lain demonstrasi kelas. hati.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. paru-paru. letak. 2008 . .

kecakapan menggali dan mengolah informasi. sadar akan eksistensi dan potensi diri.Kompetensi Dasar sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. kecakapan mengambil keputusan. kecakapan memecahkan masalah. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan kerja . kecakapan bekerja sama.

menunjukkan mekanisme berbeda. (Kecakapan hidup: sadar . seperti keringat. CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok. pengeluaran sisa hati. Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat o Proses ekskresi pada praktek) manusia. ginjal dan kulit metabolisme. urine. Ekskresi sisa-sisa Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses • Menjelaskan proses ekskresi. urine. bilirubin dan yang biliverdin. bilirubin dan biliverdin. CO2 dan H2O (uap air). metabolisme melalui paru-paru. keringat.

mengenali organ ekskresi menggunakan pada hewan ikan dan seperti kulit. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis. kecakapan kerja praktek) mengekskresi-kan sisa nya alat Melakukan pembedahan metabolisme.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sebagai makhluk Tuhan. kecakapan bekerja Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat • Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal). sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan mengolah informasi. • Mengidentifikasi proses ekskresi ikan dan belalang. o Ekskresi hewan. belalang melalui kegiatan . Hewan pada sama. kecakapan memecahkan masalah. kecakapan mengambil keputusan.

kecakapan bekerja . kecakapan mengambil keputusan. demonstrasi. nefridia. Mengidentifikasi struktur. sadar akan eksistensi dan potensi diri. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. • Mendeteksi kandungan Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang. o Kelainan dan tertulis. dll.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran ginjal. kecakapan komunikasi lisan dan • Menjelaskan penyebab kelainan/ penyakit urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. kecakapan memecahkan masalah. sel Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat api. kecakapan menggali dan mengolah informasi.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran penyakit terjadi. menemukan kandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi. antara lain Melakukan kegiatan uji urin albuminaria. nefritis. Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat yang sama. Gangguan pada sistem Kegiatan Pembelajaran Indikator yang terjadi pada sistem ekskresi. polyuria dll. kecakapan kerja praktek) ekskresi. Menemukan berbagai gambar yang dicari di berbagai media menemukan .

Bentuk instrumen: Tugas individu sistem regulasi (saraf . mengkaji dari berbagai Menjelaja h Dunia Biologi .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) 3.6 menjelaskan keterkaitan Struktur dan fungsi Melalui kerja kelompok Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf endokrin. Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi. sadar akan eksistensi dan potensi diri. kecakapan memecahkan masalah.

Solo. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar antara struktur. Menganalisis keterkaitan endokrin. diskusi kelas. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat 2. dan hidung. Kegiatan Pembelajaran literatur mengenali struktur Indikator dan indera). dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. indera). saraf susunan Hormon pertumbuhan pusat saraf dan dan indera pada manusia. Penilaian (gambar). Tiga Sistem saraf meliputi dan fungsi : saraf. telinga. reproduksi dan tingkah lau. Proses regulasi (saraf. fungsi. 2007. kajian literatur dalam keseimbangan internal. sebagai rangsang Alat indera reseptor dari luar dilakukan oleh mata. Sri Pujiyant o. endokrin. Mempresentasikan dan Serangk ai. 2008 . mengatur mendemonstrasikan hasil . endokrin. Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). fungsi kerja saraf. unjuk Proses regulasi bekerja dan indera melalui kegiatan . tepi. unjuk kerja. dan penginderaa n) Materi Pokok/ Materi Pembelajaran endokrin. dan indera). endokrin. ulangan.

unjuk kerja. .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran sesuai rangsangan koordinasi mantap. indera). terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada Bentuk instrumen: Tugas individu (gambar). Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf. endokrin dan berbagai indera melalui kerja kelomok. pengamatan endokrin. Beberapa gangguan sistem regulasi (saraf. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian kerja. pengamatan sikap. endokrin. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat dengan demonstrasi pemodelan dan seorang siswa dalam yang kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja saraf. ulangan. Kelainan atau penyakit Menemukan penyebab yang terjadi (saraf. dan indera.

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat lain endokrin. Tiga reproduksi gambar mengenali sistem laki-laki dan reproduksi pada laki-laki dan wanita melalui kegiatan reproduksi diskusi kelas. ulangan. . hipertiroidime. Bentuk instrumen: Tugas individu. menstruasi. 14 jam Menjelaja h Dunia Biologi 2. fertilisasi. dan Sistem yang manusia Serangk ai. unjuk kerja. gangguan mabuk. 2008 . mata rabun.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran regulas. Sri Pujiyant o. ada yang waniata. kesadaran. ulangan. Proses pembentukan Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan Menjelaskan proses pembentukan sperma dan Bentuk instrumen: Tugas individu. dsb. kretinisme. fungsi. ovulasi. luar tubuh. 2007. Solo. pengamatan sikap. antara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian sikap.7 Menjelaskan Struktur keterkaitan antara struktur. proses meliputi pembentukan sel alat-alat pada dan fungsi Menggunakan charta/ Mengidentifikasi struktur dan funsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari kelamin. 3. indera) melalui penugasan mandiri. dan sel kelamin.

kelainan Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Proses Kegiatan Pembelajaran Indikator sel telur. penyakit yang dan sel telur. Menstruasi . matang dari ovarium ke tuba fallopii untuk dibuahi. ulangan. reproduksi manusia. unjuk kerja. Penilaian unjuk kerja. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar pemberian ASI. pengamatan sikap. dapat pada terjadi sistem Ovulasi Proses pelepasan sel telur yang sudah Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. unjuk kerja. ulangan. Wanita Menceritakan hasil Menjelaskan peristiwa Bentuk instrumen: Tugas individ. masa menstruasi setiap seorang siswi saat pertama kurun 28 hari setiap menstruasi dan menstruasi bualn. berikutnya. pengamatan sikap. . Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat pembentukan proses pembentukan serta sel kelamin meliputi sperma/ sel telur melalui pembentukan sperma kegiatan diskusi kelas. mengalami wawancara atau pengalaman menstruasi pada wanita. Bentuk instrumen: Tugas individu. ulangan.

ulangan. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. geatasi. unjuk kerja. ASI. pengamatan sikap. dan persalinan. dan persalinan dala kelompok. dan Mengkaji literatur dan persalinan berbagai sumber tentang fertilisasi.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Menstruasi merupakan Menemukan siklus salah satu kekhasan menstruasi dibantu charta hidup siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. Menggali informasi dari Menjelaskan alasan Bentuk instrumen: . Mengidentifikasi proses fertilisasi. makhluk golongan primata. gestasi. Fertilisasi. Bentuk instrumen: Tugas individu. gestasi. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita.

penyakit Menemukan penyebab kelainan/ penyakit yang penyakit/ terjadi pada sistem seperti reproduksi pada berbagi kanker sumber literatur/ media melalui penugasan pribadi. Sri Pujiyant o. Kelainan/ yang terjadi. Beberapa gangguan keputihan. seseorang. Bentuk instrumen: Tugas individu. Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat ASI memiliki bahan literatur/ petugas kesehatan nutrisi penting yang bagi amat meneukan alasan bayi pentingnya ASI pertama terutama setelah proses keluar bagi seorang bayi ke. 3. ulangan. unjuk kerja. mekanisme pertahanan tubuh terhadap penerapan Membrdakan antigen dan Bentuk instrumen: unjuk kerja. tubuh perlu dikenali virus influenza pada diri dan dihnacurkan. Menjelaja h Dunia Biologi 2. ulangan. 2008 . rahim. yang masuk dalam melalui diskusi penularan pengamatan sikap.8 Menjelaskan Antigen dan antibodi. melalui tugas kelompok. 4 jam Antgen. ulangan. pengamatan sikap. Penilaian Tugas individu. Tiga . mandul. benda asing istilah antigen dan antibodi antibodi. unjuk kerja.lahiran. pengamatan sikap. dsb.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pentingnya ASI bagi bayi. Menemukan Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/ penyakit yang terkait siste reproduksi.

pengamatan sikap. Solo. ulangan. pertahanan tubuh lemah. tertentu. imunisasi dengan tentang Menjelaskan proses mekanisme proses pertahanan benda Kekebalan tubuh dapat terbebtuknya ewrjadi autoimunitas tubuh. zat anti yang berupa dihasilkan tubuh untuk Mengkaji literatur untuk Menjelaskan fungsi Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat Serangk ai. p[ertahanan pertahanan tubuh. . kekebalan tubuh asing terhadap dan isoimunitas. antigen dan elawan benda asaing menemukan fungsi antigen antigen dan antibodi pada bibit penyakit. Mekanisme pertahanan Mendiskusikan tubuh. 2007. dan antibodi untuk mekanisme tubuh. Memrediksi yang terjadi dampak bila Bentuk instrumen: unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian benda asing Antibodi.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (menit) Alat .

II.. Garamgaram terdapat dalam bentuk ion-ion dan vitamin berperan dalam reaksi-reaksi kimia di dalam sel. sebagai unit terkecil I. Indikator : :1. Sel memiliki bermacam-macam bentuk dan ukuran.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Sel umumnya berukuran sangat kecil sehingga hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop. Tujuan Pembelajaran 1.satuan ukuran untuk sel adalah mikrometer atau sering disebut mikron. 2. Semua sel tersusu atas air. dan vitamin atau turunanya.Siswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 4. protein merupakan unsur penyususn protoplasma terbesar kedua setelah air.Mendeskripsikan unsur-unsur kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Pertemuan Ke: 1-3 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 jam pelajaran) Standar Kompetensi :1. Karbohidrat memiliki daya ubah dan manfaat yang tinggi sebagai energi untuk metabolisme. 2. Sel merupakan satuan struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup. struktur dan fungsi sel kehidupan.Siswa dapat mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususun struktur sel 3.Air adalah bagian terbesar penyususn sitoplasma sel. lemak. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel. karbohidrat. 1.Siswa dapat mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. 39 .Menjelaskan komponen kimia sel.2 Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Lemak memiliki peran penting dalam pembentukan membran sel dan struktur membran di dalam sel.Mendeskripsikan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyususn struktur sel 3. garam-garam. terdiri dari protein struktural dan protein integral. protein. Materi Ajar Sel memerlukan bahan-bahan kimia untuk mrmbrntuk sitoplasma baru dan untuk menghasilkan energi. Kompetensi Dasar : 1.

badan mikro. plastida. inti sel. sitoplasma (mitokondria. lisosom. nukleus. sentrosom dan sentriol). didnding sel. vakuola.Bagian-bagian sel adalah: Membran sel. badan golgi. retikululm endoplasma. ribosom. 40 .

membuat tabel tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Selanjutnya. Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel 3. halaman 19). Diskusi B. Penugasan (Portofolio 1) V. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang proses kerja golgi komplek. Pertemuan Ke-2 A. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi dari masing-masing komponen 3. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. B. Guru meminta siswa membentuk menyebutkan bagian-bagian sel secara umum. siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja. C. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: 41 . Guru meminta siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel dan membuat laporan tertulis dari kegiatan tersebut. guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen kimia yang tidak dapat ikut menyusun struktur sel C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kuis C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-kompenen kimia sel 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan percobaan mengenai bentuk-bentuk sel. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang kasus misteri sel bunuh diri. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen yang menyusun sel dan fungsi masing-masing komponen tersebut. Guru meminta siswa menyimpulkan Pertemuan Ke-3 A. IV. Tanya jawab D. 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa membentuk kelompok. B. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan alasan melakukan kegiatan pengamatan bentuk-bentuk sel (lihat Unjuk Kerja.III. Kemudian. 2.

B. Kuis isian singkat (ranah kognitif). garam b. sitoplasma Aspek yang dinilai dalam presentasi Kelancaran berbicara Runtut materi Analisa eksperimen penemuan kesimpulan jumlah Aspek yang dinilai dalam uji Amilum Teknik mengorek bgian dalam mulut. Sebutkan 5 macam komponen zat penyusun sel? b. Laboratorium C. Portofolio 1 (melakukan uji kandungan makanan) (ranah psikomotor dan kognitif). protein. Penilaian hasil belajar berupa: 1. obyek glass.... untuk respirasi c. Buku Menjelajah Dunia Biologi.. lemak. Presentasi hasil eksperimen (ranah psikomotor). B. Diantara membran sel dan nukleus terdapat. Sebagai acuan penilaian proses digunakan: Kunci: 1. Solo. 2007. preparat dan zat pewarna) Penilaian meliputi: A. deglass. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 3.. a. Alat dan Bahan (mikroskop. a.. pipet tetes.A. Tiga Serangkai. Air. Cara meletakkan hasil korekan pada obyek glass Cara meneteskan zat warna Cara memegang mikroskop Cara meletakkan obyek glass pada mikroskop Mencatat hasil pengamatan dan menggambar obyek pengamatan Sistematika penulisan laporan Cara menyimpulkan hasil eksperimen Skor Maksimum 20 20 30 20 10 1000 Skor Maksimum 10 10 10 10 20 10 10 20 100 Skor yang Diperoleh VI. halaman 3-18. 2. Sebutkan fungsi mitokondria? c. 2008 TigaSerangkai . vitamin. Buku Sains Biologi 2B. Sri Pujiyanto. Penilaian Skor yang Diperoleh 42 . karbohidrat.

....Mengetahui..................... Guru Biologi NIP........ . Kepala Sekolah Dilaksanakan.... 43 .... NIP.......

Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). osmosis. transpor aktif. 3. Guru meminta siswa mendiskusikan pengertian eksositosis dan endositosis C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Penugasan (artikel) V. Siswa dapat membandingkan prose difusi dan osmosis B. Membandingkan prose difusi dan osmosis. VI. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. I. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Penilaian Penilaian meliputi: A. 2. Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme tranpor pada membran (difusi. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana zat dalam tubuh dapat melintas? B. transpor pasif endositosis dan eksositosis) Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran A. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan transpor aktif dan pasif 2. Membandingkan antara eksoitosis dan endositosis. transpor pasif. Buku Sains Biologi 2B. Solo. Penilaian hasil belajar berupa: 44 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 A. transpor aktif. Tiga Serangkai. IV. B. Guru meminta siswa menjelaskan difusi dan osmosis 2. Siswa dapat membandingkan antara eksoitosis dan endositosis II. 2007. eksoitosis dan endositosis III. Siswa dapat membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Membandingkan antara transpor aktif dan transpor membran. osmosis. Diskusi B. C. Guru meminta siswa menyimpulkan macam tranport zat dalam tubuh. Henny Riandari. halaman 18-26. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. MateriAjar Transportasi zat berlangsung dalam tubuh melewati difusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 1.

mesososm e... mikrosom Alasannya……… 5.....Fakto-faktor yang mempengaruhi laju difusi molekul melewati membran sel antara lain……………… a) ada tidaknya energi b) jenis zat c) struktur tempat berlangsungnya difusi d) ada tidaknya carier e) tipe membran Alasannya…………………………… B. 2. ribosom d. Organel sel yang befungsi melaksanakan digesti intraseluler adalah: a. a... mikrovili e... filamen intermedia c...1. Retikulum endoplasma b. 4 Tonjolan-tonjolan berbentuk jari yang terdapat pada permukaan sel epitel dinamakan …….ke. 5. Sel epitel d. Pilih satu jawaban yang paling benar 1.. Tugas kelompok: Dapatkan artikel dari internet tentang mekanisme transpor zat dalam tubuh.. Sel hati alasnnya.. Di dalam sel. Artikel (ranah psikomotor dan kognitif). lisosom c... Sel saraf e. Ulangan harian: A..Merupakan organel yang terdiri atas dua buah senriol dan terdapat hanya pada sel hewan 45 . Isilah titik-titik dibawah ini: 1. Spermatozoa b. Tugas individu: Buatlah artikel tentang osmosis dan difusi. sintesis protein terjadi di……………. Osmosis merupakan peristiwa berpindahnya air melintasi membran dari…. Diantara membran sel dan nukleus terdapat…. Di dalam kloroplas terdapat kantong-kantong bermembran dan berisi adalah………… 4.. …. Badan golgi-ekskresi c. Ribososm-tranportasi d.. Berikut ini yang bukan pasangan yang benar antara organel dan fungsinya adalah: a. Nukleus-regulasi alasannya 3.. Di antara sel-sel berikut ini yang paling banyak memiliki mitokondria: a. badan mikro b... Mitokondria-respirasi. Kloroplas-asimilasi e. Ovum c. Badan golgi Alasannya: 2. b. mikrofilamen d. 3.

.. komposisi..... NIP............ Jelaskan apa yang akan terjadi jika pada molekul-molekul setetes tinta yang diteteskan ked alam segelas air! Mengetahui........... Jawablah pertanyaan ini dengan jelas 1... Gambarkan struktur.... Kepala Sekolah Dilaksanakan... Guru Biologi NIP.. Apakah empedu menghasilkan Bilus ?jelaskan jawaban anda 5.. jelaskan mengapa lisosim disebut alat pertahanan sel! 3... dan fungsi membran sel! 2.....C. 46 .......... Tulisakan tiga perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan! 4.......

C. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan meristem. Sementara itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. Jaringan pada tumbuhan Tumbuhan memiliki berbagai jenis jaringan yang secara besar dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan dewasa.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas. 47 . Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar. III. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa pohon cemara dapat tumbuh tinggi sedangkan tanaman bayam tidak dapat tumbuh setingi pohon cemara? B. Tujuan Pembelajaran A. Guru meminta siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri jaringan meristem? 3. MateriAjar A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan megapa pohon cemara dan tanaman bayam dapat mempunyai tinggi ynag berbeada? 2. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Kompetensi Dasar : 2. berdasarkan sifatsifat dasar selnya. jaringan meristem dibedakan menjadi meristem apikal. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian jaringan meristem berdasarkan letak dan sifat-sifat dasar selnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 5-7 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2. Indikator : 1. meristem lateral dan eristem interkalar.Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan 2. II. Jaringan meristem adalah jaringan embrional yang sel-selnya selalu (aktif) melakukan pembelahan secara mitosis. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Siswa dapat menyebutkan menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan B. Berdasarkan letaknya pada tumbuhan.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya. jaringan meristem dibagi menjadi meristem primer dan meristem sekunder.Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar I.

Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi jaringan epidermis dan jaringan parenkim. Pada tanaman dikotil herba. Diskusi B. Guru meminta siswa menyebutkan modifikasi jaringan epidernis? 4. Meristem sekunder c. Solo...Pertemuan ke-6 A. Meristem primer b.. VI... a. Menyimpan cadangan makanan 48 d. Kambium vaskuler 2. Kambium intravaskuler . Tes evaluasi pokok bahasan: 1.batangnya tidak dapat sebesar tanaman dikotil lainnya. Penilaian Penilaian meliputi: A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa jaringan dewasa disebut jaringan permanen? B. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa alasan mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? 2.. 2007. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri jaringan parenkim? C. Pertemuan ke-7 A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Henny Riandari. Tiga Serangkai. IV. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri dan fungsi jaringan epidermis? 3. Berikut ini yang bukan fungsi berbagai jaringan parenkim adalah. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. a. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa macam jaringan dewasa? 2.. Kambium intervaskuler e. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1... halaman 26-27. Melakukan fotosintesis b. Tanya jawab V. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam pembagian jaringan penguat. misalnya bayam.. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan penguat? 3.. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan ciri jaringan kolenkim dan sklrenkim? C. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman dapat tumbuh dengan tegak? B. Hal ini disebabkan tanaman bayam tidak memiliki.

c. Menyimpan udara d. Sebagai penguat e. Sebagai pengisi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan,................... Guru Biologi

NIP. .........................

NIP.

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 2.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator :1. Mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut 2. Mendeskripsikan jaringan periderm macam

I.

Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dan membedakan jaringan pengangkut B. Siswa dapat Mendeskripsikan jaringan periderm
II. MateriAjar Jaringan penguat berfungsi sebagai penyokong atau penguat tegaknya tumbuhan. Di dalam tubuh tumbuhan terdapat macam jaringan penguat: 1) jaringan kolenkim, tersusun atas sel-sl kolenkim yang bervariasi dalam hal ukuran panjang, sel-sel kolenkim memiliki dinding sel yang mengalami penebalan yang tidak merata. 2) jaringan sklerenkim, memiliki dinding sekunder yang tebal dengan ketebalan yang merata di seluruh permukaan selnya. III. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengamati lingkaran yang terdapat pada pohon tersebut dan memperkirakan umurnya. B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi jaringan pengangkut. 2. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan xylem dan floem. 3. Guru meminta siswa menggambarkan perbedaan susunan berkas pengangkut batang atau akar manokotil dan dikotil.. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan jaringan periderm C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa menyimpulkan jaringan pengangkut dan periderm
IV. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan: A. Diskusi B. Tanya jawab C. Penugasan (laporan hasil observasi)
V. Sumber/Bahan Pembelajaran

Sumber/bahan pembelajaran berupa:

50

A. Buku Sains Biologi 2B, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, halaman 27-30.
VI. Penilaian

1. Sebutkan perbedaa xylem dan floem 2. Gambarkan penampang akar dikotil dan monokotil?

Mengetahui, Kepala Sekolah NIP.

Dilaksanakan,........ Guru Biologi NIP.

51

mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata 2. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan epithel. epithel silindris dab epithel transisional. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya II. Siswa dapat mendeskripsikan struktur berbagai macam jaringan yang terdapat pada vertebrata B. jaringan otot dan jaringan saraf. Mendeskripsikan fungsi berbagai jaringan yang terdapat vertebrata berdasarkan strukturnya 3. merupakan jaringan yang menghubungkan dengan jaringan atau organ yang satu dengan jaringan atau organ yang lain. Jaringan otot tersusun oleh sel-sel otot yang memiliki struktur serabut kontraktil yang di sebut miofibril. Tujuan Pembelajaran A. epithel pipih.Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya. merupakan jaringan yang berfungsi menghantarkan rangsang dari luar tubuh menuju pusat sistem saraf.2. III. Indikator : 1.Jaringan saraf. MateriAjar Macam-macam jaringan hewan dapat dikelompokkan menjadi jaringan epithel. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. jaringan ikat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. jaringan pithel dpat dikelompokkan menjadi: epithel kubus. 52 . ada juga jaringan embrional yang hanya terdapat pada fase pembentukkan embrio. Jaringan epithel.Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks salingtemas Kompetensi Dasar : 2. merupakan jaringan yang melapisi permukaan dalam dan permukaan luar suatu organ. Selain itu. Jaringan ikat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XI/2 : 9-11 : 6 X 45 menit (2 jam pelajaran) :2. melakukan pengamatan mikroskopis untuk mengetahui berbagi macam jaringan hewan I. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana jaringanjaringan pada hewan terbentuk? B.

Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. B. VI. Soal: A. 2007. Pertemuan ke-10 A. Pilih satu jawaban yang paling benar. Guru meminta siswa membuat tabel tentang perbedaan dari ketiga macam jaringan otot tersebut? 3. Ensiklopedia dan internet. 53 . Solo. psikomotor dan afektif . Tanya jawab C. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Buku Sains Biologi 2B. Pertemuan ke-11 A. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa dimanakah letak jaringan hewan? B. Henny Riandari. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri jaringan epithel berdasarkan bentuk sel penyusunnya dan berdasarkan jumlahnya. V. IV. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A.2. Tiga Serangkai. Guru meminta siswa menyebutkan macam jaringan otot berdasarkan struktur sel penyusunnya? 2. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ikat? C. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. hasil diskusi. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita dapat menggerakkan rangka? Guru bertnya kepada siswa mengapa kita akan terasa sakit bila diinjak ? B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ephitel disertai funsinya. 2. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Diskusi B. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam jaringan ephitel beserta letaknya? 3. Guru meminta siswa menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan ikat. Guru meminta siswa menyimpulkan macam jaringan ikat disertai fungsinya. C.halaman 37-39. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian sel-sel saraf? C.

. 5. a.... trakeid c.. a....tapis b.......... tulang dengan tulang e... tulang dengan saraf Alasan.. a.. Xylem primer c... parenkim floem e.. otot dengan tulang d..... a. 54 .... sel pengiring Alasan.. tenggorok d........ a... lambung c.... uretra Alasan……………………………… 2. Floem sekunder d. Jaringan epithel yang tersusun atas sel berlapis banyak.. lobussel mast d.... Kambium vaskuler Alasan………………………....... 3.. Bagian tumbuhan berikut ini yang paling dekat bagian tengah batang berkayu.... Tendon adalah jaringan ikat padat yang berfungsi menghubungkan. fibroblas b. usus halus e.... Bagian-bagian ini yang bukan penyusun floem adalah..... Floem primer b...... tetapi sulit ditentukan bentuknya karena adayang pipih.. makrofag c. otot dengan otot b...... leukosit e.... sel hepatosit Alasan. Kantong kemih b...1. sklerenkim d........... Sel-sel berikut ini yang bukan sel penyusun jaringan ikat. 4. Xilem sekunder e.... kubus.. maupun silindris terdapat pada... otot dengansaraf c.......

. Epitel. Jaringan embrional yang terdapat di ujung akar dan pucuk batang disebut……...... Apa saja fungsi jaringan epithel? Bagaimana sel-sel epithel beradaptasi untuk menjalankan fungsi-funsi tersebut? 4.... . NIP.... 2....... Apakah perbedaan antara meristem primer dan meristem sekunder? 2.......... Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1... Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1......... Tuliskan beberapa fungsi batang dan tuliskan pula jaringanjaringan yang bertanggung jawab terhadap fungsi tersebut? 5... Kepala Sekolah Dilaksanakan..... 5.B...... Guru Biologi NIP.. 3..dapat ditemukan pada kapiler darah dan alveolus.. 4. Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut...... Apakah perbedaan antara jaringan tulang rawan dan jaringan tulang keras? 3.............Merupkan jaringan penghubung antarjaringan atau antarorgan C.. Pertambahan panjang akar dan batang tumbuhan disebut.. 55 . Tuliskan sistem organ utama yang terdapat dalam tubuh manusia dan tuliskan pula fungsi masing-masing sistem organ? Mengetahui..... ..

MateriAjar A. II. Tujuan Pembelajaran A. I.1. Siswa dapat menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia C. otot lurik dan otot jantung. Menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia 2.dan berdasarkan bentuknya. Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia 4. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Tanpa adanya otot. Memahami mekanisme kerja otot. Siswa dapat menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak aktif pada manusia D. tulang tidak dapat bergerak sama sekali. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. termasuk manusia. Kompetensi Dasar : 3. Menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia 5. 6. Menjelaskan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia 3. Tulang Tulang merupakan jaringan ikat keras yang membentuk rangka sebagian besar vertebrata. Jenis-jenis tulang dapat dikelompokkan berdasarkan zat penyusunnya. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Macam-macam otot dapat dibedakan berdasarkan penyusunnya dapat dibedakan menjadi otot polos. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 12-13 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (4 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Mekanisme kontraksi otot berhubungan dengan pergeseran filamen aktin dan miosin. Siswa dapat menjelaskan fungsi otot sebagi lat gerak aktif pada manusia E. Siswa dapat menjelaskan struktur sebagai alat gerak pasif pada manusia B. Beberapa fungsi penting yang dimiliki rangka oleh tulang adalah sebagai penopang dan pemberi bentuk tubuh. Indikator : 1. Menjelaskan keterkaitan antar tulang dengan otot dalam proses terjadinya gerak. Otot Otot merupakan alat gerak aktif. Sebuah otot tersusun atas banyak sekali berkas-berkas otot. 56 . kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.

Tiga Serangkai. Guru meminta siswa mendiskusikan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan bentuknya. Tanya jawab C.III. 3. fungsi dan macam-macam tulang pada manusia. Diskusi B. 5. Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Guru meminta siswa mendiskusikan mekanisme kontraksi otot. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan tulang? B. 4. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak aktif. 5. Penugasan (laporan hasil diskusi) V. IV. Pertemuan Ke-13 A. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur tulang sebagai alat gerak pasif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 A. Guru meminta siswa mendeskripsikan fungsi tulang sebagai alat gerak pasif. VI. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Henny Riandari. Penilaian Penilaian meliputi sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif). Guru meminta siswa menjelaskan susunan rangka pad tubuh manusia dewasa. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa termasuk gerak apakah yang dilakukan otot? B.halaman 62-74. 2. fungsi dan macam-macam otot pada manusia. Guru meminta siswa menjelaskan pembentukan dan pertumbuhan tulang. Guru meminta siswa mendeskripsikan sturktur otot sebagai alat gerak aktif. C. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 2007. 3. 4. Soal-soal: Jawab pertanyaan berikut dengan singkat 1. 2. Solo. Sebutkan fungsi tulang pada manusia? 57 . Guru meminta siswa menyimpulkan struktur. Guru meminta siswa menjelaskan macam-macam gerak C. Guru meminta siswa mejelaskan macam-macam otot.

58 . Apa yang dimaksud dengan antagonis?disertai contoh! gerak sinergis dan 5.......2... ..... Sebutkan macam-macam persendian pada manusia? Mengetahui. otot jantung dan otot lurik? 4. Kepala Sekolah Dilaksanakan... NIP......... Jelaskan mekanisme kontraksi otot? 3..... Guru Biologi NIP. Sebutkan perbedaan otot polos.......

I. Kelainanan tulang karena gangguan fisik antara lain fraktur. fisura dan dislokasi. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Kelainan pada otot dapat pula disebabkan oleh faktor penyakit atau karena kebiasaab yang salah. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Indikator : 1. penyakit. III. Kelainan otot karena kebiasaan misalnya supertrofi. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada tulang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. atrofi. otot robek. skoliosis. kram. fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.Kelainanan tulang karena penyakit antara lain polio. Kompetensi Dasar : 3. 2. II. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa penyakit osteoporosis banyak diderita oleh kaum perempua terutama berusia lanjut usia? B. Guru meminta siswa menyebutkan kelainan atau ganguan pada sistem gerak 59 . Tujuan Pembelajaran A. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. dan karena kebiasaan yang salah. kifosis. osteoartritis dan reumatoid arritis. MateriAjar Kelainan pada tulang dapat disebabkan oleh faktor nutrisi. Kelainanan tulang karena faktor nutrisi diantaranya adalah rakitis dah osteoporosis. B.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. lordosis. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Siswa dapat menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada otot. Kelainan otot karena penyakit misalnya tetanus dan atrofi otot. kelainan dan /atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kelainan tulang karena kebiasaan yang salah terdiri atas. gangguan fisik. ankilosis.

. Tanya jawab C... psikomotor dan afektif . otak b.. Diskusi B.... ATP b. 3... Solo. VI. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B... Jantung d...sum tulang c.. 1.... IV.... fosfor d. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Penilaian hasil belajar berupa: ranah kognitif VI.. Henny Riandari.. Tiga Serangkai..2. Berikut ini organ dalam yanh tidak dilindungi oleh tulang. B.. 2007.. Sumber energi utama untuk pergerakkan otot adalah..hati Alasan……………………………… 2.. gula . Guru meminta siswa menyebutkan kelainana pada otot. sum. kalsium b. 3.. Penilaian Penilaian meliputi: aspek kognitif. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V... kalium c. Perempuan tua atau hamil dapat mengalami osteoprosis akibat kekurangan. a. a... Guru meminta siswa membedakan macam-macam kelainan pada tulang karena beberapa faktor.. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). Penilaian Penilaian meliputi: A. Paru-paru e.... ADP c... Pilih satu jawaban yang paling benar. Salah satu fugsi tulang/rangka adalah untuk melindungi organ dalam yang penting.... zat besi 60 d........halaman 82-85... AMP Alasan... C. Soal: A. Guru meminta siswa menyimpulkan macam-macam udara kelainan tulang dan otot pada manusia...... a.. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A.. magnesisum e. Kreatin fosfat e.

. ..... 2...... terserang penyakit b.. NIP... Jelaskan mengapa penyakit folio berbahaya! 4....Diantara tulang-tulang tersebut yang menyusun anggota gerak depan..... 4... mandibula dan sakrum c. bina raga Alasan. Jelaskan peran saluran havers pada tulang kompak! 5.... a............. Jawablah pertanyaan berikut secara jelas 1.......... Tuliskan penyebab dan tanda-tanda penyakit reumatoid artitis! 3... Selama…….......... Sel-sel yang membentuk matriks tulang dinamakan.. kartilago digantikan oleh tulang keras...... a..... 4....... skapula b... humerus dan ulna e... tibia dan fibula Alasan............. 5........ Kelainana otot supertrofi dapat terjadi akibat................... terkena racun c.. Jelaskan perbedaan struktur serta fungsi antara tulang kompak dan tulang spon! 2..........adalah ujung otot yang melekat pada tulang yang tidak bergerak ketika otot berkontraksi. Kepala Sekolah Dilaksanakan..... Kekurangan gizi 5....... lumpuh e.. Isilah titik-tik dibawah ini agar menjadi kalimat lengkap 1..................... ischium dan pubis d.... Setiap tulang diselubungi oleh membran kuat yang dinamakan. B......yaitu proses pembentukkan tulang............ Guru Biologi NIP.... Sendi pelana memungkinkan gerak...........Alasan. d................ 3. 61 .. Apakah yang menyebabkan kelelahan pada otot setelah bekerja keras! Tuliskan contohnya! Mengetahui.

Komponen darah ada dua macam: berupa cairan yang disebut plasma darah. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. halaman 44-46. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. mempertahankan tubuh dari serangan mikroorganisme. Langkah-Langkah Pembelajaran Di dalam tubuh manusia terdapat cairan yang selalu beredar setiap saat. II. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 62 .memelihara keseimbangan ciran tubuh. Tanya jawab C. Buku Sains Biologi 2B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. fungsi. mengangkut hormon dari kelenjar hormoo ke organ sasaran. Kompetensi Dasar : 3. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. ciriciri dan fungsi masing-masing komponen 4. Diskusi B. Tabel tersebut dilengkapi dengan. mengangkut sisa-sisa metabolisme. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri darah pada manusia 2. Henny Riandari. Penugasan (Portofolio 3) V.dan berupa padatan yang terdiri dari sel-sel darah dan keping-keping darah A. Solo. Guru meminta siswa mendiskusikan komponen darah dalam sebuah tabel. Guru meminta siswa membuat skema pembekuan darah C. Indikator : 1. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. 2007. Tiga Serangkai. Guru meminta siswa menyebutkan fungsi darah dalam tubuh manusia 3. MateriAjar III. Tujuan Pembelajaran A. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa siapakah yang bertugas mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh? B. menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsi masing-masing komponen darah. Guru meminta siswa menyimpulkan komponen dan fungsi darah dalam tubuh manusia IV. Fungsi darah yaitu: sebagai pembawa zat-zat makanan dari sistem pencernaan ke seluruh tubuh. Cairan ini merupakan sarana transportasi di dalam tubuh. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. I.

.. Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengganggu proses pembekuan darah? 5. Guru Biologi NIP. Tes: 1.....VI. Sebutkan 5 fungsi darah? 2..... Penilaian hasil belajar berupa:laporan hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif)..... Kepala Sekolah Dilaksanakan. Penilaian Penilaian meliputi: A. Sebutkan 4 fungsi plasma darah? Mengetahui..... Apa yang dimaksud dengan heparin dan histamine? 4.. Buatlah skema pembekuan darah? 3.. dan portofolio 3 (ranah psikomotor).. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). NIP……… 63 ... B............

Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia. Guru meminta siswa mendiskusikan fungsi alat-alat peredaran darah tersebut. B. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Guru meminta siswa menunjukkan organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. III. Jantung memiliki berukuran kira-kira satu kepalan tangan dan memiliki tiga lapisan. menghubungkan arteri dan vena. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. C. II.pembuluh darah yang ada di dalam tubuh terbentang lebih dari 150. 3. Indikator : 1. Menjelaskan mekanisme proses peredaran darah pada manusia.000 km atau lebih dari tiga kali jarak keliling bumi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Ada dua macam peredaran darah. 2. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Organ apakah yang berperan dalam peredaran darah? Bagaimana darah beredar keseluruh tubuh? B. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah manusia. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. I. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Sebagian besar jalinan tersebut tersusun oleh kapilerkapiler kecil yang melewati jaringan-jaringan. diperlukan alat-alat peredaran darah. 3. Guru meminta siswa menjelaskan macam peredaran darah pada manusia. Tujuan Pembelajaran A. yaitu perikardium. 64 . Arteri dan vena membentuk ”jalan utama” sistem peredaran darah. Menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. miokardium dan endokardium. Jantung berfungsi dalam memompa darah agar dapat terus beredar. Siswa dapat menjelaskan masing-masing alat peredaran darah manusia. Guru meminta siswa menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia. 4. yaitu jantung dan pembuluh darah. Kompetensi Dasar : 3. MateriAjar Agar darah tetap dapat beredar di dalam tubuh. fungsi. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

NIP.. katup tikuspidalis 2. Katup yang terdapat pada bagian kiri jantung adalah……....... Guru meminta siswa menyimpulkan macam peredaran darah pada manusia.. serambi b.... Tiga Serangkai......... Guru meminta siswa menyimpulkan alat peredaran darah beserta fungsi dari masing-masing alat peredaran darah. Penugasan (laporan hasil kegiatan) V...C.. arteri b.. VI. aorta Mengetahui. glomerulus d. Kepala Sekolah Dilaksanakan. 2007. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A..... 65 . Diskusi C... 1..... peritonium e. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). bilik c.. a.... 2............... vena c. a. IV... Penilaian Penilaian meliputi: A.. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B. Henny Riandari.... Pertukaran oksigen antara darah dan jaringan tubuh terutama terjadi melalui. katup bikuspidalis e..... Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Solo..... halaman 46-49.. Guru Biologi NIP... kapiler d.

2. III. B. yaitu: • • • • Golongan darah A. Kompetensi Dasar : 3. Dalam sistem ABO. Golongan darah B. Guru meminta siswa menyimpulkan macam golongan darah pada manusia dan membuat laporan tertulis golongan darah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti B. 2. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Langkah-Langkah Pembelajaran A. B. Golongan darah AB. misalnya ABO. II. atau sistem MN.2) hal 107. Melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan memiliki aglutinin anti A dan anti B. C. darah dapat digolongkan menjadi empat. Guru meminta siswa melakukan diskusi mengenai macam sistem penggolongan darah berdasarkan sistem ABO. Golongan darah O. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1Menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. Guru meminta siswa melakukan percobaan tes golongan darah (unjuk kerja 4. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. sistem Rh. Orang yamng menerima tambahan darah disebut resipien. berdasakan adanya sebyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah. Seseorang yang mengalami kekurangan darah dapat diberi tambahan darah dari orang lain. Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui golongan darah. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan B tetapi tidak memiliki agglutinin anti A dan anti B. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Hal ini disebut transfusi darah. Diskusi 66 . I. Tujuan Pembelajaran A. IV. Siswa dapat menjelaskan pentingnya golongan darah dalam aktivitas transfusi darah. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. yaitu darah yang memiliki aglutinogen A dan aglutinin anti A. MateriAjar Ada beberapa sistem penggolongan darah. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kita tidak boleh memberikan darah kepada orang lain tanpa kita melakukan tes golongan darah.

Penilaian Penilaian meliputi: A. VI. Tiga Serangkai. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif)... NIP.... Penilaian hasil belajar berupa: 1. kapas.... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. Tanya jawab C. Persiapan alat dan bahan 1.. alkohol 70%... 2007.. Penugasan (kuis) V. 67 .... Hasil laporan Skor Maksimal 20 30 10 40 Skor yang Diperoleh Jumlah skor Soal: 100 1. serum anti-A. serum anti-B...... B. ... Guru Biologi NIP.. Laporan hasil praktikum (ranah psikomotor dan kognitif). Alat dan Baha... Henny Riandari... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Buku Sains Biologi 2B....... Laboratorium C. spidol dan pengaduk.....halaman 105-107 B.. Buatlah simpulan mengenai macam golongan darah berdasarkan hasil percobaan! Mengetahui...... Kebersihan saat kegiatan 3........... Pelaksanaan kegiatan 2........ jarum franke.. Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut: Aspek yang Dinilai 1 . Solo.. kaca obyek..B.

Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru meminta siswa membentuk menjelaskan kelainan pada sistem peredaran darah. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) 1. Guru meminta siswa menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah. C. Menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah 2. I. II. hemofilia. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Ada sistem pembuluh lain yang dinamakan pembuluh getah bening. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah Indikator : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 jam pelajaran) Standar Kompetensi : 3. Kompetensi Dasar : 3. Gangguan sistem peredaran darah dapat terjadi pada alat peredaran darah (jantung dan pembuluh darah) atau terjadi pada darah itu sendiri. Diskusi B. sklerosis. 1Menjelaskan keterkaitan antara struktur. III. Guru meminta siswa menyimpulkan fungsi sistem limfatik pada tubuh manusia. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit) Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa zat apakah yang diedarkan oleh pembuluh getah bening? B. Kelainan ini ada yang sifatnya diturunkan atau terjadi karena faktor lingkungan. dan serangan jantung. Tanya jawab 68 . Siswa dapat menjelaskan peranan sistem peredaran getah bening dalam mendukung sistem peredaran darah B. leukimia. MateriAjar Pembuluh darah bukanlah satu-satunya pembuluh yang terdapat di dalam tubuh. Sistem peredaran darah manusia dapat mengalami berbagai macam gangguan.Selain pembuluh getah bening. Guru meminta siswa menyimpulkan baerbagai gangguan sistem peredaran darah IV. Guru meminta siswa mendeskripsikan bagian sistem limfatik. fungsi. Siswa menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan: A. 2. varises. hipertensi. Beberapa jenis kelainan pada sistem peredaran darah manusia antara lain anemia. kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Pembuluh getah bening merupakan bagian dari sistem peredaran getah bening atau sistem limfatik.. Tujuan Pembelajaran A. 3. bagian lain sistem limfatik adalah getah bening atau cairan limfa dan kelenjar limfa. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. 2.

perikardium c... 3. 2007....... Sistem peredaran darah yang ditandai dengan darah tetap berada dalam pembuluh darah dinamakan... Penilaian Penilaian meliputi: Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif) dan penilaian hasil belajar berupa: Produk (ranah psikomotor)...... mengangkut oksigen dari sistem pencernaan c... sistem peredaran darah internal d.. ventrikel dekster b.......... Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa: Buku Sains Biologi 2B.... sistem peredaran darah tertutup b............ e..... mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan tertentu. Bagaian jantung yang memiliki dinding paling tebal adalah......... sistem peredaran darah terbuka c.. Tiga Serangkai........halaman 105-112 VI..... ventrikel d. septim interatrium Alasan.... 4.... atrium sinister e..... Berikut ini yang bukan fungsi darah yang dilakukan oleh bagian plasma adalah.. sistem peredaran darah seluler 69 .............. 1........ a... ventrikel sinister c............ Selaput pelindung yang membungkus jantung dinamakan..mengangkut zat-zat makanan dari sistem pencernaan b...........V. Henny Riandari. atrium dekster d.......... a... Darah memiliki banyak fungsi bagi kelangsungan hidup manusia... memelihara keseimbangan cairan tubuh Alasan.......... a.. pleura Alasan. Solo........ a... sistem peredaran darah eksternal e. 2.... limfa e.... mengangkut sisa-sisa metabolisme dari seluruh tubuh d. periostium b...

................ Jawablah dengan singkat: 1.....mencegah darah berbalik arah dari bilik kiri ke serambi kiri...... 3........... Tekanan sistole disebabkan oleh kontraksi. Apakah yang dimaksud dengan aglutinogen dan aglutinin? 3....... Mengapa kekurangan vitamin K dapat mengalami proses pembekuan darah jika terjadi luka? Mengetahui... . Tuliskan perbedaan dan persamaan antara sistem limfatik dan sistem peredaran darah dalam hal struktur dan fungsi! 5........ Kepala Sekolah Dilaksanakan............ gagal membentuk antibodi c.. Jelaskan dan gambarkan skema peredaran darah besar! 2.......... 5..... Antigen menunjukkan jenis golongan darah terdapat pada selsel.....Alasan... 2. Fungsi utam hemoglobin dalam darah adalah mengangkut. NIP.... C.. B......... harus mengganti darahnya d...... Isilah titik-titik dibwah ini agar menjadi kalimat yang lengkap! 1.... penyakit darah Rh dapat terjadi apabila ibu dengan Rh negatif.. Pembekuan darah dalam pembuluh dapat meghambat aliran darah. 5......jantung... memiliki bayi Rh negatif e.. Guru Biologi NIP..... Tuliskan empat golongan darahyang anad ketahui dan apa yang menyebabkan perbedaan tersebut! 4... Katup....... Jika hal itu terjadi di otak akan mati sehingga menyebabkan..... 70 .............. memiliki bayi Rh positif Alasan........... mengalami eritroblastosis b......... a. 4...

71 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful