Panduan Pemantapan Praktik Lapangan

Konsorsium Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)

Direktorat Ketenagaan Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008

Panduan Pemantapan Praktik Lapangan
Konsorsium Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)

Tim Penyusun
Soekirman (Universitas Negeri Yogyakarta) Eded Tarmedi (UPI Bandung) Yudha Prapantja (SEAMOLEC)

Direktorat Ketenagaan Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008

KATA PENGANTAR
Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) merupakan suatu matakuliah praktik dan salah satu matakuliah kulminasi atau muara kegiatan perkuliahan pada PJJ S1-PGSD. Matakuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial dalam rangka perbaikan pembelajaran di kelas. Mahasiswa PJJ S1-PGSD adalah para guru Sekolah Dasar yang tersebar di pelosok Indonesia, sedangkan dosen berada jauh dari tempat belajar mereka. Selain itu, penyelenggaraan PPL akan banyak melibatkan berbagai pihak. Oleh karena itu diperlukan panduan PPL yang mengatur pelaksanaannya. PPL untuk mahasiswa PJJ S1-PGSD ini dilaksanakan secara berkelompok dan dibimbing oleh seorang dosen pembimbing dan seorang guru pamong. Kerja kelompok ini dilakukan dalam setiap kegiatan PPL, yaitu: penyusunan RPP, implementasi RPP, observasi, dan refleksi. Penyusunan RPP harus bertolak dari permasalahan pembelajaran pada kelas yang akan digunakan untuk praktik. Pada kegiatan observasi, observer adalah anggota kelompok dan guru pamong yang selain mengamati kegiatan praktikan, justru ditekankan dalam mengamati aktivitas belajar siswa. Hasil pengamatan pada aktivitas belajar siswa ini sangat penting dalam menyusun perencanaan pembelajaran berikutnya. Pada kesempatan ini, saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada tim penyusun panduan PPL ini, semoga panduan ini dapat memberi arah pelaksanaan PPL menuju guru yang profesional. Jakarta, Juli 2008 Direktur Ketenagaan, Prof. Dr. Muchlas Samani NIP 130516386

(i)

DAFTAR ISI
Kata Pengantar Daftar Isi Tata Tertib Pelaksanaan PPL BAB 1: Pendahuluan BAB 2: Pengertian, Tujuan dan Prinsip Pelaksanaan PPL A. Pengertian PPL B. Tujuan PPL C. Prinsip Pelaksanaan PPL BAB 3: Proses Pelaksanaan PPL A. Persyaratan Peserta PPL B. Persiapan PPL 1. Pembekalan PPL 2. Pembentukan Kelompok dan Penyusunan Jadwal PPL C. Pelaksanaan PPL 1. Tahap Perencanaan 2. Tahap Pelaksanaan 3. Tahap Refleksi D. Administrasi Perangkat PPL E. Mekanisme Pembimbingan PPL F. Monitoring Pelaksanaan PPL G. Penilaian PPL H. Penyerahan Nilai PPL BAB 4: Deskripsi Tugas A. Guru Pamong B. Dosen Pembimbing C. Pengelola PPL BAB 5: Laporan Pelaksanaan`PPL A. Hal-hal yang Dilaporkan B. Tatatulis Laporan C. Format Penulisan Laporan BAB 6: Penutup Lampiran i ii iii 1 4 4 4 5 7 7 7 7 8 9 9 11 12 14 15 15 16 17 19 20 20 20 22 22 23 23 25 26

(ii)

maka pada masa residensial mahasiswa harus membentuk kelompok mahasiswa PPL yang terdiri dari 3 – 6 mahasiswa/kelompok. 7. media pembelajaran. LKS dan media pembelajaran. RPP. Setiap peserta PPL harus mengikuti semua kegiatan dalam residensial yang diselenggarakan di kampus dan semua kegiatan PPL di sekolah. yaitu: penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dilengkapi dengan panduan observasi. yang terdiri dari 2 kali pada kelas I – III dan 2 kali pada kelas IV – VI. LKS dan panduan observasi yang akan diimplementasikan harus merupakan hasil diskusi kelompok dan guru pamong. Setiap mahasiswa melakukan minimal 4 kali praktik pembelajaran. 5. Setiap kelompok dibimbing oleh seorang dosen pembimbing dan seorang guru pamong yang ditentukan oleh Dekan atas usul Ketua Program Studi/Pengelola PJJ S1-PGSD. praktik implementasi RPP dan observasi. Setiap praktik pembelajaran terdiri tiga kegiatan. setiap kelompok harus membuat jadwal rencana kegiatan PPL dan disampaikan kepada Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. PPL dilaksanakan secara berkelompok. serta disetujui oleh guru pamong atau dosen pembimbing. dan kegiatan refleksi pelaksanaan pembelajaran. 2. Pada masa residensial. 10. 4. Kelompok PPL yang dibentuk harus mendapat persetujuan dari Pengelola PJJ S1-PGSD. 3. Mahasiswa tidak diperbolehkan pindah kelompok PPL. (iii) . 9. 6. tanpa seijin Pengelola PJJ S1-PGSD. 8. Diskusi pembahasan RPP dan perangkat lain yang telah disusun oleh seorang mahasiswa dan kegiatan refleksi harus dilaksanakan di luar tugas mengajar.TATA TERTIB PELAKSANAAN PPL 1.

14. 12. Mahasiswa yang tidak mematuhi tata tertib dan tidak memenuhi tugas dan kewajibannya dapat dikenakan sanksi berupa: (a) Peringatan secara lisan oleh guru pamong atau dosen pembimbing. dilakukan di luar tugas mengajar (praktikan). Setiap mahasiswa harus membuat laporan PPL yang isi dan sistematika penulisannya diatur dalam buku pedoman. 16. guru pamong atau dosen pembimbing bertindak sebagai observer. 13. (iv) . sedangkan mahasiswa lain dalam kelompoknya.11. Diskusi dipimpin oleh guru pamong. 15. (b) Peringatan tertulis dari Ketua Program Studi/Dekan. Implementasi RPP dilakukan oleh penyusunnya. kecuali kegiatan implementasi RPP dan observasi. Pelaksanaan kegiatan refleksi dilaksanakan setelah selesai implementasi RPP dalam bentuk diskusi untuk perbaikan atau sebagai pertimbangan perencanaan PPL berikutnya. Setiap observer harus merekam/mencatat hal -hal penting dalam lembar observasi yang berguna sebagai pertimbangan dalam perbaikan proses pembelajaran selanjutnya atau untuk merevisi RPP yang telah disusun. Semua kegiatan PPL. kegiatan refleksi dan revisi RPP harus ditandatangani guru pamong atau dosen pembimbing. ketua kelompok atau mahasiswa yang ditunjuk oleh guru pamong. (c) Tidak memperoleh nilai PPL. Setiap hasil diskusi baik dalam pembahasan RPP. Hasil setiap refleksi harus dituliskan dalam laporan PPL.

profesional dan sosial dalam rangka memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. mahasiswa dan materi ajar. 1 . Oleh karena itu untuk menjalankan profesi tersebut diperlukan penguasaan sejumlah kompetensi yang mendukung. Kompetensi yang dimiliki oleh mahasiswa dalam PPL diperoleh melalui pendidikan dan pelatihan yang sistematik dan terpercaya oleh institusi yang berkompeten. kompetensi kepribadian. mahasiswa dan dosen pembimbing. yaitu kompetensi pedagogik. pelaksanaan PPL harus memberikan kesempatan agar terjadi interaksi-interaksi tersebut yang akan menumbuhkembangkan kompetensi yang perlu dimiliki oleh seorang guru. yaitu interaksi antar mahasiswa. mahasiswa dan guru pamong. setiap tindakan guru dalam mengelola pembelajaran merupakan tindakan pengambilan keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. mahasiswa dan siswa. kepribadian. Sebagai wujud dari penguasaan kompetensi itu. profesi dan moral.BAB 1 PENDAHULUAN Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) dalam program PJJ S1-PGSD merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogik. dan kompetensi sosial. Oleh karena itu. Mengelola pembelajaran di kelas merupakan salah satu pekerjaan guru profesional yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Proses pemerolehan kompetensi tersebut melalui banyak interaksi bermakna. kompetensi profesional.

seperti media. mengobservasi praktik implementasi RPP di kelas dan kegiatan refleksi yang mendiskusikan kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan berdasarkan hasil observasi dalam rangka perbaikan RPP dan perbaikan pembelajaran berikutnya. Pada pelaksanaan PPL mahasiswa PJJ S1-PGSD ini didesain adanya kebersamaan mahasiswa/praktikan dalam melaksanakan PPL. Kebersamaan ini tidak akan mengurangi kemandirian praktikan. tanpa melibatkan mahasiswa/pratikan lain. yang menjadi fokus utama dalam PPL adalah praktikan. karena praktikan tetap menyusun RPP secara mandiri. Dengan adanya kegiatan observasi akan memberikan kesempatan kepada para praktikan untuk berlatih dalam mengevaluasi pembelajaran yang di dalamnya tersirat adanya ketrampilan mengumpulkan data. demikian pula harus memperbaikinya berdasarkan hasil diskusi/ pembahasan yang telah dilakukan. mengolah dan mengemukakan hasilnya. yaitu seorang mahasiswa/ praktikan mempersiapkan rencana pembelajaran dan mengimplementasi kannya secara mandiri di bawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbingnya. Selain itu. 2 . Kebersamaan itu terjadi pada pembahasan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan perangkatnya. Kemampuan ini sangat penting bagi guru dalam menjalankan tugasnya sehari-hari untuk senantiasa memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajarannya yang didasarkan pada hasil observasi. LKS atau alat pembelajaran. tanpa menunjukkan bagaimana siswa yang menjadi subjek pembelajaran. Dalam kebersamaan ini diharapkan terjadi sharing pengalaman dan pengetahuan dalam menyusun persiapan dan pelaksanaan pembelajaran.PPL yang diselenggarakan oleh kebanyakan LPTK dilaksanakan secara individual.

Untuk itu diperlukan pedoman pelaksanaannya. dosen pembimbing. Keterlibatan berbagai pihak tersebut berpotensi menimbulkan terjadinya perbedaan persepsi dalam menangani pelaksanaan PPL.Dalam pelaksanaan PPL program PJJ S1-PGSD melibatkan banyak pihak. agar semua pihak yang terlibat memiliki kesamaan persepsi. yaitu pengelola program. yang pada akhirnya dapat mewujudkan proses dan hasil PPL yang diharapkan. 3 . guru pamong. kepala sekolah dan mahasiswa.

Ketrampilan dan peningkatan kompetensi tersebut diperoleh dari kegiatan yang dilakukan secara kolaboratif antara mahasiswa.BAB 2 PENGERTIAN. Menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas dan mengatasi 4 . profesional. mahasiswa diharapkan mampu: 1. ketrampilan mengobservasi pembelajaran dan melakukan refleksi serta menyusun laporannya. TUJUAN DAN PRINSIP PELAKSANAAN PPL A. Mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi belajarnya. Pengertian PPL Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) merupakan salah satu matakuliah kulminatif pada Program PJJ S1PGSD yang membekali mahasiswa dalam ketrampilan menyusun RPP (skenario perbaikan pembelajaran) sebagai suatu rencana pemecahan masalah pembelajaran. Selain itu. melakukan praktik pembelajaran yang sesuai dengan RPP. 4. B. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru. 3. ketrampilan itu merupakan pencerminan sekaligus peningkatan kompetensi pedogogik. dosen pembimbing dan guru pamong. kepribadian dan sosial yang diperoleh selama perkuliahan. Tujuan Melalui kegiatan PPL. 2. Melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam mengembangkan potensinya.

Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan PPL bertolak dari permasalahan pembelajaran suatu bidang studi di Sekolah Dasar. Prinsip Pelaksanaan PPL Pelaksanaan PPL pada program PJJ S1-PGSD berprinsip adanya kerjasama sesama mahasiswa. yang bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran. mengolah hasil observasi dan menyampaikannya secara sistematis. 7. Semua kegiatan PPL dilaksanakan secara 5 . 2. Trampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran.permasalahan pembelajaran tersebut secara individu atau kelompok mahasiswa. 10. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang baik dan mampu mengimplementasikannya. Menerapkan pembelajaran inovatif. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran nya secara lisan dan tertulis. implementasi rencana dan mengobser vasi serta melakukan refleksi pada kegiatan-kegiatan tersebut. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai guru. menyusun rencana pembelajaran. 9. Secara rinci prinsip pelaksanaan PPL adalah sebagai berikut: 1. 8. C. sehingga saling memberi dan menerima (sharing) pengalaman belajar dalam menentukan masalah pembelajaran di kelas. 6. 5.

Adanya kesepakatan (hasil diskusi) dalam penyusunan RPP yang merupakan pemecahan masalah atau penerapan pembelajaran inovatif dan pedoman observasinya. Pembelajaran yang dilakukan harus berorientasi pada kegiatan siswa dalam rangka mengembangkan potensinya. Adanya komitmen bersama di antara anggota kelompok mahasiswa untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. 3. 10. yaitu mengamati kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP dan lebih menekankan pengamatan pada aktivitas belajar siswa sebagai respon dari implementasi RPP. 4. Praktikan harus menyusun laporan PPL sesuai dengan sistematika yang ditentukan dalam panduan ini. 9. demikian pula pada kegiatan refleksinya. 5. 7. bukan hanya berdasarkan pada teori/opini.kolaborasi antara mahasiswa dan pembimbing berdasarkan prinsip-prinsip kolegialitas (kesejawatan) dan mutual learning (pembelajaran yang saling membantu). 8. Diskusi dalam kegiatan refleksi didasarkan pada hasil observasi. Observasi proses pembelajaran. Adanya kegiatan refleksi yang dilaksanakan sesegera mungkin setelah selesai praktik pembelajaran dan observasi. 6 . 6. Adanya observer dari mahasiswa dan guru pamong dalam praktik pelaksanaan pembelajaran.

Persiapan PPL 1. Tujuan Pembekalan PPL 1) Memiliki persepsi yang sama dalam melaksanakan PPL. 3) Memiliki ketrampilan dalam mengelola kelas berdasarkan prinsip-prinsip kesejawatan. Pada semester tersebut memprogramkan matakuliah PPL dalam rencana studinya. 4) Membentuk kelompok PPL dan menyusun jadwal rencana PPL. a.BAB 3 PROSES PELAKSANAAN PPL A. Terdaftar sebagai mahasiswa PJJ S1-PGSD pada semester diselenggarakannya PPL. termasuk matakuliah Strategi Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran. Telah menempuh matakuliah PJJ S1-PGSD minimal 70 sks. 2) Memiliki keterampilan dasar pembelajaran dan pembelajaran inovatif. Pembekalan PPL Pembekalan PPL dilaksanakan pada masa residensial di kampus dengan tujuan dan materi pembekalan sebagai berikut. 7 . 2. 3. dengan IP Kumulatif minimal 2. Persyaratan Peserta PPL Setiap peserta PPL PJJ S1-PGSD harus memenuhi persyaratan sebagai berikut: 1.50. B.

Tiap kelompok harus menyusun komitmen bersama. tempat pertemuan. CTL. Penentuan kelompok mahasiswa. dosen pembimbing dan guru pamong diatur oleh Pengelola PJJ S1-PGSD. kesepakatan tentang jadwal pertemuan. PPL dilaksanakan secara berkelompok yang terdiri 3 – 6 mahasiswa/kelompok dengan seorang dosen pembimbing dan seorang guru pamong. dan aturan-aturan lain. 8 . 3) Strategi pengembangan profesional guru melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif sesama guru. Materi Pembekalan 1) Pemahaman Pedoman Pelaksanaan PPL.b. 2) K e t r a m p il a n D as ar M e n ga ja r dan Pembelajaran Inovatif (PAIKEM. Perencanaan ini harus dinyatakan secara tertulis dan diusulkan ke Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. Tematik). tempat praktik dan refleksinya. 2. Atas pertimbangan lokasi atau pertimbangan lain. 4) Latihan Penyusunan RPP dan Lembar Observasi. praktikan dan observernya. Pembentukan Kelompok dan Penyusunan Jadwal PPL Pembentukan kelompok mahasiswa PPL dan penyusunan jadwal PPL dilakukan pada masa residensial. seperti pembentukan ketua dan sekretaris. mahasiswa dapat membentuk kelompok dan mengusulkannya ke Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan.

menyiasati kekurangan 9 . Penetapan permasalahan tersebut merupakan hasil diskusi kelompok yang membahas alasan dan unsur-unsur permasalahan. kondisi siswa.Hal penting yang harus diperhatikan dalam jadwal kegiatan PPL adalah semua kegiatan tersebut tidak boleh mengganggu tugas mengajar mahasiswa (praktikan) dan sekolah yang digunakan untuk kegiatan PPL. para mahasiswa yang tergabung dalam kelompok. materi ajar. Dalam tahap perencanaan. Selanjutnya didiskusikan bagaimana pemecahannya. Tahap Perencanaan Sebelum menyusun RPP. cara pembelajaran. cara membuat siswa belajar. berkolaborasi untuk membahas RPP yang telah disusun oleh tiap mahasiswa. jika terjadi perubahan jadwal atau lainnya segera menyampaikan ke Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. C. yang berisi rencana pemecahan permasalahan yang telah ditetapkan. Pelaksanaan PPL 1. Perencanaan diawali dengan kegiatan menganalisis kebutuhan untuk pemecahan masalah yang dihadapi. media atau lainnya. seperti: kompetensi dasar. Permasalahan itu dapat berupa satu atau beberapa hal tentang kompetensi yang mesti dimiliki siswa. Selama pelaksanaan kegiatan PPL. yang akan digunakan sebagai dasar penyusunan RPP. mahasiswa perlu menetapkan permasalahan pembelajaran pada suatu bidang studi di suatu kelas. Penyusunan RPP mengikuti format yang telah ditentukan (terlampir).

fasilitas dan sarana belajar dan sebagainya. maka RPP tersebut dapat disebarluaskan kepada para guru untuk dilaksanakan di kelasnya. baik pada tahap awal. oleh karena itu pemilihan dan penetapan media pembelajaran perlu didiskusikan secara matang dan dipersiapkan keberadaannya. kegiatan penting yang harus dilakukan sebelum implementasi RPP di kelas 10 . Sehingga. Perlu ditekankan bahwa RPP merupakan suatu skenario pelaksanaan praktik pembelajaran di kelas yang akan dilakukan oleh guru. jika implementasi suatu RPP memberikan hasil pembelajaran yang baik. yang di dalamnya sanggup mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi selama pelaksanaan pembelajaran berlangsung. karena siswa SD masih dalam tahap operasional konkrit. Sebagai suatu skenario pembelajaran mesti memuat suatu alur dan urutan kegiatan pembelajaran serta garis besar materi dari setiap kegiatan yang tidak membingungkan. sehingga dapat diketahui berbagai kondisi nyata yang akan digunakan untuk kepentingan pembelajaran. Dengan demikian. Alat atau media pembelajaran di SD sangat diperlukan. urutan kegiatan dan garis besar materi pembelajarannya. tahap inti sampai dengan tahap akhir pembelajaran. RPP yang baik adalah RPP yang apabila dilaksanakan oleh guru-guru lain. termasuk instrumen evaluasi/penilaiannya. sehingga RPP menjadi sebuah perencanaan yang sangat matang. Kesimpulan dari hasil analisis kebutuhan menjadi bagian utama yang harus dipertimbangkan dalam penyusunan RPP. Selain penyusunan RPP. maka terdapat kemiripan dalam alur.

terdapat dua kegiatan utama. Mahasiswa melaksanakan praktik pembelajaran sesuai dengan RPP hasil diskusi bersama. adanya kelainan belajar dari beberapa siswa dan sebagainya. adanya hal-hal menarik dari para siswa. Panduan observasi. adalah: a. b. pengamat tidak diperbolehkan mengganggu 11 . 2.adalah menyusun panduan observasi yang didasarkan pada RPP. Praktik diusahakan pada kelas yang menjadi tugasnya sehari-hari. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam tahap pelaksanaan. Tahap Pelaksanaan Pada tahapan ini. Konsultasi penyusunan RPP dengan dosen pembimbing dapat dilakukan melalui online/email. karena guru telah mengenal dengan baik situasi dan kondisi siswa. Diusahakan kelas yang digunakan untuk praktik adalah kelas dari praktikan. (2) Kegiatan pengamatan atau observasi yang dilakukan oleh anggota kelompok dan guru pamong. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung. yang lebih utama berisi bagaimana respon/tanggapan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Apakah siswa menjadi senang dan termotivasi belajarnya atau malah sebaliknya. konsentrasi belajar siswa. kecuali berisi aspek-aspek kesesuaian pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa praktik dengan RPP. yaitu: (1) Kegiatan praktik pembelajaran yang dilakukan oleh salah seorang mahasiswa untuk mempraktikkan RPP yang telah disusun. Hal ini dimaksudkan agar pembelajaran lebih alami.

guru.jalannya kegiatan pembelajaran dan mengganggu konsentrasi guru maupun siswa. Observer melakukan pengamatan secara teliti terhadap interaksi siswa-siswa. Tahapan ini merupakan refleksi dari proses pembelajaran yang baru saja dilaksanakan berdasarkan analisis hasil pengamatan dari para observer dan guru pamong. Pengamat cukup mencatat kesalahan atau keganjilan tersebut. Tahap Refleksi Kegiatan refleksi dilaksanakan setelah selesai praktik/ pelaksanaan pembelajaran dan observasi. siswa . Diskusi dimulai dengan penyampaian kesan dan komentar mahasiswa yang mempraktikkan pembelajaran. Pengamat dapat melakukan perekaman melalui tape recorder. siswa . meskipun terdapat kesalahan atau keganjilan dalam proses pembelajaran. terutama respon siswa dalam proses pembelajaran. e. siswa . Catatan pengamatan dibuat berdasarkan pedoman observasi.lingkungan lainnya. c.bahan ajar. indikator pencapaian kompetensi dan urutan kegiatan pembelajaran yang tercantum dalam RPP. Kegiatan refleksi dilakukan dalam bentuk diskusi yang diikuti seluruh anggota kelompok yang dipandu guru pamong atau anggota kelompok yang ditunjuk. kamera video atau kamera digital untuk keperluan dokumentasi dan bahan analisis lebih lanjut atau sebagai bukti yang dapat diperlihatkan dalam kegiatan refleksi. dengan menggunakan lembar pengamatan yang telah disiapkan sebelumnya. misalnya mengenai kesulitan dan permasalahan yang 12 . 3. d.

pengamat harus didukung oleh bukti-bukti yang diperoleh dari pengamatan dan tidak hanya berdasarkan teori/opini. Setiap siklus. implementasi RPP dan observasi. Oleh karena itu. Dalam menyampaikan saran-sarannya. Semua kegiatan perencananaan. sebaiknya seluruh peserta memiliki catatan-catatan pembicaraan yang berlangsung dalam diskusi. setiap mahasiswa PPL harus melaksanakan kegiatan PPL minimal 4 (empat) siklus (lihat Gambar 1). Berbagai pembicaraan yang berkembang dalam diskusi dapat dijadikan umpan balik bagi seluruh peserta untuk kepentingan perbaikan atau peningkatan proses pembelajaran berikutnya. dan refleksi disebut satu siklus/ putaran/daur. Dalam satu semester. Kegiatan refleksi ini harus memperoleh kesimpulan tentang apa saja yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran dan khususnya untuk revisi RPP dan penyusunan perencanaan pembelajaran berikutnya.dirasakan dalam melaksanakan RPP yang telah disusun. Selanjutnya. Tiga tahap tersebut. tetapi lebih ditekankan pada kegiatan siswa). yaitu perencanaan. semua kegiatan PPL dilaksanakan dalam kelompok mahasiswa PPL. pengamat menyampaikan tanggapan atau saran secara bijak terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan (bukan hanya terhadap guru yang bersangkutan. 13 . implementasi rencana dan refleksi dapat dilakukan juga melalui video conference.

4 14 . IIi : Implmentasi RPP dan observasi pada siklus ke i. LKS. perangkat tersebut sebagai bahan penulisan laporan PPL dan sebagai lampiran laporan PPL. Siklus 1 I1 II1 III1 Siklus 2 III2 II2 I2 Siklus 3 I3 II3 III3 Siklus 4 III4 II4 Gambar—1 I4 Keterangan: Ii : Identifikasi masalah dan perencanaan pemecahan masalah (RPP) pada siklus ke i. i = 1. IIIi : Refleksi pada siklus ke i. sebagai data sumber penilaian akhir mahasiswa untuk mata kuliah PPL. rekapitulasi hasil observasi. seperti : RPP hasil diskusi. hasil diskusi dalam refleksi harus dikirim kepada dosen pembimbing melalui email. 3. foto pelaksanaan praktik.D. Administrasi Perangkat PPL Semua perangkat PPL. Selain itu. 2.

Ketua Program Studi. maksimal 3 kelompok mahasiswa. Mekanisme Pembimbingan PPL 1. Monitoring Pelaksanaan PPL 1. Setiap dosen pembimbing membimbing 6 – 12 orang mahasiswa. 4. Jadwal monitoring kunjung disusun oleh Pengelola PJJ S1-PGSD yang disusun berdasarkan jadwal 15 . 5. Setiap guru pamong membimbing 3 – 6 mahasiswa dan maksimal satu kelompok. Khusus bimbingan kepada dosen pembimbing dapat dilakukan lewat email. F. 2. Monitoring pelaksanaan PPL dilakukan oleh Dekan. 2. 3. Guru pamong dan dosen pembimbing melakukan penilaian selama proses pelaksanaan PPL dari setiap mahasiswa bimbingannya. Guru pamong perlu diberi jadwal kegiatan yang telah disusun kelompok. baik kepada guru pamong atau dosen pembimbing. PD I. Mahasiswa wajib melakukan bimbingan setiap rancangan kegiatan PPL dan implementasinya. 6. Guru pamong wajib membimbing mahasiswa asuhannya dalam semua kegiatan PPL yang dilakukan oleh kelompok mahasiswa. Monitoring dapat dilakukan dengan kunjungan ke tempat kegiatan PPL dan/atau laporan pelaksanaan PPL melalui email.E. Koordinator PPL dan/ atau Pengelola PJJ S1-PGSD. 3. Dosen pembimbing wajib membimbing semua mahasiswa asuhannya dalam semua kegiatan PPL baik dengan berkunjung ke tempat kegiatan atau melalui email.

Kemampuan interpersonal. RPP yang telah direvisi berdasarkan hasil pembahasan kelompok. Peranserta mahasiswa dalam pembahasan RPP. e. e. f.kegiatan PPL kelompok-kelompok mahasiswa yang akan dimonitor. Peranserta dalam kegiatan residensial. Peranserta mahasiswa dalam observasi pembelajaran. 16 . Dosen Pembimbing menilai pada komponenkomponen: a. c. tanggung jawab. sopan santun. 2. b. seperti: kerjasama. Peranserta mahasiswa dalam kegiatan refleksi. c. Guru Pamong menilai pada komponen-komponen: a. seperti: kerjasama. f. d. G. Hasil observasi dari setiap mahasiswa dalam pembelajaran. Penilaian PPL Penilaian pelaksanaan PPL setiap mahasiswa dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru pamong dengan pembagian komponen penilaian sebagai berikut. Peranserta mahasiswa dalam kegiatan refleksi. khususnya dalam kegiatan yang berkaitan dengan persiapan PPL. 1. b. kerajinan. d. Praktik implementasi RPP di kelas. Kemampuan interpersonal. RPP yang telah direvisi. Praktik implementasi RPP di kelas. kedisiplinan.

kerajinan. kedisiplinan. Laporan PPL. g. tanggung jawab. Nilai akhir dipertimbangkan dari nilai kumulatif rerata dari setiap komponen dan bobot dari tiap komponennya seperti tampak pada Tabel 1 berikut ini. 17 . H. Selanjutnya Dosen Pembimbing menyerahkan nilai akhir PPL dari mahasiswa asuhannya. sopan santun saat residensial dan di sekolah. Tidak ada ujian akhir untuk mata kuliah PPL. Nilai akhir PPL merupakan rerata dari nilai-nilai PPL dari Dosen Pembimbing dan Guru Pamong. Guru Pamong memberikan nilai PPL dari setiap mahasiswa asuhannya kepada dosen pembimbing/Pengelola PJJ S1-PGSD. siklus pertama hingga siklus terakhir. Penyerahan Nilai PPL Selambat-lambatnya satu minggu setelah kegiatan PPL mahasiswa berakhir. Penilaian PPL dilaksanakan oleh guru pamong dan dosen pembimbing secara kontinu mulai saat residensial.

.... Catatan : *) Coret yang tidak perlu Guru Pamong mengisi komponen 2 sd 5 18 .........—.. Dosen Pembimbing/GuruPamong*) ____________________________ NIP.— 20...... observasi dan refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Implementasi RPP di kelas Kemampuan interpesonal Laporan PPL : : : SD Bobot (A) 1 1 I Nilai pd siklus II III IV Rata2 (B) A× B 3 2 4 5 6 3 1 2 Total Nilai Nilai PPL = Total Nilai 10 = .Tabel—1 Kartu Nilai PPL Mahasiswa S1 PGSD-PJJ Nama Mahasiswa Nomor Mahasiswa Lokasi Praktik No 1 2 Komponen Penilaian Peranserta dalam residensial Peranserta dalam diskusi RPP....

3. Tugas guru pamong adalah : 1. Sebagai moderator atau menugaskan seorang praktikan sebagai moderator dalam diskusi dan memberikan kesimpulan diskusi.BAB 4 DESKRIPSI TUGAS A. 2. 6. 4. c. b. Mengevaluasi semua kegiatan praktikan. telah mengikuti sosialisasi sebagai guru pamong PPL dan memperoleh penugasan dari Dekan. 19 . Guru Pamong Guru Pamong PPL adalah guru/Kepala Sekolah pada SD yang memiliki ijazah S1 dan memiliki pengalaman mengajar di SD minimal 5 tahun. media pembelajaran dan lembar observasi. 7. Memberikan bimbingan kepada mahasiswa asuhannya (praktikan) dalam setiap kegiatan PPL yang terdiri atas: a. Observasi implementasi RPP. Melakukan presensi kehadiran praktikan dalam setiap kegiatan PPL. Menyampaikan hasil evaluasi akhir yang disusunnya kepada dosen pembimbing atau Pengelola PJJ S1PGSD. Melakukan koordinasi dengan Kepala Sekolah tempat praktik dan guru kelas yang digunakan untuk praktik. Diskusi dalam kegiatan refleksi. sebagai bahan penyusunan RPP. 5. Diskusi pembahasan RPP. Memberikan tugas/bahan kepada praktikan.

3. jika diperlukan. 6. Pengelola PJJ S-1 PGSD 1. Membimbing dan menilai laporan PPL. serta mendapat penugasan dari Dekan. Membuat rekapitulasi nilai PPL mahasiswa asuhannya dari guru pamong dan dosen pembimbing. Pada masa residensial. memeriksa daftar kelompok dan jadwal kegiatan PPL yang diusulkan oleh mahasiswa. Mengevaluasi semua kegiatan praktikan. Bersama dengan guru pamong berdiskusi tentang kemajuan dan kendala pelaksanaan PPL. Melakukan koordinasi mahasiswa asuhannya dan guru pamong dalam pelaksanaan PPL.B. memberi persetujuan dan mengarsipnya. 2. Menyusun rencana kegiatan residensial dan mengorganisir pelaksanaannya. 2. baik dengan berkunjung atau melalui email. 3. Tugas dosen pembimbing adalah : 1.PGSD yang berjabatan minimal Lektor atau guru pemandu di KKG yang ditunjuk LPTK dan telah mengikuti sosialisasi sebagai dosen pembimbing PPL PJJ S1PGSD. 5. C. Mengkoordinasikan pelaksanaan PPL yang berkaitan 20 . Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing PPL adalah dosen PJJ S1. 7. 4. Membimbing praktikan dalam setiap kegiatan PPL. Bertugas atas nama Fakultas menyerahkan mahasiswa praktikan ke sekolah tempat latihan.

21 . guru pemandu KKG dan penentuan guru pamong. Membuat rekapitulasi nilai PPL mahasiswa. 4.dengan jadwal kegiatan PPL kelompok. 5. serta mengusulkannya ke Dekan untuk memperoleh SK Dekan. Bekerja sama dengan Ketua Program Studi menyusun pembagian tugas pembimbingan bagi para dosen. dosen pembimbing dan guru pamong.

tuliskan situasi. Tuliskan pula kondisi siswa dan respon/tanggapan para siswa selama implementasi RPP yang didukung dengan hasil refleksi yang bersesuaian. garis besar isi laporan dan hal-hal yang sangat penting dan menarik dalam pelaksanaan PPL. tuliskan cara pemecahan yang diambil saat itu yang disertai alasannya. guru pamong atau dosen pembimbing. 5. berisi antara lain: pentingnya melaksanakan PPL. kondisi siswa. berisi antara lain: kendala/hambatan apa saja yang terjadi selama kegiatan pelaksanaan PPL. berisi kesimpulan pelaksanaan PPL dan saran-saran yang perlu disampaikan agar 22 . uraian setiap kegiatan PPL seperti penyusunan RPP dan pembahasannya. dan sebagainya. khususnya dalam mencapai kompetensi yang diperlukan guru. Kata Pengantar. Hambatan Pelaksanaan PPL dan Pemecahannya. kondisi dan kejadian-kejadian penting dan hasil dalam setiap kegiatan. kekompakan kelompok. hambatan yang datang dari Kepala Sekolah. Hal-Hal yang Dilaporkan Garis besar laporan pelaksanaan PPL memuat: 1. Pelaksanaan PPL.BAB 5 LAPORAN PELAKSANAAN PPL A. 3. Pendahuluan. Selanjutnya. misalnya : waktu. alat atau media pembelajaran. 4. implemantasi RPP di kelas dan kegiatan refleksi. berisi antara lain: Jadwal rencana pelaksanaan PPL. berisi tujuan PPL dan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu pelaksanaan PPL. Penutup. 2.

Implementasi RPP 3. Menggunakan kertas kuarto jenis HVS.pelaksanaan PPL yang akan datang dapat lebih baik. 6. Pembahasan RPP 2. Hasil Refleksi Pembelajaran 23 . Kegiatan Putaran I 1. memuat jadwal kegiatan PPL. Tatatulis Laporan Penulisan laporan PPL mengikuti aturan tatatulis sebagai berikut. Jadwal PPL B. 3. 2. B. bawah 3 cm. semua RPP yang telah direvisi berdasarkan pembahasannya dan refleksi setelah diimplementasikan di kelas. Lampiran. kanan 3cm. 4. atas 3 cm. Jarak margin tepi kiri 4cm. Jarak antar baris 1. Huruf menggunakan Times New Roman dengan ukuran 12 atau Arial ukuran 11. 1. hasil diskusi dalam pembahasan RPP dan hasil diskusi dalam kegiatan refleksi. Format Penulisan Laporan Halaman Judul Halaman Pengesahan Laporan PPL Kata Pengantar Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN BAB II PELAKSANAAN PPL A. C. foto-foto kegiatan.5 spasi.

C. Kesimpulan B. Implementasi RPP 3. Kegiatan Putaran II 1. Kegiatan Putaran III 1. Implementasi RPP 3. Hasil Refleksi Pembelajaran BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA BAB IV PENUTUP A. Hasil Refleksi Pembelajaran D. Pembahasan RPP 2. Kegiatan Putaran IV 1. Hasil Refleksi Pembelajaran E. Saran LAMPIRAN 24 . Implementasi RPP 3. Pembahasan RPP 2. Pembahasan RPP 2.

kualitas pelaksanaan PPL sangat bergantung dari komitmen mahasiswa. Terlebih pada pelaksanaan PPL bagi para mahasiswa PJJ. dosen pembimbing dan Kepala Sekolah tempat praktik.BAB 6 PENUTUP Kualitas pelaksanaan PPL merupakan salah satu unsur utama dari kualitas Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan sebagai penghasil calon guru. maka dengan komitmen yang tinggi dari para mahasiswa akan benar-benar meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada gilirannya akan meningkatkan kulitas bangsa. Diharapkan dengan pelaksanaan PPL yang berkualitas tinggi akan menghasilkan calon-calon guru yang profesional. di samping lembaga pelaksana. Mengingat mahasiswa PJJ diyakini mempunyai motivasi tinggi dalam meningkatkan kemampuannya. guru pamong. 25 . Namun hal tersebut masih sangat tergantung pada komitmen dari para pelakunya dalam melaksanakan PPL.

Contoh Halaman Judul Laporan PPL 10. Contoh Halaman Pengesahan Laporan PPL 26 . Format Daftar Kelompok Mahasiswa PPL dan Jadwal Rencana Kegiatan PPL 2. Deskriptor Penilaian Laporan PPL 9.LAMPIRAN 1. Format Penilaian PPL 5. Contoh Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa 4. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3. Format Penilaian Laporan PPL 8. Contoh Instrumen Penilaian Implementasi RPP 7. Contoh Instrumen Penilaian RPP 6.

......... Dalam setiap putaran....... observasi dan refleksi... B......Lampiran—1 Contoh Daftar Kelompok dan Jadwal Kegiatan PPL A........... : ... SD ......... 27 .............. Penyusunan RPP dikerjakan secara mandiri untuk dibahas dalam kelompok diskusi........ jam Jenis Kegiatan Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Tempat SD ..................... Daftar Kelompok Mahasiswa PPL Ketua Sekretaris Anggota : .......................... 3.. Putaran II Pimp Disksi/ Prktn Ket Putaran I Putaran III Putaran IV Catatan: 1.... : 1. ..... demikian pula untuk kegiatan implementasi RPP.............. tgl.. kelompok mahasiswa dapat membahas lebih dari satu RPP............ Dalam satu hari. ......... observasi dan refleksinya.............. implementasi RPP.... kelompok mahasiswa PPL secara bersama melakukan pembahasan RPP........... 2............ .. asalkan tidak mengganggu tugas/kewajiban mengajar.......... Kegiatan pembahasan RPP dan refleksi harus dilaksanakan di luar tugas mengajar....................... 2....... 3......... 4.... 4....... SD ......... Jadwal Rencana Kegiatan PPL Mahasiswa PJJ S-1 PGSD No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Hari......... .......................

Kompetensi Dasar (KD): C. Standar Kompetensi: B. Skenario Pembelajaran: Tahap Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup Uraian Kegiatan Pembelajaran Alat dan Media Pem Estimasi Waktu F.Lampiran—2 Format RPP RPP awal Revisi 1 Revisi 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran :……………… Kelas/Semester : ……………… Alokasi Waktu : ……………… A. Sumber Pembelajaran: G. Materi Pelajaran: E. Penilaian: 1. Indikator Pencapaian KD: D. Instrumen Penilaian: ……………. Teknik Penilaian: 2.. Mengetahui Guru Pamong/Dosen Pembimbing Mahasiswa/Praktikan 28 . ………200.

................... Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 5... Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Membuka Pelajaran 1. ....Lampiran—3A Contoh Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA 1.................................... Adanya interaksi positif antara siswa – guru...... Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan 3............... siswa – materi pelajaran B.. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2................ ...... Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 6. Siswa merasa senang menerima pelajaran 29 ................. 6........... Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 2.... Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar 2.... Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi 2...................... ................................. 4........... ........... Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 4.............. Pendekatan/strategi belajar 1.................. 5...... 3... NO I Nama Mahasiswa Tempat Praktik Kelas Mata Pelajaran Waktu Tanggal : : : : : : ... Adanya interaksi positif antar siswa 4............... Aktif bertanya saat proses penjelasan materi 3... 2..... Catatan II III ASPEK YANG DIAMATI Pra Pembelajaran 1................. .... Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran A.... Penjelasan materi pelajaran 1................

Siswa menerima tugas tindak lanjut dengan senang Catatan Catatan tambahan : Nama Pengamat Tandatangan : : 30 . Siswa merasa terbimbing 2. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru E. D. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang ditentukan guru. Penggunaan bahasa 1. Adanya interaksi positif antara siswa dan media pembelajaran yang digunakan guru 2. Pemanfaatan media pembelajaran / sumber belajar 1. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas Penutup 1. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan media pembelajaran 3. Siswa secara aktif memberi rangkuman 2.NO IV ASPEK YANG DIAMATI C. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya dengan lancar 2.

Kapan para siswa berhenti berkonsentrasi dalam belajar? (Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) C. Kapan siswa mulai berkonsentrasi untuk belajar? (Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) B.Lampiran—3B Contoh Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR SISWA A. Pelajaran berharga apa yang anda petik dari pengamatan tadi? Nama Praktikan : SD/ Kelas : Mata Pelajaran : Tanggal : Obersever : 31 .

.—.....Lampiran—4 Format Penilaian PPL Kartu Nilai PPL Mahasiswa PJJ S-1 PGSD Nama Mahasiswa NIM Lokasi Praktik No 1 2 Komponen Penilaian Peranserta dalam residensial Peranserta dalam diskusi RPP.— 20. Catatan : *) Coret yang tidak perlu Guru Pamong mengisi komponen 2 sd 5 32 . Dosen Pembimbing/GuruPamong*) _____________________________ NIP.......... observasi dan refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Implementasi RPP di kelas Kemampuan interpesonal Laporan PPL : : : SD Bobot (A) 1 1 I Nilai pd siklus II III IV Rata2 (B) A× B 3 2 4 5 6 3 1 2 Total Nilai Nilai PPL = Total Nilai 10 = ........

.......................... ...... 4..................................................... Nama Mahasiswa Tempat Praktik Kelas Mata Pelajaran Tanggal : : : : : ..............................Lampiran—5 Instrumen Penilaian RPP INSTRUMEN PENILAIAN RPP PROGRAM PJJ S-1 PGSD 1. 5........................................ ... No I 1 2 3 II 1 2 3 III 1 2 3 4 IV 1 2 3 Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perumusan Masalah Kejelasan masalah Sifat masalah Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran Rumusan Kompetensi dan indikatornya Kejelasan rumusan Kelengkapan cakupan rumusan Kesesuaian indikator dengan kompetensi dasar Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar Kesesuaian materi dengan kompetensi Kesesuaiannya dengan karakter peserta didik Keruntutan dan sistematika/organisasi materi Kesesuaian materi dengan alokasi waktu Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan kompetensi Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi pembelajaran Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakter peserta didik Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 33 .......................... ..................... ............ 3.. 2................

........................................ ............................................................................................................................. ........ ................................................................. ................................................................................................... Pengamat/Penilai: Nama : NIP/NIK : Tanda Tangan : 34 .........No V 1 2 3 4 VI 1 2 3 Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Strategi pembelajaran Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan kompetensi Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakter peserta didik Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan alokasi waktu Penilaian hasil belajar Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Kesesuaian item soal dengan indikator Kejelasan prosedur penilaian Total Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Komentar: ....................

...... Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 35 .... Penguasaan materi pelajaran 1............... Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 II III Aspek yang Diamati Pra Pembelajaran 1. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran A.. ......... .. 3... Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 3.. 4..... Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 7........... ........ Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4........ 2....................... Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 2....................... Pendekatan/strategi pembelajaran 1.......... No I Nama Mahasiswa Tempat Praktik Kelas Mata Pelajaran Waktu Tanggal : : : : : : ...Lampiran—6 Instrumen Penilaian Implementasi RPP INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PROGRAM PJJ S-1 PGSD 1................ .... Kesiapan ruang............ alat dan media pembelajaran 2.. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 4.. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2............. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 2.................... 6.......... Menguasai kelas 5...... Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6..................................... Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 3.. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B..... Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 1......... 5...... ......................

... Memantau kemajuan belajar 2.. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1.... Penilaian proses dan hasil belajar 1..... Penggunaan bahasa 1..No Aspek yang Diamati C........ siswa....... Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2.. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 5.. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2.......... Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Penutup 1..... Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 2. Melaksanakan tindak lanjut Total Skor 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 IV Komentar: .... Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 6...... Menggunakan media secara efektif dan efisien 4....... Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D.. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3.. .... Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 3........... Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) G. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar F......... Merespons positif partisipasi siswa 3.................... Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2... dan sumber belajar 4........ Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 1. Pengamat/Penilai: Nama : NIP/NIK : Tanda Tangan : 36 ........................ Memfasilitasi terjadinya interaksi guru........... Menghasilkan pesan yang menarik 3.......

..................................................... No 1 2 3 4 Aspek yang Dinilai Sistematika Penulisan Penggunaan Bahasa Isi Laporan Kelengkapan Lampiran Jumlah Nilai (N) Bobot (B) 1 3 4 2 10 NxB Nilai Laporan = ∑ N x B = 10 Penilai : Nama Dosen Pembimbing NIP Tanda tangan : : : (37 ................................. : ............................... : ..................Lampiran—7 Format Penilaian Laporan PPL (Skala Nilai 1 – 100) Nama Mahasiswa NIM Tempat Praktik : ....

kompetensi yang ingin diperoleh dan garis besar isi laporan secara jelas dan runtut. b. Memuat minimal 4 (empat) RPP yang direvisi b. Memuat foto kegiatan PPL 38 . Isi Laporan Deskriptor : a. Format penulisan sesuai dengan yang disaran kan dalam pedoman ini 2. Kelengkapan Lampiran Deskriptor : a. Penggunaan Bahasa Deskriptor : a. Menggunakan ejaan bahasa indonesia baku 3. Menggunakan bahasa formal/ilmiah c. Bab pendahuluan memuat pentingnya PPL. Penutup memuat kesimpulan dan saran yang lugas dan rasional.Lampiran—8 Penilaian Laporan PPL 1. b. e. Tatatulis sesuai dengan yang disarankan dalam pedoman ini. 4. Sistematika Penulisan Deskriptor : a. Memuat hasil diskusi pembahasan RPP dan refleksi. Memuat bab-bab yang lengkap sesuai format laporan. d. Mengemukakan hambatan dalam melaksanakan PPL dan upaya pemecahannya dengan jelas dan rasional. Menggunakan bahasa Indonesia yang baku dan benar. b. c. Bab pelaksanan PPL memuat uraian siklus pertama hingga terakhir yang diungkapkan secara jelas. c.

Lampiran—9 Contoh Halaman Judul Laporan PPL LAPORAN PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN (PPL) Oleh Nakulo Sadewo NIM 0613244672 PJJ S1 – PGSD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2008 39 .

.20....... Dosen Pembimbing ..............Lampiran—10 Contoh Halaman Pengesahan Laporan PPL LAPORAN PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN (PPL) Lokasi PPL : 1......... NIP .. ...... NIP 40 ... Guru Pamong ..... . SD Muhammadiyah Pandowo Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas matakuliah PPL Menyetujui: ..................................................... SD Negeri Pringgodani 2.........20..

.

.

.

.

Direktorat Ketenagaan Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful