Panduan Pemantapan Praktik Lapangan

Konsorsium Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)

Direktorat Ketenagaan Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008

Panduan Pemantapan Praktik Lapangan
Konsorsium Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Pendidikan Jarak Jauh Strata 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PJJ S-1 PGSD)

Tim Penyusun
Soekirman (Universitas Negeri Yogyakarta) Eded Tarmedi (UPI Bandung) Yudha Prapantja (SEAMOLEC)

Direktorat Ketenagaan Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008

KATA PENGANTAR
Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) merupakan suatu matakuliah praktik dan salah satu matakuliah kulminasi atau muara kegiatan perkuliahan pada PJJ S1-PGSD. Matakuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial dalam rangka perbaikan pembelajaran di kelas. Mahasiswa PJJ S1-PGSD adalah para guru Sekolah Dasar yang tersebar di pelosok Indonesia, sedangkan dosen berada jauh dari tempat belajar mereka. Selain itu, penyelenggaraan PPL akan banyak melibatkan berbagai pihak. Oleh karena itu diperlukan panduan PPL yang mengatur pelaksanaannya. PPL untuk mahasiswa PJJ S1-PGSD ini dilaksanakan secara berkelompok dan dibimbing oleh seorang dosen pembimbing dan seorang guru pamong. Kerja kelompok ini dilakukan dalam setiap kegiatan PPL, yaitu: penyusunan RPP, implementasi RPP, observasi, dan refleksi. Penyusunan RPP harus bertolak dari permasalahan pembelajaran pada kelas yang akan digunakan untuk praktik. Pada kegiatan observasi, observer adalah anggota kelompok dan guru pamong yang selain mengamati kegiatan praktikan, justru ditekankan dalam mengamati aktivitas belajar siswa. Hasil pengamatan pada aktivitas belajar siswa ini sangat penting dalam menyusun perencanaan pembelajaran berikutnya. Pada kesempatan ini, saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada tim penyusun panduan PPL ini, semoga panduan ini dapat memberi arah pelaksanaan PPL menuju guru yang profesional. Jakarta, Juli 2008 Direktur Ketenagaan, Prof. Dr. Muchlas Samani NIP 130516386

(i)

DAFTAR ISI
Kata Pengantar Daftar Isi Tata Tertib Pelaksanaan PPL BAB 1: Pendahuluan BAB 2: Pengertian, Tujuan dan Prinsip Pelaksanaan PPL A. Pengertian PPL B. Tujuan PPL C. Prinsip Pelaksanaan PPL BAB 3: Proses Pelaksanaan PPL A. Persyaratan Peserta PPL B. Persiapan PPL 1. Pembekalan PPL 2. Pembentukan Kelompok dan Penyusunan Jadwal PPL C. Pelaksanaan PPL 1. Tahap Perencanaan 2. Tahap Pelaksanaan 3. Tahap Refleksi D. Administrasi Perangkat PPL E. Mekanisme Pembimbingan PPL F. Monitoring Pelaksanaan PPL G. Penilaian PPL H. Penyerahan Nilai PPL BAB 4: Deskripsi Tugas A. Guru Pamong B. Dosen Pembimbing C. Pengelola PPL BAB 5: Laporan Pelaksanaan`PPL A. Hal-hal yang Dilaporkan B. Tatatulis Laporan C. Format Penulisan Laporan BAB 6: Penutup Lampiran i ii iii 1 4 4 4 5 7 7 7 7 8 9 9 11 12 14 15 15 16 17 19 20 20 20 22 22 23 23 25 26

(ii)

8. 9. setiap kelompok harus membuat jadwal rencana kegiatan PPL dan disampaikan kepada Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. Setiap kelompok dibimbing oleh seorang dosen pembimbing dan seorang guru pamong yang ditentukan oleh Dekan atas usul Ketua Program Studi/Pengelola PJJ S1-PGSD. LKS dan panduan observasi yang akan diimplementasikan harus merupakan hasil diskusi kelompok dan guru pamong. 2. Diskusi pembahasan RPP dan perangkat lain yang telah disusun oleh seorang mahasiswa dan kegiatan refleksi harus dilaksanakan di luar tugas mengajar. serta disetujui oleh guru pamong atau dosen pembimbing. 5. RPP. (iii) . Setiap praktik pembelajaran terdiri tiga kegiatan. 6. 4. LKS dan media pembelajaran. 7. 3. maka pada masa residensial mahasiswa harus membentuk kelompok mahasiswa PPL yang terdiri dari 3 – 6 mahasiswa/kelompok. media pembelajaran.TATA TERTIB PELAKSANAAN PPL 1. PPL dilaksanakan secara berkelompok. dan kegiatan refleksi pelaksanaan pembelajaran. tanpa seijin Pengelola PJJ S1-PGSD. Mahasiswa tidak diperbolehkan pindah kelompok PPL. Pada masa residensial. yang terdiri dari 2 kali pada kelas I – III dan 2 kali pada kelas IV – VI. 10. praktik implementasi RPP dan observasi. Setiap peserta PPL harus mengikuti semua kegiatan dalam residensial yang diselenggarakan di kampus dan semua kegiatan PPL di sekolah. Kelompok PPL yang dibentuk harus mendapat persetujuan dari Pengelola PJJ S1-PGSD. Setiap mahasiswa melakukan minimal 4 kali praktik pembelajaran. yaitu: penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dilengkapi dengan panduan observasi.

Setiap mahasiswa harus membuat laporan PPL yang isi dan sistematika penulisannya diatur dalam buku pedoman. Implementasi RPP dilakukan oleh penyusunnya. (b) Peringatan tertulis dari Ketua Program Studi/Dekan.11. kegiatan refleksi dan revisi RPP harus ditandatangani guru pamong atau dosen pembimbing. Setiap observer harus merekam/mencatat hal -hal penting dalam lembar observasi yang berguna sebagai pertimbangan dalam perbaikan proses pembelajaran selanjutnya atau untuk merevisi RPP yang telah disusun. kecuali kegiatan implementasi RPP dan observasi. Diskusi dipimpin oleh guru pamong. guru pamong atau dosen pembimbing bertindak sebagai observer. 14. Pelaksanaan kegiatan refleksi dilaksanakan setelah selesai implementasi RPP dalam bentuk diskusi untuk perbaikan atau sebagai pertimbangan perencanaan PPL berikutnya. 16. (c) Tidak memperoleh nilai PPL. Setiap hasil diskusi baik dalam pembahasan RPP. Hasil setiap refleksi harus dituliskan dalam laporan PPL. 13. dilakukan di luar tugas mengajar (praktikan). 12. sedangkan mahasiswa lain dalam kelompoknya. ketua kelompok atau mahasiswa yang ditunjuk oleh guru pamong. Mahasiswa yang tidak mematuhi tata tertib dan tidak memenuhi tugas dan kewajibannya dapat dikenakan sanksi berupa: (a) Peringatan secara lisan oleh guru pamong atau dosen pembimbing. 15. (iv) . Semua kegiatan PPL.

yaitu kompetensi pedagogik. Sebagai wujud dari penguasaan kompetensi itu. profesi dan moral. Oleh karena itu. kompetensi profesional. pelaksanaan PPL harus memberikan kesempatan agar terjadi interaksi-interaksi tersebut yang akan menumbuhkembangkan kompetensi yang perlu dimiliki oleh seorang guru. mahasiswa dan siswa. Proses pemerolehan kompetensi tersebut melalui banyak interaksi bermakna.BAB 1 PENDAHULUAN Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) dalam program PJJ S1-PGSD merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogik. 1 . Kompetensi yang dimiliki oleh mahasiswa dalam PPL diperoleh melalui pendidikan dan pelatihan yang sistematik dan terpercaya oleh institusi yang berkompeten. dan kompetensi sosial. Mengelola pembelajaran di kelas merupakan salah satu pekerjaan guru profesional yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik. kepribadian. mahasiswa dan materi ajar. profesional dan sosial dalam rangka memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. kompetensi kepribadian. mahasiswa dan guru pamong. mahasiswa dan dosen pembimbing. yaitu interaksi antar mahasiswa. Oleh karena itu untuk menjalankan profesi tersebut diperlukan penguasaan sejumlah kompetensi yang mendukung. setiap tindakan guru dalam mengelola pembelajaran merupakan tindakan pengambilan keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

Kebersamaan itu terjadi pada pembahasan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan perangkatnya. yang menjadi fokus utama dalam PPL adalah praktikan.PPL yang diselenggarakan oleh kebanyakan LPTK dilaksanakan secara individual. karena praktikan tetap menyusun RPP secara mandiri. 2 . Kebersamaan ini tidak akan mengurangi kemandirian praktikan. mengobservasi praktik implementasi RPP di kelas dan kegiatan refleksi yang mendiskusikan kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan berdasarkan hasil observasi dalam rangka perbaikan RPP dan perbaikan pembelajaran berikutnya. yaitu seorang mahasiswa/ praktikan mempersiapkan rencana pembelajaran dan mengimplementasi kannya secara mandiri di bawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbingnya. Kemampuan ini sangat penting bagi guru dalam menjalankan tugasnya sehari-hari untuk senantiasa memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajarannya yang didasarkan pada hasil observasi. Dengan adanya kegiatan observasi akan memberikan kesempatan kepada para praktikan untuk berlatih dalam mengevaluasi pembelajaran yang di dalamnya tersirat adanya ketrampilan mengumpulkan data. seperti media. demikian pula harus memperbaikinya berdasarkan hasil diskusi/ pembahasan yang telah dilakukan. mengolah dan mengemukakan hasilnya. Pada pelaksanaan PPL mahasiswa PJJ S1-PGSD ini didesain adanya kebersamaan mahasiswa/praktikan dalam melaksanakan PPL. LKS atau alat pembelajaran. Dalam kebersamaan ini diharapkan terjadi sharing pengalaman dan pengetahuan dalam menyusun persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. tanpa menunjukkan bagaimana siswa yang menjadi subjek pembelajaran. tanpa melibatkan mahasiswa/pratikan lain. Selain itu.

agar semua pihak yang terlibat memiliki kesamaan persepsi. Keterlibatan berbagai pihak tersebut berpotensi menimbulkan terjadinya perbedaan persepsi dalam menangani pelaksanaan PPL. dosen pembimbing. yaitu pengelola program. 3 .Dalam pelaksanaan PPL program PJJ S1-PGSD melibatkan banyak pihak. guru pamong. yang pada akhirnya dapat mewujudkan proses dan hasil PPL yang diharapkan. Untuk itu diperlukan pedoman pelaksanaannya. kepala sekolah dan mahasiswa.

melakukan praktik pembelajaran yang sesuai dengan RPP. ketrampilan itu merupakan pencerminan sekaligus peningkatan kompetensi pedogogik. Pengertian PPL Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) merupakan salah satu matakuliah kulminatif pada Program PJJ S1PGSD yang membekali mahasiswa dalam ketrampilan menyusun RPP (skenario perbaikan pembelajaran) sebagai suatu rencana pemecahan masalah pembelajaran. Melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam mengembangkan potensinya. Ketrampilan dan peningkatan kompetensi tersebut diperoleh dari kegiatan yang dilakukan secara kolaboratif antara mahasiswa. mahasiswa diharapkan mampu: 1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru. 2. 4. profesional. Selain itu. 3. TUJUAN DAN PRINSIP PELAKSANAAN PPL A. Tujuan Melalui kegiatan PPL. Mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi belajarnya. dosen pembimbing dan guru pamong. B. kepribadian dan sosial yang diperoleh selama perkuliahan. ketrampilan mengobservasi pembelajaran dan melakukan refleksi serta menyusun laporannya.BAB 2 PENGERTIAN. Menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas dan mengatasi 4 .

6.permasalahan pembelajaran tersebut secara individu atau kelompok mahasiswa. Kegiatan PPL bertolak dari permasalahan pembelajaran suatu bidang studi di Sekolah Dasar. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai guru. 9. 10. Menerapkan pembelajaran inovatif. 7. Trampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran. mengolah hasil observasi dan menyampaikannya secara sistematis. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran nya secara lisan dan tertulis. Secara rinci prinsip pelaksanaan PPL adalah sebagai berikut: 1. implementasi rencana dan mengobser vasi serta melakukan refleksi pada kegiatan-kegiatan tersebut. Prinsip Pelaksanaan PPL Pelaksanaan PPL pada program PJJ S1-PGSD berprinsip adanya kerjasama sesama mahasiswa. yang bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang baik dan mampu mengimplementasikannya. sehingga saling memberi dan menerima (sharing) pengalaman belajar dalam menentukan masalah pembelajaran di kelas. C. Semua kegiatan PPL dilaksanakan secara 5 . 5. 8. Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran. menyusun rencana pembelajaran. 2.

demikian pula pada kegiatan refleksinya. 8. Praktikan harus menyusun laporan PPL sesuai dengan sistematika yang ditentukan dalam panduan ini. 3. Pembelajaran yang dilakukan harus berorientasi pada kegiatan siswa dalam rangka mengembangkan potensinya.kolaborasi antara mahasiswa dan pembimbing berdasarkan prinsip-prinsip kolegialitas (kesejawatan) dan mutual learning (pembelajaran yang saling membantu). 10. yaitu mengamati kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP dan lebih menekankan pengamatan pada aktivitas belajar siswa sebagai respon dari implementasi RPP. 7. Observasi proses pembelajaran. 9. 6 . 4. Diskusi dalam kegiatan refleksi didasarkan pada hasil observasi. Adanya observer dari mahasiswa dan guru pamong dalam praktik pelaksanaan pembelajaran. bukan hanya berdasarkan pada teori/opini. Adanya kegiatan refleksi yang dilaksanakan sesegera mungkin setelah selesai praktik pembelajaran dan observasi. Adanya kesepakatan (hasil diskusi) dalam penyusunan RPP yang merupakan pemecahan masalah atau penerapan pembelajaran inovatif dan pedoman observasinya. 5. Adanya komitmen bersama di antara anggota kelompok mahasiswa untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. 6.

3. B. 4) Membentuk kelompok PPL dan menyusun jadwal rencana PPL. termasuk matakuliah Strategi Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran. Persyaratan Peserta PPL Setiap peserta PPL PJJ S1-PGSD harus memenuhi persyaratan sebagai berikut: 1. 3) Memiliki ketrampilan dalam mengelola kelas berdasarkan prinsip-prinsip kesejawatan. Terdaftar sebagai mahasiswa PJJ S1-PGSD pada semester diselenggarakannya PPL. 2) Memiliki keterampilan dasar pembelajaran dan pembelajaran inovatif. a. 7 . dengan IP Kumulatif minimal 2. Tujuan Pembekalan PPL 1) Memiliki persepsi yang sama dalam melaksanakan PPL. Pada semester tersebut memprogramkan matakuliah PPL dalam rencana studinya.BAB 3 PROSES PELAKSANAAN PPL A. Pembekalan PPL Pembekalan PPL dilaksanakan pada masa residensial di kampus dengan tujuan dan materi pembekalan sebagai berikut.50. 2. Telah menempuh matakuliah PJJ S1-PGSD minimal 70 sks. Persiapan PPL 1.

Penentuan kelompok mahasiswa. 4) Latihan Penyusunan RPP dan Lembar Observasi. praktikan dan observernya. Tematik). tempat pertemuan.b. dan aturan-aturan lain. PPL dilaksanakan secara berkelompok yang terdiri 3 – 6 mahasiswa/kelompok dengan seorang dosen pembimbing dan seorang guru pamong. tempat praktik dan refleksinya. 2. CTL. Pembentukan Kelompok dan Penyusunan Jadwal PPL Pembentukan kelompok mahasiswa PPL dan penyusunan jadwal PPL dilakukan pada masa residensial. Tiap kelompok harus menyusun komitmen bersama. Perencanaan ini harus dinyatakan secara tertulis dan diusulkan ke Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. Atas pertimbangan lokasi atau pertimbangan lain. seperti pembentukan ketua dan sekretaris. 3) Strategi pengembangan profesional guru melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif sesama guru. Materi Pembekalan 1) Pemahaman Pedoman Pelaksanaan PPL. dosen pembimbing dan guru pamong diatur oleh Pengelola PJJ S1-PGSD. 2) K e t r a m p il a n D as ar M e n ga ja r dan Pembelajaran Inovatif (PAIKEM. mahasiswa dapat membentuk kelompok dan mengusulkannya ke Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. 8 . kesepakatan tentang jadwal pertemuan.

para mahasiswa yang tergabung dalam kelompok. Dalam tahap perencanaan.Hal penting yang harus diperhatikan dalam jadwal kegiatan PPL adalah semua kegiatan tersebut tidak boleh mengganggu tugas mengajar mahasiswa (praktikan) dan sekolah yang digunakan untuk kegiatan PPL. Penyusunan RPP mengikuti format yang telah ditentukan (terlampir). jika terjadi perubahan jadwal atau lainnya segera menyampaikan ke Pengelola PJJ S1-PGSD untuk memperoleh persetujuan. mahasiswa perlu menetapkan permasalahan pembelajaran pada suatu bidang studi di suatu kelas. seperti: kompetensi dasar. materi ajar. Penetapan permasalahan tersebut merupakan hasil diskusi kelompok yang membahas alasan dan unsur-unsur permasalahan. yang berisi rencana pemecahan permasalahan yang telah ditetapkan. Selama pelaksanaan kegiatan PPL. Selanjutnya didiskusikan bagaimana pemecahannya. Pelaksanaan PPL 1. C. media atau lainnya. cara membuat siswa belajar. kondisi siswa. Perencanaan diawali dengan kegiatan menganalisis kebutuhan untuk pemecahan masalah yang dihadapi. cara pembelajaran. berkolaborasi untuk membahas RPP yang telah disusun oleh tiap mahasiswa. Permasalahan itu dapat berupa satu atau beberapa hal tentang kompetensi yang mesti dimiliki siswa. Tahap Perencanaan Sebelum menyusun RPP. yang akan digunakan sebagai dasar penyusunan RPP. menyiasati kekurangan 9 .

fasilitas dan sarana belajar dan sebagainya. Sehingga. sehingga dapat diketahui berbagai kondisi nyata yang akan digunakan untuk kepentingan pembelajaran. yang di dalamnya sanggup mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi selama pelaksanaan pembelajaran berlangsung. termasuk instrumen evaluasi/penilaiannya. jika implementasi suatu RPP memberikan hasil pembelajaran yang baik. Alat atau media pembelajaran di SD sangat diperlukan. Perlu ditekankan bahwa RPP merupakan suatu skenario pelaksanaan praktik pembelajaran di kelas yang akan dilakukan oleh guru. kegiatan penting yang harus dilakukan sebelum implementasi RPP di kelas 10 . RPP yang baik adalah RPP yang apabila dilaksanakan oleh guru-guru lain. Kesimpulan dari hasil analisis kebutuhan menjadi bagian utama yang harus dipertimbangkan dalam penyusunan RPP. tahap inti sampai dengan tahap akhir pembelajaran. Dengan demikian. maka terdapat kemiripan dalam alur. Sebagai suatu skenario pembelajaran mesti memuat suatu alur dan urutan kegiatan pembelajaran serta garis besar materi dari setiap kegiatan yang tidak membingungkan. Selain penyusunan RPP. oleh karena itu pemilihan dan penetapan media pembelajaran perlu didiskusikan secara matang dan dipersiapkan keberadaannya. karena siswa SD masih dalam tahap operasional konkrit. urutan kegiatan dan garis besar materi pembelajarannya. baik pada tahap awal. maka RPP tersebut dapat disebarluaskan kepada para guru untuk dilaksanakan di kelasnya. sehingga RPP menjadi sebuah perencanaan yang sangat matang.

Mahasiswa melaksanakan praktik pembelajaran sesuai dengan RPP hasil diskusi bersama. Praktik diusahakan pada kelas yang menjadi tugasnya sehari-hari. yaitu: (1) Kegiatan praktik pembelajaran yang dilakukan oleh salah seorang mahasiswa untuk mempraktikkan RPP yang telah disusun. karena guru telah mengenal dengan baik situasi dan kondisi siswa. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam tahap pelaksanaan. konsentrasi belajar siswa. kecuali berisi aspek-aspek kesesuaian pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa praktik dengan RPP. terdapat dua kegiatan utama. Konsultasi penyusunan RPP dengan dosen pembimbing dapat dilakukan melalui online/email.adalah menyusun panduan observasi yang didasarkan pada RPP. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Apakah siswa menjadi senang dan termotivasi belajarnya atau malah sebaliknya. Panduan observasi. adanya kelainan belajar dari beberapa siswa dan sebagainya. pengamat tidak diperbolehkan mengganggu 11 . yang lebih utama berisi bagaimana respon/tanggapan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. adanya hal-hal menarik dari para siswa. adalah: a. Tahap Pelaksanaan Pada tahapan ini. Diusahakan kelas yang digunakan untuk praktik adalah kelas dari praktikan. b. (2) Kegiatan pengamatan atau observasi yang dilakukan oleh anggota kelompok dan guru pamong. 2. Hal ini dimaksudkan agar pembelajaran lebih alami.

3. Pengamat cukup mencatat kesalahan atau keganjilan tersebut.lingkungan lainnya.jalannya kegiatan pembelajaran dan mengganggu konsentrasi guru maupun siswa.bahan ajar. meskipun terdapat kesalahan atau keganjilan dalam proses pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dalam bentuk diskusi yang diikuti seluruh anggota kelompok yang dipandu guru pamong atau anggota kelompok yang ditunjuk. siswa . terutama respon siswa dalam proses pembelajaran. misalnya mengenai kesulitan dan permasalahan yang 12 . Catatan pengamatan dibuat berdasarkan pedoman observasi. siswa . c. e. dengan menggunakan lembar pengamatan yang telah disiapkan sebelumnya. Diskusi dimulai dengan penyampaian kesan dan komentar mahasiswa yang mempraktikkan pembelajaran. Tahap Refleksi Kegiatan refleksi dilaksanakan setelah selesai praktik/ pelaksanaan pembelajaran dan observasi. kamera video atau kamera digital untuk keperluan dokumentasi dan bahan analisis lebih lanjut atau sebagai bukti yang dapat diperlihatkan dalam kegiatan refleksi. Tahapan ini merupakan refleksi dari proses pembelajaran yang baru saja dilaksanakan berdasarkan analisis hasil pengamatan dari para observer dan guru pamong. Observer melakukan pengamatan secara teliti terhadap interaksi siswa-siswa. Pengamat dapat melakukan perekaman melalui tape recorder. siswa . indikator pencapaian kompetensi dan urutan kegiatan pembelajaran yang tercantum dalam RPP. d.guru.

Berbagai pembicaraan yang berkembang dalam diskusi dapat dijadikan umpan balik bagi seluruh peserta untuk kepentingan perbaikan atau peningkatan proses pembelajaran berikutnya. pengamat harus didukung oleh bukti-bukti yang diperoleh dari pengamatan dan tidak hanya berdasarkan teori/opini. Semua kegiatan perencananaan. Dalam menyampaikan saran-sarannya. Selanjutnya. pengamat menyampaikan tanggapan atau saran secara bijak terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan (bukan hanya terhadap guru yang bersangkutan. 13 . Kegiatan refleksi ini harus memperoleh kesimpulan tentang apa saja yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran dan khususnya untuk revisi RPP dan penyusunan perencanaan pembelajaran berikutnya.dirasakan dalam melaksanakan RPP yang telah disusun. Dalam satu semester. tetapi lebih ditekankan pada kegiatan siswa). yaitu perencanaan. semua kegiatan PPL dilaksanakan dalam kelompok mahasiswa PPL. implementasi rencana dan refleksi dapat dilakukan juga melalui video conference. setiap mahasiswa PPL harus melaksanakan kegiatan PPL minimal 4 (empat) siklus (lihat Gambar 1). dan refleksi disebut satu siklus/ putaran/daur. Setiap siklus. implementasi RPP dan observasi. Oleh karena itu. sebaiknya seluruh peserta memiliki catatan-catatan pembicaraan yang berlangsung dalam diskusi. Tiga tahap tersebut.

2. i = 1. Administrasi Perangkat PPL Semua perangkat PPL. perangkat tersebut sebagai bahan penulisan laporan PPL dan sebagai lampiran laporan PPL. 4 14 . IIIi : Refleksi pada siklus ke i. seperti : RPP hasil diskusi. 3. sebagai data sumber penilaian akhir mahasiswa untuk mata kuliah PPL. IIi : Implmentasi RPP dan observasi pada siklus ke i. rekapitulasi hasil observasi.D. Selain itu. LKS. hasil diskusi dalam refleksi harus dikirim kepada dosen pembimbing melalui email. foto pelaksanaan praktik. Siklus 1 I1 II1 III1 Siklus 2 III2 II2 I2 Siklus 3 I3 II3 III3 Siklus 4 III4 II4 Gambar—1 I4 Keterangan: Ii : Identifikasi masalah dan perencanaan pemecahan masalah (RPP) pada siklus ke i.

Monitoring pelaksanaan PPL dilakukan oleh Dekan. Setiap guru pamong membimbing 3 – 6 mahasiswa dan maksimal satu kelompok. Guru pamong wajib membimbing mahasiswa asuhannya dalam semua kegiatan PPL yang dilakukan oleh kelompok mahasiswa. Guru pamong dan dosen pembimbing melakukan penilaian selama proses pelaksanaan PPL dari setiap mahasiswa bimbingannya. Setiap dosen pembimbing membimbing 6 – 12 orang mahasiswa. Mekanisme Pembimbingan PPL 1. Monitoring Pelaksanaan PPL 1. Guru pamong perlu diberi jadwal kegiatan yang telah disusun kelompok. 6. baik kepada guru pamong atau dosen pembimbing. maksimal 3 kelompok mahasiswa. Mahasiswa wajib melakukan bimbingan setiap rancangan kegiatan PPL dan implementasinya. 4. PD I. F.E. Koordinator PPL dan/ atau Pengelola PJJ S1-PGSD. 3. 3. Jadwal monitoring kunjung disusun oleh Pengelola PJJ S1-PGSD yang disusun berdasarkan jadwal 15 . Ketua Program Studi. Dosen pembimbing wajib membimbing semua mahasiswa asuhannya dalam semua kegiatan PPL baik dengan berkunjung ke tempat kegiatan atau melalui email. 2. Monitoring dapat dilakukan dengan kunjungan ke tempat kegiatan PPL dan/atau laporan pelaksanaan PPL melalui email. 2. 5. Khusus bimbingan kepada dosen pembimbing dapat dilakukan lewat email.

Guru Pamong menilai pada komponen-komponen: a. Peranserta mahasiswa dalam kegiatan refleksi. sopan santun. f. 16 . d. Praktik implementasi RPP di kelas. b. c. seperti: kerjasama. RPP yang telah direvisi berdasarkan hasil pembahasan kelompok. Peranserta mahasiswa dalam pembahasan RPP. e. khususnya dalam kegiatan yang berkaitan dengan persiapan PPL. 1. tanggung jawab. 2. Dosen Pembimbing menilai pada komponenkomponen: a. Kemampuan interpersonal. Praktik implementasi RPP di kelas. c. Peranserta mahasiswa dalam observasi pembelajaran. seperti: kerjasama. d. b. Penilaian PPL Penilaian pelaksanaan PPL setiap mahasiswa dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru pamong dengan pembagian komponen penilaian sebagai berikut. kerajinan. Kemampuan interpersonal.kegiatan PPL kelompok-kelompok mahasiswa yang akan dimonitor. Hasil observasi dari setiap mahasiswa dalam pembelajaran. RPP yang telah direvisi. G. f. Peranserta mahasiswa dalam kegiatan refleksi. kedisiplinan. e. Peranserta dalam kegiatan residensial.

kedisiplinan. Penyerahan Nilai PPL Selambat-lambatnya satu minggu setelah kegiatan PPL mahasiswa berakhir. Selanjutnya Dosen Pembimbing menyerahkan nilai akhir PPL dari mahasiswa asuhannya. Laporan PPL. Guru Pamong memberikan nilai PPL dari setiap mahasiswa asuhannya kepada dosen pembimbing/Pengelola PJJ S1-PGSD. g. Penilaian PPL dilaksanakan oleh guru pamong dan dosen pembimbing secara kontinu mulai saat residensial. siklus pertama hingga siklus terakhir.kerajinan. 17 . sopan santun saat residensial dan di sekolah. tanggung jawab. Tidak ada ujian akhir untuk mata kuliah PPL. Nilai akhir PPL merupakan rerata dari nilai-nilai PPL dari Dosen Pembimbing dan Guru Pamong. Nilai akhir dipertimbangkan dari nilai kumulatif rerata dari setiap komponen dan bobot dari tiap komponennya seperti tampak pada Tabel 1 berikut ini. H.

....... Catatan : *) Coret yang tidak perlu Guru Pamong mengisi komponen 2 sd 5 18 ... Dosen Pembimbing/GuruPamong*) ____________________________ NIP...... observasi dan refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Implementasi RPP di kelas Kemampuan interpesonal Laporan PPL : : : SD Bobot (A) 1 1 I Nilai pd siklus II III IV Rata2 (B) A× B 3 2 4 5 6 3 1 2 Total Nilai Nilai PPL = Total Nilai 10 = ..— 20.Tabel—1 Kartu Nilai PPL Mahasiswa S1 PGSD-PJJ Nama Mahasiswa Nomor Mahasiswa Lokasi Praktik No 1 2 Komponen Penilaian Peranserta dalam residensial Peranserta dalam diskusi RPP..—......

Diskusi dalam kegiatan refleksi. 2. Tugas guru pamong adalah : 1. Observasi implementasi RPP. Mengevaluasi semua kegiatan praktikan. Melakukan presensi kehadiran praktikan dalam setiap kegiatan PPL. 6. 5.BAB 4 DESKRIPSI TUGAS A. sebagai bahan penyusunan RPP. Melakukan koordinasi dengan Kepala Sekolah tempat praktik dan guru kelas yang digunakan untuk praktik. 7. telah mengikuti sosialisasi sebagai guru pamong PPL dan memperoleh penugasan dari Dekan. 3. Memberikan bimbingan kepada mahasiswa asuhannya (praktikan) dalam setiap kegiatan PPL yang terdiri atas: a. media pembelajaran dan lembar observasi. 4. Guru Pamong Guru Pamong PPL adalah guru/Kepala Sekolah pada SD yang memiliki ijazah S1 dan memiliki pengalaman mengajar di SD minimal 5 tahun. c. Menyampaikan hasil evaluasi akhir yang disusunnya kepada dosen pembimbing atau Pengelola PJJ S1PGSD. 19 . Memberikan tugas/bahan kepada praktikan. Sebagai moderator atau menugaskan seorang praktikan sebagai moderator dalam diskusi dan memberikan kesimpulan diskusi. b. Diskusi pembahasan RPP.

C. Membimbing dan menilai laporan PPL. memberi persetujuan dan mengarsipnya. Mengkoordinasikan pelaksanaan PPL yang berkaitan 20 . Mengevaluasi semua kegiatan praktikan. Bertugas atas nama Fakultas menyerahkan mahasiswa praktikan ke sekolah tempat latihan. baik dengan berkunjung atau melalui email. Melakukan koordinasi mahasiswa asuhannya dan guru pamong dalam pelaksanaan PPL. 2. 7. Bersama dengan guru pamong berdiskusi tentang kemajuan dan kendala pelaksanaan PPL. Menyusun rencana kegiatan residensial dan mengorganisir pelaksanaannya. memeriksa daftar kelompok dan jadwal kegiatan PPL yang diusulkan oleh mahasiswa.B. Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing PPL adalah dosen PJJ S1. Tugas dosen pembimbing adalah : 1. Pada masa residensial. 2. 3. 4. 3. 5. 6. jika diperlukan. Pengelola PJJ S-1 PGSD 1. serta mendapat penugasan dari Dekan. Membimbing praktikan dalam setiap kegiatan PPL.PGSD yang berjabatan minimal Lektor atau guru pemandu di KKG yang ditunjuk LPTK dan telah mengikuti sosialisasi sebagai dosen pembimbing PPL PJJ S1PGSD. Membuat rekapitulasi nilai PPL mahasiswa asuhannya dari guru pamong dan dosen pembimbing.

Membuat rekapitulasi nilai PPL mahasiswa. serta mengusulkannya ke Dekan untuk memperoleh SK Dekan. dosen pembimbing dan guru pamong. 4. Bekerja sama dengan Ketua Program Studi menyusun pembagian tugas pembimbingan bagi para dosen. 5. 21 .dengan jadwal kegiatan PPL kelompok. guru pemandu KKG dan penentuan guru pamong.

khususnya dalam mencapai kompetensi yang diperlukan guru. implemantasi RPP di kelas dan kegiatan refleksi. tuliskan cara pemecahan yang diambil saat itu yang disertai alasannya. tuliskan situasi. 5. Pelaksanaan PPL. Kata Pengantar. 2. 3. Tuliskan pula kondisi siswa dan respon/tanggapan para siswa selama implementasi RPP yang didukung dengan hasil refleksi yang bersesuaian. Pendahuluan. berisi tujuan PPL dan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu pelaksanaan PPL. alat atau media pembelajaran. hambatan yang datang dari Kepala Sekolah. misalnya : waktu. kekompakan kelompok. Hal-Hal yang Dilaporkan Garis besar laporan pelaksanaan PPL memuat: 1. Penutup. garis besar isi laporan dan hal-hal yang sangat penting dan menarik dalam pelaksanaan PPL. berisi kesimpulan pelaksanaan PPL dan saran-saran yang perlu disampaikan agar 22 . Hambatan Pelaksanaan PPL dan Pemecahannya. berisi antara lain: Jadwal rencana pelaksanaan PPL. 4. berisi antara lain: pentingnya melaksanakan PPL. berisi antara lain: kendala/hambatan apa saja yang terjadi selama kegiatan pelaksanaan PPL.BAB 5 LAPORAN PELAKSANAAN PPL A. guru pamong atau dosen pembimbing. kondisi siswa. kondisi dan kejadian-kejadian penting dan hasil dalam setiap kegiatan. Selanjutnya. dan sebagainya. uraian setiap kegiatan PPL seperti penyusunan RPP dan pembahasannya.

2.pelaksanaan PPL yang akan datang dapat lebih baik.5 spasi. Implementasi RPP 3. semua RPP yang telah direvisi berdasarkan pembahasannya dan refleksi setelah diimplementasikan di kelas. memuat jadwal kegiatan PPL. 1. Jadwal PPL B. C. Hasil Refleksi Pembelajaran 23 . bawah 3 cm. Pembahasan RPP 2. B. atas 3 cm. Jarak margin tepi kiri 4cm. hasil diskusi dalam pembahasan RPP dan hasil diskusi dalam kegiatan refleksi. Kegiatan Putaran I 1. 4. Huruf menggunakan Times New Roman dengan ukuran 12 atau Arial ukuran 11. 3. Jarak antar baris 1. Menggunakan kertas kuarto jenis HVS. kanan 3cm. 6. Lampiran. Tatatulis Laporan Penulisan laporan PPL mengikuti aturan tatatulis sebagai berikut. Format Penulisan Laporan Halaman Judul Halaman Pengesahan Laporan PPL Kata Pengantar Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN BAB II PELAKSANAAN PPL A. foto-foto kegiatan.

Pembahasan RPP 2. Hasil Refleksi Pembelajaran D. Hasil Refleksi Pembelajaran BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA BAB IV PENUTUP A. Implementasi RPP 3. Pembahasan RPP 2. Saran LAMPIRAN 24 . Pembahasan RPP 2. Implementasi RPP 3. Kesimpulan B.C. Hasil Refleksi Pembelajaran E. Kegiatan Putaran III 1. Kegiatan Putaran IV 1. Implementasi RPP 3. Kegiatan Putaran II 1.

Mengingat mahasiswa PJJ diyakini mempunyai motivasi tinggi dalam meningkatkan kemampuannya. Terlebih pada pelaksanaan PPL bagi para mahasiswa PJJ. dosen pembimbing dan Kepala Sekolah tempat praktik. Diharapkan dengan pelaksanaan PPL yang berkualitas tinggi akan menghasilkan calon-calon guru yang profesional. di samping lembaga pelaksana. maka dengan komitmen yang tinggi dari para mahasiswa akan benar-benar meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada gilirannya akan meningkatkan kulitas bangsa. Namun hal tersebut masih sangat tergantung pada komitmen dari para pelakunya dalam melaksanakan PPL.BAB 6 PENUTUP Kualitas pelaksanaan PPL merupakan salah satu unsur utama dari kualitas Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan sebagai penghasil calon guru. 25 . kualitas pelaksanaan PPL sangat bergantung dari komitmen mahasiswa. guru pamong.

Contoh Instrumen Penilaian Implementasi RPP 7. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3. Contoh Instrumen Penilaian RPP 6. Format Penilaian Laporan PPL 8. Contoh Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa 4.LAMPIRAN 1. Format Daftar Kelompok Mahasiswa PPL dan Jadwal Rencana Kegiatan PPL 2. Format Penilaian PPL 5. Contoh Halaman Pengesahan Laporan PPL 26 . Deskriptor Penilaian Laporan PPL 9. Contoh Halaman Judul Laporan PPL 10.

............ Penyusunan RPP dikerjakan secara mandiri untuk dibahas dalam kelompok diskusi........ observasi dan refleksi..... kelompok mahasiswa PPL secara bersama melakukan pembahasan RPP.... 2.. implementasi RPP................... ......... SD ......... ....... .... Jadwal Rencana Kegiatan PPL Mahasiswa PJJ S-1 PGSD No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Hari............................ .... 2...... kelompok mahasiswa dapat membahas lebih dari satu RPP... tgl........... 3... B..... asalkan tidak mengganggu tugas/kewajiban mengajar............ 4.............. 3.. demikian pula untuk kegiatan implementasi RPP.... observasi dan refleksinya. 27 ........................ SD ..... Dalam setiap putaran....................... jam Jenis Kegiatan Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Pembahasan RPP Implementasi RPP dan observasi Refleksi Tempat SD .......Lampiran—1 Contoh Daftar Kelompok dan Jadwal Kegiatan PPL A..... : ............. 4.... Putaran II Pimp Disksi/ Prktn Ket Putaran I Putaran III Putaran IV Catatan: 1................. Daftar Kelompok Mahasiswa PPL Ketua Sekretaris Anggota : ............ Kegiatan pembahasan RPP dan refleksi harus dilaksanakan di luar tugas mengajar...................... Dalam satu hari.. : 1.....

Skenario Pembelajaran: Tahap Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup Uraian Kegiatan Pembelajaran Alat dan Media Pem Estimasi Waktu F. Teknik Penilaian: 2.. Indikator Pencapaian KD: D. Materi Pelajaran: E. Standar Kompetensi: B. Kompetensi Dasar (KD): C.Lampiran—2 Format RPP RPP awal Revisi 1 Revisi 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran :……………… Kelas/Semester : ……………… Alokasi Waktu : ……………… A. Penilaian: 1. Mengetahui Guru Pamong/Dosen Pembimbing Mahasiswa/Praktikan 28 . Sumber Pembelajaran: G. ………200. Instrumen Penilaian: …………….

..... ................ 2......... Aktif bertanya saat proses penjelasan materi 3...................... Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi 2....... Pendekatan/strategi belajar 1.... ....... Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan 3...... Penjelasan materi pelajaran 1... Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 2............. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar 2... Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 6..................................... Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Membuka Pelajaran 1... 6........... Adanya interaksi positif antara siswa – guru.... Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran A.. 4................. siswa – materi pelajaran B................. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 4....... . Catatan II III ASPEK YANG DIAMATI Pra Pembelajaran 1.............. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 5.......... . Adanya interaksi positif antar siswa 4.............. .................Lampiran—3A Contoh Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA 1...... 3. NO I Nama Mahasiswa Tempat Praktik Kelas Mata Pelajaran Waktu Tanggal : : : : : : .................. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2........ Siswa merasa senang menerima pelajaran 29 .............. 5.................................

Penggunaan bahasa 1. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan media pembelajaran 3. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru E. Siswa merasa terbimbing 2. Siswa secara aktif memberi rangkuman 2. D. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang ditentukan guru.NO IV ASPEK YANG DIAMATI C. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas Penutup 1. Pemanfaatan media pembelajaran / sumber belajar 1. Adanya interaksi positif antara siswa dan media pembelajaran yang digunakan guru 2. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya dengan lancar 2. Siswa menerima tugas tindak lanjut dengan senang Catatan Catatan tambahan : Nama Pengamat Tandatangan : : 30 .

Lampiran—3B Contoh Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR SISWA A. Kapan siswa mulai berkonsentrasi untuk belajar? (Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) B. Pelajaran berharga apa yang anda petik dari pengamatan tadi? Nama Praktikan : SD/ Kelas : Mata Pelajaran : Tanggal : Obersever : 31 . Kapan para siswa berhenti berkonsentrasi dalam belajar? (Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) C.

..... Dosen Pembimbing/GuruPamong*) _____________________________ NIP... observasi dan refleksi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Implementasi RPP di kelas Kemampuan interpesonal Laporan PPL : : : SD Bobot (A) 1 1 I Nilai pd siklus II III IV Rata2 (B) A× B 3 2 4 5 6 3 1 2 Total Nilai Nilai PPL = Total Nilai 10 = ..—........... Catatan : *) Coret yang tidak perlu Guru Pamong mengisi komponen 2 sd 5 32 ...Lampiran—4 Format Penilaian PPL Kartu Nilai PPL Mahasiswa PJJ S-1 PGSD Nama Mahasiswa NIM Lokasi Praktik No 1 2 Komponen Penilaian Peranserta dalam residensial Peranserta dalam diskusi RPP..— 20.

............................ 4.... No I 1 2 3 II 1 2 3 III 1 2 3 4 IV 1 2 3 Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perumusan Masalah Kejelasan masalah Sifat masalah Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran Rumusan Kompetensi dan indikatornya Kejelasan rumusan Kelengkapan cakupan rumusan Kesesuaian indikator dengan kompetensi dasar Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar Kesesuaian materi dengan kompetensi Kesesuaiannya dengan karakter peserta didik Keruntutan dan sistematika/organisasi materi Kesesuaian materi dengan alokasi waktu Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan kompetensi Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi pembelajaran Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakter peserta didik Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 33 ............. 2........... ............ Nama Mahasiswa Tempat Praktik Kelas Mata Pelajaran Tanggal : : : : : ..Lampiran—5 Instrumen Penilaian RPP INSTRUMEN PENILAIAN RPP PROGRAM PJJ S-1 PGSD 1............ 5...... . ....... 3................... .........................................................................................................................

.................................................. ....................... .................................................................................................... ................................ ........................................................... Pengamat/Penilai: Nama : NIP/NIK : Tanda Tangan : 34 .....................................................................................................No V 1 2 3 4 VI 1 2 3 Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Strategi pembelajaran Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan kompetensi Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakter peserta didik Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan alokasi waktu Penilaian hasil belajar Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Kesesuaian item soal dengan indikator Kejelasan prosedur penilaian Total Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Komentar: .

................. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 2.................. No I Nama Mahasiswa Tempat Praktik Kelas Mata Pelajaran Waktu Tanggal : : : : : : .......... Kesiapan ruang....... Penguasaan materi pelajaran 1. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 3.............. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6.. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 2.. Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 II III Aspek yang Diamati Pra Pembelajaran 1....Lampiran—6 Instrumen Penilaian Implementasi RPP INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PROGRAM PJJ S-1 PGSD 1......... Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 3. 4.................. Menguasai kelas 5... Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2.................................................... ................. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B..... Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran A...... 2.. 3....... alat dan media pembelajaran 2..... 5............... 6..... . Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4.... Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 7............. ..... Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 35 ... Pendekatan/strategi pembelajaran 1..................................... .... Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 1.......... ...

.... Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 5........ Pengamat/Penilai: Nama : NIP/NIK : Tanda Tangan : 36 .... Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) G...... Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar F.... Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2........... Menghasilkan pesan yang menarik 3..... Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 6........ dan sumber belajar 4... Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2. Memantau kemajuan belajar 2........... Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 3....... ..... Menggunakan media secara efektif dan efisien 4...... Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Penutup 1....... Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3........ Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 2......... Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1..... Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D... Merespons positif partisipasi siswa 3......... Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2.......... siswa...No Aspek yang Diamati C. Penilaian proses dan hasil belajar 1...... Penggunaan bahasa 1................ Melaksanakan tindak lanjut Total Skor 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 IV Komentar: .... Memfasilitasi terjadinya interaksi guru.. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 1.....

............................. : ...............Lampiran—7 Format Penilaian Laporan PPL (Skala Nilai 1 – 100) Nama Mahasiswa NIM Tempat Praktik : ........... No 1 2 3 4 Aspek yang Dinilai Sistematika Penulisan Penggunaan Bahasa Isi Laporan Kelengkapan Lampiran Jumlah Nilai (N) Bobot (B) 1 3 4 2 10 NxB Nilai Laporan = ∑ N x B = 10 Penilai : Nama Dosen Pembimbing NIP Tanda tangan : : : (37 ..................................................... : ...............................

b. b. Memuat hasil diskusi pembahasan RPP dan refleksi. kompetensi yang ingin diperoleh dan garis besar isi laporan secara jelas dan runtut. Memuat bab-bab yang lengkap sesuai format laporan. b. c. Format penulisan sesuai dengan yang disaran kan dalam pedoman ini 2. Menggunakan ejaan bahasa indonesia baku 3. Bab pendahuluan memuat pentingnya PPL. Memuat minimal 4 (empat) RPP yang direvisi b. 4. Menggunakan bahasa formal/ilmiah c. Menggunakan bahasa Indonesia yang baku dan benar. e. Bab pelaksanan PPL memuat uraian siklus pertama hingga terakhir yang diungkapkan secara jelas. Isi Laporan Deskriptor : a. d. Sistematika Penulisan Deskriptor : a. Penggunaan Bahasa Deskriptor : a. Kelengkapan Lampiran Deskriptor : a. Tatatulis sesuai dengan yang disarankan dalam pedoman ini. Memuat foto kegiatan PPL 38 . Penutup memuat kesimpulan dan saran yang lugas dan rasional. c. Mengemukakan hambatan dalam melaksanakan PPL dan upaya pemecahannya dengan jelas dan rasional.Lampiran—8 Penilaian Laporan PPL 1.

Lampiran—9 Contoh Halaman Judul Laporan PPL LAPORAN PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN (PPL) Oleh Nakulo Sadewo NIM 0613244672 PJJ S1 – PGSD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2008 39 .

........ SD Muhammadiyah Pandowo Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas matakuliah PPL Menyetujui: ...........20... SD Negeri Pringgodani 2.......20....... NIP .... .... NIP 40 ... ........................................... Guru Pamong .......... Dosen Pembimbing ........Lampiran—10 Contoh Halaman Pengesahan Laporan PPL LAPORAN PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN (PPL) Lokasi PPL : 1....

.

.

.

.

Direktorat Ketenagaan Direkorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional 2008 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful