Slide 1 Slide 2

PERKEMBANGAN KOGNITIF MELALUI PENGGUNAAN BAHAN MANIPULATIF Apa itu bahan manipulatif?  Bahan manipulatif ialah bahan yang konkrit.  Bahan yang boleh dipegang dan dimanipulasikan oleh kanak-kanak.  Bahan yang kanak-kanak boleh gunakan secara langsung untuk bermain, meneroka, membina, menguji, membilang.  Contoh: butang, bongkah, manik, batu, penutup botol dll. Bincangkan kepentingan bahan manipulatif dalam perkembangan kognitif kk. Kegunaan bahan manipulatif  Bahan manipulatif berguna untuk kanak-kanak menguasai kemahiran kognitif seperti * pengelasan * mengenal konsep ruang, * mengenal konsep nombor, * melakukan proses sains dan * membuat penyelesaian masalah Apakah kemahiran kognitif?  Kemahiran Kognitif Peringkat Prasekolah terdiri daripada  pengelasan  konsep ruang  konsep nombor  proses sains dan  penyelesaian masalah Konsep pengelasan • Konsep pengelasan merupakan peringkat kemahiran paling asas dalam kemahiran kognitif di prasekolah. • Kanak-kanak boleh mengelaskan objek dengan mengumpulkan objek berdasarkan ciri-ciri yang sama atau sepunya. • Contohnya ialah mengelaskan objek seperti butang, bongkah, guli atau manik mengikut ciri bentuk, saiz dan warnanya.

Slide 3 Slide 4

Slide 5

Slide 6

bentuk dan saiz sesuatu objek dan perubahannya mengikut masa seperti depan..Pengelasan Tiga ciri  Warna.Pengelasan Dua ciri  warna dan bentuk  Saiz dan warna  Bentuk dan saiz Slide 10 …. tengah luar dan dalam. .. bentuk dan saiz sama Negatif  Contoh: Butang yang tidak digunakan pada baju sekolah Slide 11 Mengenal konsep ruang • Konsep ruang pula memberi kefahaman kanak-kanak kepada tentang lingkungan dan kedudukan objek dalam ruang. arah.Pengelasan Satu ciri  warna  bentuk  saiz Slide 9 …. bawah. belakang. atas.Slide 7 ….Pengelasan  Klasifikasi objek boleh dilakukan berdasarkan satu ciri tiga ciri dua ciri negatif Slide 8 …. • Kanak-kanak boleh gunakan bahan manipulatif untuk memerihalkan lokasi.. tepi. sisi..

2. A child who counts in the same sequence – for example. consistently counting four objects as “1. 3” understands this principle the number of number words matches the number of objects to be counted. kanak-kanak prasekolah perlu menguasai kemahiran pra-nombor seperti seriasi dan padanan satu dengan satu secara logik. Slide 14 Slide 15 .. panjang dan tinggi (pra-nombor).  Mereka boleh menyusun objek mengikut seriasi berdasarkan saiz. Tiga prinsip asas mengira: One-to-one principle:  There must be one and only one number name for each object that is counted.  Mereka perlu dilatih memadankan bilangan objek dengan simbol nombor supaya memahami konsep nombor.Slide 12 …. 2.  Mereka sekurang-kurangnya boleh membilang dan mengetahui konsep nombor 1 hingga 50.Keabadian Air mana yang lebih banyak? Slide 13 Mengenal konsep nombor  Untuk memahami konsep nombor. Tiga prinsip asas mengira: Stable –order principle: Number names must be counted in the same order.  A child who counts three objects as “1. 4. 5”—shows understanding of this principle.

 Kemahiran asas sains boleh dikuasai oleh kanak-kanak di prasekolah melalui aktiviti memerhati. meramal dan membuat inferens.3 …8 eight!” Kemahiran proses sains  Bagi penguasaan kemahiran proses sains. murid digalakkan berinteraksi dengan bahan dan fenomena alam serta memupuk sikap ingin tahu dan suka menyiasat.  Contoh: bermain dengan puzzle. Bincangkan bagaimana meningkatkan penguasaan kemahiran kognitif di kalangan kanak-kanak. seriasi Slide 19 Slide 20 Slide 21 Kesimpulan  Kanak-kanak menguasai kemahiran kognitif melalui interaksi sebenar dengan membina. Senaraikan aktiviti-aktiviti kemahiran kognitif dengan penggunaaan bahan-bahan manipulatif yang sesuai dan melaksanakan aktiviti-aktiviti tersebut .Berikan contoh bahan manipulatif yang boleh digunakan utk menguasai kemahiran proses sains.  Daripada aktiviti penyelesaian masalah kanak-kanak dilatih membuat keputusan yang bijak dan membuat refleksi serta menilai keputusan yang telah diambil. mengukur. Typically. often with emphasis: 1.  Fikir sebentar….  Kemahiran kognitif ini mudah dikuasai oleh kanak-kanak dengan menggunakan bahan-bahan manipulatif yang memberi peluang kepada mereka belajar melalui  pengalaman membuat (learning by doing).Slide 16 Tiga prinsip asas mengira: Cardinality principle: The last number differs from the previous ones in counting sequence by denoting the number of objects.2. Tamat Slide 22 . meneroka. Contoh: Klasifikasi. Slide 17 Slide 18 Penyelesaian masalah  Penyelesaian masalah adalah tahap tertinggi dalam kemahiran berfikir. menilai dan membina konsep menggunakan pelbagai bahan maujud atau konkrit daripada pelbagai jenis bahan yang mudah didapati di persekitaran mereka.  membina dan  meneroka.  Mereka memahami kehidupan dan alam sekitarnya melalui pengalaman pembelajaran sebenar dan manipulasi yang berulang-ulang. membanding dan membeza. 3-year-olds reveal their understanding of this principle by repeating the last number name.