[Rudi Hartono

]

Sistem pendidiakan Negara Brazil

A. LATAR BELAKANG Republik Federasi Brasil (bahasa Portugis: República Federativa do Brasil) adalah negarapaling besar dan paling banyak penduduknya di Amerika Selatan. Negara ini merupakan negara paling timur di Benua Amerika dan berbatasan dengan Pegunungan Andes danSamudra Atlantik. Nama Brasil diambil dari nama kayu brasil, sejenis kayu lokal. Brasil merupakan tempat pertanian ekstensif dan hutan hujan tropis. Sebagai bekas koloni Portugal, bahasa resmi Brasil adalah bahasa Portugis. Selain itu, Brazil juga sebagai penghasil kopiterbesar di dunia. Brasil meraih kemerdekaannya dari Portugis pada 7 September 1822. Negara yang terletak di bagian tengah dan timur Amerika Selatan ini menjadi wilayah jajahan Portugis sejak 1494. Pada 1889, sistem pemerintahan Brasil berubah dari monarki menjadi republik. Brasil dibatasi oleh laut di sebelah timur yaitu Samudra Atlantik. Negara negara yang berbatasan darat dengan Brasil adalah Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Peru,Kolombia, Venezuela, Guyana, Suriname dan département GuyanPeranci s; seluruh negara di Amerika Selatan kecuali Ekuador dan di bagian utara Brasil terdapat Hutan Amazon dan semakin terbuka ke arah selatan dengan bukit-bukit dan gunung kecil. Daerah selatan merupakan pusat populasi dan agrikultur Brasil. Beberapa pegunungan terletak di pesisir Samudra Atlantik yang mencapai 2.900 meterdengan puncak tertinggi Pico da Neblina setinggi 2.994 m. Sungai-sungai

badai siklon tropis pertama di Samudera Atlantik bagian selatan. terjadi pada 2004 Iklim Brasil adalah tropis karena selatan. yang mempunyai proporsi tinggi miskin pedesaan dan pendidikan di brazil memiliki masalah pada rendahnya tingkat efisiensi pada siwa berumur 15tahun. Curah hujan sangat tinggi di daerah Amazon sedangkan daerah yang lebih kering bisa ditemukan di daerah timur laut. Pada tahun 2003. Serikat. sekitar 27%. Badai Siklon Catarina. Paraná. Pendidikan tinggi dimulai dengan kursus sarjana atau berurutan. sedikit variasi. tingkat buta aksara telah ditekan mencapai 88% dari populasi. POLITIK DAN TUJUAN PENDIDIKAN Konstitusi Federal tahun dan Hukum Umum Pendidikan di Brasil tahun 1996 (LDB) menentukan bagaimana Pemerintah Federal. dan 93. Tergantung pada pilihan. khususnya di sekolah umum. siswa dapat meningkatkan latar belakang pendidikan mereka dengan pendidikan Sistem pendidiakan Negara Brazil .2% pada generasi muda (usia 15-19). B. Di iklimnya namun kadang mengalami salju. yang menawarkan pilihan khusus yang berbeda seperti akademis atau kejuruan. dan Kota akan mengelola dan mengatur sistem pendidikan masing-masing.[Rudi Hartono] yang terdapat di Brasil antara lain Sungai Amazon. dan Iguaçu di mana terdapat Air Terjun Iguaçu. Konstitusi mengatur bahwa 25% dari pajak negara dan kota dan 18% dari pajak federal dianggrkan untuk pendidikan. Buta huruf tertinggi di Timur Laut. Masing-masing sistem pendidikan publik yang bertanggung jawab atas pemeliharaan mereka sendiri. yang mengelola dana serta mekanisme dan sumber sumber daya keuangan. terletak di khatulistiwadengan lebih sedang. Distrik Federal. Program sekolah swasta yang tersedia untuk melengkapi sistem sekolah umum.

Dasar Pendidikan Nasional dan Pedoman di tahun 1961 diberlakukan Undang-Undang (UU no. undangundang tersebut masih berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan . b) Aims and Objectives Tujuan umum dan tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam peraturan perundang-undangan tertentu. sarana dan kekuatan tindakan pendidikan. " Pemerintah Federal bertugas legislatif tentang Pedoman dan Landasan pendidikan nasional. koordinasi dan mengembangkan rencana Pendidikan Nasional. 5.540/68. dengan tujuan sepenuhnya mengembangkan orang. dan akan dipromosikan dengan kolaborasi masyarakat. Pemerintah Federal peran yang disebutkan di atas tidak mengecualikan tanggung jawab Amerika Serikat untuk. a) General Principles Prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Konstitusi Brazil tahun 1988 adalah t pedoman untuk pendidikan nasional. dalam wilayah tindakan sendiri. Oleh konstitusional penentuan mengenai sistem pendidikan. 4. dan menyediakan bantuan teknis dan keuangan ke Amerika Serikat.044/82) adalah alat yang mengatur tujuan dan sasaran.024/61. undang-undang merangkap dan suppletorily mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sistem pendidikan mereka sendiri. 5. Federal Kabupaten dan Kota untuk pengembangan sistem pendidikan mereka dan untuk bantuan prioritas untuk wajib belajar. tugas Negara dan keluarga.692/71 e 7.pascasarjana. kemudian diubah dengan hukum perundangundangan lain. asalkan undang-undang federal dihormati. mempersiapkan individu untuk latihan kewarganegaraan dan kualifikasi dia atas pekerjaan. yang menurutnya pendidikan adalah hak bagi aku semua. tidak ada.

" Tujuan pendidikan umum dipahami dalam kaitannya dengan • • tingkat kematangan dan kelompok usia siswa. Dengan demikian. Ketidakjelasan ini merupakan konsekuensi dari tidak adanya Basa baru dan Panduan Hukum dan menandai fase transisi hingga undang-undang baru ini akhirnya dijabarkan dan dilaksanakan. memiliki tujuan: • • • • • memahami hak-hak individu dan tanggung jawab. Konstitusi yang baru tidak menetapkan batas usia: ia menentukan bahwa pendidikan adalah wajib. memperkuat persatuan nasional dan solidaritas internasional.[Rudi Hartono] UUD. menyiapkan individu dan masyarakat untuk menguasai sumbersumber ilmiah dan teknologi yang akan memungkinkan penggunaan kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk kesejahteraan umum. l pengembangan integra kepribadian manusia dan / partisipasinya dalam bekerja menuju kesejahteraan umum. Pendidikan dasar diwajibkan untuk semua anak berusia 7 sampai 14 dan gratis di semua lembaga publik. RUU telah diserahkan ke kongres. serta orangorang warga negara. termasuk mereka yang tidak memiliki akses ke sekolah pada usia yang sesuai. maupun kelas sosial apapun atau prasangka rasial. menghormati martabat manusia dan kebebasan dasar. undang-undang saat ini mendefinisikan tujuan yang berbeda untuk berbagai nilai-nilai pendidikan. melindungi. mengutuk apapun yang dihasilkan dari perlakuan yang berbeda filosofis. dan latihan sadar kewarganegaraan. pelatihan kerja. Menurut UU Pedoman Basa dan masih berlaku. Sistem pendidiakan Negara Brazil . politik atau keyakinan agama. bertujuan memberikan struktur yang diperlukan untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai unsur selffulfillment. Negara dan kelompok masyarakat lainnya. "pendidikan nasional. menyebarkan dan memperluas warisan budaya. yang diilhami dalam prinsip-prinsip kebebasan dan dalam cita-cita solidaritas manusia.

penelitian dan spesialisasi dan sama-sama gratis di sekolah umum dan universitas. paling miskin dan kelas anak menengah mereka ke bawah keluarga akan publik. seni. Meskipun tidak aturan. primer / pendidikan menengah. mengirimkan lembaga-lembaga sementara menengah dan keluarga yang berpenghasilan lebih . Pendidikan tinggi bertujuan pada pengembangan ilmu pengetahuan. C. termasuk unsur-unsur yang membentuk dasar tujuan pendidikan. dan pendidikan tinggi yang terdiri dari sarjana dan pasca-sarjana derajat Ada baik swasta dan lembaga-lembaga publik di seluruh negeri. serta pelatihan untuk bekerja. Karena perbedaan besar antara kaya dan miskin di negara ini. Dua tahun pra-sekolah untuk anak-anak sekitar usia 46 tahun. untuk guru-guru berkualifikasi tinggi atau mungkin sejumlah ini. kualifikasi profesional di tingkat universitas. tergantung pada pilihan dari masing-masing lembaga pendidikan . Lembaga-lembaga publik yang bebas dan secara umum operasional atau kekurangan sumber daya material ini bisa berkisar dari layanan dasar seperti listrik. untuk bukubuku untuk kelas dan perpustakaan. tetapi mengarah pada perkembangan remaja. lembaga-lembaga swasta mengenakan biaya bulanan dan umumnya membual sejumlah besar sumbersumber pengajaran dan guru berkualifikasi tinggi. yang berlangsung delapan tahun dan pendidikan menengah yang berlangsung tiga tahun.Pendidikan menengah juga gratis di sekolah umum. meskipun tidak diharuskan. STRUKTUR DAN JENIS PENDIDIKAN Sistem pendidikan dibagi menjadi empat kategori utama.

menerima tabel di bawah besar ini (lihat keluarga Ministerio miskin da 1996). Tabel 1. banyak anak-anak miskin bekerja ilegal pekerjaan atau berkeliaran di jalanan menjual pernak-pernik atau mengemis uang. atau pemerintah federal sesuai dengan Educação.[Rudi Hartono] tinggi dapat mendaftarkan anak-anak mereka di lembagalembaga swasta. negara bagian. Program ini berupaya untuk menjaga anak-anak di sekolah dan jauh dari jalan. sementara lembaga-lembaga Sistem pendidiakan Negara Brazil . kepercayaan umum adalah bahwa sebagian besar sekolah-sekolah umum diasumsikan untuk menyediakan pendidikan berkualitas rendah dan kesempatan bagi siswa. Sejumlah "Bolsa escola" yang yang menjaga anak-anak mereka di sekolah sampai ke-8 kelas (beasiswa sekolah) menyediakan mereka dengan cukup uang untuk membeli persediaan makanan dasar setiap bulan (sekitar R $ 30/month per anak yang terdaftar) . Sekolah-sekolah umum diatur oleh ditunjuk baik kota. Umum yurisdiksi oleh lembaga-lembaga tingkat instruksi Perkiraan umur 4-6 7-14 15-17 18 + Pemerintah yurisdiksi Kotamadya Kota dan / atau negara Menyatakan Negara bagian atau federal Jenis lembaga Pra-sekolah Pendidikan dasar Pendidikan menengah Pendidikan tinggi Dasar dan menengah. Karena kondisi ekonomi mereka. Sebagai akibat dari kurangnya sumber daya dan perbedaan gaji untuk guru.

yang ditawarkan dengan biaya oleh sejumlah besar lembagatermasuk lembaga-lembaga pendidikan tahun menengah.independen dari siswa utama kepentingan. dan ditawarkan sebagai tinjauan dari tingkat sekunder. meninjau disebut semua "cursinhos" bidang yang kurikulum. termasuk matematika. dan lain-lain . Inggris. Dalam rangka untuk lulus vestibular. Sebagian pendidikan besar dasar dari dan mahasiswa yang terdaftar di universitas publik adalah mereka selesai swasta menengah. yang paling sangat dihormati universitas adalah orang-orang di bawah naungan pemerintah negara bagian dan federal. Dinamika sistem ini menciptakan sebuah paradoks yang menarik. Jadi pergeseran terjadi ketika siswa pindah dari menengah yang ke pendidikan pada tinggi. kadang-kadang menawarkan tambahan (atau bagian daripadanya) ke kurikulum normal mereka. biologi. Ini termasuk kurangnya sumber daya di depan umum institusi dasar dan menengah. Waktu tambahan ini adalah opsional. Agar diterima di universitas umum. Mereka yang sebelumnya terdaftar di depan umum (gratis) primer dan sekunder umumnya lembaga tidak dapat mendaftar di depan umum (gratis) universitas.publik pada umumnya dipandang sebagai menyediakan pendidikan berkualitas lebih rendah. Pergeseran ini hasil dari berbagai alasan. mempersiapkan siswa untuk "vestibular". siswa harus berhasil menyelesaikan ujian komprehensif disebut "vestibular". banyak siswa sekolah untuk memperpanjang tahun tambahan (atau setengah dari itu) untuk ini. tantangan yang dihadapi oleh siswa berpenghasilan rendah secara teratur menghadiri setiap . Ujian ini mencakup semua bidang pengetahuan. tata bahasa. Kursus-kursus lembaga swasta.

. Ini melengkapi pendidikan keluarga. sebuah institusi mungkin mencakup pusat-pusat rehabilitasi. 17. Sistem pendidiakan Negara Brazil . kota Dukungan sekretariat. 9. Pendidikan Khusus Pendidikan tingkat khusus ditawarkan untuk dan dari prasekolah ke adalah 5.4 persen memiliki masalah pendengaran. 14. Sistem ini dimulai dengan Undang-Undang Dasar 1988 dan dipupuk oleh kotamadya. Menurut statistik 1989. Ada penitipan pembibitan untuk anak-anak yang sampai tigatahun-tua. dan 4.4 persen pada tahun 1989. pendidikan oleh khusus disediakan oleh Kementerian Pendidikan. pelaksanaannya pendaftaran hanya mencapai 17. Walaupun ditekankan oleh pemerintah. dan lain- Pendidikan pra sekolah Mengelola ini dirancang untuk memberikan fisik.9 persen pada tahun 1980 dan meningkat menjadi menengah. rumah sakit.[Rudi Hartono] sekolah. psikologis. oleh beberapa organisasi nonpemerintah.3 persen secara fisik cacat. dan taman kanak-kanak bagi mereka yang berumur empat menjadi enam. oleh negara. lain. Tergantung pada jenis program. Ada banyak minat membantu siswa atau orang-orang buta dengan visi di bawah normal pada tahap awal untuk meningkatkan kinerja akademis. dan perkembangan intelektual untuk anak-anak di bawah usia enam tahun. dan banyak lagi. biaya tinggi lebih baik cursinhos menyiapkan persiapan mereka yang mampu membayar mereka. 63 persen dari siswa pendidikan khusus mental terbelakang.5 persen dari populasi.4 persen memiliki kekurangan visual. klinik.

3 kelas persen pertama dari gagal. untuk memahami masyarakat kemampuan Pendidikan hukum berpikir struktur alam dan dan dan hubungan untuk sekolah sosial Dewan dalam Negara kontemporer. ilmuilmu sosial (geografi. sejarah. Ini secara konstitusional wajib bagi siswa berusia 7 sampai 14. mengembangkan dasarKurikulum menciptakan. kurikuler integrasi. Pada tahun 2001.394 20 Desember 1996. menulis. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan membaca. sekolah menengah adalah tahap akhir pendidikan dasarDari 1990 hingga 1998. dan ilmu-ilmu (matematika dan biologisPada tahun 2001. sekitar 91 persen siswa dari seven untuk fourteen memiliki akses ke sekolah.9 juta siswa. Data terakhir menunjukkan bahwa sekitar separuh dari siswa 2.Pendidikan Dasar Pendidikan dasar disebut escola de primeiro grau (sekolah tingkat pertama). Indeks ini mencapai 32 persen pada akhir kelas empat. Pendidikan menengah Menurut Undang-Undang 9. Peningkatan tahunan rata-rata 11. dan fleksibilitas. dari 3. dan menghitung. kurikulum mencakup: komunikasi dan ekspresi (bahasa Portugis). reformasi besar-besaran sedang dilakukan oleh pemerintah pada tingkat menengah yang berfokus pada kontekstualisasi. yang untuk menyebabkan sekitar mereka meninggalkan sekolah.5 persen. pendaftaran di sekolah menengah hampir dua kali lipat.5 million untuk 6. dan organisasi sosial dan politik). Reformasi ini didirikan di sepanjang tiga baris: itu didasarkan pada hukum federal baru e Diretrizes Basa .

dan 25 persen diserahkan kepada kebijaksanaan masing-masing sekolah. itu difokuskan pada mengubah kurikulum di sekolah menengah. Memiliki kurikulum mata pelajaran dasar yang sama seperti di sekolah dasar: komunikasi dan ekspresi. Oleh karena itu. kurikulum menjadi lebih fleksibel dari waktu ke waktu-75 persen ditetapkan oleh pemerintah atas dasar nasional. Selain itu. Masing-masing sekolah dapat memilih mata pelajaran tambahan. Sekolah menengah dasar tujuan adalah: untuk mengkonsolidasikan profesi teknis dan pengetahuan untuk mengajar yang siswa diperoleh bagaimana sebelumnya. 55 persen dari siswa tingkat menengah pada tahun 1998 mendaftarkan Sistem pendidiakan Negara Brazil . Masih ada tingkat rendah siswa menghadiri sekolah menengah-hanya 16 persen dari populasi yang berumur antara 15 dan 19 berpartisipasi.[Rudi Hartono] (Arahan dan Basa). dan hal itu ditempatkan penekanan pada isi pekerjaan sekolah teknis . ao atau CFE (Dewan Federal Pendidikan) bersama dengan Conselho Estadual de Educação atau CEE (Dewan Negara Pendidikan). Banyak para siswa tiba pada tingkat menengah ketika mereka dewasa muda karena mereka harus bekerja dan melengkapi keluarga gaji. untuk mempersiapkan siswa sekolah tinggi atau berhubungan teori untuk berlatih. Ada variasi usia-banyak anak muda di rentang usia ini masih menghadiri sekolah dasar. Individual schools can select additional subjects. dan Portugis adalah wajib. ilmu sosial dan ilmu pengetahuan. termasuk bahasa asing serta Portugis. sekolah menengah telah menjadi malam sebagian besar sekolah-sekolah. Kurikulum diatur oleh Conselho Federal de Educa &NA. Kurikulum meliputi lima untuk enam mata pelajaran.

000 dalam siswaAkibatnya. penelitian. Universitas juga menawarkan kursus pelatihan singkat dalam berbagai mata pelajaran. Pendidikan tinggi swasta telah meningkat secara berlebihan dalam 20 tahun terakhir. meskipun pada prinsipnya dilakukan penelitian di lembaga federal. terutama karena mereka berorientasi professional siswa. ada tahun 1960-an meluncurkan program besar penghargaan lulus derajat. Katolik. 222 bersifat publik. universitas melayani penduduk serta masyarakat. . Dari 894 lembaga pendidikan tinggi. Struktur terdiri dari universitas. dan penyuluhan. faculdades (perguruan tinggi). Tujuan pendidikan tinggi di Brasil adalah untuk melaksanakan pengajaran. 68 dari yang umum. dan lembaga-lembaga terisolasi. Brasil tidak hanya sejumlah universitas terhormat. Terdapat 127 universitas di Brasil. menciptakan telah lowongan terjadi baru untuk kualitas 300. pada keuntungan.diri pada malam hari menghadiri kelas. Tujuan mahasiswa utama kuliah pendidikan tinggi adalah untuk umum penurunan lembaga-lembaga ini. Ini berbeda dari sistem Amerika di mana untuk memperoleh pendidikan kemudian memilih untuk profesionalisasi. tetapi mereka juga lebih siap daripada negara-negara lain. Sistem universitas terdiri dari publik (federal atau negara bagian). Pendidikan Tinggi Dibandingkan dengan negara-negara Amerika Latin lain. Di Brazil segera siswa memilih sekolah hukum (lima tahun tentu saja) atau kedokteran (enam tahun). dan lembaga-lembaga swasta.

64. dan Pontificia Universidade Católica (Minas Gerais). Pada tahun 1997. lima universitas terbesar di negara itu: Universidade Paulista (negara bagian São Paulo). 35.958.945. siswa harus lulus ujian masuk yang kompetitif disebut vestibular.662.125. ada 1. usia rata-rata mereka adalah 25. Unisinos (Rio Grande do Sul). 44.269. Ciências Humanas e Sociais (Manusia dan Ilmu Sosial).971.Sebagian besar siswa belajar di lembaga-lembaga swasta. Selama mereka telah menyelesaikan pendidikan menengah dan memiliki ijazah.000 siswa terdaftar di pendidikan tinggi. 22. Ciências Sociais Aplicadas (Applied Social Sciences). Ini memberikan keuntungan istimewa sosial siswa yang mendapat bantuan tambahan dari instruksi atau guru swasta dan tidak harus bekerja sambil belajar. Universidade de São Paulo (kota São Paulo). nilai tidak faktor ke universitas pilihan. Ciências da Terra Exatas (Exact Sciences). Dalam rangka untuk diterima di universitas. Sekali terdaftar. Sistem ini benar-benar Sistem pendidiakan Negara Brazil . Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro). 24.598 siswa. Perempuan terdiri dari 55 persen dari jumlah total. dan 53 persen dari siswa 24 tahun ketika mereka memulai studi pascasarjana mereka. Pada tahun 1998. Diperkirakan bahwa 3 juta siswa akan terdaftar pada tahun 2002. dan Engenharias e Tecnologias (Rekayasa dan Tecnologies). pada tahun 2000 angka ini meningkat menjadi 2. 25.434.[Rudi Hartono] Karier pendidikan tinggi yang terintegrasi dalam blok (kriteria yang digunakan oleh jubah) sebagai berikut: Ciências Biológicas e Saúde (Ilmu Biologi dan Kesehatan).2 persen siswa yang memulai kursus lulusan pendidikan tinggi.

diharapkan untuk menunjukkan seberapa baik lembaga-lembaga dan program studi sedang melakukan. merupakan proyek nasional yang menciptakan pusat pertama . dan lain-lain sudah mulai mengambil nilai-nilai yang menjadi pertimbangan. Pada tahun 2001. Meskipun ikhtisar sejarah bukanlah tujuan bab ini. sedangkan siswa berpenghasilan rendah masuk perguruan tinggi swasta yang dibayar. EDUCOM. undang-undang baru untuk mengevaluasi kinerja lembaga diperkenalkan yang diperlukan siswa untuk mengambil ujian pada akhir kuliah mereka. bersama dengan evaluasi komite ahli yang ditunjuk oleh Departemen Pendidikan. Media dan Teknologi Pendidikan Brasil telah memiliki tradisi panjang menggunakan media pendidikan di sekolah. komputer. yang dikembangkan pada tahun 1984. Bahwa evaluasi akan memberikan pemerintah dengan data yang akan membantu itu tahu di mana dan cara terbaik untuk mengalokasikan dana dan upayaSelain itu. sebagai investasi senilai 70 juta dolar itu dibuat untuk meng-upgrade perpustakaan. langkah-langkah pemerintah yang diluncurkan dalam rangka untuk mengubah sistem. Setiap lembaga mempunyai kebebasan untuk menyertakan mata pelajaran tambahan.menciptakan kesenjangan sosial. ajaran sarjana diprioritaskan. Dewan Pendidikan Federal (CFE) menentukan kurikulum dan waktu minimum diperuntukan bagi mata kuliah yang berbeda. dan teknologi informasi. Di bawah pimpinan Fernando Henrique Cardoso. penting untuk dicatat dua program penting. Hasil ujian tersebut. karena siswa kaya federal berakhir di perguruan tinggi yang bebas. Beberapa universitas telah mulai membuat vestibular individu mereka sendiri.

yang kemudian bisa menandakan bahwa individu membeli peralatan sekolah. untuk berdasarkan mereka pengujian spesialisasi juga dan mulai termasuk kimia. dan parabola yang terhubung langsung ke Departemen Pendidikan melalui satelit nasional. dan Universidade Estadual de Campinas. Pernambuco. Salah satu dari program yang paling terkenal disebut "TV Escola" (School TV) dan mulai tahun 1996. VCR.[Rudi Hartono] untuk penelitian dan pelatihan di perguruan tinggi federal Rio Grande do Sul. Tanggung jawab untuk distribusi dana tersebut dialokasikan ke negara-negara. Hari pemimpin dalam teknologi pendidikan di Brasil dimulai pada penelitian EDUCOM beasiswa. dan pengembangan perangkat pendidikan. Program kemunduran serius yang dihadapi di awal tahun. Pusat-pusat ini adalah beberapa pertama daerah dari untuk yang program-program menggunakan dipilih pelatihan pendidikan untuk untuk teknologi di informasi mana secara khusus dalam mengajar dan belajar. Para sarjana ini menyaksikan terungkapnya teknologi pendidikan dari awal sampai modern menggunakan aplikasi (Moraes. 2001). sekolah dan guru akan merekam dan arsip program yang dipilih akan digunakan untuk pengembangan profesional dan diintegrasikan ke dalam ajaran mereka (Ozores. 1997). Toschi. Rio de Janeiro. Kurangnya pelatihan meninggalkan banyak guru tidak dapat menemukan sumber daya untuk membantu mereka Sistem pendidiakan Negara Brazil . Lebih komputer menggunakan penilaian pendidikan. Setiap lokasi sendiri mengimplementasikan lunak teknologi lanjut. pengajaran. Semua sekolahsekolah umum dengan 100 mahasiswa atau lebih yang dialokasikan cukup dana untuk membeli televisi. Satu terinstal. 2001. Minas Gerais.

memanfaatkan alat-alat ini di dalam kelas. Program Escola TV berlanjut. Dalam mengunjungi sekolah umum di Bauru. dan telah membuat bergerak menuju penggunaan sinyal digital (untuk yang lebih baik kualitas suara dan video).Salah satu sekolah mempunyai semua peralatan yang dibutuhkan untuk memanfaatkan TV Escola. NTE). yang berfungsi pelatihan dan sarana .000 program-program video yang dapat digunakan oleh para guru untuk meningkatkan pengalaman kelas. program ini telah berhasil berkembang biak di banyak negara dan sekarang menawarkan lebih dari 4. Kementerian Informática na Pendidikan telah menerapkan program integrasi teknologi nasional disebut Educação (Educational Program. dan menjadi "terbiasa untuk menggunakan bukubuku" (Secretaria de Educação a distancia. namun belum mampu menerima sinyal untuk waktu yang lama. Laporan tahun 2001 menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru tidak dilaporkan setelah menerima pelatihan untuk menggunakan peralatan sekalipun lebih dari 95% menunjukkan minat dalam menerima pelatihan. kurangnya pelatihan. PROINFO) dengan tujuan ambisius (Pusat Teknologi melalui penyebaran teknologi di kedua ruang kelas dan Tecnologia Educacionais Pendidikan. orang dapat melihat bukti kurangnya penggunaan alat tersebut. Dengan membangun kemitraan dengan universitas dan lembaga-lembaga publik lainnya. Lebih dari 35% dari sekolah yang dilaporkan memiliki peralatan tidak dapat digunakan. 2002). Yang bergerak ke arah integrasi teknologi komputer di sekolah Programa Informatika Núcleos de adalah de kuat. Tidak mengherankan alasan terbesar untuk tidak menggunakan peralatan termasuk kurangnya peralatan.

Lab komputer kadang-kadang tetap terkunci dan tidak dapat diakses karena alasan-alasan politik. Seperti dengan Escola TV program.895 komputer telah dipasang di 4. 53. karena kurangnya terlatih individu. atau direktur sekolah hanya karena tidak ingin mengambil risiko melanggar peralatan mahal. Pada tahun 2002.[Rudi Hartono] pendukungnya. Sekitar 137. 2001).911 guru telah dilatih untuk menggunakan teknologi dilaksanakan. pendekatan top-down untuk penggelaran alat komputasi melanda keberhasilan program ini.000 berbasis komputer (100.000 di NTE). Mengatur koordinator teknologi di dalam setiap sekolah terbukti sulit karena kriteria tidak jelas didirikan untuk posisi apa yang diminta.Selain itu. Pada akhirnya harapan pemerintah untuk menyediakan akses Internet ke semua sekolah. Komputer yang dialokasikan untuk negara didasarkan pada rata-rata sekolah dengan lebih dari 150 siswa dan jumlah siswa yang terdaftar di setiap negara.629 sekolah (Brasil memiliki sekitar 215. Sistem pendidiakan Negara Brazil . dan menciptakan 200 NTEs di seluruh negeri pada akhir 2002. dan lebih dari 226 NTEs telah dilaksanakan oleh 2002 (Departamento de Informática na Educação a distancia.000 di sekolah-sekolah. Akibatnya.000 sekolah yang didedikasikan untuk pendidikan dasar). menginstal Microsoft Windows 105. distribusi komputer tidak mempromosikan pemerataan daerah. São Paulo. negara terkaya di bangsa. dan akses kepada masyarakat setempat. 5.000 guru untuk bekerja dengan teknologi dalam pendidikan. Beberapa tujuan awalnya termasuk menyiapkan 25. menerima lebih banyak komputer daripada 11 negara bagian di Utara dan wilayah Barat negara gabungan (Cysneiros. 2002).

harus diterapkan di universitas biasa atau dua tahun program sertifikat guru untuk mengajar sampai kelas empat (atau sepuluh tahun). Beberapa guru tinggi kurang) sebelum memulai meskipun beberapa mungkin tidak ada sekolah menengah luar biasa pelatihan. Saat ini.Guru Pendidikan dan Pelatihan Pelatihan wilayah. Satu contoh dari hal ini. Catatan khusus adalah bahwa kursus ini mengharuskan mahasiswa untuk membayar dan awalnya. guru-guru. Oleh karena itu. untuk mengejar gelar. program sertifikat yang ditawarkan oleh Vale do Unversidade melakukan Acaraú Ceará (UVA) sebagai program pendidikan tambahan bagi guru. yang sudah bekerja di sekolah-sekolah. bahkan orang-orang yang tidak memegang posisi mengajar dapat mendaftarkan diri dan mengejar dua tahun sertifikat mengajar melalui UVA. tetapi tidak dianggap sebagai sulit seperti yang . Sekarang memerlukan vestibular. Sebagai mungkin hanya guru contoh sekolah di di Brasil bervariasi ada menurut beberapa pelatihan pedalaman (atau kesempatan untuk pendidikan lebih lanjut. pemerintah menetapkan sebuah undang-undang yang disebut "Década da Educação" (Dekade of Education). program ini ditawarkan hanya untuk guru dalam pelayanan dan tidak memerlukan "vestibular" (ujian masuk). 2003). Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan umum bagi para guru dengan jenis pelatihan ini. yang sudah mengajar tanpa gelar. terbuka untuk siapa pun. di mana guru hanya akan bekerja atau diterima bekerja jika mereka memiliki gelar dalam Pendidikan (MEC.

namun mereka hanya dapat mengajar atau anak-anak master sampai dalam usia 10 tahun. ini lulusan non-pendidikan dapat disewa hanya karena mereka mengejar pendidikan sains sering tidak menyelesaikan ujian seleksi. Akibatnya. Meskipun studi yang diperlukan pedagogi untuk guru. beberapa mahasiswa lulus dari kedokteran gigi atau obat-obatan dan ingin bekerja sebelum melanjutkan pendidikan mereka. dan terbatas dan membusuk studi mereka. Semua orang yang ingin mengajar di sekolah-sekolah yang didanai publik harus lulus Sistem pendidiakan Negara Brazil . terbatas ruang laboratorium dan komputer. Sejumlah kesulitan yang ada dalam peningkatan kualitas layanan pra-pelatihan guru di tingkat universitas sebagai akibat peralatan berkualitas buruk. hanya mereka yang tertarik pada komputer dan penggunaan komputer dalam pendidikan benar-benar mengambil pelatihan ini. Pelatihan filsafat dan ini politik mencakup kursus seperti: itu. Yang khusus. psikologi mahasiswa pendidikan. Bahkan. dan pendidikan.[Rudi Hartono] diberikan oleh universitas negeri. sosiologi pendidikan. Sebagai contoh. pendidikan sejarah. Guru pendidikan di universitas-universitas menyediakan kursus integrasi teknologi sebagai studi opsional tapi bukan sebagai bidang studi yang diperlukan. Selain diwajibkan untuk menyelesaikan kerja lapangan praktis di dalam kelas selama 1 tahun. matematika atau kimia.Mereka yang memiliki gelar ini tidak memerlukan sertifikat pengajaran tambahan untuk mulai mengajar di sekolah-sekolah. ingin mengajar di sekolah menengah perlu kursus khusus lainnya gelar subjek misalnya. beberapa orang dengan derajat lain di daerah lain juga sering digunakan.

Kecuali program pendidikan guru menggabungkan teknologi yang komprehensif program pelatihan untuk guruguru baru. Selain itu. (c) teknis. D. masuk profesional akan gagal memanfaatkan peralatan. dan untuk peningkatan akses laboratorium komputer. dibagi sebagai berikut: (a) pendidikan dasar: negara-negara bagian. Sejumlah masalah lain yang harus diatasi termasuk perlunya dukungan teknis dan pedagogis (yaitu media / spesialis teknis).dukungan perangkat dan software tools. pelatihan ke untuk direktur sekolah. (b) pendidikan menengah: negara bagian dan Distrik Federal bagi mereka hal-hal yang terletak dalam lingkup mereka. Tanggung jawab untuk pendidikan umum terutama. tetapi tidak harus. Di tingkat negara bagian. Federal Distrik dan kota. Pendidikan berada di bawah pengawasan Ministerio da Educaçao e Deportes (Departemen Pendidikan dan . guru berlatih sering tidak merangkul teknologi baru dan peralatan di sekolah bahkan kualitas rendah. negara bagian dan federal) yang terlibat dalam pembiayaan dan ketentuanketentuan dari semua tingkatan pendidikan umum. membuat perencanaan dan inovasi menantang. serta untuk pengawasan jaringan pribadi. Di Pendidikan untuk masing-masing negara bertanggung jawab untuk mengelola jaringan sekolah-sekolah milik negara-negara bagian dan Distrik Federal. ketika bekerja di lapangan.. standar yang ditetapkan oleh Dewan Pendidikan Negara. ADMINISTRASI DAN KEUANGAN Semua tiga tingkat pemerintahan (kota. teknologi dan pendidikan Sekretariat tinggi: Uni dan negara-negara bagian. memastikan bahwa peralatan yang digunakan secara efektif.

dibantu oleh Dewan Nasional untuk Pendidikan. Negara secara langsung bertanggung jawab atas administrasi pendidikan dasar dan menengah. serta lembaga swasta. Di tahun 2000. Pendidikan wajib bagi anak usia 7-14 tahun. yang pungutan biaya pendidikan. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Pemerintah Federal mendirikan sekurang-kurangnya satu universitas federal di setiap negara bagian. The Ministry of Education has ultimate control over most aspects of higher education. sekolah dasar (Tingkat Dasar. negara-negara bagian dan kotamadya). negara bagian kota pemerintahan) dan sektor swasta. dan tingkat menengah (Tingkat Kedua. 91% dari semua anak-anak Brasil usia 10-14 tahun bersekolah. Pengeluaran publik pada pendidikan sebagai persentase GNP.II Grau ) sampai universitas dan tingkat pasca sarjana. ISU KRITIS TENTANG PENDIDIKAN Sistem Pendidikan Brasil mencakup lembagaNlembaga pemerintah (federal. Sistem pendidikan Brasil yang dibiayai oleh dana baik dari sektor publik (langsung dan tidak langsung melalui badan-badan administrasi pemerintah federal. Pengaturan standar utama badan adalah Conselho Federal de Educaçao (Dewan Federal Pendidikan). Jenjang pendidikan dimulai dari tingkat prasekolah. Pada tahun 1996 amandemen baru Undang-Undang Dasar dibuat. Departemen Pendidikan memiliki kendali utama atas sebagian besar aspek pendidikan tinggi.8%.[Rudi Hartono] Olahraga). E.I Grau ). pada saat sekarang ini adalah 4. UndangUndang Dasar Brasil 1988 mengalokasikan sekurangkurangnya 25% dari pendapatan pajak negara bagian untuk pendidikan. memungkinkan bagi para professor dan ilmuwan asing untuk menjadi pengajar di universitas Brasil.

" Indikator pendidikan yang jelek adalah lebih merupakan masalah kualitas pendidikan daripada pendanaan.5%.0-3.5% dan diperkirakan akan naik menjadi 3.5% pertumbuhan pada 2003.9% pertumbuhan pada 2004 dan 0." tunggal terutama pertumbuhan Ekonomi Kerjasama Pembangunan mengatakan dalam sebuah survei terhadap ekonomi Brasil. "Ada kesepakatan luas bahwa hasil yang akan diperoleh dari akumulasi modal manusia yang lebih cepat besar sekali. Memuji reformasi belakangan ini di Brasil untuk menstabilkan inflasi. dan OECD mengatakan potensi bagi pertumbuhan tanpa overheating kini "agak rendah" pada sekitar 3.5% per tahun. memperkuat mata uang dan mengurangi utang. Ekonomi telah tumbuh dengan 2. Brasil harus mengejar reformasi untuk meningkatkan sekitar lima poin lebih baik.0%. Di wilayah OECD yang terdiri dari negara-negara industri utama. OECD mengatakan bahwa "prospeknya bagus bagi . untuk diraih seperempat abad mendatang. Brasil memiliki sejarah meledak dan melambat. potensi pertumbunan adalah sekitar 2.3% tahun lalu sesudah 4. Masa depan ekonomi Brasil terletak paling vital pada perbaikan pendidikan guna mencapai hasil produktivitas yang "besar sekali".000 program pasca sarjana yang memiliki dosen pengajar yang mutunya setara dengan institusi sejenis di negara-negara maju. OECD juga mendapati bahwa "pengurangan hambatan perdagangan nampaknya telah memainkan peran krusial dalam peningkatan produktivitas". laporan itu mengatakan. dan program privatisasi yang besar juga telah membantu. menyiratkan pertumbuhan sekitar 8.Kini di Brasil ada lebih dari 1. "Kurangnya Organisasi bagi modal manusia bagi menjadi dan penghalang produktivitas.0-3.

menyebutkan sebuah itu terbitan bahwa buruh yang tak dideklarasikan sertifikasi berjumlah 37.laporan tersebut menandaskan.  Kualitas pendidikan harus membaik karena sementara pendanaan naik hingga tingkat OECD hal itu tidak mendukung dengan cukup cepat kualifikasi angkatan kerja. karena lonjakan diikuti kemerosotan. "Hasilnya adalah bahwa kesenjangan dalam pendapatan per kapita Brasil dibandingkan dengan wilayah OECD (negaranegara industri maju) telah melebar dari sekitar 60% pada Sistem pendidiakan Negara Brazil . namun kebijakan peningkatan tidak berkelanjutan dan pertumbuhan menurun hingga sekitar 2. masih terlalu rendah dan didorong terutama oleh negara dan universitas. Dan institut mendesakkan diciptakannya "sistem keterampilan nasional" Apa yang disebut "keajaiban Brasil" pada 1960-an dan 1970-an telah menaikkan produk domestik bruto dengan sekitar 7. meskipun kinerja inovasi membaik dengan cepat.[Rudi Hartono] pemulihan yang luas. Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengurangi pasar tenaga kerja yang tak didiumumkan -.0% dari angkatan kerja pada 1999.5% dari 1980 sampai 2005.tinggi dan merugikan -. Reformasi pensiun khususnya penting.5% per tahun.  Suatu "tantangan kebijakan utama adalah dengan meningkatkan inovasi di sektor bisnis" karena." Namun laporan itu menyoroti tiga bidang dimana aksi yang perkasa diperlukan:  Tantangan memperbai "dominan" keuangan akan "terus berlanjut guna mengurangi utang publik yang mengancam" sementara publik dengan kendali pengeluaran bukan terutama dengan kenaikan pajak sejauh ini.

melainkan sebuah bentuk indoktrinasi untuk melanggengkan pemerintahan yang berkuasa. tokoh pendidikan asal Brazil ini memaparkan sejumlah solusinya. Terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini. Maka tidak heran jika fungsi pendidikan bukan lagi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Menelaah sejumlah karyanya. Namun tepatnya karena hubungan antara pendidikan sistematis sebagai suatu subsistem dengan sistem sosial merupakan hubungan pertentangan dan kontradiksi timbal balik. tampak bagaimana Freire mengkritisi tentang peran reproduksi sekolah atau pendidikan sistematis terhadap ideologi dominan atau ideologi yang berkuasa. yakni Paolo Freire. Bu Kasur. reproduksi kondisi-kondisi untuk memelihara kekuasaan mereka atau kekuasaan kaum borjuis. di Brasil juga terdapat tokoh yang dikenal dunia. dantokoh pendidikan yang lainnya. Bahwa pendidikan hanya ditakdirkan untuk melayani dominasi atau reproduksi bentuk-bentuk dominasi dari sebuah kekuasaan. Instrumen-instrumen pendidikan seperti kurikulum. yang telah menyampaikan pemikiran-pemikiran kritisnya tentang realitas pendidikan. Gambaran Freire tentang kondisi pendidikan di Brazil ini tak jauh berbeda ketika masa pemerintahan orde baru.1980 hingga hampir 70% sejak 2000."Untuk menutup kesenjangan ini dalam seperempat abad". Seperti halnya Ki Hajar Dewantara. Imam Syafii. telah diuraikan secara panjang lebar oleh Freire dalam sejumlah bukunya. Bahwa ketika bicara reproduksi sebagai tugas kelas-kelas . pengajar maupun siswa berada dalam sebuah sistem yang berfungsi untuk mengamankan kekuasaan yang ada. Tugas utama pendidikan sistematis adalah reproduksi ideologi kelas dominan.

[Rudi Hartono] dominan. Kedua tugas ini bersifat dialektik. Tantangan yang kemudian muncul dalam menjalankan tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana memperjuangkan transformasi dan revolusioner lahirnya masyarakat masyarakat borjuis dan untuk proses membangun masyarakat sosialis. Revolusi perlu menciptakan membantu baru kelahiran masyarakat baru ini ada di dalam pendidikan revolusioner. Tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana mengembalikan fungsi pendidikan agar tidak menjadi pelayan dari sebuah kekuasaan dan dinikmati oleh golongan tertentu seperti kaum borjuis melainkan kembali ke cita-citanya untuk membangun manusia yang seutuhnya. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Satu hal yang menjadi pekerjaan sekarang adalah melawan sistem borjuis melalui korps revolusioner untuk mencipta melalui pendidikan. maka ada kemungkinan tugas tandingan terhadap reproduksi ideologi dominan. Ketika revolusi meraih kekuasaan itu merupakan bantuan fantastik yang diperlukan untuk membaharui sistem pendidikan. yang pertama adalah tugas reproduksi dan kedua adalah tugas oposisi pendidikan.

Aims and Objective.com/ Principles. Penelitian Pendidikan http://googleusercontent.REFERENSI Brasil . Gardu Guru .com/ Suyatno. 2008. Mengenal Pendidikan Brazil.Administrasi. http://nesobrazil.com/ Sistem pendidikan Brasil. tthp://googleusercontent. Keuangan.