[Rudi Hartono

]

Sistem pendidiakan Negara Brazil

A. LATAR BELAKANG Republik Federasi Brasil (bahasa Portugis: República Federativa do Brasil) adalah negarapaling besar dan paling banyak penduduknya di Amerika Selatan. Negara ini merupakan negara paling timur di Benua Amerika dan berbatasan dengan Pegunungan Andes danSamudra Atlantik. Nama Brasil diambil dari nama kayu brasil, sejenis kayu lokal. Brasil merupakan tempat pertanian ekstensif dan hutan hujan tropis. Sebagai bekas koloni Portugal, bahasa resmi Brasil adalah bahasa Portugis. Selain itu, Brazil juga sebagai penghasil kopiterbesar di dunia. Brasil meraih kemerdekaannya dari Portugis pada 7 September 1822. Negara yang terletak di bagian tengah dan timur Amerika Selatan ini menjadi wilayah jajahan Portugis sejak 1494. Pada 1889, sistem pemerintahan Brasil berubah dari monarki menjadi republik. Brasil dibatasi oleh laut di sebelah timur yaitu Samudra Atlantik. Negara negara yang berbatasan darat dengan Brasil adalah Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Peru,Kolombia, Venezuela, Guyana, Suriname dan département GuyanPeranci s; seluruh negara di Amerika Selatan kecuali Ekuador dan di bagian utara Brasil terdapat Hutan Amazon dan semakin terbuka ke arah selatan dengan bukit-bukit dan gunung kecil. Daerah selatan merupakan pusat populasi dan agrikultur Brasil. Beberapa pegunungan terletak di pesisir Samudra Atlantik yang mencapai 2.900 meterdengan puncak tertinggi Pico da Neblina setinggi 2.994 m. Sungai-sungai

Paraná. Serikat. yang menawarkan pilihan khusus yang berbeda seperti akademis atau kejuruan. tingkat buta aksara telah ditekan mencapai 88% dari populasi. dan 93. Pendidikan tinggi dimulai dengan kursus sarjana atau berurutan. badai siklon tropis pertama di Samudera Atlantik bagian selatan. Tergantung pada pilihan. terjadi pada 2004 Iklim Brasil adalah tropis karena selatan. Pada tahun 2003. dan Iguaçu di mana terdapat Air Terjun Iguaçu. sekitar 27%. Program sekolah swasta yang tersedia untuk melengkapi sistem sekolah umum. sedikit variasi. Konstitusi mengatur bahwa 25% dari pajak negara dan kota dan 18% dari pajak federal dianggrkan untuk pendidikan. Buta huruf tertinggi di Timur Laut. yang mempunyai proporsi tinggi miskin pedesaan dan pendidikan di brazil memiliki masalah pada rendahnya tingkat efisiensi pada siwa berumur 15tahun. POLITIK DAN TUJUAN PENDIDIKAN Konstitusi Federal tahun dan Hukum Umum Pendidikan di Brasil tahun 1996 (LDB) menentukan bagaimana Pemerintah Federal. Masing-masing sistem pendidikan publik yang bertanggung jawab atas pemeliharaan mereka sendiri. Di iklimnya namun kadang mengalami salju. terletak di khatulistiwadengan lebih sedang. Badai Siklon Catarina. dan Kota akan mengelola dan mengatur sistem pendidikan masing-masing.[Rudi Hartono] yang terdapat di Brasil antara lain Sungai Amazon. Distrik Federal. khususnya di sekolah umum. Curah hujan sangat tinggi di daerah Amazon sedangkan daerah yang lebih kering bisa ditemukan di daerah timur laut. B. siswa dapat meningkatkan latar belakang pendidikan mereka dengan pendidikan Sistem pendidiakan Negara Brazil . yang mengelola dana serta mekanisme dan sumber sumber daya keuangan.2% pada generasi muda (usia 15-19).

Federal Kabupaten dan Kota untuk pengembangan sistem pendidikan mereka dan untuk bantuan prioritas untuk wajib belajar. undang-undang merangkap dan suppletorily mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sistem pendidikan mereka sendiri.pascasarjana. dalam wilayah tindakan sendiri.024/61. sarana dan kekuatan tindakan pendidikan. Dasar Pendidikan Nasional dan Pedoman di tahun 1961 diberlakukan Undang-Undang (UU no. a) General Principles Prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Konstitusi Brazil tahun 1988 adalah t pedoman untuk pendidikan nasional. undangundang tersebut masih berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan . 4. dan menyediakan bantuan teknis dan keuangan ke Amerika Serikat. dan akan dipromosikan dengan kolaborasi masyarakat. Pemerintah Federal peran yang disebutkan di atas tidak mengecualikan tanggung jawab Amerika Serikat untuk. mempersiapkan individu untuk latihan kewarganegaraan dan kualifikasi dia atas pekerjaan. 5. 5. asalkan undang-undang federal dihormati. dengan tujuan sepenuhnya mengembangkan orang. Oleh konstitusional penentuan mengenai sistem pendidikan. tidak ada. yang menurutnya pendidikan adalah hak bagi aku semua. tugas Negara dan keluarga.044/82) adalah alat yang mengatur tujuan dan sasaran. koordinasi dan mengembangkan rencana Pendidikan Nasional. b) Aims and Objectives Tujuan umum dan tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam peraturan perundang-undangan tertentu.692/71 e 7.540/68. kemudian diubah dengan hukum perundangundangan lain. " Pemerintah Federal bertugas legislatif tentang Pedoman dan Landasan pendidikan nasional.

Negara dan kelompok masyarakat lainnya. " Tujuan pendidikan umum dipahami dalam kaitannya dengan • • tingkat kematangan dan kelompok usia siswa. Dengan demikian. melindungi. dan latihan sadar kewarganegaraan. undang-undang saat ini mendefinisikan tujuan yang berbeda untuk berbagai nilai-nilai pendidikan. Menurut UU Pedoman Basa dan masih berlaku. mengutuk apapun yang dihasilkan dari perlakuan yang berbeda filosofis. menyebarkan dan memperluas warisan budaya. l pengembangan integra kepribadian manusia dan / partisipasinya dalam bekerja menuju kesejahteraan umum. memiliki tujuan: • • • • • memahami hak-hak individu dan tanggung jawab. Konstitusi yang baru tidak menetapkan batas usia: ia menentukan bahwa pendidikan adalah wajib. serta orangorang warga negara. bertujuan memberikan struktur yang diperlukan untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai unsur selffulfillment. termasuk mereka yang tidak memiliki akses ke sekolah pada usia yang sesuai.[Rudi Hartono] UUD. Pendidikan dasar diwajibkan untuk semua anak berusia 7 sampai 14 dan gratis di semua lembaga publik. pelatihan kerja. Ketidakjelasan ini merupakan konsekuensi dari tidak adanya Basa baru dan Panduan Hukum dan menandai fase transisi hingga undang-undang baru ini akhirnya dijabarkan dan dilaksanakan. RUU telah diserahkan ke kongres. menghormati martabat manusia dan kebebasan dasar. yang diilhami dalam prinsip-prinsip kebebasan dan dalam cita-cita solidaritas manusia. memperkuat persatuan nasional dan solidaritas internasional. maupun kelas sosial apapun atau prasangka rasial. Sistem pendidiakan Negara Brazil . politik atau keyakinan agama. "pendidikan nasional. menyiapkan individu dan masyarakat untuk menguasai sumbersumber ilmiah dan teknologi yang akan memungkinkan penggunaan kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk kesejahteraan umum.

C. termasuk unsur-unsur yang membentuk dasar tujuan pendidikan. primer / pendidikan menengah. untuk guru-guru berkualifikasi tinggi atau mungkin sejumlah ini. mengirimkan lembaga-lembaga sementara menengah dan keluarga yang berpenghasilan lebih . untuk bukubuku untuk kelas dan perpustakaan. meskipun tidak diharuskan. Meskipun tidak aturan. Dua tahun pra-sekolah untuk anak-anak sekitar usia 46 tahun. kualifikasi profesional di tingkat universitas. Pendidikan tinggi bertujuan pada pengembangan ilmu pengetahuan. lembaga-lembaga swasta mengenakan biaya bulanan dan umumnya membual sejumlah besar sumbersumber pengajaran dan guru berkualifikasi tinggi. STRUKTUR DAN JENIS PENDIDIKAN Sistem pendidikan dibagi menjadi empat kategori utama. paling miskin dan kelas anak menengah mereka ke bawah keluarga akan publik. tergantung pada pilihan dari masing-masing lembaga pendidikan . penelitian dan spesialisasi dan sama-sama gratis di sekolah umum dan universitas. Karena perbedaan besar antara kaya dan miskin di negara ini. seni. Lembaga-lembaga publik yang bebas dan secara umum operasional atau kekurangan sumber daya material ini bisa berkisar dari layanan dasar seperti listrik. dan pendidikan tinggi yang terdiri dari sarjana dan pasca-sarjana derajat Ada baik swasta dan lembaga-lembaga publik di seluruh negeri. serta pelatihan untuk bekerja.Pendidikan menengah juga gratis di sekolah umum. tetapi mengarah pada perkembangan remaja. yang berlangsung delapan tahun dan pendidikan menengah yang berlangsung tiga tahun.

negara bagian. menerima tabel di bawah besar ini (lihat keluarga Ministerio miskin da 1996). Program ini berupaya untuk menjaga anak-anak di sekolah dan jauh dari jalan. Umum yurisdiksi oleh lembaga-lembaga tingkat instruksi Perkiraan umur 4-6 7-14 15-17 18 + Pemerintah yurisdiksi Kotamadya Kota dan / atau negara Menyatakan Negara bagian atau federal Jenis lembaga Pra-sekolah Pendidikan dasar Pendidikan menengah Pendidikan tinggi Dasar dan menengah. Sekolah-sekolah umum diatur oleh ditunjuk baik kota. atau pemerintah federal sesuai dengan Educação. Sebagai akibat dari kurangnya sumber daya dan perbedaan gaji untuk guru. banyak anak-anak miskin bekerja ilegal pekerjaan atau berkeliaran di jalanan menjual pernak-pernik atau mengemis uang. Tabel 1. Karena kondisi ekonomi mereka. sementara lembaga-lembaga Sistem pendidiakan Negara Brazil .[Rudi Hartono] tinggi dapat mendaftarkan anak-anak mereka di lembagalembaga swasta. kepercayaan umum adalah bahwa sebagian besar sekolah-sekolah umum diasumsikan untuk menyediakan pendidikan berkualitas rendah dan kesempatan bagi siswa. Sejumlah "Bolsa escola" yang yang menjaga anak-anak mereka di sekolah sampai ke-8 kelas (beasiswa sekolah) menyediakan mereka dengan cukup uang untuk membeli persediaan makanan dasar setiap bulan (sekitar R $ 30/month per anak yang terdaftar) .

Ujian ini mencakup semua bidang pengetahuan. Kursus-kursus lembaga swasta. mempersiapkan siswa untuk "vestibular". Inggris. Dinamika sistem ini menciptakan sebuah paradoks yang menarik. dan lain-lain . siswa harus berhasil menyelesaikan ujian komprehensif disebut "vestibular". Agar diterima di universitas umum. meninjau disebut semua "cursinhos" bidang yang kurikulum. Mereka yang sebelumnya terdaftar di depan umum (gratis) primer dan sekunder umumnya lembaga tidak dapat mendaftar di depan umum (gratis) universitas. tantangan yang dihadapi oleh siswa berpenghasilan rendah secara teratur menghadiri setiap . Dalam rangka untuk lulus vestibular. tata bahasa. yang paling sangat dihormati universitas adalah orang-orang di bawah naungan pemerintah negara bagian dan federal.independen dari siswa utama kepentingan. biologi. termasuk matematika. Pergeseran ini hasil dari berbagai alasan. Jadi pergeseran terjadi ketika siswa pindah dari menengah yang ke pendidikan pada tinggi. Waktu tambahan ini adalah opsional. dan ditawarkan sebagai tinjauan dari tingkat sekunder. kadang-kadang menawarkan tambahan (atau bagian daripadanya) ke kurikulum normal mereka. Sebagian pendidikan besar dasar dari dan mahasiswa yang terdaftar di universitas publik adalah mereka selesai swasta menengah.publik pada umumnya dipandang sebagai menyediakan pendidikan berkualitas lebih rendah. yang ditawarkan dengan biaya oleh sejumlah besar lembagatermasuk lembaga-lembaga pendidikan tahun menengah. banyak siswa sekolah untuk memperpanjang tahun tambahan (atau setengah dari itu) untuk ini. Ini termasuk kurangnya sumber daya di depan umum institusi dasar dan menengah.

dan 4. Pendidikan Khusus Pendidikan tingkat khusus ditawarkan untuk dan dari prasekolah ke adalah 5. pendidikan oleh khusus disediakan oleh Kementerian Pendidikan. Menurut statistik 1989. psikologis. 9. 63 persen dari siswa pendidikan khusus mental terbelakang. rumah sakit. 14. sebuah institusi mungkin mencakup pusat-pusat rehabilitasi. biaya tinggi lebih baik cursinhos menyiapkan persiapan mereka yang mampu membayar mereka. Sistem pendidiakan Negara Brazil .[Rudi Hartono] sekolah. dan banyak lagi.4 persen memiliki masalah pendengaran.4 persen pada tahun 1989. Walaupun ditekankan oleh pemerintah. lain.3 persen secara fisik cacat. pelaksanaannya pendaftaran hanya mencapai 17. Ada banyak minat membantu siswa atau orang-orang buta dengan visi di bawah normal pada tahap awal untuk meningkatkan kinerja akademis. dan lain- Pendidikan pra sekolah Mengelola ini dirancang untuk memberikan fisik. Tergantung pada jenis program. Ada penitipan pembibitan untuk anak-anak yang sampai tigatahun-tua. 17. oleh beberapa organisasi nonpemerintah. oleh negara..9 persen pada tahun 1980 dan meningkat menjadi menengah. kota Dukungan sekretariat.5 persen dari populasi. klinik. dan perkembangan intelektual untuk anak-anak di bawah usia enam tahun. Sistem ini dimulai dengan Undang-Undang Dasar 1988 dan dipupuk oleh kotamadya. Ini melengkapi pendidikan keluarga. dan taman kanak-kanak bagi mereka yang berumur empat menjadi enam.4 persen memiliki kekurangan visual.

dari 3. Reformasi ini didirikan di sepanjang tiga baris: itu didasarkan pada hukum federal baru e Diretrizes Basa .5 persen. reformasi besar-besaran sedang dilakukan oleh pemerintah pada tingkat menengah yang berfokus pada kontekstualisasi. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan membaca. dan fleksibilitas. Data terakhir menunjukkan bahwa sekitar separuh dari siswa 2. Ini secara konstitusional wajib bagi siswa berusia 7 sampai 14. untuk memahami masyarakat kemampuan Pendidikan hukum berpikir struktur alam dan dan dan hubungan untuk sekolah sosial Dewan dalam Negara kontemporer. Indeks ini mencapai 32 persen pada akhir kelas empat. dan menghitung.3 kelas persen pertama dari gagal. dan ilmu-ilmu (matematika dan biologisPada tahun 2001. Pendidikan menengah Menurut Undang-Undang 9. dan organisasi sosial dan politik). Pada tahun 2001. kurikulum mencakup: komunikasi dan ekspresi (bahasa Portugis). sekolah menengah adalah tahap akhir pendidikan dasarDari 1990 hingga 1998. Peningkatan tahunan rata-rata 11. menulis. yang untuk menyebabkan sekitar mereka meninggalkan sekolah. mengembangkan dasarKurikulum menciptakan. sekitar 91 persen siswa dari seven untuk fourteen memiliki akses ke sekolah.394 20 Desember 1996. pendaftaran di sekolah menengah hampir dua kali lipat. sejarah.5 million untuk 6. kurikuler integrasi. ilmuilmu sosial (geografi.Pendidikan Dasar Pendidikan dasar disebut escola de primeiro grau (sekolah tingkat pertama).9 juta siswa.

ilmu sosial dan ilmu pengetahuan. dan 25 persen diserahkan kepada kebijaksanaan masing-masing sekolah. Selain itu. Ada variasi usia-banyak anak muda di rentang usia ini masih menghadiri sekolah dasar. dan hal itu ditempatkan penekanan pada isi pekerjaan sekolah teknis . Masih ada tingkat rendah siswa menghadiri sekolah menengah-hanya 16 persen dari populasi yang berumur antara 15 dan 19 berpartisipasi. termasuk bahasa asing serta Portugis. Individual schools can select additional subjects. Kurikulum diatur oleh Conselho Federal de Educa &NA. 55 persen dari siswa tingkat menengah pada tahun 1998 mendaftarkan Sistem pendidiakan Negara Brazil . Kurikulum meliputi lima untuk enam mata pelajaran. dan Portugis adalah wajib.[Rudi Hartono] (Arahan dan Basa). Sekolah menengah dasar tujuan adalah: untuk mengkonsolidasikan profesi teknis dan pengetahuan untuk mengajar yang siswa diperoleh bagaimana sebelumnya. untuk mempersiapkan siswa sekolah tinggi atau berhubungan teori untuk berlatih. ao atau CFE (Dewan Federal Pendidikan) bersama dengan Conselho Estadual de Educação atau CEE (Dewan Negara Pendidikan). Memiliki kurikulum mata pelajaran dasar yang sama seperti di sekolah dasar: komunikasi dan ekspresi. sekolah menengah telah menjadi malam sebagian besar sekolah-sekolah. itu difokuskan pada mengubah kurikulum di sekolah menengah. Oleh karena itu. Masing-masing sekolah dapat memilih mata pelajaran tambahan. kurikulum menjadi lebih fleksibel dari waktu ke waktu-75 persen ditetapkan oleh pemerintah atas dasar nasional. Banyak para siswa tiba pada tingkat menengah ketika mereka dewasa muda karena mereka harus bekerja dan melengkapi keluarga gaji.

Tujuan pendidikan tinggi di Brasil adalah untuk melaksanakan pengajaran. Pendidikan tinggi swasta telah meningkat secara berlebihan dalam 20 tahun terakhir. Universitas juga menawarkan kursus pelatihan singkat dalam berbagai mata pelajaran. menciptakan telah lowongan terjadi baru untuk kualitas 300. tetapi mereka juga lebih siap daripada negara-negara lain. pada keuntungan. 68 dari yang umum. dan lembaga-lembaga terisolasi. faculdades (perguruan tinggi). Dari 894 lembaga pendidikan tinggi. . Pendidikan Tinggi Dibandingkan dengan negara-negara Amerika Latin lain. Terdapat 127 universitas di Brasil.diri pada malam hari menghadiri kelas. Katolik. universitas melayani penduduk serta masyarakat. dan lembaga-lembaga swasta. 222 bersifat publik. penelitian. meskipun pada prinsipnya dilakukan penelitian di lembaga federal. dan penyuluhan. Tujuan mahasiswa utama kuliah pendidikan tinggi adalah untuk umum penurunan lembaga-lembaga ini.000 dalam siswaAkibatnya. Sistem universitas terdiri dari publik (federal atau negara bagian). terutama karena mereka berorientasi professional siswa. Di Brazil segera siswa memilih sekolah hukum (lima tahun tentu saja) atau kedokteran (enam tahun). Brasil tidak hanya sejumlah universitas terhormat. Struktur terdiri dari universitas. ada tahun 1960-an meluncurkan program besar penghargaan lulus derajat. Ini berbeda dari sistem Amerika di mana untuk memperoleh pendidikan kemudian memilih untuk profesionalisasi.

lima universitas terbesar di negara itu: Universidade Paulista (negara bagian São Paulo). 44.[Rudi Hartono] Karier pendidikan tinggi yang terintegrasi dalam blok (kriteria yang digunakan oleh jubah) sebagai berikut: Ciências Biológicas e Saúde (Ilmu Biologi dan Kesehatan). dan Pontificia Universidade Católica (Minas Gerais). Ciências Humanas e Sociais (Manusia dan Ilmu Sosial). Unisinos (Rio Grande do Sul). Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro).000 siswa terdaftar di pendidikan tinggi. Diperkirakan bahwa 3 juta siswa akan terdaftar pada tahun 2002.125.971.662. Sekali terdaftar. Ciências Sociais Aplicadas (Applied Social Sciences). 22. 64. dan 53 persen dari siswa 24 tahun ketika mereka memulai studi pascasarjana mereka. pada tahun 2000 angka ini meningkat menjadi 2. 24. siswa harus lulus ujian masuk yang kompetitif disebut vestibular. usia rata-rata mereka adalah 25. Dalam rangka untuk diterima di universitas.958. Pada tahun 1998.2 persen siswa yang memulai kursus lulusan pendidikan tinggi.434. ada 1.269. dan Engenharias e Tecnologias (Rekayasa dan Tecnologies). Ini memberikan keuntungan istimewa sosial siswa yang mendapat bantuan tambahan dari instruksi atau guru swasta dan tidak harus bekerja sambil belajar. Pada tahun 1997. Sistem ini benar-benar Sistem pendidiakan Negara Brazil .598 siswa. Universidade de São Paulo (kota São Paulo). nilai tidak faktor ke universitas pilihan.Sebagian besar siswa belajar di lembaga-lembaga swasta.945. 35. Selama mereka telah menyelesaikan pendidikan menengah dan memiliki ijazah. Perempuan terdiri dari 55 persen dari jumlah total. Ciências da Terra Exatas (Exact Sciences). 25.

Dewan Pendidikan Federal (CFE) menentukan kurikulum dan waktu minimum diperuntukan bagi mata kuliah yang berbeda. Di bawah pimpinan Fernando Henrique Cardoso. karena siswa kaya federal berakhir di perguruan tinggi yang bebas. EDUCOM. dan teknologi informasi. Pada tahun 2001. langkah-langkah pemerintah yang diluncurkan dalam rangka untuk mengubah sistem. Beberapa universitas telah mulai membuat vestibular individu mereka sendiri. penting untuk dicatat dua program penting. ajaran sarjana diprioritaskan. Media dan Teknologi Pendidikan Brasil telah memiliki tradisi panjang menggunakan media pendidikan di sekolah. Bahwa evaluasi akan memberikan pemerintah dengan data yang akan membantu itu tahu di mana dan cara terbaik untuk mengalokasikan dana dan upayaSelain itu. yang dikembangkan pada tahun 1984. komputer. sedangkan siswa berpenghasilan rendah masuk perguruan tinggi swasta yang dibayar. bersama dengan evaluasi komite ahli yang ditunjuk oleh Departemen Pendidikan.menciptakan kesenjangan sosial. dan lain-lain sudah mulai mengambil nilai-nilai yang menjadi pertimbangan. Hasil ujian tersebut. Meskipun ikhtisar sejarah bukanlah tujuan bab ini. undang-undang baru untuk mengevaluasi kinerja lembaga diperkenalkan yang diperlukan siswa untuk mengambil ujian pada akhir kuliah mereka. sebagai investasi senilai 70 juta dolar itu dibuat untuk meng-upgrade perpustakaan. Setiap lembaga mempunyai kebebasan untuk menyertakan mata pelajaran tambahan. diharapkan untuk menunjukkan seberapa baik lembaga-lembaga dan program studi sedang melakukan. merupakan proyek nasional yang menciptakan pusat pertama .

untuk berdasarkan mereka pengujian spesialisasi juga dan mulai termasuk kimia. pengajaran. Toschi.[Rudi Hartono] untuk penelitian dan pelatihan di perguruan tinggi federal Rio Grande do Sul. Lebih komputer menggunakan penilaian pendidikan. 2001). VCR. 1997). sekolah dan guru akan merekam dan arsip program yang dipilih akan digunakan untuk pengembangan profesional dan diintegrasikan ke dalam ajaran mereka (Ozores. Pusat-pusat ini adalah beberapa pertama daerah dari untuk yang program-program menggunakan dipilih pelatihan pendidikan untuk untuk teknologi di informasi mana secara khusus dalam mengajar dan belajar. Minas Gerais. Tanggung jawab untuk distribusi dana tersebut dialokasikan ke negara-negara. yang kemudian bisa menandakan bahwa individu membeli peralatan sekolah. dan Universidade Estadual de Campinas. Kurangnya pelatihan meninggalkan banyak guru tidak dapat menemukan sumber daya untuk membantu mereka Sistem pendidiakan Negara Brazil . Hari pemimpin dalam teknologi pendidikan di Brasil dimulai pada penelitian EDUCOM beasiswa. Satu terinstal. Rio de Janeiro. dan pengembangan perangkat pendidikan. Para sarjana ini menyaksikan terungkapnya teknologi pendidikan dari awal sampai modern menggunakan aplikasi (Moraes. Pernambuco. Salah satu dari program yang paling terkenal disebut "TV Escola" (School TV) dan mulai tahun 1996. Setiap lokasi sendiri mengimplementasikan lunak teknologi lanjut. 2001. Program kemunduran serius yang dihadapi di awal tahun. dan parabola yang terhubung langsung ke Departemen Pendidikan melalui satelit nasional. Semua sekolahsekolah umum dengan 100 mahasiswa atau lebih yang dialokasikan cukup dana untuk membeli televisi.

dan telah membuat bergerak menuju penggunaan sinyal digital (untuk yang lebih baik kualitas suara dan video). Kementerian Informática na Pendidikan telah menerapkan program integrasi teknologi nasional disebut Educação (Educational Program. kurangnya pelatihan. PROINFO) dengan tujuan ambisius (Pusat Teknologi melalui penyebaran teknologi di kedua ruang kelas dan Tecnologia Educacionais Pendidikan.000 program-program video yang dapat digunakan oleh para guru untuk meningkatkan pengalaman kelas. Laporan tahun 2001 menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru tidak dilaporkan setelah menerima pelatihan untuk menggunakan peralatan sekalipun lebih dari 95% menunjukkan minat dalam menerima pelatihan. NTE). Tidak mengherankan alasan terbesar untuk tidak menggunakan peralatan termasuk kurangnya peralatan. Lebih dari 35% dari sekolah yang dilaporkan memiliki peralatan tidak dapat digunakan.memanfaatkan alat-alat ini di dalam kelas. dan menjadi "terbiasa untuk menggunakan bukubuku" (Secretaria de Educação a distancia. yang berfungsi pelatihan dan sarana . Yang bergerak ke arah integrasi teknologi komputer di sekolah Programa Informatika Núcleos de adalah de kuat. orang dapat melihat bukti kurangnya penggunaan alat tersebut.Salah satu sekolah mempunyai semua peralatan yang dibutuhkan untuk memanfaatkan TV Escola. namun belum mampu menerima sinyal untuk waktu yang lama. 2002). Dalam mengunjungi sekolah umum di Bauru. program ini telah berhasil berkembang biak di banyak negara dan sekarang menawarkan lebih dari 4. Program Escola TV berlanjut. Dengan membangun kemitraan dengan universitas dan lembaga-lembaga publik lainnya.

Akibatnya. Lab komputer kadang-kadang tetap terkunci dan tidak dapat diakses karena alasan-alasan politik. São Paulo. Beberapa tujuan awalnya termasuk menyiapkan 25. Mengatur koordinator teknologi di dalam setiap sekolah terbukti sulit karena kriteria tidak jelas didirikan untuk posisi apa yang diminta.629 sekolah (Brasil memiliki sekitar 215. menginstal Microsoft Windows 105. karena kurangnya terlatih individu. distribusi komputer tidak mempromosikan pemerataan daerah. dan akses kepada masyarakat setempat.000 di sekolah-sekolah.000 berbasis komputer (100. Sekitar 137. dan menciptakan 200 NTEs di seluruh negeri pada akhir 2002. menerima lebih banyak komputer daripada 11 negara bagian di Utara dan wilayah Barat negara gabungan (Cysneiros.000 sekolah yang didedikasikan untuk pendidikan dasar).000 di NTE). Pada akhirnya harapan pemerintah untuk menyediakan akses Internet ke semua sekolah.911 guru telah dilatih untuk menggunakan teknologi dilaksanakan. negara terkaya di bangsa. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Seperti dengan Escola TV program. 53.895 komputer telah dipasang di 4. atau direktur sekolah hanya karena tidak ingin mengambil risiko melanggar peralatan mahal.000 guru untuk bekerja dengan teknologi dalam pendidikan. Pada tahun 2002. Komputer yang dialokasikan untuk negara didasarkan pada rata-rata sekolah dengan lebih dari 150 siswa dan jumlah siswa yang terdaftar di setiap negara.[Rudi Hartono] pendukungnya. 5. pendekatan top-down untuk penggelaran alat komputasi melanda keberhasilan program ini.Selain itu. 2002). dan lebih dari 226 NTEs telah dilaksanakan oleh 2002 (Departamento de Informática na Educação a distancia. 2001).

Sekarang memerlukan vestibular. tetapi tidak dianggap sebagai sulit seperti yang . harus diterapkan di universitas biasa atau dua tahun program sertifikat guru untuk mengajar sampai kelas empat (atau sepuluh tahun). program sertifikat yang ditawarkan oleh Vale do Unversidade melakukan Acaraú Ceará (UVA) sebagai program pendidikan tambahan bagi guru. Saat ini. terbuka untuk siapa pun. program ini ditawarkan hanya untuk guru dalam pelayanan dan tidak memerlukan "vestibular" (ujian masuk). Oleh karena itu. pemerintah menetapkan sebuah undang-undang yang disebut "Década da Educação" (Dekade of Education). yang sudah mengajar tanpa gelar. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan umum bagi para guru dengan jenis pelatihan ini. guru-guru. yang sudah bekerja di sekolah-sekolah. bahkan orang-orang yang tidak memegang posisi mengajar dapat mendaftarkan diri dan mengejar dua tahun sertifikat mengajar melalui UVA. Beberapa guru tinggi kurang) sebelum memulai meskipun beberapa mungkin tidak ada sekolah menengah luar biasa pelatihan. untuk mengejar gelar. Satu contoh dari hal ini. Sebagai mungkin hanya guru contoh sekolah di di Brasil bervariasi ada menurut beberapa pelatihan pedalaman (atau kesempatan untuk pendidikan lebih lanjut. 2003). Catatan khusus adalah bahwa kursus ini mengharuskan mahasiswa untuk membayar dan awalnya.Guru Pendidikan dan Pelatihan Pelatihan wilayah. di mana guru hanya akan bekerja atau diterima bekerja jika mereka memiliki gelar dalam Pendidikan (MEC.

beberapa orang dengan derajat lain di daerah lain juga sering digunakan. dan terbatas dan membusuk studi mereka. psikologi mahasiswa pendidikan. Akibatnya. hanya mereka yang tertarik pada komputer dan penggunaan komputer dalam pendidikan benar-benar mengambil pelatihan ini. beberapa mahasiswa lulus dari kedokteran gigi atau obat-obatan dan ingin bekerja sebelum melanjutkan pendidikan mereka. ini lulusan non-pendidikan dapat disewa hanya karena mereka mengejar pendidikan sains sering tidak menyelesaikan ujian seleksi. Sebagai contoh. Sejumlah kesulitan yang ada dalam peningkatan kualitas layanan pra-pelatihan guru di tingkat universitas sebagai akibat peralatan berkualitas buruk. dan pendidikan. sosiologi pendidikan. Bahkan. pendidikan sejarah. Semua orang yang ingin mengajar di sekolah-sekolah yang didanai publik harus lulus Sistem pendidiakan Negara Brazil . Selain diwajibkan untuk menyelesaikan kerja lapangan praktis di dalam kelas selama 1 tahun. Yang khusus. Pelatihan filsafat dan ini politik mencakup kursus seperti: itu.[Rudi Hartono] diberikan oleh universitas negeri. Guru pendidikan di universitas-universitas menyediakan kursus integrasi teknologi sebagai studi opsional tapi bukan sebagai bidang studi yang diperlukan. namun mereka hanya dapat mengajar atau anak-anak master sampai dalam usia 10 tahun. matematika atau kimia.Mereka yang memiliki gelar ini tidak memerlukan sertifikat pengajaran tambahan untuk mulai mengajar di sekolah-sekolah. Meskipun studi yang diperlukan pedagogi untuk guru. terbatas ruang laboratorium dan komputer. ingin mengajar di sekolah menengah perlu kursus khusus lainnya gelar subjek misalnya.

serta untuk pengawasan jaringan pribadi. masuk profesional akan gagal memanfaatkan peralatan. Di tingkat negara bagian. Kecuali program pendidikan guru menggabungkan teknologi yang komprehensif program pelatihan untuk guruguru baru. Di Pendidikan untuk masing-masing negara bertanggung jawab untuk mengelola jaringan sekolah-sekolah milik negara-negara bagian dan Distrik Federal. (c) teknis. Pendidikan berada di bawah pengawasan Ministerio da Educaçao e Deportes (Departemen Pendidikan dan . ketika bekerja di lapangan. (b) pendidikan menengah: negara bagian dan Distrik Federal bagi mereka hal-hal yang terletak dalam lingkup mereka. dibagi sebagai berikut: (a) pendidikan dasar: negara-negara bagian. membuat perencanaan dan inovasi menantang. standar yang ditetapkan oleh Dewan Pendidikan Negara. D. Sejumlah masalah lain yang harus diatasi termasuk perlunya dukungan teknis dan pedagogis (yaitu media / spesialis teknis). tetapi tidak harus.. Tanggung jawab untuk pendidikan umum terutama. Selain itu. ADMINISTRASI DAN KEUANGAN Semua tiga tingkat pemerintahan (kota. Federal Distrik dan kota. guru berlatih sering tidak merangkul teknologi baru dan peralatan di sekolah bahkan kualitas rendah. pelatihan ke untuk direktur sekolah. negara bagian dan federal) yang terlibat dalam pembiayaan dan ketentuanketentuan dari semua tingkatan pendidikan umum. memastikan bahwa peralatan yang digunakan secara efektif. teknologi dan pendidikan Sekretariat tinggi: Uni dan negara-negara bagian. dan untuk peningkatan akses laboratorium komputer.dukungan perangkat dan software tools.

Sistem pendidiakan Negara Brazil . pada saat sekarang ini adalah 4. negara-negara bagian dan kotamadya). ISU KRITIS TENTANG PENDIDIKAN Sistem Pendidikan Brasil mencakup lembagaNlembaga pemerintah (federal. dibantu oleh Dewan Nasional untuk Pendidikan.8%.[Rudi Hartono] Olahraga). Pengeluaran publik pada pendidikan sebagai persentase GNP. Pendidikan wajib bagi anak usia 7-14 tahun. The Ministry of Education has ultimate control over most aspects of higher education. Jenjang pendidikan dimulai dari tingkat prasekolah.II Grau ) sampai universitas dan tingkat pasca sarjana. Di tahun 2000. dan tingkat menengah (Tingkat Kedua. serta lembaga swasta. Negara secara langsung bertanggung jawab atas administrasi pendidikan dasar dan menengah. Pengaturan standar utama badan adalah Conselho Federal de Educaçao (Dewan Federal Pendidikan). 91% dari semua anak-anak Brasil usia 10-14 tahun bersekolah. E. sekolah dasar (Tingkat Dasar.I Grau ). Departemen Pendidikan memiliki kendali utama atas sebagian besar aspek pendidikan tinggi. Pada tahun 1996 amandemen baru Undang-Undang Dasar dibuat. UndangUndang Dasar Brasil 1988 mengalokasikan sekurangkurangnya 25% dari pendapatan pajak negara bagian untuk pendidikan. negara bagian kota pemerintahan) dan sektor swasta. Sistem pendidikan Brasil yang dibiayai oleh dana baik dari sektor publik (langsung dan tidak langsung melalui badan-badan administrasi pemerintah federal. Pemerintah Federal mendirikan sekurang-kurangnya satu universitas federal di setiap negara bagian. yang pungutan biaya pendidikan. memungkinkan bagi para professor dan ilmuwan asing untuk menjadi pengajar di universitas Brasil.

3% tahun lalu sesudah 4. OECD mengatakan bahwa "prospeknya bagus bagi . "Kurangnya Organisasi bagi modal manusia bagi menjadi dan penghalang produktivitas.0%. memperkuat mata uang dan mengurangi utang. dan program privatisasi yang besar juga telah membantu. OECD juga mendapati bahwa "pengurangan hambatan perdagangan nampaknya telah memainkan peran krusial dalam peningkatan produktivitas". dan OECD mengatakan potensi bagi pertumbuhan tanpa overheating kini "agak rendah" pada sekitar 3." Indikator pendidikan yang jelek adalah lebih merupakan masalah kualitas pendidikan daripada pendanaan.9% pertumbuhan pada 2004 dan 0. menyiratkan pertumbuhan sekitar 8. Brasil memiliki sejarah meledak dan melambat.5% per tahun.5% pertumbuhan pada 2003.5%. "Ada kesepakatan luas bahwa hasil yang akan diperoleh dari akumulasi modal manusia yang lebih cepat besar sekali.000 program pasca sarjana yang memiliki dosen pengajar yang mutunya setara dengan institusi sejenis di negara-negara maju. laporan itu mengatakan. untuk diraih seperempat abad mendatang. Brasil harus mengejar reformasi untuk meningkatkan sekitar lima poin lebih baik.0-3. Masa depan ekonomi Brasil terletak paling vital pada perbaikan pendidikan guna mencapai hasil produktivitas yang "besar sekali". potensi pertumbunan adalah sekitar 2. Di wilayah OECD yang terdiri dari negara-negara industri utama.0-3." tunggal terutama pertumbuhan Ekonomi Kerjasama Pembangunan mengatakan dalam sebuah survei terhadap ekonomi Brasil. Ekonomi telah tumbuh dengan 2.5% dan diperkirakan akan naik menjadi 3. Memuji reformasi belakangan ini di Brasil untuk menstabilkan inflasi.Kini di Brasil ada lebih dari 1.

Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengurangi pasar tenaga kerja yang tak didiumumkan -. Dan institut mendesakkan diciptakannya "sistem keterampilan nasional" Apa yang disebut "keajaiban Brasil" pada 1960-an dan 1970-an telah menaikkan produk domestik bruto dengan sekitar 7.tinggi dan merugikan -.laporan tersebut menandaskan. meskipun kinerja inovasi membaik dengan cepat.  Suatu "tantangan kebijakan utama adalah dengan meningkatkan inovasi di sektor bisnis" karena. "Hasilnya adalah bahwa kesenjangan dalam pendapatan per kapita Brasil dibandingkan dengan wilayah OECD (negaranegara industri maju) telah melebar dari sekitar 60% pada Sistem pendidiakan Negara Brazil . Reformasi pensiun khususnya penting.5% dari 1980 sampai 2005. menyebutkan sebuah itu terbitan bahwa buruh yang tak dideklarasikan sertifikasi berjumlah 37.  Kualitas pendidikan harus membaik karena sementara pendanaan naik hingga tingkat OECD hal itu tidak mendukung dengan cukup cepat kualifikasi angkatan kerja.5% per tahun.[Rudi Hartono] pemulihan yang luas." Namun laporan itu menyoroti tiga bidang dimana aksi yang perkasa diperlukan:  Tantangan memperbai "dominan" keuangan akan "terus berlanjut guna mengurangi utang publik yang mengancam" sementara publik dengan kendali pengeluaran bukan terutama dengan kenaikan pajak sejauh ini. namun kebijakan peningkatan tidak berkelanjutan dan pertumbuhan menurun hingga sekitar 2. masih terlalu rendah dan didorong terutama oleh negara dan universitas. karena lonjakan diikuti kemerosotan.0% dari angkatan kerja pada 1999.

Tugas utama pendidikan sistematis adalah reproduksi ideologi kelas dominan. melainkan sebuah bentuk indoktrinasi untuk melanggengkan pemerintahan yang berkuasa. Imam Syafii. yang telah menyampaikan pemikiran-pemikiran kritisnya tentang realitas pendidikan. Maka tidak heran jika fungsi pendidikan bukan lagi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Namun tepatnya karena hubungan antara pendidikan sistematis sebagai suatu subsistem dengan sistem sosial merupakan hubungan pertentangan dan kontradiksi timbal balik. Seperti halnya Ki Hajar Dewantara. yakni Paolo Freire. Gambaran Freire tentang kondisi pendidikan di Brazil ini tak jauh berbeda ketika masa pemerintahan orde baru. tokoh pendidikan asal Brazil ini memaparkan sejumlah solusinya. telah diuraikan secara panjang lebar oleh Freire dalam sejumlah bukunya.1980 hingga hampir 70% sejak 2000. di Brasil juga terdapat tokoh yang dikenal dunia. reproduksi kondisi-kondisi untuk memelihara kekuasaan mereka atau kekuasaan kaum borjuis. pengajar maupun siswa berada dalam sebuah sistem yang berfungsi untuk mengamankan kekuasaan yang ada. dantokoh pendidikan yang lainnya. Terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini. Bahwa pendidikan hanya ditakdirkan untuk melayani dominasi atau reproduksi bentuk-bentuk dominasi dari sebuah kekuasaan. tampak bagaimana Freire mengkritisi tentang peran reproduksi sekolah atau pendidikan sistematis terhadap ideologi dominan atau ideologi yang berkuasa. Bahwa ketika bicara reproduksi sebagai tugas kelas-kelas ."Untuk menutup kesenjangan ini dalam seperempat abad". Menelaah sejumlah karyanya. Instrumen-instrumen pendidikan seperti kurikulum. Bu Kasur.

Tantangan yang kemudian muncul dalam menjalankan tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana memperjuangkan transformasi dan revolusioner lahirnya masyarakat masyarakat borjuis dan untuk proses membangun masyarakat sosialis. Satu hal yang menjadi pekerjaan sekarang adalah melawan sistem borjuis melalui korps revolusioner untuk mencipta melalui pendidikan. maka ada kemungkinan tugas tandingan terhadap reproduksi ideologi dominan. Sistem pendidiakan Negara Brazil . yang pertama adalah tugas reproduksi dan kedua adalah tugas oposisi pendidikan.[Rudi Hartono] dominan. Kedua tugas ini bersifat dialektik. Ketika revolusi meraih kekuasaan itu merupakan bantuan fantastik yang diperlukan untuk membaharui sistem pendidikan. Tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana mengembalikan fungsi pendidikan agar tidak menjadi pelayan dari sebuah kekuasaan dan dinikmati oleh golongan tertentu seperti kaum borjuis melainkan kembali ke cita-citanya untuk membangun manusia yang seutuhnya. Revolusi perlu menciptakan membantu baru kelahiran masyarakat baru ini ada di dalam pendidikan revolusioner.

Gardu Guru .com/ Suyatno.com/ Principles. Aims and Objective.REFERENSI Brasil . Mengenal Pendidikan Brazil. Penelitian Pendidikan http://googleusercontent. Keuangan.com/ Sistem pendidikan Brasil. 2008. tthp://googleusercontent.Administrasi. http://nesobrazil.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful