[Rudi Hartono

]

Sistem pendidiakan Negara Brazil

A. LATAR BELAKANG Republik Federasi Brasil (bahasa Portugis: República Federativa do Brasil) adalah negarapaling besar dan paling banyak penduduknya di Amerika Selatan. Negara ini merupakan negara paling timur di Benua Amerika dan berbatasan dengan Pegunungan Andes danSamudra Atlantik. Nama Brasil diambil dari nama kayu brasil, sejenis kayu lokal. Brasil merupakan tempat pertanian ekstensif dan hutan hujan tropis. Sebagai bekas koloni Portugal, bahasa resmi Brasil adalah bahasa Portugis. Selain itu, Brazil juga sebagai penghasil kopiterbesar di dunia. Brasil meraih kemerdekaannya dari Portugis pada 7 September 1822. Negara yang terletak di bagian tengah dan timur Amerika Selatan ini menjadi wilayah jajahan Portugis sejak 1494. Pada 1889, sistem pemerintahan Brasil berubah dari monarki menjadi republik. Brasil dibatasi oleh laut di sebelah timur yaitu Samudra Atlantik. Negara negara yang berbatasan darat dengan Brasil adalah Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Peru,Kolombia, Venezuela, Guyana, Suriname dan département GuyanPeranci s; seluruh negara di Amerika Selatan kecuali Ekuador dan di bagian utara Brasil terdapat Hutan Amazon dan semakin terbuka ke arah selatan dengan bukit-bukit dan gunung kecil. Daerah selatan merupakan pusat populasi dan agrikultur Brasil. Beberapa pegunungan terletak di pesisir Samudra Atlantik yang mencapai 2.900 meterdengan puncak tertinggi Pico da Neblina setinggi 2.994 m. Sungai-sungai

Paraná. khususnya di sekolah umum. Program sekolah swasta yang tersedia untuk melengkapi sistem sekolah umum.2% pada generasi muda (usia 15-19). Di iklimnya namun kadang mengalami salju. Masing-masing sistem pendidikan publik yang bertanggung jawab atas pemeliharaan mereka sendiri. sekitar 27%. tingkat buta aksara telah ditekan mencapai 88% dari populasi. Konstitusi mengatur bahwa 25% dari pajak negara dan kota dan 18% dari pajak federal dianggrkan untuk pendidikan.[Rudi Hartono] yang terdapat di Brasil antara lain Sungai Amazon. POLITIK DAN TUJUAN PENDIDIKAN Konstitusi Federal tahun dan Hukum Umum Pendidikan di Brasil tahun 1996 (LDB) menentukan bagaimana Pemerintah Federal. sedikit variasi. yang menawarkan pilihan khusus yang berbeda seperti akademis atau kejuruan. Pada tahun 2003. badai siklon tropis pertama di Samudera Atlantik bagian selatan. yang mempunyai proporsi tinggi miskin pedesaan dan pendidikan di brazil memiliki masalah pada rendahnya tingkat efisiensi pada siwa berumur 15tahun. Distrik Federal. dan Kota akan mengelola dan mengatur sistem pendidikan masing-masing. siswa dapat meningkatkan latar belakang pendidikan mereka dengan pendidikan Sistem pendidiakan Negara Brazil . B. Tergantung pada pilihan. yang mengelola dana serta mekanisme dan sumber sumber daya keuangan. Serikat. terjadi pada 2004 Iklim Brasil adalah tropis karena selatan. Curah hujan sangat tinggi di daerah Amazon sedangkan daerah yang lebih kering bisa ditemukan di daerah timur laut. Pendidikan tinggi dimulai dengan kursus sarjana atau berurutan. Buta huruf tertinggi di Timur Laut. Badai Siklon Catarina. dan Iguaçu di mana terdapat Air Terjun Iguaçu. terletak di khatulistiwadengan lebih sedang. dan 93.

Federal Kabupaten dan Kota untuk pengembangan sistem pendidikan mereka dan untuk bantuan prioritas untuk wajib belajar. 4. " Pemerintah Federal bertugas legislatif tentang Pedoman dan Landasan pendidikan nasional. Oleh konstitusional penentuan mengenai sistem pendidikan. a) General Principles Prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Konstitusi Brazil tahun 1988 adalah t pedoman untuk pendidikan nasional. b) Aims and Objectives Tujuan umum dan tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam peraturan perundang-undangan tertentu. kemudian diubah dengan hukum perundangundangan lain. tugas Negara dan keluarga. dengan tujuan sepenuhnya mengembangkan orang. Pemerintah Federal peran yang disebutkan di atas tidak mengecualikan tanggung jawab Amerika Serikat untuk. 5. undang-undang merangkap dan suppletorily mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sistem pendidikan mereka sendiri. sarana dan kekuatan tindakan pendidikan. dan menyediakan bantuan teknis dan keuangan ke Amerika Serikat. dalam wilayah tindakan sendiri. asalkan undang-undang federal dihormati. Dasar Pendidikan Nasional dan Pedoman di tahun 1961 diberlakukan Undang-Undang (UU no. mempersiapkan individu untuk latihan kewarganegaraan dan kualifikasi dia atas pekerjaan.692/71 e 7. tidak ada. dan akan dipromosikan dengan kolaborasi masyarakat.024/61.044/82) adalah alat yang mengatur tujuan dan sasaran.pascasarjana. koordinasi dan mengembangkan rencana Pendidikan Nasional. yang menurutnya pendidikan adalah hak bagi aku semua. undangundang tersebut masih berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan . 5.540/68.

Ketidakjelasan ini merupakan konsekuensi dari tidak adanya Basa baru dan Panduan Hukum dan menandai fase transisi hingga undang-undang baru ini akhirnya dijabarkan dan dilaksanakan. menghormati martabat manusia dan kebebasan dasar. undang-undang saat ini mendefinisikan tujuan yang berbeda untuk berbagai nilai-nilai pendidikan. yang diilhami dalam prinsip-prinsip kebebasan dan dalam cita-cita solidaritas manusia. Negara dan kelompok masyarakat lainnya. Konstitusi yang baru tidak menetapkan batas usia: ia menentukan bahwa pendidikan adalah wajib. menyiapkan individu dan masyarakat untuk menguasai sumbersumber ilmiah dan teknologi yang akan memungkinkan penggunaan kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk kesejahteraan umum. memperkuat persatuan nasional dan solidaritas internasional. termasuk mereka yang tidak memiliki akses ke sekolah pada usia yang sesuai. dan latihan sadar kewarganegaraan. l pengembangan integra kepribadian manusia dan / partisipasinya dalam bekerja menuju kesejahteraan umum. Sistem pendidiakan Negara Brazil .[Rudi Hartono] UUD. pelatihan kerja. " Tujuan pendidikan umum dipahami dalam kaitannya dengan • • tingkat kematangan dan kelompok usia siswa. mengutuk apapun yang dihasilkan dari perlakuan yang berbeda filosofis. memiliki tujuan: • • • • • memahami hak-hak individu dan tanggung jawab. serta orangorang warga negara. Menurut UU Pedoman Basa dan masih berlaku. melindungi. maupun kelas sosial apapun atau prasangka rasial. RUU telah diserahkan ke kongres. "pendidikan nasional. bertujuan memberikan struktur yang diperlukan untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai unsur selffulfillment. Pendidikan dasar diwajibkan untuk semua anak berusia 7 sampai 14 dan gratis di semua lembaga publik. menyebarkan dan memperluas warisan budaya. politik atau keyakinan agama. Dengan demikian.

Dua tahun pra-sekolah untuk anak-anak sekitar usia 46 tahun. kualifikasi profesional di tingkat universitas. Meskipun tidak aturan. Lembaga-lembaga publik yang bebas dan secara umum operasional atau kekurangan sumber daya material ini bisa berkisar dari layanan dasar seperti listrik. paling miskin dan kelas anak menengah mereka ke bawah keluarga akan publik. termasuk unsur-unsur yang membentuk dasar tujuan pendidikan.Pendidikan menengah juga gratis di sekolah umum. tergantung pada pilihan dari masing-masing lembaga pendidikan . untuk guru-guru berkualifikasi tinggi atau mungkin sejumlah ini. Pendidikan tinggi bertujuan pada pengembangan ilmu pengetahuan. yang berlangsung delapan tahun dan pendidikan menengah yang berlangsung tiga tahun. lembaga-lembaga swasta mengenakan biaya bulanan dan umumnya membual sejumlah besar sumbersumber pengajaran dan guru berkualifikasi tinggi. dan pendidikan tinggi yang terdiri dari sarjana dan pasca-sarjana derajat Ada baik swasta dan lembaga-lembaga publik di seluruh negeri. STRUKTUR DAN JENIS PENDIDIKAN Sistem pendidikan dibagi menjadi empat kategori utama. primer / pendidikan menengah. Karena perbedaan besar antara kaya dan miskin di negara ini. serta pelatihan untuk bekerja. C. penelitian dan spesialisasi dan sama-sama gratis di sekolah umum dan universitas. tetapi mengarah pada perkembangan remaja. meskipun tidak diharuskan. mengirimkan lembaga-lembaga sementara menengah dan keluarga yang berpenghasilan lebih . seni. untuk bukubuku untuk kelas dan perpustakaan.

Program ini berupaya untuk menjaga anak-anak di sekolah dan jauh dari jalan. kepercayaan umum adalah bahwa sebagian besar sekolah-sekolah umum diasumsikan untuk menyediakan pendidikan berkualitas rendah dan kesempatan bagi siswa. Sekolah-sekolah umum diatur oleh ditunjuk baik kota. Sebagai akibat dari kurangnya sumber daya dan perbedaan gaji untuk guru. Umum yurisdiksi oleh lembaga-lembaga tingkat instruksi Perkiraan umur 4-6 7-14 15-17 18 + Pemerintah yurisdiksi Kotamadya Kota dan / atau negara Menyatakan Negara bagian atau federal Jenis lembaga Pra-sekolah Pendidikan dasar Pendidikan menengah Pendidikan tinggi Dasar dan menengah. Tabel 1.[Rudi Hartono] tinggi dapat mendaftarkan anak-anak mereka di lembagalembaga swasta. negara bagian. atau pemerintah federal sesuai dengan Educação. banyak anak-anak miskin bekerja ilegal pekerjaan atau berkeliaran di jalanan menjual pernak-pernik atau mengemis uang. Karena kondisi ekonomi mereka. menerima tabel di bawah besar ini (lihat keluarga Ministerio miskin da 1996). sementara lembaga-lembaga Sistem pendidiakan Negara Brazil . Sejumlah "Bolsa escola" yang yang menjaga anak-anak mereka di sekolah sampai ke-8 kelas (beasiswa sekolah) menyediakan mereka dengan cukup uang untuk membeli persediaan makanan dasar setiap bulan (sekitar R $ 30/month per anak yang terdaftar) .

termasuk matematika. Inggris. Jadi pergeseran terjadi ketika siswa pindah dari menengah yang ke pendidikan pada tinggi. Mereka yang sebelumnya terdaftar di depan umum (gratis) primer dan sekunder umumnya lembaga tidak dapat mendaftar di depan umum (gratis) universitas. biologi. Sebagian pendidikan besar dasar dari dan mahasiswa yang terdaftar di universitas publik adalah mereka selesai swasta menengah. Dinamika sistem ini menciptakan sebuah paradoks yang menarik. yang paling sangat dihormati universitas adalah orang-orang di bawah naungan pemerintah negara bagian dan federal. tantangan yang dihadapi oleh siswa berpenghasilan rendah secara teratur menghadiri setiap . meninjau disebut semua "cursinhos" bidang yang kurikulum. siswa harus berhasil menyelesaikan ujian komprehensif disebut "vestibular". Pergeseran ini hasil dari berbagai alasan.publik pada umumnya dipandang sebagai menyediakan pendidikan berkualitas lebih rendah. Agar diterima di universitas umum. yang ditawarkan dengan biaya oleh sejumlah besar lembagatermasuk lembaga-lembaga pendidikan tahun menengah. kadang-kadang menawarkan tambahan (atau bagian daripadanya) ke kurikulum normal mereka. Waktu tambahan ini adalah opsional. mempersiapkan siswa untuk "vestibular". banyak siswa sekolah untuk memperpanjang tahun tambahan (atau setengah dari itu) untuk ini. Dalam rangka untuk lulus vestibular. tata bahasa. Ini termasuk kurangnya sumber daya di depan umum institusi dasar dan menengah. Ujian ini mencakup semua bidang pengetahuan.independen dari siswa utama kepentingan. dan lain-lain . Kursus-kursus lembaga swasta. dan ditawarkan sebagai tinjauan dari tingkat sekunder.

Sistem pendidiakan Negara Brazil .3 persen secara fisik cacat. dan perkembangan intelektual untuk anak-anak di bawah usia enam tahun. pendidikan oleh khusus disediakan oleh Kementerian Pendidikan. Menurut statistik 1989. Walaupun ditekankan oleh pemerintah.4 persen memiliki kekurangan visual. klinik. psikologis. dan lain- Pendidikan pra sekolah Mengelola ini dirancang untuk memberikan fisik.9 persen pada tahun 1980 dan meningkat menjadi menengah. lain. dan banyak lagi. oleh beberapa organisasi nonpemerintah.[Rudi Hartono] sekolah. kota Dukungan sekretariat.5 persen dari populasi. rumah sakit. 9. Tergantung pada jenis program. 17.4 persen memiliki masalah pendengaran. Ada penitipan pembibitan untuk anak-anak yang sampai tigatahun-tua. 14. Sistem ini dimulai dengan Undang-Undang Dasar 1988 dan dipupuk oleh kotamadya. 63 persen dari siswa pendidikan khusus mental terbelakang. dan 4. oleh negara..4 persen pada tahun 1989. dan taman kanak-kanak bagi mereka yang berumur empat menjadi enam. Pendidikan Khusus Pendidikan tingkat khusus ditawarkan untuk dan dari prasekolah ke adalah 5. pelaksanaannya pendaftaran hanya mencapai 17. sebuah institusi mungkin mencakup pusat-pusat rehabilitasi. biaya tinggi lebih baik cursinhos menyiapkan persiapan mereka yang mampu membayar mereka. Ada banyak minat membantu siswa atau orang-orang buta dengan visi di bawah normal pada tahap awal untuk meningkatkan kinerja akademis. Ini melengkapi pendidikan keluarga.

dan ilmu-ilmu (matematika dan biologisPada tahun 2001. dan menghitung. dan fleksibilitas. sekitar 91 persen siswa dari seven untuk fourteen memiliki akses ke sekolah. kurikuler integrasi.9 juta siswa. Ini secara konstitusional wajib bagi siswa berusia 7 sampai 14. pendaftaran di sekolah menengah hampir dua kali lipat. dari 3. sejarah.394 20 Desember 1996.5 persen.Pendidikan Dasar Pendidikan dasar disebut escola de primeiro grau (sekolah tingkat pertama). Indeks ini mencapai 32 persen pada akhir kelas empat. menulis. Data terakhir menunjukkan bahwa sekitar separuh dari siswa 2. ilmuilmu sosial (geografi. mengembangkan dasarKurikulum menciptakan. untuk memahami masyarakat kemampuan Pendidikan hukum berpikir struktur alam dan dan dan hubungan untuk sekolah sosial Dewan dalam Negara kontemporer. Pada tahun 2001. reformasi besar-besaran sedang dilakukan oleh pemerintah pada tingkat menengah yang berfokus pada kontekstualisasi. dan organisasi sosial dan politik). kurikulum mencakup: komunikasi dan ekspresi (bahasa Portugis). Pendidikan menengah Menurut Undang-Undang 9.3 kelas persen pertama dari gagal. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan membaca. Reformasi ini didirikan di sepanjang tiga baris: itu didasarkan pada hukum federal baru e Diretrizes Basa . sekolah menengah adalah tahap akhir pendidikan dasarDari 1990 hingga 1998. Peningkatan tahunan rata-rata 11.5 million untuk 6. yang untuk menyebabkan sekitar mereka meninggalkan sekolah.

Masing-masing sekolah dapat memilih mata pelajaran tambahan. Sekolah menengah dasar tujuan adalah: untuk mengkonsolidasikan profesi teknis dan pengetahuan untuk mengajar yang siswa diperoleh bagaimana sebelumnya. dan hal itu ditempatkan penekanan pada isi pekerjaan sekolah teknis . kurikulum menjadi lebih fleksibel dari waktu ke waktu-75 persen ditetapkan oleh pemerintah atas dasar nasional.[Rudi Hartono] (Arahan dan Basa). ao atau CFE (Dewan Federal Pendidikan) bersama dengan Conselho Estadual de Educação atau CEE (Dewan Negara Pendidikan). Oleh karena itu. Masih ada tingkat rendah siswa menghadiri sekolah menengah-hanya 16 persen dari populasi yang berumur antara 15 dan 19 berpartisipasi. untuk mempersiapkan siswa sekolah tinggi atau berhubungan teori untuk berlatih. Banyak para siswa tiba pada tingkat menengah ketika mereka dewasa muda karena mereka harus bekerja dan melengkapi keluarga gaji. 55 persen dari siswa tingkat menengah pada tahun 1998 mendaftarkan Sistem pendidiakan Negara Brazil . sekolah menengah telah menjadi malam sebagian besar sekolah-sekolah. termasuk bahasa asing serta Portugis. Memiliki kurikulum mata pelajaran dasar yang sama seperti di sekolah dasar: komunikasi dan ekspresi. Ada variasi usia-banyak anak muda di rentang usia ini masih menghadiri sekolah dasar. Kurikulum diatur oleh Conselho Federal de Educa &NA. ilmu sosial dan ilmu pengetahuan. itu difokuskan pada mengubah kurikulum di sekolah menengah. dan 25 persen diserahkan kepada kebijaksanaan masing-masing sekolah. Individual schools can select additional subjects. dan Portugis adalah wajib. Selain itu. Kurikulum meliputi lima untuk enam mata pelajaran.

Struktur terdiri dari universitas. Terdapat 127 universitas di Brasil. pada keuntungan. dan lembaga-lembaga terisolasi. Tujuan mahasiswa utama kuliah pendidikan tinggi adalah untuk umum penurunan lembaga-lembaga ini. Ini berbeda dari sistem Amerika di mana untuk memperoleh pendidikan kemudian memilih untuk profesionalisasi. penelitian. Sistem universitas terdiri dari publik (federal atau negara bagian).diri pada malam hari menghadiri kelas. ada tahun 1960-an meluncurkan program besar penghargaan lulus derajat. meskipun pada prinsipnya dilakukan penelitian di lembaga federal. dan lembaga-lembaga swasta.000 dalam siswaAkibatnya. faculdades (perguruan tinggi). Katolik. Universitas juga menawarkan kursus pelatihan singkat dalam berbagai mata pelajaran. Brasil tidak hanya sejumlah universitas terhormat. . Di Brazil segera siswa memilih sekolah hukum (lima tahun tentu saja) atau kedokteran (enam tahun). Tujuan pendidikan tinggi di Brasil adalah untuk melaksanakan pengajaran. terutama karena mereka berorientasi professional siswa. tetapi mereka juga lebih siap daripada negara-negara lain. dan penyuluhan. universitas melayani penduduk serta masyarakat. Pendidikan Tinggi Dibandingkan dengan negara-negara Amerika Latin lain. 222 bersifat publik. 68 dari yang umum. menciptakan telah lowongan terjadi baru untuk kualitas 300. Pendidikan tinggi swasta telah meningkat secara berlebihan dalam 20 tahun terakhir. Dari 894 lembaga pendidikan tinggi.

ada 1. Ciências da Terra Exatas (Exact Sciences). dan Engenharias e Tecnologias (Rekayasa dan Tecnologies).662. Ini memberikan keuntungan istimewa sosial siswa yang mendapat bantuan tambahan dari instruksi atau guru swasta dan tidak harus bekerja sambil belajar. nilai tidak faktor ke universitas pilihan. usia rata-rata mereka adalah 25. Pada tahun 1997. siswa harus lulus ujian masuk yang kompetitif disebut vestibular. Unisinos (Rio Grande do Sul).598 siswa. Diperkirakan bahwa 3 juta siswa akan terdaftar pada tahun 2002.971.269. 24.945.Sebagian besar siswa belajar di lembaga-lembaga swasta. 44.125. Universidade de São Paulo (kota São Paulo). Dalam rangka untuk diterima di universitas. 64. dan 53 persen dari siswa 24 tahun ketika mereka memulai studi pascasarjana mereka. pada tahun 2000 angka ini meningkat menjadi 2. 25. lima universitas terbesar di negara itu: Universidade Paulista (negara bagian São Paulo). 22. Perempuan terdiri dari 55 persen dari jumlah total.[Rudi Hartono] Karier pendidikan tinggi yang terintegrasi dalam blok (kriteria yang digunakan oleh jubah) sebagai berikut: Ciências Biológicas e Saúde (Ilmu Biologi dan Kesehatan). 35.2 persen siswa yang memulai kursus lulusan pendidikan tinggi. Sistem ini benar-benar Sistem pendidiakan Negara Brazil . Sekali terdaftar. Ciências Sociais Aplicadas (Applied Social Sciences). dan Pontificia Universidade Católica (Minas Gerais).958. Selama mereka telah menyelesaikan pendidikan menengah dan memiliki ijazah.434.000 siswa terdaftar di pendidikan tinggi. Ciências Humanas e Sociais (Manusia dan Ilmu Sosial). Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro). Pada tahun 1998.

karena siswa kaya federal berakhir di perguruan tinggi yang bebas. komputer. Bahwa evaluasi akan memberikan pemerintah dengan data yang akan membantu itu tahu di mana dan cara terbaik untuk mengalokasikan dana dan upayaSelain itu. diharapkan untuk menunjukkan seberapa baik lembaga-lembaga dan program studi sedang melakukan. Meskipun ikhtisar sejarah bukanlah tujuan bab ini. Di bawah pimpinan Fernando Henrique Cardoso. EDUCOM. ajaran sarjana diprioritaskan. undang-undang baru untuk mengevaluasi kinerja lembaga diperkenalkan yang diperlukan siswa untuk mengambil ujian pada akhir kuliah mereka. Beberapa universitas telah mulai membuat vestibular individu mereka sendiri. sedangkan siswa berpenghasilan rendah masuk perguruan tinggi swasta yang dibayar. Dewan Pendidikan Federal (CFE) menentukan kurikulum dan waktu minimum diperuntukan bagi mata kuliah yang berbeda. Pada tahun 2001. merupakan proyek nasional yang menciptakan pusat pertama . Hasil ujian tersebut.menciptakan kesenjangan sosial. yang dikembangkan pada tahun 1984. penting untuk dicatat dua program penting. dan teknologi informasi. Setiap lembaga mempunyai kebebasan untuk menyertakan mata pelajaran tambahan. sebagai investasi senilai 70 juta dolar itu dibuat untuk meng-upgrade perpustakaan. langkah-langkah pemerintah yang diluncurkan dalam rangka untuk mengubah sistem. bersama dengan evaluasi komite ahli yang ditunjuk oleh Departemen Pendidikan. Media dan Teknologi Pendidikan Brasil telah memiliki tradisi panjang menggunakan media pendidikan di sekolah. dan lain-lain sudah mulai mengambil nilai-nilai yang menjadi pertimbangan.

Salah satu dari program yang paling terkenal disebut "TV Escola" (School TV) dan mulai tahun 1996. Rio de Janeiro. Toschi.[Rudi Hartono] untuk penelitian dan pelatihan di perguruan tinggi federal Rio Grande do Sul. Satu terinstal. Pernambuco. 1997). Setiap lokasi sendiri mengimplementasikan lunak teknologi lanjut. 2001. Tanggung jawab untuk distribusi dana tersebut dialokasikan ke negara-negara. sekolah dan guru akan merekam dan arsip program yang dipilih akan digunakan untuk pengembangan profesional dan diintegrasikan ke dalam ajaran mereka (Ozores. Lebih komputer menggunakan penilaian pendidikan. Minas Gerais. Hari pemimpin dalam teknologi pendidikan di Brasil dimulai pada penelitian EDUCOM beasiswa. Semua sekolahsekolah umum dengan 100 mahasiswa atau lebih yang dialokasikan cukup dana untuk membeli televisi. pengajaran. dan Universidade Estadual de Campinas. dan pengembangan perangkat pendidikan. untuk berdasarkan mereka pengujian spesialisasi juga dan mulai termasuk kimia. dan parabola yang terhubung langsung ke Departemen Pendidikan melalui satelit nasional. Para sarjana ini menyaksikan terungkapnya teknologi pendidikan dari awal sampai modern menggunakan aplikasi (Moraes. VCR. Pusat-pusat ini adalah beberapa pertama daerah dari untuk yang program-program menggunakan dipilih pelatihan pendidikan untuk untuk teknologi di informasi mana secara khusus dalam mengajar dan belajar. yang kemudian bisa menandakan bahwa individu membeli peralatan sekolah. Kurangnya pelatihan meninggalkan banyak guru tidak dapat menemukan sumber daya untuk membantu mereka Sistem pendidiakan Negara Brazil . Program kemunduran serius yang dihadapi di awal tahun. 2001).

kurangnya pelatihan. orang dapat melihat bukti kurangnya penggunaan alat tersebut. PROINFO) dengan tujuan ambisius (Pusat Teknologi melalui penyebaran teknologi di kedua ruang kelas dan Tecnologia Educacionais Pendidikan. Program Escola TV berlanjut.Salah satu sekolah mempunyai semua peralatan yang dibutuhkan untuk memanfaatkan TV Escola. Dalam mengunjungi sekolah umum di Bauru. namun belum mampu menerima sinyal untuk waktu yang lama. Dengan membangun kemitraan dengan universitas dan lembaga-lembaga publik lainnya. Laporan tahun 2001 menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru tidak dilaporkan setelah menerima pelatihan untuk menggunakan peralatan sekalipun lebih dari 95% menunjukkan minat dalam menerima pelatihan. NTE). dan menjadi "terbiasa untuk menggunakan bukubuku" (Secretaria de Educação a distancia.memanfaatkan alat-alat ini di dalam kelas.000 program-program video yang dapat digunakan oleh para guru untuk meningkatkan pengalaman kelas. Kementerian Informática na Pendidikan telah menerapkan program integrasi teknologi nasional disebut Educação (Educational Program. Yang bergerak ke arah integrasi teknologi komputer di sekolah Programa Informatika Núcleos de adalah de kuat. program ini telah berhasil berkembang biak di banyak negara dan sekarang menawarkan lebih dari 4. dan telah membuat bergerak menuju penggunaan sinyal digital (untuk yang lebih baik kualitas suara dan video). Lebih dari 35% dari sekolah yang dilaporkan memiliki peralatan tidak dapat digunakan. Tidak mengherankan alasan terbesar untuk tidak menggunakan peralatan termasuk kurangnya peralatan. 2002). yang berfungsi pelatihan dan sarana .

atau direktur sekolah hanya karena tidak ingin mengambil risiko melanggar peralatan mahal.000 di sekolah-sekolah. 53.[Rudi Hartono] pendukungnya. Komputer yang dialokasikan untuk negara didasarkan pada rata-rata sekolah dengan lebih dari 150 siswa dan jumlah siswa yang terdaftar di setiap negara.629 sekolah (Brasil memiliki sekitar 215.895 komputer telah dipasang di 4. Seperti dengan Escola TV program. karena kurangnya terlatih individu.Selain itu. dan lebih dari 226 NTEs telah dilaksanakan oleh 2002 (Departamento de Informática na Educação a distancia. menerima lebih banyak komputer daripada 11 negara bagian di Utara dan wilayah Barat negara gabungan (Cysneiros. Sekitar 137. 2001). São Paulo. 5.000 sekolah yang didedikasikan untuk pendidikan dasar). Mengatur koordinator teknologi di dalam setiap sekolah terbukti sulit karena kriteria tidak jelas didirikan untuk posisi apa yang diminta.000 berbasis komputer (100. Lab komputer kadang-kadang tetap terkunci dan tidak dapat diakses karena alasan-alasan politik. distribusi komputer tidak mempromosikan pemerataan daerah. Akibatnya. menginstal Microsoft Windows 105.000 di NTE). Sistem pendidiakan Negara Brazil . dan menciptakan 200 NTEs di seluruh negeri pada akhir 2002. Beberapa tujuan awalnya termasuk menyiapkan 25. pendekatan top-down untuk penggelaran alat komputasi melanda keberhasilan program ini.000 guru untuk bekerja dengan teknologi dalam pendidikan. negara terkaya di bangsa.911 guru telah dilatih untuk menggunakan teknologi dilaksanakan. Pada akhirnya harapan pemerintah untuk menyediakan akses Internet ke semua sekolah. dan akses kepada masyarakat setempat. 2002). Pada tahun 2002.

Saat ini. Oleh karena itu. untuk mengejar gelar. program ini ditawarkan hanya untuk guru dalam pelayanan dan tidak memerlukan "vestibular" (ujian masuk). tetapi tidak dianggap sebagai sulit seperti yang .Guru Pendidikan dan Pelatihan Pelatihan wilayah. Beberapa guru tinggi kurang) sebelum memulai meskipun beberapa mungkin tidak ada sekolah menengah luar biasa pelatihan. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan umum bagi para guru dengan jenis pelatihan ini. program sertifikat yang ditawarkan oleh Vale do Unversidade melakukan Acaraú Ceará (UVA) sebagai program pendidikan tambahan bagi guru. pemerintah menetapkan sebuah undang-undang yang disebut "Década da Educação" (Dekade of Education). di mana guru hanya akan bekerja atau diterima bekerja jika mereka memiliki gelar dalam Pendidikan (MEC. yang sudah bekerja di sekolah-sekolah. yang sudah mengajar tanpa gelar. Sebagai mungkin hanya guru contoh sekolah di di Brasil bervariasi ada menurut beberapa pelatihan pedalaman (atau kesempatan untuk pendidikan lebih lanjut. 2003). guru-guru. Sekarang memerlukan vestibular. harus diterapkan di universitas biasa atau dua tahun program sertifikat guru untuk mengajar sampai kelas empat (atau sepuluh tahun). bahkan orang-orang yang tidak memegang posisi mengajar dapat mendaftarkan diri dan mengejar dua tahun sertifikat mengajar melalui UVA. terbuka untuk siapa pun. Satu contoh dari hal ini. Catatan khusus adalah bahwa kursus ini mengharuskan mahasiswa untuk membayar dan awalnya.

psikologi mahasiswa pendidikan.[Rudi Hartono] diberikan oleh universitas negeri. terbatas ruang laboratorium dan komputer. Semua orang yang ingin mengajar di sekolah-sekolah yang didanai publik harus lulus Sistem pendidiakan Negara Brazil . matematika atau kimia.Mereka yang memiliki gelar ini tidak memerlukan sertifikat pengajaran tambahan untuk mulai mengajar di sekolah-sekolah. sosiologi pendidikan. Bahkan. dan terbatas dan membusuk studi mereka. Sebagai contoh. beberapa orang dengan derajat lain di daerah lain juga sering digunakan. Pelatihan filsafat dan ini politik mencakup kursus seperti: itu. Meskipun studi yang diperlukan pedagogi untuk guru. dan pendidikan. beberapa mahasiswa lulus dari kedokteran gigi atau obat-obatan dan ingin bekerja sebelum melanjutkan pendidikan mereka. hanya mereka yang tertarik pada komputer dan penggunaan komputer dalam pendidikan benar-benar mengambil pelatihan ini. namun mereka hanya dapat mengajar atau anak-anak master sampai dalam usia 10 tahun. Guru pendidikan di universitas-universitas menyediakan kursus integrasi teknologi sebagai studi opsional tapi bukan sebagai bidang studi yang diperlukan. Sejumlah kesulitan yang ada dalam peningkatan kualitas layanan pra-pelatihan guru di tingkat universitas sebagai akibat peralatan berkualitas buruk. Selain diwajibkan untuk menyelesaikan kerja lapangan praktis di dalam kelas selama 1 tahun. ini lulusan non-pendidikan dapat disewa hanya karena mereka mengejar pendidikan sains sering tidak menyelesaikan ujian seleksi. Akibatnya. Yang khusus. pendidikan sejarah. ingin mengajar di sekolah menengah perlu kursus khusus lainnya gelar subjek misalnya.

memastikan bahwa peralatan yang digunakan secara efektif. serta untuk pengawasan jaringan pribadi. negara bagian dan federal) yang terlibat dalam pembiayaan dan ketentuanketentuan dari semua tingkatan pendidikan umum. standar yang ditetapkan oleh Dewan Pendidikan Negara. (c) teknis. teknologi dan pendidikan Sekretariat tinggi: Uni dan negara-negara bagian.dukungan perangkat dan software tools. masuk profesional akan gagal memanfaatkan peralatan.. pelatihan ke untuk direktur sekolah. D. Sejumlah masalah lain yang harus diatasi termasuk perlunya dukungan teknis dan pedagogis (yaitu media / spesialis teknis). ketika bekerja di lapangan. Kecuali program pendidikan guru menggabungkan teknologi yang komprehensif program pelatihan untuk guruguru baru. Federal Distrik dan kota. Selain itu. membuat perencanaan dan inovasi menantang. Di Pendidikan untuk masing-masing negara bertanggung jawab untuk mengelola jaringan sekolah-sekolah milik negara-negara bagian dan Distrik Federal. dibagi sebagai berikut: (a) pendidikan dasar: negara-negara bagian. tetapi tidak harus. Pendidikan berada di bawah pengawasan Ministerio da Educaçao e Deportes (Departemen Pendidikan dan . ADMINISTRASI DAN KEUANGAN Semua tiga tingkat pemerintahan (kota. (b) pendidikan menengah: negara bagian dan Distrik Federal bagi mereka hal-hal yang terletak dalam lingkup mereka. Di tingkat negara bagian. dan untuk peningkatan akses laboratorium komputer. Tanggung jawab untuk pendidikan umum terutama. guru berlatih sering tidak merangkul teknologi baru dan peralatan di sekolah bahkan kualitas rendah.

Pendidikan wajib bagi anak usia 7-14 tahun. dibantu oleh Dewan Nasional untuk Pendidikan.II Grau ) sampai universitas dan tingkat pasca sarjana.8%. Pengeluaran publik pada pendidikan sebagai persentase GNP. serta lembaga swasta. Sistem pendidiakan Negara Brazil . 91% dari semua anak-anak Brasil usia 10-14 tahun bersekolah. memungkinkan bagi para professor dan ilmuwan asing untuk menjadi pengajar di universitas Brasil. UndangUndang Dasar Brasil 1988 mengalokasikan sekurangkurangnya 25% dari pendapatan pajak negara bagian untuk pendidikan. The Ministry of Education has ultimate control over most aspects of higher education. Departemen Pendidikan memiliki kendali utama atas sebagian besar aspek pendidikan tinggi. Pada tahun 1996 amandemen baru Undang-Undang Dasar dibuat. Pemerintah Federal mendirikan sekurang-kurangnya satu universitas federal di setiap negara bagian. Jenjang pendidikan dimulai dari tingkat prasekolah. E. Sistem pendidikan Brasil yang dibiayai oleh dana baik dari sektor publik (langsung dan tidak langsung melalui badan-badan administrasi pemerintah federal. dan tingkat menengah (Tingkat Kedua. pada saat sekarang ini adalah 4. Negara secara langsung bertanggung jawab atas administrasi pendidikan dasar dan menengah. negara bagian kota pemerintahan) dan sektor swasta. Di tahun 2000. sekolah dasar (Tingkat Dasar. negara-negara bagian dan kotamadya). yang pungutan biaya pendidikan. ISU KRITIS TENTANG PENDIDIKAN Sistem Pendidikan Brasil mencakup lembagaNlembaga pemerintah (federal. Pengaturan standar utama badan adalah Conselho Federal de Educaçao (Dewan Federal Pendidikan).[Rudi Hartono] Olahraga).I Grau ).

menyiratkan pertumbuhan sekitar 8." Indikator pendidikan yang jelek adalah lebih merupakan masalah kualitas pendidikan daripada pendanaan. "Ada kesepakatan luas bahwa hasil yang akan diperoleh dari akumulasi modal manusia yang lebih cepat besar sekali. untuk diraih seperempat abad mendatang. Ekonomi telah tumbuh dengan 2.0%." tunggal terutama pertumbuhan Ekonomi Kerjasama Pembangunan mengatakan dalam sebuah survei terhadap ekonomi Brasil. OECD juga mendapati bahwa "pengurangan hambatan perdagangan nampaknya telah memainkan peran krusial dalam peningkatan produktivitas".Kini di Brasil ada lebih dari 1. OECD mengatakan bahwa "prospeknya bagus bagi .3% tahun lalu sesudah 4. Di wilayah OECD yang terdiri dari negara-negara industri utama. memperkuat mata uang dan mengurangi utang.5%. Brasil memiliki sejarah meledak dan melambat.0-3. Masa depan ekonomi Brasil terletak paling vital pada perbaikan pendidikan guna mencapai hasil produktivitas yang "besar sekali".5% per tahun.9% pertumbuhan pada 2004 dan 0. potensi pertumbunan adalah sekitar 2.5% dan diperkirakan akan naik menjadi 3. "Kurangnya Organisasi bagi modal manusia bagi menjadi dan penghalang produktivitas. Memuji reformasi belakangan ini di Brasil untuk menstabilkan inflasi.5% pertumbuhan pada 2003. laporan itu mengatakan.000 program pasca sarjana yang memiliki dosen pengajar yang mutunya setara dengan institusi sejenis di negara-negara maju.0-3. dan OECD mengatakan potensi bagi pertumbuhan tanpa overheating kini "agak rendah" pada sekitar 3. dan program privatisasi yang besar juga telah membantu. Brasil harus mengejar reformasi untuk meningkatkan sekitar lima poin lebih baik.

Reformasi pensiun khususnya penting." Namun laporan itu menyoroti tiga bidang dimana aksi yang perkasa diperlukan:  Tantangan memperbai "dominan" keuangan akan "terus berlanjut guna mengurangi utang publik yang mengancam" sementara publik dengan kendali pengeluaran bukan terutama dengan kenaikan pajak sejauh ini.5% per tahun. karena lonjakan diikuti kemerosotan. menyebutkan sebuah itu terbitan bahwa buruh yang tak dideklarasikan sertifikasi berjumlah 37.[Rudi Hartono] pemulihan yang luas.  Kualitas pendidikan harus membaik karena sementara pendanaan naik hingga tingkat OECD hal itu tidak mendukung dengan cukup cepat kualifikasi angkatan kerja. masih terlalu rendah dan didorong terutama oleh negara dan universitas.  Suatu "tantangan kebijakan utama adalah dengan meningkatkan inovasi di sektor bisnis" karena. meskipun kinerja inovasi membaik dengan cepat.tinggi dan merugikan -.0% dari angkatan kerja pada 1999.laporan tersebut menandaskan. Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengurangi pasar tenaga kerja yang tak didiumumkan -. namun kebijakan peningkatan tidak berkelanjutan dan pertumbuhan menurun hingga sekitar 2.5% dari 1980 sampai 2005. Dan institut mendesakkan diciptakannya "sistem keterampilan nasional" Apa yang disebut "keajaiban Brasil" pada 1960-an dan 1970-an telah menaikkan produk domestik bruto dengan sekitar 7. "Hasilnya adalah bahwa kesenjangan dalam pendapatan per kapita Brasil dibandingkan dengan wilayah OECD (negaranegara industri maju) telah melebar dari sekitar 60% pada Sistem pendidiakan Negara Brazil .

melainkan sebuah bentuk indoktrinasi untuk melanggengkan pemerintahan yang berkuasa. tampak bagaimana Freire mengkritisi tentang peran reproduksi sekolah atau pendidikan sistematis terhadap ideologi dominan atau ideologi yang berkuasa. reproduksi kondisi-kondisi untuk memelihara kekuasaan mereka atau kekuasaan kaum borjuis. di Brasil juga terdapat tokoh yang dikenal dunia."Untuk menutup kesenjangan ini dalam seperempat abad". yakni Paolo Freire. Terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini. telah diuraikan secara panjang lebar oleh Freire dalam sejumlah bukunya. Menelaah sejumlah karyanya. pengajar maupun siswa berada dalam sebuah sistem yang berfungsi untuk mengamankan kekuasaan yang ada. Bu Kasur. Maka tidak heran jika fungsi pendidikan bukan lagi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Gambaran Freire tentang kondisi pendidikan di Brazil ini tak jauh berbeda ketika masa pemerintahan orde baru. yang telah menyampaikan pemikiran-pemikiran kritisnya tentang realitas pendidikan. Imam Syafii. Namun tepatnya karena hubungan antara pendidikan sistematis sebagai suatu subsistem dengan sistem sosial merupakan hubungan pertentangan dan kontradiksi timbal balik. Bahwa ketika bicara reproduksi sebagai tugas kelas-kelas . dantokoh pendidikan yang lainnya. Bahwa pendidikan hanya ditakdirkan untuk melayani dominasi atau reproduksi bentuk-bentuk dominasi dari sebuah kekuasaan. Seperti halnya Ki Hajar Dewantara.1980 hingga hampir 70% sejak 2000. Tugas utama pendidikan sistematis adalah reproduksi ideologi kelas dominan. tokoh pendidikan asal Brazil ini memaparkan sejumlah solusinya. Instrumen-instrumen pendidikan seperti kurikulum.

Tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana mengembalikan fungsi pendidikan agar tidak menjadi pelayan dari sebuah kekuasaan dan dinikmati oleh golongan tertentu seperti kaum borjuis melainkan kembali ke cita-citanya untuk membangun manusia yang seutuhnya. Satu hal yang menjadi pekerjaan sekarang adalah melawan sistem borjuis melalui korps revolusioner untuk mencipta melalui pendidikan. maka ada kemungkinan tugas tandingan terhadap reproduksi ideologi dominan.[Rudi Hartono] dominan. yang pertama adalah tugas reproduksi dan kedua adalah tugas oposisi pendidikan. Kedua tugas ini bersifat dialektik. Tantangan yang kemudian muncul dalam menjalankan tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana memperjuangkan transformasi dan revolusioner lahirnya masyarakat masyarakat borjuis dan untuk proses membangun masyarakat sosialis. Ketika revolusi meraih kekuasaan itu merupakan bantuan fantastik yang diperlukan untuk membaharui sistem pendidikan. Revolusi perlu menciptakan membantu baru kelahiran masyarakat baru ini ada di dalam pendidikan revolusioner. Sistem pendidiakan Negara Brazil .

Mengenal Pendidikan Brazil.com/ Principles.REFERENSI Brasil .com/ Sistem pendidikan Brasil. http://nesobrazil. Gardu Guru .com/ Suyatno.Administrasi. 2008. Penelitian Pendidikan http://googleusercontent. Keuangan. tthp://googleusercontent. Aims and Objective.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful