[Rudi Hartono

]

Sistem pendidiakan Negara Brazil

A. LATAR BELAKANG Republik Federasi Brasil (bahasa Portugis: República Federativa do Brasil) adalah negarapaling besar dan paling banyak penduduknya di Amerika Selatan. Negara ini merupakan negara paling timur di Benua Amerika dan berbatasan dengan Pegunungan Andes danSamudra Atlantik. Nama Brasil diambil dari nama kayu brasil, sejenis kayu lokal. Brasil merupakan tempat pertanian ekstensif dan hutan hujan tropis. Sebagai bekas koloni Portugal, bahasa resmi Brasil adalah bahasa Portugis. Selain itu, Brazil juga sebagai penghasil kopiterbesar di dunia. Brasil meraih kemerdekaannya dari Portugis pada 7 September 1822. Negara yang terletak di bagian tengah dan timur Amerika Selatan ini menjadi wilayah jajahan Portugis sejak 1494. Pada 1889, sistem pemerintahan Brasil berubah dari monarki menjadi republik. Brasil dibatasi oleh laut di sebelah timur yaitu Samudra Atlantik. Negara negara yang berbatasan darat dengan Brasil adalah Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Peru,Kolombia, Venezuela, Guyana, Suriname dan département GuyanPeranci s; seluruh negara di Amerika Selatan kecuali Ekuador dan di bagian utara Brasil terdapat Hutan Amazon dan semakin terbuka ke arah selatan dengan bukit-bukit dan gunung kecil. Daerah selatan merupakan pusat populasi dan agrikultur Brasil. Beberapa pegunungan terletak di pesisir Samudra Atlantik yang mencapai 2.900 meterdengan puncak tertinggi Pico da Neblina setinggi 2.994 m. Sungai-sungai

Pada tahun 2003. Paraná. Curah hujan sangat tinggi di daerah Amazon sedangkan daerah yang lebih kering bisa ditemukan di daerah timur laut. khususnya di sekolah umum. dan Kota akan mengelola dan mengatur sistem pendidikan masing-masing. sekitar 27%. B. terjadi pada 2004 Iklim Brasil adalah tropis karena selatan. tingkat buta aksara telah ditekan mencapai 88% dari populasi. yang mengelola dana serta mekanisme dan sumber sumber daya keuangan. POLITIK DAN TUJUAN PENDIDIKAN Konstitusi Federal tahun dan Hukum Umum Pendidikan di Brasil tahun 1996 (LDB) menentukan bagaimana Pemerintah Federal. Serikat. dan Iguaçu di mana terdapat Air Terjun Iguaçu. Pendidikan tinggi dimulai dengan kursus sarjana atau berurutan. siswa dapat meningkatkan latar belakang pendidikan mereka dengan pendidikan Sistem pendidiakan Negara Brazil . sedikit variasi. yang menawarkan pilihan khusus yang berbeda seperti akademis atau kejuruan. Di iklimnya namun kadang mengalami salju.[Rudi Hartono] yang terdapat di Brasil antara lain Sungai Amazon. Tergantung pada pilihan. Distrik Federal. yang mempunyai proporsi tinggi miskin pedesaan dan pendidikan di brazil memiliki masalah pada rendahnya tingkat efisiensi pada siwa berumur 15tahun. Buta huruf tertinggi di Timur Laut. terletak di khatulistiwadengan lebih sedang. Konstitusi mengatur bahwa 25% dari pajak negara dan kota dan 18% dari pajak federal dianggrkan untuk pendidikan. badai siklon tropis pertama di Samudera Atlantik bagian selatan.2% pada generasi muda (usia 15-19). Program sekolah swasta yang tersedia untuk melengkapi sistem sekolah umum. dan 93. Masing-masing sistem pendidikan publik yang bertanggung jawab atas pemeliharaan mereka sendiri. Badai Siklon Catarina.

a) General Principles Prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Konstitusi Brazil tahun 1988 adalah t pedoman untuk pendidikan nasional. 5. kemudian diubah dengan hukum perundangundangan lain.044/82) adalah alat yang mengatur tujuan dan sasaran. koordinasi dan mengembangkan rencana Pendidikan Nasional. tugas Negara dan keluarga.692/71 e 7. undang-undang merangkap dan suppletorily mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sistem pendidikan mereka sendiri.540/68. Oleh konstitusional penentuan mengenai sistem pendidikan. dan akan dipromosikan dengan kolaborasi masyarakat. asalkan undang-undang federal dihormati. dalam wilayah tindakan sendiri. Dasar Pendidikan Nasional dan Pedoman di tahun 1961 diberlakukan Undang-Undang (UU no. Pemerintah Federal peran yang disebutkan di atas tidak mengecualikan tanggung jawab Amerika Serikat untuk. undangundang tersebut masih berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan .024/61. mempersiapkan individu untuk latihan kewarganegaraan dan kualifikasi dia atas pekerjaan. Federal Kabupaten dan Kota untuk pengembangan sistem pendidikan mereka dan untuk bantuan prioritas untuk wajib belajar. b) Aims and Objectives Tujuan umum dan tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam peraturan perundang-undangan tertentu. sarana dan kekuatan tindakan pendidikan. 5. tidak ada. " Pemerintah Federal bertugas legislatif tentang Pedoman dan Landasan pendidikan nasional. 4. dengan tujuan sepenuhnya mengembangkan orang. yang menurutnya pendidikan adalah hak bagi aku semua.pascasarjana. dan menyediakan bantuan teknis dan keuangan ke Amerika Serikat.

"pendidikan nasional. " Tujuan pendidikan umum dipahami dalam kaitannya dengan • • tingkat kematangan dan kelompok usia siswa. Negara dan kelompok masyarakat lainnya. menyiapkan individu dan masyarakat untuk menguasai sumbersumber ilmiah dan teknologi yang akan memungkinkan penggunaan kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk kesejahteraan umum. l pengembangan integra kepribadian manusia dan / partisipasinya dalam bekerja menuju kesejahteraan umum. Konstitusi yang baru tidak menetapkan batas usia: ia menentukan bahwa pendidikan adalah wajib. mengutuk apapun yang dihasilkan dari perlakuan yang berbeda filosofis. melindungi. politik atau keyakinan agama. menghormati martabat manusia dan kebebasan dasar. termasuk mereka yang tidak memiliki akses ke sekolah pada usia yang sesuai. dan latihan sadar kewarganegaraan. RUU telah diserahkan ke kongres. maupun kelas sosial apapun atau prasangka rasial. undang-undang saat ini mendefinisikan tujuan yang berbeda untuk berbagai nilai-nilai pendidikan. Sistem pendidiakan Negara Brazil . bertujuan memberikan struktur yang diperlukan untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai unsur selffulfillment. serta orangorang warga negara. yang diilhami dalam prinsip-prinsip kebebasan dan dalam cita-cita solidaritas manusia. Pendidikan dasar diwajibkan untuk semua anak berusia 7 sampai 14 dan gratis di semua lembaga publik. pelatihan kerja.[Rudi Hartono] UUD. Ketidakjelasan ini merupakan konsekuensi dari tidak adanya Basa baru dan Panduan Hukum dan menandai fase transisi hingga undang-undang baru ini akhirnya dijabarkan dan dilaksanakan. memiliki tujuan: • • • • • memahami hak-hak individu dan tanggung jawab. Menurut UU Pedoman Basa dan masih berlaku. menyebarkan dan memperluas warisan budaya. Dengan demikian. memperkuat persatuan nasional dan solidaritas internasional.

penelitian dan spesialisasi dan sama-sama gratis di sekolah umum dan universitas. serta pelatihan untuk bekerja. C. kualifikasi profesional di tingkat universitas. STRUKTUR DAN JENIS PENDIDIKAN Sistem pendidikan dibagi menjadi empat kategori utama. seni. Dua tahun pra-sekolah untuk anak-anak sekitar usia 46 tahun. paling miskin dan kelas anak menengah mereka ke bawah keluarga akan publik. meskipun tidak diharuskan.Pendidikan menengah juga gratis di sekolah umum. Karena perbedaan besar antara kaya dan miskin di negara ini. untuk guru-guru berkualifikasi tinggi atau mungkin sejumlah ini. untuk bukubuku untuk kelas dan perpustakaan. Lembaga-lembaga publik yang bebas dan secara umum operasional atau kekurangan sumber daya material ini bisa berkisar dari layanan dasar seperti listrik. primer / pendidikan menengah. tergantung pada pilihan dari masing-masing lembaga pendidikan . mengirimkan lembaga-lembaga sementara menengah dan keluarga yang berpenghasilan lebih . Meskipun tidak aturan. termasuk unsur-unsur yang membentuk dasar tujuan pendidikan. Pendidikan tinggi bertujuan pada pengembangan ilmu pengetahuan. yang berlangsung delapan tahun dan pendidikan menengah yang berlangsung tiga tahun. tetapi mengarah pada perkembangan remaja. dan pendidikan tinggi yang terdiri dari sarjana dan pasca-sarjana derajat Ada baik swasta dan lembaga-lembaga publik di seluruh negeri. lembaga-lembaga swasta mengenakan biaya bulanan dan umumnya membual sejumlah besar sumbersumber pengajaran dan guru berkualifikasi tinggi.

menerima tabel di bawah besar ini (lihat keluarga Ministerio miskin da 1996).[Rudi Hartono] tinggi dapat mendaftarkan anak-anak mereka di lembagalembaga swasta. banyak anak-anak miskin bekerja ilegal pekerjaan atau berkeliaran di jalanan menjual pernak-pernik atau mengemis uang. kepercayaan umum adalah bahwa sebagian besar sekolah-sekolah umum diasumsikan untuk menyediakan pendidikan berkualitas rendah dan kesempatan bagi siswa. Program ini berupaya untuk menjaga anak-anak di sekolah dan jauh dari jalan. Umum yurisdiksi oleh lembaga-lembaga tingkat instruksi Perkiraan umur 4-6 7-14 15-17 18 + Pemerintah yurisdiksi Kotamadya Kota dan / atau negara Menyatakan Negara bagian atau federal Jenis lembaga Pra-sekolah Pendidikan dasar Pendidikan menengah Pendidikan tinggi Dasar dan menengah. Sebagai akibat dari kurangnya sumber daya dan perbedaan gaji untuk guru. Tabel 1. sementara lembaga-lembaga Sistem pendidiakan Negara Brazil . negara bagian. Karena kondisi ekonomi mereka. Sejumlah "Bolsa escola" yang yang menjaga anak-anak mereka di sekolah sampai ke-8 kelas (beasiswa sekolah) menyediakan mereka dengan cukup uang untuk membeli persediaan makanan dasar setiap bulan (sekitar R $ 30/month per anak yang terdaftar) . Sekolah-sekolah umum diatur oleh ditunjuk baik kota. atau pemerintah federal sesuai dengan Educação.

Ujian ini mencakup semua bidang pengetahuan. Waktu tambahan ini adalah opsional. dan ditawarkan sebagai tinjauan dari tingkat sekunder. Dalam rangka untuk lulus vestibular. kadang-kadang menawarkan tambahan (atau bagian daripadanya) ke kurikulum normal mereka. Inggris. Sebagian pendidikan besar dasar dari dan mahasiswa yang terdaftar di universitas publik adalah mereka selesai swasta menengah. tantangan yang dihadapi oleh siswa berpenghasilan rendah secara teratur menghadiri setiap . Jadi pergeseran terjadi ketika siswa pindah dari menengah yang ke pendidikan pada tinggi. yang paling sangat dihormati universitas adalah orang-orang di bawah naungan pemerintah negara bagian dan federal.publik pada umumnya dipandang sebagai menyediakan pendidikan berkualitas lebih rendah. yang ditawarkan dengan biaya oleh sejumlah besar lembagatermasuk lembaga-lembaga pendidikan tahun menengah. siswa harus berhasil menyelesaikan ujian komprehensif disebut "vestibular".independen dari siswa utama kepentingan. termasuk matematika. dan lain-lain . Mereka yang sebelumnya terdaftar di depan umum (gratis) primer dan sekunder umumnya lembaga tidak dapat mendaftar di depan umum (gratis) universitas. mempersiapkan siswa untuk "vestibular". tata bahasa. Pergeseran ini hasil dari berbagai alasan. Dinamika sistem ini menciptakan sebuah paradoks yang menarik. banyak siswa sekolah untuk memperpanjang tahun tambahan (atau setengah dari itu) untuk ini. Agar diterima di universitas umum. Kursus-kursus lembaga swasta. biologi. meninjau disebut semua "cursinhos" bidang yang kurikulum. Ini termasuk kurangnya sumber daya di depan umum institusi dasar dan menengah.

pelaksanaannya pendaftaran hanya mencapai 17. Tergantung pada jenis program. lain. sebuah institusi mungkin mencakup pusat-pusat rehabilitasi. rumah sakit.4 persen memiliki masalah pendengaran. Ada banyak minat membantu siswa atau orang-orang buta dengan visi di bawah normal pada tahap awal untuk meningkatkan kinerja akademis. kota Dukungan sekretariat.5 persen dari populasi. Walaupun ditekankan oleh pemerintah. dan banyak lagi. 17. dan taman kanak-kanak bagi mereka yang berumur empat menjadi enam.3 persen secara fisik cacat.4 persen pada tahun 1989. oleh beberapa organisasi nonpemerintah.9 persen pada tahun 1980 dan meningkat menjadi menengah. oleh negara. dan lain- Pendidikan pra sekolah Mengelola ini dirancang untuk memberikan fisik.[Rudi Hartono] sekolah. Ada penitipan pembibitan untuk anak-anak yang sampai tigatahun-tua. dan perkembangan intelektual untuk anak-anak di bawah usia enam tahun. dan 4. Ini melengkapi pendidikan keluarga.4 persen memiliki kekurangan visual. Sistem pendidiakan Negara Brazil . klinik. 14. pendidikan oleh khusus disediakan oleh Kementerian Pendidikan. Sistem ini dimulai dengan Undang-Undang Dasar 1988 dan dipupuk oleh kotamadya. biaya tinggi lebih baik cursinhos menyiapkan persiapan mereka yang mampu membayar mereka. 9. Pendidikan Khusus Pendidikan tingkat khusus ditawarkan untuk dan dari prasekolah ke adalah 5. 63 persen dari siswa pendidikan khusus mental terbelakang. Menurut statistik 1989.. psikologis.

5 million untuk 6. yang untuk menyebabkan sekitar mereka meninggalkan sekolah. Indeks ini mencapai 32 persen pada akhir kelas empat. dan fleksibilitas. menulis. dan ilmu-ilmu (matematika dan biologisPada tahun 2001. Data terakhir menunjukkan bahwa sekitar separuh dari siswa 2. dan menghitung. sekolah menengah adalah tahap akhir pendidikan dasarDari 1990 hingga 1998. dan organisasi sosial dan politik).394 20 Desember 1996.5 persen.3 kelas persen pertama dari gagal. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan membaca. pendaftaran di sekolah menengah hampir dua kali lipat. Ini secara konstitusional wajib bagi siswa berusia 7 sampai 14. mengembangkan dasarKurikulum menciptakan.9 juta siswa. sekitar 91 persen siswa dari seven untuk fourteen memiliki akses ke sekolah. Reformasi ini didirikan di sepanjang tiga baris: itu didasarkan pada hukum federal baru e Diretrizes Basa . reformasi besar-besaran sedang dilakukan oleh pemerintah pada tingkat menengah yang berfokus pada kontekstualisasi. dari 3.Pendidikan Dasar Pendidikan dasar disebut escola de primeiro grau (sekolah tingkat pertama). untuk memahami masyarakat kemampuan Pendidikan hukum berpikir struktur alam dan dan dan hubungan untuk sekolah sosial Dewan dalam Negara kontemporer. Pada tahun 2001. sejarah. ilmuilmu sosial (geografi. kurikuler integrasi. kurikulum mencakup: komunikasi dan ekspresi (bahasa Portugis). Pendidikan menengah Menurut Undang-Undang 9. Peningkatan tahunan rata-rata 11.

Masing-masing sekolah dapat memilih mata pelajaran tambahan. ao atau CFE (Dewan Federal Pendidikan) bersama dengan Conselho Estadual de Educação atau CEE (Dewan Negara Pendidikan). termasuk bahasa asing serta Portugis. Individual schools can select additional subjects. Ada variasi usia-banyak anak muda di rentang usia ini masih menghadiri sekolah dasar. Banyak para siswa tiba pada tingkat menengah ketika mereka dewasa muda karena mereka harus bekerja dan melengkapi keluarga gaji. dan hal itu ditempatkan penekanan pada isi pekerjaan sekolah teknis .[Rudi Hartono] (Arahan dan Basa). itu difokuskan pada mengubah kurikulum di sekolah menengah. ilmu sosial dan ilmu pengetahuan. 55 persen dari siswa tingkat menengah pada tahun 1998 mendaftarkan Sistem pendidiakan Negara Brazil . kurikulum menjadi lebih fleksibel dari waktu ke waktu-75 persen ditetapkan oleh pemerintah atas dasar nasional. Sekolah menengah dasar tujuan adalah: untuk mengkonsolidasikan profesi teknis dan pengetahuan untuk mengajar yang siswa diperoleh bagaimana sebelumnya. Selain itu. Oleh karena itu. Masih ada tingkat rendah siswa menghadiri sekolah menengah-hanya 16 persen dari populasi yang berumur antara 15 dan 19 berpartisipasi. Memiliki kurikulum mata pelajaran dasar yang sama seperti di sekolah dasar: komunikasi dan ekspresi. Kurikulum diatur oleh Conselho Federal de Educa &NA. untuk mempersiapkan siswa sekolah tinggi atau berhubungan teori untuk berlatih. dan 25 persen diserahkan kepada kebijaksanaan masing-masing sekolah. sekolah menengah telah menjadi malam sebagian besar sekolah-sekolah. dan Portugis adalah wajib. Kurikulum meliputi lima untuk enam mata pelajaran.

penelitian. Pendidikan Tinggi Dibandingkan dengan negara-negara Amerika Latin lain. meskipun pada prinsipnya dilakukan penelitian di lembaga federal. Di Brazil segera siswa memilih sekolah hukum (lima tahun tentu saja) atau kedokteran (enam tahun). ada tahun 1960-an meluncurkan program besar penghargaan lulus derajat. Brasil tidak hanya sejumlah universitas terhormat. Sistem universitas terdiri dari publik (federal atau negara bagian). Terdapat 127 universitas di Brasil. tetapi mereka juga lebih siap daripada negara-negara lain. Dari 894 lembaga pendidikan tinggi. Universitas juga menawarkan kursus pelatihan singkat dalam berbagai mata pelajaran. . dan lembaga-lembaga terisolasi.diri pada malam hari menghadiri kelas. universitas melayani penduduk serta masyarakat. 222 bersifat publik.000 dalam siswaAkibatnya. Ini berbeda dari sistem Amerika di mana untuk memperoleh pendidikan kemudian memilih untuk profesionalisasi. 68 dari yang umum. terutama karena mereka berorientasi professional siswa. pada keuntungan. dan lembaga-lembaga swasta. Struktur terdiri dari universitas. Katolik. faculdades (perguruan tinggi). Tujuan mahasiswa utama kuliah pendidikan tinggi adalah untuk umum penurunan lembaga-lembaga ini. menciptakan telah lowongan terjadi baru untuk kualitas 300. Pendidikan tinggi swasta telah meningkat secara berlebihan dalam 20 tahun terakhir. Tujuan pendidikan tinggi di Brasil adalah untuk melaksanakan pengajaran. dan penyuluhan.

dan 53 persen dari siswa 24 tahun ketika mereka memulai studi pascasarjana mereka.2 persen siswa yang memulai kursus lulusan pendidikan tinggi. dan Engenharias e Tecnologias (Rekayasa dan Tecnologies).958.269. Sistem ini benar-benar Sistem pendidiakan Negara Brazil . Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro).598 siswa. siswa harus lulus ujian masuk yang kompetitif disebut vestibular. 64. pada tahun 2000 angka ini meningkat menjadi 2. 24. Ciências Humanas e Sociais (Manusia dan Ilmu Sosial). lima universitas terbesar di negara itu: Universidade Paulista (negara bagian São Paulo). nilai tidak faktor ke universitas pilihan. Universidade de São Paulo (kota São Paulo). Ini memberikan keuntungan istimewa sosial siswa yang mendapat bantuan tambahan dari instruksi atau guru swasta dan tidak harus bekerja sambil belajar. Ciências da Terra Exatas (Exact Sciences). 35. Perempuan terdiri dari 55 persen dari jumlah total. Selama mereka telah menyelesaikan pendidikan menengah dan memiliki ijazah.Sebagian besar siswa belajar di lembaga-lembaga swasta.971.125. Pada tahun 1998.945. ada 1. 44. Diperkirakan bahwa 3 juta siswa akan terdaftar pada tahun 2002. 25. 22.434.[Rudi Hartono] Karier pendidikan tinggi yang terintegrasi dalam blok (kriteria yang digunakan oleh jubah) sebagai berikut: Ciências Biológicas e Saúde (Ilmu Biologi dan Kesehatan). Ciências Sociais Aplicadas (Applied Social Sciences). Sekali terdaftar. dan Pontificia Universidade Católica (Minas Gerais).000 siswa terdaftar di pendidikan tinggi. usia rata-rata mereka adalah 25.662. Dalam rangka untuk diterima di universitas. Unisinos (Rio Grande do Sul). Pada tahun 1997.

Pada tahun 2001. dan lain-lain sudah mulai mengambil nilai-nilai yang menjadi pertimbangan. diharapkan untuk menunjukkan seberapa baik lembaga-lembaga dan program studi sedang melakukan. Beberapa universitas telah mulai membuat vestibular individu mereka sendiri. penting untuk dicatat dua program penting.menciptakan kesenjangan sosial. Meskipun ikhtisar sejarah bukanlah tujuan bab ini. bersama dengan evaluasi komite ahli yang ditunjuk oleh Departemen Pendidikan. Bahwa evaluasi akan memberikan pemerintah dengan data yang akan membantu itu tahu di mana dan cara terbaik untuk mengalokasikan dana dan upayaSelain itu. merupakan proyek nasional yang menciptakan pusat pertama . Media dan Teknologi Pendidikan Brasil telah memiliki tradisi panjang menggunakan media pendidikan di sekolah. dan teknologi informasi. Dewan Pendidikan Federal (CFE) menentukan kurikulum dan waktu minimum diperuntukan bagi mata kuliah yang berbeda. sedangkan siswa berpenghasilan rendah masuk perguruan tinggi swasta yang dibayar. EDUCOM. langkah-langkah pemerintah yang diluncurkan dalam rangka untuk mengubah sistem. ajaran sarjana diprioritaskan. undang-undang baru untuk mengevaluasi kinerja lembaga diperkenalkan yang diperlukan siswa untuk mengambil ujian pada akhir kuliah mereka. komputer. Setiap lembaga mempunyai kebebasan untuk menyertakan mata pelajaran tambahan. sebagai investasi senilai 70 juta dolar itu dibuat untuk meng-upgrade perpustakaan. Hasil ujian tersebut. karena siswa kaya federal berakhir di perguruan tinggi yang bebas. Di bawah pimpinan Fernando Henrique Cardoso. yang dikembangkan pada tahun 1984.

2001). Program kemunduran serius yang dihadapi di awal tahun. Minas Gerais. Lebih komputer menggunakan penilaian pendidikan. sekolah dan guru akan merekam dan arsip program yang dipilih akan digunakan untuk pengembangan profesional dan diintegrasikan ke dalam ajaran mereka (Ozores. pengajaran. Hari pemimpin dalam teknologi pendidikan di Brasil dimulai pada penelitian EDUCOM beasiswa. Satu terinstal. Kurangnya pelatihan meninggalkan banyak guru tidak dapat menemukan sumber daya untuk membantu mereka Sistem pendidiakan Negara Brazil . Semua sekolahsekolah umum dengan 100 mahasiswa atau lebih yang dialokasikan cukup dana untuk membeli televisi. Setiap lokasi sendiri mengimplementasikan lunak teknologi lanjut. 1997). dan Universidade Estadual de Campinas. Pusat-pusat ini adalah beberapa pertama daerah dari untuk yang program-program menggunakan dipilih pelatihan pendidikan untuk untuk teknologi di informasi mana secara khusus dalam mengajar dan belajar. Pernambuco. dan pengembangan perangkat pendidikan. yang kemudian bisa menandakan bahwa individu membeli peralatan sekolah. dan parabola yang terhubung langsung ke Departemen Pendidikan melalui satelit nasional. Tanggung jawab untuk distribusi dana tersebut dialokasikan ke negara-negara. VCR.[Rudi Hartono] untuk penelitian dan pelatihan di perguruan tinggi federal Rio Grande do Sul. Para sarjana ini menyaksikan terungkapnya teknologi pendidikan dari awal sampai modern menggunakan aplikasi (Moraes. Rio de Janeiro. Toschi. 2001. untuk berdasarkan mereka pengujian spesialisasi juga dan mulai termasuk kimia. Salah satu dari program yang paling terkenal disebut "TV Escola" (School TV) dan mulai tahun 1996.

Tidak mengherankan alasan terbesar untuk tidak menggunakan peralatan termasuk kurangnya peralatan. kurangnya pelatihan. dan menjadi "terbiasa untuk menggunakan bukubuku" (Secretaria de Educação a distancia. orang dapat melihat bukti kurangnya penggunaan alat tersebut. Program Escola TV berlanjut. 2002).Salah satu sekolah mempunyai semua peralatan yang dibutuhkan untuk memanfaatkan TV Escola.000 program-program video yang dapat digunakan oleh para guru untuk meningkatkan pengalaman kelas. dan telah membuat bergerak menuju penggunaan sinyal digital (untuk yang lebih baik kualitas suara dan video). NTE). Lebih dari 35% dari sekolah yang dilaporkan memiliki peralatan tidak dapat digunakan. PROINFO) dengan tujuan ambisius (Pusat Teknologi melalui penyebaran teknologi di kedua ruang kelas dan Tecnologia Educacionais Pendidikan. yang berfungsi pelatihan dan sarana . Kementerian Informática na Pendidikan telah menerapkan program integrasi teknologi nasional disebut Educação (Educational Program.memanfaatkan alat-alat ini di dalam kelas. namun belum mampu menerima sinyal untuk waktu yang lama. Dalam mengunjungi sekolah umum di Bauru. Laporan tahun 2001 menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru tidak dilaporkan setelah menerima pelatihan untuk menggunakan peralatan sekalipun lebih dari 95% menunjukkan minat dalam menerima pelatihan. Dengan membangun kemitraan dengan universitas dan lembaga-lembaga publik lainnya. Yang bergerak ke arah integrasi teknologi komputer di sekolah Programa Informatika Núcleos de adalah de kuat. program ini telah berhasil berkembang biak di banyak negara dan sekarang menawarkan lebih dari 4.

São Paulo. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Akibatnya. Komputer yang dialokasikan untuk negara didasarkan pada rata-rata sekolah dengan lebih dari 150 siswa dan jumlah siswa yang terdaftar di setiap negara. dan menciptakan 200 NTEs di seluruh negeri pada akhir 2002. Sekitar 137. 2002). Beberapa tujuan awalnya termasuk menyiapkan 25. Lab komputer kadang-kadang tetap terkunci dan tidak dapat diakses karena alasan-alasan politik. dan lebih dari 226 NTEs telah dilaksanakan oleh 2002 (Departamento de Informática na Educação a distancia.000 berbasis komputer (100.Selain itu. Pada akhirnya harapan pemerintah untuk menyediakan akses Internet ke semua sekolah. menginstal Microsoft Windows 105. negara terkaya di bangsa.911 guru telah dilatih untuk menggunakan teknologi dilaksanakan. Mengatur koordinator teknologi di dalam setiap sekolah terbukti sulit karena kriteria tidak jelas didirikan untuk posisi apa yang diminta. Seperti dengan Escola TV program. atau direktur sekolah hanya karena tidak ingin mengambil risiko melanggar peralatan mahal. pendekatan top-down untuk penggelaran alat komputasi melanda keberhasilan program ini. distribusi komputer tidak mempromosikan pemerataan daerah.000 sekolah yang didedikasikan untuk pendidikan dasar).000 guru untuk bekerja dengan teknologi dalam pendidikan. menerima lebih banyak komputer daripada 11 negara bagian di Utara dan wilayah Barat negara gabungan (Cysneiros.000 di sekolah-sekolah. dan akses kepada masyarakat setempat. karena kurangnya terlatih individu.895 komputer telah dipasang di 4.[Rudi Hartono] pendukungnya. 5.000 di NTE).629 sekolah (Brasil memiliki sekitar 215. Pada tahun 2002. 53. 2001).

Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan umum bagi para guru dengan jenis pelatihan ini. Beberapa guru tinggi kurang) sebelum memulai meskipun beberapa mungkin tidak ada sekolah menengah luar biasa pelatihan. terbuka untuk siapa pun. program ini ditawarkan hanya untuk guru dalam pelayanan dan tidak memerlukan "vestibular" (ujian masuk). yang sudah mengajar tanpa gelar. yang sudah bekerja di sekolah-sekolah. harus diterapkan di universitas biasa atau dua tahun program sertifikat guru untuk mengajar sampai kelas empat (atau sepuluh tahun). di mana guru hanya akan bekerja atau diterima bekerja jika mereka memiliki gelar dalam Pendidikan (MEC. Oleh karena itu. bahkan orang-orang yang tidak memegang posisi mengajar dapat mendaftarkan diri dan mengejar dua tahun sertifikat mengajar melalui UVA. Sebagai mungkin hanya guru contoh sekolah di di Brasil bervariasi ada menurut beberapa pelatihan pedalaman (atau kesempatan untuk pendidikan lebih lanjut. program sertifikat yang ditawarkan oleh Vale do Unversidade melakukan Acaraú Ceará (UVA) sebagai program pendidikan tambahan bagi guru. Sekarang memerlukan vestibular. 2003). guru-guru. untuk mengejar gelar. Satu contoh dari hal ini. pemerintah menetapkan sebuah undang-undang yang disebut "Década da Educação" (Dekade of Education).Guru Pendidikan dan Pelatihan Pelatihan wilayah. Saat ini. Catatan khusus adalah bahwa kursus ini mengharuskan mahasiswa untuk membayar dan awalnya. tetapi tidak dianggap sebagai sulit seperti yang .

pendidikan sejarah. sosiologi pendidikan. Meskipun studi yang diperlukan pedagogi untuk guru. terbatas ruang laboratorium dan komputer.Mereka yang memiliki gelar ini tidak memerlukan sertifikat pengajaran tambahan untuk mulai mengajar di sekolah-sekolah. Akibatnya. Yang khusus. psikologi mahasiswa pendidikan.[Rudi Hartono] diberikan oleh universitas negeri. dan terbatas dan membusuk studi mereka. Guru pendidikan di universitas-universitas menyediakan kursus integrasi teknologi sebagai studi opsional tapi bukan sebagai bidang studi yang diperlukan. matematika atau kimia. Selain diwajibkan untuk menyelesaikan kerja lapangan praktis di dalam kelas selama 1 tahun. Bahkan. hanya mereka yang tertarik pada komputer dan penggunaan komputer dalam pendidikan benar-benar mengambil pelatihan ini. namun mereka hanya dapat mengajar atau anak-anak master sampai dalam usia 10 tahun. beberapa mahasiswa lulus dari kedokteran gigi atau obat-obatan dan ingin bekerja sebelum melanjutkan pendidikan mereka. ini lulusan non-pendidikan dapat disewa hanya karena mereka mengejar pendidikan sains sering tidak menyelesaikan ujian seleksi. dan pendidikan. Sejumlah kesulitan yang ada dalam peningkatan kualitas layanan pra-pelatihan guru di tingkat universitas sebagai akibat peralatan berkualitas buruk. ingin mengajar di sekolah menengah perlu kursus khusus lainnya gelar subjek misalnya. Semua orang yang ingin mengajar di sekolah-sekolah yang didanai publik harus lulus Sistem pendidiakan Negara Brazil . Pelatihan filsafat dan ini politik mencakup kursus seperti: itu. beberapa orang dengan derajat lain di daerah lain juga sering digunakan. Sebagai contoh.

Sejumlah masalah lain yang harus diatasi termasuk perlunya dukungan teknis dan pedagogis (yaitu media / spesialis teknis). serta untuk pengawasan jaringan pribadi. masuk profesional akan gagal memanfaatkan peralatan. dibagi sebagai berikut: (a) pendidikan dasar: negara-negara bagian. D. standar yang ditetapkan oleh Dewan Pendidikan Negara. (c) teknis. dan untuk peningkatan akses laboratorium komputer. membuat perencanaan dan inovasi menantang. memastikan bahwa peralatan yang digunakan secara efektif. Kecuali program pendidikan guru menggabungkan teknologi yang komprehensif program pelatihan untuk guruguru baru. pelatihan ke untuk direktur sekolah. tetapi tidak harus.. guru berlatih sering tidak merangkul teknologi baru dan peralatan di sekolah bahkan kualitas rendah. teknologi dan pendidikan Sekretariat tinggi: Uni dan negara-negara bagian. (b) pendidikan menengah: negara bagian dan Distrik Federal bagi mereka hal-hal yang terletak dalam lingkup mereka. Federal Distrik dan kota. Selain itu. Tanggung jawab untuk pendidikan umum terutama.dukungan perangkat dan software tools. Di tingkat negara bagian. negara bagian dan federal) yang terlibat dalam pembiayaan dan ketentuanketentuan dari semua tingkatan pendidikan umum. ketika bekerja di lapangan. ADMINISTRASI DAN KEUANGAN Semua tiga tingkat pemerintahan (kota. Pendidikan berada di bawah pengawasan Ministerio da Educaçao e Deportes (Departemen Pendidikan dan . Di Pendidikan untuk masing-masing negara bertanggung jawab untuk mengelola jaringan sekolah-sekolah milik negara-negara bagian dan Distrik Federal.

Departemen Pendidikan memiliki kendali utama atas sebagian besar aspek pendidikan tinggi. Pemerintah Federal mendirikan sekurang-kurangnya satu universitas federal di setiap negara bagian. Jenjang pendidikan dimulai dari tingkat prasekolah. yang pungutan biaya pendidikan. Pengeluaran publik pada pendidikan sebagai persentase GNP. 91% dari semua anak-anak Brasil usia 10-14 tahun bersekolah.II Grau ) sampai universitas dan tingkat pasca sarjana. pada saat sekarang ini adalah 4. memungkinkan bagi para professor dan ilmuwan asing untuk menjadi pengajar di universitas Brasil. negara bagian kota pemerintahan) dan sektor swasta.I Grau ). dibantu oleh Dewan Nasional untuk Pendidikan. negara-negara bagian dan kotamadya). Negara secara langsung bertanggung jawab atas administrasi pendidikan dasar dan menengah. E. UndangUndang Dasar Brasil 1988 mengalokasikan sekurangkurangnya 25% dari pendapatan pajak negara bagian untuk pendidikan. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Pada tahun 1996 amandemen baru Undang-Undang Dasar dibuat. sekolah dasar (Tingkat Dasar. Di tahun 2000.8%. ISU KRITIS TENTANG PENDIDIKAN Sistem Pendidikan Brasil mencakup lembagaNlembaga pemerintah (federal. dan tingkat menengah (Tingkat Kedua. Pendidikan wajib bagi anak usia 7-14 tahun. Sistem pendidikan Brasil yang dibiayai oleh dana baik dari sektor publik (langsung dan tidak langsung melalui badan-badan administrasi pemerintah federal. serta lembaga swasta. Pengaturan standar utama badan adalah Conselho Federal de Educaçao (Dewan Federal Pendidikan). The Ministry of Education has ultimate control over most aspects of higher education.[Rudi Hartono] Olahraga).

Masa depan ekonomi Brasil terletak paling vital pada perbaikan pendidikan guna mencapai hasil produktivitas yang "besar sekali"." Indikator pendidikan yang jelek adalah lebih merupakan masalah kualitas pendidikan daripada pendanaan. Ekonomi telah tumbuh dengan 2. untuk diraih seperempat abad mendatang. OECD mengatakan bahwa "prospeknya bagus bagi . Di wilayah OECD yang terdiri dari negara-negara industri utama. memperkuat mata uang dan mengurangi utang.9% pertumbuhan pada 2004 dan 0.0-3. "Kurangnya Organisasi bagi modal manusia bagi menjadi dan penghalang produktivitas." tunggal terutama pertumbuhan Ekonomi Kerjasama Pembangunan mengatakan dalam sebuah survei terhadap ekonomi Brasil.3% tahun lalu sesudah 4. menyiratkan pertumbuhan sekitar 8.5% dan diperkirakan akan naik menjadi 3.5% pertumbuhan pada 2003.0%.000 program pasca sarjana yang memiliki dosen pengajar yang mutunya setara dengan institusi sejenis di negara-negara maju. dan OECD mengatakan potensi bagi pertumbuhan tanpa overheating kini "agak rendah" pada sekitar 3. laporan itu mengatakan.5% per tahun. OECD juga mendapati bahwa "pengurangan hambatan perdagangan nampaknya telah memainkan peran krusial dalam peningkatan produktivitas".5%. "Ada kesepakatan luas bahwa hasil yang akan diperoleh dari akumulasi modal manusia yang lebih cepat besar sekali.0-3. dan program privatisasi yang besar juga telah membantu. Brasil memiliki sejarah meledak dan melambat. Brasil harus mengejar reformasi untuk meningkatkan sekitar lima poin lebih baik.Kini di Brasil ada lebih dari 1. potensi pertumbunan adalah sekitar 2. Memuji reformasi belakangan ini di Brasil untuk menstabilkan inflasi.

meskipun kinerja inovasi membaik dengan cepat.0% dari angkatan kerja pada 1999.  Suatu "tantangan kebijakan utama adalah dengan meningkatkan inovasi di sektor bisnis" karena. namun kebijakan peningkatan tidak berkelanjutan dan pertumbuhan menurun hingga sekitar 2. Dan institut mendesakkan diciptakannya "sistem keterampilan nasional" Apa yang disebut "keajaiban Brasil" pada 1960-an dan 1970-an telah menaikkan produk domestik bruto dengan sekitar 7. menyebutkan sebuah itu terbitan bahwa buruh yang tak dideklarasikan sertifikasi berjumlah 37. "Hasilnya adalah bahwa kesenjangan dalam pendapatan per kapita Brasil dibandingkan dengan wilayah OECD (negaranegara industri maju) telah melebar dari sekitar 60% pada Sistem pendidiakan Negara Brazil .  Kualitas pendidikan harus membaik karena sementara pendanaan naik hingga tingkat OECD hal itu tidak mendukung dengan cukup cepat kualifikasi angkatan kerja. Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengurangi pasar tenaga kerja yang tak didiumumkan -. Reformasi pensiun khususnya penting.5% dari 1980 sampai 2005.tinggi dan merugikan -.laporan tersebut menandaskan. karena lonjakan diikuti kemerosotan. masih terlalu rendah dan didorong terutama oleh negara dan universitas.5% per tahun." Namun laporan itu menyoroti tiga bidang dimana aksi yang perkasa diperlukan:  Tantangan memperbai "dominan" keuangan akan "terus berlanjut guna mengurangi utang publik yang mengancam" sementara publik dengan kendali pengeluaran bukan terutama dengan kenaikan pajak sejauh ini.[Rudi Hartono] pemulihan yang luas.

Imam Syafii. Seperti halnya Ki Hajar Dewantara. yang telah menyampaikan pemikiran-pemikiran kritisnya tentang realitas pendidikan. Instrumen-instrumen pendidikan seperti kurikulum. Namun tepatnya karena hubungan antara pendidikan sistematis sebagai suatu subsistem dengan sistem sosial merupakan hubungan pertentangan dan kontradiksi timbal balik. Menelaah sejumlah karyanya. Bahwa pendidikan hanya ditakdirkan untuk melayani dominasi atau reproduksi bentuk-bentuk dominasi dari sebuah kekuasaan.1980 hingga hampir 70% sejak 2000. Maka tidak heran jika fungsi pendidikan bukan lagi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. yakni Paolo Freire. di Brasil juga terdapat tokoh yang dikenal dunia. Bahwa ketika bicara reproduksi sebagai tugas kelas-kelas ."Untuk menutup kesenjangan ini dalam seperempat abad". dantokoh pendidikan yang lainnya. telah diuraikan secara panjang lebar oleh Freire dalam sejumlah bukunya. tampak bagaimana Freire mengkritisi tentang peran reproduksi sekolah atau pendidikan sistematis terhadap ideologi dominan atau ideologi yang berkuasa. Tugas utama pendidikan sistematis adalah reproduksi ideologi kelas dominan. Terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini. tokoh pendidikan asal Brazil ini memaparkan sejumlah solusinya. Gambaran Freire tentang kondisi pendidikan di Brazil ini tak jauh berbeda ketika masa pemerintahan orde baru. melainkan sebuah bentuk indoktrinasi untuk melanggengkan pemerintahan yang berkuasa. Bu Kasur. pengajar maupun siswa berada dalam sebuah sistem yang berfungsi untuk mengamankan kekuasaan yang ada. reproduksi kondisi-kondisi untuk memelihara kekuasaan mereka atau kekuasaan kaum borjuis.

Kedua tugas ini bersifat dialektik. Sistem pendidiakan Negara Brazil . yang pertama adalah tugas reproduksi dan kedua adalah tugas oposisi pendidikan. Tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana mengembalikan fungsi pendidikan agar tidak menjadi pelayan dari sebuah kekuasaan dan dinikmati oleh golongan tertentu seperti kaum borjuis melainkan kembali ke cita-citanya untuk membangun manusia yang seutuhnya.[Rudi Hartono] dominan. maka ada kemungkinan tugas tandingan terhadap reproduksi ideologi dominan. Satu hal yang menjadi pekerjaan sekarang adalah melawan sistem borjuis melalui korps revolusioner untuk mencipta melalui pendidikan. Revolusi perlu menciptakan membantu baru kelahiran masyarakat baru ini ada di dalam pendidikan revolusioner. Tantangan yang kemudian muncul dalam menjalankan tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana memperjuangkan transformasi dan revolusioner lahirnya masyarakat masyarakat borjuis dan untuk proses membangun masyarakat sosialis. Ketika revolusi meraih kekuasaan itu merupakan bantuan fantastik yang diperlukan untuk membaharui sistem pendidikan.

2008. Gardu Guru .com/ Principles. Aims and Objective.com/ Suyatno. Keuangan.REFERENSI Brasil . http://nesobrazil. Penelitian Pendidikan http://googleusercontent.Administrasi. tthp://googleusercontent.com/ Sistem pendidikan Brasil. Mengenal Pendidikan Brazil.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful