[Rudi Hartono

]

Sistem pendidiakan Negara Brazil

A. LATAR BELAKANG Republik Federasi Brasil (bahasa Portugis: República Federativa do Brasil) adalah negarapaling besar dan paling banyak penduduknya di Amerika Selatan. Negara ini merupakan negara paling timur di Benua Amerika dan berbatasan dengan Pegunungan Andes danSamudra Atlantik. Nama Brasil diambil dari nama kayu brasil, sejenis kayu lokal. Brasil merupakan tempat pertanian ekstensif dan hutan hujan tropis. Sebagai bekas koloni Portugal, bahasa resmi Brasil adalah bahasa Portugis. Selain itu, Brazil juga sebagai penghasil kopiterbesar di dunia. Brasil meraih kemerdekaannya dari Portugis pada 7 September 1822. Negara yang terletak di bagian tengah dan timur Amerika Selatan ini menjadi wilayah jajahan Portugis sejak 1494. Pada 1889, sistem pemerintahan Brasil berubah dari monarki menjadi republik. Brasil dibatasi oleh laut di sebelah timur yaitu Samudra Atlantik. Negara negara yang berbatasan darat dengan Brasil adalah Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Peru,Kolombia, Venezuela, Guyana, Suriname dan département GuyanPeranci s; seluruh negara di Amerika Selatan kecuali Ekuador dan di bagian utara Brasil terdapat Hutan Amazon dan semakin terbuka ke arah selatan dengan bukit-bukit dan gunung kecil. Daerah selatan merupakan pusat populasi dan agrikultur Brasil. Beberapa pegunungan terletak di pesisir Samudra Atlantik yang mencapai 2.900 meterdengan puncak tertinggi Pico da Neblina setinggi 2.994 m. Sungai-sungai

tingkat buta aksara telah ditekan mencapai 88% dari populasi. sedikit variasi. Pendidikan tinggi dimulai dengan kursus sarjana atau berurutan. siswa dapat meningkatkan latar belakang pendidikan mereka dengan pendidikan Sistem pendidiakan Negara Brazil . dan Kota akan mengelola dan mengatur sistem pendidikan masing-masing. Di iklimnya namun kadang mengalami salju. khususnya di sekolah umum. yang mengelola dana serta mekanisme dan sumber sumber daya keuangan. Buta huruf tertinggi di Timur Laut. sekitar 27%. Curah hujan sangat tinggi di daerah Amazon sedangkan daerah yang lebih kering bisa ditemukan di daerah timur laut. Paraná. Distrik Federal. Tergantung pada pilihan. Masing-masing sistem pendidikan publik yang bertanggung jawab atas pemeliharaan mereka sendiri. B. Pada tahun 2003. Serikat. dan Iguaçu di mana terdapat Air Terjun Iguaçu.2% pada generasi muda (usia 15-19). Badai Siklon Catarina. badai siklon tropis pertama di Samudera Atlantik bagian selatan. Program sekolah swasta yang tersedia untuk melengkapi sistem sekolah umum. POLITIK DAN TUJUAN PENDIDIKAN Konstitusi Federal tahun dan Hukum Umum Pendidikan di Brasil tahun 1996 (LDB) menentukan bagaimana Pemerintah Federal. terletak di khatulistiwadengan lebih sedang. yang mempunyai proporsi tinggi miskin pedesaan dan pendidikan di brazil memiliki masalah pada rendahnya tingkat efisiensi pada siwa berumur 15tahun. Konstitusi mengatur bahwa 25% dari pajak negara dan kota dan 18% dari pajak federal dianggrkan untuk pendidikan. terjadi pada 2004 Iklim Brasil adalah tropis karena selatan. yang menawarkan pilihan khusus yang berbeda seperti akademis atau kejuruan.[Rudi Hartono] yang terdapat di Brasil antara lain Sungai Amazon. dan 93.

Oleh konstitusional penentuan mengenai sistem pendidikan. undang-undang merangkap dan suppletorily mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sistem pendidikan mereka sendiri. Dasar Pendidikan Nasional dan Pedoman di tahun 1961 diberlakukan Undang-Undang (UU no. 4.044/82) adalah alat yang mengatur tujuan dan sasaran. 5.pascasarjana. dengan tujuan sepenuhnya mengembangkan orang. dan menyediakan bantuan teknis dan keuangan ke Amerika Serikat. asalkan undang-undang federal dihormati. yang menurutnya pendidikan adalah hak bagi aku semua. mempersiapkan individu untuk latihan kewarganegaraan dan kualifikasi dia atas pekerjaan. dalam wilayah tindakan sendiri. kemudian diubah dengan hukum perundangundangan lain. b) Aims and Objectives Tujuan umum dan tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam peraturan perundang-undangan tertentu. " Pemerintah Federal bertugas legislatif tentang Pedoman dan Landasan pendidikan nasional.024/61. Pemerintah Federal peran yang disebutkan di atas tidak mengecualikan tanggung jawab Amerika Serikat untuk. tugas Negara dan keluarga. undangundang tersebut masih berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan . tidak ada. a) General Principles Prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Konstitusi Brazil tahun 1988 adalah t pedoman untuk pendidikan nasional. 5. dan akan dipromosikan dengan kolaborasi masyarakat. Federal Kabupaten dan Kota untuk pengembangan sistem pendidikan mereka dan untuk bantuan prioritas untuk wajib belajar. sarana dan kekuatan tindakan pendidikan.540/68.692/71 e 7. koordinasi dan mengembangkan rencana Pendidikan Nasional.

mengutuk apapun yang dihasilkan dari perlakuan yang berbeda filosofis. serta orangorang warga negara. menghormati martabat manusia dan kebebasan dasar. maupun kelas sosial apapun atau prasangka rasial. "pendidikan nasional. politik atau keyakinan agama. Pendidikan dasar diwajibkan untuk semua anak berusia 7 sampai 14 dan gratis di semua lembaga publik. Menurut UU Pedoman Basa dan masih berlaku. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Konstitusi yang baru tidak menetapkan batas usia: ia menentukan bahwa pendidikan adalah wajib. bertujuan memberikan struktur yang diperlukan untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai unsur selffulfillment. Ketidakjelasan ini merupakan konsekuensi dari tidak adanya Basa baru dan Panduan Hukum dan menandai fase transisi hingga undang-undang baru ini akhirnya dijabarkan dan dilaksanakan. " Tujuan pendidikan umum dipahami dalam kaitannya dengan • • tingkat kematangan dan kelompok usia siswa. dan latihan sadar kewarganegaraan. memiliki tujuan: • • • • • memahami hak-hak individu dan tanggung jawab. RUU telah diserahkan ke kongres. termasuk mereka yang tidak memiliki akses ke sekolah pada usia yang sesuai. melindungi. menyiapkan individu dan masyarakat untuk menguasai sumbersumber ilmiah dan teknologi yang akan memungkinkan penggunaan kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk kesejahteraan umum. undang-undang saat ini mendefinisikan tujuan yang berbeda untuk berbagai nilai-nilai pendidikan. pelatihan kerja. menyebarkan dan memperluas warisan budaya. Negara dan kelompok masyarakat lainnya. memperkuat persatuan nasional dan solidaritas internasional.[Rudi Hartono] UUD. yang diilhami dalam prinsip-prinsip kebebasan dan dalam cita-cita solidaritas manusia. Dengan demikian. l pengembangan integra kepribadian manusia dan / partisipasinya dalam bekerja menuju kesejahteraan umum.

tergantung pada pilihan dari masing-masing lembaga pendidikan . paling miskin dan kelas anak menengah mereka ke bawah keluarga akan publik. meskipun tidak diharuskan.Pendidikan menengah juga gratis di sekolah umum. penelitian dan spesialisasi dan sama-sama gratis di sekolah umum dan universitas. Meskipun tidak aturan. STRUKTUR DAN JENIS PENDIDIKAN Sistem pendidikan dibagi menjadi empat kategori utama. seni. yang berlangsung delapan tahun dan pendidikan menengah yang berlangsung tiga tahun. kualifikasi profesional di tingkat universitas. Dua tahun pra-sekolah untuk anak-anak sekitar usia 46 tahun. primer / pendidikan menengah. serta pelatihan untuk bekerja. lembaga-lembaga swasta mengenakan biaya bulanan dan umumnya membual sejumlah besar sumbersumber pengajaran dan guru berkualifikasi tinggi. Pendidikan tinggi bertujuan pada pengembangan ilmu pengetahuan. tetapi mengarah pada perkembangan remaja. Karena perbedaan besar antara kaya dan miskin di negara ini. dan pendidikan tinggi yang terdiri dari sarjana dan pasca-sarjana derajat Ada baik swasta dan lembaga-lembaga publik di seluruh negeri. Lembaga-lembaga publik yang bebas dan secara umum operasional atau kekurangan sumber daya material ini bisa berkisar dari layanan dasar seperti listrik. termasuk unsur-unsur yang membentuk dasar tujuan pendidikan. untuk bukubuku untuk kelas dan perpustakaan. C. mengirimkan lembaga-lembaga sementara menengah dan keluarga yang berpenghasilan lebih . untuk guru-guru berkualifikasi tinggi atau mungkin sejumlah ini.

Sekolah-sekolah umum diatur oleh ditunjuk baik kota. Umum yurisdiksi oleh lembaga-lembaga tingkat instruksi Perkiraan umur 4-6 7-14 15-17 18 + Pemerintah yurisdiksi Kotamadya Kota dan / atau negara Menyatakan Negara bagian atau federal Jenis lembaga Pra-sekolah Pendidikan dasar Pendidikan menengah Pendidikan tinggi Dasar dan menengah. atau pemerintah federal sesuai dengan Educação. Karena kondisi ekonomi mereka. kepercayaan umum adalah bahwa sebagian besar sekolah-sekolah umum diasumsikan untuk menyediakan pendidikan berkualitas rendah dan kesempatan bagi siswa. menerima tabel di bawah besar ini (lihat keluarga Ministerio miskin da 1996). negara bagian. banyak anak-anak miskin bekerja ilegal pekerjaan atau berkeliaran di jalanan menjual pernak-pernik atau mengemis uang. Program ini berupaya untuk menjaga anak-anak di sekolah dan jauh dari jalan. Tabel 1.[Rudi Hartono] tinggi dapat mendaftarkan anak-anak mereka di lembagalembaga swasta. Sejumlah "Bolsa escola" yang yang menjaga anak-anak mereka di sekolah sampai ke-8 kelas (beasiswa sekolah) menyediakan mereka dengan cukup uang untuk membeli persediaan makanan dasar setiap bulan (sekitar R $ 30/month per anak yang terdaftar) . sementara lembaga-lembaga Sistem pendidiakan Negara Brazil . Sebagai akibat dari kurangnya sumber daya dan perbedaan gaji untuk guru.

biologi. yang paling sangat dihormati universitas adalah orang-orang di bawah naungan pemerintah negara bagian dan federal. meninjau disebut semua "cursinhos" bidang yang kurikulum. Waktu tambahan ini adalah opsional.publik pada umumnya dipandang sebagai menyediakan pendidikan berkualitas lebih rendah. Ujian ini mencakup semua bidang pengetahuan. Sebagian pendidikan besar dasar dari dan mahasiswa yang terdaftar di universitas publik adalah mereka selesai swasta menengah. dan lain-lain . banyak siswa sekolah untuk memperpanjang tahun tambahan (atau setengah dari itu) untuk ini. dan ditawarkan sebagai tinjauan dari tingkat sekunder. yang ditawarkan dengan biaya oleh sejumlah besar lembagatermasuk lembaga-lembaga pendidikan tahun menengah.independen dari siswa utama kepentingan. mempersiapkan siswa untuk "vestibular". Agar diterima di universitas umum. Inggris. tata bahasa. kadang-kadang menawarkan tambahan (atau bagian daripadanya) ke kurikulum normal mereka. tantangan yang dihadapi oleh siswa berpenghasilan rendah secara teratur menghadiri setiap . Pergeseran ini hasil dari berbagai alasan. Mereka yang sebelumnya terdaftar di depan umum (gratis) primer dan sekunder umumnya lembaga tidak dapat mendaftar di depan umum (gratis) universitas. Jadi pergeseran terjadi ketika siswa pindah dari menengah yang ke pendidikan pada tinggi. Kursus-kursus lembaga swasta. siswa harus berhasil menyelesaikan ujian komprehensif disebut "vestibular". Dalam rangka untuk lulus vestibular. termasuk matematika. Ini termasuk kurangnya sumber daya di depan umum institusi dasar dan menengah. Dinamika sistem ini menciptakan sebuah paradoks yang menarik.

biaya tinggi lebih baik cursinhos menyiapkan persiapan mereka yang mampu membayar mereka. kota Dukungan sekretariat. sebuah institusi mungkin mencakup pusat-pusat rehabilitasi. 63 persen dari siswa pendidikan khusus mental terbelakang. Menurut statistik 1989. Ini melengkapi pendidikan keluarga.. oleh beberapa organisasi nonpemerintah. klinik.5 persen dari populasi. Ada penitipan pembibitan untuk anak-anak yang sampai tigatahun-tua.4 persen memiliki kekurangan visual. Sistem pendidiakan Negara Brazil . pendidikan oleh khusus disediakan oleh Kementerian Pendidikan. 9.9 persen pada tahun 1980 dan meningkat menjadi menengah. dan banyak lagi. Ada banyak minat membantu siswa atau orang-orang buta dengan visi di bawah normal pada tahap awal untuk meningkatkan kinerja akademis. pelaksanaannya pendaftaran hanya mencapai 17. 17.4 persen memiliki masalah pendengaran.3 persen secara fisik cacat.[Rudi Hartono] sekolah. Sistem ini dimulai dengan Undang-Undang Dasar 1988 dan dipupuk oleh kotamadya. dan perkembangan intelektual untuk anak-anak di bawah usia enam tahun. dan taman kanak-kanak bagi mereka yang berumur empat menjadi enam. Pendidikan Khusus Pendidikan tingkat khusus ditawarkan untuk dan dari prasekolah ke adalah 5. 14. dan lain- Pendidikan pra sekolah Mengelola ini dirancang untuk memberikan fisik. rumah sakit.4 persen pada tahun 1989. psikologis. oleh negara. Tergantung pada jenis program. dan 4. lain. Walaupun ditekankan oleh pemerintah.

dan menghitung. mengembangkan dasarKurikulum menciptakan. yang untuk menyebabkan sekitar mereka meninggalkan sekolah. sekolah menengah adalah tahap akhir pendidikan dasarDari 1990 hingga 1998. dan fleksibilitas.5 million untuk 6. menulis.Pendidikan Dasar Pendidikan dasar disebut escola de primeiro grau (sekolah tingkat pertama). pendaftaran di sekolah menengah hampir dua kali lipat. sekitar 91 persen siswa dari seven untuk fourteen memiliki akses ke sekolah. kurikulum mencakup: komunikasi dan ekspresi (bahasa Portugis). Reformasi ini didirikan di sepanjang tiga baris: itu didasarkan pada hukum federal baru e Diretrizes Basa . Peningkatan tahunan rata-rata 11.5 persen.394 20 Desember 1996. untuk memahami masyarakat kemampuan Pendidikan hukum berpikir struktur alam dan dan dan hubungan untuk sekolah sosial Dewan dalam Negara kontemporer.9 juta siswa. ilmuilmu sosial (geografi. reformasi besar-besaran sedang dilakukan oleh pemerintah pada tingkat menengah yang berfokus pada kontekstualisasi. Data terakhir menunjukkan bahwa sekitar separuh dari siswa 2. Pendidikan menengah Menurut Undang-Undang 9. Pada tahun 2001. dari 3. Ini secara konstitusional wajib bagi siswa berusia 7 sampai 14.3 kelas persen pertama dari gagal. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan membaca. kurikuler integrasi. dan ilmu-ilmu (matematika dan biologisPada tahun 2001. sejarah. dan organisasi sosial dan politik). Indeks ini mencapai 32 persen pada akhir kelas empat.

Kurikulum diatur oleh Conselho Federal de Educa &NA. Memiliki kurikulum mata pelajaran dasar yang sama seperti di sekolah dasar: komunikasi dan ekspresi. ilmu sosial dan ilmu pengetahuan. Sekolah menengah dasar tujuan adalah: untuk mengkonsolidasikan profesi teknis dan pengetahuan untuk mengajar yang siswa diperoleh bagaimana sebelumnya. Banyak para siswa tiba pada tingkat menengah ketika mereka dewasa muda karena mereka harus bekerja dan melengkapi keluarga gaji. termasuk bahasa asing serta Portugis. Selain itu. Ada variasi usia-banyak anak muda di rentang usia ini masih menghadiri sekolah dasar. untuk mempersiapkan siswa sekolah tinggi atau berhubungan teori untuk berlatih. itu difokuskan pada mengubah kurikulum di sekolah menengah. sekolah menengah telah menjadi malam sebagian besar sekolah-sekolah. dan 25 persen diserahkan kepada kebijaksanaan masing-masing sekolah. ao atau CFE (Dewan Federal Pendidikan) bersama dengan Conselho Estadual de Educação atau CEE (Dewan Negara Pendidikan). Masing-masing sekolah dapat memilih mata pelajaran tambahan.[Rudi Hartono] (Arahan dan Basa). dan Portugis adalah wajib. dan hal itu ditempatkan penekanan pada isi pekerjaan sekolah teknis . Individual schools can select additional subjects. Masih ada tingkat rendah siswa menghadiri sekolah menengah-hanya 16 persen dari populasi yang berumur antara 15 dan 19 berpartisipasi. Kurikulum meliputi lima untuk enam mata pelajaran. 55 persen dari siswa tingkat menengah pada tahun 1998 mendaftarkan Sistem pendidiakan Negara Brazil . Oleh karena itu. kurikulum menjadi lebih fleksibel dari waktu ke waktu-75 persen ditetapkan oleh pemerintah atas dasar nasional.

Universitas juga menawarkan kursus pelatihan singkat dalam berbagai mata pelajaran. Ini berbeda dari sistem Amerika di mana untuk memperoleh pendidikan kemudian memilih untuk profesionalisasi. menciptakan telah lowongan terjadi baru untuk kualitas 300. ada tahun 1960-an meluncurkan program besar penghargaan lulus derajat. Tujuan pendidikan tinggi di Brasil adalah untuk melaksanakan pengajaran. Terdapat 127 universitas di Brasil. terutama karena mereka berorientasi professional siswa. 68 dari yang umum.000 dalam siswaAkibatnya. tetapi mereka juga lebih siap daripada negara-negara lain. Pendidikan tinggi swasta telah meningkat secara berlebihan dalam 20 tahun terakhir. Pendidikan Tinggi Dibandingkan dengan negara-negara Amerika Latin lain. universitas melayani penduduk serta masyarakat. Struktur terdiri dari universitas. penelitian. dan penyuluhan. 222 bersifat publik. Di Brazil segera siswa memilih sekolah hukum (lima tahun tentu saja) atau kedokteran (enam tahun). dan lembaga-lembaga terisolasi. pada keuntungan. dan lembaga-lembaga swasta. . Brasil tidak hanya sejumlah universitas terhormat.diri pada malam hari menghadiri kelas. Tujuan mahasiswa utama kuliah pendidikan tinggi adalah untuk umum penurunan lembaga-lembaga ini. meskipun pada prinsipnya dilakukan penelitian di lembaga federal. faculdades (perguruan tinggi). Katolik. Sistem universitas terdiri dari publik (federal atau negara bagian). Dari 894 lembaga pendidikan tinggi.

Sistem ini benar-benar Sistem pendidiakan Negara Brazil .971.125. Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro).662. Ini memberikan keuntungan istimewa sosial siswa yang mendapat bantuan tambahan dari instruksi atau guru swasta dan tidak harus bekerja sambil belajar. ada 1.000 siswa terdaftar di pendidikan tinggi. Pada tahun 1998. siswa harus lulus ujian masuk yang kompetitif disebut vestibular. Dalam rangka untuk diterima di universitas. 24. Ciências da Terra Exatas (Exact Sciences). dan Engenharias e Tecnologias (Rekayasa dan Tecnologies). dan 53 persen dari siswa 24 tahun ketika mereka memulai studi pascasarjana mereka.958. 22. 35. 25.269.945. lima universitas terbesar di negara itu: Universidade Paulista (negara bagian São Paulo).598 siswa. Selama mereka telah menyelesaikan pendidikan menengah dan memiliki ijazah.434. Ciências Humanas e Sociais (Manusia dan Ilmu Sosial).2 persen siswa yang memulai kursus lulusan pendidikan tinggi. usia rata-rata mereka adalah 25. dan Pontificia Universidade Católica (Minas Gerais). pada tahun 2000 angka ini meningkat menjadi 2. 64. Ciências Sociais Aplicadas (Applied Social Sciences). Perempuan terdiri dari 55 persen dari jumlah total. Universidade de São Paulo (kota São Paulo).Sebagian besar siswa belajar di lembaga-lembaga swasta.[Rudi Hartono] Karier pendidikan tinggi yang terintegrasi dalam blok (kriteria yang digunakan oleh jubah) sebagai berikut: Ciências Biológicas e Saúde (Ilmu Biologi dan Kesehatan). Diperkirakan bahwa 3 juta siswa akan terdaftar pada tahun 2002. Unisinos (Rio Grande do Sul). Sekali terdaftar. Pada tahun 1997. nilai tidak faktor ke universitas pilihan. 44.

merupakan proyek nasional yang menciptakan pusat pertama . Beberapa universitas telah mulai membuat vestibular individu mereka sendiri. sebagai investasi senilai 70 juta dolar itu dibuat untuk meng-upgrade perpustakaan. sedangkan siswa berpenghasilan rendah masuk perguruan tinggi swasta yang dibayar. Bahwa evaluasi akan memberikan pemerintah dengan data yang akan membantu itu tahu di mana dan cara terbaik untuk mengalokasikan dana dan upayaSelain itu.menciptakan kesenjangan sosial. Pada tahun 2001. bersama dengan evaluasi komite ahli yang ditunjuk oleh Departemen Pendidikan. Meskipun ikhtisar sejarah bukanlah tujuan bab ini. yang dikembangkan pada tahun 1984. Media dan Teknologi Pendidikan Brasil telah memiliki tradisi panjang menggunakan media pendidikan di sekolah. ajaran sarjana diprioritaskan. Setiap lembaga mempunyai kebebasan untuk menyertakan mata pelajaran tambahan. Di bawah pimpinan Fernando Henrique Cardoso. karena siswa kaya federal berakhir di perguruan tinggi yang bebas. diharapkan untuk menunjukkan seberapa baik lembaga-lembaga dan program studi sedang melakukan. EDUCOM. undang-undang baru untuk mengevaluasi kinerja lembaga diperkenalkan yang diperlukan siswa untuk mengambil ujian pada akhir kuliah mereka. dan lain-lain sudah mulai mengambil nilai-nilai yang menjadi pertimbangan. Hasil ujian tersebut. penting untuk dicatat dua program penting. dan teknologi informasi. Dewan Pendidikan Federal (CFE) menentukan kurikulum dan waktu minimum diperuntukan bagi mata kuliah yang berbeda. komputer. langkah-langkah pemerintah yang diluncurkan dalam rangka untuk mengubah sistem.

untuk berdasarkan mereka pengujian spesialisasi juga dan mulai termasuk kimia. Lebih komputer menggunakan penilaian pendidikan. 2001. Minas Gerais. Satu terinstal. VCR. Program kemunduran serius yang dihadapi di awal tahun.[Rudi Hartono] untuk penelitian dan pelatihan di perguruan tinggi federal Rio Grande do Sul. Pusat-pusat ini adalah beberapa pertama daerah dari untuk yang program-program menggunakan dipilih pelatihan pendidikan untuk untuk teknologi di informasi mana secara khusus dalam mengajar dan belajar. Kurangnya pelatihan meninggalkan banyak guru tidak dapat menemukan sumber daya untuk membantu mereka Sistem pendidiakan Negara Brazil . Para sarjana ini menyaksikan terungkapnya teknologi pendidikan dari awal sampai modern menggunakan aplikasi (Moraes. Hari pemimpin dalam teknologi pendidikan di Brasil dimulai pada penelitian EDUCOM beasiswa. 2001). Salah satu dari program yang paling terkenal disebut "TV Escola" (School TV) dan mulai tahun 1996. dan pengembangan perangkat pendidikan. Rio de Janeiro. 1997). sekolah dan guru akan merekam dan arsip program yang dipilih akan digunakan untuk pengembangan profesional dan diintegrasikan ke dalam ajaran mereka (Ozores. Semua sekolahsekolah umum dengan 100 mahasiswa atau lebih yang dialokasikan cukup dana untuk membeli televisi. dan Universidade Estadual de Campinas. Setiap lokasi sendiri mengimplementasikan lunak teknologi lanjut. yang kemudian bisa menandakan bahwa individu membeli peralatan sekolah. dan parabola yang terhubung langsung ke Departemen Pendidikan melalui satelit nasional. Tanggung jawab untuk distribusi dana tersebut dialokasikan ke negara-negara. Toschi. Pernambuco. pengajaran.

Dengan membangun kemitraan dengan universitas dan lembaga-lembaga publik lainnya. NTE). 2002). Tidak mengherankan alasan terbesar untuk tidak menggunakan peralatan termasuk kurangnya peralatan. dan telah membuat bergerak menuju penggunaan sinyal digital (untuk yang lebih baik kualitas suara dan video). PROINFO) dengan tujuan ambisius (Pusat Teknologi melalui penyebaran teknologi di kedua ruang kelas dan Tecnologia Educacionais Pendidikan. yang berfungsi pelatihan dan sarana . kurangnya pelatihan.memanfaatkan alat-alat ini di dalam kelas. Kementerian Informática na Pendidikan telah menerapkan program integrasi teknologi nasional disebut Educação (Educational Program. Program Escola TV berlanjut. Dalam mengunjungi sekolah umum di Bauru. namun belum mampu menerima sinyal untuk waktu yang lama. program ini telah berhasil berkembang biak di banyak negara dan sekarang menawarkan lebih dari 4. Lebih dari 35% dari sekolah yang dilaporkan memiliki peralatan tidak dapat digunakan. Yang bergerak ke arah integrasi teknologi komputer di sekolah Programa Informatika Núcleos de adalah de kuat.000 program-program video yang dapat digunakan oleh para guru untuk meningkatkan pengalaman kelas. dan menjadi "terbiasa untuk menggunakan bukubuku" (Secretaria de Educação a distancia. Laporan tahun 2001 menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru tidak dilaporkan setelah menerima pelatihan untuk menggunakan peralatan sekalipun lebih dari 95% menunjukkan minat dalam menerima pelatihan.Salah satu sekolah mempunyai semua peralatan yang dibutuhkan untuk memanfaatkan TV Escola. orang dapat melihat bukti kurangnya penggunaan alat tersebut.

dan lebih dari 226 NTEs telah dilaksanakan oleh 2002 (Departamento de Informática na Educação a distancia. Komputer yang dialokasikan untuk negara didasarkan pada rata-rata sekolah dengan lebih dari 150 siswa dan jumlah siswa yang terdaftar di setiap negara. 2001). dan menciptakan 200 NTEs di seluruh negeri pada akhir 2002. 53. Akibatnya. distribusi komputer tidak mempromosikan pemerataan daerah. São Paulo.895 komputer telah dipasang di 4. Seperti dengan Escola TV program. negara terkaya di bangsa.629 sekolah (Brasil memiliki sekitar 215.000 guru untuk bekerja dengan teknologi dalam pendidikan.911 guru telah dilatih untuk menggunakan teknologi dilaksanakan. Mengatur koordinator teknologi di dalam setiap sekolah terbukti sulit karena kriteria tidak jelas didirikan untuk posisi apa yang diminta. Sekitar 137. Sistem pendidiakan Negara Brazil . 5. menerima lebih banyak komputer daripada 11 negara bagian di Utara dan wilayah Barat negara gabungan (Cysneiros. Pada akhirnya harapan pemerintah untuk menyediakan akses Internet ke semua sekolah. Lab komputer kadang-kadang tetap terkunci dan tidak dapat diakses karena alasan-alasan politik. atau direktur sekolah hanya karena tidak ingin mengambil risiko melanggar peralatan mahal.000 di sekolah-sekolah.[Rudi Hartono] pendukungnya.000 berbasis komputer (100.000 sekolah yang didedikasikan untuk pendidikan dasar).Selain itu. pendekatan top-down untuk penggelaran alat komputasi melanda keberhasilan program ini. dan akses kepada masyarakat setempat. menginstal Microsoft Windows 105.000 di NTE). Pada tahun 2002. karena kurangnya terlatih individu. Beberapa tujuan awalnya termasuk menyiapkan 25. 2002).

yang sudah bekerja di sekolah-sekolah. guru-guru. di mana guru hanya akan bekerja atau diterima bekerja jika mereka memiliki gelar dalam Pendidikan (MEC. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan umum bagi para guru dengan jenis pelatihan ini. Satu contoh dari hal ini. bahkan orang-orang yang tidak memegang posisi mengajar dapat mendaftarkan diri dan mengejar dua tahun sertifikat mengajar melalui UVA. 2003). Saat ini. program sertifikat yang ditawarkan oleh Vale do Unversidade melakukan Acaraú Ceará (UVA) sebagai program pendidikan tambahan bagi guru. Beberapa guru tinggi kurang) sebelum memulai meskipun beberapa mungkin tidak ada sekolah menengah luar biasa pelatihan. Sebagai mungkin hanya guru contoh sekolah di di Brasil bervariasi ada menurut beberapa pelatihan pedalaman (atau kesempatan untuk pendidikan lebih lanjut. untuk mengejar gelar. Oleh karena itu. yang sudah mengajar tanpa gelar.Guru Pendidikan dan Pelatihan Pelatihan wilayah. harus diterapkan di universitas biasa atau dua tahun program sertifikat guru untuk mengajar sampai kelas empat (atau sepuluh tahun). Catatan khusus adalah bahwa kursus ini mengharuskan mahasiswa untuk membayar dan awalnya. tetapi tidak dianggap sebagai sulit seperti yang . program ini ditawarkan hanya untuk guru dalam pelayanan dan tidak memerlukan "vestibular" (ujian masuk). pemerintah menetapkan sebuah undang-undang yang disebut "Década da Educação" (Dekade of Education). Sekarang memerlukan vestibular. terbuka untuk siapa pun.

Sebagai contoh. ini lulusan non-pendidikan dapat disewa hanya karena mereka mengejar pendidikan sains sering tidak menyelesaikan ujian seleksi. matematika atau kimia. sosiologi pendidikan. ingin mengajar di sekolah menengah perlu kursus khusus lainnya gelar subjek misalnya. Bahkan. namun mereka hanya dapat mengajar atau anak-anak master sampai dalam usia 10 tahun. Yang khusus. Sejumlah kesulitan yang ada dalam peningkatan kualitas layanan pra-pelatihan guru di tingkat universitas sebagai akibat peralatan berkualitas buruk. dan pendidikan.[Rudi Hartono] diberikan oleh universitas negeri. pendidikan sejarah. beberapa orang dengan derajat lain di daerah lain juga sering digunakan. hanya mereka yang tertarik pada komputer dan penggunaan komputer dalam pendidikan benar-benar mengambil pelatihan ini. Pelatihan filsafat dan ini politik mencakup kursus seperti: itu. Semua orang yang ingin mengajar di sekolah-sekolah yang didanai publik harus lulus Sistem pendidiakan Negara Brazil . psikologi mahasiswa pendidikan. beberapa mahasiswa lulus dari kedokteran gigi atau obat-obatan dan ingin bekerja sebelum melanjutkan pendidikan mereka.Mereka yang memiliki gelar ini tidak memerlukan sertifikat pengajaran tambahan untuk mulai mengajar di sekolah-sekolah. dan terbatas dan membusuk studi mereka. Meskipun studi yang diperlukan pedagogi untuk guru. Selain diwajibkan untuk menyelesaikan kerja lapangan praktis di dalam kelas selama 1 tahun. terbatas ruang laboratorium dan komputer. Akibatnya. Guru pendidikan di universitas-universitas menyediakan kursus integrasi teknologi sebagai studi opsional tapi bukan sebagai bidang studi yang diperlukan.

dukungan perangkat dan software tools. tetapi tidak harus. Pendidikan berada di bawah pengawasan Ministerio da Educaçao e Deportes (Departemen Pendidikan dan . ADMINISTRASI DAN KEUANGAN Semua tiga tingkat pemerintahan (kota. Di tingkat negara bagian. dibagi sebagai berikut: (a) pendidikan dasar: negara-negara bagian. ketika bekerja di lapangan. guru berlatih sering tidak merangkul teknologi baru dan peralatan di sekolah bahkan kualitas rendah. standar yang ditetapkan oleh Dewan Pendidikan Negara. Tanggung jawab untuk pendidikan umum terutama. dan untuk peningkatan akses laboratorium komputer. pelatihan ke untuk direktur sekolah. Sejumlah masalah lain yang harus diatasi termasuk perlunya dukungan teknis dan pedagogis (yaitu media / spesialis teknis). membuat perencanaan dan inovasi menantang. Federal Distrik dan kota. D. masuk profesional akan gagal memanfaatkan peralatan. teknologi dan pendidikan Sekretariat tinggi: Uni dan negara-negara bagian.. serta untuk pengawasan jaringan pribadi. (b) pendidikan menengah: negara bagian dan Distrik Federal bagi mereka hal-hal yang terletak dalam lingkup mereka. memastikan bahwa peralatan yang digunakan secara efektif. Di Pendidikan untuk masing-masing negara bertanggung jawab untuk mengelola jaringan sekolah-sekolah milik negara-negara bagian dan Distrik Federal. Selain itu. negara bagian dan federal) yang terlibat dalam pembiayaan dan ketentuanketentuan dari semua tingkatan pendidikan umum. Kecuali program pendidikan guru menggabungkan teknologi yang komprehensif program pelatihan untuk guruguru baru. (c) teknis.

Pengaturan standar utama badan adalah Conselho Federal de Educaçao (Dewan Federal Pendidikan). Pemerintah Federal mendirikan sekurang-kurangnya satu universitas federal di setiap negara bagian.[Rudi Hartono] Olahraga). memungkinkan bagi para professor dan ilmuwan asing untuk menjadi pengajar di universitas Brasil. UndangUndang Dasar Brasil 1988 mengalokasikan sekurangkurangnya 25% dari pendapatan pajak negara bagian untuk pendidikan. pada saat sekarang ini adalah 4. dan tingkat menengah (Tingkat Kedua. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Pada tahun 1996 amandemen baru Undang-Undang Dasar dibuat. ISU KRITIS TENTANG PENDIDIKAN Sistem Pendidikan Brasil mencakup lembagaNlembaga pemerintah (federal. The Ministry of Education has ultimate control over most aspects of higher education. Pendidikan wajib bagi anak usia 7-14 tahun. 91% dari semua anak-anak Brasil usia 10-14 tahun bersekolah. negara bagian kota pemerintahan) dan sektor swasta. Negara secara langsung bertanggung jawab atas administrasi pendidikan dasar dan menengah. Pengeluaran publik pada pendidikan sebagai persentase GNP. Di tahun 2000.II Grau ) sampai universitas dan tingkat pasca sarjana. yang pungutan biaya pendidikan. Sistem pendidikan Brasil yang dibiayai oleh dana baik dari sektor publik (langsung dan tidak langsung melalui badan-badan administrasi pemerintah federal. Jenjang pendidikan dimulai dari tingkat prasekolah.I Grau ). dibantu oleh Dewan Nasional untuk Pendidikan. Departemen Pendidikan memiliki kendali utama atas sebagian besar aspek pendidikan tinggi. E. sekolah dasar (Tingkat Dasar.8%. negara-negara bagian dan kotamadya). serta lembaga swasta.

Brasil harus mengejar reformasi untuk meningkatkan sekitar lima poin lebih baik. untuk diraih seperempat abad mendatang. Masa depan ekonomi Brasil terletak paling vital pada perbaikan pendidikan guna mencapai hasil produktivitas yang "besar sekali". Ekonomi telah tumbuh dengan 2.Kini di Brasil ada lebih dari 1. Memuji reformasi belakangan ini di Brasil untuk menstabilkan inflasi.5%. "Ada kesepakatan luas bahwa hasil yang akan diperoleh dari akumulasi modal manusia yang lebih cepat besar sekali. OECD juga mendapati bahwa "pengurangan hambatan perdagangan nampaknya telah memainkan peran krusial dalam peningkatan produktivitas".5% dan diperkirakan akan naik menjadi 3." Indikator pendidikan yang jelek adalah lebih merupakan masalah kualitas pendidikan daripada pendanaan.0-3.5% pertumbuhan pada 2003. laporan itu mengatakan.0-3.5% per tahun. dan program privatisasi yang besar juga telah membantu. Di wilayah OECD yang terdiri dari negara-negara industri utama. Brasil memiliki sejarah meledak dan melambat." tunggal terutama pertumbuhan Ekonomi Kerjasama Pembangunan mengatakan dalam sebuah survei terhadap ekonomi Brasil.3% tahun lalu sesudah 4. menyiratkan pertumbuhan sekitar 8. OECD mengatakan bahwa "prospeknya bagus bagi . dan OECD mengatakan potensi bagi pertumbuhan tanpa overheating kini "agak rendah" pada sekitar 3.0%. memperkuat mata uang dan mengurangi utang. "Kurangnya Organisasi bagi modal manusia bagi menjadi dan penghalang produktivitas.9% pertumbuhan pada 2004 dan 0. potensi pertumbunan adalah sekitar 2.000 program pasca sarjana yang memiliki dosen pengajar yang mutunya setara dengan institusi sejenis di negara-negara maju.

Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengurangi pasar tenaga kerja yang tak didiumumkan -.laporan tersebut menandaskan.5% per tahun." Namun laporan itu menyoroti tiga bidang dimana aksi yang perkasa diperlukan:  Tantangan memperbai "dominan" keuangan akan "terus berlanjut guna mengurangi utang publik yang mengancam" sementara publik dengan kendali pengeluaran bukan terutama dengan kenaikan pajak sejauh ini.5% dari 1980 sampai 2005.0% dari angkatan kerja pada 1999. karena lonjakan diikuti kemerosotan.  Suatu "tantangan kebijakan utama adalah dengan meningkatkan inovasi di sektor bisnis" karena.[Rudi Hartono] pemulihan yang luas. Dan institut mendesakkan diciptakannya "sistem keterampilan nasional" Apa yang disebut "keajaiban Brasil" pada 1960-an dan 1970-an telah menaikkan produk domestik bruto dengan sekitar 7. menyebutkan sebuah itu terbitan bahwa buruh yang tak dideklarasikan sertifikasi berjumlah 37. meskipun kinerja inovasi membaik dengan cepat. namun kebijakan peningkatan tidak berkelanjutan dan pertumbuhan menurun hingga sekitar 2. "Hasilnya adalah bahwa kesenjangan dalam pendapatan per kapita Brasil dibandingkan dengan wilayah OECD (negaranegara industri maju) telah melebar dari sekitar 60% pada Sistem pendidiakan Negara Brazil . Reformasi pensiun khususnya penting.tinggi dan merugikan -. masih terlalu rendah dan didorong terutama oleh negara dan universitas.  Kualitas pendidikan harus membaik karena sementara pendanaan naik hingga tingkat OECD hal itu tidak mendukung dengan cukup cepat kualifikasi angkatan kerja.

Imam Syafii. pengajar maupun siswa berada dalam sebuah sistem yang berfungsi untuk mengamankan kekuasaan yang ada."Untuk menutup kesenjangan ini dalam seperempat abad". dantokoh pendidikan yang lainnya. tokoh pendidikan asal Brazil ini memaparkan sejumlah solusinya. Bahwa ketika bicara reproduksi sebagai tugas kelas-kelas . Tugas utama pendidikan sistematis adalah reproduksi ideologi kelas dominan. Bahwa pendidikan hanya ditakdirkan untuk melayani dominasi atau reproduksi bentuk-bentuk dominasi dari sebuah kekuasaan. tampak bagaimana Freire mengkritisi tentang peran reproduksi sekolah atau pendidikan sistematis terhadap ideologi dominan atau ideologi yang berkuasa. Menelaah sejumlah karyanya. reproduksi kondisi-kondisi untuk memelihara kekuasaan mereka atau kekuasaan kaum borjuis. yakni Paolo Freire. melainkan sebuah bentuk indoktrinasi untuk melanggengkan pemerintahan yang berkuasa. Seperti halnya Ki Hajar Dewantara. Terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini.1980 hingga hampir 70% sejak 2000. Bu Kasur. Instrumen-instrumen pendidikan seperti kurikulum. Maka tidak heran jika fungsi pendidikan bukan lagi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Gambaran Freire tentang kondisi pendidikan di Brazil ini tak jauh berbeda ketika masa pemerintahan orde baru. telah diuraikan secara panjang lebar oleh Freire dalam sejumlah bukunya. Namun tepatnya karena hubungan antara pendidikan sistematis sebagai suatu subsistem dengan sistem sosial merupakan hubungan pertentangan dan kontradiksi timbal balik. yang telah menyampaikan pemikiran-pemikiran kritisnya tentang realitas pendidikan. di Brasil juga terdapat tokoh yang dikenal dunia.

maka ada kemungkinan tugas tandingan terhadap reproduksi ideologi dominan. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Kedua tugas ini bersifat dialektik. Tantangan yang kemudian muncul dalam menjalankan tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana memperjuangkan transformasi dan revolusioner lahirnya masyarakat masyarakat borjuis dan untuk proses membangun masyarakat sosialis. yang pertama adalah tugas reproduksi dan kedua adalah tugas oposisi pendidikan. Revolusi perlu menciptakan membantu baru kelahiran masyarakat baru ini ada di dalam pendidikan revolusioner. Ketika revolusi meraih kekuasaan itu merupakan bantuan fantastik yang diperlukan untuk membaharui sistem pendidikan. Tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana mengembalikan fungsi pendidikan agar tidak menjadi pelayan dari sebuah kekuasaan dan dinikmati oleh golongan tertentu seperti kaum borjuis melainkan kembali ke cita-citanya untuk membangun manusia yang seutuhnya.[Rudi Hartono] dominan. Satu hal yang menjadi pekerjaan sekarang adalah melawan sistem borjuis melalui korps revolusioner untuk mencipta melalui pendidikan.

Keuangan. tthp://googleusercontent.com/ Principles. Aims and Objective. http://nesobrazil. 2008. Mengenal Pendidikan Brazil.com/ Sistem pendidikan Brasil. Penelitian Pendidikan http://googleusercontent.com/ Suyatno. Gardu Guru .Administrasi.REFERENSI Brasil .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful