[Rudi Hartono

]

Sistem pendidiakan Negara Brazil

A. LATAR BELAKANG Republik Federasi Brasil (bahasa Portugis: República Federativa do Brasil) adalah negarapaling besar dan paling banyak penduduknya di Amerika Selatan. Negara ini merupakan negara paling timur di Benua Amerika dan berbatasan dengan Pegunungan Andes danSamudra Atlantik. Nama Brasil diambil dari nama kayu brasil, sejenis kayu lokal. Brasil merupakan tempat pertanian ekstensif dan hutan hujan tropis. Sebagai bekas koloni Portugal, bahasa resmi Brasil adalah bahasa Portugis. Selain itu, Brazil juga sebagai penghasil kopiterbesar di dunia. Brasil meraih kemerdekaannya dari Portugis pada 7 September 1822. Negara yang terletak di bagian tengah dan timur Amerika Selatan ini menjadi wilayah jajahan Portugis sejak 1494. Pada 1889, sistem pemerintahan Brasil berubah dari monarki menjadi republik. Brasil dibatasi oleh laut di sebelah timur yaitu Samudra Atlantik. Negara negara yang berbatasan darat dengan Brasil adalah Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Peru,Kolombia, Venezuela, Guyana, Suriname dan département GuyanPeranci s; seluruh negara di Amerika Selatan kecuali Ekuador dan di bagian utara Brasil terdapat Hutan Amazon dan semakin terbuka ke arah selatan dengan bukit-bukit dan gunung kecil. Daerah selatan merupakan pusat populasi dan agrikultur Brasil. Beberapa pegunungan terletak di pesisir Samudra Atlantik yang mencapai 2.900 meterdengan puncak tertinggi Pico da Neblina setinggi 2.994 m. Sungai-sungai

yang mempunyai proporsi tinggi miskin pedesaan dan pendidikan di brazil memiliki masalah pada rendahnya tingkat efisiensi pada siwa berumur 15tahun. Masing-masing sistem pendidikan publik yang bertanggung jawab atas pemeliharaan mereka sendiri. Badai Siklon Catarina. B. Program sekolah swasta yang tersedia untuk melengkapi sistem sekolah umum. Distrik Federal. badai siklon tropis pertama di Samudera Atlantik bagian selatan. Serikat. sekitar 27%. Curah hujan sangat tinggi di daerah Amazon sedangkan daerah yang lebih kering bisa ditemukan di daerah timur laut. Pendidikan tinggi dimulai dengan kursus sarjana atau berurutan. tingkat buta aksara telah ditekan mencapai 88% dari populasi. terjadi pada 2004 Iklim Brasil adalah tropis karena selatan. Buta huruf tertinggi di Timur Laut. dan Iguaçu di mana terdapat Air Terjun Iguaçu. Tergantung pada pilihan. Paraná. khususnya di sekolah umum. terletak di khatulistiwadengan lebih sedang. Konstitusi mengatur bahwa 25% dari pajak negara dan kota dan 18% dari pajak federal dianggrkan untuk pendidikan. POLITIK DAN TUJUAN PENDIDIKAN Konstitusi Federal tahun dan Hukum Umum Pendidikan di Brasil tahun 1996 (LDB) menentukan bagaimana Pemerintah Federal.2% pada generasi muda (usia 15-19). yang menawarkan pilihan khusus yang berbeda seperti akademis atau kejuruan. siswa dapat meningkatkan latar belakang pendidikan mereka dengan pendidikan Sistem pendidiakan Negara Brazil . Pada tahun 2003. Di iklimnya namun kadang mengalami salju. sedikit variasi. dan Kota akan mengelola dan mengatur sistem pendidikan masing-masing. dan 93.[Rudi Hartono] yang terdapat di Brasil antara lain Sungai Amazon. yang mengelola dana serta mekanisme dan sumber sumber daya keuangan.

koordinasi dan mengembangkan rencana Pendidikan Nasional. undang-undang merangkap dan suppletorily mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sistem pendidikan mereka sendiri.692/71 e 7. Oleh konstitusional penentuan mengenai sistem pendidikan.pascasarjana. dan akan dipromosikan dengan kolaborasi masyarakat.540/68. mempersiapkan individu untuk latihan kewarganegaraan dan kualifikasi dia atas pekerjaan. 5. Federal Kabupaten dan Kota untuk pengembangan sistem pendidikan mereka dan untuk bantuan prioritas untuk wajib belajar. tugas Negara dan keluarga.044/82) adalah alat yang mengatur tujuan dan sasaran. sarana dan kekuatan tindakan pendidikan. a) General Principles Prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Konstitusi Brazil tahun 1988 adalah t pedoman untuk pendidikan nasional. undangundang tersebut masih berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan .024/61. b) Aims and Objectives Tujuan umum dan tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam peraturan perundang-undangan tertentu. Pemerintah Federal peran yang disebutkan di atas tidak mengecualikan tanggung jawab Amerika Serikat untuk. dalam wilayah tindakan sendiri. dan menyediakan bantuan teknis dan keuangan ke Amerika Serikat. asalkan undang-undang federal dihormati. kemudian diubah dengan hukum perundangundangan lain. " Pemerintah Federal bertugas legislatif tentang Pedoman dan Landasan pendidikan nasional. yang menurutnya pendidikan adalah hak bagi aku semua. tidak ada. 5. Dasar Pendidikan Nasional dan Pedoman di tahun 1961 diberlakukan Undang-Undang (UU no. dengan tujuan sepenuhnya mengembangkan orang. 4.

melindungi. mengutuk apapun yang dihasilkan dari perlakuan yang berbeda filosofis. Konstitusi yang baru tidak menetapkan batas usia: ia menentukan bahwa pendidikan adalah wajib. Dengan demikian. undang-undang saat ini mendefinisikan tujuan yang berbeda untuk berbagai nilai-nilai pendidikan. Ketidakjelasan ini merupakan konsekuensi dari tidak adanya Basa baru dan Panduan Hukum dan menandai fase transisi hingga undang-undang baru ini akhirnya dijabarkan dan dilaksanakan. politik atau keyakinan agama. memperkuat persatuan nasional dan solidaritas internasional.[Rudi Hartono] UUD. serta orangorang warga negara. menyiapkan individu dan masyarakat untuk menguasai sumbersumber ilmiah dan teknologi yang akan memungkinkan penggunaan kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk kesejahteraan umum. "pendidikan nasional. bertujuan memberikan struktur yang diperlukan untuk pengembangan potensi mahasiswa sebagai unsur selffulfillment. menghormati martabat manusia dan kebebasan dasar. Negara dan kelompok masyarakat lainnya. RUU telah diserahkan ke kongres. pelatihan kerja. dan latihan sadar kewarganegaraan. yang diilhami dalam prinsip-prinsip kebebasan dan dalam cita-cita solidaritas manusia. " Tujuan pendidikan umum dipahami dalam kaitannya dengan • • tingkat kematangan dan kelompok usia siswa. Pendidikan dasar diwajibkan untuk semua anak berusia 7 sampai 14 dan gratis di semua lembaga publik. memiliki tujuan: • • • • • memahami hak-hak individu dan tanggung jawab. termasuk mereka yang tidak memiliki akses ke sekolah pada usia yang sesuai. menyebarkan dan memperluas warisan budaya. Sistem pendidiakan Negara Brazil . l pengembangan integra kepribadian manusia dan / partisipasinya dalam bekerja menuju kesejahteraan umum. Menurut UU Pedoman Basa dan masih berlaku. maupun kelas sosial apapun atau prasangka rasial.

C. dan pendidikan tinggi yang terdiri dari sarjana dan pasca-sarjana derajat Ada baik swasta dan lembaga-lembaga publik di seluruh negeri. termasuk unsur-unsur yang membentuk dasar tujuan pendidikan. primer / pendidikan menengah. Dua tahun pra-sekolah untuk anak-anak sekitar usia 46 tahun. tetapi mengarah pada perkembangan remaja.Pendidikan menengah juga gratis di sekolah umum. Karena perbedaan besar antara kaya dan miskin di negara ini. Meskipun tidak aturan. lembaga-lembaga swasta mengenakan biaya bulanan dan umumnya membual sejumlah besar sumbersumber pengajaran dan guru berkualifikasi tinggi. kualifikasi profesional di tingkat universitas. Pendidikan tinggi bertujuan pada pengembangan ilmu pengetahuan. STRUKTUR DAN JENIS PENDIDIKAN Sistem pendidikan dibagi menjadi empat kategori utama. paling miskin dan kelas anak menengah mereka ke bawah keluarga akan publik. penelitian dan spesialisasi dan sama-sama gratis di sekolah umum dan universitas. Lembaga-lembaga publik yang bebas dan secara umum operasional atau kekurangan sumber daya material ini bisa berkisar dari layanan dasar seperti listrik. meskipun tidak diharuskan. tergantung pada pilihan dari masing-masing lembaga pendidikan . serta pelatihan untuk bekerja. untuk guru-guru berkualifikasi tinggi atau mungkin sejumlah ini. mengirimkan lembaga-lembaga sementara menengah dan keluarga yang berpenghasilan lebih . seni. untuk bukubuku untuk kelas dan perpustakaan. yang berlangsung delapan tahun dan pendidikan menengah yang berlangsung tiga tahun.

banyak anak-anak miskin bekerja ilegal pekerjaan atau berkeliaran di jalanan menjual pernak-pernik atau mengemis uang. Sebagai akibat dari kurangnya sumber daya dan perbedaan gaji untuk guru. Tabel 1. atau pemerintah federal sesuai dengan Educação. Sekolah-sekolah umum diatur oleh ditunjuk baik kota. Program ini berupaya untuk menjaga anak-anak di sekolah dan jauh dari jalan. menerima tabel di bawah besar ini (lihat keluarga Ministerio miskin da 1996). Karena kondisi ekonomi mereka. sementara lembaga-lembaga Sistem pendidiakan Negara Brazil . negara bagian. kepercayaan umum adalah bahwa sebagian besar sekolah-sekolah umum diasumsikan untuk menyediakan pendidikan berkualitas rendah dan kesempatan bagi siswa. Sejumlah "Bolsa escola" yang yang menjaga anak-anak mereka di sekolah sampai ke-8 kelas (beasiswa sekolah) menyediakan mereka dengan cukup uang untuk membeli persediaan makanan dasar setiap bulan (sekitar R $ 30/month per anak yang terdaftar) . Umum yurisdiksi oleh lembaga-lembaga tingkat instruksi Perkiraan umur 4-6 7-14 15-17 18 + Pemerintah yurisdiksi Kotamadya Kota dan / atau negara Menyatakan Negara bagian atau federal Jenis lembaga Pra-sekolah Pendidikan dasar Pendidikan menengah Pendidikan tinggi Dasar dan menengah.[Rudi Hartono] tinggi dapat mendaftarkan anak-anak mereka di lembagalembaga swasta.

dan lain-lain . kadang-kadang menawarkan tambahan (atau bagian daripadanya) ke kurikulum normal mereka. Ujian ini mencakup semua bidang pengetahuan. mempersiapkan siswa untuk "vestibular". Agar diterima di universitas umum. Pergeseran ini hasil dari berbagai alasan. tantangan yang dihadapi oleh siswa berpenghasilan rendah secara teratur menghadiri setiap .independen dari siswa utama kepentingan. yang ditawarkan dengan biaya oleh sejumlah besar lembagatermasuk lembaga-lembaga pendidikan tahun menengah. meninjau disebut semua "cursinhos" bidang yang kurikulum. termasuk matematika. Ini termasuk kurangnya sumber daya di depan umum institusi dasar dan menengah. Kursus-kursus lembaga swasta.publik pada umumnya dipandang sebagai menyediakan pendidikan berkualitas lebih rendah. tata bahasa. Mereka yang sebelumnya terdaftar di depan umum (gratis) primer dan sekunder umumnya lembaga tidak dapat mendaftar di depan umum (gratis) universitas. Dalam rangka untuk lulus vestibular. dan ditawarkan sebagai tinjauan dari tingkat sekunder. yang paling sangat dihormati universitas adalah orang-orang di bawah naungan pemerintah negara bagian dan federal. Sebagian pendidikan besar dasar dari dan mahasiswa yang terdaftar di universitas publik adalah mereka selesai swasta menengah. Waktu tambahan ini adalah opsional. Jadi pergeseran terjadi ketika siswa pindah dari menengah yang ke pendidikan pada tinggi. banyak siswa sekolah untuk memperpanjang tahun tambahan (atau setengah dari itu) untuk ini. siswa harus berhasil menyelesaikan ujian komprehensif disebut "vestibular". biologi. Inggris. Dinamika sistem ini menciptakan sebuah paradoks yang menarik.

kota Dukungan sekretariat.4 persen memiliki masalah pendengaran. dan 4. biaya tinggi lebih baik cursinhos menyiapkan persiapan mereka yang mampu membayar mereka. Ada penitipan pembibitan untuk anak-anak yang sampai tigatahun-tua.3 persen secara fisik cacat.9 persen pada tahun 1980 dan meningkat menjadi menengah.5 persen dari populasi. 63 persen dari siswa pendidikan khusus mental terbelakang. psikologis. rumah sakit. Ada banyak minat membantu siswa atau orang-orang buta dengan visi di bawah normal pada tahap awal untuk meningkatkan kinerja akademis. Tergantung pada jenis program. dan banyak lagi. dan lain- Pendidikan pra sekolah Mengelola ini dirancang untuk memberikan fisik. Sistem pendidiakan Negara Brazil . sebuah institusi mungkin mencakup pusat-pusat rehabilitasi. pendidikan oleh khusus disediakan oleh Kementerian Pendidikan. Ini melengkapi pendidikan keluarga. dan perkembangan intelektual untuk anak-anak di bawah usia enam tahun.[Rudi Hartono] sekolah. 14..4 persen memiliki kekurangan visual.4 persen pada tahun 1989. 9. dan taman kanak-kanak bagi mereka yang berumur empat menjadi enam. Walaupun ditekankan oleh pemerintah. klinik. Sistem ini dimulai dengan Undang-Undang Dasar 1988 dan dipupuk oleh kotamadya. 17. oleh beberapa organisasi nonpemerintah. Menurut statistik 1989. pelaksanaannya pendaftaran hanya mencapai 17. lain. oleh negara. Pendidikan Khusus Pendidikan tingkat khusus ditawarkan untuk dan dari prasekolah ke adalah 5.

sekolah menengah adalah tahap akhir pendidikan dasarDari 1990 hingga 1998. Pendidikan menengah Menurut Undang-Undang 9. yang untuk menyebabkan sekitar mereka meninggalkan sekolah. dan organisasi sosial dan politik). mengembangkan dasarKurikulum menciptakan. dan fleksibilitas.5 million untuk 6. Indeks ini mencapai 32 persen pada akhir kelas empat. ilmuilmu sosial (geografi. kurikuler integrasi. dan menghitung. sejarah. Pada tahun 2001. Reformasi ini didirikan di sepanjang tiga baris: itu didasarkan pada hukum federal baru e Diretrizes Basa .9 juta siswa. Data terakhir menunjukkan bahwa sekitar separuh dari siswa 2. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan membaca. reformasi besar-besaran sedang dilakukan oleh pemerintah pada tingkat menengah yang berfokus pada kontekstualisasi. untuk memahami masyarakat kemampuan Pendidikan hukum berpikir struktur alam dan dan dan hubungan untuk sekolah sosial Dewan dalam Negara kontemporer. kurikulum mencakup: komunikasi dan ekspresi (bahasa Portugis).394 20 Desember 1996. dari 3. dan ilmu-ilmu (matematika dan biologisPada tahun 2001. pendaftaran di sekolah menengah hampir dua kali lipat. Peningkatan tahunan rata-rata 11.3 kelas persen pertama dari gagal. menulis.Pendidikan Dasar Pendidikan dasar disebut escola de primeiro grau (sekolah tingkat pertama).5 persen. sekitar 91 persen siswa dari seven untuk fourteen memiliki akses ke sekolah. Ini secara konstitusional wajib bagi siswa berusia 7 sampai 14.

untuk mempersiapkan siswa sekolah tinggi atau berhubungan teori untuk berlatih. ilmu sosial dan ilmu pengetahuan. ao atau CFE (Dewan Federal Pendidikan) bersama dengan Conselho Estadual de Educação atau CEE (Dewan Negara Pendidikan). Sekolah menengah dasar tujuan adalah: untuk mengkonsolidasikan profesi teknis dan pengetahuan untuk mengajar yang siswa diperoleh bagaimana sebelumnya. Kurikulum diatur oleh Conselho Federal de Educa &NA. Kurikulum meliputi lima untuk enam mata pelajaran. Selain itu. Ada variasi usia-banyak anak muda di rentang usia ini masih menghadiri sekolah dasar. Banyak para siswa tiba pada tingkat menengah ketika mereka dewasa muda karena mereka harus bekerja dan melengkapi keluarga gaji. Memiliki kurikulum mata pelajaran dasar yang sama seperti di sekolah dasar: komunikasi dan ekspresi. Masing-masing sekolah dapat memilih mata pelajaran tambahan.[Rudi Hartono] (Arahan dan Basa). dan 25 persen diserahkan kepada kebijaksanaan masing-masing sekolah. sekolah menengah telah menjadi malam sebagian besar sekolah-sekolah. kurikulum menjadi lebih fleksibel dari waktu ke waktu-75 persen ditetapkan oleh pemerintah atas dasar nasional. termasuk bahasa asing serta Portugis. Oleh karena itu. 55 persen dari siswa tingkat menengah pada tahun 1998 mendaftarkan Sistem pendidiakan Negara Brazil . Individual schools can select additional subjects. itu difokuskan pada mengubah kurikulum di sekolah menengah. dan hal itu ditempatkan penekanan pada isi pekerjaan sekolah teknis . Masih ada tingkat rendah siswa menghadiri sekolah menengah-hanya 16 persen dari populasi yang berumur antara 15 dan 19 berpartisipasi. dan Portugis adalah wajib.

Pendidikan Tinggi Dibandingkan dengan negara-negara Amerika Latin lain. dan lembaga-lembaga swasta. Dari 894 lembaga pendidikan tinggi. dan lembaga-lembaga terisolasi. Struktur terdiri dari universitas. ada tahun 1960-an meluncurkan program besar penghargaan lulus derajat. pada keuntungan. tetapi mereka juga lebih siap daripada negara-negara lain. Sistem universitas terdiri dari publik (federal atau negara bagian). terutama karena mereka berorientasi professional siswa. 68 dari yang umum. menciptakan telah lowongan terjadi baru untuk kualitas 300. Tujuan pendidikan tinggi di Brasil adalah untuk melaksanakan pengajaran. 222 bersifat publik. Brasil tidak hanya sejumlah universitas terhormat. Universitas juga menawarkan kursus pelatihan singkat dalam berbagai mata pelajaran. Pendidikan tinggi swasta telah meningkat secara berlebihan dalam 20 tahun terakhir. Ini berbeda dari sistem Amerika di mana untuk memperoleh pendidikan kemudian memilih untuk profesionalisasi. Terdapat 127 universitas di Brasil. Di Brazil segera siswa memilih sekolah hukum (lima tahun tentu saja) atau kedokteran (enam tahun).000 dalam siswaAkibatnya. dan penyuluhan. Tujuan mahasiswa utama kuliah pendidikan tinggi adalah untuk umum penurunan lembaga-lembaga ini. . universitas melayani penduduk serta masyarakat. Katolik. penelitian. meskipun pada prinsipnya dilakukan penelitian di lembaga federal. faculdades (perguruan tinggi).diri pada malam hari menghadiri kelas.

Sistem ini benar-benar Sistem pendidiakan Negara Brazil . dan Pontificia Universidade Católica (Minas Gerais).945. 25. Selama mereka telah menyelesaikan pendidikan menengah dan memiliki ijazah. Unisinos (Rio Grande do Sul). Perempuan terdiri dari 55 persen dari jumlah total.269. Ciências Sociais Aplicadas (Applied Social Sciences). Ciências Humanas e Sociais (Manusia dan Ilmu Sosial).662.125. 24.598 siswa.434. 22.2 persen siswa yang memulai kursus lulusan pendidikan tinggi. Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro). lima universitas terbesar di negara itu: Universidade Paulista (negara bagian São Paulo). Diperkirakan bahwa 3 juta siswa akan terdaftar pada tahun 2002. Dalam rangka untuk diterima di universitas.971. 44. siswa harus lulus ujian masuk yang kompetitif disebut vestibular. dan Engenharias e Tecnologias (Rekayasa dan Tecnologies). ada 1. pada tahun 2000 angka ini meningkat menjadi 2.[Rudi Hartono] Karier pendidikan tinggi yang terintegrasi dalam blok (kriteria yang digunakan oleh jubah) sebagai berikut: Ciências Biológicas e Saúde (Ilmu Biologi dan Kesehatan). Universidade de São Paulo (kota São Paulo).Sebagian besar siswa belajar di lembaga-lembaga swasta. usia rata-rata mereka adalah 25. Ciências da Terra Exatas (Exact Sciences). 64.958.000 siswa terdaftar di pendidikan tinggi. nilai tidak faktor ke universitas pilihan. dan 53 persen dari siswa 24 tahun ketika mereka memulai studi pascasarjana mereka. Pada tahun 1998. Pada tahun 1997. Ini memberikan keuntungan istimewa sosial siswa yang mendapat bantuan tambahan dari instruksi atau guru swasta dan tidak harus bekerja sambil belajar. Sekali terdaftar. 35.

EDUCOM. Hasil ujian tersebut. sebagai investasi senilai 70 juta dolar itu dibuat untuk meng-upgrade perpustakaan. Di bawah pimpinan Fernando Henrique Cardoso. dan teknologi informasi. merupakan proyek nasional yang menciptakan pusat pertama . komputer. ajaran sarjana diprioritaskan. Setiap lembaga mempunyai kebebasan untuk menyertakan mata pelajaran tambahan. langkah-langkah pemerintah yang diluncurkan dalam rangka untuk mengubah sistem. Meskipun ikhtisar sejarah bukanlah tujuan bab ini. penting untuk dicatat dua program penting.menciptakan kesenjangan sosial. Pada tahun 2001. karena siswa kaya federal berakhir di perguruan tinggi yang bebas. Dewan Pendidikan Federal (CFE) menentukan kurikulum dan waktu minimum diperuntukan bagi mata kuliah yang berbeda. diharapkan untuk menunjukkan seberapa baik lembaga-lembaga dan program studi sedang melakukan. Bahwa evaluasi akan memberikan pemerintah dengan data yang akan membantu itu tahu di mana dan cara terbaik untuk mengalokasikan dana dan upayaSelain itu. yang dikembangkan pada tahun 1984. Beberapa universitas telah mulai membuat vestibular individu mereka sendiri. Media dan Teknologi Pendidikan Brasil telah memiliki tradisi panjang menggunakan media pendidikan di sekolah. sedangkan siswa berpenghasilan rendah masuk perguruan tinggi swasta yang dibayar. undang-undang baru untuk mengevaluasi kinerja lembaga diperkenalkan yang diperlukan siswa untuk mengambil ujian pada akhir kuliah mereka. bersama dengan evaluasi komite ahli yang ditunjuk oleh Departemen Pendidikan. dan lain-lain sudah mulai mengambil nilai-nilai yang menjadi pertimbangan.

Kurangnya pelatihan meninggalkan banyak guru tidak dapat menemukan sumber daya untuk membantu mereka Sistem pendidiakan Negara Brazil . Para sarjana ini menyaksikan terungkapnya teknologi pendidikan dari awal sampai modern menggunakan aplikasi (Moraes. 2001. Hari pemimpin dalam teknologi pendidikan di Brasil dimulai pada penelitian EDUCOM beasiswa. Salah satu dari program yang paling terkenal disebut "TV Escola" (School TV) dan mulai tahun 1996. untuk berdasarkan mereka pengujian spesialisasi juga dan mulai termasuk kimia. yang kemudian bisa menandakan bahwa individu membeli peralatan sekolah. Pusat-pusat ini adalah beberapa pertama daerah dari untuk yang program-program menggunakan dipilih pelatihan pendidikan untuk untuk teknologi di informasi mana secara khusus dalam mengajar dan belajar. VCR. 2001). 1997). dan Universidade Estadual de Campinas. sekolah dan guru akan merekam dan arsip program yang dipilih akan digunakan untuk pengembangan profesional dan diintegrasikan ke dalam ajaran mereka (Ozores. Pernambuco. dan parabola yang terhubung langsung ke Departemen Pendidikan melalui satelit nasional. Rio de Janeiro. Toschi. pengajaran.[Rudi Hartono] untuk penelitian dan pelatihan di perguruan tinggi federal Rio Grande do Sul. Minas Gerais. Program kemunduran serius yang dihadapi di awal tahun. Lebih komputer menggunakan penilaian pendidikan. Setiap lokasi sendiri mengimplementasikan lunak teknologi lanjut. dan pengembangan perangkat pendidikan. Satu terinstal. Tanggung jawab untuk distribusi dana tersebut dialokasikan ke negara-negara. Semua sekolahsekolah umum dengan 100 mahasiswa atau lebih yang dialokasikan cukup dana untuk membeli televisi.

dan telah membuat bergerak menuju penggunaan sinyal digital (untuk yang lebih baik kualitas suara dan video). Dalam mengunjungi sekolah umum di Bauru. namun belum mampu menerima sinyal untuk waktu yang lama. Kementerian Informática na Pendidikan telah menerapkan program integrasi teknologi nasional disebut Educação (Educational Program. dan menjadi "terbiasa untuk menggunakan bukubuku" (Secretaria de Educação a distancia. Laporan tahun 2001 menunjukkan bahwa lebih dari 75% guru tidak dilaporkan setelah menerima pelatihan untuk menggunakan peralatan sekalipun lebih dari 95% menunjukkan minat dalam menerima pelatihan. Dengan membangun kemitraan dengan universitas dan lembaga-lembaga publik lainnya.Salah satu sekolah mempunyai semua peralatan yang dibutuhkan untuk memanfaatkan TV Escola. NTE). program ini telah berhasil berkembang biak di banyak negara dan sekarang menawarkan lebih dari 4. yang berfungsi pelatihan dan sarana . Program Escola TV berlanjut. kurangnya pelatihan. 2002). Lebih dari 35% dari sekolah yang dilaporkan memiliki peralatan tidak dapat digunakan. Yang bergerak ke arah integrasi teknologi komputer di sekolah Programa Informatika Núcleos de adalah de kuat. PROINFO) dengan tujuan ambisius (Pusat Teknologi melalui penyebaran teknologi di kedua ruang kelas dan Tecnologia Educacionais Pendidikan. Tidak mengherankan alasan terbesar untuk tidak menggunakan peralatan termasuk kurangnya peralatan.000 program-program video yang dapat digunakan oleh para guru untuk meningkatkan pengalaman kelas. orang dapat melihat bukti kurangnya penggunaan alat tersebut.memanfaatkan alat-alat ini di dalam kelas.

000 di NTE).000 guru untuk bekerja dengan teknologi dalam pendidikan.000 berbasis komputer (100. Komputer yang dialokasikan untuk negara didasarkan pada rata-rata sekolah dengan lebih dari 150 siswa dan jumlah siswa yang terdaftar di setiap negara. karena kurangnya terlatih individu. Pada tahun 2002. dan menciptakan 200 NTEs di seluruh negeri pada akhir 2002. pendekatan top-down untuk penggelaran alat komputasi melanda keberhasilan program ini. menginstal Microsoft Windows 105. Seperti dengan Escola TV program.911 guru telah dilatih untuk menggunakan teknologi dilaksanakan. negara terkaya di bangsa.895 komputer telah dipasang di 4. 5.000 di sekolah-sekolah. Pada akhirnya harapan pemerintah untuk menyediakan akses Internet ke semua sekolah. 2001). São Paulo. Sekitar 137. menerima lebih banyak komputer daripada 11 negara bagian di Utara dan wilayah Barat negara gabungan (Cysneiros.000 sekolah yang didedikasikan untuk pendidikan dasar). dan akses kepada masyarakat setempat.Selain itu. atau direktur sekolah hanya karena tidak ingin mengambil risiko melanggar peralatan mahal. Sistem pendidiakan Negara Brazil .629 sekolah (Brasil memiliki sekitar 215. dan lebih dari 226 NTEs telah dilaksanakan oleh 2002 (Departamento de Informática na Educação a distancia. Mengatur koordinator teknologi di dalam setiap sekolah terbukti sulit karena kriteria tidak jelas didirikan untuk posisi apa yang diminta. 53. 2002). Lab komputer kadang-kadang tetap terkunci dan tidak dapat diakses karena alasan-alasan politik. distribusi komputer tidak mempromosikan pemerataan daerah. Akibatnya. Beberapa tujuan awalnya termasuk menyiapkan 25.[Rudi Hartono] pendukungnya.

Satu contoh dari hal ini. pemerintah menetapkan sebuah undang-undang yang disebut "Década da Educação" (Dekade of Education). Catatan khusus adalah bahwa kursus ini mengharuskan mahasiswa untuk membayar dan awalnya.Guru Pendidikan dan Pelatihan Pelatihan wilayah. 2003). di mana guru hanya akan bekerja atau diterima bekerja jika mereka memiliki gelar dalam Pendidikan (MEC. untuk mengejar gelar. tetapi tidak dianggap sebagai sulit seperti yang . yang sudah bekerja di sekolah-sekolah. harus diterapkan di universitas biasa atau dua tahun program sertifikat guru untuk mengajar sampai kelas empat (atau sepuluh tahun). program sertifikat yang ditawarkan oleh Vale do Unversidade melakukan Acaraú Ceará (UVA) sebagai program pendidikan tambahan bagi guru. terbuka untuk siapa pun. Beberapa guru tinggi kurang) sebelum memulai meskipun beberapa mungkin tidak ada sekolah menengah luar biasa pelatihan. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan umum bagi para guru dengan jenis pelatihan ini. bahkan orang-orang yang tidak memegang posisi mengajar dapat mendaftarkan diri dan mengejar dua tahun sertifikat mengajar melalui UVA. Sebagai mungkin hanya guru contoh sekolah di di Brasil bervariasi ada menurut beberapa pelatihan pedalaman (atau kesempatan untuk pendidikan lebih lanjut. program ini ditawarkan hanya untuk guru dalam pelayanan dan tidak memerlukan "vestibular" (ujian masuk). guru-guru. Oleh karena itu. Saat ini. Sekarang memerlukan vestibular. yang sudah mengajar tanpa gelar.

dan pendidikan. psikologi mahasiswa pendidikan. sosiologi pendidikan. hanya mereka yang tertarik pada komputer dan penggunaan komputer dalam pendidikan benar-benar mengambil pelatihan ini. beberapa orang dengan derajat lain di daerah lain juga sering digunakan. Pelatihan filsafat dan ini politik mencakup kursus seperti: itu. Meskipun studi yang diperlukan pedagogi untuk guru. ingin mengajar di sekolah menengah perlu kursus khusus lainnya gelar subjek misalnya. Semua orang yang ingin mengajar di sekolah-sekolah yang didanai publik harus lulus Sistem pendidiakan Negara Brazil .[Rudi Hartono] diberikan oleh universitas negeri. ini lulusan non-pendidikan dapat disewa hanya karena mereka mengejar pendidikan sains sering tidak menyelesaikan ujian seleksi. Bahkan.Mereka yang memiliki gelar ini tidak memerlukan sertifikat pengajaran tambahan untuk mulai mengajar di sekolah-sekolah. terbatas ruang laboratorium dan komputer. Guru pendidikan di universitas-universitas menyediakan kursus integrasi teknologi sebagai studi opsional tapi bukan sebagai bidang studi yang diperlukan. Akibatnya. pendidikan sejarah. dan terbatas dan membusuk studi mereka. Selain diwajibkan untuk menyelesaikan kerja lapangan praktis di dalam kelas selama 1 tahun. beberapa mahasiswa lulus dari kedokteran gigi atau obat-obatan dan ingin bekerja sebelum melanjutkan pendidikan mereka. Sebagai contoh. namun mereka hanya dapat mengajar atau anak-anak master sampai dalam usia 10 tahun. Yang khusus. matematika atau kimia. Sejumlah kesulitan yang ada dalam peningkatan kualitas layanan pra-pelatihan guru di tingkat universitas sebagai akibat peralatan berkualitas buruk.

membuat perencanaan dan inovasi menantang. dan untuk peningkatan akses laboratorium komputer. Pendidikan berada di bawah pengawasan Ministerio da Educaçao e Deportes (Departemen Pendidikan dan .dukungan perangkat dan software tools. tetapi tidak harus. masuk profesional akan gagal memanfaatkan peralatan. D. Di Pendidikan untuk masing-masing negara bertanggung jawab untuk mengelola jaringan sekolah-sekolah milik negara-negara bagian dan Distrik Federal. (b) pendidikan menengah: negara bagian dan Distrik Federal bagi mereka hal-hal yang terletak dalam lingkup mereka. pelatihan ke untuk direktur sekolah. Selain itu. teknologi dan pendidikan Sekretariat tinggi: Uni dan negara-negara bagian. standar yang ditetapkan oleh Dewan Pendidikan Negara. ketika bekerja di lapangan. memastikan bahwa peralatan yang digunakan secara efektif. Tanggung jawab untuk pendidikan umum terutama.. Di tingkat negara bagian. Kecuali program pendidikan guru menggabungkan teknologi yang komprehensif program pelatihan untuk guruguru baru. ADMINISTRASI DAN KEUANGAN Semua tiga tingkat pemerintahan (kota. (c) teknis. Sejumlah masalah lain yang harus diatasi termasuk perlunya dukungan teknis dan pedagogis (yaitu media / spesialis teknis). dibagi sebagai berikut: (a) pendidikan dasar: negara-negara bagian. guru berlatih sering tidak merangkul teknologi baru dan peralatan di sekolah bahkan kualitas rendah. Federal Distrik dan kota. serta untuk pengawasan jaringan pribadi. negara bagian dan federal) yang terlibat dalam pembiayaan dan ketentuanketentuan dari semua tingkatan pendidikan umum.

The Ministry of Education has ultimate control over most aspects of higher education.[Rudi Hartono] Olahraga). Di tahun 2000. E. Sistem pendidikan Brasil yang dibiayai oleh dana baik dari sektor publik (langsung dan tidak langsung melalui badan-badan administrasi pemerintah federal. dibantu oleh Dewan Nasional untuk Pendidikan. Pemerintah Federal mendirikan sekurang-kurangnya satu universitas federal di setiap negara bagian.8%. Pada tahun 1996 amandemen baru Undang-Undang Dasar dibuat. negara-negara bagian dan kotamadya). Pendidikan wajib bagi anak usia 7-14 tahun. Pengeluaran publik pada pendidikan sebagai persentase GNP. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Pengaturan standar utama badan adalah Conselho Federal de Educaçao (Dewan Federal Pendidikan). pada saat sekarang ini adalah 4. sekolah dasar (Tingkat Dasar.I Grau ). 91% dari semua anak-anak Brasil usia 10-14 tahun bersekolah. yang pungutan biaya pendidikan. negara bagian kota pemerintahan) dan sektor swasta.II Grau ) sampai universitas dan tingkat pasca sarjana. serta lembaga swasta. ISU KRITIS TENTANG PENDIDIKAN Sistem Pendidikan Brasil mencakup lembagaNlembaga pemerintah (federal. Jenjang pendidikan dimulai dari tingkat prasekolah. UndangUndang Dasar Brasil 1988 mengalokasikan sekurangkurangnya 25% dari pendapatan pajak negara bagian untuk pendidikan. Departemen Pendidikan memiliki kendali utama atas sebagian besar aspek pendidikan tinggi. dan tingkat menengah (Tingkat Kedua. Negara secara langsung bertanggung jawab atas administrasi pendidikan dasar dan menengah. memungkinkan bagi para professor dan ilmuwan asing untuk menjadi pengajar di universitas Brasil.

Brasil harus mengejar reformasi untuk meningkatkan sekitar lima poin lebih baik. Masa depan ekonomi Brasil terletak paling vital pada perbaikan pendidikan guna mencapai hasil produktivitas yang "besar sekali". menyiratkan pertumbuhan sekitar 8. OECD juga mendapati bahwa "pengurangan hambatan perdagangan nampaknya telah memainkan peran krusial dalam peningkatan produktivitas". Brasil memiliki sejarah meledak dan melambat. Di wilayah OECD yang terdiri dari negara-negara industri utama.3% tahun lalu sesudah 4." tunggal terutama pertumbuhan Ekonomi Kerjasama Pembangunan mengatakan dalam sebuah survei terhadap ekonomi Brasil. dan program privatisasi yang besar juga telah membantu. OECD mengatakan bahwa "prospeknya bagus bagi .5% dan diperkirakan akan naik menjadi 3. laporan itu mengatakan." Indikator pendidikan yang jelek adalah lebih merupakan masalah kualitas pendidikan daripada pendanaan.000 program pasca sarjana yang memiliki dosen pengajar yang mutunya setara dengan institusi sejenis di negara-negara maju.0%.0-3.Kini di Brasil ada lebih dari 1.5%.9% pertumbuhan pada 2004 dan 0.5% per tahun. dan OECD mengatakan potensi bagi pertumbuhan tanpa overheating kini "agak rendah" pada sekitar 3. Memuji reformasi belakangan ini di Brasil untuk menstabilkan inflasi.0-3. "Kurangnya Organisasi bagi modal manusia bagi menjadi dan penghalang produktivitas. potensi pertumbunan adalah sekitar 2. Ekonomi telah tumbuh dengan 2. memperkuat mata uang dan mengurangi utang. untuk diraih seperempat abad mendatang. "Ada kesepakatan luas bahwa hasil yang akan diperoleh dari akumulasi modal manusia yang lebih cepat besar sekali.5% pertumbuhan pada 2003.

 Kualitas pendidikan harus membaik karena sementara pendanaan naik hingga tingkat OECD hal itu tidak mendukung dengan cukup cepat kualifikasi angkatan kerja.[Rudi Hartono] pemulihan yang luas.laporan tersebut menandaskan. namun kebijakan peningkatan tidak berkelanjutan dan pertumbuhan menurun hingga sekitar 2. "Hasilnya adalah bahwa kesenjangan dalam pendapatan per kapita Brasil dibandingkan dengan wilayah OECD (negaranegara industri maju) telah melebar dari sekitar 60% pada Sistem pendidiakan Negara Brazil . karena lonjakan diikuti kemerosotan. Reformasi pensiun khususnya penting. Dan institut mendesakkan diciptakannya "sistem keterampilan nasional" Apa yang disebut "keajaiban Brasil" pada 1960-an dan 1970-an telah menaikkan produk domestik bruto dengan sekitar 7. menyebutkan sebuah itu terbitan bahwa buruh yang tak dideklarasikan sertifikasi berjumlah 37. masih terlalu rendah dan didorong terutama oleh negara dan universitas.  Suatu "tantangan kebijakan utama adalah dengan meningkatkan inovasi di sektor bisnis" karena.tinggi dan merugikan -. Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mengurangi pasar tenaga kerja yang tak didiumumkan -. meskipun kinerja inovasi membaik dengan cepat.5% dari 1980 sampai 2005." Namun laporan itu menyoroti tiga bidang dimana aksi yang perkasa diperlukan:  Tantangan memperbai "dominan" keuangan akan "terus berlanjut guna mengurangi utang publik yang mengancam" sementara publik dengan kendali pengeluaran bukan terutama dengan kenaikan pajak sejauh ini.5% per tahun.0% dari angkatan kerja pada 1999.

yang telah menyampaikan pemikiran-pemikiran kritisnya tentang realitas pendidikan. Maka tidak heran jika fungsi pendidikan bukan lagi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini. Imam Syafii. tokoh pendidikan asal Brazil ini memaparkan sejumlah solusinya."Untuk menutup kesenjangan ini dalam seperempat abad". Namun tepatnya karena hubungan antara pendidikan sistematis sebagai suatu subsistem dengan sistem sosial merupakan hubungan pertentangan dan kontradiksi timbal balik. Tugas utama pendidikan sistematis adalah reproduksi ideologi kelas dominan. dantokoh pendidikan yang lainnya. Bahwa pendidikan hanya ditakdirkan untuk melayani dominasi atau reproduksi bentuk-bentuk dominasi dari sebuah kekuasaan. Bahwa ketika bicara reproduksi sebagai tugas kelas-kelas . reproduksi kondisi-kondisi untuk memelihara kekuasaan mereka atau kekuasaan kaum borjuis.1980 hingga hampir 70% sejak 2000. tampak bagaimana Freire mengkritisi tentang peran reproduksi sekolah atau pendidikan sistematis terhadap ideologi dominan atau ideologi yang berkuasa. melainkan sebuah bentuk indoktrinasi untuk melanggengkan pemerintahan yang berkuasa. Instrumen-instrumen pendidikan seperti kurikulum. pengajar maupun siswa berada dalam sebuah sistem yang berfungsi untuk mengamankan kekuasaan yang ada. Bu Kasur. telah diuraikan secara panjang lebar oleh Freire dalam sejumlah bukunya. Menelaah sejumlah karyanya. yakni Paolo Freire. Seperti halnya Ki Hajar Dewantara. Gambaran Freire tentang kondisi pendidikan di Brazil ini tak jauh berbeda ketika masa pemerintahan orde baru. di Brasil juga terdapat tokoh yang dikenal dunia.

Satu hal yang menjadi pekerjaan sekarang adalah melawan sistem borjuis melalui korps revolusioner untuk mencipta melalui pendidikan. Kedua tugas ini bersifat dialektik. Sistem pendidiakan Negara Brazil . Ketika revolusi meraih kekuasaan itu merupakan bantuan fantastik yang diperlukan untuk membaharui sistem pendidikan. Tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana mengembalikan fungsi pendidikan agar tidak menjadi pelayan dari sebuah kekuasaan dan dinikmati oleh golongan tertentu seperti kaum borjuis melainkan kembali ke cita-citanya untuk membangun manusia yang seutuhnya. yang pertama adalah tugas reproduksi dan kedua adalah tugas oposisi pendidikan. Revolusi perlu menciptakan membantu baru kelahiran masyarakat baru ini ada di dalam pendidikan revolusioner. Tantangan yang kemudian muncul dalam menjalankan tugas oposisi pendidikan ini adalah bagaimana memperjuangkan transformasi dan revolusioner lahirnya masyarakat masyarakat borjuis dan untuk proses membangun masyarakat sosialis.[Rudi Hartono] dominan. maka ada kemungkinan tugas tandingan terhadap reproduksi ideologi dominan.

Aims and Objective. 2008.REFERENSI Brasil . Keuangan. tthp://googleusercontent. Mengenal Pendidikan Brazil.com/ Suyatno. http://nesobrazil. Gardu Guru .com/ Principles. Penelitian Pendidikan http://googleusercontent.Administrasi.com/ Sistem pendidikan Brasil.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful