Matematika Dalam Kehidupan Nyata

1. Pendahuluan Pendidikan formal di lingkungan sekolah mulai jenjang prasekolah (TK), SD, SLTP sampai SLTA memiliki kurikulum yang memuat pelajaran dan materi yang akan diajarkan, salah satu pelajaran tersebut adalah matematika. Sebagian besar siswa menganggap matematika sebagai pelajaran yang sukar dan menakutkan, sehingga menjadi momok bagi siswa. Hal tersebut sebenarnya bertolak belakang dengan keadaan sebenarnya. Matematika dijadikan tolak ukur kelulusan siswa (SLTP dan SLTA) melalui diujikannya matematika dalam ujian nasional dan diajarkan di semua jenjang pendidikan dan jurusan. Permasalahan belum diterimanya matematika secara sukarela atau senang hati oleh siswa menjadi pekerjaan atau tugas khusus bagi guru sebagai pendidik khususnya guru matematika. Hal ini dapat diminimalisir dengan memberikan wawasan dan arahan serta pendekatan yang tepat kepada siswa. Khususnya tentang penggunaan atau aplikasi matematika dalam bidang ilmu lain dalam kehidupan sehari-hari. Secara sengaja atau tidak sengaja maupun langsung atau tidak langsung, masyarakat atau siswa menerapkan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Selain melalui arahan dan pendekatan yang tepat, dapat juga dengan merevisi kurikulum yang disesuaikan kondisi dan keadaan. Perubahan kurikulum telah dilakukan oleh pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas). Kurikulum terbaru dinamakan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan (KTSP) yang disesuaikan dengan kondisi dan keadaan sekolah. Selain disesuaikan dengan jenjang dan program keahliannya. Setiap materi matematika diarahkan untuk dapat diterapkan atau diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari melalui soal-soal aplikasi. Matematika memiliki peranan penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan yang lain dan mampu menjawab permasalahan-permasalahan kehidupan dengan cepat dan tepat serta dapat dipertanggungjawabkan.

2. Memahami Matematika Menurut kamus besar Bahasa Indonesia pendidikan diartikan sebagai proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan, proses, perbuatan dan cara mendidik. Menurut John Dewey, pendidikan diartikan sebagai proses pembentukan kecakapan-kecakapan fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia. Sedangkan menurut S.A. Subrata, pendidikan diartikan sebagai usaha yang sengaja diadakan baik langsung maupun tidak

Kebenaranya berdasarkan logika. 3. Kebenaran dalam matematika adalah kebenaran secara logika bukan empiris. Dalam perkembangannya bilangan ini diaplikasikan ke bidang ilmu-ilmu lain sesuai penggunaannya. matematika diartikan sebagai ilmu logika mengenai bentuk. analisis. . Pengertian matematika menurut kamus besar Bahasa Indonesia adalah ilmu tentang bilangan-bilangan. Pembelajarannya secara bertingkat dan kontinu. dan suatu alat. afektif. Contohnya nilai √-2 tidak dapat dibuktikan dengan kalkulator. dan kognitif kearah kedewasaan sesuai dengan kebenaran logika. suatu bahasa. Berdasarkan beberapa pengertian tentang pendidikan tersebut maka pendidikan dapat diartikan sebagai kegiatan yang dilaksanakan secara langsung maupun tidak langsung dalam upaya memberikan perubahan seseorang kearah kedewasaan yang dilihat dari segi pola berpikir (kognitif). antara lain : 1. Sebagian besar yang dipelajari dalam matematika adalah angka atau bilangan yang secara nyata tidak ada atau merupakan hasil pemikiran otak manusia. dan geometri. suatu seni. Pendidikan matematika dapat diartikan sebagai proses perubahan baik kognitif. (1984). hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah bilangan. segi sikap (afektif). dan segi tingkah laku (psikomotor). Artinya kebenarannya tidak dapat dibuktikan melalui ekserimen seperti dalam ilmu fisika atau biologi. Artinya dalam mempelajari matematika harus secara berulang melalui latihan-latihan soal. tetapi secara logika ada jawabannya sehingga bilangan tersebut dinamakan bilangan imajiner (khayal).langsung untuk membantu anak dalam perkembangannya mencapai kedewasaannya. Sedangkan menurut Reys dkk. matematika diartikan sebagai analisis suatu pola dan hubungannya. Pemberian atau penyajian materi matematika disesuaikan dengan tingkatan pendidikan dan dilakukan secara terus-menerus. Berdasarkan pengertianpengertian tentang matematika tersebut maka matematika dapat diartikan sebagai suatu ilmu yang mempelajari bilangan dan bangun serta konsep-konsep yang berkenaan dengan kebenarannya secara logika menggunakan simbol-simbol yang umum serta aplikasi dalam bidang lainnya. suatu jalan atau pola berpikir. dan konsep-konsep yang saling berubungan satu sama lainnya dengan jumlah yang terbagi ke dalam tiga bidang yaitu aljabar. Ada beberapa karakteristik matematika. Menurut James dan James (1976). susunan. 2. besaran. Objek yang dipelajari abstrak.

Diaplikasikan dibidang ilmu lain. loncat sana . dalam memberikan atau mengajar matematika dituntut memenuhi beberapa aspek yaitu latar belakang pendidikan dan penguasaan materi dan teknik penyampaian materi. Berdasarkan karakteristik tersebut maka matematika merupakan suatu ilmu yang penting dalam kehidupan bahkan dalam perkembangan ilmu pengetahuan. Contohnya ketika akan mempelajari tentang volume atau isi suatu bangun ruang maka harus menguasai tentang materi luas dan keliling bidang datar. Ada pepatah "Tak kenal maka tak sayang. artinya pelaksanaan kurikulum hendaknya tidak terputus ditengah jalan. Materi yang akan dipelajari harus memenuhi atau menguasai materi sebelumnya. Memahami kurikulum adalah mampu mengorganisasikannya. Dalam matematika penyampaian materi menggunakan simbol-simbol yang telah disepakati dan dipahami secara umum. Berkesinambungan (continuity). merumuskan organisasi kurikulum yang efektif adalah : 7. Artinya guru matematika harus memiliki latar belakang pendidikan sarjana (S-1) pendidikan matematika. Hal ini yang harus ditekankan kepada siswa sebelum mempelajari matematika dan dipahami oleh guru. Materi matematika banyak digunakan atau diaplikasikan dalam bidang ilmu lain. Pengusaan materi berkaitan dengan penguasaan kurikulum pendidikan khususnya kurikulum pelajaran matematika. Namun dalam penerapannya masih banyak guru matematika dengan latar belakang nonpendidikan matematika. Ada keterkaitan antara materi yang satu dengan yang lainnya. tak sayang maka tak cinta". Motivasi tersebut harus diberikan sehingga minat atau kemauan siswa untuk mempelajari matematika muncul. Menggunakan bahasa simbol. Misalnya penjumlahan menggunakan simbol "+" sehingga tidak terjadi dualisme jawaban. Dari sisi siswa. Misalnya materi fungsi digunakan dalam ilmu ekonomi untuk mempelajari fungsi permintan dan fungsi penawaran. tidak nyambung. 5. Menurut Tyler.4. siswa harus mengenal dulu apa itu matematika ? bagaimana proses matematika ? untuk apa itu matematika ?. Sedangkan dari sisi guru. pemahaman tentang manfaat matematika dalam kehidupan sangat berperan penting. Artinya dalam proses belajar khususnya belajar matematika. sehingga pada proses belajarnya mereka akan fokus dan dapat menerima dengan baik materi yang dipelajari. 6. Kurikulum memiliki pengertian sebagai sejumlah mata pelajaran yang ditawarkan dan harus ditempuh atau dipelajari siswa untuk menyelesaikan suatu jenjang pendidikan dan memperoleh ijazah.

Kurikulum bagi guru berfungsi sebagai pedoman guru untuk menyusun. materi yang menjadi dasar atau prasyarat materi lain harus diajarkan lebih dahulu. Guru pun harus memiliki kreatifitas khususnya dalam hal metode pengajaran. Salah satu contohnya untuk mempelajari materi matematika keuangan di kelas XI SMK semester dua harus menguasai materi tentang barisan dan deret di kelas XI SMK semester satu. Artinya matematika membantu dalam perkembangan ilmu pengetahuan yang lain. artinya materi yang satu dengan materi yang lain ada keterkaitan atau materi yang sesuai atau relevan dapat digunakan untuk menyelesaikan soal materi yang lainnya dalam pelajaran matematika. Menghitung kecepatan atau percepatan dapat diselesaikan dengan materi limit. Metode pengajaran yang dilakukan harus disesuaikan dengan karakteristik dan bobot materinya. dalam belajar siswa harus dalam kondisi senang dan tidak tertekan sehingga siswa akan respek terhadap pelajaran yang akan dipelajari. 9. hal ini berkaitan dengan istilah matematika sebagai "mother of science". dari yang mudah ke yang sulit. karena akan memberikan respon yang kurang baik dari siswa sehingga mereka akan enggan untuk belajar.loncat sini. Mulai dari yang konkret ke yang abstrak. Bahkan materi matematika dapat diintegrasikan dengan materi pelajaran lain yang disebut aplikasi matematika. Contohnya ketika siswa tidak mengerjakan PR maka berikan hukuman dengan memberi tugas mencatat materi yang baru. Sebagian besar siswa menganggap guru matematika itu galak dan menakutkan. artinya penyampaian materi harus bertahap dan berjenjang. Contohnya untuk menyelesaikan matriks dapat diselesaikan dengan sistem persamaan linier melalui metode eliminasi dan substitusi. sebab keterkaitan materi pelajaran matematika adalah adanya hubungan satu sub kompetensi (materi) dengan sub kompetemensi lainnya. Pemberian materi jangan terputus karena guru sering tidak hadir. mengevaluasi. melaksanakan. jangan diberikan hukuman dengan kekerasan seperti disuruh ke luar kelas dan lari di lapangan. Hal tersebut tidak mendidik. Contohnya menyelesaikan materi fungsi permintaan dan penawaran dalam pelajaran ekonomi dapat diselesaikan dengan materi fungsi dalam matematika. Masih banyak penggunaan materi matematika dalam ilmu pengetahuan yang lain. Penampilan dan pembawaan sikap guru pun harus baik dan bersahabat. hal ini yang harus diubah oleh guru dengan melakukan pedekatan lebih baik kepada siswa dan tidak memberikan ganjaran atau hukuman dengan fisik tetapi dengan kegiatan yang bermakna. Guru juga harus memahami psikologi belajar siswa. Berurutan (sequence). Keterpaduan (integration). 8. Materi matemetika dapat diberikan melalui peragaan atau . Materi yang sukar jangan dilewati atau hanya memberikan materi-materi yang mudah atau sudah dikuasai saja walaupun dalam satu kompetensi yang sama. dan mengadakan remedial / pengayaan program menurut / sesuai materi pelajaran yang diajarkan.

materi trigonometri mengukur ketinggian suatu benda dapat dilakukan dengan praktek di lapangan. 13.percobaan maupun pengamatan ke lapangan. vektor yang diperkenalkan dan dimasukan dengan definisi dan dihubungkan satu sama lain dalam sistem yang disusun secara deduktif. dan mampu menyelesaikan masalah dengan tepat dan singkat serta dapat dipertanggungjawabkan. 11. hubungan. Artinya pengajaran matematika dapat melalui alat-alat modern sesuai perkembangan zaman. Matematika sebagai perkakas yaitu sebagai kesiapan teknis. Peran serta pendidikan matematika dalam pendidikan secara keseluruhan sangat luas tidak hanya berkaitan tentang hal yang teknis dan ilmiah saja. Formalistis. guru harus tegas dalam konsep dimana konsepsi matematika berorientasi pada : 10. Selain itu. kreatif. Buktinya bahwa persoalan-persoalan dalam kehidupan sehari-hari dapat diuraikan dalam model matematika sehingga penyelesaiannya lebih cepat dan sederhana. mengarah pada cara-cara penemuan. kelompok. perekaan sehingga meningkatkan minat terhadap matematika. memahami lalu dapat mengabstraksikannya sehingga menyeimbangkan penggunaan otak kiri dan otak kanan (otak kiri digunakan untuk menghitung dan otak kanan untuk kreatifitas) untuk mematematisasikan situasi di sekelilingnya. Winter (1972). menarik. Sehingga tuntutan agar guru kreatif harus dilaksanakan karena dengan metode konvensional (ceramah) penyampaian materi kurang efektif. penggunaannya. inovatif. merangsang penelitian. upaya-upaya untuk mengalami permulaan pemecahan masalahnya terutama cara pemikiran yang dalam proses ini secara khusus dapat digunakan. terutama dalam contoh sederhana dalam kehidupan sehari-hari. lalu dipahami dan dinilai kemungkinan penerapannya serta penerapannya dapat dilakukan ke segala bidang. Menurut Poyla. 12. fungsi. siswa seharusnya belajar berargumentasi. dan menyenangkan. Dunia di sekelilingnya dengan titik tolak dari tema yang diambil dari jangkauan pengalaman siswa. Heuristik. Siswa mempunyai tugas untuk mematematiskan keadaan sekeliling artinya menyelidiki sekeliling mengenai kadar matematika. yaitu sistem yang pelajarnya dilatih untuk menemukan sesuatu secara mandiri. Sehingga guru harus mampu berkomunikasi dengan baik dalam kegiatan pembelajaran agar materi atau konsep yang disampaikan tidak disalahterimakan siswa. mengerti apa yang dibicarakan. Menurut Cockroft (1982). Hal ini agar pengajaran matematika tidak membosankan. campuran. Misalnya materi bangun ruang dapat disajikan melalui model-model bangun ruang. Hal ini sesuai dengan tujuan pengajaran matematika di sekolah yang tertuang dalam kurikulum bahwa matematika melatih siswa untuk berpikir kritis. matematika sulit dipelajari dan sulit diajarkan karena objek yang dipelajari bersifat abstrak yaitu angka atau bilangan dan memiliki . pengertian modern. Menurut H.

Mulai perumusan masalah. kekuatan. Ada lima langkah penyelesaian masalah : 1. Menyelesaikan masalah. dan relevansi matematika dalam kehidupan. gembira dan menyukai matematik. kepuasan yang tumbuh dari keberhasilan dan keyakinan akan kemampuannya mengerjakan matematika. Menganalisis dan mengevaluasi strategi penyelesaian masalah serta menemukan strategi penyelesaian masalah yang baru. . 4. apabila di atas rata-rata maka perlu adanya pengayaan dan apabila di bawah rata-rata maka perlu adanya remedial. 3. 5. Kebiasaan bekerja dengan baik seperti : imajinatif. independen dalam berpikir dan bertindak. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak lepas dari peranan matematika. Ketika ada sebuah penelitian untuk membuat sesuatu yang baru atau untuk mengembangkan suatu hal yang telah ada. yaitu : 14. 3. Ketika ada masalah belajar maka perlu adanya penyelesaian atau solusi. Menyajikan kembali masalah dalam dalam bentuk operasional. penggambaran dan pengolahan data serta penganalisisan data sampai penarikan kesimpulannya. Menentukan strategi atau prosedur menyelesaikan masalah. Apakah sudah sesuai atau belum dengan tujuan pengajaran.hirarki yang tegas serta banyak manipulasi lambang. dan fleksibel. menganalisis. Matematika dalam Kehidupan Sehari-Hari dan Prospeknya di Masa Depan Salah satu karakteristik matematika adalah diterapkan atau diaplikasikan dalam bidang ilmu lain maupun dalam kehidupan sehari-hari. maka matematika digunakan ketika melakukan penelitian. dan membuktikan serta dapat memebantu siswa menyelesaiakan masalah yang berbeda-beda sesuai dengan situasinya. Guru harus dapat mengembangkan kualitas pribadi dan siswanya secara keseluruhan. berminat dan termotivasi. Guru pun harus mengevaluasi setiap program pengajaran baik materi maupun metode mengajarnya. Menyajikan penyelesaian masalah dalam bentuk umum. kreatif. dan cermat. 2. Kedua hal tersebut merupakan jantungnya matematika untuk membantu siswa meningkatkan kemampuan menemukan. menghargai maksud. Kondisi seperti ini matematika digunakan melalui investigasi dan problem solving. bekerja sama. pengumpulan data dan fakta. sistematik. Sikap positif terhadap matematika antara lain : terpesona dengan matematika. Hal ini dapat dilihat dari nilai matematika siswa. 15.

hak waris. tingkat SMK rata-rata 5 jam pelajaran per minggu. Khususnya di dunia pendidikan. Polisi. tingkat SLTP rata-rata 4-5 jam per minggu. Hal tersebut menggugah lembaga perguruan tinggi kependidikan untuk membuka program studi pendidikan matematika. sedangkan bahasa sebagai media menyampaikan ide-ide atau gagasan serta yang ada dalam pikiran manusia. kreatif. mahasaiswa atau karyawan menggunakan tes tulis dengan materi matematika (biasanya logika dan berhitung) untuk mengetahui kemampuan berpikir cepat dan dapat menyelesaikan masalah. Di lingkungan masyarakat pun secara tidak langsung orang sudah menggunakan matematika. including design calculations for building. matematika memiliki peluang yang bagus di lembaga non formal seperti lembaga kursus atau privat. Selain itu ada istilah "Di zaman komputer yang digunakan adalah otak bukan otot". Karena mau tidak mau matematika digunakan dalam aktivitas sehari-harinya. Dalam bidang teknik matematika digunakan seperti teknik informatika atau komputer menggunakan konsep bilangan basis. Artinya matematika sebagai media melatih untuk berpikir kritis. Dibandingkan dengan kerja sebagai karyawan perusahaan yang menggunakan sistem kontrak lebih baik menjadi guru matematika karena tidak ada istilah guru di PHK. luas tanah. Berdasarkan fenomena tersebut maka proses matematika di masa datang sangat bagus. Ada pepatah " Siapa yang menguasai matematika dan bahasa maka ia akan menguasai dunia". electronic components or chemical plants". Orang yang telah lulus sarjana (S-1) non-pendidikan matematika melanjutkan kembali ke pendidikan matematika atau sekedar memperoleh Akta IV. jumlah belanja. dan mampu menyelesaikan masalah. Banyak lulusan . mandiri. Matematika tidak pernah kering peminat karena prospek di masa datang sangat bagus. Seperti ketika orang menghitung penghasilan. ongkos. Karena peminatnya selain guru-guru yang telah mencapai gelar diploma dan karyawan perusahaan swasta. Selain di lembaga pendidikan formal. Penghasilan guru matematika walaupun kecil tapi kontinu dan jelas karena selama masih ada manusia maka pendidikan akan berjalan terus seperti halnya pepatah "Pendidikan sepanjang hayat". sehingga apabila ada siswa yang mengatakan ingin menghindari matematika sebenarnya itu tidak dapat dilakukan. hasil panen. Bahasa 3 jam). anak-anak muda yang baru lulus SLTA pun mulai tertarik dengan matematika. IPS 4 jam. TNI. teknik industri atau mesin matematika digunakan untuk menentukan ketelitian suatu alat ukur atau perkakas yang digunakan. Hal ini membuat sebagian orang tertarik untuk terjun dalam dunia pendidikan untuk menjadi guru matematika.Matematika dapat digunakan untuk menyeleksi atau menyaring data yang ada. Bidang ekonomi menggunakan konsep fungsi untuk memprediksikan produksi maupun penjualan. machines. Menurut Andrea J. Seperti tes seleksi calon PNS. pelajar. berdasarkan kurikulum yang terbaru matematika memiliki jam pelajaran yang paling banyak (tingkat SD rata-rata 6 jam. Jelas bahwa matematika sangat berperan dalam kehidupan sehari-hari. tingkat SMA atau MA progran IPA 8 jam. inovatif. luas rumah. O'Connor bahwa "Mathematic is used by engineers to solve a very wide range of problem. dan masih banyak yang lainnya.

Simpulan • • • • Matematika merupakan ilmu pengetahuan yang memiliki peranan penting dalam dunia pendidikan dan kehidupan. Daftar Pustaka Ahmadi. 1. kreatif.SLTA semua program masuk ke pendidikan matematika. hal ini sesuai dengan istilah matematika sebagai induknya ilmu pengetahuan. sehingga ada trend bahwa banyak orang beralih profesi menjadi guru khususnya guru matematika baik di lembaga pendidikan formal maupun non-formal. namun masih banyak yang kurang menyukai. tidak tertarik walaupun dalam kehidupan sehari-hari tidak lepas dari persoalan matematika. Karena matematika membentuk pola berpikir kritis. inovatis. 2001. Ilmu Pendidikan. hal ini berkaitan dengan latar belakang pendidikan guru tersebut. Pendidikan matematika di sekolah perlu dipahami dan dikembangkan sesuai dengan perkembangan zaman. Hal ini dengan memperbanyak materi aplikasi matematika dalam bidang keahlian. o Menguasai teknik pengajaran matematika dengan baik. dan mandiri serta mampu menyelesaikan masalah secara tepat dan dapat pertanggungjawabkan. Serta konsep-konsep matematika banyak diterapkan dalam menyelesaikan masalahmasalah dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu prosek matematika sangat bagus di masa mendatang. takut. artinya guru harus memahami karakter dan kemampuan siswa. Jakarta : Rineka Cipta. Hal ini yang menjadi daya tarik tersendiri. . Sehingga guru matematika harus memenuhi beberapa kriteria yaitu : o Menguasai materi dengan baik. Abu dan Nur Uhbiyati. Konsep-konsep matematika banyak diterapkan dalam ilmu pengetahuan lain. hal ini berkaitan dengan keaktifan dan inovasi guru dalam membuat saran belajar seperti alat peraga dan trik-trik memotivasi siswa. Guru memiliki peranan penting dalam kegiatan pembelajaran matematika. o Menguasai kelas dan siswa dengan baik. Bagi yang kurang menyukai matematika harus merubah pandanganya terhadap matematika karena mau tidak mau setiap hari ia akan berhadapan dengan matematika.

H. Purwanto. 2005. Belajar dan Pembelajaran. 2006.L. Jakarta : Bhatara Karya Aksara. Gawatri UR. 1984. Bandung : Remaja Rosdakarya. Tirta Seputro. 2006. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Rineka Cipta. Surabaya. dkk. Tirtarahardja. Jakarta : Rineka Cipta. Jakarta : Yudhistira. Pengantar Pendidikan. Umar dan La Sulo S. Jakarta. Theresia M. Matematika SMK Tingkat 1.Depdiknas. Kurikulum 2006. Purwadarminta. Dimyati dan Mudjiono. 2004. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Ngalim. Andi Hakim. Landasan Matematika. Pengantar Dasar Matematika. 1992. . Nasution. WJS.