Slide 1 Slide 2

PERKEMBANGAN KOGNITIF MELALUI PENGGUNAAN BAHAN MANIPULATIF Apa itu bahan manipulatif?  Bahan manipulatif ialah bahan yang konkrit.  Bahan yang boleh dipegang dan dimanipulasikan oleh kanak-kanak.  Bahan yang kanak-kanak boleh gunakan secara langsung untuk bermain, meneroka, membina, menguji, membilang.  Contoh: butang, bongkah, manik, batu, penutup botol dll. Bincangkan kepentingan bahan manipulatif dalam perkembangan kognitif kk. Kegunaan bahan manipulatif  Bahan manipulatif berguna untuk kanak-kanak menguasai kemahiran kognitif seperti * pengelasan * mengenal konsep ruang, * mengenal konsep nombor, * melakukan proses sains dan * membuat penyelesaian masalah Apakah kemahiran kognitif?  Kemahiran Kognitif Peringkat Prasekolah terdiri daripada  pengelasan  konsep ruang  konsep nombor  proses sains dan  penyelesaian masalah Konsep pengelasan • Konsep pengelasan merupakan peringkat kemahiran paling asas dalam kemahiran kognitif di prasekolah. • Kanak-kanak boleh mengelaskan objek dengan mengumpulkan objek berdasarkan ciri-ciri yang sama atau sepunya. • Contohnya ialah mengelaskan objek seperti butang, bongkah, guli atau manik mengikut ciri bentuk, saiz dan warnanya.

Slide 3 Slide 4

Slide 5

Slide 6

1

arah..Pengelasan Tiga ciri  Warna. bentuk dan saiz sesuatu objek dan perubahannya mengikut masa seperti depan. belakang.Pengelasan  Klasifikasi objek boleh dilakukan berdasarkan satu ciri tiga ciri dua ciri negatif Slide 8 …....Pengelasan Dua ciri  warna dan bentuk  Saiz dan warna  Bentuk dan saiz Slide 10 …. bentuk dan saiz sama Negatif  Contoh: Butang yang tidak digunakan pada baju sekolah Slide 11 Mengenal konsep ruang • Konsep ruang pula memberi kefahaman kanak-kanak kepada tentang lingkungan dan kedudukan objek dalam ruang. tengah luar dan dalam. atas. tepi. sisi.Pengelasan Satu ciri  warna  bentuk  saiz Slide 9 …. 2 . bawah. • Kanak-kanak boleh gunakan bahan manipulatif untuk memerihalkan lokasi.Slide 7 ….

2. 4.  Mereka sekurang-kurangnya boleh membilang dan mengetahui konsep nombor 1 hingga 50. panjang dan tinggi (pra-nombor). consistently counting four objects as “1.. kanak-kanak prasekolah perlu menguasai kemahiran pra-nombor seperti seriasi dan padanan satu dengan satu secara logik.  Mereka perlu dilatih memadankan bilangan objek dengan simbol nombor supaya memahami konsep nombor. 2.  Mereka boleh menyusun objek mengikut seriasi berdasarkan saiz. 5”—shows understanding of this principle. Slide 14 Slide 15 3 . Tiga prinsip asas mengira: One-to-one principle:  There must be one and only one number name for each object that is counted. Tiga prinsip asas mengira: Stable –order principle: Number names must be counted in the same order.Slide 12 ….  A child who counts three objects as “1. 3” understands this principle the number of number words matches the number of objects to be counted. A child who counts in the same sequence – for example.Keabadian Air mana yang lebih banyak? Slide 13 Mengenal konsep nombor  Untuk memahami konsep nombor.

Slide 16 Tiga prinsip asas mengira: Cardinality principle: The last number differs from the previous ones in counting sequence by denoting the number of objects.Berikan contoh bahan manipulatif yang boleh digunakan utk menguasai kemahiran proses sains. menilai dan membina konsep menggunakan pelbagai bahan maujud atau konkrit daripada pelbagai jenis bahan yang mudah didapati di persekitaran mereka.  Fikir sebentar…. Typically. often with emphasis: 1.2. Bincangkan bagaimana meningkatkan penguasaan kemahiran kognitif di kalangan kanak-kanak.  Mereka memahami kehidupan dan alam sekitarnya melalui pengalaman pembelajaran sebenar dan manipulasi yang berulang-ulang. Tamat Disediakan oleh Pn.  Daripada aktiviti penyelesaian masalah kanak-kanak dilatih membuat keputusan yang bijak dan membuat refleksi serta menilai keputusan yang telah diambil. membanding dan membeza.  Kemahiran kognitif ini mudah dikuasai oleh kanak-kanak dengan menggunakan bahan-bahan manipulatif yang memberi peluang kepada mereka belajar melalui  pengalaman membuat (learning by doing). meramal dan membuat inferens. murid digalakkan berinteraksi dengan bahan dan fenomena alam serta memupuk sikap ingin tahu dan suka menyiasat. seriasi Slide 19 Slide 20 Slide 21 Kesimpulan  Kanak-kanak menguasai kemahiran kognitif melalui interaksi sebenar dengan membina. Contoh: Klasifikasi. Slide 17 Slide 18 Penyelesaian masalah  Penyelesaian masalah adalah tahap tertinggi dalam kemahiran berfikir. 3-year-olds reveal their understanding of this principle by repeating the last number name.  membina dan  meneroka.  Kemahiran asas sains boleh dikuasai oleh kanak-kanak di prasekolah melalui aktiviti memerhati.3 …8 eight!” Kemahiran proses sains  Bagi penguasaan kemahiran proses sains. Tan Siew Hiang 4 Slide 22 . meneroka. Senaraikan aktiviti-aktiviti kemahiran kognitif dengan penggunaaan bahan-bahan manipulatif yang sesuai dan melaksanakan aktiviti-aktiviti tersebut .  Contoh: bermain dengan puzzle. mengukur.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful