SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 12 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Menimbang : bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 39 ayat (3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah; : 1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496); 2. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Kementrian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 94 Tahun 2006; 3. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 20/P Tahun 2005; MEMUTUSKAN : Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN REPUBLIK INDONESIA TENTANG PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH. NASIONAL STANDAR

Mengingat

TTD. BAMBANG SUDIBYO Salinan sesuai dengan aslinya.Pasal 1 (1) Untuk dapat diangkat sebagai pengawas sekolah/madrasah. (2) Standar pengawas sekolah/madrasah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalam Lampiran Peraturan Menteri ini. Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional. NIP 131479478 . S. Ditetapkan di Jakarta Pada tanggal 28 Maret 2007 MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL. Muslikh. seseorang wajib memenuhi standar pengawas sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional. Kepala Bagian Penyusunan Rancangan Peraturan Perundang-undangan dan Bantuan Hukum I.H. Pasal 2 Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

Lulus sebagai pengawas satuan pendidikan. dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) adalah sebagai berikut: a. 1) Guru TK/RA bersertifikat pendidik sebagai guru TK/RA dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun di TK/RA atau kepala sekolah TK/RA dengan pengamalan kerja minimum 4 tahun. 2. b. untuk menjadi pengawas TK/RA. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun. e. pada lembaga yang ditetapkan pemerintah. 2) Guru SD/MI bersertifikat pendidik sebagai guru SD/MI dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun di SD/MI atau kepala sekolah SD/MI dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun. untuk menjadi pengawas SD/MI. c. Kualifikasi Pengawas Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) dan Sekolah dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) adalah sebagai berikut: a. golongan ruang III/c. dan f. sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan. Kualifikasi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs). d.SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 12 TAHUN 2007 TANGGAL 28 MARET 2007 STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH A. . Memiliki pangkat minimum piñata. Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh melalui uji kompetensi dan atau pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas. Memiliki pendidikan minimum magister (S2) kependidikan dengan berbasis sarjana (S1) dalam rumpun mata pelajaran yang relevan pada perguruan tinggi terakreditasi. Berpendidikan minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan dari perguruan tinggi terakreditasi. KUALIFIKASI 1.

d. DIMENSI KOMPETENSI 1. Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya.1 1. Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh melalui uji kompetensi dan atau pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas. Lulus seleksi pengawas satuan pendidikan.b. B. 1. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun. pada lembaga yang ditetapkan pemerintah. teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya. sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan. 1) Guru SMP/MTs bersetifikat pendidik sebagai guru SMP/MTs dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMP/MTs atau kepala sekolah SMP/MTs dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan. Kompetensi Kepribadian KOMPETENSI 1. c. golongan ruang III/c. untuk menjadi pengawas SMK/MAK sesuai dengan rumpun mata pelajarannya.3 . e. untuk menjadi pengawas SMP/MTs sesuai dengan rumpun mata pelajarannya. Memiliki pangkat minimum piñata. untuk menjadi pengawas SMA/MA sesuai dengan rumpun mata pelajarannya. KOMPETENSI Kompetensi Pengawas Taman Kanak-kana/Raudatul Athfal (TK/RA) dan Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) 1. dan f.2 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan. 3) Guru SMK/MAK bersertifikat pendidik sebagai guru SMK/MAK dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMK/MAK atau kepala sekolah SM\K/MAK dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun. 2) Guru SMA/MA bersertifikat pendidik sebagai guru dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMA/MA atau kepala sekolah SMA/MA dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun.

Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilhasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah. teori dasar.4 5. teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Menyusun metode kerja dan instrument yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah.1 3.5 2. prinsip. Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah.2 2. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah.3 2. Memahami konsep. Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah. teori/teknologi. karakteristik. dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Menguasai metode.DIMENSI KOMPETENSI 1. prinsip.8 13.2 3.6 2.3 .1 KOMPETENSI Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan. dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Kompetensi Supervisi Akademik 3. Memahami konsep. Membimbing guru dalam menyusun 2. Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi-misi-tujuan dan program pendidikan di sekolah. karakteristik. Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya di sekolah.7 2.4 2. Kompetensi Supervisi Manajerial 2.

Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran SD/MI. mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.DIMENSI KOMPETENSI KOMPETENSI silabus tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI berlandaskan standar isi. guru dan staf sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan 3. Menilai kinerja kepala sekolah. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4.5 3. Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas.3 . Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan di sekolah. Membimbing guru dalam mengelola. dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP. Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran SD/MI.2 4. merawat.6 3. standar kompetensi dan kompetensi dasar.4 3.1 4.8 21. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. dan/atau di lapangan) untuk mengembangkan potensi siswa pada tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. laboratorium. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa melalui bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.7 3.

dan metode penelitian dalam pendidikan. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif.2 5.4 4. jenis. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.1 5. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan.4 5. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pengawasan di sekolah. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah.6 5. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif.3 5. dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. Memberikan bimbingan kepada guru 4. kinerja guru dan staf sekolah.6 27.7 5. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan.5 4.DIMENSI KOMPETENSI KOMPETENSI pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.8 .5 5. Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas. Menguasai berbagai pendekatan. Kompetensi Penelitian Pengembangan 5.

Bahasa. Menguasai metode. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.1 6.1 1.3 1. IPS. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan 1. teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.DIMENSI KOMPETENSI KOMPETENSI tentang penelitian tindakan kelas. teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah menengah yang sejenis. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan.1 2. Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi-misi-tujuan dan program pendidikan di sekolah menengah yang sejenis. Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) dan Pengawas Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang relevan (MIPA dan TIK. Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya.2 2. Olahraga Kesehatan atau Seni Budaya) Dimensi Kompetensi 1. baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah. Kompetensi Sosial 6. Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan.4 . Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah menengah yang sejenis.3 2. Kompetensi Supervisi Manajerial 2.2 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan.2 2. 35.4 2. Kompetensi Kepribadian Kompetensi 1.

3 3. prinsip.Dimensi Kompetensi 2.1 3. Memahami konsep. karakteristik. Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah yang sejenis. Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis berlandaskan standar isi. Memahami konsep. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa 2. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah menengah yang sejenis. Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilhasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah yang sejenis.4 . dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.2 3. karakteristik.5 Kompetensi program pengawasan berikutnya di sekolah menengah yang sejenis. Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah menengah yang sejenis.8 3.7 2. teori/teknologi.6 2. prinsip. dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. standar kompetensi dan kompetensi dasar. teori dasar. Kompetensi Supervisi Akademik 3. dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.

1 4. laboratorium. Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.Dimensi Kompetensi Kompetensi melalui mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. dan/atau di lapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.3 . Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas.5 3.6 3. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. merawat. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4. Menilai kinerja kepala sekolah. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.7 3. mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.8 4.2 4. kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan 3. Membimbing guru dalam mengelola.

Kompetensi Penelitian Pengembangan 5.3 5. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah.7 .5 5. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk 4.4 4.5 4.1 5.4 5.Dimensi Kompetensi Kompetensi pada tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.2 5. jenis. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan.6 5. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan. dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. dan metode penelitian dalam pendidikan. Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas. kinerja guru dan staf sekolah di sekolah menengah yang sejenis. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif.6 5. Menguasai berbagai pendekatan.

baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah sekolah menengah yang sejenis. teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.Dimensi Kompetensi 5. Kesejahteraan Masyarakat. Pertanian dan Kehutanan. Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukan untuk melaksanakan 1. 6. teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah menengah kejuruan. Dimensi Kompetensi 1. atau Seni dan Kerajinan) 3.1 6. IPS. Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas.1 2. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.2 2. Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi.2 Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang Relevan (MIPA dan TIK. Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya.4 2. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan. Kompetensi Supervisi Manajerial 2. Kompetensi Sosial 6. Kompetensi Kepribadian Kompetensi 1. Menguasai metode. Pariwisata. Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan.2 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan.8 Kompetensi melaksanakan tugas pengawasan di sekolah menengah yangs sejenis. Teknik dan Industri.3 1.1 1. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Olahraga Kesehatan. Bisnis dan Manajemen. misi.3 . tujuan dan program pendidikan di sekolah menengah kejuruan. Bahasa. Seni Budaya.

5 2. Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya di sekolah menengah kejuruan.6 2. standar kompetensi dan kompetensi dasar.2 3.7 2. dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP. teori/teknologi. prinsip. karakteristik.1 3. Kompetensi Supervisi Akademik 3. Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilhasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah kejuruan. 2.8 3.3 .4 Kompetensi tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah menengah kejuruan. dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah menengah kejuruan. Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan berlandaskan standar isi. teori dasar. karakteristik. dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah kejuruan. Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah menengah kejuruan. Memahami konsep. prinsip. Memahami konsep.Dimensi Kompetensi 2.

Dimensi Kompetensi 3. Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Menilai kinerja kepala sekolah.3 .4 Kompetensi Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa melalui mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.7 3. laboratorium. kinerja 3. mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.1 4.2 4.8 4. Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. merawat.6 3. dan/atau di lapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.5 3. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Membimbing guru dalam mengelola. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4.

6 .4 5.1 5. kinerja guru dan staf sekolah di sekolah menengah kejuruan.6 5. Menguasai berbagai pendekatan. Kompetensi Penelitian Pengembangan 5.2 5. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan.Dimensi Kompetensi Kompetensi guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan pada tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.3 5. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang 4.5 4. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif. Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas.5 5. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif. jenis.4 4. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah. dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. dan metode penelitian dalam pendidikan.

5. Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional.Dimensi Kompetensi 5. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pengawasan di sekolah menengah kejuruan. Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas.2 MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TTD. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah sekolah menengah kejuruan.1 6. Kepala Bagian Penyusunan Rancangan Peraturan Perundang-undangan dan Bantuan Hukum I.7 Kompetensi kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan. BAMBANG SUDIBYO Salinan sesuai dengan aslinya.8 6. S. Muslikh. Kompetensi Sosial 6.H. NIP 131479478 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful