SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 12 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Menimbang : bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 39 ayat (3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah; : 1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496); 2. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Kementrian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 94 Tahun 2006; 3. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 20/P Tahun 2005; MEMUTUSKAN : Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN REPUBLIK INDONESIA TENTANG PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH. NASIONAL STANDAR

Mengingat

TTD. Ditetapkan di Jakarta Pada tanggal 28 Maret 2007 MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL. (2) Standar pengawas sekolah/madrasah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalam Lampiran Peraturan Menteri ini. Muslikh. BAMBANG SUDIBYO Salinan sesuai dengan aslinya. Pasal 2 Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan. Kepala Bagian Penyusunan Rancangan Peraturan Perundang-undangan dan Bantuan Hukum I. seseorang wajib memenuhi standar pengawas sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional.Pasal 1 (1) Untuk dapat diangkat sebagai pengawas sekolah/madrasah. S. NIP 131479478 .H. Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional.

. dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) adalah sebagai berikut: a. golongan ruang III/c. Memiliki pendidikan minimum magister (S2) kependidikan dengan berbasis sarjana (S1) dalam rumpun mata pelajaran yang relevan pada perguruan tinggi terakreditasi. b. untuk menjadi pengawas TK/RA. d. 2. Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 12 TAHUN 2007 TANGGAL 28 MARET 2007 STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH A. e. pada lembaga yang ditetapkan pemerintah. sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan. Kualifikasi Pengawas Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) dan Sekolah dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) adalah sebagai berikut: a. Memiliki pangkat minimum piñata. untuk menjadi pengawas SD/MI. Kualifikasi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs). 1) Guru TK/RA bersertifikat pendidik sebagai guru TK/RA dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun di TK/RA atau kepala sekolah TK/RA dengan pengamalan kerja minimum 4 tahun. Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh melalui uji kompetensi dan atau pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas. KUALIFIKASI 1. c. 2) Guru SD/MI bersertifikat pendidik sebagai guru SD/MI dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun di SD/MI atau kepala sekolah SD/MI dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun. Berpendidikan minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan dari perguruan tinggi terakreditasi. dan f. Lulus sebagai pengawas satuan pendidikan.

3 . untuk menjadi pengawas SMK/MAK sesuai dengan rumpun mata pelajarannya. 1) Guru SMP/MTs bersetifikat pendidik sebagai guru SMP/MTs dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMP/MTs atau kepala sekolah SMP/MTs dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun. B. Lulus seleksi pengawas satuan pendidikan. untuk menjadi pengawas SMA/MA sesuai dengan rumpun mata pelajarannya. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun. Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh melalui uji kompetensi dan atau pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas. 1. dan f. pada lembaga yang ditetapkan pemerintah. Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya.1 1. 3) Guru SMK/MAK bersertifikat pendidik sebagai guru SMK/MAK dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMK/MAK atau kepala sekolah SM\K/MAK dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun. Memiliki pangkat minimum piñata. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan. Kompetensi Kepribadian KOMPETENSI 1. teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.b. c. golongan ruang III/c. e.2 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan. DIMENSI KOMPETENSI 1. d. KOMPETENSI Kompetensi Pengawas Taman Kanak-kana/Raudatul Athfal (TK/RA) dan Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) 1. sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan. untuk menjadi pengawas SMP/MTs sesuai dengan rumpun mata pelajarannya. 2) Guru SMA/MA bersertifikat pendidik sebagai guru dengan pengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMA/MA atau kepala sekolah SMA/MA dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun.

prinsip. teori/teknologi.1 3.8 13.4 2.2 2. Memahami konsep.7 2. Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi-misi-tujuan dan program pendidikan di sekolah.3 2. prinsip. Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah. Memahami konsep. Kompetensi Supervisi Manajerial 2.6 2.3 . teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. teori dasar.1 KOMPETENSI Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan.4 5. karakteristik. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah.2 3. dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Menguasai metode. Membimbing guru dalam menyusun 2.DIMENSI KOMPETENSI 1. karakteristik. Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilhasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah. dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Kompetensi Supervisi Akademik 3.5 2. Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya di sekolah. Menyusun metode kerja dan instrument yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah.

dan/atau di lapangan) untuk mengembangkan potensi siswa pada tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.3 . Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas. Membimbing guru dalam mengelola. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan di sekolah.6 3. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4.DIMENSI KOMPETENSI KOMPETENSI silabus tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI berlandaskan standar isi.2 4. merawat.1 4.5 3. Menilai kinerja kepala sekolah. laboratorium. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran SD/MI. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa melalui bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI. Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran SD/MI. dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.7 3.4 3.8 21. guru dan staf sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan 3. standar kompetensi dan kompetensi dasar.

Menguasai berbagai pendekatan. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan.4 5. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan.2 5. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif. dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.7 5. Memberikan bimbingan kepada guru 4. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pengawasan di sekolah. jenis.DIMENSI KOMPETENSI KOMPETENSI pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.6 5.1 5. dan metode penelitian dalam pendidikan. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif. kinerja guru dan staf sekolah. Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas.4 4. Kompetensi Penelitian Pengembangan 5.3 5.5 5.6 27.8 .5 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

IPS.2 2. teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah menengah yang sejenis.2 2. Olahraga Kesehatan atau Seni Budaya) Dimensi Kompetensi 1. Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan.2 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan. 35. baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah. Kompetensi Supervisi Manajerial 2.3 1. Bahasa. Kompetensi Sosial 6. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.4 2.1 6.DIMENSI KOMPETENSI KOMPETENSI tentang penelitian tindakan kelas. Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi-misi-tujuan dan program pendidikan di sekolah menengah yang sejenis.3 2.1 2. Menguasai metode. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan.1 1. teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya. Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan 1. Kompetensi Kepribadian Kompetensi 1. Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) dan Pengawas Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang relevan (MIPA dan TIK.4 . Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya. Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah menengah yang sejenis.

dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.7 2. Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis berlandaskan standar isi.Dimensi Kompetensi 2.3 3.6 2. prinsip.1 3. karakteristik. Memahami konsep. teori/teknologi. Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilhasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah yang sejenis. karakteristik. prinsip. standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Kompetensi Supervisi Akademik 3. dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.2 3.4 . Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah menengah yang sejenis. Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah yang sejenis. Memahami konsep.5 Kompetensi program pengawasan berikutnya di sekolah menengah yang sejenis.8 3. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa 2. Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah menengah yang sejenis. teori dasar.

Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Membimbing guru dalam mengelola.Dimensi Kompetensi Kompetensi melalui mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. merawat. Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas.2 4.6 3.8 4.3 . Menilai kinerja kepala sekolah. dan/atau di lapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. laboratorium. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.1 4.5 3. kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan 3. mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4.7 3.

Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas.6 5. dan metode penelitian dalam pendidikan.2 5. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah.1 5. Menguasai berbagai pendekatan.5 5. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. jenis. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif.5 4. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk 4.Dimensi Kompetensi Kompetensi pada tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.3 5.4 4. dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. Kompetensi Penelitian Pengembangan 5. kinerja guru dan staf sekolah di sekolah menengah yang sejenis.4 5.7 .6 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan.

Kompetensi Sosial 6. misi. Bisnis dan Manajemen. 6. Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukan untuk melaksanakan 1.1 1. Seni Budaya.2 Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang Relevan (MIPA dan TIK. Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan.3 1. Menguasai metode.Dimensi Kompetensi 5. atau Seni dan Kerajinan) 3. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.1 6. Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya.1 2.4 2. Teknik dan Industri. Kesejahteraan Masyarakat.8 Kompetensi melaksanakan tugas pengawasan di sekolah menengah yangs sejenis. Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi. IPS. Kompetensi Kepribadian Kompetensi 1. baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah sekolah menengah yang sejenis.2 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan. Pariwisata. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan. Kompetensi Supervisi Manajerial 2. teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.2 2. Olahraga Kesehatan. Dimensi Kompetensi 1. teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah menengah kejuruan. Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Bahasa.3 . tujuan dan program pendidikan di sekolah menengah kejuruan. Pertanian dan Kehutanan.

Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah kejuruan.8 3. Memahami konsep. Memahami konsep. karakteristik. karakteristik. dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.6 2. Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah menengah kejuruan.1 3.5 2. Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan berlandaskan standar isi. teori/teknologi. prinsip. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah menengah kejuruan. teori dasar. standar kompetensi dan kompetensi dasar. Kompetensi Supervisi Akademik 3. 2. prinsip.2 3.7 2.4 Kompetensi tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah menengah kejuruan. Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya di sekolah menengah kejuruan. dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.3 . Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilhasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah kejuruan.Dimensi Kompetensi 2.

Menilai kinerja kepala sekolah. merawat.6 3. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4.Dimensi Kompetensi 3.2 4.5 3. Membimbing guru dalam mengelola.8 4. kinerja 3.7 3. Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. dan/atau di lapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. laboratorium.1 4.4 Kompetensi Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa melalui mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.3 . Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.

Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan.5 5.6 5. Menguasai berbagai pendekatan.2 5. dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah. dan metode penelitian dalam pendidikan. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang 4.3 5.Dimensi Kompetensi Kompetensi guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan pada tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.4 5. kinerja guru dan staf sekolah di sekolah menengah kejuruan. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.4 4. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif.5 4.6 . Kompetensi Penelitian Pengembangan 5.1 5. jenis.

baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah sekolah menengah kejuruan.1 6. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.7 Kompetensi kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan.Dimensi Kompetensi 5. 5. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.8 6. S. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pengawasan di sekolah menengah kejuruan. Kompetensi Sosial 6. Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional. Muslikh. Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas. Kepala Bagian Penyusunan Rancangan Peraturan Perundang-undangan dan Bantuan Hukum I.2 MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TTD. BAMBANG SUDIBYO Salinan sesuai dengan aslinya. NIP 131479478 .H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful