RPP Bhs Inggris Kls 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VI/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana
baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks
sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan
luar kelas
Indikator : 1.1.1 Merespon dengan melakukan tindakan secara
berterima
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara
berterima
Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara
berterima
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang
dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai
dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya
pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
• Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.
• Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih sesuai
dengan tepat.
• Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang tepat sesuai
dengan apa yang didengar dari kaset/CD.
• Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan
jawabannya.
3. Kegiatan Penutup
• Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat
meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di
sebelahnya.
Alat/Sumber Belajar:
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
4. Buku-buku lain yang relevan
Penilaian:
a. Teknik: Unjuk kerja
b. Bentuk: Responding
c. Contoh instrumen:
Listen and circle the correct answer.
Kaset/CD: (informasi tentang nama-nama sayuran yang harus siswa lingkari)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 20

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010
Kepala SDN 2 kartika Bhakti Guru Bahasa Inggris
SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

NIP. NIP. 19880902 200903 1 001
21 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan
secara berterima dalam berbagai permainan
Indikator : 1.2.1 Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
berterima
Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya
pada siswa mengenai nama-nama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka
menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan.
2. Kegiatan Inti
• Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon
dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.
• Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah.
• Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari
kaset/CD.
jawabannya.
3. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
4. Script percakapan
Penilaian:
Listen and fill in the crossword.
Kaset/CD: (informasi tentang buah-buahan dan siswa menebak buah apa yang
dimaksud)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan
gambar
Indikator : 1.3.1 Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar
Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama
minuman
dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru
bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan
meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.
2. Kegiatan Inti
• Pada latihan tersebut, siswa mendengar seorang anak yang sedang menceritakan
minuman favoritnya.
• Siswa merespon dengan melingkari nama-nama minuman yang disebutkan oleh anak
tersebut.
jawabannya.
3. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Listen and circle.
Kaset/CD: (cerita tentang nama-nama minuman dan siswa melingkari nama-nama
minuman yang disebutkan)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan
sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
Indikator : Mengungkapkan berbagai tindak tutur:
2.1.1 memberi contoh melakukan sesuatu
2.1.2 memberi aba-aba
2.1.3 memberi petunjuk
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh
melakukan sesuatu
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan
dengan materi
2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon
pertanyaan
3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur
percakapan sesuai materi
4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk
dialog
5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa
mengenai pengalaman berlibur mereka.
2. Kegiatan Inti
• Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
• Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat
dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).
• Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang
dilakukan oleh siswa.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,
penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
• Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog
yang baru saja dilatih.

• Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very
good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.
2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru
3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
Penilaian:
a. Teknik: Tes lisan
b. Bentuk: Pertanyaan
Answer the questions orally!


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta
bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi
barang
2.2.1 meminta bantuan
2.2.2 memberi bantuan
2.2.3 meminta barang
2.2.4 memberi barang
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan
2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru
bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan
meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.
2. Kegiatan Inti
• Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.
3. Kegiatan Penutup

• Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
Penilaian:
Answer the questions orally.
(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi
yang sudah dipelajari)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan,
menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah,
menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat, dan mengusulkan
2.3.1 mengingatkan
2.3.2 menyatakan suka/tidak suka
2.3.3 menanyakan jumlah
2.3.4 menanyakan keadaan
2.3.5 memberi komentar
2.3.6 memberi pendapat
2.3.7 mengusulkan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak
suka
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan
5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentar
6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat
7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai
nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
b. Bentuk: Performance
Act out the dialogues in front of the class!
(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang
sudah dipelajari)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan: Would you please… dan May I…
Indikator : Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan
ungkapan:
2.4.1 Would you please…
2.4.2 May I…
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please...
dengan santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan
santun
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup

Penilaian:
sudah dipelajari)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
Indikator : 3.1.1 Melafalkan kalimat dengan baik dan benar
3.1.2 Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang
benar
3.1.3 Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi
yang benar
3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan
benar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca
nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang
dilakukan guru
3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi
dan jeda sesuai model
4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang baik dan benar
dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang
berkaitan dengan topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
• Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai
sementara siswa mendengar.
• Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa
untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang
guru contohkan.
• Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang
baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan
membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).
• Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.
3. Kegiatan Penutup
• Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan
bagian tubuh dalam bahasa Inggris.

• Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam
bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
a. Teknik: Tes unjuk kerja
b. Bentuk: Uji petik membaca nyaring
Read the sentences aloud.
I need shallots.
I need tomatoes.
I need chillies.
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk: Lembar observasi
Read the monologues loudly and carefully.
A: I drink a cup of milk for breakfast.
B: I drink a glass of orange juice for lunch.
C: I drink a glass of lemonade for dinner


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

peserta didik
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Indikator : 3.2.1 Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat
sederhana
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi
dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi
dalam pesan tertulis sangat sederhana
3. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks
deskriptif bergambar sangat sederhana
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-
kalimat sangat sederhana
2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat
dalam pesan tertulis
3. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks
4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru
mengenai bacaan yang sedang dibahas
• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan.
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak
terlupakan ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan
pengalamannya yang tak terlupakan.
• Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
• Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam
setiap kelompoknya.
• Siswa membaca teks secara individual.
• Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu
kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-
sama.
• Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:
guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di depan
kelas.

Penilaian:
b. Bentuk: Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
dalam teks
Read the text and answer the questions.
(teks pada halaman 47, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan
contoh)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)
SD :SDN 2 KARTIKA BHAKTI

Standar Kompetensi : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam
konteks sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara
berterima
Indikator : 4.1.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan.
Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan
kesukaan dalam bahasa Inggris.
• Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik
bahasan.
2. Kegiatan Inti
• Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa
dialog.
• Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.
• Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
• Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
• Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan
dengan ujaran yang dipelajari siswa.
Penilaian:
a. Teknik: Tes tulis
b. Bentuk: Menulis teks fungsional pendek
Complete the dialogues based on the pictures.
(latihan pada halaman 28, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan
contoh)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat
berterima
Indikator : 4.2.1 Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa
Inggris.
2. Kegiatan Inti
• Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan.
• Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.
• Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.
• Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca.
• Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa
sudah menulis dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
• Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan
meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.
Penilaian:
b. Bentuk: Menulis kartu ucapan snagat sederhana
Write a greeting card to your friend.

(siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana
dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di
dalam dan luar kelas
Indikator : 5.1.1 Merespon dengan melakukan tindakan secara
berterima
berterima
Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara
berterima
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada
siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa
Inggris.
2. Kegiatan Inti
• Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.
• Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan.
• Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka dengar.
• Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar dengan lebih
baik dan mengulang dengan lebih baik pula.
3. Kegiatan Penutup
• Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari
kaset/CD secara verbal.
good pada siswa agar mereka termotivasi.
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
a. Teknik: Teslisan
b. Bentuk: Tes lisan

Listen and repeat.
Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)
SD :SDN 2 KARTIKA BHAKTI

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik
dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam
dalam berbagai permainan
Indikator : 5.2.1 Merespon dengan menulis apa yang didengar dari
kaset/CD
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari
kaset/CD
Metode Pembelajaran : Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari
kaset/CD
dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa
mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
• Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam bahasa
Inggris.
• Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari
kaset/CD.
jawabannya.
3. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:

Listen to the cassettes and write.
Kaset/CD: (memberikan informasi yang harus siswa tulis.)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan
gambar
Indikator : 5.3.1 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan
gambar
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan
bantuan gambar
Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-
gambar yang acak
dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru bertanya
pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
• Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai
pengalamannya dengan sakit gigi.
• Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak berdasarkan cerita
yang didengar.
jawabannya.
3. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:

Listen to the cassettes and rearrange the pictures below. .
Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gambar).


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan
sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
6.1.1 memberi contoh melakukan sesuatu
6.1.2 memberi aba-aba
6.1.3 memberi petunjuk
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh
melakukan sesuatu
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa
mengenai pengalaman berlibur mereka.
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup

Penilaian:
Answer the questions orally!


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta
bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi
barang
6.2.1 meminta bantuan
6.2.2 memberi bantuan
6.2.3 meminta barang
6.2.4 memberi barang
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan
2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa
mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup

1.Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis
2.Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru
Penilaian:
Answer the questions orally.


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
2.3.1 mengungkapkan perasaan
2.3.2 merespon ungkapan
2.3.3 mengungkapkan keraguan
2.3.4 menanyakan
2.3.5 meminta kejelasan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan
perasaan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan
keraguan
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan
5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa
mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
sudah dipelajari)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan: Would you please… dan May I…
Indikator : Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan
ungkapan:
6.4.1 Would you please…
6.4.2 May I…
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please...
dengan santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan
santun
dengan materi
pertanyaan
dialog
dipelajari
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup

Penilaian:
sudah dipelajari)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

peserta didik
Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
Indikator : 7.1.1 Melafalkan kalimat dengan baik dan benar
7.1.2 Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang
benar
7.1.3 Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi
yang benar
3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan
benar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca
nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang
dilakukan guru
3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi
dan jeda sesuai model
4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang baik dan benar
dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang
berkaitan dengan topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
• Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai
sementara siswa mendengar.
• Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa
untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang
guru contohkan.
• Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang
baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan
membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).
• Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.
3. Kegiatan Penutup
• Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran
yang baru saja dipelajari.

• Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
b. Bentuk: Uji petik membaca nyaring
Read the dialogues aloud.
How do you go to school?
I go to school by bicycle.


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

peserta didik
Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Indikator : 7.2.1 Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat
sederhana
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke
supermarket ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
setiap kelompoknya.
3. Kegiatan Penutup
sama.
guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di depan
kelas.
Penilaian:
b. Bentuk: Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat
sederhana

(teks pada halaman 71, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan
contoh)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)
SD : _____________________
peserta didik
Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
Indikator : 7.3.1 Mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat
sederhana
naratif bergambar sangat sederhana
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks
naratif bergambar sangat sederhana
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di
rumah sakit ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di
rumah sakit.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
setiap kelompoknya.
3. Kegiatan Penutup
sama.
guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di
depan kelas.
Penilaian:
b. Bentuk: Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks naratif bergambar sangat
sederhana
c.Contoh instrumen:

(teks pada halaman 108, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat
dijadikan contoh)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)

Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara
berterima dalam konteks sekitar peserta didik
Indikator : 8.1.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan.
Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan
lokasi dalam bahasa Inggris.
• Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik
bahasan.
2. Kegiatan Inti
• Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa
dialog.
• Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.
• Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
• Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan
dengan ujaran yang dipelajari siswa.
Penilaian:
b. Bentuk: Menulis teks fungsional pendek
Complete the dialogues based on the pictures.
(latihan pada halaman 75, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan
contoh)


NIP. NIP. 19880902 200903 1 001

(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat
berterima
Indikator : 8.2.1 Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa
Inggris.
2. Kegiatan Inti
• Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan.
• Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.
• Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.
• Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca.
• Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa
sudah menulis dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
• Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan
meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.
Penilaian:
b. Bentuk: Menulis kartu ucapan snagat sederhana
Write a greeting card to your friend.

(siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)

Mengetahui, ………………,………………………
Kepala SD …………………… Guru Bahasa Inggris
(________________________) (_______________________)

RPP Bhs Inggris Kls 6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Bhs Inggris Kls 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 20

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

21 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 22

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

23 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 24

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 26

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

27 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 28

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 30

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

31 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 32

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 34

Read the sentences aloud.

Read the monologues loudly and carefully.

A: I drink a cup of milk for breakfast.

B: I drink a glass of orange juice for lunch.

C: I drink a glass of lemonade for dinner

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

35 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 36

Read the text and answer the questions.

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD :SDN 2 KARTIKA BHAKTI

Complete the dialogues based on the pictures.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 38

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

39 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

Write a greeting card to your friend.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 40

SYAHRIAL SYARRIF AULIA RAHMAN

41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SD : SDN 2 KARTIKA BHAKTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 42

Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)

Mengetahui, Kartika Bhakti, Juli 2010