P. 1
Mind Map Sebagai Teknik Mencatat

Mind Map Sebagai Teknik Mencatat

|Views: 325|Likes:
Published by agussujadmiko

More info:

Published by: agussujadmiko on Dec 15, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/10/2012

pdf

text

original

Mind Map sebagai Teknik Mencatat

MINDMAP SEBAGAI SEBUAH TEKNIK MENCATAT Oleh Agus Mulyanto Abstrak Mencatat merupakan salah cara manusia meningkatkan efektivitasnya dalam mempelajari sesuatu. Cara ini dilakukan untuk menutupi kelemahan keterbatasan daya ingat. Banyak cara mencatat yang pernah dilakukan orang, mulai dengan menggunakan gambar, simbol, sampai pada kode-kode tertulis seperti yang kita digunakan sekarang. Teknik yang paling banyak dilakukan orang adalah teknik tradisional, yaitu mencatat intisari dari pengetahuan dengan cara linier. Teknik tersebut diperbaharui oleh Novak dengan teknik mencatat peta konsep. Tony Buzan kemudian memperbaharuinya dengan apa yang disebut Mind Map. Berdasarkan beberapa penelitian, teknik mencatat ini dinilai lebih mampu mengakomodasi cara kerja otak manusia, sehingga memberikan dampak yang lebih baik. Kata Kunci : Mencatat, cara kerja otak, peta konsep, dan mind map PENDAHULUAN Mencatat merupakan salah satu kegiatan yang hampir identik dengan kegiatan belajar. Dalam sistem pembelajaran yang sentralistik, klasikal, dan tradisional, kegiatan ini bisa disebut kegiatan utama dalam belajar. Dalam sistem pembelajaran modern, ketika tujuan pembelajaran lebih ditujukan untuk meningkatkan kemampuan secara holisti baik kognitif, afektif, maupun psikomotor, kegiatan mencatat memang bukan kegiatan utama akan tetapi kedudukannya masih tetap penting dan strategis. Pentingnya kegiatan mencatat ini tetap diyakini karena bagaimanapun kemampuan mengingat manusia sangat terbatas baik kualitas maupun kuantitasnya. Oleh karena itu, kegiatan mencatat diperlukan sebagai cara menutupi kelemahan itu. De Porter dan Hernacki (1999:146) bahkan tetap menempatkan kegiatan mencatat sebagai salah satu kegiatan terpenting karena selain meningkatkan daya ingat, catatan diperlukan untuk mengingat apa yang tersimpan dalam memori. Tanpa mencatat dan mengulang, kebanyakan orang hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang mereka baca atau dengar. Persoalan yang muncul kemudian adalah cara mencatat yang bagaimana yang mampu meningkatkan daya ingat sekaligus daya pikir itu ? Lebih spesifik lagi, apa sebenarnya yang mesti dicatat? Berapa banyak yang harus dicatat? Dalam format apa? BEBERAPA TEKNIK MENCATAT

warna. Meskipun demikian inti tujuannya tetap sama yaitu bagaimana membuat catatan yang mampu membantu mengingatkan kembali pada perkataan dan bacaan. Tujuan utama mencatat adalah untuk mendapatkan poin-poin kunci baik dari buku-buku. Pada saat yang sama. dan perasaan. dan melihat kaitannya. simbol. menghubungkan. Pada peta konsep. bunyi. penelitian tentang penerapan teknik mencatat dalam kegiatan pembelajaran telah banyak dilakukan. bagaimana efektifnya pengajaran diberikan. dan rangkaian pernyataan-pernyataan yang dianggap penting. otak kita pada saat yang sama harus mencari. Dugaan itu muncul karena didasari anggapan bahwa bentuk kesadaran yang paling tinggi dari komunikasi manusia yaitu lisan dan tulisan adalah linier. BEBERAPA CATATAN HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN Sebatas pengetahuan peneliti. Hingga saat ini. memahami konsep-konsep utama. kuliah. antara lain dengan membuat outline. Meskipun mereka mendengar atau membaca kata-kata itu satu per satu. merumuskan. yaitu dalam format yang teratur dan rapi seperti sebuah daftar. dan sebagainya. merapikan. Yang diminati para peneliti umumnya adalah teknik mencatat peta konsep dan mind map. dan memberikan wawasan baru (De Porter. laporan. dan symbol yang cukup dominan pada peta pikiran. membantu mengorganisasi materi. Beberapa penelitian yang telah peneliti telaah adalah penelitian Inu Hardi Kusumah yang berjudul Studi tentang Strategi Belajar dengan Menggunakan Pemetaan Konsep (1992). Hal yang sama terjadi pula dalam diri komunikan (pendengar atau pembaca). . 2000:175). inti teori kedua model pemetaan itu sama. memilah. dan menjadikan campuran antara gagasan-gagasan dengan kata-kata yang sudah mempunyai arti itu agar dapat dipahami. citra. mengatur. Cara kerja otak yang demikian kompleks ketika diekspresikan hasilnya dalam berkomunikasi menjadi linier karena secara fisik harus keluar satu-satu.Cukup banyak teknik mencatat yang biasa dilakukan orang. peluang menonjolkan perasaan tersebut tidak begitu dipersoalkan. Para peneliti umumnya tidak tertarik dengan cara mencatat tradisional (linier). Reador. &Nourir. Kondisi ini sebenarnya disebabkan karena keterbatasan fisik saja bahwa mulut kita hanya mampu membentuk satu kata tiap satu waktu. Ketika berkomunikasi dengan kata-kata. orang mengira bahwa otak mengolah informasi secara linier. Secara umum banyak kesamaan antara peta konsep dan peta pikiran. sistematis dan bisa direkonstruksi ulang agar membentuk gagasan yang lengkap sebagaimana yang terbentuk dalam benak komunikator. kata-kata tersebut dirangkai dengan gambar. De Porter dan Hernacki menegaskan bahwa proses yang terjadi dalam pikiran sebelum ia menghasilkan pola pembicaraan yang linier itu adalah apa saja kecuali yang linier. tetapi dalam proses pemahaman terjadi kerja otak yang kompleks. dan bagaiman efektifnya catatan dibuat. Riset mengenai proses komunikasi yang kompleks ini telah mengakibatkan evaluasi ulang tentang bagaimana buku-buku teks ditulis. Para ilmuan sekarang mengatakan bahwa bentuk linier tersebut merupakan µhasil¶ bukanlah µproses¶. memilih. perbedaannya terletak pada peluang mengekspresikan aspekaspek perasaan dalam bentuk gambar. sama kompleksnya dengan proses pemahaman yang dilakukan oleh komunikator sebelum ia mengungkapkan pikirannya tersebut. Catatan yang baik dan efektif bermanfaat untuk mengingat detail-detail tentang poin-poin kunci. tidak mungkin mulut bisa mengucapkan dua kata secara bersamaan dalam satu waktu. ringkasan. meningkatkan pemahaman terhadap materi. Logika dan tatabahasalah yang mengatur agar ekspresi itu menjadi logis. De Porter dan Hernacki (1999:150) berpendapat bahwa teknik mencatat yang efektif adalah teknik mencatat yang sesuai dengan cara kerta otak.

Oleh karena itu. Hasilnya menunjukkan bahwa model pembelajaran tersebut memiliki keunggulan dalam menditeksi keluasan. Teguh Basuki pernah pula menguji coba penggunaan peta konsep dalam pembelajaran matematika di kelas 1 MAN di Jakarta. Saat mengingat informasi. Berikut ini ringkasan hasil penelitian mereka. penggunaan peta konsep ini sangat membantu mereka. juga telah mencobakan penggunaan peta konsep ini pada pengembangan model pembelajaran pupuk untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah aliyah. Dengan menggunakan siswa SMU PGII 2 sebagai subjek penelitian. Peta pikiran menirukan cara kerja otak tersebut. Bagi siswa yang ber-IQ rendah dan sedang. Teguh Basuki menegaskan bahwa ternyata ada korelasi antara kemampuan siswa dalam membuat peta konsep dengan penguasaan materi. bunyi. catatan dalam bentuk . kata. gambar. penulis menguji coba teknik mencatat pete pikiran (mindmap) ini dalam pembelajaran membaca kritis. Hasilnya. perasaan dll. akan tetapi bagi siswa yang ber-IQ tinggi penggunaan peta konsep tidak memberikan hasil yang mencolok dibandingkan dengan siswa ber-IQ tinggi lain yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan peta konsep (Kusumah. garis. dan warna. teknik ini juga bisa diterapkan untuk pembelajaran matamatika. terutama dalam pemahaman konsep. Muhammad Ramli pada tahun 2000. Kelemahan model ini menurut Muhammad Ramli adalah sulitnya menjelaskan konsep-konsep yang berhubungan dengan perhitungan matematik.penelitian Teguh Basuki yang berjudul Pembelajaran Matematika Disertai Penyusunan Peta Konsep (2000). Teknik mencatat peta pikiran dirancang berdasarkan bagaimana otak memproses informasi. simbol. aroma. teknik mencatat peta pikiran ternyata mampu meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa secara signifikan. Peta pikiran merekam seluruh informasi melalui simbol. 1991: 99-100) Pada tahun 2000. Pada tahun 2007 . pikiran. maupun perasaan. Catatan yang dihasilkan menggambarkan pola gagasan yang saling berkaitan dengan topik utama di tengah dan subtopik dengan rinciannya diletakkan pada cabang-cabangnya. dan penelitian Muhammad Ramli yang berjudul Pengembangan Model Pembelajaran Pupuk untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasayah Aliyah Melalui Pemetaan Konsep (2000). Inu Hardi Kusumah pernah melakukan penelitian tentang straregi belajar dengan menggunakan pemetaan konsep dalam mata pelajaran fisika di STM I Bandung pada tahun 1991. Pada tahun 2002. Teknik ini dikembangkan oleh Tony Buzan pada tahun 1970-an dengan mendasarkan pada riset tentang bagaimana cara kerja otak. dan keutuhan konsep yang dimiliki siswa. Dhiasari melakukan penelitian penggunaan mind map ini untuk pembelajaran matematika di SMK Pasundan. Ketiga penilitian yang dilakukan dalam rangka menyusun tesis tersebut menunjukkan hasil yang relatif sama bahwa penggunaan peta konsep memberikan hasil yang lebih baik daripada pembelajaran yang konvensional. Otak mengambil informasi dari berbagai tanda. bunyi. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa hasil pembelajaran fisika dengan menggunakan peta konsep lebih tinggi daripada pembelajaran fisika yang tidak menggunakan peta konsep. TEKNIK MENCATAT PETA PIKIRAN SEBAGAI SEBUAH ALTERNATIF Teknik mencatat peta pikiran (mind Map) merupakan salah satu teknik mencatat yang dianjurkan oleh De Porter dan Hernacki (1999:175). Hasil penelitian Teguh Basuki menyatakan bahwa hasil belajar siswa dengan pembelajaran yang menggunakan peta konsep lebih baik dari hasil belajar siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan peta konsep. baik itu gambar. kedalaman. Sebagai tambahan. otak biasanya melakukannya dalam bentuk gambar warna-warni.

simbol. Peta pikiran terbaik menurut De Porter dkk. dimensi. Gambar atau simbol ini diasumsikan bisa menstimulus kerja otak.mindmap. CARA MEMBUAT DAN CONTOH PETA PIKIRAN Berikut ini cara membuat peta pikiran yang diadaptasi dari cara membuat peta pikiran menurut Buzan (De Poter & Mike Hernacki. penyelesaian integratif.mindmap. peta konsep menempatkan gagasan yang paling umum pada posisi paling atas. Untuk menekankan. Gunakan warna yang berbeda untuk setiap cabang. Dilihat dari aspek tata letak gagasan. gagasan-gagasan penjelas diletakkan disekitar gagasan utama. Tambahkan cabang yang keluar dari pusatnya untuk setiap poin atau gagasan utama. garis bawah. De Porter dkk. dan belajar superordinat.1988:149). Dilihat dari penggunaan simbol. Tulis gagasan utama di tengah-tengah kertas dan lingkupilah dengan lingkaran. segi empat. b. Peta pikiran menempatkan gagasan utama di tengah halaman. tetapi juga lingkaran. spasi. dan simbolisasi. diferensiasi progresif. secara singkat. Buzan menyarankan memanfaatkan garis. .com/MM/mindmap/HOWTO«) : a. ukuran. Gambar peta yang dimaksud adalah hasil suatu rekonstruksi gagasan dalam sebuah pola yang saling berkaitan. dengan topik utama di tengah. dan perasaan. warna. adalah peta pikiran yang warna-warni dan menggunakan banyak gambar dan simbol. Dengan merujuk pada pendapat yang dikemukakan Damasio (1994). bentuk. Peta konsep yang dikemukakan Novak ini didasarkan pada prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan Ausubel. Jumlah cabang akan bervariasi tergantung kepada jumlah gagasan. simbol dll.com/MM/mindmap/Histo«). ukuran. cetak tebal. spasi. Dari gambaran di atas. yaitu peta konsep (Dahar. subtopik dan perincian menjadi cabang-cabang dan ranting-rantingnya. bahwa otak mengingat informasi biasanya dilakukan dalam bentuk gambar warna-warni. kemudian diikuti oleh gagasan-gasasan yang lebih kecil ke bawahnya secara hirarkis. Buzan menyarankan beberapa teknik penekanan dan asosiasi untuk meningkatkan kualitas peta. Sedangkan untuk asosiasi dan menunjukkan hubungan. tipe dan ukuran huruf. Pola pemikiran yang mendasari cara membuat catatan peta pikiran di atas sebenarnya mirip dengan cara memahami suatu wacana yang dikemukakan oleh Novak. b. bunyi.peta pikiran memungkinkan otak memahami ulang gagasan dalam wacana secara utuh dan menyeluruh. kapital. Informasi yang lebih detail dikaitkan dengan gagasan-gagasan penjelas. http://www. citra. dan mode atau style http://www. berpendapat teknik yang diajukan Tony Buzan ini meniru proses berpikir otak. simbol.1999: 154. bayangan. Peta konsep yang diajukan Novak sangat menekankan pada pengembangan konsep dalam bentuk proposisi-proposisi dan hubungan antar proposisi. spasi. citra. teknik mencatat peta pikiran bisa didefinisikan sebagai kegiatan merepresentasikan ide yang diungkapkan suatu wacana dengan menggunakan seluruh simbol grafis dalam satu gambar peta. angka. warna. maupun gambar. jarak. Perbedaan yang jelas antara peta konsep yang dikemukakan Novak dengan peta pikiran yang diajukan Buzan adalah : a. Peta pikiran tidak hanya menggunakan kotak dan garis. imageri. atau bentuk lain. Simbol grafis tersebut adalah kata. peta konsep didominasi oleh kotak (sebagai pembatas gagasan) dan garis (sebagai penghubung antargagasan). yaitu prinsip belajar advance organizer. Buzan menyarankan agar menggunakan warna. tanda panah. warna.

Polisi diibaratkan penegak hukum jalanan atau rimba raya yang penuh lumpur. kembangkan untuk menambahkan detaildetail.c. Kekerasan polisi bukan hanya dilakukan oleh polri. karena di lapangan yang berupa ³rimba raya´ ia berhadapan dengan perilaku penjahat yang sulit diperkirakan. melainkan juga dilakukan oleh kepolisian negara lain. yang dilakukan di depan umum. j. Jika menggunakan singkatan pastikan bahwa singkatan-singkatan itu dikenal dan mudah diingat. d. Tuliskan kata kunci/frase pada tiap-tiap cabang. baik darah korban yang dilindungi. maupun darah polisi itu sendiri. Penegak hukum yang lain adalah penegak hukum tingkat atas yang selalu berpakaian bersih dan berdasi rapi. Tuliskan gagasan-gagasan penting dengan huruf-huruf yang lebih besar. De Porter dan Hernacki (1999:157) menambahkah kiat-kiat berikut dalam membuat peta pikiran : a. perkasa. Sebagai contoh. k. sedangkan para penegak hukum lain diibaratkan . bahkan sering berlumuran darah. Gunakan huruf-huruf kapital. c. Sebagai pembimbing dan pengayom. darah penjahat yang akan ditangkap. tetapi juga harus tegas. Polisi harus pragmatis. buatlah lingkaran dari gagasan utamanya. Tambahkan simbol dan ilustrasi. Di mana-mana polisi bersikap keras jika menghadapi kejahatan. e. polisi dituntut agar senantiasa tampil simpatik. serta menjadi pelindung dan penegak hukum agar tercipta keteraturan dan ketertiban di dalam masyarakat. f. Bersikap kreatif dan berani. Polisi diberi peralatan berupa pentungan dan borgol. Tambahkan sebuah cabang dari pusatnya untuk tiap-tiap poin kunci. Tuliskan kata kunci atau frase pada tiap-tiap cabang yang dikembangkan untuk detail. Hidupkanlah peta pikiran Anda. di bawah ini contoh wacana dan peta pikiran yang menggambarkan pesan wacana tersebut. Contoh Wacana : Polisi sebagai Penegak Hukum dan Pengayom Masyarakat Di dalam undang-undang negara kita dan juga negara lain dinyatakan bahwa tugas polisi ialah membimbing dan mengayomi masyarakat. Di tengah kertas. Sebagai penegak hukum di lapangan. dan kalau perlu juga keras. bukan tas atau pulpen. polisi tidak bisa disamakan dengan penegak hukum lainnya. i. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untuk mendapat ingatan yang lebih baik. d. Buatlah peta pikiran secara horisontal. Karena itulah polisi dilengkapi senjata api. Katakata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan. Polisi ibarat pencari ikan di sungai atau di laut yang siap dimangsa ikan hiu. g. Gunakan bentuk-bentuk acak untuk menunjukkan poin-poin atau gagasan-gagasan. Gari bawahi kata-kata itu dan gunakan huruf-huruf tebal. Bahkan masih banyak negara yang melaksanakan eksekusi terhadap penjahat dengan hukum tembak oleh polisi. b. agar khalayak lebih memahami hukum yang setimpal serta benar-benar dilaksanakan. bahkan di Amerika dan Eropa sebagai negara-negara penunjang hak asasi manusia nomor wahid sekalipun. h. baik yang konvensional maupun modern. jika menghadapi penjahat yang membahayakan keamanan umum maupun keselamatn prajurit polisi. Selanjutnya. Polisi diperbolehkan menembak.

hal. dan kewenangan kepolisian. Menurut tokoh ini. DAFTAR PUSTAKA . Tanpa memahami falsafah. kedudukannya menjadi sangat vital ketika kita merasa memiliki keterbatasan dalam mengingat dan memahami sebuah konsep atau persoalan. sebelum bertindak kita hendaknya memahami permasalahannya terlebih dahulu. Ia mempertanyakan . Oleh karena itu. sesuai dengan yang diamanatkan undang-undang. karena hanya polisilah yang berwenang memaksa demi penegakan hukum.hanya menikmati ikan yang telah ditangkap dan disajikan di meja oleh polisi. agar profesi berjalan sesuai peraturan. Sebagai warga negara yang cinta keteraturan dan ketertiban. kita sering mudah menuduh polisi kurang proporsional dan profesional. teknik mencatat peta konsep dan peta pikiran (mind map) terbukti mampu meningkatkan kemampuan membaca dan berpikir kritis siswa. Banyak peristiwa dalam masyarakat yang menimbulkan pelbagai pertanyaan. Kekuasaan ³memaksa´ itu hanya dimiliki oleh pihak kepolisian sebagaimana diatur oleh undang-undang. dan holistik. Tetapi.´Apakah kita masih membiarkan penjambret yang menganiaya seorang bapak sehingga tewas di depan anak dan istrinya?´ ³Dapatkah kita membiarkan penjahat yang mengeroyok polisi yang sedang bertugas mengatur lalu-lintas?´ Masih banyak contoh kebiadaban penjahat akhir-akhir ini yang cenderung meningkat dan membuat prihatin kita semua. termasuk falsafah yang dijunjung tinggi. yaitu mengenyahkan musuh negara dan masyarakat. sebagai bagian dari sebuah sistem proses pembelajaran. ada baiknya kita kembangkan kedua teknik tersebut sesuai dengan potensi dan kultur anak didik kita. tepat. ³Mengapa polisi harus bersikap keras ?´ Pertanyaan ini sebenarnya sudah dijawab lebih dari dua abad yang lalu oleh Van Vollenhoven. ³Siapakah yang berwenang memaksa agar undang-undang negara dipatuhi oleh warganya?´ Maka ia mengajukan pilihan bahwa polisilah yang seyogyanya berwenang menjadi unsur kekuasaan yang ³memaksa´ agar undangundang ditaat dan dipatuhi. sehingga tercipta kepastian dan kesatuan hukum. Memang. Sumber : Kompas. fungsi. Falsafah ini sejalan dengan falsafah Polri yang ditulis dalam Catur Prasetya. bukan hanya ³menyalahkan´ aparat negara. seharusnya kita mencarikan pilihan yang tepat. 26 November 1991. Falsafah kepolisian dunia antara lain menyebutkan bahwa polisi menjaga agar masyarakat dapat bekerja dan beristirahat dengan nyaman. 137-139 Contoh Peta Pikiran : PENUTUP Mencatat memang bukan kegiatan yang paling penting dalam sebuah proses pembelajar. dalam perkembangan peradaban dunia yang cepat ini dimana-mana polisi dihadapkan pada tantangan yang semakin berat. yang antara lain berbunyi Hanyaken Musuh. Keterbatasan itulah yang menuntut sistem rangsangan tertentu yang mampu menstimulus otak akan bekerja lebih cepat. Meskipun timbul pertanyaan di benak kita. Sejauh penelitian yang telah dilakukan. Kita berharap polisi tidak ragu-ragu bertindak. seperti.

Bobbi & Mike Hernacki. Jakarta: Lemabaga Bahasa Unika Atma Jaya. Bandung: Kaifa DePorter. Concept Mapping: Soft Science or Hard Art ? Cornell University. St.php/category/teknik-mencatat/ diakses tanggal 10 mei 2010 . Tom.edu/trvilberg/trv. Januari 1996. Quantum Teaching.com DePorter. Tony. Vilberg. History of Mind Maps.html http://mulyanto. Bandung: PPs UPI Buzan.1999. Dieta Ardi. Bobbi. Trochim.com/index. (http://river.Dhiasari. Quantum Learning. Using Concept Mapping in a Sensational & Presception Course (A Paper presented at the National Institute for the Teaching of Psychology. Bandung : Kaifa Hamied.blogdetik. 1995. 2000. Fuad Abdul. FL. Petersburg Beach. William MK. Penggunaan peta pikiran (mind map) dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sekolah menengah kejuruan (smk) (penelitian tindakan kelas terhadap siswa tingkat i jurusan penjualan i smk pasundan 1 bandung.clarion. Sarah Singger-Nourie. Mark Reradom. 2007. (On line)WWW/mind-map. Teori Skema dan Kemampuan Analitis dalam Berbahasa Indonesia.

blogspot. Semoga bermanfaat dan membantu Diposkan oleh Muhammad Faiz Ghifari di 16:14 http://thestarisyou.com/2009/02/teknik-mencatat.html .Teknik Mencatat mencatat merupakan proses menyimpan informasi dalam bentuk kertas agar mudah diingat.selama ini mungkin kita mencatat hanya apapun yang dikatakan guru atau disebut mengambil catatan teknik ini mempunyai banyak kelemahan karena kita menulis persis apapun yang dikatakan guru sehingga memiliki banyak kelemahan seperti sulit mengingat oleh karena itu untuk mengatasi masalah ini kita harus beralih sistem mencatat ke sistem membuat catatan sistem ini jauh lebih aktif daripada mengambil catatan karena menggunakan kedua belahan otak sehingga membuat anda lebih memahami yang anda catat. ? (Untuk materi yang perlu ditanyakan) sebanyak dan sebagus mungkin sesuai kreavitas sendiri-sendiri penting juga dibagian kanan buku ini ditulis kata kunci dari materi yang dicatat di bagian kiri jangan ragu pula untuk menggunakan highliter atau stabilo untuk menggarisbawahi bagian penting karena warna mempermudah proses pengingatan usahakan juga gunakan bolpen warna-warni untuk mencatat.lebih mudah mengingat dan banyak manfaat lainya cara mencatat membuat catatan ini ialah dengan membagi halahan buku menjadi 2 bagian 2/3 untuk mencatat yang dicatat guru(mengambil catatan) dan sisanya yaitu 1/3 untuk membuat catatan caranya isilah bagian kanan atau bagian yang 1/3 dengan Gambar (yang berhubungan dengan yang dicatat) Tanda-tanda seperti !(untuk ket penting) .

Sebenarnya ada hal baru yang berubah. apabila sebuah kelas mendukung proses pengembangan hal-kepemimpinan tentu akan akan kental tergantung pada kekuatan softskills.ac.bahan kuliah PITB: mg8. Banyak sekali unsur-unsur softskills. diperani secara bersamaan oleh Kedua Aktor diatas. meskipun pernah dianggap menjadi saksi terjadinya sebuah Tirani (http://geodesy. 2010 Pembelajaran Penuh Kedamaian ! Kelas. tentunya. Kelas-kelas di kampus ini terdiri dari Dua Aktor. ilustrasi.id/wedyanto/?p=143). menjelaskan tentang sebenarnya mahasiswa di kelas kita merupakan Tomorrow¶s Leader. Demikian sebaliknya. Sifat Kelas akan muncul dan berkembang tergantung. dalam tulisan ini. Sudah tentu. Kata Leadership dari para calon Pemimpin (Leader) itu sendiri merupakan hal yang bersifat abstrak. dan itu juga berlaku untuk hal Komunikasi. hanya saja. ±Motivasi. yaitu Dosen dan Mahasiswa. Komunikasi dan Iklim±. pengadaan kapurtulis akan sangat jauh berbeda dibandingkan 20 tahun yang lalu ! .gd. Motivasi Dosen rendah untuk hadir di ruang konser (concert) kelas akan sangat berpengaruh meskipun Motivasi para Mahasiswanya tinggi.pemantauan dinamika bumi March 17th.itb. Lingkungan (environment) Tak Hidup atau Benda-benda di kelas. Bagaimanapun. kedua Aktor tadi akan berperan mengkondisikan sebuah Kelas. ada anekdot dimana kelas adalah ³ruang pelampiasan´ emosi dosen dalam konotasi ³ketenangan jiwa´ yang negatif. Apakah itu ? Teknologi Sarana Prasarana ! Tanpa kita sadari ternyata perubahan lingkungan yang membentuk iklim kelas dipengaruhi juga oleh Perkembangan Teknologi. Pernyataan Huba dan Freed yang dikutip dalam tulisan pada blog diatas. walaupun tolok-ukur kepemimpinan (leadership) dapat ditetapkan. Meskipun. dalam tulisan ini di dalam kelas hal Motivasi dan Komunikasi menjadi sesuatu yang dianggap dapat terasah dan diasah. 2010 ³maaf sedang disusun´ Posted in Bahan Kuliah | Comments Off Beautiful Class January 5th. namun ternyata bisa menjadi sebuah tempat dimana ketenangan jiwa tercapai. Sudah puluhan tahun. hal itu menjadi perbincangan yang akhirnya dianggap bukan hal baru. oleh Keduanya. Sebagai. Masih semuanya itu. justru ingin diungkapkan kebalikannya yaitu yang positif. Motivasi dan Komunikasi yang baik akan menjadikan Iklim Kelas yang baik.

LMS). Motivasi semakin membahana. budaya berkomunikasi ternyata telah berubah. budaya konvensional di kelas dalam berkomunikasi melalui cara verbal dan tulisan di papantulis ataupun layar atau berbentuk materi (handout).id ) Posted in kolom. yang bagi kita sesuatu yang mudah diadakan hanya tinggal dan tergantung Kebijakan Institusi kita Mendukung ataukah Tidak ?! Apabila Komunikasi Meningkat.dapat juga menggunakan atau memanfaatkan perkembangan berkorespondensi dengan media Chatting dan Papan Diskusi Online. Berkorespondensi dengan e-mail dapat dimanfaatkan untuk komunikasi personal maupun publik. sering dilakukan secara personal atau satu pihak atas nama institusi. untuk hal terakhir kita kenal Mailinglists.itb. Iklim Kelas menjadi Damai ! Suatu Tempat dan Kondisi yang dicari dan dinginkan oleh para Dosen dan Mahasiswa agar lebih Nyaman (enjoy) dalam menunaikan kewajiban masing-masing. Ternyata budaya suratmenyurat yang tadinya hanya untuk komunikasi personal bisa digunakan untuk publik dengan adanya Mailinglists. Sekarang ini.ac. Komunikasi di kelas dapat dilengkapi dengan memetik buah perkembangan sistem komunikasiberkorespondensi. Hanya saja diperlukan pendamping sistem. 161209. dalam hal ini komunikasi untuk/dalam proses Pembelajaran ?! Di sisi lain Motivasi bisa terangkat apabila Komunikasi Pembelajaran berlangsung cair (baca: bukan berkomunikasi diantara ³gunung-gunung es´) ! Di sisi lain. Kata mahasiswa ³Siap Coy !´. Selama ini. Ganesa. yang tidak kita sadari. Komunikasi Berkorespondensi Surat-menyurat dikembangkan dengan adanya Surat-Elektronik (e-mail). yaitu Sistem Manajemen Pembelajaran (Learning Management System. wedykun ( wedyanto@gd.Kita sudah memasuki era dimana Komunikasi tidak dapat dipisahkan dengan Teknologi. ternyata. Pembelajaran menjadi sesuatu yang dicari karena kenyamanan dalam menjalankannya. Akan tetapi sebenarnya. Sebenarnya sesuai dengan cara berkorespondensi yang konvensional yaitu surat-menyurat. Catatan | Comments Off . Mengapa kita tidak memanfaatkan Perkembangan Teknologi untuk meningkatkan Komunikasi. komunikasi publik yang merupakan juga sifat komunikasi di kelas-kelas perkuliahan tidak hanya bisa dengan mailinglists.

tukerbuku.com/ .http://jurnal.

Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru.10:48pm ² godam64 Belajar merupakan hal yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. ibadah. SMP. dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 06/05/2007 . Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum . Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. mandi. 3. SMA Serta Mahasiswa Sun. 4. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. 2. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan.Tips Dan Trik Cara Belajar Yang Baik Untuk Ujian / Ulangan Pelajaran Sekolah Bagi Siswa SD. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Buatlah jadwal belajar yang baik. bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejar-kejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. paman. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada.

Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutuptutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong.waktu belajar. teman atau orang tua. amin. http://organisasi. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. terutama bagi anak-anak. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. maka tanyakan kepada guru. Selain itu 6. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. 8. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah. bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban.org/tips-dan-trik-cara-belajar-yang-baik-untuk-ujian-ulangan-pelajaran-sekolah-bagisiswa-sd-smp-sma-serta-mahasiswa . 7. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita halhal yang belum dia pahami. Jika bertanya. 5. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->