Mind Map sebagai Teknik Mencatat

MINDMAP SEBAGAI SEBUAH TEKNIK MENCATAT Oleh Agus Mulyanto Abstrak Mencatat merupakan salah cara manusia meningkatkan efektivitasnya dalam mempelajari sesuatu. Cara ini dilakukan untuk menutupi kelemahan keterbatasan daya ingat. Banyak cara mencatat yang pernah dilakukan orang, mulai dengan menggunakan gambar, simbol, sampai pada kode-kode tertulis seperti yang kita digunakan sekarang. Teknik yang paling banyak dilakukan orang adalah teknik tradisional, yaitu mencatat intisari dari pengetahuan dengan cara linier. Teknik tersebut diperbaharui oleh Novak dengan teknik mencatat peta konsep. Tony Buzan kemudian memperbaharuinya dengan apa yang disebut Mind Map. Berdasarkan beberapa penelitian, teknik mencatat ini dinilai lebih mampu mengakomodasi cara kerja otak manusia, sehingga memberikan dampak yang lebih baik. Kata Kunci : Mencatat, cara kerja otak, peta konsep, dan mind map PENDAHULUAN Mencatat merupakan salah satu kegiatan yang hampir identik dengan kegiatan belajar. Dalam sistem pembelajaran yang sentralistik, klasikal, dan tradisional, kegiatan ini bisa disebut kegiatan utama dalam belajar. Dalam sistem pembelajaran modern, ketika tujuan pembelajaran lebih ditujukan untuk meningkatkan kemampuan secara holisti baik kognitif, afektif, maupun psikomotor, kegiatan mencatat memang bukan kegiatan utama akan tetapi kedudukannya masih tetap penting dan strategis. Pentingnya kegiatan mencatat ini tetap diyakini karena bagaimanapun kemampuan mengingat manusia sangat terbatas baik kualitas maupun kuantitasnya. Oleh karena itu, kegiatan mencatat diperlukan sebagai cara menutupi kelemahan itu. De Porter dan Hernacki (1999:146) bahkan tetap menempatkan kegiatan mencatat sebagai salah satu kegiatan terpenting karena selain meningkatkan daya ingat, catatan diperlukan untuk mengingat apa yang tersimpan dalam memori. Tanpa mencatat dan mengulang, kebanyakan orang hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang mereka baca atau dengar. Persoalan yang muncul kemudian adalah cara mencatat yang bagaimana yang mampu meningkatkan daya ingat sekaligus daya pikir itu ? Lebih spesifik lagi, apa sebenarnya yang mesti dicatat? Berapa banyak yang harus dicatat? Dalam format apa? BEBERAPA TEKNIK MENCATAT

Para peneliti umumnya tidak tertarik dengan cara mencatat tradisional (linier). bagaimana efektifnya pengajaran diberikan. Pada saat yang sama. Secara umum banyak kesamaan antara peta konsep dan peta pikiran. De Porter dan Hernacki menegaskan bahwa proses yang terjadi dalam pikiran sebelum ia menghasilkan pola pembicaraan yang linier itu adalah apa saja kecuali yang linier. kuliah. Kondisi ini sebenarnya disebabkan karena keterbatasan fisik saja bahwa mulut kita hanya mampu membentuk satu kata tiap satu waktu. orang mengira bahwa otak mengolah informasi secara linier. warna. meningkatkan pemahaman terhadap materi. De Porter dan Hernacki (1999:150) berpendapat bahwa teknik mencatat yang efektif adalah teknik mencatat yang sesuai dengan cara kerta otak. dan rangkaian pernyataan-pernyataan yang dianggap penting. dan perasaan. inti teori kedua model pemetaan itu sama. kata-kata tersebut dirangkai dengan gambar. BEBERAPA CATATAN HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN Sebatas pengetahuan peneliti. Cara kerja otak yang demikian kompleks ketika diekspresikan hasilnya dalam berkomunikasi menjadi linier karena secara fisik harus keluar satu-satu. penelitian tentang penerapan teknik mencatat dalam kegiatan pembelajaran telah banyak dilakukan. . Ketika berkomunikasi dengan kata-kata. Hingga saat ini. Hal yang sama terjadi pula dalam diri komunikan (pendengar atau pembaca). bunyi. antara lain dengan membuat outline. perbedaannya terletak pada peluang mengekspresikan aspekaspek perasaan dalam bentuk gambar. menghubungkan. ringkasan. Dugaan itu muncul karena didasari anggapan bahwa bentuk kesadaran yang paling tinggi dari komunikasi manusia yaitu lisan dan tulisan adalah linier. dan menjadikan campuran antara gagasan-gagasan dengan kata-kata yang sudah mempunyai arti itu agar dapat dipahami. &Nourir. dan symbol yang cukup dominan pada peta pikiran. sama kompleksnya dengan proses pemahaman yang dilakukan oleh komunikator sebelum ia mengungkapkan pikirannya tersebut. Logika dan tatabahasalah yang mengatur agar ekspresi itu menjadi logis. memilih. Reador. Para ilmuan sekarang mengatakan bahwa bentuk linier tersebut merupakan µhasil¶ bukanlah µproses¶. membantu mengorganisasi materi. dan bagaiman efektifnya catatan dibuat. memahami konsep-konsep utama. Catatan yang baik dan efektif bermanfaat untuk mengingat detail-detail tentang poin-poin kunci. 2000:175). simbol. Yang diminati para peneliti umumnya adalah teknik mencatat peta konsep dan mind map. sistematis dan bisa direkonstruksi ulang agar membentuk gagasan yang lengkap sebagaimana yang terbentuk dalam benak komunikator.Cukup banyak teknik mencatat yang biasa dilakukan orang. dan sebagainya. Riset mengenai proses komunikasi yang kompleks ini telah mengakibatkan evaluasi ulang tentang bagaimana buku-buku teks ditulis. tidak mungkin mulut bisa mengucapkan dua kata secara bersamaan dalam satu waktu. citra. laporan. Tujuan utama mencatat adalah untuk mendapatkan poin-poin kunci baik dari buku-buku. Meskipun mereka mendengar atau membaca kata-kata itu satu per satu. tetapi dalam proses pemahaman terjadi kerja otak yang kompleks. Meskipun demikian inti tujuannya tetap sama yaitu bagaimana membuat catatan yang mampu membantu mengingatkan kembali pada perkataan dan bacaan. mengatur. yaitu dalam format yang teratur dan rapi seperti sebuah daftar. dan melihat kaitannya. Pada peta konsep. peluang menonjolkan perasaan tersebut tidak begitu dipersoalkan. otak kita pada saat yang sama harus mencari. Beberapa penelitian yang telah peneliti telaah adalah penelitian Inu Hardi Kusumah yang berjudul Studi tentang Strategi Belajar dengan Menggunakan Pemetaan Konsep (1992). merumuskan. memilah. dan memberikan wawasan baru (De Porter. merapikan.

bunyi. Teguh Basuki menegaskan bahwa ternyata ada korelasi antara kemampuan siswa dalam membuat peta konsep dengan penguasaan materi. Bagi siswa yang ber-IQ rendah dan sedang. juga telah mencobakan penggunaan peta konsep ini pada pengembangan model pembelajaran pupuk untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah aliyah. penggunaan peta konsep ini sangat membantu mereka. Pada tahun 2007 . Ketiga penilitian yang dilakukan dalam rangka menyusun tesis tersebut menunjukkan hasil yang relatif sama bahwa penggunaan peta konsep memberikan hasil yang lebih baik daripada pembelajaran yang konvensional. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa hasil pembelajaran fisika dengan menggunakan peta konsep lebih tinggi daripada pembelajaran fisika yang tidak menggunakan peta konsep. Teguh Basuki pernah pula menguji coba penggunaan peta konsep dalam pembelajaran matematika di kelas 1 MAN di Jakarta. Hasil penelitian Teguh Basuki menyatakan bahwa hasil belajar siswa dengan pembelajaran yang menggunakan peta konsep lebih baik dari hasil belajar siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan peta konsep. simbol. pikiran. Dhiasari melakukan penelitian penggunaan mind map ini untuk pembelajaran matematika di SMK Pasundan. Otak mengambil informasi dari berbagai tanda. dan warna. catatan dalam bentuk . Oleh karena itu. akan tetapi bagi siswa yang ber-IQ tinggi penggunaan peta konsep tidak memberikan hasil yang mencolok dibandingkan dengan siswa ber-IQ tinggi lain yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan peta konsep (Kusumah. teknik ini juga bisa diterapkan untuk pembelajaran matamatika. Catatan yang dihasilkan menggambarkan pola gagasan yang saling berkaitan dengan topik utama di tengah dan subtopik dengan rinciannya diletakkan pada cabang-cabangnya. Peta pikiran merekam seluruh informasi melalui simbol. Saat mengingat informasi. Kelemahan model ini menurut Muhammad Ramli adalah sulitnya menjelaskan konsep-konsep yang berhubungan dengan perhitungan matematik. Dengan menggunakan siswa SMU PGII 2 sebagai subjek penelitian. gambar. TEKNIK MENCATAT PETA PIKIRAN SEBAGAI SEBUAH ALTERNATIF Teknik mencatat peta pikiran (mind Map) merupakan salah satu teknik mencatat yang dianjurkan oleh De Porter dan Hernacki (1999:175). teknik mencatat peta pikiran ternyata mampu meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa secara signifikan. kedalaman. Sebagai tambahan. bunyi. Hasilnya menunjukkan bahwa model pembelajaran tersebut memiliki keunggulan dalam menditeksi keluasan. Hasilnya. 1991: 99-100) Pada tahun 2000. dan keutuhan konsep yang dimiliki siswa. kata. otak biasanya melakukannya dalam bentuk gambar warna-warni. perasaan dll. Teknik mencatat peta pikiran dirancang berdasarkan bagaimana otak memproses informasi. Pada tahun 2002.penelitian Teguh Basuki yang berjudul Pembelajaran Matematika Disertai Penyusunan Peta Konsep (2000). garis. aroma. terutama dalam pemahaman konsep. Peta pikiran menirukan cara kerja otak tersebut. Berikut ini ringkasan hasil penelitian mereka. Muhammad Ramli pada tahun 2000. maupun perasaan. penulis menguji coba teknik mencatat pete pikiran (mindmap) ini dalam pembelajaran membaca kritis. baik itu gambar. Teknik ini dikembangkan oleh Tony Buzan pada tahun 1970-an dengan mendasarkan pada riset tentang bagaimana cara kerja otak. dan penelitian Muhammad Ramli yang berjudul Pengembangan Model Pembelajaran Pupuk untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasayah Aliyah Melalui Pemetaan Konsep (2000). Inu Hardi Kusumah pernah melakukan penelitian tentang straregi belajar dengan menggunakan pemetaan konsep dalam mata pelajaran fisika di STM I Bandung pada tahun 1991.

garis bawah.com/MM/mindmap/HOWTO«) : a. Simbol grafis tersebut adalah kata. http://www. Jumlah cabang akan bervariasi tergantung kepada jumlah gagasan. gagasan-gagasan penjelas diletakkan disekitar gagasan utama. bahwa otak mengingat informasi biasanya dilakukan dalam bentuk gambar warna-warni. dan mode atau style http://www. simbol. diferensiasi progresif. warna. Gambar peta yang dimaksud adalah hasil suatu rekonstruksi gagasan dalam sebuah pola yang saling berkaitan. Sedangkan untuk asosiasi dan menunjukkan hubungan. Dari gambaran di atas. subtopik dan perincian menjadi cabang-cabang dan ranting-rantingnya.1988:149). simbol dll. spasi. kapital. citra. Dilihat dari aspek tata letak gagasan. citra. segi empat.mindmap. Peta pikiran tidak hanya menggunakan kotak dan garis. berpendapat teknik yang diajukan Tony Buzan ini meniru proses berpikir otak. spasi. Buzan menyarankan agar menggunakan warna. dan simbolisasi. Buzan menyarankan beberapa teknik penekanan dan asosiasi untuk meningkatkan kualitas peta. b. simbol. Peta pikiran menempatkan gagasan utama di tengah halaman. dan belajar superordinat. teknik mencatat peta pikiran bisa didefinisikan sebagai kegiatan merepresentasikan ide yang diungkapkan suatu wacana dengan menggunakan seluruh simbol grafis dalam satu gambar peta. penyelesaian integratif. maupun gambar. b.1999: 154. Informasi yang lebih detail dikaitkan dengan gagasan-gagasan penjelas. tipe dan ukuran huruf. jarak. warna. bayangan. dengan topik utama di tengah. Perbedaan yang jelas antara peta konsep yang dikemukakan Novak dengan peta pikiran yang diajukan Buzan adalah : a. Tambahkan cabang yang keluar dari pusatnya untuk setiap poin atau gagasan utama. peta konsep didominasi oleh kotak (sebagai pembatas gagasan) dan garis (sebagai penghubung antargagasan). Buzan menyarankan memanfaatkan garis. yaitu prinsip belajar advance organizer. Peta konsep yang dikemukakan Novak ini didasarkan pada prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan Ausubel. warna. ukuran.mindmap. dan perasaan. ukuran. tanda panah. dimensi. kemudian diikuti oleh gagasan-gasasan yang lebih kecil ke bawahnya secara hirarkis. secara singkat. Dengan merujuk pada pendapat yang dikemukakan Damasio (1994). Pola pemikiran yang mendasari cara membuat catatan peta pikiran di atas sebenarnya mirip dengan cara memahami suatu wacana yang dikemukakan oleh Novak.peta pikiran memungkinkan otak memahami ulang gagasan dalam wacana secara utuh dan menyeluruh. atau bentuk lain. Gambar atau simbol ini diasumsikan bisa menstimulus kerja otak. yaitu peta konsep (Dahar. angka. Dilihat dari penggunaan simbol. CARA MEMBUAT DAN CONTOH PETA PIKIRAN Berikut ini cara membuat peta pikiran yang diadaptasi dari cara membuat peta pikiran menurut Buzan (De Poter & Mike Hernacki. bunyi. imageri. Tulis gagasan utama di tengah-tengah kertas dan lingkupilah dengan lingkaran. spasi. De Porter dkk. . Gunakan warna yang berbeda untuk setiap cabang. peta konsep menempatkan gagasan yang paling umum pada posisi paling atas.com/MM/mindmap/Histo«). tetapi juga lingkaran. adalah peta pikiran yang warna-warni dan menggunakan banyak gambar dan simbol. bentuk. Untuk menekankan. Peta pikiran terbaik menurut De Porter dkk. Peta konsep yang diajukan Novak sangat menekankan pada pengembangan konsep dalam bentuk proposisi-proposisi dan hubungan antar proposisi. cetak tebal.

Sebagai pembimbing dan pengayom. g. di bawah ini contoh wacana dan peta pikiran yang menggambarkan pesan wacana tersebut. yang dilakukan di depan umum. darah penjahat yang akan ditangkap. Polisi diberi peralatan berupa pentungan dan borgol. bahkan sering berlumuran darah. Karena itulah polisi dilengkapi senjata api. Gunakan huruf-huruf kapital. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untuk mendapat ingatan yang lebih baik. polisi tidak bisa disamakan dengan penegak hukum lainnya. k. serta menjadi pelindung dan penegak hukum agar tercipta keteraturan dan ketertiban di dalam masyarakat. d. Selanjutnya. kembangkan untuk menambahkan detaildetail. Kekerasan polisi bukan hanya dilakukan oleh polri. c. Polisi diperbolehkan menembak. bukan tas atau pulpen. Polisi diibaratkan penegak hukum jalanan atau rimba raya yang penuh lumpur. Polisi harus pragmatis. baik yang konvensional maupun modern. Gari bawahi kata-kata itu dan gunakan huruf-huruf tebal. Sebagai contoh. baik darah korban yang dilindungi. Bersikap kreatif dan berani. tetapi juga harus tegas. dan kalau perlu juga keras. Buatlah peta pikiran secara horisontal. Sebagai penegak hukum di lapangan. Tambahkan sebuah cabang dari pusatnya untuk tiap-tiap poin kunci. Tambahkan simbol dan ilustrasi.c. h. perkasa. Katakata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan. melainkan juga dilakukan oleh kepolisian negara lain. e. Di mana-mana polisi bersikap keras jika menghadapi kejahatan. sedangkan para penegak hukum lain diibaratkan . Tuliskan kata kunci/frase pada tiap-tiap cabang. maupun darah polisi itu sendiri. bahkan di Amerika dan Eropa sebagai negara-negara penunjang hak asasi manusia nomor wahid sekalipun. karena di lapangan yang berupa ³rimba raya´ ia berhadapan dengan perilaku penjahat yang sulit diperkirakan. jika menghadapi penjahat yang membahayakan keamanan umum maupun keselamatn prajurit polisi. Contoh Wacana : Polisi sebagai Penegak Hukum dan Pengayom Masyarakat Di dalam undang-undang negara kita dan juga negara lain dinyatakan bahwa tugas polisi ialah membimbing dan mengayomi masyarakat. Tuliskan kata kunci atau frase pada tiap-tiap cabang yang dikembangkan untuk detail. buatlah lingkaran dari gagasan utamanya. Di tengah kertas. De Porter dan Hernacki (1999:157) menambahkah kiat-kiat berikut dalam membuat peta pikiran : a. Polisi ibarat pencari ikan di sungai atau di laut yang siap dimangsa ikan hiu. Gunakan bentuk-bentuk acak untuk menunjukkan poin-poin atau gagasan-gagasan. Tuliskan gagasan-gagasan penting dengan huruf-huruf yang lebih besar. j. Hidupkanlah peta pikiran Anda. f. Bahkan masih banyak negara yang melaksanakan eksekusi terhadap penjahat dengan hukum tembak oleh polisi. Penegak hukum yang lain adalah penegak hukum tingkat atas yang selalu berpakaian bersih dan berdasi rapi. polisi dituntut agar senantiasa tampil simpatik. i. b. d. agar khalayak lebih memahami hukum yang setimpal serta benar-benar dilaksanakan. Jika menggunakan singkatan pastikan bahwa singkatan-singkatan itu dikenal dan mudah diingat.

´Apakah kita masih membiarkan penjambret yang menganiaya seorang bapak sehingga tewas di depan anak dan istrinya?´ ³Dapatkah kita membiarkan penjahat yang mengeroyok polisi yang sedang bertugas mengatur lalu-lintas?´ Masih banyak contoh kebiadaban penjahat akhir-akhir ini yang cenderung meningkat dan membuat prihatin kita semua. yang antara lain berbunyi Hanyaken Musuh. Sebagai warga negara yang cinta keteraturan dan ketertiban. Sejauh penelitian yang telah dilakukan. Falsafah ini sejalan dengan falsafah Polri yang ditulis dalam Catur Prasetya. Menurut tokoh ini. ada baiknya kita kembangkan kedua teknik tersebut sesuai dengan potensi dan kultur anak didik kita. sesuai dengan yang diamanatkan undang-undang. Ia mempertanyakan . termasuk falsafah yang dijunjung tinggi. bukan hanya ³menyalahkan´ aparat negara. Memang. 26 November 1991. Kekuasaan ³memaksa´ itu hanya dimiliki oleh pihak kepolisian sebagaimana diatur oleh undang-undang. ³Siapakah yang berwenang memaksa agar undang-undang negara dipatuhi oleh warganya?´ Maka ia mengajukan pilihan bahwa polisilah yang seyogyanya berwenang menjadi unsur kekuasaan yang ³memaksa´ agar undangundang ditaat dan dipatuhi. Keterbatasan itulah yang menuntut sistem rangsangan tertentu yang mampu menstimulus otak akan bekerja lebih cepat.hanya menikmati ikan yang telah ditangkap dan disajikan di meja oleh polisi. dan kewenangan kepolisian. teknik mencatat peta konsep dan peta pikiran (mind map) terbukti mampu meningkatkan kemampuan membaca dan berpikir kritis siswa. kedudukannya menjadi sangat vital ketika kita merasa memiliki keterbatasan dalam mengingat dan memahami sebuah konsep atau persoalan. Falsafah kepolisian dunia antara lain menyebutkan bahwa polisi menjaga agar masyarakat dapat bekerja dan beristirahat dengan nyaman. Tetapi. Banyak peristiwa dalam masyarakat yang menimbulkan pelbagai pertanyaan. tepat. sebelum bertindak kita hendaknya memahami permasalahannya terlebih dahulu. sebagai bagian dari sebuah sistem proses pembelajaran. agar profesi berjalan sesuai peraturan. seharusnya kita mencarikan pilihan yang tepat. sehingga tercipta kepastian dan kesatuan hukum. dan holistik. karena hanya polisilah yang berwenang memaksa demi penegakan hukum. Kita berharap polisi tidak ragu-ragu bertindak. hal. yaitu mengenyahkan musuh negara dan masyarakat. DAFTAR PUSTAKA . ³Mengapa polisi harus bersikap keras ?´ Pertanyaan ini sebenarnya sudah dijawab lebih dari dua abad yang lalu oleh Van Vollenhoven. seperti. Sumber : Kompas. fungsi. Tanpa memahami falsafah. Meskipun timbul pertanyaan di benak kita. dalam perkembangan peradaban dunia yang cepat ini dimana-mana polisi dihadapkan pada tantangan yang semakin berat. Oleh karena itu. 137-139 Contoh Peta Pikiran : PENUTUP Mencatat memang bukan kegiatan yang paling penting dalam sebuah proses pembelajar. kita sering mudah menuduh polisi kurang proporsional dan profesional.

Januari 1996. William MK. (On line)WWW/mind-map. Fuad Abdul. Bandung : Kaifa Hamied. (http://river. St. Penggunaan peta pikiran (mind map) dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sekolah menengah kejuruan (smk) (penelitian tindakan kelas terhadap siswa tingkat i jurusan penjualan i smk pasundan 1 bandung. 1995. Quantum Teaching.1999. Quantum Learning. Dieta Ardi. FL.php/category/teknik-mencatat/ diakses tanggal 10 mei 2010 .blogdetik. Bandung: Kaifa DePorter. Using Concept Mapping in a Sensational & Presception Course (A Paper presented at the National Institute for the Teaching of Psychology.com DePorter. Teori Skema dan Kemampuan Analitis dalam Berbahasa Indonesia. Mark Reradom. Petersburg Beach. History of Mind Maps. 2000.Dhiasari. Jakarta: Lemabaga Bahasa Unika Atma Jaya.edu/trvilberg/trv. Tony. 2007. Bobbi & Mike Hernacki.html http://mulyanto. Tom. Concept Mapping: Soft Science or Hard Art ? Cornell University.com/index. Bobbi. Sarah Singger-Nourie. Trochim. Vilberg. Bandung: PPs UPI Buzan.clarion.

Semoga bermanfaat dan membantu Diposkan oleh Muhammad Faiz Ghifari di 16:14 http://thestarisyou. ? (Untuk materi yang perlu ditanyakan) sebanyak dan sebagus mungkin sesuai kreavitas sendiri-sendiri penting juga dibagian kanan buku ini ditulis kata kunci dari materi yang dicatat di bagian kiri jangan ragu pula untuk menggunakan highliter atau stabilo untuk menggarisbawahi bagian penting karena warna mempermudah proses pengingatan usahakan juga gunakan bolpen warna-warni untuk mencatat.Teknik Mencatat mencatat merupakan proses menyimpan informasi dalam bentuk kertas agar mudah diingat.com/2009/02/teknik-mencatat.lebih mudah mengingat dan banyak manfaat lainya cara mencatat membuat catatan ini ialah dengan membagi halahan buku menjadi 2 bagian 2/3 untuk mencatat yang dicatat guru(mengambil catatan) dan sisanya yaitu 1/3 untuk membuat catatan caranya isilah bagian kanan atau bagian yang 1/3 dengan Gambar (yang berhubungan dengan yang dicatat) Tanda-tanda seperti !(untuk ket penting) .html .blogspot.selama ini mungkin kita mencatat hanya apapun yang dikatakan guru atau disebut mengambil catatan teknik ini mempunyai banyak kelemahan karena kita menulis persis apapun yang dikatakan guru sehingga memiliki banyak kelemahan seperti sulit mengingat oleh karena itu untuk mengatasi masalah ini kita harus beralih sistem mencatat ke sistem membuat catatan sistem ini jauh lebih aktif daripada mengambil catatan karena menggunakan kedua belahan otak sehingga membuat anda lebih memahami yang anda catat.

±Motivasi. Sudah tentu. Kata Leadership dari para calon Pemimpin (Leader) itu sendiri merupakan hal yang bersifat abstrak. dalam tulisan ini. Sifat Kelas akan muncul dan berkembang tergantung. Meskipun. Sudah puluhan tahun.ac. diperani secara bersamaan oleh Kedua Aktor diatas.pemantauan dinamika bumi March 17th. Komunikasi dan Iklim±. kedua Aktor tadi akan berperan mengkondisikan sebuah Kelas. hanya saja. Apakah itu ? Teknologi Sarana Prasarana ! Tanpa kita sadari ternyata perubahan lingkungan yang membentuk iklim kelas dipengaruhi juga oleh Perkembangan Teknologi. ada anekdot dimana kelas adalah ³ruang pelampiasan´ emosi dosen dalam konotasi ³ketenangan jiwa´ yang negatif. 2010 ³maaf sedang disusun´ Posted in Bahan Kuliah | Comments Off Beautiful Class January 5th. ilustrasi. Kelas-kelas di kampus ini terdiri dari Dua Aktor. walaupun tolok-ukur kepemimpinan (leadership) dapat ditetapkan. Sebenarnya ada hal baru yang berubah. dalam tulisan ini di dalam kelas hal Motivasi dan Komunikasi menjadi sesuatu yang dianggap dapat terasah dan diasah. Pernyataan Huba dan Freed yang dikutip dalam tulisan pada blog diatas. Bagaimanapun.gd. dan itu juga berlaku untuk hal Komunikasi. pengadaan kapurtulis akan sangat jauh berbeda dibandingkan 20 tahun yang lalu ! . justru ingin diungkapkan kebalikannya yaitu yang positif.itb. oleh Keduanya.id/wedyanto/?p=143). Motivasi Dosen rendah untuk hadir di ruang konser (concert) kelas akan sangat berpengaruh meskipun Motivasi para Mahasiswanya tinggi. tentunya. Sebagai. Masih semuanya itu. yaitu Dosen dan Mahasiswa. Lingkungan (environment) Tak Hidup atau Benda-benda di kelas. Demikian sebaliknya. hal itu menjadi perbincangan yang akhirnya dianggap bukan hal baru. Banyak sekali unsur-unsur softskills. Motivasi dan Komunikasi yang baik akan menjadikan Iklim Kelas yang baik. meskipun pernah dianggap menjadi saksi terjadinya sebuah Tirani (http://geodesy. apabila sebuah kelas mendukung proses pengembangan hal-kepemimpinan tentu akan akan kental tergantung pada kekuatan softskills.bahan kuliah PITB: mg8. namun ternyata bisa menjadi sebuah tempat dimana ketenangan jiwa tercapai. menjelaskan tentang sebenarnya mahasiswa di kelas kita merupakan Tomorrow¶s Leader. 2010 Pembelajaran Penuh Kedamaian ! Kelas.

Selama ini. yang tidak kita sadari.dapat juga menggunakan atau memanfaatkan perkembangan berkorespondensi dengan media Chatting dan Papan Diskusi Online. Iklim Kelas menjadi Damai ! Suatu Tempat dan Kondisi yang dicari dan dinginkan oleh para Dosen dan Mahasiswa agar lebih Nyaman (enjoy) dalam menunaikan kewajiban masing-masing. Hanya saja diperlukan pendamping sistem. Sebenarnya sesuai dengan cara berkorespondensi yang konvensional yaitu surat-menyurat. Mengapa kita tidak memanfaatkan Perkembangan Teknologi untuk meningkatkan Komunikasi. LMS).id ) Posted in kolom. komunikasi publik yang merupakan juga sifat komunikasi di kelas-kelas perkuliahan tidak hanya bisa dengan mailinglists. Berkorespondensi dengan e-mail dapat dimanfaatkan untuk komunikasi personal maupun publik. Akan tetapi sebenarnya. Catatan | Comments Off . ternyata. yang bagi kita sesuatu yang mudah diadakan hanya tinggal dan tergantung Kebijakan Institusi kita Mendukung ataukah Tidak ?! Apabila Komunikasi Meningkat. yaitu Sistem Manajemen Pembelajaran (Learning Management System. sering dilakukan secara personal atau satu pihak atas nama institusi.itb. dalam hal ini komunikasi untuk/dalam proses Pembelajaran ?! Di sisi lain Motivasi bisa terangkat apabila Komunikasi Pembelajaran berlangsung cair (baca: bukan berkomunikasi diantara ³gunung-gunung es´) ! Di sisi lain. Sekarang ini. Kata mahasiswa ³Siap Coy !´. Komunikasi Berkorespondensi Surat-menyurat dikembangkan dengan adanya Surat-Elektronik (e-mail). Pembelajaran menjadi sesuatu yang dicari karena kenyamanan dalam menjalankannya. Ternyata budaya suratmenyurat yang tadinya hanya untuk komunikasi personal bisa digunakan untuk publik dengan adanya Mailinglists. Motivasi semakin membahana.Kita sudah memasuki era dimana Komunikasi tidak dapat dipisahkan dengan Teknologi. Ganesa. wedykun ( wedyanto@gd. Komunikasi di kelas dapat dilengkapi dengan memetik buah perkembangan sistem komunikasiberkorespondensi.ac. 161209. budaya konvensional di kelas dalam berkomunikasi melalui cara verbal dan tulisan di papantulis ataupun layar atau berbentuk materi (handout). untuk hal terakhir kita kenal Mailinglists. budaya berkomunikasi ternyata telah berubah.

com/ .http://jurnal.tukerbuku.

Buatlah jadwal belajar yang baik. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum .10:48pm ² godam64 Belajar merupakan hal yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. 06/05/2007 . bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. ibadah. SMA Serta Mahasiswa Sun. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Jika waktu makan. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejar-kejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. paman. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak. mandi.Tips Dan Trik Cara Belajar Yang Baik Untuk Ujian / Ulangan Pelajaran Sekolah Bagi Siswa SD. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 3. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. 2. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. SMP. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. 4. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri.

Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Selain itu 6. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal.org/tips-dan-trik-cara-belajar-yang-baik-untuk-ujian-ulangan-pelajaran-sekolah-bagisiswa-sd-smp-sma-serta-mahasiswa . Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. maka tanyakan kepada guru. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutuptutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua. 5. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. http://organisasi. teman atau orang tua. 8. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. 7. terutama bagi anak-anak. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah. amin. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar. bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya.waktu belajar. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Jika bertanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita halhal yang belum dia pahami. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful