Mind Map sebagai Teknik Mencatat

MINDMAP SEBAGAI SEBUAH TEKNIK MENCATAT Oleh Agus Mulyanto Abstrak Mencatat merupakan salah cara manusia meningkatkan efektivitasnya dalam mempelajari sesuatu. Cara ini dilakukan untuk menutupi kelemahan keterbatasan daya ingat. Banyak cara mencatat yang pernah dilakukan orang, mulai dengan menggunakan gambar, simbol, sampai pada kode-kode tertulis seperti yang kita digunakan sekarang. Teknik yang paling banyak dilakukan orang adalah teknik tradisional, yaitu mencatat intisari dari pengetahuan dengan cara linier. Teknik tersebut diperbaharui oleh Novak dengan teknik mencatat peta konsep. Tony Buzan kemudian memperbaharuinya dengan apa yang disebut Mind Map. Berdasarkan beberapa penelitian, teknik mencatat ini dinilai lebih mampu mengakomodasi cara kerja otak manusia, sehingga memberikan dampak yang lebih baik. Kata Kunci : Mencatat, cara kerja otak, peta konsep, dan mind map PENDAHULUAN Mencatat merupakan salah satu kegiatan yang hampir identik dengan kegiatan belajar. Dalam sistem pembelajaran yang sentralistik, klasikal, dan tradisional, kegiatan ini bisa disebut kegiatan utama dalam belajar. Dalam sistem pembelajaran modern, ketika tujuan pembelajaran lebih ditujukan untuk meningkatkan kemampuan secara holisti baik kognitif, afektif, maupun psikomotor, kegiatan mencatat memang bukan kegiatan utama akan tetapi kedudukannya masih tetap penting dan strategis. Pentingnya kegiatan mencatat ini tetap diyakini karena bagaimanapun kemampuan mengingat manusia sangat terbatas baik kualitas maupun kuantitasnya. Oleh karena itu, kegiatan mencatat diperlukan sebagai cara menutupi kelemahan itu. De Porter dan Hernacki (1999:146) bahkan tetap menempatkan kegiatan mencatat sebagai salah satu kegiatan terpenting karena selain meningkatkan daya ingat, catatan diperlukan untuk mengingat apa yang tersimpan dalam memori. Tanpa mencatat dan mengulang, kebanyakan orang hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang mereka baca atau dengar. Persoalan yang muncul kemudian adalah cara mencatat yang bagaimana yang mampu meningkatkan daya ingat sekaligus daya pikir itu ? Lebih spesifik lagi, apa sebenarnya yang mesti dicatat? Berapa banyak yang harus dicatat? Dalam format apa? BEBERAPA TEKNIK MENCATAT

dan sebagainya. De Porter dan Hernacki menegaskan bahwa proses yang terjadi dalam pikiran sebelum ia menghasilkan pola pembicaraan yang linier itu adalah apa saja kecuali yang linier. Logika dan tatabahasalah yang mengatur agar ekspresi itu menjadi logis. 2000:175). dan symbol yang cukup dominan pada peta pikiran.Cukup banyak teknik mencatat yang biasa dilakukan orang. bagaimana efektifnya pengajaran diberikan. laporan. Catatan yang baik dan efektif bermanfaat untuk mengingat detail-detail tentang poin-poin kunci. Meskipun mereka mendengar atau membaca kata-kata itu satu per satu. penelitian tentang penerapan teknik mencatat dalam kegiatan pembelajaran telah banyak dilakukan. membantu mengorganisasi materi. dan perasaan. Hal yang sama terjadi pula dalam diri komunikan (pendengar atau pembaca). merapikan. Cara kerja otak yang demikian kompleks ketika diekspresikan hasilnya dalam berkomunikasi menjadi linier karena secara fisik harus keluar satu-satu. sama kompleksnya dengan proses pemahaman yang dilakukan oleh komunikator sebelum ia mengungkapkan pikirannya tersebut. dan bagaiman efektifnya catatan dibuat. bunyi. tetapi dalam proses pemahaman terjadi kerja otak yang kompleks. otak kita pada saat yang sama harus mencari. sistematis dan bisa direkonstruksi ulang agar membentuk gagasan yang lengkap sebagaimana yang terbentuk dalam benak komunikator. Ketika berkomunikasi dengan kata-kata. memilih. &Nourir. kuliah. simbol. Dugaan itu muncul karena didasari anggapan bahwa bentuk kesadaran yang paling tinggi dari komunikasi manusia yaitu lisan dan tulisan adalah linier. perbedaannya terletak pada peluang mengekspresikan aspekaspek perasaan dalam bentuk gambar. warna. peluang menonjolkan perasaan tersebut tidak begitu dipersoalkan. merumuskan. tidak mungkin mulut bisa mengucapkan dua kata secara bersamaan dalam satu waktu. Yang diminati para peneliti umumnya adalah teknik mencatat peta konsep dan mind map. Tujuan utama mencatat adalah untuk mendapatkan poin-poin kunci baik dari buku-buku. menghubungkan. Pada peta konsep. Pada saat yang sama. Para peneliti umumnya tidak tertarik dengan cara mencatat tradisional (linier). dan menjadikan campuran antara gagasan-gagasan dengan kata-kata yang sudah mempunyai arti itu agar dapat dipahami. Beberapa penelitian yang telah peneliti telaah adalah penelitian Inu Hardi Kusumah yang berjudul Studi tentang Strategi Belajar dengan Menggunakan Pemetaan Konsep (1992). dan memberikan wawasan baru (De Porter. Riset mengenai proses komunikasi yang kompleks ini telah mengakibatkan evaluasi ulang tentang bagaimana buku-buku teks ditulis. Secara umum banyak kesamaan antara peta konsep dan peta pikiran. Para ilmuan sekarang mengatakan bahwa bentuk linier tersebut merupakan µhasil¶ bukanlah µproses¶. yaitu dalam format yang teratur dan rapi seperti sebuah daftar. citra. Kondisi ini sebenarnya disebabkan karena keterbatasan fisik saja bahwa mulut kita hanya mampu membentuk satu kata tiap satu waktu. orang mengira bahwa otak mengolah informasi secara linier. memilah. BEBERAPA CATATAN HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN Sebatas pengetahuan peneliti. inti teori kedua model pemetaan itu sama. dan rangkaian pernyataan-pernyataan yang dianggap penting. dan melihat kaitannya. mengatur. . Reador. meningkatkan pemahaman terhadap materi. kata-kata tersebut dirangkai dengan gambar. Hingga saat ini. memahami konsep-konsep utama. De Porter dan Hernacki (1999:150) berpendapat bahwa teknik mencatat yang efektif adalah teknik mencatat yang sesuai dengan cara kerta otak. Meskipun demikian inti tujuannya tetap sama yaitu bagaimana membuat catatan yang mampu membantu mengingatkan kembali pada perkataan dan bacaan. ringkasan. antara lain dengan membuat outline.

teknik ini juga bisa diterapkan untuk pembelajaran matamatika. simbol. Teguh Basuki menegaskan bahwa ternyata ada korelasi antara kemampuan siswa dalam membuat peta konsep dengan penguasaan materi. garis. teknik mencatat peta pikiran ternyata mampu meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa secara signifikan. catatan dalam bentuk . Peta pikiran merekam seluruh informasi melalui simbol. TEKNIK MENCATAT PETA PIKIRAN SEBAGAI SEBUAH ALTERNATIF Teknik mencatat peta pikiran (mind Map) merupakan salah satu teknik mencatat yang dianjurkan oleh De Porter dan Hernacki (1999:175). Sebagai tambahan. Kelemahan model ini menurut Muhammad Ramli adalah sulitnya menjelaskan konsep-konsep yang berhubungan dengan perhitungan matematik. bunyi. Hasilnya menunjukkan bahwa model pembelajaran tersebut memiliki keunggulan dalam menditeksi keluasan. Otak mengambil informasi dari berbagai tanda. bunyi. terutama dalam pemahaman konsep. maupun perasaan. Inu Hardi Kusumah pernah melakukan penelitian tentang straregi belajar dengan menggunakan pemetaan konsep dalam mata pelajaran fisika di STM I Bandung pada tahun 1991. akan tetapi bagi siswa yang ber-IQ tinggi penggunaan peta konsep tidak memberikan hasil yang mencolok dibandingkan dengan siswa ber-IQ tinggi lain yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan peta konsep (Kusumah. dan keutuhan konsep yang dimiliki siswa. Saat mengingat informasi.penelitian Teguh Basuki yang berjudul Pembelajaran Matematika Disertai Penyusunan Peta Konsep (2000). otak biasanya melakukannya dalam bentuk gambar warna-warni. Hasil penelitian Teguh Basuki menyatakan bahwa hasil belajar siswa dengan pembelajaran yang menggunakan peta konsep lebih baik dari hasil belajar siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan peta konsep. juga telah mencobakan penggunaan peta konsep ini pada pengembangan model pembelajaran pupuk untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah aliyah. Teknik ini dikembangkan oleh Tony Buzan pada tahun 1970-an dengan mendasarkan pada riset tentang bagaimana cara kerja otak. aroma. 1991: 99-100) Pada tahun 2000. Teguh Basuki pernah pula menguji coba penggunaan peta konsep dalam pembelajaran matematika di kelas 1 MAN di Jakarta. penggunaan peta konsep ini sangat membantu mereka. Pada tahun 2007 . baik itu gambar. Hasilnya. Teknik mencatat peta pikiran dirancang berdasarkan bagaimana otak memproses informasi. pikiran. kata. Berikut ini ringkasan hasil penelitian mereka. perasaan dll. dan warna. kedalaman. Muhammad Ramli pada tahun 2000. Bagi siswa yang ber-IQ rendah dan sedang. Pada tahun 2002. Dengan menggunakan siswa SMU PGII 2 sebagai subjek penelitian. Catatan yang dihasilkan menggambarkan pola gagasan yang saling berkaitan dengan topik utama di tengah dan subtopik dengan rinciannya diletakkan pada cabang-cabangnya. penulis menguji coba teknik mencatat pete pikiran (mindmap) ini dalam pembelajaran membaca kritis. Oleh karena itu. Peta pikiran menirukan cara kerja otak tersebut. gambar. dan penelitian Muhammad Ramli yang berjudul Pengembangan Model Pembelajaran Pupuk untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasayah Aliyah Melalui Pemetaan Konsep (2000). Ketiga penilitian yang dilakukan dalam rangka menyusun tesis tersebut menunjukkan hasil yang relatif sama bahwa penggunaan peta konsep memberikan hasil yang lebih baik daripada pembelajaran yang konvensional. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa hasil pembelajaran fisika dengan menggunakan peta konsep lebih tinggi daripada pembelajaran fisika yang tidak menggunakan peta konsep. Dhiasari melakukan penelitian penggunaan mind map ini untuk pembelajaran matematika di SMK Pasundan.

bahwa otak mengingat informasi biasanya dilakukan dalam bentuk gambar warna-warni. CARA MEMBUAT DAN CONTOH PETA PIKIRAN Berikut ini cara membuat peta pikiran yang diadaptasi dari cara membuat peta pikiran menurut Buzan (De Poter & Mike Hernacki. peta konsep menempatkan gagasan yang paling umum pada posisi paling atas. tipe dan ukuran huruf. tanda panah. jarak. angka. warna. secara singkat. imageri. Peta pikiran terbaik menurut De Porter dkk. Simbol grafis tersebut adalah kata. subtopik dan perincian menjadi cabang-cabang dan ranting-rantingnya. Peta pikiran tidak hanya menggunakan kotak dan garis. bunyi.com/MM/mindmap/HOWTO«) : a.mindmap. adalah peta pikiran yang warna-warni dan menggunakan banyak gambar dan simbol. spasi. De Porter dkk. maupun gambar. bayangan. dimensi. yaitu prinsip belajar advance organizer. simbol. Peta pikiran menempatkan gagasan utama di tengah halaman. Buzan menyarankan beberapa teknik penekanan dan asosiasi untuk meningkatkan kualitas peta. Pola pemikiran yang mendasari cara membuat catatan peta pikiran di atas sebenarnya mirip dengan cara memahami suatu wacana yang dikemukakan oleh Novak. Informasi yang lebih detail dikaitkan dengan gagasan-gagasan penjelas. spasi. b. Perbedaan yang jelas antara peta konsep yang dikemukakan Novak dengan peta pikiran yang diajukan Buzan adalah : a. peta konsep didominasi oleh kotak (sebagai pembatas gagasan) dan garis (sebagai penghubung antargagasan). dan simbolisasi. atau bentuk lain. dan mode atau style http://www. dan perasaan. berpendapat teknik yang diajukan Tony Buzan ini meniru proses berpikir otak. Sedangkan untuk asosiasi dan menunjukkan hubungan.com/MM/mindmap/Histo«). ukuran. yaitu peta konsep (Dahar. Tulis gagasan utama di tengah-tengah kertas dan lingkupilah dengan lingkaran. Dengan merujuk pada pendapat yang dikemukakan Damasio (1994). teknik mencatat peta pikiran bisa didefinisikan sebagai kegiatan merepresentasikan ide yang diungkapkan suatu wacana dengan menggunakan seluruh simbol grafis dalam satu gambar peta. warna. segi empat. Buzan menyarankan agar menggunakan warna. tetapi juga lingkaran. spasi.1988:149). warna. simbol dll. gagasan-gagasan penjelas diletakkan disekitar gagasan utama. Dilihat dari aspek tata letak gagasan. Dilihat dari penggunaan simbol. Gunakan warna yang berbeda untuk setiap cabang. b. http://www. Peta konsep yang diajukan Novak sangat menekankan pada pengembangan konsep dalam bentuk proposisi-proposisi dan hubungan antar proposisi. Peta konsep yang dikemukakan Novak ini didasarkan pada prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan Ausubel. Dari gambaran di atas. penyelesaian integratif.mindmap. bentuk. Gambar atau simbol ini diasumsikan bisa menstimulus kerja otak. kemudian diikuti oleh gagasan-gasasan yang lebih kecil ke bawahnya secara hirarkis.peta pikiran memungkinkan otak memahami ulang gagasan dalam wacana secara utuh dan menyeluruh. simbol. Jumlah cabang akan bervariasi tergantung kepada jumlah gagasan.1999: 154. . dengan topik utama di tengah. Untuk menekankan. garis bawah. Buzan menyarankan memanfaatkan garis. citra. dan belajar superordinat. citra. Tambahkan cabang yang keluar dari pusatnya untuk setiap poin atau gagasan utama. ukuran. Gambar peta yang dimaksud adalah hasil suatu rekonstruksi gagasan dalam sebuah pola yang saling berkaitan. cetak tebal. kapital. diferensiasi progresif.

Karena itulah polisi dilengkapi senjata api. Polisi harus pragmatis. Penegak hukum yang lain adalah penegak hukum tingkat atas yang selalu berpakaian bersih dan berdasi rapi. Buatlah peta pikiran secara horisontal. sedangkan para penegak hukum lain diibaratkan . e. Sebagai pembimbing dan pengayom. jika menghadapi penjahat yang membahayakan keamanan umum maupun keselamatn prajurit polisi. polisi dituntut agar senantiasa tampil simpatik. f. Gari bawahi kata-kata itu dan gunakan huruf-huruf tebal. De Porter dan Hernacki (1999:157) menambahkah kiat-kiat berikut dalam membuat peta pikiran : a. yang dilakukan di depan umum. h. Tuliskan kata kunci/frase pada tiap-tiap cabang. Tambahkan sebuah cabang dari pusatnya untuk tiap-tiap poin kunci. Tambahkan simbol dan ilustrasi. dan kalau perlu juga keras. Di tengah kertas. Hidupkanlah peta pikiran Anda. serta menjadi pelindung dan penegak hukum agar tercipta keteraturan dan ketertiban di dalam masyarakat. Contoh Wacana : Polisi sebagai Penegak Hukum dan Pengayom Masyarakat Di dalam undang-undang negara kita dan juga negara lain dinyatakan bahwa tugas polisi ialah membimbing dan mengayomi masyarakat. Sebagai penegak hukum di lapangan. Polisi diperbolehkan menembak.c. Bersikap kreatif dan berani. Kekerasan polisi bukan hanya dilakukan oleh polri. Katakata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan. baik yang konvensional maupun modern. darah penjahat yang akan ditangkap. Bahkan masih banyak negara yang melaksanakan eksekusi terhadap penjahat dengan hukum tembak oleh polisi. Polisi diibaratkan penegak hukum jalanan atau rimba raya yang penuh lumpur. c. b. Jika menggunakan singkatan pastikan bahwa singkatan-singkatan itu dikenal dan mudah diingat. buatlah lingkaran dari gagasan utamanya. Gunakan bentuk-bentuk acak untuk menunjukkan poin-poin atau gagasan-gagasan. k. perkasa. Selanjutnya. maupun darah polisi itu sendiri. Polisi ibarat pencari ikan di sungai atau di laut yang siap dimangsa ikan hiu. kembangkan untuk menambahkan detaildetail. Sebagai contoh. Tuliskan kata kunci atau frase pada tiap-tiap cabang yang dikembangkan untuk detail. g. karena di lapangan yang berupa ³rimba raya´ ia berhadapan dengan perilaku penjahat yang sulit diperkirakan. agar khalayak lebih memahami hukum yang setimpal serta benar-benar dilaksanakan. tetapi juga harus tegas. bahkan di Amerika dan Eropa sebagai negara-negara penunjang hak asasi manusia nomor wahid sekalipun. bahkan sering berlumuran darah. d. Tuliskan gagasan-gagasan penting dengan huruf-huruf yang lebih besar. melainkan juga dilakukan oleh kepolisian negara lain. baik darah korban yang dilindungi. di bawah ini contoh wacana dan peta pikiran yang menggambarkan pesan wacana tersebut. i. j. d. Di mana-mana polisi bersikap keras jika menghadapi kejahatan. bukan tas atau pulpen. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untuk mendapat ingatan yang lebih baik. Gunakan huruf-huruf kapital. polisi tidak bisa disamakan dengan penegak hukum lainnya. Polisi diberi peralatan berupa pentungan dan borgol.

Falsafah ini sejalan dengan falsafah Polri yang ditulis dalam Catur Prasetya. Sumber : Kompas. Banyak peristiwa dalam masyarakat yang menimbulkan pelbagai pertanyaan. 26 November 1991. fungsi. yang antara lain berbunyi Hanyaken Musuh. 137-139 Contoh Peta Pikiran : PENUTUP Mencatat memang bukan kegiatan yang paling penting dalam sebuah proses pembelajar. sebelum bertindak kita hendaknya memahami permasalahannya terlebih dahulu. Sebagai warga negara yang cinta keteraturan dan ketertiban. bukan hanya ³menyalahkan´ aparat negara. Falsafah kepolisian dunia antara lain menyebutkan bahwa polisi menjaga agar masyarakat dapat bekerja dan beristirahat dengan nyaman. hal. tepat. seharusnya kita mencarikan pilihan yang tepat. ³Mengapa polisi harus bersikap keras ?´ Pertanyaan ini sebenarnya sudah dijawab lebih dari dua abad yang lalu oleh Van Vollenhoven. ³Siapakah yang berwenang memaksa agar undang-undang negara dipatuhi oleh warganya?´ Maka ia mengajukan pilihan bahwa polisilah yang seyogyanya berwenang menjadi unsur kekuasaan yang ³memaksa´ agar undangundang ditaat dan dipatuhi. Keterbatasan itulah yang menuntut sistem rangsangan tertentu yang mampu menstimulus otak akan bekerja lebih cepat. DAFTAR PUSTAKA . Ia mempertanyakan . karena hanya polisilah yang berwenang memaksa demi penegakan hukum. dan kewenangan kepolisian. kedudukannya menjadi sangat vital ketika kita merasa memiliki keterbatasan dalam mengingat dan memahami sebuah konsep atau persoalan. Meskipun timbul pertanyaan di benak kita. teknik mencatat peta konsep dan peta pikiran (mind map) terbukti mampu meningkatkan kemampuan membaca dan berpikir kritis siswa. Kita berharap polisi tidak ragu-ragu bertindak. sehingga tercipta kepastian dan kesatuan hukum. dalam perkembangan peradaban dunia yang cepat ini dimana-mana polisi dihadapkan pada tantangan yang semakin berat. Tanpa memahami falsafah. Kekuasaan ³memaksa´ itu hanya dimiliki oleh pihak kepolisian sebagaimana diatur oleh undang-undang. Sejauh penelitian yang telah dilakukan. kita sering mudah menuduh polisi kurang proporsional dan profesional. termasuk falsafah yang dijunjung tinggi.´Apakah kita masih membiarkan penjambret yang menganiaya seorang bapak sehingga tewas di depan anak dan istrinya?´ ³Dapatkah kita membiarkan penjahat yang mengeroyok polisi yang sedang bertugas mengatur lalu-lintas?´ Masih banyak contoh kebiadaban penjahat akhir-akhir ini yang cenderung meningkat dan membuat prihatin kita semua. seperti. Oleh karena itu. sebagai bagian dari sebuah sistem proses pembelajaran. Tetapi. sesuai dengan yang diamanatkan undang-undang. ada baiknya kita kembangkan kedua teknik tersebut sesuai dengan potensi dan kultur anak didik kita.hanya menikmati ikan yang telah ditangkap dan disajikan di meja oleh polisi. Memang. Menurut tokoh ini. yaitu mengenyahkan musuh negara dan masyarakat. agar profesi berjalan sesuai peraturan. dan holistik.

Teori Skema dan Kemampuan Analitis dalam Berbahasa Indonesia.blogdetik. Penggunaan peta pikiran (mind map) dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sekolah menengah kejuruan (smk) (penelitian tindakan kelas terhadap siswa tingkat i jurusan penjualan i smk pasundan 1 bandung. Sarah Singger-Nourie. 1995. Trochim.com DePorter. Petersburg Beach. Using Concept Mapping in a Sensational & Presception Course (A Paper presented at the National Institute for the Teaching of Psychology.Dhiasari. (On line)WWW/mind-map. Quantum Teaching.com/index. Concept Mapping: Soft Science or Hard Art ? Cornell University. St. Bobbi. Tom. 2000. Fuad Abdul.php/category/teknik-mencatat/ diakses tanggal 10 mei 2010 . Bandung: Kaifa DePorter. Bandung : Kaifa Hamied.1999. Bobbi & Mike Hernacki.html http://mulyanto. FL. Bandung: PPs UPI Buzan. Vilberg.edu/trvilberg/trv. William MK. Jakarta: Lemabaga Bahasa Unika Atma Jaya. History of Mind Maps. (http://river. Tony. Dieta Ardi. Quantum Learning. 2007.clarion. Mark Reradom. Januari 1996.

blogspot. ? (Untuk materi yang perlu ditanyakan) sebanyak dan sebagus mungkin sesuai kreavitas sendiri-sendiri penting juga dibagian kanan buku ini ditulis kata kunci dari materi yang dicatat di bagian kiri jangan ragu pula untuk menggunakan highliter atau stabilo untuk menggarisbawahi bagian penting karena warna mempermudah proses pengingatan usahakan juga gunakan bolpen warna-warni untuk mencatat.html .com/2009/02/teknik-mencatat.selama ini mungkin kita mencatat hanya apapun yang dikatakan guru atau disebut mengambil catatan teknik ini mempunyai banyak kelemahan karena kita menulis persis apapun yang dikatakan guru sehingga memiliki banyak kelemahan seperti sulit mengingat oleh karena itu untuk mengatasi masalah ini kita harus beralih sistem mencatat ke sistem membuat catatan sistem ini jauh lebih aktif daripada mengambil catatan karena menggunakan kedua belahan otak sehingga membuat anda lebih memahami yang anda catat.lebih mudah mengingat dan banyak manfaat lainya cara mencatat membuat catatan ini ialah dengan membagi halahan buku menjadi 2 bagian 2/3 untuk mencatat yang dicatat guru(mengambil catatan) dan sisanya yaitu 1/3 untuk membuat catatan caranya isilah bagian kanan atau bagian yang 1/3 dengan Gambar (yang berhubungan dengan yang dicatat) Tanda-tanda seperti !(untuk ket penting) . Semoga bermanfaat dan membantu Diposkan oleh Muhammad Faiz Ghifari di 16:14 http://thestarisyou.Teknik Mencatat mencatat merupakan proses menyimpan informasi dalam bentuk kertas agar mudah diingat.

tentunya. Meskipun. 2010 Pembelajaran Penuh Kedamaian ! Kelas.itb. Pernyataan Huba dan Freed yang dikutip dalam tulisan pada blog diatas.bahan kuliah PITB: mg8. hal itu menjadi perbincangan yang akhirnya dianggap bukan hal baru. Sudah puluhan tahun. namun ternyata bisa menjadi sebuah tempat dimana ketenangan jiwa tercapai. ada anekdot dimana kelas adalah ³ruang pelampiasan´ emosi dosen dalam konotasi ³ketenangan jiwa´ yang negatif. Kelas-kelas di kampus ini terdiri dari Dua Aktor. kedua Aktor tadi akan berperan mengkondisikan sebuah Kelas. Lingkungan (environment) Tak Hidup atau Benda-benda di kelas. menjelaskan tentang sebenarnya mahasiswa di kelas kita merupakan Tomorrow¶s Leader.ac. apabila sebuah kelas mendukung proses pengembangan hal-kepemimpinan tentu akan akan kental tergantung pada kekuatan softskills. ilustrasi. justru ingin diungkapkan kebalikannya yaitu yang positif. Sebenarnya ada hal baru yang berubah. Komunikasi dan Iklim±. hanya saja. Motivasi Dosen rendah untuk hadir di ruang konser (concert) kelas akan sangat berpengaruh meskipun Motivasi para Mahasiswanya tinggi. dalam tulisan ini.id/wedyanto/?p=143). yaitu Dosen dan Mahasiswa. diperani secara bersamaan oleh Kedua Aktor diatas. dan itu juga berlaku untuk hal Komunikasi. Masih semuanya itu. Sudah tentu. Motivasi dan Komunikasi yang baik akan menjadikan Iklim Kelas yang baik. 2010 ³maaf sedang disusun´ Posted in Bahan Kuliah | Comments Off Beautiful Class January 5th. Kata Leadership dari para calon Pemimpin (Leader) itu sendiri merupakan hal yang bersifat abstrak.gd. Demikian sebaliknya. meskipun pernah dianggap menjadi saksi terjadinya sebuah Tirani (http://geodesy. dalam tulisan ini di dalam kelas hal Motivasi dan Komunikasi menjadi sesuatu yang dianggap dapat terasah dan diasah. ±Motivasi. Bagaimanapun. Sifat Kelas akan muncul dan berkembang tergantung. pengadaan kapurtulis akan sangat jauh berbeda dibandingkan 20 tahun yang lalu ! .pemantauan dinamika bumi March 17th. oleh Keduanya. walaupun tolok-ukur kepemimpinan (leadership) dapat ditetapkan. Banyak sekali unsur-unsur softskills. Sebagai. Apakah itu ? Teknologi Sarana Prasarana ! Tanpa kita sadari ternyata perubahan lingkungan yang membentuk iklim kelas dipengaruhi juga oleh Perkembangan Teknologi.

budaya berkomunikasi ternyata telah berubah. dalam hal ini komunikasi untuk/dalam proses Pembelajaran ?! Di sisi lain Motivasi bisa terangkat apabila Komunikasi Pembelajaran berlangsung cair (baca: bukan berkomunikasi diantara ³gunung-gunung es´) ! Di sisi lain. komunikasi publik yang merupakan juga sifat komunikasi di kelas-kelas perkuliahan tidak hanya bisa dengan mailinglists. Mengapa kita tidak memanfaatkan Perkembangan Teknologi untuk meningkatkan Komunikasi. Komunikasi di kelas dapat dilengkapi dengan memetik buah perkembangan sistem komunikasiberkorespondensi. sering dilakukan secara personal atau satu pihak atas nama institusi. untuk hal terakhir kita kenal Mailinglists. Ganesa. Motivasi semakin membahana. budaya konvensional di kelas dalam berkomunikasi melalui cara verbal dan tulisan di papantulis ataupun layar atau berbentuk materi (handout). Iklim Kelas menjadi Damai ! Suatu Tempat dan Kondisi yang dicari dan dinginkan oleh para Dosen dan Mahasiswa agar lebih Nyaman (enjoy) dalam menunaikan kewajiban masing-masing.id ) Posted in kolom. Catatan | Comments Off . Sebenarnya sesuai dengan cara berkorespondensi yang konvensional yaitu surat-menyurat. 161209. Pembelajaran menjadi sesuatu yang dicari karena kenyamanan dalam menjalankannya. Sekarang ini. wedykun ( wedyanto@gd. ternyata. yang tidak kita sadari. Berkorespondensi dengan e-mail dapat dimanfaatkan untuk komunikasi personal maupun publik. yang bagi kita sesuatu yang mudah diadakan hanya tinggal dan tergantung Kebijakan Institusi kita Mendukung ataukah Tidak ?! Apabila Komunikasi Meningkat. Hanya saja diperlukan pendamping sistem. Kata mahasiswa ³Siap Coy !´. Akan tetapi sebenarnya. LMS).Kita sudah memasuki era dimana Komunikasi tidak dapat dipisahkan dengan Teknologi. Ternyata budaya suratmenyurat yang tadinya hanya untuk komunikasi personal bisa digunakan untuk publik dengan adanya Mailinglists. Komunikasi Berkorespondensi Surat-menyurat dikembangkan dengan adanya Surat-Elektronik (e-mail).itb. yaitu Sistem Manajemen Pembelajaran (Learning Management System. Selama ini.ac.dapat juga menggunakan atau memanfaatkan perkembangan berkorespondensi dengan media Chatting dan Papan Diskusi Online.

tukerbuku.com/ .http://jurnal.

Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Jika waktu makan. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejar-kejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. 4. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum . 06/05/2007 . Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. 3. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh.10:48pm ² godam64 Belajar merupakan hal yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. mandi. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buatlah jadwal belajar yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. ibadah. SMA Serta Mahasiswa Sun.Tips Dan Trik Cara Belajar Yang Baik Untuk Ujian / Ulangan Pelajaran Sekolah Bagi Siswa SD. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. 2. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. paman. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. SMP. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai.

org/tips-dan-trik-cara-belajar-yang-baik-untuk-ujian-ulangan-pelajaran-sekolah-bagisiswa-sd-smp-sma-serta-mahasiswa .waktu belajar. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita halhal yang belum dia pahami. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. maka tanyakan kepada guru. terutama bagi anak-anak. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Jika bertanya. http://organisasi. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. teman atau orang tua. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah. amin. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Selain itu 6. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan. 5. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutuptutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. 7. 8. bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan.