Mind Map sebagai Teknik Mencatat

MINDMAP SEBAGAI SEBUAH TEKNIK MENCATAT Oleh Agus Mulyanto Abstrak Mencatat merupakan salah cara manusia meningkatkan efektivitasnya dalam mempelajari sesuatu. Cara ini dilakukan untuk menutupi kelemahan keterbatasan daya ingat. Banyak cara mencatat yang pernah dilakukan orang, mulai dengan menggunakan gambar, simbol, sampai pada kode-kode tertulis seperti yang kita digunakan sekarang. Teknik yang paling banyak dilakukan orang adalah teknik tradisional, yaitu mencatat intisari dari pengetahuan dengan cara linier. Teknik tersebut diperbaharui oleh Novak dengan teknik mencatat peta konsep. Tony Buzan kemudian memperbaharuinya dengan apa yang disebut Mind Map. Berdasarkan beberapa penelitian, teknik mencatat ini dinilai lebih mampu mengakomodasi cara kerja otak manusia, sehingga memberikan dampak yang lebih baik. Kata Kunci : Mencatat, cara kerja otak, peta konsep, dan mind map PENDAHULUAN Mencatat merupakan salah satu kegiatan yang hampir identik dengan kegiatan belajar. Dalam sistem pembelajaran yang sentralistik, klasikal, dan tradisional, kegiatan ini bisa disebut kegiatan utama dalam belajar. Dalam sistem pembelajaran modern, ketika tujuan pembelajaran lebih ditujukan untuk meningkatkan kemampuan secara holisti baik kognitif, afektif, maupun psikomotor, kegiatan mencatat memang bukan kegiatan utama akan tetapi kedudukannya masih tetap penting dan strategis. Pentingnya kegiatan mencatat ini tetap diyakini karena bagaimanapun kemampuan mengingat manusia sangat terbatas baik kualitas maupun kuantitasnya. Oleh karena itu, kegiatan mencatat diperlukan sebagai cara menutupi kelemahan itu. De Porter dan Hernacki (1999:146) bahkan tetap menempatkan kegiatan mencatat sebagai salah satu kegiatan terpenting karena selain meningkatkan daya ingat, catatan diperlukan untuk mengingat apa yang tersimpan dalam memori. Tanpa mencatat dan mengulang, kebanyakan orang hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang mereka baca atau dengar. Persoalan yang muncul kemudian adalah cara mencatat yang bagaimana yang mampu meningkatkan daya ingat sekaligus daya pikir itu ? Lebih spesifik lagi, apa sebenarnya yang mesti dicatat? Berapa banyak yang harus dicatat? Dalam format apa? BEBERAPA TEKNIK MENCATAT

Ketika berkomunikasi dengan kata-kata. mengatur. perbedaannya terletak pada peluang mengekspresikan aspekaspek perasaan dalam bentuk gambar. Pada peta konsep. dan perasaan. dan bagaiman efektifnya catatan dibuat. Yang diminati para peneliti umumnya adalah teknik mencatat peta konsep dan mind map. Hingga saat ini. inti teori kedua model pemetaan itu sama. Catatan yang baik dan efektif bermanfaat untuk mengingat detail-detail tentang poin-poin kunci. peluang menonjolkan perasaan tersebut tidak begitu dipersoalkan. . Secara umum banyak kesamaan antara peta konsep dan peta pikiran. BEBERAPA CATATAN HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN Sebatas pengetahuan peneliti. Logika dan tatabahasalah yang mengatur agar ekspresi itu menjadi logis. Dugaan itu muncul karena didasari anggapan bahwa bentuk kesadaran yang paling tinggi dari komunikasi manusia yaitu lisan dan tulisan adalah linier. Beberapa penelitian yang telah peneliti telaah adalah penelitian Inu Hardi Kusumah yang berjudul Studi tentang Strategi Belajar dengan Menggunakan Pemetaan Konsep (1992). &Nourir. bunyi. memahami konsep-konsep utama. De Porter dan Hernacki (1999:150) berpendapat bahwa teknik mencatat yang efektif adalah teknik mencatat yang sesuai dengan cara kerta otak. meningkatkan pemahaman terhadap materi. citra. Cara kerja otak yang demikian kompleks ketika diekspresikan hasilnya dalam berkomunikasi menjadi linier karena secara fisik harus keluar satu-satu. warna. tetapi dalam proses pemahaman terjadi kerja otak yang kompleks. merapikan. penelitian tentang penerapan teknik mencatat dalam kegiatan pembelajaran telah banyak dilakukan. simbol. Tujuan utama mencatat adalah untuk mendapatkan poin-poin kunci baik dari buku-buku. ringkasan. menghubungkan. antara lain dengan membuat outline. Para peneliti umumnya tidak tertarik dengan cara mencatat tradisional (linier). merumuskan. Riset mengenai proses komunikasi yang kompleks ini telah mengakibatkan evaluasi ulang tentang bagaimana buku-buku teks ditulis.Cukup banyak teknik mencatat yang biasa dilakukan orang. laporan. Para ilmuan sekarang mengatakan bahwa bentuk linier tersebut merupakan µhasil¶ bukanlah µproses¶. orang mengira bahwa otak mengolah informasi secara linier. dan melihat kaitannya. dan symbol yang cukup dominan pada peta pikiran. Kondisi ini sebenarnya disebabkan karena keterbatasan fisik saja bahwa mulut kita hanya mampu membentuk satu kata tiap satu waktu. yaitu dalam format yang teratur dan rapi seperti sebuah daftar. tidak mungkin mulut bisa mengucapkan dua kata secara bersamaan dalam satu waktu. dan rangkaian pernyataan-pernyataan yang dianggap penting. sama kompleksnya dengan proses pemahaman yang dilakukan oleh komunikator sebelum ia mengungkapkan pikirannya tersebut. dan memberikan wawasan baru (De Porter. De Porter dan Hernacki menegaskan bahwa proses yang terjadi dalam pikiran sebelum ia menghasilkan pola pembicaraan yang linier itu adalah apa saja kecuali yang linier. memilah. kuliah. memilih. Pada saat yang sama. bagaimana efektifnya pengajaran diberikan. dan sebagainya. Meskipun mereka mendengar atau membaca kata-kata itu satu per satu. 2000:175). otak kita pada saat yang sama harus mencari. kata-kata tersebut dirangkai dengan gambar. sistematis dan bisa direkonstruksi ulang agar membentuk gagasan yang lengkap sebagaimana yang terbentuk dalam benak komunikator. Meskipun demikian inti tujuannya tetap sama yaitu bagaimana membuat catatan yang mampu membantu mengingatkan kembali pada perkataan dan bacaan. Hal yang sama terjadi pula dalam diri komunikan (pendengar atau pembaca). dan menjadikan campuran antara gagasan-gagasan dengan kata-kata yang sudah mempunyai arti itu agar dapat dipahami. membantu mengorganisasi materi. Reador.

1991: 99-100) Pada tahun 2000. simbol. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa hasil pembelajaran fisika dengan menggunakan peta konsep lebih tinggi daripada pembelajaran fisika yang tidak menggunakan peta konsep. Pada tahun 2007 . akan tetapi bagi siswa yang ber-IQ tinggi penggunaan peta konsep tidak memberikan hasil yang mencolok dibandingkan dengan siswa ber-IQ tinggi lain yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan peta konsep (Kusumah. bunyi. Dengan menggunakan siswa SMU PGII 2 sebagai subjek penelitian. Sebagai tambahan. juga telah mencobakan penggunaan peta konsep ini pada pengembangan model pembelajaran pupuk untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah aliyah. Pada tahun 2002. dan penelitian Muhammad Ramli yang berjudul Pengembangan Model Pembelajaran Pupuk untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasayah Aliyah Melalui Pemetaan Konsep (2000). Dhiasari melakukan penelitian penggunaan mind map ini untuk pembelajaran matematika di SMK Pasundan. teknik ini juga bisa diterapkan untuk pembelajaran matamatika. perasaan dll. Berikut ini ringkasan hasil penelitian mereka. Teknik mencatat peta pikiran dirancang berdasarkan bagaimana otak memproses informasi. Hasil penelitian Teguh Basuki menyatakan bahwa hasil belajar siswa dengan pembelajaran yang menggunakan peta konsep lebih baik dari hasil belajar siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan peta konsep. pikiran. penggunaan peta konsep ini sangat membantu mereka. catatan dalam bentuk . Otak mengambil informasi dari berbagai tanda. Teguh Basuki menegaskan bahwa ternyata ada korelasi antara kemampuan siswa dalam membuat peta konsep dengan penguasaan materi. Teguh Basuki pernah pula menguji coba penggunaan peta konsep dalam pembelajaran matematika di kelas 1 MAN di Jakarta. Bagi siswa yang ber-IQ rendah dan sedang. Hasilnya menunjukkan bahwa model pembelajaran tersebut memiliki keunggulan dalam menditeksi keluasan. kata. Ketiga penilitian yang dilakukan dalam rangka menyusun tesis tersebut menunjukkan hasil yang relatif sama bahwa penggunaan peta konsep memberikan hasil yang lebih baik daripada pembelajaran yang konvensional. dan warna. Catatan yang dihasilkan menggambarkan pola gagasan yang saling berkaitan dengan topik utama di tengah dan subtopik dengan rinciannya diletakkan pada cabang-cabangnya. baik itu gambar. penulis menguji coba teknik mencatat pete pikiran (mindmap) ini dalam pembelajaran membaca kritis. maupun perasaan. bunyi. Muhammad Ramli pada tahun 2000. Oleh karena itu. Saat mengingat informasi. garis. Kelemahan model ini menurut Muhammad Ramli adalah sulitnya menjelaskan konsep-konsep yang berhubungan dengan perhitungan matematik. Inu Hardi Kusumah pernah melakukan penelitian tentang straregi belajar dengan menggunakan pemetaan konsep dalam mata pelajaran fisika di STM I Bandung pada tahun 1991. Teknik ini dikembangkan oleh Tony Buzan pada tahun 1970-an dengan mendasarkan pada riset tentang bagaimana cara kerja otak. Peta pikiran menirukan cara kerja otak tersebut. kedalaman. TEKNIK MENCATAT PETA PIKIRAN SEBAGAI SEBUAH ALTERNATIF Teknik mencatat peta pikiran (mind Map) merupakan salah satu teknik mencatat yang dianjurkan oleh De Porter dan Hernacki (1999:175). dan keutuhan konsep yang dimiliki siswa.penelitian Teguh Basuki yang berjudul Pembelajaran Matematika Disertai Penyusunan Peta Konsep (2000). aroma. terutama dalam pemahaman konsep. Hasilnya. gambar. Peta pikiran merekam seluruh informasi melalui simbol. teknik mencatat peta pikiran ternyata mampu meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa secara signifikan. otak biasanya melakukannya dalam bentuk gambar warna-warni.

Untuk menekankan. Buzan menyarankan agar menggunakan warna. simbol. Buzan menyarankan memanfaatkan garis. Perbedaan yang jelas antara peta konsep yang dikemukakan Novak dengan peta pikiran yang diajukan Buzan adalah : a. Sedangkan untuk asosiasi dan menunjukkan hubungan. Dilihat dari penggunaan simbol. jarak. citra. teknik mencatat peta pikiran bisa didefinisikan sebagai kegiatan merepresentasikan ide yang diungkapkan suatu wacana dengan menggunakan seluruh simbol grafis dalam satu gambar peta. cetak tebal. tipe dan ukuran huruf. spasi. Jumlah cabang akan bervariasi tergantung kepada jumlah gagasan.mindmap. simbol dll. dimensi. diferensiasi progresif. citra. Peta pikiran menempatkan gagasan utama di tengah halaman. dan simbolisasi. maupun gambar. b. dan mode atau style http://www. Informasi yang lebih detail dikaitkan dengan gagasan-gagasan penjelas.com/MM/mindmap/HOWTO«) : a. Tulis gagasan utama di tengah-tengah kertas dan lingkupilah dengan lingkaran. gagasan-gagasan penjelas diletakkan disekitar gagasan utama. atau bentuk lain.1999: 154. Peta pikiran tidak hanya menggunakan kotak dan garis. tanda panah. Dilihat dari aspek tata letak gagasan.1988:149).peta pikiran memungkinkan otak memahami ulang gagasan dalam wacana secara utuh dan menyeluruh. peta konsep didominasi oleh kotak (sebagai pembatas gagasan) dan garis (sebagai penghubung antargagasan). garis bawah. yaitu peta konsep (Dahar. peta konsep menempatkan gagasan yang paling umum pada posisi paling atas. ukuran. Gambar atau simbol ini diasumsikan bisa menstimulus kerja otak. Pola pemikiran yang mendasari cara membuat catatan peta pikiran di atas sebenarnya mirip dengan cara memahami suatu wacana yang dikemukakan oleh Novak. bahwa otak mengingat informasi biasanya dilakukan dalam bentuk gambar warna-warni. bayangan. dan belajar superordinat. penyelesaian integratif. Peta konsep yang dikemukakan Novak ini didasarkan pada prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan Ausubel. berpendapat teknik yang diajukan Tony Buzan ini meniru proses berpikir otak. Gambar peta yang dimaksud adalah hasil suatu rekonstruksi gagasan dalam sebuah pola yang saling berkaitan. segi empat. Dari gambaran di atas. subtopik dan perincian menjadi cabang-cabang dan ranting-rantingnya. Peta konsep yang diajukan Novak sangat menekankan pada pengembangan konsep dalam bentuk proposisi-proposisi dan hubungan antar proposisi. Peta pikiran terbaik menurut De Porter dkk. adalah peta pikiran yang warna-warni dan menggunakan banyak gambar dan simbol. De Porter dkk. spasi. warna. Buzan menyarankan beberapa teknik penekanan dan asosiasi untuk meningkatkan kualitas peta. . imageri. dan perasaan. spasi. CARA MEMBUAT DAN CONTOH PETA PIKIRAN Berikut ini cara membuat peta pikiran yang diadaptasi dari cara membuat peta pikiran menurut Buzan (De Poter & Mike Hernacki. Dengan merujuk pada pendapat yang dikemukakan Damasio (1994). bunyi.mindmap. http://www. kemudian diikuti oleh gagasan-gasasan yang lebih kecil ke bawahnya secara hirarkis. tetapi juga lingkaran. dengan topik utama di tengah. bentuk. kapital. ukuran. Tambahkan cabang yang keluar dari pusatnya untuk setiap poin atau gagasan utama. warna. Gunakan warna yang berbeda untuk setiap cabang. secara singkat. Simbol grafis tersebut adalah kata. simbol. warna. angka.com/MM/mindmap/Histo«). yaitu prinsip belajar advance organizer. b.

perkasa.c. serta menjadi pelindung dan penegak hukum agar tercipta keteraturan dan ketertiban di dalam masyarakat. bukan tas atau pulpen. dan kalau perlu juga keras. Di mana-mana polisi bersikap keras jika menghadapi kejahatan. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untuk mendapat ingatan yang lebih baik. agar khalayak lebih memahami hukum yang setimpal serta benar-benar dilaksanakan. Sebagai contoh. Polisi ibarat pencari ikan di sungai atau di laut yang siap dimangsa ikan hiu. j. di bawah ini contoh wacana dan peta pikiran yang menggambarkan pesan wacana tersebut. buatlah lingkaran dari gagasan utamanya. Contoh Wacana : Polisi sebagai Penegak Hukum dan Pengayom Masyarakat Di dalam undang-undang negara kita dan juga negara lain dinyatakan bahwa tugas polisi ialah membimbing dan mengayomi masyarakat. maupun darah polisi itu sendiri. e. melainkan juga dilakukan oleh kepolisian negara lain. Gari bawahi kata-kata itu dan gunakan huruf-huruf tebal. Tuliskan gagasan-gagasan penting dengan huruf-huruf yang lebih besar. g. tetapi juga harus tegas. Kekerasan polisi bukan hanya dilakukan oleh polri. Di tengah kertas. Karena itulah polisi dilengkapi senjata api. yang dilakukan di depan umum. Jika menggunakan singkatan pastikan bahwa singkatan-singkatan itu dikenal dan mudah diingat. h. De Porter dan Hernacki (1999:157) menambahkah kiat-kiat berikut dalam membuat peta pikiran : a. Penegak hukum yang lain adalah penegak hukum tingkat atas yang selalu berpakaian bersih dan berdasi rapi. Bersikap kreatif dan berani. bahkan sering berlumuran darah. f. Hidupkanlah peta pikiran Anda. Sebagai pembimbing dan pengayom. k. sedangkan para penegak hukum lain diibaratkan . Tambahkan simbol dan ilustrasi. Tambahkan sebuah cabang dari pusatnya untuk tiap-tiap poin kunci. kembangkan untuk menambahkan detaildetail. karena di lapangan yang berupa ³rimba raya´ ia berhadapan dengan perilaku penjahat yang sulit diperkirakan. Tuliskan kata kunci/frase pada tiap-tiap cabang. jika menghadapi penjahat yang membahayakan keamanan umum maupun keselamatn prajurit polisi. Katakata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan. Polisi diperbolehkan menembak. Polisi diibaratkan penegak hukum jalanan atau rimba raya yang penuh lumpur. Gunakan bentuk-bentuk acak untuk menunjukkan poin-poin atau gagasan-gagasan. Gunakan huruf-huruf kapital. c. i. b. Polisi harus pragmatis. polisi dituntut agar senantiasa tampil simpatik. Sebagai penegak hukum di lapangan. d. baik yang konvensional maupun modern. polisi tidak bisa disamakan dengan penegak hukum lainnya. Buatlah peta pikiran secara horisontal. Selanjutnya. darah penjahat yang akan ditangkap. d. baik darah korban yang dilindungi. bahkan di Amerika dan Eropa sebagai negara-negara penunjang hak asasi manusia nomor wahid sekalipun. Tuliskan kata kunci atau frase pada tiap-tiap cabang yang dikembangkan untuk detail. Bahkan masih banyak negara yang melaksanakan eksekusi terhadap penjahat dengan hukum tembak oleh polisi. Polisi diberi peralatan berupa pentungan dan borgol.

Oleh karena itu. teknik mencatat peta konsep dan peta pikiran (mind map) terbukti mampu meningkatkan kemampuan membaca dan berpikir kritis siswa. 137-139 Contoh Peta Pikiran : PENUTUP Mencatat memang bukan kegiatan yang paling penting dalam sebuah proses pembelajar. termasuk falsafah yang dijunjung tinggi. ada baiknya kita kembangkan kedua teknik tersebut sesuai dengan potensi dan kultur anak didik kita. 26 November 1991. tepat. sebelum bertindak kita hendaknya memahami permasalahannya terlebih dahulu. ³Siapakah yang berwenang memaksa agar undang-undang negara dipatuhi oleh warganya?´ Maka ia mengajukan pilihan bahwa polisilah yang seyogyanya berwenang menjadi unsur kekuasaan yang ³memaksa´ agar undangundang ditaat dan dipatuhi. agar profesi berjalan sesuai peraturan. Memang. yang antara lain berbunyi Hanyaken Musuh. Keterbatasan itulah yang menuntut sistem rangsangan tertentu yang mampu menstimulus otak akan bekerja lebih cepat. kedudukannya menjadi sangat vital ketika kita merasa memiliki keterbatasan dalam mengingat dan memahami sebuah konsep atau persoalan. dalam perkembangan peradaban dunia yang cepat ini dimana-mana polisi dihadapkan pada tantangan yang semakin berat. dan holistik. karena hanya polisilah yang berwenang memaksa demi penegakan hukum. bukan hanya ³menyalahkan´ aparat negara. Sumber : Kompas. Menurut tokoh ini. seperti. Banyak peristiwa dalam masyarakat yang menimbulkan pelbagai pertanyaan. kita sering mudah menuduh polisi kurang proporsional dan profesional. DAFTAR PUSTAKA .hanya menikmati ikan yang telah ditangkap dan disajikan di meja oleh polisi. fungsi.´Apakah kita masih membiarkan penjambret yang menganiaya seorang bapak sehingga tewas di depan anak dan istrinya?´ ³Dapatkah kita membiarkan penjahat yang mengeroyok polisi yang sedang bertugas mengatur lalu-lintas?´ Masih banyak contoh kebiadaban penjahat akhir-akhir ini yang cenderung meningkat dan membuat prihatin kita semua. Ia mempertanyakan . Falsafah ini sejalan dengan falsafah Polri yang ditulis dalam Catur Prasetya. Kita berharap polisi tidak ragu-ragu bertindak. Tanpa memahami falsafah. sebagai bagian dari sebuah sistem proses pembelajaran. yaitu mengenyahkan musuh negara dan masyarakat. dan kewenangan kepolisian. seharusnya kita mencarikan pilihan yang tepat. Sebagai warga negara yang cinta keteraturan dan ketertiban. Meskipun timbul pertanyaan di benak kita. sesuai dengan yang diamanatkan undang-undang. Falsafah kepolisian dunia antara lain menyebutkan bahwa polisi menjaga agar masyarakat dapat bekerja dan beristirahat dengan nyaman. Sejauh penelitian yang telah dilakukan. Kekuasaan ³memaksa´ itu hanya dimiliki oleh pihak kepolisian sebagaimana diatur oleh undang-undang. ³Mengapa polisi harus bersikap keras ?´ Pertanyaan ini sebenarnya sudah dijawab lebih dari dua abad yang lalu oleh Van Vollenhoven. sehingga tercipta kepastian dan kesatuan hukum. Tetapi. hal.

Bandung: PPs UPI Buzan. Teori Skema dan Kemampuan Analitis dalam Berbahasa Indonesia.edu/trvilberg/trv. 2007.clarion. Concept Mapping: Soft Science or Hard Art ? Cornell University. 2000. Quantum Teaching. William MK. Bobbi & Mike Hernacki. Vilberg.com DePorter. Jakarta: Lemabaga Bahasa Unika Atma Jaya. Mark Reradom.Dhiasari. Bandung: Kaifa DePorter. Quantum Learning. History of Mind Maps.php/category/teknik-mencatat/ diakses tanggal 10 mei 2010 . Tom.1999. Dieta Ardi.html http://mulyanto.blogdetik. Bobbi. 1995. Januari 1996. Using Concept Mapping in a Sensational & Presception Course (A Paper presented at the National Institute for the Teaching of Psychology. Tony. Fuad Abdul. Petersburg Beach. Bandung : Kaifa Hamied. Trochim. Penggunaan peta pikiran (mind map) dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sekolah menengah kejuruan (smk) (penelitian tindakan kelas terhadap siswa tingkat i jurusan penjualan i smk pasundan 1 bandung.com/index. FL. St. Sarah Singger-Nourie. (http://river. (On line)WWW/mind-map.

Teknik Mencatat mencatat merupakan proses menyimpan informasi dalam bentuk kertas agar mudah diingat.com/2009/02/teknik-mencatat.selama ini mungkin kita mencatat hanya apapun yang dikatakan guru atau disebut mengambil catatan teknik ini mempunyai banyak kelemahan karena kita menulis persis apapun yang dikatakan guru sehingga memiliki banyak kelemahan seperti sulit mengingat oleh karena itu untuk mengatasi masalah ini kita harus beralih sistem mencatat ke sistem membuat catatan sistem ini jauh lebih aktif daripada mengambil catatan karena menggunakan kedua belahan otak sehingga membuat anda lebih memahami yang anda catat. ? (Untuk materi yang perlu ditanyakan) sebanyak dan sebagus mungkin sesuai kreavitas sendiri-sendiri penting juga dibagian kanan buku ini ditulis kata kunci dari materi yang dicatat di bagian kiri jangan ragu pula untuk menggunakan highliter atau stabilo untuk menggarisbawahi bagian penting karena warna mempermudah proses pengingatan usahakan juga gunakan bolpen warna-warni untuk mencatat.html . Semoga bermanfaat dan membantu Diposkan oleh Muhammad Faiz Ghifari di 16:14 http://thestarisyou.blogspot.lebih mudah mengingat dan banyak manfaat lainya cara mencatat membuat catatan ini ialah dengan membagi halahan buku menjadi 2 bagian 2/3 untuk mencatat yang dicatat guru(mengambil catatan) dan sisanya yaitu 1/3 untuk membuat catatan caranya isilah bagian kanan atau bagian yang 1/3 dengan Gambar (yang berhubungan dengan yang dicatat) Tanda-tanda seperti !(untuk ket penting) .

Meskipun.pemantauan dinamika bumi March 17th. ilustrasi. Masih semuanya itu. yaitu Dosen dan Mahasiswa. dalam tulisan ini di dalam kelas hal Motivasi dan Komunikasi menjadi sesuatu yang dianggap dapat terasah dan diasah.gd. Komunikasi dan Iklim±. ±Motivasi. Sudah puluhan tahun. 2010 Pembelajaran Penuh Kedamaian ! Kelas. walaupun tolok-ukur kepemimpinan (leadership) dapat ditetapkan. Lingkungan (environment) Tak Hidup atau Benda-benda di kelas. ada anekdot dimana kelas adalah ³ruang pelampiasan´ emosi dosen dalam konotasi ³ketenangan jiwa´ yang negatif. diperani secara bersamaan oleh Kedua Aktor diatas.id/wedyanto/?p=143). meskipun pernah dianggap menjadi saksi terjadinya sebuah Tirani (http://geodesy.ac. Sebagai. namun ternyata bisa menjadi sebuah tempat dimana ketenangan jiwa tercapai. Motivasi Dosen rendah untuk hadir di ruang konser (concert) kelas akan sangat berpengaruh meskipun Motivasi para Mahasiswanya tinggi. Pernyataan Huba dan Freed yang dikutip dalam tulisan pada blog diatas. menjelaskan tentang sebenarnya mahasiswa di kelas kita merupakan Tomorrow¶s Leader. pengadaan kapurtulis akan sangat jauh berbeda dibandingkan 20 tahun yang lalu ! . Sudah tentu.bahan kuliah PITB: mg8. Kata Leadership dari para calon Pemimpin (Leader) itu sendiri merupakan hal yang bersifat abstrak. Kelas-kelas di kampus ini terdiri dari Dua Aktor. 2010 ³maaf sedang disusun´ Posted in Bahan Kuliah | Comments Off Beautiful Class January 5th. Bagaimanapun. Motivasi dan Komunikasi yang baik akan menjadikan Iklim Kelas yang baik.itb. hal itu menjadi perbincangan yang akhirnya dianggap bukan hal baru. apabila sebuah kelas mendukung proses pengembangan hal-kepemimpinan tentu akan akan kental tergantung pada kekuatan softskills. Sebenarnya ada hal baru yang berubah. Banyak sekali unsur-unsur softskills. Demikian sebaliknya. dalam tulisan ini. oleh Keduanya. hanya saja. tentunya. Apakah itu ? Teknologi Sarana Prasarana ! Tanpa kita sadari ternyata perubahan lingkungan yang membentuk iklim kelas dipengaruhi juga oleh Perkembangan Teknologi. dan itu juga berlaku untuk hal Komunikasi. kedua Aktor tadi akan berperan mengkondisikan sebuah Kelas. Sifat Kelas akan muncul dan berkembang tergantung. justru ingin diungkapkan kebalikannya yaitu yang positif.

Mengapa kita tidak memanfaatkan Perkembangan Teknologi untuk meningkatkan Komunikasi. Pembelajaran menjadi sesuatu yang dicari karena kenyamanan dalam menjalankannya. Selama ini. budaya berkomunikasi ternyata telah berubah. yang bagi kita sesuatu yang mudah diadakan hanya tinggal dan tergantung Kebijakan Institusi kita Mendukung ataukah Tidak ?! Apabila Komunikasi Meningkat. Hanya saja diperlukan pendamping sistem. untuk hal terakhir kita kenal Mailinglists. 161209. Sebenarnya sesuai dengan cara berkorespondensi yang konvensional yaitu surat-menyurat. wedykun ( wedyanto@gd. Catatan | Comments Off . Komunikasi di kelas dapat dilengkapi dengan memetik buah perkembangan sistem komunikasiberkorespondensi. Iklim Kelas menjadi Damai ! Suatu Tempat dan Kondisi yang dicari dan dinginkan oleh para Dosen dan Mahasiswa agar lebih Nyaman (enjoy) dalam menunaikan kewajiban masing-masing. yang tidak kita sadari. budaya konvensional di kelas dalam berkomunikasi melalui cara verbal dan tulisan di papantulis ataupun layar atau berbentuk materi (handout). yaitu Sistem Manajemen Pembelajaran (Learning Management System.id ) Posted in kolom.itb. Sekarang ini.Kita sudah memasuki era dimana Komunikasi tidak dapat dipisahkan dengan Teknologi. Motivasi semakin membahana. Kata mahasiswa ³Siap Coy !´. Berkorespondensi dengan e-mail dapat dimanfaatkan untuk komunikasi personal maupun publik. Komunikasi Berkorespondensi Surat-menyurat dikembangkan dengan adanya Surat-Elektronik (e-mail).dapat juga menggunakan atau memanfaatkan perkembangan berkorespondensi dengan media Chatting dan Papan Diskusi Online. dalam hal ini komunikasi untuk/dalam proses Pembelajaran ?! Di sisi lain Motivasi bisa terangkat apabila Komunikasi Pembelajaran berlangsung cair (baca: bukan berkomunikasi diantara ³gunung-gunung es´) ! Di sisi lain. Akan tetapi sebenarnya. Ganesa. LMS). komunikasi publik yang merupakan juga sifat komunikasi di kelas-kelas perkuliahan tidak hanya bisa dengan mailinglists.ac. Ternyata budaya suratmenyurat yang tadinya hanya untuk komunikasi personal bisa digunakan untuk publik dengan adanya Mailinglists. sering dilakukan secara personal atau satu pihak atas nama institusi. ternyata.

http://jurnal.tukerbuku.com/ .

dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejar-kejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. SMA Serta Mahasiswa Sun. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak. mandi. SMP. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah.10:48pm ² godam64 Belajar merupakan hal yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum . ibadah. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. 3. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. 06/05/2007 .Tips Dan Trik Cara Belajar Yang Baik Untuk Ujian / Ulangan Pelajaran Sekolah Bagi Siswa SD. Jika waktu makan. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. 4. 2. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. paman. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Buatlah jadwal belajar yang baik. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri.

Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. 8. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita halhal yang belum dia pahami. Selain itu 6. 5. maka tanyakan kepada guru. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal.org/tips-dan-trik-cara-belajar-yang-baik-untuk-ujian-ulangan-pelajaran-sekolah-bagisiswa-sd-smp-sma-serta-mahasiswa . terutama bagi anak-anak. 7. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutuptutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Jika bertanya. http://organisasi. maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. amin. teman atau orang tua. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas. bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya.waktu belajar. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful